Proyekto ni G. Tukay proyekto (junior group) sa paksa. Pedagogical na proyekto "Pagmalikhain

Napakahalaga na magkaroon ang mga bata ng pagmamahal at paggalang sa personalidad ng dakilang makata mula sa murang edad. Si Gabdulla Tukay ay hindi lamang isang mahusay na makata, kundi isang simbolo ng kasaysayan at kapalaran ng buong Tatar. Kahit ngayon ay tinuturuan niya tayo at ang ating mga anak na maunawaan ang masalimuot na mundo kasama ang lahat ng problema at alalahanin nito.

I-download:

Preview:

Pedagogical project na “Creativity of G. Tukay”

Kaugnayan ng proyekto:Ngayon ang tanong kung ano ang babasahin sa mga bata ay lalong may kaugnayan. Ang hanay ng pagbabasa ng bata ay dapat na wastong nabuo.

Ito ay ang pagkamalikhain ni Gabdulla Tukay na makakatulong sa paglutas ng problemang ito. Nag-iwan si Tukay ng napakalaking malikhaing legacy, at ang tula ay sumasakop sa pinakamalaki at pinakamahalagang lugar dito.

Ang hindi mauubos na interes ng mga bata, guro at ako ng personal sa kanyang pagkamalikhain sa patula at engkanto ang nag-udyok sa akin na lumikha ng proyektong “Creativity of G. Tukay”. Ang proyektong “Creativity of G. Tukay” ay naglalayong ipakilala ang mga preschooler sa gawain ni G. Tukay, na pataasin ang kultura ng pagbabasa ng mga bata, magulang at tagapagturo. Isinasaalang-alang niya ang pag-access sa pamana ng kultura ng makatang Tatar na si G. Tukay. Sa kanyang mga gawa ay mahahanap mo ang mga sagot sa maraming tanong sa ngayon.

Mahalaga na ang mga akda ni Tukay ay puspos ng malalim na pagmamahal sa kanyang sariling lupain, ang kalikasan nito, ang kanyang malikhaing pamana mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon ay nagtanim sa mga bata ng pagmamahal at paggalang sa kanilang tahanan, sa kanilang sariling lupain, nagtuturo sa kanila na pahalagahan ang pagsusumikap, pasensya, at naglalagay ng mga pundasyon para sa isang aesthetic na pang-unawa sa mundo. Imposibleng hindi pansinin ang motibasyong pedagohikal at pang-edukasyon sa tula ni G. Tukay, na nauugnay sa panitikang pambata.

Mahalaga na sa pamamagitan ng kanyang mga gawa ay natutunan ng mga bata ang mga tradisyon ng mga taong Tatar, ang kanilang mga pundasyon: paggalang, paggalang sa mga nakatatanda, kabaitan at pagtugon. Nag-aambag sila sa pagbuo sa mga bata ng mga mahahalagang katangian ng karakter tulad ng pagsusumikap, katapatan, lakas ng loob, kahinhinan, responsibilidad, at pagtanim ng interes sa paaralan at kaalaman.

Mahalaga rin na itaguyod ang gawain ng makata at linangin ang isang mapagmalasakit at mapitagang saloobin sa katutubong wika.

1. nagtatrabaho sa mga bata,

2. makipagtulungan sa mga guro,

3. magtrabaho kasama ang mga magulang.

Mga kalahok sa proyekto:mga bata sa gitna at senior na edad ng preschool (mula 4 hanggang 7 taon), mga guro (tagapagturo, direktor ng musika, guro ng wikang Tatar), mga magulang ng mga mag-aaral.

Panahon ng pagpapatupad: buwan ng Abril.

Uri ng proyekto : pang-edukasyon, malikhain.

Target:

Mga gawain:

• ipakilala sa mga bata ang buhay at gawain ni Gabdulla Tukay;
• linangin ang pagmamahal at paggalang sa mga gawa ni Gabdulla Tukay;
• upang mabuo sa mga bata ang katapatan, pagiging totoo, kabaitan at pagtugon, pagmamahal sa Inang Bayan sa pamamagitan ng mga gawa ni Gabdulla Tukay;
• turuang maunawaan at madama ang matalinghagang wika ng mga tula at diwata ni Gabdulla Tukay;
• palawakin ang mga ideya ng mga magulang tungkol sa literatura ng mga bata sa Tatar at isali sila sa pagbabasa ng pamilya ng mga akdang pampanitikan.

Inaasahang resulta:

• paglikha ng mga kinakailangang kondisyon sa isang kindergarten, grupo, pamilya upang maging pamilyar ang mga preschooler sa mga gawa ni Gabdulla Tukay;
• pag-unlad ng kuryusidad ng mga bata, pagkamalikhain, aktibidad na nagbibigay-malay, at mga kasanayan sa komunikasyon;
• aktibong pakikilahok ng mga magulang;
• Pag-unawa ng mga magulang sa kahalagahan ng pagbabasa ng pamilya.

Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto:

Stage 1 paghahanda

• talakayan ng mga layunin at layunin ng proyekto; paghahanap ng panitikan;
• paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagpapatupad ng proyekto;
• diskarte sa pakikipag-ugnayan sa mga guro at magulang.

Pangunahing yugto 2

• pagpapabuti ng kapaligiran ng pag-unlad ng paksa sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (mga sulok ng libro, mga stand ng impormasyon);
• pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata upang maging pamilyar sila sa buhay at gawain ni Tukay;
• magtrabaho kasama ang mga magulang;
• paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad;
• akumulasyon at pagbuo ng mga materyales sa pagtuturo.

Stage 3 final

• isang holiday na nakatuon sa gawain ni G. Tukay.

Magplano para sa pakikipagtulungan sa mga bata

Magplano para sa pakikipagtulungan sa mga tagapagturo.

Nagtatrabaho sa mga magulang

Panghuling kaganapan:

Isang holiday na nakatuon sa gawain ni Gabdulla Tukay.

Target: Pagtaas ng bisa ng trabaho para ipakilala sa mga bata ang mga gawa ni Gabdulla Tukay.

Mga gawain: Ipakilala sa mga bata ang buhay at gawain ni G. Tukay. Upang bumuo ng katapatan, pagiging totoo, kabaitan at pagtugon sa mga bata sa pamamagitan ng mga gawa ni G. Tukay. Matutong umunawa at madama ang matalinghagang wika ng mga tula at diwata ni G. Tukay. Upang linangin ang pagmamahal at paggalang sa mga gawa ni G. Tukay at ang kakayahang tangkilikin ang masining na salita, ang kakayahang gamitin ito sa sariling pananalita.

Dekorasyon ng bulwagan:larawan ni G. Tukay, mga bulaklak.

Mga quote sa Tatar at Russian:

“Oh, aking katutubong, malambing na wika! Oh talumpati ng magulang!

Ang mga bata ay pumasok sa bulwagan sa musika.

Nangunguna: Maraming, maraming taon na ang nakalipas, sa isang maaraw na araw ng tagsibol, noong Abril 26, 1886, isinilang ang dakilang makatang Tatar na si G. Tukay. Ngayon tayo ay nagtipon upang gunitain at parangalan ang alaala ng makatang Tatar na si G. Tukay.

1 bata: Oh, aking katutubong, malambing na wika! Oh, talumpati ng magulang!

Ano pa ba sa mundo ang alam ko, ano ang nagawa kong iligtas?

pangalawang anak: Oh, aking dila, tayo ay walang hanggan na hindi mapaghihiwalay na magkaibigan.

Mula pagkabata, naging malinaw sa akin ang iyong saya at kalungkutan!

Nangunguna: Ang awit na "Tugan Tel" ay ang katutubong awit ng buong mamamayang Tatar.

Kinakanta ng mga bata ang kantang "Tugan Tel" sa wikang Tatar.

Nangunguna: Mahirap ang kapalaran ni Tukai. Siya ay naulila nang maaga at naligaw mula sa kanyang mahal sa isa't isa. Napakahirap ng kanyang pagkabata. Ngunit si Tukay ay lumaki bilang isang matalino, masipag na bata; maaga siyang natutong magsulat, magbasa at gumawa ng tula.

Isang bata ang kumakanta ng kantang “Elli-belly beu” (lirik ni G. Tukay)

Nangunguna: Hinimok tayo ni G. Tukay na mahalin ang ating Inang Bayan, ang ating sariling wika, ang ating bayan. Sinabi niya na ang mga Tatar ay makakatagpo lamang ng kanilang kaligayahan sa lupain ng kanilang mga ama, sa pagkakaisa sa mga mamamayang Ruso.

bata: Kinanta namin ang mga tao

Mayroong isang bagay na karaniwan sa ating pang-araw-araw na buhay at moralidad.

