Proyekto at plano para sa paglikha ng isang museo sa paaralan. Layunin, layunin, kinakailangan para sa paglikha ng isang museo sa paaralan

Project "School Museum" Ang komposisyon ng malikhaing pangkat para sa proyekto: 1. Mayorova OA - guro ng kasaysayan 2. Blokhina Svetlana - mag-aaral ng ika-6 na baitang. 3. Knyazeva Elena - mag-aaral ng ika-6 na baitang. 4. Konkov Igor - mag-aaral ng ika-6 na baitang. 5. Pashkina Elena - mag-aaral ng ika-6 na baitang. 6. Puchkova Svetlana - mag-aaral ng ika-6 na baitang. 7. Ruchkin Ivan - mag-aaral ng ika-6 na baitang. Pangkat ng Malikhaing

Project sa Museo ng Paaralan Umayos ng isang pagpupulong. Kakilala sa konsepto ng "proyekto", "aktibidad ng proyekto". Pagtukoy ng tema ng proyekto. Pagguhit ng isang plano sa trabaho para sa pangkat. Pagkilala sa problema, pagtatakda ng mga layunin at layunin ng proyekto. Koleksyon ng impormasyon sa paksang Pangunahing pagpoproseso ng impormasyong natanggap. Bisitahin ang Voznesensk Museum of History at Local Lore. Mga interbensyon na resulta ng proyekto. Natutukoy ang istraktura ng samahan ng museo ng paaralan Pagkolekta ng mga materyales ng makasaysayang halaga para sa museo ng paaralan ng lokal na lore. Paglalarawan ng kasaysayan ng mga nakolektang materyales Disenyo ng pagtatanghal sa proyekto. Pagbubuod ng mga resulta ng gawa ng Pagguhit ng isang pagtatantya ng mga gastos sa paglikha ng isang museo sa paaralan ng lokal na lore. Layout ng Museo Pangunahing mga kaganapan

Proyekto ng Museum ng Paaralan Ang pangunahing layunin ng museo ng paaralan: Upang mabuo sa mga mag-aaral ang isang pakiramdam ng pagmamahal para sa kanilang katutubong lupain at ang nakaraan nito; Ang mga layunin ng museo: pag-aralan ang kasaysayan at kultura ng katutubong lupain; upang malaman ang mga pambansang tradisyon at kaugalian ng Russia, na may mga kagiliw-giliw na kapalaran ng mga kapwa tagabaryo. Ang mga lugar ng gawain ng museo ay kinabibilangan ng: Lokal na kasaysayan at paghahanap: paghahanap, pagproseso, pangangalaga ng mga materyales at impormasyon sa kasaysayan at kultura ng katutubong lupain; Pananaliksik: paghahanda at pagsasagawa ng mga ekspedisyon sa paghahanap sa paligid ng katutubong lupain; Excursion at pang-edukasyon: ang paggamit ng mga nakolektang data at eksibit sa pagtuturo at gawaing pang-edukasyon ng paaralan; Impormasyon at paglalathala: pagbuo ng mga lektura, script, diskarte; Pamamaraan: ang paglikha ng mga pangkat ng panayam para sa mga seksyon, paglalahad at tema ng museo; Gawaing editoryal

Katanungan ng "Museo ng Paaralan" ng Proyekto Minamahal na kalahok ng talatanungan! Ang aming malikhaing koponan ay nagtatrabaho sa temang "School Museum". Lubhang interesado kami sa iyong opinyon sa mga sumusunod na isyu: Pangalan .________________________________________ 1. Kailangan ba ng museo ang paaralan? 2. Anong direksyon dapat ang museo ng paaralan: a). lokal na kasaysayan; b). Museo ng Edukasyon; sa). makasaysayang Museo; G). iba pang ______________. 3. Nais mo bang ang impormasyon tungkol sa iyo ay itatago sa museo ng paaralan? 4. Handa ka bang tumulong sa paghahanap ng mga piraso ng museyo para sa museo ng paaralan? Ipahiwatig kung paano ipapakita ang iyong partikular na tulong: a). litrato, album ng larawan; b). ang mga dokumento; sa). mga materyales sa kasaysayan ng edukasyon; G). gamit sa bahay; e). iba pang mga_________. Salamat sa iyong pakikiisa! Sosyolohikal na survey

Ang hinaharap ng Russia ay nakasalalay sa posisyon ng sibiko ng mga naninirahan, matatanda at bata. Imposibleng maging isang tunay na mamamayan ng bansa nang hindi napagtatanto ang sarili bilang isang residente ng "maliit na tinubuang bayan" - ang kalye, lungsod, rehiyon ng isang tao. Ang pagbuo ng memorya ng kasaysayan ay pinadali din ng gawain ng mga museo sa paaralan, na may malaking papel sa mga makabayan, sibiko, at kabataan.

Ang gawain ng museo ng paaralan ay kasama sa proseso ng pang-edukasyon: sa pamamagitan ng mga koleksyon at anyo ng aktibidad, naiugnay ito sa pagtuturo ng iba't ibang mga paksa sa paaralan at may karagdagang edukasyon. Ang isang katulad na ugnayan ay mayroon sa pagitan ng mga paaralan at iba pang mga uri ng museo, ngunit hindi ito magiging malapit at mabunga. higit sa anumang iba pa ay kasama sa buhay ng lokal na pamayanan, at ang "kalidad ng buhay" na ito ay direktang nauugnay sa pag-uugali dito sa bahagi ng lokal na administrasyon, mga kalapit na negosyo at samahan.

Samakatuwid, ang isang museo sa isang modernong paaralan ay isang pinagsamang kapaligiran sa edukasyon kung saan posible na magpatupad ng mga bagong anyo ng pag-oorganisa ng nagbibigay-malay na komunikasyong aktibidad ng mga mag-aaral.

Konseptuwal na balangkas para sa museo ng paaralan

Ang proyektong panlipunan na "Paglikha at pagpapatakbo ng isang museo sa paaralan" ay isang programa ng totoong mga pagkilos, na batay sa isang kagyat na problema ng lipunan na nangangailangan ng solusyon. Ang pagpapatupad ng proyekto ay mag-aambag sa pagpapabuti ng sitwasyong panlipunan sa isang partikular na lugar, lipunan. Ito ay isa sa mga paraan upang maisama sa buhay publiko sa pamamagitan ng praktikal na solusyon ng mayroon nang mga problemang panlipunan. Samakatuwid, una naming nakilala ang problema.

Suliranin: pagkawala ng interes sa mga kabataan at kabataan sa pag-aaral ng kasaysayan ng Fatherland, ang Great Patriotic War, ang mga tradisyon ng mga henerasyon. Ngayon ang problemang ito ay isa sa pinakamahigpit sa ating lipunan.

Kaugnayan: ang pag-aaral ng kasaysayan ng Fatherland, tradisyon ng labanan at paggawa ng mga henerasyon, kultura at mga pundasyong moral ng sariling bayan ay may malaking kahalagahan sa buhay ng bawat tao. Ang pagmamahal sa "maliit na tinubuang bayan" at ang pag-aaral nito ay humahantong sa kaalaman ng kanilang tinubuang bayan, ang buong mundo. Ang museo ay makabuluhang nakakongkreto at nagpapalalim ng kaalaman tungkol sa katutubong lupain at mga maluwalhating bayani at manggagawa.

Ang isa sa mga tradisyon ng aming paaralan ay ang samahan at pagdaraos ng mga pagpupulong kasama ang mga beterano ng Great Patriotic War at mga beterano ng paggawa. Sa bisperas, ang mga mag-aaral sa ilalim ng patnubay ng mga guro ng klase ay bumibisita sa kanilang mga tahanan, isulat ang mga alaala sa panahon ng giyera, mangolekta ng mga dokumento, mga artifact ng panahon. Ganito naipon ang mga kagiliw-giliw na materyal. At dahil ang aming paaralan ay matatagpuan sa kalye na pinangalanan pagkatapos ng Hero ng Unyong Sobyet na si Mikhail Alekseevich Guryanov, napagpasyahan na mangolekta ng materyal tungkol sa M.A. Si Guryanov at ang kanyang mga kasama at lahat ay nakolekta upang ipakita sa museo ng paaralan.

Ang layunin ng proyekto: upang likhain at ayusin ang gawain ng paaralan Museum of Military and Labor Glory na pinangalanang Hero ng Soviet Union M.A. Guryanov, na kung saan ay mag-aambag sa sibil-makabayan, moral na edukasyon ng mga mag-aaral.

Mga layunin ng proyekto:

• pagbuo ng inisyatiba ng sibiko at responsibilidad ng sibiko sa mga mag-aaral;
• ang acquisition ng mga mag-aaral ng praktikal na karanasan sa gawaing pagsasaliksik;
• nagsasagawa ng trabaho sa pagkolekta ng materyal at mga eksibit para sa museo, pag-uuri ng mga materyales, paglikha ng isang paglalahad.

Pamamaraan para sa pagpapatupad ng proyektong panlipunan na "Paglikha at pagpapatakbo ng isang museo sa paaralan"

Sa aming gawain upang lumikha ng museo, gumamit kami ng iba't ibang mga pamamaraan:

• pag-uusap,
• pagtatanong,
• koleksyon ng impormasyon,
• ekspedisyon,
• mga paglilibot,
• makipagtulungan sa Konseho ng Mga Beterano ng rehiyon.

Bago simulan ang trabaho, nagsagawa kami ng mga talakayan sa klase, nais na malaman na "dapat bang mayroong isang museo?" Ipinakita sa mga resulta na ang museo sa paaralan ay kinakailangan at kawili-wili para sa mga mag-aaral. Sinuportahan ng mga lalaki ang panukala, at maraming nais na magbigay ng kontribusyon sa paglikha ng paglalahad.

Nagpasya kami sa algorithm para sa pagtatrabaho sa proyekto:

1. Pagpapasiya ng pampakay na larangan at tema ng proyekto. Paglilinaw ng mga kontradiksyon, paghahanap at pagtatasa ng problema, setting ng layunin.
2. Koleksyon at pag-aaral ng impormasyon. Pag-unlad ng isang algorithm para sa iyong sariling solusyon sa problema sa bawat tukoy na kaso. Pagpapatupad ng plano ng pagkilos.
3. Pagpapatupad ng nakaplanong mga teknolohiyang operasyon. Kasalukuyang sunud-sunod na kontrol sa kalidad ng nakumpleto.
4. Paghahanda upang ipagtanggol ang proyekto. Paglalahad ng proyekto.
5. Pagsusuri sa mga resulta ng proyekto, pagsusuri sa kalidad.

