Harmony sa mga aralin sa solfeggio sa isang music school. Buod ng aralin "pangunahing pag-andar na magkatugma sa paksa" Paksa ng aralin: Pang-emosyonal-matalinhagang pang-unawa sa maharmonya na wika sa mga aralin sa solfeggio

Aralin ni Solfeggio "Harmonic major at menor de edad. Relasyon ng mga elemento"

Nag-aalok ako ng isang buod ng isang aralin sa solfeggio sa ika-4 na baitang ng Children's Art School para sa mga pianista. Ang aralin ay isang pag-aaral na naglalayong gawing pangkalahatan ang karanasan ng teoretikal na pagsusuri ng mga gawaing musikal.
Buod ng aralin.
Paksa: Harmonic major at menor de edad. Ang ugnayan ng mga elemento sa parehong key
Uri ng aralin: Aralin - pagsasaliksik
Mga layunin sa aralin:
1. Ibuod ang impormasyong nakuha nang mas maaga tungkol sa istraktura ng pangunahing at menor de edad.
2. Gumawa ng konklusyon tungkol sa pagbabago ng mga elemento ng mga mode sa pakikipag-ugnay ng pangunahing at menor de edad.
Mga Layunin ng Aralin:
Pang-edukasyon:
1. Upang maalaman ng mga mag-aaral ang major harmonic, D7, tritones sa mga harmonic mode.
2. Paghambingin ang posisyon ng altitude ng mga pangunahing at menor de edad na mga hakbang sa maharmonya at natural na mga form, siyasatin ang mga elemento ng mga mode at isiwalat ang kanilang pagbabago na nauugnay sa isang pagbabago sa istraktura ng taas ng fret.
3. Suriin ang dati nang napag-aralan na impormasyon tungkol sa pangunahing at menor de edad, bumuo ng mga konklusyon sa paghahambing na katangian ng mga elemento.
4. Upang magturo upang makilala ang mga palatandaan sa menor de edad na mga susi sa iba't ibang paraan.
5. Paunlarin ang kasanayan sa pagtukoy ng tainga ng magkatugma at melodic na mga uri ng mga pangunahing at menor de edad, tritones, chord chain sa natural at harmonic major.
Pang-edukasyon:
Kakayahang magtrabaho sa isang pangkat, upang matulungan ang bawat isa sa paghahanap ng solusyon sa isang naibigay na problema.
Ganyakin ang interes sa pagsasaliksik.
Kagamitan sa aralin:
Projector, computer, piano, music center.
Mambabasa sa pag-aaral ng pandinig sa mga aralin sa solfeggio (na pinagsama ni L S. Shekhtman)
Sheet music: J.S.Bach HTK Volume I, Prelude in A Minor.

Mga hakbang sa aralin

Aktwalisasyon ng kaalaman, kakayahan, kasanayan na kinakailangan para sa malikhaing aplikasyon at paglagom ng bagong materyal
Iminumungkahi ng guro na pag-aralan ang ilang mga pares ng magkaparehong mga susi at hanapin ang mga hakbang na naiiba sa taas sa bawat pares.
Mga slide 2 - 7.
Bilang resulta ng pagsusuri, ang mga mag-aaral ay nagtapos na sa bawat pares ang mga yugto ng III, VI at VII ay magkakaiba sa taas.
Ginaganyak ng guro ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na ang mga susi ay pinag-aralan na may iba't ibang bilang ng mga palatandaan. Dagdag dito, isang maikling makasaysayang background ang ibinigay - tungkol sa pagkakaroon sa nakaraan ng natural na sistema at sa paglaon, tempered system. Slide 8 - isang larawan ni J.S.Bach, ang kompositor na lumikha ng 2 dami ng WTC at suportado ang teorya ng pantay na pag-tono.
Nag-aalok ang guro na makinig sa paunang salita sa Isang menor de edad mula sa dami ng I ng WTC at ibibigay ang gawain sa mga pangkat: upang matukoy ang mode sa simula ng piraso at sa dulo.
Ang paunang salita sa Isang menor de edad tunog.
Tinutukoy ng mga mag-aaral ang Isang menor de edad sa simula ng paunang salita at Isang pangunahing sa dulo ng paunang salita, na nagbibigay ng parehong susi.
Ang guro ay nagbibigay ng isang takdang-aralin para sa pagsasaliksik sa mga pangkat: pinag-aaralan ng unang pangkat ang simula ng paunang salita sa pamamagitan ng mga tala at dapat maghanap ng mga palatandaan ng A-menor de edad; pinag-aaralan ng pangalawang pangkat ang pagtatapos ng paunang salita at dapat maghanap ng mga palatandaan ng Isang pangunahing. Slide 9.
Pagkatapos ng 3 minuto, binibigyan ng mga pangkat ang sagot: Ang isang menor de edad ay walang mga palatandaan sa susi, ang G #, na lumilitaw sa simula, "nabibilang" sa pangunahing ng parehong pangalan bilang degree na VII. Sa Isang menor de edad, ang sign na ito ay maaaring ipaliwanag bilang isang pagbabago sa degree sa maharmonya form ng isang menor de edad. Ang pangalawang pangkat ay dumating sa konklusyon na ang hitsura ng tunog C # (III degree) sa pagtatapos ng paunang salita ay nagbabago Isang menor de edad sa Isang pangunahing.
Ang guro ay muling humugot ng pansin sa pagtaas ng degree na VII sa maharmonya menor de edad bilang isang elemento ng natural na pangunahing.

