Mazoezi ya stadi za mawasiliano. Uundaji wa ustadi wa mawasiliano ya watoto wa shule ya mapema

Kuu / Ugomvi

Stadi za mawasiliano ni talanta na aina ya ubunifu. Watu wenye urafiki wanapendeza na wanajiamini, hawaogopi marafiki wapya na mawasiliano mazuri. Milango yote iko wazi kwao, wanaaminika kuliko watu waliofunga kimya. Kuwajua watu wenye ujuzi wa hali ya juu katika kampuni haitakuwa ngumu, kila wakati huwa katika uangalizi na mara nyingi huwa viongozi. Uwezo wao wa kuwasiliana huvutia kwao wenyewe, kama matokeo, kila wakati wana marafiki na marafiki wengi.

Stadi za mawasiliano na uwezo hua katika utoto wa mapema na kawaida hutegemea jinsi mtoto alianza kuongea mapema. Uwezo wa kuwasiliana unategemea mazingira ya mtoto, kwa wazazi wake na wapendwa. Kawaida, ikiwa kuna watoto wakubwa katika familia, mtoto huona ni rahisi kupata lugha ya kawaida na wengine.

Mafanikio ya watu mara nyingi hutegemea ustadi wao mzuri wa mawasiliano. Kwa mfano, shuleni, mwanafunzi, bila kujua somo, anaweza kumwambia mwalimu vitu vingi vya kupendeza, hata ikiwa sio kwenye mada, lakini mwishowe anapata alama nzuri, na mwanafunzi ambaye amejifunza somo, lakini hana uwezo wa kuipeleka kwa fomu nzuri kwa mwalimu, anapata alama ya chini ..

Jinsi ya kukuza ujuzi wa mawasiliano?

Ili kuwa mtu wa kupendeza, lazima ufuate vidokezo vifuatavyo:

Usiepuke mawasiliano. Wasiliana kila mahali: kazini na wenzako, kwenye uwanja na majirani, kukutana na marafiki. Piga gumzo na watoto, watu wazima, wazee. Wote wanaweza kukupa kitu muhimu. Watu kwa miaka watakufundisha hekima yao, na watoto watakuambukiza matumaini yao na uzembe.
Furahiya mawasiliano. Jifunze kusimamia mawasiliano yako. Ikiwa unahisi kuwa mazungumzo inapita kwa mwelekeo mbaya kwako, badilisha mada.
Usiwe rasmi sana. Ikiwa unataka watu wafurahie kuzungumza na wewe, kuwa mzuri. Usijibu maswali katika monosyllables. Ukavu wa majibu yako unatafsiriwa kama kusita kuwasiliana.
Tumia mazoezi ya viungo kukuza mawasiliano. Kuna mazoezi kadhaa ya kukuza ustadi wa mawasiliano. Kwa mfano, simama mbele ya kioo na ujaribu kuonyesha mhemko anuwai usoni: hofu, furaha, huzuni, huzuni, n.k.Ufundi huu utasaidia kudhibiti usoni katika mchakato wa mawasiliano na kuongeza kujiamini.

Jifunze kufanya mazungumzo sahihi. Ili usiogope na usiepukwe, lazima uwe mtu wa mazungumzo mzuri. Ni nini kinachohitajika kwa hili?

msikilize kwa makini mpinzani wako;
baada ya kumaliza uwasilishaji wa maoni ya mwingilianaji, angalia mambo mazuri ya maoni yake na kisha tu uniambie ni nini haukubaliani nacho;
onyesha maoni yako bila kukosea au kudhalilisha wengine;
jaribu kupata suluhisho la maelewano katika mzozo wowote.

Njia hizi huchochea ukuzaji wa ustadi wa mawasiliano kwa watu wazima. Seti hii ya mbinu na mikakati ni rahisi lakini yenye nguvu. Baada ya maombi yao kwa mazoezi, mtu anaweza kupata mafanikio katika jamii na katika shughuli zake za kazi.

Aina za ujuzi wa mawasiliano

Mawasiliano ni pamoja na aina mbili:

matusi;
yasiyo ya maneno.

Aina ya kwanza inajumuisha maneno, sentensi, misemo. Hii ndio aina rahisi ya mawasiliano. Aina ya pili ni pamoja na usoni na ishara. Lugha ya mwili mara nyingi inaweza kusema zaidi ya maneno yenyewe, kwa hivyo inahitajika kukuza uwezo wa kuelezea hisia na hisia kupitia njia zisizo za matusi za mawasiliano ili kuboresha ujuzi wa mawasiliano. Kwa maendeleo yao, mazoezi ya hapo juu na kioo yanafaa.

Kuboresha ujuzi wa mawasiliano kunaweza kuchukua nafasi katika maisha yote. Kadri unavyofahamu ustadi huu, milango zaidi itafunguliwa mbele yako. Jiwekee lengo la kuwa mwingilianaji mzuri na jitahidi kufikia lengo hili na hivi karibuni utaona jinsi mzunguko wa marafiki na marafiki wako umepanuka, na jinsi maisha yako yamepita kuwa ubora mpya.

