பாடத்தின் சுருக்கம்

ஆசிரியர் அர்கிபோவாஎன்எஸ்

பொருள்இசை

வர்க்கம் 5

தீம்: இசை உருவப்படம். ஒருவரின் குணத்தை இசையால் வெளிப்படுத்த முடியுமா?

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:ஓவியம் மற்றும் இசையின் படைப்புகளை ஒப்பிட முடியும்; இசையின் ஒரு பகுதிக்கு உணர்வுபூர்வமாக பதிலளிக்கவும் மற்றும் இசை மற்றும் காட்சி படங்கள் மூலம் ஒரு நபரின் உள் உலகத்தை உரையாற்ற முடியும்.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

இசை மற்றும் காட்சி கலைகளில் ஆர்வத்தையும் அன்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

இசை உருவப்படத்தின் வகையை அறிமுகப்படுத்த.

இசை மற்றும் ஓவியத்தின் படைப்புகளை ஒப்பிடுக.

பல்வேறு வகையான கலைகள் - இலக்கியம், இசை மற்றும் ஓவியம் - அவற்றின் சொந்த வழியில் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் சுயாதீனமாக ஒரே வாழ்க்கை உள்ளடக்கத்தை எவ்வாறு உள்ளடக்கியது என்பதைக் காட்டுங்கள்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் (PLE)

பொருள்

படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கு அடிப்படையாக உள் விசாரணை மற்றும் உள் பார்வையின் வளர்ச்சி;

இசையின் ஒரு பகுதியின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு உதவியுடன் இசையின் காட்சி பண்புகள் பற்றிய மாணவர்களின் கருத்துக்களை ஆழப்படுத்துதல் - எம். முசோர்க்ஸ்கியின் "தி சாங் ஆஃப் வர்லாம்" மற்றும் நுண்கலை - ரெபினின் ஓவியம் "புரோட்டோடியாகோன்";

மெட்டா பொருள்

ஒழுங்குமுறை

. சொந்தம்இசை அமைப்புகளின் கருத்து, செயல்திறன் மற்றும் மதிப்பீடு ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டில் கற்றல் நோக்கங்களை அமைப்பதில் இலக்குகளை அமைக்கும் திறன்.

.திட்டமிடஉணர்வின் செயல்பாட்டில் சொந்த செயல்கள், இசையின் செயல்திறன்.

அறிவாற்றல்

. வெளிப்படுத்தஇசையின் வெளிப்படையான சாத்தியங்கள்.

. கண்டுபிடிக்க

. ஒருங்கிணைக்கஇசையின் செயல்பாட்டில் இசை சொற்கள் மற்றும் கருத்துகளின் அகராதி

நடவடிக்கைகள்

தகவல் தொடர்பு

கடத்துகிறதுஇசையின் சொந்த பதிவுகள், பேச்சு மற்றும் எழுத்தில் பிற கலை திதிகள்

.நிகழ்த்துவகுப்பு தோழர்களின் குழுவுடன் பாடல்கள்

தனிப்பட்ட

. வெளிப்படுத்தஇசைப் படைப்புகளைக் கேட்கும்போது, ​​பாடுவதில் இசைப் படங்களுக்கு அவர்களின் உணர்ச்சி மனப்பான்மை.

. முடியும்இசை படங்களின் உள்ளடக்கம், தனிநபரின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியில் அவற்றின் செல்வாக்கு பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதற்கான வழிமுறையாக கலைகளின் தொடர்புகளை புரிந்துகொள்வது;

புரிந்துஒரு இசையின் வாழ்க்கை உள்ளடக்கம்.

பொருள்

இசை உரையின் வண்ணங்களை இசையமைப்பாளர்கள் மற்றும் கலைஞர்கள் சிறந்த முறையில் பயன்படுத்துவதன் மூலம் "சித்திரமான இசையின்" பண்புகளை வெளிப்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்துதல்(பதிவு, டிம்ப்ரே, டைனமிக், டெம்போ-ரிதம், மாதிரி)

மெட்டா பொருள்

. கண்டுபிடிக்கஇசை மற்றும் பிற கலைகளின் சமூகம்

தனிப்பட்ட

.முடியும் புரிந்து கொள்ளஇசைப் படங்களின் உள்ளடக்கம், தனிநபரின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியில் அவற்றின் செல்வாக்கு பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதற்கான வழிமுறையாக கலைகளின் தொடர்பு

பாடம் வகை:ஒருங்கிணைந்த - ICT ஐப் பயன்படுத்தி ஒரு புதிய தலைப்பைக் கற்றல்.

பாடம் படிவம்: உரையாடல்.

பாடத்தின் இசை பொருள்:

எம். முசோர்க்ஸ்கி.வர்லாம் பாடல். "போரிஸ் கோடுனோவ்" (கேட்டல்) ஓபராவிலிருந்து.

எம். முசோர்க்ஸ்கி.குள்ளன். பியானோ சுழற்சியில் இருந்து "ஒரு கண்காட்சியில் படங்கள்" (கேட்பது).

ஜி. கிளாட்கோவ்,கவிதைகள் ஒய். என்டினா.படங்களைப் பற்றிய பாடல் (பாடுதல்).

கூடுதல் பொருள்:இசையமைப்பாளர்களின் உருவப்படங்கள், ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம், பாடநூல் 5 ஆம் வகுப்பு "கலை. இசை" T.I. Naumenko, V.V. அலீவ்

வகுப்புகளின் போது:

ஏற்பாடு நேரம்.

மாணவர் அடைய வேண்டிய இலக்கு:

வகுப்பறையில் உற்பத்தி வேலைக்காக தயாராகுங்கள்.

ஆசிரியர் அடைய விரும்பும் இலக்கு:

உற்பத்திப் பணிகளுக்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்த உதவுங்கள்.

பணிகள்

நேர்மறையான உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குங்கள்;

சரியான வேலை தோரணையை எடுக்க உதவுங்கள்;

சரியாக உட்காருங்கள். சபாஷ்! பாடத்தைத் தொடங்குவோம்!

பாடத்தின் தலைப்பில் நுழைந்து புதிய பொருள் பற்றிய நனவான கருத்துக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்

தொடர்பு UUD:

கேட்க மற்றும் பிரதிபலிக்கும் திறன்.

தனிப்பட்ட UUD:

இசை பாடங்களில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்.

- பாடத்திற்கு கல்வெட்டைப் படியுங்கள். நீங்கள் அதை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

பலகை எழுதுதல்:

"மனநிலைகள் இசை பதிவுகளின் முக்கிய சாரமாக இருக்கட்டும், ஆனால் அவை எண்ணங்கள் மற்றும் உருவங்கள் நிறைந்தவை."

(என்.ஏ. ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ்)

பாடத்தின் தலைப்பை தீர்மானித்தல் மற்றும் கற்றல் பணியை அமைத்தல்.

நோக்கம்: விஷயங்களைச் செய்வதற்கான புதிய வழியை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தின் தயார்நிலை மற்றும் விழிப்புணர்வு

இன்றைய பாடம் என்னவாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

- நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், இசையால் ஒருவரின் குணத்தை வெளிப்படுத்த முடியுமா, அதை செய்ய முடியுமா? இந்த கேள்விக்கு இன்று நாம் பதிலளிக்க முயற்சிப்போம்.

– இன்று நீங்கள் வகையுடன் பழகுவீர்கள் - இசை உருவப்படத்தின் வகை (ஸ்லைடு).

முதன்மை நிலைப்படுத்தலின் நிலை

அறிவாற்றல் UUD:

புதிய இசை அறிமுகம்:

வழக்கமான UUD:

ஒரு இசையின் தன்மையைக் கேட்கும் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்;

ஒப்பிடும் திறன், பொதுவான மற்றும் வேறுபாட்டைக் காணும் திறன்;

சிக்கலைப் பார்க்கும் திறன் மற்றும் எழுப்பப்பட்ட கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டுபிடிக்கும் விருப்பம்.

தொடர்பு UUD:

தோழர்களின் கருத்தைக் கேட்டு அவர்களின் சொந்த கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தும் திறன்.

தனிப்பட்ட UUD:

இசையின் வெளிப்பாட்டு அம்சங்களை உணர்ந்து உணர்வுபூர்வமாக பதிலளிக்கவும்;

படத்தைப் பார்க்கும்போது, ​​​​பார்வை மட்டுமல்ல, நம் எல்லா புலன்களையும் உள்ளடக்குகிறோம். கேன்வாஸில் என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பார்ப்பது மட்டுமல்லாமல் நாங்கள் கேட்கிறோம்.

இலக்கியத்தில் ஒரு உருவப்படம் என்பது கலைப் பண்புகளின் வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும், இதில் எழுத்தாளர் தனது ஹீரோக்களின் வழக்கமான தன்மையை வெளிப்படுத்துகிறார் மற்றும் ஹீரோக்களின் தோற்றத்தின் உருவத்தின் மூலம் அவர்களைப் பற்றிய தனது கருத்தியல் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறார்: அவர்களின் உருவங்கள், முகங்கள், உடைகள். , அசைவுகள், சைகைகள் மற்றும் நடத்தைகள்.

காட்சி கலைகளில், உருவப்படம் என்பது ஒருவரின் தோற்றம் மீண்டும் உருவாக்கப்படும் ஒரு வகையாகும். வெளிப்புற ஒற்றுமையுடன் சேர்ந்து, உருவப்படம் சித்தரிக்கப்பட்ட நபரின் ஆன்மீக உலகத்தைப் பிடிக்கிறது.

