ஜப்பானில் உயர் கல்வி முறை. ஜப்பானில் பள்ளியின் அம்சங்கள் - முதன்மை, இடைநிலை, மூத்த

ஜப்பானியர்கள் பல அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளனர்: அவர்கள் ஐரோப்பாவில் இருப்பதை விட வித்தியாசமாக குழந்தைகளை வளர்க்கிறார்கள். இந்த உண்மை ஜப்பானை மிகவும் குளிர்ச்சியான மற்றும் வெற்றிகரமான நாடாக மாற்றுவது மிகவும் சாத்தியம், இது கிட்டத்தட்ட அனைவரும் பார்வையிட வேண்டும் என்று கனவு காண்கிறது.

நாம் நிறைய கற்றுக்கொள்ளக்கூடிய தனித்துவமான கல்வி முறையைப் பற்றி பேசுகிறோம்.

முதலில் நடத்தை - பின்னர் அறிவு
ஜப்பானிய பள்ளி மாணவர்கள் 4 ஆம் வகுப்பு வரை (அவர்கள் 10 வயதாக இருக்கும்போது) தேர்வுகளை எடுப்பதில்லை, அவர்கள் சிறிய சுயாதீனமானவற்றை மட்டுமே எழுதுகிறார்கள். படிப்பின் முதல் மூன்று ஆண்டுகளில், கல்வி அறிவு மிக முக்கியமான விஷயம் அல்ல என்று நம்பப்படுகிறது. கல்விக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது, குழந்தைகளுக்கு மற்ற மனிதர்கள் மற்றும் விலங்குகளுக்கு மரியாதை கற்பிக்கப்படுகிறது, தாராள மனப்பான்மை, பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறன், உண்மையைத் தேடுதல், சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் இயற்கையை மதிக்க வேண்டும்.

பள்ளி ஆண்டு ஏப்ரல் 1 ஆம் தேதி தொடங்குகிறது
பெரும்பாலான நாடுகளில் குழந்தைகள் படிப்பை முடிக்கும்போது, ​​ஜப்பானியர்கள் செப்டம்பர் 1ஆம் தேதியைக் கொண்டாடுகிறார்கள். ஆண்டின் ஆரம்பம் மிக அழகான நிகழ்வுகளில் ஒன்றோடு ஒத்துப்போகிறது - செர்ரி பூக்கள். எனவே அவர்கள் ஒரு கம்பீரமான மற்றும் தீவிரமான வழியில் இசைக்கிறார்கள். கல்வி ஆண்டு மூன்று மூன்று மாதங்களைக் கொண்டுள்ளது: ஏப்ரல் 1 முதல் ஜூலை 20 வரை, செப்டம்பர் 1 முதல் டிசம்பர் 26 வரை மற்றும் ஜனவரி 7 முதல் மார்ச் 25 வரை. எனவே, ஜப்பானியர்கள் கோடை விடுமுறையின் போது 6 வாரங்களும், குளிர்காலம் மற்றும் வசந்த காலத்தில் தலா 2 வாரங்களும் ஓய்வெடுக்கிறார்கள்.

ஜப்பானிய பள்ளிகளில் துப்புரவு பணியாளர்கள் இல்லை, தோழர்களே அறைகளை சுத்தம் செய்கிறார்கள்
ஒவ்வொரு வகுப்பும் மாறி மாறி வகுப்பறைகள், தாழ்வாரங்கள் மற்றும் கழிவறைகளை சுத்தம் செய்கின்றன. எனவே சிறு வயதிலிருந்தே குழந்தைகள் ஒரு குழுவில் பணியாற்றவும் ஒருவருக்கொருவர் உதவவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கூடுதலாக, பள்ளி குழந்தைகள் அதிக நேரம் மற்றும் உழைப்பை சுத்தம் செய்த பிறகு, அவர்கள் குப்பைகளை போட விரும்ப மாட்டார்கள். இது அவர்களின் பணிக்கான மரியாதையையும், மற்றவர்களின் பணி மற்றும் சுற்றுச்சூழலுக்கான மரியாதையையும் அவர்களுக்குக் கற்பிக்கிறது.

பள்ளிகள் தரப்படுத்தப்பட்ட மதிய உணவை மட்டுமே குழந்தைகள் மற்ற மாணவர்களுடன் வகுப்பில் சாப்பிடுகின்றன.
ஆரம்ப மற்றும் மேல்நிலைப் பள்ளிகளில், குழந்தைகளுக்காக சிறப்பு மதிய உணவுகள் தயாரிக்கப்படுகின்றன, அவற்றின் மெனுக்கள் சமையல்காரர்களால் மட்டுமல்ல, மருத்துவ ஊழியர்களாலும் உருவாக்கப்படுகின்றன, இதனால் உணவு முடிந்தவரை ஆரோக்கியமாகவும் ஆரோக்கியமாகவும் இருக்கும். அனைத்து வகுப்பு தோழர்களும் அலுவலகத்தில் ஆசிரியருடன் மதிய உணவு சாப்பிடுகிறார்கள். அத்தகைய முறைசாரா அமைப்பில், அவர்கள் அதிகமாக தொடர்பு கொள்கிறார்கள் மற்றும் நட்பு உறவுகளை உருவாக்குகிறார்கள்.

தொடர் கல்விக்கு அதிக தேவை உள்ளது
ஏற்கனவே தொடக்க வகுப்புகளில், குழந்தைகள் ஒரு நல்ல நடுநிலைப் பள்ளியிலும், பின்னர் உயர்நிலைப் பள்ளியிலும் சேர தனியார் மற்றும் ஆயத்தப் பள்ளிகளில் சேரத் தொடங்குகிறார்கள். அத்தகைய இடங்களில் வகுப்புகள் மாலையில் நடைபெறுகின்றன, மேலும் ஜப்பானில் 21:00 மணிக்கு பொதுப் போக்குவரத்து கூடுதல் பாடங்களுக்குப் பிறகு வீட்டிற்கு விரைந்து செல்லும் குழந்தைகளால் நிரப்பப்படுவது மிகவும் பொதுவானது. ஞாயிறு மற்றும் விடுமுறை நாட்களிலும் கூட அவர்கள் படிக்கிறார்கள், சராசரி பள்ளி நாள் 6 முதல் 8 மணி நேரம் வரை நீடிக்கும். புள்ளிவிவரங்களின்படி, ஜப்பானில் கிட்டத்தட்ட ரிப்பீட்டர்கள் இல்லை என்பதில் ஆச்சரியமில்லை.

வழக்கமான பாடங்களுக்கு கூடுதலாக, பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஜப்பானிய கையெழுத்து மற்றும் கவிதை கலை கற்பிக்கப்படுகிறது.
ஜப்பானிய கையெழுத்து அல்லது ஷோடோவின் கொள்கை மிகவும் எளிமையானது: ஒரு மூங்கில் தூரிகையை மையில் தோய்த்து, ஹைரோகிளிஃப்கள் அரிசி காகிதத்தில் மென்மையான பக்கவாட்டுகளுடன் வரையப்படுகின்றன. ஜப்பானில், ஷோடோ சாதாரண ஓவியத்தை விட குறைவாக மதிப்பிடப்படுகிறது. மேலும் ஹைக்கூ என்பது இயற்கையையும் மனிதனையும் சுருக்கமாக பிரதிபலிக்கும் ஒரு தேசிய கவிதை வடிவமாகும். இரண்டு பொருட்களும் ஓரியண்டல் அழகியலின் கொள்கைகளில் ஒன்றை பிரதிபலிக்கின்றன - எளிய மற்றும் நேர்த்தியான விகிதம். வகுப்புகள் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் கலாச்சாரத்தை அதன் பழமையான மரபுகளுடன் பாராட்டவும் மதிக்கவும் கற்பிக்கின்றன.

அனைத்து மாணவர்களும் சீருடை அணிய வேண்டும்
உயர்நிலைப் பள்ளி முதல், ஒவ்வொரு மாணவரும் சீருடை அணிய வேண்டும். பல பள்ளிகளில் தங்கள் சொந்த சீருடை உள்ளது, ஆனால் பாரம்பரியமாக சிறுவர்களுக்கு இது இராணுவ பாணி ஆடை, மற்றும் பெண்கள் - மாலுமி வழக்குகள். இந்த விதி மாணவர்களை ஒழுங்குபடுத்துவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் ஆடைகள் வேலை செய்யும் மனநிலையை உருவாக்குகின்றன. மேலும், அதே சீருடை வகுப்பு தோழர்களை அணிதிரட்ட உதவுகிறது.

பள்ளி வருகை விகிதம் 99.99%
பள்ளியில் ஒருபோதும் வகுப்புகளைத் தவிர்க்காத ஒருவரை கற்பனை செய்வது கடினம், இங்கே ஒரு முழு தேசமும் உள்ளது. மேலும், ஜப்பானிய மாணவர்கள் வகுப்புகளுக்கு தாமதமாக வருவதில்லை. மேலும் 91% பள்ளி மாணவர்கள் எப்போதும் ஆசிரியரின் பேச்சைக் கேட்கிறார்கள். வேறு எந்த நாடு இத்தகைய புள்ளிவிவரங்களைப் பற்றி பெருமை கொள்ள முடியும்?

ஒரு இறுதித் தேர்வின் முடிவுகள் எல்லாம்
உயர்நிலைப் பள்ளியின் முடிவில், மாணவர்கள் பல்கலைக்கழகத்தில் நுழையலாமா வேண்டாமா என்பதைத் தீர்மானிக்கும் ஒரு தேர்வை எழுதுகிறார்கள். ஒரு பட்டதாரி ஒரு நிறுவனத்தை மட்டுமே தேர்வு செய்ய முடியும், அது எதிர்கால சம்பளத்தின் அளவையும் பொதுவாக வாழ்க்கைத் தரத்தையும் தீர்மானிக்கும். அதே நேரத்தில், போட்டி மிக அதிகமாக உள்ளது: 76% பட்டதாரிகள் பள்ளிக்குப் பிறகு தங்கள் கல்வியைத் தொடர்கின்றனர். அதனால்தான் ஜப்பானில் "தேர்வு நரகம்" போன்ற ஒரு வெளிப்பாடு பிரபலமாக உள்ளது.

பல்கலைக்கழக ஆண்டுகள் வாழ்க்கையில் சிறந்த விடுமுறைகள்
அட்மிஷன் மற்றும் "தேர்வு நரகம்" ஆகியவற்றுக்கான இடைவிடாத தயாரிப்புகளுக்குப் பிறகு, ஜப்பானியர்கள் ஒரு சிறிய இடைவெளி எடுக்க விரும்புவதில் ஆச்சரியமில்லை. ஒவ்வொரு ஜப்பானியரின் வாழ்க்கையிலும் எளிதான மற்றும் மிகவும் கவலையற்றதாகக் கருதப்படும் பல்கலைக்கழக ஆண்டுகளில் இது விழுகிறது. வேலைக்கு முன் ஒரு சிறந்த ஓய்வு, இது ஜப்பானியர்களுக்கு குழந்தை பருவத்திலிருந்தே பொறுப்புடன் மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் வாழ்க்கையின் வேலையாக மிகுந்த அன்புடனும் அணுக கற்றுக்கொடுக்கப்பட்டது.

நண்பர்களே, நாங்கள் எங்கள் ஆன்மாவை தளத்தில் வைக்கிறோம். அதற்கு நன்றி
இந்த அழகைக் கண்டறிவதற்காக. உத்வேகம் மற்றும் கூஸ்பம்ப்களுக்கு நன்றி.
எங்களுடன் சேருங்கள் முகநூல்மற்றும் உடன் தொடர்பில் உள்ளது

நாங்கள் இங்கே இருக்கிறோம் இணையதளம்எல்லா ஜப்பானியர்களும் ஏன் இவ்வளவு புத்திசாலித்தனமான மற்றும் தனித்துவமான மனிதர்கள் என்பதை புரிந்துகொண்டேன். மற்றும் அவர்கள் அனைத்து ஏனெனில், அது மாறிவிடும், ஒரு சாத்தியமற்றது குளிர் கல்வி முறை. நீங்களே பாருங்கள்.

