Kanuni za makadirio katika shule ya msingi (kiwango cha mpira kumi). Kama muongo wa tathmini ya bullical utabadili maisha ya watoto wa shule ya Kirusi kwenye mfumo wa mpira wa kiloko 10

Kama unavyojua, lengo la mwisho la utendaji wa kila mfumo wa mafundisho ni upande wa ufanisi wa mafunzo, na tathmini ya kiwango cha mafunzo kama tatizo na haja ya mazoezi ina lengo moja lisilobadilika - kuanzisha kiwango cha ujuzi wa Ujuzi katika hatua zote za mafunzo, pamoja na kipimo cha ufanisi wa mchakato wa elimu na utendaji wa kitaaluma. Ni ya kawaida kwamba mchakato wa kujifunza una ufanisi zaidi wakati mafunzo yanajulikana na maendeleo ya riba ya utambuzi, wakati mchakato wa ujuzi umeanzishwa chini ya ushawishi wake, shughuli za ubunifu huongezeka, kuna riba katika shughuli za utafiti. Ni busara kabisa kuamini kwamba mbinu bora zaidi za shughuli za utambuzi, chombo sahihi zaidi cha tathmini, juu ya haja ya kufundisha na, kama matokeo, utendaji wa juu.

Kanuni za makadirio katika shule ya msingi.
(kiwango cha tenballe)

Muundo na maudhui ya kiwango cha kumi cha kujifunza mwanafunzi wa mwanafunzi

Uhusiano wa kiwango cha decadal na Surrogate.

Tabia ya Kuashiria Digital:

Makala ya udhibiti na tathmini kwa masomo ya elimu ya mtu binafsi

Lugha ya Kirusi

Kudhibiti juu ya kiwango cha mafanikio ya wanafunzi katika lugha yao ya asili hufanyika kwa namna ya kazi zilizoandikwa: dictrations, kazi za grammatical, orodha za orodha, maonyesho, kazi za mtihani.
Dictation hutumikia kama njia ya kuangalia spelling na ujuzi wa punctuation na ujuzi.
Safu ya sarufi ni njia ya kuangalia kiwango cha uelewa wa wanafunzi walijifunza matukio ya grammatical, uwezo wa kuzalisha uchambuzi wa lugha rahisi ya maneno na mapendekezo.
Kudhibiti udhibiti, kama dictation, ni njia ya kuchunguza sheria za spelling na punctuation, malezi ya ujuzi na ujuzi. Hapa ujuzi pia umeangaliwa kuandika maandishi yaliyochapishwa, kuchunguza inaelezea, kupata mipaka ya hukumu, kuweka sehemu ya maandiko, kuandika moja au sehemu nyingine ya maandiko.
Uwasilishaji (mafunzo) - Angalia, kama uundaji wa ujuzi wa kuzungumza; Uwezo wa kuelewa na kupeleka maudhui kuu ya maandiko bila kupita wakati muhimu; Uwezo wa kuandaa maandishi yaliyoandikwa, kuchunguza sheria za lugha ya asili.
Kazi ya mtihani - fomu ya kuthibitisha yenye nguvu, yenye lengo la kuweka kiwango cha malezi ya uwezo wa kutumia maarifa yao katika hali zisizo za kawaida.

Udhibiti wa kulazimisha

1. Kiasi kinalingana na idadi ya maneno ya kusoma.

2. Makosa yasiyo ya Bugs (mapungufu):

• isipokuwa kutoka kwa sheria;
• kurudia barua hiyo;
• hyphenation;
• barua moja ya kupita wakati wa mwisho wa neno:
• hakuna dalili za punctuation mwishoni mwa hukumu, ikiwa pendekezo lifuatayo limeandikwa na barua kuu;
• ukosefu wa kamba "nyekundu";
• ukiukwaji mdogo wa mantiki ya tukio la maandishi ya hati miliki wakati wa kuandika uwasilishaji.

3. makosa mabaya

Kwanza tatu.hitilafu rahisi \u003d 1 Hitilafu, lakini kila moja inayofuata inachukuliwa kwa kosa tofauti.

4. Ply. 3 marekebisho.tathmini inapungua kwa hatua 1.

5. Zaidi ya kosa moja kwa kulazimisha

• Marekebisho 2;
• makosa mawili ya punctuation.

