கலை மனித ஆன்மாவைப் பயிற்றுவிக்கிறது. வலைப்பதிவுகள்

வீடு / ஏமாற்றும் கணவன்

நான் சிறப்பு தத்துவ ஆழத்தில் நடிக்கவில்லை, ஆனாலும். . .
கலையின் செல்வாக்கு என்பது ஒரு பன்முகத் தலைப்பு, அதை "கலை ஆன்மாவைக் கற்பிக்கிறது" என்ற ஆய்வறிக்கைக்குக் குறைப்பது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத எளிமைப்படுத்தலாகும். ஒரு நபரை வரையறுக்க அவரது மாணவர்களில் ஒருவரின் வேண்டுகோளுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, பிளேட்டோ செய்ததைப் போலவே, "மனிதன் இரண்டு கால்களில், இறகுகள் இல்லாத ஒரு விலங்கு."

சுமார் பத்து வருடங்களுக்கு முன்பு நான் டேட் மாடர்ன் கேலரியை பார்வையிட்டேன். இது ஒரு சமகால கலைக்கூடம். பிரபலமான கலைஞர்கள் மற்றும் சிற்பிகளை காட்சிப்படுத்தும் மிகவும் பிரபலமான கேலரி. ஒருவேளை, உஃபிஸிக்குப் பிறகு, நான் விருப்பமின்றி குறிப்பிடத்தக்க, ஆச்சரியமான ஒன்றை எதிர்பார்த்தேன், ஆனால் ... நிச்சயமாக, நான் எங்கு செல்கிறேன் என்று எனக்குத் தெரியும், கலையின் மந்திரத்தால் நான் ஈர்க்கப்பட்டேன், அல்லது "கலை" என்ற வார்த்தையின் மந்திரத்தால் ஈர்க்கப்பட்டேன்.

நான் பார்த்தது கலை பற்றிய எனது புரிதலுடன் ஒத்துப்போகவில்லை. முதலாவதாக, அது ஏற்படுத்திய எண்ணத்துடன் ஒத்துப்போகவில்லை. நீங்கள் நிச்சயமாக, உணர்வின் தனித்துவத்தைப் பற்றியும், ஆசிரியரின் நோக்கத்தின் அணுக முடியாத ஆழத்தைப் பற்றியும் பேசலாம் ... இதைப் பற்றி நான் சொல்ல விரும்பவில்லை: படைப்பாற்றலின் ஒவ்வொரு செயலும் ஒரு கலைப் படைப்பின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்காது!

உண்மையான கலையின் தனித்துவமான தரம் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் ஒரு நபரை பாதிக்கும் திறன் ஆகும், இது அழகியல் (அல்லது, நீங்கள் விரும்பினால், ஆன்மீகம்) அனுபவங்களை ஏற்படுத்துகிறது. மேலும், கலை என்பது உணர்வுள்ளஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு! இன்று பொதுவாக கலை என்று அழைக்கப்படும் அனைத்தும் இந்த அளவுகோல்களை பூர்த்தி செய்யவில்லை. கூடுதலாக, ஒவ்வொரு கலைப் படைப்பும் "ஆன்மாவைக் கற்பிப்பதில்லை"! குறிப்பாக ஈர்க்கக்கூடிய சில இயல்புகளுக்கு மட்டுமல்ல, ஒரு முழு தலைமுறை மக்களுக்கும், ஒரு முழு நாட்டிற்கும் கூட தீங்கு விளைவிக்கும் ஒரு படைப்பை என்னால் எளிதில் கற்பனை செய்து பார்க்க முடிகிறது!

அழகியல் அனுபவங்கள். "சிக்கலான மன நிகழ்வுகளின்" கல்வி விளக்கத்தை எளிதாக்குவதன் மூலம், அழகியல் அனுபவங்கள் (அழகியல் உணர்வு) இரண்டு கருத்துகளுடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை என்று கூறுவேன்: அழகு மற்றும் ஒழுக்கம். ஒரு அழகியல் உணர்வின் எடுத்துக்காட்டுகளாக, சூரிய அஸ்தமனம் (அழகு) மற்றும் ஒரு வீரச் செயலுக்கு (ஒழுக்கத்தை) போற்றுவதை நான் மேற்கோள் காட்ட முடியும். அழகியல் உணர்வுகள் நேர்மறையானதாக மட்டுமே இருக்கும் என்று ஒருவர் நினைக்கக்கூடாது. உதாரணமாக, துரோகத்திற்கான வெறுப்பு உணர்வும் ஒரு அழகியல் உணர்வு. பொதுவாக, பொருள் தெளிவாக உள்ளது: அழகான மற்றும் தார்மீகத்திற்கான போற்றுதல் மற்றும் அசிங்கமான மற்றும் ஒழுக்கக்கேடானவற்றுக்கு வெறுப்பு.

எனவே: கலை, அழகியல் உணர்வு, அழகு மற்றும் ஒழுக்கம் ஆகியவை நம் மனதில் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியர் தனது அழகியல் உணர்வால் வழிநடத்தப்படும் ஒரு படைப்பை உருவாக்குகிறார், படைப்பு, பார்வையாளர் அல்லது கேட்பவர் ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்வைத் தூண்டுகிறது.

நான் எதற்கு வழிநடத்துகிறேன்? இங்கே என்ன இருக்கிறது: அழகு மற்றும் ஒழுக்கம் கலையை மட்டும் பாதிக்காது, ஆனால் கலை அவர்களை பாதிக்கிறது. திறமையான படைப்புகள் "அழகு" மற்றும் "அறநெறி" ஆகியவற்றின் வரையறையை மாற்றலாம், புதிய மாதிரிகளை மக்களுக்கு வழங்கலாம். இந்த அர்த்தத்தில், "கலை ஆன்மாவைக் கற்பிக்கிறது", ஆனால் எப்படி சரியாக?

லண்டனில் உள்ள டேட் கேலரி ஆஃப் மாடர்ன் ஆர்ட்டில், முதலில் நான் ஏமாற்றப்பட்டதாக நினைத்தேன். பின்னர் இந்த உணர்வு முழுமையான முட்டாள்தனமான உணர்வால் மாற்றப்பட்டது. நான் முயற்சித்தேன், புரிந்து கொள்ள முடியாவிட்டால், குறைந்தபட்சம் நான் பார்ப்பது அழகாக இருக்கிறது, அல்லது குறைந்தபட்சம் சிந்தனை என்று நம்புவதற்கு. உண்மையைச் சொல்வதானால், என்னால் முடியவில்லை. ஆனால் முடிந்தவர்களும் இருக்கிறார்கள்! மாலேவிச்சின் "பிளாக் ஸ்கொயர்" ஒரு சிறந்த கலைப் படைப்பாகக் கருதும் ஒரு பெரிய மக்கள் உள்ளனர். புஸ்ஸி ரியாட் செய்ததும் கலை என்று நம்பும் சில டஜன் பேர் கூட இருக்கிறார்கள்.

மக்களே, என் அன்பான நண்பர்களே, உங்களைக் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் உணர்வின் தூய்மையைக் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் ஆன்மாவின் தூய்மையைக் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்! கலையின் சக்தி பெரியது, நீங்கள் அதை நோக்கி திரும்பும்போது, திறமையான ஆனால் "இழந்த" மனம் தங்கள் சொந்த ஆன்மாக்களை மட்டுமல்ல, அவர்களின் ரசிகர்களின் பலவீனமான ஆன்மாக்களையும் அழிக்கக்கூடும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். எனவே, ஒரு ரசிக்கும் பார்வை கூட ஒரு விமர்சன பார்வையுடன் இருக்க வேண்டும்.

பக்கம் 4 இல் 5

1. பிரச்சனைகள்

1. சமூகத்தின் ஆன்மீக வாழ்க்கையில் கலையின் பங்கு (அறிவியல், வெகுஜன ஊடகம்).

2. மனிதனின் ஆன்மீக வளர்ச்சியில் கலையின் தாக்கம்

3. கலையின் கல்வி செயல்பாடு

11. ஆய்வறிக்கைகளை உறுதிப்படுத்துதல்

1. உண்மையான கலை ஒரு நபரை மேம்படுத்துகிறது.

2. கலை மனிதனுக்கு வாழ்க்கையை நேசிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.

3. மக்களுக்கு உயர்ந்த உண்மைகளின் ஒளியைக் கொண்டு வாருங்கள், "நன்மை மற்றும் உண்மையின் தூய போதனைகள்" - இதுவே உண்மையான கலையின் பொருள்.

4. கலைஞர் தனது உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களால் மற்றொரு நபரைத் தொற்றுவதற்கு தனது முழு ஆன்மாவையும் பணியில் ஈடுபடுத்த வேண்டும்.

III. மேற்கோள்கள்

1. செக்கோவ் இல்லாவிட்டால், நாம் ஆவியிலும் இதயத்திலும் பல மடங்கு ஏழைகளாக இருப்போம் (கே பாஸ்டோவ்ஸ்கி. ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

2. மனிதகுலத்தின் முழு வாழ்க்கையும் தொடர்ந்து புத்தகங்களில் குடியேறியது (A. Herzen, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

3. மனசாட்சி என்பது உற்சாகப்படுத்த வேண்டிய ஒரு உணர்வுஇலக்கியம் (என். எவ்டோகிமோவா, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

4. ஒரு நபரில் மனிதனைப் பாதுகாக்க கலை அழைக்கப்படுகிறது (யு. பொண்டரேவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

5. புத்தகத்தின் உலகம் ஒரு உண்மையான அதிசயத்தின் உலகம் (எல். லியோனோவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

6. ஒரு நல்ல புத்தகம் ஒரு விடுமுறை மட்டுமே (எம். கார்க்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

7. கலை நல்ல மனிதர்களை உருவாக்குகிறது, மனித ஆன்மாவை வடிவமைக்கிறது (பி. சாய்கோவ்ஸ்கி, ரஷ்ய இசையமைப்பாளர்).

8. அவர்கள் இருளுக்குள் சென்றார்கள், ஆனால் அவர்களின் தடயம் மறையவில்லை (W. ஷேக்ஸ்பியர், ஆங்கில எழுத்தாளர்).

9. கலை என்பது தெய்வீக பரிபூரணத்தின் நிழல் (மைக்கேலேஞ்சலோ, இத்தாலிய சிற்பி மற்றும் கலைஞர்).

10. கலையின் நோக்கம் சுருக்கப்பட்டதுஉலகில் கரைந்திருக்கும் அழகை வெளிப்படுத்துங்கள் (பிரெஞ்சு தத்துவஞானி).

11. கவிஞராக தொழில் இல்லை,கவிஞரின் தலைவிதி (எஸ். மார்ஷக், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

12. இலக்கியத்தின் சாராம்சம் புனைகதை அல்ல, ஆனால் இதயத்தை பேச வேண்டிய அவசியம் (வி. ரோசனோவ், ரஷ்ய தத்துவஞானி).

13. கலைஞரின் வணிகம் மகிழ்ச்சியைப் பெற்றெடுப்பதாகும் (கே பாஸ்டோவ்ஸ்கி, ரஷ்யன்எழுத்தாளர்).

IV. வாதங்கள்

1) விஞ்ஞானிகள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் நீண்ட காலமாக இசையானது நரம்பு மண்டலத்தில், ஒரு நபரின் தொனியில் வேறுபட்ட விளைவை ஏற்படுத்தும் என்று வாதிட்டனர். பாக் படைப்புகள் அறிவாற்றலை அதிகரிக்கின்றன மற்றும் வளர்க்கின்றன என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. பீத்தோவனின் இசை இரக்கத்தைத் தூண்டுகிறது, ஒரு நபரின் எண்ணங்களையும் எதிர்மறை உணர்வுகளையும் சுத்தப்படுத்துகிறது. ஒரு குழந்தையின் ஆன்மாவைப் புரிந்துகொள்ள ஷுமன் உதவுகிறார்.

2) கலை மனிதனின் வாழ்க்கையை மாற்றுமா? நடிகை வேரா அலென்டோவா அத்தகைய வழக்கை நினைவு கூர்ந்தார். ஒரு நாள் தெரியாத பெண்ணிடமிருந்து ஒரு கடிதம் வந்தது, அவள் தனியாக விடப்பட்டதாகவும், அவள் வாழ விரும்பவில்லை என்றும் கூறினாள். ஆனால், “மாஸ்கோ கண்ணீரை நம்பவில்லை” படத்தைப் பார்த்த பிறகு, அவள் வித்தியாசமான நபராகிவிட்டாள்: “நீங்கள் அதை நம்ப மாட்டீர்கள், மக்கள் சிரித்துக் கொண்டிருப்பதை நான் திடீரென்று பார்த்தேன், இத்தனை வருடங்கள் எனக்குத் தோன்றியது போல் அவர்கள் மோசமாக இல்லை. . மேலும் புல் பச்சை நிறமாக மாறும்மற்றும்சூரியன் பிரகாசிக்கிறது ... நான் குணமடைந்துவிட்டேன், அதற்காக நான் உங்களுக்கு மிக்க நன்றி.

3) பல முன் வரிசை வீரர்கள், A. Tvardovsky இன் கவிதை "Vasily Terkin" இன் அத்தியாயங்கள் வெளியிடப்பட்ட ஒரு முன்னணி செய்தித்தாளின் கிளிப்பிங்களுக்காக வீரர்கள் புகை மற்றும் ரொட்டியை பரிமாறிக்கொண்டனர் என்ற உண்மையைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். போராளிகளுக்கு உணவை விட ஊக்கமளிக்கும் வார்த்தை சில நேரங்களில் முக்கியமானது.

4) சிறந்த ரஷ்ய கவிஞர் வாசிலி ஜுகோவ்ஸ்கி, ரஃபேலின் ஓவியமான "தி சிஸ்டைன் மடோனா" பற்றிய தனது பதிவுகளைப் பற்றி பேசுகையில், அவர் அவளுக்கு முன்னால் செலவழித்த மணிநேரம் தனது வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சியான மணிநேரங்களுக்கு சொந்தமானது என்று கூறினார், மேலும் இது படம் என்று அவருக்குத் தோன்றியது. ஒரு அதிசய தருணத்தில் பிறந்தார்.

5) பிரபல குழந்தைகள் எழுத்தாளர் என்.நோசோவ் தனக்கு சிறுவயதில் நடந்த ஒரு சம்பவத்தை கூறினார். ஒருமுறை அவர் ரயிலைத் தவறவிட்டு, பேய்க் குழந்தைகளுடன் ஒரே இரவில் முன்புறத்தில் தங்கினார். அவனது பையில் ஒரு புத்தகத்தைப் பார்த்து அதைப் படிக்கச் சொன்னார்கள். நோசோவ் ஒப்புக்கொண்டார், பெற்றோரின் அரவணைப்பை இழந்த குழந்தைகள், மூச்சுத் திணறலுடன், ஒரு தனிமையான முதியவரின் கதையைக் கேட்கத் தொடங்கினர், அவரது கசப்பான வீடற்ற வாழ்க்கையை மனதளவில் அவர்களின் தலைவிதியுடன் ஒப்பிட்டனர்.

6) நாஜிக்கள் லெனின்கிராட்டை முற்றுகையிட்டபோது, டிமிட்ரி ஷோஸ்டகோவிச்சின் 7 வது சிம்பொனி நகரவாசிகள் மீது பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. இது, நேரில் கண்ட சாட்சிகளின்படி, கொடுத்ததுமக்கள்எதிரியை எதிர்த்துப் போராட புதிய படைகள்.

7) இலக்கிய வரலாற்றில், அடிமரத்தின் மேடை வரலாறு தொடர்பான ஏராளமான சான்றுகள் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன. பல உன்னத குழந்தைகள், லோஃபர் மிட்ரோபனுஷ்காவின் உருவத்தில் தங்களை அங்கீகரித்து, உண்மையான மறுபிறப்பை அனுபவித்ததாக அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: அவர்கள் விடாமுயற்சியுடன் படிக்கத் தொடங்கினர், நிறையப் படித்து, தங்கள் தாயகத்திற்கு தகுதியான மகன்களாக வளர்ந்தனர்.

8) மாஸ்கோவில், ஒரு கும்பல் நீண்ட காலமாக செயல்பட்டு வந்தது, இது குறிப்பிட்ட கொடுமையால் வேறுபடுத்தப்பட்டது. குற்றவாளிகள் பிடிபட்டபோது, அவர்களின் நடத்தை, உலகத்திற்கான அவர்களின் அணுகுமுறை ஆகியவை அமெரிக்க திரைப்படமான நேச்சுரல் பார்ன் கில்லர்ஸால் பெரிதும் பாதிக்கப்பட்டுள்ளதாக ஒப்புக்கொண்டனர், அதை அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் பார்த்தார்கள். இந்தப் படத்தின் ஹீரோக்களின் பழக்கங்களை நிஜ வாழ்க்கையில் நகலெடுக்க முயன்றனர்.

9) கலைஞர் நித்தியத்திற்கு சேவை செய்கிறார். இன்று நாம் இந்த அல்லது அந்த வரலாற்று நபரை துல்லியமாக கற்பனை செய்கிறோம்அது கலைப்படைப்பில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது. கலைஞரின் இந்த உண்மையான அரச சக்திக்கு முன், கொடுங்கோலர்கள் கூட நடுங்கினர். மறுமலர்ச்சியிலிருந்து ஒரு உதாரணம் இங்கே. இளம் மைக்கேலேண்ட்-ஜெலோ மெடிசியின் கட்டளையை நிறைவேற்றி மிகவும் தைரியமாக நடந்து கொள்கிறார். மருத்துவர்களில் ஒருவர் உருவப்படத்துடன் ஒற்றுமை இல்லாதது குறித்து அதிருப்தி தெரிவித்தபோது, மைக்கேலேஞ்சலோ கூறினார்: "கவலைப்படாதே, புனிதமானவரே, நூறு ஆண்டுகளில் அவர் உங்களைப் போலவே இருப்பார்."

10) குழந்தை பருவத்தில், நம்மில் பலர் A. Dumas எழுதிய "The Three Musketeers" நாவலைப் படித்தோம். Athos, Porthos, Aramis, d "Artagnan - இந்த ஹீரோக்கள் எங்களுக்கு பிரபுக்கள் மற்றும் வீரத்தின் உருவகமாகத் தோன்றினர், மேலும் கார்டினல் ரிச்செலியூ, அவர்களின் எதிரி, வஞ்சகம் மற்றும் கொடுமையின் உருவமாக இருந்தார். ஆனால் நாவல் வில்லனின் உருவம் ஒரு உண்மையான உருவத்தை ஒத்திருக்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மதப் போர்களின் போது கிட்டத்தட்ட மறந்துவிட்ட "பிரெஞ்சு", "தாயகம்" என்ற சொற்களை அறிமுகப்படுத்தியவர் ரிச்செலியூ.இளைஞர்கள், வலிமையானவர்கள் இரத்தம் சிந்துவது சிறிய சண்டைகளால் அல்ல, நிமித்தம் என்று நம்பிய அவர் சண்டைகளைத் தடை செய்தார். ஆனால் நாவலாசிரியர் ரிச்செலியூவின் பேனாவின் கீழ் அனைவருக்கும் வித்தியாசமான தோற்றம் இருப்பதைக் கண்டறிந்தார், மேலும் டுமாஸின் கண்டுபிடிப்பு வாசகரை மிகவும் வலுவாக பாதிக்கிறது.மற்றும்வரலாற்று உண்மையை விட பிரகாசமானது.

11) V. Soloukhin அத்தகைய வழக்கை கூறினார். இரண்டு அறிவுஜீவிகள் பனி எப்படி இருக்கிறது என்று வாதிட்டனர். நீல நிறமும் உள்ளது என்று ஒருவர் கூறுகிறார், மற்றொன்று நீல பனி என்பது முட்டாள்தனம் என்பதை நிரூபிக்கிறது, இம்ப்ரெஷனிஸ்டுகளின் கண்டுபிடிப்பு, decadents, பனி பனி, வெள்ளை போன்ற ... பனி.

ஒரே வீட்டில் வசித்து வந்தார்ரெபின். தகராறு தீர்க்க அவரிடம் சென்றார்.

ரெபின்: வேலையில் குறுக்கிடுவது பிடிக்கவில்லை. அவர் கோபமாக கத்தினார்:

சரி, உனக்கு என்ன வேண்டும்?

பனி எப்படி இருக்கும்?

வெறும் வெள்ளை இல்லை! - மற்றும் கதவை சாத்தினார்.

12) மக்கள் கலையின் உண்மையான மந்திர சக்தியை நம்பினர்.

எனவே, சில கலாச்சார பிரமுகர்கள் முதல் உலகப் போரின்போது பிரெஞ்சுக்காரர்களுக்கு வெர்டூனைப் பாதுகாக்க முன்வந்தனர் - அவர்களின் வலுவான கோட்டை - கோட்டைகள் மற்றும் பீரங்கிகளால் அல்ல, ஆனால் லூவ்ரின் பொக்கிஷங்களுடன். “ஜியோகோண்டா அல்லது மடோனாவை அணியுங்கள்உடன்குழந்தை மற்றும் செயிண்ட் அண்ணா, "முற்றுகையிட்டவர்களுக்கு முன்னால் பெரிய லியோனார்டோ டா வின்சி - மற்றும் ஜேர்மனியர்கள் சுடத் துணிய மாட்டார்கள்!", அவர்கள் வாதிட்டனர்.

