مشروع تصميم المعروضات في متحف المدرسة. كيفية تنظيم متحف المدرسة
يعد التعليم الوطني لجيل الشباب أحد المجالات ذات الأولوية في سياسة الدولة. إن أفكار الوطنية، خاصة في أعلى مظاهرها - الاستعداد للدفاع عن الوطن الأم، احتلت دائما واحدة من الأماكن الرائدة في تكوين جيل الشباب. والآن، في رأينا، أكثر من أي وقت مضى، أصبح تاريخ الماضي البطولي لشعوب روسيا عاملا مهما بشكل خاص في التعليم الوطني. عندما تكون هناك محاولات متكررة "لإعادة كتابة" أو تشويه تاريخ بلدنا ومجتمعنا، فمن الصعب المبالغة في تقدير أهمية التربية الوطنية للشباب وتعزيز التواصل بين الأجيال. ويجب ألا ننسى الفصول المريرة، ولكن في نفس الوقت، الفصول البطولية والمجيدة من تاريخنا. ولا ينبغي للابن أن ينسى أباه، ولا للحفيد جده. الإنسان قوي فقط في الذاكرة. من أجل التعليم الناجح في مجتمعنا للوطني والمواطن في وطنه الأم، من الضروري تنظيم أنشطة هادفة للحفاظ على المعرفة والأفكار الشبابية الحديثة واكتسابها حول ماضي وطننا الأم، حول المسارات التاريخية لتنمية المجتمع الروسي ، معلومات عن وطنهم الصغير، عن منطقتهم. لكن هذا مستحيل دون إنشاء نظام لتنمية الاهتمام بتاريخ بلده وليس الاهتمام فحسب، بل النشاط المعرفي.
تحميل:
معاينة:
المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية
"مدرسة مفتوحة (مناوبة)"
مشروع
إنشاء متحف المدرسة
2017
مذكرة توضيحية
يعد التعليم الوطني لجيل الشباب أحد المجالات ذات الأولوية في سياسة الدولة. إن أفكار الوطنية، خاصة في أعلى مظاهرها - الاستعداد للدفاع عن الوطن الأم، احتلت دائما واحدة من الأماكن الرائدة في تكوين جيل الشباب. و الأنفي رأينا أكثر من أي وقت مضىيصبح تاريخ الماضي البطولي لشعوب روسيا عاملاً مهمًا بشكل خاص في التربية الوطنية.عندما تكون هناك محاولات متكررة "لإعادة كتابة" أو تشويه تاريخ بلدنا ومجتمعنا، فمن الصعب المبالغة في تقدير أهمية التربية الوطنية للشباب وتعزيز التواصل بين الأجيال. ويجب ألا ننسى الفصول المريرة، ولكن في نفس الوقت، الفصول البطولية والمجيدة من تاريخنا. ولا ينبغي للابن أن ينسى أباه، ولا للحفيد جده. الإنسان قوي فقط في الذاكرة.
من أجل التعليم الناجح في مجتمعنا للوطني والمواطن في وطنه الأم، من الضروري تنظيم أنشطة هادفة للحفاظ على المعرفة والأفكار الشبابية الحديثة واكتسابها حول ماضي وطننا الأم، حول المسارات التاريخية لتنمية المجتمع الروسي ، معلومات عن وطنهم الصغير، عن منطقتهم. لكن هذا مستحيل دون إنشاء نظام لتنمية الاهتمام بتاريخ بلده وليس الاهتمام فحسب، بل النشاط المعرفي.
مبررات الحاجة للمشروع.
هناك العديد من الأماكن الجميلة على الأرض، ولكن يجب على كل شخص أن يحب ويفخر بالأماكن التي أتى منها، والتي قضى فيها طفولته. وعليه أن يتذكر المساهمة التي قدمها وطنه الصغير وما يقدمه اليوم في تاريخ بلد كبير.
يتمتع هذا المشروع بأهمية كبيرة في تعليم وتكوين شخصية الطلاب وتعليم المواطنين والوطنيين وهو ضروري لإشراك الطلاب وأولياء أمور المدرسة المفتوحة (التحول) في أنشطة البحث (البحث) النشطة.
سيقدم متحف المدرسة مساهمة قيمة في تعليم حب الوطن لدى الطلاب وسيساعد على غرس شعور الكرامة والفخر والمسؤولية والأمل في نفوس أطفالنا، وكشف القيم الحقيقية للأسرة والأمة والوطن الأم. إن الطفل أو المراهق الذي يعرف تاريخ منطقته، ومدينته، وحياة أسلافه، والمعالم المعمارية، لن يرتكب أبدًا عملاً من أعمال التخريب سواء فيما يتعلق بهذا الكائن أو فيما يتعلق بالآخرين. سيعرف ببساطة قيمتها.
ولذلك، نعتقد أن مدرستنا بحاجة إلى إنشاء متحف مدرسي خاص بها.
سيتم تنفيذ المشروع في مدرسة MBOU "Open (Shift)" في العام الدراسي 2017-2018.
2. هدف المشروع:
1. الحفاظ على الذاكرة التاريخية والتراث الثقافي.
تنمية اهتمام الطلاب بالتاريخ، وتعميق معرفتهم بالتاريخ وتشكيل المشاعر والمعتقدات الوطنية المدنية حول مادة تاريخية محددة، مع التأكيد على أهمية قيم مثل: أ) حب واحترام مسقط رأسهم؛ ب) موقف دقيق تجاه ثمار العمل وتجربة الأجيال السابقة؛ ج) زيادة التراث التاريخي، والحفاظ على الذاكرة التاريخية.
تربية المواطن الوطني.
3. الأهداف الرئيسية للمشروع:
1. تلخيص وتنظيم مواد البحث المتراكمة بما يتوافق مع المناطق المختارة؛
2. إنشاء متحف.
4. التجديد والتحديث المنتظم لمعروضات المتحف.
5. تنمية اهتمام الطلاب بالتاريخ والبحث والأنشطة العلمية والتعليمية.
6. إشراك الطلاب في العمل المفيد اجتماعيًا، وتطوير أنشطة الأطفال لحماية الأماكن التي لا تنسى والمعالم التاريخية والثقافية لمسقط رأسهم.
7. إشراك المعلمين وأولياء الأمور والطلاب وغيرهم من أفراد المجتمع في المشروع.
4. وصف تنفيذ المشروع.
لتحقيق الأهداف والغايات المحددة، من الضروري شراء وتصنيع رفوف العرض والمواد اللازمة للحوامل. من الضروري تنظيم المادة حسب التوجيهات ووضعها. بعد التسجيل في الكتاب، سيتم وضع التحف في خزائن العرض. ونحن نعتقد أن المتحف في المدرسة سوف يساهمزيادة الاهتمام بتاريخ مدينتك؛ المشاركة النشطة في مسابقات التاريخ التاريخي والمحلي، والمسابقات، والأولمبياد، والمشي لمسافات طويلة، والرحلات؛ تشكيل موقف مدني وطني بين تلاميذ المدارس.
5. الأنشطة المخططة.
تم تصميم المشروع لمدة عام دراسي واحد (2017 -2018) ويتضمن 3 مراحل:
المرحلة الأولى - الإعدادية(سبتمبر - أكتوبر 2017.)
المرحلة الثالثة – النهائية(يناير - فبراير 2018)
المرحلة التحضيرية (سبتمبر – أكتوبر 2017)
وتتمثل مهمتها الرئيسية في تهيئة الظروف للتنفيذ الناجح للمشروع.
- تحليل حالة القدرات المدرسية.
- إنشاء إطار تنظيمي للمتحف المدرسي.
- تحديث المشروع بين المشاركين في العملية التعليمية.
- تحديد الدائرة من المعلمين، إدارة المدرسة لإدارة المشروع، توزيع الأدوار، إنشاء فريق عمل.
- التعرف على تجربة استخدام المتاحف المدرسية في العملية التعليمية في المدارس الأخرى.
- البحث عن شركاء للتعاون وجذبهم في المؤسسات الثقافية ومنظمات المحاربين القدامى ومجتمع التدريس.
المرحلة الرئيسية (نوفمبر – ديسمبر 2017)
وتتمثل مهمتها الرئيسية في إنشاء متحف التاريخ المحلي بالمدرسة.
- تزيين الجزء الداخلي من المتحف.
- إنشاء المعارض والأقسام المتحفية.
- تنظيم العمل مع الطلاب وأولياء الأمور وجمهور المدينة من أجل تجديد متحف المدرسة بالمعارض.
- إعداد أدلة للقيام بالرحلات في متحف المدرسة.
المرحلة النهائية (يناير – فبراير 2018)
المهمة الرئيسية لهذه الفترة هي تحليل نتائج الأنشطة: الإنجازات، وأوجه القصور، وضبط المزيد من العمل في المجالات.
إدراج موارد المتحف في الفصول الدراسية والأنشطة اللامنهجية واللامنهجية.
- الافتتاح الكبير لمتحف المدرسة
- تلخيص
6. خطة العمل للمشروع.
2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html
تشكل تنمية الشعور بالوطنية وحب الوطن الأم أساس الصفات الأخلاقية للطلاب. فبدون الوطنية لا يستطيع الإنسان أن يعمل بشكل كامل من أجل خير الوطن. والمدرسة هي المرحلة الأولية، حيث سيتم وضع هذه الصفات الأخلاقية العالية للمواطن المستقبلي. تلعب دراسة تاريخ الدولة والوطن الأصلي دورًا خاصًا في تنمية الوطنية. تقدم متاحف التاريخ المحلي بالمدرسة مساعدة هائلة في هذا الصدد. دعونا نتحدث عن هذا.
يتكون إنشاء وتطوير أي متحف مدرسي من عدة مراحل:
- تشكيل موضوعات المعرض.
- إنشاء الإطار التنظيمي.
- جمع وإعداد المعروضات للمتحف.
- زخرفة قاعة المتحف والصندوق المساعد.
- تدريب المرشدين وساعات عمل المتحف.
تسمح المرحلة الأولى من تطوير المتحف للمعلم باتخاذ قرار بشأن موضوع المتحف بأكمله ومعارضه الفردية. الحل الأبسط هو إنشاء "غرفة المجد". يمكنك العثور على كمية هائلة من المعلومات حول أحداث وأبطال الحرب الوطنية العظمى على الإنترنت. من الممكن من خلال كتب الذاكرة تحديد قوائم الموتى بدقة. على مواقع الويب "Memorial" و"Soldier"، لا يمكنك فقط توضيح المعلومات المتعلقة بالشخص الذي تحتاجه، ولكن أيضًا تنزيل المستندات المتعلقة بتجنيده أو مكان خدمته أو وفاته. يمكنك، إذا لزم الأمر، تقديم طلب إلى أرشيف الدولة التابع لوزارة الدفاع في الاتحاد الروسي. الجواب يأتي في غضون شهرين إلى ثلاثة أشهر. سيساعدك الاجتماع مع أقارب البطل في توضيح المعلومات التي تم جمعها، حيث يمكنهم تزويدك بالصور والوثائق والممتلكات الشخصية للمحارب القديم. إذا لم يتم التبرع بالمعروضات للمتحف، فيمكنك ببساطة تصويرها.
الأصعب هو إنشاء متحف للتاريخ والتاريخ المحلي. الإنترنت وحده لن يساعد هنا. سيتعين عليك الاتصال بموظفي المتاحف والمحفوظات والمكتبات الحكومية. تقتصر العديد من المتاحف المدرسية على إنشاء معارض تاريخية في أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين. فإنه ليس من حق. يجب أن تكون دراسة الأرض الأصلية كاملة وتحتل فترة أوسع من التاريخ. العصور الحجرية والبرونزية والحديدة والعصور الوسطى المبكرة والمتأخرة وزمن الاضطرابات وعصر بطرس الأول وكاثرين الثانية وألكسندر الثاني - كل هذا يمكن ويجب تقديمه في المتحف، على الأقل لفترة وجيزة. والأصعب هو المتحف الذي يعكس التاريخ الكامل منذ الإنسان البدائي وحتى يومنا هذا. حتى لو تم عرض كل مرحلة من مراحل تطور روسيا بإيجاز شديد، فإنها ستشغل مساحة كبيرة. وإذا أضفت موضوعات حول النباتات والحيوانات والجيولوجيا وعلم الحفريات في موطنك الأصلي، فسيصبح المتحف ضخمًا حقًا. ومع ذلك، يتم إنشاء مثل هذه المتاحف وتشغيلها بنجاح في المدارس. يمكن تأجيل إنشاء موضوعات فردية (الحدادة، ومعالجة الكتان، والحرف الشعبية، والحركة الحزبية، وما إلى ذلك) مع جمع المعروضات وتراكمها.
