Shughuli za Mradi wa Maktaba ya Maktaba. Miradi ya Lore ya Mitaa katika maktaba

Mbuk Maktaba ya Kati Mr Bully.

Thibitisha

Mkurugenzi MBC Central Library.

shughuli ya Lore ya Lore.

"Mamaya yangu ya mama"

Maelezo ya mradi.

Masharti ya utekelezaji wa mradi: 2017-2018.

Meneja wa mradi - Mkurugenzi wa Benki Kuu ya MBC.

Anwani.: 452740 Wilaya ya Jumuiya, p. Lugha, ul. Lenin, 16.

Wasanii wa mradi:

Mkuu wa Idara ya Methodical.

Mkuu wa Idara ya Huduma ya CB.

Mkuu wa maktaba ya watoto

Sayansi ya Mkoa ni sehemu muhimu ya historia yetu kubwa, thread ya kisheria ya nyakati. Ufufuo wa eneo la maktaba leo unasababishwa na kupanda kwa kawaida kwa ufahamu wa kitaifa. Uwezeshaji mkubwa, uwezekano wa uzalendo wa vifaa vya historia ya ndani hukuwezesha kuongeza raia sio juu ya maadili ya wazi, lakini kwa mifano kutoka kwa maisha ya wazazi, wanakijiji wenzake, juu ya matukio kutoka historia ya kijiji chao.

Wakati wa utekelezaji wa mradi "Mamaya yangu ya Mamaya", imepangwa kuandaa kuelekea kwenye tovuti ya maktaba.

Utekelezaji wa mradi utaunda fursa ya kuandaa mfuko wa rasilimali za pekee za ndani kwenye vyombo vya habari vya elektroniki, kupanua wazo la asili ya urithi wa kihistoria na utamaduni wa kanda yetu; Uundaji wa kuambukizwa kwa watoto, hisia za upendo, kiburi na hisia za mali ya nchi ndogo.

Katika mfumo wa mradi huo, umepangwa kuunda rekodi za habari kutoka kwa uwasilishaji "mshikamano wa neema", picha ya maonyesho "Kijiji changu leo" na Photocollection ya Multimedia "Tunakualika kwa baraka."

Matokeo ya mashindano ya picha "maeneo ya asili" ", madhumuni ambayo ni maendeleo ya shughuli za ubunifu za watumiaji wa maktaba ili kukusanya vifaa kwenye maeneo ya kihistoria na muhimu ya Jamhuri ya Bulk, itakuwa kuundwa kwa albamu ya picha" Kanisa la Wilaya ".

Hatua muhimu na muhimu ya mradi itakuwa kuchapishwa kwa kijitabu "Mshindi Mkuu", kuhusu veterans ya Vita Kuu ya Patriotic ya eneo letu.

Mradi huo umepangwa kushikilia maonyesho, mikutano, mashindano ya kazi ya vitendo na ya ubunifu.

Umuhimu wa mradi huo

Kazi ya Historia ya Mitaa ni mchakato unaoendelea ambao una mizizi katika siku za nyuma na kuongoza kwa siku zijazo, lengo ambalo ni kuhakikisha uhusiano wa vizazi, kuhifadhi na uhamisho wa urithi wa kihistoria, ujuzi na mila, uumbaji wa hali kwa jumla Maendeleo ya kiroho, kiakili na kiutamaduni, utu tofauti na kwa jumla ya jamii kwa ujumla. Kazi ya historia ya mitaa ni moja ya vipaumbele katika kazi ya Maktaba ya Kati ya Mbuk ya Wilaya ya Crestoral.

Kulingana na takwimu, watu elfu 25.6 wanaishi katika wilaya ya Bobrovarian. Kutokana na ukweli kwamba asilimia ya idadi ya wazee hupungua kila mwaka, kulikuwa na haja ya kufikisha ujuzi wa kusanyiko kuhusu ardhi ya asili kwa kizazi kidogo.

Kuchambua takwimu hizi, maktaba iliamua kuanzisha kichwa kwenye tovuti ya MBC Central Bank "Malaya Rodina".

Umuhimu ni kwamba kazi kwenye tovuti itatimiza ujumbe muhimu wa kijamii: kuelimisha hisia za kizalendo, kupanua ujuzi wa kanda, historia yake, kuendeleza maslahi katika siku za nyuma, kwa kweli, kuchangia kuelewa uzuri, vipengele , pekee ya ardhi ya asili.

Malengo ya mradi:

* Probaganda ya maandiko ya maandishi ya ndani, malezi ya kuonekana kwa maktaba kama mahali ambapo kila mtu anaweza kupata msaada na msaada katika masuala yanayohusiana na nchi yao ndogo.

* Uumbaji wa rasilimali za ndani za ndani kwenye vyombo vya habari vya elektroniki;

* Elimu kutoka kwa kizazi kidogo cha hisia ya upendo, kiburi na ushiriki katika nchi ndogo, uzalendo na uraia;

Kazi:

* Kujenga rasilimali zako za ndani za ndani kwenye vyombo vya habari vya elektroniki na vya jadi;

* Shirika kati ya watumiaji wa harakati za historia ya mitaa kwenye ukusanyaji wa vifaa kuhusu kijiji chao, eneo hilo, maendeleo ya shughuli za ubunifu katika ujuzi wa historia ya ardhi ya asili;

* Kujenga hali nzuri kwa madarasa, wasomaji wa mawasiliano na wa burudani.

Mradi umeundwa kwa makundi yote ya watumiaji.

Mashirika yanayohusika katika utekelezaji wa mradi.

Ili kutekeleza mradi huo, tutashirikiana na mashirika yafuatayo:

Nyumba za vijijini za klabu za utamaduni na vijijini;

Kindergartens, shule;

Orthodoxhram na. Lugha, msikiti;

Makumbusho ya Lore ya Wilaya ya Wilaya

Mashirika ya umma;

Matukio ya Mradi

Mimi hatua (Januari - Juni 2017)

1. Uwasilishaji wa video:

"Maeneo ya asili";

"Makaburi ya kihistoria ya wilaya ya baraka";

2. Mawasilisho:

"Nchi ya bullish. Historia katika nyuso ";

"Kila kitu kuhusu ardhi ya asili."

"Herldry ya Jamhuri ya Belarus na Wilaya ya Jumuiya";

"Ghala la fasihi";

Tumia:

Mashindano ya Picha "maeneo ya asili";

2. Mashindano ya vitendo na vitendo vya ubunifu "Hifadhi kile tunachopenda."

Hatua ya II (Julai-Aprili 2018)

Albamu za picha "Nyaraka za eneo hilo."

Kitabu "Mshindi Mkuu.";

Ukusanyaji wa washairi wadogo "Ninafurahi katika mistari."

Tumia:

1. Mawasilisho ya rekodi zilizoundwa;

2. Quiz Quiz "makali milele favorite";

3. mchezo wa utambuzi "Najua kila kitu kuhusu kijiji changu";

4. Ubunifu wa jioni jioni "makali ya asili" ninaimba "

Matokeo yaliyotarajiwa:

Kuridhika 1 kwa watumiaji wenye ubora wa shughuli zilizofanywa na matokeo ya kazi.

2. Kuvutia watumiaji wapya kwenye maktaba.

3. Maendeleo ya maslahi katika kusoma fasihi za lore, waandishi wa nchi.

4. Kuendelea na kuongeza ya "barua ya kijiji" na matukio mapya na ukweli.

Maelezo ya mradi.

1. Kufanya utafiti na kupima kwa kutambua ujuzi kuhusu makali ya asili.

2. Kulingana na matokeo ya utafiti, kufanya safari ya kawaida ya utambuzi karibu na eneo hilo

3. Panga mikutano kadhaa:

· Kwa Warriors - Waislamu;

· Kwa mashahidi wa macho ya Vita Kuu ya Patriotic;

· Kwa wananchi wa heshima, wenyeji wa eneo letu.

6. Kujaza kitabu cha maandiko juu ya limony.

7. Kutoa maonyesho ya kitabu cha kudumu "mama yangu ya mamaya" katika maktaba.

8. Kuandaa katika maktaba siku za historia ya eneo "Moyo wa maeneo mazuri", "kijiji changu".

9. Fanya vijitabu vya habari:

"Je, tunaweza kujivunia mashujaa?" (Kuhusu mashujaa - watu wa nchi ya Soviet Union);

10. Kushika jioni ya fasihi "Waache kuishi kukumbukwa, na waache vizazi kujua." (Kwa wanakijiji wenzake wa wafu, kulinda nchi yao).

Matokeo yaliyotarajiwa.

Utekelezaji wa mradi utaunda mfuko wa bidhaa za kipekee za masomo ya historia ya mitaa kwenye vyombo vya habari vya elektroniki kwa namna ya maonyesho, picha za picha.

