இளைய மாணவர்களின் கற்பனை வளர்ச்சிக்கான திட்டம். கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டு

சரியான, இணக்கமானது அதன் விரைவான சமூகமயமாக்கலுக்கு பங்களிக்கிறது. எளிதில் இணைத்து, தங்களை நன்றாக வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகள், கல்வியில் சிறந்து விளங்குகிறார்கள். சிந்தனையையும் பேச்சையும் தூண்டும் கற்பனை விளையாட்டுகள் ஆரம்ப கட்டத்தில் முக்கியமானவை.

கற்பனை என்றால் என்ன - வரையறை

கற்பனை என்பது மனச் செயல்பாட்டின் ஒரு வடிவமாகும், இது உண்மையில் உணரப்படாத மன சூழ்நிலைகள் மற்றும் பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது. இந்த வகையான செயல்பாடு குழந்தையின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. 3 முதல் 10 ஆண்டுகள் வரையிலான காலகட்டத்தில் கற்பனை தீவிரமாக வளர்ந்து வருகிறது. அதன் பிறகு, இந்த செயல்பாடு ஒரு செயலற்ற வடிவத்தில் செல்கிறது. தற்போதுள்ள வகைப்பாட்டின் படி, கற்பனை:

• செயலில்;
• செயலற்ற;
• உற்பத்தி
• இனப்பெருக்கம்.

கற்பனையால் உருவாக்கப்பட்ட பொருள்கள் நினைவகத்தில் உள்ள படங்கள் மற்றும் உண்மையான உணர்வுகளின் படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. படைப்பு செயல்பாடு இல்லாமல் சாத்தியமற்றது. அசாதாரண கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் செய்த அனைத்து திறமையான மற்றும் புத்திசாலித்தனமான மக்கள் கற்பனையின் உயர் செயல்பாடுகளால் வேறுபடுத்தப்பட்டனர். குழந்தையின் பெரும்பாலான செயல்பாடு கற்பனையின் தொடர்ச்சியான வேலையுடன் நிகழ்கிறது. இது ஆளுமை உருவாக்கம், குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான ஆய்வு ஆகியவற்றின் அடிப்படையாகும்.

குழந்தையின் கற்பனையை எவ்வாறு வளர்ப்பது?

விளையாட்டுத்தனமான முறையில் குழந்தையின் கற்பனையை வளர்ப்பது அவசியம். கற்பனையும் சிந்தனையும் ஒருவருக்கொருவர் நேரடியாக தொடர்புடையவை என்பதை மனதில் கொள்ள வேண்டும், எனவே, அவை இணையாக உருவாக்கப்பட வேண்டும். இதற்காக, குழந்தைகளுக்கு அடிக்கடி புத்தகங்களைப் படிப்பது, கதைகள் சொல்வது, சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம். குழந்தை பேசும் தருணத்திலிருந்து கற்பனையை வளர்க்கும் செயல்முறையை நீங்கள் தொடங்கலாம். 3 வயதில், பல குழந்தைகள் ஏற்கனவே தீவிரமாக கற்பனை செய்து கற்பனை செய்கிறார்கள். இந்த வயது குழந்தைகளின் கற்பனை வளர்ச்சிக்கு ஏற்றதாக கருதப்படுகிறது.

கற்பனையின் வளர்ச்சியில் விளையாட்டின் பங்கு

குழந்தையின் கற்பனை என்பது ஒரு வகையான மன செயல்பாடு என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், மேலும் குழந்தைகளால் செய்யப்படும் அனைத்து செயல்களும் தொடர்ந்து விளையாட்டுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. ஒரு குழந்தையுடனான இந்த வகையான தொடர்பு, சுற்றியுள்ள உலகின் அறிவாற்றலுக்கான ஒரு சிறிய உயிரினத்தின் தேவையை முழுமையாக பூர்த்தி செய்கிறது. முதன்முறையாக, ஒரு குழந்தையின் கற்பனை தன்னை வெளிப்படுத்தத் தொடங்குகிறது, அவர் உண்மையில் இருக்கும் பொருட்களுக்கான மாற்றீடுகளை தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகிறார், சமூக பாத்திரங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்.

கற்பனையின் விரைவான வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் குழந்தையின் கவனத்தை 100% உள்ளடக்கியது. குழந்தை விளையாடும்போது தகவலை எளிதாக உணர்கிறது, மேலும் வேகமாக நினைவில் கொள்கிறது. இதன் விளைவாக, எதிர்காலத்தில் அவர் முன்பு பார்த்ததை சொந்தமாக மீண்டும் உருவாக்குவது அவருக்கு கடினமாக இருக்காது. பாலர் குழந்தைகளில், நன்கு வளர்ந்த கற்பனையுடன், மாற்று பொருள்கள் படிப்படியாக பின்னணியில் மங்கிவிடும், மேலும் அவை பாசாங்கு செய்யத் தொடங்குகின்றன. இந்த கட்டத்தில், கற்பனை ஒரு பொழுதுபோக்கு வடிவத்திலிருந்து படைப்பு வடிவத்திற்கு மாறுகிறது.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான கற்பனை விளையாட்டுகள்

பாலர் குழந்தைகளின் கற்பனையை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் பங்கு சார்ந்தவை. 4-5 வயதுடைய குழந்தைகள் தங்களை வேறொரு நபரின் பாத்திரத்தில் கற்பனை செய்ய விரும்புகிறார்கள், பல்வேறு தொழில்களை "முயற்சிக்க" விரும்புகிறார்கள், அவர்கள் எதிர்காலத்தில் யாராக மாற விரும்புகிறார்கள் என்று கற்பனை செய்கிறார்கள். வகுப்புகள் 20-30 நிமிடங்களுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது, அதனால் அத்தகைய விளையாட்டுகளில் ஆர்வத்தை ஊக்கப்படுத்தக்கூடாது. ஒரு எளிய விளையாட்டு பாலர் குழந்தைகளின் கற்பனையை வளர்ப்பதில் ஒரு சிறந்த உதவியாளராக இருக்கும். "நீங்கள் கற்பனை செய்து பாருங்கள் ...".

இத்தகைய வகுப்புகள் இணையான வளர்ச்சி மற்றும் நடிப்பை ஊக்குவிக்கின்றன. குழந்தையைப் பொறுத்தவரை, அப்பா ஒரு வார்த்தையை, அவர் சித்தரிக்க வேண்டிய ஒரு பொருளைப் பற்றி நினைக்கிறார். சரியான பதிலை யூகிப்பதே அம்மாவின் பணி. நீங்கள் அதை கண்டுபிடிக்க முடியாது என்று பாசாங்கு, பதில் அவசர வேண்டாம். பதிலுக்குப் பிறகு, அவர்கள் குழந்தையைப் புகழ்ந்து பாத்திரங்களை மாற்ற வேண்டும். படிப்படியாக, அனைத்து வீட்டு உறுப்பினர்களும் பாலர் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான கற்பனையை வளர்க்க விளையாட்டுகளில் ஈடுபடலாம். யூகிக்கும் சொல் பின்வருவனவற்றைக் காட்டுகிறது.

இளைய மாணவர்களுக்கான கற்பனை விளையாட்டுகள்

ஏற்கனவே பள்ளியில் படிக்கும் ஒரு குழந்தையில் கற்பனை மற்றும் கற்பனையை எவ்வாறு வளர்ப்பது என்பது பற்றி பேசுகையில், ஆசிரியர்கள் இந்த செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் முக்கிய பங்கைக் குறிப்பிடுகின்றனர். 7-8 வயதிற்குள், குழந்தைகள் திறமையாகப் பயன்படுத்தும் போதுமான அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுகிறார்கள். குழந்தை ஏற்கனவே பல படங்களை வைத்திருக்கிறது, எனவே பெரியவர்களின் பணி அவற்றின் சரியான கலவையை கற்பிப்பதாகும். அதே நேரத்தில், அது உண்மையில் எப்படி நடக்கிறது, எப்படி இல்லை என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். அத்தகைய பணிகளைச் சமாளிக்க விளையாட்டு உதவுகிறது. "அதிசய காடு".

முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்ட ஒரு துண்டு காகிதம் ஏராளமான புள்ளிகள், கோடுகள் மற்றும் வடிவங்களால் சூழப்பட்ட பல மரங்களை சித்தரிக்கிறது. அதை காடாக மாற்றுவது குழந்தையின் பணி. படம் முடிந்ததும், நீங்கள் தொடர்ந்து வேலை செய்யலாம் - சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளதைச் சொல்ல குழந்தையிடம் கேளுங்கள், ஒரு சிறுகதையை உருவாக்குங்கள். இது யதார்த்தமாகவும் கற்பனையாகவும் இருக்கலாம் (முன்கூட்டியே பேச்சுவார்த்தை நடத்தப்பட்டது).

பள்ளி மாணவர்களுக்கான கற்பனை விளையாட்டுகள்

பள்ளி வயது குழந்தையின் கற்பனையை வளர்ப்பதற்கு முன், பெற்றோர்கள் அவரது பொழுதுபோக்குகளை தெளிவாக அறிந்து கொள்ள வேண்டும். இதுபோன்ற விளையாட்டுகளில் அவருக்கு ஆர்வம் காட்டவும், அவருடன் விரைவாக தொடர்பை ஏற்படுத்தவும் இது உதவும். 3-5 வகுப்புகளில் உள்ள குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளுக்கு, கற்பனையை வளர்க்க பின்வரும் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தலாம்:

1. "இல்லாத விலங்குகள்".ஒரு மரக்கறி மீன் இருந்தால், ஒரு கோடாரி மீனின் இருப்பும் சாத்தியமாகும். இந்த உயிரினம் எப்படி இருக்கும், அது என்ன உணவளிக்கிறது என்பதை கற்பனை செய்து விவரிக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது.
2. ஒரு கதையை உருவாக்குங்கள்.குழந்தையுடன் புத்தகத்தில் உள்ள பல படங்களைப் பரிசீலித்து, அவரது சொந்த சுவாரஸ்யமான கதை, புதிய நிகழ்வுகளை எழுதச் சொல்லுங்கள். பெற்றோர்கள் இதில் தீவிரமாக ஈடுபட வேண்டும்.
3. "படத்தைத் தொடரவும்."பெற்றோர்கள் ஒரு எளிய உருவத்தை சித்தரிக்கிறார்கள், இது ஒரு சிக்கலான வரைபடத்தின் பாகங்களில் ஒன்றாக மாற்றப்பட வேண்டும். ஒரு முகம், ஒரு பந்து, ஒரு கார் சக்கரம் ஒரு வட்டத்தில் இருந்து சித்தரிக்கப்படுகின்றன. விருப்பங்கள் இதையொட்டி வழங்கப்படுகின்றன.

குழந்தைகளுக்கான கற்பனை விளையாட்டுகள்

ஒரு குழந்தையின் கற்பனையின் வளர்ச்சி என்பது நடவடிக்கைகளில் அடிக்கடி மாற்றங்களை உள்ளடக்கிய ஒரு நீண்ட கால செயல்முறையாகும். குழந்தை மிகவும் தாமதமாக இருந்தால், புத்தகத்தைப் பார்த்து, வரைந்து, அவருடன் ஏதாவது மொபைலில் விளையாடுவதற்கு நீங்கள் முன்வர வேண்டும். இது மன அழுத்தத்தை குறைக்கும், மேலும் உடல் செயல்பாடு மனப்பாடம் செய்ய உதவும். இடைவேளைக்குப் பிறகு படிப்பைத் தொடரலாம்.

கற்பனை வளர்ச்சிக்கான பலகை விளையாட்டுகள்

வர்த்தக நெட்வொர்க்கில் கற்பனை பரவலாக குறிப்பிடப்படுகிறது. இருப்பினும், எதையும் வாங்க வேண்டிய அவசியமில்லை. கிடைக்கக்கூடிய கருவிகளைப் பயன்படுத்தி நீங்கள் சுயாதீனமாக ஒரு விளையாட்டைக் கொண்டு வரலாம்:

1. கட்டிடம்.குழந்தைகள் கட்ட விரும்புகிறார்கள். ஒரு கட்டமைப்பாளர், மணல், மரக் கம்பிகள் ஒரு பொருளாக நுழையலாம்.
2. மாடலிங்.குழந்தைகளுடன் பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த ஓவியத்தின் படி தட்டச்சுப்பொறியை காகிதத்திலிருந்து ஒட்டலாம், ஒரு பொம்மைக்கு ஒரு காகித ஆடையை உருவாக்கலாம்.

