Ang moral na kahulugan ng kwento ni V. Rasputin na "Mga aralin sa Pransya

Ang pagtatasa ng "mga aralin sa Pransya" sa kwentong autobiograpiko ni Rasputin ay matatagpuan sa artikulong ito.

Pagsusuri ng "mga aralin sa Pransya" ng kuwento

Taon ng pagsulat — 1987

Genre - kwento

Paksa "Mga aralin sa Pransya" - buhay sa mga taon pagkatapos ng giyera.

Idea ng Mga Aralin sa Pransya: walang pag-iimbot at walang pag-iimbot na kabaitan ay isang walang hanggang halaga ng tao.

Ang pagtatapos ng kwento ay nagpapahiwatig na kahit na matapos ang paghihiwalay, ang koneksyon sa pagitan ng mga tao ay hindi nasira, ay hindi nawawala:

"Sa kalagitnaan ng taglamig, pagkatapos ng bakasyon ng Enero, isang parsela ang dumating sa paaralan sa pamamagitan ng koreo ... naglalaman ito ng pasta at tatlong pulang mansanas ... Nakikita ko lamang sila sa larawan, ngunit nahulaan ko na sila ito."

Mga problemang "French aralin"

Nahipo ni Rasputin ang mga problema sa moralidad, paglaki, awa

Ang problemang moral sa kwento ni Rasputin na "Mga Aralin sa Pransya" sa edukasyon ng mga halagang pantao - kabaitan, pagkakawanggawa, respeto, pagmamahal. Ang isang batang lalaki na walang sapat na pera para sa pagkain ay patuloy na nagugutom, kulang siya sa mga paghahatid mula sa bagay. Bilang karagdagan, ang bata ay may sakit, at upang makabawi, kailangan niyang uminom ng isang basong gatas sa isang araw. Nakahanap siya ng isang paraan upang kumita ng pera - naglaro siya ng chica kasama ang mga lalaki. Medyo matagumpay siyang naglaro. Ngunit sa pagtanggap ng pera para sa gatas, umalis na siya. Nakita ito ng ibang mga lalaki bilang isang pagtataksil. Pinukaw nila ang away at binugbog siya. Hindi alam kung paano siya tutulungan, inanyayahan ng guro ng Pransya ang batang lalaki na pumunta sa kanyang klase at kumain. Ngunit napahiya ang bata, ayaw niya ng ganoong mga "handout". Pagkatapos ay inalok niya siya ng isang pagsusugal.

Ang moral na kahulugan ng kuwento ni Rasputin ay sa pagluwalhati ng walang hanggang halaga - kabaitan at sangkatauhan.

Iniisip ni Rasputin ang tungkol sa kapalaran ng mga batang kumuha ng marupok na balikat ng mabibigat na pasanin ng panahon ng mga coup, giyera at rebolusyon. Ngunit, gayunpaman, mayroong kabaitan sa mundo na maaaring mapagtagumpayan ang lahat ng mga paghihirap. Ang paniniwala sa maliwanag na perpekto ng kabaitan ay isang tampok na tampok ng mga gawa ni Rasputin.

Plot ng "mga aralin sa Pransya"

Ang bayani ng kwento ay nagmula sa nayon upang mag-aral sa sentrong pangrehiyon, kung saan naroon ang walong taong gulang na mag-aaral. Ang kanyang buhay ay mahirap, gutom - oras ng post-war. Ang bata ay walang kamag-anak o kakilala sa lugar; nakatira siya sa apartment ng tiyahin ng ibang tao na si Nadia.

Ang batang lalaki ay nagsimulang maglaro ng chiku upang kumita ng pera para sa gatas. Sa isa sa mga mahirap na sandali, isang batang guro ng Pransya ang dumating upang tulungan ang bata. Sumalungat siya sa lahat ng mga patakaran na ipinatutupad sa pamamagitan ng paglalaro sa kanya sa bahay. Ito ang tanging paraan upang mabigyan siya ng pera upang makabili siya ng pagkain. Sa sandaling natagpuan sila ng direktor ng paaralan na naglalaro sa larong ito. Ang guro ay pinaputok, at siya ay nagtungo sa kanyang lugar sa Kuban. At pagkatapos ng taglamig, pinadalhan niya ang may-akda ng isang pakete na naglalaman ng pasta at mansanas, na nakita niya lamang sa larawan.

Ang layunin ng aralin:

V.G. Rasputin

Sa mga klase

1. Sandali ng organisasyon.

2. Ang salita ng guro.

4. Mga mensahe ng mag-aaral.

5. Pag-uusap sa mga katanungan.

Konklusyon: Si Lydia Mikhailovna ay nagsasagawa ng isang mapanganib na hakbang, nakikipaglaro sa mga mag-aaral para sa pera, dahil sa pagkahabag ng tao: ang bata ay labis na naubos, at tumangging tumulong. Bilang karagdagan, isinasaalang-alang niya ang mga kapansin-pansin na kakayahan sa kanyang mag-aaral at handa siyang tulungan silang umunlad sa anumang paraan.

Ikaw ang kaibigan, muse ko,Ang dugo kong kapatid at pati ang aking inaTinuruan mo ako kung paano magsulatMahalin ang iyong sarili at maniwala sa isang himalaMaging mabait sa ibaAlagaan ang iyong matalik na kaibiganHuwag masaktan ng tao.Ang lahat ng mga katotohanang ito ay simpleNatuto ako sa iyo sa isang par,At nais kong sabihin: “Guro!Ikaw ang pinakamahusay sa mundo "

Pagninilay.

Ang mga problemang moral ng V.G. "Mga Aralin sa Pransya" ni Rasputin.

Ang layunin ng aralin:

upang ibunyag ang espirituwal na mundo ng bayani ng kwento;

ipakita ang autobiograpikong katangian ng kuwentong "Mga Aralin sa Pransya";

kilalanin ang mga isyung moral na binuhay ng manunulat sa kuwento;

upang makabuo ng isang respeto sa mas matandang henerasyon, mga katangian ng moral sa mga mag-aaral.

Kagamitan: larawan at litrato ng V. Rasputin; eksibisyon ng mga libro; paliwanag na diksyunaryo na na-edit ni Ozhegov; recording ng kantang "Kung Saan Pupunta ang Pagkabata".

Mga diskarte sa pamamaraan: pag-uusap sa mga katanungan, gawain sa bokabularyo, mga mensahe ng mag-aaral, pakikinig ng musika, nagpapahayag ng pagbabasa ng isang tula.

Ang mambabasa ay natututo mula sa mga libro na hindi buhay, ngunitdamdamin. Panitikan, sa aking palagay -pangunahin ito ang edukasyon ng damdamin. At datilahat ng kabaitan, kadalisayan, maharlika.V.G. Rasputin

Sa mga klase

1. Sandali ng organisasyon.

2. Ang salita ng guro.

Sa huling aralin, nakilala natin ang gawain ng kahanga-hangang manunulat ng Russia na si V.G. Rasputin at ang kanyang kwentong "Mga Aralin sa Pransya". Ngayon ay nagsasagawa kami ng pangwakas na aralin sa pag-aaral ng kanyang kwento. Sa kurso ng aralin, tatalakayin natin ang maraming aspeto ng kuwentong ito: pag-uusapan natin ang tungkol sa estado ng pag-iisip ng kalaban, pagkatapos ay pag-uusapan natin ang tungkol sa isang "pambihirang tao" - isang guro sa Pransya, at tatapusin namin ang pag-uusap sa isang talakayan tungkol sa pangunahing mga problemang moral na ipinahiwatig ng may-akda sa kwento.

3. Pakikinig sa talata ng kantang "Kung Saan Pupunta ang Pagkabata"

Ngayon ay nakinig kami sa isang sipi mula sa kanta. Sabihin mo sa akin, paano nasasalamin ang pagkabata sa gawain ng V.G. Rasputin?

4. Mga mensahe ng mag-aaral.

Si V. Rasputin ay nagsulat noong 1974 sa pahayagan sa Irkutsk: "Sigurado ako na ang isang tao ay ginawang manunulat ng kanyang pagkabata, ang kanyang kakayahang makita at maramdaman sa murang edad kung ano ang nagbibigay sa kanya ng karapatang kunin ang panulat. Ang edukasyon, mga libro, karanasan sa buhay ay nagtuturo at higit na nagpapalakas sa regalong ito, ngunit dapat itong isilang noong pagkabata. " Ang kalikasan, na naging malapit sa manunulat noong pagkabata, ay nabuhay muli sa mga pahina ng kanyang mga gawa at nagsasalita sa amin sa isang natatanging, Rasputin na wika. Ang mga tao sa rehiyon ng Irkutsk ay naging bayani sa panitikan. Sa katunayan, tulad ng sinabi ni V. Hugo, "ang mga simula na inilatag sa pagkabata ng isang tao ay tulad ng mga letra na inukit sa balat ng isang batang puno, lumalaki, lumalahad kasama nito, na bumubuo ng isang mahalagang bahagi nito." At ang mga pagsisimula na ito, na may kaugnayan sa V. Rasputin, ay hindi maiisip nang walang impluwensya ng Siberia mismo - taiga, Angara, nang wala ang kanyang katutubong bayan, kung saan siya ay isang bahagi at kung saan sa kauna-unahang pagkakataon na naisip ang tungkol sa ugnayan ng mga tao; nang walang dalisay, hindi komplikadong katutubong wika.

Sabihin sa amin ang tungkol sa pagkabata ni V. Rasputin.

Si VG Rasputin ay ipinanganak noong Marso 15, 1937 sa rehiyon ng Irkutsk sa nayon ng Ust-Uda, na matatagpuan sa pampang ng Angara. Ang bahagyang pagkabata ay sumabay sa giyera: ang hinaharap na manunulat ay nagpunta sa unang baitang ng paaralang elementarya ng Atalan noong 1944. At bagaman walang mga away dito, mahirap ang buhay, sa mga oras na gutom na gutom. "Ang aking pagkabata ay nahulog sa giyera at nagugutom na mga taon pagkatapos ng digmaan," naalaala ng manunulat. - Hindi ito madali, ngunit, sa pagkakaintindi ko ngayon, masaya ito. Dahil sa halos hindi natutong maglakad, nagpunta kami sa ilog at naghagis ng mga pamingwit dito; hindi pa rin lumalakas, nag-unat sila sa taiga, na nagsimula sa likuran ng nayon, namitas ng mga berry at kabute, mula sa murang edad ay sumakay sa isang bangka at kinuha ang mga bugsa nang mag-isa ... "Dito, sa Atalanka, nang malaman upang mabasa, si Rasputin ay umibig sa aklat magpakailanman. Ang librarya ng pangunahing paaralan ay napakaliit - dalawang istante lamang ng mga libro. "Sinimulan ko ang aking pagkakilala sa mga libro na may pagnanakaw. Pumunta kami ng kaibigan ko sa library isang tag-araw. Inilabas nila ang baso, umakyat sa silid at kinuha ang mga libro. Pagkatapos ay dumating sila, ibinalik ang nabasa at kumuha ng mga bago, ”alaala ng may-akda.

Matapos magtapos mula sa grade 4 sa Atalanka, nais ni Rasputin na ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral. Ngunit ang paaralan, na kinabibilangan ng ikalima at kasunod na mga marka, ay matatagpuan 50 km mula sa katutubong nayon. Kinakailangan na lumipat doon upang manirahan, at mag-isa.