Iliyoundwa pamoja na makumbusho ya historia ya mitaa njia ya kuona kwenye maeneo ya kihistoria "Historia yako ya negroesome kwangu, kila kona itasaidia kujua zaidi ya historia ya makali.

Mashindano ya picha itachangia maendeleo ya shughuli za ubunifu za wasomaji kukusanya vifaa vya picha.

Ushindani wa kazi za vitendo na ubunifu "Hifadhi kile tunachopenda" kati ya wanafunzi wa madarasa ya sekondari. Lengo lake ni kutambua gharama kubwa zaidi kwa moyo wa kila mkazi wa mahali ambapo ni maarufu katika kijiji, na, ikiwa ni lazima, kusaidia katika kuhifadhi yao. Inaweza kuwa chemchemi, mbuga, nk.

Kitabu hiki "Mshindi Mkuu" atakuwa ukurasa mwingine wa historia ya shujaa, atasema juu ya matukio ya vita vya zamani na watu ambao wamefanya mchango mkubwa kwa ukombozi wa mama yetu.

"Ninafurahi katika mistari" itawawezesha ushirikishwaji wa watoto katika ulimwengu wa fasihi. Wavulana watajifunza majina ya waandishi na watu wenye miguu, watapata hisia ya uzalendo, imani ndani yao wenyewe, ya pekee yao, hisia za wema na upendo kwa wazazi, nchi yao, kwa nchi yao, na muhimu zaidi - kwa kitabu na kusoma.

Wakati wa utekelezaji wa mradi huu, idadi ya watumiaji itaongezeka katika maktaba, mahudhurio yataongezeka, huduma mbalimbali za maktaba zitapanua.

Watumiaji wa maktaba watapata rasilimali muhimu ya habari kwenye historia ya ndani na urithi wa fasihi wa wilaya ya baraka.

Mradi utasaidia kuongeza kazi ya habari ya maktaba kwa kuongoza.

Tathmini ya ufanisi wa mradi huo

Uumbaji wa mfuko wa waraka wa umeme na wa ndani ni muhimu kwa vizazi vijavyo.

Mwishoni mwa mradi huo, ufanisi utahesabiwa na idadi ya rufaa kwenye tovuti ya maktaba na kulingana na matokeo ya utafiti.

DAL Umekuwa karibu nasi: Mradi wa Historia na Historia ya Historia

Jina la Mradi: Mradi wa Historia na Mitaa, ulilenga shughuli za elimu "Dal kwa Umoja wa Mataifa."

Lengo la mradi huo.

Toleo la ukusanyaji wa historia ya eneo "Testales ya Starny nzuri"

Kazi za mradi.

• Kuamka kwa wakazi wa wilaya ya Sretensky ya maslahi katika kanda yake, utamaduni na mila yake.
• Marafiki na historia ya makali yako.
• Utekelezaji wa shughuli za uongozi wa utafiti.
• Uundaji wa kuelewa uhusiano wa mila na matukio ya ndani kutambua umuhimu wa maudhui na matengenezo yao.
• Elimu ya upendo kwa nchi ndogo, hisia ya wajibu kwa hatima yake.

Anwani katika shughuli za programu.

Wakazi wa wilaya ya Sretensky kutoka miaka 14 na zaidi.

Uhifadhi, maendeleo na uuzaji wa urithi wa utamaduni usio na uwezo wa watu wa eneo la Trans-Baikal una jukumu muhimu katika maendeleo ya kijamii, kiuchumi, kiutamaduni na kisiasa ya kanda. Sio nyenzo zilizozungukwa na zinaendelea kutuzunguka daima, hizi ni desturi na ibada, hadithi za hadithi na nyimbo za watu, majina ya kijiografia na lugha ya lugha ya ndani. Baada ya yote, nguvu ya kumbukumbu ni, utukufu na uraia wa juu. Kila kitu kinaambukizwa kutoka kizazi hadi kizazi, kutengeneza hisia ya utambulisho na kuendelea ndani yetu, na hivyo kukuza maendeleo ya kila mtu.

Kwa muda mrefu, yote haya yamebeba mzigo mkubwa wa semantic na lugha, na kwa sasa, mara nyingi hupotea. Kwa hiyo, mtu wa kisasa analazimika "kuongezeka", kujifunza makali yake. Yote hii mara nyingi huwa na mandhari ya matukio mengi ya maktaba na utafiti. MCB MC imekusanywa na kujengwa nyenzo tajiri na ethnographic, wanaohitaji generalizations na machapisho katika mkusanyiko mmoja wa kimsingi wakfu kwa maadhimisho ya 325 ya Sretensk.

Katika mkusanyiko wa "meza ya starny nzuri", vifaa vya folklore-ethnographic zilizochapishwa katika vyanzo mbalimbali zitawasilishwa, pamoja na zilizokusanywa na kurekodi katika eneo letu (kwa mfano, hadithi za Fairy za Pushmina, Nyimbo za Sretensk zilizoandikwa na waandishi wa ndani I. Chistyakova, S. Glazov na Y. Karasev). Kwa mara ya kwanza, jaribio lilifanywa kutoa na kuunda nyenzo katika sehemu za kimazingira: kama vile hadithi za hadithi, kamusi ya juu ya majina ya vijiji na vijiji, "maneno ya nchi ya Gurance", nyimbo kuhusu Sretensk na wengine . Mkusanyiko hautarudia vitabu vilivyochapishwa kwenye historia ya Sretensk.

Mkusanyiko huu utafanya mchango fulani kwa urithi wa kihistoria na wa maandishi wa kanda. Mkusanyiko utachangia kuamka kwa hisia ya kiburi, heshima na mtazamo wa makini kuelekea nchi yake ndogo, itavutia maslahi ya wenyeji wa eneo la Trans-Baikal kwa wilaya ya Sretensky, itapanua mduara wa watumiaji wa maktaba na unataka Kutumaini, itakuwa kuchapisha zawadi kwa wageni wa wilaya.

Matokeo yaliyotarajiwa.

1. Toleo la ukusanyaji "Testales ya Starny nzuri".
2. Kuboresha kazi ya maktaba ya maktaba (ongezeko la nyaraka na matukio ya wingi kwa 20%)
3. Kuvutia wasomaji wapya katika maktaba (kwa 20%)
4. Kuboresha picha ya maktaba.

Waandishi wa mradi huo.

Uanzishwaji wa Manispaa wa Utamaduni "Maktaba ya Kati ya Sresse ya Wilaya ya Sretensky"

Anwani ya posta

673500 Mkoa wa Transbaikal, mji Sretensk, ul. Lunacharsky, 226 In.

Simu, fax, anwani ya barua pepe:

Simu / Fax 8-30-246-215-64, S / T 8 914 449 54 35

Barua pepe: [Email protected]

Jiografia ya washiriki

Idadi ya wilaya ya Sretensky ya miaka 14 na zaidi.

Idadi ya washiriki wa mradi

Inakadiriwa chanjo ya watu 1000.

Masharti ya mradi.

Hatua za mradi huo.

• Hatua ya 1: Ukusanyaji na kikundi cha vifaa vya ukusanyaji "Agano la zamani" juu ya mada, sehemu, sura (Septemba-Oktoba 2013)
• Hatua ya 2: Seti ya maandishi, kuhariri ukusanyaji "Agano la Starny nzuri" (Novemba 2013 - Januari 2014)
• Hatua 3: Toleo la ukusanyaji wa "Agano la Starny nzuri" (Februari 2014)

Taarifa kuhusu timu ya mradi na mashirika ya kutekeleza.

• wafanyakazi wa Muk "Maktaba ya Kati ya Sekta ya Wilaya ya Sretensky" (mkurugenzi l.l.sorokina, kichwa. Idara ya Huduma O.M.Lashakov, Bibliographer O.V. Dariina, maktaba wa TSPI T.A. Kasyanova, msanii wa chumba cha kusoma A.A. Kasyanova, msanii - sehemu ya L.Gusevskaya l.gusevskaya sehemu);
• Muk "Kituo cha Jamii cha Jamii na kitamaduni cha Wilaya ya Sretensky" (Mkurugenzi wa L.V. Prokoshev, Methodist A.A. Grigoriev);
• Muk "Wilaya ya Sretensky Lore Lore" (Mkurugenzi E.S. Evorsin na kichwa. Fedha t.v.zimin);
• wataalam wa mitaa wa mitaa (mgombea wa sayansi ya kihistoria O.Yu.ckerenchikov, mwalimu wa historia ya SPK N.Y. Kolodina, Mtozaji wa Historia ya Mitaa A.I. Schechin)

Washirika wa Mradi

Uzoefu wa utekelezaji wa mradi uliopo.