المرحلة الثانية هي إنشاء إطار تنظيمي. يجب أن تكون المستندات التالية موجودة في أي متحف مدرسي: كتاب قبول - نقل - سحب المعروضات، إجراءات قبول ونقل المعروضات الفردية، لوائح المتحف المدرسي، خطة عمل المتحف المدرسي للعام الدراسي الحالي، نصوص من المرشدين السياحيين.
قبل شراء وتجميع المعروضات للمتحف، يلتزم المعلم بالتعرف على الوثائق التي تنظم مشروعية هذه المقتنيات. هناك عدد من المحظورات الصارمة. بادئ ذي بدء، يتعلق هذا بعناصر من الحرب الوطنية العظمى. يمنع منعا باتا استخدام العناصر التي تشكل خطرا على حياة وصحة زوار المتحف. يجب إبطال مفعول الأسلحة والذخائر الموجودة في غرفة المتحف بشكل كامل وفحصها من قبل المختصين وضباط الشرطة. يجب إزالة التمهيدي والصمامات الخاصة بالخراطيش والقذائف وحرق شحنات المسحوق ومادة TNT ومعالجتها كيميائيًا. يجب أن تكون غرف السلاح المقدم أو شظاياه منشورة، وأن يكون الماسورة ملحومة، وأن تتم إزالة دبابيس الإطلاق وآليات التصويب. من الأفضل رؤية الحراب وسكاكين الحربة التي تعرض نصفين للعرض. وحتى مظهر الأسلحة شديدة الصدأ والتالفة يمكن أن يكون خادعًا. دعنا نذكرك مرة أخرى أنه يجب على المتخصصين فقط التعامل مع التعطيل. إذا كانت لديك أي أسئلة حول سلامة أحد العناصر، يمكنك دعوة الشرطة أو وزارة حالات الطوارئ لتفتيشها.
لا يُنصح بعرض الطلبات والميداليات والشارات من الحرب الوطنية العظمى في المتاحف المدرسية. ويتم الاستثناء في حالتين. إذا تم منح هذه الجوائز من قبل المحارب القديم نفسه (أقاربه) أو إذا كانت هذه الميداليات لا تتعلق بالعسكرية (30، 40، الذكرى الخمسين للنصر، القوات المسلحة، إلخ). على أية حال، من الأفضل استبدال جميع الجوائز بأشرطة الجوائز أو الدمى.
تطرح العديد من الأسئلة فيما يتعلق بعرض الأشياء المصنوعة من المعادن الثمينة في المتحف. عادة ما تكون هذه العملات المعدنية والمجوهرات. من المتعارف عليه أن عرض مثل هذه العناصر في المتاحف المدرسية محظور بسبب تكلفتها العالية، لكني أود إجراء تعديل بسيط على هذا الحظر. هناك عدد كبير من العملات الفضية القديمة لا قيمة لها. تكلف العملات المعدنية "المقياسية" لإيفان الرهيب وأليكسي ميخائيلوفيتش وبيتر الأول وغيرهم من القياصرة من 20 إلى 50 روبل. قطعة. العملات الفضية من ألكسندر الثالث ونيكولاس الثاني ليست أكثر تكلفة بكثير. يمكنك تقديم المئات من هذه العملات المعدنية في متحف المدرسة وستكون تكلفتها أقل بكثير من تكلفة عجلة الغزل أو السماور. الأمر نفسه ينطبق على الصلبان والخواتم والأقراط الفضية في القرن التاسع عشر. ونادرا ما تتجاوز تكلفتها عدة مئات من الروبل. وفي الوقت نفسه، يمكن أن تصل تكلفة بعض العملات النحاسية إلى عدة عشرات وحتى مئات الآلاف من الروبلات. لتجنب سوء الفهم، يمكنك التعرف على التكلفة التفصيلية لأي عملة في كتالوجات كونروس، والتي يتم نشرها سنويًا. لا يُنصح أيضًا بعرض العناصر ذات القيمة التاريخية الخاصة في المتاحف المدرسية. سيساعدك موظفو متاحف التاريخ المحلي بالولاية في تحديد أهميتها للتاريخ. هذا ينطبق بشكل خاص على الكنوز. أود تبديد التحيزين بشأن هذا الموضوع. أولاً، الكنوز ليست أمراً نادراً؛ إذ يتم اكتشاف عشرات الكنوز في منطقتنا كل عام. ثانيا، لا شك أن العديد من الكنوز تمثل قيمة تاريخية معينة، ولكنها لا تمثل قيمة مادية.
نوصي بقراءة المادة 233 من القانون المدني للاتحاد الروسي. لذلك فإن وجود مثل هذا المعرض أو نظيره في متحف المدرسة أمر مقبول تمامًا. ضع إبريقًا مكسورًا وعشرات العملات المعدنية من نفس الفترة والحالة تحت الزجاج، وستحصل على نسخة من الكنز الذي سيسعد تلاميذ المدارس.
أما بالنسبة للأسلحة البيضاء القديمة، فمن الضروري التعرف بالتفصيل على قانون "الأسلحة". لا تشكل رؤوس السهام خطرًا على الزوار؛ ورؤوس السهام، نظرًا لحالتها السيئة (بالنظر إلى عمرها)، لا تخضع أيضًا للقانون. المحاور القديمة (حتى القتالية منها) هي أدوات منزلية. لكن يُحظر عرض السيوف والسيوف العريضة والسيوف والأسلحة البيضاء الأخرى في متحف المدرسة، إلا عندما يكون النصل مكسورًا ومبللًا إلى 1.8 ملم. يمكنك تقديم نسخ طبق الأصل (نسخ) من هذا السلاح في متحف المدرسة. يتم استخدام مثل هذه النسخ من قبل مُعيدي تمثيل نوادي التاريخ العسكري؛ فهي لا تحتوي على حواف حادة وتنتمي إلى معدات رياضية، ولكن حتى في هذه الحالة يُنصح بوضع هذا السلاح في قاعدة المقبض.
المرحلة الثالثة والأكثر أهمية في تشكيل المتحف هي جمع المعروضات. ليس سرا أن تلاميذ المدارس يحصلون على معلومات أكثر اكتمالا عن التاريخ ليس فقط من خلال دراسة الأدب، ولكن أيضا عن طريق لمس المعروضات، وعقد "التاريخ الحي" في أيديهم. لسوء الحظ، تقتصر معظم المتاحف المدرسية على "مجموعة المتحف" المبتذلة: زوج من المناشف، ومكواة الفحم، وأحذية اللحاء، وعجلة الغزل، والمقابض، وأواني الحديد الزهر، والأباريق، في أفضل الأحوال، باتاشيف ساموفار، حجر الرحى أو يضاف النول إلى هذا. من الحرب، سيتم تقديم خوذة جندي وزوج من أغلفة البنادق. كيفية توسيع المعرض، وتجاوز المعروضات القياسية، وكيفية إنشاء "الحماس" الخاص بك في المتحف؟ يمكن للطلاب إحضار أغراضهم الأولى إلى المدرسة، ولكن يجب أن تؤخذ موافقة أولياء أمورهم بعين الاعتبار. بالنسبة للمعروضات الفردية المثيرة للاهتمام والنادرة، يمكنك إعداد إجراءات القبول والنقل بأي شكل من الأشكال، مع وصف تفصيلي للعنصر، مصدق عليه بتوقيعات الطرفين وختم المدرسة. ويتم إدخال باقي المعروضات في دفتر النقل والقبول. يجب ألا ننسى أن الفرق في تكلفة المعروضات اعتمادًا على حالتها يمكن أن يختلف بشكل كبير، لذلك لا تنس أن تصف بالتفصيل العنصر أو الوثيقة التي تقبلها. ولكن أين يمكنني شراء بقية المعروضات؟
عند إنشاء متحف عن الحرب الوطنية العظمى، سيقدم لك ممثلو فرق البحث مساعدة لا تقدر بثمن. سيوفرون عددًا كبيرًا من العناصر المثيرة للاهتمام والمتنوعة مجانًا تمامًا. أجزاء من معدات وأسلحة الجنود الروس والألمان، والأشياء الحياتية والحياة اليومية، والمنشورات والملصقات، يمكنك الحصول على كل هذا كهدية وعرضها بشكل جميل في متحفك. اتصل بقادة هذه المفارز ولن يرفضوا مساعدتك. إذا كان المتحف يحتاج إلى عناصر محددة، يمكنك ترك طلب، وخلال البحث التالي، قد يقدمونه لك. يمكن دعوة ممثلي فرق البحث إلى درس مفتوح، حيث سيتحدثون بالتفصيل وبشكل مثير للاهتمام عن عملهم والمعروضات المتعلقة بالحرب الوطنية العظمى المعروضة في متحف المدرسة.
من الصعب الحصول على المعروضات العتيقة. هناك عدة طرق لتجديد مجموعتك المدرسية. كل هذا يتوقف على نشاطك والإمكانيات المالية للمتحف. أولاً، دعونا نقرر ما يمكن شراؤه لمتحف المدرسة لكل فترة من التاريخ.
من العصر الحجري يمكنك أن تتخيل رؤوس سهام حجرية، وفؤوس، وكاشطات، وثقوب، وفؤوس. تكلفتها منخفضة، ولكن سيكون من الأسهل والأرخص عمل نسخ بنفسك عن طريق معالجة الحجارة أو العثور على عينات تشبه أدوات الإنسان القديم.
استنادًا إلى العصرين الحديدي والبرونزي، وثقافات ما قبل السلافية، سيكون من الممكن تخيل رؤوس السهام والرماح، والفؤوس، وشظايا المجوهرات والملابس، وأجزاء من أحزمة الخيول.
في العصور الوسطى، تمت إضافة المجوهرات السلافية إلى ما سبق. ستبدو مجموعة كبيرة ومتنوعة من المعلقات وخواتم المعبد والخواتم والهريفنيا والتمائم والأساور والخرز رائعة في متحفك. أضف إلى ذلك الأبازيم والبطانات والأزرار وزخارف الملابس الأخرى. كل هذا يمكن ترتيبه في مجموعات منفصلة، أو يمكنك إعادة إنشائه على صورة مرسومة، ووضعها في المكان الذي ينبغي أن تكون فيه. يمكن إضافة أجزاء من معدات محاربي العصور الوسطى إلى هذه الفترة. سوف تبدو العارضات في ملابس هذه الفترة مثيرة للإعجاب بشكل خاص. بالمناسبة، هذا ينطبق على أي من العصور التاريخية المقدمة. يمكنك عمل نسخ من الملابس والدروع القديمة بنفسك أو إشراك الأطفال في ذلك. إذا كنت بحاجة إلى نظائرها الدقيقة (قطع العتيقة، والأقمشة الطبيعية، والخياطة اليدوية، والصب البرونزي، والفولاذ المطروق)، فيمكنك اللجوء إلى مساعدة الأندية التاريخية الموجودة في أي مدينة. إذا لم تكن قادرًا على شراء أو إنتاج هذه المعروضات، يمكنك ببساطة أن تطلب عرضها مؤقتًا، لتتزامن مع حدث ما. لن يرفضك أي من الأندية.
وفي القرون اللاحقة، أضيفت العملات المعدنية وأجزاء من الأسلحة النارية (على سبيل المثال، قذائف المدفع).
