புகழ்பெற்ற தியேட்டர் இயக்குனர் ஜி. Tovstonogov கூறுகிறார்: "எதிர்கால ஓவியர் முன்னோக்கு அடிப்படையிலான அடிப்படைகளை கற்பிக்க முடியும், மற்றும் ஒரு கலைஞர் இருக்க ஒரு நபர் கற்பிக்க. எங்கள் வணிகத்தில் கூட. "

இந்த அறிக்கை புரிந்துகொள்ளப்பட்டால், ஒரு கலைஞராக மாறும் வகையில், சிறப்பு பரிசுத்த தேவைகள் தேவை, அதனுடன் வாதிடுவது சாத்தியமில்லை. இருப்பினும், சமூகவியலாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் நபர் பிறக்கவில்லை என்று கூறுகிறார்கள், ஆளுமை ஆகிறது. இது கலைஞருக்கு முழுமையாக பொருந்தும். சிறந்த கலைஞர்களின் வாழ்க்கை வரலாறுகளின் ஆய்வு, தோற்றத்தின் சில பொதுவான காரணிகளை அடையாளம் காண உதவுகிறது, கலைஞர்களின் ஆளுமை உருவாக்கம். குறிப்பாக இந்த விஷயத்தில் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் இந்த கலை வரலாற்றாசிரியர் டி.வி. சாரகானோவ் அவர்கள் தங்களை "சுயசரிதை கலைஞரின் வரலாற்றின் வரலாற்றாக மாறும் என்று குறிப்பிடுகிறார். அத்தகைய ஒரு நபர், உதாரணமாக, v.a. செரோவ்.

ஒரு சிக்கலான மற்றும் கலந்துரையாடல் கலை கல்வியில் எந்த இடத்தில் பயிற்சி, கற்றல், பள்ளியின் வார்த்தையின் விரிவான அர்த்தத்தில் உள்ளது. எதிர்காலத்தில், நாம் ஒரு கலை, அழகிய பள்ளி பற்றி பேசுவோம். பள்ளி கலைஞரின் படைப்பு அடையாளத்தை உருவாக்குவதை பள்ளி தடுக்கிறது என்று ஒரு புள்ளி உள்ளது. மிகவும் தீவிரமான வெளிப்பாடு, இந்த நிலை, இந்த நிலை, பிரெஞ்சு கலைஞரான பிரெஞ்சு கலைஞர், "காட்டு" (வாக்கர்ஸ்) ஒன்றில் காணப்படுகிறது. "அதிகப்படியான கலாச்சாரம்," அவர் நம்புகிறார், கலை மிகப்பெரிய ஆபத்து. இந்த கலைஞர் ஒரு படிக்காதவர். " அதனுடன் நெருக்கமான மற்றும் ரஷ்ய கலைஞர் ஏ. பெனுவாவின் நிலைப்பாடு: "... நீங்கள் அதை படித்தால் எல்லாம் தீங்கு விளைவிக்கும்! வேட்டையாடும், இன்பம், ஆர்வத்துடன் வேலை செய்வது அவசியம், அது வீழ்ச்சியடையும், வேலைக்காகவும், வேலைக்காகவும் கற்றுக்கொள்ளக் கூடாது. "

விஞ்ஞானத்திற்கான பள்ளிக்கூடம் கூட விதிகள், சட்டங்கள் மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் பயிற்சிக்கு இடையிலான புறநிலை முரண்பாடுகளை காண முடியாது.

இந்த தொடர்பில் சார்ந்து, சிற்பியின் எண்ணிக்கைகளின் எண்ணங்கள். Bluebina, ஒரு சிறிய புத்தகத்தில் அவளை வெளிப்படுத்தினார் "சிற்பப் கைவினை பற்றி ஒரு சில வார்த்தைகள்" (1923). ஆசிரியரானது, படிப்பைத் தொடங்குவதாக நம்புகிறார், சுய-கற்பித்தல் பள்ளி நேர்மையிலும், உடனடியாகவும், பள்ளியைப் பற்றி புகார் செய்யவும், அதில் அவர் அதை கொன்றதாகவும் புகார் செய்கிறார். "ஓரளவு இது உண்மைதான்." பெரும்பாலும் படைப்புகளில் பள்ளிக்கூடம் இன்னும் விசித்திரமானது, பின்னர் அவை "நிறமற்ற மற்றும் டெம்ப்ளேட்" ஆகின்றன. இந்த அடிப்படையில், சிலர் கூட மறுக்கிறார்கள். "ஆனால் இது தவறானது ...". ஏன்? முதலாவதாக, முடிவில் பள்ளிக்கூடம் இல்லாமல் சுய-கற்பிப்பதில் அதன் வார்ப்புரு உற்பத்தி செய்யப்படுகிறது, மேலும் "அறியாமையின் மனத்தாழ்மை அறியாமையின் ஒரு இருண்ட மாறிவிடும்." இதன் விளைவாக, உண்மையான கலை பாலம் இருக்க முடியாது. இரண்டாவதாக, அறியாமையின் உணர்ச்சியற்ற உடனடி உடனடியாக எதிர்க்க முடியாது. குழந்தைகள் கூட விரைவில் தங்கள் தவறுகளை பார்க்க தொடங்கும் மற்றும் அந்த, அவர்களின் உடனடி முடிவடைகிறது. மீண்டும் சாலையின் மயக்கமருந்து மற்றும் நேரடியில். மூன்றாவதாக, பள்ளிக்கூடம் மற்றும் கைவினை, திறன்கள், விதிகள் அல்லது வார்ப்புருக்கள் ஆகியவற்றை உறிஞ்சுவதற்கான தேவையுடன் தொடர்புடைய எதிர்மறையான தருணங்களை நடுநிலைப்படுத்துவதற்கு மட்டுமல்லாமல் ஒழுங்கமைக்கப்பட வேண்டும், ஆனால் படைப்பாற்றலை "கற்றுக்கொள்ள" அதே நேரத்தில் கைவினைக் கற்கும் செயல்பாட்டில் கூட .

கல்வித் திட்டத்தின் அமைப்பின் முக்கிய குறிப்புகள் என்ன, கலைஞரின் ஆக்கபூர்வமான ஆளுமையின் உருவாவதற்கு பங்களிப்பு செய்கின்றனவா? இந்த விஷயத்தில் உலகளாவிய மற்றும் உள்நாட்டு கலை கலைஞர்களில், நன்கு அறியப்பட்ட அனுபவம் திரட்டப்பட்டது. உதாரணமாக மதிப்புமிக்க நிறைய, chistyakov, stanislavsky, niGause, முதலியன pedagogical முறைமையில் அடங்கியுள்ளது. இது சிறந்த ஆசிரியர்கள் சில நேரங்களில் உள்ளுணர்வு என்று அந்த (மற்ற விஷயங்களை மத்தியில்) விளக்கினார், மற்றும் பெரும்பாலும் கோட்பாட்டு ரீதியாக நனவாக கணக்கில் மிக முக்கியமான கணக்கில் எடுத்து படைப்பு செயல்பாட்டின் உளவியல் மற்றும் தார்மீக வடிவங்கள்.

படைப்பாற்றல் இலவசம், எதிர்பாராத மற்றும் தனித்தனியாக உள்ளது. விதிகள் (பயிற்சிகள், முதலியன) ஆகியவற்றிற்கு இணங்க சில பணிகளை (பயிற்சிகள்) செய்ய வேண்டிய அவசியத்தை எவ்வாறு இணைக்க வேண்டும், இந்த பள்ளியில் படிக்கும் அனைவருக்கும் பொதுவானதா?

கற்றல் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் படைப்பு வளர்ச்சி, பிரேக்கிங் காரணிகள் முக்கிய "எதிரிகள்" தெரியும். ஒரு உளவியல் மற்றும் நெறிமுறை புள்ளியில் இருந்து படைப்பாற்றல் மிக முக்கியமான எதிரி - பயம். தோல்வி பயம் கற்பனை மற்றும் முன்முயற்சி செய்கிறது. ஏ .s. சிற்பி கைவினைப் பற்றி ஏற்கனவே குறிப்பிடப்பட்டுள்ள புத்தகத்தில் Golubina உண்மையான கலைஞர், படைப்பாளர் பயம் இருந்து இலவச இருக்க வேண்டும் என்று எழுதுகிறார். "மற்றும் கூடாது, கூட துலக்க, அது போதாது இல்லை."

பயம் ஒரு உளவியல் நிலை, ஆனால் அது எதிர்மறை தார்மீக தரமான தார்மீக நனவு மூலம் மதிப்பீடு. பயம் - தோல்வி பயம் மட்டும் இல்லை. அவர் எதிர்க்கிறார் தைரியம் மற்றும் தைரியம்புதிய கலை மதிப்பை உருவாக்கி, புதிய ஒரு தார்மீக உணர்வை செயல்படுத்த தேவையானது.

மேலே உள்ள தொடர்பில், மிக முக்கியமான நடைமுறை கேள்வி பரீட்சைகளின் சாத்தியக்கூறு பற்றி எழுகிறது, படைப்பாற்றல் கற்றல் செயல்பாட்டில் மதிப்பீடுகள். உதாரணமாக, P.P. "இளைஞர்கள் போட்டியை நேசிப்பதாக" இருப்பதால், "இளைஞர்கள் போட்டியை நேசிப்பதாக" இருப்பதாக Cleanikov நம்பினார், கொள்கையில் பணிபுரியும் பணிகளை பூர்த்தி செய்வது பயனுள்ளதாக இருக்கும் மற்றும் கற்றல் வெற்றியை தூண்டுகிறது. எனினும், நிலையான வேலை "அறையில்", i.e. பரீட்சை மற்றும் போட்டியில், அவர் தீங்கு என்று கருதினார். இத்தகைய வேலை தவிர்க்கமுடியாமல் நேரம் சந்திக்காத அச்சத்துடன் தொடர்புடையது. மாணவர் சிக்கலின் படைப்பு தீர்விலிருந்து திசைதிருப்பப்பட்டு, கட்டாய விதிகளின் நிறைவேற்றத்திற்காக அதன் துரதிர்ஷ்டத்தை மாற்றியமைக்கிறது. "ஃபார்முலிட்டி" அனுசரிக்கப்படுகிறது, மற்றும் வழக்கு ELUDES: இது பின்னணியில் வைக்கப்படுகிறது. பரீட்சைக்கான வேலைகளை முடிக்க சிறப்பம்சமாக, கலைஞர் "கடினமான-அரை பள்ளத்தாக்கு" எழுதுகிறார், அது அவரை குற்றம் சாட்ட முடியாது. இன்று, கற்றல் செயல்முறையில் ஒரே நேரத்தில் வளர்ச்சியடைகிறது என்று பல ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான ஆளுமையை உருவாக்குவதன் மூலம், இது புவியீர்ப்பு மதிப்பீட்டின் அமைப்பை அகற்றுவதற்கும் சோதனையின் செயல்திறனை தீர்மானிக்க பொதுவாக தேவைப்படும் முடிவுக்கு வருவதாகவும் கருதப்படுகிறது. கற்றல் மற்றும் மேம்பாட்டு செயல்முறையை கட்டுப்படுத்தும் ஒருவருக்காக டெஸ்ட் முடிவுகள் ஆசிரியருக்கு முக்கியம். மாணவர் அவர் முன்னோக்கி நகர்கிறது என்று தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். உதாரணமாக, சுத்தம் செய்தல், படிப்படியான மற்றும் நிலையான தூக்கத்தின் போக்கை ஒரு இளம் கலைஞரால் உணர வேண்டும் என்று தொடர்ந்து வலியுறுத்தினார். பயம் இடம் தார்மீக அபிவிருத்தி, படைப்பு அபிவிருத்தியின் வலிமையான காரணி உட்பட நேர்மறை உணர்ச்சிகளை எடுக்க வேண்டும்.

படைப்பாற்றல் மற்றொரு எதிரி மிக உயர்ந்த சுய விமர்சனம் ஆகும் கிரியேட்டிவ் நபர் தவறுகள் மற்றும் குறைபாடுகளின் பயம் ஆகிறது. ஒரு இளம் கலைஞர் உறுதியாக குறைந்தது இரண்டு சூழ்நிலைகளை உறுதிபடுத்த வேண்டும். ஏற்கனவே மேற்கோள் காட்டிய பிரஞ்சு கலைஞர் ஓடன் ரெடோன், நாம் ஏற்கனவே மேற்கோள் காட்டிய முதல் சூழ்நிலை மற்றும் கவிஞர் பற்றி நன்றாக இருந்தது: "கலைஞரின் பட்டறை, அதிருப்தி வாழ வேண்டும் ... அதிருப்தி - புதிய ஒரு என்சைம். அவர் படைப்பாற்றல் மேம்படுத்த ... ". குறைபாடுகளின் நன்மைகள் பற்றிய ஒரு சுவாரஸ்யமான யோசனை புகழ்பெற்ற பெல்ஜிய ஓவியர் ஜேம்ஸ் எரின்ரால் வெளிப்படுத்தப்பட்டது. இளம் கலைஞர்களை தவறாகப் பயப்படுவதில்லை, "சாதாரண மற்றும் தவிர்க்க முடியாத தோழர்கள்" சாதனைகள் பயப்படவேண்டாம், ஒரு குறிப்பிட்ட அர்த்தத்தில், படிப்பினைகளை பிரித்தெடுப்பதைப் பார்வையிடும், குறைபாடுகள் கூட "இன்னும் சுவாரஸ்யமானவை" என்று அவர் குறிப்பிட்டார் "அதே பரிபூரணமானது", வேறுபட்டது, அவை வாழ்க்கை, கலைஞரின் ஆளுமையை பிரதிபலிக்கின்றன, அவரது பாத்திரம். இரண்டாவது சூழ்நிலையில் மிகவும் துல்லியமாக கோல்பினா சுட்டிக்காட்டினார். இளம் கலைஞர், அவர் நம்புகிறார், அது அவரது வேலையில் நல்ல கவனித்து கொள்ள மற்றும் கவனமாக இருக்க முடியும் முக்கியம். "உங்கள் தவறுகளை பார்க்கும் திறனைப் போலவே இது முக்கியம்." நல்லது, ஒருவேளை நல்லது அல்ல, ஆனால் இந்த நேரத்தில் அது நல்லது, மேலும் இது "ஒரு படி" பாதுகாக்கப்பட வேண்டும். உங்கள் படைப்புகளில் நன்கு எடுத்துக் கொள்ளும் இடங்களை நீங்கள் பாராட்டியதைப் பாராட்டியதைப் பற்றி வெட்கப்பட வேண்டாம். இது சுவை உருவாகிறது, கலைஞரில் உள்ளார்ந்த தொழில்நுட்பத்தை கண்டுபிடிப்பார். கலைஞரால் செய்யப்படும் எல்லாவற்றிற்கும் பொருந்தாது. ஆனால் அது திருப்திகரமாக அபிவிருத்தி செய்யவில்லையா? இப்போது அது பயப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை, இப்போது நல்லது, ஒரு மாதத்தில் எங்கும் செல்ல முடியாது. எனவே, கலைஞர் "கண்ணாடியை" இந்த நடவடிக்கை. "அனைத்து பிறகு, நீங்கள் உங்கள் நல்ல அனுபவிக்க என்றால், நீங்கள் மிகவும் மோசமாக தெரிகிறது, இதில் பற்றாக்குறை நடக்கிறது இதில்."

தனிப்பட்ட படைப்பு வளர்ச்சியின் மூன்றாவது தீவிர எதிரி - சோம்பல், செயலற்ற தன்மை, மாறாக நடவடிக்கைஎதிர்மறையாக ஒரு தார்மீக புள்ளியில் இருந்து மதிப்பிடப்படுகிறது. திறனை விட அத்தகைய எதிரிக்கு எதிராக இன்னும் பயனுள்ள மாற்று மருந்துகள் இல்லை, ஆசிரியரின் கலை விழிப்புணர்வு கலை விழிப்புணர்வு மற்றும் வேலை, கவனம், ஆற்றல் ஆகியவற்றில் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும் பராமரிக்கவும், "அடிப்படை" தொழில்நுட்பத்தை கற்கும் போது கூட. மற்றும் மாணவர்கள் அதை கற்பிக்க வேண்டும். அவர்களை சுத்தம் செய்தார்: "ஒருபோதும் மௌனமாக இல்லை, ஆனால் தொடர்ந்து உங்களை ஒரு பணியை கேளுங்கள்." அது படிப்படியாக மற்றும் தொடர்ந்து பணிகளை சிக்கலாக்கும், மற்றும் இயந்திரத்தனமாக மீண்டும் இல்லை. " உதாரணமாக சுத்தம், மாறாக, "கூர்மையாக தலைகீழ் உடற்பயிற்சி": உடனடியாக வாழ்க்கைக்கு பதிலாக ஒரு தலையை எழுதுங்கள். அத்தகைய நுட்பங்களின் நோக்கம் வட்டி, உணர்ச்சி தொனி பராமரிக்க வேண்டும். "ஒரு சக்கரவர்த்தியில் நிலத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்," துப்புரவு கூறினார், - அது சாத்தியம் மற்றும் அமைதியாகவும், மங்கலாகவும், முளைக்கவும்; கலை படிப்பது சாத்தியமற்றது. கலைஞரின் ஆற்றல் (வாழ்க்கை), கிபாகிட்டி. " இளம் கலைஞர்களுடனான ஒரு ஏற்பாட்டில், ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் ஒலிக்கின்றன: "படைப்புகளில் குளிர்ச்சியாக இல்லை, மற்றும் ஒரு காலத்திற்கு அதைச் செய்யுங்கள், ஆனால் அவசரமாக செய்யாதீர்கள்," "எல்லாவற்றிற்கும், என் இதயத்துடனும், எந்த பணியும் இல்லை , பெரிய அல்லது சிறிய ... " Pedagogical முறைகள் P.P. Chistyakov மிகவும் கவனத்தை ஈர்த்தது, எந்த சந்தேகமும், எந்த ஒரு கலை படைப்பாற்றல் எந்த வடிவத்தில் பயன்படுத்த முடியும், ஓவியம் மட்டும்.

