التي قمنا بتجميعها على أساس المهام المتباينة للبنك المفتوح FIPI.

كلمة عن فوج إيغور

كيف يتجلى موقف المؤلف من الأبطال والأحداث في The Lay of Igor Host؟

غريبويدوف

8. ما الذي يعطي أسبابًا للتأكيد على أن Repetilov يعمل كمحاكاة ساخرة لـ Chatsky؟

8. لماذا اعتبر أ.س.بوشكين أن لغة الكوميديا \u200b\u200bإنجاز خاص للكاتب المسرحي غريبويدوف؟

8. كيف يرتبط الحلم الذي اخترعته صوفيا بالأحداث الحقيقية للمسرحية؟

8. من هو شاتسكي: شخص "إضافي" أم شخص لم يجد مكانه في الحياة؟ (مقتبس من الفيلم الكوميدي لـ A.S. Griboyedov بعنوان "Woe from Wit".)

9. في أي أعمال من الكلاسيكيات الروسية يتم وصف أحلام الأبطال وبأي طريقة يمكن مقارنتها بحلم بطلة مسرحية A.S. Griboyedov؟ (قدم 2-3 أمثلة ، بما في ذلك المؤلفين.)

9. في أي أعمال من الكلاسيكيات الروسية تصاحب الشخصيات الرئيسية "زوجيها" وبأي طريقة يمكن مقارنة هذه الأعمال بمسرحية غريبويدوف؟

ما هي أصالة الصراع بين مجتمع Chatsky و Famus؟ (مقتبس من الفيلم الكوميدي لـ A.S. Griboyedov بعنوان "Woe from Wit").

ما هي أصالة نهاية الكوميديا \u200b\u200bأ. Griboyedov "ويل من الذكاء"؟

ما الذي يجعلنا نعتبر مسرحية أ.س. غريبويدوف "ويل من ويت" كوميديا \u200b\u200bتراجيدية؟

ما سمح M.E. هل تسمي Saltykov-Shchedrin واحدة من أفظع الشخصيات في المجتمع الروسي؟ (استنادًا إلى مسرحية أ. غريبويدوف "ويل من الذكاء".)

لماذا يقدم فاموسوف وتشاتسكي أكبر المونولوجات وأكثرها أهمية في المسرحية؟ (مقتبس من الفيلم الكوميدي الذي ألفه أ. غريبويدوف بعنوان "ويل من الذكاء").

لماذا صوفيا ، بطلة الفيلم الكوميدي AS Griboyedov "Woe from Wit" ، على حد تعبير المؤلف ، "الفتاة التي ليست غبية ، تفضل الأحمق على الرجل الذكي"؟

لماذا في الكوميديا \u200b\u200bA.S. Griboyedov "ويل من الذكاء" العديد من الشخصيات الثانوية؟

Fonvizin

8. كيف يرتبط عنوان كوميديا \u200b\u200bDI Fonvizin "الصغرى" بمشاكله؟

8. كيف تكشف كوميديا \u200b\u200bدي فونفيزين "الصغرى" عن موضوع "الشر" وأشكال تجلياته؟

8. ما هي كوميديا \u200b\u200b"الامتحان" التي رتبت لمتروفان؟

8. لماذا تسمى كوميديا \u200b\u200bDI Fonvizin "الصغرى" ، التي تندد بالواقع الإقطاعي ، بـ "كوميديا \u200b\u200bالتعليم"؟

9. في أي أعمال من الكلاسيكيات الروسية ينعكس صراع الجهل والتنوير ، وبأي طريقة يمكن مقارنة هذه الأعمال بمسرحية DI Fonvizin؟

ما هو دور الشخصيات الثانوية في كوميديا \u200b\u200bDI Fonvizin "الصغرى"؟

8. كيف تم الكشف عن العالم الداخلي لـ Tatyana Larina في مشاهد الشرح مع Eugene Onegin؟ (مقتبس من رواية أ.س.بوشكين "يوجين أونيجين".)

8. لماذا في رواية ألكسندر بوشكين "يوجين أونجين" ينفصل المؤلف فجأة عن بطله في النهاية؟

8. لماذا اختارت تاتيانا لارينا Eugene Onegin؟

8. كيف يرتبط معنى النقش في رواية ألكسندر بوشكين "ابنة الكابتن" بمصير أبطال العمل؟

8. لماذا يفضّل القدر غرينيف البسيط القلب وليس شفابرين المحسوب؟ (مقتبس من رواية أ.س.بوشكين "ابنة الكابتن").