6. Hitilafu:

• ukiukwaji wa sheria za kuandika maneno, ikiwa ni pamoja na kesi kubwa za kuruka, permutation, badala na kuingizwa kwa barua zisizohitajika kwa maneno;
• maneno yasiyo sahihi ya kuandika ambayo hayajawekwa na sheria, mduara ambayo imeelezwa na mpango wa kila darasa (maneno yenye kuandika isiyojulikana);
• ukosefu wa alama za punctuation zilizojifunza katika maandiko (mwishoni mwa kutoa na barua kuu wakati wa mwanzo wa pendekezo);
• kuwepo kwa makosa kwenye sheria zilizojifunza;
• upungufu mkubwa kutoka kwa maandishi ya hakimiliki wakati wa kuandika mada, kupotosha maana ya kazi;
• kutokuwepo kwa sehemu kuu ya uwasilishaji, kuruka matukio muhimu yaliyojitokeza katika maandiko ya mwandishi;
• matumizi ya maneno kwa maana yao (katika uwasilishaji)

Inakadiriwa kwa kulazimisha udhibiti

• ukiukwaji wa sheria za spelling wakati wa kuandika maneno;
• ruka na kuvuruga kwa barua kwa maneno;
• badala ya maneno;
• hakuna alama za punctuation ndani ya mpango wa darasa hili;
• maneno yasiyo sahihi ya kuandika ambayo hayahakikishiwa na utawala (orodha ya maneno hayo yanatolewa katika mpango wa kila darasa).

Kwa kosa katika dictation si kuchukuliwa.

• Hitilafu kwenye sehemu za spelling na punctuation, ambayo katika darasa hili, wala katika madarasa ya awali walisoma (spelling vile mwalimu lazima kutaja na wanafunzi kabla ya kuandika, kuandika neno ngumu kwao kwenye bodi).

Makadirio ya dictation ya msamiati (pamoja na idadi ya maneno 12-20)

Maneno ya neno la kulazimisha

Makadirio ya kuangalia mbali

Inakadiriwa kwa kazi ya grammatical.

Mwonekano

Uwasilishaji unakadiriwa kuwa:

Alama zinawekwa kwa ajili ya kuwasilisha:

"tisa" - Kwa kazi ambayo maudhui ya maandishi yanaambukizwa vizuri; Mapendekezo sahihi na maneno hutumiwa; Hakuna makosa ya spelling na punctuation;
"Nane" - Kwa kazi ambayo maudhui ya maandishi yanaambukizwa vizuri; Mapendekezo sahihi na maneno hutumiwa; 1. Hitilafu ya punction au punctuation inaruhusiwa;
"7" - Kwa kazi ambayo, wakati wa kupeleka maudhui ya maandishi, wakati wowote umepotea; Katika ujenzi wa mapendekezo na katika matumizi ya maneno kuna mapungufu; 2 makosa ya spelling au makosa ya punctuation yanaruhusiwa;
"6", "5" - Kwa kazi, ambayo maudhui ya maandishi hupitishwa wakati wowote; Katika ujenzi wa mapendekezo na katika matumizi ya maneno kuna mapungufu; 3-4 Makosa ya spelling na punctuation yanapitishwa;
"4", "3", "2", "1" - Makadirio yasiyothibitisha kwa kuvuruga kwa kiasi kikubwa wakati wa kuhamisha maandishi ya hakimiliki. Katika ujenzi wa mapendekezo, amri imevunjika, makosa zaidi ya 5 yanaruhusiwa.

Kupima

Upimaji unapimwa na vigezo na maadili ya tathmini, pamoja na kazi za grammatical, au kwa ngazi: juu (kazi zote zilizopendekezwa zinafanywa kwa usahihi); kati (kazi zote na makosa madogo hufanyika); Chini (kazi za kibinafsi zinafanywa).

Kiwango cha makadirio ya Kirusi (mdomo)

Kusoma kwa fasihi.

Hisabati

Kuzingatia makosa yaliyoruhusiwa katika kazi ya mtihani, mwalimu lazima akumbuke kwamba makosa ya grammatical yaliyofanywa katika kazi ya udhibiti yanaonekana kuwa ni mapungufu.
Kigezo kuu cha kukadiria kazi kinapatikana na mwanafunzi: Kufanya sheria na ufafanuzi; uwezo wa kukusanya na kurekodi hali ya tatizo (ikiwa ni lazima); uwezo wa kupata hatua sahihi na kutatua; Uwezo wa kufanya hatua ya hesabu (kuongeza, kuondoa, kuzidisha, mgawanyiko); Uwezo wa kutumia sheria na ufafanuzi katika mazoezi.
Katika operesheni ya udhibiti, aina tofauti za kazi hutumiwa: dictation ya hisabati, kazi, mifano ya hatua ya hesabu, maneno ya utaratibu, equations, kazi kwa ajili ya ujenzi wa maumbo ya kijiometri.