Mga yugto ng trabaho sa proyektong "Paglikha at pagpapatakbo ng isang museo sa paaralan"

1. Organisasyong yugto ng trabaho sa paglikha ng isang museo sa paaralan.

Sa yugtong ito, ang pangunahing mga lugar lamang ng trabaho at mga gawain ang binalak. Ang plano ay makakatulong upang systematize, idirekta ang trabaho, ngunit hindi ito gawing pormal, hindi pinipigilan ang pagkusa at hindi naglalagay ng hindi makatarungang mga paghihigpit. Upang magsimula sa, ginawa namin:

• ang paglikha ng isang pangkat ng pagkukusa ng 5-6 na mag-aaral (pinakamahusay sa lahat ng mga mas matanda) sa ilalim ng patnubay ng isang may sapat na gulang (ang pinuno ng museo). Ito ang Konseho ng Museo, ang bawat miyembro na kung saan ay tumatagal ng isa sa mga lugar ng mga aktibidad nito (trabaho sa paghahanap, disenyo ng paglalahad, panayam at gawaing paglilibot, paglikha ng isang databank, paglikha ng isang pahina ng museyo sa website ng paaralan sa ang Internet);
• Dahil maaaring maging mahirap para sa mga bata na magsimula mula sa simula, kailangan nila ng kahit kaunting batayan, kaya't ang pinuno ng museo ay lumilikha ng isang mini-base nang maaga. Sa aming kaso, tulad ng isang backlog ay ang mga materyales na nakolekta sa mga pagpupulong kasama ang mga beterano ng giyera, ang Konseho ng mga Beterano ng distrito ng Pechatniki, mga liham ng pagtatanong sa iba't ibang mga archive ng Moscow, ang rehiyon ng Moscow, ang rehiyon ng Kaluga upang maghanap para sa impormasyon tungkol sa partisan detatsment ng rehiyon ng Ugodsko-Zavodskoy (ngayon ay Zhukov), na pinangunahan ng commissar ng partisan detachment na M.A. Guryanov.

Sa unang yugto, makatuwiran na isama ang mga mag-aaral ng high school sa gawain, paghiwalayin sila sa maliliit na pangkat ayon sa mga lugar ng aktibidad at magkakahiwalay na pagtatrabaho sa bawat isa sa kanila.

Ang pagganyak ng aktibidad ay may tiyak na kahalagahan para sa kapalaran ng buong proyekto sa unang yugto ng trabaho. Ang pinuno ng museo ay dapat magbayad ng espesyal na pansin sa isyung ito. Kailangang makita ng mga bata ang mga resulta ng kanilang pagsisikap at maging tiwala sa kahalagahan ng gawaing kanilang ginagawa. Sa aming paaralan, mga paglalakbay sa lugar ng pagkamatay ng M.A. Guryanov sa Zhukov, rehiyon ng Kaluga. Binisita ng mga bata ang libingan ng bayani, ang museo ng sikat na kumander na G.K. Zhukov.

2. yugto ng paghahanap

Sa gawaing paghahanap sa paksang ito, kinakailangan din ang gradation. Halimbawa, posible na i-highlight ang mga naturang seksyon tulad ng "Mga Beterano na Kababayan", "Mga Trabahador sa Bahay", "Mga Bata at Digmaan", atbp. Bilang pasimula, mahalagang pumili ng isang paksa ng gawaing paghahanap, unti-unting pagdaragdag ng mga bago. Nagsimula kami sa paksang "Mga Beterano - residente ng aming lugar sa panahon ng Dakilang Digmaang Patriyotiko", dahil ang bilang ng mga kalahok at mga saksi ng mga kaganapang iyon ay bumababa bawat taon, ang peligro na mawala sa pagkakataong malaman ang totoong katotohanan ng mga mahirap at heroic na panahon ay lumalaki. Nakolekta ang mga materyal na talambuhay, memoir, personal na gamit, litrato ng 40 mga kalahok sa Great Patriotic War; ang kanilang landas sa pakikipaglaban ay inilarawan. Ang mga bata ay nakatanggap ng mahalagang materyal tungkol sa kapalaran ng kanilang mga kababayan na namatay sa harap sa website ng Memoryal ng Russian Ministry of Defense.

3. Ang yugto ng pag-aayos ng materyal at pagdodokumento ng mga eksibit

Ang nakolektang materyal sa paghahanap ay dapat na systematized at maayos na nai-format. Isinasagawa ang dokumentasyon ng mga eksibit sa tatlong anyo:

• pagkuha ng mga pondo;
• stock work;
• paglikha ng isang paglalahad ng museo.

Trabaho sa museo ng paaralan: pangangalap ng pondo

Ang pagkuha ng mga pondo ay isa sa mga pinaka-gugugol na uri ng trabaho sa isang museo sa paaralan. Maaari itong mabahagi nang may kondisyon sa 4 pangunahing mga pagkilos.

Ang unang hakbang ay ang pagpili ng pagpaplano.

Ang pagpili ng tema at mga bagay ay isinasagawa depende sa inilaan na profile at mga kakayahan ng museo. Mayroong maraming mga pamamaraan ng pagpili:

• Ang Theatic ay isang pamamaraan na nauugnay sa pag-aaral ng isang makasaysayang proseso, kaganapan, tao, likas na kababalaghan at koleksyon ng mga mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa kanila.
• Sistematiko - isang pamamaraan na ginamit upang lumikha at maglagay muli ng mga koleksyon ng parehong uri ng mga item sa museo: kagamitan sa mesa, kasangkapan, damit.
• Nagpapatuloy - pagtanggap ng mga indibidwal na item ng museo mula sa donor, pagbili, mga random na paghahanap.

Ang pangalawang hakbang ay direktang paghahanap at pagkolekta ng materyal.

Ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginagamit:

• koleksyon ng mga ebidensya sa bibig (botohan ang populasyon, pagtatanong, pakikipanayam);
• pagsusulatan sa mga tao;
• nakakatugon sa mga kagiliw-giliw na tao;
• pagtanggap ng mga regalo mula sa mga koleksyon ng pamilya;
• magtrabaho kasama ang impormasyon sa mga aklatan, archive;
• mga ekspedisyon

Ang isa sa mga pangunahing prinsipyo ng anumang gawaing paghahanap at pagsasaliksik ay ang prinsipyo ng pagiging kumplikado. Kasunod nito, nagsisikap ang mga mag-aaral na tuklasin ang paksa mula sa lahat ng panig, subukang ikonekta ang mga kaganapan sa ilalim ng pag-aaral sa pangkalahatang mga proseso ng kasaysayan, kilalanin ang kanilang mga tampok na katangian, alamin ang pagiging maaasahan ng impormasyong natanggap, ang papel ng mga indibidwal na kalahok sa mga kaganapang ito. Napakahalagang turuan ang mga bata na mangolekta at magtala ng impormasyon tungkol sa mga prosesong iyon na paksa ng paghahanap at pagtitipong gawain.

Ang pangatlong hakbang ay ang pagkilala at pagkolekta ng mga bagay para ipakita.

Ang bawat kalahok na kasangkot sa samahan at gawain ng museo ng paaralan ay dapat tandaan tungkol sa responsibilidad para sa kaligtasan ng natagpuan at nakolektang mga monumento ng kasaysayan at kultura: mahalagang mapanatili hindi lamang ang mismong bagay, kundi pati na rin ang nakolektang impormasyon tungkol dito, tungkol sa ang pinagmulan nito Gayundin, dapat sumunod ang mga bata sa mga ligal na kinakailangan na nauugnay sa koleksyon, tinitiyak ang pagpapanatili ng mga monumento ng kasaysayan at pangkulturang, iyon ay, hindi nila kailangang kunin mula sa mga may-ari ang mga item na walang karapatang panatilihin ng museo: alahas, mga order , sandata, kahit na nais ng mga may-ari na ilipat ang mga ito sa museo. ...

Ang pang-apat na hakbang ay ang pagsasama ng nakolektang materyal sa pondo ng museo.

Mahalaga na matukoy ang makasaysayang halaga ng eksibit, ang emosyonal at pang-edukasyong epekto nito sa manonood. Para sa accounting at pang-agham na paglalarawan ng mga nakolektang materyales, pati na rin para sa pagkuha ng maraming nalalaman na impormasyon tungkol sa mga ito, ginagamit ang mga dokumento sa paglalarawan at accounting sa patlang. Kabilang dito ang:

• "Sertipiko ng pagtanggap",
• "Talaarawan sa Patlang"
• "Field Inventory"
• "Notebook para sa pagtatala ng mga alaala at kwento",
• mga libro sa accounting para sa mga item sa museyo ("Inventory book").

Ang libro ng imbentaryo ay ang pangunahing dokumento ng accounting, paglalarawan ng agham at pag-iimbak ng mga eksibit ng museo ng paaralan. Maaari itong gawin ng mga mag-aaral mismo mula sa isang malaking makapal na kuwaderno o isang libro na may isang malakas na pagbubuklod. Ang libro ay grapayt, na-stitched kasama ang gulugod na may malakas na mga thread, ang mga sheet ay may bilang sa kanang itaas na sulok ng harap na bahagi ng bawat sulok. Sa pagtatapos ng libro, isang kumpirmasyon na inskripsiyon ay ginawa tungkol sa bilang ng mga may bilang na sheet. Ang pagtatala at pagtahi ng libro ay tinatakan ng selyo ng paaralan.

4. Yugto ng pagsasaayos ng gawain sa paglalahad ng museo

Paglalahad sa museo ng paaralan

Ang paglalahad ng museo ay ipinakita para sa pagsusuri sa isang tiyak na sistema ng mga exhibit ng museo. Ang pamamaraan para sa pag-oorganisa ng gawain dito ̆ ay binuo noong 2004 ng Federal Museum of Professional Education. Ang resulta ng paglalahad ay dapat na nakakamit ng maximum na kamalayan, na sinamahan ng koleksyon ng imahe at emosyonalidad.

