السلوك الميداني. السلوك الإرادي والميداني أو لماذا يتسلق الأطفال "حيث لا يكون ذلك ضروريًا

على الأرجح ، هذا السلوك هو القاعدة لطفلك. من خلال إظهار عفوية الأطفال ، يتفاعل تلقائيًا مع أي حافز خارجي يهمه سواء في شكله أو في اللون أو في مزيج من عدة صفات. إذا كان صبي أو فتاة دون سن 3 سنوات ، يمكن أن يعزى ذلك إلى عدم تشكيل المجال الطوعي. ومع ذلك ، مع مرور الوقت ، يلاحظ الآباء أو المقربون أن سلوك الطفل لا يسيطر على نفسه: لا تزال ردود أفعاله دافعة ، على الرغم من كل أعمال التعليم والتوعية المستمرة. من المحتمل أنه خلال هذه الفترة ، ستظهر عبارة "السلوك الميداني" في العائلة.

الدافع التلقائي

بطبيعة الحال ، يكون طفلهم دائمًا عزيزًا على الآباء ، وإذا كان هناك خطأ ما معه ، فهذه مناسبة دائمًا ليس فقط للتفكير ، ولكن لبدء اتخاذ بعض الإجراءات. وأول شيء فعله هو مراقبة سلوك الطفل في سياق المعلومات التي تم جمعها حول حدود القاعدة ومراعاة بيانات السلوك الميداني. بادئ ذي بدء ، ننتقل إلى المصطلحات وعلم الأعراض ونبدأ بتعريف.

المجال - وهذا هو رد فعله ، ليس بسبب الرغبات الشخصية الواعية والدافع ، ولكن بسبب المحفزات للبيئة الخارجية. يجب أن تأخذ في الاعتبار ضعف أو غياب الغياب الكامل للدوافع الداخلية ، المكبوتة بسبب الوضع المحيط.

يمكن على الأرجح أن يشير عالم نفسي أو طبيب نفسي مختص ، وكذلك أحد الوالدين الملتزمين ، إلى اتجاه نشاط الطفل ذي السلوك الميداني الواضح ، بالنظر إلى موقع الأشياء في الغرفة.

سوف يتفاعل مثل هذا الطفل بشكل ثابت أولاً مع المحفزات الخارجية في المنطقة المجاورة مباشرة ، وبعد ذلك ، بينما يتحرك للأمام ، سوف ينتبه إلى الأشياء البعيدة.

سلوك الطفل الميداني هو أحد علامات الصلات العاطفية المضطربة والمجال الإرادي غير المتغير الذي يواجه صعوبة أو يفتقر تمامًا إلى السيطرة المستقلة على أفعاله.

ما سبب

لذلك ، يظهر الطفل سلوكًا غير عادي ، وقد لاحظ الآباء ذلك. سنتعامل مع الأسباب والنتائج المحتملة. في بعض الحالات ، يكون السلوك الميداني نتيجة لتلف في الدماغ ، أي أنه يمكننا التحدث عن الاضطرابات العضوية. يمكن أن يحدث هذا نتيجة للإصابات التي تلقاها الجنين أثناء الحمل ، أو قد تكون نتيجة لصدمة للطفل بعد ولادته.

ولكن في معظم الأحيان ، يتم تسجيل الأسباب المرتبطة بالانحرافات العقلية ، أي الأصل غير العضوي للسلوك الميداني ، مما يستتبع مشاكل في المجال الفكري ، وهو ما ينعكس في التفكير العقلاني.

إذا لم يبدأ العمل التصحيحي في الوقت المناسب ، فستكون النتائج الإضافية مخيبة للآمال: الصعوبات في الاتصالات الاجتماعية ، والتي سوف تؤثر ، أولاً ، على عملية اللعب مع أقرانهم ، وثانياً ، نتائج التعليم.

مبدأ العملية

لأول مرة ، تحدث عالم النفس الأمريكي كورت ليفين عن مفهوم السلوك الميداني. أجرى سلسلة من التجارب التي أظهرت بوضوح تأثير حقل الموضوع على الموضوع. وجد العالم أن السلوك الميداني هو القاعدة عند الطفل الصغير. ومع ذلك ، بعد ثلاث سنوات ، هناك انتقال من السلوك الدافع إلى سلوك أكثر وعياً ، حيث تسود البداية التطوعية. لكن آثار النمط السلوكي المبكر تبقى مسجلة في ذاكرة اللاوعي.

لذلك ، في تلك اللحظة التي لا يشارك فيها الدماغ البالغ في أي نوع من النشاط البنّاء ويكون في حالة "تجول غير واع" ، تبدأ ردود الفعل الاندفاعية على الوعي. وتثبت تجارب K. Levin بشكل مقنع هذا.

الملاحظات من خلال Gisela Glass

أجرى عالم النفس الأمريكي سلسلة من التجارب ، كانت الخوارزمية على النحو التالي:

• وفقًا لإعلان نشر في الصحيفة ، تم دعوة الراغبين في المشاركة في التجارب النفسية ؛
• أولئك الذين أعربوا عن هذه الرغبة وجاءوا إلى المختبر تركوا في غرفة الانتظار لفترة من الوقت ؛
• أشياء مختلفة ، مثل الجرس وأواني الكتابة والحرف اليدوية من الخرز ، إلخ ، كانت موجودة بشكل عشوائي في الغرفة ؛
• لاحظ الباحث وراء من تركوا في غرفة الانتظار من خلال كأس جيزيل ، حتى أن الأشخاص الذين خضعوا للاختبار لم يروا المراقب.

النتيجة: كل مادة ، بغض النظر عن مستوى تطوره الفكري ، بما في ذلك كلية معهد علم النفس في برلين ، تعاملت دون وعي مع الأشياء الموجودة في الغرفة: إعادة ترتيبها من مكان إلى مكان ، والتصفح ، والتصفح عبر الكتب ، والاتصال دائمًا الجرس.

والسؤال هو: لأي سبب تصرف الأشخاص بطريقة غير منطقية تمامًا؟

توصل K. Levin إلى استنتاج مفاده أنه خلال التقاعس القسري ، عندما يبدأ الدماغ "السباحة الحرة" ، تؤثر العوامل البيئية على سلوك الإنسان ، وهذا ما يسمى السلوك الميداني في علم النفس.

خصائص البند

النظر في آلية تأثير الأشياء على تصور الطفل. كل ما هو في مجال رؤية الطفل هو إما جذاب أو لا بالنسبة له. وغني عن القول أن الأجسام الجذابة لها "قوة جذب" معينة ، لا يستطيع الطفل ولا يريد مقاومتها. وبالتالي ، يتم التحكم في سلوكه وناقل الحركة بواسطة قوة جاذبية الموضوع. لنفترض أن الحلوى ظهرت في نظر الطفل: إنها على الطاولة ، وتجذبها وتلفت انتباهها. وبينما هي في بؤرة اهتمامه ، يندفع الطفل إلى الموضوع المطلوب. ومع ذلك ، إذا اختفت الحلوى من العرض ، في هذه الحالة يتغير اتجاه الحركة ، مما يجعل تحقيق المرغوب فيه أمرًا مستحيلًا.

من أجل الوضوح ، أوضح عالم النفس الأمريكي السلوك نفسه بمثال آخر. يرى الطفل حجرًا ويريد الجلوس عليه. للقيام بذلك ، تحتاج إلى الوصول إلى الحجر ، والتسلق ، وأخيرا الجلوس عليه. تم الانتهاء من الإجراء الأول بنجاح ، ولكن الجلوس على حجر ممكن فقط إذا قمت بإدارة ظهرك إليه. ومع ذلك ، في الوقت نفسه ، يختفي الحجر عن الأنظار ، أي أن الطفل يتوقف عن رؤيته. تبعا لذلك ، تتوقف الحركة ، حيث يتم فقد الاتجاه. لاستعادة الصورة ، يُجبر الطفل على اللجوء إلى الحجر ، لكنه في الوقت نفسه لا يستطيع الجلوس عليه. ثم يتم تشغيل الخيار "B": عليك فقط الاستلقاء على الحجر والتفافه حول يديك. ماذا يفعل الطفل.

وأشار ليفين إلى أن القرب من الجسم والرغبة في الحصول عليها هي في الطفل في نسبة مباشرة.

التفاعل مع المجتمع

يمر الوقت ، ومعه يظهر فهم لدور المجتمع. في الطفولة ، بالنسبة للطفل ، لم يكن هناك وسطاء بينه وبين وجوه الجذب: لقد مد يده إلى الكائن المرغوب فيه أو تبعه بعناد على طول أقصر الطرق ، معتبرا أن العقبات الناشئة هي الحزن الحقيقي.

بمرور الوقت ، يتغير أسلوب السلوك: يفهم الطفل أنه يمكن الوصول إلى الكائن من خلال شخص بالغ أعلى وأقوى ، يمكنه الحصول على شيء لا يستطيع الطفل نفسه فعله.

بعد مرور بعض الوقت ، يُظهر الطفل القدرة على تقييد نفسه في رغباته ، مدركًا أنه لا يمكن تحقيقها جميعًا بطريقة بدائية. وهنا يمكنك أن ترى أن هناك فرقًا بين السلوك الميداني والسلوك الطوعي.

دعنا نعود إلى نظرية K. Levin ، التي يُشار فيها إلى الفرق بين التكافؤ الإيجابي والسلبي للأشياء: الإيجابية هي جذابة للموضوع ، ويتجنب السلبية. على هذا الأساس ، يتلقى الطفل التجربة التجريبية التي تشكل موقفًا واعٍ تجاه العالم أو السلوك التطوعي. فهم ما هو ممكن وما هو غير ممكن ، يتحكم الشخص في موقفه من تكافؤ الأشياء ، متجاوزًا قوتهم.

في السلوك الميداني ، يبقى الشخص تحت تأثير الحقل. يمكننا القول أن الملل هو "أرض خصبة" ممتازة لإظهار هذا السلوك. لاحظ كل من الوالدين أنه عندما لا يكون للطفل ما يفعله ، فإنه "يجذب" حرفيًا الأشياء ويشبه إيذائها.

الفضاء المنظم

السؤال الذي يطرح نفسه: ماذا تفعل إذا أظهر الطفل علامات السلوك الميداني؟ أولاً ، إذا لم يبلغ الطفل عمر 3 سنوات ، فيجب على الآباء تحمل مسؤولية سلوكه.

ثانياً ، إذا كنا نتحدث عن أطفال من سن 3 سنوات ، فعندئذٍ يلزم اتخاذ تدابير تصحيحية بالفعل هنا:

• تشكيل مساحة داخل الحدود التي يمكن للطفل أن يمس بها أشياء جذابة له ، وبعدها أشياء من "المحرمات" ؛
• قائمة بالأشياء التي لا يمكن أن تؤخذ دون إذن ودون إشراف من البالغين: الحديد ، الكمبيوتر ، الهاتف ، إلخ.

بداية العمل المدرسي هي أيضًا موضوع الملاحظة والاستنتاجات للآباء والأمهات: إذا استخدم الطفل اللوازم المدرسية لأغراض أخرى (عند قيامه ببناء منزل من أقلام شعرية) ، فقد يكون في قبضة الملل.

