Sa anong mga salita ang mga ugat ay lumago, lumago, nakasulat? Aralin "pagbaybay ng mga patinig a–o sa mga ugat -rast-, -rasch-, -ros"

Munisipal na institusyong pang-edukasyon sa Saraninskaya pangalawang paaralan

Aralin sa wikang Ruso sa ika-5 baitang

gamit ang ICT

Naaayon sa paksa " Pagbaybay ng mga ugat na rast/rasch/ros.”

Uri ng aralin: pag-aaral ng bagong paksa.

1. Turuan ang mga mag-aaral na gamitin ang paraan ng pagkilos sa pagpili ng mga patinig

o - at sa mga ugat ay tumutubo/lumago/lumago.

2. Upang mabuo ang cognitive interest ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng iba't ibang anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

ako. Yugto ng organisasyon.

Sa pisara (maaaring nasa isang interactive) ang mga salitang may nawawalang mga patinig ay isinulat upang baybayin ang mga ugat na lag/lozh: ad..give, shift..live, sl..give, prod..give, region..lived, impose..give. dapat..mabuhay. exc..live. alok... sl..live.

Takdang-Aralin: Isulat ang mga salita sa dalawang hanay. Pagsusuri ayon sa mga hanay.

- Anong mga morpema ang naglalaman ng mga pattern ng pagbabaybay?

— Sabihin sa amin ang panuntunan para sa pagbaybay ng mga ugat na lag/lozh.

III. Pag-aaral ng bagong paksa.

Ngayon ay ipagpapatuloy natin ang ating pagkilala sa pinakamahalagang morpema ng isang salita - ang ugat.

Ang paksa ng ating aralin ay “ Pagbaybay ng mga ugat rast/rasch/ros " Isipin kung anong problema ang kinakaharap natin?

Gaya ng dati, nagmamadali si Princess Spelling, na nakatira sa bansa ng Linguistics, para tulungan tayo. Inaanyayahan tayo ng prinsesa sa isang mahirap na paglalakbay ng pagtuklas, kung saan maibubunyag natin ang isa sa maraming mga lihim ng wikang Ruso.

Buweno, sumasang-ayon ka ba na maging mga payunir?

Kaya, binigyan kami ng Spelling ng naka-encrypt na sulat. Kung malutas natin ito, ang sikreto ng paghahalili ng mga patinig sa mga ugat na rast/rasch/ros ay mabubunyag sa atin. Ito ang sulat. Tingnan natin itong mabuti:

RA ST at ikaw SCH nakulong ROS Lee No. 13

Mga pagbubukod: industriya, usbong

Mga tanong at takdang-aralin para sa mga mag-aaral:

- Anong morpema ang baybay?

— Anong mga patinig ang nakasulat sa mga ugat?

- Pumili ng mga salitang may ganitong mga ugat (nakasulat sa pisara).

- Sino ang nakahula kung saan nakasulat ang patinig a, kung saan - o?

— Paano natin masusuri kung natukoy natin nang tama ang liham?

Buksan ang mga aklat-aralin at basahin ang tuntunin sa pahina 178.

Ang isang talahanayan ay naka-post sa panuntunan.

- Anong konklusyon ang maaaring makuha?

IV . Pagtukoy sa layunin ng aralin.

Kami ay naging pamilyar sa panuntunan.

-Anong problema ang kinakaharap natin ngayon?

— Anong layunin ang dapat nating makamit sa aralin?

V. Mga pagsasanay sa pagsasanay.

1. Pagtutulungan ng magkakasama.

Ang bawat mag-aaral ay pumunta sa pisara, magsusulat ng isang salita habang idinidikta ito ng guro, tukuyin ang pagbabaybay ayon sa modelo sa talahanayan at ipaliwanag ang pagbabaybay ng patinig na ugat: magtanim, tumubo, tumubo, sanga, tumubo, tumubo, tumubo, tumubo, kasukalan, tumubo, lumaki, lumaki, tinutubuan, pagsasanib, sisibol.

Konklusyon: ano ang tumutukoy sa pagbabaybay ng mga alternating vowel o-a sa mga ugat ng mga salita?

2. Mag-ehersisyo 437 nang mag-isa.

Pagsusuri gamit ang mga signal card.

Konklusyon: anong panuntunan ang ginamit mo sa pagsasagawa ng ehersisyo?

3. Ang ehersisyo ay isinasagawa sa isang kompyuter. Ang gawaing ito ay inaalok sa amin ng Princess Spelling: ipasok ang nais na bersyon ng ugat, i-highlight ang alternating vowel.

Puno dali mo. sli.

Vz. batang bulaklak.

Mga bata sa ilalim ng tag-araw. kung.

Sa ilalim. May sariwang damo.

Mga rosas mula sa greenhouse.

Maliit na berde...ok.

(Suriin ng guro pagkatapos ng aralin o sa panahon ng pagsusulit)

Konklusyon: sa aling mga ugat matatagpuan ang patinig a, kung saan – o?

Sabihin ang tuntunin ayon sa talahanayan.

VI. Trabaho sa pagpapatunay gamit ang matrices. Ang mga salita ay nakasulat sa pisara.

Gawain: isulat lamang ang titik a sa ilalim ng mga kaukulang numero

Pagbaybay ng mga ugat -lag-, -lozh-, rast-, -rasch-, -ros-

Ministri ng Edukasyon at Agham ng Republika ng Kazakhstan

KSU school - gymnasium No. 103

Sa Russian

"Pagbaybay ng mga alternating vowel O-A

guro ng wikang Ruso at panitikan

paaralan-gymnasium Blg. 103

Buksan ang aralin sa wikang Ruso sa ika-5 baitang

Paksa ng aralin: “Pagbaybay ng mga alternating vowel a-o sa mga ugat –lag-, -lozh-, - rast- (- rasch-), -ros-”

1. Ipakilala sa mga mag-aaral ang ispeling ng mga alternating vowel A//O sa mga ugat –lag- -lozh- rast-(- rasch-) -ros-;

2. Paunlarin ang kakayahang mangatwiran kapag pumipili ng papalit-palit na patinig sa ugat

3. Makasulat nang wasto ng mga salita na may tinukoy na baybay.

Bago magsimula ang aralin, ang mga estudyante ay nahahati sa dalawang grupo, at isang coordinator ang pipili sa bawat grupo.

Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng mga marka pagkatapos makumpleto ang bawat gawain sa anyo ng isang daisy petal: 5 - pula, 4 - dilaw, 3 - berde. Sa pagtatapos ng aralin, ang mga resulta ay buod. Alinmang kulay ang mas malaki ang makukuha ng team.

Pambungad na talumpati ng guro.

Trabaho sa bokabularyo at pagbabaybay: "Hulaan ang salita"

V...t...ran, v...trina, te...itoria, mi...ion, hello..., v...n...gret, profession...ia, r ...mashka, p...stuh.

2. Ipasok ang mga nawawalang titik at ipaliwanag ang pagbabaybay.

Sa anong prinsipyo ipinamamahagi ang mga salita sa dalawang hanay?

3. Paggawa gamit ang isang mesa

Guys, anong mga uri ng ugat na may unstressed vowel ang alam mo? Punan ang talahanayan.

Isulat ang pangungusap at hanapin ang mga pangunahing kasapi ng pangungusap

Ang kampo ng turista ay matatagpuan sa isang magandang kagubatan.

Maghanap ng salita sa pangungusap na may papalit-palit na patinig (matatagpuan)

I-parse ang salitang nakaayos ayon sa komposisyon nito

Baguhin ang salita upang ang ugat ay -lozh- (matatagpuan)

Ano ang pag-uusapan natin sa klase ngayon?

4. Obserbahan namin: ano ang nakasalalay sa pagsusulat?( gumawa ng sama sama )

Alok – alok na mabuhay lumago – lumago

Ang termino - upang magdagdag ng isang halaman - isang bush

Pang-uri – paglalapat ng paglaki – lumaki

Ang mga mag-aaral at ang guro ay bumubuo ng isang panuntunan.

Pagkatapos nito, ang mga coordinator ng bawat grupo ay lumipat sa ibang grupo at ipaliwanag ang panuntunan.

5. Paglalapat. Pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan.

(Ang gawain ay isinasagawa sa mga pangkat)

Ipasok ang mga nawawalang titik at ipaliwanag ang pagbabaybay.

Isulat muli ang teksto. Ipasok ang mga nawawalang titik at ipaliwanag ang pagbabaybay.

Mag-iisang daang taon na tayo nang hindi tumatanda. 2.Nakalatag ang mga anino...nakatira sa maalikabok na kalsada. 3. Bago matulog, dapat kang magsipilyo ng iyong ngipin. 4. Ang mga porter ay nag-aalok ng kanilang mga serbisyo sa mga pasahero. 5. Ako ay matangkad, malagkit, payat at flexible. 6. Ang mga nilinang na halaman ay itinatanim sa mga halamanan at halamanan ng gulay. 7. Ipahayag ang iyong mga saloobin nang malinaw at malinaw.

