10 puntos na sukat. Ang ten-point system: ano ang ibig sabihin ng bawat marka? Pagmarka para sa control dictation
Tulad ng alam mo, ang pangwakas na layunin ng paggana ng anumang sistema ng pedagogical ay ang epektibong bahagi ng pagsasanay, at ang pagtatasa ng antas ng pagsasanay bilang isang problema at isang pangangailangan para sa pagsasanay ay may isang walang pagbabago na layunin - upang maitaguyod ang antas ng asimilasyon ng kaalaman. sa lahat ng yugto ng pagsasanay, gayundin upang masukat ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon at pagganap sa akademiko. Ito ay natural na ang proseso ng pag-aaral ay mas epektibo kapag ang pag-aaral ay nakilala sa pagbuo ng nagbibigay-malay na interes, kapag, sa ilalim ng impluwensya nito, ang proseso ng pag-unawa ay isinaaktibo, ang malikhaing aktibidad ay tumaas, at ang interes sa aktibidad ng pananaliksik ay sinusunod. Medyo makatwirang paniwalaan na kung mas epektibo ang mga pamamaraan ng aktibidad na nagbibigay-malay, mas tumpak ang tool sa pagtatasa, mas mataas ang pangangailangan para sa pag-aaral at, bilang resulta, mas mataas ang pagganap sa akademiko.
MGA PAMANTAYAN SA PAGTATAYA NG PRIMARY SCHOOL
(sampung puntos na sukat)
Ang istraktura at nilalaman ng isang sampung puntos na sukat para sa pagtatasa ng antas ng pagkatuto ng mga mag-aaral
| 10-point scale | Ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng antas ng pag-aaral ng mga mag-aaral | Pagsasanay sa% | Antas |
| 1 puntos - napakahina | Naroon sa aralin, nakinig, nagsulat sa ilalim ng dikta ng guro, mga kasama, na kinopya mula sa pisara | mga 1% | Pagkakaiba, pagkilala |
| 2 puntos - mahina | Nakikilala ang isang proseso, bagay, atbp. mula sa kanilang mga analogue lamang kapag ang mga ito ay ipinakita sa kanya sa tapos na anyo, muling isinulat niya ang gawain mula sa ilang koleksyon | 2 hanggang 4% | (antas ng pagiging pamilyar) |
| 3 puntos - karaniwan | Naisaulo ang karamihan sa teksto, mga panuntunan, mga kahulugan, mga batas, atbp., ngunit hindi maipaliwanag ang anuman (rote memorization) | 5 hanggang 9% | Pagsasaulo |
| 4 na puntos - kasiya-siya | Nagpapakita ng buong pagpaparami ng mga natutunang tuntunin, batas, pormulasyon, matematika at iba pang mga pormula, atbp., gayunpaman, mahirap ipaliwanag ang anuman | 10 hanggang 16% | (walang malay na pagpaparami) |
| Ipinapaliwanag ang ilang mga probisyon ng natutunang teorya, kung minsan ay nagsasagawa ng mga operasyong pangkaisipan tulad ng pagsusuri at synthesis | 17 hanggang 25% | Pag-unawa | |
| 6 na puntos - mabuti | Ang pagsagot sa karamihan ng mga tanong tungkol sa nilalaman ng teorya, ipinakita niya ang kamalayan sa nakuha na kaalaman sa teoretikal, na nagpapakita ng kakayahang gumawa ng mga independiyenteng konklusyon, atbp. | 26 hanggang 36% | (malay na pagpaparami) |
| 7 puntos - napakahusay | Malinaw at lohikal na inilalahad niya ang teoretikal na materyal, matatas sa mga konsepto at terminolohiya, may kakayahang gawing pangkalahatan ang nakasaad na teorya, nakikitang mabuti ang koneksyon sa pagitan ng teorya at praktika, at alam kung paano ito ilalapat sa mga pinakasimpleng kaso. | 37 hanggang 49% | Mga kasanayan sa elementarya at |
| 8 puntos - mahusay | Nagpapakita ng kumpletong pag-unawa sa kakanyahan ng pinag-aralan na teorya at naisasagawa ito nang madali at walang gaanong pag-iisip. Nagsasagawa ng halos lahat ng praktikal na gawain, kung minsan ay gumagawa ng mga maliliit na pagkakamali, na siya mismo ang nagwawasto. | 50 hanggang 64% | kasanayan(antas ng reproduktibo) |
| 9 puntos - mahusay | Madaling gumaganap ng mga praktikal na gawain sa antas ng "Transfer", malayang nagpapatakbo ng natutunang teorya sa pagsasanay | 65 hanggang 81% | Paglipat |
| 10 puntos - mahusay | Sa orihinal, hindi pamantayang paraan, inilalapat ang nakuhang kaalaman sa pagsasanay, nang nakapag-iisa na bumubuo ng mga bagong kasanayan batay sa dating nakuhang kaalaman at nabuong mga kasanayan at kakayahan. | 82 hanggang 100% | (malikhaing antas) |
Ang relasyon ng isang sampung-puntong sukat na may kahalili
TAMPOK NG DIGITAL MARK:
Mga pangunahing tagapagpahiwatig para sa mga paghatol sa halaga |
|
| 10 puntos - mahusay | Ang antas ng katuparan ng mga kinakailangan ay mas mataas, ang kawalan ng mga pagkakamali kapwa sa kasalukuyan at sa nakaraang materyal ng pagsasanay; pagkakapare-pareho at pagkakumpleto ng pagtatanghal; Nagagamit ang kaalaman o kasanayang lumalampas sa mga kinakailangan ng kurikulum ng paaralan, malikhaing aplikasyon ng kaalaman at kasanayan |
| 9 puntos - mahusay | Ang antas ng katuparan ng mga kinakailangan ay mas mataas, ang kawalan ng mga pagkakamali kapwa sa kasalukuyan at sa nakaraang materyal ng pagsasanay; pagkakapare-pareho at pagkakumpleto ng presentasyon |
| 8 puntos - mahusay | Ang antas ng katuparan ng mga kinakailangan ay mas mataas, ang kawalan ng mga pagkakamali kapwa sa kasalukuyan at sa nakaraang materyal ng pagsasanay; hindi hihigit sa isang depekto; pagkakapare-pareho at pagkakumpleto ng presentasyon |
| 7 puntos - napakahusay | Ang antas ng katuparan ng mga kinakailangan ay mas mataas kaysa sa kasiya-siya; paggamit ng karagdagang materyal; pagkakumpleto at pagkakapare-pareho ng pagsisiwalat ng tanong; kalayaan ng mga paghatol, pagmuni-muni ng saloobin ng isang tao sa paksa ng talakayan; ang pagkakaroon ng 1-2 error o 2-3 pagkukulang sa kasalukuyang materyal ng pagsasanay; hindi hihigit sa 1 error o 2 pagkukulang sa naipasa na materyal |