இசை ஒரு உருவப்படத்தை வரைந்து ஒரு நபரின் தன்மை, அவரது ஆன்மீக உலகம், அவரது அனுபவங்களை வெளிப்படுத்த முடியும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா? (இசையமைப்பாளர்கள், ஒரு இசை உருவப்படத்தை உருவாக்கி, அவர்களின் கதாபாத்திரங்களின் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் இசை ஒலிப்பு, மெல்லிசை மற்றும் இசையின் தன்மை ஆகியவற்றின் உதவியுடன் வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.).

இசை உருவப்படம் - இது ஹீரோவின் பாத்திரத்தின் உருவப்படம். இது இசை மொழியின் உள்ளுணர்வுகளின் வெளிப்பாடு மற்றும் சித்திர சக்தியை பிரிக்கமுடியாமல் ஒன்றிணைக்கிறது. (ஸ்லைடு).

புஷ்கினின் பணி 19 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய இசையமைப்பாளர் மாடெஸ்ட் பெட்ரோவிச் முசோர்க்ஸ்கிக்கு விருப்பமானது.

இசையமைப்பாளரின் வாழ்க்கை வரலாறு

அடக்கமான முசோர்க்ஸ்கி மார்ச் 21, 1839 அன்று டொரோபெட்ஸ்கி மாவட்டத்தின் கரேவோ கிராமத்தில் தனது தந்தை, ஏழை நில உரிமையாளர் பீட்டர் அலெக்ஸீவிச்சின் தோட்டத்தில் பிறந்தார். அம்மா, யூலியா இவனோவ்னா, அவருக்கு முதலில் பியானோ வாசிக்கக் கற்றுக் கொடுத்தார். பத்து வயதில், அவர் தனது மூத்த சகோதரருடன் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிற்கு வந்தார்: காவலர்களின் பள்ளிக்குள் நுழைய. பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, முசோர்க்ஸ்கி ப்ரீபிரஜென்ஸ்கி காவலர் படைப்பிரிவுக்கு நியமிக்கப்பட்டார். சுமாரான பதினேழு வயது. டர்கோமிஷ்ஸ்கியை அறிந்த தோழர்கள்-மாற்றியவர்களில் ஒருவர், முசோர்க்ஸ்கியை அவரிடம் கொண்டு வந்தார். அந்த இளைஞன் உடனடியாக இசைக்கலைஞரை தனது பியானோ வாசிப்பதன் மூலம் மட்டுமல்ல, இலவச மேம்பாடுகளாலும் கவர்ந்தார், அங்கு அவர் பாலகிரேவ் மற்றும் குய் ஆகியோரை சந்தித்தார். இவ்வாறு இளம் இசைக்கலைஞருக்கு ஒரு புதிய வாழ்க்கை தொடங்கியது, அதில் பாலகிரேவ் மற்றும் மைட்டி ஹேண்ட்ஃபுல் வட்டம் முக்கிய இடத்தைப் பிடித்தன. விரைவில், அறிவைக் குவிக்கும் காலம் செயலில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் காலத்தால் மாற்றப்பட்டது. இசையமைப்பாளர் ஒரு ஓபராவை எழுத முடிவு செய்தார், அதில் பெரிய நாட்டுப்புற காட்சிகள் மற்றும் வலுவான விருப்பமுள்ள ஆளுமையை சித்தரிப்பதற்கான அவரது ஆர்வம் பொதிந்திருக்கும்.

கிளிங்காவின் சகோதரி லியுட்மிலா இவனோவ்னா ஷெஸ்டகோவாவைப் பார்வையிடச் சென்றபோது, ​​முசோர்க்ஸ்கி அவரிடமிருந்து விளாடிமிர் வாசிலியேவிச் நிகோல்ஸ்கியைச் சந்தித்தார். அவர் ஒரு தத்துவவியலாளர், இலக்கிய விமர்சகர், ரஷ்ய இலக்கிய வரலாற்றில் நிபுணர். அவர்தான் போரிஸ் கோடுனோவ் என்ற சோகத்திற்கு முசோர்க்ஸ்கியின் கவனத்தை ஈர்த்தார். இந்த சோகம் ஒரு ஓபரா லிப்ரெட்டோவுக்கு ஒரு அற்புதமான பொருளாக மாறும் என்ற கருத்தை நிகோல்ஸ்கி வெளிப்படுத்தினார். இந்த வார்த்தைகள் முசோர்க்ஸ்கியை ஆழமாக சிந்திக்க வைத்தது. அவர் போரிஸ் கோடுனோவைப் படிப்பதில் மூழ்கினார். "போரிஸ் கோடுனோவ்" அடிப்படையிலான ஒரு ஓபரா ஒரு வியக்கத்தக்க பன்முகப் படைப்பாக மாறும் என்று இசையமைப்பாளர் உணர்ந்தார்.

1869 இன் இறுதியில் ஓபரா முடிந்தது. முசோர்க்ஸ்கி தனது மூளையை தனது வட்டத் தோழர்களுக்கு அர்ப்பணித்தார். அர்ப்பணிப்பில், அவர் வழக்கத்திற்கு மாறாக தெளிவான முறையில் ஓபராவின் முக்கிய யோசனையை வெளிப்படுத்தினார்: "நான் மக்களை ஒரு சிறந்த ஆளுமையாக புரிந்துகொள்கிறேன், ஒரே யோசனையால் அனிமேஷன் செய்யப்பட்டேன். இது எனது பணி, நான் அதை ஓபராவில் தீர்க்க முயற்சித்தேன். "

பின்னர் கவனத்திற்குரிய பல படைப்புகள் இருந்தன.மார்ச் 28, 1881 இல், முசோர்க்ஸ்கி இறந்தார். அவருக்கு 42 வயதுதான் ஆகியிருந்தது. உலகப் புகழ் அவருக்கு மரணத்திற்குப் பின் வந்தது.

"போரிஸ் கோடுனோவ்" என்ற ஓபரா உலக ஓபராவின் வரலாற்றில் முதல் படைப்பாக மாறியது, இதில் மக்களின் தலைவிதி இவ்வளவு ஆழம், நுண்ணறிவு மற்றும் உண்மைத்தன்மையுடன் காட்டப்பட்டுள்ளது.

சிம்மாசனத்தின் சரியான வாரிசான குட்டி இளவரசர் டிமிட்ரியை கொலை செய்ததாக குற்றம் சாட்டப்பட்ட போரிஸ் கோடுனோவ் என்ற பாயரின் ஆட்சியைப் பற்றி ஓபரா கூறுகிறது.

இன்றைய பாடத்தில் எங்கள் கவனம் ஓபராவின் மிகவும் சுவாரஸ்யமான கதாபாத்திரமான வர்லாம் மீது செலுத்தப்படும்.

இவான் தி டெரிபிலின் துருப்புக்களால் கசான் முற்றுகையிடப்பட்டதைப் பற்றி வர்லாம் ஒரு பாடலைப் பாடுகிறார்.

இசையமைப்பாளர் இந்த நபரை இசையில் எவ்வாறு விவரித்தார் என்பதை இப்போது பார்ப்போம். ஹீரோவின் தோற்றத்தையும் அவரது குணத்தையும் கற்பனை செய்யும் வகையில் அவரது இசை பேச்சைக் கேளுங்கள்.

- வர்லாம் தனது புகழ்பெற்ற பாடலான "நகரில் கசானில் எப்படி இருந்தது" என்று பாடுவதைக் கேட்போம்.

எம்பி முசோர்க்ஸ்கியின் போரிஸ் கோடுனோவ் ஓபராவிலிருந்து வர்லாம் பாடலைக் கேட்பது. (ஸ்லைடு).

F. I. Chaliapin ஆல் பதிவுசெய்யப்பட்ட வர்லாம் பாடலின் ஒலி (கடந்து செல்லும் போது, ​​​​நாங்கள் பணியைச் செய்கிறோம்: ஹீரோவின் தோற்றம் மற்றும் அவரது பாத்திரம் இரண்டையும் கற்பனை செய்ய அவரது இசை பேச்சைக் கேளுங்கள், நடிகரின் குரலில் கவனம் செலுத்துங்கள்).

– வர்லாம் இப்படி ஒரு பாடலைப் பாடுவதை எப்படி கற்பனை செய்கிறீர்கள்?

நடிப்பின் தன்மையும் இசை மொழியின் தன்மையும் இந்த நபரின் தன்மையையும் தோற்றத்தையும் கூட எவ்வாறு காட்டிக்கொடுக்கிறது? (வன்முறை, உரத்த இசை...)

இப்போது பாடப்புத்தகம், பத்தி 23, ப. 133 ஐத் திறந்து, இலியா ரெபின் ஓவியமான "புரோடோடிகான்" ஐப் பாருங்கள்.

நண்பர்களே, உங்களுக்கு முன்னால் நீங்கள் பார்க்கும் இலியா ரெபின் "புரோடோடிகான்" படத்தை கவனமாகப் பாருங்கள், விவரிக்கவும். ( எங்களுக்கு முன் புரோட்டோடிகோனின் உருவப்படம் உள்ளது - இது ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச்சில் அத்தகைய ஆன்மீக தரவரிசை. ஒரு முதியவரைப் பார்க்கிறோம், நீண்ட நரைத்த தாடியுடன், அதிக எடையுடன், அவர் கோபமான வெளிப்பாடு / வளைந்த புருவங்களால் அவருக்கு வழங்கப்படுகிறது. அவருக்கு ஒரு பெரிய மூக்கு, பெரிய கைகள் - பொதுவாக, ஒரு இருண்ட உருவப்படம். அவருக்கு குறைந்த குரல் இருக்கலாம், பாஸ் கூட இருக்கலாம்.)