1. Sabihin sa amin ang tungkol sa pagbabaybay ng mga unstressed vowel sa ugat ng salita. Sa anong mga grupo sila nahahati?

2. Sabihin sa amin ang tungkol sa pagbabaybay ng mga unstressed na may tsek na patinig sa ugat ng salita.

3. Sabihin sa amin ang baybay ng mga unstressed unchecked vowel sa ugat ng salita.

4. Sabihin sa amin ang tungkol sa pagbabaybay ng mga unstressed alternating vowel sa ugat ng salita:

— Pagbaybay LAG – MALI.

— Pagbaybay PAGLAGO - PAGLAGO - PAGLAGO.

Mga pangkat ng pagmamarka.

7. yugto ng pagninilay

Guys, ngayon hihilingin ko sa inyo na lumikha ng isang "mood daisy". Kung ikaw ay nasa magandang kalagayan at talagang nagustuhan mo ang aralin, pagkatapos ay ilakip berde talulot, kung ang mood ay hindi nagbago sa panahong ito, pagkatapos ay ilakip asul talulot, kung ang mood ay naging mas masahol pa, pagkatapos pula, at kung nahihirapan ka puti.

Salamat sa aralin.

Ang pag-unlad na ito ay inihanda na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata. Pinipili ang mga gawain sa paraang ginagabayan lamang ng guro ang kanyang mga mag-aaral. Ang mga mag-aaral ay nakapag-iisa na nagsasagawa ng gawaing pananaliksik at gumuhit ng isang concept map batay sa isang ibinigay na spelling. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip sa mga mag-aaral, mutual assessment, self-assessment at mutual learning.

• Dorofeychik Oksana Ivanovna
• 17.05.2015

Numero ng materyal: 286302

Maaaring i-download ng may-akda ang sertipiko ng publikasyon ng materyal na ito sa seksyong "Mga Nakamit" ng kanyang website.



Hindi mo nakita ang iyong hinahanap?

Maaaring interesado ka sa mga kursong ito:

Pasasalamat sa kontribusyon sa pagbuo ng pinakamalaking online na aklatan ng mga pagpapaunlad ng pamamaraan para sa mga guro



Mag-publish ng hindi bababa sa 3 materyal sa LIBRE tanggapin at i-download ang tala ng pasasalamat na ito

Sertipiko ng paglikha ng website



Magdagdag ng hindi bababa sa limang materyales upang makatanggap ng sertipiko ng paggawa ng website

Sertipiko para sa paggamit ng ICT sa gawain ng isang guro



Mag-publish ng hindi bababa sa 10 materyales sa LIBRE

Sertipiko ng pagtatanghal ng pangkalahatang karanasan sa pagtuturo sa antas ng All-Russian



Mag-publish ng hindi bababa sa 15 materyales sa LIBRE tanggapin at i-download ang sertipiko na ito

Ang sertipiko para sa mataas na propesyonalismo na ipinakita sa proseso ng paglikha at pagbuo ng iyong sariling website ng guro bilang bahagi ng proyektong "Infourok"



Mag-publish ng hindi bababa sa 20 materyales sa LIBRE tanggapin at i-download ang sertipiko na ito

Sertipiko para sa aktibong pakikilahok sa pagtatrabaho upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon kasama ng proyektong Infourok



Mag-publish ng hindi bababa sa 25 na materyales sa LIBRE tanggapin at i-download ang sertipiko na ito

Sertipiko ng karangalan para sa mga aktibidad na pang-agham, pang-edukasyon at pang-edukasyon sa loob ng balangkas ng proyektong Infourok



Mag-publish ng hindi bababa sa 40 materyales sa LIBRE tanggapin at i-download ang sertipiko ng karangalan



Ang lahat ng mga materyales na nai-post sa site ay nilikha ng mga may-akda ng site o nai-post ng mga gumagamit ng site at ipinakita sa site para sa mga layuning pang-impormasyon lamang. Ang mga copyright para sa mga materyales ay pagmamay-ari ng kanilang mga legal na may-akda. Ang bahagyang o kumpletong pagkopya ng mga materyal sa site nang walang nakasulat na pahintulot mula sa pangangasiwa ng site ay ipinagbabawal! Maaaring iba ang opinyon ng editoryal sa opinyon ng mga may-akda.

Ang responsibilidad para sa paglutas ng anumang mga kontrobersyal na isyu tungkol sa mga materyales mismo at ang kanilang mga nilalaman ay kinuha ng mga gumagamit na nag-post ng materyal sa site. Gayunpaman, ang mga editor ng site ay handa na magbigay ng lahat ng posibleng suporta sa paglutas ng anumang mga isyu na may kaugnayan sa trabaho at nilalaman ng site. Kung napansin mong ilegal na ginagamit ang mga materyales sa site na ito, mangyaring abisuhan ang administrasyon ng site gamit ang form ng feedback.

Mga titik na "O at A" sa mga ugat na may alternating -rast-, -rasch-, -ros-

Mga layunin at layunin:

• pagsama-samahin ang tuntunin ng pagbaybay ng mga ugat -rast-, -rasch-, -ros-; ulitin ang pagbaybay ng mga ugat –lag-, -lozh-; pagbaybay ng mga ugat na may na-verify at hindi naka-check na unstressed na patinig; bumuo ng kakayahang makahanap ng mga salita na may pinag-aralan na pagbabaybay, ang kasanayan sa pagsulat ng mga salita na may tinukoy na mga ugat;
• paunlarin ang memorya at pag-iisip ng mga mag-aaral, magkakaugnay na mga kasanayan sa pagsasalita;
• linangin ang pagmamahal sa kalikasan at interes sa wikang Ruso.

Kagamitan:

• Laptop.
• Multimedia projector.
• Microsoft PowerPoint Presentation ( Annex 1)
• Textbook "Baitang 5 ng wikang Ruso" ni T.A. Ladyzhenskaya at iba pa.
• Mga indibidwal na card na may mga multi-level na gawain.

Sa panahon ng mga klase

1. Organisasyon sandali.

"Sa lalong madaling panahon ang niyebe ay matutunaw, ang mga ilog ay mawawalan ng yelo, at ang mga bangka ay makakapaglayag." Ngayon ay muli tayong pupunta sa Land of Words para bisitahin ang kilalang Sovunya at mag-ilog kasama niya. Sa paglalakbay, susuriin natin ang mga ugat na may papalit-palit na patinig at ang pagbabaybay ng mga ugat na may hindi nakadiin na patinig. (slide 1)

2. Pagsusuri ng takdang-aralin.

— Bago tayo umalis, tingnan natin kung nakumpleto na natin ang lahat sa bahay.

Ang araling-bahay ay sinusuri sa iba't ibang antas.

• 1 pangkat Gumagawa ang mga mag-aaral ng independiyenteng gawain sa isang card gamit ang mga salita mula sa takdang-aralin: isulat sa mga hanay ang mga salitang may papalit-palit na patinig sa ugat at mga salitang may hindi nakadiin na patinig sa ugat.
• 2nd group ipasok ng mga mag-aaral ang mga nawawalang patinig sa parehong mga ugat sa card.

Pagkatapos ay isinasagawa ang isang pinagsamang pagsusuri.

Oral survey:

— Anong mga spelling ang ginawa mo?

— Ano ang tumutukoy sa pagbabaybay ng mga patinig sa mga ugat –lag-, -lozh-? Sa mga ugat -lumago-, -lumago-, -lumago-?

— Paano suriin ang isang unstressed na patinig sa ugat ng isang salita?

— Posible bang suriin ang mga ugat na may alternating vowel stress? Bakit?

3. Pagsasama-sama.

1) -Kami ay pupunta sa isang paglalakbay sa tabi ng Grammar River. Pansinin kung gaano kalinaw ang tubig. Anong mga halaman ang makikita sa ibaba? (slide 2)

— Anong mga ugat ang matatagpuan sa salitang ito?

— Ipasok ang mga titik at ipaliwanag ang kanilang pagbabaybay (sa interactive na board).

- Bumuo at magsulat ng isang pangungusap na may salitang ito.

(Sa malinaw na tubig makikita mo ang mga algae thickets.)

—Ano ang tumutubo sa tabi ng ilog? (slide 3)

- Bigyang-pansin kung paano binabaybay ang salita cattail. Ipaliwanag ang baybay sa salita tambo

(Tumutubo ang matataas na tambo malapit sa dalampasigan.)

- Anong ugat na may papalit-palit na patinig ang nakita natin? Ipaliwanag ang baybay nito.

2) - Pagkatapos nating tingnan ang kailaliman ng ilog at suriin ang mga pampang, ngayon ay tumingin tayo sa paligid.