Ang pagkakaibigan natin ay hindi masisira ng tuluyan

Pinagsama-sama tayo para maging isa.

Russian sayaw

Tumunog ang musika at pumasok si Shurale sa bulwagan.

Shurale: Masakit ang mga daliri ko

Kinurot ko sila noong isang taon.

Oh, mamamatay na ako - isang sakuna

Hindi ako masaya sa buhay ko.

Nangunguna: Shurale, gusto mong gumawa ng masama, kaya pinarusahan ka.

Shurale: Hindi ako hahawak ng sinuman ngayon - Isinusumpa ko ang iyong kaluluwa.

Nangunguna: Makipaglaro ka sa amin at mawawala ang sakit mo.

Shurale: Gusto ba talaga kayong makipaglaro sa akin mga bata?

Larong "Shurale" (Nahuli ang mga bata na bumibigkas ng mga tula: "Nakakatawang Estudyante", "Gali at ang Kambing")

Shurale: Salamat! Sa aking kagubatan ay sinabi nila na ang mga bata lamang ang makakatulong sa akin. At ito ay naging totoo. Hinding-hindi na ako makakasakit ng sinuman. At ngayon ay oras na para bumalik ako sa kagubatan, kung saan naghihintay sa akin ang aking mga kaibigan.

Nangunguna: Sa isang nayon ay may nakatirang isang babae. Malaki ang sakahan niya. Maraming inahing manok at manok sa loob nito.

"Chick Dance"

Nangunguna: Ang babaeng ito ay may anak na lalaki. Mahilig mangisda ang anak ko. Isang araw, kumuha siya ng pamingwit at nangisda.

Boy: Magkakaroon ba ng catch o wala?

Kanta "Bala belen kubelek"

Boy: Ugh, ang init! Kailangan nating lumangoy.

Nangunguna: Ang batang lalaki ay nagsimulang maghubad, sa oras na ito, lumitaw si Vodyana sa tulay. Umupo siya at sinuklay ang buhok gamit ang gintong suklay. Nagtago ang bata sa likod ng mga palumpong at tumingin sa labas na may takot. Ang babaeng tubig ay kumanta ng isang kanta at tumalon sa tubig. Ang batang lalaki, na tumitingin sa paligid, ay lumapit sa tulay at kinuha ang suklay at tumakbo palayo.

Tubig: Tigil tigil! Ibigay mo sa akin ang aking gintong suklay. Bakit mo kinuha? Sabagay, hindi naman siya sayo!

Tumakbo ang bata sa nayon, at tumakas ang merman.

Boy: Inay inay! Tingnan mo, may nakita akong gintong suklay, maganda.

Nanay: Bakit mo kinuha? Hindi siya sayo!

Nangunguna: Lubog na ang araw. Sige, matulog na tayo, humina na ang araw. Katok katok!

May kumakatok sa bintana namin.

Nanay: Sinong nandyan? Sino ang hindi hahayaang matulog sa gabi?

Tubig: Ako ito! Sa araw, ninakaw ng anak mong magnanakaw ang aking gintong suklay.

Inihagis ni nanay ang suklay sa bintana.

Nanay: Oh anak, anong ginawa mo?

Boy: Patawarin mo ako nanay, hindi ko na gagawin ito.

Tubig: Hindi mo maaaring kunin ang mga bagay ng ibang tao nang walang pahintulot. Paano ito tunog sa isang fairy tale?

Boy: May-ari man o wala, I will not take someone else's forever.

Sayaw ng Tatar.

Nangunguna: Dahil dito, natapos ang holiday na inialay kay G. Tukay. Mahalin ang iyong Inang Bayan, basahin ang mga tula at fairy tale ni Tukay.

Kantang "Sunny Land"

Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo “General developmental kindergarten No. 12 “Strawberry” Zelenodolsk Municipal

distrito ng Republika ng Tatarstan

Inihanda ni: Yakovleva Nazia Adyevna, guro ng wikang Tatar sa MBDOU No. 12

Kaugnayan ng proyekto

Ito ay ang pagkamalikhain ni Gabdulla Tukay na makakatulong sa paglutas ng problemang ito. Si Gabdulla Tukay ay isang mahusay na makata ng Tatar, at gaya ng sinabi ni Mintimer Shaimiev: "Tunay, si Gabdulla Tukay ang araw ng tula ng Tatar, na, sa sandaling sumikat sa ating dakilang lupain, ay hindi na lulubog." .

Nag-iwan si Tukay ng napakalaking malikhaing legacy, at ang tula ay sumasakop sa pinakamalaki at pinakamahalagang lugar dito.

Ang Abril 26, 2011 ay minarkahan ang ika-125 anibersaryo ng dakilang makatang Tatar na si Gabdulla Tukai. Ang hindi mauubos na interes sa kanyang mga akdang patula at engkanto ang nagtulak sa akin na gumawa ng isang proyekto .

Ang proyektong “Journey through Tukay’s books” ay naglalayong ipakilala ang mga preschooler sa mga gawa ni G. Tukay, na nagpapataas ng kultura ng pagbabasa ng mga bata, magulang at tagapagturo. Isinasaalang-alang niya ang pag-access sa pamana ng kultura ng makatang Tatar na si G. Tukay. Sa kanyang mga gawa ay mahahanap mo ang mga sagot sa maraming tanong sa ngayon.

Mahalaga na ang mga akda ni Tukay ay puno ng malalim na pagmamahal sa kanyang sariling lupain, ang kalikasan nito, ang kanyang malikhaing pamana mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon ay nagtanim sa mga bata ng pagmamahal at paggalang sa kanilang tahanan, sa kanilang sariling lupain, nagtuturo sa kanila na pahalagahan ang pagsusumikap, pasensya, at naglalagay ng mga pundasyon para sa isang aesthetic na pang-unawa sa mundo. Imposibleng hindi pansinin ang motibasyong pedagohikal at pang-edukasyon sa tula ni G. Tukay, na nauugnay sa panitikang pambata. Sa pamamagitan ng mga tula at diwata ni G. Tukay natututo ang isang bata tungkol sa mundo sa kanyang paligid.

Mahalaga na sa pamamagitan ng kanyang mga gawa ay natutunan ng mga bata ang mga tradisyon ng mga taong Tatar, ang kanilang mga pundasyon: paggalang, paggalang sa mga nakatatanda, kabaitan at pagtugon. Nag-aambag sila sa pagbuo sa mga bata ng mga mahahalagang katangian ng karakter gaya ng pagsusumikap, katapatan, katapangan, kahinhinan, pananagutan, at pagkintal ng interes sa paaralan at kaalaman.

Mahalaga rin na itaguyod ang gawain ng makata at linangin ang isang mapagmalasakit at mapitagang saloobin sa katutubong wika.

Layunin ng proyekto

Pagtaas ng bisa ng trabaho para ipakilala sa mga bata ang mga gawa ni Gabdulla Tukay.

1. Ipakilala sa mga bata ang buhay at gawain ni Gabdulla Tukay.
2. Upang linangin ang pagmamahal at paggalang sa mga gawa ni Gabdulla Tukay.
3. Upang bumuo ng katapatan, pagiging totoo, kabaitan at pagtugon sa mga bata sa pamamagitan ng mga gawa ni Gabdulla Tukay.
4. Upang linangin ang kakayahang tamasahin ang masining na salita, ang kakayahang gamitin ito sa sariling pananalita (mga salawikain, kasabihan, katutubong kasabihan).
5. Matutong damhin at unawain ang matalinghagang wika ng mga tula at diwata ni Gabdulla Tukay.
6. Palawakin ang mga ideya ng mga magulang tungkol sa literatura ng mga bata sa Tatar at isali sila sa pagbabasa ng pamilya ng mga akdang pampanitikan.
7. Mga inaasahang resulta ng proyekto:
8. Paglikha ng mga kinakailangang kondisyon sa isang kindergarten, grupo, pamilya, aklatan upang maging pamilyar ang mga preschooler sa mga gawa ni Gabdulla Tukay.
9. Pag-unlad ng pagkamausisa, pagkamalikhain, aktibidad sa pag-iisip, at mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata.
10. Paglikha ng isang sistema ng trabaho upang maging pamilyar ang mga bata sa mga gawa ni Gabdulla Tukay.
11. Aktibong pakikilahok ng mga magulang sa pagpapatupad ng proyekto.
12. Pag-unawa ng mga magulang sa kahalagahan ng pagbabasa ng pamilya.
13. Ang panahon ng pagpapatupad ay Abril.

