Ang mga problemang moral sa V.G. Rasputin "Mga Guro ng Pranses"

Ang Valentin Rasputin ay kabilang sa kalawakan ng mga pinaka-may talino sa mga kontemporaryong manunulat. Ang kanyang gawain ay napakaraming multifaceted na ang bawat mambabasa, anuman ang edad, ay makahanap sa kanya ng isang bagay na lalong mahalaga para sa kanyang sarili.

Ang kanyang mga karakter ay nailalarawan sa mga katangiang tulad ng hustisya, awa, kabaitan, sakripisyo sa sarili, katapatan at katapatan. Ang may-akda ay patuloy na nagmana sa kanyang akda ang mga humanistic na tradisyon ng panitikan noong ikadalawampu siglo.

Ang isa sa mga gawa kung saan ipinahayag ang walang hanggang mga pagpapahalagang tao at birtud ay ang kuwentong "Mga Aralin sa Pransya".

Kasaysayan ng paglikha ng kwento "Mga Aralin sa Pranses"

Ang kwento ay batay sa awtomatikong kwento ng may-akda. Ang prototype ng imahe ni Lydia Mikhailovna ay ang guro ni V. Rasputin, na sumakop sa isang napakahalagang lugar sa kanyang buhay.

Ayon kay Rasputin, ito ay tulad ng isang babae na may kapangyarihan na baguhin kung ano ang lampas sa kontrol ng isang ordinaryong tao. Ang guro ay tumulong sa may-akda na magtakda ng tamang mga prioridad sa buhay at maunawaan kung ano ang mabuti at kung ano ang masama.

Sa kwentong "French Lessons" nakikita natin ang isang ordinaryong batang lalaki at kanyang guro. Ang bata ay may kadalisayan at isang mabait na kaluluwa, ngunit ang mahirap na mga kondisyon sa pamumuhay, walang hanggang kahirapan, kagutuman, ay nagtulak sa kanya sa maling landas. Upang kumita ng kredensyal sa gitna ng boyish company, nagsisimula ang bata na maglaro ng "chiku" sa kanila, upang mabilis silang tatanggapin sa kanya.

Ngunit ang parehong pareho, hindi ito makakatulong, at ang batang lalaki ay napipilitang tiisin ang patuloy na kahihiyan at kahit na pag-atake mula sa mas matatandang mga bata. Ang sitwasyong ito ay napansin sa oras ng guro ng wikang Pranses, si Lidia Mikhailovna. Sinusubukan niyang malaman mula sa bata kung ano ang nagtulak sa kanya na sumugal.

Ang batang lalaki, na hindi sanay sa isang mabait na saloobin at ordinaryong pakikilahok ng tao, ay nagsisimulang sabihin sa guro na siya ay naglalaro upang magkaroon ng mga kaibigan at kumita ng pera para sa pagkain, dahil sa kahirapan ng kanyang mga magulang ay palagi siyang gutom.

Ang problema ng paggising sa budhi

Si Lydia Mikhailovna ay taimtim na nais na tulungan siya at, sa ilalim ng salaysay ng pag-aaral ng Pranses, inaanyayahan siya sa kanyang tahanan. Ang guro ay palaging sinubukan na pakainin ang bata, ngunit ang pagmamataas at pagpapahalaga sa sarili ay hindi pinapayagan siyang kumuha ng pagkain.

Gayunpaman, natagpuan ni Lydia Mikhailovna ang isang paraan upang matulungan ang bata, inalok niya sa kanya na maglaro ng isang kilalang laro para sa pera. Ang guro ay madalas na sumuko, sa gayon ay nagbibigay ng kanyang mag-aaral ng pera para sa isang nakabubusog na pagkain araw-araw.

Pagtulong sa batang lalaki, tuso siyang inalis ng guro mula sa mapang-asar na kumpanya, at hindi rin sumalungat sa kanyang mga prinsipyo. Ang pangunahing tauhang babae ni Lydia Mikhailovna ay ang sinag ng kabutihan na kailangan ng maraming tao. Hindi siya nanatiling walang malasakit sa problema ng maliit na tao, ngunit kusang nagsimulang tumulong sa kanya, sa panganib na mawala ang kanyang trabaho.

Ang may-akda sa kanyang kwento, tulad ng karaniwang sa kanya, ay niluluwalhati ang kabutihan ng tao at marangal na mga salpok. Pagkatapos ng lahat, kapwa ang batang lalaki at guro ay matapat na tao, na may sistema ng halaga ng humanistik. Ang kwento din nang matalas na pinalalaki ang paksa ng kawalan ng kapanatagan sa lipunan ng mga batang anak na napipilitang kumita ng kanilang sarili para sa pinakamahalagang pagkain.

TEKNOLOGIKAL NA ARALIN NG ARALIN

Guro: Komarova Larisa Alexandrovna

Paksa: panitikan

Klase: 6

Paksa: Mga problema sa moral sa kwento na "Mga Aralin sa Pranses" ni V.G Rasputin

Paghahanda para sa proyekto: "Ang gawa ba ni Lydia Mikhailovna ay isang gawa o isang krimen ng isang guro?" (batay sa kwento ni VG Rasputin "Mga Aralin sa Pranses").

Uri ng Aralin: Aralin sa pagpapatatag ng Kaalaman.

Mga nakaplanong resulta:

Paksa UUD:master ang teknolohiya ng pag-aaral ng problema; malinaw na basahin gawa ng kathang-isip; sinasadya na maramdaman ang isang gawa ng sining sa pagkakaisa ng anyo at nilalaman; upang lubos na maunawaan ang teksto ng panitikan at ibigay ang pagsusuri sa semantiko, bigyang kahulugan ang binasa; magkaroon ng kamalayan ng masining na larawan ng buhay.

Metasubject UUD: matukoy ang layunin, ang problema sa aktibidad; magplano ng mga aktibidad; gumana alinsunod sa plano, paghahambing sa layunin; ipakita ang impormasyon sa iba't ibang anyo; ihambing; lumikha ng mga oral at nakasulat na teksto; ihayag mo ang iyong opinyon; mag-ayos ng trabaho nang pares.

Personal na UUD:bumubuo ng isang holistic na pananaw sa mundo; natukoy sa sarili; makapag-iisa na gawin ang kanilang pagpipilian sa paglutas ng isang problemang pang-edukasyon; bumuo ng isang magalang na saloobin sa mga kamag-aral; bumubuo ng mga katangiang moral ng bata tulad ng kabaitan, kawalan ng pag-iingat, pati na rin ang tiwala sa sarili, kalayaan; upang mabuo ang kakayahan para sa isang may malay-tao at layunin na saloobin sa kanilang sariling mga pagkilos; nabuo ang pagkamalikhain ng mga mag-aaral.

Suporta sa materyal at teknikal: UMK "Literatura.6 klase" ed. V.Ya.Korovina ”, handout, pagtatanghal, computer.

Epigraph sa aralin: . Leo Tolstoy

Apendise 1

Pagsubok batay sa kwento ng V.G. Rasputin "Mga Pranses na Aralin" Baitang 6.

