Materyal na pampasigla para sa pamamaraan ni René Gilles. Pamamaraan "Interpersonal na relasyon ng bata" ni Rene Gilles

Ang ipinakita na pamamaraan ay isang pag-aaral ng panlipunang kakayahang umangkop ng bata, ang saklaw ng kanyang mga personal na relasyon, ang mga katangian ng kanyang mga relasyon sa iba at nagpapakilala sa pag-uugali ng bata.

Ginagawang posible ng pamamaraan ng Rene Gilles na malaman ang tungkol sa pagkakaroon ng mga lugar ng salungatan sa larangan ng komunikasyon ng bata at upang maimpluwensyahan ang mga sitwasyon ng problema. Nakakaimpluwensya ito sa pag-unlad ng bata bilang isang ganap na personalidad.

Ang nilalaman ng Gilles test ay isang survey gamit ang mga visual na imahe. Ito ay nakasalalay sa katotohanan na ang bata ay nag-proyekto sa kanyang sarili sa lugar ng isa na inilalarawan sa isang partikular na larawan. Ang pagsusulit ni René Gilles ay binubuo ng 42 gawain. Ang unang 25 na gawain ay mga eskematiko na representasyon ng mga bata at matatanda sa iba't ibang sitwasyon sa buhay. Ang mga larawang ito ay sinamahan ng mga maikling kwento na nagsasabi tungkol sa kung ano ang nangyayari dito. At ang lahat ng mga larawan ay sinamahan ng isang tanong sa bata, kung saan dapat niyang sagutin nang matapat. Ang huling 17 gawain ay mga tanong sa pagsusulit. Sila rin ay nagpapahiwatig ng isang bukas na tugon mula sa paksa.

Layunin ng pag-aaral na ito na tukuyin ang mga katangian ng pag-uugali ng paksa sa iba't ibang sitwasyon kung saan nasusumpungan niya ang kanyang sarili araw-araw. Ang mga sitwasyon sa buhay na ito ay may mahalagang papel sa pag-unlad ng bata at nauugnay sa kanyang mga relasyon sa ibang tao.

Sa panahon ng pagsusulit, hinihiling sa bata na tingnan ang mga larawan. Pagkatapos, depende sa edad, nakikinig o nagbabasa siya sa sarili niyang kuwento sa larawan at sa tanong. Itinatala ng eksperimento ang lahat ng mga tugon ng paksa. Kung kinakailangan, inirerekumenda na magsagawa ng isang pag-uusap sa bata, na nagtatanong ng mga tiyak na katanungan upang makakuha ng mahahalagang paglilinaw. At posibleng makuha ang mga detalye ng pagpili ng ganoong sagot.

Bilang resulta ng pag-aaral, ang eksperimento ay tumatanggap ng impormasyon tungkol sa kaugnayan ng bata sa mga tao mula sa kanyang agarang kapaligiran at ang mga prosesong nagaganap sa paligid niya.

Ang partikular na pamamaraan na ito ay nakikilala sa pamamagitan ng pagiging simple at imahe nito, na nakikilala ito sa iba pang mga pagsubok sa projection. Ang tampok na ito ay ginagawang simple para sa bata at ginagawang posible na makakuha ng maaasahang mga resulta na may higit na pormalisasyon.

Ang René Gilles technique ay ginagamit para sa mga preschooler at mga batang wala pang 12 taong gulang. Kung mayroong isang binibigkas na pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan, maaari itong magamit para sa pananaliksik sa mas matatandang mga bata.

Ang buong materyal ng pagsusulit ni Rene Gilles ay maaaring hatiin sa dalawa grupo ng mga phenomena na pinag-aaralan.

Kasama sa unang grupo ang mga sitwasyong nagpapakilala personal na relasyon ng bata sa mga taong nakapaligid sa kanya sa iba't ibang sitwasyon:

• ina;
• tatay;
• magkasama ang mga magulang, tulad ng isang mag-asawa;
• mga kapatid;
• lolo't lola;
• mga kaibigan at kasintahan;
• mga guro at tagapagturo.

Ang pangalawang pangkat ng mga phenomena ay nagpapakilala sa bata sa ilalim ng pag-aaral:

• kanyang kuryusidad;
• antas ng pakikisalamuha;
• ang pagnanais ng bata para sa pamumuno;
• pagnanais na maging sa isang malaking kumpanya o kagustuhan para sa pag-iisa;
• kung paano magkasalungat at agresibo ang paksa.

Pinagmulan:
Teknik ni Rene Gilles
Teknik ni Rene Gilles. Ginagawang posible ng diskarteng Rene Gilles na malaman ang tungkol sa pagkakaroon ng mga lugar ng salungatan sa larangan ng komunikasyon ng bata at maimpluwensyahan ang mga sitwasyon ng problema
http://razvitiedetei.info/doshkolnoe-razvitie/metodika-rene-zhilya.html

Teknik ni Rene Gilles

Upang pag-aralan ang globo ng interpersonal na relasyon ng bata at ang kanyang pang-unawa sa mga relasyon sa loob ng pamilya, isang bata René Gilles projective technique. Ang layunin ng pamamaraan ay pag-aralan ang kakayahang umangkop sa lipunan ng bata, pati na rin ang kanyang relasyon sa iba.

Ang pamamaraan ay visual-verbal, binubuo ng 42 mga larawan na naglalarawan sa mga bata o bata at matatanda, pati na rin ang mga gawain sa teksto. Ang pokus nito ay kilalanin ang mga katangian ng pag-uugali sa iba't ibang sitwasyon sa buhay na mahalaga para sa bata at nakakaapekto sa kanyang relasyon sa ibang tao.

Bago simulan ang trabaho sa pamamaraan, ang bata ay alam na sila ay inaasahan na sagutin ang mga tanong mula sa mga larawan. Tinitingnan ng bata ang mga larawan, nakikinig o nagbabasa ng mga tanong at sagot.

Ang bata ay dapat pumili ng isang lugar para sa kanyang sarili sa mga itinatanghal na tao, o kilalanin ang kanyang sarili sa isang karakter na sumasakop sa isang partikular na lugar sa grupo. Maaari niyang piliin na maging mas malapit o mas malayo sa isang partikular na tao. Sa mga gawaing teksto, ang bata ay hinihiling na pumili ng isang tipikal na anyo ng pag-uugali, at ang ilang mga gawain ay binuo ayon sa uri ng sociometric. Kaya, ang pamamaraan ay nagbibigay-daan sa pagkuha ng impormasyon tungkol sa saloobin ng bata sa iba't ibang tao sa paligid niya (sa kapaligiran ng pamilya) at mga phenomena.

Ang pagiging simple at eskematiko, nakikilala R. Gilles technique mula sa iba pang mga projective na pagsusulit, hindi lamang ginagawang mas madali para sa bata na sinusuri, ngunit ginagawang posible na gawing pormal at tumyak ito ng mas marami. Bilang karagdagan sa isang husay na pagtatasa ng mga resulta, ang projective na pamamaraan ng mga interpersonal na relasyon ng mga bata ay nagpapahintulot sa amin na ipakita ang mga resulta ng isang sikolohikal na pagsusuri sa mga tuntunin ng isang bilang ng mga variable at quantitatively.

Ang sikolohikal na materyal na nagpapakilala sa sistema ng mga personal na relasyon ng isang bata ay maaaring nahahati sa dalawang malalaking grupo ng mga variable.

1) Isang variable na nagpapakilala sa mga partikular na personal na relasyon ng bata: saloobin sa kapaligiran ng pamilya (ina, ama, lola, kapatid na babae, atbp.), saloobin sa isang kaibigan o kasintahan, sa isang awtoritaryan na may sapat na gulang, atbp.

2) Mga variable na nagpapakilala sa bata mismo at nagpapakita ng kanilang sarili sa iba't ibang paraan: pakikisalamuha, paghihiwalay, pagsusumikap para sa pangingibabaw, panlipunang kasapatan ng pag-uugali. Sa kabuuan, ang mga may-akda na umangkop sa pamamaraan ay kinikilala ang 12 mga tampok:

- saloobin sa ina, saloobin sa ama,
- saloobin sa ina at ama bilang mag-asawang pamilya,
- saloobin sa mga kapatid,
- relasyon sa mga lolo't lola
- relasyon sa isang kaibigan
- relasyon sa guro
- kuryusidad, pagnanais para sa pangingibabaw,
- pakikisalamuha, paghihiwalay, kasapatan.

Ang saloobin sa isang tiyak na tao ay ipinahayag sa pamamagitan ng bilang ng mga pagpipilian ng taong ito, batay sa maximum na bilang ng mga gawain na naglalayong makilala ang kaukulang saloobin.

R. Gilles technique hindi maaaring uriin bilang puro projective, ito ay isang form na transitional sa pagitan ng questionnaire at projective na mga pagsusulit. Ito ang kanyang malaking kalamangan. Maaari itong magamit bilang isang tool para sa malalim na pag-aaral ng personalidad, pati na rin sa mga pag-aaral na nangangailangan ng mga sukat at pagpoproseso ng istatistika.

STIMULUS MATERIAL PARA SA PARAAN NI RENE GILE

1. Narito ang isang mesa kung saan nakaupo ang iba't ibang tao. Markahan ng krus kung saan ka nakaupo.

2. Markahan ng krus kung saan ka uupo.

3. Markahan ng krus kung saan ka uupo

4. Ngayon maglagay ng ilang tao at ang iyong sarili sa paligid ng mesang ito. Ipahiwatig ang kanilang relasyon (ama, ina, kapatid na lalaki, kapatid na babae) o (kaibigan, kasama, kaklase).

5. Narito ang isang mesa sa unahan kung saan nakaupo ang isang lalaking kilala mo nang husto. Saan ka uupo? Sino ang lalaking ito?

6. Ikaw at ang iyong pamilya ay magpapalipas ng iyong bakasyon kasama ang mga may-ari na may malaking bahay. Ilang kuwarto na ang nasakop ng iyong pamilya. Pumili ng isang silid para sa iyong sarili.

7. Matagal kang kasama ng mga kaibigan. Markahan ng ekis ang silid na iyong pipiliin (piliin).

8. Muli kasama ang mga kaibigan. Italaga ang ilang silid ng mga tao at ang iyong silid

9. Ikaw at ang iyong pamilya ay magpapalipas ng iyong bakasyon kasama ang mga may-ari na may malaking bahay. Ilang kuwarto na ang nasakop ng iyong pamilya. Pumili ng isang silid para sa iyong sarili.

Gusto mo bang gawin nila ito?
Para kanino?
O baka naman wala kang pakialam?
Sumulat sa ibaba.

10. May pagkakataon kang umalis ng ilang araw upang magpahinga, ngunit kung saan ka pupunta, mayroon lamang dalawang libreng lugar: isa para sa iyo, ang pangalawa para sa ibang tao.

Sino ang isasama mo?
Sumulat sa ibaba.

11. Nawala ang isang bagay na napakamahal.

Sino ang una mong sasabihin tungkol sa problemang ito?
Sumulat sa ibaba.

12. Masakit ang iyong ngipin at kailangan mong pumunta sa dentista para mabunot ang masamang ngipin.

Pupunta ka mag-isa?
O may kasama?
Kung may kasama ka, sino ang taong iyon?
Sumulat sa ibaba

13. Naipasa mo ang pagsusulit.

Sino ang una mong sasabihin tungkol dito?
Sumulat sa ibaba.

14. Naglalakad ka sa labas ng lungsod. Markahan ng krus kung nasaan ka.

15. Isa pang lakad. Markahan kung nasaan ka sa pagkakataong ito.

16. Nasaan ka sa pagkakataong ito?

17. Ngayon maglagay ng ilang tao at ang iyong sarili sa guhit na ito. Gumuhit o markahan ng mga krus. Lagda kung anong uri ng mga tao sila.

18. Ikaw at ang iba pa ay binigyan ng mga regalo. May nakatanggap ng regalong mas mahusay kaysa sa iba.

Sino ang gusto mong makita sa kanyang lugar?
O baka naman wala kang pakialam?
Sumulat.

19. Malayo ang pupuntahan mo, malayo ka sa mga kamag-anak mo.

Sino ang pinaka mamimiss mo?
Sumulat sa ibaba.

20. Narito ang iyong mga kasama na mamasyal. Markahan ng krus kung nasaan ka?

21. Sino ang gusto mong paglaruan?

kasama ang mga kaibigan na kasing edad mo
mas bata sayo
mas matanda sa iyo
Salungguhitan ang isa sa mga posibleng sagot.

22. Ito ay isang palaruan. Italaga kung nasaan ka?

23. Narito ang iyong mga kasama. Nag-aaway sila sa hindi mo alam na dahilan. Markahan ng krus kung saan ka pupunta.

24. Ito ang iyong mga kasama na nag-aaway sa mga tuntunin ng laro. Mark kung nasaan ka.

25. Sinadya kang tinulak ng isang kaibigan at itinumba. Ano ang gagawin mo:

iiyak ka ba
Magreklamo sa guro?
sasampalin mo ba siya?
papansinin mo ba siya?
wala ka bang sasabihin?
Salungguhitan ang isa sa mga sagot.

26. Narito ang isang lalaking kilala mo. May sinasabi siya sa mga nakaupo sa upuan. Kasama ka sa kanila. Markahan ng krus kung nasaan ka.

27. Malaki ba ang naitutulong mo sa iyong ina?

kaunti?
Bihira?
Salungguhitan ang isa sa mga sagot.

28. Ang mga taong ito ay nakatayo sa paligid ng mesa, at ang isa sa kanila ay nagpapaliwanag ng isang bagay. Kasama ka sa mga nakikinig. Mark kung nasaan ka.