முதலில் நடத்தை - பின்னர் அறிவு

ஜப்பானிய பள்ளி மாணவர்கள் 4 ஆம் வகுப்பு வரை (அவர்கள் 10 வயதாக இருக்கும்போது) தேர்வுகளை எடுப்பதில்லை, அவர்கள் சிறிய சுயாதீனமானவற்றை மட்டுமே எழுதுகிறார்கள். படிப்பின் முதல் மூன்று ஆண்டுகளில், கல்வி அறிவு மிக முக்கியமான விஷயம் அல்ல என்று நம்பப்படுகிறது. கல்விக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது: குழந்தைகள் மற்ற மக்கள் மற்றும் விலங்குகளுக்கு மரியாதை கற்பிக்கப்படுகிறார்கள், தாராள மனப்பான்மை, பச்சாதாபம், உண்மையைத் தேடுதல், சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் இயற்கைக்கு மரியாதை.

பள்ளி ஆண்டு ஏப்ரல் 1 ஆம் தேதி தொடங்குகிறது

பெரும்பாலான நாடுகளில் குழந்தைகள் படிப்பை முடிக்கும்போது, ​​ஜப்பானியர்கள் செப்டம்பர் 1ஆம் தேதியைக் கொண்டாடுகிறார்கள். எச்ஆண்டின் ஆரம்பம் மிக அழகான நிகழ்வுகளில் ஒன்றோடு ஒத்துப்போகிறது - செர்ரி பூக்கள். எனவே அவர்கள் ஒரு கம்பீரமான மற்றும் தீவிரமான வழியில் இசைக்கிறார்கள். கல்வி ஆண்டு மூன்று மூன்று மாதங்களைக் கொண்டுள்ளது: ஏப்ரல் 1 முதல் ஜூலை 20 வரை, செப்டம்பர் 1 முதல் டிசம்பர் 26 வரை மற்றும் ஜனவரி 7 முதல் மார்ச் 25 வரை. எனவே, ஜப்பானியர்கள் கோடை விடுமுறையின் போது 6 வாரங்களும், குளிர்காலம் மற்றும் வசந்த காலத்தில் தலா 2 வாரங்களும் ஓய்வெடுக்கிறார்கள்.

ஜப்பானிய பள்ளிகளில் துப்புரவு பணியாளர்கள் இல்லை, தோழர்களே அறைகளை சுத்தம் செய்கிறார்கள்

ஒவ்வொரு வகுப்பும் மாறி மாறி வகுப்பறைகள், தாழ்வாரங்கள் மற்றும் கழிவறைகளை சுத்தம் செய்கின்றன. எனவே சிறு வயதிலிருந்தே குழந்தைகள் ஒரு குழுவில் பணியாற்றவும் ஒருவருக்கொருவர் உதவவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கூடுதலாக, பள்ளி குழந்தைகள் அதிக நேரம் மற்றும் உழைப்பை சுத்தம் செய்த பிறகு, அவர்கள் குப்பை போட விரும்ப மாட்டார்கள். இது அவர்களின் பணிக்கான மரியாதையையும், மற்றவர்களின் பணி மற்றும் சுற்றுச்சூழலுக்கான மரியாதையையும் கற்றுக்கொடுக்கிறது.

பள்ளிகள் தரப்படுத்தப்பட்ட மதிய உணவை மட்டுமே குழந்தைகள் மற்ற மாணவர்களுடன் வகுப்பில் சாப்பிடுகின்றன.

ஆரம்ப மற்றும் மேல்நிலைப் பள்ளிகளில், குழந்தைகளுக்காக சிறப்பு மதிய உணவுகள் தயாரிக்கப்படுகின்றன, அவற்றின் மெனுக்கள் சமையல்காரர்களால் மட்டுமல்ல, மருத்துவ ஊழியர்களாலும் உருவாக்கப்படுகின்றன. உணவு முடிந்தவரை ஆரோக்கியமாகவும் ஆரோக்கியமாகவும் இருக்க வேண்டும்.அனைத்து வகுப்பு தோழர்களும் அலுவலகத்தில் ஆசிரியருடன் மதிய உணவு சாப்பிடுகிறார்கள். அத்தகைய முறைசாரா அமைப்பில், அவர்கள் அதிகமாக தொடர்பு கொள்கிறார்கள் மற்றும் நட்பு உறவுகளை உருவாக்குகிறார்கள்.

தொடர் கல்விக்கு அதிக தேவை உள்ளது

ஏற்கனவே ஆரம்ப வகுப்புகளில், குழந்தைகள் ஒரு நல்ல நடுநிலைப் பள்ளியிலும், பின்னர் உயர்நிலைப் பள்ளியிலும் சேர தனியார் மற்றும் ஆயத்தப் பள்ளிகளில் சேரத் தொடங்குகிறார்கள். அத்தகைய இடங்களில் வகுப்புகள் மாலையில் நடத்தப்படுகின்றன, மேலும் ஜப்பானில் 21.00 மணிக்கு பொதுப் போக்குவரத்து கூடுதல் பாடங்களுக்குப் பிறகு வீட்டிற்கு விரைந்து செல்லும் குழந்தைகளால் நிரப்பப்படுவது மிகவும் பொதுவானது. ஞாயிறு மற்றும் விடுமுறை நாட்களிலும் கூட அவர்கள் படிக்கிறார்கள், சராசரி பள்ளி நாள் 6 முதல் 8 மணி நேரம் வரை நீடிக்கும். புள்ளிவிவரங்களின்படி, ஜப்பானில் கிட்டத்தட்ட ரிப்பீட்டர்கள் இல்லை என்பதில் ஆச்சரியமில்லை.

வழக்கமான பாடங்களுக்கு கூடுதலாக, பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஜப்பானிய கையெழுத்து மற்றும் கவிதை கலை கற்பிக்கப்படுகிறது.

ஜப்பானிய கையெழுத்து அல்லது ஷோடோவின் கொள்கை மிகவும் எளிமையானது: ஒரு மூங்கில் தூரிகையை மையில் தோய்த்து, ஹைரோகிளிஃப்ஸ் மென்மையான பக்கவாதம் கொண்ட அரிசி காகிதத்தில் வரையப்படுகிறது. ஜப்பானில், ஷோடோ சாதாரண ஓவியத்தை விட குறைவாக மதிப்பிடப்படுகிறது. மேலும் ஹைக்கூ என்பது இயற்கையையும் மனிதனையும் சுருக்கமாக பிரதிபலிக்கும் ஒரு தேசிய கவிதை வடிவமாகும். இரண்டு பொருட்களும் ஓரியண்டல் அழகியலின் கொள்கைகளில் ஒன்றை பிரதிபலிக்கின்றன - எளிய மற்றும் நேர்த்தியான விகிதம். வகுப்புகள் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் கலாச்சாரத்தை அதன் பழமையான மரபுகளுடன் பாராட்டவும் மதிக்கவும் கற்பிக்கின்றன.

அனைத்து மாணவர்களும் சீருடை அணிய வேண்டும்

உயர்நிலைப் பள்ளி முதல், ஒவ்வொரு மாணவரும் சீருடை அணிய வேண்டும். பல பள்ளிகளில் தங்கள் சொந்த சீருடை உள்ளது, ஆனால் பாரம்பரியமாக சிறுவர்களுக்கு இது இராணுவ பாணி ஆடை, மற்றும் பெண்கள் - மாலுமி வழக்குகள். பிஇந்த விதி மாணவர்களை ஒழுங்குபடுத்துவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் ஆடைகள் வேலை செய்யும் மனநிலையை உருவாக்குகின்றன.மேலும், அதே சீருடை வகுப்பு தோழர்களை அணிதிரட்ட உதவுகிறது.

ஜப்பான் உலகின் மிகவும் வளர்ந்த நாடுகளில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. உண்மையில், தொழில்துறை உற்பத்தி மற்றும் மொத்த உள்நாட்டு உற்பத்தியின் அடிப்படையில் இது மூன்றாவது இடத்தில் உள்ளது; இது அதிக ஆயுட்காலம் கொண்டது. ஜப்பானில் உள்ள தொழிற்சாலைகள், கிளினிக்குகள், ஓய்வு விடுதிகள் மற்றும் பள்ளிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் ஆண்டுதோறும் உலக தரவரிசையில் சேர்க்கப்படுகின்றன. எனவே, CIS இலிருந்து குடியேறிய பலர் ஜப்பானில் கல்வி பெற விரும்புகிறார்கள். இந்த நாட்டில் கற்றல் செயல்முறை எவ்வாறு செல்கிறது, ஜப்பானிய பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைவது கடினம் மற்றும் ஒரு வெளிநாட்டவர் இந்த நாட்டில் கல்வியைப் பெற்ற பிறகு தொழில் வளர்ச்சியை நம்ப முடியுமா என்பது பற்றி மேலும் விவாதிக்கப்படும்.

ஜப்பானிய கல்வி முறை

பெரும்பாலான நாடுகளைப் போலவே, ஜப்பானிலும் கல்வி பாலர், பள்ளி மற்றும் உயர்கல்வி என பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. பட்டப்படிப்புக்குப் பிறகு, நீங்கள் உங்கள் படிப்பைத் தொடரலாம் - பட்டதாரி பள்ளியில் சேர, பின்னர் முனைவர் படிப்பில். எவ்வாறாயினும், 127 மில்லியன் மக்கள்தொகை கொண்ட ஜப்பானில், 2.8 மில்லியன் மாணவர்கள் மட்டுமே உள்ளனர், இது ரஷ்யாவில் 20 மில்லியன் மக்கள் அதிகம் உள்ளதை விட கிட்டத்தட்ட மூன்று மடங்கு குறைவு என்பதைக் கருத்தில் கொள்வது மதிப்பு. எனவே, ஒரு ஜப்பானிய பல்கலைக்கழகத்தில் சேர்க்கை பெரும் முயற்சி மற்றும், நிச்சயமாக, நிதி செலவுகள் தேவைப்படுகிறது.

எதிர்காலத்தில் வாழ்க்கையில் "குடியேற" பொருட்டு, குழந்தைகள் ஏற்கனவே ஆரம்ப பள்ளியிலிருந்து நிலையான மன மற்றும் உடல் உழைப்புக்கு பழக்கமாகிவிட்டனர். 4 ஆம் வகுப்பில் இருந்து (10 வயதை எட்டியதும்), ஜப்பானில் மாணவர்கள் தேர்வு எழுதுகிறார்கள், ஏனெனில் மாணவர்கள் வகுப்பிலிருந்து வகுப்பிற்கு தானாக மாற்றப்படுவதில்லை. எனவே, பள்ளி "தொழில்" ஏணியை வெற்றிகரமாக நகர்த்துவதற்காக, குழந்தைகள் கூடுதல் கல்விக்கான மையங்களை தவறாமல் பார்வையிட முயற்சி செய்கிறார்கள் - ஜுகு என்று அழைக்கப்படுகிறது. பல பள்ளி மாணவர்களும் மாணவர்களும் தொலைதூரக் கல்விக்கு உட்படுகிறார்கள்.

முன்பள்ளி கல்வி: நர்சரி மற்றும் மழலையர் பள்ளி

ஜப்பானில் மூன்று வயது வரை முன்பள்ளி கல்வி கட்டாயம் இல்லை. மழலையர் பள்ளிகள், பெரும்பாலும் தனிப்பட்டவை, அனுமதிக்கப்பட்டவை என அழைக்கப்படுகின்றன, அவை மிக உயர்ந்த கல்வித் தரங்களைச் சந்திக்கின்றன, மேலும் அங்கீகரிக்கப்படாதவை. முதல், விந்தை போதும், கல்விக் கட்டணம் குறைவாக உள்ளது, ஏனெனில் அவை மாநில மற்றும் உள்ளூர் அதிகாரிகளால் தீவிரமாக ஆதரிக்கப்படுகின்றன, எனவே அவர்களுக்கான வரிசைகள் மிகப்பெரியவை.

குழந்தையின் வயதைப் பொறுத்து, பாலர் பள்ளிகள் இரண்டு வகைகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன: hoikuen (நர்சரி) - 10 மாதங்கள் முதல் மூன்று வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு மற்றும் yochien (மழலையர் பள்ளி) - மூன்று முதல் ஆறு வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு. குழந்தையை ஹோய்குவெனுக்கு அனுப்ப, பெற்றோர்கள் குழந்தையுடன் வீட்டில் வேலை செய்ய முடியாது என்பதை நிரூபிக்கும் ஆவணங்களை வழங்க வேண்டும். இது வேலை செய்யும் இடத்திலிருந்து ஒரு சான்றிதழாக இருக்கலாம் அல்லது தந்தை அல்லது தாயின் கடுமையான நோயை உறுதிப்படுத்துகிறது.

கட்டுரை ஜப்பானில் கல்வி முறையை முன்வைக்கிறது. ரஷ்யாவில் கல்வி முறையுடன் ஒப்பீடு உள்ளது.