8. ما هو مكان ومعنى صورة Savelich في رواية الكسندر بوشكين "ابنة الكابتن"؟

8. كيف يتم الكشف عن شخصية ماشا ميرونوفاخلال لقاء مع الإمبراطورة؟

9. ما الذي يجعل الأعمال الأخرى للكلاسيكيات الروسية المخصصة لأحداث كبرى في التاريخ الروسي أقرب إلى رواية "ابنة القبطان"؟ (عند المطابقة ، قم بتضمين الأعمال والمؤلفين.)

9. كيف تظهر مأساة "الثورة الروسية" في "ابنة الكابتن" وفي أي أعمال من الكلاسيكيات الروسية ظهرت هذه المشكلة؟

ما هو جوهر الصراع بين الشاعر والجمهور في كلمات أ. بوشكين؟

كما كشفته رواية أ. "روح تاتيانا الروسية" لبوشكين "يوجين أونجين"؟

أي نوع من "المشاعر الطيبة" فعلها أ. بوشكين مع كلماته؟

كيف ظهرت مشكلة الشرف والواجب في رواية أ. بوشكين "ابنة الكابتن"؟

ما هي دراما مصير Onegin؟ (مقتبس من رواية أ.س.بوشكين "يوجين أونيجين".)

ما هو مظهر اختيار الشاعر؟ (بناء على كلمات أ.س.بوشكين.)

غوغول

8. كيف تفهم كلمات VI Nemirovich-Danchenko ، الذي أكد أنه "... على الرغم من ضحك هوميروس المتواصل ، تشعر كيف تبدأ الكوميديا \u200b\u200bبسرعة وثبات وبصدق مذهل في الارتفاع إلى مستويات مأساوية"؟ (بناء على مسرحية نيكولاي غوغول "المفتش العام").

8. ما المعنى الرمزي لصورة الطريق في قصيدة نيكولاي غوغول "النفوس الميتة"؟

8. ما هي السمات الشخصية للبطل التي تم إبرازها في الجزء أعلاه من "المعطف"؟

9. من هم أبطال الكلاسيكيات الروسية ينتمون إلى نفس النوع الأدبي الذي ينتمي إليه بطل فيلم "المعطف" ، وبأي طريقة يعكس موقف المؤلف تجاههم موقف نيكولاي غوغول؟

ما هو مظهر بشاعة حياة المدينة الرسمية؟ (بناء على مسرحية نيكولاي غوغول "المفتش العام").

كيف يتجلى غموض موقف المؤلف في تصوير الناس؟ (مقتبس من قصيدة "النفوس الميتة" لنيكولاي غوغول.)

ليرمونتوف

8. لماذا بعد أن تذوق جو الحرية ، كان على متسيري أن يموت؟ (مقتبس عن قصيدة "متسيري" التي كتبها M.Yu Lermontov.)

8. هل يستحق Pechorin الرحمة أو الإدانة؟ (استنادًا إلى رواية M.Yu. Lermontov "بطل زماننا"). جادل في إجابتك.

8. ما هي أوجه التشابه والاختلاف بين Pechorin و Werner؟

هل وجد متسيري الجواب على سؤال هل الأرض جميلة؟ (بناء على قصيدة "متسيري" التي كتبها M.Yu Lermontov)

ما هي أهمية مجلة Pechorin Journal في رواية M.Yu. ليرمونتوف "بطل زماننا"؟

ما مأساة صوت موضوع الشاعر والشعر في أعمال يو ليرمونتوف؟

ما هي أصالة صوت الموضوع المدني في كلمات M.Yu. ليرمونتوف؟

لماذا يعتبر M.Yu. يسمى "بطل زماننا" ليرمونتوف في النقد الاجتماعي - النفسي؟

نيكراسوف

8. "الشعب متحرر ولكن هل الناس سعداء؟" (مقتبس من قصيدة ن. أ. نيكراسوف "الذي يعيش بشكل جيد في روسيا").

8. في ماذا يرى ن. أ. نيكراسوف جوهر العبودية الروحية؟ (مقتبس من قصيدة ن. أ. نيكراسوف "الذي يعيش بشكل جيد في روسيا").

15. كيف يتم الجمع بين الموضوع الشعبي ودافع الخدمة الرفيعة للشاعر في كلمات ن.

15. كيف يبدو الفلاحون الروس في N. نيكراسوف؟

نيكراسوف ما هي "حصة المرأة الروسية" في صورة ن.