நீங்கள் எல்லாவற்றையும் சரியாகப் பார்த்தீர்கள், அவருடைய குறைந்த குரலைக் கூட கேட்டீர்கள். எனவே, தோழர்களே, இந்த படம் வாண்டரர்ஸ் கண்காட்சியில் தோன்றியபோது, ​​பிரபல இசை விமர்சகர் வி. ஸ்டாசோவ், புஷ்கினின் கவிதை "போரிஸ் கோடுனோவ்" - வர்லாமின் ஒரு பாத்திரத்தைப் பார்த்தார். அடக்கமான Petrovich Mussorgsky அதே வழியில் பதிலளித்தார், அவர் "Protodeacon" பார்த்தபோது அவர் கூச்சலிட்டார்: "எனவே இது என் வர்லாமிஷ்சே!"

வர்லாம் மற்றும் புரோட்டோடிகான் இடையே பொதுவானது என்ன? (இவை பண்டைய ரஷ்யாவின் பொதுவான, சக்திவாய்ந்த, கடினமான மக்கள், துறவிகள் மற்றும் பாதிரியார்களின் படங்கள்).

வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் ஒப்பீட்டு அட்டவணை.

I. ரெபின் ஓவியம் "புரோடோடிகான்"

எம்.பி. முசோர்க்ஸ்கி "தி சாங் ஆஃப் வர்லாம்"

ஒரு பெரிய உருவம், வயிற்றில் கை வைத்தபடி, நரைத்த தாடி, புருவம் மாறி, சிவந்த முகம். இருண்ட நிறங்கள். கேரக்டர் ஆணவமும் ஆதிக்கமும் கொண்டது.

இயக்கவியல்: உரத்த இசை, மெல்லிசை - மேலே குதிக்கிறது, டிம்ப்ரே - பித்தளை. பாடும் குரல் - பாஸ். செயல்திறன் தன்மை - முடிவில் அழுகிறது, செயல்திறன் ஒரு கடினமான முறையில்.

ஒரு முக்கியமான அம்சம் ஓவியம் மற்றும் ஓபராவில் உள்ளார்ந்ததாக உள்ளது: இது ஒரு வார்த்தை, இசை, உருவத்துடன் ஒரு நபரின் தன்மையைக் காண்பிக்கும் திறன்.

ஒரு ஓவியத்திற்கும் பாடலுக்கும் பொதுவானது என்ன?

டி - படத்திற்கும் பாடலுக்கும் இடையே உள்ள பொதுவான விஷயம் என்னவென்றால், அவை கட்டுப்பாடற்ற கோபம், முரட்டுத்தனம், பெருந்தீனி மற்றும் களியாட்டத்தின் போக்கைக் காட்டுகின்றன.

நீங்கள் சொல்வது சரிதான், ஏனென்றால் இது ஒரு கூட்டுப் படம். அந்த நேரத்தில் ரஷ்யாவில் அத்தகைய மக்கள் இருந்தனர். பொதுவானது வெளிப்புற ஒற்றுமை மட்டுமல்ல, சில குணநலன்களும் ஆகும். அவர்களுக்கு இடையே உள்ள முக்கிய விஷயம், கட்டுப்பாடற்ற கோபம், இயற்கையின் முரட்டுத்தனம், பெருந்தீனி மற்றும் களியாட்டத்திற்கான போக்கு.

இசையமைப்பாளர் மற்றும் கலைஞர், ஒருவருக்கொருவர் சுயாதீனமாக, இதுபோன்ற படங்களை உருவாக்க எது உதவியது? (அத்தகைய மக்கள் ரஷ்யாவில் இருந்தனர்.)

"புரோடோடிகான்" உருவப்படத்தில், ஐஇ ரெபின் தனது சொந்த கிராமமான சுகுவேவோவைச் சேர்ந்த டீக்கன் இவான் உலனோவின் உருவத்தை அழியாக்கினார், அவரைப் பற்றி அவர் எழுதினார்: "... ஆன்மீகம் எதுவும் இல்லை - அவர் சதை மற்றும் இரத்தம், பாப்-கண்கள், கொட்டாவி மற்றும் கர்ஜனை ...”.

கலைஞர் இந்த உருவப்படத்தை எந்த வண்ணங்களில் வரைந்தார்? (நிறைவுற்ற வண்ணங்களைப் பயன்படுத்தும் கலைஞர், அங்கு இருண்ட நிறங்கள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன.)

வெவ்வேறு வெளிப்பாடுகள் இருந்தபோதிலும், நுண்கலைகளில் - இவை வண்ணங்கள், இலக்கியத்தில் - சொல், இசையில் - ஒலிகள். அவர்கள் அனைவரும் ஒருவரைப் பற்றி சொன்னார்கள், காட்டினார்கள். ஆனால் ஒரே மாதிரியாக, இசை உடனடியாக கவனம் செலுத்தப்படாத அந்த அம்சங்களை வலியுறுத்தியது மற்றும் தூண்டியது.

குரல் பாடல் வேலை

அறிவாற்றல் UUD

புதிய பாடலின் மெல்லிசை மற்றும் வார்த்தைகளுடன் அறிமுகம்

தொடர்பு UUD

இசை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் ஆசிரியருடன் தொடர்பு;

ஒரு இசையின் கோரல் நிகழ்ச்சியில் பங்கேற்பு.

தனிப்பட்ட UUD:

செயல்திறன் திறன்களை உருவாக்குதல்;

பாட்டு, சொல், ஓசை மூலம் அவரது நடிப்பில் பாடலின் தன்மையின் உருவகம்.

கோஷமிடுதல்.

சொற்றொடர் கற்றல்

கடினமான மெல்லிசை திருப்பங்களைப் பாடுவது.

உரையில் வேலை செய்யுங்கள்.

கலை வகைகளின் பெயர்களை நினைவில் வைக்க உதவும் பாடல் என்று அழைக்கப்படுகிறது "படங்களின் பாடல்"இசையமைப்பாளர் ஜெனடி கிளாட்கோவ்.

ஒரு பாடலைக் கேட்பது.

பாடலில் எந்த வகையான ஓவியங்கள் பாடப்பட்டுள்ளன?

இசையில், வகைகள் என்ன?

கோரஸில் பாடுவது.

யோசித்து சொல்லுங்கள், நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் ஒரு உருவப்படத்தின் ஹீரோ ஆக முடியுமா?

உங்களில் பலர் கலைஞர்களாக நடித்து உங்கள் நண்பர்களின் உருவப்படங்களை வரைந்தீர்கள்

பாடல் எந்த வடிவத்தில் உள்ளது?

என்ன வழி?

என்ன வேகம்?

இந்தப் பாடலின் பெயரைச் சொல்லுங்கள். (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

பாடலுக்கு ஏன் இந்த தலைப்பு?

3. இசை படங்கள்

- முற்றிலும் மாறுபட்ட இரண்டு குரல் உருவப்படங்களுடன் நாங்கள் பழகினோம், அடுத்த இசை படம் வார்த்தைகள் இல்லாமல் ஒலிக்கும். இது எம்.பி.யின் பியானோ சுழற்சியின் "க்னோம்" வேலை. முசோர்க்ஸ்கியின் "பிக்சர்ஸ் அட் அன் எக்ஸிபிஷன்" என்பது ஒரு சிறிய விசித்திரக் கதை உயிரினத்தின் இசை உருவப்படம், இது அசாதாரண கலை சக்தியுடன் செயல்படுத்தப்பட்டது. இசையமைப்பாளரின் நெருங்கிய நண்பரான வி. ஹார்ட்மேன் வரைந்த ஓவியத்தின் தோற்றத்தில் இது எழுதப்பட்டது.

முசோர்க்ஸ்கி ஒரு கிறிஸ்துமஸ் அலங்காரத்தின் ஓவியத்தை நினைவு கூர்ந்தார் - ஒரு க்னோம், வளைந்த கால்களைக் கொண்ட ஒரு சிறிய விகாரமான குறும்பு. கொட்டைப்பழத்தை இப்படித்தான் ஓவியர் சித்தரித்தார். ---இந்த நாடகத்தைக் கேளுங்கள் மற்றும் குட்டி மனிதர்களின் மனநிலையைப் பற்றி சிந்தியுங்கள், அவருடைய குணம் என்ன, இந்த இசைக்கு நீங்கள் என்ன கற்பனை செய்கிறீர்கள்?

M.P. Mussorgsky இன் "Gnome" போல் தெரிகிறது. (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

- நண்பர்களே, க்னோம் உங்களுக்கு எப்படி தோன்றியது? ( இசையில் ஒரு நொண்டி நடை மற்றும் சில கூர்மையான, கோணத் தாவல்கள் இரண்டையும் கேட்க முடியும். இந்த குள்ளன் தனிமையில் இருப்பதாக உணரப்படுகிறது, அவர் அவதிப்படுகிறார்.)

· MP Mussorgsky இன் நாடகம் மிகவும் அழகாக இருக்கிறது. அவள் சொல்வதைக் கேட்டு, ஒரு சிறிய மனிதன் எப்படி அலைந்து திரிந்தான், கொஞ்சம் ஓடி நின்றுவிட்டான் என்பதை நாங்கள் தெளிவாக கற்பனை செய்கிறோம் - அத்தகைய குறுகிய மற்றும் மெல்லிய கால்களில் ஓடுவது கடினம். பின்னர் அவர் சோர்வடைந்தார், மேலும் மெதுவாகவும் இன்னும் விடாமுயற்சியாகவும் விகாரமாகவும் நடந்தார். அதற்காக அவன் தன் மீது கோபம் கொண்டிருக்கிறான் போலும். இசை முறிந்தது. விழுந்தது, அநேகமாக.

நண்பர்களே, நீங்கள் கலைஞர்களாக இருந்தால், இந்த இசையைக் கேட்ட பிறகு, இந்த குட்டிப்பூச்சியை எந்த வண்ணங்களில் சித்தரிப்பீர்கள்?