Diskarte para sa pagkamit ng iyong mga layunin

1. magtrabaho kasama ang mga bata
2. makipagtulungan sa mga guro
3. nagtatrabaho sa mga magulang

Isang pangmatagalang plano ang binuo sa mga lugar na ito. Ang mga iskedyul ng mga aktibidad ng proyekto ay tumutukoy sa mga aktibidad, ang mga layunin ng mga aktibidad, ang oras at responsibilidad.

Sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto, ang iba't ibang anyo ng trabaho ay ginagamit: mga eksibisyon ng libro, mga pagsusulit sa laro, mga klase, mga aktibidad sa paghahanap, mga iskursiyon, mga aktibidad sa teatro, pagtatanghal ng mga libro, paglikha ng mga bookmark, mga buklet na nag-aanunsiyo ng gawain ni G. Tukay.

Ang mga kalahok ng proyekto ay mga mag-aaral ng senior at preparatory group ng kindergarten, mga guro, at mga magulang.

Kahalagahan ng proyekto “A Journey through the Books of Gabdulla Tukay” Ang katotohanan ay salamat sa proyekto, ang mga bagong direksyon ay lumitaw sa magkasanib na pakikipagtulungan sa mga guro at pamilya sa preschool upang ipakilala sa mga bata ang kahanga-hangang mundo ng mga tula at engkanto ni G. Tukay.

Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto

Layunin: ipakilala sa mga bata ang buhay at gawain ng makatang Tatar na si G. Tukay.

Mga gawain:

• Upang mabuo sa mga bata ang isang emosyonal at makasagisag na pagdama ng mga gawa sa pamamagitan ng isang masining na paglalarawan ng mga imahe
• Sa pamamagitan ng mga gawa ni G. Tukay, upang maisulong sa mga bata ang mabuting damdamin, interes at pagmamahal sa mga hayop, at pakikiramay sa mga may problema. Upang linangin ang kakayahang mabigla sa kagandahan ng ating katutubong kalikasan
• Palawakin ang mga ideya ng mga magulang tungkol sa literatura ng mga bata sa Tatar. Isali ang mga magulang sa pagbabasa ng pamilya ng mga akdang pampanitikan.

Kaugnayan ng proyekto: Sa ating modernong mundo, salamat sa media at mga koneksyon, ang lahat ng mga tao ay nagiging mas malapit sa isa't isa. Sila ay higit na natututo tungkol sa mga pambansang tradisyon at kultura ng kanilang sarili at ng ibang mga tao.

Ang isa sa pinakamaliwanag na kinatawan ng panitikan ng Tatar ay ang dakilang makatang Tatar na si Gabdulla Tukai. Ang Abril 2011 ay minarkahan ang ika-125 anibersaryo ng kanyang kapanganakan. Sa paglipas ng mga taon, mas malalim nating napagtanto ang kahalagahan ng pagkamalikhain at ang kadakilaan ng personalidad ni Tukay.

Napakahalaga na magkaroon ang mga bata ng pagmamahal at paggalang sa personalidad ng dakilang makata mula sa murang edad. Si Gabdulla Tukay ay hindi lamang isang mahusay na makata, kundi isang simbolo ng kasaysayan at kapalaran ng buong Tatar. Kahit ngayon ay tinuturuan niya tayo at ang ating mga anak na maunawaan ang masalimuot na mundo kasama ang lahat ng problema at alalahanin nito. Nagtuturo sa iyo na mabuhay at sumigaw, tumawa at umiyak, pahalagahan at pahalagahan ang pagmamahal para sa iyong mga mahal sa buhay sa pang-araw-araw na kaguluhan ng buhay ngayon. Ang mas emosyonal, nagpapahayag na mga impresyon na natatanggap ng isang bata sa pagkabata, sa pamamagitan ng mga gawa ng isang makata, mas maliwanag, malikhaing personalidad, na nagtataglay ng mataas na espirituwal at moral na mga katangian na siya ay magiging sa hinaharap.

Kaya naman, lahat ng ito ay muling binibigyang-diin ang kahalagahan at pangangailangan ng pag-aaral ng akda ni Gabdulla Tukay.

Uri ng proyekto: pangmatagalan, malikhain.

Panahon ng pagpapatupad: 11.01.11. – 29.04.11.

Mga kalahok sa proyekto: mga bata sa gitna at senior na edad ng preschool, mga guro (mga tagapagturo, mga direktor ng musika, mga guro na nagtuturo sa mga bata ng wikang Tatar, tagapagturo ng pisikal na edukasyon), mga magulang ng mga mag-aaral.

Inaasahang Resulta:

• Ang proyektong ito ay magbibigay ng kaalaman tungkol sa buhay at gawain ng makatang Tatar na si Gabdulla Tukay.
• Tataas ang interes ng mga kalahok sa proyekto sa higit pang pagkakakilala sa mga gawa ng makata.
• Tataas ang kakayahan ng mga guro sa larangan ng kaalaman sa pagkamalikhain ni G. Tukay.
• Ang mga malikhaing kakayahan ng mga bata at mga magulang ay magpapakita ng kanilang sarili sa iba't ibang uri ng mga aktibidad.
• Ang kapaligiran ng pagpapaunlad ng paksa ng mga grupo ay mapupunan ng mga aklat na may mga gawa ni Gabdulla Tukay.

Mga yugto ng proyekto.

Stage I (01/11/11 – 01/31/11) Paghahanda. Magsagawa ng survey ng mga magulang. Sa mga pangkat, talakayin ang mga layunin at layunin ng proyekto. Ang mga tagapagturo ay lumikha ng mga kondisyon sa mga grupo para sa pagpapatupad ng proyekto.

Stage II (02/01/11 – 04/26/11) Pagpapatupad ng mga pangunahing aktibidad ng proyekto. Pagtatanghal.

Stage III (04/26/11 – 04/29/11) Panghuling koleksyon at pagproseso ng mga praktikal na materyales

Pagpaplano at organisasyon ng mga aktibidad.

municipal budgetary preschool educational institution

"Pinagsamang kindergarten No. 5"

munisipalidad ng Leninogorsk

"Distrito ng munisipalidad ng Leninogorsk"

Republika ng Tatarstan

Proyekto

« Ash betkәch uynarga masigasig»

Mga Guro: Gumarov V. M.,

Farrakhova G.Kh.

Leninogorsk

2016

Ang pangalan ni Gabdulla Tukay ay kilala hindi lamang sa Tatarstan, kundi pati na rin sa malayo sa mga hangganan nito. Kilala siya ng lahat ng nagpapahalaga sa sining at mahilig sa tula. Ang gawa ni Tukay ay may iba't ibang aspeto: siya ay isang makata at publicist, literary critic at public figure. Para sa pagpapaunlad ng tula at kultura ng Tatar sa pangkalahatan, ginawa niya ang kasing dami ng ginawa ni Pushkin para sa tula at kultura ng Russia.

Panimula:

Ngayon ang tanong kung ano ang babasahin sa mga bata ay lalong may kaugnayan. Ang hanay ng pagbabasa ng bata ay dapat na wastong nabuo.

Ito ay ang pagkamalikhain ni Gabdulla Tukay na makakatulong sa paglutas ng problemang ito. Nag-iwan si Tukay ng napakalaking malikhaing legacy, at ang tula ay sumasakop sa pinakamalaki at pinakamahalagang lugar dito. Ang Abril 26, 2016 ay minarkahan ang ika-130 anibersaryo ng dakilang makatang Tatar na si Gabdulla Tukai.

Ang hindi mauubos na interes ng mga bata, guro at ako ng personal sa kanyang pagkamalikhain sa patula at engkanto ang nagtulak sa akin na lumikha ng proyektong “A Journey through the Books of Gabdulla Tukay.”

Ang proyektong “Esh betkәch uynarga yary” ay naglalayong ipakilala ang mga preschooler sa mga gawa ni G. Tukay, na nagpapataas ng kultura ng pagbabasa ng mga bata, magulang at tagapagturo. Isinasaalang-alang niya ang pag-access sa pamana ng kultura ng makatang Tatar na si G. Tukay. Sa kanyang mga gawa ay mahahanap mo ang mga sagot sa maraming tanong sa ngayon.

