วัตถุประสงค์ของบทเรียน:เพื่อประเมินคุณสมบัติของภาพของตัวละครหลัก - นักฝัน; การฝึกอ่านเชิงวิเคราะห์ ลักษณะของฮีโร่
ระหว่างเรียน

ที่บ้านนักเรียนที่อาศัยทักษะที่มีอยู่จะพยายามหาข้อความที่แสดงเทคนิคในการเปิดเผยภาพลักษณ์ของตัวเอก ด้วยความซับซ้อนของหัวข้อ คุณควรทบทวนข้อความอีกครั้งตั้งแต่ต้นจนจบ เพื่อช่วยให้นักเรียนเสริมและกำหนดข้อสังเกตได้อย่างถูกต้อง

คืนแรก.

ฮีโร่รู้สึกอย่างไรในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก?

สภาพแวดล้อมรอบตัวเขาเป็นอย่างไร?

การพบปะกับ Nastenka ของเขาเกิดขึ้นภายใต้สถานการณ์ใด

ฮีโร่มีพฤติกรรมอย่างไรและทำไม?

ฮีโร่อธิบายลักษณะการสนทนาของเขากับ Nastya อย่างไร?

คืนที่สอง.

ใครคือนักฝันในดวงใจของพระเอก?

พระเอกอธิบายยังไงว่าทำไมเขาไม่ทำธุรกิจ?

เขาประเมินชีวิตเช่นนี้อย่างไร?

คืนที่สาม.

ทำไมฮีโร่ถึงกลายเป็น Nastenka ได้อย่างง่ายดาย?

คืนที่สี่.

ทำไมฮีโร่ถึงตัดสินใจเชื่อมโยงชะตากรรมของเขากับ Nastenka? แรงกระตุ้นของเขาจริงใจแค่ไหน?

เช้า.

ฮีโร่รับรู้ถึงความสัมพันธ์ของเขากับ Nastenka อย่างไร? ทำไม? จุดจบเช่นนี้ถือว่าไม่มีความสุขได้ไหม?

ภาพลักษณ์ของ Nastya (อ่านจดหมายของเธออย่างชัดแจ้ง) ช่วยให้เข้าใจความตั้งใจของผู้เขียนความคิดของเขาอย่างไร?
ครั้งที่สอง การกำหนดข้อความแบบเต็ม

อ่านคำบรรยายของนวนิยายซาบซึ้ง ความหมายของคำว่า "นวนิยาย" คืออะไร?

ตัวละครหลักกำลังฝันถึงอะไรและผู้เขียนกับเขา?

บทสรุป. ความคิดถึงความเหงา ความกระสับกระส่าย ของคนอ่านไม่แยแส

ค่อยๆ เจาะลึกลงไปในเนื้อหาของเรื่อง นักเรียนเริ่มเข้าใจตัวละครอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น ซึ่งมักจะเปลี่ยนการรับรู้ในการอ่านเบื้องต้น

องค์ประกอบขนาดเล็ก "ความคิดและความรู้สึกของ Dostoevsky ที่น่าสนใจสำหรับผู้อ่านสมัยใหม่เป็นอย่างไร"

บทที่ 67. ปีเตอร์สเบิร์กแห่งดอสโตเยฟสกี

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การวิเคราะห์ย่อหน้าแรกของข้อความ เพื่อเปิดเผยลักษณะภูมิทัศน์ของดอสโตเยฟสกี

งานคำศัพท์:ภูมิทัศน์ในวรรณคดี
ระหว่างเรียน

I. การอ่านข้อความอย่างแสดงออก (คืนแรก ย่อหน้าแรก)
ครั้งที่สอง งานกลุ่ม (มีองค์ประกอบของการวิเคราะห์ทางภาษาศาสตร์)

กลุ่มที่ 1 เขียนคำวลีที่บ่งบอกถึงสภาพจิตใจของฮีโร่ อะไรทำให้ข้อความเป็นเรื่องเล่าของบุคคลที่หนึ่ง

กลุ่มที่ 2 วิเคราะห์การสร้างประโยค ผู้บรรยายกำลังคุยกับใคร ผู้เขียนกำลังมองหาอะไรในลักษณะนี้?

กลุ่มที่ 3 รายละเอียดอะไรช่วยให้เข้าใจชีวิตคนเมือง? พยายาม "ถอดรหัส" สัญลักษณ์ - สีเหลือง

กลุ่มที่ 4 ข้อความส่วนนี้แสดงถึงบทพูดคนเดียวของฮีโร่ ชื่นชมความร่ำรวยของคำพูดของเขา บทพูดคนเดียวนี้ทำให้เขามีลักษณะอย่างไร?

กลุ่มที่ 5 พิสูจน์ว่าดอสโตเยฟสกีเปรียบเทียบชีวิตกับธรรมชาติกับชีวิตในเมือง อะไรคือความแตกต่างที่สำคัญของชีวิตปีเตอร์สเบิร์กที่ปรากฎในเรื่อง? ทำไมพระเอกของเรื่อง "White Nights" ถึงเหงาอย่างไม่มีที่สิ้นสุด?

บทสรุป ประเพณีการวาดภาพเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กมาจากพุชกิน ("นักขี่ม้าสีบรอนซ์") Dostoevsky ต่างจาก Pushkin ตรงที่บทความและชีวิตประจำวันของภาพของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (รายละเอียด ความถูกต้องของภูมิประเทศ) นอกจากนี้ Dostoevsky ไม่ได้เป็นเพียงนักเขียนในชีวิตประจำวันเท่านั้น แต่ยังแสดงถึงสาระสำคัญทางจิตวิญญาณและความลึกลับของปีเตอร์สเบิร์กซึ่งบุคคลนั้นเหงาและไม่มีความสุข ในขณะเดียวกันก็เน้นว่าเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเป็นสัญลักษณ์ของรัสเซียซึ่งในเมืองนี้ความไม่ลงรอยกันของรัสเซียทั้งหมดจะถูกนำเสนอในรูปแบบที่เข้มข้น
การบ้าน

1. เพื่อทำความคุ้นเคยกับบทความของนักอ่านตำราเกี่ยวกับ LN Tolstoy ให้เล่าซ้ำ

2. ข้อความ - "เยาวชน"

3. รายบุคคล - การทบทวนเนื้อหาของเรื่อง "วัยเด็ก", "วัยรุ่น", "เยาวชน"

บทที่ 68. บุคลิกของลีโอ ตอลสตอย.

ไตรภาคอัตชีวประวัติ ภาพรวมของเนื้อหา

จิตวิทยาของร้อยแก้วของตอลสตอย

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การฝึกอบรมการทำงานกับตำราเรียน อภิปรายเกี่ยวกับงานอ่านด้วยตนเอง

งานคำศัพท์:ภาษาถิ่นของจิตวิญญาณของฮีโร่
ระหว่างเรียน

I. การทำงานกับบทความของนักอ่านตำราเกี่ยวกับ L.N. Tolstoy

ให้นักเรียนอ่านที่บ้าน เป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขาสามารถตอบคำถามต่อไปนี้:

การอ่านใดของ Tolstoy ที่ใกล้เคียงกับคุณ? อะไรที่คุณไม่ได้อ่าน? คุณช่วยทำรายการที่คล้ายกันได้ไหม

ชายหนุ่ม Lev Nikolaevich Tolstoy ต้องการพัฒนาอะไรในตัวเองและเขาต้องการบรรลุอะไร (ตัดสินโดยแผนการที่เขาวาดขึ้น)?

ตอลสตอยมีข้อบกพร่องอะไรในตัวเองบ้าง? มีความสำคัญต่อบุคคลอย่างไร?

ประวัติชีวิตทหารของตอลสตอยคืออะไร? ผลงานอะไรที่เกิดจากการมีส่วนร่วมของตอลสตอยในการสู้รบ?

เรื่องราว "วัยเด็ก" เริ่มต้นที่ไหน? เธอได้รับการตอบสนองแบบไหน?

ส่วน "วัยเด็ก" ถูกตีพิมพ์ใน "Sovremennik" ในปี 1852 เป็นส่วนแรกของ Tetralogy ที่วางแผนไว้ "Four epochs of development" อีกสองส่วนเสร็จสมบูรณ์ - เรื่องราว "วัยรุ่น" และ "เยาวชน" และแนวคิดของส่วนที่สี่นั้นถูกนำไปใช้อย่างไม่สมบูรณ์ในเรื่อง "Morning of the Landdowner" เท่านั้น "วัยเด็ก" ตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2397 และ "เยาวชน" - ในปี พ.ศ. 2400

ความตั้งใจของตอลสตอยสะท้อนให้เห็นในเรื่องด้วยการเปลี่ยนชื่ออย่างไร?

เหตุใดจึงน่าสนใจมากไม่เพียง แต่ความคิดสร้างสรรค์ แต่ยังรวมถึงชีวิตของ Leo Tolstoy ด้วย?
ครั้งที่สอง ภาพรวมเนื้อหาไตรภาค

นักเรียนเตรียมการสามคนกำลังเตรียมภาพรวมของเนื้อหาของเรื่อง "วัยเด็ก" "วัยรุ่น" "เยาวชน" ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับตัวละครหลักของไตรภาค

อภิปรายคำถามข้อ 1-6 ในตัวหนังสือเรียน สิ่งนี้ต้องการความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาทั้งหมดของบท

ทำไมตอลสตอยจึงเลือกรูปแบบการบรรยายอัตชีวประวัติสำหรับงานของเขา?

คุณลักษณะใดของจิตวิทยาของ Tolstoy ที่แสดงออกในงานนี้?

คำถามสุดท้าย: ความหมายอย่างหนึ่งของคำว่า "วิภาษ" คือ: กระบวนการของการเคลื่อนไหวและการพัฒนา การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในจิตวิญญาณของฮีโร่สามารถเรียกว่าวิภาษวิธีของจิตวิญญาณของเขาได้หรือไม่?
การบ้าน

2. เขียนคำถามเพื่อวิเคราะห์บท

บทที่ 69. ค่าจริงและจินตภาพของชีวิต

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การฝึกอ่านเชิงวิเคราะห์ อ่านข้อความที่ตัดตอนมาและวิเคราะห์บท "Comme il faut"; การรวมทักษะการบอกเล่า-วิเคราะห์
ระหว่างเรียน

I. การทำการบ้าน

ร่วมกับการประเมินผลงาน ครูจัดการแข่งขันคำถามที่น่าสนใจที่สุด

อะไรคืออุดมคติของคนที่เป็นคอมเมอิลโฟต์?

L.N. Tolstoy ประเมินแนวคิดนี้อย่างไร ผู้เขียนอธิบายลักษณะเวลาที่ใช้ในการได้มาซึ่งคุณสมบัติของบุคคล "comme il faut" อย่างไร?

อะไรคือความชั่วร้ายหลักของงานอดิเรกนี้?

งานกลุ่ม.

ในตัวอ่านตำราหลังจากบทมีคำถามจำนวนหนึ่ง นักเรียนในกลุ่มเตรียมคำตอบร่วมกันสำหรับคำถามข้อใดข้อหนึ่ง หากเป็นไปได้ ให้แสดงมุมมองที่ต่างกัน

กลุ่มที่ 1: คุณประเมินชะตากรรมของฮีโร่ตัวนี้อย่างไร?

กลุ่ม 2: มีคุณสมบัติที่ดึงดูดคุณในรายการคุณลักษณะที่ชี้นำผู้บรรยายหรือไม่?