Pag-aaral ng bagong materyal
Ipinapakita ng guro sa projector na Slide 10 dalawang bersyon ng pagtatala ng isang himig mula sa opera ng MI Glinka na "Isang Buhay para sa Tsar" (isang bahagi ng Romansa ni Antonida), pakinggan ang himig na ito at piliin ang tamang pagpipilian sa pagrekord mula sa dalawang ipinanukalang.
Matapos makinig, ang mga mag-aaral ay pumili ng pagpipilian 2.
Ginaguhit ng guro ang pansin sa iba't ibang pangkulay ng modal ng pangatlong bar sa mga halimbawa 1 at 2, ipinapaliwanag ang paggamit ng menor de edad na susi bilang isang diin sa emosyonal na pag-igting sa mga salitang "mapait na kalungkutan". Slide 11.
Ang konklusyon ay formulate: upang bigyang-diin ang pang-emosyonal na kahulugan ng salita, humihiram ang kompositor ng isang pinababang VI degree mula sa menor de edad hanggang sa pangunahing. Ang panuntunan para sa pagbuo ng maharmonya na anyo ng pangunahing ay nakasulat sa kuwaderno.
Pag-awit ng isang fragment mula sa opera ni Mikhail Glinka na may kasabay.
Matapos kantahin ang himig na may saliw, tapos ang isang maayos na pagtatasa ng fragment na ito. Ginaganyak ng guro ang atensyon ng mga mag-aaral sa isang chord na may binago na tunog (G-flat) at nagtanong para sa isang pangalan.
Tinukoy ng mga mag-aaral ang chord na ito bilang isang menor de edad na subdominant at, kasama ang guro, ay nagtapos na ang menor de edad na subdominant ay isang elemento ng isang likas na menor de edad sa magkatugma pangunahing ng parehong pangalan.

Inaanyayahan ng guro ang mga mag-aaral na makinig sa isang piraso ng Sonata ni Schubert at matukoy sa pamamagitan ng tainga ang kuwerdas ng menor de edad na subdominant na ginagamit sa gawain.
Matapos makinig, kilalanin ng mga mag-aaral ang S53harm. sa ikalawang pangungusap.
Ipinapakita ng isa sa mga mag-aaral ang chord na ito kasama ng mga chords ng magkakasunod na pagkakasunud-sunod Slide 12. Pagkatapos lahat ng mga mag-aaral ay pinangalanan ang mga chords sa kadena upang umabot sa S53harm .. Slide 13.
Pag-awit ng mas mababang boses ng magkakasunod na pagkakasunud-sunod (pinapatugtog ng guro ang pinakamataas na tinig sa piano).
Hiniling ng guro sa mga mag-aaral na i-highlight ang anumang hindi pamilyar na mga chord o simbolo sa kadena.
Binibigyang pansin ng mga mag-aaral ang ikapitong sukat ng pagkakasunud-sunod ng pagkakasunod-sunod. Bilang isang resulta ng pagtatasa, lumalabas na ang chord ng 4 na tunog ay nangingibabaw, sa istraktura ito ay isang ikatlong higit pa sa nangingibabaw na triad, ang matinding tunog ay bumubuo sa ikapito. Ipinakikilala ng guro ang konsepto ng "nangingibabaw na ikapitong chord". Ipinaliliwanag din ng guro ang kahulugan ng pagtatalaga ng K64 sa huling pagsabay sa pagsabay.
Ang guro ay nagbibigay ng isang takdang-aralin para sa pagsasaliksik: anong mga elemento ang mahahanap sa D7?
Matapos makinig sa lahat ng mga pagpipilian sa pagsasagot, ituon ng guro ang pansin ng mga mag-aaral sa isip 5, na bahagi ng kuwerdas. Dahil alam na ng mga mag-aaral ang panuntunan sa paglutas ng mga tritons, madali nilang kabisado ang panuntunan para sa paglutas ng D7.