Oo, mahirap ang pagkabata ni Rasputin. Hindi lahat ng nag-aaral ng mabuti ay maaaring suriin ang kanilang mga pagkilos at iba, ngunit para kay Valentin Grigorievich, ang pag-aaral ay naging isang moral na paggawa. Bakit?

Mahirap mag-aral: kinakailangan upang mapaglabanan ang kagutuman (inabutan siya ng kanyang ina ng tinapay at patatas minsan sa isang linggo paminsan-minsan, ngunit palagi silang kulang). Ginawa lamang ni Rasputin ang lahat nang may konsensya lamang. "Ano ang natitira para sa akin? - pagkatapos ay pumunta ako dito, wala akong ibang negosyo dito .... Hindi ako maglalakas-loob na pumasok sa paaralan kung hindi ako natuto kahit isang aralin, ”alaala ng manunulat. Ang kanyang kaalaman ay natasa lamang nang mahusay, maliban marahil para sa Pranses (ang pagbigkas ay hindi ibinigay). Pangunahin ito sa isang pagtatasa sa moral.

Sino ang kuwentong ito na nakatuon sa ("Mga Aralin sa Pransya") at anong lugar ang kinukuha ng manunulat sa kanyang pagkabata?

Ang kuwentong "Mga Aralin sa Pransya" ay nakatuon kay Anastasia Prokofievna Kopylova, ang ina ng kanyang kaibigan at sikat na manunugtog ng drama na si Alexander Vampilov, na nagtrabaho sa paaralan sa buong buhay niya. Ang kwento ay batay sa paggunita sa buhay ng isang bata, ito, ayon sa manunulat, "ay isa sa mga nag-iinit kahit na mahina ang ugnayan."

Ang kwentong ito ay autobiograpiko. Si Lydia Mikhailovna ay ipinangalan sa kanyang sariling pangalan. (Ito ang Molokova L.M.). Si Lidia Mikhailovna, tulad ng sa kwento, ay palaging pumukaw sa parehong sorpresa at takot sa akin ... Tila sa akin ay isang dakila, halos hindi nahuhumaling na pagkatao. Ang aming guro ay nagkaroon ng panloob na kalayaan na nagpoprotekta mula sa pagkukunwari.

Isang napakabata, kamakailang mag-aaral, hindi niya naisip kung ano ang itinataas niya sa amin sa pamamagitan ng kanyang halimbawa, ngunit ang mga pagkilos na natural para sa kanya ay naging pinakamahalagang aral para sa amin. Mga aral ng kabaitan. "

Ilang taon na ang nakararaan siya ay nanirahan sa Saransk, nagturo sa Mordovian University. Nang mailathala ang kuwentong ito noong 1973, agad niyang nakilala ang sarili niya rito, natagpuan si Valentin Grigorievich, at nakilala siya nang maraming beses.

5. Pagpapatupad ng takdang-aralin.

Ano ang iyong mga impression sa kwento at ano ang nakakaantig sa iyong kaluluwa?

5. Pag-uusap sa mga katanungan.

Bago talakayin ang mga problemang nailahad ng manunulat sa kwento, alalahanin natin ang mga pangunahing sandali nito.- Bakit ang batang lalaki, ang bida ng kwento, ay napunta sa sentro ng rehiyon? ("Upang mag-aral pa…. Kailangan kong bigyan ng kasangkapan ang aking sarili sa sentro ng rehiyon").- Ano ang tagumpay ng bida ng kwento sa paaralan? (sa lahat ng mga paksa, maliban sa Pranses, lima ang gaganapin).- Ano ang estado ng pag-iisip ng batang lalaki? ("Nakaramdam ako ng napakasamang, mapait at kinamumuhian! - mas masahol kaysa sa anumang karamdaman.").- Ano ang dahilan kung bakit ginampanan ng batang lalaki ang Chika para sa pera? (May sakit ako, bumili ng isang garapon ng gatas gamit ang perang ito sa merkado).- Paano umunlad ang relasyon ng bayani sa mga lalaki sa paligid niya? ("Binugbog nila ako sa kabilang banda ... walang tao sa araw na iyon ... mas malungkot kaysa sa akin").- Ano ang ugali ng batang lalaki sa guro? ("Natakot ako at nawala .... Parang hindi siya pambihirang tao sa akin").

Konklusyon: Kaya, mga tao, mula sa inyong mga sagot, napagtanto namin na ang prototype ng pangunahing tauhan ng kwento ay V.G. Rasputin. Ang lahat ng mga kaganapan na nangyari sa bayani ay nasa buhay ng manunulat. Sa kauna-unahang pagkakataon, ang labing-isang taong gulang na bayani ay naputol mula sa kanyang pamilya sa pamamagitan ng kalooban ng mga pangyayari, napagtanto niya na hindi lamang ang kanyang mga kamag-anak at ang buong nayon ang naiipit sa kanya: pagkatapos ng lahat, sa hindi nagkakaisang opinyon ng mga tagabaryo , siya ay tinawag upang maging isang "taong may aral". Ginagawa ng bayani ang lahat ng pagsisikap, na nadaig ang gutom at homesickness, upang hindi mapabayaan ang kanyang mga kapwa kababayan. At ngayon, na bumabaling sa imahe ng isang guro sa Pransya, pag-aralan natin kung anong papel ang ginampanan ni Lydia Mikhailovna sa buhay ng bata.

1. Ano ang naalala ng pangunahing tauhan sa guro? Hanapin sa teksto ang isang paglalarawan ng larawan ni Lydia Mikhailovna; ano ang espesyal dito? (binabasa ang paglalarawan ng "Lydia Mikhailovna noon ..."; "Walang kalupitan sa kanyang mukha ...").

Sumulat ng mga keyword mula sa teksto para sa paglalarawan ng larawan ng guro.

2. Ano ang damdamin na pinukaw ng bata kay Lydia Mikhailovna? (Pinagtrabahuhan siya ng may pag-unawa at pakikiramay, pinahahalagahan ang kanyang pagiging walang pakay. Kaugnay nito, nagsimulang mag-aral ang guro kasama ang bayani, na inaasahan na pakainin siya sa bahay)

3. Bakit nagpasya si Lydia Mikhailovna na magpadala ng isang parsela sa bata at bakit nabigo ang ideyang ito? (Nais niyang tulungan siya, ngunit pinunan ang parsela ng mga produktong "lungsod" at sa gayo'y ibinigay ang kanyang sarili. Hindi pinayagan ng kapalaluan na tanggapin ng batang lalaki ang regalo).

4. Naghanap ba ang guro ng paraan upang matulungan ang bata na hindi lumalabag sa kanyang pagmamataas? (Nag-alok siyang maglaro ng pader para sa pera).

5. Naunawaan ba agad ng bayani ng kwento ang totoong dahilan ng labis na klase at paglalaro ng pera kasama ang kanyang guro?

6. Tama ba ang bayani kapag isinasaalang-alang niya ang guro na isang pambihirang tao? (Si Lidia Mikhailovna ay pinagkalooban ng kakayahang mahabag at kabaitan, kung saan nagdusa siya, nawalan ng trabaho).

Konklusyon: Si Lydia Mikhailovna ay nagsasagawa ng isang mapanganib na hakbang, nakikipaglaro sa mga mag-aaral para sa pera, dahil sa pagkahabag ng tao: ang bata ay labis na naubos, at tumangging tumulong. Bilang karagdagan, isinasaalang-alang niya ang hindi pangkaraniwang mga kakayahan sa kanyang mag-aaral at handa na tulungan silang bumuo sa anumang paraan.

Ang epigraph para sa aralin ay nakasulat sa pisara: "Reader ....". Ano ang damdamin naibibigay ng kuwentong "Mga Aralin sa Pransya"? (Kabaitan at pakikiramay).

Ano ang pakiramdam mo tungkol sa kilos ni Lydia Mikhailovna? (opinyon ng mga bata).

Ngayon ay marami kaming napag-usapan tungkol sa moralidad. Ano ang "moralidad"? Alamin natin ang kahulugan nito sa paliwanag na diksyonaryo ni S. Ozhegov.

Naglalaro ng pera kasama ang kanyang estudyante, si Lydia Mikhailovna, mula sa pananaw ng pedagogy, ay gumawa ng imoral na kilos. "Ngunit ano ang nasa likod ng batas na ito?" - tanong ng may akda. Nang makita na ang kanyang estudyante ay kulang sa nutrisyon sa nagugutom, mga taon pagkatapos ng giyera, sinubukan niyang tulungan siya: sa pag-uukol ng karagdagang pag-aaral, inimbitahan niya siyang umuwi upang pakainin siya, nagpadala ng isang parsela, na para bang mula sa kanyang ina. Ngunit tinanggihan ng bata ang lahat. At nagpasya ang guro na makipaglaro sa mag-aaral para sa pera, nakikipaglaro kasama niya. Manloloko siya, ngunit masaya dahil siya ay nagtagumpay.

Kaya, anong mga aral ang sinusulat ni Rasputin sa kuwentong "Mga Aralin sa Pransya"? (Ang mga ito ay hindi lamang mga aralin sa Pransya, ngunit kabaitan at espirituwal na pagkamapagbigay, maasikaso at sensitibong pag-uugali sa bawat isa, kawalang interes).

Anong mga katangian ang dapat magkaroon ng isang guro, sa iyong palagay?- pag-unawa; - pagkakawanggawa; - kakayahang tumugon; - sangkatauhan;- kabaitan; - hustisya; - katapatan; - pakikiramay.

Naitala mo ang lahat ng mga katangiang likas sa bawat guro. Maraming mga kanta, kwento, at tula ay nakatuon sa mga guro.Gusto kong umalis bilang isang alaalaIto ang mga linyang nakatuon sa iyo:Ikaw ang kaibigan, muse ko,Ang dugo kong kapatid at pati ang aking inaMadaling maglakad kasama mo sa buhay:Tinuruan mo ako kung paano magsulatMahalin ang iyong sarili at maniwala sa isang himalaMaging mabait sa ibaAlagaan ang iyong matalik na kaibiganHuwag masaktan ng tao.Ang lahat ng mga katotohanang ito ay simpleNatuto ako sa iyo sa isang par,At nais kong sabihin: “Guro!Ikaw ang pinakamahusay sa mundo "

Konklusyon: Ipinakita ng guro ng Pransya sa pamamagitan ng kanyang halimbawa na mayroong kabaitan, kakayahang tumugon, pagmamahal sa mundo. Ito ang mga pagpapahalagang espiritwal. Tingnan natin ang paunang salita sa kuwento. Ipinapahayag nito ang mga saloobin ng isang may sapat na gulang, ang kanyang memorya sa espiritu. Tinawag niyang "Mga Aralin sa Pransya" "ang mga aral ng kabaitan." V.G. Pinag-uusapan ni Rasputin ang "mga batas ng kabaitan": ang tunay na kabutihan ay hindi nangangailangan ng gantimpala, hindi naghahanap ng direktang pagbabalik, hindi ito interesado. Ang mabuti ay may kakayahang kumalat, mailipat sa bawat tao. Inaasahan kong ang kabaitan at kahabagan ay may malaking papel sa buhay ng isang tao at palaging magiging mabait, handang tumulong sa bawat isa sa anumang sandali.

7. Pagbubuod. Pagtatasa ng mga mag-aaral.

Pagninilay.

