8 คะแนนเต็ม 10 เป็นค่าประมาณเท่าไหร่ มาตราส่วนสิบคะแนนสำหรับการประเมินรูปลักษณ์ของผู้หญิง

สำหรับคำถาม หากคุณประเมินตัวเองในระดับ 10 จุด และสำหรับคะแนน คุณใช้พารามิเตอร์เช่น 1) ความงาม 2) จิตใจ (+ ซม. int) กำหนดโดยผู้เขียน เวโรนิก้าคำตอบที่ดีที่สุดคือ ฉันจะให้คะแนนตัวเองที่เซเว่น

คำตอบจาก 2 คำตอบ[คุรุ]

เฮ้! นี่คือหัวข้อที่เลือกสรรพร้อมคำตอบสำหรับคำถามของคุณ: หากคุณประเมินตัวเองในระดับ 10 จุด และสำหรับคะแนน คุณใช้พารามิเตอร์เช่น: 1) ความงาม 2) จิตใจ (+ ซม. int)

คำตอบจาก [เปิด] ~ [ของฉัน] ~ [คลื่น][คุรุ]
สวัสดี Frau WERONIKA!
ความเป็นคู่ที่ยอดเยี่ยมของ "เหตุและผล" ที่คุ้มค่าที่จะอุทิศบทความให้กับมัน
บุคคลสามารถพิจารณาตนเองว่าเป็นสาเหตุของบางสิ่งบางอย่างหรือผลของบางสิ่งบางอย่าง และนี่คือปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
เมื่อบุคคลเริ่มมีส่วนร่วมในการเติบโตฝ่ายวิญญาณ สิ่งนี้มักจะเกิดขึ้นเพราะเขาไม่พอใจในบางสิ่ง เขารู้สึกเหมือนเป็นผลจากบางสิ่งซึ่งเขาต้องการที่จะเป็นสาเหตุ
กล่าวอีกนัยหนึ่ง เขามีความเชื่อมั่นว่าเขาเป็นผลมาจากสิ่งนี้ และต้องการรู้สึกว่าตัวเองมีเหตุผลมากกว่านี้ เพื่อเปลี่ยนสถานะของกิจการอย่างใด
การดูแลตัวเอง บุคคลไม่ทางใดก็ทางหนึ่งทบทวนหลักการ ความเชื่อ โลกทัศน์บางอย่าง ชีวิตกำลังดีขึ้น และตอนนี้เขารู้สึกถึงสาเหตุในชีวิตมากกว่าผลที่ตามมา ความเชื่อมั่นของเขาเปลี่ยนไป - ตอนนี้เขามีแนวโน้มที่จะคิดว่าตัวเองเป็นต้นเหตุในชีวิตของเขาไม่ใช่ผลกระทบ
แนวปฏิบัติและระบบจำนวนมากสร้างขึ้นบนหลักการนี้ และหลายคน "ถูกนำ" ไปสู่สิ่งนี้ ท้ายที่สุด การพิจารณาตนเองเป็นสาเหตุ (และรู้สึกได้) เป็นเรื่องที่น่ายินดีมากกว่าผลที่ตามมา คุณได้รับสัญญาว่าคุณจะกลายเป็นนักธุรกิจเศรษฐีที่ประสบความสำเร็จอย่างสูง พ่อมด นักมายากลที่มีพลังที่ไม่เคยมีมาก่อน ฯลฯ ฯลฯ สิ่งนี้ดึงดูดใจ เพราะคุณต้องการเชื่อในเทพนิยายจริงๆ และทำให้มันเป็นจริง แต่มีเพียงไม่กี่คนที่ทำตามที่สัญญาไว้

คำตอบจาก Volodymyr Girnyak[คุรุ]
ฉันคิดว่ามันไม่ถูกต้องที่จะให้คะแนนตัวเอง)) และเกณฑ์ส่วนใหญ่ของคุณสามารถประเมินได้จากการกระทำของคุณเท่านั้น ...

คำตอบจาก Yergey Zevakin[คุรุ]
ฉันได้ประมาณ 100 คะแนน แต่ยังไม่มีเกณฑ์ความสุภาพเรียบร้อย

คำตอบจาก Olga Lol[คุรุ]
ดี. ... ฉันคิดว่ามีมากกว่าร้อยที่ไหนสักแห่ง

คำตอบจาก กุหลาบทะเลทราย[คุรุ]
ใช่ 12 เกณฑ์เจียมเนื้อเจียมตัว)

คำตอบจาก Pavel Garmashov[คุรุ]
ฉันคิดว่า 5 ถ้าในระบบสิบจุด

คำตอบจาก ลีออลยา[คุรุ]
ฉันกลัว. ว่าการประเมินของเราไม่ได้ตรงกับการประเมินของผู้อื่นเสมอไป!