كيف يتم الكشف عن موضوع مصير الناس في N.A. نيكراسوف؟

تيوتشيف

15. لماذا يُشار إلى العديد من قصائد فيتيوتشيف ، والتي هي نوع من "المناظر الطبيعية في الشعر" ، تقليديًا على أنها كلمات فلسفية؟

15. ما هو غير عادي في تصوير العالم الطبيعي في كلمات FITyutchev؟

لماذا يمكن تسمية بازاروف بـ "العدمي المنعكس"؟ (مقتبس من رواية IS Turgenev "آباء وأبناء".)

ما هي ملامح "الرجل الجديد" في صورة بازاروف التي يقبلها وماذا ينفي تورغينيف؟ (بناء على رواية الآباء والأبناء).

لماذا لا يقبل الأخوان كيرسانوف أفكار بازاروف العدمية؟

ما هي قوة وضعف عدمية بازاروف؟ (مقتبس من رواية IS Turgenev "آباء وأبناء".

Saltykov-Shchedrin

8. ما هي ملامح هجاء Shchedrin التي تنعكس في الجزء أعلاه من The Wild Landowner؟

9. في أي أعمال من الكلاسيكيات الروسية يكون موضوع التصوير هو الرذائل الاجتماعية ، وبأي طريقة يمكن مقارنة هذه الأعمال مع "The Wise Squeaker" لشيدرين؟

9. تعكس أعمال الكتاب الروس العلاقة بين رجل نبيل وفلاح ، وبأي طرق يمكن مقارنة هذه الأعمال بـ "Wild Landowner" للمخرج M.Ye. Saltykov-Shchedrin؟

جونشاروف

8. ما هي Oblomovism؟ (مقتبس من رواية إيفان جونشاروف "Oblomov".)

8. لماذا لم يتمكن أندريه ستولتس من مساعدة صديقه إيليا أوبلوموف على العودة إلى الحياة النشطة؟ (مقتبس من رواية إيفان جونشاروف "Oblomov".)

8. ما هي أصالة التنشئة التي تلقاها ستولز وكيف أثرت على شخصيته ومصيره؟

8. لماذا يعتبر الانتقال إلى شقة جديدة لـ Oblomov بمثابة كارثة؟

8. كيف يتجلى تعقيد العلاقة بين Oblomov وأولغا في هذا الجزء؟

9. في أي أعمال من الكلاسيكيات الروسية يواجه الأبطال الحاجة إلى التغيير وكيف يختلف موقفهم من هذه التغييرات عن المشاعر التي يمتلكها Oblomov؟

9. ما هي أعمال الكتاب الروس التي تصور العلاقة الدرامية بين العشاق ، وبأي طريقة يمكن مقارنة هذه الأعمال مع "Oblomov"؟

9. في أي أعمال من الكلاسيكيات الروسية يصور نوع البطل "النشط" وبأي طريقة يمكن مقارنته بأندريه ستولز؟

لماذا كان Agafya Pshenitsyna أقرب إلى Oblomov من Olga Ilyinskaya؟ (مقتبس من رواية إيفان أ. جونشاروف "Oblomov".)

كيف يساعد تغيير الفصول في رواية إيفان جونشاروف Oblomov في فهم قوانين مصير البطل؟

ما هو دور أولغا إيلينسكايا في التحول الروحي لأوبلوموف؟ (مقتبس من رواية إيفان أ. جونشاروف "Oblomov")

تولستوي

8. ما هي ، حسب ليو تولستوي ، "الحياة الواقعية" وأي من أبطال رواية "الحرب والسلام" يعيش مثل هذه الحياة؟

8. هل يمكن تسمية نيكولاي روستوف بأنه حر داخليًا؟ (استنادًا إلى رواية ليو تولستوي "الحرب والسلام"). جادل في إجابتك.

8. لماذا يبرز بيير بشكل حاد بين الضيوف الآخرين لآنا بافلوفنا؟

8. كيف تجسد في رواية ليو تولستوي "الحرب والسلام" اقتناع المؤلف بأن أحد أكبر الأوهام يكمن في تعريف الشخص بأنه "ذكي ، غبي ، طيب ، شرير ، قوي ، ضعيف ، والشخص هو كل شيء: كل الاحتمالات ، هل يوجد سائل "؟

8. كيف يكون للجزء المعطى صدى موضوعيًا مع بداية المسرحية؟

ما هو المكان الذي تحتله أنيا وبيتيا تروفيموف في نظام صور مسرحية تشيخوف؟ (مقتبس عن مسرحية "بستان الكرز" لأ. ب. تشيخوف)

كيف تفسر غياب البطل "المثالي" في نظام شخصيات مسرحية أ. ب. تشيخوف "بستان الكرز"؟

أوستروفسكي

8. لماذا يطلق كوليجين على عادات مدينة كالينوف قسوة؟ (استنادًا إلى الدراما التي كتبها أ.ن.أوستروفسكي بعنوان "العاصفة الرعدية").

