Mga problemang moral ng kwento ni V.G. Rasputin "Mga Aralin sa Pranses"

Ang Valentin Rasputin ay kabilang sa kalawakan ng mga pinaka mahuhusay na kontemporaryong manunulat. Ang kanyang gawa ay napakarami na ang bawat mambabasa, anuman ang edad, ay makakahanap sa kanya ng isang bagay na lalong mahalaga para sa kanyang sarili.

Ang kanyang mga bayani ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga katangian tulad ng katarungan, awa, kabaitan, pagsasakripisyo sa sarili, katapatan at katapatan. Patuloy na minana ng may-akda ang mga makatao na tradisyon ng ikadalawampung siglong panitikan sa kanyang akda.

Ang isa sa mga gawa kung saan ipinahayag ang walang hanggang mga halaga at birtud ng tao ay ang kwentong French Lessons.

Ang kasaysayan ng paglikha ng kwentong "Mga Aralin sa Pransya"

Ang kwento ay batay sa autobiographical na kwento ng may-akda. Ang prototype ng imahe ni Lidia Mikhailovna ay ang guro na si V. Rasputina, na sumakop sa isang napakahalagang lugar sa kanyang buhay.

Ayon kay Rasputin, tiyak na tulad ng isang babae ang may kapangyarihang baguhin kung ano ang lampas sa kontrol ng isang ordinaryong tao. Ang guro ang tumulong sa may-akda na magtakda ng tamang mga priyoridad sa buhay at maunawaan kung ano ang mabuti at kung ano ang masama.

Sa kwentong "French Lessons" makikita natin ang isang ordinaryong batang lalaki sa kanayunan at ang kanyang guro. Ang bata ay may kadalisayan at isang mabuting kaluluwa, ngunit ang mahirap na mga kondisyon ng pamumuhay, walang hanggang kahirapan, gutom, ay nagtutulak sa kanya sa maling landas. Upang makakuha ng awtoridad sa gitna ng boyish na kumpanya, ang bata ay nagsimulang makipaglaro sa kanila ng "chika" upang mabilis nilang tanggapin siya.

Ngunit gayon pa man, hindi ito nakakatulong, at ang batang lalaki ay napipilitang magtiis ng patuloy na kahihiyan at kahit na pag-atake mula sa mga matatandang lalaki. Ang sitwasyong ito ay napansin sa oras ng guro ng Pranses, si Lydia Mikhailovna. Sinusubukan niyang alamin mula sa bata kung ano ang nag-udyok sa kanya na maglaro para sa pera.

Ang batang lalaki, na hindi sanay sa isang mabait na saloobin at ordinaryong pakikilahok ng tao, ay nagsimulang sabihin sa guro na siya ay naglalaro upang magkaroon ng mga kaibigan at kumita ng pera para sa kanyang pagkain, dahil dahil sa kahirapan ng kanyang mga magulang ay palagi siyang nagugutom.

Ang problema ng paggising ng budhi

Taos-pusong nais ni Lidia Mikhailovna na tulungan siya at, sa ilalim ng pagkukunwari ng pag-aaral ng Pranses, inanyayahan siya sa kanyang tahanan. Palaging sinisikap ng guro na pakainin ang bata, ngunit hindi siya pinahintulutan ng pagmamataas at pagpapahalaga sa sarili na tumanggap ng pagkain.

Gayunpaman, si Lidia Mikhailovna ay nakahanap ng isang paraan upang matulungan ang batang lalaki, inalok niya siya na maglaro ng kilalang laro para sa pera. Madalas sumuko ang guro, kaya binibigyan ng pera ang kanyang estudyante para sa isang masaganang tanghalian araw-araw.

Sa pagtulong sa batang lalaki, tusong inalis siya ng guro mula sa kahina-hinalang kumpanya, at hindi rin sumalungat sa kanyang mga prinsipyo. Ang pangunahing tauhang babae ni Lydia Mikhailovna ay ang sinag ng kabutihan na lubhang kailangan ng mga taong disadvantaged. Hindi siya nanatiling walang malasakit sa kasawian ng maliit na lalaki, ngunit kusang-loob na nagsimulang tulungan siya, na nanganganib na mawalan ng trabaho.

Ang may-akda sa kanyang kuwento, tulad ng katangian niya, ay niluluwalhati ang kabaitan ng tao at marangal na mga salpok. Pagkatapos ng lahat, ang bata at ang guro ay matapat na tao, na may sistema ng pagpapahalagang makatao. Ang kuwento ay matalas ding itinaas ang paksa ng kawalan ng kapanatagan sa lipunan ng mga maliliit na bata na napipilitang kumita ng pera sa kanilang sarili para sa pinaka kinakailangang pagkain.

TECHNOLOGICAL CARD NG ARALIN

Guro: Komarova Larisa Aleksandrovna

Paksa: panitikan

Baitang: 6

Paksa: Mga problema sa moral sa kuwento ni V. G. Rasputin na "French Lessons"

Paghahanda para sa proyekto: "Ang gawa ni Lidia Mikhailovna - isang gawa o isang krimen ng isang guro?" (ayon sa kwento ni V. G. Rasputin "French Lessons").

Uri ng aralin: Aralin sa pagpapatatag ng kaalaman.

Mga nakaplanong resulta:

Paksang UUD: master ang teknolohiya ng problema-based na pag-aaral; basahin nang makahulugan piraso ng sining; sinasadyang malasahan ang isang gawa ng sining sa pagkakaisa ng anyo at nilalaman; sapat na maunawaan ang tekstong pampanitikan at ibigay ang semantikong pagsusuri, bigyang-kahulugan ang binasa; maunawaan ang masining na larawan ng buhay.

Metasubject UUD: matukoy ang layunin, problema sa aktibidad; magplano ng mga aktibidad; magtrabaho ayon sa plano, na tumutukoy sa layunin; ipakita ang impormasyon sa iba't ibang anyo; ihambing; lumikha ng oral at nakasulat na mga teksto; ihayag mo ang iyong opinyon; ayusin ang gawain nang magkapares.

Personal na UUD: bumuo ng isang holistic na pananaw sa mundo; makapag-independiyenteng gumawa ng kanilang sariling pagpili sa paglutas ng problema sa pag-aaral; upang bumuo ng isang magalang na saloobin sa mga kaklase, upang bumuo ng mga moral na katangian ng bata, tulad ng kabaitan, kawalang-interes, pati na rin ang tiwala sa sarili, pagsasarili; upang bumuo ng kakayahan para sa isang mulat at layunin na saloobin sa sariling mga aksyon; paunlarin ang pagkamalikhain ng mga mag-aaral.

Logistics: UMK "Panitikan. Ika-6 na baitang" ed. V.Ya.Korovina”, handout, presentasyon, computer.

Epigraph sa aralin: .L.N. Tolstoy

Annex 1

Pagsubok ayon sa kwento ni V.G. Rasputin "Mga Aralin sa Pranses" Baitang 6.