Kung ihinahambing natin ang gawain ng isang museo sa paaralan sa isang malaking bato ng yelo, kung gayon ang paglulantad ay isang maliit na nakikitang bahagi lamang nito. Samakatuwid, maaari naming kumpiyansa na igiit na ang paglikha ng isang eksibisyon ay isang kumplikadong malikhaing at teknolohikal na proseso na nangangailangan ng isang malikhaing diskarte, eksperimento, ang mga pagsisikap ng isang buong pangkat ng mga taong may pag-iisip.

Ang disenyo ng paglalahad at trabaho sa mga indibidwal na yugto ng paglikha nito ay maaaring ipakita tulad ng sumusunod:

1. Konsepto: paksang pagbibigay ng pampakay sa paglalahad, pagbuo ng isang pinalawig na istrakturang pampakay at pagguhit ng isang pampakay na plano sa paglalahad. Binuo namin ang nilalaman at mga sketch ng stand para sa dekorasyon ng mga lugar. Sinasalamin ng mga paglalahad ang mga pangunahing yugto at laban ng Great Patriotic War: "Ang simula ng giyera." "Bangon, ang bansa ay malaki, tumayo para sa isang mortal na labanan", "Labanan para sa Moscow", "Stalingrad Battle", "Kursk Bulge", "Liberation of Europe. Labanan para sa Berlin "," Partisan kilusan "," Hero ng Unyong Sobyet M.A. Guryanov "," Mga dibisyon ng milisya ng mga tao "," Kabataan, pinaso ng giyera "," Ang giyera ay walang mukha ng isang babae "," Mga Beterano ng aming rehiyon "," Upang matandaan ... "(bilang memorya ng kilos ng terorista noong 1999 sa kalye ng Guryanov).
2. Pagguhit ng isang proyekto sa sining: paunang layout ng mga materyales.
3. Pagpapatupad ng isang teknikal na proyekto: pag-install ng isang paglalahad.

Ayon sa anyo ng pagtatanghal, ang mga paglalahad ay nakatigil at pansamantala, at ayon sa mga prinsipyo ng istrukturang organisasyon ng ipinakitang materyal - pampakay, sistematiko, monograpiko at ensemble.

• Thematic exposition may kasamang mga item sa museyo na sumasaklaw sa isang tema.
• Sistematiko ay isang expositional series na nilikha batay sa mga homogenous na museyo na bagay, alinsunod sa isang tiyak na disiplina sa agham.
• Monograpiko ang paglalahad ay nakatuon sa sinumang tao o pangkat, likas na kababalaghan o pangyayari sa kasaysayan.
• Ipinapalagay ng ensemble ang pangangalaga o libangan ng isang grupo ng mga item sa museo, mga likas na bagay sa isang pangkaraniwang kapaligiran: "open-air museum", "hut ng magsasaka".

Ang pagpili ng isang form o iba pa ng paglalahad, ang mga prinsipyo ng sistematisasyon ng mga materyales sa eksibisyon ay nakasalalay sa konsepto ng museo, sa komposisyon ng mga pondo, sa malikhaing imahinasyon ng mga tauhan ng museo.

Ang batayan ng paglalahad ay isang bagay sa museo, at ang yunit ng istruktura nito ay isang komplikadong pampakay-eksposisyon. Kaya, sa tema ng Great Patriotic War, ang batayan ng komposisyon ay ang helmet ng sundalo, mga shell ng shell, isang pala ng sapper na matatagpuan malapit sa Moscow. Paksa ng pampakay - "Labanan ng Moscow".

Hindi magkakahiwalay na eksibit, magkakaiba sa nilalaman at tema, hindi tuluy-tuloy na mga hilera ng parehong uri ng mga materyales, ngunit isang kumplikadong damit, dokumentaryo at iba pang mga monumento, na nagkakaisa sa pampakay, ay naging pangunahing link ng paglalahad. Para sa isang mas kumpletong pag-unawa sa mga kaganapan na ipinakita sa paglalahad, ipinakilala dito ang mga materyal na pang-agham na pantulong.

Upang mapahusay ang pang-unawa sa gawain ng museo ng paaralan, maaari mong gamitin ang mga likhang sining, musika, mga fragment ng newsreel o pelikula, mga epekto sa pag-iilaw at mga scheme ng kulay, mga presentasyon at video na nakapag-iisa na na-edit ng mga mag-aaral. Naipon namin hindi lamang materyal na pang-potograpiya, kundi pati na rin ang mga video clip, recording ng dictaphone ng mga pagtatanghal ng mga beterano.

Kadalasan, ginagamit ang prinsipyo ng pagpili ng pampakay sa mga materyales sa eksibisyon.

• Una, ito ang pagsasama sa paglalahad ng mga item sa museo na nauugnay sa ilang mga phenomena at nailalarawan ang kanilang mahahalagang aspeto.
• Pangalawa, ang paggamit ng iba pang mga materyales sa eksibisyon ng isang pang-agham at pang-auxiliary na kalikasan para sa isang komprehensibong pagsasalamin ng kakanyahan ng hindi pangkaraniwang bagay.
• Pangatlo, ang paglalagay ng mga may temang kaugnay na mga materyales sa eksibisyon.

Upang maipatupad ang prinsipyo ng lohikal na koneksyon ng lahat ng mga seksyon ng paglalahad, kailangan ng isang malinaw na ruta na nagtrabaho, mga heading ng laconic at mga kasamang teksto. Ito ay hindi lamang isang ganap na siyentipikong komentaryo na maaaring ibunyag ang potensyal ng impormasyon ng isang indibidwal na bagay at ang nilalaman ng eksibisyon sa kabuuan.

Ang papel na ito sa paglalahad ng museo ay ginaganap ng mga nagpapaliwanag na teksto ng mga heading, na kumakatawan sa isang holistic na sistemang napag-isipan na nagsisiwalat ng nilalaman ng paglalahad. Natutupad ng bawat uri ng teksto ang pagpapaandar nito:

• nangungunang mga teksto ipahayag ang ideolohikal na oryentasyon ng paglalahad, seksyon, tema, bulwagan, sa gayon ay sumasalamin sa pangunahing mga probisyon ng pang-agham na konsepto ng paglalahad;
• ang mga malalaking titik ay sumasalamin sa temang istraktura ng paglalahad; ang kanilang hangarin ay upang magbigay ng isang bakas sa kanyang inspeksyon;
• nagpapaliwanag na isiwalat ang nilalaman ng paglalahad, seksyon, paksa, sumasalamin sa kasaysayan ng ipinakitang mga koleksyon;
• ang label ay nakakabit sa isang hiwalay na exhibit, ipinapahiwatig nito: ang pangalan ng item, ang gumagawa ng trabaho, ang lugar at oras ng paggawa, isang maikling paglalarawan ng eksibit, mga teknikal na katangian, orihinal / kopya.

Ang pagpili ng mga materyales para sa isang paglalahad ay nangangahulugang pagtukoy ng komposisyon ng mga eksibit nito upang maipahayag nang mabuti ang paksa.

Isinasagawa ang pagpili sa buong gawain sa paglalahad, at ang pangwakas na komposisyon ng mga eksibit ay naayos sa pampakay at plano ng paglalahad. Ang sistematikong koleksyon ng mga materyales ay ginagawang posible upang makakuha ng hindi nakahiwalay at mga fragmentaryong bagay, ngunit isang magkakaugnay na komplikadong exposition complex na sumasalamin sa isang tukoy na bahagi ng buong tema ng paglalahad. Ang pagpili ay naunahan ng pag-aaral ng mga bagay, ang pagpapasiya ng kanilang pagiging tunay at pagiging maaasahan, may-akda, atbp.

Mga kondisyon sa pagtatrabaho ng museo ng paaralan

Ang pagpili ng mga item sa museo ay malapit na nauugnay sa kanilang pagpapangkat. Maaari mong pangkatin ang iba't ibang mga item depende sa gawaing nasa kamay. Halimbawa, ang pagpapakita ng mga ugnayan ng pamilya sa pagitan ng mga phenomena, na sumasalamin sa anumang mga kaganapan, paghahambing ng mga bagay. Isa sa mga pamamaraan ng paghahambing ay pagpapakita ng kaibahan. Ang pagpapangkat ng mga materyales ay maaari ding mangyari alinsunod sa isang sistematikong prinsipyo.

Posible rin ang pagpapangkat ayon sa prinsipyo ng pagsasama-sama ng iba't ibang mga bagay sa mga lohikal na grupo tulad ng mayroon sila sa buhay, sa kanilang likas na kapaligiran. Maaari itong maging loob ng isang silid na may lahat ng mga bagay na katangian nito. Ang mga nasabing pagpapangkat sa pagsasanay sa museo ay tinatawag na "ensemble expositions".

1. Mga kondisyon sa kaligtasan ng teknikal at sunog para sa paggana ng museo.

Ang paghahanda ng mga lugar para sa isang museo ay hindi isang madaling tanong. Una sa lahat, kailangan mo ng isang silid para sa mga exposition at isang espesyal na silid para sa pagtatago ng mga pondo.

