المستوى التجريبي للمعرفة - هذه عملية عقلية - لغوية - معالجة البيانات الحسية ، المعلومات العامة التي يتم تلقيها بمساعدة الحواس. يمكن أن تتكون هذه المعالجة من تحليل وتصنيف وتعميم المواد التي تم الحصول عليها من خلال الملاحظة. هنا ، يتم تشكيل المفاهيم التي تعمم الأشياء والظواهر المرصودة. وهكذا ، يتم تشكيل الأساس التجريبي لهذه النظريات أو تلك.

المستوى النظري للمعرفة - هذه عملية تتميز بغلبة اللحظة العقلانية - المفاهيم والنظريات والقوانين وأشكال التفكير الأخرى و "العمليات العقلية". لا يتم استبعاد التأمل الحي والإدراك الحسي هنا ، ولكنه يصبح جانبًا ثانويًا (ولكنه مهم جدًا) للعملية المعرفية. تعكس المعرفة النظرية الظواهر والعمليات من جانب روابطها وأنماطها الداخلية العالمية ، والتي يتم فهمها من خلال المعالجة العقلانية لبيانات المعرفة التجريبية. تتم هذه المعالجة باستخدام أنظمة التجريد من "الرتبة الأعلى" - مثل المفاهيم والاستنتاجات والقوانين والفئات والمبادئ وما إلى ذلك.

تشمل الأساليب التجريبية ما يلي:

ملاحظة- الإدراك الهادف والمنظم للأشياء والظواهر. يتم إجراء الملاحظات العلمية لجمع الحقائق التي تعزز أو تدحض فرضية معينة وهي الأساس لبعض التعميمات النظرية. نتيجة الملاحظة هي وصف الكائن ، يتم تسجيله باستخدام اللغة ، والرسوم البيانية ، والرسوم البيانية ، والرسوم البيانية ، والصور ، والبيانات الرقمية ، إلخ. هناك نوعان رئيسيان من الملاحظة - النوعية والكمية. الأول يهدف إلى وصف نوعي للظواهر ، والثاني يهدف إلى إنشاء ووصف المعلمات الكمية للأشياء. تعتمد الملاحظة الكمية على إجراء القياس.

وصف - التثبيت عن طريق اللغة الطبيعية أو الاصطناعية للمعلومات عن الأشياء.

قياس هي عملية مادية لمقارنة أي كمية بمعيار ، وحدة قياس. يُطلق على الرقم الذي يعبر عن نسبة الكمية المقاسة إلى المعيار القيمة العددية لهذه الكمية.

تجربة - أسلوب بحث يختلف عن الملاحظة ذات الطبيعة النشطة. هذه ملاحظة تحت ظروف خاصة خاضعة للرقابة. تسمح التجربة ، أولاً ، بعزل الكائن الذي تم فحصه عن تأثير الظواهر الجانبية غير المهمة بالنسبة له. ثانيًا ، أثناء التجربة ، يتم تكرار مسار العملية عدة مرات. ثالثًا ، تتيح لك التجربة تغيير مسار العملية قيد الدراسة بشكل منهجي وحالة موضوع الدراسة.

تكمن قيمة الطريقة التجريبية في حقيقة أنها لا تنطبق فقط على النشاط البشري المعرفي ، ولكن أيضًا على النشاط البشري العملي. يتم إجراء التجارب بهدف اختبار أي مشاريع أو برامج أو أشكال جديدة من التنظيم ، إلخ. تخضع نتائج أي تجربة للتفسير من وجهة نظر النظرية التي تحدد شروط إطارها.

تشمل الطرق النظرية ما يلي:

إضفاء الطابع الرسمي - بناء نماذج رياضية مجردة تكشف جوهر الظواهر المدروسة.

البديهية - طريقة لبناء نظرية علمية ، تقوم فيها على بعض المواقف الأولية - البديهيات أو المسلمات ، والتي من خلالها يتم استنتاج جميع البيانات الأخرى للنظرية بشكل استنتاجي بطريقة منطقية بحتة ، عن طريق الإثبات. تتضمن طريقة بناء النظرية هذه الاستخدام الواسع للخصم. يمكن أن تكون هندسة إقليدس بمثابة نموذج كلاسيكي لبناء نظرية بالطريقة البديهية.

الطريقة الاستنتاجية الكبدية - إنشاء نظام من الفرضيات المترابطة استنتاجيًا ، والتي يُشتق منها بيان الحقائق التجريبية. المعرفة احتمالية. يشمل العلاقة بين الفرضيات والحقائق.

دعونا ننظر في ترسانة الأساليب الخاصة باستخدام مثال طرق تحليل الأنظمة. الأكثر شيوعًا هي ما يلي: الأساليب الرسومية ، طريقة البرمجة النصية (محاولة وصف النظام) ؛ طريقة شجرة الهدف (هناك هدف نهائي ، يتم تقسيمه إلى أهداف فرعية ، وأهداف فرعية إلى مشاكل ، وما إلى ذلك ، أي التحلل إلى المهام التي يمكننا حلها) ؛ طريقة التحليل الصرفي (للاختراعات) ؛ طرق تقييم الخبراء ؛ الأساليب الاحتمالية والإحصائية (نظرية التوقعات الرياضية ، الألعاب ، إلخ) ؛ الأساليب الإلكترونية (كائن الصندوق الأسود) ؛ طرق تحسين ناقلات ؛ طرق المحاكاة طرق الشبكة؛ طرق المصفوفة؛ أساليب التحليل الاقتصادي و دكتور.

دعنا نلقي نظرة على بعضها:

طرق الرسم. تم تقديم فكرة الرسم البياني في الأصل بواسطة L.Euler. تسمح لك التمثيلات الرسومية بعرض هياكل الأنظمة المعقدة والعمليات التي تحدث فيها بشكل مرئي. من وجهة النظر هذه ، يمكن اعتبارها وسيطة بين طرق التمثيل الرسمي للأنظمة وطرق تنشيط الباحثين. في الواقع ، يمكن أن تُعزى وسائل مثل الرسوم البيانية والمخططات والرسوم البيانية وهياكل الأشجار إلى وسائل تنشيط حدس الباحثين. في الوقت نفسه ، هناك طرق نشأت على أساس التمثيلات الرسومية التي تجعل من الممكن طرح وحل مشاكل تحسين عمليات التنظيم والإدارة والتصميم والطرق الرياضية بالمعنى التقليدي. هذه ، على وجه الخصوص ، الهندسة ، نظرية الرسم البياني والنظرية التطبيقية لتخطيط الشبكة والتحكم فيها التي نشأت على أساس الأخير ، وفيما بعد عدد من طرق نمذجة الشبكة الإحصائية باستخدام تقديرات الرسم البياني الاحتمالية.

طريقة العصف الذهني... انتشر مفهوم العصف الذهني أو العصف الذهني منذ أوائل الخمسينيات من القرن الماضي. كوسيلة للتدريب المنهجي على التفكير الإبداعي ، بهدف اكتشاف أفكار جديدة وتحقيق اتفاق مجموعة من الناس على أساس التفكير الحدسي. يعتمد العصف الذهني على فرضية أنه من بين عدد كبير من الأفكار ، هناك على الأقل عدد قليل من الأفكار الجيدة المفيدة في حل مشكلة تحتاج إلى تحديد. تُعرف طرق هذا النوع أيضًا باسم توليد الأفكار الجماعية ، ومؤتمرات الأفكار ، وتبادل الآراء.

اعتمادًا على القواعد المعتمدة وصلابة تنفيذها ، فإنها تميز بين العصف الذهني المباشر ، وطريقة لتبادل الآراء ، وطرق مثل اللجان ، والمحاكم (في الحالة الأخيرة ، يتم إنشاء مجموعتين: مجموعة واحدة تقدم أكبر عدد ممكن من المقترحات ، والثاني يحاول انتقادهم قدر المستطاع). يمكن إجراء العصف الذهني في شكل لعبة عمل ، باستخدام تقنية تدريب لتحفيز الملاحظة ، والتي بموجبها تشكل المجموعة فكرة عن حالة المشكلة ، ويتم دعوة الخبير لإيجاد أكثر الطرق منطقية حل المشكلة.

طريقة البرمجة... تسمى طرق التحضير والاتفاق على الأفكار المتعلقة بالمشكلة أو الكائن الذي تم تحليله ، الموضحة في الكتابة ، أساليب السيناريو. في البداية ، تضمنت هذه الطريقة إعداد نص يحتوي على تسلسل منطقي للأحداث أو الحلول الممكنة لمشكلة ما ، تم نشرها في الوقت المناسب. ومع ذلك ، في وقت لاحق تمت إزالة المطلب الإلزامي لإحداثيات الوقت ، وبدأ يطلق على أي مستند يحتوي على تحليل للمشكلة قيد النظر ومقترحات لحلها أو لتطوير النظام ، بغض النظر عن الشكل الذي يتم تقديمه فيه ، سيناريو . كقاعدة عامة ، في الممارسة العملية ، تتم كتابة مقترحات إعداد مثل هذه الوثائق أولاً من قبل الخبراء بشكل فردي ، ثم يتم تشكيل نص متفق عليه.