| 6 na puntos - mabuti | Ang antas ng katuparan ng mga kinakailangan ay mas mataas kaysa sa kasiya-siya; paggamit ng karagdagang materyal; pagkakumpleto at pagkakapare-pareho ng pagsisiwalat ng tanong; kalayaan ng mga paghatol, pagmuni-muni ng saloobin ng isang tao sa paksa ng talakayan; ang pagkakaroon ng 1-2 error o 2-3 pagkukulang sa kasalukuyang materyal ng pagsasanay; hindi hihigit sa 1 error o 2 pagkukulang sa materyal na sakop; menor de edad na paglabag sa lohika ng pagtatanghal ng materyal; ang paggamit ng mga hindi makatwirang pamamaraan para sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon; indibidwal na mga kamalian sa paglalahad ng materyal |
| 5 puntos - hindi sapat | Ang antas ng katuparan ng mga kinakailangan ay mas mataas kaysa sa kasiya-siya; paggamit ng karagdagang materyal; pagkakumpleto at pagkakapare-pareho ng pagsisiwalat ng tanong; kalayaan ng mga paghatol, pagmuni-muni ng saloobin ng isang tao sa paksa ng talakayan; ang pagkakaroon ng 2-3 error o 4-6 na pagkukulang sa kasalukuyang materyal ng pagsasanay; hindi hihigit sa 2-3 pagkakamali o 4 na pagkukulang sa materyal na sakop; menor de edad na paglabag sa lohika ng pagtatanghal ng materyal; ang paggamit ng mga hindi makatwirang pamamaraan para sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon; indibidwal na mga kamalian sa paglalahad ng materyal |
| 4 na puntos - kasiya-siya | Ang isang sapat na minimum na antas ng katuparan ng mga kinakailangan para sa isang tiyak na trabaho ay hindi hihigit sa 4 na mga pagkakamali o 6 na mga pagkukulang sa kasalukuyang materyal ng pagsasanay; hindi hihigit sa 3 pagkakamali o hindi hihigit sa 7 pagkukulang sa naipasa na materyal na pang-edukasyon |
| 3 puntos - karaniwan | Ang isang sapat na minimum na antas ng katuparan ng mga kinakailangan para sa isang tiyak na trabaho ay hindi hihigit sa 4 na mga pagkakamali o 6 na mga pagkukulang sa kasalukuyang materyal ng pagsasanay; hindi hihigit sa 3 pagkakamali o hindi hihigit sa 7 pagkukulang sa naipasa na materyal na pang-edukasyon; hiwalay na mga paglabag sa lohika ng pagtatanghal ng materyal; hindi kumpletong pagsisiwalat ng isyu |
| 2 puntos - mahina | Ang isang sapat na minimum na antas ng katuparan ng mga kinakailangan para sa isang tiyak na gawain ay hindi hihigit sa 4-6 na mga pagkakamali o 10 mga pagkukulang sa kasalukuyang materyal na pang-edukasyon; hindi hihigit sa 3-5 pagkakamali o hindi hihigit sa 8 pagkukulang sa naipasa na materyal sa pagsasanay; hiwalay na mga paglabag sa lohika ng pagtatanghal ng materyal; hindi kumpletong pagsisiwalat ng isyu |
| 1 puntos - napakahina | Ang antas ng katuparan ng mga kinakailangan ay mas mababa sa kasiya-siya: ang pagkakaroon ng higit sa 6 na mga error o 10 mga pagkukulang sa kasalukuyang materyal; higit sa 5 mga pagkakamali o higit sa 8 mga pagkukulang sa materyal na sakop; paglabag sa lohika, hindi kumpleto, hindi pagsisiwalat ng isyung tinatalakay, kawalan ng argumentasyon o kamalian ng mga pangunahing probisyon nito |
MGA TAMPOK NG KONTROL AT PAGTATAYA PARA SA HIWALAY NA MGA PAKSANG PAG-AARAL
wikang Ruso
Ang kontrol sa antas ng mga nakamit ng mga mag-aaral sa kanilang sariling wika ay isinasagawa sa anyo ng mga nakasulat na gawa: mga pagdidikta, mga gawain sa gramatika, kontrolin ang mga pandaraya, mga pahayag, mga gawain sa pagsubok.
Ang pagdidikta ay nagsisilbing paraan ng pagsuri sa mga kasanayan at kakayahan sa pagbabaybay at bantas.
Ang pag-parse ay isang paraan ng pagsuri sa antas ng pag-unawa ng mga mag-aaral sa pinag-aralan na mga phenomena ng gramatika, ang kakayahang magsagawa ng pinakasimpleng pagsusuri sa wika ng mga salita at pangungusap.
Ang control cheating, tulad ng dictation, ay isang paraan ng pagsuri sa mga natutunang tuntunin sa pagbabaybay at bantas, ang pagbuo ng mga kasanayan. Sinusubukan din nito ang kakayahang kopyahin mula sa naka-print na teksto, tuklasin ang pagbabaybay, hanapin ang mga hangganan ng isang pangungusap, magtatag ng mga bahagi ng teksto, magsulat ng isa o ibang bahagi ng teksto.
Paglalahad (pagtuturo) - pagsuri kung paano nabubuo ang kasanayan sa pagsulat; ang kakayahang maunawaan at maihatid ang pangunahing nilalaman ng teksto nang hindi nawawala ang mahahalagang punto; ang kakayahang ayusin ang isang nakasulat na muling pagsasalaysay, pagsunod sa mga patakaran ng katutubong wika.
Ang mga takdang-aralin sa pagsusulit ay isang dinamikong anyo ng pagsubok na naglalayong itatag ang antas ng pagbuo ng kakayahang magamit ang kanilang kaalaman sa mga hindi pamantayang sitwasyon sa pag-aaral.
Kontrolin ang pagdidikta
1. Ang dami ay tumutugma sa bilang ng mga salita para sa pagbabasa.
2. Maliit na (mga pagkukulang) pagkakamali:
- mga pagbubukod sa mga patakaran;
- pag-uulit ng parehong titik;
- hyphenation;
- solong paglaktaw ng isang titik sa dulo ng isang salita:
- walang mga bantas sa dulo ng pangungusap kung ang susunod na pangungusap ay naka-capitalize;
- kakulangan ng isang "pula" na linya;
- menor de edad na paglabag sa lohika ng mga kaganapan sa teksto ng may-akda sa pagsulat ng isang presentasyon.
3. Mga pare-parehong pagkakamali
Ang una tatlo katulad na mga error = 1 error, ngunit ang bawat susunod na katulad na error ay itinuturing na isang hiwalay na error.
4. Kailan 3 susog ang iskor ay nabawasan ng 1 puntos.
5. Para sa isang pagkakamali sa pagdidikta ay isinasaalang-alang
- 2 pag-aayos;
- dalawang pagkakamali sa bantas.