Mbinu 10 za juu

1. jifunze kugundua ukweli na unawasiliana na nani

Je! Umewahi kuwa katika hali wakati huna hamu tena, lakini mtu huyo anaendelea kuzungumza na kuzungumza, bila kuzingatia ukweli kwamba haumtazami tena? Baada ya yote, baada ya hii hakuna hamu ya kukutana naye tena, sivyo? Na ni muhimu kuzingatia sio tu maoni ya mwingiliano, lakini pia hali ambayo uko. Unaweza pole pole kukuza kufanya mazoezi kila siku:

Kaa kwa raha na jaribu kuzingatia tu yale unayosikia. Dakika chache zitatosha kukamilisha. Mara ya kwanza, kelele tu itasikika, na kisha utaanza kuangazia sauti za kibinafsi na kuelewa zinatoka wapi.
Hatua inayofuata ni kuelekeza mawazo yako yote kwa kile unachokiona. Andika muhtasari wa akili wa kila kitu, iwe kiti au kaburi kubwa.
Sasa zingatia hisia zako na mawazo yako kwa dakika kadhaa. Sikia kila sehemu ya mwili, zingatia kila wazo linalojitokeza kichwani mwako.

Zoezi hili linaendeleza uwezo wa kugundua maelezo, mtu mwingine na wewe mwenyewe unawasiliana naye. Baada ya yote, uundaji wa uhusiano wa karibu na wa kuaminika hauwezekani wakati hausikii kweli na hautambui mwenzi wako. Na bila kujua kwamba makali yasiyoweza kuonekana yatajisikia wakati unaelewa kuwa unahitaji kukaa kimya au kupumzika, au kinyume chake, kwamba ni wakati wa kushiriki kikamilifu kwenye mazungumzo.

2. Soma vitabu ili kupanua upeo wako

Kuzingatia nuances yote, fanya mazoezi na ujaribu tena, mpaka matokeo yatakidhi kwako. Kwa hivyo, malezi ya hotuba inayofaa na wazi itafanyika, ambayo ina jukumu kubwa katika mchakato wa mawasiliano.

3. Lugha ya mwili

# 9 jifunze kumsikiliza mtu mwingine bila kumkatisha

Kwa hivyo, utaweza kumpendeza, ukimpa nafasi ya kuongea, kupata habari zaidi juu yake, na pia kufuatilia ni makosa gani anayofanya kwenye mazungumzo ili usiyarudie na watu wengine. Kwa kufuatilia majibu yako kwa tabia yake, utaelewa jinsi wewe mwenyewe unavyoonekana machoni pa wengine, labda unapokea ishara au maneno yoyote yanayokupendeza.

10. Angalia kufanana na mtu unayezungumza naye na tofauti zenu.

Hii itachangia kukubalika na kuheshimiwa kwa maoni ya mtu mwingine, vinginevyo mizozo, hisia za kukasirika na kutotaka kuwasiliana itakuwa marafiki wako wa kila wakati. Sisi sote ni tofauti, na uzoefu tofauti, mawazo, na ni muhimu kuweza kuwasiliana na mtu mwingine, licha ya tofauti ya maoni. Jifunze kujiheshimu sio wewe tu, bali watu wengine pia, ukiwapa haki ya kufikiria tofauti na wewe, lakini wakati huo huo kaa karibu. Ikiwa haukubaliani na kitu, sio lazima kumwambia yule anayesema kwamba amekosea au haelewi kitu, lakini sema tu kwamba una maoni tofauti juu ya jambo hili, kwa sababu ya ukweli kwamba umeishi uzoefu tofauti. Kazi yako ni kupata msingi unaofanana, na sio kinyume chake, kudhibitisha ubora wako.

Hitimisho

Hiyo ni yote, wapenzi wasomaji wa blogi yangu! Jambo muhimu zaidi ni uwepo wa motisha na hamu, basi hakutakuwa na shida na kufahamu sayansi ya mawasiliano na kutafuta majibu ya swali la jinsi ya kuwa rafiki. Chukua hatari, jaribu, pambana na woga wako, na kisha upeo mpya wa uwezekano utafunguliwa mbele yako.

Usisahau kujiunga na sasisho za blogi. Nitakuona hivi karibuni.

Urafiki, uwezo wa kuwasiliana na wengine ni sehemu muhimu ya kujitambua kwa mtu, mafanikio yake katika shughuli anuwai, tabia ya watu walio karibu naye. Uundaji wa uwezo huu ni moja ya hali muhimu kwa ukuaji wa kawaida wa kisaikolojia wa mtoto, na moja ya jukumu kuu la kumtayarisha kwa maisha ya baadaye.

Pakua:

Hakiki:

MAENDELEO YA UJUZI NA UJUZI WA MAWASILIANO

WATOTO

Maisha yetu yamejaa mawasiliano na watu wengine. Uhitaji wa mawasiliano ni moja ya mahitaji muhimu zaidi ya mwanadamu. Mawasiliano ni hali kuu na njia kuu ya maisha ya mwanadamu. Ni katika mawasiliano tu na katika uhusiano na watu wengine mtu anaweza kuhisi na kujielewa mwenyewe, kupata nafasi yake katika ulimwengu huu.