1. Pamagat ng akda pag-uusap tungkol sa kung ano ang nasa harap natin

a) ang kwento ng batang bayani tungkol sa kanyang paboritong mga aralin sa Pransya b) ang kwento tungkol sa mga aralin ng moralidad at kabaitan c) ang kwento ng mga karagdagang klase sa wikang Pranses d) ang kwento tungkol sa pangangailangan na pag-aralan ang mga wikang banyaga

2. Alamin genre ng trabaho

a) totoong kwento b) kuwento c) nobela d) kuwento

3. Sa pangungusap "At kung wala ito sa pamamagitan ng kalikasan at mahiyain, nawala mula sa anumang pag-iwas" ang mga salitang itinampok ay ..

a) paghahambing b) epithets c) hyperboles d) personipikasyon

4. Tagapagsalaysay nilaro chiku to

c) bumili ng gatas araw-araw d) magbayad para sa mga karagdagang klase

5. Anong taon ang bayani ng kwento ay napunta sa grade 5

a) noong 1949 b) noong 1948 c) noong 1958 d) noong 1955

6. Totoo ang kahulugan ng laro sa "mga sukat"

a) pagnanais na maakit ang interes ng mag-aaral sa pag-aaral ng Pranses b) ang tulong ng guro sa may kakayahang, ngunit nagugutom na mag-aaral c) hangarin ng guro na alalahanin ang pagkabata d) pagnanais ng mag-aaral na magkaroon ng kasiyahan

7.What ang paksa ay may tatlo

a) sa algebra b) sa pisika c) sa Russian d) sa Pranses

8.Ano baybayin nabuhay ang bida sa kwento

a) Volga b) Dnieper c) Angara d) Yenisei

9. Magkano ang nagastos garapon ng gatas

a) isang ruble b) dalawang rubles c) 50 kopecks d) 80 kopecks

10. Sa anong klase pinag-aralan ang pinuno ni Vadik sa laro para sa pera

a) sa ikalimang b) sa ikapitong c) sa ika-sampu d) sa ikasiyam

11. Nagbigay ang bayani pangako na hindi sumugal

a) hindi niya ito binigyan b) hindi niya tinupad ang kanyang pangako c) tinupad niya ang kanyang pangako

12. Bakit bayani malubhang binugbog

a) niloko niya ang laro b) nagnanakaw siya ng pera c) hindi na niya nais na maglaro pa d) mas mahusay siyang naglaro kaysa sa lahat at nanalo

13. Anong produkto ay nasa package

a) Matamis b) tinapay c) patatas d) pasta

14. Gaano katagal Lydia Mikhailovna

a) 35 b) 40 c) 24 d) 30

15 na pumasok sa silidkapag ang bayani ay naglaro ng pera sa guro

a) director b) head teacher c) kapitbahay d) ina ng bayani

16. Nasaan ang bago nabuhay isang guro?

a) sa Siberia b) sa Far North c) sa Kuban d) sa rehiyon ng Stavropol

17.Paano ang maraming taon na nagtrabaho ang direktor sa paaralan

a) 10 taon b) 20 taon c) 30 taon d) 15 taon

18. Paano natapos ang piraso?

a) umalis ang guro b) nanatili ang guro

c) lumipat ang guro sa ibang paaralan d) namatay ang guro

apendise 2

Katangian ng plano ng bayani sa panitikan.

1. Larawan.

2. katangian ng pagsasalita.

3. Paglalarawan ng mga gamit sa bahay, tirahan, damit.

4. Pamilya, natanggap na edukasyon, kasaysayan ng buhay. Trabaho.

5. Mga katangian ng katangian.

6. Mga kilos at motibo ng pag-uugali kung saan ang bayani ay nagpahayag ng kanyang sarili nang mas malinaw.

apendise 3

1gr.- Ang isang taong may mataas na katangian ng moralidad ay maaaring gumawa ng isang imoral na kilos, isang krimen?

2 gr. - Bakit nagpasya ang guro na maglaro ng "pader" sa kanyang mag-aaral? (Ito ba ay moral?)

3 gr. - Anong pangalan ang ibibigay mo sa gawa ni Lydia Mikhailovna? Ano ang kabaitan ng guro?

4 gr. - Ano ang mga alituntunin ng kabaitan ayon kay Rasputin? Alin sa mga alituntuning ito ang gumagana sa kuwentong ito?

apendise 4

Paksa ng D-Z Project: "Ang gawa ba ni Lydia Mikhailovna ay isang gawa o isang krimen ng isang guro?"

Ipinapahiwatig ng guro mga pagpipilian.

Maaari mong protektahan ang isang proyekto:

1) ayusin ang isang poster na pagtatanghal,

2) paglabas ng isang pahayagan sa dingding,

3) maghanda ng isang pagtatanghal,

4) magsulat ng sanaysay tungkol sa mga paksa:

1. Sulat sa punong guro.

2. Ang guro na pinili ko ...

3. "Huwag kang mangahas kalimutan ang mga guro ..."

Ang maikling kwento na "Mga Aralin sa Pransya", na sinusuri namin ngayon, ay nai-publish noong 1973. Sa kabila ng maliit na dami nito, ang trabaho ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa gawain ng Valentin Rasputin. Karamihan ay dinala sa salaysay mula sa kanyang sariling karanasan sa buhay, mahirap na pagkabata at mga pagpupulong sa iba't ibang mga tao.

Ang kwento ay autobiographical: batay ito sa mga kaganapan sa panahon ng post-war, nang mag-aral si Rasputin sa nayon ng Ust-Uda, maraming kilometro mula sa bahay. Kasunod nito, sinabi ni Rasputin na madalas na ang mga tao ay nagkakasala sa harap ng mga guro pati na rin sa harap ng kanilang mga magulang, ngunit hindi para sa nangyari sa paaralan, ngunit sa kung ano ang "naging kasama namin pagkatapos." Nasa pagkabata, ayon sa manunulat, na natatanggap ng bata ang pinakamahalagang mga aralin sa kanyang buhay. Ang kuwentong "Mga Aralin sa Pransya" ay isinulat tungkol sa mga araling ito, tungkol sa mga mahal na tao, tungkol sa pagbuo ng isang tao.

Ang imahe ng pangunahing karakter sa kwento ng Rasputin na "Mga Aralin sa Pranses"

Ang pangunahing bayani ng kwento ay higit sa lahat na inuulit ang kapalaran ng pagkabata ng may-akda, at ang pagsusuri ng "Pranses na Mga Aralin" ay naglalarawan nang mabuti. Sa edad na labing isang, nagsimula ang kanyang malayang buhay: ipinadala siya ng kanyang ina upang mag-aral sa sentro ng rehiyon. Sa nayon, ang batang lalaki ay itinuturing na isang marunong sumulat: nag-aral siya ng mabuti, nagbasa at nagsulat ng mga titik para sa mga matandang kababaihan, at kahit na alam kung paano punan ang mga bono. Ngunit ang isang simpleng pagnanais na makakuha ng kaalaman ay hindi sapat. Ang nakatira sa sentro ng rehiyon ay hindi madali, tulad ng sa ibang lugar sa mga nagugutom na taon pagkatapos ng digmaan.