من فترة الإمبراطورية الروسية حتى عام 1917، يمكن للمرء أن يتصور عددا كبيرا من جميع أنواع المعروضات. إن تطوير النظام النقدي والحدادة والحرف الشعبية والطباعة - كل هذا يوفر نطاقًا واسعًا لتجديد معرض المتحف. ومع تراكمه، يتم إضفاء الطابع الرسمي على كل هذا في موضوعات منفصلة. دعونا نعطي أمثلة على بعض المعارض الفردية: رصاصات من حرب القرم، والأختام التجارية للتجار، وشارات الشرطة، وميداليات الجيش القيصري، ومجوهرات جداتنا، وألعاب البيوتر من القرن التاسع عشر، وشارات الأفراد العسكريين، ومجموعة متنوعة من المغازل والزهور، بلاط الموقد الروسي، أطباق الخزف من القرن التاسع عشر، معالجة الكتان، معنى التطريز على الملابس والمناشف، الصلبان الصدرية القديمة، كيف قاموا بتزيين الحصان، ما استخدموه لصيد الأسماك، أدوات النجارين والنجارين، وتاريخ صليب القديس جورج، وكيف أضاءوا المنزل، وما كانوا يكتبون في الأيام الخوالي، وأكثر من ذلك بكثير. يمكن شراء وترتيب المعروضات المتعلقة بجميع المواضيع المذكورة أعلاه مجانًا.
ليس من الصعب تخيل أشياء من زمن الاتحاد السوفيتي في متحف المدرسة. قد يكون من المثير للاهتمام بالنسبة للمتحف أجهزة الراديو واللاعبين والأطباق المختلفة والأدوات المنزلية والملابس المحفوظة في صناديق الجدات والأشياء من عبادة V.I. لينين وإيف. ستالين (التماثيل واللافتات والشعارات والأدب وغيرها من الأدوات)، بالإضافة إلى المعروضات عن المنظمات الرائدة وكومسومول. من المؤكد أن شهود العيان على الأحداث سيشاركون ذكرياتهم مع المتحف.
لقد قررنا المعروضات، ولكن أين يمكننا شراء كل هذا؟ سوف يساعدك الإنترنت في ذلك، وبالتحديد منتديات محرك البحث. لدى العديد من المؤرخين موقف غامض تجاه الكشف عن المعادن. لقد تم تدمير وتدمير العديد من الأماكن التاريخية بشكل همجي في السنوات الأخيرة على يد ما يسمى بـ "الحفارين السود". وقد تم تسهيل ذلك من خلال البيع المجاني لأجهزة الكشف عن المعادن وغياب القوانين المتعلقة بتداول الآثار. وفي الوقت نفسه، فإن إلقاء اللوم على جميع محركات البحث عن تدمير المعالم الأثرية هو أمر غير أخلاقي، تماماً كما أنه من المستحيل اتهام جميع الصيادين، على سبيل المثال، بالصيد غير المشروع. يتعامل الكثير من الناس مع الكشف عن المعادن كهواية، حيث يقومون بغربلة حقول المزارع الجماعية وحدائق الخضروات الريفية والطرق والمنازل المهجورة. لن ينتهكوا أبدًا القانون أو المعايير الأخلاقية والمعنوية.
ومع ذلك، هذا ليس ما يدور حوله هذا الأمر. تقدم العديد من المنتديات مساعدة لا تقدر بثمن لرؤساء المتاحف المدرسية، حيث تقدم العديد من الآثار مجانًا أو مقابل رسوم رمزية بحتة. ما يسمى بـ"النفايات الأثرية" يباع بالكيلوغرام. مقابل بضع مئات من الروبلات، يمكنك شراء، على سبيل المثال، مجموعات كاملة من زخارف أحزمة الخيول، وعشرات العملات المعدنية بمختلف أنواعها، والعديد من الأدوات والأدوات المنزلية القديمة. في الوقت نفسه، يتم التبرع بالعديد من المعروضات ببساطة. لتجديد مجموعة المدرسة، تحتاج إلى تقديم طلبات في مثل هذه المنتديات. نكرر مرة أخرى، قد يكون موقفك من هذه المزادات سلبيا، ولكن سيكون من الأصح أن تأخذ التحف مكانها الصحيح في متحف المدرسة بدلاً من أن تنتهي في مجموعة خاصة، أو حتى أسوأ من ذلك، في مكب النفايات. يشترط بعض المؤرخين أن تعرض المتاحف المدرسية نسخًا طبق الأصل من الآثار فقط. إذا اتبعت هذه القواعد، فستحتاج إلى موارد مالية كبيرة؛ وتبلغ تكلفة النسخ عدة مرات أكثر من النسخ الأصلية. وعلى أية حال، فالخيار لك. على أقل تقدير، يمكنك ببساطة تنزيل كمية هائلة من المعلومات المثيرة للاهتمام والمسلية من المنتديات، والخرائط القديمة لمنطقتك، ومواقع المستوطنات القديمة، وغير ذلك الكثير.
بالإضافة إلى ذلك، هناك العديد من الصالونات العتيقة في كل مدينة. ويمكن شراء بعض المعروضات غير المكلفة هناك أيضًا. غالبًا ما يستوعب أصحاب هذه الصالونات المدارس في منتصف الطريق ويقدمون تحفًا مثيرة للاهتمام مجانًا تمامًا.
وبالتالي، من خلال تجديد مجموعة المدرسة، سيكون من الضروري أيضًا إحضارها إلى شكل لائق. للقيام بذلك، سيتعين استعادة بعض المعروضات. الأشياء الموجودة في الأرض والمصنوعة من الحديد، إذا تم وضعها في غرفة المتحف حيث تكون جافة ودافئة، سوف تبدأ في التدهور. سوف يتقشر المعدن وينهار، وبمرور الوقت فإنك تخاطر بفقدان المعرض تمامًا.
لمنع حدوث ذلك، تحتاج إلى حمايته من الآثار الضارة للأكسجين. أولاً، تحتاج إلى إزالة الأوساخ وتراكم الصدأ بعناية، ثم ملء المعرض بطبقة رقيقة من الشمع المنصهر أو البارافين. يمكن ببساطة طلاء المعروضات الأقل قيمة بورنيش نيترو عديم اللون. سوف يمنع الفيلم الواقي المزيد من التدمير ويخلق هامشًا إضافيًا من الأمان. يتم تنظيف المعروضات النحاسية والنحاسية والبرونزية بمحلول صابون عادي. إذا تضررت بشدة من الأكاسيد، فيمكنك استخدام محلول ضعيف من حامض الستريك للتنظيف. وفي الوقت نفسه، لا ينبغي لنا أن ننسى أن طبقة موحدة وجميلة من أكاسيد النحاس، تسمى الزنجار، تمنح المعرض نبلًا وتحميه من المزيد من التدمير، لذلك لا ينبغي إزالته. يجب حماية المعروضات الورقية (المستندات، النقود، الكتب، المنشورات) من التعرض للأيدي البشرية والغبار. يمكنك وضعها تحت الزجاج أو في ملفات أو تصفيحها إذا كانت في حالة سيئة للغاية. يمكن تنظيف العناصر الفضية جيدًا باستخدام مسحوق الأسنان، باستثناء الفضة السوداء. يمكن معالجة العناصر المصنوعة من الخشب بزيوت خاصة عديمة اللون مصممة لتعزيز بنية الخشب.
من الأفضل فرك المنتجات الجلدية بالشمع الطبيعي. يجب حماية العارضات بالملابس من العث عن طريق وضع المبيدات الحشرية بداخلها. تحتاج منتجات الكتان ببساطة إلى اهتزازها بشكل دوري خالية من الغبار. من أجل السلامة العامة لمعرض متحف المدرسة، من الضروري إجراء التنظيف الرطب للمباني بشكل أسبوعي. سيكون هذا سهلاً بشكل خاص إذا تم وضع معظم المعروضات تحت الزجاج.
لقد قمت بشراء المعروضات الضرورية واستعادتها وتسجيلها. المرحلة التالية هي تسجيل صندوق مساعد. يُطلق على الصندوق المساعد اسم كل ما يساعد على الكشف الكامل عن أهمية معرض معين. يتضمن ذلك منصات المعلومات الرئيسية، والطاولات التي تحتوي على العناصر المعروضة، والخزائن الزجاجية، ومعارض الحائط الفردية أو مجموعات منها، ورفوف الأدوات والأسلحة أو الملابس، وبطاقات الأسماء وغير ذلك الكثير. غالبًا ما يحدث أن التصميم والعرض الملون لمعرض المتحف يستغرق معظم الوقت والأموال التي يتم إنفاقها. يمكن أن تكون عملية إنشاء المتحف لا نهاية لها، لأنك ستقوم بشكل دوري بتغيير أو إضافة أو ببساطة إزالة بعض المعروضات لأسباب مختلفة. ومع ذلك، فإن العملية ممتعة لكل من المعلمين والطلاب الذين يساعدونهم. عند إنشاء المتحف، يحاول كل معلم إضافة تصميمه الفريد.
لا يمكننا إلا أن نوصي ببعض الخيارات لمثل هذه الحلول. ولمنع الطاولات من أن تبدو عصرية، تم تغطيتها بخيط مزدوج، وهو قماش غير مكلف يشبه الكتان. من الأفضل وضع الفؤوس والرماح والمناجل والمقابض والمعازق والمطارق على العمود (إذا كان مفقودًا). وهذا سيعطيهم نظرة عمل لائقة. يمكنك وضع قطعة من الكتان على عجلة الغزل ووضع خيط اليد على المغزل. يتم إدخال الشظايا في الأضواء وتثبيتها على الحائط. يمكنك إضافة الفحم البارد إلى مكواة الفحم. الأيقونات مؤطرة في الزاوية الحمراء ومزينة بالمناشف وأغصان الصفصاف. إن فكرة إنشاء "ركن كوخ روسي" بموقد مزيف لن تفاجئ أحداً. لكن "ركن الحظيرة" أو "المظلة" أو "الحظيرة" أو "النهر الجليدي" سيساعدك على تجاوز المعايير المقبولة عمومًا.
حسنًا، آخر شيء ضروري لكي يعمل المتحف بشكل صحيح هو تدريب المرشدين وتوزيع ساعات عمل المتحف. بالنسبة للمرشدين السياحيين، فمن الأفضل اختيار الطلاب في الصفوف 6-9. هذه هي الفئات العمرية المثالية. في هذه الفصول، يكون الطلاب قادرين بالفعل على إجراء جولة بكفاءة ومثيرة للاهتمام، وسيكون لديك مرشد سياحي لعدة سنوات حتى يتخرج الطالب من المدرسة. من الأفضل إجراء الرحلات بالاتفاق المسبق بين الزوار وموظفي المتحف. لا ينبغي أن يكون المتحف غرفة للتجول. يجب أن يتم فتحه فقط في البداية المباشرة للرحلة، ويغلق مباشرة بعد انتهائها. في أحد أيام الأسبوع، يمكنك الحصول على "يوم مفتوح"، حيث يكون المتحف مفتوحًا للجمهور لعدة ساعات متتالية. عادة، في الأشهر الأولى بعد بدء تشغيل متحف المدرسة، سيكون هناك العديد من الرحلات. عندما يزور معظم الطلاب المتحف، سيبدأ نشاطه في التراجع وتستقر العملية التعليمية. على أساس المتحف، يمكنك إنشاء مادة اختيارية أو مجموعة تاريخية حيث سيقوم الطلاب بدراسة التاريخ المحلي بالتفصيل وإعداد مشاريع علمية وبحثية مثيرة للاهتمام. بالإضافة إلى الرحلات المتحفية، يمكنك إعداد جولات في الهواء الطلق إلى المواقع التاريخية الواقعة بالقرب من المدرسة.
في الختام، أود أن أضيف أن هذا المقال مجرد توصية ويستند إلى تجربة المؤلف الشخصية الطويلة الأمد. ربما سوف تساعدك في عملك.