• ரஷ்யாவில் நவீன கல்வியின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்கள்
• கல்வி நிர்வாகத்தின் வெளிநாட்டு மற்றும் உள்நாட்டு அனுபவம் (ரஷ்ய கூட்டமைப்பு மற்றும் ஜப்பானின் உதாரணத்தில்)
• ஒரு பொது பயிற்சியாளரின் வேலையில் கார்போஹைட்ரேட் வளர்சிதை மாற்றத்தின் கோளாறுகள்

ஜப்பானில் கல்வி முறையைப் பற்றி பேசுவதற்கு முன், அது ரஷ்யாவில் உள்ள கல்வி முறையிலிருந்து கணிசமாக வேறுபடுகிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். ஜப்பானிய பள்ளி மாணவர்களும் மாணவர்களும் கடின உழைப்பாளிகள். ஜப்பானியர்கள் அதை முன்னணியில் வைத்தனர். புத்திசாலித்தனம், புத்தி கூர்மை, சமயோசிதம், புத்திசாலித்தனம் மற்றும் எந்த சூழ்நிலையிலிருந்தும் வெளியேறும் திறனை விட இது மிகவும் மதிக்கப்படுகிறது. ஜப்பானிய தொழிலாளர்களின் முக்கிய குறிக்கோள் வேகமான மற்றும் உயர்தர வேலை. அவர்கள் தங்கள் பணியிடத்தில் நீண்ட நேரம் உட்கார்ந்து தங்கள் பணிகளை சரியான நேரத்தில் முடிக்க முயற்சி செய்யலாம். அவர்களின் வேலை காரணமாக, அவர்கள் பெரும்பாலும் மற்ற நகரங்களுக்கு செல்லலாம், இது ஜப்பானியர்களை ரஷ்யர்களிடமிருந்து வேறுபடுத்துகிறது. எங்கள் உழைக்கும் மக்கள் தங்கள் வேலையை சரியான நேரத்தில் செய்து முடிப்பதற்காக கூடுதல் நேரம் வேலை செய்ய வேண்டும் என்ற விருப்பத்தால் வேறுபடுத்தப்படவில்லை.

ஜப்பானிய தொழிலாளர்களை ரஷ்யர்களிடமிருந்து வேறுபடுத்தும் மற்றொரு உண்மை, அவர்களின் மேற்பார்வையாளருடன் தகராறு இல்லாதது. அவர்கள் உயர் அதிகாரிகளுடன் முரண்படுவதை ஏற்றுக்கொள்ள முடியாது. ஜப்பானியர்கள் தங்கள் மேலாளரின் கட்டளைகளை சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி நிறைவேற்ற கடமைப்பட்டுள்ளனர். இடைக்காலத்தில் இருந்து, அவர்கள் பெரியவர்களுக்கு மரியாதை போன்ற ஒரு தரத்தை தக்க வைத்துக் கொண்டனர்.

ஜப்பானியர்கள் கல்வியில் மிகவும் பயபக்தியான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர். ஒரு சில ஜப்பானியர்கள் மட்டுமே உயர் கல்வியைப் பெறுகிறார்கள், ஏனெனில் கல்விக் கட்டணம் மிக அதிகமாக உள்ளது, மேலும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் உயர் கல்விக்கு பணம் செலுத்த ஒப்புக்கொள்வது அரிது. குறிப்பாக, தகவல் தொழில்நுட்பம் மற்றும் மருத்துவம் போன்ற துறைகளுக்கு இது பொருந்தும்.

பாலர் கல்வி, ரஷ்யாவைப் போலவே, நர்சரிகள், மழலையர் பள்ளி மற்றும் ஊனமுற்றோருக்கான மழலையர் பள்ளிகளால் குறிப்பிடப்படுகிறது. ஜப்பானில் உள்ள நர்சரிகள் எந்த கல்விப் பயிற்சியையும் வழங்குவதில்லை, எனவே அவை முறையான கல்வி முறைக்கு வெளியே உள்ளன. நர்சரி 6 மாதங்கள் வரையிலான குழந்தைகளை ஏற்றுக்கொள்கிறது, அவர்கள் முழு நேரமும் அங்கேயே இருக்கிறார்கள், மழலையர் பள்ளி போலல்லாமல், குழந்தைகள் வேலை நாளின் இரண்டாம் பாதி வரை அங்கேயே இருப்பார்கள். மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளுக்கு பள்ளி பாடத்திட்டத்திற்கு தயாராக உதவுகிறார்கள். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை 3 முதல் 6 வயதில் மழலையர் பள்ளிக்கு அனுப்பலாம்.

ஜப்பானில் உள்ள பள்ளிகளில் 3 நிலைகள் உள்ளன: முதன்மை, இடைநிலை மற்றும் உயர்நிலை (உயர்நிலைப் பள்ளி), உண்மையில், ரஷ்யாவைப் போலவே. தொடக்கப் பள்ளியில், குழந்தைகள் 6 ஆண்டுகள் (6 வகுப்புகள்) படிக்கிறார்கள். நடுத்தர நிலை 3 வருட படிப்பை உள்ளடக்கியது. நடுநிலைப் பள்ளியைப் போலவே மூத்த பள்ளியும் 3 ஆண்டுகள் ஆகும்.

ஜப்பானில் உள்ள ஒவ்வொரு நபரும் தொடக்கப் பள்ளியை முடிக்க வேண்டும். அதில், குழந்தைகளுக்கு பொதுக் கல்வி பாடங்கள் கற்பிக்கப்படுகின்றன. குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, குழந்தைகள் "போட்டியின் உணர்வை" வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், எனவே, ஏற்கனவே தொடக்கப்பள்ளியில், குழந்தைகள் கடினமான தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், அதன் முடிவுகள் அனைவருக்கும் பார்க்க மதிப்பீட்டு பலகையில் வெளியிடப்படுகின்றன. தரவரிசையின் கடைசி வரிசையில் யாரும் இருக்க விரும்பாததால், சிறந்த முடிவைப் பெற மாணவர்கள் முயற்சி செய்ய இது அனுமதிக்கிறது.

குழந்தைகள் 12 வயதில் இடைநிலைக் கல்வியில் (ஆரம்ப இடைநிலைப் பள்ளி) நுழைகிறார்கள். மாநிலத்தின் அனைத்து குடிமக்களுக்கும் இடைநிலைக் கல்வியும் கட்டாயமாகும். பயிற்சியின் போது, ​​3 வருட காலத்திற்கு, கட்டாய பாடங்களுக்கு கூடுதலாக, மாணவர்கள் தொல்லியல், மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகள் மற்றும் மத ஆய்வுகள் போன்ற பாடங்களைப் படிக்கிறார்கள். சில தனியார் மேல்நிலைப் பள்ளிகளில், ஒரு அம்சம் உள்ளது - ஆண்களும் பெண்களும் ஒருவருக்கொருவர் தனித்தனியாக கல்வி பெறலாம்.

மூத்த மேல்நிலைப் பள்ளியானது மூத்த பள்ளி, தொழில்நுட்பப் பள்ளிகள் மற்றும் ஊனமுற்றோருக்கான சிறப்புப் பள்ளிகளால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படலாம். ஜப்பானியர்கள் 15 வயதிலிருந்து முழுநேர அடிப்படையில் அங்கு படித்து வருகின்றனர். இந்த நிலை கல்வி கட்டாயம் அல்ல, ஆனால் பலர் உயர்நிலைப் பள்ளியில் பட்டம் பெற தேர்வு செய்கிறார்கள். இது இயற்கை அறிவியல் மற்றும் மனிதநேயம் என பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. கல்வியின் அனைத்து நிலைகளிலும், மாணவர்கள் பள்ளி சீருடைகளை அணிய வேண்டும். பள்ளியை சுத்தம் செய்யும் பொறுப்பும் அவர்களுக்கு உண்டு. ஜப்பானில் உள்ள சில நடுநிலை மற்றும் அனைத்து உயர்நிலைப் பள்ளிகளுக்கும் ஊதியம் வழங்கப்படுகிறது.

ஜப்பானில் உயர் கல்வி என்பது ரஷ்யாவில் உள்ள உயர்கல்விக்கு ஒத்ததாகும். இது 2 டிகிரிகளை உள்ளடக்கியது: இளங்கலை மற்றும் மாஸ்டர். இளங்கலை பட்டப்படிப்புக்கு 4 வருடங்களும், முதுகலை பட்டப்படிப்புக்கு 2 வருடங்களும் படிக்க வேண்டும். ஜப்பானில் கிட்டத்தட்ட இலவச உயர்கல்வி இல்லை. மிகவும் திறமையான, திறமையான மற்றும் குறைந்த வருமானம் கொண்ட மாணவர்கள் அரசின் நிதியுதவி பெறும் இடங்களில் நுழையலாம். ஆனால் ஒரு நிபந்தனை உள்ளது - பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டம் பெற்றதும், மாணவர்கள் தங்கள் கல்விக்காக செலவழித்த நிதியில் ஒரு பகுதியை மாநிலத்தால் திருப்பித் தர வேண்டும்.

ஜப்பானில் ஒரு சிறப்பு கல்வி உள்ளது. குழந்தைகள் பள்ளியில் கொடுக்கப்படாத பாடங்களில் கூடுதல் படிப்புகளை எடுக்கலாம். அத்தகைய படிப்புகளுக்கு பணம் செலுத்தப்பட்ட போதிலும், பாதிக்கும் மேற்பட்ட மாணவர்கள் அவற்றில் கலந்து கொள்கிறார்கள். அடிப்படைப் பள்ளிக்குப் பிறகு வாரத்திற்கு 2 முதல் 3 முறை மாலையில் வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன. அத்தகைய வகுப்புகளில் 7 ஆம் வகுப்பிலிருந்து மாணவர்கள் கலந்து கொள்ளலாம். ஒவ்வொரு மாணவரும் தனக்கு மிகவும் பொருத்தமான படிப்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம்.

ஜப்பானிய பள்ளிகள் மற்றும் உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் நடைபெறும் தேர்வுகளுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். ஜப்பானில் ஏறக்குறைய முழு கல்விச் செயல்முறையும் பரீட்சைக்குத் தயாராகிறது. ஏப்ரலில் தொடங்கும் கல்வியாண்டு 3 மூன்று மாதங்களைக் கொண்டிருப்பதால், குளிர்காலம் மற்றும் கோடை விடுமுறைகள் உள்ளன, அவை எந்த பாடத்திலும் மாணவர்களின் மோசமான செயல்திறன் காரணமாக குறைக்கப்படலாம், ஜப்பானியர்கள் கிட்டத்தட்ட முழுமைக்கும் வரவிருக்கும் தேர்வுகளுக்கு தயாராகி வருகின்றனர். கல்வி ஆண்டில். குழந்தைகள் எப்போதும் விஷயங்களை மனப்பாடம் செய்வதில் மும்முரமாக இருப்பார்கள். இதன் காரணமாக, தேர்வுக்கு நன்கு தயாராவதற்காக குழந்தைகள் சிறப்பு படிப்புகளில் கலந்து கொள்கின்றனர். மூன்று மாதங்களின் நடுப்பகுதியில் நடத்தப்படும் தேர்வுகள், பொதுப் பாடங்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்படுகின்றன, மேலும் மூன்று மாதங்களின் முடிவில் நடைபெறும் தேர்வுகள், அனைத்து பாடங்களிலும் மாணவர்களின் அறிவை சோதிக்கின்றன.

ஜப்பானில், வெளிநாட்டவர்களுக்கு கல்வி உள்ளது, ஏனெனில் அவர்களின் கல்வி மிகவும் மதிப்புமிக்கது. வெளிநாட்டவர்கள் அதைப் பெற இரண்டு வழிகள் உள்ளன. அவர்கள் 4 அல்லது 6 ஆண்டுகள் படித்த பிறகு முழுக் கல்வியைப் பெறலாம், ஆனால் தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிக்கல் உள்ளது, ஏனெனில் அவர்கள் அதிக நுழைவுத் தேர்வுகளை எடுக்க வேண்டியிருக்கும். ஜப்பானில் உயர்கல்வி பெற இரண்டாவது வழி உள்ளது, இது முதல் முறையை விட மிகவும் எளிதானது. உயர்கல்வி நிறுவனத்தில் இரண்டு வருட படிப்பு, ஆங்கிலம் தெரிந்தால் போதும். ஜப்பானில், விருப்பம் இருந்தால், ஒரு நபர் திருப்திகரமாக தேர்வில் தேர்ச்சி பெற முடிந்தால் மற்றும் கல்விக்காக பணம் செலுத்த தயாராக இருந்தால், அனைவருக்கும் கல்வி பெற உரிமை உண்டு.