அது சரி, அது உண்மையில் கோணத்தில், தாவல்களில் நகரும். வேடிக்கையான ஜினோம் இசையமைப்பாளரால் ஆழ்ந்த துன்பகரமான நபராக மாற்றப்பட்டார். அவர் புலம்புவதையும், விதியைப் பற்றி புகார் செய்வதையும் நீங்கள் கேட்கலாம். அவர் தனது சொந்த விசித்திரக் கதையில் இருந்து வெளியேற்றப்பட்டு மக்களுக்கு வேடிக்கையாகக் கொடுக்கப்பட்டார். குள்ளன் எதிர்ப்பு தெரிவிக்க முயற்சிக்கிறான், சண்டையிடுகிறான், ஆனால் ஒரு அவநம்பிக்கையான அழுகை கேட்கிறது ... நண்பர்களே, இசை எப்படி முடிகிறது? ( இது வழக்கம் போல் முடிவடையவில்லை, அது உடைந்து போகிறது.)

நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், நண்பர்களே, "க்னோம்" என்பது படத்தின் எடுத்துக்காட்டு மட்டுமல்ல, இசையமைப்பாளரால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு ஆழமான படம்.

சுதந்திரமான வேலை

அறிவாற்றல் UUD

பெறப்பட்ட தகவல்களைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்த்தல்.

வழக்கமான UUD:

ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்டவை மற்றும் மேலும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியவை பற்றிய விழிப்புணர்வு

ஒருங்கிணைப்பின் தரத்தின் மதிப்பீடு.

தகவல் தொடர்பு:

வேலையின் முடிவுகளை சரிபார்க்கும் செயல்பாட்டில் தொடர்பு.

தனிப்பட்ட UUD

இசை நடவடிக்கைகளில் நேர்மறையான அணுகுமுறை மற்றும் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்

இப்போது நீங்கள் சோதனை எடுக்க வேண்டும், பின்னர் உங்கள் வேலையை நீங்களே மதிப்பீடு செய்யுங்கள்

"5" மற்றும் "4" இல் அவர்களின் வேலையை யார் மதிப்பிடுகிறார்கள்?

வீட்டு பாடம்

புலனுணர்வு UUD

இசை தேடல்

ஒழுங்குமுறை UUD

இலக்கு நிர்ணயம்.

எந்த இசை வகைகள் ஹீரோவின் உருவப்பட அம்சங்களை வெளிப்படுத்தும் திறன் கொண்டவை?

வீட்டுப்பாடங்களைக் கேளுங்கள்.

"இசை அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பு" - பக். 26-27.

பயன்படுத்திய இலக்கியங்களின் பட்டியல் 1. அபிசோவா இ.என். "ஒரு கண்காட்சியில் படங்கள்". முசோர்க்ஸ்கி - எம்.: இசை, 1987. 47s. 2. அபிசோவா ஈ.என். "மாடஸ்ட் பெட்ரோவிச் முசோர்க்ஸ்கி" - 2வது பதிப்பு எம் .: முசிகா, 1986. 157 பக். 3. வெர்ஷினினா ஜி.பி. "... இசையைப் பற்றி பேச இலவசம்" - எம் .: "புதிய பள்ளி" 1996 ப.192 4. ஃப்ரிட் ஈ.எல். "மாடஸ்ட் பெட்ரோவிச் முசோர்க்ஸ்கி": பிரபலமான மோனோகிராஃப் - 4வது பதிப்பு.-எல்.: இசை, 1987. ப.110 5. ஃபீன்பெர்க் எஸ்.இ. "பியானிசம் ஒரு கலையாக" - எம்.: இசை, 1965 ப.185 6. ஷ்லிஃப்ஸ்டெயின் எஸ்.ஐ. "முசோர்க்ஸ்கி. ஓவியர். நேரம். விதி". எம்.: இசை. 1975

முன்னோட்ட:

இசை என்ற தலைப்பில் ஒரு பாடத்தின் முறையான வளர்ச்சி

தரம் 3, பாடம் எண். 7 (G. P. Sergeeva, E. D. Kritskaya எழுதிய "இசை")

தலைப்பு: இசையில் உருவப்படம்

இலக்குகள்:

கல்வி

• இசைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், இசையைப் புரிந்துகொள்வது;
• பேச்சு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி;
• இசை உருவங்களின் ஒப்பீடு மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் மதிப்பீடு.

கல்வி

• இசை படங்களின் கருத்து;
• இசை துண்டுகளை வேறுபடுத்தும் திறன்;
• உண்மைகளை ஒப்பிடும் திறன், ஒருவரின் பார்வையை பகுப்பாய்வு செய்து வெளிப்படுத்தும் திறன்.

கல்வி

• இசை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளைப் பற்றிய அறிவை ஆழமாக்குங்கள் - டைனமிக் நிழல்கள், பக்கவாதம், டிம்ப்ரே, ஒலிப்பு;
• ஒரு இசை உருவப்படத்தை தயாரிப்பதில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துதல்.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

• கேட்பவரின் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்;
• வெளிப்படையான மற்றும் சித்திர ஒலிகளின் கருத்தை கொடுங்கள்;
• இசை வெளிப்பாடு (டிம்ப்ரே, டைனமிக்ஸ், ஸ்ட்ரோக்ஸ்), ஒரு பாத்திரம், படத்தை உருவாக்குவதில் அவர்களின் பங்கு ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள;
• குழந்தைகளில் நேர்மறையான குணநலன்களை வளர்க்கவும்.

பாடம் வகை: பெற்ற அறிவின் பயன்பாடு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு

திட்டமிட்ட முடிவுகள்

பொருள்:

• வேலையின் ஒரு உள்நாட்டு-உருவ பகுப்பாய்வை நடத்தும் திறனை உருவாக்குதல்.

தனிப்பட்ட:

• மற்றவர்களின் தவறுகள் மற்றும் பிற கருத்துக்களை பொறுத்துக்கொள்ளுங்கள்;
• உங்கள் சொந்த தவறுகளுக்கு பயப்பட வேண்டாம்;
• அதன் செயல்பாட்டின் வழிமுறையைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

மெட்டா பொருள்:

ஒழுங்குமுறை

• இசையின் வெளிப்படையான மற்றும் காட்சி அம்சங்களை சுயாதீனமாக அங்கீகரிக்கவும்;
• கற்றல் பணிகளை ஏற்று தக்கவைத்தல்;
• சிக்கல் தீர்க்கும் செயல்பாட்டில் ஈடுபட வேண்டும்.

அறிவாற்றல்

• ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன், அவர்களின் அறிவு அமைப்பில் செல்லவும் மற்றும் புதிய அறிவின் அவசியத்தை உணரவும்;
• ஒரு இசைப் படைப்பின் கலை மற்றும் உருவக உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

தகவல் தொடர்பு

• மற்றவர்களைக் கேட்க, கேட்க மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் திறன், ஒரு கூட்டு செயல்திறனில் பங்கேற்க.
• இசை உருவப்படங்களில் உருவகத்தன்மை மற்றும் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை வேறுபடுத்துதல்;
• கதாபாத்திரங்களின் இசை உருவக உருவகத்தின் வழிமுறைகளை சுயாதீனமாக வெளிப்படுத்துகிறது.

பாடத்தின் போது அறிமுகப்படுத்தப்படும் அல்லது ஒருங்கிணைக்கப்படும் கருத்துகள் மற்றும் விதிமுறைகள்:

இசையில் உருவப்படம், உள்ளுணர்வு, வெளிப்பாடு, உருவகத்தன்மை.

பாடத்தில் வேலையின் படிவங்கள்:

கேட்டல், உள்நாட்டில்-உருவ பகுப்பாய்வு, கோரல் பாடல்.

கல்வி வளங்கள்:

• பாடநூல் "இசை. தரம் 3 "ஆசிரியர்கள் ஈ.டி. கிரிட்ஸ்காயா, ஜி.பி. செர்ஜீவா; 2017
• CD-ROM “இசையில் பாடங்களின் சிக்கலானது. தரம் 3"
• ஃபோனோக்ரெஸ்டோமாதி. தரம் 3;
• பியானோ.

பாடத்தின் தொழில்நுட்ப வரைபடம்

வகுப்புகளின் போது

1. ஏற்பாடு நேரம்.

ஆசிரியர்: வணக்கம் நண்பர்களே!

ஒரு புன்னகையையும் மகிழ்ச்சியான தோற்றத்தையும் பார்க்க -

இங்கே அது மகிழ்ச்சி, எனவே அவர்கள் சொல்கிறார்கள்!

அனைவரும் பாடத்திற்குத் தயாரா எனச் சரிபார்க்கவும்.

1. கல்வி பணியின் அறிக்கை.

ஆசிரியர்: கடந்த பாடத்தில், இயற்கையில் காலையை இசை எவ்வாறு விவரிக்கிறது என்பதைப் பற்றி பேசினோம்.

படைப்புகளில் ஒன்று காலை இயற்கையின் அழகை சித்தரித்தது, மற்றொன்று காலையில் ஒரு நபரின் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தியது. இந்த இசைத் துண்டுகள் என்ன அழைக்கப்பட்டன என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: P. சாய்கோவ்ஸ்கி "காலை பிரார்த்தனை", E. க்ரீக் "காலை"

ஆசிரியர்: இசை ஒரு மனிதனின் உணர்வுகளைப் பற்றி பேசுகிறது என்றால், அது ....

குழந்தைகளின் பதில்கள்: வெளிப்பாடு.

ஆசிரியர் : மேலும், இசையைக் கேட்கும்போது, ​​​​நாம் இயற்கையின் படங்களை "பார்க்கிறோம்", அவளுடைய குரல்களை "கேட்கிறோம்" என்றால், அது ....

குழந்தைகளின் பதில்கள்: உருவகத்தன்மை.

ஆசிரியர்: இசை அந்த நபரையே சித்தரிக்க முடியுமா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்...