بإخلاص.
سيرجي كراسيلنيكوف.
منطقة روستوف منطقة تاراسوفسكي قرية تاراسوفسكي
المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية
مدرسة تاراسوفسكايا الثانوية رقم 2
مشروع المتحف المدرسي
مدير المشروع:
غونشاروك فلاديمير ستيبانوفيتش، مدرس التكنولوجيا، رئيس نادي "التاريخ المحلي الشاب".
المشاركون: الطلاب، معلمو MBOU TSOSH رقم 2، أولياء الأمور
ص. تاراسوفسكي 2018
المشروع: متحف المدرسة
"هل تتذكر كيف بدأ كل شيء؟"
"ليس هناك شيء أكثر إنسانية في الإنسان،
كيفية ربط الماضي بالحاضر"
إف آي. تيوتشيف
مبررات الحاجة للمشروع.
إن الشعور بالحب للوطن الأم لا يأتي من تلقاء نفسه أو بشكل عفوي. يحتاج إلى تربيته بجدية ومدروس منذ الصغر. وهنا، في رأيي، يلعب متحف المدرسة دورا مهما.
يمكنك التحدث إلى ما لا نهاية عن التربية الروحية والأخلاقية، وعن الوطنية، وإيقاظها في نفوس مواطنينا، ولكن إذا لم تكن الكلمات مدعومة بأفعال ملموسة، فكل هذا سيبدو وكأنه مجرد هواء ساخن.
من أجل جعل حياة كل واحد منا والبلد بأكمله أفضل،
علينا أن نبدأ بأنفسنا: التوقف عن اللامبالاة بما يحدث حولنا؛ غيّر أسلوبك تجاه العالم من حولك..
في الوقت الحالي، لا أحد يشك في أن التعرف على الثقافة يجب أن يبدأ من مرحلة الطفولة المبكرة. في رأيي، هذه مشكلة ملحة في مجتمع اليوم: إحياء وتطوير القيم الروحية والأخلاقية، والحاجة إلى تكوين مبادئ أخلاقية عالية بين الشباب.
أعتقد أن إنشاء متحف مدرسي يمكن أن يساعد في حل هذه المشكلة. بعد كل شيء، فإن الهدف من أنشطة المتحف هو تنمية الشعور بالمسؤولية عن الحفاظ على الموارد الطبيعية، والثقافة الفنية للمنطقة، والفخر بالوطن، والمدرسة، والأسرة، أي الشعور بالانتماء إلى الماضي والحاضر من الوطن الأم الصغير.
متحف التاريخ المدرسي مصمم للأطفال. الأطفال هم مستقبل مجتمعنا. إذا أردنا تربية مواطنين جديرين، وطنيين للوطن، فيجب علينا تنمية النواة الروحية والأخلاقية لدى أطفالنا.
يخلق المتحف ظروفا خاصة للتأثير على العمليات الفكرية والإرادية والعاطفية لشخصية الطفل، وكل معرض عبارة عن برنامج لنقل المعرفة والمهارات والأحكام والتقييمات والمشاعر من خلال المعروضات.
اسم المشروع:"متحف المدرسة".
موضوع المتحف المدرسي:« هل تتذكر كيف بدأ كل شيء؟". مدير المشروع: غونشاروك فلاديمير ستيبانوفيتش.
المشاركون في المشروع:طلاب MUOU TSOSH رقم 2.
وصف المشكلة.
تاريخ المدرسة، القرية، يرتبط ارتباطا وثيقا بحياة البلاد، غني بتقاليدها.
لسوء الحظ، لا يوجد في المدرسة متحف للتاريخ المدرسي. "الذاكرة" كما قال ف.أ. أستافييف، هي العصا التي يعتمد عليها الإنسان في رحلة حياته، فهي تجعله مبصراً..."
لماذا تم الاهتمام بهذا؟ في الآونة الأخيرة، يمكن ملاحظة أن الأطفال فقدوا الاهتمام بوطنهم الصغير، في مدرستهم. وللحفاظ على ذكرى السنوات التي قضاها داخل أسوار المدرسة الأصلية، تقرر إنشاء متحف مدرسي، "هل تتذكر كيف بدأ كل شيء؟"
إن حل هذه المشكلة مناسب، لأنه في الوقت الحاضر أصبحت مسألة غرس الشعور بالوطنية حادة للغاية، وهي واحدة من أهم المهام في تثقيف مواطني روسيا في المستقبل.
سيساعد العمل في هذا المشروع في الحفاظ على ذاكرة المدرسة والتقاليد المدرسية والمعالم المهمة في تاريخها. يساهم العمل مع البيانات الأرشيفية ومعروضات المتاحف في تطوير القدرات الإبداعية والمشاعر المدنية والوطنية وكفاءات الاتصال ومهارات البحث والبحث، وهي ضرورية جدًا في العالم الحديث.
الهدف من المشروع:
إنشاء متحف مخصص لتاريخ مدرستنا.
أهداف المشروع:
وفقًا لهذا الهدف المحدد، تمت صياغة مهام محددة تكشف محتوى العمل لحل المشكلة:
الحفاظ على الذاكرة التاريخية للمدرسة.
تنظيم أعمال البحث والبحث.
تصميم المعارض المختصة.
تجديد وتحديث المعارض المتحفية.
تنمية اهتمام الطلاب بالتاريخ المدرسي.
إقامة اتصال مع الأرشيف والمتاحف وإشراك الطلاب وأولياء أمور الطلاب والجمهور في المشروع.
نتائج متوقعة:
إنشاء المعروضات وتجديد صندوق المتحف المدرسي.
استخدام مواد المتحف في الدروس وساعات الفصل والأنشطة اللامنهجية واجتماعات أولياء الأمور والمعلمين.
تكوين القدرات الإبداعية لدى كل طفل.
-غرس روح المواطنة والوطنية لدى الطلاب.
سيؤدي تنفيذ المشروع إلى إمكانية إنشاء متحف مدرسي، حيث سيتم عرض المعارض التالية:
1. تاريخ المدرسة.
2. المعلمين المخضرمين.
3.مخصص للخريجين العسكريين من النقاط الساخنة....
4. خريجينا.
5. معرض الصور.
أثناء العمل في المشروع، سيتقن الطلاب مهارات البحث والبحث، مما سيساعدهم على التكيف بسرعة مع الحياة الحديثة.
سيتم إنشاء بنك للمواد التي يمكن استخدامها لمختلف الأنشطة في المدرسة.
الجدول الزمني لتنفيذ المشروع: 2018-2020
تنفيذ المشروع:
ولتحقيق الأهداف، من المخطط إنشاء مشروع لتصميم متحف المدرسة، والبحث وجمع الأموال لإنشاء متحف، وتشكيل أصل لتنظيم العمل الدائم لمتحف المدرسة، ونشر العمل المنهجي على التدريب و يعتمد تعليم الطلاب على عمل إنشاء المعارض وجمع المواد من الصندوق الرئيسي.
المخطط:
إعداد مقترحات المشاريع؛
البحث عن شركاء الأعمال؛
تنفيذ الأحداث المخطط لها؛
ضبط التقدم المحرز في المشروع.
وتم تشكيل مجموعة مبادرة من دائرة "المؤرخ المحلي الشاب" لتنفيذ المشروع.
من خلال دراسة الرأي العام، قمنا بتطوير استبيان وأجرينا استطلاعًا بين طلاب المدارس الثانوية والمعلمين وأولياء الأمور
أيد غالبية المشاركين مبادرة إنشاء متحف مدرسي.
استبيان للطلاب في الصفوف 7-11 بالمحتوى التالي:
هل المدرسة بحاجة إلى متحف؟ « تاريخ المؤسسة التعليمية"؟
هل ترغب في المشاركة في إنشائها؟
هل أنتم مستعدون لمواصلة العمل على تجديد معروضات المتحف بعد التخرج من المدرسة؟
استبيان للمعلمين:
هل تؤيد فكرة المشروع؟
هل أنت مستعد للمساعدة في تصميم المعارض المتحفية؟
استبيان للوالدين:
1.هل ترغب بزيارة متحف المدرسة؟
2. هل أنت مستعد للمساعدة في تصميم المعارض المتحفية؟
وبعد تلقي استجابة إيجابية، تقرر البدء في تنفيذ هذا المشروع.
نتائج الرأي العام:
ناقشنا مشروعنا مع مديرة المدرسة تاتيانا يوريفنا روبانوفا، التي دعمتنا ووعدتها بالمساعدة في تنفيذ المشروع.
مجالات نشاط المتحف
أنشطة البحث والبحث.
يتضمن مجال العمل هذا المشاركة المباشرة للطلاب والمعلمين وأولياء الأمور في أعمال البحث والبحث لإحياء تاريخ مدرستهم الأصلية. للقيام بذلك، من الضروري تعريفهم بطرق جمع وتسجيل المواد، وتعليمهم العمل في مجموعات المتاحف والمحفوظات والمكتبات، وذلك باستخدام الطرق الرئيسية لجمع مواد التاريخ المحلي:
جمع منهجي منهجي للوثائق.
رسوم البعثة.
قبول الهدايا والإيصالات العشوائية.
يتيح لك هذا العمل:
القيام بعمل مشترك للمعلمين والطلاب على أساس المتحف لدراسة القضايا الإشكالية في تاريخ مدرستهم الأصلية.
تلخيص المادة المدروسة في مقالات وأبحاث إبداعية من قبل الطلاب.
المشاركة في الأولمبياد والمسابقات.
تجديد أموال المتحف.
إنشاء معرض للصور.
الأشكال الرئيسية للعمل:
الرحلات الاستكشافية.
العلاقات مع المنظمات العامة.
لقاءات مع أشخاص مثيرين للاهتمام - الطلاب السابقين.
المراسلات مع الأشخاص المثيرين للاهتمام، والاجتماعات مع خريجي المدارس، وممثلي الجمهور.
مجموعة مقالات عن تاريخ المدرسة من الدوريات والمؤلفات العلمية والمرجعية.
إجراء بحث حول موضوعات "المدرسة هي أيضًا وطني الأم"، و"تاريخ وطننا الصغير"، وما إلى ذلك.
تنفيذ إجراءات حول المواضيع: "تاريخ المدرسة"، "أرض والدي"، "إعلان الحب لمدرستي الأصلية"، "معرض للمتحف".
أنشطة المعرض والتصميم
نتيجة البحث والعمل البحثي للطلاب هي إنشاء معرض متحفي. وتتمثل المهمة الرئيسية لهذا الاتجاه في المساعدة في تحسين المستوى العلمي والجمالي للمعارض. للقيام بذلك تحتاج:
إتقان وممارسة إجراءات إنشاء المعارض المتحفية: دراسة واختيار المواد، ووضع خطة، وتطوير مشروع التصميم الفني، ومعدات التصنيع، والنصوص، وعناصر التصميم، والتركيب.
تأخذ في الاعتبار المتطلبات الجمالية الأساسية: الإيقاع في ترتيب مجمعات المعارض، والتشبع الموحد لأجزائها، والتحميل النسبي لمناطق العرض.
توفير أقسام في معرض متحف المدرسة يمكن فيها استبدال المواد بسهولة، مما سيسمح بإجراء مجموعة متنوعة من الألعاب والاختبارات في المتحف مع فئات مختلفة من تلاميذ المدارس.
يجب أن يصبح المعرض الذي تم إنشاؤه لمتحف المدرسة مركز العمل التربوي في المدرسة.
العمل التربوي
تتمثل المهمة الرئيسية لهذا الاتجاه في إشراك عدد كبير من تلاميذ المدارس وأولياء أمورهم والمعلمين في عمل المتحف. للقيام بذلك تحتاج:
- الاستمرار في تعليم الطلاب أساليب البحث والعمل البحثي.
إقامة فعاليات مشتركة: لقاءات وأمسيات ومؤتمرات ومحادثات ومؤلفات أدبية وتاريخية ورحلات (استطلاعية وموضوعية) ودروس في المواطنة والوطنية.