กลุ่ม 3: บทนี้ทำให้คุณนึกถึงอะไรในชีวิตของคุณหรือไม่? เพื่อนของคุณมีงานอดิเรกที่คล้ายกันหรือไม่? ฉันควรโน้มน้าวพวกเขาหรือไม่?
สาม. การบอกเล่า-การวิเคราะห์บทที่ XXI "Comme il faut"

บทนี้เป็นองค์ประกอบที่สมบูรณ์ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงปัญหาที่สำคัญสำหรับคนรุ่นใหม่

เพื่อเตรียมการวิเคราะห์การบอกเล่าซ้ำ สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดแนวคิดหลัก โดยวิเคราะห์ว่านักเรียนจะเน้นความสนใจไปที่ใด ในกรณีนี้ อาจเป็นคำถามต่อไปนี้ ผู้เขียนต้องการโน้มน้าวใจผู้อ่านของเขาอย่างไร และทำอย่างไร

เมื่อพิจารณาถึงปัญหาแล้ว ในระหว่างการอ่านรอง-ดู ข้อมูลหลัก ข้อเท็จจริงสำคัญ รายละเอียดจะถูกเลือกสำหรับการวิเคราะห์การบอกเล่าโดยสังเขปโดยสังเขป

ในกรณีนี้ ส่วนที่สองของคำถามมีความสำคัญมาก เพราะที่นี่นักเรียนต้องแสดงลักษณะการเล่าเรื่องของลีโอ ตอลสตอย

สิ่งที่นักเรียนควรให้ความสนใจ:

คำบรรยายรูปแบบใดและเหตุใดจึงเลือกงานนี้

ความรู้สึกและประสบการณ์ของตัวละครหลักมาถึงผู้อ่านอย่างไร?

เหตุใดจึงมีการเริ่มต้นด้านนักข่าวที่เข้มแข็งในบทนี้และแสดงออกมาในลักษณะใด
IV. การสนทนา

อีกครั้งที่เราควรกลับไปที่คำถามหลักของบทเรียน: ทำไมการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับตัวละครหลักจึงถือได้ว่าเป็น "วิภาษวิธีแห่งจิตวิญญาณของเขา"?

บทที่ 70. คุณสมบัติของคำบรรยายของ A.N. Tolstoy

เทคนิคการวิปัสสนาทางจิตวิทยาของฮีโร่

บทที่ "ฉันล้มเหลว" การเตรียมตัวสำหรับการเขียนเรียงความ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:ทำงานเกี่ยวกับแนวคิดของ "ภาษาถิ่นของจิตวิญญาณ"; เทคนิค (บทพูดภายใน, ความเด่นของคำอธิบายและเหตุผลในการพัฒนาการกระทำ, บทสนทนา, ลักษณะการพูด) ของการวิปัสสนาทางจิตวิทยาของฮีโร่; การฝึกอ่านเชิงวิเคราะห์ ร่างและวิเคราะห์แผนองค์ประกอบ
ระหว่างเรียน

I. การสนทนา

ตอบคำถามและยืนยันความคิดของคุณด้วยข้อความ

ทำไมพระเอกถึง "อยู่ในหมอกแปลก ๆ " ในวันสอบ?

สภาพของโลกภายในของ Nikolenka คืออะไร?

Nikolenka คิดอะไรหลังจากการสอบ? ทำไมผู้เขียนถึงถ่ายทอดบทพูดคนเดียวของเขาในรายละเอียดเช่นนี้?

อะไรทำให้ Nikolenka ผิดหวังมากที่สุดในเรื่องนี้?

ความรู้สึกของเขาเปลี่ยนไปหลังจากครุ่นคิดมาก

โครงเรื่องของบทสร้างขึ้นจากอะไร? เหตุใดคำอธิบายและการใช้เหตุผลจึงเหนือกว่าการกระทำ แผนของตอลสตอยสามารถดูได้อย่างไรในการเชื่อมต่อนี้?

“ฉันล้มเหลว” ในชื่อบทหมายความว่าอย่างไร

อีกครั้ง นักเรียนควรได้รับการเตือนถึงวิธีการทำงานกับองค์ประกอบย่อส่วน

1. คิดเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น กำหนดไว้ในคำพูดของคุณเอง

เมื่อเผยแพร่เรื่องราว "วัยเด็ก" N. A. Nekrasov เปลี่ยนชื่อเป็นอีกเรื่องหนึ่ง - "The Story of My Childhood" ขอให้เราจำได้ว่าตอลสตอยมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อสิ่งนี้: “ชื่อเรื่อง เรื่องราวในวัยเด็กของฉัน ขัดแย้งกับแนวคิดของการแต่งเพลง ใครจะสนเรื่องวัยเด็กของฉันล่ะ” เห็นได้ชัดว่าไม่ใช่เรื่องราวชีวิตของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง แต่เป็นอย่างอื่นที่รองรับความตั้งใจของผู้เขียน ตอลสตอยพูดถึงสิ่งที่เกิดขึ้นกับจิตวิญญาณของเด็กอย่างตรงไปตรงมาและตรงไปตรงมา และจากนั้นก็เป็นชายหนุ่มในช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในชีวิตของเขา และปรากฎว่าการพัฒนาจิตวิญญาณมนุษย์เป็นพื้นฐานของงานนี้ งานของเรียงความคือการแสดงให้เห็นว่าตอลสตอยแสดงถึงพัฒนาการนี้อย่างไร กล่าวอีกนัยหนึ่งคือ วิภาษวิธี

ตั้งแต่ ช. 4 วางไว้ในตำราเรียน เนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงสามารถนำมาจากพวกเขาได้โดยการอ้างอิงที่จำเป็นกับข้อความของเรื่องราวทั้งหมด คุณสามารถจัดกลุ่มวัสดุได้ดังนี้:

ร้อยแก้วอัตชีวประวัติเป็นรูปแบบหนึ่งของการเปิดเผยกระบวนการสร้างบุคลิกภาพจากภายใน

ความขัดแย้งทางจิตวิญญาณของฮีโร่กับสภาพแวดล้อมและข้อบกพร่องของเขาเอง

คุณค่าที่แท้จริงและจินตภาพของชีวิตฮีโร่

ตอลสตอยประเมินฮีโร่ของเขาตามความสามารถหรือไม่สามารถที่จะเติบโตทางวิญญาณ

"ภาษาถิ่นของจิตวิญญาณ" และความบริสุทธิ์ของความรู้สึกทางศีลธรรมในไตรภาคของตอลสตอย

คุณสมบัติของเรื่อง (บทพูดภายใน, ความเด่นของคำอธิบายและการให้เหตุผลเหนือการกระทำ, บทสนทนา)

Nikolenka Irteniev ได้ข้อสรุปอะไรเกี่ยวกับความหมายของชีวิต ความดีและความชั่ว?

อะไรคือความสำคัญสากลของมนุษย์ในเรื่อง "เยาวชน"?

แผนนี้จะกล่าวถึงในบทเรียนที่เขียนโดยนักเรียน

เขียนเรียงความย่อส่วน

บทที่ 71. จะเขียนเรียงความได้อย่างไร?

การเตรียมตัวสำหรับเรียงความที่บ้านในหัวข้อ

"ร่วมสมัยของฉัน"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:ลักษณะของความหลากหลายของเรียงความ อบรมการเขียนเรียงความ
ข้อมูลสำหรับอาจารย์

ผลงานการศึกษาของ I.S.Turgenev และ L.N.Tolstoy อุทิศให้กับคนหนุ่มสาวอายุ 15-16 ปี โดยธรรมชาติแล้ว นักเรียนควรเปรียบเทียบประสบการณ์ชีวิตกับประสบการณ์ของตนเอง และการเปรียบเทียบนี้สามารถรวบรวมไว้ในบทความเกี่ยวกับตัวคุณหรือเกี่ยวกับความร่วมสมัยของคุณได้

I. การบรรยาย. วิธีการเขียนเรียงความเรียงความ?

เรียงความเป็นประเภทของวารสารศาสตร์เพราะมันแสดงให้เห็นและอธิบายปรากฏการณ์ที่สำคัญและน่าสนใจของความเป็นจริง

คำถามถึงนักเรียน

เหตุใดจึงแนะนำให้เขียนเรียงความในหัวข้อนี้ในรูปแบบของเรียงความ

มีเรียงความประเภทดังกล่าว:

ร่างการเดินทาง (หากปัญหาเกี่ยวข้องกับภาพชีวิตประจำวัน ธรรมชาติ หรือเหตุการณ์บนท้องถนน)

ภาพร่าง portrait (ในใจกลางของมันคือผู้ชาย ธุรกิจของเขา เรียงความแก้ปัญหาสำคัญทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับตัวละครหรือการกระทำของฮีโร่ ในทางกลับกัน เป็นการแสดงออกถึงทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อฮีโร่ของเรียงความเอง)

คำถาม:

เรียงความประเภทใดที่เหมาะสมกว่าที่จะเขียนในหัวข้อนี้

รูปแบบการพูดใดที่เหมาะสมกับหัวข้อดังกล่าว

ให้เราเตือนนักเรียนอีกครั้งถึงวิธีการสร้างสุนทรพจน์ในที่สาธารณะ

นักประชาสัมพันธ์ยอมรับว่า:

คำศัพท์ประชาสัมพันธ์ (อุดมคติของดี ปีเปลี่ยน เสรีภาพและความเป็นอิสระ);

รีเพลย์ (เมื่อนานมาแล้ว ยังเด็กและสดใหม่);

สิ่งที่ตรงกันข้าม (ความแรง - ความอ่อนแอ, ความศรัทธา - ความไม่เชื่อ);

คำถามเชิงโวหาร (ใครสามารถถูกหลอกโดยรูปลักษณ์ที่ก้าวร้าวนี้?);

ประโยคกระตุ้นและอัศเจรีย์ (ลองนึกภาพ ... จำไว้ ...);

โครงสร้างเปรียบเทียบและขัดแย้ง (ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ... )
ครั้งที่สอง อภิปรายคำถามสำคัญในหัวข้อเรียงความ

เป็นเรื่องที่น่าสนใจในตอนเริ่มต้นที่จะมอบพื้นที่ให้กับนักเรียน - เพื่อให้พวกเขาคิดเกี่ยวกับร่วมสมัยของพวกเขา

ชีวิตวัยรุ่นยุคใหม่แตกต่างกันอย่างไร?

ปัญหาอะไรที่มีอยู่ในคนรุ่นนี้? พวกเขาได้รับการแก้ไขอย่างไร?

หากมีบุคลิกในหมู่เพื่อนของคุณเราสามารถพูดได้ว่าพวกเขากำลังพัฒนาอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับใคร?

ข้อกล่าวหาของผู้ใหญ่ที่ว่า “เยาวชนทำผิด” นั้นยุติธรรมหรือไม่?

ชีวิตของเพื่อนของคุณง่ายขึ้นหรือยากขึ้นเมื่อเทียบกับศตวรรษที่ผ่านมาหรือไม่?

อุดมคติที่คนหนุ่มสาวของศตวรรษที่ผ่านมาประกาศไว้ได้รับการเก็บรักษาไว้ในสมัยของเราหรือไม่?

หัวข้อนี้ถือว่าฟรีเพราะนักเรียนเป็นผู้เลือกว่าจะเขียนเกี่ยวกับใครและเลือกคำบรรยายรูปแบบใด
การบ้าน

เรียงความ (ตามเนื้อหาของบทเรียน) ผลที่ได้อาจเป็นหนังสือพิมพ์ห้องเรียนที่ตีพิมพ์ผลงานที่ดีที่สุดของครูและทางเลือกของนักเรียน

วรรณกรรมอัตชีวประวัติมีอยู่เป็นเวลานานมาก แนวนี้ใกล้เคียงกับความทรงจำ แต่อัตชีวประวัติมักจะไม่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของบุคคล แต่เพื่อความคิด ความรู้สึก และประสบการณ์ของผู้เขียนเอง

วัยเด็กได้รับการตีพิมพ์ในนิตยสาร Sovremennik ภายใต้ชื่อ The Story of My Childhood ปี พ.ศ. 2395 ลายเซ็นภายใต้งาน “ล. NS. ".

"วัยเด็ก" ตีพิมพ์ในนิตยสาร "Sovremennik" พ.ศ. 2397 ลงนามในผลงาน "ล.น.ท."