1. Pamagat ng akda nagsasalita tungkol sa kung ano ang nasa harap namin

a) ang kuwento ng isang batang bayani tungkol sa kanyang paboritong mga aralin sa Pranses b) isang kuwento tungkol sa mga aral ng moralidad at kabaitan c) ang kuwento ng karagdagang mga klase sa Pranses d) isang kuwento tungkol sa pangangailangang matuto ng mga banyagang wika

2. Tukuyin genre ng trabaho

a) isang totoong kuwento b) isang kuwento c) isang nobela d) isang kuwento

3. Sa alok"Na likas na, mahiyain at mahiyain, nawala sa anumang bagay," ang naka-highlight na mga salita ay ..

a) paghahambing b) epithets c) hyperbole d) personipikasyon

4. Narrator naglaro ng "chika" to

c) bumili ng gatas araw-araw d) magbayad para sa mga karagdagang klase

5. Anong taon ang bayani ng kwento ay nagtungo sa ika-5 baitang

a) noong 1949 b) noong 1948 c) noong 1958 d) noong 1955

6. Totoo ang kahulugan ng larong "nagyeyelo"

a) ang pagnanais na maakit ang mag-aaral sa pag-aaral ng Pranses b) ang tulong ng guro sa isang may kakayahan ngunit gutom na mag-aaral c) ang pagnanais ng guro na maalala ang pagkabata d) ang pagnanais ng mag-aaral na magsaya

7. Sa pamamagitan ng ano may triple ang paksa

a) Algebra b) Physics c) Russian d) French

8. Sa dalampasigan kung saan ang ilog ang nabuhay sa bayani ng kwento

a) Volga b) Dnieper c) Angara d) Yenisei

9. Magkano ang halaga nito garapon ng gatas

a) isang ruble b) dalawang rubles c) 50 kopecks d) 80 kopecks

10. Sa anong klase nag-aral ng punong Vadik sa laro para sa pera

a) sa ikalima b) sa ikapito c) sa ikasampu d) sa ikasiyam

11. Binigyan ni Hero pangakong hindi magsusugal

a) hindi niya ibinigay b) hindi niya tinupad ang kanyang pangako c) tinupad niya ang kanyang pangako

12. Bakit isang bayani grabeng binugbog

a) nandaya siya sa laro b) ninakaw niya ang pera c) ayaw na niyang maglaro d) siya ang naging pinakamahusay na manlalaro at nanalo

13. Anong produkto ay nasa pakete

a) matamis b) tinapay c) patatas d) pasta

14. Ilang taon noon Lydia Mikhailovna

a) 35 b) 40 c) 24 d) 30

15. Sino ang pumasok sa silid kapag ang bayani at ang guro ay naglaro para sa pera

a) direktor b) punong guro c) kapitbahay d) ina ng bayani

16. Saan dati nabuhay ba ang guro?

a) sa Siberia b) sa Far North c) sa Kuban d) sa Teritoryo ng Stavropol

17. Ilang taon nagtrabaho ang direktor sa paaralan

a) 10 taon b) 20 taon c) 30 taon d) 15 taon

18. Paano natapos ang gawain?

a) umalis ang guro b) nanatili ang guro

c) lumipat ang guro sa ibang paaralan d) namatay ang guro

aplikasyon 2

Plano-katangian ng isang bayani sa panitikan.

1. Larawan.

2. Katangian ng pagsasalita.

3. Paglalarawan ng mga gamit sa bahay, pabahay, damit.

4. Pamilya, pagpapalaki, kasaysayan ng buhay. hanapbuhay.

5. Mga katangian ng karakter.

6. Mga aksyon at motibo ng pag-uugali kung saan ang bayani ay nagpapakita ng kanyang sarili nang malinaw.

apendiks 3

1gr.- Maaari bang gumawa ng imoral na gawain ang isang taong may ganoong mataas na moral na katangian, isang krimen?

2 gr.- Bakit nagpasya ang guro na makipaglaro ng "pader" sa kanyang mag-aaral? (Moral ba ito?)

3 gr.- Anong pangalan ang ibibigay mo sa kilos ni Lydia Mikhailovna? Ano ang kabutihan ng isang guro?

4 gr.- Pangalanan ang mga prinsipyo ng kabaitan ayon kay Rasputin. Alin sa mga prinsipyong ito ang gumagana sa kuwentong ito?

annex 4

D-Z Tema ng proyekto: "Ang gawa ni Lydia Mikhailovna - isang gawa o isang krimen ng isang guro?"

Alok ng guro mga pagpipilian.

Maaari mong protektahan ang iyong proyekto:

1) gumawa ng poster presentation,

2) isyu ng isang pahayagan sa dingding,

3) maghanda ng isang pagtatanghal,

4) magsulat ng isang sanaysay sa mga paksa:

1. Liham sa punong-guro ng paaralan.

2. Ang gurong pipiliin ko...

3. "Don't you dare forget the teachers..."

Ang kwentong "French Lessons", na sinusuri natin ngayon, ay nai-publish noong 1973. Sa kabila ng maliit na dami, ang gawain ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa gawain ni Valentin Rasputin. Marami ang nadala sa salaysay mula sa sarili kong karanasan sa buhay, isang mahirap na pagkabata at mga pagpupulong sa iba't ibang tao.

Ang kwento ay autobiographical: ito ay batay sa mga kaganapan sa panahon ng post-war, nang nag-aral si Rasputin sa nayon ng Ust-Uda, maraming kilometro mula sa bahay. Kasunod nito, sinabi ni Rasputin na kadalasan ang mga tao ay nakadarama ng pagkakasala sa harap ng mga guro sa parehong paraan tulad ng bago ang kanilang mga magulang, ngunit hindi para sa kung ano ang nangyari sa paaralan, ngunit para sa kung ano ang "naging sa amin pagkatapos." Sa pagkabata, ayon sa manunulat, natatanggap ng bata ang pinakamahalagang aral sa kanyang buhay. Tungkol sa mga araling ito, tungkol sa mga mahal na tao, tungkol sa pagbuo ng isang tao, isinulat ang kuwentong "Mga Aralin sa Pransya".

Ang imahe ng pangunahing karakter sa kwento ni Rasputin na "French Lessons"

Ang bayani ng kuwento ay higit na inuulit ang kapalaran ng may-akda sa pagkabata, at ang pagsusuri ng "Mga Aralin sa Pransya" ay inilalarawan ito nang mabuti. Sa edad na labing-isa, nagsimula ang kanyang malayang buhay: ipinadala siya ng kanyang ina upang mag-aral sa sentro ng rehiyon. Sa nayon, ang batang lalaki ay itinuturing na isang lalaking marunong bumasa at sumulat: nag-aral siyang mabuti, nagbasa at nagsulat ng mga liham para sa matatandang babae, at kahit alam kung paano punan ang mga bono. Ngunit ang isang simpleng pagnanais na makakuha ng kaalaman ay hindi sapat. Ang pamumuhay sa sentrong pangrehiyon ay hindi madali, tulad ng sa ibang lugar sa mga gutom na taon pagkatapos ng digmaan.