คำตอบจาก - [คุรุ]
ผู้ใหญ่ไม่สนใจที่จะเล่นในกล่องทรายและวัดอะไรบางอย่างร่วมกัน
ผู้ใหญ่มักมั่นใจและมั่นใจเสมอว่าไม่มีใครดีไปกว่าพวกเขา
และหากมี ก็เป็นเพียงข้อผิดพลาดในการประมวลผลข้อมูลและการคำนวณที่ไม่ถูกต้อง)

คำตอบจาก เลดี้วินเทอร์[คุรุ]
รักตัวเองสุดที่รักให้ทั้ง 10 คะแนน

คำตอบจาก Victor Bobrov[คุรุ]
สูงที่สุด

คำตอบจาก Olga[คุรุ]
1) ความงาม - 7 คะแนน
2) จิตใจ - 9 คะแนน
3) เสน่ห์ - 9 คะแนน
4) ปัญญา - 9 คะแนน
5) อารมณ์ขัน - 8 คะแนน
6) ความสามารถในการสื่อสาร - 6 คะแนน (ฉันเป็นคนตรงไปตรงมา รุนแรง ทะเลาะวิวาท และหยาบคายในสถานที่ต่างๆ)
7) ความเมตตา - 8 คะแนน
8) ความซื่อสัตย์ - 7 คะแนน
9) ความเปิดกว้าง - 6 คะแนน (ฉันยอมรับคนไม่กี่คน)
10) ความเอื้ออาทร - 8 คะแนน
11) ตัวละครมีความซับซ้อนและคลุมเครือ ตั้งแต่ - 9 ถึง +9 คะแนน ขึ้นอยู่กับ "แง่มุม" ของตัวละครที่ส่องแสงในปัจจุบันในสถานการณ์ที่กำหนด
ไม่มี "สิบ" เดียวในรายการ เนื่องจากไม่มีการจำกัดความสมบูรณ์แบบ))

คำตอบจาก --- † Crypt Biker † ---[คุรุ]
มาตราส่วนของฉันอยู่นอกมาตราส่วน

คำตอบจาก เกโด[คุรุ]
ฉันน่ารัก.))

คำตอบจาก นอกจากนี้[คุรุ]
รูปที่แปดนอนตะแคง))

คำตอบจาก นางเงือกน้ำนิ่ง![คุรุ]
ล้ำค่าและค่อนข้างพอใจกับมัน!

ฉันชอบคำตอบของ Leonid ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่งว่าการประเมินในระดับ 10 คะแนนนั้นมากเกินไป มีค่ามากเกินไป

ตัวฉันเองใช้ Kinoposk เป็นประจำตั้งแต่ปี 2012 และทำเครื่องหมายภาพยนตร์ทั้งหมดที่ฉันเคยดู เพื่อนที่ลงทะเบียนที่นั่นมักจะประเมินค่าสูงไปหากคุณดูภาพยนตร์เรื่องนี้อย่างเป็นกลาง และประเมินค่าต่ำไปหากภาพยนตร์เรื่องนั้นเต็มไปด้วยอุจจาระ สิ่งใดที่อยู่ระหว่างนั้นหายาก นั่นคือช่วง 2-5 และ 6 แทบจะไม่เคยใช้เลยซึ่งน่าเศร้า ผู้คนให้คะแนนภาพยนตร์อย่างไร้ความคิด แต่ผู้เขียนมองว่าพวกเขาเหมือนคนจากการสร้างสรรค์

โดยส่วนตัวผมเปรียบเปรยแบ่งมาตราส่วนออกเป็น 5 ส่วนคือ 1 ตะกรัน / ขยะ แล้วสิ่งที่ไม่ควรมีอยู่ถ้าหนังดูหมิ่นส่วนใดส่วนหนึ่งหรือหนังห่วยเสียจนมีจุดประสงค์เพื่อเก็บเงินตามชื่อเรื่องเท่านั้น , สิ่งนี้มักจะเกิดขึ้นกับภาคต่อ, พรีเควล, รีเมค ...

ช่วงที่ 2-4: สำหรับฉัน นี่เป็นภาพยนตร์ที่ไม่ดี ซึ่งฉันประเมินตามนั้น แม้ว่ามันจะแย่ แต่ก็ไม่คุ้มที่จะดูถูกดูแคลนภาพยนตร์เรื่องนี้โดยไม่จำเป็น ภาพยนตร์เรื่องนี้แทบจะไม่มีความสนุกที่คุณสามารถให้คะแนนได้ 2 ขีดแล้ว ฟิล์มเกือบเข้าตา

ช่วงที่ 5-6: หนังธรรมดาหรือแค่หนังธรรมดาก็อยู่ที่นี่ 5 เป็นหนังที่ไม่ประทับใจ ไม่ชอบเลย เกือบเป็นหนังแย่ แต่ไม่เข้าหมวดพอดี เพราะไม่ได้ประเมินตามอารมณ์ เฉยๆ ครับ ฟิล์มไม่ใช่ของฉัน 6 เกือบจะเป็นหนังที่ดี ซึ่งเพิ่งสร้างเป็นหนังดี มีบางอย่างขาดหายไป แค่นั้นเอง