எனவே, ஜப்பானில் கல்வித் துறையில் இத்தகைய சமூகக் கொள்கை ஒட்டுமொத்த மாநிலத்திலும் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். உயர் கல்வி நிறுவனத்தில் பட்டம் பெற்ற ஜப்பானிய மாணவர்கள் மிகக் குறைவு, ஆனால் அவர்கள் நாட்டிற்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவர்கள். அவர்கள் தங்கள் வணிகத்தை அறிந்த உயர் தகுதி வாய்ந்த வல்லுநர்கள். பட்டதாரிகள் முதிர்ந்த வாழ்க்கைக்கு ஏற்றவாறு தங்கள் இலக்குகளை விரைவாக அடைவார்கள். எனவே, ஜப்பான், ஒரு சமூக அரசாக, அதன் முக்கிய செயல்பாட்டைச் செய்கிறது, அதாவது, ஒவ்வொரு குடிமகனுக்கும் ஒழுக்கமான வாழ்க்கை நிலைமைகளை வழங்குகிறது, எனவே, வளர்ந்த நாடுகளின் பொருளாதாரங்களில் தங்களைத் தெளிவாக வெளிப்படுத்திய நெருக்கடி நிகழ்வுகளின் நிலைமைகளில், இந்த அனுபவம் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். .

நூல் பட்டியல்

1. கல்வியில் சீர்திருத்தங்களின் வெளிநாட்டு அனுபவம் (ஐரோப்பா, அமெரிக்கா, சீனா, ஜப்பான், ஆஸ்திரேலியா, சிஐஎஸ் நாடுகள்): பகுப்பாய்வு ஆய்வு // கல்வியில் அதிகாரப்பூர்வ ஆவணங்கள். - 2002. - N 2. - S. 38-50.
2. க்ரிஷின் எம்.எல். ஆசியாவின் கல்வி வளர்ச்சியில் நவீன போக்குகள். - எம்.: எக்ஸ்மோ, 2005. - எஸ். 18.
3. மல்கோவா Z. A. ஜப்பானில் XXI நூற்றாண்டுக்கான கல்வி மேம்பாட்டு உத்தி // வெளிநாடுகளில் கல்வி முறைகளின் முன்கணிப்பு மாதிரிகள். எம்., 1994. எஸ். 46.
4. "ஜப்பானிய பொருளாதார அதிசயத்தின்" காரணங்கள் பற்றி மீண்டும் ஒருமுறை ஃபிஷர் ஜி. - "ரஷ்ய பொருளாதார இதழ்", 1995, எண். 8. – பி. 6.

ஜப்பானிய கல்வி முறை

ஜப்பானில் நவீன கல்வி முறை உருவாகியுள்ளது
130 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, நாட்டின் விரைவான நவீனமயமாக்கல் ஆண்டுகளில், 1868 இல் மீஜி மறுசீரமைப்பு மூலம் தொடங்கப்பட்டது. அதுவரை இருந்த பள்ளி அமைப்பு திறமையான ஊழியர்களுக்கான அரசின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்யவில்லை என்று கூற முடியாது. 15 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், புத்த கோவில்களில், பிரபுக்கள் மற்றும் சாமுராய்களின் குழந்தைகள் மதச்சார்பற்ற கல்வியைப் பெற்றனர். 16 ஆம் நூற்றாண்டிலிருந்து, வணிகத்தின் வளர்ச்சியுடன், வணிகக் குடும்பங்களின் சந்ததியினரும் கல்விக்கு ஈர்க்கப்பட்டனர். அவர்களின் துறவிகள் வாசிப்பு, எழுதுதல் மற்றும் எண்கணிதம் கற்பித்தார்கள். உண்மை, மெய்ஜி மறுசீரமைப்பு வரை, நாட்டில் கல்வி வர்க்க அடிப்படையிலேயே இருந்தது. பிரபுக்கள், போர்வீரர்கள், வணிகர்கள் மற்றும் விவசாயிகள் ஆகியோரின் குழந்தைகளுக்கு தனி பள்ளிகள் இருந்தன. பெரும்பாலும், இந்த பள்ளிகள் குடும்ப வணிகங்களாக இருந்தன: கணவர் ஆண்களுக்கு கற்பித்தார், மனைவி பெண்களுக்கு கற்பித்தார். சில நுணுக்கங்கள் இருந்தாலும், எழுத்தறிவுக்கு முக்கிய முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டது. உன்னத மக்களின் குழந்தைகளுக்கு நீதிமன்ற ஆசாரம், கையெழுத்து மற்றும் வசனம் கற்பிக்கப்பட்டது, மேலும் சாமானியர்களின் சந்ததியினருக்கு அன்றாட வாழ்க்கையில் மிகவும் தேவையான திறன்கள் கற்பிக்கப்பட்டன. சிறுவர்கள் உடல் பயிற்சிகளுக்கு நிறைய நேரம் செலவிட்டனர், மேலும் சிறுமிகளுக்கு வீட்டு பராமரிப்பு - தையல், பூங்கொத்துகள் செய்யும் கலை ஆகியவற்றின் அடிப்படைகள் கற்பிக்கப்பட்டன. ஆனால் அப்போதும் கூட, மக்கள்தொகையின் கல்வியறிவின் அளவைப் பொறுத்தவரை, ஜப்பான் உலகின் மற்ற நாடுகளை விட தாழ்ந்ததாக இல்லை.

ஜப்பானில் கல்வி என்பது குடும்பம், சமூகம் மற்றும் அரசால் ஆதரிக்கப்படும் ஒரு வழிபாட்டு முறையாகும். சிறு வயதிலிருந்தே, ஜப்பானியர்கள் தொடர்ந்து மற்றும் தீவிரமாக கற்றுக்கொள்கிறார்கள். முதலில் - ஒரு மதிப்புமிக்க பள்ளியில் நுழைய, பின்னர் - ஒரு போட்டியில் சிறந்த பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைய, பிறகு - ஒரு மரியாதைக்குரிய மற்றும் வளமான நிறுவனத்தில் வேலை பெற. ஜப்பானில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட "வாழ்நாள் வேலைவாய்ப்பு" கொள்கையானது சமூகத்தில் ஒரு தகுதியான இடத்தைப் பிடிக்க ஒரு நபருக்கு ஒரே ஒரு முயற்சிக்கான உரிமையை வழங்குகிறது. ஒரு நல்ல கல்வி அவள் வெற்றியடைவாள் என்பதற்கான உத்தரவாதமாக கருதப்படுகிறது.

ஜப்பானிய தாய்மார்கள் தங்கள் குழந்தைகள் சிறந்த கல்வியைப் பெறுவதை உறுதி செய்வதில் ஆர்வமாக உள்ளனர். ஜப்பானியர்களில் பெரும்பான்மையானவர்கள் ஒரே அளவிலான நல்வாழ்வில் இருக்கும்போது (நாட்டில் வசிப்பவர்களில் 72% தங்களை நடுத்தர வர்க்கம் மற்றும் ஏறக்குறைய ஒரே வருமானம் கொண்டவர்கள் என்று கருதுகின்றனர்), குழந்தைகளின் கல்வி மட்டுமே அவர்கள் போட்டியிட முடியும். .

கல்வியில் இத்தகைய தீவிர கவனம் "ஜுகு" - மதிப்புமிக்க கல்வி நிறுவனங்களைத் தயாரிப்பதற்கான சிறப்பு மாலைப் பள்ளிகளுக்கு வழிவகுத்தது. 18 ஆம் நூற்றாண்டில் ஜப்பானிய மடாலயங்களில் தோன்றிய ஒத்த பள்ளிகளின் எண்ணிக்கை 100 ஆயிரத்தைத் தாண்டியது. சிறிய "ஜுகு" சில நேரங்களில் ஆசிரியரின் வீட்டில் கூடும் 5-6 மாணவர்களைக் கொண்டுள்ளது, பெரிய பள்ளிகளில் 5 ஆயிரம் வரை இருக்கும். மாணவர்கள். வகுப்புகள் திங்கள் முதல் வெள்ளி வரை 16:50 முதல் 20:50 வரை நடைபெறும், மேலும் வாராந்திர கட்டுப்பாடுகள் வழக்கமாக ஞாயிறு காலை திட்டமிடப்படும். மிகவும் மதிப்புமிக்க கல்வி நிறுவனங்களில் போட்டி மிகவும் பெரியது, செய்தித்தாள்கள் "தேர்வு நரகம்" என்ற வெளிப்பாட்டைப் பயன்படுத்துகின்றன. "ஜூகு" இல் நுழைவுத் தேர்வுகளுக்குத் தயாராவதற்கு அவர்கள் "தைரியத்தின் விழாக்கள்" என்று அழைக்கப்படுவதை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள், இதன் போது மாணவர்கள் தலையில் கட்டுகளுடன் (பள்ளியின் குறிக்கோள் அவர்கள் மீது எழுதப்பட்டுள்ளது) தங்கள் முழு வலிமையுடன் கத்துகிறார்கள்: "நான் நுழைவேன். !"

பாலர் பள்ளி

நாட்டின் முதல் நர்சரி 1894 இல் டோக்கியோவில் நிறுவப்பட்டது, ஆனால் தாயிடமிருந்து முன்கூட்டியே பிரிந்து செல்லும் யோசனை பிரபலமடையவில்லை. முதல் ஃப்ரோபெல் வகை மழலையர் பள்ளி 1876 ஆம் ஆண்டு டோக்கியோவில் ஜெர்மன் ஆசிரியை கிளாரா ஜிடர்மேன் என்பவரால் நிறுவப்பட்டது. அதன் முக்கிய திசை - குழந்தையின் அமெச்சூர் செயல்திறன் - இன்னும் பொருத்தமானது. 1882 முதல், கல்வி, அறிவியல் மற்றும் கலாச்சார அமைச்சகம் ஏழைகளுக்கு மழலையர் பள்ளிகளைத் திறக்கத் தொடங்கியது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் ஆவணங்கள்

குழந்தைப் பருவக் கல்விக்கான தரநிலைகள் மற்றும் மழலையர் பள்ளிகளுக்கான உத்தியோகபூர்வ விதிகள் 1900 இல் உருவாக்கப்பட்டன, மேலும் 1926 இல் "மழலையர் பள்ளிச் சட்டம்" நடைமுறைக்கு வந்தது. ஒரு நாற்றங்கால் அடிப்படையில் மழலையர் பள்ளிகளை உருவாக்க பரிந்துரைத்தது. 1947 ஆம் ஆண்டு சட்டப்படி மழலையர் பள்ளிகள் மற்றும் நர்சரிகள் தொடக்கப் பள்ளி அமைப்பின் ஒரு பகுதியாக மாறியது. நர்சரிகள் சுகாதார மற்றும் நலன்புரி அமைச்சகத்தின் அதிகார வரம்பிற்கு உட்பட்ட பகல்நேர பராமரிப்பு மையங்களாகவும், 60 களில் மாற்றப்பட்டன. அவர்களின் திட்டங்கள் மழலையர் பள்ளிகளில் இருந்து வேறுபடுவதை நிறுத்திவிட்டன.

பாலர் நிறுவனங்களில் குழந்தைகளை அனுமதித்தல்

ஜப்பானில், மழலையர் பள்ளி ஒரு கட்டாயக் கல்வி நிலை அல்ல. பொதுவாக நான்கு வயதிலிருந்தே பெற்றோர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் குழந்தைகள் இங்கு வருகிறார்கள். சில நேரங்களில், ஒரு விதிவிலக்காக, பெற்றோர்கள் மிகவும் பிஸியாக இருக்கும்போது, ​​ஒரு குழந்தையை 3 வயதிலிருந்தே மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்லலாம். ஜப்பானில் ஒரு வயது குழந்தைகளுக்கான நர்சரிகளும் உள்ளன, ஆனால் அவர்களை இவ்வளவு சீக்கிரம் குடும்பத்திலிருந்து கிழிக்க பரிந்துரைக்கப்படவில்லை. அத்தகைய நிறுவனத்தில் ஒரு குழந்தையை வைக்க, பெற்றோர்கள் ஒரு சிறப்பு விண்ணப்பத்தைத் தயாரிக்க வேண்டும் மற்றும் 3 ஆண்டுகள் வரை வீட்டில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது சாத்தியமற்றது என்பதை நியாயப்படுத்த வேண்டும்.