1. Semina ya Historia ya Wafanyakazi wa Utamaduni "Pedigree Dunia Yangu" (2006)
2. Masomo ya Historia ya Mitaa "Jiji langu na mimi: Zaidi ya hayo ninayopata, pwani zaidi", iliyotolewa kwa maadhimisho ya 320 ya Sretensk (mandhari yalijitokeza: "Toponymy ya maeneo ya asili", "urithi wa kihistoria na utamaduni wa mji", " Hadithi, ibada, folklore ya ndani "2009 G.)
3. Masomo ya Historia ya Mitaa "Nini inaweza kuwa Mileu ya ardhi ya asili ya thamani" (katika mfumo wa matukio ya maadhimisho ya 85 ya Wilaya ya Sretensky "2011)
4. Mkutano wa kisayansi na wa vitendo "utofauti wa lugha na tamaduni za watu wa Russia" (Mandhari zilijitokeza: "Hadithi za kitamaduni za watu wanaoishi katika transbaikalia", "Neno la akili, la thamani" (lugha za mitaa), "vitambaa vya trans- Baikal Toponykics "na" Aliishi "" (Tatu, Hadithi za Fairy, Legends) 2012)
5. Semina ya kimsingi kwa wafanyakazi wa kitamaduni "Kuingia, pamoja na hofu ya kuwakaribisha sana wa zamani" (kuhifadhi na maendeleo ya urithi wa kitamaduni usio na uwezo wa watu wa eneo la Trans-Baikal la 2012).
6. Matukio ya Mass: tamasha la fasihi "na ufalme wa muda mrefu wa neno ..." (2010), safari ya habari "Encyclopedia Sella" (2011), jioni ya fasihi "Ninaimba eneo langu - makali ya msukumo mkubwa" (2012 ) na wengine.

Vyanzo vya mradi wa msaada wa kifedha.

Taarifa maalum na Vidokezo

Maktaba ya kati ya Sretensky "ni kituo cha utamaduni na habari ili kuhakikisha habari na shirika la burudani la idadi ya watu wa aina mbalimbali zinazohusiana na wilaya ya Sretensky. Kulingana na matokeo ya 2012, maktaba yaliwahi watumiaji 4904, ikiwa ni pamoja na. Hadi miaka 15 1356, ikiwa ni pamoja na. Watu 1169 kutoka miaka 15-24. Kitabu hiki ni nakala 96376. Ziara ya Maktaba ni 38 936 ikiwa ni pamoja na. Katika matukio ya wingi 10 watu 932. 248 Matukio ya Misa yalifanyika ikiwa ni pamoja na. Kwa kuongoza 31. Maktaba inachukua sehemu ya kazi katika mashindano ya kimataifa, ya kikanda na wilaya kwa njia mbalimbali.

Mpango wa utekelezaji wa mradi

Ambapo tulipokuwa tulikuwa, tuliondolewa mahali pa kutupa katika maeneo yasiyojulikana ya baba ambapo wapiganaji wetu, groves, trails ni wapi wewe mwenyewe ni yako kwa kila kichaka ... d.i. Blynsk ambapo tulikuwa, tulikuwa tuko katika maeneo ya baba yasiyojulikana, ambapo wapiganaji wetu, groves, trails ni wapi wewe mwenyewe ni yako kwa kila kichaka ... d.i. Blynsky.

Ni ya kwanza, kwamba masomo ya kikanda ya fasihi, kuwa sehemu muhimu ya manispaa ya maktaba, inalenga kazi bora katika maneno ya kisanii-kisanii, ambayo maisha ya eneo la Livensky ilipata kutafakari mkali, na hivyo huchangia elimu ya Hisia ya mawasiliano na ardhi yake ya asili, na "nchi yake ndogo," inalenga msomaji na historia ya maandiko ya kanda, hupata upya panorama ya maisha ya kisasa ya fasihi, huzungumzia watu bora wa makali ya watu na wenyeji, ambaye alitoka alama muhimu katika vitabu.

Kujifunza maisha na ubunifu wa waandishi wa mitaa waliozaliwa katika kanda na kwa karibu na yeye kuhusiana, kujifunza maisha na ubunifu wa waandishi wa kawaida kwa suala la mikoa ya kikanda, utafiti wa maisha ya kisasa ya fasihi katika kanda na historia ya maendeleo ya fasihi Katika kanda, kutafakari katika fasihi za kisanii; Waandishi wa Kirusi kwenye ardhi ya Livensk.

Jukumu la uhalisi wa fasihi katika propaganda ya bora katika masharti ya kiitikadi na ya kisanii ambayo maisha ya wilaya ya Livensky yalipata kutafakari mkali, katika kuanzishwa kwa wasomaji binafsi kwa asili ya utamaduni wa watu, kwa kitamaduni na kiroho maadili ya watu wao.

1. Kuamsha hisia ya uzalendo, upendo kwa makali ya asili. 2. Maendeleo ya uwezo wa ubunifu wa wasomaji. 3. Uundaji wa kiutamaduni - ufahamu wa kihistoria wa wasomaji wa Lyceumists. 4. maendeleo ya kiakili na kiroho ya utu wa msomaji wa Liteist. 5. Uumbaji wa nyaraka mpya za habari za msingi au za sekondari juu ya uongozi wa fasihi; Kuandika matukio ya matukio ya molekuli ya mandhari ya historia ya mitaa, maendeleo ya faida za mbinu. Matokeo yaliyotarajiwa.

Masharti ya mradi wa utekelezaji wa mradi wa mradi wa muda mrefu. "" Shule ya Mwaka 1. Kujenga kituo cha habari cha maktaba cha Lyceum ya klabu ya spring; 2. Kujenga faida biobiliografia kwa ubunifu wa Liventians, ikiwa ni pamoja na wanafunzi wa Lyceum. 3. Kufanya utafiti "Powesty na Livna.

Mfumo wa udhibiti wa eneo la fasihi Sheria ya Shirikisho la Urusi "Katika Elimu" Mpango wa Elimu ya Taifa "Shule yetu mpya" mpango wa serikali wa elimu ya kizalendo wa wananchi wa Shirikisho la Urusi kwenye GG. Sheria ya Mkoa wa Oryol "juu ya elimu katika mkoa wa Oryol" mpango kamili wa elimu ya kimaadili na ya kizalendo ya wananchi katika mkoa wa Oryol. Sheria ya Shirikisho la Urusi "kwenye Biashara ya Maktaba"

Mfuko wa Kitabu cha Kitabu cha Kitabu cha Kitabu cha Kitabu cha Kitabu cha Maandiko, kina nakala karibu 300 za vitabu, vipeperushi, majarida. Hizi ni nyaraka za udanganyifu wa fasihi, ikiwa ni pamoja na kuchapishwa kwa kazi za waandishi wa kisasa wa Livensky (F. Kovaleva, Ryzhkin, N. Provivova, M. Belyaeva, Yu. Bondareva, O. Saforova, Yu. Gritchenko, Yu. Vorobyova, A. Smirny. Barabanova na wengine). Vyanzo vya kuchapishwa juu ya historia ya maandiko ya ndani: kuchapishwa kwa vyombo vya habari vya ndani; Maelekezo ya Bibliografia na kalenda ya tarehe muhimu.

Maelezo ya kumbukumbu ya bibliografia kulingana na historia ya maandishi ya ndani - faili ya kadi ya ulimwengu "mji wetu. Eneo letu "; - Faili ya mandhari "upendo na kujua ardhi yako"; - Msingi wa kumbukumbu na vitabu vya bibliografia kwenye historia ya ndani ya fasihi; - Archive ya marejeo ya bibliografia juu ya historia ya ndani ya fasihi; Folda za kimapenzi na za bibliografia "Livans fasihi" na "ubunifu wa wasomaji wetu."

- "Waandishi na washairi wa eneo la Livensky"; - "Majina yao yanahusishwa na wilaya ya Livensky"; - "Mashairi"; - "Ushauri wa fasihi"; - "Maisha ya fasihi ya wilaya hadi 1917"; - "Folklore ya kanda. Mwandishi "; - "Eneo la Livensky katika Fiction." Faili ya kadi ya ulimwengu "mji wetu. Eneo letu "

Maelekezo makuu ya historia ya maandiko: kazi ya misa (jioni ya fasihi, mikutano, mikutano, masaa ya maandiko, masaa ya mashairi, premiere ya vitabu, nk) habari na shughuli za bibliografia (ukusanyaji wa data kwa dossier, kuanzishwa Kwa database ya maandishi kamili ya kompyuta, utekelezaji wa cheti, shirika la faili za kadi kwenye mada). Kuchapisha (uzalishaji wa vitabu vya bibliografia, vijitabu, digests, Biblia, orodha ya habari, karatasi za kweli, nk)

Klabu "Rodniki" neno la klabu. "Tunapaswa kuishi duniani kama gurudumu linazunguka: tu hatua moja tu inahusisha dunia, na wengine huelekea" baraka ya amvrosia ya Saint. Mkataba wa Klabu. Klabu yetu inaomba kwa mtu yeyote anayependa "kona ya kawaida ya Russia - jiji la Livna ni nchi yetu ndogo," ambaye anataka kujua hadithi yake, mila, watu wa nchi kubwa, kujifunza majina mapya katika mashairi na kuitukuza na kumtukuza mji wetu, "Njoo kwetu .
26

Aina ya mradi. : Utafiti, muda mrefu.

