Paglikha ng isang plano sa museo ng paaralan. Mga rekomendasyon para sa paglikha at pagpapaunlad ng museo ng paaralan

Rostov rehiyon Tarasovsky distrito Tarasovsky village

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

Tarasovskaya sekondaryang paaralan No. 2

Proyekto ng Museo ng Paaralan

Tagapamahala ng proyekto:

Goncharuk Vladimir Stepanovich, guro ng teknolohiya, pinuno ng club na "Young Local History".

Mga kalahok: mga mag-aaral, mga guro ng MBOU TSOSH No. 2, mga magulang

p. Tarasovsky 2018

Proyekto: Museo ng Paaralan

"Naaalala mo ba kung paano nagsimula ang lahat?"

"Wala nang mas makatao sa isang tao,

paano ikonekta ang nakaraan at ang kasalukuyan"

F.I. Tyutchev

Pagbibigay-katwiran sa pangangailangan para sa proyekto.

Ang pakiramdam ng pagmamahal sa Inang Bayan ay hindi kusang dumarating. Kailangan niyang palakihin nang seryoso at maalalahanin mula pagkabata. At dito, sa aking opinyon, ang museo ng paaralan ay gumaganap ng isang mahalagang papel.

Maaari kang makipag-usap nang walang hanggan tungkol sa espirituwal at moral na edukasyon, tungkol sa pagkamakabayan, paggising sa kanila sa mga kaluluwa ng ating mga kababayan, ngunit kung ang mga salita ay hindi suportado ng mga konkretong gawa, kung gayon ang lahat ng ito ay magmumukhang walang iba kundi ang mainit na hangin.

Upang mapabuti ang buhay ng bawat isa sa atin at ng buong bansa,

kailangan nating magsimula sa ating sarili: itigil ang pagiging walang malasakit sa mga nangyayari sa ating paligid; baguhin ang iyong saloobin sa mundo sa paligid mo...

Sa ngayon, walang nag-aalinlangan sa katotohanan na ang pamilyar sa kultura ay dapat magsimula mula sa maagang pagkabata. Sa aking palagay, ito ay isang kagyat na problema sa lipunan ngayon: ang muling pagkabuhay at pag-unlad ng espirituwal at moral na mga pagpapahalaga, ang pangangailangan na bumuo ng mataas na moral at etikal na mga prinsipyo sa mga kabataan.

Naniniwala ako na ang paglikha ng museo ng paaralan ay makakatulong sa paglutas ng problemang ito. Pagkatapos ng lahat, ang layunin ng mga aktibidad sa museo ay upang bumuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad para sa pangangalaga ng mga likas na yaman, ang artistikong kultura ng rehiyon, pagmamalaki sa sariling bayan, paaralan, pamilya, iyon ay, isang pakiramdam ng pag-aari sa nakaraan at kasalukuyan ng maliit na Inang Bayan.

Ang museo ng kasaysayan ng paaralan ay idinisenyo para sa mga bata. Ang mga bata ang kinabukasan ng ating lipunan. Kung nais nating itaas ang mga karapat-dapat na mamamayan, mga makabayan ng Fatherland, dapat nating linangin ang isang espirituwal at moral na core sa ating mga anak.

Ang museo ay lumilikha ng mga espesyal na kondisyon para sa pag-impluwensya sa intelektwal, kusang loob at emosyonal na mga proseso ng personalidad ng isang bata, at ang bawat eksibisyon ay isang programa para sa pagpapadala ng kaalaman, kasanayan, paghatol, pagtatasa at damdamin sa pamamagitan ng mga eksibit.

Pangalan ng proyekto:"Museum ng Paaralan".

Tema ng museo ng paaralan:« Naaalala mo ba kung paano nagsimula ang lahat?" Tagapamahala ng proyekto: Goncharuk Vladimir Stepanovich.

Mga kalahok sa proyekto: mga mag-aaral ng MUOU TSOSH No.

Paglalarawan ng problema.

Ang kasaysayan ng paaralan, ang nayon, na malapit na konektado sa buhay ng bansa, ay mayaman sa mga tradisyon nito.

Sa kasamaang palad, ang paaralan ay walang museo ng kasaysayan ng paaralan. "Memory," gaya ng sinabi ni V.A. Si Astafiev, ay ang tauhan kung saan umaasa ang isang tao sa kanyang paglalakbay sa buhay, ito ay nagbibigay sa kanya ng paningin...”

Bakit ito binigyan ng pansin? Kamakailan lamang, mapapansin na ang mga bata ay nawalan ng interes sa kanilang maliit na tinubuang-bayan, sa kanilang paaralan. Upang mapanatili ang alaala ng mga taon na ginugol sa loob ng mga dingding ng katutubong paaralan, napagpasyahan na lumikha ng museo ng paaralan, "Naaalala mo ba kung paano nagsimula ang lahat?"

Ang solusyon sa isyung ito ay may kaugnayan, dahil sa kasalukuyan ang isyu ng pagtatanim ng isang pakiramdam ng pagiging makabayan ay naging napaka talamak, na isa sa mga pinakamahalagang gawain sa pagtuturo sa mga hinaharap na mamamayan ng Russia.

Ang paggawa sa proyektong ito ay makakatulong na mapanatili ang memorya ng paaralan, mga tradisyon ng paaralan, at mahahalagang milestone sa kasaysayan nito. Ang pagtatrabaho sa archival data at mga exhibit sa museo ay nag-aambag sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, damdaming sibiko at makabayan, mga kakayahan sa komunikasyon, mga kasanayan sa paghahanap at pananaliksik, na napakahalaga sa modernong mundo.

Layunin ng proyekto:

Paglikha ng museo na nakatuon sa kasaysayan ng ating paaralan.

Mga layunin ng proyekto:

Alinsunod sa itinatag na layuning ito, ang mga tiyak na gawain ay nabuo na nagpapakita ng nilalaman ng gawain upang malutas ang problema:

Pagpapanatili ng makasaysayang memorya ng paaralan.

Organisasyon ng gawaing paghahanap at pananaliksik.

Mahusay na disenyo ng eksibisyon.

Ang muling pagdadagdag at pag-update ng mga eksibisyon sa museo.

Pagpapaunlad ng interes ng mga mag-aaral sa kasaysayan ng paaralan.

Pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa mga archive, museo, kinasasangkutan ng mga mag-aaral, magulang ng mga mag-aaral, at publiko sa proyekto.

Inaasahang resulta:

Paglikha ng mga eksibit at muling pagdadagdag ng pondo ng museo ng paaralan.

Paggamit ng mga materyales sa museo sa mga aralin, oras ng klase, mga ekstrakurikular na aktibidad at pagpupulong ng magulang at guro.

Ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa bawat bata.

Pagkintal sa mga mag-aaral ng pagkamamamayan at pagkamakabayan.

Ang pagpapatupad ng proyekto ay gagawing posible na lumikha ng isang museo ng paaralan, kung saan ang mga sumusunod na eksibisyon ay ipapakita:

1. Chronicle ng paaralan.

2. Beteranong guro.

3.Dedicated sa mga military graduates ng hot spots....

4. Ang aming mga nagtapos.

5. Photo gallery.

Habang nagtatrabaho sa proyekto, ang mga mag-aaral ay makakabisado ng mga kasanayan sa paghahanap at pananaliksik, na makakatulong sa kanilang mabilis na umangkop sa modernong buhay.

Gagawa ng bangko ng mga materyales na magagamit para sa iba't ibang aktibidad sa paaralan.

Timeline ng pagpapatupad ng proyekto: 2018-2020

Pagpapatupad ng proyekto:

Upang makamit ang mga layunin, pinlano na lumikha ng isang proyekto para sa disenyo ng isang museo ng paaralan, maghanap at makalikom ng mga pondo para sa paglikha ng isang museo, bumuo ng isang asset para sa pag-aayos ng permanenteng gawain ng isang museo ng paaralan, mag-deploy ng sistematikong gawain sa pagsasanay at edukasyon ng mga mag-aaral batay sa gawain ng paglikha ng mga eksibisyon at pagkolekta ng mga materyales mula sa pangunahing pondo.

