ทำเครื่องหมายเส้นทางของนักเดินทางยุคกลางบนแผนที่ชั้นสูง การค้นพบทางภูมิศาสตร์ในยุคกลาง

ขั้นตอนบทเรียน

การกระทำของครู

การกระทำของนักเรียน

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล

ผลลัพธ์เมตาเรื่อง

ผลลัพธ์ของวิชา

1. แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้

ทำไมผู้คนถึงศึกษาโลก?

ผู้คนค้นพบทางภูมิศาสตร์อะไรบ้างในสมัยโบราณ

สไลด์ 1.

การเตรียมชั้นเรียนสำหรับการทำงาน

การตัดสินใจด้วยตนเอง: ตำแหน่งภายในของเด็กนักเรียน

กฎระเบียบ: การตั้งเป้าหมาย; การสื่อสาร: การวางแผนความร่วมมือทางการศึกษา

วากับอาจารย์และเพื่อนๆ

2.อัพเดทความรู้

เรื่องราวของครู

ชาวฟินีเซียนเป็นกลุ่มแรก

ทำลายแอฟริกา เฮโรโดทัสทิ้งคำอธิบายไว้มากมาย

ประเทศ Pytheas พบทางไปยังเกาะอังกฤษ

Eratosthenes ตั้งชื่อวิทยาศาสตร์ว่า "ภูมิศาสตร์" เพราะ

วัดเส้นรอบวงของโลก กะลาสีเรืออาหรับ

ไม่ว่าพวกเขาจะเชี่ยวชาญน่านน้ำของมหาสมุทรอินเดียก็ตาม

อินเดียและจีน การเดินทางสุดมหัศจรรย์กับ

ทำสำเร็จโดยพ่อค้าชาวเวนิส มาร์โค โปโล บาร์โต-

Lomeo Dias มาถึงจุดใต้สุดของทวีปแอฟริกา

และวาสโกดากามาแล่นไปอินเดีย

พวกเขาจำเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้ ตอบคำถาม เสนอคำตอบสำหรับคำถามที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางจิตในเวอร์ชันของตนเอง

การสร้างทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ ความพร้อมของนักเรียน และความสามารถในการพัฒนาตนเองบนพื้นฐานแรงจูงใจในการเรียนรู้และความรู้

ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ของตนเองอย่างอิสระ พัฒนาแรงจูงใจและความสนใจของกิจกรรมการรับรู้

พื้นฐานของระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์

3. การตัดสินใจด้วยตนเอง (การตั้งเป้าหมาย)

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

แบบฝึกหัดการตั้งเป้าหมาย

การทำงานกับตำราเรียน:

การเดินทางของชาวฟินีเซียน

จดเส้นทางของชาวฟินีเซียนลงในสมุดบันทึกของคุณ

เขียนลงในสมุดงานของคุณ

การตัดสินใจด้วยตนเอง: ความนับถือตนเองและการเคารพตนเอง มีความหมาย

tion: แรงจูงใจในการเรียนรู้

การก่อตัวของความสามารถในการกำหนดแนวคิด

การกระทำของหัวเรื่องและหัวเรื่องด้วยสื่อการศึกษา

4.การจัดองค์กรและการศึกษาด้วยตนเองของนักเรียนเพื่อฝึกฝนเนื้อหาเพิ่มเติม

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

ดังนั้น,เอาล่ะ

ก) มาตั้งชื่อนักภูมิศาสตร์โบราณวัตถุผู้ยิ่งใหญ่ การค้นพบ และการใช้ของพวกเขากัน จุดที่ 2 ในหน้า 28

B) ตั้งชื่อการค้นพบทางภูมิศาสตร์ของยุคกลางโดยใช้ จุดที่ 3 ในหน้า 28

คำตอบของนักเรียน

เด็กๆ อ่านหน้า 27-28

นักเรียนท่องและจดข้อสรุปลงในสมุดบันทึก

ตอบคำถามเสนอคำตอบสำหรับคำถามในรูปแบบของตนเอง

ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในข้อความ

การสร้างทัศนคติที่มีสติ ให้ความเคารพ และเป็นมิตรกับบุคคลอื่นและความคิดเห็นของเขา ความเต็มใจและความสามารถในการดำเนินการสนทนากับผู้อื่นและบรรลุความเข้าใจร่วมกัน

การพัฒนาความพร้อมและความสามารถในการศึกษาด้วยตนเอง

การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผลและยกตัวอย่าง

กำหนด โต้แย้ง และปกป้องความคิดเห็นของคุณ ทักษะการพูด

ประสบการณ์กิจกรรม “วิชา” เพื่อให้ได้ความรู้

การเรียนรู้ทักษะพื้นฐานของการค้นหาข้อมูล

5. การออกกำลังกาย

6. การตรวจสอบผลลัพธ์ที่ได้รับ การแก้ไข

ครู:

ทำงานกับแอปพลิเคชันอิเล็กทรอนิกส์

"ทดสอบความรู้ของคุณ"