8. هل موت كاترينا هو احتجاج متعمد على سلام كالينوف أم بادرة يأس؟ جدل إجابتك.

15. ما هو موقف الشاعر المتناقض تجاه روسيا؟ (قصيدة)

15. كيف تتغير الحالة العاطفية للبطل الغنائي من البداية إلى النهاية لقصيدة "غريب"؟

15. ما هي الحقيقة التي يكتشفها البطل الغنائي لنفسه في خاتمة القصيدة (المقطع الأخير)؟

15. كيف تفهم معنى السطر الأول من قصيدة أبي لوك "أوه ، أريد أن أعيش بجنون ..."؟

15. إلى أي مجموعة متنوعة من الكلمات الموضوعية ، تتطرق إلى الأسئلة الأبدية للحياة ، هل تشير قصيدة أ.أ.بلوك؟

15. ما هو السبر غير المعتاد للموضوع الاجتماعي في قصيدة أ. كتلة "مصنع"؟

16. أي من الشعراء الروس تحول إلى مشاكل اجتماعية وكيف يمكن مقارنة أعمالهم بقصيدة أ. كتلة "مصنع"؟

16. في أعمال ما تبدو عليه دوافع طائفية الشعراء الروس وكيف يمكن ربط أعمالهم بقصيدة عبد اللطيف؟

16. في أي أعمال تسمع الأسئلة الفلسفية للشعراء الروس وبأي طريقة تتوافق هذه الأعمال مع القصيدة "ليل ، شارع ، فانوس ، صيدلية ..."؟

16. ما هي أعمال الشعراء الروس القريبة من شعور بلوك في روسيا؟ (جادل في إجابتك.)

9. في أي أعمال للكتاب الروس تصور "الحياة اليومية" للثورة ، وبأي طريقة يمكن مقارنة هذه الأعمال مع قصيدة "الاثنا عشر" لأبلوك؟ (قدم 2-3 أمثلة ، بما في ذلك المؤلفين.)

16. في الأعمال التي يمثل الشعراء الروس فيها صورًا أنثوية مثالية ، وبأي طريقة تتوافق هذه الصور مع صورة سيدة بلوك الجميلة؟

لماذا في الشعر عن روسيا أ. هل الكتلة تشير إلى الماضي التاريخي للوطن الأم؟

كيف تظهر روسيا الثورية في قصيدة أ. كتلة اثني عشر؟

ما هي التغييرات التي تخضع لها صورة الحبيب في أعمال أ.أ.بلوك في سنوات مختلفة؟

ما هي خصوصية صوت الفكرة الثورية في شعر أ.أ.بلوك؟

يسينين

15. ما هو التشابه والفرق بين صورة الوطن الأم في كلمات أبي لوك و سايسينين؟

15. لماذا لا يمكن أن تنسب قصائد SA Yesenin عن الطبيعة فقط إلى كلمات "المناظر الطبيعية"؟

15. ما هو العالم الداخلي للبطل الغنائي في قصيدة S.A. Yesenin؟

15. ما هي أصالة الكشف عن موضوع الوطن في قصيدة س. Yesenin "أنت شاقاني يا شجان! .."؟

15. ما هي حالة البطل الغنائي الذي عاد إلى وطنه بعد غياب طويل؟

15. في أي صور من قصيدة "رسالة إلى الأم" تجسد فكرة البطل الغنائي عن "الوطن الصغير"؟

15. ما هي المشاعر التي يشعر بها البطل الغنائي تجاه أمه ومنزله؟

15. ما هي خصوصية تجسيد موضوع النصب الشعري في قصيدة S.A. Yesenin؟

15. لماذا تنتهي تأملات الشاعر في وداع الشباب ، التي تبدو مأساوية في القصيدة ، بخفة وهدوء؟

16. في أي أعمال الشعراء الروس الدافع وراء زوال أصوات الحياة ، وبأي طريقة تتوافق هذه الأعمال مع قصيدة S.A. Yesenin؟

16. في قصائد بعض الشعراء الروس في القرنين التاسع عشر والعشرين. تظهر صورة الوطن الأم وما هي الدوافع التي تجعلهم أقرب إلى قصيدة S.A. يسينين "روسيا السوفيتية"؟

16. ما قصائد الشعراء الروس الموجهة إلى أحد أفراد أسرته وما الدوافع التي تقربهم من قصيدة "رسالة إلى الأم"؟

16. أي من الشعراء الروس تحول في أعمالهم إلى أسلاف أدبيين أو معاصرين ، وبأي طريقة تتوافق هذه الأعمال مع قصيدة يسينين؟ (أعط 2-3 أمثلة.)

