முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள். இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்கள்

வர்க்கம்: 2

இலக்கு: 2 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள், முன்னால் உள்ள மெய்யின் மென்மையின் செயல்பாடுகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

பணிகள்:

ஒலியின் மென்மையைக் குறிக்க வரிசை 2 உயிரெழுத்துகளின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும்.
எழுத்துக்கள் மற்றும் வார்த்தைகளில் கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களைக் கண்டுபிடித்து பெயரிடும் பயிற்சி.
2 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துகள் மற்றும் அதற்கு முந்தைய மென்மையான மெய் எழுத்துக்களை அடையாளம் காண பயிற்சிகளில் காட்சி-செவிப்புல பகுப்பாய்வியின் வேலையைச் சரிசெய்தல்.
வாக்கியங்கள் மற்றும் உரையுடன் பணிபுரியும் போது சிந்தனை மற்றும் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
ஒத்திசைவான, வெளிப்படையான பேச்சு உருவாவதை ஊக்குவிக்கிறது.
கற்றல் திறன் மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு திறன்களை தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்: வரிசை 2 உயிரெழுத்துக்களின் ஒலி குறியீடுகளின் அட்டவணை (யா - யா, ஈ - யோ, ஈ - யே, யூ - யூ); உயிரெழுத்துக்கள் 1 மற்றும் 2 வரிசைகளை ஜோடிகளாகக் கொண்ட அட்டவணை (A-Z, O-E, E-E, U-Y, s-I); வார்த்தைகள் கொண்ட அட்டைகள் (ரேட் - வரிசை; மூக்கு - எடுத்துச் செல்லப்பட்டது; வில் - ஹட்ச்; சோப் - மில்); மணிநேர கண்ணாடி; "+", "-", "டிக்" அறிகுறிகள்.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்: வரிசையாகக் கொண்ட குறிப்பேடுகள்; எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள், உரை கொண்ட அட்டைகள்; பென்சில்கள் (சிவப்பு, நீலம், பச்சை); "ஐந்து".

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

“ரோல் கால்” - தன்னை பெயரால் அடையாளம் கண்டுகொள்பவர் அமர்ந்திருக்கிறார்.

கடைசி பாடத்தில் என்ன உயிரெழுத்துக்களைப் பற்றி பேசினோம்? (1 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள்: A, O, U, E, y) அவற்றை எப்படி உச்சரித்தோம்? (நீட்டிப் பாடியது) இந்த உயிரெழுத்துக்களுக்கு முன்னால் என்ன மெய் எழுத்துக்கள் வருகின்றன (வன்) 1 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களுடன் கூடிய எழுத்துக்களை நினைவில் வைத்து பெயரிடவும்.

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் பாடத்தின் தலைப்பை அறிவிக்கிறார்: "2 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள்"; பாடத்தின் நோக்கம் வரிசை 2 இன் உயிரெழுத்துகள், அவர்களுக்கு முன்னால் உள்ள மெய்யெழுத்தில் அவற்றின் செல்வாக்கு மற்றும் மெய்யை மென்மையாக்குவதற்கான வழிகளில் ஒன்று பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பதாகும்.

வரிசை 2 இன் உயிரெழுத்துக்கள் இரண்டு ஒலிகளைக் கொண்டிருக்கின்றன (ஒலிகளைக் கொண்ட அட்டவணை காட்டப்பட்டுள்ளது). நாங்கள் இந்த ஒலிகளை சிறிய, முட்டாள் கழுதைகள் போல் செய்ய மாட்டோம் என்பதை ஒப்புக்கொள்வோம். வரிசை 2 இன் உயிரெழுத்துக்களை சுருக்கமாகவும் தெளிவாகவும் அழைப்போம்: "I, E, E, Yu." (ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் அழைக்கிறார், பின்னர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.) வரிசை 2-ல் இருந்து எந்த உயிரெழுத்தை நீ நீட்டிப் பாடலாம்? (உயிர் "நான்").

1 மற்றும் 2 வரிசைகளின் உயிரெழுத்துக்கள் கொண்ட அட்டவணை உள்ளிடப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் 1 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை, அவற்றை நீட்டி, மற்றும் 2 வது வரிசையில் - சுருக்கமாகவும் தெளிவாகவும் பெயரிடுகிறார்கள். பின்னர் பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் உயிரெழுத்துக்களுக்கு ஜோடிகளாக பெயரிடுகிறார்கள். மீண்டும், குழந்தைகள் வரிசை 2 இன் உயிரெழுத்துக்களை "யா, ஈ, இ, யூ" என்று சுருக்கமாக, தெளிவாக, நீட்டிக்காமல் அழைக்கிறார்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

"A" என்ற எழுத்தை அழைக்கிறோம், நண்பரின் கடிதம் "I",
உங்களுடன் “O” என்ற எழுத்தை வரைவோம், நண்பரின் கடிதம் “E”,
"யு" என்ற எழுத்து ஒரு பாடலைப் பாடியது, அதற்கு "ஒய்" பதிலளித்தது,
நாங்கள் "ஈ" என்ற எழுத்தைப் பாடினோம், அதற்குப் பதில் "ஈ" என்று கேட்கிறோம்,
குழந்தையுடன் "y" என்ற எழுத்து "நான்" பாடலைப் பாடுகிறது.

குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்யுங்கள்.தங்கள் குறிப்பேடுகளில் பணிகளை முடிக்கும்போது தோரணையைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் ஜோடிகளாக எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளைக் கொண்ட அட்டைகளைக் காட்டுகிறார் (ரேட் - வரிசை; மூக்கு - சுமந்து; வில் - ஹட்ச்; சோப் - மில்), முதல் அட்டையில் இரண்டு வார்த்தைகளைக் கேட்க பரிந்துரைக்கிறார்; அவற்றின் பொருளை அமைக்கவும்; மெய்யின் ஒலியின் தன்மையை தீர்மானிக்கவும்; மெய்யெழுத்துக்களின் மென்மையைக் குறிக்க 2வது வரிசை உயிரெழுத்து பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

நான் இரண்டு வார்த்தைகளைச் சொல்வேன், அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதைப் பற்றி நீங்கள் சிந்திக்கிறீர்கள்: மகிழ்ச்சி - வரிசை.

ராட் என்றால் என்ன? வரிசை என்றால் என்ன? இதன் பொருள் இந்த வார்த்தைகளுக்கு வெவ்வேறு அர்த்தங்கள் உள்ளன.

பிறகு என்ன? முதல் மெய்யெழுத்துக்கள் எப்படி ஒலிக்கின்றன? "RAD" (இடைநிறுத்தம்)... உறுதியாக. ஒலிக்கு பெயரிடவும் ("P"). இந்த வார்த்தையை எழுதுவோம். என்ன நடந்தது என்பதைப் படியுங்கள்: ....... மகிழ்ச்சி. (உயிரெழுத்துகள், கடினமான மற்றும் மென்மையான எழுத்துக்கள் நிறத்தில் சிறப்பிக்கப்பட்டுள்ளன. உயிரெழுத்துக்களைக் குறிக்க சிவப்பு பயன்படுத்தப்படுகிறது, கடின மெய் நீலம், மென்மையான மெய் எழுத்துக்கள் பச்சை.)

இப்போது நமக்குத் தேவை: "ROW". முதல் ஒலிக்கு பெயரிடுங்கள் ("Рь"). "Рь" க்குப் பிறகு கடிதம் எழுதுவோம்....... "நான்". இந்த வார்த்தையை எழுதுவோம். என்ன நடந்தது என்பதைப் படியுங்கள்: ....... “ROW”.

நமது "வரிசை" என்ற வார்த்தையில், வரிசை 2 "யா" இன் உயிரெழுத்து "ஆர்" ஒலியை மென்மையாக்க உதவுகிறது.

"மூக்கு - சுமந்து" என்ற ஜோடி சொற்களுடன் வேலை செய்வது இதேபோல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது; வில் - குஞ்சு; சோப்பு - நன்று." குழந்தைகள் இந்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள்.

வரிசை 2 இன் உயிரெழுத்துக்கள் எதற்காகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன? (அதற்கு முன் வரும் மெய்யை மென்மையாக்க வரிசை 2 இன் உயிரெழுத்துக்கள் தேவை).

மென்மையான மெய் எழுத்துக்களை எழுத்தில் குறிப்பிட இரண்டு வழிகள் உள்ளன. முதல் முறை: "i, e, e, yu, i" இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களைப் பயன்படுத்துதல். இரண்டாவது?...... அதைப் பற்றி அடுத்த பாடங்களில் பேசுவோம்.

விளையாட்டு பயிற்சி "கேப்டன்கள்". பேச்சு சிகிச்சையாளர் "கேப்டன்ஸ்" கட்டளையை வழங்கினால் மட்டுமே குழந்தைகள் இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள். (உதாரணமாக, "கேப்டன்கள், அவர்கள் கைதட்டினார்கள்!" - நிகழ்த்தினார்; "அவர்களின் கால்களை முத்திரையிட்டார்!" - இல்லை, முதலியன)

அட்டைகளில் பணிகள்.

எண். 1 GA, GYA, RO, RE, NYA, NA, ZY, LA, SI, TYU, PO, FY, VE, DIA, BYU, We, SHU, SA, HI, DU, NYA, BE, RY, PYU , CO.