6. Mga Error:
- paglabag sa mga panuntunan para sa pagbaybay ng mga salita, kabilang ang mga malalaking kaso ng paglaktaw, muling pagsasaayos, pagpapalit at pagpasok ng mga karagdagang titik sa mga salita;
- maling spelling ng mga salita na hindi kinokontrol ng mga patakaran, ang bilog na kung saan ay nakabalangkas sa pamamagitan ng programa ng bawat klase (mga salita na may hindi na-verify na mga spelling);
- ang kawalan ng pinag-aralan na mga bantas sa teksto (sa dulo ng isang pangungusap at isang malaking titik sa simula ng isang pangungusap);
- ang pagkakaroon ng mga pagkakamali sa mga natutunang tuntunin sa pagbaybay;
- makabuluhang mga paglihis mula sa teksto ng may-akda kapag nagsusulat ng isang pagtatanghal, binabaluktot ang kahulugan ng akda;
- ang kawalan ng pangunahing bahagi ng pagtatanghal, ang pagtanggal ng mahahalagang kaganapan na makikita sa teksto ng may-akda;
- ang paggamit ng mga salita sa isang di-pangkaraniwang kahulugan (sa presentasyon)
Pagmarka para sa control dictation
| Mga puntos | |
| 10 puntos - mahusay | Walang mga pagkakamali at pagkukulang na may mahusay na kaligrapya |
| 9 puntos - mahusay | Walang mga error, 1 depekto |
| 8 puntos - mahusay | Walang pagkakamali, 2 pagkukulang o 1 bantas |
| 7 puntos - napakahusay | 1 error at 1 pagkukulang o 1 spelling at 1 bantas |
| 6 na puntos - mabuti | 2 pagkakamali o 1 pagbabaybay at 2 bantas |
| 5 puntos - hindi sapat | 3 error at 1 omission o 1 spelling at 3-4 punctuation error |
| 4 na puntos - kasiya-siya | 4 na pagkakamali at 1 depekto |
| 3 puntos - karaniwan | 5 pagkakamali at 1 kapintasan |
| 2 puntos - mahina | Hindi hihigit sa 6 na error |
| 1 puntos - napakahina | Higit sa 7 error o 10 pagkukulang |
- paglabag sa mga panuntunan sa pagbabaybay kapag nagsusulat ng mga salita;
- pagkukulang at pagbaluktot ng mga titik sa mga salita;
- pagpapalit ng mga salita;
- kawalan ng mga bantas sa loob ng kurikulum ng ibinigay na klase;
- maling spelling ng mga salita na hindi nasusuri ng panuntunan (mga listahan ng naturang mga salita ay ibinibigay sa programa ng bawat klase).
Ang mga pagkakamali sa pagdidikta ay hindi binibilang
- Mga pagkakamali sa mga bahaging iyon ng pagbabaybay at bantas na hindi pinag-aralan sa klase na ito o sa mga nakaraang baitang (dapat talakayin ng guro ang naturang pagbabaybay sa mga mag-aaral bago sumulat, sumulat ng salita na mahirap para sa kanila na isulat sa pisara).
Mga marka para sa pagdidikta ng bokabularyo (kapag ang bilang ng mga salita ay 12-20)
| Mga puntos | Mga pangunahing tagapagpahiwatig para sa mga paghatol sa halaga |
| 10 puntos - mahusay | |
| 9 puntos - mahusay | Walang mga pagkakamali at pagkukulang na may mahusay na kaligrapya |
| 8 puntos - mahusay | 1 ayusin |
| 7 puntos - napakahusay | 1 error |
| 6 na puntos - mabuti | 1 bug at 1 ayusin |
| 5 puntos - hindi sapat | 2 pagkakamali |
| 4 na puntos - kasiya-siya | 2 bug at 1 ayusin |
| 3 puntos - karaniwan | 3 pagkakamali |
| 2 puntos - mahina | 4 na pagkakamali |
| 1 puntos - napakahina | 5 error o higit pa |
Bilang ng mga salita para sa pagdidikta ng bokabularyo
Mga marka ng checkout
Grammar grade
Pagtatanghal
Tinatantya ang pagtatanghal:
Para sa pagtatanghal, ang mga marka ay inilalagay:
"9"- para sa trabaho kung saan ang nilalaman ng teksto ay wastong naihatid; wastong pagkakabuo ng mga pangungusap at ginagamit ang mga salita; walang mga pagkakamali sa pagbabaybay at bantas;
"walo"- para sa trabaho kung saan ang nilalaman ng teksto ay wastong naihatid; wastong pagkakabuo ng mga pangungusap at ginagamit ang mga salita; nagkaroon ng 1phographic o bantas na error;
"7"- para sa trabaho kung saan ang anumang mga sandali ay napalampas sa panahon ng paglilipat ng nilalaman ng teksto; may mga kamalian sa pagbuo ng mga pangungusap at sa paggamit ng mga salita; 2 pagkakamali ang spelling o bantas;
"6", "5"- para sa trabaho kung saan ang anumang mga sandali ay napalampas sa panahon ng paglilipat ng nilalaman ng teksto; may mga kamalian sa pagbuo ng mga pangungusap at sa paggamit ng mga salita; 3-4 na mga error sa pagbabaybay at bantas ay nawawala;
"4", "3", "2", "1"- hindi kasiya-siyang marka para sa mga makabuluhang pagbaluktot sa paghahatid ng teksto ng may-akda. Sa pagbuo ng mga pangungusap, ang utos ay nilabag, higit sa 5 mga pagkakamali ang nagawa.
Pagsubok
Ang pagsusulit ay tinasa ayon sa pamantayan at pamantayan ng pagtatasa, gayundin ang mga gawain sa gramatika, o ayon sa mga antas: mataas (lahat ng mga iminungkahing gawain ay nakumpleto nang tama); daluyan (Lahat ng mga gawain ay nakumpleto na may maliliit na pagkakamali); mababa (mga indibidwal na gawain na natapos).
Grading scale para sa wikang Ruso (pasalita)
| 10 - mahusay | Malikhaing inilalapat ang nakuhang kaalaman sa pagsasanay, maaaring nakapag-iisa na bumuo ng mga bagong kasanayan at kaalaman batay sa dating nakuhang kaalaman, pati na rin ang mga umiiral na kasanayan at kakayahan |
| 9 - mabuti | Alam ang mga natutunang panuntunan at awtomatiko, sa antas ng kasanayan, ginagamit ang mga ito kapag nagsusulat. Gumagawa ng mga konklusyon sa kanyang sarili. |
| 8 - mahusay | Nagagamit nang may kabuluhan ang nakuhang kaalaman sa pagsasanay. Kapag muling ginawa ang panuntunan, ibinibigay niya ang kanyang mga halimbawa. |
| 7 - napakahusay | Binubuo niya ang panuntunan sa isang makabuluhang paraan, nagbibigay ng mga halimbawa mula sa aklat-aralin at sa kanyang sarili. Hinahanap ang pagbabaybay sa teksto at maaaring ipaliwanag ang pagbabaybay. |
| 6 - mabuti | Alam ang panuntunan, inilalapat ito kapag nagsusulat, nakikilala ang pagbabaybay sa teksto, kung minsan ay nagkakamali, na itinutuwid niya ang kanyang sarili. Lahat ng mga halimbawa mula sa tutorial. |