1. May nagbago ba sa iyong buhay matapos mabasa ang kwento?

2. Naging mas mabait ka ba sa mga tao?

3. Natutunan mo bang pahalagahan kung ano ang nangyayari sa iyong buhay?

8. Takdang-Aralin. Sumulat ng isang mini-sanaysay sa isa sa mga paksang "Guro XXI", "Minamahal kong guro".

Ang mga problemang moral ng V.G. "Mga Aralin sa Pransya" ni Rasputin. Ang papel na ginagampanan ng guro na si Lydia Mikhailovna sa buhay ng bata

Ang layunin ng aralin:

upang ihayag ang espirituwal na mundo ng bayani ng kwento;
ipakita ang autobiograpikong katangian ng kuwentong "Mga Aralin sa Pransya";
kilalanin ang mga isyung moral na binuhay ng manunulat sa kuwento;
ipakita ang pagka-orihinal ng guro;
upang makabuo ng isang respeto sa mas matandang henerasyon, mga katangian ng moral sa mga mag-aaral.

Kagamitan:larawan at litrato ni V. Rasputin; eksibisyon ng mga libro; paliwanag na diksyunaryo na na-edit ni Ozhegov (kahulugan ng salitang "moralidad"); recording ng kantang "Kung Saan Pupunta ang Pagkabata", computer, projector.

Mga diskarte sa pamamaraan:pag-uusap sa mga katanungan, gawain sa bokabularyo, mga mensahe ng mag-aaral, pagpapakita , sandali ng laro, nakikinig ng musika., nagpapahiwatig ng pagbabasa ng isang tula.

Mabuting puso at tama
kaluluwa ay kaya kulang sa amin na ang higit pa
ang ating mga bayani at mabubuhay tayo nang mas mabuti
para sa atin ay magiging.
V.G. Rasputin

Ang mambabasa ay natututo mula sa mga libro na hindi buhay, ngunit
damdamin. Panitikan, sa aking palagay -
pangunahin ito ang edukasyon ng damdamin. At dati
lahat ng kabaitan, kadalisayan, maharlika.
V.G. Rasputin

Sa mga klase

Oras ng pag-aayos.
Salita ng guro.

(pakikinig sa talata ng kantang "Kung Saan Pupunta ang Pagkabata")

Ang sahig sa mga kasapi ng press conference (elemento ng role play).

Kasama sa aralin mapagkukunan ng elektronikong pang-edukasyon, sa kasong ito, ipinapakita ang screen

Mamamahayag: Ngayon ay nakinig kami sa isang sipi mula sa kanta. Sabihin mo sa akin, paano nasasalamin ang pagkabata sa gawain ng V.G. Rasputin?

Mananaliksik: Si V. Rasputin ay nagsulat noong 1974 sa pahayagan sa Irkutsk: "Sigurado ako na ang isang tao ay ginawang manunulat noong kanyang pagkabata, ang kanyang kakayahang makita at maramdaman sa murang edad kung ano ang nagbibigay sa kanya ng karapatang kunin ang panulat. Ang edukasyon, mga libro, karanasan sa buhay ay nagtuturo at higit na nagpapalakas sa regalong ito, ngunit dapat itong isilang noong pagkabata. " Ang kalikasan, na naging malapit sa manunulat noong pagkabata, ay nabuhay muli sa mga pahina ng kanyang mga gawa at nagsasalita sa amin sa isang natatanging, Rasputin na wika. Ang mga tao sa rehiyon ng Irkutsk ay naging bayani sa panitikan. Sa katunayan, tulad ng sinabi ni V. Hugo, "ang mga simula na inilatag sa pagkabata ng isang tao ay tulad ng mga letra na inukit sa balat ng isang batang puno, lumalaki, lumalahad kasama nito, na bumubuo ng isang mahalagang bahagi nito." At ang mga pagsisimula na ito, na may kaugnayan sa V. Rasputin, ay hindi maiisip nang walang impluwensya ng Siberia mismo - taiga, Angara, nang wala ang kanyang katutubong bayan, kung saan siya ay isang bahagi at kung saan sa kauna-unahang pagkakataon na naisip ang tungkol sa ugnayan ng mga tao; nang walang dalisay, hindi komplikadong katutubong wika.

Guro: Guys, sabihin sa amin ang tungkol sa pagkabata ni V. Rasputin.

Mambabasa: Si VG Rasputin ay ipinanganak noong Marso 15, 1937 sa rehiyon ng Irkutsk sa nayon ng Ust-Urda, na matatagpuan sa pampang ng Angara. Ang bahagyang pagkabata ay sumabay sa giyera: ang hinaharap na manunulat ay nagpunta sa unang baitang ng paaralang elementarya ng Atalan noong 1944. At bagaman walang mga away dito, mahirap ang buhay, sa mga oras na gutom na gutom. Dito sa Atalanka, na natutunan na magbasa, si Rasputin ay umibig sa libro magpakailanman. Ang librarya ng pangunahing paaralan ay napakaliit - dalawang istante lamang ng mga libro. "Sinimulan ko ang aking pagkakilala sa mga libro na may pagnanakaw. Pumunta kami ng kaibigan ko sa library isang tag-araw. Inilabas nila ang baso, umakyat sa silid at kinuha ang mga libro. Pagkatapos ay dumating sila, ibinalik ang nabasa at kumuha ng mga bago, ”alaala ng may-akda.

Mamamahayag: Oo, mahirap ang pagkabata ni Rasputin. Hindi lahat ng nag-aaral ng mabuti ay maaaring suriin ang kanilang mga pagkilos at iba, ngunit para kay Valentin Grigorievich, ang pag-aaral ay naging isang moral na paggawa. Bakit?

Mananaliksik: Mahirap mag-aral: kinakailangan upang mapaglabanan ang kagutuman (binigyan siya ng kanyang ina ng tinapay at patatas minsan sa isang linggo, ngunit palagi silang kulang). Ginawa lamang ni Rasputin ang lahat nang may konsensya lamang. "Ano ang natitira para sa akin? - pagkatapos ay pumunta ako dito, wala akong ibang negosyo dito .... Hindi ako maglalakas-loob na pumasok sa paaralan kung hindi ako natuto kahit isang aralin, ”alaala ng manunulat. Ang kanyang kaalaman ay natasa lamang nang mahusay, maliban marahil para sa Pranses (ang pagbigkas ay hindi ibinigay). Pangunahin ito sa isang pagtatasa sa moral.

Mamamahayag: Kanino inilaan ang kuwentong ito ("Mga Aralin sa Pransya") at anong lugar ang kinukuha ng manunulat sa pagkabata?

Mananaliksik: Ang kuwentong "Mga Aralin sa Pransya" ay nakatuon kay Anastasia Prokofievna Kopylova, ang ina ng kanyang kaibigan at sikat na manunulat ng dula na si Alexander Vampilov, na nagtrabaho sa paaralan sa buong buhay niya. Ang kwento ay batay sa paggunita sa buhay ng isang bata, ito, ayon sa manunulat, "ay isa sa mga nag-iinit kahit na mahina ang ugnayan."

Ang kwentong ito ay autobiograpiko. Si Lydia Mikhailovna ay ipinangalan sa kanyang sariling pangalan. (Ito ang Molokova L.M.). Ilang taon na ang nakakalipas siya ay nanirahan sa Saransk, nagturo sa Mordovian University. Nang mailathala ang kuwentong ito noong 1973, agad niyang nakilala ang sarili niya rito, natagpuan si Valentin Grigorievich, at nakilala siya nang maraming beses.

Isang maikling mensahe tungkol sa mga pangunahing tema sa gawain ng V.G. Rasputin (pagtatanghal).
Pag-uusap sa mga katanungan.

Guro: bago talakayin ang mga problemang idinulot ng manunulat sa kwento, alalahanin natin ang mga pangunahing sandali nito. Mga mambabasa, sumusulat ako sa iyo. Maaari kang gumamit ng isang plano sa quote na tapos na sa bahay.
- Bakit ang batang lalaki, ang bida ng kwento, ay napunta sa sentro ng rehiyon? ("Upang mag-aral pa…. Kailangan kong bigyan ng kasangkapan ang aking sarili sa sentro ng rehiyon") (Slide 2,3).
- Ano ang tagumpay ng bida ng kwento sa paaralan? (slide 4) (sa lahat ng mga paksa, maliban sa Pranses, limang gaganapin).
- Ano ang estado ng pag-iisip ng batang lalaki? ("Nakaramdam ako ng napakasamang, mapait at kinamumuhian! - mas masahol kaysa sa anumang sakit.") (Slide 5)
- Ano ang ginawang laro ng batang lalaki kay Chika para sa pera? (May sakit ako, bumili ng isang garapon ng gatas gamit ang perang ito sa merkado).
- Paano umunlad ang relasyon ng bayani sa mga lalaki sa paligid niya? ("Binugbog nila ako sa kabilang banda ... walang tao sa araw na iyon ... mas malungkot kaysa sa akin"). (slide 6)
- Ano ang ugali ng batang lalaki sa guro? ("Natakot ako at nawala .... Para siyang isang pambihirang tao sa akin"), (slide 7)

Output: Kaya, mga tao, mula sa inyong mga sagot, naintindihan namin na ang V.G mismo ay ang prototype ng pangunahing tauhan ng kwento. Rasputin. Ang lahat ng mga kaganapan na nangyari sa bayani ay nasa buhay ng manunulat. Sa kauna-unahang pagkakataon, ang labing-isang taong gulang na bayani ay naputol mula sa kanyang pamilya sa pamamagitan ng kalooban ng mga pangyayari, napagtanto niya na hindi lamang ang kanyang mga kamag-anak at ang buong nayon ang naiipit sa kanya: pagkatapos ng lahat, sa hindi nagkakaisang opinyon ng mga tagabaryo , siya ay tinawag upang maging isang "taong may aral". Ginagawa ng bayani ang lahat ng pagsisikap, na nadaig ang gutom at homesickness, upang hindi mapabayaan ang kanyang mga kapwa kababayan. At ngayon, na bumabaling sa imahe ng isang guro sa Pransya, pag-aralan natin kung anong papel ang ginampanan ni Lydia Mikhailovna sa buhay ng bata.

Ano ang naalala ng pangunahing tauhan sa guro? Hanapin sa teksto ang isang paglalarawan ng larawan ni Lydia Mikhailovna; ano ang espesyal dito? (binabasa ang paglalarawan na "Lydia Mikhailovna noon ..."; "Walang kalupitan sa kanyang mukha ...") (slide 7)
Anong damdamin ang pinukaw ng bata kay Lydia Mikhailovna? (Pinagtrabahuhan siya ng may pag-unawa at pakikiramay, pinahahalagahan ang kanyang pagtatalaga. Kaugnay nito, nagsimulang mag-aral ang guro kasama ang bayani, na umaasa na pakainin siya sa bahay); (slide 8)
Bakit nagpasya si Lydia Mikhailovna na magpadala ng isang parsela sa bata, at bakit nabigo ang ideyang ito? (Nais niyang tulungan siya, ngunit pinunan ang parsela ng mga produktong "lungsod" at sa gayo'y binigay ang kanyang sarili. Hindi pinayagan ng pagmamalaki na tanggapin ng batang lalaki ang regalo); (slide 8)
Nagawa ba ng guro na makahanap ng isang paraan upang matulungan ang bata na hindi lumalabag sa kanyang pagmamataas? (Nag-alok siyang maglaro ng "pader" para sa pera); (slide 9)
Tama ba ang bayani kapag isinasaalang-alang niya ang guro na isang pambihirang tao? (Si Lydia Mikhailovna ay pinagkalooban ng kakayahang mahabag at kabaitan, kung saan siya nagdusa, nawalan ng trabaho). (Slide 10)

Output:Gumagawa si Lydia Mikhailovna ng isang mapanganib na hakbang, nakikipaglaro sa mga mag-aaral para sa pera, dahil sa pagkahabag ng tao: ang bata ay labis na naubos, at tumanggi sa tulong. Bilang karagdagan, isinasaalang-alang niya ang hindi pangkaraniwang mga kakayahan sa kanyang mag-aaral at handa na tulungan silang bumuo sa anumang paraan.