Nagtatrabaho sa mga pangkat
Inaanyayahan ng guro ang mga mag-aaral sa mga pangkat na galugarin ang sukat ng harmonic major (pangkat 1) at harmonic minor (pangkat 2). Ang mga mag-aaral ay dapat bumuo ng isang sukat, maghanap ng isang 3-tone na segment dito at sagutin ang tanong kung aling mga hakbang ang kasangkot sa pagbuo ng mga tritones sa mga harmonic mode.
Ang unang pangkat ay nagtapos na ang tritone sa harmonic major ay nasa segment II-VId ng degree. Ang panuntunang ito ay tumutugma sa panuntunan para sa pagbuo ng mga tritones sa natural na menor de edad.
Ang pangalawang pangkat ay nagtapos na ang isang tritone sa isang maharmonya menor de edad ay nabuo sa segment na IV-VIIg ng degree. Ang panuntunang ito ay tumutugma sa panuntunan para sa pagbuo ng mga bago sa natural na pangunahing.
Tumutulong ang guro na bumuo ng konklusyon: ang isang pagbabago sa mga degree sa mga mode na maharmonya ay nangangailangan ng pagbabago at pagbuo ng mga bagong elemento na hiniram mula sa magkaparehong pinangalanan na mga susi. Ang mga fret - pangunahing at menor de edad, nagtatagpo, ay pinayaman ng mga bagong nagpapahiwatig na paraan.

Paunang pagsusuri ng pag-aasimil ng kaalaman. Pangunahing pagsasama-sama ng kaalaman. Pagkontrol at pagsubok sa sarili ng kaalaman
Slide 14. Ang guro ay nagbibigay ng gawain na ihambing ang mga kaliskis ng D major at D menor de edad sa magkatugma form, upang makahanap ng pagkakatulad at pagkakaiba.
Natuklasan ng mga mag-aaral na ang lahat ng mga hakbang ay pareho sa taas, maliban sa III - sa pangunahing ito ay mataas, at sa menor de edad ito ay mababa.
Ginaganyak ng guro ang pansin ng mga mag-aaral sa katotohanan na ang grade III ay isang tagapagpahiwatig ng kulay ng fret. Slide 15.
Slide 16. Ibinibigay ng guro ang gawain sa mga mag-aaral na maglagay ng mga palatandaan sa magkatugma na mga mode, umaasa sa kaliskis ng parehong mga susi sa natural na form.
Madali na binabago ng mga mag-aaral ang mga hakbang, nanghihiram ng mga palatandaan ayon sa pamamaraan ng kanilang mga antas ng parehong mga susi. (sagutin ang Slide 17).
Slide 18. - kumpirmasyon ng natutunan ng aralin sa pamamagitan ng halimbawa ng iba pang tonalities.
Ipinaliwanag ng guro sa mga mag-aaral ang paraan ng pagtukoy ng mga palatandaan sa pamamagitan ng mga susi ng parehong pangalan. Dahil ang likas na pangunahing at menor de edad ng parehong pangalan ay laging magkakaiba sa 3 mga palatandaan, posible na kumuha ng isang pormula para sa pagtukoy ng mga palatandaan sa menor de edad sa pamamagitan ng parehong mga susi:
Na may dur - 3 palatandaan \u003d may moll
Napakadali na kinatawan ito sa isang number ray. Ang mga flat ay pupunta sa minus, ang mga sharp ay pupunta sa plus. Kung mayroong 4 na matalim sa pangunahing (4 - 3 \u003d 1), pagkatapos ay sa menor de edad ng parehong pangalan mayroong 1 matalim. Kung mayroong 1 matalim sa pangunahing (1 - 3 \u003d –2), pagkatapos ay sa menor de edad ng parehong pangalan mayroong 2 flat.

Pagbubuod ng aralin, pagsasalamin
Pinangalanan ng mga mag-aaral ang natutunan sa aralin, ulitin ang mga bagong term.
Pagninilay - Sino ang nakakita ng madali? Mahirap? Ang lahat ba ay malinaw? Sino ang may gustong malaman pa?

Takdang-Aralin (opsyonal):
1. Sa mga gawa ng specialty, hanapin ang mga elemento na tinalakay sa aralin.
2. Maikling pagbubuo ng pangunahing mga konklusyon ng aralin sa maraming pangungusap.