கற்பனை வளர்ச்சிக்கான வெளிப்புற விளையாட்டுகள்

குழந்தையின் கற்பனை வளர்ச்சியில் நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. நன்கு அறியப்பட்ட "கடல் கவலைப்படுகிறது ..." தலைமுறையிலிருந்து தலைமுறைக்கு அனுப்பப்படுகிறது மற்றும் அதன் பிரபலத்தை இழக்கவில்லை. மற்ற வெளிப்புற விளையாட்டுகள் பின்வருமாறு:

1. "உன் பெயரைக் கேள்."குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் முதுகில் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், தொகுப்பாளர் பந்தை வீசுகிறார், பங்கேற்பாளரின் பெயரை அழைக்கிறார். குழந்தை திரும்பி பந்தை பிடிக்க வேண்டும்.
2. "கங்காரு".வீரர்கள் வரிசையாக நின்று தங்கள் கால்களுக்கு இடையில் பந்தை அழுத்துகிறார்கள். சிக்னலில், அவர்கள் 20-30 மீ தொலைவில் அமைக்கப்பட்டுள்ள பூச்சுக் கோட்டிற்கு குதிக்கத் தொடங்குகிறார்கள்.பந்து வெளியே விழுந்தால், அது தூக்கி நகர்கிறது.

சுருக்கம்:பாலர் குழந்தைகளில் கற்பனையின் வளர்ச்சி. இளைய மாணவர்களின் கற்பனை வளர்ச்சி. படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி. படைப்பு சிந்தனையின் வளர்ச்சி. படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சி. ஒரு படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சி. படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி. குழந்தைகளில் கற்பனையின் வளர்ச்சி.

1. "அட்டைகளை மேசையில் வைக்கவும்"

ஒரு டெக்கிலிருந்து தோராயமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கார்டுகளின் அடிப்படையில் ஒரு கதையுடன் வருவதை கேம் கொண்டுள்ளது. செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளில் இருந்து வெட்டப்பட்ட பல்வேறு படங்களை ஐம்பது அட்டை அட்டைகளில் ஒட்டுவதன் மூலம் விளையாட்டின் "ஊக்கமளிப்பவர்" முன்கூட்டியே ஒரு சிறப்பு அட்டை அட்டைகளைத் தயாரிக்க வேண்டும். இந்த படங்களின் வாசிப்பு ஒவ்வொரு முறையும் வேறுபட்டது, ஏனென்றால் ஒவ்வொரு அட்டையும் முந்தையவற்றுடன் இலவச சங்கங்கள் மூலம் மட்டுமே இணைக்கப்பட முடியும் மற்றும் எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் கற்பனை நாடகத்திற்கு நன்றி.

இந்த விளையாட்டில் மூன்று வேறுபாடுகள் உள்ளன. எளிமையானது (வேடிக்கையானது!), பங்கேற்பாளர்கள் ஒவ்வொருவரும் சீரற்ற அட்டைகளில் ஒரு கதையைச் சொல்லும்போது. மற்றொரு பதிப்பில், போட்டியின் உறுப்பு அதிகரிக்கிறது - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பங்கேற்பாளர்கள் அதே அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி தங்கள் சொந்த கதையைக் கொண்டு வருகிறார்கள். "கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள்" விளையாடுவதற்கான ஒரு அசாதாரணமான சுவாரஸ்யமான வழி: சீரற்ற அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி, ஒரு பங்கேற்பாளர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், மற்றவர் தனது அட்டைகளால் பதிலளிக்க வேண்டும். இது போன்ற ஏதாவது மாறிவிடும்: "நீங்கள் ஹாம்பர்கர்களை விரும்புகிறீர்களா?" "ஓ ஆமாம், அவை இரவில் குறிப்பாக சுவையாக இருக்கும்."

விவரிக்கப்பட்ட விளையாட்டை விளையாடுவது வேடிக்கையானது மட்டுமல்ல, மிகவும் பலனளிக்கிறது. வேறுபட்ட கூறுகளிலிருந்து ஒரு ஒத்திசைவான கதையை ஒன்றிணைப்பது, பேசும் திறனை வளர்க்கிறது மற்றும் உங்கள் கற்பனையை "கட்டவிழ்க்க" உதவுகிறது. மேலும் வீரர்கள் ஒருவரையொருவர் நன்கு தெரிந்துகொள்ள முடியும், ஏனென்றால் அட்டைகளில் உள்ள படங்கள் அனைவரிடமும் தங்கள் சொந்த தொடர்புகளைத் தூண்டும், மேலும் அவர்களிடமிருந்து கண்டுபிடிக்கப்பட்ட கதை ஒரு நபரின் உள் உலகின் பிரதிபலிப்பாக இருக்கும். விளையாட்டு அனைத்து வயது மற்றும் அளவு நிறுவனங்களுக்கு ஏற்றது - 3 முதல் 12 பேர் வரை.

2. மூன்று பாடங்கள்

வீரர்களுக்கு மூன்று தொடர்பற்ற பொருள்கள் வழங்கப்படுகின்றன, உதாரணமாக, ஒரு காபி மேக்கர், ஒரு வெற்று பாட்டில் மற்றும் ஒரு மண்வெட்டி, மேலும் அவற்றுக்கான பயன்பாட்டைக் கண்டறியும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள் - சில அத்தியாயங்களைக் கண்டுபிடித்து நடிக்க. இது மூன்று வார்த்தைகளின் அடிப்படையில் ஒரு கதையைச் சொல்வதைப் போன்றது - இருப்பினும், இல்லை, இது மிகவும் சிறந்தது: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உண்மையான விஷயங்கள் வார்த்தைகளை விட கற்பனைக்கு மிகவும் உறுதியான ஆதரவு, அவற்றை ஆராயலாம், தொடலாம், திரும்பலாம். கைகள், அது கற்பனையை எழுப்புகிறது, ஒரு சீரற்ற சைகை, ஒலி மூலம் கதை பிறக்க முடியும் ... விளையாட்டின் கூட்டு இயல்பு அதன் வாழ்வாதாரத்திற்கு மட்டுமே பங்களிக்கிறது: வெவ்வேறு இயல்புகள், அனுபவம், மனோபாவம் தொடர்புக்கு வந்து ஆக்கப்பூர்வமாக மோதுகிறது, ஒட்டுமொத்த குழுவின் முக்கியமான ஆரம்பம் செயல்பாட்டுக்கு வருகிறது.

3. பழைய விளையாட்டுகள்

இந்த கேம்களில் ஒன்று பின்வருமாறு: செய்தித்தாள்களில் இருந்து கட்டுரைகளின் தலைப்புகள் வெட்டப்படுகின்றன, கிளிப்பிங்குகள் மாற்றப்பட்டு குழுவாக்கப்படுகின்றன - நீங்கள் மிகவும் அபத்தமான, பரபரப்பான அல்லது வேடிக்கையான நிகழ்வுகளைப் பற்றிய செய்திகளைப் பெறுவீர்கள்:

செயின்ட் பீட்டர்ஸ் கதீட்ரல் டோம்,
கத்தியின் அடியால் காயம்
பணப் பதிவேட்டைக் கொள்ளையடித்துவிட்டு சுவிட்சர்லாந்திற்கு தப்பிச் சென்றுள்ளார்.

ஏ-2 நெடுஞ்சாலையில் பயங்கர மோதல்
இரண்டு டேங்கோக்களுக்கு இடையில்
அலெஸாண்ட்ரோ மன்சோனியின் நினைவாக.

எனவே, ஒரு செய்தித்தாள் மற்றும் கத்தரிக்கோல் உதவியுடன், நீங்கள் முழு கவிதைகளையும் எழுதலாம் - நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன், மிகவும் அர்த்தமுள்ளதாக இல்லை, ஆனால் வசீகரம் இல்லை. செய்தித்தாளைப் படிக்க இது மிகவும் பயனுள்ள வழி என்றோ அல்லது செய்தித்தாளை துண்டாக்குவதற்காக பள்ளிக்கு கொண்டு வர வேண்டும் என்றோ நான் பரிந்துரைக்கவில்லை. காகிதம் ஒரு தீவிரமான விஷயம். பத்திரிகை சுதந்திரமும் அப்படித்தான். ஆனால் விளையாட்டு அதன் வழிபாட்டு முறையை ஓரளவு மிதப்படுத்துமே தவிர, அச்சிடப்பட்ட வார்த்தைக்கான மரியாதையை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்தாது, அவ்வளவுதான். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கதைகளை உருவாக்குவதும் தீவிரமான வணிகமாகும்.

மேற்கூறிய செயல்பாட்டின் விளைவாக ஏற்படும் அபத்தங்கள் ஒரு குறுகிய கால நகைச்சுவை விளைவு மற்றும் முழு கதைக்கான ஒரு துப்பு இரண்டையும் வழங்க முடியும். என் கருத்துப்படி, எல்லா வழிகளும் இதற்கு நல்லது.

உலகம் முழுவதும் அறியப்பட்ட மற்றொரு விளையாட்டு உள்ளது - கேள்விகள் மற்றும் பதில்களைக் கொண்ட குறிப்புகளில். இது ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்தை, கதையின் அவுட்லைனை முன்கூட்டியே கோடிட்டுக் காட்டும் கேள்விகளின் வரிசையுடன் தொடங்குகிறது.

உதாரணமாக:

அது யார்?
அது எங்கிருந்தது?
நீங்கள் என்ன செய்து கொண்டிருந்தீர்கள்? என்ன சொன்னாய்?
மக்கள் என்ன சொன்னார்கள்?
அது எப்படி முடிந்தது?

குழுவின் முதல் உறுப்பினர் முதல் கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார், அதனால் அவரது பதிலை யாரும் படிக்க முடியாது, தாளின் விளிம்பை மடக்குகிறார். இரண்டாவது இரண்டாவது கேள்விக்கு பதிலளித்து இரண்டாவது மடிப்பு செய்கிறது. எனவே, கேள்விகள் முடியும் வரை. பின்னர் பதில்கள் தொடர்ச்சியான கதையாக உரக்க வாசிக்கப்படுகின்றன. இது ஒரு முழுமையான முட்டாள்தனமாக மாறலாம் அல்லது ஒரு நகைச்சுவைக் கதையின் கருவை கோடிட்டுக் காட்டலாம். உதாரணமாக:

இறந்தார்
பீசாவின் சாய்ந்த கோபுரத்தில்
ஒரு ஸ்டாக்கிங் பின்னப்பட்டது.
அவர் கூறினார்: மூன்று முறை மூன்று எவ்வளவு?
மக்கள் பாடினார்கள்: "என் வலியைக் கேள்!"
மூன்று மதிப்பெண்களுடன் முடிந்தது - பூஜ்யம்.
(இந்த சிறந்த ரைம் தற்செயலாக வெளிவந்தது.)

விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் பதில்களைப் படிக்கிறார்கள், சிரிக்கிறார்கள், அது முடிவடைகிறது. அல்லது அதிலிருந்து ஒரு கதை வெளிப்படும் வகையில் விளைந்த சூழ்நிலையை அலசுகிறார்கள்.

ஒரு பிரபலமான சர்ரியல் விளையாட்டு உள்ளது: பல கைகளால் வரைதல். குழுவின் முதல் உறுப்பினர் ஒரு படத்தைப் பற்றி ஏதாவது ஒன்றைச் சித்தரித்து, ஒரு ஓவியத்தை உருவாக்குகிறார், அது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கலாம் அல்லது அர்த்தமில்லாமல் இருக்கலாம். விளையாட்டின் இரண்டாவது பங்கேற்பாளர், எல்லா வகையிலும் ஆரம்ப அவுட்லைனில் இருந்து தொடங்கி, அதை மற்றொரு படத்தின் ஒரு அங்கமாக, வேறு அர்த்தத்துடன் பயன்படுத்துகிறார். மூன்றாவது சரியாக அதே வழியில் செயல்படுகிறது: அவர் முதல் இரண்டின் வரைபடத்தை ஈடுசெய்யவில்லை, ஆனால் அதன் திசையை மாற்றி, யோசனையை மாற்றுகிறார். இறுதி முடிவு பெரும்பாலும் புரிந்துகொள்ள முடியாத ஒன்று, எந்த படிவமும் பூர்த்தி செய்யப்படாததால், ஒன்று மற்றொன்றுக்கு செல்கிறது - ஒரு உண்மையான நிரந்தர மொபைல்.

குழந்தைகள் எப்படி இந்த விளையாட்டிற்கு அடிமையாகிறார்கள் என்பதை நான் பார்த்தேன், பறக்கும்போது அதன் விதிகளை புரிந்துகொள்கிறேன். முதலாவது கண்ணின் ஓவல் வரைகிறது என்று வைத்துக்கொள்வோம். இரண்டாவது, ஓவலை தனது சொந்த வழியில் விளக்கி, அதற்கு கோழி கால்களை ஈர்க்கிறது. மூன்றாவது ஒரு தலைக்கு பதிலாக ஒரு பூவை சித்தரிக்கிறது. முதலியன ஒவ்வொரு அடியிலும் நடக்கும் ஆச்சரியங்கள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகளைக் காட்டிலும், மற்றவர்களின் வடிவங்களைக் கைப்பற்ற முயற்சிக்கும்போது எழும் போராட்டத்தை விட, இறுதி தயாரிப்பு விளையாட்டை விட வீரர்களுக்கு குறைவாகவே ஆர்வமாக உள்ளது, உம்பர்டோ சுற்றுச்சூழல் "உள்ளடக்கத்தின் இடம்பெயர்வு" என்று அழைக்கலாம். இருப்பினும், இறுதியில், படத்தில் முழு கதையும் இருக்கலாம். கவனக்குறைவாக, ஒரு அசாதாரண பாத்திரம் தோன்றுகிறது, ஒரு வகையான அதிசயம் யூடோ, அல்லது ஒரு அற்புதமான நிலப்பரப்பு. இங்கே விளையாட்டை வாய்மொழியாக தொடரலாம், மீண்டும் முட்டாள்தனத்திலிருந்து அர்த்தத்திற்கு திசையில்.

