مشروع إبداعي في رياض الأطفال. الأنشطة المسرحية لمرحلة ما قبل المدرسة
مسرح الأطفال هو أرض سحرية حيث تتحول التخيلات إلى حقيقة ، وتدب الحياة في الأشياء ، وينتصر الخير دائمًا على الشر. كل هذا هو نوع من الألعاب التي هي جزء لا يتجزأ من حياة ما قبل المدرسة. الأنشطة المسرحية لها تأثير عاطفي كبير على الطفل ، توقظ خياله ونشاطه. سن ما قبل المدرسة هو وقت رائع لتطوير المواهب الإبداعية. يسعد أطفال السنة الخامسة من العمر بتجربة أدوار مختلفة مشبعة بتجارب الشخصيات الخيالية ، بينما يحررون أنفسهم ويفهمون طبيعة العلاقات الإنسانية.
منهجية وتنظيم الأنشطة المسرحية في المجموعة الوسطى من رياض الأطفال
يظل النشاط المسرحي مكونًا مهمًا للعملية التربوية في مرحلة ما قبل المدرسة الإعدادية. غالبًا ما يتم تنفيذ هذه الفصول الدراسية في إطار موضوع "تطوير الكلام" (على سبيل المثال ، مرة كل ثلاثة إلى أربعة أسابيع) أو يتم تنفيذها في حلقة عمل.
مهام وتقنيات التمثيل المسرحي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة
تحل فصول التمثيل المسرحي العديد من المشاكل ، وتساهم في المقام الأول في التنمية المتناسقة للطفل.
المهام التعليمية:
- الأسس الأولية للثقافة المسرحية. يتعرف الأطفال على المصطلحات المسرحية ، وأنواع مختلفة من الفن المسرحي ، ويتعلمون كيفية التصرف بشكل صحيح أثناء إقامتهم في المسرح.
- مسرحية. يعمل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على تحسين قدرتهم على التنقل في مساحة المسرح ، والتنقل في جميع أنحاء الموقع ، وبناء حوار مع شريك في عرض حول موضوع معين ، وحفظ كلمات الشخصيات في القطعة المسرحية.
- اعمل على المسرحية. يطور الأطفال مهارات التعامل مع الأشياء الخيالية. يتعلم الأطفال تجسيد مشاعر وخبرات معينة في اللعبة ، لإنشاء صورة معينة من خلال التنغيم وتعبيرات الوجه والبانتومايم.
- تقويم نظم القلب. يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الاستجابة لإشارة أو أمر موسيقي ، أثناء العمل في حفلة موسيقية ، وحفظ أوضاع مختلفة ونقلها بشكل مجازي.
- ثقافة الكلام. يطور الأطفال تنفس الكلام ، والتعبير الصحيح ، والإلقاء الواضح ، ويطورون القدرة على تغيير نغمة الصوت ، وتأليف القصص القصيرة والحكايات الخرافية ، وإيجاد القوافي الأولية.
المهام التنموية:
- تغرس الأنشطة المسرحية في نفوس الأطفال مهارات الخطابة.
- في الأطفال ، يتم تنشيط المفردات ، وإثراء المفردات ، وتحسين بنية التجويد ، ويتطور الكلام الحواري.
المهام التعليمية:
- ترتفع الثقافة العامة للطفل ، وتحدث مقدمة للقيم الروحية.
- يعزز النشاط المسرحي الاستقلال والفن والإبداع والقدرة على التواصل مع الأقران والبالغين في مرحلة ما قبل المدرسة.
يعتمد المعلم عند تنظيم الأنشطة المسرحية في سن ما قبل المدرسة على تقنيات معينة:
- اللفظية: قراءة القصص والقصص الخيالية القصيرة (التي تتحول بعد ذلك إلى نص مسرحي) ، والمحادثات مع الأطفال ، والإشارة إلى تجربتهم الشخصية ، ومنافسة القراءة.
- بصري: فحص مشترك للأزياء ، مشهد لأداء معين ، مشاهدة العروض المسرحية في رياض الأطفال (يتم تنظيمها من قبل المعلمين أو الممثلين المحترفين مدعوون).
- عملي: يتضمن ذلك ألعاب التمثيل الدرامي ، وتمثيل اسكتشات قصيرة ، ورسم حلقات من حكايات وقصص خرافية محددة ، وصنع الزخارف والسمات والأقنعة وعناصر الأزياء الأخرى بأيديكم.
معرض الصور: طرق العمل في المجموعة الوسطى لتدريس النشاط المسرحي
إن مشاهدة العروض المسرحية تجعل الأطفال يرغبون في لعب لعبهم. المرحلة الأولية - التعرف على سيناريو اللعب المستقبلي يلعب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أداءً صغيرًا بأنفسهم
أنواع الأنشطة المسرحية في رابط الحضانة الإعدادية
يمكن تقسيم الأنشطة المسرحية في مرحلة ما قبل المدرسة الإعدادية إلى مجموعتين رئيسيتين: ألعاب التمثيل (المسرح الدرامي) وألعاب المخرج. في الحالة الأولى ، يصبح الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هم أبطال المسرحية: يرتدون الأزياء ويلعبون أدوار الشخصيات وينقلون حركاتهم وخبراتهم بمساعدة التنغيم وتعبيرات الوجه والبانتومايم.
نوع من المسرح الدرامي هو مسرح الأقنعة ، والذي يحدث أيضًا في المجموعة الوسطى. يقوم المعلم بعمل أقنعة القبعات وفقًا لحجم رأس الطفل. يمكن خياطتها أو حياكتها ، كما يمكنك استخدام صورة من الورق المقوى ، مثبتة حول الرأس بشريط مطاطي.
بمساعدة الأزياء أو الأقنعة أو القبعات ، يتحول الأطفال إلى شخصيات خرافية
في سياق مسرحية المخرج ، يقوم الطفل فقط بإنشاء مشهد ، والتحكم في شخصية لعبة - ثلاثية الأبعاد أو مسطحة. في هذا الصدد ، تتميز أنواع المسرح التالية:
- سطح المكتب. هذه عمليات تلاعب بالألعاب الأكثر شيوعًا (دمى التعشيش والتماثيل الحيوانية وما إلى ذلك) ، في حين أن منطقة المسرح عبارة عن طاولة للأطفال. عادة ما يتم اختيار محتوى مثل هذه العروض في غاية البساطة ، ولا توجد حركات وأفعال معقدة. قد يأتي المعلم مع قطعة أرض صغيرة بنفسه.
- مخروطي. إنه نوع من سطح المكتب. في الوقت نفسه ، تتكون الأحرف من مخاريط ورقية.
- المسرح على الرسم البياني الفانيلي (أو السبورة المغناطيسية). عادة ما يتم دفع الأطفال بعيدًا عن طريق عملية الحركة ذاتها: بعد كل شيء ، الصور لا تسقط ، ولكن كما لو كانت ملتصقة باللوحة ، كما لو كانت سحرية. يمكن للمدرس أن يصنع العديد من الشخصيات بسهولة لمثل هذه العروض: يمكن رسم الصورة أو قصها من البطاقات البريدية والمجلات والكتب القديمة. يتم لصق الصورة على ورق مقوى رفيع مع لصق الفانيلا على الظهر. إذا تم تنفيذ الرسم على لوحة مغناطيسية ، فإن المعلم يستخدم مغناطيسًا صغيرًا ، غير محسوس بالألوان ، لإرفاق الأحرف.
- ظل. هذه متعة كبيرة للأطفال الذين يحبون مشاهدة شخصيات الناس والحيوانات تتحرك عبر الشاشة ذات الإضاءة الساطعة. يقوم المعلم بلف إطار شاشة خشبي بقطعة قماش بيضاء رقيقة ، ويقطع أشكال الشخصيات من الورق المقوى السائب ويرسمها باللون الأسود (ويمكن أن تكون أجزاء من الجسم متحركة ، مثل الرأس والذراعين والساقين) باستخدام الخيوط أو الأسلاك. عند عرض الأداء ، يتم ضغط الأشكال بإحكام على المادة ، ويوجد مصدر ضوء في الخلف. من المرغوب فيه ألا يرى الجمهور يد محرك الدمى: لهذا ، تم تجهيز كل شخصية بعنصر إضافي يكون مناسبًا للاحتفاظ به.
- Bibabo (أو مسرح Petrushka). إنها مجموعة من الدمى التي يتم ارتداؤها مثل القفازات. تُباع هذه الشخصيات في متاجر الأطفال ، إذا رغبت في ذلك ، يمكنك صنعها بنفسك. تتكون أبسط دمية من جسم القميص والرأس والذراعين. يمكن استعارة الرأس من دمية قديمة ، أو لعبة مطاطية ، أو مصنوعة من البلاستيسين ، الورق المعجن ، كرة بلاستيكية ، تشير إلى الأجزاء المقابلة. يُخيط قميص الجسم ليناسب يد الطفل. أثناء عرض النقش ، يتم وضع الرأس على السبابة واليدين (أو كفوف الحيوان) - على الإبهام والوسط. في هذه الحالة ، تكون مرحلة مسرح البيبابو عبارة عن شاشة توضع عليها المنظر. يقف محركو الدمى الصغار خلف الشاشة ويتلاعبون بالدمى. عادة ما يسبب مثل هذا المسرح البهجة وبحرًا من المشاعر الحية لدى الأطفال.