Buksan ang aralin sa solfeggio para sa grade 4

paaralan ng musika ng mga bata

"Paglalakbay sa Kaharian ng Harmony"

Inihanda ni:

Ivanova E.V.

Guro sa musika

Mga disiplina na panteorya

Paksa ng aralin: "Paglalakbay sa Kaharian ng Harmony".

Ang layunin ng aralin: Ipakita ang iba't ibang mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa pagbuo ng maharmonya na pandinig.

Mga Gawain:

1. Alamin ang mga pangunahing batas ng isang maayos na wika;
2. Alamin ang mga patakarang teoretikal para sa pagbuo ng mga chords;
3. Magkaroon ng kasanayan sa pagsulat ng mga kuwerdas nang tama;
4. Naisasagawa ang maharmonong pagsusuri ng tekstong musikal;
5. Magkaroon ng mga kasanayan sa pagkakaiba-iba ng genre;
6. Magkaroon ng mga kasanayan sa pag-awit ng tatlong bahagi;
7. Magkaroon ng pangunahing mga kasanayan ng vocal improvisation;
8. Magkaroon ng mga kasanayan sa pagsusuri ng pandinig.

Kagamitan:

1. Piano;
2. Lupon na may mga magnet.

Mga pantulong sa visual:

1. Mga may kulay na kard na nagtatampok ng Hari, Queen, Princess at mga courtier.

Handout:

1. Mga notebook ng musika;
2. Mga simpleng lapis;
3. Mga sheet na may talata para sa bawat mag-aaral.

Materyal ng musika:

1. "Paaralan ng pagtugtog ng piano" (Sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng AN Nikolaev)

4 na klase ng music school ng mga bata.

Plano ng aralin.

1. Oras ng pag-aayos.
2. Pag-uusap tungkol sa pagkakaisa.
3. Pag-tune ng Intonation sa D major.
4. Pag-uulit ng mga pangunahing batas ng maharmonya na wika, ang kahulugan ng "pintura" ng mga chord.
5. Harmonic analysis ng musikal na teksto.
6. Nagpe-play ang chain chord sa ibang genre - ang polka genre.
7. Trabaho ng auditory - pagtatala ng chain ng chord sa pamamagitan ng tainga.
8. Pag-awit ng isang tatlong-bahaging pagkakasunud-sunod.
9. Vocal improvisation sa isang chord chain.
10. Takdang-Aralin - pagbubuo ng isang himig para sa isang naibigay na pagkakasunud-sunod ng chord sa iba't ibang mga genre: polka, waltz, martsa.

Buod ng aralin.

Guro:

Kamusta po kayo! Ngayon ay pupunta kami sa isang kamangha-manghang paglalakbay. Sa malawak na lupain ng Musika, mayroong isang malaking Kaharian ng Harmony. Nagtataka ako kung sino ang nakatira sa kahariang ito? Tandaan natin kung ano ang pagkakasundo?

Mga mag-aaral:

Ito ang mga chord, chord progression, chord chain.

Guro:

Ano ang chord?

Mga mag-aaral:

Ang chord ay isang kombinasyon ng tatlo o higit pang mga tunog.

Guro:

Guys, anong chords ang alam nyo?

Mga mag-aaral:

Triad, chord ng quarter-text, ikapitong chord, pangalawang chord ...

Guro:

Ang Kaharian ng Harmony ay malaki, ngayon ay dadalhin tayo sa Castle of Three-Sound Chords. Tandaan kung anong mga chords ang alam mo sa tatlong tunog?

Mga mag-aaral:

Triad, pang-anim na chord at pang-apat na chord.

Guro:

Binubuksan namin ang mabibigat na pinto ng kastilyo at agad na nakita ang anunsyo: "Ngayon, ang araw ng D major ay inihayag sa Castle of Three-Sound Chords."

Kaya, ibagay natin, kantahin ang pangunahing mga triad sa D major.

Ang mga lalaki ay kumakanta, ang guro ay nakakabit ng mga may kulay na kard na may mga imahe ng Hari, Queen at Princess sa pisara.

Guro:

Kaya, ang Tonic triad ay ang Hari, siya ang namumuno, siya ay malakas, tiwala, ang pinakamahalaga. Ang nangingibabaw na triad ay ang Queen, sinusunod lamang niya ang Hari. Subdominant triad - Princess, sinusunod niya ang parehong hari at reyna. At ngayon inaawit namin ang mga triad ng mga hakbang sa gilid at agad na natutukoy ang "pintura" ng mga triad.