في هذه الحالة ، احرص على تنظيم وقت طفلك وجعل الدروس ممتعة حقًا بالنسبة له. وسيكون من المفيد أن يعلمه أن يترك على سطح المكتب فقط الكائنات المتعلقة بالدرس.

أطفال نيلي

يكفي أن يولي الأطفال العاديون اهتمامًا منهجيًا ، والتحكم في أوقات فراغهم ، وتقديم المساعدة في اختيار الهوايات ، ثم يفي نموهم بمعايير القاعدة. يختلف الوضع مع السلوك الميداني عند الأطفال المصابين بالتوحد. على الرغم من أن الإحصائيات تسجل بشكل لا يطاق زيادة في عدد هؤلاء الأطفال ، إلا أنهم يفضلون عدم ملاحظة ذلك على مستوى الولاية.

للمقارنة ، يمكن الإشارة إلى أنه في الولايات المتحدة ، يتم فحص الأطفال الذين تقل أعمارهم عن سنة واحدة باستخدام اختبارات خاصة لعلامات السلوك التوحدي. إذا تم العثور على مثل هذه العلامات ، في غضون شهر من إعداد خدمات الدولة وثيقة تشير إلى: مكان الفصول الإصلاحية مع الطفل ، في الوقت الذي يحضر الطبيب ، يشرع برنامج التدريب. يتم تقديم هذه الوثيقة لأولياء الأمور ويبدأ برنامج إعادة التأهيل.

وهنا تجدر الإشارة إلى أن السلوك الميداني هو أحد الأعراض ، وهو مهم جدًا في قائمة علامات مرض التوحد. وبالتالي ، كلما تم الاهتمام بسرعة بالعلامات المميزة للمرض ، كلما كانت التمارين التصحيحية أكثر فعالية.

العلامات الأولى

يمكن لطبيب الأطفال المختص اكتشاف علامات مرض التوحد عند الطفل في عمر ثلاثة أشهر. المشكلة هي أنه لا يوجد سوى عدد قليل من هؤلاء المتخصصين في روسيا. هذا على الرغم من حقيقة أنه وفقًا للأمم المتحدة ، فإن كل واحد من الصبيان الخمسين مصاب بالتوحد ، فإن الوضع أفضل بين الفتيات ، لكن واحد من كل 250 شخص لديه علامات على هذا المرض. وتجدر الإشارة إلى أن البيانات لم تقدم من قبل منظمة الصحة العالمية ، ولكن من الأمم المتحدة ، مما يدل على أن المشكلة قد اكتسبت مستوى عالمي.

لذلك ، في روسيا ، يجب على الآباء الاعتماد فقط على أنفسهم من حيث التشخيص الأولي. وبالتالي أدناه - العلامات الأولى لمرض التوحد ، التي يتم اكتشافها أثناء الاتصال اليومي ومراقبة سلوك الطفل من الجانب ، كقاعدة عامة. الأم. يصل إلى عام هو:

• فقر تعبيرات الوجه والإيماءات عند الطفل ؛
• عدم وجود ابتسامة متبادلة ؛
• لا يحدث الاعتراف بالأم ومقدمي الرعاية الآخرين.

بعد عام

• الكلام يتطور ببطء أو لا توجد تغييرات مهمة على الإطلاق ؛
• بعد نقطة معينة ، قد يحدث تراجع في مهارات الكلام ؛
• "سن الأسئلة" لا يحدث أو لا يعبر عن نفسه ؛
• لا توجد فرصة للحوار ؛
• لا يوجد استجابة طبيعية للطلبات ؛
• لا رغبة في المشاركة في الألعاب الجماعية ؛
• الخوف من الاتصال الوثيق مع أقرانه ، تجنبه ؛
• لا يصوغ الطلبات ؛
• لفترة طويلة هناك صدى وعلم الكلام في الكلام.
• باستخدام 2nd و 3rd شخص لتعريف نفسك.

ميزات التشخيص الوطنية

دعونا نواجه الأمر: في الوقت الحالي ، تجري دراسات تهدف إلى تحديد أسباب مرض التوحد وطرق التغلب عليه بفعالية في العديد من البلدان. ومع ذلك ، فإن النتيجة مخيبة للآمال: لا توجد إجابة على السؤال "لماذا؟". وبالتالي ، لا يوجد "حبوب سحرية".

وإذا كنت تعيش في روسيا ، فستكون لديك أيضًا نقص في المساعدة المؤهلة ، نظرًا لأن أطباء الأطفال في بلدنا لا يفحصون الأطفال الذين تقل أعمارهم عن سنة واحدة باستخدام اختبارات خاصة لتشخيص علامات مرض التوحد. وكقاعدة عامة ، حتى إذا لاحظ الوالدان بعض الانحرافات المشار إليها أعلاه مع طفلهما ، فقد ينصح "بالانتظار" حتى يتخطى عددهم "في عيادة المقاطعة.

ومع ذلك ، ليس هذا هو الحال عندما يكون لديك الحق في الانتظار: ليس لديك وقت. لذلك ، إذا لم تتلق المساعدة في أقرب عيادة ، ولا تتناسب ميزات نمو طفلك بوضوح مع النطاق الطبيعي ، فابحث عن أقرب مركز على الإنترنت حيث يشارك هؤلاء الأطفال ، والاشتراك في استشارة مع أخصائي والبدء في جمع المعلومات.

تحتاج إلى جمع المعلومات على أساس الملاحظات الدقيقة لسلوك طفلك ، بما في ذلك: عندما يتحدث ، وعندما بدأ يتعرف عليك ويميز أحبابك عن الغرباء ، وكيف يتفاعل مع بيئة غير مألوفة ، إلخ.

طريق طويل

لذلك ، درسنا ملامح سلوك الأطفال ، بسبب جاذبية الكائن.

وتجدر الإشارة إلى أنه مع مرض التوحد ، والسلوك الميداني لديه اختلافات كبيرة من المظاهر المرتبطة بالعمر. لا يمكن تجاهل العلامات الأكثر وضوحًا:

• هؤلاء الأطفال لا يشكلون انتقائية عند التفاعل مع الأشخاص والكائنات في العالم المحيط ؛
• أنها تظهر انفصال كامل عن الواقع.
• ردود فعل تقليدية أو لفظية على الموقف غائبة عمليا ؛
• أنها لا تعطي رد فعل لحالة الانزعاج الجسدي الواضح (البرد ، الدمدمة ، الحرق) ؛
• مع مرور الوقت ، يطورون رؤية محيطية ، مما يسمح لهم بالتنقل بشكل مثالي في الفضاء ؛
• قد يكونوا مهتمين بشيء ما ، لكنهم لن يشاركوا في تفاعل نشط ؛
• تتشكل مهارات الخدمة الذاتية لدى هؤلاء الأطفال بصعوبة كبيرة.

هذه ليست قائمة كاملة من التشوهات الموجودة في مرضى التوحد. ونعم ، هناك تصنيف لهذا المرض ، والذي يتم بموجبه تحديد الأشخاص الذين يعانون من علامات الإصابة بالتوحد بواسطة أنماط السلوك السائدة.

في بلدنا ، يتم تعيين دور كبير في العمل الإصلاحي مع مرضى التوحد للوالدين على وجه التحديد لأن الفصول مع طفل يجب أن تستمر خمس ساعات على الأقل. وبالتالي ، يجب على الأم أو الأب إتقان ، بتوجيه من أخصائي ، مجموعة من التمارين التصحيحية والتعامل مع الطفل عن قصد. كما تبين الممارسة ، وهذا يعطي نتائج جيدة.