— Ano ang tumutubo sa dalampasigan? (slide 4)

Tingnan kung gaano kaganda ang paglaki ng puno ng mansanas. Pinapainit ito ng araw, at ang mga mansanas sa ibabaw nito ay nahinog. At kung paano sila nagpapatuloy, mababasa natin ang tungkol dito sa tulang "Apple Tree" (slide 5).

Nagbabasa ng tula ang isang estudyante.

R_sti, r_sti puno ng mansanas
Halika na!
Blossom, blossom apple tree
Bloom!
gintong araw,
Mas mainit si Grey!
Magtanim ng ilang mansanas
Bilisan mo!
R_sla, r_sla puno ng mansanas
Pod_sla.
Blossom, blossom apple tree
Ama
Ang puno ng mansanas ay umalog
Ang iyong damit
At ang mga mansanas ay hinog
Para sa mga lalaki.

— Ipasok ang mga nawawalang titik at kuwit, ipaliwanag ang pagbabaybay.

- Isulat lamang ang mga pangungusap kung saan may mga ugat na may papalit-palit na patinig. Piliin ang mga ito at ipahiwatig ang spelling.

3) — Hinangaan namin ang puno ng mansanas, ngayon ay maaari na kaming maglayag pa. Maliwanag ang sikat ng araw. Ano ang kumikinang sa dalampasigan sa alon? (slide 6)

"At may sulat na nakatago sa bote." Iniisip ko kung ano ang nasa sulat na ito? (slide 7)

- Ito ay isang sulat mula sa mga lalaki. Basahin natin ito.

Mayroon kaming hardin sa aming bakuran. Pinalaki siya ng mga bata sa bahay namin. Noong una ay masama ang bakuran. Halos hindi napapansing damo lang ang tumubo malapit sa bakod. Pagkatapos ay nagtanim kami ng mga puno at bulaklak at sinimulang palaguin ang mga ito.

Lumitaw ang mga unang shoots. Pinoprotektahan namin ang bawat halaman. Lumaki ang mga bulaklak sa harap ng aming mga mata. Kapansin-pansing lumaki ang mga puno. Ang aming bakuran ay naging luntian, at ang hardin ay lumalaki at nagiging mas maganda.

- Sa katunayan, upang mapalago ang isang magandang hardin, kailangan mong magtrabaho nang husto. At upang matandaan kung paano ito gagawin, gagana tayo sa teksto.

-Saan ang kindergarten? Sino ang nagpalaki sa kanya?

—Ano ang hitsura ng bakuran noong una?

— Ano ang ginawa ng mga lalaki upang baguhin ang bakuran?

— Paano lumaki ang hardin?

— Maghanap ng mga salitang naglalaman ng mga ugat na may papalit-palit na patinig. Pangalanan ang mga ugat.

(lumago, lumago, lumago, sumibol, magtanim, lumaki, lumaki, lumaki)

- Basahin nating muli ang teksto at isalaysay muli, alalahanin kung nasaan ang bawat salita.

- Ngunit ang mga ito ay hindi simpleng mga bato, ngunit mga gramatikal. Sa ilalim ng bawat bato ay may isang salita.

- Ipamahagi ang mga salitang ito sa 2 hanay: mga ugat na may papalit-palit na patinig at mga ugat na may hindi nakadiin na patinig.

(bangko, inilatag, agos, ilog, lumalaki, tumira, hardin, lumago)

- Suriin natin kung naipamahagi natin nang tama ang mga salita.

5) Natanggal na ang mga bato, pwede ka nang umuwi. Tingnan mo, sinasalubong tayo ni Sovunya. (slide 9). May gusto siyang itanong.

4. Buod ng aralin.

— Anong mga balakid sa spelling ang naranasan mo ngayon? Posible bang suriin ang alternating vowel sa ugat ng isang salita sa pamamagitan ng diin?

xn--i1abnckbmcl9fb.xn--p1ai

Paksa ng aralin: Pagbaybay ng mga ugat rast, rasch, ros

Paksa ng aralin: Pagbaybay ng mga ugat na RAST, RASCH, ROS

Layunin: 1. paglinang ng kasanayan sa pagbaybay ng mga ugat -rast, -rasch, -ros

2. pagpapaunlad ng kakayahan sa pananaliksik ng mga mag-aaral;

3. pagpapaunlad ng paggalang sa kalikasan;

1. Ngayon sa aralin ay patuloy tayong magtatrabaho sa pagbabaybay ng mga ugat na may salit-salit na mga patinig O - A. Sama-sama nating subukang matukoy ang paksa ng aralin.

— Tumingin sa screen at sabihin sa akin kung ano ang ibig sabihin ng mga tandang pananong sa diagram?

(Ang mga hindi naka-stress na patinig ay pangunahing nahahati sa 3 pangkat: 1-checked, 2-unchecked, 3-alternating)

— ^ Ano ang kailangan mong tandaan upang maisulat nang tama ang mga unstressed na patinig ng mga pangkat 1,2,3?

2. Basahin ang teksto nang nagpapahayag:

Ang lahat ng kaakit-akit ng mundo ay nasa mundo ng hayop at halaman. Sariwang damo sa mga damuhan, isang poplar sa ilalim ng bintana, isang kawan ng mga jackdaw na umaaligid malapit sa mga antenna ng TV sa mga bubong ng mga bahay - ito ba ay isang background o bahagi ng ating buhay? Pansin sa mga dumarating na ibon, sa isang namumulaklak na parang, sa mga usbong ng isang nakatanim na kakahuyan 2 , sa mga tambo na tumutubo sa tabi ng lawa - pinagmulan 2 interes at pagmamahal sa kanila, isang garantiya ng kapwa kagalakan ng kalikasan at ng tao.

— Tukuyin ang paksa ng teksto. Pamagat ang teksto. Sa panahon ng aralin ay sasangguni tayo sa teksto.

3. - Ngayon, gamit ang mga punch card, isulat ang mga salita na may hindi naka-stress na mga patinig mula sa teksto, ipamahagi ang mga ito sa 3 hanay

4. - Kaya, buksan natin ang mga salita na may mga alternating vowel O-A. Tingnang mabuti ang mga salita sa column na ito at sabihin sa akin kung aling mga root spelling ang pag-uusapan natin ngayon sa klase?

— ^Ano ang tawag sa mga ugat na ito at bakit?

(Ang mga ugat ay nakasulat sa mga salita na ang kahulugan ay nauugnay sa paglago, pag-unlad, ibig sabihin, sa buhay)

— Bumuo ng paksa ng aralin. Gramatika. talumpati.

5. — Ano ang tumutukoy sa pagbabaybay ng mga patinig O — A sa mga ugat? Isang proyektong pananaliksik ang inihanda para sa aralin na sasagot sa tanong na ito.

Proyekto "Pagbaybay ng mga ugat na may papalit-palit na patinig O - A sa ugat"

1. Naghanda kami ng isang proyekto sa pagsasaliksik na "Pagbaybay ng mga ugat na may mga alternating vowel O - A sa ugat."

2.Ang malikhaing pangalan ng proyekto ay "Roots of Life".

3. Ang layunin ng aming proyekto ay matutunan kung paano isulat nang tama ang mga ugat -RAST-, -RASH-, -ROS-, kung saan ang mga patinig na O-A ay kahalili.

4. Naglagay kami ng hypothesis. Ipaliwanag natin ang kahulugan ng salitang HYPOTHESIS.

Ang HYPOTHESIS ay isang palagay na iniharap upang ipaliwanag ang ilang phenomena. Ano ang ating hypothesis?

• Kung ang pagbaybay ay inutos ng mga katinig na ST at Ш, ang A ay nakasulat sa ugat.
• Kung ang mga katinig na ST at Ш ay wala sa ugat, ang O ay nakasulat.

5. Alam natin na ang mga ugat na may salit-salit na mga patinig na O –A ay maaaring utusan ng:

• Suffix A (roots KOS-KAS, LAG-LOZH)
• Accent (roots ZOR-ZAR, GOR-GAR)
• Kahulugan (roots ROVN-RAVN, MAK-MOK)

At sino ang nag-uutos sa mga ugat ng RAST - RASCH, -ROS?

Nagsagawa kami ng pag-aaral: pumili kami ng mga teksto, tinutukoy ang hanay ng mga salita na gagamitin namin, at sinusubaybayan ang kanilang pagsulat. Ito ay lumabas na sa mga salita na may mga ugat na ito, alinman ang suffix A, o ang diin, o ang kahulugan ay gumaganap ng isang papel. Ang natitira na lang ay ang pagbibigay pansin sa mga katinig sa ugat.

6. Alam natin ang tungkol sa naturang linguistic phenomenon bilang paghahalili ng mga katinig. Ang kumbinasyon ng ST ay kahalili sa SH Ang patunay ng posisyon na ito ay ipinakita sa screen.

Nangangahulugan ito na sa ugat na RASCH, tulad ng sa ugat na RAST, A ay nakasulat.