ஆசிரியர்: ஓவியரின் ஓவியத்தில் இருக்கும் நபரின் பெயர் என்ன? இசையில்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: உருவப்படம்.

ஆசிரியர்: சரி. எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு இசை உருவப்படம்.

1. அறிவு மேம்படுத்தல்

ஆசிரியர்: அழகிய உருவப்படத்தைப் பாருங்கள், அவர் நமக்கு என்ன சொல்ல முடியும்?

(இசையமைப்பாளர் எஸ். புரோகோபீவின் உருவப்படத்துடன் வேலை செய்யுங்கள்)

குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஒரு நபரின் தோற்றம், வயது, உடைகள், மனநிலை பற்றி ...

ஆசிரியர்: ஒருவரின் தோற்றம், வயது, உடை போன்றவற்றை இசையால் விவரிக்க முடியுமா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: இல்லை, வெறும் மனநிலை.

ஆசிரியர்: எங்கள் பாடத்திற்கான கல்வெட்டு அல்லது அறிமுகம் கூறுகிறது: "ஒவ்வொரு ஒலியிலும் ஒரு நபர் மறைக்கப்படுகிறார்." இசை ஒரு நபரை எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஓசையுடன்.

ஆசிரியர்: ஆனால் அவை மிகவும் வெளிப்படையானதாக இருக்க வேண்டும், அதனால் நாம் அவற்றைப் புரிந்துகொள்ள முடியும்.

"வித்தியாசமான தோழர்களே" பாடுதல் (குழுக்களால் நிகழ்த்தப்பட்டது)

1. புதிய அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு

ஆசிரியர்: இன்று நாம் இரண்டு இசை ஓவியங்களுடன் பழகுவோம், அவை இசையமைப்பாளர் எஸ். புரோகோபீவ் (நோட்புக் நுழைவு) மூலம் உருவாக்கப்பட்டது. அதில் ஒன்றிற்கு அடிப்படையாக அமைந்த கவிதையைப் படிப்போம்.

அக்னியா பார்டோவின் "சேட்டர்பாக்ஸ்" கவிதையைப் படித்தல்

அந்த உரையாடல் பெட்டி லிடா, அவர்கள் கூறுகிறார்கள்,
இந்த வோவ்கா கண்டுபிடித்தார்.
நான் எப்போது பேச வேண்டும்?
எனக்கு பேச நேரமில்லை!

நாடக வட்டம், புகைப்பட வட்டம்,
Horkruzhok - நான் பாட விரும்புகிறேன்,
வரைதல் வட்டத்திற்கு
அனைவரும் வாக்களித்தனர்.

மேலும் மரியா மார்கோவ்னா கூறினார்,
நான் மண்டபத்திலிருந்து நேற்று நடந்தபோது:
நாடக வட்டம், புகைப்பட வட்டம்
இது ஏதோ ஒன்று அதிகம்.

உங்கள் தேர்வு எடுங்கள் நண்பரே
ஒரே ஒரு வட்டம்."

சரி, நான் புகைப்படத்திலிருந்து தேர்ந்தெடுத்தேன் ...
ஆனால் எனக்கு இன்னும் பாட வேண்டும்
மற்றும் வரைதல் வட்டத்திற்கு
அனைவரும் வாக்களித்தனர்.

பேச்சாளர் லிடாவைப் பற்றி என்ன, அவர்கள் கூறுகிறார்கள்,
இந்த வோவ்கா கண்டுபிடித்தார்.
நான் எப்போது பேச வேண்டும்?
எனக்கு பேச நேரமில்லை!

ஆசிரியர்: கவிதையின் நாயகியை விவரிக்கவும்!

குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஒரு சிறிய பெண், ஒரு பள்ளி மாணவி, அழகான, மகிழ்ச்சியான, ஆனால் மிகவும் பேசக்கூடிய, அவள் பெயர் லிடா.

ஆசிரியர்: லிடாவின் குணாதிசயத்தை என்ன இசை ஒலிகள் வெளிப்படுத்த முடியும்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஒளி, பிரகாசமான, வேகமான ...

ஆசிரியர்: என்ன இசை ஒலிகள் அவரது அசைவுகள் அல்லது குரலைக் குறிக்கும்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: மிக வேகமாக, அவசரமாக, நாக்கு முறுக்கு போல.

ஆசிரியர்: இசையமைப்பாளர் திருந்திய பாடலைக் கேட்போம்.

ஒரு பாடலைக் கேட்பது.

ஆசிரியர்: இசை லிடாவின் உருவப்படத்தை எவ்வாறு உருவாக்கியது? அவளுக்கு என்ன குணம்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: கனிவான, மகிழ்ச்சியான மனநிலை மற்றும் மிக விரைவான பேச்சு.

ஆசிரியர்: இந்தப் பாடலின் பெயர் என்ன?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: மகிழ்ச்சியுடன் பேசுபவர் ...

ஆசிரியர்: நோட்புக்கில் குறிப்போம் (நோட்புக் உள்ளீடு: "சாட்டர்பாக்ஸ் லிடா", பெண்ணின் பேச்சு காட்டப்பட்டுள்ளது)

1. பெற்ற அறிவின் உண்மையாக்கம்

ஆசிரியர்: மேலும் இசையில் வார்த்தைகள் இல்லை என்றால், அது இசைக்கருவிகளால் மட்டுமே நிகழ்த்தப்படுகிறது, அது ஒரு நபரின் உருவத்தை உருவாக்க முடியுமா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்...

ஆசிரியர்: இப்போது நாங்கள் மற்றொரு இசை உருவப்படத்தைக் கேட்போம், அது யாருடையது என்று நீங்கள் யூகிக்கிறீர்கள். இசை நமக்குச் சொல்லும் - அவள் ஒரு ஆணைப் பற்றி பேசினால், அதில் அணிவகுப்பு தோன்றும், ஒரு பெண்ணைப் பற்றி - நடனம், ஹீரோ வயது வந்தவராக இருந்தால், இசை தீவிரமாகவும் கனமாகவும் ஒலிக்கும், குழந்தையாக இருந்தால் - விளையாட்டுத்தனமாகவும் எளிதாகவும் இருக்கும்.

எஸ். ப்ரோகோபீவ் "ஜூலியட் - ஒரு பெண்" இன் இசைப் பகுதியைக் கேட்பது

குழந்தைகளின் பதில்கள்: இசை ஒரு பெண்ணைப் பற்றி பேசுகிறது, அதில் நடனம் இருக்கிறது, கதாநாயகி ஒரு இளம் அல்லது சிறுமி, இசை வேகமாகவும் எளிதாகவும் வேடிக்கையாகவும் ஒலிக்கிறது.

ஆசிரியர்: இசையால் என்ன செய்ய முடியும்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: நடனம், விளையாடுதல், குதித்தல் அல்லது ஓடுதல்.

ஆசிரியர்: எல்லாம் சரி. இந்த கதாநாயகியின் பெயர் ஜூலியட், நாங்கள் மிகவும் இளம் ஹீரோக்களின் காதல் கதையைச் சொல்லும் "ரோமியோ ஜூலியட்" பாலேவின் ஒரு பகுதியைக் கேட்டோம். ஜூலியட் தனது காதலனுடன் ஒரு சந்திப்பிற்காக காத்திருக்கும் தருணத்தில் சித்தரிக்கப்படுகிறார், அதனால் அவள் இன்னும் உட்காரவில்லை, அவள் உண்மையில் ஓடி, குதித்து, பொறுமையின்றி நடனமாடுகிறாள். நீங்கள் கேட்கிறீர்களா?

ஒரு துணுக்கை திரும்பத் திரும்பக் கேட்பது

ஆசிரியர்: இசை எதை அதிகம் சித்தரித்தது: கதாநாயகியின் அசைவுகள் அல்லது பேச்சு?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: இயக்கம்

ஆசிரியர்: எழுதுவோம்: "ஜூலியட்", இயக்கங்கள் காட்டப்படுகின்றன (நோட்புக் நுழைவு)

1. வீட்டு பாடம்

வரைதல் ஒரு மர்மம். சாட்டர்பாக்ஸ் லிடா அல்லது ஜூலியட்டுக்கு சொந்தமான ஒரு உருப்படியை வரையவும்.

1. குரல் மற்றும் பாடல் வேலை

ஆசிரியர்: மற்றும் கோரஸில், ஒருவரின் உருவப்படத்தை உருவாக்க முடியுமா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்...

ஆசிரியர்: வாக்கிங் போன ஒரு குட்டி நாய்க்குட்டியைப் பற்றி ஒரு பாடலைப் பாடுவோம்.

குழுக்களில் பாடலின் வார்த்தைகளை மீண்டும் கூறுதல்:

1வது வசனம் - 1வது வரிசை, 2வது வசனம் - 2வது வரிசை, 3வது வசனம் -3வது வரிசை, 4வது வசனம் - அனைத்தும்.

வசனங்களில் மெல்லிசையின் கான்டிலீனா செயல்திறன் மற்றும் கோரஸில் ஜெர்க்கி ஒலி.

பாடலின் செயல்திறன்.

1. சுருக்கமாக. பிரதிபலிப்பு

ஆசிரியர். பாடத்தில் அசாதாரணமான/சுவாரஸ்யமாக இருந்தது என்ன?

குழந்தைகளின் பதில்கள்...

ஆசிரியர். அனைத்து பணிகளையும் முடித்துவிட்டோமா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்...

ஆசிரியர். உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்தது அல்லது பிடிக்காதது எது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்...