يوفر البرنامج النصي ليس فقط التفكير الهادف الذي يساعد على عدم تفويت التفاصيل التي لا يمكن أخذها في الاعتبار في النموذج الرسمي (هذا هو في الواقع الدور الرئيسي للسيناريو) ، ولكنه يحتوي أيضًا ، كقاعدة عامة ، على نتائج كمية تقنية اقتصادية أو إحصائية التحليل مع الاستنتاجات الأولية. عادة ما يكون لفريق الخبراء الذي يعد السيناريو الحق في الحصول على المعلومات والمشورة اللازمة من العميل.

دور المتخصصين لتحليل النظام في إعداد سيناريو - لمساعدة المتخصصين البارزين المشاركين في مجالات المعرفة ذات الصلة لتحديد الأنماط العامة لتطوير النظام ؛ تحليل العوامل الخارجية والداخلية التي تؤثر على تطوره وصياغة الأهداف ؛ لتحليل تصريحات كبار الخبراء في الدوريات والمنشورات العلمية وغيرها من مصادر المعلومات العلمية والتقنية ؛ لإنشاء صناديق معلومات مساعدة ، والمساهمة في حل المشكلة المقابلة.

يسمح لك البرنامج النصي بإنشاء فكرة أولية عن المشكلة (النظام) في المواقف التي لا يمكن للنموذج الرسمي عرضها على الفور. ومع ذلك ، لا يزال النص عبارة عن نص به جميع النتائج المترتبة على ذلك (مرادف ، ترادف ، مفارقات) ، مما يجعل من الممكن تفسيره بشكل غامض. لذلك ، يجب اعتباره أساسًا لتطوير رؤية أكثر رسمية للنظام المستقبلي أو المشكلة التي يتم حلها.

طريقة الهيكلة... تجعل التمثيلات الهيكلية من مختلف الأنواع من الممكن تقسيم مشكلة معقدة مع قدر كبير من عدم اليقين إلى مشاكل أصغر تكون أكثر قابلية للبحث ، والتي يمكن اعتبارها في حد ذاتها نوعًا من طرق البحث ، والتي يشار إليها أحيانًا على أنها هيكلية هيكلية. طرق الهيكلة هي أساس أي تقنية لتحليل النظام ، وأي خوارزمية معقدة لتنظيم التصميم أو اتخاذ القرارات الإدارية.

طريقة شجرة الهدف. تم اقتراح فكرة طريقة شجرة الهدف لأول مرة من قبل دبليو تشيرشمان فيما يتعلق بمشاكل صنع القرار في الصناعة. يشير مصطلح شجرة إلى استخدام بنية هرمية تم الحصول عليها عن طريق تقسيم هدف مشترك إلى أهداف فرعية ، وهذه بدورها ، إلى مكونات أكثر تفصيلاً ، والتي تسمى في تطبيقات محددة أهداف فرعية للمستويات الدنيا ، والاتجاهات ، والمشاكل ، والبدء من مستوى معين - وظائف. عند استخدام طريقة شجرة الهدف كأداة لصنع القرار ، غالبًا ما يتم استخدام مصطلح شجرة القرار. عند تطبيق طريقة لتحديد وصقل وظائف نظام التحكم ، يتحدث المرء عن شجرة من الأهداف والوظائف. عند هيكلة موضوعات مؤسسة بحثية ، يستخدمون مصطلح شجرة المشكلة ، وعند تطوير التوقعات ، شجرة اتجاهات التنمية (تطور التنبؤ) أو رسم بياني للتنبؤ.

طريقة نوع دلفي. تم اقتراح طريقة دلفي أو طريقة Delphic oracle في الأصل من قبل O. Helmer وزملاؤه كإجراء تكراري لإجراء جلسة العصف الذهني ، مما يساعد على تقليل تأثير العوامل النفسية أثناء الاجتماعات وزيادة موضوعية النتائج. ومع ذلك ، في وقت واحد تقريبًا ، أصبحت إجراءات دلفي وسيلة لزيادة موضوعية مقابلات الخبراء باستخدام التقييمات الكمية في التحليل المقارن للأشجار المكونة للأهداف وفي تطوير السيناريوهات. الوسيلة الرئيسية لزيادة موضوعية النتائج عند تطبيق طريقة دلفي هي استخدام التغذية الراجعة ، وتعريف الخبراء بنتائج الجولة السابقة من الاستبيان وأخذ هذه النتائج في الاعتبار عند تقييم أهمية آراء الخبراء.

في تقنيات محددة تنفذ إجراء دلفي ، يتم استخدام هذه الفكرة بدرجات متفاوتة. لذلك ، في شكل مبسط ، يتم تنظيم سلسلة من دورات العصف الذهني المتكررة. في نسخة أكثر تعقيدًا ، يتم تطوير برنامج للمسوحات الفردية المتسلسلة باستخدام طرق الاستبيان التي تستبعد الاتصالات بين الخبراء ، ولكنها توفر تعريفهم بآراء بعضهم البعض بين الجولات.

طرق تقييم الخبراء... أحد ممثلي هذه الأساليب هو التصويت. من المعتاد اتخاذ القرارات بأغلبية الأصوات: يتم اتخاذ أحد القرارين المتنافسين حيث يتم الإدلاء بما لا يقل عن 50 ٪ من الأصوات وصوت واحد آخر.

طرق تنظيم الخبرات المعقدة... أدت أوجه القصور المذكورة أعلاه في تقييمات الخبراء إلى الحاجة إلى إنشاء طرق تزيد من موضوعية الحصول على التقييمات عن طريق تقسيم عدم اليقين الأولي الكبير للمشكلة المقترحة على الخبير لتقييمها إلى أصغر تكون أكثر قابلية للفهم. كأبسط هذه الطرق ، يمكن استخدام طريقة إجراء الخبراء المعقد المقترح في منهجية PATTERN. في هذه المنهجية ، يتم تمييز مجموعات معايير التقييم ، ويوصى بإدخال أوزان المعايير. إن إدخال المعايير يجعل من الممكن تنظيم استقصاء الخبراء بطريقة أكثر تمايزًا ، وتزيد معاملات الترجيح من موضوعية التقييمات الناتجة.

طرق البحث التجريبية

تعني كلمة "تجريبي" حرفياً "ما تدركه الحواس". عند استخدام هذه الصفة فيما يتعلق بأساليب البحث العلمي ، فإنها تعمل على الإشارة إلى التقنيات والأساليب المرتبطة بالتجربة الحسية (الحسية). لذلك يقولون أن الأساليب التجريبية تقوم على ما يسمى ب. "بيانات صلبة (غير قابلة للدحض)". بالإضافة إلى البحث التجريبي. يلتزم بشدة بالمنهج العلمي على عكس منهجيات البحث الأخرى مثل الملاحظة الطبيعية ، والبحوث الأرشيفية ، وما إلى ذلك. المنطلق الأكثر أهمية وضرورًا الذي تقوم عليه منهجية البحث التجريبي. يتكون من حقيقة أنه يوفر إمكانية استنساخه وتأكيده / دحضه. إدمان للبحوث التجريبية. تتطلب "البيانات الصلبة" اتساقًا داخليًا عاليًا واستقرارًا لأدوات القياس (والمقاييس) لتلك المتغيرات المستقلة والتابعة ، والتي يتم تضمينها لغرض الدراسة العلمية. الاتساق الداخلي أمر أساسي. حالة الاستقرار لا يمكن أن تكون أدوات القياس موثوقة بدرجة عالية أو على الأقل بدرجة كافية إذا كانت هذه الأدوات ، التي توفر بيانات أولية للتحليل اللاحق ، لا تعطي ارتباطات عالية. يساهم عدم تلبية هذا المطلب في إدخال التباين في النظام ويؤدي إلى نتائج غامضة أو مضللة.

أساليب أخذ العينات

أنا. و. تعتمد على توافر تقنيات أخذ العينات المناسبة والفعالة التي توفر بيانات موثوقة وصحيحة ، والتي يمكن بشكل معقول ودون فقدان المعنى أن تمتد لتشمل السكان ، والتي تم استرداد هذه العينات التمثيلية منها ، أو على الأقل قريبة منها. على الرغم من أن معظم الأساليب الإحصائية المستخدمة لتحليل البيانات التجريبية تتضمن في الأساس اختيارًا عشوائيًا و / أو توزيعًا عشوائيًا للموضوعات عبر التجارب. الظروف (المجموعات) ، والعشوائية في حد ذاتها ليست القضية الرئيسية. بدلا من ذلك ، فإنه يتكون من عدم الرغبة في استخدام preims كموضوعات. أو حصريًا أولئك الذين يضعون عينات محدودة للغاية أو مصقولة ، كما في حالة دعوة للمشاركة في الاستبيان. طلاب الجامعات المتطوعون ، والتي تمارس على نطاق واسع في علم النفس وغيرها من المجالات الاجتماعية. والعلوم السلوكية. هذا النهج ينفي فوائد البحث التجريبي. قبل منهجيات البحث الأخرى.