எண். 2 ஸ்லெட்ஜ், ரெபஸ், சர்க்கிள்ஸ், கிரான்பெர்ரி, ஸ்பாட்ஸ், டிரைவர், பக்கெட்ஸ், கிரெய்ன்ஸ், ஹூக், லிட்டர்கள்

எண் 3 நண்பர்கள்.

கோல்யா உடம்பு சரியில்லை. படுக்கையில் படுத்து ஜன்னல் வழியே பார்த்தான். திடீரென்று அவர் ஒரு பச்சை நிற பந்தைக் கண்டார். பலூனில் ஒரு முகம் வரையப்பட்டிருந்தது. தோழர்களே இந்த யோசனையுடன் வந்ததாக கோல்யா யூகித்தார். பின்னர் லியூபா, செரியோஷா மற்றும் டிமா ஆகியோர் வந்தனர். படங்களுடன் ஒரு புத்தகத்தைக் கொண்டு வந்தார்கள். கோல்யா நன்றாக உணர்ந்தார்.

பணி எண் 1. எழுத்துக்களைப் படித்தல், 2 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களுடன் மட்டுமே எழுத்துக்களை வட்டமிடுதல், அவர்களுக்கு முன்னால் உள்ள மெய் எழுத்துக்களை மென்மையாக்குதல்.

பேச்சு பொருள்: ga, GYA, ro, RE, NYA, na, sy, LA, SI, TYU, po, fy, VE, DYA, BYU, we, shu, for, HI, so, NYA, BE, ry, PU , ky.

குழந்தைகள் மென்மையான மெய்யெழுத்துக்களுடன் எழுத்துக்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் மீண்டும் மீண்டும் எழுத்துக்களை பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் - 2 வது வரிசையின் உயிரெழுத்து மற்றும் ஒரு எழுத்தில் மென்மையான மெய்.

பின்னர் குழந்தைகள் பணியை விரும்பியிருந்தால் "+" அடையாளத்தை வைத்து எளிதாக முடிக்கிறார்கள்; "-" கையொப்பமிடுவது கடினமாக இருந்தால் அல்லது உங்களுக்கு பணி பிடிக்கவில்லை என்றால்; "சரிபார்க்கவும்" எல்லாம் வேலை செய்யவில்லை என்றால், பிழைகள் இருந்தன.

வாய்வழி பணி: ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் சொற்களை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் 2 வது வரிசை உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களுடன் எழுத்துக்களை பெயரிடுகிறார்கள்: RU-KI, GRI-BY, மார்க்-கி, DOS-KA - !, KLYAK-SA, TABLE - !, TOF-LI, YU-LA -!, KOS-TER, RAIN-DI, YAB-LO-NYA, ZEB-RA, ZON-TIK, SWEK-LA.

கவனத்தையும் சிந்தனையையும் வளர்க்க, குழந்தைகளுக்கு "ஆத்திரமூட்டும்" சொற்கள் வழங்கப்படுகின்றன (2 வது வரிசையின் உயிரெழுத்து உள்ளது, ஆனால் அதற்கு முன்னால் மெய் இல்லை; 2 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்கள் இல்லை).

பணியை முடித்த பிறகு, குழந்தைகள் அட்டைகளில் "+", "-" அல்லது ஒரு டிக் வைக்கிறார்கள்.

பணி எண். 2: 5 சொற்களை எழுத்தின் மூலம் எழுதவும், வரிசை 2 இன் உயிரெழுத்துக்களை சிவப்பு நிறத்தில் வட்டமிடவும், பச்சை நிறத்தில் இருக்கும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

லீட், ரெபஸ், சர்க்கிள்ஸ், கிரான்பெர்ரி, ஸ்டெயின்ஸ், டிரைவர், பக்கெட்ஸ், கிரேன்ஸ், ஹூக், லிட்டர்கள்.

பணியை முடித்த பிறகு, குழந்தைகள் "+", "-" அறிகுறிகள் அல்லது டிக் வைக்கிறார்கள்.

உடற்கல்வி நிமிடம்.

விருப்பம் 1: குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியான இசைக்கு தன்னார்வ அசைவுகளைச் செய்கிறார்கள்.
விருப்பம் 2: குழந்தைகள் உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள், வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்கள்.

நாங்கள் மேலே உதைக்கிறோம்,
நாங்கள் கைதட்டுகிறோம் - கைதட்டுகிறோம்!
நாம் ஒரு கணத்தின் கண்கள் - ஒரு கணம்,
நாங்கள் எங்கள் தோள்களைத் தட்டுகிறோம்.
ஒன்று - இங்கே, இரண்டு - அங்கே,
உங்களைத் திருப்புங்கள்.
ஒருமுறை - அவர்கள் அமர்ந்தனர், இரண்டு முறை - அவர்கள் எழுந்து நின்றனர்.
அனைவரும் கைகளை உயர்த்தினார்கள்.
ஒன்று - இரண்டு, ஒன்று - இரண்டு,
நாங்கள் பிஸியாக இருக்க வேண்டிய நேரம் இது!

பணி எண். 3. உரையுடன் வேலை செய்தல்:

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரால் உரையை வெளிப்படுத்தும் வாசிப்பு, வாக்கியங்களின் எண்ணிக்கையை நிர்ணயிக்கும் குழந்தைகள், வாக்கியங்களில் உள்ள சொற்கள் ("சிறிய" சொற்களுக்கு கவனம் செலுத்துதல் - முன்மொழிவுகள்);

குழந்தைகளால் உரையைப் படித்தல் (ஒரு நேரத்தில் ஒரு வாக்கியத்தைப் படிக்க நீங்கள் வழங்கலாம் - “ஒரு சங்கிலியில்”, பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரால் படிக்கும் மாணவரின் விருப்பப்படி);

பேச்சு சிகிச்சையாளரால் முன்மொழியப்பட்ட வாக்கியங்களைப் படித்தல் அல்லது வெவ்வேறு உள்ளுணர்வுகளுடன் மாணவர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது.

கவனம் பயிற்சி: குழந்தைகள் உரையில் 2 வரிசை உயிரெழுத்துக்களைக் கண்டுபிடித்து, அவற்றை சிவப்பு நிறத்தில் வட்டமிடுங்கள் (பச்சை பென்சிலுடன் உயிரெழுத்துக்களுக்கு முன் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்த நீங்கள் பரிந்துரைக்கலாம்). ஆசிரியர் மணிநேரக் கண்ணாடியைப் பயன்படுத்துகிறார், இதனால் குழந்தைகள் பணியை முடிக்கும் நேரத்தைக் கட்டுப்படுத்த முடியும்.

கோல்யா உடம்பு சரியில்லை. (2) அவர் படுக்கையில் படுத்துக் கொண்டு ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தார். (8) திடீரென்று அவர் ஒரு பச்சை பந்தைக் கண்டார். (5) பந்தில் ஒரு முகம் வரையப்பட்டது. (5) தோழர்களே இந்த யோசனையுடன் வந்ததாக கோல்யா யூகித்தார். (6) பின்னர் லியூபா, செரியோஷா மற்றும் டிமா ஆகியோர் வந்தனர். (6) படங்களுடன் ஒரு புத்தகத்தைக் கொண்டு வந்தார்கள். (5) கோல்யா நன்றாக உணர்ந்தார். (3)

பணியை முடித்த பிறகு, குழந்தைகள் அட்டைகளை பரிமாறி, ஒருவருக்கொருவர் பணிகளைச் சரிபார்த்து, பின்னர் "+", "-" அல்லது அவர்களின் அட்டைகளில் டிக் வைக்கவும்.

பாடத்தின் சுருக்கம்.

வரிசை 2 உயிரெழுத்துக்கள் எதற்கு தேவை? (அவர்களுக்கு முன்னால் வரும் மெய்யை மென்மையாக்க வரிசை 2 இன் உயிரெழுத்துக்கள் தேவை.)

வரிசை 2 இன் உயிரெழுத்துக்களை எப்படி அழைக்க ஒப்புக்கொண்டோம்? (சுருக்கமாக, தெளிவாக, வரையாமல்)

நீங்கள் என்ன பணிகளை கடினமாகக் கண்டீர்கள்? இன்று நீங்கள் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள் என்று சொல்ல முடியுமா? ஏன்?

வகுப்பில் விடாமுயற்சி மற்றும் சுறுசுறுப்பான வேலைக்காக குழந்தைகள் "A" தரங்களைப் பெறுகிறார்கள்.

பாடத்திற்குப் பிறகு, குழந்தைகளின் பணிகளை முடிப்பதையும், அவர்கள் கீழே வைக்கும் அறிகுறிகளையும் (“+”, “-”, “டிக்”) சரிபார்க்கும்போது, பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர் கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டு திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்.

இலக்குகள்:

திருத்தம் - கல்வி

இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்களை உருவாக்க மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் .

ஒரு வார்த்தையில் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துகளின் இடத்தை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் மற்றும் வரைபடத்தில் அதைக் குறிக்கவும்.

உச்சரிப்பிலும் எழுத்திலும் இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்தப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

இரண்டாவது உயிரெழுத்துக்களுடன் சொற்களைப் படிக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும்.

சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் பரஸ்பர கட்டுப்பாடு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகள்:

ஒலிப்பு கேட்கும் திறன், ஒலிப்பு உணர்வு, ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவம், ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு மற்றும் சொல் தொகுப்பு திறன், உள்ளுணர்வு வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல்.

கவனம், காட்சி, செவிப்புலன் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த கருத்து, நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, படைப்பு கற்பனை, பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி இலக்குகள்:

ஒலிகளில் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், விளையாட்டுகள் மற்றும் கேமிங் நுட்பங்கள் மூலம் படிக்கப்படும் பொருளில் ஆர்வத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கற்றலில் விடாமுயற்சி மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்.

எழுத்துக்கள் “I”, “Y”, உயிரெழுத்துக்களின் அட்டவணை, வரைதல் “உயிரெழுத்து பாடகர்”, பிளவு எழுத்துக்கள், ஒலிகளைக் குறிக்கும் வட்டங்கள் (சிவப்பு, நீலம், பச்சை), இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துகளில் இரண்டு ஒலிகளின் தோற்றத்தைக் குறிக்கும் வரைபடங்கள், படங்கள் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள், புதிர்கள், குடும்பப் படங்கள்: தாய், தந்தை, மகன் மற்றும் மகள், பழமொழிகள், சொற்களின் குறியீட்டு உருவங்களைக் கொண்ட படங்கள்: "அமைதியான", "சத்தமாக", "மெதுவாக", "வேகமாக", "சோகம்", " வேடிக்கை”, ஆப்பிள்களின் ஸ்டென்சில்கள், வண்ண பென்சில்கள், இரண்டாவது வரிசையின் சரியாகவும் தவறாகவும் எழுதப்பட்ட உயிரெழுத்துக்களின் உருவங்களைக் கொண்ட அட்டைகள், தட்டச்சு செய்யும் கேன்வாஸ், ஒரு பந்து, ஆப்பிள்-பணிகளைக் கொண்ட ஒரு முள்ளம்பன்றி, விளையாட்டு “குழப்பம்”, பல்வேறு ஒலி வடிவங்களைக் கொண்ட வாக்கியங்கள், ஒரு டேப் ரெக்கார்டர் மற்றும் ஒரு இசைக் கலவையின் பதிவு, மாணவர்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப ஒரு கூடை ஆப்பிள்கள்.

பாட திட்டம்.

1. Org. கணம்.

5 இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகள்

6. இயற்பியல். ஒரு நிமிடம்.

7. வாக்கியங்களிலிருந்து இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்களை தனிமைப்படுத்துதல்.

9. பாடத்தின் சுருக்கம்

1. Org. கணம்.

வணக்கம் நண்பர்களே! நாங்கள் குறிப்பேடுகளைத் திறந்து இன்றைய தேதியை எழுதுகிறோம். புதிரை யூகிக்கவும், வகுப்பிற்கு எங்களைப் பார்க்க யார் வருவார்கள் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.

ஃபர் கோட் ஊசிகள், அதை உங்கள் கையால் எடுக்க முடியாது.

அது ஒளிரும் - அது முட்கள் நிறைந்தது. இவர் யார்? (முள்ளம்பன்றி)

அது சரி (ஒரு முள்ளம்பன்றியின் படம் வெளியிடப்பட்டுள்ளது). முள்ளம்பன்றி எங்களிடம் வந்தது வெற்று பாதங்களுடன் அல்ல, ஆனால் ஆப்பிள்களுடன் - பணிகள். ஒவ்வொரு ஆப்பிளும் ஒரு பணி. முள்ளம்பன்றியிலிருந்து ஆச்சரியத்தைப் பெற நாம் ஒரு முழு கூடை ஆப்பிள்களை சேகரிக்க வேண்டும்.

2. இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்களை உருவாக்குவதற்கான அறிமுகம்

நான் முதல் ஆப்பிளை எடுத்துக்கொள்கிறேன். ஒரு முள்ளம்பன்றியின் கேள்வி: "E" என்ற எழுத்து உள்ளதா

முதல் வரிசை உயிரெழுத்துக்களின் அட்டவணை? (இல்லை). முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களுக்கு பெயரிடவும்.

"I" மற்றும் "Y" எழுத்துக்களைப் பற்றிய விசித்திரக் கதையிலிருந்து, இந்த உயிரெழுத்து அமைந்துள்ள வரிசையைப் பற்றியும், இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் எவ்வாறு உருவாகின்றன என்பதைப் பற்றியும் நீங்கள் அறிந்து கொள்வீர்கள்.

“ஒரு காலத்தில் இரண்டு கடிதங்கள் இருந்தன - சகோதரிகள். அவர்கள் மிகவும் ஒத்திருந்தனர். அவை கிட்டத்தட்ட ஒரே மாதிரியாக எழுதப்பட்டன. "Y" என்ற எழுத்தில் மட்டுமே மேலே ஒரு பெரட் இருந்தது, "I" இல் ஒன்று இல்லை. அவை ஏறக்குறைய ஒரே மாதிரி ஒலித்தன. "I" மட்டுமே வரையப்பட்டது, மேலும் "Y" குறுகியது, திடீரென்று. அவர்கள் அடிக்கடி குழப்பமடைந்தனர் மற்றும் "Y" என்ற எழுத்து மிகவும் விரும்பத்தகாததாக இருந்தது.

ஒரு நாள், முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களைப் பார்க்க “Y” என்ற எழுத்து வந்து அவர்களை ஒன்றாகப் பாட அழைத்தது (“உயிரெழுத்து பாடகர்” வரைதல் வெளியிடப்பட்டது). "Y" தொடங்கியது - "A" எடுக்கப்பட்டது. அவர்களின் ஒலிகள் ஒன்றிணைந்தன, அது மிகவும் அழகாக மாறியது, "O", "U", "E" ஒலிகளும் "Y" உடன் பாட விரும்பின.

"A", "O", "U", "E" அவர்களின் புதிய காதலியுடன் நெருங்கிய நண்பர்களானார்கள், மேலும் அவர்கள் ஒருபோதும் பிரிந்துவிடக்கூடாது என்று முடிவு செய்தனர். அவர்கள் இலக்கண ராணியிடம் சென்று, தங்களை எப்போதும் ஒன்றாக வாழ அனுமதிக்கும்படி கேட்கத் தொடங்கினர். இலக்கணத்தின் புத்திசாலித்தனமான ராணி அவர்களிடம் கூறினார்: “நீங்கள் எப்போதும் ஒன்றாக வாழ நான் அனுமதிக்க முடியாது, ஏனென்றால் நீங்கள் அவர்களை விட்டுவிட்டால் என் வார்த்தைகள் புண்படுத்தப்படும். நான் உங்களுக்காக புதிய கடிதங்களைக் கொண்டு வர விரும்புகிறேன், அதில் நீங்கள் சந்திப்பீர்கள். மேலும் இலக்கணத்தின் ராணி "I", "Yo", "Yu", "E" என்ற புதிய எழுத்துக்களைக் கொண்டு வந்தார், இதில் இரண்டு ஒலிகள் உள்ளன: "YA", "YO", "YU", "YE".

"Y", "A", "O", "U", "E" இன் மகிழ்ச்சியான ஒலிகள் வீட்டிற்குச் சென்றன. அப்போதிருந்து, அவை “I”, “Yo”, “Yu”, “E” என்ற உயிரெழுத்துக்களில் காணப்படுகின்றன, மேலும் உயிரெழுத்து ஒலிகள் “Y” ஒலியிலிருந்து வெகு தொலைவில் இருக்கக்கூடாது என்பதற்காக, இலக்கண ராணி புதியதை உருவாக்கினார். எழுத்துக்கள் உயிரெழுத்துகள் மற்றும் இரண்டாவது வரிசையில் அவற்றை அருகருகே வைக்கவும்.

“A”, “O”, “U”, “E” என்ற உயிரெழுத்துக்கள் மூத்தவையாக மாறி முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் என்றும், “I”, “Yo”, “Yu” என்ற உயிரெழுத்துக்கள் என்றும் அழைக்கப்படத் தொடங்கியது. ”, “E” ஜூனியராக மாறி, இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்கள் எனப்படும்.

முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களுடன் “Y” என்ற உயிர் சேர்க்கப்பட்டது, மேலும் “I” உயிரெழுத்து இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களுடன் சேர்க்கப்பட்டது (இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களின் அட்டவணை வெளியிடப்பட்டுள்ளது).”

இந்த உயிரெழுத்துக்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள். அவற்றை கோரஸில் மீண்டும் செய்வோம் (குழந்தைகளின் உயிரெழுத்துக்கள்).

உயிரெழுத்துக்களை "நான்" செய்ய என்ன ஒலிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன? (YA), "யோ"? (YO), "யூ"? (YU), "E"? (நீங்கள்).

நண்பர்களே, இங்கே ஒரு தந்திரம் உள்ளது. இந்த உயிரெழுத்துக்கள் எப்போதும் இரண்டைக் குறிக்காது

ஒலி: அவை ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் அல்லது உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்களுக்குப் பின் இருக்கும்போது மட்டுமே: "b", "b" (தொடர்புடைய வரைபடங்கள் இடுகையிடப்படும்). மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், இந்த உயிரெழுத்துக்கள் வேறுபட்ட செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன, அதை நாம் பின்னர் அறிந்துகொள்வோம்.

