مخطط تفصيلي لطلاء ماسح ضوئي يعمل بالموجات فوق الصوتية. البوابة التعليمية

خطة - ملخص الدرس حول الموضوع

"لا تزال الحياة بألوان متناقضة".

نوع النشاط - الرسم من الطبيعة.

الهدف والمهام :

غرض: تعميق فهم الطلاب للون في الرسم وثراء قدراته التعبيرية.
مهام:

التعليمية: تعلم القدرة على التعبير عن مزاجك وخبراتك في الحياة الساكنة باستخدام اللون وإيقاع بقع الألوان.

النامية: تنمية الخيال الإبداعي.

التعليمية: تعليم الذوق الفني والإحساس الجمالي بالألوان وتطور ظلال الألوان.

الاحتلال نوع : مشترك.

المواد والمعدات:

بالنسبة للمعلم:
1. نسخ لوحات الفنانين. "الضيوف في الخارج" ، ج. روريش. "فتاة مع إبريق" ، av. اركيبوف.
2. جداول ورسوم بيانية حول موضوع "تباين الألوان".
3 - الجداول الأول ، الأول (أ) ، الثاني ، الثاني (أ) ، "تسلسل العمل بالألوان"

للطلاب:
الدهانات المائية فرش. ماء؛ لوح. ورق (شكل A3).

خطة الدرس:

تنظيم مكان العمل (دقيقتان) ؛

مناقشة موضوع الدرس (3 دقائق) ؛

النظر في الجداول والرسوم التوضيحية ؛ التعرف على الإنتاج الكامل ، مناقشة تقدم العمل (7 دقائق) ؛

عمل مستقل - رسم من قبل الطلاب (30 دقيقة) ؛

تلخيص ، تنظيف مكان العمل (3 دقائق).

مسار الدرس:

تنظيم الوقت

مرحبا يا شباب! اليوم لدينا درس في الرسم حول موضوع: "لا تزال الحياة من الخضار و
فاكهة "، مع الستائر المتناقضة في اللون والخفة. تكرار المادة المغطاة

ما هو "الرسم"؟ من يقول يا رفاق؟ نحن نعرف عدة تعريفات للرسم ". يقول أحدهم: "تلوين - هذا نوع من الفنون الجميلة يلعب فيه اللون دورًا رئيسيًا ". وتعريف آخر - "تلوين "يعني أن تكتب الحياة ، أن تكتب بوضوح ، أي. نقل الواقع بشكل كامل ومقنع
- يا رفاق ، دعنا نسمي أنواع الرسم المعروفة لدينا:
- هذه صورة ، طبيعة ثابتة ، منظر طبيعي ، نوع حيواني ، نوع أسطوري.
- رفاق طيبون ، صحيح. اليوم في الدرس سنؤدي حياة ثابتة بالألوان. من يستطيع أن يقول ما هي الحياة الساكنة؟ وما زال يفسد ما الفنانين هل تعرف؟
"لا تزال الحياة" في الفرنسية تعني "الطبيعة الميتة" ، أي "الحياة الساكنة" هي عرض للأشياء الجامدة والأدوات المنزلية والأدوات المنزلية. ترجمت من "الحياة الساكنة" الألمانية وتعني "الحياة الهادئة".
الآن دعونا ننتقل إلى حياتنا الساكنة مرة أخرى ".
- رفاق ، ما الفنانين المشهورين الذين تعلمون ، فعلوا في هذا الموضوع؟

نحن نعتبر نسخ اللوحات من قبل الفنانين.

حسنا يا رفاق. كاف. أود أن أشير إلى أنه لا يمكن تسمية كل مجموعة من الكائنات بحياة ثابتة. يجب التفكير بدقة في تنظيم حياة ثابتة إبداعية وفقًا للمهمة التعليمية والمفهوم الأيديولوجي.
على سبيل المثال ، تتمثل مهمة إنتاجنا في تحديد مجموعة متنوعة من الأشكال والمواد والاختلافات
الألوان والنغمات. لهذا استخدمنا قوانين التباين.
مقارنة التباين بين كبير مع صغير (تباين واسع النطاق) ، فاتح مع غامق (تباين فاتح) ، سطح خشن مع لامع (تباين محكم) ، وأخيراً ، تباين الألوان (أحمر - أخضر ، أصفر - بنفسجي ، أزرق - برتقالي).
يا رفاق ، نحن مقتنعون مرة أخرى أن الفنان ، يخلق عالماً فريداً بوسائل تصويرية ، يجعلنا قلقين ، ونتعجب ونبتهج. ليس بالصدفةاللون أساس اللوحة: في البدايه، يمكن إدراك اللون بطرق مختلفة ونقل جمال العالم المحيط ؛
ثانيا ، اللون يمكن أن يعبر عن المشاعر والمزاج والحالة العاطفية.
ثالثا، يمكن استخدام اللون في التفكير وبناء شكل كائن ما ، لنقل الملمس والحجم.

لحظة تحضيرية

هدف الدرس:

لذلك ، سنقوم اليوم في الدرس ببناء وصورة ملونة لحياة ساكنة. قبل البدء في العمل العملي بالألوان ، سنقوم بتحليل الإعداد الكامل الحجم وكرر كل ما يتعلق بـ "تباين الألوان".
- إذن يا رفاق ، نعلم أنه يمكن تقسيم كل الألوان إلى مجموعتين رئيسيتين:
1. لوني (اللون) الذي يشمل جميع ألوان الطيف الشمسي.
- ما تسمى الألوان اللونية؟
- جميع ألوان الطيف الشمسي.
2. لوني (غير ملون) ، ويشمل الألوان: الأسود والأبيض وجميع درجات الرمادي.
- ما يسمى الألوان اللونية؟
- هذه هي الألوان الأسود والأبيض والرمادي.
- يا رفاق ، كيف تختلف حياتنا الثابتة عن سابقاتها؟
- تتميز حياتنا الساكنة بتباين الألوان.
- أيها الرجال ، من فضلك أعطوني تعريف "الألوان المتناقضة" وتسمية مجموعات التوليفات المتباينة.

أعرض عجلة الألوان:
- "ألوان متباينة" هي الألوان التي تكمل بعضها البعض وتتعارض مع بعضها البعض في عجلة الألوان. على سبيل المثال: الأحمر والأخضر والأصفر والأرجواني والأزرق البرتقالي.

ظاهرة"تباين الألوان" يكمن في حقيقة أن اللون يتغير تحت تأثير الألوان المحيطة الأخرى. على سبيل المثال: ستبدو الطماطم الحمراء أكثر احمرارًا على خلفية البقدونس الأخضر.
- ما أنواع تباينات الألوان التي تعرفها؟
- هناك نوعان من تباين الألوان - فاتح ولوني (لون). أعرض الجدول في تباين خفيف:

قارن نفس المربعات الرمادية على خلفية بالأبيض والأسود. سوف يبدون مختلفين بالنسبة لك.

مثال على التباين في الخفة.

أعرض جدول التباين اللوني أو اللوني:

ندرك لون الأشياء اعتمادًا على الخلفية المحيطة. سيظهر مفرش المائدة الأبيض باللون الأزرق إذا وضعت عليه برتقالًا ، ولونًا ورديًا إذا كان يحتوي على تفاح أخضر. هذا لأن لون الخلفية يأخذ لونًا مكملًا للون الكائنات. تظهر الخلفية الرمادية باردة بجوار كائن أحمر ، وخلفية دافئة بجوار خلفية زرقاء وخضراء.

مثال على تباين الألوان

لوني - يسمى تغير في درجة اللون أو تشبع اللون تحت تأثير الألوان اللونية المجاورة. كلما كانت العلاقة اللونية أخف ، كان التباين أقوى
أ) إذا كان اللون اللوني على خلفية لونه التكميلي ، فإنه يحتفظ بلونه ويكتسب تشبعًا أكبر. على سبيل المثال ، يظهر اللون الأصفر على اللون الأرجواني أكثر إشراقًا من أي لون لوني آخر.
ب) إذا كان الشكل الرمادي محاطًا بخلفية لونية ، فإن لونه يأخذ ظلالًا
لون مكمل للون الخلفية. على سبيل المثال ، تصبح الخلفية الرمادية على خلفية خضراء وردية
الظل ، والعكس صحيح - على اللون الأحمر يتحول إلى اللون الأخضر.
أي كائن في الحياة الساكنة له خاصية لونية وله خاصية معينة
الخفة ، أي نغمة، رنه.
عند أداء العمل بالألوان ، يجب أيضًا أن نسعى جاهدين لنقل:
- حجم الأشياء الساكنة ؛
- نسيج الأشياء (أهميتها) ؛
- تخطيط الحياة الساكنة (الخطط الأمامية والمتوسطة والطويلة المدى).

شرح المادة الجديدة
اليوم في الفصل ، ستلتقط صورة ثابتة. كما تتذكر ، يبدأ العمل على الحياة الساكنة بقرار: ما الذي ستخبرك به هذه الحياة الساكنة ، وما هي العناصر التي ستتألف منها ، ونوع الحالة المزاجية التي ستلهمها.

يجب التفكير بعناية في ترتيب العناصر. بعد ذلك ، يتم عمل رسم لا يعكس فقط شكل الأشياء التي يتم رسمها ، بل يُظهر أيضًا اتجاه الضوء والظل والأماكن المظلمة والخفيفة ، وبعد ذلك فقط يعمل الرسام مع الدهانات.