دقة القياس

أنا. و. بشكل عام - وفي علم النفس على وجه الخصوص - ترتبط حتمًا باستخدام العديد من التدابير. في علم النفس ، حيث يتم استخدام مثل هذه التدابير ، الفصل. obr. ، أنماط السلوك المرصودة أو المتصورة ، التقارير الذاتية ، إلخ. الظواهر. من الضروري أن تكون هذه التدابير دقيقة بما فيه الكفاية وفي نفس الوقت قابلة للتفسير بوضوح وصالحة. خلافًا لذلك ، كما هو الحال في حالة عدم كفاية طرق أخذ العينات ، فإن مزايا منهجيات البحث التجريبي. سيتم تعويضها بنتائج خاطئة و / أو مضللة. عند استخدام القياس النفسي ، يواجه الباحث مشكلتين خطيرتين على الأقل: أ) وقاحة حتى أكثر الأدوات المتوفرة مثالية وموثوقية لقياس المتغيرات المستقلة والتابعة ، و ب) حقيقة أن أي نفسية. القياس ليس مباشرًا ، ولكن بوساطة. لا علم النفس. لا يمكن قياس العقار مباشرة ؛ فقط السلوك المقصود يمكن قياسه. على سبيل المثال ، لا يمكن الحكم على خاصية مثل "العدوانية" إلا بشكل غير مباشر من خلال درجة ظهورها أو الاعتراف بها من قبل الفرد ، ويتم قياسها باستخدام مقياس خاص أو علم نفس آخر. أداة أو تقنية مصممة لقياس درجات مختلفة من "العدوانية" كما حددها وفهمها مصممو أداة القياس.

البيانات التي تم الحصول عليها نتيجة لقياسات نفسية. المتغيرات ، تمثل فقط القيم المرصودة لهذه المتغيرات (X0). تظل القيم "الحقيقية" (Xi) غير معروفة دائمًا. لا يمكن تقديرها إلا ، ويعتمد هذا التقدير على حجم الخطأ (Xe) الموجود في أي X0. في كل علم النفس. القياسات ، تمثل القيمة المرصودة منطقة معينة بدلاً من نقطة (كما يمكن أن يحدث ، على سبيل المثال ، في الفيزياء أو الديناميكا الحرارية): X0 \u003d Xi + Xe. لذلك ، من أجل البحث التجريبي. يبدو من المهم للغاية أن تكون قيم X0 لجميع المتغيرات قريبة من Xi. لا يمكن تحقيق ذلك إلا من خلال استخدام أدوات وإجراءات قياس موثوقة للغاية ، والتي يتم تطبيقها أو تنفيذها من قبل العلماء أو المتخصصين ذوي الخبرة والمؤهلين.

السيطرة في التجربة

في البحث التجريبي. هناك ثلاثة أنواع من المتغيرات التي تؤثر على مسار التجربة: أ) المتغيرات المستقلة ، ب) المتغيرات التابعة ، ج) المتغيرات الوسيطة أو الدخيلة. تم تضمين النوعين الأولين من المتغيرات في التجربة. خطة من قبل الباحث نفسه ؛ متغيرات من النوع الثالث لا يقدمها الباحث ، ولكنها موجودة دائمًا في التجربة - ويجب التحكم فيها. ترتبط المتغيرات المستقلة بالظروف البيئية ، والتي يمكن التلاعب بها في التجربة ، أو تعكس هذه الظروف ؛ ترتبط المتغيرات التابعة بالنتائج السلوكية أو تمثلها. الغرض من التجربة هو تغيير الظروف البيئية (المتغيرات المستقلة) ومراقبة الأحداث السلوكية (المتغيرات التابعة) التي تحدث أثناء ذلك ، مع التحكم في نفس الوقت (أو القضاء على التأثيرات) في تأثير أي متغيرات أخرى (خارجية) عليها .

يمكن التحكم في المتغيرات في التجربة ، والتي تتطلب بحثًا تجريبيًا ، إما عن طريق التجربة. التخطيط ، أو استخدام الأساليب الإحصائية.

الخطط التجريبية

كقاعدة عامة ، في البحث التجريبي. تستخدم 3 رئيسي. نوع التجربة. الخطط: أ) خطط اختبار الفرضيات ، ب) خطط التقييم ، ج) الخطط شبه التجريبية. تتناول تصميمات اختبار الفرضيات مسألة ما إذا كانت المتغيرات التوضيحية تؤثر على المتغيرات التابعة. عادة ما تكون اختبارات الأهمية الإحصائية المستخدمة في هذه التجارب ذات وجهين ؛ تتم صياغة الاستنتاجات من حيث وجود أو عدم وجود تأثير التلاعب بالظروف البيئية على النتائج السلوكية والتغيرات في السلوك.

تتشابه خطط التقييم مع خطط اختبار الفرضيات من حيث أنها تشير إلى الأوصاف الكمية للمتغيرات ، ولكنها تتجاوز اختبار الفرضيات الصفرية البسيطة ، والتي تقتصر على الفصل. arr. ، باستخدام اختبارات ذات وجهين ذات دلالة إحصائية. يتم استخدامها لفحص السؤال التالي حول كيفية تأثير المتغيرات المستقلة على النتائج المرصودة. تركز هذه التجارب على الأوصاف الكمية والنوعية لطبيعة علاقات المتغيرات المستقلة. تُستخدم طرق الارتباط عادةً كإجراءات إحصائية لتحليل البيانات في هذه التجارب. رئيسي ينصب التركيز على تحديد حدود الثقة والأخطاء المعيارية ، والهدف الرئيسي هو التقدير ، بحد أقصى الدقة الممكنة ، القيم الحقيقية للمتغيرات التابعة لجميع القيم المرصودة للمتغيرات المستقلة.

تشبه التصميمات شبه التجريبية تصميمات اختبار الفرضيات ، باستثناء أنه في مثل هذه التصميمات ، تكون المتغيرات المستقلة إما غير قابلة للإدارة أو لا يتم التلاعب بها في التجربة. تستخدم هذه الأنواع من الخطط على نطاق واسع في البحث التجريبي. في علم النفس والاجتماعية الأخرى. والعلوم السلوكية ، في المقام الأول. لحل المشاكل التطبيقية. إنهم ينتمون إلى فئة إجراءات البحث ، حيث يتجاوز الجاودار حدود الملاحظة الطبيعية ، لكنهم لا يصلون إلى المستويات الأكثر تعقيدًا والأهمية لمبدأين أساسيين آخرين. أنواع التجربة. الخطط.

دور التحليل الإحصائي

بسيتشول. يصدر ، تجريبيًا أم لا ، يعتمد على الفصل. arr. على البيانات التي تم الحصول عليها من العينات. لذلك ، M. e. و. يجب استكمالها بالتحليل الإحصائي لبيانات العينة هذه من أجل صياغة استنتاجات مستنيرة حول نتائج اختبار الفرضيات.

اختبار الفرضيات التجريبية

التجربة الأكثر قيمة. خطة لإجراء البحوث التجريبية. في علم النفس والعلوم ذات الصلة هي خطة اختبار فرضية. لذلك ، من الضروري هنا إعطاء تعريف لـ "الفرضية" ، مرتبطًا بمنهجية البحث التجريبي. يعطي براون وجيزيلي تعريفًا دقيقًا وموجزًا \u200b\u200bللغاية.

الفرضية عبارة عن بيان حول العناصر الواقعية والمفاهيمية وعلاقاتها ، والتي تتجاوز الحقائق المعروفة والتجارب المتراكمة من أجل تحقيق فهم أفضل. إنه تخمين أو تخمين جيد يحتوي على حالة لم يتم إثباتها بالفعل بعد ، ولكنها تستحق البحث.

تأكيد تجريبي لعدة. تؤدي الفرضيات المترابطة إلى صياغة نظرية. يتم تأكيد النظريات ، إلى الجاودار دائمًا من خلال النتائج التجريبية للإصدار المتكرر. - خاصة إذا تم وصفها بدقة باستخدام حصيرة. المعادلات - تكتسب حتما مكانة القانون العلمي. لكن في علم النفس ، يعتبر القانون العلمي مفهومًا بعيد المنال. معظم علم النفس. تستند النظريات إلى الاختبار التجريبي للفرضيات ، ولكن لا يوجد علم نفس اليوم. من الناحية النظرية ، كانت الحواف قد وصلت إلى مستوى القانون العلمي.

راجع أيضًا حدود الثقة ومجموعات التحكم

ما هي طرق المعرفة التجريبية؟

في الماضي القريب ، كان يعتقد أن المعرفة لها مرحلتان:

1- الانعكاس الحسي للواقع ،

2. انعكاس منطقي (معقول) للواقع.

بعد ذلك ، عندما أصبح من الواضح أكثر فأكثر أن العقلاني يتغلغل في العقل في عدد من اللحظات ، بدأوا في التوصل إلى استنتاج مفاده أن مستويات المعرفة تجريبية ونظرية ، وأن الحواس والعقلانية هي القدرات. على أساسها تتشكل المعرفة التجريبية والنظرية.

المعرفة التجريبية ، أو الحسية ، أو التأمل الحي هي عملية الإدراك نفسها ، والتي تتضمن ثلاثة أشكال مترابطة:

1. الإحساس - الانعكاس في وعي الشخص للجوانب الفردية ، وخصائص الأشياء ، وتأثيرها المباشر على أعضاء الحس ؛

2. الإدراك - صورة شاملة لشيء ما ، تُعطى مباشرة في تأمل حي لمجمل جميع جوانبها ، توليفة من هذه الأحاسيس ؛

3. التمثيل - صورة حسية بصرية معممة لشيء أثر على الحواس في الماضي ، لكن لا يتم إدراكه في الوقت الحالي.

فرّق بين صور الذاكرة والخيال. عادة ما تكون صور الأشياء غير واضحة وغير واضحة ومتوسطة. ولكن من ناحية أخرى ، فإن الصور عادة ما تسلط الضوء على أهم خصائص الكائن وتتجاهل ما هو تافه.