3. ஒரு வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து மற்றும் அசை பகுப்பாய்வு பயிற்சி

இந்த தலைப்பில் நீங்கள் எவ்வாறு தேர்ச்சி பெற்றீர்கள் என்று பார்ப்போம் (படம் "பெர்ரி" காட்டப்படும். குழந்தைகள் இந்த வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணி, தொடர்புடைய வட்டங்களுடன் ஒலிகளைக் குறிக்கவும் மற்றும் கிராஃபிக் சிலபிக் வரைபடத்தை எழுதவும்: I Y O D A - 5 b.

6 நட்சத்திரங்கள்

_நான் _ _ஓ _ _ஏ _ - 3 வார்த்தைகள்.

இந்த பணியை முடித்தோம். ஆப்பிளை கூடையில் வைக்கவும்.

4. சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, காட்சி-இடஞ்சார்ந்த கருத்து

1) சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

ஹெட்ஜ்ஹாக் நமக்காக என்ன பணியைத் தயாரித்துள்ளது என்று பார்ப்போம் (நான் இரண்டாவது ஆப்பிளை எடுத்துக்கொள்கிறேன்): ஆப்பிள் ஸ்டென்சிலை சாய்ந்த இணையான கோடுகளுடன் வட்டமிட்டு நிழலிடுங்கள் (குழந்தைகள் இசை அமைப்போடு குறிப்பேடுகளில் பணியை முடிக்கிறார்கள்).

2) காட்சி-இடஞ்சார்ந்த உணர்வின் வளர்ச்சி.

"தவறான" கடிதத்தை குறுக்கு (அட்டைகளில், மாணவர்கள் தவறாக எழுதப்பட்ட கடிதத்தை கடந்து) I YE YE I. சரிபார்க்கவும்.

5. இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகள்

இந்த ஆப்பிளில் உங்களுக்கான பயிற்சிகள் உள்ளன.

1) இரண்டாம் வரிசை உயிரெழுத்துக்களை அசைகளிலிருந்து தனிமைப்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகள்.

எழுத்தின் தொடக்கத்தில் நீங்கள் எழுதும் கடிதத்தைக் காட்டு: yam, yom, iz, es, yur (குழந்தைகள் தொடர்புடைய எழுத்துக்களைக் காட்டுகிறார்கள்: Ya, Yo, I, E, Yu).

2) இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்களை வார்த்தைகளிலிருந்து தனிமைப்படுத்தும் பயிற்சிகள்.

A) - வார்த்தையின் தொடக்கத்திலிருந்து ஒரு கடிதத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்: குழி, ரஃப், யூரா, கோ, இன்னா, குழி, நடுக்கம், இளம், தளிர், விளையாட்டுகள், பருந்து, தெற்கு, தீப்பொறிகள், சாப்பிட்டது (குழந்தைகள் கடிதங்களைக் காட்டுகிறார்கள்)

பி) - வார்த்தையின் முடிவில் வரும் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்தை எழுதுங்கள்: சோயா, ராயா, பாடுங்கள், என்னுடையது, என்னுடையது, கைத்தறி, நான், எல்லா இடங்களிலும், உங்களுடையது, என்னுடையது, தூக்கம், உங்களுடையது, என்னுடையது, நீங்களே.

எழுதப்பட்ட எழுத்துக்களைச் சரிபார்ப்போம்: i, i, yu, yu, е, е, е, е, ю, и, и, е, я, е. இந்த ஆப்பிளை கூடையில் வைப்போம்.

சி) -அடுத்த ஆப்பிளில், ஹெட்ஜ்ஹாக் படங்களுடன் பணிகளைத் தயாரித்தார் (படங்கள் காட்டப்படும்): ஆப்பிள், பாவாடை, ஊசி, மரம், ஸ்பின்னிங் டாப்

படங்களைப் பாருங்கள், படங்களின் பெயர்களின் முதல் எழுத்துக்களை எழுதுங்கள். சரிபார்க்கவும்: நான், யூ, ஐ, யோ, யூ.

"என்ன மாறிவிட்டது?" என்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம். (நான் படங்களை மாற்றுகிறேன், நான் அவற்றை மாற்றினேன் என்று குழந்தைகள் கூறுகிறார்கள்).

பொருட்களின் படங்களை அவற்றின் உண்மையான அளவு படி இறங்கு வரிசையில் விநியோகிக்கவும் (குழந்தைகள் படங்களை பின்வருமாறு ஏற்பாடு செய்கிறார்கள்: கிறிஸ்துமஸ் மரம், பாவாடை, நூற்பு மேல், ஆப்பிள், ஊசி). நல்லது! நாங்கள் மற்றொரு ஆப்பிளை எடுத்துக்கொள்கிறோம் - ஒரு பணி.

டி) - புதிர்களை யூகிக்கவும். வார்த்தைகள் - யூகங்கள் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்தில் தொடங்க வேண்டும். இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை எழுதி, ஒரு பாடத்திட்ட வரைபடத்தின் வடிவத்தில் பதில்களை எழுதுவோம் (குழந்தைகள் சங்கிலியுடன் பலகைக்குச் செல்கிறார்கள்).

*அது உடைந்து போகலாம். *ஒரு காலில் சுழிகள் *அவர் இல்லையென்றால்

அது சமைக்கப்படலாம். கவலையில்லாமல், மகிழ்ச்சியாக, எதுவும் சொல்ல மாட்டேன்.

நீங்கள் விரும்பினால், ஒரு பறவைக்குள் வண்ணமயமான பாவாடையில், ஒரு நடனக் கலைஞர் (நாக்கு) _ya_ ___

அது மாறலாம். இசை…

(முட்டை) _ya_ ___ (சுழலும் மேல்) _yu_ ___

*ஒரு மெல்லிய நூல் இறுகிய கண் வழியாக இழைக்கப்படுகிறது *கற்களுக்கு இடையே ஓடுகிறது

அவள் படகைப் பின் வேகமாக நீந்தினாள். உங்களால் அவளுடன் தொடர்ந்து இருக்க முடியாது.

அவள் கூர்மையாக தைக்கிறாள், எம்பிராய்டரி மற்றும் ஊசிகள். அவர் வாலைப் பிடித்தார், ஆனால் ஆ!

அதையும் படகு என்பார்கள்... வாலைக் கையில் பிடித்துக்கொண்டு தப்பித்தாள்.

(ஊசி) _மற்றும்_ ______ (பல்லி) _i_ _e_ _and_ __

*அவர்கள் ஆற்றின் குறுக்கே வளர்ந்தனர் *சுற்று, சிவப்பு, *நான் ஜூன் மற்றும் ஜூலை மாதங்களில் இருக்கிறேன்

அவர்கள் விடுமுறைக்கு அழைத்து வந்தனர். நான் ஒரு கிளையில் வளர்கிறேன். என்ன நடந்தாலும் சரி

கிளைகளில் ஊசிகள் உள்ளன. பெரியவர்கள் திடீரென்று என்னை நேசிக்கிறார்கள்.

இது என்ன? மற்றும் சிறிய குழந்தைகள். நான் அம்மாவுடன் கிளம்புகிறேன்

(கிறிஸ்துமஸ் மரம்) _е_ _மற்றும்_ (ஆப்பிள்) _я_ ______ எங்கே? செய்ய ... (தெற்கு) _so_

ஈ) - இந்த பணியில், ஹெட்ஜ்ஹாக் எங்களுக்காக விளையாட்டுகளைத் தயாரித்தார்:

“நான்காவது கூடுதல்” - “கூடுதல்” வார்த்தைக்கு பெயரிடுங்கள், உங்கள் விருப்பத்தை நியாயப்படுத்துங்கள்: யெல்ட்சின், எஃபிமோவ், எகோர், எலாகின் (குழந்தைகள் “எகோர்” என்று அழைக்கிறார்கள், ஏனெனில் இது ஒரு பெயர், மீதமுள்ளவை மக்களின் குடும்பப்பெயர்கள்).

“மறுப்புகள்” - படங்களிலிருந்து, அம்மா (ஈரா), அப்பா (இகோர்), மகன் (எகோர்) மற்றும் மகள் (யூலியா) ஆகியோரின் பெயர்களை யூகிக்கவும், அவர்களை ஒரே வார்த்தையில் (குடும்பம்) அழைக்கவும். இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை சிவப்பு பென்சிலால் அடிக்கோடிட்டு, பெயர்களை எழுதுங்கள். நீங்கள் எந்த விதியை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்? (பெயரை பெரிய எழுத்தில் எழுதுகிறோம்.) பரீட்சை.

6. இயற்பியல். ஒரு நிமிடம்.

விளையாட்டு "தயவுசெய்து பெயரிடுங்கள்" (ஒரு பந்துடன்): பெர்ரி - ..., முட்டை - ..., நாக்கு - ..., ப்ளாக்பெர்ரி - ..., கிறிஸ்துமஸ் மரம் - ..., ரஃப் - ..., பாவாடை - ..., பெட்டி - ..., துளை - ..., ஆப்பிள் - ...

இந்த பணியை முடித்தோம், அடுத்ததை முடிப்போம்.

7. வாக்கியங்களிலிருந்து இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்களை தனிமைப்படுத்துதல்

1) கோரஸில் பின்வரும் சொற்றொடர்களை மீண்டும் செய்யவும்:

நான்-நான்-நான் - என்னால் எல்லாவற்றையும் செய்ய முடியும்! யோ-யோ-யோ - பாட்டியுடன் துணிகளை இஸ்திரி செய்வது.