تسلسل أداء العمل:

تشغيلتحضيري المرحلة بقلم رصاص بخطوط خفيفة للغاية ، حدد الخطوط العريضة لجميع الكائنات. يُنصح بالرسم بدون تصحيح بالممحاة ، على الأقل عدم الإفراط في استخدامها ، لأن يغمق نسيج الورق الذي يتلفه الشريط المطاطي ويخفف اللون. باستخدام نفس الخطوط الرفيعة ، حدد حدود الإبرازات والظلال لجميع كائنات الحياة الساكنة والبيئة.

تشغيل أول المسرح سنبدأ العمل بالطلاء بخصائص الألوان العامة للحياة الساكنة ،

تشغيلالمرحلة الثانية اللوحة ، يتم نمذجة الشكل ثلاثي الأبعاد لجميع الكائنات ويتم نقل الإضاءة الخاصة بهم. بضربات منفصلة ، نزيد من تشبع لون الجوانب المضيئة. لون الظل صلب ويتأثر بالبيئة. إنها مغطاة بدهانات شفافة ولكنها أغمق. يجب أن تؤخذ كل ضربة ، موضوعة لصورة الظلال ، بالنسبة إلى لون الأسطح المجاورة لكائنات أخرى وظلال أخرى من حيث تدرج اللون والتشبع والإضاءة.

تشغيلالمرحلة الثالثة نواصل نمذجة الشكل الحجمي والمساحة بظلال أكثر دقة من الألوان. نتحقق من كل مسحة على الورق بحياة ثابتة ، وننقل العين بالتناوب إلى الصورة ، ثم إلى الطبيعة. يتيح لك ذلك معرفة ما إذا كانت نسبة اللون مستنسخة ، وهي موجودة في الطبيعة. تؤدي صورة ظلال الألوان في الضوء والظل الجزئي والظل تدريجياً إلى نمذجة دقيقة للشكل ، إلى صورة الفضاء والضوء.

تشغيلالمرحلة الأخيرة نقوم بتعميم جميع الألوان ، إذا لزم الأمر ، وتمييز بعض الأجزاء بلون أكثر تشبعًا ، وإطفاء الأجزاء الزاهية للغاية التي تندلع من التدرج اللوني العام اكتمل الرسم.

يا رفاق ، قبل البدء في العمل العملي ، دعنا نوضح مهمة درسنا معك - هذه صورة لحياة ثابتة ، وأداء تصويري ولون لحياة ساكنة.

عمل مستقل.

نتائج الدرس.

مراجعة وتحليل العمل المنجز. لتمييز مجموعات الألوان التي تم العثور عليها بشكل جميل في نقل خصائص الكائنات الطبيعية.

تحليل العمل.

تنظيف أماكن العمل.

استنتاج. القواعد الارشادية.

من أجل استيعاب أفضل للمعرفة والمهارات المحددة من أجل تعزيز الذوق الفني الجيد ، والطلاب ، وزيادة تحسين تعليمهم الجمالي ، من المهم إجراء محادثات في كثير من الأحيان قدر الإمكان (كل من الدروس المنفصلة وكجزء تمهيدي لشرح العمل العملي) والغرض من ذلك هو تعريف الطلاب بأعمال أفضل الأساتذة والرسم والتعرف على طريقتهم الإبداعية. مفيدلتحليل أعمال الطلاب أنفسهم ، وتنظيم معارض لأفضل الأعمال.

تكشف الحياة الساكنة للطلاب عن التنوع اللامتناهي للطبيعة. يمكن للأطفال ويجب عليهم ، بمساعدة معلم الرسم ، تعلم تلك الخصائص ، أي ميزات الأشياء التي قد تمر مرور الكرام. لسوء الحظ ، فإن العديد من المعلمين والطلاب المتدربين ، عند شرح التدريج على نطاق واسع ، غالبًا ما يقصرون أنفسهم على شرح كيفية تصوير الهيكل بشكل صحيح ، والموقع المكاني للأشياء ، وتقليل منظور الشكل ، والقليل من الاهتمام بالخصائص "رؤية" في الطبيعة الجمال ، والنعمة ، ورشاقة الشكل ، والخطوط ، ونظام الألوان المتناغم وإذا كان الشيء الذي يفترض أن يرسمه الطالب ليس له تأثير عاطفي عليه ، فهو أيضًا سلبي في عملية تصوير هذا الشيء ، مما يؤثر بلا شك على جودة نشاطه التصويري.

عامل مهم للغاية هو أن المعرفة والقدرات والمهارات التي يتلقاها تلميذ المدرسة في الرسم من الحياة تتوسع وتتعمق وتندمج في فصول أنواع أخرى من فصول الفنون البصرية ، والعكس صحيح.

هذهيمكن استخدام الأطروحة كوسيلة مساعدة بصرية في استخلاص دروس من الطبيعة ، وفي محادثة حول الفنون الجميلة ، وتعريف الطلاب بأنواع مختلفة من الرسم ، وكتطوير منهجي لموضوع "الحياة الساكنة".

سولوفيفا أوكسانا فاليريفنا

ماو دود "ODSHI رقم 3" ، براتسك

مدرس فنون جميلة

براتسك ، منطقة إيركوتسك

الموضوع: رسم. الصف الرابع ، الطلاب في سن 14-16 سنة.

موضوع الدرس:لا تزال الحياة من كائنات من مواد مختلفة(تقليد تقنية الرسم الزيتي)

الوقت - 9 ساعات

الغرض من الدرس: تعلم تقنية الرسم الجديدة.

أهداف الدرس:

حل تكوين متناغم.

ثروة من الفروق الدقيقة.

تقليد تقنية الرسم الزيتي.

المواد والمعدات:مكان تعليمي ، سبورة ، قلم فلوماستر ، مساعدات بصرية - مراحل العمل ، عمل الطالب. ورق F A4 - ملون ، قلم رصاص ، ممحاة ، ألوان مائية ، جواش ، لوح ألوان ، جرة ماء ، فرش ، مغناطيس. PVA ، ورق زجاج.

المواد الطلابية: قرص 35x54 مغطى بورق Whatman ، PVA ، ورق صنفرة ، قلم رصاص ، ممحاة ، ألوان مائية ، غواش ، لوح ألوان ، جرة ماء ، فرش.

خطة الدرس:

التحقق من الاستعداد للدرس. 1 دقيقة.

تحضير القرص. 20 دقيقة.

شرح مراحل العمل. 15 دقيقة.

أداء العمل: رسم 45 دقيقة ، ألوان مائية 100 دقيقة ، جواش 200 دقيقة.

التحقق من العمل المنجز 24 دقيقة.

خلال الفصول:

التحقق من الاستعداد للدرس.

تحضير القرص. ورق الصنفرة للكمبيوتر اللوحي الذي يحاكي لوحة (من أعلى إلى أسفل ومن اليسار إلى اليمين). من المهم وضع ورق الصنفرة في مكان واحد مرة واحدة فقط ومن الحافة إلى الحافة ، فهذه هي الطريقة الوحيدة لإنشاء مظهر اللوحة القماشية. لتجهيز الجهاز اللوحي ، قم بتخفيف القليل من الغواش البني بالماء إلى درجة شفافة ، وأضف غراء PVA بمعدل 10 إلى 1 (10 دهان مخفف وجزء واحد من غراء PVA) ، وقم بتغطية الجهاز اللوحي بطبقة رقيقة من هذا الطلاء .

شرح مراحل العمل. تختلف تقنية الرسم الزيتي عن الرسم بالألوان المائية والغواش. تعتمد تقنية الرسم الزيتي على إدراك بصري بشري معين للأشياء في الضوء والظل. في الضوء ، تبدو جميع الأشياء صلبة وملموسة وضخمة. في الظل أو الشفق ، تفقد الأشياء جوهرها وتبدو شفافة قليلاً ، في الظل ، تكون الفروق الدقيقة في اللون أيضًا أقل تمييزًا. من خلال مراعاة قوانين الإدراك هذه ، يمكنك بسهولة إنشاء لوحات ذات مساحة عميقة.

عمل رسم تحضيري للرسم. على الجهاز اللوحي نحدد الخطوط العريضة للكائنات الحية ، حاول ألا تستخدم شريطًا مرنًا. يتم تنفيذ الرسم التحضيري بالتسلسل التالي: تحديد الكتلة الكلية للحياة الساكنة ؛ تقسيم العناصر إلى عناصر منفصلة ، مع مراعاة نسب هذه العناصر وعلاقتها ببعضها البعض ؛ أكمل بناء الأشياء ؛ الخطوط العريضة لطائرة الطاولة والستائر. بعد اكتمال البناء ، حدد الخطوط العريضة للظلال الساقطة وموقع الظلال الخاصة بك. تحقق من الرسم التحضيري.

Underpainting: نبدأ العمل مع الدهانات ذات الألوان المائية - إنها تقلد بشكل جيد الدهانات الزيتية (الشفافة) المزججة ، ونرسم الظلال وأقلام الحبر بكامل قوتها مع كل ثراء ظلال الألوان ، ونرسم فوق الضوء ، بالإضافة إلى القلم. في هذه المرحلة ، ستبدو اللوحة وكأنها في الشفق - بدون ضوء.

الجسم: نبدأ في الرسم باستخدام الغواش من ألمع الأماكن في الحياة الساكنة ، ونصف تدريجياً جميع الأماكن المضيئة. من المهم عدم الطلاء على كل شيء بإحكام باستخدام الغواش ، ولكن من المهم ترك فجوات صغيرة بين السكتات الدماغية (مثل الفسيفساء)

أداء العمل بتوجيه من المعلم: الرسم 45 دقيقة ، الألوان المائية 100 دقيقة ، الغواش 200 دقيقة.

التحقق من العمل المنجز بالمناقشة 24 دقيقة.