மேலே, நாங்கள் கலைஞரின் ஆக்கப்பூர்வமான ஆளுமைக்கு தேவையான மிக முக்கியமான திறன்களில் ஒன்றான பச்சாத்தாபத்தின் தார்மீக மதிப்பிற்கு தீவிர கவனம் செலுத்துகிறோம். வெற்றிகரமாக படைப்பாற்றலை வெற்றிகரமாக கற்பிப்பதற்காக இது எளிதானது, வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம். சுருக்கமாக கருதுங்கள், இது நவீன அறிவியல் கூறுகிறது.

பரிவர்த்தனை (அனுதாபம்) மற்றும் கற்றல் ஆகியவற்றின் கற்றல் இடையேயான உறவை பரிசோதனையாக நிறுவியது. முதலில் கேள்விகளுக்கான பதில்களில் முரண்பாடு காணப்படுகிறது, அது என்னவென்றால். ஆசிரியர் மற்றும் மாணவனுக்கும் இடையேயான ஒற்றுமை பெரிதாக்கத்தின் வலிமையால் பெரிதும் பாதிக்கப்படுகிறது. மாதிரியுடன் மாணவரின் ஒற்றுமையைப் பற்றி மற்றவர்கள் என்ன பேசுகிறார்கள் என்பது ஒரு பாத்திரத்தையும் நம்பிக்கையையும் வகிக்கிறது. இது கவனிக்கப்படுகிறது: மேலும் பின்பற்றவும், இன்னும் ஒற்றுமை பார்க்க. மாணவனுக்கு கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்கும் போது சிதறல் சித்திரவதை போது ஒற்றுமை குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும். மாதிரியின் கவர்ச்சியானது (குறிப்பாக, ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்), அடையாளம் காணும் போது, \u200b\u200bபெரும்பாலும் காதல் ஒரு சிறப்பு உணர்வு என விவரிக்கப்படுகிறது, பிரதான ஊக்கமளிக்கும் நெம்புகோலை பணியமர்த்தல். ஆராய்ச்சி பணி எழுகிறது - கற்றல் காதல் மேம்படுத்த எப்படி. காதல் படைப்பாற்றல் கற்பித்தல் நெறிமுறை சட்டங்களில் ஒன்றாகும். அவளுக்கு கூடுதலாக, அத்தகைய தார்மீக நோக்கங்கள் "கவனிப்பு" முக்கியம், மாணவர் சொந்தமான அல்லது சொந்தமாக விரும்பும் குழுவின் "பொதுவான காரணம்" முக்கியம். இந்த வகையான குழுவில் (அழைக்கப்படும் குறிப்பு குழு), மாற்று அனுபவத்தின் இயந்திரம் அல்லது மாற்று அனுபவம், திறம்பட செயல்படுகிறது. மாணவர் மற்ற மாணவர்களுடன் தன்னை அடையாளப்படுத்துகிறார் மற்றும் அவற்றை ("பங்கு அடையாளமாக அழைக்கப்படுவது" என்று அழைக்கிறார்). ஊக்கமளிக்கும் வழிமுறைகள் ("வலுவூட்டல்கள்") மிகவும் திறமையானவை. ஒரு ஆசிரியருடன் மாணவரின் பேரழிவு மட்டுமல்ல, மாணவர்களின் கற்பனைகளையும் அனுபவங்களையும் உலகில் நுழைய ஆசிரியரின் திறமை மட்டுமல்ல. சில தரவு பிரதிபலிப்பு, அடையாளம் திருப்தி மற்றும் தங்களை வலுவூட்டல் இல்லாமல் கொடுக்கிறது என்று பரிந்துரைக்கிறோம். அடையாளம் காணும் பொருட்களில், படைப்பாற்றலை உருவாக்கும் போது, \u200b\u200bகுறிப்பு குழு ஈடுபட்டிருக்கும் விஷயத்தில் ஒரு முக்கியமான இடம் வழங்கப்படுகிறது. வழக்கு மூலம் அடையாளம் என்பது ஒரு பெரிய நெறிமுறை உந்துதல், முதிர்ந்த, சுய-உண்மையான ஆளுமை கொண்ட ஒரு படைப்பு நபர் உருவாக்கம் பாதை ஆகும். அடையாளம், குறிப்பாக ஒரு ஆரம்ப வயதில், அடுத்த ஆண்டுகளில் உருவகப்படுத்துதல் (பிரதிபலிப்பு) பயிற்சியின் செயல்திறனை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறது. கலைஞரின் படைப்பு ஆளுமை, முறைகள், நுட்பங்கள் (உதாரணமாக, புத்துயிர், விருப்பம் போன்றவை) ஆகியவற்றின் உருவாக்கத்தில் குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, வெளிப்படையான வழிமுறைகளுடன் ஒரு கலை வடிவத்துடன் அடையாளம் காண பங்களிப்பு (கோடுகள், இடஞ்சார்ந்த வடிவங்கள், நிறங்கள் போன்றவை), படைப்பாற்றல் மற்றும் கருவிகள் (தூரிகை, கட்டர், வயலின், முதலியன) படைப்பாற்றல்.

உணர்ச்சியுடனான திறனைக் கற்பிப்பதற்கான பல சோதனை முடிவுகளை குறிக்க இது சாத்தியமாகும். இந்த தரவு பற்றிய அறிவு படைப்பாற்றல் இருந்து கற்றல் செயல்திறனை அதிகரிக்க அவசியம். கலை பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் பல கோட்பாடுகள் பெரும்பாலும் ஒரு செயல்பாட்டு அணுகுமுறையின் சிறப்பம்சமாக இருப்பதை மறந்துவிடக் கூடாது. இந்த பகுதியில் பயிற்சி மற்றும் கல்வி ஒரு கலை, படைப்பு நபர் ஒருமைப்பாடு என்று உண்மையில் குறைதல், மற்றும் தனிப்பட்ட ஒரு உருவகப்படுத்துதல் (முக்கிய) திறன்களை ஒரு உருவகப்படுத்துதல் அல்ல, குறுகிய முறையில் இயக்கிய நோக்கங்கள், முதலியன ஒரு உருவகப்படுத்துதல் அல்ல. தனித்துவமான திறமைகள் அல்ல, ஆனால் ஆளுமை ஒருங்கிணைப்பாகவும், அது திறனுடனும். இது ஒரு படைப்பு ஆளுமையை உருவாக்கும் நடைமுறையில் வலியுறுத்துவதற்கு நமது கருத்தில், அவசியம்.

வளர்ப்பின் மையத்தில், ஒரு படைப்பு ஆளுமை, படைப்பு "I" ஆகியவற்றை உருவாக்கும் பணி, தேவையான கூறுகளின் தார்மீக "I" ஆகும். இந்த பணி அற்பமானதல்ல. துரதிருஷ்டவசமாக, இன்றும் வரை, இயந்திர மற்றும் பகுப்பாய்வு மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல் மற்றும் திறன்களைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான அமைப்பு நடைமுறை மற்றும் குறிப்பாக கற்றல் ஆகியவற்றில் பரவலாக உள்ளது. அறிவுரையிலிருந்து திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பொறுத்தவரை, மாதிரிகள் - தானியங்கிகளுக்கு. இவ்வாறு, அறிவு மற்றும் திறன்களை மாணவர்களின் தேவைகளை கரிம அடிப்படையில் தங்கியிருக்காது. எனவே, அவர்கள் உட்புறமாகவும், பலவீனமாகவும் இல்லை. கூடுதலாக, இந்த அணுகுமுறை "ஒரு ஆளுமையை ஒடுக்குகிறது" மற்றும் ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்தில் "மாதிரிகள்" பயன்படுத்த கற்கும் அனுமதிக்காது. கல்வியின் பங்கு, தர்க்கரீதியான அறிவாற்றல் கருவிகளை பயிற்சி செய்வதற்கு அல்ல, ஆனால் ஒரு படைப்பு நபரை உருவாக்கும் பணிகளுக்கு கல்வியின் பணிகளை அடிபணியச் செய்ய வேண்டிய அவசியத்தை நாங்கள் பேசுகிறோம். இதன் பொருள் ஆரம்ப கணம் பயிற்சியாளர்களின் ஆளுமையின் தேவைகளாக இருக்க வேண்டும், அவற்றின் தனிப்பட்ட உந்துதல், சுய-இயல்பு மற்றும் சுய வெளிப்பாட்டின் செயல்முறை. ஒரு படைப்பு நிறுவனம் உருவாவதற்கு கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் முயற்சிகள் கவனம் செலுத்துவது முக்கியம். வளர்ந்து வரும் மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டில், அத்தகைய நிலைமைகளை உருவாக்குவது முக்கியம், இதனால் ஒரு நபர் உள்நோக்கத்தை உணர்ந்தார், கலை மொழியில் பேசுவதை உணர வேண்டும் என்று நினைத்தேன்.

பிரச்சனை "கலை மற்றும் ஆற்றல்" மற்ற படைப்புகளில் ஆசிரியரால் விவரிக்கப்படுகிறது (பார்க்க: கலை படைப்பாற்றல் ஆற்றல் அம்சம். எம், 2000; அறிமுக கட்டுரை // கலை மற்றும் ஆற்றல்: தத்துவார்த்த மற்றும் அழகியல் அம்சம்: ஆந்தியல். எம்., 2005).

புகழ்பெற்ற திரையரங்கு இயக்குனர் ஜி Tovstonogov கூறுகிறார்: "எதிர்கால ஓவியர் முன்னோக்கு அடிப்படைகளை கற்று கொள்ள முடியும், ஆனால் நீங்கள் ஒரு கலைஞர் இருக்க ஒரு நபர் கற்பிக்க முடியாது. எங்கள் வணிகத்தில் கூட. "

இந்த அறிக்கை புரிந்து கொள்ளப்பட்டால், ஒரு கலைஞராக மாறிவிடுவார், சிறப்பு பரிசுகள் தேவை, ஆக்கப்பூர்வமான சாத்தியம், அதனுடன் வாதிடுவது சாத்தியமில்லை. இன்று, பரிசளித்த பெற்றோர்கள் கலைஞர்கள், இசையமைப்பாளர்கள், முதலியன போது அதிகரித்து வழக்குகள் உள்ளன - குழந்தைகள் தங்கள் அடிச்சுவடுகளை செல்ல முயல்கின்றன. எனினும், அதே நேரத்தில், அவர்கள் பெரும்பாலும் ஒரு தவறு செய்து, பெரும்பாலும் தங்கள் குழந்தைகளின் தலைவிதியை சிதைக்கிறார்கள். உண்மையில் ஒரு பின்னடைவு சட்டம் சராசரியாக ஒரு பின்னடைவு சட்டம் உள்ளது (மேலும் படிக்க: லூக்கா A.P. படைப்பாற்றல் உளவியல். - எம்., 1978), ஒரு திறமையான நபரின் பிள்ளைகள் நிச்சயமாக சீரழிவை ஏற்படுத்தும் என்று வாதிடுகின்றனர். ஆனால் அதே சட்டம் ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான வழக்குகளில் மட்டுமே பெற்றோர்களாக திறமையானது என்று கூறுகிறது. நோபல் பரிசு பெற்றவர்களின் வம்சாவளியினர் நோபல் பரிசுகள் (விதிவிலக்கு பியர் மற்றும் மரியா கியூரி மற்றும் நெய்ஸ் போராவின் மகன்) மூலம் மதிக்கப்படவில்லை. பெரும்பாலும், பிள்ளையின் திறமை நடுத்தர மட்டத்திற்கும் பெற்றோரின் மட்டத்திற்கும் இடையில் பாதிக்கும் திறன் உள்ளது. தொழில்முறை குழுக்களிடமிருந்து பெற்றோர் மற்ற சிறப்பு பரிசுகளை தேவைப்படும் மற்ற தொழில்முறை குழுக்களுக்கு சொந்தமான தொழில்முறை குழுக்களிடமிருந்து பிள்ளைகளை நகர்த்த வேண்டிய அவசியத்துடன் சராசரியாக மட்டத்திலிருந்து சராசரியாக மட்டத்திலிருந்து.

ஒவ்வொரு நபரிடமிருந்தும் ஒரு கலைஞரை உருவாக்க முடியாது என்றால், ஒருவேளை நீங்கள் ஒரு படைப்பு நபர் கல்வி முடியும் அனைவருக்கும்? இந்த கேள்விக்கு, பெரும்பாலான விஞ்ஞானிகள் ஒரு நேர்மறையான பதிலை அளிக்கிறார்கள். ஒரு சிக்கலான மற்றும் விவாதம் இந்த கல்வியில் எந்த இடத்தில் பயிற்சி, கற்றல், பள்ளியின் வார்த்தையின் பரந்த அர்த்தத்தில் செயல்படுகிறது. எதிர்காலத்தில், நாம் ஒரு கலை, அழகிய பள்ளி பற்றி பேசுவோம்.

பள்ளிக்கூடம் கலைஞரின் ஆளுமையின் படைப்பு திறனை அடையாளம் காணும் என்று கருதுகிறது. மிகவும் தீவிரமான வெளிப்பாடு, இந்த நிலை, பிரெஞ்சு கலைஞரான பிரெஞ்சு கலைஞரான பிரெஞ்சு கலைஞரான பிரெஞ்சு கலைஞரின் அறிக்கையில் காணப்பட்டார். இந்த கலைஞர் ஒரு படிக்காதவர். " அதனுடன் நெருக்கமான மற்றும் ரஷ்ய கலைஞரின் A.n. Benois: "... நீங்கள் அதை படித்தால் எல்லாம் தீங்கு விளைவிக்கும்! வேட்டை, இன்பம், பேரார்வம், எடுத்து, என்ன நடக்கிறது, வேலை நேசிப்பதற்கும் வேலைக்காகவும் கற்றுக்கொள்வது அவசியம். "

விஞ்ஞானத்திற்கான பள்ளிக்கூடம் கூட விதிகள், சட்டங்கள் மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் பயிற்சிக்கு இடையிலான புறநிலை முரண்பாடுகளை காண முடியாது. ஒரு சிறந்த ரஷ்ய ஓவியர் எம்.ஏ. Vrubel பிரபலமான மற்றும் திறமையான "ரஷ்ய கலைஞர்களின் யுனிவர்சல் ஆசிரியர்" (ஸ்டாசோவின் வெளிப்பாடு படி) Prubel கலவையில் வகுப்புகள் தொடங்கியது. மேலும், அது அவரை "தொழில்நுட்ப விவரங்கள்" என்று தோன்றியது, அடிப்படை ஒரு தீவிர பள்ளி தேவைகள் கலை தனது அணுகுமுறை கருத்து வேறுபாடு.

உண்மையில் பயிற்சி தவிர்க்க முடியாமல் கூறுகள் "இயற்கையின் திட்டத்தை" கொண்டுள்ளது, இது Vrubel படி, உண்மையான உணர்வு, எனவே அவரை ஒடுக்குகிறது என்று அவரை ஒடுக்குகிறது ... நீங்கள் தன்னை பயங்கரமான மற்றும் நித்தியமாக வேலை செய்ய உங்களை கட்டாயப்படுத்த வேண்டும், இது தெரிந்ததைப் போல, அதன் தரத்தில் பாதி எடுக்கும். " நிச்சயமாக, அதே நேரத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்கம் அடையப்பட்டது - தொழில்நுட்ப விவரங்கள் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டது. ஆனால் இந்த இலக்கை அடைய இது மகத்தான இழப்பை மீட்க முடியாது: "அப்பாவி, தனிநபர் தோற்றம் - கலைஞரின் அனுபவத்தின் அனைத்து சக்தியும் ஆதாரமும். எனவே, துரதிருஷ்டவசமாக, அது சில நேரங்களில் நடக்கிறது. பின்னர் அவர்கள் சொல்கிறார்கள்: பள்ளி திறமை அடித்தது. " ஆனால் vrubel "தன்னை ஒரு overgrown பாதை கிடைத்தது." இது கலைஞரைப் புரிந்துகொள்வதால், பியோலஜிக் கற்பனையான முறையின் முக்கிய பதவிகள் பின்னர், "எனக்குப் புரிந்துகொள்வதற்கு சூத்திரத்தை தவிர வேறு எதுவும் இல்லை, நான் முதலீடு செய்தேன்." வெளியீடு ஒன்று: இது ஒரு பயிற்சி முறைமை உருவாக்க வேண்டும், பள்ளி கலைஞரின் படைப்பு ஆளுமை வளர்ச்சியுடன் தலையிடுவது மட்டுமல்லாமல், ஒவ்வொரு விதத்திலும் இது பங்களித்தது.

அற்புதமான சிற்பிகளின் எண்ணங்கள் இந்த தொடர்பில் தகுதியுடையவை. Bluebina, ஒரு சிறிய புத்தகத்தில் அவளை வெளிப்படுத்தினார் "சிற்பப் கைவினை பற்றி ஒரு சில வார்த்தைகள்" (1923). சிற்பக்காரர் மேலும் படிக்க ஆரம்பிக்கிறார் என்று நம்புகிறார், சுய-கற்பித்தல் பள்ளி நேர்மையிலும், உடனடியாகவும், பள்ளிக்கூடம் புகார் செய்யவும், அதில் அவர் அதை கொன்ற பள்ளியின் புகார். "ஓரளவு இது உண்மைதான்." பெரும்பாலும் படைப்புகளில் பள்ளிக்கூடம் இன்னும் விசித்திரமானது, பின்னர் அவை "நிறமற்ற மற்றும் டெம்ப்ளேட்" ஆகின்றன. இந்த அடிப்படையில், சிலர் கூட மறுக்கிறார்கள். "ஆனால் அது தவறு ..." ஏன்? முதலாவதாக, முடிவில் பள்ளிக்கூடம் இல்லாமல் சுய-கற்பிப்பதில் அதன் வார்ப்புரு உற்பத்தி செய்யப்படுகிறது, மேலும் "அறியாமையின் மனத்தாழ்மை அறியாமையின் ஒரு இருண்ட மாறிவிடும்." இதன் விளைவாக, உண்மையான கலை பாலம் இருக்க முடியாது. இரண்டாவதாக, அறியாமையின் உணர்ச்சியற்ற உடனடி உடனடியாக எதிர்க்க முடியாது. குழந்தைகள் கூட விரைவில் தங்கள் தவறுகளை பார்க்க தொடங்கும் மற்றும் அந்த, அவர்களின் உடனடி முடிவடைகிறது. மீண்டும் சாலையின் மயக்கமருந்து மற்றும் நேரடியில். மூன்றாவதாக, பள்ளிக்கூடம் மற்றும் கைவினை, திறன்கள், விதிகள் அல்லது வார்ப்புருக்கள் ஆகியவற்றை உறிஞ்சுவதற்கான தேவையுடன் தொடர்புடைய எதிர்மறையான புள்ளிகளை நடுநிலைப்படுத்துவதற்கு மட்டுமல்லாமல் ஒழுங்கமைக்கப்பட வேண்டும், ஆனால் படைப்பாற்றலை "கற்றுக்கொள்ள" அதே நேரத்தில் கைவினை கற்றுக்கொள்வதற்கான செயல்பாட்டில் கூட .