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1

การค้นพบที่สำคัญที่สุดของสมัยโบราณ

และยุคกลาง

2. ติดป้ายชื่อบนแผนที่โครงร่าง

ทุกทวีปและมหาสมุทร ทวีปที่รู้จักใน

สมัยโบราณและยุคกลาง เน้นด้วยสีเขียว

3. ทำเครื่องหมายเส้นทางบนแผนที่โครงร่าง

นักเดินทางในยุคกลาง

กำหนดคำตอบของคุณตามความต้องการของครู

การก่อตัวของการคิดเชิงนิเวศน์ ตระหนักถึงความสามัคคีและความสมบูรณ์ของโลกโดยรอบ

ความสามารถในการใช้ความรู้ทางภูมิศาสตร์ในทางปฏิบัติ

7. การสะท้อน

คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน?

คุณได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจอะไรบ้าง?

คุณจำอะไรได้บ้าง?

ซิงก์ไวน์

วันนี้ในชั้นเรียน:
ฉันพบ…
ฉันได้เรียนรู้…
ฉันไม่เข้าใจ...

ดำเนินการประเมินตนเองของกิจกรรม

ความรู้พื้นฐานของความนับถือตนเอง

8. การประเมินผลลัพธ์

สรุปเกมและบทเรียนโดยรวม ประกาศเกรด

ให้คะแนน

9. D/หลัง.

§ 5 โดยใช้ข้อความจาก§ 5 ของตำราเรียนกรอกตาราง ( นักวิทยาศาสตร์,

นักเดินทาง

คุณไปที่ไหนและเมื่อไหร่?

การค้นพบทางภูมิศาสตร์)

เอราทอสเธเนส

มาร์โค โปโล

บาร์โธโลมีโอ

วาสโก ดา กามา)

นักเรียนเลือกและจดงานมอบหมายลงในไดอารี่

การก่อตัวของวัฒนธรรมทางปัญญาการพัฒนาทักษะในการทำงานอิสระกับหนังสือ

การเรียนรู้ทักษะของการได้มาซึ่งความรู้อย่างอิสระ

สร้างพื้นฐานในการสร้างความสนใจในการขยายพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ต่อไป

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนหมายเลข 6

ประเภทบทเรียน : บทเรียน “การค้นพบความรู้ใหม่”

เป้า

อิงเนื้อหา (การก่อตัวของระบบแนวคิด) – แนะนำประวัติความเป็นมาของการค้นพบทางภูมิศาสตร์สมัยโบราณและยุคกลาง

กิจกรรม (การสร้างทักษะในรูปแบบใหม่) – ความสามารถในการทำงานกับแผนที่รูปร่าง

งาน

เกี่ยวกับการศึกษา: สร้างแนวคิดในการพัฒนาภูมิศาสตร์ผ่านประวัติศาสตร์การค้นพบทางภูมิศาสตร์

เกี่ยวกับการศึกษา: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจทางปัญญาถึงเรื่อง

เกี่ยวกับการศึกษา: การก่อตัวของวัฒนธรรมการสื่อสารเมื่อทำงานในห้องเรียน

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

เรื่อง:

- นักเรียนจะได้เรียนรู้: เรียก วิธีหลักในการศึกษาโลกทั้งในอดีตและปัจจุบัน

เรียก ผลลัพธ์ที่โดดเด่นที่สุดของการค้นพบทางภูมิศาสตร์และการเดินทางแสดง เส้นทางบนแผนที่

- นักเรียนจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

รับรู้และประเมินข้อมูลทางภูมิศาสตร์อย่างมีวิจารณญาณในวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมและสื่อ

เมตาหัวข้อ:

1) กฎระเบียบ: กำหนดงานด้านการศึกษาตามความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่นักเรียนรู้และเรียนรู้แล้วกับสิ่งที่ยังไม่รู้ เปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้รับกับผลลัพธ์ที่คาดหวัง

2) ความรู้ความเข้าใจ:

พัฒนาสมอง: แก้ปัญหาปัญหาทางการศึกษา จัดระบบข้อมูล ระบุความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

การศึกษาทั่วไป : การทำงานกับข้อความและส่วนประกอบข้อความพิเศษ: การถ่ายโอนข้อมูลจากประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่ง (ข้อความไปยังตาราง)

เครื่องหมายสัญลักษณ์: ทำงานกับภาพประกอบแผนที่ทางภูมิศาสตร์

3) การสื่อสาร: กำหนดความคิดสั้น ๆ ในรูปแบบลายลักษณ์อักษรและวาจา พัฒนาทักษะความร่วมมือ ทัศนคติที่อดทนต่อความคิดเห็นของผู้อื่น การเรียนรู้บทบาทและกฎเกณฑ์ทางสังคมขั้นพื้นฐาน

ส่วนตัว: การก่อตัวของทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อหัวข้อที่กำลังศึกษา ความตระหนักถึงความสำคัญในทางปฏิบัติและส่วนบุคคลของเนื้อหาที่กำลังศึกษา