1. من يملك مصطلح "علم النفس السريري"؟
  أ. كريتشمر.
  ب. جانيت.
ج. ويتمر.
  د. فرويد.
2. من كان أول من فتح مختبر نفسي تجريبي في روسيا؟
  أ. السسكن.
ب. بيختيريف.
  ج. كورساكوف.
  د. روسوليمو.
3. من الذي يمكن اعتباره مؤسس علم النفس العصبي؟
  أ. بريبرام.
  ب. لايبنتز.
  ج. كوخ.
د. المرارة.
4. اسم مؤسس علم النفس العلمي:
أ. فونت.
  ب. ريبو.
  ج. كرايبيلين.
  د. Lazurskii.
5. حدد الطبيب النفسي الذي قدم أكبر مساهمة في تطوير علم النفس المرضي في روسيا:
  أ. Myasischev.
  ب. Lebedinsky.
ج. Zeigarnik.
  د. روبنشتاين.
6. مؤسس مدرسة علم النفس العصبي في روسيا هو:
  أ. تراوجوت.
  ب. كورنيلوف.
  ج. بافلوف.
د. لوريا.
7. من هو مؤسس السلوكية؟
  أ. بيرلز.
  ب. أدلر.
ج. واتسون.
  د. يرثيمر.
8. اسم مؤسس علم النفس العميق:
  أ. بنسوانغر.
ب. فرويد.
  ج. سكينر.
  د. إليس.
9. من الذي طور سيكولوجية العلاقات؟
  أ. Leontiev.
  ب. Uznadze.
ج. Myasischev.
  د. Bodalev.
10. من يملك تطور علم نفس النشاط؟
  أ. إلى باسوف
  ب. Nechayev.
ج. Leontiev.
  د. بيرنشتاين.
11. لعلم النفس السريري تأثير كبير على تطور فروع الطب التالية ، باستثناء:
  أ. الطب النفسي.
ب. الإصابات.
  ج. الأعصاب.
  د. جراحة المخ والأعصاب.
12. المشكلات النظرية والعملية التي لا يمكن تطوير التخصص بدون علم النفس السريري:
  أ. الأدوية العشبية.
  ب. العلاج الطبيعي.
ج. العلاج النفسي.
13. لعلم النفس السريري تأثير كبير على تطور القضايا النظرية العامة التالية لعلم النفس ، باستثناء:
  أ. تحليل المكونات التي تشكل العمليات الذهنية ؛
  ب. دراسة العلاقة بين تطور وتسوس النفس ؛
ج. تطور المشاكل الفلسفية والنفسية ؛
  د. تحديد دور العنصر الشخصي في هيكل مختلف أشكال النشاط العقلي.
14. ما النموذج الأخلاقي في علم النفس السريري الأكثر تطوراً في الربع الأخير من القرن العشرين؟
  أ. نموذج أبقراط
ب. أخلاقيات علم الأحياء.
  ج. نموذج مخادع
  د. نموذج باراسيلسوس.
15. ما المبدأ في علم النفس السريري الذي يمكن تحديده على أنه المسببات المرضية للاضطرابات النفسية؟
  أ. مبدأ وحدة الوعي والنشاط ؛
ب. مبدأ التنمية ؛
  ج. مبدأ النهج الشخصي ؛
  د. المبدأ الهيكلي.
16. من صاغ مصطلح "علم الأخلاق"؟
  أ. ديكارت.
  ب. سبينوزا.
ج. بنثام.
  د. بوبر.
17. من بين المحاولات الأولى لتوطين HMF في القشرة الدماغية ما يلي:
  أ. جالينوس.
ب. المرارة.
  ج. كلايست.
  د. لوريا
18. الموضوع الرئيسي لإعادة التأهيل النفسي العصبي هو:
  أ. إقامة علاقة سببية بين الدماغ التالف والتغيرات في النفس ؛
  ب. تطوير طرق للبحث الفعال للمرضى الذين يعانون من آفات الدماغ المحلية ؛
ج. استعادة الوظائف العقلية العليا المفقودة بسبب الصدمة أو المرض ؛
  د. تحسين فهم الأعراض العصبية والنفسية.
19. مؤلف النظرية الثقافية التاريخية لتطور HMF هو:
  أ. قسم.
  ب. بيختيريف.
ج. فيجوتسكي.
  د. الثلاثة.
20- منطقة التطور القريب هي:
  أ. فترة العمر الأقرب إلى التاريخ الحالي ؛
ب. ماذا يمكن للطفل فعله بمساعدة شخص بالغ ؛
  ج. مستوى التطور الفكري ؛
  د. معايير الأداء الأكاديمي.
21- إن العامل الأساسي لجميع أنواع الرابطات الوظيفية وفقاً لمفهوم أنوكين هو:
  أ. وجود التواصل بين عناصر النظام ؛
  ب. تعدد عناصر النظام ؛
  ج. وجود عدة مستويات في النظام ؛
د. الهدف.
22. يعني مصطلح "heterochronism" في علم النفس العصبي:
  أ. صعوبات في تشكيل وظائف الغنوصية ؛
ب. تطوير غير متزامن للوظائف ؛
  ج. علم الأمراض من الجهاز الحركي.
  د. الاختلافات في نتائج الاختبارات العصبية والنفسية.
23- إن تنوع التنظيم الدماغي للوظائف هو انعكاس لما يلي:
  أ. مبدأ توطين النظام للوظائف ؛
ب. مبدأ التعريب الديناميكي للوظائف ؛
  ج. مبدأ التبعية الهرمية للوظائف ؛
  د. جميع المبادئ الثلاثة.
24. صلابة تنظيم وظائف الدماغ ويرجع ذلك إلى:
  أ. أقل التعرض للإصابات.
  ب. تنفيذها في النظم الكلية للدماغ.
  ج. فترة التشكيل السابقة ؛
د. آخر حالتين.
25. الأطروحة الرئيسية لل equipotentialism هي:
  أ. تنظيم متعدد المستويات ل VPF ؛
  ب. التكافؤ الوظيفي في نصفي الكرة الأيمن والأيسر ؛
  ج. التشابه الأساسي في تدفق الوظائف العقلية لدى جميع الناس ؛
د. معادلة دور جميع مجالات الدماغ في تنفيذ النشاط العقلي.
26- تشمل الأجزاء الوسطى من الدماغ وفقًا لتصنيف لوريا:
أ. إلى كتلة طاقة غير محددة ؛
  ب. إلى كتلة لمعالجة المعلومات exteroceptive.
  ج. إلى وحدة البرمجة والتنظيم والرقابة ؛
  د. إلى لا أحد منهم.
27- من بين أدوات عزل العامل النفسي العصبي ما يلي:
  أ. مجموعة من الدراسات الفسيولوجية.
  ب. محادثة سريرية مع مريض أو موضوع ؛
ج. تحليل متلازمة.
  د. الإجراء الرياضي.
28. الفرق بين عدم التزامن وغير المتجانسة في تطور نفسية الطفل هو:
أ. في هذا heterochrony هو عامل طبيعي للتنمية.
  ب. نطاق تغطية الوظائف العقلية ؛
  ج. أن عدم التزامن لا يهم سوى جانب واحد من الدماغ ؛
  د. لا توجد اختلافات ، هذه مرادفات.
29- يرتبط انتهاك السيطرة على تنفيذ سلوكهم بشكل رئيسي بما يلي:
أ. أمراض الفص الجبهي.
  ب. الأضرار التي لحقت الهياكل العميقة للدماغ.
  ج. انتهاك الإدارات القذالية القذالي ؛
  د. علم الأمراض الزمني.
30- من بين المهام التي تم حلها باستخدام طرق التشخيص العصبي النفسي:
  أ. بيان التشخيص الموضعي ؛
  ب. تقييم ديناميات الوظائف العقلية ؛
  ج. تحديد أسباب الأداء العقلي غير الطبيعي ؛
د. اختيار أشكال التدخل الجراحي العصبي.
31. تسمى اضطرابات أنواع مختلفة من الأحاسيس:
  أ. عمه.
  ب. الهلوسة.
ج. الاضطرابات الحسية.
  د. أوهام.
32. من الأعراض الشائعة للاضطراب البصري:
  أ. عدم القدرة على رؤية أي شيء ؛
  ب. التغييرات في المجالات البصرية ؛
  ج. انتهاك عمليات التفكير ؛
د. فقدان القدرة على الاعتراف.
33. يسمى عدم القدرة على تحديد جسم مسطح عن طريق اللمس مع عيون مغلقة:
  أ. autotopagnoziey.
ب. انعدام اللمس عن طريق اللمس.
  ج. dermoleksiey.
  د. somatoagnoziey.
34. Autotagnosia - علامة:
  أ. آفة الظلام السفلى.
ب. الآفة المظلمة العليا.
  ج. آفة متوسطة الظلام.
  د. آفات الأقسام الثانوية للمحلل البصري.
35. تم تطوير مبدأ التصحيحات الحسية للحركات المعقدة:
  أ. بيختيريف.
  ب. Sechenov.
  ج. لوريا.
د. بيرنشتاين.
36. استبدال الحركات المطلوبة بالقالب هو علامة:
  أ. فقدان القدرة على الحركة الحركية.
  ب. الحك المكاني.
  ج. فقدان القدرة على الحركة الحركية.
د. خمول التنظيمية.
37. يسمى اضطراب الكلام المكتسب بسبب الأضرار التي لحقت في نصف الكرة الأيسر:
  أ. تعذر الكلام.
  ب. خرس.
  ج. التلفظ.
د. حبسة.
38- غالبًا ما تؤدي هزيمة المنطقة الصدفية في نصف الكرة الأيسر إلى:
  أ. فقدان القدرة على الحركة ؛
  ب. الحبسة الحسية.
ج. حبسة الدلالي ؛
  د. حبسة ديناميكية.
39. العيب الرئيسي في الكسيا اللفظي هو:
  أ. ضعف الرؤية
ب. انتهاك الاعتراف المتزامن ؛
  ج. العبث الرسائل
  د. الأسباب الأولى والثالثة.
40. علم الجغرافيا هو:
  أ. فقدان القدرة على السحب ؛
  ب. فقدان القدرة على نقل مهارات الكتابة من اليد اليمنى إلى اليسار في اليد اليمنى ؛
  ج. التكرار التدخلي للرسائل الفردية عند الكتابة أو السكتات الدماغية عند الرسم ؛
د. انتهاك القدرة على الكتابة بشكل صحيح في الشكل والمعنى.
41. غالبًا ما يتم الجمع بين Akalkuliya و
أ. حبسة الدلالي ؛
  ب. فقدان القدرة على الحركة الحركية.
  ج. somatoagnoziey.
  د. الاضطرابات العاطفية.
42- ترتبط اضطرابات الذاكرة غير المحددة في الغالب بالعمل:
أ. الكتلة الأولى من الدماغ.
  ب. الكتلة الثانية من الدماغ.
  ج. الكتلة الثالثة من الدماغ.
  د. جميع الكتل الثلاث.
43. "السلوك الميداني" هو نتيجة الهزيمة:
أ. الفص الجبهي.
  ب. الفص الصدغي.
  ج. فصوص القذالي.
  د. الفص الجداري.
44. التقنية التجريبية للكشف عن اضطرابات الانتباه النوعية هي:
  أ. اختبار دليل
ب. عرض في وقت واحد من اثنين من المحفزات لمحلل تقرن.
  ج. تتحرك السيطرة على الجسم.
  د. التعرف على المواد التحفيزية.
45. سبب عيوب التفكير المرتبطة بوساطة روابط الكلام هي:
  أ. هزيمة الإدارات المحدبة للفص الجبهي ؛
ب. آفات الصدغي الأيسر.
  ج. الآفات الجدارية القذالية.
  د. الآفات الزمنية.
46. \u200b\u200bتصف "Peypes Circle" بشكل رئيسي تداول العمليات العاطفية:
  أ. بين القشرة الجدارية والزمانية.
  ب. من المحلل البصري إلى مجالات التعليم العالي ؛
ج. داخل الجهاز الحوفي.
  د. بين تشكيل شبكي والقشرة الأمامية.
47. من المرجح أن تؤدي هزيمة الأجزاء المحدبة للفص الجبهي في الدماغ إلى حالة عاطفية مثل:
أ. عدم الاكتراث بالرضا
  ب. الحزن.
  ج. الاكتئاب.
  د. التنبيه.
48- عملية التحديد من عامة إلى خاصة هي أكثر تمثيلا:
أ. في نصف الكرة الأيسر ؛
  ب. في نصف الكرة الأيمن ؛
  ج. بالتساوي في كلا نصفي الكرة الأرضية.
  د. اعتمادا على المواد التحفيزية.
49. اليد اليسرى:
  أ. غلبة حجم اليد اليسرى على اليمين ؛
ب. غلبة مشتركة للأعضاء المقترنة اليسرى على اليمين ؛
  ج. غلبة اليد اليسرى والقدم اليسرى على اليمين ؛
  د. الاختلافات في حساسية النصف الأيمن والأيسر من الجسم.
50- من سمات آفات الدماغ البؤرية لدى الأطفال:
أ. شدة ضعف الأعراض ؛
  ب. شدة كبيرة من الأعراض.
  ج. فترة طويلة من التطور العكسي للأعراض.
  د. الاعتماد الكبير على الوحشية من الآفة.
51- تشمل المبادئ الأساسية لدراسة علم النفس المرضي حول زيجارنيك ما يلي ، باستثناء:
  أ. بناء تجربة وفقا لنوع الاختبار الوظيفي ؛
ب. توحيد الإجراء التجريبي وتحليل البيانات ؛
  ج. التحليل النوعي للتقدم ونتائج الدراسة ؛
  د. دراسة قوانين انهيار النشاط العقلي مقارنة بقوانين تكوين العمليات الذهنية أمر طبيعي.
52. الخصائص الأساسية للاهتمام كلها ، باستثناء:
  أ. الاستقرار؛
ب. متعددة المستويات.
  ج. pereklyuchaemost.
  د. التركيز.
53. اقترح اختبار تصحيح التجارب المطبعية لدراسة الاهتمام:
  أ. شولت.
  ب. وكسلر.
ج. بوردون.
  د. بينيه.
54- مؤسس المدرسة الوطنية لعلم النفس المرضي هو:
  أ. Lebedinsky.
  ب. لويس كارول.
  ج. أنانييف.
د. Zeigarnik.
55- يشمل التفكير المعيب في الفصام كل ما يلي ، باستثناء:
  أ. المواعظ.
  ب. تنوعا.
  ج. الانزلاق.
د. الميل لمزيد من التفاصيل.
56. لدراسة التفكير ، يتم استخدام كل هذه الأساليب ، باستثناء:
  أ. "تصنيف".
  ب. "استثناءات العناصر" ؛
  ج. طرق فيجوتسكي ساخاروف ؛
د. "10 كلمات."
57- يمكن أن تتميز الذاكرة بجميع هذه الأنواع ، باستثناء:
  أ. العمليات؛
ب. المعرفي.
  ج. باختصار؛
  د. تأخر.
58. التفكير المعاقي النموذجي في الصرع هي كل ما يلي ، باستثناء:
  أ. بطء.
  ب. صلابة.
ج. تحقيق علامات "كامنة" تافهة ؛
  د. اللزوجة.
59. في علم النفس الجسدي الكلاسيكي ، تميزت ثلاث مجموعات من الاضطرابات ، باستثناء:
  أ. اضطرابات التحويل
  ب. "عصاب الجهاز" ؛
  ج. الأمراض النفسية الجسدية بالمعنى الضيق للكلمة ؛
د. vegetozov.
60- ممثل الاتجاه الأنثروبولوجي في علم النفس الجسدي هو:
  أ. بولوك.
  ب. ستوكفيز.
  ج. Vitkover.
د. Vayzekker.
61. مصطلح "علم النفس الجسدي" الذي أدخل في الطب:
  أ. أبقراط.
  ب. الرايخ.
ج. Haynrot.
  د. Groddek.
62. منشئ علم الأمراض القشرية الحشوية ، كواحد من مجالات علم النفس الجسدي ، هو:
  أ. بافلوف.
  ب. Anokhin.
ج. الثيران.
  د. سيمونوف.
63- تم تطوير النموذج النفسي الاجتماعي الحديث للمرض:
  أ. كاراسو.
  ب. Ekskyulem.
ج. إنجل.
  د. لبان بلوك.
64- مؤلف مفهوم "الشخصية الشخصية" في الطب النفسي الجسدي هو:
  أ. الكسندر.
  ب. Vitkover.
ج. دنبار.
  د. بولاك.
65. النوع السلوكي "عامل خطر":
  أ. أمراض الجهاز الهضمي.
  ب. الأورام الخبيثة.
  ج. اضطرابات الجهاز التنفسي.
د. أمراض القلب والأوعية الدموية.
66. وقد وصفت اضطرابات التحويل التي وضعت الأساس لاتجاه التحليل النفسي في علم النفس الجسدي:
  أ. الكسندر.
  ب. Dzhelliffe.
ج. فرويد.
  د. أدلر.
67. مصطلح "alexithymia":
  أ. إليس.
  ب. كاراسو.
ج. Sifneos.
  د. Rosenman.
68- تم تطوير مفهوم "عصاب الأعضاء" بواسطة:
  أ. Vitkover.
  ب. إنجل.
  ج. الفرنسية؛
د. الألمانية.
69. نوع من خلل التكاثر العقلي ، حيث توجد عودة للوظيفة إلى مستوى عمر مبكر ، مؤقت ومستمر:
  أ. التخلف.
ب. الانحدار.
  ج. التفكك.
  د. غير متزامن.
70. نوع من خلل التكاثر العقلي ، الذي يوجد فيه اضطراب جسيم أو فقدان الوظيفة:
أ. التفكك.
  ب. الانحدار.
  ج. غير المتزامن.
  د. التخلف.
71. نوع من خلل التكاثر العقلي ، حيث يكون هناك تأخير أو تعليق للنمو العقلي:
  أ. غير المتزامن.
  ب. التفكك.
ج. التخلف.
  د. الانحدار.
72. شكل من أشكال خلل التكاثر العقلي ، حيث يكون هناك تقدم ملحوظ في تطوير بعض الوظائف العقلية والخصائص للشخصية الناشئة ، وتأخر كبير في وتيرة ونضج وظائف وخصائص أخرى:
أ. غير المتزامن.
  ب. الانحدار.
  ج. التفكك.
  د. التخلف.
73. النوع المحدد اجتماعيا من الانحرافات غير المرضية في النمو العقلي:
  أ. الحرمان الاجتماعي ؛
  ب. تشكيل الشخصية المرضية ؛
ج. إهمال تربوي ؛
  د. اعتلال عقلي هامشي.
74- تشمل الأنواع المحددة اجتماعياً للاضطرابات المرضية الناتجة عن التكاثر ما يلي:

ب. تشكيل الشخصية المرضية ؛
  ج. إبراز الشخصية.
  د. اعتلال عقلي هامشي.
75- التخلف العقلي العام هو:
  أ. المرض العقلي.
ب. تخلف عقلي،
  ج. إبراز الشخصية.
  د. إهمال تربوي.

76. سمة مميزة للتفكير المتخلفين عقليا:
  أ. تشويه عملية التعميم ؛
ب. دون تمحيص.
  ج. التناقض.
  د. ambitendentnost.
77. عواطف المتخلفين عقليا:
أ. غير متمايزة.
  ب. متناقضة.
  ج. صلابة.
  د. عطوب.
78. مجمل هزيمة الوظائف العقلية هي سمة من سمات:
أ. تخلف عقلي،
  ب. إهمال تربوي ؛
  ج. التخلف العقلي ؛
  د. المرض العقلي.
79- يشار المصطلح إلى متلازمات التأخير المؤقت في تطور النفس ككل أو في وظائفها الفردية.
أ. إهمال تربوي ؛
  ب. المرض العقلي.
ج. التخلف العقلي ؛
  د. التخلف العقلي.
80. الشذوذ في الشخصية ، التطور الخاطئ ، المرضي ، الذي يتميز بانعدام التناسق في المجالين العاطفي والإرادي ، هو:
  أ. التخلف العقلي ؛
  ب. تخلف عقلي،
ج. المرض العقلي.
  د. إبراز الشخصية.
81- وتسمى الحالات التفاعلية ، التي تتجلى بشكل أساسي بانتهاك السلوك وتؤدي إلى سوء التكيف الاجتماعي - النفسي:
أ. ردود الفعل المرضية.
  ب. ردود الفعل المميزة.
  ج. ردود الفعل التكيفية.
  د. ردود الفعل العصبية.
82- لا تؤدي الاضطرابات السلوكية غير المرضية ، التي تتجلى فقط في حالات معينة ، إلى سوء تصيب الشخص ولا تصاحبها اضطرابات جسدية ، وهي تسمى:
  أ. ردود الفعل التكيفية.
ب. ردود الفعل المميزة.
  ج. ردود الفعل المرضية.
  د. ردود الفعل العصبية.
83- إن تكوين شخصية غير ناضجة لدى الأطفال والمراهقين في اتجاه مرضي وغير طبيعي تحت تأثير الآثار المرضية المزمنة للعوامل الاجتماعية - النفسية السلبية هو:
  أ. المرض العقلي.
  ب. رد الفعل المرضي.
ج. تكوين الشخصية المرضية نفسية.
  د. إبراز الشخصية.
84- الحالات المرضية التي تتسم بالحالة الذهنية غير المتجانسة للشخصية ، ومجموع وشدة الاضطرابات التي تعوق التكيف الاجتماعي الكامل للموضوع ، هي:
  أ. ردود الفعل المرضية.
ب. المرض العقلي.
  ج. تكوينات الشخصية المرضية نفسية.
  د. إبراز الشخصية.
85- تُصنف انتهاكات السلوك المؤهلة على أساس القواعد القانونية على النحو التالي:
  أ. سلوك التدمير الذاتي ؛
  ب. السلوك المنحرف
ج. السلوك الإجرامي
  د. سلوك الادمان.
86- تُعتبر انتهاكات السلوك المؤهلة على أساس المعايير الأخلاقية والأخلاقية كما يلي:
أ. السلوك المنحرف
  ب. السلوك الإجرامي
  ج. السلوك القهري

87- إن أحد أشكال السلوك المنحرف ، الذي يتميز بالرغبة في الهروب من الواقع عن طريق تغيير حالته العقلية بشكل مصطنع من خلال تناول مواد معينة أو التركيز على أنواع معينة من النشاط ، هو:
  أ. السلوك القهري
ب. سلوك الادمان.
  ج. السلوك المنحرف
  د. سلوك التدمير الذاتي.
88- يكشف جوهر العلاج النفسي ، بمعناه الحديث ، عن مفهوم:
  أ. التدخل النفسي ؛
  ب. تصحيح نفسي
ج. اقتراح.
  د. التدخل السريري والنفسي.
89. إذا تم فهم العصاب كنتيجة للصراع بين اللاوعي والوعي ، فسيكون العلاج النفسي يهدف إلى:
  أ. إعادة التدريب.
ب. الوعي.
  ج. تكامل الخبرة
  د. التعرف على الصور النمطية الخاطئة للتفكير.
90. ما الذي لا يمكن اعتباره نظرية أثرت في تطور علم النفس الإنساني والعلاج النفسي؟
  أ. فلسفة وجودية؛
  ب. نهج الظواهر.
  ج. الفلسفة الشرقية
د. نظرية التعلم.
  91. الأساس النفسي للعلاج النفسي الموجه للشخصية (الترميمية) هو:
  أ. نظرية النشاط
ب. نظرية العلاقة
  ج. نظرية التركيب
  د. نظرية المجال.
92- العلاج النفسي الموجه نحو الشخصية (الترميمي) هو:
أ. تأثير العلاج النفسي ، مع الأخذ بعين الاعتبار شخصية المريض.
  ب. اتجاه العلاج النفسي على أساس سيكولوجية العلاقات ؛
  ج. خيار العلاج النفسي المتمحور حول العميل ؛
  د. البديل من العلاج النفسي المعرفي.
93. في إطار أي اتجاه نظري يمكن إعطاء التعريف التالي للعلاج النفسي: "العلاج النفسي هو عملية التفاعل بين شخصين أو أكثر ، أحدهم متخصص في مجال تصحيح العلاقات الإنسانية"؟
  أ. العلاج الديناميكي النفسي.
ب. إنساني.
  ج. المعرفي.
  د. السلوكية.
94. العلاج النفسي السلوكي هو تطبيق عملي:
  أ. نظرية النشاط
ب. نظريات التعلم
  ج. مفاهيم العلاقة
  د. تركيب علم النفس.
95- برز العلاج النفسي المعرفي كأحد المجالات التالية:
  أ. العلاج النفسي العقلاني.
  ب. العلاج النفسي الإنساني
ج. العلاج النفسي السلوكي.
  د. العلاج النفسي الديناميكي النفسي.
96- الأساس النفسي للتوجه الديناميكي النفسي هو:
  أ. المدرسة السلوكية.
ب. التحليل النفسي.
  ج. علم النفس الإنساني
  د. علم النفس المعرفي.
97. يمكن أن يسمى العلاج النفسي المتمركز حول عملية النقل بالنظام العلاجي النفسي مثل:
  أ. العلاج النفسي المعرفي.
  ب. العلاج النفسي للمحادثة.
  ج. العلاج النفسي الوجودي.
د. التحليل النفسي.
98. يعني مصطلح "نقل":
  أ. علاقة عاطفية دافئة بين المريض والمعالج ؛
  ب. ثقة المريض وانفتاحه فيما يتعلق بالمعالج ؛
ج. علاقة محددة بين المريض والمعالج بناءً على الإسقاط ؛
  د. شراكة بين المريض والمعالج.
99- إن الدور الأكثر تميّزًا للمحلل النفسي النفسي هو دور:
  أ. الميسر.
  ب. مدرب.
ج. مترجم
د. خبير.
100- الإجراء الرئيسي للتحليل النفسي هو:
أ. التفسير.
  ب. المقاصة.
  ج. التركيز.
  د. التغلب عليها.