Guro:
- Ang epigraph para sa aralin ay nakasulat sa pisara: "Reader ....". Ano ang damdamin naibibigay ng kuwentong "Mga Aralin sa Pransya"? (Kabaitan at pakikiramay).

Ano ang pakiramdam mo tungkol sa kilos ni Lydia Mikhailovna? (opinyon ng mga bata).

Ngayon ay marami kaming napag-usapan tungkol sa moralidad. Ano ang "moralidad"? Alamin natin ang kahulugan nito sa paliwanag na diksyonaryo ni S. Ozhegov. (Ang ekspresyon ay nakasulat sa pisara.)

Salita ng guro.Naglalaro ng pera kasama ang kanyang estudyante, si Lydia Mikhailovna, mula sa pananaw ng pedagogy, ay gumawa ng imoral na kilos. "Ngunit ano ang nasa likod ng batas na ito?" - tanong ng may akda. Nang makita na ang kanyang estudyante ay kulang sa nutrisyon sa nagugutom, mga taon pagkatapos ng giyera, sinubukan niyang tulungan siya: sa pag-uukol ng karagdagang pag-aaral, inimbitahan niya siyang umuwi upang pakainin siya, nagpadala ng isang parsela na para bang mula sa kanyang ina. Ngunit tinanggihan ng bata ang lahat. At nagpasya ang guro na makipaglaro sa mag-aaral para sa pera, nakikipaglaro kasama niya. Manloloko siya, ngunit masaya dahil siya ay nagtagumpay.

Kabutihan - ito ang umaakit sa lahat ng mga mambabasa sa mga bayani ng kwento.

Anong mga katangian ang dapat magkaroon ng isang guro, sa iyong palagay? Sa pisara, ang parehong positibo at negatibong mga katangian ay nai-highlight. Anong mga katangiang moral ang pinaka nakakaakit sa iyo?
- pag-unawa;
- pagkakawanggawa;
- kakayahang tumugon;
- sangkatauhan;
- kabaitan;
- hustisya;
- katapatan;
- pakikiramay.

Naitala mo ang lahat ng mga katangiang likas sa bawat guro. Maraming mga kanta, kwento, at tula ay nakatuon sa mga guro. Magbabasa ang isa sa aming mag-aaral ngayon.
Gusto kong umalis bilang isang alaala
Ito ang mga linyang nakatuon sa iyo:
Ikaw ang kaibigan, muse ko,
Ang dugo kong kapatid at pati ang aking ina
Madaling maglakad kasama mo sa buhay:
Tinuruan mo ako kung paano magsulat
Mahalin ang iyong sarili at maniwala sa isang himala
Maging mabait sa iba
Alagaan ang iyong matalik na kaibigan
Huwag masaktan ng tao.
Ang lahat ng mga katotohanang ito ay simple
Natuto ako sa iyo sa isang par,
At nais kong sabihin: “Guro!
Ikaw ang pinakamahusay sa mundo "

Output:Ipinakita ng guro ng Pransya sa pamamagitan ng kanyang halimbawa na mayroong kabaitan, kakayahang tumugon, pagmamahal sa mundo. Ito ang mga pagpapahalagang espiritwal. Tingnan natin ang paunang salita sa kuwento. Ipinapahayag nito ang mga saloobin ng isang may sapat na gulang, ang kanyang memorya sa espiritu. Tinawag niyang "Mga Aralin sa Pransya" "ang mga aral ng kabaitan." V.G. Pinag-uusapan ni Rasputin ang "mga batas ng kabaitan": ang tunay na kabutihan ay hindi nangangailangan ng gantimpala, hindi naghahanap ng direktang pagbabalik, hindi ito interesado. Ang mabuti ay may kakayahang kumalat, mailipat sa bawat tao. Inaasahan kong ang kabaitan at kahabagan ay may malaking papel sa buhay ng isang tao at palaging magiging mabait, handang tumulong sa bawat isa sa anumang sandali.

Pagbubuod. Pagtatasa ng mga mag-aaral.
D / z. Sumulat ng isang mini-sanaysay sa isa sa mga paksang "Guro XXI", "Minamahal kong guro". Sa kahilingan (at oportunidad) ng mga mag-aaral, isang takdang-aralin ang ibinibigay upang maghanda ng isang pagsusuri Mga mapagkukunan sa Internet sa paksang ito.

Sukat: px

Simulang ipakita mula sa pahina:

Transcript

1 Paksa 59. Mga isyu sa moralidad sa kwento ni Valentin Rasputin na "Mga Aralin sa Pransya" Nang walang nalalaman tungkol sa pagkabata ng manunulat, imposibleng maunawaan ang kanyang mga gawa. Ang bida ng kwentong autobiograpikong "Mga Aralin sa Pransya" ay isang labing isang taong gulang na batang lalaki na nagmula sa nayon patungo sa sentrong pang-rehiyon upang mag-aral. Ang oras para sa nayon ay lalong mahirap: post-war, gutom. Ang pangunahing tauhan ay nagsisimulang maglaro para sa pera na may tanging layunin ng pagbili ng isang "garapon ng gatas". Si Lydia Mikhailovna, isang guro ng Pransya sa paaralan, ay naintindihan kung bakit gumawa ng ganoong hakbang ang kanyang estudyante. Nang makita na ang pangunahing tauhan ay tumatanggi na tumanggap ng tulong mula sa kanya, siya mismo ang nagsimulang maglaro sa kanya para sa pera, sinusubukang bigyan siya ng isang panalo, at sa gayon ay nai-save siya mula sa sakit at gutom. Ang kuwento ay nagdudulot ng maraming mga katanungan para sa mambabasa. Tama ba si Lydia Mikhailovna kapag nakikipaglaro sa kanyang estudyante para sa pera? Anong mga aral ang natutunan ng bida mula sa pakikipag-usap sa guro? Posible bang laging hindi malinaw na masuri ang mga kilos ng isang tao? Naniniwala si Valentin Rasputin na ang pagbabasa ay hindi nangangahulugang simpleng pag-sketch sa mga pahina, ngunit nangangahulugan iyon na tumagos sa kakanyahan ng mga bagay. Sa kanyang paniniwala, "ang mambabasa mismo ay dapat lumahok sa mga kaganapan, magkaroon ng kanyang sariling pag-uugali sa kanila ..." Pinag-usapan niya ang tungkol sa pagbabasa sa ganitong paraan: "Ang mambabasa ay natututo mula sa mga aklat na hindi buhay, ngunit damdamin. Ang panitikan, sa aking palagay, ay, una sa lahat, ang edukasyon ng damdamin. At higit sa lahat, kabaitan, kadalisayan, pasasalamat. "

2 At ano ang itinuro sa iyo ng kuwentong "Mga Aralin sa Pransya" ni VG Rasputin? Pag-isipan ito habang sinasagot mo ang mga katanungan sa panahon ng aralin. Piliin ang iyong ruta. Ang unang ruta Ang imahe ng isang guro bilang isang simbolo ng pagtugon ng tao (batay sa kwento ni VG Rasputin na "Mga Aralin sa Pransya"). Ang pangalawang ruta Mga Aralin ng kabaitan (batay sa kuwento ng VG Rasputin na "Mga Aralin ng Pranses").

3 ROUTE 1 Magpatuloy sa pagtatapos na bahagi ng kwentong "Mga Aralin sa Pransya" ni VG Rasputin (Mapagkukunang 1). Kumpletuhin ang mga gawain 1 at 2, isulat ang mga sagot sa isang kuwaderno. Gawain 1 Basahin ang bahagi 7. Paano nagbago ang ugali ng pangunahing tauhan sa wikang Pranses pagkatapos ng kanyang pag-aaral kay Lydia Mikhailovna? 1) Ang pagbigkas ay hindi pa rin ibinigay sa bayani, at hindi niya gusto ang paksang ito 2) Lalo siyang naging matatas sa pagbigkas ng mga salitang Pranses at naramdaman ang isang interes sa wika 3) Dahil sa ambisyon, nagpasya siyang makamit ang tagumpay sa wika , na binigyan siya ng kahirapan Sumulat ng dalawang tamang numero ... Basahin ang pangangatuwiran ng bayani: "Hindi namin naalala ang parsela, ngunit nakabantay ako kung sakali. Hindi mo alam kung ano ang isasagawa ni Lydia Mikhailovna upang mag-isip pa? Alam ko sa sarili ko: kapag may hindi umubra, gagawin mo ang lahat upang maisagawa ito, hindi ka lang susuko. " Natupad ba ang takot niya? 1) Hindi, ang guro ay hindi nakagawa ng anumang bagay upang matulungan ang batang lalaki na malusutan ang mga oras na nagugutom. Nakatuon siya sa pagtuturo sa kanya, nagbitiw sa sarili sa katotohanang siya ay sobrang mayabang at walang paraan upang matulungan siya sa mga pamilihan. 2) Oo, si Lydia Mikhailovna ay talagang kumuha ng paghihintay-at-makita na pag-uugali. Matapos maghintay para sa batang lalaki na ganap na manirahan sa kanyang bahay, nakagawa siya ng isang bagong paraan upang matulungan siya.

4 Ano ang reaksyon ng pangunahing tauhan sa susunod na pagtatangka ni Lydia Mikhailovna na ilagay siya sa mesa? 1) atubiling sumang-ayon 2) ay matigas ang ulo Lydia Mikhailovna iminungkahi na ang pangunahing tauhan maglaro para sa pera, dahil: 1) hindi niya alam ang anumang iba pang mga paraan upang makuha ang batang lalaki na kumuha ng pera para sa pagkain 2) nagpasya na alalahanin ang kanyang pagkabata (noon ay na naglaro siya para sa pera sa "pader" o "Mga Sukat") 3) nais niyang idagdag ang pagkakaiba-iba sa kanyang buhay, dahil siya ay isang pagsusugal, mabilis na gumon na tao. Tingnan ang mga fragment na minarkahan ng kulay. Alin sa kanila ang kumakatawan sa panloob na monologue ng bayani (kung saan sumasalamin siya sa kasalukuyang sitwasyon, na parang nakikipag-usap sa kanyang sarili)? Ito ang mga fragment na naka-highlight: 1) sa dilaw 2) sa asul Ang pangunahing tauhan ay naniniwala na maaari siyang kumuha ng pera na nanalo mula sa guro, sapagkat siya: a) ginugol lamang ang perang ito sa pagkain b) naniniwala na ang pera na ito ay nanalo ng matapat 1) totoo at a, at b 2) ang a lamang ang totoo 3) b lamang ang totoo

5 Basahin ang bahaging 8. Pinilit na umalis si Lydia Mikhailovna sapagkat: 1) kumilos siya nang hindi nakapagturo, at naalis sa paaralan 2) talagang nais na bumalik sa Kuban Ano sa palagay mo: naglalaro para sa pera sa kanyang mag-aaral, isang batang guro: 1) ay hindi nag-isip tungkol sa kung gaano siya mali ginagawa at kung ano ang mga kahihinatnan na maaaring humantong sa 2) sadyang napunta upang labagin ang mga patakaran, dahil ito ang tanging paraan upang matulungan ang isang mag-aaral na nagugutom, ngunit masyadong mapagmataas na tumanggap ng tulong Ano ang opinyon mo Sumasang-ayon sa? 1) Ang pagtatapos ng kwento ay pesimista: Umalis si Lydia Mikhailovna, at hindi na siya nakita ng pangunahing tauhan. 2) Ang pagtatapos ng kwento ay maasahin sa mabuti: Umalis si Lydia Mikhailovna, ngunit isang araw ang bata ay nakatanggap ng isang parsela na naglalaman ng pasta at "tatlong pulang mansanas". Kaya, binigyang diin ng may-akda na ang panloob na koneksyon sa pagitan ng mga bayani ay hindi nagambala, sa kabila ng malaking distansya na pinaghihiwalay nila.