Uainishaji wa makosa na mapungufu yanayoathiri kushuka kwa alama

• ujinga au matumizi yasiyofaa ya mali, sheria, algorithms, tegemezi zilizopo msingi kazi au kutumika wakati wa utekelezaji wake;
• uteuzi usio sahihi wa vitendo, shughuli;
• mahesabu yasiyo sahihi katika kesi wakati madhumuni ya kazi ni kuangalia ujuzi na ujuzi wa kompyuta;
• ruka sehemu ya mahesabu ya hisabati, hatua, shughuli zinazoathiri kwa kiasi kikubwa upatikanaji wa jibu sahihi;
• kutofautiana kwa maandishi ya ufafanuzi, jibu la kazi, majina ya maadili yaliyofanywa na matokeo yaliyopatikana;
• akili ya vipimo na ujenzi wa kijiometri kwa vigezo maalum.

Wanawake:

• data isiyo sahihi ya kushikamana (namba, ishara, sifa, maadili);
• hitilafu katika kumbukumbu za masharti ya hisabati, alama wakati wa kubuni mahesabu ya hisabati;
• mahesabu yasiyo sahihi katika kesi wakati madhumuni ya kazi hayahusiani na hundi ya ujuzi na ujuzi wa kompyuta;
• kurekodi action;
• hakuna jibu kwa kazi au kosa katika kuingia kwa majibu

Kupunguza alama kwa hisia ya jumla ya kazi inaruhusiwa katika kesi zilizotajwa hapo juu.

Mtihani. Mifano.

Mtihani. Kazi

Kazi ya mtihani wa pamoja

Ulimwengu unaozunguka (sayansi ya asili)

Mazingira ya Dunia (Mafunzo ya Jamii)

Fasihi

1. "Kudhibiti na tathmini katika shule ya msingi. Barua ya methodical kutoka 19.11.98. "
2. Simonov v.p., Chernenko e.g.Mizani ya miaka kumi ya makadirio ya kiwango cha tafiti juu ya somo. - M., 2002.

Fomu ya maombi kwa maelezo ya kazi "muuzaji-cassiere"

ATTENTION !!! Tafadhali jaza wasifu huu kama haki iwezekanavyo. Ikiwa unaijaza sio kama ilivyo kweli, bado itapatikana katika mchakato wa kazi na huwezi kukaa nasi kwa muda mrefu, tafadhali tafadhali jaza maswali kwa uaminifu!

JINA KAMILI_____________________________________________________________________________________

Kurudi ___________________________________________________________________________

Miili ya mawasiliano ____________________________________________________________________

Barua pepe ______________________________________________________________________________

Elimu _______________________________________________________________________

Kazi zilizopita ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Ni sifa gani unazozingatia thamani zaidi ndani yako _________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Kuliko kile ulichokifanya kabla ya kujivunia (mafanikio yako binafsi) ___

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Mshahara katika maeneo ya awali ya kazi ______________________________________________

Je! Unataka kupata kiasi gani? _____________________________________________________

Je! Unataka kupata kiasi gani baada ya miezi 6? _________________________________________

Kiasi ambacho unafikiri inaweza kuanza kufanya kazi? __________________________________

Eleza vigezo vya kazi nzuri kwa ajili yenu ___________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Je! Una uzoefu katika mauzo? ____________________________________________

Ikiwa ndivyo, tafadhali tafadhali jibu maswali yafuatayo:

Ulifanya kiasi gani cha mauzo ya muda (miaka 1-2-3)? ______________________________

Uliuza nini? _________________________________________________________

Ikiwa ilikuwa wito wa baridi, mauzo ya kazi katika duka, mauzo katika mkutano, mauzo kwa wateja wa simu mara kwa mara _________________________________________________________

Umepata wateja au kupokea simu zinazoingia? ____________________________

Ulipataje wateja? _______________________________________

Ni gharama gani ya bidhaa uliyouuza? _____________________________

Je, umeshughulika na mchezo wowote, tulishindwa katika mashindano (pia kuna kucheza hapa) ______________________________________________________________________________

­_________________________________________________________________________________________

Asante sana kwa kujaza dodoso!

Kwa swali ikiwa unajitathmini juu ya kiwango cha 10, na kwa alama ya kuchukua vigezo vile kama: 1) Uzuri 2) Akili (+ cm vh) iliyoelezwa na mwandishi Weronika. Jibu bora ni Napenda kujifurahisha juu ya saba.