Hivi karibuni, neno "mawasiliano" limeenea, pamoja na neno "mawasiliano".Mawasiliano ni mchakato wa kubadilishana habari kati ya washirika wa mawasiliano. Inajumuisha: usambazaji na upokeaji wa maarifa, maoni, maoni, hisia. Njia ya ulimwengu ya mawasiliano ni hotuba, kwa msaada wa ambayo habari hupitishwa na washiriki katika shughuli za pamoja hushawishiana. Katika kamusi ya lugha ya Kirusi S.I. Ozhegova "mawasiliano" hufasiriwa kama ujumbe, mawasiliano. Katika kamusi ya visawe, dhana za "mawasiliano" na "mawasiliano" zinajulikana kama visawe vya karibu, ambayo inaruhusu sisi kuzingatia maneno haya sawa.

Mazoezi ya kisasa ya ufundishaji yanategemea utafiti wa kisaikolojia na ufundishaji, ambao kinadharia unathibitisha kiini na umuhimu wa malezi ya ujuzi wa mawasiliano katika ukuzaji wa mtoto wa shule ya mapema. Msingi wa machapisho mengi ni dhana ya shughuli zilizotengenezwa na A.A. Leontiev, D.B. Elkonin, A.V. Zaporozhets na wengine. Kulingana na hiyo, MI. Lisina, A.G. Ruzskaya anafikiria mawasiliano kama shughuli ya mawasiliano. Tafiti kadhaa zinaonyesha kuwa ustadi wa mawasiliano unachangia ukuaji wa akili wa mtoto wa shule ya mapema (A.V. Zaporozhets, MI Lisina, A.G. Ruzskaya), huathiri kiwango cha jumla cha shughuli zake (D.B Elkonin).

Ukuzaji wa mawasiliano ni msingi wa kipaumbele kwa kuhakikisha mwendelezo wa shule ya mapema na msingi ya jumla, hali ya lazima ya kufanikiwa kwa shughuli za kielimu na mwelekeo muhimu zaidi wa maendeleo ya kijamii na kibinafsi.

M.A. Vinogradova, L.V. Iudin alisoma mawasiliano kama kiashiria cha tabia ya mawasiliano, kama hali ya lazima kwa malezi ya ujuzi wa mawasiliano.

Mawasiliano ni mwingiliano wa watu wawili au zaidi wenye lengo la kuratibu na kuchanganya juhudi zao ili kuanzisha uhusiano, kufikia matokeo ya kawaida.

Ustadi ni sehemu ya kiotomatiki ya shughuli ya ufahamu inayotokana na mazoezi, njia iliyowekwa ya uigizaji. Kuzungumza juu ya ustadi wa mawasiliano, tunamaanisha vifaa vya mawasiliano vya kiotomatiki vya shughuli za usemi, malezi ambayo yanawezeshwa na mfano wa mawasiliano na wenzao, na waalimu, wazazi, mfano wa watu wazima.

E. Kormiltseva na L.G. Solovyova anaamini kuwa ustadi wowote wa mawasiliano unamaanisha, kwanza kabisa, kutambua hali, baada ya hapo menyu hujitokeza kichwani mwangu na njia za kukabiliana na hali hii, na kisha njia inayofaa zaidi na rahisi ya matumizi zaidi imechaguliwa kutoka kwenye orodha.

Uundaji wa wakati wote wa stadi zote za mawasiliano huwezeshwa na mawasiliano na, kwa kweli, mfano wa wazee. Kwa mawasiliano, unahitaji angalau watu wawili, ambao kila mmoja hufanya kama somo. Mawasiliano sio tu kitendo, lakini mwingiliano - hufanywa kati ya washiriki, ambao kila mmoja ni sawa na mbeba shughuli na huchukua kwa wenzi wao.

Katika ufundishaji wa shule ya mapema, maoni ya M.I. Lisina, T.A. Repina, A.G. Ruzskaya, kwa msingi wa ambayo "mawasiliano" na "shughuli za mawasiliano" huzingatiwa sawa. Wanatambua kuwa maendeleo ya mawasiliano kati ya watoto wa shule ya mapema na rika, mtu mzima, inaonekana kama mchakato wa mabadiliko ya hali ya juu katika muundo wa shughuli za mawasiliano. M.I. Lisina alitambua vifaa vifuatavyo katika muundo wa mawasiliano kama shughuli ya mawasiliano:

1. Somo la mawasiliano ni mtu mwingine, mwenzi wa mawasiliano kama somo.

2. Hitaji la mawasiliano lina hamu ya mtu kujua na kutathmini watu wengine, na kupitia wao na kwa msaada wao - kujitambua na kujithamini.

3. Nia za mawasiliano - kwamba kwa ajili ya mawasiliano ambayo hufanywa. Nia za mawasiliano zinapaswa kuwekwa katika sifa hizo za mtu mwenyewe na watu wengine, kwa sababu ya kujua na kutathmini ambayo mtu huyu anaingiliana na mtu aliye karibu naye.