Ang kwento ni 6 VG Rasputin na "Mga Aralin sa Pransya" ay nakatuon kay Anastasia Prokopyevna Kopylova, ang ina ng isa pang manunulat ng Siberian na si A. Vampilov, na isang guro, na palaging nag-aalala tungkol sa kanyang mga mag-aaral at inaalagaan sila. Lumikha ng pagtatalaga na ito, nais ng manunulat na: 1) sabihin sa isang guro na nagtatrabaho sa isang paaralan ng Siberian tungkol sa isang tukoy na tao; 2) ipakita kung gaano kahusay ang tungkulin ng guro sa kapalaran ng isang bata. Paano mo naiintindihan ang pamagat ng kuwento? Ang "mga aralin sa Pransya" para sa pangunahing tauhan ng kwento ay: a) Mga aralin sa Pransya, kung saan ang batang lalaki ay naniniwala sa kanyang sarili at naramdaman na maaari niyang makabisado ang isang mahirap na wika b) mga aralin ng kabaitan, pagkakaibigan, suporta, na ipinakita sa kanya ng isang batang guro na hindi natakot na labagin ang mga panuntunan sa paaralan upang makahanap ng paraan upang matulungan ang iyong mag-aaral nang hindi lumalabag sa kanyang kapalaluan at pagpapahalaga sa sarili 1) a lamang ang totoo 2) b lamang ang totoo 3) parehong a at b ay totoo

7 Gawain 2 Pumunta sa isang piraso ng tampok na pelikulang "Mga Aralin sa Pransya". Fragment 1 (Mapagkukunan 2). Naimbitahan ang mag-aaral sa kanyang bahay, si Lydia Mikhailovna: a) ginagawa ang lahat upang maging komportable ang bata, huwag mag-atubili, kaya nakikipag-usap siya sa kanya, sinisikap siyang makipag-usap b) alam na ang mag-aaral na ito ay kailangang magsanay ng pagbigkas, ngunit gagawin niya hindi makapagsalita kaagad, kaya't siya ay napakahiya, kaya inaanyayahan niya siya na makinig sa isang tala ng pagsasalita ng Pransya c) sinusubukan, tulad ng, para sa kumpanya, upang pakainin ang bata, dahil siya alam na siya ay nagugutom 1) b lamang ang totoo 2) c lamang ang totoo 3) b lamang ang totoo c 4) kapwa a, at b, at c ay totoo. Ang pagbisita sa guro, ang bayani ng kwento: a) nararamdaman napakahirap (nakaupo sa pinakailalim ng upuan), ngunit sinusubukan na kumpletuhin ang gawain ng guro: habang nakikinig sa recording, inuulit niya ang mga salitang Pranses b) sa kabila ng tigas at dila na nakatali sa dila na humawak sa kanya, talagang desididong tumanggi sa maghapunan kasama ang guro 1) a lamang ang totoo 2) b lamang ang totoo 3) parehong a at b ay totoo

8 Tulad ng sa tingin mo, sa fragment ng pelikula na ito: 1) Si Lydia Mikhailovna ay gumawa ng hindi sapat na pagsisikap upang akitin ang bata na kumain ng hapunan 2) ang guro ay napaka-nakakumbinsi, sinubukan niya nang husto upang anyayahan ang bayani na maghapunan upang hindi upang saktan ang kanyang pagmamataas sa anumang paraan 3) ang bayani ng kuwento ay hindi nanatili para sa hapunan dahil siya ay masyadong mahiyain; siya ay maaaring manatili kung siya ay nakumbinsi pa rin 4) ang batang lalaki, sa kabila ng kanyang pagkamahiyain, kumilos napaka mapagpasyahan; malinaw sa kanyang pag-uugali na hindi siya mananatili para sa hapunan sa ilalim ng anumang pangyayari.Sumulat ng dalawang tamang numero. Pumunta sa sheet ng pagsubok ng pagruruta. Ilipat ang mga sagot sa mga gawain 1 at 2 mula sa notebook patungo sa form ng pagsubok na pagruruta. Maghanda para sa isang talakayan.

9 ROUTI 2 Pumunta sa nagtatapos na bahagi ng kuwentong "French Lessons" ni VG Rasputin (Mapagkukunang 1). Kumpletuhin ang mga gawain 1 at 2, isulat ang mga sagot sa isang kuwaderno. Takdang-Aralin 1 Basahin ang bahagi 7. Ilang oras pagkatapos ng insidente sa parsela, naramdaman ng pangunahing tauhan na si Lydia Mikhailovna ay nakatuon sa lahat ng kanyang pagsisikap sa: 1) pa rin makahanap ng isang paraan upang pakainin siya 2) seryoso na magturo sa kanya ng wikang Pransya Paano nagkaroon ng pangunahing tauhan pag-uugali sa Pransya pagkatapos ng kanyang aralin kasama si Lydia Mikhailovna? 1) Ang pagbigkas ay hindi pa rin ibinigay sa bayani, at hindi niya gusto ang paksang ito 2) Lalo siyang naging matatas sa pagbigkas ng mga salitang Pranses at naramdaman ang isang interes sa wika 3) Dahil sa ambisyon, nagpasya siyang makamit ang tagumpay sa wika , na binigyan siya ng kahirapan Sumulat ng dalawang tamang numero ...

10 Basahin ang pangangatuwiran ng bayani: "Hindi namin naalala ang saligan, ngunit nakabantay ako kung sakali. Hindi mo alam kung ano ang isasagawa ni Lydia Mikhailovna upang mag-isip pa? Alam ko sa sarili ko: kapag may hindi umubra, gagawin mo ang lahat upang maisagawa ito, hindi ka lang susuko. " Natupad ba ang takot niya? 1) Hindi, ang guro ay hindi nakagawa ng anumang bagay upang matulungan ang batang lalaki na malusutan ang mga oras na nagugutom. Nakatuon siya sa pagtuturo sa kanya, nagbitiw sa sarili sa katotohanang siya ay sobrang mayabang at walang paraan upang matulungan siya sa mga pamilihan. 2) Oo, si Lydia Mikhailovna ay talagang kumuha ng paghihintay-at-makita na pag-uugali. Matapos maghintay para sa batang lalaki na ganap na manirahan sa kanyang bahay, nakagawa siya ng isang bagong paraan upang matulungan siya. Iminungkahi ni Lydia Mikhailovna na ang pangunahing tauhan sa paglalaro ng pera, sapagkat: 1) wala siyang alam na ibang paraan upang kumuha ng pera ang bata para sa pagkain 2) nagpasya na alalahanin ang kanyang pagkabata (noon ay naglalaro siya para sa pera sa " pader "o" nagyeyelong ") 3) nais niyang magdagdag ng pagkakaiba-iba sa iyong buhay dahil ito ay isang pagsusugal, mabilis na gumon na tao. Tingnan ang mga seksyon na minarkahan ng kulay. Alin sa kanila ang kumakatawan sa panloob na monologue ng bayani (kung saan sumasalamin siya sa kasalukuyang sitwasyon, na parang nakikipag-usap sa kanyang sarili)? Ito ang mga fragment na naka-highlight: 1) sa dilaw 2) sa asul

11 Nagawa ba agad ni Lydia Mikhailovna na kumbinsihin ang bata na sadyang hindi siya natatalo sa kanya? 1) Oo, hindi man niya pinaghihinalaan na ang guro ay sumusubok na magbigay sa kanya ng isang premyo 2) Hindi, hindi kaagad; kinailangan pa niyang magpanggap na nagdaraya siya sapagkat talagang nais niyang manalo Ang pangunahing tauhan ay naniniwala na maaari siyang kumuha ng perang napanalunan mula sa guro, sapagkat siya: a) ginugol lamang ang perang ito sa pagkain b) naniniwala na ang pera na ito ay nanalo ng matapat 1 ) parehong a at b ay totoo 2) a lamang ang totoo 3) b lamang ang totoo Basahin ang bahaging 8. Pinilit na umalis si Lydia Mikhailovna sapagkat: 1) kumilos siya nang hindi nakapag-aral, at natanggal sa paaralan 2) talagang nais na bumalik sa Kuban Ano sa palagay mo: ang paglalaro ng pera kasama ang kanyang mag-aaral, isang batang guro: 1) ay hindi naisip ang tungkol sa kung anong mali ang ginagawa niya at kung anong mga kahihinatnan na maaaring humantong sa 2) na sadyang napunta upang labagin ang mga patakaran, dahil ito ang tanging paraan upang tulungan ang isang mag-aaral na nagugutom, ngunit masyadong mapagmataas na tumanggap ng tulong

12 Ano ang opinyon na sumasang-ayon ka? 1) Ang pagtatapos ng kwento ay pesimista: Umalis si Lydia Mikhailovna, at hindi na siya nakita ng pangunahing tauhan. 2) Ang pagtatapos ng kwento ay maasahin sa mabuti: Umalis si Lydia Mikhailovna, ngunit isang araw ang bata ay nakatanggap ng isang parsela na naglalaman ng pasta at "tatlong pulang mansanas". Kaya, binigyang diin ng may-akda na ang panloob na koneksyon sa pagitan ng mga bayani ay hindi nagambala, sa kabila ng malaking distansya na pinaghihiwalay nila. Ang kwento ni VG Rasputin na "Mga Aralin sa Pransya" ay nakatuon kay Anastasia Prokopyevna Kopylova, ang ina ng isa pang manunulat ng Siberian na si A. Vampilov, na isang guro, na palaging nag-aalala tungkol sa kanyang mga mag-aaral at nag-ingat sa kanila. Lumikha ng pagtatalaga na ito, nais ng manunulat na: 1) sabihin sa isang guro na nagtatrabaho sa isang paaralan ng Siberian tungkol sa isang tukoy na tao; 2) ipakita kung gaano kahusay ang tungkulin ng guro sa kapalaran ng isang bata. Paano mo naiintindihan ang pamagat ng kuwento? Ang "mga aralin sa Pransya" para sa pangunahing tauhan ng kwento ay: a) Mga aralin sa Pransya, kung saan ang batang lalaki ay naniniwala sa kanyang sarili at naramdaman na maaari niyang makabisado ang isang mahirap na wika b) mga aralin ng kabaitan, pagkakaibigan, suporta, na ipinakita sa kanya ng isang batang guro na hindi natakot na labagin ang mga panuntunan sa paaralan upang makahanap ng paraan upang matulungan ang iyong mag-aaral nang hindi lumalabag sa kanyang kapalaluan at pagpapahalaga sa sarili 1) a lamang ang totoo 2) b lamang ang totoo 3) parehong a at b ay totoo