Kapag pumipili ng isang lugar ng paglalahad, dapat kang magabayan ng mga sumusunod na panuntunan:

• ang silid o bulwagan ay dapat na matatagpuan sa makulimlim na bahagi ng gusali, na walang direktang sikat ng araw. Ang window ay dapat na kinakailangang naka-lace. Ang mga fluorescent lamp at iba't ibang mga ilaw para sa mga showcases ay dapat na nakaposisyon upang ang ilaw ay mahulog mula sa manonood at sa isang tiyak na distansya mula sa exhibit. Kung ang silid ay matatagpuan sa maaraw na bahagi, dapat mong madilim ang mga bintana mula sa labas ng may berdeng mga puwang;
• ang silid ay dapat magkaroon ng isang pare-pareho ang temperatura ng kuwarto;
• upang maiwasan ang alikabok ng mga exhibit, kinakailangan upang ilagay ang mga ito sa mga selyadong showcase, upang regular na isagawa ang wet cleaning ng mga lugar;
• ang kagamitan ay dapat tumugma sa istilo ng espasyo sa eksibisyon,
• sukat at kulay;
• ang paglalahad ay dapat na matatagpuan sa isang ligtas na distansya mula sa sistema ng pag-init;
• kinakailangan upang magbigay ng mga kundisyon ng sunog (mga fire extinguisher, lalagyan na may buhangin)

2. Mga kundisyon ng Aesthetic

• para sa mga museo sa paaralan, ang mga pahalang at patayong mga kaso ng display na naka-mount laban sa dingding ay maaaring inirerekumenda. Ang mga malalaking item ay matatagpuan malapit sa gitna, maliliit na item na mas malapit sa manonood. Sa mga kaso ng patayong pagpapakita, ang maliliit na eksibisyon ay matatagpuan sa antas ng mata, at sa itaas at sa ibaba - malalaking item;
• ang mga showcases ay hindi dapat sakupin ang pangunahing puwang at takpan ang iba pang mga exposition complex;
• ang isang eksibit na naka-install sa sahig ay naisip ng sikolohikal bilang isang imbentaryo, samakatuwid kinakailangan na i-install ito sa isang stand;
• ang pagnanais ng mga museo ng paaralan na ilagay ang lahat ng magagamit na mga materyales sa display ay humahantong sa pagiging sobra sa katawan nito at nagpapahina ng emosyonal na epekto. Maraming mga item ang nagbabawas sa halaga ng bawat isa sa kanila.

3. Mga kondisyon sa organisasyon at impormasyon.

Ang kakayahang maipakita nang tama ang impormasyon ay naging isang mahalagang aspeto ng gawain sa museo bilang pangangalaga ng mga exhibit.

Ang pansin ng mga mag-aaral ay hindi maiiwasang kalat kapag sinuri ang mga walang pagbabago na tono. Kinakailangan na isaalang-alang ang sikolohikal na bahagi ng pang-unawa. Una, ang atensyon ng bata ay kailangang akitin. Para sa pagpapakilala na ito, ang paglulunsad ng kumplikado ay dapat na kapanapanabik, nangangako, pumupukaw ng interes sa pagtingin sa paglalahad. Kapag ang pansin ng mga manonood ay napurol, dapat silang pumunta sa isang hindi pangkaraniwang bagay o kumplikado, na muling umaakit ng pansin.

Dito kailangan ang pinaka-kaakit-akit na mga exhibit, natatanging mga item, mga modelo ng pagtatrabaho, mga pagtatanghal, mga video. Ang nasabing paglipat ng pansin ay dapat tawagan ng maraming beses, depende sa edad ng madla at isinasaalang-alang na ang pagsusuri ng paglalahad ay tumatagal ng hindi hihigit sa 45 minuto.

Ang huling pangwakas na bahagi ng paglalahad ay dapat kumpletuhin ang buong tema upang ang manonood ay may pagnanais na bisitahin ang museo nang maraming beses, upang makisali sa isang bagong paghahanap.

Ang gawain ng museo ng paaralan: layunin ng pag-andar

Sa pariralang "ang gawain ng isang museo sa paaralan" ang pangunahing salita ay ang museo. Tulad ng anumang iba pă, mayroon itong mga pagpapaandar na likas sa institusyong panlipunan na ito. Ang Mga Regulasyon sa Museo ng isang institusyong pang-edukasyon ay tumutukoy sa mga pagpapaandar na pang-edukasyon at pagdodokumento. Ang pagpapaandar ng pagdodokumento ay binubuo ng may layuning pagsasalamin sa koleksyon ng mga item ng museyo ng mga makasaysayang, panlipunan o natural na phenomena na pinag-aaralan ng museyo alinsunod sa profile nito.

Ang impluwensyang pang-edukasyon ng museo ng paaralan sa mga bata at kabataan ay pinaka-epektibo na ipinakita sa pagpapatupad ng mga direksyon ng mga aktibidad sa museo. Ang pakikilahok ng mga mag-aaral sa paghahanap at gawaing pagsasaliksik, ang pag-aaral, paglalarawan ng mga item sa museyo, ang paglikha ng isang paglalahad, paglalakbay, gabi, kumperensya ay tumutulong upang punan ang kanilang oras sa paglilibang, upang makabisado ang iba't ibang mga diskarte at kasanayan ng lokal na kasaysayan at gawain sa museo, tumutulong upang maramdaman ang kasaysayan at mga problema ng kanilang katutubong lupain "mula sa loob", upang maunawaan kung gaano kalakas at kaluluwa ang kanilang mga ninuno na namuhunan sa ekonomiya, kultura, at proteksyon ng rehiyon. Pinagtaguyod nito ang paggalang sa memorya ng mga nagdaang henerasyon, kung wala ito imposibleng mapatibay ang pagkamakabayan at pagmamahal sa sariling bayan.

Kinikilala ng mga iskolar ng museo ang mga sumusunod na anyo ng museo ng trabaho sa mga bisita:

• panayam;
• pamamasyal;
• konsultasyon;
• pagbasa ng agham;
• tarong;
• mga club;
• makasaysayang at pampanitikan na gabi;
• nakakatugon sa mga kagiliw-giliw na tao;
• piyesta opisyal;
• konsyerto;
• paligsahan, pagsusulit;
• makasaysayang mga laro, atbp.

Proyekto para sa mga mag-aaral para sa ika-70 anibersaryo ng Dakilang Tagumpay

Sa mga landas ng giyera "(gumana upang lumikha ng isang museo ng kasaysayan ng militar ng paaralan)

Walang nakakaalam nang eksakto kung kailan lumitaw ang paaralan sa nayon ng Charyshskoe. Mayroong impormasyon lamang mula sa mga liham na noong 1887 lumipat siya sa isang bagong gusali. Pagkatapos nito lumipat pa siya ng dalawang beses - noong 1952 at 1978. Samakatuwid, sa tanggapan kung saan matatagpuan ang museo ng paaralan, mayroong tatlong mga modelo na masigasig na kopyahin ang mga detalye ng tatlong mga gusali. Pagkatapos ng lahat, ang bawat nagtapos na pumupunta sa museo ay nais na makita ang kanyang sariling paaralan.

Ang mga layout ay ginawa ng kanyang sariling mga kamay ni Lyudmila Anatolyevna Bushueva, ang pinuno at tagapagtatag ng museo. "Alam mo, inilalabas ko ang ganitong pagkamakabayan dito," sabi ni Lyudmila Anatolyevna. "Ano - gano'n?" - Nagtanong ako. "Ito ay isang napaka mayaman, malalim na pakiramdam," sagot ni Lyudmila Anatolyevna at nagsasagawa ng isang impormal na paglilibot sa museo.

Lyudmila Anatolyevna Bushueva

Guro sa matematika, tagapagtatag at direktor ng School History Museum. Ang nayon ng Charyshskoe, Teritoryo ng Altai.

Nagtrabaho ako bilang isang guro sa matematika, nagturo sa pamamahala ng silid-aralan, at naging punong guro para sa pagtuturo at gawaing pang-edukasyon sa loob ng maraming taon. Noong 1988, nagsimula kaming maghanda para sa ika-50 anibersaryo ng sekundaryong paaralan (ang aming paaralan ay naging sekundaryo lamang noong 1939, ang unang ikasampung baitang ay nagtapos noong 1941). Nagsimula kaming mangolekta ng mga materyales sa kasaysayan nito, tungkol sa mga nagtapos at guro, kumuha kami ng silid ng museyo. Ang aking gawain ay upang maghanda ng materyal tungkol sa mga retiradong guro. Nagsimula akong puntahan ang kanilang mga pamilya, nangolekta ng mga litrato, sumulat ng mga talambuhay at pagdidisenyo ng mga album. Ang iba ay nagsimula sa pagsusulatan sa mga nagtapos ng iba't ibang taon, kung tutuusin, lahat sila ay nagkalat sa buong Unyong Sobyet. Maraming materyal ang nakolekta, naitaguyod ang mga contact, ngunit noong 1990s lahat ay wala sa lahat.

Ang nayon ng Charyshskoye ay matatagpuan 310 kilometro mula sa Barnaul, kabilang sa mga bulubundukin, ito ay itinuturing na mahirap i-access. Populasyon 3000 katao. (Larawan ni A. M. Bushushv)

Noong 2007, nang magretiro ako, natupad ko ang aking pangarap - nilikha ko ang School History Museum. Sumang-ayon ako sa director, binigyan nila ako ng magkakahiwalay na tanggapan. Natupad ko ang aking hangarin, alam ang tungkol sa kakulangan ng pera, napagtanto na mayroon akong kaunting mga kasama. Ngunit ang aking kalagayan ay ito: Hindi ako humingi ng tulong sa sinuman, at hayaang walang umakyat sa aking kaluluwa. Naglalakad gamit ang isang nakaunat na kamay, naghihintay para sa isang taong makakatulong sa iyo sa isang bagay - Hindi ko magawa iyon.

Kumuha ako ng pera para sa pagpapaunlad ng museo ng eksklusibo mula sa Bushuev Family Fund - iyon ay, kung ano ang kinikita namin ng aking asawa. Bagaman ako ay pensiyonado, nagpapatuloy akong nagtatrabaho - nagtuturo ako ng matematika sa ika-10 baitang. Dalawang beses kaming nakatanggap ng mga parangal sa antas ng Altai Teritoryo - iyon ang aming buong pondo.

Ang aking asawa, si Alexei Mikhailovich Bushuev, mismo na nagtapos sa paaralang ito noong 1968, ay nagturo ng matematika dito. Ngayon ay naglalaman ito ng buong teknikal na bahagi ng museo - isang website, digitalization ng mga archive, isang printout.

Ngunit alam mo kung gaano ito kabuti: hindi kami nagtatanong sa sinuman, hindi namin kailangang mag-ulat sa kahit kanino. At iyon ang dahilan kung bakit ginagawa ko ang lahat para sa kaluluwa. Naaakit ko, syempre, kapwa mga mag-aaral at nagtapos, at mga magulang, at mga nayon - kung hindi man, saan ko mai-type ang materyal.

Kaliwa: mock-up ng mga gusali ng paaralan sa mga mesa ng museo.