E-e-e - குடும்பத்தில் உள்ள அனைவருக்கும் நான் உதவுகிறேன்! யு-யு-யு - நான் அப்பாவுடன் பாடல்களைப் பாடுகிறேன்.

யு-யு-யு- என் அம்மாவுடன் சேர்ந்து நான் பொம்மைகளை தைக்கிறேன். நான்-நான்-நான் - நான் குழந்தையுடன் நடக்கிறேன்!

2) விளையாட்டு “குழப்பம்” - இங்கே நாம் கடினமாக உழைத்து குழப்பமான சொற்களிலிருந்து ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க வேண்டும் (வார்த்தைகள் தட்டச்சு அமைப்பு கேன்வாஸில் காட்டப்படும்: எமிலியா, மதிய உணவு, முட்டை, ஆன், ஈட்ஸ்) - எமிலியா மதிய உணவிற்கு ஒரு முட்டை சாப்பிடுகிறார். (குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பேட்டில் வாக்கியத்தை எழுதுகிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் எழுதியதைச் சரிபார்க்கவும்.)

3) விளையாட்டு "பழமொழியைச் சொல்லுங்கள்" - முள்ளம்பன்றி பழமொழிகளின் தொடக்கத்தை நமக்கு வழங்குகிறது. பழமொழிகளுக்கு பொருத்தமான முடிவை நாம் நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும் அல்லது கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

டி நீ போகிறாயா - ... ... கற்றலின் தாய்

மறுபடியும் - ... ... சீக்கிரம்

இந்த பழமொழிகளின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? (சிக்கலைத் தவிர்க்க நீங்கள் அவசரப்பட வேண்டியதில்லை. நீங்கள் நிறைய திரும்பத் திரும்பச் சொன்னால், நீங்கள் நன்றாகக் கற்றுக் கொள்வீர்கள். முதலில் செய், பிறகு பேசுங்கள்.)

நீங்கள் விரும்பும் பழமொழியை எழுதுங்கள், இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை சிவப்பு பென்சிலால் முன்னிலைப்படுத்தவும். பதிவு செய்யப்பட்டதை சரிபார்க்கிறது.

4) வெளிப்படையான வாசிப்பில் உடற்பயிற்சி.

நல்லது! நாங்கள் இந்த பணியை முடித்தோம், மற்றொரு ஆப்பிளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

8. இரண்டாம் வரிசை உயிரெழுத்துக்களை உரையிலிருந்து தனிமைப்படுத்துதல்.

இந்த பணியில், ஹெட்ஜ்ஹாக் திட்டத்தின் படி அவரைப் பற்றிய ஒரு கதையை எழுத எங்களை அழைக்கிறார்:

1. விலங்கின் பெயர். (இது ஒரு முள்ளம்பன்றி)

2. அவர் வசிக்கும் இடம். (அவர் காட்டில் வசிக்கிறார்.)

3. அது என்ன சாப்பிடுகிறது? (முள்ளம்பன்றி எலிகள், வண்டுகள், தவளைகளை சாப்பிடுகிறது.)

4. எப்படி குளிர்காலம். (ஹெட்ஜ்ஹாக் குளிர்காலம் முழுவதும் ஒரு துளைக்குள் தூங்குகிறது.)

A) பல மாணவர்களின் சங்கிலியில், ஒரு நேரத்தில் ஒரு வாக்கியம்.

B) முழுக்க முழுக்க ஒரு மாணவரால்.

சி) ஒரு நோட்புக்கில் கதையை எழுதுங்கள், இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை சிவப்பு பென்சிலால் முன்னிலைப்படுத்தவும்.

D) பதிவுசெய்யப்பட்ட கதையைச் சரிபார்த்தல்.

9. பாடத்தின் சுருக்கம்

கடைசி ஆப்பிள் மீதம். இந்த ஆப்பிளில் அவர் எங்களிடம் விடைபெறுகிறார், பிரிந்தபோது நாம் என்ன உயிரெழுத்துக்களை சந்தித்தோம் என்பதை அறிய விரும்புகிறாரா? (இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள்: யா, யோ, யூ, ஈ, ஐ).

I, E, Yu, E, I என்ற எழுத்துக்களில் தொடங்கும் சொற்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.

நல்லது! இன்று நீங்கள் ஒரு நல்ல வேலையைச் செய்தீர்கள், முள்ளம்பன்றி உங்களுக்கு பரிசுகளை அளிக்கிறது - பழுத்த ஆப்பிள்கள்.

ரஷ்ய மொழியில் 10 உயிர் எழுத்துக்கள், 6 உயிர் ஒலிகள் உள்ளன உயிர் எழுத்துக்கள்: a, i, e, ё, o, u, ы, e, yu, ya. உயிர் ஒலிகள்: [a], [o], [u], [e], [i], [s]. பள்ளி பாடத்திட்டத்தில், உயிரெழுத்து ஒலிகள் வரைபடங்களில் சிவப்பு நிறத்தில் குறிக்கப்படுகின்றன. ஆரம்ப தரங்களில் அவர்கள் விளக்குகிறார்கள்: உயிர் எழுத்துக்கள் "குரல்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன, "குரல்" என்று உச்சரிக்கப்படுகின்றன, அதே நேரத்தில் மெய் எழுத்துக்கள் இந்த பெயரைப் பெற்றன, ஏனெனில் அவை உயிரெழுத்துக்களுடன் "ஒப்புக்கொள்கின்றன".

திட்டம் 1. ரஷ்ய மொழியின் உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் உயிர் ஒலிகள்.

அழுத்தமான மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிர் ஒலிகள்

உயிர் ஒலிகள்:

தாளம்: சாறு [o] - பனி ['o], காடு ['e] - மேயர் [e], துரப்பணம் [u] - ஹட்ச் ['u],
வலியுறுத்தப்படாத: இல் ஓஆம் [அ], எஸ் மணிக்கு dak [u], l இசாறு [மற்றும்].

குறிப்பு. "அழுத்தப்பட்ட எழுத்து" மற்றும் "அழுத்தப்படாத எழுத்து" என்று சொல்வது சரிதான். "அழுத்தம் உயிரெழுத்தில் விழுகிறது" என்பதற்குப் பதிலாக, "அழுத்தம் உயிரெழுத்துடன் கூடிய எழுத்தில் விழுகிறது" என்று கூறுங்கள். இருப்பினும், இலக்கியத்தில் "அழுத்தப்பட்ட உயிர்" மற்றும் "அழுத்தப்படாத உயிர்" சூத்திரங்கள் உள்ளன.

அழுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்துக்கள் வலுவான நிலையில் உள்ளன மற்றும் அதிக சக்தி மற்றும் ஒலியுடன் உச்சரிக்கப்படுகின்றன. அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள் பலவீனமான நிலையில் உள்ளன, அவை குறைந்த சக்தியுடன் உச்சரிக்கப்படுகின்றன மற்றும் மாற்றத்திற்கு உட்பட்டவை.

குறிப்பு. பலவீனமான நிலையில் e என்ற எழுத்தின் பதவி வெவ்வேறு பள்ளி திட்டங்களில் வேறுபடுகிறது. மேலே ஒலியைக் காண்பித்தோம் [மற்றும்], மற்ற பள்ளி நிரல்களில் பதவி [e] காணப்படுகிறது, நிறுவன திட்டத்தில் - [e மற்றும் ] (e ஓவர்டோனுடன் மற்றும்).

திட்டம் 2. உயிரெழுத்துக்களை அழுத்தமான மற்றும் அழுத்தப்படாததாகப் பிரித்தல்.

ரஷ்ய மொழியில் முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை அழுத்தத்துடன் கூடிய கூட்டு வார்த்தைகள் உள்ளன. அவற்றில், முக்கிய அழுத்தத்தை வலுவான ஒலியுடனும், இரண்டாம் நிலை அழுத்தத்தை பலவீனமான ஒலியுடனும் முன்னிலைப்படுத்துகிறோம். எடுத்துக்காட்டாக, நுரைத் தொகுதிகள் என்ற வார்த்தையில், முக்கிய அழுத்தமானது ஓ என்ற எழுத்தின் மீது விழுகிறது, இரண்டாம் நிலை அழுத்தம் e என்ற எழுத்தின் மீது விழுகிறது. ஒலிப்புப் பகுப்பாய்வில், முக்கிய அழுத்தத்துடன் உயிரெழுத்து வலியுறுத்தப்படுகிறது, இரண்டாம் நிலையுடன் உயிரெழுத்து மன அழுத்தம் அழுத்தமற்றது. உதாரணமாக: ட்ரைகுஸ்பைட், மூன்று வயது.

யோட்டட் உயிர் ஒலிகள்

i, yu, e, e ஆகிய எழுத்துக்கள் அயோடைஸ் என்று அழைக்கப்படுகின்றன மற்றும் வார்த்தையின் பின்வரும் நிலைகளில் இரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்கின்றன:

வார்த்தையின் தொடக்கத்தில்: தேவதாரு மரம் [y "olka], Yana [y "ana], raccoon [y "inot];
உயிரெழுத்துக்குப் பிறகு: முயல் [zai"its], bayan [bai"an];
பிறகு ь அல்லது ъ: ஸ்ட்ரீம்கள் [ruch "y", எழுச்சி [ வீழ்ச்சி "ஓம்].

