يعمل للأطفال الأكبر سنا. موضوع الدورة الدراسية: الخيال كوسيلة لإثراء ثقافة الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة

قراءة الخيال حول المواضيع المعجمية لكل يوم
(المجموعة العليا)
سبتمبر
أسبوع واحد "رياض الأطفال"
قراءة "الطفل وكارلسون الذي يعيش على السطح" (مقتطفات من القصة)
تعريف الأطفال بعمل A. Lindgren؛ قيادة الأطفال إلى فهم ملامح الحكاية الخيالية؛ تعلم الإجابة على الأسئلة باستخدام جمل معقدة في الكلام؛ نشجعك على التحدث عن تصورك لفعل معين ذو طابع أدبي؛ تنمية الاهتمام بأعمال الكتاب الأجانب.
قراءة الحكاية الخيالية "القوافي" للكاتب ب. شيرجين، وقصيدة "الكلمة المهذبة" للكاتب إي. موشكوفسكايا
عرّف الأطفال على الحكاية الخيالية غير العادية "القوافي" للكاتب ب. شيرجين وقصيدة "الكلمة المهذبة" للكاتب إي. موشكوفسكايا. إثراء مفردات الأطفال بالكلمات المهذبة.
حفظ قصيدة م. ياسنوف "العد السلمي العد". أمثال عن الصداقة.

قراءة أ. بارتو "الحبل" (زاتولينا ص 141)
الاستمرار في تنمية الاهتمام بالخيال، وبالتحديد المجموعات الشعرية. التمييز بين أنواع الأعمال الأدبية، برر إجابتك: "هذه قصيدة لأن..." تعزيز قدرة الأطفال على تحديد المزاج العاطفي للقصائد.
قراءة قصيدة يو موريتز "منزل بمدخنة"
أعرض قصيدة "البيت ذو المدخنة" بقلم يو موريتز. إثارة الاهتمام بالقصيدة والرغبة في الاستماع إليها؛ تعليم الأطفال رؤية الصور ومزاج العمل خلف الكلمات. تنمية حب الشعر والسلوك اللطيف وتوقظ الاستجابة العاطفية لدى الأطفال.
قراءة قصيدة ي. أكيم "الجشع".
علم الأطفال الاستماع بعناية، واعرض التحدث عن تصرفات الأبطال، ومنحهم تقييمًا، وامنح الأطفال الفرصة للتحدث علنًا عما سيفعله كل منهم.
الأسبوع الثاني "سأنمو بصحة جيدة: شخصًا، وأجزاء من جسدي، وجسدي"
قراءة قصة V. Oseeva "مجرد سيدة عجوز"
تعليم الأطفال الإدراك العاطفي للعمل. تنمية القدرة على تحليل النص الأدبي وتقييم تصرفات الشخصيات ونقل حوار الشخصيات بشكل صريح. زراعة الاحترام لكبار السن.
قراءة قافية الحضانة "في وقت مبكر، في الصباح الباكر"
الاستمرار في تعريف الأطفال بالفولكلور وتنمية الذاكرة والانتباه.
قراءة ي. توفيم "رسالة إلى جميع الأطفال حول مسألة واحدة مهمة جدًا"
تعزيز تكوين المهارات الثقافية والصحية لدى الأطفال. إثراء مفردات الأطفال. تعلم كيفية فهم محتوى القصيدة. زراعة المداراة والقدرة على الاستسلام لبعضهم البعض.
قصة إي بيرمياك "عن الأنف واللسان"
توحيد المفردات حول موضوع "أجزاء الجسم"؛ تعزيز القدرة على اختيار المتضادات. تفعيل قاموس الفعل. تعلم كيفية تنسيق الأرقام والأسماء. الإجابة على الأسئلة بإجابات كاملة، وصياغة الجملة بشكل صحيح؛ تطوير الذاكرة والانتباه والتفكير.
قراءة ميجونوف "لماذا يجب عليك تنظيف أسنانك؟"
تعليم الأطفال كيفية العناية بأسنانهم؛ ترسيخ قواعد الأكل الثقافي. تقديم معلومات حول الوجبات السريعة الصحية؛ وإدخال تدابير للوقاية من آلام الأسنان ونظافة الفم؛ زراعة التعصب لعدم الامتثال لقواعد النظافة.
الأسبوع الثالث "الخريف الذهبي. غابة. الأشجار"
قراءة قصة م. بريشفين "أرضيات الغابة"
لتعليم الأطفال أن يشعروا ويفهموا طبيعة صور الأعمال الفنية، واستيعاب تسلسل تطور المؤامرة؛ إثراء الكلام بالوحدات اللغوية. تنمية القدرة على ملاحظة الوسائل التعبيرية والبصرية. تنمية النظرة البيئية ومهارات المراقبة.
قراءة قصة K. Ushinsky "نزاع الشجرة"
توضيح معرفة الأطفال بعلامات الخريف (تحول العشب إلى اللون الأصفر، وأزهرت النباتات، وتساقطت الأوراق من الأشجار، وما إلى ذلك) استمر في تعليم كيفية تصنيف نباتات الغابة. تدرب على التعرف على نوع الشجرة من خلال مظهر أوراقها. التعرف على أهمية أنواع الأشجار المختلفة في حياة عالم الحيوان والإنسان
قراءة قصيدة أ. بوشكين "كانت السماء تتنفس بالفعل في الخريف ..." (زاتولينا 28 ؛ أوشاكوفا 145)
غرس حب الشعر في نفوس الأطفال، ومساعدتهم على رؤية جمال الطبيعة الخريفية، وفهم صور اللغة الشعرية، وتوسيع فهمهم لكلمات المناظر الطبيعية لبوشكين.
حفظ "طرق على شجرة البلوط ..." روس. حال. أغنية
تعريف الأطفال بالفن الشعبي الشفهي الروسي، ومواصلة تعليم الأطفال حفظ الخرافات القصيرة. تطوير الذاكرة وتحسين النطق الواضح للكلمات وتنغيم التعبير عن الكلام.
قراءة ج. ريفز "ضجة صاخبة"
تعليم الأطفال التمييز بين الأصوات ts - ch؛ أعرض قصيدة ج. ريفز "ضجة صاخبة" (ترجمة م. بوروفيتسكايا).
الأسبوع الرابع "الخضار والفواكه. عمل الناس في الحقول والحدائق"
رواية الحكاية الشعبية الروسية "الرجل والدب"
لتعليم فهم المحتوى المجازي وفكرة الحكاية الخيالية، وتقييم شخصية وأفعال الأبطال، لإثراء مفردات الأطفال. تنمية قدرة الأطفال على الاستماع الجيد للأعمال الأدبية. تنمية حب الفن الشعبي الروسي.
قراءة ج. روداري “سيبولينو”.
تقديم عمل جديد؛ الكشف عن تقنية الإحياء. في الحكاية الخيالية، منح المؤلف كل خضروات وفاكهة مظهرًا وشخصية خاصة؛ مناقشة شخصيات الشخصيات؛ تكوين الصفات الشخصية: الصدق والمسؤولية والود والموقف المحترم تجاه الآخرين. لغرس الاهتمام والحب بالحكايات الخيالية لدى الأطفال قراءة قصة L. Tolstoy "The Bone". (زاتولينا ص 114؛ أوشاكوفا، 224)
أعرض قصة L. Tolstoy "العظم". لتعليم الأطفال أن يشعروا ويفهموا طبيعة صور الأعمال الفنية، واستيعاب تسلسل تطور الحبكة، وملاحظة الوسائل التعبيرية والمرئية التي تساعد في الكشف عن المحتوى؛ إثراء الكلام بالوحدات اللغوية.
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "القمم والجذور"
تعريف الأطفال بحكاية خرافية. تعلم كيفية فهم فكرة الحكاية الخيالية وتقييم شخصية الشخصيات. إثراء مفردات الأطفال. شجع على محاولة التعبير عن وجهة نظرك رداً على السؤال الذي يطرحه المعلم. تعزيز ثقافة التواصل اللفظي: المشاركة في المحادثة، والاستماع إلى الأطفال، وتوضيح إجاباتهم.
قراءة V. Suteev "كيس التفاح"
توسيع معرفة الأطفال حول القصص الخيالية الحديثة. لتعزيز المعرفة حول ميزات النوع من الحكاية الخيالية، حول مفاهيم الحكايات الخيالية "الشعبية" و "الأدبية". تنمية القدرة على الاستماع للآخرين والتوصل إلى رأي وقرار مشترك.
اكتوبر
الأسبوع الأول "الفطر. التوت"
قراءة P. Sinyavsky "قطار الفطر الكهربائي"
تكوين فكرة لدى الأطفال عن الفطر الصالح للأكل وغير الصالح للأكل. تكوين مفهوم مفاده أنه يمكن تناول الفطر الصالح للأكل فقط، حتى بعد المعالجة. تنمية التفكير المنطقي لدى الأطفال، والقدرة على التحليل والمقارنة واستخلاص النتائج.
قراءة V. كاتاييف "الفطر"
توضيح وتوسيع المعرفة حول الفطر الصالح للأكل وغير الصالح للأكل، وتعليم الأطفال التحدث ببطء، والعثور على الكلمات الصحيحة، والتعبير عن التعبيرات بصوت عالٍ بدرجة كافية. ممارسة النطق الصحيح لجميع الأصوات. 3ـ تقوية القدرة على تركيب جمل من ثلاث أو أربع كلمات وتقسيم الكلمات إلى مقاطع. تنمية التواضع والملاحظة وحسن النية تجاه إجابات وقصص الأطفال الآخرين، وتنمية ضبط النفس.
قول الألغاز عن التوت. قراءة يا.
التعرف على القصة الجديدة لـ Ya. M. Taits "For the Berries". تنمية القدرة على التعبير عن رأيك فيما تقرأه؛ استمر في العمل على تطوير الكلام وتوسيع مفرداتك. غرس حب واحترام الطبيعة واحترام ورعاية كبار السن. تعليم الأطفال خطاب مونولوج متماسك؛ تطوير الانتباه والذاكرة.
في زوتوفا. "فسيفساء الغابة" ("Lingonberry"، "Strawberry"، "Raspberry"، "Amanita"، "Birch boletus"). Z. ألكساندروفا "في مملكة الفطر". بحسب ن. سلادكوف. القلاع والفطر. في. سوتيف. نحن في الغابة.
الأسبوع الثاني "الطيور المهاجرة"
قراءة الحكاية الخيالية الصينية "اللقلق الأصفر"
الاستمرار في تعريف الأطفال بالحكايات الخرافية لشعوب العالم؛ إعطاء فكرة عن البلد الذي تم إنشاء وعاشت فيه الحكاية الخيالية؛ تعليم الأطفال التفكير في المعنى الأخلاقي
قراءة D. N. Mamin-Sibiryak "الرقبة الرمادية"
تنمية الاهتمام بالاستماع إلى العمل الأدبي لـ D. N. Mamin-Sibiryak "The Gray Neck". المساهمة في إقامة روابط في محتوى العمل؛ تشجيع التواصل الدائم مع الكتاب.
قراءة قصيدة إي بلاجينين "الطيران بعيدًا، الطيران بعيدًا"
إثارة استجابة عاطفية لدى الأطفال للعمل الفني الذي يسمعونه
الأسبوع 3 "بلدي. مدينتي"
قراءة القصة بقلم س.أ. باروزدين "البلد الذي نعيش فيه"
علم الأطفال الاستماع بعناية واهتمام للعمل والإجابة على الأسئلة المتعلقة بالمحتوى. تعزيز القدرة على تذكر تسلسل تطور الحبكة. زراعة الحب للوطن الأم، مدينتك، والناس من حولك.
قراءة قصائد شعراء استرا عن وطنهم ومدينتهم.
تطوير الكلام الشفهي، وتطوير القدرة على تحليل علامات الخريف، وتعزيز تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال، وتنمية حب طبيعتهم الأصلية
حفظ قصيدة م. إيزاكوفسكي "اذهب إلى الخارج أيتها المحيطات". (زاتولينا، 157)
تعريف الأطفال بقصيدة جديدة وحفظها عن ظهر قلب. تعلم كيفية الإجابة على الأسئلة بناء على النص. تنمية الانتباه والذاكرة والتنغيم والتعبير. تعزيز حب الوطن الأم.
قراءة V. Dragunsky "من أعلى إلى أسفل، قطريًا"
استمر في تعريف الأطفال بقصص V. Dragunsky، وساعدهم على فهم الشخصيات وسلوك الشخصيات، وتسبب الاستجابة العاطفية. توضيح ما هي القصة؛ تعريف الأطفال بقصة فكاهية جديدة. تفعيل مفردات الأطفال.
قراءة عمل "البيت الذي بناه جاك" (فولكلور إنجليزي ترجمه س. مارشاك).
لفت انتباه الأطفال إلى بناء العمل (التكرارات العديدة)، وتعليم أساسيات الأنماط في افتراض تطور حبكة القصيدة. تنمية روح الدعابة والذاكرة.
الأسبوع الرابع "يوم الوحدة الوطنية"
قراءة نتاليا ميدانيك "يوم الوحدة الوطنية"، "الوحدة إلى الأبد"
تقديم القصيدة؛ لتعزيز الوعي بأهمية الوطن الأم لكل شخص، وتنمية حب الوطن الأم واحترام تاريخه.
قراءة ن. روبتسوف "مرحبا روسيا!"
أعرض قصيدة "مرحبا روسيا!" لتنمية حب الوطن الأم والطبيعة الأصلية والوطنية.
قراءة ز. ألكساندروف: "الوطن الأم"
تقديم قصيدة "الوطن الأم". تنمية الموقف العاطفي والحسي تجاه الطبيعة والوطن الأم. لتنمية حب الوطن الأم والطبيعة الأصلية والوطنية.
قراءة قصة ك. أوشينسكي: "وطننا" (مقتطف)
تقديم قصة K. Ushinsky "وطننا" والأمثال والأقوال عن الوطن الأم؛ لتطوير القدرة على تحليل النص، وإبراز الفكرة الرئيسية، وربطها بمثل، وتكوين فكرة عن الوطن الأم الكبير والصغير، وتعزيز الوعي بأهمية الوطن الأم لكل شخص، وتنمية حب الوطن الأم، واحترام تاريخها ومواطنتها.
شهر نوفمبر
أسبوع واحد "أواخر الخريف"
قراءة أ. تولستوي "الخريف، حديقتنا الفقيرة بأكملها تنهار .." للتعريف بتصور الأعمال الشعرية عن الطبيعة. تعلم كيفية ربط صور الطبيعة الموصوفة في القصيدة بتغيرات الخريف الملحوظة.
قراءة في. جارشين "المسافر الضفدع"
التعرف على حكاية V. Garshin الخيالية "The Frog Traveler" ؛ ضمان التصور الشامل وفهم النص.
قراءة آي بونين "الثلج الأول"
تعريف الأطفال بقصائد عن الشتاء وتعريفهم بالشعر الرفيع. تنمية الاهتمام بالخيال؛ انتبه إلى تصميم الكتاب، إلى الرسوم التوضيحية، وتنمية الاهتمام بالكلمة الأدبية.
قراءة قصيدة "لقاء الشتاء" لنيكيتين
التعريف بتصور الأعمال الشعرية عن الطبيعة. تعريف الأطفال بقصيدة جديدة، ومساعدتهم على الشعور بجمال اللغة وتعبيرها، وغرس الحساسية تجاه الكلمة الشعرية. تعليم فهم عمق محتوى العمل وتنمية حب الوطن
الأسبوع الثاني "عائلتي"
سرد الحكاية الشعبية الروسية "هافروشكا" (Ushakova127,253; Gavrish, 111)
قدّم الحكاية الخيالية "Khavroshechka" (مقتبسة من تأليف A. N. Tolstoy) ، وساعد في تذكر العبارة الأولية ونهاية العمل. تعلم كيفية تحليل العمل الفني، والتعبير عن موقفك تجاه شخصيات القصة الخيالية. تطوير القدرة على التمييز بين المواقف الخيالية والمواقف الحقيقية.
حفظ قصيدة إي. بلاجينينا "دعونا نجلس في صمت" (زاتولينا، 112)
تعريف الأطفال بالشعر. استمر في تعليم الأطفال قراءة قصيدة عن والدتهم عن ظهر قلب. تعزيز القدرة على الشعور وفهم وإعادة إنتاج اللغة المجازية للقصيدة؛ ممارسة اختيار الصفات والمقارنات. تطوير الذاكرة السمعية. زراعة الحساسية للكلمة الفنية، والرغبة في القيام بشيء لطيف لأمي بمساعدة قصيدة.
قراءة الحكاية الخيالية "المعتدل"
علم الأطفال الاستماع بعناية وتذكر تسلسل الإجراءات والتحدث عن تطور الحبكة.
قراءة M. Tsvetaev "في السرير"
تعرّف على حياة وعمل الشاعرة إم آي تسفيتيفا. إدراك العمل الفني عن طريق الأذن، وتحديد ملامح الإبداع الشعري، والتأمل في محتواه.
قراءة "كيف وجد الإخوة كنز أبيهم"
توحيد الأفكار حول العلاقات الأسرية. إيصال الأبناء إلى فهم اللطف كأساس للعلاقات بين الناس؛
قراءة الأغنية الشعبية الإنجليزية "السيدة العجوز" بترجمة س. مارشاك.
تعليم الأطفال تتبع حالتهم العاطفية وتغيراتها الناجمة عن العمل والتحدث عما إذا كانت القصيدة قد أعجبتهم.
الأسبوع الثالث "الأثاث. أطباق"
قراءة ك. تشوكوفسكي "حزن فيدورينو"
تعزيز قدرة الأطفال على فهم المعنى الأخلاقي لما يقرأونه؛ الدافع لتقييم تصرفات الأبطال. لتعميق فهم الأطفال لتوافق عنوان النص مع محتواه. تنظيم المعرفة حول الأطباق. زراعة الرغبة في أن تكون أنيقًا.
قراءة قصيدة س. مارشاك "من أين أتت الطاولة؟"
إثراء معرفة الأطفال بالأثاث وصناعته. استمر في تعليم كيفية إدراك المحتوى المجازي للعمل عاطفياً وفهم فكرته. لتعزيز أفكار الأطفال حول ميزات النوع من الأعمال الأدبية.
سرد الحكاية الخيالية "الثعلب والإبريق"
استمر في تعريف الأطفال بأعمال الفن الشعبي الشفهي، وتعليمهم الإجابة على الأسئلة بناءً على النص، والتحدث عن تصرفات الأبطال، وشخصيتهم، وانطباعاتهم عن الحكاية الخيالية الجديدة.
قراءة ر. سيف “المجلس”
الاستمرار في تدريب الأطفال على القدرة على التهذيب.
دانييل خارمس "ساموفار إيفان إيفانوفيتش". في. أوسيف "لماذا"
الأسبوع الرابع "الملابس. أحذية"
قراءة قصة ن. نوسوف "القبعة الحية" (أوشاكوفا، 228، 94؛ جافريش، 93)
تعليم الأطفال فهم الفكاهة وكوميديا ​​الموقف وتوضيح الأفكار حول سمات القصة وتكوينها واختلافها عن الأنواع الأدبية الأخرى.
قراءة قصة ن. نوسوف "باتش"
الاستمرار في تعريف الأطفال بأعمال الكاتب، وتعليمهم الإجابة عن الأسئلة المتعلقة بالمحتوى، وجعلهم يرغبون في الاستماع إلى أعماله الأخرى. ساعد الأطفال على تذكر القصص التي يعرفونها
قراءة قصة K. Ushinsky "كيف نما القميص في الحقل"
إعطاء فكرة عن الزي الوطني الروسي. أخبر الأطفال عن زراعة وتجهيز الكتان والنسيج. تنمية ثقافة التواصل اللفظي واحترام عمل الكبار والاهتمام بأعمال الفن الشعبي الشفهي.
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "كيف عثرت المرأة العجوز على حذاء للحذاء"
تعريف الأطفال بأعظم ثروة من الثقافة الشعبية الروسية - القصص الخيالية، وتنمية الاهتمام بالحكايات الشعبية الروسية، وتنمية الرغبة في قراءتها. قيادة الأطفال لفهم المعنى الأخلاقي للحكاية الخيالية، وتقييم تصرفات وشخصية الشخصية الرئيسية
يا ميليفا. من لديه أي نوع من الأحذية؟ جي إتش أندرسن "ملابس الملك الجديدة".
الأسبوع الخامس "الألعاب"
قراءة الحكاية الخيالية التي كتبها ف. كاتاييف "الزهرة ذات الزهور السبعة". (جافريش، 190؛ أوشاكوفا، 165 (276))
لقيادة الأطفال إلى فهم المعنى الأخلاقي للحكاية الخيالية، إلى التقييم المحفز لأفعال وشخصية الشخصية الرئيسية، لتعزيز معرفة الأطفال بميزات النوع في الحكاية الخيالية. تطوير القدرة على الاستماع إلى إجابات رفاقك. زراعة حب الخيال.
قراءة د. روداري "الطبل السحري" (جافريش، 115)
لتنمية القدرة لدى الأطفال على إدراك المحتوى المجازي للحكاية الخيالية عاطفياً وفهم شخصيات الشخصيات الخيالية. تطوير خطاب متماسك، وتعلم كيفية استخدام التعبيرات التصويرية.
قراءة قصة ب. تشيتكوف "كيف أمسكت بالرجال الصغار"
لمساعدة الأطفال على تذكر القصص التي يعرفونها، لتعريفهم بقصة B. Zhitkov "كيف اشتعلت الرجال الصغار".
قراءة قصة V. Dragunsky "صديق الطفولة" (Gavrish، 196)
أعرض عمل V. Dragunsky. لتطوير القدرة على الاستماع بعناية للعمل، والإجابة على الأسئلة المتعلقة بالمحتوى، وتقييم تصرفات وتصرفات الشخصيات.
قراءة الحكاية الخيالية التشيكية "الشعرات الذهبية الثلاثة للجد العليم" المترجمة من التشيكية بواسطة ن. أروسيفا.
تطوير القدرة لدى الأطفال على إدراك المحتوى المجازي للحكاية الخيالية؛ تسليط الضوء على الوسائل التعبيرية والمرئية، والإجابة على الأسئلة المتعلقة بالمحتوى، والتحدث عن انطباعاتك، وشخصياتك المفضلة، وأفضل صفاتهم.
ديسمبر
أسبوع واحد "الشتاء. الطبيعة في الشتاء"
قراءة قصائد س. يسينين "البتولا". (جافريش، 184؛ أوشاكوفا، 161)
تعلم الاستماع إلى إيقاع ولحن القصيدة، لترى جمال الطبيعة الروسية الذي ينقله المؤلف من خلال الكلمات الفنية. تعلم كيفية الشعور وإعادة إنتاج اللغة المجازية للقصيدة.
قراءة قصة "أذى المرأة الشتوية العجوز". كونستانتين أوشينسكي
تعريف الأطفال بعمل جديد عن الشتاء؛ تحديد وتلخيص معرفة الأطفال عن الشتاء، وعلامات الشتاء. تطوير الكلام الشفهي والانتباه والتفكير والذاكرة.
قراءة قصائد عن الشتاء
تعريف الأطفال بقصائد عن الشتاء وتعريفهم بالشعر الرفيع.
تعلم قافية الحضانة "أنت صقيع، صقيع، صقيع"، من ترتيب آي كارنوخوفا.
الاستمرار في تعريف الأطفال بأشكال الفولكلور الصغيرة. المساعدة على تذكر أغنية الأطفال، وتعليم كيفية سردها باستخدام وسائل التعبير المناسبة للمحتوى.
قراءة قصيدة أ.س. بوشكين "أمسية الشتاء".
مساعدة الأطفال على فهم محتوى القصيدة ومزاجها. غرس حب الكلمة الشعرية وتنمية الخيال.
"12 شهر"
تقديم حكاية خرافية سلوفاكية مقتبسة من قبل S. Marshak. - توضيح وترسيخ معارف الأطفال حول أشهر السنة.
الأسبوع الثاني "متعة الشتاء"
إعادة سرد قصة ن. كالينين "حول كعكة الثلج".
تعليم الأطفال رواية القصص القصيرة مع التجويد والتعبير القريب من النص. تنمية مهارة ترجمة الكلام غير المباشر إلى كلام مباشر. تنمية الاهتمامات المعرفية لدى الأطفال. تنمية الاهتمام بالظواهر غير الحية.
قراءة قصة ن. نوسوف "على التل"
استمر في تعليم الأطفال أن يشعروا ويفهموا طبيعة صور الأعمال الفنية، واستيعاب تسلسل تطور الحبكة، وملاحظة الوسائل التعبيرية والمرئية التي تساعد في الكشف عن المحتوى. إثراء الكلام بالوحدات اللغوية؛ تعلم كيفية فهم المعنى المجازي لبعض العبارات والجمل.
حفظ قصيدة إ. سوريكوف "هنا قريتي".
تعريف الأطفال بالشعر. تساعدك على حفظ وقراءة القصائد بشكل صريح. تنمية الذاكرة والقدرات الفنية.
قراءة أغنية "Like Thin Ice" وقراءة قصة "On the Ice Rink" للكاتب V.A. أوسيفا
الاستمرار في تعريف الأطفال بالأعمال الفولكلورية، وتعليمهم الاستماع إلى لحن النص الشعري؛ تطوير خطاب متماسك، والخيال الإبداعي، والتفكير البصري والمجازي، وغرس الاهتمام بالقراءة؛ لتنمية موقف جيد ومحترم لدى الأطفال تجاه بعضهم البعض وتجاه الآخرين والاستجابة ومواصلة العمل على تكوين مشاعر أخلاقية عالية.
قراءة قصيدة ساشا تشيرني "على الزلاجات". "متعة الشتاء"
علم الأطفال الاستماع بعناية ليشعروا بمزاج البطل. تطوير التفكير الخيالي والكلام المتماسك.
الأسبوع الثالث "الطيور الشتوية"
إل كلامبوتسكايا. الطيور الشتوية.
تكوين المعرفة حول الطيور الشتوية وسماتها المميزة، وتنمية الاستجابة، وحسن النية، وحب الطبيعة، والطيور، والرغبة في مساعدتها، والعناية بها.
قراءة أسطورة "الغراب والثعلب"
الاستمرار في تعريف الأطفال بميزات النوع من الباسني، وتعليمهم فهم الرمز، ومعناه العام، وتسليط الضوء على أخلاقيات الباسني؛ لفت انتباه الأطفال إلى الوسائل التصويرية اللغوية للنص الأدبي. تنمية الحساسية لإدراك البنية التصويرية للغة الحكاية. زراعة الصدق واللطف.
قراءة "البومة" بقلم ف. بيانكي
علم الأطفال الاستماع جيدًا للقصة وفهم معنى ما قرأوه ونقل موقفهم من محتوى العمل.
قراءة قصة م. غوركي "العصفور".
تعليم الأطفال الاستماع بعناية، وفهم شخصيات الشخصيات، وإقامة علاقة بين الحدث الموصوف والواقع؛ الإجابة على الأسئلة حول المحتوى.
الأسبوع الرابع "عطلة رأس السنة"
قراءة قصة "يولكا" للكاتب م.م. زوشينكو
تقديم قصة جديدة، والعثور على الشخصيات الرئيسية، وتوصيف الشخصيات من خلال أفعالهم؛ إثارة الرغبة في فعل الخير، والرغبة في أن تكون لطيفًا مع الآخرين.
تعلم قصائد عن السنة الجديدة.
لتنمية ذاكرة الأطفال والكلام المجازي ومراقبة النطق الصوتي والمساعدة في خلق جو بهيج تحسباً لعطلة رأس السنة الجديدة.
قراءة قصة س. جورجييف "لقد أنقذت سانتا كلوز"
عرّف الأطفال بعمل خيالي جديد، وساعدهم على فهم سبب كونها قصة وليست قصة خيالية.
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "موروزكو".
استمر في تعريف الأطفال بأعمال الفن الشعبي الشفهي وتعليمهم تقييم تصرفات الأبطال والتعبير عن موقفهم تجاههم.
قراءة فصول من حكاية O. Preusler الخيالية "Little Baba Yaga".
علم الأطفال التمييز بين الأحداث الخيالية والأحداث الحقيقية، وتخيل ما سيفعلونه في موقف معين إذا كانوا أبطال الحكاية الخيالية.
قراءة "ملكة الثلج"
تعريف الطلاب بالحكاية الخيالية "ملكة الثلج"، وتنمية اهتمام الطلاب بقراءة القصص الخيالية التي كتبها G.Kh. أندرسن، إلى حكايات أجنبية، لتنمية حب القراءة.
في جوليافكين. كيف احتفلت بالعام الجديد. آي توكماكوفا. عش يا شجرة عيد الميلاد!
في. ستيبانوف. ليلة رأس السنة. بي سينيافسكي. احتفلنا بالعام الجديد.
يناير
الأسبوع 1-2 "العطلات"
قراءة أغنية طقوس
تعريف الأطفال بالعطلات الروسية القديمة (عيد الميلاد، كارولز)؛ تعليم التمييز بين ميزات النوع من أغاني الطقوس؛ تعليم كيفية فهم الفكرة الرئيسية للأغاني؛ كشف ثروات اللغة الروسية للأطفال، وتعليمهم التحدث المجازي والتعبيري.
قراءة فصول من كتاب أ. فولكوف "ساحر مدينة الزمرد".
استمر في التعرف على الحكاية الخيالية، وخلق الرغبة في معرفة المغامرات التي حدثت للأبطال بعد ذلك، وتعليم تصور شامل للعمل.
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "Finist - Clear Falcon"
تحقق مما إذا كان الأطفال يعرفون السمات الرئيسية للحكاية الشعبية. تعرّف على الحكاية الخيالية "Finist - Clear Falcon".
قراءة فصول من الحكاية الخيالية التي كتبها H. Mäkel والمترجمة من الفنلندية بواسطة E. Uspensky "Mister Au".
تقديم كلاسيكيات الخيال العالمي وتعليمهم فهم شخصيات وأفعال أبطال القصص الخيالية.
قراءة T. Janson "حول آخر تنين في العالم" مترجم من السويدية بواسطة I. Konstantinova.
استمر في تعريف الأطفال بأعمال الأدب الأجنبي، واجعلهم يرغبون في قراءة القصة الخيالية بأكملها حتى النهاية. تعلم كيفية فهم شخصيات وأفعال الأبطال.
قراءة الحكاية الخيالية "موروز إيفانوفيتش" (ف. أودوفسكي)
عرّف الأطفال بالحكاية الخيالية وعلمهم التعبير عن آرائهم حول تصرفات الأبطال. تعزيز القدرة على الإجابة بشكل كامل على الأسئلة المتعلقة بمحتوى النص. لتنمية الاهتمام والحب للحكايات الشعبية الروسية.
الأسبوع الثالث "الحيوانات الأليفة والدواجن"
قراءة قصيدة "بودل" للكاتب س. مارشاك.
تعليم الأطفال فهم محتوى العمل. تنمية الاهتمام والحب للشعر وروح الدعابة.
قراءة قصة "القط اللص" للكاتب ك. باوستوفسكي
تعريف الأطفال بالقصة. علم الأطفال الاستماع جيدًا للقصة وفهم طبيعة العمل والعلاقة بين الموصوف والواقع. تطوير خطاب متماسك للأطفال. تنمية موقف يقظ لإجابات الأطفال الآخرين.
قراءة V. ليفين "الصدر"
عرّف الأطفال على قصيدة ف. ليفين الجديدة "الصدر". تعلم كيفية ملاحظة الكلمات والتعبيرات المجازية. تطوير الأذن الشعرية والاستجابة العاطفية للعمل. تنمية الاهتمام بالتعبير الفني.
قراءة "كيف كان الكلب يبحث عن صديق" حكاية موردوفيا الخيالية
تنمية اهتمام الأطفال بالقراءة من خلال التعرف على الحكاية الشعبية موردوفيا "كيف كان الكلب يبحث عن صديق". لتعزيز تكوين القدرة على الاستماع ونقل محتوى النص، لإقامة علاقات سببية بسيطة في مؤامرة العمل. تعزيز تطوير الكلام للأطفال وتفعيل المفردات. تنمية الاستجابة والموقف اللطيف تجاه الحيوانات والرغبة في مساعدتهم.
قراءة قصيدة أ. فيت "القط يغني بعيون محدقة".
تعليم الأطفال قراءة القصيدة بشكل تعبيري، وإبراز الوسائل التصويرية اللغوية التي يستخدمها الشاعر، واختيار وسائل الكلام التعبيرية التي تتوافق مع المحتوى. تطوير الاهتمام بالقراءة
حل الألغاز عن الحيوانات.
لتعزيز معرفة الأطفال حول ميزات النوع من الألغاز؛ تعلم كيفية التمييز بين الألغاز والمنمنمات من الأنواع الأخرى. تطوير القدرة على حل الألغاز بناءً على وصف بسيط. تعلم كيفية استخدام المعرفة حول الحيوانات عند حل الألغاز.
قراءة جوروديتسكي "الهريرة" في الوجوه
تقديم عمل S. Gorodetsky؛ تطوير الذاكرة والانتباه والكلام الشفهي. إثراء المفردات. تنمية الملاحظة والموقف اللطيف تجاه الحيوانات الأليفة.
إي تشاروشين. "قصص عن الحيوانات" بقلم آي. فاسيليف "المزرعة".
الأسبوع الرابع "الحيوانات البرية. حيوانات غاباتنا"
سرد الحكاية الشعبية الروسية "الأرنب المتفاخر" والمقولة "تبدأ حكاياتنا الخيالية..."
تذكر مع الأطفال أسماء الحكايات الشعبية الروسية وعرّفهم على الأعمال الجديدة: الحكاية الخيالية "الأرنب البراغارت" (التي اقتبسها أو. كابيتسا) والقول "تبدأ حكاياتنا الخيالية...
قراءة قصيدة ساشا تشيرني "الذئب".
تعليم الأطفال الاستماع بعناية، وفهم الوسائل التعبيرية للغة، والتعبيرات المجازية؛ إثراء مفردات الأطفال.
سرد الحكاية الخيالية السلوفاكية "زيارة الشمس".
عرّف الأطفال على حكاية خرافية جديدة وعلمهم أن يفهموا محتواها. استمر في تعليم الأطفال الإجابة على الأسئلة المتعلقة بمحتوى العمل. تنمية الاهتمام بالقصص الخيالية لمختلف الدول.
قراءة قصة ج. سكريبيتسكي "من الشتاء كيف".
ادرس بعناية واستمع إلى القطعة. تعلم كيفية فهم محتوى العمل. استمر في تعلم التحدث عن محتوى العمل. تنمية مهارات الكلام المتماسك.
رواية حكاية ب. بازوف "الحافر الفضي"
عرّف الأطفال على حكاية P. Bazhov الخيالية "الحافر الفضي". تعلم كيفية إدراك ونقل محتوى العمل، ورسم صورة للبطل، وتوسيع آفاق القارئ، وإثراء المفردات، وتنمية الانتباه، وتنمية الشعور باللطف، وحب الطبيعة، والحيوانات، ورعاية الضعفاء.
قراءة بقلم آي سوكولوف ميكيتوف "عام في الغابة (فصل "السنجاب". "عائلة الدب") بقلم ف. بيانكي "كيف تستعد الحيوانات لفصل الشتاء."
شهر فبراير
الأسبوع الأول "حيوانات البلدان الحارة وصغارها. حيوانات الشمال وصغارها"
قراءة قصة ب. تشيتكوف "كيف أنقذ الفيل صاحبه من النمر"
توسيع معرفة الأطفال عن الحيوانات البرية في الجنوب. تعلم كيفية الاستماع بعناية إلى العمل الفني والإجابة على الأسئلة المتعلقة بالمحتوى. تطوير رؤية بيئية للعالم. زراعة الاهتمام بالبيئة والفضول.
قراءة قصة إل.ن.تولستوي “الأسد والكلب”.
تعلم كيفية تحليل العمل الفني، والتعبير عن موقفك تجاه الشخصيات في القصة.
قراءة الحكاية الخيالية "قصص رائعة عن أرنب يُدعى ليك" (حكايات خرافية لشعوب غرب إفريقيا، ترجمة O. Kustova و V. Andreev).
علم الأطفال الإجابة على الأسئلة المتعلقة بالنص الذي قرأوه، والتحدث عن شخصيات الشخصيات وأفعالها، ومنحهم تقييمك.
قراءة ج. سنيجيريف "أثر الغزلان"
تنمية الاهتمام بحياة حيوانات الشمال
قراءة حكاية ر. كيبلينج الخيالية "طفل الفيل" التي ترجمها ك. تشوكوفسكي.
قدم حكاية خرافية، وساعد في تقييم تصرفات الشخصيات، وقم بتمثيل مقتطف من العمل
قراءة أعمال ج. سنيجيرف "شاطئ البطريق"
أعرض قصة G. Snegirev "Penguin Beach"، قصص قصيرة من حياة طيور البطريق. تعلم كيفية الاستماع بعناية والإجابة على الأسئلة بناءً على النص والتحدث عن انطباعاتك. تعزيز الحب واحترام الطبيعة.
قصة يوكاجير الخيالية. لماذا الدب القطبي لديه أنف أسود؟
K. Chukovsky "السلحفاة"، S. Baruzdin "الجمل".
الأسبوع الثاني "برج الحوت. مخلوقات البحر"
قراءة حكاية خرافية من تأليف أ.س. بوشكين "حكاية الصياد والسمكة".
الاستمرار في التعرف على أعمال الشاعر؛ تنمية القدرة على الإدراك العاطفي للمحتوى المجازي للحكاية الخيالية، وتعليم الأطفال إدانة الجشع باعتباره صفة إنسانية، ولكن ليس الشخص نفسه، وإظهار الأطفال أن الصفات السلبية تضر أنفسهم في المقام الأول، وتعليمهم التعاطف والتعاطف مع الأبطال؛ إعادة سرد محتوى الحكاية بإيجاز باستخدام الصور؛ زراعة حب الشعر. تفعيل القاموس. قراءة إي. بيرمياك "السمكة الأولى"
تعليم الأطفال إعادة سرد القصة بالقرب من النص ووفقًا للخطة؛ توسيع وتفعيل المفردات حول الموضوع؛ تنمية القدرة لدى الأطفال على بناء عباراتهم بشكل صحيح نحويًا؛ تطوير السيطرة الذاتية على الكلام.
قراءة Snegerev "إلى البحر"
الاستمرار في تقديم قصة G. Snegirev "Penguin Beach"؛ تعلم كيفية الاستماع بعناية والإجابة على الأسئلة بناءً على النص والتحدث عن انطباعاتك. تعزيز الحب واحترام الطبيعة.
الحكاية الشعبية النرويجية "لماذا الماء مالح".
عرّف الأطفال على حكاية خرافية جديدة وعلمهم أن يفهموا محتواها. تنمية الاهتمام بالقصص الخيالية لمختلف الدول.
G. كوسوفا "ABC للعالم تحت الماء." س. ساخارنوف "من يعيش في البحر؟"
جي إتش أندرسن "حورية البحر الصغيرة". الحكاية الشعبية الروسية "بأمر من الرمح".
الأسبوع الثالث "يوم المدافع عن الوطن"
رواية الحكاية الشعبية الروسية "نيكيتا كوزيمياكا".
قدم الحكاية الخيالية وساعد في تقييم تصرفات الأبطال. تنمية قدرة الأطفال على التعرف على وسائل التعبير في النص وفهم الغرض من استخدامها. تطوير الاهتمام والخيال.
قراءة فصول من قصة أ. جيدار "تشوك وجيك".
تنمية قدرة الأطفال على الاستماع بعناية والتعبير عن آرائهم حول شخصية الشخصيات وأفعالها؛ تعليم الأطفال التحدث عن المشاعر التي تسببها القصة.
قراءة قصائد عن الجيش.
توسيع فهم الأطفال للجيش وخصائص الخدمة العسكرية. غرس الشعور بالفخر في جيش بلدك.
قراءة قصيدة ت. بوكوف. 23 فبراير هو يوم المجد للجيش!
تكوين شعور بالوطنية وحب الوطن الأم والتصور الصحيح لمفهوم الهدف ودور الأولاد كمدافعين عن وطنهم الأم. غرس الرغبة في أن يصبح الأولاد أقوياء وشجعانًا وحاذقين. المساهمة في رفع هيبة الجيش.
الأسبوع الرابع "ماسلينيتسا"
قراءة الحكاية الشعبية الروسية “مجنحة، أشعث، زبدانية”. (جافريش، 96؛ أوشاكوفا 115(245))
التعريف بالحكاية الشعبية الروسية «مجنحة، أشعث، زيتية» (من توزيع إ. كارنوخوفا)، للمساعدة في فهم معناها؛ ملاحظة وفهم التعبيرات التصويرية؛ إدخال الوحدات اللغوية في خطاب الأطفال ("الروح إلى الروح"، "لا يمكنك سكب الماء")؛ تعلم كيفية التوصل إلى نهاية مختلفة ومختلفة للحكاية الخيالية.
قراءة حكاية هندية ترجمها ن. خودزا “عن فأر كان قطاً وكلباً ونمراً”.
الاستمرار في تعريف الأطفال بالفولكلور لشعوب العالم، وتعليمهم فهم محتوى الحكاية الخيالية، وتقييم شخصيات الشخصيات وأفعالها.
ك. ستوبنيتسكي "ماسلينيتسا"
تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية التقليدية الروسية؛ التعرف على الطقوس والتقاليد التي كانت موجودة في روسيا. غرس الحب والاحترام لتقاليد وثقافة بلدك، وتنمية الشعور بالوطنية.
قراءة أ. ميتييف "حكاية القراصنة الثلاثة"
يمشي
الأسبوع الأول "عيد الأم 8 مارس"
حفظ قصيدة ج. فييرو "عيد الأم"
تساعدك على تذكر وقراءة القصيدة بشكل صريح. تطوير الذاكرة السمعية. زراعة الحساسية للكلمة الفنية، والرغبة في القيام بشيء لطيف لأمي بمساعدة قصيدة.
قراءة "أسطورة الأمهات" لإيفان فيدوروفيتش بانكين
علم أن ترى حب الأم لأطفالها. تعلم كيفية تشكيل الفكرة الرئيسية للعمل. تنمية الاستجابة العاطفية واحترام المرأة - الأم ورعايةها تجاهها.
رواية حكاية نينيتس الخيالية "الوقواق" (زاتولينا، 119)
تكوين مفاهيم أخلاقية لدى الأطفال، وتشجيعهم على التفكير في التطلعات والتطلعات المشتركة لجميع الشعوب، وترسيخ فكرة الحكاية الخيالية باعتبارها كنزًا من الحكمة الشعبية، والتثقيف كنوع من سمات الحكاية الخيالية
إس بوجوريلوفسكي. طاب مساؤك.
V. بيريستوف "عيد الأمهات".
في. سوتيف. عطلة أمي.
ن. بروملي. الكلمة الرئيسية.
إل كفيتكو. أيدي الجدة.
يا أكيم. أم.
إي بلاجينينا. هذا ما هي أمي.
ن. ساكونسكايا. تحدث عن أمي.
V. سوخوملينسكي "رائحة والدتي مثل الخبز"
الأسبوع الثاني "أوائل الربيع. الطبيعة في الربيع"
حفظ قصيدة ن. بيلوسوف "ضيف الربيع"
ساعدني على تذكر إحدى القصائد وقراءتها بشكل صريح
قراءة قصيدة س. يسينين "Cheryomukha". (جافريش، 123)
تعليم الأطفال قراءة القصيدة واختيار وسائل التعبير بما يتوافق مع محتوى العمل والمزاج الذي ينقله. تعلم كيفية اختيار الصفات والمقارنات لوصف طبيعة الربيع مجازيًا.
قراءة أغنية "Rooks-kirichi.."، V. Bianki Three Springs.
تعريف الأطفال بالفن الشعبي الشفهي الروسي، ومواصلة تعليم الأطفال حفظ الخرافات القصيرة. تطوير الذاكرة وتحسين النطق الواضح للكلمات وتنغيم التعبير عن الكلام. تنمية الحب والاحترام للأعياد والتقاليد الشعبية الروسية.
قراءة حكايات E. Shima الخيالية "الشمس والصقيع والرياح" و "الحجر والتيار والجليد والشمس".
عرّف الأطفال على حكايات خرافية جديدة وعلمهم فهم معنى العمل والتعبيرات التصويرية في النص. تعزيز القدرة على الإجابة بدقة على الأسئلة بناءً على المحتوى. تنمية الاهتمام بالقصص الخيالية وحب الطبيعة.
قراءة قصيدة ف. تيوتشيف "ليس عبثًا أن يكون الشتاء غاضبًا". (زاتولينا، 125)
تعلم كيفية إدراك محتوى القصيدة عاطفيا. تحدث عن المشاعر والتجارب التي يثيرها.
"كيف استقبلت الحيوانات والطيور الربيع" بقلم ف. بيانكي ن. نيكراسوف "الجد مازاي والأرانب البرية"
G. Skrebitsky "March" I. Sokolov-Mikitov "أوائل الربيع".
الأسبوع الثالث "الثقافة والتقاليد الشعبية"
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع". (أوشاكوفا، 136؛ جافريش 156)
عرّف الأطفال على الحكاية الخيالية "الأميرة الضفدع".
حفظ قصيدة أ.س. بوشكين "توجد شجرة بلوط خضراء في لوكوموري..." (مقتطف من قصيدة "رسلان وليودميلا"). (زاتولينا، 50)
تعلم قراءة قصيدة قصيرة بشكل صريح، والتفاعل بنشاط ولطف مع المعلم.
قراءة فصول من كتاب T. Alexandrova "Kuzya the Brownie".
تنمية اهتمام الأطفال بالخيال وتحفيز الرغبة في الاستماع إلى العمل. ادع الأطفال إلى ابتكار مغامرات براوني جديدة وتنمية الخيال والخيال اللفظي وتنشيط مفرداتهم
قراءة: أ.س. بوشكين "حكاية القيصر سلطان...".
علم الأطفال رؤية خصوصيات بناء العمل والتنبؤ بالأحداث المتكررة. تشكيل الذوق الفني، وتطوير الخيال.
رواية الحكاية الشعبية الروسية "سيفكا-بوركا". (أوشاكوفا، 138؛ زاتولينا، 26؛ جافريش، 160)
علم الأطفال الاستماع بعناية إلى العمل وإعادة سرد الأجزاء التي يحبونها. تطوير الاستجابة العاطفية.
الأسبوع الرابع "النقل"
قراءة قصة إي إيلين "سيارات في شارعنا"
علم الأطفال فهم محتوى ما قرأوه، لفهم ميزات النوع من القصة، واختلافها عن حكاية خرافية. تنمية مهارات إعادة سرد النصوص الأدبية. تعزيز السلوك الآمن في شوارع المدينة.
قراءة الأغنية الهولندية "أتمنى لك رحلة سعيدة!" تمت معالجتها بواسطة I. Tokmakova.
علم الأطفال أن ينظروا إلى العمل بشكل كلي، ويفهموا فكرته الرئيسية، ويختاروا قافية.
حل الألغاز حول النقل.
لتعزيز معرفة الأطفال حول ميزات النوع من الألغاز؛ تعلم كيفية التمييز بين الألغاز والمنمنمات من الأنواع الأخرى. تطوير القدرة على حل الألغاز بناءً على وصف بسيط.
قراءة رواية سياردي "من لديه ثلاث عيون"
إس ميخالكوف. من العربة إلى الصاروخ.
الأسبوع الخامس "الطعام"
رواية يا تايت "كل شيء هنا".
تعلم كيفية إعادة سرد عمل أدبي قريب من النص. تشكيل التجويد والتعبير عن الكلام. تنمية الذاكرة والاهتمامات المعرفية لدى الأطفال
قراءة حكاية N. Teleshov الخيالية "Krupenichka"
عرّف الأطفال على قصة خيالية جديدة مع المؤلف - ن.د. تيليشوف. تنمية الاهتمام بالحكايات الخيالية والتقاليد الروسية. تطوير المفردات النشطة للأطفال والكلام المتماسك والانتباه والذاكرة والتفكير والخيال. استمر في تعليم الأطفال الاستماع إلى حكاية خرافية حتى يتمكنوا من التعبير عن مشاعرهم: المفاجأة والفرح والقلق.
قراءة أ. ميلن "أغنية الساندويتش الملكي".
إثارة استجابة عاطفية لهذا العمل، وإجراء محادثة حول المنتجات التي يمكن الحصول عليها من الحليب. اجذب انتباه الأطفال إلى كتاب جديد في زاوية الكتاب، وعزز قواعد الرعاية
قراءة الماس "جوربوشكا"
أعرض عمل ب. ألمازوف الجديد "غوربوشكا"؛ تعلم كيفية حفظ الخبز؛ أكمل قراءة سلسلة الأعمال عن حياة الناس خلال سنوات الحرب؛ توسيع وإثراء معارف الأطفال حول أهمية الخبز في حياة الإنسان؛
ر.ن. حكاية خيالية. ثلاث لفات وخبز واحد. عصيدة من الفأس
أبريل
الأسبوع الأول "زهرة الربيع"
قراءة "الهندباء" بقلم ز. ألكساندروف
استمر في تعليم الأطفال حفظ القصائد القصيرة والإجابة على الأسئلة المتعلقة بالمحتوى بسطور من القصيدة. تنمية الانتباه والذاكرة والتنغيم والتعبير. تنمية المشاعر الجمالية وحب الشعر.
E. سيروفا "قطرة الثلج".
علم الأطفال فهم محتوى العمل الشعري وحفظه عن ظهر قلب. تدرب على تجويد التعبير عن الكلام، وتعلم الإجابة على الأسئلة بناءً على النص. زراعة حب الطبيعة والشعر.
قراءة قصة M. Prishvin "المرج الذهبي"
تعليم الأطفال إدراك المحتوى المجازي للعمل ومعناه الأخلاقي؛ التعبير عن أفكارك بدقة، معبرة وواضحة. تطوير الأذن الشعرية - القدرة على سماع وإبراز الوسائل التعبيرية في النص؛ تطوير القدرة على الاستجابة عاطفيا لجمال الطبيعة ومحتوى العمل الأدبي؛ تعليم كيفية الاستمتاع بالتواصل مع الطبيعة وفهم قيمة كل نبات.
N. Nishcheva "كولت وزوجة الأب".
توضيح وتوسيع الأفكار حول زهور الربيع الأولى؛ تعليم الإعجاب بالزهور المتنامية ورؤية جمالها وإدراكه والعناية بإبداعات الطبيعة الجميلة ؛ نسعى جاهدين لإثارة شعور بالامتنان للطبيعة لمنحنا زهورًا رائعة. تنمية موقف الرعاية تجاه زهرة الربيع.
الأسبوع الثاني "يوم رواد الفضاء"
قراءة قصة ل. أوبوخوفا "أرى الأرض"
استمر في تعليم الأطفال الاستماع بعناية إلى العمل والإجابة على الأسئلة المتعلقة بالمحتوى وتذكر تسلسل تطور الحبكة. تطوير القدرة على الاستماع إلى إجابات رفاقك. لغرس احترام مهنة رائد الفضاء الصعبة والخطيرة ، قم بتعليم التخيل والحلم.
ن. جودفيلينا. رواد الفضاء لديهم عطلة. يا سيربينا. الصواريخ.
في. ستيبانوف. يوري غاغارين. جي سابجير. هناك دب في السماء.
في أورلوف. يوم رواد الفضاء. يعود. أ. هايت. جميع الكواكب بالترتيب.
يا أكيم. عاش هناك منجم على القمر.
الأسبوع الثالث "المهن"
قراءة ج. روداري "كيف تبدو رائحة الحرف اليدوية؟"
توسيع أفكار الأطفال حول مهن الكبار وأهمية عملهم. استمر في تعلم ملاحظة الوسائل التعبيرية والمجازية في النص التي تساعد في الكشف عن محتواه. تطوير الاهتمام والمثابرة. تطوير مهارات الاستماع.
قراءة ب.زاخودر "قصائد عن المهن".
تعليم الأطفال فهم فكرة القصائد، وتعميق فهمهم لأهمية المهن المختلفة. الحديث عن المهن المعروفة للأطفال.
قراءة الحكاية الخيالية التي كتبها كي آي تشوكوفسكي "إيبوليت".
علم الأطفال الاستماع بعناية إلى العمل وفهم محتواه والإجابة على الأسئلة المتعلقة بالنص وتقييم تصرفات الشخصيات
قراءة أعمال ج. لادونشيكوف "السيرك".
تعريف الأطفال بالعمل، والتحدث عن السيرك ومهن السيرك، وإلقاء نظرة على الرسوم التوضيحية للكتاب. إثراء مفرداتك، وتوسيع آفاقك.
جي إتش أندرسن "قطيع الخنازير". في ماياكوفسكي "من تكون؟"
إس مارشاك. كيف طبع الكتاب. حرس الحدود.
ب. زاخودر. سائق. بناة. صانع الأحذية. خياطة. مجلد الكتب.
الأسبوع الرابع "عيد العمال"
قراءة قصيدة "البريد" بقلم س. مارشاك.
استمر في تعريف الأطفال بعمل عمال البريد، وتعليمهم الإجابة على الأسئلة بناءً على النص، وتنظيم المعلومات الواردة.
التعرف على أشكال الفولكلور الصغيرة
استمر في تعريف الأطفال بأشكال الفولكلور الصغيرة: الأمثال والأقوال وأعاصير اللسان. تعلم كيفية إعادة إنتاج التعبيرات التصويرية، وفهم المعنى المجازي للكلمات والعبارات. تطوير القدرة على التوصل إلى الألغاز. تنمية الاهتمام بالفن الشعبي الشفهي.
قراءة فصول من حكاية T. Janson الخيالية "The Wizard's Hat" التي ترجمها V. Smirnov.
عرّف الأطفال بعمل جديد من كلاسيكيات الأطفال الأجانب، واجعلهم يرغبون في التعرف على المزيد من مغامرات الأبطال وقراءة الحكاية الخيالية بأكملها.
ج. بيرولت "سندريلا".
يمكن
الأسبوع الأول "9 مايو - يوم النصر!"
تعلم قصيدة ليوم النصر
تعليم الأطفال حفظ قصيدة بشكل صريح وهادف. الاستمرار في تنمية الذاكرة والأذن الشعرية. زراعة الحساسية للكلمة الفنية. تعزيز الشعور بالوطنية.
أ. تفاردوفسكي "قصة رجل الدبابة" - قراءة القصة.
توسيع معرفة الأطفال بالمدافعين عن الوطن؛ توضيح الأفكار حول فروع الجيش، وتسبب الرغبة في أن تكون مثل المحاربين الأقوياء والشجعان؛ تنمية الخيال والذوق الشعري. تنمية الاحترام والحب والامتنان للأشخاص الذين يدافعون عن الوطن الأم.
الأسبوع الثاني "الزهور على الموقع"
قراءة عمل أ. بلوك "بعد العاصفة الرعدية".
لتعزيز معرفة الأطفال بالتغيرات في الطبيعة في الربيع؛ إثارة الرغبة في التعبير عن انطباعاتك بكلمات مجازية.
T. Tkachenko "حكايات الزهور". د.روداري. لماذا يحتاج الورد إلى الأشواك؟
V. أورلوف "كيف ظهرت البابونج"، "زهرة".
الأسبوع الثالث "المرج، الغابة، الحقل، الحشرات"
قراءة الحكاية التي كتبها أ.أ.كريلوف "اليعسوب والنملة"
الاستمرار في تعريف الأطفال بالخرافات وميزات نوعها؛ تؤدي إلى فهم الفكرة ومعنى الأمثال عن العمل. لتنمية قدرة الأطفال على فهم قصة رمزية وتقييم شخصية الشخصيات. زراعة الحساسية للبنية التصويرية للغة الحكاية.
قراءة د. مامين سيبيرياك "حكاية الغابة".
تحديث وتنظيم واستكمال معرفة الأطفال حول الغابة وسكانها. تطوير القدرة على إعادة سرد محتوى الحكاية الخيالية بناءً على الأسئلة.
قراءة أنشودة "الخنفساء".
تعريف الأطفال بمفهوم "النقر"، وشرح سبب الحاجة إليهم وكيفية استخدامها. تساعدك على تذكر وإخبار اللقب بالتعبير.
قراءة الحكاية الخيالية التي كتبها V. Bianchi "كيف سارعت النملة إلى المنزل".
قم بدعوة الأطفال للتعرف على شخصيات هذا العمل في الرسوم التوضيحية، وتخمين من وماذا يتحدثون عنه. أثناء قراءة الحكاية الخيالية، اطلب من الأطفال أن يتخيلوا ما سيحدث بعد ذلك، واقترحوا أفضل السبل لتقديم طلب إلى Ant، ​​وما هي الكلمات المهذبة التي يجب أن تقولها.
K. Ushinsky "النحل في الاستطلاع". جي سنيجيريف. حشرة. O. غريغورييف. البعوض.
وسوريكوف "في المرج". V.Sef. نملة. أنا مازنين. يراعة.
ك. تشوكوفسكي. يطير تسوكوتوخا. صرصور.
ن. سلادكوف. فراشة البيت . النملة والحريش.
الأسبوع الرابع "الصيف. الطبيعة في الصيف"
قراءة في وجوه قصيدة ف. أورلوف "أخبرني يا نهر الغابة..."
. ساعد الأطفال على تذكر قصائد البرنامج وحفظ قصيدة ف. أورلوف "أخبرني يا نهر الغابة...".
ك. أوشينسكي. عندما يأتي الصيف.
أ. أوساتشيف. ما هو الصيف؟
إس مارشاك. يونيو. يوليو. أغسطس.
ج.كروزكوف. طقس جيد.
مراجعة الأسبوع الخامس للمواد المغطاة
الاختبار الأدبي النهائي
توحيد وتنظيم معرفة الأطفال بالأعمال الأدبية المألوفة وخصائصها. تنمية قدرة الأطفال على التعبير عن الأحكام التفصيلية. تنمية الاهتمام بالخيال.
قراءة للأطفال العمل الأدبي "النجم الرمادي" للكاتب ب. زاخودر
تعريف الأطفال بالخيال.
قراءة قصيدة ف. ماياكوفسكي "ما هو الخير وما هو الشر".
لفت انتباه الأطفال إلى المواقف المختلفة، وتعليمهم تقييم تصرفات الأشخاص، وتشكيل موقف نقدي تجاه الأفعال السيئة.