"เยาวชน" ตีพิมพ์ในนิตยสาร "Sovremennik" พ.ศ. 2400 ลงนามในผลงาน “ล. ตอลสตอย "

การเปลี่ยนแปลงในลายเซ็นนั้นสะท้อนให้เห็นถึงการเสริมความแข็งแกร่งของความมั่นใจของผู้เขียนในโชคของเขาในสิทธิที่จะประกาศให้คนทั้งโลกรู้ว่าเขาเป็นคนสร้างงานนี้

ให้เราติดตามสิ่งที่ปูทางสำหรับการสร้างสรรค์ของพวกเขา ว่าชีวิตของนักเขียนมีวิวัฒนาการไปอย่างไรในปีที่ผ่านมา ให้นักเรียนเผชิญกับกระบวนการที่ยากลำบากของการ "เอาชนะตนเอง" โดยที่ไม่มีการถอดถอนที่ยอดเยี่ยมของนักเขียนใหม่ซึ่งเราจำได้ว่าไม่เหมือนผู้เขียนคนอื่น ๆ ที่ไม่รู้จักความล้มเหลวในการสร้างสรรค์ในตอนต้นของ เส้นทางของเขา

มาดูกันว่าเป้าหมายที่เป็นไปได้ของลีโอ ตอลสตอยคืออะไร: “1) เข้าสู่แวดวงผู้เล่นและเล่นด้วยเงิน 2) เข้าไปในแสงสูงและแต่งงานภายใต้เงื่อนไขบางประการ 3) หาทำเลที่ได้เปรียบในการให้บริการ” และทั้งหมดนี้เพื่อ "ปรับปรุงเรื่อง" หลังจากสูญเสียหลายครั้ง

สำหรับตัวเขาเอง เขาได้สร้าง "กฎสำหรับเกม" "กฎเพื่อสังคม" ขึ้นมาทันที ซึ่งเขาวางแผนที่จะ "เชิญผู้หญิงที่สำคัญที่สุดไปเต้นรำที่งานเต้นรำ" "เพื่อพยายามสนทนาอยู่เสมอ" ด้วยเหตุนี้เขาจึงไปหาผู้ว่าการกองทัพมอสโกซึ่งแต่งงานกับป้าของเขากับเจ้าชายมิคาอิลอเล็กซานโดรวิชโวลคอนสกี้เป็นต้น

เราจะอ่านหนึ่งในฉบับร่างของ "คาซาคอฟ" สะท้อนความคิดของเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้: "จิตใจได้อธิบายให้เขาฟังมานานแล้วว่าผู้ว่าการฯ เป็นคนงี่เง่า แต่เขายังคงต้องการให้ผู้ว่าการเขย่ามืออย่างสิ้นหวัง- ของนายพล. จิตใจได้พิสูจน์แล้วว่าแสงเป็นสิ่งอัปลักษณ์ แต่ด้วยความกังวลใจ ความตื่นเต้นที่มันเข้าสู่ลูกบอลและรอคอย รอบางสิ่งที่มีความสุขอย่างน่าอัศจรรย์จากแสงอันน่ากลัวนี้ "

สภาพจิตใจไม่พึงพอใจในตัวเองยังคงดำเนินต่อไป จากนั้นในนวนิยายเรื่องหนึ่งในเวลานั้น เขาอ่านเกี่ยวกับ "ไดอารี่ของแฟรงคลิน" ซึ่งครั้งหนึ่งเบนจามิน แฟรงคลิน เคยเก็บไว้ (1706-1790) นักการศึกษา นักวิทยาศาสตร์ รัฐบุรุษ ชาวอเมริกัน หนึ่งในผู้เขียนปฏิญญาสหรัฐฯ ของ Independence ผู้สร้างห้องสมุดสาธารณะแห่งแรกในอเมริกา ... ในไดอารี่ ผู้เขียนรายงานตัวเองเกี่ยวกับจุดอ่อนและการกระทำผิดของเขาทุกวัน

ในเดือนมีนาคม ค.ศ. 1851 ตอลสตอยมอบหมายงานให้ตัวเอง: "เขียนบันทึกสำหรับจุดอ่อน (ของแฟรงคลิน)" ไดอารี่ยังไม่ถึงเรา แต่ในงานและภาพร่างของเวลานั้นเช่นในเรื่องที่ยังไม่เสร็จ "ประวัติของเมื่อวาน" ข้อบกพร่องมากมายถูกตั้งชื่อว่ารายการของพวกเขาใช้เวลามากกว่าหนึ่งหน้าเท่านั้น นี่คือความไร้สาระในการแสดงออกที่หลากหลายและความขี้ขลาดซึ่งเห็นได้ชัดว่ามีคุณสมบัติอื่น ๆ เช่นความประหม่า ("ฉันไม่สามารถโค้งคำนับ Lvova - ความขี้ขลาดได้") และการขาดพลังงานและการขาดความอดทน และขาดความสม่ำเสมอและความอ่อนแอของตัวละคร "ความอ่อนโยน" ... แต่การประณามทั้งหมดนี้ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับอุดมคติที่เขาจะเกิดขึ้นในภายหลัง จนถึงตอนนี้ Nikolenka เชื่อมั่นว่าข้อบกพร่องเป็นเพียงอุปสรรคต่อการก่อตัวของคนที่แข็งแกร่งเท่านั้น

ในขณะเดียวกัน งานใน Childhood ฉบับพิมพ์ครั้งแรกก็กำลังดำเนินการอยู่ ในนั้นเขาได้ค้นพบ "เทคนิคทางศิลปะที่สำคัญที่สุด" แล้ว นี่คือคำพูดภายใน (บทพูดคนเดียวภายใน) และภาพของการเคลื่อนไหวทางจิตผ่านอาการภายนอก ตัวอย่างเช่น เขากำลังพยายามแสดงให้เห็นว่าการจ้องมองและ "การหุบปาก" ของนายหญิงของบ้านเป็นการแสดงออกถึงอะไร และแสดงออกในสิ่งนี้ในขณะที่เขาอธิบายทันทีและครุ่นคิดและเยาะเย้ยและความสำคัญและความตั้งใจ ...

เขาทำงานอย่างเข้มข้นในเรื่องนี้ เขาสร้างเทคนิคทางศิลปะใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง และในขณะเดียวกันก็ต้องอาศัยความสามัคคีและความสามัคคีจากงานของเขา “ จำเป็นต้องทำลายโดยไม่สงสารสถานที่ทั้งหมดที่ไม่ชัดเจนยืดเยื้อไม่เหมาะสม - อย่างน้อยก็ไม่น่าพอใจในตัวเอง” (เข้าสู่ไดอารี่ 27 มีนาคม 1852) การทำงานเกี่ยวกับเรื่องนี้กลายเป็นเรื่องจำเป็นเร่งด่วนสำหรับเขา

ตอลสตอยทำงานเกี่ยวกับเรื่อง "Boyhood" โดยหยุดชะงักไปนานประมาณหนึ่งปีครึ่ง ร่างแรกถูกสร้างขึ้นเมื่อวันที่ 29 พฤศจิกายน พ.ศ. 2395 ที่คอเคซัส รุ่นที่สามเสร็จสมบูรณ์ในบูคาเรสต์ (เขาเข้าไปในกองทัพแม่น้ำดานูบจากเซวาสโทพอล) ในเดือนเมษายน พ.ศ. 2397 เทคนิคที่เขาพบขณะทำงานในวัยเด็กยังคงปรับปรุงต่อไป การแสดงอารมณ์ผ่านการแสดงสีหน้า รอยยิ้ม น้ำเสียง แววตา ท่าทางดึงดูดความสนใจของผู้อ่านได้ทันที ทักษะในการวาดภาพทิวทัศน์ก็ถูกแทนที่ด้วย: พายุฝนฟ้าคะนองที่มีชื่อเสียงได้รับการสังเกตโดยเฉพาะอย่างยิ่งในทันทีโดย Nekrasov

"เยาวชน" กลายเป็นคนสุดท้ายในวัฏจักรของเรื่องราวเกี่ยวกับอัตชีวประวัติ ย้อนกลับไปที่เซวาสโทพอล เขาเริ่มเรื่องนี้ และเมื่อปลายเดือนมิถุนายน พ.ศ. 2399 ก็เริ่มงานที่จับตัวเขาไว้ได้ นั่นคือการเปลี่ยนแปลง เมื่อวันที่ 12 กันยายน เรื่องราวฉบับที่สามเสร็จสมบูรณ์ หลังจากจบการศึกษา เขาอ่านเรื่องราวซ้ำแล้วซ้ำอีก และให้การประเมินที่สำคัญของแต่ละบทที่เขียนในแผ่นงานแยกต่างหาก ตอลสตอยมอบเรื่องราวให้กับ Sovremennik ซึ่งตีพิมพ์

สนใจในตัวฉันเองอยู่ในใจของทุกคน เมื่อนักเขียนที่มีความสามารถบอกเกี่ยวกับกระบวนการลับนี้ ซึ่งปรากฏต่อผู้อ่านว่าเป็นคนซื่อสัตย์ กล้าหาญ และมีสติสัมปชัญญะ สิ่งนี้จะเพิ่มอิทธิพลของงานเป็นสองเท่า

ชีวิตทางจิตวิญญาณของฮีโร่ของ Tolstoy - Nikolenka Irteniev หลายครั้งบุกเข้าสู่โลกแห่งการอ่านของนักเรียนและในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สามารถสรุปผลการสังเกตในวัยเด็กวัยรุ่นและเยาวชนของฮีโร่ได้

ผู้เขียนอยู่บนท้องถนนตลอดเวลา มองหาวิธีแก้ไขปัญหาต่างๆ อย่างสม่ำเสมอ จุดเริ่มต้นของเส้นทางซึ่งดูเหมือนว่าญาติสนิททั้งหมดจะไม่ประสบความสำเร็จอย่างมากกลายเป็นจุดบรรจบของความสำเร็จมากมาย แนวคิดเกี่ยวกับอาวุธประจำตัวเพื่อความกล้าหาญ ความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ของนักเขียนมือใหม่ การตระหนักรู้ถึงความสำคัญของความคิดของตนเองเกี่ยวกับอนาคต - จู่ๆ ก็มารวมกันเป็นคำจำกัดความของการรับรู้

เรื่องราวของตอลสตอยไม่ได้ซาบซึ้งถึงแม้สูตร "วัยเด็กสีทอง" จะเป็นของเขา แต่ก็ปราศจากการหลงตัวเอง ผู้เขียนไม่มีคุณสมบัติที่อาจทำให้เกิดความรู้สึกอึดอัดใจ โดยปกติผู้อ่านจะรู้สึกขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือในการสร้างทัศนคติที่มีเมตตาต่อตัวเอง: ผู้อ่านต้องผ่านโรงเรียนแห่งความมั่นใจในตนเองซึ่งมาพร้อมกับการเคารพตนเอง

การวัดและระดับของความตรงไปตรงมาสมควรดึงเอาเรื่องราวเกี่ยวกับอัตชีวประวัติทั้งสามเรื่อง คำอธิบายของความพยายามในการสร้างวรรณกรรมของนักเขียนในอนาคตนั้นน่าสนใจ ดังนั้นในบท "บทกวี" (เรื่อง "วัยเด็ก") มีคนบอกว่า Nikolenka พยายามแสดงความยินดีกับคุณยายของเธออย่างไร

วัยเด็กและวัยรุ่นเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับ Nikolenka Irteniev ซึ่งแสดงความคิด ความรู้สึก และความผิดพลาดด้วยความเห็นอกเห็นใจอย่างเต็มที่และจริงใจ อีกอย่างคือภาพลักษณ์ของเยาวชน ฮีโร่ยังคงความทะเยอทะยานแบบเก่าและคุณสมบัติทางจิตวิญญาณอันสูงส่ง แต่เขาถูกเลี้ยงดูมาในอคติที่ผิดๆ ของสังคมชนชั้นสูง ซึ่งเขาได้รับอิสรภาพในช่วงท้ายของเรื่องเท่านั้น จากนั้นก็ต้องผ่านความสงสัยและการไตร่ตรองอย่างจริงจังและพบปะกับผู้อื่น ไม่ใช่ขุนนาง "เยาวชน" เป็นเรื่องราวของความผิดพลาดและการเกิดใหม่

ในที่สุด Nikolenka จะเริ่มเน้น "เสียงของการกลับใจและความปรารถนาอันแรงกล้าเพื่อความสมบูรณ์แบบ" “เสียงไพเราะไพเราะนับแต่นั้นมากี่ครั้งแล้ว ในยามทุกข์ใจเมื่อดวงจิตยอมจำนนต่ออำนาจแห่งคำโกหกและความมึนเมาแห่งชีวิตอย่างเงียบๆ จู่ ๆ ก็ก่อกบฏต่อความไม่จริงใด ๆ ประณามอดีตอย่างมุ่งร้าย ตอกย้ำให้เธอรักเธอ ชี้ชัดในปัจจุบันและหวังดีและมีความสุขในอนาคต - เสียงดีสะใจ! จะหยุดส่งเสียงไหม”