29. Ikaw at ang iyong mga kasama ay naglalakad, isang babae ang nagpapaliwanag sa amin.

30. Habang naglalakad, lahat ay tumira sa damuhan. Italaga kung nasaan ka.

31. Ito ang mga taong nanonood ng isang kawili-wiling pagtatanghal. Markahan ng krus kung nasaan ka.

32. Ito ay isang display sa mesa. Markahan ng krus kung nasaan ka.

33. Pinagtatawanan ka ba ng isa mong kasama? Ano ang gagawin mo:

iiyak ka ba?
Magkibit balikat ka ba?
Pagtatawanan mo ba siya?
Tatawagin mo ba siya, bugbugin?

34. Pinagtatawanan ng isa sa mga kasama ang iyong kaibigan. Ano ang gagawin mo:

iiyak ka ba?
Magkibit balikat ka ba?
Pagtatawanan mo ba siya?
Tatawagin mo ba siya, bugbugin?
Salungguhitan ang isa sa mga sagot na ito.

35. Kinuha ng isang kaibigan ang iyong panulat nang walang pahintulot. Ano ang gagawin mo:

Umiyak?
Magreklamo?
sigaw?
Sinusubukan mo bang pumili?
Magsisimula ka bang patulan siya?
Salungguhitan ang isa sa mga sagot na ito.

36. Naglalaro ka ng loto (o mga pamato o iba pang laro) at natalo nang dalawang beses sa isang hilera. Hindi ka masaya? Ano ang gagawin mo:

37. Hindi ka pinapayagan ni Itay na mamasyal. Ano ang gagawin mo:

May isasagot ka ba?
Nagmamaang-maangan ka ba?
Magsisimula ka bang umiyak?
Magpoprotesta ka ba?

Salungguhitan ang isa sa mga sagot na ito.

38. Hindi ka pinapayagan ni Nanay na mamasyal. Ano ang gagawin mo:

May isasagot ka ba?
Nagmamaang-maangan ka ba?
Magsisimula ka bang umiyak?
Magpoprotesta ka ba?
Susubukan mo bang sumalungat sa pagbabawal?
Salungguhitan ang isa sa mga sagot na ito.

39. Lumabas ang guro at ipinagkatiwala sa iyo ang pangangasiwa sa klase.

Kaya mo bang tapusin ang takdang-aralin na ito?
Sumulat sa ibaba.

40. Pumunta ka sa sinehan kasama ang iyong pamilya. Maraming bakanteng upuan ang sinehan. Saan ka uupo? Saan uupo ang mga kasama mo?

41. Maraming bakanteng upuan sa sinehan. Ang iyong mga kamag-anak ay pumwesto na. Markahan ng krus kung saan ka nakaupo.

42. Muli sa sinehan. Saan ka uupo?

Pinagmulan:
Teknik ni Rene Gilles
Rene Gilles technique, Rene Gilles test
http://test-method.ru/index.php/metodika-rene-zhilya

Teknik ni Rene Gilles para sa mga preschooler sa mga larawan

Ang projective technique ni Gilles Rene ay binuo upang madaling malaman ng espesyalista kung anong uri ng interpersonal na relasyon ang pumapalibot sa isang partikular na bata. Makakatulong ang pagsusulit na ito upang malaman kung gaano ka nababagay sa lipunan ang bata, gayundin ang pagtatatag ng kanyang relasyon sa mga taong nakapaligid sa kanya araw-araw.

Ang projective technique ni René Gilles ay batay sa isang uri ng survey, na, upang makumpleto ang larawan, ay dinagdagan din ng mga visual na materyales. Tinitingnan ng bata ang larawan at ipinoproyekto ang sarili sa halip na ang iginuhit na lalaki. Kasama sa pagsusulit ang 42 na katanungan, kung saan 25 ay visual material ng survey. Ang mga larawan ay nagpapakita ng mga bata at matatanda na nasa iba't ibang sitwasyon. Bawat larawan ay may paliwanag at tanong. Mayroon ding 17 pang tekstong tanong sa pamamaraan. Ipinapalagay na magiging tapat ang sagot ng bata sa kanila.

Karaniwan ang layunin ng naturang pagsubok ay upang malaman kung paano kumilos ang bata sa iba't ibang sitwasyon sa buhay araw-araw. Ang mga sitwasyong ito ay nangyayari sa nasubok na sanggol araw-araw, kaya hindi magiging mahirap na malaman kung anong uri ng interpersonal na relasyon ang mayroon ang bata sa iba gamit ang Rene Gilles technique.

Inaanyayahan ang bata na tumingin sa mga larawan at makinig sa kuwento o basahin ito, depende sa edad. Gayundin, ang sanggol ay ipapakita ng mga larawan at dapat ipahiwatig ng bata kung nasaan siya sa larawan. Kakailanganin din niyang ipahiwatig ang ilang iba pang mga character sa larawan.

Ang pamamaraan ni Rene Gilles ay simple para sa mga bata, ito ay nakikilala sa pamamagitan ng imahe at liwanag. Napakadali para sa isang bata na makapasa sa pagsusulit na ito, at ang espesyalista na nagsasagawa nito ay makakatanggap ng mga tunay na resulta. Ang pagsusulit ay maaaring ibigay sa mga preschooler.

Ang pagsubok ayon sa pamamaraan ni René Gilles ay naglalayong itatag kung anong uri ng interpersonal na relasyon ang pumapalibot sa bata. Ngunit ang materyal sa pagsubok ay nahahati sa dalawang grupo ng mga phenomena na pinag-aaralan.

Ang unang pangkat na pinag-aaralan ay isang pagsusuri ng mga sitwasyon na nagpapakita kung anong uri ng interpersonal na relasyon ang nabuo ng isang bata sa mga taong nakapaligid sa kanya sa ilang mga sitwasyon. Ito ang mga sitwasyong nagpapakita kung anong uri ng relasyon mayroon ang isang bata:

1. Ina,
2. Ama,
3. Mga magulang bilang mag-asawa,
4. Magkapatid,
5. Lola at lolo,
6. Kaibigan,
7. Mga guro.

Ang pangalawang pangkat ng mga materyales na naglalaman ng pagsusulit ay magpapahintulot, batay sa mga resulta, na makilala ang bata mismo. Ito ay magiging posible upang malaman:

1. Matanong ba siya?
2. Ano ang antas ng kanyang pakikisalamuha.
3. Ang kanyang kakayahan sa pamumuno.
4. Pagnanais na maging bahagi ng isang kumpanya o ugali na mag-isa.
5. Ang antas ng salungatan at pagsalakay.

Tutulungan ka ng pagsusulit na ito na maunawaan kung anong uri ng relasyon ang mayroon ang iyong sanggol sa pamilya at mga kaibigan. Ang pagsusulit ay angkop para sa mga bata mula 4 hanggang 7 taong gulang. Ang mga susi sa pagsusulit ng Gilles ay nagpapahintulot sa iyo na gumawa ng ilang uri ng konklusyon sa pamamaraan. Ito ay sa pamamagitan ng mga susi na ang mga resulta ng pamamaraan ay naproseso at isang sagot ay ibinibigay ayon sa personalidad ng bata.

Ang inangkop na materyal na pampasigla ay ginagawang posible na subukan ang isang bata na 4-6 taong gulang upang makakuha ng isang resulta na may tamang tagapagpahiwatig kung anong uri ng relasyon ang sanggol sa iba at kung ano siya mismo.

Maganda ang mga materyales dahil isasagawa ang pagsusulit gamit ang mga larawan at magiging madali para sa bata na pumili ng opsyon sa pagsagot sa pamamagitan ng pagtingin sa mga visual na materyales.

Ang pagsusulit batay sa pamamaraan ng Gilles ay binubuo ng 42 mga katanungan na makakatulong sa pagbibigay liwanag sa relasyon ng sanggol sa mga taong nakapaligid sa kanya araw-araw, at makakatulong din na makilala kung ano ang bata mismo bilang isang tao.

Kaya ang mga tanong na sasagutin ay:

1. May table sa harap mo, iba't ibang tao ang nakaupo. Markahan kung saan ka nakaupo.

2. Markahan muli ang iyong lugar.

3. Tingnan ang larawan, suriin ang seating arrangement at markahan kung saan ang iyong upuan.

4. Sa figure, ang talahanayan ay walang laman. Gumuhit ng ilang tao sa likod niya, kabilang ang iyong sarili. Lagdaan kung sino ang nakaupo kung saan, batay sa kung anong uri ng relasyon mayroon ang mga taong ito. Isang halimbawa - si tatay, nanay, kapatid, kapatid na babae at ang iyong kaibigan ay nakaupo sa isang bilog.

5. Isang napakapamilyar na tao ang nakaupo sa ulunan ng mesa. Sino ito? At saan ka uupo sa mesang ito.

6. Kasama ang buong pamilya, iniwan mo ang lungsod sa mga may-ari, na may malaking bahay. Bawat isa sa inyo ay binigyan ng silid. Tingnan ang halimbawa at magpasya kung saan mo kinuha ang silid.

7. Matagal mo nang binibisita ang iyong mga kaibigan sa isang malaking bahay. Aling silid ang pipiliin mo, tingnan ang halimbawa.

8. Muli mong binibisita ang mga host sa labas ng lungsod sa isang malaking bahay. Paano matatagpuan ang mga silid ng mga taong sumama sa iyo at sa iyong silid. Punan ang ibinigay na halimbawa

9. Napagpasyahan na gumawa ng regalo sa isang tao. Sino kaya ito? Gusto mo ba siyang bigyan ng regalo? Baka wala kang pakialam. Pagpipilian sa pagsulat.
10. Mayroon kang dalawang tiket sa bakasyon. Maaari kang sumama sa isa. Sino kaya ito. Isulat ang iyong pinili sa ibaba.
11. Nawala ang isang mamahaling bagay. Sino ang una mong sasabihin tungkol dito. Sumulat ng opsyon sa ibaba.
12. Masakit ang ngipin mo. Kailangan mong pumunta sa doktor na magsusuka nito. Pupunta ka ba mag-isa? O may kasama? Sino kaya ito?
13. Naipasa mo ang pagsusulit. Sino ang unang taong pagbabahaginan mo ng balita?
14. Tingnan ang halimbawa-pagguhit. Nasa nature walk ka. Maglagay ng krus sa taong iniugnay mo sa iyong sarili.

15. Isa pang country walk. Nasaan ka?

16. Muli kaming naglalakad sa labas ng lungsod. Nasaan ka?

17. Gumuhit ng ilang tao at ang iyong sarili, pirmahan kung nasaan ang isang tao.

18. Ang mga regalo ay ibinigay sa iyo at sa ilang iba pang mga tao. Sino ang nakakuha ng pinakamagandang regalo? Sino kaya ang nasa lugar ng taong ito? O baka naman wala kang pakialam?
19. Aalis ka nang mahabang panahon at malayo sa lahat ng iyong mga kamag-anak. Sino ang pinaka mamimiss mo?
20. Naglalakad ang iyong mga kasama. Nasaan ka habang naglalakad? Tingnan ang larawan para sa isang halimbawa at markahan ang iyong sarili ng isang krus.

21. Sino ang pinakagusto mong laruin:
- kasama ang mga nakababata
- kasama ang mga nakatatanda
- kasama ang mga kapantay.
22. Ito ay isang palaruan. Nasaan ka?

23. Ito ang iyong mga kasama, lahat sila ay nagmumura, ngunit ang dahilan ay hindi mo alam. Nasaan ka?

24. Ito iyong mga kasama, nag-aaway sila sa rules of the game. Kung saan ikaw ay?

25. Ang iyong kaibigan ay sadyang itinulak ka sa niyebe. Ang iyong mga aksyon:
- umiiyak
- Sabihin ang lahat sa guro
- Saktan ang iyong kaibigan
- gawin siyang isang pandiwang pangungusap,
- manahimik.
26. Ang isang taong kilala mo ay naghahanda ng isang bagay para sa mga nakaupo sa mga hukom. Ikaw ay kabilang sa mga taong ito. Nasaan ka?

27. Tinutulungan mo si nanay:
- marami,
- kakaunti,
- bihira.
28. Ang mga tao ay nakatayo sa paligid ng mesa at isa sa kanila ay nagpapaliwanag ng isang bagay. Kasama ka sa mga taong nakikinig na ito. Nasaan ka?

29. Kasama mo ang iyong mga kasama sa paglalakad. Isang babae ang nagpapaliwanag sa inyong lahat. Nasaan ka?

30. Sa paglalakad, nagpasya ang lahat na maupo sa damuhan. Saan ka nakaupo?

31. Lahat ng mga taong ito ay nanonood ng isang kapana-panabik na pagtatanghal. Nasaan ka?

32. Ipinapakita ng guro ang mga talahanayan sa mga mag-aaral. Nasaan ka?

41. Maraming lugar sa sinehan. Ang iyong pamilya ay nasa kanilang mga upuan. Ipakita ang iyong posisyon gamit ang isang krus.

Ang diskarteng Rene Gilles ay binuo noong huling bahagi ng 50s ng huling siglo at pinapayagan kang subukan ang mga bata mula 4 hanggang 12 taong gulang para sa iba't ibang mga tagapagpahiwatig. Ito ay isang magandang pagkakataon upang galugarin ang panlipunang oryentasyon ng bata, at ang kanyang relasyon sa pamilya, at maging ang katangian ng kanyang pag-uugali. Bilang karagdagan, ang projective technique ni Rene Gilles ay nagpapahintulot sa iyo na makakuha ng ganoong malalim na impormasyon, ang paggamit nito ay magbibigay-daan sa iyo upang maimpluwensyahan ang saloobin ng bata sa isang bagay.