| 5 - hindi sapat na mabuti | Isinasalaysay muli ang panuntunan at nagbibigay ng mga halimbawa mula sa aklat-aralin, hinahanap ang data ng pagbabaybay sa teksto, ngunit kung minsan ay maaaring mali ito. |
| 4 - kasiya-siya | Isinasalaysay niya muli ang panuntunan, palaging nagbibigay ng mga halimbawa mula sa aklat-aralin, na nagpapahintulot sa mga kamalian sa nilalaman. |
| 3 - karaniwan | Isinasalaysay niya muli ang panuntunan, kung minsan ay nagbibigay ng mga halimbawa mula sa aklat-aralin, ngunit hindi palaging tama. |
| 2 - mahina | Alam ang pangalan ng paksa, masasabing muli ang tuntunin gamit ang mga tip mula sa guro at mga kaklase |
| 1 - napakahina | Maaaring pangalanan ang isang paksa at maghanap ng materyal para dito sa isang aklat-aralin |
Pampanitikan na pagbasa
| Mga puntos | Mga pangunahing tagapagpahiwatig para sa mga paghatol sa halaga |
| 10 - mahusay | Nagbabasa nang matatas, emosyonal, taos-puso, masining. Nagagawa niyang perpektong pag-aralan ang teksto, basahin nang mag-isa. Maaaring gumawa ng kwento, fairy tale, magsulat ng tula, atbp. |
| 9 - mabuti | Ang pagbabasa ay matatas, nagpapahayag, emosyonal, taos-puso. Ang mag-aaral ay gumuhit ng isang plano at nagbibigay ng mga tiyak na katangian sa mga bayani. Madaling gumaganap ng mga gawain ng isang likas na malikhain (gumawa ng kanyang sariling mga konklusyon at konklusyon). |
| 8 - mahusay | Nagbabasa nang higit sa normal at nagpapahayag. Isinalaysay niya muli ang teksto, gumuhit ng isang plano, nagbibigay ng mga katangian sa mga bayani, maaaring maghambing, mag-analisa, gumawa ng mga konklusyon, habang gumagawa ng mga maliliit na pagkakamali, na siya mismo ay nagwawasto. |
| 7 - napakahusay | Nagbabasa nang mas mabilis kaysa sa karaniwan, ngunit hindi sapat na nagpapahayag. Isinalaysay niya muli ang teksto, bahagyang gumuhit ng isang plano sa kanyang sarili at nagbibigay ng maikling paglalarawan sa mga bayani. |
| 6 - mabuti | Binabasa ang teksto sa loob ng normal na mga limitasyon, nang walang mga error, ngunit hindi nagpapahayag. Masasabing muli ang teksto nang may maliliit na kamalian. Sa tulong ng guro, gumuhit siya ng isang plano at nagbibigay ng mga katangian sa mga bayani. |
| 5 - hindi sapat na mabuti | Nagbabasa ng teksto sa loob ng normal na mga limitasyon, nagmamasid sa mga paghinto at lohikal na diin. Isinasalaysay muli ang teksto na may mga iisang error at kamalian. |
| 4 - kasiya-siya | Kapag nagbabasa, umaangkop ito sa loob ng pamantayan, gumagawa ng isang maliit na bilang ng mga pagkakamali. Bahagyang nirerespeto ang mga paghinto at lohikal na diin. Isinasalaysay muli ang buong teksto, nagkakamali at hindi tumpak. |
| 3 - karaniwan | Kapag nagbabasa ng teksto, umaangkop ito sa pamantayan, habang nagkakamali, hindi iginagalang ang mga paghinto at lohikal na diin. Maaaring muling isalaysay ang mga indibidwal na yugto ng trabaho na may maliliit na pagbaluktot. |
| 2 - mahina | Ang mga kasanayan sa pagbabasa ay mas mababa sa normal. Maaaring pangalanan ang mga bayani ng akda at isalaysay muli ang teksto gamit ang mga tanong ng guro. |
| 1 - napakahina | Ang mga kasanayan sa pagbasa ay mas mababa sa pamantayan. Nagbabasa ng isang akda na may maraming error at hindi maisasalaysay muli ang nilalaman nito. |
Mathematics
Isinasaalang-alang ang mga pagkakamaling nagawa sa pagsusulit, dapat isaisip ng guro na ang mga pagkakamali sa gramatika na ginawa sa pagsusulit ay itinuturing na isang depekto.
Ang pangunahing criterion para sa pagtatasa ng pagganap ng mga takdang-aralin ay matatagpuan ng mag-aaral: asimilasyon ng mga tuntunin at mga kahulugan; ang kakayahang bumuo at isulat ang kalagayan ng problema (kung kinakailangan); ang kakayahang mahanap ang tamang aksyon at lutasin ito; ang kakayahang magsagawa ng mga pagpapatakbo ng aritmetika (pagdaragdag, pagbabawas, pagpaparami, paghahati); ang kakayahang maglapat ng mga tuntunin at kahulugan sa pagsasanay.
Sa pagsusulit, ang iba't ibang uri ng mga gawain ay ginagamit: matematikal na pagdidikta, mga gawain, mga halimbawa para sa mga operasyon ng aritmetika, mga expression para sa pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, mga equation, mga gawain para sa pagbuo ng mga geometric na hugis.
Pag-uuri ng mga pagkakamali at pagkukulang na nakakaapekto sa pagbaba ng grado
- kamangmangan o maling paggamit ng mga ari-arian, panuntunan, algorithm, umiiral na mga dependency na pinagbabatayan ng pagsasagawa ng gawain o ginamit sa kurso ng pagpapatupad nito;
- maling pagpili ng mga aksyon, pagpapatakbo;
- maling mga kalkulasyon sa kaso kapag ang layunin ng gawain ay upang subukan ang mga kasanayan sa computational;
- laktawan ang bahagi ng matematikal na mga kalkulasyon, aksyon, operasyon na makabuluhang nakakaapekto sa pagtanggap ng tamang sagot;
- hindi pagkakapare-pareho ng tekstong nagpapaliwanag, ang tugon sa gawain, ang mga pangalan ng dami, ang mga aksyon na ginawa at ang mga resultang nakuha;
- hindi pagkakapare-pareho ng mga sukat at geometric na mga konstruksyon sa mga tinukoy na parameter.
Mga disadvantages:
- maling pagsulat ng data (mga numero, palatandaan, pagtatalaga, dami);
- mga pagkakamali sa pagtatala ng mga termino sa matematika, mga simbolo sa disenyo ng mga kalkulasyon sa matematika;
- hindi tamang mga kalkulasyon sa kaso kapag ang layunin ng gawain ay hindi nauugnay sa pagsuri sa mga kasanayan sa pagkalkula;
- ang pagkakaroon ng isang talaan ng mga aksyon;
- walang tugon sa gawain o mga pagkakamali sa talaan ng tugon
Ang pagbawas sa marka para sa pangkalahatang impresyon ng trabaho ay pinapayagan sa mga kaso na ipinahiwatig sa itaas.