7. Upang malaman kung ang lahat ng aming mga kaklase ay maaaring makilala ang ugat na RAST mula sa unlaping RAS at ang ugat na nagsisimula sa letrang T, pumili kami ng mga halimbawa, isinulat ang mga ito nang random, naka-print na mga card para sa bawat mag-aaral at hiniling na ipamahagi ang mga salita sa dalawang hanay.

Sa diagram makikita mo kung paano mo natapos ang gawain:

• Hindi natapos ang gawain - 15% o 3 tao sa 28
• Nakumpleto ang gawain na may 1 error - 42% o 11 tao
• Nakumpleto ang gawain nang walang mga pagkakamali - 53% o 14 na tao

8. Saan natin makikita ang mga salitang may ugat ng buhay? Sa kalikasan, sa kagubatan, ang mga salitang ito ay konektado din sa buhay ng tao. Ang mga ugat ng buhay ay tinatawag na mga ugat na RAST, RASCH, ROS, dahil ang mga ito ay naroroon sa mga salitang nauugnay sa paglago, sa buhay, sa pag-unlad.

9. Ang mga resulta ng aming pananaliksik ay ang paglikha ng roots business card. Ibinibigay namin ito sa bawat isa sa mga naroroon sa aralin bilang isang paalala, isang pahiwatig.

Bilang karagdagan, ang paaralan ay magho-host ng isang siyentipiko at praktikal na kumperensya, kung saan ipapakita namin ang aming proyekto.

6. - Suriin natin kung gaano ka maingat na nakinig sa talumpati at kung naaalala mo ba kung kailan nakasulat ang A sa mga ugat at kung kailan O. Bago ka ay isang crossword puzzle. Punan ang mga nawawalang titik sa mga salitang krosword

lib2.podelise.ru

Aralin: Pagbaybay ng mga letrang a, o sa ugat – rast, – pantal, – ros.

Magmadali upang samantalahin ang mga diskwento na hanggang 50% sa mga kursong Infourok

Inihanda at isinagawa:

DOSH I - III mga antas No. 88

Paksa : Ang baybay ng mga letrang a, o sa ugat ay – rast, – rasch, – ros.

Mga layunin: ipakilala ang mga kondisyon para sa pagpili ng mga titik a-o sa mga ugat; paunlarin ang kakayahang hanapin at i-highlight ang mga spelling na may papalit-palit na a-o; bumuo ng memorya, mga kasanayan sa pananaliksik, linangin ang interes sa wikang Ruso

Uri ng aralin: aral sa pag-aaral ng bagong materyal

Ikinagagalak kong makilala ka muli
Interesado ako sa iyo, mga kaibigan!
Ang iyong mga sagot ay kawili-wili
Nakikinig ako nang may kasiyahan.
Ngayong araw ay manonood tayo
Gumawa ng mga konklusyon at dahilan.
At upang ang aralin ay makinabang sa lahat,
Maging aktibo sa trabaho, aking kaibigan!

2.Pag-update ng mga pangunahing kaalaman

— Ano ang pangalan ng sistema ng mga alituntunin na nagtatatag ng magkakatulad na paraan ng paghahatid ng pananalita sa pagsulat? (Spelling)

- Ano ang spelling? (Pagsusulat ng salita ayon sa mga tuntunin sa pagbabaybay)

- Anong spelling ang natutunan natin sa huling aralin? (Pagbaybay ng mga titik a, o sa mga ugat –kas-, -kos-; -lag-, -log-)

- Kailan magsulat ng liham A, At kailan O? (sa ugat na may alternation –kas-, -kos-; -lag-, -log- sa isang hindi naka-stress na posisyon ito ay nakasulat A , kung pagkatapos ng salitang-ugat ay may panlapi na a, at O , kung walang panlapi)

2.2 Pagsusuri ng takdang-aralin

Ibinigay ng dalawang mag-aaral ang kanilang mga notebook para sa pagsuri, ang natitira ay nilagyan ng tsek kasama ng klase "sa isang kadena"

A) Pagsasanay 252 (p. 142)

- Anong tuntunin ang nakatulong sa atin na maisagawa ang pagsasanay na ito nang tama? (pagbaybay ь at ъ)

— Kailan ilalagay ang ъ, at kailan ь? (' ilagay bago e, e, yu, i pagkatapos ng mga prefix na nagtatapos sa isang katinig; Ang ь ay isinusulat pagkatapos ng mga katinig, bago ang mga patinig e, e, yu, i sa ibang mga kaso)

Mag-ehersisyo : Isulat ang parirala, ipasok ang isang salita na angkop sa kahulugan nito. Sa mga ipinasok na salita, i-highlight ang salitang-ugat at ipaliwanag ang pagbabaybay ng mga ugat.

Idikit kung saan kailangan ъ o ь. Ipaliwanag ang paggamit nang grapiko ъ

Magpahayag...magpahayag ng bago...sa magasin; ipakita ang mga seryosong kahilingan sa pamamagitan ng pagsulat; minsan...linawin ang mga error kapag.... numero; sa ilalim…pumunta sa…. pangkat.

Mga salita para sa sanggunian: karagdagan, aplikasyon, pagsasaayos, pagtatanghal

Ipahayag (itakda ъ console tungkol sa- nagtatapos sa isang katinig b dati e, e, yu, ako, ugat -nasa-)tungkol sa bagong aplikasyon(root – mali) sa magasin; kasalukuyan (prefix bago- nagtatapos sa isang katinig d dati e, e, yu, i ilagay ъ) sa nakasulat na presentasyon (ugat -false-) seryoso (nilagay namin b, pred e, e, yu, i dahil ito ay nasa ugat ng salita seryoso-) mga kinakailangan; ipaliwanag (put ъ kasi console minsan- nagtatapos sa acc. dati e, e, yu, i) mga error sa panahon ng pagdaragdag (root -false-); magmaneho (itinakda namin ъ; console sa ilalim- nagtatapos sa isang katinig bago e, e, yu, i) sa lokasyon (root -false-) pangkat

B) ehersisyo 256

Isulat ang mga parirala, pagpasok ng mga nawawalang titik, graphically ipaliwanag ang iyong pinili

Izl O pamumuhay (-false-) ang esensya ng isyu, hindi ito para sa iyo A touches (-concerns-), sl O zhi(-false-) dalawang numero, k O pinangarap ng isang kawili-wiling paksa, ituro sa A sania(-kas-), napaungol O nanirahan (-bed-) mga produkto mula sa bag, bulwagan O lived(-log-) property, kabuuan ng dalawang salita A pinainit(-lag-), sahig O ilagay ang mga libro sa lugar, hindi sa sahig A sirain ang (-lag-) sa kaso, madaling lansihin O panaginip (-kos-), hindi problema A makisali sa mga bagay ng ibang tao, sa A hawakan ang lupa gamit ang iyong mga paa, punto ng kontak O pangarap(-cos-)

Isulat ang numero, cool na trabaho, mag-iwan ng isang linya na walang laman para sa pagsulat ng paksa ng aralin, isusulat namin ito sa ibang pagkakataon. Dalawang mag-aaral ang gumagawa ng gawain sa pisara, ang iba ay nasa kanilang mga kuwaderno.

Pagsasanay: isulat ang mga salita, i-highlight ang pinag-aralan na spelling

Ipagpalagay, dapat...mabuhay, karagdagan, pagpapahayag, sa...pangarap, ipahayag, sugnay, ad...pangarap, hindi malapitan, diskarte, panukala, dapat, ex... mabuhay, prl...gat, posisyon. ..touch, touch...sanie, adjective.

- Magpalitan ng mga notebook, kumuha ng pulang paste at sabay nating suriin. (Isang mag-aaral ang nagkomento sa pagtatasa.)

3.Pag-aaral ng bagong materyal

3.1 Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin

— Ngayon ay nagpapatuloy kami sa aming paglalakbay sa bansa ng Spelling at nakikilala sa isang bagong spelling. Tingnan ang paksa ng ating aralin (ikakabit ito ng guro sa pisara, nakasulat sa isang hiwalay na papel) isulat ito sa iyong mga kuwaderno.

- Ano sa palagay mo ang layunin ng ating aralin? (kilalanin ang spelling, gamitin ito ng tama sa pagsulat)

3.2 Brainstorming (gawaing pananaliksik) )

Ang mga salita ay nakasulat sa pisara: lumago, magtanim, lumago, lumago, lumago, makapal.

- Isulat ang mga salitang ito at i-highlight ang mga ugat sa kanila

- Anong mga salita ito? (kaugnay)

—Anong kababalaghan ang nakikita natin sa mga ugat na ito? (pagpapalit-palit ng mga katinig st/sh/s)

— Subukang bumalangkas ng tuntunin sa pagsulat ng mga patinig na a-o sa mga ugat na rast, rashch, ros

- Suriin natin ang ating mga sagot sa aklat-aralin (p. 144 isang mag-aaral ang nagbabasa nang malakas)

3.3 Ang mga salita ay mga eksepsiyon

nagpapautang ng pera V Rostov nabuhay

Siya umusbong binili ko ang sarili ko

Sa isang lugar sa palengke.