Nakaplano:

Pagguhit ng mga panukala sa proyekto;

Maghanap ng mga kasosyo sa negosyo;

Pagsasagawa ng mga nakaplanong kaganapan;

Pagsasaayos ng progreso ng proyekto.

Isang grupo ng inisyatiba ang nilikha batay sa bilog na "Young Local Historian" upang ipatupad ang proyekto.

Sa pag-aaral ng opinyon ng publiko, gumawa kami ng questionnaire at nagsagawa ng survey sa mga estudyante, guro, at magulang sa high school

Sinuportahan ng karamihan ng mga respondent ang inisyatiba upang lumikha ng museo ng paaralan.

Palatanungan para sa mga mag-aaral sa baitang 7-11 na may sumusunod na nilalaman:

Kailangan ba ng paaralan ang isang museo? « Kasaysayan ng institusyong pang-edukasyon"?

Gusto mo bang lumahok sa paglikha nito?

Handa ka na bang magpatuloy sa pagpupuno ng mga exhibit ng museo pagkatapos ng pagtatapos sa paaralan?

Talatanungan para sa mga guro:

Sinusuportahan mo ba ang ideya ng proyekto?

Handa ka na bang tumulong sa disenyo ng mga eksibisyon sa museo?

Palatanungan para sa mga magulang:

1.Gusto mo bang bisitahin ang museo ng paaralan?

2.Handa ka na bang tumulong sa disenyo ng mga eksibisyon sa museo?

Nang makatanggap ng positibong tugon, napagpasyahan na simulan ang pagpapatupad ng proyektong ito.

Mga resulta ng opinyon ng publiko:

Tinalakay namin ang aming proyekto sa direktor ng paaralan na si Tatyana Yurievna Rubanova, na sumuporta sa amin at nangako sa kanyang tulong sa pagpapatupad ng proyekto.

Mga lugar ng aktibidad ng museo

Mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik.

Ang lugar ng trabahong ito ay nagsasangkot ng direktang partisipasyon ng mga mag-aaral, guro at magulang sa gawaing paghahanap at pananaliksik upang buhayin ang kasaysayan ng kanilang katutubong paaralan. Upang gawin ito, kinakailangan na maging pamilyar sa kanila sa mga pamamaraan ng pagkolekta at pag-record ng mga materyales, turuan silang magtrabaho sa mga koleksyon ng museo, mga archive at mga aklatan, gamit ang mga pangunahing paraan ng pagkolekta ng materyal sa lokal na kasaysayan:

Sistematikong sistematikong pagkolekta ng mga dokumento.

Bayad sa ekspedisyon.

Pagtanggap ng mga regalo at random na resibo.

Ang gawaing ito ay nagpapahintulot sa iyo na:

Magsagawa ng magkasanib na gawain ng mga guro at mag-aaral batay sa museo upang pag-aralan ang mga problemadong isyu sa kasaysayan ng kanilang katutubong paaralan.

Ibuod ang pinag-aralan na materyal sa mga sanaysay at malikhaing pananaliksik ng mga mag-aaral.

Makilahok sa mga Olympiad at kumpetisyon.

Punan muli ang mga pondo ng museo.

Gumawa ng photo gallery.

Mga pangunahing anyo ng trabaho:

Mga ekspedisyon.

Pakikipag-ugnayan sa mga pampublikong organisasyon.

Mga pagpupulong sa mga kawili-wiling tao - dating mag-aaral.

Pakikipag-ugnayan sa mga kawili-wiling tao, mga pagpupulong sa mga nagtapos sa paaralan, mga kinatawan ng publiko.

Koleksyon ng mga artikulo sa kasaysayan ng paaralan mula sa mga peryodiko, siyentipiko at sangguniang panitikan.

Pagsasagawa ng pananaliksik sa mga paksang "Ang paaralan ay aking Inang Bayan", "Kasaysayan ng ating munting Inang Bayan", atbp.

Pagsasagawa ng mga aksyon sa mga paksa: "Kasaysayan ng paaralan", "Lupang ng aking ama", "Pahayag ng pagmamahal sa aking katutubong paaralan", "Eksibit para sa museo".

Mga aktibidad sa eksibisyon at disenyo

Ang resulta ng paghahanap at pananaliksik ng mga mag-aaral ay ang paglikha ng isang eksibisyon sa museo. Ang pangunahing gawain ng direksyon na ito ay upang makatulong na mapabuti ang pang-agham at aesthetic na antas ng mga eksibisyon. Upang gawin ito kailangan mo:

Master at pagsasanay ang pamamaraan para sa paglikha ng mga eksibisyon sa museo: pag-aaral at pagpili ng mga materyales, pagguhit ng isang plano, pagbuo ng isang artistikong disenyo ng proyekto, kagamitan sa pagmamanupaktura, teksto, mga elemento ng disenyo, pag-install.

Isaalang-alang ang mga pangunahing kinakailangan sa aesthetic: ritmo sa pag-aayos ng mga complex ng eksibisyon, pare-parehong saturation ng kanilang mga bahagi, proporsyonal na pag-load ng mga lugar ng eksibisyon.

Magbigay ng mga seksyon sa eksposisyon ng museo ng paaralan kung saan ang materyal ay madaling mapapalitan, na gagawing posible na magsagawa ng iba't ibang mga laro at pagsusulit sa museo na may iba't ibang kategorya ng mga mag-aaral.

Ang nilikha na eksibisyon ng museo ng paaralan ay dapat maging sentro ng gawaing pang-edukasyon sa paaralan.

Gawaing pang-edukasyon

Ang pangunahing gawain ng direksyon na ito ay upang maisangkot ang isang makabuluhang bilang ng mga mag-aaral, kanilang mga magulang, at mga guro sa gawain ng museo. Upang gawin ito kailangan mo:

Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga estudyante ng mga paraan ng paghahanap at gawaing pananaliksik.

Magsagawa ng magkasanib na mga kaganapan: mga pagpupulong, gabi, kumperensya, pag-uusap, komposisyong pampanitikan at kasaysayan, mga iskursiyon (survey at tematik), mga aralin sa pagkamamamayan at pagkamakabayan.

Gumamit ng mga materyales sa mga aralin sa kasaysayan, lokal na kasaysayan, panitikang Ruso, sining, teknolohiya, at sa mga aralin sa elementarya.

Plano ng trabaho para sa pagpapatupad ng proyekto.

simulan ang pagkolekta ng impormasyon sa mga paksa:

Kasaysayan ng paaralan;

Pinatakbo nila ang paaralan;

Mga Beterano ng Paggawa;

Ipinagmamalaki sila ng paaralan;

Kasaysayan ng mga organisasyon ng paaralan ng mga bata;

Mga nagtapos.

Sa kasalukuyan, nagsimula na ang trabaho sa pagkolekta ng impormasyon para sa museo.

(slide 15.)

Ang taon ay 1994. Gaano kami kabataan...

Taong 1996. Ika-11 baitang. Unang pagtatapos ng paaralan!

Mga guro 1998

Mga prospect para sa mga aktibidad ng museo

Pagbubukas ng mga bagong eksibisyon.

Paglikha at pamamahagi ng mga nakalimbag na materyales batay sa mga materyales sa museo.

Isang pagkakataon na gamitin ang mga pondo ng museo at maghanda ng isang kawili-wiling ulat para sa iyong mga kaeskuwela, magsulat ng isang sanaysay, at makibahagi sa lokal na kasaysayan at mga kumperensyang siyentipiko.

Ang muling pagdadagdag ng mga materyales para sa mga eksibisyon sa museo.

Pagpapalaganap ng karanasan na may layuning lumikha ng mga museo ng paaralan ng iba pang mga institusyong pang-edukasyon.