Ang mga mag-aaral ay kumakanta at tumutukoy sa "pintura": II53 - menor de edad, III 53 - menor de edad, VI 53 - menor de edad, VII53 - nabawasan Ang guro ay nakakabit ng mga color card sa pisara na may imahe ng iba't ibang mga courtier - pahina, maid of honor, vizier, atbp. Kasama ang mga bata, pipili sila ng mga kard para sa mga triad ng yugto ng II, III, VI, VII.

Guro:

Ang buong kaharian ay tipunin. Gayunpaman, maaari mong gamitin ang mga triad hindi lamang sa pangunahing form, kundi pati na rin sa anyo ng ikaanim na chords at quartext chords. Dapat tandaan na kailangan mong pagsamahin ang mga chords sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod: obserbahan ang isang makinis na tingga ng boses at ibukod ang paglipat ng D - S. Muli, ano ang makinis na patnubay sa boses?

Mga mag-aaral:

Ang mga karaniwang tunog ng chord ay mananatili sa lugar.

Ginamit ang reverse Triad.

Guro:

At ngayon tingnan natin sa anong pagkakasunud-sunod ang King, Queen at ang mga courtier ng kastilyo ng Three-sounding chords na nakalinya sa harap namin. Pagsusuri sa Harmonic - pagpapasiya ng mga kuwerdas ng ikalawang kalahati ng panahon sa Sonatina D major, kompositor na Pleyel.

Tumutugtog ang mag-aaral ng piano para sa ikalawang kalahati ng 1st Sonatina period.

Guro:

Nilagdaan namin ang bawat chord mula sa notasyong musikal at hahanapin ang paglilipat ng cadence.

Nakumpleto ng mga mag-aaral ang gawain.

Guro:

Saan ginagamit ang cadance, anong mga chords ang binubuo nito?

Mga mag-aaral:

Ang isang pagkakasunud-sunod ng mga pangunahing triad ay bumubuo ng rebolusyon ng cadence o cadence.

Ginagamit ang cadance upang makumpleto ang isang buong piraso ng musika, mga bahagi nito o isang partikular na panahon. Lumilikha ito ng isang pakiramdam ng pagkakumpleto.

Ang cadance ay binubuo ng T-S-D-T o T-S-T-D-T.

Sinusuri ng guro kasama ng mga bata ang kawastuhan ng pagsasaayos ng maharmonya.

Guro:

Susunod na gawain: i-play ang paglala ng polka chord na ito.

Ang mag-aaral ay gumaganap ng isang naka-sign na chain ng polka chord.

Guro:

At ngayon ang gawaing pandinig. Itala ang chain chord ng tainga sa D major.

Ginampanan ng guro ang pag-unlad ng chord

T 53 - D 6 - VI 53 - III 6 - S 53 - K 64 - D 6 - T 53.

Guro:

Pagrekord ng notasyon ng bass at chord. Nauunawaan namin, pininturahan ng mga tala at kumakanta sa pamamagitan ng mga tinig, pagkatapos ay kumakanta kami ng tatlong bahagi.

Isusulat ng mga mag-aaral ang pag-unlad ng chord sa pamamagitan ng tainga.

Guro:

Ang susunod na gawain ay upang i-play ang pag-unlad na ito ng waltz chord, at susubukan naming lumikha ng isang himig dito. Bago ka isang tula, sa pag-iisip, sa iyong sarili, gamit ang iyong panloob na tainga, kantahin ang himig sa ibinigay na pagkakasunud-sunod ng chord.

Isang mag-aaral ang naglalaro, ang natitira ay tahimik na kumakanta sa kanilang sarili.

Mga Tula

Pataas at pababa kung saan malinis ang hangin

Lumilipad ang isang dilaw na dahon.

Sa isang lumang kastilyo, sa pamamagitan ng ilaw ng kandila,

Tumugtog ang piyanista.

Guro:

Sino ang gustong ipakita kung anong nangyari?

Ang isang mag-aaral ay tumutugtog, ang iba ay umaawit.

Guro:

Sa kagiliw-giliw na vocal improvisation na ito ay magpaalam kami sa Kingdom of Harmony. Takdang-Aralin: upang bumuo ng isang nakatutulong na himig sa iba't ibang mga genre para sa pagkakasunud-sunod ng kuwerdas: polka, waltz, martsa.