Jibu kutoka Jibu la 2.[Guru]

Hey! Hapa ni uteuzi wa mada na majibu ya swali lako: ikiwa unajitathmini kwa kiwango cha 10, na kwa alama ya kuchukua vigezo vile kama: 1) Uzuri 2) Akili (+ cm vh)

Jibu kutoka [juu] [yako] ~ [wimbi][Guru]
Hello Frau Weronika!
Njia ya ajabu kama hiyo "sababu na matokeo" ambayo ni ya thamani ya kutoa makala hii.
Mtu anaweza kujiona kuwa ni sababu ya kitu au matokeo ya kitu, na hii ni jambo la kawaida.
Wakati mtu anaanza kushiriki katika ukuaji wa kiroho, hii, kama sheria, ni kwa sababu haifai. Anahisi matokeo ya kitu fulani, kile anachotaka kuwa sababu.
Kwa maneno mengine, ana imani kwamba ni matokeo ya hili, na anataka kujisikia sababu yake, kwa namna fulani kubadilisha hali ya mambo.
Alijihusisha na yeye mwenyewe, mtu mmoja au mwingine atakataa kanuni, imani, ulimwengu; Maisha inakuwa bora, na sasa anahisi sababu zaidi katika maisha kuliko matokeo. Uhakika wake umebadilika - sasa yeye ni nia ya kuzingatia mwenyewe sababu katika maisha yake, na si kwa matokeo.
Mazoea mengi na mifumo hujengwa katika kanuni hii, na watu wengi "wanaendelea" - baada ya yote, kujiona kuwa sababu (na kujisikia) ni mazuri zaidi kuliko matokeo. Unaahidi kuwa utakuwa mfanyabiashara mwenye nguvu sana, mchawi, mchawi wa nguvu isiyokuwa ya kawaida, nk, nk Hii huvutia, kwa sababu inataka kuamini katika hadithi ya hadithi na kuifanya kuwa kweli. Lakini hufikia vitengo vilivyoahidiwa.

Jibu kutoka Volodymyr g_rnyak.[Guru]
Nadhani si sahihi kuweka tathmini mwenyewe)) na zaidi ya vigezo vyako vinaweza kupimwa tu kwa vitendo ...

Jibu kutoka EEREY ZEWAKIN.[Guru]
Nilipata pointi 100, lakini hakuna kigezo cha upole

Jibu kutoka Olga lol.[Guru]
vizuri. . Nadhani mahali fulani zaidi ya mia moja

Jibu kutoka Jangwa la Rose.[Guru]
daa 12 unyenyekevu wa kigezo)

Jibu kutoka Pavel Garmashov.[Guru]
Nadhani 5, kama mfumo wa Ballroom TEN ni.

Jibu kutoka Lyla.[Guru]
Naogopa. Thu, makadirio yetu hayana sambamba na makadirio ya wengine!

Jibu kutoka - [Guru]
Watu wazima Watu hawajali kuhusu michezo katika sandbox na kipimo kwa kila mmoja na kitu.
Watu wazima daima wana hakika na wanajua vizuri kile ambacho ni bora kuliko mtu yeyote.
Na ikiwa kuna makosa tu katika usindikaji wa data na kuhesabu sahihi)

Jibu kutoka Lady Winter.[Guru]
Ninapenda mwenyewe mpendwa kwenye pointi 10 zote

Jibu kutoka Viktor Bobrov.[Guru]
Ya juu zaidi

Jibu kutoka Olga.[Guru]
1) Uzuri - 7Balls.
2) akili - pointi 9.
3) Charm - pointi 9.
4) Wit - 9 pointi.
5) Sense ya ucheshi - pointi 8.
6) uwezo wa kuwasiliana - pointi 6. (Mimi ni sawa, mkali, hauhusiani na huweka mtu mwenye rude).
7) fadhili - pointi 8.
8) Uaminifu - pointi 7.
9) Ufunuo - pointi 6 (watu wachache wananiacha sisi wenyewe).
10) Ukarimu - pointi 8.
11) Tabia ni ngumu na isiyo na maana, kutoka kwa - 9 hadi + pointi, kulingana na ambayo "vipengele" vya tabia huvunja leo, katika hali moja au nyingine.
Hakuna "kadhaa" katika orodha, kwani hakuna kikomo cha ukamilifu.))

Jibu kutoka --- † biker kutoka crypt †[Guru]
rolls yangu ya kiwango.

Jibu kutoka Gedo.[Guru]
Cute mimi.))