- اصبع اليد. هذه دمى صغيرة ، مخيطة من مادة ، محبوكة من خيوط أو ملتصقة من الورق. يتم تشكيل الوجه بمساعدة الأزرار ، والخرز ، والخرز ، والخيوط ، إلخ. يضع الأطفال الألعاب على أصابعهم ويظهرون أداءً باستخدام شاشة.
- مسرح القفاز. بناءً على استخدام قفازات الأطفال غير الضرورية ، والتي تُخيط بها العينين والأذنين والفم والشعر والتفاصيل الأخرى. بدلاً من ذلك ، يمكن قطع القفاز من الورق ثم لصقها. الأطفال مغرمون جدًا بصنع مثل هذه الدمى ، وتلوينها بأقلام الرصاص ، والغواش ، وأقلام التلوين ، وتزيينها بالزينة. بالمناسبة ، يمكن أن تشتمل هذه القفازات على جزء من الزخارف ، على سبيل المثال ، العشب أو الأشجار.
معرض الصور: مجموعة متنوعة من مسرح العرائس في المجموعة الوسطى
يتم وضع شخصيات مسرح bibabo على أيديهم مثل القفاز يمكن تحويل القفاز العادي إلى شخصية خرافية في المسرح المخروطي ، الشخصيات عبارة عن مخاريط ورقية لمسرح الطاولة ، منصة المسرح هي طاولة عادية يتم وضع الدمى الصغيرة على الأصابع ويتم تنفيذ حركة اللعبة باستخدام شاشة لإنشاء مسرح ظل ، يلزم وجود أشكال شاشة سوداء وبيضاء يتم إرفاق الأحرف المسطحة برسومات الفانيلا
تصبح العروض التي ينظمها الأطفال أكثر إشراقًا وإثارة للاهتمام إذا كانت مصحوبة بمرافقة موسيقية. يمكن لمدير الموسيقى العزف مع الأطفال على البيانو ، أو يختار المعلم التسجيلات الصوتية المناسبة. وبالتالي ، يرتبط النشاط المسرحي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ارتباطًا وثيقًا بالنشاط الموسيقي.
ركن مسرحي في غرفة المجموعة
في البيئة النامية للمجموعة الوسطى ، يجب بالتأكيد تزيين ركن مسرحي ، حيث يتم تقديم مجموعة متنوعة من أنواع المسرح ، والمناظر الطبيعية والأزياء ، وأقنعة القبعات والدعائم المسرحية المختلفة (التذاكر ، شباك التذاكر ، الملصقات ، إلخ). بمساعدة كل هذه الأدوات ، في أوقات فراغهم ، يمكن للأطفال تطوير مهاراتهم في التمثيل ، وتمثيل مسرحيات صغيرة ، وتخيل أنفسهم كشخصيات مختلفة.
في زاوية التمثيل المسرحي ، يمكن للأطفال تمثيل العروض بشكل مستقل باستخدام دمى وزخارف وأزياء مختلفة
إجراء فصول عن التمثيل المسرحي في المجموعة الوسطى
ولكي يكون العمل على تنمية قدرات الأطفال الإبداعية عن طريق النشاط المسرحي فعالاً ، من الضروري إجراؤه بطريقة منظمة ومنهجية ، مع مراعاة الخصائص العمرية والنفسية والفردية للأطفال.
النهج الفردي في الفصل
في النشاط المسرحي ، النهج الفردي له أهمية خاصة. يجب على المعلم أن يخلق مثل هذه الظروف حتى تتاح لكل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة الفرصة للكشف عن قدراته. لهذا الغرض ، يتم استخدام التقنيات التالية:
- اختيار الدور حسب الرغبة (حسب طبيعة الطفل).
- تعيين الصغار الخجولين والخجولين لأدوار رئيسية (سيسمح لهم ذلك بالتغلب على مخاوفهم ، ويصبحوا أكثر ثقة بالنفس ويزيد احترامهم لذاتهم).
- لعب الحوارات في أزواج.
- إذا كان الطفل يعاني من مشاكل في الكلام (لا يزال العديد من الأطفال في السنة الخامسة من العمر يتحدثون بشكل سيء ، وخاصة الأولاد) ، فأنت بحاجة إلى اختيار دور له ، حيث يعتمد التأثير الرئيسي على تعابير الوجه والتمثيل الإيمائي.
- إذا تذكر طفل ما قبل المدرسة جيدًا قدرًا كبيرًا من النص ، فأنت بحاجة إلى منحه أدوارًا بعدد كبير من الكلمات.
- يحتاج بعض الأطفال إلى إعطاء وقت للتلاعب باللعبة قبل التصرف (قد يرغب الطفل في التحدث معها).
يحتاج بعض الرجال في فصل المسرح إلى إيلاء اهتمام خاص
بداية تحفيزية للنشاط المسرحي
يعد النشاط المسرحي في المجموعة الوسطى بحد ذاته نشاطًا مثيرًا للغاية للأطفال ، خاصةً إذا جاء المعلم بدافع مثير للاهتمام بالنسبة له.
على سبيل المثال ، تظهر المعلمة للأطفال صندوقًا جميلًا - وجدته في طريقها إلى الحضانة. هناك شخصيات من حكاية خرافية (يمكن أن تكون "Teremok" أو "Kolobok" أو "Chicken Ryaba" أو "كوخ Zayushkina" ، إلخ.). لكي يفتح الصندوق ، يجب على الأطفال تخمين الألغاز.
هناك أبطال حكاية خرافية في صندوق جميل
خيار آخر لبدء الدرس هو أن المعلم يحمل كرة من الخيط في يديه. إنها ليست بسيطة ، ولكنها سحرية ، يمكن أن تؤدي إلى قصة خيالية. تتدحرج الكرة وتقود اللاعبين إلى لعبة Luntik. يخبر الأطفال أنهم في الحقيقة في قصة خيالية حيث تتحدث الحيوانات والطيور ، وأن الخير دائمًا ينتصر على الشر.
يدعو بطل الرسوم المتحركة المفضل لونتيك الأطفال إلى قصة خيالية
لإثارة اهتمام الأطفال بالأنشطة المسرحية ، يمكن للمدرس أن يرتدي ملابس جدة راوية (مالانيا أو أرينا) ودعوة الأطفال للعب معها. في الوقت نفسه ، من الجيد تصميم غرفة المجموعة إلى حد ما مثل الكوخ الروسي - وضع موقد ، وأطباق خشبية مطلية ، إلخ.
ترتدي المعلمة ملابس جدة راوية
هناك خيار آخر لبداية محفزة لدرس سيلهم الأطفال بالتأكيد وهو عرض أن يصبحوا ممثلين. أطفال ما قبل المدرسة مغرمون جدًا بالتقمص كممثلين لمهنة معينة. كونك ممثلاً أمر مثير للاهتمام ، لأنه يمكنك أن تشعر مثل أي شخص: أميرة جميلة ، جرو صغير ، أرنب جبان.
يمكن أن يسبق أداء المسرحية حديث قصير عن المسرح. يتذكر الرجال ما إذا كان لديهم مسارح في المدينة ، أي منها (مسرحية ، دمية) ، ما هي أسماء الأشخاص الذين يعملون هناك. وهكذا ، يكتسب الدرس توجهاً وطنياً - يجدد الأطفال معرفتهم حول مسقط رأسهم.
خيارات لموضوعات الفصول في المجموعة الوسطى
يجب أن تكون الدروس الأولى حول التمثيل المسرحي ذات طبيعة تمهيدية ("ما هو المسرح" ، "عالم المسرح" ، "رحلة إلى المسرح" ، إلخ). يقوم المعلم بتعريف الأطفال على المسرح ، ويشرح هيكله الداخلي ، ويعرض صور المباني الجميلة. سوف يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أن هناك مسرحًا للدراما والدمى ، ويتعرفون على مهنة الممثل.
سيتعلم الأطفال أن جميع مباني المسرح جميلة وفخمة للغاية
في الدروس اللاحقة ، يقوم الأطفال بتمثيل مشاهد قصيرة يتعلمون فيها التعبير عن مشاعر معينة من خلال التنغيم وتعبيرات الوجه والإيماءات (على سبيل المثال ، "غير صوتك" ، "خمن من سأظهر" ، "دراسات التقليد في المرآة" ) ، اقرأ القصائد التعبيرية (على سبيل المثال ، "ماذا يمكنني أن أفعل" ب. زاخودر).
يرتبط موضوع الكتلة الرئيسية لفصول التمثيل المسرحي في المجموعة الوسطى بالحكايات الشعبية والأدبية الروسية. يلعب المعلم مع عروض الأطفال بناءً على الأعمال التالية: "كولوبوك" ، "تيريموك" ، "دجاج ريابا" ، "كوخ زايوشكا" ، "الدببة الثلاثة" ، "كولوبوك - جانب شائك" لف. بيانكي ، "هو قال "مواء" ، "تحت الفطر" ف. سوتيف ، "رن هاتفي" ك. تشوكوفسكي.
وفقًا لقصة V.Suteev الخيالية "Under the Mushroom" ، يمكنك تقديم عرض للدمى وأداء درامي
أيضًا ، يمكن أن يكون للصفوف تركيز وطني ("المسارح في مدينتي") أو تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الأدب (يتم عرض مشاهد مختلفة من الحياة ، حيث يجب على الأطفال استخدام كلمات مهذبة).
يمكن للأطفال في السنة الخامسة من العمر أيضًا ممارسة مهنة كاتب السيناريو والمخرج: ابتكار مشاهد خاصة بهم من حياة الألعاب (على سبيل المثال ، "أين تعيش الألعاب" ، "جاءت الألعاب لزيارة دمية كاتيا" ، إلخ. ).