இசைப் பிரிவு வெளியீடுகள்

இசை ஓவியங்கள்

Zinaida Volkonskaya, Elizaveta Gilels, Anna Esipova மற்றும் Natalia Sats ஆகியோர் கடந்த நூற்றாண்டுகளின் உண்மையான நட்சத்திரங்கள். இந்த பெண்களின் பெயர்கள் ரஷ்யாவின் எல்லைகளுக்கு அப்பால் அறியப்பட்டன, உலகெங்கிலும் உள்ள இசை ஆர்வலர்கள் அவர்களின் நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் தயாரிப்புகளுக்காக காத்திருந்தனர். "Culture.RF" நான்கு சிறந்த கலைஞர்களின் படைப்பு பாதை பற்றி சொல்கிறது.

ஜைனாடா வோல்கோன்ஸ்காயா (1789-1862)

ஓரெஸ்ட் கிப்ரென்ஸ்கி. ஜைனாடா வோல்கோன்ஸ்காயாவின் உருவப்படம். 1830. மாநில ஹெர்மிடேஜ்

அவரது ஆசிரியரின் மரணத்திற்குப் பிறகு, செர்ஜி புரோகோபீவ் எழுதினார்: "அவளுடைய தொழிற்சாலையில் அவள் தயாரித்த பரிசு பெற்றவர்களின் மகத்தான ஃபாலன்க்ஸில் இருந்து நான் அவளுடைய கடைசி வெற்றி மாணவனாக மாறினேன்".

நடாலியா சாட்ஸ் (1903–1993)

நடாலியா சட்ஸ். புகைப்படம்: teatr-sats.ru

குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, நடாலியா படைப்பாற்றல் உள்ளவர்களால் சூழப்பட்டுள்ளார். குடும்ப நண்பர்கள் மற்றும் மாஸ்கோ வீட்டிற்கு அடிக்கடி விருந்தினர்கள் செர்ஜி ராச்மானினோவ், கான்ஸ்டான்டின் ஸ்டானிஸ்லாவ்ஸ்கி, எவ்ஜெனி வக்தாங்கோவ் மற்றும் பிற கலைஞர்கள். சிறுமிக்கு ஒரு வயதாக இருந்தபோது அவரது நாடக அரங்கேற்றம் நடந்தது.

1921 ஆம் ஆண்டில், 17 வயதான நடாலியா சாட்ஸ் குழந்தைகளுக்கான மாஸ்கோ தியேட்டரை (நவீன RAMT) நிறுவினார், அதில் அவர் 16 ஆண்டுகள் கலை இயக்குநராக இருந்தார். மிகவும் மரியாதைக்குரிய உள்நாட்டு நாடக விமர்சகர்களில் ஒருவரான பாவெல் மார்கோவ், Sats ஐ நினைவு கூர்ந்தார் "ஒரு பெண், கிட்டத்தட்ட ஒரு பெண், மாஸ்கோ நாடக வாழ்க்கையின் சிக்கலான கட்டமைப்பில் விரைவாகவும் சுறுசுறுப்பாகவும் நுழைந்து, தனது வாழ்க்கை மற்றும் படைப்பு அங்கீகாரத்தைப் பற்றிய பொறுப்பான புரிதலை எப்போதும் தக்க வைத்துக் கொண்டார்". எல்லா வயதினருக்கும் ஒரு பிரகாசமான மற்றும் அற்புதமான உலகத்திற்கான ஒரு போர்ட்டலாக, வரம்பற்ற கற்பனையின் இடமாக மாறும் ஒரு தியேட்டரை உருவாக்க அவள் விரும்பினாள் - அவள் வெற்றி பெற்றாள்.

வழிபாட்டு ஜெர்மன் நடத்துனர் ஓட்டோ க்ளெம்பெரர், குழந்தைகள் தியேட்டரில் சாட்ஸின் இயக்குனரைப் பார்த்தபோது, ​​​​அவரை பேர்லினுக்கு அழைத்தார் மற்றும் க்ரோல் ஓபராவில் கியூசெப் வெர்டியின் ஓபரா ஃபால்ஸ்டாப்பை அரங்கேற்ற முன்வந்தார். சாட்ஸைப் பொறுத்தவரை, இந்த தயாரிப்பு ஒரு உண்மையான திருப்புமுனையாக மாறியது: அவர் உலகின் முதல் பெண் ஓபரா இயக்குனர் ஆனார் - மேலும், மிகைப்படுத்தாமல், உலகப் புகழ்பெற்ற நாடக உருவம். அவரது மற்ற வெளிநாட்டு ஓபரா நிகழ்ச்சிகளும் வெற்றி பெற்றன: ரிச்சர்ட் வாக்னரின் டெர் ரிங் டெஸ் நிபெலுங்கன் மற்றும் அர்ஜென்டினா டீட்ரோ கோலனில் வொல்ப்காங் அமேடியஸ் மொஸார்ட்டின் தி மேரேஜ் ஆஃப் ஃபிகாரோ. பியூனஸ் அயர்ஸின் செய்தித்தாள்கள் எழுதியது: "ரஷ்ய கலைஞர்-இயக்குனர் ஓபரா கலையில் ஒரு புதிய சகாப்தத்தை உருவாக்கினார். நடிப்பு [“தி மேரேஜ் ஆஃப் ஃபிகாரோ”] ஆழமான உளவியல் ரீதியானது, இது நாடகத்தில் மட்டுமே நிகழ்கிறது, மேலும் இது பார்வையாளருக்கு புதியதாகவும் கவர்ச்சிகரமானதாகவும் இருக்கிறது..

1937 இல் சோவியத் ஒன்றியத்திற்குத் திரும்பிய பிறகு, நடாலியா சாட்ஸ் "தாய்நாட்டிற்கு துரோகியின்" மனைவியாக கைது செய்யப்பட்டார். அவரது கணவர், இஸ்ரேலின் உள்நாட்டு வர்த்தகத்திற்கான மக்கள் ஆணையர் வீட்சர், எதிர்ப்புரட்சி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டதாக குற்றம் சாட்டப்பட்டார். சாட்ஸ் குலாக்கில் ஐந்து ஆண்டுகள் கழித்தார், விடுவிக்கப்பட்ட பிறகு அவர் அல்மா-அட்டாவுக்குச் சென்றார், ஏனெனில் மாஸ்கோவுக்குத் திரும்ப அவளுக்கு உரிமை இல்லை. கஜகஸ்தானில், அவர் இளம் பார்வையாளர்களுக்காக முதல் அல்மா-அட்டா தியேட்டரைத் திறந்தார், அங்கு அவர் 13 ஆண்டுகள் பணியாற்றினார்.

1965 ஆம் ஆண்டில், நடாலியா சாட்ஸ், ஏற்கனவே தலைநகருக்குத் திரும்பி, உலகின் முதல் குழந்தைகள் இசை அரங்கை நிறுவினார். அவர் குழந்தைகளின் நிகழ்ச்சிகளை மட்டுமல்ல, மொஸார்ட், புச்சினியின் "வயது வந்தோருக்கான" ஓபராக்களையும் அரங்கேற்றினார், மேலும் சிம்பொனி சந்தாக்களில் "தீவிர" இசை கிளாசிக்களையும் சேர்த்தார்.

அவரது வாழ்க்கையின் கடைசி ஆண்டுகளில், நடாலியா சாட்ஸ் GITIS இல் கற்பித்தார், குழந்தைகளுக்கான கலை வளர்ச்சியை ஊக்குவிப்பதற்காக ஒரு தொண்டு அறக்கட்டளையை நிறுவினார், மேலும் இசைக் கல்வியில் பல புத்தகங்கள் மற்றும் கையேடுகளை எழுதினார்.

எலிசவெட்டா கிலெல்ஸ் (1919–2008)

எலிசவெட்டா கில்லெஸ் மற்றும் லியோனிட் கோகன். புகைப்படம்: alefmagazine.com

பியானோ கலைஞரான எமில் கிலெல்ஸின் தங்கையான எலிசவெட்டா கிலெல்ஸ் ஒடெசாவில் பிறந்தார். உலகப் புகழ்பெற்ற கலைஞர்களின் குடும்பம் எந்த வகையிலும் இசை சார்ந்தது அல்ல: தந்தை கிரிகோரி ஒரு சர்க்கரை ஆலையில் கணக்காளராக பணிபுரிந்தார், மற்றும் தாய் எஸ்ஃபிர் ஒரு இல்லத்தரசி.

லிசா கிலெல்ஸ் தனது ஆறாவது வயதில் முதல் முறையாக வயலின் வாசித்தார், மேலும் பிரபல ஒடெசா ஆசிரியர் பீட்டர் ஸ்டோலியார்ஸ்கி அவருக்கு இசைக் கலையின் அடிப்படைகளை கற்பித்தார். ஒரு இளைஞனாக, கிலெல்ஸ் தன்னை ஒரு குழந்தை அதிசயம் என்று அறிவித்தார்: 1935 ஆம் ஆண்டில், இளம் வயலின் கலைஞர் இசைக்கலைஞர்களின் அனைத்து யூனியன் போட்டியில் இரண்டாவது பரிசைப் பெற்றார். 1937 ஆம் ஆண்டில், அவருக்கு 17 வயதாக இருந்தபோது, ​​​​எலிசவெட்டா, சோவியத் வயலின் கலைஞர்களின் தூதுக்குழுவின் ஒரு பகுதியாக, பிரஸ்ஸல்ஸில் நடந்த யூஜின் ஒய்சே போட்டியில் ஒரு ஸ்பிளாஸ் செய்தார். போட்டியின் முதல் பரிசு டேவிட் ஓஸ்ட்ராக்கிற்கு வழங்கப்பட்டது, இரண்டாவது பரிசு ஆஸ்திரியாவைச் சேர்ந்த ஒரு நடிகருக்கு வழங்கப்பட்டது, மேலும் கிலெல்ஸும் அவரது சகாக்களும் மூன்றாவது முதல் ஆறாவது இடங்களைப் பகிர்ந்து கொண்டனர். இந்த வெற்றிகரமான வெற்றி சோவியத் யூனியனிலும் அதற்கு அப்பாலும் எலிசபெத் கிலெல்ஸை மகிமைப்படுத்தியது.