كما لوحظ بالفعل ، في البداية ، فإن مساحة معيشة الطفل سيئة التنظيم. الطفل ، حسب K. Levin ، مهتم فقط بأشياء محددة تتعلق بتلبية الاحتياجات الأساسية (الحقيقية). على سبيل المثال ، إذا اندلعت لعبة أمام عيني الطفل ، فسيظل غير مبال بهذا الإجراء ، في حين قد يكون لدى الطفل البالغ من العمر ثلاث سنوات رد فعل عاطفي عنيف. وهكذا ، مع التقدم في السن ، لا يكتسب الطفل المعرفة حول العالم من حوله فحسب ، بل يصبح أكثر اعتمادًا عليه من الناحية النفسية. لذلك ، فإن المعرفة البسيطة (على سبيل المثال ، الجغرافيا) لن يكون لها تأثير على الطفل مثل المعرفة حول الموقف الودود لشخص بالغ.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن الرضيع ، بالكاد يكون أكبر سنًا ، يمكن أن يؤثر على المجال المحيط. هو في قبضة جذب مختلف الكائنات التي تشكل هذا المجال ؛ تنجم تحركاته في هذا المجال عن أي شيء "يجذب" الطفل بقوة أكبر.

تصور كورت ليفين هذه العملية على النحو التالي. عندما تتحقق الحاجة عند الطفل ، تبدأ جميع الأشياء الموجودة حوله على الفور في الاعتبار من حيث إمكانية تلبية الحاجة أو ، كما يكتب ليفين ، يكتسبونها التكافؤ.  الأشياء ذات التكافؤ الإيجابي جذابة. أنها تسهم في تلبية الاحتياجات. الأشياء ذات التكافؤ السلبي ، على العكس من ذلك ، لا تؤدي إلى تلبية أي حاجة ، وبالتالي يبقى الطفل غير مبال بها. على سبيل المثال ، إذا أراد طفل أن يأكل ، فستكون تفاحة ناضجة له \u200b\u200bتكافؤًا إيجابيًا ، وستفقد اللعبة جاذبيتها في هذا الوقت. بمعنى آخر ، ستكون قوة الجذب من جانب التفاحة في هذا الوقت أكبر من جانب اللعبة. عندما يرضي الطفل جوعه ، ستتوقف التفاحة عن الحصول على تكافؤ إيجابي وستأتي قوة جذب اللعبة مرة أخرى إلى المقدمة ، والتي ترتبط بظهور حاجة الطفل للعبة.

وبالتالي ، وفقًا للحاجة ، يكتسب كل عنصر في حقل الطفل إما خصائص جذابة أو بغيضة. نتيجة لذلك ، يكون الطفل تحت تأثير القوى التي تجذبه إلى الأشياء "المشحونة إيجابيا". هناك عدد من الصعوبات المرتبطة بهذا الأمر ، والتي يمكن ملاحظتها في سلوك الطفل. على سبيل المثال ، يريد الطفل الحصول على الحلوى ، التي تقع على الطاولة. يرى الطفل الحلوى ، ويجذبه. وبالتالي ، فإن الحلوى تحدد اتجاه حركة الطفل. لذلك ، سوف يميل الطفل للتحرك في اتجاه الحلوى أو أي شيء جذاب. ومع ذلك ، فإن المواقف التي يحتاج فيها الطفل إلى تجنب اتجاه الحركة نحو جسم جذاب تسبب له صعوبات خطيرة. يعطي ليفين المثال التالي. الفتاة تريد الجلوس على حجر. تتحرك في اتجاهه ، ولكن عندما تصل إلى حجر لتجلس عليه ، فإنها تحتاج أولاً إلى إرجاع ظهرها ، أي الابتعاد عن الكائن. في هذه الحالة ، يختفي الكائن من مجال إدراك الفتاة ، وتفقد اتجاه الحركة. لذلك ، تعود إلى الكائن ، لكنها لا تستطيع الجلوس عليه. الطفل ليس لديه خيار سوى الاستلقاء على الحجر وعناقه.

مع تقدم العمر ، يبدأ الطفل في لعب دور متزايد الأهمية في البيئة الاجتماعية. إذا وصل طفل صغير للتو إلى الحلوى ، وسيتم تقييم الزيادة في المسافة بينه وبين الحلوى بشكل سلبي ، مما يدل على عدم الرضا ، فإن الطفل الأكبر سناً يدرك أن الابتعاد عن الحلوى وسؤال شخص بالغ لا يعني الابتعاد عن الحلوى كهدف. بعد كل شيء ، يمكن للبالغين مساعدتها في الحصول عليها.

ومع ذلك ، لم ينكر ليفين أنه كلما كان الجسم الجذاب أقرب ، كلما كان الطفل يريد الحصول عليه بقوة أكبر. بمعنى آخر ، حتى الشخص البالغ ، الذي يقع بالقرب من جسم جذاب ، يُجبر على بذل جهود معينة من أجل الانتقال إلى موقف آخر (من أجل الخروج من الخطورة). هذه الحقيقة معروفة جيدا للمعلمين. خلال الدرس ، يتم إعطاء دور خاص لتنظيم الفضاء الذي سيكون فيه الأطفال. يحاول المعلمون إزالة جميع الأشياء غير الضرورية حتى لا يصرف انتباه الأطفال عن المهمة.

الخيار 1.

1. من يملك مصطلح "علم النفس السريري"؟3) Whitmer.

2. من كان أول من فتح مختبر نفسي تجريبي في روسيا؟2) بختيريف.

4. اسم مؤسس علم النفس العلمي:1) وندت

5. حدد الطبيب النفسي الذي قدم أكبر مساهمة في تطوير علم النفس المرضي في روسيا:3) زيجارنيك ؛

6. مؤسس مدرسة علم النفس العصبي في روسيا هو:4) لوريا.

7. من هو مؤسس السلوكية؟3) واتسون ؛

8. اسم مؤسس علم النفس العميق:2) فرويد

9. من الذي طور سيكولوجية العلاقات؟3) Myasishchev.

10. من يملك تطور علم نفس النشاط؟3) ليونتييف

الخيار 2. ё

1. لعلم النفس السريري تأثير كبير على تطور فروع الطب التالية ، باستثناء:2) الصدمات.

2. المشاكل النظرية والعملية التي لا يمكن تطوير التخصص دون علم النفس السريري: 3) العلاج النفسي ؛

3. من اقترح مصطلح "أخلاقيات البيولوجيا"؟3) بوتر.

4. علم النفس السريري له تأثير كبير على تطور القضايا النظرية العامة التالية لعلم النفس ، باستثناء:

3) تطور المشاكل الفلسفية والنفسية.

5. ما النموذج الأخلاقي في علم النفس السريري الأكثر تطوراً في الربع الأخير من القرن العشرين؟2) أخلاقيات البيولوجيا ؛

6. ما هو المبدأ في علم النفس السريري الذي يمكن تحديده باعتباره المسببات المرضية للاضطرابات النفسية؟ 2) مبدأ التنمية ؛

7. من صاغ مصطلح "علم الأخلاق"؟3) بنثام ؛

الخيار 3.

1. المحاولات الأولى لتوطين HMF في القشرة الدماغية تشمل ما يلي:2) غال ؛

2. الموضوع الرئيسي لإعادة التأهيل النفسي العصبي هو:

3) استعادة الوظائف العقلية العليا المفقودة بسبب الصدمة أو المرض ؛

4. منطقة التطور القريب هي:2) ما الذي يمكن للطفل فعله بمساعدة شخص بالغ ؛

5. إن العمود الفقري لجميع أنواع الجمعيات الوظيفية وفقًا لمفهوم أنوكين هو: 4) الهدف.

6. يعني مصطلح "heterochronism" في علم النفس العصبي:

2) التطور غير المتزامن للوظائف ؛

7. تنوع تنظيم وظائف الدماغ هو انعكاس ل:

2) مبدأ التعريب الديناميكي للوظائف ؛

8. صلابة تنظيم وظائف المخ ترجع إلى:

4) آخر حالتين.

9. الأطروحة الرئيسية لل equipotentialism هي:

4) معادلة دور جميع مناطق الدماغ في تنفيذ النشاط العقلي.

10. الأجزاء الوسطى من الدماغ وفقًا لتصنيف لوريا تشمل:

1) إلى كتلة طاقة غير محددة ؛

11- أداة عزل العامل النفسي العصبي هي:

3) تحليل متلازمة.

12. الفرق بين عدم التزامن وغير المتجانسة في تطور نفس الطفل هو:1) أن التغاير هو عامل طبيعي للتنمية ؛

13. انتهاك السيطرة على تنفيذ سلوكهم يرتبط بشكل أساسي بـ:1) أمراض الفص الجبهي.

14. لا يشمل عدد المهام التي تم حلها باستخدام طرق التشخيص العصبية والنفسية ما يلي:4) اختيار أشكال التدخل الجراحي العصبي.

15. اضطرابات أنواع مختلفة من الأحاسيس تسمى:

3) الاضطرابات الحسية.

16. من الأعراض الشائعة للاضطراب البصري:

4) فقدان القدرة على الاعتراف.

17. يسمى عدم القدرة على تحديد جسم مسطح عن طريق اللمس مع عيون مغلقة:2) انعدام اللمس عن طريق اللمس.

18. Autotagnosia - علامة:2) الآفة المظلمة العليا.

19. تم تطوير مبدأ التصحيحات الحسية للحركات المعقدة:

4) بيرنشتاين.

20. استبدال الحركات المطلوبة مع القالب هو علامة:

4) فقدان السمع التنظيمي.

21. يسمى اضطراب الكلام المكتسب بسبب الأضرار التي لحقت في نصف الكرة الأيسر:4) فقدان القدرة على الكلام.

22- غالبًا ما تؤدي هزيمة المنطقة الصدفية في نصف الكرة الأيسر إلى:

3) حبسة الدلالي ؛

23. العيب الرئيسي في الكسيا اللفظي هو:

2) انتهاك الاعتراف المتزامن ؛

24. Agraria هو:4) انتهاك القدرة على الكتابة بشكل صحيح في الشكل والمعنى.

25- غالبًا ما يتم دمج Akalkuliya مع:1) حبسة الدلالي ؛

26- ترتبط اضطرابات الذاكرة غير المحددة في الغالب بالعمل:

1) الكتلة الأولى من الدماغ ؛

27. "السلوك الميداني" هو نتيجة الهزيمة:1) الفص الجبهي.

28. من بين الأساليب التجريبية للكشف عن اضطرابات الانتباه النوعية:

2) عرض في وقت واحد من اثنين من المحفزات لمحلل تقرن.

29. عيوب التفكير المرتبطة بالوساطة في اتصالات الكلام ناتجة عن:2) الآفات الصدغي الأيسر.