الجدول: أجزاء من ملاحظات المحاضرة حول الأنشطة المسرحية في المجموعة الوسطى
| مؤلف وعنوان الدرس | مسار الدرس |
| كليبنيكوفا ن. "نحن نلعب المسرح" | يدخل المعلم في شكل راوي ويتحدث مع الأطفال حول المكان الذي يمكنك فيه مشاهدة القصص الخيالية. الأطفال مدعوون للتجسد كفنانين - لتعلم نقل المشاعر من خلال تعابير الوجه والإيماءات. لعبة الاحماء "الانتقالات".
يخبر الراوي الأطفال في سن ما قبل المدرسة أن قطة صغيرة قد أتت لزيارتهم. يتذكر الأطفال الرسوم الكرتونية والقصص الخيالية التي يوجد فيها هذا البطل ، ثم يمررون لعبة قطة لبعضهم البعض ، يضربونه ، ويقولون كلمات لطيفة.
الأطفال مدعوون لتخيل كيف يداعبون القطة بأيديهم. |
| Kamenskaya N.K. الحكاية الخيالية "Teremok" | تقول المعلمة للأطفال أنها في طريقها إلى الروضة ، وجدت صندوقًا جميلًا. لفتحه ، تحتاج إلى تخمين الألغاز (تظهر الألعاب أثناء التخمين):
يخمن الرجال أن الحيوانات هي أبطال قصة Teremok الخيالية. يعرض المعلم لعب هذه القصة الخيالية ، وينطق بكلمات سحرية ، ويتحول الأطفال إلى سكان غابات - يرتدون قبعات وأقنعة. يلعب بعض الرجال دور الشمس وأشجار عيد الميلاد (الأقنعة المقابلة).
والآن نحن بحاجة إلى التحول من حيوانات الغابة إلى أطفال مرة أخرى! |
| لاغوتينا أ. "مارفوشا يزور الشباب" | يظهر مارفوشا (شخص بالغ مقنع) أمام الأطفال. تقول إنها عندما كانت تقوم بالتنظيف ، وجدت جوربًا ومنديلًا وقفازًا وقفازًا ونعالًا. والآن لا يعرف مارفوشا ماذا يفعل بكل هذا. قررت وضع الأشياء في صندوق سحري وإلقاء تعويذة. يتم تنفيذ الجمباز الاصبع:
يترك Marfusha الكيس والأوراق. |
الجدول: نص حكاية خرافية للدراما
| اسم الحكاية | محتوى |
| "عيد ميلاد ماشينكا" | ذات مرة كانت هناك فتاة تدعى ماشينكا. كانت فتاة مرحة ولطيفة للغاية. كانت محبوبة ليس فقط من قبل أصدقائها ، ولكن من قبل جميع الحيوانات! ثم في أحد الأيام ، عندما جاء عيد ميلاد ماشينكا ، قررت الحيوانات تهنئتها بالعيد. أعدوا الهدايا والتهنئة لفتاة عيد الميلاد. أولا جاء كيتي إلى ماشينكا! (تظهر القطة تدريجياً على الشاشة) جاء إليها وقال لها: "ماشينكا ، أهنئك بعيد ميلادك! وتقبل مني هدية! (تتأرجح القطة قليلاً ، ويقف ماشا بلا حراك). كانت الفتاة مسرورة جدًا بوصول القطة وهديتها وقالت: "شكرًا لك يا كيتي ، أنا سعيدة جدًا بقدومك! ادخل من فضلك. " مشى القط وجلس على الكرسي. في هذه الأثناء ، كان الأرنب يقفز على طول الطريق. رأى ماشينكا وقال بسعادة: "مرحبًا ، ماشينكا! اتمنى لك عيد ميلاد سعيد! وأعطيك ... " شكرت الفتاة الأرنب قائلة: "شكرًا لك يا أرنب! ادخل من فضلك! " وافق الأرنب بسعادة ، مشى وجلس بجانب القطة. بمجرد أن جلس الأرنب ، سمع الجميع الأغنية. لقد كان الثعلب في عجلة من أمره لتهنئة ماشينكا. ركض الثعلب إلى الفتاة وقال بسعادة: "أهنئك بعيد ميلادك! هذه هدية لك! "أعطيت ماشا هدية وكنت على وشك المغادرة ، عندما قالت ماشا:" شكرًا لك أيها الثعلب الصغير ، ابق في العطلة! " شكر الثعلب الفتاة وذهب وجلس على الكرسي المجاور للأرنب. وبعد ذلك رأى الجميع أن ميشوتكا كانت تتمايل. كان ميشوتكا خجولًا جدًا وخجولًا. جاء وقال بهدوء: "عيد ميلاد سعيد!" أعطى ماشينكا هدية وذهب بهدوء إلى المنزل. وتبعه ماشا وقال: "شكرًا يا ميشوتكا ، ابق في العيد!" حتى أن ميشوتكا دمدرت بهدوء بسرور وذهبت وجلست بجانب كيتي. وبعد ذلك رأى الجميع أن الذئب وكوكريل قادمين إلى ماشا مع التهاني. مشى الديك للأمام وصاح بصوت عالٍ ، وتبعه الذئب الصغير وظل يفكر كيف سيهنئ ماشا. اقتربوا من فتاة عيد الميلاد وقالوا: "عيد ميلاد سعيد لك! نتمنى ... ها هي الهدايا منا! " قالت ماشا: "شكرًا ، تعالي من فضلك!" مشى شبل الذئب وجلس بجوار Mishutka و Cockerel - بجوار Fox ، لأنهم كانوا أصدقاء ولعبوا دائمًا معًا. عندما جلس الضيوف ، رأت ماشا أن العنزة في عجلة من أمرها لرؤيتها ، كانت ذكية ومرحة. كما أحضر الماعز هدية لماشا. اقتربت من الفتاة وقالت: "أهنئك بعيد ميلادك! وتقبل مني هدية! قال ماشينكا: "شكرا جزيلا لك ، تعال من فضلك!" مشى الماعز بسرور وجلس بجانب كوكريل. كانت ماشا سعيدة جدًا بالضيوف ، لكنها كانت تتطلع إلى صديقتها داشا. ثم رأت أن داشا كانت تسرع على طول الطريق ، ومعها الفأر. عندما اقترب داشا والفأر الصغير ، قال ماشا: "أنا سعيد لأنك أتيت ، انظر كم عدد الضيوف لدي!" هنأ داشا وميشونوك فتاة عيد الميلاد بعيد ميلادها وعرضيا أن تقود رقصة مستديرة "كارافاي" لماشينكا. وافقت جميع الحيوانات ، ووقفت في دائرة ، وماشا في منتصف الدائرة ، وبدأت في الرقص! |
مشروع النشاط المسرحي
تعد التمثيل المسرحي مادة رائعة لأنشطة المشروع في المجموعة الوسطى. يمكن أن تكون هذه مشاريع قصيرة الأجل وطويلة الأجل. مدة المدى القصير - من يوم إلى أسبوعين ، طويلة المدى - من أسبوعين إلى ستة أشهر وحتى سنة.
مثال على مشروع طويل المدى هو "المسرح المجاور لنا" للمعلم آي جي جي جيمايفا. وهي تشمل الأطفال وهيئة التدريس وأولياء الأمور. في الوقت نفسه ، يشارك الآباء في إنتاج شخصيات من القصص الخيالية ، ومعرض للرسومات "نحن من قصة خرافية" ، وتنظيم معرض للصور "إلى مسرح الدمى مع جميع أفراد الأسرة".
المشكلة التي يجب حلها أثناء تنفيذ المشروع: عدم القدرة على نقل الطابع العاطفي للشخصيات ، وعدم كفاية المفردات ، وصعوبات في الكلام المترابط.
طور المعلم خطة مشروع مفصلة ، بما في ذلك سيناريوهات للأحداث المفتوحة ، وفكر في النتائج المتوقعة للأنشطة. خلال المرحلة التحضيرية ، يقوم المعلم بإنشاء أنواع مختلفة من المسرح في المجموعة (يشارك الآباء والأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أنفسهم في هذه العملية) ، ويقرأ القصص الخيالية والقصص لمرحلة ما قبل المدرسة - سيناريوهات الأداء المستقبلية.
الجدول: الحكايات الخرافية للمسرحيات المستخدمة في المشروع
أثناء تنفيذ المشروع ، تتشابك الأنشطة المسرحية بشكل وثيق مع الإبداع الفني (يتم تقديم كتب تلوين للأطفال حول موضوع القصص الخيالية ، ورسم الشخصيات المفضلة لديهم) ، والتربية البدنية (التربية البدنية حول مواضيع الجنيات).
تحليل وتشخيص الأنشطة المسرحية في المجموعة الوسطى
يتم تنظيم جميع الأنشطة المسرحية في المجموعة الوسطى وفقًا لنمط مماثل. أولاً ، يغمر المعلم أطفال ما قبل المدرسة في الموضوع ، ويخلق المزاج العاطفي المطلوب. ثم يتم تنفيذ رسم أو عرض معين ، حيث يُظهر الأطفال قدراتهم الإبداعية.
المرحلة الإلزامية لكل درس هي نتيجة عاطفية. يقوم المعلم مع الأطفال بتحليل الأنشطة المسرحية.يعطي المعلم لمرحلة ما قبل المدرسة الفرصة للتعبير عن آرائهم ، وملاحظة ما أحبه كل منهم في الدرس. يتذكر الرجال القصة الخيالية التي لعبوها ، وما هي المهام التي كانت سهلة ، والتي بدت صعبة. وهكذا ، في سياق التحليل ، يلاحظ المعلم النقاط التي يجب العمل عليها في المستقبل ، بما في ذلك في الأنشطة الفردية.