استخدم المواد في دروس التاريخ، والتاريخ المحلي، والأدب الروسي، والفنون الجميلة، والتكنولوجيا، وفي دروس المدارس الابتدائية.
خطة العمل لتنفيذ المشروع.
ابدأ بجمع المعلومات حول المواضيع:
تاريخ المدرسة؛
كانوا يديرون المدرسة.
قدامى المحاربين في العمل.
المدرسة فخورة بهم؛
تاريخ المنظمات المدرسية للأطفال.
الخريجين.
وحاليا بدأ العمل على جمع المعلومات للمتحف.
(الشريحة 15.)
العام 1994. كم كنا صغارًا...
سنة 1996. الصف الحادي عشر. أول تخرج من المدرسة!
المعلمون 1998
آفاق أنشطة المتحف
افتتاح المعارض الجديدة.
إنشاء وتوزيع المواد المطبوعة على أساس مواد المتحف.
فرصة لاستخدام أموال المتحف وإعداد تقرير مثير لزملائك في المدرسة وكتابة مقال والمشاركة في التاريخ المحلي والمؤتمرات العلمية.
تجديد المواد لمعارض المتحف.
نشر الخبرات بهدف إنشاء المتاحف المدرسية من قبل المؤسسات التعليمية الأخرى.
يجب أن تكون نتيجة المشروع إيجابية للجميع.
يقدم متحف المدرسة مساهمة قيمة في التعليم الروحي والأخلاقي. يمكن لأي شخص أن يصبح حارسًا للتراث الثقافي.
إن الطفل أو المراهق الذي يعرف تاريخ المدرسة أو القرية أو حياة أسلافه أو المعالم المعمارية لن يرتكب أبدًا عملاً من أعمال التخريب سواء فيما يتعلق بهذا الكائن أو فيما يتعلق بالآخرين. سوف يعرف قيمتها ببساطة.
وبالتالي، يعمل المشروع على توحيد الطلاب وحشدهم حول هدف سامٍ ونبيل - وهو الحفاظ على الماضي والحاضر للأجيال القادمة.
مدينتي
- علماء البيئة الشباب - إلى المدينة.
مقدمة
1.1 خلفية
تاريخي؛
علم الطبيعة؛
معرض الفنون.
المتحف التذكاري
التكنولوجية؛
بيئي
معرض المتحف (معرض).
ورشة عمل المتحف (استوديو).
متحف - مختبر.
المتحف نادي والمتحف مسرح.
المتحف هو مركز التكيف.
المتحف - مكتب الرحلات.
المتحف - مكتبة الألعاب.
مقهى المتحف
متحف - عادل
جمع الأموال؛
عمل الصندوق؛
إنشاء معرض متحفي؛
جاذبية
التعبير
المراسلات مع الناس.
مقابلة أشخاص مثيرين للاهتمام؛
البعثات.
نزهة؛
التشاور؛
القراءات العلمية؛
لقاءات مع أشخاص مثيرين للاهتمام؛
العطل؛
حفلات؛
المسابقات والاختبارات.
الألعاب التاريخية وما إلى ذلك. .
معرض المتحف
المعرض المواضيعي
التعرض المنهجي
معرض مونوغرافي
معرض الفرقة
3.
مراحل النشاط | نتيجة متوقعة |
||
اختيار الغرفة (الفصل) شراء الأثاث؛ | |||
اختيار اتجاهات البحث. | خط المدرسة |
||
إنشاء أحد الأصول، مجلس المتحف | توزيع الواجبات؛ دراسة الأصول؛ | ||
عمل الصندوق | |||
أنشطة المعرض | خلق فني رسم تخطيطي للمعرض المستقبلي. أداء مشروع تقني؛ تركيب المعرض | ||
افتتاح المتحف |
2. 4. الاستنتاج
التطبيقات
المرفق 1
من 12.03.03
№ 28-51-181/16
الأحكام العامة
مفاهيم أساسية
معرض المتحف.
وظائف المتحف
الملحق 2
أجريت في المتحف . 1 مرة في الربع.
1.
2. (سبتمبر اكتوبر)، الرحلات للمديرين من المستوى المتوسط (ديسمبر، فبراير ب) والإدارة العليا (أبريل مايو).
3. 1 مرة في الربع.
4. تطوير التصميم "العالم من خلال عيون الثمانين." 1 مرة في الشهر
المشاركون في المشروع:
الهدف من المشروع:
أهداف المشروع:
وصف المشروع:
"هناك مثل هذه المهنة - الدفاع عن الوطن الأم"
الغرض من الدرس:
أهداف الدرس:
خلال الفصول الدراسية:
"يوم المدافع عن الوطن".
"صحيفة "برافدا""
1922. 27 يناير
الحفاظ على التراث التاريخي والثقافي من خلال تنظيم عمل المتاحف المدرسية
رئيس متحف المدرسة التابع للمؤسسة التعليمية للميزانية البلدية بمدرسة إيركوتسك الثانوية رقم 80: إيفانوفا إيلينا يوريفنا
منذ عام 1997، يعقد متحف تاريخ مدينة إيركوتسك MUK مؤتمرًا علميًا وعمليًا سنويًا “ مدينتي"، والتي يشارك فيها تلاميذ المدارس الذين يدرسون التاريخ المحلي من منطقة إيركوتسك.
وفي إطار المؤتمر تعقد اجتماعات الأقسام التالية:
- مشاكل دراسة ونشر التراث الثقافي والتاريخي لمدينة إيركوتسك؛
مشاكل دراسة وتعميم المعالم الثقافية والتاريخية في إيركوتسك؛
- مشاكل دراسة ونشر الثقافات الوطنية لمنطقة أنجارا؛
- مشكلات دراسة ونشر التراث الأدبي لمنطقة أنجارا
- علماء البيئة الشباب - إلى المدينة.
ويشارك في المؤتمر كل عام أكثر من 100 تلميذ من مدن إيركوتسك وشيليخوف وأنجارسك وقرى منطقة إيركوتسك سيلو.
1. من المهم جدًا، عند الحديث عن تاريخ الوطن الصغير، الحديث عن “تاريخ عائلتي في تاريخ مدينتي”، “تاريخ منزلي”، “تاريخ الشارع”، "تاريخ ضاحيتي"، "تاريخ المدرسة". يمكن سرد تاريخ المدرسة من خلال المعارض في قاعات العرض بمتحف المدرسة.
2. مقتطفات من مقالة “المتحف المدرسي كشكل من أشكال العمل التربوي”:
مقدمة
حاليا، زاد الاهتمام بالتاريخ المحلي، أي. دراسة شاملة للأرض الأصلية من جوانب مختلفة: الطبيعية والجغرافية والثقافية والتاريخية. يتجه العديد من المعلمين، في فصولهم الدراسية وأنشطتهم اللامنهجية، بشكل متزايد إلى مشكلة استخدام مواد التاريخ المحلي من أجل تطوير المعرفة والمهارات والتوجهات القيمية، وتطوير القدرات الإبداعية، وتنمية احترام ثقافة وتاريخ وطنهم الأصلي. الأكاديمي د. قال ليخاتشيف: "إذا كان الشخص لا يحب أن ينظر إلى الصور القديمة لوالديه، على الأقل في بعض الأحيان، فإنه لا يقدر ذكراهما... - هذا يعني أنه لا يحبهما. إذا كان الشخص لا يحبهما". مثل الشوارع القديمة، حتى الفقيرة منها، فهو لا يحب مدينته. إذا كان الشخص غير مبال بالمعالم التاريخية لبلده، فهو عادة غير مبال ببلده.
أدى فهم الإمكانيات الهائلة للتعليم و"التعليم مع التاريخ" إلى تحقيق المشاركة النشطة للمعلمين أنفسهم وطلابهم في أبحاث التاريخ المحلي. موضوعات أبحاث التاريخ المحلي واسعة النطاق: تاريخ العائلة، والتقاليد العائلية، وتاريخ الشوارع، والقرى، والنجوع، والمقابر، والكنائس، والمؤسسات، والمؤسسات. كيفية الحفاظ على هذه المادة الفريدة للمعاصرين والأحفاد، وكيفية استخدام نتيجة نشاط البحث لتطوير المعرفة والمهارات والتوجهات القيمية، وكيفية استخدامها لتنمية القدرات الإبداعية للطلاب، لغرس احترام الثقافة و تاريخ وطنهم الأصلي؟ نحن نؤمن بأن متحف المدرسة هو مكان جدير بالتخزين والاستخدام والتعميم والعرض ودراسة نتائج البحث وأنشطة التاريخ المحلي. يتم التوصل إلى فكرة إنشاء متحف من خلال عملية عمل طويلة الأمد في مجال التاريخ المحلي، عندما تتطلب المواد المتراكمة التصميم والتنظيم والتنسيب. كيفية تنظيم عمل المتحف؟ المتحف كشكل من أشكال العمل التعليمي. النشاط المشترك للطلاب والمعلم لإنشاء متحف مدرسي يرتدي أشكالًا تنظيمية معينة، والتي يتم تحديدها في علم أصول التدريس كأشكال من العمل التعليمي.
1. متحف المؤسسة التعليمية كظاهرة ملفتة للثقافة والتعليم الوطني
1.1 خلفية
تم إدخال مفهوم "المتحف" في الاستخدام الثقافي للبشرية من قبل اليونانيين القدماء. ويجب البحث عن أصول هذا المفهوم في ظاهرة الجمع. بالفعل في فجر تاريخها، جمعت البشرية وسعت إلى الحفاظ على جميع أنواع الأشياء: النصوص الأدبية والعلمية، والأعشاب الحيوانية والنباتية، واللوحات الفنية، والنوادر الطبيعية، وبقايا الحيوانات القديمة. في روسيا، ظهرت المتاحف في عهد بيتر الأول. افتتح أول متحف روسي في عام 1917، وحدد الهدف: "أريد أن ينظر الناس ويتعلموا".
بحلول نهاية القرن الثامن عشر، تم إنشاء معارض متاحة للجمهور في روسيا بهدف تثقيف الجزء الأكبر من الزوار. في نهاية القرن التاسع عشر، تم إنشاء حوالي 150 متحفًا في روسيا مع معارض متاحة للجمهور لأغراض التعليم (متحف التكنولوجيا والحرف اليدوية والأدوات). يوجد في روسيا بالفعل تقليد تعليمي متحفي. يتم دعم طريقة التدريس المرئية الجديدة داخل أسوار المتحف بحرارة من قبل K.D. أوشينسكي، ن.أ. عربة منجم.
في عام 1864، ظهر نوع جديد تماما من المتحف في سانت بطرسبرغ - متحف تربوي. يتكون أساس مجموعته من الوسائل البصرية للتعليم العام. في بداية القرن العشرين، فيما يتعلق بظهور حركة التاريخ المحلي في روسيا، اكتسب افتتاح المتاحف العامة، التي تم إنشاؤها بمبادرة من الجمهور وتعمل على أساس تطوعي، زخما كبيرا. يتم إنشاء المتاحف العامة في الهيئات الثقافية والمدارس والمؤسسات. هذه هي متاحف المجد العسكري، مجد العمل، المتاحف المخصصة لقادة الحزب الشيوعي، والتي تم تعيينها كمؤسسة سياسية وتعليمية. بسبب التغيرات في الحياة الاجتماعية والسياسية والاقتصادية لروسيا، تم إغلاق هذه المتاحف العامة، مما ترك خبرة عملية واسعة في إنشاء وتنظيم الأنشطة وهيكل المتاحف العامة. تساهم الاحتياجات المتزايدة للمجتمع الروسي لدراسة الثقافة الروسية والحفاظ عليها والتقاليد الروسية وتاريخ المدن الكبيرة والصغيرة والقرى والمدارس ومصائر الأشخاص والعائلات والسلالات في إحياء مؤسسة اجتماعية مثل المتاحف العامة .