பாலர் நிறுவனங்களின் நெட்வொர்க்

ஜப்பான் தனியார் மற்றும் முனிசிபல் மழலையர் பள்ளிகள் மற்றும் பகல்நேர பராமரிப்பு குழுக்களை நிறுவியுள்ளது, இது சாதாரண மழலையர் பள்ளிகளிலிருந்து குழந்தைகளுக்கு மிகவும் எளிமையான நிலையில் வேறுபடுகிறது. ஆனால் அனைத்து மழலையர் பள்ளிகளுக்கும் ஊதியம் வழங்கப்படுகிறது. சராசரி மாத சம்பளத்தில் ஆறில் ஒரு பங்கை அவர்களுக்காக பெற்றோர்கள் செலவிடுகிறார்கள். அனைத்து மழலையர் பள்ளிகளும் பகல்நேரம், ஒரு விதியாக, அவை 8.00 முதல் 18.00 வரை வேலை செய்கின்றன. நீட்டிக்கப்பட்ட தினப்பராமரிப்புகள் சிறிய எண்ணிக்கையில் உள்ளன.

தனியார் பாலர் நிறுவனங்களில், மதிப்புமிக்க பல்கலைக்கழகங்களின் பயிற்சியின் கீழ் இருக்கும் உயரடுக்கு மழலையர் பள்ளிகள் என்று அழைக்கப்படுபவற்றால் ஒரு சிறப்பு இடம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு குழந்தை அத்தகைய மழலையர் பள்ளியில் நுழைந்தால், அவரது எதிர்காலம் பாதுகாப்பானதாகக் கருதப்படலாம்: பொருத்தமான வயதை அடைந்தவுடன், அவர் ஒரு பல்கலைக்கழகப் பள்ளிக்குச் செல்கிறார், பின்னர் தேர்வுகள் இல்லாமல் பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைகிறார். ஜப்பானில், கல்வித் துறையில் மிகவும் கடுமையான போட்டி உள்ளது: ஒரு பல்கலைக்கழக பட்டம் என்பது ஒரு அமைச்சகம் அல்லது ஏதேனும் ஒரு பிரபலமான நிறுவனத்தில் மதிப்புமிக்க, நல்ல ஊதியம் பெறும் வேலையைப் பெறுவதற்கான உத்தரவாதமாகும். இது, தொழில் வளர்ச்சி மற்றும் பொருள் நல்வாழ்வுக்கான உத்தரவாதமாகும். எனவே, ஒரு மதிப்புமிக்க பல்கலைக்கழகத்தில் மழலையர் பள்ளியில் சேருவது மிகவும் கடினம். குழந்தையின் சேர்க்கைக்கு பெற்றோர்கள் நிறைய பணம் செலுத்துகிறார்கள், மேலும் குழந்தை ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவதற்கு, மிகவும் சிக்கலான தேர்வில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். உயரடுக்கு மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு இடையேயான உறவுகள், பொதுவாக வெற்றிகரமான, வளமான நிறுவனங்களைச் சேர்ந்தவை, மிகவும் பதட்டமான மற்றும் பொறாமை கொண்டவை. இருப்பினும், இதுபோன்ற பல பாலர் நிறுவனங்கள் இல்லை. பல மேற்கத்திய சார்பு மழலையர் பள்ளிகள் இல்லாதது போலவே, இலவசக் கல்வியின் கொள்கைகள் நிலவுகின்றன, மேலும் உயரடுக்கு மழலையர் பள்ளிகளின் சிறப்பியல்பு இளம் குழந்தைகளுக்கான கடினமான மற்றும் கடினமான வகுப்புகள் எதுவும் இல்லை.

ஜப்பானில் உள்ள பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் அமைப்பு போதுமான அளவு வளர்ந்ததாக கருத முடியாது. ஏறக்குறைய பாதி குழந்தைகள் இந்த அமைப்புக்கு வெளியே இருக்கிறார்கள். எனவே, பணிபுரியும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை மழலையர் பள்ளியில் சேர்க்கும் வாய்ப்புக்காக நீண்ட நேரம் காத்திருக்க வேண்டியுள்ளது.

அவர்கள் பல்வேறு பொது முயற்சிகளின் உதவியுடன் குழந்தைகள் நிறுவனங்களுடன் பதற்றத்தைத் தணிக்க முயற்சிக்கின்றனர். மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லாத குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பெற்றோருக்கு உதவி மையங்கள் திறக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகளைப் பார்த்து கூடுதல் பணம் சம்பாதிக்க விரும்பும் தன்னார்வலர்களால் இந்த உதவி வழங்கப்படுகிறது. ஒரு விதியாக, அவர்கள் தங்கள் சொந்த குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யாத இல்லத்தரசிகள். அவர்கள் மற்றவர்களின் குழந்தைகளை தங்கள் வீடுகளில் அல்லது அடுக்குமாடி குடியிருப்பில் ஏற்றுக்கொள்வதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள். சேவையின் காலம் ஆர்வமுள்ள தரப்பினரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

மழலையர் பள்ளியில், கல்வியில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. பெற்றோருடன் ஒரு ஒப்பந்தம் முடிவடைகிறது, ஒரு திட்டம் உள்ளது, இதன் உள்ளடக்கத்தில் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக்கொள்வது, அவர்களின் பேச்சு மற்றும் சுய வெளிப்பாடு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி ஆகியவை அடங்கும். ஒரு வயது வந்தவருக்கு சுமார் 20 குழந்தைகள் உள்ளனர்.

பகல்நேர பராமரிப்பு மையங்களில், கல்விக்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகளும் பாலர் குழந்தைகளும் ஒன்றாக வளர்க்கப்படுகிறார்கள். குழந்தைகள் நகராட்சி அதிகாரிகளால் அவர்களிடம் அனுப்பப்படுகிறார்கள். கட்டணம் குடும்ப வருமானத்தைப் பொறுத்தது. வேலையின் உள்ளடக்கத்தில் பின்வருவன அடங்கும்:

• குழத்தை நலம்;
• அவரது உணர்ச்சி நிலைத்தன்மையை உறுதி செய்தல்;
• சுகாதார பராமரிப்பு;
• சமூக தொடர்புகளை ஒழுங்குபடுத்துதல்;
• சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் அறிமுகம்;
• பேச்சு மற்றும் சுய வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சி.

அத்தகைய மையங்களில், சராசரியாக, ஒரு வயது வந்தவருக்கு, 10 குழந்தைகள் உள்ளனர்.

ஜப்பானில் மேற்கூறிய வகையான பாலர் நிறுவனங்களுக்கு மேலதிகமாக, ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், நீச்சல், இசை, நடனம், கலை மற்றும் பல்கலைக்கழக நுழைவுக்குத் தயாராகும் பள்ளிகளில் தனியார் மழலையர் பள்ளிகளுக்கு கூடுதல் பள்ளிகள் உள்ளன.

பாலர் நிறுவனங்களின் வேலை நேரம்

3 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகள் ஒரு நாளைக்கு சுமார் 4 மணி நேரம் மழலையர் பள்ளியில் இருக்கிறார்கள். பகல்நேர பராமரிப்பு மையங்கள் எட்டு மணி நேர அட்டவணையில் செயல்படுகின்றன. ஆனால் தற்போது பாலர் நிறுவனங்களும் உள்ளன, அங்கு வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டு குழந்தைகள் கூட 9.00-10.00 முதல் 21.00-22.00 வரை உள்ளனர்.

மழலையர் பள்ளிகளில், குழந்தைகளுக்கான மெனு கவனமாக சிந்திக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு தாயும் தனது குழந்தைக்கு காலையில் சமைக்க வேண்டிய மதிய உணவுப் பெட்டி - ஒபென்டோவை எவ்வாறு தயாரிப்பது என்று கல்வியாளர்கள் பெற்றோருக்கு அறிவுறுத்துகிறார்கள். 24 வகையான தயாரிப்புகளைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. மெனுவில் பால் பொருட்கள், காய்கறிகள், பழங்கள் ஆகியவை அவசியம். உணவுகளின் வைட்டமின் மற்றும் தாது கலவை மற்றும் அவற்றின் கலோரிக் உள்ளடக்கம் கணக்கிடப்படுகிறது (இது உணவுக்கு 600-700 கலோரிகளுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது).

மழலையர் பள்ளியில் குழுக்களின் கலவை நிலையானது அல்ல. குழந்தைகளின் தொடர்புகளை கற்பித்தல், ஜப்பானிய கல்வியாளர்கள் அவர்களை சிறிய குழுக்களாக (ஹான்) உருவாக்குகிறார்கள், இது பாலர் கல்வியின் அமைப்பின் மிக முக்கியமான தனித்துவமான அம்சமாகும். இந்த குழுக்களுக்கு அவற்றின் சொந்த அட்டவணைகள் மற்றும் அவற்றின் சொந்த பெயர்கள் உள்ளன. குழுவின் அனைத்து உறுப்பினர்களின் விருப்பங்களையும் கருத்தில் கொண்டு முடிவுகளை எடுக்க குழந்தைகள் ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். கூடுதலாக, இத்தகைய குழுக்கள் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு வகையான துணைப்பிரிவாக செயல்படுகின்றன. 6-8 பேர் கொண்ட குழு. இரு பாலினத்தினதும் பிரதிநிதிகளை உள்ளடக்கியது மற்றும் அவர்களின் திறன்களுக்கு ஏற்ப உருவாகவில்லை, ஆனால் அவர்களின் செயல்பாடுகளை பயனுள்ள திசையில் செலுத்துவதற்கு ஏற்ப. ஒவ்வொரு ஆண்டும் குழுக்கள் மீண்டும் உருவாக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகளின் கலவையில் ஏற்படும் மாற்றம் குழந்தைகளுக்கு சமூகமயமாக்கலுக்கான பரந்த வாய்ப்புகளை வழங்கும் முயற்சியுடன் தொடர்புடையது. ஒரு குழந்தை இந்த குறிப்பிட்ட குழுவில் உறவுகளை வளர்க்கவில்லை என்றால், அவர் மற்ற குழந்தைகளிடையே நண்பர்களைக் கண்டுபிடிப்பது சாத்தியமாகும். உரையாசிரியரை எவ்வாறு பார்ப்பது, தங்களை வெளிப்படுத்துவது மற்றும் அவர்களின் சகாக்களின் கருத்துக்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது உட்பட பல திறன்களை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது.

ஆசிரியர்களும் மாறுகிறார்கள். குழந்தைகள் அதிகம் பழகிவிடக் கூடாது என்பதற்காக இது செய்யப்படுகிறது. இணைப்புகள், ஜப்பானியர்களின் கூற்றுப்படி (அமெரிக்கர்களைப் பின்தொடர்ந்து), குழந்தைகள் தங்கள் வழிகாட்டிகளை சார்ந்து இருக்க வழிவகுக்கின்றன, மேலும் பிந்தையவர்கள் குழந்தைகளின் தலைவிதிக்கு மிகவும் தீவிரமான பொறுப்பைக் கொண்டுள்ளனர். சில காரணங்களால் ஆசிரியர் குழந்தையை விரும்பவில்லை என்றால், இந்த சூழ்நிலையும் மிகவும் கடினமாக இருக்காது. ஒருவேளை அவர் மற்றொரு ஆசிரியருடன் நட்பை வளர்த்துக் கொள்வார், மேலும் எல்லா பெரியவர்களுக்கும் அவரைப் பிடிக்கவில்லை என்று அவர் நினைக்க மாட்டார்.

ஜப்பானில், பாலர் பள்ளியை குடும்ப மையமாக மாற்றும் போக்கு உள்ளது. பெற்றோர்களின் பல்வேறு தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யக்கூடிய, சுற்றுப்புறத்தின் ஒட்டுமொத்த கட்டமைப்பில் முக்கியப் பங்கு வகிக்கும் மையங்களாகச் செயல்படும் வகையில், பகல்நேர பராமரிப்பு வசதிகளை மறுவடிவமைப்பு செய்வதற்கான சுகாதாரம் மற்றும் நலன்புரித் துறையின் பரிந்துரைகள் போன்ற சூழ்நிலை அறிகுறிகளால் மட்டுமே இதை நாம் தீர்மானிக்க முடியும். சிறு குழந்தைகளுடன்..