Pagsusulit. Mga halimbawa ng
| Mga pangunahing tagapagpahiwatig para sa mga paghatol sa halaga | |
| 10 puntos - mahusay | Nakumpleto ang gawain ng tumaas na pagiging kumplikado (lohikal na gawain) |
| 9 puntos - mahusay | Walang mga pagkakamali at pagkukulang, hindi kawastuhan ng calligraphic |
| 8 puntos - mahusay | 1 ayusin |
| 7 puntos - napakahusay | 1 error |
| 6 na puntos - mabuti | 1 error at 1 correction (depekto) o 2 error |
| 5 puntos - hindi sapat | 2 bug at 1 ayusin |
| 4 na puntos - kasiya-siya | 3 pagkakamali |
| 3 puntos - karaniwan | 4 na pagkakamali |
| 2 puntos - mahina | 5 pagkakamali |
| 1 puntos - napakahina | Higit sa 6 na mga error |
Pagsusulit. Mga gawain
Pinagsamang pagsubok
Mga pangunahing tagapagpahiwatig para sa mga paghatol sa halaga |
|
| 10 puntos - mahusay | Nakumpleto ang lahat ng gawain (kabilang ang mga gawain ng tumaas na kahirapan) nang walang mga bahid, na may mahusay na disenyo |
| 9 puntos - mahusay | Walang mga pagkakamali at pagkukulang, hindi kawastuhan ng calligraphic. Ang lahat ng gawain ay ginawa nang walang mga bahid, maliban sa mga gawain na mas kumplikado. |
| 8 puntos - mahusay | 1-2 pag-aayos |
| 7 puntos - napakahusay | Hindi mas mababa? tama, walang mga pagkakamali sa paglutas ng problema |
| 6 na puntos - mabuti | |
| 5 puntos - hindi sapat | Hindi mas mababa? totoo, isang pagkakamali ang nagawa sa kurso ng pagpili ng isang aksyon, o isang computational sa problema Hindi mas mababa? totoo, nagkaroon ng error sa kurso ng pagpili ng aksyon, o mga error sa computational sa problema, mga error sa computational sa paglutas ng mga halimbawa |
| 4 na puntos - kasiya-siya | |
| 3 puntos - karaniwan | |
| 2 puntos - mahina | Mahigit kalahati ng gawain ang hindi pa tapos |
| 1 puntos - napakahina |
Ang mundo sa paligid (natural science)
Mga pangunahing tagapagpahiwatig para sa mga paghatol sa halaga |
|
| 10 - mahusay | Malikhaing inilalapat niya ang nakuha na kaalaman sa pagsasanay, madaling bumubuo ng mga bagong kasanayan batay sa nakuha na kaalaman, kanyang sariling mga obserbasyon at karagdagang mga mapagkukunan ng impormasyon (mga diksyunaryo, encyclopedia, magazine, atbp.) |
| 9 - mabuti | Madaling gumaganap ng mga gawain sa isang malikhaing antas, malayang nagpapatakbo gamit ang teorya sa pagsasanay. May holistic na perception sa mundo sa paligid niya. |
| 8 - mahusay | Nagpapakita ng kumpletong pag-unawa sa kakanyahan ng teorya, madaling ilapat ito sa pagsasanay. Sa pagsasagawa ng mga gawain ng isang malikhaing kalikasan, siya ay nagkakamali, na siya mismo ang nagwawasto. |
| 7 - napakahusay | Malinaw at lohikal na ipinakita niya ang materyal na pang-edukasyon, matatas sa mga konsepto at terminolohiya, at nakikitang mabuti ang koneksyon sa pagitan ng teorya at kasanayan. Maaaring magsagawa ng mga pangunahing operasyon sa pag-iisip |
| 6 - mabuti | Ganap, sinasadyang nagtatakda ng materyal na pang-edukasyon, na nagpapahintulot sa mga maliliit na kapintasan, ngunit nahihirapan sa pagkumpleto ng mga gawain na may likas na pagkamalikhain |
| 5 - hindi sapat na mabuti | Nagbibigay ng maikling paglalarawan ng mga pinag-aralan na bagay, batas at natural na phenomena, na nagpapakita ng kamalayan ng kaalaman. Nakakagawa ng mga pagkakamali na siya mismo ang nagtutuwid |
| 4 - kasiya-siya | Siya ay nakapag-iisa na nagpapakilala sa materyal na pinag-aaralan, nagkakamali, na itinutuwid niya sa tulong ng isang guro at mga kaklase. |
| 3 - karaniwan | Maaaring magbigay ng maikling paglalarawan ng mga pinag-aralan na bagay, batas at natural na phenomena gamit ang algorithm o mga pangunahing tanong ng guro at mga kasama. |
| 2 - mahina | Binabasa ang teksto, hindi sinasadyang maisalaysay muli ang mga indibidwal na fragment nito. Nakikilala niya ang mga pinag-aralan na bagay mula sa kanilang mga analogue lamang kapag ipinakita ang mga ito sa kanya sa tapos na anyo (mga dummies, mga talahanayan, atbp.), ngunit hindi niya ito mabibigyan ng isang katangian. |
| 1 - napakahina | Binabasa ang teksto, ngunit hindi maisalaysay muli ang anuman |
Ang mundo sa paligid (agham panlipunan)
Mga pangunahing tagapagpahiwatig para sa mga paghatol sa halaga |
|
| 10 - mahusay | Nagpapakita ng kumpletong pag-unawa sa isang makasaysayang kaganapan, konsepto, matatas sa terminolohiya, nakakapag-analisa ng makasaysayang pinagmulan, nakakakuha ng karagdagang materyal, maaaring matukoy ang makasaysayang kahalagahan ng isang tiyak na makasaysayang kaganapan |
| 9 - mabuti | Nagbibigay ng buong paglalarawan ng mga makasaysayang kaganapan, nakakaakit ng karagdagang materyal, matatas sa makasaysayang terminolohiya, makatotohanang materyal, nakakapaghambing at nakapagsusuri ng mga pangyayari sa kasaysayan |
| 8 - mahusay | Maaaring ipakita ang isang makasaysayang kaganapan sa isang lohikal na pagkakasunud-sunod, ilarawan ito sa mga tiyak na katotohanan, tukuyin ang sanhi-at-bunga na mga relasyon, magbigay ng eksaktong mga petsa at pangalan ng mga kalahok |
| 7 - napakahusay | Madali at lohikal na nagpapakita ng materyal na pang-edukasyon, matatas sa mga konsepto at terminolohiya, ngunit nagbibigay-daan sa mga indibidwal na kamalian sa pagkakasunud-sunod ng mga kaganapang ipinakita |
| 6 - mabuti | Maaaring magbalangkas ng isang tiyak na makasaysayang kaganapan, pangalanan ang mga kalahok, petsa |
| 5 - hindi sapat na mabuti | Maaaring muling isalaysay ang isang tiyak na makasaysayang kaganapan, paggawa ng mga kamalian, pagwawasto sa mga ito sa tulong ng isang guro |
| 4 - kasiya-siya | Maaaring maikli ang pagsasalaysay ng isang tiyak na makasaysayang kaganapan, habang nagkakamali, na itinutuwid niya sa tulong ng isang guro, naaalala ang bahagi ng mga tiyak na makasaysayang petsa |
| 3 - karaniwan | Maaaring pangalanan ang mga partikular na makasaysayang kaganapan, partikular na termino at ilang makasaysayang numero |
| 2 - mahina | Binabasa ang teksto, maaaring sagutin ang tanong gamit ang binasa |
| 1 - napakahina | Binabasa ang teksto, ngunit hindi naiintindihan ang kakanyahan nito |
Panitikan
- “Pagsubaybay at pagsusuri sa elementarya. Metodikal na sulat ng 19.11.98 ".
- Simonov V.P., Chernenko E.G. Sampung puntos na mga sukat para sa pagtatasa ng antas ng pagsasanay sa paksa. - M., 2002.
1 puntos
Hindi maabot ang gilid ng katakutan. Pangkalahatang kasamaan. Kung nanaginip ka sa isang bangungot, kailangan mong bisitahin ang isang psychiatrist. Marahil higit sa isang beses.
2 puntos
90-60-90
taas-timbang-edad
Isang bagay na makapal at nakakatakot. Ibinibigay sa unang dumating para sa isang bote ng murang beer, o ito ay mababasag hanggang sa huling hininga. Hindi namin ito itinuturing bilang isang "kasariang babae".
3 puntos
Isang kulay abo, pangit, matambok na babae na napaka malas sa buhay sa kanyang hitsura. May tsismis na nagse-sex sila.
Kadalasan, ang mga batang babae na ito ay nagbibigay ng napakahusay na mga strain (dahil sa kanilang mga kahila-hilakbot na kumplikado), o nagbibigay sa lahat ng ilang mga kasama na nangangailangan nito mula sa kanila.