16. في أي أعمال للشعراء الروس يحتل موضوع الأرض مكانة مركزية وبأي طريقة تتوافق هذه الأعمال مع قصيدة S.A. Yesenin؟

16. في أي أعمال من الشعر الغنائي الروسي يبدو موضوع الحياة والموت ، وبأي طريقة لها صدى مع قصيدة يسينين؟

ما هي صورة المنزل في كلمات S.A. Yesenin؟

ماياكوفسكي

8. كيف تفهم معنى عنوان قصيدة VV Mayakovsky "A Cloud in Pants"؟

8. ما هو أساس المواجهة بين البطل والحشد في "سحابة في السراويل"؟

15. لمن ولماذا يخاطب الشاعر في قصيدته؟

8. ما هي الحالة العاطفية للبطل الغنائي ينتظر قدوم حبيبته ، وكيف تميزه؟ (تكوين)

16. بأي طريقة تتجلى الازدواجية الداخلية للبطل الغنائي للعمل المبكر لـ V. Mayakovsky وفي أي أعمال لشعراء روس نلتقي بنوع مماثل من البطل؟ (قصيدة)

9. في الأعمال التي يكشف عنها الشعراء الروس موضوع الحب غير المتبادل ، وبأي طرق تكون هذه الأعمال قريبة من قصيدة في.

16. في أي أعمال من الشعراء الروس يتجه الأبطال إلى النجوم وبأي طرق تتوافق هذه الأعمال مع قصيدة V.V. ماياكوفسكي "استمع"؟

ما بطل كلمات الأغاني المبكرة V.V. ماياكوفسكي؟

أخماتوفا

15. ما هي النغمة العاطفية العامة لقصيدة A.A. Akhmatova وبأي وسيلة تم إنشاؤها؟

15. ما هي نتيجة انعكاسات البطلة الغنائية في قصيدة "بريمورسكي سونيت"؟

8. لماذا تم استبدال "أنا" الغنائية في أعمال أ. أخماتوفا غنائية "نحن"؟

15. لماذا البطلة الغنائية لمارينا تسفيتيفا وحيدة بشكل مأساوي؟

15. ما هو العالم الداخلي للبطلة الغنائية لقصيدة مي تسفيتيفا؟ (برر جوابك.)

15. لماذا تعتبر B.L. شخصية باسترناك ومصيرها مصحوبة بصور وتفاصيل عديدة تتعلق بعالم المسرح؟ (قصيدة)

15. ما معنى تراجع البطل الغنائيقصائد ب. باسترناك؟

15. ما هي الاكتشافات الروحية التي جلبها الحب لبطل هذه القصيدة؟

16. لماذا تسمى قصيدة بي إل باسترناك "هاملت" وماذا تحول الكتاب الروس في أعمالهم إلى "الصور الأبدية" للأدب العالمي؟

16. من قصيدة BL Pasternak حول جوهر الشعر بالقرب من كلمات الأغاني الروسية في القرنين التاسع عشر والعشرين؟ (عند المطابقة ، أشر إلى مؤلفي الأعمال).

16. أي من الشعراء الروس تحول إلى موضوع الإبداع وبأي طريقة تقترب أعمالهم من قصيدة BL Pasternak؟

16. أي من الشعراء الروس ، مثل قصيدة بي إل باسترناك ، عكس في صور الطبيعة تجارب الروح البشرية؟ برر إجابتك بالإشارة إلى المؤلفين وعناوين القصائد.

