حكاية خرافية ألمانية ثلاث فراشات. الحكاية الشعبية الألمانية

MBOU "مدرسة ماي داي الثانوية"

ملخص الدرس

في القراءة الأدبية

للصف 4

أعدت وأجريت

معلمة في مدرسة ابتدائية

أليخينا لاريسا إيفانوفنا

موضوع الدرس: الحكاية الشعبية الألمانية "ثلاث فراشات"

غرض:تواصل التعارف مع الحكايات الشعبية لمختلف الدول

مهام:

للتعرف على الحكاية الشعبية الألمانية "ثلاث فراشات" ؛

تنمية الانتباه ، والقدرة على العمل مع النص ، ومهارات القراءة التعبيرية ، وتنمية الإبداع ؛

تنمية الصداقات.

ادوات:كمبيوتر ، جهاز عرض ، كتاب مدرسي "قراءة أدبية" الصف 4 ، عناصر للمشهد.

تاريخ: 13.10.2014

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية

رن الجرس المبهج
نحن على استعداد لبدء الدرس.
سوف نفكر ، السبب
ويساعد كل منهما الآخر.

2. خلق مشكلة الوضع

لتحديد موضوع الدرس ، سأطلب منك الآن الألغاز.

ترك جدته ،
وترك جده
غنيت الأغاني تحت السماء الزرقاء
بالنسبة للثعلب ، أصبح العشاء.
(صانع خبز الجنزبيل)

مزاج الشر ، لون الرمادي ،
أكل سبعة أطفال.
(الذئب والماعز السبعة الصغار)

الرجل يجلس على الموقد
يأكل حتى القوائم
سافر عبر القرية
وتزوج الأميرة.
(عن طريق السحر)

أخوات أليونوشكا
حملت الطيور بعيدا أخي
لعبت مع صديقاتها
رمش الأخ فانيا.
(إوز البجعة)

إلى أي فن شعبي شفهي يمكن أن تنسب كل هذه الأعمال؟ (حكايات خرافية).

اليوم نواصل التعرف على حكايات الشعوب المختلفة.

3. صياغة موضوع الدرس والمهام

1) موضوع درسنا الحكاية الشعبية الألمانية "ثلاث فراشات".

قراءة قصيدة "الفراشة"

أنا في الفراشة الصفراء

سأل بهدوء:

أخبرني الفراشة

من رسمك؟

ربما هو الحوذان؟

ربما الهندباء؟

ربما الطلاء الأصفر

ذلك الفتى الجار؟

أم أنها الشمس

بعد ملل الشتاء؟

من رسمك؟

الفراشة ، قل لي!

همست الفراشة

يرتدي الذهب:

كل شيء لوّنني

الصيف ، الصيف ، الصيف! (ألينا بافلوفا)

كيف شعرت هذه القصيدة؟ ماذا تعرف عن الفراشات.

2) إحماء الكلام

اقرأ القصيدة ببطء

اقرأ القصيدة بشكل معبر

3) أهداف الدرس

تعرف على الحكاية الخيالية الألمانية "ثلاث فراشات"

كن قادرا على العمل مع النص

تحديد الفكرة الرئيسية للحكاية

تحضير وعرض رسم تخطيطي للحكاية الخيالية "ثلاث فراشات"

4. العمل على مواد جديدة

1) التعرف على الحكاية الخيالية "ثلاث فراشات"

2) عمل مفردات

طوال اليوم ، يتساقط المطر بشكل أقوى.

3) القراءة الذاتية

4) محادثة على المحتوى

- بكلمات أي شخصية من الحكاية تحتوي على الفكرة الرئيسية؟ (شموس)

اقرأهم.

ما هي المشاعر التي شعرت بها أثناء قراءة هذا العمل؟

5. التربية البدنية

لشحن الشمس
يتصل بنا.
نرفع أيدينا
في الأمر: "واحد!"
وفوقنا حفيف أوراق الشجر بمرح.
نحن أستسلمنا
في الأمر: "اثنان!"
نخطو واحدا تلو الآخر
غابة ومرج أخضر
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة
لنكن موضوعنا
اكتشف المزيد.

6. رسو

1) العمل على القراءة التعبيرية

من هم أبطال الحكاية؟

- اقرأ كلام الفراشات.