Itaas sa itaas: ipinakita ni Lyudmila Anatolyevna ang sungay ng payunir.

Ibabang kanan: Ang pinakatanyag na paninindigan sa mga alumni ay nakatuon sa mga punong-guro at punong guro ng paaralan.

Paano ako makakolekta ng impormasyon? Pumunta ako sa mga pamilya, humihingi ng mga lumang litrato, nagsusulat ng mga alaala - tungkol sa mga guro, tungkol sa mga nagtapos. Darating ka sa isang pamilya - doon nakalagay ang lahat ng mga larawan sa mga album, naka-sign, nakolekta ang mga dokumento sa magkakahiwalay na mga folder. Makakarating ka sa isa pa - ang mga larawan ay random, na may punit na sulok, walang naaalala kahit ano. Ngunit naghahanap ako ng isang diskarte. Mayroong isang apong babae ng isang matandang guro, namatay na siya noong mahabang panahon - sinabi niya na "salamat" sa akin na ipinapakita ko ang kanyang mga litrato sa kung saan, ngunit siya mismo ay hindi maaaring sabihin tungkol sa kanya.

Nagsusulat sila sa akin ng mga alaala, binibigyan ako ng mga litrato - ang aking gawain ay upang ayusin at gawing pormal ang lahat ng ito. Mayroon kaming lahat sa mga folder, mga pagtatanghal sa computer, ay nangangahulugang para sa bawat seksyon.

Ito ang paninindigan na lahat ng mga nagtapos ay lumapit una sa lahat - ito ang aming mga direktor at punong guro. Ang bawat isa ay naghahanap para sa "kanilang sarili."

Ang isa pang seksyon ay ang aming pagmamalaki, ang aming mga medalist. Kahit na sa mga piling paaralan, ang mga apelyido lamang kung minsan ay nakasulat sa mga naturang stand. Ayoko ng ganun. Kailangan ko ng mukha. Paano pag-usapan ang tungkol sa isang taong walang mukha? Kinokolekta ko ang lahat sa ganitong paraan - upang mayroong isang litrato at isang anotasyon dito. Ang unang medalya ay noong 1965. Bago iyon, nag-aral ako sa mga magasin, nagtapos din sila mula sa paaralan na may lamang mga A, ngunit sa ilang kadahilanan ay hindi naibigay ang mga medalya.

Sinusubukan kong malaman kung alin sa mga medalist na ito ang nagpunta saan at ano ang susunod nilang ginawa. Nabigyan ba nila ng katwiran ang medalya o hindi? Paano ka tumira sa buhay? At karamihan ay maayos ang kanilang kalagayan.

Lahat sila ay may mabait, bukas na mukha - ang ganda talaga nila. Halos lahat pagkatapos ay pumunta sa mga unibersidad, maghanap ng trabaho sa lungsod sa kanilang specialty. Walang sapat na mga lalaki sa mga medalist ngayon, ngunit, tulad ng lagi kong sinasabi sa kanila, hindi nila nais na mag-aral sa paaralan, at pagkatapos ay umupo sila sa Duma.

Mayroon din kaming isang "Book of Honor" - ang mga nagtapos na hindi nanalo ng gintong medalya, ngunit mayroon lamang 2-3 "apat", halimbawa, at aktibong ipinakita ang kanilang sarili, ay idinagdag dito. Sinimulan namin ang naturang "Aklat" bilang parangal sa isa sa aming mga mag-aaral, isang mahusay na tao - nag-aral siya ng mabuti at isang atleta, ngunit malungkot na namatay sa isang aksidente sa sasakyan anim na buwan bago magtapos.

Ang isa pang seksyon ng museo ay "Mga Sikat na Nagtapos sa Paaralan". Narito ang mga nagtapos ng iba't ibang taon, hinahanap namin sila, nakikipag-usap kami. Narito si Khabarov Stanislav Nikolaevich - ang bantog na akademiko, hardinero. Ito ang kanyang libro - "Gumagana ang proteksyon ng lupa" - at isa pang libro ang tungkol sa kanya. Mayroon kaming isang artista sa pelikula, isang nagtapos noong 1948, si Lemar Burykin, siya ay nagbida sa "Pedagogical Poem". Si Nina Ivanovna ay isang katulong na propesor sa Cherepovets. Namatay siya isang buwan na ang nakakaraan. Nikolai Alekseevich Epanchintsev - piloto ng aviation sibil. Pinarangalan ang Tagabuo ng Russian Federation - Evgeny Moskvin, siya ang nagdisenyo at nagtayo ng gusali ng sinehan sa Charysh. Oo, nagkaroon kami ng sinehan, nakatayo pa rin ang gusali.

Narito ang mga libro ni Timur Nazimkov. Ito ay isang malungkot na kwento. Siya ay anak ng aming nagtapos, nandiyan siya, ang pang-apat sa "Sikat na Alumni". Nabuhay siya nang kaunti, 23 taon lamang. Siya ay isang taong malikhain, sumulat ng tula at tuluyan. Nagkaroon siya ng isang kumplikadong tauhan at tulad ng isang pananaw sa mundo, alam mo ... Nakita ko ang lahat sa isang itim na ilaw. At sa huli pinatay niya ang kanyang sarili. At ang kanyang ina ay nakolekta ang lahat ng kanyang mga gawa at naglathala ng maraming mga libro. Ito ay noong dekada 80, panahon lamang kung kailan nagsimula ang lahat ng politika na ito, kung kailan babagsak ang lahat.

At ito ang mga alaala ng isang nagtapos noong 1943, isang mahusay na mag-aaral, si Klara Iosifovna Shutto. Pagkatapos ay nai-publish ang mga ito bilang isang hiwalay na libro para sa ika-75 anibersaryo ng rehiyon. Noong 1988, binigyan kami ni Klara Iosifovna ng maraming eksibit - mga sulat mula sa mga kamag-aral, halimbawa, na itinago niya.

Lyudmila Anatolyevna Bushueva

Narito ang pag-ibig. Pinagtatawanan ako ng mga tao, at nakakatuwa sa akin na ang mga tao sa paaralan ay kaibigan at magkasama pa rin. Natagpuan ko ang mga mag-asawang ito, kung paano naging buhay nila.

At nangyari na ang mga bata na nasa paaralan na ngayon ay makatuklas ng isang bagay tungkol sa kanilang pamilya sa museo. Sa katunayan, sa maraming mga pamilya, hindi nila palaging nagsasalita, lahat minsan at isang beses. At narito mayroong isang pagkakataon na makapag-usap nang dahan-dahan.

Ako mismo ay mula sa nayon ng Srostki, ito ang lugar ng kapanganakan ni Vasily Shukshin. Ang aking guro ay ang kanyang pangalawang pinsan, si Nadezhda Alekseevna Yadykina, na, pagkamatay ng manunulat, ayusin ang unang museo sa kanyang karangalan sa isang paaralan sa kanayunan. At sa paanuman nakarating ako sa aking katutubong paaralan at nalilito ako: bakit may impormasyon lamang tungkol sa Vasily Makarovich at walang isang salita tungkol sa amin, iba pang mga nagtapos? At naisip ko na sa paaralan ng Charysh dapat mayroong kahit anong bagay tungkol sa lahat.

Napagpasyahan kong kailangan kong tumambay sa mga larawan ng koridor ng lahat ng mga nagtapos sa aming paaralan upang ang lahat ay narito. Sa una ay natatakot ako - paano kung ang mga bata ay magsisimulang gumuhit sa kanila, sinisira sila? Ngunit naging maayos ang lahat.

Sa pagbubukas ng museo, nagsimula akong mapansin sa pagmamalaki ng mga bata sa kanilang paaralan, para sa kanilang pamilya. Alam mo kung gaano sila ka-proud na pinag-aralan ng kanilang mga magulang dito. Nang nai-post namin ang mga litrato sa pasilyo, hinahanap nila ang: nasaan si nanay, nasaan si tatay. Narito ang lahat, mula sa edad na 41 hanggang sa ating panahon. Ang mga bata ay magtatapos sa taong ito - at lilitaw din sila sa aming salaysay.

Nang magsimula kaming magdekorasyon ng museo, ang mga tao ay lumapit sa amin at nagsabing: “Wow! Hindi ko inisip na mayroon kaming napakahusay na paaralan, na mayroon kaming mga tulad guro! "

Kapag ang lahat ay karaniwan, nasanay tayo at hindi natin napapansin ang anuman. At dito, hindi bababa sa mga yunit, inilabas ko ito, ang iba pang larawan, iginagalang nila - at mayroon na silang isang imahe. At ang pagmamalaki sa paaralan - dinala nila ito ng maayos. Hindi kailangan ng dagdag na salita.

Pagkatapos ay gumugugol ako ng iba't ibang mga pag-uusap at oras ng klase batay sa lokal na materyal. Hindi ko na kailangang mag-internet. Noong 2013, pinasimulan namin ang kampanya na "Immortal Regiment" sa Charyshsky. Nasa lungsod na ang bawat pamilya ay naglilimbag ng mga larawan ng kanilang mga lolo, ngunit narito, naintindihan ko, kailangan kong ayusin ang lahat. Nakolekta namin ang isang kayamanan ng materyal sa lahat ng mga kalahok sa giyera mula sa nayon - ito ay isang hiwalay na bahagi ng paglalahad. At sa gayon kami mismo ni Alexei Mikhailovich ang naglimbag ng mga larawan, nakalamina mismo (kailangan kong bumili ng laminator, ganito ang unti-unting magkaroon ng teknolohiya), at ibinigay ito sa aming mga mag-aaral na nagmula. At ngayon para sa ika-apat na taon ay dumadaan ang "Immortal Regiment" - sa susunod na araw sa hall ng pagpupulong kinokolekta namin ang mga bata at nagpapakita ng mga larawan mula sa prusisyon na ito. At tinitingnan nila ang kanilang mga sarili sa lahat ng pagkilos na ito, sa kanilang pamilya, ipinagmamalaki nila.

Tila sa akin na walang silbi na pag-usapan ang kadakilaan ng Inang-bayan, na naglilista ng mga milestong pangkasaysayan. Kailangan mong itali ang iyong sarili: paano ito napagdaanan ng iyong pamilya? At ano ang nangyayari sa iyong nayon sa oras na iyon?