Ang kinalabasan ng proyekto ay dapat na positibo para sa lahat.

Ang museo ng paaralan ay gumagawa ng isang karapat-dapat na kontribusyon sa espirituwal at moral na edukasyon. Ang bawat tao'y maaaring maging tagapag-ingat ng pamana ng kultura.

Ang isang bata o binatilyo na nakakaalam ng kasaysayan ng paaralan, nayon, ang buhay ng kanyang mga ninuno, mga monumento ng arkitektura, ay hindi kailanman gagawa ng isang gawa ng paninira alinman na may kaugnayan sa bagay na ito o may kaugnayan sa iba. Malalaman lang niya ang kanilang halaga.

Kaya, ang proyekto ay nagsisilbi upang magkaisa at mag-rally ng mga mag-aaral sa isang mataas na marangal na layunin - upang mapanatili ang nakaraan at kasalukuyan para sa susunod na henerasyon.

Walang nakakaalam nang eksakto kung kailan eksaktong lumitaw ang paaralan sa nayon ng Charyshskoye. Mayroon lamang impormasyon mula sa mga liham na noong 1887 ay lumipat siya sa isang bagong gusali. Pagkatapos nito, lumipat siya ng dalawa pang beses - noong 1952 at 1978. Samakatuwid, sa opisina kung saan matatagpuan ang museo ng paaralan, mayroong tatlong mga modelo na meticulously reproduce ang mga detalye ng tatlong mga gusali. Kung tutuusin, ang bawat graduate na pumupunta sa museo ay gustong makita ang kanilang paaralan.

Ang mga modelo ay ginawa ni Lyudmila Anatolyevna Bushueva, ang direktor at tagapagtatag ng museo, gamit ang kanyang sariling mga kamay. "Alam mo, nililinang ko ang gayong pagkamakabayan dito," sabi ni Lyudmila Anatolyevna. “Alin ito?” - Nagtanong ako. "Ito ay isang napakayaman, malalim na pakiramdam," sagot ni Lyudmila Anatolyevna at nagbibigay ng isang impormal na paglilibot sa museo.

Lyudmila Anatolyevna Bushueva

Guro sa matematika, tagapagtatag at direktor ng museo ng Kasaysayan ng Paaralan. Ang nayon ng Charyshskoye, Altai Territory.

Nagtrabaho ako bilang guro sa matematika, nagturo ng pamamahala sa silid-aralan, at naging punong guro ng gawaing pang-edukasyon sa loob ng maraming taon. Noong 1988, nagsimula kaming maghanda para sa ika-50 anibersaryo ng sekondaryang paaralan (ang aming paaralan ay naging sekondaryang paaralan lamang noong 1939, ang unang ika-sampung baitang ay nagtapos noong 1941). Nagsimula kaming mangolekta ng mga materyales sa kasaysayan nito, tungkol sa mga nagtapos at guro nito, at mayroon na kaming silid sa museo. Mayroon akong gawain sa paghahanda ng materyal tungkol sa mga retiradong guro. Nagsimula akong bisitahin ang kanilang mga pamilya, mangolekta ng mga litrato, magsulat ng mga talambuhay at magdisenyo ng mga album. Ang iba ay nagsimulang makipagsulatan sa mga nagtapos ng iba't ibang taon, pagkatapos ng lahat, lahat ay naglalakbay sa paligid ng Unyong Sobyet. Maraming materyal ang nakolekta, ginawa ang mga contact, ngunit noong 1990s ang lahat ay nauwi sa wala.

Ang nayon ng Charyshskoye ay matatagpuan 310 kilometro mula sa Barnaul, sa mga hanay ng bundok, at itinuturing na mahirap ma-access. Populasyon 3000 katao. (Larawan ni A.M. Bushuev)

Noong 2007, pagkatapos magretiro, natanto ko ang aking pangarap - nilikha ko ang museo na "Kasaysayan ng Paaralan". Nakipagkasundo ako sa direktor at binigyan nila ako ng hiwalay na opisina. Natupad ko ang aking hangarin, alam ang tungkol sa kakulangan ng pera, napagtanto na kakaunti ang aking mga kasama. Ngunit ang aking kalagayan ay ito: Hindi ako humihingi ng tulong kaninuman, at walang sinuman ang pumapasok sa aking kaluluwa. Naglalakad nang nakaunat ang kamay, naghihintay ng isang tao na tumulong sa iyo sa isang bagay - hindi ko magagawa iyon.

Kumuha ako ng pera para sa pagpapaunlad ng museo ng eksklusibo mula sa Bushuev Family Fund - iyon ay, kung ano ang kinikita namin ng aking asawa sa aming sarili. Kahit na ako ay isang pensiyonado, patuloy akong nagtatrabaho - nagtuturo ako ng matematika sa ika-10 baitang. Dalawang beses kaming nakatanggap ng mga parangal sa antas ng Altai Territory - iyon ang aming buong pondo.

Ang aking asawa, si Alexey Mikhailovich Bushuev, mismo ay nagtapos sa paaralang ito noong 1968, ay nagturo ng matematika dito. Ngayon ay naglalaman ito ng lahat ng mga teknikal na bahagi ng museo - website, pag-digitize ng mga archive, mga printout.

Ngunit alam mo kung ano ang mabuti: hindi kami nagtatanong sa sinuman, hindi namin kailangang mag-ulat sa sinuman. At iyon ang dahilan kung bakit ginagawa ko ang lahat para sa kaluluwa. Siyempre, nakakaakit ako ng mga mag-aaral, nagtapos, magulang, at residente ng nayon - kung hindi, saan ko kukunin ang materyal?

Kaliwa: Mga modelo ng mga gusali ng paaralan sa mga mesa ng museo.

Kanan sa itaas: Nagpapakita si Lyudmila Anatolyevna ng pioneer bugle.

Ibaba sa kanan: ang pinakasikat na paninindigan sa mga nagtapos ay nakatuon sa mga direktor at punong guro ng paaralan.

Paano ako mangolekta ng impormasyon? Pumunta ako sa mga pamilya, humingi ng mga lumang litrato, isulat ang mga alaala - tungkol sa mga guro, tungkol sa mga nagtapos. Dumating ka sa isang pamilya - ang lahat ng mga larawan ay inilatag sa mga album, nilagdaan, ang mga dokumento ay nakolekta sa magkahiwalay na mga folder. Pagdating mo sa isa pa, ang mga larawan ay payak, na may punit-punit na sulok, walang naaalala. Pero naghahanap ako ng approach. Mayroong isang apo ng isang matandang guro, matagal na siyang namatay - patuloy niyang sinasabi sa akin ang "salamat" na ipinapakita ko ang kanyang mga larawan sa isang lugar, ngunit siya mismo ay hindi masasabi tungkol sa kanya.

Sinusulatan nila ako ng mga alaala, binibigyan ako ng mga litrato - ang aking gawain ay i-systematize at gawing pormal ang lahat ng ito. Mayroon kaming lahat dito sa mga folder, mga presentasyon sa computer, ay kumakatawan sa bawat seksyon.

Ito ang paninindigan na unang nilalapitan ng lahat ng nagtapos - ito ang aming mga direktor at punong guro. Ang bawat tao'y naghahanap ng "kanilang sarili".

Ang kabilang section ay ang aming pagmamalaki, ang aming mga medalista. Kahit sa mga elite school, minsan apelyido lang ang nakasulat sa mga ganyang stand. hindi ko gusto. Kailangan ko ng mukha. Paano mo pag-uusapan ang isang taong walang mukha? Ito ay kung paano ko kinokolekta ang lahat - upang mayroong isang larawan at isang anotasyon para dito. Ang unang medalya ay noong 1965. Bago iyon, nag-aral ako sa mga magasin, nagtapos din sila sa paaralan na may mga straight A, ngunit sa ilang kadahilanan ay hindi sila nabigyan ng medalya.