கல்வித் திட்டத்தின் அமைப்பின் முக்கிய குறிப்புகள் என்ன, கலைஞரின் ஆக்கபூர்வமான ஆளுமையின் உருவாவதற்கு பங்களிப்பு செய்கின்றனவா? இந்த விஷயத்தில் உலகளாவிய மற்றும் உள்நாட்டு கலை கலைஞர்களில், நன்கு அறியப்பட்ட அனுபவம் திரட்டப்பட்டது. உதாரணமாக மதிப்புமிக்க நிறைய, chistyakov, stanislavsky, niGause, முதலியன pedagogical முறைமையில் உள்ளது. இது (மற்ற விஷயங்களில்) குறிப்பிடத்தக்க ஆசிரியர்கள் சில நேரங்களில் உள்ளுணர்வு, மற்றும் பெரும்பாலும் கோட்பாட்டு ரீதியாக நனவாக கணக்கில் மிக முக்கியமான கணக்கில் எடுத்து படைப்பு செயல்பாட்டின் உளவியல் முறைகள்.

படைப்பாற்றல் இலவசம், எதிர்பாராத மற்றும் தனித்தனியாக உள்ளது. இந்த பள்ளியில் படிக்கும் அனைவருக்கும் பொதுவான விதிகள் (கொள்கைகளை, முதலியன) ஏற்ப, சில பணிகளை (உடற்பயிற்சிகள்) செய்ய வேண்டிய அவசியத்தை எவ்வாறு இணைக்க வேண்டும்? Pedagogical அமைப்பு P.P. கிறிஸ்டியகோவா, கலைஞர் வி. பஜடின் நினைவு கூர்ந்தார், கொள்கையாக இருந்தது: "அனைவருக்கும் ஒரே ஒரு சட்டம் மட்டுமே இருந்தது, வேலையைத் தீர்ப்பதற்கான பல்வேறு வழிகள் மாணவியின் தனித்துவத்துடன் வழங்கப்பட்டன." முறைகள் உள்ள வேறுபாடு Golubina நன்றாக எழுதுகிறார் என்று இரண்டு சூழ்நிலைகளுடன் தொடர்புடையது.

முதல் மற்றும் மிக முக்கியமான விஷயம்: பணி வேண்டுமென்றே இணைக்கப்பட வேண்டும், பணியில் சுவாரஸ்யமான ஏதாவது பார்க்க வேண்டும். அத்தகைய வட்டி இல்லை என்றால், அது வேலை செய்யாது, ஆனால் "மந்தமான உடற்பயிற்சி", இது வட்டி மூலம் மூடப்பட்டிருக்கும், டயர்கள் மட்டுமே மற்றும் கலைஞரை அணைக்கிறது. நீங்கள் ஆர்வத்துடன் பணியை பார்த்தால், எப்போதும் முற்றிலும் எதிர்பாராததாக இருக்கும். நிச்சயமாக, ஒரு சுவாரஸ்யமான பிறப்பு அளவிலான பெரிய அளவைப் பார்க்கும் திறன், ஆனால் அது "பெரிய ஊடுருவலுக்கு வளர முடியும்", இங்கு ஒரு முக்கிய பாத்திரத்தை ஆசிரியர், அவருடைய கற்பனை, மாணவரின் தனித்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் திறன்.

அதே தொழில்நுட்ப பணியை செயல்படுத்துவதற்கு பல்வேறு அணுகுமுறைகளை சாத்தியம் தேவைப்படும் இரண்டாவது சூழ்நிலை, அவர்களின் கைகள், கண்கள், உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்கள் தங்கள் சொந்தவை அல்ல, வேறு எவருக்கும் ஒத்திருக்காது. எனவே, "நுட்பம்" தனிநபராக இருக்க முடியாது, "ஒரு புறம்பான, delasing இடமளிக்க முடியாது என்றால்". இந்த விஷயத்தில் ஆசிரியரின் பணி என்ன? P.P. Chistyakov சரியாக இருந்தது "விசித்திரமான", அல்லது தொழில்நுட்பத்தின் "பழக்கவழக்கங்கள்", அதை கற்று கொள்ள வேண்டிய அவசியம் இல்லை, அது இயல்பான "இயல்பு". ஆனால் கட்டாயத்தின் தனிப்பட்ட நிறைவேற்றத்தின் மீது மாணவரின் கவனத்தை வலியுறுத்துகிறது, அதே பணியை முக்கியமாகத் தோன்றுகிறது, இது ஏற்கனவே V.D. Kardovsky (மாணவர் Chistyakova, ஒரு புகழ்பெற்ற அட்டவணை) வெற்றிகரமாக "கலை முன்னறிவிப்பு" என்று விவரித்தார்.

இன்னும் கூடுதலான "முன்கூட்டியே" கட்டாயமாக இல்லை, ஆனால் படைப்பு பணிகளில், பரந்த மற்றும் பல்வேறு நடைமுறையில் கற்பித்தல் சிஸ்டிகாகோவ் கற்பித்தல். சுதந்திரம், கணிக்க முடியாத தன்மை மற்றும் தனிப்பட்ட மாணவர்களின் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான அதிக வாய்ப்புகள் இருந்தன.

கட்டாய மற்றும் இலவச படைப்பு பணியை நிறைவேற்ற மாணவர்களை வழங்குதல், pedagogue படைப்பு வளர்ச்சி உளவியல் வடிவங்கள் கணக்கில் எடுத்து கொள்ள வேண்டும் . இந்த சட்டங்களில் ஒன்று, அல்லது கொள்கைகளில் ஒன்று, நன்கு அறியப்பட்ட சோவியத் உளவியலாளர் L.S. வைகோட்ஸ்கி "சமூக அபிவிருத்தி நிலைமை" என்று அழைத்தார். ஒவ்வொரு வயதிலிருந்தும் உள் வளர்ச்சி செயல்முறைகள் மற்றும் வெளிப்புற நிலைமைகளின் சிறப்பு விகிதம் உள்ளது. ஒரு அமெரிக்க உளவியலாளர், கலை ஆசிரியர்களின் துறையில் நன்கு அறியப்பட்ட நிபுணர் வி. லூயன்ஃபிலிட்டிங்க்ஸ் ஒரு "வளர்ச்சி அமைப்பு" என்று இந்த கொள்கை. கல்வி நடைமுறை, கலை மற்றும் பேச்சு படைப்பாற்றல் செயல்முறைகளில் ஒரு படைப்பு ஆளுமை உருவாக்கம் நீங்கள் "வளர்ச்சி அமைப்பு" மேலும் விரிவடைந்து, வயது தொடர்பான நிலை கணக்கில் எடுத்து, ஆனால் ஆக்கப்பூர்வ வளர்ச்சி கட்டம். எனவே, உதாரணமாக, சோவியத் உளவியலாளர் யூ.ஐ. பேச்சு படைப்புத்திறன் தொடர்பாக ஷெச்சஸ்டர் வளர்ச்சியின் மூன்று கட்டங்களை வேறுபடுத்துகிறது: ஆரம்ப, மேம்பட்ட மற்றும் நிறைவு. மாணவர்களுக்கு பணிகளை வழங்குதல், அவருக்கு படைப்பு பணிகளை அமைப்பதற்கு முன் அமைத்தல், இது அபிவிருத்தியின் கட்டத்தை (ஒவ்வொரு நபருக்கும் ஒரு நபருக்கு) கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும்.

மீண்டும் கலை கல்வி நடைமுறையில் இந்த முக்கியமான காரணி கணக்கியல், நீங்கள் பிபி கணினியில் காட்ட முடியும். தூய்மையான. உதாரணமாக, ஒரு முறைகேடாக சேர்க்கை, அவர் கடந்த காலத்தின் பெரிய எஜமானர்களை நகலெடுத்தார் (டைட்டியன், வெலஸ்வேஸ், முதலியன), மாதிரியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். ஆனால் அத்தகைய பணி ஏற்கனவே ஒரு சுயாதீனமான கலைஞராக இருந்தார். இது குறைவான மேம்பட்ட மாணவர்களின் போது, \u200b\u200bடைட்டியனை நகலெடுக்க அவர்களின் வேண்டுகோளின் மீது சுத்தம் செய்யுங்கள். "ஆரம்பத்தில், நேரம் இல்லை." வாடிக்கையாளர்களின் வளர்ச்சியின் மேடையில் பிரத்தியேகமாக பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் என்று நகலெடுப்பதாக அவர் நம்பினார், மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் மேடையில், அவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அசல் என்ன பார்க்க விரும்புகிறார் என்பதை முழுமையாக புரிந்து கொள்ள முடியும். பணிகளை அவர்கள் கண்டிப்பாக கண்டிப்பாக வழங்கினர். உரையாடல்களில், இளம் கலைஞர்களுக்கான எழுத்துக்கள், அவர் எப்பொழுதும் என்ன வகையான கட்டத்தை நினைவுகூர்ந்தார், படிநிலை மற்றும் துல்லியமாக தனியாக சமாளிக்க உதவ வேண்டும், வளர்ச்சி ஆரம்பிக்கப்பட்ட கட்டங்கள் மூலம் குதித்து விடாது. Chistyakov மிக முக்கியமான கட்டளைகளில் ஒன்று: "எச்சரிக்கை". ஆசிரியர் படி, "நீங்கள் சக்கரத்தை கவனமாக தள்ள வேண்டும், அது வேகமாக மற்றும் வேகமாக ரோல், அது ஆற்றல் மாறிவிடும் - ஒரு உணர்வு, ஆனால் நீங்கள் சக்கரம் தள்ள முடியும் மற்றும் அதை கைவிட, மற்றும் எதிர் பக்கத்தில் அதை தள்ளும்.

கற்றல் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் படைப்பு வளர்ச்சி, பிரேக்கிங் காரணிகள் முக்கிய "எதிரிகள்" தெரியும். படைப்பாற்றல் உளவியல் என்று கூறுகிறது படைப்பாற்றல் மிக முக்கியமான எதிரி - பயம் . தோல்வி பயம் கற்பனை மற்றும் முன்முயற்சி செய்கிறது. AU. சிற்பி கைவினைப் பற்றி ஏற்கனவே குறிப்பிடப்பட்டுள்ள புத்தகத்தில் Golubina உண்மையான கலைஞர், படைப்பாளர் பயம் இருந்து இலவச இருக்க வேண்டும் என்று எழுதுகிறார். "மற்றும் கூடாது, கூட துலக்க, அது போதாது இல்லை."

மேலே உள்ள தொடர்பில், அது மிகவும் எழுகிறது பரீட்சைகளின் சாத்தியக்கூறு பற்றிய ஒரு முக்கியமான நடைமுறை கேள்வி, படைப்பாற்றலிலிருந்து கற்றல் செயல்பாட்டில் மதிப்பீடுகள் . உதாரணமாக, P.P. "இளைஞர்கள் போட்டியை நேசிப்பதாக" இருப்பதால், "இளைஞர்கள் போட்டியை நேசிப்பதாக" இருப்பதாக Cleanikov நம்பினார், கொள்கையில் பணிபுரியும் பணிகளை பூர்த்தி செய்வது பயனுள்ளதாக இருக்கும் மற்றும் கற்றல் வெற்றியை தூண்டுகிறது. இருப்பினும், நிலையான வேலை "எண் மீது", I.E. பரீட்சை மற்றும் போட்டியில், அவர் அதை தீங்கு என்று கருதினார். இத்தகைய வேலை தவிர்க்கமுடியாமல் நேரம் சந்திக்காத அச்சத்துடன் தொடர்புடையது. மாணவர் சிக்கலின் படைப்பு தீர்விலிருந்து திசைதிருப்பப்பட்டு, கட்டாய விதிகளின் நிறைவேற்றத்திற்காக அதன் துரதிர்ஷ்டத்தை மாற்றியமைக்கிறது. "முறையானது" கவனிக்கப்படுகிறது, மற்றும் வழக்கு முடிவடைகிறது; இது பின்னணியில் வைக்கப்படுகிறது. பரீட்சைக்கான வேலைகளை முடிக்க சிறப்பம்சமாக, கலைஞர் "கடினமான-அரை பள்ளத்தாக்கு" எழுதுகிறார், அது அவரை குற்றம் சாட்ட முடியாது.

இன்று, பல ஆசிரியர்கள், கற்றல் செயல்முறை (உதாரணமாக, வெளிநாட்டு மொழிகளில்) அதே நேரத்தில், அதே நேரத்தில் உருவாக்க, மாணவர் படைப்பு ஆளுமை அமைக்க, அது பொதுவாக ஈர்ப்பு மதிப்பீடுகள் அமைப்பு நீக்க பொதுவாக அவசியம் என்று முடிவுக்கு வர வேண்டும் என்று கவலை சோதனை செயல்திறன் செயல்திறனை தீர்மானிக்க செல்லுங்கள். கற்றல் மற்றும் மேம்பாட்டு செயல்முறையை கட்டுப்படுத்தும் ஒருவருக்காக டெஸ்ட் முடிவுகள் ஆசிரியருக்கு முக்கியம். மாணவர் அவர் முன்னோக்கி நகர்கிறது என்று தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். உதாரணமாக, சுத்தம் செய்தல், படிப்படியான மற்றும் நிலையான தூக்கத்தின் போக்கை ஒரு இளம் கலைஞரால் உணர வேண்டும் என்று தொடர்ந்து வலியுறுத்தினார். பயத்தின் இடம் நேர்மறை உணர்ச்சிகளை எடுக்க வேண்டும் - ஆக்கப்பூர்வமான அபிவிருத்தியின் வலிமையான காரணி.

படைப்பாற்றல் மற்றொரு எதிரி மிக உயர்ந்த சுய விமர்சனம் ஆகும் , ஒரு படைப்பு நபர், தவறுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் பயம். ஒரு இளம் கலைஞர் உறுதியாக குறைந்தது இரண்டு சூழ்நிலைகளை உறுதிபடுத்த வேண்டும். பிரஞ்சு கலைஞரான Odilon ரெடான் முதல் சூழ்நிலை மற்றும் கவிஞர் பற்றி கூறினார்: "கலைஞரின் பட்டறை, அதிருப்தி வாழ வேண்டும் ... அதிருப்தி - புதிய ஒரு என்சைம். அவர் படைப்பாற்றல் மேம்படுத்துகிறது ... "குறைபாடுகள் நன்மைகள் பற்றி ஒரு சுவாரஸ்யமான சிந்தனை புகழ்பெற்ற பெல்ஜியன் ஓவியர் ஜேம்ஸ் Enerzor வெளிப்படுத்தினார். இளம் கலைஞர்களை தவறாகப் பயப்படுவதில்லை, "சாதாரண மற்றும் தவிர்க்க முடியாத தோழர்கள்" சாதனைகள் பயப்படவேண்டாம், ஒரு குறிப்பிட்ட அர்த்தத்தில், படிப்பினைகளை பிரித்தெடுப்பதைப் பார்வையிடும், குறைபாடுகள் கூட "இன்னும் சுவாரஸ்யமானவை" என்று அவர் குறிப்பிட்டார் "அதே பரிபூரணமானது", வேறுபட்டது, அவை வாழ்க்கை, கலைஞரின் ஆளுமையை பிரதிபலிக்கின்றன, அவரது பாத்திரம்.

இரண்டாவது சூழ்நிலையில் மிகவும் துல்லியமாக கோல்பினா சுட்டிக்காட்டினார். இளம் கலைஞர், அவர் நம்புகிறார், அது அவரது வேலையில் நல்ல கவனித்து கொள்ள மற்றும் கவனமாக இருக்க முடியும் முக்கியம். "உங்கள் தவறுகளை பார்க்கும் திறனைப் போலவே இது முக்கியம்." நல்லது, ஒருவேளை நல்லது அல்ல, ஆனால் இந்த நேரத்தில் அது நல்லது, மேலும் இது "ஒரு படி" பாதுகாக்கப்பட வேண்டும். உங்கள் படைப்புகளில் நன்கு எடுத்துக் கொள்ளும் இடங்களை நீங்கள் பாராட்டியதைப் பாராட்டியதைப் பற்றி வெட்கப்பட வேண்டாம். இது சுவை உருவாகிறது, கலைஞரில் உள்ளார்ந்த தொழில்நுட்பத்தை கண்டுபிடிப்பார். கலைஞரால் செய்யப்படும் எல்லாவற்றிற்கும் பொருந்தாது. ஆனால் அது திருப்திகரமாக அபிவிருத்தி செய்யவில்லையா? இப்போது அது பயப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை, இப்போது நல்லது, ஒரு மாதத்தில் எங்கும் செல்ல முடியாது. எனவே, கலைஞர் "கண்ணாடியை" இந்த நடவடிக்கை. "அனைத்து பிறகு, நீங்கள் உங்கள் நல்ல அனுபவிக்க என்றால், நீங்கள் மிகவும் மோசமாக தெரிகிறது, இதில் பற்றாக்குறை நடக்கிறது இதில்."