4. என்றால் என்ன...

ஒரு கருதுகோள், நோவாலிஸ் எழுதியது, ஒரு வலை போன்றது: அதை எறியுங்கள், விரைவில் அல்லது பின்னர், நீங்கள் எதையாவது பிடிப்பீர்கள்.

உடனடியாக நான் ஒரு பிரபலமான உதாரணத்தை தருகிறேன்: ஒரு நபர் திடீரென்று ஒரு அருவருப்பான பூச்சியின் போர்வையில் எழுந்தால் என்ன நடக்கும்? இந்த கேள்விக்கு ஃபிரான்ஸ் காஃப்கா தனது "The Metamorphosis" என்ற கதையில் தனது சிறப்பியல்பு திறமையுடன் பதிலளித்தார். காஃப்காவின் கதை இந்தக் கேள்விக்கான விடையாகத் துல்லியமாகப் பிறந்தது என்று நான் கூறவில்லை, ஆனால் முற்றிலும் அருமையான கருதுகோளின் விளைவாக துல்லியமாக ஒரு சோகமான சூழ்நிலை இங்கு உருவாக்கப்பட்டுள்ளது என்பதே உண்மை.

"அருமையான கருதுகோள்களின்" நுட்பம் மிகவும் எளிமையானது. இது எப்போதும் ஒரு கேள்வியின் வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது: "என்ன நடக்கும்?"

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகள் மிகவும் அபத்தமான மற்றும் எதிர்பாராத கேள்விகளால் அழைத்துச் செல்லப்படுகிறார்கள், ஏனென்றால் அடுத்தடுத்த வேலை, அதாவது தலைப்பின் வளர்ச்சி, ஏற்கனவே செய்யப்பட்ட கண்டுபிடிப்பின் வளர்ச்சி மற்றும் தொடர்ச்சியைத் தவிர வேறில்லை.

5. தன்னிச்சையான முன்னொட்டு

சொல் உருவாக்கத்தின் வழிகளில் ஒன்று கற்பனையை செயலில் வைப்பதன் மூலம் வார்த்தையை சிதைப்பது. குழந்தைகள் இந்த விளையாட்டை விளையாட விரும்புகிறார்கள், இது வேடிக்கையானது மற்றும் அதே நேரத்தில் மிகவும் தீவிரமானது: இது வார்த்தைகளின் சாத்தியக்கூறுகளை ஆராயவும், அவற்றை மாஸ்டர் செய்யவும், முன்னர் அறியப்படாத சரிவுகளுக்கு அவர்களை கட்டாயப்படுத்தவும், பேச்சு சுதந்திரத்தை தூண்டுகிறது, இணக்க எதிர்ப்புகளை ஊக்குவிக்கிறது.

இருபதாம் நூற்றாண்டின் மிக சமீபத்திய முன்னொட்டுகள் குறிப்பாக உற்பத்தித் திறன் கொண்டவை. "மைக்ரோ" போன்றவை. அல்லது "மினி". அல்லது "மாக்ஸி". இதோ உங்களுக்காக - எப்போதும் போல் இலவசமாக - "மைக்ரோ-ஹிப்போபொட்டமஸ்" (வீட்டில், மீன்வளத்தில் வளர்க்கப்படுகிறது) மற்றும் "மினி-பாக்ஸில்" முற்றிலும் பொருந்தக்கூடிய "மினி-வானளாவிய கட்டிடம்" பிரத்தியேகமாக "மினி- கோடீஸ்வரர்கள்". அல்லது குளிரால் இறக்கும் அனைவருக்கும் குளிர்கால குளிரில் தங்குமிட திறன் கொண்ட "மாக்ஸி-போர்வை" ...

குழந்தையின் கற்பனையின் முதல் படங்கள் உணர்வின் செயல்முறைகள் மற்றும் அவரது விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுடன் தொடர்புடையவை. ஒன்றரை வயது குழந்தை இன்னும் பெரியவர்களின் கதைகளை (தேவதைக் கதைகள்) கேட்பதில் ஆர்வம் காட்டவில்லை, ஏனெனில் அவருக்கு இன்னும் உணர்வின் செயல்முறைகளை உருவாக்கும் அனுபவம் இல்லை. அதே சமயம், சூட்கேஸ் விளையாடும் குழந்தையின் கற்பனையில், ரயிலாக, அமைதியான பொம்மையாக, நடக்கும் அனைத்தையும் அலட்சியமாக, அழுகிற சிறிய மனிதனாக, யாரோ ஒருவர் புண்படுத்தி, தலையணையாக எப்படி மாறுகிறார் என்பதை ஒருவர் அவதானிக்கலாம். ஒரு அன்பான நண்பர். பேச்சின் உருவாக்கத்தின் போது, ​​குழந்தை தனது விளையாட்டுகளில் தனது கற்பனையை இன்னும் தீவிரமாக பயன்படுத்துகிறது, ஏனெனில் அவரது வாழ்க்கை அவதானிப்புகள் கூர்மையாக விரிவடைகின்றன. இருப்பினும், இவை அனைத்தும் தற்செயலாக, தற்செயலாக நடக்கிறது.

3 முதல் 5 ஆண்டுகள் வரை, கற்பனையின் தன்னிச்சையான வடிவங்கள் "வளர்கின்றன". கற்பனையின் படங்கள் வெளிப்புற தூண்டுதலின் எதிர்வினையாக தோன்றலாம் (உதாரணமாக, மற்றவர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில்), அல்லது குழந்தையால் ஆரம்பிக்கப்படலாம், அதே சமயம் கற்பனை சூழ்நிலைகள் பெரும்பாலும் இயற்கையில் நோக்கத்துடன், இறுதி இலக்கு மற்றும் முன்கூட்டியே திட்டமிடப்பட்ட சூழ்நிலையுடன் இருக்கும்.

பள்ளிக் காலம் கற்பனையின் விரைவான வளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, பல்துறை அறிவைப் பெறுவதற்கும் அதை நடைமுறையில் பயன்படுத்துவதற்கும் தீவிர செயல்முறை காரணமாகும்.

கற்பனையின் தனிப்பட்ட பண்புகள் படைப்பாற்றலின் செயல்பாட்டில் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. மனித செயல்பாட்டின் இந்த பகுதியில், முக்கியத்துவத்தின் கற்பனை சிந்தனைக்கு இணையாக வைக்கப்படுகிறது. கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கு, செயல் சுதந்திரம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி மற்றும் தளர்வு ஆகியவை வெளிப்படும் ஒரு நபருக்கு நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம்.

கற்பனையானது மற்ற மன செயல்முறைகளுடன் (நினைவகம், சிந்தனை, கவனம், கருத்து) நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. இதனால், கற்பனை வளர்ச்சியில் போதிய கவனம் செலுத்தாமல், தொடக்க ஆசிரியர்கள் கல்வியின் தரத்தை குறைக்கின்றனர்.

பொதுவாக, ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களுக்கு பொதுவாக குழந்தைகளின் கற்பனையின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடைய எந்த பிரச்சனையும் இல்லை, இதனால் பாலர் குழந்தை பருவத்தில் நிறைய மற்றும் வித்தியாசமாக விளையாடும் கிட்டத்தட்ட அனைத்து குழந்தைகளும் நன்கு வளர்ந்த மற்றும் பணக்கார கற்பனையைக் கொண்டுள்ளனர். கற்றலின் தொடக்கத்தில் குழந்தை மற்றும் ஆசிரியருக்கு முன் இந்த பகுதியில் இன்னும் எழக்கூடிய முக்கிய கேள்விகள், கற்பனைக்கும் கவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு, தன்னார்வ கவனத்தின் மூலம் படங்களை ஒழுங்குபடுத்தும் திறன் மற்றும் சுருக்கமான கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. கற்பனை செய்து ஒரு குழந்தைக்கும், வயது வந்தவருக்கும் காட்டப்படும்.

மூத்த பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயது ஆக்கபூர்வமான கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான, உணர்திறன் என வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் மற்றும் உரையாடல்கள் அவர்களின் கற்பனையின் சக்தியை பிரதிபலிக்கின்றன, கற்பனையின் கலவரம் என்று கூட சொல்லலாம். அவர்களின் கதைகளில், உரையாடல்கள், யதார்த்தம் மற்றும் கற்பனை ஆகியவை பெரும்பாலும் கலக்கப்படுகின்றன, மேலும் கற்பனையின் உருவங்கள், கற்பனையின் உணர்ச்சிபூர்வமான யதார்த்தத்தின் சட்டத்தின் மூலம், குழந்தைகள் முற்றிலும் உண்மையானதாக உணர முடியும். அவர்களின் அனுபவம் மிகவும் வலுவானது, அதைப் பற்றி பேச வேண்டிய அவசியத்தை குழந்தை உணர்கிறது. இத்தகைய கற்பனைகள் (அவை இளம் பருவத்தினரிடமும் காணப்படுகின்றன) பெரும்பாலும் மற்றவர்களால் பொய்யாக உணரப்படுகின்றன. பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் பெரும்பாலும் உளவியல் ஆலோசனைகளுக்குத் திரும்புகிறார்கள், குழந்தைகளில் கற்பனையின் இத்தகைய வெளிப்பாடுகளால் பீதியடைந்து, அவர்கள் வஞ்சகம் என்று கருதுகிறார்கள். இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தை தனது கதையில் ஏதேனும் நன்மையைப் பின்தொடர்கிறதா என்பதை பகுப்பாய்வு செய்ய உளவியலாளர் பொதுவாக பரிந்துரைக்கிறார். இல்லையென்றால் (இது பெரும்பாலும் நடக்கும்), நாங்கள் கற்பனை செய்வது, கதைகளை கண்டுபிடிப்பது மற்றும் பொய்களால் அல்ல. இந்த மாதிரியான கதை சொல்லுதல் குழந்தைகளுக்கு இயல்பானது. இந்த சந்தர்ப்பங்களில் பெரியவர்கள் குழந்தைகளின் விளையாட்டில் சேருவது பயனுள்ளதாக இருக்கும், அவர்கள் இந்த கதைகளை விரும்புகிறார்கள் என்பதைக் காட்ட, ஆனால் துல்லியமாக கற்பனையின் வெளிப்பாடுகள், ஒரு வகையான விளையாட்டு. அத்தகைய விளையாட்டில் பங்கேற்பதன் மூலம், குழந்தையுடன் பச்சாதாபம் மற்றும் பச்சாதாபம் காட்டுவதன் மூலம், வயது வந்தோர் அவருக்கு விளையாட்டு, கற்பனை மற்றும் யதார்த்தத்திற்கு இடையே உள்ள கோட்டை தெளிவாக அடையாளம் கண்டு காட்ட வேண்டும்.

ஆரம்ப பள்ளி வயதில், கூடுதலாக, பொழுதுபோக்கு கற்பனையின் செயலில் வளர்ச்சி உள்ளது.

ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளில், பல வகையான கற்பனைகள் வேறுபடுகின்றன. இது பொழுதுபோக்கு (ஒரு பொருளின் விளக்கத்தின் படி ஒரு படத்தை உருவாக்குதல்) மற்றும் படைப்பாற்றல் (கருத்துக்கு ஏற்ப பொருள் தேர்வு தேவைப்படும் புதிய படங்களை உருவாக்குதல்) இருக்கலாம்.

குழந்தைகளின் கற்பனையின் வளர்ச்சியில் எழும் முக்கிய போக்கு, யதார்த்தத்தின் சரியான மற்றும் முழுமையான பிரதிபலிப்புக்கான மாற்றம், ஒரு எளிய தன்னிச்சையான யோசனைகளின் கலவையிலிருந்து தர்க்கரீதியாக நியாயப்படுத்தப்பட்ட கலவையாக மாறுவது. ஒரு 3-4 வயது குழந்தை இரண்டு க்ரிஸ்-கிராஸ் குச்சிகளுடன் ஒரு விமானத்தை சித்தரிப்பதில் திருப்தி அடைந்தால், 7-8 வயதில் அவருக்கு ஏற்கனவே ஒரு விமானத்துடன் வெளிப்புற ஒற்றுமை தேவை ("இதனால் இறக்கைகள் மற்றும் ஒரு உந்துசக்தி இருக்கும்" ) 11-12 வயதில் ஒரு பள்ளி மாணவன் அடிக்கடி ஒரு மாதிரியை உருவாக்கி அதிலிருந்து ஒரு உண்மையான விமானத்துடன் இன்னும் முழுமையான ஒற்றுமையைக் கோருகிறான் ("அதன் மூலம் அவர் உண்மையான விமானத்தைப் போலவே பறக்க முடியும்").