แนวคิดและเงื่อนไขพื้นฐาน

บุคลิก: เฮโรโดทัส, พีเธียส, เอราทอสเธเนส, มาร์โค โปโล, บาร์โตโลเมโอ ดิอาส, วาสโก ดา แกมมา

การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ

ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ สังคมศึกษา

ทรัพยากร:

ขั้นพื้นฐาน

เพิ่มเติม

คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล, การนำเสนอ, กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, เอกสารประกอบคำบรรยาย, แผนที่ภูมิศาสตร์, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5,ใบสมัครอิเล็กทรอนิกส์ หนังสือเรียน “ภูมิศาสตร์. เริ่มหลักสูตร” ผู้แต่ง: Barinova I.I. , Pleshakov A.A. , Sonin N.I.-M. : “อีแร้ง”, 2014.

แบบฟอร์มบทเรียน

รูปแบบกิจกรรมการศึกษา: บุคคล กลุ่ม หน้าผาก งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1

วิธีการและเทคนิค:บทสนทนา เรื่องราวของครู งานอิสระกับตำราเรียน แอตลาส แผนที่โครงร่าง

เทคโนโลยี

“เทคโนโลยีที่สร้างสถานการณ์การเรียนรู้”

สถานการณ์การเรียนรู้คือความสำเร็จของงาน - งานภาคปฏิบัติ

แผนที่เทคโนโลยีการสอน

เนื้อหาบทเรียนพื้นฐาน

(กิจกรรมของครู เนื้อหา แบบฟอร์ม และวิธีการ)

งานด้านการศึกษาความรู้ความเข้าใจและการศึกษาเชิงปฏิบัติ

องค์ประกอบกิจกรรมของบทเรียนในระดับการดำเนินการทางการศึกษา

(กิจกรรมนักศึกษา เนื้อหา แบบฟอร์ม และวิธีการ)

อ้วก

1. การตัดสินใจด้วยตนเองสำหรับกิจกรรม

สร้างแรงบันดาลใจ

ทักทายนักเรียน. เข้าสู่จังหวะธุรกิจ ตรวจสอบทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับบทเรียน

รวมเพลงกับเพลง"ลมสุขสันต์":

มาร้องเพลงกันเถอะ สายลมชื่นใจ

ลมโชย ลมโชย!

คุณได้ค้นหาทะเลและภูเขาทุกสิ่งในโลก

และฉันได้ยินทุกเพลงในโลก

ร้องเพลงให้เราฟังลมเกี่ยวกับภูเขาป่า

เกี่ยวกับความลับอันล้ำลึกของท้องทะเล

เกี่ยวกับการพูดคุยของนก

เกี่ยวกับช่องว่างสีน้ำเงิน

เกี่ยวกับผู้กล้าหาญและยิ่งใหญ่!

ไม่มีวิทยาศาสตร์ใดจะเต็มไปด้วยการผจญภัยอันน่าตื่นเต้นเท่าภูมิศาสตร์ นวนิยายของ Jules Verne, Mayne Reid, Alexandre Dumas นั้นดูซีดเซียวเมื่อเปรียบเทียบกับเรื่องราวจริงของการสำรวจและการค้นพบครั้งยิ่งใหญ่ และจะเป็นอย่างอื่นไปได้อย่างไรถ้าวิทยาศาสตร์นี้ไม่ได้ถูกสร้างขึ้นโดยนักวิทยาศาสตร์เก้าอี้นวมที่ใช้ชีวิตทั้งชีวิตภายในกำแพงห้องปฏิบัติการ ในบรรดานักเดินทางที่มีชื่อเสียง คุณจะได้พบกับโจรสลัดและนักผจญภัย โจรและหน่วยสอดแนม นักวิทยาศาสตร์ผู้กล้าหาญและกล้าหาญ แน่นอนว่าหลายคนออกเดินทางท่องเที่ยวโดยได้รับแรงผลักดันจากความปรารถนาที่จะเห็นและทำความรู้จักกับโลกที่พวกเขาอาศัยอยู่

โต้ตอบกับครูในระหว่างการสนทนา มาร่วมกิจกรรม.

ส่วนตัว: แรงจูงใจในการเรียนรู้

ความหมาย การอบรม (“คำสอนสำหรับฉันคืออะไร” และสามารถหาคำตอบของคำถามนี้ได้)

การประเมินคุณธรรมและจริยธรรม

กฎระเบียบ: การควบคุมตนเองตามอำเภอใจเป็นความสามารถในการระดมความแข็งแกร่งและพลังงาน

2. อัพเดตความรู้และบันทึกปัญหาในการทำกิจกรรม

1. ทำไมผู้คนถึงศึกษาโลก?

2. ผู้คนค้นพบทางภูมิศาสตร์อะไรบ้างในสมัยโบราณ?