13 Gawain 2 Pumunta sa isang piraso ng tampok na pelikulang "Mga Aralin sa Pransya". Fragment 2 (Mapagkukunan 2). Ang pagbabalik ng parsela kay Lydia Mikhailovna, ang batang lalaki: 1) ay pinipigilan, nag-aalanganang makipag-usap sa guro 2) kumilos nang napakahusay, hindi itinatago ang kanyang galit Sa yugto na ito, ang guro at mag-aaral: 1) makipag-usap tulad ng isang may sapat na gulang at isang bata: Sinusubukan ni Lydia Mikhailovna na ipaliwanag sa mag-aaral kung bakit binigyan niya siya ng isang parsela, kung bakit niya ito dapat kunin at kung bakit hindi niya hulaan na walang pasta sa nayon 2) makipag-usap sa pantay na pamantayan, tulad ng mga may sapat na gulang, ngunit ang mga tao na may iba't ibang mga karanasan sa buhay: isang batang lalaki na may karanasan sa buhay sa isang nayon ng Siberian, kung saan dahil sa matitigas na klima, kahit na ang mga mansanas ay hindi lumalaki, at dahil sa kahirapan at pagiging malayo mula sa lungsod ay walang pasta, at Lydia Mikhailovna na may karanasan ng pamumuhay sa isang lungsod sa timog

14 Tulad ng sa tingin mo, sa fragment ng pelikula na ito: 1) Si Lydia Mikhailovna ay gumawa ng hindi sapat na pagsisikap upang akitin ang batang lalaki na kumuha ng pagkain 2) ang guro ay napaka-nakakumbinsi, sinubukang akitin ang bayani nang hindi sinasaktan ang kanyang pagmamataas 3) ang bayani ng ang kwento ay hindi kinuha ang package dahil siya ay masyadong mahiyain; maaari niyang kunin ito kung siya ay napaniwala pa rin 4) ang bata, sa kabila ng kanyang pagkamahiyain, kumikilos nang napaka-determinado; malinaw sa kanyang pag-uugali na hindi siya papayag na kunin ang pagkain sa ilalim ng anumang pangyayari.Sulat ang dalawang wastong bilang. Pumunta sa sheet ng pagsubok ng pagruruta. Ilipat ang mga sagot sa mga gawain 1 at 2 mula sa notebook patungo sa form ng pagsubok na pagruruta. Maghanda para sa isang talakayan.

15 Materyal para sa talakayan Hayaan ang mga kinatawan ng Ruta 1 na ipaliwanag kung bakit inilaan ng manunulat ang kuwentong "Mga Aralin sa Pransya" kay Anastasia Prokopyevna Kopylova. Hayaan ang mga kinatawan ng Ruta 2 na sabihin kung bakit inimbitahan ni Lydia Mikhailovna ang kanyang estudyante na maglaro ng "pader" o "freeze" para sa pera. Paano mo masusuri ang mga kilos ng guro? Ano ang mga isyung moral na binigay ng manunulat sa kuwento? Anong pagpipiliang moral ang patuloy na dapat gawin ng bayani ng kuwento? Anong alitan ng mga halagang moral ang naranasan ni Lydia Mikhailovna, at anong pagpipilian ang ginawa niya? Laktawan sa isang sipi mula sa tampok na pelikulang "Mga Aralin sa Pransya". Snippet 3 (Resource 3). Ang iyong ideya ba kay Lydia Mikhailovna at ang pangunahing tauhan ay sumabay sa ipinakita sa pelikula? Paano natatapos ang pelikula? Ano ang punto ng kanyang huling pag-shot?

16 Mga konklusyon ng talata Modyul 1 Iniaalay ang kanyang kwento kay Anastasia Prokopyevna Kopylova, na isang guro, palaging nag-aalala tungkol sa kanyang mga mag-aaral at nag-aalaga sa kanila, nais ipakita ni Valentin Rasputin kung gaano kalaki ang tungkulin ng isang guro sa kapalaran ng isang anak Ang pamagat ng kuwentong "Mga Aralin sa Pransya" ay dapat na maunawaan hindi lamang literal. Hindi lamang ito ang mga aralin sa Pransya, kung saan ang batang lalaki ay naniniwala sa kanyang sarili at naramdaman na maaari niyang makabisado sa mahirap na wikang ito. Ito rin ay isang kwento tungkol sa mga aralin ng kabaitan, pagkakaibigan, suporta na ibinigay sa kanya ng isang batang guro. Hindi siya natatakot na labagin ang mga panuntunan sa paaralan upang matulungan ang kanyang mag-aaral sa isang mahirap na sitwasyon sa buhay, habang hindi lumalabag sa kanyang kumpiyansa sa sarili. Ang pagkakaroon ng isang hindi pedagogical na kilos, si Lydia Mikhailovna ay pinilit na umalis, ngunit, sa kabila nito, ang panloob na koneksyon sa pagitan ng mga tauhan ay hindi nagambala. Pumunta sa "Sagot ng sheet 1" ng pangwakas na pagsubok. Basahin ang mga katanungan sa Bahagi A ng pangwakas na pagsubok. Ipasok ang iyong mga sagot nang direkta sa form nang hindi gumagamit ng isang notebook.

17 PANGHULING PAGSUSULIT 59. MORAL PROBLEM SA KWENTO NI VG RASPUTIN "LESSONS OF FRENCH" Bahagi A Kapag nakumpleto ang mga gawain A1 A5, ilagay ang isang buong hintuan sa kahon, ang bilang nito ay tumutugma sa bilang ng napili mong sagot. Ang kwentong A1 VG Rasputin na "Mga Aralin sa Pransya" ay nakatuon sa: 1) Lydia Mikhailovna, guro ng Pranses 2) ina ng pangunahing tauhan 3) guro na si Anastasia Prokopyevna Kopylova, ina ng manunulat ng Siberian na si A. Vampilov 4) lahat ng mga guro ng Siberia A2 Ang pagkakaroon ng nakasulat na tulad isang pagtatalaga, nais ni Valentin Rasputin na: 1) ipakita kung gaano kalaki ang tungkulin ng isang guro sa kapalaran ng isang bata 2) pag-usapan tungkol sa isang tiyak na guro 3) ipakita ang mga paghihirap ng gawain ng isang guro 4) pag-usapan tungkol sa mga paaralan ng Siberian A3 Paano kumilos ba ang pangunahing tauhan nang mapagtanto niya na ang pakete na may pagkain mula sa kanyang guro na si Lydia Mikhailovna? 1) Kinain ko ang lahat ng nilalaman ng parsela, habang nagdurusa ako 2) Ibinalik ko ang parsela dahil sa sobrang pagmamataas na kunin ito 3) Ipinaalam ko sa direktor ang tungkol sa pangyayaring iyon, dahil sa galit ako sa gawa ng guro 4 ) Hinati ko ang pagkain nang pantay sa pagitan ko at ng iba pang mga lalaki, dahil nais kong makipagkaibigan sa kanila

18 A4 A5 Basahin ang tatlong pahayag: a) Si Lydia Mikhailovna ay gumawa ng hindi sapat na pagsisikap upang akitin ang bata na tumanggap ng tulong mula sa kanya. b) Ang guro ay lubos na nakakumbinsi, sinubukan niyang tulungan ang bayani nang hindi sinasaktan ang kanyang kapalaluan. c) Ang batang lalaki, sa kabila ng kanyang pagkamahiyain, ay kumikilos nang napaka-determinado; malinaw mula sa kanyang pag-uugali na hindi siya papayag na tanggapin ang pagkain mula kay Lydia Mikhailovna sa ilalim ng hindi pangyayari 1) ang a lamang ang totoo 2) ang b lamang ang totoo 3) lamang ang c 4) ang totoo lamang b at c Paano mo maintindihan ang pamagat ng kwento Ang "mga aralin sa Pransya" para sa pangunahing tauhan ay: a) Mga aralin sa Pransya, kung saan ang batang lalaki ay naniniwala sa kanyang sarili at naramdaman na maaari niyang makabisado ang isang mahirap na wika b) mga aralin ng kabaitan, pagkakaibigan, suporta, na ipinakita sa kanya ng isang batang guro na hindi natatakot na labagin ang mga panuntunan sa paaralan upang matulungan ang iyong mag-aaral, habang hindi lumalabag sa kanyang pagmamataas at pagpapahalaga sa sarili 1) lamang ang isang totoo 2) b lamang ang totoo 3) ang parehong mga pagpipilian ay tama 4) ang parehong mga pagpipilian ay hindi tama Pumunta sa Sagutin ang Form 2 ng pangwakas na pagsubok. Basahin ang mga katanungan sa Bahagi B ng pangwakas na pagsubok. Ipasok ang iyong mga sagot nang direkta sa form nang hindi gumagamit ng isang notebook.

19 Bahagi B Para sa mga gawain B1 B2 isulat ang iyong sagot sa tabi ng numero ng gawain. Ang sagot ay dapat na isang pagkakasunud-sunod ng mga numero at (o) mga titik na walang mga puwang at mga bantas na marka. 1 Ano sa tingin mo: habang nakikipaglaro para sa pera sa kanyang mag-aaral, isang batang guro: 1) ay hindi naisip ang tungkol sa kung anong maling ginagawa niya at kung anong mga kahihinatnan na maaaring humantong sa 2) na sadyang nilabag ang mga patakaran, sapagkat ito lamang ang paraan upang tulungan ang mag-aaral, na nagugutom, ngunit masyadong mapagmataas na tumanggap ng tulong B2 Na pagmamay-ari ng pag-iisip: "Ang panitikan, sa palagay ko, ay una sa lahat, ang edukasyon ng damdamin. At higit sa lahat kabaitan, kadalisayan, pasasalamat ”? Isulat ang pangalan ng manunulat sa nominative case. Pumunta sa "Sagot na Form 3" sa huling pagsubok. Basahin ang mga katanungan sa Bahagi C ng pangwakas na pagsubok. Ipasok ang iyong mga sagot nang diretso sa form nang hindi gumagamit ng isang notebook.

20 Bahagi C Kapag kinumpleto ang mga gawain C1 C2, isulat ang isang maikling sagot. С1 С2 Bakit ang batang lalaki na bayani ng kuwento ay matigas ang ulo tumanggi sa anumang tulong na inaalok sa kanya ng guro? Isulat ito ng maikli. Ano sa palagay mo, pinagsisisihan ba ni Lydia Mikhailovna ang kanyang kilos, dahil kung saan kailangan niyang umalis sa paaralan? Maikling ipaliwanag ang iyong pananaw.

Ang institusyong pang-edukasyon ng munisipal na "Sekondaryong paaralan 2 ng Michurinsk" Aralin sa panitikan sa ika-6 na baitang sa paksang: "Mga aralin sa moral na V. V. Rasputin (batay sa kuwentong" Mga Aralin sa Pransya ")".