Sinusubukan kong alamin kung alin sa mga medalist na ito ang pumunta kung saan at kung ano ang susunod nilang ginawa. Nabigyang-katwiran ba nila ang medalya o hindi? Paano ka naayos sa buhay? At higit sa lahat ay maganda ang kanilang ginagawa.

Lahat sila ay may mabait, bukas na mukha - sila ay talagang mahusay. Halos lahat ay pumapasok sa mga unibersidad at nakahanap ng trabaho sa lungsod sa kanilang espesyalidad. Walang maraming mga lalaki sa mga nagwagi ng medalya ngayon, ngunit, tulad ng lagi kong sinasabi sa kanila, ayaw nilang mag-aral sa paaralan, at pagkatapos ay umupo sila sa Duma.

Mayroon din kaming "Book of Honor" - kabilang dito ang mga nagtapos na hindi kwalipikado para sa isang gintong medalya, ngunit mayroon lamang 2-3 "B" na mga marka, halimbawa, at aktibong nagpakita ng kanilang sarili. Sinimulan namin ang "Aklat" na ito bilang parangal sa isa sa aming mga mag-aaral, isang mahusay na tao - siya ay isang mahusay na mag-aaral at isang atleta, ngunit siya ay namatay sa isang aksidente sa sasakyan anim na buwan bago ang graduation.

Ang isa pang seksyon ng museo ay "Sikat na School Alumni." May mga graduates mula sa iba't ibang taon dito, hinahanap namin sila at nakikipag-usap. Narito si Stanislav Nikolaevich Khabarov, isang sikat na akademiko at hardinero. Ito ang kanyang libro - "Soil Conservation Works" - at isa pang libro ang tungkol sa kanya. Mayroon kaming isang artista ng pelikula, isang nagtapos ng 1948, si Lemar Burykin, siya ay naka-star sa "Pedagogical Poem". Si Nina Ivanovna ay isang associate professor sa Cherepovets. Namatay siya noong isang buwan. Nikolai Alekseevich Epanchintsev - pilot ng civil aviation. Pinarangalan na Tagabuo ng Russian Federation - Evgeny Moskvin, idinisenyo at itinayo niya ang gusali ng sinehan sa Charysh. Oo, may sinehan kami, nakatayo pa rin ang gusali.

Narito ang mga aklat ni Timur Nazimkov. Ito ay isang malungkot na kuwento. Anak siya ng alumna namin, number four siya sa listahan ng "Famous Alumni". Nabuhay siya ng maikling buhay, 23 taong gulang lamang. Siya ay isang malikhaing tao, nagsulat ng tula at tuluyan. Siya ay may isang kumplikadong karakter at tulad ng isang pang-unawa sa mundo, alam mo... Nakita niya ang lahat sa isang itim na liwanag. At sa huli ay nagpakamatay siya. At tinipon ng kanyang ina ang lahat ng kanyang mga gawa at naglathala ng ilang mga libro. Ito ay noong dekada 80, eksakto ang panahon kung kailan nagsimula ang lahat ng pulitika na ito, nang ang lahat ay patungo sa pagbagsak.

At ito ang mga alaala ng isang nagtapos noong 1943, isang mahusay na estudyante, si Klara Iosifovna Shutto. Ang mga ito ay inilathala nang maglaon bilang isang hiwalay na aklat para sa ika-75 anibersaryo ng rehiyon. Noong 1988, binigyan kami ni Klara Iosifovna ng maraming mga eksibit - mga liham mula sa mga kaklase, halimbawa, na itinatago niya.

Lyudmila Anatolyevna Bushueva

Dito, mahal. Pinagtatawanan ako ng mga tao, ngunit kawili-wili sa akin - na ang mga tao ay magkaibigan sa paaralan at magkasama pa rin. I find these married couples, how their lives turned.

At nangyayari na ang mga bata na nag-aaral ngayon sa paaralan ay may natuklasan tungkol sa kanilang pamilya sa museo. Pagkatapos ng lahat, sa maraming pamilya ay hindi sila palaging nag-uusap, walang oras. At narito ang isang pagkakataon upang makipag-usap nang mabagal.

Ako mismo ay mula sa nayon ng Srostki, ito ang lugar ng kapanganakan ni Vasily Shukshin. Ang aking guro ay ang kanyang pangalawang pinsan, si Nadezhda Alekseevna Yadykina, na, pagkatapos ng kamatayan ng manunulat, ay nag-organisa ng unang museo sa kanyang karangalan sa isang rural na paaralan. At pagkatapos ay isang araw ay dumating ako sa aking katutubong paaralan at nagtaka: bakit mayroon lamang impormasyon tungkol kay Vasily Makarovich at hindi isang salita tungkol sa amin, iba pang mga nagtapos? At naisip ko na ang paaralan ng Charysh ay dapat magkaroon ng kahit isang bagay tungkol sa lahat.

Napagpasyahan ko na kailangan kong magsabit ng mga larawan ng lahat ng pagtatapos ng aming paaralan sa pasilyo upang ang lahat ay narito. Sa una ay natatakot ako - paano kung ang mga bata ay nagsimulang gumuhit sa kanila at sirain sila? Pero naging maayos naman ang lahat.

Sa pagbubukas ng museo, nagsimula akong mapansin ang pagmamalaki sa mga bata para sa kanilang paaralan, para sa kanilang pamilya. Alam mo, proud na proud sila na dito nag-aral ang mga magulang nila. Nang ibitin namin ang mga larawan sa hallway, hinahanap nila: nasaan si nanay, nasaan si tatay. Narito ang lahat mula 1941 hanggang sa kasalukuyan. Ngayong taon ay magtatapos ang mga bata at lalabas din sa ating salaysay.

Nang simulan naming palamutihan ang museo, lumapit sa amin ang mga tao at nagsabi: “Wow! Hindi ko akalain na ganito pala kaganda ang paaralan natin, ganyan pala ang mga guro natin!”

Kapag ordinaryo na ang lahat, nasasanay tayo at wala tayong napapansin. At dito, kahit iilan lang, ilalabas ko ang ibang larawang iyon, iginagalang nila ito - at bumubuo na sila ng isang imahe. At ang pagmamataas na ito sa paaralan - napakahusay na nilang nabubuo. Hindi na kailangan ng anumang karagdagang salita.

Pagkatapos ay nagsasagawa ako ng iba't ibang pag-uusap at oras ng klase batay sa lokal na materyal. Hindi ko na kailangang mag-online. Noong 2013, sinimulan namin ang kampanyang "Immortal Regiment" sa Charyshsky. Sa lungsod, ang bawat pamilya ay nagpi-print ng mga larawan ng kanilang mga lolo, ngunit dito, naunawaan ko na kailangan kong ayusin ang lahat. Kami ay nakolekta ng isang kayamanan ng materyal sa lahat ng mga kalahok sa digmaan mula sa nayon - ito ay isang hiwalay na bahagi ng eksibisyon. Kaya't kami ni Alexei Mikhailovich ay nag-print ng mga larawan sa aming sarili, nakalamina ang mga ito sa aming sarili (kailangan naming bumili ng isang laminator, ito ay kung paano kami unti-unting nakakakuha ng kagamitan), at ipinamahagi ang mga ito sa aming mga inapo na mag-aaral. At ito ang ikaapat na taon na ginanap ang "Immortal Regiment" - kinabukasan sa assembly hall ay tinitipon namin ang mga bata at nagpapakita ng mga larawan mula sa prusisyon na ito. At tinitingnan nila ang kanilang sarili sa lahat ng pagkilos na ito, sa kanilang pamilya, at ipinagmamalaki.

Para sa akin ay walang silbi na pag-usapan ang kadakilaan ng Inang-bayan sa pamamagitan ng paglista ng mga makasaysayang milestone. Kailangan mong ilakip ang iyong sarili: paano nalampasan ito ng iyong pamilya? Ano ang nangyayari sa inyong nayon noong panahong iyon?