قائمة المراجع:

ديتمار ك. اريد ان اعرف وارسم لك العالم! كتاب للمعلم. - م: التربية. 1993.

سوكولنيكوفا ن. الفنون الجميلة: كتاب مدرسي لـ uch. الصف الخامس - الثامن: الساعة الرابعة - الجزء الثاني - أساسيات الرسم - أوبنينسك: العنوان ، 1996.

والدراسة واللعب. الفنون الجميلة. / M.V. تروفيموفا ، تي. Tarabarina - أكاديمية التطوير - ياروسلافل. 1997.

لومونوسوف إم تي. الرسومات والرسم: كتاب مدرسي. يدوي / M.T. Lomonosov. - М.6 LLC "Astrel Publishing House": LLC "Publishing House AST" ، 2003. - 202 ، (6) ص 6.

Tarasevich G. ، Aksenov Y. ، Zakin R. ، Krieger F. الرسم والتصوير. - 1971.

مثال على العمل المنجز.

قسم الثقافة

إدارة مدينة براتسك

موازنة البلدية التعليمية

مؤسسة التعليم الإضافي للأطفال

"مدرسة فنون الأطفال رقم 2"

بلدية مدينة براتسك

مخطط الدرس المفتوح

برنامج تعليمي عام تكميلي لما قبل الاحتراف في مجال الفنون الجميلة "الرسم" (الفصل الدراسي 5 (6) سنوات) ،

المادة الأكاديمية "الرسم" ، الصف الأول ، الفصل الأول

الموضوع: "تناغم الألوان. التناغم القطبي. ديكورات لا تزال حية "

المعلم MBOU DOD "DSHI رقم 2" MO Bratsk

مارينا ميخائيلوفنا بوزارسكايا

براتسك 2013

ملاحظة توضيحية

تم تقديم درس الموضوع PO 01. UP.02 ، PO.01.UP.05"الرسم" لبرنامج التعليم العام الإضافي لما قبل الاحتراف في مجال الفنون الجميلة "الرسم" (الفصل الدراسي 5 (6) سنوات) ، تم تطويره لطلاب الصف الأول من قسم الفنون. وفقًا لخطة درس التقويم الموضوعي ، الموضوع المحدد للدرس رقم 9 "تناغم الألوان. الانسجام القطبي. Decorating Still Life "هو استمرار لدراسة تناسق الألوان. موضوع الدرس السابق رقم 8 "تباين الضوء (تباين لوني)". هذا الدرس المفتوح "تناغم الألوان. الانسجام القطبي. الحياة الساكنة الزخرفية "هي درس لتعزيز ممارسة الألوان المائية في قسم" الرسم بالألوان المائية ". تم تصميم الدرس لمدة 3 ساعات أكاديمية وفقًا لخطة الدرس الموضوعية. تتمثل الأهداف الرئيسية للدرس في الابتعاد عن التدريس الأكاديمي التقليدي للتخصصات الفنية وتشكيل حلول بديلة مستقلة بين الطلاب.

الشرط الرئيسي لدرس ناجح هو التشجيع على التعبير الفني عن الذات والمظهر النشط للمبادرة الإبداعية الفردية. تم اختيار المؤامرة الإبداعية على أنها اللحظة الأساسية للدرس. يوفر هذا دافعًا ثابتًا لتطوير الاهتمام بمحتوى الدرس. إن وجود عناصر تجربة إبداعية ينشط الحالة العاطفية للطلاب ، ويساهم في تنمية النشاط المعرفي والرغبة في النتائج.

من أجل الاستيعاب الفعال للجزء النظري من الدرس ، تم إنشاء بيئة موضوعية خاصة في شكل معرض لأشياء من الثقافة الصينية ، والمرافقة الموسيقية وعرض الكمبيوتر.

يتم تقديم الجزء العملي من الدرس في شكل فصل دراسي رئيسي ، والذي يضمن درجة عالية من نشاط الجمهور ويطور الشجاعة الإبداعية. أشكال مختلفة من التدريب - من مجموعة إلى فرد - تخلق صورة ديناميكية لأنواع الأنشطة المتغيرة وتنشيط العملية الإبداعية.

يحتوي التطوير المنهجي على نص تفصيلي للدرس يشير إلى الأهداف والغايات ، بالإضافة إلى النتيجة المتوقعة. توضح خطوات العمل المسار المنطقي للدرس وتفاعل المعلم مع الطلاب. يحتوي الملحق على خريطة تكنولوجية للدرس ، ووصف للتكنولوجيا والأساليب ، وفعاليتها في الدرس ، والدعم التعليمي (المصطلحات الداعمة ، وبطاقات المهام). تم إجراء عرض مرئي في MS Power Point.

يعتمد الدرس المفتوح على مقدار المعرفة بالمادة التي تم تمريرها ، بالإضافة إلى أنه يتابع هدف الدمج الأساسي للمواد التعليمية الجديدة ، والإمكانيات النظرية والعملية في الرسم ، أي إتقان مهارات ما قبل الاحتراف. من الطلاب في هذا الموضوع الأكاديمي.

افتح درس "الرسم" في الصف الأول II نصف سنة

مدرس MBOU DOD "DSHI No. 2" MO Bratsk

مارينا ميخائيلوفنا بوزارسكايا

تاريخ ووقت الدرس: 10/12/2013، 15 00 - 1720.

قسم الموضوع: تناغم الألوان. الانسجام القطبي.

موضوع الدرس: "تناغم الألوان. الانسجام القطبي. لا تزال الحياة الزخرفية "

رقم الدرس: 8.

نوع الدرس: درس في الدراسة والتوحيد الابتدائي للمواد التعليمية الجديدة.

الغرض من الدرس: تنمية التفكير المجرد ، تحسين المهارات في تقنية الرسم ، الامتلاك التركيبي لمساحة الألواح ؛ الإدراك ونقل الألوان.

أهداف الدرس:

التعليمية:

أعرف:

خصائص وخصائص الرسم بالألوان المائية وقدراته وصفاته الجمالية ؛

الخصائص الفنية والجمالية للون ؛

الأنماط الأساسية لإنشاء نظام الألوان ؛

يكون قادرا على:

رؤية علاقات الألوان ونقلها ؛

النامية:

تنمية القدرات الفنية ؛

تطوير عناصر النشاط الإبداعي ؛

التعليمية:

تعزيز "الشجاعة الخلاقة" والثقة بالنفس ؛

زيادة الحاجة إلى التعبير الإبداعي عن الذات ؛

تعليم الأفكار الجمالية والذوق الفني ؛

النتيجة المقصودة:

تنمية المهارات العملية في الرسم بالألوان المائية في الحياة الساكنة ؛

ابحث عن علاقات اللون ؛

تكوين أفكار حقيقية عن قدراتهم الفنية.

التقنيات المستخدمة:

التقنيات الموجهة نحو الشخصية.

مدة الدرس: 45 دقيقة + 45 دقيقة. + 45 دقيقة. مع التغييرات

معدات الدرس:

ميتابلان.

ورقة A2

شريط سكوتش ، مقاطع ،

لوحات لتزيين اللوحات (جواز السفر)

المرافقة الموسيقية (مركز صوت MP3)

عرض الكمبيوتر (جهاز عرض الفيديو)

دفتر

أدوات ومواد فنية: ألوان مائية (12-24 لونًا) ، فرش "سنجاب" (№5 ، №3 ، №2) ، حبر أسود ؛

جداول منهجية لعلوم الألوان ، ونسخ من الحياة الثابتة ، والفواكه أو الخضار.

الإدماج: - علم الألوان ، تكوين الحامل.

خطة الدرس:

8. التفكير (تلخيص نتائج الدرس) 10 دقائق.

خلال الفصول:

1. لحظة تنظيمية

التنظيم الأولي للفصل (التحقق من الغائبين ،
الحالة الخارجية للمباني وأماكن العمل وتنظيم الاهتمام) ؛

2 . تحديد هدف الدرس وأهدافه.الإلمام بحالة ما قبل المهنية.

مقدمة

تحيات من الجمهور

التعرف على حالة ما قبل المهنية:

خلال الفصول.

معلم - أود أن أبدأ درسنا بدعوة إلى معرض ، حيث يمكنك أن تصبح أنت نفسك مشاركًا في المشاهدة الإبداعية. كل عام ، في نهاية العام الدراسي ، يقام معرض لأفضل أعمال الطلاب في مختلف الاتجاهات الفنية. كل واحد منكم لديه الفرصة لعرض عملك في المعرض. بعد الانتهاء من المعرض ، سيتم تلخيص النتائج. وبحسب نتائج تصويت زوار المعرض ، سيتم تحديد الفائزين في مختلف الفئات. نجاح حقيقي في انتظارك! عليك فقط أن تقرر موضوع عملك الإبداعي المستقبلي.

3. تحديث المعرفة. العمل بالمعلومات النظرية.

معلم - ما الذي يمكن للفنانين تصويره في اللوحات وما الذي يريدون التعبير عنه بأعمالهم؟ يمكنهم التحدث عن مختلف الأحداث والأشياء وإظهار ما كان عليه الناس من قبل ونقل شخصيتهم ومزاجهم وكيف يرتبط الفنان بما يصوره.

الطالب 1 - نشأت الحياة الساكنة كنوع من الرسم في أوروبا على حدود القرنين السادس عشر والسابع عشر ، وظهر المصطلح نفسه في بداية القرن التاسع عشر. في فرنسا (طبيعة ميتة) ، لتحل محل الكلمة الهولندية (الطبيعة الساكنة). الحياة الساكنة هي نوع يعبر فيه الفنان عن موقفه من الواقع من خلال تصوير الأشياء التي يجمعها أولاً في الطبيعة ، ثم على القماش مع الروابط الدلالية والجمالية.