في فترات مختلفة من تاريخ بلدنا، شهدت متاحف الأطفال والمدارس صعودا وهبوطا. كما شهدت الأبحاث المخصصة لخصائص المتاحف المدرسية ووظائفها الرئيسية ومجالات عملها صعودًا وهبوطًا. يوجد حاليًا "طفرة في المتاحف" فيما يتعلق بالبحث في روسيا عن فكرة موحدة على المستوى الوطني تكمن وراء تعليم مواطن روسيا الجديدة. يسند المعلمون وخبراء المتاحف دورًا كبيرًا في هذا البحث إلى المتاحف باعتبارها حراسًا للذاكرة الاجتماعية للأجيال.
الأساس القانوني لأنشطة المتاحف المدرسية هو خطاب وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي رقم 28-51-181/16 بتاريخ 12 مارس 2003. "بشأن أنشطة متاحف المؤسسات التعليمية" ، "تعليمات المحاسبة وتخزين أموال المتحف في المتاحف العاملة على أساس طوعي" ، أمر وزارة الثقافة في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 12 مارس 1988.
المتحف بالمعنى الحديث هو:
مؤسسة تعمل في جمع ودراسة وعرض الأشياء - الآثار التاريخية والثقافة المادية والروحية، فضلا عن الأنشطة التعليمية والترويجية؛
مستودع للأشياء الثمينة ومعهد أبحاث ومؤسسة تعليمية في نفس الوقت؛
مكان لتبادل المعلومات بين ممثلي مختلف المجموعات العرقية والأجيال والأعمار والمهن وما إلى ذلك. .
يُفهم المتحف على أنه مؤسسة تقوم بجمع وتخزين وعرض الأشياء التاريخية والثقافية.
1.2 مميزات المتحف المدرسي
مصطلح "متحف المدرسة" مصطلح عام. تشمل المتاحف المدرسية بشكل أساسي جميع المتاحف العامة التي تم إنشاؤها بمشاركة الطلاب النشطة.
أولئك الذين أنشأوا المتحف هم أيضًا "المستهلكون" أو "المستخدمون" الرئيسيون. وهذا ما يميز متحف المدرسة عن العديد من المتاحف الأخرى، بما في ذلك متاحف الولايات والإدارات، والتي يتم إنشاؤها من قبل مجموعة واحدة من الأشخاص للآخرين.
1.3 ملامح وأنواع المتاحف المدرسية
ملف تعريف المتحف هو تخصص مجموعة المتحف وأنشطة المتحف. يعتمد ملف تعريف متحف المدرسة على الاتجاه المختار لنشاط البحث البحثي. يميز خبراء المتحف الملامح التالية:
تاريخي؛
علم الطبيعة؛
معرض الفنون.
المتحف التذكاري
التكنولوجية؛
بيئي
حول أنواع المتاحف، قال خبراء المتاحف المشهورون إي.إل. جالكين و م.يو. يوكنيفيتش تشمل ما يلي:
معرض المتحف (معرض).يمثل معرض المتحف مجمعًا ثابتًا إلى حد ما من الأشياء، والتي لا يمكن الوصول إليها عادة للاستخدام التفاعلي (حالات العرض المغلقة والخزائن، والتعليق الصلب). مساحة المعرض مترجمة بشكل صارم وتستخدم في المقام الأول لإجراء رحلات حول موضوع محدد ومحدود إلى حد ما. تُستخدم مواد المتحف في العملية التعليمية بشكل أساسي كرسومات توضيحية. في البيئة المدرسية، غالبًا ما يصبح مثل هذا المتحف حقيقة مرموقة؛ حيث يتم تمثيل الأنشطة اللامنهجية والنادي والترفيه إلى الحد الأدنى.
ورشة عمل المتحف (استوديو).تم تصميم مساحة العرض في هذا المتحف بحيث تحتوي بالضرورة على مناطق عمل للأنشطة الإبداعية. في بعض الأحيان يقع هذا المتحف في الفصول الدراسية حيث يتم تدريس دروس التكنولوجيا، أو في ورش العمل الفنية. ويمكن أيضًا توزيع المعروضات في غرف منفصلة. كل هذا يساهم في الإدماج العضوي للمتحف في العملية التعليمية.
متحف - مختبر.هذا النوع قريب جدًا من ورشة عمل المتحف. الفرق يكمن في طبيعة المجموعة التي يعمل المتحف على أساسها. هذه هي مجموعات العلوم الطبيعية والتقنية، وعادة ما تكون واسعة النطاق للغاية. يقع بعضها في غرف الموضوع. تشمل مساحة المعرض مختبرات ومعدات بحثية.
المتحف نادي والمتحف مسرح.إن عرض هذا النوع، كقاعدة عامة، مضغوط للغاية وثابت، ويعمل بمثابة دعم للأشكال المتقدمة لأنشطة النادي والدائرة. يتم تضمينه عضويا في عمل المسرح المدرسي، ليصبح الأساس لتدريس الدراسات الإقليمية، ودراسة ثقافة وعادات ولغة شعب معين.
المتحف هو مركز التكيف.هذا متحف ذو مهمة اجتماعية ونفسية محددة بوضوح - خلق جو من التواصل المريح نفسياً. في أغلب الأحيان، يكون رئيس هذا المتحف طبيب نفساني يعمل مع الأطفال من الأسر المحرومة والمراهقين الذين يعانون من إعاقات في النمو. من المهم أن يتم تنفيذ عمل المتحف وفقًا لبرنامج طويل الأمد تم تطويره خصيصًا ويأخذ في الاعتبار خصوصيات الجمهور.
سنحاول بإيجاز شديد تحديد إمكانيات الأنواع الثلاثة التالية، التي لا تعد أنشطتها ذات أهمية إنسانية فحسب، بل ترتبط أيضًا ارتباطًا مباشرًا بالواقع الاقتصادي الجديد، لأنها يمكن أن تساعد في تحسين الوضع المالي لكل من المدارس والطلاب.
المتحف - مكتب الرحلات.يمكن إنشاء مثل هذا المتحف على أساس البحث النشط في التاريخ المحلي في مجال التاريخ والثقافة في منطقة معينة. يمكن أن تصبح المعلومات المتراكمة أساسًا لمكتب الرحلات المدرسية، الذي يطور موضوعات التاريخ المحلي ويقدم هذا "المنتج" للمؤسسات التعليمية في منطقته. يمكن إنشاء مثل هذا المتحف بناءً على إدخال مادة اختيارية في "دليل الرحلات" في المناهج الدراسية.
المتحف - مكتبة الألعاب.وهو عبارة عن متحف للألعاب والألعاب، بعضها تم إحضاره من المنزل، ولكن أغلبها صنعها الأطفال. بناءً على هذه المجموعات، يقوم نشطاء المتاحف والمعلمون بإجراء دروس مسرحية مع تلاميذ المدارس الابتدائية ومجموعات ما بعد المدرسة، كما يقدمون عروضًا في الموقع لرياض الأطفال والمدارس القريبة. الشرط الضروري لتشغيل مثل هذا المتحف هو دراسة تاريخ إنتاج الألعاب ووجودها.
مقهى المتحفسيكون من الأنسب تنظيمه في المدارس أو المدارس المهنية حيث يتم تدريب المتخصصين في الطهي في المستقبل. من المهم تطوير هذا النشاط بحيث ترتبط ثقافة الطبخ بالتاريخ والأعياد الوطنية والعادات الخاصة بشعب معين، ويجلب زوار المتحف متعة التواصل غير الرسمي لجميع المشاركين.
متحف - عادليعمل في نفس الوقت كمركز للتسوق والترفيه. يمكنه القيام ببيع أي نوع من المنتجات التي يصنعها الطلاب في ورش العمل الخاصة به أو المدارس المحيطة به. عند تنظيم المعارض التجارية، والأحداث الخارجية المتعلقة بالمشاركة في العطلات أو الأمسيات، تتاح لأطفال المدارس الفرصة لتجربة أنفسهم في مثل هذه الأدوار الحالية كوكيل تجاري أو أخصائي تسويق. وهذا ما يحدد إمكانية إنشاء متاحف مماثلة في المدارس التي تركز على تدريس مهن مماثلة.
عند اختيار ملف تعريف ونوع متحف المدرسة، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار الاحتياجات الحقيقية لمدرسة معينة. يبدو واضحًا أنه كلما كان ملف المتحف مرتبطًا بشكل وثيق بخصائص المدرسة، كلما كانت الأنواع التي يستخدمها أكثر تنوعًا، وأكثر وظيفية وأكثر طلبًا، وكلما اتسع مجال أنشطته، وتعدد الأصول، وأكثر التواصل المكثف مع المتخصصين والمجتمع المحلي. في الواقع، كل متحف مدرسي هو نوع من التكتل، وهو عبارة عن توليفة من الخصائص والأنواع المختلفة.
1.4 الغرض والأهداف والمتطلبات الأساسية لإنشاء متحف مدرسي
يتم إنشاء متحف في مؤسسة تعليمية "لغرض التعليم والتدريب والتنشئة الاجتماعية للطلاب". تم تصميم متحف المدرسة لخلق اهتمام مستدام باكتساب معرفة جديدة حول تاريخ الأرض الأصلية، وتنمية الرغبة والاستعداد للدراسة المستقلة لتاريخ الأرض الأصلية، وتطوير مهارات العمل البحثي مع أدب التاريخ المحلي، المواد الأرشيفية والمصادر المكتوبة والشفوية. المتحف فقط له تأثير عاطفي وإعلامي ويمكنه تعريف الطلاب بالقيم المادية والثقافية والروحية لأرضهم الأصلية، وتنفيذ التعليم الوطني باستخدام أمثلة النضال البطولي والمآثر وخدمة الوطن.
1.5 وظائف المتحف المدرسي في ثلاثة أشكال:
جمع الأموال؛
عمل الصندوق؛
إنشاء معرض متحفي؛
قطعة المتحف هي نصب تذكاري تاريخي وثقافي تمت إزالته من بيئته ومرور بجميع مراحل المعالجة العلمية وإدراجه في مجموعة المتحف. الشيء الرئيسي بالنسبة لكائن المتحف هو معناه الدلالي أو قيمته الفنية أو إمكاناته المعلوماتية. جميع قطع المتحف لديها عدد من الخصائص. هذه غنية بالمعلومات وجذابة ومعبرة.
محتوى المعلومات لكائن المتحف- اعتبار قطعة المتحف كمصدر للمعلومات.
جاذبية- قدرة الشيء على جذب الانتباه بملامحه الخارجية أو قيمته الفنية والتاريخية.
التعبير- التعبير عن الموضوع وقدرته على التأثير العاطفي.
التمثيل (التمثيل) -تفرد الكائن بالنسبة للأشياء المماثلة.
تنقسم جميع قطع المتحف إلى ثلاث مجموعات:
المواد (الملابس والأدوات المنزلية والممتلكات الشخصية) ؛
الفنون الجميلة (اللوحات والنحت والرسومات)؛
مكتوب (الوثائق في جميع وسائل الإعلام).
يشكل إجمالي قطع المتحف أموال المتحف. يعد اقتناء المجموعة أحد الأنشطة الرئيسية للمتحف في مؤسسة تعليمية:
الاكتساب المواضيعي هو طريقة اكتساب مرتبطة بدراسة أي عملية تاريخية أو حدث أو شخص أو ظاهرة طبيعية وجمع مصادر المعلومات عنها؛
الاستحواذ المنهجي هو طريقة تستخدم لإنشاء وتجديد مجموعات من عناصر المتحف المماثلة: الأطباق والأثاث والملابس؛
الاستحواذ "في أعقاب الأحداث" - أخذ أعمال التجميع في الموقع وقت وقوع الحدث أو بعده مباشرة؛
الاستحواذ الحالي - تلقي عناصر المتحف الفردية من الجهة المانحة، والشراء، والاكتشافات العشوائية.
المرحلة الثانية: أعمال البحث والتحصيل. هناك طرق للبحث وأنشطة البحث:
جمع الأدلة الشفهية (المسح السكاني والاستبيانات والمقابلات)؛
المراسلات مع الناس.