การพัฒนาดินแดนใหม่ดำเนินต่อไปเป็นเวลาหลายพันปี ผู้คนสำรวจโลกของพวกเขาด้วยกัน ความทรงจำเกี่ยวกับสิ่งนี้ถูกเก็บรักษาไว้บนแผนที่: วัตถุทางภูมิศาสตร์จำนวนมากได้รับการตั้งชื่อเพื่อเป็นเกียรติแก่นักเดินทาง ลูกเรือ นักสำรวจ และนักวิทยาศาสตร์

ผู้คนได้ค้นพบสิ่งมหัศจรรย์มากมาย

กำหนดหัวข้อของบทเรียน

3. คุณต้องการรู้อะไรเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน

4.คุณคาดหวังผลลัพธ์อะไร?

พวกเขาแนะนำว่าผู้คนค่อยๆ เรียนรู้ที่จะอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติจากประสบการณ์และความรู้ได้อย่างไร

ออกไปโดยมีอาจารย์ช่วยในหัวข้อ “การค้นพบทางภูมิศาสตร์สมัยโบราณและยุคกลาง "เขียนลงในสมุดบันทึก

พวกเขาแสดงสมมติฐานของพวกเขา

พวกเขาแสดงสมมติฐานของพวกเขา

ส่วนตัว: สร้างขอบเขตความรู้และ “อวิชชา” ของตนเอง

กฎระเบียบ: กำหนดงานการเรียนรู้ตามความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่นักเรียนรู้และเรียนรู้แล้วกับสิ่งที่ยังไม่รู้

ความรู้ความเข้าใจ: การศึกษาทั่วไป – การเรียนรู้รูปแบบเริ่มต้นของการสะท้อนความรู้ความเข้าใจ

การสื่อสาร: กำหนดความคิดสั้น ๆ ด้วยวาจา

3. คำแถลงงานด้านการศึกษาสถานการณ์ปัญหา

1. เป้าหมายของบทเรียนคืออะไร?

2. เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของบทเรียน คุณต้อง:

พิจารณาการค้นพบที่สำคัญที่สุดของสมัยโบราณและยุคกลาง

ทำเครื่องหมายเส้นทางของนักเดินทางยุคกลางบนแผนที่ชั้นสูง.

กำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน -ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์การค้นพบทางภูมิศาสตร์สมัยโบราณและยุคกลาง

งานต่างๆ เรียกว่า:

สำรวจ

กำหนด

ทำซ้ำ

เขียน...

ส่วนตัว: การบำรุงเลี้ยงวัฒนธรรมในห้องเรียน

กฎระเบียบ: การควบคุมการตอบสนองของเพื่อน

ความรู้ความเข้าใจ: การศึกษาทั่วไป – การกำหนดเป้าหมายความสามารถในการสรุปผล

การสื่อสาร: พัฒนาการของการตัดสินใจร่วมกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การแสดงความคิดเห็นของตนเอง

4. การก่อสร้างโครงการ

ออกจากปัญหา

สถานการณ์ที่ยากลำบาก

การจัดกิจกรรมนักเรียนในระหว่างที่มีการสร้างแนวทางปฏิบัติใหม่และสร้างความชอบธรรม: ครูร่วมกับนักเรียนจะกำหนดว่าจะได้รับความรู้อย่างไร

มีส่วนร่วมในกิจกรรมอิสระเพื่อสร้างองค์ความรู้ใหม่

กฎระเบียบ: การวางแผน - การกำหนดลำดับของเป้าหมายระดับกลางโดยคำนึงถึงผลลัพธ์สุดท้าย จัดทำแผนและ

ลำดับของการกระทำ

5.การดำเนินโครงการที่เสร็จสมบูรณ์

(การเรียนรู้วัสดุใหม่)

จัดกิจกรรมนักศึกษาทำงานด้วยข้อมูลใหม่ๆ

“โรงเรียนนักภูมิศาสตร์-ผู้เบิกทาง” เริ่มเปิดดำเนินการแล้ว ตอนนี้เรากำลังออกเดินทางตามรอยเท้าของนักเดินทางในสมัยโบราณและยุคกลาง

ขั้นแรก เรามากำหนดกรอบเวลาของสมัยโบราณและยุคกลาง:

- โลกโบราณ: ตั้งแต่ต้นยุคสำริดจนถึงการสถาปนาของจักรพรรดิโรมันองค์สุดท้ายในคริสตศักราช 476)

- วัยกลางคน: 476-1492 - ก่อนการค้นพบอเมริกา

เขียนมันลงในสมุดบันทึกของคุณ

เราทำงานเป็นคู่: เลือกยานพาหนะ กำหนดชื่อการสำรวจของคุณ

ใช้§ 5 ของตำราเรียนกรอกสมุดบันทึก (ตาราง): “การค้นพบที่สำคัญที่สุดของสมัยโบราณและยุคกลาง”

นาทีพลศึกษา

มีการบันทึกช่วงเวลาของสมัยโบราณและยุคกลาง

จบงานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1

ชื่อการสำรวจ:_________________________

“การค้นพบที่สำคัญที่สุดของสมัยโบราณและยุคกลาง”

"การค้นพบสมัยโบราณ"

ใช้ข้อความของตำราเรียน§5กรอกตาราง:

ว่ายน้ำ?