Lengo la mradi:

Mradi huo uliundwa ili kuhifadhi habari kuhusu kijiji cha asili, vivutio vyake, barabara, wakazi kwa wazao.

Kazi:

* Kuimarisha ujuzi wa watoto kuhusu nchi yake ndogo.

* Ili kuunda upendo kwa kijiji chake cha asili na maslahi katika nchi ya zamani na ya kweli ya asili;

* Kupanua na kuimarisha ujuzi wa watoto kuhusu historia ya kijiji cha Kazan, jina la barabara, kuhusu vituko vya kijiji, kuhusu watu. Ambaye alitukuza kijiji chetu;

* Kuendeleza sifa za kimaadili: kiburi, ubinadamu, hamu ya kuhifadhi na kuzidi utajiri wa kijiji;

* Kuanzisha watoto wenye majengo na usanifu wa kijiji

* Kukuza ushirikishwaji wa wazazi katika shughuli za ushirikiano na mtoto katika familia na chekechea

Pakua:

Angalia:

Taasisi ya Manispaa

"Idara ya Elimu ya Utawala wa Elimu ya Manispaa" Wilaya ya Manispaa ya Sernursky "

Taasisi ya jumla ya manispaa.

"Kazan wastani (kamili) shule ya sekondari."

425464, Urusi, Jamhuri ya Mari El, Sernur District, p. Kazan, ushirika wa mitaani, nyumba, 24h, simu: 9 - 42 - 44; 9 - 42 - 36.

kutoka. Kazan

2013.

"Niligundua kwamba ninao
Kuna jamaa kubwa:
Na njia, na samaki wa uvuvi
Katika shamba - kila spikelet,
Mto, mbinguni ninahitaji mimi -
Ni asili yangu yote! "

Mradi mfupi wa kufikirika "mama yangu mdogo."

Kuangalia ramani ya vijiji vilivyofunikwa vya wilaya ya Sernur, unajua ni kiasi gani katika hadithi yetu imepotea bila shaka. Hii siyo tu majina ya makazi, hawa ni watu, hatima yao. Inabakia chini na chini ya wale ambao bado wanakumbuka ikiwa sio vijiji vilivyopotea wenyewe, angalau majina yao. Zamani huenda katika shida ...

Mradi huo uliundwa kwa lengo la maendeleo mazuri ya mchakato wa elimu ya Dow kupitia kuanzishwa kwa watoto wa shule ya kwanza kwa asili ya utamaduni wa kitaifa, kwa kutumia shughuli mbalimbali.

Wakati wa kuendeleza mradi, ilikuwa muhimu kwetu kuanzisha watoto wa shule ya kwanza kwa asili ya utamaduni wa kitaifa, kwa kutumia njia mbalimbali na njia za kuhamasisha watoto kwa mtazamo mkali, wa kihisia wa ujuzi mpya kuhusu utamaduni wa kitaifa, kuunda riba katika historia , maisha na shughuli za watu, kuongeza upendo kwa nchi yao ya asili.

Aina ya mradi. : Utafiti, muda mrefu.

Lengo la mradi:

Mradi huo uliundwa ili kuhifadhi habari kuhusu kijiji cha asili, vivutio vyake, barabara, wakazi kwa wazao.

Kazi:

• Kuimarisha ujuzi wa watoto kuhusu nchi yao ndogo.
• Kuunda upendo kwa kijiji chake na maslahi katika nchi ya zamani na ya kweli;
• Kupanua na kuimarisha ujuzi wa watoto kuhusu historia ya kijiji cha Kazan, jina la barabara, kuhusu vituko vya kijiji, kuhusu watu. Ambaye alitukuza kijiji chetu;
• Kuendeleza sifa za kimaadili: kiburi, ubinadamu, hamu ya kuhifadhi na kuzidi utajiri wa kijiji;
• Kuanzisha watoto wenye majengo na usanifu wa kijiji
• Kukuza ushirikishwaji wa wazazi katika shughuli za ushirikiano na mtoto katika familia na chekechea

MoU "Kazan Kati Kamili (Shule ya Elimu Mkuu)",

Mwalimu:

Showekova Nina Vasilyevna.

Umuhimu.

Katika karne yetu ya kisasa bila shida nyingi, kwa kutumia mtandao wa mtandao, unaweza kupata karibu habari yoyote. Lakini hakuna moja ya mtandao itatuambia historia ya mitaani, nyumba, familia. Lazima tuwe na muda wa kutumia fursa ya kuwasiliana na watunzaji wa historia.

Sababu za mradi:

Wakati wa kujifunza watoto na makali yake ya asili, kijiji ambapo tunaishi, iligeuka kuwa sisi wenyewe tunawaambia habari mbaya juu ya kuibuka kwa kijiji, tunajua ukweli mdogo wa historia ya barabara, wenyeji wake. Nia ya mada hii imetuongoza kwenye maandalizi na utekelezaji wa mradi wa utafiti "mama yangu mdogo".

Wakati wa kuendeleza mradi kwa ajili yetu ilikuwa muhimu:

• Kukusanya nyenzo kuhusu mitaa ya kijiji cha Kazan na kuhusu wakazi wake.
• Kuchunguza maandiko juu ya mada hii.
• Kuandaa hadithi kuhusu barabara ambayo kila mmoja wetu anaishi, na wenyeji wake, akijiunga na mpango: wakati barabara ilionekana, kwa nini inaitwa kwamba ilikuwa ya kuvutia juu yake kwamba ni ya yeye mwenyewe sasa, ni nini watu Miaka tofauti iliitukuza.
• Kufanya utafiti wa vijiji vya zamani, wazazi
• Kuvutia wazazi kwenye mradi wa utafiti. Kuchunguza kumbukumbu za familia (nyaraka, picha).

Kitu cha kujifunza:

Mitaa ya kijiji cha Kazan.

Hypothesis:

Ikiwa tunakusanya nyenzo kuhusu barabara za kijiji cha Kazan, kuhusu wenyeji wake, basi utajaza ukosefu wa habari kuhusu kijiji chako cha asili, tunaweza kuwaambia mengi kwa marafiki, watoto, karibu, majirani kuhusu ukweli wa kuvutia kutoka Historia ya kijiji cha Kazan.

Matokeo yaliyopangwa ya utafiti:

• Kuwa na wazo la ardhi ya asili, kuhusu watu na desturi zao, kuhusu mila, folklore, kazi.
• Upendo na kulinda asili ya ardhi ya asili.
• Shirika la safari katika nchi ya asili (pamoja na wazazi).
• Shirika la maonyesho ya michoro ya watoto juu ya mada: "Kijiji cha asili"

Njia za Utafiti:

• Uchunguzi;
• Mazungumzo;
• Swali la wazazi, babu na babu, babu na babu, wa zamani wa kijiji cha Kazan na kumbukumbu za kumbukumbu za washiriki wa matukio muhimu yaliyotokea katika kijiji chetu;
• Kazi na nyaraka za kumbukumbu za familia, picha:
• Kujifunza maandiko;
• Kulinganisha, generalization, mfumo.

Mpango wa shughuli za utekelezaji wa mradi:

Hatua ya Maandalizi:

Maendeleo ya mkakati wa utekelezaji wa mradi. Kujenga hali kwa shughuli za kujitegemea.

• Maelezo ya picha "vituko vya nchi yangu ndogo".
• Albamu "barabara kutoka nyumbani hadi chekechea", "Ninaishi hapa."
• Ramani ya Urusi, Jamhuri ya Mari El, Wilaya ya Sernur.
• Excursion kupitia mitaa ya kijiji.

Hatua ya II - Main.Hali ya elimu na watoto.

• Kujifunza "fasihi". Kuongezeka kwa maktaba. Kazi na magazeti, magogo. Tafuta habari muhimu.
• Majadiliano "Anwani yangu".
• Kuandaa hadithi kuhusu barabara ambayo kila mmoja wetu anaishi na kuzingatia mipango ya mpango: wakati barabara ilionekana, kwa nini inaitwa hivyo ilikuwa ya kuvutia juu yake kwamba sasa, ni nini watu katika miaka tofauti walitukuza.
• Kusafiri kwenye kadi ya "Urusi ya Shirikisho", "Jamhuri ya Mari El", "Wilaya ya Sernur".
• Kuchunguza mashairi kuhusu nchi yao ndogo.