فهرس بطاقة الخيال في مختلف المجالات التعليمية في المجموعة العليا
وفقا لبرنامج "من الولادة إلى المدرسة"، أد. إن إي فيراكسي

V. كاتاييف. "Tsvetik-Semitsvetik" لتطوير القدرة على عرض سمات شخصية الفرد بين أقرانه، مما يعكس الإنجازات وأسباب الصعوبات المحتملة.

الطفل في الأسرة وفي المجتمع RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy قدم علاقات عائلية مختلفة
Y. Koval "الجد والجدة واليوشا" لتكوين فكرة الأسرة لدى الأطفال كأشخاص يعيشون معًا ويحبون بعضهم البعض ويعتنون ببعضهم البعض.
V. Dragunsky "قصص Deniska" تكوين أفكار حول الصفات المميزة للفتيان والفتيات.
أ. جيدار. "تشوك وجيك" (الفصول)
تعلم كيفية تقييم العلاقات بين الأشخاص المقربين في الأسرة، وتكوين خصائص الأبطال
E. Grigorieva "الشجار" تطوير أسس التفاعل الاجتماعي بين الأولاد والبنات؛ موقف ودية تجاه الجنس الآخر
أ. بارتو "فوفكا روح طيبة"
إي بلاجينينا "دعونا نجلس في صمت" نواصل تكوين فكرة الأطفال عن الموقف اللطيف تجاه أمهم
A. Usachev "ما هي الآداب" مواصلة تدريس ثقافة التواصل اللفظي في رياض الأطفال وفي المنزل
"Krupenichka" N. Teleshov تنمية الاهتمام بالحكايات الخيالية والتقاليد الروسية

الخدمة الذاتية والعمل RNS "Khavroshechka" آر. A. N. Tolstoy يشكل أفكار الأطفال حول الشخص المجتهد
K. Chukovsky "Moidodyr" تعليم المهارات الثقافية والصحية
ك. تشوكوفسكي "حزن فيدورينو"
RNS "بناءً على طلب الرمح" لتعزيز مفهوم أهمية العمل البشري لدى الأطفال
أ. بارتو "الفتاة القذرة" تعزيز النظافة والحذر تجاه المتعلقات الشخصية والأشياء الخاصة بالصديق
يو توفيم. "رسالة إلى جميع الأطفال حول أمر مهم للغاية" ترانس. من البولندية إس ميخالكوفا
تشكيل أسس الأمن س. ميخالكوف “العم ستيوبا الشرطي” تعزيز قواعد السلوك في شوارع المدينة
إي. سيجال "سيارات في شارعنا"
التنمية المعرفية FEMP قراءة الكتب
أبطال الحكايات الخرافية
S. Marshak "الأرقام" مقدمة للأرقام
مقدمة إلى العالم الاجتماعي H. H. أندرسن
"الرجل الثلجي" مقدمة لتقاليد السنة الجديدة في مختلف البلدان
س. ميخالكوف "ماذا لديك؟" مقدمة عن أهمية أي مهنة
“قصص رائعة عن أرنب اسمه ليك” حكايات شعوب غرب أفريقيا عبر. O.Kustova وV.Andreeva؛ التعرف على خصائص شعوب غرب أفريقيا
أ. جيدار "حكاية عن سر عسكري، مالشيشا كيبالشيشا وكلمته الثابتة"
الاستمرار في توسيع فهم الأطفال للجيش الروسي.
حكاية نينيتس الخيالية "الوقواق" آر. ك. شاروف التعرف على حياة شعوب أقصى الشمال
M. Boroditskaya "في انتظار الأخ" تشكيل الرغبة في رعاية الأطفال، وتنمية الشعور بالمسؤولية واحترام الرفاق الأصغر سنا
A. Tvardovsky "The Tankman's Tale" لتكوين فكرة لدى الأطفال عن إنجاز الأشخاص الذين وقفوا للدفاع عن وطنهم الأم.
أ. بارتو “لعبة القطيع” توسيع معرفة الأطفال عن روضتهم ولفت الانتباه إلى تاريخها وتوضيح الأفكار حول عمل العاملين في الروضة
إس ماخوتين "المجموعة العليا"
يا فيسوتسكايا
"روضة أطفال"
T. Alexandrova "Kuzka the Brownie" (فصول) تنمية الاهتمام بحياة الروس في العصور القديمة وحب تاريخ شعبهم
M. Isakovsky "اذهب إلى ما وراء البحار والمحيطات" وضح المعرفة حول بلدك الأصلي.
ب. ألمازوف. "غوربوشكا" مقدمة للقيم الروسية؛
مقدمة للعالم الطبيعي RNS "الأرنب المتفاخر" آر. O. Kapitsa لتشكيل موقف رعاية الأطفال تجاه الطبيعة، والرغبة في المشاركة في الحفاظ عليها وحمايتها.
إل تولستوي. "الأسد والكلب"، "العظم"، "القفز" توسيع الأفكار حول الحياة الحيوانية
جي سنيجيريف "شاطئ البطريق"
ك. باوستوفسكي. "Cat Thief" تعزيز الحب واحترام الطبيعة واللطف؛
V. Bianki “Owl” يواصل تكوين فكرة عن الترابط والترابط بين الكائنات الحية، فكرة عن النوع الأدبي “الحكاية الخيالية التعليمية”؛
ب.زاخودر “النجم الرمادي” تنمية الشعور بالتعاطف وحب الطبيعة والإنسان والقدرة على مقاومة الشر
S. Yesenin "Bird Cherry" يساعدك على الشعور بجمال الطبيعة في القصيدة
ر. كيبلينج. "الفيل الصغير" عبر. من الانجليزية ك. تشوكوفسكي قصائد مترجمة. S. Marshak تطوير المهارات الحركية الدقيقة والاهتمام والاهتمام بعالم الحيوان وتنوعه

P. Bazhov "Silver Hoof" تنمية موقف حساس تجاه الحيوانات وحب الطبيعة
تطوير الكلامتطوير جميع جوانب الكلام
مقدمة إلى الأنواع
شرح الكلمات غير المألوفة والتي عفا عليها الزمن

التطور الفني والجماليمقدمة للفن V. Konashevich لقاء الرسامين
أنا بيليبين
إي تشاروشين
نشاط الفنون الجميلة رسم الرسوم التوضيحية على أساس الأعمال

النشاط الموسيقي P. I. Tchaikovsky "The Nutcracker" (شظايا) مقدمة للتصوير الموسيقي للأبطال وصور الأعمال
P. I. تشايكوفسكي "مواسم" (شظايا)
N. A. ريمسكي كورساكوف "حكاية القيصر سلطان" (أجزاء)
س. بروكوفييف "بيتر والذئب"
التطور البدني

GCD والأنشطة الترفيهية على أساس قطع الأراضي من الأعمال
أبطال الأعمال

قم بتنزيل فهرس بطاقات الخيال في المجموعة العليا وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية

قائمة الأعمال الخيالية للقراءة للأطفال حول موضوعات معجمية

كبار سن ما قبل المدرسة.

الموضوع: تتفتح الزهور (في الحديقة، في الغابة، في السهوب)

1. إي بلاجينينا "الهندباء".

2. "أجراس".

3. V. كاتاييف "زهرة ذات سبع أزهار".

الموضوع: الخريف (فترات الخريف، أشهر الخريف، الأشجار في الخريف)

1. وتوكماكوفا "الأشجار".

2. ك. أوشينسكي "نزاع الشجرة".

3. أ. بليشيف "شجرة التنوب".

4. أ. فيت "الخريف".

5. جي سكريبيتسكي "الخريف".

6. ك. أوشينسكي "أربع أمنيات".

7. أ. بوشكين "الخريف".

8. أ. تولستوي "الخريف".

الموضوع: الخبز

1. م. بريشفين "خبز الثعلب"

2. يو كروتوروغوف "مطر البذور".

3. إل كون من "كتاب النباتات" ("القمح"، "الجاودار").

4. يا دياغوتيت "أيدي الإنسان" (من كتاب "الجاودار يغني".

5. م. جلينسكايا "الخبز"

6. اوكرانيا. ns. "السبيليت".

7. يا. "كل شيء هنا".

موضوع: فواكه خضار

1. "الرجل العجوز وأشجار التفاح"، "الحفرة"

2. "...إنها مليئة بالعصير الناضج..."

3. إم إيزاكوفسكي "الكرز"

4. ي. توفيم "الخضروات"

5. الحكاية الشعبية مقتبسة من تأليف ك. أوشينسكي "القمم والجذور".

6. ن. نوسوف "الخيار"، "حول اللفت"، "البستانيون".

موضوع: الفطر والتوت

1. إي. تروتنيفا "الفطر"

2. ف. كاتاييف "الفطر"

3. أ. بروكوفييف "بوروفيك"

4. يا.

الموضوع: الطيور المهاجرة والطيور المائية

1. ر.س.س. "البجعة الاوز"

2. V. Bianchi "بيوت الغابات"، "Rooks".

4.-"الرقبة الرمادية" السيبيرية

5. "البجع"

6. "البطة القبيحة".

7. "زيلتوخين".

الموضوع: مدينتنا. شارعي.

1. ز. ألكسندروفا "الوطن الأم"

2. س. ميخالكوف "شارعي".

3. تونوفا "توجد شوارع مركزية..."

4. س. باروزدين "البلد الذي نعيش فيه".

الموضوع: ملابس الخريف والأحذية والقبعات

1. K. Ushinsky "كيف نما القميص في الحقل."

2. ز. ألكساندروفا "سارافان".

3. س. ميخالكوف "ماذا لديك؟"

الموضوع: الحيوانات الأليفة وصغارها.

1. إي. تشاروشين "أي نوع من الحيوانات؟"

2. جي أوستر "قطة صغيرة اسمها ووف".

3. "الأسد والكلب"، "هريرة".

الموضوع: المكتبة. كتب.

1. س. مارشاك "كيف تمت طباعة الكتاب؟"

3. "ما هو جيد وما هو شر."

الموضوع: النقل. قوانين المرور.

1. "الأمتعة".

2. ليلى بيرج "قصص عن سيارة صغيرة".

3. س. ساخارنوف "أفضل باخرة".

4. ن. ساكونسكايا "أغنية عن المترو"

5. إم إيلين، إي. سيغال "سيارات في شارعنا"

6. ن. كالينينا "كيف عبر الرجال الشارع".

الموضوع: العام الجديد. متعة الشتاء.

1. إس مارشاك "اثني عشر شهرًا".

2. على مدار السنة (ديسمبر)

3. ر.ن. مع. "عذراء الثلج"

4. إي. تروتنيفا "سنة جديدة سعيدة!"

5. L. Voronkova "تانيا تختار شجرة عيد الميلاد."

6. ن. نوسوف "الحالمون".

7. ف. جوبين "جوركا".

8. في أودوفسكي "فروست إيفانوفيتش".

9. "الطفولة".

10. "الكوخ المتهدم".

11. "الجد فروست".

12. S. Cherny "أنا أندفع مثل الريح على الزلاجات."

13. ر.س.س. "اثنين من الصقيع"

14. ر.س.س. "زيارة الجد فروست."

15. ر.ن.س. "موروزكو".

الموضوع: حيوانات الدول الحارة. حيوانات الدول الباردة.

1. ب. زاخودر "السلحفاة".

2. الحكاية الطاجيكية الخيالية "النمر والثعلب"

3. ك. تشوكوفسكي "السلحفاة"

4. قصص من كتاب “كتاب الأدغال”

5. ب. زيتكوف "عن الفيل".

6. ن. سلادكوف "في الجليد".

الموضوع: عائلتي . بشر.

1. ج. برايلوفسكايا "أمهاتنا، آباؤنا".

2. V. Oseeva "مجرد سيدة عجوز".

3. أنا سيجل "كيف كنت أماً".

4. بي فورونكو "فتى المساعدة"

5. د. غابي "عائلتي".

6. وبارتو "فوفكا هي روح طيبة"

7. ر.س.س. "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا."

8. “الجد والحفيد الأكبر”.

9. إي بلاجينينا "أليونوشكا".

الموضوع: البيت وأجزائه. أثاث.

1. يو توفيم "الجدول".

2. س. مارشاك "من أين أتت الطاولة؟"

4. حكاية خرافية مقتبسة من تأليف أ. تولستوي "ثلاثة رجال سمانين".

الموضوع: برج الحوت

1. "حكاية الصياد والسمكة".

2. ن. نوسوف "كاراسيك"

3. ر.س.س. "بناءً على طلب الرمح" ، "الأخت الثعلب الصغيرة والذئب الرمادي".

4. ج.-ح. أندرسن "حورية البحر الصغيرة".

5. إي بيرمياك "السمكة الأولى".

6. "القرش".

7. في دانكو "الشرغوف".

8. أو غريغورييف "سمك السلور"

9. ب. زاخودر "الحوت والقطة".

الموضوع: اللعب. لعبة شعبية روسية.

1. ب. زيتكوف "ما رأيته".

2. مع مارشاك "الكرة"

3. أ. بارتو "حبل"، "ألعاب".

4. V. كاتاييف "زهرة - سبع زهور"

5. إي سيروفا "قصة سيئة".

الموضوع: المهن.

1. ج. روداري "ما هو لون الحرفة؟"

2. "ما هي رائحة الحرف اليدوية؟"

3. أنا أكيم "نيوميكا".

4. أ. شيباريف "صندوق البريد".

الموضوع: المدافعون عن الوطن. المهن العسكرية.

1. O. Vysotskaya "ذهب أخي إلى الحدود"، "في التلفزيون".

2. أ. تفاردوفسكي "حكاية رجل الدبابة".

3. Z. ألكساندروفا "شاهد".

4. ل. كاسيل "المدافعون عنك".

الموضوع: النباتات المنزلية.

1. ف. كاتاييف "الزهرة ذات السبع أزهار"

2. "الزهرة القرمزية".

3. ج.-ح. أندرسن "ثومبيلينا".

1. م. وطن "أيدي الأم".

2. إي. بلاجينينا "يوم الأم"، "دعونا نجلس في صمت".

3. جيه روداري "ما هي رائحة الحرف اليدوية؟"

4. إي بيرمياك "عمل أمي"

5. V. Sukhomlinsky "رائحة والدتي مثل الخبز".

6. إل كفيتكو "أيدي الجدة".

7. س. ميخالكوف "ماذا لديك؟"

8. ن. نيكراسوف "الجد مازاي والأرانب البرية".

9. I. Tyutchev "ليس من أجل لا شيء أن الشتاء غاضب"، "الربيع"، "مياه الربيع".

10. I. سوكولوف ميكيتوف "الربيع في الغابة"، "أوائل الربيع".

11. ن. سلادكوف "جلبت الطيور الربيع"، "تيارات الربيع"، إلخ.

12. س. مارشاك "على مدار السنة"

13. ج. سكريبيتسكي "أبريل".

14. بيانكي "ثلاثة ينابيع".

الموضوع: البريد.

1. إس مارشاك "البريد".

2. ج. روداري "ما هو لون الحرفة؟"

3. "ما هي رائحة الحرف اليدوية؟"

4. أنا أكيم "نيوميكا".

5. أ. شيباريف "صندوق البريد".

الموضوع: البناء. المهن والآلات والآليات.

1. س. باروزدين "من بنى هذا المنزل؟"

3. م. بوزاروفا "الرسامون"

4. ج. ليوشنين "البناة"

5. إي بيرمياك "عمل أمي".