يشمل النشاط المسرحي في المجموعة الوسطى التشخيصات التي تتم مرتين في السنة (كقاعدة عامة ، هذا هو أكتوبر ومايو). يشير المعلم إلى المهارات والقدرات التي يجب أن يكتسبها الأطفال بحلول نهاية العام الدراسي ، ويلاحظ مدى امتلاك كل طفل لها في بداية التعليم (أكتوبر) ، ثم في نهاية العام (مايو). بناءً على البيانات التي تم الحصول عليها ، يستخلص المعلم استنتاجات حول نجاح التدريب.
يتم استخدام مقياس من ثلاث نقاط لتقييم مستوى نمو الطفل: جيد ، مرض ، غير مرض (يستخدم البعض نظامًا من خمس نقاط). الخصائص التنموية العالية للتشخيص:
- من خلال التنغيم وتعبيرات الوجه والإيماءات ، تنقل شخصية وخصائص بطل العمل.
- يعرف كيف يتحول إلى شخصية ، يرتجل أثناء اللعبة.
- يلفظ كلمات الشخصية بوضوح.
- إنه موجه لأنواع مختلفة من المسرح ، ويمتلك الألعاب ، ودمى الأصابع ، ودمى البيبابو ، وما إلى ذلك.
- يشارك عن طيب خاطر في عروض الأطفال في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
فيديوهات ذات علاقة
تعد تسجيلات الفيديو لأداء الأطفال مشهدًا مثيرًا للاهتمام للمعلمين ومرحلة ما قبل المدرسة وأولياء أمورهم.
بالفيديو: التمثيل الدرامي لحكاية "اللفت" في المجموعة الوسطى
بالفيديو: الأنشطة المسرحية في الفرقة الوسطى "هن ريابا".
بالفيديو: حدث مسرحي بمشاركة الأبناء وأولياء الأمور (المجموعة الوسطى) "بيت القطة"
الأنشطة المسرحية قريبة ومتاحة للأطفال. بعد كل شيء ، إنها متأصلة في طبيعتها: يسعى الطفل إلى تحويل أي اختراع وانطباع من البيئة إلى صورة حية. يشارك تلاميذ المجموعة الوسطى في العروض بسرور ، فهم يحبون ارتداء أزياء زاهية ، والتحكم في الدمى ، والتحدث نيابة عنهم. تساعد مثل هذه الإجراءات على النمو الشامل للطفل ، وتساعده على الحركة بشكل مفرط والعاطفي ليصبح أكثر جماعية وهادفة وخجولة - على العكس من ذلك ، للتغلب على الخجل والشك الذاتي.
مؤسسة تعليمية بلدية مستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة الأطفال رقم 49" إقليم بيرم ، سوليكامسك
مشروع قصير المدى "الموسيقى والمسرح"
ألبينا أوفشينيكوفا
مدير موسيقي
مشروع قصير المدى حول موضوع: "الموسيقى والمسرح"
(المجموعة الوسطى 4-5 سنوات)
"الموسيقى والمسرح".
نوع:مجموعة إبداعية.
مشاركون:مدير موسيقي ، أطفال من 5 إلى 6 سنوات ، آباء تلاميذ ، معلمين ، متخصصين في مادو.
مقياس:قصيرة.
هدف: تنمية مهارات النطق والتواصل لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية من خلال الأنشطة المسرحية والمرحة والموسيقية.
مهام:
- تكوين قدرات ومعارف ومهارات الثقافة المسرحية لدى الأطفال.
- • تنمية الاستجابة العاطفية والتعبير الكلامي والقدرات الفنية من خلال المسرحية.
3. لإثارة اهتمام الآباء بالشراء ، وعمل أنواع مختلفة من المسرح ، وتجديد الركن الموسيقي بمعارض جديدة.
4. خلق الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال.
5. تعريف الأطفال بالثقافة المسرحية وإثراء تجربتهم المسرحية.
النتيجة التقديرية للمشروع:
- بمساعدة المعلم ، سيتعلم الأطفال عرض القصص الخيالية المألوفة والأغاني الشعبية وقوافي الحضانة والمشاهد المسلية الصغيرة وأبسط تقنيات الدمى - قيادة دمى الطاولة ؛
- الحصول على فكرة عن المسرح وتنوعاته.
التعرف على مجموعة متنوعة من الآلات الموسيقية ؛
تعلم العمل في فريق ، والتواصل مع بعضها البعض من خلال الصور المسرحية ؛
ستتطور القدرة على استخدام صوتك باستخدام إمكانياتها المختلفة ؛
سيتم تجديد الزاوية المسرحية للمجموعة بأنواع مختلفة من المسرح ، والزاوية الموسيقية - بأدوات جديدة ؛
سيزداد اهتمام الآباء بحياة أطفالهم في رياض الأطفال ؛
الأنشطة النهائية:
- مسرحة الحكاية الشعبية الروسية "كولوبوك".
- معرض للآلات الموسيقية للأطفال مصنوعة باليد من النفايات.
الخريطة التكنولوجية №1
أسئلة الجلسة الصباحية ، والتي تهدف إلى اختيار موضوع ونشاط.
ما هو موضوعنا؟
ما الأشياء الشيقة التي قررنا أن نفعلها معك؟
ماذا نعرف بالفعل عن المسرح؟
ماذا يمكنك أن تكتشف؟
ماذا تريد ان تفعل اليوم؟
ما هي خطتك لهذا اليوم؟
كيف أنت ذاهب للقيام بذلك؟ من أين تبدأ؟
ما هي المواد التي تحتاجها (تحتاجها ، تأتي في متناول اليد)؟
مع من ستعمل؟
الخريطة التكنولوجية رقم 2
أسئلة للاجتماع المسائي ، والتي تهدف إلى مناقشة نتائج الأنشطة ، وخيارات الحدث النهائي ؛ جدولة الأنشطة لليوم التالي.
من يريد التحدث عن عملهم؟
ما هو الشيء الأكثر إثارة للاهتمام؟
ماذا تعلمت عن المسرح؟
ماذا تريد ان تعرف ايضا؟
هل نجحت كما قصدت؟
ماذا تريد ان تغير؟
هل كانت صعبة أم سهلة بالنسبة لك؟
ما هو أسهل شيء لفعله؟
لماذا استخدمت هذه المواد؟
ما الذي يمكن تغييره؟
هل كانت هذه الوظيفة ممتعة بالنسبة لك؟
ماهي المواد التي تستخدمها؟
هل أكملت خطتك؟
هل تخطط لمواصلة عملك؟
هل نفذت خطتك؟
الخريطة التكنولوجية رقم 3
تقريبي شامل - تخطيط موضوعي
|
المناطق التعليمية |
الإدماج |
المهام التربوية |
النتائج المخطط لها |
|
بناء الإدراك |
"التنشئة الاجتماعية" ، "الثقافة البدنية" ، "المعرفة" (FTSKM) ، "التواصل". "قراءة الخيال". |
الموضوع: "كولوبوك" معرفة: الاستمرار في تعليم الأطفال بناء منزل باستخدام كتل ذات أحجام مختلفة. لتنمية الرغبة في اللعب والتواصل الكلامي ، لتنشيط نشاط الكلام (كبير - صغير) مكعب. تنمية مهارات التمثيل الأولى. التنشئة الاجتماعية: المساهمة في إثراء تجربة الألعاب من خلال الجمع بين الإجراءات الفردية في قصة واحدة. الثقافة البدنية:لتكوين القدرة على مراقبة القواعد الأولية وتنسيق الحركات والتنقل في الفضاء. تواصل: لتكوين القدرة على إجراء حوار مع المعلم: استمع وفهم السؤال المطروح ، وأجب عليه بوضوح ، وتحدث بوتيرة طبيعية ، دون مقاطعة الشخص الناطق ؛ لتكوين القدرة على نطق الكلمات والعبارات القصيرة بوضوح والتحدث بهدوء ونغمات طبيعية. قراءة الخيال: تنمية القدرة على فهم معنى النص وأداء الحركات وفقًا له. |
يبني وفقًا للنمط. يتواصل في عملية العمل مع الأطفال والمعلم ، ويجيب على الأسئلة المطروحة. لديه المهارات الأولية في التمثيل الدرامي - ينقل بشكل داخلي شخصية البطل ، ويقلد الحركات. يعرف كيف يطور حبكة اللعبة باستخدام مبناه الخاص. يلاحظ قواعد لعبة m / n ، وينسق الحركات بمرافقة موسيقية. يفهم معنى الحكاية الخرافية ، يتذكر الشخصيات ، تسلسل ظهورها. |
|
معرفة FEMP |
"أرنب جاء لزيارتنا". فامب: تقوية القدرة على تجميع الأشياء حسب اللون ؛ الاستمرار في تعلم تحديد مكان وجود موضوع واحد ، وحيث يوجد الكثير ، للتعبير عن نتيجة التصميم في الكلام ؛ لتوحيد مفهومي "القصير" و "الطويل" ؛ استمر في تعلم التعرف على الأشكال الهندسية وتسميتها بشكل صحيح. التنشئة الاجتماعية: تعزيز النشاط والانفتاح وحرية الاتصال والاستعداد للمساعدة. |
يعرف كيفية تكوين مجموعات من الكائنات وفقًا لمعايير معينة. يحدد مكان وجود الكثير وأين يوجد موضوع واحد. يعرف ويسمي الأشكال الهندسية - دائرة ، مربع ، مثلث. يميز الأشياء بالطول. |
|
|
الإدراك (FTSKM). |
"التنشئة الاجتماعية" ، "الإبداع الفني" ، "الثقافة المادية" ، "الإدراك" (FTSKM) ، "التواصل". |