3.4 Leksikal na gawain

A) Paggawa gamit ang isang paliwanag na diksyunaryo

Industriya - isang hiwalay na lugar ng aktibidad ng agham, produksyon

Sprout - 1) ang tangkay ng isang halaman sa pinakadulo simula ng pag-unlad nito mula sa isang buto, rhizome, tuber; 2) isang piraso ng sangay na may mga putot para sa pagtatanim; 3) (trans. sign) pagpapakita ng simula ng pag-unlad ng isang bagay

Ang usurer ay isang taong nagpapahiram ng pera sa interes. Pahiram sa mataas na rate ng interes

B) Magtrabaho nang magkapares

Bumuo at isulat ang mga pangungusap na may mga salita sa pagbubukod.

4. Pagsasama-sama ng mga natutunan.

4.1 Paggawa gamit ang aklat-aralin.

A) p.145 ehersisyo 262. Isang estudyante ang nasa pisara, ang iba ay nasa mga notebook. Ang unang tatlong kuwaderno ay para sa pagtatasa.

4.2. Orthoepic na minuto

Nagbabasa ang guro, inuulit ng mga mag-aaral. Ang isang marka ay ibinigay para sa pinakamahusay na pagbigkas. Pangkatang gawain.

Sa kanyang paglaki, siya ay naging buntot at nakasuot ng maitim na damit. Sa kanyang paglaki, naging berde siya at ipinagpalit ang kanyang buntot sa mga sagwan.

Ang mga usbong ay lumago, lumago, ngunit ang mga usbong ay hindi tumubo.

4.3. Distributive dictation.

Sa pisara sa mga oval ay nakasulat ang mga ugat ng ras-, ros-, rasch-

Gawain: palamutihan ang hugis-itlog na may mga petals upang makagawa ng maliliwanag at magagandang bulaklak.

Ang mga salita ay nakasulat sa mga talulot: (isang salita sa bawat isa). Ang mga mag-aaral, isa-isa (opsyonal o ipasa ang baton sa isang kaibigan), pumili ng sinag na may salita (sa mesa ng guro) at ilakip ito sa hugis-itlog.

R...stenia, grown...sli, razed...stays, r...growing, under...sli, dor...sti, zar...sli, r...drain, over. ..sli, lumaki, R...stov.

5. Buod ng aralin. Pagninilay.

- Anong spelling ang nalaman natin?

- Kailan mo dapat isulat ang letrang a, at kapag ang letrang o sa mga ugat ay tumubo, lumago, lumago?

- Anong mga exception na salita ang alam mo?

- Ngayon kami ang pinaka-aktibo..., may mga paghihirap na lumitaw..., kailangan mong mag-ingat....

— Saan nagmula ang mga paghihirap?

6. Takdang-Aralin

P.37, learn.rule.exercise.263. Kopyahin ang teksto sa pamamagitan ng pagpasok ng mga nawawalang titik. (para sa ika-3 baitang) Isulat ang mga salitang may nawawalang unstressed na patinig sa ugat sa dalawang hanay: 1- na may napapatunayang diin; 2 - na may alternating (sa 4 at 5 Karagdagang gawain (opsyonal): bumuo ng isang bokabularyo na pagdidikta, na gagawin natin sa susunod na aralin, sa pagbaybay ng root -rast-, -rasch-, -ros-, -). bir-, ber-, - kas-, - kos- (15 salita, huwag kalimutan ang tungkol sa mga salita sa pagbubukod)

• Paano mag-aplay para sa isang patent para sa trabaho sa Sochi Isang paalala para sa isang dayuhang mamamayan na makakuha ng isang patent TRABAHO AYON SA LEGAL NA BATAYAN PARA SA MGA INDIBIDWAL NA MAKATANGGAP ITO AY DAPAT Isumite SA DEPARTMENT OF THE FEDAL MIGRATION [...]
• Mga panuntunan para sa pagpaparehistro at mga deadline para sa paghahain ng mga paghahabol para sa mga kalakal ayon sa dami, kalidad at pagsasaayos ng VolgoRost TK LLC supplier ng VolgoRost TK LLC buyer client AT MGA DEADLINE PARA SA PAG-CLAIM NG PELIKULA PARA SA MGA BAGAY AYON SA DAMI, […]
• Mga benepisyong panlipunan para sa mga buntis na kababaihan at mga bata Ang ating bansa ay nagbibigay ng ilang uri ng mga benepisyong panlipunan para sa mga pamilyang may mga anak at mga buntis na kababaihan. Ang lahat ng ito ay hindi naiiba sa laki at regularidad ng mga pagbabayad, ngunit […]
• Mga tampok ng pilosopiyang eskolastiko at ang paraan nito ng pagtatalo tungkol sa mga unibersal Ang pangunahing katangian ng pilosopiya ng medieval sa Kanlurang Europa ay ang ugnayan sa pagitan ng relihiyon at pilosopiya. Ang pilosopiyang medyebal ay Kristiyano […]
• Mga kalahok sa proseso ng arbitrasyon Sino ang maaaring makilahok sa proseso ng arbitrasyon? Kabilang sa mga paksa ng ugnayang pamamaraan ng arbitrasyon, una sa lahat, ibinubukod namin ang hukuman ng arbitrasyon - ang katawan na nangangasiwa ng hustisya, at […]
• Lohika para sa mga mag-aaral Ang Istraktura at pamamaraan ng patunay Ang Patunay at ang istraktura nito Ang Patunay ay isang lohikal na pamamaraan para sa pagbibigay-katwiran sa katotohanan ng anumang mga paghatol sa tulong ng mga paghatol, ang katotohanan kung saan [...]

Lumalaki--lumalaki--lumalaki- LUMALAKING HALAMAN LUMALAKI LUMALAKI LUMALAKI LUMALAKI LUMALAKING Obserbasyon sa pagbigkas at ispeling ng mga salitang may salitang-ugat -rast-, -rasch-, -ros- ayon sa talahanayan. Mga obserbasyon sa pagbigkas at pagbabaybay ng mga salitang may salitang-ugat -rast-, -rasch-, -ros- ayon sa talahanayan.

1. Saang hilera nakasulat ang letrang A bilang kapalit ng mga puwang sa lahat ng salita? 2) maghiwalay, lumaki, humiga, magsama-sama; 3) edad...st, sl...g, nagpapautang, lumaki...maging; 4) r...sti, R...stov, shall...live, ul...zhenie, nature...sli. 1) lumalaki... lumalaki, termino, sangay...sl, lumaki; 2) maghiwalay, lumaki, humiga, magsama-sama; 3) edad...st, sl...g, nagpapautang, lumaki...maging; 4) r...sti, R...stov, shall...live, ul...zhenie, nature...sli.

2. Saang hilera nakasulat ang letrang O bilang kapalit ng mga puwang sa lahat ng salita? 2) paglago, attachment, paglago, pagkakapare-pareho; 3) edad, aplikasyon, inaasahan, paglago; 4) ilog...daloy, agos, suplay, tubig...damo. 1) lumaki...lumipad, magbulalas, magbulalas, magpunit; 2) paglago, attachment, paglago, pagkakapare-pareho; 3) edad, aplikasyon, inaasahan, paglago; 4) ilog...daloy, agos, suplay, tubig...damo.

3. Saang hilera nakasulat ang titik O bilang kapalit ng mga puwang sa lahat ng salita 1) t...ptat, v...zit, teacher; 2) sipa...sipa, gutom, humagulgol (para sa tulong); 3) alagang hayop, alagang hayop, alagang hayop, alagang hayop (puppy); 4) sangay...sl, galit...pagpaputi, update. 1) t...pt, v...t, guro; 2) sipa...sipa, gutom, humagulgol (para sa tulong); 3) alagang hayop, alagang hayop, alagang hayop, alagang hayop (puppy); 4) sangay...sl, galit...pagpapaputi, update.

4. Saang hilera nakasulat ang letrang E bilang kapalit ng mga puwang sa lahat ng salita? 2) st...t, matulog...manahi (bahay), pagpapawis; 3) mahinahon, tr...pet, dedicate (na may parol); 4) pang-aapi, kaluwagan, pag-unlad (sa hangin). 1) tr...chat, itago...kumanta, sorpresa; 2) st...t, matulog...manahi (bahay), pagpapawis; 3) calm, tr...pet, dedicate (na may parol); 4) pang-aapi, kaluwagan, pag-unlad (sa hangin).