وفقًا لعضو الإحساس الذي يتم تلقيها من خلاله ، يتم تقسيم الأحاسيس إلى بصرية (أهمها) سمعي ، تذوقي ، إلخ. عادة ، تكون الأحاسيس جزءًا لا يتجزأ من الإدراك.

كما ترون ، القدرات الإدراكية البشرية مرتبطة بالحواس. يمتلك جسم الإنسان نظامًا خارجيًا يستهدف البيئة الخارجية (الرؤية والسمع والذوق والشم وما إلى ذلك) ونظام ما بين المستقبلات المرتبط بإشارات حول الحالة الفسيولوجية الداخلية للجسم.

يتم التعبير عن المعرفة النظرية بشكل كامل ومناسب في التفكير. التفكير هو عملية انعكاس معمم وغير مباشر للواقع ، يتم إجراؤه في سياق النشاط العملي ويضمن الكشف عن ارتباطاته المنتظمة الأساسية (بناءً على البيانات الحسية) والتعبير عنها في نظام التجريد.

هناك مستويان من التفكير

1. السبب - المستوى الأولي للتفكير ، الذي يحدث عنده تشغيل التجريدات في إطار مخطط غير متغير ، قالب ؛ إنها القدرة على التفكير بشكل متسق وواضح ، وبناء أفكار المرء بشكل صحيح ، والتصنيف بوضوح ، وتنظيم الحقائق بشكل صارم.

2. العقل (التفكير الديالكتيكي) - أعلى مستوى من المعرفة النظرية ، والتعامل الإبداعي مع التجريدات ودراسة واعية لطبيعتها.

العقل هو التفكير اليومي المعتاد ، العبارات والأدلة الصحية ، التي تركز على شكل المعرفة ، وليس على محتواها. بمساعدة العقل ، يفهم الشخص جوهر الأشياء وقوانينها وتناقضاتها. المهمة الرئيسية للعقل هي توحيد المتنوع ، لتحديد الأسباب الجذرية والقوى الدافعة للظواهر قيد الدراسة. إن منطق العقل هو ديالكتيك مقدم على أنه عقيدة تكوين المعرفة وتطويرها في وحدة محتواها وشكلها. تتضمن عملية التطوير العلاقة بين العقل والعقل وتحولاتهما المتبادلة من واحد إلى آخر والعكس صحيح. يحدث العقل والفهم في كل من التأمل الحي والتفكير المجرد ، أي على المستويين التجريبي والنظري للمعرفة العلمية.

لكن عملية التفكير لا تتم دائمًا بشكل موسع ومنطقي. يحتل الحدس (التخمين) مكانًا مهمًا في الإدراك. لطالما تم تقسيم الحدس إلى حسي وفكري. أيضًا ، يمكن أن يكون الحدس تقنيًا أو علميًا أو عاديًا أو طبيًا ، إلخ ، اعتمادًا على خصوصيات نشاط الموضوع. الحدس هو معرفة مباشرة لا تعتمد على الدليل المنطقي.

يرتبط الإدراك بالممارسة - الاستيعاب المادي من قبل شخص اجتماعي للعالم المحيط ، تفاعل الشخص مع الأنظمة المادية. في الممارسة العملية ، يحول الناس ويخلقون أشياء مادية ، أي هناك تجسيد أو تجسيد لنوايا الناس. للممارسة مجالان مترابطان: إنتاج السلع الاستهلاكية وإنتاج الأدوات.

الممارسة والمعرفة والممارسة والنظرية مترابطة وتؤثر على بعضها البعض. هناك تناقض في علاقتهم. يمكن للطرفين أن يكونا منسجمين ، ولكن يمكن أن يكون هناك تنافر ، ويصل إلى نقطة الصراع. التغلب على التناقضات يؤدي إلى تطوير كل من النظرية والتطبيق.

الأساليب العلمية للبحث التجريبي هي الملاحظات والأوصاف والقياسات والتجارب.

الملاحظة هي تصور هادف لظواهر الواقع الموضوعي.

الوصف - تثبيت معلومات حول شيء ما بلغة طبيعية أو اصطناعية.

القياس - مقارنة كائن بأي خصائص أو جوانب مماثلة.

التجربة - الملاحظة في ظروف تم إنشاؤها والتحكم فيها بشكل خاص ، مما يسمح لك باستعادة مسار الظاهرة عند تكرار الظروف.

هناك عدة أنواع من التجارب:

1) مختبر ، 2) طبيعي ، 3) بحث ، 4) اختبار ، 5) تناسلي ، 6) عزل ، 7) كمي ، 8) فيزيائي ، 9) كيميائي ، إلخ.

من بين الأساليب العلمية للبحث النظري ، تتميز الصفة الرسمية وطريقة الأكسجين والطريقة الاستنتاجية الافتراضية.

الصياغة هي عرض المعرفة ذات المعنى في شكل إشارة (لغة رسمية).

الطريقة البديهية هي طريقة لبناء نظرية علمية تعتمد على بعض مواضع البداية - الأكسجين (المسلمات) ، والتي تُشتق منها جميع بيانات هذه النظرية بطريقة منطقية بحتة ، عن طريق الإثبات. لاشتقاق النظريات من الأكسجين (وبشكل عام ، بعض الصيغ من الآخرين) ، تتم صياغة قواعد استدلال خاصة.

الطريقة الافتراضية الاستنتاجية هي إنشاء نظام من الفرضيات المترابطة استنتاجيًا ، والتي تُشتق منها في النهاية البيانات المتعلقة بالحقائق التجريبية (التجريبية). (الاستنتاج هو اشتقاق الاستنتاجات من الفرضيات (المقدمات) ، والنتيجة الحقيقية غير معروفة). هذا يعني أن الاستنتاج ، الاستنتاج الذي تم الحصول عليه على أساس هذه الطريقة ، سيكون حتمًا احتماليًا فقط.

فرضية البحث هي افتراض قائم على أسس علمية حول بنية الظاهرة قيد الدراسة أو طبيعة الروابط بين مكوناتها.

وبالتالي ، فإن المستويات التجريبية والنظرية للبحث مختلفة. يعتمد هذا التمييز على الاختلاف:

1. طرق (طرق) أكثر الأنشطة المعرفية ؛

2. طبيعة النتائج العلمية المحققة.

بالنسبة للإدراك التجريبي ، فإن نشاط تحديد العوامل هو سمة مميزة: يتم تطوير برامج البحث ، ويتم تنظيم الملاحظات ، والتجارب ، ووصف البيانات التجريبية ، وتصنيفها ، والتعميم الأولي.

في المعرفة التجريبية ، يسود الجانب الحسي ، في النظرية - العقلاني (المعقول). تنعكس علاقتهم في الأساليب المستخدمة في كل مرحلة.

هناك حركة من الجهل إلى المعرفة. وبالتالي ، فإن الخطوة الأولى في العملية المعرفية هي تحديد ما لا نعرفه. من المهم تحديد المشكلة بوضوح ودقة ، وفصل ما نعرفه بالفعل عن ما لا نعرفه بعد. المشكلة (من المشكلة اليونانية - المهمة) هي قضية معقدة ومثيرة للجدل تحتاج إلى حل.

الخطوة الثانية هي تطوير الفرضية (من اليونانية. الفرضية - الافتراض). فرضية - هذا افتراض سليم علميًا يحتاج إلى اختبار.

إذا تم إثبات فرضية من خلال عدد كبير من الحقائق ، فإنها تصبح نظرية (من الثاوريا اليونانية - الملاحظة ، البحث). نظرية هو نظام معرفي يصف ويشرح ظواهر معينة ؛ مثل ، على سبيل المثال ، نظرية التطور ، نظرية النسبية ، نظرية الكم ، إلخ.

عند اختيار أفضل نظرية ، تلعب درجة قابلية الاختبار دورًا مهمًا. يمكن الاعتماد على النظرية إذا تم تأكيدها من خلال حقائق موضوعية (بما في ذلك الحقائق المكتشفة حديثًا) وإذا كانت تتميز بالوضوح والتميز والصرامة المنطقية.

حقائق علمية

يجب التمييز بين الموضوعية والعلمية حقائق. حقيقة موضوعية هو كائن أو عملية أو حدث واقعي حدث. على سبيل المثال ، وفاة ميخائيل يوريفيتش ليرمونتوف (1814-1841) في مبارزة حقيقة. حقيقة علمية هي المعرفة التي يتم تأكيدها وتفسيرها في إطار نظام المعرفة المقبول عمومًا.

تعارض التقييمات الحقائق وتعكس أهمية الأشياء أو الظواهر بالنسبة للشخص ، وموقفه المؤيد أو الرافض تجاهها. في الحقائق العلمية ، عادةً ما يتم إصلاح الميرتاكا الموضوعي كما هو ، وتعكس التقييمات الموقف الذاتي للشخص ، واهتماماته ، ومستوى وعيه الأخلاقي والجمالي.

تنشأ معظم صعوبات العلم أثناء الانتقال من الفرضية إلى النظرية. هناك طرق وإجراءات تسمح لك باختبار فرضية وإثباتها أو تجاهلها على أنها غير صحيحة.

طريقة(من اليونانية. methodos - الطريق إلى الهدف) يسمى قاعدة ، طريقة ، طريقة للمعرفة. بشكل عام ، الطريقة هي نظام من القواعد واللوائح التي تسمح للفرد بالتحقيق في كائن. أطلق ف. بيكون على هذه الطريقة اسم "مصباح في يد مسافر يمشي في الظلام".