الموضوع: أدوات المائدة

1. أ. جيدار "الكأس الزرقاء".

2. ك. تشوكوفسكي "حزن فيدورينو"، "فلاي تسوكوتوخا"

3. ر. جريم "وعاء العصيدة".

4. ر.س.س. "الثعلب والرافعة"

الموضوع: الفضاء. يوم رواد الفضاء.

1. أ. بارتو "حبل".

2. "قصة بطل مجهول".

3. "أرى الأرض".

الموضوع: الحشرات.

1. في. بيانكي "مغامرة النملة".

2. "اليعسوب والنملة."

3. ك. أوشينسكي "فتاة الملفوف"

4. يو أراكشيف "قصة عن بلد أخضر".

5. واي موريتز "الحشرة السعيدة".

6. في. لونين "الخنفساء"

7. ف. بريوسوف "الدودة الخضراء".

8. ن. سلادكوف "فراشة البيت"

9. إ. مازنين "العنكبوت".

الموضوع: الغذاء.

1. آي توكماكوفا "العصيدة"

2. Z. ألكساندروفا "عصيدة لذيذة".

3. إي. موشكوفسكايا "ماشا والعصيدة"

4. م. بلياتسكوفسكي "من يحب ماذا".

5. V. Oseeva "ملفات تعريف الارتباط".

6. ر.س.س. "وعاء من العصيدة."

الموضوع: يوم النصر.

1. س. ألكسيف "كبش الليلة الأولى"، "المنزل"

2. إم إيزاكوفسكي "تم دفن جندي من الجيش الأحمر هنا".

3. أ. تفاردوفسكي "حكاية رجل الدبابة".

4. أ. ميتييف "كيس من دقيق الشوفان".

الموضوع: وطننا الأم روسيا. موسكو هي عاصمة روسيا.

1. أ. بروكوفييف "الوطن الأم".

2. Z. ألكساندروفا "الوطن الأم".

3. "الوطن الأم"

4. س. باروزدين "من أجل الوطن الأم".

الموضوع: المدرسة. اللوازم المدرسية.

1. في بيريستوف "القارئ".

2. إل. فورونكوفا "الصديقات يذهبن إلى المدرسة".

3. "اليوم الأول من التقويم."

4. V. Oseeva "الكلمة السحرية".

5. "فيليبوك".

الموضوع: الصيف، الملابس الصيفية، الأحذية، القبعات.

1. ك. أوشينسكي "أربع أمنيات".

2. أ. بليشيف "الرجل العجوز"

3. إي بلاجينينا "الهندباء".

4. ز. ألكساندروفا "سارافان".

5. "أمسية صيفية".

الأدب

1. خطاب كونوفالينكو متماسك. دروس علاج النطق الأمامي حول الموضوع المعجمي الدلالي "الشتاء" في مجموعة المدارس الإعدادية للأطفال الذين يعانون من اضطراب العناد الشارد. - م: "دار النشر جنوم ودي" 2002.

2. خطاب كونوفالينكو متماسك. دروس علاج النطق الأمامي حول الموضوع المعجمي الدلالي "الربيع" في مجموعة المدارس الإعدادية للأطفال الذين يعانون من اضطراب العناد الشارد. أدوات. - م: "دار النشر جنوم ودي" 2002.

3. خطاب كونوفالينكو المتماسك حول موضوع "الصيف" للأطفال من سن 5-7 سنوات. - م: "دار النشر جنوم ودي" 2004.

4. خطاب كونوفالينكو المتماسك. دروس علاج النطق الأمامي حول الموضوع المعجمي الدلالي "الخريف" في مجموعة المدارس الإعدادية للأطفال الذين يعانون من اضطراب العناد الشارد. – م.: “دار النشر جنوم ودي” 2000.

5. خطاب كونوفالينكو متماسك. دروس علاج النطق الأمامي في مجموعة المدارس الإعدادية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة حول الموضوع المعجمي الدلالي "الرجل: أنا، بيتي، عائلتي، بلدي". - م: "دار النشر جنوم ودي" 2003.

6. قارئ كامل لمرحلة ما قبل المدرسة مع نصائح منهجية للمعلمين وأولياء الأمور: في كتابين / شركات. – إيكاترينبرج: يو – المصنع، 2005.

7. مجموعات من القصص الخيالية.

ملف بطاقة ملاحظات GCD في المجموعة العليا من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. المجال التربوي "قراءة الخيال"

قسم التعليم في إدارة منطقة بلدية بالاشوف بمنطقة ساراتوف

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية المستقلة "روضة أطفال مشتركة "إيفوشكا" مدينة بلاشوف، منطقة ساراتوف."

تطوير الكلام (قراءة الخيال)

مجموعة علاج النطق "قطيرة" .

موضوع البطاقة: "الزهرة - ذات السبع أزهار" المهام البرمجية:

1. توضيح وإثراء معرفة الأطفال بالفن الشعبي الشفهي

أعمال الكتاب الروس.

2. علم الأطفال ربط محتوى الأعمال الفنية بلون معين.

3. إثراء مفردات الأطفال بعبارات الأدب اللفظي.

إحياء:

1. تدرب على القدرة على تخمين الحكايات الخيالية والألغاز وتذكر الترتيب

ظهور الأبطال في القصص الخيالية.

2. تدرب على اختيار الصفات ذات المعنى المعاكس للاسم.

3. تنمية الكلام والخيال والخيال والتفكير والقدرة على التصرف بشكل متضافر.

التعليمية:

1. تنمية الاهتمام بالثقافة الروسية وحب الفن الشعبي الشفهي.

معدات:

Flannelograph مع رسم تخطيطي لحكاية خرافية "كولوبوك" ، صدر، كرة بها حرف، زهرة ذات سبع أزهار (على العداد)، بتلات زهرة ذات سبع أزهار، قبعة ثعلب، سلة، رسوم توضيحية للحكايات الخيالية، بطاقات بها صور لشخصيات حكاية خرافية، بتلات لتقييم أنشطة الأطفال، هدايا للأطفال.

تقدم الدرس:

يدخل الأطفال القاعة. الجلوس على الكراسي

المربي: مرحبا يا شباب! اليوم لدينا نشاط ليس عاديًا، ولكنه رائع.

كان الأطفال يتطلعون حقًا إلى الحكاية الخيالية.

دعا الأطفال الأطفال لزيارة الحكاية الخيالية!

الحكاية الخيالية أصدقاء بالفعل

لقد جاءت الحكاية الخيالية إلى هنا مرة أخرى!

يا رفاق، لقد تلقينا رسالة. (يقرا). سأقرأها لك الآن:

"أصدقائي الأعزاء! أنا كعكة كوزيا الصغيرة! أعيش في روضة أطفالك وأحرسها ليلاً. وخلال النهار أحب حقًا الاستماع إليك وأنت تغني الأغاني الجيدة وتستمع إلى القصص الخيالية! لذلك قررت أن أقدم لك هدية.

هديتي تكمن في القاع

في صدري السحري

سيساعدك على فتح الصدر يا أطفال ،

زهرة سحرية ذات سبع أزهار.

بمجرد أن تجمع الأوراق، سوف تأخذ هديتي على الفور!

هذا كل شيء، براوني كوزيا الصغيرة! أعطانا لغزا! الصندوق واقف وعليه قفل. والقلعة ليست سهلة حقًا - إنها وسط الزهرة. وهذا يعني أنه إذا وجدنا بتلات زهرة ذات سبع أزهار، فيمكننا فتح الصندوق. هل أنت مستعد للرحلة؟ ولكن ماذا سنأخذ في الرحلة؟ ليس لدينا سيارة ولا قطار ولا سفينة. ولكن لدينا من أعلى إلى أعلى tobus!

لعبة الكلام "على طول طريق الغابة"

على طول طريق الغابة (يمشون الواحد تلو الآخر)

سنذهب إلى حكاية خرافية.

زهرة ذات سبع أزهار

سنقوم بتجميعها بسرعة.

اغصان البتولا (تصافح بالايدي)

إنهم حفيف بمودة.

غابة المعجزات والحكايات الخرافية

مرحبا بكم يا شباب! (قَوس)

أين أنت يا بتلة؟ (انظر بالتناوب من تحت اليد اليمنى واليسرى)سوف نجد لك، الأصدقاء!

ساعدني في اختيار زهرة

حل جميع الألغاز! (تصفيق الأيدي).

المربي: لقد جئنا معك إلى القصة الخيالية. انظر، لقد أزهرت هنا زهرة ذات سبع زهور. سيخبرنا ما هو لون البتلة التي نحتاج إلى العثور عليها. لنبدأ بهذه البتلة. ما هو لونه؟

الأطفال: أصفر

المربي: يا رفاق، في أي وقت من السنة يشبه هذا اللون؟

الأطفال: الخريف. المربي: بالطبع! اللون الأصفر يذكرنا بجمال الخريف. ماذا يفعل الناس في الحديقة في الخريف؟

الأطفال: في الخريف، الناس في الحديقة يحصدون.

المربي: انظر كم هي الصورة غير مفهومة. ما لم تظهر؟ ربما حكاية خرافية؟

الأطفال: حكاية خرافية "كولوبوك" .

المربي:

المربي: أي من الأبطال يظهر في الرسم التخطيطي؟

الأطفال: الجد، الجدة، الكعكة، الأرنب، الذئب، الدب، الثعلب

المربي: أحسنت، لقد أكملت المهمة وحصلت على بتلة صفراء.

المربي: ما هو لون البتلة الذي سنبحث عنه بعد ذلك؟

الأطفال: أزرق.

المربي: اللون الأزرق مثل البحر الذي لا نهاية له. في أي حكايات خرافية يوجد البحر؟

الأطفال: أ.س. بوشكين ""قصة الصياد والسمكة""

المربي: أنا وأنت سنتحول الآن إلى أمواج البحر ونلعب لعبة "البحر هائج مرة واحدة!"

البحر هائج - الوقت!

البحر قلق - اثنان!

البحر قلق - ثلاثة!

تجميد شخصية البحر!

المربي: يا شباب، ها هي البتلة الزرقاء. أحسنت!

المربي: أخبرني، ما هو لون قطعة الورق التالية؟

الأطفال: برتقالي.

المربي: ما هو الاسم الآخر للون البرتقالي؟

الأطفال: أحمر.

المربي: من هو البطل ذو الشعر الأحمر الأكثر شهرة في الحكايات الشعبية الروسية؟

الأطفال: الثعلب.

المربي: ما اسم الحكايات الخيالية التي نلتقي فيها بالثعلب؟

الأطفال: حكايات خرافية "كولوبوك" , "كوخ زايوشكينا" , "الثعلب والإبريق" , "تيريموك" , "الثعلب مع شوبك" , "القفاز"

المربي: هل تعرف الألغاز عن الثعلب؟

طفل واحد:

الغش الماكرة، والرأس الأحمر

ذيل رقيق - الجمال

واسمها هو (الثعلب)

الطفل الثاني:

الذيل رقيق، الفراء الذهبي

يعيش في الغابة ويسرق الدجاج في القرية

الطفل الثالث :

أي من الحيوانات

هل الذيل رقيق وأطول؟

يا أطفال، جاء إلينا ثعلب اليوم (طفل)للعب معنا.

(يلعب الأطفال مع الثعلب "الوشاح الطائر" )

المربي: شانتيريل، ماذا أحضرت لنا في السلة؟

الثعلب: بتلة البرتقال.

المربي: شكرا لك أيها الثعلب. الآن لدينا بتلة برتقالية.

ما لون البتلة سيكون بعد ذلك؟

الأطفال: أخضر.

المربي: يا شباب، خمنوا لغزي الجديد: "وضرب سهم إيفان تساريفيتش المستنقع نفسه ..." ما هي الحكاية الخيالية التي سمعتها للتو؟

الأطفال: مقتطف من حكاية شعبية روسية "الأميرة الضفدع" .

المربي: هل يمكن تسمية هذه الحكاية الخيالية باللون الأخضر؟ لماذا؟

الأطفال: الشخصية الرئيسية هي الضفدع، وهي تعيش في مستنقع أخضر.

المربي: يا رفاق، هل تريدون أن تتحولوا إلى ضفادع مضحكة؟

المربي: إذن هيا نلعب لعبة "الضفادع ومالك الحزين"

(يؤدي الأطفال الحركات وفقًا للنص).

المربي: سأعطي الضفادع بتلة خضراء،

حتى تتمكن من جمع زهرة الخاص بك بسرعة!

ما هو لون البتلة القادمة؟

الأطفال: اللون الأرجواني.

المربي: يا شباب، انظروا، الأسهم الأرجوانية تؤدي إلى هنا (إلى الشاشة)لذا فإن البتلة الأرجوانية مخفية هنا. دعونا نلعب لعبة

"اختر كلمة" . في هذه الحكاية الخيالية (يعرض):

1. الأفعى جورينيش شريرة وماشينكا (جيد).
2. الأرنب جبان، والثعلب (الماكرة).
3. الثور والدب جبانان والديك (شجاع).
4. Teremok صغير، ولكن الدب (كبير).

لقد خمنت كل القصص الخيالية

ودعوا المقارنات.

وللإجابة الصحيحة

اللون الأرجواني هو لونك.

يا رفاق، ما هو لون البتلة التالية؟

الأطفال: أسود.

يا له من لون غريب - أسود. ماذا تعتقد أنه يمثل -

جيد أو سيء

الأطفال: الشر

المربي: هيا نلعب لعبة: سأطرح الألغاز، إذا كانت إجابة اللغز ذات طابع إيجابي، فسوف تصفق بيديك، وإذا كانت سلبية ستدوس.

طرقت على بابنا

وحش معجزة غير عادي -

إنه يرتدي قميصًا بنيًا

آذان الصحن مفتوحة على مصراعيها. تشيبوراشكا

• حياته تكمن في النعش

وهذا النعش في القصر،

والقصر في غابة كثيفة،

تنمو الغابة على سحابة سوداء. كوشي الخالد

• طرت على مكنسة أمس

لقد سقطت من ارتفاع كبير.

يا كوخ ، أرجل الدجاج ،

الاندفاع إلى الجدة على طول الطريق. بابا ياجا

• إنه يرتدي قبعة حمراء

يحمل الفطائر معه.

الذئب يجلس خلف الشجيرات

وهو يراقب الفتاة. القليل ركوب هود الأحمر

أحسنتم يا رفاق، لقد خمنتم كل الألغاز بشكل صحيح. تحصل على بتلة سوداء.

ما هو لون البتلة القادمة؟

الأطفال: أحمر.

المربي: قم بتسمية الحكاية الخيالية التي كتبها سي بيرولت بملابس البطل الذي

هناك اللون الأحمر.

الأطفال: سنور في الأحذية

المربي: الآن سوف نلعب لعبة "اختر زوجًا" ومساعدة Puss in Boots وأبطال القصص الخيالية الآخرين في العثور على رفيقهم. أثناء تشغيل الموسيقى، سنسير على طول السجادة، وستتوقف الموسيقى - سنشكل زوجًا من الصور.

يا رفاق، لقد استمتعتم كثيرًا باللعب، وستحصلون على بتلة حمراء. أحسنت! لقد عملوا بجد وجمعوا كل بتلات الزهرة ذات الأزهار السبعة. الآن ينفتح القفل الموجود على الصندوق وفيه هدايا للأطفال. (الأطفال يحصلون على الهدايا).

المربي: ماذا فعلنا في الفصل اليوم؟ (إجابات الأطفال)انظر، لدي بتلات متعددة الألوان. تعال إلى هنا (اسم الطفل)واختر بتلة اللون التي أعجبتك مهمتها أكثر. الآن سيذهب الأولاد لتقييم الدرس، ثم الفتيات. وهنا انتهى درسنا.

بطاقة

الموضوع: "الحكاية الشعبية الروسية "خافروششكا""

الهدف: تنمية الخيال والتفكير التخيلي والخيال من خلال الأنشطة المسرحية. خلق جو إيجابي للتخلص من الضغوط النفسية والجسدية لدى الأطفال.

مهام:

• أيقظ خيال الأطفال وتفكيرهم الخيالي من خلال رحلة عبر قصة خيالية "خافروششكا" .
• تدريب الأطفال على القدرة على استخدام الرسومات التخطيطية لتصوير حالات الإنسان في مواقف حياتية مختلفة، وفهم الجانب الأخلاقي من تصرفات الآخرين.
• تعليم الأطفال التفريغ العاطفي، وتحرير المشابك، "تصرف" الخوف والقلق والقلق المختبئ في أعماق العقل الباطن. من خلال المشاركة في حكاية خرافية، يمكنك تحقيق التوازن في نفسية الأطفال وتخفيف التوتر العاطفي والجسدي. لتكوين القدرة على تنظيم عمليات الإثارة والتثبيط: تطوير القدرة على التحول بسرعة من النشاط النشط إلى النشاط السلبي والعكس.
• الاستمرار في تفعيل وإثراء مفردات الأطفال. تطوير القدرة على الاستماع بعناية إلى حكاية خرافية، والإجابة على أسئلة الكبار، والتعبير عن أفكارك عند الإجابة على الأسئلة.
• تطوير تنسيق الحركات والقدرة على الاستماع إلى الموسيقى وتغيير الحركات بشكل مستقل وفقًا للتغيرات في طبيعة الموسيقى والاستجابة السريعة لتغيرات الإيقاع.
• تطوير الخيال والذاكرة والانتباه والقدرة على التركيز قدر الإمكان على ما يحدث.

تقدم الدرس

اللحظة التنظيمية: يقف الأطفال مع المعلم على السجادة ويبتسمون لبعضهم البعض

انظروا كم هو رائع الطقس اليوم، والشمس مشرقة، والجميع في مزاج رائع.

تجمع جميع الأطفال في دائرة

أنا صديقك وأنت صديقي

دعونا نمسك أيدينا بإحكام ونبتسم لبعضنا البعض.

دخول حكاية خرافية

– يا رفاق، اليوم سيكون لدينا اجتماع غير عادي. انظر، بقرة جاءت لزيارتنا (لعبه طريه).

ماذا تعرف عن البقرة؟

د- البقرة حيوان أليف. رجل يعتني بها. يجلب الفوائد: الحليب واللحوم. انها همهمات وأعقاب. البقرة من الحيوانات العاشبة. البقرة لديها عجل.

– هل تريد التعرف على الحكاية الخيالية التي جاءت إلينا منها؟

وللدخول في حكاية خرافية، عليك أن تمسك يديك وتكرر بوضوح الكلمات السحرية بعدي:

"Ra-ra-ra - حان الوقت للذهاب إلى قصة خيالية.

جي جي جي - ساعدينا أيتها البقرة الصغيرة."

يجلس الأطفال على الكراسي. يتم تشغيل الموسيقى.

هناك أناس طيبون في العالم، ولكن هناك أيضًا من لا يخجل من أخيه. هذا هو المكان الذي انتهى فيه الأمر إلى Tiny Khavroshechka. لقد تُركت يتيمة، فأخذها هؤلاء الأشخاص وأطعموها وقتلوها بالعمل: فهي تغزل وتنظف وهي مسؤولة عن كل شيء.

التمرين 1. "تنظيف القدر"

- يا رفاق، كان على Tiny Khavroshechka أيضًا تنظيف الأواني. أظهر كيف أمسكت بمقلاة كبيرة بيد واحدة، وقامت باليد الأخرى بشد وقوة بتنظيف الجدران وقاع المقلاة.

أثناء مهمة اللعبة، ينتبه المعلم إلى التوتر في عضلات أذرع الأطفال أثناء أداء التمرين.

يستريح الأطفال بعد ذلك "عمليات التطهير" ، صافح يديك، مع إمالة جسمك بالكامل قليلًا إلى الأمام. قم بتغيير اليدين وأداء التمرين مرة أخرى.

تمرين 2. "تنظيف الأرضية"

– تخيل وتصور على أنك Khavroshechka "بلل قطعة قماش في دلو" وبقوة "تقلص" ها.

الأطفال يقومون بالتمرين.

- يا رفاق، في أي جزء من اليدين تشعرون بأكبر قدر من التعب، وأكبر قدر من التوتر؟ دعونا نحصل على بعض الراحة.

أطفال "يرمي" قطعة قماش على الأرض، هزها بالفرش. (جمباز الاصابع)

أعطني بعض الحليب Burenushka

على الأقل قطرة في القاع

القطط تنتظرني

الرجال الصغار

أعطهم ملعقة من الكريمة

القليل من الجبن

الزبدة، الحليب الرائب،

حليب للعصيدة

يمنح الجميع الصحة

وكان للمالك ثلاث بنات. أكبرها أعور، وأوسطها عينان، وأصغرها ثلاث عيون. عرفت البنات فقط ما يجب فعله: الجلوس عند البوابة، والنظر إلى الشارع، وعملت Tiny Khavroshechka من أجلهن: لقد غمدتهن، ونسجت ونسجت لهن - ولم تسمع أبدًا كلمة طيبة. كان من المعتاد أن تخرج خافروشكا الصغيرة إلى الحقل، وتعانق بقرتها ذات الندوب، وتستلقي على رقبتها وتخبرها بمدى صعوبة حياتها.

التمرين 3. "حزن خافروشكا الصغيرة"

- يا رفاق، هل كانت الحياة صعبة على خافروششكا؟ ما هي المشاعر التي كانت لديها؟ (حزن، حزن، انزعاج، استياء، الخ.)حاول تصوير كيف بكى Khavroshechka؟ (غطت وجهها بيديها، مسحت دموعها، الخ.)

- كيف يمكنك أن تشعر بالأسف على خافروشيكا؟ ماذا يمكنك أن تقول لها أو تفعله؟

- دعونا نشفق على خافروششكا ونقول لها كلمات طيبة.

قالت البقرة الصغيرة لخافروشكا:

- أيتها الفتاة الحمراء، أدخلي في إحدى أذني واخرجي من الأخرى - كل شيء سينجح.

وهكذا تحقق ذلك. سوف تتناسب Khavroshechka مع إحدى أذن البقرة وتخرج من الأخرى: فهي منسوجة ومبيضة وملفوفة في الأنابيب.

سوف تأخذ اللوحات إلى المالك. سوف تنظر وتتنخر وتخفيها في صدرها وتعطي Tiny Khavroshechka المزيد من العمل.

فغضب المالك ونادى ابنتها ذات العين الواحدة وقال لها:

"ابنتي الطيبة، ابنتي الجميلة، انظري من يساعد اليتيم: إنها تنسج وتغزل وتلف الغليون."

ذهبت ذات العين الواحدة مع خافروشكا إلى الغابة، وذهبت معها إلى الحقل، ونسيت أمر والدتها ونامت.

التمرين 4. "رقصة زهور المرج"

"كان هناك الكثير من الزهور المختلفة في المقاصة، وكانت تفوح منها رائحة الأعشاب." دعونا نقوم برقصة الزهرة في المرج. تتحرك أزهارنا بسلاسة ونعومة وجمال مع الموسيقى. الآن دعونا نجلس بهدوء على السجادة وننام.

عين واحدة تنام، ويقول خافروششكا:

- نم، ثقب الباب الصغير، نم، ثقب الباب الصغير!

نامت العين الصغيرة والعين الواحدة. وبينما كانت العين الواحدة نائمة، نسجت البقرة الصغيرة كل شيء، وبيضته، وحوّلته إلى أنابيب. لذلك لم تكتشف المضيفة أي شيء.

أرسلت ابنتها الثانية ذات العينين. ذهبت مع Khavroshechka ونسيت أوامر والدتها. أصبحت ساخنة في الشمس، واستلقيت على العشب ونامت. لقد نسجته البقرة، وبيضته، ولفته في الأنابيب. وكانت العينان لا تزال نائمة.

التمرين 5. "كلمات عزيزة"

يكرر الأطفال الكلمات التي جعلت العينان تغفو "نام العين الصغيرة ونام العين الأخرى" (الجمباز للعيون)

فغضبت المرأة العجوز وأرسلت ابنتها الثالثة، وأعطت اليتيمة المزيد من العمل. قفزت العيون الثلاثة وقفزت، وأصبحت متعبة في الشمس وسقطت على العشب.

خافروششكا تغني:

- النوم، ثقب الباب الصغير، النوم، واحد آخر! ونسيت ثقب الباب الثالث.

نامت عينان من العيون الثلاثة، والعين الثالثة تنظر وترى كل شيء: كيف صعد خافروشكا إلى إحدى أذني البقرة، وخرج من الأخرى والتقط اللوحات النهائية.

عادت العيون الثلاثة إلى المنزل وأخبرت والدتها بكل شيء.

كانت المرأة العجوز سعيدة، وفي اليوم التالي جاءت إلى زوجها:

- اقطع البقرة المثقوبة!

لا شيء لأفعله. بدأ الرجل العجوز في شحذ سكينه. أدرك خافروشكا ذلك، فركض إلى الحقل وعانق البقرة المرقطة وقال:

- البقرة الأم! يريدون قطعك. والبقرة تجيبها:

"وأنت، أيتها الفتاة الحمراء، لا تأكلي لحمي، بل اجمعي عظامي، واربطيها في منديل، وادفنيها في الحديقة ولا تنساني أبدًا." فعلت Khavroshechka كل ما ورثته البقرة.

ونمت شجرة التفاح ويا لها من واحدة! يتدلى التفاح عليها، حفيف الأوراق الذهبية، تنحني الأغصان الفضية. من يقود سيارته يتوقف، ومن يمر بالقرب منها ينظر. كم من الوقت مضى، أنت لا تعرف أبدًا - مشيت عين واحدة وعينان وثلاث عيون عبر الحديقة مرة واحدة.

التمرين 6. "الرقص في الحديقة"

– تخيل كيف استمتعت الأخوات في الحديقة. وتصويرهم وهم يرقصون. لهذا يمكنك أن تأخذ الأنسجة.

في ذلك الوقت، كان هناك رجل قوي يقود سيارته - غني، مجعد الشعر، شاب. رأيت التفاح العصير في الحديقة وبدأت أسأل الفتيات:

"الفتاة الجميلة التي تجلب لي تفاحة سوف تتزوجني."

اندفعت الأخوات الثلاث إحداهن أمام الأخرى إلى شجرة التفاح. أرادت الأخوات ضربهم - سوف تنام الأوراق في أعينهم؛ أرادوا تمزيقهم - سوف يفككون الضفائر. وبغض النظر عن مدى قتالهم أو اندفاعهم، كانت أيديهم ممزقة، لكنهم لم يتمكنوا من الوصول إليهم.

التمرين 7. "تظاهر بالاستياء"

– كيف كان شعور الأخوات عندما فشلن في قطف التفاح؟ (الشر، الحسد، عدم الرضا، الحزن، الخ.)

- يا رفاق، ما رأيك عندما يشعر الشخص بالغيرة، ما هو نوع الوجه الذي لديه؟ (غاضب، وقح، متوتر، قبيح). هذا صحيح، لأنه عندما يكون الإنسان غاضبا، حسود، يظهر عدم الرضا، نفاد الصبر، فإن هذه الحالة تنعكس في حركاته وعلى وجهه. دعونا تصوير استياءهم.

- الآن دعونا نترك بقايا الغضب والفظاظة والتوتر. نحن نتنفس بهدوء، بهدوء. دعونا نصبح جميلين ولطيفين ونستمع إلى الحكاية الخيالية أكثر.

صعدت خافروشكا - انحنت لها الأغصان وسقط التفاح تجاهها. لقد عالجت ذلك الرجل القوي بوجبة وتزوجها. وبدأت تعيش بشكل جيد. إنه لأمر مخز لا أعرف.

خاتمة

وهكذا انتهت رحلتنا عبر الحكاية الخيالية.

ما هي الحكاية الخيالية التي قابلتها اليوم؟

قم بتسمية الشخصيات الرئيسية في الحكاية الخيالية

من ساعد خافروششكا؟

كيف تشعر المضيفة تجاه خافروششكا؟ وإلى بناتك؟

لماذا أمر صاحب البقرة بذبحها؟

من الذي أعجبك من الشخصيات الخيالية ولماذا؟

كيف كانت خافروششكا؟

ماذا تسمي الشخص الذي يحب العمل؟

كيف انتهت الحكاية الخيالية؟

ماذا علمتك هذه الحكاية الخيالية؟

حان الوقت لعودة الأطفال إلى رياض الأطفال. دعونا نقف ونكرر الكلمات السحرية

"Ra-ra-ra - حان وقت عودتنا"

وفي ذكرى رحلة اليوم، أرسلت لك Khavroshechka الحلوى - التفاح من شجرة التفاح السحرية الخاصة بها.

بطاقة

الموضوع: "زيارة الكاتب س.يا مارشاك".

الأهداف والغايات: تلخيص معرفة الأطفال بالكاتب وأعماله. الاستمرار في تعليم الأطفال حفظ القصائد. تطوير التجويد والتعبير عن الكلام والقدرات الفنية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تنمية الاهتمام بالأدب والرغبة في التعرف على أعمال مارشاك.

المعدات: كتب S. Ya Marshak، الرسوم التوضيحية لأعماله، صورة للكاتب، سمات الأزياء لقراءة الشعر وتمثيله، رسومات تخطيطية للحفظ، مصنوعات اوريغامي، أقلام ملونة.

عمل تمهيدي:

القراءة للأطفال والاستماع إلى التسجيلات الصوتية لأعمال S.Ya. مارشاك. ألعاب وتمارين لفظية لتطوير الإيقاع والجرس ولحن الكلام والضغط المنطقي. حفظ مقتطفات من قصائد "شارب مخطط" و"إنه شارد الذهن" و"الأمتعة" و"درس في الأدب" وتمثيلها عن ظهر قلب. صنع الحرف الورقية "القط" مع الأطفال

تقدم الدرس

اليوم سنذهب لزيارة الكاتب والشاعر س.يا مارشاك. نلقي نظرة على صورته. عاش حياة طويلة - 77 سنة. أنتم وأمهاتكم وآباءكم وحتى أجدادكم تعرفون كتبه.

الآن سوف يؤدي أطفال مجموعتنا عرضًا أمامك. وأنت تنظر وتستمع وتتذكر أسماء هذه الأعمال.

1) بدأت الفتاة بتعليم القطة أن تقول:

- كيتي، قل: الكرة.

فيقول: مواء!

- قل : حصان .

فيقول: مواء!

- قل المحاضرة الإلكترونية-ثلاثة أشياء.

ويقول: مواء مواء!

كل "مواء" و"مواء"!

يا لها من قطة غبية!

2) جلس على السرير في الصباح،

بدأ في ارتداء قميصه.

وضع يديه في الأكمام -

اتضح أن هذه كانت سراويل.

ذهب إلى البوفيه

اشتري لنفسك تذكرة.

ثم هرعت إلى أمين الصندوق

شراء زجاجة من كفاس.

3) أعطها للسيدة في المحطة

أربعة إيصالات خضراء

حول الأمتعة المستلمة:

أريكة، حقيبة، حقيبة سفر،

صورة، سلة، كرتون

وكلب صغير.

4) دب عمره حوالي خمس أو ست سنوات

تعلم كيفية التصرف:

- بعيدا أيها الدب

لا يمكنك البكاء

لا يمكنك أن تكون وقحا أو متعجرفا.

يجب أن ننحني لمعارفنا ،

القبعات لهم

لا خطوة على الكفوف.

انظر الآن إلى هذه الرسوم التوضيحية. هل تعرف ما هي القصص الخيالية أو القصائد المستمدة منها؟

التمارين البدنية: "القلطي"

ذات يوم سيدة عجوز (المشي في مكانه)

ذهبت إلى الغابة.

يعود، (يستدير لليسار ولليمين مع

واختفى القلطي. رفع الكتفين)

وكانت السيدة العجوز تنظر (تهز رأسها،

أربعة عشر يومًا، وذراعي حولها)

والكلب موجود حول الغرفة (يقفز على الفور،

ركضت وراءها. ثني الذراعين أمام الصدر)

يا رفاق، كما تعلمون، اتضح أن مارشاك درس في إنجلترا في جامعة لندن وسافر كثيرًا في جميع أنحاء البلاد. خلال هذه الرحلات، تعلم العديد من القصائد الإنجليزية وأغاني الأطفال وترجمها لنا إلى اللغة الروسية.

اليوم سنحفظ عن ظهر قلب قصيدة قصيرة بعنوان "محادثة"

العمة تروت والقطة

جلس بجانب النافذة

جلسوا بجانب بعضهم البعض في المساء

الدردشة قليلا.

سأل الهرولة: قبلة، قبلة، قبلة،

هل يمكنك اصطياد الفئران؟

"خرخرة،" قال القط،

بعد أن صمت لفترة.

تحليل النص. نماذج أسئلة للأطفال.

1. تسمية الشخصيات الرئيسية في القصيدة.
2. أي نوع من المالك تعتقد أن العمة تروت هي لقطتها؟ وصف شخصيتها.
3. كيف تتحدث العمة تروت مع القطة؟
4. ما التجويد الذي يسمع في صوتها؟
5. ما هو نوع القطة في رأيك؟ أخبرنا عنها.
6. في رأيك، ماذا أرادت القطة أن تقول بـ"المر"؟

دعونا نلقي نظرة على الرسومات التخطيطية التي ستساعدك على تعلم هذه القصيدة.

يقرأ الأطفال قصيدة وفقًا للمخطط بمساعدة المعلم ثم بشكل مستقل.

في نهاية درسنا، أقترح رسم "القطط" الورقية التي صنعناها معك مسبقًا. دع قطتك تتمتع بلونها وشخصيتها الخاصة.

بطاقة

الموضوع: "في ساحة القصص الخيالية."

الأهداف والغايات: تذكر مع الأطفال معنى كلمة "حكاية خرافية". تلخيص معرفة الأطفال حول القصص الخيالية المألوفة. تعليم الأطفال رواية القصص الإبداعية؛ ربط الكائنات المحددة في قصة واحدة، وتطوير القدرة على إنشاء نص حكاية خرافية. تعليم الأطفال، بناء على مؤامرة حكاية خرافية مألوفة، لابتكار حكاية خرافية جديدة، وإخبارها بشكل هادف وعاطفي، باستخدام الوسائل التعبيرية، وتقاليد بداية ونهاية الحكاية الخيالية. تنمية الإبداع الكلامي لدى أطفال ما قبل المدرسة. تنمية الاهتمام بالأدب وحب الكتب والموقف الودي والصحيح تجاه بعضهم البعض.

المعدات: مجموعة من التماثيل المسطحة لشخصيات القصص الخيالية ومعدات الوسائط المتعددة (جهاز عرض، شاشة).

تقدم الدرس

- يا شباب، اليوم سنتحدث عن القصص الخيالية. ما هي الحكاية الخيالية؟ كيف تفكر؟

(إجابات الأطفال)

من يأتي بالحكايات الخيالية؟

إذا طرقت حكاية خرافية على الباب ،

اسرع واسمح لها بالدخول

لأن الحكاية الخيالية هي طائر ،

إذا أخافتني قليلاً، فلن تتمكن من العثور عليه.

أقترح عليك أن تلعب مع القصص الخيالية.

دعونا نجمع باقة من القصص الخيالية التي تعرفها وتحبها. قم بتسمية القصص الخيالية وانظر بعناية إلى الشاشة.

لعبة تفاعلية "باقة من الحكايات الخرافية"

- الآن سوف أتحقق من مدى معرفتك بالحكايات الخيالية.

استمع جيدًا وخمن نوع الحكاية الخيالية:

لعبة تفاعلية "خمن الحكاية الخيالية"

ترك جده

لقد ترك جدته.

النفس مستديرة، الجانب محمر،

و يطلق عليه... (كولوبوك)

فقط الباب مغلق خلف الماعز،

يبدو الأمر كما لو أن هناك وحشًا جائعًا بالفعل ...

كل طفل يعرف الحكاية الخيالية:

هذا … (سبعة أطفال)

كانت إميليا مستلقية على الموقد ،

لقد عانيت من الكسل لفترة طويلة.

ثم بدأ الحظ

الجميع … (بناء على طلب الرمح)

إنه ليس منخفضًا وليس مرتفعًا ،

وليس مقفلاً،

كل ذلك من السجلات، من المجالس

واقفاً في أحد الحقول... (تيريموك)

أين ومتى حدث هذا؟!

كسر الفأر البيضة الذهبية.

كان الجد حزينا. والمرأة كانت حزينة..

فقط نقرت... (ريابا الدجاج)

الجد والجدة والحفيدة يسحبون ،

الحشرة الصغيرة تسحب

القط والفأر يسحبان بقوة..

تفكر في ذلك؟ هذا … (اللفت)

تمرين بدني رائع “بينوكيو”

بينوكيو ممتد,

انحنى مرة، انحنى مرتين،

ونشر ذراعيه على الجانبين،

على ما يبدو أنني لم أجد المفتاح.

ليحضر لنا المفتاح

نحن بحاجة إلى الوقوف على أصابع قدميك.

يا رفاق، هل تحبون كتابة القصص الخيالية؟ جربه بنفسك الآن. أعتقد أنك يمكن أن تفعل ذلك.