ช่วง 7-9: เป็นหนังดีๆ ที่ควรแนะนำคนอยู่แล้ว ดูแล้วไม่รู้สึกเสียเวลา 7 เป็นเพียงภาพยนตร์ที่ดี ทุกอย่างในนั้นคือมาตรฐาน มีความสมดุลในทุกสิ่ง ไม่มีการร้องขออะไรเพิ่มเติม ภาพยนตร์บันเทิงเพิ่มเติม 8. และถ้าภาพยนตร์เรื่องนี้ทำให้ชีวิตคุณกลับหัวกลับหาง เปลี่ยนวิธีคิด บังคับให้คุณพิจารณาค่านิยมของคุณใหม่ เห็นได้ชัดว่าภาพยนตร์เรื่องนี้สมควรได้รับการยกย่องอย่างสูงสุด

อย่ารีบเร่งไปที่อารมณ์จากภาพยนตร์เท่านั้น คุณควรให้ความสนใจกับเนื้อเรื่องและรูปภาพทั้งหมด แต่ให้คำนึงถึงการแสดงของนักแสดงด้วย อย่าโง่ที่จะชื่นชมพวกเขา พวกเขาหล่อแค่ไหน การดูพร็อพมีภาพยนตร์ที่มีสไตล์มากซึ่งด้วยเหตุนี้จึงถูกนำออกเพราะพวกเขาสร้างบรรยากาศที่น่าเชื่อถือมากจนโอบล้อมคุณไว้ที่นั่นอย่างแท้จริง คุณยังต้องใส่ใจกับเสียงและดนตรีให้แม่นยำยิ่งขึ้นด้วย นี่เป็นสิ่งที่ง่ายที่สุดสำหรับคนรักหนังทั่วไป

ฉันหวังว่าระบบของฉันจะให้บางอย่างกับใครบางคน

1 คะแนน
ขอบสยองขวัญที่เข้าถึงไม่ได้ ความชั่วร้ายสากล หากคุณฝันในฝันร้าย คุณจะต้องไปพบจิตแพทย์ บางทีมากกว่าหนึ่งครั้ง

2 คะแนน
90-60-90
ส่วนสูง-น้ำหนัก-อายุ
สิ่งที่หนาและน่ากลัว ให้กับผู้ที่มาถึงคนแรกสำหรับขวดเบียร์ราคาถูกหนึ่งขวดหรือจะแตกจนหมดลมหายใจ เราไม่ถือว่าเป็น "เพศหญิง"

3 คะแนน
เด็กหญิงสีเทา ขี้เหร่ อ้วนท้วน ซึ่งโชคร้ายมากในชีวิตกับรูปร่างหน้าตาของเธอ มีข่าวลือว่าพวกเขามีเพศสัมพันธ์
โดยปกติแล้ว เด็กผู้หญิงพวกนี้จะยอมแลกด้วยความเครียดที่หนักหน่วงมาก (เนื่องจากความซับซ้อนที่เลวร้ายของพวกเธอ) หรือมอบให้กับสหายไม่กี่คนที่ต้องการมันจากพวกเขา

4 คะแนน
สาวเทาธรรมดาที่ไม่นิยมผู้ชาย ในกรณีนี้ อาจเป็นได้ทั้งรูปร่างปกติ แต่หน้าตาน่าเกลียด หรือแค่อิ่มเกินไป ด้วยแอลกอฮอล์จำนวนมากจะทำได้ แต่ไม่ใช่สำหรับทุกคน การเกลี้ยกล่อมไม่ใช่ปัญหา แต่ให้พิจารณาว่าคุณต้องการหรือไม่

5 คะแนน
ไม่ว่าปลาหรือไก่ มีล้านคน เด็กผู้หญิงที่ผ่าน 7 ใน 10 คนจะอยู่ในหมวดหมู่นี้ ไม่ใช่เรื่องน่าละอายที่จะเกลี้ยกล่อมคนแบบนี้ แต่ก็ไม่มีอะไรน่าอวดเช่นกัน
มาตรฐาน. ผู้หญิงเหล่านี้เป็นวิธีที่ง่ายที่สุดในการ "ติดต่อ"

6 แต้ม
ไม่ว่าจะเป็น 5-ka ที่ได้รับการดูแลเป็นอย่างดี หรือแค่สาวสวยที่สามารถถูกล่อลวงได้และนี่จะเป็นความทรงจำที่ดี โดยปกติสาว ๆ เหล่านี้เหมาะสำหรับความสัมพันธ์ระยะยาวเนื่องจากการชมเชย
การเกลี้ยกล่อมเช่นนี้ไม่ใช่ปัญหาใหญ่ แต่ต้องใช้เวลาสักหน่อย