مقابلة أشخاص مثيرين للاهتمام؛
تلقي الهدايا من المجموعات العائلية؛
العمل في المكتبات ودور المحفوظات.
البعثات.
أحد المبادئ الأساسية لأي عمل بحثي وبحثي هو مبدأ التعقيد. باتباع هذا المبدأ، يجب على المؤرخين المحليين الشباب محاولة استكشاف الموضوع بشكل شامل، والسعي لربط الأحداث التي تتم دراستها بالعمليات التاريخية العامة، ورؤية سماتها المميزة، وإثبات موثوقية المعلومات الواردة، وفهم دور الأفراد في هذه الأحداث. يجب على كل مؤرخ محلي أن يتذكر المسؤولية عن سلامة المعالم التاريخية والثقافية المحددة والمجمعة: من المهم الحفاظ ليس فقط على النصب التذكاري نفسه، ولكن أيضًا على المعلومات المحددة عنه وعن تاريخه.
كما يجب على تلاميذ المدارس الالتزام بالمتطلبات القانونية المتعلقة بجمع المعالم التاريخية والثقافية والحفاظ عليها، أي أنه من غير المناسب أن تأخذ من أصحاب تلك العناصر التي ليس للمتحف الحق في تخزينها: المجوهرات والأوامر والأسلحة النارية والنصل أسلحة. من المهم جدًا أن تكون قادرًا على جمع وتسجيل المعلومات الضرورية حول تلك العمليات التي هي موضوع أعمال البحث والتحصيل.
للمحاسبة والوصف العلمي للآثار التاريخية والثقافية التي تم جمعها، فضلا عن معلومات شاملة عنها، يتم استخدام الوثائق الميدانية والوثائق المحاسبية. وتشمل هذه: "قانون الاستقبال"، "المذكرات الميدانية"، "الجرد الميداني"، "دفتر لتسجيل الذكريات والقصص"، كتب لتسجيل عناصر المتحف ("دفتر الجرد").
يميز خبراء المتاحف أشكال المتاحف التالية:
نزهة؛
التشاور؛
القراءات العلمية؛
أمسيات تاريخية وأدبية.
لقاءات مع أشخاص مثيرين للاهتمام؛
العطل؛
حفلات؛
المسابقات والاختبارات.
الألعاب التاريخية وما إلى ذلك. .
1.6 معرض متحف المدرسة
الوجه الفردي للمتحف هو المعرض. معرض المتحف- هذه أشياء متحفية (معروضات) معروضة في نظام معين. تم تطوير إجراءات تنظيم العمل في معرض المتحف في عام 2004 من قبل المتحف الفيدرالي للتعليم المهني. يجب أن تكون نتيجة التعرض تحقيق أقصى قدر من الوعي مع الصور والعاطفة. إذا قارنت متحفًا بجبل جليدي، فإن المعرض ليس سوى ذلك الجزء الصغير المرئي منه. لذلك، يمكننا أن نقول بثقة أن إنشاء معرض هو عملية إبداعية وتكنولوجية معقدة، والتي تتطلب بطبيعة الحال نهجًا مبتكرًا وتجريبًا وجهود فريق كامل من الأشخاص ذوي التفكير المماثل.
يمكن تمثيل تصميم المعرض وتنفيذ المراحل الفردية لإنشائه على النحو التالي:
المفهوم: المفهوم العلمي والبنية الموضوعية للمعرض.
تطوير هيكل مواضيعي موسع؛ وضع خطة موضوعية ومعرض.
إعداد مشروع فني: التخطيط الأولي للمواد.
تنفيذ المشروع الفني. تركيب المعرض.
بناءً على شكل العرض التقديمي، يتم تقسيم المعارض إلى ثابتة ومؤقتة، ولكن بناءً على مبادئ التنظيم الهيكلي للمواد المعروضة، يتم تقسيمها إلى مواضيعية ومنهجية ومفردة وفرقة.
المعرض المواضيعييتضمن عناصر المتحف التي تستكشف موضوعًا واحدًا.
التعرض المنهجيهي سلسلة معارض تم إنشاؤها على أساس قطع متحفية متجانسة، وفقًا لتخصص علمي محدد.
معرض مونوغرافيمخصص لشخص أو مجموعة أو ظاهرة طبيعية أو حدث تاريخي.
معرض الفرقةينطوي على الحفاظ على أو إعادة إنشاء مجموعة من الأشياء المتحفية، والأشياء الطبيعية في البيئة المعيشية: "متحف في الهواء الطلق"، "كوخ الفلاحين".
يعتمد اختيار شكل أو آخر من أشكال المعرض، ومبادئ تنظيم مواد المعرض على مفهوم المتحف، على تكوين الأموال، على الخيال الإبداعي لموظفي المتحف.
تساعد ذاتية المعرض ووضوحه وعاطفية الإدراك على جذب انتباه الزوار إلى الأشياء الفردية ومن خلالها - الرغبة في فهم الحدث. ويمكن تحقيق ذلك باستخدام تقنيات منهجية مختلفة. وتشمل هذه تسليط الضوء على المعروضات الرائدة (اللون والضوء وحجم الخلفية)، وينبغي أيضا أن تؤخذ في الاعتبار خصائص الكائنات نفسها، وقدرتها المختلفة على جذب الانتباه. في الوقت الحاضر، أصبحت المسرحية وتركيب المعارض المتحفية هي الأكثر شعبية.
يضعف انتباه تلاميذ المدارس عند فحص المعروضات الرتيبة. وفي الوقت نفسه، من المهم مراعاة الجانب النفسي للإدراك. تحتاج أولاً إلى جذب انتباه الأطفال. للقيام بذلك، يجب أن يكون المجمع التمهيدي مثيرًا وواعدًا ويحفز الاهتمام بمشاهدة المعرض. بعد 15-20 دقيقة، عندما يصبح انتباه الطلاب باهتًا، يجب عليهم الاقتراب من شيء غير عادي أو معقد يثير اهتمامًا جديدًا. هذا هو المكان الذي نحتاج فيه إلى المعروضات الأكثر جاذبية والأشياء الفريدة ونماذج العمل وعروض الشرائح. يجب أن يحدث هذا التحول في الاهتمام بعد 10-15 دقيقة، نظرًا لأن فحص المعرض لا يستمر أكثر من 45 دقيقة. يجب أن يكمل المجمع النهائي الموضوع بأكمله حتى يكون لدى الطالب الرغبة في زيارة المعرض عدة مرات وإجراء بحث جديد.
لتنفيذ مبدأ الاتصال المنطقي لجميع أقسام المعرض، هناك حاجة إلى مسار واضح وعناوين واضحة وموجزة ونصوص رئيسية. لا يمكن للتعليق العلمي الكامل فقط أن يكشف عن الإمكانات المعلوماتية للموضوع ومحتوى المعرض ككل. يتم لعب هذا الدور في المعرض المتحفي من خلال النصوص والملصقات الرائدة والعناوين التوضيحية التي تمثل نظامًا متكاملاً ومدروسًا يعمل على تعظيم الكشف عن محتوى المعرض. يؤدي كل نوع من النص وظيفته الخاصة:
تعبر النصوص الرائدة عن التوجه الأيديولوجي للمعرض، والقسم، والموضوع، والقاعة، مما يعكس الأحكام الرئيسية للمفهوم العلمي للمعرض؛
تعكس نصوص العنوان البنية المواضيعية للمعرض؛ والغرض منها هو توفير دليل لفحصها؛
تكشف النصوص التوضيحية (الشروح) عن محتوى المعرض والقسم والموضوع، وتعكس تاريخ المجموعات المعروضة؛
يتم إرفاق ملصق أو تعليق توضيحي بمعرض منفصل، وهو يشير إلى: اسم المادة، الشركة المصنعة للعمل، مكان ووقت الإنتاج، وصف موجز للمعرض، الخصائص التقنية، الأصل/النسخة.
يرتبط اختيار عناصر المتحف ارتباطًا وثيقًا بمجموعتها. يمكنك تجميع كائنات مختلفة حسب المهمة التي بين يديك. على سبيل المثال، إظهار الروابط ذات الصلة بين الظواهر، وتعكس أي أحداث، ومقارنة الأشياء، ومقارنتها. أحد أنواع المقارنة هو طريقة عرض التباين. وهكذا، في المتاحف المدرسية، يمكنك العثور على المجمعات المواضيعية "منطقتنا قبل والآن"، "الماضي والحاضر للقرية". يمكن أيضًا تجميع المواد وفقًا لمبدأ منهجي. تتيح المجموعة المنهجية للأحجار والمعادن الموجودة في المعرض الحصول على فكرة واضحة عن أهميتها لتنمية المنطقة، وفهم العلاقة بين المعادن وتجمعها الطبيعي. التجميع ممكن أيضًا وفقًا لمبدأ الجمع بين الكائنات المختلفة في مجموعات منطقية كما كانت في الحياة وفي بيئتها المتأصلة. يمكن أن يكون هذا هو الجزء الداخلي من الغرفة بكل كائناتها المميزة، وهي مجموعة حيوية تحتوي على نباتات وحيوانات في ظروف مناخية معينة. في ممارسة المتاحف، تسمى هذه المجموعات "المعارض الجماعية"؛ حيث تستخدم أساليب تجميع مختلفة، وتجمعها اعتمادًا على المهمة المطروحة.
يجب أن تتوافق المعدات مع مساحة المعرض من حيث الأسلوب والحجم واللون. بالنسبة للمتاحف المدرسية، يمكننا أن نوصي بخزائن العرض الأفقية والرأسية المثبتة على الحائط. الأشياء الكبيرة تقع بالقرب من المركز، والصغيرة - أقرب إلى المشاهد. في الخزانات العمودية، توجد المعروضات الصغيرة على مستوى العين، وتقع العناصر الأكبر حجمًا في الأعلى والأسفل. يجب ألا تشغل واجهات العرض المساحة الرئيسية وتحجب مجمعات المعارض الأخرى.
يُنظر نفسيًا إلى المعرض المثبت على الأرض على أنه مخزون، لذلك من الضروري تثبيته على حامل.
1.7 مجلس (أصول) المتحف كهيئة حكم ذاتي
الهيئة العامة للحكم الذاتي لمتحف المدرسة هي مجلس (أصول) المتحف، الذي تم إنشاؤه لإشراك الطلاب والمعلمين على نطاق واسع في أنشطة واعية وهادفة لإنشاء متحف.
2.1 المبادئ التنظيمية لإنشاء المتحف
خلق مزاج نفسي: قصة حارقة عن المهمة القادمة، أحلام النتائج - افتتاح متحف، نشر صحيفة حائط، كتابة إعلان غير عادي.
2.2 متحف تاريخ المدرسة في مدرسة MBOU الثانوية رقم 80 في إيركوتسك
كانت مجموعة المبادرة لإنشاء متحف المدرسة هذا عبارة عن دائرة تاريخية محلية من الطلاب بقيادة مدرس اللغة الروسية وآدابها في المدرسة رقم 80 Voytseshko Elena Andreevna (ولاحقًا Elena Yuryevna Ivanova، مدرس اللغة الروسية وآدابها، مدرس من التعليم الإضافي، أخذت الأمر على عاتقها). نتيجة لأعمال البحث، قام أعضاء الدائرة بجمع مواد تاريخية محلية عن تاريخ المدرسة (صور، متعلقات شخصية، ذكريات الخريجين، وثائق). يتم عرض بعض المصادر المكتوبة والمادية عن تاريخ المدرسة في المدرجات: "المدرسة في الثلاثينيات"، "سيميون أفاناسييفيتش سكاريدنيف"، "كلمة عن المعلمين"، "المنظمة الرائدة في المدرسة رقم 80 في إيركوتسك" "،" المسرح المدرسي ". يتم تنظيم جزء من المواد المجمعة في مجلدات مواضيعية: "معلمو المدارس"، "طلاب المدارس"، "تاريخ الدائرة الأدبية"، "الأعمال الإبداعية للطلاب في التاريخ المحلي"، "الإنجاز الذي لن ننساه". قام الناشطون الطلابيون، بالتعاون مع المعلم المنظم، بتحديد المشكلات وتحديد طرق حلها:
1. التربية الوطنية لجيل الشباب:في الوقت الحالي، أصبحت الرغبة في الثقافة الغربية ملحوظة بشكل متزايد بين الشباب. غالبًا ما لا يعرفون ما يكفي عن أصولهم، وبالتالي فإن العديد من ممثلي جيل الشباب يعاملون كل شيء روسي بازدراء. إن القيام بأعمال التاريخ المحلي يثير اهتمام أطفال المدارس بأصولنا، وأرضنا الأصلية، والمهن التي كان يمارسها أسلافنا. الهدف من إنشاء معرض مخصص لتاريخ المدرسة هو تعريف زوار المتحف بصفحات تاريخ المدرسة والمدينة.