4. Vitendo vya mawasiliano - kitengo cha shughuli za mawasiliano, kitendo cha jumla kinachoelekezwa kwa mtu mwingine na kuelekezwa kwake kama kitu chake. Makundi mawili makuu ya vitendo vya mawasiliano ni vitendo vya mpango na majibu.

5. Kazi za mawasiliano - lengo la kufikia ambayo katika hali maalum huelekezwa vitendo anuwai vinavyofanywa katika mchakato wa mawasiliano. Nia na majukumu ya mawasiliano hayawezi sanjari na kila mmoja.

6. Njia za mawasiliano ni shughuli kwa msaada wa ambayo vitendo vya mawasiliano hufanywa.

7. Bidhaa za mawasiliano - muundo wa nyenzo na asili ya kiroho, iliyoundwa kama matokeo ya mawasiliano.

Kwa hivyo, mawasiliano ni kitendo na mchakato wa kuanzisha mawasiliano kati ya masomo ya mwingiliano, kupitia ukuzaji wa maana ya kawaida ya habari inayosambazwa na inayojulikana. Kwa maana pana ya falsafa, mawasiliano huonwa kama "mchakato wa kijamii unaohusishwa na mawasiliano, au kwa kubadilishana mawazo, habari, mawazo, na kadhalika, au kwa kuhamisha yaliyomo kutoka kwa ufahamu mmoja kwenda kwa mwingine kupitia mifumo ya ishara."

Uwezo wa mtu kuwasiliana hufafanuliwa katika utafiti wa kisaikolojia na ufundishaji kama mawasiliano (N.V. Klyueva, Yu.V. Kasatkina, L.A. Petrovskaya, P.V.Rastyannikov). Ili kuwa mtu anayewasiliana, lazima mtu awe na ujuzi fulani wa mawasiliano.

Kulingana na dhana ya mawasiliano, iliyojengwa na M.M.Alekseeva, inawezekana kuchagua ugumu wa ustadi wa mawasiliano, ustadi wa ambayo inachangia ukuzaji na uundaji wa utu unaoweza kuwa na mawasiliano yenye tija:

1. mawasiliano ya kibinafsi;

2. mwingiliano wa mtu;

3. mtazamo wa kibinafsi.

Aina ya kwanza ya ufundi ni pamoja na utumiaji wa njia zisizo za maneno za mawasiliano, usafirishaji wa habari ya busara na ya kihemko, n.k. Aina ya pili ya ustadi ni uwezo wa kuanzisha maoni na kutafsiri maana kuhusiana na mazingira yanayobadilika. Aina ya tatu inaonyeshwa na uwezo wa kugundua nafasi ya mwingiliano, kumsikia, na pia ustadi wa kuboresha, ambayo ni pamoja na uwezo wa kushiriki katika mawasiliano bila maandalizi ya awali, kuipanga.Umiliki wa ujuzi huu katika ngumu hutoa mawasiliano ya mawasiliano.

Umiliki wa ujuzi ulioorodheshwa, uwezo wa kuanzisha mawasiliano na watu wengine, kuidumisha ilifafanuliwa kama uwezo wa mawasiliano na watafiti kadhaa (Yu.M.Zhukov, L.A. Petrovsky, P.V.Rastyannikov, n.k.).

Wakati wa kuandaa mchakato wa mawasiliano, jukumu muhimu linachezwa kwa kuzingatia sifa za kibinafsi na za umri wa watoto wa shule ya mapema. Kipindi hiki ni nzuri sana kwa ustadi wa mawasiliano. Mchakato wa malezi ya kazi ya kwanza ya usemi kwa watoto, kusoma hotuba kama njia ya mawasiliano, hupitia hatua kadhaa wakati wa miaka ya kwanza ya maisha:

mtoto bado haelewi hotuba ya watu wazima wanaozunguka na hajui kuzungumza mwenyewe, lakini hapa hali zinaendelea polepole ambazo zinahakikisha umilisi wa usemi katika siku zijazo - hii ni hatua ya kabla ya matusi.
mpito kutoka kwa kukosekana kabisa kwa hotuba hadi kuonekana kwake hufanywa. Mtoto huanza kuelewa taarifa rahisi zaidi za watu wazima na kutamka maneno yake ya kwanza ya kazi - hii ndio hatua ya kuibuka kwa hotuba.
inashughulikia wakati wote unaofuata hadi miaka 7, wakati mtoto hujifunza hotuba na kuitumia zaidi na zaidi kabisa na kwa anuwai kuwasiliana na watu wazima wanaozunguka - hii ni hatua katika ukuzaji wa mawasiliano ya maneno.

Uchambuzi wa tabia ya watoto wadogo unaonyesha kuwa hakuna chochote maishani mwao na tabia hufanya iwe muhimu kwao kutumia usemi, tu uwepo wa mtu mzima ambaye huwaambia watoto kila mara kwa matamko ya maneno, akihitaji majibu ya kutosha kwao, pamoja na hotuba ("Je! ni hii? "," Jibu "," Jina "," Rudia "), hufanya hotuba ya mtoto kuwa hotuba. Kwa hivyo, ni katika mawasiliano na mtu mzima tu mtoto hukabiliwa na aina maalum ya kazi ya mawasiliano: kuelewa hotuba ya mtu mzima iliyoelekezwa kwake na kutoa jibu la maneno.