แน่นอนว่าไม่สามารถถือได้ว่าเรื่องราวเป็นงานที่น่าสงสารโดยไม่จำเป็น ในเรื่องที่เกี่ยวกับพระเอก ผู้เขียนมักจะประชดประชัน ให้เรานึกถึงตัวอย่างเช่นการตัดสินจาก Ch. XXVI: "... ฉันลองใช้ความคิดและความคิดริเริ่มที่ไม่ธรรมดาซึ่งฉันคิดว่าตัวเองเป็นหนี้เครื่องแบบของฉันเป็นพิเศษ"

บทที่ "เยาวชน" - และจากบทบทกวีของเรื่องราวและสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษจากชั้นเรียน แต่สิ่งที่น่าสงสัยและให้ความรู้ยิ่งกว่านั้นก็คือบทต่างๆ ที่พิสูจน์การเปลี่ยนแปลงทางศีลธรรมของเขา เมื่อตอลสตอยอ่านเรื่องนี้ซ้ำอีกเกือบ 50 ปีต่อมา เขาเห็นความไม่จริงใจบางอย่างอยู่ในนั้น เขาชี้ให้เห็นว่า "จากนั้นเขาก็ไม่คิดว่าทิศทางประชาธิปไตยของฉันจะดีและสำคัญ" โดยชี้ไปที่ XXXI และสามบทสุดท้ายโดยตรง

NN Gusev ในงานวิจัยของเขาอ้างว่า "บท" Comme il faut ”(XXXI) มีเนื้อหาคลาสสิกที่ไม่พบในวรรณกรรมของเรา คำบรรยายของ" แนวคิดนี้ ซึ่งเป็นกฎหลักของพฤติกรรมในสังคมฆราวาส Nikolenka เห็นความว่างเปล่าทั้งหมดแล้วเพียงแค่ความโง่เขลาของพื้นฐานนี้ในการประเมินผู้คนในสังคมชนชั้นสูง " นักวิจัยยังโต้แย้งว่าการกล่าวหาตัวเองของตอลสตอยต้องถูกปฏิเสธโดยสิ้นเชิง เห็นได้ชัดว่าครูจะต้องเข้าใจปัญหานี้อย่างถี่ถ้วน อาจเป็นไปได้มากกว่าที่ Nikolenka มองเห็นข้อเสียทั้งหมดของอุดมคติของเขา แต่ไม่สามารถละทิ้งอิทธิพลที่ล้นหลามในทันทีโดยไม่ลังเลและสำรองมารยาทในระบอบประชาธิปไตยและรูปแบบพฤติกรรมที่แปลกใหม่สำหรับเขา

แนวคิดหลักของ "เยาวชน" คือการเติบโตของจิตสำนึกของชายหนุ่ม แก่นของ "การฟื้นคืนพระชนม์" ฝ่ายวิญญาณรองรับงานต่อมาของผู้เขียนหลายคน

คำสารภาพและศีลธรรมอยู่ในเรื่องราว แต่ไม่ได้ดึงดูดผู้อ่านมาหลายชั่วอายุคนและไม่ใช่จุดสนใจของครูในบทเรียนที่ศึกษา การเอาใจใส่ชีวิตทางจิตวิญญาณของตนเองและความเข้มงวดในตนเอง ความซื่อสัตย์ในการประเมินและลักษณะเป็นบทเรียนของการวิปัสสนาที่เรียกร้อง โดยที่เยาวชนทำไม่ได้ ตัวอย่างของความสมบูรณ์ทางศิลปะของสภาวะและความคิดที่อ่อนเยาว์ปรากฏขึ้นต่อหน้าชั้นเรียนและครูในฐานะหัวข้อของการให้เกียรติ หรือแม้แต่การพิจารณาอย่างกระตือรือร้น

โปรแกรมเกรดเก้ายังมีวงจรอัตชีวประวัติที่สร้างโดย Maxim Gorky ฮีโร่ของวัฏจักรนี้โต้เถียงอย่างรุนแรงไม่ใช่กับ Nikolenka Irteniev และไม่ใช่แม้แต่กับผู้สร้างของเขา Leo Tolstoy แต่อาจมีชะตากรรมด้วย ระลึกถึงเรื่องราวของสองชีวิต เปรียบเทียบชื่อผลงานอัตชีวประวัติ

Leo Tolstoy - "วัยเด็ก", "วัยรุ่น", "เยาวชน"

Maxim Gorky - วัยเด็ก ในผู้คน มหาวิทยาลัยของฉัน

มันเป็นลักษณะการโต้เถียงและการประชาสัมพันธ์อย่างตรงไปตรงมาของเรื่องราวที่สร้างขึ้นโดย Gorky หลังจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเองซึ่งทำให้ไม่สามารถเปรียบเทียบลักษณะทางศิลปะของผลงานของนักเขียนสองคนได้มากนัก แต่จะหารือเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของประเภทและไตร่ตรอง การรับรู้ของผู้อ่าน

เมื่อพูดถึงไตรภาคของตอลสตอย ผลงานที่ผู้เขียนสร้างขึ้นในปีเดียวกันมักมีส่วนเกี่ยวข้อง พวกเขายังสะท้อนอัตชีวประวัติ ทำซ้ำเหตุการณ์ที่ผู้เขียนเป็นผู้มีส่วนร่วม - นี่คือ "การจู่โจม" "การตัดป่า" แต่เหนือสิ่งอื่นใด "เรื่องราวของเซวาสโทพอล"

สถานการณ์ที่คล้ายกันเกิดขึ้นเมื่อศึกษาเรื่องสุดท้ายของงานอัตชีวประวัติของกอร์กี อย่างไรก็ตาม ก็มีความแตกต่างที่สำคัญเช่นกัน ตอลสตอยเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับอัตชีวประวัติของเขาในทางปฏิบัติจาก "สนามรบ" ผลงานเหล่านี้บันทึกการก่อตัวของตัวละครช้ากว่าช่วงเวลาที่การก่อตัวนี้เกิดขึ้นเล็กน้อย Gorky ในยุค 20 ของศตวรรษที่ XX เมื่อถึงวัยชราฉันตัดสินใจดูความเยาว์วัยของฉัน จากช่วงเวลาของเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ในเรื่องราวของเขา ผู้เขียนถูกแยกจากกันเป็นเวลาหลายสิบปี

เรื่อง "Mom Universities" เขียนขึ้นในปี พ.ศ. 2465 วัฏจักรของเรื่องราวอัตชีวประวัติอยู่ติดกัน: "The Time of Korolenko" (1923), "On First Love" (1923) และผลงานอื่น ๆ ซึ่งมักถูกมองว่าเป็นเศษส่วนของแผนการที่ไม่บรรลุผลในส่วนที่สี่ของอัตชีวประวัติที่สวม

ในเรื่อง "Mom Universities" เลเยอร์ของ "สิ่งที่น่ารังเกียจที่น่ารังเกียจ" นั้นมีมากมายเช่นเดียวกับใน "วัยเด็ก" และการกดขี่ของสิ่งที่น่ารังเกียจเหล่านี้แข็งแกร่งขึ้น - พวกเขาเข้าใจแล้วโดยฮีโร่ของเรื่องราวของการประท้วงต่อต้านความอยุติธรรม เมื่ออ้างอิงถึงโครงเรื่องของเรื่อง ครูมักไม่พูดถึงความพยายามฆ่าตัวตายอันน่าสลดใจของ Alyosha Peshkov คลื่นของการฆ่าตัวตายของวัยรุ่นซึ่งเกิดขึ้นเป็นระยะด้วยเหตุผลหลายประการทำให้ครูกลัวว่าเป็นเรื่องยากและไม่มีใครรู้วิธีต่อต้าน การสนทนาในหัวข้อที่ละเอียดอ่อนนั้นต้องการทั้งความไว้วางใจจากนักเรียนและการกำหนดน้ำเสียงที่เหมาะสมอย่างมีฝีมือ ครูตัดสินใจด้วยตัวเองถึงคำถามเกี่ยวกับความเป็นไปได้ที่จะพูดคุยเรื่องนี้ แต่หัวข้อที่น่าสลดใจนี้ไม่ควรถูกตัดออกอย่างสมบูรณ์

การไตร่ตรองภาพของ "มหาวิทยาลัย" ที่ Alyosha Peshkov ผ่านไปอย่างกะทันหันกลายเป็นหัวข้อที่รุนแรงมากในปัจจุบันซึ่งตอบสนองต่อปัญหาที่ค่อนข้างทันสมัย ปัญหาการหาประโยชน์ ปัญหาการสะสมทุนเริ่มต้น ปัญหาทุน การไตร่ตรองในหน้าของเรื่องราวของ Gorky จะช่วยไม่มากนักในการตัดสินใจเชิงหมวดหมู่ซึ่งอาจไม่สมจริงเนื่องจากการก่อตัวของแนวคิดของวิธีที่เป็นไปได้ในการเอาชนะหรือบรรเทาปัญหาทั้งหมดเหล่านี้การก่อตัวของความรับผิดชอบทางศีลธรรม .

ผลงานนิยายกระตุ้นการรับรู้ของโลก ช่วยปรับปฏิกิริยาต่อทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเรา ไม่ว่าจะเป็นลมกระโชกแรงหรืออุปกรณ์ทางเทคนิคที่ซับซ้อน ความคิดที่น่าสนใจ หรือการกระทำที่ชั่วร้าย งานเกี่ยวกับอัตชีวประวัติทำให้ปฏิกิริยาของผู้อ่านเข้มงวดขึ้นและมีความต้องการมากขึ้น และในขณะเดียวกันก็สร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความไว้วางใจและการมีส่วนร่วมในตัวเขามากขึ้น การศึกษาพวกเขาและยิ่งเปรียบเทียบมากขึ้นเมื่อมีแรงจูงใจที่น่าเชื่อถือนั้นเป็นโรงเรียนทักษะการอ่านที่ยอดเยี่ยม

หัวข้อ:« ประเภทของนักฝันปีเตอร์สเบิร์ก ธีมของความเหงาของมนุษย์ในโลกที่น่ากลัวของคืน "

วัตถุประสงค์:

เพื่อค้นหาปัญหาคุณธรรมและปรัชญาของเรื่องราวและความเชื่อมโยงกับยุคปัจจุบันผ่านคุณสมบัติของภาพลักษณ์ของภาพคนช่างฝัน

งาน:

การก่อตัวของทักษะในการวิเคราะห์งานศิลปะจากมุมมองของความสัมพันธ์กับทิศทางและประเภทวรรณกรรม

เผยลักษณะภูมิทัศน์ในเรื่อง

การก่อตัวของทักษะของการแสดงออกทางวาจาและการเขียนที่มีประสิทธิผลการออกแบบวิทยานิพนธ์ของบทเรียน

ส่งเสริมความปรารถนาในความเมตตาเอาใจใส่และทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อผู้อื่น

อุปกรณ์:

จอโปรเจคเตอร์

ระหว่างเรียน

หมายเลขสไลด์

1.Orgmoment.

มนุษย์เป็นเรื่องลึกลับ มันต้องแก้ และถ้าคุณจะแก้มันมาทั้งชีวิต อย่าพูดว่าคุณเสียเวลา ฉันมีส่วนร่วมในความลับนี้เพราะฉันต้องการที่จะเป็นมนุษย์

เอฟเอ็ม ดอสโตเยฟสกี

การรับรู้ระดับแรก: การสืบพันธุ์

(ในฐานะที่เป็นบทสรุป Dostoevsky หยิบสามบรรทัดสุดท้ายจากบทกวี "Flower" ของ IS Turgenev (1843) เปลี่ยนแปลงเล็กน้อยและคิดใหม่บางส่วน ในครั้งแรก - ความมั่นใจในครั้งที่สอง - ข้อสงสัย

ที่ Turgenev's:

ให้รู้ว่าถูกสร้างมาเพื่อ
อยู่ชั่วขณะหนึ่ง
ในบริเวณใกล้เคียงของหัวใจของคุณ

ดอสโตเยฟสกี:

... หรือเขาถูกสร้างขึ้นมาตามลำดับ in
อยู่ชั่วขณะหนึ่ง
ในบริเวณใกล้เคียงของหัวใจของคุณ? ..)