ё மற்றும் அழுத்தமான உயிரெழுத்துக்களுக்கு I, yu, e, மாற்றீடு செய்யப்படுகிறது: I → [y’a], yu → [y’u], e → [y’e], ё → [y’o]. அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களுக்கு, மாற்றீடு பயன்படுத்தப்படுகிறது: i → [th"i], e → [th"i]. சில பள்ளி நிகழ்ச்சிகளில், ஒரு வார்த்தையின் படியெடுத்தலைத் தொகுக்கும் போது மற்றும் ஒலிப்புப் பகுப்பாய்வின் போது, th க்கு பதிலாக லத்தீன் j எழுதப்படுகிறது.

பிரிவுகள்: ஆரம்ப பள்ளி

குழந்தைகளின் கவனத்தைச் செயல்படுத்துதல், வரவிருக்கும் பாடத்திற்குத் தயாராகுதல், பாடத்தின் தலைப்பில் கவனம் செலுத்துதல் மற்றும் தொடர்புடைய சொற்களஞ்சியத்தைப் புதுப்பித்தல்.
இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தி எழுதும் போது மெய்யெழுத்துகளின் மென்மையைக் குறிக்கும் பயிற்சி.
நினைவகம் மற்றும் கவனம் செயல்முறைகளின் திருத்தம்.
தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்தல், கேள்விகளுக்கு பதில் அளித்தல் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த நடத்தையை கட்டுப்படுத்துதல்.

உபகரணங்கள்: முதல் மற்றும் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களுடன் அட்டவணை; அசை அட்டவணை; சுயாதீன வேலைக்கான அட்டைகள்; வண்ண பென்சில்கள்; பந்து; சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்காக பிசின் டேப் (30/30) கொண்ட பலகைகள், பீன்ஸ் பெட்டிகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

ஏற்பாடு நேரம்.

வகுப்பிற்கான தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது.

கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

நண்பர்களே, உங்களுக்கு முன்னால் பிசின் டேப் மற்றும் பீன்ஸ் பெட்டியுடன் ஒரு பலகை உள்ளது. ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம், சூரியன், ஒரு வீட்டை பலகையில் வைக்க பரிந்துரைக்கிறேன். நன்றாக செய்தீர்கள், சிறப்பாக செய்தீர்கள்.

மூடப்பட்ட முந்தைய பொருள் மீண்டும் மீண்டும்.

முதல் மற்றும் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை உங்களுடன் நினைவில் வைத்து உச்சரிக்கலாம். (உயிரெழுத்து அட்டவணையில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறோம்).இரண்டாம் வரிசை உயிரெழுத்துக்கள் எப்படி உருவாகின்றன என்று சொல்லுங்கள்? (அயோட்டேட்டட் மெய் + உயிர் ஒலி).

இப்போது உயிரெழுத்துக்களின் ஜோடிகளை ஒப்பிடுக: A-Z; ஓ-இ; யு-யு; E-E; ஒய்-ஐ. (இந்த ஜோடிகளின் உச்சரிப்பில் உள்ள ஒற்றுமை மற்றும் எழுத்துப்பிழை வேறுபாட்டை நாங்கள் அடையாளம் காண்கிறோம்). நண்பர்களே, இந்த உயிரெழுத்துக்கள் ஜோடி உயிரெழுத்துக்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன, அவற்றை எழுத்தில் குழப்பாமல் இருக்க, நீங்களும் நானும் அவற்றுக்கிடையே வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்வோம்.

புதிய உள்ளடக்கத்தை இடுகையிடுகிறது.

எங்கள் பாடத்தில், ஜோடி உயிரெழுத்துக்களை வேறுபடுத்துவதற்கு நாங்கள் கற்றுக்கொள்வோம், மேலும் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் மாயாஜாலமானவை, அவை மெய்யை மென்மையாக்குகின்றன என்பதை உங்களுடன் கற்றுக்கொள்வோம். நேரான எழுத்துக்களைக் கொண்ட அட்டவணை இங்கே உள்ளது. முதல் மற்றும் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களுடன் ஜோடிகளாக M, (N, S, முதலியன) இணைத்து, கோரஸில் நேரான எழுத்துக்களைப் படிப்போம்.

எம்	ஏ ஓ ஈ யு ஒய்	என்	ஏ ஓ ஈ யு ஒய்
	ஐ ஈ ஈ யூ ஐ		ஐ ஈ ஈ யூ ஐ

(மீண்டும் படிக்கும்போது, இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களின் அருகாமையில் இருந்து மெய் ஒலியில் ஏற்படும் மாற்றத்தைக் கவனியுங்கள்).

நண்பர்களே, மெய்யெழுத்துக்களுக்குப் பிறகு இரண்டாவது உயிரெழுத்து வந்தால் என்ன நடக்கும்? (மெய் எழுத்து மென்மையாக மாறும்).

நீங்கள் கொஞ்சம் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன்.

விளையாட்டு "மேஜிக் பால்".

(கடினமான மற்றும் மென்மையான மற்றும் மென்மையான மெய்யெழுத்துக்களின் செவிவழி உச்சரிப்பு வேறுபாட்டிற்கான பயிற்சி).

நண்பர்களே, நான் உங்களுக்கு கடினமான விருப்பத்தை சொல்லி பந்து வீசுகிறேன், நீங்கள் மென்மையான விருப்பத்தை அழைத்து பந்தை என்னிடம் வீசுங்கள். (பந்தை ஒவ்வொன்றாக வீசுகிறோம்).

தனிமைப்படுத்தப்பட்டது.

பி-பி"; பி-பி"; ஜி-ஜி"; டி-டி"; டி-டி" போன்றவை.

இப்போது மீண்டும், நீங்கள் மென்மையான பதிப்பை அழைக்கிறீர்கள், ஆனால் நான் அதை கடினமாக அழைக்கிறேன்.

பி-பி"; பி-பி"; ஜி-ஜி"; டி-டி"; டி-டி"; போன்றவை.
அசைகளில் (பந்தை வீசுதல்).

ஆம் ஆம்

DO-DE

DU-DU

DY-DI

ஒரு நோட்புக்கில் வேலை

அசை டிக்டேஷன்.

நான் எழுத்துக்களை உச்சரிப்பேன், நீங்கள் ஒரு நெடுவரிசையில் மென்மையான மெய்யெழுத்தையும் மற்றொன்றில் கடினமான மெய்யெழுத்தையும் கொண்ட எழுத்துக்களை எழுதுங்கள்.

SA, SE, LE, RE, MU, MI, ZYA, FA, DO, RE, KI, BO, GE, YOU, TE, LA. (நாங்கள் காது மூலம் சரிபார்க்கிறோம்).

பலகையைப் பாருங்கள், உங்களுக்கு முன்னால் எழுதப்பட்ட ஜோடி வார்த்தைகள் உள்ளன. அவற்றை சத்தமாக வாசிப்போம்.

MAL-MAL; வில்-வில்; SOAP-MIL; NOS-NES; VOL-VEL.

பாருங்கள், மீண்டும் படித்துவிட்டு சொல்லுங்கள், எழுத்துப்பிழை, உச்சரிப்பு மற்றும் பொருளில் அவை ஒன்றா? இந்த வார்த்தைகளில் முதல் மெய் எழுத்துக்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். அவர்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள், அவர்கள் எங்கே கடினமாக இருக்கிறார்கள், எங்கே மென்மையாக இருக்கிறார்கள். இந்த வார்த்தைகளை ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதி, மென்மையான மற்றும் கடினமான மெய் எழுத்துக்களைக் குறிக்க வண்ண பென்சில்களைப் பயன்படுத்தவும் (கடினத்திற்கு நீலம், மென்மைக்கு சிவப்பு).

MAL-MAL; வில் - ஹட்ச்; SOAP-MIL; NOS - NES; VOL-VEL.

சரி, இப்போது கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.

உடற்பயிற்சி.

நாங்கள் எழுந்து, எங்கள் மேசைக்குப் பின்னால் இருந்து வெளியே வந்து, கைகளை உயர்த்தி, மூக்கின் வழியாக ஆழமாக மூச்சை எடுத்து, கைகளை கீழே இறக்கி, மூச்சை வெளியேற்றி, வாய் வழியாக காற்றை வெளியேற்றினோம். கைகள் பதட்டமாக இல்லை (4-5 முறை). நன்றாக. இப்போது சில கலகலப்பான இசைக்கு கொஞ்சம் நடனமாடுவோம்.

முன் வலது கை
பின்னர் அவள் பின்,
மீண்டும் அவள் முன்,
நாம் அதை கொஞ்சம் அசைப்போம்.
நாங்கள் போகி-வூகி நடனமாடுகிறோம்
நாங்கள் வட்டமாக மாறி கைதட்டுகிறோம். (இடது கையால் மட்டும்).

நீங்களும் நானும் அதிகம் ஓய்வெடுக்கவில்லை, ஆனால் இப்போது நாங்கள் தொடர்ந்து வேலை செய்வோம்.