தனிப்பட்ட படைப்பு வளர்ச்சியின் மூன்றாவது தீவிர எதிரி - சோம்பல், செயலற்ற தன்மை . திறனை விட அத்தகைய எதிரிக்கு எதிராக இன்னும் பயனுள்ள மாற்று மருந்துகள் இல்லை, ஒரு ஆசிரியரின் கலை விழிப்புணர்வு மற்றும் வேலை, கவனம், ஆற்றல் ஆகியவற்றில் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும் பராமரிக்கவும், "அடிப்படை" தொழில்நுட்பத்தை கற்கும் போது கூட. மற்றும் மாணவர்கள் அதை கற்பிக்க வேண்டும். அவர்களை சுத்தம் செய்தார்: "ஒருபோதும் மௌனமாக இல்லை, ஆனால் தொடர்ந்து உங்களை ஒரு பணியை கேளுங்கள்." "படிப்படியாகவும், தொடர்ந்து பணிகளை சிக்கலாக்குவதற்கும், இயந்திரத்தனமாகவும் மீண்டும் செயல்படுவதில்லை." உதாரணமாக சுத்தம், மாறாக, "கூர்மையாக தலைகீழ் உடற்பயிற்சி": உடனடியாக வாழ்க்கைக்கு பதிலாக ஒரு தலையை எழுதுங்கள். அத்தகைய நுட்பங்களின் நோக்கம் வட்டி, உணர்ச்சி தொனி பராமரிக்க வேண்டும். "ஒரு சக்கரவர்த்தியில் நிலத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்," துப்புரவு கூறினார், - அது சாத்தியம் மற்றும் அமைதியாகவும், மங்கலாகவும், முளைக்கவும்; கலை படிப்பது சாத்தியமற்றது. கலைஞரின் ஆற்றல் (வாழ்க்கை), கிபாக்கிட் ", இளம் கலைஞர்களுடனான ஒரு ஏற்பாடு ஒரு ஆசிரியரின் வார்த்தைகளைத் தெரிகிறது:" படைப்புகளில் குளிர்ச்சியாக இல்லை, மற்றும் ஒரு காலத்திற்கு அதைச் செய்யுங்கள், ஆனால் அவசரமாக இல்லை "," முழு ஆத்மாவிலும் பணி என்ன, பெரிய அல்லது சிறிய ... "

Pedagogical முறைகள் P.P. Chistyakov மிகவும் கவனத்தை ஈர்த்தது, எந்த சந்தேகமும், எந்த ஒரு கலை படைப்பாற்றல் எந்த வடிவத்தில் பயன்படுத்த முடியும், ஓவியம் மட்டும்.

முந்தைய அத்தியாயங்களில், கலைஞரின் படைப்பு ஆளுமைக்கு தேவையான மிக முக்கியமான திறன்களில் ஒன்றாகும். வெற்றிகரமாக படைப்பாற்றலை வெற்றிகரமாக கற்பிப்பதற்காக இது எளிதானது, வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம். சுருக்கமாக கருதுங்கள், இது நவீன அறிவியல் கூறுகிறது.

பரிசோதனையாக நிறுவப்பட்ட (முக்கியமாக வெளிநாட்டு ஆய்வுகள், நமது நாட்டில், பரிவர்த்தனை சோதனை ஆய்வு மட்டுமே உருவாக்க தொடங்கும்) அனுதாபம் (அனுதாபம்) மற்றும் கற்றல் பிரதிபலிப்பு கற்றல் இடையே உறவு . முதலில் கேள்விகளுக்கான பதில்களில் முரண்பாடு காணப்படுகிறது, அது என்னவென்றால். ஆசிரியர் மற்றும் மாணவனுக்கு இடையேயான ஒற்றுமை, பச்சையின் வலிமைக்கு ஒரு பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளது. . மாதிரியுடன் மாணவரின் ஒற்றுமையைப் பற்றி மற்றவர்கள் என்ன பேசுகிறார்கள் என்பது ஒரு பாத்திரத்தையும் நம்பிக்கையையும் வகிக்கிறது. இது கவனிக்கப்படுகிறது: மேலும் பின்பற்றவும், இன்னும் ஒற்றுமை பார்க்க. பயிற்றுவிப்பாளருக்கு கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்கும் போது, \u200b\u200bஒற்றுமை (குறிப்பாக, ஆசிரியர் அல்லது மாணவர்) அடையாளம் காணப்படும் போது, \u200b\u200bஇது அடையாளம் காணப்படும் போது, \u200b\u200bஒற்றுமை சிறப்பாக உள்ளது காதல் உணர்வு உணர்வு பிரதான ஊக்கமளிக்கும் நெம்புகோலை பேசும் . ஆராய்ச்சி பணி எழுகிறது - கற்றல் காதல் மேம்படுத்த எப்படி. காதல் படைப்பாற்றல் கற்பித்தல் சட்டங்களில் ஒன்றாகும் . அவளுக்கு கூடுதலாக, அத்தகைய கருப்பொருள்கள் "கவனிப்பு" என முக்கியம், மாணவர் சொந்தமான அல்லது சொந்தமாக விரும்பும் குழுவின் "பொதுவான காரணம்" முக்கியம். இந்த வகையான குழுவில் (அழைக்கப்படும் குறிப்பு குழு), மாற்று அனுபவத்தின் இயந்திரம் அல்லது மாற்று அனுபவம், திறம்பட செயல்படுகிறது. மாணவர் மற்ற மாணவர்களுடன் தன்னை அடையாளப்படுத்துகிறார் மற்றும் அவற்றை ("பங்கு அடையாளமாக அழைக்கப்படுவது" என்று அழைக்கிறார்). ஊக்கமளிக்கும் வழிமுறைகள் ("வலுவூட்டல்கள்") மிகவும் திறமையானவை. ஒரு ஆசிரியருடன் மாணவரின் பேரழிவு மட்டுமல்ல, மாணவர்களின் கற்பனைகளையும் அனுபவங்களையும் உலகில் நுழைய ஆசிரியரின் திறமை மட்டுமல்ல. சில தரவு பிரதிபலிப்பு, அடையாளம் திருப்தி மற்றும் தங்களை வலுவூட்டல் இல்லாமல் கொடுக்கிறது என்று பரிந்துரைக்கிறோம்.

அடையாளம் காணும் பொருட்களில், படைப்பாற்றலை உருவாக்கும் போது, \u200b\u200bகுறிப்பு குழு ஈடுபட்டிருக்கும் விஷயத்தில் ஒரு முக்கியமான இடம் வழங்கப்படுகிறது. வணிகத்துடன் அடையாளம் காணவும் - அதிக ஊக்கம் கொண்ட ஒரு படைப்பு நபர் உருவாக்கம் பாதை, முதிர்ந்த, சுய உண்மையான ஆளுமை கொண்ட ஒரு படைப்பு நபர்.

அடையாளம், குறிப்பாக ஒரு ஆரம்ப வயதில், அடுத்த ஆண்டுகளில் உருவகப்படுத்துதல் (பிரதிபலிப்பு) பயிற்சியின் செயல்திறனை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறது.

கலைஞரின் படைப்பு ஆளுமை, முறைகள், நுட்பங்கள் (உதாரணமாக, புத்துயிர், முதலியன) ஆகியவற்றின் உருவாக்கம் சிறப்பு முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகும், கலை வடிவத்துடன் அடையாளத்தை ஊக்குவித்தல் , பொருள் மற்றும் கருவிகள் (தூரிகை, கட்டர், வயலின், முதலியன) படைப்பாற்றலின் (வரிகள், இடஞ்சார்ந்த வடிவங்கள், வண்ணம் போன்றவை) ஆகியவற்றின் மூலம் (கோடுகள், இடஞ்சார்ந்த வடிவங்கள், நிறம், முதலியன).

உணர்ச்சியுடனான திறனைக் கற்பிப்பதற்கான பல சோதனை முடிவுகளை குறிக்க இது சாத்தியமாகும். இந்த தரவு பற்றிய அறிவு படைப்பாற்றல் இருந்து கற்றல் செயல்திறனை அதிகரிக்க அவசியம். மேற்கு மற்றும் நமது நாட்டில் உள்ள கலை பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் பல கோட்பாடுகள் பெரும்பாலும் ஒரு செயல்பாட்டு அணுகுமுறையால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன என்பதை நீங்கள் மறந்துவிடக் கூடாது. அவரது ஒரு பக்கத்தன்மை இந்த பகுதியில் பயிற்சி மற்றும் கல்வி என்று கருதப்படுகிறது ஒரு கலை, படைப்பு ஆளுமை உருவாக்கம் ஒருங்கிணைப்பு உருவாக்கம் , ஒரு சிமுலேட்டர் மட்டுமே தனிநபர் (தனிநபர்) திறன்களைப் பொறுத்தவரை, குறுகிய முறையில் இயக்கப்பட்ட நோக்கங்கள், முதலியன அல்லாத தனிப்பட்ட திறன்களின் வளர்ச்சி மேலும் உற்பத்தி, மற்றும் தனிநபர்கள் ஒருமைப்பாடு, மற்றும் அது திறன்களுடன். இது நமது கருத்தில், ஒரு கலைஞரின் ஆக்கபூர்வமான செயல்திறனை உருவாக்கும் நடைமுறையில் வலியுறுத்துவதற்கு அவசியம்.

கலை ஆற்றல்

இப்போது கவனியுங்கள் கலை "I" என்ற ஆற்றல் அம்சம். அதன் எரிசக்தி ஆதரவுடன் நடவடிக்கைகளை ஊக்குவிப்பதற்கான அடையாளம் தவறானது. இது ஒரு தவறு மற்றும் மனநல இடைநிலை ஆற்றல் தங்கள் கருத்தில் freudists ஒப்புக்கொள்கிறது. ஆனால் கலை படைப்பாற்றல் துறையில் உட்பட மன நடவடிக்கைகளின் ஆற்றல் அம்சத்தை புறக்கணிப்பதில் குறைவான தவறுகள் இல்லை.

கலைத்துவ படைப்பாற்றலின் எரிசக்தி அம்சத்தின் பிரச்சனையின் பிரச்சினையின் ஆய்வு ஒரு முழுமையான மற்றும் பரிவர்த்தனை ஒரு தத்துவார்த்த, நடைமுறை மற்றும் சித்தாந்த பணியாகும். கலைத்திறன் படைப்பாற்றல் உளவியல் ஒரு படத்தை தீர்க்காமல், அவரது தனிப்பட்ட அம்சம் முடிவடையாததாக உள்ளது. ஒரு ஆற்றல் அம்சம் இல்லாமல், மனநல செயல்பாடு தகவல் இல்லாமல் சாத்தியமற்றது. எனவே, பரிவர்த்தனை பற்றிய தகவல் பகுப்பாய்வு ஆற்றல் மூலம் கூடுதலாக இருக்க வேண்டும்.

கலை வேலைகளில் எரிசக்தி அம்சத்தின் சிக்கலின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் "செயல்திறன்" என்ற கேள்விக்கு நேரடியாக தொடர்புடையது (அனைத்து பிறகு, ஆற்றல் வேலை திறன்), "நம்பகத்தன்மை", "நம்பகத்தன்மை", படைப்பாளரின் "ஆற்றல்மிக்க". ஒரு படைப்பு ஆளுமையின் குணங்களை பரிசோதிக்கும் பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் மற்றவர்கள் "எரிசக்தி" என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள், I.E. எளிதாக தங்கள் ஆற்றல் மற்றும் பலவற்றை அணிதிரட்டுவதற்கான திறன்.

நமது இலக்கியத்தில், எரிசக்தி திறன்களை செயல்படுத்தும் படி, எரிசக்தி திறன்களை செயல்படுத்துவது ஹிப்னாஸிஸ் அல்லது மாநிலங்களில் நெருங்கிய மாநிலங்களில் ஒரு மயக்கமடைந்த அளவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு மயக்கமடைந்த அளவில் எரிசக்தி வளங்களை செயல்படுத்தும் என்று மறுக்கவில்லை, முக்கிய ஆதாரமாக கலை நனவின் துறையில் இருப்பதாக நாங்கள் கருதுகிறோம் (நாங்கள் கலை படைப்பாற்றல் பற்றி பேசுகிறோம்).

பி.ஜி. அனானேவ் கருதுகோளை வெளிப்படுத்தும் - மற்றும் படைப்பாற்றல், நாம் பார்த்தபடி படைப்பாற்றல், தகவல் மாற்றம், படங்களை அளவு மாற்றம் மற்றும் "நான்" நிலை இருவரும் மாற்றம் அடங்கும் - நுகர்வு மட்டுமல்ல, உற்பத்தி ( ஆற்றல் உருவாக்குதல்). முதிர்ந்த, படைப்பு உளவுத்துறை துறையில், ஒரு நவீன நபர் ஒரு முரண்பாடான ஒரு விஞ்ஞானி நம்புகிறார் ஒரு நிகழ்வு, எதிர்காலத்திற்கான வழக்கமான, தினசரி நபர் இருக்கும், பெருமூளை வளங்கள் மற்றும் இருப்புக்கள் மனித நரம்புச் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டின் இனப்பெருக்கம் ஆகும் ஒரு நபர், உழைப்பு, அறிவு மற்றும் பொது நடத்தை ஆகியவற்றிற்கு உட்பட்டது. (இந்த கருதுகோள்களுடன் மேலும் விவரங்கள், வாசகர் புத்தகத்தை வாசிப்பார்: Ananyev b.g மனிதன் அறிவு பொருள். எல், 1969.)

இந்த கருதுகோள்களை வளர்ப்பது, உளவியலாளர்கள் முதிர்ச்சியடைந்த புலன்விசாரணை துறையில் தகவல் மாற்றங்களின் ஆற்றல் மிக உயர்ந்த தரம், i.e., உயர் செயல்திறன் கொண்டதாக முடிவுக்கு வரும். இத்தகைய நிகழ்வுகள் சிந்தனை, முயற்சிகள், மின்னழுத்த அளவுகோல்கள், அவற்றின் சொந்த எரிசக்தி பாதுகாப்பை ஒழுங்குபடுத்துகின்றன, அவற்றின் சொந்த எரிசக்தி பாதுகாப்பை ஒழுங்குபடுத்துகின்றன, உற்பத்தி, விநியோகம் மற்றும் நுகர்வு செயல்முறைகளை நிர்வகிப்பதற்கான பொருத்தமான வரம்புகளில் இலக்கு நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்த ஆற்றல். இவை அனைத்தும் சுய-கட்டுப்பாடு, சுய-கட்டுப்பாடு, சுய-மேம்பாடு ஆகியவற்றின் தொடர்ச்சியான விரிவாக்கத்தை பற்றி பேசுவதற்கு காரணம் (D.I. Dubrovsky).

இது ஒரு ஆற்றல் புள்ளியில் இருந்து கலை பச்சாத்தாபத்தின் செயல்திறன் படைப்பாற்றல் "காப்பு" ஆற்றலின் செயல்திறனை உருவாக்குவதற்கான கலைஞரின் திறனைப் பொறுத்தது, பொருளாதார ரீதியாக விநியோகித்தல் மற்றும் கிரியேட்டிவ் செயல்களை செயல்படுத்துவதற்கான அனைத்து ஆற்றலையும் நுகரும் . வெளிப்படையாக, மற்றும் இது அனுபவம், கலை திறமை, மற்றும் இன்னும் மிக உயர்ந்த பட்டம் உள்ளார்ந்த ஒரு திறனை போன்ற அனுபவம், கலை திறமை, மற்றும் இன்னும் மிகவும் தனித்துவமான கலைஞர் நம்பிக்கை.

ரிசர்வ் எரிசக்தி வருகை, எங்கள் கருத்தில், படைப்பு பணிகளைச் செய்வதற்கான எளிமையான மற்றும் சுதந்திரம், குறிப்பாக "முழுமையான" இணையாக படத்துடன் "முழுமையான" இணைப்பு, அதே நேரத்தில் கலை "I" இன் முக்கிய நனவின் தெளிவு இது படைப்பு உத்வேகம் மாநில வேறுபடுத்தி. Stanislavsky என்ற விளக்கத்தில், இது படத்தை (பாத்திரங்கள்) மற்றும் முழுமையான, unshabable நம்பிக்கை "மறுபிறப்பு" நான் "(" நான் ") (" நான் ") இல் தன்னை மறதி. கலைஞர் "வேறு எதுவும் இல்லை" "உரித்தல்": அதே நேரத்தில் ஹீரோ படத்தில் வாழ மற்றும் தவறு என்ன சரியான. இவை அனைத்தும் "எளிதாக" மற்றும் "நல்ல" மூலம் செய்யப்படுகிறது.

காப்பு எரிசக்தி ஊடுருவலுக்கு "தள்ள" என்ன? கணிசமான அளவிலான கலை பச்சாத்தாபம் இறுதியில் கலை படைப்பாற்றலுக்கான முக்கிய தேவைக்கு உதவுகிறது - வாழ்க்கையின் அர்த்தத்தின் அர்த்தத்தை உருவாக்குவதற்கு தேவையான அழகியல் மதிப்புகளைத் திறப்பதற்கு. கலை கண்டுபிடிப்பு எப்போதும் தகவல் பற்றாக்குறையுடன் சேர்ந்து வருகிறது, இது உளவியல் பதட்டங்களை உருவாக்குகிறது. இது ஒரு நபர் அமைந்துள்ள சூழ்நிலையை மதிப்பிடுவதன் மூலம் செயல்பாட்டின் இலக்கின் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை சார்ந்துள்ளது.

இதன் விளைவாக, கலை படைப்பாற்றல் செயல்பாட்டில் உளவியல் பதட்டங்களின் ஆதாரம் மதிப்பு அழுத்தங்கள் "நான்" மற்றும் "பிற", உண்மையான "நான்" மற்றும் கலை ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டில் அழகியல், கலை நனவில் எழும். எனவே, உதாரணமாக, Glazunov இன் சிம்போனிக் படைப்பாற்றல் சக்தியின் ஆதாரமாக, பி.வி. Asafyev இசையமைப்பாளரின் தொடர்ச்சியான "இசை நனவின் மின்னழுத்தங்கள்" ஆகும். Tchaikovsky ஆராய்ச்சியாளரின் "உச்ச லேடி" இல் இசையமைப்பாளரின் "மன அழுத்தம் நிறைந்த அரசின்" பிரதிபலிப்பைக் காண்கிறது.