5. Saang hilera nakasulat ang titik A bilang kapalit ng mga puwang sa lahat ng salita 1) mahaba...mahaba, mahaba...dlina, r...stock; 2) def...give, enjoy...cheer; 3) palabasin, ikalat, ibenta; 4) lumaki...galit, nagbabanta...repress, region...nanay. 1) mahaba...mahaba, haba, r...alisan ng tubig; 2) def...give, enjoy...cheer; 3) palabasin, ikalat, ibenta; 4) lumaki...galit, nagbabanta...repress, region...nanay.

Mga layunin at layunin:

• pagsama-samahin ang tuntunin ng pagbaybay ng mga ugat -rast-, -rasch-, -ros-; ulitin ang pagbaybay ng mga ugat –lag-, -lozh-; pagbaybay ng mga ugat na may na-verify at hindi naka-check na unstressed na patinig; bumuo ng kakayahang makahanap ng mga salita na may pinag-aralan na pagbabaybay, ang kasanayan sa pagsulat ng mga salita na may tinukoy na mga ugat;
• paunlarin ang memorya at pag-iisip ng mga mag-aaral, magkakaugnay na mga kasanayan sa pagsasalita;
• linangin ang pagmamahal sa kalikasan at interes sa wikang Ruso.

Kagamitan:

• Laptop.
• Multimedia projector.
• Microsoft PowerPoint Presentation ( Annex 1)
• Textbook "Baitang 5 ng wikang Ruso" ni T.A. Ladyzhenskaya at iba pa.
• Mga indibidwal na card na may mga multi-level na gawain.

Sa panahon ng mga klase

1. Organisasyon sandali.

Sa lalong madaling panahon ang niyebe ay matutunaw, ang mga ilog ay mawawalan ng yelo, at ang mga bangka ay makakapaglayag. Ngayon ay muli tayong pupunta sa Land of Words para bisitahin ang kilalang Sovunya at mag-ilog kasama niya. Sa paglalakbay, susuriin natin ang mga ugat na may papalit-palit na patinig at ang pagbabaybay ng mga ugat na may hindi nakadiin na patinig. (slide 1)

2. Pagsusuri ng takdang-aralin.

Bago tayo umalis, tingnan natin kung nakumpleto na natin ang lahat sa bahay.

Ang araling-bahay ay sinusuri sa iba't ibang antas.

• 1 pangkat Gumagawa ang mga mag-aaral ng independiyenteng gawain sa isang card gamit ang mga salita mula sa takdang-aralin: isulat sa mga hanay ang mga salitang may papalit-palit na patinig sa ugat at mga salitang may hindi nakadiin na patinig sa ugat.
• 2nd group ipasok ng mga mag-aaral ang mga nawawalang patinig sa parehong mga ugat sa card.

Pagkatapos ay isinasagawa ang isang pinagsamang pagsusuri.

Oral survey:

Ano ang tumutukoy sa pagbabaybay ng mga patinig sa mga ugat –lag-, -lozh-? Sa mga ugat -lumago-, -lumago-, -lumago-?

Paano suriin ang isang unstressed na patinig sa ugat ng isang salita?

Posible bang suriin ang mga ugat na may alternating vowel stress? Bakit?

3. Pagsasama-sama.

1) -Kami ay pupunta sa isang paglalakbay sa tabi ng Grammar River. Pansinin kung gaano kalinaw ang tubig. Anong mga halaman ang makikita sa ibaba? (slide 2)

(damong-dagat)

Anong mga ugat ang matatagpuan sa salitang ito?

Ipasok ang mga titik at ipaliwanag ang kanilang pagbabaybay (sa interactive na whiteboard).

(Sa malinaw na tubig makikita mo ang mga algae thickets.)

Ano ang tumutubo sa tabi ng ilog? (slide 3)

(tambo, cattail)

Bigyang-pansin kung paano binabaybay ang salita cattail. Ipaliwanag ang baybay sa salita tambo

Bumuo at magsulat ng isang pangungusap na may salitang ito.

(Tumutubo ang matataas na tambo malapit sa dalampasigan.)

Anong ugat na may salit-salit na patinig ang ating nakita? Ipaliwanag ang baybay nito.

2) - Pagkatapos nating tingnan ang kailaliman ng ilog at suriin ang mga pampang, ngayon ay tumingin tayo sa paligid.

Ano ang tumutubo sa dalampasigan? (slide 4)

(puno ng mansanas)

Tingnan kung gaano kaganda ang paglaki ng puno ng mansanas. Pinapainit ito ng araw, at ang mga mansanas sa ibabaw nito ay nahinog. At kung paano sila nagpapatuloy, mababasa natin ang tungkol dito sa tulang "Apple Tree" (slide 5).

Nagbabasa ng tula ang isang estudyante.

R_sti, r_sti puno ng mansanas
Halika na!
Blossom, blossom apple tree
Bloom!
gintong araw,
Mas mainit si Grey!
Magtanim ng ilang mansanas
Bilisan mo!
R_sla, r_sla puno ng mansanas
Pod_sla.
Blossom, blossom apple tree
Ama
Ang puno ng mansanas ay umalog
Ang iyong damit
At ang mga mansanas ay hinog
Para sa mga lalaki.

Ipasok ang mga nawawalang titik at kuwit, ipaliwanag ang pagbabaybay.

Anong mga spelling ang ginawa mo?

Isulat lamang ang mga pangungusap kung saan may mga ugat na may papalit-palit na patinig. Piliin ang mga ito at ipahiwatig ang spelling.

3) - Hinangaan namin ang puno ng mansanas, ngayon ay maaari na kaming maglayag pa. Maliwanag ang sikat ng araw. Ano ang kumikinang sa dalampasigan sa alon? (slide 6)

(bote)

At may sulat na nakatago sa bote. Iniisip ko kung ano ang nasa sulat na ito? (slide 7)

Ito ay isang sulat mula sa mga lalaki. Basahin natin ito.

Lumaki ang hardin.

Mayroon kaming hardin sa aming bakuran. Pinalaki siya ng mga bata sa bahay namin. Noong una ay masama ang bakuran. Halos hindi napapansing damo lang ang tumubo malapit sa bakod. Pagkatapos ay nagtanim kami ng mga puno at bulaklak at sinimulang palaguin ang mga ito.

Lumitaw ang mga unang shoots. Pinoprotektahan namin ang bawat halaman. Lumaki ang mga bulaklak sa harap ng aming mga mata. Kapansin-pansing lumaki ang mga puno. Ang aming bakuran ay naging luntian, at ang hardin ay lumalaki at nagiging mas maganda.

Sa katunayan, upang mapalago ang isang magandang hardin, kailangan mong magtrabaho nang husto. At upang matandaan kung paano ito gagawin, gagana tayo sa teksto.

Nasaan ang kindergarten? Sino ang nagpalaki sa kanya?

Ano ang hitsura ng bakuran noong una?

Ano ang ginawa ng mga lalaki upang baguhin ang bakuran?

Paano lumaki ang hardin?

Maghanap ng mga salitang naglalaman ng mga ugat na may papalit-palit na patinig. Pangalanan ang mga ugat.

(lumago, lumago, lumago, sumibol, magtanim, lumaki, lumaki, lumaki)

Basahin nating muli ang teksto at muling isalaysay ito, na inaalala kung nasaan ang bawat salita.

Ngunit ang mga ito ay hindi simpleng mga bato, ngunit mga gramatikal. Sa ilalim ng bawat bato ay may isang salita.

Ipamahagi ang mga salitang ito sa 2 hanay: mga ugat na may alternating na patinig at mga ugat na may hindi nakadiin na patinig.

(bangko, inilatag, agos, ilog, lumalaki, tumira, hardin, lumago)

Suriin natin kung naipamahagi natin nang tama ang mga salita.

5) Natanggal na ang mga bato, pwede ka nang umuwi. Tingnan mo, sinasalubong tayo ni Sovunya. (slide 9). May gusto siyang itanong.

4. Buod ng aralin.

Anong mga hadlang sa spelling ang naranasan mo ngayon? Posible bang suriin ang alternating vowel sa ugat ng isang salita sa pamamagitan ng diin?

Maganda ang ginawa mo ngayon.

5. Takdang-Aralin.

Gawin ang gawain sa card. (slide 10)

Paksa ng aralin: Pagbaybay ng mga ugat RAST, RASCH, ROS

Target: 1. pagbuo ng kasanayan sa pagbaybay ng mga ugat – rast, - rasch, - lumago;

2. pagpapaunlad ng kakayahan sa pananaliksik ng mga mag-aaral;

3. pagpapaunlad ng paggalang sa kalikasan.

Sa panahon ng mga klase.

- Tumingin sa pisara at sabihin sa akin kung ano ang ibig sabihin ng mga tandang pananong sa diagram?