أقترح عليك التقسيم إلى ثلاث مجموعات حسب لون شاراتك. تذهب كل مجموعة إلى طاولتها. ما أبطال القصص الخيالية الذين جاءوا لزيارتك؟ (دجاج ريابا، كولوبوك، الدببة الثلاثة). لكن انتبه، من بين أبطال القصص الخيالية الذين تعرفهم، هناك أيضًا شخصيات جديدة. حاول الآن تأليف حكاية خرافية بطريقة جديدة، بحيث يتم الحفاظ على المؤامرة، ولكن يتم تغيير النهاية. ماذا سيحدث في قصتك الخيالية إذا كان هناك أبطال جدد فيها؟

يجب أن تكون قصتك الخيالية قصيرة وكاملة. تذكر، في الحكاية الخيالية، الخير ينتصر دائمًا على الشر.

(العمل في مجموعات صغيرة مع القصص الخيالية)

الآن دعونا نستمع إلى حكاياتك الخيالية. (الاستماع إلى القصص الخيالية)

يا رفاق، أنتم رائعون جدًا! لقد قمت بإنشاء حكايات خرافية مثيرة للاهتمام وغير عادية ومختلفة. بعد ذلك بقليل، في وقت فراغك، يمكنك رسم صور لحكاياتك الخيالية الجديدة.

بطاقة

الموضوع: "رحلة عبر حكايات K. I. Chukovsky".

الأهداف والغايات: تلخيص معرفة الأطفال بالكاتب وأعماله. تنمية القدرة على تحديد محتوى الأعمال الأدبية من مقتطفات من الكتب والرسوم التوضيحية. تنمية الخيال وقدرات الكلام والإبداع لدى الأطفال. تنمية الاهتمام بالأدب وحب الكتب والقراءة.

المعدات: كتب K. I. Chukovsky، صورة للكاتب، الرسوم التوضيحية لأعماله، سمات أزياء القراءة - مسرحيات القصائد، الرسومات على حكايات K. I. Chukovsky.

العمل التمهيدي: القراءة للأطفال والاستماع إلى التسجيلات الصوتية لأعمال تشوكوفسكي. رحلة إلى مكتبة المدينة. معرض رسومات الأطفال وأولياء الأمور "أصدقائي من كتب تشوكوفسكي.

تقدم الدرس

المعلم. اليوم سنذهب في رحلة. وأين - خمن بنفسك. من أي قصيدة هذه الأبيات ومن هو كاتبها؟

مثلنا عند البوابة

الشجرة المعجزة تنمو

معجزة، معجزة، معجزة، معجزة

رائع.

ولا ورقة عليه

ولا زهرة عليه.

و الجوارب و الأحذية

مثل التفاح!

سوف تذهب ماشا عبر الحديقة ،

سوف تمزقها ماشا من الشجرة

أحذية، أحذية،

حذاء جديد.

وبالنسبة لموروشكا هؤلاء

أزرق صغير

أحذية محبوكة,

ومع الكريات ،

يا لها من شجرة!

الأطفال: "الشجرة المعجزة" بقلم كي.آي. تشوكوفسكي.

المربي: صحيح. (يرن الهاتف ويرد عليه المعلم)رن هاتفي. من الذي يتكلم؟

الأطفال: الفيل.

المعلم. أين؟

أطفال. من الجمل.

المعلم. ماذا تحتاج؟

أطفال. شوكولاتة.

المعلم. كيف يمكنك أن تعرف كل هذا؟

أطفال. من كتاب كي. تشوكوفسكي "الهاتف"

المعلم. هذا صحيح، هذه القصائد كتبها كي. تشوكوفسكي.

انظر إلى صورته. عاش كورني إيفانوفيتش تشوكوفسكي منذ زمن طويل، عندما كان أجدادك صغارًا مثلك الآن. وله أربعة أبناء: ابنتان وولدان. لقد أحبهم كثيرًا، وغالبًا ما كان يلعب معهم لعبة الغميضة، ويسبح معهم، ويأخذهم في رحلات بالقوارب، ويقرأ لهم الكتب. ولكن في يوم من الأيام حدثت مصيبة. أصيب ابنه الصغير بمرض خطير. كان الصبي يعاني من ارتفاع في درجة الحرارة، ولم يتمكن من النوم، وكان يبكي. شعر تشوكوفسكي بالأسف الشديد على ابنه، وأراد تهدئته، وبدأ في اختراع حكاية خرافية وإخباره بها أثناء ذهابه. أحب الصبي الحكاية الخيالية، فتوقف عن البكاء، واستمع بانتباه، ثم نام أخيرًا، وبعد بضعة أيام تعافى تمامًا. بعد هذا الحادث، بدأ تشوكوفسكي في تأليف حكايات خرافية. ولقد توصلت إلى الكثير منهم.

- هل تحب القصص الخيالية؟

أطفالنا أعدوا لكم مفاجأة. سيقولون لك مقتطفات من أعمال كورني تشوكوفسكي، وتحاول تخمين الاسم.

طفل واحد:

القفز والقفز

نعم غرد، غرد،

تشيكي-ريكي-شيك-شيريك!

فأخذ ونقر الصرصور،

لذلك ذهب العملاق.

العملاق حصل على حق

ولم يبق منه شارب. ("صرصور")

الطفل الثاني:

يا أيها الأيتام الفقراء

المكاوي والمقالي ملكي!

العودة إلى المنزل ، غير مغسولة ،

سأغسلك بمياه الينابيع

سأنظفك بالرمل

سأغمرك بالماء المغلي

وسوف تكون مرة أخرى

الشمس مشرقة. ("حزن فيدورينو")

الطفل الرابع :

لقد قتلت الشرير!

لقد حررت لك!

والآن أيتها الروح العذراء

أريد أن أتزوجك! ("يطير تسوكوتوخا")

الطفل الخامس :

أنا أقول لك أيها الشرير

بصق الشمس بسرعة!

وإلا، انظر - سأمسك بك،

سأكسرها إلى نصفين.

وأنت أيها الجاهل ستعرف

سرقة شمسنا! ("الشمس المسروقة")

– ما هي الشخصيات التي تنتمي إليها هذه الأسماء الخيالية؟

ايبوليت – (طبيب)

بارمالي – (السارق)

فيدورا - (جدة)

كاراكولا – (سمك القرش)

مويدوديير – (حوض غسيل)

توتوشكا، كوكوشكا - (التماسيح)

تسوكوتوخا - (يطير)

بطاقة

قراءة قصة ن. نوسوف "الحالمون"

محتوى البرنامج:

1. الأهداف التعليمية:

• الاستمرار في تعريف أطفال ما قبل المدرسة بأعمال كاتب الأطفال ن. نوسوف؛
• تطوير القدرة على إعطاء إجابات قصيرة ومفصلة على الأسئلة بناء على النص؛
• تحسين مهارات التفكير، وكتابة قصص قصيرة ورائعة؛

2. المهام التعليمية:

• تنمية الاهتمام بالأعمال الخيالية؛

3. المهام التنموية:

• تنمية روح الدعابة والإبداع.

التقنيات المنهجية: تحفيز اللعبة (رعية دونو); دي "اكتشف القصة حول هذا الموضوع" ; قراءة قصة ن. نوسوف "الحالمون" ; أسئلة المعلم؛ دقيقة التربية البدنية "رائع" ; تحليل الدرس؛ العمل في المنزل "تخيلاتي" .

العمل التمهيدي: قراءة قصص ن. نوسوف حسب اختيار المعلم وفحص ورسم الرسوم التوضيحية للقصص؛ قراءة قصيدة لب. زاخودر "خيالي" ، التفكير في الموضوع "الأوهام" .

المواد والمعدات:

1. دمية دونو؛
2. مجموعة قصص ن. نوسوف؛
3. الرسوم التوضيحية للقصة.
4. لوحة توضيحية؛
5. الحقيبة الرائعة؛
6. عناصر قصص N. Nosov: قبعة، خيار، بندقية، سيارة، مصاصة، هاتف، قدر.

النهج المتمايز بشكل فردي:

1. تعليم الأطفال ذوي المستوى العالي من النمو إعطاء إجابات تفصيلية لأسئلة المعلم، وتبرير إجاباتهم باستنتاجات منطقية؛
2. يتم تعليم الأطفال ذوي المستوى المتوسط ​​من التطوير إعطاء إجابات كاملة لأسئلة المعلم من خلال إعادة سرد مقاطع معينة من النص؛
3. يجب تشجيع الأطفال ذوي المستوى المنخفض من النمو على الإجابة على الأسئلة المقترحة وتوجيههم إلى الاستنتاجات الصحيحة.

تقدم الدرس

المربي: يا رفاق، هل تحبون التخيل؟

الأطفال: نعم، نحن نحب ذلك.

المربي: لماذا تعتقد أن الناس يتخيلون؟

الأطفال: لإسعاد شخص آخر. لإرضائه.

هناك طرق على الباب.

المربي: يا شباب، استمعوا، شخص ما يطرق. جاء لزيارتنا بطل حكاية خرافية يحب حقًا التخيل والاختراع والتأليف. ومن هو، أعتقد أنك سوف تجيب في جوقة، في قافية:

فتى مؤذ ومضحك,

فهو فنان وشاعر.

إنه رجل صغير مضحك

تحية منه لكم جميعا!

تعرف عليه الآن!

لقد جاء إلينا البطل.. (لا أدري)

من اخترع دونو وجميع أصدقائه؟ (ن. نوسوف)

المربي: يا رفاق، دونو يعرف الكثير من قصص نوسوف ويحبها كثيرًا. قام بجمع أشياء مختلفة من قصصه المفضلة، لكنه خلط عن طريق الخطأ بين الأشياء التي تنتمي إلى أي قصة. فهل نساعده على اكتشاف ذلك؟

الأطفال: دعونا نساعد

د/لعبة "اكتشف قصة ن. نوسوف حول هذا الموضوع" :

هاتف - "هاتف" قبعة - "قبعة المعيشة" ، قدر ومغرفة - "عصيدة ميشكينا" فرشاة روان – "دق دق" ، خيار - "خيار" ، رمل - "على التل" ، مجرفة - "البستانيون" ، السراويل مع التصحيح - "رقعة" .

المربي: أحسنت يا رفاق، لقد ساعدتم دونو في معرفة ذلك. كما ترى يا دونو، أطفالنا أيضًا يعرفون الكثير من قصص نوسوف ويحبونها، هل قرأت القصة "الحالمون" ?

لا أعلم: نعم، أنا حالم جيد! لكنني لم أقرأ مثل هذه القصة، أود أن أعرف أي نوع من الحالمين هناك.

المربي: حسنًا، استمع مع اللاعبين إلى قصة أخرى لنيكولاي نوسوف "الحالمون"

قراءة قصة ن. نوسوف "الحالمون"

أسئلة حول النص:

1. هل أعجبتك هذه القصة التي كتبها ن. نوسوف؟
2. . ماذا يسمي؟
3. لماذا تعتقد أن القصة تسمى "الحالمون" ?
4. أي من الأبطال يمكن أن يسمى الحالمين بأمان، ولماذا؟
5. هل روى جميع الأولاد قصصًا مختلقة؟
6. كيف اختلفت قصة إيغور عن قصص ميشوتكا وستاسيك؟
7. ما القصة التي قالها لهم؟
8. لماذا لم يرغب الرجال في أن يكونوا أصدقاء مع إيغور؟
9. كيف يمكنك التمييز بين الكذبة والخيال؟

دقيقة التربية البدنية. الآن سوف نستريح. دعونا نحظى بجلسة بدنية رائعة.

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة

دعونا نبدأ اللعب!

كل عيونك مغلقة (تغطية العينين باليدين)

وأخفضوا رؤوسهم (القرفصاء)

وعندما نفتح أعيننا (استيقظ)

دعونا ندخل في القصص والحكايات الخيالية، (رفع اليدين)

الحكاية الخيالية ستمنحنا الراحة.

دعونا نأخذ قسطا من الراحة ونضرب الطريق مرة أخرى!

تنصحنا مالفينا بما يلي:

سيكون الخصر مثل الحور الرجراج ،

إذا انحنى

اليسار واليمين 10 مرات، (يميل اليسار - اليمين)

وهنا كلمات Thumbelina:

• بحيث يكون ظهرك مستقيما

انهض على أصابع قدميك

يبدو الأمر كما لو كنت تصل إلى الزهور. (قف على أطراف أصابعك، ارفع ذراعيك لأعلى)

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة

قلها ثانية:

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة، (يكرر)

نصيحة ذات الرداء الأحمر:

إذا قفزت، اركض،

سوف تعيش لسنوات عديدة.

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة، (القفز في المكان)

قلها ثانية:

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة، (يكرر)

الحكاية الخيالية أعطتنا راحة!

هل استراحت؟ على الطريق مرة أخرى!

نغمض أعيننا بسرعة (يغطي عينيه بيديه، ينحني)

لقد عدنا إلى رياض الأطفال! (قف، ارفع يديك)

المربي: حسنًا يا دونو، هل أعجبتك رحلتنا؟

دونو: لقد أحببت ذلك حقًا، ماذا عنكم يا رفاق؟

المربي: ما الذي أعجبك وتتذكره أكثر؟

الأطفال: لعبة التربية البدنية الرائعة.

لا أعلم: يا رفاق، لقد أحببت حقًا قصص ميشوتكا وستاسيك! سأعود اليوم إلى صني سيتي لرؤية أصدقائي، وسنقوم بتأليف قصص كهذه معًا! من المؤسف أن الوقت قد حان لتوديعك. وداعا يا شباب!

الأطفال: وداعا، لا أعرف!

المربي: يا رفاق، لقد تعلمنا اليوم أي نوع من الحالمين هم أبطال قصتنا. وأقترح عليكم الليلة أيضًا أن تحلموا مع أمهاتكم وآباءكم، وأن تبتكروا قصصكم الخاصة، وغدًا تروونها لبعضكم البعض في روضة الأطفال.

بطاقة

موضوع: "الحافر الفضي" . ملخص درس قراءة الخيال

محتوى البرنامج:

تنمية حب الفن والاهتمام بالفولكلور. زراعة الحساسية.

تعلم كيفية التمييز بين الحكايات والملاحم. تعليم رؤية وفهم جمال الأعمال الأدبية.

تعرف على الكاتب P. P. Bazhov وحكاياته.

تنمية الشعور بالتعاطف والدعم ومهارات الاتصال.

معدات:

P. P. Bazhov "حكايات الأورال" ، مع. 233

تقدم الدرس

المربي:

تذكر وأخبرني ما هو الفولكلور؟

ومن أي لغة جاءت إلينا هذه الكلمة؟

ما هي الأعمال التي تنتمي إلى الفولكلور؟

هل يمكنك تسمية الملاحم؟ الشخصيات الرئيسية؟

"اليوم أود أن أعرفكم على كاتب كان مغرمًا جدًا بالفن الشعبي الشفهي وأطلق على أعماله الأدبية اسم الحكايات.

"حكاية" - كلمة مشابهة جدًا للكلمة "حكاية خيالية" . في الواقع، الحكاية هي تقليد شفهي تتشابك فيه الحكاية الخيالية بشكل معقد مع الحياة الواقعية. الشخصيات في هذه الحكايات هم أناس عاديون على الأرض. وبجانبهم رائعة.

هذه هي الحكايات التي كتبها الكاتب بافيل بتروفيتش بازوف. أصبح هذا الرجل كاتبا في سن ناضجة جدا. عندما نُشر أول عمل له كان عمره 57 عامًا. ولد بافيل بتروفيتش بازوف عام 1879 (منذ 150 عامًا، في عائلة سيد كان يعمل في مصنع للتعدين بالقرب من يكاترينبورغ (مدينة في جبال الأورال). كان الصبي محظوظا بمدرس اللغة والأدب الروسي. أحب المعلم الأدب الروسي ونقل حبه لطلابه. في سن التاسعة، حفظ بازوف مجموعات كاملة من قصائد الشعراء الروس عن ظهر قلب. يمكن أن يصبح بافيل بازوف كاهنًا - فقد تخرج من مدرسة بيرم اللاهوتية. لكنه أصبح مدرسا للغة الروسية، حيث قام بالتدريس أولا في يكاترينبورغ، ثم في كاميشلوف. أثناء الحرب (مدني)قاتل في الجيش الأحمر، وتم القبض عليه، وبعد الهروب - في مفرزة من الثوار الحمر. بعد الحرب تولى الصحافة. منذ صغره، كان بازوف مهتمًا بالفولكلور ودرس الحكمة الشعبية. يتحدث بازوف في حكاياته عن العمل الجاد في مصانع التعدين، وعن متعة الإبداع، وعن الاهتمام بالطبيعة. قال الكاتب: "لا يمكن للرجل الروسي أن يعيش بدون قوس قزح" . جمع بازوف كل حكاياته وأصدر كتابًا "صندوق الملكيت" . اليوم سوف نتعرف على قصة من هذا الكتاب. ويسمى "الحافر الفضي" .

قراءة حكاية "الحافر الفضي"

المربي:

أعط اسم الحكاية.

من هي الشخصية الرئيسية في هذا العمل؟

ماذا كان اسم الفتاة؟

لماذا انتهى بها الأمر مع كوكوفاني؟

كيف تتخيل دارينكا؟ كوكوفانيو؟

ما هي الحكاية الخيالية التي قالها الرجل العجوز للفتاة؟

هل هناك لحظة خيالية في الحكاية؟ أيّ؟

اسم الأبطال العاديين والحكاية الخيالية؟

لماذا أعطى الحافر الفضي للفتاة الأحجار الكريمة؟

هل اعجبتك القصة؟ لماذا؟

ممارسة لتنمية العواطف

"سنأسف، سنفعل الخير"

دقيقة التربية البدنية "أشجار عيد الميلاد"

المربي:

من هو الكاتب الذي التقينا به في الفصل؟

ماذا كان يسمي أعماله الأدبية؟

ماذا حدث "سكاز" ?

تسمية الشخصيات في الحكايات؟

ما هي الحكاية التي تعرفت عليها في الفصل؟

بطاقة

موضوع: "مقدمة للحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع"

الهدف: خلق الاهتمام والحاجة لقراءة الكتب (حكايات خرافية)

الأهداف: تكوين مفهوم النوع لدى الأطفال "حكاية خيالية" ,; تعزيز القدرة على استخدام أنواع مختلفة من الجمل في الكلام (بمفردك وبمساعدة شخص بالغ); تنمية الاهتمام المعرفي. تطوير الكلام والانتباه والذاكرة وتنمية الشعور بالصداقة الحميمة والقدرة على الاستسلام لبعضهم البعض.

تكامل المجالات التعليمية: "قراءة الخيال،" التواصل "" , "معرفة" , "الإبداع الفني"

التقدم في الأنشطة

1.-انظر من جاء لزيارتنا اليوم؟ نعم، هذا راوي قصص مألوف. إذن إلى أين نحن ذاهبون اليوم؟ يمين.

اليوم سنواصل رحلتنا عبر أرض الحكايات الخرافية. اريد ان؟

دعونا نتذكر ما هي الحكاية الخيالية؟

أي نوع من القصص الخيالية هناك؟

أحسنت! اليوم سنذهب أيضًا إلى الحكاية الخيالية. سوف تكتشف أي منها عن طريق حل اللغز.

طار سهم وسقط في مستنقع ،

وفي هذا المستنقع قام أحدهم بتربيتها.

من قال وداعا للبشرة الخضراء ،

هل أصبحت جميلة وجميلة على الفور؟

هذا صحيح، هذه هي الحكاية الخيالية "الأميرة الضفدع".

2.-هل تريد أن تعرف ماذا حدث في هذه الحكاية الخيالية؟ (نعم)

ثم اتخذ وضعية الاستماع. (قراءة حكاية خرافية)

3. المحادثة بعد القراءة:

هل أعجبتك الحكاية الخيالية؟ كيف؟

ما هي ملامح الحكاية الشعبية التي يمكنك تسميتها؟

قم بتسمية الشخصيات الرئيسية. أي منهم أعجبك أكثر؟

كيف يبدو تساريفيتش إيفان في الحكاية الخيالية؟ وفاسيليسا الحكيم؟

لماذا سمي فاسيليسا بالحكيم؟

ما السحر الذي لاحظته في الحكاية الخيالية؟

لماذا هناك حاجة إلى المعجزات في القصص الخيالية؟

إلى أي نوع من القصص الخيالية تنتمي؟

لماذا تسمى الحكاية الخيالية "الأميرة الضفدع" ?

دقيقة التربية البدنية "اثنين من الضفادع" .

نراهم يقفزون على طول حافة الغابة

(يستدير إلى الجانبين.)

اثنين من الضفادع الخضراء.

(نصف القرفصاء اليسار واليمين.)

قفزة قفزة، قفزة قفزة،

(ينتقل من أخمص القدمين إلى الكعب.)

القفز من الكعب إلى أخمص القدمين.

هناك صديقتان في المستنقع،

اثنين من الضفادع الخضراء

(الأيدي على الحزام، نصف القرفصاء اليسار واليمين.)

في الصباح غسلنا أنفسنا مبكراً،

فركنا أنفسنا بمنشفة.

(أداء الحركات وفقا للنص.)

وداسوا بأقدامهم،

وكانت الأيدي تصفق.

انحنى إلى اليمين

انحنوا إلى اليسار.

وهذا هو سر الصحة

(يمشي في مكانه).

مرحبا لجميع أصدقاء التربية البدنية!

4. أرسلت لك الساحرة من أرض الحكايات أسئلة وتريد التحقق مما إذا كنت قد استمعت جيدًا للحكاية الخيالية.

شاهد العرض التقديمي.

• -احسنتم يا أولاد. ماذا تعلم هذه الحكاية الخيالية؟

5. - لقد أجبت على جميع الأسئلة، ويدعوك الراوي لمعرفة الحكاية الخيالية التي سننتقل إليها في المرة القادمة. سوف تكتشف ما إذا كنت قد جمعت الألغاز معًا بشكل صحيح. (يجمع الأطفال اللغز)

ما هي الحكاية الخيالية التي تنتظرنا في المرة القادمة؟ (الثعلب والرافعة)

نتيجة النشاط

ما هي الحكاية الخيالية التي قابلتها اليوم؟ أي حكاية خرافية هذه؟ ماذا تعلم؟

ما الذي استمتعت به أكثر اليوم؟

في المساء، يمكنك رسم الرسوم التوضيحية لهذه الحكاية الخيالية.

بطاقة

موضوع:. حفظ قصيدة إي بلاجينينا "دعونا نجلس في صمت"

الأهداف:

1. علم الأطفال حفظ القصيدة وقراءتها بصوت عالٍ مع التعبير. تطوير الذاكرة وتوسيع الاهتمامات المعرفية للأطفال. تنمية الاهتمام بالخيال من مختلف الأنواع
2. إشراك الأطفال في المحادثة أثناء النظر إلى الصور والأشياء. تكرار المقاطع المثيرة للاهتمام
3. تطوير التواصل المجاني مع البالغين. استمع وأجب عن الأسئلة المطروحة. توسيع مفردات الأطفال
4. حافظ على صحة الأطفال
5. تعلم الاستماع إلى الموسيقى
6. جلب الفرح للأطفال.
7. تقوية حفظ القصائد
8. تنمية القدرة على قراءة القصيدة تعبيراً والتعبير عن المشاعر نغمياً

معدات:

لوحة توضع عليها الصور المطبوعة المطابقة لأبيات القصيدة. مرآة.

الدورات:

العمل التمهيدي: سأقرأ قصيدة ج. فييرو للأطفال "يوم الأم"

الجزء التمهيدي: يجلس الأطفال في نصف دائرة على الكراسي. آخذ مرآة وأوجه شعاع الشمس نحو أحد الأطفال، ثم نحو الآخر، وما إلى ذلك. (الأطفال ينظرون إلى شعاع الشمس)

ثم أعرض للأطفال الصور الموجودة على السبورة. يتذكر الأطفال أنهم قرأوا في الصباح قصيدة كتبها جي فييرو "يوم الأم" (الأطفال ينظرون إلى الصور)

أدعو الأطفال للاستماع إلى قصيدة إي بلاجينينا "دعونا نجلس في صمت".

الجزء الرئيسي

أنا أقرأ قصيدة

(الأطفال يجلسون

الكراسي في نصف دائرة)

أمي نائمة وهي متعبة..

حسنًا، لم ألعب!

أنا لا أبدأ قمة

وجلست وجلست.

ألعابي لا تصدر ضوضاء

الغرفة هادئة وفارغة.

وعلى وسادة أمي

الشعاع الذهبي يسرق.

فقلت للشعاع:

- أريد أن أتحرك أيضا!

أود الكثير:

سأغني أغنية

أستطيع أن أضحك

هناك الكثير الذي أريده!

لكن أمي نائمة وأنا صامت.

اندفع الشعاع على طول الجدار ،

ثم انزلق نحوي.

"لا شيء،" بدا وكأنه يهمس، "

دعونا نجلس في صمت.

أطرح أسئلة على الأطفال: -هل أعجبتك القصيدة؟ (احب)-لماذا لم تبدأ الفتاة باللعب؟ (أمي نائمة، وهي متعبة)

من لا يثير الفتاة؟ (قمة)

من منا لا يصدر ضوضاء في الغرفة؟ (ألعاب الأطفال)

من يتسلل على وسادة أمي؟ (شعاع)

ماذا قالت الفتاة للشعاع؟ (أريد أن أتحرك أيضًا)

ماذا ستفعل الفتاة إذا لم تكن أمي نائمة؟ (أود أن أقرأ كثيرًا، وأدحرج الكرة، وأغني، وأضحك)

(ينظر العديد من الأطفال إلى الصورة ويقرأون قصيدة)

قرأتها مرة أخرى ثم التفت إلى الأطفال:

لدي مرآة، من يريد أن ينشر شعاع الشمس كأنه شعاع؟ اذهبي ليلى (أعطي الفتاة مرآة وأساعدها في توجيه العارضة نحو الأطفال. ليلى تنظر إلى السلال وتقرأ قصيدة، وفي الأوقات الصعبة أساعدها وأنصحها.

لعبة في الهواء الطلق "القبض على الأرنب"

أقوم بتشغيل الموسيقى بينما تصدر صوتًا مائلًا، يومض أرنب مشمس، وتنتهي الموسيقى، ويختفي أرنب الموسيقى، والشخص التالي الذي يسمح للأرنب المشمس بالدخول يوقظ الطفل الأكثر نشاطًا (تستمر اللعبة 5-6 مرات)

أقول للأطفال أنه يمكننا لعب هذه اللعبة أثناء المشي.

(يستيقظ الأطفال ويلتقطون شعاع الشمس على الحائط)

الجزء الأخير

اسمحوا لي أن أعرف ما اسم القصيدة (دعونا نجلس في صمت، من كتب (إي. بلاجينينا، ما لعبناه اليوم (التقطنا شعاع الشمس (يتذكرون ويجيبون على الأسئلة))

متابعة العمل

يمشي

العب لعبة مع أطفالك. احفظ القصيدة وأقرأها.

(جميع الأطفال يلعبون على الشرفة)

عمل فردي مع ساشا، حيث كان يقرأ معها عدة أسطر يصعب عليها فهمها

بطاقة

محادثة حول حكاية ناناي الخيالية "أيوجا"

الهدف: الاستمرار في تعريف الأطفال بإبداع شعوب الشمال الصغيرة؛ تنمية احترام ثقافة الشعوب الأخرى؛ الاستمرار في إدخال المفردات العاطفية والتقييمية في الكلام؛ تحسين مهارات الأداء الفني والكلام. تنمية القدرة على تجربة الرحمة والتعاطف؛ تطوير الصفات: الاستجابة واللطف والتعاطف.

المعدات: رسومات فتيات ناناي، أقنعة، تسجيل الموسيقى. مقتطفات

تقدم الدرس

يا رفاق، قفوا في دائرة، ممسكين بأيدي أصدقائكم. ابتسموا لبعضكم البعض. استمع كيف ينبض قلبك.

كيف يمكنك التحدث عن القلب؟ (لطيف، غير مبال)

الحديث عن القلب، نحن نتحدث عن الشخص نفسه، عن شخصيته.

الآن سوف نقرأ قصة ناناي الخيالية ونلتقي بفتاتين

(اعرض الصور)

أحدهما لطيف وحنون والآخر غير مبالٍ وبارد.

الحكاية الخيالية تسمى "أيوجا"

قراءة حكاية خرافية

محادثة:

أي من الصورتين تصور أيوجا، على اليمين أم على اليسار؟

كيف حزرت؟

أخبرنا، كيف كان شكل أيوجا؟ (فخور، غاضب)

من الذي يظهر في الصورة الأخرى؟ (بنت الجيران)

أخبرنا عنها.

يقولون: "الإنسان جميل ليس في الوجه، بل في أفعاله" .

كيف تفهم هذا؟

هذا المثل يناسب الحكاية الخيالية "أيوجا" ?

ما هي تصرفات أيوجا التي لم تعجبك؟

ماذا حدث لأيوجا؟

فيزمينوتكا

حاول أن تتخيل نفسك في مكان أيوجا.

تتحول إلى الأوز. (يطير)

-تذكر كيف تلوح أيوجا بذراعيها وتمد رقبتها:

"لست بحاجة إلى أي شيء"

(ليتحدث)

نعم، شعرت أيوجا بالإهانة لأن والدتها لم تعطها كعكة.

أعطيته للفتاة الجيران.

لماذا فعلت هذا؟

لفترة طويلة، طلبت والدة أيوجا منها أن تذهب لإحضار الماء. دعونا نتذكر كيف كان الأمر، تانيا، ليزا، أنيا سوف تساعدنا.

دراما مقتطف من حكاية خرافية

من تريد أن تكون مثله؟

ما الذي أعجبك في الفتاة؟

ما هي الأعمال الصالحة التي تقوم بها؟ (اكنس الارض، اغسل الصحون)

الآن سوف تسمع فكرتين. مقتطفات.

تحديد اللحن الذي يعكس شخصية أيوجي، وأي لحن يناسب الفتاة المجاورة؟

(الاستماع إلى اللحن)

أي فتاة تخيلت؟

ما هي طبيعة الموسيقى؟ (حنون، حنون)

تصوير شخصية الفتاة بحركاتك.

الارتجال الموسيقي

يا رفاق، التقينا اليوم بحكاية خرافية "أيوجا" .

كيف هي حالتها المزاجية؟ (حزين)

ما الذي يجب أن تصبح عليه أيوجا لتتحول إلى فتاة مرة أخرى؟ (عطوف)

هل تعتقد أن أيوجا سوف تتغير؟

هل تريد أن تنتهي الحكاية الخيالية بشكل مختلف؟

غدًا سنتوصل إلى استمرار الحكاية الخيالية بنهاية سعيدة.

بطاقة

موضوع: "سرد الحكاية الشعبية الروسية "سيفكا-بوركا""

محتوى البرنامج:

الأهداف التعليمية

علم الأطفال أن يفهموا معنى الحكاية الخيالية والأخلاق التي تحتوي عليها.

توحيد المعرفة حول ميزات النوع من القصص الخيالية؛

الأهداف التنموية

تطوير حساسية للهيكل المجازي للغة حكاية خرافية، والقدرة على إعادة إنتاج وفهم التعبيرات المجازية؛

التعليمية

لتنمية الحساسية العاطفية لدى الأطفال تجاه المحتوى المجازي للحكاية الخيالية والقدرة على التعاطف مع الشخصيات ؛

عمل تمهيدي.

زيارة المعرض في "مدينة الحرفيين" ، فحص تخطيطات القصص الخيالية المختلفة.

فحص الرسوم التوضيحية التي تصور مختلف أبطال الحكايات الشعبية الروسية.

محادثة حول الأطفال الذين يعرفون حكايات خرافية حيث يتم مساعدة الشخصيات الرئيسية من قبل حيوانات مختلفة.

- تنظيم معرض جماعي للكتب التي جلبها الأطفال "حكاياتي الخيالية المفضلة"

المعدات والمواد.

كتب الحكايات الخرافية "بالسحر" , "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي" , "سيفكا بوركا" , "الحصان الأحدب الصغير" P. Ershova، الرسوم التوضيحية للحكايات الخيالية.

تقدم الدرس.

1. الجزء التمهيدي

زيارة لمعرض كتاب تم تنظيمه في المجموعة، محادثة:

يا رفاق، أدعوكم إلى افتتاح معرضنا "حكاياتي الخيالية المفضلة" . دعونا نلقي نظرة على الكتب التي أحضرتها.

(2،3 أطفال يتحدثون عن كتبهم)

تذكر ما تسمى هذه الحكايات الخيالية. (مواطن روسي). لماذا يطلق عليهم ذلك؟ (ليس لديهم مؤلف، حكايات خرافية ألفها الناس لفترة طويلة وتنتقل من فم إلى فم)

يا رفاق، أذكروا بعضًا من الشخصيات الرئيسية في هذه القصص الخيالية؟ (إيميليا، إيفان تساريفيتش، إلخ.)

في كل هذه الحكايات الخيالية، ساعدت الحيوانات المختلفة الشخصيات الرئيسية: في حكاية إيميليا الخيالية. (بايك، في حكاية إيفان تساريفيتش. (الذئب الرمادي).

وفي كل حكاية خرافية، يعرف الأبطال الكلمة العزيزة التي يطلقونها على صديقهم في الأوقات الصعبة. تذكر ما هي الكلمات التي قالتها إميليا؟

("بناء على طلب الرمح، بناء على إرادتي" )

2. قراءة حكاية خرافية

-الآن سوف تسمع حكاية شعبية روسية "سيفكا بوركا" ، حيث يتم مساعدة الشخصية الرئيسية أيضًا بواسطة حيوان، ولكن أي حيوان يجب أن تكتشفه بنفسك من خلال الاستماع إلى هذه القصيدة:

جواد شجاع

حسنا، بالفرس!

أنت تطير أيها الحصان، قريباً، قريباً،

عبر الأنهار، عبر الجبال!

ومع ذلك، بالفرس - جوب جوب!

سلة المهملات!

تروت، صديقي العزيز!

بعد كل شيء، ستكون هناك قوة لكبح جماحها.

الهرولة، الهرولة، يا عزيزي الحصان!

قمامة - قمامة - قمامة!

لا تتعثر يا صديقي!

هذا صحيح يا شباب. في حكاية خرافية "سيفكا بوركا" ، سيساعد الحصان الشخصية الرئيسية، ويستمع بعناية ويتذكر الكلمة العزيزة التي سيطلقها إيفانوشكا على الحصان وكيف سيساعده الحصان.

(يقرأ المعلم حكاية خرافية)

3. محادثة حول محتوى الحكاية

من هم الشخصيات الرئيسية في الحكاية الخيالية؟ "سيفكا بوركا" ؟ أي من الأبطال تعتبره إيجابيا وأيهم سلبي؟

لماذا قررت ذلك.

أخبرنا كيف بدأت الصداقة بين إيفانوشكا والحصان؟ ما المثل الذي يمكن استخدامه للحديث عن هذا؟ (لم تكن هناك سعادة، لكن سوء الحظ كان سيساعد).لماذا هذا المثل بالذات؟

كيف يتم وصف Sivka-Burka في الحكاية الخيالية، هل يختلف عن الخيول العادية؟ (الوصف باستخدام عبارات دقيقة من الحكاية الخيالية)

ما هي الكلمة المقدسة التي أطلقها إيفانوشكا على سيفكا بوركا؟ ماذا تقول الحكاية وما اسم حصانه؟

("يخرج إلى الحقل، يتسكع، ينبح..." )

في الحكايات الخيالية الروسية، تحدث جميع الأحداث المهمة عادة ثلاث مرات وتتكرر ثلاث مرات. ما حدث ثلاث مرات في الحكاية الخيالية "سيفكا بوركا" ?

("ثلاث ليالٍ، ثلاثة إخوة، ذهبنا ثلاث مرات إلى المدينة، ثلاث مرات ناديت الحصان." )

4. رواية قصة

يا رفاق، الآن سنحاول أن نروي حكاية خرافية بأنفسنا. "سيفكا بوركا" .

نرويها بشكل صريح حتى نفهم ما تشعر به الشخصيات، حتى تنبض الحكاية الخيالية بالحياة. من يرغب في البدء؟

(يروي جميع الأطفال القصة في مقطع قصير، ويتأكد المعلم من أن النص أقرب ما يكون إلى النص الأصلي قدر الإمكان، ويتم استخدام نفس الألفاظ والتعبيرات التصويرية)

5. الجزء الأخير

فحص الرسوم التوضيحية مع الوصول إلى الأنشطة الإنتاجية

يا رفاق، هل أعجبتكم طريقة سرد القصة؟

من فضلك أنظر إلى اللوحة، ماذا ترى؟ هذه رسوم توضيحية لحكاية خرافية "سيفكا بوركا" وغيرها من الحكايات الشعبية الروسية.