هذا النوع من الحياة الساكنة متعدد الأوجه ، هدفه الرئيسي هو الحياة الشخصية الحميمة للشخص. شؤونه واحتياجاته اليومية البسيطة ، معبراً عنها بالأشياء - الطعام والشراب والأواني المنزلية وعناصر النباتات والحيوانات والمزيد. الفنان يصور العالم الخارجي. الشكل ، اللون ، ملمس الأشياء ، الكثافة ، النعومة ، العصارة ، الرطوبة ، الشفافية ، الهشاشة. لا يتم تعلم الخصائص الفيزيائية للأشياء فحسب ، بل يتم تعلم معناها بشكل أساسي بالنسبة للشخص ، والدور الذي يلعبه في حياته. بفضل هذا ، نتعلم حياة العصر ، البلد. يفحص الفنان الأشياء عن قرب - بهدوء ، وبتردد ، وانتباه ، ويظهرها للمشاهد عن قرب ، من زوايا مختلفة - كلها. قطع ، مكسور. كل هذا يسمح للمشاهد برؤية الأشياء المألوفة والمألوفة بطريقة جديدة لتقدير جمالها.

معلم - أحد الموضوعات الرئيسية لهذا النوع هو حب الطبيعة ، وموضوع معرفتها وتطورها ، والإلهام بوفرة مواهبها في جمال وتنوع لا نهاية لهما.

الطالب 2 - المواضيع الفلسفية لمعنى حياة الإنسان مسموعة أيضًا في الحياة الساكنة. يمكن تقسيم الأشياء التي تم تصويرها في الحياة الساكنة إلى مجموعتين كبيرتين. أشياء طبيعية (زهور ، فواكه ، أسماك ، لعبة). وأشياء مصنوعة بأيدي الإنسان (أدوات ، أدوات منزلية ، أعمال فنية).

إن خصوصية الأشياء الطبيعية هي هشاشتها ، وتذبل الزهور ، وتلف الثمار ، وما إلى ذلك. لذلك ، فإن وظيفة هذا النوع هي نقل الثبات إلى المتغير ، وترسيخ جمال غير مستقر ، وتقييد مجرى الزمن ، وجعل الأشياء القابلة للتلف أبدية. هذا يعطي الحياة الساكنة عمقًا فلسفيًا جذابًا للمشاهد ، والذي تم التعبير عنه بشكل مناسب في الآيات:

بعد أن عشت إلى الوقت الحاضر ،

يوجد سكين طويل غير مكسور

والرياح امام الليمون

قشر خشن حرف واحد فقط.

والجدار غير مقشر

ونسيج الطية لم يتغير ،

وكل شيء في محله

ويتحول لحم الخنزير إلى اللون الوردي.

لا أحد يشرب الخمر.

ولا انسكاب على المنديل.

لكن لا توجد فرش ولا لوحة ،

ولا يوجد فنان منذ فترة طويلة.

ومن سيجيب لماذا ،

مثل اليوم الماضي

لذلك سيكون غدا

أن ينتظر شخص ما وجبة فطور -

ولا تلمسه.

أ. فيكسلر.

معلم - عندما نفكر في عدد من الصور الثابتة لفنانين مختلفين ، فإننا نرى مدى تنوعها ، وليس فقط لأنها مصورة (محتوى) ، كما هو موضح (عن طريق التعبير) ، ولكن أيضًا من خلال الأسلوب الإبداعي الفردي لكل فنان . نشعر بتأثير عاطفي معين لكل لوحة: بعضها يبدو غنائيًا ، حميميًا ، والبعض الآخر جادًا ، بطوليًا ، ضخمًا

لذلك ، اعتمادًا على محتوى الكائنات المصورة في الصورة ، فإننا نفرد بشروط أحادية الطلب أو مختلطة الحياة الساكنة.

طالب علم- لا تزال الحياة لصف واحد (نوع واحد) تصور أشياء من نوع واحد محدد: فقط الخضروات والفواكه والتوت وما إلى ذلك. يمكن أن تظهر الصورة أيضًا مجموعة متنوعة من الأطعمة (الطعام) ؛ الخبز ومنتجات الدقيق المختلفة والجبن والنقانق والمشروبات المختلفة ، إلخ. I. Mashkov ، “طعام موسكو. الخبز ". إذا كانت الصورة تعرض مجموعة متنوعة من الأشياء (الخضار والفواكه ، والزهور والفواكه ، والأطباق ، وما إلى ذلك) ، فإننا نعرّف هذه الحياة الساكنة على أنها مختلطة في المحتوى 1. Khrutsky ، "الزهور والفواكه".

لا تزال الحياة ، التي يوحدها اسم "Laid Table" ، لها طابع مختلف نوعًا ما: "إفطار" ، "حلوى" ، "عشاء" ، إلخ. هناك حبكة معينة في مثل هذه الصور ، لذلك نقوم بتعيينها. مثل الوقائع المنظورة. لا تزال الأرواح التي تصور الطيور أو الحيوانات أو البشر أو لا تزال حية مع المناظر الطبيعية لـ F. Tolstoy ، "باقة من الزهور ، فراشة وطائر" ، S. Zhukovsky ، "أمام الشرفة" يمكن أن تعزى إلى هذا الموضوع باق على قيد الحياة.

معلم - كما لاحظنا بالفعل أن الشخصيات الرئيسية في الحياة الساكنة هي كائنات. الأشياء التي يتم تقديمها "عن قرب" بحيث يمكنك النظر إلى جمالها. كل عنصر له شكله الخاص وملمسه وكثافته وما إلى ذلك.

الآن سنلعب لعبة "اعرف باللمس".

الغرض من اللعبة: لتوحيد المعرفة حول شكل الخضروات والفواكه والفحص اللمسي للشكل والسطح وربط الأحاسيس اللمسية بالتمثيلات المرئية المتاحة.

مواد: مجموعة من الفواكه والخضروات كيس من القماش.

يدوي: مجموعة من الطلاب يجلسون في نصف دائرة أمام طاولة. كيس من الفواكه والخضروات على الطاولة. في المقابل ، يقترب كل واحد من الكيس ويضع يده في الحقيبة. جرب نوعًا من الخضار أو الفاكهة وحاول أن تخمن ماهيتها. أخبر عن الشيء ، ما هو شكله ، قاسيًا أم ناعمًا ، ما هو سطحه - أملس أو خشن. وفي النهاية ، قل ما هو نوع الشيء. ثم أخرجه من الحقيبة وانظر إذا تم التعرف عليه بشكل صحيح.

المهمة التالية - على الحامل ، خمس نسخ لتحديد الحياة الساكنة التي تم رسمها في الغرفة ، والتي في الهواء الطلق ، كيف تختلف.

2. مدرس- لقد نظرنا إلى العديد من الكائنات الثابتة المختلفة ، فهي الأكثر تنوعًا ، ومصنوعة بتقنيات مختلفة وبألوان مختلفة. كيف يساعد اللون في فهم الحالة المزاجية للصورة؟

في عمل أي فنان ، هناك فترات يفضل فيها نظام ألوان معين. يرسم بعض الفنانين بألوان دافئة ، والبعض الآخر بألوان باردة ، وبعضها بألوان زاهية أو باستيل. وجميعهم ينقلون مزاجًا وحالة مختلفة (مرح ، مشمس ، احتفالي ، حزين ، كئيب ، إلخ). أحاسيس مختلفة (البرودة ، النضارة ، الرقة ، النعومة ، الرقة ، إلخ). نأتي إلى نظام الألوان ، دعنا ننتبه إلى عجلة الألوان. في المرحلة الأولى يمكن تقسيم عجلة الألوان إلى ثلاثة ألوان:

نطاقات الألوان ذات الصلة ؛

مخططات الألوان المتناقضة.

متناقضة نسبيا

قطبي.

سنقوم بتحليل نظام الألوان الأول. الألوان ذات الصلة (4 ألوان متتالية ، بما في ذلك لون رئيسي واحد يمكن أن يكون في البداية أو في النهاية):

أصفر - برتقالي أحمر ؛

أحمر - فوق البحار.

الأزرق - البازلاء

أخضر - ليمون

الأحمر هو الأصفر البرتقالي.

دعنا نحلل واحد منهم. كقاعدة عامة ، الأكثر شعبية هو الذهبي ، ويتراوح من الأصفر إلى الأحمر. لدينا أربعة ألوان مشبعة وغنية - قوة التعبير عن درجة اللون. الدهانات مشبعة في شكلها النقي ، وليس عند خلطها مع غيرها ، مثل الأصفر والأصفر البرتقالي والبرتقالي والبرتقالي والأحمر. يمكننا إثراء كل لون من هذه الألوان عن طريق صنع ألوان باستيل (+ تبييض) منخفضة التشبع (+ أسود) منها ، نحصل على أصفر فاتح وذهبي باهت (باستيل) ، ذهبي مخضر وأحمر بني (منخفض التشبع) . يا له من مجموعة غنية.

يتصور. لقد قمنا بإثراء كل من هذه الألوان الأربعة بنسبة تشبع 100٪ إلى ثلاث حالات على الأقل (باستيل ، تشبع منخفض ، غير مشبع).

4. الاستيعاب الأولي للمعرفة الجديدة. العمل التطبيقي

دعنا ننتقل إلى المرحلة التالية من عملنا ، الرسم بالألوان المائية.

المعلم - اعتمادًا على الفكرة ، نختار نظام ألوان ونبدأ في العمل على رسم تم إعداده بالفعل (تم إعداد المخطط في الدرس السابق). قم بعمل مستو زخرفي ثابتًا بألوان قطبية.