(Ang mga hindi naka-stress na patinig ay pangunahing nahahati sa 3 pangkat: 1-checked, 2-unchecked, 3-alternating)

- Ano ang kailangan mong tandaan upang maisulat nang tama ang mga unstressed na patinig ng mga pangkat 1, 2, 3? ( Sinasabi ng mga bata ang mga patakaran para sa pagbaybay ng mga napapatunayang patinig sa ugat, mga hindi naka-check na patinig sa ugat, salit-salit na mga patinig sa ugat)

2. Basahin ang teksto nang may ekspresyon.

Ang lahat ng kaakit-akit ng mundo ay nasa mundo ng hayop at halaman. Sariwang damo, poplar sa ilalim ng bintana, isang kawan ng mga jackdaw na umaaligid malapit sa mga antenna ng TV sa mga bubong ng mga bahay - background ba ito o bahagi ng ating buhay? Pansin sa mga dumarating na ibon, sa isang namumulaklak na parang, sa mga usbong ng isang nakatanim na kakahuyan 2 , sa mga tambo na tumutubo sa tabi ng lawa - pinagmulan 2 interes at pagmamahal sa kanila, isang garantiya ng kapwa kagalakan sa pagitan ng kalikasan at ng tao.

- Tukuyin ang paksa ng teksto. Pamagat ito. Sangguniin natin ito sa buong aralin.

3. Ngayon, gamit ang mga punch card, isulat ang mga salita na may mga hindi naka-stress na patinig mula sa teksto, na ipamahagi ang mga ito sa 3 column

(Pagsusuri)

4. Kaya, buksan natin ang mga salita na may papalit-palit na patinig na O-A. Tingnang mabuti ang mga salita sa column na ito at sabihin sa akin kung aling mga root spelling ang pag-uusapan natin ngayon sa klase?

-Ano ang tawag sa mga ugat na ito at bakit?

(Ang mga ugat ay nakasulat sa mga salita na ang kahulugan ay nauugnay sa paglago, pag-unlad,

ibig sabihin, may buhay)

- Bumuo ng paksa ng aralin.

(Spelling ng mga ugat –RAST-RASH-ROS-)

- Bumuo ng paksang panggramatika ng aralin.

(Matutong pumili ng tama at magsulat ng patinig sa mga ugat -RAST-RASH-ROS-)

- Bumuo ng paksa ng talumpati ng aralin.

(Pag-unlad ng pagsasalita: pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagsasalita sa publiko)

5.Ano ang tumutukoy sa pagbabaybay ng mga patinig - O - A - sa mga ugat? Isang proyektong pananaliksik ang inihanda para sa aralin na sasagot sa tanong na ito.

Pagganap ng mag-aaral:

Proyekto "Pagbaybay ng mga ugat na may papalit-palit na patinig O - A sa ugat"

Naghanda kami ng isang proyekto sa pananaliksik na "Pagbaybay ng mga ugat na may mga alternating vowel O - A sa ugat."

Ang malikhaing pangalan ng proyekto ay "Roots of Life".

Ang layunin ng aming proyekto ay matutunan kung paano isulat nang tama ang mga ugat -RAST-, -RASH-, -ROS-, kung saan ang mga patinig na O-A ay kahalili.

Naglagay kami ng hypothesis. Ipaliwanag natin ang kahulugan ng salitang HYPOTHESIS.

Ang HYPOTHESIS ay isang palagay na iniharap upang ipaliwanag ang ilang phenomena. Ano ang ating hypothesis?

Kung ang baybay ay inutos ng mga katinig na ST at Ш, ang A ay nakasulat sa ugat Kung ang mga katinig na ST at Ш ay wala sa ugat, kung gayon ang O ay nakasulat.

Alam natin na ang mga ugat na may mga alternating vowel O -A ay maaaring i-utos ng:

Suffix –A - (roots KOS-KAS, LAG-LOZH) Accent (roots ZOR-ZAR, GOR-GAR) Meaning (roots ROVN-RAVN, MAK-MOK)

At sino ang nag-uutos sa mga ugat ng RAST - RASCH - ROS?

Nagsagawa kami ng pag-aaral: pumili kami ng mga teksto, tinutukoy ang hanay ng mga salita na gagamitin namin, at sinusubaybayan ang kanilang pagsulat. Napag-alaman na sa mga salitang may mga ugat na ito ay hindi gumaganap ng papel ang suffix –A-, o stress, o kahulugan. Ang natitira na lang ay ang pagbibigay pansin sa mga katinig sa ugat.

Alam natin ang tungkol sa naturang linguistic phenomenon bilang paghahalili ng mga consonant. Ang kumbinasyon –ST - ay humalili sa –SH-. Ang patunay ng puntong ito ay ipinakita sa pisara:

Shine - shine

sipol - sipol

malinis - malinis

itaas – lumaki

Nangangahulugan ito na ang ugat na RASCH, tulad ng ugat na RAST, ay nakasulat -A-.

Upang malaman kung lahat ng aming mga kaklase ay maaaring makilala ang ugat -RAST - mula sa unlapi -RAS - at ang ugat na nagsisimula sa titik -T-, pumili kami ng mga halimbawa, isinulat ang mga ito nang random, naka-print na mga card para sa bawat mag-aaral at hiniling sa kanila na ipamahagi ang mga salita sa dalawang hanay.

Hindi nakumpleto ang gawain - 0% o 0 tao sa 5 Nakumpleto ang gawain na may 1 error - 2 tao sa 5 Nakumpleto ang gawain nang walang error - 1 tao sa 5

Saan tayo makakahanap ng mga salitang may ugat ng buhay?

Sa kalikasan, sa kagubatan, ang mga salitang ito ay konektado din sa buhay ng tao. Ang mga ugat ng buhay ay tinatawag na mga ugat na RAST, RASCH, ROS, dahil ang mga ito ay naroroon sa mga salitang nauugnay sa paglago, sa buhay, sa pag-unlad.

Mga resulta Ang aming pananaliksik ay upang lumikha ng isang business card ng mga ugat. Ibinibigay namin ito sa bawat isa sa mga naroroon sa aralin bilang isang paalala, isang pahiwatig.

RA ST//RA SCH– ROS

6. Suriin natin kung gaano ka maingat na nakinig sa talumpati at kung naalala mo kung kailan nakasulat ang mga ugat -A-, at kung kailan -O-. Narito ang isang crossword puzzle. Punan ang mga nawawalang titik sa mga salitang krosword

Isulat ang mga salitang ito sa iyong kuwaderno . (Gawain ng mag-aaral. Suriin)

Magmungkahi ng pangalan para sa crossword puzzle.

7. Ipaliwanag ang kahulugan ng salitang USURER sa pamamagitan ng paggawa ng pangungusap ayon sa dayagram.

8. Gamit ang iyong mga tala o didaktikong materyal, magbigay ng mga halimbawa ng mga salita na may mga ugat na RAST, RASCH, ROS at ipaliwanag ang kanilang pagbabaybay:

(Mga halimbawa at paliwanag ng pagbabaybay ng mga salita na may mga ugat na RAST-RASH-ROS)

Kaya, ang iyong mga halimbawa ay muling nagkumpirma na ang mga ugat na RAST, RASCH, ROS ay ang UGAT NG BUHAY.

9. Ang araw ay nagpainit sa lupa nang mas malakas, at sa kagubatan, nang hindi naghihintay na matunaw ang lahat ng niyebe, sa una ay mahiyain, at pagkatapos ay mas matapang, ang mga unang bulaklak ay lilitaw.

Ano ang pakiramdam mo sa hitsura ng mga unang bulaklak? Pumili ng mga epithets para sa salitang mood. (Mabuti, masaya)

Maaari mo ring sabihin ang "Bright, jubilant, solemn, festive, amazing, charming."

Ngunit sa ilang kadahilanan, hindi lahat ng tao ay tinatrato ang kanilang mga unang bulaklak nang may pag-iingat.

Isulat natin ang panukala:

Nilikha ng mga siyentipiko ang Red Book at nakalista dito ang mga halaman na nawawala mula sa walang pag-iisip na barbarity ng tao: mga liryo ng lambak, mga kampanilya, mga night violet.

- Ipaliwanag ang paglalagay ng mga bantas sa pangungusap. Ano ang pangkalahatang salita? Ipaliwanag ang baybay ng salitang ito.

-Suriin ang baybay ng mga natitirang salita sa pangungusap.

(Pagsusuri)

-Bakit tinawag na Pula ang aklat ng mga nanganganib na halaman at hayop? Ano ang pagkakatulad ng Red Book at mga traffic light?

(Ang pulang ilaw trapiko ay nangangahulugan ng panganib sa buhay. Ang pagpatay sa kalikasan ay mapanganib sa buhay ng sangkatauhan).

10. Hulaan kung anong mga kulay ang tinatalakay sa mga sumusunod na bugtong.

A) Maingat na binalot ng kalikasan,

Nakabalot sa berdeng dahon

Ang isang bulaklak ay tumutubo sa hindi nagalaw na ilang,

Malamig, marupok at mabango... (Lily ng lambak)

-Paano mo nahulaan na ang bugtong ay tungkol sa liryo ng lambak? (Ang isang bata ay maaaring lapiin; ang isang liryo ng lambak na nakabalot sa isang dahon sa isang manipis na tangkay ay kahawig ng isang binalot na bata.)