Wala ng kailangang salita. Nang walang mga salita, nakikita ng mga bata ang lahat ng mga larawang ito sa koridor, pupunta sila dito - naiintindihan nila na dapat itong pahalagahan at kailangan nilang lagyang muli ito at mag-ambag sa kanilang sarili.

At pinapasok nila ito. Pakikilahok sa iba't ibang mga kumpetisyon, buhay sa palakasan, mahusay na pag-aaral. Gusto rin nilang pumunta sa museo.

Narito ang isang kawili-wiling eksibit: ito ang mga bagay ng isang nagtapos noong 1956, si Sergei Vasilyevich Malakhov. Nakatira sa Kursk. Master of Sports - athletics at skiing. Isang napakasayahing tao. Malapit na siyang mag-80, at isang taon pa lang siyang wala sa mga klase sa physical education - bago iyon nagtrabaho siya sa isang boarding school para sa "mga mahirap na teenager." Pero sa bawat pension ay unti-unti siyang nag-iipon para makapunta dito sa tag-araw. Ang kanyang mas mayayamang kaibigan ay pupunta sa Italya, sa Venice - at siya ay pupunta dito.

Noong 2012, nagdala siya ng materyal tungkol sa kanyang sarili - lahat ng mga parangal, mga sertipiko. "Para saan?" - Nagtanong ako. Ang sabi niya: “Hangga’t ako ay nabubuhay, kahit isang tao sa Kursk ay medyo nakakakilala sa akin. At kung mamatay man ako, wala nang mag-aalaga. At dito ka patuloy na nagsasagawa ng mga ekskursiyon, kahit na tumingin ka rito ng isang minuto, maaalala mo ang tungkol sa akin." Sa katunayan, ito ay kung paano ito lumiliko.

Mga larawan: Ekaterina Tolkacheva, nayon ng Charyshskoye, Marso 2017

Ang museo ay isang salita na nagmula sa Lat. museo, na maaari lamang isalin bilang "templo". Ito ay isang natatanging institusyon na nangongolekta, nag-aaral, nag-iimbak at nagpapakita ng mga sample na nagpapakita kung paano nabubuo ang kalikasan, isip at pagkamalikhain ng tao. Ang mga bata ay ang pinaka malugod na bisita sa mga museo. Pagkatapos ng lahat, ito ay sa pagkabata, kapag ang isip ng isang maliit na tao ay nagnanais na malaman ang buong mundo sa paligid niya nang sabay-sabay, na ito ay nagkakahalaga ng pagpapakilala sa bata sa kultura. Ang isang hindi pa naganap na kababalaghan sa kultura ng Russia ay maaaring tawaging paglikha ng mga museo ng paaralan na partikular na naglalayong sa mga batang bisita. Pag-uusapan natin ang tungkol sa mga organisasyong ito sa artikulo.

Museo ng paaralan: kahulugan ng konsepto

Ang museo ng paaralan ay isang uri ng organisasyon ng museo ng mga institusyong pang-edukasyon, na kinakatawan ng iba't ibang uri ng mga profile. Ang mga institusyong ito ay maaaring uriin bilang mga departamento at pampublikong museo na nagpapatuloy din sa mga layuning pang-edukasyon. Ang mga ito ay pinamamahalaan ng mga ari-arian ng mga guro at mag-aaral at ganap na kasama sa sistema ng pampublikong edukasyon. Kadalasan ang tagapangasiwa ay isang dalubhasang museo ng estado.

Nagsimula ang mga museo ng paaralan sa mga interdisciplinary na silid-aralan, kung saan ang isang mayamang pondo ng mga pang-edukasyon at visual na tulong, mga herbarium at iba pang mga bagay na nakolekta ng mga mag-aaral - mga talambuhay, mga kuwento, mineral, mga bihirang larawan at mga bagay ay itinatago. Ang kababalaghan ay mabilis na kumalat sa mga aktibidad sa pagtuturo, na nagiging epektibo para sa nakababatang henerasyon.

Ang aktibidad ng mga museo ng paaralan sa Russia ay nagsimula noong ika-19 na siglo - pagkatapos ay nilikha sila sa mga marangal na gymnasium. Ang susunod na yugto ng kanilang pag-unlad ay ang twenties ng ika-20 siglo, nang nagkaroon ng boom sa paglikha ng mga lokal na museo ng kasaysayan sa buong USSR - marami sa kanila ang nag-ugat sa mga paaralan. Ang mga pagdiriwang ng mga anibersaryo na may kaugnayan sa kasaysayan ng Unyong Sobyet noong 50s at 70s ay humantong din sa paglaganap ng ganitong uri ng mga museo.

Ang mga museo ng paaralan ay nilikha sa inisyatiba ng mga guro, nagtapos sa paaralan, mga mag-aaral at kanilang mga magulang, at mga boss. Ang mga estudyante dito ay abala sa paghahanap, pag-iimbak, pag-aaral at pag-aayos ng eksibisyon. Ang buong koleksyon na kanilang nakolekta ay nagiging bahagi ng pondo ng museo ng Russian Federation.

Ngayon ay may humigit-kumulang 4,800 museo ng paaralan sa ating bansa, kung saan:

• makasaysayang - mga 2000;
• military-historical - mga 1400;
• lokal na kasaysayan - 1000;
• iba pang mga profile - 300-400.

Mga layunin ng museo sa paaralan

Ang mga museo na may kaugnayan sa paaralan ay nagtataguyod ng mga sumusunod na layunin sa kanilang mga aktibidad:

• Pagsusulong ng pagbuo ng mga kasanayan sa pananaliksik sa mga mag-aaral.
• Pagsuporta sa pagkamalikhain ng mga bata.
• Pagbubuo ng paggalang sa lokal at pandaigdigang kultura.
• Paglinang ng paggalang sa nakaraan.
• Pagbubuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad para sa pangangalaga ng mga makasaysayang halaga.
• Paglinang ng pagmamalaki sa kasaysayan ng ating Ama.
• Ang mga mag-aaral ay magkakaroon ng pakiramdam ng pagiging kabilang sa nakaraan ng kanilang maliit na Inang-bayan at modernong kasaysayan.
• Tinitiyak ang mga koneksyon sa pagitan ng paaralan at mga institusyong pangkultura.

Mga layunin ng aktibidad

Ang mga museo ng paaralan, mga larawan kung saan makikita mo sa buong artikulo, ay nagsisikap na lutasin ang mga sumusunod na gawain na itinalaga sa kanila:

• Pagpapaunlad ng wastong damdaming makabayan sa nakababatang henerasyon.
• Ang pagpapakilala sa bata sa kasaysayan ng pamilya, rehiyon, bansa, at buong mundo.
• Natutugunan ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral-mananaliksik upang malayang magsulat ng kasaysayan.
• Pagpapanatili at pagpapakita ng mga tunay na makasaysayang dokumento at artifact.
• Pinupunan ang oras ng paglilibang ng mga bata sa paghahanap at pananaliksik, pag-aaral ng nakolektang koleksyon, paghahanda at pag-aalaga sa mga eksibit, paglahok sa mga kumperensya at malikhaing gabi.
• Pagtulong sa mga mag-aaral na maunawaan ang simula ng mga aktibidad sa pananaliksik at pagbuo ng isang analytical na diskarte.
• Nag-aambag sa pagkonkreto at pagpapalawak ng kaalaman ng mga bata, na nakuha mula sa mga aklat-aralin sa paaralan at mga kuwento ng mga guro.