Jibu kutoka Mbali na hilo[Guru]
nane amelala upande))

Jibu kutoka Озяwayn bwawa la utulivu![Guru]
Si na hii ni kuridhika vizuri!

Mfumo wa makadirio ya ujuzi ni kipengele muhimu cha mchakato wa elimu. Kwa kweli, ni kigezo cha msingi cha kuamua kiwango cha vifaa vya kujifunza. Wengi wa wazazi wa Kirusi ni mfumo wa kawaida wa kueleweka 5, kwa sababu tunakumbuka tangu wakati wa utoto wao. Nje ya nchi, mifumo mpya ni muhimu - 10-, 12- na hata 100-kumweka. Tabia hii na elimu ya ndani haikuzunguka: baadhi ya shule badala ya kiwango cha kawaida cha 5 kilichoingia kwenye mfumo wa rating kwa alama 10.

Ni mfumo gani unaofaa? Nini cha kuzingatia, kuchagua kati ya muundo wa zamani na mpya wa tathmini ya ujuzi? Na watoto wanaitikiaje kutathmini mafanikio yao wakati wote? Hebu tuzungumze juu yake chini.

Tathmini kama sababu ya ushawishi juu ya malezi ya mtu

Kutoka utoto wa mapema, tunapitia mchakato wa kijamii, yaani, ushirikiano katika jamii iliyopo. Jukumu la kuunganisha vitengo kati ya mtu binafsi na jamii hufanyika na mawakala wanaoitwa kijamii: kwanza ni familia yake mwenyewe, na kisha chekechea, shule, chuo kikuu, timu ya kazi. Lakini kama familia, kama sheria, inatupenda kama sisi, basi eneo la mawakala wengine bado wanahitaji kupata. Aidha, mawakala hawa wanatathminiwa mara kwa mara.

Katika Kindergarten, mwalimu anatathmini tabia na mafanikio ya mtoto: jinsi anavyotumia muda, jinsi ya kuwasiliana na watoto wengine na wafanyakazi, jinsi rahisi ni michezo ya pamoja, changamoto na mazoezi. Kwa hiyo watoto hutumia tathmini - wanaanza kuelewa kwamba tabia yao inafananishwa na maadili ya kumbukumbu ("badala ya smart", "sio mtiifu sana", "anayehusika sana"). Kisha wanapimwa shuleni, lakini hapa msisitizo ni juu ya kiwango cha kujifunza kutoka kwa mtaala - mwanafunzi anapata alama za chini au za juu. Uzoefu huu umetengenezwa kwa maisha yote ya kijamii. Katika chuo kikuu, mwanafunzi wa zamani anakuwa mwanafunzi bora, njia ya pili ya pilipili, na kazi, kwa mtiririko huo, mfanyakazi mzuri, mbaya au mwenye ugonjwa.

Kipindi cha maendeleo kinahesabiwa kwa miaka ya shule, kwa hiyo, mfumo wa tathmini shuleni una ushawishi maalum juu ya malezi ya mtoto. Leo, hali katika shule ni mbaya: baadhi ya taasisi za elimu hutumia mfumo wa 5 wa uhakika kwa Urusi, wengine huenda hatua kwa hatua hadi 10, na wengine hutumia kwa sambamba. Kwa mfano, katika darasa la vijana, wanafunzi huweka makadirio kutoka 1 hadi 5, na katikati na wazee - kutoka 1 hadi 10.

Mfumo wa uhakika wa 5: faida na hasara

Kama ifuatavyo, kiwango cha 1 hadi 5 kinaonyesha jinsi mwanafunzi alijifunza vifaa vya mafunzo. Wakati huo huo, tathmini ya kila kiasi inafanana na tabia fulani ya maana.

Faida:

• mfumo ni wa jadi na unaojulikana, na kwa hiyo unaeleweka na wanafunzi, na wazazi;
• makala nzuri (hasa, tano) kwa kiasi kikubwa huongeza kujithamini kwa mwanafunzi.

Minuses:

• vigezo vya tathmini hazipati nafasi ya usahihi na kwa usahihi kutathmini ujuzi wa mwanafunzi (kwa hiyo matumizi ya kuenea ya makadirio yasiyo ya kuwepo katika kanuni ya makadirio kama "4+", "3-", nk);
• mfumo huo hauelezei maendeleo ya mafunzo ya mwanafunzi (hata kama mwanafunzi alifanya makosa kidogo kuliko wakati wa mwisho, au akajibu kwa usahihi, lakini alifanya kosa katika barua, tathmini yake haitababadili);
• makadirio mabaya yanaathiri vibaya kujithamini kwa mwanafunzi na inaweza kusababisha kuumia kwa kisaikolojia;
• mara nyingi, tathmini imedhamiriwa na mafanikio yasiyo ya kufundisha na mafanikio halisi ya mtoto, lakini tabia na mtazamo wa mwalimu.