Rene Gilles technique - paglalarawan

Sa kabuuan, mayroong 42 na gawain sa pamamaraan, kung saan higit sa kalahati ay may mga larawan. Dapat sagutin ng bata ang mga tanong, pumili ng lugar para sa kanyang sarili sa larawan, o magpasya sa kanyang pag-uugali sa isang partikular na sitwasyon. Sa panahon ng pagsusulit, maaari mo ring tanungin ang bata ng mga tanong upang linawin ang kanyang pananaw.

Bilang resulta ng pagsubok, ang saloobin ng bata sa mga magulang, mga kapatid na lalaki, mga kapatid na babae, iba pang mga kamag-anak, tagapagturo, pati na rin ang iba't ibang mga katangian - pakikisalamuha, pagkamausisa, pagnanais para sa pangingibabaw at pagnanais para sa dominasyon ay mabubunyag.

Rene Gilles technique - pagsubok

Magsalita nang dahan-dahan, nang hindi nagmamadali. Kung nagbabasa na ang bata, maaari mo siyang anyayahan na basahin ang mga tanong nang mag-isa.

1. Narito ang isang mesa kung saan nakaupo ang iba't ibang tao. Markahan ng krus kung saan ka nakaupo.

2. Markahan ng krus kung saan ka uupo.

3. Ilagay ang ilang tao at ang iyong sarili sa paligid ng mesang ito. Ipahiwatig ang kanilang relasyon (ama, ina, kapatid na lalaki, kapatid na babae) o (kaibigan, kasama, kaklase).

4. Narito ang isang mesa sa unahan kung saan nakaupo ang isang lalaking kilala mo nang husto. Saan ka uupo? Sino ang lalaking ito?

5. Gugugulin mo at ng iyong pamilya ang iyong mga bakasyon kasama ang mga may-ari na may malaking bahay. Ilang kuwarto na ang nasakop ng iyong pamilya. Pumili ng isang silid para sa iyong sarili.

6. Matagal ka nang bumibisita sa mga kaibigan. Markahan ng ekis ang silid na iyong pipiliin (piliin).

7. Muli kasama ang mga kaibigan. Italaga ang ilang silid ng mga tao at ang iyong silid.

8. Nagpasya na bigyan ang isang tao ng isang sorpresa. Gusto mo bang gawin nila ito? Para kanino? O baka naman wala kang pakialam? Sumulat sa ibaba.
9. May pagkakataon kang umalis ng ilang araw upang magpahinga, ngunit kung saan ka pupunta, mayroon lamang dalawang libreng lugar: isa para sa iyo, ang pangalawa para sa ibang tao. Sino ang isasama mo? Sumulat sa ibaba.
10. Nawala mo ang isang bagay na napakahalaga. Sino ang una mong sasabihin tungkol sa problemang ito? Sumulat sa ibaba.
11. Masakit ang iyong ngipin at kailangan mong pumunta sa dentista para mabunot ang masamang ngipin. Pupunta ka mag-isa? O may kasama? Kung may kasama ka, sino ang taong iyon? Sumulat.
12. Nakapasa ka sa pagsusulit. Sino ang una mong sasabihin tungkol dito? Sumulat sa ibaba.
13. Naglalakad ka sa labas ng lungsod. Markahan ng krus kung nasaan ka.

14. Isa pang lakad. Markahan kung nasaan ka sa pagkakataong ito.

15. Nasaan ka this time?

16. Ngayon maglagay ng ilang tao at ang iyong sarili sa drawing na ito. Gumuhit o markahan ng mga krus. Lagda kung anong uri ng mga tao sila.

17. Ikaw at ang iba pa ay binigyan ng mga regalo. May nakatanggap ng regalong mas mahusay kaysa sa iba. Sino ang gusto mong makita sa kanyang lugar? O baka naman wala kang pakialam? Sumulat.
18. Malayo ang pupuntahan mo, malayo ka sa mga kamag-anak mo. Sino ang pinaka mamimiss mo? Sumulat sa ibaba.
19. Nandito ang mga kasama mo mamasyal. Markahan ng krus kung nasaan ka.

20. Sino ang gusto mong paglaruan: kasama ang iyong mga kasama; mas bata sayo mas matanda sa iyo? Salungguhitan ang isa sa mga posibleng sagot.
21. Ito ay isang palaruan. Italaga kung nasaan ka.

22. Narito ang iyong mga kasama. Nag-aaway sila sa hindi mo alam na dahilan. Markahan ng krus kung saan ka pupunta.

23. Ito ang iyong mga kasama na nag-aaway sa mga patakaran ng laro. Mark kung nasaan ka.

24. Sinadya kang tinulak ng isang kaibigan at pinatumba ka. Ano ang gagawin mo: iiyak ka; Magreklamo sa guro tamaan siya; gumawa ng isang pangungusap sa kanya; wala ka bang sasabihin? Salungguhitan ang isa sa mga sagot.
25. Narito ang isang lalaking kilala mo. May sinasabi siya sa mga nakaupo sa upuan. Kasama ka sa kanila. Markahan ng krus kung nasaan ka.

26. Malaki ba ang naitulong mo sa nanay mo? kaunti? Bihira? Salungguhitan ang isa sa mga sagot.
27. Ang mga taong ito ay nakatayo sa paligid ng mesa, at ang isa sa kanila ay nagpapaliwanag ng isang bagay. Kasama ka sa mga nakikinig. Mark kung nasaan ka.

28. Ikaw at ang iyong mga kasama ay naglalakad, isang babae ang nagpapaliwanag sa iyo. Markahan ng krus kung nasaan ka.

29. Habang naglalakad, lahat ay tumira sa damuhan. Italaga kung nasaan ka.

30. Ito ang mga taong nanonood ng isang kawili-wiling pagtatanghal. Markahan ng krus kung nasaan ka.

31. Ito ay isang table view. Markahan ng krus kung nasaan ka.

32. Pinagtatawanan ka ng isa mong kasama. Ano ang gagawin mo: iiyak ka; kibit balikat; ikaw mismo ay tatawa sa kanya; tatawagin mo ba siya, bugbugin? Salungguhitan ang isa sa mga sagot na ito.
33. Pinagtatawanan ng isa sa mga kasama ang iyong kaibigan. Ano ang gagawin mo: iiyak ka; kibit balikat; ikaw mismo ay tatawa sa kanya; tatawagin mo ba siya, bugbugin? Salungguhitan ang isa sa mga sagot na ito.
34. Kinuha ng isang kaibigan ang iyong panulat nang walang pahintulot. Ano ang gagawin mo: umiyak; magreklamo; hiyawan; subukan mong kunin simulan ang paghampas sa kanya? Salungguhitan ang isa sa mga sagot na ito.
35. Naglalaro ka ng loto (o mga pamato o iba pang laro) at natalo nang dalawang beses sa isang hilera. Hindi ka masaya? Ano ang gagawin mo: umiyak; patuloy na maglaro; huwag magsabi ng anuman; magagalit ka ba? Salungguhitan ang isa sa mga sagot na ito.
36. Hindi ka papayagang mamasyal. Ano ang gagawin mo: wala kang sasagot; magpabuga; magsimulang umiyak; protesta; susubukan mo bang sumalungat sa pagbabawal? Salungguhitan ang isa sa mga sagot na ito.
37. Hindi ka pinapalakad ni nanay. Ano ang gagawin mo: wala kang sasagot; magpabuga; magsimulang umiyak; protesta; susubukan mo bang sumalungat sa pagbabawal? Salungguhitan ang isa sa mga sagot na ito.
38. Lumabas ang guro at ipinagkatiwala sa iyo ang pangangasiwa sa klase. Kaya mo bang tapusin ang takdang-aralin na ito? Sumulat sa ibaba.
39. Pumunta ka sa sinehan kasama ang iyong pamilya. Maraming bakanteng upuan ang sinehan. Saan ka uupo? Saan uupo ang mga kasama mo?

40. Maraming bakanteng upuan sa sinehan. Ang iyong mga kamag-anak ay pumwesto na. Markahan ng krus kung saan ka nakaupo.

41. Sa sinehan ulit. Saan ka uupo?

Rene Gilles technique - pagproseso ng mga resulta

Upang bigyang-kahulugan ang pamamaraan ni Rene Gilles, dapat kang sumangguni sa talahanayan. Mayroong minarkahang 13 mga variable, ang bawat isa ay isang hiwalay na sukat. Ang bawat isa sa 13 mga variable ay bumubuo ng isang independiyenteng sukat. Ipinapakita ng talahanayan ang lahat ng mga kaliskis, pati na rin ang mga bilang ng mga gawain na nagpapakilala sa isang partikular na lugar ng buhay ng isang bata.

Ang pagproseso ng René Gilles technique ay medyo simple. Kung ang bata ay nagpapahiwatig na siya ay nakaupo sa tabi ng kanyang ina sa mesa, kailangan mong maglagay ng tik sa sukat ng saloobin patungo sa ina, ngunit kung pipiliin niya ang isa sa iba pang mga kamag-anak, pagkatapos ay isang tik ang inilalagay sa harap niya nang naaayon. . Tulad ng para sa kanyang mga kaibigan at hanay ng mga interes, ang interpretasyon dito ay magkatulad. Bilang resulta, kailangan mong ihambing ang bilang ng mga tanong at ang bilang ng mga checkmark sa sagutang papel at, batay dito, suriin ang isa o ibang pag-aari ng bata.

Ang iba't ibang mga pamamaraan ay makakatulong upang maisagawa ang isang multifaceted psychological diagnosis ng mga mas batang mag-aaral, na magiging parehong kawili-wili sa mga bata at hindi hahantong sa intelektwal at emosyonal na overstrain. Ang isang pag-aaral batay sa pamamaraan ng René Gilles ay magbibigay ng makabuluhang tulong sa paghubog ng mas malalim na pag-unawa sa panloob na mundo ng bata, sa kanyang mga pangangailangan at mga problemang sikolohikal. Sa hinaharap, ang data na nakuha ay makakatulong sa mga espesyalista na matukoy ang mahahalagang lugar ng preventive at corrective measures ng sikolohikal na epekto sa pagbuo ng personalidad ng bata.

Ang kakanyahan ng pamamaraan ng pagsubok ni Rene Gilles para sa mga mag-aaral sa elementarya: mga layunin, pamamaraan, mga resulta

Ang semi-projective visual-verbal method na "Film Test" ni René Gilles ay ginagamit sa pag-diagnose ng antas ng social at psychological adaptation ng isang bata, ang mga katangian ng kanyang relasyon sa ibang tao, pati na rin upang makilala ang nangingibabaw na mga katangian ng karakter at isang priority behavioral. modelo.

Ang pamamaraan ay ipinakita ni René Gilles noong 1959, ang layunin nito ay tinukoy bilang pag-aaral ng personalidad ng bata.

Ang isang taong talagang gumagalang sa pagkatao ng tao ay dapat igalang ito sa kanyang anak, simula sa sandaling naramdaman ng bata ang kanyang "Ako" at inihiwalay ang kanyang sarili sa labas ng mundo.

Pisarev D.I.

Ang isang domestic adapted na bersyon ng pagsubok ay iminungkahi ni I. N. Gilyasheva at N. D. Ignatieva noong 1972 at nakakuha ng katanyagan at pagkilala sa mga propesyonal na psychologist bilang "Film Test" ni R. Gilles. Ang bentahe ng diskarteng ito ay ang intermediate form nito sa pagitan ng mga questionnaire at mga pagsubok na may projective na kalikasan.

Mga Prinsipyo ng "Pagsusulit sa Pelikula":

• Projective transfer - malalim na stereotypes at behavioral motives ay ipinakikita nang direkta o hindi direkta sa paglalaro ng sitwasyon ng pagsubok, nang hindi nakakapukaw ng isang nagtatanggol na reaksyon ng taong pagsubok.
• Symbolic linearity - ang mga direktang distansya sa pagitan ng mga character na inilalarawan sa larawan sa isang kathang-isip na sitwasyon ay nagpapakita ng emosyonal na distansya sa mga relasyon sa mga totoong tao. Ang pagpili ng isang maikli, malapit na distansya ay nagpapahiwatig ng positibong katangian ng emosyonal na ugnayan.

Ang pamamaraan ay malawakang ginagamit ng mga psychologist ng paaralan sa pag-diagnose ng mga bata sa hanay ng edad mula apat hanggang labindalawang taon, ngunit sa mga kaso ng naobserbahang infantilism o pagkaatrasado ng psycho-emotional na pag-unlad, maaari din itong gamitin sa mas matandang edad. Dapat itong isaalang-alang na ang pagsubok ng labing-isang taong gulang na mga bata ay matalas na nawawala ang likas na katangian nito, dahil ang mga sagot ay nagiging diretso. Ang pag-aaral ay nagpakita ng partikular na pagiging epektibo sa proseso ng pagtatrabaho sa mga bata na may mga problema sa pag-unlad ng pagsasalita, dahil ang bata ay hindi nangangailangan ng isang detalyadong sagot, sapat na para sa isang espesyalista na malaman ang kanyang pinili sa isang kard na naglalarawan ng isang tiyak na sitwasyon, ang distansya ng bata. tinutukoy para sa kanyang sarili mula sa mga iginuhit na bagay, ang kanyang mga priyoridad sa pag-uugali .