16. أي من الشعراء الروس تحول إلى تأملات في جوهر الحب وبأي طريقة تقترب أعمالهم أو تتناقض مع قصيدة بي إل باسترناك؟

ما هي أصالة صوت موضوع الشاعر والشعر في كلمات ب.ل.باسترناك؟

بونين

8. لماذا ينتهي الحب ، الذي اعتبره IA Bunin "سعادة عظيمة" ، بشكل مأساوي في العديد من أعمال الكاتب؟

8. ما الفرق بين العالم الروحي للبطل والبطلة وكيف حددت مصيرهم الآخر؟ (شظية)

9. ما هو التشابه بين "الاثنين النظيف" لأعمال آي إيه بونين والأعمال الأخرى للكلاسيكيات الروسية في القرنين التاسع عشر والعشرين؟ عن الحب؟ (عند المطابقة ، قم بتضمين الأعمال والمؤلفين.)

بولجاكوف

8. ما معنى صورة المدينة في رواية أ. بولجاكوف "السيد ومارجريتا" أو "الحرس الأبيض"؟ (الاختيار مسموح)

ما هي الصفات التي تمتلكها شخصيات المؤلف المفضلة في نثر بولجاكوف؟ (مقتبس من رواية ميخائيل بولجاكوف "الحارس الأبيض" أو "السيد ومارجريتا".)

سولجينتسين

8. ما هي سمات شخصية ماتريونا التي تم الكشف عنها في الجزء أعلاه؟

9. في أي أعمال من الأدب الروسي ينعكس الصراع بين الشخص "الخاص" والدولة ، وما الذي يجعل هذه الأعمال أقرب إلى "ساحة ماتريونين"؟

لماذا لا يدرك القرويون بر ماتريونا؟ (استنادًا إلى قصة A.I.Solzhenitsyn "ساحة ماترينين".)

استخدام 2017 الأدب عناصر الاختبار النموذجية Erokhin

م: 2017. - 72 ص.

تحتوي مهام الاختبار النموذجية للأدب على 10 خيارات لمجموعات من المهام ، مجمعة مع مراعاة جميع ميزات ومتطلبات اختبار الدولة الموحدة. الغرض من الدليل هو تزويد القراء بمعلومات حول بنية ومحتوى CMM في الأدب ، ودرجة صعوبة المهام. توفر المجموعة إجابات لجميع خيارات الاختبار وتوفر تنفيذ جميع مهام أحد الخيارات. بالإضافة إلى نماذج من النماذج المستخدمة في الامتحان لتسجيل الإجابات والقرارات. الدليل مخصص للمعلمين لإعداد الطلاب لامتحان الأدب ، ولطلاب المدارس الثانوية للإعداد الذاتي وضبط النفس.

صيغة: بي دي إف

الحجم: 1.6 ميجا بايت

مشاهدة ، تنزيل:drive.google

المحتوى
الخيار 1
الجزء 1 7
الجزء 2 12
الخيار 2
الجزء 1 13
الجزء الثاني 18
الخيار 3
الجزء 1 19
الجزء 2 23
الخيار 4
الجزء 1 24
الجزء الثاني 29
الخيار 5
الجزء الأول 30
الجزء 2 35
الخيار 6
الجزء 1 36
الجزء 2 42
الخيار 7
الجزء 1 43
الجزء 2 47
الخيار 8
الجزء 1 48
الجزء 2 53
الخيار 9
الجزء 1 54
الجزء 2 59
الخيار 10
الجزء الأول 60
الجزء 2 64
تعليق على الخيار 6 65
الجزء 1 65
الجزء 2 68
الإجابات 70

تتكون ورقة الامتحان الخاصة بالأدب من جزأين ، تتضمن 17 مهمة. 3 ساعات و 55 دقيقة (235 دقيقة) مخصصة لأعمال امتحان الأدب.
يتضمن الجزء الأول مجموعتين من المهام. تشير المجموعة الأولى من المهام إلى جزء من عمل ملحمي أو ملحمي أو درامي: 7 مهام بإجابة قصيرة (1-7) ومهمتان مع إجابة مفصلة في مقدار 5-10 جمل (8 ، 9) ).
تتعلق المجموعة الثانية من المهام بتحليل العمل الغنائي: 5 مهام بإجابة قصيرة (10-14) ومهمتان مع إجابة مفصلة بمقدار 5-10 جمل (15 ، 16).
الإجابة على المهام من 1 إلى 7 ومن 10 إلى 14 هي سلسلة من الأرقام أو كلمة (عبارة). اكتب الإجابة في حقل الإجابة في نص العمل بدون فراغات وفواصل وأحرف إضافية أخرى ، ثم انقلها إلى نموذج الإجابة رقم 1.
يتضمن الجزء 2 3 مهام (17.1-17.3) ، والتي تحتاج إلى اختيار واحدة منها فقط وإعطاء إجابة منطقية مفصلة لها في نوع مقال عن موضوع أدبي لا يقل عن 200 كلمة.
نوصيك بتخصيص ما لا يزيد عن ساعتين لإكمال مهام الجزء الأول ، والوقت المتبقي لإكمال مهام الجزء الثاني.
تمتلئ جميع نماذج الاستخدام بحبر أسود ساطع. يُسمح باستخدام أقلام الجل أو الشعيرات الدموية أو النافورة.
عند إكمال المهام ، يمكنك استخدام المسودة. لا يتم احتساب إدخالات المسودة ضمن تقدير العمل.
يتم تلخيص النقاط التي تلقيتها للمهام المكتملة. حاول إكمال أكبر عدد ممكن من المهام وسجل أكبر عدد من النقاط.