அட்டைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

நண்பர்களே, வார்த்தைகளில் உயிரெழுத்துக்கள் இல்லாத வாக்கியங்களைக் கொண்ட அட்டைகள் உங்கள் முன்னால் உள்ளன, அவற்றைச் செருகவும் மற்றும் வண்ண பென்சில்கள் (மென்மையான - பச்சை, கடினமான - இரண்டாவது வரிசையின் நீலம் மற்றும் சிவப்பு உயிரெழுத்து) மூலம் கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களை வட்டமிடுங்கள்.

வி...லி பூக்கள் உண்டு. எல்...ஸ்யா எல்...பிட் எல்...கே. யுர்... அவர் முதல் ஆர்.டி.க்குள் நுழைந்தது. P...t...ut...t..., and W...t...cat...t.... நீங்கள் செர்ரிகளுக்கு தண்ணீர் கொடுக்க வேண்டும்....

நாங்கள் வேலையைச் சரிபார்க்கிறோம்.

(வால்யாவின் பூக்கள் வாடிவிட்டன. லியுஸ்யா வெங்காயத்தை விரும்புகிறாள். யூரா முதல் வரிசையில் இருந்ததில் மகிழ்ச்சியடைந்தார். பெட்யாவுக்கு வாத்துகள் உள்ளன, வித்யாவுக்கு பூனைக்குட்டிகள் உள்ளன. நாம் செர்ரிகளுக்கு தண்ணீர் கொடுக்க வேண்டும்).

சுதந்திரமான வேலை.

(குழந்தைகள் வகுப்பில் சுறுசுறுப்பாக வேலை செய்தால், இன்னும் நேரம் இருந்தால் இந்த வேலை வழங்கப்படுகிறது; இல்லையென்றால், பணி வீட்டில் கொடுக்கப்படுகிறது).

மூன்று வார்த்தைகள் ஒவ்வொன்றும் ஒரு மென்மையான மெய்யெழுத்தில் தொடங்கும். அவற்றை உங்கள் நோட்புக்கில் எழுதுங்கள். மென்மையான மெய்யை முன்னிலைப்படுத்த வண்ண பென்சிலைப் பயன்படுத்தவும். (வார்த்தைகள் தொடங்கும் மெய் எழுத்துக்கள் பலகையில் எழுதப்பட்டுள்ளன.)

எம்- (உதாரணம்: பந்து, மிஷா, கரடி).
எல்- (உதாரணம்: சிங்கம், சோம்பல், மக்கள்).
D- (நாள், வணிகம், மரங்கொத்தி).
டி- (நிழல், உடல், டிமோஃபி).

ஏதேனும் ஒரு சொற்றொடரை உருவாக்கவும். (எடுத்துக்காட்டு: மிஷா பந்து விளையாடியது).

பாடத்தின் சுருக்கம்.

முதல் மற்றும் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை நினைவில் வைத்து அவற்றை மீண்டும் உச்சரிப்போம். இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்து மெய்யெழுத்துக்குப் பிறகு வந்தால், நமக்கு என்ன வகையான மெய் இருக்கும்?

எங்கள் பாடத்தில் நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம், என்ன கற்றுக்கொண்டோம்?

நண்பர்களே, இன்று எங்கள் பாடத்தில் நீங்கள் ஒரு பெரிய வேலை செய்தீர்கள், நீங்கள் கவனத்துடன், சுறுசுறுப்பாக இருந்தீர்கள், நீங்கள் என்னை மிகவும் மகிழ்ச்சியடையச் செய்தீர்கள். மிக்க நன்றி! பாடம் முடிந்தது. பிரியாவிடை.

பேச்சு மையத்தில் கலந்துகொள்ளும் தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களுக்காக நான் உருவாக்கிய நினைவூட்டல்கள் அத்தகைய தலைப்புகளில் உள்ள விஷயங்களைப் புரிந்துகொள்ள உதவும்: ஒரு வார்த்தையின் ஒலி கலவையின் பகுப்பாய்வு. ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்கள். சொல். சலுகை. கிராஃபிக் முன்மொழிவு வரைபடம். மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளைச் சரிபார்க்கிறது. மாணவர்கள் எழுதுவதிலும் பேசுவதிலும் பல குறிப்பிட்ட பிழைகளைச் செய்யும் ஒரு வார்த்தையின் ஒலி-அெழுத்து முறை மற்றும் பிற முக்கிய தலைப்புகள்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

மாணவர்களுக்கு மெமோ.

ஒரு வார்த்தையின் ஒலி கலவையின் பகுப்பாய்வு. வழக்கமான கிராஃபிக் சின்னங்கள்.

ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்கள்.

ஒலிகளின் வழக்கமான கிராஃபிக் பெயர்கள்:

- (சிவப்பு வட்டம்) - உயிர் ஒலி;

- (நீல வட்டம்) - கடின மெய் ஒலி;

- (பச்சை வட்டம்) - மென்மையான மெய் ஒலி.

தெரியும்:

அ) ஒரு எழுத்தில் இருந்து ஒலி எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? –

ஒலி நாங்கள் அதைக் கேட்கிறோம் மற்றும் உச்சரிக்கிறோம், அது எப்போதும் வார்த்தையில் உள்ள எழுத்தின் எழுத்துப்பிழையுடன் ஒத்துப்போவதில்லை;

கடிதம் நாங்கள் எழுதுகிறோம், பார்க்கிறோம் (கண்களால் படிக்கிறோம்), அதைத் தொடலாம், கண்டுபிடிக்கலாம், வரையலாம்.

b) ரஷ்ய மொழியில் 10 உயிரெழுத்துக்கள் (முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் - A, O, U, E, Y

இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் - யா, யோ, யூ, இ, ஐ),

எழுத்துக்கள் A-Z, O-Y, U-Y, E-E, Y-Iஜோடியாக.

21 மெய் எழுத்துக்கள்(B, V, G, D, Z, Z, Z, J, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, Ch, Sh, Shch) மேலும் இரண்டு சிறப்பு எழுத்துக்கள் b மற்றும் பி.

ரஷ்ய மொழியின் அனைத்து ஒலிகளும் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன:

உயிரெழுத்துகள்

(அவற்றில் ஆறு உள்ளன: a o e y மற்றும்)

சுதந்திரமாக உச்சரிக்கப்படுகிறது, வாயில் எந்த தடையும் இல்லாமல், நீங்கள் பாடலாம் அல்லது வரையலாம்.

உயிரெழுத்துக்கள் எழுத்துக்களை உருவாக்குகின்றன.

யா, இ, யோ, யு ஆகிய உயிர்மெய் எழுத்துக்கள் பொருள் கொள்ளலாம்

ஒரு ஒலி: (i - [a], e - [e],

ё - [o], yu – [y])

மென்மையான மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு (அணில் - [பி எல்கா])

மற்றும் இரண்டு ஒலிகள்: (I – [ya],

e - [ye], yo – [yo], yu - [yu]) வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் (மரம் - [yolka]),

உயிரெழுத்துக்குப் பிறகு (பயான் - [பயன்]),

மேலும் பி மற்றும் பி (பைண்ட்வீட் - [யுனோக்கில்], சாப்பிட்டது -) பிறகு.

மெய் எழுத்துக்கள்

(அவற்றில் நிறைய உள்ளன) -

வாயில் ஒரு தடையுடன் உச்சரிக்கப்படுகிறது (உதடுகள், பற்கள், நாக்கு வடிவில்)

கடினமாகவோ அல்லது மென்மையாகவோ இருக்கலாம்:

கடினமான - முன்னால் முதல் வரிசை உயிரெழுத்துக்கள்

(A, O, U, E, Y), மேலும் நினைவில் கொள்ளுங்கள் -

W, F, C - எப்போதும் திடமான. (உதாரணத்திற்கு: l uk - ஒலி எல் அவர் எதிரில் நிற்பதால் உறுதியாகத் தெரிகிறதுயு - முதல் வரிசையின் உயிர்,டயர் - ஒலி sh எப்போதும் உறுதியாக இருக்கும்)

மென்மையான - முன் இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்கள்

(I, E, Yu, E, I மற்றும் B), மேலும் நினைவில் கொள்ளுங்கள் -

J, Ch, Sh - எப்போதும் மென்மையான. (உதாரணத்திற்கு:எல் யுக் - ஒலி எல் முன்னால் இருப்பதால் மென்மையாக ஒலிக்கிறதுயு.யு - இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்து; h a sh a - ஒலிகள் h மற்றும் sh எப்போதும் மென்மையாக ஒலிக்கும்).

Sh, Zh, Ts, Y, Ch, Shch தவிர மற்ற அனைத்து மெய் எழுத்துக்களும் கடினமாகவோ அல்லது மென்மையாகவோ இருக்கலாம்.

மெய்யெழுத்துக்களாக இருக்கலாம்குரல் கொடுத்தது அல்லது குரல் கொடுக்காதது (அவை குரல் நாண்களின் வேலையில் வேறுபடுகின்றன - குரல் கொண்ட மெய்யை உச்சரிக்கும்போது, குரல் நாண்கள் வேலை செய்கின்றன (அதிர்வு), மற்றும் குரல் இல்லாத மெய்யை உச்சரிக்கும் போது, குரல் நாண்கள் மூடப்பட்டிருக்கும், அதிர்வு ஏற்படாது. குரல் அல்லது காது கேளாமை நிலையானது (மாற்ற முடியாதது ) அடையாளம், அதாவது ஒரே ஒலி காது கேளாதவராகவும், குரல் கொடுப்பவராகவும் இருக்காது

ஆறு ஜோடி ஒலிகள் சோனாரிட்டியில் வேறுபடுகின்றன - காது கேளாமை மற்றும் அழைக்கப்படுகின்றனஜோடி மெய் - B - P, V - F, G - K, D - T, Z - S, Zh - Sh.(பீப்பாய் - சிறுநீரகம், அவர் - பின்னணியில், விருந்தினர் - எலும்பு, வீடு - தொகுதி, பல் - சூப், வெப்பம் - பந்து)

சொல். சலுகை.