في سياق العمل العملي للطلاب ، يقوم المعلم بعمل فردي مع الطلاب ، على اختيار الألوان ، وتوزيعها على مستوى ، وما إلى ذلك.

5. الاختبار الأولي للفهم. معرض

لذا ، فإن عملك قد اكتمل. لكنهم سيكتسبون مظهرهم النهائي عندما يتلقون إطارًا لائقًا. هناك ورشة تأطير في خدمتك. (يتم تنظيم ورشة عمل الرغيف الفرنسي على أحد الطاولات: إطارات معدة مسبقًا مصنوعة من الورق الملون) اختر الإطار المناسب لعملك ، حسب محتواه اللوني ، موضحًا ذوقك ومعرفتك بعلوم الألوان. (يذهب الطلاب إلى المكان بإطارات واختيار العينات. قم بتزيين العمل وتثبيته على الجهاز اللوحي. ينصح المعلم)

أقترح أن تنهض وترى عمل بعضكما البعض. لدينا يوم افتتاح مرتجل. لا تنسى "جبل النجاح". ربما يرغب كل منكما في نقل الملصق الخاص بك إلى مكان جديد ، أي إعادة تقييم قدراتك بعد الانتهاء من العمل. ( يشاهد الطلاب الأعمال الفنية ويعملون باستخدام الملصقات). الآن دعونا نناقش انطباعاتنا عن يوم الافتتاح. من أكثر عمل أعجبك؟ من الذي تتطلب أعماله ، برأيك ، التحسين؟

6. التثبيت الأساسي. تقييم

يقوم المعلم بتقييم كل عمل من موقع خبير ، مع ملاحظة مزاياها.

يقوم الطلاب بتقييم عملهم ، مع ملاحظة العيوب أو مجالات المشاكل ، وكذلك تقديم المشورة والتوصيات لبعضهم البعض.

7. معلومات الواجب المنزلي ، الإحاطة

لتنفيذه

معلم:

ابحث عن رسم توضيحي أو بطاقة بريدية ، وحدد مجموعة الألوان.

يكتب الطلاب المهمة التي يتلقونها.

8. التفكير (تلخيص نتائج الدرس)

معلم:

ما الصعوبات التي واجهتها عند اختيار الألوان لتتناسب مع الانسجام متعدد الألوان؟ (اختيار الألوان والظلال في الدراسة وتوافق الألوان والظلال في الرسم التوضيحي)

أي مرحلة كانت أصعب؟ ( للبدء ، حدد درجة الإنجاز)

ما هي المرحلة الأكثر إثارة للاهتمام؟ ( تفصيل وتصميم العمل وعرض الأعمال ومقارنة نفسك بالآخرين)

ما هي آفاق كل منهم في هذا النوع من النشاط الفني؟

(هناك رغبة في تكرار هذا العمل اكتب آخر)

معلم:

شكرا لتعاونكم!

أتمنى لك النجاح!

قائمة المراجع:

Abramtseva M.A المحادثات والألعاب التعليمية في دروس الفنون الجميلة الصفوف 1-4. إم.فلادوس 2003

Buinov A.M. ، إليزاروفا م ، Ioganson B.V. مدرسة الفنون الجميلة ، المجلد. الطبعة الثانية. الثالثة ، المصححة. و أضف. م: فنون جميلة. عام 1988

الفنون الجميلة الجزء الثاني ، كتاب أساسيات الرسم للطلاب في الصفوف 5-8. دار النشر أوبنينسك "العنوان" ، 1996

Kurochkina N. A. التعرف على دار نشر "Childhood-Press" SP. 1999 سنة

وليام باول. اللون وكيفية استخدامه. م. أست. أسترل 2005

موارد الإنترنت المستخدمة:

1. http://www.linteum.ru/article254.html

2. http://decko.ru/dizain/100-colorist

6.

7.

8. http://aversin.livejournal.com/11713.html

المرفق

يدعم النص

التناغم القطبي

لوحة

باق على قيد الحياة

ألوان مائية

الشفافية

تماثل

لهجة النغمة

الشروط الاساسية

ألوان مائية - (أكواريل فرنسي ، من أكويريللو إيطالي ، من ماء أكوا لاتيني) ، دهانات (عادة على غراء نباتي) ، مخفف بالماء ، وكذلك الطلاء بالطلاء المائي.

ألوان أكروماتية -أبيض ، رمادي ، أسود

انسجام تأتي من الكلمة اليونانية التي تعني الانسجام والتناغم ونقيض الفوضى وقانون الجمال

HARMONY MONOTONE (في أدبيات علم الألوان ، يطلق عليه أيضًا اسم أحادي اللون ، أي لون واحد) يعتمد على مزيج من ظلال "شعاع" لون واحد ، والتي تختلف في الإضاءة والتشبع من لون واحد. تضفي درجة اللون الإجمالية على تركيبة اللون طابعًا هادئًا ومتوازنًا.

الانسجام ذات الصلة بناء على وجود شوائب من نفس اللون الرئيسي فيها. الألوان الرئيسية تسمى: الأصفر والأحمر والأزرق والأخضر. يمكن أن تكون هذه ألوانًا متجاورة: الأحمر والبرتقالي الأحمر والأصفر والأصفر والأحمر ، ولكن ليس الأصفر والأحمر.

تناغم القطبية مبني على معارضة لونين رئيسيين. على سبيل المثال: الأحمر والأخضر والأصفر والأرجواني. في التناغم القطبي ، يمكن الجمع بين عدة ظلال من الألوان القطبية الرئيسية. يعتبر العديد من الباحثين أن هذا الانسجام هو الأكثر راحة للعيون ، وهذا هو مظهر من مظاهر رغبة أجسامنا في التوازن والدفاع عن النفس.

متناغم بثلاثة ألوانمبنية على معارضة ثلاثة ألوان أساسية تقع ضمن الفواصل الزمنية أو مبنية حولها ثلاثة تناغمات لونية.

تناغم اللون كثيراحيث ، مع مجموعة متنوعة من الألوان ، لا يمكن تمييز الألوان الرئيسية.

ألوان إضافية (تباين) -هذه أزواج من الألوان المتقابلة بشكل حاد ، مما يعزز بشكل متبادل تشبع بعضها البعض (على سبيل المثال ، البرتقالي والأزرق والأرجواني والأصفر والأحمر والأخضر).

لوحة -رأيبخيرالفنون, يعملمن

تم انشاؤها من مساعدة الدهانات, مطبق على ماذا- أو صلب سطح - المظهر الخارجي.

التباين- يحتوي على عكس واضح للأشياء او الزهور لأي خصائص.

أحادية اللون -أحادية اللون

ضياع - تعني اختلافات طفيفة ودقيقة في العناصر أوزهور لأي خصائص.

التشبع - هذا هو الفرق بين اللون اللوني واللون الرمادي المتساوي في الخفة.

الألوان الأساسية: أصفر ، أحمر ، أزرق.

باق على قيد الحياة - هذا هو , موضوعات وهي الصورة الأدوات المنزلية والزهور والخضروات والفواكه.

الشفافية -كائن يسمح للضوء بالمرور من خلاله دون تشويه كبير

ألوان مركبة: البرتقالي والأرجواني والأخضر.
يتم الحصول على الألوان المركبة عن طريق مزج لونين أساسيين:
البرتقالي \u003d أحمر + أصفر
أرجواني \u003d أحمر + أزرق
أخضر \u003d أصفر + أزرق
تتكون جميع الألوان الأخرى من مزج هذه الألوان بنسب مختلفة.
بالإضافة إلى الاختلاف في التشبع والخفة.
لهجة النغمة -تسليط الضوء على جزء من تكوين أو صورة أو كائن لإعطاء أهمية كبيرة.

ألوان لونية -"ملون"

تناغم اللون \u003d توازن اللون.

درجة اللون - وجود اللون الرئيسي في لون معقد ،
الذي يحدد مكانه في عجلة الألوان.
يتم تحديد درجة اللون حسب اسم اللون: القرمزي ، القرمزي.

الصورة 1\u003e

04/18/2013 العام الدراسي

درس الرسم المفتوح

في فئة "ب"

المعلم Ershova I.M

موضوع الدرس : "البناء المرحلي لحياة ساكنة"

"لا تزال الحياة مع كائن بسيط والخضروات بألوان باردة"

أهداف: لتعزيز المعرفة حول نوع الفنون الجميلة "الحياة الساكنة" ؛

تطوير الخيال التخيلي والتفكير التركيبي.

مهام:

التعليمية: تكوين الصورة بشكل صحيح في الورقة ؛ ضع العناصر

على متن الطائرة ، قم ببنائها مع مراعاة النسب والتخفيضات المنظورية.

النامية: تنمية الانتباه والذاكرة البصرية والعين والشعور

النسب ، إدراك اللون ، الذوق الفني.

تربية: تعزيز الحب للعالم من حولك ،

العزيمة والمثابرة والدقة والقدرة على الرؤية

اشعر بالجمال.

نوع الدرس: مشترك

طرق التدريس:تفسيرية توضيحية ، الإنجابية

المعدات والمواد:

للمعلم: الأدوات المنزلية (أباريق ، أكواب ، أوعية ، إلخ) ، طباشير ، لوح

رائع؛

للطلاب: ورق A3 ، أقلام جرافيت ذات صلابة مختلفة ، ممحاة ،

فرش ، ألوان مائية ، لوح ألوان ، وعاء ماء ؛

النطاق المرئي:

أعمال الطلاب من الصندوق الطبيعي ؛

نسخ الفنانين:

ك. كوروفين “Still life. الزهور والفواكه ".