Ang pinaka makabuluhang diagnostic na bentahe ng pagsubok ay isang malawak na hanay ng mga sosyo-sikolohikal na katangian ng bata:

Ang pamamaraan ay nag-aalok ng labintatlong tagapagpahiwatig at isang katulad na bilang ng mga kaliskis:

1. "Saloobin patungo sa ina";
2. "Saloobin sa ama";
3. "Saloobin sa parehong mga magulang", "Mga Magulang bilang mag-asawa";
4. "Saloobin sa mga kapatid";
5. "Saloobin patungo sa lolo at iba pang mga kamag-anak";
6. "Saloobin patungo sa isang kaibigan";
7. "Saloobin patungo sa guro";
8. "Pag-usisa";
9. "Ang pagnanais para sa pangingibabaw";
10. "Ang pagnanais na makipag-usap sa malalaking grupo ng mga bata";
11. "Salungatan, pagiging agresibo";
12. "Reaksyon sa pagkabigo", "Social adequacy of behavior";
13. "Pagnanais para sa pag-iisa, paghihiwalay."

Ang nilalaman ng pagsusulit: inaalok ang bata na maingat na isaalang-alang ang mga larawan ng balangkas, sagutin ang mga tanong na kasama nila, matukoy ang lugar ng kanyang "I" sa larawan, pag-usapan ang kanyang reaksyon sa mga kaganapan at pumili ng isang senaryo para sa kanyang pag-uugali . Sa panahon ng pagsubok, ang mananaliksik ay nakikipag-usap sa bata, nilinaw ang mga sagot, humiling na sabihin nang mas detalyado ang tungkol sa mga dahilan para dito o sa pagpili na ginawa ng paksa ng pagsusulit, alamin ang impormasyon tungkol sa mga miyembro ng pamilya at iba pang mga character na ipinapakita sa mga card , ngunit hindi tinukoy (mahalagang ayusin ang pagkakasunud-sunod kung saan pinangalanan sila ng bata).

Bilang karagdagan sa pagsubok sa bata mismo, ang ilang mga mananaliksik ay nagmumungkahi ng aktibong pakikipagtulungan sa mga magulang, na humihiling sa kanila na magmungkahi at magpakita ng mga posisyon na mas gusto ng kanilang anak ("anong posisyon ang pipiliin ng iyong anak na lalaki o babae"). Kaya, ang psychologist ay tumatanggap ng pinalawak na impormasyon tungkol sa mga ideya ng mga magulang tungkol sa likas na katangian ng relasyon ng kanilang anak sa labas ng mundo. Mayroong mataas na antas ng pagkakaiba sa pagitan ng mga inaasahan ng mga magulang at ang tunay na pagpili ng kanilang anak.

Ang "pagsubok sa pelikula" ay napakapopular sa pagsasanay sa pagpapayo, dahil nakakatulong ito hindi lamang upang makilala ang mga problema, kundi pati na rin upang masubaybayan ang karagdagang tilapon ng pagiging epektibo ng psychological therapy. Inirerekomenda ng mga eksperto ang paggamit ng graphic test na "Family Drawing" kasama ang Rene Gilles technique, na makakatulong na linawin ang mga tagapagpahiwatig ng relasyon ng bata sa mga kamag-anak, na gagawing mas maaasahan at layunin ang mga huling konklusyon.

Pagsasagawa ng pananaliksik

Ang pagsusulit ay isang epektibong tool na nakakatulong na magkaroon ng pakikipag-ugnayan sa bata at bumuo ng mapagkakatiwalaang pakikipag-ugnayan. Pamamaraan ng pagsubok:

1. Iminumungkahi ng psychologist na maingat na suriin ang mga guhit na naglalarawan ng mga sitwasyon na medyo pamilyar at naiintindihan ng bata, at basahin ang gawain (kung ang mga mag-aaral sa una o ikalawang baitang ay may mahinang mga kasanayan sa pagbabasa, ang gawain ay babasahin ng isang may sapat na gulang).
2. Binibigkas ng bata ang kanyang desisyon o ipinapakita ang posisyon na pinakakatanggap-tanggap sa kanya sa isang partikular na yugto.
3. Sa tulong ng karagdagang paglilinaw ng mga tanong ng psychologist, sinasamahan ng bata ang kanyang pinili sa isang kuwento na modelo at nagpapaliwanag sa kanyang pag-uugali.
4. Ang pagpili ng isang bata sa anyo ng isang graphic na marka ay naitala ng psychologist o ang paksa ng pagsubok mismo sa karaniwang anyo ng mga stimulus material card; sa hinaharap, ang form na ito ay hindi ginagamit, lalo na pagdating sa bersyon ng pangkat ng ang pamamaraan.

Inirerekomenda na gumamit ng workbook para sa isang eskematiko na representasyon ng mga sitwasyon sa pagsubok at pagsasanay. Sa ganitong uri ng test notebook, ayon sa bata, itinala ng mananaliksik ang kanyang pinili at gumagawa ng mga tala-komento tungkol sa mga kasamang pangungusap at pag-uugali ng bata, sa kasong ito, ang mga anyo ng materyal na pampasigla ay hindi ginagamit.

Isang halimbawa ng isang eskematiko na disenyo ng isang pagsubok na gawain.

materyal na pampasigla.

Kasama sa set ng stimulus material ng may-akda ang 69 na card na naglalarawan ng mga karaniwang sitwasyon sa buhay na maaaring mahalaga para sa bata, pati na rin ang mga gawain sa anyo ng mga pagsubok. Ang Russified na bersyon ay may apatnapu't dalawang gawain (dalawampu't lima sa mga ito ay nasa anyo ng mga card na may mga larawan, at labing pito ang ipinakita bilang mga gawain sa pagsubok). Ang mga guhit ay hindi naghahatid ng impormasyon tungkol sa emosyonal na kalagayan ng mga itinatanghal na pigura. Ang mga stimulus card ay eskematiko lamang na naghahatid ng lokasyon ng mga itinatanghal na tao at iwanan ang paksa ng karapatang independiyenteng "punan ng mga emosyon" ang mukha ng anumang karakter. Ang lahat ng mga episode ay maaaring may kundisyon na uriin sa tatlong halos katumbas na mga grupo, ang bawat isa ay tumutugma sa isang tiyak na uri ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng sinubok na tao at ng mga bagay sa larawan:

• ang relasyon ng bata sa pang-adultong kapaligiran (1, 3, 7, 14, 26, 27, 28, 29, 32, 37, 38, 41);
• pakikipag-ugnayan sa mga kapantay (20, 21, 22, 23, 24, 25, 33, 34, 35, 39);
• ang nasubok na tao ay sabay na nagtatayo ng mga relasyon sa mga bata at matatanda (2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 30, 40, 42).

Ang pagsubok ay ginagamit pareho sa isang indibidwal at kolektibong format, gayunpaman, ito ay nagkakahalaga ng pagpuna na ang indibidwal na komunikasyon ay nagbibigay-daan sa iyo upang mas ganap na subaybayan ang iba't ibang mga reaksyon at makakuha ng mas detalyado at mahalagang impormasyon na nagpapataas ng antas ng bisa ng mga huling konklusyon ng pag-aaral. . Sa pagsasagawa, ang psychologist ay nahaharap sa iba't ibang mga reaksyon ng mga bata sa pagsubok: ang ilan sa kanila ay natural na nakikipag-usap at may interes, habang ang iba ay mas gusto na itala ang kanilang mga sagot sa pagsulat at hindi pumasok sa pandiwang pakikipag-ugnayan sa mananaliksik. Ito ay nagkakahalaga ng pagpapakita ng delicacy at paggalang sa karapatan ng bata na pumili ng paraan ng pagsasagawa ng pagsusuri.

Pagproseso ng mga resulta ng pagsubok at panghuling konklusyon

Ang pagbuo ng profile ay batay sa maingat na pagbabasa at malikhaing interpretasyon ng bawat test plot. Ang pagguhit ng mga huling konklusyon ay nagaganap sa tatlong yugto.

Stage 1. Paglikha ng profile ng relasyon ng bata sa mga personalidad sa paligid niya.

Gumagana ang mananaliksik sa isang coordinate system na binubuo ng dalawang parameter:

• ang bilang ng gawain sa iskala, halimbawa, iskala No. 2 "Saloobin patungo sa ama";
• mga gawain na nauugnay sa iskala na ito ayon sa talahanayan, halimbawa, dalawampung tanong ang nabibilang sa iskala Blg.

Kung ang bata ay pipili ng isang posisyon na malapit sa ama, kung gayon ang gayong pagpili ay nagbibigay ng mga batayan para sa mananaliksik na magtala ng isang positibong emosyonal na reaksyon sa personalidad ng ama. Ang pagpuno ay isinasagawa alinsunod sa susi.

Sa mga kaliskis na binibilang mula isa hanggang pito, ang pagpili ay karaniwang ginagawa pabor sa isang karakter, kaya ang icon ng positibong reaksyon ay ipinasok sa isa sa mga kaliskis na nauugnay sa gawaing ito. Kung ang bata ay pumuwesto sa kanyang sarili sa pagitan ng mga iginuhit na figure ng kanyang mga magulang, pagkatapos ay ang marka ng positibong pang-unawa ay ipinasok sa scale No. 3 ("Attitude sa mga magulang bilang mag-asawa").

Stage 2. Paglikha ng isang profile na nagpapakita ng mga personal na katangian ng paksa.

Ang mga kaliskis No. 8, 9, 10, 11, 13 ay nagpapakita ng mga katangian ng personalidad ng paksa (ang pagnanais na makakuha ng bagong kaalaman, pakikisalamuha, hilig para sa mga sitwasyon ng salungatan, detatsment). Kinakailangang tandaan ang katotohanan na ang ilang mga gawain ay maaaring positibong masuri nang sabay-sabay sa pamamagitan ng ilang mga parameter, iyon ay, ang posisyon na pinili ng bata ay maaaring magkaroon ng multi-valued na interpretasyon.

Card #22 Ito ay isang palaruan. Tukuyin at lagyan ng label ang iyong posisyon sa pagguhit. Sabihin sa akin ang mga pangyayari sa larawan.

Kung ang paksa ay pumili ng isang pigura sa gitna ng mga kaganapan at inilalarawan ang kanyang mga aktibong aksyon, halimbawa, sa mga sumusunod na salita: "Ipinapaliwanag ko ang mga patakaran ng laro," kung gayon ang kanyang pag-uugali ay tumatanggap ng positibong pagtatasa nang sabay-sabay sa mga antas na nauugnay sa pakikisalamuha ( No. 9) at ang pagpapakita ng mga katangian ng pamumuno (No. 10) . Kung ang tugon ng bata ay naglalaman ng isang agresibong intonasyon, halimbawa, "Nagsimula ang isang away dahil sa akin, ako ang nagsimula," ang isang "+" ay idinagdag sa mga positibong palatandaan sa tapat ng mga posisyon No. 9 at 10 sa sukat No. 11, na nagpapahiwatig ng isang ugali na magpakita ng pagsalakay, tumaas na pag-uugali ng salungatan.

Talaan ng mga sukat at gawain ng korespondensiya.

Stage 3. Pagsusuri ng tugon sa pag-uugali ng bata (scale No. 12).

Iminumungkahi ng mga developer ng pagsubok na bigyang pansin ang mga sumusunod na opsyon para sa pagtugon sa isang sitwasyon ng pagkabigo:

• demonstratively agresibo, nakadirekta palabas at ipinahayag sa pagkamayamutin, poot, galit, galit, hiyawan, pisikal at sikolohikal na karahasan, aktibong protesta, insulto at panunuya, atbp.;
• nakatagong pagdurusa - sama ng loob, paghihiwalay, pag-iyak;
• mahinahon na sapat - isang neutral, balanse at mapayapang linya ng pag-uugali.

Sa panahon ng pagsusuri ng mga resulta ng pag-aaral, ang antas ng panlipunang kasapatan ng pag-uugali ng bata ay tinasa, pati na rin ang mga sandali na pumipihit sa kasapatan na ito. Naniniwala sina I. N. Gilyasheva at N. D. Ignatieva na ang bata ay nababagay sa lipunan at nagagawang pigilan at kontrolin ang mga negatibong emosyonal na pagsabog sa kaganapan ng isang balanseng, neutral na reaksyon sa isang sitwasyon ng pagkabigo.

Halimbawa ng mga sagot sa iskala Blg. 12

Bilang resulta ng pagsusuri sa mga sagot ng respondent, mahihinuha na ang bata ay may pantay na agresibo at paghihirap na reaksyon, maliban sa saklaw ng mga relasyon sa ina. Ang lugar ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay ay nagpapakita ng pag-igting at salungatan, ngunit sa panahon ng pakikipag-ugnayan sa ina, ang bata ay mapayapa at matulungin.

Ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay ng espesyal na pansin sa katotohanan na ang isang positibong reaksyon ay naitala sa sukat No. 12 lamang sa kaso ng neutral na pag-uugali, ang mga agresibong reaksyon ay ipinasok sa isang sukat na nagpapahiwatig ng salungatan, at ang mga pagdurusa na reaksyon ay hindi naitala.

Ang sitwasyong iminungkahi ng gawain Blg. 35 ay inuri bilang kontrobersyal, dahil hindi ito nagpapahiwatig ng sapat na opsyon sa pagtugon:

• Kinuha ng isang kaibigan ang iyong panulat nang walang pahintulot. Ano ang gagawin mo?
  • Umiyak?
  • Magreklamo?
  • Sinusubukan mo bang pumili?
  • Magsisimula ka bang patulan siya?

Ang pagtatasa ng istatistika ng mga tugon ng mga bata ay humahantong sa konklusyon na ang karamihan ng mga sumasagot, anuman ang pagkakaiba ng kasarian, ay may posibilidad na pumili ng opsyon na "piliin". Naniniwala ang mga mananaliksik na ang sagot na ito ay maaaring ituring na pamantayan para sa kategoryang ito ng edad, kaya ang bata ay tumatanggap ng positibong rating nang sabay-sabay sa laki ng pagkabigo at salungatan.