الموضوع: "رحلة إلى المسرح". تعريف الأطفال بمفهوم "المسرح" وتنوع المسارح (دمية ، ظل ، رقص الباليه) وخصائص المكان. اشرح قواعد السلوك في المسرح. تعريف العاملين في المسرح بالمهن. لتعلم كيفية التمييز بين عواطف الناس من خلال مظاهرها الخارجية ، لتحسين القدرة على إدارة عواطفهم. تطوير الخيال والتفكير والذاكرة وإيجاد الذوق الجمالي والشعور بالجمال. تعزيز الاهتمام بالأنشطة التعليمية والعلاقات الودية ؛ الموضوع: رحلة ممتعة مع موسيقى صديق. لتعزيز الفكرة القائلة بأن الموسيقى هي صديقة للشخص ، وأنك بحاجة إلى الاستماع إلى موسيقى جميلة وممتعة وصحية لصحتك. |
يعرف ما هو المسرح ، ومهن العاملين فيه. أنا على دراية بأنواع المسرح. يعرف قواعد السلوك في المسرح. يعرف كيف يحدد انفعالات الشخص من الصورة. |
|
تواصل. |
قراءة القصص الخيالية ، "الإبداع الفني" ، "التنشئة الاجتماعية". "الإدراك" ، "الموسيقى" ، "التنشئة الاجتماعية". |
الموضوع: رواية الحكاية الشعبية الروسية "كولوبوك". استمر في التدريس ، وإدراك محتوى الحكاية الخيالية عاطفياً ، وتذكر الشخصيات ؛ تعليم إعادة سرد الحكاية الشعبية الروسية "كولوبوك" باستخدام طريقة النمذجة ؛ تعليم ، إعادة إنتاج الكلمات والعبارات بشكل صريح من قصة خرافية في عملية إعادة الرواية ؛ الاستمرار في تعزيز الاستجابة لدى الأطفال ، وتعليم التعاطف مع أبطال القصة الخيالية ؛ استمر في تعليم الأطفال كيفية حل الألغاز. "الألعاب الموسيقية". (صوت ثقافة الكلام). تقوية النطق الصحيح للأصوات [ج] ، [ب]. تعلم كيفية تكوين الأفعال من أسماء الآلات الموسيقية ، وعلم كيفية تأليف قصة قصيرة عن لعبة بمساعدة المعلم ؛ تعزيز الاهتمام بالعزف على الآلات الموسيقية. |
إنه يعرف كيف يستمع إلى حكاية خرافية ، ويدرك المحتوى ، ويتذكر الأبطال - المشاركون في عمل الحكاية الخيالية ، وتسلسل ظهورهم. يمكن إعادة سرد قصة خيالية باستخدام أنماط الكلام للشخصيات. يعرف كيف يخمن الألغاز. يعرف كيف يحافظ على المحادثة ، ويعبر عن وجهة نظره ؛ ينطق الأصوات المعزولة بشكل صحيح[ج] ، [ب]. يصوغ الأفعال من أسماء الآلات الموسيقية. يؤلف قصة قصيرة عن لعبة - مهرج موسيقي. تشارك في العزف على الآلات الموسيقية بكل سرور. |
|
قراءة الخيال. |
"التنشئة الاجتماعية" ، "التواصل" ، "الموسيقى" ، "الإدراك" ، "العمل" ، "الإدراك" (FTSKM) "التنشئة الاجتماعية" ، "التواصل" ، "الإدراك" ، "الإدراك" (FTSKM) ، "الإبداع الفني" |
قراءة ف.سوتيف "من قال مواء؟" تطوير القدرة على الاستماع بعناية إلى قصة شخص بالغ ، والإجابة بنشاط على الأسئلة المتعلقة بالمحتوى ؛ لتكوين مصلحة في القصص الخيالية ؛ تطوير المحاكاة الصوتية. تنمية القدرة على التقليد الصريح للحركات المميزة لمختلف الحيوانات للموسيقى. تطوير الاهتمام والتخيل الطوعيين. قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الثعلب والأرنب". للتعرف على الحكاية الشعبية الروسية ، لفهم معنى العمل (قليل الجرأة ، ولكن شجاع). بناء |
يستمع إلى الحكاية باهتمام ؛ يجيب بنشاط على الأسئلة المطروحة. يستمع بعناية إلى الحكاية الخيالية ، ويجيب على أسئلة حول المحتوى. يفهم معنى الحكاية الخرافية ، يمكنه شرح مفهوم "الفتى الجريء". يعرف كيف يبني بيوتاً تختلف عن بعضها البعض (بيوت الثعلب والأرنب). يتفاعل بنشاط ولطف مع المعلم وأقرانه في حل اللعبة والمهام المعرفية |
|
الثقافة البدنية. |
"الثقافة البدنية" ، "التواصل" ، "التنشئة الاجتماعية" ، "قراءة الروايات" ، "الإدراك" (FEMP). |
"نلعب مع أبطال القصص الخيالية". تقوية مهارات الحركات الأساسية بطريقة مرحة ؛ تعزيز القدرة على الاستماع وتخمين الألغاز ؛ تعزيز القدرة على أداء الحركات وفقًا للمرافقة الموسيقية ؛ تعزيز المعرفة بالألوان الأساسية ؛ تعزيز القدرة على العثور بسرعة على مكانهم في اللعبة. |
يؤدي الحركات الأساسية بشكل صحيح ؛ يستمع باهتمام ويخمن الألغاز. أداء الحركات وتنسيقها مع المرافقة الموسيقية ؛ يعرف الألوان - الأحمر والأصفر والأخضر. يلتزم بقواعد اللعبة. |
|
موسيقى. |
"الصحة" ، "الأمان" ، "التنشئة الاجتماعية" ، "الاتصالات" ، "العمل" |
"آه ، هذه الموسيقى ، الموسيقى ، الموسيقى ..." مقدمة وتشكيل موقف إيجابي تجاه فن الموسيقى. - الاستماع إلى الموسيقى من مختلف الأنواع ؛ - العزف على الآلات الموسيقية وتنظيم أوركسترا في مجموعة ؛ - التعرف على الآلات الموسيقية المختلفة. |
يستمع بعناية إلى مقطوعة موسيقية. يقوم بدور نشط في العزف على الآلات الموسيقية في الأوركسترا العامة. يعرف بعض الآلات الموسيقية - الدف والجرس والميتالوفون وآلات الضوضاء. |
|
الإبداع الفني. |
"تواصل"، "الثقافة البدنية" ، "الموسيقى" ، "العمل" |
تطبيق "Kolobok". إتقان تقنية التكسير (الأوراق) ؛ لتعزيز القدرة على تطبيق الغراء على النموذج النهائي ولصقه على الورقة ؛ لإحضار الدقة والاستقلالية. صب مولوبوك. تعزيز القدرة على نحت الأشياء ذات الشكل الدائري. تكوين الاهتمام بالنمذجة. تحديد اللون - أصفر ، أخضر. تنمية المهارات الحركية العامة وتنسيق الحركات والقدرة على التصرف حسب التعليمات. إثراء مفردات الصفات. |
يعرف كيفية استخدام منطقة الورقة بشكل صحيح. يعمل بلطف مع الغراء باستخدام منديل وقماش زيت. يؤدي العمل بشكل مستقل. يعرف كيف ينحت الأشياء المستديرة. يعرف الأصفر والأخضر. يعرف كيفية تنسيق الحركات بالكلمات ؛ يستخدم الصفات في الكلام التي تدل على الكلمات الرقيقة يمتلك مهارات الخدمة الذاتية |
|
التنشئة الاجتماعية. |
"التنشئة الاجتماعية" ، "الصحة" ، "الثقافة البدنية" ، "الإدراك" (FTSKM) ، "التواصل" |
لإشراك الأطفال في مشاركتهم المجدية في العروض المسرحية والمرح والترفيه المبني على القصص الخيالية. المساهمة في تكوين مهارة التحول إلى أبطال حكاية خرافية. تنمية الاهتمام بأنواع مختلفة من الألعاب المسرحية والموسيقية ؛ تنمية اهتمام الأطفال بالعالم من حولهم أثناء اللعب ؛ لتكوين القدرة لدى الأطفال على مراعاة قواعد السلوك أثناء اللعبة. |
يلتزم بالمفهوم المقصود في عملية اللعب ، ويترك مجالاً للارتجال. يسمع المرافقة الموسيقية ويؤدي الحركات الموسيقية والإيقاعية. يشارك في الألعاب والملاهي المسرحية. |
|
صحة. |
"التنشئة الاجتماعية" ، "الصحة" ، "الثقافة البدنية" ، "الإدراك" (FTSKM) ، "التواصل" |
تنمية القدرة على الاعتناء بصحتك ؛ الاستمرار في تطوير المهارات الثقافية والصحية ؛ الاستمرار في إدخال التمارين البدنية لتقوية مختلف أجهزة وأنظمة الجسم. |
يلتزم بالقواعد الأولية لتناول الطعام والنظافة. يقوم بتمارين جسدية لتقوية الجسم. |
|
الشغل |
قراءة القصص الخيالية ، "الإبداع الفني" ، "العمل" ، "التنشئة الاجتماعية". |
علم الأطفال الحفاظ على النظام بشكل مستقل في غرفة المجموعة وفي موقع رياض الأطفال: ضع مواد البناء والألعاب في مكانها ؛ مساعدة المعلم الغراء الكتب والصناديق. |
يلاحظ الفوضى في المجموعة ويصلحها بنفسه ؛ يزيل الألعاب والألعاب بعد اللعب ؛ يساعد المعلم في إصلاح الكتب والمواد الأخرى. يرتب مكان عمله بنفسه بعد الأنشطة التعليمية. |
|
حماية. |
"التنشئة الاجتماعية" ، "التواصل" ، "المعرفة" (FTSKM). |
تعليم الأطفال الإجابة بشكل متسق على أسئلة المعلم ؛ استخدام أسماء الأشياء بشكل صحيح في الكلام ؛ تفعيل حروف الجر والأفعال في الجمل ؛ لتعريف الأطفال بقواعد السلامة من الحرائق |
يعرف القواعد الأساسية للتعامل مع النار ، ويجيب بحرية على الأسئلة المطروحة حول الموضوع ، باستخدام حروف الجر والأفعال في الكلام. |
الخريطة التكنولوجية رقم 4 "المواد والمعدات ".