Hindi kailangan ng mga salita. Nang walang mga salita, nakikita ng mga bata ang lahat ng mga larawang ito sa pasilyo, pupunta sila dito - naiintindihan nila na dapat itong pahalagahan at kinakailangan na punan ito at magbigay.

At dinala nila ito. Paglahok sa iba't ibang mga kumpetisyon, buhay pampalakasan, mahusay na pag-aaral. Gusto rin nilang pumunta sa museo.

Narito ang isang kagiliw-giliw na eksibit: ito ang mga bagay ng isang nagtapos sa 1956, Sergei Vasilyevich Malakhov. Nakatira sa Kursk. Master of Sports - pampalakasan at skiing. Isang napaka masayang tao. Siya ay nasa ilalim ng walumpu, dahil hindi pa siya nagtuturo ng mga aralin sa pisikal na edukasyon sa loob lamang ng isang taon - bago iyon nagtrabaho siya sa isang boarding school para sa "mahirap na mga tinedyer". Ngunit sa bawat pensiyon ay nakakatipid siya ng paunti-unti upang makarating dito sa tag-init. Ang kanyang mga kaibigan, mga mayayaman, ay pupunta sa Italya, sa Venice - at narito siya.

Noong 2012 nagdala ako ng materyal tungkol sa aking sarili - lahat ng mga parangal, sertipiko. "Para saan?" - Nagtanong ako. Sinabi niya: "Habang nakatira ako, sa Kursk kahit papaano may nakakakilala sa akin. At kung mamamatay ako, walang mag-aalala. At dito ka patuloy na nagsasagawa ng mga pamamasyal, kung bumaba ka dito ng isang minuto, maaalala mo ako. " Ganun pala talaga.

Mga Larawan: Ekaterina Tolkacheva, Charyshskoe village, Marso 2017

"Sekundaryong paaralan №61"

Proyekto sa lipunan

"Paglikha ng isang museo sa paaralan".

Tapos na ang trabaho:

pupils of grade 8 Isaev Rinat, Sedova Kristina, Toksanbaeva Saida

Superbisor:

guro ng kasaysayan at pag-aaral ng lipunan ng kategorya ng Pinakamataas na kwalipikasyon,

Honorary Teacher ng Russia - Kibkalo N.G.

MBOU "Secondary School No. 61", Astrakhan

Astrakhan

PANIMULA

Tumingin ako sa mga museo na nakatayo ...
Paano naglalaro ang oras sa memorya!
Ang mga alamat lamang ang mabubuhay magpakailanman
At katotohanan lahat namatay.

Akaki Shveik
Ang bawat tao ay isang uri ng pagtuklas, pupunta siya sa mga dating katotohanan tulad ng mundo sa kanyang sariling pamamaraan. Ngunit sa pinagmulan ng mahabang daan ng buhay, bawat isa sa atin ay may sariling maliit na tinubuang bayan, na may sariling hitsura, na may sariling kagandahan. Lumilitaw siya sa isang tao sa pagkabata at mananatili sa kanya habang buhay. Samakatuwid, napakahalagang malaman ang kasaysayan ng iyong lungsod, paaralan, pamilya, iyong mga ugat. Ang bawat taong nagmamahal sa kanilang tinubuang bayan ay dapat na malaman hindi lamang ang kasalukuyan nito, kundi pati na rin ang nakaraan nito. Paano namuhay ang ating mga ninuno, kung paano sila gumana.

Ang kasaysayan ng nakaraan ay ang memorya ng mga tao. Sa loob nito ay ang ating mga ugat, ang mga ugat ng mga phenomena ngayon. Pinapanatili ng kasaysayan ang karanasan ng mga henerasyon, magagandang pangalan, pagsasamantala ng mga tao at marami pa. Ito ang kwento ng aming mga lolo at lolo. Kung ang isang tao ay hindi alam ang kasaysayan ng kanyang mga tao, hindi nagmamahal at hindi iginagalang ang mga tradisyon sa kultura nito, kung gayon hindi siya maaaring tawaging isang karapat-dapat na mamamayan ng kanyang sariling bayan. Ang pangunahing instrumento para mapanatili ang nakaraan ng kasaysayan ay ang museo. Siya ang nagpapahintulot sa iyo na mangolekta, mag-systematize at mapanatili ang mga butil, mga bakas ng nakaraang panahon. Ang salitang "museyo" ay nagmula sa Greek na "museion" at Latin na "museyo" - "templo".

Ang museo ay isang lugar na nakatuon sa sining at agham. Noong unang panahon mayroong isang museo sa aming paaralan №61, ngunit pagkatapos ay nawala ang pangangailangan para dito, ang mga exhibit ay nagpunta sa silong, nakalimutan nila ito.

Noong 2010, nang makipag-usap sa Federal Assembly, sinabi ng Pangulo ng Russia na si Dmitry Medvedev na ang estado ay nakatuon sa pagtuturo sa isang mamamayan ng Russian Federation, isang makabayan, isang tagadala ng mga halaga ng lipunang sibil, na may kamalayan sa kanyang pagkakasangkot sa kapalaran ng Inang bayan. Upang matupad ang gawaing ito, maraming mga paaralan ang nagsimulang lumikha muli, upang buhayin muli ang kanilang mga museo. Ang ideya ng muling pagbuhay ng museo sa aming paaralan ay matagal nang buhay. Ang pamamahala ng paaralan, mga magulang at residente ng nayon kung saan ang aming paaralan ang pangunahing bagay sa kultura, at ang mga mag-aaral mismo ang nagsalita tungkol sa pangangailangan para sa isang "templo". Upang maipatupad ang ideyang ito, gumawa kami ng isang proyekto upang buhayin ang museo ng aming paaralan. Ang isang museo na bibigyan ng pansin sa mga mag-aaral at magiging kawili-wili para sa kanila, sa paglikha ng kung saan sila ay kukuha ng direktang bahagi, at pagkatapos ay magiging pangunahing mga bisita at kasali sa lahat ng uri ng mga aktibidad.

Layunin ng proyekto:

1. 
   Muling pagkabuhay, paglikha ng isang museo sa paaralan # 61;
2. 
   Ang muling pagkabuhay at pagpapanatili ng kasaysayan at mga halagang espiritwal ng nayon ng Svobodny at paaralan No. 61;
3. 
   Pag-unlad ng mga kakayahang makipag-usap, mga kasanayan sa pagsasaliksik, trabaho sa paghahanap.

1. 
   Bumuo ng isang programa at plano para sa muling pagkabuhay ng museo ng paaralan;
2. 
   Tukuyin ang mga yugto at tuntunin ng muling pagkabuhay ng museo;
3. 
   Kolektahin, pag-aralan at ayusin ang magagamit na mga exhibit;
4. 
   Tukuyin ang mga direksyon ng trabaho at ang paglalahad ng museo;
5. 
   Tukuyin ang mga mapagkukunan at pagtatantya ng gastos para sa muling pagkabuhay ng museo;
6. 
   Magbukas ng museo sa paaralan bilang 61;
7. 
   Magpatuloy na magtrabaho sa muling pagdadagdag ng pondo, ang paglalahad ng museo.

Paglikha ng isang museo sa paaralan, pagsasama ng museo at mga aktibidad na pang-edukasyon upang turuan ang mga katangiang sibil-makabayan ng pagkatao ng mga mag-aaral. Disenyo ng Aesthetic ng paaralan.

Ang pagiging fired sa pamamagitan ng pangkalahatang ideya ng makilala ang katutubong lupain, isang sama-sama ng mga bata ay nilikha at ito ay rally sa batayan ng pag-unlad ng self-government na mag-aaral (search group, Museum Council, Museum Active). Lumilikha ang museo ng mga kundisyon para sa malikhaing pagsasakatuparan ng bawat mag-aaral. Ang aktibo, kagiliw-giliw na gawaing paghahanap ay nagsisilbing hadlang sa paglahok ng mga mag-aaral sa mga gang sa kalye. Kasabay ng gawaing paghahanap, isinasagawa ang pagsasaliksik, pamamasyal at gawaing propaganda. Ang mga mag-aaral ay aktibong kalahok sa lahat ng mga prosesong ito. Sila ay pinayaman sa espiritu, nabuo nang malikhaing - dumaan sila sa yugto ng pagbuo ng pagkatao. Ang mga tagapag-ugnay ng pang-agham (director ng museo at consultant ng pang-agham), kasama ang mga guro at guro ng klase, sinusubaybayan ang gawain ng mga mag-aaral, tumutulong sa payo, at gabayan sila sa tamang direksyon.

Ang pakiramdam ng kasalukuyang oras ay hindi nagmula sa labas, lumalabas sa loob ng isang tao kung ang mahalaga para sa kanya ay kung ano ang nangyayari sa paligid niya at kung siya mismo ay mahalaga at makabuluhan para sa mundo sa paligid niya. " Sa puntong ito, ang museo ay naging napakahalaga, sapagkat ang pagpupulong sa nakaraan ay bubukas ang kasalukuyan nito para sa mag-aaral. Ngayon ay mas malinaw kaysa dati na nang hindi nagtatanim ng pagkamakabayan sa mga nakababatang henerasyon, ni sa ekonomiya, o sa kultura, o sa edukasyon, hindi tayo makakatiwala na sumulong. Mula sa isang maagang edad, ang isang tao ay nagsisimulang mapagtanto ang kanyang sarili bilang isang bahagi ng kanyang pamilya, kanyang bansa, kanyang tinubuang bayan. Ang isang bata, isang tinedyer, na malalaman ang kasaysayan ng kanyang nayon, lungsod, ang buhay ng kanyang mga ninuno, mga monumento ng arkitektura, ay hindi kailanman gagawa ng isang gawa ng paninira alinman sa bagay na ito o laban sa iba. Basta malalaman niya ang presyo ng mga ito. Ang kaalaman sa kasaysayan, ang nakaraan ng mga tao, ang katutubong lupain ay magpapataas ng sigla at pagiging mapagkumpitensya ng indibidwal. Ang proyekto ay magsisilbi upang magkaisa, mag-rally ng mga tao sa paligid ng isang mataas na marangal na layunin - upang mapanatili ang nakaraan, ang kasalukuyan para sa mga susunod na inapo, ay may malaking papel sa pagbuo ng kapayapaan at pagkakaisa sa mga tao ng iba't ibang nasyonalidad, nagpapatibay sa pagkakaibigan sa pagitan ng mga tao.