المنهجية هو مفهوم أوسع ويمكن تعريفه على النحو التالي:

• مجموعة من الأساليب المستخدمة في أي علم ؛
• التدريس العام عن الطريقة.

نظرًا لأن معايير الحقيقة في فهمها العلمي الكلاسيكي هي ، من ناحية ، الخبرة والممارسة الحسية ، ومن ناحية أخرى ، الوضوح والتميز المنطقي ، يمكن تقسيم جميع الطرق المعروفة إلى طرق تجريبية (تجريبية وعملية للمعرفة) ونظرية (الإجراءات المنطقية).

طرق الإدراك التجريبية

الاساسيات الأساليب التجريبية هي الإدراك الحسي (الإحساس والإدراك والتمثيل) وبيانات الأجهزة. تشمل هذه الطرق:

• الملاحظة - الإدراك الهادف للظواهر دون التدخل فيها ؛
• تجربة - دراسة الظواهر في ظروف مضبوطة ومضبوطة ؛
• القياس - تحديد نسبة الكمية المقاسة إلى
• قياسي (على سبيل المثال ، متر) ؛
• مقارنة - تحديد أوجه التشابه أو الاختلاف بين الأشياء أو سماتها.

لا توجد طرق تجريبية خالصة في المعرفة العلمية ، حيث أن الملاحظة البسيطة تتطلب أسس نظرية أولية - اختيار كائن للمراقبة ، وصياغة فرضية ، إلخ.

طرق الإدراك النظرية

فعلا الأساليب النظرية الاعتماد على المعرفة العقلانية (المفهوم ، الحكم ، الاستدلال) وإجراءات الاستدلال المنطقي. تشمل هذه الطرق:

• التحليلات - عملية التفكيك العقلي أو الحقيقي لجسم ما ، ظاهرة إلى أجزاء (علامات ، خصائص ، علاقات) ؛
• نتيجة الجمع بين الطريحة والنقيضة - اتصال جوانب الموضوع المحدد أثناء التحليل في كل واحد ؛
• - الجمع بين مختلف الأشياء في مجموعات على أساس الخصائص المشتركة (تصنيف الحيوانات والنباتات ، إلخ) ؛
• التجريد - إلهاء في عملية الإدراك عن بعض خصائص شيء ما من أجل دراسة متعمقة لجانب معين منه (نتيجة التجريد هي مفاهيم مجردة مثل اللون ، الانحناء ، الجمال ، إلخ) ؛
• إضفاء الطابع الرسمي - عرض المعرفة في علامة ، شكل رمزي (في الصيغ الرياضية ، الرموز الكيميائية ، إلخ) ؛
• القياس - الاستدلال على تشابه الأشياء في علاقة معينة بناءً على تشابهها في عدد من العلاقات الأخرى ؛
• النمذجة - إنشاء ودراسة بديل (نموذج) كائن (على سبيل المثال ، نمذجة الكمبيوتر للجينوم البشري) ؛
• المثالية - إنشاء مفاهيم لأشياء غير موجودة في الواقع ، ولكن بها نموذج أولي (نقطة هندسية ، كرة ، غاز مثالي) ؛
• المستقطع - الحركة من عام إلى خاص ؛
• الحث - الانتقال من (الحقائق) الخاص إلى البيان العام.

تتطلب الأساليب النظرية أدلة تجريبية. لذلك ، على الرغم من أن الاستقراء بحد ذاته عملية منطقية نظرية ، فإنه لا يزال يتطلب تحققًا تجريبيًا من كل حقيقة معينة ، وبالتالي فهو يعتمد على المعرفة التجريبية ، وليس على المعرفة النظرية. وهكذا ، فإن الأساليب النظرية والتجريبية موجودة في وحدة تكمل بعضها البعض. جميع الطرق المذكورة أعلاه هي طرق - تقنيات (قواعد محددة ، خوارزميات العمل).

أوسع طرق المناهج تشير فقط إلى الاتجاه والطريقة العامة لحل المشكلات. يمكن أن تتضمن طرق النهج العديد من التقنيات المختلفة. هذه هي الطريقة الهيكلية الوظيفية ، والتفسير ، وما إلى ذلك. أكثر الأساليب - المناهج العامة هي الطرق الفلسفية:

• غيبي - النظر في شيء ما في القص ، والإحصاءات ، بعيدًا عن الاتصال بأشياء أخرى ؛
• جدلي - إفشاء قوانين التطوير وتغيير الأشياء في ترابطها وتناقضها الداخلي ووحدتها.

يتم استدعاء طريقة واحدة على أنها الطريقة الصحيحة الوحيدة العقيدة (على سبيل المثال ، المادية الديالكتيكية في الفلسفة السوفيتية). يسمى خليط غير حرج من مختلف الأساليب غير ذات الصلة انتقائية.

تشمل طرق البحث التجريبي في العلوم والتكنولوجيا ، من بين أمور أخرى ، الملاحظة والمقارنة والقياس والتجربة.

تُفهم الملاحظة على أنها تصور منهجي وهادف لشيء يثير اهتمامنا لسبب ما: الأشياء ، والظواهر ، والخصائص ، والحالات ، وجوانب الكل - الطبيعة المادية والمثالية.

هذه هي أبسط طريقة ، والتي ، كقاعدة عامة ، تظهر كجزء من الأساليب التجريبية الأخرى ، على الرغم من أنها تعمل بشكل مستقل في عدد من العلوم أو في دور الرئيسي (كما هو الحال في مراقبة الطقس ، في علم الفلك الرصدي ، إلخ.) . سمح اختراع التلسكوب للإنسان بتوسيع نطاق المراقبة إلى منطقة كان يتعذر الوصول إليها سابقًا من العالم الضخم ، وكان إنشاء المجهر بمثابة غزو للعالم المصغر. أدى جهاز الأشعة السينية والرادار ومولد الموجات فوق الصوتية والعديد من وسائل المراقبة التقنية الأخرى إلى زيادة غير مسبوقة في القيمة العلمية والعملية لطريقة البحث هذه. هناك أيضًا طرق وتقنيات للمراقبة الذاتية وضبط النفس (في علم النفس والطب والتربية البدنية والرياضة ، إلخ).

يظهر مفهوم الملاحظة ذاته في نظرية المعرفة بشكل عام في شكل مفهوم "التأمل" ، وهو مرتبط بفئات نشاط ونشاط الموضوع.

لكي تكون الملاحظة مثمرة ومثمرة ، يجب أن تستوفي المتطلبات التالية: -

تكون متعمدة ، أي يتم تنفيذها لحل مشاكل محددة جيدًا في إطار الهدف (الأهداف) العام للنشاط العلمي والممارسة ؛ -

المخطط ، أي يتكون من الملاحظات الجارية وفقًا لخطة معينة ، مخطط ينشأ من طبيعة الكائن ، بالإضافة إلى أهداف وغايات الدراسة ؛ -

هادف ، أي تثبيت انتباه المراقب فقط على الأشياء التي تهمه وليس التركيز على تلك التي تقع خارج مهام المراقبة. الملاحظة التي تهدف إلى إدراك التفاصيل الفردية والجوانب والجوانب وأجزاء الكائن تسمى التثبيت ، وتغطي الكل ، الخاضع للملاحظة المتكررة (العودة) ، تسمى التقلب. الجمع بين هذه الأنواع من الملاحظة في النهاية يعطي صورة كاملة للكائن ؛ -

أن يكون نشطًا ، أي عندما يبحث المراقب عن الأشياء الضرورية لمهامه بين مجموعة معينة منها ، ويأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية التي تهمه ، وجوانب هذه الأشياء ، ويعتمد في نفس الوقت على مخزونه الخاص المعرفة والخبرة والمهارات ؛ -

منهجي ، أي عندما يجري المراقب ملاحظته بشكل مستمر ، وليس عرضيًا ومتقطعًا (كما في التأمل البسيط) ، وفقًا لخطة معينة مدروسة مسبقًا ، في ظروف مختلفة أو محددة بدقة.

الملاحظة كطريقة للمعرفة والممارسة العلمية تعطينا حقائق في شكل مجموعة من العبارات التجريبية حول الأشياء. تشكل هذه الحقائق المعلومات الأولية حول كائنات المعرفة والدراسة. لاحظ أنه في الواقع لا توجد حقائق: إنها موجودة ببساطة. الحقائق في أذهان الناس. يتم وصف الحقائق العلمية على أساس لغة علمية معينة وأفكار وصور للعالم ونظريات وفرضيات ونماذج. هم الذين يحددون التخطيط الأساسي لمفهوم كائن معين. في الواقع ، في ظل هذه الظروف ينشأ "موضوع العلم" (والذي لا ينبغي الخلط بينه وبين موضوع الواقع نفسه ، لأن الثاني هو الوصف النظري للأول!).

طور العديد من العلماء بشكل خاص قدرتهم على الملاحظة ، أي الملاحظة. قال تشارلز داروين إنه مدين بنجاحه لحقيقة أنه طور بشكل مكثف هذه الخاصية في نفسه.

المقارنة هي واحدة من أكثر طرق الإدراك شيوعًا وعالمية. القول المأثور المعروف: "كل شيء معترف به بالمقارنة" هو خير دليل على ذلك. المقارنة هي إنشاء التشابه (الهوية) والاختلاف بين الأشياء والظواهر بمختلف أنواعها ، وجوانبها ، وما إلى ذلك ، بشكل عام - أشياء البحث. نتيجة للمقارنة ، ثبت أن الشائع متأصل في شيئين أو أكثر - في لحظة معينة أو في تاريخهم. في العلوم ذات الطبيعة التاريخية ، تم تطوير المقارنة بمستوى طريقة البحث الرئيسية ، والتي تسمى التاريخية المقارنة. إن الكشف عن المألوف والمتكرر في الظواهر ، كما تعلم ، هو خطوة على طريق معرفة الشرعي.