Paksa 49. M. Gorky. Ang kwentong "Chelkash". Chelkash at Gavrila. Maghahambing na katangian ng mga bayani Ngayon ay makikilala natin ang kwento ng manunulat ng ikadalawampu siglo na si Maxim Gorky "Chelkash". Ang pamagat ng kwento ay

MUNICIPAL BUDGETARY EDUCATIONAL INSTITUTION "KULESHOVSKAYA BASIC EDUCATIONAL SCHOOL" PAG-UNLAD (aralin sa panitikan sa baitang 6) Paksa "V.G.Rasputin. "Mga aralin sa Pransya". Aralin sa kabaitan

Paksa 35. N. V. Gogol "The Inspector General". Tungkol saan ang dula? Ngayon ay ibubuod natin ang pag-aaral ng komedya ni Gogol. Sa mga nakaraang aralin, tinalakay namin ang mga naturang tampok ng dulang "The Inspector General", tulad ng: kawalan ng positibo

Paksa 59. E. Schwartz "The Naked King". Isang lumang kwentong engkanto sa isang bagong paraan Ngayon sa aralin makikilala mo ang kamangha-manghang taguwento ng ika-20 siglo na si Yevgeny Lvovich Schwartz at ang kanyang engkanto na "The Naked King". Ito

Paksa 54. SA Tvardovsky "Vasily Terkin". Kakilala sa bayani Ngayon sa aralin makikilala natin ang isang kamangha-manghang gawain at ang hindi gaanong kamangha-manghang bayani. Pagkatapos ng lahat, hindi gaanong madalas ang may-akda at ang kanyang bayani

Teknikal na mapa ng buong pangalan ng aralin guro Feygelson Julia Davidovna Klase: 6 Paksa ng Paksang Paksang Aralin: Aralin sa buong buhay (Valentin Rasputin "Mga aralin sa Pransya". Pangwakas na aralin) Lugar at tungkulin

Paksa 56. A. Tvardovsky "Vasily Terkin". Paghahanda para sa isang sanaysay tulad ng "episode analysis" Upang tapusin ang pag-uusap tungkol sa natatanging tula ni Alexander Trifonovich Tvardovsky, ayon sa kaugalian ay magiging isang sanaysay kami. Para sa mga tulad

Paksa 25. Paghahanda para sa pagsulat ng isang sanaysay batay sa nobela ni Alexander Pushkin "Dubrovsky" sa isang piling paksa Ruta 1 Paksa ng sanaysay: "Vladimir Dubrovsky Russian Robin Hood" Ruta 2 Paksa ng sanaysay: "Malupit at

Ang imahe ng pangunahing tauhan sa kuwentong "Mga Aralin sa Pransya" ni V. G. Rasputin. Pagtukoy ng paksa ng aralin Baitang 6 (magtrabaho sa 3 pangkat) Kurso ng aralin Ikaw sa bahay para sa araling ito ay ganap na basahin ang kwento ni V. G. Rasputin “Mga Aralin

MBDOU "Kindergarten 42" G. Syktyvkar Pinagsama ni O. A. Kukolshchikova Master - klase para sa mga magulang "Nagtuturo kami sa mga bata na muling isulat" Ang pagsasalita ay isa sa mga mahahalagang linya ng pag-unlad ng isang bata. Salamat sa kanyang katutubong wika, pumapasok ang sanggol

Pagbuo ng isang bukas na aralin sa panitikan sa baitang 6 sa paksang “Mga problemang moral ng kwento ng V.G. "Mga Aralin sa Pransya" ni Rasputin.

Distrito / Munisipalidad MINISTERU EDUCAŢIEI A REPUBICII MODOVA AGENŢIA NAŢIONAĂ PENTRU CURRICUUM ŞI EVAUARE Residence Institution Surname, pangalan ng mag-aaral RUSSIAN LANGUAGE AND LITERATURE PRELIMINARY TESTING

Upang matulungan ang manunulat ng isang sanaysay sa pagsusulit Pagsusuporta sa iskema ng sanaysay Maraming mga kapaki-pakinabang na tip 1. Ang pangunahing kundisyon para sa tagumpay sa bahaging ito ng pagsusulit ay isang malinaw na kaalaman sa mga kinakailangan para sa pagsulat ng isang sanaysay. 2. Masusulit

Isang espesyal na bata sa modernong panitikan (batay sa nobelang "Blue Rain" ni R. Elf) Konsepto: Ang isang espesyal na bata ay isang organikong bahagi ng modernong lipunan Mga Layunin: Pang-edukasyon: magturo upang makilala ang mga bayani ng masining

Paksa 58. Ang binasang puna ng kwentong "Aralin sa Pransya" ni Valentin Rasputin (patuloy) Ang kwento ni V. Rasputin na "Mga Aralin sa Pransya" ay autobiograpiko. Alalahanin kung anong mga katotohanan ng talambuhay ng manunulat ang natagpuan

VG Rasputin "Mga Aralin sa Pransya". Aralin sa panitikan sa baitang 6 Rasputin Valentin Grigorievich (b. 1937), manunulat ng tuluyan. Ipinanganak noong Marso 15 sa nayon ng Ust-Uda, Irkutsk Region, sa isang pamilyang magsasaka. After school pumasok na ako

Aralin sa panitikan sa baitang 6 batay sa kwento ni VG Rasputin "Mga Aralin sa Pransya" Guro: Korepova Irina Aleksandrovna Paksa ng aralin: "Sa pang-espiritwal na memorya ng ating yaman" Uri ng aralin: aralin "pagtuklas ng bagong kaalaman" Layunin

MODYUL 1 1 Ang patakarang panlabas ng Russia noong 1880s at unang bahagi ng 1890s Matapos ang Russo-Turkish War noong 1877-1878, ang pagsisikap ng diplomasya ng Russia ay naglalayong mapanatili ang kapayapaan at katatagan kapwa sa Europa at

MODYUL 1 Paksa 33. N. V. Gogol "The General Inspector". Ang gobernador at Khlestakov: ang "mirage intriga" ng komedya Sa huling aralin, nakilala namin ang istraktura ng bayan ng distrito, sa kaguluhan ng mga opisyal na tumanggap

Pag-usapan natin ang tungkol sa mabuting asal. " Mga Layunin: upang magbigay ng isang ideya kung ano ang mabuting pag-aanak, kung ano ang ibig sabihin na itaas. Mga Gawain: Pang-edukasyon: upang itaas ang mga edukadong tao mula sa mga bata. Pang-edukasyon: pag-aaral kung paano gawin ito sa iyong sarili

VIRTUAL EXHIBITION VALENTIN RASPUTIN "THE SINGER OF THE VILLAGE" PREPARED BY: AV BUYVIDOVICH Noong Marso 14, 2015, pumanaw si Valentin Rasputin. Ang isa sa ilang mga tagalikha na kung saan ang Russia ay hindi lamang isang heograpiya

Si Valentin Rasputin ay isinilang noong Marso 15, 1937 sa rehiyon ng Irkutsk, sa nayon ng Ust-Uda, na matatagpuan sa pampang ng Angara, tatlong daang kilometro mula sa Irkutsk. Ros Valentine sa nayon ng Atalanka. Nagpunta sa paaralan sa

Buod ng isang aralin sa pagpapaunlad ng pagsasalita tungkol sa paksa: Mga Layunin: 1. Pang-edukasyon: "Paggawa ng saradong larawan" upang magturo upang makilala ang nilalaman ng isang saradong larawan gamit ang isang lohikal na binuo na serye ng mga katanungan; buhayin ang pagsasalita

Buksan ang aralin sa ika-7 baitang sa paksang "Ang espirituwal na kagandahan ng mga bayani ng kwento ni V.P. Astafiev" Isang larawan kung saan hindi ako "kasama ang paggamit ng mga teknolohiya sa pag-aaral ng problema. Gaganapin ni A.A. Shtanchaeva - Guro sa Russia

Mga Tip para sa Mga Magulang Na Gustong Tulungan ang Kanilang Mga Anak sa Takdang-Aralin Ang mga magulang ay palaging sumusubok na tulungan ang kanilang mga anak sa takdang-aralin. Ang tulong na ito ay mula sa mga indibidwal na maikling paliwanag

Ang institusyon ng pang-edukasyon na badyet ng munisipal na "Sekundaryong paaralan 32" Paksa "Pangangasiwa ng unibersal na mga aksyon sa pang-edukasyon sa mga aralin ng wikang Russian at panitikan" Pagsasalita ni I. V. Vorobyova,

0132 FamilyLife Ngayon Radio Transcript Mga sanggunian sa mga kumperensya, mapagkukunan, o iba pang mga espesyal na promosyon ay maaaring lipas na. Kaugnay sa Iyong Mga Matandang Bata Araw 4 ng 5 Bisita: Dennis at Barbara Rainey Mula sa

World Health Organization Community Education para sa Mga taong may Kapansanan sa Mental at Physical 6 Isang hanay ng mga pakete para sa mga batang may kapansanan sa pandinig upang malaman Paano magturo

Sa pamamagitan ng pagsunod sa mga patakarang ito, mas madali para sa iyo na maunawaan kung paano ibalik ang kasintahan sa verni-devushku.ru Pahina 1 Saan magsisimula? Mayroon kang dalawang mga landas na maaari mong puntahan: 1. Iwanan ang lahat ng ito dati - at pag-asa

1 1 BAGONG BAGONG TAON Ano ang iyong inaasahan mula sa darating na taon? Anong mga layunin ang itinakda mo para sa iyong sarili, anong mga plano at hangarin ang mayroon ka? Ano ang aasahan mo mula sa isang magic diary? 8 Ang aking hangarin ay tulungan kang makuha ang pangunahing mahika

MGA HALIMBAWA NG ANTAS NG ANTAS A1-A2 Piliin ang tamang form: Ang aking kaibigan ay ipinanganak at lumaki sa Moscow. Ito ang lungsod ng pagkabata at kabataan. A) iyo; B) atin; B) sila; D) siya; D) sa iyo .. Ang aking mga magulang ay nanirahan sa Russia. Alam na alam nila.

ARALIN 4A PAKSA: PAG-Uusap SA ISANG ARALIN LAYUNIN: MAGPALIWANAG SA MGA BATA NA ANG PANALANGIN ay ISANG PAG-Uusap SA DIYOS. SABIHIN ANO ANG MGA PANALANGIN, ANG KAHALAGAHAN NG PANALANGIN. TURUAN NYO SANG MAG-CONVERSE PANALANGIN SA DIYOS. MAKITA ANG BATA

Plano ng aralin. Layunin: paglikha ng mga kundisyon para sa trabaho sa pagbuo ng mga moral na katangian ng indibidwal, ang konsepto ng "kagalang-galang" kapag nagtatrabaho sa isang teksto sa panitikan. Mga Layunin: upang ipakita sa mga bata na ang paksang itinataas ng may-akda ay

PANGWAKAS NA GAWAING PAGBASA 1 PARA SA GRADE 3 (2012/2013 taong akademikong) Opsyon 2 Paaralan Klase 3 Apelyido, unang pangalan PANUTO para sa mga MAG-AARAL Ngayon mo na gagawin ang gawaing pagbabasa. Una kailangan mong basahin ang teksto

Mga panuntunan para sa paghawak ng mga libro. 1) Kunin lamang ang libro sa malinis na mga kamay. 2) Balutin ang libro, maglagay ng bookmark dito. 3) Lumiko ang mga pahina sa kanang sulok sa itaas. 4) Huwag yumuko ang libro habang nagbabasa. 5) huwag

I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky PAANO MAKARinig NG BATA 2 I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky PAANO MAKIKINIG SA BATA 2 Moscow 2012 Ang manwal ay inilaan para sa pakikipanayam sa mga bata sa edad ng pag-aaral

1 Olga Sumina MGA PARAAN ng paghahanda sa sarili para sa OGE (GIA) sa Russian Paano pumili ng "iyong" sanaysay (bahagi 3) 2014-2015 2 Minamahal na ikasiyam na grader! Tutulungan ka ng libro na maunawaan kung aling piraso ng pangangatuwiran

Ang pagpapatunay na gawa sa RUSSIAN LANGUAGE 4 CLASS Pagpipilian 39 Mga tagubilin para sa pagkumpleto ng mga gawain ng bahagi 2 ng gawaing pag-verify na 45 minuto ay ibinigay upang makumpleto ang mga gawain ng bahagi 2 ng gawaing pag-verify sa wikang Ruso. Bahagi

Ang moral na kahulugan ng kwento ni V. Rasputin na "Mga Aralin sa Pransya"

Ang VG Rasputin ay isa sa pinakamalaking kontemporaryong manunulat. Sa kanyang mga gawa, ipinangangaral niya ang walang hanggang halaga ng buhay kung saan nakasalalay ang mundo.