Kadalasan ay walang makain ang bata, mabilis na naubos ang mga stock ng patatas na dala ng kanyang ina. Sa pagkakatuklas ng bata, palihim na nagnanakaw ng pagkain ang anak ng maybahay ng bahay kung saan siya nakasiksik. Dito na natin nakikita ang katangian ng batang lalaki: ang kanyang matigas na pagnanais na mag-aral ng mabuti, sa kabila ng malnutrisyon at pangungulila, katatagan ng kalooban at pananagutan. Hindi nagkataon na itinuring niyang nakakahiyang umuwi nang hindi nag-aaral at nahirapan sa lahat ng paghihirap. Ipagpatuloy natin ang pagsusuri sa gawaing "Mga Aralin sa Pranses".

Upang maiwasan ang labis na gutom, ang binatilyo ay kailangang magpasya sa isang hindi ganap na legal na bagay: upang makipaglaro para sa pera kasama ang mga matatandang lalaki. Mabilis na naunawaan ng matalinong bata ang kakanyahan ng laro at nabuksan ang sikreto ng pagkapanalo. At muli, nagpadala ang ina ng pera - nagpasya ang bata na maglaro. Binibigyang-diin ni Rasputin na gumastos siya ng pera sa gatas at ngayon ay hindi gaanong nakaramdam ng gutom.

Ngunit, siyempre, ang patuloy na panalo ng estranghero ay hindi nakalulugod kay Vadik at sa kanyang kumpanya. Samakatuwid, ang bayani sa lalong madaling panahon ay nagbayad para sa kanyang kapalaran. Si Vadik ay kumilos nang hindi tapat: binaliktad niya ang barya. Sa panahon ng labanan, o sa halip, ang pambubugbog sa bata, sinubukan pa rin niyang patunayan ang kanyang kaso, paulit-ulit na "naka-turn over." Ang sitwasyong ito ay nagpapakita ng kanyang katigasan ng ulo at hindi pagpayag na sumang-ayon sa isang kasinungalingan.

Ngunit, siyempre, hindi lamang ang sitwasyong ito ang naging edification para sa batang lalaki. Isang tunay na aral sa buhay para sa kanya ang tulong ng isang guro sa isang mahirap na sandali. Matapos bugbugin ang kanyang estudyante sa pangalawang pagkakataon, napagtanto ni Lidia Mikhailovna na hindi niya magagawa nang wala ang kanyang tulong.

Kung gumagawa ka ng pagsusuri sa "Mga Aralin sa Pransya", tandaan ang sumusunod na ideya: mayroong dalawang tagapagsalaysay sa akda: ang pagsasalaysay ay nasa unang panauhan, iyon ay, sa ngalan ng labing-isang taong gulang na binatilyo, ngunit ang mga pangyayari at ang mga tao ay ipinapakita at binibigyang-komento ng isang may sapat na gulang, isang manunulat na matalinong nagbabalik-tanaw sa kanyang sarili na bata pa . Ang may sapat na gulang na lalaking ito ang sabay na naalala ang kanyang pagkamahiyain at pagmamataas nang pumunta siya sa guro upang mag-aral ng Pranses at tumanggi sa hapunan nang galit niyang sinabi sa kanya na hindi niya matatanggap ang pakete. Ang may sapat na gulang na ito ang nauunawaan kung gaano kahalaga sa kanya si Lidia Mikhailovna at kung gaano niya ginawa. Itinuro niya sa kanya na tulungan ang mga tao at huwag iwanan ang mga ito sa isang mahirap na sitwasyon, na magpasalamat at gumawa ng mabuti nang hindi iniisip ang tungkol sa pasasalamat at hindi umaasa ng gantimpala. Ito ang kahulugan ng pamagat ng kwentong "French Lessons".

Ang imahe ng isang guro sa kwento ni Rasputin na "French Lessons"

Si Lidia Mikhailovna ay isang tunay na tao, isang gurong Pranses na nagturo sa isang maliit na nayon. Nakikita natin siya sa mata ng isang bayani. Siya ay bata, maganda, ang misteryosong wikang Pranses mismo ay tila nagbigay sa kanya ng misteryo, tila sa batang lalaki na ang bahagyang amoy ng pabango ay "ang pinaka hininga". Siya ay ipinapakita bilang isang banayad at sensitibong tao. Matulungin sa mga mag-aaral, hindi pinapagalitan para sa maling gawain (tulad ng palaging ginagawa ng punong guro), ngunit nagtatanong at nakikinig nang may pag-iisip. Nang malaman kung bakit naglaro ang bayani para sa pera, sa kabila ng mga pagbabawal, sinubukan ni Lidia Mikhailovna na tulungan siya sa iba't ibang paraan: inanyayahan niya siyang mag-aral ng Pranses sa kanyang tahanan, sa parehong oras na umaasa na pakainin siya, nagpadala ng isang pakete na may mga mansanas at pasta. Ngunit kapag ang lahat ng ito ay hindi gumana, nagpasya siyang makipaglaro para sa pera kasama ang estudyante. At pagkatapos ay sisisihin niya ang lahat. Salamat sa pagsusuri ng gawaing "Mga Aralin sa Pransya", malinaw na nakikita ang ideyang ito.

Ito ay may sinseridad at masayang sigasig. Sinabi niya kung paano siya nag-aral sa institute, kung anong magagandang mansanas ang lumalaki sa kanyang tinubuang-bayan, at kapag naglalaro ng "sweeps", nadala siya at nakipagtalo. Siya ang nagsabi sa kuwento: "Ang isang tao ay tumanda hindi kapag siya ay nabubuhay hanggang sa pagtanda, ngunit kapag siya ay tumigil sa pagiging bata."

Ang espirituwal na kagandahan at kabaitan ng guro ay naalala ng batang lalaki sa loob ng maraming taon. Sa kuwento, binibigyang-pugay niya ang alaala ng gayong bukas, tapat, walang interes na mga tao.

Nabasa mo ang pagsusuri ng akdang "French Lessons" ni Rasputin. Umaasa kami na natutuwa ka sa artikulong ito. Bisitahin ang seksyon ng aming site -

Layunin ng aralin:

V.G. Rasputin

Sa panahon ng mga klase

1. Pansamahang sandali.

2. Salita ng guro.

4. Mensahe mula sa mga mag-aaral.

5. Pag-uusap sa mga tanong.

Konklusyon: Si Lidia Mikhailovna ay gumawa ng isang mapanganib na hakbang, nakikipaglaro sa mga mag-aaral para sa pera, dahil sa pakikiramay ng tao: ang batang lalaki ay labis na napagod, at tumanggi sa tulong. Bilang karagdagan, isinasaalang-alang niya ang mga kahanga-hangang kakayahan sa kanyang mag-aaral at handa siyang tulungan silang umunlad sa anumang paraan.