Salamat sa lahat. Paalam

Buod ng aralin na "Parallel key in D major - B minor" para sa mga mag-aaral ng ika-2 baitang ng kagawaran ng instrumental ng Children's Music School (Children's Music School) sa paksang "Solfeggio"

Sa mga klase

2. Sinusuri ang pagkumpleto ng takdang-aralin (pangharap na survey):
Guro: Iminumungkahi kong simulan ang aralin sa pamamagitan ng pagsuri sa takdang-aralin sa sumusunod na paraan: ihambing ang paggawa ng mga kaliskis sa isang kuwaderno at sa isang slide ng pagtatanghal. Tama bang naitayo ang lahat?
- pagsuri sa pagtatayo ng D pangunahing sukat;
- pagsuri sa pagtatayo ng B menor de edad na sukat (tatlong uri);
Inaasahan sa slide ang Slide 2:

3. Paghahanda ng mga mag-aaral para sa trabaho sa pangunahing yugto (pagtutulungan).
Guro: Bago simulan ang praktikal na gawain (ang pangunahing yugto ng aralin), gawin natin ang sumusunod: maghanap para sa "karaniwang" mga tunog sa mga parallel key: D major - B menor de edad (natural); D major - B menor de edad (magkatugma form); D major - B menor de edad (melodic form).
Mga mag-aaral: Sa bawat isa sa mga sumusunod na slide, matatagpuan ng mga mag-aaral ang parehong ("karaniwang") mga tunog sa pagitan ng dalawang tonalities, sagutin ang tanong: "Ilan ang mga karaniwang tunog sa pagitan ng D major at ng natural na hitsura ng B menor de edad?"
Inaasahan ang slide 3 papunta sa screen:

Sa artikulong ito, malalaman mo kung bakit ang ilang mga mag-aaral ng musika ay ayaw din ng pagkakaisa, kung bakit napakahalagang mahalin ang mga katuruang ito at regular na isagawa ang mga ito, at kung anong mga resulta ang nakakamit ng mga may pag-iingat, na may pasensya at kababaang-loob, na lumapit sa pag-aaral ng mga disiplina na ito .

Maraming mga musikero ang umamin na sa panahon ng kanilang pag-aaral ng maraming taon ay nagustuhan nila ang mga disiplina sa teoretikal, isinasaalang-alang lamang ang mga ito na hindi kinakailangan, hindi kinakailangang mga paksa sa programa. Bilang isang patakaran, sa isang paaralan ng musika, ang naturang korona ay tumatagal ng solfeggio: dahil sa yaman ng kurso ng solfeggio sa paaralan, ang mga mag-aaral ng mga paaralang musika (lalo na ang mga truant) ay madalas na walang oras sa paksang ito.

Sa paaralan, nagbabago ang sitwasyon: lumilitaw ang solfeggio dito sa isang "nabago" na form at nagustuhan ng karamihan sa mga mag-aaral, at lahat ng mga dating galit ay nagkakasundo - isang paksa na hindi malinaw sa mga hindi nakayanan ang teorya ng elementarya sa unang taon. Siyempre, hindi masasabi ng isa na ang mga naturang istatistika ay tumpak at nailalarawan ang pag-uugali ng karamihan ng mga mag-aaral tungo sa pag-aaral, ngunit isang bagay ang sigurado: ang sitwasyon ng underestimating ang musikal-teoretikal na disiplina ay napaka-pangkaraniwan.

Bakit nangyayari ito? Ang pangunahing dahilan ay ang ordinaryong katamaran, o, kung tatawagin mo itong mas disente, matrabaho. Ang mga kurso sa teoryang elementarya ng musika at pagkakasundo ay nakabatay sa isang napaka mayamang programa na dapat na mastered sa isang napakaliit na bilang ng oras. Mula dito nagmumula ang masinsinang katangian ng pagsasanay at isang mabibigat na pagkarga sa bawat aralin. Wala sa mga paksa ang maiiwan nang walang pag-aaral, kung hindi man ay hindi mo maiintindihan ang lahat ng sumusunod, na tiyak na nangyayari sa mga nagpapahintulot sa kanilang sarili na laktawan ang mga aralin o hindi gawin ang kanilang takdang-aralin.

Ang akumulasyon ng mga puwang sa kaalaman at ang patuloy na pagpapaliban ng paglutas ng mga kagyat na problema para sa paglaon ay hahantong sa kumpletong pagkalito, na tanging ang pinaka-desperadong mag-aaral ang lilipat upang linisin (at makikinabang nang malaki bilang isang resulta). Samakatuwid, ang katamaran ay humahantong sa pagharang sa propesyonal na paglago ng isang mag-aaral o mag-aaral dahil sa pagsasama ng mga prinsipyo ng pagbabawal, halimbawa, ng ganitong uri: "Bakit i-disassemble ang hindi malinaw - mas mahusay na tanggihan" o "Ang Harmony ay kumpleto na kalokohan at walang sinuman maliban sa labis na teorya ay nangangailangan nito ".