لكي تكون المقارنة مثمرة ، يجب أن تفي بمتطلبين أساسيين: فقط هذه الجوانب والجوانب ، يجب مقارنة الأشياء ككل ، التي يوجد بينها قواسم مشتركة موضوعية ؛ يجب أن تستند المقارنة إلى أهم الميزات الضرورية في بحث معين أو مهمة أخرى. المقارنة المبنية على معايير غير مهمة يمكن أن تؤدي فقط إلى المفاهيم الخاطئة والأخطاء. في هذا الصدد ، يجب على المرء أن يكون حريصًا بشأن الاستدلالات "بالقياس". حتى أن الفرنسيين يقولون إن "المقارنة ليست دليلاً!"

يمكن مقارنة الأشياء التي تهم الباحث أو المهندس أو المصمم بشكل مباشر أو غير مباشر - من خلال الكائن الثالث. في الحالة الأولى ، يتم الحصول على التقييمات النوعية للنوع: أكثر - أقل ، أفتح - أغمق ، أعلى - أقل ، أقرب - أبعد ، إلخ. صحيح ، هنا يمكنك الحصول على أبسط الخصائص الكمية: "ضعف الارتفاع" ، "مرتين ثقيل "وما إلى ذلك. عندما يكون هناك أيضًا كائن ثالث في دور معيار ، مقياس ، مقياس ، ثم يتم الحصول على خصائص كمية أكثر قيمة وأكثر دقة. أسمي هذه المقارنة من خلال قياس جسم وسيط. تعد المقارنة أيضًا الأساس لعدد من الأساليب النظرية. غالبًا ما يعتمد في حد ذاته على الاستدلالات عن طريق القياس ، والتي سنتحدث عنها لاحقًا.

لقد تطور القياس تاريخيًا من الملاحظة والمقارنة. ومع ذلك ، على عكس المقارنة البسيطة ، فهي أكثر كفاءة ودقة. العلوم الطبيعية الحديثة ، التي وضعها ليوناردو دافنشي وجاليليو ونتون في بدايتها. ازدهرت بسبب تطبيق القياسات. كان جاليليو هو الذي أعلن مبدأ النهج الكمي للظواهر ، والذي بموجبه يجب أن يستند وصف الظواهر الفيزيائية إلى الكميات التي لها مقياس كمي - رقم. قال إن كتاب الطبيعة مكتوب بلغة الرياضيات. تستمر الهندسة والتصميم والبناء في أساليبهم على نفس الخط. سننظر في القياس هنا ، على عكس المؤلفين الآخرين الذين يجمعون بين القياس والتجربة ، كطريقة مستقلة.

القياس هو إجراء لتحديد القيمة العددية لخاصية معينة لشيء ما من خلال مقارنتها بوحدة قياس مقبولة كمعيار من قبل باحث معين أو من قبل جميع العلماء والممارسين. كما تعلم ، هناك وحدات دولية ووطنية لقياس الخصائص الرئيسية لفئات مختلفة من الكائنات ، مثل الساعة ، والمتر ، والجرام ، والجهد ، والبت ، وما إلى ذلك ؛ اليوم ، الباوند ، الجنيه ، الفرست ، الميل ، إلخ. القياس يفترض مسبقًا وجود العناصر الأساسية التالية: كائن القياس ، وحدة القياس ، أي المقياس ، القياس ، المعيار ؛ جهاز قياس؛ طريقة القياس؛ مراقب.

القياسات مباشرة وغير مباشرة. من خلال القياس المباشر ، يتم الحصول على النتيجة مباشرة من عملية القياس نفسها (على سبيل المثال ، باستخدام قياسات الطول والوقت والوزن وما إلى ذلك). في القياس غير المباشر ، يتم تحديد القيمة المطلوبة رياضيًا بناءً على القيم الأخرى التي تم الحصول عليها مسبقًا عن طريق القياس المباشر. هذه هي الطريقة ، على سبيل المثال ، الجاذبية النوعية ومساحة وحجم الأجسام ذات الشكل المنتظم وسرعة وتسارع الجسم والقوة وما إلى ذلك.

يسمح لك القياس بإيجاد وصياغة قوانين تجريبية وثوابت عالمية أساسية. في هذا الصدد ، يمكن أن تكون بمثابة مصدر لتكوين نظريات علمية كاملة. لذلك ، سمحت القياسات طويلة المدى لحركة الكواكب Tycho de Brahe لاحقًا لكبلر بإنشاء تعميمات في شكل القوانين التجريبية الثلاثة المعروفة لحركة الكواكب. كان قياس الأوزان الذرية في الكيمياء أحد أسس صياغة مندليف لقانونه الدوري الشهير في الكيمياء ، إلخ. لا يوفر القياس معلومات كمية دقيقة حول الواقع فحسب ، بل يتيح لك أيضًا إدخال اعتبارات نوعية جديدة في النظرية. نتيجة لذلك ، حدث هذا مع قياس سرعة الضوء بواسطة ميكلسون في سياق تطور نظرية النسبية لأينشتاين. يمكن أن تستمر الأمثلة.

أهم مؤشر لقيمة القياس هو دقته. بفضلها ، يمكن اكتشاف الحقائق التي لا تتفق مع النظريات الموجودة حاليًا. في وقت ما ، على سبيل المثال ، لا يمكن تفسير الانحرافات في حجم الحضيض الشمسي لعطارد عن المحسوب (أي بما يتفق مع قوانين كبلر ونيوتن) بمقدار 13 ثانية في القرن فقط من خلال إنشاء مفهوم نسبي جديد العالم في النظرية العامة للنسبية.

تعتمد دقة القياسات على الأدوات المتاحة وقدراتها وجودتها والطرق المستخدمة والتدريب ذاته للباحث. غالبًا ما يتم إنفاق مبالغ كبيرة على القياسات ، وغالبًا ما يتم إعدادها لفترة طويلة ، ويشارك فيها العديد من الأشخاص ، وقد تكون النتيجة إما صفرًا أو غير حاسمة. في كثير من الأحيان ، لا يكون الباحثون جاهزين للنتائج التي تم الحصول عليها ، لأنهم يشتركون في مفهوم معين ، ونظرية معينة ، ولا يمكنها تضمين هذه النتيجة. لذلك ، في بداية القرن العشرين ، قام العالم لاندولت بفحص قانون الحفاظ على وزن المواد في الكيمياء بدقة وكان مقتنعًا بصلاحيتها. إذا تم تحسين أسلوبه (وزادت الدقة بمقدار 2-3 مرات من حيث الحجم) ، فسيكون من الممكن اشتقاق علاقة أينشتاين المعروفة بين الكتلة والطاقة: E \u003d mc. لكن هل سيكون هذا مقنعًا للعالم العلمي في ذلك الوقت؟ بالكاد! لم يكن العلم جاهزًا لهذا بعد. في القرن العشرين ، عندما أكد الفيزيائي الإنجليزي ف.أستون الاستنتاج النظري لأينشتاين أثناء تحديد كتل النظائر المشعة من انحراف الحزمة الأيونية ، كان هذا ينظر إليه في العلم كنتيجة طبيعية.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن هناك متطلبات معينة لمستوى الدقة. يجب أن يتوافق مع طبيعة الأشياء ومتطلبات المهمة المعرفية أو التصميمية أو التصميمية أو الهندسية. لذلك ، في الهندسة والبناء ، يتعاملون باستمرار مع قياس الكتلة (أي الوزن) ، والطول (الحجم) ، وما إلى ذلك. ولكن في معظم الحالات ، الدقة الدقيقة ليست مطلوبة هنا ، علاوة على ذلك ، سيبدو الأمر سخيفًا بشكل عام ، على سبيل المثال ، تم اختبار وزن العمود الداعم للمبنى لأجزاء من الألف أو حتى أجزاء أصغر من الجرام! هناك أيضًا مشكلة قياس المادة الكتلية المرتبطة بالانحرافات العشوائية ، كما هو الحال في التجمعات السكانية الكبيرة. هذه الظواهر نموذجية لأشياء من العالم المصغر ، للأشياء البيولوجية والاجتماعية والاقتصادية وغيرها من الأشياء المماثلة. هنا ، يمكن تطبيق عمليات البحث عن الوسط الإحصائي والطرق التي تركز بشكل خاص على معالجة العشوائية وتوزيعاتها في شكل طرق احتمالية ، وما إلى ذلك.

للقضاء على أخطاء القياس العشوائية والمنهجية ، لتحديد الأخطاء والأخطاء المرتبطة بطبيعة الأدوات والمراقب (الشخص) نفسه ، تم تطوير نظرية رياضية خاصة للأخطاء.

في القرن العشرين ، فيما يتعلق بتطوير التكنولوجيا ، اكتسبت طرق القياس في ظروف العمليات السريعة ، في البيئات العدوانية حيث يتم استبعاد وجود مراقب ، وما إلى ذلك ، أهمية خاصة. تم هنا إنقاذ طرق قياس السيارات والقياس الكهربائي ، فضلاً عن معالجة المعلومات بالكمبيوتر والتحكم في عمليات القياس. تم لعب دور بارز في تطويرها من خلال تطورات العلماء من معهد نوفوسيبيرسك للأتمتة والقياس الكهربائي SB RAS ، وكذلك NSTU (NETI). كانت هذه نتائج عالمية.