Ushirikiano na wazazi.

• Kufanya uchunguzi kati ya wazazi, babu na babu, babu na babu, wakazi wa kijiji cha Kazan.
• Kujenga albamu "Kijiji Native Edge Mpendwa wangu"; Kuvutia wazazi kwenye mradi wa utafiti. Kuchunguza kumbukumbu za familia (nyaraka, picha).Hatua ya mwisho:

• Mahali ya utafiti katika uwasilishaji wa kompyuta.
• Kufanya somo la mwisho na mwaliko wa wageni - wasaidizi.
• Kufanya mashindano ya kuchora juu ya matokeo ya mradi: "Njia ambayo unaishi", "nyumba nzuri zaidi kwenye barabara yako."

Mpango wa utekelezaji wa mradi.

Matokeo ya mradi:

Katika kipindi cha kuunda mradi huo, tulijifunza kuhojiana na mahojiano, kuweka mazungumzo, waulize maswali muhimu, fanya kazi na nyaraka za familia, kuchambua na kutoa matokeo ya kazi yetu.

Tulikusanya nyenzo kuhusu barabara za kijiji cha Kazan na wanaishi kwao, na hivyo kuthibitisha hypothesis iliyochaguliwa na ukosefu wa habari kuhusu barabara na waliweza kuwaambia wanafunzi wao ukweli wa kuvutia kutoka historia ya kijiji cha Kazan.

Katika kipindi cha mradi huo, kazi zilizotolewa wenyewe:

1. Tulijifunza maandiko juu ya mada hii.

2. Hadithi zilizoandaliwa kuhusu barabara, ambazo kila mmoja wetu anaishi, na wenyeji wake, akijiunga na mpango huo: wakati barabara ilionekana, kwa nini inaitwa hivyo ilikuwa ya kuvutia juu yake ambayo inawakilisha sasa, ni nini watu Miaka tofauti imemtukuza.

4. Nilifanya maswali kati ya wazazi, wakati wa zamani wa kijiji cha Kazan.

5. Alijifunza kumbukumbu za familia (nyaraka, picha).

6. Matokeo ya kazi yao ya utafiti (ripoti na mawasilisho) yaliyotolewa katika somo la mwisho "Safari kupitia mitaa ya kijiji cha Kazan" na mwaliko wa washauri - wasaidizi.

7. Tulifanya maonyesho ya watoto (pamoja na wazazi) ya michoro juu ya mada:

"Anwani yangu", "nyumba nzuri sana kwenye barabara yangu."

8. Uwasilishaji juu ya mada "Anwani ya kijiji cha Kazan," (angalia Kiambatisho No. 1)

9. Picha ya Albamu juu ya kichwa "Anwani ya Kijiji cha Kazan" (angalia Kiambatisho No. 2)

Ushiriki wa watoto katika mashindano mbalimbali ya michoro ambayo watoto huwatukuza nchi yao ndogo, kuleta barua, diploma, vyeti, shukrani, ambayo itakuwa na manufaa kwa shule ya kukusanya kwingineko.

Maendeleo zaidi ya mradi huo.

Kufanya kazi kwenye mradi wa utafiti, wazazi na watoto wakawa watafiti halisi. Walitoa mada yao kwa ajili ya utafiti na sasa tulianza kujifunza nyimbo za watu na michezo ya djew.

Marejeleo:

1. Waandishi wa habari (wakazi wa kijiji cha Kazan, utawala wa makazi ya vijijini ya Kazan).
2. Picha za kibinafsi za familia (nyaraka, picha).
3. Albamu za mitaa za makumbusho ya shule "kutoka historia ya kijiji cha Kazan", "watu wetu ni veterans ya Vita Kuu ya Patriotic."

Kiambatisho Nambari ya 3:

Maswali ya maswali kwa wazazi wakati wa kuandaa utafiti:

1. Ni barabara gani unayoishi? Yeye ni nini?

2. Tafuta jinsi ilivyoitwa kabla? Kwa nini alivaa jina hilo?

3. Ni nani kati ya ndugu zako aliyeishi hapa? Je, anaweza kutuambia nini?

4. Ni barabara ya kuvutia ambayo unaishi? (Katika siku za nyuma na sasa)

5. Kona yako favorite? Kwa nini yeye alipenda?

6. Ungependa kujua nini kutoka kwa historia yako ya barabara yako na familia yako.

Kiambatisho Nambari ya 4.

Uwasilishaji juu ya mada "Safari kupitia mitaa ya kijiji cha Kazan".

Ujumbe wa hadithi wa walimu na show ya slide "Excursion kwa siku za nyuma".

Ushauri kwa wazazi "elimu kwa watoto wa upendo kwa nchi yake ya asili katika familia na dote"

Ni nguvu gani inayovutia iliyohitimishwa katika kile kinachozunguka kutoka kwa utoto? Kwa nini, hata kuwa na maeneo ya asili kwa miaka mingi, mtu anawakumbusha kwa joto, na kuishi katika mji, kijiji, yeye anazungumza daima na mgeni kuhusu uzuri na utajiri wa nchi yake ya asili? Inaonekana hii kujieleza kwa attachment kirefu na upendo kwa kila kitu kutoka kwa miaka ya mapema imeingia moyo kama ghali zaidi. Upendo wake kwa maeneo ya asili, wazo la kile kinachojulikana kwa asili gani, jinsi watu wanavyofanya kazi - watu hawa wote wanapitishwa kwa watoto, ambao ni muhimu sana kwa kuzaliwa kwa hisia za maadili na za kizamani, na nafasi ya kazi Jambo hili linapaswa kuchukua walimu.

Chanzo kikuu cha hisia za watoto wachanga ni mazingira yao ya karibu, mazingira ya umma ambayo wanaishi.

Sio yote yanayozunguka mtoto ni sawa katika masharti ya elimu. Kwa hiyo, uchaguzi wa vitu unapaswa kuambiwa kwa watoto wanapaswa kuwa muhimu sana kutoka kwa mtazamo wa elimu.

Kona yoyote ya nchi yetu ni ya pekee. Katika mji mmoja, viwanda vingi, viwanda, nyumba za juu, njia pana. Mwingine maarufu kwa ajili ya zamani, makaburi ya zamani. Kijiji kimoja kinasimama kando ya mto mkubwa, na mwingine alipotea katika Taiga ya viziwi, kuenea sana katika steppe au baharini.

Kila urithi una wasanii wake, wanariadha, wasanii, washairi, wafanyakazi wa juu. Wanafunzi wa shule ya kwanza wanapaswa kuwa na wazo la mashujaa wa vita vya kiraia na vya ndani ambao walitetea ardhi yao ya asili.

Katika makundi ya juu, unaweza tayari kujenga kazi ili kila mwanafunzi aingie utukufu wa ardhi ya asili. Kuhisi ushiriki wetu katika matukio ya umma ya ndani. Hata hivyo, itakuwa ni makosa, marafiki wa watoto wenye makali yake ya asili itakuwa mdogo kwa kuonyesha tu ya sifa zake. Katika kesi hiyo, wavulana hawawezi kufanya wazo sahihi la ardhi yake ya asili, kama sehemu ya nchi kubwa - Russia ambayo wanaishi.

Ni muhimu kusisitiza kwamba chochote nchi ya asili ni, hakika itaonekana ndani yake, ambayo ni kawaida ya nchi nzima:

Watu hufanya kazi katika viwanda, viwanda, maeneo ya ujenzi, katika taasisi mbalimbali, katika maduka, mashamba, katika mashamba, nk, daima ni tayari kusaidiana;

Katika mji, eneo hilo, kijiji, kama mahali pengine, mila ya watu huzingatiwa: Tarehe za kitaifa na muhimu zinazingatiwa, zinaheshimu kumbukumbu ya mashujaa wafu, kuajiri waajiri wa huduma katika jeshi, heshima maarufu Watu, wapiganaji wa kazi, nk;

Hapa, kama nchini kote, tahadhari ya watoto;

Katika nchi yao ya asili, watu wa taifa tofauti wanaweza kuishi, wanafanya kazi pamoja, kupumzika;

Hapa, kama kote nchini, watu wanapaswa kulinda na kulinda asili;

Kila mtu anayempenda nchi yake anapaswa kuonyesha heshima kwa kazi, riba katika utamaduni wa watu wa asili.

Kutokana na umri na vipengele vya kibinafsi vya watoto wa kikundi chao, mwalimu yenyewe huamua kiasi na maudhui ya ujuzi kwamba wanafunzi wa shule ya kwanza wanapaswa kuwa mkuu.