Ndio sababu, wakati wa kuzingatia kila moja ya hatua tatu za mwanzo wa mawasiliano ya maneno, uangalifu maalum hulipwa kwa kusoma kwa sababu ya mawasiliano, kama hali ya uamuzi wa kuonekana na ukuzaji wa usemi kwa watoto.

Sababu ya mawasiliano inaathiri ukuzaji wa usemi kwa watoto katika utendaji wake wa kibinafsi katika hatua zote tatu za malezi - katika kipindi cha kabla ya matusi, wakati wa mwanzo wake na katika maendeleo yake zaidi. Lakini ushawishi huu umeonyeshwa bila usawa na huathiri kila hatua. Na hii ni kwa sababu ya ukweli kwamba sababu ya mawasiliano yenyewe hubadilika kwa watoto katika vipindi tofauti vya umri wa mapema.

Somo la mawasiliano kama shughuli ni mtu mwingine ambaye ni mshirika katika shughuli za pamoja. Somo maalum la shughuli ya mawasiliano ni kila wakati mali na sifa za mwenzi ambazo zinaonyeshwa katika mwingiliano. Kutafakari akilini mwa mtoto, polepole wanakuwa bidhaa za mawasiliano. Wakati huo huo, mtoto anajijua mwenyewe. Wazo la wewe mwenyewe, sifa zingine na mali zilizoonyeshwa katika mwingiliano, pia imejumuishwa katika bidhaa ya mawasiliano.

Katika umri wa shule ya mapema, moja ya "ununuzi" muhimu wa mtoto katika ukuaji wake wa mawasiliano hufanyika - mduara wake wa mawasiliano unapanuka. Mbali na ulimwengu wa watu wazima, mtoto wa shule ya mapema "hugundua" ulimwengu wa wenzao. Anatambua kuwa watoto wengine ni "kama yeye." Hii haimaanishi kwamba hajawaona au kuwaona hapo awali, lakini mtazamo wa rika hupata ubora maalum - ufahamu. Kuna, kama wanasaikolojia wanasema, kujitambulisha na wenzao, hii inabadilisha kabisa mtazamo kwake. Ikiwa katika utoto wa mapema mtoto alikuwepo "kando kando", "sambamba" na rika, basi katika umri wa shule ya mapema wanajikuta katika nafasi ya kawaida ya mawasiliano.

Matokeo ya mwingiliano na wenzao ni kuibuka kwa uhusiano maalum wa kibinafsi, ubora ambao huamua hali ya kijamii ya mtoto katika jamii ya watoto na kiwango cha faraja yake ya kihemko. Uhusiano kati ya watoto ni wenye nguvu, wanakua, katika umri wa mapema wa shule ya mapema wanakuwa na ushindani, ambao unawezeshwa na ufahamu wa mtoto wa kanuni na sheria muhimu za kijamii. Kwa hivyo, tabia ya mawasiliano ya mtoto pole pole inazidi kuwa ngumu na kutajirika, fomu zake mpya zinaundwa.

Kwa hivyo, mawasiliano yanaonyeshwa na hitaji maalum ambalo haliwezi kupunguzwa kuwa mahitaji mengine muhimu ya mtoto. Inafafanuliwa kupitia bidhaa ya shughuli kama kujitahidi kwa tathmini na kujitathmini, kwa maarifa na kujitambua.

Katika kila hatua ya ukuaji, hitaji la mawasiliano hufanywa kama hitaji la ushiriki kama huo wa mtu mzima, ambayo ni muhimu na ya kutosha kwa mtoto kutatua majukumu makuu kwa umri wake.

Mawasiliano ya mtoto sio tu uwezo wa kuwasiliana na kufanya mazungumzo na mwingiliano, lakini pia uwezo wa kusikiliza kwa makini na kwa bidii na kusikia, tumia sura ya uso na ishara kwa maoni ya maoni yao.

Mtu ni kiumbe wa kijamii, ambayo inamaanisha kuwa maisha yake yote yamejitolea kwa mawasiliano.

Wakati wa kuwasiliana, tunashawishiana, ambayo inaweza kuwa rahisi (ombi) na ngumu sana (njia anuwai za ujanja).

Mafanikio katika mambo anuwai hutegemea jinsi tunavyojua sanaa ya mawasiliano.

Ili kujifunza jinsi ya kuingiliana kwa urahisi na watu, hauitaji muundo mzuri tu wa misemo na hotuba laini, ingawa hii pia ni muhimu. Sanaa ya mawasiliano inadhania uwezo wa kumsikia yule anayeongea, kumuelewa na kujenga hotuba na tabia yake kulingana na hali hiyo.

Wacha tuangalie kwa undani dhana ya mawasiliano. Saikolojia ya kisasa inazingatia pande tatu za mchakato huu:

Mawasiliano ya mawasiliano ni kubadilishana habari kati ya waingiliaji.
Upande wa ufahamu ni mtazamo wa kila mmoja na waingiliaji, uundaji wa mazingira ya uelewa wa pamoja.
Upande wa maingiliano unajumuisha uundaji wa hali ya mwingiliano wa watu kati yao.