Ikaw ang kasama, aking muse,Kadugo kong kapatid at maging ang inaTinuruan mo akong magsulatMahalin ang iyong sarili at maniwala sa mga himalaMaging mabait sa ibaIngatan mo ang matalik mong kaibiganHuwag magalit sa mga tao.Ang lahat ng katotohanang ito ay simpleAlam kong kasama ka sa isang par,At gusto kong sabihin: "Guro!Ikaw ang pinakamahusay sa mundo"

Pagninilay.

Mga problemang moral ng kwento ni V.G. Rasputin "Mga Aralin sa Pransya".

Layunin ng aralin:

ihayag ang espirituwal na mundo ng bayani ng kuwento;

ipakita ang autobiographical na katangian ng kuwentong "French Lessons";

tukuyin ang mga isyung moral na binanggit ng manunulat sa kuwento;

upang linangin ang isang pakiramdam ng paggalang sa mas lumang henerasyon, moral na mga katangian sa mga mag-aaral.

Kagamitan: portrait at mga litrato ni V. Rasputin; eksibisyon ng libro; paliwanag na diksyunaryo na na-edit ni Ozhegov; pag-record ng kantang "Where childhood goes."

Mga pamamaraan ng pamamaraan: pag-uusap sa mga tanong, gawain sa bokabularyo, mga mensahe ng mag-aaral, , pakikinig sa musika, pagpapahayag ng pagbabasa ng tula.

Natututo ang mambabasa mula sa mga aklat hindi ng buhay, ngunitdamdamin. Panitikan, sa aking palagay, -ito ay una sa lahat ng edukasyon ng mga pandama. At bagolahat ng kabaitan, kadalisayan, maharlika.V.G. Rasputin

Sa panahon ng mga klase

1. Pansamahang sandali.

2. Salita ng guro.

Sa huling aralin, nakilala namin ang gawain ng kahanga-hangang manunulat na Ruso na si V.G. Rasputin at ang kanyang kuwento na "French Lessons". Ngayon ay nagsasagawa tayo ng huling aralin sa pag-aaral ng kanyang kuwento. Sa panahon ng aralin, tatalakayin natin ang ilang aspeto ng kuwentong ito: pag-uusapan natin ang estado ng pag-iisip ng pangunahing tauhan, pagkatapos ay pag-uusapan natin ang tungkol sa "pambihirang tao" - ang guro ng Pranses, at tatapusin natin ang pag-uusap sa isang talakayan ng ang mga pangunahing suliraning moral na dulot ng may-akda sa kuwento.

3. Pakikinig sa taludtod ng kantang "Saan napupunta ang pagkabata"

Ngayon ay nakinig kami sa isang sipi mula sa kanta. Sabihin mo sa akin, paano nakaapekto ang pagkabata sa gawain ni V.G. Rasputin?

4. Mensahe mula sa mga mag-aaral.

Sumulat si V. Rasputin noong 1974 sa pahayagan ng Irkutsk: "Sigurado ako na ang manunulat ng isang tao ay ginawa ng kanyang pagkabata, ang kakayahan sa murang edad na makita at madama kung ano ang nagbibigay sa kanya ng karapatang kumuha ng panulat. Ang edukasyon, mga libro, karanasan sa buhay ay turuan at palakasin ang regalong ito sa hinaharap, ngunit dapat itong ipanganak sa pagkabata. Ang kalikasan, na naging malapit sa manunulat sa pagkabata, ay muling nabuhay sa mga pahina ng kanyang mga gawa at nakikipag-usap sa amin sa isang natatanging, wikang Rasputin. Ang mga tao sa Teritoryo ng Irkutsk ay naging mga bayani sa panitikan. Tunay nga, gaya ng sinabi ni V. Hugo, “ang mga simula na inilatag sa pagkabata ng isang tao ay tulad ng mga titik na inukit sa balat ng isang batang puno, lumalaki, lumalabas kasama niya, na bumubuo ng mahalagang bahagi niya.” At ang mga simulang ito, na may kaugnayan kay V. Rasputin, ay hindi maiisip nang walang impluwensya ng Siberia mismo - ang taiga, ang Angara, nang walang katutubong nayon, kung saan siya ay bahagi at sa unang pagkakataon ay nagpaisip sa akin tungkol sa relasyon sa pagitan ng mga tao; walang dalisay, hindi kumplikadong katutubong wika.

Sabihin sa amin ang tungkol sa mga taon ng pagkabata ni V. Rasputin.

Si V. G. Rasputin ay ipinanganak noong Marso 15, 1937 sa rehiyon ng Irkutsk sa nayon ng Ust-Uda, na matatagpuan sa pampang ng Angara. Ang pagkabata ay bahagyang kasabay ng digmaan: ang hinaharap na manunulat ay napunta sa unang baitang ng elementarya ng Atalan noong 1944. At kahit na walang mga labanan dito, ang buhay ay mahirap, kung minsan ay kalahating gutom. "Ang aking pagkabata ay nahulog sa digmaan at sa gutom na mga taon pagkatapos ng digmaan," ang paggunita ng manunulat. - Ito ay hindi madali, ngunit, tulad ng naiintindihan ko ngayon, ito ay masaya. Sa sandaling makalakad kami, lumundag kami sa ilog at inihagis ang aming mga linya dito; hindi pa lumalakas, nag-unat sila sa taiga, na nagsimula kaagad sa likod ng nayon, pumili ng mga berry at kabute, mula sa isang maagang edad ay sumakay sila sa bangka at kinuha ang kanilang mga sagwan ... "Dito, sa Atalanka, pagkakaroon natutong magbasa, umibig si Rasputin sa aklat magpakailanman. Napakaliit ng library ng elementarya, dalawang istante lang ng mga libro. “Nagsimula akong makipagkilala sa mga librong may pagnanakaw. Madalas kaming pumunta ng isang kaibigan sa library noong tag-araw. Inilabas nila ang baso, umakyat sa kwarto at kinuha ang mga libro. Pagkatapos ay dumating sila, ibinalik ang kanilang nabasa at kumuha ng mga bago, "paggunita ng may-akda.

Matapos makapagtapos mula sa ika-4 na baitang sa Atalanka, nais ni Rasputin na ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral. Ngunit ang paaralan, na mayroong ikalimang at kasunod na mga klase, ay matatagpuan 50 km mula sa kanyang katutubong nayon. Ito ay kinakailangan upang lumipat doon upang manirahan, at mag-isa.

Oo, mahirap ang pagkabata ni Rasputin. Hindi lahat ng nag-aaral ng mabuti ay kayang suriin ang mga aksyon ng kanilang sarili at ng iba, ngunit para kay Valentin Grigorievich, ang pag-aaral ay naging isang gawaing moral. Bakit?

Mahirap mag-aral: kailangang madaig ang gutom (binibigyan siya ng kanyang ina ng tinapay at patatas minsan sa isang linggo, ngunit laging kulang ang suplay). Ginawa lamang ni Rasputin ang lahat nang may konsensya. “Ano ang natitira sa akin? - tapos pumunta ako dito, wala akong ibang pasok dito.... Halos hindi ako maglakas-loob na pumasok sa paaralan kung hindi ako natuto ng kahit isang aralin, "paggunita ng manunulat. Ang kanyang kaalaman ay tinasa lamang bilang mahusay, maliban marahil sa Pranses (hindi ibinigay ang pagbigkas). Pangunahing ito ay isang moral na pagtatasa.