Je! Inawezekana kuzungumza juu ya kuinua makali ya asili bila ujumbe kwa watoto wa ujuzi fulani juu yake? Uchaguzi na utaratibu wa maarifa kama hayo unafanywa kwa kuzingatia uwezekano wa akili wa watoto wa shule ya kwanza: asili ya mawazo yao, uwezo wa kuzalisha, kuchambua, yaani, kiwango cha maendeleo ya akili ya mtoto hutumikia kama aina ya lazima na Mahitaji ya elimu ilianza akili za kizalendo.

Mwalimu lazima apate kuandaa upyaji wa ujuzi kuhusu ardhi ya asili na nchi ya asili ili kusababisha watoto maslahi, kuendeleza udadisi. Uchunguzi wa moja kwa moja pamoja na ufanisi wa maarifa ya gharama nafuu huchangia maendeleo ya kufikiri ya mfano na mantiki ya mtoto.

Kwa kihisia wanaona watoto walio karibu, neno lisilo la, muziki, sanaa ya kuona. Kusikiliza nyimbo, mashairi kuhusu ardhi ya asili, kuhusu matumizi na kazi, juu ya asili ya nchi ya asili, wavulana wanaweza kufurahi au huzuni, kujisikia ushirikishwaji wao katika shujaa. Wakati wa kutembea katika msitu, katika shamba hadi mto, mtu mzima anafundisha kuona uzuri wa asili ya jirani, kutibu kwa makini. Hivyo kazi hizo huamua sio tu ya utambuzi, aesthetic, lakini hatimaye maadili. Uhitaji wa kuunganisha familia kwa mchakato wa kujifunza watoto wachanga na mazingira ya kijamii ni kutokana na uwezo maalum wa mafundisho ambayo familia ina na ambayo haiwezi kuchukua nafasi ya taasisi ya kabla ya shule. Msimamo wa wazazi ni msingi wa elimu ya familia ya mtoto. Kutoka kwa miaka ndogo, mtoto anaweza kujisikia kushiriki katika maisha ya watu wake, kujisikia mwanawe sio wazazi wake tu, na baba yote. Hisia hizi zinapaswa kutokea hata kabla mtoto anajua dhana ya "nchi", "hali", "jamii".

Kila mtu anajulikana, nchi huanza na nyumba yake, barabara, miji, kijiji. Jifunze na watoto Unapoishi, ungependa kutembea kwa njia ya barabara inayojulikana, ujue ni nini kinachojulikana ni kazi ambayo ni kabisa juu ya bega ya familia yoyote.

Wazazi wanaweza kushauri aina kama hizo za kuvutia watoto wachanga kwa maisha ya umma, wote wanatembea na safari na lengo la maeneo ya kihistoria ya dating (historia ya karibu), makaburi ya askari wafu, kutembelea Makumbusho ya Historia ya Mitaa, Makumbusho ya Sanaa, nk.

Familia ni timu ya kwanza ya mtoto. Na ndani yake anapaswa kujisikia kama mwanachama sawa. Hatua kwa hatua, mtoto anaelewa kuwa yeye ni chembe ya kundi kubwa la pamoja, shule, na kisha jamhuri yetu, nchi. Mwelekeo wa umma wa vitendo ni hatua kwa hatua kuwa msingi wa elimu ya hisia za kiraia, uwezo wa kupenda ardhi yao ya asili, nchi, uwezo wa kutunza asili, kujiunga na utamaduni wa ardhi ya asili.

Excursion kwa maktaba. "

Kazi: 1) Ili kuunda kwa watoto mawazo halisi kuhusu kazi

Watu wazima;

2) Kuhusisha wazazi kujifunza watoto na

Taaluma ya maktaba;

3) kuelimisha ujibu kutoka kwa watoto, heshima kwa kazi ya watu wazima.

Kazi ya awali:

Kusoma na hadithi za watoto A. Alopathine "Vitabu vya Hai";

Kutoa mkuu wa mpango wa maktaba wa mazungumzo ya awali kuhusu taaluma

Msajili na kufanya maswali kuhusu maudhui ya mazungumzo;

Weka safari ya wakati.

Safari ya Ziara:

Mwalimu anauliza watoto: - Tunasoma kitabu gani na wewe?

Watoto: Hebu tuisome "hadithi ya wakati uliopotea"

Mwalimu anajaribu kupata hadithi ya hadithi, lakini haipati, na anakaribisha watoto kwenda kwenye maktaba na kuchukua kitabu hiki huko.

Mwalimu: Watoto, unajua nini maktaba ni?

Watoto: Ndiyo, hii ni mahali ambapo vitabu vingi vinahifadhiwa.

Pedagogue: Kweli, kuna idadi kubwa ya vitabu katika maktaba, na huko tunaweza kupata kitabu tunachohitaji.

Mwalimu na watoto wanakuja kwenye maktaba, na huko hukutana na msomaji.

Pedagogue: Sawa! Tulitaka kusoma kitabu, ambacho kinaitwa "hadithi ya muda uliopotea", lakini, kwa bahati mbaya, hatukuwa na kitabu hicho, na tulikuja kwako kwa hadithi hii ya hadithi.

Wasomaji: Hello guys, jina langu ni Valentina Vasilyevna, mimi kazi maktabarian.

Watoto: Tunajua wewe, wewe ni bibi ya Ilyushka.

Msajili: Ndiyo, mimi ni Ilyushina bibi, lakini mimi kazi katika maktaba. Na unataka, nitakuambia kile ninachofanya hapa?

Watoto: wanataka sana.

Msajili: Pita, nitakuambia kuhusu taaluma hii ya kusisimua.

Msomaji ni taaluma muhimu sana na muhimu. Msajili wa neno hutoka kwa neno "Biblia", ambalo linamaanisha "kitabu". Watu wengi wana maktaba ya nyumbani. Vitabu vinasimama kwenye rafu na makabati. Soma watu wazima na watoto wao. Wanajua vitabu vyao vyote. Lakini bado kuna mazao makubwa ya kitabu - maktaba. Kazi ya maktaba inafanyika katika maktaba, kati ya vitabu. Tuna idadi kubwa ya maktaba nchini Urusi. Katika Moscow, maktaba muhimu ya serikali ya Kirusi iko, ambayo mamilioni ya vitabu, kale na ya kisasa hukusanywa. (Msomaji ana ziara ya maktaba). Kila maktaba ni miji mzima, safu ndefu za vitabu vya vitabu hupunguza huko kama barabara. Inachukua storages hizi sakafu nyingi. Wao ni vitabu vilivyokusanywa kutoka nchi tofauti. Msomaji husaidia kupata kitabu sahihi katika mji huo.

Kila kitabu kina idadi yake kutoka kwa barua na namba - cipher. Kwa cipher hii, unaweza kupata anwani ya kitabu: sakafu na rafu, ambako ni kuhifadhiwa. Katika masanduku - catalogs ni kadi kuhifadhiwa na majina na ciphers ya vitabu vyote. Nitaangalia msanii kwenye kadi hiyo, inaingia katika kuhifadhi na kukuleta kitabu sahihi. Soma na uwe nadhifu. (Inaonyesha kadi).

Lakini napenda kukuambia kuhusu kazi ya msanii katika maktaba ya watoto. Haijalishi vitabu vingi ambavyo hazikusanywa kutoka nyumbani kwako, katika maktaba uchaguzi wa vitabu ni zaidi zaidi! Msomaji hutoa vitabu. Yeye huwasiliana daima na msomaji, anajibu maswali yake, anashauri kitabu cha kusoma. Maktaba ya mazungumzo juu ya waandishi wa watoto, vitabu vyao vipya, huanzisha idadi ya hivi karibuni ya magazeti kwa watoto.

Makumbusho ya maktaba ya maonyesho ya kitabu cha rangi ya kujitolea kwa kumbukumbu ya mwandishi wa mwandishi au mshairi. Maonyesho haya mara nyingi hupambwa na michoro za watoto. Watazamaji hualika waandishi wa vitabu maarufu na wapendwa wa vitabu ili kukutana na wasomaji wadogo.

Labda likizo kubwa ya kitabu cha watoto ni "wiki ya kila wiki", inafanyika katika chemchemi. Na joto la jua la jua, na vifuniko vya vitabu vya watoto vya kifahari - kila kitu kinapendeza wasomaji wadogo, kuwaweka upendo wa kitabu chake cha utukufu.

Wiki ya Provenkin.

Tulikuja likizo

Wiki ya Kitabu.

Jinsi vitabu vyema

Wasanii wamevaa.

Inashughulikia laini

Picha Bright -

Cockerel katika viatu,

Nguruwe za pink.

Kuta za kupamba

Nyota, vifupisho.

Tunasoma mshairi.

Mashairi mapya.

Kuhusu Cat Catcher.

Na juu ya shoro.

Gosha Sparrow -

Yeye ni pamper kama hiyo!