يُستخدم القياس ، جنبًا إلى جنب مع الملاحظة والمقارنة ، على نطاق واسع على المستوى التجريبي للإدراك والنشاط البشري بشكل عام ؛ إنه جزء من الطريقة الأكثر تطورًا وتعقيدًا وهامة - الطريقة التجريبية.

تُفهم التجربة على أنها طريقة لدراسة الأشياء وتحويلها ، عندما يؤثر الباحث عليها بشكل فعال من خلال خلق ظروف اصطناعية ضرورية لتحديد أي خصائص وخصائص وجوانب تهمه ، وتغيير مسار العمليات الطبيعية عن عمد ، أثناء إجراء التنظيم ، القياس والمراقبة. الوسيلة الرئيسية لتهيئة مثل هذه الظروف هي مجموعة متنوعة من الأجهزة والأجهزة الاصطناعية ، والتي سنتحدث عنها أدناه. التجربة هي الطريقة الأكثر تعقيدًا وشمولية وفعالية للمعرفة التجريبية وتحويل الأشياء من مختلف الأنواع. لكن جوهرها لا يكمن في التعقيد ، ولكن في العزيمة ، والتعمد والتدخل من خلال التنظيم والتحكم أثناء عمليات وحالات الأشياء المدروسة والمتغيرة.

يعتبر جاليليو مؤسس العلوم التجريبية والطريقة التجريبية. تم تحديد التجربة كمسار رئيسي للعلوم الطبيعية لأول مرة في أواخر القرن السادس عشر وأوائل القرن السابع عشر من قبل الفيلسوف الإنجليزي فرانسيس بيكون. الخبرة هي المسار الرئيسي للهندسة والتكنولوجيا.

تعتبر السمات المميزة للتجربة إمكانية دراسة وتحويل كائن في شكل نقي نسبيًا ، عندما يتم التخلص تمامًا تقريبًا من جميع العوامل الجانبية التي تحجب جوهر الأمر. هذا يجعل من الممكن دراسة كائنات الواقع في ظروف قاسية ، أي في درجات حرارة شديدة الانخفاض ومرتفعة للغاية ، والضغوط والطاقات ، ومعدل العمليات ، وقوة المجالات الكهربائية والمغناطيسية ، وطاقات التفاعل ، إلخ.

في ظل هذه الظروف ، من الممكن الحصول على خصائص غير متوقعة ومذهلة للأشياء العادية ، وبالتالي اختراق أعمق في جوهرها وآليات التحول (التجربة والتحليل المتطرفان).

من الأمثلة على الظواهر التي تم اكتشافها في ظل الظروف القاسية السيولة الفائقة والموصلية الفائقة في درجات الحرارة المنخفضة. الميزة الأكثر أهمية للتجربة هي قابليتها للتكرار ، عندما يتم إجراء الملاحظات والقياسات والاختبارات لخصائص الكائنات بشكل متكرر وبظروف مختلفة من أجل زيادة الدقة والموثوقية والأهمية العملية للنتائج التي تم الحصول عليها مسبقًا ، وللتأكد أن ظاهرة جديدة موجودة بشكل عام.

يشار إلى التجربة في الحالات التالية: -

عندما يحاولون اكتشاف خصائص وخصائص كائن غير معروفة سابقًا ، فهذه تجربة بحثية ؛ -

عندما يتحققون من صحة بعض الافتراضات والاستنتاجات والفرضيات النظرية - تجربة اختبار للنظرية ؛ -

عند التحقق من صحة التجارب التي تم إجراؤها مسبقًا - تجربة التحقق (للتجارب) ؛ -

تجربة تعليمية وإيضاحية.

يمكن إجراء أي نوع من هذه الأنواع من التجارب مباشرة مع الكائن الذي يتم فحصه ومع بدائلها - نماذج من أنواع مختلفة. التجارب من النوع الأول تسمى النطاق الكامل ، والثاني - النموذج (النمذجة). أمثلة لتجارب النوع الثاني هي دراسات الغلاف الجوي الأساسي الافتراضي للأرض باستخدام نماذج خليط من الغازات وبخار الماء. أكدت تجارب ميلر وأبلسون إمكانية تكوين تكوينات عضوية ، مركبات أثناء التفريغ الكهربائي في نموذج الغلاف الجوي الأولي ، وهذا بدوره أصبح اختبارًا لنظرية أوبارين وهالدين حول أصل الحياة. مثال آخر هو التجارب النموذجية على أجهزة الكمبيوتر ، والتي أصبحت أكثر انتشارًا في جميع العلوم. في هذا الصدد ، يتحدث الفيزيائيون اليوم عن ظهور "الفيزياء الحاسوبية" (يعتمد عمل الكمبيوتر على البرامج الرياضية والعمليات الحسابية).

ميزة التجربة هي القدرة على دراسة الأشياء في نطاق أوسع من الظروف مما يسمح به الأصلي ، وهو أمر ملحوظ بشكل خاص في الطب ، حيث لا يمكن إجراء التجارب التي تنتهك صحة الإنسان. ثم يلجأون إلى مساعدة النماذج الحية والجامدة التي تكرر أو تقلد خصائص الإنسان وأعضائه. يمكن إجراء التجارب على كل من مجال المواد وكائنات المعلومات ، وبنسخها المثالية ؛ في الحالة الأخيرة ، لدينا تجربة فكرية ، بما في ذلك تجربة حسابية ، كشكل مثالي لتجربة حقيقية (محاكاة الكمبيوتر لتجربة).

في الوقت الحاضر ، هناك اهتمام متزايد بالتجارب الاجتماعية. لكن هناك ميزات تحد من احتمالات مثل هذه التجارب وفق قوانين ومبادئ الإنسانية ، والتي تنعكس في مفاهيم واتفاقيات الأمم المتحدة والقانون الدولي. لذلك ، لن يخطط أحد ، باستثناء المجرمين ، للحروب التجريبية والأوبئة وما إلى ذلك ، من أجل دراسة عواقبها. في هذا الصدد ، تم عرض سيناريوهات حرب الصواريخ النووية ونتائجها على شكل "شتاء نووي" على أجهزة الكمبيوتر في بلادنا والولايات المتحدة. الخلاصة من هذه التجربة: الحرب النووية ستؤدي حتما إلى موت البشرية جمعاء وكل أشكال الحياة على الأرض. إن أهمية التجارب الاقتصادية كبيرة ، ولكن حتى هنا يمكن أن يؤدي عدم المسؤولية والمشاركة السياسية للسياسيين إلى نتائج كارثية.

تعتمد الملاحظات والقياسات والتجارب بشكل أساسي على أدوات مختلفة. ما هو الجهاز من حيث دوره في البحث؟ بالمعنى الواسع للكلمة ، تُفهم الأجهزة على أنها وسائل صناعية وتقنية وأنواع مختلفة من الأجهزة التي تسمح لنا بدراسة أي ظاهرة وخصائص وشروط وخصائص تهمنا من الناحية الكمية و / أو النوعية ، وكذلك خلق شروط محددة بدقة لاكتشافها وتنفيذها وتنظيمها ؛ أجهزة تسمح في نفس الوقت بإجراء المراقبة والقياس.

في الوقت نفسه ، من المهم بنفس القدر اختيار نظام مرجعي ، لإنشائه خصيصًا في الجهاز. تُفهم الأطر المرجعية على أنها أشياء تؤخذ عقليًا على أنها أولية وأساسية وراحة جسدية بلا حراك. يظهر هذا بوضوح عند القياس باستخدام مقاييس مختلفة للقراءة. في الملاحظات الفلكية - هذه هي الأرض ، والشمس ، والأجسام الأخرى ، والنجوم الثابتة (التقليدية) ، وما إلى ذلك ، يسمي الفيزيائيون "المختبر" هذا الإطار المرجعي ، وهو جسم يتزامن مع مكان المراقبة والقياس بالمعنى المكاني والزماني . في الجهاز نفسه ، يعد النظام المرجعي جزءًا مهمًا من جهاز القياس ، تتم معايرته تقليديًا على المقياس المرجعي ، حيث يُصلح المراقب ، على سبيل المثال ، انحراف سهم أو إشارة ضوئية من بداية المقياس. في أنظمة القياس الرقمية ، لا يزال لدينا نقطة مرجعية معروفة للمراقب على أساس معرفة ميزات المجموعة القابلة للعد من وحدات القياس المستخدمة هنا. موازين بسيطة ومفهومة ، على سبيل المثال ، للمساطر ، والساعات ذات القرص ، لمعظم أجهزة القياس الكهربائية والحرارة.

في الفترة الكلاسيكية للعلوم ، من بين متطلبات الأدوات ، أولاً ، الحساسية لتأثير عامل خارجي قابل للقياس لقياس وتنظيم الظروف التجريبية ؛ ثانياً ، ما يسمى بـ "الدقة" - أي حدود الدقة والحفاظ على الشروط المحددة للعملية المدروسة في الجهاز التجريبي.