4 na puntos
Isang ordinaryong kulay abong babae na hindi sikat sa mga lalaki. Sa kasong ito, maaari itong maging alinman sa isang normal na pigura, ngunit pangit sa mukha, o masyadong puno. Sa isang malaking halaga ng alkohol, magagawa ito, ngunit muli hindi para sa lahat. Ang pang-aakit ay hindi ganoong problema, ngunit isaalang-alang kung kailangan mo ito.
5 puntos
Ni isda o manok. May mga milyon-milyon sa kanila. 7 sa 10 pumasa na batang babae ay mahuhulog sa kategoryang ito. Hindi isang kahihiyan na akitin ang isang tulad, ngunit wala ring dapat ipagmalaki.
Pamantayan. Ang ganitong mga batang babae ay ang pinakamadaling "contact".
6 na puntos
Alinman sa isang napakahusay na 5-ka, o isang magandang babae lamang na maaaring maakit at ito ay magiging isang magandang alaala. Karaniwan ang gayong mga batang babae ay angkop para sa pangmatagalang relasyon dahil sa kanilang pagrereklamo.
Ang pang-aakit sa ganyan ay hindi isang malaking problema, ngunit nangangailangan ito ng kaunting trabaho.
7 puntos
Isang magandang babae sa likas na katangian. May magandang pigura at magandang mukha. Sikat sa mga lalaki at samakatuwid ay mayroong proteksiyon na hadlang laban sa mga kilalang hindi katanggap-tanggap o hindi matagumpay na mga lalaki. Ito ang pinaka "kontrobersyal" na kategorya sa mga pick-up artist. Dito, ang mga opinyon ay nagbabago pataas at pababa. Sa pangkalahatan, ang pang-aakit ng 7 ay nananatili sa memorya bilang napakagandang alaala.
8 puntos
Fashion model. Natural na likas na matalino sa hitsura at isang cool na figure. Para sa karamihan, ang mga batang babae na ito ay mayaman at may pagkakataong pangalagaan ang kanilang hitsura. Ang porsyento ng gayong mga batang babae ay napakaliit sa lahat, ngunit ang pang-aakit sa kanya, maaari mong ipagmalaki ito at malaman na ikaw ay "isa sa pinakamahusay". Sa karamihan ng mga kaso, aabutin ng higit sa isang petsa upang akitin ang gayong babae.
9 na puntos
Ito ang iyong ideal. At para sa lahat ito ay hindi kukulangin sa 8 puntos, ngunit lumubog ito sa iyong kaluluwa. Ito talaga ang pinapangarap mo. Ang isang napakagandang babae (7-8 puntos) na mayroon kang pangmatagalang relasyon ay maaari ding mahulog sa kategoryang ito at siya ay "pareho" para sa iyo.
Ang pang-aakit ng gayong batang babae ay tiyak na lampas sa pamantayan, kaya dito kailangan mong gumawa ng lahat ng pagsisikap.
10 puntos
Isang hindi matamo na linya ng kagandahan at panloob na katangian ng isang batang babae. Kung nakilala mo siya, isipin na isa ka sa isang milyon. Hindi na kailangang manligaw, maiintindihan mo agad ang lahat sa kanya.
Ang limang-puntong sistema ng pagmamarka ay tradisyonal hindi lamang para sa mga paaralang Ruso
Natalia Nechaeva, "Gabi sa Moscow"Ayon kay Muzaev, ang isyung ito ay tinalakay nang mahabang panahon sa Russia, gayunpaman, upang maalis ang limang-puntong sistema ng rating, isang malaking halaga ng trabaho ang kailangang gawin.
Ayon sa deputy head ng Rosobrnadzor, upang lumipat sa ibang sistema ng pagtatasa, kinakailangan upang mapabuti ang mga kwalipikasyon ng mga guro. Sa ngayon, ang mga guro ay hindi nagtataglay ng mga modernong pamamaraan ng pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral.
Habang sa buong mundo mayroong maraming iba't ibang mga sistema ng pagmamarka. Nagpasya ang "Evening Moscow" na sabihin ang tungkol sa ilan sa kanila.
Oktubre 19, 2015 12:30 pm Sa paaralan # 1449, ginagawa ng mga lalaki - may Olympiad sa fine arts
Five-point system
Ang sistemang ito ay tradisyonal hindi lamang para sa mga paaralang Ruso. Halimbawa, ito ay ginagamit sa Germany, baligtad lamang - 1 para sa mga German schoolchildren ay nangangahulugang mahusay, at 5 - hindi kasiya-siya. Ang parehong sistema ay ginagamit sa Czech Republic, Austria at Slovakia.
Ngunit ang karaniwang limang puntos para sa amin ay maaaring makuha sa mga paaralan sa Estonia, Serbia, Hungary, Croatia, Macedonia, Kyrgyzstan at Mongolia.
Sistema ng sampung punto
Ang sistema ng rating na ito ay karaniwan sa buong mundo. Sa sistemang ito, ang 10 ay isang mahusay na resulta, at ang 1 ay isang kumpletong kamangmangan sa kurso ng paaralan. Pinagtibay sa mga bansang Baltic, Iceland, Italy, Netherlands, gayundin sa Romania at Albania.
Noong 2002, lumipat ang Belarus sa isang ten-point system. Ang kanilang sistema ay may limang antas - mababa (mula 1 hanggang 2), kasiya-siya (mula 3 hanggang 4), daluyan (mula 5 hanggang 6), sapat (mula 7 hanggang 8) at mataas (mula 9 hanggang 10).
Kasabay nito, ang mga mag-aaral at nagtapos ng Belarusian ay walang problema kung magpasya silang ipagpatuloy ang kanilang pag-aaral sa Russia. Lalo na para dito, ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong 2003 ay naglathala ng isang liham na nagtatatag ng ratio ng mga pagtatasa ng mga organisasyong pang-edukasyon sa Russia at Belarus. Kaya, 1, 2, 3, 4 at 5 sa sistemang Belarusian ay 3 sa sistemang Ruso, 6, 7 at 8 ay tumutugma sa "apat", at 9 at 10 ay tumutugma sa pagtatasa ng Ruso ng "mahusay".
Ang ten-point grading system ay medyo karaniwan sa buong mundo.
LARAWAN: Natalia Nechaeva "Evening Moscow"
100-point system
Alpabetikong sistema
Ang duyan ng sistemang ito, na tinatawag ding Anglo-Saxon, ay ang Estados Unidos. Dito, binibigyan ng marka ang mga mag-aaral sa limang-puntong sukat mula A hanggang F, kung saan ang A ay isang analogue ng aming "lima", at ang F ay isang "dalawa". Tulad ng sa Russia, ang mga kalamangan at kahinaan ay ginagamit din, ngunit wala silang tunay na timbang sa pagtatasa ng kaalaman ng mag-aaral.
Sa maliit na pagbabago, maraming bansa ang nagpatibay ng sistemang ito, kabilang ang Canada, Sweden, Norway, Japan, Hong Kong, Indonesia, South Korea, gayundin ang Malaysia at Thailand.
Isang exception
Mayroong 12-point system sa Ukraine, na maaaring hatiin sa mga antas. Ang unang antas (1-3 puntos) ay ang pinakamababa, ang average na pangalawang antas (4-6) puntos, isang sapat na pangatlo (7-9) puntos at mataas (10-12 puntos). Kasabay nito, ang iskor na 12 puntos ay ibinibigay lamang para sa napakahusay na mga nagawa ng mag-aaral.