ما هو شعورك عندما تنظر إلى هذه الرسوم التوضيحية؟ يمكنك أن تشعر بشخصية ومزاج البطل.

لكل منكما حكايته الخيالية المفضلة، أقترح عليك رسم بطل الحكاية الخيالية المفضل لديك، وسنقوم بتزيين مجموعتنا برسوماتك ونقيم معرضًا "الشخصيات الخيالية المفضلة" .

بطاقة

موضوع: "قراءة للأطفال العمل الأدبي "النجم الرمادي" ب. زاخودر."

الهدف: تعريف الأطفال بالخيال.

النوع: القراءة للأطفال.

الموضوع: قراءة قصة خيالية لبوريس زاخودر "النجم الرمادي" .

محتوى البرنامج:

1. المهام التربوية والمعرفية: إيصال المحتوى الأيديولوجي للعمل إلى الأطفال: القبيح لا يعني السوء وعدم الفائدة. توسيع معرفة الأطفال حول خصوصيات حياة الضفادع. لديك موقف متحمس تجاه تصرفات الأبطال، تميز الأبطال.
2. مهمة الكلام: الاستمرار في تعليم الأطفال التحدث بشكل متماسك وواضح ومتسق.
3. مهمة المفردات:

• إثراء: البزاقة، اليرقة.
• توضيح وتأمين: الأشجار والشجيرات والزهور.
• تنشيط: النجمة، الفراشة، الضفدع، الزرزور، الشوك.

4. المهمة التعليمية: تنمية الاهتمام بعمل بوريس زاخودر.

5. المهمة التنموية: تنمية الذاكرة والانتباه والإدراك والتفكير.

6. المهام الإصلاحية: تطوير المفردات النشطة. تعلم كيفية تغيير الكلمات بشكل صحيح في الجنس والرقم والحالة؛ تعلم ربط الكلمات في الجملة؛ تعلم كيفية استخدام الإيقاع الصحيح وتنفس الكلام.

إعداد الأطفال: التعرف على أعمال ب. زاخودر الأخرى (حكاية خيالية "روساتشوك" ، قصيدة "الحرف "أنا" ) .

إعداد المعلم: اختيار العمل، والوضوح؛ أكملت الخطوط العريضة.

المعدات: لوحة مغناطيسية، رسوم توضيحية للعمل، مغناطيس.

منطق الأنشطة التعليمية المباشرة:

الجزء الأول. استهلالي.

يا رفاق، لدينا اليوم نشاط مثير جدًا للاهتمام، ولكن قبل أن أخبركم به، سأخبركم ببعض الألغاز. إنها بسيطة جدًا، لذا يمكنك تخمينها بسرعة. مستعد؟

1. تحت أشجار الصنوبر، تحت أشجار التنوب

هناك كيس من الإبر. (قنفذ.)

كيف حزرت؟

2. ليس وحشًا ولا طائرًا،

خائف من الجميع

يصطاد الذباب -

وفي الماء - دفقة! (العلجوم.)

كيف حزرت؟

3. يوجد قصر على العمود،

هناك مغني في القصر

و إسمه... (زرزور.)

كيف حزرت؟

الجزء الثاني. رئيسي.

1. كم أنتم رائعون! يا رفاق، الآن سأقرأ لكم عملاً عن الضفدع، وعن العالم زرزور، وعن القنافذ، وغير ذلك الكثير. ويسمى "النجم الرمادي" وكتب بوريس زاخودر هذا العمل.

• يا شباب ماذا تعرفون عن القنافذ؟ ما هم؟
• والضفدع؟ كيف تتخيل الضفدع؟ أبدأ في قراءة العمل وفي نفس الوقت أعرض الصور وفقًا للمخطط على لوحة مغناطيسية.
• وما هي زهور الثالوث، الإقحوانات، الورود، الأجراس، إيفان - نعم - ماريا، زهور النجمة؟ ماذا تحتوي كل هذه الزهور؟

أحسنت، أنت تعرف الكثير. حسنًا، اجلس الآن، لقد بدأت القراءة. استمع بعناية، بعد القراءة سأطرح الأسئلة وأفهم مدى تذكرك ومدى اهتمامك بالاستماع. (قراءة العمل.)

2. المحادثة بناء على محتوى ما تم قراءته. أطرح أسئلة على الأطفال:

• يا رفاق، ما هو موضوع هذه القطعة؟ (عن النجم الرمادي (الضفدع الذي أحبه الجميع والذي استفاد منه الزهور.)
• ما الذي تتذكره أكثر؟ (أن الزهور أحبتها كما كانت).
• من كتب هذا العمل؟ (العمل من تأليف بوريس زاخودر).
• لماذا أحب الجميع غراي ستار؟ (لحقيقة أنها قامت بحماية الزهور والشجيرات من الأعداء - الرخويات واليرقات.)
• لماذا قام الصبي الغبي بإلقاء الحجارة على النجم الرمادي؟ (لأنه كان يعتقد أنها سامة).
• هل فعل الصبي الغبي الشيء الصحيح؟ (لا.)
• وهل قام جراي ستار بعمل جيد في نظرك؟ (نعم، أنها تحمي النباتات من الأعداء.)
• هل أعجبتك هذه القطعة؟ (نعم.)
• ماذا يعلم؟ (لا يمكنك أن تنظر فقط إلى العلامات الخارجية، عليك أن ترى الجوهر).

يا رفاق، لقد جلسنا جميعًا لفترة طويلة جدًا، فلننهض لدقيقة جسدية.

(نمشي في مكاننا)

(التصفيق بأيدينا).

نحن نعرف أيضًا كيفية الاسترخاء.

(القفز في المكان.)

فلنضع أيدينا خلف ظهورنا

(الأيدي خلف ظهرك.)

فلنرفع رؤوسنا للأعلى

(يرفعون رؤوسهم للأعلى).

ودعونا نتنفس بسهولة.

(الشهيق والزفير العميق).

اسحب نفسك على أصابع قدميك -

مرات عديدة

بالضبط ما يصل إلى الأصابع

(أظهروا عدد الأصابع الموجودة في أيديهم).

على يدك.

(نقوم على أصابع أقدامنا 10 مرات).

3. القراءة المتكررة لمقاطع العمل.

4 - نتائج. أطرح أسئلة على الأطفال:

• فماذا أراد المؤلف أن يقول لنا؟ (أن الضفادع ليست سيئة حقًا، على الرغم من أنها قبيحة. فهي مفيدة.)

الجزء الثالث. أخير.

الآن دعونا نلعب لعبة. تسمى "اسم الصوت الأول" . سأقول الكلمة وأرمي الكرة لكم واحدًا تلو الآخر. سيتعين عليك تسمية الصوت الأول في الكلمة ورمي الكرة إلي. لا يمكنك إعطاء أي تلميحات، تحلى بالصبر، ستشاركون جميعًا في اللعبة.

الغرض من اللعبة: تعزيز القدرة على تسمية الصوت الأول في الكلمة.

سأقدم تحليلا عاما للدرس: يا رفاق، لقد أجبتم بنشاط على الأسئلة، وكنتم منتبهين، وخاصة تانيا، كاتيا، ميشا، لأنني عندما قرأت، لم يصرفوا انتباهي واستمعوا إلي بعناية فائقة.

بطاقة

الموضوع: قصة بقلم ف. بيانكي "بيوت الغابة" .

محتوى البرنامج:

تواصل. قراءة الخيال.

1. تعريف الأطفال بعمل فيتالي بيانكي.
2. توسيع نطاق فهم أن كل طائر يبني عشًا خاصًا لنفسه ولماذا.
3. تعريف الأطفال بالأمثال التي تعكس حب الإنسان لبيته.

إثراء المفردات: الزقزاق، الغطاس العظيم.

التنشيط: السنونو، الصقر، الزقزاق، الحمام، الصفارية، المغردة.

مواد العرض التوضيحي: الرسوم التوضيحية والبطاقات البريدية وصور أخرى للطيور: السنونو، والصقر، والزقزاق، والحمام، والأوريول، والدخلة، والغريب.

1. التعرف على أعمال فيتالي بيانكي.

المربي: يا شباب، اليوم أريد أن أقدم لكم القصص والحكايات الخيالية للكاتب الرائع فيتالي بيانكي.

(ينظر إلى صورة الكاتب)

لقد قرأت أنا وأنت بالفعل الكثير من القصص التي كتبها V. Bianchi، على سبيل المثال: قصص عن الغابة والحيوانات. ذهب V. Bianki في أول رحلة له إلى الغابة عندما كان عمره خمس سنوات. منذ ذلك الحين أصبحت الغابة أرضًا سحرية بالنسبة له. اعتبر بيانكي أن والده هو معلمه الرئيسي في الغابة. كان هو الذي علم ابنه أن يكتب ملاحظاته. وبعد سنوات عديدة، تحولت إلى قصص رائعة وحكايات خرافية. بيانكي نفسه دعا أعماله "حكايات غير خرافية" . ليس لديهم "العصا السحرية" ، أو شيء لا يحدث، ولكن عند قراءتها، يبدو الأمر وكأننا نعيش مع الطيور والحيوانات، ونستمع إلى أحاديثهم، ونشارك في مغامراتهم.

2. قراءة القصة "بيوت الغابة"

المربي: اليوم أدعوكم للاستماع إلى قصة تسمى: "بيوت الغابة"

3. محادثة حول محتوى القصة.

المربي: والآن أقترح الإجابة على الأسئلة.

من كان الشخصية الرئيسية في هذه القصة (إجابة الأطفال)- ابتلاع - طائر الشاطئ.

كيف حدث أن Beregovushka فقدت منزلها؟ (جزء من رواية الأحداث من قبل أحد الأطفال)

من التقى Beregovushka أولاً؟ (طائر أصفر صغير مع ربطة عنق سوداء حول رقبته اسمه الزقزاق).

أخبرنا عن نوع المحادثة التي دارت بينهما. (جزء من الإعادة)

ما هو نوع المنزل الذي كان يمتلكه زويك وهل كان Beregovushka قادرًا على قضاء الليل فيه؟

هل أحب Beregovushka منزل الحمام؟ أخبرنا كيف كان شكله؟

ما هي الطيور التي زارها السنونو؟ أخبرنا عن منازلهم.

(منزل أوريول مصنوع من السيقان، والشعر، وقشور البتولا: معلق على غصن ويتمايل. منزل واربلرز عبارة عن كوخ مصنوع من العشب الجاف، مبني على الأرض مباشرة. أما منزل كيمغا فهو عبارة عن جزيرة عائمة مصنوعة من القصب الجاف.

لماذا كان Penchka غير مرتاح في هذه الأعشاش؟

أي نوع من المنازل لا يبتلع؟ (مثل الثقوب الموجودة على ضفة نهر شديدة الانحدار، تشبه المنك.)

ما الأشياء المثيرة للاهتمام التي تعلمناها من هذه القصة؟ (لكل طائر بيته الخاص، وليس كالآخرين).

4. النظر إلى الصور التي تصور أعشاش الطيور المختلفة.

(ينظر إلى الصور)

لماذا تعتقد أن طائر السنونو على الشاطئ كان يحب منزله أكثر من أي شيء آخر؟ (لأن والدتها كانت هناك، كان سريرها الدافئ المصنوع من العشب والريش هناك).

5. التعرف على الأمثال عن الوطن .

المربي: كل شخص يحب منزله أكثر من أي شيء آخر في العالم، المكان الذي ولد فيه، حيث يعيش.

أقترح عليك الاستماع إلى الأمثال عن منزلك، على سبيل المثال: "من الجيد أن تكون بعيدًا، ولكن من الأفضل أن تكون في المنزل" , "حيث ولد شخص ما، كان في متناول اليدين" . يدعو المعلم الأطفال إلى شرح معنى الأمثال.

درجة:

لماذا تعتقد أن الطيور لديها منازل مختلفة، وعلى ماذا تعتمد؟ (يبني كل طائر عشه حيث يعيش: في العشب، على أغصان الأشجار، على الماء، وما إلى ذلك. ويحاول أيضًا أن يجعله غير مرئي لأعين المتطفلين)

يقدم المعلم تقييما موضوعيا لأنشطة الأطفال في الفصل، وكخيار، يطلب منهم تقييم رفاقهم وأنفسهم.

بطاقة

إعادة سرد الحكاية الشعبية الأوكرانية "السبيليت"

الموضوع: إعادة سرد الحكاية الشعبية الأوكرانية "Spikelet".

الأهداف: 1. تعليم الأطفال إعادة سرد الحكاية بأنفسهم، ونقل شخصيات الشخصيات بالتنغيم، وموقفهم تجاه الشخصيات؛ تعلم أن تقول مع الوجوه (تغيير الصوت، التجويد); تعليم فهم المحتوى المجازي ومعنى الأمثال.

2. تطوير القدرة على التوصل إلى خيارات مختلفة لحلقات جديدة من حكاية خرافية؛ تطوير الخيال والخيال. خطاب متماسك للأطفال. الاستمرار في تطوير الاهتمام.

3. تنمية العلاقات الودية والاهتمام بالنشاط.

المادة: كتاب يحتوي على رسوم توضيحية؛ صفات للتدريج.

تقدم الدرس:

أنت تعرف جيدًا المثل القائل: "من لا يعمل لا يأكل".

ماذا يعني ذلك؟

(إجابات الأطفال)

الآن سأقرأ لك الحكاية الشعبية الأوكرانية "Spikelet".

قراءة حكاية خرافية.

كيف تكشف الحكاية الخرافية معنى المثل "من لا يعمل لا يأكل"؟

يا رفاق، فكروا في أي نوع من الفئران هم؟ ما هي الكلمات التي يمكنك استخدامها لوصفهم؟ كيف فهمت هذا؟

ما الديك؟ ما الكلمات التي يمكنك استخدامها لوصفه؟

أخبرنا كيف عمل الديك. ماذا فعل بأذن الذرة؟

ماذا كانت تفعل الفئران الصغيرة في هذا الوقت؟ كيف علمنا الديك الشط درسا؟ ماذا قال لهم؟

استمع لهذه القصة مرة أخرى. بعد ذلك سوف تعيد سردها.

رواية الأطفال لحكاية خرافية (السرد الفردي والجماعي)

يا رفاق، تقول الحكاية الخيالية: "والفئران الصغيرة عرفت فقط أنها كانت تقفز وترقص". فكر في كيفية قضاء الفئران الصغيرة وقتًا ممتعًا، وعندما تعيد سرد الحكاية الخيالية، أخبرها بذلك.

تحليل قصص الأطفال. المكافأة على شكل ثناء.

تنظيم حكاية خرافية باستخدام الأدوات.

بطاقة

الموضوع: إعادة سرد قصة إل.ن.تولستوي "عظم"

مهام البرنامج: تطوير خطاب المونولوج، والقدرة على إعادة سرد النص الأدبي بشكل هادف وصريح، وبناء الجمل بطريقة صحيحة نحويًا. تفعيل القاموس في الموضوع المعجمي. تطوير الإدراك السمعي. التدرب على التمييز بين الأصوات غير الكلامية والجرس الصوتي. إثراء مفرداتك بالتعبيرات اللغوية المجازية. تطوير الخطاب الأدبي. لإدخال الفن اللفظي، بما في ذلك تنمية الإدراك الفني والذوق الجمالي. تطوير الذاكرة والتفكير المنطقي والاهتمام الطوعي. تنمية الحساسية والعدالة والقدرة على الاعتراف بالخطأ.

القاموس: الغرفة العلوية، تحولت إلى اللون الأحمر مثل جراد البحر، معدودة، وأصبحت شاحبة.

الأساليب والتقنيات: قراءة قصة، محادثة، أسئلة، تشجيع.

المعدات: وعاء الفاكهة؛ صورة L. N. Tolstoy؛ صور موضوعية تصور جراد البحر المسلوق، الغرفة العلوية؛ جهاز تسجيل يسجل أصوات الخريف.

أنا الجزء التمهيدي

ينضم الأطفال إلى مجموعة عمل موسيقي لـ A. Vivaldi "خريف" .

يا رفاق، هل أعجبتكم هذه المقطوعة الموسيقية؟

كيف لم تجعلك تشعر؟

في أي وقت من السنة تناسب هذه الموسيقى بشكل أفضل؟

نعم، في الواقع، يمكن أن يكون الخريف مختلفا تماما وفقط في الخريف يمكن أن يكون هناك مثل هذا الشغب من الألوان. وهذا كل ما أظهره الملحن الإيطالي الشهير أنطونيو فيفالدي في أعماله الموسيقية "خريف" ، مقتطف منه استمعنا إليه للتو.

يؤلف الملحنون موسيقى عن كل الفصول، ويرسم الفنانون الصور، ويهدي الشعراء القصائد. لنتذكر مقتطفًا من قصيدة كتبها أ.س.بوشكين "خريف" .

قراءة قصيدة لطفل.

ينضج محصول كبير في الخريف. ماذا؟

الخضروات والفواكه والحبوب (الجاودار، القمح)

انظر، ما هو الحصاد على طاولتي؟

حصاد الفاكهة.

ما الفواكه؟ (الخوخ، المشمش، البرقوق)

أين تنمو الفواكه؟

في الحديقة على أشجار الفاكهة.

أعلم أنكم جميعًا تحبون الفاكهة كثيرًا. و لماذا؟ ماذا يوجد داخل كل فاكهة؟

كل فاكهة لديها بذرة في الداخل.

كيف يجب أن تأكل الفاكهة بشكل صحيح؟

ويجب غسلها لتجنب الجراثيم. ورمي العظم في سلة المهملات.

احسنتم يا أولاد.

مقدمة للموضوع والغرض.

سأقدم لكم اليوم القصة الحقيقية لليو نيكولايفيتش تولستوي "عظم" (عرض صورة)

الجزء الرئيسي الثاني

1. قراءة قصة
2. محادثة حول المحتوى

المربي: ماذا اشترت أمي؟

الأطفال: اشترت أمي الخوخ.

المربي: كيف تصرفت فانيا؟

الأطفال: كانت فانيا تتجول حول البرقوق وتشممها جميعًا.

المربي: لماذا كانوا مهتمين بفانيا؟

الأطفال: لقد أحبهم حقًا، ولم يأكل البرقوق قط.

المربي: كيف تصرفت فانيا عندما تُركت بمفردها في الغرفة؟

الأطفال: لم تستطع فانيا المقاومة، فأمسكت برقوقة واحدة وأكلتها.

المربي: من لاحظ فقدان برقوق واحد؟

الأطفال: أحصّت أمي حبات البرقوق ولاحظت اختفاء واحدة.

المربي: هل اعترفت فانيا بفعلته؟

الأطفال: أجاب الأطفال أنهم لم يأكلوا البرقوق وقال فانيا أيضًا إنه لم يأكل البرقوق.

المربي: لماذا كان أبي قلقا؟

الأطفال: قال إن أحد الأطفال إذا أكل برقوقاً لم يكن جيداً؛ لكن المشكلة هي أن البرقوق به بذور، وإذا ابتلع أحد البذرة فإنه يموت خلال يوم واحد.

المربي: ماذا أجابت فانيا؟

الأطفال: قال فانيا إنه ألقى العظم من النافذة. المربي: لماذا بكت فانيا؟

الأطفال: بكى فانيا لأنه شعر بالخجل من فعلته.

المربي: ماذا ستفعل لو كنت مكان فانيا؟

الأطفال: سأنتظر حتى تقوم أمي بتصريف المياه بنفسها. إذا أكلت البرقوق دون أن أطلب ذلك، فسأعترف بذلك بنفسي.

المربي: هناك مثل هذا المثل "السر يصبح واضحا دائما" . كيف تفهم ذلك؟

الأطفال: عليك أن تعترف فورًا بأنك فعلت شيئًا سيئًا، لأنهم سيكتشفون ذلك على أي حال.

3. عمل المفردات

هناك تعبير في القصة: "تحول إلى اللون الأحمر مثل جراد البحر" ، ماذا يعني ذلك؟

الأطفال: من العار تحول إلى اللون الأحمر مثل جراد البحر المسلوق.

المربي: ما هي الغرفة؟

الأطفال: غرفة مشرقة وجميلة.

المربي: كيف تفهم الكلمة "يعتبر" ?

الأطفال: أحصيت.

المربي: هل تحولت إلى شاحب؟

الأطفال: أصبح أبيض اللون، شاحبًا من الخوف.

يا رفاق، لقد قلتم أن الفاكهة تنمو في الحديقة على شجرة فاكهة. دعونا نحاول الحصول عليها.

4. الكلام مع الحركة "على فرع"

هناك مشمش على الغصن، مد ذراعيك إلى أعلى،

لقد نما كثيرا في الشمس! انشر ذراعيك على الجانبين

الوصول إليه، الوصول إليه، الوقوف على أطراف أصابعك، مد ذراعيك إلى أعلى،

ولكن يجب الحرص على عدم التعثر! اجلس بسرعة

5. تكرار قراءة القصة بقصد إعادة سردها

المربي: الآن سأقرأ لك القصة مرة أخرى، وأنت تستمع إليها بعناية وتعيد سردها. (إعادة قراءة القصة)

6. إعادة سرد القصة من قبل الأطفال

المربي: احكي قصة عن الصبي فانيا. (تمثيل القصة للأطفال)

والآن سنقوم بتعقيد المهمة ونحاول إعادة سرد هذه القصة شخصيًا. ثم رواية نيابة عن الأم ونيابة عن الأب نيابة عن العظم.

الجزء الأخير

النتيجة والتقييم:

ما اسم القصة التي تعيد روايتها؟ ومن هو مؤلف عمله الموسيقي؟ من هي القصة التي أعجبتك أكثر ولماذا؟

ما اسم القطعة الموسيقية التي استمعنا إليها؟ من هو الملحن؟

أعجبتني كل قصصك، وحاولت إعادة سردها بالقرب من النص. أحسنت!

لا تنس أن تحكي قصة الصبي فانيا لوالديك وأخواتك وإخوتك في المنزل.

بطاقة

موضوع: "قراءة حكاية نينيتس الشعبية "الوقواق"

الهدف: فهم المغزى من الحكاية

الأهداف: تعليم فهم المغزى الأخلاقي للحكاية الخيالية، وتوسيع أفكار الأطفال حول القصص الخيالية لشعوب مختلفة، حول تقاليد وعادات شعوب الشمال. تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة والانتباه. تنمية القدرة على التعاطف والاستجابة والاحترام للأم.

القاموس: الصاحب، ماليتسا، بيما، التندرا.

المعدات: رسوم توضيحية: الطاعون، ماليتسا، بيموف، صندوق، مفتاح ذهبي، كشتبان، خطوط ملونة (الأزرق والأحمر والأصفر)لكل طفل كتاب - حكاية خرافية صغيرة "الوقواق"، ريبوس.

تقدم الدرس

1. لحظة اللعبة. "المفتاح، المفتاح الذهبي!

افتح حكاية خرافية جديدة! "

من يستطيع قراءة عنوان الحكاية الخيالية؟ من تعتقد أن هذه الحكاية الخيالية تدور حول؟ من هو الوقواق؟ ماذا تعرف عنها؟ يجيب الطفل المستعد. (طائر الوقواق طائر مهاجر. فهو لا يبني عشًا، بل يضع بيضه في أعشاش الآخرين. ولا يعتني بنسله أبدًا.)

أي نوع من القصص الخيالية هناك؟ (عن الحيوانات، السحرية، كل يوم)ما هي الحكايات الشعبية التي تعرفها؟ (الروسية، الكازاخستانية، الأوكرانية، الخ.)

"الوقواق" هي حكاية شعبية من نينيتس. من هم نينيتس؟ يجيب الطفل المستعد. (نينيتس هم سكان الشمال. وهم يعملون في رعي الرنة. في الشمال هناك شتاء طويل وبارد للغاية، لذلك يرتدي الناس ملابس دافئة مصنوعة من الفراء وجلود الرنة.)

2. "ورشة عمل الكلمات"

هناك شيء في الصندوق. (الرسوم التوضيحية)ما هو الصاحب؟ الطفل المجهز: الصاحب هو مسكن للشعوب الشمالية مغطى بجلود الغزلان ويشبه في شكله الكوخ. ما هي ماليتسا؟ الطفل المُجهز: الماليتسا هي ملابس مصنوعة من جلود الرنة بغطاء للرأس بداخله فرو. ما هي البيما؟ الطفل المُجهز: البيما هي أحذية من الفرو بين شعوب الشمال.

3. رواية حكاية خرافية من قبل المعلم.

4. ممارسة الرياضة البدنية. (يقرأ المعلم، ويظهر الأطفال الإجراءات)

عاشت امرأة فقيرة على الأرض. يبلل الأطفال ثيابهم والمرأة تجففها. سوف يسحبون الثلج بعيدًا ويأخذون الأم بعيدًا. واصطادت سمكة في النهر. مرضت والدتي بسبب حياتها الصعبة. إنها ترقد في صديقها وتطلب إحضار الماء لها. وقفت الأم في منتصف الصديق وارتدت ماليتسا. تأخذ الأم اللوح فيتحول إلى ذيل. بدلا من الأسلحة، نمت الأجنحة. تحولت الأم إلى طائر وطارت من الخيمة.

5. المهمة الفردية. (5 أطفال يخمنون الريب باستخدام الأحرف الأولى من صور الموضوع. كل منهم لديه كلمة واحدة.)

6. محادثة مبنية على قصة خيالية: لماذا تحولت الأم إلى طائر وتركت منزلها؟ ما هو شعورك تجاه أمهاتك؟ كيف تساعد أحبائك وعائلتك؟ ما هي الكلمات التي تقولونها لأمهاتكم عندما يتعبن؟

7. الأمثال والأقوال. ما الأمثال والأقوال عن الأمهات التي تعرفها؟ ("الجو دافئ في الشمس، واللطف في وجود الأم"، "ليس هناك صديق مثل أمك"، "عاطفة الأم لا تعرف نهاية")ماذا يقصدون؟

خمن الرجال rebus. قل كلماتك. ("قلب الأم يدفئ أفضل من الشمس")من يستطيع أن يكرر المثل؟ كيف أفهم؟

8. ملخص. انعكاس. ما هو اسم الحكاية الخيالية؟ ومن هو مؤلفها؟ أي حكاية خرافية هذه؟ هل أعجبتك نهاية الحكاية الخيالية؟ ما هي نهاية الحكاية الخيالية التي تقترحها؟ من بين الخطوط الثلاثة الملونة، اختر اثنين: الأول هو حالتك المزاجية في بداية الحكاية، والثاني هو حالتك المزاجية في نهاية الحكاية. أي الخطوط اخترت؟ لماذا؟ اخترت ثلاثة خطوط: في بداية الحكاية كنت في مزاج هادئ، فالشريط الأصفر، والخط الأزرق في المنتصف، لأن الأم مرضت ولم يسقها الأطفال، والشريط الأحمر في المنتصف. نهاية الحكاية لأن الأم طارت بعيدًا وترك الأطفال بمفردهم.

بطاقة

موضوع: "سرد الحكاية الشعبية الروسية "الأرنب المتفاخر"" .

الهدف: أن نتذكر مع الأطفال أسماء الحكايات الشعبية الروسية وتعريفهم بعمل جديد: حكاية خرافية "الأرنب متفاخر" . تطوير القدرة على إعادة سرد الحكاية الخيالية باستخدام رسم تخطيطي قريب من النص. توسيع المفردات من خلال الكلمات: البيدر، الحزم، التفاخر.

تقدم الدرس.

يجلس الأطفال في نصف دائرة أمام المعلم. المعلم لديه أرنب من مسرح BI-BA-BO في يده.

المربي: يا رفاق، دعونا نتذكر أي نوع من الأرنب في القصص الخيالية؟

الأطفال: جبانون، مائلون، ذو شارب وآذان طويلة.

المربي: سأخبرك اليوم بحكاية خرافية تسمى "الأرنب متفاخر، استمع بعناية، ثم سنعيد سردها.

المعلم يقرأ حكاية خرافية. بعد قراءة القصة يطرح المعلم الأسئلة.

المربي: لماذا سمي الأرنب بالتفاخر؟

الأطفال: لأن الأرنب كان يتفاخر.

المربي: كيف يتفاخر الأرنب؟

الأطفال: ليس لدي شارب، بل شارب. ليس الكفوف، ولكن الكفوف. ليست أسنانًا، بل أسنانًا.

المربي: أين يعيش الأرنب وكيف يعيش؟ (الإجابات).

أين ذهب الأرنب في الشتاء؟ (الإجابات. يشرح المعلم معنى الكلمات: البيدر، الحزم).

ماذا قالت الأرانب البرية للعمة الغراب؟ (الإجابات).

كيف يعاقب الغراب الأرنب؟ (الإجابات).

ماذا حدث للغراب؟ (الإجابات).

من ساعدها؟ (الإجابات).

ماذا قال الغراب للأرنب؟

الأطفال: أحسنت! ليس متفاخراً، بل رجلاً شجاعاً!

المربي: دعونا نتذكر ونصور كيف أظهر الأرنب أمام الأرانب الأخرى.

يتم لعب لعبة - تمثيل درامي لهذا المقطع. يضع المعلم قناعًا على الأرنب. يقيم التجويد والتعبير عن الأداء.

المربي: والآن سنعيد سرد هذه الحكاية الخيالية. لتسهيل عملية إعادة السرد، سنقوم الآن برسم مخطط.

يرسم المعلم رسمًا تخطيطيًا للحكاية الخيالية على قطعة من الورق، ويرويها مرة أخرى ويطرح على الأطفال الأسئلة "ماذا حدث بعد ذلك؟ ماذا قال الأرنب؟ كيف سنرسم أنا وأنت شاربًا؟ إلخ. عندما يكون المخطط جاهزا، يسأل المعلم الأطفال: من يريد أن يروي حكاية خرافية؟

طفل راغب يروي حكاية خرافية وفقا للرسم التخطيطي.

المربي: أحسنت! يا رفاق، ماذا لو لم نتمكن أنا وأنت من الرسم؟ ما الذي يمكن أن يساعدنا عند إعادة سرد الحكاية الخيالية؟ (الإجابات). هناك مثل هذه اللعبة "الدوائر السحرية" . (يخرج المعلم صندوقًا به لعبة). الدائرة البيضاء هي الأرنب، الدائرة السوداء هي الغراب، الدائرة البنية الفاتحة هي الكلب. هل يريد أي شخص تجربة رواية قصة باستخدام الدوائر؟

الطفل الراغب يحكي قصة خرافية. يساعد المعلم إذا كان الطفل يعاني من صعوبات. ثم يسأل المعلم 1-2 أطفال آخرين.

المربي: لقد روينا الحكاية الخيالية، فلنلعب الآن. اللعبة تسمى "الأرنب بلا مأوى" .

المربي: شخصيتنا الرئيسية اليوم كانت الأرنب. الآن سنصنع أرنبًا لمسرح الطاولة، والذي ستلعب به بعد ذلك.

بطاقة

موضوع: (استنادا إلى عمل N. N. Nosov "قبعة المعيشة" )

الهدف: تكوين صورة شاملة للعالم من خلال تعريف الأطفال بعمل ن. نوسوف.

مهام:

تطوير القدرة على إعادة سرد مقتطفات بشكل طبيعي من قصة N. Nosov "قبعة المعيشة" .

لتعزيز تنمية الحساسية للوسائل التعبيرية للكلام الفني، والقدرة على إعادة إنتاج هذه الوسائل في قصصهم.

تعزيز القدرة على تزيين الأشياء الجاهزة باستخدام مواد مختلفة لتزيين القبعات وتنمية الذوق الجمالي والدقة والانتباه.

تكوين فكرة عن التكوين.

تنمية الاهتمام وحب الخيال.

أنواع أنشطة الأطفال: التواصل والعمل والمعرفية والبحثية.

تكامل المجالات التعليمية: التواصل، الإبداع الفني، العمل، السلامة، التنشئة الاجتماعية، الموسيقى، قراءة الخيال.

النتائج المخططة وتنمية الصفات التكاملية: يظهر الطفل الفضول، والاهتمام بالمعلومات التي يتلقاها في عملية الاتصال، ويعرف كيفية الحفاظ على المحادثة، ويعبر عن وجهة نظره، ويوافق أو لا يوافق على إجابة صديق، وقادر على التفكير. . طوّر الطفل المهارات والقدرات اللازمة للعمل. يقوم بدور حيوي ومهتم في العملية التعليمية. يمتلك خطابًا أحاديًا وطرقًا بناءة للتفاعل مع الأطفال والكبار.

مواد الدرس: صورة لـ N. N. Nosov، مخططات مستوحاة من قصة N. Nosov "قبعة المعيشة" ، الصور التوضيحية، السجاد، قبعة للعب، قبعات للزينة، الفراغات المجوهرات، الغراء، دباسة، الشريط، التسجيل الصوتي للمرافقة الموسيقية.

يلعب الأطفال في المجموعة بشكل مستقل. أخاطب الأطفال:

يا رفاق، هل تريدون اللعب معي؟ ثم أدعوك في رحلة إلى مدينة الماجستير.

يقف الأطفال في دائرة ويقرأون القصيدة:

أرى في دائرة واسعة

وقف جميع أصدقائي.

سنذهب الآن

الآن دعنا نذهب يسارا

دعونا نجتمع في وسط الدائرة

وسنعود جميعا إلى مكاننا.

دعونا نبتسم، غمزة،

لنبدأ بالسفر.

يا شباب، ما الذي يمكنك السفر به؟ (إجابات الأطفال). وسوف تفهم ما سنذهب به في الرحلة من خلال تخمين اللغز.

"هذه مركبة مستطيلة الشكل،

يطير في الهواء، لا يحدث إلا في القصص الخيالية" (البساط السحري).

وهنا السجادة - طائرة. (قمت بنشرها، والأطفال يقفون على السجادة بالقرب من بعضهم البعض.)قف بالقرب من بعضكما البعض، واضغط معًا حتى يناسب الجميع. تذكر القول عن الظروف الضيقة؟

يقول الأطفال "في مزدحمة ولكن ليس مجنونا"

أصوات الموسيقى الكونية.

أنت، السجادة، السجادة، تطير

تأخذنا عبر السماء

أعلى، ترتفع أعلى

اصمت، اصمت، لا تهز.

لا تخيفوا يا رفاق

حسنا إنهم يستحقون ذلك.

نحن هنا في مدينة الماجستير. انظر كم عدد القبعات المختلفة الموجودة.

ما هي المواد التي استخدمها الحرفيون لصنع هذه القبعات؟ (القماش، الورق المقوى، الألياف الصناعية). ما هم؟ من يرتدي القبعات اليوم؟ (الرجال والنساء والأطفال)

أصوات الموسيقى، أقدم لعبة للأطفال "قبعة" . يتم تمرير القبعة في دائرة على أنغام الموسيقى، وعندما تتوقف الموسيقى، يقوم الطفل الذي يرتدي القبعة حاليًا بتسمية أي نوع من أغطية الرأس.

ما أدرجته للتو في اللعبة، سمه بكلمة واحدة. (القبعات)مقابلة العديد من الأطفال

قل لي، هل هناك قبعات حية؟ (سبب الأطفال)لماذا تظن ذلك؟ من كتب قصة القبعة الحية؟ (ن. نوسوف)ماذا يسمي؟ ("قبعة المعيشة" ) .

يا رفاق، دعونا نتذكر معًا قصة القبعة الحية. والأشكال الهندسية سوف تساعدنا.

- من هم الشخصيات الرئيسية في القصة؟ (الأولاد - فوفكا وفاديك وهريرة فاسكا). ما الشكل الهندسي الذي يمكن أن يحل محل الشخصيات الرئيسية؟

فاديك وفوفكا؟ (بيضاوي)كوتا فاسكا؟ (دائرة)

تذكر ما هي الأشياء التي تم العثور عليها في القصة؟ (خزانة ذات أدراج، قبعة، طاولة، لعبة البوكر، البطاطس).

ما الشكل الهندسي الذي يمكن أن يحل محل خزانة ذات أدراج؟ (الطاولة، البطاطس، لعبة البوكر، القبعة).

من يريد أن يخبرك حسب المخطط الأول؟

يتم عرض مخططات مقتطفات من القصة بالتناوب وفقًا لتسلسل تصرفات الشخصيات. (1 - كيف سقطت القبعة، 2 - كيف عادت القبعة إلى الحياة وخاف الأولاد، 3 - قتال القبعة بالبوكر، 4 - تم الكشف عن السر). أخبر الأطفال بخطة لتسلسل القصة باستخدام الرسوم البيانية. أقدم الرسم التخطيطي الأول وأدعو الأطفال إلى سرده بناءً عليه. وهكذا بالنسبة لجميع المخططات.

يا رفاق، هل تعتقدون أن كل شيء قد تم تناوله في هذا المقطع، أو يمكن إضافة شيء ما. (الثناء على المقاطع الجيدة والتفصيلية)

N. Nosov كاتب أطفال رائع، لقد فهم الأطفال جيدا، ووصف مشاعرهم في مواقف الحياة المختلفة بدقة شديدة وملونة بحيث يمكننا أن نتخيلها بسهولة في خيالنا. تسمى هذه المشاعر التي عاشها فاديك وفوفكا طوال القصة بالعواطف، والتي يتم عرضها في الصور التوضيحية.