เหตุผลในการเดินทาง?

ความรู้ทางภูมิศาสตร์ใดเกิดขึ้น?

ใช้ข้อความในตำราเรียน§5กรอกช่องว่างในตารางโดยเลือกวันที่และข้อเท็จจริงที่จำเป็นจากรายการที่เสนอ:

1. ?

(ข)

เขาบรรยายถึงหลายประเทศ ประวัติศาสตร์และชีวิตของผู้คน สภาพอากาศของอียิปต์ และน้ำท่วมในแม่น้ำไนล์

พีธีอัส นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณ

ศตวรรษที่สี่ พ.ศ.

(ง)

เอราทอสเธเนส นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณ

3 ?

(ใน)

(จ)

มาร์โค โปโล

1721

เขาบรรยายถึงลักษณะเฉพาะของภูมิอากาศ ประเพณีของประเทศต่าง ๆ ผู้อยู่อาศัย สถาปัตยกรรมของเมือง

บาร์โตโลมีโอ ดิอาส

1487

(และ)

วาสโก ดา กามา

6. ?

(ก)

7. ?

(ช)

ก. 1498ดี - พบทางไปไอร์แลนด์และบริเตนใหญ่

บี. ศตวรรษที่ 5 พ.ศ.อี - วัดความยาวของเส้นศูนย์สูตรคำนวณขนาด

ใน. ศตวรรษที่สอง พ.ศ. ลูกโลก ระบุภูมิอากาศของดาวเคราะห์

ช. บอกกับอินเดีย.

ปัดเศษแอฟริกา เข็มขัดสร้างแผนที่ส่วนที่มีประชากรอาศัยอยู่ของโลกให้

ชื่อวิทยาศาสตร์คือ “ภูมิศาสตร์”

และ. มาถึงจุดใต้สุดของทวีปแอฟริกา

ซึ่งมีชื่อว่าแหลมแห่งพายุ

เขียนตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 7 ลงในคอลัมน์

ถัดจากตัวเลข ให้เขียนตัวอักษรของคำตอบที่ถูกต้องที่เลือกจากรายการ

เขียนคำตอบที่คุณได้รับลงในเซลล์ที่เหมาะสม

ก)

ข)

ใน)

จะลงทะเบียนให้งานเสร็จสิ้นได้อย่างไร?

เขียนตัวอักษรจาก A ถึง B ลงในคอลัมน์

ถัดจากตัวอักษรให้เขียนชื่อนักเดินเรือซึ่งมีเส้นทางปรากฏอยู่ในภาพ

ดำเนินการฝึกกระแทกทั่วไปตาม SanPiN 2.4.2.2821-10

ส่วนตัว: ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

กฎระเบียบ: การประเมินความยากลำบากตามวัตถุประสงค์การกำหนดข้อสรุป

ความรู้ความเข้าใจ: การเรียนรู้ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับสาระสำคัญและลักษณะของวัตถุกระบวนการและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงตามเนื้อหาของวิชาการศึกษาเฉพาะ

การสื่อสาร:

สร้างคำพูดอย่างมีสติและ

ข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร;

ความเต็มใจที่จะฟังคู่สนทนาและดำเนินการสนทนา

6. การรวมสื่อการศึกษาเบื้องต้น

1. กะลาสีเรือชาวฟินีเซียนเดินทางอะไรบ้าง?

2. Eratosthenes นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณมีข้อดีอย่างไร?

3. เป็นไปได้ไหมที่จะบอกว่ามีเพียงชาวยุโรปเท่านั้นที่ศึกษาโลกของเรา?

ตอบคำถามด้วยวาจา

กฎระเบียบ: การแก้ไข - การเพิ่มเติมที่จำเป็น

7. งานอิสระ (ทดสอบทักษะเบื้องต้น)

จัดให้มีการทดสอบตามมาตรฐานการปฏิบัติงาน

ครูจะประเมินการปฏิบัติงานจริงและเปรียบเทียบกับการประเมินของนักเรียน

การใช้รูปแบบงานเฉพาะบุคคล:

ประเมินงานอิสระของคุณโดยใช้อัลกอริทึม:

1. ภารกิจคืออะไร? (เรียนรู้ที่จะจดจำจุดประสงค์ของงาน)

2. คุณจัดการงานให้สำเร็จหรือไม่? (เรียนรู้การเปรียบเทียบผลลัพธ์กับเป้าหมาย)

3. งานเสร็จสมบูรณ์ ถูกต้อง หรือไม่ครบถ้วน? (เรียนรู้ที่จะค้นหาและยอมรับข้อผิดพลาด)