Maendeleo yanajumuisha kujifunza jinsi ya kufikisha ujumbe wako kwa mwingiliano, ili kueleweka. Uwezo wa kuwa sahihi ni muhimu hapa. Makosa yanayowezekana mara nyingi huhusishwa na shida za kisaikolojia, kama vile kujitenga, aibu, wasiwasi.
Vizuizi hivi vya kujieleza huru mara nyingi hujulikana kama vizuizi vya mawasiliano.

Lakini inapaswa kuzingatiwa kuwa ujuzi wa mawasiliano sio asili. Mtu yeyote anaweza kuzifunua ndani yake ikiwa atafanya bidii.

Hivi sasa, kuna mafunzo mengi ya kisaikolojia na madarasa maalum ambayo yanaweza kukusaidia kujifunza kuwasiliana kwa urahisi na kwa uhuru.

Mafunzo ya maendeleo kawaida hujumuisha hatua kadhaa. Huu ni uwezo wa kumshawishi muingiliano, ukuzaji wa ushawishi, na vile vile uwezo wa kumwacha yeyote kwa heshima. Wakati mwingine hatua zingine huongezwa.

Ikiwa huwezi kuhudhuria madarasa kama haya, basi mapendekezo rahisi yatakuwa muhimu kwako ambayo yatakusaidia kushinda na kufikia mafanikio katika hali yoyote.

Sisi sote tuna ujuzi wa kimsingi wa mawasiliano kutoka utoto, ambao umewekwa katika ufahamu wetu kwa njia ya mifumo fulani. Hizi ni salamu, kwaheri, huruma, msamaha, kukataa, ombi, mahitaji, na wengine.

Kama sheria, ikiwa tunashirikiana na wageni katika kiwango cha juu zaidi (kwa mfano, na muuzaji katika duka), sampuli hizi (templeti) zinatosha. Katika hali zinazojulikana, kufanyiwa kazi kwa automatism, kwa kweli hatupati shida ya mawasiliano hata.

Wanaanza ambapo hali mpya au ya kusisimua inatokea. Kwa mfano, au wakati unahitaji kutoa pendekezo la ndoa. Ni hapa ambapo vizuizi kadhaa vya mawasiliano vinatungojea, ambayo tunayaelezea kwa maneno "ulimi ulichukuliwa", "sijui niseme nini", "nilikuwa ganzi tu" na wengine. Baadaye tunaelewa jinsi tulivyostahili kuongoza, nini cha kusema, na tunajuta sana hali yetu ya wanyonge. Ili kushinda shida kama hizo, ukuzaji wa ustadi wa mawasiliano unahitajika.

Kwa nini hii inatokea na jinsi ya kushughulikia jambo hili?

Mara nyingi, sababu ambayo hatuwezi kuzungumza kwa urahisi na kwa utulivu na mtu yeyote kwenye mada yoyote ni ile inayoitwa aibu. Mtu hupata hofu na, kama ilivyokuwa, "huficha" ndani, akizuia hisia zake za kweli.

Mtu mwenye aibu ana wasiwasi sana juu ya jinsi anavyoonekana, ni nini wengine watafikiria juu yake. Yeye huwa hana hakika na maoni anayofanya. Mapendekezo bora katika hali kama hiyo ni kujiangalia kutoka nje. Vipi? Kwa mfano, unaweza kurekodi kwenye kamera jinsi unavyoongea, kutembea, kucheka. Na kisha, baada ya kuangalia matokeo, badilisha kile usichopenda juu yako mwenyewe. Onyo muhimu: Ikiwa haujawahi kujiona kwenye mkanda hapo awali, unaweza kushtuka. Hii hufanyika kwa watu wengi, kwa sababu sura yetu ya ndani ni tofauti kabisa na jinsi wengine wanavyotuona. Kwa hivyo, usifikie hitimisho baada ya kutazama kwanza. Jifunze kurekodi mara kadhaa na kisha tu kuchambua faida na hasara zako.

Kidokezo kinachofuata: Jifunze kuelezea hisia zako kwa uhuru. Ikiwa huwezi kuifanya kwa maneno, anza na harakati. Ngoma ni bora kwa hii. Kushoto peke yake, washa muziki mzuri na ucheze kwa njia unayotaka. Hebu harakati zako ziwe za kushangaza au hata mwitu, usisite, kwa sababu hakuna mtu anayekuona. Kwa msaada wa densi ya hiari, utajielewa vyema mwenyewe, "vifungo" vingi vya ndani vitaondoka.

Inasaidia pia kuteka hisia. Njia hii hutumiwa katika matibabu ya kisaikolojia na husaidia kuondoa vizuizi.

Ikiwa ni ngumu kuzungumza, jaribu kuandika kwanza. Kuelezea mawazo kwenye karatasi kutawapa uwazi na ukamilifu, ambayo hatua kwa hatua itajidhihirisha katika mazungumzo.