சோவியத் இசைக்கலைஞர்கள் பெல்ஜியத்திலிருந்து திரும்பியபோது, ​​​​அவர்கள் ஒரு புனிதமான ஊர்வலத்தால் சந்தித்தனர், அதில் பங்கேற்றவர் ஒரு திறமையானவர், ஆனால் அந்த ஆண்டுகளில் இன்னும் அறியப்படாத வயலின் கலைஞர் லியோனிட் கோகன். அவர் தனது பூச்செண்டை எலிசபெத் கிலெல்ஸிடம் ஒப்படைத்தார், அவரது திறமையை அவர் எப்போதும் போற்றினார்: வருங்கால வாழ்க்கைத் துணைவர்கள் இப்படித்தான் சந்தித்தனர். உண்மை, அவர்கள் உடனடியாக ஒரு ஜோடி ஆகவில்லை. கிலெல்ஸ் சமீபத்தில் ஒரு நட்சத்திரமாக ஆனார், சுறுசுறுப்பாக நடித்தார் மற்றும் சுற்றுப்பயணம் செய்தார், மேலும் அவர் வயதானவர். ஆனால் ஒரு நாள் வானொலியில் தெரியாத ஒரு வயலின் கலைஞரின் நடிப்பைக் கேட்டாள். கலைநயமிக்க விளையாட்டு அவளைத் தாக்கியது, மேலும் அறிவிப்பாளர் நடிகரின் பெயரை அறிவித்தபோது - அவர் லியோனிட் கோகன் - கிலெல்ஸ் ஏற்கனவே அவரது பெரிய ரசிகராக ஆனார்.

இசைக்கலைஞர்கள் 1949 இல் திருமணம் செய்து கொண்டனர். கிலெல்ஸ் மற்றும் கோகன் பல ஆண்டுகளாக ஒரு டூயட் பாடினர், ஜோஹன் செபாஸ்டியன் பாக், அன்டோனியோ விவால்டி, யூஜின் யசே ஆகியோரால் இரண்டு வயலின்களுக்கு இசையமைத்தனர். படிப்படியாக, எலிசபெத் தனது தனி வாழ்க்கையை கைவிட்டார்: 1952 ஆம் ஆண்டில், தம்பதியருக்கு பாவெல் கோகன் என்ற மகன் பிறந்தார், அவர் ஒரு பிரபலமான வயலின் கலைஞராகவும் நடத்துனராகவும் ஆனார், இரண்டு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, திறமையான பியானோ கலைஞரும் திறமையான ஆசிரியருமான மகள் நினா தோன்றினார்.

1966 முதல், எலிசவெட்டா கிலெல்ஸ் மாஸ்கோ கன்சர்வேட்டரியில் கற்பிக்கத் தொடங்கினார். வயலின் கலைஞர்கள் இலியா காலர், அலெக்சாண்டர் ரோஜ்டெஸ்ட்வென்ஸ்கி, இலியா க்ரூபர்ட் மற்றும் பிற திறமையான இசைக்கலைஞர்கள் அவரது மாணவர்கள். 1982 இல் லியோனிட் கோகனின் மரணத்திற்குப் பிறகு, கிலெல்ஸ் தனது பாரம்பரியத்தை முறைப்படுத்துவதில் ஈடுபட்டார்: அச்சிடுவதற்கும் பதிவுகளை வெளியிடுவதற்கும் புத்தகங்களைத் தயாரித்தல்.

மிகீவா மார்கரிட்டா எட்வர்டோவ்னா, மிக உயர்ந்த தகுதிப் பிரிவின் ஆசிரியர், "நோவூரல்ஸ்க் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 59", நோவோரல்ஸ்க்

5ஆம் வகுப்பு III காலாண்டில் கலைப் பாடம் (இசை).
பாடம் தலைப்பு: இசை உருவப்படம்.
பாடம் வகை: புதிய பொருள் கற்றல்.
பாடத்தின் நோக்கம்: உலகின் அடையாளப் பார்வை மூலம் இசைக்கும் ஓவியத்துக்கும் உள்ள தொடர்பைக் காட்டுவது.

பணிகள்:

1. கற்பித்தல்:
   1. சிந்தனை திறன்களை உருவாக்க - பொதுமைப்படுத்தல், கேட்க மற்றும் நிரூபிக்கும் திறன்;
   2. ஒப்பிட்டு, ஒப்பிடும் திறன் வளர்ச்சி;
   3. பல்வேறு வகையான கலைகளை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை உருவாக்குதல்;
   4. கருத்தை ஒருங்கிணைக்க - இசை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள்: பாத்திரம், ஒலிப்பு, மெல்லிசை, முறை, டெம்போ, இயக்கவியல், படம், வடிவம்;
   5. இசை மற்றும் ஓவியத்தின் படைப்புகளை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
   6. எம்.பி. முசோர்க்ஸ்கியின் பணியை அறிந்து கொள்ள;
   7. கலைப் படங்களின் கவிதை, இசை மற்றும் அழகிய தன்மையை உணர குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;
2. வளரும்: இசை, கலை மற்றும் இலக்கியப் படைப்புகளின் ஒப்பீட்டு உணர்வைக் கொண்ட மாணவர்களின் உணர்ச்சிகள், கற்பனை, கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்ப்பது;
3. திருத்தம்:
   1. மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
   2. கல்வி: இசை மற்றும் சித்திர கலைப் படங்களின் கவிதைகளை உணர குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

• வாய்மொழி-தூண்டுதல் (உரையாடல், உரையாடல்);
• காட்சி-துப்பறியும் (ஒப்பீடு);
• பகுதி தேடல் (மேம்பாடு);

உபகரணங்கள்: ஆடியோ மற்றும் வீடியோ உபகரணங்கள். ஐ.சி.டி. எம்.பி.யின் உருவப்படம். முசோர்க்ஸ்கி, குறிப்பு அட்டைகள், பவர் பாயிண்ட் விளக்கக்காட்சி.

இசை பொருள்:
"பாபா யாக" எம்.பி. Mussorgsky, பாடல் "கேப்டன் நெமோ" இசை. யா. டுப்ரவினா, எஸ்.எல். V. சுஸ்லோவா.

M. Mussorgsky இன் வேலை பற்றிய விளக்கக்காட்சி, கார்ட்டூன் "ஒரு கண்காட்சியில் படங்கள்".

வேலை வடிவம்: குழு, தனிநபர்.

வகுப்புகளின் போது:

ஏற்பாடு நேரம்.
இசை வாழ்த்து.
மாணவர்களுக்கு ஒரு துணைத் தொடர் வழங்கப்படுகிறது: "அலெனுஷ்கா" வாஸ்நெட்சோவின் உருவப்படம், முசோர்க்ஸ்கியின் உருவப்படம், "கேப்டன் நெமோ" இசையின் ஒரு பகுதி. யா. டுப்ரவினா, எஸ்.எல். V. சுஸ்லோவா.
மாணவர்கள் தாங்கள் பார்க்கும் சங்கங்களின் அடிப்படையில் பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்க வேண்டும்.

W.: இன்று எங்கள் தலைப்பு "இசையில் உருவப்படம்". நுண்கலையில் "உருவப்படம்" என்றால் என்ன?

டி .: ஒரு நபரின் முழு நீள படம்; பல நபர்களை சித்தரிக்க, நீங்கள் தோள்களுக்கு மக்களை சித்தரித்தால் - இது ஒரு உருவப்படம்.

யு .: உருவப்படத்தில் நாம் என்ன பார்க்க முடியும்?

டி.: வழக்கு; சிகை அலங்காரம் பாத்திரம்; மனநிலை; இளம் அல்லது வயதான; பணக்காரர் அல்லது ஏழை.

DW: ஒரு இசை உருவப்படம் ஓவியத்தில் உள்ள உருவப்படத்திலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?

டி: உங்களால் ஒரே நேரத்தில் பார்க்க முடியாது, உங்கள் கற்பனையில் பார்க்க அனைத்து இசையையும் கேட்க வேண்டும். இது காலப்போக்கில் நீடிக்கும்; இயக்கம், மனநிலையை தெரிவிக்கிறது; படத்தை மெதுவாக பார்க்க முடியும், மேலும் இசையின் பகுதி சிறிது நேரம் தொடர்ந்து முடிவடைகிறது; படத்தில் எல்லாம் ஒரே நேரத்தில் தெரியும், ஆனால் நீங்கள் இசையைக் கேட்கும்போது, ​​​​நீங்கள் எதையாவது கற்பனை செய்ய வேண்டும்; மற்றும் வெவ்வேறு நபர்கள் ஒவ்வொருவரையும் அவரவர் கற்பனை செய்து கொள்ளலாம்.

DW: ஓவியர் தனது ஓவியங்களை உருவாக்க என்ன வெளிப்பாடுகளை பயன்படுத்துகிறார் என்பதை எனக்கு நினைவூட்டுங்கள்?

D: தட்டு, நிறம், பக்கவாதம், பக்கவாதம், முதலியன.

கே: ஒரு இசைப் படத்தை உருவாக்க இசையமைப்பாளர் என்ன வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்துகிறார்?

டி: டைனமிக்ஸ், டெம்போ, ரிஜிஸ்டர், டிம்ப்ரே, இன்டோனேஷன்.