فان جوخ "Sunflowers"

ماشكوف "فاكهة على طبق"

K. Petrov-Vodkin "Still Life with Apples"

P. Konchalovsky "صينية وخضروات"

Z. Serebryakova "سلة مع كوسة"

مسار الدرس:

درس واحد

І الجزء التنظيمي.

فحص جاهزية الدرس 3 دقيقة.

ІІ الجزء الرئيسي.

رسالة الموضوع. 2 دقيقة.

محادثة تمهيدية 5 دقائق.

يعرض المعلم تخمين اللغز ، ويجيب الأطفال في انسجام تام.

إذا كنت ترى في الصورة

إناء معجزة على الطاولة

يحتوي على باقة جميلة

أقحوان أبيض

هناك الكثير من الأطباق

وزجاجي وبسيط

ربما كوب أو صحن

مع حافة مذهبة.

ومع ذلك ، وهذا يحدث ،

المباراة تعادلت هناك.

أخيرًا ، ضع

الخوخ والخوخ الناضج

ويمكن في الصورة

مرسومة لتكون كعكة

وهذا هو سبب تسمية الصورة -باق على قيد الحياة.

كلمة "لا تزال الحياة" تعني "الطبيعة الميتة" ، "الطبيعة غير الحية". جاء إلينا من اللغة الفرنسية.

ترجمة من الهولندية والألمانية والإنجليزية ، اسم هذا النوع يعني "الحياة الهادئة" ، "الحياة بلا حراك".

لا تزال الحياة كنوع مستقل تشكلت في القرن السابع عشر. في هولندا.

أطلق على الفنانين الذين عملوا في هذا النوع اسم "الهولنديون الصغار". السمة المميزة لها هي المادية المذهلة للأشياء في الحياة الساكنة ، دقة نقل التفاصيل.

لا تحتاج الحياة الساكنة عادةً إلى أحجام قماشية مثل لوحة تاريخية أو منظر طبيعي ملحمي. هذا هو النوع الأكثر "تواضعًا". لكن في الوقت نفسه ، لا ينبغي للمرء أن ينظر إلى الحياة الساكنة في الفنون المرئية كصورة لمجموعة عشوائية من الأشياء. في أغلب الأحيان ، "يحدد" الفنان الطبيعة ، أي بناءً على الفكرة المتصورة ، يختار بوعي كائنات مناسبة. بالإضافة إلى ذلك ، تتضمن نية الفنان مجموعات معينة من أشكال وألوان الكائنات والإضاءة والموقع في الفضاء. نشأ تكوين الحياة الساكنة في رأس المؤلف في البداية ، على الرغم من أن الكثير يمكن أن يدفع الفنان نحو الفكرة التصويرية البلاستيكية: ملاحظات الحياة ، والذكريات ، وقراءة كتاب ، والشعر ، والموسيقى.

أحيانًا يكون وضع الحياة الساكنة أكثر صعوبة من رسمها. يقدم الفنان ترتيبه الخاص في ترتيب الأشياء. هذا ، عندما لا يمكن إزالة أي شيء أو إضافته أو إعادة ترتيبه دون كسر وحدة التكوين.

يذكر المعلم قواعد البناء ، والحل التركيبي ، والتنفيذ التدريجي لتقنيات التصوير لرسم حياة بسيطة تتكون من 2-3 فواكه وخضروات ، والتي تم إجراؤها في الدرس السابق. علاوة على ذلك ، يعرض التعرف على حياة ساكنة ذات تركيبة أكثر تعقيدًا. في حوار مع الأطفال ، يناقش المعلم الملامح الفنية لنسخ الصور الساكنة لفنانين مشهورين تم نشرها على السبورة.

أسئلة إشكالية (اختبار المعرفة): 10 دقائق.

• ما أنواع الحياة الساكنة التي تعرفها؟
• ابحث عن السمات المميزة للأرواح الساكنة المعروضة والتعليق عليها.
• ما هي الألوان (الدافئة أو الباردة) التي تسود في الحياة الساكنة ولماذا؟
• ما الذي يوحد الأشياء الساكنة؟
• كيف ينقل الفنانون حجم الفواكه والخضروات على السطح المسطح للوحات؟ لماذا توجد ضربات أخف على جميع الفواكه والأشياء من جهة والأخرى داكنة اللون من جهة أخرى؟ (إجابات الأطفال)
• ما الدور الذي يلعبه ضوء الشمس في الحياة الساكنة؟ضوء الشمس ، الأشياء المضيئة ، تجعلها مضيئة من ناحية (الضوء) ، من ناحية أخرى - الظلام (الظل). يساعد الضوء والظل على نقل الصورة الحجمية للأشياء ، واقعهم.
• ما الذي لا يزال حيًا في النسخ التي تفضلها ولماذا؟

يشرح المعلم المخططات التركيبية المختلفة لبناء حياة ثابتة. لترسيخ المعرفة ، يطلب المعلم من الأطفال قراءة المخططات المقدمة والإجابة على الأسئلة التالية:

1 ماذا تعني الخطوط الرأسية والأفقية في صورة الأشياء (الخطوط المركزية)؟

2 تحديد الأشياء الموجودة في الأرواح الساكنة هي الأقرب ، وأي منها هو الأبعد؟ اشرح السبب؟

3 ما هو التكوين؟ (هذا مزيج من أجزاء من رسم تعليمي ، عمل فني للتعبير الأكثر حيوية عن محتواها. هذا هو الترتيب الصحيح للعناصر على الورقة).

يجب أن يتم دمج الكائنات بشكل متناغم مع بعضها البعض ، على التلامس ، لتشكيل وحدة واحدة ، ولكن لا تحجب بعضها البعض (التباين المعقول بين الأجسام الكبيرة والصغيرة ، والأبيض والداكن ، والعريض والضييق ، واللامع وغير اللامع ، والأجسام الكروية والمستوية تعزز التعبير ، وتزيل الرتابة ، وتنشط البيئة) ؛

يسمى هذا النمط لبناء حياة ساكنة بتكوينها.

يجب أن يكون لأي تكوين نقطة محورية. عادةً ما يكون هذا المركز التركيبي هو أكبر كائن تم تصويره في اللوحة. من الأفضل وضعه في الخلفية والتأكد من إبرازه بالألوان.(في المجموعة بأكملها ، يجب أن يكون هناك كائن رئيسي ، من حيث المعنى الدلالي ، الذروة ، الشكل ، اللون ، سيكون العنصر الرئيسي والمركزي.)

لعبة الاحماء.10 دقائق.

ينقسم الطلاب إلى 2-3 مجموعات من 3-4 أشخاص. إنهم مدعوون لتكوين تركيبة للحياة الثابتة المقترحة للأشكال الهندسية ولصقها على ورقة. يقوم المعلم بإرفاق التراكيب النهائية باللوحة لتحليل العمل والتوصيات لإزالة الأخطاء.

ІІІ العمل المستقل. 13-15 دقيقة

بضربات خطوط قصيرة ، يحدد الطلاب الترتيب العام للصور الساكنة بقلم رصاص على ورقة ، مع مراعاة التوصيات السابقة ، وخطوط جميع الكائنات ، ومراقبة نسب الأشياء وترتيبها في الحياة الساكنة ، وتحديد الحدود من الضوء والظلال وجميع الأشياء والبيئة.

ملخص الدرس الرابع: دقيقتان.

إجابات على الأسئلة:

ما نوع الرسم الذي عملنا فيه اليوم؟

مسار الدرس:

2 درس

І الجزء التنظيمي.

فحص جاهزية الدرس 2 دقيقة.

ІІ الجزء الرئيسي.

محادثة تمهيدية 5 دقائق.

يقدم المعلم عرض العديد من الأعمال التعليمية في تقنيات الأداء المختلفة. انتبه بشكل خاص للعمل المنجز في تقنية الألوان المائية.

ما هي التقنيات المستخدمة في العمل؟

ما الفرق بين تقنية الغواش وتقنية الألوان المائية؟

ІІІ العمل المستقل. 25 دقيقة

يقوم الطلاب بتحسين التفاصيل في الرسم بالقلم الرصاص. اذهب للعمل بالألوان المائية. بلل قطعة من الورق بالماء حتى لا يتدحرج الطلاء في أعمال أخرى. في عملية العمل ، يساعد المعلم الطلاب الذين يواجهون صعوبات في عملهم.

ملخص الدرس الرابع: 13 دقيقة

عرض الرسومات وتحليل مزاياها.

حدد الرسومات التي تعبر عن أكبر قدر من التشابه مع الطبيعة ؛

تقييم الرسومات.

تنظيف أماكن العمل.

الأقسام: MHC و IZO

غرض:
و) تعليمي: لتعزيز المعرفة حول "تباين الألوان" ؛ كرر طرقًا جديدة للألوان المائية المزخرفة ؛ لتعليم تنفيذ مخطط الألوان الأولي للحياة الساكنة وفقًا لمخططات معينة.
ب) النامية: تنمية خيال الطلاب الإبداعي ، وتنمية قدرات التفكير لديهم ، والقدرة على إثبات وجهة نظرهم.
في) التعليمية: تعزيز الاهتمام بالعالم المحيط بموضوع "الرسم".
تعزيز ثقافة العمل.

نوع المهنة: مدمج.

هدف الدرس: أكمل المرحلة الأولية من مخطط ألوان الحياة الساكنة.