Ukuzaji wa ujuzi wa mawasiliano unaweza kujumuisha njia zingine. Unaweza kuchagua inayokufaa zaidi.

Kwa kumalizia, nitaongeza kuwa kikwazo chochote cha ndani kinaweza kushinda, unaweza kubadilika, ingawa wakati mwingine njia ya mafanikio ni ndefu na mwiba. Jambo kuu sio kukata tamaa!

Mini-michezo-mafunzo juu ya mada "Uundaji wa ujuzi wa mawasiliano na uwezo"

Mahali:

Tarehe na saa:

Umri: Miaka 15-18

Vifaa vya lazima:karatasi za A4, kalamu za ncha za kujisikia, vifaa vya motisha.

Kusudi:

- maendeleo ya ujuzi wa mawasiliano;

Uwezo wa kuanzisha mawasiliano.

Malengo ya mchezo wa mafunzo:

Kupanua uwezo wa kuanzisha mawasiliano katika hali anuwai za mawasiliano;

Kufanya mazoezi ya ustadi wa kuelewa watu wengine, wewe mwenyewe, na pia uhusiano kati ya watu;

Kumiliki ujuzi wa kusikiliza kwa ufanisi;

Uanzishaji wa mchakato wa ujuzi wa kibinafsi na utambuzi wa kibinafsi;

Kupanua anuwai ya ubunifu.

Programu ya Mafunzo:

1. Salamu.

2. Ujuzi.

4. Zoezi "Kupitia glasi"

5. Mazoezi "CHAMA"

6. Zoezi "Fikisha kwa neno moja"

7. Zoezi "Mbili na krayoni moja"

8. Mazoezi "Leopold"

9. Zoezi la mazoezi "Simu isiyochafua maneno"

10. Kufupisha

1. Salamu.

Halo jamani! Nimefurahi kukuona! Hali yako ikoje? Mafunzo yetu ya leo yanaitwa "Uundaji wa ujuzi wa mawasiliano na uwezo".

2. Ujuzi.

Kusudi: kuunda msingi mzuri wa kihemko, kujitathmini kwa ustadi wa mawasiliano na uwezo.

Kozi ya kikao: mwezeshaji anapendekeza kanuni za maadili darasani, akisisitiza kwamba sheria hizi zinatumika sawa kwake na kwa washiriki.

1. Mtindo wa mawasiliano ya siri, wasiliana kwa "WEWE".

2. Hakuna majibu sahihi na mabaya.

3. Usafi katika mawasiliano.

4. Huwezi kutathmini utendaji wa mshiriki mwingine.

5. Nje ya darasa, hatupaswi kujadili kile tumejifunza juu ya kila mmoja.

6. Heshima kwa mshiriki anayeongea.

7. Kushiriki kikamilifu katika kile kinachotokea.

8. Mwisho wa kikao, kila mshiriki ana nafasi ya kuzungumza.

3. Mazungumzo.

1. Mawasiliano ni nini?

2. Mawasiliano ni ya nini?

3. Mawasiliano ni nini?

4. Aina za mawasiliano? (Maneno, yasiyo ya maneno ...)

5. Toa mifano.

Mawasiliano kwa wingi, usambazaji wa ujumbe kwa njia ya kuchapisha, redio, televisheni, sinema, kurekodi sauti, kurekodi video) kati ya hadhira kubwa, iliyotawanywa ili kusisitiza maadili ya kiroho ya jamii fulani na kutoa kiitikadi, kisiasa, athari za kiuchumi au shirika kwenye tathmini, maoni na tabia ya watu.

4. Zoezi "Kupitia glasi"

Zoezi hili linalenga kukuza akili isiyo ya maneno, kuelewa mshirika katika ishara, na kuanzisha uhusiano wa kuamini. Washiriki wanaalikwa "kusema" kitu kwa kila mmoja na ishara, wakifikiri kwamba wametengwa kutoka kwa kila mmoja na glasi, ambayo hakuna sauti inayopenya. Unaweza kuja na misemo yoyote, kwa mfano: "Umesahau kuweka kofia, na ni baridi sana nje", au "Niletee glasi ya maji, nina kiu." Inahitajika kuunda kwa usahihi iwezekanavyo kifungu ambacho mwenzi huwasilisha.

Tafakari ya mgawo: ilikuwa rahisi au ngumu kuelewa kifungu, kufikisha kifungu.

5. Mazoezi "CHAMA"

Washiriki wa mafunzo wamegawanywa katika duru mbili: ndani na nje (jozi inapaswa kuundwa). Karatasi za Albamu zimeambatanishwa kwa mgongo wa kila mshiriki na kalamu za ncha za kuhisi hutolewa. Mwezeshaji anauliza maswali, na washiriki wa mafunzo huandikiana majibu kwenye karatasi: vyama vya maneno.
Maswali:
1. Je! Mtu huyu anaonekana kama maua gani?
2. Ndege yupi?
3. Mnyama yupi?
4. Samani gani?
5. Mti gani?
6. Chakula au sahani gani?
7. Kinywaji gani?
8. Matunda gani?