7 คะแนน
สาวสวยโดยธรรมชาติ ด้วยรูปร่างที่ดีและใบหน้าที่สวย เป็นที่นิยมในหมู่ผู้ชาย ดังนั้นจึงมีเกราะป้องกันผู้ชายที่ไม่เป็นที่ยอมรับหรือไม่ประสบความสำเร็จอย่างฉาวโฉ่ นี่เป็นหมวดหมู่ที่ "ขัดแย้ง" ที่สุดในบรรดาศิลปินกระบะ ความคิดเห็นที่นี่ผันผวนทั้งขึ้นและลง โดยทั่วไปแล้วความยั่วยวนของทั้ง 7 ยังคงอยู่ในความทรงจำเป็นความทรงจำที่ดีมาก

8 คะแนน
แบบแฟชั่น มีพรสวรรค์อย่างเป็นธรรมชาติด้วยรูปลักษณ์และหุ่นที่เท่ โดยส่วนใหญ่แล้ว สาวๆ เหล่านี้มีฐานะร่ำรวยและมีโอกาสดูแลรูปร่างหน้าตาของตนเอง เปอร์เซ็นต์ของผู้หญิงเหล่านี้มีน้อยมากในหมู่ทั้งหมด แต่การเกลี้ยกล่อมเธอ คุณสามารถภูมิใจกับมันและรู้ว่าคุณคือ "หนึ่งในคนที่ดีที่สุด" ในกรณีส่วนใหญ่ จะใช้เวลามากกว่าหนึ่งวันเพื่อเกลี้ยกล่อมผู้หญิงคนนั้น

9 คะแนน
นี่คืออุดมคติของคุณ และสำหรับทั้งหมดนั้นไม่น้อยกว่า 8 คะแนน แต่มันจมลงไปในจิตวิญญาณของคุณ นี่คือสิ่งที่คุณใฝ่ฝัน ผู้หญิงที่สวยมาก (7-8 คะแนน) ที่คุณมีความสัมพันธ์ระยะยาวสามารถจัดอยู่ในหมวดหมู่นี้และเธอก็ "เหมือนกัน" สำหรับคุณ
ความเย้ายวนใจของผู้หญิงคนนี้อยู่เหนือมาตรฐานอย่างแน่นอน ดังนั้นที่นี่คุณต้องพยายามทุกวิถีทาง

10 คะแนน
ความงามที่ไม่สามารถบรรลุได้และคุณสมบัติภายในของหญิงสาว หากคุณพบเธอ ให้ถือว่าคุณเป็นหนึ่งในล้าน ไม่จำเป็นต้องเกลี้ยกล่อมคุณจะเข้าใจทุกอย่างกับเธอทันที

ข้าพเจ้าได้ศึกษาเอกสารราชการและพร้อมจะอธิบายว่าทำไมจึงใส่เครื่องหมายแต่ละอัน

ระดับแรก (ต่ำ): 1-2 คะแนน

การรับรู้ การรับรู้ และการแยกความแตกต่างของแนวคิดเป็นข้อกำหนดระดับต่ำสุดใช่ไม่มีความรู้เป็นศูนย์

ระดับที่สอง (น่าพอใจ): 3-4 คะแนน

เกรด 3 และ 4 มอบให้กับนักเรียนที่นำเสนอสื่อการศึกษาจากหน่วยความจำนั่นคือทฤษฎีที่ขรุขระก็เพียงพอสำหรับคะแนนที่น่าพอใจ

ระดับที่สาม (ระดับกลาง): 5-6 คะแนน

เพื่อให้ได้คะแนน 5 หรือ 6 สื่อการศึกษาต้องไม่เพียงแค่ทำซ้ำเท่านั้น แต่ต้องเข้าใจด้วย นอกจากนี้ยังสามารถอธิบายและวิเคราะห์การกระทำด้วยวัตถุที่ศึกษาได้

ระดับที่สี่ (เพียงพอ): 7-8 คะแนน

นักเรียนที่สมัครเพื่อคะแนนในระดับที่เพียงพอจะนำความรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติได้อย่างง่ายดายและให้ตัวอย่างของเขา คล้ายกับที่ให้ไว้ในหนังสือเรียน บนพื้นฐานของอัลกอริธึมทั่วไป เขายังแก้ปัญหาด้านการศึกษาใหม่ๆ ข้อกำหนดอีกประการหนึ่งคือความสามารถในการเข้าใจสาระสำคัญของวัตถุที่กำลังศึกษาและดำเนินการด้วยกฎที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน

ระดับห้า (สูง) : 9-10 คะแนน

ผู้สมัคร "9" และ "10" ใช้ความรู้ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคยและไม่ได้มาตรฐาน นอกจากนี้เพื่อแก้ปัญหาใหม่เชิงคุณภาพ พวกเขาอธิบาย อธิบาย และเปลี่ยนแปลงวัตถุของการศึกษาอย่างอิสระ