மதிப்பு-அழகியல் மற்றும் கலை அழுத்தங்கள், "நீக்கப்பட்ட" எல்லா வகையான மதிப்பீடுகளும் "ஒழுக்கமான, அரசியல், மத, முதலியன., நேரடியாக உணர்ச்சி அழுத்தங்களை உருவாக்குகின்றன, இது முற்றிலும் உளவியல் இலக்கியம் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது," ஆற்றல் நீர்த்தேக்கங்களை அணிதிரட்டும் திறன் "மற்றும் அவர்களின் ஆற்றல் வளங்களை செலவழிப்பதற்கான மேலாண்மை. கலை படைப்பாற்றல் துறையில் இத்தகைய நிர்வாகத்தின் ஒரு தனித்துவமான "மனோதத்துவ பாடல்கள்" நடிகரின் வேலை தொடர்பாக ஜீனியஸ் ஸ்டானிஸ்லாவ்ஸ்கி உருவாக்கப்பட்டது, ஆனால் அது பொது நடைமுறை முக்கியத்துவம் மற்றும் பயன்பாடு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

பொருள்சார் விஞ்ஞானம் பொதுவாக இரண்டு அடிப்படை வடிவங்களின் இருப்பு ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது: வெகுஜன (பொருள்) மற்றும் ஆற்றல். ஒரு நபர், அவரது ஆன்மீக நிகழ்வுகள், அவரது ஆளுமை பல்வேறு சிறப்பு ஆற்றல் என அவரது ஆளுமை விளக்குவது மிகவும் விரும்பத்தக்கது.

கடைசி நேரத்தில் அடையாளம் எரிசக்தி கருத்தாக்கங்களில் இருந்து, ஆங்கில விஞ்ஞானி வி. ஃபிர்சோவ் ("பூமிக்கு வெளியே வாழ்க்கை", 1966, மிகவும் நம்பிக்கைக்குரியதாக இருக்கிறது. ஆசிரியரைத் தவிர வேறொன்றுமில்லை, நபர் மற்றும் டெலிபாட்டிக் எச்.எஸ்.சி. எரிசக்தி (ESA) ஆகியவற்றின் இடையேயான தொடர்பை (esa) Parapsychology (J. B. Ryne et al.) பரிசோதித்தது. Firsov கருத்தில் நபர் அர்த்தமுள்ள பக்க எந்த விளக்கமும் இல்லை. அத்தகைய ஒரு விளக்கத்திற்காக, தனிநபரின் உறவை தவிர்த்து, குறிப்பாக கலைஞரின் ஆளுமை, தகவல் தொடர்பில் அதன் உறவு தவிர வேறு வழியில்லை. அதில் தகவல் இது ஒரு ஆற்றல் நிகழ்வாக புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும்.

கலைஞரின் ஆளுமை உட்பட தனிநபரின் அத்தகைய ஒரு விளக்கத்துடன் மட்டுமே, தொலைதூர விஞ்ஞானத்தால் விளக்கப்படுவதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு தெரியவந்துள்ளது.

சில கலைஞர்களின் அடையாளம் (கோதுமை அவர்களை "பேய்" என்று அழைக்கிறது) உயர் பட்டம் தனிப்பட்ட காந்தவியல் கொண்டிருக்கிறது. இன்று அவர்கள் உளவியல் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள். இந்த கலைஞர்களின் காந்தவியல் அவர்களின் படைப்புகளின் கவர்ச்சியால் விளக்கப்பட்டுள்ளது.

படைப்பாற்றல் கற்பிக்க முடியுமா?

தலைப்பின் பொருத்தமானது

நான் இந்த தலைப்பை தேர்ந்தெடுத்தேன், ஏனென்றால் எனக்கு படைப்பாற்றல் என் வாழ்க்கையின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும், நான் எந்த பிரச்சனையும் தர்க்கரீதியாக தீர்க்க முடியாது போது நான் மேல்முறையீடு யார் என் நம்பகமான உதவியாளர். துரதிருஷ்டவசமாக, கிட்டத்தட்ட எந்த கேள்வியையும் பற்றி சிந்திக்காத மக்கள் ஆக்கப்பூர்வமாக தீர்க்கப்பட முடியும். மற்றும் அனைத்து விருப்பங்களுடனும், அவர்கள் என்ன செய்ய முடியும் என்று தெரியாது என்று உண்மையில் காரணமாக படைப்பாற்றல் உதவியை நாட முடியாது மக்கள் உள்ளன. எனவே, அவர்கள் கட்டாயப்படுத்தப்படுகிறார்கள், பெரும்பாலும் மிக நீண்ட நேரம் கூட சிக்கலை தீர்க்க மற்ற வழிகளைப் பாருங்கள். அது ஆக்கப்பூர்வமாக எப்படி சிந்திக்க வேண்டும் என்று தெரியாது மக்கள் உதவ முடியும் என்று எனக்கு சுவாரசியமாக மாறியது, i.e. படைப்பாற்றலுக்கு ஆளாகாது. அத்தகைய மக்களைக் கற்பிப்பது எப்படி, நிலையான தீர்வுகளைக் கண்டறிவது, ஆரம்பங்கள், தரநிலை மற்றும் எதிர்கால மற்றும் மிகவும் தீவிரமான சிக்கல்களுக்கு.

பிரச்சனை

முக்கிய பிரச்சனை பெரும்பாலான மக்கள் எந்த பணிகளை தீர்க்க வார்ப்புருக்கள் பயன்படுத்த வேண்டும் என்று. வடிவங்கள் எப்போதும் பயனுள்ளதாக இல்லை மற்றும் மக்கள் சுவாரஸ்யமான வாய்ப்புகளை பார்வை இழக்க, அவற்றை கவனிக்காமல்.

கருதுகோள்

அன்றாட வாழ்வில் அதிக உற்பத்தியில் செயல்படுவதற்காக, ஒரு நபர் வெவ்வேறு புள்ளிகளிலிருந்து பார்வையிடும் பணிகளை கருத்தில் கொள்ள கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், i.e. படைப்பாற்றல் வளர. ஒவ்வொரு நாளும் பயிற்சிகள் ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு கொடுக்கப்பட்டால், படைப்பாற்றலை வளர்ப்பது, பின்னர் இறுதியில் ஒரு நபர் ஒரு அசாதாரண பழக்கத்தை உருவாக்கும் என்று நான் நம்புகிறேன். எதிர்காலத்தில், இது அவரை ஒரு புதிய தோற்றத்துடன் விஷயங்களை பார்க்க அனுமதிக்கும் மற்றும் வார்ப்புருக்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டாம்.

இலக்கு

இந்த ஆய்வின் முக்கிய நோக்கம் மக்கள் இன்னும் ஆக்கப்பூர்வமாக மாற உதவ முடியுமா என்று கண்டுபிடிக்க வேண்டும். நான் ஆர்வமாக இருக்கிறேன், இதில் குறைந்தபட்ச கால இடைவெளியில் இது செய்யப்படலாம், மேலும் தீவிரமான வளர்ச்சிக்கான நபரின் தனிப்பட்ட தரவு தேவைப்படுகிறது. இதை செய்ய, நான் என் கண்காணிப்பு பொருள் மாறும் மக்கள் ஒரு சிறிய குழு ஈர்க்க வேண்டும்.

பணிகள்

எனவே, நான் ஏற்கனவே கூறியதைப் போலவே, படிப்புக்காகவும், படைப்பு சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான பல்வேறு பயிற்சிகளை செய்வர் செய்யும் ஒரு குழுவினரை நான் வேண்டும்.. இந்த குழுவின் முடிவுகளின் கவனிப்பு எனக்கு பல கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க உதவும். வெறுமனே, அது முடிந்தவரை மனிதனாக இருக்க வேண்டும். நான் இந்த பரிசோதனைக்கு என் அறிமுகங்களை 8 மட்டுமே ஈர்க்கிறேன்.

நான் மக்களை கண்டுபிடித்த பிறகு, என் படிப்பில் பங்கேற்க அவர்களை நம்பலாம், பங்கேற்பாளர்களில் ஒவ்வொருவருக்கும் படைப்பாற்றல் அனைத்தையும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இதற்காக, நான் படைப்பாற்றலின் உளவியலாளர்கள் நடத்துகிறேன்.இந்த தலைப்புக்கு நிறைய சோதனைகள் உள்ளன. எனவே, நான் அவர்களின் எண்ணிலிருந்து முடிந்தவரை படிக்க வேண்டும் மற்றும் என் ஆராய்ச்சிக்கு மிகவும் பொருத்தமானதைத் தேர்வு செய்கிறேன்.

என் ஆராய்ச்சியின் மிக முக்கியமான பகுதியாக பங்கேற்பாளர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான செயல்முறை ஆகும். எனவே, மிகவும் வெற்றிகரமான சோதனை கண்டுபிடிப்பதற்கு கூடுதலாக, நான் இந்த பணியை சமாளிக்க உதவும் பயிற்சிகள் மற்றும் நுட்பங்களை கண்டுபிடிக்க வேண்டும். குழு ஒவ்வொரு நாளும் ஒரு குறிப்பிட்ட கால இடைவெளியில் இந்த பயிற்சிகளை செய்ய வேண்டும், 2 மாதங்கள் என்று நினைக்கிறேன், அதன்பிறகு நான் மீண்டும் படைப்பாற்றலின் நோயறிதலைப் பெறுவேன்.

முடிவில், நான் இரண்டாவது இருந்து முதல் நோய் கண்டறிதல் முடிவுகளை ஒப்பிட்டு வேண்டும் மற்றும் அவர்கள் எப்படி வேறுபடுகிறது மற்றும் என்ன அம்சங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். பின்னர் படைப்பாற்றல் கற்றுக்கொள்ளலாமா என்பதை முடிக்க வேண்டும்.

தயாரிப்பு

எந்த திறன்களும் அபிவிருத்தி குழந்தை பருவத்தில் மிகவும் திறம்பட நிகழும் என்று எந்த இரகசியமும் இல்லை. இருப்பினும், என் ஆய்வின் நோக்கம், பெரியவர்களின் வேலைகளை கற்பிப்பது சாத்தியமாக இருந்தால் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். ஒரு கையில், இது ஒரு சிக்கலான பணியாகும், ஏனென்றால் பல்வேறு பணிகளைத் தீர்ப்பதில் நீங்கள் பயன்படுத்தும் வயதுவந்த வார்ப்புருக்கள் குழந்தைகளை விட நன்கு நிறுவப்பட்டன. மறுபுறம், பெரியவர்களில் அதிக வாழ்க்கை அனுபவம் உண்டு, அதன்படி, கற்பனைக்கான புலம், சரியான திசையில் எண்ணங்களின் போக்கை அனுப்பும் மதிப்பு மட்டுமே. நான் என் உறவினர்களையும் அவர்களது அறிவாளிகளையும் 40 முதல் 50 வயதிற்குட்பட்டவர்களிடம் கேட்டேன். இதனால், 8 பேர் ஒரு குழு கூடி: 4 ஆண்கள் மற்றும் 4 பெண்கள்.

படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சியைத் தீர்மானிக்க சோதனைகளைப் பொறுத்தவரை, இந்த பணி அவர்களின் அளவு காரணமாக இன்னும் சிறிது சிக்கலானதாக மாறியது. ஒரு பொருத்தமான சோதனைக்கு தேடும் முதல் கட்டத்தில், நான் E.Turnrens மற்றும் J. Gilford சோதனைகள் மிகவும் பிரபலமான சோதனைகள் என்று உணர்ந்தேன். மேலும் விரிவான ஆய்வு மூலம், நான் Guilford சோதனை எனக்கு சரியான என்று உணர்ந்தேன். இந்த விருப்பத்தில், நான் நிறுத்திவிட்டேன்.

என் ஆராய்ச்சியின் அடிப்படையில் படைப்பாற்றல் பங்கேற்பாளர்களின் வளர்ச்சி ஆகும். ஈ டோரன்ஸ் ஒரு தொடர் சோதனைகளை உருவாக்கினார், ஆனால் மனிதர்களில் படைப்பாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு வேலைத்திட்டம் மட்டுமல்லாமல், ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு முழு அளவிலான பயிற்சிகளைக் கொண்டுவரும் ஒரு வயது வந்தவர் மிகவும் சிக்கலானதாக இருப்பார் என்று நான் நம்புகிறேன். எனவே, உங்கள் மாற்றத்தின் பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஒரு சிறிய பணியை எளிமையாக்க முடிவு செய்தேன் - உங்கள் அன்றாட விவகாரங்களைத் திசைதிருப்ப. உதாரணமாக, ஒவ்வொரு நாளும் வெவ்வேறு சாலைகள் வேலை செய்ய போகிறது, காலை நடைமுறைகள் (நடவடிக்கை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான செயல்முறை, முதலியன மாற்றங்கள், முதலியன), ஒருவருக்கொருவர் ஒவ்வொரு நாளும் செய்யும் பணியை வைக்க ஒரு வார்த்தையில். கூடுதலாக, ஒரு சுவாரசியமான மற்றும் எளிய உடற்பயிற்சி ஒரு உள்ளது. நீங்கள் ஒரு உருப்படியை தேர்வு செய்ய வேண்டும் மற்றும் முடிந்தவரை பல பயன்பாடுகள் அதை கொண்டு வர வேண்டும் என்று உண்மையில் உள்ளது. உதாரணமாக, ஒரு கைப்பிடி எழுதப்படலாம், மற்றும் ஒரு பேனாவைப் போன்ற ஒரு புக்மார்க்காக பயன்படுத்தலாம், உட்புற தாவரங்களுக்கான ஆதரவைப் போன்றது, இன பாணியில் மணிகள் சேகரிக்கவும் அல்லது சாப்ஸ்டிக்குகள் போன்ற பேனாக்களைப் பயன்படுத்துகின்றன. எனவே, ஒரு நபர் கற்பனையை உருவாக்குகிறார், இது படைப்பு நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையாகும், அதே நேரத்தில் நிறைய நேரம் மற்றும் பலத்தை செலவிடுவதில்லை.

மற்றும், நிச்சயமாக, என் வேலை தொடக்க முன், நீங்கள் இறுதியாக விதிமுறைகள் மதிப்புகள் முடிவு வேண்டும்:

படைப்பாற்றல் நடவடிக்கைகள் ஆகும், இதில் புதிய, அசல், தனித்துவமானது, பொதுவாக ஒரு நபரின் அல்லது மனிதகுலத்தின் அனுபவத்தில் முன்னர் பயன்படுத்தப்படவில்லை

கற்பனை - மனதில் புதிய படங்களை உருவாக்க திறன், புதிய கருத்துக்கள்

படைப்பாற்றல் என்பது முக்கியமாக புதிய கருத்துக்களை பாரம்பரிய அல்லது தத்தெடுக்கப்பட்ட சிந்தனைக் காட்சிகளில் இருந்து விலகி, ஒரு அசாதாரணமான பரந்த அளவிலான பார்வையின் புள்ளிகளிலிருந்து விலகி நிற்கும் படைப்பாற்றல் திறன்களாகும்.

அடிப்படை வரையறைகள் புரிந்து கொண்டு, நீங்கள் வேலை தொடங்க முடியும்.

முன்னேற்றம்

முதல் சோதனை முடிவுகள் எனக்கு மிகவும் மனச்சோர்வு தோன்றியது. இருப்பினும், குழு குறிகாட்டிகளின் பெண் பாதி ஆண் ஆண் உடன் சற்று சிறப்பாக இருந்தது.

அடுத்து, நீங்கள் தினசரி விவகாரங்களுடன் இந்த பணியை இணைக்க முடியும் என, பயிற்சிகள் செய்ய வேண்டும் என அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் நான் விளக்கினேன். அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் தங்கள் தினசரி பணிகளுக்கு புதிய தீர்வுகளை கொண்டு வர வேண்டியிருந்தது, ஏற்கனவே தங்கள் நடத்தையில் நிறுவப்பட்ட வார்ப்புருக்கள் இருந்து பின்வாங்க முயற்சிக்க வேண்டும், இது மிகவும் கடினமான பணியாகும், குறிப்பாக பெரியவர்களுக்கு.

முதல் மாதத்தில், கிட்டத்தட்ட அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் கடுமையான பிரச்சினைகள் உள்ளன. பேண்டஸி 3 நாட்களுக்கு பிறகு தீர்ந்துவிட்டது. எனினும், நான் பின்வாங்கவில்லை மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள் முடிந்தவரை முயற்சி செய்ய கேட்டேன். ஒரு அரை - இரண்டு வாரங்களுக்கு பிறகு, பங்கேற்பாளர்கள் சாதாரண விஷயங்களை பல்வேறு நியமனங்கள் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் எளிதாக இருக்கும் என்று கவனித்தேன், இன்னும் புதிய கருத்துக்கள் தோன்ற தொடங்கியது, மற்றும் சில பெண்கள் பேண்டஸி "முக்கிய அடித்து". திட்டத்தின் போது, \u200b\u200bநான் அடிக்கடி கவனித்தேன் பெண் அரை குழுவின் வெற்றி ஆண்கள் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் முன்னேற்றம் குறிப்பிடத்தக்கதாக இருந்தாலும், மாறுபட்ட டிகிரிகளில்.

தங்களைத் தாங்களே தங்களைத் தாங்களே தங்களுடைய படைப்பாற்றல் வேலை செய்த பிறகு, ஒரு தீர்க்கமான தருணம் வந்தது. நான் சோதனையை மீண்டும் வைத்திருக்க வேண்டியிருந்தது, ஒரு இறந்த புள்ளியில் இருந்து ஒரு மாற்றம் ஏற்பட்டதா இல்லையா என்பதை நான் கண்டுபிடித்தேன். அது மாறியது போல், இரண்டு மாதங்கள் முன்னேற்றம் பார்க்க போதுமானதாக இருந்தது. ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் தரவுகளும் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி நேரடியாக மேம்படுத்தப்பட்டன, எனவே நீங்கள் அதே நரம்பில் தொடர்ந்தால், முடிவு என்னவென்பதை யூகிக்க மட்டுமே உள்ளது.

வெளியீடு

ஒவ்வொரு நாளும் என்னை முன்மொழியப்பட்ட பயிற்சிகள், 8 பெரியவர்களின் ஒரு குழு இரண்டு மாதங்களில் மட்டுமே கடின உழைப்பில் மட்டுமே அவரது படைப்பாற்றல் நிலை அதிகரிக்க முடியும். அவர்கள் ஒரு வித்தியாசமான கோணத்தின் கீழ் தங்கள் அன்றாட பணிகளை கருத்தில் கொள்ளத் தொடங்கினர், மேலும் விரிவாகவும் மாறுபட்டதாகவும் கருதுகின்றனர், இது அவர்களுக்கு எதிர்கொள்ளும் பிரச்சினைகளை தீர்க்க பல வழிகளைக் காண அனுமதித்தது. இதன் விளைவாக, என் கருதுகோள் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது.