ชื่อเต็มของงานนี้ประกอบด้วยคำกี่คำ?(เซเว่น)

ตัวละครหลักของเรื่อง "White Nights" ชื่ออะไร?(นัสเทนก้า)

White Nights อยู่ที่นั่นกี่คืน?(สี่)

ชื่อเมืองที่เหตุการณ์ที่ฮีโร่บรรยายไว้คืออะไร?(ปีเตอร์สเบิร์ก)

2. คำพูดของครู

ภาพสะท้อนเกี่ยวกับประเภทของ "นักฝัน" ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กครอบครองสถานที่สำคัญที่สุดในงานของดอสโตเยฟสกีในยุค 1840 (ดูบทความเบื้องต้นในเล่ม 1 ของ ed. นี้): "ในตัวละครกิจกรรมโลภโลภในทันที ชีวิตโลภในความจริง แต่อ่อนแอ เป็นผู้หญิง อ่อนโยน - เขียน Dostoevsky ใน Petersburg Chronicle (เล่มปัจจุบัน p. 31) - ทีละเล็กทีละน้อยสิ่งที่เรียกว่าความฝันเกิดขึ้นและบุคคลนั้นไม่ใช่คน แต่มีบางอย่างแปลก ๆ สิ่งมีชีวิตของเผ่าพันธุ์กลาง - นักฝัน ".

องค์ประกอบเชิงอัตชีวประวัติปรากฏชัดในฮีโร่ของ "White Nights": "... เราทุกคนเป็นนักฝันมากหรือน้อย!" - ดอสโตเยฟสกีเขียนในตอนท้ายของ feuilleton ที่สี่ของ Petersburg Chronicle และในตอนท้ายของ feuilleton Petersburg Dreams in Poetry and Prose (1861) ในภายหลังเขานึกถึง "ความฝันสีทองและไข้" ที่ทำให้วิญญาณบริสุทธิ์และจำเป็นสำหรับ ศิลปิน. ในอารมณ์ที่กล้าหาญและโรแมนติก เรื่องราวของเขาใกล้เคียงกับนิมิตของฮีโร่ใน "White Nights": "เมื่อก่อน ในจินตนาการวัยเยาว์ของฉัน ฉันเคยชอบจินตนาการว่าตัวเองบางครั้งเป็น Pericles ตอนนี้เป็น Mary ตอนนี้เป็นคริสเตียน จากสมัยของ Nero ตอนนี้เป็นอัศวินในทัวร์นาเมนต์หรือในฐานะ Eduard Glyandening จากนวนิยายเรื่อง The Monastery "Walter Scott เป็นต้น เป็นต้น และสิ่งที่ฉันไม่ได้ฝันถึงในวัยเยาว์<...>... ไม่มีนาทีใดในชีวิตของฉันที่เต็มอิ่ม บริสุทธิ์ และบริสุทธิ์ยิ่งขึ้น ฉันฝันมากจนมองข้ามความเยาว์วัยของฉันไป "

เป็นไปได้ว่าหนึ่งในต้นแบบของตัวเอกเป็นเพื่อนของนักเขียน A. N. Pleshcheev ซึ่ง Dostoevsky ได้อุทิศเรื่องราวให้ ในคำสารภาพของฮีโร่ แรงจูงใจบางอย่างในเนื้อเพลงของ Plescheev ถูกคิดใหม่ เรื่องราวถูกสร้างขึ้นในสมัยของมิตรภาพที่ใกล้ชิดระหว่าง Dostoevsky และ Pleshcheev สมาชิกของวง A. N. และ N. N. Beketov และกลุ่มสังคมนิยมของ M. V. Petrashevsky และ S. F. Durov ระหว่างที่ดอสโตเยฟสกีกำลังทำงานใน White Nights เพลชชีฟกำลังคิดเกี่ยวกับเรื่องราวในเวอร์ชันของเขาเองเกี่ยวกับสภาที่เป็นมิตรผู้เพ้อฝัน หนึ่ง

1 โอเทค. แอป. 1849.ฉบับที่ 63 น. 61--126.

3. การสนทนา

คืนแรก.

โครงเรื่องของงานเผยออกมาในรูปแบบใด?

เหตุการณ์ใดบ้างที่ปรากฎบนหน้าของเรื่อง?

ฮีโร่รู้สึกอย่างไรในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก?

สภาพแวดล้อมรอบตัวเขาเป็นอย่างไร?

เขาพบกับ Nastenka ภายใต้สถานการณ์ใด

ฮีโร่มีพฤติกรรมอย่างไรและทำไม?(การประชุมครั้งก่อนทั้งหมดของเขาเป็นเพียงจินตนาการ แต่ที่นี่ - การพบปะที่แท้จริง คนรู้จัก เกือบจะเป็นความรัก ...)

และนี่คือความหมายของแนวคิดเช่น "ความโรแมนติกทางอารมณ์" ที่ถูกเปิดเผย คำว่า "นวนิยาย" มีสองความหมาย ให้เราเปิดพจนานุกรมของ S.I.. (งานบุคคล การทำงานกับพจนานุกรม)

นวนิยาย 1 เป็นงานเล่าเรื่องที่มีโครงเรื่องที่ซับซ้อนและมีตัวละครมากมาย เป็นร้อยแก้วที่ยิ่งใหญ่
Romance 2 เป็นความสัมพันธ์ความรักระหว่างชายและหญิง (หลังจาก Ozhegov S.I. )

ความหมายของคำว่า "นวนิยาย" ในคำบรรยายนี้คืออะไร?(ความรักความสัมพันธ์ระหว่างชายและหญิง)

"อารมณ์" หมายถึงอะไร?(แปลตามตัวอักษรว่า “อ่อนไหว”) ดังนั้น ตามคำกล่าวของ Yu. Mann “นี่ไม่ใช่แค่นวนิยาย แต่เป็นนวนิยายที่ซาบซึ้ง นั่นคือ ถูกพัดพาโดยกวีแห่งความรู้สึกที่จริงใจ เบลอโครงร่างของเหตุการณ์และเหตุการณ์จริง”

ฮีโร่อธิบายลักษณะการสนทนาของเขากับ Nastya อย่างไร?

คืนที่สอง.

ใครคือนักฝันในดวงใจของพระเอก?

ความฝัน - ฝันกลางวัน - นักฝัน

ฝัน อะไร อะไร อะไร เล่นกับจินตนาการ ปล่อยใจไปกับการเล่นของความคิด นึก คิด จินตนาการถึงสิ่งที่ไม่อยู่ในปัจจุบัน เป็นสุขที่จะคิด, นึกถึงสิ่งที่เป็นไปไม่ได้.

ฝัน พุธ กินเวลานานฝัน NS. เกี่ยวกับ. การกระทำ ตามค่า กริยาฝัน โดยทั่วไปแล้ว ทุกภาพของจินตนาการและการเล่นของความคิด นิยายที่ว่างเปล่าและไม่สามารถเกิดขึ้นได้; ผี, วิสัยทัศน์, มาร.

ช่างฝัน NS.-ดี NS. นักล่าที่จะฝัน ไตร่ตรอง หรือเล่นกับจินตนาการ ที่คิดว่าตัวเองสูง

คำชี้แจงของคำถามที่มีปัญหา : คนควรมีความฝัน? บุคคลจำเป็นต้องฝันหรือไม่? เป็นคนช่างฝันดีไหม? คุณสมบัติของมนุษย์ได้รับการยืนยันในเรื่อง F.M. "White Nights" ของ Dostoevsky ว่า "สวยงามและศักดิ์สิทธิ์"?

พระเอกอธิบายยังไงว่าทำไมเขาไม่ทำธุรกิจ?(ความเหงาการแยกตัวของฮีโร่ของ "White Nights" จากชีวิตเป็นการแสดงให้เห็นถึงการปฏิเสธโลกรอบตัวเขาซึ่งในคำพูดของเขา "ทุกอย่างระหว่างเราเย็นชามืดมนราวกับว่าโกรธ")

เขาประเมินชีวิตเช่นนี้อย่างไร?

“พื้นฐานของชีวิตมนุษย์คือความสามัคคี - ระหว่างโลกภายนอกกับภายใน ระหว่างการกระทำและเจตจำนง ระหว่างความคิดและจินตนาการ หากสิ่งหนึ่งได้เปรียบ ความสมดุลจะถูกรบกวน และการพัฒนาทั้งหมดของบุคคลจะได้รับทิศทางเดียวที่บิดเบี้ยว (Yu Mann "ความเจ็บปวดเกี่ยวกับผู้ชาย")

มีความสามัคคีในชีวิตของผู้ฝันหรือไม่? อะไรคือสาเหตุของความไม่ลงรอยกัน?(ฮีโร่ของ "White Nights" มีชีวิตในอุดมคติและเพ้อฝันที่ถูกชีวิตภายนอกกลืนกิน ตัวเขาเองตระหนักถึงสิ่งนี้และทนทุกข์ทรมาน เรียกความฝันว่า "เท็จ", "ยาพิษยั่วยวน"

คนช่างฝัน พูดออกมาต่อหน้าใครก่อน Nastenka? แรงจูงใจอะไรเริ่มดังขึ้นในบทสนทนาระหว่างผู้ฝันและ Nastenka? (เหตุที่ไม่ยอมพูดออกไปความรู้สึกที่ไม่ได้พูดออกมาดัง ๆ และทันเวลาได้รับความแข็งแกร่งและการแสดงออกที่ไม่ธรรมดา“เจ้าหน้าที่รอง เป็นครั้งแรกในดอสโตเยฟสกีที่เขาพูดมากและด้วยน้ำเสียงสั่นเครือ”, - นักวิจารณ์วรรณกรรมที่รู้จักกันดี V.V. Vinogradov ด้วย "การสั่นสะเทือนของวรรณยุกต์" - นี่หมายถึงการเคลื่อนไหวทางจิตที่ละเอียดอ่อนเป็นพิเศษ วรรณคดีรัสเซียไม่เคยรู้อะไรแบบนี้มาก่อน )

บทสรุป: ผู้เพ้อฝันเป็นชายหนุ่มที่มีทัศนคติที่ไม่ธรรมดา เขาไม่ได้รู้สึกถึงโลกเลย แต่มีอยู่ในประสบการณ์ภายในของเขาทั้งหมด เขากระตือรือร้นและโรแมนติก เขาไม่รู้จักโลกเลย

คืนที่สาม.

ทำไมฮีโร่ถึงกลายเป็น Nastenka ได้อย่างง่ายดาย?

บทสรุป: พระเอกไม่รู้จักโลกเลย หาก Nastenka เชื่อมโยงชีวิตของเธอกับเขา น้ำตาที่ซาบซึ้ง การถอนหายใจอย่างอ่อนโยนรอเธออยู่ แต่เขาจะไม่เชิญเธอไปที่โรงละครหรือไปเยี่ยมเยียน การห้ามในบ้านจะทำให้เธอเป็นตัวประกันในอารมณ์อ่อนไหวของเขา

คืนที่สี่.

ทำไมฮีโร่ถึงตัดสินใจเชื่อมโยงชะตากรรมของเขากับ Nastenka?

เช้า .