30. تصف دائرة بايبس بشكل رئيسي تداول العمليات العاطفية:3) داخل الجهاز الحوفي.

31. من المرجح أن تؤدي هزيمة الأجزاء المحدبة للفص الجبهي في الدماغ إلى حالة عاطفية مثل: 1) عدم الاكتراث بالرضا.

32- عملية التحديد من عامة إلى خاصة هي أكثر تمثيلا:

1) في نصف الكرة الأيسر.

33. اليد اليسرى:

2) غلبة مشتركة للأعضاء المقترنة اليسرى على اليمين ؛

34- من سمات آفات الدماغ البؤرية لدى الأطفال:

1) شدة ضعف الأعراض ؛

الخيار 4.

1. تشمل المبادئ الأساسية لدراسة علم النفس المرضي التي أجراها زيجارنيك كل ما يلي ، باستثناء:

2) توحيد الإجراء التجريبي وتحليل البيانات ؛

2. الخصائص الأساسية للاهتمام كلها ، باستثناء:

2) التنوع ؛

3. اقترح اختبار الرسالة التصحيحية لدراسة الاهتمام:

3) بوردون

4. مؤسس المدرسة الوطنية لعلم الأمراض النفسي هو:4) زيجارنيك.

5. التفكير المعاقي النموذجي في الفصام يشمل كل ما يلي ، باستثناء:4) الميل لمزيد من التفاصيل.

6. لدراسة التفكير ، يتم استخدام كل هذه الأساليب ، باستثناء:

4) "10 كلمات."

7. يمكن أن تتميز الذاكرة بجميع هذه الأنواع ، باستثناء:

2) المعرفي ؛

8. ضعف التفكير النموذجي في الصرع هي كل ما يلي ، باستثناء:3) تحقيق علامات "كامنة" ضئيلة.

الخيار 5.

1. في علم النفس الجسدي الكلاسيكي ، تميزت ثلاث مجموعات من الاضطرابات ، باستثناء:

4) النبات.

2. ممثل الاتجاه الأنثروبولوجي في علم النفس الجسدي هو:

4) وايكر.

3. مصطلح "علم النفس الجسدي" الذي أدخل في الطب:3) هاينروث ؛

4. منشئ علم الأمراض القشرية الحشوية ، كأحد مجالات علم النفس الجسدي ، هو:3) الثيران ؛

5. تم تطوير النموذج النفسي الاجتماعي الحديث للمرض:3) انجل

7. النوع السلوكي A "عامل خطر":

4) أمراض القلب والأوعية الدموية.

8. ووصفت اضطرابات التحويل التي وضعت الأساس لاتجاه التحليل النفسي في علم النفس الجسدي: 3) فرويد ؛

9. مصطلح "alexithymia":3) سيفنيوس

10. تم تطوير مفهوم "عصاب الأعضاء" بواسطة:4) الألمانية.

الخيار 6.

1. نوع من خلل التكاثر العقلي ، حيث توجد عودة للوظيفة إلى مستوى عمر مبكر ، سواء مؤقت أو ثابت في الطبيعة:

2) الانحدار

2. نوع خلل التكاثر العقلي ، حيث يوجد اضطراب جسيم أو فقدان الوظيفة:1) الاضمحلال ؛

3. نوع من خلل التكاثر العقلي ، حيث يوجد تأخير أو تعليق للنمو العقلي: 3) التخلف ؛

4. شكل من أشكال خلل التكاثر العقلي ، حيث يكون هناك تقدم ملحوظ في تطوير بعض الوظائف العقلية والخصائص للشخصية الناشئة وتأخر كبير في وتيرة ونضج الوظائف والخصائص الأخرى: 1) عدم التزامن ؛

5. تحديد نوع اجتماعيا من الانحرافات غير المرضية في النمو العقلي:3) الإهمال التربوي ؛

6. تشمل الأنواع المحددة اجتماعيا للاضطرابات المرضية الناتجة عن التكاثر:2) تشكيل الشخصية الممرضة ؛

7. التخلف العقلي العام هو:2) قلة القلة.

8. سمة مميزة للتفكير المتخلف عقليا:2) عدم الحرجية ؛

9. عواطف المتخلفين عقليا:1) غير متمايزة ؛

10. مجمل هزيمة الوظائف العقلية هي سمة من سمات:1) قلة القلة.

11. يشار المصطلح متلازمات من تأخر مؤقت في تطوير النفس ككل أو في وظائفها الفردية:3) التخلف العقلي ؛

12. الشذوذ في الشخصية ، التطور الخاطئ ، المرضي ، الذي يتميز بانعدام التناسق في المجالين العاطفي والإرادي ، هو:

3) الاعتلال النفسي.

الخيار 7.

1. الحالات التفاعلية ، والتي تتجلى بشكل رئيسي من خلال انتهاك السلوك وتؤدي إلى سوء التكيف الاجتماعي والنفسي ، تسمى:

1) ردود الفعل المرضية.

2. الاضطرابات السلوكية غير المرضية ، والتي تتجلى فقط في حالات معينة ، لا تؤدي إلى سوء التكيف للشخص وليس مصحوبة باضطرابات جسدية ، تسمى: 2) ردود الفعل المميزة ؛

3. تشكيل شخصية غير ناضجة في الأطفال والمراهقين في اتجاه مرضي غير طبيعي تحت تأثير الآثار المسببة للأمراض المزمنة للعوامل الاجتماعية والنفسية السلبية هي:

3) تشكيل الشخصية المرضية نفسية.

4. الحالات المرضية التي تتميز بالحالة الذهنية غير المتجانسة للشخصية ، ومجموع وشدة الاضطرابات التي تعيق التكيف الاجتماعي الكامل للموضوع ، وهي: 2) الاعتلال النفسي ؛

5. يتم تصنيف انتهاكات السلوك المؤهلة على أساس المعايير القانونية على النحو التالي:3) السلوك الإجرامي.

6. يتم تصنيف انتهاكات السلوك المؤهلة على أساس المعايير الأخلاقية والأخلاقية على النحو التالي:1) السلوك المنحرف ؛

7. شكل من أشكال السلوك المنحرف ، الذي يتميز بالرغبة في الهروب من الواقع عن طريق تغيير حالته العقلية بشكل مصطنع من خلال تناول مواد معينة أو التركيز على أنواع معينة من النشاط ، هو: 2) سلوك الإدمان ؛

الخيار 8.

1. تزداد الكفاءة التواصلية للطبيب مع تطور صفات مثل:3) القدرة على التعاطف.

2. الانتماء هو:2) رغبة الشخص في أن يكون بصحبة أشخاص آخرين ؛

3. التعاطف هو:1) القدرة على التعاطف والتعاطف والرحمة ؛

4. يتم تقليل الكفاءة التواصلية للطبيب تحت تأثير الخصائص التالية:2) زيادة القلق.

5. يمكن ربط حاجز التواصل في العلاقات بمستوى عالٍ:4) الاكتئاب.

6. القلق هو العاطفة:

7. متلازمة الاحتراق العاطفي - نتيجة:

1) الشك الذاتي وزيادة المسؤولية ؛

8. التكيف المهني هو:

4) تحسين الاحتراف ، وإنشاء مسافة عاطفية كافية من المرضى ، وتشكيل "صورة" طبية فردية.

9. تخفيض المسافة النفسية عن المريض جائز:

3) في الحالات التي يكون فيها هناك تهديد لحياة المريض ؛

10. الانطباع الأول للمريض عن الطبيب:

1) تطور في أول 18 ثانية من التعارف ؛

11. الشعور بالاتصال النفسي يعطي عنصر التواصل غير اللفظي:

1) أنظر إلى العيون ؛

12. في التواصل المهني للطبيب مع المرضى ، يفضل وضع النقاط التالية:

4) الطبيعية غير المتماثلة مفتوحة.

13. إيماء المريض النشط يرتبط في أغلب الأحيان بـ:

2) مستوى عال من القلق.

14. للمريض المكتئب هو السمة:4) تعابير الوجه من الحزن.

15. الكلام المتسارع في أكثر الأحيان يميز:3) مريض قلق ؛

16. في كثير من الأحيان لوحظ خطاب بصوت عال في:4) المرضى في حالة hypomanic.

17. خلال مرحلة التوجيه ، الطبيب:

3) يصوغ عددًا من الفرضيات (يُعرّف منطقة البحث) ؛

18. في عملية مرحلة الجدال ، لدى الطبيب سبب:

2) التشخيص الأولي.

19. الإسقاط هو:3) نقل تجربة المريض السابقة للعلاقات مع أشخاص مهمين إلى الطبيب ؛

20. نتيجة للجمع بين التحول الإيجابي ومكافحة الانتقال الإيجابي في علاقة "الطبيب - المريض":

1) يزيد من احتمال وجود علاقات غير رسمية بينهما ؛

21. المهمة الرئيسية للطبيب في مرحلة التعديل:

2) توفير الدعم العاطفي للمريض ؛

22. تكيف المريض مع ظروف المستشفى يستمر تقريبًا:

1) حوالي 5 أيام ؛

23. الأدوية التي يصفها الطبيب تظل غير مستخدمة:

1) 20٪ على الأقل ؛

24. تأثير الدواء الوهمي هو:

1) فعالية "أشكال الدواء" المحايدة دوائيا ؛

25- يتميز سلوك التفاقم بما يلي:3) المبالغة في أعراض المرض ؛

26- تتميز المكونات الرئيسية التالية في هيكل الصورة الداخلية للمرض:4) حساسة وعاطفية وعقلانية وتحفيزية.

27. الآليات التكيفية التي تهدف إلى الحد من الإجهاد العاطفي الممرض ، والحماية من المشاعر المؤلمة والذكريات ، وكذلك من زيادة تطوير الاضطرابات النفسية والفسيولوجية ، تسمى: 2) آليات الدفاع النفسي ؛

28. العودة إلى مرحلة مبكرة من التطور أو إلى أشكال أكثر بدائية من السلوك ، يسمى التفكير:4) الانحدار.

29- تسمى الحماية ضد أي شيء يهدد بالكشف عن هويته:

3) تحديد الهوية ؛

30- إن أكثر استراتيجيات معالجة المرضى إنتاجية هي:

1) التعاون والبحث النشط عن الدعم ؛

31. التقصير هو:2) الإخفاء الواعي لأعراض المرض ؛

32. فقدان الوعي هو:2) رد فعل فاقد الوعي: فاقد الوعي للمرض.

33. الهيبوكوندريا:1) المبالغة في الاهتمام بالصحة ؛

34. المحاكاة هي:

1) صورة واعية لأعراض مرض غير موجود ؛

35. من بين المرضى "الصعبون":

2) سمات الاكتئاب مع التصرف في الانتحار.

36. الطبيب كمريض هو:3) المريض "الصعب" و "الشاذ" ؛

1) القيادة ؛

38 - يستخدم نموذج الشراكة بين الطبيب والمريض على نطاق واسع في:4) العلاج النفسي.

الخيار 9.

1. يتم تقديم المساعدة النفسية في المستشفيات الجسدية من قبل طبيب نفساني سريري:

4) مع طبيب نفساني ومعالج نفسي.