ماذا شعرت فوفا وفاديك عندما بدأت القبعة تتحرك؟ (يخاف)

أرني كم كانوا خائفين؟ (الأطفال يتظاهرون بالخوف).

أقترح إظهار الرمز المطلوب. يظهر الأطفال ويضع أحد الأطفال رسمه التخطيطي أسفل الرسم التخطيطي للحلقة المقابلة.

ما هو شعور الرجال عندما وجدوا قطة تحت القبعة؟ (دهشة).

ما هو الشعور الذي حل محل المفاجأة؟ (مرح).

تصوير كيف أعرب الرجال عن فرحتهم. (التعامل مع الصور التوضيحية والرسوم البيانية.)

يا رفاق، اليوم نحن في مدينة الماجستير ولعبنا وتذكرنا قصة N. Nosov "قبعة المعيشة" ولكن أين السادة؟

آخذ الأطفال إلى ورشة القبعات.

أين تظن أننا وصلنا؟ (إجابات الأطفال).

هذه ورشة عمل لصنع القبعات العصرية. من يعمل هنا؟ (الحرفيات). دعنا ننتقل إلى السادة، دعهم يخبروننا بما يمكنهم فعله؟

حرفية: "في هذه الورشة نصنع قبعات وقلنسوات للسيدات والرجال. حتى يكون الجميع جميلين وعصريين. هل تريد أن تتعلم كيفية تزيين القبعات؟ سوف يساعدنا؟

يقوم الأطفال والحرفيات بتزيين القبعات معًا باستخدام المواد والزخارف المعدة على الطاولات. يتم تنفيذ العمل واقفا. يرتدي الأطفال قبعاتهم ويسيرون في دائرة على أنغام الموسيقى، متباهين بأغطية رؤوسهم الأنيقة. الأطفال يودعون الحرفيات، ويقفون على السجادة، وأصوات الموسيقى الكونية،

أنت، السجادة، السجادة، تطير

تأخذنا عبر السماء

أعلى، ترتفع أعلى

اصمت، اصمت، لا تهز.

لا تخيفوا يا رفاق

حسنا إنهم يستحقون ذلك.

لذلك عدنا إلى مجموعتنا.

أقترح مواصلة الألعاب التي بدأت في وقت سابق؛ وتبقى القبعات قيد الاستخدام للأطفال بناءً على طلبهم.

بطاقة

موضوع: "قراءة حكاية N. Teleshov الخيالية "Krupenichka"

الهدف: تعريف الأطفال بحكاية خيالية جديدة مع المؤلف - ن.د.تيليشوف.

مهام:

التعليمية: تنمية الاهتمام بالحكايات الخيالية والتقاليد الروسية.

تنموي: تطوير مفردات الأطفال النشطة والكلام المتماسك والانتباه والذاكرة والتفكير والخيال.

تعليمي: استمر في تعليم الأطفال الاستماع إلى حكاية خرافية حتى يتمكنوا من التعبير عن مشاعرهم: المفاجأة والفرح والخبرة.

النتيجة المتوقعة: التعبير عن المشاعر الإيجابية (مفاجأة، إعجاب)أثناء الاستماع إلى حكاية خرافية كتبها N. Teleshova "كروبينيتشكا" ; يعرف كيفية إجراء محادثة حول محتوى العمل، ويتفاعل بنشاط وودود مع المعلم والأقران.

الأساليب والتقنيات: القراءة، الأسئلة، المحادثة،

الوسائل التعليمية المرئية: كتاب من تأليف ن. تيليشوف "كروبينيتشكا" ، الحنطة السوداء، صورة لامرأة - ياجا (عدة خيارات، عصيدة، كتاب "حكايات بابا ياجا" .

العمل التمهيدي: قراءة الحكايات الشعبية الروسية، والنظر في الرسوم التوضيحية، والحديث عن المحاصيل الاقتصادية، د/ط "الحبوب"

هيكل GCD

أنا.المنظمة. لحظة (فحص المعرض حول الموضوع "الحكايات الشعبية الروسية" ) .

ثانيا. الجزء الرئيسي.

1. النظر إلى صور بابا ياجا والتحدث عنها.
2. قراءة حكاية خرافية، والتحدث عن المحتوى.

I. يقترب الأطفال من المعرض وينظرون إلى الكتب.

ثانيا. 1) هل تحب القصص الخيالية؟

2) لماذا تحبهم؟

3) يا رفاق، أنا وأنت نعرف الكثير من القصص الخيالية.

4) ما هو بطل الحكاية الخيالية الذي يوجد غالبًا في القصص الخيالية؟

حسنًا بالطبع - بابا ياجا؟

في حكايات خرافية مختلفة، B. Yaga مختلف. الآن سوف ننظر إلى معرضنا. هنا ب. ياجي (الجدات)لقد نظموا مسابقة كاملة. ألق نظرة فاحصة عليهم وأخبرني، هل كلهم ​​​​متشابهون أم مختلفون؟

نعم، كل B. Yagi مختلف، بعضها جيد، بعضها شرير وشر.

دعونا نتذكر القصص الخيالية التي تعيش فيها ب. ياجا وكيف تبدو. (إجابات الأطفال)

1. الأوز - البجع - الشر؟
2. هل الأميرة الضفدع لطيفة؟
3. هل الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا شريران؟
4. ماشا وبي ياجا - طيب؟
5. القيصر - البكر - ب. ياجي؟

حسنًا، اليوم يا رفاق، سأقدم لكم حكاية خرافية جديدة كتبها N. D. Teleshov. إنها تسمى حكاية خرافية "كروبينيتشكا" ولماذا سمي بهذا الاسم ستفهم الآن.

يقرأ المعلم حكاية خرافية ويطرح الأسئلة بعد القراءة.

1. من هو كروبينيتشكا؟
2. ماذا حدث لها؟
3. من أنقذ كروبينيتشكا من المشاكل؟

يا رفاق، هل تريدون معرفة سبب تسمية الأميرة بهذا الاسم؟

أُعطي لها هذا الاسم بالصدفة، وكان اسم امرأة بسيطة التقى بها والدها. أنت تعرف ماذا حدث لكروبينيتشكا بعد ذلك. وحيث تحولت من حبة بسيطة إلى فتاة من جديد. تنمو أزهار صغيرة وردية اللون وتظهر منها الحبوب. تكريما للفتاة الأميرة، كانت هذه الحبوب تسمى الحبوب، كروبينيتشكا. إنهم يصنعون عصيدة لذيذة جدًا ، (إظهار الحبوب).

ثم يعاملون بعضهم البعض بالعصيدة ويغنون الأغاني حتى تسمع الأميرة الجميلة وتساعد في زراعة محصول جيد من الحنطة السوداء.

وبعد أن أكلوا هذه العصيدة قالوا: "عصيدة الحنطة السوداء هي معيلنا!"

ثالثا. - ما هي الحكاية الخيالية التي التقينا بها اليوم؟

ما هي القصص الخيالية الأخرى هناك؟

لماذا كنت ترغب في ذلك؟

والآن أدعوك إلى الطاولة لتجربة العصيدة الحقيقية - "كروبينيتشكو" .

بطاقة

الموضوع: حفظ مقتطف من قصيدة للكاتب إ. سوريكوف عن ظهر قلب "طفولة" .

الأهداف: تنشيط المفردات باستخدام الكلمات "متعدد الطوابق" , "قصة واحدة" , "هزار" ; تعزيز خبرة الطفل في تكوين معاني مبالغ فيها للصفات؛ تعلم كيفية اختيار علامات للأسماء المعطاة؛ تنمية قدرة الطفل على تكوين كلمات من نفس الجذر دون تسمية المصطلح. زراعة حب الخيال.

تقدم الدرس

يتم تعليق الرسوم التوضيحية للمنازل أمام الأطفال.

المربي: ماذا ترى في هذه الرسوم التوضيحية؟

الأطفال في المنزل

المربي: أي نوع من المنازل هذه؟ يقارن!

الأطفال: طويل وقصير.

المربي: أين يتم بناء المنازل الشاهقة؟ أين هم المنخفضون؟

الأطفال: بيوت عالية تبنى في المدينة، وبيوت منخفضة في الريف.

المربي: هناك عدة طوابق في منزل طويل. يطلق عليه متعدد الطوابق. يسمى المنزل المنخفض من طابق واحد.

المربي: من يعيش في المنازل؟

الأطفال: الناس.

3. المربي: الآن دعونا نلعب لعبة "النوع الجيد" . سوف نكتشف أي نوع من الناس يعيشون في المنازل. على سبيل المثال: أقول كلمة "نوع"، وأنت تضيف كلمة "قبل" في البداية. - قبل يعني جدا.

نوع - نوع

غاضب - حقير

مرح - مبهج

ماكر - ماكر

جميل جميل

قذرة - قذرة

شجاع - شجاع جدا

4. يعيش الأطفال أيضًا في المنازل. يحب جميع الأطفال موسمًا واحدًا، وسيساعدك اللغز على تخمين أي موسم.

لدي الكثير لأفعله -

أنا بطانية بيضاء

وأغطي الأرض كلها،

أزيل الجليد من النهر،

تبييض الحقول والمنازل.

اسمي هو…

الأطفال: الشتاء.

المربي: ماذا يحب الأطفال أن يفعلوا في الشتاء؟

الأطفال: الركض والقفز وركوب الزلاجات الجليدية وبناء رجل ثلج.

المربي: كيف يمكنك تسمية كل هذا بكلمة واحدة؟ (هزار).

ما هي المتعة؟ (هذه نكت وألعاب ممتعة وترفيهية وأنشطة شيقة)

5. حول إحدى هذه التسلية، سأقرأ لك الآن مقتطفًا من قصيدة بقلم آي. سوريكوف "طفولة" .

يقرأ المعلم:

هذه قريتي

هذا بيتي

أنا هنا أتزلج

الجبل شديد الانحدار.

لقد تدحرجت الزلاجة

وأنا إلى جانبي - فرقعة!

أنا أتدحرج رأسًا على عقب

نزولاً إلى جرف ثلجي.

والأصدقاء هم الأولاد

يقف فوقي

يضحكون بمرح

على مصيبتي.

الوجه واليدين بالكامل

غطاني بالثلج

أنا في حزن في جرف ثلجي ،

والرجال يضحكون.

المربي: الآن، استمع إلى المقتطف مرة أخرى. استمع بعناية، وسوف نتعلم ذلك عن ظهر قلب.

لحفظ القصيدة بسهولة، سوف تساعدنا الرموز.

(يقرأ المعلم القصيدة ويناقش التسميات مع الأطفال).

(ثم ​​اقرأ ل2-3 أطفال)

دقيقة التربية البدنية "هزار"

إنها متعة سهلة

يستدير لليسار - لليمين

ونحن جميعا نعرف لفترة طويلة

هناك جدار، وهناك نافذة.

نحن القرفصاء بسرعة، ببراعة

وهذا يتطلب مهارة

لتطوير العضلات

عليك أن تفعل الكثير من القرفصاء

والآن يمشي في مكانه

وهذا مثير للاهتمام أيضًا!

6. ألعاب الكلمات

لعبة "من هو"

المربي: أنا أسمي الكلمة وأنت تسمي الإشارة (أيّ).

المربي: زلاجة

الأطفال: سريع

المربي: الأولاد، الشريحة، المنزل، الثلج، الوجه، الأيدي، الضحك.

(يسمي الأطفال الصفات لهذه الكلمات)

لعبة "من يفعل ماذا"

المربي: أنا أسمي الشيء وأنت تسمي الفعل (ماذا يفعل)

المربي: زلاجة

الأطفال: إنهم ذاهبون

المربي:

أولاد

شمس

ندفة الثلج

لعبة "التخمين من خلال العمل"

المربي: أقوم بتسمية الإجراء، وأنت تقوم بتسمية الشخص الذي يمكنه تنفيذ هذا الإجراء.

المربي: القفز

الأطفال: طفل، كرة، جندب

المربي:

يبتسم

صرخ

غسل الأواني

نظرت

لعبة "المهن"

المربي: الأولاد والبنات لديهم آباء وأمهات يعملون. سأذكر المهنة وأنت - ما يفعلونه في العمل.

المربي - المربي

سائق - سائق

بائع

منشئ

المربي: الآن سأقرأ المقطع مرة أخرى. هل استمتعت بدرس اليوم؟ اليوم في الفصل كانت هناك مهمة واحدة مثيرة للاهتمام. أيّ؟ كانت هناك أيضًا مهمة واحدة سهلة وسهلة. أيّ؟

بطاقة

الموضوع: إعادة سرد قصة ليو تولستوي "الأسد والكلب"

محتوى البرنامج: تعليم الأطفال إعادة سرد النص، وتحسين تجويد التعبير عن الكلام، وتحقيق الاتساق في عرض المحتوى، وإثراء المفردات بالتعاريف والأحوال والأفعال والأسماء المجهولة.

تقدم الدرس

يا رفاق، استمعوا إلى أحد أعمال L. Tolstoy "الأسد والكلب" (المعلم يقرأ القصة).

يا شباب، ما هو نوع هذا العمل في نظركم؟ حكاية خرافية، قصيدة، قصة؟

لماذا؟ (ليس هناك مؤامرة خرافية، لا قافية).

لقد كانت قصة حقيقية لأنها مبنية على أحداث حقيقية حدثت بالفعل.

ما الأحداث التي حدثت: حزينة أم سعيدة؟

ما هي الكلمات الأخرى التي يمكنك تسميتها هذا العمل، هذه الأحداث؟ (حزين، حزين، كئيب).

أين تجري الأحداث؟ (في المنجرة).

من هو الشخصية الرئيسية؟ (الأسد والكلب).

ماذا يمكنك أن تقول عن الأسد؟ ماذا يحب؟ (مهيب، كبير، جبار، أشعث، ملك البهائم، جميل، رشيق).

أي نوع من الكلاب؟ (صغير، جبان، حزين، لطيف، مرح، مرح، ودود).

ماذا حدث في البداية؟ (ألقي الكلب في قفص الأسد ليأكل).

كيف تصرف الأسد عندما ألقي عليه الكلب؟ (شم الأسد الكلب، ولمسه بمخلبه، ونظر إلى الكلب، وأدار رأسه من جانب إلى آخر، ولم يلمس الكلب).

كيف تصرف الكلب؟ ماذا فعلت؟ (في البداية دسّت ذيلها وضغطت على نفسها في زاوية القفص، ثم استلقت على ظهرها، ورفعت كفوفها، وبدأت تلوح بذيلها، واقفة على رجليها الخلفيتين أمام الأسد).

كيف كان يعيش الأسد والكلب في نفس القفص؟ (أصبحوا أصدقاء. عندما أُعطي الأسد قطعة من اللحم، مزق القطعة وتركها للكلب. كان الكلب ينام ورأسه على مخلب الأسد. كانوا يأكلون معًا، وينامون معًا، ويلعبون أحيانًا).

ماذا حدث ذات يوم؟ (جاء السيد إلى حديقة الحيوانات، وتعرف على كلبه، وأراد استعادته.)

كيف تصرف الأسد عندما حاولوا إخراج الكلب من القفص؟ (الأسد خشن وزأر).

كم من الوقت عاش الأسد والكلب في نفس القفص؟ (طوال السنة.)

ماذا حدث بعد ذلك؟ (مرض الكلب ومات).

كيف تصرف الأسد بعد موت الكلب؟ (توقف عن الأكل، استنشق، لعق الكلب، لمسه بمخلبه. كان حزينا، حزينا، متمردا، زمجر).

عندما ألقي كلب حي آخر في قفص الأسد، ماذا فعل الأسد؟

(قام بتمزيقها على الفور إلى قطع. وعانق كلبه بكفوفه واستلقى هناك لمدة خمسة أيام)

ماذا حدث للأسد؟ (هو مات.).

يا رفاق، لماذا تعتقدون أن الأسد مات؟ (مات حزنا وحزنا وألما وحزنا)..

ماذا تسمي هذه القصة الحقيقية؟ ("قصة حزينة" , "حادثة في حديقة الحيوانات" , "كيف وقع الأسد في حب كلب" , "الكلب والأسد" .) .

يا رفاق، هل ترغبون في أن تكون نهاية هذه القصة مختلفة؟

كيف تعتقد أن هذه القصة يمكن أن تنتهي؟

الآن سأقرأ لك القصة الحقيقية لـ L. Tolstoy "الأسد والكلب" مرة أخرى؛ استمع بعناية وتذكر.

أنا أقرأ النص.

يا رفاق، عند إعادة الرواية، لا تنسوا أنكم بحاجة إلى التحدث بوضوح ووضوح وتميز وبصوت عالٍ ومتسق ومعبر.

إعادة سرد القصة.

بطاقة

موضوع: "حفظ قصيدة آي. بيلوسوف "ضيف الربيع"

محتوى البرنامج: تنمية حب الطبيعة الأصلية وتنمية الاهتمام بالشعر. تعلم الاستماع بعناية والتذكر والإجابة على الأسئلة وقراءة القصيدة بشكل صريح. تطوير الذاكرة والإدراك والإبداع.

المواد: رسوم توضيحية لفصل الربيع، الطيور المهاجرة، دفاتر الرسم، أقلام الرصاص الملونة.

1. المحادثة التمهيدية:

- في أي وقت من السنة هو عليه؟

ما الطيور جاءت إلينا؟

تظهر صورة السنونو

من هذا؟

2. رسالة الموضوع.

قراءة معبرة لقصيدة إ. بيلوسوف "ضيف الربيع" على يد معلم ليس لديه عقلية الحفظ.

3. فحص الإدراك.

ما الذي تصورته ذهنيًا كما لو كنت رأيته أثناء القراءة؟

كيف شعرت؟ لماذا؟

4. محادثة حول محتوى القصيدة وكيفية قراءتها.

5. تكرار قراءة القصيدة من قبل المعلم مع التركيز على الحفظ.

6. قراءة قصيدة للأطفال.

7. القراءة النهائية من قبل المعلم.

دقيقة التربية البدنية

عرض لرسم صورة للقصيدة

ملخص الدرس

بطاقة

موضوع: "حفظ قصيدة إي. تروتنيفا "الخريف"

المهام البرمجية:

الإصلاحية والتعليمية:

1. تكثيف استخدام الأفعال؛
2. تقوية مهارة التحليل الصوتي والمقطعي للكلمات.
3. تفعيل وتوسيع المفردات الخاصة بك حسب الموضوع "خريف" ,
4. الاستمرار في تطوير الأذن الشعرية للأطفال: القدرة على الشعور باللغة المجازية للقصيدة وفهمها وإعادة إنتاجها؛
5. ممارسة اختيار الصفات والمقارنات والاستعارات لوصف المناظر الطبيعية في الخريف؛
6. الاستمرار في تنمية الأذن الشعرية لدى الأطفال؛
7. تعليم الأطفال قراءة قصيدة بشكل صريح عن ظهر قلب "خريف" - نقل نغمة الهدوء والحزن والطبيعة الخريفية.

الإصلاحية والتنموية:

1. تطوير حركات الأصابع الدقيقة وتنسيق الحركات.
2. تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي والخيال الإبداعي.
3. لتنمية وتشجيع النشاط المعرفي لدى الأطفال والاهتمام بتعلم أشياء جديدة.
4. تنمية التفكير المنطقي والقدرة على الاستنتاج.
5. تطوير القدرة على بناء عبارات مثل التفكير.

الإصلاحية والتعليمية:

1. تطوير مهارات التعاون والتفاهم المتبادل وحسن النية والاستقلال والمبادرة والمسؤولية.
2. تنمية القدرة على الدفاع عن رأيك وإثبات أنك على حق.
3. تطوير المعرفة حول الترابط بين جميع الكائنات الحية في الطبيعة.

المعدات: رسومات الأطفال حول الموضوع: ”شجرة البتولا بزخرفة الخريف الذهبية“ ، أوراق الحور، البتولا، الزيزفون، البلوط، القيقب.

أنواع الأنشطة: الألعاب، التواصل، الحركية، الإنتاجية.

عمل تمهيدي:

1. فحص الأشجار والأوراق في الرسوم التوضيحية؛
2. قراءة "موسوعة الأطفال عن الحيوانات" ,
3. الاستماع إلى تسجيل صوتي "صوت الغابة" ; مسابقة الصورة "اكتشف عن طريق النشرة" .

شكل إجراء GCD: المجموعة.

المدة الإجمالية للنشاط التعليمي: 30 دقيقة

تقدم الأنشطة التعليمية المباشرة

الجزء الرئيسي:

قصيدة إي. تروتنيفا "خريف"

وفجأة أصبح سطوعه مضاعفًا،

الفناء يشبه شعاع الشمس ،

هذا الفستان ذهبي

على أكتاف شجرة البتولا

في الصباح نذهب إلى الفناء

الأوراق تتساقط مثل المطر،

إنهم حفيف تحت الأقدام

ويطيرون... يطيرون. تحلق

أنسجة العنكبوت تطير بها

مع العناكب في الوسط.

ومرتفعة عن الارض

طارت الرافعات.

كل شيء يطير! هذا يجب أن يكون

صيفنا يطير بعيدا.

المربي: يا رفاق، ما هي فترة الخريف التي تتحدث عنها هذه القصيدة؟ (الخريف الذهبي)

المربي: كيف فهمت هذا؟ لماذا أصبح الفناء أكثر سطوعًا؟ (تحولت الأشجار إلى اللون الذهبي).

المربي: تذكر ما قيل عن الزخرفة الخريفية لشجرة البتولا. ("هذا فستان ذهبي مع شجرة بتولا على الكتفين" ) .

المربي: وبالفعل، فإن شجرة البتولا، مثل فتاة ترتدي فستانًا ذهبيًا، تقف كمصممة أزياء، كانت ترتدي فستانًا أخضر في الصيف وفستانًا ذهبيًا في الخريف. أو ربما من الأفضل أن نقول "في معطف ذهبي" ؟ لماذا ليس أفضل؟

المربي: الريح تمزق الأوراق فماذا يفعلون؟ (يطيرون، يسقطون، حفيف.)

المربي: تقول القصيدة: الأوراق تتساقط مثل المطر. فكر لماذا قالت الشاعرة ذلك؟ (سقوط أوراق الشجر).

يقرأ المعلم القصيدة مرة أخرى.

المربي: من نهاية الصيف وحتى تساقط الأوراق، تقوم العناكب بنسج خيوط العنكبوت، وكأنها تريد أن تمسك الأوراق على الأشجار، لكن الريح تحمل العناكب مع الأوراق. تذكر كيف يقال هذا في القصيدة.

لحظة التربية البدنية بأوراق الشجر.

المربي: سأقرأ القصيدة مرة أخرى. حاول أن تتذكره. لاحظ بأي صوت سأقرأ. والآن سوف تقرأ القصيدة بنفسك.

يقرأ الأطفال القصيدة من الذاكرة، وإذا كانت هناك صعوبة، يساعدهم المعلم.

بعد قراءة القصيدة يقترب المعلم من الرسومات.

المربي: انظر إلى رسوماتك. ابحث فيها عن ما تتحدث عنه القصيدة.

المربي: القصيدة تتحدث عن ثوب ذهبي، لكن للخريف أيضاً ألوان أخرى. ما هي الأشجار هناك في الخريف؟ ملونة، متعددة الألوان. ...

المربي: كيف تبدو أوراق الخريف؟ البحث عن مقارنات لكلمة يترك. تتطاير الأوراق كأنها... (الطيور، المظلات، يبدو أنها ترقص). تبدو ورقة القيقب (نجمة، على حصان، ورقة السنط على (عملة معدنية، ورقة البتولا على (القلب الذهبي). ماذا تفعل الأوراق؟ إنهم يطيرون، يطيرون، ينقطعون، حفيف، يطيرون، ينجرفون.

المربي: وإذا أردنا أن نقول أن هذا قد حدث بالفعل للأوراق، فكيف نقول ذلك؟: (تحولوا إلى اللون الأصفر وحلقوا حولها).

المربي: أحسنت، الجميع قاموا بالمهمة بشكل جيد

بطاقة

الموضوع: قراءة حكاية خرافية بقلم ف. كاتاييف "الزهرة - ذات السبع أزهار" .

دعونا نبتسم لبعضنا البعض. يسعدني رؤية وجوهكم وابتساماتكم. دعونا نلعب لعبة "سأبدأ، وسوف تستمر ..." .

(يقف الأطفال في نصف دائرة على السجادة).

على السبورة المغناطيسية: صورة - V. Kataev؛ الرسم – الفتاة زينيا؛ رسم - "الزهرة - ذات السبع أزهار" .

لعبة تعليمية "سأبدأ، وسوف تستمر ..." ، خلق الدافع للممارسة.

قاعدة اللعبة: أنا سأبدأ، والذي أشير إليه سيستمر...

هل أنت على دراية بهذه الكلمات:

يطير، يطير، البتلة،

عبر الغرب إلى الشرق،

عبر الشمال، عبر الجنوب،

أعود ، بعد أن صنعت دائرة ،

بمجرد لمس الأرض -

فليكن ذلك طريقي!

من قال هذه الكلمات السحرية؟ (الفتاة زينيا)

من أي حكاية خرافية؟ ("الزهرة - ذات السبع أزهار" )

من كتب هذه الحكاية الخيالية؟ (ف. كاتاييف، يظهر صورة للكاتب)

(ينتقل الأطفال إلى المنطقة الثانية)

تمرين الحركة "نحن نسير" .

نسير على طول المسارات

نسير على طول المسارات.

مشينا على طول الطريق

ووجدوا زهرة.

(الأطفال يجلسون على الكراسي)

العمل مع نموذج للزهرة السحرية.

على الحامل "زهرة سبعة أزهار" مع بتلات مفقودة.

1. البتلة –
2. البتلة –
3. البتلة –
4. البتلة –
5. البتلة - البرتقال،
6. البتلة - الأرجواني،
7. البتلة - الأزرق.

ماذا حدث للزهرة السحرية؟ (إجابات الأطفال)

ما بتلات مفقودة؟ (الأصفر، الأحمر، الأزرق، الأخضر)

أين ذهبت البتلات؟ (إجابات الأطفال: لقد حققوا رغبات زينيا)

(توجد صور من قصة خيالية على الطاولة "زهرة ذات السبع أزهار" )

المهمة: تذكر لون البتلة ورغبة الفتاة.

الأصفر - أخبرني أن أكون في المنزل مع عجلات القيادة!

الأحمر - اطلب أن تكون المزهرية المفضلة للأم كاملة!

الأزرق - أوصلني إلى أن أكون في القطب الشمالي الآن!

الأخضر - أخبرني أن أجد نفسي فورًا في فناء منزلنا!

صعوبة في وضع اللعبة.

"لعبة متاهات الحكاية الخيالية" (تريز)

يا رفاق، هل تريدون تسفيتيك - الزهرة ذات الألوان السبعة أن تحقق رغبتكم؟ (إجابات الأطفال)

حسنًا، سوف يحقق رغبتك بشرط أن ينتهي بك الأمر في جزيرة صحراوية وستكون وحدك هناك.

هل ستستفيد من الرغبة؟

كيف ستخرج من جزيرة صحراوية إذا مللت من البقاء وحيدا؟ (إجابات الأطفال)

تمرين الحركة "هيا نركض" .

هيا نركض، هيا نركض،

تومض الساقين فقط.

هناك طريق عبر الغابة -

هنا شجرة البتولا، وهنا رماد الجبل.

ركضوا إلى المقاصة

وركبوا هناك بمرح.

(توقف عند الإشارة "ضربة الدف" )

(الأطفال يجلسون على الكراسي)

اكتشاف معرفة أو مهارة جديدة.

يا رفاق، هل ترغبون في معرفة ما هي الرغبات التي حققتها الزهرة السحرية لـ Zhenya؟ "الزهرة - ذات السبع أزهار" ? (إجابات الأطفال)

تدعونا الحكاية الخيالية إلى عالم سحري حتى يتساءل الأطفال

مفاجأة وتسلية، وتعليم شيء ما.

قراءة نص جديد مع التوقفات.

(التقنيات الرئيسية لقراءة هذا النص هي النطق المشترك والتفاوض)

مزقت بتلة برتقالية وألقتها وقالت: (يطير يطير...)

زينيا على الدرج - (الألعاب خلفها)

زينيا على الشرفة - (الألعاب خلفها)

زينيا في العلية - (الألعاب خلفها)

مزقت بتلة أرجوانية وقالت: (يطير يطير...)

لقد مزقت البتلة الأخيرة - الزرقاء...... (وغنت بصوت رقيق يرتعش من السعادة: طِر، طِر...)

محادثة حول ما تقرأه

أي من أمنيات الفتاة كانت الأفضل؟

(شفاء طفل مريض)

لماذا لم يجلب تحقيق الرغبات الأخرى فرحة كبيرة لـ Zhenya؟ (إجابات الأطفال)

إعادة إنتاج شيء جديد في موقف نموذجي.

توجد صورة على الحامل: فتاة زينيا محاطة بالألعاب.

دعونا نحاول "اعادة احياء" أبطال القصص الخيالية.

(أقنعة وألعاب على الطاولة)

يتم تشغيل الموسيقى.

"إحياء" الصور.

التكرار والمهام التنموية.

(الأطفال يأخذون مقاعد على الطاولات)

على الحامل: صورة لفتاة ترتدي فستان الشمس الشعبي الروسي؛ الصورة - فتاة في ثوب الأطفال.

تختلف الفتيات للوهلة الأولى، لكنني سأخبرك بسر أنهن متشابهات إلى حد ما مع بعضهن البعض. تريد أن تعرف... مساعدة!

لعبة "ارتباك" .

(توجد صور من القصص الخيالية على الطاولات)

المهمة: أي فتاة تمتلك هذه الأشياء؟

مقارنة بين القصص الخيالية "كيف مماثلة ..."

الفتيات متقلبات: واحدة - لا أريد ذلك، والأخرى - أريد ذلك!

السفر: الأوز - البجع، الكلب.

المساعد: القنفذ، الزهرة السحرية.

الفعل: إنقاذ الأخ، شفاء الصبي فيتيا.

التنبؤ بموضوع القراءة المستقبلية.

على السبورة المغناطيسية: رسم فتاة من قصة خيالية "أيوجا" .

في المرة القادمة سوف نقرأ حكاية خرافية "أيوجا" وتعلم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام والمفيدة.

ملخص الدرس.

لماذا من المهم فعل الخير؟

ما هي الأعمال الصالحة التي يمكنك القيام بها بنفسك دون الاعتماد على السحر؟ (كن لطيفًا وصادقًا ومهتمًا بالآخرين)

أتمنى لك أن تكون دائمًا لطيفًا ومستجيبًا ومنتبهًا وصادقًا حتى لا يضطر Tsvetik - ذو الألوان السبعة إلى تصحيح أخطائك.

بعد كل شيء، السحر يحدث فقط في القصص الخيالية!

بطاقة

موضوع: "قراءة الحكاية الخيالية "موروز إيفانوفيتش"" (ف. أودوفسكي)»

المهام البرمجية:

1. عرّف الأطفال على حكاية خرافية جديدة وعلمهم التعبير عن آرائهم حول تصرفات الأبطال.
2. تعزيز القدرة على الإجابة بشكل كامل على الأسئلة المتعلقة بمحتوى النص.
3. المفردات: الإبرة، كسول، حنون، وقحا، عادلة.
4. لتنمية الاهتمام والحب للحكايات الشعبية الروسية.
5. تنمية المهارات المسرحية والفنية.

عمل تمهيدي:

قراءة القصص الخيالية والنظر إلى الرسوم التوضيحية والتحدث عن أبطال القصص الخيالية.

المواد والمعدات:

تحضير الورق وأقلام التحديد للرسم. مظروف به رسالة وأزياء موروز إيفانوفيتش ولينيفيتسا والمرأة المشتغلة بالإبرة. التسجيل الصوتي للأغنية "الاب الصقيع"

تقدم الدرس.

1 جزء. استهلالي:

وقت التنظيم:

أجلس الأطفال على الكراسي.

إنشاء عميل محتمل:

المعلم. يا رفاق، انظروا إلى بعض المغلفات الموجودة على الطاولة. يفتح المعلم المظروف ويخرج ملاحظة. يقرا. "يا أطفال، هل تريدون الحصول على هدية مني؟ ثم عليك عمل مظاريف وكتابة العنوان ووضع رسم الهدية التي تريد تدريسها في المظروف.

سانتا كلوز الخاص بك."

أيها الأطفال، يا له من نوع سانتا كلوز! يريد أن يفعل الخير للجميع. هل يفعل الخير للجميع؟ استمع إلى قصة خرافية عن سانتا كلوز، ومنها ستتعرف على هذا الأمر.

الجزء 2. رئيسي:

المعلم يقرأ حكاية خرافية.

المعلم. ما هو اسم الحكاية الخيالية؟ - هذه حكاية شعبية روسية.

ما هي أسماء الفتيات في الحكاية الخيالية؟ – الإبرة والكسلان.

لماذا سميت فتاة واحدة بالإبرة؟ "كانت تعرف كيف تفعل كل شيء: الكنس والطهي والتطريز."

المعلم. لماذا كان لينيفيتسا الآخر؟ "لقد كانت كسولة ولم ترغب في فعل أي شيء ولم تكن قادرة على فعل أي شيء."

أي فتاة كانت جيدة؟ - عاملة بالإبرة، لأنها كانت أيضًا لطيفة وحنونة وصبورة. مهما طلب منها سانتا كلوز، فعلت كل شيء.

ماذا عن الآخر؟ - الكسلان كان سيئاً: كسولاً، وقحاً.

أخبرنا لمن قدم سانتا كلوز الهدايا وكيف. يتحدث الأطفال.

لماذا ليس فقط سانتا كلوز في هذه الحكاية الخيالية، ولكن موروز إيفانوفيتش؟ - إنه لطيف وعادل.

يتم احترام هؤلاء الأشخاص ويتم استدعاؤهم باحترام بالاسم والعائلة. يقرأ المعلم المقاطع بناء على طلب الأطفال.

دقيقة التربية البدنية:

المعلم. دعونا نغني أغنية عنه. يقف الأطفال في رقصة مستديرة ويغنون ويقومون بالحركات (الاب الصقيع)

والآن سنشاهد مشهدًا في الغابة، عندما يتحدث موروز إيفانوفيتش مع الإبرة، ثم مع الكسلان.

يقوم المعلم بتعيين الأدوار ويلعب الأطفال.

الجزء الأخير:

حسنًا، لقد انتهى درسنا. ما هي الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام التي تعلمتها من القصة الخيالية؟ ما الذي اعجبك اكثر؟ الآن سيساعد جميع الرجال والديهم ومعلميهم، في مجموعتنا لن يكون هناك سوى الإبرة، وليس الكسلان. وفي المنزل، ستقوم أنت ووالديك بلصق مظروف وكتابة رسالة إلى الجد فروست، سيكون هذا واجبك المنزلي.

بطاقة

موضوع: "حفظ قصيدة س. يسينين "البتولا"

الأهداف: الاستمرار في تحسين مهارات الأداء الفني والكلامي لدى الأطفال عند قراءة قصيدة وتنغيم ينقل الحنان والإعجاب بصورة الطبيعة الشتوية. الاستمرار في تنمية اهتمام الأطفال بالخيال. استخدم الوسائل التعبيرية (الكلمات والتعبيرات المجازية والمقارنات). تساعد على الشعور بجمال وتعبير لغة العمل. تطوير الأنشطة الإنتاجية للأطفال. تنمية حب الطبيعة المحلية من خلال استخدام الفنون الجميلة. ساعد الأطفال على شرح الاختلافات الرئيسية بين الأنواع الأدبية: الحكاية الخيالية والقصة والقصيدة.

العمل التمثيلي: مراقبة شجرة البتولا أثناء المشي، والنظر في الرسوم التوضيحية، ورحلة إلى المكتبة، ورسم شجرة البتولا، ونحت شجرة.

تفعيل القاموس: حد، شرابات، فضة، هامش، شعور، فنان، شاعر، ملحن.

العمل الفردي: تحسين مهارات الأداء الفني والكلامي عند قراءة القصيدة.

مادة العرض التوضيحي: نسخ لوحات عن الطبيعة لفنانين روس، صورة لـ S. Yesenin، قرص مضغوط - تسجيل لـ P. I. Tchaikovsky "The Seasons"، حدود، هامش.

النشرات: الورق المقوى الملون، الغواش، الفرش، البلاستيسين، المناديل، طلاء الأظافر.

أيها الأطفال، نحن في معرض فني صغير حيث يتم عرض نسخ من اللوحات.

من يرسم الصور؟

رسم الفنان إسحاق إيليتش ليفيتان لوحة "الربيع. مياه كبيرة".