குழந்தைகளின் கற்பனையின் யதார்த்தத்தின் கேள்வி குழந்தைகளில் எழும் படங்களின் உறவு பற்றிய கேள்வியுடன் யதார்த்தத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தையின் கற்பனையின் யதார்த்தம் அவருக்குக் கிடைக்கும் அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளிலும் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது: விளையாட்டில், காட்சி நடவடிக்கைகளில், விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்கும்போது, ​​முதலியன. விளையாட்டில், உதாரணமாக, விளையாட்டு சூழ்நிலையில் நம்பகத்தன்மைக்கான குழந்தையின் தேவை வயதுக்கு ஏற்ப அதிகரிக்கிறது. .

குழந்தை நன்கு அறியப்பட்ட நிகழ்வுகளை உண்மையாக சித்தரிக்க முயல்கிறது என்று அவதானிப்புகள் காட்டுகின்றன, அது வாழ்க்கையில் நடக்கும். பல சந்தர்ப்பங்களில், உண்மையின் மாற்றம் அறியாமையால் ஏற்படுகிறது, வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகளை ஒத்திசைவாக, தொடர்ந்து சித்தரிக்க இயலாமை. ஒரு இளைய மாணவரின் கற்பனையின் யதார்த்தம் குறிப்பாக விளையாட்டின் பண்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தெளிவாக வெளிப்படுகிறது. ஒரு இளைய பாலர் பாடசாலைக்கு, விளையாட்டில் உள்ள அனைவருக்கும் எல்லாம் இருக்க முடியும். பழைய பாலர் குழந்தைகளில், வெளிப்புற ஒற்றுமையின் கொள்கைகளின்படி விளையாட்டிற்கான பொருள் தேர்வு ஏற்கனவே நடைபெறுகிறது.

இளைய மாணவரும் விளையாட்டிற்கு ஏற்ற பொருள்களை கடுமையான தேர்வு செய்கிறார். இந்த தேர்வு அதிகபட்ச நெருக்கத்தின் கொள்கையின்படி செய்யப்படுகிறது, குழந்தையின் பார்வையில் இருந்து, இந்த பொருள் உண்மையான பொருள்களுக்கு, அதனுடன் உண்மையான செயல்களைச் செய்வதற்கான சாத்தியக்கூறு கொள்கையின்படி.

1-2 வகுப்புகளில் உள்ள பள்ளி மாணவர்களுக்கான விளையாட்டின் கட்டாய மற்றும் முக்கிய பாத்திரம் ஒரு பொம்மை. தேவையான எந்த "உண்மையான" செயல்களையும் அதனுடன் செய்ய முடியும். அவளுக்கு உணவளிக்கலாம், உடை அணியலாம், அவளுடைய உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தலாம். இந்த நோக்கத்திற்காக ஒரு நேரடி பூனைக்குட்டியைப் பயன்படுத்துவது இன்னும் சிறந்தது, ஏனென்றால் நீங்கள் உண்மையில் உணவளிக்கலாம், படுக்கையில் வைக்கலாம்.

ஆரம்பப் பள்ளி வயது குழந்தைகளால் விளையாட்டின் போக்கில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட சூழ்நிலையின் சரிசெய்தல் மற்றும் படங்கள் நாடகத்தையும் படங்களையும் கற்பனை அம்சங்களைக் கொடுக்கின்றன, அவை அவர்களை மேலும் மேலும் யதார்த்தத்திற்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகின்றன.

ஏ.ஜி. ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகள் கற்பனை இல்லாதவர்கள் அல்ல என்று ருஸ்கயா குறிப்பிடுகிறார், இது யதார்த்தத்துடன் முரண்படுகிறது, இது பள்ளி மாணவர்களின் சிறப்பியல்பு (குழந்தைகளின் பொய் வழக்குகள் போன்றவை). "இந்த வகையான கற்பனையானது இன்னும் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பாத்திரத்தை வகிக்கிறது மற்றும் ஒரு இளைய மாணவரின் வாழ்க்கையில் ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. இருப்பினும், இது ஒரு பாலர் பள்ளியின் கற்பனையின் எளிய தொடர்ச்சியாக இருக்காது, அவர் உண்மையில் தனது கற்பனையை நம்புகிறார். 9-10 வயதுடைய ஒரு பள்ளி மாணவன் தனது கற்பனையின் "வழக்கத்தை" ஏற்கனவே புரிந்து கொண்டான், அது யதார்த்தத்துடன் முரண்படுகிறது.

ஒரு இளைய மாணவரின் மனதில், உறுதியான அறிவு மற்றும் அதன் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்ட கண்கவர் அற்புதமான படங்கள் அமைதியாக இணைந்து வாழ்கின்றன. வயதுக்கு ஏற்ப, கற்பனையின் பங்கு, யதார்த்தத்திலிருந்து விவாகரத்து, பலவீனமடைகிறது, மேலும் குழந்தைகளின் கற்பனையின் யதார்த்தம் அதிகரிக்கிறது. இருப்பினும், ஒரு குழந்தையின் கற்பனையின் யதார்த்தம், குறிப்பாக ஒரு ஜூனியர் பள்ளி குழந்தையின் கற்பனை, அதன் மற்றொரு அம்சத்திலிருந்து வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும், ஒத்த, ஆனால் அடிப்படையில் வேறுபட்டது.

கற்பனையின் யதார்த்தவாதம் என்பது யதார்த்தத்துடன் முரண்படாத படங்களை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது, ஆனால் வாழ்க்கையில் உணரப்பட்ட அனைத்தையும் நேரடியாக மறுஉருவாக்கம் செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை.

ஒரு இளைய மாணவரின் கற்பனையும் மற்றொரு அம்சத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது: இனப்பெருக்கம், எளிய இனப்பெருக்கம் ஆகியவற்றின் கூறுகள் இருப்பது. குழந்தைகளின் கற்பனையின் இந்த பண்பு அவர்களின் விளையாட்டுகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, அவர்கள் பெரியவர்களிடம் கவனித்த செயல்கள் மற்றும் நிலைகளை அவர்கள் மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறார்கள், அவர்கள் அனுபவித்த, திரைப்படங்களில் பார்த்த கதைகளை நடித்து, அவர்களின் வாழ்க்கையை மீண்டும் உருவாக்குகிறார்கள். பள்ளி, குடும்பம், முதலியன மாற்றங்கள் இல்லாமல், விளையாட்டின் கருப்பொருள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் நிகழ்ந்த பதிவுகளின் இனப்பெருக்கம்; விளையாட்டின் கதைக்களம் என்பது வாழ்க்கையில் நடந்த அதே வரிசையில் பார்த்த, அனுபவித்த மற்றும் அவசியமானவற்றின் மறுஉருவாக்கம் ஆகும்.

இருப்பினும், வயதுக்கு ஏற்ப, இளைய பள்ளி குழந்தையின் கற்பனையில் இனப்பெருக்கம், எளிமையான இனப்பெருக்கம் ஆகியவற்றின் கூறுகள் குறைவாகவும் குறைவாகவும் மாறும், மேலும் மேலும் மேலும் ஆக்கப்பூர்வமான யோசனைகளின் செயலாக்கம் தோன்றும்.

L.S இன் ஆராய்ச்சியின் படி. வைகோட்ஸ்கி, பாலர் வயது மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளியின் குழந்தை வயது வந்தவரை விட மிகக் குறைவாகவே கற்பனை செய்ய முடியும், ஆனால் அவர் தனது கற்பனையின் தயாரிப்புகளை அதிகமாக நம்புகிறார், அவற்றைக் குறைவாகக் கட்டுப்படுத்துகிறார், எனவே அன்றாட வாழ்க்கையில் கற்பனை, "வார்த்தையின் கலாச்சார உணர்வு, அதாவது, ஏதோ அது போல. , இது உண்மையானது, கற்பனையானது, ஒரு குழந்தையில், நிச்சயமாக, ஒரு வயது வந்தவரை விட அதிகம் இந்த பொருளில் சேர்க்கப்படும் சேர்க்கைகள், அவற்றின் தரம் மற்றும் பன்முகத்தன்மை வயது வந்தோரின் சேர்க்கைகளை விட கணிசமாகக் குறைவாக உள்ளது. நாம் மேலே பட்டியலிட்ட யதார்த்தத்துடனான தொடர்புகளின் அனைத்து வடிவங்களிலும், குழந்தையின் கற்பனையானது வயது வந்தவரின் அதே அளவிற்கு மட்டுமே உள்ளது. முதலில், அதாவது அது கட்டமைக்கப்பட்ட கூறுகளின் உண்மை.

வி.எஸ். ஆரம்ப பள்ளி வயதில், அவரது கற்பனையில் ஒரு குழந்தை ஏற்கனவே பல்வேறு சூழ்நிலைகளை உருவாக்க முடியும் என்று முகினா குறிப்பிடுகிறார். சில பொருள்களின் விளையாட்டு மாற்றத்தில் பிறரால் உருவாக்கப்பட்டு, கற்பனை மற்ற வகை செயல்பாடுகளுக்கு செல்கிறது.

பள்ளி மாணவர்களின் கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், வாழ்க்கை சிந்தனையிலிருந்து ஆரம்ப தரங்களுக்குச் செல்கிறது, உளவியலாளர்கள் குறிப்பிடுவது போல, அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியின் மட்டத்தால் ஒரு பெரிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது: கவனம், நினைவகம், கருத்து, கவனிப்பு, கற்பனை, நினைவகம் , சிந்தனை. கற்பனையின் வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றம் இந்த திசையில் நோக்கத்துடன் செயல்படுவதன் மூலம் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், இது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களை விரிவுபடுத்தும்.

ஆரம்ப பள்ளி வயதில், முதன்முறையாக, விளையாட்டு மற்றும் உழைப்பின் பிரிவு உள்ளது, அதாவது மகிழ்ச்சிக்காக மேற்கொள்ளப்படும் செயல்பாடுகள், செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் குழந்தை பெறும் மற்றும் அதை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்பாடுகள். புறநிலை முக்கியத்துவம் வாய்ந்த மற்றும் சமூக மதிப்பீடு செய்யப்பட்ட முடிவு. கல்வி வேலை உட்பட விளையாட்டுக்கும் வேலைக்கும் உள்ள இந்த வேறுபாடு பள்ளி வயதின் முக்கிய அம்சமாகும்.

ஆரம்ப பள்ளி வயதில் கற்பனையின் மதிப்பு மிக உயர்ந்த மற்றும் அவசியமான மனித திறன் ஆகும். அதே நேரத்தில், இந்த திறன்தான் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் சிறப்பு கவனம் தேவை. மேலும் இது 5 முதல் 15 வயது வரை குறிப்பாக தீவிரமாக உருவாகிறது. இந்த கற்பனையின் காலம் சிறப்பாக உருவாக்கப்படவில்லை என்றால், இந்த செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் விரைவான குறைவு ஏற்படுகிறது.

கற்பனை செய்யும் ஒரு நபரின் திறன் குறைவதோடு, ஆளுமையும் ஏழ்மையாகிறது, ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையின் சாத்தியக்கூறுகள் குறைகிறது, கலை, அறிவியல் மற்றும் பலவற்றில் ஆர்வம் மறைந்துவிடும்.

இளைய பள்ளி குழந்தைகள் கற்பனையின் உதவியுடன் தங்கள் தீவிரமான செயல்பாடுகளை மேற்கொள்கின்றனர். அவர்களின் விளையாட்டுகள் கற்பனையின் மிகுந்த வேலையின் பலனாகும், அவர்கள் ஆர்வத்துடன் படைப்பு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டுள்ளனர். பிந்தையவற்றின் உளவியல் அடிப்படையும் ஆக்கபூர்வமானது

கற்பனை. கற்றல் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் சுருக்கமான விஷயங்களைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டிய அவசியத்தை எதிர்கொண்டால், அவர்களுக்கு ஒப்புமைகள், பொதுவான வாழ்க்கை அனுபவமின்மையுடன் ஆதரவு தேவைப்படும்போது, ​​​​கற்பனையும் குழந்தையின் உதவிக்கு வருகிறது. எனவே, மன வளர்ச்சியில் கற்பனை செயல்பாட்டின் முக்கியத்துவம் பெரியது.

எவ்வாறாயினும், கற்பனையானது, எந்தவொரு மன பிரதிபலிப்பையும் போலவே, வளர்ச்சியின் நேர்மறையான திசையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். இது சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய சிறந்த அறிவு, சுய-வெளிப்பாடு மற்றும் தனிநபரின் சுய முன்னேற்றத்திற்கு பங்களிக்க வேண்டும், மேலும் செயலற்ற பகல் கனவாக வளரக்கூடாது, நிஜ வாழ்க்கையை கனவுகளால் மாற்ற வேண்டும். இந்த பணியை முடிக்க, குழந்தை தனது கற்பனையை முற்போக்கான சுய-வளர்ச்சியின் திசையில் பயன்படுத்த உதவ வேண்டும், பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்தவும், குறிப்பாக தத்துவார்த்த, சுருக்க சிந்தனை, கவனம், பேச்சு மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகள் கலை படைப்பாற்றல் செய்ய மிகவும் பிடிக்கும். இது குழந்தை தனது ஆளுமையை மிகவும் முழுமையான இலவச வடிவத்தில் வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. அனைத்து கலை நடவடிக்கைகளும் செயலில் கற்பனை, ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த செயல்பாடுகள் குழந்தைக்கு புதிய, அசாதாரணமான உலகின் பார்வையை வழங்குகின்றன.