Mfumo wa hatua 10: faida na hasara

Tofauti kuu kati ya mfumo huu ni uainishaji wa kina na maelezo ya mafanikio ya kujifunza mwanafunzi. Mbali na kiwango cha ujuzi, kiwango hicho kinaonyesha sifa za ubora wa shughuli za elimu.

Mfumo huo uliitwa hatua ya 10, ingawa juu ya ukweli kuna makadirio 11 ndani yake - kutoka 0 hadi 10. Rating "0" hutolewa kwa matukio hayo wakati mwanafunzi anakataa kujibu swali au kufanya kazi. Lakini wakati huo huo, tathmini haiwezi kuonyesha kiwango cha ujuzi, hivyo haukupokea maonyesho kwa jina la kiwango.

Faida:

• kupanuliwa kwa kupanuliwa inakuwezesha wazi zaidi na kwa uwazi kuamua kiwango cha sasa cha ujuzi;
• kiwango kinakuwezesha kuchambua uwezo wa akili wa mwanafunzi, kutathmini ushiriki katika mchakato wa elimu na kuchunguza udhaifu wake;
• mfumo ni style ya kisaikolojia - makadirio kutoka pointi 5 tayari ni chanya;
• wasiwasi kwa wanafunzi hupungua kati ya wanafunzi bora na wataji: wanafunzi wote ambao walipokea kutoka pointi 7 hadi 10 wanafanikiwa kwa ufafanuzi.

Minuses:

• mfumo hauwezi kutatua matatizo ya jadi ya elimu ya shule: majeraha ya kisaikolojia ya hizo mbili, mtazamo wa walimu, nk;
• wazazi huchanganyikiwa katika pointi mpya na sielewi daima kinachothibitishwa na tathmini moja au nyingine.

Mifumo yote haiwezi kuitwa kamili, lakini ni dhahiri kwamba kiwango cha 10 kinaendelea vizuri zaidi kwa wanafunzi na hufanya mchakato wa kuchunguza ujuzi angalau kidogo, lakini zaidi ya kutosha. Kwa hiyo, ikiwa una nafasi ya kuchagua, ni bora kumtuma mtoto shuleni, ambapo inakadiriwa kutoka 1 hadi 10. Kwa mojawapo, ikiwa mtoto atakuwa akiongozana na mfumo kama huo kutoka kwa darasa la kwanza na utafanyika mpaka kuhitimu . Mpito mkali kutoka kwa kiwango kimoja hadi mwingine, ambayo wakati mwingine hufanyika katika shule za ndani, huleta watoto tu usumbufu wa ziada.

Ukweli wa kuvutia: mfumo wa Kifini wa elimu ya shule, ambayo inachukuliwa kuwa bora duniani kote, alikataa makadirio wakati wote. Kulingana na wafanyakazi wa Wizara ya Elimu ya Kifinlandi, watoto hujifunza ili kupokea na kutumia ujuzi, sio kwa ajili ya ratings nzuri. Mbinu ya ubunifu tayari imethibitisha ufanisi wake: wahitimu wa Kifini walipiga rekodi zote za mafanikio, na wazazi wao ni utulivu kwa afya ya kisaikolojia ya watoto.

Tayari mwaka huu jaribio litaanza katika nchi kwenye tathmini mpya, zaidi ya tathmini ya utendaji wa wanafunzi - kiwango cha 10 cha uhakika.

Hivi karibuni alisema Waziri wa Elimu na Sayansi Andrei Fursenko. Lakini, kama ilivyobadilika, tayari kuna shule za Moscow ambao walifanya hivyo katika karne iliyopita. Katika mmoja wao, gymnasium n 1587 huko Maryina - mwandishi "RG" alikwenda.

Jiometri saba

N1587 Gymnasium huko Maryina kwa miaka kumi inafanya kazi kwa mbinu mpya. Ilihamishwa kwenye mfumo wa hatua 10 wakati mtihani na katika mjumbe hakuwa. Jaribio la kawaida lilianza hapa miaka kumi iliyopita. Mkurugenzi wa shule ajali akaanguka kwa semina katika pedunniversion ya kikanda na, baada ya kujifunza juu ya mbinu mpya ya kutathmini ujuzi, aliamua kujaribu hii. Mamlaka ya wilaya hakuwa na kitu, wazazi pia walionyesha "kwa", lakini walimu wengine walipaswa kushawishi. Hasa walipinga walimu wa shule za juu - waliogopa kwamba wanaweza kuharibu vyeti kwa medalists. Ghafla tutakuwa na fives dhaifu ya kurekebisha imara imara? Ikiwa mwanafunzi hawapati pointi za juu zaidi wakati wa mwaka, jinsi ya kumpa medali? Mwishoni, waliwashawishi.