Para kanino inialay ang kuwentong ito (“Mga Aralin sa Pranses”) at anong lugar ito sa pagkabata ng manunulat?

Ang kwentong "French Lessons" ay nakatuon kay Anastasia Prokofievna Kopylova, ang ina ng kanyang kaibigan at sikat na playwright na si Alexander Vampilov, na nagtrabaho sa paaralan sa buong buhay niya. Ang kwento ay hango sa alaala ng buhay ng isang bata, ito, ayon sa manunulat, "ay isa sa mga mainit kahit na may kaunting haplos sa kanila."

Ang kwentong ito ay autobiographical. Ipinangalan sa kanya si Lidia Mikhailovna. (Ito ay Molokova L.M.). Si Lidia Mikhailovna, tulad ng sa kuwento, ay palaging nagpukaw sa akin ng parehong sorpresa at paggalang ... Siya ay tila sa akin ay isang mataas, halos hindi makalupa na nilalang. Naroon sa aming guro ang panloob na kalayaan na nagpoprotekta mula sa pagkukunwari.

Bata pa lang, kamakailang estudyante, hindi niya naisip na tinuturuan niya kami sa pamamagitan ng kanyang halimbawa, ngunit ang mga aksyon na kinuha para sa kanya ay naging pinakamahalagang aral para sa amin. Mga aralin sa kabaitan.

Ilang taon na ang nakalilipas ay nanirahan siya sa Saransk at nagturo sa Mordovian University. Nang mailathala ang kwentong ito noong 1973, agad niyang nakilala ang kanyang sarili dito, natagpuan si Valentin Grigorievich, nakilala siya ng maraming beses.

5. Pagpapatupad ng takdang-aralin.

Ano ang iyong mga impresyon sa kuwento? Ano ang nakaantig sa iyong kaluluwa?

5. Pag-uusap sa mga tanong.

Bago talakayin ang mga suliraning inihahatid ng manunulat sa kuwento, alalahanin natin ang mga mahahalagang sandali nito.- Bakit ang batang lalaki, ang bayani ng kuwento, ay napunta sa sentro ng distrito? (“Upang makapag-aral pa .... Kinailangan kong ihanda ang aking sarili sa sentro ng distrito”).- Ano ang mga tagumpay ng bayani ng kuwento sa paaralan? (sa lahat ng asignatura, maliban sa French, pinanatili ang lima).Ano ang estado ng pag-iisip ng batang lalaki? ("Napakasama nito para sa akin, mapait at kasuklam-suklam! - mas masahol pa sa anumang sakit.").- Ano ang ginawa ng batang lalaki na maglaro ng "chika" para sa pera? (Ako ay may sakit, bumili ako ng isang garapon ng gatas sa palengke gamit ang perang ito).- Paano nabuo ang relasyon ng bayani sa mga taong nakapaligid sa kanya? (“Salitan silang bumugbog sa akin ... walang tao noong araw na iyon ... isang taong mas sawi sa akin”).- Ano ang saloobin ng batang lalaki sa guro? (“Ako ay natakot at nawala .... Siya ay tila sa akin ay isang pambihirang tao”).

Konklusyon: Kaya, guys, mula sa iyong mga sagot, napagtanto namin na si V.G. mismo ang prototype ng pangunahing karakter ng kuwento. Rasputin. Ang lahat ng mga pangyayaring nangyari sa bayani ay sa buhay ng manunulat. Sa unang pagkakataon, ang labing-isang taong gulang na bayani ay nahiwalay sa kanyang pamilya sa pamamagitan ng kalooban ng mga pangyayari, naiintindihan niya na ang pag-asa ng hindi lamang mga kamag-anak at ang buong nayon ay naka-pin sa kanya: pagkatapos ng lahat, ayon sa nagkakaisang opinyon ng mga taganayon, siya ay tinatawag na isang "natutunang tao." Ang bayani ay gumagawa ng lahat ng pagsisikap, na nalampasan ang gutom at pangungulila, upang hindi pabayaan ang kanyang mga kababayan. At ngayon, lumingon sa imahe ng guro ng Pransya, suriin natin kung anong papel ang ginampanan ni Lydia Mikhailovna sa buhay ng batang lalaki.

1. Ano ang alaala ng pangunahing tauhan sa guro? Hanapin sa teksto ang isang paglalarawan ng larawan ni Lydia Mikhailovna; ano ang espesyal dito? (pagbabasa ng paglalarawan ng "Lydia Mikhailovna noon ay ...."; "Walang kalupitan sa kanyang mukha ...").

Sumulat ng mga pangunahing salita mula sa teksto para sa mga katangian ng larawan ng guro.

2. Anong mga damdamin ang pinukaw ng batang lalaki kay Lydia Mikhailovna? (Tinatrato niya siya nang may pag-unawa at pakikiramay, pinahahalagahan ang kanyang determinasyon. Kaugnay nito, ang guro ay nagsimulang mag-aral kasama ang bayani bilang karagdagan, umaasa na pakainin siya sa bahay).

3. Bakit nagpasya si Lidia Mikhailovna na magpadala ng parsela sa batang lalaki at bakit nabigo ang ideyang ito? (Gusto niyang tulungan siya, ngunit pinunan niya ang parsela ng mga produkto ng "lungsod" at sa gayon ay ibinigay ang kanyang sarili. Hindi pinahintulutan ng pagmamataas ang bata na tanggapin ang regalo).

4. Nakagawa ba ang guro ng paraan upang matulungan ang bata nang hindi sinasaktan ang kanyang pride? (Nag-alok siyang maglaro para sa pera sa "pader").

5. Naunawaan ba agad ng bida ng kwento ang totoong dahilan ng karagdagang klase at laro para sa pera kasama ang kanyang guro?

6. Tama ba ang bayani, kung isasaalang-alang ang guro na isang pambihirang tao? (Si Lydia Mikhailovna ay pinagkalooban ng kakayahang mahabag at kabaitan, kung saan siya nagdusa, nawalan ng trabaho).

Konklusyon: Si Lidia Mikhailovna ay gumawa ng isang mapanganib na hakbang, nakikipaglaro sa mga mag-aaral para sa pera, dahil sa pakikiramay ng tao: ang batang lalaki ay labis na napagod, at tumanggi sa tulong. Bilang karagdagan, isinasaalang-alang niya ang mga natitirang kakayahan sa kanyang mag-aaral at handa siyang tulungan silang umunlad sa anumang paraan.

Ang isang epigraph sa aralin ay nakasulat sa pisara: "Mambabasa ...". At anong mga damdamin ang inilalabas ng kuwentong "Mga Aralin sa Pransya"? (Kabaitan at pakikiramay).

Ano ang pakiramdam mo tungkol sa gawa ni Lydia Mikhailovna? (opinyon ng mga bata).