1. பிரச்சனைகள்

1.கல்வி மற்றும் கலாச்சாரம்

2. மனித கல்வி

3. நவீன வாழ்க்கையில் அறிவியலின் பங்கு

4. மனிதனும் அறிவியல் முன்னேற்றமும்

5. அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகளின் ஆன்மீக விளைவுகள்

6. வளர்ச்சியின் ஆதாரமாக புதிய மற்றும் பழைய இடையே போராட்டம்

11. ஆய்வறிக்கைகளை உறுதிப்படுத்துதல்

1. உலக அறிவை எதுவும் தடுக்க முடியாது.

2. விஞ்ஞான முன்னேற்றம் மனிதனின் தார்மீக சாத்தியங்களை விட முன்னால் இருக்கக்கூடாது.

3. அறிவியலின் நோக்கம் ஒரு மனிதனை மகிழ்ச்சியடையச் செய்வதே.

111. மேற்கோள்கள்

1. நமக்குத் தெரிந்தவரை நம்மால் முடியும் (Heraclitus, பண்டைய கிரேக்க தத்துவஞானி).

ஒவ்வொரு மாற்றமும் வளர்ச்சி அல்ல (பண்டைய தத்துவவாதிகள்).

7. எங்களுக்கு போதுமானதுஒரு காரை உருவாக்க நாகரீகமானது, ஆனால் அதைப் பயன்படுத்த மிகவும் பழமையானது (கே. க்ராஸ், ஜெர்மன் விஞ்ஞானி).

8. நாங்கள் குகைகளை விட்டு வெளியேறினோம், ஆனால் குகை இன்னும் நம்மை விட்டு வெளியேறவில்லை (ஏ. ரெகுல்ஸ்கி).

IV. வாதங்கள்

விஞ்ஞான முன்னேற்றம் மற்றும் மனிதனின் தார்மீக குணங்கள்

1) அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் கட்டுப்பாடற்ற வளர்ச்சி மக்களை மேலும் மேலும் கவலையடையச் செய்கிறது. ஒரு குறுநடை போடும் குழந்தை தனது தந்தையின் உடையில் இருப்பதை கற்பனை செய்து கொள்வோம். பிரமாண்ட ஜாக்கெட், நீண்ட கால்சட்டை, கண்ணில் படும்படியான தொப்பி அணிந்திருக்கிறார்... இந்தப் படம் ஒரு மாடர்ன் ஆள் மாதிரி இருக்கிறதல்லவா? ஒழுக்க ரீதியாக வளரவும், வளரவும், முதிர்ச்சியடையவும் நேரம் இல்லாததால், பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிர்களையும் அழிக்கும் திறன் கொண்ட ஒரு சக்திவாய்ந்த நுட்பத்தின் உரிமையாளரானார்.

2) மனிதகுலம் அதன் வளர்ச்சியில் மகத்தான வெற்றியை அடைந்துள்ளது: ஒரு கணினி, ஒரு தொலைபேசி, ஒரு ரோபோ, ஒரு வெற்றி பெற்ற அணு ... ஆனால் ஒரு விசித்திரமான விஷயம்: ஒரு நபர் வலிமையானவராக மாறுகிறார், எதிர்காலத்தின் எதிர்பார்ப்பு மிகவும் கவலையாக உள்ளது. நமக்கு என்ன நடக்கும்? நாம் எங்கே செல்கிறோம்? புதிய காரில் அசுர வேகத்தில் ஓட்டும் அனுபவமில்லாத ஓட்டுநரை கற்பனை செய்வோம். வேகத்தை உணருவது எவ்வளவு நன்றாக இருக்கிறது, உங்கள் ஒவ்வொரு அசைவிற்கும் ஒரு வலிமைமிக்க மோட்டார் உட்பட்டது என்பதை உணர்ந்துகொள்வது எவ்வளவு நன்றாக இருக்கிறது! ஆனால் திடீரென்று, தனது காரை நிறுத்த முடியாது என்பதை டிரைவர் திகிலுடன் உணர்ந்தார். மனிதகுலம் இந்த இளம் ஓட்டுநரைப் போன்றது, தெரியாத தூரத்தில், மூலையில் என்ன பதுங்கி இருக்கிறது என்று தெரியாமல் விரைகிறது.

3) பண்டைய புராணங்களில் பண்டோராவின் பெட்டி பற்றி ஒரு புராணக்கதை உள்ளது.

ஒரு பெண் தனது கணவர் வீட்டில் விசித்திரமான பெட்டியைக் கண்டார். இந்த பொருள் பயங்கரமான ஆபத்து நிறைந்தது என்பதை அவள் அறிந்தாள், ஆனால் அவளுடைய ஆர்வம் மிகவும் வலுவாக இருந்தது, அவள் அவ்வாறு செய்யவில்லைபிடித்து மூடி திறந்தான். எல்லா வகையான பிரச்சனைகளும் பெட்டியிலிருந்து பறந்து உலகம் முழுவதும் சிதறின. இந்த கட்டுக்கதையில், அனைத்து மனிதகுலத்திற்கும் ஒரு எச்சரிக்கை ஒலிக்கிறது: அறிவின் பாதையில் மோசமான செயல்கள் பேரழிவு தரும் முடிவுக்கு வழிவகுக்கும்.

4) M. Bulgakov கதையில், Dr. Preobrazhensky ஒரு நாயை மனிதனாக மாற்றுகிறார். அறிவியலுக்கான தாகம், இயற்கையை மாற்றும் ஆசை ஆகியவற்றால் விஞ்ஞானிகள் இயக்கப்படுகிறார்கள். ஆனால் சில நேரங்களில் முன்னேற்றம் பயங்கரமான விளைவுகளாக மாறும்: "நாயின் இதயம்" கொண்ட இரண்டு கால் உயிரினம் இன்னும் ஒரு நபராக இல்லை, ஏனென்றால் அவரிடம் ஆத்மா இல்லை, அன்பு, மரியாதை, பிரபுக்கள் இல்லை.

b) "நாங்கள் விமானத்தில் ஏறினோம், ஆனால் அது எங்கு பறக்கும் என்று எங்களுக்குத் தெரியாது!" - - பிரபல ரஷ்ய எழுத்தாளர் ஒய். பொண்டரேவ் எழுதினார். இந்த வார்த்தைகள் அனைத்து மனிதகுலத்திற்கும் ஒரு எச்சரிக்கை. உண்மையில், நாம் சில நேரங்களில் மிகவும் கவனக்குறைவாக இருக்கிறோம், அவசர முடிவுகள் மற்றும் சிந்தனையற்ற செயல்களின் விளைவுகள் என்னவாக இருக்கும் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்காமல், "விமானத்தில் ஏறுங்கள்". மேலும் இந்த விளைவுகள் ஆபத்தை விளைவிக்கும்.

8) அழியாமையின் அமுதம் மிக விரைவில் தோன்றும் என்று பத்திரிகைகள் செய்தி வெளியிட்டன. மரணம் இறுதியாக தோற்கடிக்கப்படும். ஆனால் பலருக்கு, இந்த செய்தி மகிழ்ச்சியின் எழுச்சியை ஏற்படுத்தவில்லை, மாறாக, கவலை தீவிரமடைந்தது. இந்த அழியாமை ஒரு நபருக்கு எப்படி மாறும்?

9) மனித குளோனிங் தொடர்பான சோதனைகள் தார்மீகக் கண்ணோட்டத்தில் எவ்வளவு முறையானவை என்பது பற்றிய விவாதங்கள் இப்போது வரை மறைந்துவிடவில்லை. இந்த குளோனிங்கின் விளைவாக யார் பிறப்பார்கள்? இந்த உயிரினம் என்னவாக இருக்கும்? நபரா? சைபோர்க்? உற்பத்தி வழிமுறைகள்?

10) சில வகையான தடைகள், வேலைநிறுத்தங்கள் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தை நிறுத்த முடியும் என்று நம்புவது அப்பாவியாக இருக்கிறது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, தொழில்நுட்பத்தின் விரைவான வளர்ச்சியின் காலகட்டத்தில் இங்கிலாந்தில்லுடைட் இயக்கம் தொடங்கியது,விரக்தியில் கார்களை உடைத்தவர். ஒரு நபர் மக்களைப் புரிந்து கொள்ள முடியும்: இயந்திரங்கள் தொழிற்சாலைகளில் பயன்படுத்தத் தொடங்கிய பிறகு அவர்களில் பலர் வேலை இழந்தனர். ஆனால் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்களின் பயன்பாடு வளர்ச்சியை உறுதி செய்துள்ளதுசெயல்திறன், அதனால் பயிற்சி பெற்ற லுட்டின் பின்பற்றுபவர்களின் செயல்திறன் அழிந்தது. மற்றொரு விஷயம் என்னவென்றால், அவர்கள் தங்கள் எதிர்ப்பின் மூலம் குறிப்பிட்ட நபர்களின் தலைவிதியைப் பற்றி சிந்திக்க சமூகத்தை கட்டாயப்படுத்தினர், முன்னேறுவதற்கு செலுத்த வேண்டிய அபராதம் பற்றி.

11) ஒரு அறிவியல் புனைகதை கதை, ஹீரோ, ஒரு பிரபல விஞ்ஞானியின் வீட்டில் இருந்தபோது, ஒரு பாத்திரத்தை எவ்வாறு பார்த்தார், அதில் அவரது இரட்டை, ஒரு மரபணு நகல் மதுபானம் இருந்தது. இந்தச் செயலின் ஒழுக்கக்கேட்டைக் கண்டு விருந்தினர் வியப்படைந்தார்: "உன்னைப் போன்ற ஒரு உயிரினத்தை எப்படி உருவாக்கி, பின்னர் அவனைக் கொல்ல முடியும்?" அவர்கள் பதிலைக் கேட்டனர்: "நான் ஏன் அதை உருவாக்கினேன் என்று நினைக்கிறீர்கள்? அவர் என்னை உருவாக்கினார்!"

12) நிக்கோலஸ் கோப்பர்நிக்கஸ், நீண்ட, நீண்ட ஆய்வுகளுக்குப் பிறகு, நமது பிரபஞ்சத்தின் மையம் பூமி அல்ல, சூரியன் என்ற முடிவுக்கு வந்தார். ஆனால் விஞ்ஞானி நீண்ட காலமாக தனது கண்டுபிடிப்பு பற்றிய தரவை வெளியிடத் துணியவில்லை, ஏனென்றால் இதுபோன்ற செய்திகள் உலக ஒழுங்கைப் பற்றிய மக்களின் கருத்துக்களை மாற்றும் என்பதை அவர் புரிந்துகொண்டார். மேலும் இது கணிக்க முடியாத விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

13) இன்று, பல கொடிய நோய்களுக்கு எவ்வாறு சிகிச்சையளிப்பது என்பதை நாம் இன்னும் கற்றுக் கொள்ளவில்லை, பசி இன்னும் தோற்கடிக்கப்படவில்லை, மிகக் கடுமையான பிரச்சினைகள் தீர்க்கப்படவில்லை. இருப்பினும், தொழில்நுட்ப ரீதியாக, ஒரு நபர் ஏற்கனவே கிரகத்தில் உள்ள அனைத்து உயிர்களையும் அழிக்கும் திறன் கொண்டவர். ஒரு காலத்தில், பூமியில் டைனோசர்கள் வாழ்ந்தன - பெரிய அரக்கர்கள், உண்மையான கொலை இயந்திரங்கள். பரிணாம வளர்ச்சியில், இந்த மாபெரும் ஊர்வன மறைந்துவிட்டன. டைனோசர்களின் தலைவிதியை மனிதகுலம் மீண்டும் செய்யுமா?

14) மனிதகுலத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் சில ரகசியங்கள் வேண்டுமென்றே அழிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகள் வரலாற்றில் உள்ளன. குறிப்பாக, 1903 இல் ரஷ்ய பேராசிரியர் பிலிப்போவ்,செய்யவெடிப்பிலிருந்து அதிர்ச்சி அலைகளை நீண்ட தூர ரேடியோ பரிமாற்றம் செய்யும் முறையை கண்டுபிடித்தவர் அவரது ஆய்வகத்தில் இறந்து கிடந்தார். அதன் பிறகு, நிக்கோலஸ் II இன் உத்தரவின்படி, அனைத்து ஆவணங்களும் இருந்தனபறிமுதல் செய்து எரித்தனர், ஆய்வகம் அழிக்கப்பட்டது. ராஜா தனது சொந்த பாதுகாப்பு அல்லது மனிதகுலத்தின் எதிர்கால நலன்களால் வழிநடத்தப்பட்டாரா என்பது தெரியவில்லை, ஆனால் அதிகாரத்தை மாற்றுவதற்கான அத்தகைய வழிமுறைகள்

அணு அல்லது ஹைட்ரஜன் வெடிப்புஉலக மக்கள்தொகைக்கு உண்மையில் பேரழிவை ஏற்படுத்தும்.

15) சமீபத்தில், படுமியில் கட்டுமானத்தில் இருந்த தேவாலயம் இடிக்கப்பட்டது என்று செய்தித்தாள்கள் செய்தி வெளியிட்டன. ஒரு வாரம் கழித்து, மாவட்ட நிர்வாக கட்டிடம் இடிந்து விழுந்தது. இடிபாடுகளில் சிக்கி 7 பேர் உயிரிழந்தனர். பல குடியிருப்பாளர்கள் இந்த நிகழ்வுகளை வெறும் தற்செயல் நிகழ்வாக எடுத்துக் கொள்ளவில்லை, ஆனால் சமூகம் தவறான பாதையைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளது என்று ஒரு வலிமையான எச்சரிக்கையாக எடுத்துக் கொண்டனர்.

16) யூரல் நகரங்களில் ஒன்றில், கைவிடப்பட்ட தேவாலயத்தை வெடிக்கச் செய்ய முடிவு செய்தனர், இதனால் இந்த இடத்திலிருந்து பளிங்கு பிரித்தெடுப்பது எளிதாக இருக்கும். வெடி சத்தத்தில் பல இடங்களில் மார்பிள் ஸ்லாப் விரிசல் ஏற்பட்டு பயன்படுத்த முடியாத நிலை ஏற்பட்டது. தற்காலிக ஆதாயத்திற்கான தாகம் ஒரு நபரை அர்த்தமற்ற அழிவுக்கு இட்டுச் செல்கிறது என்பதை இந்த எடுத்துக்காட்டு தெளிவாகக் காட்டுகிறது.

சமூக வளர்ச்சியின் சட்டங்கள்.

மனிதனும் சக்தியும்

1) ஒரு நபரை பலவந்தமாக மகிழ்விப்பதற்கான பல தோல்வியுற்ற முயற்சிகளை வரலாறு அறிந்திருக்கிறது. மக்களிடமிருந்து சுதந்திரம் பறிக்கப்பட்டால், சொர்க்கம் நிலவறையாக மாறும். பிடித்ததுஜார் அலெக்சாண்டர் 1 ஜெனரல் அரக்கீவ், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் இராணுவக் குடியேற்றங்களை உருவாக்கினார்நல்ல இலக்குகள். விவசாயிகள் ஓட்கா குடிக்க தடை விதிக்கப்பட்டது, அவர்கள் நியமிக்கப்பட்ட நேரத்தில் தேவாலயத்திற்கு செல்ல வேண்டும், அவர்களின் குழந்தைகளை பள்ளிகளுக்கு அனுப்ப வேண்டும், அவர்கள் தண்டிக்கப்படுவதை தடை செய்தனர். எல்லாம் சரியாக இருப்பதாகத் தோன்றும்! ஆனால் மக்கள் நன்றாக இருக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. அவர்கள் நேசிக்கவும், வேலை செய்யவும், படிக்கவும் கட்டாயப்படுத்தப்பட்டனர் ... மேலும் ஒரு மனிதன் தனது சுதந்திரத்தை இழந்து, அடிமையாக மாறி, கிளர்ச்சி செய்தான்: பொது எதிர்ப்பு அலை எழுந்தது, அரக்கீவின் சீர்திருத்தங்கள் குறைக்கப்பட்டன.

2) பூமத்திய ரேகை மண்டலத்தில் வாழ்ந்த ஒரு ஆப்பிரிக்க பழங்குடியினருக்கு உதவ முடிவு செய்தனர். இளம் ஆப்பிரிக்கர்கள் அரிசிக்காக பிச்சை எடுக்க கற்றுக்கொடுக்கப்பட்டனர், அவர்கள் டிராக்டர்கள் மற்றும் விதைகளை கொண்டு வந்தனர். ஒரு வருடம் கடந்துவிட்டது - புதிய அறிவைப் பெற்ற பழங்குடி எவ்வாறு வாழ்கிறது என்பதைப் பார்க்க அவர்கள் வந்தனர். பழங்குடியினர் ஒரு பழமையான வகுப்புவாத அமைப்பில் வாழ்கிறார்கள் மற்றும் வாழ்கிறார்கள் என்பதை அவர்கள் கண்டபோது என்ன ஒரு ஏமாற்றம்: அவர்கள் விவசாயிகளுக்கு டிராக்டர்களை விற்று, வருமானத்தில் அவர்கள் ஒரு தேசிய விடுமுறையை ஏற்பாடு செய்தனர்.

இந்த உதாரணம் சிவப்புசிவ்ஒரு நபர் தனது தேவைகளைப் புரிந்துகொள்ள முதிர்ச்சியடைய வேண்டும் என்பதற்கான சான்றாக, வலிமையால் யாரையும் பணக்காரர், புத்திசாலி மற்றும் மகிழ்ச்சியாக ஆக்க முடியாது.

3) ஒரு ராஜ்யத்தில் கடுமையான வறட்சி ஏற்பட்டது, மக்கள் அதைத் தொடங்கினர்பசி மற்றும் தாகத்தால் இறக்கின்றனர். ராஜா தொலைதூர நாடுகளில் இருந்து அவர்களிடம் வந்த ஒரு ஜோதிடரிடம் திரும்பினார். வறட்சி முடிவுக்கு வரும் என்று அவர் கணித்தார்.ஒரு அந்நியன் பலியிடப்பட்டவுடன். பின்னர் அரசன் சூனியக்காரனைக் கொன்று கிணற்றில் வீச ஆணையிட்டான். வறட்சி முடிவுக்கு வந்தது, ஆனால் அதன் பின்னர் வெளிநாட்டு அலைந்து திரிபவர்களுக்கு ஒரு நிலையான வேட்டை தொடங்கியது.

4) வரலாற்றாசிரியர் E. Tarle, அவரது புத்தகம் ஒன்றில், நிக்கோலஸின் வருகையைப் பற்றி பேசுகிறார்நான்மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகம். ரெக்டர் அவரை சிறந்த மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தியபோது, நிக்கோலஸ் 1 கூறினார்: "எனக்கு புத்திசாலிகள் தேவையில்லை, ஆனால் எனக்கு புதியவர்கள் தேவை." அறிவு மற்றும் கலையின் பல்வேறு துறைகளில் புத்திசாலிகள் மற்றும் புதியவர்கள் மீதான அணுகுமுறை சமூகத்தின் தன்மைக்கு சொற்பொழிவாற்றுகிறது.

6) 1848 ஆம் ஆண்டில், வர்த்தகர் நிகிஃபோர் நிகிடின் "சந்திரனுக்கு பறப்பது பற்றிய தேசத்துரோக பேச்சுகளுக்காக" பைகோனூர் தொலைதூர குடியேற்றத்திற்கு நாடு கடத்தப்பட்டார். நிச்சயமாக, ஒரு நூற்றாண்டுக்குப் பிறகு, இந்த இடத்தில், கசாக் புல்வெளியில், ஒரு காஸ்மோட்ரோம் கட்டப்படும் மற்றும் ஒரு உற்சாகமான கனவு காண்பவரின் தீர்க்கதரிசன கண்கள் பார்க்கும் இடத்திற்கு விண்கலங்கள் பறக்கும் என்பதை யாரும் அறிந்திருக்க முடியாது.

மனிதனும் அறிவும்

1) பண்டைய வரலாற்றாசிரியர்கள் ஒரு நாள் ரோமானிய பேரரசரிடம் கூறுகிறார்கள்ஒரு அந்நியன் வந்தார், அவர் வெள்ளி போன்ற பளபளப்பான, ஆனால் மிகவும் மென்மையான உலோகத்தை பரிசாகக் கொண்டு வந்தார். இந்த உலோகத்தை களிமண் மண்ணில் இருந்து பிரித்தெடுப்பதாக மாஸ்டர் கூறினார். புதிய உலோகம் தனது பொக்கிஷங்களை குறைத்துவிடும் என்று அஞ்சிய பேரரசர், கண்டுபிடிப்பாளரின் தலையை துண்டிக்க உத்தரவிட்டார்.

2) ஆர்க்கிமிடிஸ், ஒரு நபர் வறட்சியால், பசியால் அவதிப்படுகிறார் என்பதை அறிந்து, நிலத்திற்கு நீர்ப்பாசனம் செய்வதற்கான புதிய வழிகளை முன்மொழிந்தார். அவரது கண்டுபிடிப்புக்கு நன்றி, உற்பத்தித்திறன் கூர்மையாக அதிகரித்தது, மக்கள் பசிக்கு பயப்படுவதை நிறுத்தினர்.