Nzuri na nzuri.

Imetolewa likizo ya tamasha!

Vijana, unafikiria nini, ni sifa gani ambazo msomaji anavyo na?

Watoto: Msajili lazima apende vitabu, lazima iwe na kumbukumbu nzuri.

Msaidizi: Haki! Mali muhimu zaidi ya nafsi yake ni upendo usio na upendo wa vitabu! Kumbukumbu kubwa - baada ya yote, msomaji lazima akumbuke vizuri ambapo kitabu moja au nyingine ni. Uwezeshaji, ujuzi wa kazi za fasihi, waandishi wao. Aidha, msomaji lazima awe na excerpt, uwezo wa kusikiliza, ujasiri na makini na msomaji.

Wavulana, umewahi kuwa kwenye maktaba?

Fanya kitabu chako cha kupenda. Ni nani aliyemwandika?

Kazi ya maktaba ni nini?

Msaidizi: Nina taaluma hii. Na sasa tutapata kitabu ambacho umekuja kwangu. Je! Unataka kusoma "hadithi ya wakati uliopotea", ambayo Evgeny Schwartz aliandika?

Watoto: Ndiyo.

Msajili: Basi hebu tuende nami.

(Kuangalia kitabu)

Pedagogue na watoto Asante Valentina Vasilyevna kwa kitabu na kusema kwaheri.

Pedagogue: Asante Valentina Vasilyevna kwa ajili ya safari ya kuvutia na kwa hadithi kuhusu taaluma yako ya ajabu, na tutaenda kusoma hadithi ya hadithi. BYE !!!

Msaidizi: Rudi kwenye maktaba na mama na baba, nitakuwa na furaha sana kwako, watu waheri

"Upeo wewe ni favorite"

Programu ya Maudhui:

Ili kuunda kwa watoto hisia ya uzalendo, kuelewa dhana kama nchi, nchi ndogo, nchi ya asili.

Kuwajulisha watoto na historia ya kijiji chako, kutuambia kuhusu watu wanaofanya kazi katika kijiji, ambao mikono yao ilijengwa na kijiji chetu.

Salama uwezo wa kuchagua ufafanuzi wa Urusi.

Reli kwa hisia za kibinadamu na upendo kwa nchi kupitia neno la kisanii.

Kazi ya awali: Excursions kwa kijiji, maonyesho ya picha, mazungumzo.

Hoja:

Mwalimu . Vijana leo tunapendelea nchi yako, kuhusu nchi yako ya asili. Sikiliza shairi:

Ikiwa neno la mamaland linasema

Mara moja katika kumbukumbu huinuka

Nyumba ya zamani, katika bustani ya currant.
Poplar nene kwenye lango.

Au steppe kutoka Makov nyekundu,

Golden Bikira.

Mamaland ni tofauti.

Lakini kila mtu ana moja.

Je, ungependa shairi? Nani ataniambia ni nchi gani?

Watoto. Hii ndio tulivyozaliwa.

Mwalimu. Vijana wa mama tuna moja. Russia. Lakini kati ya mipaka ya nchi yetu kubwa kuna mahali, eneo ambalo ulizaliwa, kuishi, kwenda kwa Kindergarten, kutembea, kufanya kazi. Je! Sehemu hii inaitwa wapi ulizaliwa, kuishi?

Watoto: Kijiji cha Kazan.

Mwalimu: Kwa usahihi, hii ni chembe ndogo ya Urusi yetu kubwa - hii ni nchi yetu ndogo. Sikiliza shairi hii:

Kijiji changu - Particle ya Mamaland.

Na mioyo yangu ya chembe yangu.

Hapa njia zote ambazo ninapitia

Imeweza kufaa karibu na.

Kuna mto bila jina,

Hasira, tu katika mafuriko.

Na katika utoto wake mapema

Kwa nyimbo za Nightingale.

Unapokua kubwa, utaenda kujifunza, kufanya kazi, lakini bado utakumbuka kijiji chako wakati wote, nchi yako ndogo. Leo tutazungumzia kuhusu kujenga kijiji chetu.

Wakati kijiji kidogo kiliumbwa muda mrefu uliopita. Na kulikuwa nadi saba tu huko. Na kijiji hiki Toksibayevo kiliitwa. Nyumba zilikuwa ndogo, squat, na majani madogo ya mpira. Watu walihusika katika kilimo, wakifanya kazi kwenye mmiliki wa ardhi chini ya usimamizi wa meneja.

Wakulima hawakujua kusoma na kuandika. Sikuweza kusoma au kuandika. Sio shule na hotuba yoyote haikuwa. Alipokuwa na umri wa miaka 6-7, watoto pia walifanya kazi. Farasi za kula, kusafishwa mkate. Kisha mapinduzi yalitokea katika nchi yetu. Nchi hiyo iliondoa wamiliki wa ardhi na kuwapa wakulima. Wakulima walianza kuishi maisha bora zaidi. Lakini hatari ya kifo ilikuwa juu ya nchi yetu. Adui alishambulia ardhi yetu. Vita kubwa ya uzalendo ilianza. Wengi wa watu wetu waliondoka kulinda nchi yetu. Karibu wanaume wazee, wanawake na watoto walibakia katika kijiji. Badala ya wanaume, waliketi kwenye trekta na kuchanganya. Futa dunia, iliyopanda mkate, kutunza ng'ombe. Ilikuwa ngumu na ngumu. Lakini kila mtu anaweka chembe ya moyo wake katika njia ya ushindi mkubwa. Vita ilikimbia. Wanaume walirudi kutoka vita. Hatua kwa hatua, shamba la hali yetu imeongezeka. Shule, Kindergarten, maduka yalijengwa. Warsha ya viwanda ya matofali ilijengwa. Kutoka kwao walifanya nyumbani, kuweka jiko. Ilikuwa ya joto na maji. Michezo Kijiji cha Kati cha Manor. Hifadhi ya ushindi ilipandwa na kumbukumbu ambayo alikufa askari. Katika miaka 70-80, barabara kuu ya kijiji inayoongoza kwenye ofisi inabadilishwa. Nyumba za zamani za mbao zimeharibiwa na za kisasa, nyumba za ghorofa 3, chekechea mpya ya ghorofa mbili hujengwa mahali pao. Hospitali mpya imejengwa. Imefanya nyumba ya utamaduni. Watu wa jioni walianza kwenda kwenye sinema. Maktaba yetu ilifanya kazi. Uchumi umekuwa wenye nguvu, ulipokea mavuno ya nafaka yenye matajiri, na viazi. Kijiji chetu kina bwawa ambalo kuna samaki mengi. Tuna wakazi wa heshima - vita na veterans wa kazi. Ni muhimu kusema kwamba asante sana kwa nini maisha yetu na kustawi.

Kazi kamili na watoto wa kikundi cha kati juu ya mada

"Hapa ni kijiji changu."

Kazi za programu.:

• Kuimarisha wale ambao wana ujuzi kuhusu kijiji chao
• Kuwajulisha watoto na upekee wa nyumba ya mbao, na kijiji.
• Kuanzisha asili ya neno "barabara".
• Funga uwezo wa "kusoma" mipango rahisi.
• Jihadharini kuzingatia vipengele vya nyenzo wakati wa utengenezaji wa kujitegemea wa ufundi, wakati wa kukusanya utungaji wa kazi.
• Kuendeleza udadisi, ubunifu.
• Kuelimisha urafiki na heshima kwa watu wazima.

Kazi ya Neno.: Nyumba ya logi, nyumba iliyokatwa, kuelezea asili ya neno "barabara".
Kazi ya awali: Excursions katika kijiji, vielelezo vya kutazama, kusoma hadithi za watu wa Kirusi.
Vifaa: Maonyesho - mfano (nyumba ya Kirusi ya mbao, mtazamo wa kijiji, "lark lark", karatasi ya Watman na miti na mto kwa appliqués ya pamoja, "Mbao ya Mbao";
Usambazaji kwa kila mtoto: bahasha na kadi, karatasi ya madirisha na mabomba, mpango wa ujenzi, brashi, mkasi, kitambaa, gundi.
Mfumo wa kazi.
Anza madarasa. Watoto hukaa zaidi ya meza. Inajumuisha uzuri wa Kirusi.
Alyona. - Hello guys, wazee wazima. Mimi ni Alena Krasya, Breakie Spit. Nilikwenda kwa haki, lakini inaonekana kupotea. Ninyi ni mzuri hapa, ni smart, lakini haionekani kama haki. Niambie, nilipata wapi?
Majibu ya watoto. Umeanguka katika chekechea.
Alyona. - Kindergarten yako inaitwa nini?
Majibu ya watoto. Kindergarten yetu inaitwa "Golden Key"Alyona . Wavulana, wapi chekechea yako, katika kijiji au jiji?
Majibu ya watoto. - Kindergarten yetu iko katika kijiji.
Alyona. Lakini nini kuhusu kijiji chako?
Majibu ya watoto. Kijiji chetu kinaitwa Kazan.
Alyona. Je! Kuna barabara nyingi katika kijiji chako?
Majibu ya watoto. Katika kijiji chetu kuna barabara nyingi tofauti.
Alyona. Na ni njia gani unazojua?
Majibu ya watoto. Nyumba ya Jimbo la Anwani. Mpya, ushirika, jumuiya, komsomolskaya, sadovaya, conakov, painia
Alyona. Nyumba gani katika kijiji chako ni juu au chini?
Majibu ya watoto. Katika nyumba zetu za kijiji juu.
Alyona. Jiwe au mbao?
Majibu ya watoto. Katika nyumba zetu za kijiji jiwe kutoka jiwe, mbao.
Alyona.
Na unajua watoto, kulikuwa na kesi hiyo.
Alikimbia watu kutoka nyumbani kwa kazi,
Ilifikia tu, - hapa ni miujiza -
Wote wamesahau anwani zao.
Ambapo ni wapi? Nyumba yetu ni wapi?
Wakazi wanahamia - "Wapi karakana yetu?"
Kila kitu kilichanganyikiwa, kila mtu alipotea,
Kwa bahati nzuri, hii ilitokea tu katika hadithi ya hadithi.