ฉันควรจะเท่ากับเครื่องหมายประจำปีในเรื่องในระหว่างการส่ง CT หรือไม่? ก่อนการแนะนำ ตัวบ่งชี้นี้ไม่ตรงกับผลการทดสอบจริง ด้วยการแนะนำเทคนิคใหม่ ความแตกต่างนี้ได้ระดับออก และตอนนี้คุณสามารถนับผลลัพธ์ของ CT ได้คร่าวๆ เท่ากับคะแนนประจำปีในวิชาของโรงเรียน คูณด้วย 10

หากเนื้อหามีประโยชน์สำหรับคุณอย่าลืมใส่ "ฉันชอบ" ในเครือข่ายโซเชียลของเรา

กระทรวงศึกษาธิการของสาธารณรัฐเบลารุส

สถาบันการศึกษาแห่งชาติ

ระบบการประเมินสิบจุด
ผลการเรียนรู้ของนักเรียน
ในสถาบันที่ให้บริการ
มัธยมศึกษาตอนปลายทั่วไป

บทบัญญัติทั่วไป

1. ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาในสาธารณรัฐเบลารุส (ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยกฎหมายเมื่อวันที่ 19 มีนาคม 2545 ฉบับที่ 95-3) กฎสำหรับการรับรอง การโอน การจัดสอบปลายภาคและการสำเร็จการศึกษาของนักศึกษาจาก สถาบันที่จัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป (ตามที่แก้ไขมติของกระทรวงศึกษาธิการแห่งสาธารณรัฐเบลารุสเมื่อวันที่ 1 พฤศจิกายน 2545 ฉบับที่ 49) ในสถาบันที่จัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปนักเรียนได้รับการรับรองเพื่อกำหนดระดับการเรียนรู้สื่อการศึกษาสำหรับ ช่วงเวลาหนึ่งของการศึกษา

มีการจัดตั้งการรับรองปัจจุบัน ระดับกลาง และขั้นสุดท้ายของนักศึกษา สามารถดำเนินการรับรองได้ทั้งแบบปากเปล่า แบบลายลักษณ์อักษร และแบบปฏิบัติ

ขั้นตอนการรับรอง การโอน การจัดสอบปลายภาค และการสำเร็จการศึกษาของนักเรียนจากสถาบันที่จัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปนั้นกำหนดโดยกฎที่เกี่ยวข้องที่ได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการแห่งสาธารณรัฐเบลารุส

2. การรับรองสำหรับแต่ละวิชาวิชาการดำเนินการตามบรรทัดฐานสำหรับการประเมินผลกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน

ผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนจะถูกประเมินเป็นคะแนนในระดับคะแนน 10: 1 (หนึ่ง), 2 (สอง), 3 (สาม), 4 (สี่), 5 (ห้า), 6 (หก) 7 (เจ็ด), 8 (แปด), 9 (เก้า), 10 (สิบ)

เครื่องหมาย "0" (ศูนย์) ถูกกำหนดในกรณีที่ไม่มีผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน ณ เวลาที่ได้รับการรับรอง

3. กิจกรรมการประเมินประกอบด้วยการกำหนดระดับของการปฏิบัติตาม (การแก้ปัญหา) โดยนักเรียนของงานที่มอบหมายให้พวกเขาในกระบวนการเรียนรู้บนพื้นฐานของการเปรียบเทียบผลที่แท้จริงของกิจกรรมการศึกษาของพวกเขากับเป้าหมายที่วางแผนไว้ข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษา มาตรฐาน

ตัวบ่งชี้เชิงปริมาณสำหรับการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนคือเครื่องหมาย

เครื่องหมายเป็นผลของกระบวนการประเมิน การแสดงออกอย่างเป็นทางการตามเงื่อนไข (เครื่องหมาย) เป็นคะแนน

4. ระบบ 10 คะแนนสำหรับการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนนั้นเกิดจากประเภทรูปแบบวิธีการควบคุมที่มีความสัมพันธ์และพึ่งพาอาศัยกันซึ่งเป็นไปตามกฎข้อกำหนดข้อกำหนดและบรรทัดฐานที่กำหนดไว้ กำหนดกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนและดำเนินการรับรอง

5. หน้าที่หลักของระบบ 10 จุดในการประเมินผลกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน ได้แก่

เกี่ยวกับการศึกษา,กำหนดทิศทางของครูให้ใช้รูปแบบ วิธีการ และวิธีการต่างๆ ในการติดตามผลการเรียนรู้ เอื้อต่อความก้าวหน้าของนักเรียนเพื่อให้ได้รับการดูดซึมของสื่อการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น

กระตุ้นซึ่งประกอบด้วยการสร้างพลวัตของความสำเร็จของนักเรียนในการดูดซึมความรู้ ธรรมชาติของกิจกรรมการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพส่วนบุคคลและลักษณะบุคลิกภาพในทุกขั้นตอนของกิจกรรมการศึกษา