3) சிறந்த விஞ்ஞானி ஃப்ளெமிங் பென்சிலினைக் கண்டுபிடித்தார். இந்த மருந்து முன்பு இரத்த விஷத்தால் இறந்த மில்லியன் கணக்கான மக்களின் உயிரைக் காப்பாற்றியுள்ளது.

4) நடுவில் ஒரு ஆங்கிலப் பொறியாளர்19 நூற்றாண்டு மேம்படுத்தப்பட்ட கெட்டியை வழங்கியது. ஆனால் இராணுவத் துறையின் அதிகாரிகள் அவரிடம் திமிர்பிடித்தபடி கூறினார்: “நாங்கள் மற்றும்ஏற்கனவே வலுவாக உள்ளது, பலவீனமானவர்களுக்கு மட்டுமே மேம்பட்ட ஆயுதங்கள் தேவை.

5) தடுப்பூசிகளின் உதவியுடன் பெரியம்மை தோற்கடித்த பிரபல விஞ்ஞானி ஜென்னர், ஒரு சாதாரண விவசாயியின் வார்த்தைகளால் ஈர்க்கப்பட்டார். அவளுக்கு பெரியம்மை இருப்பதாக டாக்டர் சொன்னார். இதற்கு, அந்தப் பெண் அமைதியாக பதிலளித்தார்: "அது முடியாது, ஏனென்றால் எனக்கு ஏற்கனவே கவ்பாக்ஸ் இருந்தது." டாக்டர்கருத்தில் கொள்ளவில்லை இந்த வார்த்தைகள் இருண்ட அறியாமையின் விளைவாகும், ஆனால் அவதானிப்புகளை நடத்தத் தொடங்கியது, இது ஒரு அற்புதமான கண்டுபிடிப்புக்கு வழிவகுத்தது.

6) ஆரம்பகால இடைக்காலங்கள் பொதுவாக "இருண்ட காலம்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன. காட்டுமிராண்டித்தனமான தாக்குதல்கள், பண்டைய நாகரிகத்தின் அழிவுகலாச்சாரத்தில் ஆழமான வீழ்ச்சிக்கு வழிவகுத்தது. சாமானியர்களிடையே மட்டுமல்ல, எழுத்தறிவு பெற்ற ஒருவரைக் கண்டுபிடிப்பது கடினமாக இருந்ததுமற்றும்மேல்தட்டு மக்கள் மத்தியில். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, ஃபிராங்கிஷ் அரசின் நிறுவனர் சார்லமேனால் முடியவில்லைஎழுது. இருப்பினும், அறிவின் தாகம் மனிதனுக்கு இயல்பாகவே உள்ளது. அதே கார்ல்பிரச்சாரத்தின் போது வேலிகி எப்போதும் எழுதுவதற்கான மெழுகு மாத்திரைகளை தன்னுடன் எடுத்துச் சென்றார், அதில், வழிகாட்டுதலின் கீழ்ஆசிரியர்கள் விடாமுயற்சியுடன் கடிதங்களைக் கழித்தனர்.

7) பழுத்த ஆப்பிள்கள் ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக மரங்களிலிருந்து விழுகின்றன, ஆனால் இந்த பொதுவான நிகழ்வை யாரும் கொடுக்கவில்லைஎந்த முக்கியத்துவமும். நன்கு அறியப்பட்ட உண்மையைப் புதிய, மேலும் ஊடுருவக்கூடிய கண்களால் பார்க்கவும், இயக்கத்தின் உலகளாவிய விதியைக் கண்டறியவும் சிறந்த நியூட்டன் பிறக்க வேண்டியிருந்தது.

8) மக்கள் எத்தனை பேரழிவுகளை தங்கள் அறியாமையை கொண்டு வந்தார்கள் என்று கணக்கிட முடியாது. இடைக்காலத்தில், ஏதேனும் துரதிர்ஷ்டம்: ஒரு குழந்தையின் நோய், கால்நடைகளின் இறப்பு, மழை, வறட்சி, பயிர் இழப்பு, எந்தவொரு பொருளின் இழப்பு - எல்லாம் தீய சக்திகளின் சூழ்ச்சிகளால் விளக்கப்பட்டது. ஒரு மிருகத்தனமான சூனிய வேட்டை தொடங்கியது, நெருப்பு எரிந்தது. நோய்களைக் குணப்படுத்துவதற்குப் பதிலாக, விவசாயத்தை மேம்படுத்துவதற்கு, ஒருவருக்கொருவர் உதவுவதற்குப் பதிலாக, மக்கள் தங்கள் கண்மூடித்தனமான வெறித்தனத்தால், இருண்ட அறியாமையால், அவர்கள் பிசாசுக்கு சேவை செய்கிறார்கள் என்பதை உணராமல், புராண "சாத்தானின் வேலைக்காரர்களுடன்" அர்த்தமற்ற போராட்டத்தில் மகத்தான சக்திகளை செலவழித்தனர்.

9) ஒரு நபரின் வளர்ச்சியில் ஒரு வழிகாட்டியின் பங்கை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிடுவது கடினம். வருங்கால வரலாற்றாசிரியரான செனோஃபோனுடன் சாக்ரடீஸின் சந்திப்பு பற்றிய புராணக்கதை ஆர்வமானது. ஒருமுறை அறிமுகமில்லாத இளைஞனிடம் பேசிக்கொண்டிருந்த சாக்ரடீஸ் அவரிடம் மாவு மற்றும் எண்ணெய் எங்கே போவது என்று கேட்டார். இளம் செனோபோன் விறுவிறுப்பாக பதிலளித்தார்: "சந்தைக்கு." சாக்ரடீஸ் கேட்டார்: "ஞானம் மற்றும் நல்லொழுக்கம் பற்றி என்ன?" இளைஞன் ஆச்சரியப்பட்டான். "என்னைப் பின்பற்றுங்கள், நான் உங்களுக்குக் காட்டுகிறேன்!" சாக்ரடீஸ் உறுதியளித்தார். உண்மைக்கான நீண்ட கால பாதை பிரபலமான ஆசிரியரையும் அவரது மாணவரையும் வலுவான நட்புடன் இணைத்தது.

10) புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஆசை நம் ஒவ்வொருவருக்கும் வாழ்கிறது, சில சமயங்களில் இந்த உணர்வு ஒரு நபரை மிகவும் கைப்பற்றுகிறது, அது அவரது வாழ்க்கைப் பாதையை மாற்றுகிறது. இன்று, சிலருக்குத் தெரியும், ஆற்றல் பாதுகாப்பு விதியைக் கண்டுபிடித்த ஜூல்,சமையல்காரராக இருந்தார். புத்திசாலித்தனமான ஃபாரடே ஒரு கடையில் நடைபாதை வியாபாரியாக தனது பயணத்தைத் தொடங்கினார். கூலொம்ப் கோட்டைகளுக்கு பொறியாளராக பணிபுரிந்தார் மற்றும் இயற்பியலை மட்டுமே வழங்கினார்வேலையில் இருந்து இலவச நேரம். இந்த மக்களுக்கு, புதிய ஒன்றைத் தேடுவது வாழ்க்கையின் அர்த்தமாகிவிட்டது.

11) புதிய யோசனைகள் பழைய கருத்துக்கள், நிறுவப்பட்ட கருத்துக்கள் ஆகியவற்றுடன் கடினமான போராட்டத்தில் வழிவகுக்கின்றன. எனவே, இயற்பியல் பற்றி மாணவர்களுக்கு விரிவுரை வழங்கிய பேராசிரியர்களில் ஒருவர், ஐன்ஸ்டீனின் சார்பியல் கோட்பாட்டை "ஒரு துரதிர்ஷ்டவசமான அறிவியல் தவறான புரிதல்" என்று அழைத்தார் -

12) ஒரு சமயம், ஜூல் ஒரு வோல்ட் பேட்டரியைப் பயன்படுத்தி அதிலிருந்து ஒரு மின்சார மோட்டாரைத் தொடங்கினார். ஆனால் பேட்டரி விரைவில் தீர்ந்துவிட்டது, புதியது மிகவும் விலை உயர்ந்தது. குதிரை ஒருபோதும் இருக்காது என்று ஜூல் முடிவு செய்தார்மின்சார மோட்டாரால் மாற்றப்படாது, ஏனெனில் குதிரைக்கு உணவளிப்பதை மாற்றுவதை விட மிகவும் மலிவானதுபேட்டரியில் துத்தநாகம். இன்று, எல்லா இடங்களிலும் மின்சாரம் பயன்படுத்தப்படும்போது, ஒரு சிறந்த விஞ்ஞானியின் கருத்து நமக்கு அப்பாவியாகத் தெரிகிறது. கணிப்பது மிகவும் கடினம் என்பதை இந்த உதாரணம் காட்டுகிறதுஎதிர்காலத்தில், ஒரு நபர் முன் திறக்கும் சாத்தியக்கூறுகளை ஆய்வு செய்வது கடினம்.

13) 17 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில், கேப்டன் டி க்ளீ பாரிஸிலிருந்து மார்டினிக் தீவுக்கு பூமியின் ஒரு பானையில் ஒரு காபி தண்டை எடுத்துச் சென்றார். பயணம் மிகவும் கடினமாக இருந்தது: கப்பல் கடற்கொள்ளையர்களுடனான கடுமையான போரில் இருந்து தப்பித்தது, ஒரு பயங்கரமான புயல் கிட்டத்தட்ட பாறைகளுக்கு எதிராக அதை உடைத்தது. கப்பலில், மாஸ்ட்கள் உடைக்கப்படவில்லை, கியர் உடைக்கப்பட்டது. படிப்படியாக, புதிய நீர் விநியோகம் வறண்டு போகத் தொடங்கியது. அவளுக்கு கண்டிப்பாக அளவிடப்பட்ட பகுதிகள் கொடுக்கப்பட்டன. கேப்டன், தாகத்தால் தனது காலடியில் இருந்து, ஒரு பச்சை முளைக்கு விலைமதிப்பற்ற ஈரப்பதத்தின் கடைசி துளிகளைக் கொடுத்தார் ... பல ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன, மற்றும் காபி மரங்கள் மார்டினிக் தீவை மூடியது.

இக்கதை கடினமானதை உருவகமாக பிரதிபலிக்கிறதுபாதைஎந்த அறிவியல் உண்மை. ஒரு நபர் தனது ஆத்மாவில் இன்னும் அறியப்படாத ஒரு கண்டுபிடிப்பின் முளையை கவனமாகப் போற்றுகிறார், நம்பிக்கை மற்றும் உத்வேகத்தின் ஈரத்துடன் தண்ணீர் ஊற்றுகிறார், உலகப் புயல்கள் மற்றும் விரக்தியின் புயல்களில் இருந்து அதை அடைக்கிறார்... இதோ - இறுதி வெளிச்சத்தின் சேமிப்புக் கரை. சத்தியத்தின் பழுத்த மரம் விதைகளைத் தரும், மேலும் கோட்பாடுகள், மோனோகிராஃப்கள், அறிவியல் ஆய்வகங்கள், தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்புகள் ஆகியவற்றின் முழு தோட்டங்களும் அறிவின் கண்டங்களை உள்ளடக்கும்.

கலை நல்ல மனிதர்களை உருவாக்கும்
மனித ஆன்மாவை உருவாக்குகிறது.
கே.ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கி
எனது கல்விச் செயல்பாட்டின் முக்கிய குறிக்கோள், மாணவர்களின் ஆன்மீக உலகத்தை உருவாக்குவது, கலையின் அழகு மூலம் ஒரு குழந்தையின் இதயத்திற்கு ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிப்பது, படைப்பு திறனை வளர்ப்பது, முடிந்தவரை அவரது ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல்.
இலக்கை அடைவதற்கான முக்கிய வழிமுறைகள் அருங்காட்சியகத்துடன் முறையான சந்திப்புகள், கலை படைப்பாற்றலின் உயர் படங்களைப் பற்றிய அறிமுகம், பூர்வீக நிலத்தைப் படிப்பதற்கான ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.
கடந்த நூற்றாண்டின் நெருக்கடி, கலாச்சாரம் மற்றும் கலையின் நினைவுச்சின்னங்களுக்கு அவமரியாதை, ஒரு நபர் பிறந்து வாழும் இடம், பழைய தலைமுறையினருக்கு, கல்வியை மனிதமயமாக்குவது பற்றிய கேள்வியை எழுப்பியது, ஆன்மீக, தார்மீக, தேசபக்தி கல்வியில் கவனம் செலுத்துகிறது. ஒரு தனிநபர். தேசபக்தி கல்வி என்பது மாணவர்களின் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பின் படிப்படியான மற்றும் நிலையான உருவாக்கம் என்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. தேசபக்தி என்பது ஒரு விரிவான ஆளுமையின் முக்கிய குணங்களில் ஒன்றாகும்.
"அருங்காட்சியக கற்பித்தல் வகுப்பறையில் மாணவர்களின் தேசபக்தி கல்வி" எனது முறையான பணியின் தலைப்பாக நான் தேர்ந்தெடுத்தது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல.
மியூசியம் கற்பித்தல் என்பது பள்ளி மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வியின் ஆதாரமாகும்; அருங்காட்சியகங்களில் சேமிக்கப்பட்டுள்ள கலாச்சார பாரம்பரியத்தின் திறனைப் பயன்படுத்துகிறது; கலாச்சார விழுமியங்களின் வளர்ச்சியின் மூலம் மாணவரின் ஆளுமையை உண்மையாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது.
இது பணிகளைச் செயல்படுத்த வரம்பற்ற சாத்தியங்களை வழங்குகிறது:
- தேசபக்தியின் கல்வி: ரஷ்ய கலைப் படைப்புகளின் உதாரணத்தில், அவர்களின் தாயகத்தில், அவர்களின் மக்களில் பெருமை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவர்களின் பூர்வீக இயல்பு, நாட்டுப்புற கலை மீதான அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
- கலைப் படைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்து புரிந்துகொள்வதன் மூலம் மனிதனின் (நன்மை, அன்பு, அழகு) அடிப்படைக் கொள்கையாக மக்களின் தார்மீக விழுமியங்களை அறிந்து கொள்வது.
லெனின்கிராட் பிராந்தியத்தின் லோமோனோசோவ்ஸ்கி மாவட்டத்தின் லாகோலோவ்ஸ்கயா அடிப்படை விரிவான பள்ளி பல ஆண்டுகளாக "ஹலோ, மியூசியம்!" திட்டத்தின் கீழ் செயல்படுகிறது. மாநில ரஷ்ய அருங்காட்சியகம் மற்றும் லோமோனோசோவ் மாவட்டத்தின் கல்வித் துறையின் அருங்காட்சியக கல்வியியல் மற்றும் குழந்தைகள் படைப்பாற்றலுக்கான ரஷ்ய மையம் ஆகியவற்றின் ஆதரவுடன் இந்த திட்டம் செயல்படுத்தப்படுகிறது. பள்ளியின் முறையான தீம்: "அருங்காட்சியகம் கற்பித்தல் மூலம் கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துதல்."
எனது வகுப்பின் குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணிகளைத் திட்டமிடுவது அருங்காட்சியகக் கல்வியின் வழிமுறைகளின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இலக்குகளை அடைவதற்கான முக்கிய வழிமுறைகள் பின்வருமாறு:
- அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளில் கலை படைப்பாற்றலின் உயர் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் அறிமுகம்;
- பூர்வீக நிலத்தை ஆய்வு செய்வதற்கான ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.
வாழ்க்கையில் (இயற்கை, மனிதன், மக்கள் குழு) பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பதில்தான் கலையின் சிறந்த கல்வி சக்தியும் செயல்பாடும் உள்ளது. கலை ஒரு நபரை மேலும் ஒழுக்கமாகவும் தூய்மையாகவும் ஆக்குகிறது. அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சிகளில், குழந்தைகள் பார்க்கவும் பார்க்கவும், கலைப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்து கொள்ளவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், என்ன நடக்கிறது என்பதில் நேரடி பங்கேற்பாளர்களாகவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கலைப் படைப்புகளுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம், குழந்தைகள் தங்கள் தாயகத்தின் இயல்பை நேசிக்கவும் பாதுகாக்கவும், அவர்களுக்கு அடுத்தபடியாக வாழும் மக்களை மதிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
லாகோலோவ்ஸ்கயா பள்ளியின் மாணவர்கள், பள்ளியை விட்டு வெளியேறாமல், மாநில ரஷ்ய அருங்காட்சியகத்தில் சேமித்து வைக்கப்பட்டுள்ள சிறந்த கலைப் படைப்புகளுடன் நாட்டின் வரலாற்றைப் பற்றி அறிந்துகொள்ள வாய்ப்பு உள்ளது. மே 23, 2008 அன்று, எங்கள் பள்ளியில் தகவல் மற்றும் கல்வி மையம் "ரஷ்ய அருங்காட்சியகம்" திறக்கப்பட்டது. மெய்நிகர் கிளை. மிகுந்த ஆர்வத்துடன், குழந்தைகள் "வெற்றிக்கான வழி" நிகழ்ச்சியில் பணிபுரியும் போர் ஆண்டுகளின் கலைஞர்களின் படைப்புகளைப் பற்றி அறிந்து கொண்டனர்.
பள்ளியில் குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணியின் முக்கிய வடிவம் கூட்டு ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளை நடத்துவதாகும் (இல்லையெனில் தலைப்பில் "நாங்கள் (அல்லது வாரங்கள்) மூழ்கும் நாட்கள்" என்று அழைக்கிறோம்). இவை பல்வேறு தலைப்புகளாக இருக்கலாம்: இயற்கையில் பருவகால மாற்றங்கள் தொடர்பானவை ("வசந்தத்தை நோக்கி", "இலையுதிர் காலேடோஸ்கோப்"); அறிவாற்றல் ("ரஷ்ய கைவினைத் திருவிழா", "எழுதுதல் வரலாறு", "900 நாட்கள் மற்றும் இரவுகள்") மற்றும் பிற. அத்தகைய KTD ஐ நடத்தும் செயல்பாட்டில், கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளின் இலக்கு உறவு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, "மனித வாழ்வில் நீர்" என்ற தலைப்பைப் படிக்கும் போது, பின்வரும் நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளுடன் மேற்கொள்ளப்பட்டன:
- உள்ளூர் நீர்த்தேக்கத்திற்கு உல்லாசப் பயணம்,
- உரையாடல் "பிளம்பிங் வரலாறு",
- சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் நுண்கலைகளின் ஒருங்கிணைந்த பாடம் "கலைஞர்களின் படைப்புகளில் நீர்",
- "கூட்டங்கள்" கிணற்றில் "உள்ளூர் லோர் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில்,
- படைப்பு வேலை "எங்களுக்கு ஏன் தண்ணீர் தேவை",
"நீர் மற்றும் மனிதன்" வரைபடங்களின் கண்காட்சி,
- "நீருக்கடியில் வசிப்பவர்கள்" புத்தகங்களின் கண்காட்சி,
- நீர் அருங்காட்சியகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம்.
கூட்டு வடிவத்தில் மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட நிகழ்வுகள் மாணவர்களிடையே உலகத்தைப் பற்றிய ஒரு முழுமையான கருத்தை உருவாக்குகின்றன, அவர்களின் நிலத்தைப் படிக்கவும் நேசிக்கவும் உதவுகின்றன. ஒரு நபரை அவர் பிறந்து வளர்ந்த இடத்துடன் அதிகம் இணைக்கிறது. பூர்வீக நிலம், அதன் மக்கள், இயல்பு, நனவைக் கடந்து, மனித விதியின் ஒரு பகுதியாக மாறும். நாம் எங்கு வாழ்ந்தாலும், எந்த மொழி பேசினாலும், ரஷ்யா எங்கள் பொதுவான பெரியது, தந்தை நாடு மட்டுமே. இருப்பினும், நம் ஒவ்வொருவருக்கும் பூமியின் சொந்த, இனிமையான மூலை உள்ளது, அங்கு அவர் சூரியனின் ஒளியைக் கண்டார், தனது முதல் படிகளை எடுத்தார், வாழ்க்கையில் ஒரு தொடக்கத்தைப் பெற்றார். இந்த இடம் வேறு எதனுடனும் ஒப்பிட முடியாதது. இது எங்கள் வாழ்க்கையின் வாசல், ஒரு சிறிய தாயகம்.
குழந்தைகளில் தேசபக்தியின் கல்வியில் ஒரு பெரிய இடம் உள்ளூர் வரலாற்றுப் பணிகளால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. லாகோலோவ்ஸ்கயா பள்ளியில் 5 ஆண்டுகளாக உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகம் உள்ளது. பள்ளி அருங்காட்சியகம் லாகோலோவோ கிராமத்தின் வரலாறு, போர் மற்றும் தொழிலாளர் வீரர்கள், பள்ளியின் வரலாறு மற்றும் வீட்டுப் பொருட்கள் பற்றிய தகவல்களை சேகரித்துள்ளது. அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் வரலாற்றை வைத்திருக்கும் நிரந்தர கண்காட்சிகளுக்கு மேலதிகமாக, அருங்காட்சியகம் தொடர்ந்து கருப்பொருள் கண்காட்சிகளை ஏற்பாடு செய்கிறது, இதில் அனைத்து மாணவர்களும் அவர்களின் பெற்றோர்களும் பங்கேற்கிறார்கள்: “நெருப்பிலிருந்து ஒளி விளக்கை”, “மார்பின் வரலாறு”, “பேசும் பிரீஃப்கேஸ். ”. பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்களை உள்ளடக்கிய பல்வேறு ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளை மாணவர்கள் தொடர்ந்து செய்கிறார்கள். ஒரு புதிய குடும்ப பாரம்பரியம் உருவாகி வருகிறது: கலைப் பிரச்சினைகளை ஒன்றாக விவாதிக்க, அவர்களின் சொந்த நிலத்தின் வரலாற்றைப் படிக்க. அருங்காட்சியகம் போட்டிகள், விடுமுறைகள், தைரியத்தின் படிப்பினைகளை வழங்குகிறது. குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த நிலத்தைப் படிப்பதில் ஆராய்ச்சி மற்றும் தேடல் வேலைகளை அனுபவிக்கிறார்கள். பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தி (செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள், புத்தகங்கள், கிராமத்தின் பழைய குடியிருப்பாளர்களின் கதைகள்), அவர்கள் அத்தகைய தலைப்புகளை ஆராய்ந்தனர்: "என் குடும்ப மரம்", "ரொட்டி எங்கிருந்து வந்தது", "என் தெரு", "வரலாறு" கைவினைப்பொருட்கள்" மற்றும் பிற.
குழந்தைகள் அருங்காட்சியகப் பொருட்களை சேகரிப்பதில் பெரும் உதவியாக உள்ளனர்: பழங்கால உணவுகள், உடைகள், வீட்டுப் பாத்திரங்கள்.
ஒவ்வொரு ஆண்டும், லெனின்கிராட் முற்றுகையை நீக்கியதைக் கொண்டாடும் நாட்களிலும், வெற்றி தினத்திலும், தைரியத்தின் பாடங்கள் நடத்தப்படுகின்றன. பெரும் தேசபக்தி போரின் வீரர்கள் குழந்தைகளைச் சந்தித்து இராணுவ நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேச வருகிறார்கள். மாணவர்கள் கச்சேரி நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் வீரர்களுக்கான வாழ்த்து அட்டைகளை தயார் செய்கிறார்கள்.
பள்ளி குழந்தைகள் வரைபடங்களின் கண்காட்சிகள், வாசகர்களின் போட்டிகள் மற்றும் இராணுவ தலைப்புகளில் செய்தித்தாள்களை நடத்துகிறது.
எனது வகுப்பின் குழந்தைகள் பல்வேறு நிலைகளில் போட்டிகளில் தீவிரமாக பங்கேற்பவர்கள்:
- "வாழ்க்கையின் வசந்தம்" அன்னையர் தினத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது (நகராட்சி);
- "குடும்பக் காப்பகம்" மற்றும் "குழந்தையின் குரல் 2008", குடும்பத்தின் ஆண்டிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது;
- இராணுவ-தேசபக்தி கருப்பொருளில் வரைபடங்கள் மற்றும் வாசகர்களின் போட்டிகள்;
- திட்டங்களின் பாதுகாப்பு "செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் மறக்கமுடியாத இடங்கள்", "எனது சிறிய தாயகம்", "எனது
பரம்பரை" மற்றும் பிற.
2007-2008 ஆம் ஆண்டில், லாகோலோவ்ஸ்கயா பள்ளியின் ஊழியர்கள் "கிராமப்புற பள்ளியில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் சமூக தழுவல் அருங்காட்சியக கற்பித்தல் மூலம்" என்ற தலைப்பில் சோதனைப் பணிகளைச் செய்யத் தொடங்கினர். மனிதாபிமான மற்றும் கலைக் கல்வி மற்றும் அழகியல் கல்வி மூலம் கிராமப்புற பள்ளியில் மாணவர்களை சமூகமயமாக்கும் முறையை உருவாக்குவதே திட்டத்தின் நோக்கம். கல்வி நிறுவனங்கள், கலாச்சாரம், லாகோலோவோ கிராமப்புற குடியேற்றத்தின் வோலோஸ்ட் நிர்வாகம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பு அமைப்பில் இந்த திட்டம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
எனது வகுப்பின் குழந்தைகள் கிராமத்தின் வாழ்க்கையில் சுறுசுறுப்பான பங்கேற்பாளர்கள். பல்வேறு வட்டங்கள் மற்றும் பிரிவுகளில் ஈடுபட்டுள்ள மாணவர்களின் பல்வேறு நடவடிக்கைகள், பொது மற்றும் மாநில கட்டமைப்புகளுடன் தொடர்பு (கலாச்சார வீடு, கலைப் பள்ளி, விளையாட்டுப் பள்ளி, கிராமப்புற நூலகம், பள்ளி அருங்காட்சியகம், மெய்நிகர் கிளை "ரஷ்ய அருங்காட்சியகம்"), விவகாரங்களில் பங்கேற்பு. பள்ளி, கிராமம் ஆகியவை குழந்தைகள் வெளி உலகத்துடனும் சமூகத்துடனும் நல்லிணக்கத்தை அடைய உதவுகின்றன, தன்னுடன், விரிவான வளர்ச்சியடைந்த மக்களாக இருக்க வேண்டும்.
அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளில் கலைப் படைப்புகளுடன் அறிமுகம், பள்ளி உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தில் தேடல் வேலை, அருங்காட்சியகத்தில் கற்பித்தல் வகுப்புகளில் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்வது ஆகியவை குழந்தைகளுக்கு தேசபக்தி, அவர்களின் தாய்நாட்டின் மீதும் அவர்களின் மக்கள் மீதும் பெருமை, மரியாதை ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும். கடந்த காலத்தின் சிறந்த சாதனைகள் மற்றும் தகுதியான பக்கங்கள்.