Kadalasan ang bata ay walang makakain, ang mga suplay ng patatas na dinala ng kanyang ina ay mabilis na nauubusan. Tulad ng natuklasan ng bata, ang anak na lalaki ng maybahay ng bahay, kung saan siya namumula, ay nagnanakaw ng pagkain sa kulong. Narito na makikita natin ang katangian ng batang lalaki: ang kanyang matigas ang ulo pagnanais na mag-aral nang mabuti, sa kabila ng malnutrisyon at pagiging masarap sa bahay, katatagan ng kalooban at responsibilidad. Hindi sinasadya na itinuring niya na nakakahiya na bumalik sa bahay nang hindi nag-aaral at nakipagbaka sa lahat ng mga paghihirap. Ipagpatuloy natin ang pagsusuri ng akdang "Pranses na Aralin".

Upang maiwasan ang isang masakit na gutom, ang kabataan ay kailangang magpasya sa isang hindi ganap na lehitimong negosyo: upang maglaro ng pera sa mga matatandang lalaki. Mabilis na naintindihan ng matalinong batang lalaki ang kakanyahan ng laro at naisip ang lihim ng pagpanalo. At muling nagpadala ang ina ng ilang pera - nagpasya ang batang lalaki na maglaro. Binibigyang diin ni Rasputin na gumugol siya ng pera sa gatas at ngayon ay hindi gaanong nagugutom.

Ngunit, syempre, ang patuloy na panalo ng estranghero ay hindi nasiyahan si Vadik at ang kanyang kumpanya. Samakatuwid, ang bayani sa lalong madaling panahon ay nagbabayad para sa kanyang swerte. Si Vadik ay kumilos nang hindi tapat: binalingan niya ang barya. Sa panahon ng away, o sa halip, ang pagbugbog ng bata, sinubukan pa rin niyang patunayan na tama siya, patuloy niyang sinasabi na "pinihit ito". Ang sitwasyong ito ay nagpapakita ng kanyang pagiging tensyon at ayaw na sumang-ayon sa kasinungalingan.

Ngunit, siyempre, hindi lamang ang sitwasyong ito ay naging isang edisyon para sa batang lalaki. Ang tulong ng guro sa isang mahirap na sandali ay naging isang totoong aral sa buhay para sa kanya. Matapos mabugbog ang kanyang mag-aaral sa pangalawang pagkakataon, napagtanto ni Lydia Mikhailovna na hindi niya magagawa nang wala siya ng tulong.

Kung pinag-aaralan mo ang Mga Aralin sa Pransya, tandaan ang sumusunod na kaisipan: mayroong dalawang nagsasalaysay sa akda: ang kwento ay isinalaysay sa unang tao, iyon ay, sa ngalan ng isang labing-isang taong gulang na binatilyo, ngunit ang mga kaganapan at mga tao ay ipinakita at nagkomento sa pamamagitan ng isang may sapat na gulang, isang manunulat na tumitingin sa sarili na may karunungan bilang isang bata ... Ito ay matured na tao na naaalala ang kanyang pagkahiya at pagmamalaki nang sabay-sabay na dumating siya sa guro upang pag-aralan ang Pranses at tumanggi sa hapunan, nang galit niyang sinabi sa kanya na hindi niya matatanggap ang pakete. Ito ang taong may sapat na gulang na nauunawaan ang kung ano ang ibig sabihin sa kanya ni Lydia Mikhailovna at kung magkano ang ginawa niya. Itinuro niya sa kanya na tulungan ang mga tao at hindi iwanan ang mga ito sa isang mahirap na sitwasyon, upang magpasalamat at gumawa ng mabuti, hindi iniisip ang tungkol sa pasasalamat at hindi inaasahan ang isang gantimpala. Ito ang kahulugan ng pamagat ng kwento na "Mga Aralin sa Pranses".

Ang imahe ng guro sa kwento ng Rasputin na "Mga Aralin sa Pranses"

Si Lydia Mikhailovna ay isang tunay na tao, isang guro ng Pranses na nagturo sa isang maliit na nayon. Nakikita natin siya sa mga mata ng isang bayani. Siya ay bata, maganda, ang mahiwagang wikang Pranses mismo ay tila nagbibigay sa kanya ng isang misteryo, tila sa batang lalaki na ang bahagyang amoy ng pabango ay "ang talagang hininga". Ipinakita siya bilang isang banayad at sensitibong tao. Nakikinig siya sa mga mag-aaral, hindi pinagalitan dahil sa pagkakasala (tulad ng patuloy na ginagawa ng direktor ng paaralan), ngunit hinihiling at nakikinig nang maingat. Napag-alaman kung bakit naglalaro ng pera ang bayani, sa kabila ng mga pagbabawal, sinubukan ni Lydia Mikhailovna na tulungan siya sa iba't ibang paraan: inanyayahan niya siyang mag-aral ng Pranses sa kanyang bahay, sa parehong oras na umaasa na pakainin siya, nagpapadala ng isang parsela na may mga mansanas at pasta. Ngunit kapag hindi gumagana ang lahat ng ito, nagpasya siyang sumugal sa estudyante. At saka sinisisi niya ang lahat. Salamat sa pagsusuri ng akdang "French Lessons" ang ideyang ito ay malinaw na nakikita.

Siya ay may katapatan at masigasig na sigasig. Sinasabi niya kung paano siya mismo nag-aral sa institute, kung anong magagandang mansanas ang lumalaki sa kanyang tinubuang-bayan, at habang nilalaro ang laro, nakuha niya at nagtalo. Ito ang nagsasabi sa kwento: "Ang isang tao ay tumatanda hindi kapag siya ay nabubuhay hanggang sa katandaan, ngunit kapag siya ay tumigil sa pagiging isang bata."

Ang espirituwal na kagandahan at kabaitan ng guro ay naalala ng bata sa loob ng maraming taon. Sa kwento, binibigyan niya ng parangal ang memorya ng gayong bukas, matapat, walang pag-iimbot na mga tao.

Nabasa mo na ang pagsusuri ng Mga Laksang Pranses ng Rasputin. Inaasahan namin na nakahanap ka ng artikulong ito kawili-wili. Bisitahin ang seksyon ng aming website -

Ang layunin ng aralin:

V.G. Rasputin

Sa mga klase

1. sandali ng organisasyon.

2. Ang salita ng guro.

4. Mga mensahe ng mag-aaral.

5. Pag-uusap sa mga tanong.

Konklusyon: Si Lydia Mikhailovna ay tumatagal ng isang mapanganib na hakbang, naglalaro sa mga mag-aaral ng pera, mula sa pakikiramay ng tao: ang lalaki ay labis na pagod, at tumanggi sa tulong. Bilang karagdagan, itinuturing niyang kamangha-manghang mga kakayahan ang kanyang mag-aaral at handa silang tulungan silang umunlad sa anumang paraan.

Kaibigan mo yan, muse ko,Ang kapatid kong dugo at maging ang aking inaTinuruan mo ako kung paano sumulatMahalin ang iyong sarili at maniwala sa isang himalaMaging mabait sa ibaAlagaan ang iyong matalik na kaibiganHuwag kang masaktan ng mga tao.Ang lahat ng mga katotohanang ito ay simpleNatutunan ko sa iyo sa isang par,At nais kong sabihin: "Guro!Ikaw ang pinakamahusay sa mundo "

Pagninilay.