Oktubre 7, 2017 14:25 Ang mga mag-aaral sa technological stand ng festival ay nag-inspeksyon ng isang robot arm, na binuo mula sa mga bahagi ng isang constructor ng mga mag-aaral at guro ng Moscow State University of Civil Engineering
Sa France, Belgium, Venezuela, Lebanon, Tunisia, Peru at high school sa Portugal, isang 20-point system ang ginagamit, kung saan halos imposibleng makakuha ng mahusay (18.5-20 points) at karamihan sa mga estudyante ay nananatiling mahusay.
Mayroong isang bansa sa mundo na nagawang makilala ang sarili nito mula sa iba. Sa Denmark, kasunod ng mga resulta ng reporma sa edukasyon noong 2007, ang 13-point system ay naging 7-point one. Magiging maayos ang lahat, ngunit ito ay mga markang 12, 10, 7, 4, 02, 00 at -3.
Sa pamamagitan ng paraan, sa All-Russian Library of Foreign Literature na pinangalanan kay Margarita Rudomino para sa lahat noong Agosto 7
Ngayong taon, magsisimula ang bansa ng isang eksperimento sa isang bago, mas fractional, na pagtatasa ng pagganap ng mag-aaral - isang 10-puntong sukat.
Ito ay inihayag kamakailan ng Ministro ng Edukasyon at Agham na si Andrei Fursenko. Ngunit, tulad ng nangyari, mayroon nang mga paaralan sa Moscow na ginawa ito noong nakaraang siglo. Ang kasulatan ng "RG" ay pumunta sa isa sa kanila - gymnasium No. 1587 sa Maryino.
Pito sa geometry
Ang Gymnasium N1587 sa Maryino ay nagtatrabaho ayon sa isang bagong pamamaraan sa loob ng sampung taon. Lumipat ako sa isang 10-point system, nang ang PAGGAMIT ay hindi pa nakikita. Isang hindi pangkaraniwang eksperimento ang nagsimula dito sampung taon na ang nakalilipas. Ang direktor ng paaralan ay hindi sinasadyang dumating sa isang seminar sa rehiyonal na unibersidad ng pedagogical at, nang malaman ang tungkol sa isang bagong paraan ng pagtatasa ng kaalaman, nagpasya na subukan ito sa bahay. Ang mga awtoridad sa rehiyon ay hindi tumutol, ang mga magulang ay nagsalita din pabor, ngunit ang ilang mga guro ay kailangang hikayatin. Ang mga guro ng mga senior class ay lumaban lalo na sa mahabang panahon - natatakot sila na baka masira ang mga sertipiko ng mga medalist. Paano kung kailangan mong ayusin ang mga mahinang lima para sa mga solidong apat? Kung ang isang mag-aaral ay hindi nakakatanggap ng pinakamataas na posibleng puntos sa buong taon, paano siya mabibigyan ng medalya? Sa huli, nakumbinsi rin sila.
Isang rating scale ang binuo para sa bawat paksa at uri ng takdang-aralin. Halimbawa, ang 10 puntos sa Russian ay igagawad sa isang tao na hindi lamang nagpapakita ng mahusay na kaalaman, ngunit umabot din sa antas ng pananaliksik sa malikhaing gawain, "nagbabasa ng masining, nagsusulat nang walang isang pagkakamali, malinis at tumpak."
Kunin natin ang pisika. Ang nangungunang sampung ay ibibigay lamang kung ang kaalaman ng mag-aaral ay lampas sa kurikulum ng paaralan. Ito ay isang pagtatasa ng kaalaman sa antas ng Olympiad. Hindi madaling kumita. Pero walang lumuluha dito. Sa sertipiko, ito ay lima pa rin, at hindi mahalaga kung gaano karaming mga puntos ang mayroon ka - 8, 9 o 10.
Ayon sa direktor ng gymnasium na si Nadezhda Timashkova, nasiyahan sila sa lahat, maliban sa pagbabalik ng mga puntos sa sertipiko:
"Ang guro ay may mas maraming mga pagkakataon upang masuri ang kaalaman, ang mga magulang na tulad ng mga bata ay hindi binibigyan ng dalawa at isa, ang mga mag-aaral ay may higit na mga insentibo upang mag-aral ng mabuti - ang mga tagumpay ay mas kapansin-pansin. Ngayon nakakuha ka ng apat na puntos, bukas - lima, kinabukasan - anim"...
Proud na apat
Ang guro ng wikang Ruso na si Galina Anatolyevna Biryukova - kandidato ng pedagogical sciences. Ipinagtanggol niya ang kanyang disertasyon ayon sa bagong sistema ng sampung punto at tiniyak na ang kanyang mga estudyante ay hindi maramot sa mataas na marka: “Sa huling aralin ay nagbigay ako ng 10 puntos, at madalas akong nagbibigay ng siyam. Ang paaralan 893, sa tabi namin, ay gumagamit din ng isang ten-point system, at sa Surgut mayroong isang lyceum, kung saan ang mga mag-aaral ay tinasa sa isang 12-point system. Ito ay isang mas layunin na antas ng pagmamarka.
Ang mga kalaban ng five-point system ay gumawa ng argumento: fives, fours, at threes ay ibang-iba. "Mayroong tatlo na may minus at apat na may dalawang plus," sabi ni Vadim Muranov, isa sa mga nagwagi ng paligsahan na "Guro ng Taon", sa isang pakikipanayam kay Russian President Dmitry Medvedev.
Sa katunayan, sa ilalim ng umiiral na sistema, halimbawa, para sa mahusay na kaalaman, kapwa isang matalinong mag-aaral - ang nagwagi sa Olympiad, at ang mga natuto lamang ng isang aralin ay makakatanggap ng isang A. At sa gymnasium, mayroong tatlong grado na mapagpipilian - 8, 9, 10. Ang isang Olympian ay bibigyan ng sampu, at isang masipag na mag-aaral - 8.
Totoo rin na ang 10-point system ay karaniwang tumutugma sa USE scale. Samakatuwid, ang paglipat sa Unified State Exam sa gymnasium na ito ay mas madali kaysa sa ibang mga paaralan. Parehong naunawaan ng mga mag-aaral at guro ang prinsipyo ng pagtatasa: para sa bawat kasanayan, kakayahan, tamang sagot - sarili nitong marka. Ang sukat ng USE ay naging napakalinaw at malinaw: Nakakuha ako ng 80 puntos - ito ay katulad ng sa isang gymnasium 8. Nangangahulugan ito na ang resulta ay mahusay. Nakatanggap ng 50 - ito ay 5 puntos, iyon ay, isang tatlo. At walang isang solong mag-aaral mula sa gymnasium na ito ang may ideya na patunayan na, na nakakuha ng 50 puntos, matagumpay niyang naipasa ang Unified State Exam.
Ngunit may panganib na ang mga hindi na-claim na marka ay mananatili sa sistemang sampung punto - halimbawa, sampu. Sa katunayan, kahit na sa isang gymnasium, kung saan ang mga bata ay dumaan sa isang kompetisyon, ang sampung puntos ay bihirang ibigay. Ano ang masasabi natin tungkol sa isang ordinaryong paaralan !?
Ang isa pang nuance - isang gintong medalya ang ibinigay para sa natitirang akademikong tagumpay. Kung mas maaga - para sa limang, pagkatapos ay sa bagong sistema, tila, para sa sampu. Halatang bababa ang bilang ng mga medalist. Marahil, kapag pumasok sa mga unibersidad, ang mahirap na tanong ng pag-convert ng mga marka ng mga nakatanggap na ng limang puntos na sertipiko sa isang sampung puntong sistema ay lilitaw.