- اقرأ كلام الزنبق ، الخزامى ، الورد ..

- اقرأ عمل الشمس.

2) القراءة حسب الدور

3) توزيع الأدوار

4) تنظيم قصة خيالية

8. انعكاس

كيف تقيم عملك في الدرس؟

9. الواجب المنزلي

ص 50-51 ، قراءة معبرة أو ابتكر سيناريو لقصة خرافية بحيث يمكن وضعها على المسرح

غرض: - لمواصلة التعرف على الحكايات الشعبية لمختلف الشعوب ؛

الكشف عن القدرات الإبداعية للأطفال ؛

تعزيز قدرة الأطفال على العمل في مجموعات.

مهام:
للتعرف على الحكاية الشعبية الألمانية "ثلاث فراشات" ؛
تنمية الانتباه ، والقدرة على العمل مع النص ، ومهارات القراءة التعبيرية ، وتنمية الإبداع ؛
تنمية الصداقات.

المعدات: كمبيوتر ، جهاز عرض ، كتاب "قراءة أدبية" الصف الرابع ، دعائم المرحلة.

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية

رن الجرس المبهج
نحن على استعداد لبدء الدرس.
سوف نفكر ، السبب
ويساعد كل منهما الآخر.

2. خلق مشكلة الوضع
- لتحديد موضوع الدرس ، سأسألك الآن الألغاز.
ترك جدته ،
وترك جده
غنيت الأغاني تحت السماء الزرقاء
بالنسبة للثعلب ، أصبح العشاء.
(صانع خبز الجنزبيل)

مزاج الشر ، لون الرمادي ،
أكل سبعة أطفال.
(الذئب والماعز السبعة الصغار)

الرجل يجلس على الموقد
يأكل حتى القوائم
سافر عبر القرية
وتزوج الأميرة.
(عن طريق السحر)

أخوات أليونوشكا
حملت الطيور بعيدا أخي
لعبت مع صديقاتها
رمش الأخ فانيا.
(إوز البجعة)
- ما نوع الفولكلور الذي يمكن أن تنسب إليه كل هذه الأعمال؟ (حكايات خرافية).
- اليوم نواصل التعرف على حكايات الشعوب المختلفة.

3. تقرير المصير للأنشطة. بيان المشكلة التربوية.

المعلم يقرأ قصيدة "الفراشة".
أنا في الفراشة الصفراء
سأل بهدوء:
- فراشة ، أخبرني
من رسمك؟
ربما هو الحوذان؟
ربما الهندباء؟
ربما الطلاء الأصفر
ذلك الفتى الجار؟
أم أنها الشمس
بعد ملل الشتاء؟
من رسمك؟
الفراشة ، قل لي!
همست الفراشة
يرتدي الذهب:
-كل لي رسم
الصيف ، الصيف ، الصيف! (ألينا بافلوفا)

كيف شعرت هذه القصيدة؟ ما الصورة التي خطرت ببالك؟ ما اللون الذي يسود عليها؟ ماذا تعرف عن الفراشات؟

إحماء الكلام. (يتم عرض الصورة).
- اقرأ القصيدة ببطء.
- ابدأ بقراءة القصيدة ببطء ثم زد من الوتيرة تدريجياً.
- قراءة القصيدة بشكل معبر.

4. اكتشاف معرفة جديدة.
- دعنا نتعرف على الحكاية الخيالية الألمانية "ثلاث فراشات"
قراءة قصة خيالية.

ما معنى هذه الحكاية؟

أي شخصية في الحكاية تحتوي على الفكرة الرئيسية؟

ما هي سمات الطبيعة التي يعتمد عليها حوار الفراشات والزهور؟ لماذا اختار الزنبق الفراشة البيضاء والتوليب الحمراء؟
عمل المفردات .

كيف تفهم التعبيرات:
طوال اليوم ، يتساقط المطر بشكل أقوى. القراءة الذاتية

ما هي المشاعر التي شعرت بها أثناء قراءة هذا العمل؟

ما هي علامات الحكاية الخيالية التي رأيتها في هذا العمل؟

5. التربية البدنية ..
6. رسو اعمل على القراءة التعبيرية
من هم أبطال الحكاية؟
- اقرأ كلام الفراشات. كيف يمكنهم أن يقولوا بأي نغمة تبلل في المطر؟ في بداية المطر ، في النهاية.
- اقرأ كلمات الزنبق ، الخزامى ، الورد.
- اقرأ ما يقال عن أفعال الشمس. كيف تنقل الفكرة الرئيسية؟
القراءة حسب الدور .