ในตอนท้ายของงาน ผู้บรรยายฮีโร่รายงานว่าผ่านไปสิบห้าปีระหว่างเหตุการณ์ที่อธิบายไว้และช่วงเวลาของการนำเสนอ

ทำไมเวลา (เป็นองค์ประกอบของโครโนโทป หมวดหมู่ของมัน) ระบุโดยดอสโตเยฟสกีอย่างแน่นอน? ความหมายของสิ่งนี้คืออะไร? (คนช่างฝันบอกว่าเขาฉลองวันครบรอบความทรงจำพิเศษของเขาด้วยซ้ำ)

ให้ความสนใจกับลักษณะเฉพาะขององค์ประกอบของนวนิยาย: การกระทำทั้งหมดของนวนิยายเรื่องนี้เกิดขึ้นในเวลากลางคืน มันไม่ได้แบ่งเป็นบทปกติด้วยซ้ำ มีคืน: "คืนแรก", "คืนที่สอง" ... สี่คืนเท่านั้น คุณคิดว่าเหตุผลคืออะไร? (เพราะทุกคืนมีเหตุการณ์สัมพันธ์กัน มีความเปรียบต่างระหว่างกลางวันและกลางคืน กลางคืน “ดีกว่ากลางวัน”)

จนกระทั่งถึงข้อไขข้อข้องใจ พลังอำนาจในยามค่ำคืนบางอย่างก็รั่วไหลในนวนิยาย วงกลมของความหมายที่มั่นคงมากหรือน้อยนั้นสัมพันธ์กับภาพของ "กลางคืน" กลางคืนเป็นเวลาสำหรับความฝัน ชีวิตภายในสุดของจิตวิญญาณ ความรู้สึกที่เพิ่มขึ้น กลางคืนคือบทกวี และวันนี้เป็นร้อยแก้ว และที่นี่ไม่ใช่แค่กลางคืน แต่เป็นสีขาว ฉายานี้บอกอะไรเราบ้าง? (อย่างแรกเลยคือรสชาติของสถานที่นั่นคือสัญลักษณ์ของเมืองหลวงทางตอนเหนือ ในทางกลับกัน มีบางอย่างปลอม น่าอัศจรรย์ในคืนดังกล่าว "คนช่างฝันพูดว่า:" เมื่อวานนี้เป็นวันที่สามของเรา วันที่สามคืนสีขาวของเรา " เขาในคืนนี้? Date - love - white night)

ในงานซึ่งประกอบด้วย "คืน" สี่ตอนแทนที่บท มีเพียง "เช้า" เดียวเท่านั้น แต่เช้านี้เป็นเหมือนบทส่งท้าย มาอ่านย่อหน้าแรกของ "เช้า" กัน (“คืนของฉันสิ้นสุดในตอนเช้า วันนั้นไม่ดี ... ”)คุณสังเกตเห็นว่าสำหรับดอสโตเยฟสกี เวลาและพื้นที่เป็นหมวดหมู่ทางศิลปะมีความสำคัญมาก

ฮีโร่รับรู้ถึงความสัมพันธ์ของเขากับ Nastenka อย่างไร? ทำไม? ฮีโร่มีความสุขหรือไม่มีความสุข?

เรื่องราวความรักของ The Dreamer สำหรับ Nastenka จบลงอย่างน่าเศร้า อย่างไรก็ตาม ตัวบทเองจบลงด้วยข้อความที่ต่างไปจากเดิม อ่านข้อความจากคำว่า: "แต่เพื่อที่ฉันจะได้จำความผิดของฉัน Nastenka!" จนจบ แรงจูงใจใดที่เริ่มชัดเจนในบรรทัดเหล่านี้

4. ปีเตอร์สเบิร์กแห่งดอสโตเยฟสกี (คืนแรกย่อหน้าแรก)

ค้นหาคำและวลีที่บ่งบอกถึงสภาพจิตใจของตัวละคร

วิเคราะห์การสร้างประโยค ผู้เขียนกำลังมองหาอะไรในลักษณะนี้?

รายละเอียดอะไรช่วยให้เข้าใจชีวิตคนเมือง?

พิสูจน์ว่าดอสโตเยฟสกีเปรียบเทียบชีวิตกับธรรมชาติกับชีวิตในเมือง อะไรคือความแตกต่างที่สำคัญของชีวิตปีเตอร์สเบิร์กที่ปรากฎในเรื่อง? ทำไมพระเอกของเรื่องถึงเหงาไม่รู้จบ?

สรุป: ฮีโร่เป็นคนเก็บตัว ไม่สื่อสาร หมกมุ่นอยู่กับความฝัน ความเหงาของเขาในเมืองหลวง การแยกตัวจากครอบครัวทำให้เขาต้องแยกจากชีวิต ความหม่นหมองของค่ำคืนสีขาวนั้นทำให้ความฝันและการไตร่ตรอง แต่ละคนอยู่ในการพัฒนาของเขาต้องผ่านขั้นตอนของความฝัน นี่เป็นเรื่องปกติสำหรับบางช่วงอายุ ฮีโร่ของดอสโตเยฟสกีนั้นหมกมุ่นอยู่กับประสบการณ์ของตัวเองอย่างสมบูรณ์ โลกภายนอกไม่มีอยู่จริงสำหรับเขา เขาไม่ได้รับคำแนะนำในการกระทำของเขาโดยความเป็นจริง สำหรับฮีโร่ของดอสโตเยฟสกี ความฝันของเขาเป็นเพียงแรงจูงใจในการดำเนินการ อารมณ์ความรู้สึกใด ๆ เป็นผลมาจากความแปลกแยกจากโลก ตัวบ่งชี้ของความเหงาทางจิต และความเข้าใจผิดของบุคคลเกี่ยวกับความต้องการเร่งด่วนของเขา

มีประเภทดังกล่าวในชีวิตสมัยใหม่หรือไม่? คุณประสบกับสภาวะฝันกลางวันที่คล้ายคลึงกันหรือไม่?

บทสรุป.

คุณสมบัติของมนุษย์ได้รับการยืนยันในเรื่อง F.M. "White Nights" ของ Dostoevsky ว่า "สวยงามและศักดิ์สิทธิ์"?

Dreamer: ความผิดหวังในชีวิตและการถอนตัวเข้าสู่โลกแห่งมายา ยิ่งเขาอยู่ที่นั่นนานเท่าไร เขาก็ยิ่งเจ็บปวดมากขึ้นเท่านั้นที่ตระหนักถึงการปลอมแปลง ความผิดในชีวิตของเขา ความขัดแย้งกับโลกนำไปสู่ความขัดแย้งในตัวเอง

ความสนใจของบุคคลอื่นสามารถคืนดีกับตนเองช่วยให้เข้าใจคุณค่าของเขาในโลกแห่งความเป็นจริงนี้ ผู้เพ้อฝันต้องการพบกับ Nastenka (“อนาสตาเซีย” ในภาษากรีกแปลว่า “การฟื้นคืนชีพ”) นางเอกฟื้นคืนชีพผู้ฝันที่โชคร้าย

ในผลงานของเขา F.M. ดอสโตเยฟสกีตั้งคำถามพื้นฐานของการเป็น - ปัญหาของความหมายของชีวิต อุดมคติสากลของมนุษย์ การเข้าใจปัญหาเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในช่วงเวลาที่ยากลำบากของเรา

ความคิดถึงความเหงาของบุคคลนั้นความกระวนกระวายใจของเขาไม่สามารถทำให้ผู้อ่านเฉยเมยได้

ประเพณีการวาดภาพเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กมาจากพุชกิน ดอสโตเยฟสกีต่างจากพุชกินตรงไปในด้านการเขียนเรียงความและการเขียนภาพของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก นอกจากนี้ ดอสโตเยฟสกียังบรรยายถึงแก่นแท้ทางจิตวิญญาณและความลึกลับของเมือง ซึ่งบุคคลนั้นเหงาและไม่มีความสุข ในขณะเดียวกันก็เน้นว่าเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเป็นสัญลักษณ์ของรัสเซียซึ่งในเมืองนี้ความไม่ลงรอยกันของรัสเซียทั้งหมดจะถูกนำเสนอในรูปแบบที่เข้มข้น

ปัญหาของเรื่องอยู่ที่ปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลก คนที่ไม่กระตือรือร้นผู้เพ้อฝันเป็นศัตรูกับคนที่กระตือรือร้นที่รู้วิธีจัดการกับปัญหาและรักษาคำสัญญาของเขา

6 .การบ้าน.

เรียงความขนาดเล็ก

เรื่องราวของ White Nights ที่น่าสนใจสำหรับคุณคืออะไร เด็กนักเรียนยุคใหม่?

หลังจากอ่านนวนิยายเรื่อง "White Nights" ของ FM Dostoevsky แล้ว คุณอยากเล่าเรื่องอะไรให้เพื่อนร่วมชั้นฟังบ้าง?

ความไม่พอใจกับชีวิตรอบข้างความปรารถนาที่จะหลบหนีเข้าสู่โลกอุดมคติจากความสกปรกในชีวิตประจำวันทำให้ผู้ฝันถึง "White Nights" ใกล้ชิดกับ Piskarev ของ Gogol จากเรื่อง "Nevsky Prospect" (1835) ผู้ฝันของ ETA Hoffman, VF Odoevsky และตัวแทนอื่น ๆ ของแนวโรแมนติกตะวันตกและรัสเซีย เรื่องราวโรลคอลที่มีตัวละครโรแมนติกมากมายเน้นในเรื่องเมื่อแสดงลักษณะ "ความฝันอันสุขสันต์" ของฮีโร่ ("Second Night") ดอสโตเยฟสกีในชื่อเรื่องของเรื่องโดยแบ่งออกเป็น "กลางคืน" ตามประเพณีที่โรแมนติกในระดับหนึ่ง: เปรียบเทียบ "Double หรือ My Evenings in Little Russia" โดย A. Pogorelsky (1828), "Russian Nights" โดย V. F. Odoevsky (1844) แต่ท่ามกลางความโรแมนติก ธีมของฝันกลางวันผสานกับธีมของการเลือก วีรบุรุษแห่งดอสโตเยฟสกีซึ่งถึงวาระที่จะฝันต้องทนทุกข์ทรมานจากสิ่งนี้ หนึ่งวันในชีวิตจริงของเขา เขาพร้อมที่จะมอบ "ปีที่ยอดเยี่ยมทั้งหมดของเขา"

"White Nights" เป็นหนึ่งในงานวรรณกรรมที่สว่างไสวและเป็นบทกวีที่สุดของนักเขียน ข้าราชการสาว สามัญชน และเด็กสาว ทั้งที่บริสุทธิ์และใสสะอาด ถูกวาดไว้บนฉากหลังของคลองเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ซึ่งส่องสว่างด้วยแสงสีขาวในยามค่ำคืน ทั้งฉากของเรื่องราวและภาพของวีรบุรุษนั้นถูกพัดพาโดยบรรยากาศบทกวีของเนื้อเพลงที่โรแมนติก เช่นเดียวกับบทกวีของพุชกินเกี่ยวกับเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - "บ้านในโคโลมนา" และ "นักขี่ม้าสีบรอนซ์" ความเข้าใจเชิงปรัชญาและประวัติศาสตร์ครั้งแรกของดอสโตเยฟสกีในหัวข้อของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ภาพลักษณ์ของฮีโร่อัจฉริยะผู้โดดเดี่ยวที่รู้สึกเหมือนเป็นคนแปลกหน้าและถูกทอดทิ้งในเมืองใหญ่ที่มีเสียงดัง ความฝันอันเรียบง่ายของเขาเกี่ยวกับ "บ้าน" อันเงียบสงบ เรื่องราวของ Nastenka ที่ปรากฏขึ้นครั้งแรก ใน "Petersburg Chronicle" ของ Dostoevsky และ "White Nights" เกี่ยวกับชีวิตในบ้านของคุณยายโดยหันไปใช้ธีมของ "white nights" เพื่ออธิบายลักษณะ "ghostly" ของปีเตอร์สเบิร์กโดยอธิบายช่องทาง - สถานที่นัดพบของ Nastya และ Dreamer - ทั้งหมดนี้คือ ยังพัดพาบรรยากาศบทกวีของบทกวีของพุชกิน

Dreaming ได้รับการตีความใหม่เชิงลึกในงานต่อมาของ Dostoevsky ผู้เขียนตีความเรื่องนี้ว่าเป็นผลสืบเนื่องมาจาก "การแตกแยกกับผู้คนในชั้นเรียนที่มีการศึกษาส่วนใหญ่ของเรา" อันเป็นผลมาจากการปฏิรูปของปีเตอร์ 1 ดังนั้น ตัวละครหลักหลายตัวในนวนิยายและเรื่องราวของดอสโตเยฟสกีในยุค 1860-1879 จึงมีคุณสมบัติเหมือนนักฝัน ในช่วงกลางทศวรรษ 1870 นักเขียนได้คิดค้นนวนิยายพิเศษเรื่อง "The Dreamer" ผู้ใฝ่ฝันในวัยผู้ใหญ่ของความคิดสร้างสรรค์ของดอสโตเยฟสกีรวมตัวกับฮีโร่ของ "White Nights" ด้วยความกระหายใน "ชีวิตจริง" "ชีวิต" การค้นหาวิธีที่จะทำความคุ้นเคยกับมัน

1 ไดอารี่ของนักเขียน. พ.ศ. 2416 ช. 2. คนแก่.