Isang halimbawa ng pagpuno sa mga tagapagpahiwatig ng pagsubok.

1. Narito ang isang mesa kung saan nakaupo ang iba't ibang tao. Ipakita o markahan ng krus kung saan ka nakaupo. Scale No. 1 - (+); Scale No. 2 - (0); Scale #3 - (0)
2. Ipakita o markahan ng krus kung saan ka nakaupo. Scale No. 1 - (+); Scale No. 2 - (0); Scale No. 4 - (+); Scale #5 - (0)
3. Ipakita o markahan ng krus kung saan ka nakaupo. Scale No. 1 - (+); Scale No. 2 - (0); Scale #3 - (0)
4. Ngayon maglagay ng ilang tao at ang iyong sarili sa paligid ng mesang ito. Italaga ang kanilang mga relasyon sa pamilya (halimbawa: tatay, nanay, kapatid na babae, lola at iba pang kamag-anak; o: kaibigan, kasintahan, kasama, kaklase. Kung sino ang gusto mo). Scale No. 1 - (+); Scale No. 2 - (0); Scale No. 3 - (0); Scale No. 4 - (0); Scale No. 5 - (0); Scale No. 6 - (0); Scale #9 - (0)
5. Narito ang isang mesa sa unahan kung saan nakaupo ang isang lalaking kilala mo nang husto. Saan ka uupo? Sino ang lalaking ito? Komento ng bata: "Ito ang guro namin, nagtuturo siya ng leksyon ... at malapit ako ... tinutulungan ko siyang magturo ng leksyon" Scale No. 2 - (0); Scale No. 4 - (0); Scale No. 5 - (0); Scale No. 6 - (0); Scale No. 7 - (+); Scale No. 8 - (+)
6. Gugugulin mo at ng iyong pamilya ang iyong mga bakasyon kasama ang mga kaibigan na may malaking bahay. Ilang kuwarto na ang nasakop ng iyong pamilya. Pumili ng isang silid para sa iyong sarili. Scale No. 3 - (0); Scale No. 4 - (+)
7. Matagal ka nang bumibisita sa mga kaibigan. Markahan ng ekis o ipakita sa akin ang silid na pipiliin mo (piliin). Scale No. 3 - (0); Scale No. 5 - (0); Scale No. 13 - (+)
8. Muli kasama ang mga kaibigan. Ipakita o tumawid sa mga silid ng ilang tao at sa iyong silid. Scale No. 1 - (0); Scale No. 2 - (0); Scale No. 3 - (0); Scale No. 4 - (0); Scale No. 5 - (+); Scale No. 6 - (0); Scale No. 9 - (0); Scale #13 - (0)
9. Napagpasyahan na magbigay ng regalo sa isang tao. Gusto mo bang gawin nila ito? Para kanino? O baka naman wala kang pakialam? Aling sagot ang pipiliin mo? Sumulat sa ibaba o sabihin sa akin. Sagot ng bata:"Mama" Scale No. 1 - (+); Scale No. 2 - (0); Scale No. 4 - (0); Scale No. 5 - (0); Scale No. 6 - (0); Scale No. 7 - (0); Scale #13 - (0)
10. May pagkakataon kang umalis ng ilang araw upang magpahinga, ngunit kung saan ka pupunta, mayroon lamang dalawang libreng lugar: isa para sa iyo, at ang pangalawa para sa ibang tao. Sino ang isasama mo? Sumulat sa ibaba o sabihin sa akin. Tugon ng bata: "Nanay" Scale No. 1 - (+); Scale No. 2 - (0); Scale No. 4 - (0); Scale No. 5 - (0); Scale No. 6 - (0); Scale #13 - (0)
11. Nawala mo ang isang bagay na napakahalaga. Sino ang una mong sasabihin tungkol sa problemang ito? Sumulat sa ibaba o sabihin sa akin. Sagot ng bata: "Lola" Scale No. 1 - (0); Scale No. 2 - (0); Scale No. 4 - (0); Scale No. 5 - (+); Scale No. 6 - (0); Scale #7 - (0)
12. Masakit ang iyong ngipin at kailangan mong pumunta sa dentista para mabunot ang masamang ngipin. Pupunta ka mag-isa? O may kasama? Kung may kasama ka, sino ang taong iyon? Sumulat sa ibaba o sabihin sa akin. Sagot ng bata: "Kasama si nanay" Scale No. 1 - (+); Scale No. 2 - (0); Scale No. 4 - (0); Scale No. 5 - (0); Scale #6 - (0)
13. Nakapasa ka sa pagsusulit. Sino ang una mong sasabihin tungkol dito? Isulat sa ibaba o sabihin. Sagot ng bata: "Mama" Scale No. 1 - (+); Scale No. 2 - (0); Scale No. 3 - (0); Scale No. 4 - (0); Scale No. 5 - (0); Scale No. 6 - (0); Scale #7 - (0)
14. Naglalakad ka sa labas ng lungsod. Ipakita o markahan ng krus kung nasaan ka. Scale No. 1 - (0); Scale No. 2 - (0); Scale No. 3 - (0); Scale No. 13 - (+)
15. Isa pang lakad. Ipakita o markahan ng krus kung nasaan ka sa pagkakataong ito. Scale No. 1 - (+); Scale No. 2 - (0); Scale No. 4 - (0); Scale #13 - (0)
16. Nasaan ka this time? Ipakita o markahan ng krus. Scale No. 4 - (+); Scale #13 - (0)
17. Ngayon maglagay ng ilang tao at ang iyong sarili sa drawing na ito. Scale No. 1 - (0); Scale No. 2 - (0); Scale No. 3 - (0); Scale No. 4 - (0); Scale No. 5 - (0); Scale No. 6 - (+); Scale No. 7 - (0); Scale No. 9 - (0); Scale #13 - (0)
18. Ikaw at ang iba pa ay binigyan ng mga regalo. Ang isang tao ay nakatanggap ng isang regalo na mas mahusay kaysa sa iba. Sino ang gusto mong makita sa kanyang lugar? O baka naman wala kang pakialam? Sumulat o sabihin. Sagot ng bata: "Wala akong pakialam" Scale No. 1 - (0) Scale No. 2 - (0); Scale No. 4 - (0); Scale No. 5 - (0); Scale No. 6 - (0); Scale No. 7 - (0); Scale No. 13 - (+)
19. Malayo ang pupuntahan mo, malayo ka sa mga kamag-anak mo. Sino ang pinaka mamimiss mo? Sumulat sa ibaba o sabihin sa akin. Sagot ng bata: "Sa pamamagitan ng Nanay" Scale No. 1 - (+) Scale No. 2 - (0); Scale No. 4 - (0); Scale No. 5 - (0); Scale No. 6 - (0); Scale #13 - (0)
20. Nandito ang mga kasama mo mamasyal. Sumulat o markahan ng krus kung nasaan ka. Scale No. 10 - (+)
21. Sino ang gusto mong paglaruan? Sa mga kaibigan na kasing edad mo. mas bata sayo. Mas matanda sa iyo. Salungguhitan o sabihin sa akin ang isa sa mga sagot. Sagot ng bata: "Kasama ang mga kasama ko" Scale No. 10 - (0); Scale #13 - (0)
22. Ito ay isang palaruan. Ipakita o markahan ng krus kung nasaan ka. Sabihin mo sa akin kung ano ang nangyayari dito.

Teknik ni Rene Gilles

Mga kaliskis: saloobin sa ina, saloobin sa ama, saloobin sa mga magulang, saloobin sa mga kapatid na lalaki at babae, saloobin sa malapit na kamag-anak, saloobin sa kaibigan, saloobin sa guro, pagkamausisa, pakikisalamuha, pagnanais para sa pamumuno, pagiging agresibo, reaksyon sa pagkabigo, pagnanais para sa pag-iisa

Layunin ng pagsusulit

Ang pag-aaral ng kakayahang umangkop sa lipunan ng bata, ang saklaw ng kanyang interpersonal na relasyon at ang kanilang mga katangian, ang kanyang pang-unawa sa mga relasyon sa loob ng pamilya, ilang mga katangian ng kanyang pag-uugali.

Ang pamamaraan ay nagbibigay-daan upang makilala ang mga zone ng salungatan sa sistema ng interpersonal na relasyon ng bata, kaya nagbibigay ng pagkakataon, sa pamamagitan ng pag-impluwensya sa mga relasyon na ito, upang maimpluwensyahan ang karagdagang pag-unlad ng pagkatao ng bata.

Paglalarawan ng Pagsubok

Projective visual-verbal technique R. Gila binubuo ng 42 mga gawain, kabilang ang 25 mga larawan na naglalarawan sa mga bata o mga bata at matatanda, isang maikling teksto na nagpapaliwanag sa itinatanghal na sitwasyon at isang tanong sa paksa, pati na rin ang 17 mga gawain sa teksto.

Ang bata, na tumitingin sa mga larawan, sinasagot ang mga tanong na ibinibigay sa kanila, ipinapakita ang lugar na pinili niya para sa kanyang sarili sa itinatanghal na larawan, nagsasabi kung paano siya kikilos sa ganito o ganoong sitwasyon, o pipili ng isa sa mga nakalistang pag-uugali.

Ang eksperimento ay maaaring irekomenda na samahan ang pagsusuri sa isang pag-uusap sa bata, kung saan maaaring linawin ng isa ang isa o isa pang sagot, alamin ang mga detalye ng mga pagpipilian ng bata, alamin, marahil, ang ilang mga espesyal, "pinong" sandali sa kanyang buhay , alamin ang tungkol sa tunay na komposisyon ng pamilya , at tanungin din kung sino ang mga taong iginuhit, ngunit hindi ipinahiwatig sa mga larawan (halimbawa, larawan No. 1, habang mahalagang isulat ang pagkakasunud-sunod kung saan sila pinangalanan ). Sa pangkalahatan, maaari mong gamitin ang mga pagkakataong ibinigay ng mga diskarte sa projective.

Ang pamamaraan ay maaaring gamitin kapag sinusuri ang mga bata 4 hanggang 12 taong gulang, at sa kaso ng binibigkas na infantilism at mental retardation - kahit na mas matanda.

Ang sikolohikal na materyal na nagpapakilala sa sistema ng mga personal na relasyon ng bata, na nakuha sa tulong ng pamamaraan, ay maaaring nahahati sa dalawang malalaking grupo ng mga variable:

Mga variable na nagpapakilala kongkretong personal na relasyon ng bata sa ibang tao:

saloobin patungo sa ina;

kaugnayan sa ama;

saloobin sa ina at ama, na pinaghihinalaang ng bata bilang isang mag-asawang magulang (mga magulang);

saloobin sa mga kapatid;

saloobin sa mga lolo't lola at iba pang malapit na kamag-anak na nasa hustong gulang;

saloobin sa isang kaibigan (kasintahan);

saloobin sa guro.

Mga variable na nagpapakilala ang mga katangian ng bata:

pagkamausisa;

ang pagnanais na makipag-usap sa malalaking grupo ng mga bata;

nagsusumikap para sa pangingibabaw, pamumuno sa mga grupo ng mga bata;

salungatan, pagiging agresibo;

reaksyon sa pagkabigo;

pagnanais para sa pag-iisa

At, bilang pangkalahatang konklusyon, ang antas ng panlipunang kasapatan ng pag-uugali ng bata, pati na rin ang mga salik (sikolohikal at panlipunan) na lumalabag sa kasapatan na ito.

materyal sa pagsubok

Narito ang isang mesa kung saan nakaupo ang iba't ibang tao. Markahan ng krus kung saan ka nakaupo.

Markahan ng krus kung saan ka uupo.

Ngayon maglagay ng ilang tao at ang iyong sarili sa paligid ng mesang ito. Ipahiwatig ang kanilang relasyon (ama, ina, kapatid na lalaki, kapatid na babae) o (kaibigan, kasama, kaklase).

Narito ang isang mesa sa unahan kung saan nakaupo ang isang lalaking kilala mo nang husto. Saan ka uupo? Sino ang lalaking ito?

Gugugulin mo at ng iyong pamilya ang iyong mga bakasyon kasama ang mga may-ari na may malaking bahay. Ilang kuwarto na ang nasakop ng iyong pamilya. Pumili ng isang silid para sa iyong sarili.

8. Muli kasama ang mga kaibigan. Italaga ang ilang silid ng mga tao at ang iyong silid.

9. Napagpasyahan na bigyan ng sorpresa ang isang tao. Gusto mo bang gawin nila ito? Para kanino? O baka naman wala kang pakialam? Sumulat sa ibaba.

10. May pagkakataon kang umalis ng ilang araw upang magpahinga, ngunit kung saan ka pupunta, mayroon lamang dalawang libreng lugar: isa para sa iyo, ang pangalawa para sa ibang tao. Sino ang isasama mo? Sumulat sa ibaba.

11. Nawala ang isang bagay na napakamahal. Sino ang una mong sasabihin tungkol sa problemang ito? Sumulat sa ibaba.

12. Masakit ang iyong ngipin at kailangan mong pumunta sa dentista para mabunot ang masamang ngipin. Pupunta ka mag-isa? O may kasama? Kung may kasama ka, sino ang taong iyon? Sumulat.

13. Naipasa mo ang pagsusulit. Sino ang una mong sasabihin tungkol dito? Sumulat sa ibaba.

14. Naglalakad ka sa labas ng lungsod. Markahan ng krus kung nasaan ka.

15. Isa pang lakad. Markahan kung nasaan ka sa pagkakataong ito.

16. Nasaan ka sa pagkakataong ito? Ipakita o markahan ng krus.

17. Ngayon maglagay ng ilang tao at ang iyong sarili sa guhit na ito. Gumuhit o markahan ng mga krus. Lagda kung anong uri ng mga tao sila.