Mga prinsipyo sa trabaho

Ang gawain ng museo ng paaralan ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo:

• Sistematikong koneksyon sa mga aralin sa paaralan.
• Paggamit ng lahat ng uri ng extracurricular work: mga seminar, pagtangkilik ng mga beterano, mga kumperensya, atbp.
• Pakikilahok sa mga aktibidad na pang-agham at pananaliksik.
• Malikhaing inisyatiba ng mga mag-aaral.
• Public Relations.
• Mahigpit na accounting ng mga item sa koleksyon ng museo at mga eksibisyon.
• Patuloy na komunikasyon sa mga museo ng estado.

Misyong panlipunan ng mga museo sa mga paaralan

Sa pagsasalita tungkol sa mga museo ng paaralan at ang kanilang tungkulin sa pagsasagawa ng gawaing pangkasaysayan at lokal na kasaysayan, hawakan natin ang aspetong panlipunan ng aktibidad na ito - tingnan natin kung ano ang maituturo ng organisasyong ito sa isang bata bilang isang mamamayan, isang miyembro ng isang pamilya at lipunan. Kaya, ano ang ibinibigay ng pakikilahok sa mga aktibidad ng museo ng paaralan sa isang mag-aaral:

• Pagkilala sa mga problema at pagmamalaki ng iyong sariling lupain mula sa loob - sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik.
• Pagpapatibay ng paggalang sa nakaraan at pamana ng kultura - sa pamamagitan ng pamilyar sa mga gawain ng mga ninuno.
• Mga kasanayan sa malayang pamumuhay - pakikilahok sa mga pag-hike at ekspedisyon.
• Mga katangian ng isang mananaliksik - sa pamamagitan ng paghahanap, analytical, restoration work.
• Pag-eensayo ng hinaharap na mga tungkulin sa lipunan - sa Konseho ng Museo, ang isang bata ay maaaring maging isang pinuno at isang subordinate.
• Ang papel ng isang direktang tagapagtala, isang espesyalista sa dokumento - isinulat ng mga mag-aaral ang kasaysayan ng kanilang rehiyon gamit ang kanilang sariling mga kamay, kumpletong mga koleksyon, at lumikha ng mga eksibisyon.
• Propesyonal na katiyakan - na sinubukan ang isang tunay na propesyon, ang mag-aaral ay maaari nang magpasya kung gusto niyang italaga ang kanyang sarili sa larangang ito sa pagtanda.

Mga natatanging katangian ng institusyon

Ang mga kakaibang aktibidad ng mga museo ng paaralan ay nagmula sa isang tiyak na uri ng mga tampok na katangian lamang ng organisasyong ito:

• Ang gawain ng naturang museo ay nakikipag-ugnayan sa paaralan.
• May koleksyon ng mga tunay na makasaysayang artifact at dokumento.
• Nagpapakita ng isang paglalahad o ilang mga paglalahad, na malinaw na hinati ayon sa paksa.
• Mayroon itong kinakailangang kagamitan at espasyo upang mapaunlakan ang eksibisyon.
• Ang Konseho ng Museo ay patuloy na gumagana - mga aktibong mag-aaral na, sa ilalim ng patnubay ng mga guro, nagsasagawa ng mga aktibidad sa pananaliksik, nagtatrabaho sa mga pondo, nangangalaga sa kaligtasan at wastong
• Sa mga aktibidad ng isang organisasyon, palaging makikita ng isang tao ang mga tampok ng pakikipagsosyo sa lipunan.
• Ang misyong pang-edukasyon at pang-edukasyon ay ipinatutupad sa pamamagitan ng malawakang edukasyon at

Anong mga uri ng museo ng paaralan ang nariyan?

Ang bawat museo sa paaralan ay may sariling profile - isang espesyalisasyon ng aktibidad, pagpuno ng pondo, na nag-uugnay dito sa isang tiyak na agham, disiplina, globo ng kultura, sining, aktibidad. Ang mga pangunahing grupo ay ang mga sumusunod:

• historikal;
• likas na agham;
• masining;
• dula-dulaan;
• musikal;
• teknikal;
• pampanitikan;
• agrikultural, atbp.

Ang museo ay maaari ring magsagawa ng kumplikadong gawain. Ang isang mainam na halimbawa ay isang lokal na pokus sa kasaysayan. Pinag-aaralan ng mga bata ang kalikasan at kultura ng kanilang rehiyon, lungsod, at lugar sa kabuuan. Mahalagang tandaan na ang mga museo ng isang partikular na profile ay maaari lamang tumuon sa isang partikular na kababalaghan sa kanilang larangan. Ang isang makasaysayang museo ay maaari lamang pag-aralan ang kasaysayan ng isang lungsod o paaralan, ang isang pampanitikan museo ay maaari lamang pag-aralan ang mga gawa ng hindi kilalang mga manunulat, isang musikal na museo ay maaari lamang pag-aralan ang mga ditties ng isang partikular na pangkat etniko, atbp.

Kapag pinag-uusapan kung anong uri ng mga museo ng paaralan ang mayroon, hindi mabibigo ang isa na banggitin ang mga monograpikong museo - na nakatuon sa isang partikular na bagay, tao, o kaganapan. Kabilang dito ang mga museo ng samovar, mga libro, Bagong Taon, atbp. Ang mga museo ng paaralan ng kaluwalhatian ng militar, mga larawan kung saan makikita mo rin sa artikulo, ay monograpiko rin. Maaari silang italaga sa mga manggagawa sa harapan ng tahanan, mga may hawak ng Order of Glory, atbp. Ito rin ay ganap na kasama ang memorial at historical-biographical (nakatuon sa buhay ng isang partikular na tao) na mga museo.

Mga pondo ng museo sa paaralan

Tulad ng sa mga museo ng pambansang kahalagahan, ang mga pondo ng museo ng paaralan ay nahahati sa dalawang bahagi:

• Pangunahin: mga bagay sa museo na naaayon sa profile ng institusyon.
• Pansuportang materyal: mga kopya ng orihinal na koleksyon (mga kopya, dummies, litrato, cast, atbp.) at visual na materyal (diagram, poster, diagram, talahanayan, atbp.)

Maaaring kabilang sa pondo ang:

• mga kasangkapan;
• mga produkto, tapos na mga produkto;
• numismatics;
• mga sandata, mga palatandaan ng kaluwalhatian ng militar;
• Mga gamit sa bahay;
• visual na mapagkukunan - mga gawa ng sining at mga materyales sa dokumentaryo;
• nakasulat na mga mapagkukunan - mga memoir, liham, libro, periodical;
• media library - mga aklat-aralin, pelikula, library ng musika na naaayon sa profile;
• mga pambihira at pamana ng pamilya, atbp.

Tungkol sa eksibisyon ng museo sa paaralan

Ang pagkakaroon ng isang eksibisyon ay isang pangunahing tampok ng ganap na anumang museo. Ang mga eksibit na naghahayag ng isang partikular na bagay o kababalaghan ay pinagsama sa isang tema at exhibition complex, ang huli ay bumubuo ng mga seksyon, na, naman, ay kumakatawan sa buong eksibisyon.

Karaniwan, kapag nag-iipon ng isang eksibisyon, ginagamit ang isang makasaysayang kronolohikal na prinsipyo - ang bawat bahagi nito ay patuloy na nagsasabi tungkol sa isang kaganapan, bagay at kababalaghan. Ang pinakakaraniwang paraan ng pagtatayo ng isang eksibisyon mula sa mga koleksyon ng pundasyon:

• sistematiko;
• pampakay;
• grupo.

Ang mga museo ng paaralan ay isang espesyal at natatanging bahagi ng proseso ng edukasyon at edukasyon. Nagagawa niyang makamit ang mga layuning iyon, malutas ang mga problemang hindi kayang harapin ng regular na pag-aaral nang mag-isa.

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

basic secondary school na may. Otradnoe

Vyazemsky munisipal na distrito ng Khabarovsk Territory

Proyekto

paglikha ng museo ng paaralan na "Memory"

sa nayon ng MBOU OOSH. Otradnoe

Mga mag-aaral:

Komarov E., Istomina A.

Danilchenko V., Kornienko E.,

Novenko A., Pervykh V.