Ang mga problemang moral sa V.G. Ang "French Lessons" ng Rasputin.

Ang layunin ng aralin:

upang maihayag ang espiritwal na mundo ng bayani ng kuwento;

ipakita ang autobiographical na likas na katangian ng kwento na "Mga Aralin sa Pranses";

kilalanin ang mga isyu sa moral na itinaas ng manunulat sa kwento;

nagpapalusog ng isang paggalang sa mas matandang henerasyon, mga katangiang moral sa mga mag-aaral.

Kagamitan: larawan at larawan ng V. Rasputin; eksibisyon ng mga libro; paliwanag na diksyunaryo na na-edit ni Ozhegov; pagtatala ng awiting "Kung saan Pupunta ang Bata".

Mga pamamaraan ng pamamaraan: pag-uusap sa mga katanungan, gawaing bokabularyo, mensahe ng mag-aaral, pakikinig sa musika, nagpapahayag ng pagbasa ng isang tula.

Natututo ang mambabasa mula sa mga aklat na hindi buhay, ngunitdamdamin. Panitikan, sa palagay ko -ito ay pangunahin ang edukasyon ng mga damdamin. At bagolahat ng kabaitan, kadalisayan, kadiliman.V.G. Rasputin

Sa mga klase

1. sandali ng organisasyon.

2. Ang salita ng guro.

Sa huling aralin, nakilala namin ang gawain ng magagaling na manunulat na Ruso V.G. Si Rasputin at ang kanyang kwento na "Mga Aralin sa Pranses". Ngayon kami ay nagsasagawa ng isang pangwakas na aralin sa pag-aaral ng kanyang kuwento. Sa kurso ng aralin, tatalakayin natin ang ilang mga aspeto ng kuwentong ito: pag-uusapan natin ang tungkol sa estado ng pag-iisip ng kalaban, pagkatapos ay pag-uusapan natin ang tungkol sa isang "pambihirang tao" - isang guro ng Pransya, at tatapusin natin ang pag-uusap sa pamamagitan ng pagtalakay sa pangunahing mga problema sa moral na nakuha ng may-akda sa kuwento.

3. Pakikinig sa taludtod ng awit na "Kung saan Pupunta ang Bata"

Ngayon ay nakinig kami sa isang sipi mula sa kanta. Sabihin mo sa akin, kung paano naipakita ang pagkabata sa akda ng V.G. Rasputin?

4. Mga mensahe ng mag-aaral.

Sinulat ni V. Rasputin noong 1974 sa pahayagan ng Irkutsk: "Sigurado ako na ang isang tao ay ginawang isang manunulat sa kanyang pagkabata, ang kanyang kakayahang makita at madama sa murang edad kung ano ang ibigay sa kanya ng kalaunan na makuha ang panulat. Ang edukasyon, mga libro, karanasan sa buhay ay turuan at higit pang palakasin ang regalong ito, ngunit dapat itong ipanganak sa pagkabata. " Ang kalikasan, na naging malapit sa manunulat sa pagkabata, ay muling nabuhay sa mga pahina ng kanyang mga gawa at nagsasalita sa amin sa isang natatanging, wikang Rasputin. Ang mga tao sa rehiyon ng Irkutsk ay naging mga bayani sa panitikan. Sa katunayan, tulad ng sinabi ni V. Hugo, "ang mga pasimula na inilatag sa pagkabata ng isang tao ay tulad ng mga titik na inukit sa bark ng isang batang puno, lumalaki, hindi nagbubuklod dito, bumubuo ng isang mahalagang bahagi nito." At ang mga simula na ito, na may kaugnayan kay V. Rasputin, ay hindi maiisip nang walang impluwensya ng Siberia mismo - taiga, Angara, nang walang kanyang katutubong nayon, kung saan siya ay isang bahagi at kung saan sa kauna-unahang pagkakataon ay pinag-isipan ng isa ang tungkol sa ugnayan ng mga tao; nang walang purong, hindi komplikadong wika ng katutubong.

Sabihin sa amin ang tungkol sa pagkabata ni V. Rasputin.

Si VG Rasputin ay ipinanganak noong Marso 15, 1937 sa rehiyon ng Irkutsk sa nayon ng Ust-Uda, na matatagpuan sa mga bangko ng Angara. Ang pagkabata ay bahagyang nagkaugnay sa digmaan: ang susunod na manunulat ay nagpunta sa unang baitang ng elementarya ng Atalan noong elementarya noong 1944. At kahit na walang mga away dito, mahirap ang buhay, kung minsan ay nagugutom. "Ang aking pagkabata ay nahulog sa digmaan at ang nagugutom na mga taon pagkatapos ng digmaan," ang paggunita ng manunulat. - Hindi ito madali, ngunit, sa pagkakaintindihan ko ngayon, masaya ito. Sa sandaling natutunan kaming maglakad, nag-hobby kami sa ilog at itinapon ang aming mga rod rod; hindi pa rin lumalakas, tumayo sila sa taiga, na nagsimula kaagad sa likuran ng nayon, pumili ng mga berry at kabute, mula sa isang maagang edad ay sumakay sa isang bangka at kinuha ang kanilang mga oars ... "Dito sa Atalanka, nang natutong magbasa, mahal ng Rasputin ang aklat magpakailanman. Napakaliit ng pangunahing aklatan ng paaralan - dalawa lamang ang mga istante ng mga libro. "Sinimulan ko ang aking kakilala sa mga libro na may pagnanakaw. Ako at ang aking kaibigan ay nagtutungo sa aklatan noong isang tag-araw. Kinuha nila ang baso, umakyat sa silid at kinuha ang mga libro. Pagkatapos ay dumating sila, ibinalik kung ano ang kanilang nabasa at kumuha ng bago, ”ang pag-alaala ng may-akda.

Matapos makapagtapos ng grade 4 sa Atalanka, nais ni Rasputin na magpatuloy sa kanyang pag-aaral. Ngunit ang paaralan, na kinabibilangan ng ikalima at kasunod na mga marka, ay matatagpuan 50 km mula sa katutubong nayon. Kinakailangan na lumipat doon upang manirahan, at nag-iisa.

Oo, mahirap ang pagkabata ni Rasputin. Hindi lahat ng nag-aaral na mahusay na nakakaalam kung paano suriin ang kanilang mga sarili at ang iba pa, ngunit para kay Valentin Grigorievich, ang pag-aaral ay naging isang moral na paggawa. Bakit?

Mahirap pag-aralan: kinakailangan upang malampasan ang kagutuman (ang kanyang ina ay nagbigay sa kanya ng tinapay at patatas minsan sa isang linggo paminsan-minsan, ngunit sila ay laging may kakulangan). Ginawa lamang ni Rasputin ang lahat. "Ano ang naiwan para sa akin? - pagkatapos ay napunta ako rito, wala akong ibang negosyo dito ... Halos hindi ako maglakas-loob na pumasok sa paaralan kung hindi ako natutunan ng kahit isang aralin, ”ang paggunita ng manunulat. Ang kanyang kaalaman ay nasuri lamang nang mahusay, maliban marahil para sa Pranses (hindi binigyan ang pagbigkas). Pangunahin ito ay isang pagtatasa sa moral.