-Anong matalinghaga at nagpapahayag na paraan ng wika ang nakatulong sa iyong paglutas ng bugtong? (Metapora)

Ano ito?

B) Isang bulaklak - lumalaki ang isang cockerel sa gilid ng kagubatan,

Tufted na baba, tufted crown. (Corydalis)

Lumiko tayo sa teksto, basahin ito at tukuyin ang pangunahing ideya ng teksto at ang aming pag-uusap tungkol sa mga primroses.

(Ang mundo ng halaman ay ang pinagmumulan ng ating interes at pagmamahal dito, ang susi sa kapwa kagalakan ng kalikasan at ng tao)

-Ganap na tama. At gayon din kami

Mula sa lahat ng pagdududa at kalituhan,

Mula sa lahat ng mga pasa at pagkabigla

Maaari tayong tratuhin ng mga halaman -

Ang kanilang mga bulaklak at usbong.

-Anong mga salita ng quatrain na ito ang naglalarawan ng tema ng gramatika ng ating aralin?

15. Upang subukan ang ating kaalaman, gawin natin ang isang pagsubok.

Subukan ang "Pagbaybay ng mga patinig - A - at –O - sa mga ugat na may kahalili"

1 opsyon

Aling letra ang dapat kong ipasok? Piliin ang tamang sagot: hanapin ang hanay: a), b), c), o d), kung saan ang mga sunud-sunod na titik ay tumutugma sa mga titik na nawawala sa mga salitang ito:

nagpapautang o a o a

lumaki a a a o o

pod...sli tungkol sa isang a a tungkol

ot...sl a o a o

Saang row sa parehong salita nakasulat ang letrang –O- bilang kapalit ng puwang?

1) r. pagwawalang-kilos, tubig kung

2) vyr. iling, edad st

3) r. stock, bayad kung

4) iba pa kawan, vyr. sti

Aling opsyon sa sagot ang naglalaman ng lahat ng mga salita kung saan nawawala ang titik –A-?

A. iba pa naging

B. iba pa nakatataas

V. neg. kasama

G. seksyon nagiging

1) A, B, D 2) A, B, D 3) A, C 4) B, D

Opsyon 2

1. Aling titik ang dapat ipasok? Piliin ang tamang sagot: hanapin ang hanay: a), b), c), o d), kung saan ang mga sunud-sunod na titik ay tumutugma sa mga titik na nawawala sa mga salitang ito:

zar..sli o a a o

r..stock o a a o

R..stov o a a o

r..responsibilidad o a o a

2. Saang row sa parehong salita nakasulat ang letrang A- bilang kapalit ng puwang?

1) edad st, suweldo kung

2) neg. kaliwa, cf. pagmumura

3) iba pa naging, R. stislav

4) Miy. pinagsama, vyr. nakatataas

3. Aling opsyon sa sagot ang naglalaman ng lahat ng salita kung saan nawawala ang titik –O-?

A. r. istilo

B. vyr. kung

V. hydrogen. kung

G. r. stockman

1) A, D 2) B, C, D 3) B, C 4) A, B, C

16. Pagbubuod ng aralin.

17. Takdang-Aralin: sumulat ng mensahe sa mga unang baitang tungkol sa pangangalaga sa kalikasan.

Didactic na materyal para sa aralin

"Pagbaybay ng mga ugat - RAST -, - RASCH-, - ROS-."

Mga palaisipan

R...tumayo nang nakatalikod , 2. Pumasok si Titus sa lupain

Lumalaki ito hindi sa tag-araw, ngunit sa taglamig. Nakakita ako ng asul na sumbrero.

Sa sandaling inihurno ito ng araw, ito ay tumubo mula sa lupa -

Iiyak siya at mamamatay. Nagbihis ang buong mundo.

3. Ang babae ay pula sa lupa vr..sla.

4 . Pareho itong berde at makapal - parang bush na tumutubo sa garden bed. Nagsimula silang kurutin - nagsimula sila

iyak at hikbi.

5. Si Ros Demid, lumaki, umakyat sa mundo, dumaan sa lupa,

Nakakita ako ng pulang sumbrero.

6. Sa tag-araw, tumataas ang mga gintong bundok.

7 . Ano ang lumalaking baligtad?

8 . Lumalaki ang kagubatan sa paligid ng lawa.

9. Hindi sila naghahasik, hindi sila nagtatanim, lumalaki sila sa kanilang sarili.

10 Ang isa ay nagbubuhos, ang isa ay umiinom, ang pangatlo ay nagiging berde at lumalaki.

Kawikaan

1.R..ang mga pader ay iginuhit sa liwanag, at ang mga bayan ay naaakit sa kapayapaan.

2. Ang pagputol ng puno ay tumatagal ng isang segundo, ngunit ang paglaki ay tumatagal ng mga taon.

3. At ang nakahiga na bato ay natatakpan ng lumot.

4. Kung saan ang puno ng pino ay mature, doon ito ay pula.

Mga pagdidikta ng bokabularyo

Ang ligaw na rosas na bush, ang mga halaman ng tundra, ang industriya

industriya, halaman sa timog, seaweeds, ilog

ang mga puno ng aspen, ang mga damo ay nagbukas, ang landas ay lumaki, ang mga putot ay tumubo nang sama-sama,

sumibol ang trigo.

Ang mga punla ay lumago, ang mga kamatis ay lumago, ang mundo ng halaman

disyerto, industriya, katandaan, kawili-wili

paglago, berdeng ilog, malalaking hazel bushes,

kapaki-pakinabang na tubig..sli.

Malikhaing pagdidikta

Gamit ang mga sangguniang salita at ang mga kahulugan nito, bumuo ng mga pangungusap upang ang simuno at panaguri ay naipahayag ng isang pangngalan.

1. Batang kagubatan. 2. Isang hiwalay na lugar ng aktibidad, agham, produksyon. 3. Isang madalas na palumpong na tumubo sa ilang lugar. 4. Hayaang tumaas. 5. Maging branchier, mas siksik, mas malaki.

Mga salita para sa sanggunian: spr..sl, branch..sl, zar..sli, spr..sti, burst..s.

Mga pagdidikta sa pagpapaliwanag

1. Pulang Aklat ng mga Halaman.

Ang ganda at bango ng mga wildflower ay nakalulugod sa atin! Ngunit kadalasan ay inaabot sila ng mga sakim na kamay at walang awa na pinupunit. Ang mga magagandang bulaklak at mahahalagang halamang panggamot na ito ay maaaring mawala magpakailanman. Marami sa kanila ang nakalista sa Red Book of Plants.

Naghiwa-hiwalay ang bukang-liwayway, at ang mga bata ay lumabas sa isang maliit na lawa. Malapit sa pinakadulo, isang buong bungkos ng mga halamang latian ang nakakapit sa kanilang mga ugat at lumulutang. Ang mga berdeng tangkay ay lumaki mula sa mga ugat ng ilog, at ang manipis na mga ugat ay bumaba sa tubig na parang puting mga sinulid.

G. Skrebitsky

3. Lupa .

Ang lupa ay ang tuktok na maluwag na mayabong na layer ng lupa kung saan tumutubo ang mga halaman..lumalaki. Ang mga halaman ay tumutulong sa mga tao sa paglaban sa pagkasira ng lupa. Ang lupa ay protektado mula sa pagguho ng iba't ibang mga halaman: kagubatan, bukid, steppe, parang. Ang mga tao ay nagtatanim ng mga palumpong upang maiwasan ang paglaki ng mga bangin.

M. Skatkin

4. Hydro..sli.

Ang seaweeds ay malusog at malasa. Ginagamit ang mga ito sa paggawa ng tinapay, cookies, muffins, at candies. Ang mga ito ay kinakain din ng sariwa. Ang mga algae sa dagat ay nag-iipon ng mga metal at sangkap na kailangan para sa buhay sa kanilang mga tisyu. Kung ang isang tao ay gumagamit ng seaweed sa pagkain, nagpapabuti siya sa kanyang kalusugan.

I. Akimushkin

Piniling pagdidikta

Ito ay kawili-wili.

Ang trigo ang pinakaunang butil na inihasik ng tao. Ang Rye ay mabilis na lumalaki at nakayanan ang maraming mga damo sa sarili nitong, nang walang tulong ng tao. Ang mga buto ng beet ay lumalaki nang magkakasama nang mahigpit na hindi sila maaaring paghiwalayin. Kung ang mga bola ng buto ng beet ay inihasik, maraming mga shoots ang tutubo mula sa bawat isa. Noong Hulyo, ang mga caraway bushes ay mukhang puting puntas na itinapon sa kanila: ito ay dahil sa kasaganaan ng maliliit na puting bulaklak.