Iliendeleza kiwango cha makadirio ya kila somo na aina ya kazi. Kwa mfano, pointi 10 katika lugha ya Kirusi itapokea mtu ambaye haonyeshi tu ujuzi bora, lakini pia huenda kwenye ngazi ya utafiti katika kazi ya ubunifu, "inasoma kisanii, anaandika bila kosa moja, safi na kwa makini."

Chukua fizikia. Teni ya juu itapewa tu ikiwa ujuzi wa mwanafunzi huenda zaidi ya programu ya shule. Hii ni tathmini ya ujuzi wa Olimpiki. Si rahisi kupata. Lakini hakuna mtu wa machozi hapa wakati huu. Katika cheti, tano ya juu bado iko, na haijalishi ni pointi ngapi unazo - 8, 9 au 10.

Kulingana na mkurugenzi wa gymnasium ya Hope Timashkova, wote lakini uhamisho wa pointi kwa cheti, wanastahili:

"Mwalimu ana fursa nyingi za kufahamu kwa uwazi ujuzi, wazazi kama vile watoto hawaweka bobs na vitengo, wanafunzi wana motisha zaidi ya kujifunza vizuri - mafanikio zaidi. Leo umepata pointi nne, kesho - tano, siku baada ya kesho - Sita "...

Kiburi nne.

Mwalimu wa lugha ya Kirusi Galina Anatolyevna Biryukova - mgombea wa sayansi ya mafundisho. Dissertation ilitetewa na mfumo mpya wa tenbelen na inahakikisha kuwa haitapotezwa kwa alama za juu kwa wanafunzi wake: "Katika somo la mwisho, kulikuwa na pointi 10, na vitu tisa mara nyingi. Katika shule ya 793, shule ya 793 pia inatumia Mfumo wa bilioni kumi, na kuna lyceum katika Surgut, na kuna Lyceum katika Surgut, ambapo wanafunzi hupimwa kwenye mfumo wa hatua 12. Hii ni kiwango kikubwa cha makadirio ya makadirio. "

Wapinzani wa mfumo wa hatua tano husababisha hoja: tano, nne, tatu ni tofauti sana. "Kuna tatu na minus na nne na faida mbili - niliona katika mazungumzo na rais wa Shirikisho la Urusi Dmitry Medvedev, mmoja wa washindi wa mashindano" Mwalimu wa Mwaka "wa Vadim Muranov. - shuleni, huko ni tathmini tatu tu nzuri, na EGE imewekwa kwenye kiwango cha 100. "

Kwa hakika, pamoja na mfumo uliopo, kwa mfano, kwa ujuzi bora, watano watapata mwanafunzi wa shule yawadi - mshindi wa Olympiad, na yule ambaye alijifunza somo. Na katika gymnasium, uchaguzi wa alama tatu - 8, 9, 10. Olimpiki itaweka kumi juu, na mwanafunzi mgumu - 8.

Kweli, ukweli kwamba mfumo wa hatua 10 kwa ujumla unafanana na kiwango cha matumizi. Kwa hiyo, mabadiliko ya mtihani katika gymnasium hii ilikuwa rahisi kuliko katika shule nyingine. Wanafunzi wote na walimu walielewa na kanuni ya tathmini: Kwa ujuzi, ujuzi, jibu sahihi ni alama zao. Mizani ya mtihani ilikuwa wazi sana na ya uwazi: alipokea pointi 80 - ni kama 8 katika gymnasium. Hivyo, matokeo yake ni bora. Una 50 - hizi ni pointi 5, yaani, mara tatu. Na hakuna wanafunzi kutoka kwa gymnasium hii ilitokea kuthibitisha kwamba kwa kuandika pointi 50, alifanikiwa kupitisha ege yake.

Hiyo ni hatari tu ambayo tathmini isiyojulikana itabaki katika mfumo wa mpira wa kumi - hebu sema makumi. Baada ya yote, hata katika gymnasium, ambapo watoto huanguka kwenye ushindani, pointi kumi hazipatikani. Nini cha kusema kuhusu shule ya kawaida!?