2. معيار توفير قسم العلاج النفسي للمرضى الداخليين هو موقف طبيب نفساني سريري: 1) لعدد 20 سريراً ؛

3. قاعدة التوظيف في وظائف الأطباء النفسيين الإكلينيكيين في غرفة العلاج النفسي هي:

4) موقف طبيب نفساني سريري في غرفة واحدة للعلاج النفسي.

4. أثناء العلاج النفسي للمريض الذي يعاني من حالة عصبية ، يتفاعل المعالج النفسي والعالم النفسي السريري على النحو التالي:

4) أخصائي نفسي وطبيب نفساني مشترك يديران العلاج النفسي مع الأخذ في الاعتبار تركيزه وأهدافه المختلفة.

5. المحتوى الرئيسي للدراسات العليا لعلماء النفس الإكلينيكيين في علم النفس الإكلينيكي هو:

3) التشخيص النفسي ، التصحيح النفسي في مختلف المجموعات السريرية ، التدريبات ، الإشراف ؛

الخيار 10.

السؤال 1. تشمل طرق البحث في علم النفس السريري كل شيء باستثناء واحد:ه) تطهير الكافيين الأميال

السؤال 2. تشمل مبادئ إجراء المقابلات السريرية جميعها ما عدا واحدة:ز) الصورة النمطية

السؤال 3. تتكون المقابلة السريرية من: د) 4 مراحل

السؤال 4. يجب أن تكون مدة المقابلة الأولى:د) 50 دقيقة

السؤال 5. يتم توفير ضمان السرية للعميل على العنوان التالي:

أ) المرحلة الأولى المقابلة

السؤال 6. يتم إجراء التدريب على مكافحة التدريب على:د) المرحلة 4 مقابلة

السؤال 1. يشمل مفهوم القاعدة التاريخية والثقافية ل Zhlakan كل شيء ما عدا واحد:ج) المهنة

السؤال 8. يتم استخدام طريقة الصور التوضيحية لدراسة:أ) الذاكرة

السؤال 9. يستخدم أسلوب مونستربرغ لدراسة:ب) الاهتمام

السؤال 10 - يُطلق على مجمل السمات السلوكية والدافعية والمعرفية للنشاط العقلي للمرضى المعبّر عنها في المصطلحات النفسية ما يلي: ج) متلازمة الأمراض النفسية المرضية.

السؤال 11. يتم تضمين الاضطرابات العاطفية-الإرادية ، وانتهاكات هيكل التسلسل الهرمي ودوافعه ، وعدم كفاية احترام الذات ومستوى المطالبات ، وضعف التفكير في شكل "الخرف العاطفي النسبي" ، وضعف التنبؤ والاعتماد على الخبرة السابقة في الهيكل:

ج) مجمع أعراض سيكوباتي

السؤال 12 - يشير الاعتماد على التفكير في العلامات الكامنة المحددة خلال منهجية "الرسم التخطيطي" إلى وجود:

أ) مجمع أعراض الفصام

السؤال 13. يستخدم اختبار Luscher لتقييم:ه) التجارب العاطفية

السؤال 14. دراسة تهدف إلى تقييم حالة الوظائف العقلية العليا ، وتسمى وظيفة عدم التماثل في نصفي الكرة: أ) العصبية والنفسية

السؤال 15. تسمى القدرة على التعرف على الأشياء المقدمة عن طريق اللمس:ب) مجسم

السؤال 16. يسمح لك استبيان الشخصية متعدد التخصصات في ولاية مينيسوتا بتحديد:ج) الشخصية الشخصية

السؤال 17. يتم إجراء تقييم الصلابة العاطفية وفقًا لاختبار MMPI وفقًا لما يلي:د) مقياس 6

السؤال 18. تشمل أساليب الاهتمام بالبحث جميع الأساليب باستثناء طريقة واحدة:د) اختبار الغراب

السؤال 19. يشمل تقييم فعالية الأساليب النفسية للتأثير على الشخص جميع المعايير التالية باستثناء معيار واحد:

د) معيار لدرجة تحسين علاقات الشريك (الجنسي)

السؤال 20. يتيح لك تحليل الاتصال البصري في عملية إجراء المقابلات السريرية تقييم:

ب) الخصائص النفسية الفردية

الخيار 11.

السؤال 1. يسمى تجربة فردية شاملة في عملية تشخيص الاضطرابات العقلية: ج) هذه الظاهرة

Vonros 2. "فيما يتعلق بإمكانية وجود تشابه ظاهري كامل في المرض العقلي (الأعراض النفسية) ، فقط ما يمكن إثباته هو الاعتراف" - يقرأ المبدأ: أ) كورت شنايدر

السؤال 3. إلى جانب معيار الإثبات ، يتم تضمين المعيار في مبدأ كورت شنايدر:ه) الاحتمالات

السؤال 4. يشار إلى مبدأ التشخيص الذي تريد "الامتناع عن الأحكام السابقة لأوانه" بالمبدأ: ب) العصر

السؤال 5. تقييم حالة الفرد من النوع: "المريض لديه تعبير وجهي حزين" لا يأخذ بعين الاعتبار أحد مبادئ التشخيص التالية:

أ) السياق

السؤال 6. للتشخيص المقنع لأعراض المرض النفسي ، تعتبر القوانين التالية ذات أهمية أساسية: هـ) منطقية

السؤال 7. يستخدم النهج الظواهر لعملية التشخيص مبادئ:ب) فهم علم النفس

السؤال 8. يشمل مفهوم "nosos" على عكس "pathos" الكل باستثناء واحد:أ) الأمراض النفسية المستمرة

السؤال 9. لتشخيص رد الفعل العقلي ، ينبغي أن يؤخذ في الاعتبار أن مدته لا ينبغي أن تتجاوز:د) 6 أشهر

السؤال 10 - تسمى الحالة الذهنية التي تتميز باضطراب شديد في الوظائف العقلية والاتصال بالواقع وعدم تنظيم النشاط ، وعادةً ما يكون السلوك غير الاجتماعي والانتهاك الجسيم للنقد: ب) الذهان

السؤال 11. أحد المعايير التشخيصية الأكثر أهمية للتمييز بين الاضطرابات العقلية والذهنية غير الخانقة هو المعيار ؛ ج) عدم انتظام الاضطرابات

السؤال 12- تنتمي ردود الفعل الذهنية والظروف والتطور الناجم عن الأسباب الدستورية الوراثية إلى أحد الأنواع التالية من الاستجابة العقلية: ب) الذاتية المنشأ

السؤال 13- الأعراض غير الذهانية الهستيرية ونقص الغضروف هي علامات على أحد أنواع الاستجابة العقلية التالية:

ز) الشخصية

السؤال 14. إن ظاهرة "المشاهدة بالفعل" هي علامة على أحد أنواع الاستجابة العقلية التاليةأ) خارجي

السؤال 15. يُسمى الانتهاك المطول الذي لا رجعة فيه لأي وظيفة عقلية أو التطور العام للقدرات العقلية أو طريقة مميزة في التفكير والإحساس والسلوك التي تشكل شخصية منفصلة: ج) العيب

السؤال 16. يشير مصطلح Abulia إلى إحدى مجموعات الاضطرابات العقلية التالية ؛ب) الاضطرابات السلبية

السؤال 17. يُطلق على حالة التعويض الكامل أو الجزئي (استبدال) الوظائف العقلية التي تُنتهك فيما يتعلق بالمرض: (ب) التعويض

السؤال 18. يُسمى المظهر الفردي للسلوك مثل الحماقة والسخافة والاندفاع مع السلوك غير المركَّز: ب) التهاب الكبد.

السؤال 19. يسمى العقم ، بلا هدف على أساس انتهاك التفكير الفلسفه:ه) الرنين

السؤال 20. مع الاختراق ، على النقيض من مرض التوحد ، كقاعدة عامة ، يلاحظ:

أ) الأهمية لعزل النفس

الخيار 12

السؤال 1. يشير تأثير زيجارنيك إلى العملية النفسية:

ب) الذاكرة

السؤال 2. الحد الأدنى من التحفيز الذي يسبب ضجة كبيرة بالكاد يسمى:

ب) الحد الأدنى المطلق للأحاسيس (عتبة الحساسية)

السؤال 3. تسمى الأحاسيس المرتبطة بالإشارات الناشئة عن تهيج المستقبلات الموجودة في العضلات والأوتار والمفاصل: ج) التحفيز

السؤال 4. يصف القانون الفيزيائي الفيزيائي لـ Weber-Fechner:

هـ) اعتماد قوة الإحساس على حجم الحافز النشط.

السؤال 5. نتيجة للتصور ، يتم تكوين كل خصائص الصورة التالية باستثناء:د) التفرد

السؤال ب. عملية الإدراك ، والتي يتم فيها على الأرجح دمج العناصر التي تعمل كأجزاء من الأشكال والأشكال والأشكال المألوفة ، على وجه التحديد في هذه الأشكال والأشكال والأشكال يسمى المبدأ: د) "الاستمرارية الطبيعية"

السؤال 7. اضطراب الإدراك الذي يحدث فيه تكوين وتصور الصور المرئية الغريبة على أساس دمج الخصائص الأولية للكائن يسمى: ب) أوهام المعبود

السؤال 8. يسمى اضطراب التعرف على أجزاء من الجسم نفسه:

أ) السوماتوجناسيا

السؤال 9. الاهتمام لديه جميع الخصائص التالية ، باستثناء:ز) المدة

السؤال 10. متوسط \u200b\u200bمقدار اهتمام الشخص هو:

ج) 5-7 وحدات من المعلومات

السؤال 11. تسمى عملية تذكر الإجراءات غير المكتملة بشكل أفضل مقارنة بالإكمال:ب) تأثير زيجارنيك

السؤال 12 ، يسمى اضطراب الذاكرة الذي يتسم بانتهاك تسجيل المعلومات التي يتلقاها الشخص وعملية النسيان المتسارعة بشكل حاد: ج) فقدان الذاكرة التثبيتي

السؤال 13. يُسمى انتهاك التسلسل الزمني في الذاكرة ، والذي يتم فيه نقل الأحداث الفردية التي حدثت في الماضي إلى الوقت الحاضر:

ج) ذكريات زائفة

السؤال 14. في العمليات العقلية ، كل ما يلي باستثناء:أ) الحكم

السؤال 15. يشير الاستنتاج إلى:ب) عمليات التفكير

السؤال 16 - يتعلق انخفاض مستوى التعميمات وتشويه عملية التعميم بما يلي:ب) انتهاكات الجانب التشغيلي للتفكير

السؤال 17 - اضطراب التفكير ، الذي يعوق فيه تشكيل رابطات جديدة بشكل كبير (الحد الأقصى) بسبب الهيمنة الطويلة الأجل لفكر ما ، يسمى التمثيل:

السؤال 18. تسمى عملية معرفة الذات من خلال موضوع الأفعال والظروف العقلية الداخلية ، وكذلك خلق فكرة عن الموقف الحقيقي تجاه الموضوع من قبل الآخرين: ه) التفكير

السؤال 19. التوقع هو:

ب) قدرة الشخص على توقع مجريات الأحداث ، على التنبؤ بالنتائج المحتملة لمختلف الإجراءات