4. คุณทำเองหรือมีคนช่วย? (การเรียนรู้ที่จะประเมินกระบวนการ)

5. คุณจะให้คะแนนตัวเองเท่าไหร่? (สูงสุด 13 คะแนน:

6-9 คะแนน – “3”;

10-12 คะแนน – “4”;

13 คะแนน – “5”

จาก 1 คะแนนเป็น 3 คะแนน

"การค้นพบที่สำคัญที่สุดของยุคกลาง"

จาก 1 คะแนนเป็น 7 คะแนน

“เส้นทางนักเดินทาง”

จาก 1 คะแนนเป็น 3 คะแนน

กฎระเบียบ : ความสามารถในการประเมินงานของคุณ

8. การนำองค์ความรู้ใหม่เข้าสู่ระบบ

และการทำซ้ำ

(ภาพสะท้อนมีความหมาย)

เลือกงานที่มีการฝึกใช้เนื้อหาที่ศึกษา

เขียนข้อความ SMS เหล่านั้นในนามของนักเดินทางชาวฟินีเซียนหรือยุคกลางเกี่ยวกับกิจกรรมการเดินเรือที่น่าสนใจ

1. การรวมความรู้ใหม่เข้าสู่ระบบความรู้

การสื่อสาร: สร้างปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือที่มีประสิทธิผล

ความรู้ความเข้าใจ: การสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ใหม่อย่างอิสระโดยอาศัยวิธีปฏิบัติที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้

ส่วนตัว: การก่อตัวของความเห็นอกเห็นใจในฐานะความเข้าใจอย่างมีสติต่อความรู้สึกของผู้อื่น

9. การสะท้อนกิจกรรม (สรุปบทเรียน)

ภาพสะท้อนของสภาวะทางอารมณ์

จำไว้ว่าเราตั้งเป้าหมายอะไรไว้ตอนต้นบทเรียน? เราบรรลุเป้าหมายแล้วหรือยัง? เราประสบความสำเร็จหรือไม่? คุณได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจอะไรบ้าง?

2. คุณทำอะไรในระหว่างบทเรียน? เพื่อพิสูจน์ข้อความต่อไปนี้...

3. เราใช้แหล่งข้อมูลใดในการค้นหา (เกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน)?

ระหว่างเรียน ฉัน...(+ หรือ -)

3. ไม่มีงานที่เหมาะสมสำหรับฉัน

4. บทเรียนดูเหมือนสั้นสำหรับฉัน

5. ฉันเหนื่อยระหว่างเรียน

6. อารมณ์ของฉันดีขึ้นแล้ว

7. ฉันพบว่าเนื้อหาบทเรียนน่าสนใจ

8. เนื้อหาบทเรียนมีประโยชน์สำหรับฉัน

9. วันนี้ฉันรู้สึกสบายใจในชั้นเรียน

Ι. อัพเดทความรู้.

* ทำเครื่องหมายนักเรียนที่กำหนดหัวข้อบทเรียนอย่างถูกต้อง

ΙΙ. การค้นพบความรู้ใหม่

* ทำเครื่องหมายนักเรียนที่ทำงานได้ดีกับโต๊ะ

ΙΙΙ. การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่

* ทำเครื่องหมายนักเรียนที่ตอบคำถามได้ดีและสรุปผล

คำตอบของนักเรียน.

การสะท้อนที่เป็นลายลักษณ์อักษรในชั้นเรียน I:

วางเรือคาราเวลบนแผนที่ติดผนัง

กฎระเบียบ: การประเมิน - การระบุและความตระหนักของนักเรียนถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วและสิ่งที่ต้องเรียนรู้ ความตระหนักในคุณภาพและระดับของการดูดซึม

การสื่อสาร: ความสามารถในการแสดงออก

ความคิด; กำหนด

ความคิดเห็นและตำแหน่งของตนเอง

ส่วนตัว:

การดำเนินการไตร่ตรองส่วนบุคคลเมื่อสรุป

10. การบ้าน

1. บังคับสำหรับทุกคน:

- §5 คำถามหลัง§

2.เพิ่มเติม (ไม่จำเป็นหรือไม่จำเป็น):

ก) งาน ใบสมัครและสมุดงานอิเล็กทรอนิกส์

ข) การนำเสนอ (ข้อความ) เกี่ยวกับชีวิตของนักเดินทางในยุคกลาง

กำหนดปริมาณและเนื้อหาการบ้านที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ขั้นต่อไป

เขียนสุขภาพลงในไดอารี่

กฎระเบียบ : วางแผนการดำเนินการของคุณให้สอดคล้องกับงานและเงื่อนไขในการดำเนินการรวมถึงในแผนภายใน คำนึงถึงกฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้ในการวางแผนและควบคุมวิธีการแก้ปัญหา

ดำเนินการควบคุมขั้นสุดท้ายและทีละขั้นตอนตามผลลัพธ์

ทางภูมิศาสตร์ การค้นพบสมัยโบราณ และยุคกลาง

1 . ทำไมผู้คนถึงศึกษาโลก? 2 - มีการค้นพบทางภูมิศาสตร์อะไรบ้าง คนในสมัยโบราณ?