Ang mahalaga ay ang mga gawa. Si Tukay ay puspos ng malalim na pagmamahal sa kanyang sariling lupain, ang kalikasan nito, ang kanyang malikhaing pamana mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon ay nagtanim sa mga bata ng pagmamahal at paggalang sa kanilang tahanan, tinubuang lupa, tinuturuan silang pahalagahan ang pagsusumikap, pagtitiyaga, at inilatag ang pundasyon para sa isang aesthetic na pang-unawa sa mundo. Imposibleng hindi pansinin ang motibasyong pedagohikal at pang-edukasyon sa tula ni G. Tukay, na nauugnay sa panitikang pambata. Sa pamamagitan ng mga tula at diwata ni G. Tukay natututo ang isang bata tungkol sa mundo sa kanyang paligid.

Mahalaga na sa pamamagitan ng kanyang mga gawa ay natutunan ng mga bata ang mga tradisyon ng mga taong Tatar, ang kanilang mga pundasyon: paggalang, paggalang sa mga nakatatanda, kabaitan at pagtugon. Nag-aambag sila sa pagbuo sa mga bata ng mga mahahalagang katangian ng karakter tulad ng pagsusumikap, katapatan, lakas ng loob, kahinhinan, responsibilidad, at pagtanim ng interes sa paaralan at kaalaman.

Mga kalahok sa proyektoay mga batang preschool (mula 2 hanggang 3 taong gulang), mga magulang, mga guro.

Panahon ng pagpapatupad - 1 buwan.

Lokasyon ng proyekto MBDOU No. 5

Target: Pagtaas ng bisa ng trabaho para ipakilala sa mga bata ang mga gawa ni Gabdulla Tukay.

Mga gawain:

1. Ipakilala sa mga bata ang buhay at gawain ni Gabdulla Tukay. Matutong damhin at unawain ang matalinghagang wika ng mga tula at diwata ni Gabdulla Tukay.
2. Upang bumuo ng katapatan, pagiging totoo, kabaitan at pagtugon sa mga bata sa pamamagitan ng mga gawa ni Gabdulla Tukay.
3. Upang linangin ang kakayahang tamasahin ang masining na salita, ang kakayahang gamitin ito sa sariling pananalita. Upang linangin ang pagmamahal at paggalang sa mga gawa ni Gabdulla Tukay.

Kahalagahan ng proyekto:Ang "Esh betkәch uynarga ardent" ay dahil sa proyekto, lumawak ang interaksyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, lumitaw ang mga bagong direksyon sa magkasanib na pakikipagtulungan sa pamilya upang ipakilala ang mga bata sa kahanga-hangang mundo ng mga tula at engkanto ni G. Tukay.

Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto

1. Yugto ng paghahanda

• pagpili ng visual at methodological na materyal sa paksa ng proyekto
• pagpili ng materyal para sa pag-aayos ng magkasanib na aktibidad sa pagitan ng guro at mga bata;
• pagpili ng mga materyales para sa mga malikhaing gawa

1. Pangunahing yugto

Pangunahing nilalaman ng proyekto

Iskedyul ng mga aktibidad sa proyekto para sa mga bata:

Iskedyul ng mga aktibidad sa proyekto para sa mga tagapagturo

Iskedyul ng mga aktibidad sa proyekto para sa mga magulang:

1. Ang huling yugto

• Kumpetisyon sa crafts base sa mga akda ni G. Tukay
• Pagtanghal sa teatro na "Esh betkәch uynarga ardent"
• Isyu ng pahayagang pampamilyang “Dedicated to G. Tukay”

Mga inaasahang resulta ng proyekto:

Paglikha ng mga kinakailangang kondisyon sa isang kindergarten, grupo, pamilya upang maging pamilyar ang mga preschooler sa mga gawa ni Gabdulla Tukay.

Pag-unlad ng pagkamausisa, pagkamalikhain, aktibidad sa pag-iisip, at mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata.

Paglikha ng isang sistema ng trabaho upang maging pamilyar ang mga bata sa mga gawa ni Gabdulla Tukay.

Pag-unawa ng mga magulang sa kahalagahan ng pagbabasa ng pamilya.

Listahan ng ginamit na panitikan

1. Bagautdinova D. B. Gabdulla Tukai Museum sa Kazan. Kazan, 1989.

2. Tukay G. Mga tula, tula at fairy tales. Kazan, 1986.

3. Tukay G. Sa isang bata. Mga tula, tula, pabula. Kazan, 1982.

4. Isanbaev S. G. Tukay. Album ng larawan. Kazan, 1966.

5. Tukay G. Natapos ang gawain - maglakad nang ligtas. Kazan, 1986.

Aplikasyon

Kolektibong pagmomodelo batay sa gawaing "Esh betkәch uynarga ardent"

Paksa: Koyashkai

Mga gawain:

• Upang mapaunlad ang interes ng mga bata sa pagmomodelo;
• Bumuo ng kakayahang masira ang mga bukol ng plasticine mula sa isang malaking piraso, mag-sculpt ng mga stick, ray para sa araw, igulong ang bukol sa pagitan ng mga palad na may tuwid na paggalaw, at ilatag ang "mga sinag" sa papel;
• Bumuo ng mga ideya sa elementarya tungkol sa mga pagbabago sa tagsibol sa kalikasan;
• Patuloy na ipakilala ang mga pangalan ng mga bagay sa iyong agarang kapaligiran;
• Upang mapaunlad ang kakayahang makinig at maunawaan ang nilalaman ng mga maikling tula;
• Paunlarin ang kakayahang sagutin ang mga tanong at ulitin ang mga simpleng parirala.

Kagamitan: mga guhit mula sa akda ni G. Tukay« Esh betkәch uynarga ardent”, isang larawan na may larawan ng araw; plasticine, modeling boards, isang sheet ng papel na may larawan ng araw.

Pag-unlad ng aralin.

Pag-uusap tungkol sa tagsibol. Ipinaalala ng guro sa mga bata na dumating na ang tagsibol, ang araw ay sumisikat nang mas madalas at umiinit. Pagkatapos ay inilalagay ng guro ang mga ilustrasyon sa easel at susuriin ang mga ito kasama ng mga bata.

Guro. Anong mga pagbabago ang nangyayari sa simula ng tagsibol?

Sikat ng araw, sikat ng araw

Tumingin sa labas ng bintana.

Ang mga bata ay naghihintay para sa iyo

Bata.

Minuto ng pisikal na edukasyon. Ang guro ay nagbabasa ng tula at nagsasagawa ng mga galaw kasama ang mga bata.

Sumilip ang araw sa bintana, (Lanterns)

Lumiwanag ito sa aming silid.

Nagpalakpakan kami (clap our hands)

Tuwang-tuwa kami sa araw.

A. Barto

Guro. Gumawa tayo ng maraming sinag para sa araw para mas uminit ito.

Ang guro ay nagpapakita ng isang sample at tinitingnan ito nang magkasama.

Guro. Anong maningning na araw! Ang araw ay may ulo at sinag. Tingnan ang mga mukha ng araw na gawa sa plasticine. Ano ang mga hugis ng sinag? (mga sagot ng mga bata). Anong kulay ang mga sinag? (mga sagot ng mga bata). At maaari rin silang maging pula. Ilang sinag? (mga sagot ng mga bata). Paano matatagpuan ang mga sinag? (mga sagot ng mga bata). Ang mga sinag ng araw ay nakaayos sa isang bilog. Ito ang uri ng sinag na ating ilililok.

Guro. Ipakita kung paano mo ilalabas ang isang piraso ng plasticine upang makagawa ng isang sinag. Gumawa ng maraming ray at ilagay ang mga ito sa pisara.

Ang mga bata ay nagsisimulang magsagawa ng mga aksyon, paalala ng guro, nagbibigay ng mga tagubilin kung paano ilabas ang isang "ray" mula sa plasticine, ilagay ang mga ito sa pisara, nagbibigay ng tulong, papuri, hinihikayat ang mga bata, at, kung kinakailangan, ginagamit ang pamamaraan ng mga passive na aksyon.

Kapag natapos na ng lahat ng mga bata ang kanilang gawain, pinupuri ng guro ang mga bata at sinusuri ang mga resultang sinag kasama ang mga bata.

Guro. Maghanap ng mahahabang (maikling) sinag. At ngayon ay magbibigay kami ng ilang mga sinag sa araw.

Ang guro ay kumuha ng isang sheet na may larawan ng araw at tinutulungan ang mga bata na ayusin ang "mga sinag" sa isang bilog.