KABANATAAko... ANO ANG MUSEUM NG PAARALAN?
Ang mga museo ay mga kalipunan ng memorya.

Georgy Alexandrov
KASAYSAYAN NG KONSEPTO NG "MUSEUM".

Ang konsepto ng "museo" ay ipinakilala sa pangkulturang buhay ng sangkatauhan ng mga sinaunang Greek. Nasa bukang-liwayway ng kasaysayan nito, ang sangkatauhan ay nakolekta at pinagsikapang panatilihin ang lahat ng uri ng mga bagay: mga teksto sa panitikan at pang-agham, zoological at botanical herbaria, mga artistikong canvase, natural na rarities, ang labi ng mga sinaunang hayop. Sa Russia, lumitaw ang mga museo sa panahon ni Peter I. Pagbukas ng unang museyo ng Russia noong 1917, tinukoy niya ang layunin: "Nais kong manuod at matuto ang mga tao."

Sa pagtatapos ng ika-18 siglo, ang mga pampublikong paglalahad ay nilikha sa Russia na may layuning maliwanagan ang karamihan ng mga bisita. Sa pagtatapos ng ika-19 na siglo, humigit-kumulang na 150 museo ang nilikha sa Russia na may mga pampublikong paglalahad para sa hangarin ng kaliwanagan (isang museo ng teknolohiya, sining, aparato).

Sa simula ng ika-20 siglo, na may kaugnayan sa pagtaas ng kilusang lokal na kasaysayan sa Russia, ang pagbubukas ng mga pampublikong museo, nilikha sa pagkusa ng publiko, at kumikilos nang kusang-loob, nakakuha ng malaking sukat. Ang mga museo ng publiko ay nilikha sa mga institusyong pangkultura, sa mga paaralan, sa mga negosyo. Ito ang mga museo ng Battle Glory, Labor Glory, museyo na nakatuon sa mga pinuno ng Communist Party, na nakatalaga sa katayuan ng isang pampulitika at pang-edukasyon na institusyon.

Ang ligal na batayan para sa mga aktibidad ng mga museo ng paaralan ay ang Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation Blg. 28-51-181 / 16 ng Marso 12, 2003. "Sa Mga Aktibidad ng Mga Museo ng Mga Institusyong Pang-edukasyon", "Mga Tagubilin para sa Pagpaparehistro at Pagpapanatili ng Mga Pondo ng Museo sa Mga Museo na Nagpapatakbo sa isang Batayan ng Volunteer", Kautusan ng Ministri ng Kultura ng USSR ng 03/12/1988.

Naiintindihan ang museo bilang isang institusyon na nangongolekta, nag-iimbak at nagpapakita ng mga bagay ng kasaysayan at kultura.

Ang pangatlong artikulo ng charter ng International Council of Museums ay binabasa: "Ang isang museo ay isang permanenteng institusyong hindi kumikita, na idinisenyo upang paglingkuran ang lipunan at itaguyod ang kaunlaran nito, magagamit sa pangkalahatang publiko, nakikibahagi sa pagkuha, pag-iimbak, paggamit, pagpapasikat at pagpapakita ng katibayan ng isang tao at kanyang kapaligiran para sa hangarin ng pag-aaral, edukasyon, pati na rin para sa kasiyahan ng mga espiritwal na pangangailangan. "
Mga PROFILO AT GENRE NG MUSEUMS NG PAARALAN.

Ang profile ng museo ay ang pagdadalubhasa ng koleksyon ng museo at ang mga aktibidad ng museo. Ang profile ng museo ng paaralan ay nakasalalay sa napiling direksyon ng aktibidad ng pagsasaliksik sa paghahanap. Nakikilala ng mga museologist ang mga sumusunod na profile:

1. 
   Makasaysayang;
2. 
   Natural na agham;
3. 
   Galerya ng sining;
4. 
   Memorial Museum;
5. 
   Teknolohikal;
6. 
   Kapaligiran.

1. 
   Museum-exposition (eksibisyon). Ang paglalahad ng museo ay isang higit pa o mas kaunting itinatag na kumplikadong mga bagay, bilang panuntunan, hindi mapupuntahan para sa interactive na paggamit (saradong mga showcase at mga kabinet, mahigpit na pagbitay). Mahigpit na naisalokal ang espasyo sa eksibisyon, pangunahing ginagamit ito para sa mga pamamasyal sa ilang tiyak, sa halip limitadong mga paksa. Ginagamit ang materyal na museo sa proseso ng pang-edukasyon pangunahin bilang isang ilustrasyon. Sa isang kapaligiran sa paaralan, ang gayong museo ay madalas na maging isang katotohanan ng prestihiyo; ang mga ekstrakurikular, libangan, at mga aktibidad sa paglilibang ay maliit na kinakatawan.
2. 
   Museum-workshop (studio). Ang puwang ng eksibisyon ay itinayo sa museyo na ito sa isang paraan na kinakailangang may mga lugar na nagtatrabaho para sa malikhaing aktibidad. Minsan ang gayong museo ay matatagpuan sa mga silid-aralan kung saan gaganapin ang mga aralin sa teknolohiya, o sa mga art workshop. Ang mga exposition ay maaari ding ikalat sa magkakahiwalay na silid. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa organikong pagsasama ng museo sa proseso ng pang-edukasyon.
3. 
   Ang museo ay isang laboratoryo. Ang genre na ito ay napakalapit sa isang museo - isang pagawaan. Ang pagkakaiba ay nakasalalay sa likas na katangian ng koleksyon batay sa kung saan nagpapatakbo ang museo. Ito ang mga koleksyon ng natural na agham at teknikal na profile, kadalasang malawak. Ang ilan sa mga ito ay matatagpuan sa mga paksa ng paksa. Kasama sa espasyo sa eksibisyon ang mga laboratoryo sa pananaliksik at kagamitan.

LAYUNIN, GAWAIN NG MUSEUM NG PAARALAN.

Ang isang museo sa isang institusyong pang-edukasyon ay nilikha "para sa hangarin ng edukasyon, pagtuturo at pakikisalamuha sa mga mag-aaral." Ang museo ng paaralan ay dinisenyo upang bumuo ng isang matatag na interes sa pagkuha ng bagong kaalaman sa kasaysayan ng katutubong lupain, upang mapasigla ang pagnanais at kahandaan para sa malayang pag-aaral ng kasaysayan ng katutubong lupain. Ang museo lamang ang may emosyonal, impormasyong pang-impormasyon.

Ang mga gawain ng museo ng paaralan ay:

1. 
   Upang maitaguyod ang isang pakiramdam ng pagkamakabayan - tulad ng isang "panlipunang pakiramdam, ang nilalaman na kung saan ay pagmamahal para sa Fatherland, debosyon dito, pagmamataas sa nakaraan at kasalukuyan, ang pagnanais na ipagtanggol ang interes ng Inang bayan";
2. 
   Upang mapanatili para sa mga mag-aaral at mga inapo orihinal, pangunahing mapagkukunan, mga item sa museyo ng makasaysayang, masining o iba pang halaga;
3. 
   Itaguyod ang pagpapakilala ng materyal ng museo sa proseso ng pang-edukasyon;
4. 
   Ibahin ang isang item sa museyo sa isang paraan ng impormasyon at emosyonal na pang-unawa sa mga nakaraang panahon;
5. 
   Itaguyod ang pagsasama ng mga mag-aaral sa pagkamalikhain ng socio-cultural, mga aktibidad sa paghahanap at pagsasaliksik para sa pag-aaral, pagpapanumbalik ng kasaysayan ng maliit na tinubuang bayan;
6. 
   Itaguyod ang pagbuo ng mga espiritwal na halaga.

1. 
   Nakolekta at nakarehistrong mga item sa museo;
2. 
   Pag-aari ng museo;
3. 
   Mga lugar at kagamitan para sa pagtatago at pagpapakita ng mga item sa museyo;
4. 
   Paglalahad ng museo;
5. 
   Pinagmulan ng financing para sa mga aktibidad;

Ang Mga Regulasyon sa Museo ng isang institusyong pang-edukasyon ay tumutukoy sa mga pagpapaandar na pang-edukasyon at pagdodokumento. Ang kakanyahan ng pagpapaandar ng pagdodokumento ay nakasalalay sa may layuning pagsasalamin sa koleksyon ng museo sa tulong ng mga item sa museyo ng mga makasaysayang, panlipunan o natural na phenomena na pinag-aaralan ng museyo alinsunod sa profile nito.

Ang pagpapaandar ng pagdodokumento ay tumatagal ng tatlong mga form:

1. 
   Koleksyon ng mga pondo;
2. 
   Stock work;
3. 
   Paglikha ng isang paglalahad ng museo;

Ang lahat ng mga item sa museo ay nahahati sa tatlong grupo:

1. 
   Materyal (damit, gamit sa bahay, personal na item);
2. 
   Pinong (mga kuwadro na gawa, iskultura, graphics);
3. 
   Nakasulat (mga dokumento sa lahat ng media).

KABANATAII... DESCRIPTION OF THE PROJECT.

Ang mga museo ay sementeryo ng sining.

Alphonse Lamartine
Simula sa pagpapatupad ng proyekto, una naming, kasama ang mga guro, tinutukoy kung ano ang magiging museyo, kung anong mga lugar ang nais naming i-highlight, nakabalangkas ng mga diskarte at deadline.

Ang pangunahing diskarte ng museo ng paaralan:

1. Paglikha ng isang pangkat ng paghahanap na inisyatiba ng museo.

2. Pag-unlad ng proyektong "School Museum".

3. Pag-aaral ng panitikan ng lokal na kasaysayan, mga materyales sa lokal na kasaysayan.

4. Isipin ang kinakailangang kagamitan, gumawa ng isang pagtatantya.

5. Koleksyon ng mga materyales at pagpapanumbalik ng mga exhibit.

6. Paglikha ng mga paglalahad, mga seksyon ng museo.

7. Panloob na dekorasyon ng museo.

8. Pagkuha ng mga pondo sa museo, accounting at pang-agham na paglalarawan ng mga item sa museyo.

siyam Paglikha ng isang konseho at isang pag-aari ng museo.