บทวิจารณ์ที่สำคัญครั้งแรกของเรื่องนี้ปรากฏในเดือนมกราคม พ.ศ. 2392 ใน Sovremennik A. V. Druzhinin เขียนว่า White Nights "สูงกว่า Golyadkin สูงกว่า Weak Heart" ไม่ต้องพูดถึง The Hostess และงานอื่น ๆ มืดมน พูดจาน่าเบื่อ " 2 แนวคิดหลักของเรื่องตามที่นักวิจารณ์กล่าวคือ "ทั้งมหัศจรรย์และเป็นจริง"

2 ร่วมสมัย. พ.ศ. 2392 น. 1. ฝ่าย. 4 น. 43.

เขาถือว่า "ความฝัน" ไม่เพียงเฉพาะในปีเตอร์สเบิร์กเท่านั้น แต่ยังเป็นลักษณะเฉพาะของชีวิตสมัยใหม่โดยทั่วไป Druzhinin เขียนเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของ "คนหนุ่มสาวทั้งสายพันธ์ที่ใจดี ฉลาด และไม่มีความสุข ด้วยความเมตตาและสติปัญญาทั้งหมด พร้อมข้อจำกัดทั้งหมดเกี่ยวกับความต้องการเล็กน้อยของพวกเขา" พวกเขากลายเป็นคนช่างฝันและ "ติดอยู่ในปราสาทของพวกเขาในอากาศ" "ด้วยความภาคภูมิใจ จากความเบื่อหน่าย จากความเหงา"

Druzhinin กล่าวถึงข้อบกพร่องของเรื่องนี้เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่า Dreamer ถูกวางไว้นอกสถานที่และเวลาที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน และผู้อ่านไม่ได้ตระหนักถึงอาชีพและความชอบของเขา “ถ้าบุคลิกของ White Nights Dreamer” เขากล่าวต่อ “ถูกกำหนดให้ชัดเจนกว่านี้ ถ้าแรงกระตุ้นของเขาถูกถ่ายทอดให้ชัดเจนยิ่งขึ้น เรื่องราวจะได้รับรางวัลมากมาย”

การเปลี่ยนแปลงที่ทำโดย Dostoevsky กับข้อความในระหว่างการจัดทำฉบับปี 1860 ทำให้สามารถสันนิษฐานได้ว่าคำพูดที่สำคัญของ Druzhinin จำนวนหนึ่งถูกนำมาพิจารณาโดยเขา ตัวอย่างเช่น เส้นที่วาดภาพที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาของความฝันอันแสนโรแมนติกของ Dreamer นั้นปรากฏในเรื่อง ซึ่งอาจจะไม่ได้รับอิทธิพลจากบทวิจารณ์นี้ (cf. เล่มปัจจุบัน, หน้า 171-173)

SS Dudyshkin จำแนก "Weak Heart" และ "White Nights" เป็นผลงานที่ดีที่สุดของปี 1848 เมื่อสังเกตเห็นบทบาทสำคัญของการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาในงานของ Dostoevsky เขาเขียนว่าจากมุมมองทางศิลปะ "White Nights" นั้นสมบูรณ์แบบกว่าเมื่อก่อน ผลงานของนักเขียน : "ผู้เขียนไม่เคยประณามด้วยความรักพิเศษที่มักจะพูดคำเดิมซ้ำๆ เพื่ออนุมานตัวละครที่มักหายใจเอาความสูงส่งที่ไม่เหมาะสม ชำแหละจิตใจมนุษย์ที่ยากจนเกินไป<...>ใน "White Nights" ผู้เขียนเกือบจะไร้ที่ติในแง่นี้ เนื้อเรื่องก็เบา ขี้เล่น และถ้าพระเอกของเรื่องไม่มีความเป็นต้นฉบับสักนิด งานนี้คงจะสวยงามตามศิลปะ”

1 โอเทค. แอป. พ.ศ. 2392 น. 1. ฝ่าย. 5 น. 34.

ในปี 1859 ในบทความ "I. S. Turgenev และกิจกรรมของเขาในนวนิยาย" Noble Nest "" เขากล่าวถึง "White Nights" โดย Ap. กริกอริเยฟ เขาถือว่าเรื่องนี้เป็นผลงานที่ดีที่สุดชิ้นหนึ่งของโรงเรียน "ธรรมชาตินิยมทางอารมณ์" โดยสังเกตว่า "บทกวีอันเจ็บปวดทั้งหมด" ของ "White Nights" ไม่ได้ช่วยให้แนวโน้มนี้รอดพ้นจากวิกฤตที่เห็นได้ชัด 2

2 ดู: มาตุภูมิ คำ. พ.ศ. 2402 น. 5. ฝ่าย. 2.P. 22.

บทวิจารณ์หลายเรื่องปรากฏในปี พ.ศ. 2404 หลังจากพิมพ์ซ้ำ Dobrolyubov ในบทความของเขา "Downed People" แสดงความเห็นว่า Dreamer of "White Nights" คาดการณ์คุณสมบัติของฮีโร่ในนวนิยายเรื่อง "The Humiliated and Insulted" (1861) โดย Ivan Petrovich เขาประท้วงต่อต้านความพึงพอใจด้วย “การถอนหายใจ การบ่น และความฝันที่ว่างเปล่า” เขาเขียนว่า “ผมขอสารภาพว่าสุภาพบุรุษทุกคนที่นำความยิ่งใหญ่ทางจิตวิญญาณมาสู่จุดที่จูบคนรักของเจ้าสาวและไปทำธุระให้เขาไม่ได้ชอบผมเลย พวกเขาเช่นกัน ไม่ได้รักเลยหรือรักเพียงแต่หัว<...>... หากคนรักที่ไม่เห็นแก่ตัวเหล่านี้รักพวกเขาจริง ๆ พวกเขาควรมีหัวใจอะไรซักอย่างความรู้สึกของไก่! และคนเหล่านี้ก็แสดงให้เราเห็นว่าเป็นอุดมคติของบางสิ่งด้วย ". 3

3 Dobrolyubov N. A,เศร้าโศก อ. ม., 1963.T. 7.P. 275, 268, 230.

การประเมินเรื่องราวในเชิงบวกมีอยู่ในบทความเกี่ยวกับ "The Humiliated and Insulted" ใน "The Son of the Fatherland" (1861. 3 Sept. N 36. S. 1062) และ "Northern Bee" (1861. 9 ส.ค. N 176 . หน้า 713).

บทความของ E. Tours ยังเปิดขึ้นด้วยการแสดงลักษณะงานของ Dostoevsky ในยุค 1840 แม้จะมีข้อเท็จจริงว่าตามที่ผู้เขียนเขียนพล็อตเรื่อง "ดูเหมือนเทพนิยายและไม่คล้ายกับสิ่งที่คล้ายกับความเป็นจริง" E. Tur ยกย่องงานนี้โดยเรียกมันว่า "หนึ่งในบทกวีมากที่สุด" ในวรรณคดีรัสเซีย " เป็นต้นฉบับในความคิดและดำเนินการอย่างสง่างาม " 4

ดอสโตเยฟสกีเตรียมงานรวบรวมชิ้นแรกของเขาในปี พ.ศ. 2403 ได้แก้ไขเรื่องโวหาร นอกจากนี้ยังมีการเพิ่มบทพูดคนเดียวของผู้ฝัน (คืนที่สอง) (เริ่มต้นด้วยคำว่า: "คุณถามบางทีเขากำลังฝันถึงอะไร" และลงท้ายด้วยคำว่า "นางฟ้าตัวน้อยของฉัน ... ")

โลกแห่งบทกวี "White Nights" เป็นแรงบันดาลใจให้ศิลปิน M.V. Dobuzhinsky ผู้สร้างภาพประกอบคลาสสิกสำหรับเรื่องนี้ (1922) ในเนื้อเรื่องของภาพยนตร์เรื่อง "White Nights" จัดแสดงโดย I. A. Pyriev (1960) และผู้กำกับชาวอิตาลี L. Visconti (1957; Dreamer - M. Mastroianni, Nastenka - M. Schell)

Blitz - แบบสำรวจความคิดเห็น ชื่อของผู้เขียนที่ Dostoevsky ใช้บรรทัดเป็นบทคืออะไร? Turgenev ชื่อเต็มของงานนี้ประกอบด้วยคำกี่คำ? 7 ตัวละครหลักของเรื่อง White Nights ชื่ออะไร? Nastya กี่คืนใน White Nights? สี่ ชื่อของเมืองที่เหตุการณ์ที่พระเอกอธิบายไว้คืออะไร? ปีเตอร์สเบิร์ก

ตีพิมพ์ครั้งแรกในวารสาร Otechestvennye zapiski (1848. N 12) พร้อมลายเซ็น: F. Dostoevsky และอุทิศให้กับกวี A. N. Pleshcheev เพื่อนวัยเยาว์ของ Dostoevsky "คืนสีขาว"

โครงเรื่องของงานเผยออกมาในรูปแบบใด? เหตุการณ์ใดบ้างที่ปรากฎบนหน้าของเรื่อง? ฮีโร่รู้สึกอย่างไรในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก? สภาพแวดล้อมรอบตัวเขาเป็นอย่างไร? เขาพบกับ Nastenka ภายใต้สถานการณ์ใด ฮีโร่มีพฤติกรรมอย่างไรและทำไม?

อารมณ์อ่อนไหว: 1) แนวโน้มวรรณกรรม (ในรัสเซียในช่วงปลายศตวรรษที่ 18 และต้นศตวรรษที่ 19) มีลักษณะที่อ่อนไหวมากเกินไปและการแสดงภาพบุคคลในอุดมคติ ประสบการณ์ สถานการณ์ชีวิต และธรรมชาติ 2) อารมณ์อ่อนไหว (ในความหมายที่สอง) ทัศนคติต่อบางสิ่งบางอย่าง (หนังสือ) การเพิ่มอารมณ์หมายถึงอะไร?

ฝัน - ฝันกลางวัน - นักฝัน ฝันว่าอะไร อะไร หรืออะไร เล่นกับจินตนาการ ปล่อยใจไปกับการเล่นแห่งความคิด จินตนาการ คิด จินตนาการถึงสิ่งที่ไม่อยู่ในปัจจุบัน เป็นสุขที่จะคิด, นึกถึงสิ่งที่เป็นไปไม่ได้. ความฝันโดยทั่วไปคือภาพจินตนาการและการเล่นของความคิด นิยายที่ว่างเปล่าและไม่สามารถเกิดขึ้นได้; ผี, วิสัยทัศน์, มาร. นักฝันคือนักล่าที่จะฝัน ไตร่ตรอง หรือเล่นกับจินตนาการ ที่คิดว่าตัวเองสูง พจนานุกรมอธิบายของ V. Dahl

ทำไมเวลา (เป็นองค์ประกอบของโครโนโทป หมวดหมู่ของมัน) ระบุโดยดอสโตเยฟสกีอย่างแน่นอน? ความหมายของสิ่งนี้คืออะไร? (ผู้เพ้อฝันบอกว่าเขาฉลองวันครบรอบความทรงจำพิเศษของเขาด้วย) มาใส่ใจกับลักษณะเฉพาะขององค์ประกอบของนวนิยาย: การกระทำทั้งหมดของนวนิยายเกิดขึ้นในเวลากลางคืน มันไม่ได้แบ่งเป็นบทปกติด้วยซ้ำ มีคืน: คืนแรก คืนที่สอง ... สี่คืนเท่านั้น คุณคิดว่าเหตุผลคืออะไร? (เพราะว่าทุกคืนเป็นเหตุการณ์ที่สัมพันธ์กัน มีความเปรียบต่างระหว่างกลางวันกับกลางคืน กลางคืนย่อมดีกว่ากลางวัน) จนกว่าจะถึงข้อแก้ตัว พลังอำนาจแห่งราตรีบางชนิดก็ซึมซาบอยู่ในนิยาย วงกลมของความหมายที่มั่นคงมากหรือน้อยนั้นสัมพันธ์กับภาพในตอนกลางคืน กลางคืนเป็นเวลาสำหรับความฝัน ชีวิตภายในสุดของจิตวิญญาณ ความรู้สึกที่เพิ่มขึ้น กลางคืนคือบทกวี และวันนี้เป็นร้อยแก้ว และที่นี่ไม่ใช่แค่กลางคืน แต่เป็นสีขาว ฉายานี้บอกอะไรเราบ้าง? (อย่างแรกเลยคือรสชาติของสถานที่นั่นคือสัญลักษณ์ของเมืองหลวงทางตอนเหนือ ในทางกลับกัน มีบางอย่างปลอม น่าอัศจรรย์ในคืนดังกล่าว คนช่างฝันพูดว่า: เมื่อวานเป็นวันที่สามของเรา คืนสีขาวที่สามของเรา คืนนี้คืนไหนสำหรับเขา เดท - รัก - คืนสีขาว)