Pagguhit batay sa akdang "Esh betkәch uynarga ardent"

Paksa: Sandugachka boday yasybyz

Mga layunin: ipakilala ang nilalaman ng isang kuwentong bayan ng Tatar at ang mga katangian ng mga pintura; matutong maingat na tumingin sa mga guhit, sagutin ang mga tanong ng guro, bigkasin ang mga onomatopoeic na salita, gumamit ng mga visual na materyales (pintura), gumamit ng pagguhit ng daliri, ritmo na gumawa ng imprint sa papel; pukawin ang interes sa trabaho, pagguhit.

Mga materyales at kagamitan: laruang nightingale; isang larawan ng kuwento sa isang paksa o ilustrasyon; mga pintura sa isang kahon; easel, mga sheet ng puting papel, napkin, butil (millet o iba pa); dilaw na pintura, banga ng tubig.

Oras ng pag-aayos.

Tagapagturo. Hulaan mo kung sino ang dumating sa aming klase?

Isang ibon, hindi mahalata ang hitsura,
Kumakanta sa gitna ng mga sanga
Kaya napabuntong-hininga kami: “Tapos, ito
Vociferous (nightingale)" (Nagpakita ng laruan.)

Pangunahing bahagi.

Ipapakita ng guro ang ulo, katawan, pakpak, buntot, binti, pagkatapos ay inanyayahan ang mga bata na tingnan ang ilustrasyon sa gawa ni G. Tukay at sagutin ang mga tanong: ano ang iginuhit sa larawan? Paano kumanta ang nightingale?

Fizminutka

Ang ruwisenyor ay lumilipad, nagpapakpak ng kanyang mga pakpak,

Nakayuko sa tubig iling ang kanilang ulo.

Pagguhit ng mga butil para sa nightingale.

Tagapagturo. Ano ang pinapakain ng mga ibon? Siyempre, butil. Saan natin ito makukuha? Baka pwede tayong gumuhit? Kung gayon, magtrabaho na tayo.

Tingnan mo, mayroon akong magagandang katulong. Nasa isang box sila naghihintay na pagbuksan ko.(Nagpakita ng isang kahon ng mga pintura.)May mga kulay asul, pula, at berde dito. Sa ganitong mga katulong maaari tayong gumuhit ng kahit anong gusto natin. Anong uri ng pintura ang dapat nating gawin upang maipinta ang mga butil? Mayroon akong millet. Kulay dilaw ito. Mayroon ba tayong pinturang ito sa kahon? Ipakita.(Kumpletuhin ng mga bata ang gawain; kung nahihirapan silang pumili, maaari kang mag-alok ng dalawang kulay lamang, halimbawa dilaw at pula.)

Tagapagturo. Mayroon akong puting papel. Ngayon ay isasabog ko ang butil dito. Tingnan mo, nilublob ko ang aking daliri sa dilaw na pintura at gumawa ng mga kopya sa papel. Sila pala ay kasing bilog ng dawa. Narito ang isang butil, narito ang isa pa.(Nagpapakita ng mga diskarte sa pagguhit at nagsasabi ng mga pangungusap.)Papakainin ko ang nightingale, bibigyan ko siya ng mga butil. Tingnan mo kung gaano karaming butil ang ikinalat ko para sa sabong. Gusto mo ba siyang pakainin?

Nagsisimulang gumuhit ang mga bata, tinutulungan ng guro na gumawa ng maayos na mga kopya.- Bakit may mga napkin sa mga mesa?(Tumutulong sa pagpapatuyo ng mga daliri.)

4. Pagninilay.

Inilatag ng guro ang mga guhit ng mga bata sa mesa sa harap ng laruang nightingale. Tagapagturo. Nagwiwisik ba tayo ng maraming butil sa nightingale? Paano tayo magpapasalamat ng nightingale?

Pagmomodelo batay sa gawaing "Esh betkәch uynarga ardent"

Paksa: Almalar

Mga layunin: pagsamahin ang kakayahang gumulong ng plasticine sa pagitan ng mga palad at iba pang mga dating nakuha na kasanayan; patuloy na matutong makilala sa pagitan ng berde, pula, dilaw na kulay, at humanga sa tapos na produkto.

Mga materyales at kagamitan: larawan ng plot, flannelgraph, mga figure para sa flannelgraph (mga mansanas na may iba't ibang kulay), dummies ng mansanas, plasticine, napkin, board.

1. Organisasyon sandali.

Tagapagturo. Tingnan ang larawan(Mga sagot ng mga bata.) Makinig sa isang tula tungkol sa isang batang babae na tumutulong din sa kanyang ina at ama.

2. Pangunahing bahagi. Nagbabasa ng tula.

Binasa ng guro ang tula na "The Helper" ni N. Syngaevsky.

Gigising ako ng maaga,Nakangiti ang araw

Maglalakad ako sa garden. Bawat bush

Ang mga mansanas ay malarosas katulong ni mama

Kokolektahin ko ito sa hardin. Lumalaki ako sa isang pamilya.

Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng isang balangkas na larawan sa paksa at hinihiling sa kanila na sabihin kung ano ang inilalarawan dito, ayon sa mga tanong:

• Saan kaya namamasyal ang dalaga?
• Umuulan ba o sumisikat ang araw sa larawan?
• Ano ang lumalaki sa hardin?
• Ano ang ginawa ng dalaga?
• Sino ang tinutulungan ng batang babae?

Pagkatapos ay basahin muli ng guro ang tula, at tapusin ng mga bata ang mga parirala.

Aralin sa pisikal na edukasyon "Pagkolekta ng mga mansanas"

Maaaring itinaas ng mga bata ang kanilang mga kamay, na parang namimitas ng mga mansanas, o yumuko, na parang pinupulot sila mula sa lupa. Kapag nagsasagawa ng mga pagsasanay na ito, maaari kang gumamit ng maliliit na bola.

3. Pagmomodelo ng mga mansanas.

Tagapagturo. Ang batang babae ay hindi nangongolekta ng mga mansanas nang walang kabuluhan. Napakalaking tulong nila. Ang mga mansanas ay naglalaman ng mga bitamina, kaya ang mga kumakain nito ay hindi gaanong nagkakasakit. Mag-ani tayo ng masarap at napakalusog na mansanas. Gumawa tayo ng mga mansanas mula sa plasticine. Anong kulay ng plasticine ang kailangan natin? Tingnan mo, may iba't ibang kulay ang mga mansanas.(Ikakabit ang mga hugis ng mansanas na may iba't ibang kulay (dilaw, pula, berde) sa flannelgraph at hilingin sa mga bata na pangalanan ang kanilang kulay.)Anong uri ng mansanas ang gusto mo?(Mga sagot ng mga bata.) Paano tayo gagawa ng mansanas? Upang gawin ito, kailangan mong malaman kung anong hugis ang mayroon sila.(Anyayahan ang mga bata na subaybayan ang balangkas ng mansanas gamit ang kanilang daliri.)Ano ang hugis ng mansanas?(Mga sagot

mga bata.) Bilog ang mansanas. Paano tayo naglilok ng mga bilog na bagay?(Ipinapakita ang mga pamamaraan para sa pag-roll ng mga bola mula sa plasticine. Sinusundan ng mga bata ang guro sa pabilog na paggalaw gamit ang kanilang mga palad.)Narito ang aking mansanas ay handa na. Gusto mo bang gumawa ng mga malulusog na mansanas?

Nag-aalok ang guro na pumili ng plasticine ayon sa kulay at sa panahon ng proseso ng pagmomolde ay kinokontrol ang mga diskarte sa trabaho, tumutulong sa mga bata na nahihirapan sa pagkumpleto ng gawain.

4. Pagninilay.

Ang gawain ng mga bata ay inilatag sa isang pisara.

Tagapagturo. Napakalaking ani ng mansanas ang aming nakolekta! Dima, anong kulay ng mansanas mo? Ikaw, Galya?(Mga sagot ng mga bata.) Bakit kailangan mong kumain ng mansanas?(Mga sagot ng mga bata.)

Paano makipagkaibigan sa iyong sanggolna may aklat ni Gabdulla Tukay

Memo

(payo mula sa isang magulang)

• Ang pagbabasa ng malakas ay isang misteryo. Samakatuwid, upang ang bata ay magkaroon ng matatag na kaibigan

sa aklat ni G. Tukai, kailangan mong basahin nang malakas sa kanya hangga't maaari.

• Kung sistematikong binabasa mo ang iyong anak nang malakas, sa paglipas ng panahon ay magsisimula siyang i-assimilate ang istraktura ng trabaho: ang simula, ang pagbuo ng balangkas, ang wakas. Kaya, nabubuo niya ang lohikal na pag-iisip. Bilang karagdagan, bumubuo ka ng isa pang mahalagang katangian sa iyong sanggol - ang kakayahang makinig. Ang kasanayang ito ay magiging kapaki-pakinabang kapwa sa paaralan at sa susunod na pang-adultong buhay.