Sino ang kuwentong ito na nakatuon sa ("Pranses na Mga Aralin") at anong lugar ang kinukuha ng manunulat sa kanyang pagkabata?

Ang kuwentong "Mga Aralin sa Pransya" ay nakatuon kay Anastasia Prokofievna Kopylova, ang ina ng kanyang kaibigan at sikat na tagalikha na si Alexander Vampilov, na nagtrabaho sa paaralan sa buong buhay niya. Ang kwento ay batay sa memorya ng buhay ng isang bata, ito, ayon sa manunulat, "ay isa sa mga nag-iinit kahit na may mahinang ugnay."

Ang kwentong ito ay autobiographical. Si Lydia Mikhailovna ay pinangalanan sa kanyang sariling pangalan. (Ito ay si Molokova L.M.). Si Lidia Mikhailovna, tulad ng sa kwento, ay palaging nagpukaw sa parehong sorpresa at pagkagulat sa akin ... Tila siya ay naging isang kahanga-hanga, halos hindi nararamdamang pagkatao. Ang aming guro ay nagkaroon ng panloob na kalayaan na pinoprotektahan mula sa pagkukunwari.

Isang napakabata, kamakailan-lamang na mag-aaral, hindi niya iniisip ang tungkol sa kung ano ang itinataas niya sa amin sa pamamagitan ng kanyang halimbawa, ngunit ang mga pagkilos na natural para sa kanya ay naging pinakamahalagang aral para sa amin. Mga Aralin ng kabaitan. "

Maraming taon na ang nakatira sa Saransk, nagturo sa Mordovian University. Nang mailathala ang kuwentong ito noong 1973, nakilala niya kaagad ang kanyang sarili dito, natagpuan si Valentin Grigorievich, at nakilala siya nang maraming beses.

5. Pagpapatupad ng takdang aralin.

Ano ang iyong mga impression sa kwento at kung ano ang nakakaantig sa iyong kaluluwa?

5. Pag-uusap sa mga tanong.

Bago pag-usapan ang mga problemang idinulot ng manunulat sa kwento, alalahanin natin ang mahahalagang sandali.- Bakit ang batang lalaki, ang bayani ng kuwento, nagtapos sa sentro ng rehiyon? ("Upang mag-aral nang higit pa .... Kailangan kong magbigay ng kasangkapan sa aking sarili sa sentro ng rehiyon").- Ano ang tagumpay ng bayani ng kuwento sa paaralan? (sa lahat ng paksa, maliban sa Pranses, lima ang gaganapin).- Ano ang kalagayan ng isip ng batang lalaki? ("Masama ang pakiramdam ko, mapait at mapopoot! - mas masahol kaysa sa anumang sakit.").- Ano ang gumawa ng batang lalaki na maglaro ng Chika ng pera? (Ako ay may sakit, bumili ng isang garapon ng gatas na may perang ito sa merkado).- Paano nabuo ang ugnayan ng bayani sa mga lalaki sa paligid niya? ("Binugbog nila ako sa turn ... walang tao sa araw na iyon na mas kahabag-habag kaysa sa akin").- Ano ang ugali ng batang lalaki sa guro? ("Natakot ako at nawala .... Tila siya ay isang pambihirang tao").

Konklusyon: Kaya, mga lalaki, mula sa iyong mga sagot, naintindihan namin na ang prototype ng pangunahing karakter ng kuwento ay ang V.G. Rasputin. Ang lahat ng mga kaganapan na nangyari sa bayani ay nasa buhay ng manunulat. Sa kauna-unahang pagkakataon, ang labing-isang taong gulang na bayani ay naputol mula sa kanyang pamilya sa kalooban ng mga pangyayari, napagtanto niya na hindi lamang ang kanyang mga kamag-anak at ang buong nayon ay naka-pin sa kanya: pagkatapos ng lahat, sa nagkakaisang opinyon ng mga tagabaryo, tinawag siyang maging isang "natutunan na tao". Ginagawa ng bayani ang bawat pagsisikap, pagtagumpayan ang kagutuman at pagiging kasiyahan, upang hindi pabayaan ang kanyang mga kapwa kababayan. At ngayon, lumingon sa imahe ng guro ng Pransya, suriin natin kung ano ang papel na ginampanan ni Lydia Mikhailovna sa buhay ng batang lalaki.

1.Ano ang naaalala ng pangunahing karakter sa guro? Hanapin sa teksto ang isang paglalarawan ng larawan ni Lydia Mikhailovna; ano ang espesyal tungkol dito? (pagbabasa ng paglalarawan ng "Lydia Mikhailovna noon ..."; "Walang kalupitan sa kanyang mukha ...").

Isulat ang mga keyword mula sa teksto para sa paglalarawan ng larawan ng guro.

2. Ano ang nadama ng batang lalaki sa Lydia Mikhailovna? (Tinatrato siya nang may pag-unawa at pakikiramay, pinahahalagahan ang kanyang pagkamakatuwiran. Kaugnay nito, nagsimulang mag-aral ang guro kasama ang bayani bilang karagdagan, na inaasahan na pakainin siya sa bahay).

3. Bakit nagpasya si Lidia Mikhailovna na magpadala ng isang parsela sa batang lalaki at bakit nabigo ang ideyang ito? (Nais niyang tulungan siya, ngunit pinunan ang parsela ng mga produktong "lungsod" at sa gayon ay ibinigay ang kanyang sarili. Hindi pinapayagan ng kapalaluan ang bata na tanggapin ang regalo).

4. Nahanap ba ng guro ang isang paraan upang matulungan ang bata na hindi lumalabag sa kanyang pagmamataas? (Inalok niya na maglaro ng pader para sa pera).

5. Naintindihan ba ng bayani ng kuwento ang totoong dahilan para sa labis na mga klase at naglalaro ng pera sa kanyang guro?

6. Tama ba ang bayani kapag isinasaalang-alang niya ang guro na isang pambihirang tao? (Si Lidia Mikhailovna ay pinagkalooban ng kakayahang maawa at kabaitan, kung saan siya nagdusa, nawalan ng trabaho).

Konklusyon: Si Lydia Mikhailovna ay tumatagal ng isang mapanganib na hakbang, naglalaro sa mga mag-aaral ng pera, mula sa pakikiramay ng tao: ang lalaki ay labis na pagod, at tumanggi na tumulong. Bilang karagdagan, itinuturing niyang hindi pangkaraniwang mga kakayahan sa kanyang mag-aaral at handa silang tulungan silang umunlad sa anumang paraan.

Ang epigraph para sa aralin ay nakasulat sa blackboard: "Reader ....". Ano ang nadarama ng kwentong "Mga Aralin sa Pransya"? (Kabaitan at pagkahabag).

Ano ang pakiramdam mo sa gawa ni Lydia Mikhailovna? (opinyon ng mga bata).