Mga pinuno: Milyukova O.Yu.,

Sysoeva S.V.

S. Otradnoe

2014-2015

"Ngunit ang pangunahing bagay ay: mahalin at mahalin ang iyong bayan!

Sapagkat ang pag-ibig na ito ay magbibigay sa iyo ng lakas at magagawa mo ang lahat nang walang kahirap-hirap."

M.E. Saltykov-Shchedrin

Pagbibigay-katwiran sa pangangailangan para sa proyekto.

Maraming magagandang lugar sa Earth, ngunit dapat mahalin at ipagmalaki ng bawat tao ang mga lugar kung saan siya nagmula, kung saan niya ginugol ang kanyang pagkabata. Dapat niyang tandaan kung ano ang kontribusyon ng kanyang maliit na tinubuang-bayan at ginagawa ngayon sa kasaysayan ng isang malaking bansa.

Ang proyektong ito ay may malaking kahalagahan sa edukasyon at pagbuo ng personalidad ng mga mag-aaral, ang edukasyon ng mga Mamamayan at Makabayan at kinakailangan para sa pagsali ng mga mag-aaral at mga magulang ng sekundaryang paaralan ng MBOU sa aktibong paghahanap (pananaliksik) na mga aktibidad. Otradnoe.

Ang museo ng paaralan ng kasaysayan ng nayon ng Otradnoye ay idinisenyo para sa mga mag-aaral at mga magulang. Makakagawa ito ng isang karapat-dapat na kontribusyon sa edukasyon ng pagkamakabayan sa mga mag-aaral at makakatulong upang maitanim sa ating mga anak ang isang pakiramdam ng dignidad at pagmamalaki, responsibilidad at pag-asa, na inilalantad ang mga tunay na halaga ng pamilya, bansa at Inang Bayan. Ang isang bata o binatilyo na nakakaalam ng kasaysayan ng kanyang lugar, nayon, ang buhay ng kanyang mga ninuno, mga monumento ng arkitektura, ay hindi kailanman gagawa ng isang gawa ng paninira alinman na may kaugnayan sa bagay na ito o may kaugnayan sa iba. Malalaman lang niya ang kanilang halaga.

Mula noong 2008, inayos ng institusyong pang-edukasyon ang gawain ng pangkat ng pananaliksik na "Path of Memory". Ang mga lalaki ay malapit na nagtatrabaho sa archive ng rehiyon at museo na pinangalanan. V.N. Usenko, editor ng pahayagan na "Vyazemskiye Vesti". Taun-taon ay pinag-aaralan nila ang kasaysayan ng nayon, ang mga naninirahan dito at ang kontribusyon ng mga kapwa taganayon sa kasaysayan ng Inang Bayan. Ang resulta ng gawaing paghahanap ay isang bilang ng mga gawaing pananaliksik:

2008 "Ang mga beterano ay kapwa taganayon";

2009 "Mga Guro ng aking paaralan";

2010 "Mga tao, taon, tadhana" (pamilya Kulyk, "Mga Kababayan sa harap ng Dakilang Digmaang Patriotiko";

2010 "Personalidad sa kasaysayan ng distrito ng Vyazemsky: Nemechkina A.A";

2011 "Mga Manggagawa ng Home Front";

2012 "Mga pahina mula sa kasaysayan ng aking nayon";

2013 "Otradnenskaya machine at istasyon ng traktor";

2008-2013 Chronicle "Mga nagtapos ng paaralan at residente ng nayon sa media."

Ang mayamang materyal na ito ay kailangang malawak na iharap sa komunidad sa kanayunan, at ito ay posible sa museo na ginawa sa paaralan.

Noong 2014 din, idinaos ng paaralan ang kampanyang "Mga Item ng Isang Bygone Era...", kung saan nakolekta ang isang koleksyon ng mga antiquities ng makasaysayang halaga.

Kaya, naniniwala kami na ang aming paaralan ay kailangang gumawa ng sarili nitong museo ng paaralan.

Ipapatupad ang proyekto sa sekondaryang paaralan ng MBOU na may. Otradnoye sa taong akademiko 2014-2015.

2. Layunin ng proyekto:

1. Pagpapanatili ng makasaysayang memorya at pamana ng kultura;

Pagbuo ng interes sa kasaysayan, pagpapalalim ng kaalaman sa kasaysayan at pagbuo ng sibiko at makabayan na damdamin at paniniwala batay sa tiyak na materyal sa kasaysayan, na nagpapatunay sa kahalagahan ng mga pagpapahalaga tulad ng: a) pagmamahal at paggalang sa katutubong nayon, para sa katutubong rehiyon; b) maingat na saloobin sa mga bunga ng paggawa at karanasan ng mga nakaraang henerasyon; c) dagdagan ang makasaysayang pamana, panatilihin ang makasaysayang memorya.

Pagpapalaki ng Mamamayan-Makabayan.

3. Pangunahing layunin ng proyekto:

1.Ibuod at i-systematize ang naipon na materyal sa paghahanap alinsunod sa mga napiling lugar;

2. paglikha ng museo;

4. regular na muling pagdadagdag at pag-update ng mga exhibit sa museo;

5. pagpapaunlad ng interes ng mga mag-aaral sa kasaysayan, pananaliksik, at mga gawaing pang-agham at pang-edukasyon;

6. pagpapakilala sa mga mag-aaral sa gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan, pagbuo ng mga aktibidad ng mga bata upang maprotektahan ang mga di malilimutang lugar, makasaysayang at kultural na mga monumento ng kanilang katutubong nayon, rehiyon.

7. kinasasangkutan ng mga guro, magulang, mag-aaral at iba pang miyembro ng publiko sa proyekto.

4. Paglalarawan ng pagpapatupad ng proyekto.

Walang espesyal na silid sa gusali ng paaralan para sa pag-aayos ng museo ng paaralan. Samakatuwid, napagpasyahan na ayusin ang isang sulok ng museo ng paaralan sa silid ng kasaysayan. Upang makamit ang mga itinakdang layunin at layunin, nakabili na kami ng mga display rack at materyal para sa mga stand. Kinakailangang i-systematize ang materyal ayon sa mga direksyon at ilagay ito. Pagkatapos ng pagpaparehistro sa aklat, ang mga antique ay ilalagay sa mga display case. Naniniwala kami na ang isang sulok ng museo sa paaralan ay mag-aambag pagtaas ng interes sa kasaysayan ng iyong nayon o rehiyon; aktibong pakikilahok sa mga kumpetisyon sa kasaysayan at lokal na kasaysayan, pagsusulit, Olympiad, pag-hike, ekskursiyon; pagbuo ng isang sibil-makabayan na posisyon sa mga mag-aaral.

5. Mga nakaplanong gawain.

Ang proyekto ay dinisenyo para sa 1 akademikong taon (2014 -2015) at may kasamang 3 yugto:

Stage I - paghahanda ( Setyembre – Nobyembre 2014.)

Stage III - pangwakas (Marso 2015)

yugto ng paghahanda ( Setyembre – Nobyembre 2014 G .)

Ang pangunahing gawain nito ay lumikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagpapatupad ng proyekto.

Pagsusuri ng estado ng mga kakayahan ng paaralan.

Paglikha ng isang balangkas ng regulasyon para sa isang sulok ng museo ng paaralan.

Pag-update ng proyekto sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

Pagtukoy sa bilog ng mga tao mula sa mga guro, pangangasiwa ng paaralan upang pamahalaan ang proyekto, pamamahagi ng mga tungkulin, paglikha ng isang pangkat ng trabaho.

Kakilala sa karanasan ng paggamit ng mga museo ng paaralan sa proseso ng edukasyon sa iba pang mga paaralan sa distrito ng Vyazemsky.

Paghahanap at pag-akit ng mga kasosyo para sa pakikipagtulungan sa media, mga institusyong pangkultura, mga organisasyon ng mga beterano, at sa komunidad ng pagtuturo.