|
التنمية الاجتماعية والشخصية |
|||||
|
حماية |
التنشئة الاجتماعية |
الشغل |
|||
|
مراجعة ألبومات الصور ومراجعة ومناقشة الرسوم التوضيحية من الكتب. شرح كيفية التصرف في المسرح للأطفال. |
الألعاب الموسيقية "احزر ما يبدو" ، "الهدوء - بصوت عال". مسرح الطاولة "Zayushkina izbushka" ، "Tar bull" ، مسرح الإصبع "Repka". |
المناديل لتنظيف الطاولات بعد الأنشطة التعليمية ؛ مواد للإصلاحات الطفيفة للكتب والصناديق والكتيبات. |
|||
|
التطوير الفني والإبداعي |
|||||
|
زين / النمذجة |
تنمية إبداع الأطفال |
مقدمة في الفنون الجميلة. |
|||
|
مواد وأدوات للإبداع: ورق ، أقلام رصاص ، بلاستيسين. الغراء والورق والمواد الطبيعية والنفايات. |
ألبومات مع الرسوم التوضيحية للآلات الموسيقية ؛ الألعاب الموسيقية والتعليمية. ألعاب الموسيقى والآلات الموسيقية للأطفال ؛ flannelegraph مع مجموعة من الشخصيات الخيالية. |
أقلام الرصاص ، الدهانات ، الفرش ، ورق الرسم ، الإستنسل المختلفة. صفحات تلوين "حكايات شعبية روسية" ، "آلات موسيقية". |
|||
|
التطور البدني |
|||||
|
الألعاب الخارجية: "الدف المضحك السحري" (حركة منخفضة) ، "البومة" (الموسيقى هادئة - ليلاً ، صاخب - نهاري) ، "ملاعق في دائرة" ، "رقصة مستديرة مع جرس". |
|||||
|
تطوير الكلام المعرفي |
|||||
|
التواصل المعرفي |
|||||
|
FTSKM |
FEMP |
هود. لتر |
تطوير الكلام |
||
|
الرسوم التوضيحية للحكايات الخرافية ، ومشاهدة الصور. مجموعة صور "آلات موسيقية". سبر الآلات الموسيقية والضوضاء. د / و "احزر ما الأصوات" ، "تعلم قصة خرافية" ، "من يقول ذلك؟" |
عد العصي ، د / ص "الكثير - قليلاً". "ماتريوشكا - صديقات". ألعاب "أغلق أبواب المنازل" ، "من يسكن حيث" ، "التقط فنجانًا لصحن." |
كتب مع الحكايات الشعبية الروسية ، وألبومات مع أغاني الأطفال ، وأقوال. |
تمارين الاصبع: "حسنا حسنا"، "الإخوة" "شمس". مجموعات من الصور مع حكايات. لعبة "أخبر حكاية خرافية" ، مكعبات - فتات مع حكايات خرافية. |
||
الخريطة التكنولوجية رقم 5
« أنواع النشاط وأشكال التنظيم ".
|
الأنشطة الموسيقية والفنية |
الأنشطة التجريبية والتجريبية. |
نشاط منتج: |
|
الاستماع إلى الأغنية الشعبية الروسية "سواء في الحديقة ، في الحديقة ..". اللعبة عبارة عن مسرحية "القطط والفئران". تلوين استنسل لأبطال الحكايات الشعبية الروسية. مشهد صغير مستوحى من قصيدة أ. بارتو "ثور يمشي ويتأرجح". |
"أشعة الشمس" ، "أين يهب النسيم؟" - تجارب المشي. "ما الذي يبدو أعلى؟ ما الذي يبدو أكثر هدوءًا؟ " |
الرسم: "أبطال الحكايات الروسية" ، نمذجة "اللفت" ، تطبيق "اللفت" ، البناء "الوقوف في ميدان تيرموك". |
|
نشاط بناء |
نشاط اللعب : |
أنشطة البحث المعرفي: |
|
بناء "تقف في مجال teremok". "نلعب بعصي العد". تشييد مبنى صغير مصنوع من مواد بناء كبيرة. |
لعبة مؤامرة "عيد ميلاد الدمية". الألعاب الحسية: "حقيبة رائعة" ، "ألغاز على قاعدة مطاطية" ، "تجميع المنزل". |
"كبير - صغير" - مقارنة الأشياء حسب الحجم. "من هو الأكبر؟ من هو الاصغر؟ |
|
أنشطة الاتصال : |
النشاط البدني: |
التعاون مع أولياء الأمور : |
|
الألعاب التعليمية: "من - من يعيش في المنزل الصغير؟" "من أي حكاية خرافية؟" ، "من هو الأشجع في القصص الخيالية؟" ، "من يخاف الجميع في القصص الخيالية؟" |
P / و "Sly cat" ، لعبة p / الموسيقية "Bell" ، "أين اتصلوا؟" |
تجديد الزاوية بأنواع مختلفة من المسرح: مسرح كاب مسطح ، إصبع ، محبوك. شراء آلات موسيقية. صنع الآلات الموسيقية للأطفال بأيديكم من النفايات. |
المرفقات 1
الأنشطة النهائية:
1. مسرحية الحكاية الشعبية الروسية "كولوبوك".
مهام:
1. لتشكيل التقييمات الصحيحة عند الأطفال ، وخلق المواقف التي تتطلب إظهار الرعاية والاهتمام والتعاطف والاستجابة والرحمة ، وكذلك البدايات بمساعدة الألغاز والقصص الخيالية عن الحيوانات ، حيث ينتصر الخير على الشر.
2. لتحسين القدرة على نقل الحالة العاطفية للشخصيات من خلال تعابير الوجه والإيماءات وحركات الجسم.
3. تعليم الأطفال تقليد التصرفات المميزة لشخصيات الحكاية الخيالية "كولوبوك" ، وكذلك مرافقة حركات الشخصيات بأغاني بسيطة مصحوبة بمصاحبة موسيقية. تشجيع الخيال والإبداع والتفرد في نقل الصور. إثارة رغبة الأطفال في لعب الأدوار في الأزياء ، والأداء أمام أقرانهم في تسلسل معين.
4. لتنمية قدرة الأطفال على سرد حكاية "كولوبوك" باستمرار وبشكل صريح. تطوير الكلام والتفكير والخيال.
5. لتنمية الصداقة ، والصداقة الحميمة ، والقدرة على العمل في تناغم ، والشعور بالجمال ، والتعاطف مع ما يحدث ، والرغبة في المساعدة.
مدير الإنتاج:ألبينا أوفشينيكوفا ، مديرة موسيقية
حكاية خرافية "كولوبوك"
كلمات ومفكر. بوروميكوفا أو إس. كلمات T.N. Karamanenko
قيادة:طفل أو ثلاثة أطفال:
الجدة مع الجد وحده
كنا نعيش في منزلنا.
ونريد أن نقول عنهم:
كانوا يعيشون معا بشكل ودي.
الآن يمر الشتاء بالفعل
وينقطع الإمداد الغذائي.
على الرغم من أن الربيع يطرق الباب
المنزل جائع الآن.
يجلسون على الموقد
يتحدثون فقط عن الطعام
الجد يدفع الجدة إلى الجانب:
جد:خبز لي كعكة!
الجدة:كنت سأخبز منذ فترة طويلة
انتهى فقط الطحين.
جد: اكشط قاع البرميل
ربما ستجد العذاب.
قيادة:أخذت الجدة مكنسة
وذهبت إلى الحظيرة بنفسها.
هناك القليل
وكشطت العذاب.
عجن العجين لاستخدامه في المستقبل ،
وهكذا خرجت الكعكة.
الجدة:انظر ، جدي ، كولوبوك!
لديه جانب أحمر!
جد:ضعه على النافذة
دعها تبرد قليلا.
قيادة:وضعوه على النافذة
حيث يهب النسيم
تبرد الجانب الأحمر.
استلقى رجل خبز الزنجبيل قليلاً
وقرر: "حان وقت الرحيل".
صانع خبز الجنزبيل: أوه نعم يا جدتي ، آه نعم يا جدي ،
هل قررت أن تأكلني؟ لا!
لا أستطيع البقاء هنا
من الأفضل أن أهرب إلى الغابة.
قيادة:كان على استعداد للهروب
قفز للأسفل وكان هكذا.