• Kapag pumipili ng libro ni G. Tukay para sa iyong sanggol, bigyang pansin muna

ang paraan ng paglalarawan nito. Gustung-gusto ng mga bata na tumingin sa mga larawan tulad ng gusto nilang makinig.

• Ano ang dapat mong gawin kung ang iyong anak ay hindi mahilig sa mga libro at ayaw nito

umupo at makinig? Mayroong tatlong paraan upang malutas ang problemang ito:

• Pukawin ang interes ng bata sa mga larawan sa aklat; kung ang bata ay interesado sa kanila nang sapat, natural siyang magsisimulang makinig.
• Pumili ng isang libro na maaaring interesado sa kanya, umupo sa gilid at basahin nang malakas sa iyong sarili. Kailangan mong umupo sa isang lugar kung saan ang iyong anak ay madaling makakasama sa iyo.
• Huminto habang nagbabasa; Inirerekomenda namin na gawin mo ang sumusunod bago buksan ang pahina:

Hilingin sa kanya na hulaan ang kahulugan ng mga hindi pamilyar na salita.

"Nagtuturo kami sa pamamagitan ng pagkonsulta sa isang libro"

• TUKAY G. Kuwento tungkol sa Kambing at Ram. - Kazan: Magarif, 2005. – 47 p.: ill.
• TUKAY G Әkiyatlәr. - Kazan: Tatarstan Kitap Nashriyate, 2006. – 62 b.: rәs. bn.
• TUKAY G. Ash betkәch uynarga masigasig: Shigyrlәr/ - Kazan: Magarif, 2002. – 47 puntos:

Rаs. bn.

• TUKAY G. Sagynyr vakytlar: Balalar өchen shigyrlәr, shigyri әkiyatlәr, autobiographical story = Oras na hindi malilimutan: mga tula para sa mga bata, fairy tales sa taludtod, autobiographical story / G. Tukay. – Kazan: Magarif, 2006. – 207 b.:

Rаs. bn.

• TUKAY G. Masallar. – Kazan: Magarif, 2002. – 47 b.: ras. bn.
• TUKAY G. Vodyana: Fairy tale / in verse: Para sa preschool. at ml. paaralan edad/ G. Tukay; – Kazan: Tatar. aklat publishing house, 1985. – 12 p.: kulay. may sakit.
• TUKAY G. Pagpasok sa buhay: Mga tula at fairy tales / G. TUKAY; Per. mula sa Tat.; Afterword A. Fayzi; Tandaan S. Lipkina; kanin. I. Kupryashina. - 2nd ed. – M.: Det. lit., 1966. – 142 p.: ill.; 1l. portrait
• TUKAI G. Natapos ang trabaho - lumakad nang buong tapang: / Mga Tula: para sa mas bata. paaralan edad/ G.TUKAI. – Kazan: Tatar. aklat publishing house, 1986. – 21 p.: tsv.il.
• TUKAY G. Batang may tubo: Mga Tula / Para sa mga nakababata. paaralan edad / G. Tukay. - M.: Malysh, 1986. - 24 p.: color ill.
• TUKAI G. Shurale: Tula - isang fairy tale / Para sa mga nakababata. paaralan edad / G. Tukay. – Kazan: Tatar. aklat publishing house, 1989. - 29 p.: tsv.il.
• TUKAY G. Shurale: Fairy tale / G. Tukay. – M.: Sov. Russia, 1986. – 53 p.: may sakit.

Kilalanin ang buhay at gawain ni Gabdulla Tukaymaaari mo sa mga site:

• Museo ng G. Tukay sa Kazanhttp://tatar.museum.ru/tukay/ Yan tәrәzә karshysynda irtәnge dәresen brown.

  Chyn kүңel belen uky st, kat-kat әitep һәr үzen;
  Bik ozak shunda utyrdy, ber dә almastan cousin.

  Shul chagynda bu Sabiyny chakyra tyshka Koyash:
  Koyash: “At Saby, di, әidә tyshka, tashla dәrsen, kүңlen ach!

  Җitte bit, bik kүp tyryshtyn, torma ber җirdә һaman;
  Chykchy tyshka, nindi yakty, nindi shәp uynar zaman!”

  Kon ozyn ich, uennyn min khaman vakytyn tabam street,
  Chykmamyn tyshka uenga, bulmyycha dәresem tәmam.”

  Oy turendә shul zaman sayry botakta Sandugach,
  Ul da shul ber suzne sairy:

  Sandugach: “Aydә tyshka, kүңlen ach!”

  Hitte bit, bik kүp tyryshtyn, torma ber җirdә һaman,
  Chykchy tyshka, nindi әibәt, nindi shәp uynar zaman!”

  Tuktale, betsen dәresem, әytmәsәң dә uynarym,
  Sin dә sairarsyn maturlap, min avazyn tynlarym!”

  Shul vakytta oy turendә bakchada ber Almagach
  Chakyra tyshka Sabiyna:

  Almagach: “Aydә tyshka, kүңlen ach!”

  Bik kүңelsezder sina eshtә utyrmak һәvakyt,
  Әйдә, chyk sin bakchaga, җitte khazer uynar vakyt!”

  Tukta, sabrit az gyna, at kaderle Almagach,
  Һich uenda yuk kyzyk, dәrsem khazerlap kuymagach.”

  Chykty yogrep bakchaga:

  Bala: "Oo, sino ang mga chakyrds, akin?
  Әйдә, sinong matalino? Tәmam ittem hәzer min dәrsemne!”

  Shunda anar shatlanyp sayrap җibarde Sandugach,
  Shunda anar bash idelәr bakchada һәrber agach.

Paggawa ng proyekto

Paksa: Pag-unlad ng metodolohikal sa bahaging pambansa-rehiyon " G. Tukay Sa ating mga puso » sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard.

Ginawa):Vakhitova G.A.

Kazan, 2015

Paksa: “Nasa puso natin si G. Tukay” ( NRC)

Target: Palawakin at gawing pangkalahatan ang kaalaman ng mga bata tungkol sa dakilang makatang Tatar na si G. Tukai - sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng aktibidad.

Mga gawain :

Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng nagbibigay-malay na interes sa mga bata.

Ipakilala sa mga bata ang buhay at gawain ni G. Tukay. Alalahanin ang pamilyar na mga gawa ng may-akda na ito..Pagbasa, pag-aaral at pagsasadula ng kanyang mga gawa.

Pagbutihin ang mga kasanayan sa paglalaro at pagiging malikhain sa pamamagitan ng paggawa ng mga kuwentong pang-theatrical.

Bumuo ng magkakaugnay na pananalita at pagyamanin ang aktibong bokabularyo ng mga bata.

Linangin ang interes sa panitikan.Sa pamamagitan ng mga laro, mga fairy tale na kantaupang linangin ang damdamin ng pagiging makabayan, pagmamahal sa sariling lupain, paggalang sa pamana nitong kultura.

Tagal ng proyekto: pangmatagalan, malikhain

Edad ng mga bata: 5-6 (senior group)

Kaugnayan ng proyekto: Sa ating modernong mundo, salamat sa media at mga koneksyon, ang lahat ng mga tao ay nagiging mas malapit sa isa't isa. Sila ay higit na natututo tungkol sa mga pambansang tradisyon at kultura ng kanilang sarili at ng ibang mga tao.

Ang isa sa pinakamaliwanag na kinatawan ng panitikan ng Tatar ay ang dakilang makatang Tatar na si Gabdulla Tukai. Ang Abril 2016 ay minarkahan ang ika-130 anibersaryo ng

kanyang kapanganakan. Sa paglipas ng mga taon, mas malalim nating napagtanto ang kahalagahan ng pagkamalikhain at ang kadakilaan ng personalidad ni Tukay.

Napakahalaga na magkaroon ang mga bata ng pagmamahal at paggalang sa personalidad ng dakilang makata mula sa murang edad. Si Gabdulla Tukay ay hindi lamang isang mahusay na makata, kundi isang simbolo ng kasaysayan at kapalaran ng buong Tatar. Kahit ngayon ay tinuturuan niya tayo at ang ating mga anak na maunawaan ang masalimuot na mundo kasama ang lahat ng problema at alalahanin nito. Nagtuturo sa iyo na mabuhay at sumigaw, tumawa at umiyak, pahalagahan at pahalagahan ang pagmamahal para sa iyong mga mahal sa buhay sa pang-araw-araw na kaguluhan ng buhay ngayon. Ang mas emosyonal, nagpapahayag na mga impresyon na natatanggap ng isang bata sa pagkabata, sa pamamagitan ng mga gawa ng isang makata, mas maliwanag, malikhaing personalidad, na nagtataglay ng mataas na espirituwal at moral na mga katangian na siya ay magiging sa hinaharap.