ஆனால் பாரம்பரியமாக முன்பள்ளி கல்வி குடும்பத்தில் தொடங்குகிறது. வீடு மற்றும் குடும்பம் உளவியல் ஆறுதலின் இடமாக உணரப்படுகிறது, மேலும் தாய் அதன் ஆளுமை. குழந்தைகளுக்கான மிகக் கடுமையான தண்டனை, குறுகிய காலத்திற்கு கூட வீட்டை விட்டு வெளியேற்றுவது. அதனால்தான் ஒரு தவறுக்காக குழந்தை தண்டிக்கப்படுகிறது நண்பர்களுடன் நடைப்பயிற்சி செல்வதற்கான தடையால் அல்ல, ஆனால் வீட்டிலிருந்து வெளியேற்றப்படுவதன் மூலம். பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையேயான உறவில், குறிப்பாக பொது இடங்களில், கோருதல் அல்லது தீர்ப்பளித்தல், அச்சுறுத்தல்கள், அறைதல்கள், கையுறைகள் எதுவும் இல்லை.

ஜப்பானியப் பெண்களைப் பொறுத்தவரை, தாய்மை இன்னும் முக்கிய விஷயம். குழந்தைகள் பிறந்த பிறகு, ஒரு ஜப்பானிய பெண்ணின் வாழ்க்கை மைல்கற்கள் பெரும்பாலும் அவரது குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் கட்டங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன (பாலர், பள்ளி ஆண்டுகள், பல்கலைக்கழக நுழைவு போன்றவை). பல ஜப்பானியப் பெண்கள் தங்கள் வாழ்க்கையை "இகிகாய்" ஆக்குவதற்கு குழந்தைகளை வளர்ப்பது மட்டுமே தேவை என்று நம்புகிறார்கள், அதாவது. உணர்த்தியது.

நவீன ஜப்பானிய குடும்பம் பல குறிப்பிட்ட அம்சங்களைத் தக்க வைத்துக் கொண்டுள்ளது, அவற்றில் முக்கியமானது ஆணாதிக்கம். வாழ்க்கை பாத்திரங்களை பாலினத்தால் பிரிக்கும் பாரம்பரிய யோசனையால் ஜப்பான் வகைப்படுத்தப்படுகிறது: ஒரு ஆண் வீட்டிற்கு வெளியே வேலை செய்கிறாள், ஒரு பெண் வீட்டை நடத்துகிறாள் மற்றும் குழந்தைகளை வளர்க்கிறாள். குடும்பத்தின் கருத்து குடும்ப வரிசையின் தொடர்ச்சியை வலியுறுத்துகிறது, அதன் மறைதல் ஒரு பயங்கரமான பேரழிவாக கருதப்படுகிறது. இதிலிருந்து ஒருவரின் சொந்த மற்றும் பிறரின் குழந்தைகள், அவர்களின் உடல்நலம் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி ஆகியவற்றில் மிகவும் கவனமாக, அன்பான அணுகுமுறை பின்பற்றப்படுகிறது.

ஜப்பானில், பெற்றோரின் கவனிப்புக்கான குழந்தைகளின் விருப்பம் நேர்மறையாக பார்க்கப்படுகிறது. பெரும்பான்மையான குடிமக்களின் கூற்றுப்படி, இது குழந்தையை மோசமான செல்வாக்கிலிருந்து பாதுகாக்கிறது, போதை மற்றும் சைக்கோட்ரோபிக் மருந்துகளின் பயன்பாடு. ஜப்பானில் முதன்மை சமூகமயமாக்கலின் முக்கிய அர்த்தத்தை சில வார்த்தைகளில் உருவாக்கலாம்: குழந்தைகளுக்கு எந்த கட்டுப்பாடுகளும் இல்லாதது. ஜி. வோஸ்டோகோவ் குறிப்பிட்டுள்ளபடி, கல்விக் கோட்பாடு குழந்தைகளுக்குப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, "அவ்வளவு மென்மையுடனும் அன்புடனும் அது குழந்தைகளின் ஆன்மாவில் ஒரு மனச்சோர்வை ஏற்படுத்தாது. எரிச்சல் இல்லை, கண்டிப்பு இல்லை, கிட்டத்தட்ட உடல் ரீதியான தண்டனை இல்லை. குழந்தைகள் மீதான அழுத்தம் மிகவும் லேசான வடிவத்தில் உள்ளது, குழந்தைகள் தங்களை வளர்ப்பது போல் தெரிகிறது, மேலும் ஜப்பான் ஒரு குழந்தைகளின் சொர்க்கம், அதில் தடைசெய்யப்பட்ட பழங்கள் கூட இல்லை. ஜப்பானில் குழந்தைகள் மீதான இந்த அணுகுமுறை மாறவில்லை: பெற்றோர்கள் இன்று குழந்தைகளுடன் முன்பு போலவே நடந்து கொள்கிறார்கள்.

ஜப்பனீஸ் பெண்கள் குழந்தையின் உணர்வுகளை செல்வாக்கு செலுத்துவதன் மூலம் குழந்தையின் நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்த முனைகிறார்கள், எல்லா வகையிலும் அவரது விருப்பம் மற்றும் விருப்பத்துடன் மோதலைத் தவிர்க்கிறார்கள், மேலும் அடிக்கடி தங்கள் அதிருப்தியை மறைமுகமாக வெளிப்படுத்துகிறார்கள். அவர்கள் குழந்தையுடன் உணர்ச்சித் தொடர்பை விரிவுபடுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள், இது கட்டுப்பாட்டுக்கான முக்கிய வழிமுறையாகப் பார்க்கிறது, சமூகத்தில் சரியான நடத்தையை அவர்களின் சொந்த உதாரணத்தின் மூலம் நிரூபிப்பது அவர்களுக்கு முக்கியம், குழந்தைகளுடன் வாய்மொழி தொடர்பு அல்ல. ஜப்பானிய பெண்கள் குழந்தைகள் மீது தங்கள் அதிகாரத்தை நிலைநிறுத்துவதைத் தவிர்க்கிறார்கள், இது தாயிடமிருந்து குழந்தை அந்நியப்படுவதற்கு வழிவகுக்கிறது. உணர்ச்சி முதிர்ச்சி, இணக்கம், மற்றவர்களுடன் இணக்கமான உறவு போன்ற பிரச்சனைகளை பெண்கள் வலியுறுத்துகின்றனர் மற்றும் குழந்தையுடன் உணர்ச்சி ரீதியான தொடர்பைக் கட்டுப்படுத்துவதற்கான முக்கிய வழிமுறையாக கருதுகின்றனர். பெற்றோரின் அன்பை இழப்பதற்கான அடையாள அச்சுறுத்தல், கண்டன வார்த்தைகளை விட குழந்தைக்கு மிகவும் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணியாகும். எனவே, தங்கள் பெற்றோரைக் கவனிப்பதன் மூலம், குழந்தைகள் மற்றவர்களுடன் எவ்வாறு பழக வேண்டும் என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

இருப்பினும், குழு மதிப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும் நடைமுறை இன்னும் மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்தக் குழந்தைக்காகத்தான் அவர்கள் பாலர் பள்ளிக்கு அனுப்பப்படுகிறார்கள். மழலையர் பள்ளி மற்றும் நர்சரி ஆகியவை குழந்தைகள் அதிக நேரத்தை செலவிடும் இடங்கள் மற்றும் அதற்கேற்ப, அவர்களின் பாத்திர உருவாக்கம் பாதிக்கப்படுகிறது.

ஜப்பான் டுடே இதழ் குறிப்பிடுவது போல, இன்று இளைய தலைமுறையினரிடம் ஜப்பானியர்களின் கவனம் அதிகரித்துள்ளது, மேலும் இது மக்கள்தொகை நெருக்கடியால் ஏற்படுகிறது. ஜப்பானிய சமுதாயத்தின் விரைவான வயதானது குறையும் பிறப்பு விகிதத்துடன் நேரடியாக தொடர்புடையது. இந்த சூழ்நிலைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பாலர் காலத்தில் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு மாநில ஆதரவின் ஒரு சமூக அமைப்பு ஜப்பானில் உருவாகிறது. ஒரு குழந்தை பிறக்கும் போது, ​​வேலை செய்யும் ஒவ்வொரு தாய்க்கும் அவரைப் பராமரிக்க வருடாந்திர ஊதிய விடுப்புக்கு உரிமை உண்டு. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும், அவரது வளர்ப்பிற்காக அரசு பெற்றோருக்கு ஒரு கொடுப்பனவை செலுத்துகிறது. 2000 வரை, இது 4 ஆண்டுகள் வரை செலுத்தப்பட்டது, இப்போது - 6 வரை, அதாவது. தொடக்கப் பள்ளியில் நுழைவதற்கு முன்.

ஜப்பானில், பெருகிவரும் நிறுவனங்கள் "குடும்பத்திற்கேற்ற சூழலை" உருவாக்க முயல்கின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, வேலைக்குத் திரும்பிய பிறகு, பெண்கள் தங்கள் முந்தைய வேலைகளுக்குத் திரும்புவது மட்டுமல்லாமல், குறுகிய வேலை நாள் வடிவில் நன்மைகளைப் பெறுகிறார்கள், "உருட்டல்" வேலை அட்டவணைக்கு மாறுவதற்கான வாய்ப்பு.

பெற்றோர்களின் கிளப்புகளும் உருவாக்கப்படுகின்றன, அங்கு தாய்மார்கள் தங்கள் ஓய்வு நேரத்தில் தங்கள் குழந்தைகளுடன் ஓய்வெடுக்கிறார்கள். பெற்றோர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​மாணவர் தன்னார்வலர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் ஈடுபட்டுள்ளனர், அவர்களுக்கு இந்த செயல்பாடு சமூக நடவடிக்கையின் ஒரு வடிவமாகும். 2002 முதல், அத்தகைய பெற்றோர் கிளப்புகள் அரசிடமிருந்து நிதி உதவியைப் பெறத் தொடங்கின.

பள்ளிகள்

6 முதல் 15 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் ஆறு ஆண்டு தொடக்கப் பள்ளியிலும் அதைத் தொடர்ந்து மூன்று ஆண்டு ஜூனியர் உயர்நிலைப் பள்ளியிலும் சேர வேண்டும். ஏழைக் குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் பள்ளி மதிய உணவு, மருத்துவப் பராமரிப்பு மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களுக்கு மானியம் பெறுகிறார்கள். பார்வையிட்ட ஒவ்வொரு பகுதியிலும் இந்த அளவிலான கல்வியின் ஒரு பள்ளி மட்டுமே உள்ளது, எனவே குழந்தை அதற்கு மட்டுமே செல்ல வேண்டும். இருப்பினும், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை அனைத்து கல்வி நிலைகளின் தனியார் கட்டண நிறுவனங்களுக்கு அனுப்ப உரிமை வழங்கப்படுகிறார்கள், ஆனால் அவர்களுக்கு கடுமையான தேர்வு விதிகள் உள்ளன.

தொடக்கப் பள்ளியில், அவர்கள் ஜப்பானியம், சமூக ஆய்வுகள், எண்கணிதம், இயற்கை அறிவியல், இசை, வரைதல் மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள், வீட்டுக் கலை, நெறிமுறைகள் மற்றும் உடற்கல்வி ஆகியவற்றைப் படிக்கிறார்கள். தனியார் பள்ளிகளில், நெறிமுறைகள் பகுதி அல்லது முழுமையாக மதம் பற்றிய படிப்பால் மாற்றப்படலாம். கிளப் வேலைகள், கூட்டங்கள், விளையாட்டு நிகழ்வுகள், உல்லாசப் பயணங்கள், விழாக்கள் போன்றவற்றை உள்ளடக்கிய "சிறப்புச் செயல்பாடு" போன்ற ஒரு பாடமும் உள்ளது. பள்ளிக்குழந்தைகள் வகுப்பறைகள் மற்றும் பள்ளியின் பிற வளாகங்களைத் தாங்களே மாறி மாறி சுத்தம் செய்கிறார்கள், பள்ளி செமஸ்டர் முடிவில் அனைவரும் பொது சுத்தம் செய்ய வெளியே செல்கிறது.

தொடக்கப் பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, குழந்தை ஜூனியர் உயர்நிலைப் பள்ளியில் கல்வியைத் தொடர வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளது. கட்டாய பாடங்களுடன் (சொந்த மொழி, கணிதம், சமூக ஆய்வுகள், நெறிமுறைகள், அறிவியல், இசை, கலை, சிறப்பு நடவடிக்கைகள், உடற்கல்வி, தொழில்நுட்ப திறன்கள் மற்றும் வீட்டு பொருளாதாரம்) மாணவர்கள் பல பாடங்களை தேர்வு செய்யலாம் - வெளிநாட்டு மொழி, விவசாயம் அல்லது மேம்பட்ட கணிதம்.