யு .: பலகையில் (அட்டைகள்) உங்களுக்கு முன்னால் இசை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக எழுதப்பட்டுள்ளது. இசை உருவப்படத்தைப் புரிந்துகொள்ள உதவும்வற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். அவர்களின் நோக்கத்தை விளக்குங்கள்.
(பதிவு செய்யப்பட்டது: வடிவம், டெம்போ, ரிதம், பயன்முறை, இயக்கவியல், மெல்லிசை)

டி: டெம்போ என்பது இசையின் வேகம், ஹீரோ எவ்வாறு நகர்ந்தார் என்பதை தீர்மானிக்க இது உங்களை அனுமதிக்கிறது; ஹீரோவின் குணாதிசயத்தைப் பற்றி ஏதாவது கற்றுக்கொள்ள உங்களை அனுமதிக்கிறது.
கோபம் - பெரியது அல்லது சிறியது - ஹீரோவின் மனநிலையை உருவாக்குகிறது. மேஜர் பொதுவாக மகிழ்ச்சியான மனநிலை, மைனர் சோகம், சிந்தனை.
டைனமிக்ஸ் என்பது சத்தம்: ஹீரோ நமக்கு எவ்வளவு நெருக்கமாக இருக்கிறாரோ, அவ்வளவு சத்தமாக இசை ஒலிக்கிறது.
மெல்லிசை என்பது ஹீரோவின் உருவம், அவரது எண்ணங்கள்; இது பற்றிய நமது எண்ணங்கள் இவை.

யு .: இந்த அறிவு அனைத்தும் இசையமைப்பாளர் இசை உருவப்படங்களை எவ்வாறு உருவாக்குகிறார் மற்றும் அவருக்கு இதில் என்ன உதவுகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவும்.
M.P. Mussorgsky பல தேசிய தெளிவான இசை படங்களை உருவாக்கினார், அதில் அவர் ரஷ்ய பாத்திரத்தின் தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்.
"எனது இசை அனைத்து நுட்பமான நுணுக்கங்களிலும் மனித மொழியின் கலைப் பரிமாற்றமாக இருக்க வேண்டும்" எம்பி முசோர்க்ஸ்கி.
முசோர்க்ஸ்கி பல்வேறு இசை ஓவியங்களை உருவாக்கியவர்.
அத்தகைய படங்கள் - இசை உருவப்படங்கள் - எங்கள் பாடத்தில் பேசுவோம். இசை உருவப்படம் என்றால் என்ன என்பதை நினைவில் கொள்வோம்?
ஒரு இசை உருவப்படம் என்பது ஹீரோவின் பாத்திரத்தின் உருவப்படம். இது இசை மொழியின் உள்ளுணர்வுகளின் வெளிப்பாடு மற்றும் சித்திர சக்தியை பிரிக்கமுடியாமல் ஒருங்கிணைக்கிறது.
இன்று நாம் ஒரு இசை உருவப்படத்துடன் பழகுவோம், அற்புதமானது.
எம்.பி உருவாக்கிய உருவப்படத்தைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கும் இசை வல்லுனர்களைக் கொண்ட இரண்டு படைப்பாற்றல் குழுக்கள் எங்களிடம் இருக்கும். முசோர்க்ஸ்கி.

வகுப்பு இரண்டு படைப்பு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.
பணிகள்:

• இசையின் பரிணாமத்தைப் பின்பற்றுங்கள்
• இசை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், அவற்றின் பயன்பாடு,
• உருவப்படத்தில் உள்ள படத்திற்கு ஒரு பெயரைக் கொடுங்கள்.

கேட்டல்: "ஒரு கண்காட்சியில் படங்கள்" தொடரில் இருந்து MP Mussorgsky "பாபா யாக".
கேட்கப்பட்ட வேலையின் பகுப்பாய்வு இரண்டு படைப்பு குழுக்களின் பிரதிநிதிகளால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

யு: நண்பர்களே, பியானோ சுழற்சியில் "பிக்சர்ஸ் அட் எ எக்ஸிபிஷன்" என்ற இசைப் படைப்பான "பாபா யாகா" என்ற இசைப் படைப்பின் அடிப்படையில் கார்ட்டூனை உருவாக்கிய பாபா யாகாவின் படத்தை திரைப்பட இயக்குனர் ஐ. கோவலெவ்ஸ்கயா எவ்வாறு கற்பனை செய்தார் என்பதைப் பார்ப்போம். கார்ட்டூனில் இருந்து பாபா யாகாவின் படம் நீங்கள் வழங்கிய படங்களுடன் பொருந்துகிறதா?

பாடத்தின் சுருக்கம்.
இன்று வகுப்பில் என்ன பேசினோம்?
இசை காட்சி. உள் பார்வை, கற்பனையின் உதவியுடன், இசையமைப்பாளர் நமக்கு என்ன சொல்கிறார் என்பதை நாம் கற்பனை செய்யலாம்.
ஆசிரியர்: எனவே நீங்கள் உங்கள் உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள், கற்பனைகளை வார்த்தை வரைபடங்களில் வெளிப்படுத்த முடிந்தது.
பாடத்தின் சுருக்கம்.

யு .: எங்கள் இன்றைய பாடத்தின் தலைப்பு "இசையில் உருவப்படம்" என்று அழைக்கப்பட்டது. இன்று நாம் யாருடைய உருவப்படத்தை சந்தித்தோம்?

டி: பாபா யாக!

DW: இசை என்பது காட்சி. உள் பார்வை, கற்பனையின் உதவியுடன், இசையமைப்பாளர் நமக்கு என்ன சொல்கிறார் என்பதை நாம் கற்பனை செய்யலாம். வார்த்தை வரைபடங்களில் உங்கள் உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள், கற்பனையை வெளிப்படுத்த முடிந்தது என்று அர்த்தம்.

யு .: இப்போது - வீட்டுப்பாடம்: 1) பாபா யாகாவை நீங்கள் முசோர்க்ஸ்கியின் படைப்பிலிருந்து வழங்கிய விதத்தில் வரையவும். 2) பாபா யாகத்தைப் பற்றி ஒரு பாடல் அல்லது பாடலை எழுதுங்கள்.
பிரதிபலிப்பு.

டி: நண்பர்களே, இன்று பாடத்தில் நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?
(மாணவர்கள் சுய மதிப்பீட்டுத் தாள்களை நிரப்பிக்கொள்ளலாம்).

டி: எங்கள் பாடம் முடிந்தது, நன்றி நண்பர்களே, நீங்கள் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள்.

மீண்டும் முன்னோக்கி

கவனம்! ஸ்லைடு முன்னோட்டமானது தகவல் நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் முழு அளவைக் குறிக்காது. இந்த வேலையில் நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தால், முழு பதிப்பையும் பதிவிறக்கவும்.

கற்றல் இலக்குகள்(எல்.ஈ. மாணவர்களின் இலக்குகள்):

ஒரு இசைத் துண்டில் "உருவப்படம்" என்ற கருத்தின் அறிவை மாஸ்டர்;

"வெளிப்பாடு" மற்றும் "உருவம்" என்ற கருத்தின் அறிவை மாஸ்டர்;

S. S. Prokofiev இன் படைப்பின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி இசையமைப்பாளர் எந்த வகையான இசை "உருவப்படத்தை" உருவாக்கினார் என்பதை காது மூலம் தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு;

மாணவர் இசையில் "உருவப்படம்" என்ற கருத்தின் வரையறையை சரியாக மீண்டும் உருவாக்குகிறார்;

மாணவர் "வெளிப்பாடு" மற்றும் "சித்திரத்தன்மை" என்ற கருத்தின் வரையறையை சரியாக மீண்டும் உருவாக்குகிறார்;

எந்த மாதிரியான உருவப்படம், இசை நமக்காக வரைந்த படம் என்பதை அவர் காது மூலம் தீர்மானிக்க முடியும்.

கல்வியியல் இலக்குகள்:

கற்றல்:

1. மாணவர்களின் UDஐ ஒழுங்கமைக்கவும்:

இசையில் "உருவப்படம்" என்ற கருத்தை மாஸ்டர் செய்வதன் மூலம்;

"வெளிப்பாட்டுத்தன்மை" மற்றும் "சித்திரத்தன்மை" என்ற கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெறுவதன் மூலம்;

இசையில் "உருவப்படங்களை" உருவாக்க இசையமைப்பாளர்களால் பயன்படுத்தப்படும் பல்வேறு வெளிப்படையான வழிமுறைகளை மாஸ்டர் செய்வதன் மூலம்;

குறிப்பிட்ட இசைப் படைப்புகளில் ஹீரோக்களின் பல்வேறு இசைப் படங்களைக் கேட்கும் திறன்களை வளர்ப்பதன் மூலம்;

2. மேம்பாடு: இசையில் "உருவப்படங்களை" உணரும் போது மாணவர்களின் கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;

3. கல்வி: இசை மற்றும் இலக்கியப் படங்களின் கருத்து மற்றும் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் கலைப் படைப்புகளுக்கு உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

கற்பித்தல் பணிகள்.

ஏற்பாடு:

• இசையில் "உருவப்படம்" என்ற கருத்தின் வரையறையுடன் மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்;
• இசை படத்தின் அம்சங்களைப் புரிந்துகொள்வது;
• காது மூலம் ஒரு இசை படத்தை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பதில் மாணவர்களின் செயல்பாடு;
• சில இசைத் துண்டுகளைக் கேட்கும்போது அவர்களுக்கு என்ன உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள், பதிவுகள் உள்ளன என்பதைப் பற்றி மாணவர்களுடன் கலந்துரையாடல்;
• மாணவர்களின் கற்றல் நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளின் பிரதிபலிப்பு மதிப்பீடு

பாடம் வகை:இணைந்தது

பாட உபகரணங்கள்: ஏஆடியோ மற்றும் வீடியோ உபகரணங்கள்; விளக்கக்காட்சி.

வகுப்புகளின் போது

E. Grieg (ஸ்லைடு எண் 1 - பின்னணி) எழுதிய "Peer Gynt" தொகுப்பிலிருந்து குழந்தைகள் "காலை" இசைக்கு அலுவலகத்திற்குள் நுழைகிறார்கள்.