Ngayon marami kaming napag-usapan tungkol sa moralidad. Ano ang "moralidad"? Alamin natin ang kahulugan nito sa paliwanag na diksyonaryo ni S. Ozhegov.

Naglalaro ng pera sa kanyang mag-aaral, si Lydia Mikhailovna, mula sa pananaw ng pedagogy, ay gumawa ng isang imoral na kilos. "Ngunit ano ang nasa likod ng kilos na ito?" - tanong ng may-akda. Nang makita na ang kanyang mag-aaral ay malnourished sa gutom, post-war years, sinubukan niyang tulungan siya: sa ilalim ng pag-aaral ng mga karagdagang pag-aaral, inanyayahan niya siyang umuwi upang pakainin siya, nagpadala ng isang parsela na parang mula sa kanyang ina. Ngunit tinanggihan ng batang lalaki ang lahat. At nagpasya ang guro na makipaglaro sa mag-aaral para sa pera, naglalaro kasama niya. Pumunta siya upang manloko, ngunit masaya dahil nagtagumpay siya.

Kaya, anong mga aralin ang isinulat ni Rasputin sa kwentong "Mga Aralin sa Pranses"? (Ito ay hindi lamang mga aralin sa Pransya, ngunit ang kabutihan at espirituwal na kabutihang-loob, matulungin at sensitibong saloobin sa bawat isa, kawalang-interes).

Anong mga katangian ang dapat magkaroon ng isang guro, sa iyong opinyon?- pag-unawa; - philanthropy; - pagtugon; - sangkatauhan;- kabaitan; - katarungan; - katapatan; - pakikiramay.

Ipinakita mo ang lahat ng mga katangian na likas sa bawat guro. Maraming mga kanta, kwento, tula ay nakatuon sa mga guro.Gusto kong umalis bilang isang panatilihinIto ang mga linya na nakatuon sa iyo:Kaibigan mo yan, muse ko,Ang kapatid kong dugo at maging ang aking inaMadali na maglakad kasama ka sa buhay:Tinuruan mo ako kung paano sumulatMahalin ang iyong sarili at maniwala sa isang himalaMaging mabait sa ibaAlagaan ang iyong matalik na kaibiganHuwag kang masaktan ng mga tao.Ang lahat ng mga katotohanang ito ay simpleNatutunan ko sa iyo sa isang par,At nais kong sabihin: "Guro!Ikaw ang pinakamahusay sa mundo "

Konklusyon: Ipinakita ng guro ng Pransya sa pamamagitan ng kanyang halimbawa na mayroong kabaitan, pagtugon, pagmamahal sa mundo. Ito ay mga espirituwal na halaga. Tingnan natin ang paunang salita sa kwento. Nagpapahayag ito ng mga saloobin ng isang may sapat na gulang, ang kanyang espirituwal na memorya. Tinawag niya ang "Mga Aralin sa Pranses" "mga aralin ng kabaitan." V.G. Sinasalita ni Rasputin ang mga "batas ng kabaitan": ang totoong kabutihan ay hindi nangangailangan ng gantimpala, hindi humingi ng direktang pagbabalik, ito ay hindi nagaganyak. Ang kabutihan ay may kakayahang kumalat, maililipat mula sa bawat tao. Inaasahan ko na ang kabaitan at pakikiramay ay may malaking papel sa buhay ng isang tao at na palagi kang maging mabait, handang tumulong sa bawat isa sa anumang sandali.

7. Summit up. Pagtatasa ng mga mag-aaral.

Pagninilay.

1. May nagbago ba sa iyong buhay matapos basahin ang kwento?

2. Naging mabait ka ba sa mga tao?

3. Natutunan mo bang pahalagahan ang nangyayari sa iyong buhay?

8. Takdang-aralin. Sumulat ng isang mini-essay sa isa sa mga paksang "Guro XXI", "Mahal kong guro".

Ang mga problemang moral sa V.G. Ang "French Lessons" ng Rasputin. Ang papel ng guro na si Lydia Mikhailovna sa buhay ng batang lalaki

Ang layunin ng aralin:

• upang maihayag ang espiritwal na mundo ng bayani ng kuwento;
• ipakita ang autobiographical na likas na katangian ng kwento na "Mga Aralin sa Pranses";
• kilalanin ang mga isyu sa moral na itinaas ng manunulat sa kwento;
• ipakita ang pagka-orihinal ng guro;
• nagtataguyod ng isang paggalang sa matatandang henerasyon, mga katangiang moral sa mga mag-aaral.

Kagamitan:larawan at larawan ng V. Rasputin; eksibisyon ng mga libro; paliwanag na diksyunaryo na na-edit ni Ozhegov (kahulugan ng salitang "moralidad"); pagtatala ng awiting "Kung saan Pupunta ang Bata", computer, projector.

Mga pamamaraan ng pamamaraan:pag-uusap sa mga tanong, gawaing bokabularyo, mensahe ng mag-aaral, demonstrasyon , sandali, nakikinig ng musika., nagpapahayag ng pagbasa ng isang tula.

Mabuting puso at tama
ang kaluluwa ay sobrang kulang sa atin na higit pa
ang ating mga bayani at mabubuhay tayo ng mas mahusay
para sa atin ay.
V.G. Rasputin

Natututo ang mambabasa mula sa mga aklat na hindi buhay, ngunit
damdamin. Panitikan, sa palagay ko -
ito ay pangunahin ang edukasyon ng mga damdamin. At bago
lahat ng kabaitan, kadalisayan, kadiliman.
V.G. Rasputin

Sa mga klase

• Pag-aayos ng oras.
• Salita ng guro.

Sa huling aralin, nakilala namin ang gawain ng magagaling na manunulat na Ruso na si V.G. Si Rasputin at ang kanyang kwento na "Mga Aralin sa Pranses". Ngayon ay nagsasagawa kami ng pangwakas na aralin sa pag-aaral ng kanyang kwento. Sa kurso ng aralin, tatalakayin natin ang ilang mga aspeto ng kuwentong ito: pag-uusapan natin ang estado ng pag-iisip ng kalaban, pagkatapos ay pag-uusapan natin ang tungkol sa isang "pambihirang tao" - isang guro ng Pransya, at tatapusin natin ang pag-uusap sa isang talakayan ng pangunahing mga problema sa moral na nakuha ng may-akda sa kuwento. At tungkol sa buhay ng V.G. Nalaman namin ang Rasputin mula sa isang maliit na kumperensya ng pindutin na ipinakita ng mga mamamahayag, mananaliksik at mambabasa.

(pakikinig sa taludtod ng awit na "Kung saan Pupunta ang Bata")

• Ang sahig sa mga miyembro ng press conference (elemento ng pag-play ng papel).

Kasama sa aralin mga mapagkukunang pang-edukasyon sa elektronik, sa kasong ito, ipinapakita ang screen

Mamamahayag: Ngayon ay nakinig kami sa isang sipi mula sa kanta. Sabihin mo sa akin, kung paano naaaninag ang pagkabata sa gawain ng V.G. Rasputin?