السؤال 20 - تسمى الحالات العاطفية المعبر عنها بشكل خاص للشخص المصحوب بتغيرات كبيرة في السلوك:

ز) يؤثر

السؤال 21. أهم معيار تشخيصي للتأثير المرضي هو:ب) وجود اضطرابات الوعي

السؤال 22. يسمى ألكسيثيميا:

هـ) عدم القدرة على وصف حالتك العاطفية بدقة

السؤال رقم 23: السرطان هو:أ) الخوف من الإصابة بالسرطان

السؤال 24. يشمل القطع المكافئ جميع الاضطرابات التالية ، باستثناء:ب) مرض التوحد

السؤال 25 - يُطلق على الجاذبية المرضية التي لا تقاوم للتشرد:ب) dromomania

السؤال 26. تتميز أنواع الأوتوماتيكية التالية باستثناء:

ه) هلوسة

السؤال 27. اضطراب يشبه الحلم للوعي ، يرافقه حالات من "سحر" أو النشوة ، ويسمى:

السؤال 28. بين مرضى العصاب ، هناك ميل لزيادة الأشخاص المصابين بـ:

د) الذكاء المنخفض والعالي

السؤال 29. إن عدم مبالاة الأهداف الحقيقية والمثالية ، وعدم القدرة على التقييم الموضوعي للحالة التي تنشأ ، لرؤيتها ليس فقط في الوقت الحالي ، هو أكثر شيوعًا مع:

ب) اضطرابات الشخصية (مختل عقليا)

السؤال 30. تعددية الأكثار المرضية ، والتي تبدأ الكلمات في تحمل معاني متعددة وغالبًا ما تهتز البنية الدلالية للكلمة ، أكثر شيوعًا في: ج) اضطرابات الفصام

الخيار 13

السؤال الأول. تتميز جميع المنصات العلمية التالية التي تقيم التشوهات المرضية للاضطرابات العصبية باستثناء: ه) الفلكية

السؤال 2. يسمى حدث الحياة الذي يؤثر على جوانب كبيرة من وجود الشخص ويؤدي إلى تجارب نفسية عميقة: ب) الصدمة النفسية

السؤال 3. أهم خاصية لحدوث حياة يمكن أن تسبب اضطرابات عصبية هي: أهميتها

السؤال 4. يسمى التقييم الكمي للطبيعة المرضية للأحداث الحياة مقياس:أ) هولمز راي

السؤال 5. يشار إلى الصراع العصبي ، الذي يتميز بادعاءات عالية للغاية للشخص ، جنبا إلى جنب مع التقليل من التقدير أو تجاهل كامل للظروف أو المتطلبات الحقيقية الموضوعية للآخرين ، من خلال: أ) هستيري

السؤال 6. ترتبط الإصابات العقلية المسببة للأمراض ، أولاً وقبل كل شيء ، بـ:ج) نظام العلاقات الشخصية

السؤال 7. المفهوم الاستباقي لتكوين الأعصاب يلاحظ أهمية أساسية:د) عدم إمكانية التنبؤ بالإصابات العقلية

السؤال 8. الدور الأكبر في ظهور وتشكيل الاضطرابات العصبية تلعب الخصائص:د) الشخصية

السؤال 9. يرتبط اضطراب ما بعد الصدمة في المقام الأول بما يلي:ب) الأحداث التي تتجاوز تجربة الحياة العادية

السؤال 10 - الاضطرابات التي تنشأ نتيجة للحالة الاجتماعية والاقتصادية والسياسية ذات الصلة نفسياً لعدد كبير من الناس والمشار إليها:

أ) الاضطرابات النفسية المجهدة اجتماعيا

السؤال 11. تشمل خيارات أزمة الهوية كل ما يلي ، باستثناء:ب) باطني

السؤال 12 - تسمى الاضطرابات التي تتميز بفقد جزئي أو كامل للتكامل الطبيعي بين ذاكرة الماضي ، وضعف الوعي بالهوية والأحاسيس الفورية ، فضلاً عن ضعف التحكم في حركات جسم الشخص:

هـ) التحويل (الانفصالي).

السؤال 13. يتميز ذهول الانفصال بما يلي:

ب) حالة الجمود

السؤال 14 - يحدث سلوك الشخص بعد الصدمة النفسية الحادة ، التي تتميز بالطفولة ، عندما:ز) متلازمة صبيانية

السؤال 15. وصف K. Jaspers الرئيسي لتشخيص الاضطرابات العصبية:أ) ثالوث

السؤال 16 - المناقشات مدرجة في الهيكل:د) متلازمة ananastic

السؤال 17. رهاب هود) الهوس الخوف من المساحات المفتوحة

السؤال 18. تتميز جميع المراحل التالية من تشكيل الاضطرابات العصبية باستثناء:ز) الإصلاحية النفسية

السؤال 19. في المرضى الذين يعانون من الاضطرابات العصبية ، كقاعدة عامة ، يحدث:ج) نوع واحد من التنبؤ الاحتمالي

السؤال 20 - يُشار إلى إحجام المرضى أثناء نزاع لم يُحسم بعد عن اتخاذ أي إجراء يؤدي إلى توضيحه أو اختفاء الأعراض ، وكذلك استخدام طرق التعويض النفسي ، عن طريق:

السؤال 21. يتلقى الصراع العصبي استجابة جسدية ثانوية ومعالجتها عندما:ب) أعراض التحويل

السؤال 22 - تتشكل الأمراض النفسية الجسدية ، كقاعدة عامة ، بسبب:د) الصراع الشخصي

السؤال 23. إلى الأمراض النفسية الجسدية الكلاسيكية المدرجة في ما يسمى ب يعتبر "السبعة المقدسون" كل ما يلي باستثناء:

أ) احتشاء عضلة القلب

السؤال 24. الصراع الرئيسي بين الأفراد في ارتفاع ضغط الدم هو الصراع:

ب) بين الدوافع العدوانية والشعور بالتبعية

السؤال رقم 25: الشخصية التاجية من النوع "أ" تستعد لما يلي:

ه) احتشاء عضلة القلب

السؤال 26. نوع الشخص B لا يهيئ لـ:ه) احتشاء عضلة القلب

السؤال 27. يتم تضمين هذه الصفات مثل مستوى عال من المطالبات ، رغبة واضحة لتحقيق هدف ، والرغبة في المنافسة في الهيكل: أ) نوع من الشخصية A

السؤال 28. يسمى الألم الذي يحدث في الأعضاء التناسلية للمرأة فقط أثناء الاتصال الزائد ويعقدها أو يستبعدها:

ج) عسر الجماع

{!LANG-943cf3fb3afe73e8ed588bd0bfb6d543!}

{!LANG-af5b5b1e18b2a91d1b05d66770280060!}

{!LANG-253529f28c60d9cf4017671dc09db1c8!}

{!LANG-1e47fac71e10a9f5d90b08afb5d9ff7b!}

{!LANG-4cb63f47f3e5a48eef24c7593986e201!}

{!LANG-9ed7330138d50ea2d5948a33e8133c20!}

{!LANG-6743a7a28aab283ed2aed0bd59d03c2a!}

{!LANG-fdd771224a737af4412cc412942f0b4d!}

{!LANG-a7e7cdf5fe00104154251583ef73b256!}

{!LANG-e92c49deea11c76cd16c2886d27d0166!}

{!LANG-729edd2c9d047a937ffdfc88e591ae53!}

{!LANG-33c8f5482228f09ce403960b47823bb2!}{!LANG-d40ed6049577d35c1ec5eaf0ff776936!}

{!LANG-32821797c890c616bf74808ab5db6ac3!}{!LANG-08b5898cfcc383e720458fd0de6e9915!}

{!LANG-34b7b242de43c89b1cae147aa964909c!}{!LANG-f3b772753da31bc2e7760ca068365fc7!}

{!LANG-fc74eb6528b38eac9989c988ac0a746f!}

{!LANG-ac5ef612681a7f1b39efb84cc9f9dc0b!}

{!LANG-647f74dd968d4c196857c067c9af52cb!}

{!LANG-6264af18b7af0e21d7868b5b858ea0b7!}

{!LANG-360955ffb56260e87cea3e216d0b647b!}{!LANG-6f20d5a6c831ac3e586046555d47cc51!}

{!LANG-f98c2159a9c164378ca2355c9a1d99ea!}

{!LANG-7b5b2228effa6e4f0d41e5d8f6545552!}

{!LANG-7a79916e0ab75fea75c6166484f829dc!}

{!LANG-aa91274ff7847bc24e28acf16b5e6d7a!}

{!LANG-cd9d24728d22e7a89a3e149980e14a87!}

{!LANG-f329ebfab510c03572d4711c9e41db5f!}

{!LANG-30bd2b7aa3ccb5bb7c8836beae38ed08!}

{!LANG-bd39a039391d2e9590954fdff7bbf8dd!}

{!LANG-8774585928b556c4b7b194a5864438b9!}

{!LANG-ace5452cebea89d2f432235a0ab0c0ec!}{!LANG-8fe4dea51327543113adb323b580aa05!}

{!LANG-8b483492b42fbdaf4164e3800f610a86!}

{!LANG-ae74b4092690adf51071fef79157af9d!}

{!LANG-34f38beb6e9e65300b98ede64ec9174d!}

{!LANG-d7d0cf750200248f52c441c1e28ea6f4!}{!LANG-6a7b4054af50312c454e4c3c00c40616!}

{!LANG-38dbfcfc484a6da5e83630fab5e6ce35!}

{!LANG-318f081795cc93616ce3834284e8c651!}

{!LANG-262386bc619028c250e9ead25a0b3983!}{!LANG-0cca1f313fac750c8e0167b7bff2c33c!}

{!LANG-cf3c2b613992988780b6333155513d23!}

{!LANG-a1d6da2e29a2b16114c022ad5e5daef1!}{!LANG-d63fd2ebae03e34cd2d8faea9f52bdea!}

{!LANG-a1d6da2e29a2b16114c022ad5e5daef1!}{!LANG-92f2ca1e4a3f24eb2a495bce982e4918!} {!LANG-973ca212bb5871eb10f32c4f2bf4195f!}

{!LANG-a1d6da2e29a2b16114c022ad5e5daef1!}{!LANG-a4c507e8ff1f8d30610eeb38625a8007!} {!LANG-7b1a570dccbe678aced2ebe8088f9204!}

{!LANG-b900c9d1c2e853e5a7ca58dd644fd511!}{!LANG-3261810709aaebdc5faf44909e0ededc!} {!LANG-d281a2e951982762dc9c08644aa955ee!}

{!LANG-031fe1c1f72eb49c87af3f8d49446a01!}{!LANG-a2e73a47334843447b936d5236b7aa46!}

{!LANG-73cffa384d43c2da32fcd1a801f26f84!}{!LANG-3d70a455863934bfe669e5cf35e5d3ee!} {!LANG-240062525d3e9aa40ea36bf90060fd7d!}

{!LANG-b900c9d1c2e853e5a7ca58dd644fd511!}{!LANG-fa7ded90c8b779593770e2ef07b18309!} {!LANG-46e283c31f10bedbf88a874d66f40c1b!}{!LANG-45969594c8c80b14cb763d9207c57120!}