10. Organisasyon ng paghahanap, pagsasaliksik, pamamasyal, gawaing propaganda.

11. Organisasyon ng isang pangkat ng mga gabay.

12. Organisasyon ng gawain ng club na "Istoki".

13. Panimula sa operasyon na "Paghahanap", "Beterano", "Pinakamahusay na hanapin".

14. Hawak ang kumpetisyon na "Hindi maubos na Spring"

15. Pagrehistro ng dokumentasyon para sa sertipikasyon at sertipikasyon ng museo.

16. Pagsasagawa ng mga aralin, seminar, kumperensya, promosyon, kumpetisyon.

Mga tuntunin ng pagpapatupad ng proyekto at inaasahang mga resulta.

Plano naming ipatupad ang proyektong ito sa loob ng dalawang taon: 2013 - 2015. Bilang isang resulta, ang isang museo ay dapat buksan, na binubuo ng tatlong paglalahad: ang Museum of Military Glory, ang Museum of School History, ang Museum of the History of Culture and Life ng nayon, ay nakatayo sa kasaysayan ng paaralan at ng nayon ay ginawa at pinalamutian, ang mga pondo ng museo ay nakuha, mga item ng museo ay nakarehistro sa libro ng imbentaryo, ang charter ay binuo, pasaporte at lahat ng kinakailangang dokumentasyon ng museo.

Suporta sa Logistics.

Plano naming ayusin ang isang pangkat ng paaralan upang isagawa ang planong pagsasaayos ng mga nasasakupang lugar at pagpapanumbalik ng mga eksibit.

Pagkakaloob ng mapagkukunan

1. Budget ng paaralan;

2. Materyal at teknikal na base ng paaralan;

3. Mga kaganapan sa kawanggawa sa paaralan;

4. Naka-sponsor na tulong ng magulang;

5. Tulong mula sa mga kasosyo sa lipunan;

Patnubay at kontrol sa pagpapatupad ng proyektong ito.

Ang kontrol sa pagpapatupad ng proyektong ito ay isinasagawa ng:

1. 
   Pangangasiwa ng paaralan;
2. 
   Ang namamahala sa lupon ng paaralan;
3. 
   Konseho ng Mga Mag-aaral ng High School;
4. 
   Ang pangkat ng pagkukusa ng museo ng paaralan.

Inaasahang mga paghihirap.

1. 
   Mababang antas ng pagpopondo;
2. 
   Hindi sapat na materyal at teknikal na base, maliit na lugar ng mga lugar;
3. 
   Ang workload ng mga guro at mag-aaral.

1. Isang gumaganang museo sa paaralan;

2. Bumuo ng mag-aaral na pag-aari ng museo ng paaralan na may mga kasanayan sa mga makabuluhang aktibidad sa lipunan at mga pangunahing kaalaman sa pagpapasiya sa sarili ng propesyonal;

3. Nilikha ang mga temang paglalahad;

4. Naayos ang proseso ng pang-edukasyon sa malapit na pakikipagtulungan sa mga gawain ng museo ng paaralan;

5.Pagtaas ng antas ng edukasyon sa moral at militar-patriyotiko

Ang pangunahing yugto ng trabaho:

Unang yugto - Paghahanda

Enero - Marso 2013.

A) Lumikha ng isang malikhaing pangkat - isang pag-aari ng museo;

B) Bumuo ng mga leaflet ng impormasyon sa muling pagkabuhay ng museo ng paaralan para sa mga mag-aaral, guro, magulang, publiko;

C) Ipaalam sa mga kawani ng pagtuturo tungkol sa ideya ng muling pagbuhay sa museo ng paaralan upang suportahan ang proyekto;

D) Mag-apply sa konseho ng katawan ng mag-aaral, ang komite ng magulang upang maisangkot ang mga mag-aaral ng paaralan at kanilang mga magulang sa proyekto;

G) Maghanda ng mga katanungan para sa isang sosyolohikal na survey at magsagawa ng isang sosyolohikal na survey ng mga mag-aaral, guro, magulang, publiko upang matukoy ang profile at genre ng hinaharap na museo;

H) Paunlarin ang konsepto ng museo, patunayan ang ideya ng museo, tukuyin ang profile;

K) Tukuyin ang isang lugar sa gusali ng paaralan upang mapaglalagyan ang museo;

K) Magsagawa ng pag-audit ng mayroon nang mga exhibit ng museo at mga archival na dokumento;

M) Gumuhit ng isang pagtatantya ng gastos para sa pagsasaayos ng mga lugar, paghahanda, disenyo at paglalagay ng mga exposition (tingnan ang Apendise # 1);

H) Humingi ng mga oportunidad sa pananalapi para sa pagsasaayos ng mga nasasakupang lugar at ang disenyo ng mga eksibit sa museo.

Ang pangalawang yugto ay ang pangunahing isa.

Mga aktibidad para sa muling pagkabuhay ng museo.

Mayo - Setyembre 2013

A) Pag-akit at pamamahagi ng mga mapagkukunang pampinansyal alinsunod sa pagtantya at plano sa trabaho;

B) Pagpapanumbalik ng mga exhibit ng museo;

C) Pagkuha ng mga pondo;

D) Pamamahagi ng mga archival material at exhibit ng museyo ayon sa mga napiling seksyon;

E) Paglikha ng isang index ng kard ng mga magagamit na mapagkukunan;

F) Paglalarawan ng mga mapagkukunan ng materyal at dokumentaryo na natira mula sa dating museo, pagpaparehistro ng mga gawa ng pagtanggap ng mga item at ang kanilang pagpasok sa libro ng imbentaryo,

G) Paghahanap ng gawain ng inisyatibong pangkat ng museo upang mangolekta ng mga eksibit, dokumento at kaukulang pagpaparehistro ng mga bagong materyales sa pagpasok sa museo;

H) Pagrehistro ng mga dokumento: pasaporte ng museo, registration card, label, card para sa isang index ng card, pagguhit ng isang index ng card;

I) Pag-unlad at pag-apruba ng maraming mga paksa ng excursion na nagpapahiwatig ng layunin, kategorya at edad ng mga excursionist;

K) Pag-unlad ng isang senaryo para sa pagbubukas ng museo;

M) Pagpapaalam sa paaralan tungkol sa pagbubukas ng museo;

H) Pagbubukas ng isang paglalahad ng museo.

Ang pangatlong yugto - Ang paggana ng museo at ang pagpapatupad ng "School Museum" na proyekto

taon 2014

A) Pagbubukas ng mga natitirang paglalahad;

B) Magpatuloy na magtrabaho sa muling pagdadagdag at pagpapalawak ng pondo ng museo;

C) Pagkumpleto ng mga kinatatayuan at paglalahad ng museo, na sinasangkapan ang museo ng paaralan ng mga kinakailangang kagamitan (mga showcase, istante, mga kabinet);

D) Pag-unlad ng mga programa sa gawaing museyo at pagpapasikat ng museo;

E) Paglahok ng Museo at ang mga paglalahad nito sa buhay sa paaralan, mga aktibidad sa paaralan;

F) Pagsasagawa ng mga pamamasyal para sa mga mag-aaral, magulang, publiko;

G) Mga aktibidad ng proyekto ng mga mag-aaral;

H) Pagdokumento ng katayuan ng museo. Pagpapatupad ng proyekto.

Pang-apat na yugto - pagbuo ng Museo

2015 taon

A) Pagsusuri ng trabaho sa loob ng dalawang taon;

B) Pagkilala sa mga problema, pagpapasiya ng mga paraan upang malutas ang mga ito;

C) Pagsasaayos ng mga aktibidad upang mabago ang sistema ng museyo alinsunod sa mga natukoy na problema;

D) Pagpapabuti ng mga gawain ng museo;

E) Pagpapahusay ng pananaliksik at gawaing disenyo ng mga mag-aaral, gamit ang base, ang paglalahad ng museo.

Prospective na paghahanap at trabaho sa pagsasaliksik:

• 
  Koleksyon ng impormasyon tungkol sa kasaysayan ng paaralan at mga tradisyon nito, mga beterano na guro, nagtapos ng paaralan, materyal na lokal na kasaysayan tungkol sa kasaysayan ng nayon Rongi, ang kasaysayan ng mga negosyo at institusyon, natitirang mga tao at mga kaganapan;
• 
  Pag-aaral ng mga lokal na tradisyon, katutubong alamat, piyesta opisyal, ritwal;
• 
  Aktibong pakikilahok sa koleksyon ng mga materyales sa mga nawawalang digmaan sa panahon ng Malaking Digmaang Patriyotiko, ang kontribusyon ng mga kapwa kababayan sa tagumpay laban sa kaaway;
• 
  Ang pagkolekta ng impormasyon tungkol sa nawala at nawawala na mga nayon.

Museum of Glory ng Militar

1. Mga Yugto ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig;

2. Mga medalya ng mga beterano ng WWII;

3. Labanan ang mga kasama ng isang sundalo;

4. Mga bala ng militar;

5. Nasunog ng giyera;

6. Mga Bayani sa Astrakhan;

7. Mga bata, mga tagapanguna ay bayani.

Museo ng Kasaysayan at Kultura sa Svobodny

1. Ang mundo ng nakaraan, ang silid ng kubo ng Russia;

2. Mga gamit sa sambahayan;

3. Ginagandahang kagandahan;

4. Kasaysayan ng pag-areglo ng Svbodny;

5. Fragment ng isang silid mula maaga hanggang kalagitnaan ng ika-20 siglo.

Museo ng Kasaysayan at Kultura ng paaralan №61

1. Nakaraan ng Soviet;

2. Chronicle ng paaralan, kung paano nagsimula ang lahat;

3. Paaralan ngayon;

4. Ang nakaraan sa lumang larawan ...

At sa gayon natukoy para sa aming sarili ang lahat ng mga nuances ng trabaho na dapat gawin, mga yugto, mekanismo, diskarte, sinimulan naming ipatupad ang proyekto.