قسّم الآن إلى مجموعات من 7 أشخاص. توزيع الأدوار. تفكيك الدعائم.

التحضير للتمثيل الدرامي والعمل في مجموعات.

تنظيم قصة خيالية.

7. انعكاس.
- كيف تقيم عملك في الدرس؟

ما هو المشهد الذي تعتقد أنه الأكثر روعة؟ ما هو أطرف ، حزن ، أكثر إثارة للاهتمام؟

8. الواجب المنزلي.
الصفحات 50-51 قراءة معبرة السؤال الرابع.

تاتيانا كوزنتسوفا
أنشطة مسرحية مبنية على الحكاية الخيالية الألمانية "ثلاث فراشات" في المجموعة الثانية للمبتدئين

حكواتي: ذات مرة كان هناك ثلاثة الفراشات - بيضاء، احمر اصفر. طوال اليوم ، لم يكن لديهم ما يفعلونه سوى اللعب والرقص. خاصة إذا كانت الشمس دافئة.

(أغنية الفراشات)

رفرفة الفراشات من زهرة إلى زهرة، من واحد إلى الآخر. انه ممتع. ولكن ذات يوم جاءت السحب السوداء ، وغطت الشمس ، وبدأت تمطر.

(رقصة السحابة)

لقد تبللت وبدأت الفراشات في البحثأين تختبئ. والمطر يستمر في التدفق. (تقليد خلفية المطر) حصلت الفراشات حتى البابونج(أغنية الفراشات للبابونج)

أبيض فراشة: غطينا ، دع المطر يختبئ.

حكواتي: البابونج في المقابل.

البابونج: فليكن ، أبيض سأخفي الفراشة من المطر، تبدو مثلي ، ودعهم اللون الأحمر والأصفر يبحثون عن مكان آخر.

حكواتي: انه ابيض تخبرها الفراشة:

أبيض فراشة

(توليب سونغ)

أحمر فراشة

حكواتي: توليب في المقابل

توليب: حسنًا ، سأخفي الأحمر ، إنها تشبهني ، لكن الأبيض والأصفر يجب أن يبحثا عن مكان آخر.

حكواتي: إنه أحمر هنا قالت له الفراشة

أحمر فراشة: بما أنك لا تريدين قبول أخواتي فلن أذهب إليك أيضًا. من الأفضل أن تبتل معًا في المطر.

(أغنية الهندباء)

الفراشات: غطينا ، دعني أختبئ من المطر ، نحن غارقة في الماء.

حكواتي: الهندباء في المقابل.

الهندباء: سأخفي اللون الأصفر ، يبدو مثلي ، لكن الأبيض والأحمر يبحثون عن مكان آخر.

حكواتي: هنا أصفر تخبرها الفراشة:

أصفر فراشة: بما أنك لا تريد قبول أخواتي ، فلن أذهب إليك أيضًا! من الأفضل أن تتبلل معًا في المطر!

حكواتي: سمعت الشمس التي اختبأت وراء السحاب كلام الفراشات وكان سعيدا: هناك صداقة حقيقية في العالم! وقرر تساعد الفراشات... قادت الشمس المطر وأشرق مرة أخرى ، أضاءت الحديقة ، جفت الفراشات أجنحتها... بدأوا في الطيران ذهابًا وإيابًا. هم يلعبون ويرقصون ويرفرفون من زهرة إلى زهرة. فقط إلى البابونج ، لم يعد التوليب والهندباء يطيران. لذلك جفوا وحدهم - وحدهم. استمتع الفراشات، دائرية حتى المساء. ولما كان المساء ذهبوا إلى الفراش. لا أعرف ماذا حدث لهم. أنا أعرف فقط أن الصداقة هي دعم في أي مشكلة.