Punta tayo sa chemistry lesson? - Iminumungkahi ko sa wakas sa direktor ng gymnasium.
Isang bagong paksa ang ipinapaliwanag sa klase. Sa pabulong na tinanong ko ang mag-aaral sa unang desk: "Ano ang huling grado na natanggap ko sa kimika?" "Apat". Isinalin sa pamilyar na sistema - isang mahinang tatlo, isang tatlo na may minus. Ngunit kung paano ito tunog - "apat"!
At paano sila
Ang lahat ng mga paaralan sa Belarus ay lumipat sa isang sistemang sampung punto mula noong Setyembre 1, 2002. Ang mga paaralan sa Moldova ay gumagamit ng sukat na 10 puntos, Ukraine - 12 puntos, France - 20 puntos.
Tulungan ang "RG"
Ano at para saan (matematika)
1 puntos (napakahina) kinopya ng mag-aaral mula sa pisara, isinulat ito sa ilalim ng dikta ng guro, sinubukang alamin ang materyal
2 Ang mga puntos (mahina) ay maaaring ulitin ang ilan sa mga pangunahing kahulugan, ay hindi nakapag-iisa na kumpletuhin ang anumang praktikal na gawain sa teoryang ito.
3 Ang mga puntos (katamtaman) ay naaalala ang karamihan sa materyal, ngunit hindi maipaliwanag, ay nalilito sa mga sagot
4 puntos (kasiya-siya) naalala ang lahat, nagsasagawa ng mga praktikal na gawain sa tulong ng isang guro
5 Ang mga puntos (hindi sapat na mabuti) ay maaaring ipaliwanag ang ilang mga katanungan ng teorya, malulutas lamang ang mga problema kung saan alam ang algorithm
6 ang mga puntos (mabuti) ay sumasagot sa karamihan ng mga tanong, nagpapakita ng kamalayan sa teoretikal na kaalaman, bihirang gumawa ng mga pagkakamali sa pagkalkula
7 mga puntos (napakahusay) malinaw at lohikal na nagtatakda ng teoretikal na materyal, inilalapat ang teorya sa pagsasanay, bihirang gumawa ng mga pagkakamali sa pagkalkula
8 puntos (mahusay) isang kumpletong pag-unawa sa kakanyahan ng teorya, aplikasyon sa pagsasanay, namamahala upang makumpleto ang mga praktikal na gawain sa inilaan na oras. Kaya niyang ayusin ang kanyang pagkakamali sa kanyang sarili
9 bola (mahusay) madaling gumaganap ng mga praktikal na gawain, malulutas ang mga hindi karaniwang problema
10 puntos (mahusay) hindi pamantayang inilalapat ang nakuha na kaalaman sa pagsasanay, maaaring nakapag-iisa na makakuha ng karagdagang kaalaman, nagtatrabaho sa panitikan at isang computer.
Lyudmila Timchishina, Kandidato ng Pedagogy, Direktor ng Gymnasium No. 11, Korolev, Rehiyon ng Moscow:
Ang isang mas malawak na hanay ng mga marka ay mas mahusay para sa paaralan. Hindi mo maaaring ilagay ang isang mag-aaral na limang may minus o apat na may dalawang plus sa isang magazine o isang sertipiko. Kunin ang mga mahuhusay na mag-aaral, halimbawa. Gold medal, siyempre, ginto, iba lang ang fineness. Iba rin ang lima. Ang isa ay pilit, ang isa ay tapat. Ang limang may minus ay nagiging lima, apat na may minus - sa apat. Ngunit, nakikita mo, may pagkakaiba sa pagitan ng mga pagtatantya na ito.
Laban
Sergey Mendelevich, Pinarangalan na Guro ng Russia, Direktor ng Paaralan N 57, Moscow:
Ang pangunahing kawalan ng sistema ng sampung punto ay ang pagiging matrabaho ng pagtatasa para sa guro. Kung ngayon ay mayroon siyang pagpipilian ng tatlong mga hangganan - 5/4, 4/3, 3/2, pagkatapos ay sa isang sampung-puntong sistema, ang mga hangganan ay mag-uunat at malinaw na pare-parehong pamantayan ay kinakailangan para sa bawat paksa at uri ng takdang-aralin, bilang pati na rin para sa pinakamababang grado, halimbawa, para sa dalawa ... Kailangan nating maghanap ng sagot sa mga tanong: nasaan ang linya sa pagitan ng kasiya-siya at hindi kasiya-siyang grado, sino ang maaaring ilipat sa susunod na baitang, at sino ang hindi ...
Napag-aralan ko na ang mga opisyal na dokumento at handa akong ipaliwanag kung bakit inilalagay ang bawat marka.
Unang antas (mababa): 1-2 puntos
Ang pagkilala, pagkilala at pagkilala sa mga konsepto ay ang pinakamababang mga kinakailangan sa grado.Oo, walang zero na kaalaman.
Pangalawang antas (kasiya-siya): 3-4 puntos
Ang mga baitang 3 at 4 ay ibinibigay sa mga mag-aaral na nagpapakita ng materyal na pang-edukasyon mula sa memorya, iyon ay, ang isang tulis-tulis na teorya ay sapat na para sa mga kasiya-siyang puntos.
Ikatlong antas (intermediate): 5-6 puntos
Upang makakuha ng 5 o 6 na puntos, ang materyal na pang-edukasyon ay hindi lamang dapat kopyahin, ngunit maunawaan. Dagdag pa, magagawang ilarawan at suriin ang mga aksyon gamit ang mga bagay ng pag-aaral.
Ikaapat na antas (sapat): 7-8 puntos
Ang isang mag-aaral na nag-aaplay para sa mga marka ng isang sapat na antas ay madaling naglalapat ng kaalaman sa pagsasanay at nagbibigay ng kanyang mga halimbawa, katulad ng mga ibinigay sa aklat-aralin. Sa batayan ng isang pangkalahatang algorithm, nalulutas din niya ang mga bagong problema sa edukasyon. Ang isa pang kinakailangan ay ang kakayahang maunawaan ang kakanyahan ng mga bagay na pinag-aaralan at magsagawa ng mga aksyon na may malinaw na tinukoy na mga panuntunan.
Ikalimang antas (mataas): 9-10 puntos
Ang mga aplikante para sa "9" at "10" ay naglalapat ng kaalaman sa hindi pamilyar, hindi karaniwang mga sitwasyon. Bukod dito, upang malutas ang qualitatively bagong mga problema. Sila ay nakapag-iisa na naglalarawan, nagpapaliwanag at nagbabago ng mga bagay ng pag-aaral.
Dapat ba akong maging katumbas ng taunang marka sa paksa sa panahon ng paghahatid ng CT? Bago ang pagpapakilala, ang tagapagpahiwatig na ito ay hindi nag-tutugma sa mga tunay na resulta ng pagsubok. Sa pagpapakilala ng bagong pamamaraan, ang pagkakaiba na ito ay tumama. At ngayon halos maaasahan mo ang resulta ng CT, katumbas ng taunang marka sa asignaturang paaralan, na pinarami ng 10.
Kung ang materyal ay kapaki-pakinabang sa iyo, huwag kalimutang ilagay ang "Gusto ko" sa aming mga social network