تخصيص
مواد قياس التحكم
لإجراء امتحان رسمي موحد عام 2017
في الأدب

1. الغرض من استخدام كيم

امتحان الدولة الموحد (المشار إليه فيما يلي - اختبار الدولة الموحدة) هو شكل من أشكال التقييم الموضوعي لجودة تدريب الأشخاص الذين أتقنوا البرامج التعليمية للتعليم الثانوي العام ، باستخدام مهام ذات شكل موحد (مواد قياس التحكم).

يتم إجراء اختبار الدولة الموحدة وفقًا للقانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي".

تسمح مواد قياس التحكم بتحديد مستوى إتقان خريجي المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام الثانوي (الكامل) في الأدب والمستويات الأساسية والمتخصصة.

يتم التعرف على نتائج امتحان الدولة الموحد في الأدب من قبل المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي والمؤسسات التعليمية العليا
التعليم المهني كنتيجة لامتحانات القبول في الأدب.

2. المستندات التي تحدد محتوى استخدام KIM

يتم تحديد محتوى ورقة الامتحان على أساس المكون الفيدرالي لمعيار الدولة للتعليم العام الثانوي (الكامل) (أمر وزارة التعليم في روسيا بتاريخ 05.03.2004 رقم 1089). تم تحديد بعض المواقف من هذه الوثيقة بناءً على الحد الأدنى الإلزامي للمحتوى الإلزامي للتعليم العام الأساسي والثانوي (الكامل) في الأدب ، والذي تمت الموافقة عليه بأوامر من وزارة التعليم في روسيا بتاريخ 05.19.1998 رقم 1236 بتاريخ 30.06.1999 No. 56 (تم تقديم الأساس المنطقي في الملاحظة التفسيرية لمنظم عناصر المحتوى ومتطلبات مستوى تدريب خريجي مؤسسات التعليم العام لإجراء عملية واحدة.
امتحان الدولة في الأدب).

3. مقاربات لاختيار المحتوى ، وتطوير هيكل KIM USE

تتوافق مبادئ اختيار المحتوى وتطوير هيكل استخدام CIM USE للأدب مع هدف الحصول على معلومات موضوعية وموثوقة حول استعداد الخريج لمواصلة التعليم في التخصصات الإنسانية في مؤسسات التعليم المهني الثانوي والعالي.

ذهب التحسين طويل المدى لـ CIM USE في الأدب في اتجاه إيجاد الهيكل الأمثل لعمل الفحص ، وإنشاء نظام موثوق لتقييمه ، وضمان موضوعية نتائج الامتحان. تم تقليل عدد المهام التي تختبر معرفة حقائق أدبية معينة (في عام 2007 ، تمت إزالة العناصر التي تحتوي على اختيار إجابة من نموذج الاختبار: أظهرت التجربة عدم فعاليتها ، "الغربة" فيما يتعلق بالأدب) ؛ زيادة في عدد المهام مع إجابة مفصلة تتعلق بالمشاكل الأخلاقية للأعمال الفنية ؛ تم تطوير تصنيف لتخصيصات المحتويات المختلفة ؛ تم تنقيح معايير التقييم ؛ تم تحديد النسبة المثلى للمهام من مختلف الأنواع في هيكل أعمال الفحص ، إلخ.

يتضمن كل إصدار من CMM مهامًا مختلفة في شكل العرض التقديمي ومستوى التعقيد ، ويكشف تنفيذها عن مستوى إتقان المشاركين في اختبار الدولة الموحدة للعناصر الرئيسية لمحتوى الأقسام المختلفة للدورة ، درجة تكوين كفاءات الموضوع والمهارات التربوية العامة.