ذات مرة كانت هناك ثلاث فراشات - بيضاء وحمراء وصفراء. طوال اليوم ، لم يكن لديهم ما يفعلونه سوى اللعب والرقص. خاصة إذا كانت الشمس دافئة. ترفرف الفراشات من زهرة إلى زهرة ، من واحدة إلى أخرى. هذا ممتع! ولكن في يوم من الأيام بدأ هطول الأمطار. تبللت الفراشات وبدأت في البحث عن مكان للاختباء. والمطر يستمر في التدفق.

وصلت الفراشات إلى الزنبق الأبيض وتقول:

غطينا ، دع المطر يختبئ.

أجابهم ليلي:

فليكن ، سأخفي الفراشة البيضاء من المطر ، إنها تشبهني ، ودع الفراشة الحمراء والصفراء تبحث عن مكان آخر.

ثم قالت لها الفراشة البيضاء:

والمطر يتساقط أكثر. طارت الفراشات إلى Red Tulip وتقول:

غطينا ، دع المطر يختبئ ، نحن غارقة في الماء.

أجابهم الزنبق:

حسنًا ، سأخفي اللون الأحمر ، يبدو مثلي ، بينما يبحث الأبيض والأصفر عن مكان آخر.

ثم قالت له الفراشة الحمراء:

بما أنك لا تريد استقبال أخواتي ، فلن أذهب إليك أيضًا. من الأفضل أن تتبلل معًا في المطر!

وصلت الفراشات إلى الوردة الصفراء وتقول:

غطينا ، دع المطر يختبئ ، نحن غارقة في الماء. أجابتهم روز:

سأخفي اللون الأصفر ، يبدو مثلي ، لكن الأبيض والأحمر يبحثون عن مكان آخر.

ثم قالت لها الفراشة الصفراء:

بما أنك لا تريد قبول أخواتي ، فلن أذهب إليك أيضًا! من الأفضل أن تتبلل معًا في المطر!

سمعت الشمس ما كان يختبئ خلف الغيوم ، كلمات الفراشات وكانت سعيدة: هناك صداقة حقيقية في العالم! وقررت مساعدة الفراشات.

طردت الشمس المطر وأشرق مرة أخرى ، وأضاءت الحديقة ، وجفت أجنحة الفراشات. بدأوا في الطيران ذهابًا وإيابًا. هم يلعبون ويرقصون ويرفرفون من زهرة إلى زهرة. فقط إلى Lily و Tulip و Rose لم يعودوا يطيرون. لذلك جفوا بمفردهم. كانت الفراشات مستمتعة ، ودارت حولها حتى المساء. ولما كان المساء ذهبوا إلى الفراش. لا أعرف ماذا حدث لهم. أنا أعرف فقط أن الصداقة هي دعم في أي مشكلة.

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية Staroibraykinskaya الثانوية الشاملة المدرسة

منطقة أكسوبايفسكي البلدية بجمهورية تتارستان

جمعت من قبل معلم في مدرسة ابتدائية

نورولينا روفية آي.

ملخص درس موضوع "الحكاية الشعبية الألمانية" ثلاث فراشات "

الفئة: 4

غرض: تواصل التعارف مع الحكايات الشعبية لمختلف الدول

مهام:
- للتعرف على الحكاية الشعبية الألمانية "ثلاث فراشات" ؛
- لممارسة مهارات القراءة التعبيرية بطلاقة ، والقدرة على العمل مع النص ، وتعليم لفهم تصرفات الشخصيات ؛
- تنمية الذاكرة والكلام والتفكير والخيال والإبداع ؛

لتنمية العلاقات الودية وحب الطبيعة والاهتمام بالقراءة ودراسة إبداع الشعوب المختلفة.

النتائج المخطط لها:موضوعات: القدرة على التنبؤ بمحتوى الحكاية الخرافية ، وزيادة معدل القراءة بصوت عالٍ ، وإدراك عمل فني بصوت عالٍ ؛

موضوع التعريف:

تنظيمية: صياغة المهمة التعليمية للدرس ، وتقييم عملهم في الدرس ؛

الإدراكي: تحليل الحكاية ، وإبراز الفكرة الرئيسية فيها ، والبحث عن المعلومات اللازمة في الكتاب ؛

اتصالي:إجابات على الأسئلة بناءً على قصة خيالية ، والقدرة على الاستماع إلى الأقران ؛

الشخصية: تشكيل نظام قيم أخلاقية (حب الطبيعة ، جمال العلاقات الإنسانية) ، إظهار الاهتمام بالقراءة.