Kaya naman, lahat ng ito ay muling binibigyang-diin ang kahalagahan at pangangailangan ng pag-aaral ng akda ni Gabdulla Tukay.

Inaasahang resulta.

Ang proyektong ito ay magbibigay ng kaalaman tungkol sa buhay at gawain ng makatang Tatar na si Gabdulla Tukay.

Tataas ang interes ng mga kalahok sa proyekto sa higit pang pagkakakilala sa mga gawa ng makata.

Paglikha ng isang alkansya ng impormasyong nagbibigay-malay.

Pagpapakita ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata sa iba't ibang uri ng aktibidad.

Mga kalahok sa proyekto:

1. Mga bata.

Mga magulang.

Guro 3

Guro na nagtuturo ng wikang Tatar sa mga bata.

Direktor ng musika

Mga yugto ng proyekto.

Stage I Paghahanda.

Stage II .Batay. Pagpapatupad ng mga pangunahing aktibidad ng proyekto.

Panimulang gawain: Pagbasa sa mga akda ni G. Tukay.

Panoorin ang pelikula batay sa mga gawa ni G. Tukay.

Pagsasaulo ng mga tula ni G. Tukay.

Pagtatanghal ng mga akda ni G. Tukay.

Stage III .Pangwakas. Event dedicated to G. Tukay.

IV yugto. Pangwakas.

Nagtatrabaho sa mga magulang.

Pinagsamang aktibidad ng mga bata at magulang. Disenyo ng kanilang mga gawa sa paksang "Sa pamamagitan ngfairy tales by G. Tukay" (drawings, applications, modelling, wall newspapers, etc.)

Mga kaganapan na kinasasangkutan ng mga empleyado.

Pag-aaral ng kantang “Tugan Tel” - resp. direktor ng musika.

Konsultasyon para sa mga tagapagturo sa pagpapakilala sa mga bata sa gawain ng makata.

Larong panlabas. "Shүrәle", "Altyn tarak"-rep. mga tagapagturo.

- Panoorin ang pelikula batay sa mga gawa ni G. Tukay - resp. mga tagapagturo.

- Pinagsamang aktibidad ng mga bata at magulang. mga tagapagturo 4

Pag-unlad ng proyekto:

Sa mga pangkat, talakayin ang mga layunin at layunin ng proyekto.

Ang mga tagapagturo ay lumikha ng mga kondisyon sa mga grupo para sa pagpapatupad ng proyekto.

Tagapagturo ng wikang Tatar para sa mga bata, tagapagturo

Pebrero

2. Pangunahing yugto.

Thematic classes na nakatuon sa buhay ni G. Tukay

Upang matulungan ang mga bata na maunawaan ang kahalagahan ng pagkamalikhain ni G. Tukay at ang kadakilaan ng kanyang pagkatao

Guro na nagtuturo ng wikang Tatar sa mga bata

Marso

Pagkilala sa mga gawa ng makata ayon sa pangkat ng edad (pagbabasa ng mga akda, panonood ng mga cartoons batay sa mga gawa ni G. Tukay.

Tulungan ang mga bata na maunawaan ang nilalaman at kakanyahan ng mga gawa. Pagyamanin ang isang mabuting saloobin sa kanilang mga bayani

Marso

3. Pangwakas na yugto .

Mga kaganapang inialay kay G. Tukay.

Kumpetisyon para sa pinakamahusay na pagguhit batay sa mga gawa ng makata

Ihatid sa iyong mga guhit ang iyong saloobin sa nilalaman at pagkilos ng mga tauhan

Mga tagapagturo,Tagapagturo ng wikang Tatar para sa mga bata, magulang

Abril

Kompetisyon para sa pinakamahusay na pagbasa ng tula ni G. Tukay

Pagbutihin ang nagpapahayag na mga kasanayan sa pagbasa ng tula

Abril

Pagtatanghal ng mga gawa

G. Tukay – patimpalak sa dula

Bumuo ng mga malikhaing kakayahan sa mga aktibidad sa teatro. Upang bumuo ng kakayahang makilala ang mga sitwasyon ng fairy-tale mula sa mga tunay

Mga tagapagturo, guro ng wikang Tatar para sa mga bata, direktor ng musika

Abril

Pakikinig sa mga gawang musikal na hango sa mga tula ni G. Tukay

Sa pamamagitan ng mga gawang musikal, itanim ang interes sa gawa ni G. Tukay, bumuo ng aesthetic taste.

direktor ng musika

Abril

Pagdiriwang na nakatuon sa anibersaryo ng makata (sa dalawang wika

Gamitin ang iyong potensyal na moral. gawa ni G. Tukay. Gisingin sa kaluluwa ng bata ang mga damdamin ng pagmamahal sa kalikasan, trabaho, damdamin ng pagkakaibigan

Direktor ng musika, guro ng wikang Tatar para sa mga bata

26.04.

Sitwasyonholiday na nakatuon sa anibersaryo ng makata

Nagtatanghal:Hello guys! Isanmesez balalar! Ngayon ay isang holiday sa aming kindergarten, ang kaarawan ng dakilang makata ng Tatar - si Gabdulla Tukay!

Hindi mapaghihiwalay sina April at Tukai, dahil noong Abril 26 ipinanganak ang dakilang makata ng mga Tatar na si Gabdulla Tukai! Isang mahirap na kapalaran ang sinapit ng makata. Siya ay 5 buwan pa lamang nang mamatay ang kanyang ama. Iniwan ang sanggol sa kanyang sariling nayon, nag-asawang muli ang ina, ngunit hindi nagtagal ay namatay din ang ina...Sino ang kukuha sa batang lalaki upang palakihin siya? Gaano kadalas narinig ito ng munting Apush?(yan ang tawag nila kay Gabdulla sa bahay). Isang marupok at may sakit na batang lalaki ang dumadaan sa kamay hanggang sa kamay. At nagkaroon siya ng pagkakataong makatagpo ng kahihiyan sa kapwa pangangailangan at kabaitan. Si Apush ay 6 na taong gulang nang dalhin siya sa bahay ni Sagdi ni abzyy, isang magsasaka mula sa nayon ng Kyrlay, isang mabait na tao. Hanggang siya ay siyam na taong gulang, nakatira si Gabdulla sa nayong ito. Tumakbo siya sa ilog at nangingisda kasama ang mga batang nayon... Tumira lang si Gabdulla sa Kyrlay ng 3 taon, ngunit naging espesyal ang mga taon na ginugol doon. Sa natitirang bahagi ng kanyang buhay ay umibig siya sa mga naninirahan sa Kyrlay, sa mga kagubatan at bukid nito. Dito siya natutong bumasa at sumulat, nakinig sa mga fairy tale at alamat.

Nais niyang manirahan at manirahan dito, sa "kahanga-hangang lupain", kasama ang mabubuting tao na pumalit sa kanyang ama at ina. Ngunit naalala siya ng kanyang tiyahin, na nakatira sa Uralsk at ikinasal sa isang mangangalakal. Kailangan nila ng katulong... At kaya dinala si Gabdulla sa Uralsk. Natagpuan ng batang lalaki ang kanyang sarili sa isang bagong kapaligiran, ngunit hindi nakikisama sa kapaligirang ito. Sila ay nagsimulang madalas na sinisiraan siya ng isang piraso ng tinapay, pinagagalitan siya, at pinahiya siya. Proud at proud

ang batang lalaki ay hindi nakayanan ang kahihiyan at mga panlalait at napunta upang manirahan sa isang madrasah. Nagkaroon ng buhay

napakahirap, at upang hindi mamatay sa gutom, kinailangan niyang pagsamahin ang kanyang pag-aaral sa gawain ng isang tagapagdala ng tubig at bantay.

Sa mga taong ito, masuwerte si Gabdulla na dumalo sa isang klase sa Ruso sa madrasah. Dito niya binasa ang mga tula nina Pushkin at Lermontov sa unang pagkakataon... Ang mga gawa ng mga manunulat na ito ay nagpatibay sa karapatang pantao sa isang malayang buhay at nanawagan na huwag magtiis sa kasamaan, ngunit upang labanan ito.