எனவே, உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்களின் முடிவுகளுடன் ஒருவர் உடன்பட முடியாது, கற்பனை என்பது மிக முக்கியமான மன செயல்முறைகளில் ஒன்றாகும் மற்றும் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதன் வெற்றி பெரும்பாலும் அதன் வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்தது, குறிப்பாக ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளில்.

ஒரு அத்தியாயத்தின் முடிவு:எனவே, ஆரம்ப பள்ளி வயதில் கற்பனையின் கருத்து, அதன் வளர்ச்சியின் வகைகள் மற்றும் அம்சங்கள் ஆகியவற்றை நாங்கள் ஆய்வு செய்தோம். இது சம்பந்தமாக, பின்வரும் முடிவுகளை எடுக்கலாம்:

கற்பனையை வரையறுப்பது மற்றும் அதன் வளர்ச்சியின் பிரத்தியேகங்களை அடையாளம் காண்பது உளவியலில் மிகவும் கடினமான பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும்.

கற்பனை என்பது மனித ஆன்மாவின் ஒரு சிறப்பு வடிவமாகும், இது மற்ற மன செயல்முறைகளிலிருந்து தனித்து நிற்கிறது, அதே நேரத்தில் கருத்து, சிந்தனை மற்றும் நினைவகத்திற்கு இடையில் ஒரு இடைநிலை நிலையை ஆக்கிரமிக்கிறது.

கற்பனை நான்கு முக்கிய வகைகளாக இருக்கலாம்:

செயலில் கற்பனையானது, அதைப் பயன்படுத்தி, ஒரு நபர் தனது சொந்த விருப்பத்தின் மூலம், விருப்பத்தின் முயற்சியால், தொடர்புடைய படங்களைத் தூண்டுகிறது என்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

செயலற்ற கற்பனை என்பது ஒரு நபரின் விருப்பம் மற்றும் விருப்பத்திற்கு கூடுதலாக, அதன் படங்கள் தன்னிச்சையாக எழுகின்றன. செயலற்ற கற்பனை வேண்டுமென்றே மற்றும் வேண்டுமென்றே இருக்கலாம்.

இனப்பெருக்கம், அல்லது இனப்பெருக்கம், மற்றும் மாற்றுதல், அல்லது உற்பத்தி கற்பனை ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துங்கள்.

ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளின் நோயறிதல் கற்பனையின் வளர்ச்சியின் அளவை மூன்று நிலைகளாகப் பிரிக்கலாம் என்பதைக் காட்டுகிறது: உயர், நடுத்தர மற்றும் குறைந்த.

எகடெரினா ரைகோவா
கற்பனை வளர்ச்சிக்கான டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள்

கற்பனை விளையாட்டுகள்

பொருள்களை உயிர்ப்பித்தல்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்.

உங்களை ஒரு புதிய ஃபர் கோட் என்று அறிமுகப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்; இழந்த கையுறை; உரிமையாளரிடம் திரும்பிய கையுறை; தரையில் வீசப்பட்ட ஒரு சட்டை; சட்டை நேர்த்தியாக மடிந்தது.

அறிமுகப்படுத்துங்கள்: பெல்ட் ஒரு பாம்பு, மற்றும் ஒரு ஃபர் மிட்டன் ஒரு சுட்டி. உங்கள் செயல்கள் என்ன?

இசை படங்களை வரையவும்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்.

கூடுதலாக: இசை, காகிதம், வண்ண பென்சில்கள்.

நாங்கள் இசையை இயக்குகிறோம். இசையுடன் தொடர்புடைய ஒரு காகிதத்தில் வண்ணமயமான வடிவங்களை வரையவும்.

தொடர்ந்த ஓவியங்கள்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: காகிதம், வர்ணங்கள்

தாளின் மையத்தில் சிவப்பு புள்ளியை வைக்கவும். அடுத்ததை வரைவதைத் தொடர பரிந்துரைக்கிறோம்

கல் கம்பளிப்பூச்சி

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்.

கூடுதலாக: கூழாங்கற்கள், வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள்.

அதை எப்படி செய்வது:

1. வெவ்வேறு அளவுகளில் 6-7 மென்மையான கற்களைக் கண்டறியவும்.

2. அவற்றை நன்றாக கழுவவும்.

3. உலர் துடைக்கவும்.

4. அவற்றை வெவ்வேறு வண்ணங்களில் வரைந்து, வண்ணப்பூச்சு உலரட்டும்.

5. கூழாங்கற்களை ஒரு வரிசையில் வரிசைப்படுத்தவும் - பெரியது முதல் சிறியது வரை.

6. கம்பளிப்பூச்சியின் தலை மற்றும் முன் கால்களை மிகப்பெரிய பாறையில் வரையவும்.

7. மீதமுள்ளவற்றில் கம்பளிப்பூச்சியின் கால்களை வரையவும்.

பொம்மை தயாராக உள்ளது!

ஒரு படம் வரை

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்.

கூடுதலாக: கீழே வரையப்பட்ட படங்கள், பென்சில்கள்.

குழந்தைக்கு ஒரு பொருளின் முடிக்கப்படாத படம் வழங்கப்பட்டு, அந்தப் பொருளுக்கு பெயரிடுமாறு கேட்கப்படுகிறது. குழந்தை உடனடியாக பொருளை அடையாளம் காண முடியாவிட்டால், அவருக்கு புதிர்கள் மற்றும் முன்னணி கேள்விகள் வடிவில் உதவி வழங்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் பொருளை அடையாளம் கண்டு அதன் உருவத்தை கற்பனை செய்த பிறகு, அவர்கள் படங்களை வரைந்து வண்ணம் தீட்டுகிறார்கள்.

குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்பட்ட முடிக்கப்படாத படங்கள் மூலம் நிகழ்த்த முடியும் வித்தியாசமாக: ஒரு பிட்மேப், ஒரு பொருளின் அவுட்லைன், அதன் பகுதி படம். படங்கள் குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த எந்த பொருளாகவும் இருக்கலாம். பொருள் படங்களை சொற்பொருள் குழுக்களாக இணைக்கலாம் (உதாரணமாக, "காய்கறிகள்", "ஆடைகள்", "பூக்கள்"மற்றும் பல) மற்றும் பிற நடவடிக்கைகளில் பொருத்தமான குழுவைப் படிக்கும்போது இந்தப் பயிற்சியைப் பயன்படுத்தவும்.

படத்தை தெரிந்து கொள்ளுங்கள்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: 5-7 பேருக்கு மேல் இல்லை.

கூடுதலாக: ஒரு பொருள் படம், ஒரு துளை கொண்ட ஒரு தாள்.

தொகுப்பாளர் வீரர்களுக்கு ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார், இது நடுவில் இரண்டரை சென்டிமீட்டர் விட்டம் கொண்ட ஒரு பெரிய தாளால் மூடப்பட்டிருக்கும். படத்தின் மேல் தாளை நகர்த்துவதன் மூலம், அதில் என்ன சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை வீரர்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

வீரர் சரியாக பதிலளித்தால், அவருக்கு பரிசு கிடைக்கும். ஒவ்வொரு வீரருக்கும், நீங்கள் ஒரு தனி படத்தை தயார் செய்ய வேண்டும்.

சிரிக்கிறார்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்.

கூடுதலாக: பந்து.

வழங்குபவர் பந்தை எறிந்து ஒரு பொருளுக்கு பெயரிடுகிறார். உதாரணமாக, ஒரு நீண்ட கை கொண்ட உலோக கலம். நீங்கள் விரைவில் ஒரு வேடிக்கையான பெயரைக் கொண்டு வர வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு varilka.

விளையாட்டு கற்பனையை வளர்க்கிறதுமற்றும் ஒரு நல்ல மனநிலையுடன் கட்டணம்.

ஸ்டெனோகிராபி

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்.

கூடுதலாக: தாள்கள் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள்.

ஒவ்வொரு வீரருக்கும் முன்னால் ஒரு வெற்று தாள் உள்ளது. தொகுப்பாளர் ஒவ்வொரு வீரருக்கும் ஒரு வெற்றுத் தாளில் ஒரு இடத்தை வைக்கிறார், மேலும் வீரர்கள் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய ஏதாவது வெளிவரும் வகையில் அதை முடிக்க வேண்டும். ஒருவர் வெற்றி பெறுகிறார், யாருடைய வரைதல் மிகவும் சுவாரசியமாகவும் வேடிக்கையாகவும் இருக்கும்.

நிழல்களை யூகிக்கிறேன்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்.

கூடுதலாக: விளக்கு.

வீரர்களில் ஒருவர், முடிந்தால், ஒழுங்கற்ற சுவரில், விளக்குக்கு அருகில் அமர்ந்துள்ளார். பின்புறத்தில், சில படிகள் தொலைவில், ஒரு மெழுகுவர்த்தி அல்லது மங்கலான விளக்கு நிறுவப்பட்டுள்ளது. வீரர்களில் ஒருவர் அமர்ந்திருக்கும் நபரின் பின்புறம் மற்றும் விளக்குக்கு இடையில் செல்ல வேண்டும். முடிந்தவரை கூர்மையான நிழல் வெளிவரும் வகையில் விளக்கு வைக்கப்பட வேண்டும். அமர்ந்திருப்பவர் திரும்புவதில்லை; நிழலின் மூலம் அவர் பின்னால் சென்றவர் யார் என்று யூகிக்க வேண்டும்.

யூகிக்கப்பட்டவர் தனது இடத்தில் அமர்ந்து நிழல்களை யூகிக்கத் தொடங்குகிறார். முதலியன

"என்ன தெரிகிறது?"

நீங்கள் எதையாவது பார்த்து, நீங்கள் பார்க்கும் படங்கள் என்ன ஒத்திருக்கிறது, அவை எப்படி இருக்கும் என்று சொல்ல வேண்டும். உதாரணமாக, வானத்தில் மேகங்கள், மரக்கிளைகள், தரையில் நிழல்கள், கண்ணாடி மீது உறைபனி வடிவங்கள், மெழுகுவர்த்தியில் இருந்து ஒரு துளி மெழுகு போன்றவை.

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

பலர் தங்கள் எதிர்காலத்தைப் பற்றி ஏதாவது கண்டுபிடிக்க மந்திரவாதிகளிடம் திரும்புகிறார்கள். இந்த தலைப்பில் நீங்கள் ஒரு சிறந்த விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்யலாம். ஆரம்பத்தில் புரவலன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டான்... அவர் செய்வார் "மந்திரவாதி".

மற்ற அனைவரின் பணியும் இதை நிவர்த்தி செய்வதே "மந்திரவாதி"பல்வேறு கேள்விகளுடன். "சூனியக்காரி"எதிர்காலத்திற்கான ஒரு சுவாரஸ்யமான கணிப்பைக் கொண்டு வர வேண்டும், நீங்கள் மிகவும் வேடிக்கையான கணிப்புகளை செய்யலாம், முக்கிய நிபந்தனை அனைவருக்கும் வேடிக்கையாக உள்ளது. உதாரணமாக, "சூனியக்காரி"ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு கணிப்புகளை வழங்குகிறது நேரம்: ஒரு வாரம், ஒரு மாதம், பல

விசித்திரக் கதைகளை நாமே உருவாக்குகிறோம்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்.

கூடுதலாக: காகிதம் மற்றும் பென்சில்கள்.

வீரர்கள் பல அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். எளிதாக்குபவர் அணிகளுக்கு காகிதம் மற்றும் பென்சில்களை விநியோகிக்கிறார். 5-6 நிமிடங்களில் தொடங்கும் ஒரு வேடிக்கையான நகைச்சுவைக் கதையுடன் வருவதே வீரர்களின் பணி. வார்த்தைகளில்: "ஒரு காலத்தில், இருந்தன ..."மற்றும் முடிவு: "சரி, ஆஹா!"

நிர்ணயிக்கப்பட்ட நேரம் கடந்த பிறகு, ஒவ்வொருவரும் தங்கள் கதைகளைப் படிக்கிறார்கள், ஆனால் அவை ஒலி வடிவமைப்பு அல்லது வேறு சில சேர்த்தல் மற்றும் மீதமுள்ள குழந்தைகளின் செயல்திறனில் பங்கேற்புடன் இருக்கும். வீரர்கள் இந்தக் கதையைப் படித்து உடனடியாக விளையாடுவது மட்டுமல்லாமல், சைகை மொழியில் மொழிபெயர்க்கவும் அல்லது வேறு ஏதாவது ஒன்றைக் கொண்டு வரவும் முடியும்.