Ngayon ay marami tayong napag-usapan tungkol sa moralidad. Ano ang "moralidad"? Hanapin natin ang kahulugan nito sa paliwanag na diksyunaryo ng S. Ozhegov.

Ang paglalaro para sa pera kasama ang kanyang mag-aaral na si Lidia Mikhailovna, mula sa pananaw ng pedagogy, ay gumawa ng isang imoral na gawa. "Ngunit ano ang nasa likod ng gawaing ito?" tanong ng may-akda. Nang makita na ang kanyang mag-aaral ay malnourished sa gutom, post-war taon, sinubukan niyang tulungan siya: sa ilalim ng pagkukunwari ng karagdagang mga klase, inanyayahan niya siya sa bahay upang pakainin siya, nagpadala ng isang parsela, na parang mula sa kanyang ina. Ngunit tinanggihan ng bata ang lahat. At nagpasya ang guro na makipaglaro sa estudyante para sa pera, nakikipaglaro kasama niya. Manloloko siya, ngunit masaya dahil nagtagumpay siya.

Kaya, anong mga aral ang isinulat ni Rasputin sa kuwentong "Mga Aralin sa Pransya"? (Ito ay mga aral hindi lamang ng wikang Pranses, ngunit ng kabaitan at taos-pusong pagkabukas-palad, matulungin at sensitibong saloobin sa isa't isa, kawalang-interes).

Anong mga katangian ang dapat taglayin ng isang guro sa iyong palagay?- pag-unawa; - pagkakawanggawa; - kakayahang tumugon; - sangkatauhan;- kabaitan; - Katarungan; - katapatan; - habag.

Naipahiwatig mo ang lahat ng katangiang likas sa bawat guro. Maraming mga kanta, kwento, tula ang nakatuon sa mga guro.Gusto kong mag-iwan ng alaala sa sarili koNarito ang mga linyang nakatuon sa iyo:Ikaw ang kasama, aking muse,Kadugo kong kapatid at maging ang inaMadaling makasama ka sa buhay:Tinuruan mo akong magsulatMahalin ang iyong sarili at maniwala sa mga himalaMaging mabait sa ibaIngatan mo ang matalik mong kaibiganHuwag magalit sa mga tao.Ang lahat ng katotohanang ito ay simpleAlam kong kasama ka sa isang par,At gusto kong sabihin: "Guro!Ikaw ang pinakamahusay sa mundo"

Konklusyon: Ipinakita ng guro ng Pranses sa pamamagitan ng kanyang halimbawa na mayroong kabaitan, pagtugon, pag-ibig sa mundo. Ito ay mga espirituwal na halaga. Tingnan natin ang panimula sa kwento. Ito ay nagpapahayag ng mga iniisip ng isang may sapat na gulang, ang kanyang espirituwal na memorya. Tinawag niya ang "French Lessons" na "lessons of kindness." V.G. Ang Rasputin ay nagsasalita tungkol sa "mga batas ng kabaitan": ang tunay na kabutihan ay hindi nangangailangan ng gantimpala, hindi naghahanap ng direktang pagbabalik, ito ay walang interes. Ang mabuti ay may kakayahang kumalat, maipasa mula sa tao patungo sa tao. Sana ay malaki ang papel na ginagampanan ng kabaitan at pakikiramay sa buhay ng isang tao at lagi kayong magiging mabait, handang tumulong sa isa't isa anumang oras.

7. Pagbubuod. Pagtatasa ng mag-aaral.

Pagninilay.

1. May nagbago ba sa iyong buhay mula nang basahin ang kuwento?

2. Naging mas mabait ka ba sa mga tao?

3. Natutunan mo na bang pahalagahan ang mga nangyayari sa iyong buhay?

8. Takdang-Aralin. Sumulat ng isang mini-essay sa isa sa mga paksang "Guro XXI", "Aking paboritong guro".

Mga problemang moral ng kwento ni V.G. Rasputin "Mga Aralin sa Pransya". Ang papel ng guro na si Lidia Mikhailovna sa buhay ng isang batang lalaki

Layunin ng aralin:

• ihayag ang espirituwal na mundo ng bayani ng kuwento;
• ipakita ang autobiographical na katangian ng kuwentong "French Lessons";
• tukuyin ang mga isyung moral na binanggit ng manunulat sa kuwento;
• ipakita ang pagka-orihinal ng guro;
• upang linangin ang isang pakiramdam ng paggalang sa mas lumang henerasyon, moral na mga katangian sa mga mag-aaral.

Kagamitan: larawan at larawan ni V. Rasputin; eksibisyon ng libro; paliwanag na diksyunaryo na na-edit ni Ozhegov (ang kahulugan ng salitang "moralidad"); pag-record ng kantang "Where Childhood Goes", computer, projector.

Mga pamamaraang pamamaraan: pag-uusap sa mga tanong, gawain sa bokabularyo, mga ulat ng mag-aaral, pagpapakita, sandali ng laro, nakikinig ng musika nagpapahayag ng pagbabasa ng tula.

Magandang puso at tama
kulang na kulang ang kaluluwa para sa atin na higit pa
ating mga bayani at tayo ay mabubuhay nang mas mabuti
ay para sa atin.
V.G. Rasputin

Natututo ang mambabasa mula sa mga aklat hindi ng buhay, ngunit
damdamin. Panitikan, sa aking palagay, -
ito ay una sa lahat ng edukasyon ng mga pandama. At bago
lahat ng kabaitan, kadalisayan, maharlika.
V.G. Rasputin

Sa panahon ng mga klase

• Oras ng pag-aayos.
• Salita ng guro.

Sa huling aralin, nakilala namin ang gawain ng kahanga-hangang manunulat na Ruso na si V.G. Rasputin at ang kanyang kuwento na "French Lessons". Ngayon ay nagsasagawa tayo ng huling aralin sa pag-aaral ng kanyang kuwento. Sa panahon ng aralin, tatalakayin natin ang ilang mga aspeto ng kuwentong ito: pag-uusapan natin ang estado ng pag-iisip ng pangunahing tauhan, pagkatapos ay pag-uusapan natin ang tungkol sa isang "pambihirang tao" - isang guro ng Pranses, at tapusin ang pag-uusap sa isang talakayan ng pangunahing , moral, mga suliraning inihahatid ng may-akda sa kwento. At tungkol sa buhay ni V.G. Rasputin natutunan natin mula sa isang maliit na press conference na ipinakita ng mga mamamahayag, mananaliksik at mambabasa.

(pakikinig sa taludtod ng kantang "Saan napupunta ang pagkabata")

• Salita sa mga miyembro ng press conference (elemento ng role-playing game).

Kasama sa aralin elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon, sa kasong ito, ipinapakita ang screen

Mamamahayag: Ngayon ay nakinig na kami sa isang sipi mula sa kanta. Sabihin mo sa akin, paano nakaapekto ang pagkabata sa gawain ni V.G. Rasputin?