Ang mananaliksik: Sumulat si V. Rasputin noong 1974 sa pahayagan ng Irkutsk: "Sigurado ako na ang isang tao ay ginawang isang manunulat sa kanyang pagkabata, ang kanyang kakayahang makita at madama sa murang edad kung ano ang magbibigay sa kanya ng karapatang kumuha ng panulat. Ang edukasyon, mga libro, karanasan sa buhay ay turuan at higit pang palakasin ang regalong ito, ngunit dapat itong ipanganak sa pagkabata. " Ang kalikasan, na naging malapit sa manunulat sa pagkabata, ay muling nabuhay sa mga pahina ng kanyang mga gawa at nagsasalita sa amin sa isang natatanging, wikang Rasputin. Ang mga tao sa rehiyon ng Irkutsk ay naging mga bayani sa panitikan. Sa katunayan, tulad ng sinabi ni V. Hugo, "ang mga pasimula na inilatag sa pagkabata ng isang tao ay tulad ng mga titik na inukit sa bark ng isang batang puno, lumalaki, hindi nagbubuklod dito, bumubuo ng isang mahalagang bahagi nito." At ang mga simula na ito, na may kaugnayan kay V. Rasputin, ay hindi maiisip nang walang impluwensya ng Siberia mismo - taiga, Angara, nang walang kanyang katutubong nayon, kung saan siya ay isang bahagi at na sa kauna-unahang pagkakataon ay pinag-isipan ng isa ang tungkol sa ugnayan ng mga tao; nang walang purong, hindi komplikadong wika ng katutubong.

Guro: Guys, sabihin sa amin ang tungkol sa pagkabata ni V. Rasputin.

Mambabasa: Si VG Rasputin ay ipinanganak noong Marso 15, 1937 sa rehiyon ng Irkutsk sa nayon ng Ust-Urda, na matatagpuan sa mga pampang ng Angara. Ang pagkabata ay bahagyang nagkaugnay sa digmaan: ang susunod na manunulat ay nagpunta sa unang baitang ng elementarya ng Atalan noong elementarya noong 1944. At kahit na walang mga away dito, mahirap ang buhay, kung minsan ay nagugutom. Dito sa Atalanka, nang malaman na basahin, mahal ni Rasputin ang aklat magpakailanman. Napakaliit ng pangunahing aklatan ng paaralan - dalawa lamang ang mga istante ng mga libro. "Sinimulan ko ang aking kakilala sa mga libro na may pagnanakaw. Ako at ang aking kaibigan ay nagtutungo sa aklatan noong isang tag-araw. Kinuha nila ang baso, umakyat sa silid at kinuha ang mga libro. Pagkatapos ay dumating sila, ibinalik ang nabasa at kumuha ng bago, ”ang pag-alaala ng may-akda.

Matapos makapagtapos ng grade 4 sa Atalanka, nais ni Rasputin na magpatuloy sa kanyang pag-aaral. Ngunit ang paaralan, na kasama ang pang-lima at kasunod na mga marka, ay matatagpuan 50 km mula sa katutubong nayon. Kinakailangan na lumipat doon upang manirahan, at nag-iisa.

Mamamahayag: Oo, mahirap ang pagkabata ni Rasputin. Hindi lahat ng nag-aaral na mahusay na nakakaalam kung paano suriin ang kanilang mga sarili at ang iba pa, ngunit para kay Valentin Grigorievich, ang pag-aaral ay naging isang moral na paggawa. Bakit?

Mananaliksik: Mahirap pag-aralan: kinakailangan upang malampasan ang gutom (ang kanyang ina ay nagbigay sa kanya ng tinapay at patatas minsan sa isang linggo, ngunit palaging sila ay may kakulangan). Ginawa lamang ni Rasputin ang lahat. "Ano ang naiwan para sa akin? - pagkatapos ay napunta ako rito, wala akong ibang negosyo dito ... Halos hindi ako maglakas-loob na pumasok sa paaralan kung hindi ako natutunan ng kahit isang aralin, ”ang paggunita ng manunulat. Ang kanyang kaalaman ay nasuri lamang nang mahusay, maliban marahil para sa Pranses (hindi binigyan ang pagbigkas). Pangunahin ito ay isang pagtatasa sa moral.

Journalist: Kanino ang kwentong ito ("French Aralin") na nakatuon at anong lugar ang kinukuha ng manunulat sa pagkabata?

Mananaliksik: Ang kwento na "Mga Aralin sa Pransya" ay nakatuon kay Anastasia Prokofievna Kopylova, ang ina ng kanyang kaibigan at tanyag na manunugtog na si Alexander Vampilov, na nagtrabaho sa paaralan sa buong buhay niya. Ang kwento ay batay sa paggunita ng buhay ng isang bata, ito, ayon sa manunulat, "ay isa sa mga nag-iinit kahit na may mahinang ugnay."

Ang kwentong ito ay autobiographical. Si Lydia Mikhailovna ay pinangalanan sa kanyang sariling pangalan. (Ito ay si Molokova L.M.). Maraming taon na ang nakatira sa Saransk, nagturo sa Mordovian University. Nang mailathala ang kuwentong ito noong 1973, nakilala niya kaagad ang kanyang sarili dito, natagpuan si Valentin Grigorievich, at nakilala siya nang maraming beses.

• Isang maikling ulat tungkol sa pangunahing mga tema sa akda ng V.G. Rasputin (pagtatanghal).
• Pag-uusap sa mga tanong.

Guro: bago talakayin ang mga problemang idinulot ng manunulat sa kwento, alalahanin natin ang mahahalagang sandali. Mga Mambabasa, nagsusulat ako sa iyo. Maaari kang gumamit ng isang plano ng quote na ginawa sa bahay.
- Bakit ang batang lalaki, ang bayani ng kuwento, nagtapos sa sentro ng rehiyon? ("Upang mag-aral nang higit pa .... Kailangan kong magbigay ng kasangkapan sa aking sarili sa sentro ng rehiyon") (Slide 2,3).
- Ano ang tagumpay ng bayani ng kuwento sa paaralan? (slide 4) (sa lahat ng mga asignatura, maliban sa Pransya, ang mga lima ay gaganapin).
- Ano ang kalagayan ng isip ng batang lalaki? ("Masama ang pakiramdam ko, mapait at mapopoot! - mas masahol kaysa sa anumang sakit.") (Slide 5)
- Ano ang gumawa ng batang lalaki na maglaro ng Chika ng pera? (Ako ay may sakit, bumili ng isang garapon ng gatas na may perang ito sa merkado).
- Paano nabuo ang ugnayan ng bayani sa mga lalaki sa paligid niya? ("Binugbog nila ako sa turn ... walang tao sa araw na iyon na mas kahabag-habag kaysa sa akin"). (slide 6)
- Ano ang ugali ng batang lalaki sa guro? ("Natakot ako at nawala .... Tila siya sa akin ay isang pambihirang tao"), (slide 7)

Output: Kaya, mga lalaki, mula sa iyong mga sagot, naintindihan namin na ang sarili mismo ni V.G. ay ang prototype ng pangunahing katangian ng kuwento. Rasputin. Ang lahat ng mga kaganapan na nangyari sa bayani ay nasa buhay ng manunulat. Sa kauna-unahang pagkakataon, ang labing-isang taong gulang na bayani ay naputol mula sa kanyang pamilya sa pamamagitan ng kalooban ng mga pangyayari, napagtanto niya na hindi lamang ang kanyang mga kamag-anak at ang buong nayon ay naka-pin sa kanya: pagkatapos ng lahat, sa nagkakaisang opinyon ng mga tagabaryo, tinawag siyang maging isang "natutunan na tao". Ginagawa ng bayani ang bawat pagsisikap, pagtagumpayan ang kagutuman at pagiging kasiyahan, upang hindi pabayaan ang kapwa niya kababayan. At ngayon, lumingon sa imahe ng guro ng Pransya, suriin natin kung ano ang papel na ginampanan ni Lydia Mikhailovna sa buhay ng batang lalaki.