توالت على thromink
وفجأة وجدت نفسي في الغابة.
وإلى الاجتماع ، أوه أوه أوه ،
Zayinka يمشي - منجل.
أرنبة: انت بالطبع لست ملفوف
حسنًا ، رائحتك لذيذة.
معدتي فارغة:
أكلك الآن يا صديقي!
صانع خبز الجنزبيل:خذ وقتك ، سيكون لديك وقت لتناول الطعام.
هل تريد الاستماع الى اغنية؟
أرنبة:حسنًا ، بالطبع ، غنيها ، يا صديقي ،
يا رجل خبز الزنجبيل البهجة!
ذئب: مرحبا ، مرحبا يا رجل خبز الزنجبيل ،
أريد أن آكلك يا صديقي!
صانع خبز الجنزبيل:خذ وقتك ، سيكون لديك وقت لتناول الطعام.
هل تريد الاستماع الى اغنية؟
ذئب:حسنًا ، غني! نعم ، بسرعة فقط ،
أنا لا أحبك أيها الفنانين!
تؤدى القصيدة الموسيقية "أغنية كولوبوك". ثم المقطع الموسيقي "رجل خبز الزنجبيل يتدحرج".
قيادة: توالت الكعكة بعيدا
ومض جانب أحمر اللون.
سرعان ما طارده الذئب ،
لكن ، للأسف ، لم يبق لي شيء ،
وباتجاه ، أوه أوه أوه ،
الدب يسير نحوه.
يتحملينظر حوله:لديه جانب أحمر!
لماذا ، إنه رجل خبز الزنجبيل!
هنا توت العليق ، ها هو العسل ،
سوف أكلك يا صديقي!
صانع خبز الجنزبيل: خذ وقتك ، سيكون لديك وقت لتناول الطعام.
هل تريد الاستماع الى اغنية؟
يتحمل:فليكن ، بدلا من الغناء
النكات سيئة معي!
أداء "أغنية كولوبوك". ثم "رجل خبز الزنجبيل يتدحرج."
قيادة: رجل كعكة الزنجبيل تدحرجت بعيدا ،
ومض جانب أحمر اللون.
وركض الدب وراءه
لكن حيثما كنت هناك ، لم ألحق بالركب!
وباتجاه ، أوه أوه أوه ،
مشى فوكس على طول طريق الغابة.
الثعلب: من أمامي
على طريق الغابة؟
جانبه الوردي
لماذا ، إنه رجل خبز الزنجبيل!
حسنًا ، لقد تم القبض عليك يا صديقي ،
سوف أكلك يا كولوبوك!
صانع خبز الجنزبيل:لا تتعجل ، سيكون لديك وقت لتناول الطعام ،
من الأفضل أن تستمع إلى أغنية.
الثعلب: حسنًا ، بالطبع يا صديقي ، اغني
كل نفس ، سوف تكون لي!
يتم تأدية أغنية "Kolobok's Song" ، ولكن الكلمات الأخيرة فيها هي: "دعك تكون جميلة ذات شعر أحمر ، لكن لا تأكلني يا فوكس!"
الثعلب:انا ثعلب انا اخت
أمشي غير مسموع
في الصباح الباكر للنزهة
خرجت في نزهة على الأقدام.
لدي ذيل حصان أحمر
صوف ذهبي
انظر إلي
الأهداف: 1. إيقاظ اهتمام الأبناء وأولياء الأمور بالمسرح. 2. لغرس المهارات الأساسية في مجال الفن المسرحي لدى الأطفال (استخدام تعابير الوجه ، والإيماءات ، والصوت ، والعرائس). 3. جذب اهتمام الأهل بالشراء ، وصنع أنواع مختلفة من المسرح وتقديم المعلومات عن طرق اللعب مع الأطفال في المنزل.
حل مجموعة المهام مع الأطفال والآباء: مسرحية حكاية "اللفت" الخيالية من قبل قوى الأطفال للمجموعة الأصغر عرضًا للأطفال من أنواع مختلفة من المسارح فئة رئيسية للآباء "المسرح بأيديهم" زيارة "التاريخ مكتبة الحكايات الخرافية الاستخدام النشط لأنواع مختلفة من المسرح في الأنشطة المشتركة مع الأطفال اللعب بالأسكتشات وأغاني الأطفال والمشاهد الصغيرة وما إلى ذلك في العمل الفردي إنشاء بيئة مسرحية للأنشطة المسرحية المستقلة
حل المهام مع الأطفال والآباء: لقاء ودي مع الأطفال الصغار. (خلال الاجتماع ، عرض الأطفال خيارات للعب مع أعمال مختلفة: قصة "اللفت" ، قافية الحضانة "سنجاب جالس على عربة ..." ، المشهد المصغر "البقدونس والقنفذ" ، الرسم "الصمت").
لعب اسكتشات ، أغاني أطفال ، اسكتشات صغيرة ، إلخ في العمل الفردي .. خلق بيئة لعب للأنشطة المسرحية المستقلة للأطفال في رياض الأطفال (صنع المسارح ، التذاكر ، اختيار الموسيقى ، الدعائم) .. التدريبات مع الأطفال لمزيد من العرض في القاعة الموسيقية للمشاهدين الحقيقيين: الأطفال والآباء.
نتيجة المشروع: المشاركة في المشروع 78٪ من عائلات المجموعة. تعرف الآباء والأطفال على تاريخ المسرح وأنواعه وطرق صنعه ولعبه. عند إجراء استطلاع في نهاية مشروع "هل تلعب مع طفلك في المنزل؟" ، ازدادت رغبة الآباء في الانخراط في الأنشطة المسرحية في المنزل مع الأطفال ، لزيارة المسرح. اشترى العديد من الآباء المسارح وصنعوها للاستخدام المنزلي. استخدام متحمس للمسرح من قبل الأطفال في مجموعة في أنشطة مستقلة ومؤشرات جيدة "للتمثيل" للأطفال من 4 - 5 سنوات. تقرير مصور لمشروع "المسرح للجميع!".
ناتاليا إيفانوفا
مشروع عالم المسرح الرائع (المجموعة الوسطى)
أعدت وأجريت: إيفانوفا ن.
هدف المشروع:
1) تكوين مصلحة الأطفال في الأنشطة المسرحية والمسرحية.
2) ازرع الاهتمام بالقصة الخيالية ، مثل أداة تشكيل الكلام؛ العلاقات الإيجابية بين الأطفال ومعرفة العالم من حولهم.
3) لتنمية مهارات النطق والتواصل للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية الوسائل المسرحية- أنشطة اللعبة.
مهام:
1) لتكوين اهتمام شديد في الأطفال مسرح, مسرحية، الرغبة في المشاركة في عمل مشترك واستخدام المساحة المحيطة بأكملها.
2) النموذج في الأطفال مسرحيًا- القدرات الإبداعية والمعرفة والمهارات ثقافة المسرح.
3) ترسيخ المهارات الأولية في المجال لدى الأطفال فن مسرحي(استخدام تعابير الوجه والإيماءات والصوت).
4) تعلم كيفية نقل صور الشخصيات الخيالية في الحركات (فأر ، ضفدع ، دب ، إلخ.) وأفعالهم.
5) الحفاظ على الموقف المعرفي للأطفال تجاه الواقع المحيط (دعم الطفل لما ينظر إليه ويلاحظه).
6) تنمية القدرة على تكوين بيان متماسك ، والقدرة على الجدال.
7) تجديد وتفعيل قاموس الأطفال.
8) تنمية الاستجابة العاطفية والتعبير عن الكلام والقدرة الفنية من خلال مسرحية.
9) تطوير مهارات الاتصال - القدرة على التواصل مع الآخرين ، بناءً على قواعد الاتصال اللفظي.
10) تهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال.
شروط التنفيذ:
قصيرة (الأسبوع - من 28.11.2013 إلى 6.12.2013) ;
طفل بالغ
- مجموعة;
خطة عمل
المتعلمين
1. تحديد مستوى معرفة الأطفال عنها المهن المسرحية والمسرحية.
2. خلق لعبة الأربعاء للدفاع عن النفس مسرحي أنشطة الأطفال في رياض الأطفال ؛
اختيار الألعاب واللوحات والترتيب منطقة المسرح;
اختيار المواد للأنشطة الإنتاجية.
3. التحضير للترفيه والتسلية.
1. فئات.
2. المحادثات.
3. قراءة الروايات.
4. النشاط الإنتاجي
5. لعبة - الدراما "القط والقطط!"