திட்டத்தின் முக்கிய நோக்கம் மக்கள் படைப்பாற்றல் கற்று எப்படி கற்றுக்கொள்ள முடியும் என்றால், மக்கள் இன்னும் ஆக்கப்பூர்வமாக ஆக உதவும் என்று புரிந்து கொள்ள இருந்தது. அது மாறியது போல், அது கற்றுக்கொள்ள மிகவும் தாமதமாக இல்லை, அது மட்டுமே விரும்புகிறது. இதற்காக, நிறைய பொறுமை தேவைப்படும் மற்றும் ஒரு பெரிய சக்தி, ஆனால் தனிப்பட்ட முறையில் அது இன்னும் ஆக்கப்பூர்வமாக ஆக விரும்பும் எவரும் அதை செய்ய முடியும் என்று எனக்கு தெரிகிறது. நேரம் பொறுத்தவரை, எல்லாம் மிகவும் தனிப்பட்டது. கூடுதலாக, வளர்ச்சி தொடர்ந்து தொடர்ந்து வருகிறது, எனவே இந்த விஷயத்தில் சில தற்காலிக எல்லைகளை தீர்ப்பதற்கு இது சாத்தியமற்றது.

வேலை செய்யும் திறன் - ஒரு சிறிய அதிர்ஷ்டத்தில் உள்ளார்ந்த பிற்போக்கு தரம் இல்லை. நாம் அனைவரும் இன்னும் ஆக்கப்பூர்வமான மக்களாக இருக்க முடியும்.

ஒன்பதிலிருந்து ஒருவரை எப்படிப் பெற முடியும்? பணி சிக்கலாக இல்லை: நீங்கள் ஒரு எதிர்மறை அலகு எடுத்து இருந்தால், விளைவாக சேர்க்கும் போது அதே இருக்கும். உங்களுக்கு வேறு விருப்பங்கள் இருக்கிறதா? இல்லை என்று சாத்தியம். ஆனால் தோழர்களே இந்த கேள்விக்கு படைப்பாற்றல் திறனைக் கொண்டிருக்கின்றன: "ரோமன் ஒன்பது இலக்கங்கள் IX ஆக எழுதப்பட்டுள்ளன, எனவே நான் (யூனிட்) எடுத்தால், எக்ஸ், ரோமன் எண் பத்து அல்லது நீங்கள் ஆங்கிலத்தில் ஒன்பது எழுதியிருந்தால் - ஒன்பது - மற்றும் இரண்டாவது கடிதம் நான் (ஒரு ஒத்த) நீக்க, பின்னர் NNE இருக்கும் - இந்த வார்த்தை பத்து நேராக கோடுகள். " அது போல், எல்லாம் எளிதானது மற்றும் எளிமையானது, ஆனால் அதற்கு முன்னர் அது சிந்திக்க வேண்டிய அவசியம்!

உங்கள் புதிய மாணவர்களுடன் ஒவ்வொரு முறையும், நான் படைப்பு பயிற்சி செலவிடுகிறேன். அவரது கிரியேட்டிவ் கற்பனையின் அளவை (நான் நிலை - ஆரம்ப: ஆரம்பத்தில்: இயற்கையில் தயாரிக்கப்பட்ட பொருட்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள்; II நிலை - நடுத்தர - \u200b\u200bநடுத்தர: இது ஒரு நபர் வெளிப்படும் என்று பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் என்று; III நிலை - உயர்: இது figurative உணர்வை அடிப்படையாக கொண்டது மற்றும் அதிகபட்சம் என்று அழைக்கப்படும் நிகழ்வு தனிப்பட்ட, அகநிலை அணுகுமுறை பிரதிபலிக்கிறது). எனவே, எங்கள் பணி: 3 நிமிடங்களில் நீங்கள் குறைந்தது 5 பொருட்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் கொண்டு வர வேண்டும், இது 3 வரையறைகள் ஒத்திருக்கும் என்று, சுற்று, சிவப்பு, புளிப்பு. உதாரணமாக கிரியேட்டிவ் கற்பனையின் உயர் நிலை, அத்தகைய ஒரு பதிலுக்கு ஒத்திருக்கிறது: சிவப்பு பந்து சிட்ரிக் அமிலத்தால் தாக்கப்படுகின்றது.

தோழர்களே தங்கள் படைப்பு நிலை சந்திப்பதை நான் ஏன் தீர்மானிக்க வேண்டும்? முதலாவதாக, ஏனெனில் அவரது படைப்பாற்றல் திறன்களை உணர்ந்து இல்லாமல் ஒரு நபரின் உளவியல் புரிந்து கொள்ள முடியாததால் இது சாத்தியமற்றது. இரண்டாவதாக, படைப்பாற்றல் எப்போதுமே தனித்துவத்தின் அவதாரமாக இருப்பதால், இது சுய-உணர்தல் ஒரு வடிவமாகும்; உலகில் உங்கள் சிறப்பு, தனிப்பட்ட மனப்பான்மையை வெளிப்படுத்த இது ஒரு வாய்ப்பாகும்.

எனினும், படைப்பாற்றல் மற்றும் சுய வெளிப்பாடு தேவை, ஒரு நபர் மிகவும் இயல்பு உட்பொதிக்கப்பட்ட, பொதுவாக ஒரு வாழ்க்கை முற்றிலும் செயல்படுத்தப்படுகிறது.

ஒரு வயது முதிர்ந்த குழந்தை, அவரது "நான்" வெளிப்படுத்த முயல்கிறது. ஒவ்வொரு குழந்தை கிரியேட்டிவ் திறன்களைக் கொண்டு பிறக்கும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம், அவர் தலையிடவில்லையென்றால், விரைவில் அல்லது பின்னர் அவர்கள் கண்டிப்பாக வெளிப்படுவார்கள். "ஆனால் நடைமுறையில் காட்டுகிறது," உளவியலாளர் ஓ. Dyachenko கூறுகிறார், "அத்தகைய குறுக்கீடு போதுமானதாக இல்லை: எல்லா குழந்தைகளும் சாலையைத் திறக்க முடியாது, நிச்சயமாக, அனைவருக்கும் ஒரு நீண்ட காலமாக ஆக்கபூர்வமான திறன்களை வைத்திருக்க முடியாது."

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் முக்கியமான காலம் (லத்தீன் மொழியில் இருந்து வருகிறது கிரியேட்டிவ். "உருவாக்கவும், உருவாக்கவும்"). இதன் விளைவாக, ஒரு ஆசிரியரின் உதவியானது, இந்த நெருக்கடியை சமாளிக்க ஒரு ஆசிரியரின் உதவியானது, சுய-உணர்தலுக்கான வாய்ப்பைப் பெற, "I" ஐ வெளிப்படுத்தும்.

இந்த நெருக்கடி நிலையை கடந்து செல்லுதல் சாதாரண படிப்பினைகளின் போது ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்படும் தனி ஆசிரியர்களாகவும், கல்வி விஷயத்தின் பிரத்தியேகமான சுயாதீனமான படைப்பாற்றல் சிறப்பம்சங்கள்.

"படைப்பாற்றல்" கீழ் என்ன புரிந்து கொள்ள வேண்டும்? நாம் சொல்கிறோம்: "இது படைப்பாற்றல்", ஒரு நபர் அசாதாரண என்று அழைக்கப்படும் ஏதாவது செய்தால், அதே நேரத்தில் குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். மற்றும் அர்த்தமுள்ள மற்றும் யாருக்கு பயனுள்ள? மற்றவர்களுக்கு? உனக்காக? நான் "தேவை" மற்றும் "பயன்பாடு" என்று அழகான கவிதைகள் எழுத யார் சில தோழர்களே தெரியும் "தேவை" மற்றும் "பயன்பாடு" - வழிமுறைகள் மிகவும் உறவினர், வழியில், மற்றும் படைப்பாற்றல் மிகவும் கருத்து.

படைப்பாற்றல் ஒரு கவிதை வரையறை உள்ளது, சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி தன்னை படைப்பு என்று அழைக்க முடியும். இங்கே இது: "படைப்பாற்றல் ஒரு சீரற்ற ஒற்றுமை, பழக்கவழக்கங்கள், பழக்கமான வெளிப்பாடுகள், பழக்கவழக்கமாக இருக்கும் ஆச்சரியம், தாராளமான ecoismis ஒரே மாதிரியான, ஒரு எதிர்பாராத, பழக்கமான ஆச்சரியம் "(படைப்பாற்றல் இளவரசர் ஜேஎம் நடைமுறையில் காத்திருக்க வேண்டும். - நியூயார்க், 1970) அநேகமாக, படைப்பாற்றல் வரையறைக்கு இன்னும் அத்தகைய நிலைமையை சேர்க்க வேண்டும்: ஒரு படைப்பாற்றல் நபர் கிரியேட்டிவ் பணிகளை மற்றும் பொருட்கள் படைப்பாற்றல் உருவாக்க.

உதாரணமாக, இலக்கியத்தின் பாடம், பழைய அசிங்கமான remmist பற்றி நன்கு அறியப்பட்ட பஸின் மாணவர்களுக்கு நான் சொல்கிறேன், அவர் பணக்காரர் ஒரு அற்புதமான மகள் தன்னை ஒரு அற்புதமான மகள் எடுத்து கொள்ள விரும்பினார். ரோஸ்டோவிசிஸ்ட் அவர் ஒரு கருப்பு மற்றும் ஒரு வெள்ளை கல் பையில் வைக்கிறது என்று கூறினார், மற்றும் பெண் அவர்கள் ஒரு இழுக்க வேண்டும் என்று கூறினார். கல் கறுப்பாக மாறிவிட்டால், அவர் ரோஸ்சிக்கின் மனைவியாக இருப்பார், அவளுடைய தந்தை எல்லா கடன்களையும் மன்னிப்பார்; வெள்ளை என்றால், அவர் தனது தந்தையுடன் தங்குவார், அவர் இன்னும் நல்ல கடன் என்று கூறுவார். அவள் கல்லை இழுக்க மறுத்தால், அவளுடைய தந்தை சிறையில் தள்ளப்படுவார், அவள் தன்னைத்தானே பட்டைக்க வேண்டும்.

Rostovist பையில் இரண்டு கருப்பு கல் வைத்து, பின்னர் ஒரு பெண் (அவரது கையாளுதல் கவனிக்க நிர்வகிக்கப்படும்) கல் வெளியே இழுக்க மற்றும் அதன் மூலம் அவரது விதி மற்றும் தந்தையின் தலைவிதியை தீர்க்க.

"நீங்கள் பெண்ணின் தளத்தில் என்ன செய்வீர்கள்?" - அத்தகைய ஒரு பணி கேட்பதன் மூலம் தோழர்களால் பெறப்படுகிறது, ஆனால் நிபந்தனையுடன்: தீர்வு அசாதாரண இருக்க வேண்டும் மற்றும் பெண் மட்டுமே உரிமை இருக்க வேண்டும். தோழர்களே கற்பனை "மாறிவிடும்" என்றால், பதில் விருப்பங்கள் ஒரு பெரிய தொகுப்பு ஆகும். நடைமுறையில் இத்தகைய பணிகளை படைப்பு சிந்தனையை வளர்த்துக்கொள்ள உதவுகிறது.

பட்டம் பெற்ற பிறகு பல ஆண்டுகளாக சந்தித்த வகுப்பு தோழர்களைப் பற்றி நீங்கள் கேட்டிருக்கலாம். அவர்கள் எல்லாவற்றையும் பற்றி பேசினார்கள், அனைவருக்கும், அவர்களில் ஒருவர் நண்பரிடம் கேட்டார். மறுமொழியாக, அவர் துரதிருஷ்டவசமாக பதிலளித்தார்: "ஆமாம், ஒரு உயிரோடு, மற்றொரு திருமணம்." கேட்போர் "ஒரு உயிருடன், மற்ற இறந்தவர்கள்" "கேட்கவும், எதிர்பாராத கலவையும்" உயிருடன் மற்றும் திருமணம் "என்று எதிர்பார்க்கிறார், இந்த நகைச்சுவை ஒரு" சிறப்பம்சமாக "இருப்பது, பெரும்பாலும் ஒரு தவறான சிரிப்பு ஏற்படுகிறது. எதிர்பாராத சேர்க்கைகள் நல்ல நகைச்சுவை மற்றும் படைப்பு கருத்துக்களை உருவாக்கும் பங்களிப்பு. எனவே, உதாரணமாக, இந்த நுட்பத்தை அல்லது படைப்பு பணியை நான் பயன்படுத்துகிறேன், உதாரணமாக, நீங்கள் ஒரு ஆக்ஸிமோர்ட்டுடன் மாணவர்களை சந்திக்கும் போது (கிரேக்க மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டது - "நகைச்சுவையான முட்டாள்"). அவர்கள் இந்த குறிப்பிட்ட வகை உரையில் உரையில் மட்டுமே கண்டுபிடிக்க மட்டும், ஆனால் சில மாறுபட்ட அளவு இணைக்க, ஒரு புதிய, மாறாக அசல் கருத்தை உருவாக்கும்.

மனித சிந்தனை ஒப்புமைகளை இல்லாமல் செய்யவில்லை. உலகத்தை புரிந்து கொள்ள நாம் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறோம். அவர்கள் ஒரு புதிய ஒன்றை புரிந்து கொள்ள உதவுகிறார்கள், ஏற்கனவே புகழ்பெற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள்; அவர்கள் எண்ணங்களை பிணைக்க அனுமதிக்கிறார்கள்; அவர்கள் படைப்பு சிந்தனையின் அடிப்படையாக உள்ளனர். ஆக்கப்பூர்வமாக ஒப்பீட்டளவில் பயன்படுத்த, நீங்கள் அவர்களின் கண்டுபிடிப்பில் பயிற்சி தொடங்க முடியும், ஏற்கனவே இருக்கும் நபர்கள், நன்கு அறியப்பட்ட மாற்றங்களின் மாற்றம் - அல்லது தலைகீழ் செயல்முறை செய்ய மற்றும் வேறுபாடுகள் ஒற்றுமைகள் பதிலாக பார்க்க. உதாரணமாக, ரஷ்ய இலக்கியத்தில் "கூடுதல் மக்கள்" வேலை செய்யும் போது, \u200b\u200bஅத்தகைய படைப்பாற்றல் பணிகளுக்கு ஒரு நல்ல பொருளைக் காண்கிறோம். "

படைப்பாற்றல் பற்றி பேசுகையில், உள்நோக்கத்தினால், தனித்துவமான மற்றும் வயதுவந்தோரிடமிருந்தும், ஒரு குழந்தைகளிலும் சுதந்திரமாக பிறந்ததைப் பற்றி நாம் சொல்கிறோம். ஆகையால், பலர் அதை படைப்பாற்றல் கற்றுக்கொள்ள முடியாது என்று நம்புகிறார்கள். ஆனால் கற்றுக்கொள்ள முடியாது! இது ஒரு "கல்வி" அணுகுமுறை ஒரு நிலையான ஒத்துழைப்பு வேலை கணக்கில் எடுத்து இல்லை. அவர் மட்டுமே திறமைகளை கற்பிக்கிறார், மற்றும் குழந்தை அவர் தன்னை எந்த இடத்தில் எந்த விஷயத்தில் ஆர்வத்தை இழந்து வருகிறது. இலவச வளர்ப்பின் படைப்பாற்றல் மற்றும் நிலையான பிரதிநிதி கற்பிப்பதில்லை. அவர் ஒரு குறிப்பிட்ட நடவடிக்கைக்கு தனது வயது சாய்வு மகிழ்ச்சியுடன் உடற்பயிற்சி செய்வார் என்பதால் அவர் நிலைமைகளை மட்டுமே உருவாக்குகிறார். ஆனால் வயது மாறும், மற்றும் தன்னிச்சையான படைப்பாற்றல் ஒரு முடிவுக்கு வருகிறது. "படைப்பாற்றல் கற்று" முடியாது, ஆனால் வேண்டுமென்றே, நனவுபூர்வமாக அதை அணைக்க முடியாது என்று உதவி, ஆனால் உருவாக்கப்பட்டது - அது அவசியம். பாடங்கள் மற்றும் சாராத நேரத்தில் அத்தகைய நியமனங்கள் கொடுக்க முடியும், மாணவர் அது கலைப்படைப்பு ஆசிரியராக இருப்பதாக அர்த்தம், "பதிப்புரிமை நிலையில்" (M. Bakhtin) அனுபவத்தை பெறுகிறது. மற்றும் வேலை மற்றும் வேலை கேட்டு, நாம் அந்த "முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலைகளை" உருவாக்க, இதில் குழந்தையின் சொந்த படைப்பாற்றல் வெளிப்படும் இதில்.

குழந்தையின் ஆத்மாவில் இந்த வேலையின் விளைவாக, கிரியேட்டிவ் வடிவமைப்புகளின் உள் மூலத்தை திறக்கும், அது ஏற்கனவே எந்தவொரு பணிகளையும் பொருட்படுத்தாமல் அவற்றை உருவாக்கும். அவரது படைப்பு சிந்தனை தீவிரமாக வளரும், ஒருவேளை, எதிர்காலத்தில், படைப்பாற்றல் அவரது தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையாக இருக்கும். மற்றும் மற்றவர்களுக்கு, உதாரணமாக, கலை படைப்புகள், புத்திசாலித்தனத்தின் கருத்தை புரிந்துகொள்ளும், அவர் வெளிப்படையான வார்த்தைகள், ஒலிகள் மற்றும் வடிவங்களில் உள்ளடங்கியது, ஏனென்றால் பள்ளியில் அவர்கள் தங்களைத் தாங்களே அனுபவித்திருக்கிறார்கள், படைப்பு பணிகளில் பணிபுரிகின்றனர் . எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் படைப்பாளரின் நிலைப்பாட்டிற்குள் ஒரு குழந்தையை வைத்துக்கொள்கிறார்கள், தங்கள் சொந்த ஆக்கபூர்வமான கருத்துக்களின் தலைமுறை ஆரம்பிக்கக்கூடிய கலைக்கு சுருக்கமாக இருக்கிறார்கள்.

முடிவில், உள் உந்துதல் படைப்பாற்றல் மிக சக்திவாய்ந்த இயந்திரங்களில் ஒன்றாகும் என்று கூறப்பட வேண்டும். ஒரு நபர் படைப்பாற்றலுக்காக போராடுவதற்கு, சுற்றுச்சூழல் அவரது உள்நோக்கத்தை உண்பது அவசியம்.