المواد والمعدات:

بالنسبة للمعلم:
1. نسخ لوحات الفنانين. "الضيوف في الخارج" ، ج. روريش. "فتاة مع إبريق" ، ج. اركيبوف.
2. العمل الإبداعي للطلاب في السنة الثانية من مدرسة لينينوغورسك التربوية ؛
3. صور لأعمال الطلاب الإبداعية لدورات I-II-x لمدرسة Kazan للفنون ؛
4. جداول ورسوم بيانية حول موضوع "تباين الألوان".
5. أعمال المعلم جوكوفا جي في ، تظهر المرحلة الأولية من الحياة الساكنة بالألوان.
6. الجداول الأول ، الأول (أ) ، الثاني ، الثاني (أ) ، "تسلسل العمل بالألوان"
7. تمارين لطلاب السنة الثانية بتقنية "الرسم بالألوان المائية"

للطلاب:
الدهانات المائية فرش. ماء؛ لوح. سائل اخفاء اكياس بلاستيك؛ الرسم التحضيري (شكل A3).

هيكل الدرس:
1- لحظة التنظيم (دقيقة واحدة)
2-كرر (12 دقيقة)
3- الشرح (8 دقائق)
4. العمل المستقل (20 دقيقة)
5- تحليل العمل (3 دقائق)
6. نهاية الدرس (دقيقة واحدة).

مصدر المعلومات:
1. "أساسيات تقنية الألوان المائية" بقلم جريج ألبرت وراشيل وولوف.
2. "أساسيات الرسم" ، ج. ن. سوكولنيكوف.
3. "دورة كاملة للرسم والتلوين" ، ج. هازل جاريسون
4. “ألوان مائية. Master - class "تحرير تاتيانا مينجيان.
5. "رسم الحياة الساكنة بالستائر" ، ج. إيه إف كونيف ، آي بي مالانوف.
6. "دروس الرسم لأطفال المدارس 10-14 سنة" ، av. M. Mikheishina.

خلال الفصول:

تنظيم الوقت:

مرحبا يا شباب! اليوم لدينا درس في الرسم حول موضوع: "لا تزال الحياة من الخضار و
فاكهة "، تتناقض معها الستائر في اللون والخفة. أود أن أبدأ درسنا ببيان جميل عن الرسم: "الرسم هو الحياة نفسها. فيه تظهر الطبيعة أمام الروح بدون وسطاء وبدون أغطية وبدون تقاليد. الشعر غير ملموس.
الموسيقى ليست ملموسة. النحت مشروط. لكن الرسم ، خاصة في المناظر الطبيعية ، شيء حقيقي. الشعراء والموسيقيون والنحاتون لا أريد أن أستجدي مجدكم. الكثير الخاص بك على ما يرام أيضا. ولكن فليكافأ الجميع بالعدل ".
بقلم يوجين ديلاكروا

تكرار المادة التي تم تمريرها

ما هو "الرسم"؟ من يقول يا رفاق؟ نحن نعرف عدة تعريفات للرسم ". يقول أحدهم: " تلوين - هذا نوع من الفنون الجميلة يلعب فيه اللون دورًا رئيسيًا ". وتعريف آخر - " تلوين"يعني أن تكتب الحياة ، أن تكتب بوضوح ، أي. نقل الواقع بشكل كامل ومقنع
- يا رفاق ، دعنا نسمي أنواع الرسم المعروفة لدينا:
- هذه صورة ، طبيعة ثابتة ، منظر طبيعي ، نوع حيواني ، نوع أسطوري.
- الأخيار ، صحيح. اليوم في الدرس سنؤدي حياة ثابتة بالألوان. من يستطيع أن يقول ما هي الحياة الساكنة؟ وما الفنانين الذين تعرفهم عن الحياة الساكنة؟
"لا تزال الحياة" في الترجمة من الفرنسية تعني "الطبيعة الميتة" ، أي "الحياة الساكنة" هي عرض للأشياء الجامدة والأدوات المنزلية والأدوات المنزلية. ترجمت من "الحياة الساكنة" الألمانية وتعني "الحياة الهادئة".
الآن دعنا ننتقل إلى حياتنا الساكنة مرة أخرى ، لقد تم تعيينها
حول موضوع "تباين الألوان".
- رفاق ، ما الفنانين المشهورين الذين تعلمون ، فعلوا في هذا الموضوع؟

نحن نعتبر نسخ اللوحات من قبل الفنانين.

حسنا يا رفاق. كاف. أود أن أشير إلى أنه لا يمكن تسمية كل مجموعة من الكائنات بحياة ثابتة. يجب التفكير بدقة في تنظيم حياة ثابتة إبداعية وفقًا للمهمة التعليمية والمفهوم الأيديولوجي.
على سبيل المثال ، تتمثل مهمة إنتاجاتنا في تحديد تنوع الأشكال والمواد ، والاختلافات
الألوان والنغمات. لهذا استخدمنا قوانين التباين.
مقارنة التباين بين كبير مع صغير (تباين واسع النطاق) ، فاتح مع غامق (تباين فاتح) ، سطح خشن مع لامع (تباين محكم) ، وأخيراً ، تباين الألوان (أحمر - أخضر ، أصفر - بنفسجي ، أزرق - برتقالي).
يا رفاق ، أنا وأنت مقتنعون مرة أخرى بأن الفنان ، يخلق عالماً فريداً من خلال الرسم ، يجعلنا قلقين ، ونتعجب ونفرح. ليس بالصدفة اللون أساس اللوحة:
في البدايه،يمكن إدراك اللون بطرق مختلفة ونقل جمال العالم المحيط ؛
ثانيا، اللون يمكن أن يعبر عن المشاعر والمزاج والحالة العاطفية.
ثالثا، يمكن استخدام اللون في التفكير وبناء شكل كائن ما ، لنقل الملمس والحجم.

هدف الدرس:

لذلك ، سنقوم اليوم في الدرس بتنفيذ بداية مخطط الألوان - تخطيط الكائنات
عن طريق الخفة وتباين الألوان. قبل البدء في العمل العملي بالألوان ، سنقوم بتحليل الإعداد الكامل الحجم وكرر كل ما يتعلق بـ "تباين الألوان".
- إذن يا رفاق ، نعلم أنه يمكن تقسيم كل الألوان إلى مجموعتين رئيسيتين:
1. لوني (اللون) الذي يشمل جميع ألوان الطيف الشمسي.
- ما تسمى الألوان اللونية؟
- جميع ألوان الطيف الشمسي.
2. متلألئ (غير ملون) ، ويشمل الألوان: الأسود والأبيض وجميع درجات الرمادي.
- ما يسمى الألوان اللونية؟
- هذه هي الألوان الأسود والأبيض والرمادي.
- يا رفاق ، كيف تختلف حياتنا التي لا تزال عن سابقاتها؟
- تتميز حياتنا الساكنة بتباين الألوان.
- أيها الرجال ، من فضلك أعطوني تعريف "الألوان المتناقضة" وتسمية مجموعات التوليفات المتباينة.

أعرض عجلة الألوان:
- "ألوان متباينة" هي الألوان التي تكمل بعضها البعض وتتعارض مع بعضها البعض في عجلة الألوان. على سبيل المثال: الأحمر والأخضر والأصفر والأرجواني والأزرق البرتقالي.
- ظاهرة "تباين الألوان" يكمن في حقيقة أن اللون يتغير تحت تأثير الألوان المحيطة الأخرى. على سبيل المثال: ستبدو الطماطم الحمراء أكثر احمرارًا على خلفية البقدونس الأخضر.
- ما أنواع تباينات الألوان التي تعرفها؟
- هناك نوعان من تباين الألوان - فاتح ولوني

أعرض الجدول في تباين خفيف:

1. خفيفة - إن سطوع الكائن المرئي ليس قيمة مطلقة ، ولكنه نسبي ، بالنسبة للخلفية. على سبيل المثال: مربع رمادي على خلفية زرقاء وسوداء يضيء ويغمق على الأبيض.

عرض جدول للتباين اللوني

1. لوني - يسمى تغيير في درجة اللون أو تشبع اللون تحت

عمل الألوان اللونية المجاورة. كلما كانت العلاقة اللونية أخف ، كان التباين أقوى
أ) إذا كان اللون اللوني على خلفية لونه التكميلي ، فإنه يحتفظ بلونه ويكتسب تشبعًا أكبر. على سبيل المثال ، يظهر اللون الأصفر على اللون الأرجواني أكثر إشراقًا من أي لون لوني آخر.
ب) إذا كان الشكل الرمادي محاطًا بخلفية لونية ، فإن لونه يأخذ ظلالًا
لون مكمل للون الخلفية. على سبيل المثال ، تصبح الخلفية الرمادية على خلفية خضراء وردية
الظل ، والعكس صحيح - على اللون الأحمر يتحول إلى اللون الأخضر.
أي كائن في الحياة الساكنة له خاصية لونية وله خاصية معينة
الخفة ، أي نغمة، رنه.
عند أداء العمل بالألوان ، يجب أيضًا أن نسعى جاهدين لنقل:
- حجم الأشياء الساكنة ؛
- نسيج الأشياء (أهميتها) ؛
- تخطيط الحياة الساكنة (الخطط الأمامية والمتوسطة والطويلة المدى).
يمكن تحقيق كل هذه المهام من خلال تطبيق تقنيات مختلفة للرسم بالألوان المائية.
الدهانات.
- يا رفاق ، دعنا نسردهم.
الطريقة الأولى هي "الخام" (أ 1 أبريما)
الطريقة الثانية هي "جافة" أو فسيفساء.
الطريقة الثالثة مجتمعة.

II دورات LHMPU.