Samantala, ang pag-aaral ng teorya ng musika sa iba't ibang mga guises ay may malaking papel sa pag-unlad ng isang musikero. Kaya, ang mga klase ng solfeggio ay naglalayong pagbuo at pagsasanay ng pinakamahalagang propesyonal na instrumento ng isang musikero - ang tainga niyang musikal. Ang dalawang pangunahing bahagi ng solfeggio - pagkanta mula sa mga tala at pagkilala sa pamamagitan ng tainga - makakatulong upang makabisado ang dalawang pangunahing kasanayan:

- tingnan ang mga tala at maunawaan kung anong uri ng musika ang nakasulat sa kanila;

- upang makinig ng musika at malaman kung paano ito isulat.

Ang teorya ng elementarya ay maaaring tawaging alpabeto ng musika, at pagkakaisa - pisika nito. Kung ang kaalaman sa teorya ay nagbibigay-daan sa iyo upang tukuyin at pag-aralan ang anumang mga maliit na butil na bumubuo ng musika, pagkatapos ay ipinapakita ng pagkakasundo ang mga prinsipyo ng pagkakaugnay ng lahat ng mga maliit na butil na ito, na nagsasabi tungkol sa kung paano gumagana ang musika mula sa loob, kung paano ito nakaayos sa puwang at oras.

Tumingin sa maraming mga talambuhay ng anumang mga kompositor ng nakaraan, tiyak na mahahanap mo doon ang mga sanggunian sa mga taong nagturo sa kanila ng pangkalahatang bass (pagkakasundo) at counterpoint (polyphony). Sa pagsasanay ng mga kompositor, ang mga katuruang ito ay itinuturing na pinakamahalaga at kinakailangan. Ngayon ang kaalamang ito ay nagbibigay ng isang matibay na pundasyon para sa isang musikero sa kanyang pang-araw-araw na gawain: alam niya nang eksakto kung paano pumili ng mga chord para sa mga kanta, kung paano pagsabayin ang anumang himig, kung paano bumuo ng kanyang mga kaisipang pangmusika, kung paano hindi tumugtog o hindi kumanta ng pekeng tala, kung paano upang kabisaduhin nang mabilis ang isang musikal na teksto, atbp.

Ngayon alam mo kung bakit napakahalaga na magsanay ng pagkakaisa at solfeggio na may buong dedikasyon kung magpapasya kang maging isang tunay na musikero. Nananatili itong idagdag na ang pag-aaral ng solfeggio at pagkakaisa ay kaaya-aya, kapana-panabik at kawili-wili.

Kung nagustuhan mo ang artikulo, i-click ang pindutang "Gusto" at ipadala ito sa iyong pahina sa contact o facebook, upang mabasa din ito ng iyong mga kaibigan. Maaari mong iwan ang iyong puna at pintas sa artikulong ito sa mga komento.

Sa pagsisikap na maunawaan ang sagot sa tanong: ano ang musika? - Ang mga tao ay nakakuha ng mga ulap ng mapaglarawang, nakabubuo at praktikal na mga disiplina sa musikal.Lahat ng mga ito sa ilang mga lawak ay lumayo o mas malapit sa pag-unawa ng musika, ito ay lubos na mailap, palaging hindi siguradong at mistiko na "kakanyahan".

Gayunpaman, ginagawang posible ng mga disiplina na ito na bumuo sa paunang yugto (sa paaralan) - isang tiyak na pamayanan ng mga tao na may parehong pananaw sa mundo ng musikal, isang pamayanan ng mga mahilig sa ilang mga gawaing musikal na matagal nang naging tanyag.

Sa susunod na yugto (nasa isang propesyonal na institusyong musikal - kolehiyo) - isang minimum na kasanayan sa propesyonal ang ibinibigay, kung wala ito imposibleng tawagan ang sarili na isang propesyonal sa musikal, kahit na sa pinakamaliit na degree. Ang impormasyong ito ay naging hindi mapag-aalinlanganan sa isang mahigpit na tinukoy na larangan ng musikal.

Ang mga Conservatories (o mga music akademya) ay nagbibigay ng isang mas malawak na pagtingin sa sining ng musika, mas maraming mga kasanayang propesyonal, bagaman, syempre, hindi ito hihigit sa 1 porsyento ng dami ng kaalaman sa musikal sa mundo. Malaki ang pagkakaiba ng mga tradisyon ng musika sa bawat bansa at sa kultura sa kultura.