• ใน ในทะเลเมดิเตอร์เรเนียนตะวันออกมีชีวิตที่น่าอัศจรรย์เผ่า - ชาวฟินีเซียน
• พวกเขาว่ายอย่างกล้าหาญ ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน ออกไปแล้ว มหาสมุทรแอตแลนติก - พวกเขาคือคนที่ ค้นพบหมู่เกาะอะซอเรสและหมู่เกาะคานารี
• ในศตวรรษที่หกพ.ศ จ. ฟาโรห์เนโคแห่งอียิปต์สั่งให้พวกเขาศึกษาว่าประเทศนี้ยิ่งใหญ่หรือไม่ ลิเบีย (ดังนั้นในสมัยโบราณเรียกว่า แอฟริกา - เกือบชาวฟินีเซียนใช้เวลาสามปีในการ ไปรอบ ๆ แอฟริกา. การแสดงท่องเที่ยวฮ่าๆ อะไรนะ แอฟริกามีขนาดใหญ่มากและจากทั้งหมดด้านข้างล้อมรอบด้วยทะเล

ชาวฟินีเซียนอาศัยอยู่

อยู่ทางทิศตะวันออก

ชายฝั่ง

ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน,

ที่พวกเขาสร้างซีรีส์นี้

เมืองการค้า-

รัฐจากที่

รู้ดีที่สุด

ยางและไซดอน .

นักภูมิศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่แห่งสมัยโบราณ

เฮโรโดทัส(ศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช)

นักประวัติศาสตร์และนักเดินทางผู้บรรยายหลายประเทศประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของผู้คน

เขามาเยี่ยม ไซเธีย (ตอนใต้ รัสเซีย ) ที่ซึ่งชนเผ่าสกีอาศัยอยู่ Fov และ Sarmatians

บรรยายถึงสภาพอากาศ อียิปต์ , หก นิลา .

ไซเธียนส์ - ประชาชนที่อาศัยอยู่ในยุคโบราณและยุคกลางทั้งในยุโรปตะวันออกและในเอเชีย ชาวกรีกโบราณเรียกประเทศที่ชาวไซเธียนอาศัยอยู่ - ไซเธีย

ไพเธียส

ในศตวรรษที่ 4 พ.ศ จ. นักวิทยาศาสตร์และนักเดินเรือชาวกรีกโบราณ ไพเธียส ออกจากทะเลเมดิเตอร์เรเนียนรียา เขาเดินไปตามชายฝั่ง สเปนและฝรั่งเศสและไปถึงไอร์แลนด์ และ บริเตนใหญ่ .

แล้วเสด็จเยือนดินแดนต่างๆ ชาวเยอรมัน , รวยอำพัน

Pytheas เป็นคนแรกที่สร้างความสัมพันธ์ระหว่างละติจูดทางภูมิศาสตร์กับความยาวของกลางวันและกลางคืน

การเดินทางของพีเธียส

ไพเธียส

ประมาณ 325 ปีก่อนคริสตกาล

เสด็จไปตามชายฝั่งยุโรปเหนือ ไปถึงชายฝั่งไอร์แลนด์และบริเตนใหญ่

เอราทอสเธเนส

Eratosthenes ใช้คำว่า "ภูมิศาสตร์" เป็นครั้งแรก

เอราทอสเธเนส

นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณ เอราทอสเธเนส

ในศตวรรษที่ 2 พ.ศ จ.

วัด ความยาวของเส้นศูนย์สูตรและคำนวณ

มิติของโลก,

โดดเดี่ยวครั้งแรกบนโลกของเรา

เขตภูมิอากาศ

แผนที่วาดโดย Eratosthenes

3 - การค้นพบทางภูมิศาสตร์ในยุคกลาง

• ในยุคกลาง พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาภูมิศาสตร์มากมาย กะลาสีเรืออาหรับ
• พวกเขาเชี่ยวชาญเรื่องน้ำแล้ว มหาสมุทรอินเดีย ก่อตั้งพวกเขา อาณานิคม บนชายฝั่ง แอฟริกาตะวันออกเยือนอินเดียและจีน

• เดินทางไปรอบ ๆ อินเดียน มหาสมุทรสำรวจชายฝั่ง แอฟริกาและอาระเบีย

• ในปี 1721 เขาและครอบครัวออกเดินทางค้าขายไปทางตะวันออกเป็นเวลานาน มาร์โค โปโลใช้เวลาเดินทางทั้งหมด 22 ปี และเมื่อกลับมายังบ้านเกิดก็บรรยายถึงสิ่งที่เขาเห็นในหนังสือของเขา “ความหลากหลายของโลก”: ลักษณะภูมิอากาศ ประเพณีของประเทศต่าง ๆ สถาปัตยกรรมของเมือง ผู้อยู่อาศัย

• ในปี ค.ศ. 1487 คณะสำรวจที่นำโดย Bartolomeo Diasha (ประมาณปี 1450-1500) มาถึงจุดใต้สุดของแอฟริกาทวีปซึ่งได้ชื่อว่า แหลม พายุ - ต่อมาเขา

เปลี่ยนชื่อเคป ความหวังดี เนื่องจากนี่คือการค้นพบโดยให้ความหวังในการเปิดเส้นทางเดินทะเล อินเดีย.