ஒரு மனிதனை வளர்க்கவும்

பிரச்சனைகள்

1. சமூகத்தின் ஆன்மீக வாழ்க்கையில் கலையின் பங்கு (அறிவியல், வெகுஜன ஊடகம்).

2. ஒரு நபரின் ஆன்மீக வளர்ச்சியில் கலையின் தாக்கம்

3. கலையின் கல்வி செயல்பாடு

ஆய்வறிக்கைகளை உறுதிப்படுத்துதல்

1. உண்மையான கலை ஒரு நபரை உற்சாகப்படுத்துகிறது.

2. கலை ஒருவருக்கு வாழ்க்கையை நேசிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கிறது.

III. மேற்கோள்கள்

3. மனசாட்சி என்பது இலக்கியம் உற்சாகப்படுத்தக் கடமைப்பட்டுள்ளது என்ற உணர்வு (என். எவ்டோகிமோவா, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

6. ஒரு நல்ல புத்தகம் ஒரு விடுமுறை மட்டுமே (எம். கார்க்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

10. கலையின் நோக்கம் உலகில் கரைந்திருக்கும் அழகை (பிரெஞ்சு தத்துவஞானி).

11. கவிஞரின் வாழ்க்கை இல்லை, ஒரு கவிஞரின் விதி உள்ளது (எஸ். மார்ஷக், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

13. கலைஞரின் வணிகம் மகிழ்ச்சியைப் பெற்றெடுப்பதாகும் (கே பாஸ்டோவ்ஸ்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

IV. வாதங்கள்

1) விஞ்ஞானிகள், உளவியலாளர்கள் நீண்ட காலமாக இசையானது நரம்பு மண்டலத்தில், ஒரு நபரின் தொனியில் வேறுபட்ட விளைவை ஏற்படுத்தும் என்று வாதிடுகின்றனர். பாக் படைப்புகள் அறிவாற்றலை அதிகரிக்கின்றன மற்றும் வளர்க்கின்றன என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. பீத்தோவனின் இசை இரக்கத்தைத் தூண்டுகிறது, ஒரு நபரின் எண்ணங்களையும் எதிர்மறை உணர்வுகளையும் சுத்தப்படுத்துகிறது. ஒரு குழந்தையின் ஆன்மாவைப் புரிந்துகொள்ள ஷுமன் உதவுகிறார்.

4) சிறந்த ரஷ்ய கவிஞர் வாசிலி ஜுகோவ்ஸ்கி, ரபேலின் ஓவியமான "தி சிஸ்டைன் மடோனா" பற்றிய தனது பதிவுகளைப் பற்றி பேசுகையில், அவர் அவளுக்கு முன்னால் செலவழித்த மணிநேரம் தனது வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சியான மணிநேரங்களுக்கு சொந்தமானது என்று கூறினார், மேலும் இந்த படம் அவருக்குத் தோன்றியது. ஒரு அதிசய தருணத்தில் பிறந்தார்.

5) பிரபல குழந்தைகள் எழுத்தாளர் என்.நோசோவ் தனக்கு சிறுவயதில் நடந்த ஒரு சம்பவத்தை கூறினார். ஒருமுறை அவர் ரயிலைத் தவறவிட்டு, வீடற்ற குழந்தைகளுடன் ஸ்டேஷன் சதுக்கத்தில் இரவு தங்கினார். அவனது பையில் ஒரு புத்தகத்தைப் பார்த்து அதைப் படிக்கச் சொன்னார்கள். நோசோவ் ஒப்புக்கொண்டார், பெற்றோரின் அரவணைப்பை இழந்த குழந்தைகள், ஒரு தனிமையான முதியவரின் கதையை மூச்சுத் திணறலுடன் கேட்கத் தொடங்கினர், அவரது கசப்பான, வீடற்ற வாழ்க்கையை மனதளவில் தங்கள் சொந்த விதியுடன் ஒப்பிட்டனர்.

6) நாஜிக்கள் லெனின்கிராட்டை முற்றுகையிட்டபோது, டிமிட்ரி ஷோஸ்டகோவிச்சின் 7 வது சிம்பொனி நகரவாசிகள் மீது பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. இது, நேரில் கண்ட சாட்சிகளின் சாட்சியமாக, எதிரிகளை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கு மக்களுக்கு புதிய பலத்தை அளித்தது.

7) இலக்கிய வரலாற்றில், அடிமரத்தின் மேடை வரலாறு தொடர்பான ஏராளமான சான்றுகள் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன. பல உன்னத குழந்தைகள், லோஃபர் மிட்ரோஃபனுஷ்காவின் உருவத்தில் தங்களை அடையாளம் கண்டுகொண்டு, உண்மையான மறுபிறப்பை அனுபவித்ததாக அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: அவர்கள் விடாமுயற்சியுடன் படிக்கத் தொடங்கினர், நிறையப் படித்து, தங்கள் தாயகத்திற்கு தகுதியான மகன்களாக வளர்ந்தனர்.

8) மாஸ்கோவில், ஒரு கும்பல் நீண்ட காலமாக செயல்பட்டு வந்தது, இது குறிப்பிட்ட கொடுமையால் வேறுபடுத்தப்பட்டது. குற்றவாளிகள் பிடிபட்டபோது, அவர்களின் நடத்தை, உலகத்திற்கான அவர்களின் அணுகுமுறை ஆகியவை அமெரிக்க திரைப்படமான நேச்சுரல் பார்ன் கில்லர்ஸால் பெரிதும் பாதிக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை ஒப்புக்கொண்டனர், அதை அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் பார்த்தார்கள். இந்தப் படத்தின் ஹீரோக்களின் பழக்கங்களை நிஜ வாழ்க்கையில் நகலெடுக்க முயன்றனர்.

10) குழந்தை பருவத்தில், நம்மில் பலர் ஏ. டுமாஸின் "தி த்ரீ மஸ்கடியர்ஸ்" நாவலைப் படித்தோம். Athos, Porthos, Aramis, d "Artagnan - இந்த ஹீரோக்கள் எங்களுக்கு பிரபுக்கள் மற்றும் வீரத்தின் உருவகமாகத் தோன்றினர், மேலும் கார்டினல் ரிச்செலியூ, அவர்களின் எதிரி, வஞ்சகம் மற்றும் கொடுமையின் உருவமாக இருந்தார். ஆனால் நாவல் வில்லனின் உருவம் ஒரு உண்மையான உருவத்தை ஒத்திருக்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மதப் போர்களின் காலத்தில் "பிரெஞ்சு", "தாயகம்" என்ற வார்த்தைகளை அறிமுகப்படுத்தியவர் ரிச்செலியூ தான்.இளம், வலிமையான ஆண்கள் இரத்தம் சிந்துவது சிறிய சண்டைகளால் அல்ல என்று நம்பிய அவர் சண்டைகளை தடை செய்தார். ஆனால் நாவலாசிரியரின் பேனாவின் கீழ், ரிச்செலியூ முற்றிலும் மாறுபட்ட தோற்றத்தைப் பெற்றார், மேலும் டுமாஸின் புனைகதைகள் வாசகரை வரலாற்று உண்மையை விட வலிமையாகவும் பிரகாசமாகவும் பாதிக்கின்றன.

முதலில், தூக்கிலிடப்பட்ட மனிதன் ஒரு நகைச்சுவையைச் சொல்கிறார், பின்னர் மலத்தை விட்டு வெளியேறுகிறார். பார்வையாளர்களின் சிரிப்பில், கிராக்கிங் கர்ப்பப்பை வாய் முதுகெலும்புகளின் அழகான மின்-பிளாட் மூழ்கியது

வாதங்களின் கலைக்களஞ்சியம். தொடர்ச்சி.

ரூப்ரிக் எண். 5. ஒரு மனிதனை வளர்க்கவும்
பிரச்சனைகள்
1. சமூகத்தின் ஆன்மீக வாழ்க்கையில் கலையின் பங்கு (அறிவியல், வெகுஜன ஊடகம்).
2. ஒரு நபரின் ஆன்மீக வளர்ச்சியில் கலையின் தாக்கம்
3. கலையின் கல்வி செயல்பாடு
ஆய்வறிக்கைகளை உறுதிப்படுத்துதல்
1. உண்மையான கலை ஒரு நபரை உற்சாகப்படுத்துகிறது.
2. கலை ஒருவருக்கு வாழ்க்கையை நேசிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கிறது.
3. மக்களுக்கு உயர்ந்த உண்மைகளின் ஒளியைக் கொண்டு வாருங்கள், "நன்மை மற்றும் உண்மையின் தூய போதனைகள்" - இதுவே உண்மையான கலையின் பொருள்.
4. கலைஞர் தனது உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களால் மற்றொரு நபரைத் தொற்றுவதற்கு தனது முழு ஆன்மாவையும் பணியில் ஈடுபடுத்த வேண்டும்.
மேற்கோள்கள்
1. செக்கோவ் இல்லாவிட்டால், நாம் ஆவியிலும் இதயத்திலும் பல மடங்கு ஏழைகளாக இருப்போம் (கே பாஸ்டோவ்ஸ்கி. ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
2. மனிதகுலத்தின் முழு வாழ்க்கையும் தொடர்ந்து புத்தகங்களில் குடியேறியது (A. Herzen, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
3. மனசாட்சி என்பது இலக்கியம் உற்சாகப்படுத்தக் கடமைப்பட்டுள்ளது என்ற உணர்வு (என். எவ்டோகிமோவா, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
4. ஒரு நபரில் மனிதனைப் பாதுகாக்க கலை அழைக்கப்படுகிறது (யு. பொண்டரேவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
5. புத்தகத்தின் உலகம் ஒரு உண்மையான அதிசயத்தின் உலகம் (எல். லியோனோவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
6. ஒரு நல்ல புத்தகம் ஒரு விடுமுறை மட்டுமே (எம். கார்க்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
7. கலை நல்ல மனிதர்களை உருவாக்குகிறது, மனித ஆன்மாவை வடிவமைக்கிறது (பி. சாய்கோவ்ஸ்கி, ரஷ்ய இசையமைப்பாளர்).
8. அவர்கள் இருளுக்குள் சென்றார்கள், ஆனால் அவர்களின் தடயம் மறையவில்லை (W. ஷேக்ஸ்பியர், ஆங்கில எழுத்தாளர்).
9. கலை என்பது தெய்வீக பரிபூரணத்தின் நிழல் (மைக்கேலேஞ்சலோ, இத்தாலிய சிற்பி மற்றும் கலைஞர்).
10. கலையின் நோக்கம் உலகில் கரைந்திருக்கும் அழகை (பிரெஞ்சு தத்துவஞானி).
11. கவிஞரின் வாழ்க்கை இல்லை, ஒரு கவிஞரின் விதி உள்ளது (எஸ். மார்ஷக், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
12. இலக்கியத்தின் சாராம்சம் புனைகதை அல்ல, ஆனால் இதயத்தை பேச வேண்டிய அவசியம் (வி. ரோசனோவ், ரஷ்ய தத்துவஞானி).
13. கலைஞரின் வணிகம் மகிழ்ச்சியைப் பெற்றெடுப்பதாகும் (கே பாஸ்டோவ்ஸ்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).

வாதங்கள்
1) விஞ்ஞானிகள், உளவியலாளர்கள் நீண்ட காலமாக இசையானது நரம்பு மண்டலத்தில், ஒரு நபரின் தொனியில் வேறுபட்ட விளைவை ஏற்படுத்தும் என்று வாதிடுகின்றனர். பாக் படைப்புகள் அறிவாற்றலை அதிகரிக்கின்றன மற்றும் வளர்க்கின்றன என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. பீத்தோவனின் இசை இரக்கத்தைத் தூண்டுகிறது, ஒரு நபரின் எண்ணங்களையும் எதிர்மறை உணர்வுகளையும் சுத்தப்படுத்துகிறது. ஒரு குழந்தையின் ஆன்மாவைப் புரிந்துகொள்ள ஷுமன் உதவுகிறார்.

2) கலை மனிதனின் வாழ்க்கையை மாற்றுமா? நடிகை வேரா அலென்டோவா அத்தகைய வழக்கை நினைவு கூர்ந்தார். ஒரு நாள் தெரியாத பெண்ணிடமிருந்து ஒரு கடிதம் வந்தது, அவள் தனியாக விடப்பட்டதாகவும், அவள் வாழ விரும்பவில்லை என்றும் கூறினாள். ஆனால், “மாஸ்கோ கண்ணீரை நம்பவில்லை” படத்தைப் பார்த்த பிறகு, அவள் வித்தியாசமான நபராகிவிட்டாள்: “நீங்கள் அதை நம்ப மாட்டீர்கள், மக்கள் சிரித்துக் கொண்டிருப்பதை நான் திடீரென்று பார்த்தேன், இத்தனை வருடங்கள் எனக்குத் தோன்றியது போல் அவர்கள் மோசமாக இல்லை. . மற்றும் புல், அது மாறிவிடும், பச்சை, மற்றும் சூரியன் பிரகாசிக்கிறது ... நான் குணமடைந்தேன், இதற்காக நான் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றி கூறுகிறேன்.

8) மாஸ்கோவில், ஒரு கும்பல் நீண்ட காலமாக செயல்பட்டு வந்தது, இது குறிப்பிட்ட கொடுமையால் வேறுபடுத்தப்பட்டது. குற்றவாளிகள் பிடிபட்டபோது, அவர்களின் நடத்தை, உலகத்திற்கான அவர்களின் அணுகுமுறை ஆகியவை அமெரிக்க திரைப்படமான நேச்சுரல் பார்ன் கில்லர்ஸால் பெரிதும் பாதிக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை ஒப்புக்கொண்டனர், அதை அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் பார்த்தார்கள். இந்தப் படத்தின் ஹீரோக்களின் பழக்கங்களை நிஜ வாழ்க்கையில் நகலெடுக்க முயன்றனர்.

9) கலைஞர் நித்தியத்திற்கு சேவை செய்கிறார். இன்று நாம் இந்த அல்லது அந்த வரலாற்று நபரை ஒரு கலைப் படைப்பில் சித்தரித்ததைப் போலவே கற்பனை செய்கிறோம். கலைஞரின் இந்த உண்மையான அரச சக்திக்கு முன், கொடுங்கோலர்கள் கூட நடுங்கினர். மறுமலர்ச்சியிலிருந்து ஒரு உதாரணம் இங்கே. இளம் மைக்கேலேஞ்சலோ மெடிசியின் கட்டளையை நிறைவேற்றி மிகவும் தைரியமாக நடந்து கொள்கிறார். மருத்துவர்களில் ஒருவர் உருவப்படத்துடன் ஒற்றுமை இல்லாதது குறித்து அதிருப்தி தெரிவித்தபோது, மைக்கேலேஞ்சலோ கூறினார்: "கவலைப்படாதே, புனிதமானவரே, நூறு ஆண்டுகளில் அவர் உங்களைப் போலவே இருப்பார்."

11) V. Soloukhin அத்தகைய வழக்கை கூறினார். இரண்டு அறிவுஜீவிகள் பனி எப்படி இருக்கிறது என்று வாதிட்டனர். நீல நிறமும் உள்ளது என்று ஒருவர் கூறுகிறார், மற்றொன்று நீல பனி என்பது முட்டாள்தனம் என்பதை நிரூபிக்கிறது, இம்ப்ரெஷனிஸ்டுகள், டிகேடென்ட்களின் கண்டுபிடிப்பு, பனி பனி, வெள்ளை, போன்ற ... பனி.

பெபின் அதே வீட்டில் வசித்து வந்தார். தகராறு தீர்க்க அவரிடம் சென்றார்.