نحن نعتبر عمل رسم الطالبأنا-ثانيا دورات فن قازان
المدارس
يوجد أيضًا هنا صور لأعمال الطلاب في الدورات الأولى والثانية في قازان
فني المدارس. الطبيعة غير العادية لهذه الأرواح الثابتة هي الاستخدام
الطريقة البصرية لخلط الدهانات. تتكون هذه الطريقة من تبديل 2-3 ألوان ،
وضعت جنبًا إلى جنب مع السكتات الدماغية. عن بعد ، يتم دمج هذه الضربات متعددة الألوان في واحدة ،
لون معقد ، يتميز بالروعة والنقاء والتلاعب بالظلال الملونة.

أعرض تمارين يتم إجراؤها بتقنية "الألوان المائية المزخرفة"
لنقم بتسمية الطرق الجديدة والمألوفة بالفعل للألوان المائية المزخرفة:
- تطبيق سائل اخفاء ؛
- تطبيق الفيلم ؛
- كشط الطلاء ببطاقة بلاستيكية ونهاية مقبض الفرشاة ؛
- الرسم بفرشاة جافة على طلاء مبلل ؛
- "رذاذ الملح".

شرح المادة الجديدة
الآن دعونا نلقي نظرة على تسلسل العمل بالألوان.

الطريقة رقم 1

تنصح بعض الكتب المدرسية ببدء العمل بالأجزاء المضيئة للأشياء ، أي مع
العلاقات الخفيفة ، وقيادة العمل باستمرار من أخف موضوع إلى موضوع أكثر
داكن.
للقيام بذلك ، تحتاج أولاً إلى وضع الأشياء ذهنيًا وفقًا لدرجة اللون (وفقًا لـ
اللون والإضاءة) حسب المخطط التالي

إظهار المخطط رقم 1

مخطط رقم 1.

الآن ، وفقًا لهذا المخطط ، سنقوم بعمل تخطيط لوني لكائنات لإحدى الطبقات الثابتة. على سبيل المثال ، مع إبريق شاي أصفر من السيراميك ، ووعاء من الفخار ، وسلة فاكهة من القش:

أكتب في مكان الورقة:

1. إبريق الشاي الأصفر هو أخف شيء ؛

العناصر ذات اللون المتوسط:

1. فاكهة؛ 3. سلة خوص. 4. سطح عمودي. 5. سطح أفقي. 6. إبريق من الطين. 7. الستائر الزرقاء هي أكثر الأشياء تشبعًا في النغمة واللون.

نعمل بالألوان حسب المخطط التالي

المخطط رقم 1 (أ)

أقوم بتحليل تسلسل العمل بالألوان وفقًا للمخططات I (أ):

لذلك ، إذا حددنا أخف شيء في الحياة الساكنة - هذا إبريق شاي أصفر من السيراميك ، فسنبدأ في كتابته من الجانب المضيء ، وتأكد من إظهار اللمسة مع الخلفية ، مع تحديد ما هو أغمق وما هو أخف وزنا وكم. ثم ننتقل إلى الأشياء الأكثر تشبعًا في النغمة - هذا اليوسفي في المقدمة والفلفل في سلة من الخيزران. في الوسط ، اكتب الضوء على الأشياء والمس الخلفية ؛ ثم نذهب إلى الجزء المضيء من الإبريق الخزفي في الخلفية ، ونظهر اللمسة مع المستويين الرأسي والأفقي ؛ وفي الختام ، سنكتب ضوءًا على ستارة زرقاء - حول أحلك وأغنى موضوع في الحياة الساكنة ، وهو في المقدمة ،
وتجدر الإشارة إلى أنه في كل مرة ، عند بدء صورة الجزء المضيء من الكائن التالي ، من الضروري مقارنته بالجزء المضيء من الجزء السابق ، من أجل تحديد مقدار التشبع والأغمق الذي تحتاج إلى التقاطه اللون.
ثم ، في نفس التسلسل ، نكتب نصف نغمات من الكائنات. ثم نقارن الظلال الخاصة بنا على الأشياء ، ثم الظلال المتساقطة من الأشياء الموجودة على المستوى ، وأخيرًا ، ردود الفعل على الأشياء التي تتعلق بالخلفية.

الطريقة رقم 2 لأداء العمل بالألوان.
هناك خيار آخر للقيام بالعمل بالألوان. نحن نستخدمه في الدروس على
الرسم عند القيام بأعمال الجرافيك ، واليوم في درس الرسم أنصح
استخدم هذا التسلسل.
يتكون مما يلي: أولاً ، نقوم عقليًا بتخطيط الكائنات وفقًا لـ
نغمة اللون ، ولكن لم تعد من الضوء إلى الظلام ، كما في الإصدار الأول ، ولكن على العكس من ذلك - من جدا
مشبع في لون وخفة الموضوع في حياة ساكنة - إلى الأخف وزنا.

إظهار المخطط رقم II

مخططII

على سبيل المثال ، فكر في حياة ثابتة مع إبريق شاي أحمر وزجاجة وفاكهة في خزف
مزهرية؛ إبريق الشاي الأحمر هو أكثر الأشياء كثافة في اللون والنغمة.

أكتب في مكان الورقة:

1. إبريق شاي أحمر

عناصر ذات لون متوسط:

1. ستائر خضراء 3. العنب. 4. زجاجة. 5. الفلفل. 6. إناء. 7. المستوى العمودي. 8. المستوى الأفقي هو أخف هدف في الحياة الساكنة.

نعمل وفق المخطط التالي:

إيضاح المخطط رقم II (أ)

مخططالثاني (أ)

أقوم بتحليل تسلسل العمل بالألوان وفقًا للمخططات II. ثانيا (أ):
لذلك ، أولاً نرسم ظلنا الخاص على إبريق شاي أحمر من السيراميك - وهو الأكثر تشبعًا في النغمات والألوان. ثم ننتقل إلى شيء أخف - هذه ستارة خضراء. نكتب الطيات على جانب الظل ، مع إظهار سمك القماش. ثم نعتبر الأشياء ذات اللون الأفتح - هذه عنب وزجاجة. إنها متشابهة جدًا في اللون والنغمة ، ومع ذلك ، تختلف في الملمس والأهمية. أولاً ، نبدأ في كتابة ظلالنا الخاصة على العنب ، نظرًا لوجودها في المقدمة ، وتمييزها حسب نسبة اللون (بعضها أقرب إلى مصدر الضوء - يكون الوهج وردود الفعل أكثر إشراقًا ، وأكثر تباينًا ، والبعض الآخر بعيدًا - أفتح ، ليونة).
بعد ذلك ، نكتب الظل الخاص بنا على الزجاجة ، إنه في الخلفية وله
سطح لامع. ثم نعرض علاقات الظل على الفلفل والمزهرية الخزفية والطائرة العمودية - وهي أخف موضوع في الحياة الساكنة.
تجدر الإشارة إلى أنه في كل مرة تبدأ في الرسم بلون جزء الظل لكل كائن لاحق ، من الضروري مقارنته بجزء الظل من العنصر السابق لتحديد مقدار الإضاءة التي تحتاجها لأخذ اللون الفرشاة.
ثم ، في نفس التسلسل ، نقارن الظلال المتساقطة ، ثم ردود الفعل على الأشياء ، ثم - الظلال على الأشياء ، وأخيراً - الأجزاء المضيئة من الأشياء الساكنة.
أنصحك باستخدام هذا الإصدار من العمل حتى لا تغمق أحلك الأشياء ، حتى لا يتآكل عملك ويصبح مائلًا للبياض نتيجة لساعات طويلة من العمل بالألوان المائية.
وبالتالي ، يجب الانتباه إلى تحديد الاختلاف في النغمة وظلال اللون ، مع مراعاة نعومة الحياة الساكنة: كلما اقتربت الأشياء منا ، زادت تباينها في اللون والنغمة ؛ وكلما زاد لونها وشكلها تنعيمًا ، يتم فقد تشبع اللون والتباين).
طريقة المقارنة ، طريقة البحث عن الاختلافات في جهد الضوء وظلال اللون ، ستؤدي إلى القرار الصحيح. يسمح لك هذا النوع من الرسم الجدلي بتنظيم الطبيعة.
لذا فإن المعنى والمعنى الكامل لهذه الطريقة لا يكمن في البحث عن لون ونغمة أي بقعة ، بل على العكس - بالمقارنة مع المحيط ، مما يتيح لك العثور على المكان المناسب ككل.
كلما أصبحت أكثر خبرة ، كلما نظرت إلى الكل. أولاً ، سوف تبحث وتقارن نغمتين ، ثم ثلاث ، ثم أربع ، وخمس نغمات في نفس الوقت ، وأخيرًا ، كقائد أوركسترا يسمع كلاً من الكمان ، والفلوت ، والباس المزدوج ، وما إلى ذلك ، سوف تطور عينيك بحيث سترى كل شيء في نفس الوقت ، ولن تكون يدك اثنتين - ثلاث ملاحظات ، أوتار كاملة من الرسم. ثم ستصبح سيد الرسم.
- لا تنسوا ، يا رفاق ، أننا نطبق ضربات على شكل أشياء ، إذا كان الشيء يذكرنا بشكل كرة ، ثم في دائرة (على شكل بيضاوي) ، إذا كان سطحًا أسطوانيًا أو مخروطيًا ، إذن عموديًا أو أفقيًا (بزاوية) ، إلخ.
هدف الدرس:
- يا رفاق ، قبل البدء في العمل العملي ، دعنا نوضح مهمة درسنا معك - هذا هو تنفيذ بداية مخطط ألوان الحياة الساكنة ، أي التخطيط الأولي للكائنات في الضوء واللون وتباين الألوان .

عمل مستقل.
تحليل العمل.
ملخص الدرس.