"புதிய வழியில் பழைய கதை".

இதுவும் பொருத்தமான விளையாட்டு பொழுதுபோக்குகுழந்தைகள் விருந்துகளில் குழந்தைகள். சில நன்கு அறியப்பட்ட விசித்திரக் கதைகள் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, "கோலோபோக்", "டெரெமோக்"அல்லது "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்", மற்றும் மாற்றங்கள். முதலில், நீங்கள் சதித்திட்டத்தை மாற்றலாம், பழைய எழுத்துக்களை விட்டுவிட்டு, அதற்கு மாறாக, நீங்கள் சதித்திட்டத்தை வைத்திருக்க வேண்டும், ஆனால் மற்ற கதாபாத்திரங்களுடன் வர வேண்டும். மிகவும் சுவாரஸ்யமான விஷயம் என்னவென்றால், ஹீரோக்களை விட்டு வெளியேறுவது, ஆனால் அவர்களின் குணாதிசயங்களை மாற்றுவது, உதாரணமாக, தவளை ஒரு தீய குறும்புக்காரனாக மாறும், ஓநாய் ஒரு அழகான அழகியாக மாறும், மற்றும் லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் ஒரு மோசமான படித்த பெண்ணாக மாறும், இறுதியில் , துரதிர்ஷ்டவசமான ஓநாய் சாப்பிடும்.

உருவ விளையாட்டு

இது ஒரு விளையாட்டு வளர்ச்சிபொருள்களை மாற்றுகளுடன் மாற்றும் திறன். ஒரு சுவாரஸ்யமான விசித்திரக் கதை அல்லது சதித்திட்டத்தைக் கொண்டு வருவது அவசியம், அதில் கதாபாத்திரங்களின் இடத்தின் வரிசை முக்கியமானது. உதாரணமாக, ஒரு ஆமை, ஒரு கரடி மற்றும் செபுராஷ்கா வீரர்கள் விளையாட முடிவு செய்தனர் மற்றும் வடிவத்தில் நடக்க கற்றுக்கொள்ள ஆரம்பித்தனர். ஆனால் அவர்கள் வரிசையில் நின்றபோது, ​​​​செபுராஷ்கா இரண்டாவது இடத்தைப் பிடிக்கவில்லை, கரடி மூன்றாவது இடத்தில் இருந்தது. யார் பின்னால் நின்று பின்தொடர்வது என்பதில் உடன்பட முடியாமல் அவர்கள் சண்டையிட ஆரம்பித்தனர். நாம் நமது நண்பர்களுக்கு உதவ வேண்டும். இதைச் செய்ய, எங்கள் ஹீரோக்கள் எவ்வாறு வரிசையாக இருக்க முடியும் என்பதற்கான வெவ்வேறு விருப்பங்களை நீங்கள் வழங்க வேண்டும்.

ஒரு ஆமை ஒரு வட்டம், ஒரு கரடி ஒரு முக்கோணம், மற்றும் ஒரு செபுராஷ்கா ஒரு சதுரம் என்று கற்பனை செய்யலாம். காகிதத்தில் இருந்து இந்த புள்ளிவிவரங்களை வெட்டி, உங்கள் பிள்ளை அவற்றை வெவ்வேறு வரிசையில் மறுசீரமைக்க வேண்டும். பின்னர் விளையாட்டு 4 உருப்படிகள் வரை சிக்கலாக இருக்கும். குழந்தைக்கு அவரிடமிருந்து என்ன தேவை என்பதை நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவ, மூன்று பொம்மைகளை எடுத்து, பொம்மைகளுக்கு பதிலாக, வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள் விளையாட்டில் பயன்படுத்தப்படும் என்பதை விளக்குங்கள்.

"மனநிலையை வரையவும்".

குழந்தை சோகமான மனநிலையில் இருந்தால் அல்லது மாறாக, மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தால் இந்த விளையாட்டைப் பயன்படுத்தலாம், அதே போல் வேறு ஏதாவது, முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அவருக்கு ஒருவித மனநிலை உள்ளது. குழந்தை தனது மனநிலையை வரையவும், அதை எந்த வகையிலும் காகிதத்தில் சித்தரிக்கவும் கேட்கப்படுகிறது. வாட்டர்கலர்களுடன் ஓவியம் இதற்கு மிகவும் பொருத்தமானது.

பெரிய கறைகள்.

புரிந்துகொள்ள முடியாத படங்களிலிருந்து பழக்கமான படங்களை உருவாக்க விளையாட்டு குழந்தையை ஊக்குவிக்கிறது. எந்த இருண்ட காகிதத்திலிருந்தும் வெட்டுங்கள் "கறைகள்"வெவ்வேறு வடிவங்கள், மற்றும் பசை கொண்டு காகித தயார். இந்த துண்டுகளிலிருந்து சில பழக்கமான வடிவத்தை ஒட்டுவதற்கு உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். அதன் விளைவாக உருவம் எப்படி இருக்கும் என்பதை உங்கள் குழந்தையுடன் சிந்தியுங்கள்.

ஒவ்வொரு படமும் எப்படி இருக்கும் என்பதை உங்கள் குழந்தையுடன் முடிவு செய்து அதில் கையொப்பமிடுங்கள். சில நாட்களுக்குப் பிறகு, விளையாட்டை மீண்டும் செய்யவும் "கறைகள்"வேறு நிற காகிதத்திலிருந்து. குழந்தை எவ்வளவு அதிகமாக விளையாடுகிறதோ, அவ்வளவு வேகமாக அவர் உருவங்களை உருவாக்குவார். அதன் மூலம் உங்கள் கற்பனை வளம்.

"என்ன நடக்கும்?".

வளர்ந்து வரும் எந்த ஒரு மேதைக்கும், தங்களைச் சுற்றியுள்ள பழக்கமான விஷயங்களுக்கு சில புதிய பயன்பாட்டைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன் முக்கியமானது. PVA பசை, பல காகிதத் தாள்கள், அத்துடன் தீப்பெட்டிகள், காக்டெய்ல் குழாய்கள், துணி துண்டுகள், பொத்தான்கள் மற்றும் பிற சிறிய பொருட்களை தயார் செய்யவும். குழந்தைக்கு ஒரு துண்டு காகிதத்தை கொடுங்கள், பி.வி.ஏ பசை கொண்டு கிரீஸ் செய்து, குழந்தையை அதில் பொருட்களைப் பயன்படுத்துங்கள், முழு படத்தையும் பெறுங்கள். உங்கள் குழந்தை என்ன செய்கிறார் என்று கேட்க மறக்காதீர்கள். உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு யோசனை இருந்தால், அவருடைய படைப்பு எப்படி இருக்கும் என்று உங்களுக்குச் சொன்னால், படத்தை முடிக்க அவருக்கு உதவுங்கள்.

"நிறங்கள் என்ன வாசனை?".

இந்த விளையாட்டு உருவாகிறதுகுழந்தை தனது உருவத்தில் வெவ்வேறு படங்களை இணைக்கும் திறனைக் கொண்டுள்ளது. வண்ண அட்டை, தேன், கொத்தமல்லி, வெங்காயம், வெண்ணிலின் மற்றும் பிற உணவுகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நீலம், சிவப்பு, மஞ்சள், இளஞ்சிவப்பு மற்றும் பிற நிறங்கள் எவ்வாறு வாசனை வீசுகின்றன என்பதை இப்போது உங்கள் குழந்தை கற்பனை செய்யச் சொல்லுங்கள், தெளிவுக்காக தொடர்புடைய நிறத்தின் அட்டையைக் காட்டுகிறது. குழந்தை பிரச்சனையில் இருந்தால், உங்கள் சேகரிப்பில் இருந்து சில வாசனைகளை அவருக்கு வழங்குங்கள். குழந்தை சரியானதைத் தேர்ந்தெடுக்கட்டும்.

"சுவை என்ன நிறம்?"... இந்த கேம் முந்தைய ஆட்டத்தின் தொடர்ச்சியாகும். உப்பு, இனிப்பு, புளிப்பு மற்றும் கசப்பான தண்ணீரை தயார் செய்யவும் (உதாரணமாக மூலிகைகள் மீது)... வெவ்வேறு வண்ணங்கள் மற்றும் நிழல்களின் சில அட்டை சதுரங்களையும் தயார் செய்யவும். உங்கள் குறுநடை போடும் குழந்தை தனது நாக்கால் தண்ணீரை ருசித்து, தட்டில் இருந்து பொருத்தமான நிறத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். அத்தகைய விளையாட்டுகள் நன்றாக வளரும்குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான விருப்பங்கள், இது அவர்களின் படிப்பில் அவர்களுக்கு உதவும்.

மூன்று வண்ணங்கள்.

இந்த விளையாட்டு எல்லா வயதினருக்கும் குழந்தைகளை மகிழ்விக்கிறது மற்றும் வரைபடத்தில் உள்ள படத்தைப் பார்க்க அவர்களை ஊக்குவிக்கிறது.

உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு பெரிய தாள் மற்றும் மூன்று வண்ணப்பூச்சுகளைக் கொடுங்கள்.

அவர் படிப்படியாக முழு தாளையும் வண்ணப்பூச்சுகளால் நிரப்பட்டும். நல்ல இசையைப் போட்டு, இசை ஒலிப்பதை நிறுத்தியவுடன், நீங்கள் வரைந்து முடிக்க வேண்டும் என்று உங்கள் குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள் கொண்டு வாருங்கள்: வரைதல் எப்படி இருக்கும்? ஓவியத்தை பூர்த்தி செய்து கையெழுத்திட வேண்டும்.

இல்லாத விலங்கு

விளையாட்டு குழந்தைக்கு மிக முக்கியமான திறனைக் கற்பிக்கும் - கலவை. முற்றிலும் புதிய தோற்றத்தை உருவாக்க விலங்கின் வெவ்வேறு பகுதிகளுடன் விளையாட முயற்சிப்போம். பத்திரிகைகள் அல்லது பழைய புத்தகங்களிலிருந்து வெவ்வேறு பகுதிகளை வெட்டுங்கள் விலங்குகள்: பாதங்கள், தலைகள், காதுகள், வால்கள், இறக்கைகள், கொக்குகள், வாய்கள், தண்டுகள் மற்றும் பல.

பசை மற்றும் காகிதத்தை தயார் செய்யவும். உங்கள் குழந்தை ஏற்கனவே இருக்கும் பாகங்களிலிருந்து இல்லாத விலங்கை ஒட்ட முயற்சிக்க வேண்டும்.

உங்கள் குழந்தையின் விலங்கு இயற்கையில் இருக்கும் விலங்குகளை எவ்வளவு குறைவாக ஒத்திருக்கிறதோ, அந்த அளவுக்கு குழந்தையின் இயற்கையான படைப்பாற்றல் அதிகரிக்கும். உங்களுக்கான தனித்துவமான உயிரினத்தை உருவாக்கும் வரை இந்த கேமிற்கு திரும்பி வாருங்கள்! அதைத் தொடர்ந்து, நீங்கள் அவரைப் பற்றி ஒரு சுவாரஸ்யமான கதையை எழுதலாம்.

இல்லாத விலங்கு-2.

உங்கள் பிள்ளைக்கு ஐந்து வயதுக்கு மேல் இருந்தால், விலங்கு, பறவை, பூச்சி, வண்ணமயமான குறிப்பான்களின் ஆயத்த நிழற்படத்தை அவருக்குக் கொடுத்து, உயிரினத்தை அற்புதமாகவும், அசாதாரணமாகவும் மாற்றும்படி பரிந்துரைக்கவும். ஒவ்வொரு பாடமும், மேலும் மேலும் புதிய நிழற்படங்களை பரிந்துரைக்கவும், அவை இருக்கட்டும் பல்வேறு: ஆமை முதல் கங்காரு வரை, யானை முதல் கொசு வரை. இதுபோன்ற வித்தியாசமான படங்களை அடையாளம் காண முடியாத உயிரினங்களாக மாற்றுவதன் மூலம், குழந்தையின் புத்திசாலித்தனத்தை படிப்படியாக மேம்படுத்துகிறோம்.

மகிழ்ச்சி தரும் மேகங்கள்.

இந்த கேம் குழந்தையை மோசமாக வடிவமைக்கப்பட்ட, ஆனால் பாலிசெமாண்டிக் பொருட்களில் உள்ள பொருட்களின் படங்களை பார்க்க ஊக்குவிக்கிறது. இந்த விளையாட்டிற்கு முன் ஒரு சிறந்த வொர்க்அவுட்டை உண்மையான மேகங்களை அவதானித்து அவற்றில் உங்கள் பிள்ளைக்கு ஏற்கனவே தெரிந்த படங்களை பார்க்க முயற்சிப்பதாகும். வீடுகள் பல்வேறு மேகங்களை வெட்டுகின்றன (பலவீனமாக பொருள்கள், விலங்குகள், மனிதர்களை ஒத்திருக்கிறது)அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து நீல நிறக் கம்பளியை ஒட்டி அவற்றை அலங்கரிக்கவும்.