ரெபின்: வேலையில் குறுக்கிடுவது பிடிக்கவில்லை. அவர் கோபமாக கத்தினார்:

சரி, உனக்கு என்ன வேண்டும்?

பனி எப்படி இருக்கும்?

வெறும் வெள்ளை இல்லை! - மற்றும் கதவை சாத்தினார்.

12) மக்கள் கலையின் உண்மையான மந்திர சக்தியை நம்பினர்.

எனவே, சில கலாச்சார பிரமுகர்கள் முதல் உலகப் போரின்போது பிரெஞ்சுக்காரர்களுக்கு வெர்டூனைப் பாதுகாக்க முன்வந்தனர் - அவர்களின் வலுவான கோட்டை - கோட்டைகள் மற்றும் பீரங்கிகளால் அல்ல, ஆனால் லூவ்ரின் பொக்கிஷங்களுடன். "ஜியோகோண்டா அல்லது மடோனா மற்றும் குழந்தையை செயிண்ட் அண்ணா, பெரிய லியோனார்டோ டா வின்சியுடன் முற்றுகையிட்டவர்களுக்கு முன்னால் வைக்கவும் - ஜேர்மனியர்கள் சுடத் துணிய மாட்டார்கள்!", அவர்கள் வாதிட்டனர்.

ரூப்ரிக் N 6. "ஒரு நபரை இழக்காதீர்கள்!"
பிரச்சனைகள்
1.கல்வி மற்றும் கலாச்சாரம்
2. மனித கல்வி
3. நவீன வாழ்க்கையில் அறிவியலின் பங்கு
4. மனிதனும் அறிவியல் முன்னேற்றமும்
5. அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகளின் ஆன்மீக விளைவுகள்
6. வளர்ச்சியின் ஆதாரமாக புதிய மற்றும் பழைய இடையே போராட்டம்
ஆய்வறிக்கைகளை உறுதிப்படுத்துதல்
1. உலக அறிவை எதனாலும் தடுத்து நிறுத்த முடியாது.
2. விஞ்ஞான முன்னேற்றம் மனிதனின் தார்மீக சாத்தியங்களை விட முன்னால் இருக்கக்கூடாது.
3. அறிவியலின் நோக்கம் ஒரு மனிதனை மகிழ்ச்சியடையச் செய்வதே.
மேற்கோள்கள்
1. நமக்குத் தெரிந்தவரை நம்மால் முடியும் (ஹெராக்ளிட்டஸ், பண்டைய கிரேக்க தத்துவஞானி)
2. ஒவ்வொரு மாற்றமும் வளர்ச்சி அல்ல (பண்டைய தத்துவவாதிகள்).
7. நாங்கள் ஒரு இயந்திரத்தை உருவாக்க போதுமான நாகரீகமாக இருந்தோம், ஆனால் அதை பயன்படுத்த மிகவும் பழமையானது (கே. க்ராஸ், ஜெர்மன் விஞ்ஞானி).
8. நாங்கள் குகைகளை விட்டு வெளியேறினோம், ஆனால் குகை இன்னும் நம்மை விட்டு வெளியேறவில்லை (ஏ. ரெகுல்ஸ்கி).
வாதங்கள்
விஞ்ஞான முன்னேற்றம் மற்றும் மனிதனின் தார்மீக குணங்கள்
1) அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் கட்டுப்பாடற்ற வளர்ச்சி மக்களை மேலும் மேலும் கவலையடையச் செய்கிறது. ஒரு குறுநடை போடும் குழந்தை தனது தந்தையின் உடையில் இருப்பதை கற்பனை செய்து கொள்வோம். பிரமாண்ட ஜாக்கெட், நீண்ட கால்சட்டை, கண்ணில் படும்படியான தொப்பி அணிந்திருக்கிறார்... இந்தப் படம் ஒரு மாடர்ன் ஆள் மாதிரி இருக்கிறதல்லவா? ஒழுக்க ரீதியாக வளர, வளர, முதிர்ச்சியடையத் தவறிய அவர், பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிர்களையும் அழிக்கக்கூடிய ஒரு சக்திவாய்ந்த நுட்பத்தின் உரிமையாளராக ஆனார்.

2) மனிதகுலம் அதன் வளர்ச்சியில் பெரும் வெற்றியை அடைந்துள்ளது: ஒரு கணினி, ஒரு தொலைபேசி, ஒரு ரோபோ, ஒரு வெற்றி பெற்ற அணு ... ஆனால் இது ஒரு விசித்திரமான விஷயம்: ஒரு நபர் வலிமையானவராக மாறுகிறார், எதிர்காலத்தின் எதிர்பார்ப்பு அதிக ஆர்வமாக உள்ளது. நமக்கு என்ன நடக்கும்? நாம் எங்கே செல்கிறோம்? ஒரு அனுபவமற்ற ஓட்டுநர் தனது புத்தம் புதிய காரில் அசுர வேகத்தில் ஓட்டுவதை கற்பனை செய்யலாம். வேகத்தை உணர்வது எவ்வளவு இனிமையானது, சக்தி வாய்ந்த மோட்டார் உங்கள் ஒவ்வொரு அசைவிற்கும் உட்பட்டது என்பதை உணர்வது எவ்வளவு இனிமையானது! ஆனால் திடீரென்று டிரைவர் தனது காரை நிறுத்த முடியாது என்பதை திகிலுடன் உணர்ந்தார். மனிதகுலம் இந்த இளம் ஓட்டுனரைப் போன்றது, தெரியாத தூரத்திற்கு, அங்கு என்ன பதுங்கி இருக்கிறது என்று தெரியாமல், மூலையைச் சுற்றி ஓடுகிறது.

3) பண்டைய புராணங்களில் பண்டோராவின் பெட்டி பற்றி ஒரு புராணக்கதை உள்ளது.

ஒரு பெண் தனது கணவர் வீட்டில் விசித்திரமான பெட்டியைக் கண்டார். இந்த பொருள் பயங்கரமான ஆபத்து நிறைந்தது என்பதை அவள் அறிந்தாள், ஆனால் அவளுடைய ஆர்வம் மிகவும் வலுவானது, அவளால் அதைத் தாங்க முடியாமல் மூடியைத் திறந்தாள். எல்லா வகையான பிரச்சனைகளும் பெட்டியிலிருந்து பறந்து உலகம் முழுவதும் சிதறின. இந்த கட்டுக்கதையில், அனைத்து மனிதகுலத்திற்கும் ஒரு எச்சரிக்கை ஒலிக்கிறது: அறிவின் பாதையில் மோசமான செயல்கள் பேரழிவு தரும் முடிவுக்கு வழிவகுக்கும்.

b) "நாங்கள் விமானத்தில் ஏறினோம், ஆனால் அது எங்கு பறக்கும் என்று எங்களுக்குத் தெரியாது!" - பிரபல ரஷ்ய எழுத்தாளர் ஒய். பொண்டரேவ் எழுதினார். இந்த வார்த்தைகள் அனைத்து மனிதகுலத்திற்கும் ஒரு எச்சரிக்கை. உண்மையில், நாம் சில நேரங்களில் மிகவும் கவனக்குறைவாக இருக்கிறோம், அவசர முடிவுகள் மற்றும் சிந்தனையற்ற செயல்களின் விளைவுகள் என்னவாக இருக்கும் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்காமல், "விமானத்தில் ஏறுங்கள்". மேலும் இந்த விளைவுகள் ஆபத்தை விளைவிக்கும்.

9) மனித குளோனிங் தொடர்பான சோதனைகள் தார்மீகக் கண்ணோட்டத்தில் எவ்வளவு முறையானவை என்பது பற்றிய சர்ச்சைகள் இப்போது வரை மறைந்துவிடவில்லை. இந்த குளோனிங்கின் விளைவாக யார் பிறப்பார்கள்? இந்த உயிரினம் என்னவாக இருக்கும்? நபரா? சைபோர்க்? உற்பத்தி வழிமுறைகள்?

10) சில வகையான தடைகள், வேலைநிறுத்தங்கள் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தை நிறுத்த முடியும் என்று நம்புவது அப்பாவியாக இருக்கிறது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, இங்கிலாந்தில், தொழில்நுட்பத்தின் விரைவான வளர்ச்சியின் காலகட்டத்தில், லுடைட்டுகளின் இயக்கம் தொடங்கியது, அவர்கள் விரக்தியில், கார்களை உடைத்தனர். மக்கள் புரிந்து கொள்ள முடியும்: இயந்திரங்கள் தொழிற்சாலைகளில் பயன்படுத்தத் தொடங்கிய பிறகு அவர்களில் பலர் வேலை இழந்தனர். ஆனால் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்களின் பயன்பாடு உற்பத்தித்திறனை அதிகரிப்பதை உறுதிசெய்தது, எனவே பயிற்சியாளர் லுட்டின் பின்தொடர்பவர்களின் செயல்திறன் அழிந்தது. மற்றொரு விஷயம் என்னவென்றால், அவர்கள் தங்கள் எதிர்ப்பின் மூலம் குறிப்பிட்ட நபர்களின் தலைவிதியைப் பற்றி சிந்திக்க சமூகத்தை கட்டாயப்படுத்தினர், முன்னேறுவதற்கு செலுத்த வேண்டிய அபராதம் பற்றி.

12) நிக்கோலஸ் கோப்பர்நிக்கஸ், நீண்ட, நீண்ட ஆய்வுகளுக்குப் பிறகு, நமது பிரபஞ்சத்தின் மையம் பூமி அல்ல, சூரியன் என்ற முடிவுக்கு வந்தார். ஆனால் விஞ்ஞானி தனது கண்டுபிடிப்பு குறித்த தரவுகளை நீண்ட காலமாக வெளியிடத் துணியவில்லை, ஏனென்றால் இதுபோன்ற செய்திகள் உலக ஒழுங்கைப் பற்றிய மக்களின் எண்ணங்களைத் தலைகீழாக மாற்றும் என்பதை அவர் புரிந்துகொண்டார். மேலும் இது கணிக்க முடியாத விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

13) இன்று, பல கொடிய நோய்களுக்கு எவ்வாறு சிகிச்சையளிப்பது என்பதை நாம் இன்னும் கற்றுக் கொள்ளவில்லை, பசி இன்னும் தோற்கடிக்கப்படவில்லை, மிகக் கடுமையான பிரச்சினைகள் தீர்க்கப்படவில்லை. இருப்பினும், தொழில்நுட்ப ரீதியாக மனிதன் ஏற்கனவே கிரகத்தில் உள்ள அனைத்து உயிர்களையும் அழிக்க முடியும். ஒரு காலத்தில், பூமியில் டைனோசர்கள் வாழ்ந்தன - பெரிய அரக்கர்கள், உண்மையான கொலை இயந்திரங்கள். பரிணாம வளர்ச்சியில், இந்த மாபெரும் ஊர்வன மறைந்துவிட்டன. டைனோசர்களின் தலைவிதியை மனிதகுலம் மீண்டும் செய்யுமா?

14) மனிதகுலத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் சில ரகசியங்கள் வேண்டுமென்றே அழிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகள் வரலாற்றில் உள்ளன. குறிப்பாக, 1903 ஆம் ஆண்டில், வானொலி மூலம் நீண்ட தூரத்திற்கு வெடிப்பிலிருந்து அதிர்ச்சி அலைகளை கடத்தும் முறையைக் கண்டுபிடித்த ரஷ்ய பேராசிரியர் பிலிப்போவ், அவரது ஆய்வகத்தில் இறந்து கிடந்தார். அதன் பிறகு, நிக்கோலஸ் II இன் உத்தரவின்படி, அனைத்து ஆவணங்களும் பறிமுதல் செய்யப்பட்டு எரிக்கப்பட்டன, மேலும் ஆய்வகம் அழிக்கப்பட்டது. ராஜா தனது சொந்த பாதுகாப்பு அல்லது மனிதகுலத்தின் எதிர்கால நலன்களால் வழிநடத்தப்பட்டாரா என்பது தெரியவில்லை, ஆனால் அதிகாரத்தை மாற்றுவதற்கான அத்தகைய வழிமுறைகள்

ஒரு அணு அல்லது ஹைட்ரஜன் வெடிப்பு உலக மக்கள்தொகைக்கு உண்மையில் பேரழிவை ஏற்படுத்தும்.

15) சமீபத்தில், படுமியில் கட்டுமானத்தில் இருந்த தேவாலயம் இடிக்கப்பட்டது என்று செய்தித்தாள்கள் செய்தி வெளியிட்டன. ஒரு வாரம் கழித்து, மாவட்ட நிர்வாக கட்டிடம் இடிந்து விழுந்தது. இடிபாடுகளில் சிக்கி 7 பேர் உயிரிழந்தனர். பல குடியிருப்பாளர்கள் இந்த நிகழ்வுகளை வெறும் தற்செயல் நிகழ்வாக எடுத்துக் கொள்ளவில்லை, ஆனால் சமூகம் தவறான பாதையைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளது என்பதற்கான கடுமையான எச்சரிக்கையாக இருந்தது.

16) யூரல் நகரங்களில் ஒன்றில், கைவிடப்பட்ட தேவாலயத்தை வெடிக்கச் செய்ய அவர்கள் முடிவு செய்தனர், இதனால் இந்த இடத்தில் பளிங்கு பிரித்தெடுப்பது எளிதாக இருக்கும். வெடி சத்தத்தில் பல இடங்களில் மார்பிள் ஸ்லாப் விரிசல் ஏற்பட்டு பயன்படுத்த முடியாத நிலை ஏற்பட்டது. தற்காலிக ஆதாயத்திற்கான தாகம் ஒரு நபரை அர்த்தமற்ற அழிவுக்கு இட்டுச் செல்கிறது என்பதை இந்த எடுத்துக்காட்டு தெளிவாகக் காட்டுகிறது.
சமூக வளர்ச்சியின் சட்டங்கள்.
மனிதனும் சக்தியும்

1) ஒரு நபரை பலவந்தமாக மகிழ்விப்பதற்கான பல தோல்வியுற்ற முயற்சிகளை வரலாறு அறிந்திருக்கிறது. மக்களிடமிருந்து சுதந்திரம் பறிக்கப்பட்டால், சொர்க்கம் நிலவறையாக மாறும். ஜார் அலெக்சாண்டர் 1 இன் விருப்பமான ஜெனரல் அரக்கீவ், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் இராணுவக் குடியேற்றங்களை உருவாக்கி, நல்ல இலக்குகளைப் பின்தொடர்ந்தார். விவசாயிகள் ஓட்கா குடிக்க தடை விதிக்கப்பட்டது, அவர்கள் நியமிக்கப்பட்ட நேரத்தில் தேவாலயத்திற்கு செல்ல வேண்டும், அவர்களின் குழந்தைகளை பள்ளிகளுக்கு அனுப்ப வேண்டும், அவர்கள் தண்டிக்கப்படுவதை தடை செய்தனர். எல்லாம் சரியாக இருப்பதாகத் தோன்றும்! ஆனால் மக்கள் நன்றாக இருக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. அவர்கள் நேசிக்கவும், வேலை செய்யவும், படிக்கவும் கட்டாயப்படுத்தப்பட்டனர் ... மேலும் ஒரு மனிதன் தனது சுதந்திரத்தை இழந்து, அடிமையாக மாறி, கிளர்ச்சி செய்தான்: பொது எதிர்ப்பு அலை எழுந்தது, அரக்கீவின் சீர்திருத்தங்கள் குறைக்கப்பட்டன.

2) பூமத்திய ரேகை மண்டலத்தில் வாழ்ந்த ஒரு ஆப்பிரிக்க பழங்குடியினருக்கு உதவ முடிவு செய்தனர். இளம் ஆப்பிரிக்கர்களுக்கு அரிசிக்காக பிச்சை எடுக்க கற்றுக்கொடுக்கப்பட்டது, டிராக்டர்கள் மற்றும் விதைகள் அவர்களிடம் கொண்டு வரப்பட்டன. ஒரு வருடம் கடந்துவிட்டது - புதிய அறிவைப் பெற்ற பழங்குடி எவ்வாறு வாழ்கிறது என்பதைப் பார்க்க அவர்கள் வந்தனர். பழங்குடியினர் ஒரு பழமையான வகுப்புவாத அமைப்பில் வாழ்கிறார்கள் மற்றும் வாழ்கிறார்கள் என்பதை அவர்கள் கண்டபோது என்ன ஒரு ஏமாற்றம்: அவர்கள் விவசாயிகளுக்கு டிராக்டர்களை விற்று, வருமானத்தில் அவர்கள் ஒரு தேசிய விடுமுறையை ஏற்பாடு செய்தனர்.

இந்த உதாரணம் ஒரு நபர் தனது தேவைகளைப் புரிந்துகொள்ள முதிர்ச்சியடைய வேண்டும் என்பதற்கான சொற்பொழிவு சான்றாகும், நீங்கள் யாரையும் பணக்காரர்களாகவும், புத்திசாலியாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும் மாற்ற முடியாது.

3) ஒரு ராஜ்யத்தில் கடுமையான வறட்சி ஏற்பட்டது, மக்கள் பசி மற்றும் தாகத்தால் இறக்கத் தொடங்கினர். ராஜா தொலைதூர நாடுகளில் இருந்து அவர்களிடம் வந்த ஒரு ஜோதிடரிடம் திரும்பினார். ஒரு அந்நியன் பலியிடப்பட்டவுடன் வறட்சி முடிவுக்கு வரும் என்று அவர் கணித்தார். பின்னர் அரசன் சூனியக்காரனைக் கொன்று கிணற்றில் வீச ஆணையிட்டான். வறட்சி முடிவுக்கு வந்தது, ஆனால் அதன் பின்னர் வெளிநாட்டு அலைந்து திரிபவர்களுக்கு ஒரு நிலையான வேட்டை தொடங்கியது.

4) வரலாற்றாசிரியர் E. Tarle, அவரது புத்தகங்களில் ஒன்றில், மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்திற்கு நிக்கோலஸ் I இன் வருகையைப் பற்றி கூறுகிறார். ரெக்டர் அவரை சிறந்த மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தியபோது, நிக்கோலஸ் 1 கூறினார்: "எனக்கு புத்திசாலிகள் தேவையில்லை, ஆனால் எனக்கு புதியவர்கள் தேவை." அறிவு மற்றும் கலையின் பல்வேறு துறைகளில் புத்திசாலிகள் மற்றும் புதியவர்கள் மீதான அணுகுமுறை சமூகத்தின் தன்மைக்கு சொற்பொழிவாற்றுகிறது.

6) 1848 ஆம் ஆண்டில், வர்த்தகர் நிகிஃபோர் நிகிடின் "சந்திரனுக்கு பறப்பது பற்றிய தேசத்துரோக பேச்சுகளுக்காக" பைகோனூர் தொலைதூர குடியேற்றத்திற்கு நாடு கடத்தப்பட்டார். நிச்சயமாக, ஒரு நூற்றாண்டுக்குப் பிறகு, இந்த இடத்தில், கசாக் புல்வெளியில் ஒரு காஸ்மோட்ரோம் கட்டப்படும் என்பதை யாரும் அறிந்திருக்க முடியாது, மேலும் ஒரு உற்சாகமான கனவு காண்பவரின் தீர்க்கதரிசன கண்கள் பார்க்கும் இடத்திற்கு விண்கலங்கள் பறக்கும்.
மனிதனும் அறிவும்

1) பண்டைய வரலாற்றாசிரியர்கள் ஒருமுறை ரோமானிய பேரரசரிடம் ஒரு அந்நியன் வந்ததாகக் கூறுகிறார்கள், அவர் வெள்ளி போன்ற பளபளப்பான, ஆனால் மிகவும் மென்மையான உலோகத்தை பரிசாகக் கொண்டு வந்தார். இந்த உலோகத்தை களிமண் மண்ணில் இருந்து பிரித்தெடுப்பதாக மாஸ்டர் கூறினார். புதிய உலோகம் தனது பொக்கிஷங்களை குறைத்துவிடும் என்று அஞ்சிய பேரரசர், கண்டுபிடிப்பாளரின் தலையை துண்டிக்க உத்தரவிட்டார்.

4) 19 ஆம் நூற்றாண்டின் மத்தியில் ஒரு ஆங்கில பொறியாளர் மேம்படுத்தப்பட்ட கெட்டியை முன்மொழிந்தார். ஆனால் இராணுவத் துறையின் அதிகாரிகள் திமிர்பிடித்தபடி அவரிடம் கூறினார்: "நாங்கள் ஏற்கனவே பலமாக இருக்கிறோம், பலவீனமானவர்களுக்கு மட்டுமே சிறந்த ஆயுதங்கள் தேவை."

5) தடுப்பூசிகளின் உதவியுடன் பெரியம்மை தோற்கடித்த பிரபல விஞ்ஞானி ஜென்னர், ஒரு சாதாரண விவசாயியின் வார்த்தைகளால் ஈர்க்கப்பட்டார். அவளுக்கு பெரியம்மை இருப்பதாக டாக்டர் சொன்னார். இதற்கு, அந்தப் பெண் அமைதியாக பதிலளித்தார்: "அது முடியாது, ஏனென்றால் எனக்கு ஏற்கனவே கவ்பாக்ஸ் இருந்தது." மருத்துவர் இந்த வார்த்தைகளை இருண்ட அறியாமையின் விளைவாக கருதவில்லை, ஆனால் அவதானிப்புகளை நடத்தத் தொடங்கினார், இது ஒரு அற்புதமான கண்டுபிடிப்புக்கு வழிவகுத்தது.

6) ஆரம்பகால இடைக்காலங்கள் "இருண்ட காலம்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன. காட்டுமிராண்டிகளின் தாக்குதல்கள், பண்டைய நாகரிகத்தின் அழிவு கலாச்சாரத்தின் ஆழமான வீழ்ச்சிக்கு வழிவகுத்தது. சாமானியர்கள் மட்டுமல்ல, மேல்தட்டு மக்களிடையேயும் எழுத்தறிவு பெற்ற ஒருவரைக் கண்டுபிடிப்பது கடினமாக இருந்தது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, ஃபிராங்கிஷ் அரசின் நிறுவனர் சார்லமேனால் எழுத முடியவில்லை. இருப்பினும், அறிவின் தாகம் மனிதனுக்கு இயல்பாகவே உள்ளது. அதே சார்லமேன், தனது பிரச்சாரங்களின் போது, எழுதுவதற்கு எப்போதும் மெழுகு மாத்திரைகளை எடுத்துச் சென்றார், அதில், ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், விடாமுயற்சியுடன் கடிதங்களை வரைந்தார்.

7) பழுத்த ஆப்பிள்கள் ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக மரங்களிலிருந்து விழுகின்றன, ஆனால் இந்த சாதாரண நிகழ்வுக்கு யாரும் எந்த முக்கியத்துவத்தையும் கொடுக்கவில்லை. ஒரு பழக்கமான உண்மையைப் புதிய, அதிக ஊடுருவக்கூடிய கண்களால் பார்க்கவும், உலகளாவிய இயக்க விதியைக் கண்டறியவும் சிறந்த நியூட்டன் பிறக்க வேண்டியிருந்தது.

8) மக்கள் தங்கள் அறியாமையை எத்தனை பேரழிவுகளுக்கு கொண்டு வந்திருக்கிறார்கள் என்று கணக்கிட முடியாது. இடைக்காலத்தில், ஏதேனும் துரதிர்ஷ்டம்: ஒரு குழந்தையின் நோய், கால்நடைகளின் இறப்பு, மழை, வறட்சி, அறுவடை இல்லை, எந்தப் பொருளின் இழப்பு - எல்லாம் தீய சக்திகளின் சூழ்ச்சிகளால் விளக்கப்பட்டது. ஒரு மிருகத்தனமான சூனிய வேட்டை தொடங்கியது, நெருப்பு எரிந்தது. நோய்களைக் குணப்படுத்துவதற்குப் பதிலாக, விவசாயத்தை மேம்படுத்துவதற்கு, ஒருவருக்கொருவர் உதவுவதற்குப் பதிலாக, மக்கள் தங்கள் கண்மூடித்தனமான வெறித்தனத்தால், இருண்ட அறியாமையால், அவர்கள் பிசாசுக்கு மட்டுமே சேவை செய்கிறார்கள் என்பதை உணராமல், புராண "சாத்தானின் வேலைக்காரர்களுடன்" அர்த்தமற்ற போராட்டத்தில் மகத்தான சக்திகளை செலவழித்தனர்.

10) புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஆசை நம் ஒவ்வொருவருக்கும் வாழ்கிறது, சில சமயங்களில் இந்த உணர்வு ஒரு நபரை மிகவும் கைப்பற்றுகிறது, அது அவரது வாழ்க்கைப் பாதையை மாற்றுகிறது. இன்று, ஆற்றல் பாதுகாப்பு விதியைக் கண்டுபிடித்த ஜூல் ஒரு சமையல்காரர் என்பது சிலருக்குத் தெரியும். புத்திசாலித்தனமான ஃபாரடே ஒரு கடையில் வியாபாரியாக தனது வாழ்க்கையைத் தொடங்கினார். கூலொம்ப் கோட்டைகளுக்கான பொறியாளராக பணிபுரிந்தார் மற்றும் இயற்பியலுக்கு வேலையில் இருந்து ஓய்வு நேரத்தை மட்டுமே வழங்கினார். இந்த மக்களுக்கு, புதிய ஒன்றைத் தேடுவது வாழ்க்கையின் அர்த்தமாகிவிட்டது.

12) ஒரு சமயம், ஜூல் ஒரு வோல்ட் பேட்டரியைப் பயன்படுத்தி அதிலிருந்து அசெம்பிள் செய்த எலக்ட்ரிக் மோட்டாரை ஸ்டார்ட் செய்தார். ஆனால் பேட்டரி விரைவில் தீர்ந்துவிட்டது, புதியது மிகவும் விலை உயர்ந்தது. மின் மோட்டாரால் குதிரை ஒருபோதும் இடம்பெயராது என்று ஜூல் முடிவு செய்தார், ஏனெனில் பேட்டரியில் துத்தநாகத்தை மாற்றுவதை விட குதிரைக்கு உணவளிப்பது மிகவும் மலிவானது. இன்று, எல்லா இடங்களிலும் மின்சாரம் பயன்படுத்தப்படும்போது, ஒரு சிறந்த விஞ்ஞானியின் கருத்து நமக்கு அப்பாவியாகத் தெரிகிறது. எதிர்காலத்தை கணிப்பது மிகவும் கடினம் என்பதை இந்த எடுத்துக்காட்டு காட்டுகிறது, ஒரு நபருக்கு முன் திறக்கும் சாத்தியக்கூறுகளை ஆய்வு செய்வது கடினம்.

13) 17 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில், கேப்டன் டி க்ளீ பாரிஸிலிருந்து மார்டினிக் தீவுக்கு பூமியின் ஒரு பானையில் ஒரு காபி தண்டை எடுத்துச் சென்றார். பயணம் மிகவும் கடினமாக இருந்தது: கப்பல் கடற்கொள்ளையர்களுடனான கடுமையான போரில் இருந்து தப்பித்தது, ஒரு பயங்கரமான புயல் கிட்டத்தட்ட பாறைகளுக்கு எதிராக அதை உடைத்தது. கோர்ட்டில் மாஸ்ட்கள் உடைக்கப்படவில்லை, கியர் உடைக்கப்பட்டது. படிப்படியாக, புதிய நீர் விநியோகம் வறண்டு போகத் தொடங்கியது. அவளுக்கு கண்டிப்பாக அளவிடப்பட்ட பகுதிகள் கொடுக்கப்பட்டன. கேப்டன், தாகத்தால் தனது காலடியில் இருந்து, ஒரு பச்சை முளைக்கு விலைமதிப்பற்ற ஈரப்பதத்தின் கடைசி துளிகளைக் கொடுத்தார் ... பல ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன, மற்றும் காபி மரங்கள் மார்டினிக் தீவை மூடியது.

எந்தவொரு விஞ்ஞான உண்மையின் கடினமான பாதையையும் இந்த கதை உருவகமாக பிரதிபலிக்கிறது. ஒரு நபர் தனது ஆத்மாவில் இன்னும் அறியப்படாத ஒரு கண்டுபிடிப்பின் முளையை கவனமாகப் போற்றுகிறார், நம்பிக்கை மற்றும் உத்வேகத்தின் ஈரத்துடன் அதைத் தண்ணீர் ஊற்றுகிறார், உலகப் புயல்கள் மற்றும் விரக்தியின் புயல்களிலிருந்து அதை அடைக்கிறார்... இதோ - இறுதிப் பார்வையின் சேமிப்புக் கரை. சத்தியத்தின் பழுத்த மரம் விதைகளைத் தரும், மேலும் கோட்பாடுகள், மோனோகிராஃப்கள், அறிவியல் ஆய்வகங்கள், தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்புகள் ஆகியவற்றின் முழு தோட்டங்களும் அறிவின் கண்டங்களை உள்ளடக்கும்.

ரூப்ரிக் N 7. "உங்கள் பெயரை நினைவில் கொள்ளுங்கள்!"
பிரச்சனைகள்
1. வரலாற்று நினைவகம்
2. கலாச்சார பாரம்பரியம் மீதான அணுகுமுறை
3. ஒரு நபரின் தார்மீக வளர்ச்சியில் கலாச்சார மரபுகளின் பங்கு
4. தந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகள்
ஆய்வறிக்கைகளை உறுதிப்படுத்துதல்
1. கடந்த காலம் இல்லாமல் எதிர்காலம் இல்லை.
2. வரலாற்று நினைவுகளை இழந்த மக்கள், காலத்தின் காற்றால் சுமந்து செல்லும் தூசியாக மாறுகிறார்கள்.
3. மக்கள் நலனுக்காக தம்மைத் தியாகம் செய்த உண்மையான ஹீரோக்களுக்குப் பதிலாக பென்னிகு சிலைகள் இருக்கக் கூடாது.
மேற்கோள்கள்
1. கடந்த காலம் இறக்கவில்லை. அது கூட கடக்கவில்லை (Wu Faulkner, அமெரிக்க எழுத்தாளர்).
2. தனது கடந்த காலத்தை நினைவில் கொள்ளாதவர் அதை மீண்டும் வாழ்வதற்கு அழிந்தவர் (டி. சாந்தயானா. அமெரிக்க தத்துவஞானி).
3. இருந்தவர்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள், அவர்கள் இல்லாமல் நீங்கள் இருக்க மாட்டீர்கள் (வி. டால்னிகோவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
4. மக்கள் தொகையாக மாறும்போது ஒரு மக்கள் இறக்கின்றனர். அதன் வரலாற்றை மறக்கும்போது அது மக்கள்தொகையாக மாறுகிறது (எஃப். அப்ரமோவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
வாதங்கள்
1) காலையில் ஒரு வீட்டைக் கட்டத் தொடங்குபவர்கள், அடுத்த நாள், அவர்கள் தொடங்கியதை முடிக்காமல், புதிய வீடு கட்டத் தொடங்குகிறார்கள் என்று கற்பனை செய்துகொள்வோம். குழப்பத்தைத் தவிர வேறு எதுவும் இல்லை, அத்தகைய படம் ஏற்படலாம். ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தங்கள் மூதாதையர்களின் அனுபவத்தை நிராகரிக்கும் மக்கள் இதைத்தான் செய்கிறார்கள், அது போலவே, தங்கள் "வீட்டை" புதிதாகக் கட்டத் தொடங்குகிறார்கள்.

2) ஒரு மலையிலிருந்து தூரத்தைப் பார்ப்பவர் அதிகமாக பார்க்க முடியும். இதேபோல், தனது முன்னோடிகளின் அனுபவத்தை நம்பியிருக்கும் ஒரு நபர் இன்னும் அதிகமாக பார்க்கிறார், மேலும் சத்தியத்திற்கான அவரது பாதை குறுகியதாகிறது.

3) மக்கள் தங்கள் முன்னோர்களை கேலி செய்யும் போது, அவர்களின் உலகக் கண்ணோட்டம், அவர்களின் தத்துவம், பழக்கவழக்கங்கள், அவர்களுக்கும் அதே விதி

தன்னை தயார்படுத்துகிறது. சந்ததிகள் வளரும், அவர்கள் தங்கள் தந்தையைப் பார்த்து சிரிப்பார்கள். ஆனால் முன்னேற்றம் என்பது பழையதை நிராகரிப்பதில் இல்லை, புதியதை உருவாக்குவதில் உள்ளது.

4) A. Chekhov இன் நாடகமான "The Cherry Orchard" இல் இருந்து திமிர்பிடித்த அடிவருடி யாஷா தனது தாயை நினைவில் கொள்ளவில்லை, விரைவில் பாரிஸுக்குப் புறப்பட வேண்டும் என்று கனவு காண்கிறார். அவர் மயக்கத்தின் உயிருள்ள உருவம்.

5) "புயல் நிலையம்" நாவலில் Ch. Aitmatov மான்குர்ட்டுகளின் புராணத்தை கூறுகிறார். மான்குர்ட்ஸ் என்பது நினைவாற்றலை வலுக்கட்டாயமாக இழந்தவர்கள். அவர்களில் ஒருவர் தனது தாயைக் கொன்றார், அவர் தனது மகனை மயக்கத்தின் சிறையிலிருந்து பிடிக்க முயன்றார். புல்வெளிக்கு மேல் அவளது அவநம்பிக்கையான அழுகை ஒலிக்கிறது: "உங்கள் பெயரை நினைவில் வையுங்கள்!"

6) பசரோவ், "முதியவர்களை" அவமதித்து, அவர்களின் தார்மீகக் கொள்கைகளை மறுத்து, ஒரு சிறிய கீறல் காரணமாக இறக்கிறார். இந்த வியத்தகு இறுதிக்காட்சியானது "மண்ணில்" இருந்து, தங்கள் மக்களின் மரபுகளிலிருந்து பிரிந்தவர்களின் உயிரற்ற தன்மையைக் காட்டுகிறது.

7) ஒரு பெரிய விண்கலத்தில் பறக்கும் மனிதர்களின் தலைவிதியைப் பற்றி ஒரு அறிவியல் புனைகதை கதை சொல்கிறது. அவர்கள் பல ஆண்டுகளாக பறந்து வருகிறார்கள், புதிய தலைமுறைக்கு கப்பல் எங்கே பறக்கிறது, அவர்களின் நூற்றாண்டு கால பயணத்தின் இறுதி புள்ளி எங்கே என்று தெரியவில்லை. மக்கள் வலிமிகுந்த மனச்சோர்வினால் பிடிக்கப்படுகிறார்கள், அவர்களின் வாழ்க்கை பாடுவது அற்றது. தலைமுறைகளுக்கு இடையிலான இடைவெளி எவ்வளவு ஆபத்தானது, நினைவாற்றல் இழப்பு எவ்வளவு ஆபத்தானது என்பதை இந்த கதை நம் அனைவருக்கும் நினைவூட்டுகிறது.

8) பழங்காலத்தை வென்றவர்கள் மக்களின் வரலாற்று நினைவை இழக்கும் பொருட்டு புத்தகங்களை எரித்தனர் மற்றும் நினைவுச்சின்னங்களை அழித்தார்கள்.

9) பண்டைய பாரசீகர்கள் அடிமைப்படுத்தப்பட்ட மக்களுக்கு தங்கள் குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் இசையும் கற்பிக்க தடை விதித்தனர். இது மிகவும் பயங்கரமான தண்டனை, ஏனென்றால் கடந்த காலத்துடன் வாழும் நூல்கள் கிழிந்தன, தேசிய கலாச்சாரம் அழிக்கப்பட்டது.

10) ஒரு காலத்தில், எதிர்காலவாதிகள் "நவீனத்துவத்தின் கப்பலில் இருந்து புஷ்கினை தூக்கி எறியுங்கள்" என்ற முழக்கத்தை முன்வைத்தனர். ஆனால் வெறுமையில் உருவாக்க முடியாது. முதிர்ந்த மாயகோவ்ஸ்கியின் படைப்பில் ரஷ்ய கிளாசிக்கல் கவிதைகளின் மரபுகளுடன் ஒரு உயிருள்ள தொடர்பு இருப்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல.

11) பெரும் தேசபக்தி போரின் போது, "அலெக்சாண்டர் நெவ்ஸ்கி" திரைப்படம் படமாக்கப்பட்டது, இதனால் சோவியத் மக்கள் ஆன்மீக மகன்களைப் பெறுவார்கள், கடந்த கால "ஹீரோக்கள்" உடன் ஒற்றுமை உணர்வு.

12) சிறந்த இயற்பியலாளர் எம். கியூரி தனது கண்டுபிடிப்புக்கு காப்புரிமை பெற மறுத்து, இது அனைத்து மனிதகுலத்திற்கும் சொந்தமானது என்று அறிவித்தார். பெரிய முன்னோடிகள் இல்லாமல் கதிரியக்கத்தைக் கண்டுபிடித்திருக்க முடியாது என்று அவர் கூறினார்.

13) ஜார் பீட்டர் 1 தனது முயற்சியின் பலனை எதிர்கால சந்ததியினர் அறுவடை செய்வார்கள் என்பதை அறிந்திருந்தும், தொலைதூரத்தை எவ்வாறு பார்க்க வேண்டும் என்பதை அறிந்திருந்தார். ஒருமுறை பீட்டர், acorns நடவு. கவனித்தேன். அதே நேரத்தில் அங்கிருந்த பிரபுக்களில் ஒருவர் எப்படி சந்தேகத்துடன் சிரித்தார். கோபமடைந்த அரசன், “எனக்கு புரிகிறது! முதிர்ந்த கருவேலமரங்களைப் பார்க்க நான் வாழமாட்டேன் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள். உண்மை! ஆனால் நீ ஒரு முட்டாள்; மற்றவர்களும் அவ்வாறே செய்ய நான் ஒரு உதாரணத்தை விட்டுச் செல்கிறேன், சந்ததியினர் இறுதியில் அவர்களிடமிருந்து கப்பல்களை உருவாக்கினர். நான் எனக்காக உழைக்கவில்லை, இது எதிர்காலத்தில் மாநிலத்திற்கு நல்லது.

14) பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் அபிலாஷைகளைப் புரிந்து கொள்ளாதபோது, அவர்களின் வாழ்க்கை இலக்குகளைப் புரிந்து கொள்ளாதபோது, இது பெரும்பாலும் தீர்க்க முடியாத மோதலுக்கு வழிவகுக்கிறது. பிரபல கணிதவியலாளர் எஸ். கோவலெவ்ஸ்காயாவின் சகோதரியான அன்னா கோர்வின்-க்ருகோவ்ஸ்கயா தனது இளமை பருவத்தில் இலக்கியப் பணியில் வெற்றிகரமாக ஈடுபட்டார். ஒருமுறை அவர் F. M. தஸ்தாயெவ்ஸ்கியிடம் இருந்து சாதகமான மதிப்பாய்வைப் பெற்றார், அவர் தனது பத்திரிகையில் தனது ஒத்துழைப்பை வழங்கினார். திருமணமாகாத தனது மகள் ஒரு மனிதனுடன் தொடர்பு கொள்கிறாள் என்று அண்ணாவின் தந்தை அறிந்ததும், அவர் கோபமடைந்தார்.

"இன்று நீங்கள் உங்கள் கதைகளை விற்கிறீர்கள், பின்னர் உங்களை நீங்களே விற்க ஆரம்பிக்கிறீர்கள்!" அவர் பெண் மீது பாய்ந்தார்.

15) பெரும் தேசபக்தி போர் இரத்தப்போக்கு காயத்துடன் ஒவ்வொரு நபரின் இதயத்தையும் எப்போதும் தொந்தரவு செய்யும். லெனின்கிராட் முற்றுகை, இதில் நூறாயிரக்கணக்கான மக்கள் பசி மற்றும் குளிரால் இறந்தனர், இது நமது வரலாற்றில் மிகவும் வியத்தகு பக்கங்களில் ஒன்றாக மாறியுள்ளது. ஜேர்மனியில் வசிக்கும் ஒரு வயதானவர், இறப்பதற்கு முன் தனது மக்களின் குற்றத்தை உணர்ந்தார், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள பிஸ்கரேவ்ஸ்கி நினைவு கல்லறையின் தேவைகளுக்கு தனது பண பரம்பரை மாற்றுவதற்கான விருப்பத்தை விட்டுவிட்டார்.

16) பெரும்பாலும் குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரைப் பற்றி வெட்கப்படுகிறார்கள், அவர்கள் கேலிக்குரியவர்களாக, காலாவதியானவர்களாக, பின்தங்கியவர்களாகத் தோன்றுகிறார்கள். ஒருமுறை, ஒரு மகிழ்ச்சியான கூட்டத்திற்கு முன்னால், ஒரு சிறிய இத்தாலிய நகரத்தின் இளம் ஆட்சியாளரை கேலி செய்யத் தொடங்கினார், அவரது தாயார் ஒரு எளிய சலவைத் தொழிலாளி. மேலும் கோபமடைந்த இறைவன் என்ன செய்தார்? தாயைக் கொல்ல உத்தரவிட்டான்! நிச்சயமாக, ஒரு இளம் அசுரனின் இத்தகைய செயல் ஒவ்வொரு சாதாரண நபருக்கும் இயற்கையான கோபத்தை ஏற்படுத்தும். ஆனால் நமக்குள்ளேயே பார்ப்போம்: நம் பெற்றோர்கள் தங்கள் கருத்துக்களை நம் சகாக்களுக்கு முன்னால் வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கும்போது நாம் எத்தனை முறை சங்கடம், எரிச்சல் மற்றும் எரிச்சலூட்டும் உணர்வுகளை அனுபவித்திருக்கிறோம்?

17) நேரம் சிறந்த நீதிபதி என்று அழைக்கப்படுவதில் ஆச்சரியமில்லை. ஏதெனியர்கள், சாக்ரடீஸ் கண்டுபிடித்த உண்மைகளின் மகத்துவத்தைப் புரிந்து கொள்ளாமல், அவருக்கு மரண தண்டனை விதித்தனர். ஆனால் மிகக் குறைந்த நேரம் கடந்துவிட்டது, ஆன்மீக வளர்ச்சியில் தங்களுக்கு மேலே நின்ற ஒருவரைக் கொன்றதை மக்கள் உணர்ந்தனர். மரண தண்டனையை நிறைவேற்றிய நீதிபதிகள் நகரத்திலிருந்து வெளியேற்றப்பட்டனர், மேலும் தத்துவஞானிக்கு ஒரு வெண்கல நினைவுச்சின்னம் அமைக்கப்பட்டது. இப்போது சாக்ரடீஸின் பெயர் சத்தியத்திற்கான மனிதனின் அமைதியற்ற விருப்பத்தின் உருவகமாக மாறிவிட்டது, அறிவுக்காக.

18) ஒரு தனிமையான பெண்ணைப் பற்றி ஒரு செய்தித்தாள் ஒன்றில் ஒரு கட்டுரை எழுதப்பட்டது, அவர் ஒரு தகுதியான வேலையைக் கண்டுபிடிப்பதில் விரக்தியடைந்து, தனது குழந்தைக்கு சிறப்பு மருந்துகளுடன் உணவளிக்கத் தொடங்கினார். அவருக்கு வலிப்பு நோய் கொடுக்க. அப்போது நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தையைப் பராமரிப்பதற்காக அவளுக்கு ஓய்வூதியம் வழங்கப்பட்டிருக்கும்.

19) ஒருமுறை ஒரு மாலுமி, தனது விளையாட்டுத்தனமான தந்திரங்களால் முழு குழுவினரையும் சுட்டுக் கொண்டிருந்தார், ஒரு அலை கடலில் அடித்துச் செல்லப்பட்டார். அவரைச் சுற்றி ஒரு சுறா மீன்கள் சூழ்ந்திருந்தன. கப்பல் விரைவாக நகர்ந்தது, உதவிக்காக காத்திருக்க எங்கும் இல்லை. பின்னர் ஒரு உறுதியான நாத்திகரான மாலுமி, தனது குழந்தைப் பருவத்திலிருந்து ஒரு படத்தை நினைவு கூர்ந்தார்: அவரது பாட்டி ஐகானில் பிரார்த்தனை செய்து கொண்டிருந்தார். கடவுளை நோக்கி அவள் வார்த்தைகளை மீண்டும் கூற ஆரம்பித்தான். ஒரு அதிசயம் நடந்தது: சுறாக்கள் அவரைத் தொடவில்லை, நான்கு மணி நேரம் கழித்து, மாலுமியின் இழப்பைக் கவனித்து, கப்பல் அவருக்காகத் திரும்பியது. பயணத்திற்குப் பிறகு, கடலோடி ஒரு குழந்தையாக இருந்தபோது அவளுடைய நம்பிக்கையை கேலி செய்ததற்காக வயதான பெண்ணிடம் மன்னிப்பு கேட்டார்.

20) இரண்டாம் ஜார் அலெக்சாண்டரின் மூத்த மகன் படுத்த படுக்கையாகி ஏற்கனவே இறந்து கொண்டிருந்தான். பேரரசி ஒவ்வொரு நாளும் வண்டியில் கட்டாய நடைப்பயணத்திற்குப் பிறகு கிராண்ட் டியூக்கைப் பார்வையிட்டார். ஆனால் ஒரு நாள் நிகோலாய் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் மோசமாக உணர்ந்தார், மேலும் அவரது தாயார் அவரை வழக்கமாகச் சந்திக்கும் நேரத்தில் ஓய்வெடுக்க முடிவு செய்தார். இதன் விளைவாக, அவர்கள் பல நாட்கள் ஒருவரையொருவர் பார்க்கவில்லை, மேலும் மரியா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா இந்த சூழ்நிலையில் தனது எரிச்சலை ஒருவருடனும் காத்திருக்கும் பெண்களுடனும் பகிர்ந்து கொண்டார். "ஆனால் நீங்கள் ஏன் இன்னும் ஒரு மணி நேரத்தில் செல்லக்கூடாது?" அவள் ஆச்சரியப்பட்டாள். "இல்லை. இது எனக்கு சிரமமாக உள்ளது, ”என்று பேரரசி பதிலளித்தார், தனது அன்பு மகனின் வாழ்க்கைக்கு வந்தாலும் நிறுவப்பட்ட ஒழுங்கை உடைக்க முடியவில்லை.

21) 1712 ஆம் ஆண்டில் சரேவிச் அலெக்ஸி வெளிநாட்டிலிருந்து திரும்பியபோது, அவர் சுமார் மூன்று ஆண்டுகள் கழித்தார், தந்தை பீட்டர் 1, அவர் படித்ததை மறந்துவிட்டீர்களா என்று கேட்டார், உடனடியாக வரைபடங்களைக் கொண்டுவர உத்தரவிட்டார். அலெக்ஸி, தனது முன்னிலையில் ஒரு ஓவியம் வரைவதற்கு தனது தந்தை கட்டாயப்படுத்துவார் என்று பயந்தார், மிகவும் கோழைத்தனமான முறையில் தேர்வைத் தவிர்க்க முடிவு செய்தார். உள்ளங்கையில் ஒரு ஷாட் மூலம் "அவரது வலது கையை கெடுக்க நினைத்தார்". அவரது எண்ணத்தை தீவிரமாக நிறைவேற்ற அவருக்கு போதுமான உறுதி இல்லை, மேலும் விஷயம் அவரது கையை எரிக்க மட்டுப்படுத்தப்பட்டது. இந்த உருவகப்படுத்துதல் இளவரசரை தேர்வில் இருந்து காப்பாற்றியது.

22) ஒரு திமிர்பிடித்த சுல்தானைப் பற்றி ஒரு பாரசீக புராணக்கதை கூறுகிறது, அவர் வேட்டையாடும்போது, தனது வேலையாட்களை விட்டுவிட்டு, ஒரு மேய்ப்பனின் குடிசையைக் கண்டார். தாகத்தால் களைத்துப் போன அவர், குடிக்கக் கேட்டார். மேய்ப்பன் ஒரு குடத்தில் தண்ணீரை ஊற்றி ஆண்டவரிடம் கொடுத்தான். ஆனால் சுல்தான், விவரிக்கப்படாத கப்பலைப் பார்த்து, மேய்ப்பனின் கைகளில் இருந்து அதைத் தட்டி, கோபமாக கூச்சலிட்டார்:

இதுபோன்ற மோசமான குடங்களிலிருந்து நான் ஒருபோதும் குடித்ததில்லை - உடைந்த பாத்திரம் கூறியது:

ஆ, சுல்தான்! வீணாக நீங்கள் என்னை வெறுக்கிறீர்கள்! நான் உங்கள் தாத்தா, நான் உங்களைப் போலவே ஒரு காலத்தில் சுல்தானாக இருந்தேன். நான் இறந்தபோது, ஒரு அற்புதமான கல்லறையில் புதைக்கப்பட்டேன், ஆனால் காலம் என்னை களிமண்ணுடன் கலந்த தூசியாக மாற்றியது. குயவன், அந்த களிமண்ணைத் தோண்டி, பல பானைகளையும் பாத்திரங்களையும் செய்தான். எனவே, என் ஆண்டவரே, நீங்கள் வந்த எளிய பூமியை வெறுக்காதீர்கள், அது ஒரு நாள் நீங்கள் ஆகப்போகிறீர்கள்.

23) பசிபிக் பெருங்கடலில் ஒரு சிறிய நிலப்பகுதி உள்ளது - ஈஸ்டர் தீவு. இந்த தீவில் சைக்ளோபியன் கல் சிற்பங்கள் நீண்ட காலமாக உலகெங்கிலும் உள்ள விஞ்ஞானிகளின் மனதை உற்சாகப்படுத்தியுள்ளன. மக்கள் ஏன் இவ்வளவு பெரிய சிலைகளை கட்டினார்கள்? தீவுவாசிகள் பல டன் கற்பாறைகளை எவ்வாறு உயர்த்த முடிந்தது? ஆனால் உள்ளூர்வாசிகளுக்கு (அவர்களில் 2 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்டவர்கள் மட்டுமே உள்ளனர்) இந்த கேள்விகளுக்கான பதில்கள் தெரியவில்லை: தலைமுறைகளை இணைக்கும் நூல் குறுக்கிடப்பட்டது, முன்னோர்களின் அனுபவம் மீளமுடியாமல் இழந்துவிட்டது, அமைதியான கல் கோலோச்சி மட்டுமே நினைவூட்டுகிறது. கடந்த காலத்தின் பெரிய செயல்கள்.

ரூப்ரிக் N 8. "எப்போதும் மனிதனாக இரு!"
பிரச்சனைகள்
1. ஒரு நபரின் தார்மீக குணங்கள்
2. உயர்ந்த மனித விழுமியங்களாக மரியாதை மற்றும் கண்ணியம்
3. மனிதன் மற்றும் சமூகத்தின் மோதல்
4. மனிதன் மற்றும் சமூக சூழல்
5. தனிப்பட்ட உறவுகள்
6. ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் பயம்
ஆய்வறிக்கைகளை உறுதிப்படுத்துதல்
1. ஒரு நபர் எப்போதும் ஒரு நபராக இருக்க வேண்டும்.
2. ஒரு நபர் கொல்லப்படலாம், ஆனால் மரியாதையை அவரிடமிருந்து பறிக்க முடியாது.
3. நீங்கள் உங்களை நம்ப வேண்டும் மற்றும் நீங்களே இருக்க வேண்டும்.
4. ஒரு அடிமையின் தன்மை சமூக சூழலால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மேலும் ஒரு வலுவான ஆளுமை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை பாதிக்கிறது.
மேற்கோள்கள்
1. பிறப்பதற்கும், வாழ்வதற்கும், இறப்பதற்கும் நிறைய தைரியம் வேண்டும் (ஆங்கில எழுத்தாளர்).
2. அவர்கள் உங்களுக்கு வரிசையான காகிதத்தைக் கொடுத்தால், முழுவதும் எழுதுங்கள் (ஜே. ஆர். ஜிமெனெஸ், ஸ்பானிஷ் எழுத்தாளர்).
3. அவமதிப்பு வெல்லாத விதி இல்லை (A. Camus, பிரெஞ்சு எழுத்தாளர் மற்றும் தத்துவவாதி).
4. முன்னோக்கிச் செல்லுங்கள், ஒருபோதும் இறக்காதீர்கள் (டபிள்யூ. டென்னிசன், ஆங்கிலக் கவிஞர்).
5. வாழ்க்கையின் முக்கிய குறிக்கோள் எத்தனை ஆண்டுகள் வாழ்ந்தது என்பது அல்ல, ஆனால் மரியாதை மற்றும் கண்ணியம் என்றால், எப்போது இறக்க வேண்டும் என்பது என்ன வித்தியாசத்தை ஏற்படுத்தும் (டி. ஆர்வெல், ஆங்கில எழுத்தாளர்).
6. மனிதன் சுற்றுச்சூழலுக்கு தனது எதிர்ப்பை உருவாக்குகிறான் (எம். கார்க்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
வாதங்கள்
மானம் என்பது அவமதிப்பு. விசுவாசம் துரோகம்

1) கவிஞர் ஜான் பிரவுன் ரஷ்ய பேரரசி கேத்தரினிடமிருந்து அறிவொளி திட்டத்தைப் பெற்றார், ஆனால் அவர் நோய்வாய்ப்பட்டதால் வர முடியவில்லை. இருப்பினும், அவர் ஏற்கனவே அவளிடமிருந்து பணம் பெற்றதால், தனது மானத்தைக் காப்பாற்றி, அவர் தற்கொலை செய்து கொண்டார்.

2) "மக்களின் நண்பன்" என்று அழைக்கப்பட்ட மாபெரும் பிரெஞ்சுப் புரட்சியின் நன்கு உருகிய தலைவரான ஜீன்-பால் மராட், சிறுவயதிலிருந்தே தனது சொந்த கண்ணியத்தின் உயர்ந்த உணர்வால் வேறுபடுத்தப்பட்டார். ஒருமுறை வீட்டு ஆசிரியர் ஒருவர் அவரை முகத்தில் சுட்டியால் அடித்தார். அப்போது 11 வயதாக இருந்த மராட் கடிதத்தை ஏற்க மறுத்துவிட்டார். மகனின் பிடிவாதத்தால் ஆத்திரமடைந்த பெற்றோர், அவரை அறையில் அடைத்து வைத்தனர். பின்னர் சிறுவன் ஜன்னலை உடைத்து தெருவில் குதித்தான், பெரியவர்கள் கைவிட்டனர், ஆனால் மராட்டின் முகம் அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் கண்ணாடி வெட்டப்பட்ட வடுவாகவே இருந்தது. இந்த வடு மனித கண்ணியத்திற்கான போராட்டத்தின் ஒரு வகையான அடையாளமாக மாறியுள்ளது, ஏனென்றால் ஒரு நபருக்கு சுயமாக இருப்பதற்கான உரிமை, சுதந்திரமாக இருப்பதற்கான உரிமை ஆரம்பத்தில் கொடுக்கப்படவில்லை, ஆனால் கொடுங்கோன்மை, தெளிவற்ற தன்மைக்கு எதிராக அவர் வென்றார்.

2) இரண்டாம் உலகப் போரின் போது, ஜேர்மனியர்கள் ஒரு பெரிய பண வெகுமதிக்காக ஒரு குற்றவாளியை எதிர்ப்பின் பிரபலமான ஹீரோவாக நடிக்க வற்புறுத்தினர். அவர் கைது செய்யப்பட்ட நிலத்தடி தொழிலாளர்களுடன் ஒரு அறையில் வைக்கப்பட்டார், இதனால் அவர் அவர்களிடம் இருந்து தேவையான அனைத்து தகவல்களையும் அறிந்து கொள்ள முடியும். ஆனால் குற்றவாளி, அந்நியர்களின் கவனிப்பு, அவர்களின் மரியாதை மற்றும் அன்பை உணர்ந்து, திடீரென்று ஒரு தகவலறிந்தவரின் பரிதாபகரமான பாத்திரத்தை கைவிட்டார், அவர் நிலத்தடியில் இருந்து கேட்ட தகவலை கொடுக்கவில்லை, மேலும் சுடப்பட்டார்.

3) டைட்டானிக் பேரழிவின் போது, Baron Guggenheim ஒரு குழந்தையுடன் ஒரு பெண்ணுக்கு படகில் தனது இடத்தை விட்டுக்கொடுத்தார், மேலும் அவர் கவனமாக மொட்டையடித்து மரணத்தை கண்ணியத்துடன் ஏற்றுக்கொண்டார்.

4) கிரிமியன் போரின் போது, ஒரு குறிப்பிட்ட படைப்பிரிவின் தளபதி (குறைந்தபட்ச - கர்னல், அதிகபட்சம் - ஜெனரல்) தனது படைப்பிரிவுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட தொகையில் இருந்து "சேமிப்பதில்" பாதியை தனது மகளுக்கு வரதட்சணை கொடுப்பதாக உறுதியளித்தார். இராணுவத்தில் கையகப்படுத்தல், திருட்டு, துரோகம் ஆகியவை வீரர்களின் வீரம் இருந்தபோதிலும், நாடு வெட்கக்கேடான தோல்வியை சந்தித்தது.

5) ஸ்ராலினிச முகாம்களின் கைதிகளில் ஒருவர் தனது நினைவுக் குறிப்புகளில் அத்தகைய வழக்கைக் கூறினார். காவலர்கள், வேடிக்கை பார்க்க விரும்பிய கைதிகளை குந்துகைகள் செய்ய கட்டாயப்படுத்தினர். அடி மற்றும் பசியால் குழப்பமடைந்த மக்கள், இந்த அபத்தமான உத்தரவை கீழ்ப்படிதலுடன் செயல்படுத்தத் தொடங்கினர். ஆனால் அச்சுறுத்தல்கள் இருந்தபோதிலும், கீழ்ப்படிய மறுத்த ஒரு மனிதர் இருந்தார். மேலும் இந்தச் செயல், ஒருவருக்கு யாராலும் பறிக்க முடியாத ஒரு மரியாதை இருப்பதை அனைவருக்கும் நினைவூட்டியது.

6) ஜார் நிக்கோலஸ் II அரியணையில் இருந்து துறந்த பிறகு, இறையாண்மைக்கு விசுவாசமாக சத்தியம் செய்த சில அதிகாரிகள் மற்றொருவருக்கு சேவை செய்வதை அவமதிப்பு என்று கருதி தற்கொலை செய்து கொண்டதாக வரலாற்றாசிரியர்கள் தெரிவிக்கின்றனர்.

7) செவாஸ்டோபோலின் பாதுகாப்பின் மிகவும் கடினமான நாட்களில், சிறந்த ரஷ்ய கடற்படைத் தளபதி அட்மிரல் நக்கிமோவ் அதிக வெகுமதியைப் பற்றிய செய்தி அனுப்பப்பட்டார். இதைப் பற்றி அறிந்ததும், நக்கிமோவ் எரிச்சலுடன் கூறினார்: "அவர்கள் எனக்கு பீரங்கி குண்டுகளையும் துப்பாக்கி குண்டுகளையும் அனுப்பினால் நன்றாக இருக்கும்!"

8) பொல்டாவாவை முற்றுகையிட்ட ஸ்வீடன்கள், நகரவாசிகளை சரணடைய முன்வந்தனர். முற்றுகையிடப்பட்டவர்களின் நிலைமை அவநம்பிக்கையானது: துப்பாக்கி குண்டுகள் இல்லை, பீரங்கி குண்டுகள் இல்லை, தோட்டாக்கள் இல்லை, போராட வலிமை இல்லை. ஆனால் சதுக்கத்தில் கூடியிருந்த மக்கள் இறுதிவரை நிற்க முடிவு செய்தனர். அதிர்ஷ்டவசமாக, ரஷ்ய இராணுவம் விரைவில் நெருங்கியது, ஸ்வீடன்கள் முற்றுகையை நீக்க வேண்டியிருந்தது.

9) B. Zhitkov அவரது கதைகளில் ஒன்றில் கல்லறைகளுக்கு மிகவும் பயந்த ஒரு மனிதனை சித்தரிக்கிறார். ஒரு நாள் ஒரு சிறுமி தொலைந்து போனாள், வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லும்படி கேட்டாள். சாலை மயானத்தைத் தாண்டி சென்றது. அந்த நபர் அந்தப் பெண்ணிடம் கேட்டார்: "இறந்தவர்களைக் கண்டு நீங்கள் பயப்படவில்லையா?" "உன்னுடன் எதற்கும் நான் பயப்படவில்லை!" - பெண் பதிலளித்தாள், இந்த வார்த்தைகள் அந்த மனிதனை தைரியத்தை சேகரித்து பயத்தின் உணர்வை வெல்லச் செய்தன.

ஒரு இளம் சிப்பாயின் கைகளில், ஒரு குறைபாடுள்ள போர் கையெறி கிட்டத்தட்ட வெடித்தது. சில நொடிகளில் சரிசெய்ய முடியாதது நடக்கும் என்று பார்த்த டிமிட்ரி, சிப்பாயின் கைகளில் இருந்து ஒரு கைக்குண்டை உதைத்து, அவரைத் தன்னால் மூடிக்கொண்டார். ரிஸ்கி என்பது சரியான வார்த்தை அல்ல. கைக்குண்டு மிக அருகில் வெடித்தது. மேலும் அந்த அதிகாரிக்கு மனைவி மற்றும் ஒரு வயது மகள் உள்ளனர்.

11) ஜார் அலெக்சாண்டர் 11 மீதான படுகொலை முயற்சியின் போது, குண்டு வெடிப்பால் வண்டி சேதமடைந்தது. அதை விட்டுவிட்டு சீக்கிரம் அரண்மனைக்குச் செல்ல வேண்டாம் என்று பயிற்சியாளர் சக்கரவர்த்தியிடம் கெஞ்சினார். ஆனால் சக்கரவர்த்தியால் இரத்தம் தோய்ந்த காவலர்களை விட்டுச் செல்ல முடியவில்லை, எனவே அவர் வண்டியை விட்டு வெளியேறினார். இந்த நேரத்தில், இரண்டாவது வெடிப்பு இடி, மற்றும் அலெக்சாண்டர் -2 படுகாயமடைந்தார்.

12) எல்லா நேரங்களிலும் காட்டிக்கொடுப்பது ஒரு நபரின் மரியாதையை இழிவுபடுத்தும் ஒரு கொடூரமான செயலாக கருதப்பட்டது. உதாரணமாக, பெட்ராஷெவ்ஸ்கியின் வட்டத்தின் உறுப்பினர்களை காவல்துறையினரிடம் கொடுத்த ஆத்திரமூட்டும் நபருக்கு (கைது செய்யப்பட்டவர்களில் சிறந்த எழுத்தாளர் எஃப். தஸ்தாயெவ்ஸ்கியும் ஒருவர்) வெகுமதியாக நல்ல ஊதியம் பெறும் வேலை உறுதியளிக்கப்பட்டது. ஆனால், காவல்துறையின் விடாமுயற்சி இருந்தபோதிலும், அனைத்து செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் எழுத்தர்களும் ஒரு துரோகியின் சேவைகளை மறுத்துவிட்டனர்.

13) இங்கிலாந்து தடகள வீராங்கனை க்ரோஹர்ஸ்ட் உலகைச் சுற்றிய தனிப் படகுப் பந்தயத்தில் பங்கேற்க முடிவு செய்தார். அத்தகைய போட்டிக்குத் தேவையான அனுபவமோ திறமையோ அவருக்கு இல்லை, ஆனால் கடனை அடைக்க அவருக்கு அவசரமாக பணம் தேவைப்பட்டது. தடகள வீரர் அனைவரையும் விஞ்ச முடிவு செய்தார், அவர் முக்கிய பந்தய நேரத்தைக் காத்திருக்க முடிவு செய்தார், பின்னர் சரியான நேரத்தில் மற்றவர்களுக்கு முன்னால் முடிக்க பாதையில் தோன்றினார். திட்டம் வெற்றியடையும் எனத் தோன்றியபோது, மரியாதைச் சட்டங்களை மீறி தன்னால் வாழ முடியாது என்பதை உணர்ந்து, அவர் தற்கொலை செய்து கொண்டார்.

14) ஒரு வகை பறவைகள் உள்ளன, இதில் ஆண்களுக்கு குறுகிய மற்றும் கடினமான கொக்கு உள்ளது, மேலும் பெண் பறவைகள் நீளமாகவும் வளைந்ததாகவும் இருக்கும். இந்த பறவைகள் ஜோடிகளாக வாழ்கின்றன, எப்போதும் ஒருவருக்கொருவர் உதவுகின்றன: ஆண் பட்டைகளை உடைக்கிறது, மேலும் பெண் தனது கொக்கைப் பயன்படுத்தி லார்வாக்களைத் தேடுகிறது. காடுகளில் கூட, பல உயிரினங்கள் இணக்கமான ஒற்றுமையை உருவாக்குகின்றன என்பதை இந்த எடுத்துக்காட்டு காட்டுகிறது. மேலும், மக்கள் நம்பகத்தன்மை, அன்பு, நட்பு போன்ற உயர்ந்த கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளனர் - இவை அப்பாவியான காதல்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட சுருக்கங்கள் அல்ல, ஆனால் வாழ்க்கையின் நிஜ வாழ்க்கை உணர்வுகள்.

15) எஸ்கிமோக்கள் தனக்கு ஒரு பெரிய கொத்து உலர்ந்த மீனைக் கொடுத்ததாக ஒரு பயணி கூறினார். கப்பலுக்கு விரைந்த அவன், கொள்ளை நோயில் அவளை மறந்தான். ஆறு மாதங்களுக்குப் பிறகு திரும்பி வந்த அவர், இந்த மூட்டை அதன் அசல் இடத்தில் இருப்பதைக் கண்டார். பழங்குடியினர் கடினமான குளிர்காலத்தில் தப்பிப்பிழைத்தனர், மக்கள் மிகவும் பசியுடன் இருந்தனர், ஆனால் ஒரு மரியாதையற்ற செயலால் உயர் சக்திகளின் கோபத்திற்கு ஆளாக நேரிடும் என்று பயந்து யாரும் மற்றவர்களைத் தொடத் துணியவில்லை என்பதை பயணி அறிந்தார்.

16) Aleuts கொள்ளைப் பொருளைப் பிரிக்கும்போது, அனைவரும் சமமாகப் பெறுவதை அவர்கள் கவனமாகக் கண்காணிக்கிறார்கள். ஆனால் வேட்டையாடுபவர்களில் ஒருவர் பேராசை காட்டி, தனக்காக அதிகமாகக் கோரினால், அவர்கள் அவருடன் வாதிடுவதில்லை, சத்தியம் செய்ய மாட்டார்கள்: எல்லோரும் அவருக்கு தங்கள் பங்கைக் கொடுத்து அமைதியாக வெளியேறுகிறார்கள். தகராறு செய்பவர் எல்லாவற்றையும் பெறுகிறார், ஆனால், ஒரு கொத்து இறைச்சியைப் பெற்றதால், அவர் தனது சக பழங்குடியினரின் மரியாதையை இழந்துவிட்டார் என்பதை உணர்ந்தார். மேலும் அவர்களிடம் மன்னிப்பு கேட்க விரைகிறான்.

17) பழங்கால பாபிலோனியர்கள், ஒரு குற்றவாளியைத் தண்டிக்க விரும்பி, அவரது ஆடைகளை சவுக்கால் அடித்தார்கள். ஆனால் இது குற்றவாளிக்கு எளிதாக்கவில்லை: அவர் தனது உடலை வைத்திருந்தார், ஆனால் அவமதிக்கப்பட்ட ஆன்மா இரத்தம் வந்தது.

18) ஆங்கிலேய நேவிகேட்டர், விஞ்ஞானி மற்றும் கவிஞர் வால்டர் ராலே தனது வாழ்நாள் முழுவதும் ஸ்பெயினுடன் ஆவேசமாக போராடினார். எதிரிகள் இதை மறக்கவில்லை. போரிடும் நாடுகள் சமாதானத்திற்கான நீண்ட பேச்சுவார்த்தைகளை ஆரம்பித்தபோது, ஸ்பானியர்கள் ராலேயை தங்களுக்கு வழங்குமாறு கோரினர். ஆங்கிலேய மன்னன் துணிச்சலான மாலுமியை தியாகம் செய்ய முடிவு செய்தான், அரசின் நலனில் அக்கறை கொண்டு அவனது துரோகத்தை நியாயப்படுத்தினான்.

19) இரண்டாம் உலகப் போரின் போது பாரிசியர்கள் நாஜிக்களை எதிர்த்துப் போராட மிகவும் பயனுள்ள வழியைக் கண்டறிந்தனர். ஒரு எதிரி அதிகாரி ஒரு டிராம் அல்லது சுரங்கப்பாதை காரில் நுழைந்ததும், அனைவரும் ஒற்றுமையாக வெளியேறினர். ஜேர்மனியர்கள், அத்தகைய அமைதியான எதிர்ப்பைக் கண்டனர், அவர்கள் எதிர்கொண்டது ஒரு பரிதாபகரமான எதிர்ப்பாளர்களால் அல்ல, மாறாக ஆக்கிரமிப்பாளர்களின் மீதான வெறுப்பால் கரைக்கப்பட்ட ஒட்டுமொத்த மக்களால்தான் என்பதை புரிந்து கொண்டனர்.

20) செக் ஹாக்கி வீரர் எம். நோவா, அணியில் சிறந்த வீரராக, சமீபத்திய மாடலின் டொயோட்டா பரிசாக வழங்கப்பட்டது. அவர் காரின் விலையை அவரிடம் செலுத்துமாறு கேட்டு, அணியின் அனைத்து உறுப்பினர்களுக்கும் பணத்தை பிரித்தார்.

21) நன்கு அறியப்பட்ட புரட்சியாளர் ஜி. கோட்டோவ்ஸ்கி கொள்ளையடித்ததற்காக தூக்கிலிடப்பட்டு மரண தண்டனை விதிக்கப்பட்டார். இந்த சாதாரண நபரின் தலைவிதி எழுத்தாளர் ஏ. ஃபெடோரோவை உற்சாகப்படுத்தியது, அவர் கொள்ளையனுக்கு மன்னிப்பு கோரி மனு செய்யத் தொடங்கினார். அவர் கோட்டோவ்ஸ்கியின் விடுதலையை அடைந்தார், மேலும் எழுத்தாளருக்கு கருணையுடன் திருப்பித் தருவதாக அவர் உறுதியளித்தார். சில ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, கோட்டோவ்ஸ்கி ஒரு சிவப்பு தளபதியாக ஆனபோது, இந்த எழுத்தாளர் அவரிடம் வந்து செக்கிஸ்டுகளால் கைப்பற்றப்பட்ட தனது மகனைக் காப்பாற்றும்படி கேட்டார். கோட்டோவ்ஸ்கி, தங்கள் உயிரைப் பணயம் வைத்து, அந்த இளைஞனை சிறையிலிருந்து மீட்டார்.
உதாரணத்தின் பங்கு. மனித கல்வி

1) விலங்குகளின் வாழ்க்கையில் ஒரு முக்கிய கல்வி பங்கு வகிக்கப்படுகிறது. இந்த எதிர்வினை உள்ளுணர்வாகக் கருதப்பட்டாலும், எல்லா பூனைகளும் எலிகளைப் பிடிக்கவில்லை என்று மாறிவிடும். பூனைக்குட்டிகள், எலிகளைப் பிடிக்கத் தொடங்குவதற்கு முன், வயது வந்த பூனைகள் அதை எவ்வாறு செய்கின்றன என்பதைப் பார்க்க வேண்டும் என்று விஞ்ஞானிகள் கண்டறிந்துள்ளனர். எலிகளுடன் வளர்க்கப்படும் பூனைகள் பின்னர் அவற்றின் கொலையாளிகளாக மாறுவது அரிது.

2) உலகப் புகழ்பெற்ற பணக்காரர் ராக்ஃபெல்லர் ஏற்கனவே ஒரு தொழில்முனைவோரின் குணங்களை ஒரு குழந்தையாகக் காட்டினார். அவன் அம்மா வாங்கிய இனிப்புகளை மூன்று பாகங்களாகப் பிரித்து, தன் சிறிய ஸ்வீட்-டூத் தங்கைகளுக்கு விலை கொடுத்து விற்றான்.

3) குடும்பம், நண்பர்கள், வாழ்க்கை முறை, ஆட்சியாளர்கள் என அனைத்திற்கும் பாதகமான நிலைமைகளை பலர் குற்றம் சாட்டுகின்றனர். ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது ஒரு முழுமையான ஆன்மீக உருவாக்கத்திற்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனையாகும், இது ஒரு போராட்டம், சிரமங்களை சமாளிப்பது. நாட்டுப்புறக் கதைகளில் ஹீரோவின் உண்மையான வாழ்க்கை வரலாறு அவர் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறும்போது மட்டுமே தொடங்குகிறது (ஒரு அரக்கனை எதிர்த்துப் போராடுகிறார், திருடப்பட்ட மணமகளைக் காப்பாற்றுகிறார், ஒரு மந்திரப் பொருளைப் பெறுகிறார்).

4) ஐ. நியூட்டன் பள்ளியில் சாதாரணமாக படித்தார். ஒருமுறை முதல் மாணவன் என்ற பட்டத்தைத் தாங்கிய ஒரு வகுப்பு தோழனால் அவர் புண்படுத்தப்பட்டார். மேலும் நியூட்டன் அவரை பழிவாங்க முடிவு செய்தார். அவர் படிக்கத் தொடங்கினார், அதனால் சிறந்தவர் என்ற பட்டம் அவருக்குச் சென்றது. நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கை அடையும் பழக்கம் சிறந்த விஞ்ஞானியின் முக்கிய அம்சமாக மாறியது.

5) ஜார் நிக்கோலஸ் I தனது மகன் அலெக்சாண்டர் II கல்விக்கு சிறந்த ரஷ்ய கவிஞர் V. ஜுகோவ்ஸ்கியை பணியமர்த்தினார். இளவரசரின் வருங்கால ஆசிரியர் கல்வித் திட்டத்தை முன்வைத்தபோது, குழந்தை பருவத்தில் அவரைத் துன்புறுத்திய லத்தீன் மற்றும் பண்டைய கிரேக்க வகுப்புகளை இந்தத் திட்டத்திலிருந்து வெளியேற்றும்படி அவரது தந்தை உத்தரவிட்டார். தன் மகன் அர்த்தமற்ற கிறுக்கலில் நேரத்தை வீணடிப்பதை அவர் விரும்பவில்லை.

6) ஜெனரல் டெனிகின், ஒரு நிறுவனத்தின் தளபதியாக இருந்து, தளபதிக்கு "குருட்டு" கீழ்ப்படிதலின் அடிப்படையில் அல்ல, ஆனால் நனவின் அடிப்படையில், கடுமையான தண்டனைகளைத் தவிர்க்க முயற்சிக்கும் போது, ஒழுங்கைப் புரிந்துகொள்வதன் அடிப்படையில் வீரர்களுடன் உறவுகளை எவ்வாறு அறிமுகப்படுத்த முயன்றார் என்பதை நினைவு கூர்ந்தார். இருப்பினும், ஐயோ, நிறுவனம் விரைவில் மோசமான நிலையில் இருந்தது. பின்னர், டெனிகினின் நினைவுக் குறிப்புகளின்படி, சார்ஜென்ட் மேஜர் ஸ்டெபுரா தலையிட்டார். அவர் ஒரு நிறுவனத்தை உருவாக்கி, தனது பெரிய முஷ்டியை உயர்த்தி, வரியைச் சுற்றிச் சென்று, மீண்டும் சொல்லத் தொடங்கினார்: "இது உங்களுக்கு கேப்டன் டெனிகின் அல்ல!"

7) நீல சுறா ஐம்பது குட்டிகளுக்கு மேல் தாங்குகிறது. ஆனால் ஏற்கனவே தாயின் வயிற்றில், அனைவருக்கும் போதுமான உணவு இல்லாததால், அவர்களுக்கு இடையே உயிர் பிழைப்பதற்கான இரக்கமற்ற போராட்டம் தொடங்குகிறது. இரண்டு பேர் மட்டுமே உலகில் பிறக்கிறார்கள் - இவை இரத்தக்களரி சண்டையில் இருப்பதற்கான உரிமையைப் பறித்த வலிமையான, மிகவும் இரக்கமற்ற வேட்டையாடுபவர்கள்.

காதல் இல்லாத உலகம், அதில் வலிமையானவர்கள் உயிர்வாழும், இரக்கமற்ற வேட்டையாடுபவர்களின் உலகம், அமைதியான, குளிர்ந்த சுறாக்களின் உலகம்.

8) வருங்கால விஞ்ஞானி ஃப்ளெமிங்கிற்கு கற்பித்த ஆசிரியர் தனது மாணவர்களை அடிக்கடி ஆற்றுக்கு அழைத்துச் சென்றார், அங்கு குழந்தைகள் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கண்டுபிடித்தனர், அடுத்த கண்டுபிடிப்பைப் பற்றி ஆர்வத்துடன் விவாதித்தார். குழந்தைகள் எவ்வளவு நன்றாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்று இன்ஸ்பெக்டர் வந்து பார்த்தபோது, மாணவர்களும் ஆசிரியரும் அவசரமாக ஜன்னல் வழியாக வகுப்பறைக்குள் ஏறி, ஆர்வத்துடன் அறிவியலில் ஈடுபடுவது போல் நடித்தனர். அவர்கள் எப்போதும் தேர்வில் நன்றாக தேர்ச்சி பெற்றார்கள், யாருக்கும் தெரியாது. குழந்தைகள் புத்தகங்களிலிருந்து மட்டுமல்ல, இயற்கையுடனான நேரடி தொடர்புகளின் போக்கிலும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

9) சிறந்த ரஷ்ய தளபதி அலெக்சாண்டர் சுவோரோவின் உருவாக்கம் இரண்டு எடுத்துக்காட்டுகளால் பெரிதும் பாதிக்கப்பட்டது: அலெக்சாண்டர் தி கிரேட் மற்றும் அலெக்சாண்டர் நெவ்ஸ்கி. ஒரு நபரின் முக்கிய பலம் கைகளில் இல்லை, ஆனால் தலையில் இருப்பதாகக் கூறிய அவரது தாயார் அவர்களைப் பற்றி அவரிடம் கூறினார். இந்த அலெக்சாண்டர்களைப் பின்பற்றும் முயற்சியில், பலவீனமான, நோய்வாய்ப்பட்ட சிறுவன் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இராணுவத் தலைவராக வளர்ந்தான்.

10) ஒரு பயங்கரமான புயலால் முறியடிக்கப்பட்ட ஒரு கப்பலில் நீங்கள் பயணம் செய்கிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். ஆர்ப்பரிக்கும் அலைகள் வானத்தை நோக்கி எழுகின்றன. காற்று ஒரு அலறலுடன் நுரைத் துண்டுகளைக் கிழிக்கிறது. மின்னல் ஈயம்-கருப்பு மேகங்களை வெட்டியது மற்றும் கடல் பள்ளத்தில் மூழ்கியது. துரதிர்ஷ்டவசமான கப்பலின் பணியாளர்கள் ஏற்கனவே புயலை எதிர்த்துப் போராடுவதில் சோர்வாக உள்ளனர், சுருதி இருளில் ஒருவர் பூர்வீக கரையைப் பார்க்க முடியாது, என்ன செய்வது, எங்கு பயணம் செய்வது என்று யாருக்கும் தெரியாது. ஆனால் திடீரென்று, ஊடுருவ முடியாத இரவில், ஒரு கலங்கரை விளக்கத்தின் பிரகாசமான கற்றை ஒளிரும், அது வழியைக் காட்டுகிறது. மகிழ்ச்சியான ஒளியுடன் கூடிய நம்பிக்கை மாலுமிகளின் கண்களை ஒளிரச் செய்கிறது, அவர்கள் தங்கள் இரட்சிப்பை நம்பினர்.

பெரிய உருவங்கள் மனிதகுலத்திற்கான கலங்கரை விளக்கங்களாக மாறிவிட்டன: அவர்களின் பெயர்கள், வழிகாட்டும் நட்சத்திரங்கள் போன்றவை, மக்களுக்கு வழியைக் காட்டின. மைக்கேல் லோமோனோசோவ், ஜீன் டி "ஆர்க், அலெக்சாண்டர் சுவோரோவ், நிகோலாய் வவிலோவ், லியோ டால்ஸ்டாய் - அவர்கள் அனைவரும் தங்கள் பணிக்கான தன்னலமற்ற பக்தியின் வாழ்க்கை எடுத்துக்காட்டுகளாக மாறி, மக்கள் தங்கள் மீது நம்பிக்கை வைத்தனர்.

11) குழந்தைப் பருவம் விதை விழும் மண் போன்றது. அவை சிறியவை, நீங்கள் அவற்றைப் பார்க்க முடியாது, ஆனால் அவை உள்ளன. பின்னர் அவை வளர ஆரம்பிக்கின்றன. மனித ஆன்மாவின் வாழ்க்கை வரலாறு, மனித இதயம் விதைகளின் முளைப்பு, வலுவான, பெரிய தாவரங்களாக அவற்றின் வளர்ச்சி. சில தூய மற்றும் பிரகாசமான மலர்கள் ஆக, சில சோளத்தின் காதுகள், சில தீய முட்கள் ஆக.

12) ஒரு இளைஞன் ஷேக்ஸ்பியரிடம் வந்து கேட்டதாக அவர்கள் கூறுகிறார்கள்:

நான் உன்னைப் போல் ஆக விரும்புகிறேன். ஷேக்ஸ்பியர் ஆக நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?

நான் கடவுளாக மாற விரும்பினேன், ஆனால் நான் ஷேக்ஸ்பியர் மட்டுமே ஆனேன். நீங்கள் நான் மட்டும் ஆக விரும்பினால் நீங்கள் யார்? - பெரிய நாடக ஆசிரியர் அவருக்கு பதிலளித்தார்.

13) ஓநாய்கள், கரடிகள் அல்லது குரங்குகளால் கடத்தப்பட்ட குழந்தை வளர்க்கப்பட்ட பல நிகழ்வுகளை அறிவியலுக்குத் தெரியும்: பல ஆண்டுகளாக மக்களிடமிருந்து விலகி. பின்னர் அவர் பிடிபட்டார் மற்றும் மனித சமுதாயத்திற்கு திரும்பினார். இந்த எல்லா நிகழ்வுகளிலும், விலங்குகளிடையே வளர்ந்த ஒரு நபர் ஒரு மிருகமாக மாறினார், கிட்டத்தட்ட அனைத்து மனித அம்சங்களையும் இழந்தார். குழந்தைகளால் மனித பேச்சைக் கற்றுக்கொள்ள முடியவில்லை, நான்கு கால்களிலும் நடந்தார்கள், அவர்கள் நிமிர்ந்து நடக்கும் திறனை இழந்தார்கள், அவர்கள் இரண்டு கால்களில் நிற்கக் கற்றுக் கொள்ளவில்லை, குழந்தைகள் சராசரியாக வாழ்ந்த விலங்குகள் வாழ்ந்த அதே ஆண்டுகள் ...

இந்த உதாரணம் என்ன சொல்கிறது? ஒரு குழந்தை தினசரி, மணிநேரம், வேண்டுமென்றே அவரது வளர்ச்சியை நிர்வகிக்க வேண்டும் என்ற உண்மை. சமூகத்திற்கு வெளியே, ஒரு மனித குழந்தை ஒரு விலங்காக மாறுகிறது என்பது உண்மை.

14) விஞ்ஞானிகள் நீண்ட காலமாக அழைக்கப்படுவதைப் பற்றி பேசி வருகின்றனர்<<пирамиде способностей». В раннем возрасте почти нет неталантливых детей, в школе их уже значительно меньше, еще меньше - в вузах, хотя туда проходят по конкурсу; во взрослом же возрасте остается совсем ничтожный процент по-настоящему талантливых людей. Подсчитано, в частности, что реально двигает науку вперед лишь три процента занятых научной работой. В социально-биологическом плане утрата талантливости с возрастом объясняется тем, что наибольшие способности нужны человеку в период освоения азов жизни и самоутверждения в ней, то есть в ранние годы; затем в мышлении и поведении начинают преобладать приобретенные навыки, стереотипы, усвоенные, прочно отложившиеся в мозгу знания и т. п. В этом плане гений - «взрослый, оставшийся ребенком», то есть человек, сохраняющий обостренное чувство новизны по отношению к вещам, к людям, вообще - к миру.

ஆசிரியர் தேர்வு