الأجهزة: الكمبيوتر ، جهاز عرض ، الكتاب المدرسي "القراءة الأدبية" الصف 4 ، عناصر للمشهد.

مواد: عرض الحكاية الخيالية "ثلاث فراشات" ، عرض "فراشة" ، شرائح "زهور" (زنبق ، وردة ، توليب)

خلال الفصول.

1. تنظيم الوقت.
2. فحص الواجب المنزلي.

1. رواية الحكاية الخيالية "تشاتي بيرد"
2. قصة القصص الخيالية التي ألفها الطلاب بأنفسهم.

1. إحماء الكلام.

اقرأ القصيدة بنفسك.

فراشة

أنا في الفراشة الصفراء

سأل بهدوء:

أخبرني الفراشة

من رسمك؟

ربما هو الحوذان؟

ربما الهندباء؟

ربما الطلاء الأصفر

ذلك الفتى الجار؟

أم أنها الشمس

بعد ملل الشتاء؟

من رسمك؟

الفراشة ، قل لي!

همست الفراشة

يرتدي الذهب:

كل شيء لوّنني

الصيف ، الصيف ، الصيف!

أ. بافلوفا

اقرأ القصيدة بسرعة.

اقرأها بشكل قاطع.

رابعا. تحديث المعرفة.

ما الصورة التي تخيلتها أثناء قراءة هذه القصيدة؟

ماذا تعرف عن الفراشات؟ (مشاهدة عروض الفراشة)

خامسا - تقرير المصير إلى العمل.

حل الاحجية.

(ثلاث فراشات)

• هذا هو عنوان موضوعنا. يرجى الرجوع إلى الدروس ، صفحة 50.
• تأمل الرسم التوضيحي. ما رأيك في هذه الحكاية؟ (افتراضات الأطفال.)
• حدد أهداف الدرس من خلال قراءة عنوان الموضوع.

السادس. العمل على موضوع الدرس.

(قراءة حكاية خرافية من قبل المعلم)

• يا رفاق ، ما هي المشاعر التي شعرتم بها أثناء قراءة هذه القطعة؟
• ما الذي لم يكن واضحا؟

السابع. عمل المفردات.

كل الأيام (بدون انقطاع ، بلا نهاية). المطر يتساقط بشكل أقوى (أصعب).

ثامنا. التعليم الجسدي

لشحن الشمس
يتصل بنا.
نرفع أيدينا
في الأمر: "واحد!"
وفوقنا حفيف أوراق الشجر بمرح.
نحن أستسلمنا
في الأمر: "اثنان!"
نخطو واحدا تلو الآخر
غابة ومرج أخضر
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة
لنكن موضوعنا
اكتشف المزيد.

التاسع. استمرار العمل على موضوع الدرس.

1. التحضير للقراءة حسب الأدوار.

اقرأ الكلمات زنبق ، توليب ، وردة.

اقرأ كلمات الفراشات البيضاء والحمراء والصفراء.

2. قراءة حكاية خرافية بالأدوار.

ماذا تعلم هذه الحكاية؟

3. اعمل على محتوى الحكاية على الأسئلة والمهام 1-3 في الصفحة 51 من الكتاب المدرسي.

4. مشاهدة عروض "الزهور" (على شرائح الورد ، الزنبق ، الزنابق).

5. تنظيم قصة خيالية

6- إضافة مكون إقليمي. المعلم يقرأ حكاية التتار الخيالية "Duslar" ("الأصدقاء")

العاشر. انعكاس

اختر أي بداية للجملة وتابع.

• اليوم في الدرس الذي تعلمته ...
• في هذا الدرس أود أن أمدح نفسي ...
• بعد الدرس أردت ...
• تمكنت اليوم من ...

الحادي عشر. تلخيص الدرس.

ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟ ماذا تتذكر بشكل خاص؟

الواجب المنزلي (متمايز)

1. أعد سرد الحكاية
2. ابتكر نصًا لقصة خرافية بحيث يمكن وضعها على المسرح.