Nuance nyingine - medali ya dhahabu hutolewa kwa mafanikio makubwa katika masomo. Ikiwa mapema - kwa tano, basi kwa mfumo mpya, inaonekana, kwa kadhaa. Waandishi wa medali wataondoa wazi. Labda, wakati wa kuingizwa kwa vyuo vikuu, swali ngumu la tafsiri ya reverse ya tathmini ya wale ambao tayari wamepokea cheti cha hatua tano katika mfumo wa mpira kumi watafufuliwa.

Nenda kwenye somo la kemia? - Ninashauri mkurugenzi wa gymnasium.

Darasa ni ufafanuzi wa mada mpya. Ninauliza shule ya shule kwa whisper katika ukurasa wa kwanza: "Tathmini ya mwisho imepokea katika kemia?" "Nne". Ilitafsiriwa kwa mfumo wa kawaida - mara tatu, tatu na minus. Lakini kama inavyoonekana - "nne"!

Na ni jinsi gani

Shule zote za Kibelarusi zimebadilisha mfumo wa bilioni kumi kutoka Septemba 1, 2002. Shule za Moldova hutumiwa kwa kiwango katika pointi 10, Ukraine - pointi 12, Ufaransa - pointi 20.

Msaada "RG"

Nini na kwa nini (hisabati)

1 Score (dhaifu sana) mwanafunzi aliandika mbali bodi, aliandika chini ya dictation ya mwalimu, alijaribu kupungua ndani ya nyenzo

2 Point (dhaifu) inaweza kurudia baadhi ya ufafanuzi wa msingi, hauwezi kujitegemea kufanya kazi moja ya vitendo na nadharia hii

3 Uhakika (mediocre) alikumbuka zaidi ya nyenzo, lakini hawezi kuelezea, kuchanganyikiwa katika majibu

4 Alama (ya kuridhisha) alikumbuka kila kitu, hufanya kazi za vitendo kwa msaada wa mwalimu

5 Pointi (si vizuri) inaweza kuelezea baadhi ya maswali ya nadharia, kutatua tu kazi hizo ambapo algorithm inajulikana

6 Pointi (nzuri) hujibu maswali mengi, inaonyesha uelewa wa ujuzi wa kinadharia, mara chache inaruhusu makosa ya computational

7 Pointi (nzuri sana) Kwa wazi na kwa kimantiki huweka vifaa vya kinadharia, inatumika nadharia katika mazoezi, mara chache kuruhusu makosa ya kompyuta

8 Pointi (bora) Uelewa kamili wa kiini cha nadharia, matumizi ya mazoezi, ina muda wa kufanya kazi za vitendo kwa wakati uliopangwa. Inaweza kurekebisha kosa lake.

9 mipira (Kubwa) hufanya kazi kwa urahisi, hutatua kazi zisizo za kawaida

10 pointi (kwa kushangaza) isiyo ya kawaida inatumika maarifa inayopatikana katika mazoezi, inaweza kujitegemea kupata ujuzi wa ziada, kufanya kazi na fasihi na kompyuta.

Lyudmila Timchishin, mgombea wa sayansi ya mafundisho, mkurugenzi wa gymnasium n 11, Korolev, mkoa wa Moscow:

Ukweli kwamba kiwango cha ratings kitakuwa pana, ni bora kwa shule. Huwezi kumtoa mwanafunzi tano na minus au nne na faida mbili katika gazeti au cheti. Chukua, kwa mfano, wanafunzi bora. Medali ya dhahabu, bila shaka, yeye ni dhahabu, sampuli tu ni tofauti. Tano pia ni tofauti. Mmoja - aliweka, na mwingine - waaminifu. Tano minus inageuka kuwa tano juu, nne na minus - katika nne. Lakini tofauti kati ya makadirio haya, kukubaliana, ni.

Vs.

Sergey Mendelevich, aliheshimiwa mwalimu wa Urusi, mkurugenzi wa shule n 57, Moscow:

Minus kuu ya mfumo wa bilioni kumi ni utata wa makadirio kwa mwalimu. Ikiwa sasa ana uchaguzi wa mipaka mitatu - 5/4, 4/3, 3/2, basi kwa miaka kumi ya mpaka, vigezo vya sare wazi itakuwa nzuri na inahitajika kwa kila somo na aina ya kazi, kama vile Makadirio ya chini kabisa, kuruhusu mbili. Tutahitaji kuangalia jibu kwa maswali: ambapo mpaka unakwenda kati ya tathmini ya kuridhisha na isiyo ya kusisimua, ambao wanaweza kutafsiriwa katika darasa la pili, na nani hawana ...