การวินิจฉัยจัดให้มีการวิเคราะห์ ระเบียบการปฏิบัติงานและการทำงาน และแก้ไขกระบวนการศึกษาและกิจกรรมการศึกษา

การควบคุมแสดงออกในการกำหนดระดับการดูดซึมของสื่อการศึกษาที่มีการควบคุมและรับรองประเภทต่าง ๆ ของนักเรียน

ทางสังคม,แสดงออกในแนวทางที่แตกต่างเพื่อติดตามและประเมินผลกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนโดยคำนึงถึงความสามารถและความต้องการของแต่ละบุคคลตามระเบียบสังคมของสังคมและรัฐ

6. เพื่อประเมินผลกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน มีการดูดซึมวัสดุการศึกษาห้าระดับ

ระดับแรก(สั้น)- การดำเนินการเกี่ยวกับการรับรู้ การรับรู้ และความแตกต่างของแนวคิด (วัตถุที่ศึกษา)

ระดับที่สอง(น่าพอใจ)- การดำเนินการผลิตซ้ำสื่อการศึกษา (วัตถุศึกษา) ในระดับหน่วยความจำ

ระดับที่สาม(เฉลี่ย)- การดำเนินการผลิตซ้ำสื่อการศึกษา (วัตถุศึกษา) ในระดับความเข้าใจ คำอธิบายและวิเคราะห์การกระทำกับวัตถุที่ศึกษา

ระดับที่สี่(เพียงพอ)- การดำเนินการประยุกต์ความรู้ในสถานการณ์ที่คุ้นเคยตามแบบอย่าง คำอธิบายของสาระสำคัญของวัตถุการศึกษา ดำเนินการด้วยกฎที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน การประยุกต์ใช้ความรู้ตามอัลกอริธึมทั่วไปในการแก้ปัญหาการศึกษาใหม่

ระดับที่ห้า(สูง)- การดำเนินการเพื่อนำความรู้ไปใช้ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคยและไม่เป็นมาตรฐานในการแก้ปัญหาใหม่เชิงคุณภาพ การกระทำที่เป็นอิสระในการอธิบาย อธิบาย และเปลี่ยนแปลงวัตถุของการศึกษา

7. ระดับการดูดซึมของสื่อการศึกษาที่กำหนดไว้เพื่อดำเนินกิจกรรมการควบคุมและประเมินผลสัมพันธ์กับหน้าที่หลักของกระบวนการศึกษา - การรับรู้ คำอธิบาย คำอธิบาย และการเปลี่ยนแปลงของวัตถุจริงและในอุดมคติของการศึกษา

ผลลัพธ์หลักของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนในการจดจำวัตถุของการศึกษาที่นำเสนอในรูปแบบสำเร็จรูปนั้นแสดงให้เห็นในการรับรู้ การตรวจจับ การระบุตัวตน ความแตกต่างตามคุณสมบัติและคุณสมบัติที่จำเป็น และสามารถแสดงออกด้วยวาจา เปรียบเปรย ในการดำเนินการ

ความเชี่ยวชาญของฟังก์ชั่นคำอธิบายนั้นแสดงออกในการทำซ้ำโดยนักเรียนในบางแง่มุมของเนื้อหาที่หลอมรวมการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุต่าง ๆ และบนพื้นฐานนี้พวกเขาจะแจกแจงสั่งจัดกลุ่มจำแนกและสาธิตโดยการบรรยายการเล่าเรื่องการทำแบบฝึกหัด , งานและงานตามกฎหรือรูปแบบที่รู้จัก คำอธิบายที่เป็นหน้าที่ของกระบวนการศึกษายังรวมถึงกิจกรรมการศึกษาที่หลากหลายตามการดำเนินการทางจิตของการสังเกต การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์

หน้าที่ของคำอธิบายประกอบด้วยการเปิดเผยสาระสำคัญของวัตถุประสงค์ของการศึกษา กำหนดให้นักเรียนอธิบายล่วงหน้า และแสดงให้เห็นในการจัดตั้งและพิสูจน์ความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์เป็นประจำ การกำหนดข้อความ การสาธิตหลักฐานโดยใช้การโต้แย้งและการโต้แย้ง ข้อสรุปเชิงตรรกะ, การทำงานต่าง ๆ ตามกฎที่รู้จักกันดี, ใบสั่งยา, แบบแผน , อัลกอริธึม

ขั้นตอนการอธิบายที่เชี่ยวชาญของนักเรียนแสดงให้เห็นว่าพวกเขาสามารถนำความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ ใช้แหล่งความรู้ที่แตกต่างกัน และใช้เนื้อหาเพื่อแก้ปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจและการศึกษา กำหนดผลงาน - พวกเขาเป็นเจ้าของและดำเนินการด้วยสื่อการเรียนรู้แบบเป็นโปรแกรมในสถานการณ์ที่คุ้นเคย .