Pinag-aaralan lamang namin ang mga tradisyon ng musika ng Western Europe at Russia. Alam namin ang isang bagay o dalawa tungkol sa katutubong musika ng mga dating bansa ng CIS. Lahat ng ito: mga tukoy na genre, tiyak na form, isang tukoy na istrukturang musikal, isang tukoy na muses. wika, nilalaman ng musikal na naaayon sa isang tiyak na kultura, ilang mga instrumentong pangmusika, isang tiyak na paraan ng pagkanta.

Sa aming site ay mahahanap mo ang maraming mga artikulo at pagsasanay sa pag-aaral ng mga paksa ng musikal-teoretikal, tulad ng solfeggio (mga inawit na numero at pagdidikta ng audio), teorya, pagsusuri, pagkakasundo, polyphony, panitikang pangmusika (mga genre ng musika at pagtatasa ng mga gawaing musikal) .

SOLMIZATION (mula sa pangalan ng mga tunog na asin at mi) - pagkanta ng mga himig na may pantig na mga pangalan ng mga tunog.

Ang ANALYSIS MUSICAL ay isang disiplina sa musikal-teoretikal na pinag-aaralan ang istraktura ng isang gawaing musikal. Sa musicology, isang tradisyon ang binuo upang isaalang-alang ang isang gawaing pangmusika bilang isang espesyal na sistemang masining, isang makabuluhang kabuuan, kung saan ang iba't ibang mga musikal at nagpapahiwatig na paraan ay pinagsama, napapailalim, binubuo at dinisenyo at nakikipag-ugnay - mga elemento, panig ng isang gawaing musikal. Ang bawat isa sa mga elementong ito (himig, pagkakasundo, counterpoint, atbp.) Ay maaaring maging paksa ng isang espesyal na pag-aaral na pansuri (magkatugma, polyphonic, pagsusuri ng ritmo, pag-aaral ng form, at iba pa). Ang pakikipag-ugnay ng lahat ng panig (tunog, intonasyon, komposisyon) ng isang gawaing musikal ay pinag-aaralan ng tinaguriang holistic analysis ng musikal: ang gawain ay isinasaalang-alang sa pagkakaisa ng nilalaman at form, teoretikal at makasaysayang pananaw, layunin na pag-aaral at Aesthetic pagtatasa, bilang isang buong masining, nakasalalay sa hangarin ng kompositor, gumaganap ng interpretasyon at nakatuon sa nakikinig. Sa vocal music, ang ratio ng musikal ay nangangahulugang wasto at ang verbal na teksto ay pinag-aaralan din.

HARMONY (Greek - koneksyon, kaayusan; istraktura, pagkakasundo; pagkakaisa, proporsyonal, pagkakasundo). Ang terminong "Harmony" sa musika ay may kasamang isang bilang ng mga kahulugan: nakalulugod sa tainga ng pagkakaugnay ng mga tunog; pagsasama-sama ng mga tunog sa mga katinig at kanilang likas na pagkakasunud-sunod; Ang Harmony ay tinatawag ding isang pang-agham at pang-edukasyon-praktikal na disiplina na pinag-aaralan ang matataas na samahan ng musika, pagkakasundo at kanilang koneksyon. Ang konsepto ng Harmony ay ginagamit upang makilala ang pitch system, chord, tonal (modal) na mga pagpapaandar, atbp., Isang tukoy na istilong musikal (hal., "Baroque harm", "Prokofiev's harm"), pati na rin sa kahulugan ng "chord "," katinig "...

HARMONY SOLVERS - mga posibleng solusyon para sa mga problema sa pagkakasundo ng musikal.

LITERATURONG MUSIKA - ganito ang karaniwang tawag sa lahat ng mga gawaing musikal sa kanilang kabuuan: mga likhang nilikha ng iba`t ibang mga kompositor sa iba`t ibang mga bansa. Ang katagang ito ay ginagamit sa parehong paraan tulad ng, halimbawa, "espesyal na panitikan", "sanggunian panitikan", "panitikang pang-agham". Mayroong isa pang kahulugan ng term na ito: ito ang pangalan ng paksa, o sa halip ang pang-akademikong disiplina, na pinag-aaralan sa mga nakatatandang marka ng mga paaralang musika at sa mga paaralang musika. Ang programa ng panitikang pangmusika ay may kasamang mga talambuhay ng mga pangunahing kompositor, panloob at dayuhan, kakilala sa kanilang gawa, pati na rin isang detalyadong pag-aaral ng ilan sa pinakatanyag, pinakamahalagang akda.