6. الترفيه:
- "رحلة عبر القصص الخيالية".(04.12.2013)
دمية مسرح وفقًا لقصة شعبية روسية "Teremok" (شاشة سطح المكتب مسرح) .(02.12.2013)
تنظيم قصة خيالية "Teremok" للتحضير مجموعة(يلعب الأطفال دور الأبطال المجموعة الوسطى) .(6.12.2013)
للتنفيذ المشروع تم تطوير التخطيط طويل الأمد
التنشئة الاجتماعية
1) ألعاب لعب الأدوار:
- "البيت الكبير مسرح» ;(02.12.2013)
- « مقهى المسرح» .(03.12.2013)
2) الأنشطة المسرحية:
- مسرح وفقًا لقصة شعبية روسية "Teremok" (شاشة سطح المكتب مسرح) .(02.12.2013)
اسكتشات للتعبير عن المشاعر الأساسية ؛ (11/29/2013)
- "تضحك الضفادع"
3) الألعاب التعليمية:
إدراجات الحيوان (02.12.2013)
- "التعلم عن طريق الوصف";
- "خمن ماذا تغير؟";(05.12.2013)
- "الرابعة الإضافية";
- "طفل من؟"
الثقافة الجسدية
صحة
ألعاب خارجية:
لعبة الدراما "القط والقطط";(11/29/2013)
لعبة بتقليد الحركات "من يمشي كيف؟" (03.12.2013)
حماية
- محادثة: "كيف تتصرف بشكل صحيح مسرح» .(02.12.2013)
تواصل
ترفيه:
"رحلة عبر القصص الخيالية" (04.12.2013)
ممارسة الحوارات على أساس قصة خيالية "Teremok".(03.12.2013)
تنظيم قصة خيالية "Teremok" (الحدث الاخير بدعوة اطفال الاعداديه مجموعة(6.12.2013)
خيال
حكايات خرافية:
- "Teremok"
- "القفاز"
معرفة
المحادثات:
- "ماذا او ما مسرح?» (28.11.2013)
- "الحكايات المفضلة"(11/29/2013)
- "الحيوانات المفضلة"(4.12.2013)
إبداع فني
رسم:
- "الأبطال المفضلون" (حسب حكاية خرافية "Teremok").(28.11.2013)
- "ماوس نوروشكا".(06.21.2013)
تطبيق
- "الجنية البيت".(11/29/2013)
عمل برنامج للأداء. (02.12.2013)
مؤسسة تعليمية بلدية مستقلة
روضة أطفال رقم 418
مشروع المجموعة الوسطى « زيارة حكاية خرافية "
فترة تنفيذ المشروع:المدى القصير (01.13-30.01.2014)
مقدمة
يحتل التعليم الفني والجمالي أحد الأماكن الرائدة في العملية التعليمية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وهو أولويته. من أجل التطور الجمالي لشخصية الطفل ، تكتسب مجموعة متنوعة من الأنشطة الفنية أهمية كبيرة في المحتوى - المرئية والموسيقية والفنية والكلامية ، وما إلى ذلك. من المهام المهمة للتعليم الفني والجمالي هي تكوين القدرات الإبداعية لدى الأطفال. إن أغنى مجال لحل هذه المشكلة هو النشاط المسرحي.
اللعب هو الطريقة الأكثر سهولة وإثارة للاهتمام للطفل لمعالجة الانطباعات والمعرفة والعواطف والتعبير عنها.
المسرحية هي ، قبل كل شيء ، ارتجال وتنشيط للأشياء والأصوات.
يعتبر اللعب المسرحي أحد أنواعه وسيلة فعالة في التنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة في عملية فهم الآثار الأخلاقية لعمل أدبي أو فولكلور.
في المسرحية ، يتم التطور العاطفي:
يتعرف الأطفال على مشاعر ومزاج الأبطال ،
إتقان طرق تعبيرهم الخارجي ،
إنهم يفهمون أسباب هذا المزاج أو ذاك.
تعتبر المسرحية أيضًا ذات أهمية كبيرة لتطوير الكلام (تحسين الحوارات والمونولوجات ، إتقان التعبير عن الكلام). أخيرًا ، اللعب المسرحي هو وسيلة للتعبير عن الذات وإدراك الذات لدى الطفل.
الهدف من المشروع - تنمية القدرات الفنية والإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة في الأنشطة المسرحية.
مهام
1. لتهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال ،
4. تنظيم عروض أطفال المجموعة الوسطى أمام الصغار وأولياء أمورهم.
2. تحسين المهارات الفنية للأطفال من حيث الخبرة والتجسيد
الصور ، بالإضافة إلى مهاراتهم في الأداء.
3. تعريف الأطفال بالثقافة المسرحية وإثراء تجربتهم المسرحية: المعرفة
الأطفال عن المسرح ، تاريخه ، هيكله ، المهن المسرحية ، الأزياء ، الصفات ،
المصطلحات المسرحية.
4. تنظيم عروض أطفال المجموعة المتوسطة أمام الأطفال الصغار وأولياء الأمور.
5. إشراك أولياء الأمور في تنفيذ المشروع.
أشكال وطرق العمل:
- قراءة الخيال،
- احاديث
- الألعاب مسرحية ،
- اسمع اغاني،
- ورش عمل إبداعية ،
- مشاهدة حكاية خرافية ، عرض تقديمي ،
- النظر في الرسوم التوضيحية للحكايات الخرافية ،
- حفظ الشعر
- نشاط مسرحي.
ضمان تنفيذ المشروع:
الموارد النفسية والتربوية:
المعلمين والمربين ،
الأطفال من 4 إلى 5 سنوات ،
آباء.
الموارد المادية والتقنية:
حكايات ، رسوم توضيحية
المواد السمعية والبصرية وتقديم التدريب
تكنولوجيا الوسائط المتعددة
أزياء الأنشطة المسرحية
سمات لأنواع مختلفة من المسارح
مراحل تنفيذ المشروع
المرحلة 1: الإعدادية
مهمة | نشاط | نتيجة متوقعة | مسؤول |
تحليل المواد المتاحة | مراجعة المواد الأدبية والمسموعة عمل قائمة بالمواد المطلوبة إدراج التخطيط المواضيعي في التقويم لأنشطة تنفيذ المشروع | قائمة المواد التعليمية المطلوبة خطة موضوعية للتقويم المعزز | Sazykina S.K. إي إس بوزديفا |
خلق الاهتمام بين المشاركين في المشروع | وضع خطة عمل لتنفيذ المشروع بالاشتراك مع الأطفال إعلام أولياء الأمور بالمشروع | مصلحة الأبناء وأولياء الأمور | |
جمع وتحليل المعلومات من أجل تنفيذ المشروع | جمع سمات الألعاب المسرحية اختيار الألعاب التعليمية اختيار المواد للعرض التقديمي | قائمة المواد المتاحة والمفقودة ، والسمات | إي إس بوزديفا جريبانوفا ف. Sazykina S.K. |
المرحلة 2: الرئيسية
مهمة | نشاط | نتيجة متوقعة | مسؤول |
تهيئة الظروف لتنفيذ المشروع | اختيار المواد الصوتية والمرئية حسب القائمة مجموعة مختارة من القصص الخيالية للدراما والألعاب المسرحية ؛ إنشاء عرض تقديمي عن المسارح. | حكايات ورسوم توضيحية لهم ؛ المواد السمعية والبصرية. الألعاب - الدراما. عرض. | المتعلمين مدير موسيقي |
إثراء البيئة | الكتب حكايات خيالية للدراما مجموعة من المواد الصوتية ، ألعاب وأدوات للألعاب المسرحية. | بيئة غنية | المتعلمين |
إثراء معرفة الأطفال بالمسرح ، تحسين مهارات الأداء | احاديث مشاهدة مواد الفيديو ، قراءة القصص الخيالية (القصص الخيالية) ، ورش عمل إبداعية ، ألعاب الدراما حفظ الشعر اسمع اغاني، تخمين الألغاز حول أبطال القصص الخيالية ، مسرحية الحكاية الخيالية "تيريموك". عرض الحكاية الخيالية "Teremok" للأطفال الصغار. | المتعلمين |
|
إشراك الوالدين في العملية التربوية | إشراك الآباء في جمع السمات والأزياء لألعاب التمثيل ، تظهر من قبل الآباء حكايات للأطفال. | المشاركة الفعالة لأولياء الأمور في تنفيذ المشروع. | المتعلمين |
المرحلة 3: النهائي
خطة تنفيذ المشروع
نشاط | التاريخ | نتيجة |
|
المرحلة التحضيرية | |||
تحليل المواد المتاحة | 13.01. – 15.01.2014 | قائمة المواد المتاحة والمفقودة. |
|
إعلام أولياء الأمور بالمشروع | 16.01.2014 | استعداد الوالدين للمساعدة في المشروع. |
|
رسم مخطط شبكة إجراءات تنفيذ المشروع. | 17.01.2014 | خطة شبكة الأحداث. |
|
المرحلة الرئيسية | |||
خلق بيئة نامية في المجموعة. مسرح الطاولة المسرح في متناول اليد | 20.01.-22.01.2014 | بيئة غنية. |
|
قراءة القصص الخيالية: - "ثلاثة خنازير" - "تحت الفطر" - "كوخ الشتاء للحيوانات" - "صرصور" | 16.01-24.01 | التعرف على القصص الخيالية وحل مشاكل الكلام. |
|
سمع: صوت من القصص الخيالية "Fox and Fish" ، "Yolochka" ، المقتطفات الموسيقية والأغاني | |||
المحادثات: وبحسب الحكايات الخرافية تقرأ ، عن أنواع المسارح (عرائس ، دراما ، مسرح حيوانات ، ...) من يعمل في المسرح كيف تتصرف في المسرح | حل الكلام والمهام المعرفية. |
||
ورشة إبداعية: رسم "دب - حنف القدم" ، تطبيق جماعي بعنوان "ملصق للمسرح" ، نمذجة "أبطال تيريموك الخيالية". | تنمية القدرات الفنية والإبداعية |
||
لعبة تمثيل الأدوار "المسرح" | تنمية الكلام والقدرات الإبداعية للأطفال. |
||
الألعاب - الدراما: الألعاب - تقليد صور الحيوانات والأشخاص والشخصيات الأدبية ، انطلاق الحكايات الخيالية "كولوبوك" و "اللفت" و "تيريموك" | تنمية المهارات الفنية |
||
اختيار قصة خيالية للدراما وتوزيع الأدوار. | 17.01.2014 | ||
حفظ قصائد الحكاية الخيالية "تيريموك" |