இந்த மேகங்கள் எப்படி இருக்கும் என்பதை குழந்தை முடிந்தவரை பல விருப்பங்களுக்கு பெயரிட வேண்டும். நொறுக்குத் தீனி இன்னும் தெளிவாகப் பேசவில்லை என்றால், அவர் விரும்பிய அட்டையைத் தேர்வுசெய்ய, பொருள்கள், விலங்குகள் மற்றும் மக்களின் படங்களை முன்கூட்டியே தயார் செய்யவும்.

பட்டாம்பூச்சிக்கு உதவுவோம்.

வண்ண அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து ஒரு பெரிய பட்டாம்பூச்சியை வெட்டுங்கள். பென்சில்கள், குறிப்பான்கள், பசை, அத்துடன் பல்வேறு வகையான காகிதங்கள் (படலம், செய்தித்தாள், மடக்கு காகிதம், பிளாஸ்டைன், கம்பளி நூல் போன்றவை) தயார் செய்யவும்.

ஒரு பொம்மை தேர்வு - "எதிரி"பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் அதன் தோற்றத்தின் புதிய கூறுகளை உருவாக்குவதன் மூலம் வண்ணத்துப்பூச்சியைப் பாதுகாக்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும் (கொம்புகள், முட்கள் போன்றவை)... நடந்து கொண்டிருக்கிறது விளையாட்டுகள்"எதிரி"பட்டாம்பூச்சிகள் அவளைத் தாக்கி, உங்கள் குழந்தையை வேகமாகவும் சுவாரசியமாகவும் பாதுகாப்பை உருவாக்க தூண்டுகிறது.

விளையாட்டு "உயிரினங்கள்"

இதற்காக விளையாட்டுகள்வீரர்களின் எண்ணிக்கை மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, அணிகளை உருவாக்குவது விருப்பமானது.

குழந்தைகளுக்கு ஒரு பணி வழங்கப்படுகிறது "மாற்றம்"ஏதேனும் ஒரு பொருள் அல்லது பொருளில். உதாரணமாக, நீங்கள் ஒரு கண்காட்சியை விளையாடலாம் "உயிருடன்"தளபாடங்கள் துண்டுகள், காட்சி "உயிருடன்"ஆடைகள்.

ஒருவர் வெற்றி பெறுகிறார், மறைக்கப்பட்ட விஷயங்களைக் காட்ட மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் மிகவும் நம்பக்கூடியவர்.

கற்பனை விளையாட்டுகள்

என்றால் என்ன. (6 வயது முதல்)

இலக்குகள்: இந்த விளையாட்டு உருவாகிறதுகுழந்தைகளின் படைப்பாற்றல்.

வழிமுறைகள்: நான் உங்களுடன் ஒரு விளையாட்டை விளையாட விரும்புகிறேன், அதில் எல்லாம் ஒரு விசித்திரக் கதையில் உள்ளது. நீங்கள் ஒரு வகையான மிருகமாக மாறினால் என்ன நடக்கும்? நீங்கள் எப்படிப்பட்ட மிருகமாக இருக்க விரும்புகிறீர்கள், ஏன்?

ஒவ்வொரு குழந்தையும் எந்த வகையான மிருகமாக இருக்க வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்கட்டும். அதன் பிறகு, ஒவ்வொரு குழந்தையும் நடுவில் செல்ல வேண்டும், இந்த விலங்குக்கு பெயரிட வேண்டும், அது எப்படி நகர்கிறது, எப்படி "பேசுகிறது" என்பதைக் காட்டவும். "இருந்திருந்தால் என்ன நடந்திருக்கும்" போன்ற கேள்விகளுக்கு சரியான அல்லது தவறான பதில்கள் இல்லை. நாம் தான் வேண்டும் உருவாக்ககுழந்தைகளின் கற்பனை மற்றும் உள்ளுணர்வு.

இதில் விவாதிக்க வேண்டிய மற்ற தலைப்புகள் விளையாட்டு:

மந்திர விளக்கைக் கண்டால் நீங்கள் என்ன ஆசைப்படுவீர்கள்?

உங்களிடம் பறக்கும் கம்பளம் இருந்தால் எங்கு பறப்பீர்கள்?

இப்போது நீங்கள் விரும்பும் வயதாக இருந்தால் என்ன நடக்கும்? ஏன்?

நீங்கள் ஆசிரியராக இருந்தால் என்ன செய்வது?

நீங்கள் முற்றிலும் பச்சை நிறமாக மாறினால் என்ன நடக்கும்? அப்போது நீங்கள் என்னவாக இருப்பீர்கள்?

நீங்கள் வேறொரு நபராக மாறினால், நீங்கள் யாராக மாற விரும்புவீர்கள்?

சிறு கற்பனைகள் (6 வயது முதல்)

இலக்குகள்: மினி-ஃபேண்டஸிகள் மகிழ்ச்சியான படங்களாகும், அவை குழந்தைகளுக்கு உற்சாகம், மகிழ்ச்சி மற்றும் அரவணைப்பு உணர்வைக் கொடுக்கின்றன, ஏனெனில் அவை இனிமையான அனுபவங்களை அவர்களுக்கு நினைவூட்டுகின்றன.

குழந்தைகள் மிகவும் கடினமாக உழைத்த பிறகு அல்லது மன அழுத்தம் நிறைந்த சூழ்நிலையில் இருந்த பிறகு அவர்களுக்கு ஒரு சிறு கற்பனையைக் கொடுங்கள். சிறு கற்பனைகள் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் வாழ்க்கையில் உள்ள நல்ல விஷயங்களை நினைவூட்டி, அவர்களுக்கு புதிய ஆற்றலைக் கொடுக்கும்.

வழிமுறைகள்: நான் உங்களுக்கு ஒரு குறுகிய ஓய்வு அளிக்க விரும்புகிறேன், இதன் மூலம் நீங்கள் அதிக புத்துணர்ச்சியுடன் உணர முடியும். வசதியாக உட்கார்ந்து கண்களை மூடு. மூன்று முறை ஆழமாக சுவாசிக்கவும்.

இப்போது நீங்கள் ஒரு பச்சை புல்வெளியில் படுத்திருக்கிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், வெள்ளை பஞ்சுபோன்ற மேகங்கள் உங்களுக்கு மேலே ஒரு வெளிப்படையான நீல வானத்தில் மிதக்கின்றன.

குழந்தைகள் இந்த ஓவியத்தை ஓரிரு நிமிடங்களுக்கு ரசிக்கட்டும். மற்றவை சாத்தியம் படங்கள்:

நீங்கள் உங்கள் சிறந்த நண்பருடன் அதிகாலையில் ஓடுகிறீர்கள் (காதலி)ஒரு அழகான பூங்காவில்.

வெதுவெதுப்பான நீல நிற நீரை நோக்கி நீங்கள் வெள்ளை கடற்கரை மணலில் ஓடுகிறீர்கள்.

ஒரு சன்னி வசந்த நாளில், சர்க்கஸுக்கு செல்லும் வழியில், நீங்கள் உங்கள் நிழலுடன் விளையாடுகிறீர்கள்.

ஒரு தெளிவான இரவில், நீங்கள் வானத்தில் மின்னும் நட்சத்திரங்களைப் பார்க்கிறீர்கள்.

நீங்கள் ஒரு சிறிய பூனைக்குட்டியின் மென்மையான மென்மையான ரோமங்களை வருடுகிறீர்கள்.

நீங்கள் ஒரு மிருதுவான ஜூசி ஆப்பிளைக் கடிக்கிறீர்கள்.

இலையுதிர்கால இலைகள் மரங்களிலிருந்து பறப்பதை நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்.

குளிர்ந்த நாளில், நெருப்பிடம் எரியும் நெருப்பால் உங்களை சூடேற்றுகிறீர்கள்.

புல்வெளியில், உங்கள் தலை சுழலத் தொடங்கும் வரை, கைகளை நீட்டி, உங்களைச் சுற்றிச் சுழல்கிறீர்கள்.

நீங்கள் ஒரு பெரிய வட்டக் கல்லிலிருந்து ஒரு குளத்தில் குதிக்கிறீர்கள்.

உங்களுக்கு பிடித்த பாடலை வானொலியில் கேட்கிறீர்கள்.

கற்பனை விளையாட்டுகள்

உருமாற்றங்கள் (6 வயது முதல்)

இலக்குகள்: இந்த விளையாட்டில், குழந்தைகள் தங்கள் சக்தியைப் பயன்படுத்தலாம் கற்பனைகள், உள்ளுணர்வு மொழியைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். வழியில் குழந்தைகளில் பிறக்கும் படங்கள் விளையாட்டுகள்அவர்களின் ஆளுமையின் பன்முகத்தன்மையில் நம்பிக்கையைப் பெற உதவும். முடிவில், குழந்தைகளுக்கு ஒரு படைப்பு கட்டுரை அல்லது வரைபடத்தை வழங்குவது மிகவும் நல்லது, இதனால் அவர்கள் அனுபவித்த அனுபவத்தை இன்னும் ஆழமாக உணர முடியும்.

பொருட்கள் (திருத்து): ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் காகிதம் மற்றும் பென்சில்கள்.

வழிமுறைகள்: உங்களுக்கு அனுபவத்தில் தெரிந்த ஓரிரு விஷயங்களைச் சொல்லுங்கள். உங்கள் கற்பனையால் மட்டுமே நீங்கள் அறியக்கூடிய விஷயங்களை எனக்கு பெயரிட முடியுமா? சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கண்டறிய உங்கள் கற்பனை மட்டுமே உதவும் ஒரு விளையாட்டை உங்களுக்கு வழங்க விரும்புகிறேன்.

உங்களில் நீங்கள் பார்ப்பீர்கள் கற்பனை ஓவியம், இது, ஒருவேளை, உங்களை ஆச்சரியப்படுத்தும். நீங்கள் அவற்றைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டியதில்லை, அவை தானாகவே வரும். நீங்கள் அவற்றை மாற்ற முயற்சிக்கக்கூடாது, நீங்கள் கவனித்தால் நல்லது.

திரும்பி உட்கார்ந்து கண்களை மூடு. மூன்று முறை சுவாசிக்கவும்.

இது காலை என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். நீங்கள் உங்கள் வழக்கமான நேரத்தில் எழுந்திருக்கிறீர்கள், திடீரென்று இன்று நீங்கள் ஒருவித அற்புதமான விலங்காக முடியும் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பீர்கள். சுற்றிப் பாருங்கள். நீங்கள் என்ன வகையான விலங்கு? இந்த மிருகத்தின் பாத்திரத்தில் நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்? சிறிது நடந்து உங்கள் புதிய உடலை உணருங்கள்.

இப்போது நீங்கள் மந்திரக்கோலைக் கண்டுபிடித்தீர்கள். விலங்குகள் மிகவும் ஆர்வமாக இருப்பதை நீங்கள் அறிவீர்கள், எனவே நீங்கள் அவளை முகர்ந்து பார்க்கிறீர்கள். நீங்கள் மீண்டும் மாறி ஒரு அழகான பூ அல்லது மரமாக மாறியிருப்பதை நீங்கள் கவனிக்கிறீர்கள். நீ என்ன ஆனாய்? ஒரு பூவா? ஒரு மரம்? என்ன பூ அல்லது எந்த மரம்? இந்த பூ அல்லது மரத்தில் நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்புகிறீர்கள்?

இப்போது நீங்கள் மீண்டும் மாறுகிறீர்கள் - நீங்கள் ஒருவித நிறமாகிவிட்டீர்கள். நீங்கள் எந்த நிறமாக இருக்க விரும்புகிறீர்கள்? தொடும்போது இந்த நிறம் என்ன உணர்கிறது? இது முற்றிலும் மென்மையானதா அல்லது கடினமானதா?

இப்போது நீங்கள் ஒரு அற்புதமான பலூனாக மாறுகிறீர்கள். உங்கள் பந்து என்ன வடிவம்? நீள்சதுரமா? அல்லது வட்டமா? அதில் ஏதேனும் படம் உள்ளதா?

இறுதியாக, இந்த மாயாஜால காலையில், நீங்கள் ஒரு சிறு குழந்தையாக மாறுகிறீர்கள். உங்களை ஒரு குழந்தையாக பார்க்கவும். குழந்தை எழுப்பும் ஒலிகளைக் கேளுங்கள்.

இந்த குழந்தையை நீங்கள் நெருக்கமாகப் பார்க்க விரும்புகிறீர்கள், எனவே அவர் மீது சாய்ந்து மெதுவாக அவரைத் தாக்கவும். அதை உங்கள் கைகளில் எடுத்து ராக். ஒரு சிறிய குழந்தை உங்கள் கைகளில் அசைவது எப்படி இருக்கும் என்பதை உணருங்கள்.

குழந்தையை மீண்டும் வைத்து, நீங்கள் ஒரு மிருகமாக பார்த்த அனைத்து படங்களையும் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு மரம் அல்லது ஒரு பூ போன்ற. நிறம் போன்றது. பலூன் போல. மற்றும் ஒரு சிறு குழந்தை போல.