Ang pangunahing gawain nito ay lumikha ng isang sulok ng museo ng paaralan.

Palamutihan ang loob ng museo.

Ayusin ang trabaho kasama ang mga mag-aaral, magulang, at komunidad ng nayon upang mapunan muli ang museo ng paaralan ng mga eksibit.

Ang huling yugto (Marso 2015)

Ang pangunahing gawain ng panahong ito ay pag-aralan ang mga resulta ng mga aktibidad: mga nagawa, pagkukulang, at ayusin ang karagdagang trabaho sa mga lugar.

Pagsasama ng mapagkukunan ng museo sa silid-aralan, ekstrakurikular at ekstrakurikular na mga aktibidad.

Ang engrandeng pagbubukas ng School Museum na nakatuon sa ika-70 anibersaryo ng Tagumpay sa Ikalawang Digmaang Pandaigdig.

Summing up, pagbabahagi ng karanasan ng mga kalahok sa proyekto sa mga pagpupulong ng konseho ng mga guro, departamento ng edukasyon sa paaralan.

Disenyo ng mga produkto ng proyekto.

1. Paglalahad ng mga huling materyales ng proyekto sa website ng paaralan at sa media.

2. Disenyo ng isang koleksyon ng mga pinakamahusay na pag-unlad ng mga iskursiyon, mga aralin sa museo, mga aralin ng Kagitingan, oras ng klase, pinagsama-samang mga aralin sa mga isyu ng proyekto.

6. Plano ng trabaho para sa proyekto.

Mga kaganapan

Responsable

Yugto ng paghahanda( Setyembre-Nobyembre 2014.)

Pag-aaral ng mga dokumento ng regulasyon at pagbuo ng isang balangkas ng regulasyon.

Setyembre 2014 .

Milyukova O.Yu. - direktor,

Sysoeva S.V. – kinatawan direktor ng pamamahala ng tubig,

Pagsusuri ng estado ng mga pagkakataon sa edukasyon sa paaralan

Setyembre 2014

Milyukova O.Yu. - direktor,

Medvedeva T.N. - isang guro ng kasaysayan

Pag-aaral ng karanasan sa paggamit ng mga museo ng paaralan sa proseso ng edukasyon sa ibang mga paaralan.

Oktubre 2014

Yarovenko S.A. – Librarian, Mga Miyembro ng Pananaliksik. Mga grupong "Path of Memory".

Pagpupulong ng pangkat ng pananaliksik na "Path of Memory" sa paksa

"Ang Museo ng Paaralan bilang isang Sentro para sa Espirituwal at Moral na Pag-unlad at Edukasyon"

Oktubre 2014

Medvedeva T.N. - isang guro ng kasaysayan

Pagbili ng mga kinakailangang kagamitan

Nobyembre 2014

Milyukova O.Yu. – Direktor, Namumunong Konseho

Nagsasagawa ng promosyon

"Mga bagay ng nakalipas na panahon..."

Disyembre-Pebrero, 2014

Medvedeva T.N. - isang guro ng kasaysayan

Mga miyembro ng pananaliksik Mga grupong "Path of Memory".

Palamutihan ang loob ng museo.

Lumikha ng mga eksibisyon at mga seksyon ng museo.

Medvedeva T.N. - isang guro ng kasaysayan

Mga miyembro ng pananaliksik Mga grupong "Path of Memory", isang detatsment ng mga boluntaryo.

Paglikha ng seksyon ng museo na "Memorya" sa website ng paaralan

Tkacheva Yu.V. - guro ng computer science,

Mga miyembro ng pananaliksik Mga grupong "Path of Memory".

Ipagpatuloy ang gawaing paghahanap sa lokal na kasaysayan ng pangkat ng pananaliksik na "Path of Memory".

Disyembre-Marso 2015

Maghanda ng mga gabay para sa pagsasagawa ng mga iskursiyon sa museo ng paaralan.

Yarovenko S.A. - librarian

Mga miyembro ng pananaliksik Mga grupong "Path of Memory".

Panghuling yugto (Marso 2015)

Pagsusuri ng mga resulta ng proyekto

Marso 2015

Sysoeva S.V. – kinatawan Direktor para sa Pamamahala ng Mga Yamang Tubig, T.N. Medvedeva - isang guro ng kasaysayan

Mga miyembro ng pananaliksik pangkat na "Path of Memory"

Ang engrandeng pagbubukas ng School Museum Corner na nakatuon sa ika-70 anibersaryo ng Tagumpay sa Ikalawang Digmaang Pandaigdig.

Izhboldin S.S., senior counselor; Mga miyembro ng pananaliksik pangkat na "Path of Memory"

Ang saklaw ng proyekto ay nagreresulta sa media at sa website ng paaralan

Medvedeva T.N., guro ng kasaysayan

Pinuno ng pananaliksik. Mga grupong "Path of Memory".

7. Inaasahang resulta ng proyekto.

Bilang resulta ng pagpapatupad ng proyekto sa paaralan na may. Sa Otradnoye, isang moderno, kaakit-akit na sulok ng museo ng paaralan ay lilitaw, na hinihiling ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

Museo ay magkasya nang organiko sa espasyong pang-edukasyon ng paaralan, na magbibigay-daan, halimbawa, mga aralin sa museo: “Ang front-line na buhay ng isang sundalo”, “Mass heroism as a source of victory in the Great Patriotic War” “Home front workers”, cool na relo: "Ang aming mga pamana ng pamilya", "Ang kasaysayan ng aking pamilya sa mga larawan", "Ako ay isang mamamayan ng Russia", mga pagsusulit: "Kasaysayan ng nayon ng Otradnoe", "Kasaysayan ng paaralan", Aral ng Katapangan"Pag-ikot sa maluwalhating pahina ng kasaysayan" thematic excursion:"Mga Armas ng Tagumpay", "Battle Awards", Mga laro sa isip"Paglapag ng tangke" mga pagpupulong kasama ang mga beterano at home front worker, atbp. Ang makakatulong sa pagbuo ng pinakamahusay na civic na katangian ng mga mag-aaral ay ang kanilang pagsasama sa mga malikhaing aktibidad at ang kultural at makasaysayang espasyo ng sulok ng museo ng paaralan.

Bilang resulta ng proyekto, ang mga mag-aaral ay:

Makakabisado:

pangunahing pambansang pagpapahalaga: pagkamakabayan, pagkamamamayan, trabaho at pagkamalikhain, pamilya, pagkakaisa sa lipunan;

aktibong posisyon ng aktibidad;

mga paraan upang malutas ang mga problemang may likas na malikhain at mapagsaliksik.

Bibili isang matatag na pangangailangan at kasanayan para sa komunikasyon, pakikipag-ugnayan sa mga monumento sa kasaysayan at kultura.

ay matuto tingnan ang historikal at kultural na konteksto ng mga bagay sa paligid nila, i.e. suriin ang mga ito mula sa punto ng view ng pag-unlad ng kultura.

Matatanggap nila karanasan sa mga aktibidad sa proyekto at pananaliksik, na ayon sa Federal State Educational Standard ay isang priyoridad sa pagsasanay, at karanasan sa pakikipag-ugnayan sa lipunan.

Pagsubok kanilang mga lakas at kakayahan sa paglikha at pagsasagawa ng mga ekskursiyon, mga aral ng Kagitingan, mga aralin sa museo, mga pagsusulit, mga kumpetisyon, mga pagpupulong sa mga beterano at ay makukuha karanasang panlipunan sa papel na ginagampanan ng mga gabay, mananaliksik, lokal na historian, exhibitors.

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

Proyekto para sa mga mag-aaral para sa ika-70 anibersaryo ng Dakilang Tagumpay

Kasama ang mga landas ng digmaan" (magtrabaho sa paglikha ng museo ng kasaysayan ng militar ng paaralan)