பல்கலைக்கழகத்திற்கு செல்லும் வழியில் அடுத்த கட்டம் மூத்த மேல்நிலைப் பள்ளிகள். இந்த கல்வி நிறுவனங்கள் பகல் பள்ளிகளாகவும் (படிப்பு காலம் மூன்று ஆண்டுகள்), மாலை மற்றும் கடிதப் பள்ளிகளாகவும் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன (அவர்கள் இங்கு ஒரு வருடத்திற்கு மேல் படிக்கிறார்கள்). மாலை மற்றும் கடிதப் பள்ளிகளின் பட்டதாரிகள் சமமான பட்டப்படிப்பு ஆவணங்களைப் பெற்றாலும், 95% மாணவர்கள் பகல்நேரப் பள்ளிகளில் படிக்கத் தேர்வு செய்கிறார்கள். கல்வியின் சுயவிவரத்தின்படி, பொது, கல்வி, தொழில்நுட்ப, இயற்கை அறிவியல், வணிக, கலை, முதலியன மூத்த மேல்நிலைப் பள்ளிகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம். 70% மாணவர்கள் பொதுப் பாடத்திட்டத்தை தேர்வு செய்கிறார்கள்.

மூத்த உயர்நிலைப் பள்ளிகளுக்கான சேர்க்கையானது ஜூனியர் உயர்நிலைப் பள்ளி பட்டப்படிப்புச் சான்றிதழின் (சுகாக்கோ) மற்றும் நுழைவுத் தேர்வுகளின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு போட்டியில் தேர்ச்சி பெற்றதன் அடிப்படையிலானது. மேல்நிலைப் பள்ளியில், கட்டாய பொதுக் கல்விப் பாடங்களுக்கு (ஜப்பானிய, கணிதம், அறிவியல், சமூக ஆய்வுகள், முதலியன) கூடுதலாக, ஆங்கிலம் மற்றும் பிற வெளிநாட்டு மொழிகள், அத்துடன் தொழில்நுட்ப மற்றும் சிறப்புப் பாடங்கள் உள்ளிட்ட தேர்வுகளை மாணவர்களுக்கு வழங்கலாம். 12 ஆம் வகுப்பில், மாணவர்கள் தங்களுக்கான படிப்பு சுயவிவரங்களில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

கல்வி, அறிவியல் மற்றும் கலாச்சார அமைச்சகத்தின் உத்தரவின்படி, உயர்நிலைப் பள்ளியில் அறிவு மதிப்பீட்டின் பல்கலைக்கழக அமைப்பு பயன்படுத்தப்படுகிறது. அதாவது 12 வருட உயர்நிலைப் பள்ளி டிப்ளோமா (கொட்டோகாக்கோ) பெற ஒவ்வொரு மாணவரும் குறைந்தபட்சம் 80 வரவுகளைப் பெற வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, ஜப்பானிய மொழி மற்றும் நவீன ஜப்பானிய இலக்கியத்தின் இரண்டு படிப்புகளில் ஒவ்வொன்றையும் படிப்பதன் முடிவுகளைப் பின்பற்றி, ஜப்பானிய மொழியின் அகராதி மற்றும் கிளாசிக்கல் மொழி பற்றிய விரிவுரைகளுக்கு 4 வரவுகள் வழங்கப்படுகின்றன - இரண்டு வரவுகள்.

ஜப்பானில் பள்ளி ஆண்டு ஏப்ரல் 1 ஆம் தேதி தொடங்கி (ஜோக் இல்லை) அடுத்த ஆண்டு மார்ச் 31 ஆம் தேதி முடிவடைகிறது. இது பொதுவாக மூன்று மாதங்களாக பிரிக்கப்படுகிறது: ஏப்ரல்-ஜூலை, செப்டம்பர்-டிசம்பர் மற்றும் ஜனவரி-மார்ச். பள்ளி மாணவர்களுக்கு கோடை, குளிர்காலம் (புத்தாண்டுக்கு முன் மற்றும் பின்) மற்றும் வசந்த காலத்தில் (தேர்வுகளுக்குப் பிறகு) விடுமுறைகள் உள்ளன. கிராமப்புற பள்ளிகள் கோடை விடுமுறையைக் குறைக்கும் செலவில் பண்ணை பருவ விடுமுறைகளைக் கொண்டிருக்கின்றன.

கல்லூரிகள்

ஜப்பானியக் கல்லூரிகளை எங்கள் இரண்டாம் நிலை சிறப்புக் கல்வி நிறுவனங்களுடன் சமன்படுத்தலாம். அவை ஜூனியர், தொழில்நுட்ப மற்றும் சிறப்பு பயிற்சிக் கல்லூரிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. ஜூனியர் கல்லூரிகள், சுமார் 600 எண்ணிக்கையில் உள்ளன, தாராளவாத கலை, அறிவியல், மருத்துவ அறிவியல் மற்றும் பொறியியல் ஆகியவற்றில் இரண்டு ஆண்டு பட்டப்படிப்புகளை வழங்குகின்றன. அவர்களின் பட்டதாரிகள் இரண்டாம் அல்லது மூன்றாம் ஆண்டு படிப்பிலிருந்து பல்கலைக்கழகத்தில் கல்வியைத் தொடர உரிமை உண்டு. ஜூனியர் கல்லூரிகளுக்கான சேர்க்கை மூத்த உயர்நிலைப் பள்ளியை அடிப்படையாகக் கொண்டது. விண்ணப்பதாரர்கள் நுழைவுத் தேர்வுகள் மற்றும் - குறைவாகவும் குறைவாகவும் - "முதல் நிலை சாதனைகளின் சோதனை".

ஜூனியர் கல்லூரிகள் 90% தனியார் மற்றும் இளைஞர்களிடையே மிகவும் பிரபலமாக உள்ளன. ஆண்டுதோறும் அவற்றில் சேருவதற்கான விண்ணப்பதாரர்களின் எண்ணிக்கை இடங்களின் எண்ணிக்கையை விட மூன்று மடங்கு அதிகம். 60% கல்லூரிகள் பெண்களுக்கு மட்டுமே. அவர்கள் வீட்டு நிதி, இலக்கியம், மொழிகள், கல்வி, சுகாதாரம் போன்ற பாடங்களைப் படிக்கிறார்கள்.

ஜூனியர் அல்லது மூத்த உயர்நிலைப் பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு நீங்கள் தொழில்நுட்பக் கல்லூரிகளில் சேரலாம். முதல் வழக்கில், பயிற்சி காலம் 5 ஆண்டுகள், இரண்டாவது - இரண்டு ஆண்டுகள். இந்த வகை கல்லூரிகள் எலக்ட்ரானிக்ஸ், கட்டுமானம், இயந்திர பொறியியல் மற்றும் பிற துறைகளைப் படிக்கின்றன.

சிறப்புப் பயிற்சிக் கல்லூரிகள் கணக்காளர்கள், தட்டச்சு செய்பவர்கள், வடிவமைப்பாளர்கள், புரோகிராமர்கள், ஆட்டோ மெக்கானிக்ஸ், தையல்காரர்கள், சமையல்காரர்கள் மற்றும் பிறருக்கு ஒரு வருட தொழில்முறை படிப்புகளை வழங்குகின்றன.அத்தகைய கல்வி நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கை, அவற்றில் பெரும்பாலானவை தனியார், 3.5 ஆயிரத்தை எட்டும். உண்மை, அவர்களின் பட்டதாரிகளுக்கு பல்கலைக்கழகம், ஜூனியர் அல்லது தொழில்நுட்பக் கல்லூரியில் படிப்பைத் தொடர உரிமை இல்லை.

பல்கலைக்கழகங்கள்

ஜப்பானில் 425 தனியார் பல்கலைக்கழகங்கள் உட்பட சுமார் 600 பல்கலைக்கழகங்கள் உள்ளன. மொத்த மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 2.5 மில்லியன் மக்களைத் தாண்டியுள்ளது. டோக்கியோ (1877 இல் நிறுவப்பட்டது, 11 பீடங்களைக் கொண்டுள்ளது), கியோட்டோ பல்கலைக்கழகம் (1897, 10 பீடங்கள்) மற்றும் ஒசாகா பல்கலைக்கழகம் (1931, 10 பீடங்கள்) ஆகியவை மிகவும் மதிப்புமிக்க பொதுப் பல்கலைக்கழகங்களாகும். அவற்றை ஹொக்கைடோ மற்றும் டோஹோகு பல்கலைக்கழகங்கள் பின்பற்றுகின்றன. தனியார் பல்கலைக்கழகங்களில், மிகவும் பிரபலமானவை சுவோ, நிஹான், வசேடா, மெய்ஜி, டோகாய் மற்றும் ஒசாகாவில் உள்ள கன்சாய் பல்கலைக்கழகம். அவர்களுக்கு கூடுதலாக, 1-2 பீடங்களில் 200-300 மாணவர்களுடன் கணிசமான எண்ணிக்கையிலான "குள்ள" உயர் கல்வி நிறுவனங்கள் உள்ளன.

உயர்நிலைப் பள்ளிப் படிப்பை முடித்த பின்னரே அரசுப் பல்கலைக்கழகங்களில் நுழைய முடியும். சேர்க்கை இரண்டு நிலைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. முதல் கட்டத்தில், விண்ணப்பதாரர்கள் பல்கலைக்கழக சேர்க்கைக்கான தேசிய மையத்தால் நடத்தப்படும் "முதல் நிலையின் சாதனைகளுக்கான பொதுவான தேர்வில்" மையமாக தேர்ச்சி பெறுகின்றனர். தேர்வில் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற்றவர்கள் நுழைவுத் தேர்வுகளை எடுக்க அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள், அவை ஏற்கனவே பல்கலைக்கழகங்களில் நேரடியாக நடத்தப்படுகின்றன. தேர்வுகளில் அதிக மதிப்பெண்கள் பெறுபவர்கள் நாட்டின் புகழ்பெற்ற பல்கலைக்கழகங்களில் தேர்வு எழுத அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள்.

தனியார் பல்கலைக்கழகங்கள் தாங்களாகவே நுழைவுத் தேர்வை நடத்துகின்றன என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும். சிறந்த தனியார் பல்கலைக்கழகங்களில் தொடக்க, இளநிலை மற்றும் மூத்த மேல்நிலைப் பள்ளிகள் மற்றும் மழலையர் பள்ளிகள் கூட அவற்றின் கட்டமைப்பில் உள்ளன. ஒரு விண்ணப்பதாரர் கொடுக்கப்பட்ட பல்கலைக்கழகத்தின் அமைப்பில் மழலையர் பள்ளி முதல் உயர்நிலைப் பள்ளி வரை அனைத்து வழிகளிலும் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற்றிருந்தால், அவர் தேர்வுகள் இல்லாமல் அதில் பதிவு செய்யப்படுவார்.

ஜப்பானிய பல்கலைக்கழகங்களில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் ஒரு சிறப்பியல்பு அம்சம் பொது அறிவியல் மற்றும் சிறப்புத் துறைகளாக தெளிவான பிரிவு ஆகும். முதல் இரண்டு ஆண்டுகளில், அனைத்து மாணவர்களும் பொதுக் கல்வியைப் பெறுகிறார்கள், பொது அறிவியல் துறைகளைப் படிக்கிறார்கள் - வரலாறு, தத்துவம், இலக்கியம், சமூக அறிவியல், வெளிநாட்டு மொழிகள், அத்துடன் அவர்களின் எதிர்கால சிறப்புகளில் சிறப்பு படிப்புகளைக் கேட்பது. முதல் இரண்டு வருட காலப்பகுதியில், மாணவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சிறப்பியல்புகளின் சாரத்தை ஆழமாக ஆராய்வதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுகிறார்கள், மற்றும் ஆசிரியர்கள் - மாணவரின் தேர்வு சரியானது என்பதை உறுதிப்படுத்தவும், அவரது விஞ்ஞான திறனை தீர்மானிக்கவும். கோட்பாட்டளவில், பொது அறிவியல் சுழற்சியின் முடிவில், ஒரு மாணவர் தனது நிபுணத்துவத்தையும் ஆசிரியர்களையும் கூட மாற்ற முடியும். எவ்வாறாயினும், உண்மையில், இதுபோன்ற வழக்குகள் மிகவும் அரிதானவை மற்றும் ஒரு ஆசிரியரின் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமே நிகழ்கின்றன, மேலும் துவக்குபவர் நிர்வாகம், மாணவர் அல்ல. கடந்த இரண்டு ஆண்டுகளில், மாணவர்கள் தாங்கள் தேர்ந்தெடுத்த சிறப்பைப் படிக்கின்றனர்.