படைப்பாற்றல் கற்றுக்கொள்ள முடியுமா?

உழைப்பு மனித நடவடிக்கைகளின் மிக முக்கியமான வெளிப்பாடாகும் என்று நாங்கள் அறிவோம். அதனுடன், ஒரு நபர் இருப்பதற்கு தேவையான நிபந்தனைகளை வழங்குகிறது. நவீன விஞ்ஞானம் ஒரு நபரின் திருப்திகரமான பொருள் அல்லது ஆவிக்குரிய தேவைகளை ஒரு சமூக ரீதியாக பயனுள்ள தயாரிப்புகளை உருவாக்கும் நோக்கமாக செயல்படும் ஒரு நடவடிக்கையாக தொழிலாளர் நடத்துகிறது. இதற்கு இணங்க, நாம் எளிதாக தீர்மானிக்கலாம் படைப்பாற்றல் சமூக சாராம்சம்: இது உருவாக்கும் நோக்கமாகும் ஒரு வேலை குறிப்பிடத்தக்க புதிதாக மக்கள் பொருள் அல்லது ஆன்மீக தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் தயாரிப்பு. எனவே வேலைவாய்ப்பு செயல்முறை சிறப்பு சிக்கலான, வேலை ஒரு உயர் வடிவம் வேலை ஒரு பாருங்கள்.

வளர்ந்த சமுதாயத்தில், படைப்பாற்றல், படைப்பாற்றல், எந்த வேலை போன்றது, ஒரு சிறப்பு பாத்திரத்தை பெறுகிறது. இது என்ன அர்த்தம்?

ஒரு நபர் பல தேவைகளை கொண்டுள்ளது. சமூகம் ஒரு உயிரினமாக மக்களை இணைக்கும் ஒரு உயிரினமாக இருக்கிறது. வளர்ச்சி, தேவைகளுக்கான அமைப்பின் வேறுபாடு - தொடர்ச்சியாக. தங்கள் திருப்திக்கு சில பொருட்களை பெற, படைப்பாற்றல் சம்பந்தப்பட்ட பகுதிகள் அவசியம். மற்றும் அவர்கள் எழுந்து, குறிப்பிட்ட சமூக நிறுவனங்களில் வரைதல் - நிறுவனங்கள், சங்கங்கள், நிறுவனங்கள். இந்த பகுதிகள் அனைத்தும் படைப்பாற்றலின் பொதுச் சட்டங்களுக்கு கீழ்ப்படிகின்றன, அவை ஒன்றிணைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆனால் அவர்களில் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த சட்டங்களைக் கொண்டுள்ளனர், இது அவர்களைப் பங்கிடுகிறது, அவர்களுக்கு பிரத்தியேகங்களை தெரிவிக்கின்றன (அவற்றின் தனித்துவமானது, அவற்றின் தனித்துவமானது). இது சில பொதுவான அம்சங்கள், இந்த அல்லது படைப்பாற்றலின் வகை அம்சங்களைப் பற்றிய சில பொதுவான அம்சங்கள் பற்றிய மக்களின் கருத்துக்களில் பிரதிபலிக்கிறது. நடனமாட திட்டத்திற்கு பதிலளித்த ஒரு மூன்று வயதான குழந்தை ஏற்கனவே ரைம் சொல்லவோ அல்லது ஒரு பாடலைப் பாடுவதில்லை - அது நடனமாட அல்லது நடனமாடுகிறது.

தன்னிச்சையாக ஒத்த கருத்துக்கள் உள்ளன, ஒரு மனித ஆளுமையின் உருவாவதில் அவற்றின் பங்கு மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கது: வளர்ச்சியின் முதல் கட்டங்களில், படைப்பு படைகளின் மாதிரியை ஒரு கேட்கும் வகையில் செயல்படுகின்றன - தேர்வு செய்ய தங்கள் படைப்பு இடத்தை அனுப்பும். ஆனால் சமுதாயத்திற்கு, பொதுவாக, இந்த கருத்துக்கள் பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை: தொழிலாளர் பிரிவினையின் செயல்பாட்டில், படைப்பாற்றலின் சிறப்பம்சமாக, அவர்கள் வளர்ந்துவரும் விஞ்ஞான அறிவின் அடிப்படையில் மேம்படுத்தப்படுகிறார்கள், இந்த மாதிரிகள் உருவாக்கும் மற்றும் படிப்படியாக அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன. படைப்பு செயல்பாடு வகை, சாதகமானவை.தொழில் மனதில் மனதில், அவர்கள் படைப்பு செயல்முறை ஒரு வகையான "புறோஃப் துண்டு" ஒரு வகையான மற்றும் அதே நேரத்தில் "இறங்கும் இசைக்குழு" முன்னிலைப்படுத்த என்று சிக்னல் விளக்குகள் உள்ளன: "அவுட் அவுட் அவுட்", நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட நிச்சயமாக செல்ல வேண்டும் . எனவே, அது கலைஞரின் தூரிகைகள் இருந்து செல்கிறது. அழகிய கேன்வேஸ்கள், கட்டர் சிற்பி சிற்பி கீழ், மற்றும் பொறியியல் திட்டங்கள் இயந்திரங்களில் மாறும். அதனால்தான் பத்திரிகையாளர் தொழிலாளர் விளைவாக உள்ளது - ஒரு சிம்பொனி, ஓபரா அல்லது கவிதை அல்ல, ஆனால் ஒரு பத்திரிகையான வேலை.

படைப்பாற்றல் சிறப்பு நோக்கம் - கலை கலை. முதல் பார்வையில், இது எளிமையான பிரதிபலிப்பு ஒருமுறை Masterpieces இன் மீராவிற்கு நன்கொடை அளித்தது. ஆனால் அதே இலக்கிய அல்லது இசை அடிப்படையில் பல்வேறு நடிகர்களிடமிருந்து பிறக்கும் படங்களை எவ்வாறு சாத்தியமில்லை என்பதை நினைவில் வையுங்கள்! இந்த வழக்கில், இந்த அடிப்படையில் மனித மனம் மற்றும் ஆத்மாவின் புதிய தனித்துவமான படைப்புகளை உருவாக்க ஒரு உருவாக்க மாதிரியாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. கலாச்சாரத்தின் வரலாற்றில், கலீனா உலானோவா மற்றும் மாயா Plisetskaya பாலே கட்சிகள் கலினா, எமில் கச்சேரி நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் Svyatoslav Richter வரலாற்றில் இருக்கும், அனடோலி eFros மற்றும் மார்க் zakharov நிகழ்ச்சிகள், Fainan Ranevskaya, Yuri Nikulin, காதல் Orlova நடித்தார் பாத்திரங்கள் ...

இருப்பினும், உருவாக்கும் மாதிரிகள் மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான சில ஆபத்து இணைக்கப்பட்டுள்ளது - தரநிலைப்படுத்தல். தங்கள் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சியைப் பற்றி கவலைப்படாதவர்கள் பெரும்பாலும் அவளுக்கு உட்படுத்தப்படுகிறார்கள். இது வழக்கமாக "ஆர்டிசன்" என்று வரையறுக்கிறது. இது ஒரு விஷயம்: ஒரு நபர் "எடுத்து-ஆஃப் ஸ்ட்ரிப்" இருந்து படைப்பாற்றல் "விமானம்" கிழித்து தோல்வி. இது எழுப்பப்பட்ட, ஒருவேளை ஒரு சிறிய மற்றும் மீண்டும் உருவாக்கும் மாதிரியின் விமானத்தில் விழுகிறது. அது "தொகுதிகளின் அதிகரிப்பு" என்பதைக் குறிக்கிறது, எனினும், இது ஏற்கனவே இதைப் பற்றி இருந்தது. வீடுகள் கவுடி, ஆனால் அதே நேரத்தில் - அதே நேரத்தில் - முற்றிலும் அற்புதம், மனிதன் மற்றும் இயல்பு கண்ணுக்கு தெரியாத தகவல்தொடர்பு ஊடுருவல் தைரியம் வியக்கத்தக்க.

இருப்பினும், இத்தகைய சூழ்நிலைகளில் "கைவினைஞர்" என்ற வார்த்தையின் பயன்பாடு தவறானதாகத் தெரிகிறது. "கைவினை" என்ற கருத்து பொருள் உற்பத்தித் துறையில் பிறக்கப்பட்டது, அதன் நேரடி அர்த்தம் மிகவும் இணக்கமாக உள்ளது: தயாரிப்புகளை உற்பத்தி செய்வது கையேடு, கைவினைப்பொருட்கள், பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் - தனித்தனியாக. அத்தகைய உற்பத்தி படைப்பு தீர்வுகளை விலக்கவில்லை! அதே நேரத்தில், அது கருதப்பட்டது வணிக அறிவு. தங்கள் பிரதிபலிப்புக்கான சமூக ஒழுங்குமுறைக்கு இணங்க தற்போதுள்ள தயாரிப்புகளை நகலெடுப்பதில் கவனம் செலுத்தும் திறன்களை செயல்படுத்துவதற்கான திறனைக் கொண்டுள்ளது. இது "கைவினை" என்ற கருத்தின் ஒரு மடிக்கணினிக்கு ஒரு டிக்கெட் கொடுத்தது: தற்போதுள்ள தீர்வுகளின் அடிப்படையில் செயல்படுவதற்கான திறன் - இனி இல்லை. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், "கைவினை" என்ற வார்த்தை உண்மையில் "இனப்பெருக்க நடவடிக்கைகள்" என்ற கருத்துடன் ஒத்ததாக மாறியது. ஆனால் நாங்கள் ஏற்கனவே கண்டுபிடித்தோம்: ஒரு பட்டம் அல்லது இன்னொரு படைப்பாற்றல் அல்லது இன்னொரு இனப்பெருக்கம் தொடக்கம் - "தூய படைப்பாற்றல்" நடைமுறையில் காணப்படவில்லை. இந்த படைப்பு நடவடிக்கைகள் மற்றும் படைப்பாளரின் உந்துதல் ஆகியவற்றில் இனப்பெருக்க மற்றும் படைப்புகளை எவ்வாறு தொடர்புபடுத்துவது என்பதுதான்.

இப்போது நமது பிரதிபலிப்புகள் தொடங்கிய கேள்விக்கு மீண்டும் செல்லலாம்: படைப்பாற்றல் கற்பிப்பது சாத்தியமா? சில நேரங்களில் அது அது பொறுப்பு என்று: "நிச்சயமாக அது சாத்தியமற்றது. ஆனால் கிரியேட்டிவ் செயல்முறை ஒரு உறுப்பு என கைவினை - நீங்கள் மற்றும் தேவை. " ஒருவேளை, நீங்கள் வாதிடக்கூடாது. இருப்பினும், அது கோட்பாட்டு விதிகளின் பண்புகளுக்கு வரும் போது, \u200b\u200bவார்த்தைகளின் சிறிய அர்த்தத்தை பயன்படுத்த வேண்டாம். எனவே, எங்கள் பதில் சற்றே வித்தியாசமாக இருக்கும்: ஆமாம், நீங்கள் படைப்பாற்றலை கற்பிக்க முடியாது, ஆனால் நீங்கள் கற்பிக்க முடியும் ஒன்று அல்லது மற்றொரு படைப்பு செயல்பாட்டிற்கு தொழில்முறை வழி. அதன் கட்டமைப்பு மிகவும் சிக்கலானது மற்றும் வழக்கின் தொழில்நுட்ப பக்கத்திற்கு கீழே கொதிக்கவில்லை.

வளர்ந்த சமுதாயத்தில், படைப்பு நடவடிக்கைகளின் அனைத்து பகுதிகளும் இரண்டு வடிவங்களில் உள்ளன: அமெச்சூர் மற்றும் தொழில்முறை. எந்த படைப்பாற்றல் அமெச்சூர் பிறந்தார். இது அதன் இருப்பின் முதல் கட்டமாகும், அமைப்பின் அசல் வடிவம். எந்தவொரு உத்தியோகபூர்வ கடமைகளின் கட்டமைப்பிற்கு வெளியே படைப்பு செயல்பாடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதன் விளைவாக சிறப்பு பயிற்சி மற்றும் கடுமையான பொறுப்பு இல்லாமல். ஆளுமை தன்மை வெளிப்படுத்திய முரண்பாடுகளை பொறுத்து அதன் பகுதி தன்னிச்சையாக ஒரு நபரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டிருக்கிறது. (இதைப் பற்றி Goethe கவனிக்கப்பட்டது: நமது ஆசைகளில், அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளின் முன்னறிவிப்பு ஏற்கனவே முடிக்கப்படுகின்றன.)

தொழிலாளர் பிரிவின் செயல்பாட்டில் அமெச்சூர் அடிப்படையில் படைப்பாற்றல் உருவாகிறது. இது ஒரு நபருக்கு முக்கிய கையகப்படுத்துதல், ஒரு குறிப்பிட்ட தொழில்முறை சமூகத்துடன் ஒத்துழைப்புடன் தொடர்கிறது என்ற உண்மையால், சம்பந்தப்பட்ட கடமைகளை நிறைவேற்றுவதோடு விளைவாக தரத்திற்கான பொறுப்புடன் தொடர்புடையது. இங்கே சிறப்பு பயிற்சி தேவை தேவை உள்ளது.

விட அடிப்படையில் தொழில்முறை இருந்து வெவ்வேறு படைப்பாற்றல் தன்னார்வ? ஒரே ஒரு: முதல் உள்ளது தன்னிச்சையான இந்த வகை நடவடிக்கைகளின் சட்டங்களைத் தொடர்ந்து, இரண்டாவது தொழில்முறை நிறுவலில் ஒரு நிலையான அடிப்படையிலானது உணர்வு ஆய்வு இந்த வடிவங்கள் மற்றும் அவற்றைப் பின்பற்ற விரும்பும் ஆசை.

இருப்பினும், தொழில்முறை படைப்பாற்றல் தோற்றத்துடன், அமெச்சூர் அனைத்தையும் இறக்காது. இது இணையாக வாழ்கிறது: இது ஒரு நபரின் ஆக்கப்பூர்வமான தன்மையை உருவாக்குகிறது. கிளாசிக் அமெச்சூர்ஸில் இருந்து வளரும் போது நிலைமை அடிக்கடி நிகழ்கிறது, மற்றும் பிற தொழில் நுட்பங்கள் நடுத்தர கை காதலர்களுடன் ஒப்பிடுவதில்லை. இங்கே புள்ளி வேறுபட்ட அளவிற்கு மட்டுமல்ல. கான்ஸ்டன்டைன் Sergeyevich Stanislavsky தியேட்டர் சீர்திருத்த வீரர் வளர்ந்த நாடக கலை ரசிகர் மூலம் உறுதி. என்ன சூழ்நிலைகள் அவருடைய ஆக்கப்பூர்வமான நபரின் உருவாக்கம் குறிப்பிடப்படவில்லை? முதல், நிச்சயமாக, வைப்புத்தொகை பணக்கார நேரம், திறமை உருவாக்கப்பட்டது. இரண்டாவதாக, கலைஞர் மற்றும் இயக்குனருக்கான அவசியமான குணநலன்களின் உயர்ந்த மட்டத்தை அடைய அவரை அனுமதித்த ஒரு அரிதான அர்ப்பணிப்பு. மூன்றாவது, ஒரு சாதகமான சூழல் - படைப்பு சூழல் அவர் வளர்ச்சிக்கு தூண்டுதல்களை பெற்றார்.

எனவே முடிவு: நன்கு திட்டமிடப்பட்ட வைப்புத்தொகைகளைக் கொண்ட ஒரு நபர் சாதகமான சூழ்நிலைகளில் விழுந்தால், படைப்பு சூழலில், அது ஒரு அல்லது மற்றொரு வகை படைப்பாற்றல் முறையை மாற்றியமைக்க முடியும், இந்த துறையில் பொருத்தமான ஒரு ஆளுமைக்கு தன்னை உருவாக்கும் நடவடிக்கை. இந்த விஷயத்தில், தொழில் வல்லுனர்கள் தங்கள் சூழலில் அதைத் தருவார்கள். அதே நேரத்தில், அவரது தொழிலை இந்த அல்லது மற்றொரு ஆக்கிரமிப்பை தேர்வு செய்த ஒரு நபர், பல்வேறு காரணங்களுக்காக (உதாரணமாக, மிகவும் தெளிவான வைப்புக்கள் அல்லது எதிர்மறையான கற்றல் நிலைமைகள் அல்ல), தொழில் ரீதியாக நடவடிக்கை எடுக்காதீர்கள், ஒரு ஆவணத்தைப் பெற்றிருக்கவில்லை கல்வி. அது ஒரு நாடகமாக மாறிவிடும்: ஒரு தொழில்முறை சமூகம் அதை நிராகரிக்கிறது, சக ஊழியர்களிடம் எடுக்கவில்லை. இதே போன்ற செயல்முறைகள் மிகவும் வேதனைக்குரியவை. துரதிருஷ்டவசமாக, நீங்கள் அவர்களை பல்வேறு வகையான படைப்பாற்றல், மற்றும் அடிக்கடி பார்க்க முடியும். எனவே, நீங்கள் ஒரு தொழில்முறை சூழலில் சேர தயாராக இருக்கிறீர்களா என்பதை முன்கூட்டியே சரிபார்க்க மிகவும் முக்கியம்.

நேற்றைய மாணவர்களின் தழுவலின் ஒரு பகுப்பாய்வு "வயதுவந்தோர்" தொழில்சார் வாழ்க்கையின் தழுவலின் ஒரு பகுப்பாய்வு வெற்றிகரமான செயல்பாட்டிற்கான தயாராக இருப்பதாகக் கூறுகிறது, இது முதல் தருணங்களுடன்:

• 1) தொழில்முறை பொது பாத்திரத்தையும் பற்றிய கருத்துக்களின் துல்லியமும், இந்த வகை படைப்பாற்றலின் படைப்புகளின் நிலையான தன்மையையும், அதன் முறையிலும் (ஒரு சிம்பொனி உருவாக்கும் பாதையாகும் என்பது தெளிவாக உள்ளது அசல் பொறியியல் திட்டத்தை பயிற்சி செய்தல்);
• 2) இந்த வகை படைப்பாற்றலுடன் தொடர்புடைய திறன்களையும் தனிப்பட்ட குணங்களையும் அபிவிருத்தி செய்வதற்கான நடவடிக்கை;
• 3) அடிப்படை மற்றும் இரண்டாம் படைப்பு பணிகளை தீர்க்க தேவையான திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் முன்னிலையில்;
• 4) தனிநபரின் பொது ஆக்கபூர்வமான திறனின் செல்வம், அதன் சமூக, புத்திஜீவித, தார்மீக வளர்ச்சியை சார்ந்து பல வழிகளில் செல்வம்;
• 5) தொழில்முறை உந்துதல் நடவடிக்கைகளின் ஸ்திரத்தன்மை மற்றும் தரம் (வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஆக்கபூர்வமான நடத்தைகளின் தொழில் ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க நோக்கங்களின் ஆதிக்கம்).