การก่อตัวของหน้าที่การเปลี่ยนแปลงนั้นแสดงออกในการครอบครองและการทำงานของสื่อการเรียนรู้ที่เรียนรู้โดยนักเรียนทั้งบนพื้นฐานของเงื่อนไขที่กำหนด แนวทาง กฎและข้อบังคับที่เป็นที่รู้จัก และในการออกแบบที่เป็นอิสระของวิธีการใหม่ในการแก้ปัญหาทางการศึกษา การปรับเปลี่ยน วัตถุประสงค์ของการศึกษา การสร้างอัลกอริธึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ การได้ผลลัพธ์เชิงปฏิบัติ ที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์เฉพาะ ระดับความคุ้นเคยอาจแตกต่างกันไป

8. ตัวชี้วัดหลักของการติดต่อกันของผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนถึงระดับการดูดซึมของสื่อการศึกษาที่กำหนดไว้คือการกระทำทางจิตวาจาตรรกะสัญญาณและวัตถุและการดำเนินการเพื่อการรับรู้คำอธิบายคำอธิบายและการเปลี่ยนแปลงของจริงและในอุดมคติ วัตถุของการศึกษา

ในเวลาเดียวกัน การรับรู้ การทำซ้ำของสื่อการสอนแบบเป็นโปรแกรม การครอบครองและการทำงานของมันในสถานการณ์ที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคยนั้นมีลักษณะที่ครบถ้วนสมบูรณ์ การรับรู้ ความสม่ำเสมอ ความเข้มแข็ง ความคล่องตัวของความรู้ตลอดจนระดับความเป็นอิสระทางปัญญาและนักเรียนในการแสดง งานการศึกษา

9. ระดับที่กำหนดกำหนดลักษณะระดับของการดูดซึมความรู้ การพัฒนาการกระทำทางจิตและการปฏิบัติ การศึกษาทั่วไป วิชาพิเศษและทักษะอื่น ๆ ความเป็นอิสระทางปัญญาและนักเรียน

ในแต่ละระดับ เกรดจะให้คะแนนโดย 2 คะแนน เรียงลำดับจากน้อยไปมากจาก 1 ถึง 10 คะแนน ในรูปแบบของคะแนน 10 คะแนน เพื่อประเมินผลกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน (ตารางที่ 1)

บนพื้นฐานของมาตราส่วน 10 จุดที่นำเสนอสำหรับการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน บรรทัดฐานการประเมินที่เกี่ยวข้องจะถูกกำหนดขึ้นในทุกวิชา

ตารางที่ 1

มาตราส่วนสิบคะแนนเพื่อประเมินผลกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน

10. การรับรองจะดำเนินการตามผลของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนโดยการตรวจสอบระดับการเรียนรู้เนื้อหาการศึกษาในเรื่อง

การควบคุมในกระบวนการสอนถือเป็นขั้นตอนของกิจกรรมการประเมิน ซึ่งรวมถึงการดำเนินการโดยใช้มาตรการการสอนและวิธีการวัดที่หลากหลายเพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับหลักสูตรและผลการเรียนรู้

มีการกำหนดประเภทหลักของการควบคุมผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน: บทเรียน, ใจความ, ระดับกลาง, ขั้นสุดท้าย

11. ดำเนินการควบคุมผลกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนประเภทหลัก ในรูปแบบวาจา การเขียน การปฏิบัติ และการใช้ร่วมกันการเลือกรูปแบบการควบคุมขึ้นอยู่กับเนื้อหาและลักษณะเฉพาะของเนื้อหาวิชาวิชาการ จำนวนชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับการศึกษา ขั้นตอนของการฝึกอบรมและผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ อายุและลักษณะเฉพาะของนักเรียน

12. ขึ้นอยู่กับประเภทของการควบคุม ขั้นตอนของการฝึกอบรมและเป้าหมายที่ตั้งไว้ วิธีการต่างๆ จะถูกกำหนดโดยใช้รูปแบบการควบคุมนี้หรือรูปแบบนั้น ช่วยให้คุณได้รับข้อมูลที่เป็นกลางที่สุดเกี่ยวกับคุณภาพของกระบวนการและผลลัพธ์ของ กิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน: การสนทนา การสำรวจ การสังเกต งานอิสระและการควบคุม การทดสอบการสอน งานในห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ การเขียนตามคำบอก เรียงความ บทคัดย่อ การทดสอบ การสอบ ฯลฯ

13. การควบคุมบทเรียนกิจกรรมการเรียนรู้นักเรียนจะดำเนินการเพื่อตรวจสอบการดูดซึมของวัสดุโปรแกรมโดยนักเรียน มันมีค่ากระตุ้นการศึกษาและแก้ไข