صور إيغور غرابار شجرة البتولا في فبراير، والفنان الشهير آي. شيشكين "بيرش جروف".

هل أعجبتك هذه الصور؟ ما الذي أعجبك؟

ما المزاج الذي تثيره هذه اللوحات فيك؟ بماذا يشتركون جميعهم؟

لم يكن من قبيل الصدفة أن يصور الفنانون خشب البتولا الروسي في لوحاتهم. البتولا هو رمز للطبيعة الروسية.

الآن سأقرأ عمل سيرجي يسينين "البتولا".

في هذا العمل، تم العثور على الكلمات حدود، هامش، حيث يقارن المؤلف الفرش وزخرفة البتولا. (يقوم المعلم بفحص الحدود والهامش مع الأطفال). قراءة.

أسئلة للأطفال:

ما هو النوع الأدبي الذي ينتمي إليه عمل S. Yesenin "Birch"؟

ما الفرق بين القصيدة والقصة؟ ومن حكاية خرافية؟

ما هو موضوع هذه القصيدة؟

هل أحببتها؟

اقرأ القصيدة مرة أخرى.

البتولا الأبيض

أسفل نافذتي

ماذا غطى البتولا الأبيض؟

المكسوة بالثلوج

بالضبط الفضة.

بماذا يقارن الشاعر الثلج؟

على أي الفروع أزهرت الفرش؟

على الأغصان الرقيقة،

الحدود الثلجية,

لقد أزهرت الفرش

هامش أبيض.

ما مدى هدوء شجرة البتولا؟

وتقف شجرة البتولا

في صمت نائم،

ورقاقات الثلج تحترق

في النار الذهبية.

والفجر كسول ،

الذهاب حولها.

يرش الفروع

فضة جديدة.

بماذا تقارن رقاقات الثلج؟

أدخل كلماتك في القصيدة. حصلت على قافية؟

اختار سيرجي يسينين الكلمات للقافية

و رقاقات الثلج تحترق،

في النار الذهبية.

قراءة قصيدة للأطفال (تمامًا، في أزواج، في سلسلة)

لقد كانت الطبيعة دائمًا مصدر إلهام للشعراء والكتاب والفنانين والملحنين. والآن ستكون مبدعًا صغيرًا عند إنشاء بطاقات رأس السنة الجديدة.

يقدم المعلم للأطفال مجموعة مختارة من الورق المقوى الملون والغواش والبلاستيك والفرش للأنشطة الإنتاجية.

أثناء العمل، يتم تشغيل موسيقى P. I. Tchaikovsky "The Seasons".

أي نوع من البتولا لديك؟

ما هي الكلمات من قصيدة سيرجي يسينين التي يمكن قولها عن شجرة البتولا الخاصة بك؟

بطاقة

موضوع: "حكاية موروزكو"

مهام:

تطوير القدرة على التمييز بين القصص الخيالية والأنواع الأخرى.

تنمية القدرة على الحديث عن تصورك لفعل معين ذو طابع أدبي.

شجعك على تحديد موقفك من حالة النزاع وشرح وجهة نظرك.

تطوير القدرة على نمذجة قصة خيالية باستخدام الأشكال الهندسية وإعادة سردها باستخدام الخوارزمية.

تطوير القدرة على فهم الحكاية الخيالية والقدرة على إعادة سردها باستخدام النماذج.

المواد: كتب أطفال محلية الصنع، أشكال هندسية مصنوعة من ورق لاصق، دوائر متعددة الألوان لاحترام الذات، كرات سو جوك لجمباز الأصابع.

1. اللحظة التنظيمية

أين يمكنك رؤية المعجزات؟

في كل مكان! أدخل الغابة وانظر إلى السماء.

الطبيعة تعطينا أسرارها.

فقط انظر حولك بعناية.

أين تتحدث الحيوانات مثل البشر؟

والسحرة الجيدون يصنعون المعجزات هناك؟

سوف تجيب دون مطالبة.

حسنا، بالطبع هو... (حكايات خرافية)

2. ألغاز التخمين.

كما كنت قد خمنت، سنتحدث اليوم عن حكاية خرافية، وسوف تساعدك الألغاز على فهم ما يطلق عليه.

يرسم بدون اليدين

لدغات بدون أسنان (تجميد)

إنها ليست نار، إنها تحترق (تجميد)

حتى لا يبتل الخريف

لا يبلل من الماء،

لقد حول البرك إلى زجاج،

جعل الحدائق ثلجية (تجميد)

من يبني الجسور دون جذوع الأشجار؟ (تجميد)

– لقد خمنت بشكل صحيح أن كل هذه الألغاز لها نفس الإجابة – فروست. وتسمى حكايتنا الخيالية "موروزكو" .

وقفنا معا

لقد مددنا أنفسنا.

نحن أشجار البتولا

لقد استيقظنا.

تمايلت أغصاننا

الشمس اكتسبت قوة

والآن حان الوقت لنا أن نجلس.

لدي أسئلة لكم أيها الأصدقاء.

3. محادثة مبنية على قصة خيالية

يا رفاق، لقد تعرفنا مؤخرًا على حكاية موروزكو الخيالية.

هل أعجبتك الحكاية الخيالية؟ (نعم)

لماذا ينتمي هذا العمل إلى نوع القصص الخيالية؟ (لأنه يحتوي على شخصيات خرافية موروزكو، بابا ياجا، الرجل العجوز ليسوفيتشوك، كلب ناطق، طريق سحري).

– دعونا نقارن ابنة الزوجة والابنة من القصة الخيالية. موقفهم تجاه الآخرين والعمل وذكائهم وتواضعهم.

– ما هي الصفات الكامنة في ابنة الزوجة؟ (لطيف، مجتهد، متواضع، يحترم كبار السن).

- وماذا عن ابنة المرأة؟ (كسول، غاضب، لا يحترم كبار السن).

- من تريد أن تكون مثله؟ (إلى ناستينكا)

- دعونا نوضح أبطال الحكاية الخيالية "موروزكو"

- أي من الشخصيات أعجبتك أكثر ولماذا؟

– كيف كانت الحياة بالنسبة لابنة الرجل العجوز؟ (بشكل سيئ)

لماذا أخذ الرجل العجوز ابنته إلى الغابة؟ (أمرت زوجة الأب)

- لماذا شعر موروزكو بالأسف على ناستينكا؟ (لأنها طيبة ومتواضعة وتعامله باحترام).

لماذا أرسلت المرأة العجوز ابنتها إلى الغابة؟ (بدافع الجشع، أرادت من موروزكو أن يعطي ابنتها أيضًا صندوقًا من الفضة).

- ماذا تعلمنا الحكاية الخيالية؟ (تعلمنا الحكاية الخيالية اللطف وسعة الحيلة واحترام كبار السن والعمل الجاد. إنها تسخر من السمات الشخصية السيئة. وتعلمنا عدم الحكم على الشخص من خلال المظهر، والنظر بشكل أعمق، وتقييم الناس من خلال مزاياهم الروحية وأفعالهم .)

يا رفاق، الآن أقترح عليكم أن تلعبوا قليلاً، هل توافقون على ذلك؟

4. لعبة في الهواء الطلق.

على طول الطريق، على طول الطريق،

ونركض على رجلنا اليمنى

وعلى طول هذا الطريق

نقفز على ساقنا اليسرى.

دعونا نركض على طول الطريق ،

سوف نركض إلى العشب.

على العشب، على العشب

سوف نقفز مثل الأرانب.

قف. دعونا نرتاح قليلا

دعونا نواصل القصة. (أداء الحركات حسب النص).

5. موقف المشكلة

لا يمكنك أن تصدق حكاية خرافية

يمكنك التحقق من الحكاية الخيالية

حكاية خرافية قد تكون حقيقية

لا ينبغي أن ننسى الحكاية الخيالية.

وحتى لا ننسى ذلك، قمت بإعداد كتب صغيرة تحتوي على صور حتى نتمكن من رؤية حبكة الحكاية الخيالية وتذكرها. ولكن لماذا اختفت كل الصور من قصتي الخيالية؟ ربما سرق بابا ياجا كل الصور. ماذا تفعل الآن، ماذا تفعل؟ (يمكنك ان ترسم).

فمن الممكن، ولكن الأمر سيستغرق الكثير من الوقت.

ما يمكن أن يحل محل الصور؟ (يمكن استبدالها بنماذج من الأشكال الهندسية).

6. مؤامرة لنموذج حكاية خرافية.

لنمذجة حكاية خرافية، سوف نستخدم الأشكال الهندسية من ورق لاصق: دائرة، مثلث، مربع.

يا رفاق، في قصتنا الخيالية هناك أبطال إيجابيون وسلبيون. دعونا نحدد هذا أيضا. من يعرف كيف يمكن القيام بذلك؟

دعونا نتذكر ونسمي الشخصيات الإيجابية. (ناستينكا، موروزكو، الرجل العجوز ليسوفيتشوك).

الشخصيات السلبية. (زوجة الأب، مرفوشها، بابا ياجا، الرجل العجوز).

سنشير إلى الأبطال السلبيين من الحكاية الخيالية بأشكال هندسية سوداء، والأبطال الإيجابيين باللون الأحمر أو الأزرق.

7. حالة الفشل.

8. الجمباز بالإصبع

يا رفاق، قبل أن نبدأ المهمة، أقترح أن نمد أصابعنا ونلعب مع القنفذ. هل توافق؟

كان هناك قنفذ شائك يعيش في الغابة،

لقد كان كرة وليس له أرجل.

القنفذ شائك ولكنه ليس شريرًا!

القنفذ، القنفذ الشائك

إخفاء الإبر الخاصة بك.

مرة واحدة، ولا مزيد من الإبر!

البدء في صنع الكتب.

9. نمذجة حكاية خرافية (العمل المستقل للأطفال).

10. إعادة سرد الحكاية الخيالية بناءً على الخوارزمية.

يا رفاق، هل سارت الأمور كما خططتم؟

هل كان من الصعب إنشاء حبكة حكاية خرافية باستخدام النماذج؟

سوف نتحقق من هذا الآن. بمساعدة كتابك، سوف تعيد سرد الحكاية الخيالية. ستخبرون صفحة واحدة من الكتاب في كل مرة، وتمررونها لبعضكم البعض. (إعادة سرد الحكاية الخيالية من قبل الأطفال بناءً على الخوارزمية).

11. التأمل

لقد حاولت، وعملت بجد، وكان من الصعب ألا تتعب! لقد عملنا بجد، كل العمل جيد!

لماذا صنعنا هذه الكتب؟ (لكي لا ننسى الحكاية الخيالية).

لماذا لا ننسى هذه الحكاية الخيالية؟

ماذا تعلمنا؟ (اللطف، وسعة الحيلة، واحترام كبار السن، والعمل الجاد، وعدم الحكم على الشخص من خلال المظهر، والنظر بشكل أعمق، وتقييم الناس من خلال مزاياهم الروحية، وأفعالهم).

بطاقة

الموضوع: الحكاية الشعبية الروسية "خافروششكا"

الهدف: تكوين موقف عاطفي تجاه العمل الأدبي

مهام:

لتنمية اهتمام الأطفال بالخيال.

لفت انتباه الأطفال إلى تصميم الكتب والرسوم التوضيحية

تطوير القدرة على الاستماع بعناية واهتمام للحكايات الخيالية.

تكوين موقف عاطفي تجاه الأعمال الأدبية.

تطوير القدرة على الحفاظ على المحادثة.

تحسين الشكل الحواري للكلام.

تطوير الكلام كوسيلة للتواصل.

تحسين القدرة على نقل صور الشخصيات الخيالية.

المعدات: كتاب ورسوم توضيحية؛ أُحجِيَّة؛ بقرة لعبة مع جرس حول رقبتها؛ حكاية خرافية "Khavroshechka"؛ أقلام ملونة؛ ورقة الألبوم A4.

عمل سابق. في الصباح، أضع كتاب "Khavroshechka" في زاوية الكتاب، وإذا أمكن، رسومات منفصلة للفنانين بناء على هذا العمل. يحاول الأطفال، الذين ينظرون إلى الرسوم التوضيحية، تحديد نوع الكتاب وما يدور حوله. في بداية GCD، أسأل الأطفال عن افتراضاتهم.

تقدم الدرس.

الجزء التمهيدي.

أعطي الأطفال لغزًا:

هناك حوافر وقرون ،

في الصيف يذهب إلى المروج.

حتى يكون الجميع بصحة جيدة ،

يعطون الحليب. (الأبقار)

هذا صحيح يا شباب. انظر، بقرة جاءت لزيارتنا. -هل تريد التعرف على الحكاية الخيالية التي جاءت إلينا منها؟ الأطفال: نعم. - للقيام بذلك، عليك أن تلمسها، وتدق الجرس الموجود على رقبتها، وبعد ذلك سننقل معك إلى قصة خيالية. مستعد؟ الأطفال: نعم. - أغمض عينيك وانتظر لمستي. كل من أتطرق إليه سينتهي به الأمر على الفور في قصة خيالية تسمى "Khavroshechka".

الجزء الرئيسي. قرأت حكاية خرافية، وأظهر الرسوم التوضيحية بشكل دوري. كلمات وتعبيرات غير واضحة (ضجر، جوع، أحيي، أريد، بجد، غدا، انظر، غضب، لم أعرف، أغلق، سقط، ورث، أوراق، مجعد، لمس، لا خجل)أستبدلها بالمرادفات دون مقاطعة القراءة.

يا رفاق ، هل أعجبتكم الحكاية الخيالية؟ الأطفال: نعم. - ماذا يسمي؟ الأطفال: خافروششكا. - أي نوع من الناس انتهى بهم الأمر إلى خافروشكا الصغيرة؟ ، ثلاثي الأعين - كيف كانوا؟ ريتا: كانوا كسالى - ماذا فعلت خافروشكا؟ - ماذا قالت؟ بوريا: أدخلي أذنًا واخرجي من الأخرى وسيكون كل شيء جاهزًا - كيف اكتشفت المضيفة من كان يساعد خافروشكا: أرسلت المضيفة بناتها لمعرفة كل شيء - وأي من البنات أخبرت زوجة الأب؟ - ماذا حدث بعد ذلك؟ ريتا: أمرت زوجة الأب بذبح البقرة. - وماذا فعلت خافروشكا؟ جمعت كل البذور وزرعتها نمت شجرة تفاح مع تفاح ممتلئ الجسم - من مر بالحديقة وماذا حدث بعد ذلك؟ فيكا: مر رجل بالسيارة عبر الحديقة وطلب أن يتناول تفاحة. - لماذا لا تستطيع بنات زوجة الأب علاج السيد؟ ماشا: لأن شجرة التفاح بدأت تضربهم وتضربهم بالفروع. - من عالج السيد؟ مكسيم: صغير - خافروشيكا. - كيف انتهت الحكاية الخيالية؟ جريشا: تزوجها السيد. -أحسنت يا أطفال.

- يا رفاق، دعونا نرتاح قليلاً. ندخل في دائرة. دعونا نقوم ببعض التربية البدنية:

واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة لنبدأ اللعب! كل عيونك مغلقة (تغطية العينين باليدين)وأخفضوا رؤوسهم (القرفصاء)وعندما نفتح أعيننا (استيقظ)دعونا ندخل في القصص والحكايات الخيالية (رفع اليدين)الحكاية الخيالية ستمنحنا الراحة. دعونا نستريح وننطلق على الطريق مرة أخرى.

الجزء الأخير.

يا رفاق، من الذي أعجبكم في هذه الحكاية الخيالية ولماذا؟ ريتا: لقد أحببت Khavroshechka، لقد كانت لطيفة جدًا ومجتهدة. - كيف كانت زوجة الأب وبناتها؟ ماشا: كانوا غاضبين وحسودين. - ماذا تعلمنا هذه الحكاية الخيالية؟ أطفال (واحدا تلو الآخر): تعلمنا الحكاية الخيالية أن نكون طيبين ومجتهدين ونساعد بعضنا البعض ونحب بعضنا البعض.

(آخذ الجرس وأقرعه)

انتهت الحكاية الخيالية، ورن الجرس وأعادتنا الحكاية إلى مجموعتنا. - انظر حولك، كما ترى، كذكرى لدرس اليوم، أرسلت لك Khavroshechka هدايا - تفاح من شجرة التفاح السحرية الخاصة بها. - يا رفاق، انتهى درسنا، لقد قام الجميع بعمل جيد، واستمعوا بعناية وأجابوا على الأسئلة بنشاط.

بطاقة

ملخص GCD متكامل لـ OO "تطوير الكلام" (خيالي)

الموضوع: المدافعون عنك. قراءة وإعادة سرد القصة ل. كاسيل "هواء"

الهدف: الاستمرار في تعريف الأطفال بالمدافعين عن الجيش الروسي. تنمية الاهتمام بالخيال من خلال قصة ليف كاسيل "هواء" من الكتاب "حماةكم"

مهام:

التعليمية:

• تعريف الأطفال بقصة ليف كاسيل "هواء" من الكتاب "حماةكم"
• تعلم كيفية فهم محتوى العمل.

التعليمية:

• تطوير القدرة على الإجابة على الأسئلة باستخدام الجمل المركبة والمعقدة.
• تطوير القدرة على إعادة سرد القصة بناءً على الرسوم البيانية (رواية مشتركة)استمع لرفاقك، لا تقاطع، لا تكرر كلامك.

المتعلمين:

• لتنمية المشاعر الوطنية، واتخاذ موقف إيجابي عاطفيا تجاه المدافعين المحاربين.
• لتعزيز فهم الأطفال للمدافعين عن الجيش الروسي.
• "تطوير الكلام" (تطوير الكلام)
• - تطوير الكلام المتماسك والذاكرة والتفكير لدى الأطفال.

عمل تمهيدي:

• محادثات حول الجيش الروسي، حول الوطن الأم، الجنود؛
• حفظ قصائد عن الجيش.
• تعلم الأغاني لعطلة 23 فبراير؛
• فحص الألبومات والرسوم التوضيحية التي تصور أنواع القوات والمعدات العسكرية؛
• عرض اللوحة – V. Vasnetsova "ثلاثة أبطال" ;
• قراءة الملاحم "ايليا موروميتس والعندليب السارق" ,

قصص ل. كاسيل من كتاب عن الجيش "حماةكم" ,

قصص س. باروزدين "كان جندي يسير في الشارع"

المربي: يا رفاق، أنا الآن أقف أمامكم بالزي العسكري، خمنوا من سنتحدث عنه اليوم؟ (عن الجيش وعن المدافعين عن وطننا الأم)

في العصور القديمة، في روس القديمة، كان هناك أناس أقوياء للغاية - أبطال - يحرسون وطننا الأم. كتب الناس الأغاني والحكايات والملاحم عنهم. في الوقت الحاضر، حامي البلاد هو الجيش الروسي. كما كان من قبل، يتم الدفاع عن وطننا بواسطة رجال أقوياء وشجعان. يتميز محاربونا ببراعة الحيلة وقدرتهم على التحمل.

يا رفاق، ما هي العطلة التي ستحتفل بها بلادنا في 23 فبراير؟ (المدافعون عن يوم الوطن)

من برأيك هم المدافعون عن الوطن؟ (هؤلاء هم الذين يحرسون ويحمون ويدافعون عن الوطن الأم. هؤلاء هم المحاربون الذين يحذرون من الخطر. هؤلاء هم الجنود والضباط والبحارة وأطقم الدبابات والمظليين ...)

ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها المدافعون؟ (يجب أن يكونوا شجعان، شجعان، شجعان، أقوياء، صبورين، ماهرين، شجعان. يجب أن يكونوا صادقين، شجعان، محنكين، هاردي، منضبطين. يجب أن يكونوا قادرين على تحمل الصعوبات، ومعرفة الكثير، والقدرة على ممارسة الرياضة، وإطلاق النار حسناً، اركض بسرعة.)

1. خمن الألغاز وقم بتسمية مهنة المدافع.

دي: ""تخمين المهنة""

1. القلعة تندفع، كل شيء في الدروع.

حمل السلاح على نفسه

(دبابة، المهنة - سائق دبابة)

4. يا له من طائر شجاع

هل حلقت عبر السماء؟

فقط المسار أبيض

غادر منها.

(طائرة، مهنة – طيار)

2. يوجد مثل هذا المنزل الضخم،

انه لا يقف ساكنا.

ولا سبيل لدخوله

بعد كل شيء، فهو يركض على الأمواج.

(سفينة، مهنة – بحار)

5. إطلاق الصواريخ في الهواء،

وأطلقوا النار عليهم بصوت عالٍ،

هم دائما على استعداد في المعركة

إطلاق قذيفة على العدو!

(المدفعجية)

3. الحوت الحديدي تحت الماء،

الحوت لا ينام ليلا أو نهارا.

ذلك الحوت ليس لديه وقت للأحلام،

ليلا ونهارا في الخدمة

(غواصة – غواصة)

6. يحرس الحدود،

يستطيع ويعرف كل شيء.

الجندي ممتاز في كل الأمور

ماهو الاسم؟ (حرس الحدود)

الرجال الذين كانت الألغاز تدور حولهم. (حول الجيش الذي يحرس وطننا الأم)

2. ما القصائد التي تعرفها عن الجيش؟ من منكم يريد أن يقرأ؟

يقرأ الأطفال قصائد عن الجيش عن ظهر قلب

حرس الحدود

نامت الطيور على الأغصان،

النجوم لا تشرق في السماء.

وكانت مفرزة من حرس الحدود مختبئة على الحدود.

حرس الحدود لا ينامون على حدودهم الأصلية:

بحرنا وأرضنا وسماءنا محروسة. إس مارشاك

على الصاري يوجد علمنا ثلاثي الألوان،

بحار يقف على سطح السفينة.

ويعلم أن بحار البلاد

حدود المحيط

يجب أن يكون هناك ليلا ونهارا -

تحت حراسة مشددة.

ن. إيفانوفا

إنها مثل مركبة صالحة لجميع التضاريس في كل مكان،

سوف يمر الخزان على المسارات

برميل البندقية في الأمام،

الأمر خطير أيها العدو، لا تقترب!

الدبابة محمية بدروع قوية

ويمكنه مواجهة القتال! ن. إيفانوفا

مظلي

المظليين في دقائق

نزوله من السماء .

بعد أن تم تفكيك المظلات،

سوف يمشطون الغابة المظلمة،

الوديان والجبال والمروج.

سيجدون عدوًا خطيرًا. ن. إيفانوفا

3. اليوم أود أن أعرفكم بقصة ليف كاسيل "هواء" من كتابه عن الجيش "حماةكم"

ليف كاسيل "هواء!" (قراءة خطوة بخطوة باستخدام الرسوم البيانية)

1. حدث مثل هذا. ليلة. الناس نائمون. هادئ في كل مكان. لكن العدو لا ينام.

الطائرات الفاشية تحلق عاليا في السماء السوداء. يريدون إلقاء القنابل على منازلنا. ولكن في جميع أنحاء المدينة، في الغابة والميدان، كان المدافعون لدينا كامنين.

ليلا ونهارا وهم على أهبة الاستعداد. سوف يطير طائر - وسوف يُسمع. سوف يسقط نجم وسيتم ملاحظته.

يا شباب ماذا يقول النص؟ (إجابات الأطفال)

(العدو لا ينام، لكن المدافعين عنا يحرسون الوطن الأم)

2. سقط المدافعون عن المدينة أمام الأبواق المسموعة. يسمعون خرخرة المحركات في الأعلى. ليست محركاتنا. فاشي. وعلى الفور نداء إلى قائد الدفاع الجوي بالمدينة:

العدو يطير! كن جاهزا!

يا رفاق، ما هي الطائرات التي تحلق وتريد مهاجمة وطننا الأم؟ (الإجابات)

ماذا فعل مدافعونا؟

(سمع المدافعون هدير الطائرات الفاشية وحذروا قائد الدفاع الجوي بالمدينة من الخطر)

3. الآن في كل شوارع المدينة وفي جميع البيوت بدأ الراديو يتكلم بصوت عال:

"أيها المواطنون، تنبيه من الغارة الجوية!"

وفي نفس اللحظة يُسمع الأمر:

يا شباب شو أخطرت الإذاعة سكان المدينة عنه!

(هذا صحيح، بخصوص الخطر، بخصوص التحذير من الغارات الجوية)

4. ويقوم الطيارون المقاتلون بتشغيل محركات طائراتهم.

وتضيء الأضواء البعيدة النظر. أراد العدو التسلل دون أن يلاحظها أحد.

لم ينجح الأمر. إنهم ينتظرونه بالفعل. المدافعين عن المدينة المحلية.

أعطني الشعاع!

وسارت عوارض الكشافات عبر السماء.

النار على الطائرات الفاشية!

وقفزت مئات النجوم الصفراء في السماء. وتم استهدافها بالمدفعية المضادة للطائرات. المدافع المضادة للطائرات تطلق النار على ارتفاعات عالية.

"هناك العدو، اضربه!" - قل الكشافات. وأشعة الضوء المستقيمة تطارد الطائرات الفاشية. تقاربت الأشعة وتشابكت فيها الطائرة الفاشية مثل ذبابة في شبكة الإنترنت.

كيف بدأ المدافعون عن المدينة بالدفاع عن المدينة؟

(أطلقت الكشافات الضوء الأصفر على طائرات العدو، وأطلقت المدفعية المضادة للطائرات النار على الطائرات الفاشية)

5. الآن يمكن للجميع رؤيته. وقامت المدفعيات المضادة للطائرات بالتصويب.

نار! نار! النار مرة أخرى!

تتمتع المدفعية المضادة للطائرات بعين ثاقبة، ويد واثقة، وبنادق دقيقة. الأضواء الكاشفة لديها شعاع قوي. لا يستطيع الفاشي الهروب.

نار! نار! النار مرة أخرى! - وأصابت قذيفة مضادة للطائرات العدو في المحرك.

وتصاعد دخان أسود من الطائرة. وتحطمت الطائرة الفاشية على الأرض.

العمل الذي يؤديه: مدرس المدرسة الثانوية التابعة للمؤسسة التعليمية البلدية رقم 2 د/س "بوليانكا" ، روجوزينا إم في، تفير

الموضوع: الخيال كوسيلة لإثراء ثقافة الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة

مقدمة

1. دور الخيال في تنمية الكلام عند الأطفال
2. مهام تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة
3. أساليب القراءة ورواية العمل الروائي داخل الفصل الدراسي
4. هيكل الفصول لتعريف الأطفال بأنواع النثر والشعر
5. طرق المحادثات الأولية والنهائية مع الأطفال حول محتوى العمل الفني
6. ملامح طريقة التعرف على الخيال في مختلف الفئات العمرية

مقدمة

تتحدد أهمية الخيال في تربية الأطفال من خلال دوره الاجتماعي والتربوي في حياة شعبنا بأكمله.

الخيال هو وسيلة قوية وفعالة للتربية العقلية والأخلاقية والجمالية للأطفال، مما يؤثر على تطوير وإثراء الكلام. يثري المشاعر وينمي الخيال ويعطي الطفل أمثلة ممتازة على اللغة الأدبية الروسية.

وتختلف هذه الأمثلة في تأثيرها: ففي القصص، يتعلم الأطفال إيجاز الكلمات ودقتها؛ في الشعر، يلتقطون اللحن الموسيقي وإيقاع الكلام الروسي، في الحكايات الشعبية، يتم الكشف عن خفة اللغة وتعبيرها، وثراء الكلام بالفكاهة، والتعبيرات الحية والمجازية، والمقارنات. يثير الخيال الاهتمام بشخصية البطل وعالمه الداخلي. تستيقظ المشاعر الإنسانية لدى الأطفال - القدرة على إظهار المشاركة واللطف والاحتجاج على الظلم.

تعتبر رياض الأطفال الحلقة الأولى في نظام التعليم العام. لكي يصبح الشخص متعلما تعليما عاليا، يجب على الشخص أن يتقن كل ثروات لغته الأم. لذلك فإن إحدى أهم مهام رياض الأطفال هي تكوين الكلام الشفهي الصحيح للأطفال بناءً على إتقانهم للغة الأدبية لشعبهم.

يجب أن يرتبط تطور الكلام ارتباطًا وثيقًا بتطور تفكير الطفل. إن إتقان اللغة وبنيتها النحوية يمنح الأطفال الفرصة للتفكير بحرية، وطرح الأسئلة، واستخلاص النتائج، وتعكس الروابط المختلفة بين الأشياء والظواهر.

إن الشرط الأكثر أهمية لحل مشاكل النطق في رياض الأطفال هو التنظيم الصحيح للبيئة التي سيكون لدى الأطفال الرغبة في التحدث وتسمية البيئة المحيطة بهم والانخراط في التواصل اللفظي.

كتبت E. I. Tikheeva عن إحدى المهام العامة لتنمية كلام الأطفال: "بادئ ذي بدء، والأهم من ذلك، يجب الحرص على ضمان تعزيز تكوين محتوى داخلي غني ودائم في أذهان الأطفال، وتعزيز التفكير الدقيق، وظهور وتعزيز الأفكار والأفكار المهمة والقدرة الإبداعية على الجمع بينها. وفي غياب كل هذا تفقد اللغة قيمتها ومعناها. إن جوهر الكلمة يتكون من محتواها وشكلها. إن الوحدة المتناغمة لكليهما تحدد قيمة الكلمة." .

موضوع العمل هو الخيال في رياض الأطفال.

الموضوع - ملامح دروس التعريف بالخيال في رياض الأطفال.

الهدف هو دراسة وتحليل خصوصيات دروس التعريف بالخيال في رياض الأطفال.

مهام:

• تحليل دور الخيال في تنمية الكلام لدى الأطفال
• دراسة منهجية القراءة ورواية العمل الروائي في الفصل الدراسي
• النظر في هيكل الفصول الدراسية لتعريف الأطفال بأنواع النثر والشعر
• دراسة منهجية المحادثات الأولية والنهائية مع الأطفال حول محتوى العمل الفني

تحليل ملامح طريقة التعرف على الخيال في مختلف الفئات العمرية.

1. دور الخيال في تنمية الكلام لدى الأطفال

إن تأثير الخيال على النمو العقلي والجمالي للطفل معروف جيداً. كما أن دورها عظيم في تطوير خطاب طفل ما قبل المدرسة.

يفتح الخيال ويشرح للطفل حياة المجتمع والطبيعة، عالم المشاعر والعلاقات الإنسانية. ينمي تفكير الطفل وخياله، ويثري انفعالاته، ويقدم أمثلة ممتازة على اللغة الأدبية الروسية.

وأهميتها التعليمية والمعرفية والجمالية هائلة، إذ من خلال توسيع معرفة الطفل بالعالم من حوله، فإنها تؤثر على شخصية الطفل، وتنمي الطفل، وتنمي قدرته على الإحساس بشكل دقيق بشكل وإيقاعات اللغة الأم.

الخيال يرافق الإنسان منذ السنوات الأولى من حياته.

يظهر العمل الأدبي للطفل في وحدة المحتوى والشكل الفني. لن يكتمل تصور العمل الأدبي إلا إذا كان الطفل مستعدًا له. ولهذا من الضروري لفت انتباه الأطفال ليس فقط إلى المحتوى، ولكن أيضًا إلى الوسائل التعبيرية للغة في الحكاية الخيالية والقصة والقصيدة وغيرها من الأعمال الخيالية.

تدريجيا، يطور الأطفال موقفا إبداعيا تجاه الأعمال الأدبية ويتم تشكيل الذوق الفني.

في سن ما قبل المدرسة الأكبر، يكون الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة قادرين على فهم فكرة اللغة ومضمونها ووسائل التعبير عنها، وإدراك المعنى الجميل للكلمات والعبارات. كل التعارف اللاحق مع التراث الأدبي الواسع سوف يعتمد على الأساس الذي نضعه في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة.

إن مشكلة إدراك الأطفال في سن ما قبل المدرسة للأعمال الأدبية من مختلف الأنواع معقدة ومتعددة الأوجه. يمر الطفل برحلة طويلة من المشاركة الساذجة في الأحداث المصورة إلى أشكال أكثر تعقيدًا من الإدراك الجمالي. ولفت الباحثون الانتباه إلى السمات المميزة لفهم أطفال ما قبل المدرسة للمحتوى والشكل الفني للأعمال الأدبية. هذا أولاً وقبل كل شيء تفكير ملموس وقليل من الخبرة الحياتية وعلاقة مباشرة بالواقع. لذلك، يتم التأكيد على أنه فقط في مرحلة معينة من التطوير وفقط نتيجة للتصور الهادف، من الممكن تشكيل تصور جمالي، وعلى هذا الأساس - تطوير الإبداع الفني للأطفال.

ثقافة الكلام هي ظاهرة متعددة الأوجه، والنتيجة الرئيسية لها هي القدرة على التحدث وفقا لمعايير اللغة الأدبية؛ ويشمل هذا المفهوم جميع العناصر التي تساهم في النقل الدقيق والواضح والعاطفي للأفكار والمشاعر في عملية الاتصال. تعتبر صحة الكلام وملاءمته التواصلية المراحل الرئيسية لإتقان اللغة الأدبية.

يجب النظر إلى تطوير الكلام المجازي في عدة اتجاهات: كالعمل على إتقان الأطفال لجميع جوانب الكلام (صوتية، معجمية، نحوية)وإدراك مختلف أنواع الأعمال الأدبية والفولكلورية وكيفية تشكيل التصميم اللغوي للفظ مستقل متماسك.

تعتبر الأعمال الخيالية والفنون الشعبية الشفوية، بما في ذلك الأشكال الأدبية الصغيرة، من أهم مصادر تنمية التعبير عن خطاب الأطفال.

أهم مصادر تنمية التعبير عن كلام الأطفال هي الأعمال الخيالية والفنون الشعبية الشفوية بما في ذلك الأشكال الشعبية الصغيرة (الأمثال، الأقوال، الألغاز، أغاني الأطفال، أغاني العد، الوحدات اللغوية).

إن الأهمية التعليمية والمعرفية والجمالية للفولكلور هائلة، لأنه من خلال توسيع المعرفة حول الواقع المحيط، فإنه يطور القدرة على الشعور بمهارة الشكل الفني واللحن وإيقاع اللغة الأم.

في المجموعة الأصغر سنا، يتم التعرف على الخيال بمساعدة الأعمال الأدبية من أنواع مختلفة. في هذا العصر، من الضروري تعليم الأطفال الاستماع إلى القصص الخيالية والقصص والقصائد، وكذلك متابعة تطور العمل في حكاية خرافية والتعاطف مع الشخصيات الإيجابية.

ينجذب الأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة بشكل خاص إلى الأعمال الشعرية التي تتميز بالقافية الواضحة والإيقاع والموسيقى. عند القراءة بشكل متكرر، يبدأ الأطفال في حفظ النص واستيعاب معنى القصيدة وتطوير الشعور بالقافية والإيقاع. - إثراء كلام الطفل بالكلمات والتعابير التي يتذكرها.

في المجموعة الوسطى، يستمر الأطفال في التعرف على الخيال. يركز المعلم انتباه الأطفال ليس فقط على محتوى العمل الأدبي، ولكن أيضًا على بعض ميزات اللغة. بعد قراءة العمل، من المهم جدًا صياغة الأسئلة بشكل صحيح لمساعدة الأطفال على عزل الشيء الرئيسي - تصرفات الشخصيات الرئيسية وعلاقاتهم وأفعالهم. السؤال المطروح بشكل صحيح يجبر الطفل على التفكير والتأمل والتوصل إلى الاستنتاجات الصحيحة وفي نفس الوقت ملاحظة الشكل الفني للعمل والشعور به.

في المجموعة الأكبر سنا، يتم تعليم الأطفال ملاحظة الوسائل التعبيرية عند إدراك محتوى الأعمال الأدبية. يستطيع الأطفال الأكبر سنًا فهم محتوى العمل الأدبي بشكل أعمق وإدراك بعض سمات الشكل الفني الذي يعبر عن المحتوى. يمكنهم التمييز بين أنواع الأعمال الأدبية وبعض السمات المحددة لكل نوع.

يتضمن التعرف على الخيال تحليلا شاملا للعمل، فضلا عن تنفيذ المهام الإبداعية، مما له تأثير مفيد على تنمية الأذن الشعرية للأطفال، والشعور باللغة والإبداع اللفظي.

2. أساليب القراءة وسرد العمل الروائي داخل الفصل الدراسي

تمت دراسة منهجية العمل مع الكتب في رياض الأطفال والكشف عنها في الدراسات والوسائل المنهجية والتعليمية. أود أن أتناول بإيجاز طرق التعرف على الخيال. هم:

1. القراءة من قبل المعلم من كتاب أو عن ظهر قلب. هذا هو التقديم الحرفي للنص. القارئ، مع الحفاظ على لغة المؤلف، ينقل كل ظلال أفكار الكاتب ويؤثر على عقل ومشاعر المستمعين. تتم قراءة جزء كبير من الأعمال الأدبية من الكتاب.
2. قصة المعلم. هذا نقل نصي مجاني نسبيًا (يمكن إعادة ترتيب الكلمات واستبدالها وتفسيرها). يوفر سرد القصص فرصًا رائعة لجذب انتباه الأطفال.
3. التدريج. يمكن اعتبار هذه الطريقة وسيلة للتعرف الثانوي على الأعمال الفنية.
4. محفوظ عن ظهر قلب. اختيار طريقة لنقل العمل (قراءة أو إخبار)يعتمد على نوع العمل وعمر المستمعين.