وبالتالي ، عند اجتياز الاختبار الأدبي ، يُطلب من الممتحن تنشيط أهم أنواع الأنشطة التربوية للموضوع: الفهم التحليلي للنص الأدبي ، وتفسيره ، والبحث عن أسس لمقارنة الظواهر والحقائق الأدبية ، وكتابة إجابة منطقية. لسؤال مشكلة ، إلخ.

4. هيكل استخدام KIM

في عمل الفحص ، يتم تمييز جزأين ويتم اعتماد الترقيم الشامل للمهام. يتضمن KIM 17 مهمة ، تختلف في الشكل ومستوى التعقيد.

في الجزء الأول ، يُقترح إكمال المهام التي تتضمن أسئلة لتحليل الأعمال الأدبية. يتم اختبار قدرة الخريجين على تحديد العناصر الرئيسية للمحتوى والبنية الفنية للأعمال المدروسة (الموضوعات والمشكلات ، والأبطال والأحداث ، والتقنيات الفنية ، وأنواع مختلفة من الاستعارات ، وما إلى ذلك) ، وكذلك النظر في الأعمال الأدبية المحددة في بالتزامن مع مادة الدورة.

الجزء الأول يتضمن مجموعتين من المهام.

تشير المجموعة الأولى من المهام إلى جزء من عمل ملحمي أو ملحمي أو درامي: 7 مهام بإجابة قصيرة (1-7) تتطلب تهجئة كلمة أو عبارة أو سلسلة من الأرقام ، و مهمتان مع إجابة مفصلة بمقدار 5-10 جمل (8 ، 9).

تشير المجموعة الثانية من المهام إلى عمل غنائي: 5 مهام بإجابة قصيرة (10-14) ومهمتان بإجابة مفصلة في مقدار 5-10 جمل (15. 16).

يخضع الهيكل العام للجزء الأول لمهمة تغطية محتوى واسعة للمواد الأدبية. تسمح النصوص الأدبية المقترحة للتحليل بالتحقق ليس فقط من معرفة الأعمال المحددة للخريجين ، ولكن أيضًا القدرة على تحليل النص ، مع مراعاة نوعه: مهمتان تتضمن الدخول في سياق أدبي واسع (إثبات ارتباط هذا النص الأدبي مع الأعمال الأخرى حسب أوجه المقارنة المشار إليها في المهام). وبالتالي ، فإن الاعتماد على الروابط داخل الموضوع للدورة المدروسة يجعل من الممكن توفير تغطية إضافية لمحتوى المادة الأدبية المختبرة.

باتباع خوارزمية العمل المقترحة تسمح للممتحنين بتحديد مكان ودور الحلقة (سيينا) في الهيكل العام للعمل (تحليل الشظايا) ، للكشف عن الحبكة والتركيبية. السمات التصويرية الموضوعية والأسلوبية للنص الذي تم تحليله ، لتعميم ملاحظاتهم مع الوصول إلى السياق الأدبي.

الجزء 2 يتطلب العمل من المشاركين أن يكتبوا مقالة كاملة ومفصلة حول موضوع أدبي (وبالتالي ، يتم إضافة عنصر جوهري آخر من الدورة التي يتم اختبارها إلى المادة الأدبية التي تم إعدادها في الجزء الأول). يتم تقديم 3 أسئلة للخريجين (17.1-17.3). تغطي أهم المعالم في العملية التاريخية والأدبية الوطنية: 17.1 - استنادًا إلى أعمال الأدب الروسي القديم ، كلاسيكيات القرن الثامن عشر. والنصف الأول من القرن التاسع عشر: 17.2 - بناءً على أعمال النصف الثاني من القرن التاسع عشر: 17.3 - بناءً على أعمال القرن العشرين. يختار الخريج سؤالاً واحداً فقط ويعطي إجابة له في شكل مقال ، يبرر أحكامه بالإشارة إلى العمل (من الذاكرة). يمنح هذا النوع من العمل الخريج الفرصة لإظهار موقفه من المشاكل. رفعه الكاتب. فهم الأصالة الفنية للعمل. تتطلب كتابة مقال قدرًا كبيرًا من الاستقلال المعرفي ويلبي إلى أقصى حد خصائص الأدب كشكل من أشكال الفن ونظام أكاديمي ، والذي يحدد كأهدافه تكوين قارئ مؤهل يتمتع بذوق جمالي متطور والحاجة إلى التطور الروحي والأخلاقي والثقافي.
يوجد أدناه جدول يوضح توزيع المهام حسب أجزاء عمل الاختبار.