เมื่อใช้การควบคุมแบบไม่ใช้บทเรียน สิ่งสำคัญคือต้องประเมินกระบวนการของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน การดำเนินการทางจิต ทักษะการเรียนรู้และความรู้ทั่วไป การใช้วิธีการอย่างมีเหตุผลในการทำให้งานเสร็จลุล่วง โดยคำนึงถึงการแสดงความสนใจในการเรียนรู้ มุ่งมั่นที่จะบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ ความพยายามโดยสมัครใจ และคุณสมบัติอื่นๆ ของปัจเจกและส่วนบุคคล ครูพร้อมกับข้อกำหนดที่ระบุคำนึงถึงความสำเร็จก่อนหน้าของนักเรียน

เครื่องหมายที่ตั้งไว้ระหว่างการควบคุมบทเรียนจะต้องมีความสมบูรณ์ในลักษณะที่เป็นตัวบ่งชี้ ซึ่งโดยรวมแล้ว สะท้อนและกำหนดลักษณะผลลัพธ์ของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน

โดยมีเงื่อนไขว่านักเรียนเชี่ยวชาญสื่อการเรียนรู้ตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ในบทเรียน ผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของพวกเขาจะถูกประเมินโดยคะแนนรวมตั้งแต่ 1 ถึง 10 คะแนน

14. การควบคุมเฉพาะเรื่องดำเนินการเพื่อตรวจสอบระดับการดูดซึมโดยนักเรียนของสื่อการศึกษาในหัวข้อเฉพาะของโปรแกรม

ด้วยการควบคุมเฉพาะเรื่อง ข้อกำหนดในการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนจะเพิ่มขึ้น เนื่องจากในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงการประเมินผลลัพธ์ที่สัมพันธ์กับขั้นตอนการเรียนรู้ที่เสร็จสมบูรณ์

ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของวิชานั้น หลักสูตร จำนวนการวัด แบบฟอร์มปากเปล่า การเขียน การปฏิบัติหรือรวมและวิธีการตรวจสอบที่เหมาะสมที่สุดจะถูกกำหนด

จำนวนการทดสอบภาคบังคับสำหรับการดำเนินการควบคุมเฉพาะเรื่องถูกกำหนดโดยระบอบการพูดแบบครบวงจรของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปที่ได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการ

ผลของการควบคุมเฉพาะเรื่องมีผลชี้ขาดในการกำหนดเกรดสำหรับไตรมาสการศึกษา

15. การควบคุมระดับกลางดำเนินการเพื่อตรวจสอบระดับการเรียนรู้ของนักเรียนสื่อการศึกษาเป็นระยะเวลานานและหากจำเป็นสามารถดำเนินการได้เมื่อสิ้นสุดไตรมาส (ไตรมาสหรือครึ่งปี) ตามข้อกำหนดของ Unified Speech Regime ของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป

16. การทำเครื่องหมายสำหรับไตรมาส (ไตรมาสหรือครึ่งปี) ดำเนินการบนพื้นฐานของผลลัพธ์ของการควบคุมเฉพาะเรื่องและระดับกลางโดยคำนึงถึงคะแนนบทเรียนที่มีอยู่หรือสูงสุด (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู) เป็นค่าเฉลี่ยเลขคณิตของ เครื่องหมาย โดยคำนึงถึงพลวัตของผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียนเป็นรายบุคคลเมื่อสิ้นสุดไตรมาส (ไตรมาสหรือครึ่งปี)

สำหรับรายวิชาทางวิชาการ ซึ่งจัดการศึกษาเป็นเวลา 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ สามารถกำหนดเครื่องหมายไว้เป็นรายไตรมาสหรือครึ่งปีก็ได้

17. ความประพฤติ สุดท้ายควบคุม,ดำเนินการตามข้อกำหนดของ Unified Speech Regime ของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป, กฎสำหรับการรับรอง, การแปล, การจัดสอบปลายภาคและการสำเร็จการศึกษาของนักเรียนจากสถาบันที่จัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป

18. เครื่องหมายประจำปีถูกกำหนดเป็นค่าเฉลี่ยเลขคณิตของเกรดเป็นรายไตรมาส (ภาคการศึกษา ภาคการศึกษา) โดยคำนึงถึงพลวัตของผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียนแต่ละคนเมื่อสิ้นปีการศึกษา

19. เกรดสุดท้ายนักเรียนของชั้นเรียนที่สำเร็จการศึกษาในวิชาที่ส่งสำหรับการสอบปลายภาคจะได้รับการเปิดเผยบนพื้นฐานของคะแนนประจำปีและการสอบตามกฎสำหรับการรับรอง, การโอน, การจัดการสอบปลายภาคและการสำเร็จการศึกษาของนักเรียนจากสถาบันที่จัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป

20. ผลของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนจะถูกประเมินจากคะแนนต่ำสุดไปสูงสุด โดยไม่คำนึงถึงประเภทของการควบคุมและระดับของการศึกษาวิชาวิชาการ (ขั้นพื้นฐาน ขั้นสูง หรือเชิงลึก)