Nilikuambia hadithi hii ili kujua, angalia ikiwa unajua hasa mahali unapoishi kwenye barabara gani?
Alena inahusu watoto. - Na wewe ni msichana wako mzuri, katika nyumba gani unayoishi?
Jibu la Watoto. Ninaishi katika jiwe, nyumba ya juu.
Alyona. - Je, una sakafu nyingi katika nyumba yako? Jibu la Watoto.
Alyona. - Naam, wewe ni wema uliofanywa vizuri, katika nyumba gani unayoishi, unapenda sakafu nyingi ndani ya nyumba yako, kuelezea nyumba yako? (Jibu la mtoto).
Alyona. - Ndiyo, katika kijiji chako nyumbani mwa juu, ghorofa nyingi. Na ninaishi watu katika kijiji. Katika kijiji chetu, kila kitu ni tofauti. Na tuna barabara nyingi, wote katika jiji, na magari ni kidogo, lakini hatuna nyumba wakati wote. Katika kijiji chetu nyumbani, ni kusimama katika siku za zamani. Na kuitwa nyumba hizo - huts.
Nyumba imekuwa imejengwa kwa muda mrefu nchini Urusi, kutoka kwenye mti, kutoka kwenye magogo. Unafikiriaje kwa nini?
Majibu Watoto (Ikiwa watoto wanaona vigumu kujibu, mwalimu huwasaidia kujibu swali hili).
Alyona: - Ndiyo, watu waliishi kati ya mashamba, wakizungukwa na misitu. Msitu alimpa mtu kwa mwanadamu, kulishwa, akatupa, kuvaa. Mti nchini Urusi - nyenzo ni maalum.
Mtu Kirusi alizaliwa katika kilima kilichokatwa, logi, aliishi maisha yake yote ndani yake.
Fikiria mfano.
Alyona. - Angalia, vibanda vinasimama upande, kama dada, walisisitiza pamoja kwa kila mmoja.
Nyumba nzuri, za kudumu. Kujenga nyumba - vigumu. Watu walipamba nyumba zao, sehemu ambayo ilitoka nje ilikuwa "uso" wa kibanda. Kwa hiyo, barabara ambayo vibanda vilisimama, na kuanza kuwaita barabara. Nyumba inaonekana duniani kwa madirisha - macho, kwa njia yao dirisha linajumuisha jua. Waliwaita kwa upendo - mpira na kupambwa na platbands (akiongozana na show ya bango).
Alyona. "Angalia, kijiji changu ni sawa, lakini sio hatima ya kurudi kwangu."
Ikiwa hunisaidia na usimwona. Je, utanisaidia wavulana?(Majibu ya watoto.)
Alyona. - Angalia mahali tulivyo na mto, na msitu, na kilima, na hata vizuri kama ilivyo kwenye barabara yetu. Nyumba tu hazipo. Hebu tujenge. Na kujenga nyumbani, tunahitaji magogo. Pata wavulana tutaenda msitu, tafuta magogo.

Gulshat Husainov.
Mradi wa Historia ya Mitaa "Upendo na ujue nchi yako ya asili"

Jina.: « Upendo na ujue nchi yako ya asili» .

Tatizo.: Jinsi ya kuingiza upendo kwa nchi ndogo, native makali.

Iliyotokana wakati wa mazungumzo, madarasa kuhusu kijiji cha asili, vivutio vyake, vilivyopita na vya sasa, kuhusu asili mkoa wa asili.ambayo ilifunua ujuzi wa kutosha kwa watoto.

Wazo kuu: Panga madarasa ya ziada lore., kuhusisha wazazi katika mchakato wa elimu kwa kufanya kazi pamoja mkoa wa asili..

Aina. mradi.: Muda mrefu, habari, ubunifu.

Idadi ya washiriki: Watoto wote wa kikundi, wazazi.

Muda: Miaka 3. (kati, mwandamizi, kikundi cha maandalizi)

kusudi. mradi.: Kupanua na kuimarisha ujuzi wa watoto kuhusu native makali.

Kazi:

1. Kuendeleza maslahi ya utambuzi na tamaa ya kufahamu native makali.

2. Panua mawazo ya watoto kuhusu kijiji cha asili, Hadithi zake, vivutio.

3. Kuanzisha watoto na desturi na mila ya watu wanaoishi katika kijiji chetu.

3. Upendo wa reli na mtazamo wa makini asili ya asili..

4. Mtazamo wa Briginal kuelekea maeneo ya kukumbusho, kuendeleza hisia ya kiburi kwa nchi yao ndogo.

5. Kuvutia wazazi shughuli za pamoja.

Matokeo yaliyotarajiwa.: Watoto wana ujuzi kijiji cha asili, vivutio vyake. Kuwa na mawazo juu ya utamaduni wa Kirusi, Kitatari, Watu wa Udmurt. Sema ujuzi wa mtazamo wa makini asili ya asili.Tumia ujuzi uliopatikana native makali Katika matendo mema na vitendo kwa manufaa ya nchi ndogo. 80% ya wazazi hushiriki katika matukio ya pamoja.

Haipaswi kutarajiwa kutoka kwa watoto wa aina ya watu wazima wa udhihirisho wa upendo kwa native selu.Lakini ikiwa wakati wa utekelezaji mradi. Watoto watapata ujuzi juu ya historia ya kijiji, vivutio vitaanza kuonyesha maslahi katika matukio ya maisha ya vijijini na kutafakari maoni yao katika shughuli za uzalishaji, tunaweza kudhani kuwa madhumuni na kazi zinaweza kuchukuliwa mradi kutekelezwa..

Muda na mahali: Elimu ya ziada na lore. Watoto wa kikundi cha mwandamizi hawana wakati usiochaguliwa katika chumba cha ethnographic.

Hatua ya maandalizi.

1. Kujenga mazingira ya maendeleo ya lengo.

2. Kuchora mpango wa kimaumbile, kwa kuzingatia sehemu ya kikanda.

3. Usajili na Kuangalia. albamu: "Vivutio vya kijiji chetu", "Mimea ya mkoa wetu", "Dunia ya wanyama ya wilaya yetu",

"Albamu ya Familia"

4. Kujenga chumba cha ethnographic.

5. Ushauri kwa wazazi. Majadiliano ya Mpango wa Utekelezaji. mradi..

Hatua kuu:

1. Kufanya lore. kulingana na mpango wa kimaumbile.

2. Maeneo yaliyopangwa kwenye vivutio.

3. Majadiliano, d. / Michezo, watu wamesimama michezo..

4. Matengenezo ya lengo, safari katika kijiji cha Kama, pamoja na wazazi.

5. Maonyesho "Nguo ya kijiji cha silaha cha Kama". (Wasanii - wazazi na watoto rangi na kuandika thamani ya picha) .

6. Kusoma mashairi kuhusu Kame.

7. Hiking katika msitu wa kipindi cha majira ya joto-autumn pamoja na wazazi.

8. Maonyesho ya michoro ya watoto juu ya mada hiyo "Wangu kijiji maarufu» , "Mimi na familia yangu"

9. Kujenga wazazi na watoto miradi"Familia yetu ya kirafiki".

10. Usajili wa wazazi na watoto "Mti wa kizazi" na uwasilishaji wa meza ya pande zote.

Hatua ya mwisho.:

1. Picha ya kamera ya kamera « Pembe za favorite za nchi ya asili.» .

2. Mashindano kwa mifano. mkoa wa asili..