அனைத்து பல்கலைக்கழகங்களிலும் படிப்பு விதிமுறைகள் தரப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. உயர்கல்வியின் அடிப்படை படிப்பு அனைத்து முக்கிய படிப்பு மற்றும் சிறப்புத் துறைகளிலும் 4 ஆண்டுகள் ஆகும். மருத்துவர்கள், பல் மருத்துவர்கள் மற்றும் கால்நடை மருத்துவர்கள் இன்னும் இரண்டு ஆண்டுகள் படிக்கிறார்கள். அடிப்படை படிப்பை முடித்தவுடன், இளங்கலை பட்டம் வழங்கப்படுகிறது - ககுஷி. முறையாக, ஒரு மாணவருக்கு 8 ஆண்டுகளுக்கு ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் சேர உரிமை உண்டு, அதாவது, கவனக்குறைவான மாணவர்களை வெளியேற்றுவது நடைமுறையில் விலக்கப்பட்டுள்ளது.

ஆராய்ச்சித் திறனை வெளிப்படுத்திய பல்கலைக்கழக பட்டதாரிகள் முதுகலைப் பட்டத்திற்கான (சுஷி) படிப்பைத் தொடரலாம். இது இரண்டு ஆண்டுகள் நீடிக்கும். பிஎச்டி (ஹகுஷி) பட்டம் முதுகலை பட்டம் பெற்றவர்களுக்கு ஏற்கனவே மூன்று வருட படிப்பு தேவைப்படுகிறது, மேலும் இளங்கலை பட்டதாரிகளுக்கு குறைந்தது 5 ஆண்டுகள்.

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள் மற்றும் முனைவர் பட்ட மாணவர்கள் தவிர, ஜப்பானிய பல்கலைக்கழகங்களில் தன்னார்வ மாணவர்கள், மாற்று மாணவர்கள், ஆராய்ச்சி மாணவர்கள் மற்றும் கல்லூரி ஆராய்ச்சியாளர்கள் உள்ளனர். தன்னார்வலர்கள் ஒன்று அல்லது பல படிப்புகளைப் படிக்க ஒரு அடிப்படைப் படிப்பில் அல்லது பட்டதாரி பள்ளியில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள். ஜப்பானிய அல்லது வெளிநாட்டுப் பல்கலைக்கழகங்களிலிருந்து இடமாற்றம் செய்யப்பட்ட மாணவர்கள் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட விரிவுரைகளில் கலந்துகொள்ள அல்லது பட்டதாரி அல்லது முனைவர் படிப்புகளில் அறிவியல் வழிகாட்டுதலைப் பெற (முன்பு பெற்ற வரவுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது) பதிவுசெய்யப்பட்டுள்ளனர். ஆராய்ச்சி மாணவர்கள் (Kenkyu-sei) ஒரு பல்கலைக்கழகப் பேராசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் ஒரு அறிவியல் தலைப்பைப் படிக்க ஒரு வருடம் அல்லது அதற்கு மேல் பட்டதாரி பள்ளியில் நுழைகிறார்கள், ஆனால் அவர்களுக்கு கல்விப் பட்டங்கள் வழங்கப்படுவதில்லை. இறுதியாக, கல்லூரி ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆராய்ச்சியாளர்கள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பல்கலைக்கழகத்தில் பேராசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் ஆராய்ச்சி நடத்த விருப்பம் தெரிவித்த பிற வல்லுநர்கள்.

மேம்பட்ட பயிற்சி அமைப்பு

உயர்கல்வி நிறுவனங்களின் பட்டதாரிகள் தங்களை வேலைக்கு அமர்த்தும் நிறுவனங்களில் தங்கள் கல்வியைத் தொடர்கின்றனர். "வாழ்நாள் வேலைவாய்ப்பு" அமைப்பு ஒரு நபர் 55-60 வயது வரை ஒரு நிறுவனத்தில் பணிபுரிவதை வழங்குகிறது. விண்ணப்பதாரர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​அவர்களுக்கு பட்டம் பெற்ற பல்கலைக்கழகத்தின் மதிப்பீடும், தேர்வில் காட்டப்பட்ட முடிவுகளும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன, இதில் பொது தயாரிப்பு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் அளவை தீர்மானிக்கும் கேள்விகள், மனிதாபிமான மற்றும் தொழில்நுட்ப அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவை அடங்கும். சிறந்த விண்ணப்பதாரர்கள் நேர்காணல் செய்யப்படுவார்கள், இதன் போது அவர்களின் தனிப்பட்ட குணங்கள் மதிப்பிடப்படுகின்றன (சமூகத்தன்மை, சமரசம் செய்ய விருப்பம், லட்சியம், அர்ப்பணிப்பு, ஏற்கனவே கட்டமைக்கப்பட்ட உறவுகளின் அமைப்பில் நுழையும் திறன் போன்றவை).

ஆட்சேர்ப்பு ஆண்டுக்கு ஒரு முறை, ஏப்ரலில் செய்யப்படுகிறது. இதற்குப் பிறகு, புதிய ஊழியர்கள் 1-4 வாரங்கள் நீடிக்கும் கட்டாய குறுகிய பயிற்சி வகுப்பிற்கு உட்படுகிறார்கள். அதன் கட்டமைப்பிற்குள், அவர்கள் நிறுவனம், அதன் உற்பத்தி சுயவிவரம், நிறுவன அமைப்பு, வளர்ச்சி வரலாறு, மரபுகள், கருத்து ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள்.

அறிமுகப் பாடத்திட்டத்திற்குப் பிறகு, அவர்கள் பயிற்சிக் காலத்திற்குள் நுழைகிறார்கள், இது இரண்டு மாதங்கள் முதல் ஒரு வருடம் வரை மாறுபடும். கற்றல் செயல்முறை முக்கியமாக நிறுவனத்தின் பல்வேறு பிரிவுகளில் நடத்தப்படும் பட்டறைகள், விரிவுரை படிப்புகள் மற்றும் உற்பத்தி, தொழிலாளர், விற்பனை ஆகியவற்றை ஒழுங்கமைக்கும் அமைப்பு மற்றும் எதிர்கால மேலாளர்களின் பணியின் பிரத்தியேகங்கள் பற்றிய கருத்தரங்குகள் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. நடைமுறை மற்றும் கோட்பாட்டு வகுப்புகளின் விகிதம் எப்பொழுதும் முந்தையவற்றிற்கு ஆதரவாக உருவாகிறது (6:4 முதல் 9:1 வரை).

ஜப்பானிய நிறுவனங்களில், பணியாளர்களின் நிலையான சுழற்சி ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. பணியாளர் ஒரு நிபுணத்துவத்தை போதுமான அளவு தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, அவர் மற்றொரு பணியிடத்திற்கு மாற்றப்படுகிறார், அங்கு நடைமுறை பயிற்சியின் செயல்முறை மீண்டும் தொடங்குகிறது. பணியாளரின் பணி வாழ்க்கையில் (பொதுவாக 3-4 முறை) அவ்வப்போது வேலைகளை மாற்றுவது பணியாளர்களின் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான சிறந்த வழியாக கருதப்படுகிறது. சுழற்சிக்கு நன்றி, "ஒரு பொது சுயவிவரத்தின் தலைவர்கள்" உருவாகின்றன, அவர்கள் நிறுவனத்தின் பல பிரிவுகளின் செயல்பாடுகளின் அம்சங்களை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.

கூடுதலாக, மேலாளர்கள் கூடுதல் கல்விப் பயிற்சியையும் பெறுகின்றனர். அவர்களுக்கு உற்பத்தி மேலாண்மை, அதன் பராமரிப்பு, தயாரிப்பு சந்தைப்படுத்தல், நிதி நடவடிக்கைகள், பணியாளர் மேலாண்மை மற்றும் சர்வதேச வர்த்தகம் பற்றிய படிப்புகள் கற்பிக்கப்படுகின்றன.

சுருக்கம்.

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், ஜப்பானில் கல்வி ஒரு வழிபாட்டு முறை என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். ஜப்பானிய கல்வி முறையில் கல்வி அம்சங்கள் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகின்றன. மேலும், என் கருத்துப்படி, இது மிகவும் நல்லது, ஏனென்றால் இந்த நாட்டில் உள்ள எந்தவொரு நபரும் தனது எதிர்காலம் மற்றும் அவரது குழந்தைகளின் எதிர்காலம் குறித்து உறுதியாக இருக்க முடியும். ஜப்பானிலும், ரஷ்யாவிலும், மழலையர் பள்ளிகளில் இடங்களுக்கு பற்றாக்குறை உள்ளது. ரஷ்யாவைப் போலவே, ஜப்பானிய மழலையர் பள்ளிகளிலும் ஒரு பெரிய கற்பித்தல் சுமை உள்ளது. ஆனால் ஜப்பானில், ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனமும் மருத்துவ பணியாளர்களின் முழு குழுவைக் கொண்டுள்ளது: ஒரு மருத்துவர், ஒரு செவிலியர், ஒரு பல் மருத்துவர், ஒரு மருந்தாளர், ஒரு சுகாதார காப்பாளர். அவர்கள் அனைவரும் சிறிய ஜப்பானியர்களின் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக்கொள்கிறார்கள், இது நமது கல்வி நிறுவனங்களையும் பாதிக்காது. உயர்நிலைப் பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, ஆரோக்கியமான குழந்தைகளில் 30 சதவீதம் பேர் மட்டுமே பட்டம் பெறுகிறார்கள்.

மழலையர் பள்ளி முதல் பல்கலைக்கழகம் வரை அனைத்து கல்வி நிறுவனங்களையும் இணைக்கும் முறையும் எனக்குப் பிடித்திருந்தது. இதனால், சிறுவயதிலிருந்தே ஒரு குழந்தை தனது இலக்கை நோக்கி செல்கிறது, மேலும் அவர் பல்கலைக்கழகத்தில் நிச்சயமாக படிப்பார் என்பதற்கான அனைத்து உத்தரவாதங்களும் அவரிடம் உள்ளன.

ஜப்பானில் கல்வியின் மற்றொரு முக்கிய அம்சம் அதுஒவ்வொரு ஜப்பானியருக்கும், “கோகோரோ” என்பது கல்வியின் யோசனையாகும், இது அறிவு மற்றும் திறன்களுடன் மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் ஒரு நபரின் தன்மையை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது, இது பிற்கால வாழ்க்கைக்கு முக்கியமானது.

ஜப்பானில் ஒரு பல்கலைக்கழக பட்டம் என்பது மதிப்புமிக்க மற்றும் நல்ல ஊதியம் பெறும் வேலையைப் பெறுவதற்கான உத்தரவாதமாகும், மேலும் இது தொழில் வளர்ச்சி மற்றும் பொருள் நல்வாழ்வுக்கான உத்தரவாதமாகும், இது ரஷ்யாவில் கல்வி பற்றி சொல்ல முடியாது.

ஆனால் இந்நாட்டு முறைமையில் எனக்கு மிகவும் பிடித்தது என்னவென்றால், உள்ளூராட்சி அதிகாரிகளின் சம்பளத்தை விட ஆசிரியரின் சம்பளம் அதிகமாக இருக்கும் உலகில் ஜப்பான் மட்டுமே வளர்ந்த நாடு.

பொதுவாக, ஜப்பானிய மற்றும் ரஷ்ய கல்வி முறைகளை ஒப்பிடுகையில், அவை மிகவும் ஒத்தவை மற்றும் பொதுவானவை என்று நாம் கூறலாம், ஆனால் ஜப்பானிய அமைப்பு மிகவும் சிந்திக்கப்பட்டு அதன் தர்க்கரீதியான முடிவுக்கு கொண்டு வரப்பட்டது.

நூல் பட்டியல்

1. V.A.Zebzeeva வெளிநாட்டில் பாலர் கல்வி: வரலாறு மற்றும் நவீனம். - எம்.: டிசி ஸ்பியர், 2007

2. பரமோனோவா எல்.ஏ., புரோட்டாசோவா ஈ.யு. வெளிநாட்டில் முன்பள்ளி மற்றும் ஆரம்ப கல்வி. வரலாறு மற்றும் நவீனத்துவம். எம்., 2001.

3. சொரோகோவா எம்.ஜி. நவீன பாலர் கல்வி. அமெரிக்கா, ஜெர்மனி, ஜப்பான். உண்மையான சிக்கல்கள் மற்றும் வளர்ச்சியின் வழிகள். எம்., 1998. எஸ். 47.