18. Ikaw at ang iba pa ay binigyan ng mga regalo. May nakatanggap ng regalong mas mahusay kaysa sa iba. Sino ang gusto mong makita sa kanyang lugar? O baka naman wala kang pakialam? Sumulat.

19. Malayo ang pupuntahan mo, malayo ka sa mga kamag-anak mo. Sino ang pinaka mamimiss mo? Sumulat sa ibaba.

20. Narito ang iyong mga kasama na mamasyal. Markahan ng krus kung nasaan ka.

21. Sino ang gusto mong paglaruan? Sa mga kasama mo, mas bata sa iyo, mas matanda sa iyo? Salungguhitan ang isa sa mga posibleng sagot.

22. Ito ay isang palaruan. Italaga kung nasaan ka.

23. Narito ang iyong mga kasama. Nag-aaway sila sa hindi mo alam na dahilan. Markahan ng krus kung saan ka pupunta.

24. Ito ang iyong mga kasama na nag-aaway sa mga tuntunin ng laro. Mark kung nasaan ka.

25. Sinadya kang tinulak ng isang kaibigan at itinumba. Ano ang gagawin mo: iiyak ka ba? Magreklamo sa guro? Sasampalin mo ba siya? Mapapansin mo ba siya? Wala ka bang sasabihin? Salungguhitan ang isa sa mga sagot.

26. Narito ang isang lalaking kilala mo. May sinasabi siya sa mga nakaupo sa upuan. Kasama ka sa kanila. Markahan ng krus kung nasaan ka.

27. Malaki ba ang naitutulong mo sa iyong ina? kaunti? Bihira? Salungguhitan ang isa sa mga sagot.

28. Ang mga taong ito ay nakatayo sa paligid ng mesa, at ang isa sa kanila ay nagpapaliwanag ng isang bagay. Kasama ka sa mga nakikinig. Mark kung nasaan ka.

29. Ikaw at ang iyong mga kasama ay naglalakad, isang babae ang nagpapaliwanag sa iyo. Markahan ng krus kung nasaan ka.

30. Habang naglalakad, lahat ay tumira sa damuhan. Italaga kung nasaan ka.

31. Ito ang mga taong nanonood ng isang kawili-wiling pagtatanghal. Markahan ng krus kung nasaan ka.

32. Ito ay isang display sa mesa. Markahan ng krus kung nasaan ka.

33. Pinagtatawanan ka ng isa sa mga kasama. Ano ang gagawin mo? iiyak ka ba? Magkibit balikat ka ba? Pagtatawanan mo ba siya? Tatawagin mo ba siya, bugbugin? Salungguhitan ang isa sa mga sagot.

34. Pinagtatawanan ng isa sa mga kasama ang iyong kaibigan. Ano ang gagawin mo? iiyak ka ba? Magkibit balikat ka ba? Pagtatawanan mo ba siya? Tatawagin mo ba siya, bugbugin? Salungguhitan ang isa sa mga sagot.

35. Kinuha ng isang kaibigan ang iyong panulat nang walang pahintulot? Ano ang gagawin mo? iiyak ka ba? Magreklamo? sigaw? Sinusubukan mo bang pumili? Magsisimula ka bang patulan siya? Salungguhitan ang isa sa mga sagot na ito.

36. Naglalaro ka ng loto (o mga pamato o iba pang laro) at natalo nang dalawang beses sa isang hilera. Hindi ka masaya? Ano ang gagawin mo? Umiyak? Ipagpatuloy ang paglalaro? Wala kang sasabihin? Magagalit ka ba? Salungguhitan ang isa sa mga sagot na ito.

37. Hindi ka pinapayagan ni Itay na mamasyal. Ano ang gagawin mo: huwag sumagot ng anuman? Nagmamaang-maangan ka ba? Magsisimula ka bang umiyak? Magpoprotesta ka ba? Susubukan mo bang sumalungat sa pagbabawal? Salungguhitan ang isa sa mga sagot na ito.

38. Hindi ka pinapayagan ni Nanay na mamasyal. Anong gagawin mo: Walang sagot? Nagmamaang-maangan ka ba? Magsisimula ka bang umiyak? Magpoprotesta ka ba? Susubukan mo bang sumalungat sa pagbabawal? Salungguhitan ang isa sa mga sagot na ito.

39. Lumabas ang guro at ipinagkatiwala sa iyo ang pangangasiwa sa klase. Kaya mo bang tapusin ang takdang-aralin na ito? Sumulat sa ibaba.

40. Pumunta ka sa sinehan kasama ang iyong pamilya, maraming bakanteng upuan sa sinehan. Saan ka uupo? Saan uupo ang mga kasama mo?

41. Maraming bakanteng upuan sa sinehan. Ang iyong mga kamag-anak ay pumwesto na. Markahan ng krus kung saan ka nakaupo.

42. Muli sa sinehan. Saan ka uupo?

Registration sheet para sa paraan ng R. Gilles.

Susi saAng pelikula ay isang pagsubok ng interpersonal na relasyon ng isang bata. (Methodology of Rene Gilles. / Projective psychodiagnostics) Le Test-Film, Rene 'Gille:

I. Mga variable na nagpapakilala sa konkreto-personal na relasyon ng bata sa ibang tao:

1) saloobin sa ina;

2) saloobin sa ama;

3) saloobin sa ina at ama sa kabuuan bilang mga magulang;

4) saloobin sa mga kapatid;

5) relasyon sa mga lolo't lola;

6) saloobin patungo sa isang kaibigan, kasintahan;

7) saloobin patungo sa guro (tagapagturo).

II. Mga variable na nagpapakilala sa bata mismo at nagpapakita sa kanyang mga interpersonal na relasyon:

8) ang antas ng pagkamausisa;

9) ang antas ng pagnanais na makipag-usap sa mga bata sa malalaking grupo;

10) ang antas ng pagnanais para sa pangingibabaw at pamumuno;

11) salungatan, pagiging agresibo;

12) panlipunang kasapatan ng pag-uugali - isang reaksyon sa pagkabigo;

13) ang antas ng paghihiwalay mula sa iba, ang pagnanais para sa pag-iisa.

InterpretasyonAng pelikula ay isang pagsubok ng interpersonal na relasyon ng isang bata. (Methodology of Rene Gilles. / Projective psychodiagnostics) Le Test-Film, Rene 'Gille:

Ang pamamaraan na ito ay hindi maaaring uriin bilang puro projective, ito ay isang form na transitional sa pagitan ng questionnaire at projective na mga pagsusulit. Ito ang kanyang malaking kalamangan. Maaari itong magamit bilang isang tool para sa malalim na pag-aaral ng personalidad, pati na rin sa mga pag-aaral na nangangailangan ng mga sukat at pagpoproseso ng istatistika. Ang pagsusulit sa pelikula ay nagpapatupad ng mga sumusunod na prinsipyo:

ang prinsipyo ng "projection"- ang mga personal na pormasyon, na kumikilos nang direkta o hindi direkta sa anyo ng iba't ibang mga saloobin at pagpapakita ng pag-uugali, ay inaasahang sa sitwasyon ng pagsubok at hindi nagiging sanhi ng mga nagtatanggol na reaksyon sa paksa;

prinsipyo ng "symbolic linearity"– ang mga emosyonal na distansya sa pagitan ng mga tao ay ipinahayag sa pamamagitan ng mga linear na distansya sa isang simbolikong sitwasyon.

Ang isang positibong emosyonal na saloobin ay ipinakita sa pagpili ng isang mas malapit na distansya. Sa panahon ng pagsusuri, ang isang detalyadong kuwento ay hindi kinakailangan mula sa paksa, sapat na upang malaman ang kanyang pinili sa mga larawan: sino ang napili at sa anong mga sitwasyon, kung saan at sa anong distansya mula sa ilang mga tao ang paksa ay naglalagay sa kanyang sarili, kung anong mga pag-uugali ang gusto niya. sa mga text task na inaalok sa kanya

Tandaan. Una, ang kahulugan ng parameter na "kuryusidad". Sa ordinaryong kamalayan, ang konsepto ng "curiosity" ay malapit sa mga konsepto ng "inquisitiveness", "cognitive orientation", "cognitive initiative". Sa pagsusulit sa Gilles, ang "kuryusidad" ay pinapatakbo lamang bilang "malapit sa isang may sapat na gulang na nagsasabi ng isang bagay", kahit na bilang "pag-asa sa isang nasa hustong gulang, pagsunod sa mga nasa hustong gulang", "kasapatan sa lipunan ng pag-uugali".

Pangalawa, ang konsepto ng "fencing off", "pagnanais para sa pag-iisa". Lumalabas na ang salik na ito ay positibong nauugnay sa katalinuhan! Kaya, hindi "mausisa" - malapit sa may sapat na gulang na nagsasabi ng isang bagay, pinamunuan - mga bata, ngunit "nag-iisa" na mga solong bata sa mga larawan ng pagsubok ay mas intelektwal na binuo at sa kahulugan na ito ay mas independyente, na naglalayong hindi gaanong sa relasyon "tao - tao”, magkano sa relasyong “man-objective world”.

Pagproseso ng mga resulta (halimbawa).

Mga resulta, pagsusuri, konklusyon (halimbawa).

Ayon sa kanyang mga magulang, pumasok si Sasha sa paaralan sa edad na 6.5 at sa una ay lubos siyang kumpiyansa, aktibong tumugon sa klase, at nakikipag-ugnayan sa kanyang mga kapantay. Pagkalipas ng isang buwan, nagsimulang bumagsak ang pagganap ng bata, ang mga kaso ng katigasan ng ulo at kahit na halatang tantrums na nauugnay sa hindi pagpayag na pumasok sa paaralan ay naging mas madalas. Inilipat ng mga magulang si Sasha sa isang pribadong paaralan, umaasa na ang isang indibidwal na diskarte ay magbabago sa kanyang saloobin. Medyo bumuti ang sitwasyon, ngunit hindi naging normal. Sa kasalukuyan, nag-aatubili si Sasha sa paaralan, patuloy na hinihiling sa kanyang mga magulang na kunin siya nang mas maaga, isang komersyal, kalahating board na paaralan: ang mga bata ay nananatili doon mula 9 hanggang 17 na oras. Bilang karagdagan, ang ina ng batang lalaki ay nag-aalala tungkol sa kanyang pinalubha gabi-gabi na takot: ang bata ay madalas na nagrereklamo ng mga bangungot, "patuloy na humihiling na bumili ng mga nakakatakot na robot at mga nakakatakot na pelikula para sa kanya." Ang mga miyembro ng pamilya ay may iba't ibang mga saloobin sa mga takot ng bata: hinahangad ng ina na pakalmahin siya, hindi napansin ng ama, at tinawag ng nakatatandang kapatid na babae si Sasha na duwag.

Komposisyon ng pamilya: ama, 40 taong gulang (nagnenegosyo), ina, 35 taong gulang (guro sa isang paaralan ng musika), kapatid na babae na si Katya, 11 taong gulang, Sasha, 7.9 taong gulang.

Sa isang sikolohikal na pag-aaral, ang batang lalaki ay nagpakita ng isang mataas na antas ng intelektwal na pag-unlad, pati na rin ang binibigkas na emosyonal na pag-igting (tingnan ang mga kaliskis No. 11, 12 ng pamamaraan ng R. Gilles). Ang mga agresibong plot at plot ng takot ay lumitaw din sa karagdagang mga diskarte sa projective (halimbawa, inilarawan ni Sasha ang isang sementeryo sa isang pagguhit sa isang libreng tema).

Sa mga resulta ng survey ayon sa pamamaraan ni Rene Gilles, ang tagapagpahiwatig sa sukat ng salungatan, ang pagiging agresibo ay higit sa pamantayan, at kabilang sa mga reaksyon sa pag-uugali (scale No. 12 "Reaksyon sa pagkabigo"), mga reaksyon ng isang aktibong-agresibo ang uri ay nangingibabaw. Alinsunod dito, ang tagapagpahiwatig ng panlipunang pagbagay ay mas mababa sa pamantayan. Kasabay nito, mayroong isang malinaw na pagkahilig sa paghihiwalay mula sa mga kapantay (scale No. 13 "Fencing off"). Mahinang paglahok sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay (isang underestimated indicator sa scale No. 9 "Sociability") sa pagkakaroon ng tendency sa dominasyon at pamumuno (isang overestimated indicator sa scale No. 10 "Leadership", No. 11 "Conflict, aggressiveness" ) ay maaaring magpahiwatig na ang interaksyon ng globo na "bata - bata" para kay Sasha ay isang salungatan. Ang salungatan na ito ay malamang na batay sa kontradiksyon sa pagitan ng "Ako" at "kami", kapag gusto ng bata, ngunit hindi makapasok sa sangguniang grupo ng mga kapantay, bagaman sa mga pantasya ay nakikita niya ang kanyang sarili bilang isang pinuno. Kaya, ang paksa ay may pagnanais na makipag-ugnayan sa ibang mga bata, isang pagnanais na maitaguyod ang kanyang sarili sa kanilang mga mata, ngunit sa katotohanan ay may kawalan ng kakayahan na bumuo ng kanyang pag-uugali alinsunod sa mga pamantayan.

Sa kabila ng katotohanan na si Sasha ay nakatuon sa lipunan, matanong (mga kaliskis No. 7, 8), nagsisikap na mangibabaw (scale No. 10), ang pagkakaroon ng mga takot ay binabawasan ang kanyang tiwala sa sarili, ginagawa ang kanyang pag-uugali na protektado sa sarili at agresibo, lumilikha ng mga problema sa pakikipag-usap sa mga matatanda, inaalis siya ng buong komunikasyon sa mga kapantay (ayon sa kanyang ina, si Sasha ay may dalawang kaibigan lamang - isa sa paaralan, ang isa sa bakuran).