இந்த ஒரு நபர் "துறையில்" என்று மாறிவிடும் என, இது இன்னும் அல்லது குறைவாக தெளிவாக வெளிப்படுகிறது, நடைமுறையில், அது தொழில் மத்தியில் ஒரு சுயாதீனமான படைப்பு வாழ்க்கை தொடங்குகிறது.

அனுபவம் ஒரு மாணவர் பெஞ்சில் தொழில்முறை அடைய முடியும் என்று காட்டுகிறது. ஆனால் அதே நேரத்தில் மூன்று நிலைகள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். முதல், மூல - பயிற்சி. இது தொழில்துறையின் வளர்ச்சியின் ஒரு நிலை ஆகும், இதில் படைப்பு செயல்பாட்டின் செயல்முறையானது, அடிப்படையில் நன்கு அறியப்பட்ட பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு அவசியமாக இருக்கும் போது நீங்கள் ஏற்கனவே நன்கு அறியப்பட்ட நுட்பங்கள் மற்றும் நிதிகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் பெரும்பாலும் செய்யலாம். தயாரிப்பு புதுமை மூல அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில் படைப்பு நடவடிக்கைகளுக்கு உட்பட்டதாக மாறிவிடும். இந்த விஷயத்தின் புதுமை தவிர்க்க முடியாமல் ஒரு நபரால் மாஸ்டர் மற்றும் படைப்பாற்றல் செயல் நோக்கத்தில் பிரதிபலிக்கிறது, எனவே தயாரிப்பு உள்ளடக்கியது.

அர்ப்பணிப்புக்கு விஜயம் செய்தவர், ஒருமுறை விட ஒருமுறை, இயற்கையிலிருந்து ஓவியங்களை எழுதும் கலைஞர்களுக்கு கவனம் செலுத்தினார். ஒரு விதியாக, வெளிப்படையான வழிமுறையின் ஒரு சிறப்பு அடையாளத்தை பார்க்க முடியாது. ஆயினும்கூட, அது நிறுத்தப்படும் வேலை இருக்கிறது.

வாரியாக starikovsky முகம் ... பெண்ணின் கண்கள் கண்கள் ... ஒரு அழகான ஒரு துணிச்சலான தோற்றம், ஆனால் காயமுற்ற பெண் ... ஒருவேளை, நன்றாக கலை ஒரு connoisseur, இந்த படைப்புகள் சிறிய சுவாரசியமான தெரிகிறது - எனவே, ஒரு நகல், படைப்பாற்றல் எங்கே?

மற்றும் படைப்பாற்றல் உள்ளது. முதல், கலைஞர் பார்க்க முடிந்தது காட்சி காட்சி, தனிப்பட்ட, தனிப்பட்ட என்ன. இரண்டாவதாக, கடந்து செல்ல முடிந்தது இது மாஸ்டர் என்று ஒரு வழி. மூன்றாவதாக ... நகல் - இது ஒரு நகல், ஏதாவது துல்லியமான இனப்பெருக்கம் செய்ய பொருள். இயல்பு நகலெடுக்க முடியாது: இது எப்போதும் நிறைய பணக்காரர். நீங்கள் அவரது சாரத்தை மட்டுமே அடைய முடியும் மற்றும் அதை பற்றி சொல்ல முடியும், ஆனால் இது எப்போதும் தொழில்முறை முதல் படியில் நிற்கும் கூட ஒரு படைப்பு செயல்முறை ஆகும்.

தொழில்முறை இரண்டாம் நிலை - புத்திசாலித்தனம். புதிய நிலைமைகளில் பெரும்பாலும் மாஸ்டர் நுட்பங்கள், முறைகள் அடிப்படையில் புதிய படைப்பு பணிகளை தீர்க்க ஒரு நபரின் திறமையால் இது வேறுபடுகிறது. இங்கே தயாரிப்பு புதுமை பொருள் காரணமாக மட்டுமே அடையப்படுகிறது: கிரியேட்டிவ் சட்டத்தின் குறிக்கோள் புதிய பணிகளை பிரதிபலிக்கிறது, புதிய அம்சங்களை, அதன் புதிய அம்சங்களை உருவாக்குகிறது. பொறியியல் நடைமுறையில் இருந்து ஒரு உதாரணம் இங்கே.

ஒரு ஆய்வின் நியமனம், விமான நிலையம் மாணவர் ஒரு ஹெலிகாப்டர் கட்டிடத்திற்கு ஒரு புதிய டிரிம் ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கியுள்ளது, ஒரு முக்கியமான சூழ்நிலையை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்வது: கார்க் வனப்பகுதிகளை அணைப்பதில் கார் பங்கேற்க வேண்டும். தலைப்பில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், மாணவர் அத்தகைய உறைகள் இருப்பதாகக் கண்டறிந்தனர், ஆனால் விமானங்களுக்கு மட்டுமே. ஹெலிகாப்டர்களுக்காக, பயன்படுத்தப்படும் பொருட்கள் பல்வேறு அளவுருக்கள் பொருத்தமானது அல்ல. அவரின் பணி புதியது அல்ல, கல்வி அல்ல என்று உணர்ந்து, அவர் விமானிகள் தீயணைப்பாளர்களாகவும், உண்மையான நிலைமைகளாகவும், உண்மையான நிலைமைகளைப் படிப்பதில் ஒரு ஆய்வு தொடங்கினார். இது ஹெலிகாப்டர்கள் பற்றவைக்க ஒரு வணிக பயணம் எடுத்து, மற்றும் அவர் நிறுவனம் அவளுக்கு பணம் இல்லை. நான் என் சொந்த செலவில் சென்றேன், எடுத்துச் செல்லப்பட்டு நிறுத்த முடியவில்லை. பின்னர் - மெட்டாலஜிஸ்டுகள், வேதியியலாளர்கள், ஹெலிகாப்டர் வடிவமைப்பாளர்கள் கொண்ட கல்வியாளர்கள். அவர் தொழில்நுட்ப இலக்கியங்களின் மலைகளைப் படித்தார், அவ்வப்போது அறிந்திருந்தார். மற்றும் நுண்ணறிவு நடந்தது ... நான் கணக்கீடுகளுக்கு உட்கார்ந்தபோது, \u200b\u200bஎன் இறக்கைகள் வளர்ந்துவிட்டால் நான் உணர்ந்தேன். இது புத்திசாலித்தனமாக பாதுகாத்தது, மற்றும் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கு ஒரு பெரிய வடிவமைப்பு பணியகத்தில் பணியாற்றுவதற்கு அழைக்கப்பட்டார். ஆனால் அது உண்மையில் படைப்பாற்றல் அவரது முதல் தீவிர சுயாதீனமான செயல் இருந்தது! ஆனால் அவர் பட்டதாரி திறமையை நிரூபித்தார், மற்றும் பொறியியல் மற்றும் வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகள் அவரது நன்கு நிறுவப்பட்ட உந்துதல்.

தொழில்முறை அதிக வெளிப்பாடு - திறன். இந்த நடவடிக்கை தொழிலில் ஒரு இலவசமாக நடக்கும், ஒரு நிபுணர் அதன் ஆக்கபூர்வமான சக்திகளின் வளர்ச்சியில் அதிகபட்சமாக அதிகபட்சமாகவும், இந்த வகை படைப்பாற்றலின் முறையை மேலும் முன்னேற்றுவார். அவரது தோள்பட்டை மீது, எந்த படைப்பு பணிகளிலும், அவர் செயல்பாட்டு வழிமுறைகளை வளப்படுத்த முடியும், புதிய முறைகளை உருவாக்க முடியும். இயற்கையாகவே, படைப்பாற்றலின் விளைவாக புதுமை அதிகபட்சமாகிறது. அதே நேரத்தில், மாஸ்டர் வழங்குகிறது என்று எல்லாவற்றையும் சமகாலத்தரால் ஏற்றுக்கொள்ளவில்லை: சில நேரங்களில் அதன் உருவாக்கம் முன்னதாகவே உள்ளது, மேலும் பல தசாப்தங்களாக கடக்க முடியும், அவருடைய கருத்துக்கள் புரிந்துகொண்டு எடுக்கும் போது. ஈபிள் கோபுரம் பாரியர்கள் கூட முதலில் அவமானத்தை அழைத்தனர். அவர்கள் தங்கள் பழைய நினைவுச்சின்னங்கள் மிகவும் பெருமை, மற்றும் திடீரென்று உலோக கட்டுமான இந்த நினைவு அழகு மீது ஏறினார், எதையும் போன்ற! மக்கள் அதன் எளிமை மற்றும் சற்று, மாட்சிமை மற்றும் திறந்தவெளியை மக்கள் பாராட்டுவதை உறுதிப்படுத்த பல ஆண்டுகள் எடுத்துக்கொண்டனர், மிக முக்கியமாக, புதிய, வரவிருக்கும் நேரங்களை அடையாளப்படுத்துவதை அவர்கள் உணர்ந்தனர்.

பத்திரிகையில், இதுபோன்ற உதாரணங்கள் உள்ளன. கடந்த நூற்றாண்டின் 50 களில் எத்தனை விவாதங்கள் "Komsomolskaya" எண்களின் "கத்தி வடிவமைப்பு" பற்றி பத்திரிகையாளர்கள் மற்றும் "யக்கனியா" பற்றி "Komsomolskaya"! இன்று நீங்கள் யாரையும் ஆச்சரியப்படுத்த மாட்டீர்கள். ஆனால் நேரம் புதிய விவாதங்களை உருவாக்குகிறது. உயர் தகவல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் முன்னேற்றம், பத்திரிகையின் அபிவிருத்திக்கான வழிகளின் பிரச்சினையில் நிகழ்ச்சி நிரலில் அமைந்துள்ளது, இது ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டிற்கான அணுகுமுறையின் சட்டப்பூர்வமாக நீண்டகால மோதல்களுக்கு உண்மையானது. ஊடகங்களின் நவீன அறிவியல், ஊடக நடவடிக்கைகளின் தொடர்புள்ள அம்சங்களில் கவனம் செலுத்துகிறது, அதன் படைப்பு அம்சங்கள் நிழலில் இலைகள் உள்ளன. இதுதான் பத்திரிகையின் ஆக்கபூர்வமான தன்மையை மறுக்கக்கூடிய கருத்துக்களின் பரவலுக்கு இது உதவுகிறது. இதன் விளைவாக, சமூகத்திற்கு ஊடக அமைப்பின் மூலம் வழங்கப்படும் தகவல் பொருட்களின் தரத்தை குறைப்பதற்கான ஒரு போக்கு. இதற்கிடையில், படைப்பாற்றலின் தயாரிப்புகளைப் பார்க்க ஒரு சிறிய பத்திரிகையின் குறிப்பில் கூட ஒவ்வொரு காரணமும் உள்ளது.

சிந்திக்க: கொள்கை இந்த சிறிய குறிப்பு என்ன? இது சமுதாயத்தின் தகவல் சேனல்களில் தோன்றுகிறது, ஏனென்றால் அது செல்கிறது செய்திகள். மக்களுக்கு உண்மைகளை மாற்றுவதற்கு சில குறிப்பிடத்தக்க தகவல்கள் தெரிவிக்கின்றன. இவ்வாறு, அவற்றின் தேவைக்கு மிக முக்கியமான தேவையை அவர் திருப்திப்படுத்துகிறார் - உலகில் என்ன நடக்கிறது என்பதை அறியவும். எப்படி, ஒரு பத்திரிகையாளர் என்ன அர்த்தம், உரை உருவாக்குகிறது, தரத்தின் ஒரு கேள்வி. கொள்கையளவில் செய்தி பற்றிய செய்தி, நாள் பற்றிய தகவல் படத்தில் நாள் தோற்றம், ஒரு நம்பகமான சமூக நோக்குநிலை, ஒரு புதிய இணைப்பு, ஒரு புதிய செல், பிறப்பு ஆகியவற்றிற்கான தேவையான நபர் மற்றும் மனிதகுலம் ஆகியவை ஆகும் என்ன நடக்கிறது என்பதை பிரதிபலிப்பு. நான் ஒரு குறிப்பிட்ட உதாரணமாக இதை நம்புவேன். இங்கே ஒரு குறுகிய செய்தி ஒரு நேரத்தில் வெளியிடப்பட்ட ஒரு நேரத்தில் Komsomolsk Pravda:

உலகில் முதல் முறையாக, கார் ஒலியின் வேகத்தை அதிகரிக்கிறது!

1229.77 கிமீ / எச் - இந்த வேளையில், நவாடா பிரிட்டிஷ் ரோட்டாப்டர் ஆண்டி பசுமையான அமெரிக்க மாநிலத்தில் பாலைவனத்தில் இருந்து விரைந்தார், பூமியில் உள்ள ஒலி தடையை சமாளிக்க முடிந்த கிரகத்தின் உலகில் முதல் நபராக ஆனார். உந்துதல் SSC கார் ரோல்ஸ்-ராயஸிலிருந்து ஒரு எதிர்வினை இயந்திரத்துடன் பாலைவனத்தை துரிதப்படுத்துகிறது. அதிசய-கார் வடிவமைப்பாளர்களின் முக்கிய பணியானது இயந்திர சக்தியை உறுதிப்படுத்துவதில்லை, அது பூமியின் மேற்பரப்பில் எவ்வளவு பிடிக்கும். .

நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, இந்த உரை அசல் வித்தியாசமாக இல்லை. இருப்பினும், இருப்பினும், செயல்பாட்டின் ஒரு விளைவாக, இது புதுமை வகைப்படுத்தப்படுகிறது: இதுவரை இந்த தகவலின் தரவின் வெளியீடுகளில் இதுவரை வைக்கப்படவில்லை. பொருள் ரூபரிக் "சென்சேஷன்" க்கு முன்னிணைக்கப்பட்ட தெரியவில்லை. வெளிப்படையாக, இங்கே புதுமை கதை காரணமாக அடையப்படுகிறது. இதுபோன்ற, வாகன உற்பத்தியில் ஒரு அடிப்படையாக மாறும் நிலைமை. இந்த மாற்றத்தை நிரூபிக்கும் நான்கு உண்மைகளை ஆசிரியர் சுருக்கிக் கூறுகிறார்:

• 1) பிரிட்டிஷ் ரோட்டாபர் ஆண்டி பசுமை 1229.77 கிமீ / எச் வேகத்தில் நெவடின் அமெரிக்க மாநிலத்தில் பாலைவனத்தில் வனப்பகுதியில் வைக்கப்பட்டிருந்தது;
• 2) உந்துதல் SSC கார் ரோல்ஸ் ராய்ஸிலிருந்து ஜெட் இயந்திரத்தை துரிதப்படுத்தியது;
• 3) பூமியில் ஒலி தடையை சமாளிக்கும் முதல் நபராக இருந்தார்;
• 4) அதிசய-காரை வடிவமைப்பாளர்கள் பூமியின் மேற்பரப்பில் வைத்திருப்பதில் தங்கள் முக்கிய பணியைக் கண்டிருக்கிறார்கள்.

மற்றும் விரிவான விளக்கங்கள் இல்லாமல் உண்மையில், உண்மையில், நான்கு தரவு நிலைமை உண்மைகளை குறைக்க முடியாது என்று தெளிவாக உள்ளது. இது மிகவும் வித்தியாசமான இணைப்புகளால் ஐக்கியப்பட்ட மற்றவர்களின் வெகுஜனங்களை உள்ளடக்கியது: நெவாடாவில் உள்ள நிகழ்வு வடிவமைப்பாளர்களின் பெரிய வேலை, ஒரு கார் உற்பத்தி மற்றும் சட்டமன்றத்தில் பங்கேற்பாளர்கள், சோதனை அமைப்பாளர்கள், முதலியன பங்கேற்பாளர்கள். இருப்பினும், அவற்றைப் பற்றிய உரையில் எந்த உரையும் இல்லை, செய்தி உண்மையில் ஒரு கண்ணாடியில் பிரதிபலிப்பு அல்ல. முகத்தில் பெறுதல் மற்றும் செயலாக்கத்தின் விளைவு சரியான நிகழ்வுகள் பற்றிய தகவல்கள். மேலும், செயலாக்க, ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் சார்ந்த - எனவே, இதன் விளைவாக, ஒரு கவிதை, பாடல், சூத்திரம் அல்லது ஒரு நண்பர் இல்லை, அதாவது செய்தி சுமந்து ஒரு குறிப்பு. ஆனால் நாம் ஏற்கனவே பார்த்துள்ளோம்: பிரதான தகவல்களின் அத்தகைய மறுசுழற்சி, உண்மையான உலகின் ஒரு புதிய துண்டுப்பிரதியின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும், எந்தவொரு படைப்பு செயல்முறையின் உள் பக்கத்தையும், இனப்பெருக்க நடவடிக்கைகளுடன் ஒரு பெரிய அல்லது குறைவாக இணைந்திருக்கும். ஆசிரியரின் ஆக்கபூர்வமான முயற்சிகள் மிக முக்கியமான தொடர்புகளில் தகவல்தொடர்பு ஒரு பொருளாக செய்தி அடையாளம் காணும் மற்றும் சிதைவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கின்றன என்ற உண்மையின் காரணமாக எங்கள் விஷயத்தில் விசித்திரமானது. ஆனால் இது கிரியேட்டிவ் பணியின் அத்தியாவசிய வெளிப்பாடல்களில் ஒன்றாகும், இது பொது தேவைகளால், ஆசிரியரின் பத்திரிகையின் பொது எதிர்பார்ப்புகளால் பொது எதிர்பார்ப்புகள்!