ฮีโร่รับรู้ถึงความสัมพันธ์ของเขากับ Nastenka อย่างไร? ทำไม? ฮีโร่มีความสุขหรือไม่มีความสุข? เรื่องราวความรักของ The Dreamer สำหรับ Nastenka จบลงอย่างน่าเศร้า อย่างไรก็ตาม ตัวบทเองจบลงด้วยข้อความที่ต่างไปจากเดิม อ่านข้อความจากคำพูด: แต่เพื่อให้ฉันจำการดูถูกของฉัน Nastenka! จนจบ แรงจูงใจใดที่เริ่มชัดเจนในบรรทัดเหล่านี้ เช้า

ค้นหาคำและวลีที่บ่งบอกถึงสภาพจิตใจของตัวละคร วิเคราะห์การสร้างประโยค ผู้เขียนกำลังมองหาอะไรในลักษณะนี้? รายละเอียดอะไรช่วยให้เข้าใจชีวิตคนเมือง? พิสูจน์ว่าดอสโตเยฟสกีเปรียบเทียบชีวิตกับธรรมชาติกับชีวิตในเมือง อะไรคือความแตกต่างที่สำคัญของชีวิตปีเตอร์สเบิร์กที่ปรากฎในเรื่อง? ทำไมพระเอกของเรื่องถึงเหงาไม่รู้จบ?

ปีเตอร์สเบิร์ก Dostoevsky "White Nights" Dreamer Petersburg FM Dostoevsky "White Nights" บนสะพาน Morning Dictionaries% BA% D0% BE% D0% B2% D1% 8B% D0% B9% 20% D1% 81% D0% BB% D0% BE% D0% B2% D0% B0% D1% 80% D1% 8 C% 20% D0% 94% D0% B0% D0% BB% D1% 8F /% D0% 9C% D0% 95% D0% A7% D0% A2% D0% 90% D0% A2% D0% AC /% BA% D0% BE% D0% B2% D1% 8B% D0% B9% 20% D1% 81% D0% BB% D0% BE % D0 % B2% D0% B0% D1% 80% D1% 8 C% 20% D0% 94% D0% B0% D0% BB% D1% 8F /% D0% 9C% D0% 95% D0% A7% D0 % A2 % D0% 90% D0% A2% D0% AC / สื่อการสอนและการพัฒนา บทเรียนวรรณกรรมในหัวข้อ "ภาพของผู้ฝันในนวนิยาย" White Nights "โดย FM Dostoevsky" IV Zolotareva, OB Belomestnykh " การพัฒนาบทเรียนในเกรดวรรณคดี 9 "- มอสโก: VAKO, 2011 NV Belyaeva, OA Eremina "บทเรียนวรรณคดีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9" - มอสโก: การศึกษา, 2011

สไลด์ 1

สไลด์2

สไลด์ 3

สไลด์ 4

สไลด์ 5

สไลด์ 6

สไลด์ 7

สไลด์ 8

สไลด์ 9

สไลด์ 10

สไลด์ 11

สไลด์ 12

สไลด์ 13

สไลด์ 14

สไลด์ 15

สไลด์ 16

สไลด์ 17

สไลด์ 18

สไลด์ 21

สไลด์ 22

บทที่ 56 ธีมของความเหงาของมนุษย์ในโลกที่แปลกประหลาดของ NIGHTS สีขาว ปีเตอร์เบิร์ก ดอสโตเยฟสกี

เป้าหมาย:สอนการอ่านเชิงวิเคราะห์ เพื่อเปิดเผยลักษณะภูมิทัศน์ในผลงานของดอสโตเยฟสกี

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ตรวจการบ้าน (การอ่านเชิงวิเคราะห์)

การสนทนา.

- ฮีโร่รู้สึกอย่างไรในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก?

- สภาพแวดล้อมแบบไหนรอบตัวเขา?

- การพบปะกับ Nastenka ของเขาเกิดขึ้นภายใต้สถานการณ์ใด? (พิจารณาภาพประกอบโดยศิลปิน M. Dobuzhinsky "White Nights", p. 383)

- ฮีโร่มีพฤติกรรมอย่างไร? ทำไม?

- ฮีโร่บรรยายลักษณะการสนทนาของเขากับ Nastya อย่างไร?

ครู. ความคิดเกี่ยวกับความเหงาของบุคคลนั้นความกระวนกระวายใจของเขาไม่สามารถทำให้ผู้อ่านไม่แยแส: "ฉันรู้สึกกลัวที่จะอยู่คนเดียว ... ฉันเดินไปรอบ ๆ เมืองด้วยความปวดร้าวลึก", "ดูเหมือนว่าทั้งปีเตอร์สเบิร์กขู่ว่าจะกลายเป็น ทะเลทราย ... " " น่ากลัว ว่างเปล่า เหงา ... และทันใดนั้น ... " " รู้สึกเป็นบาปไหม ... ความสงสารฉันพี่น้อง .. " (น. 322 หนังสือเรียน).ความเห็นอกเห็นใจ นำตนเองเพื่อประโยชน์ของผู้อื่นด้วยความรัก การดิ้นรนเพื่ออุดมคตินี้เป็นกฎทางศีลธรรม ความล้มเหลวในการปฏิบัติตามซึ่งทำให้บุคคลต้องทนทุกข์ทรมาน ฮีโร่คิดเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของพี่น้องเขาเต็มใจช่วยเหลือหญิงสาวที่โชคร้ายจากความรู้สึกของ "ความเห็นอกเห็นใจแบบพี่น้อง"; จิตวิญญาณของเขาเปิดรับความปรารถนาอันสูงส่งอันสูงส่ง ผู้เขียนเห็นอกเห็นใจฮีโร่ของเขา แต่แสดงความหมดหนทางอย่างสมบูรณ์เมื่อเผชิญกับร้อยแก้วแห่งชีวิตความเป็นจริงที่หยาบคาย โชคชะตาทำให้ผู้ฝัน "มีความสุขทั้งนาที" - นี่คือวิธีที่เขาประเมินความรู้สึกของเขาที่มีต่อ Nastenka และการพบปะสั้น ๆ กับเธอ แต่นาทีนี้ไม่เพียงพอ "ตลอดชีวิตมนุษย์"

"White Nights" เป็นงานที่เต็มไปด้วยบทกวีที่เล่าถึงนักฝันผู้สูงศักดิ์ซึ่งเน้นย้ำโดยคำบรรยาย: "นวนิยายซาบซึ้ง จากบันทึกความทรงจำของคนช่างฝัน " และบทประพันธ์ - บทหนึ่งจากบทกวี" ดอกไม้ "โดย I. Turgenev:

... หรือเขาถูกสร้างขึ้นมาตามลำดับ in

อยู่ชั่วขณะหนึ่ง

ในบริเวณใกล้เคียงของหัวใจของคุณ? ..

เรื่องราวสร้างขึ้นในรูปแบบของความทรงจำของฮีโร่ ซึ่งมีสุนทรพจน์ที่โรแมนติก เต็มไปด้วยความทรงจำทางวรรณกรรม ความโศกเศร้าไร้ขอบเขตของผู้เพ้อฝันที่อ้างว้าง เมื่อนึกถึง 15 ปีต่อมา ช่วงเวลาที่มีความสุขที่สุดในชีวิตของเขา ได้แสดงถึงความผิดหวังอันขมขื่นของเหล่าฮีโร่แห่งยุค 60 แล้ว

ครั้งที่สอง ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

1. คำชี้แจงช่วงของประเด็นที่อยู่ระหว่างการพิจารณา

- ภาพลักษณ์ของเมืองมีบทบาทอย่างไรในการทำความเข้าใจวีรบุรุษแห่ง White Nights? ปีเตอร์สเบิร์กของ Dostoevsky เป็นอย่างไร?

- ภาพลักษณ์ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กถูกสร้างขึ้นในผลงานของนักเขียนคนใด? เรื่องราวของดอสโตเยฟสกีแตกต่างกันอย่างไร?

เพื่อที่จะเปิดเผยลักษณะเฉพาะของภูมิทัศน์ของ Dostoevsky ให้เราอ่านย่อหน้าแรกของ "The First Night" อย่างละเอียดอีกครั้ง

2.การอ่านข้อความที่แสดงออก(หน้า 380–381 ของตำราเรียน)

3.ทำงานเป็นกลุ่ม(ด้วยองค์ประกอบของการวิเคราะห์ทางภาษาศาสตร์)

กลุ่มที่ 1 เขียนคำวลีที่บ่งบอกถึงสภาพจิตใจของฮีโร่ อะไรทำให้ข้อความเป็นเรื่องเล่าของบุคคลที่หนึ่ง

กลุ่มที่ 2 วิเคราะห์การสร้างประโยค ผู้บรรยายกำลังคุยกับใคร ผู้เขียนประสบความสำเร็จในลักษณะนี้อย่างไร

กลุ่มที่ 3 รายละเอียดอะไรช่วยให้เข้าใจชีวิตคนเมือง? พยายาม "ถอดรหัส" สัญลักษณ์ - สีเหลือง

กลุ่มที่ 4 ส่วนนี้เป็นบทพูดคนเดียวของฮีโร่ ชื่นชมความร่ำรวยของคำพูดของเขา บทพูดคนเดียวนี้ทำให้เขามีลักษณะอย่างไร?

กลุ่มที่ 5 พิสูจน์ว่าดอสโตเยฟสกีเปรียบเทียบชีวิตกับธรรมชาติกับชีวิตในเมือง อะไรคือความแตกต่างที่สำคัญของชีวิตปีเตอร์สเบิร์กที่ปรากฎในเรื่อง? ทำไมพระเอกของเรื่อง "White Nights" ถึงเหงาอย่างไม่มีที่สิ้นสุด?

บทสรุป . ประเพณีการวาดภาพเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กมาจากพุชกิน ("นักขี่ม้าสีบรอนซ์") แต่ต่างจากพุชกิน ดอสโตเยฟสกีมุ่งไปที่การเขียนเรียงความในชีวิตประจำวันของภาพเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (รายละเอียด ความแม่นยำของภูมิประเทศ) นอกจากนี้ Dostoevsky ไม่ได้เป็นเพียงนักเขียนในชีวิตประจำวันเท่านั้น แต่ยังแสดงให้เห็นถึงสาระสำคัญทางจิตวิญญาณและความลึกลับของปีเตอร์สเบิร์กซึ่งบุคคลนั้นเหงาและไม่มีความสุข ในขณะเดียวกันก็เน้นว่าเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเป็นสัญลักษณ์ของรัสเซียซึ่งในเมืองนี้ความไม่ลงรอยกันของรัสเซียทั้งหมดจะถูกนำเสนอในรูปแบบที่เข้มข้น

สาม. สรุปบทเรียน

การบ้าน:

1) องค์ประกอบที่บ้าน "ความคิดและความรู้สึกของ Dostoevsky เป็นอย่างไรสำหรับผู้อ่านสมัยใหม่";

2) บทความเกี่ยวกับ L. N. Tolstoy (หน้า 3–6, II ส่วนของตำราเรียน);

4) การมอบหมายรายบุคคล (ดูบทเรียนถัดไป)

ดาวน์โหลดเอกสาร

ดูไฟล์ดาวน์โหลดสำหรับเนื้อหาแบบเต็ม
หน้านี้มีเนื้อหาเพียงบางส่วนเท่านั้น