تقليديا، في منهجية تطوير الكلام، من المعتاد التمييز بين شكلين من العمل مع الكتب في رياض الأطفال: قراءة ورواية الخيال وحفظ القصائد في الفصل، واستخدام الأعمال الأدبية وأعمال الفن الشعبي الشفهي خارج الفصل، بأنواع مختلفة أنشطة.

أساليب القراءة الفنية والسرد القصصي داخل الفصل الدراسي.

أنواع الفصول:

1. قراءة وقول جملة واحدة.
2. قراءة العديد من الأعمال التي توحدها موضوع مشترك (قراءة قصائد وقصص عن الربيع وعن حياة الحيوانات)أو وحدة الصور (قصتان عن الثعلب). يمكنك الجمع بين الأعمال من نفس النوع (قصتان ذات محتوى أخلاقي)أو عدة أنواع (لغز، قصة، قصيدة). تجمع هذه الفئات بين مواد جديدة ومألوفة بالفعل.
3. الجمع بين الأعمال التي تنتمي إلى أنواع مختلفة من الفن:

أ) قراءة عمل أدبي والنظر في نسخ لوحة لفنان مشهور؛

ب) القراءة (أفضل من عمل شعري)جنبا إلى جنب مع الموسيقى.

4. القراءة والسرد القصصي باستخدام المواد المرئية:

أ) القراءة ورواية القصص بالألعاب (إعادة رواية الحكاية "البجعة الاوز" مصحوبة بعرض للألعاب والحركات معهم);

ب) مسرح الطاولة (الكرتون أو الخشب الرقائقي، على سبيل المثال، وفقا لحكاية خرافية "الدببة الثلاثة" ) ;

ج) مسرح الدمى والظل، الفانيلا؛

د) الشرائح وشرائط الأفلام والأفلام والبرامج التلفزيونية.

5. القراءة كجزء من درس تطوير الكلام:

أ) يمكن أن تكون مرتبطة منطقيا بمحتوى الدرس (أثناء محادثة حول قراءة الشعر وطرح الألغاز);

ب) يمكن أن تكون القراءة جزءًا مستقلاً من الدرس (إعادة قراءة القصائد أو القصص كتعزيز للمادة).

وفي منهجية التدريس يجب تسليط الضوء على قضايا مثل التحضير للدرس والمتطلبات المنهجية له، والحديث حول ما تم قراءته، والقراءة المتكررة، واستخدام الرسوم التوضيحية.

يتضمن التحضير للدرس النقاط التالية:

• الاختيار المعقول للعمل وفقا للمعايير المتقدمة (المستوى الفني والقيمة التربوية)مع مراعاة عمر الأطفال والعمل التربوي الحالي مع الأطفال والوقت من السنة وكذلك اختيار طرق العمل مع الكتاب
• تحديد محتوى البرنامج - المهام الأدبية والتعليمية

إعداد المعلم لقراءة العمل. تحتاج إلى قراءة العمل حتى يفهم الأطفال المحتوى الرئيسي والفكرة ويختبرون عاطفياً ما سمعوه (شعرت به).

ولهذا الغرض لا بد من إجراء تحليل أدبي للنص الأدبي: لفهم القصد الرئيسي للمؤلف، وشخصيات الشخصيات، وعلاقاتهم، ودوافع أفعالهم.

بعد ذلك يأتي العمل على التعبير عن النقل: إتقان وسائل التعبير العاطفي والمجازي (النغمة الأساسية، التجويد); وضع الضغوط المنطقية، توقف مؤقتا؛ تطوير النطق الصحيح والإلقاء الجيد.

العمل الأولي يشمل إعداد الأطفال. بادئ ذي بدء، التحضير لتصور النص الأدبي، لفهم محتواه وشكله. ولتحقيق هذه الغاية، يمكنك تكثيف التجربة الشخصية للأطفال وإثراء أفكارهم من خلال تنظيم الملاحظات والرحلات ومشاهدة اللوحات والرسوم التوضيحية.

يعد شرح الكلمات غير المألوفة أسلوبًا إلزاميًا يضمن الإدراك الكامل للعمل. ومن الضروري شرح معنى تلك الكلمات، دون أن نفهم ما يجعل المعنى الرئيسي للنص وطبيعة الصور وتصرفات الشخصيات غير واضح. تختلف خيارات الشرح: استبدال كلمة أخرى أثناء قراءة النثر، واختيار المرادفات؛ استخدام الكلمات أو العبارات من قبل المعلم قبل القراءة، أثناء تعريف الأطفال بالصورة؛ سؤال الأطفال عن معنى الكلمة، الخ.

تعتمد منهجية إجراء دروس القراءة الفنية والقصة وبنيتها على نوع الدرس ومحتوى المادة الأدبية وعمر الأطفال. يمكن تقسيم بنية الدرس النموذجي إلى ثلاثة أجزاء. في الجزء الأول، يتم تقديم مقدمة للعمل، والهدف الرئيسي هو تزويد الأطفال بإدراك صحيح وحيوي من خلال التعبير الفني. وفي الجزء الثاني يتم الحديث حول ما تم قراءته من أجل توضيح المضمون والشكل الأدبي والفني ووسائل التعبير الفني. وفي الجزء الثالث يتم تنظيم القراءة المتكررة للنص من أجل ترسيخ الانطباع العاطفي وتعميق الإدراك.

يتطلب إجراء الدرس خلق بيئة هادئة وتنظيم واضح للأطفال وأجواء عاطفية مناسبة.

يمكن أن تسبق القراءة محادثة تمهيدية قصيرة، وإعداد الأطفال للإدراك، وربط تجربتهم، والأحداث الجارية بموضوع العمل.

قد تتضمن هذه المحادثة قصة قصيرة عن الكاتب، تذكيرًا بكتبه الأخرى المألوفة لدى الأطفال. إذا تم إعداد الأطفال من خلال العمل السابق لفهم الكتاب، فيمكنك إثارة اهتمامهم بمساعدة لغز أو قصيدة أو صورة. بعد ذلك تحتاج إلى تسمية العمل ونوعه (قصة، حكاية، قصيدة)، اسم المؤلف.

القراءة التعبيرية، واهتمام المعلم بنفسه، واتصاله العاطفي بالأطفال تزيد من درجة تأثير الكلمة الأدبية. أثناء القراءة لا ينبغي صرف انتباه الأطفال عن إدراك النص بالأسئلة أو الملاحظات التأديبية؛ بل يكفي رفع الصوت أو خفضه أو التوقف.

في نهاية الدرس من الممكن إعادة قراءة العمل (إذا كانت قصيرة)وفحص الرسوم التوضيحية التي تعمق فهم النص وتوضحه وتكشف الصور الفنية بشكل أكمل.

تعتمد طريقة استخدام الرسوم التوضيحية على محتوى الكتاب وشكله، وعلى عمر الأطفال. المبدأ الأساسي هو أن عرض الرسوم التوضيحية يجب ألا يعطل الإدراك الشامل للنص.

ويمكن إعطاء كتاب مصور قبل أيام قليلة من القراءة لتحفيز الاهتمام بالنص، أو يتم فحص الصور بطريقة منظمة بعد القراءة. وإذا كان الكتاب مقسماً إلى فصول صغيرة، فيراعى الرسوم التوضيحية بعد كل جزء. وفقط عند قراءة كتاب ذو طبيعة تعليمية، يتم استخدام الصورة في أي وقت لشرح النص بصريًا. وهذا لن يكسر وحدة الانطباع.

إحدى التقنيات التي تعمق فهم المحتوى والوسائل التعبيرية هي القراءة المتكررة. يتم تكرار الأعمال الصغيرة بعد القراءة الأولية، أما الأعمال الكبيرة فتتطلب بعض الوقت لفهمها. علاوة على ذلك، من الممكن قراءة الأجزاء الفردية والأكثر أهمية فقط. يُنصح بإعادة قراءة كل هذه المواد بعد فترة من الوقت. يتم تكرار قراءة القصائد وأغاني الأطفال والقصص القصيرة في كثير من الأحيان.

يحب الأطفال الاستماع إلى القصص المألوفة والحكايات الخيالية مرارًا وتكرارًا. عند التكرار، من الضروري إعادة إنتاج النص الأصلي بدقة. يمكن تضمين الأعمال المألوفة في أنشطة تطوير الكلام والأدب والترفيه الأخرى.

وبالتالي، عند تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالخيال، يتم استخدام أساليب مختلفة لتشكيل تصور كامل لعمل الأطفال:

• القراءة التعبيرية من قبل المعلم
• محادثة حول القراءة
• إعادة القراءة
• النظر في الرسوم التوضيحية

شرح الكلمات غير المألوفة.

قراءة الكتب ذات المحتوى الأخلاقي لها أهمية كبيرة. من خلال الصور الفنية، يطورون الشجاعة والشعور بالفخر والإعجاب ببطولة الناس والتعاطف والاستجابة وموقف الرعاية تجاه أحبائهم. قراءة هذه الكتب تكون مصحوبة بالضرورة بالمحادثة. يتعلم الأطفال تقييم تصرفات الشخصيات ودوافعهم. يساعد المعلم الأطفال على فهم علاقتهم بالشخصيات ويحقق فهمًا للهدف الرئيسي. عندما يتم طرح الأسئلة بشكل صحيح، فإن الطفل لديه الرغبة في تقليد الإجراءات الأخلاقية للأبطال. يجب أن تكون المحادثة حول تصرفات الشخصيات، وليس حول سلوك أطفال المجموعة. سيكون للعمل نفسه، من خلال قوة الصورة الفنية، تأثير أكبر من أي تأثير أخلاقي.

3. هيكل الفصول لتعريف الأطفال بأنواع النثر والشعر

كما ذكرنا سابقًا، يمكن للمعلم في الفصول الخاصة قراءة القصص أو سردها للأطفال. يمكنه القراءة عن ظهر قلب أو من كتاب. أحد أهداف الفصول هو تعليم الأطفال الاستماع إلى القارئ أو الراوي. فقط من خلال تعلم الاستماع إلى خطاب شخص آخر، يكتسب الأطفال القدرة على تذكر محتواه وشكله، وتعلم قواعد الكلام الأدبي.

بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكر والمبكر، يقرأ المعلم بشكل رئيسي عن ظهر قلب (القوافي، القصائد القصيرة، القصص، القصص الخيالية); بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والعليا، فقد قرأ بالفعل حكايات شعرية ونثرية وقصص قصيرة وروايات قصيرة من الكتاب.

يتم سرد أعمال النثر فقط - حكايات خرافية، قصص قصيرة، قصص. يعد حفظ المعلم للأعمال الخيالية المخصصة للقراءة للأطفال وتطوير مهارات القراءة التعبيرية جزءًا مهمًا من التدريب المهني للمعلم.

يتم تنظيم درس لتعريف الأطفال من مختلف المستويات العمرية بعمل فني من قبل المعلم بطرق مختلفة. يعمل المعلم مع الأطفال الصغار بشكل فردي أو في مجموعات مكونة من 2-6 أشخاص؛ يجب تقسيم مجموعة من الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية إلى نصفين للاستماع إلى المعلم وهو يقرأ أو يروي قصة؛ في المجموعات المتوسطة والعليا يدرسون في وقت واحد مع جميع الأطفال في المكان المعتاد للفصول الدراسية.

قبل الدرس، يقوم المعلم بإعداد جميع المواد المرئية التي ينوي استخدامها أثناء القراءة: الألعاب، النماذج، اللوحات، الصور الشخصية، مجموعات من الكتب مع الرسوم التوضيحية لتوزيعها على الأطفال، إلخ.

لكي تكون القراءة أو رواية القصص تعليمية، من الضروري اتباع نفس القاعدة التي كانت سارية أثناء تدريب ما قبل الكلام للأطفال الصغار، أي. يجب أن يرى الأطفال وجه المعلم وتعبيراته وتعبيرات وجهه، وليس سماع صوته فقط. يجب على المعلم، أثناء القراءة من كتاب، أن يتعلم أن ينظر ليس فقط إلى نص الكتاب، ولكن أيضًا من وقت لآخر إلى وجوه الأطفال، ويلتقي بأعينهم، ويراقب كيفية تفاعلهم مع قراءته. القدرة على النظر إلى الأطفال أثناء القراءة تُمنح للمعلم نتيجة التدريب المستمر؛ ولكن حتى القارئ الأكثر خبرة لا يستطيع قراءة عمل جديد بالنسبة له "من البصر" ، بدون تحضير: قبل الفصل، يقوم المعلم بتحليل تجويد القطعة (قراءة الرواية)وممارسة القراءة بصوت عال.

خلال درس واحد، تتم قراءة عمل جديد واحد أو اثنين من تلك التي سمعها الأطفال بالفعل من قبل. القراءة المتكررة للأعمال في رياض الأطفال إلزامية. يحب الأطفال الاستماع إلى القصص والحكايات الخيالية والقصائد التي يعرفونها ويحبونها بالفعل. إن تكرار التجارب العاطفية لا يؤدي إلى إفقار الإدراك، بل يؤدي إلى اكتساب أفضل للغة، وبالتالي إلى فهم أعمق للأحداث وتصرفات الشخصيات. بالفعل في سن مبكرة، لدى الأطفال شخصيات مفضلة، أعمال عزيزة عليهم، وبالتالي فإنهم سعداء بكل لقاء مع هذه الشخصيات.

القاعدة الأساسية لتنظيم درس القراءة (تقول)للأطفال - البهجة العاطفية للقارئ والمستمع. يخلق المعلم حالة من الابتهاج: أمام الأطفال، يتعامل مع الكتاب بعناية، وينطق اسم المؤلف باحترام، وبضع كلمات تمهيدية يثير اهتمام الأطفال بما سيقرأه أو يتحدث عنه. الغلاف الملون للكتاب الجديد، الذي يعرضه المعلم للأطفال قبل البدء في القراءة، قد يكون أيضًا سببًا في زيادة اهتمامهم.

يقرأ المعلم نص أي عمل نثري أو شعري دون أن يقاطع نفسه (يسمح بالتعليقات فقط عند قراءة الكتب التعليمية). يجب شرح جميع الكلمات التي قد يصعب على الأطفال فهمها في بداية الدرس.

الأطفال، بالطبع، قد لا يفهمون كل شيء في نص العمل، لكن يجب بالتأكيد أن يخترقوا الشعور المعبر عنه فيه. يجب أن تشعر بالفرح والحزن والغضب والشفقة، ومن ثم الإعجاب والاحترام والنكات والسخرية وما إلى ذلك. بالتزامن مع استيعاب المشاعر المعبر عنها في العمل الفني، يستوعب الأطفال لغته؛ هذا هو النمط الأساسي لاكتساب الكلام وتنمية الذوق اللغوي أو الإحساس اللغوي.

لتعليم الأطفال الاستماع إلى عمل فني، لمساعدتهم على استيعاب محتواه ومزاجه العاطفي، يلتزم المعلم بالقراءة التعبيرية، بالإضافة إلى ذلك، يستخدم تقنيات منهجية إضافية تنمي مهارات الاستماع والحفظ والفهم لدى الأطفال. هذا:

1. إعادة قراءة النص بأكمله،
2. إعادة قراءة الأجزاء الفردية منه.

قد تكون القراءة مصحوبة بما يلي:

1. أنشطة لعب الأطفال؛
2. وضوح الموضوع:

أ) النظر إلى الألعاب والدمى،

ب) النظر إلى الرسوم التوضيحية،

ج) جذب انتباه المستمعين بشيء حقيقي؛

3) المساعدة اللفظية:

أ) المقارنة مع مماثلة (أو العكس)حادثة من حياة الأطفال أو من عمل خيالي آخر

ب) طرح أسئلة البحث بعد القراءة،

ج) المطالبة عندما يجيب الأطفال - الكلمات والصفات التي تسمي بشكل عام سمة أساسية للصورة (شجاع، مجتهد، كسول، طيب، شرير، حازم، شجاع، إلخ.).

4. منهجية المحادثات الأولية والنهائية مع الأطفال حول محتوى العمل الفني

تعتبر المحادثة حول عمل ما أسلوبًا معقدًا، وغالبًا ما يتضمن عددًا من التقنيات البسيطة - اللفظية والبصرية. التمهيدية (تمهيدي)محادثة، قبل القراءة، وشرح مختصر (أخير)المحادثة بعد القراءة. ومع ذلك، لا ينبغي أن تكون هذه التقنيات إلزامية. يمكن أن يستمر العمل على عمل فني بطرق أخرى.

بعد قراءة القصة لأول مرة (قصائد، الخ.)عادة ما يتأثر الأطفال بشدة بما يسمعونه ويتبادلون الملاحظات ويطلبون قراءة المزيد. يجري المعلم محادثة غير رسمية، ويتذكر عددًا من الحلقات المفعمة بالحيوية، ثم يقرأ العمل مرة ثانية ويفحص الرسوم التوضيحية مع الأطفال. في المجموعات المبتدئة والمتوسطة، غالبا ما يكون هذا العمل على عمل جديد كافيا.

أهداف المحادثة التوضيحية أكثر تنوعًا. في بعض الأحيان يكون من المهم تركيز انتباه الأطفال على الصفات الأخلاقية للأبطال ودوافع أفعالهم.

يجب أن تهيمن الأسئلة على المحادثات، والتي تتطلب الإجابة عليها تحفيزًا للتقييمات: لماذا ارتكب الرجال الخطأ بإلقاء قبعاتهم على فراخ البط؟ لماذا أحببت العم ستيوبا؟ هل ترغب في أن يكون لديك مثل هذا الصديق ولماذا؟

في المجموعات الأكبر سنا، من الضروري جذب انتباه الأطفال إلى لغة العمل، وإدراج الكلمات والعبارات من النص في الأسئلة، واستخدام القراءة الانتقائية للأوصاف والمقارنات الشعرية.

كقاعدة عامة، ليس من الضروري تحديد المؤامرة أو تسلسل تصرفات الشخصيات أثناء المحادثة، لأنها بسيطة للغاية في أعمال الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. الأسئلة البسيطة والرتيبة بشكل مفرط لا تحفز التفكير والشعور.

ويجب استخدام أسلوب المحادثة بشكل خاص بمهارة ولباقة، دون إتلاف التأثير الجمالي للعينة الأدبية. الصورة الفنية تتحدث دائمًا بشكل أفضل وأكثر إقناعًا من كل تفسيراتها وتفسيراتها. يجب أن يحذر هذا المعلم من الانجراف في المحادثة، ومن التفسيرات غير الضرورية، وخاصة من الاستنتاجات الأخلاقية.

في فصول الخيال، يتم استخدام الوسائل التعليمية التقنية أيضًا. كتقنيات، يمكن استخدامها للاستماع إلى تسجيلات فنان يؤدي عملاً مألوفًا لدى الأطفال. (أو القطعة)التسجيلات الصوتية لقراءة الأطفال. يتم تحسين جودة العملية التعليمية من خلال عرض شرائح أو شرائط سينمائية قصيرة على قطع الأعمال.

5. مميزات طريقة التعرف على الخيال لدى الفئات العمرية المختلفة

يعكس فن الكلمات الواقع من خلال الصور الفنية، ويظهر حقائق الحياة الواقعية الأكثر نموذجية وفهمًا وتعميمًا. وهذا يساعد الطفل على التعرف على الحياة ويشكل موقفه تجاه البيئة. الأعمال الخيالية، التي تكشف عن العالم الداخلي للشخصيات، تجعل الأطفال يشعرون بالقلق، ويختبرون أفراحهم وأحزان الشخصيات.

تقدم رياض الأطفال لمرحلة ما قبل المدرسة أفضل الأعمال للأطفال، وعلى هذا الأساس، تحل مجموعة كاملة من المشاكل المترابطة للتعليم الأخلاقي والعقلي والجمالي.

تجذب الأعمال الفنية الأطفال ليس فقط بشكلها المجازي المشرق، ولكن أيضًا بمحتواها الدلالي. يمكن للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة، الذين يدركون العمل، تقديم تقييم واعي ومحفز للشخصيات. التعاطف المباشر مع الشخصيات، والقدرة على متابعة تطور الحبكة، ومقارنة الأحداث الموصوفة في الأعمال مع تلك التي كان عليه أن يلاحظها في الحياة، ومساعدة الطفل على فهم القصص الواقعية والحكايات الخيالية بسرعة نسبيًا وبشكل صحيح. نهاية سن ما قبل المدرسة - المتحولون والخرافات. إن المستوى غير الكافي لتطور التفكير المجرد يجعل من الصعب على الأطفال إدراك أنواع مثل الخرافات والأمثال والألغاز ويتطلب مساعدة شخص بالغ.

الأطفال في سن ما قبل المدرسة، تحت تأثير التوجيه المستهدف للمعلمين، قادرون على رؤية وحدة محتوى العمل وشكله الفني، والعثور على كلمات وتعبيرات مجازية فيه، ويشعرون بإيقاع وقافية القصيدة، حتى تذكر الوسائل التصويرية التي استخدمها الشعراء الآخرون.

تم تصميم مهام رياض الأطفال في تعريف الأطفال بالخيال مع مراعاة الخصائص المرتبطة بالعمر للإدراك الجمالي التي تمت مناقشتها أعلاه.

حاليا، في علم أصول التدريس، لتحديد نشاط الكلام الذي له اتجاه جمالي واضح، المصطلح "النشاط الفني والكلام للأطفال" . من حيث محتواه، فهو نشاط يتعلق بإدراك الأعمال الأدبية وأدائها، بما في ذلك تطوير الأشكال الأولية للإبداع اللفظي (اختراع القصص والحكايات الخرافية والأحاجي والخطوط المقافية)وكذلك الصور والتعبير عن الكلام.

ينمي المعلم لدى الأطفال القدرة على إدراك العمل الأدبي. الاستماع إلى القصة (قصيدة، الخ.)يجب ألا يستوعب الطفل محتواه فحسب، بل يجب عليه أيضًا تجربة تلك المشاعر والمزاج الذي أراد المؤلف نقله. من المهم أيضًا تعليم الأطفال مقارنة ما يقرؤونه (سمع)مع حقائق الحياة

خاتمة

يعد إتقان اللغة الأم وتطوير الكلام من أهم مكتسبات الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ويعتبر في التعليم ما قبل المدرسة الحديث الأساس العام لتربية الأطفال وتعليمهم. أثبتت الأبحاث التي أجراها علماء النفس والمعلمون المحليون أن إتقان الكلام لا يضيف شيئًا إلى نمو الطفل فحسب، بل يعيد بناء نفسيته بالكامل، وجميع أنشطته، وبالتالي، يتم إعطاء أهمية كبيرة في العملية التربوية لمؤسسة ما قبل المدرسة لتطوير الكلام لدى الأطفال. أطفال.

مما ورد في العمل يمكننا أن نستنتج أن تكوين خطاب الأطفال مستحيل بدون خيال. أطفال ما قبل المدرسة هم الأكثر تقبلا للشعر. يهتم الأطفال بشكل خاص بالأعمال التي تكون فيها الشخصيات الرئيسية هي الأطفال والحيوانات والأعمال التي يتم فيها وصف اللعب والمواقف اليومية.

إن تأثير الخيال على النمو العقلي والجمالي للطفل معروف جيداً. يفتح الخيال ويشرح للطفل حياة المجتمع والطبيعة، عالم المشاعر والعلاقات الإنسانية. ينمي تفكير الطفل وخياله، ويثري انفعالاته، ويقدم أمثلة ممتازة على اللغة الأدبية الروسية.

يتضمن التعرف على الخيال تحليلا شاملا للعمل، فضلا عن تنفيذ المهام الإبداعية، مما له تأثير مفيد على تنمية الأذن الشعرية للأطفال، والشعور باللغة والإبداع اللفظي.

يعكس فن الكلمات الواقع من خلال الصور الفنية، ويظهر حقائق الحياة الواقعية الأكثر نموذجية وفهمًا وتعميمًا. وهذا يساعد الطفل على التعرف على الحياة ويشكل موقفه تجاه البيئة. الأعمال الفنية، التي تكشف عن العالم الداخلي للشخصيات، تجعل الأطفال يشعرون بالقلق، ويشعرون بأفراحهم وأحزان الشخصيات.

تقدم رياض الأطفال لمرحلة ما قبل المدرسة أفضل الأعمال للأطفال، وعلى هذا الأساس، تحل مجموعة كاملة من المشاكل المترابطة للتعليم الأخلاقي والعقلي والجمالي.

لقد وجد الباحثون أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة قادرون على إتقان الأذن الشعرية ويمكنهم فهم الاختلافات الرئيسية بين النثر والشعر.

ينمي المعلم لدى الأطفال القدرة على إدراك العمل الأدبي. أثناء الاستماع إلى القصة، يجب على الطفل ألا يستوعب محتواها فحسب، بل يجب عليه أيضًا تجربة المشاعر والحالات المزاجية التي أراد المؤلف نقلها. من المهم أيضًا تعليم الأطفال مقارنة ما يقرؤونه (سمع)مع حقائق الحياة.

يحتاج المعلم إلى إيقاظ اهتمام كل طفل بالقراءة والنظر إلى الرسوم التوضيحية، وتعليمه كيفية التعامل مع الكتاب بشكل صحيح، ومشاركة معرفته مع الأصدقاء. من الضروري التأكد من أن الكلمة الفنية في رياض الأطفال هي رفيق دائم للأطفال، وتتردد في المحادثات اليومية وفي الأعياد، وتملأ أوقات الفراغ، وتنبض بالحياة في الأعمال الدرامية، والألعاب الدرامية، والأفلام.

إذا كان المعلم يعرف بقوة ما هي صفات الكلام التي يجب أن يطورها لدى الأطفال، فسوف يقوم بتطوير كل واحد منهم بشكل منهجي. إن معرفة أهم المهام لتطوير الكلام يسهل التخطيط الأسبوعي للعمل، حيث يمكن تخصيص مكان دائم لتنفيذ كل منها في الروتين اليومي مسبقًا.

محتوى كل مهمة له تفاصيله الخاصة ويتطلب اختيارًا مدروسًا لأساليب وتقنيات التدريس الأكثر ملاءمة. بمعرفة المهمة الرئيسية في درس تطوير الكلام هذا، سيؤثر المعلم عمدًا على كلام الأطفال، مع تركيز انتباههم على نوعية معينة من الكلام: (على سبيل المثال، قم بتغيير الكلمات بشكل صحيح في الحالة المضاف إليها: لا يوجد دببة، دجاج، إلخ.).

وبالتالي، فإن معرفة المهام الرئيسية لتطوير الكلام ليست شرطا رسميا؛ فهي ضرورية للتنظيم السليم للعمل في رياض الأطفال.

فهرس

1. ألكسيفا إم إم، ياشينا ف. "طرق تطوير الكلام وتعليم اللغة الروسية لمرحلة ما قبل المدرسة" درس تعليمي. الطبعة الثانية. م: الأكاديمية، 2008.
2. جربوفا ف. "دروس تنمية النطق لدى الأطفال" م: التربية، 2004.
3. جوروفيتش إل إم. "الطفل والكتاب" كتاب لمعلمات رياض الأطفال. م: التربية، 2002.
4. لوجينوفا في آي، ماكساكوف آي، بوبوفا إم آي. "تنمية الكلام عند أطفال ما قبل المدرسة" دليل معلمات رياض الأطفال . م: التربية، 2004.
5. فيدورينكو ل. "أساليب تنمية الكلام لأطفال ما قبل المدرسة" م: التربية، 2007.
6. بوروديتش أ.م. "أساليب تنمية الكلام عند الأطفال" م: الأكاديمية، 1981.
7. Gurovich L.M.، Beregovaya L.B.، Loginova V.I. "الطفل والكتاب" م، 1999.
8. دوناييف ن. "أهمية الخيال في تكوين شخصية الطفل" الحضانة. 2007، رقم 6.
9. إيزيكيفا ف. "النظر إلى الرسوم التوضيحية في الكتاب" نظام التربية الجمالية في رياض الأطفال. م، 1962.
10. زيجوليف أ. "المثل في تطور خطاب طفل ما قبل المدرسة" التعليم قبل المدرسي، 1975، العدد 7 – 10.
11. زابوروجيتس أ.ف. "سيكولوجية تصور الحكاية الخيالية لدى طفل ما قبل المدرسة" الحضانة. 1948، رقم 9.

حول تنظيم القراءة المنزلية

عند العودة من رياض الأطفال والقيام بالأعمال المنزلية، يتمتع الآباء بالمزيد من الفرص لإعداد أطفالهم لكتاب جديد أو التحدث عن قصة خيالية أو قصة قرأوها بالفعل. وفي هذه الحالة تصبح القراءة مرغوبة ومتوقعة.

بالإضافة إلى ذلك، من الضروري تخصيص وقت معين في الروتين اليومي، بحيث بحلول هذا الوقت يتم ضبط الطفل على تصور الكتاب. هناك دائمًا 15 - 20 دقيقة للقراءة لطفلك. يجب أن تتم القراءة في بيئة هادئة، حيث لا يوجد شيء يشتت انتباه الطفل، ويتعاطف من حوله مع أنشطته. "باحترام" .

من الجيد أن يعزز جو طقوس القراءة العائلية الإدراك. في وقت متأخر من المساء، عندما يكون الظلام بالخارج، من الجيد قراءة حكاية خرافية في غرفة مظلمة على ضوء مصباح الطاولة. الشفق يضعك في مزاج رائع ورائع. يمكن لطفل يبلغ من العمر سنة ونصف إلى سنتين التركيز على الكتاب لمدة 1-2 دقيقة، ولكن الأطفال الأكبر سنا لا يقرأون أكثر من 15-20 دقيقة، لأنه بعد ذلك يتبدد الاهتمام. بغض النظر عن مدى إعجاب الطفل بالكتاب، عليك أن تمنحه قسطًا من الراحة. ولكن كم سيكون اللقاء الجديد مع نفس الكتاب ممتعًا ومدى اهتمامه بالاستماع إليه والنظر إليه.

بالطبع نحن نتحدث عن التواصل النشط مع الكتاب الذي يتطلب عملاً فكريًا وشعوريًا. يستطيع الطفل الاستماع بشكل سلبي لفترة أطول. الاستمتاع بالتواصل والتقارب مع من تحب (أمي، أبي، جدتي، جدي)، ثم ينطفئ، ثم يستمع مرة أخرى.

تذكر: لا يمكن للطفل أن يكون مستمعًا سلبيًا طوال الوقت، لذا أثناء القراءة عليك تنشيط انتباهه!

دع طفلك يكرر الكلمات من بعدك، ويجيب على الأسئلة، ويطرحها، وينظر إلى الرسوم التوضيحية. الأطفال يحبون ذلك كثيرا. يمكنك دعوة طفلك لرواية قصة خيالية معًا. وهكذا، من خلال تكرار سطور القصيدة، يتعلم الأطفال التحدث باستخدام أمثلة التعبير الفني والشعر والنثر.

وينبغي إيلاء اهتمام خاص لحب الأطفال للقراءات المتكررة.

يعلم الجميع أن الطفل حرفيا "يعيده إلى المنزل" أحبائهم إلى حد الإرهاق، ويطالبون بقراءة نفس العمل مرارًا وتكرارًا. يتوق الأطفال إلى القراءة المتكررة من أجل تجربة الإثارة المبهجة مرة أخرى وبقوة أكبر: فهم متحمسون للحبكة والبطل والكلمات والتعابير الشعرية المجازية وموسيقى الكلام. القراءات المتكررة تدرب الذاكرة وتطور الكلام. بعد القراءات المتكررة، يتذكر الطفل الكتاب وسيكون قادرًا على إظهار الاستقلال الذي يرغب فيه: قراءة القصائد عن ظهر قلب، وإعادة سرد الحكايات والقصص الخيالية، ورسم رسومات لها.

القراءة بصوت عالٍ

هناك قواعد من شأنها أن تجعل القراءة بصوت عال جذابة لطفلك:

1. أظهر لطفلك أن القراءة بصوت عالٍ تجعلك سعيدًا. لا تتمتم تحت أنفاسك، كما لو كنت تؤدي واجبًا متعبًا لفترة طويلة. سيشعر الطفل بهذا وسيفقد كل الاهتمام بالقراءة.
2. أظهر لطفلك احترام الكتاب. يجب أن يعلم الطفل أن الكتاب ليس لعبة، وليس غطاء لبيت الدمية، وليس عربة يمكن حملها في جميع أنحاء الغرفة، وليس كتاب تلوين... علم الأطفال أن يتعاملوا مع الكتاب بحذر وعناية. يُنصح بالنظر إلى الكتاب على الطاولة والتقاطه بأيدٍ نظيفة وقلب الصفحات بعناية. بعد المشاهدة أو القراءة، ضع الكتاب جانبًا.
3. حافظ على التواصل البصري مع طفلك أثناء القراءة. يجب على الشخص البالغ أثناء قراءته أو سرده أن يقف أو يجلس أمام الأطفال حتى يتمكنوا من رؤية وجهه، وملاحظة تعبيرات الوجه، وتعبيرات العين، والإيماءات، حيث أن هذه الأشكال من التعبير عن المشاعر تكمل وتعزز انطباعات الطفل. ما قرأوه.
4. اقرأ للأطفال ببطء، ولكن ليس بشكل رتيب، حاول نقل موسيقى الكلام الإيقاعي. إيقاع الكلام وموسيقاه يسحران الطفل فيستمتع بلحن اللغة الروسية وإيقاع الشعر. يجب أن يشعر الشخص البالغ بمهارة بالإيقاع والإيقاع الذي يجب قراءته، ومتى يقلل أو يزيد من دراما الموقف. أثناء عملية القراءة، يجب إعطاء الأطفال الفرصة بشكل دوري للتحدث عن مشاعرهم، ولكن في بعض الأحيان يمكنك أن تطلب منهم الاستماع فقط.
5. العب بصوتك: اقرأ، أحيانًا أسرع، وأحيانًا أبطأ، وأحيانًا بصوت عالٍ، وأحيانًا بهدوء - اعتمادًا على محتوى النص. عند قراءة القصائد والحكايات الخرافية للأطفال، حاول أن تنقل بصوتك شخصية الشخصيات، بالإضافة إلى موقف مضحك أو حزين، لكن لا تبالغ في ذلك.
6. قم بتقصير النص إذا كان طويلاً جدًا. في هذه الحالة، ليست هناك حاجة لقراءة كل شيء حتى النهاية؛ سيظل الطفل يتوقف عن إدراك ما سمعه. لخص بإيجاز النهاية. بالطبع، لهذا، يحتاج الآباء إلى التعرف على الكتاب مقدما. إذا كنت تقرأ لطفلك في الليل، فتأكد من أن القصة لها نهاية سعيدة.
7. اقرأ الكتب متى أراد طفلك الاستماع إليها. ربما يكون الأمر مملًا بعض الشيء بالنسبة للآباء، لكنه ليس كذلك بالنسبة له.
8. اقرئي بصوت عالٍ لطفلك كل يوم واجعلي ذلك طقوسًا عائلية.
9. لا تحاول إقناعي بالاستماع، ولكن "إغواء" له. خدعة مفيدة: دع طفلك يختار الكتب.
10. منذ الطفولة المبكرة، يحتاج الطفل إلى اختيار مكتبته الشخصية. اصطحب طفلك إلى محل بيع الكتب أو المكتبة بانتظام. يجب عليك شراء الكتب تدريجياً، واختيار ما يهم الأطفال وما يفهمونه. خصص زاوية في المنزل لإصلاح الكتب. معدات الإصلاح: الورق والغراء والشريط والمقص. خذ وقتًا وساعد طفلك على إصلاح الكتب.
11. اقرأ بصوت عالٍ أو أعد سرد الكتب لطفلك التي أحببتها عندما كنت طفلاً. قبل أن تقرأ كتابًا لا تعرفه لطفلك، حاول قراءته بنفسك لتوجيه انتباه طفلك في الاتجاه الصحيح.
12. لا تقاطع طفلك عن القراءة أو النظر إلى كتاب مصور. مرارا وتكرارا، لفت انتباه الأطفال إلى محتويات الكتاب والصور، وفي كل مرة تكشف شيئا جديدا. كيفية تحقيق ذلك؟ يمكن تنويع جميع سمات إعادة سرد أو قراءة النصوص وأي صور مرئية وأعمال موسيقية واستبدالها بأخرى مبسطة أو معقدة.

آمل أن تساعدك هذه النصائح البسيطة والمفيدة في تحقيق أكبر قدر من التفاهم المتبادل مع أطفالك. قراءة سعيدة!