கிராஃபிக் முன்மொழிவு வரைபடம்.

தெரியும்:

1) கிராஃபிக் சின்னங்கள்: _____________________ . - வாக்கியம் (நீண்ட துண்டு)

வார்த்தைகள் (குறுகிய கீற்றுகள்)

எழுத்துக்கள் (குறுகிய கோடுகள்)

ஒலிகள்.

வார்த்தைகள் பகுதிகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன (எழுத்துக்கள்);
அசைகள் ஒலிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. அசை இருக்க வேண்டும்உயிரெழுத்து மற்றும் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மெய் எழுத்துக்கள். ஒரு உயிர் ஒலியால் செய்யப்பட்ட எழுத்துக்கள் உள்ளன;
ஒரு சொல் ஒரு எழுத்து அல்லது ஒலியிலிருந்து வேறுபடுகிறது, அதற்கு ஒரு அர்த்தம் உள்ளது;
அடையாளம் காண முடியும், பெயர்: சொல் (பாப்பா), எழுத்து (பா), ஒலிகள் (ப, அ);
வாக்கியங்களில் பேசுகிறோம். வாக்கியங்கள் சொற்களால் ஆனவை;
ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் வரிசையை எண்ண முடியும் (முன்மொழிவுகள் மற்றும் இணைப்புகள் உட்பட). உதாரணமாக: தான்யா ஒரு ஆப்பிள் வாங்கினார். 1 வது வார்த்தை - தான்யா, 2 வது - வாங்கப்பட்டது, 3 வது - ஆப்பிள். முயல் காடு வழியாக ஓடியது. 1வது சொல் - ஹரே, 2வது - ஓடியது, 3வது - சேர்த்து, 4வது - காடு.
மற்ற சொற்களிலிருந்து தனித்தனியாக எழுத வேண்டிய குறுகிய சொற்கள் (முன்மொழிவுகள்) உள்ளன -

On, - under, - to, - from, - over, - because, - from under (சில இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டிருக்கும்), முதலியன.

9) ஒரு வாக்கியத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, நாம் நீண்ட மற்றும் குறுகிய சொற்களை (முன்மொழிவுகள், இணைப்புகள்) எண்ணுகிறோம்.

கோல்யா சாறு குடிக்கிறார். (3) கோல்யா ஒரு கிளாஸில் இருந்து சாறு குடிக்கிறார். (5)

10) வாக்கியம் ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளது, இறுதியில் ஒரு காலப்பகுதியுடன் (அல்லது அறிக்கையின் நோக்கத்தைப் பொறுத்து மற்ற நிறுத்தற்குறிகள்). ஒரு வாக்கியம், ஒரு சொல் அல்லது சொற்றொடரைப் போலல்லாமல், ஒரு முழுமையான சிந்தனையைக் கொண்டுள்ளது.

ஆயத்த முன்மொழிவை எழுதுவதற்கான திட்டம்.

வாக்கியம் எப்படி எழுதப்பட்டது என்பதை நினைவில் கொள்வதற்காக அதைப் படிக்கிறோம். நோக்கம்: பிழைகள் இல்லாமல் எழுதுங்கள்.
வார்த்தைகள் எழுதப்பட்டதைப் போலவே (ஆர்த்தோபிக் வாசிப்பு), ஒரு முழு வாக்கியத்தைப் படிப்பது, அதன் கிராஃபிக் வடிவமைப்பை பெரிய எழுத்து வடிவில் அடையாளம் காண்பது, இறுதியில் ஒரு அடையாளம், நிறுத்தற்குறிகள் இருப்பது: காற்புள்ளிகள், கோடுகள், பெருங்குடல்கள் போன்றவை.
நகலெடுப்பதற்கான வாக்கியங்களை பகுதிகளாகப் பிரிக்கிறோம் (சொற்கள் அல்லது சேர்க்கைகள் "முன்மொழிவு + அதனுடன் தொடர்புடைய சொல்"). உதாரணத்திற்கு:"தரையில் ஒரு தொப்பி கிடந்தது."

அல்லது அதை இரண்டு வார்த்தைகளின் சொற்றொடர்களாகப் பிரிக்கிறோம்:"அம்மா / பாத்திரத்தில் / சூடான நீரை ஊற்றினார்."இரண்டு சொற்களின் சொற்கள் அல்லது சொற்றொடர்களாகப் பிரிக்கும் முறையை நாம் தேர்ச்சி பெற்றவுடன், வாக்கியங்களை மூன்று சொற்களின் சொற்றொடர்களாகப் பிரிக்க கற்றுக்கொள்கிறோம் (அல்லது நான்கு - ஒரு முன்மொழிவுடன்) -"ஒரு காட்டில் நான்கு ஓநாய் குட்டிகள் நின்றன."

வாக்கியங்களை உங்களுக்கு வசதியான பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும் (எத்தனை வார்த்தைகளை நீங்கள் நினைவில் வைத்திருக்க முடியும் என்பதைப் பொறுத்து, அவற்றில் தவறுகளைச் செய்யக்கூடாது).
நாம் நகலெடுக்கும் பகுதியை அசை மூலம் படிக்கிறோம், ஒவ்வொரு எழுத்தையும் பார்த்து, ஒவ்வொரு ஒலியையும் எழுத்துப்பூர்வமாக உச்சரிக்கிறோம் (விதிமுறைகளின்படி எழுதப்பட்டால்).
தெளிவான உச்சரிப்பில் கவனம் செலுத்தி "நமக்காக" படித்த பகுதியை மீண்டும் சொல்கிறோம்.
மாதிரியைப் பார்க்காமல், வாக்கியத்தின் ஒரு பகுதியை எழுத்துப்பிழை உச்சரிப்புடன் எழுதுகிறோம் (நீங்கள் அதை ஒரு துண்டு காகிதத்தில் மறைக்கலாம்), மேலும் உங்கள் நினைவகத்தை மட்டுமே பயன்படுத்தவும்.
மாதிரியிலும் எங்கள் குறிப்பிலும் ஒவ்வொரு பகுதியின் எழுத்துப்பிழை வாசிப்புடன் எழுதப்பட்ட வாக்கியத்தை பகுதிகளாக சரிபார்க்கிறோம். தேவைப்பட்டால், நிறுத்தற்குறிகளையும் சரிபார்க்கிறோம்.

3 - 4 கிரேடு மாணவர்களுக்கான மெமோ

1. சீரற்ற பிழைகளைத் தேடுகிறது

"உங்கள் வேலையைச் சரிபார்க்கவும்"

(முதல் காசோலை)

நீங்கள் ஒரு கடிதத்தை தவறவிட்டீர்களா?
கூடுதல் கடிதத்தைச் சேர்த்தீர்களா?
ஒரு கடிதத்திற்கு பதிலாக இன்னொரு கடிதம் எழுதினாயா?
ஒவ்வொரு எழுத்தையும் சரியாக வரைந்தீர்களா?

எழுத்துப் பிழைகளைத் தேடுகிறது

"உங்கள் வேலையைச் சரிபார்க்கவும்"

(இரண்டாவது காசோலை)

கடைசி வார்த்தையில் தொடங்கி ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் தனித்தனியாக சரிபார்க்கவும்:

இது அகராதி சொல் இல்லையா?
வார்த்தையில் ஏதேனும் எழுத்துப்பிழை உள்ளதா? எந்த?
ஆபத்தான இடங்களைக் குறிக்கவும்.
முடிந்தால், சோதனை வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

உங்கள் வேலையில் இதுபோன்ற தவறுகள் இல்லை என்றால், நீங்கள் பெரியவர்!

சலுகைகளை சரிபார்க்கிறது

"உங்கள் வேலையைச் சரிபார்க்கவும்"

(மூன்றாவது காசோலை)

ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் தனித்தனியாக சரிபார்க்கவும், முதலில் இருந்து தொடங்கவும்:

நீங்கள் ஒரு வார்த்தை தவறவிட்டீர்களா?
கூடுதல் வார்த்தை எழுதினாயா?
முன்மொழிவுகள் மற்றும் இணைப்புகள் எவ்வாறு எழுதப்படுகின்றன?
ஒன்றுக்கொன்று தொடர்புடைய வார்த்தைகள் சரியாக உள்ளதா? (முடிவுகளைச் சரிபார்த்தல்)
வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு காலமும், வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் ஒரு பெரிய எழுத்தும் உள்ளதா?
தேவையான காற்புள்ளிகள் மற்றும் பிற எழுத்துக்கள் உள்ளதா?

உங்கள் வேலையில் இதுபோன்ற தவறுகள் இல்லை என்றால், நீங்கள் பெரியவர்!

எல்லா பிழைகளையும் நீங்களே கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்பது மிகவும் முக்கியம்!

நினைவில் கொள்ளுங்கள், அறிக: