உச்சரிப்பு நோக்கத்திற்காக 4 வாக்கியங்கள் உள்ளன.

கூற்றுக்கான நோக்கத்திற்கான வாக்கியங்களில் ஏதேனும் ஆச்சரியக்குறி / ஆச்சரியமில்லாத புள்ளியாக இருக்கலாம்.
Sh. அறிக்கையின் நோக்கம், உள்ளுணர்வு மற்றும் உணர்ச்சி வண்ணம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து,

1. வாக்கியத்தின் முடிவில்:

1. ஒரு வாக்கியத்தின் நடுவில்:

தலைப்பில் மேலும் அறிக்கை மற்றும் ஒலிப்பதிவின் நோக்கத்திற்கான வாக்கியங்களின் வகைகள்:

1. 6. "மொழி" மற்றும் "பேச்சு" கருத்துகளின் தொடர்பு. மொழி மற்றும் பேச்சுக்கு எதிரான அம்சத்தில் வாக்கியம் மற்றும் உச்சரிப்பு. சுய-குறிப்பு மற்றும் செயல்திறன் அறிக்கைகள். அறிக்கையின் நோக்கத்திற்கான வாக்கியங்களின் பண்புகள்.

பாடம் தலைப்பு: "அறிக்கையின் நோக்கத்திற்கான வாக்கியங்களின் வகைகள்."

ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​நாம் ஒரு காரணத்திற்காக பேசுகிறோம் அல்லது எழுதுகிறோம், ஆனால் சில காரணங்களால், சிலருடன் நோக்கம்... சில நேரங்களில் நாம் விரும்புகிறோம் தெரிவிக்கஎந்த உண்மைகள், நிகழ்வுகள், நிகழ்வுகள் பற்றி. அதனால் பாடத்தின் தலைப்பைச் சொன்னேன்.

சில நேரங்களில் நாம் உரையாசிரியரிடமிருந்து சில தகவல்களைப் பெற விரும்புகிறோம், கேட்கஎதைப்பற்றியாவது. நான் உங்களிடம் ஒரு கேள்வி கேட்கலாம்: "நீங்கள் பாடத்திற்குத் தயாரா?"

மற்றும் ஒருமுறை நாங்கள் ஊக்குவிக்கஏதாவது செய்ய: நாங்கள் கேட்கிறோம், பரிந்துரைக்கிறோம், அறிவுறுத்துகிறோம், கோருகிறோம். நான் உங்களுக்கு ஆலோசனை கூற முடியும்: "கவனமாக இருங்கள்."

இதனாலேயே நாம் கட்டும் காணிக்கைகள் வேறு. நோக்கத்தால்கூற்றுக்களால்: கதை, விசாரணைஅல்லது ஊக்கத்தொகை.

ஒரு உரையாடலைப் படிப்போம், அதாவது இரண்டு நபர்களுக்கு இடையிலான உரையாடல். விளக்க முயற்சிப்போம் ஏன், என்ன நோக்கத்திற்காகஇந்த முன்மொழிவுகள் கூறப்பட்டன.

- அம்மா! .. அம்மா! .. - நான் முழு பலத்துடன் கத்தினேன்.

- "அ-மா-மா-மா-மா-அ-அ-அ-!" - தூரத்தில் யாரோ என்னை மிமிக்ரி செய்வது போல.

- நீங்கள் என்ன கத்துகிறீர்கள்? என்ன நடந்தது?

- நீங்கள் தொலைவில் இருப்பதாக நினைத்தேன்! - உடனடியாக அமைதியடைந்து, நான் பதிலளித்தேன். - காட்டில் யாரோ கிண்டல் செய்கிறார்கள்.

- யார் கிண்டல் செய்வது?

-தெரியாது. நான் கத்துகிறேன் - அவரும் அப்படித்தான். இங்கே கேளுங்கள்: ஏய்! ஏய்!

- "ஏய்! ஏய்! ஏய்! " - காடு தூரத்தில் இருந்து எதிரொலித்தது.

- இது ஒரு எதிரொலி!(G. Skrebitsky படி)

அம்மா தன் மகனிடம் கேள்விகள் கேட்கிறாள்:

- நீங்கள் என்ன கத்துகிறீர்கள்? என்ன நடந்தது? கிண்டல் செய்வது யார்?

இது விசாரிக்கும்பரிந்துரைகள்.

பையன் அவளிடம் தெரிவிக்கிறான்:

- நீங்கள் தொலைவில் இருப்பதாக நினைத்தேன்! காட்டில் யாரோ கிண்டல் செய்கிறார்கள். தெரியாது. நான் கத்துகிறேன் - அவரும் அப்படித்தான். ஏன், அது ஒரு எதிரொலி!

நாம் ஏதாவது சொல்ல விரும்பும் வாக்கியங்கள், எதையாவது பற்றி சொல்ல - இவை கதைபரிந்துரைகள்.

ஒரு வாக்கியத்தைக் கண்டுபிடிப்போம், அதில் மகன் தன் தாயிடம் ஏதாவது செய்யத் தூண்டுகிறான்.

- கேள்…

இது ஊக்கத்தொகைவாக்கியம்.

"ஊக்கச் சலுகை" என்ற சொல்லை விளக்குகிறேன். எழுந்திரு- எழுந்திருக்க உதவுவதற்கு (எனவே இந்த வார்த்தை எச்சரிக்கை), அதாவது, செயல்படத் தொடங்குங்கள்; முயற்சி- நடவடிக்கைக்கான உந்துதல், அதனால்தான் அவர்கள் முன்மொழிவுகளுக்கு பெயரிட்டனர் ஊக்கத்தொகை.

ஊக்க சலுகைகள் ஆலோசனை, கோரிக்கை, பரிந்துரை, விருப்பம், கோரிக்கை ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்தலாம்.

இந்த வரிசையில் முன்மொழிவுகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்: 1) ஆலோசனை, 2) கோரிக்கை, 3) சலுகை, 4) விருப்பம், 5) கோரிக்கை.

சாஷாவை தொலைபேசியில் அழைக்கவும். (கோரிக்கை)

உங்கள் விரல்களை மேசையில் முழக்க வேண்டாம்! (தேவை)

அன்பாக இரு! (விரும்பும்)

கண்ணாமூச்சி விளையாடுவோம். (வாக்கியம்)

நீங்கள் அதிகாலையில் எழுந்திருப்பது நல்லது. (அறிவுரை)

ஒரு மந்திர வார்த்தையைச் சேர்ப்பதன் மூலம் கோரிக்கையை எப்போதும் கோரிக்கையாக மாற்றலாம்: தயவு செய்து உங்கள் விரல்களை மேசையில் தட்டாதீர்கள். தயவு செய்து உங்கள் விரல்களை மேசையில் தட்டாதீர்கள். சொல் தயவு செய்துகாற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்பட்டது.

சில வாக்கியங்களின் முடிவில் ஆச்சரியக்குறி இருப்பதை கவனித்தீர்களா?

முன்மொழிவுகள் வேறுபட்டவை, ஏனெனில் மட்டுமல்ல ஏன், என்ன நோக்கத்திற்காகநாங்கள் சொல்கிறோம், ஆனால் அதன்படி எப்படிநாங்கள் இதைச் செய்கிறோம்: அமைதியாகஅல்லது ஒரு சிறப்பு உணர்வுடன்.கதை, விசாரணை மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் வாக்கியங்களை உச்சரிக்கலாம் வெவ்வேறு ஒலிப்பு.

உணர்வுகள் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் வெளிப்படுத்தப்படும் வாக்கியங்கள் (மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, பயம், ஆச்சரியம், துக்கம், எரிச்சல்) உச்சரிக்கப்படுகின்றன. ஆச்சரிய ஒலியுடன்.அவை இவ்வாறு அழைக்கப்படுகின்றன: ஆச்சரியக்குறிகள்.

உணர்வுகள் வெளிப்படுத்தப்படாத அல்லது வலியுறுத்தப்படாத வாக்கியங்களுக்கு ஒரு பெயர் வழங்கப்படுகிறது: ஆச்சர்யமில்லாதது.

ஆச்சரியக்குறி வாக்கியங்களின் முடிவில் ஒரு ஆச்சரியக்குறி வைக்கப்படுகிறது.

உங்களுக்கு வேண்டுமா - நினைவில் கொள்ளுங்கள்: வாக்கியங்களை வகுத்தல் ஒலிப்புநீங்கள் அதை வேறு வழியிலும் அழைக்கலாம்: உணர்ச்சி வண்ணத்திற்கு.

வாக்கியங்களைப் படியுங்கள். ஒவ்வொரு குழுவிலும் உள்ள திட்டங்களின் வித்தியாசத்தை நீங்கள் எங்கே பார்க்கிறீர்கள்? (இந்த வாக்கியங்கள் உள்ளுணர்வில் வேறுபட்டவை). அறிகுறிகளுக்குத் தேவையான வாக்கியங்களைப் படிப்போம். ஒவ்வொரு திட்டமும் நோக்கம் மற்றும் உள்ளுணர்வு அடிப்படையில் என்ன என்பதை வரையறுப்போம்.

1. ஒரு நல்ல பனிமனிதன் மாறினான்.

ஒரு நல்ல பனிமனிதன் மாறினான்!

2. இங்கே என்ன நடந்து கொண்டிருக்கின்றது?

இங்கே என்ன நடந்து கொண்டிருக்கின்றது ?!

3. சண்டையிடாதீர்கள், ஒருவருக்கொருவர் புண்படுத்தாதீர்கள்.

சண்டையிடாதீர்கள், ஒருவருக்கொருவர் புண்படுத்தாதீர்கள்!

1. நோக்கத்தின் அடிப்படையில், இந்த வாக்கியங்கள் விவரிப்பாக உள்ளன, ஏனெனில் அவை பனிமனிதன் நன்றாக இருந்ததாகத் தெரிவிக்கின்றன. உள்ளுணர்வைப் பொறுத்தவரை, முதல் வாக்கியம் ஆச்சரியமில்லாதது, இரண்டாவது ஆச்சரியம், அது மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்துகிறது.

ஒரு நல்ல பனிமனிதன் மாறினான். (கதை, தவிர இல்லை.)

ஒரு நல்ல பனிமனிதன் மாறினான்! (கதை, தவிர.)

2. நோக்கத்தின்படி, இந்த வாக்கியங்கள் கேள்விகளைக் கேட்பதால், விசாரணைக்குரியவை. உள்ளுணர்வின் அடிப்படையில், முதல் வாக்கியம் ஆச்சர்யமில்லாதது, இரண்டாவது ஆச்சரியம், சிறப்பு உணர்வுடன் உச்சரிக்கப்படுகிறது.

இங்கே என்ன நடந்து கொண்டிருக்கின்றது? (கேள்வி, விலக்கப்படாதது.)

இங்கே என்ன நடந்து கொண்டிருக்கின்றது ?! (கேள்வி., தவிர.)

3. வேண்டுமென்றே, இந்த முன்மொழிவுகள் ஊக்கமளிக்கின்றன, அவை சண்டையிட வேண்டாம், ஒருவருக்கொருவர் புண்படுத்த வேண்டாம் என்று ஊக்குவிக்கின்றன. உள்ளுணர்வைப் பொறுத்தவரை, முதல் வாக்கியம் ஆச்சரியமில்லாதது, இரண்டாவது ஆச்சரியம்.

சண்டையிடாதீர்கள், ஒருவருக்கொருவர் புண்படுத்தாதீர்கள். (விடுவான்., அல்லாத விலக்கு.)

சண்டையிடாதீர்கள், ஒருவருக்கொருவர் புண்படுத்தாதீர்கள்! (தூண்டும்., தவிர.)

விசாரணை வாக்கியங்களில், நாங்கள் அடிக்கடி சிறப்பு கேள்வி வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துகிறோம்: யார், என்ன, யாருடைய, யார், என்ன, எவ்வளவு, என்ன, எப்படி, ஏன், ஏன், எங்கே, எங்கே, எங்கே, எங்கே, எங்கிருந்து, எப்போதுமற்றவை.

ஒரு சொட்டு ஆற்று நீரில் வாழ்பவர் யார்?

கோடையில் சூடாகவும், குளிர்காலத்தில் குளிராகவும் இருப்பது ஏன்?

பூச்சிகள் மறைந்தால் என்ன ஆகும்?

உலகில் அதிக கொள்ளையடிக்கும் விலங்கு எது?

பனி எங்கே, எப்படி பிறக்கிறது?

புல் மீது பனி எங்கிருந்து வருகிறது?

ஒரு விசாரணை வாக்கியம் ஒரு உரையில் ஒரு தலைப்பாக இருக்கலாம்.

அத்தகைய திட்டங்களால் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வாக்கியங்கள் என்ன நோக்கமும் ஒலிப்பும் இருக்க முடியும்?

ஒவ்வொரு அறிகுறிகளும் ஒலிப்பு பற்றி என்ன கூறுகின்றன?

உள்ளுணர்வைப் பொறுத்தவரை, முதல் வாக்கியம் ஆச்சரியமில்லாதது, இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது ஆச்சரியமானவை.

ஒவ்வொரு அறிகுறிகளும் இலக்கைப் பற்றி என்ன கூறுகின்றன?

கேள்விக்குறி வாக்கியத்தின் நோக்கத்தை சரியாகச் சொல்கிறது. மூன்றாவது வாக்கியம் விசாரணைக்குரியது.

முதல் இரண்டு இலக்கு வாக்கியங்களில் ஒவ்வொன்றும் விவரிப்பு அல்லது அழுத்தமானதாக இருக்கலாம்.

உரையாடலைப் படித்து, திட்டங்களுக்கு எந்த வாக்கியங்கள் பொருந்தும் என்பதைத் தீர்மானிப்போம்.

- என்ன சத்தம்!

- எனக்கு பயப்படாதே, முயல். நான் ஒரு முள்ளம்பன்றி.

- நீங்கள் ஏன் இவ்வளவு வம்பு செய்தீர்கள்?!

- நான் குற்றவாளியா?! பாதங்களின் கீழ் சலசலக்கும் இலைகள் இவை.(ஈ. ஷிம் படி)

- என்ன சத்தம்!(2 திட்டம்: கதை, ஆச்சரியம்)

- எனக்கு பயப்படாதே, முயல்... (1 திட்டம்: ஊக்கத்தொகை, வியப்பு அல்லாதது)

நான் ஒரு முள்ளம்பன்றி... (1 அவுட்லைன்: விவரிப்பு, ஆச்சரியமில்லாதது)

- நீங்கள் ஏன் இவ்வளவு வம்பு செய்தீர்கள்?!

- நான் குற்றவாளியா?!(3 திட்டம்: விசாரணை, ஆச்சரியம்)

பாதங்களின் கீழ் சலசலக்கும் இலைகள் இவை.(1 அவுட்லைன்: விவரிப்பு, ஆச்சரியமில்லாதது)

பயிற்சி. உரையை படி. விசாரணை, அறிவிப்பு, ஊக்கமளிக்கும் வாக்கியங்களைக் கண்டறியவும்.

நான் யார் தெரியுமா? நான் பறவைகளின் அதிபதி. நான் விரும்பினால், பறவைகள் தானாக என்னிடம் வரும். ஏன் என்று கேட்பீர்கள்? ஏனென்றால் என்னிடம் ஒரு மந்திர அலமாரி உள்ளது.

உங்களை ஒரு மந்திர அலமாரியாக ஆக்குங்கள். ஒரு துண்டு பன்றி இறைச்சி அல்லது ரோவன் தூரிகையை வைக்கவும். பறவைகள் ஒவ்வொரு நாளும் உங்களிடம் பறக்கும். ( N. Sladkov படி)

விசாரிப்புபரிந்துரைகள்: நான் யார் என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? ஏன் என்று கேட்பீர்கள்?

விவரிப்பு: நான் பறவைகளின் அதிபதி. நான் விரும்பினால், பறவைகள் தானாக என்னிடம் வரும். ஏனென்றால் என்னிடம் ஒரு மந்திர அலமாரி உள்ளது. பறவைகள் ஒவ்வொரு நாளும் உங்களிடம் பறக்கும்.

ஊக்கத்தொகை: உங்களை ஒரு மந்திர அலமாரியாக ஆக்குங்கள். ஒரு துண்டு பன்றி இறைச்சி அல்லது ரோவன் தூரிகையை வைக்கவும்.

இப்போது உங்களுக்குத் தெரியும், சலுகை நடக்கிறது

1)இலக்கு மூலம்:கதை, விசாரணை அல்லது ஊக்கம்;

2) ஒலியினால்: ஆச்சரியக்குறி அல்லது ஆச்சரியக்குறி அல்ல.

கதை என்பது ஒரு வாக்கியம், அதில் நாம் எதையாவது சொல்ல விரும்புகிறோம், எதையாவது விவரிக்கிறோம்.

ஒரு விசாரணை வாக்கியம் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறது.

ஒரு ஊக்க சலுகை செயலை ஊக்குவிக்கிறது.

1. MS Soloveichik, NS குஸ்மென்கோ "எங்கள் மொழியின் இரகசியங்களுக்கு" ரஷ்ய மொழி: பாடநூல். தரம் 3: 2 பகுதிகளாக. ஸ்மோலென்ஸ்க்: சங்கம் XXI நூற்றாண்டு, 2010.
2. MS Soloveichik, NS குஸ்மென்கோ "எங்கள் மொழியின் இரகசியங்களுக்கு" ரஷ்ய மொழி: பணிப்புத்தகம். தரம் 3: 3 பகுதிகளாக. ஸ்மோலென்ஸ்க்: சங்கம் XXI நூற்றாண்டு, 2010.
3. T. V. Koreshkova ரஷ்ய மொழியில் சோதனை பணிகள். தரம் 3: 2 பகுதிகளாக. - ஸ்மோலென்ஸ்க்: சங்கம் XXI நூற்றாண்டு, 2011.
4. டி.வி.கோரேஷ்கோவா பயிற்சி! தரம் 3 க்கான ரஷ்ய மொழியில் சுயாதீனமான வேலைக்கான நோட்புக்: 2 பகுதிகளாக. - ஸ்மோலென்ஸ்க்: சங்கம் XXI நூற்றாண்டு, 2011.
5. எல்.வி. மஷேவ்ஸ்கயா, எல்.வி. டான்பிட்ஸ்காயா ரஷ்ய மொழியில் கிரியேட்டிவ் பணிகள். - எஸ்பிபி.: கரோ, 2003
6. ரஷ்ய மொழியில் G.T.Dyachkova ஒலிம்பியாட் பணிகள். 3-4 வகுப்புகள். - வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2008

1. School-collection.edu.ru ().
2. பள்ளி சேகரிப்பு.edu.ru ().
3. கல்வியாளர்களின் சமூக வலைப்பின்னல் Nsportal.ru ().

• வார்த்தைகளிலிருந்து, ஒரு அறிவிப்பு, விசாரணை மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் வாக்கியத்தை உருவாக்கவும்: "குழந்தைகள், படிக்க, சுவாரஸ்யமான, புத்தகங்கள், நூலகம், இல்."
• அதை படிக்க. ஒவ்வொரு வாக்கியத்தின் முடிவிலும் நீங்கள் என்ன அடையாளங்களை வைக்கிறீர்கள்? இந்த கேள்விக்கு பதிலளிக்க, இந்த வாக்கியங்கள் உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலியின் நோக்கத்தின் அடிப்படையில் என்ன என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

காண்டாமிருகத்திற்கு கொம்புகள் இல்லை என்பதை நீங்கள் அறிய விரும்புகிறீர்கள், அதன் மூக்கில் என்ன இருக்கிறது என்று நீங்கள் ஆச்சரியப்பட்டீர்கள், முடி அவை ஒன்றாக மிகவும் வலுவாக வளர்ந்து மூக்கில் ஒரு கடினமான கட்டியை உருவாக்கியுள்ளன.

(வி. வோலினாவின் கூற்றுப்படி)

• உரையில் ஊக்கமளிக்கும் வாக்கியங்களைக் கண்டறியவும். ஊக்க வாக்கியங்களில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள பணிகளை முடிக்கவும்.

குளிர்காலம் விரைவில் வருகிறது. பனி விழும். "பனி" வார்த்தைகள் உங்களுக்குத் தெரியுமா: மேலோடு, தூள், தூறல்? அவற்றின் அர்த்தத்தை விளக்க முடியுமா? "பனி" சொற்களின் அகராதியை உருவாக்கவும். வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள் மேலோடு மற்றும் தூள்... வார்த்தையுடன் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும் அலைதல்.

(N. Nadezhdina படி)

சிலருக்கு உரையில் அல்லது ஒரு எளிய வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகளை எவ்வாறு சரியாக வைப்பது என்று தெரியவில்லை. பெரும்பாலும் அவர்கள் அத்தகைய நபர்களைப் பார்த்து சிரிக்கிறார்கள், அவர்களின் தவறுகளை சுட்டிக்காட்டுகிறார்கள் (ஒரு கடிதத்தில், அதிகாரப்பூர்வ ஆவணங்களில், சமூக வலைப்பின்னல்களில் கருத்துகளில், முதலியன).

உள்ளுணர்வு மூலம் வாக்கியங்களின் வகைகள்

உள்ளுணர்வில் சிறப்பித்துக் காட்டப்பட்ட வாக்கியங்கள் ஆச்சர்யமற்ற மற்றும் ஆச்சரிய வகையைச் சேர்ந்தவை. பெரும்பாலும் முதல் வகை வாக்கியங்கள் உள்ளன. இவை விளக்கமான வாக்கியங்கள், தூண்டுதல். உதாரணமாக: உருளைக்கிழங்கை உங்களுடன் எடுத்துச் செல்லுங்கள். இலையுதிர்காலத்தின் இனிமையான வாசனையிலிருந்து, என் ஆன்மா பாடத் தொடங்கியது. அம்மா ரொட்டி மற்றும் செய்தித்தாள் வாங்க சொன்னார்.

இரண்டாவது வகை உரையின் சிறப்பு உச்சரிப்பைக் குறிக்கிறது, தொனி மற்றும் உணர்வு, ஆச்சரியத்தின் பிரகாசமான வண்ணம். ஒரு உதாரணம் பின்வரும் வாக்கியங்கள்: கடலில் எவ்வளவு பெரியது! ப்ளிமி! அழகு! அவளுக்கு உடனடியாக வண்ணப்பூச்சுகளைக் கொடுங்கள்!

அறிக்கையின் நோக்கத்திற்கான பரிந்துரைகள்

மூன்று துணை வகைகள் இங்கே வேறுபடுகின்றன:

• கதை
• விசாரிக்கும்;
• ஊக்கத்தொகை.

முந்தையவற்றில் எதையாவது மறுக்கும் அல்லது எதையாவது சொல்லும் வாக்கியங்கள் அடங்கும். அவை பொதுவாக நீள்வட்டம், காலம் அல்லது ஆச்சரியக்குறியுடன் முடிவடையும். எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்ப்போம்:

• நான் கடல் நேசிக்கிறேன். இருப்பினும், வெயிலில் நான் அங்கு செல்ல விரும்பவில்லை.
• இருட்டாகிறது.
• இருட்டாகிவிட்டது போலிருக்கிறது...
• ஓ, காலை வந்துவிட்டது!

கதை ஒலியில், உரையாசிரியர் வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் தொனியை உயர்த்தி இறுதியில் அதைக் குறைக்கிறார்.

விசாரணையில் சொல்லாட்சி மற்றும் சாதாரண வாக்கியங்கள் உள்ளன. ஒவ்வொன்றின் முடிவிலும் ஒரு கேள்விக்குறி வைக்கப்பட்டுள்ளது. எடுத்துக்காட்டுகள்: அறையை எப்போது சுத்தம் செய்வீர்கள்? என்ன நடக்கிறது? வங்கியில் விஷயங்கள் எப்படி இருக்கின்றன? இன்று வட்டு கொடுக்க முடியுமா?

உள்நாட்டில், அத்தகைய வாக்கியங்கள் வாக்கியத்தின் முடிவில் அல்லது கேள்வியின் மீது குரல் எழுப்புவதில் கதை சொல்பவரால் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

மூன்றாவது வகை முன்மொழிவுகள் ஊக்கமளிக்கும். வழக்கமாக அவை ஒரு காலகட்டம் அல்லது ஆச்சரியக்குறியுடன் முடிவடையும் மற்றும் ஆலோசனை, கோரிக்கை அல்லது முறையீடு, உந்துதல், கோரிக்கை, ஒழுங்கு மற்றும் பலவற்றைக் கொண்டிருக்கும். உதாரணமாக: தயவுசெய்து எனக்கு ஒரு ஆரஞ்சு பழத்தை கொண்டு வாருங்கள். ஏரோபிக்ஸ் சாப்பிடுங்கள். தூங்காதே! வால்யா, விஷயங்களைத் திருப்பி விடுங்கள்!

அத்தகைய வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தும்போது, ​​​​கதைஞர் தொனியை எழுப்புகிறார்.

ரஷ்ய மொழி பணக்கார மற்றும் பன்முகத்தன்மை வாய்ந்தது என்பதால், என்ன அர்த்தம் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது கடினம் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளை எங்கு வைக்க வேண்டும் என்பதை புரிந்துகொள்வது கடினம். ஆனால் நீங்கள் ஒரு பல்துறை கல்வியறிவு பெற்றவராக இருக்க விரும்பினால், நீங்கள் ரஷ்ய மொழியின் விதிகளை அறிந்திருக்க வேண்டும் மற்றும் அவர்களுடன் செயல்பட முடியும்.

ஒரு வாக்கியம் என்பது முக்கிய தொடரியல் அலகு, எண்ணங்களை உருவாக்குதல், வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் தொடர்புகொள்வது, உணர்ச்சிகள் மற்றும் விருப்பத்தின் வெளிப்பாடுகளை கடத்துதல்.

இலக்கண அடிப்படைகளின் எண்ணிக்கையின்படி, வாக்கியங்கள் எளிய மற்றும் சிக்கலானதாக பிரிக்கப்படுகின்றன.

ஒரே ஒரு இலக்கண அடிப்படை உள்ள வாக்கியம் எளிமையானது என்று அழைக்கப்படுகிறது.

வண்டிகளின் வெறித்தனமான ஓட்டத்தால் உந்தப்பட்டு, காற்று மக்களின் ஆடைகள் மற்றும் முடிகளை வீசுகிறது, சூடான, மூச்சுத்திணறல் அலைகளால் முகத்தில் அடிக்கிறது, தள்ளுகிறது, ஆயிரக்கணக்கான ஒலிகளை அவர்களின் காதுகளில் செலுத்துகிறது, அவர்களின் கண்களில் மெல்லிய, கடுமையான தூசியை வீசுகிறது, குருடாகிறது. காது கேளாதவன், தொடர்ந்து அலறல் ஒலியுடன். (எம். கார்க்கி)

இந்த வாக்கியம் பொதுவானது என்ற போதிலும், இது எளிமையானது, ஏனெனில் இது ஒரு பொருள் மற்றும் பல ஒரே மாதிரியான கணிப்புகளைக் கொண்டுள்ளது. இந்த முக்கிய உறுப்பினர்களைச் சுற்றி அனைத்து சிறிய உறுப்பினர்களும் குழுவாக உள்ளனர். அத்தகைய முன்மொழிவின் பகுதிகளை சுயாதீனமான, முழுமையான திட்டங்களாக கருத முடியாது.

இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட இலக்கண தண்டுகள் உள்ள வாக்கியம் கடினமான வாக்கியம் எனப்படும்.

சுற்றியுள்ள அனைத்தும் ஆழ்ந்த இலையுதிர் கனவில் உறைந்தன; சாம்பல் நிற மூடுபனி வழியாக, மலையின் கீழ் பரந்த புல்வெளிகள் அரிதாகவே தெரியும்; அவை வோல்காவால் வெட்டப்பட்டு, அதன் மீது பரவி, மூடுபனியில் உருகியது. (எம். கார்க்கி)

இந்த சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகள் மிகவும் சுயாதீனமானவை, ஆனால் அவை அர்த்தத்தில் முழுவதுமாக ஒன்றுபட்டுள்ளன.

"நாம் காட்டுக்குள் எவ்வளவு ஆழமாகச் செல்கிறோமோ, அவ்வளவு அடிக்கடி, மேலும் செல்ல முடியாததாகிவிடும்" (வி. ஆர்செனீவ்) என்ற வாக்கியத்தில், பாகங்கள் மிகவும் நெருக்கமாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, அவை சுயாதீனமாக இருக்க முடியாது. அவை ஒன்றுக்கொன்று நிபந்தனை மற்றும் பிரிக்க முடியாதவை.

அறிக்கையின் நோக்கம் மற்றும் உணர்ச்சி வண்ணம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் வாக்கியங்களின் வகைகள்

அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி, வாக்கியங்கள் பிரிக்கப்படுகின்றன:

கதை (ஒரு செய்தி அல்லது விளக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது, அவை ஒரு முழுமையான எண்ணத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன; ஒரு சிந்தனையின் உள்ளுணர்வான முழுமை ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் குறைந்த குரலால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது); குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்;

விசாரணை (பேச்சாளர் அறியாத ஒன்றைப் பற்றிய கேள்வியைக் கொண்டுள்ளது; உள்நாட்டில், கேள்வி ஒரு சிறப்பு விசாரணை ஒலியால், எழுத்துப்பூர்வமாக - ஒரு கேள்விக்குறியால் தெரிவிக்கப்படுகிறது; கேள்வி கேள்விக்குரிய வார்த்தைகளாலும் தெரிவிக்கப்படுகிறது (யார்? ஏன்?), கேள்விக்குரிய துகள்கள் ( உண்மையில், உண்மையில், உண்மையில்) மற்றும் சொல் வரிசை): குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்களா? யார் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்?

ஊக்கத்தொகை (மற்றவர்களை ஏதாவது செய்யும்படி வற்புறுத்துவதற்கு பேச்சாளரின் விருப்பத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்; உள்நாட்டில், இந்த அர்த்தம் ஊக்க ஒலியினால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் உந்துதல் வினை வடிவங்கள், துகள்கள், குறுக்கீடுகள் போன்றவற்றால் தெரிவிக்கப்படுகிறது): குழந்தைகள், பள்ளியில் படிக்கவும்.

உணர்ச்சி வண்ணத்தின் படி, பின்வரும் வாக்கியங்கள் வேறுபடுகின்றன:

ஆச்சரியக்குறிகள் (அவற்றில், உள்ளடக்கம் பேச்சாளரின் உணர்வுகளின் வெளிப்பாட்டுடன் சேர்ந்துள்ளது; ஆச்சரியக்குறி ஒரு சிறப்பு உள்ளுணர்வு, உணர்ச்சித் துகள்கள், குறுக்கீடுகள், எழுத்துப்பூர்வமாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது - ஒரு ஆச்சரியக்குறி): குழந்தைகள், பள்ளியில் படிக்கவும்!

ஆச்சர்யமில்லாத (இதில் பேச்சாளர் தனது சொந்த உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தாமல் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்): குழந்தைகள் பள்ளியில் படிக்க வேண்டும்.

கட்டமைப்பின் படி, எளிய வாக்கியங்கள் இரண்டு பகுதி மற்றும் ஒரு பகுதி என பிரிக்கப்படுகின்றன.

ஒரு பகுதி வாக்கியம் - ஒரு வாக்கியம், இலக்கண அடிப்படையில் ஒரு உறுப்பினரைக் கொண்டுள்ளது: ஒன்று பொருள் மட்டுமே, அல்லது முன்கணிப்பு மட்டுமே.

தானியத்திற்கு எதிராக பூனையை வளர்க்க முடியாது. இந்த வாக்கியத்தில் ஒரே ஒரு முக்கிய சொல் மட்டுமே உள்ளது - முன்னறிவிப்பை சலவை செய்ய முடியாது.

கருப்பு பூனை. இந்த வாக்கியத்தில் ஒரே ஒரு முக்கிய சொல் மட்டுமே உள்ளது - பொருள் பூனை.

இரண்டு பகுதி வாக்கியம் என்பது ஒரு வாக்கியம், இதன் இலக்கண அடிப்படை இரண்டு உறுப்பினர்களைக் கொண்டுள்ளது: பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்பு.

எங்கள் பூனை நீண்ட நேரம் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்க்கிறது. இந்த வாக்கியத்தில் இரண்டு முக்கிய உறுப்பினர்கள் உள்ளனர்: பொருள் - பூனை, முன்னறிவிப்பு - தோற்றம்.

எலிகளைப் பிடிப்பது உங்களை மதிக்கவில்லை. இந்த வாக்கியத்தில் இரண்டு முக்கிய உறுப்பினர்கள் உள்ளனர்: பொருள் பிடிக்க வேண்டும், முன்னறிவிப்பு மரியாதை இல்லை.

பல்வேறு வகையான தொடரியல் அலகுகள் உள்ளன. அவை வெவ்வேறு அளவுகோல்களின்படி குழுக்களாகப் பிரிக்கப்படலாம்: அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி, இலக்கண அடிப்படையின் தனித்தன்மையின்படி, ஒலிப்புக்கு ஏற்ப, கட்டமைப்பின் படி. ரஷ்ய மொழியில் இந்த கட்டுமானத்தை உரையின் ஒரு அலகாகப் படிக்கும் ஒரு முழுப் பகுதியும் உள்ளது. இந்த பகுதி "" ​​என்று அழைக்கப்படுகிறது. ரஷ்ய மொழியில் என்ன வகையான வாக்கியங்கள் உள்ளன என்பதைக் கவனியுங்கள்.

உடன் தொடர்பில் உள்ளது

குழுக்களாகப் பிரித்தல்

அறிக்கையின் நோக்கத்திற்காக என்ன வாக்கியங்கள் உள்ளன என்பதை பகுப்பாய்வு செய்வோம்:

கதை வாக்கியங்கள் ஒரு காலத்துடன் முடிவடையும் வாக்கியங்கள். கதை வாக்கியங்கள் ஒரு நிகழ்வைப் பற்றி கூறுகின்றன. சில நிகழ்வுகளை விவரிக்கும் எந்த உரையிலிருந்தும் எடுத்துக்காட்டுகளை மேற்கோள் காட்டலாம்.

ஆச்சரியக்குறியின் முடிவில் ஒரு ஆச்சரியக்குறி இருக்க வேண்டும். இது வெளிப்படுத்த பயன்படுகிறது கோபம், ஆச்சரியம் மற்றும் பிற வலுவான உணர்வுகள்.

ஒரு விசாரணை எப்போதும் ஒரு கேள்விக்குறியுடன் முடிவடைகிறது. ஒரு நபர் எதையாவது கேட்க, விசாரணை செய்ய, தகவலை தெளிவுபடுத்த விரும்பும் சந்தர்ப்பங்களில் இது பயன்படுத்தப்படுகிறது.

கவனம்!ரஷ்ய மொழியில், வேறு சில ஐரோப்பிய மொழிகளைப் போலல்லாமல் (எடுத்துக்காட்டாக, இருந்து), நீங்கள் வார்த்தை வரிசையை மாற்றாமல் ஒரு அறிவிப்பு அறிக்கையிலிருந்து (மற்றும் நேர்மாறாக) ஒரு விசாரணை செய்யலாம். உதாரணமாக: "மாஷா ஒரு மாணவர்" மற்றும் "மாஷா ஒரு மாணவரா?" முதல் வழக்கில், இது உண்மையின் அறிக்கை, இரண்டாவது வழக்கில் - நிச்சயமற்ற வெளிப்பாடு, தகவலின் நம்பகத்தன்மையை தெளிவுபடுத்துவதற்கான விருப்பம்.

உணர்ச்சி வண்ணத்திற்கு ஏற்ப குழுக்களாகப் பிரித்தல்

உணர்ச்சி ரீதியாக, வாக்கியங்கள் ஆரவாரம் மற்றும் ஆச்சர்யம் இல்லாதது.

ஆச்சரியக்குறி:

• உனக்கு வெட்கமாக இல்லையா!
• தோற்றவர்களும் சோம்பேறிகளும் அவமானம்!
• சுற்றிலும் அமைதியைப் பார்! கருணை!

ஆச்சரியக்குறி வாக்கியங்கள், உதாரணங்களிலிருந்து நீங்கள் பார்க்க முடியும், அவமதிப்பு முதல் போற்றுதல் வரை வெவ்வேறுவற்றை வெளிப்படுத்துங்கள்.

ஆச்சரியக்குறி அல்லாத புள்ளி:

• என் அம்மா ஒரு ஆசிரியர்.
• எனது சொந்த ஊரில் பல சுவாரஸ்யமான இடங்கள் உள்ளன.
• நான் வளர்ந்ததும் மெக்கானிக் ஆவேன்.

ஆச்சரியமில்லாத அறிக்கைகள் என்ன என்பதைப் புரிந்து கொள்ள, அவற்றின் எந்த உதாரணத்தையும் உரக்கப் படிக்கலாம். ஒலி சமமாக, அமைதியாக இருக்கும். எழுதப்பட்ட அறிக்கையின் முடிவில் ஆச்சரியக்குறி இருந்தால், ஒலியமைப்பு, மாறாக, சீரற்றதாக, ஏறுவரிசையில் இருக்கும்.

ஒலியின் அடிப்படையில் வெவ்வேறு வாக்கியங்கள் உள்ளன. இது ரஷ்ய மொழிக்கு மட்டுமல்ல, உலகின் மற்ற எல்லா மொழிகளுக்கும் பொருந்தும். ரஷ்ய மொழியில், ஒலியின் படி, வாக்கியங்கள் உணர்ச்சி வண்ணம் அல்லது உணர்ச்சி ரீதியாக நடுநிலை.

எழுதப்பட்ட உரையில் உச்சரிக்கப்படும் உணர்ச்சி அர்த்தமுள்ள வாக்கியங்கள் முடிவில் ஒரு ஆச்சரியக்குறியைக் கொண்டிருக்கும். வாய்வழி பேச்சில் உள்ள வெளிப்பாடுகள், உணர்ச்சிகளால் வகைப்படுத்தப்படும், சொற்றொடரின் முடிவில் உயர்த்தப்பட்ட குரலுடன் உச்சரிக்கப்படுகிறது.

கவனம்!ஒரு சொற்றொடரின் முடிவில் ஆச்சரியக்குறி இருந்தால், சொற்றொடரை மிகவும் வெளிப்படையான முறையில் உரக்கப் படியுங்கள். கவிதை வாசிப்பதற்கு இது குறிப்பாக உண்மை. அத்தகைய சொற்றொடர்களை நீங்கள் சமமான, அமைதியான குரலில் உச்சரித்தால், அறிக்கையின் அர்த்தமும் அதன் வெளிப்பாடும் பெரும்பாலும் இழக்கப்படும்.

இலக்கண அடிப்படையின் பண்புகளின்படி வகைப்படுத்தல்

இலக்கண அடிப்படையின் கூறுகளின் இருப்பு அல்லது இல்லாமை மூலம், வாக்கியங்கள் ஒரு துண்டு மற்றும் இரண்டு துண்டு.ஒரு பகுதியில் ஒரு முன்கணிப்பு அல்லது ஒரு பொருள் மட்டுமே உள்ளது. இரண்டு-பகுதியில் பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்பு இரண்டும் உள்ளன. இலக்கண அடிப்படையின் தனித்தன்மையின் படி கட்டுமானங்களின் சிறப்பியல்பு நவீன ரஷ்ய மொழியின் பள்ளி படிப்பில் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது.

இலக்கண அடிப்படையின் முழு அல்லது பகுதி இருப்பின் படி, எழுத்தில் முழுமையான எண்ணங்கள் ஒரு பகுதி மற்றும் இரண்டு பகுதிகளாகும். பொதுவான முழுமையற்ற ஒரு பகுதி வாக்கியத்தின் எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே:

• நாள் உடைகிறது.
• குளிர் அதிகமாகிறது.
• வந்தேன், பார்த்தேன், வென்றேன்.

முழுமையான இரண்டு பகுதிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே:

• எம்பிராய்டரர் தனது ஊசி வேலைகளை முடித்துவிட்டார்.
• சாண்டா கிளாஸ் பள்ளியில் கிறிஸ்துமஸ் மரத்திற்கு வந்தார்.
• பாட்டி மாட்டின் பால் கறந்து ஓய்வெடுக்கச் சென்றார்.

வாக்கியங்களின் வகைப்பாடு

இலக்கண அடிப்படைகளின் எண்ணிக்கையால் வகைப்படுத்தல்

இலக்கண அடிப்படைகளின் எண்ணிக்கையின்படி இந்த தொடரியல் அலகுகள் எந்த குழுக்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன? இருவருக்கு - எளிய மற்றும் சிக்கலான... ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட அடிப்படைகள் இருப்பதன் மூலம் ஒரு அறிக்கை எந்த வகையைச் சேர்ந்தது என்பதை தீர்மானிக்க முடியும். எளிய மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களுக்கு வரும்போது, ​​நிறுத்தற்குறியின் முக்கியமான விதியைக் கற்றுக்கொள்ள எளிய உதாரணங்களைப் பயன்படுத்தலாம். இது கீழே காட்டப்பட்டுள்ளது.

எளிய வாக்கியங்கள்

கவனம்!கலவையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அனைத்து இலக்கண அடிப்படைகளும் கமாவால் பிரிக்கப்படுகின்றன. அவர்களுக்கு இடையே ஒரு சங்கம் இருக்கலாம், ஆனால் அது இல்லாமல் இருக்கலாம். உதாரணமாக: "சூரியன் மறைந்தது, கொட்டகையில் இருந்த விலங்குகள் தூங்கின" அல்லது "தூறல் பெய்து கொண்டிருந்தது, காலோஷில் ஒரு சிறுவன் குட்டைகளில் தெறித்துக்கொண்டிருந்தான்."

ஒரு எளிய வாக்கியம் என்பது ஒரு இலக்கண அடிப்படையைக் கொண்ட ஒரு எழுத்து அறிக்கை. இங்கே வழக்கமான எடுத்துக்காட்டுகள்:

• தொலைதூர நாடுகளுக்குச் சென்றேன்.
• என் மாமா ஒரு கூட்டுப் பண்ணையில் டிராக்டர் ஓட்டுநராக வேலை செய்கிறார்.
• பூனையால் குதித்து சத்தமாக கத்த முடியும்.

ஒரு சிக்கலான முக்கிய அறிகுறிகள்: பல இலக்கண அடித்தளங்களின் இருப்பு, இணைப்புகளின் பயன்பாடு (அவை இல்லாவிட்டாலும்), காற்புள்ளிகளைப் பயன்படுத்தி அறிக்கையை தருக்க பகுதிகளாகப் பிரித்தல். எடுத்துக்காட்டுகள்:

• என் தம்பி பாடம் சொல்லிக் கொடுத்தான், நான் பியானோ வாசித்தேன்.
• அம்மா ஒரு பாடலைப் பாடினார், குழந்தைகளும் அவருடன் சேர்ந்து பாடினர்.
• காலை வந்தது, பாட்டி தனது பேரனை மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்துச் சென்றார்.

சிக்கலான வாக்கியங்களின் வகைகள்

ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் பல பகுதிகளைக் கொண்டிருக்கலாம், இது ஒரு கலவை அல்லது துணை இணைப்பு மூலம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. சிக்கலான கட்டமைப்புகளை எந்த குழுக்களாக பிரிக்கலாம்? அதன் மேல் சிக்கலான மற்றும் சிக்கலான... வழக்கமான எடுத்துக்காட்டுகள்:

• நான் மலைக்கு அடியில் உள்ள ஒரு வீட்டில் வசிக்கிறேன் (தாழ்ந்த உறவு).
• யாரும் அறியாத இடத்திற்கு நான் செல்வேன் (தாழ்ந்த உறவு).
• ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் சுழல்கிறது, புதிய ஆண்டு வருகிறது (கலவை கூட்டணி இணைப்பு).
• நான் வீட்டில் உட்கார்ந்திருந்தேன், என் அம்மா தூங்கிக்கொண்டிருந்தார் (அல்லாத யூனியன் கலவை இணைப்பு).

வாக்கியம், அதன் இலக்கண அடிப்படை

பல்வேறு வகையான சிக்கலான வாக்கியங்கள்

முடிவுரை

ஒரு வாக்கியத்தின் தன்மை நவீன ரஷ்ய மொழியில் மிகவும் கடினமான கேள்விகளில் ஒன்றாகும். இந்த சிக்கல் நவீன மொழியியலாளர்களால் தீவிரமாக ஆய்வு செய்யப்படுகிறது, மேலும் மேல்நிலைப் பள்ளிகளின் 5-9 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கான ரஷ்ய மொழி பாடத்திலும் இது கருதப்படுகிறது. நவீன ரஷ்ய மொழியில் பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி, அவை வெவ்வேறு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த தொடரியல் அலகு பற்றிய விரிவான விளக்கம், உச்சரிப்பின் சாரத்தை நன்கு புரிந்துகொள்ளவும், நிறுத்தற்குறி விதிகளைப் புரிந்துகொள்ளவும் உதவுகிறது.