Mananaliksik: Sumulat si V. Rasputin noong 1974 sa pahayagan ng Irkutsk: “Natitiyak ko na ang pagkabata ng isang tao ay ginagawa siyang isang manunulat, ang kakayahan sa murang edad na makita at madama kung ano ang nagbibigay sa kanya ng karapatang kumuha ng panulat. Ang edukasyon, mga libro, karanasan sa buhay ay turuan at palakasin ang regalong ito sa hinaharap, ngunit dapat itong ipanganak sa pagkabata. Ang kalikasan, na naging malapit sa manunulat sa pagkabata, ay muling nabuhay sa mga pahina ng kanyang mga gawa at nakikipag-usap sa amin sa isang natatanging, wikang Rasputin. Ang mga tao sa Teritoryo ng Irkutsk ay naging mga bayani sa panitikan. Tunay nga, gaya ng sinabi ni V. Hugo, “ang mga simula na inilatag sa pagkabata ng isang tao ay tulad ng mga titik na inukit sa balat ng isang batang puno, lumalaki, lumalabas kasama niya, na bumubuo ng mahalagang bahagi niya.” At ang mga simulang ito, na may kaugnayan kay V. Rasputin, ay hindi maiisip nang walang impluwensya ng Siberia mismo - ang taiga, ang Angara, nang walang katutubong nayon, kung saan siya ay bahagi at sa unang pagkakataon ay nagpaisip sa akin tungkol sa relasyon sa pagitan ng mga tao; walang dalisay, hindi kumplikadong katutubong wika.

Guro: Guys, sabihin sa amin ang tungkol sa pagkabata ni V. Rasputin.

Reader: Si V. G. Rasputin ay ipinanganak noong Marso 15, 1937 sa rehiyon ng Irkutsk sa nayon ng Ust-Urda, na matatagpuan sa mga bangko ng Angara. Ang pagkabata ay bahagyang kasabay ng digmaan: ang hinaharap na manunulat ay napunta sa unang baitang ng elementarya ng Atalan noong 1944. At kahit na walang mga labanan dito, ang buhay ay mahirap, kung minsan ay kalahating gutom. Dito, sa Atalanka, nang natutong magbasa, umibig si Rasputin sa aklat magpakailanman. Napakaliit ng library ng elementarya, dalawang istante lang ng mga libro. “Nagsimula akong makipagkilala sa mga librong may pagnanakaw. Madalas kaming pumunta ng isang kaibigan sa library noong tag-araw. Inilabas nila ang baso, umakyat sa kwarto at kinuha ang mga libro. Pagkatapos ay dumating sila, ibinalik ang kanilang nabasa at kumuha ng mga bago, "paggunita ng may-akda.

Matapos makapagtapos mula sa ika-4 na baitang sa Atalanka, nais ni Rasputin na ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral. Ngunit ang paaralan, na mayroong ikalimang at kasunod na mga klase, ay matatagpuan 50 km mula sa kanyang katutubong nayon. Ito ay kinakailangan upang lumipat doon upang manirahan, at mag-isa.

Journalist: Oo, mahirap ang pagkabata ni Rasputin. Hindi lahat ng nag-aaral ng mabuti ay kayang suriin ang mga aksyon ng kanilang sarili at ng iba, ngunit para kay Valentin Grigorievich, ang pag-aaral ay naging isang gawaing moral. Bakit?

Mananaliksik: Mahirap mag-aral: kailangan mong madaig ang gutom (binigyan siya ng kanyang ina ng tinapay at patatas minsan sa isang linggo, ngunit hindi ito sapat). Ginawa lamang ni Rasputin ang lahat nang may konsensya. “Ano ang natitira sa akin? - tapos pumunta ako dito, wala akong ibang pasok dito.... Halos hindi ako maglakas-loob na pumasok sa paaralan kung hindi ako natuto ng kahit isang aralin, "paggunita ng manunulat. Ang kanyang kaalaman ay tinasa lamang bilang mahusay, maliban marahil sa Pranses (hindi ibinigay ang pagbigkas). Pangunahing ito ay isang moral na pagtatasa.

Mamamahayag: Para kanino inialay ang kuwentong ito (“Mga Aralin sa Pransya”) at saang lugar ito nananatili sa pagkabata ng manunulat?

Researcher: Ang kwentong "French Lessons" ay nakatuon kay Anastasia Prokofievna Kopylova, ang ina ng kanyang kaibigan at sikat na playwright na si Alexander Vampilov, na nagtrabaho sa paaralan sa buong buhay niya. Ang kwento ay hango sa alaala ng buhay ng isang bata, ito, ayon sa manunulat, "ay isa sa mga mainit kahit na may kaunting haplos sa kanila."

Ang kwentong ito ay autobiographical. Ipinangalan sa kanya si Lidia Mikhailovna. (Ito ay Molokova L.M.). Ilang taon na ang nakalilipas ay nanirahan siya sa Saransk at nagturo sa Mordovian University. Nang mailathala ang kwentong ito noong 1973, agad niyang nakilala ang kanyang sarili dito, natagpuan si Valentin Grigorievich, nakilala siya ng maraming beses.

• Isang maikling ulat sa mga pangunahing tema sa gawain ni V.G. Rasputin (pagtatanghal).
• Sesyon ng mga tanong.

Guro: Bago talakayin ang mga suliraning inihahatid ng manunulat sa kuwento, alalahanin natin ang mga pangunahing punto nito. Mga mambabasa, nakikiusap ako sa inyo. Maaari mong gamitin ang isang quote plan na ginawa sa bahay.
- Bakit ang batang lalaki, ang bayani ng kuwento, ay napunta sa sentro ng distrito? (“Upang makapag-aral pa .... Kinailangan kong ihanda ang aking sarili sa sentro ng distrito”) (Slide 2.3).
- Ano ang mga tagumpay ng bayani ng kuwento sa paaralan? (slide 4) (sa lahat ng asignatura, maliban sa French, pinanatili ang lima).
Ano ang estado ng pag-iisip ng batang lalaki? (“Napakasama nito para sa akin, mapait at kasuklam-suklam! - mas masahol pa sa anumang sakit.”) (slide 5)
- Ano ang ginawa ng batang lalaki na maglaro ng "chika" para sa pera? (Ako ay may sakit, bumili ako ng isang garapon ng gatas sa palengke gamit ang perang ito).
- Paano nabuo ang relasyon ng bayani sa mga taong nakapaligid sa kanya? (“Salitan silang bumugbog sa akin ... walang tao noong araw na iyon ... isang taong mas sawi sa akin”). (slide 6)
- Ano ang saloobin ng batang lalaki sa guro? (“Ako ay natakot at nawala .... Siya ay tila sa akin ay isang hindi pangkaraniwang tao”), (slide 7)

Konklusyon: So guys, from your answers, we realized na si V.G mismo ang prototype ng main character ng story. Rasputin. Ang lahat ng mga pangyayaring nangyari sa bayani ay sa buhay ng manunulat. Sa unang pagkakataon, ang labing-isang taong gulang na bayani ay nahiwalay sa kanyang pamilya sa pamamagitan ng kalooban ng mga pangyayari, naiintindihan niya na ang pag-asa ng hindi lamang mga kamag-anak at ang buong nayon ay naka-pin sa kanya: pagkatapos ng lahat, ayon sa nagkakaisang opinyon ng mga taganayon, siya ay tinatawag na isang "natutunang tao." Ang bayani ay gumagawa ng lahat ng pagsisikap, na nalampasan ang gutom at pangungulila, upang hindi pabayaan ang kanyang mga kababayan. At ngayon, lumingon sa imahe ng guro ng Pransya, suriin natin kung anong papel ang ginampanan ni Lydia Mikhailovna sa buhay ng batang lalaki.