6. Zoezi "Fikisha kwa neno moja"

Kusudi: kusisitiza umuhimu wa matamshi katika mchakato wa mawasiliano.

Kufanya wakati: dakika 15.

Vifaa: kadi zilizo na majina ya mhemko.

Kozi ya zoezi: Washiriki wanapewa kadi ambazo majina ya mhemko yameandikwa, na wao, bila kuwaonyesha washiriki wengine, lazima waseme neno "Hello" na sauti inayolingana na hisia zilizoandikwa kwenye kadi. Wengine wanadhani ni hisia gani mshiriki alikuwa anajaribu kuonyesha.

Orodha ya mhemko: Furaha, mshangao, majuto, tamaa, mashaka, huzuni, raha, kutokujali, utulivu, hamu, ujasiri, hamu ya kusaidia, uchovu, msisimko, shauku.

Maswali ya Majadiliano: Je! Zoezi hili lilikuwa rahisi kwako?

Ilikuwa rahisi vipi kudhani mhemko kwa neno?

Katika maisha halisi, ni mara ngapi kwenye mazungumzo ya simu unaelewa kutoka kwa maneno ya kwanza kabisa kwa mwingiliano wako ni mhemko gani?

Je! Unapata hisia gani mara nyingi maishani?

7. Zoezi "Mbili na krayoni moja"

Kusudi: ukuzaji wa ushirikiano, uanzishwaji wa hali ya hewa ya kisaikolojia katika kikundi.

Vifaa: Karatasi ya A4, penseli.

Kozi ya mchezo: Gawanya jozi na kaa mezani karibu na mwenzi wako. Sasa wewe ni timu moja kuchora picha. Unapewa penseli moja tu. Lazima zamu kuchora picha moja, kupitisha penseli kwa kila mmoja. Katika mchezo huu kuna sheria kama hiyo - huwezi kuzungumza wakati wa kuchora. Una dakika 5 za kuchora.

Je! Ulichora nini wakati wa kufanya kazi kwa jozi?

Ilikuwa ngumu kwako kuteka kimya?

Umekuja kukubaliana na mpenzi wako?

Ilikuwa ngumu kwako kwa sababu picha ilikuwa ikibadilika kila wakati?

Zoezi "Leopold"

Kusudi: kukuza uwezo wa kupata njia kwa watu.

Vifaa: kadi zilizo na majina ya paka.

Zoezi la maendeleo

"Panya" mmoja huchaguliwa kutoka kwa kikundi, wengine wote huwa "paka". Kila "paka" hupokea kipande cha karatasi kilicho na jina lake, mmoja wao anaitwa Leopold, na wengine wote - majina mengine ya paka, kwa mfano, Vasily, Murka, nk. Wakati huo huo, mshiriki wa jinsia yoyote anaweza kuwa Leopold, na mkufunzi anasisitiza hii kwa kikundi. Kocha anakumbusha kikundi juu ya njama ya katuni kuhusu Leopold. Katika katuni hii, paka mwenye urafiki na asiye na madhara, Leopold, anajaribu kupata marafiki na panya, ambao kila wakati wanampangia mambo mabaya kila wakati. Katika zoezi hili, paka pia itahitaji kushawishi panya kuwa hawana madhara na wanaweza kushughulikiwa. Ujanja ni kwamba kwa paka wote, ni mmoja tu anayeitwa Leopold na ndiye anayetaka kufanya urafiki na panya. Paka wengine wote ni wadudu hatari ambao hujifanya tu kuwa wa kirafiki. Kazi ya kila paka ni kumshawishi panya kuwa yeye ndiye Leopold asiye na hatia. Kazi ya panya ni kutambua Leopold halisi. Paka hupewa dakika 5 kujiandaa, baada ya hapo hucheza, kuelezea "panya" kwanini hawana hatia. "Panya" hutathmini maonyesho na anasema ni paka gani aliamini.

Maswali ya Majadiliano: Kwa nini tunaamini mtu mmoja lakini hatuamini mwingine?

Je! Ilikuwa rahisi kwako kuwa katika jukumu la paka au panya?

Je! Unawaamini watu maishani?

Je! Watu wanakuamini?

Je! Unafikiri mawasiliano yana jukumu muhimu katika uhusiano kati ya watu?

9. Zoezi "Simu isiyo na maneno iliyovunjika"

Kusudi: ukombozi wa washiriki.

Washiriki wanasimama kwenye duara na macho yao yamefungwa. Mwasilishaji hugusa mtu aliyesimama mbele yake, kwa mfano, bega lake la kulia. Na kwa hivyo yote hupitishwa kwenye duara.

Kwa kweli, vitendo vimepotoshwa na kubadilishwa, na hatua kwa kiongozi inaweza kurudi kwa fomu tofauti kabisa, hadi kwenye massage.

10. Kufupisha

(Tafakari ya mafunzo)

Washiriki wanajibu maswali:

1. Umejifunza mambo gani mapya leo?

2. Kwa nini tunaamini mtu mmoja lakini hatuamini wengine?

3. Ni nini kinachoweza kufanywa kutufanya tuaminiwe zaidi?