Ang kuwentong "Mga Aralin sa Pransya" ay isang gawaing autobiograpiko. Ang bida ng kwento ay isang simpleng batang lalaki sa nayon. Ang kanyang pamilya ay hindi madaling mamuhay. Nag-iisa lamang ang ina na nagdadala ng tatlong anak na alam na alam kung ano ang gutom at kawalan. Gayunpaman, nagpasya pa rin siyang hayaan ang kanyang anak na pumunta sa distrito upang mag-aral. Hindi dahil hindi niya alam na mahihirapan siya doon, hindi dahil wala siyang puso, ngunit dahil "hindi ito magiging mas malala." Ang batang lalaki mismo ay sumasang-ayon na umalis upang mag-aral. Sa kabila ng kanyang edad, siya ay lubos na may pakay at nauuhaw sa kaalaman, at ang kanyang likas na pagkahilig ay hindi masama. "Ang iyong utak ay lumalaki," sinabi ng lahat sa nayon sa kanyang ina. Kaya't nagpunta siya "laban sa lahat ng mga kasawian."

Paghanap ng kanyang sarili sa mga hindi kilalang tao, biglang napagtanto ng batang hindi pinahihirapan kung gaano siya nag-iisa, kung gaano "mapait at mapoot", "mas masahol kaysa sa anumang sakit. Natalo siya ng homesickness, para sa pagmamahal ng kanyang ina, para sa init, para sa kanyang katutubong sulok. Mula sa pagdurusa sa kaisipan, siya ay nanghihina ng katawan, nawalan ng timbang upang agad nitong makuha ang mata ng ina na lumapit sa kanya.

Ang batang lalaki ay walang sapat na suplay ng ina, siya ay talagang nagugutom. Ipinapakita ang pagiging sensitibo sa emosyon, hindi siya nagsasagawa upang hanapin kung sino ang nagnanakaw mula sa kanya na hindi mayaman na mga panustos - Si Tiya Nadya, naubos ng isang mabibigat na bahagi, o ang isa sa kanyang mga anak, medyo gutom tulad niya.

Napagtanto ng maliit na lalaki kung gaano kahirap para sa kanyang ina na makuha ang mga nakalulungkot na piraso na ito, napagtanto niya na nilalayo niya ang huling malayo sa kanyang sarili at mula sa kanyang kapatid na lalaki at babae. Sinusubukan niya ang kanyang makakaya upang matuto, at lahat ay madali para sa kanya maliban sa Pranses.

Ang walang hanggang nutrisyon at gutom na nahimatay ay tinutulak ang bayani sa landas ng paghahanap ng pera, at nasumpungan niya ito nang mabilis: Inaanyayahan siya ni Fedka na maglaro ng "chika". Hindi kailangang alamin ng matalinong batang lalaki ang laro, at, mabilis na nasanay, nagsimula siyang manalo.

Agad na naintindihan ng bayani ang isang tiyak na pagpapakumbaba sa kumpanya ng mga lalaki, kung saan ang lahat ay tinatrato sina Vadik at Ptha nang may takot at masigla. Si Vadik at Ptakha ay nakakuha ng pinakamataas na kamay hindi lamang sapagkat sila ay mas mature at pisikal na umunlad kaysa sa iba, hindi sila nag-atubiling gamitin ang kanilang mga kamao, lantaran na dinaya, niloko sa laro, kumilos sa isang maluwag at mayabang na pamamaraan. Hindi nilalayon ng bayani na pasawain sila sa kanilang hindi magagandang gawain at hindi nararapat na tiisin ang mga hinaing. Tahasang sinabi niya ang tungkol sa panlilinlang na napansin niya at, nang walang tigil, inuulit ito, sa lahat ng oras habang binubugbog siya para rito. Huwag basagin ang maliit, matapat na taong ito, huwag yurakan ang kanyang mga prinsipyong moral!

Para sa bayani, ang paglalaro ng pera ay hindi isang paraan ng kita, ngunit isang paraan upang mabuhay. Nagtatakda siya ng isang threshold para sa kanyang sarili nang maaga, na lampas kung saan hindi siya pumasok. Ang batang lalaki ay eksaktong nanalo para sa isang tabo ng gatas at dahon. Siya ay dayuhan sa agresibong pagkahilig at pagkahilig sa pera, na nagpapatakbo sa Vadik at Ptah. Malakas ang pagkontrol niya sa sarili, may matatag at walang habas na kalooban. Ito ay isang paulit-ulit, matapang, independyente, nagpupursige na tao sa pagkamit ng layunin.

Ang isang impression na nanatili sa natitirang bahagi ng kanyang buhay ay sa kanyang buhay ng isang pulong sa isang guro sa Pransya, Lydia Mikhailovna. Sa karapatan ng guro sa silid-aralan, mas interesado siya kaysa sa iba sa mga mag-aaral ng klase kung saan nag-aral ang bayani, at mahirap na itago ang anumang bagay sa kanya. Sa kauna-unahang pagkakataon na nakita niya ang mga pasa sa mukha ng bata, tinanong niya siya kung ano ang nangyari sa mabuting kabalintunaan. Syempre nagsinungaling siya. Ang sabihin sa lahat ay nangangahulugang ilantad ang bawat isa na naglaro ng pera, at hindi ito katanggap-tanggap para sa bayani. Ngunit hindi nag-aalangan si Tishkin na sabihin kung sino at para sa ano ang nagpatalo sa kanyang isang grader. Wala siyang makitang kasuklam-suklam sa kanyang pagtataksil.

Pagkatapos nito, hindi na inaasahan ng bayani ang anumang mabuti. "Nawala!" - naisip niya, sapagkat para sa paglalaro ng pera madali siyang mapapatalsik mula sa paaralan.

Ngunit si Lydia Mikhailovna ay naging isang hindi ganoong tao na, nang walang pagkaunawa sa anumang bagay, gumawa siya ng kaguluhan. Mahigpit niyang pinigilan ang pangungutya ni Tishkin, at nagpasyang kausapin ang bayani pagkatapos ng mga aralin, isa-isang, bilang isang tunay na guro na dapat gawin.

Nalaman na ang kanyang mag-aaral ay nanalo lamang ng isang ruble, na ginugol sa gatas, maraming naintindihan ni Lydia Mikhailovna tungkol sa kanyang hindi mabata na mahirap na mahabang pagtitiis na buhay. Perpektong naiintindihan din niya na ang paglalaro ng pera at mga ganoong away ay hindi magdadala sa bata sa kabutihan. Sinimulan niyang maghanap ng isang paraan para sa kanya at natagpuan siya, nagpapasya na magtalaga sa kanya ng karagdagang mga aralin sa Pranses, kung saan hindi siya naging maayos. Ang plano ni Lydia Mikhailovna ay hindi mapagpanggap - upang makaabala ang bata mula sa mga paglalakbay sa disyerto at, inaanyayahan siyang bisitahin siya, upang pakainin siya. Ang gayong matalinong desisyon ay ginawa ng babaeng ito na walang pakialam sa kapalaran ng iba. Ngunit ang pagharap sa matigas ang ulo na bata ay hindi ganoon kadali. Nararamdaman niya ang isang malaking agwat sa pagitan niya at ng guro. Hindi sinasadya na magkatabi ang pagguhit ng may-akda ng kanilang mga larawan. Ang kanyang - napakatalino at maganda, amoy pabango at siya, walang kabuluhan nang walang ina, payat at nakakaawa. Nahanap ang sarili sa bahay ni Lydia Mikhailovna, ang batang lalaki ay nararamdaman na hindi komportable, mahirap. Ang pinakapangilabot na pagsubok sa kanya ay hindi ang mga klase sa wikang Pranses, ngunit ang paghimok ng guro na umupo sa mesa, na matigas niyang tinanggihan. Ang pag-upo sa mesa sa tabi ng guro at pagbibigay kasiyahan sa iyong kagutuman sa kanyang gastos at sa harap ng kanyang mga mata ay mas kakila-kilabot para sa batang lalaki kaysa sa kamatayan.

Si Lydia Mikhailovna ay masigasig na naghahanap ng isang paraan sa sitwasyong ito. Kinokolekta niya ang isang simpleng pakete at ipinadala ito sa bayani, na mabilis na nahulaan na ang kanyang mahirap na ina ay hindi maaaring magpadala sa kanya ng macaroni, mas mababa ang mga mansanas.

Ang susunod na mapagpasyang hakbang ng guro ay naglalaro ng pera kasama ang bata. Sa laro, nakikita ng batang lalaki ang kanyang ganap na naiiba - hindi isang mahigpit na tiyahin, ngunit isang simpleng batang babae, hindi alien sa laro, kaguluhan, kasiyahan.

Ang lahat ay nasira ng biglaang paglitaw sa apartment ni Lydia Mikhailovna ng director, na natagpuan siya sa gitna ng isang laro kasama ang isang mag-aaral para sa pera. "Ito ay isang krimen. Deposisyon. Pang-akit, ”sigaw niya, walang balak na maunawaan ang anuman. Si Lydia Mikhailovna ay kumikilos nang may dignidad sa pakikipag-usap sa kanyang boss. Nagpakita siya ng lakas ng loob, katapatan, pagpapahalaga sa sarili. Ang kanyang kilos ay ginabayan ng kabaitan, awa, pagkasensitibo, kakayahang tumugon, kabutihang espiritu, ngunit ayaw itong makita ni Vasily Andreevich.

Ang salitang "aralin" sa pamagat ng kwento ay may dalawang kahulugan. Una, ito ay isang oras na pang-akademiko na nakatuon sa isang partikular na paksa, at pangalawa, ito ay isang bagay na nakapagtuturo, kung saan maaaring kumuha ng mga konklusyon para sa hinaharap. Ang pangalawang kahulugan ng salitang ito ay naging mapagpasyahan para sa pag-unawa sa konsepto ng kwento. Naalala ng bata ang mga aralin ng kabaitan at pagiging kabutihan na itinuro ni Lydia Mi-khailovna sa natitirang buhay niya. Ang kritiko sa panitikan na si Semenova ay tinawag ang kilos ni Lydia Mikhailovna na "pinakamataas na pedagogy", "isa na tumusok sa puso magpakailanman at nagniningning sa dalisay, simpleng pag-iisip na ilaw ng isang likas na halimbawa ... bago ang isa ay nahihiya sa lahat ng kanyang mga pang-adulto na paglihis mula sa kanya. "

Ang moral na kahulugan ng kuwento ni Rasputin ay sa pagluwalhati ng walang hanggang halaga - kabaitan at pag-ibig ng tao.

Pagsusuri ng "mga aralin sa Pransya" ng kuwento

Mga problemang "French aralin"

Plot ng "mga aralin sa Pransya"

Ang mga problemang moral ng V.G. "Mga Aralin sa Pransya" ni Rasputin. Ang papel na ginagampanan ng guro na si Lydia Mikhailovna sa buhay ng bata

Transcript

Ang moral na kahulugan ng kwento ni V. Rasputin na "Mga Aralin sa Pransya"

Choice ng Editor