• Ano ang memorya ng pangunahing tauhan sa guro? Hanapin sa teksto ang isang paglalarawan ng larawan ni Lydia Mikhailovna; ano ang espesyal dito? (pagbabasa ng paglalarawan ng "Lydia Mikhailovna noon ay ...."; "Walang kalupitan sa kanyang mukha ...") (slide 7)
• Anong mga damdamin ang pinukaw ng batang lalaki kay Lydia Mikhailovna? (Tinatrato niya siya nang may pag-unawa at pakikiramay, pinahahalagahan ang kanyang determinasyon. Kaugnay nito, ang guro ay nagsimulang mag-aral kasama ang bayani bilang karagdagan, umaasa na pakainin siya sa bahay); (slide 8)
• Bakit nagpasya si Lidia Mikhailovna na magpadala ng isang parsela sa batang lalaki, at bakit nabigo ang ideyang ito? (Nais niyang tulungan siya, ngunit napuno ang parsela ng mga produkto ng "lungsod" at sa gayon ay ibinigay ang kanyang sarili. Hindi pinahintulutan ng pagmamataas ang bata na tanggapin ang regalo); (slide 8)
• Nakagawa ba ang guro ng paraan para matulungan ang bata nang hindi sinasaktan ang kanyang pride? (Nag-alok siyang maglaro para sa pera sa "pader"); (slide 9)
• Tama ba ang bayani, kung isasaalang-alang ang guro na isang pambihirang tao? (Si Lydia Mikhailovna ay pinagkalooban ng kakayahan para sa pakikiramay at kabaitan, kung saan siya nagdusa, nawalan ng trabaho). (slide 10)

Konklusyon: Si Lidia Mikhailovna ay gumawa ng isang mapanganib na hakbang, nakikipaglaro sa mga mag-aaral para sa pera, dahil sa pakikiramay ng tao: ang batang lalaki ay labis na pagod, at tumanggi sa tulong. Bilang karagdagan, isinasaalang-alang niya ang mga natitirang kakayahan sa kanyang mag-aaral at handa siyang tulungan silang umunlad sa anumang paraan.

Guro:
- Isang epigraph sa aralin ang nakasulat sa pisara: "Reader ...". At anong mga damdamin ang inilalabas ng kuwentong "Mga Aralin sa Pransya"? (Kabaitan at pakikiramay).

Ano ang pakiramdam mo tungkol sa gawa ni Lydia Mikhailovna? (opinyon ng mga bata).

Ngayon ay marami tayong napag-usapan tungkol sa moralidad. Ano ang "moralidad"? Hanapin natin ang kahulugan nito sa paliwanag na diksyunaryo ng S. Ozhegov. (Ang ekspresyon ay nakasulat sa pisara).

Salita ng guro. Ang paglalaro para sa pera kasama ang kanyang mag-aaral na si Lidia Mikhailovna, mula sa pananaw ng pedagogy, ay gumawa ng isang imoral na gawa. "Ngunit ano ang nasa likod ng gawaing ito?" tanong ng may-akda. Nang makita na ang kanyang mag-aaral ay malnourished sa gutom, post-war taon, sinubukan niyang tulungan siya: sa ilalim ng pagkukunwari ng karagdagang mga klase, inanyayahan niya siya sa bahay upang pakainin siya, nagpadala ng isang parsela, na parang mula sa kanyang ina. Ngunit tinanggihan ng bata ang lahat. At nagpasya ang guro na makipaglaro sa estudyante para sa pera, nakikipaglaro kasama niya. Manloloko siya, ngunit masaya dahil nagtagumpay siya.

Kabaitan- yan ang umaakit sa lahat ng mambabasa sa mga bida ng kwento.

Anong mga katangian ang dapat taglayin ng isang guro sa iyong palagay? Parehong positibo at negatibong katangian ay naka-highlight sa pisara. Anong mga katangiang moral ang higit na nakakaakit sa iyo?
- pag-unawa;
- pagkakawanggawa;
- kakayahang tumugon;
- sangkatauhan;
- kabaitan;
- Katarungan;
- katapatan;
- habag.

Naipahiwatig mo ang lahat ng katangiang likas sa bawat guro. Maraming mga kanta, kwento, tula ang nakatuon sa mga guro. Magbabasa ng isa ngayon ang ating estudyante.
Gusto kong mag-iwan ng alaala sa sarili ko
Narito ang mga linyang nakatuon sa iyo:
Ikaw ang kasama, aking muse,
Kadugo kong kapatid at maging ang ina
Madaling makasama ka sa buhay:
Tinuruan mo akong magsulat
Mahalin ang iyong sarili at maniwala sa mga himala
Maging mabait sa iba
Ingatan mo ang matalik mong kaibigan
Huwag magalit sa mga tao.
Ang lahat ng katotohanang ito ay simple
Alam kong kasama ka sa isang par,
At gusto kong sabihin: "Guro!
Ikaw ang pinakamahusay sa mundo"

Konklusyon: Ipinakita ng guro ng Pranses sa pamamagitan ng kanyang halimbawa na mayroong kabaitan, pagtugon, pag-ibig sa mundo. Ito ay mga espirituwal na halaga. Tingnan natin ang panimula sa kwento. Ito ay nagpapahayag ng mga iniisip ng isang may sapat na gulang, ang kanyang espirituwal na memorya. Tinawag niya ang "French Lessons" na "lessons of kindness." V.G. Ang Rasputin ay nagsasalita tungkol sa "mga batas ng kabaitan": ang tunay na kabutihan ay hindi nangangailangan ng gantimpala, hindi naghahanap ng direktang pagbabalik, ito ay walang interes. Ang mabuti ay may kakayahang kumalat, maipasa mula sa tao patungo sa tao. Sana ay malaki ang papel na ginagampanan ng kabaitan at pakikiramay sa buhay ng isang tao at lagi kayong magiging mabait, handang tumulong sa isa't isa anumang oras.

• Pagbubuod. Pagtatasa ng mag-aaral.
• D / s. Sumulat ng isang mini-essay sa isa sa mga paksang "Guro XXI", "Aking paboritong guro". Sa kahilingan (at pagkakataon) ng mga mag-aaral, ibinibigay ang gawain upang maghanda ng pagsusuri Mga mapagkukunan ng Internet sa paksang ito.