في الوقت نفسه ، كان هناك اعتقاد ضمني أنه في سياق تقدم العلم ، يمكن تحسينها جميعًا وزيادتها. في القرن العشرين ، وبفضل تطور فيزياء العالم الصغير ، وجد أن هناك حدًا أدنى لقابلية المادة والحقل (الكميات ، إلخ) ، وهناك قيمة أقل لحجم الكهرباء المسؤول ، إلخ. كل هذا تسبب في مراجعة المتطلبات السابقة وجذب اهتمامًا خاصًا لأنظمة الوحدات الفيزيائية والوحدات الأخرى المعروفة لكل من مقرر الفيزياء المدرسية.

كما تم اعتبار أحد الشروط الهامة لموضوعية وصف الأشياء هو الاحتمال الأساسي للتجريد أو التجريد من الأطر المرجعية إما عن طريق اختيار ما يسمى بـ "الإطار المرجعي الطبيعي" ، أو من خلال اكتشاف مثل هذه الخصائص للأشياء التي لا تفعل ذلك. تعتمد على اختيار الأطر المرجعية. في العلم ، يطلق عليهم "الثوابت". في الطبيعة نفسها ، لا يوجد الكثير من هذه الثوابت: هذا هو وزن ذرة الهيدروجين (وأصبح مقياسًا ، وحدة لقياس وزن الذرات الكيميائية الأخرى) ، وهذا هي شحنة كهربائية ، ما يسمى بـ "الفعل" في الميكانيكا والفيزياء (أبعادها هي الطاقة × الوقت) ، وكمية بلانك للعمل (في ميكانيكا الكم) ، وثابت الجاذبية ، وسرعة الضوء ، وما إلى ذلك. في مطلع القرنين التاسع عشر والعشرين ، اكتشف العلم ، على ما يبدو ، أشياء متناقضة: الكتلة ، والطول ، والوقت نسبي ، فهي تعتمد على سرعة حركة جسيمات المادة والحقول ، وبالطبع على موقع مراقب في الإطار المرجعي. في النظرية النسبية الخاصة ، تم العثور في النهاية على ثابت خاص - "الفاصل الرباعي الأبعاد".

نمت أهمية ودور دراسات النظم المرجعية والثوابت طوال القرن العشرين ، خاصة عند دراسة الظروف القاسية ، وطبيعة ومعدل العمليات ، مثل الطاقات الفائقة ، ودرجات الحرارة المنخفضة والمنخفضة للغاية ، والعمليات السريعة ، وما إلى ذلك. تظل مشكلة دقة القياس مهمة أيضًا. يمكن تقسيم جميع الأجهزة المستخدمة في العلوم والتكنولوجيا إلى المراقبة والقياس والتجريبية. هناك عدة أنواع وأنواع فرعية منها حسب الغرض منها ووظائفها في الدراسة:

1. قياس الفواصل من مختلف الأنواع بنوعين فرعيين:

أ) القياس المباشر (المساطر ، أوعية القياس ، إلخ) ؛

ب) القياسات غير المباشرة وغير المباشرة (على سبيل المثال ، البيرومترات التي تقيس درجة حرارة الجسم عن طريق قياس الطاقة الإشعاعية ؛ مقاييس الإجهاد وأجهزة الاستشعار - الضغط من خلال العمليات الكهربائية في الجهاز نفسه ؛ إلخ). 2.

تقوية الأعضاء الطبيعية للإنسان ، ولكن دون تغيير جوهر وطبيعة الخصائص المرصودة والمقاسة. هذه أدوات بصرية (من النظارات إلى التلسكوب) والعديد من الأدوات الصوتية ، إلخ. 3.

تحويل العمليات والظواهر الطبيعية من نوع إلى آخر في متناول المراقب و / أو أجهزة المراقبة والقياس الخاصة به. هذه هي أجهزة الأشعة السينية وأجهزة استشعار التلألؤ وما إلى ذلك.

4. الأدوات والأجهزة التجريبية وأنظمتها ، بما في ذلك أدوات المراقبة والقياس كجزء لا يتجزأ منها. يمتد نطاق هذه الأجهزة إلى حجم مسرعات الجسيمات العملاقة مثل Serpukhov. في نفوسهم ، يتم عزل العمليات والأشياء من مختلف الأنواع نسبيًا عن البيئة ، ويتم تنظيمها والتحكم فيها وتمييز الظواهر في أنقى شكل ممكن (أي ، بدون ظواهر وعمليات خارجية أخرى ، والتداخل ، والعوامل المزعجة ، إلخ. ).

5. أجهزة إيضاحية تعمل على تصور الخصائص والظواهر والأنماط المختلفة في التدريس. يمكن أيضًا إحالة منصات الاختبار وأجهزة المحاكاة بمختلف أنواعها إليها ، لأنها واضحة ، وغالبًا ما تقلد ظواهر معينة ، كما لو كانت تخدع الطلاب.

هناك أيضًا أجهزة وأجهزة: أ) أغراض البحث (بالنسبة لنا هي الشيء الرئيسي) ، ب) أغراض المستهلك الشامل. يعتبر تقدم الأجهزة مصدر قلق ليس فقط للعلماء ، ولكن أيضًا للمصممين ومهندسي الأجهزة في المقام الأول.

يمكن للمرء أيضًا التمييز بين الأجهزة النموذجية ، كما كانت ، استمرارًا لجميع الأجهزة السابقة في شكل بدائلها ، وكذلك نسخ ونماذج مخفضة للأجهزة والأجهزة الحقيقية ، والأشياء الطبيعية. من الأمثلة على النماذج من النوع الأول المحاكاة الإلكترونية والمحاكاة الحاسوبية للنماذج الحقيقية ، والتي تتيح دراسة وتصميم كائنات حقيقية ، غالبًا في مجموعة واسعة من الأنظمة المماثلة بطريقة ما (في التحكم والاتصال ، وتصميم الأنظمة و الاتصالات والشبكات بمختلف أنواعها في CAD). من الأمثلة على النماذج من النوع الثاني نماذج حقيقية لجسر ، وطائرة ، وسد ، وشعاع ، وآلة وعقدها ، وأي جهاز.

بالمعنى الواسع ، الجهاز ليس فقط نوعًا من التكوين الاصطناعي ، ولكنه أيضًا بيئة تحدث فيها بعض العمليات. يمكن أن يكون الأخير أيضًا جهاز كمبيوتر. ثم يقولون أن لدينا تجربة حسابية (عند التعامل مع الأرقام).

التجربة الحاسوبية كطريقة لها مستقبل عظيم ، حيث أن المجرب غالبًا ما يتعامل مع عمليات جماعية ومتعددة العوامل ، حيث هناك حاجة إلى إحصاءات ضخمة. يتعامل المجرب أيضًا مع البيئات والعمليات العدوانية التي تشكل خطورة على البشر والكائنات الحية بشكل عام (فيما يتعلق بالأخيرة ، هناك مشاكل بيئية للتجارب العلمية والهندسية).

أظهر تطور فيزياء العالم المجهري أنه في وصفنا النظري لأشياء العالم الصغير ، من حيث المبدأ ، لا يمكننا التخلص من تأثير الجهاز على الإجابة المطلوبة. علاوة على ذلك ، هنا ، من حيث المبدأ ، لا يمكننا قياس إحداثيات ودوافع الجسيمات الدقيقة في نفس الوقت ، وما إلى ذلك ؛ بعد القياس ، من الضروري بناء أوصاف مكملة لبعضها البعض لسلوك الجسيم بسبب قراءات الأدوات المختلفة والأوصاف غير المتزامنة لبيانات القياس (مبادئ عدم اليقين بواسطة V. Heisenberg ومبدأ التكامل بواسطة N . بوهر).

غالبًا ما يخلق التقدم في الأجهزة ثورة حقيقية في علم معين. أمثلة على الاكتشافات التي تم إجراؤها بفضل اختراع المجهر والتلسكوب وجهاز الأشعة السينية والمطياف والمطياف وإنشاء مختبرات الأقمار الصناعية وإزالة الأدوات إلى الفضاء على الأقمار الصناعية وما إلى ذلك هي أمثلة كلاسيكية. غالبًا ما تمثل تكاليف الأدوات والتجارب في العديد من المعاهد البحثية نصيب الأسد من ميزانياتها. اليوم ، هناك العديد من الأمثلة عندما تكون التجارب باهظة الثمن بالنسبة للدول الكبيرة نوعًا ما ، وبالتالي يذهبون إلى التعاون العلمي (مثل CERN في سويسرا ، في برامج الفضاء ، إلخ).

في سياق تطور العلم ، غالبًا ما يكون دور الأدوات مشوهًا ومبالغًا فيه. لذلك في الفلسفة ، فيما يتعلق بخصائص التجربة في العالم المجهري ، والتي تم ذكرها قليلاً أعلاه ، نشأت فكرة أن كل معارفنا في هذا المجال هي بالكامل من أصل آلي. الجهاز ، كما لو كان يستمر في موضوع الإدراك ، يتدخل في المسار الموضوعي للأحداث. ومن هنا تم التوصل إلى الاستنتاج: كل معرفتنا بأشياء العالم المجهري ذاتية ، وهي ذات أصل آلي. ونتيجة لذلك ، نشأ اتجاه كامل للفلسفة في علم القرن العشرين - المثالية الأداتية أو العملية (P. Bridgman). بالطبع ، كان هناك انتقادات للرد ، لكن فكرة مماثلة لا تزال موجودة بين العلماء. من نواحٍ عديدة ، نشأت بسبب التقليل من المعرفة النظرية والإدراك ، فضلاً عن قدراتها.