Sa larangan ng mga relasyon sa pamilya, dapat tandaan ng isa ang kumpletong pagtanggi ng batang lalaki na makipag-ugnay sa kanyang ama laban sa background ng kagustuhan para sa ina (indicator sa scale No. 1 ay overestimated kumpara sa pamantayan). Marahil ang malakas na pagkakabit ni Sasha sa kanyang ina ay nagdudulot ng pag-aatubili na pumasok sa paaralan, dahil ito ay nagdudulot ng paghihiwalay sa kanya, na nangangahulugan ng pagkawala ng tiwala sa sarili.

Ang pagsusulit na Rene Gilles (Le Test-Film, Rene 'Gille) ay idinisenyo upang pag-aralan ang personalidad, upang matukoy ang mga katangian ng kaugnayan ng paksa sa mga malapit na tao (pangunahin ang mga miyembro ng pamilya), upang matukoy ang sangguniang grupo ng paksa. Ang projective visual-verbal technique na ito ay inilathala ni R. Gilles noong 1959 at nilayon para sa pagsusuri sa mga bata.

Ginagawang posible ng pagsusulit na ilarawan ang sistema ng mga personal na relasyon ng bata. Bilang resulta, natatanggap ng mananaliksik ang mga sumusunod na tagapagpahiwatig:

Mga katangian ng konkreto-personal na relasyon ng bata sa ibang tao: ina, ama, parehong magulang, kapatid na lalaki at babae, lolo't lola, kaibigan (kasintahan), guro (tagapag-alaga o iba pang may sapat na gulang na may awtoridad para sa bata);
- mga tampok ng bata mismo: pag-usisa, ang pagnanais na mangibabaw sa grupo, ang pagnanais na makipag-usap sa ibang mga bata sa malalaking grupo, paghihiwalay mula sa iba, ang pagnanais para sa pag-iisa, ang panlipunang kasapatan ng pag-uugali.

Ang lahat ng mga tagapagpahiwatig, bilang karagdagan sa pagtatasa ng husay, ay tumatanggap ng kanilang dami ng pagpapahayag.

Ang adaptasyon sa wikang Ruso ng pamamaraan ni R. Gilles ay ginawa noong 1976–1978 ni I.N. Gilyasheva at N.D. Ignatieva. Ginamit nila ang pagsusulit upang pag-aralan ang social adaptability ng bata, ang mga katangian ng kanyang personal na relasyon sa iba, ilang mga katangian ng pag-uugali at mga katangian ng personalidad.

Ang pamamaraan ay maaaring gamitin kapag nagtatrabaho sa mga bata mula 4-5 hanggang 11-12 taong gulang. Ito ay lalong epektibo para sa mga paksa na nailalarawan sa pamamagitan ng hindi sapat na pag-unlad ng pagsasalita, pati na rin para sa mga, dahil sa intelektwal o emosyonal na mga karamdaman, ay nakakaranas ng mga kahirapan sa pagbibigay-kahulugan sa hindi maliwanag na materyal na pampasigla. Sa panahon ng pagsusuri, ang paksa ay hindi nangangailangan ng isang detalyadong kuwento, sapat na para sa psychologist na malaman ang kanyang pinili sa mga larawan: sino ang napili at sa anong mga sitwasyon, kung saan at sa anong distansya mula sa ilang mga tao ang paksa ay naglalagay ng kanyang sarili, kung ano ang mga pag-uugali. mas gusto niya sa mga text task na inaalok sa kanya.

SA. Gilyashev at N.D. Tinukoy ni Ignatiev ang kahalagahan ng maagang pagsusuri sa bata. Sa edad ng senior preschool at primaryang paaralan, ang kanyang personalidad ay nagsisimulang magkaroon ng hugis at mga personal na relasyon na mahalaga para sa kanya ay umunlad, lalo na sa agarang panlipunang kapaligiran. Samakatuwid, ang napapanahong pagwawasto ng mga paglihis sa lugar na ito ay kinakailangan, dahil ang mga negatibong interpersonal na relasyon ay maaaring makaapekto sa pagbagay ng bata sa kindergarten at paaralan, makagambala sa maayos na pagbuo ng kanyang psyche, at mag-ambag sa pagbuo ng neurosis.
Ang Russian-language adapted na bersyon ng R. Gilles technique ay binubuo ng 42 mga gawain: ito ay 25 mga larawan na may isang maikling teksto at mga tanong na naka-address sa paksa, pati na rin ang 17 mga gawain sa teksto.

MGA TAMPOK NG PAGSASAGAWA

Bago simulan ang trabaho sa pamamaraan, ang bata ay alam na sila ay inaasahan na sagutin ang mga tanong mula sa mga larawan.
Iba ang nilalaman ng mga larawan. Ang ilan sa kanila ay naglalarawan ng isang pamilya na nakaupo sa isang mesa, sa kalikasan, habang naglalakad. Ang ilan ay nagpapakita ng isang grupo ng mga bata na naglalaro ng isang bagay o nakikinig sa isang matanda.

Ang mga guhit ay medyo eskematiko, ang mga hindi gaanong mahalagang detalye ay tinanggal, na ginagawang mas madaling makilala ang paksa sa isa o ibang karakter. Ang huli ay higit na isang relasyon ng mga posisyon kaysa isang emosyonal na saloobin sa isa't isa.
Inaanyayahan ang bata na pumili ng isang lugar para sa kanyang sarili sa mga taong inilalarawan, o kilalanin ang kanyang sarili sa karakter na sumasakop sa isang partikular na lugar sa grupo (ituro sa kanya, markahan ng isang krus sa larawan). Matapos ang pagpili na ginawa ng bata, inirerekomenda ng mga may-akda na dagdagan ang mga tagubilin na may mga tanong tungkol sa lahat ng mga taong iginuhit ngunit hindi ipinahiwatig sa mga larawan (gayunpaman, ang mga data na ito ay isinasaalang-alang lamang bilang karagdagang at sinusuri at binibigyang-kahulugan lamang sa isang antas ng husay) , at isulat din ang pagkakasunud-sunod ng mga pinangalanang character.

Sa mga gawaing teksto, ang mga tipikal na anyo ng pag-uugali sa ilang partikular na sitwasyon ay inaalok na mapagpipilian.
Sa pagtatapos ng pag-aaral, nalaman ng psychologist sa isang pag-uusap sa bata ang lahat ng mga puntong iyon na hindi iniulat ng paksa sa kanyang sarili. Kung kinakailangan, ang data na nakuha ay pupunan ng mga resulta ng mga pag-uusap sa mga magulang, guro, tagapagturo, dumadating na manggagamot, pati na rin ang mga resulta ng mga diskarte sa paglalaro.

SA. Gilyashev at N.D. Iminumungkahi ni Ignatieff hindi lamang na suriin nang husay ang mga resulta, kundi kalkulahin din ang isang quantitative assessment, upang bumuo ng isang graphical na profile ng mga interpersonal na relasyon ng paksa.
Kasama sa hanay ng mga pamamaraan ang:
- Toolkit;
- isang hanay ng mga gawain;
- sheet ng pagpaparehistro;
- mga talahanayan ng pamamahagi ng mga gawain sa mga kaliskis.

Ang dami ng mga resulta ay nakakatulong upang makakuha ng karagdagang impormasyon para sa isang paghahambing na pagsusuri ng pang-eksperimentong sikolohikal na data na nakuha sa panahon ng pagsusuri ng malalaking grupo ng mga paksa.
Gayunpaman, sa proseso ng quantitative analysis, "maaaring mawala ang mahalagang sikolohikal na impormasyon at ang mga paunang layunin ng projective testing: pagkilala sa mga indibidwal na katangian ng bata na hindi naa-access sa isang pangkalahatang pag-unawa, pati na rin ang mga problema ng bata na nakatago sa kapaligiran" (A.K. Osnitsky).

POSISYON NG BATA AT INAASAHAN NG MGA MATANDA

A.K. Pinalawak ni Osnitsky noong 1996–1997 ang saklaw ng pagsubok ng R. Gilles. Ginamit niya ang pagsusulit sa indibidwal na pagpapayo upang makita ang mga problema ng bata at ng kanyang mga kamag-anak na lumitaw sa proseso ng pakikipag-ugnayan ng pamilya. Sinabi ng may-akda na ang pamamaraang ito sa pinakamahusay na paraan ay pinapalitan ang tradisyonal na pag-uusap ng pangunahing kakilala ng psychologist sa bata at nag-aambag sa mabilis na pagtatatag ng pakikipag-ugnay. Tinukoy din niya ang edad ng mga paksa at inirerekomenda ang paggamit ng pagsusulit na ito mula 5-6 taong gulang.

A.K. Iminumungkahi ni Osnitsky na magsagawa ng konsultasyon sa pamilya ayon sa sumusunod na plano:

1. Una, sinasagot ng bata ang mga tanong ng R. Gilles test, na nagpapakita ng kanyang mahahalagang problema. Ibig sabihin, sa halip na tradisyonal at medyo nakakainip na mga tanong para sa bata, tulad ng "Ano ang iyong pangalan?", "Ilang taon ka na?" atbp. inaalok siyang tumingin sa hindi pangkaraniwan, ngunit medyo nauunawaan na mga larawan at hinihiling na "ituro gamit ang kanyang daliri", "anong upuan ang malamang na mauupuan niya", "kabilang kung sinong mga lalaki siya", "paano siya kikilos sa ganoong sitwasyon” (tungkol sa Ang nakakaaliw na pagsusulit para sa bata ay hindi bababa sa napatunayan ng katotohanan na kung sa mga larawan o isang pandiwang paglalarawan ng sitwasyon ay may isang bagay na hindi maintindihan ng bata, siya mismo ang nagtatanong tungkol dito, anuman ang antas ng pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay). Nakikita ng bata ang gawain bilang simple, naa-access at medyo bago at nagsisimulang gawin ito mula sa edad na 5-6. (Kapag nagtatrabaho kasama ang 4 na taong gulang na mga bata, ilan lamang sa mga larawan at ilan sa mga verbal na sitwasyon ang maaaring gamitin.) Sa panahon ng pakikipanayam, bilang karagdagan sa kung ano ang direktang nauugnay sa pagtuturo, ang bata ay nag-uulat ng maraming mga interesanteng detalye na mahalaga para sa muling paglikha ng isang makabuluhang larawan ng mga kondisyon kung saan siya nakatira. Sa sunud-sunod na paglipat mula sa isang larawan patungo sa isa pa, ibinabalik namin ang isang tiyak (hindi kinakailangang maaasahan) na bilang ng mahahalagang pangyayari sa kanyang buhay, isang bilang ng kanyang mga relasyon sa mga nasa hustong gulang, mga kapantay, at mahahalagang kaganapan para sa kanya. Sa katunayan, sila ang batayan ng mga problema na lumitaw sa bata.
2. Pagkatapos ang bata ay tumatanggap ng isang gawain para sa independiyenteng trabaho (gumuhit ng isang larawan, sagutin ang mga tanong, atbp.). Sa oras na ito, ang psychologist ay nakikipagtulungan sa mga magulang, na nag-aanyaya sa kanila na hulaan ang mga posisyon na pinili ng kanilang anak sa mga larawan ng R. Gilles test.
   Kapag nagpapakita ng mga larawan sa nanay o tatay, kailangan mong hilingin sa mga magulang na ipakita ang "alin sa mga upuan ang uupo ng iyong anak", "kabilang kung aling mga lalaki ang ilalagay niya sa kanyang sarili", atbp., hulaan ang mga posisyon na maaaring piliin ng kanilang anak. Nagbibigay ito ng bago, makabuluhang detalyadong larawan ng pag-unawa ng mga magulang sa kaugnayan ng bata sa labas ng mundo. Minsan ang mga magulang ay napapansin ang posibilidad ng mga pagkakaiba sa pagitan ng mga tunay na posisyon ng bata at ang mga posisyon na nais. Ang mga dahilan para sa mga pagkakaibang ito ay kailangang itatag ng psychologist. Ang mga sitwasyon kapag ang isang bata ay nagtatayo ng kanyang mga posisyon na hindi alinsunod sa mga inaasahan ng mga matatanda ay napaka-pangkaraniwan. Tanging ang antas ng pagkakaibang ito ang naiiba.
3. Susunod, ang antas ng pagkakataon ng mga pagpipilian ng bata at ang paghula ng kanilang magulang ay kinakalkula. Kaya, sa pamamagitan ng pagsisiwalat ng mga pagkakaiba sa pang-unawa sa mundong nakapaligid sa bata, mula sa mga posisyon na kinuha niya at ang pang-unawa ng mga magulang sa panloob na mundo ng bata, nakakakuha tayo ng mga resulta na nagpapakilala sa iba't ibang antas ng pagsusulatan sa pagitan ng mga pagpipilian ng bata at ng kanilang paghula sa pamamagitan ng matatanda:
   1. mataas (nagkataon na 80% o higit pa);
   2. daluyan (nagkataon sa 50-79%);
   3. mababa (nagkataon sa 49% ng mga kaso at mas mababa).
4. Dagdag pa, ang psychologist ay maaaring agad na naghahanap ng mga paraan upang malutas o pagaanin ang mga problema ng bata, o unang humantong sa mga magulang upang maunawaan ang kanilang sariling mga pagkakamali sa pagdama ng kanyang mga problema.