Mula sa murang edad, si Gabdulla ay mahilig makinig ng mga tula at katutubong awit, at siya mismo ay magaling kumanta. Habang nag-aaral sa madrasah, si Tukay ay nagsimulang magsulat ng tula. Araw-araw, lumalago ang kasanayan ng makata at nakilala siya sa mga Tatar bilang isang mahuhusay na makata. Lumipat si Tukay sa Kazan, kung saan nilikha niya ang kanyang mga kahanga-hangang gawa: tula, fairy tale, tula.

Hindi nakalimutan ni Tukai ang kanyang katutubong nayon, ang malawak na naghihirap na rehiyon, ang mga nayon ng Tatar kung saan siya lumaki bilang isang ulila. Niluluwalhati niya ang kanyang lupain at katutubong wika sa kanyang mga tula: "Native Village"(“Tugan avyl”), "Katutubong wika"("Tugan tel"). Ang kadalisayan at melodious ng kanyang katutubong pananalita ay tumagos sa kanyang kaluluwa.Maagang natapos ang buhay ni Gabdulla Tukay. Namatay siya noong siya ay dalawampu't pitong taong gulang. Abril 1886 at Abril 1913. Ipinanganak noong tagsibol at namatay noong tagsibol...

Ang imahe ng walang kamatayang Tukay ay nakapaloob sa tula, tuluyan, at dula. Daan-daang tula ang naisulat tungkol sa kanya, naitanghal ang mga pagtatanghal, nalikha ang mga tula, naisulat na ang mga kuwento at nobela, nakagawa na ng telebisyon at mga tampok na pelikula.

Ngayon ang mga bata ay magpapakita sa amin ng isang sketch batay sa gawa ni Tukay na "Esh betk"ә h, uinarga ardent" (pagkatapos ng trabaho maaari kang maglaro).

May kumatok. Dumating si Shurr sa musikaә le).

Shurale: Isanmesez balalar! Isanmesez apalar!Kupme monda balalar! Kilegez bire, uynyk bergә keti-keti. 8

Ngayon nabalitaan ko kung ano ang mangyayari ditoTukay holiday. ,akonagpasya na dapat koensiguraduhing pumunta sa iyong bakasyon. Nalaman mo ba kung sino ako?

Mga bata:Shurale

Nagtatanghal:Guys, saang Tukay fairy tale galing si Shurale sa atin?

Sumasagot ang mga bata mula sa fairy tale na "Shurale"

Nagtatanghal. Shurale namin kayoNatatakot kami na masama ka.

Shurale: Huwag kang matakot, mabait ako ngayon, naparito ako upang makipaglaro sa iyo. Ang laro ay tinatawag na "Igtibarly bul" o "Mag-ingat." Pangalanan ko ang bahagi ng katawan na aking kikilitiin, at dapat mong itago sa akin: ganito.( Isang laro« Igtibarly Blvd") .

Nagtatanghal:shurele, anong meron kabag?

Shurale:maraming kawili-wiling bagay. Gusto mo bang malaman? Lahat ng nasa bag na ito ay konektado sa pangalan ni Gabdulla Tukay.

Inilabas ni Shurale ang kambing.Para saanmay kambing sa bagAko atHindi ko maalala kung bakit ko inilagay ang kambing sa bag?

Nagtatanghal: Malamang na gusto mong marinig ang tula ni Tukay na "Gali at ang Kambing."

Shurale: Әye, dores. Ilan sa inyo ang nakakaalam ng tula ni Tukay na "Gali at Koza"

Nangunguna: Ano pa ang mayroon ka sa iyong bag ng mga kawili-wiling bagay?

Shuralekumuha ng butterfly sa bag.

Bu nәrsә?

Mga sagot ng mga bata.

Nagtatanghal: Saang gawa ni Tukay galing itong gamu-gamo?

Sumasagot ang mga bata mula sa tula na "Baby and the Moth"

Mangyaring sabihin sa amin ang tulang ito. 9

(Bibigkas ng mga bata ang tulang "Baby and the Moth")

Nagtatanghal:Guys sabay tayo magtanongshureleAnong meron sa bag?

Kapchykta nәrsә bar?

Shuralekinukuha ang aso

Bu nәrsә?

Mga bata:ito ang asong Akbay

shurele: Malamang alam ng iyong mga lalaki ang tula ni Tukay tungkol sa Akbay.

Nagtatanghal:Hindi lamang nila sasabihin, ngunit magpapakita din ng isang kawili-wili at nakapagtuturo na tula na "Ang Nakakatawang Mag-aaral"

Pagsasadula ng tula"Nakakatawang Estudyante"

Shuralenaglalabas ng gintong suklay.

Nangunguna:Guys, anong fairy tale itong suklay ni Tukay?

Sumasagot ang mga bata mula sa fairy tale na "Su Anasy"

Shurale:Guys, alam ko ang larong may suklay.

Shurale: Tatayo na kami ng pabilog at habang tumutugtog ang tugtugin ay ipapasa namin ang suklay sa kamay papunta sa kamay, kapag huminto ang musika, ang may suklay sa kanyang mga kamay ay kailangang tuparin ang aking mga tagubilin: bumigkas ng tula,kumanta,sayaw.( Larong suklay)

Nangunguna akotagapagsalita: Mahal na mahal ni Gabdulla Tukay ang kanyang sariling wika at inawit ang kagandahan nito.

Ang katutubong wika ay ang banal na wika, ang wika ng ama at ina,

Ang ganda mo! Naintindihan ko ang buong mundo sa iyong kayamanan!

Inalog ang aking duyan, kumanta ang aking ina nang tahimik, tahimik

Sa aking paglaki, nagsimula akong maunawaan ang mga engkanto ng aking lola. 10

Guys, kantahin natin ang isang magandang kanta na nakasulat sa mga salita ni Gabdulla Tukay tungkol sa ating katutubong wika na "Tugan Tel!"

Nagtatanghal:Ang ating mga anak ay hindi lamang marunong maglaro, sumayaw, magbasa ng tula, ngunit mahusay din silang gumuhit. Tingnan mo ang mga ginawa nila.

(Pinupuri ni Shurale ang mga bata sa kanilang mga iginuhit.)

Shurale:Napaka-interesante para sa akin na makilala ka, salamat

Shurale:Dumating na ang oras, guys, para makipaghiwalay sa inyo.sa akinI really liked the holiday dedicated to Gabdulla Tukay. Alam mo ang kanyang mga fairy tale at tula. Laking tuwa ko na interesado ka sa gawa ni Gabdulla Tukay.Sa akinito ay masaya at kawili-wili sa iyo. Sa susunod na taon ay tiyak na pupunta ako muli sa holiday na nakatuon kay Gabdulla Tukai! Hanggang sa susunod na taon. Sau bulygyz!

Nagpaalam ang mga bata

Ang huling yugto . pagpapakita ng isang eksibisyon ng mga guhit at sining para sa mga bata sa kindergarten; pagsusuri ng proyekto.

Nagtatrabaho sa mga magulang: Paggawad ng mga bata at magulang sa mga nominasyong "Best Speaker", "Most Original"trabaho", "Ang pinakamagandang eksena", atbp.

Konklusyon: Bilang resulta ng paggawa sa proyekto, pinagsama-sama ng mga bata ang kanilang kaalaman sa gawain ng dakilang makatang Tatar na si G. Tukay. Lahat ng mga anak ng senior group at kanilang mga magulang ay kasangkot sa paggawa sa proyekto. Ang isa sa mga anyo ng pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan sa pamilya ay ang magkasanib na organisasyon at pagdaraos ng mga eksibisyon ng magkasanib na mga gawa ng mga magulang at mga bata sa kindergarten. Ang ganitong mga kaganapan ay pinagsasama-sama ang mga bata at matatanda, na nakakaakit sa kanila sa magkasanib na mga aktibidad. Para sa isang kindergarten, ang mga naturang eksibisyon ay may sariling kahalagahan - nagiging posible hindi lamang upang maakit ang mga magulang na lumahok sa mga kaganapan sa kindergarten, kundi upang bigyan din ng pagkakataon ang maraming mga magulang na maging isa sa kanilang sarili.

mga kalahok. Ang pagsasagawa ng mga ganitong kaganapan ay nakakatulong sa edukasyon

ang bata ay may mga pagpapahalagang moral, nagtatanim ng pagmamahal sa kanyang bayan, bansa, at katutubong kultura. Kasama ang kanilang mga magulang, ang mga bata ay nag-aral ng higit pang impormasyon tungkol sa gawain ng makata.

“Esh betkәch, uynarga masigasig”
“Kyzykly shakert”
“Bala belan kubalak”