• Ano ang naalala ng pangunahing karakter sa guro? Hanapin sa teksto ang isang paglalarawan ng larawan ni Lydia Mikhailovna; ano ang espesyal tungkol dito? (pagbabasa ng paglalarawan ng "Lydia Mikhailovna noon ..."; "Walang kalupitan sa kanyang mukha ...") (slide 7)
• Ano ang naramdaman ng batang lalaki sa Lydia Mikhailovna? (Tinatrato siya nang may pag-unawa at pakikiramay, pinahahalagahan ang kanyang pag-aalay. Kaugnay nito, ang guro ay nagsimulang mag-aral kasama ang bayani bukod pa rito, umaasa na pakainin siya sa bahay); (slide 8)
• Bakit nagpasya si Lydia Mikhailovna na magpadala ng isang parsela sa batang lalaki, at bakit nabigo ang ideyang ito? (Nais niyang tulungan siya, ngunit pinunan ang parsela ng mga produktong "lungsod" at sa gayon ay ibinigay ang kanyang sarili. Ang kapalaluan ay hindi pinahintulutan ang batang lalaki na tanggapin ang regalo); (slide 8)
• Nagawa ba ng guro na makahanap ng isang paraan upang matulungan ang bata na hindi lumalabag sa kanyang pagmamataas? (Inalok niyang maglaro ng "pader" para sa pera); (slide 9)
• Tama ba ang bayani kapag isinasaalang-alang niya ang guro na maging isang pambihirang tao? (Si Lydia Mikhailovna ay pinagkalooban ng kakayahang maging mahabagin at mabait, kung saan siya nagdusa, nawalan ng trabaho). (Slide 10)

Output:Ang Lydia Mikhailovna ay tumatagal ng isang mapanganib na hakbang, naglalaro kasama ang mga mag-aaral ng pera, mula sa pakikiramay ng tao: ang lalaki ay labis na pagod, at tumangging tumulong. Bilang karagdagan, itinuturing niyang hindi pangkaraniwang mga kakayahan sa kanyang mag-aaral at handa silang tulungan silang umunlad sa anumang paraan.

Guro:
- Ang epigraph para sa aralin ay nakasulat sa blackboard: "Reader ....". Ano ang nadarama ng kwentong "Mga Aralin sa Pransya"? (Kabaitan at pagkahabag.)

Ano ang pakiramdam mo sa gawa ni Lydia Mikhailovna? (opinyon ng mga bata).

Ngayon marami kaming napag-usapan tungkol sa moralidad. Ano ang "moralidad"? Alamin natin ang kahulugan nito sa paliwanag na diksyonaryo ni S. Ozhegov. (Ang ekspresyon ay nakasulat sa board.)

Salita ng guro.Naglalaro ng pera sa kanyang mag-aaral, si Lydia Mikhailovna, mula sa pananaw ng pedagogy, ay gumawa ng isang imoral na kilos. "Ngunit ano ang nasa likod ng kilos na ito?" - tanong ng may-akda. Nang makita na ang kanyang mag-aaral ay malnourished sa gutom, post-war years, sinubukan niyang tulungan siya: sa ilalim ng pag-aaral ng mga karagdagang pag-aaral, inanyayahan niya siyang umuwi upang pakainin siya, nagpadala ng isang parsela na parang mula sa kanyang ina. Ngunit tinanggihan ng batang lalaki ang lahat. At nagpasya ang guro na makipaglaro sa mag-aaral para sa pera, naglalaro kasama niya. Siya cheats, ngunit masaya dahil siya ay nagtagumpay.

Kabaitan - ito ang nakakaakit sa lahat ng mga mambabasa sa mga bayani ng kuwento.

Anong mga katangian ang dapat magkaroon ng isang guro, sa iyong opinyon? Sa board, ang parehong positibo at negatibong mga katangian ay nai-highlight. Anong mga katangiang moral ang higit na nakakaakit sa iyo?
- pag-unawa;
- philanthropy;
- pagtugon;
- sangkatauhan;
- kabaitan;
- katarungan;
- katapatan;
- pakikiramay.

Ipinakita mo ang lahat ng mga katangian na likas sa bawat guro. Maraming mga kanta, kwento, tula ay nakatuon sa mga guro. Magbasa ang isang mag-aaral ngayon.
Gusto kong umalis bilang isang panatilihin
Ito ang mga linya na nakatuon sa iyo:
Kaibigan mo yan, muse ko,
Ang kapatid kong dugo at maging ang aking ina
Madali na maglakad kasama ka sa buhay:
Tinuruan mo ako kung paano sumulat
Mahalin ang iyong sarili at maniwala sa isang himala
Maging mabait sa iba
Alagaan ang iyong matalik na kaibigan
Huwag kang masaktan ng mga tao.
Ang lahat ng mga katotohanang ito ay simple
Natutunan ko sa iyo sa isang par,
At nais kong sabihin: "Guro!
Ikaw ang pinakamahusay sa mundo "

Output:Ang guro ng Pransya ay ipinakita sa pamamagitan ng kanyang halimbawa na mayroong kabaitan, pagtugon, pag-ibig sa mundo. Ito ay mga espirituwal na halaga. Tingnan natin ang paunang salita sa kwento. Nagpapahayag ito ng mga saloobin ng isang may sapat na gulang, ang kanyang espirituwal na memorya. Tinawag niya ang "Mga Aralin sa Pranses" "mga aralin ng kabaitan." V.G. Sinasalita ni Rasputin ang "mga batas ng kabaitan": ang totoong kabutihan ay hindi nangangailangan ng isang gantimpala, hindi humingi ng direktang pagbabalik, ito ay hindi nagaganyak. Ang kabutihan ay may kakayahang kumalat, maililipat mula sa bawat tao. Inaasahan ko na ang kabaitan at pakikiramay ay may malaking papel sa buhay ng isang tao at na lagi kang magiging mabait, handang tumulong sa bawat isa sa anumang sandali.

• Pagbubuod. Pagtatasa ng mga mag-aaral.
• D / z. Sumulat ng isang mini-essay sa isa sa mga paksang "Guro XXI", "Mahal kong guro". Sa kahilingan (at oportunidad) ng mga mag-aaral, bibigyan ang isang atas upang maghanda ng pagsusuri Mga mapagkukunan sa Internet sa paksang ito.