உங்கள் உடல் எவ்வளவு சுதந்திரமாக இருக்கிறது என்பதை இப்போது நீங்கள் நீட்டி உணரலாம். ஆழ்ந்த மூச்சு விடுங்கள். மீண்டும் வகுப்பறைக்குச் சென்று கண்களைத் திற. நீங்கள் பார்த்த படங்களை வரைய விரும்புகிறீர்களா? அல்லது நீங்கள் அனுபவித்ததைப் பற்றி பேச விரும்புகிறீர்களா?

உடற்பயிற்சி பகுப்பாய்வு:

படங்களை எவ்வளவு தெளிவாக பார்க்க முடிந்தது?

இதைச் செய்யும்போது ஏதாவது கேட்டீர்களா?

உங்களுக்கு கடினமான பகுதி எது?

உங்களில் இருப்பதற்கு நீங்கள் மிகவும் இனிமையானது எது கற்பனை?

சில சமயங்களில் நீங்களே இப்படி விளையாடுவீர்களா விளையாட்டுகள்இதில் நீங்கள் சுவாரஸ்யமான, அசாதாரணமான விஷயங்களை கற்பனை செய்ய வேண்டும்?

கற்பனை விளையாட்டுகள்

வாழ்க்கை கதை

உங்களுக்கு பிடித்த பொம்மை, குளியலறையில் உள்ள சோப்பு, பழைய சோபா, சாப்பிட்ட பேரிக்காய் உங்கள் வாழ்க்கையின் கதையைச் சொல்லட்டும்.

புதிய பழைய கதைகள்

உங்கள் குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த ஒரு பழைய புத்தகத்தை எடுத்து, அதிலிருந்து விளக்குவதற்கு ஒரு புதிய கதையை உருவாக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.

பழைய கதையில் ஒரு புதிய திருப்பத்தை பரிந்துரைத்து, குழந்தையை தொடரச் செய்யுங்கள். உதாரணமாக, லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் ஓநாய்க்கு பாட்டியின் வீடு எங்கே என்று சொல்லவில்லை, மேலும் மரம் வெட்டும் தொழிலாளியை அழைப்பதாக அச்சுறுத்தியது. மேலும் படத்தில், படங்களின் மறுஉருவாக்கம் கண்டுபிடிக்கவும், அதன் உள்ளடக்கம் குழந்தைக்கு இன்னும் தெரியவில்லை. வரைபடத்தின் சொந்த பதிப்பை வெளிப்படுத்த அவருக்கு வாய்ப்பளிக்கவும். ஒருவேளை அது உண்மையிலிருந்து வெகு தொலைவில் இருக்காது?

"அருமையான கதை".

குழந்தைக்கு கட் அவுட் (அல்லது அதை அவரே செய்யட்டும்)பல்வேறு விலங்குகள் அல்லது தாவரங்களின் வண்ணப் படங்கள் (பத்திரிகைகள் மற்றும் பழைய புத்தகங்களிலிருந்து)... ஒவ்வொரு விலங்கின் உருவமும் இன்னும் பல பகுதிகளாக வெட்டப்பட வேண்டும். அசை. எனவே விளையாட்டு "கட் படங்கள்" தயாராக உள்ளது. இருப்பினும், முக்கிய பணி முன்னால் உள்ளது. இதற்கு ஒரு தாள் மற்றும் ஒரு பசை குச்சி தேவை. வெவ்வேறு விலங்குகள் அல்லது தாவரங்களின் படங்களின் துண்டுகளிலிருந்து முன்னோடியில்லாத, ஆனால் அழகான உயிரினத்தை ஒட்டுவது, அதற்கு ஒரு பெயரையும் வரலாற்றையும் கண்டுபிடிப்பதில் விளையாட்டு உள்ளது. ஒரு வயது வந்தவர் கூட விளையாட்டில் பங்கேற்றால், அற்புதமான மிருகத்திற்கு ஒரு துணை இருக்கும்.

விளையாட்டு "கலைஞர்"

க்கு விளையாட்டுகள்அது இரண்டு கட்டளைகளை எடுக்கும். ஒவ்வொரு குழுவிலிருந்தும் ஒரு பங்கேற்பாளர் அழைக்கப்படுகிறார். இந்த வீரர்களில் ஒருவர் கண்ணை மூடிக்கொண்டு அவர்கள் கற்பனை செய்த படத்தை வரையச் சொன்னார். இந்த வழக்கில், மற்றவர் சரியாக எப்படி வரைய வேண்டும் என்று கூறுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வரி மேலே, இரண்டு இடதுபுறம், முதலியன வரைதல் தயாரானதும், "கலைஞர்"கட்டுகளை கழற்றி, அவர் சரியாக என்ன வரைந்தார் என்று யூகிக்க முயற்சிக்கிறார். அவர் சரியாக யூகித்தால், அணிக்கு 1 புள்ளி வழங்கப்படும். அதிக புள்ளிகள் பெற்ற அணி வெற்றி பெறுகிறது.

1) உருவப்படங்கள். வடிவியல் வடிவங்களின் உதவியுடன் - வட்டம், சதுரம், செவ்வகம், ட்ரெப்சாய்டு மற்றும் பிற - நீங்கள் பல்வேறு பொருட்களை வரைய வேண்டும். உதாரணமாக, கோமாளி, முகம், வீடு, மழை, பூனை போன்றவை.

2) மூன்று வார்த்தைகள். பொருளில் தொடர்பில்லாத மூன்று சொற்களைக் கண்டறியவும். இந்த வார்த்தைகளை இணைக்கும் சொற்றொடர்களைக் கொண்டு வருவதே குழந்தையின் பணி. பின்னர் நீங்கள் மேலும் சென்று இந்த வார்த்தைகளைக் கொண்டு கதைகளை உருவாக்கலாம். உதாரணமாக, தொகுப்பு சொற்கள்: அரண்மனை, பாட்டி, கோமாளி.

3) வார்த்தையை அலங்கரிக்கவும். நடந்து கொண்டிருக்கிறது விளையாட்டுகள்பெயர்ச்சொல்லுக்கு பல உரிச்சொற்களை நீங்கள் சிந்திக்க வேண்டும். ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு ஒரு விளையாட்டை வழங்க முடியும் அதனால்: “எந்தவொரு பொருளையும் தேர்ந்தெடுங்கள், இப்போது அது என்ன என்பதைக் கொண்டு வருவோம் - வெள்ளை, குளிர், பெரியது போன்றவை.

படத்தை சேகரிக்கவும்

ஒரு பத்திரிகை அல்லது பழைய புத்தகத்திலிருந்து எந்த வண்ணமயமான படத்தையும் எடுக்கவும். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், படம் குழந்தைக்கு புரியும். அதிலிருந்து வெவ்வேறு வடிவங்களின் துண்டுகளை வெட்டுங்கள். (சதுரங்கள், முக்கோணங்கள், வட்டங்கள்)... ஒரு வெள்ளை காகிதத்தில் துளைகளுடன் படத்தை ஒட்டவும். படத்தில் உள்ள வெள்ளை புள்ளிகளை அதிலிருந்து வெட்டப்பட்ட துண்டுகளால் குழந்தை மூட வேண்டும்.

என்னை மாதிரி செய்

உங்களுக்கு வழக்கமான நாற்றங்காலில் இருந்து பாகங்கள் தேவைப்படும் கட்டமைப்பாளர்: கனசதுரம், கூம்பு, இணை குழாய். முதலில், 2-3, பின்னர் மேலும் படிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. உங்களுக்கும் குழந்தைக்கும் ஒரே பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, உங்களிடமிருந்து ஒரு சிறிய கட்டிடத்தை மடியுங்கள். எல்லாவற்றையும் ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​அதே வழியில் தனது விவரங்களை உருவாக்க குழந்தையை அழைக்கவும். அவர் அதை எளிதாக சமாளிக்க முடிந்தால், அதை கடினமாக்குங்கள். இப்போது தானே ஏதாவது ஒன்றை உருவாக்க அவரை அழைக்கவும், அதையே செய்யவும். நீங்கள் வேண்டுமென்றே தவறு செய்யலாம், உங்கள் குழந்தை உங்களைத் திருத்த அனுமதிக்கவும்.

DIY புதிர்கள்

ஒரு பத்திரிகை அல்லது பழைய புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பெரிய, பிரகாசமான படத்தை எடுக்கவும். அட்டைப் பெட்டியில் ஒட்டவும், ஜிக்ஜாக்ஸில் வெட்டவும். பழைய குழந்தை, நீங்கள் படத்தை இன்னும் துண்டுகளாக வெட்டி.

பெரிய கால்கள்

தடிமனான அட்டைப் பெட்டியில் 25 செ.மீ நீளம் கொண்ட இரண்டு பெரிய பாதங்களை வரையவும்.அவற்றை வெட்டி குழந்தைகளின் செருப்புகளின் உள்ளங்கால்களில் ஒட்டவும். அல்லது ஒவ்வொரு பேப்பர் அடியிலும் நான்கு துளைகள் போட்டு, அதன் வழியாக ஒரு சரம் போட்டு குழந்தையின் காலில் கட்டலாம். இப்போது அவர் தனது பெரிய கால்களால் எல்லாவற்றையும் அளவிட முடியும் எதுவாக: அறை, படுக்கை, தோட்டம், அப்பாவின் கார்.

வங்கியில் என்ன பொருந்தும்

வெவ்வேறு அளவுகள் மற்றும் கேன்களின் வெளிப்புறங்களை காகிதத்தில் வரையவும் வடிவங்கள்: உயர் மற்றும் குறைந்த, பரந்த மற்றும் குறுகிய, சுற்று மற்றும் சதுர. இந்த ஜாடிகளில் ஒவ்வொன்றிலும் எது பொருந்தும் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள். சரிபார்க்க, நீங்கள் பெயரிடப்பட்ட பொருட்களைக் கொண்டு வந்து வரையப்பட்ட வெளிப்புறத்துடன் இணைக்கலாம். அவற்றில் சில வரைபடத்தில் பொருந்துவதாகத் தெரிகிறது, ஆனால் அதே நேரத்தில் அது மிகவும் குறுகலாக இருந்தால் அவை கழுத்துக்குள் செல்ல முடியாது.

சாவி துளை

ஒரு துண்டு காகிதத்தை எடுத்து அதில் சாவி துளை வடிவ துளையை வெட்டுங்கள். முதலில், கிணறு பெரியதாக இருக்கலாம், மேலும் குழந்தை வசதியாக இருக்கும்போது, ​​துளையின் அளவைக் குறைக்கலாம். இப்போது மேசையில் ஒரு படத்தை வைத்து, மேலே ஒரு சாவி துளையுடன் ஒரு தாளுடன் மூடி வைக்கவும். துளை படத்தின் மேற்பரப்பில் சரிந்து, அதன் பகுதிகளை மட்டுமே பார்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளதை யூகிப்பதே குழந்தையின் பணி.

கற்பனை விளையாட்டுகள்

விளையாட்டு "வார்த்தையைக் கேட்போம்"

பணி: கற்பனையை வளர்க்கமற்றும் குழந்தைகளின் நிகழ்ச்சிகள்.

விளக்கம். சில பொருட்களால் எழுப்பப்படும் ஒலி, பம்பல்பீ அல்லது தேனீயின் சலசலப்பு, போலீஸ் சைரனின் அலறல், மணியின் ஓசை, ஒரு சுத்தியலின் சத்தம், ஒரு கார் விசில், ஒரு குக்கூவின் பாடல் போன்றவற்றை கற்பனை செய்ய பெரியவர் குழந்தையை அழைக்கிறார். மற்றும் பிற பழக்கமான ஒலிகள் பல முறை கேட்டது.

விளையாட்டு "வார்த்தையை தொடுவோம்"

பணி: குழந்தைகளின் கற்பனையை வளர்க்க.

விளக்கம். பெரியவர் குழந்தையை மனரீதியாக எதையும் தொடுமாறு அழைக்கிறார் விஷயம்: தலையணை (இது எவ்வளவு மென்மையானது, கிறிஸ்துமஸ் மரம் (முட்கள், பூனை (பஞ்சுபோன்ற, நீர் (ஈரமான, தரை) (திடமான)மற்றும் உங்கள் உணர்வுகளைப் பற்றி பேசுங்கள்.

விளையாட்டு "வாசனை செய்வோம் - வார்த்தையை முயற்சிப்போம்"

பணி: குழந்தைகளின் கற்பனையை வளர்க்க.

விளக்கம். சில வார்த்தைகளை முகர்ந்து பார்த்து சுவைக்கலாம் என்று பெரியவர் குழந்தைக்கு சொல்கிறார். உதாரணமாக, எலுமிச்சை (ஆரஞ்சு, ரோஜா, கெமோமில், ரொட்டி, நெருப்பு, சாக்லேட் போன்றவை), அதன் பிறகு குழந்தைகள் தங்கள் அனுபவங்களைப் பற்றி பேச வேண்டும்.