Para sa kaginhawaan ng A.K. Gumawa si Osnitsky ng isang form ng pagpaparehistro ng sagot na may mga kahon na nagbibigay-daan sa iyong makita ang tugma / pagkakaiba sa pagitan ng mga sagot ng isang may sapat na gulang at isang bata.

Sagutin ang registration form

PARA MAG-ARAL NG RELASYON

Ang R. Gilles test, na idinisenyo upang pag-aralan ang relasyon ng mga bata sa pamilya, at ang "Family Drawing" na paraan ay maaaring magkaugnay sa isa't isa.
Bilang pangunahing makabuluhang tampok ng kumpetisyon ng mga bata sa pamilya sa larawan ng pamilya, natukoy namin:

- iba't ibang laki ng mga figure ng mga bata;
- ang lokasyon ng mga figure ng mga bata ay wala sa parehong linya;
- paghihiwalay ng isa o parehong figure ng mga bata;
- pag-highlight ng pigura ng isang kapatid (kapatid na lalaki o babae) o ang may-akda na may hatching, madilim na tono;
- paghihiwalay ng mga figure ng mga bata sa pamamagitan ng iba't ibang mga bagay, tao o espasyo.

- ang lokasyon ng mga bata na may kaugnayan sa bawat isa (hindi sa parehong linya);
- paghihiwalay ng mga figure ng mga bata sa pamamagitan ng iba't ibang mga bagay, tao, espasyo;
- lokasyon ng mga bata na may kaugnayan sa mga magulang.

Para sa trabaho, 20 mga gawain lamang mula sa bersyon ng test-film, na malawakang ginagamit sa domestic science, ang ginagamit: 13 mga larawan at 7 mga gawain sa teksto (ang kanilang mga numero ayon sa bersyon ng Russian ng I.N. Gilyasheva, N.D. Ignatieva - 1, 2, 4–6 , 8–19, 30, 40, 42).
Ang pagpipiliang ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng pagsusulatan ng mga gawain sa sukat na "Saloobin sa mga kapatid". Ang mga gawain para sa mga larawan ay dinagdagan ng mga parirala tulad ng "At sino ang iba pang mga tao na nasa paligid mo?" (Blg. 14, 15, atbp.) o “Kilalanin ang ibang mga taong nakaupo sa hapag” (Blg. 1). Kaya, ang larawan ng interpersonal na relasyon sa pamilya ay mas kumpleto.

Eksperimental na gawain

Ang gawaing pang-eksperimento ay isinagawa sa isang pangkat na may mga batang may edad na 6-14 taon. Ang pagsusulit sa R. Gilles ay ibinigay pagkatapos makumpleto ng mga kalahok ang pagguhit ng pamilya (karaniwan ay sa susunod na aralin).
Ang pagsasagawa ng pagsusulit na ito ay pinakamainam sa isang grupo ng 5-10 mga bata, kapag sila ay nakaupo sa isang round table, at ang psychologist ay may pagkakataon na obserbahan ang gawain ng lahat.
Kapag nagsasagawa ng panggrupong pagsusulit sa isang klase (25–30 katao), kadalasang bumabangon ang mga tanong sa panahon ng interpretasyon, at ang mga bata ay may karagdagang pagkakataon para sa gawaing “grupo”.
Ang indibidwal na gawain ay ipinapayong sa mga bata na hindi marunong bumasa at sumulat, na mabagal at may iba't ibang kapansanan sa pag-unlad.

Para sa kaginhawahan ng pagproseso, lumikha kami ng isang espesyal na form para sa pagproseso ng mga resulta.

FORM SA PAGPROSESO NG RESULTA

MAHALAGANG TAMPOK

Ang pagpaparehistro ng mga palatandaan ay isinasagawa alinsunod sa pamantayan ng pamamaraang "Pagguhit ng Pamilya". Alalahanin natin sila sa madaling sabi.

Lokasyon ng mga bata sa kalawakan
Hindi nakarehistro sa kawalan ng figure ng isa sa mga kapatid. Ang mga bata ay maaaring pareho sa isang bahagi ng sheet (itaas o ibaba), at sa iba't ibang ( maglagay ng 1 puntos). Kapag ang mga figure ay matatagpuan sa isang bahagi ng sheet, ang sign ay binibilang kung ang pagkakaiba sa lokasyon ay nakikita ng mata, i.e. masasabi mo kung sino ang iginuhit sa itaas at kung sino ang nasa ibaba ( maglagay ng 1 puntos).

Paghihiwalay ng mga bata sa pamamagitan ng mga bagay, tao, distansya
Upang mairehistro ang karatulang ito, kinakailangan na ang mga bata ay hindi umupo sa mga katabing upuan (Mga Larawan 1, 2, 3, 4, 19, 20), ay wala sa parehong silid (Mga Larawan 5, 6), ay wala sa malapit (Mga Larawan 12–15, 18 ). Tapos ilagay 1 puntos.

Lokasyon ng mga bata na may kaugnayan sa mga magulang
Ang pagiging malapit sa mga magulang ng isa sa mga anak at ang distansya sa kanila ng isa ay nagbibigay-diin sa eksklusibong katayuan ng isa sa mga kapatid at isang tanda ng kompetisyon sa pagitan nila. Ang pagkakaroon ng paninibugho ng may-akda sa mga magulang ay ipinapalagay kung ang kapatid ay iginuhit sa pagitan ng mga magulang o malapit sa kanila.
Sa pamamaraan ni R. Gilles 1 puntos sa batayan na ito, ito ay inilalagay kapag ang isa sa mga kapatid ay nasa pagitan ng mga magulang, at ang isa ay malayo sa grupong ito, o kapag ang isa sa mga bata ay nahiwalay sa mga magulang sa pamamagitan ng pigura ng isang kapatid na lalaki o babae. (Sa madaling salita, kapag isang bata lamang ang nakikipag-ugnayan sa mga magulang.) Sa mga kaso kung saan ang parehong mga bata ay matatagpuan sa pagitan ng mga magulang o ang mga magulang ay napapaligiran ng mga bata, ang 0.5 puntos.
Kung ang lahat ng miyembro ng pamilya ay, parang, sa mga sulok ng isang rhombus (parisukat), iyon ay, ang bawat bata ay humigit-kumulang sa parehong distansya mula sa bawat magulang, kung gayon maglagay ng 0 puntos.
Ang mga katulad na pinangalanang mga palatandaan ay nabanggit din sa mga guhit ng pamilya.
Sa mga kaso kung saan ang lahat ng miyembro ng pamilya ay inilalarawan (o pinangalanan) maliban sa isa sa mga bata, maglagay ng 2 puntos. Ang pagguhit ng isang pamilya, kung saan nawawala ang isa sa mga bata, ay sinusuri sa katulad na paraan.

Tingnan natin ang isang halimbawa

Bilang halimbawa, isaalang-alang ang pagganap ng pagsusulit sa R. Gilles ng isang pitong taong gulang na batang babae na si L., na may kapatid na babae na 1.5 taon.
Ayon sa pagguhit ng pamilya, ito ay naitala: ang mga kapatid ay hindi matatagpuan sa parehong linya (1 punto); pinaghihiwalay ng isang board (1 punto); ang mga miyembro ng pamilya ay matatagpuan, kumbaga, sa mga sulok ng isang parisukat (0 puntos).

Isang tanda ng paninibugho ni L. (isang unang baitang) para sa kanyang nakababatang kapatid na babae ay ang pagnanais na "ipadala" ang sanggol sa paaralan, kung paano baguhin ang mga lugar sa kanya upang gumugol ng mas maraming oras sa kanyang mga magulang. Sa kasong ito, bilang karagdagan sa kumpetisyon ng mga bata sa kanilang sarili, maaari nating pag-usapan ang tungkol sa hindi pagkakaisa ng pamilya. Sa kabila ng katotohanan na ang mga bata ay nasa isang eroplano, at ang mga magulang ay nasa isa pa, wala sa kanila ang nagkakaisa sa mga microgroup. Ang bawat miyembro ng pamilya ay nag-iisa. Ang may-akda ng pagguhit ay pantay na tinatrato ang parehong mga magulang. Sa kanyang opinyon, ang nakababatang kapatid na babae ay mas malapit sa kanyang ina kaysa sa kanyang ama. Ang magkapatid na babae ay humigit-kumulang sa parehong distansya mula sa kanilang ina, kaya nagbibigay kami ng 0 puntos sa kasong ito.

1. (1) Narito ang isang mesa kung saan nakaupo ang iba't ibang tao. Markahan ng krus kung saan ka nakaupo. Sino ang iba pang mga tao na hindi nakasaad sa larawan?*

2. (2) Isa pang mesa. Ngayon saan ka uupo? Markahan ng isang krus.

3. (4) Ngayon maglagay ng ilang tao at ang iyong sarili sa paligid ng mesa. Iguhit o markahan ang mga ito ng mga krus.
Isulat kung sino sila sa iyo (ama, ina, kapatid, kapatid o kaibigan, kasama, kaklase). Gawin mo ang gusto mo.

4. (5) Narito ang talahanayan. Sa unahan ng mesa ay nakaupo ang isang lalaking kilala mo. Saan ka uupo?
Markahan ng isang krus. Sino ang taong ito na nakaupo sa ulo ng mesa? Sumulat sa susunod.

5. (6) Isipin na ikaw at ang iyong pamilya ay gugugol ng iyong bakasyon kasama ang mga taong may malaking bahay. Ang mga miyembro ng iyong pamilya ay nag-okupa na ng ilang silid. Pumili ng isang silid para sa iyong sarili. Markahan ito ng krus.

6. (8) Isipin na ikaw ay bumibisita sa mga kaibigan. Italaga ang mga silid kung saan matatagpuan ang mga miyembro ng iyong pamilya (piliin kung sino ang gusto mo), at ang iyong silid. Isulat kung sino ang nasaan.

7. (9) Isipin na napagpasyahan na magbigay ng isang kaaya-ayang sorpresa sa isang tao. Gusto mo bang gawin nila ito? Para kanino? O baka naman wala kang pakialam? Aling sagot ang pipiliin mo? Sumulat.
SAGOT: Oo. ate

8. (10) Isipin na mayroon kang pagkakataong umalis ng ilang araw upang magpahinga,
ngunit kung saan ka pupunta, mayroon lamang dalawang bakanteng upuan: isa para sa iyo, at ang pangalawa para sa ibang tao. Sino ang isasama mo? Sumulat.
SAGOT: Ate

9. (10) Isipin na nawalan ka ng isang bagay na napakamahal. Sino ang una mong sasabihin tungkol sa problemang ito? Sumulat.
SAGOT: Nanay

10. (12) Isipin na sumakit ang iyong ngipin at kailangan mong pumunta sa dentista para mabunot ang masamang ngipin. Pupunta ka mag-isa? O may kasama? Sino ang lalaking ito? Sumulat.
SAGOT: Kasama si nanay

11. (13) Isipin na nakapasa ka sa isang pagsusulit (nagsulat ng isang pagdidikta, isang pagsusulit). Sino ang una mong sasabihin tungkol dito? Sumulat.
SAGOT: Nanay

12. (14) Isipin na ikaw ay naglalakad sa labas ng lungsod. Markahan ng krus kung nasaan ka. Katabi kanino?

13. (15) Isipin na nasa ibang lakad ka. Markahan ng krus kung nasaan ka sa pagkakataong ito. Katabi kanino?

14. (16) Isipin na nasa ibang lakad ka. Markahan ng krus kung nasaan ka. Katabi kanino?

15. (17) Maglagay ng ilang tao at ang iyong sarili sa larawang ito. Iguhit o markahan ang mga ito ng mga krus. Lagdaan kung sino ang mga taong ito.

16. (18) Isipin na ikaw at ang ilan ay binigyan ng mga regalo. May nakatanggap ng regalong mas mahusay kaysa sa iba. Sino ang gusto mong makita sa kanyang lugar? O baka naman wala kang pakialam? Sumulat.
SAGOT: Ate

17. (19) Isipin na ikaw ay pupunta sa isang mahabang paglalakbay, naglalakbay nang malayo sa iyong mga kamag-anak. Sino ang pinaka mamimiss mo? Sumulat.
SAGOT: Ni nanay

18. (30) Isipin na habang naglalakad ang lahat ay nakaupo sa damuhan. Markahan ng krus kung nasaan ka. Katabi kanino?

19. (40) Isipin na nanood ka ng mga pelikula kasama ang iyong pamilya. Maraming bakanteng upuan ang sinehan. Saan ka uupo? Saan uupo ang mga kasama mo? Isulat at markahan ang mga ito ng krus.

20. (42) Isipin mo na nasa sinehan ka na naman. Ang iyong mga kamag-anak ay pumwesto na. Markahan ng krus kung saan ka nakaupo.

INTERPRETASYON

Sa batayan ng "disposisyon ng mga bata", ang may-akda ay tumatanggap ng 1 puntos para sa mga gawain 12, 13 at 0.5 puntos para sa mga gawain 1 at 2. Kabuuang 3 puntos.
Sa batayan ng "paghihiwalay ng mga bata sa pamamagitan ng mga bagay" - 1 punto para sa mga gawain 1, 2, 5, 6, 12, 13. Kabuuang 6 na puntos.
Sa batayan ng "lokasyon ng mga bata na may kaugnayan sa kanilang mga magulang" - 2 puntos para sa gawain 18; 1 puntos para sa mga gawain 6, 20; 0.5 puntos para sa mga gawain 3, 12. Kabuuang 5 puntos.
Kaya, ang mga resulta ng pagsusulit para sa pagsusulit R. Gilles 3+6+5=14 puntos; para sa pagpapatupad ng pagguhit ng pamilya 1+1+0=2 puntos.