• ว่ายไป อินเดียประสบความสำเร็จในการเดินเรือรอบทวีปแอฟริกาในปี ค.ศ. 1498 เท่านั้นไปยังเครื่องนำทาง

(ประมาณ ค.ศ. 1469-1524)

เอราทอสเธเนส

• พวกเขาเป็นคนแรกที่เดินทางรอบทวีปแอฟริกา
• นักเดินทางที่ไปเยือนไซเธีย (ทางตอนใต้ของรัสเซีย)
• เขาเป็นคนแรกที่สร้างความสัมพันธ์ระหว่างความยาวของกลางวันและกลางคืนกับละติจูดและลองจิจูด
• วัดความยาวของเส้นศูนย์สูตรและคำนวณขนาดของโลก

เฮโรโดทัส

ไพเธียส

ชาวฟินีเซียน

• เยือนอินเดียแล้ว
• เป็นคนแรกที่ไปถึงตอนใต้สุดของทวีปแอฟริกา
• เขาเป็นคนแรกที่เดินทางรอบแอฟริกาจากทางใต้

มาร์โค โปโล

ไพเธียส

คืนค่าข้อความต้นฉบับ โดยเลือกชื่อที่แนะนำหลังข้อความ

ชื่อที่สูญหาย (เรียงตามตัวอักษร): เฮโรโดทัส, มาร์โค โปโล, พีเธียส, เอราทอสเธเนส

เอราทอสเธเนส

ภูมิศาสตร์เป็นศาสตร์ของโลก ชื่อของวิทยาศาสตร์นี้ตั้งโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวกรีก _________ นักเดินทางที่โดดเด่นคือชาวกรีกโบราณ ___________ และ _________ ซึ่งในการเดินทางของพวกเขาได้รวบรวมข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับผู้คนและบรรยายถึงธรรมชาติของประเทศที่ไม่รู้จัก ในปี 1271 ข้ามทะเลเมดิเตอร์เรเนียน ไปตามหุบเขาของแม่น้ำไทกริสไปจนถึงอ่าวเปอร์เซีย ผ่านทะเลทรายและภูเขาของเอเชียกลาง _________ กับพ่อและลุงของเขาได้วางเส้นทางการค้าไปยังประเทศจีน แต่เวลาจริงของภูมิศาสตร์คือยุคของการค้นพบทางภูมิศาสตร์ครั้งใหญ่ (ปลายศตวรรษที่ 15 - ต้นศตวรรษที่ 17) ชาวยุโรปกำลังมองหาเส้นทางเดินทะเลไปยังประเทศที่ร่ำรวยทางตะวันออก คณะสำรวจ _________ ออกเดินทางเพื่อค้นหาเส้นทางทางน้ำไปยังอินเดียทั่วแอฟริกา

เฮโรโดทัส

ไพเธียส

มาร์โค โปโล

• ชาวฟินีเซียนเป็นกลุ่มแรกที่เดินทางรอบทวีปแอฟริกา
• เฮโรโดตุสทิ้งคำอธิบายไว้หลายประเทศ
• Pytheas พบทางไปยังเกาะอังกฤษ
• Eratosthenes ตั้งชื่อวิทยาศาสตร์ว่า "ภูมิศาสตร์" ซึ่งวัดเส้นรอบวงของโลก
• กะลาสีเรือชาวอาหรับได้สำรวจน่านน้ำในมหาสมุทรอินเดียและไปเยือนอินเดียและจีน
• มาร์โค โปโล พ่อค้าชาวเวนิสได้เดินทางที่น่าอัศจรรย์
• Bartolomeo Dias มาถึงจุดใต้สุดของทวีปแอฟริกา
• วาสโกดากามาล่องเรือไปอินเดีย

ทดสอบความรู้ของคุณ

1. กะลาสีเรือชาวฟินีเซียนเดินทางอะไรบ้าง?

2. Eratosthenes นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณมีข้อดีอย่างไร?

3.เฮโรโดทัสมีข้อดีอย่างไร?

4. พีเธอัสค้นพบอะไร?

5. มาร์โค โปโล เดินทางอย่างไร7

6.ใครเป็นคนแรกที่ไปถึงจุดใต้ของทวีปแอฟริกา?

7. แอฟริกาในสมัยโบราณเรียกว่าอะไร?

8 นักเดินเรือคนใดสามารถแล่นรอบทวีปแอฟริกาและไปถึงอินเดียได้