2. تعميم المواد المتراكمة لدى معلمي المدارس.على مدار عدة سنوات، تراكمت لدى معلمي المدرسة الكثير من المواد المثيرة للاهتمام حول تاريخ المدرسة والمدينة. كل هذا يمكن استخدامه بنجاح في العملية التعليمية، لذلك لا ينبغي تخزين المواد في "الزاوية البعيدة"، نحتاج إلى نقلها إلى الأشخاص بطريقة يسهل الوصول إليها: أخبر ما سمعناه أثناء أعمال البحث، وإظهار كائنات المتحف الأهمية التي تم العثور عليها واستلامها من القدامى.
يتم عرض القطع ذات الأهمية المتحفية وتخزينها في غرفة مخصصة لهذا الغرض - مكتب يتكون من ثلاث غرف متجاورة.
في المدرسة، بناء على المواد التي تم جمعها عن تاريخ المدينة، تقوم المدرسة بإنشاء مشاريع بحثية، مؤلفوها هم الطلاب والمعلمون. على سبيل المثال، "خريجو المدرسة رقم 80 المتفوقون"، "تاريخ المسرح المدرسي"، إلخ.
تقام دروس المتحف والرحلات والمحادثات والاختبارات وساعات الدراسة في مبنى المتحف.
في متحف المدرسة لا توجد خطة طويلة المدى لاقتناء صندوق المتحف، واتجاهات عمل المتحف، ولكن عملية تسجيل القطع المتحفية ووثائق التسجيل تتطور؛ هناك وثائق قانونية أساسية تنظم تفاعل المشاركين - منشئي المتحف (لوائح المتحف، لوائح المجلس، ميثاق المتحف). لذلك كانت إحدى مهام عملنا البحثي هي إنشاء مشروع لتنظيم متحف لمؤسسة تعليمية.
3. 3. نموذج إنشاء متحف مدرسي:
مراحل النشاط | نتيجة متوقعة |
||
إنشاء مفهوم متحف التاريخ المدرسي في | المفهوم عبارة عن برنامج أنشطة فريد وطويل الأمد لإنشاء متحف. تحديد أهداف وغايات وعوامل إنشاء المتحف؛ - حدد الملف الشخصي والنوع. - تحديد اتجاهات أنشطة البحث والبحث. | يخضع هذا المفهوم لعملية مناقشة وموافقة في هيئات الحكم الذاتي بالمدرسة. |
|
الأنشطة التنظيمية والقانونية | وضع مشروع اللائحة التنفيذية للمتحف المدرسي. وضع مشروع اللائحة التنفيذية لمجلس المتحف. اختيار الغرفة (الفصل) لإيواء معرض المتحف، لتخزين أموال المتحف؛ إعداد مشروع أمر لمدير المدرسة بتعيين مدير للمتحف؛ شراء الأثاث؛ شراء اللوازم المكتبية؛ | اعتماد اللائحة التنظيمية للمتحف، واللائحة التنفيذية لمجلس المتحف في هيئات الإدارة الذاتية بالمدرسة؛ أمر بتعيين رئيس المتحف، أمر بتخصيص غرفة منفصلة لمتحف المدرسة وأمواله؛ |
|
أنشطة البحث والبحث | وضع خطة للحصول على أموال المتحف. اختيار اتجاهات البحث. تطوير المهام لفرق البحث. تنظيم فرق البحث؛ تدريب أعضاء فرق البحث. بدء عملية البحث (على خط المدرسة) | خطة للحصول على أموال المتحف؛ عقد اجتماعات صفية لاختيار أعضاء فريق البحث؛ عمل فرق البحث للقيام بمهام البحث؛ خط المدرسة |
|
إنشاء أحد الأصول، مجلس المتحف | إجراء اجتماعات صفية عند اختيار المجلس (الأصول)؛ الرسم التنظيمي لمجلس المتحف (الأصول)؛ توزيع الواجبات؛ دراسة الأصول؛ | يعمل المجلس (الأصول) المنشأ للمتحف وفقًا للوائح المجلس (الأصول) للمتحف؛ اجتماع مجلس المتحف مرة واحدة في الشهر؛ خطة عمل مجلس المتحف (الأصول)؛ |
|
عمل الصندوق | دراسة مجموعة من المختصين بالصندوق حول قواعد وضوابط تسجيل القطع المتحفية. تسجيل الأشياء ذات القيمة المتحفية في دفاتر الصندوق الرئيسي، الصندوق المساعد التنظيم المواضيعي لمجموعات المتحف؛ | يتم تسجيل عناصر المتحف ووصفها في دفاتر الجرد الخاصة بالصناديق الرئيسية والمساعدة؛ بداية تنظيم القطع المتحفية؛ العناصر المسجلة ذات القيمة المتحفية (الملحق) |
|
أنشطة المعرض | تطوير خطة موضوعية ومعرض؛ خلق فني رسم تخطيطي للمعرض المستقبلي. أداء مشروع تقني؛ تركيب المعرض الإعداد الفني للمعرض (المدرجات). | تمت الموافقة على الخطة المواضيعية وخطة المعرض من قبل مجلس المتحف؛ أقيمت مسابقة لأفضل رسم للمعرض المستقبلي. |
|
افتتاح المتحف |
2. 4. الاستنتاج
يعد متحف المدرسة مكانًا جيدًا للتخزين والاستخدام والترويج والعرض ودراسة نتائج البحث وأنشطة التاريخ المحلي. يعد إنشاء متحف مدرسي شكلاً من أشكال العمل التعليمي.
2. 5. قائمة المراجع المستخدمة:
1. بوردوفسكايا إن.في.، ريان أ.أ. أصول تربية. م، 2001.
2. زافغورودنيايا أ.ن. متحف تاريخ المؤسسة التعليمية نتيجة وشكل جذب الطلاب لأنشطة البحث والبحث // تنظيم الأنشطة البحثية للطلاب في مؤسسة تعليمية. مواد المؤتمر الإقليمي العلمي والعملي الأول والندوة المنهجية بالمراسلة يناير 2007. فولوغدا - توتما، - 2007.
3. تعليمات حصر وتخزين المجموعات المتحفية في المتاحف العاملة على أساس طوعي. أمر وزارة الثقافة في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 25 مارس 1988. رقم 134.
4. كيفية تنظيم عمل متحف التاريخ المحلي بالمدرسة. التوصيات المنهجية متحف بيرم الإقليمي للتقاليد المحلية، وما إلى ذلك - بيرم، 1980.
5. كاربوفا أو.بي. متحف المدرسة: الحياة في الإبداع. توصيات منهجية لمساعدة منظمي المتاحف في المؤسسات التعليمية. - فولوغدا، - 2006.
6. مالينكوفا إل. نظرية وطرق التعليم: كتاب مدرسي. دليل للطلاب التربويين. الجامعات والمعلمين المبتدئين/المعلمين/ L.I. مالينكوفا. تم تحريره بواسطة بي. شاذ جنسيا. - م: بيد. جزيرة روسيا، 2002.
7. توصيات منهجية لتحديد واختيار ووصف علمي لآثار العلوم والتكنولوجيا في مجموعات المتاحف. / متحف الدولة التاريخي. جمعية عموم روسيا لحماية الآثار. شركات. Zhegalova S.A.، مايستروف L.E. - م.، 1981.
8. ميخائيلوفسكايا أ. تخزين ومحاسبة مجموعات الصور الفوتوغرافية في المتاحف (من تجربة متاحف موسكو). // أسئلة شؤون المتحف. / معهد أبحاث التاريخ المحلي والعمل المتحفي. - م.، 1952.
9. مولتشانوف ف. التصوير الفوتوغرافي في شؤون المتاحف. (الصورة تقليد للأصل وصورة طبق الأصل). / وقائع معهد البحوث العلمية للثقافة، العدد 60، - م، 1977، ص 131 - 139.
10. الدراسات المتحفية. متحف الملف التاريخي. - م.، 1988.
11. ناجورسكي ن. أصول التدريس في المتحف والفضاء التربوي للمتحف // أصول التدريس. - 2005. - رقم 5.
12. أصول التدريس: كتاب مدرسي. دليل للطلاب والمعلمين. الجامعات والتربوية الكليات. / إد. بيدكاسستي بي. - م: الجيش الشعبي الثوري، 1995.
13. بودلاسي آي.بي. أصول التدريس: كتاب مدرسي. للجامعات / I.P. بودلاسي. - الكتاب 2 - م: فلادوس، 2004
14. اللائحة التنفيذية لمتحف تاريخ المؤسسة التعليمية في المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني الثانوي "كلية توتمسكي التربوية" التي تعمل على أساس تطوعي بتاريخ 21/02/2006.
15. خطاب وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 12 مارس 2003 رقم 28-51-181/16 "حول أنشطة متاحف المؤسسات التعليمية".
16. اللائحة النموذجية لمتحف المؤسسة التعليمية (متحف المدرسة). من كتاب وزارة التربية والتعليم بتاريخ 12 مارس 2003 العدد 28 - 51 - 181/ 16.
17. بروتشينكوف أ. أصول التدريس في المتحف // تعليم تلاميذ المدارس. - 2002. - رقم 5.
18. سميرنوفا إل إم. ثلاث مراحل لإنشاء المتحف // المتحف. - 1982. - رقم 3.
19. تومانوف ف. متحف المدرسة. - م، 2002.
20. هنكين يا. من تجربة المتاحف المدرسية // تعليم تلاميذ المدارس. - 2001. - رقم 3.
21. خيتكوفا ن.أ. المتحف المدرسي أهميته وتنظيمه. - كييف 1915.
22. شميت إف. عمل المتحف. قضايا التعرض. - ل.، 1929.
23. شيجلوفا ت.ك. منهجية جمع المصادر التاريخية الشفهية. فى السبت. التاريخ المحلي للمدرسة. - م، 1993.
24. يوهنيفيتش م.يو. متحف الأطفال: الماضي يتحقق في الحاضر // عالم المتاحف. - 1985. - رقم 5.
25. يوهنيفيتش م.يو. متحف الأطفال: الماضي والحاضر // معالم السياسة الثقافية. - البيان الإعلامي رقم 4. - م.، 1997. - (وزارة الثقافة في الاتحاد الروسي. المعهد الروسي لإعادة تدريب العاملين في الفن والثقافة والسياحة. مركز المعلومات والحوسبة الرئيسي).
26. يوهنفيتش م.يو. المتاحف التربوية والمدرسية والأطفال في روسيا ما قبل الثورة. أدوات. - م : 1990. - (معهد بحوث الثقافة).
التطبيقات
المرفق 1
ملحق لرسالة وزارة التعليم في روسيا
من 12.03.03
№ 28-51-181/16
نماذج من اللوائح الخاصة بمتحف المؤسسة التعليمية (متحف المدرسة)
الأحكام العامة
متحف المدرسة (فيما يلي - المتحف) هو اسم عام للمتاحف التي تمثل أقسامًا هيكلية للمؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي، بغض النظر عن شكل ملكيتها، وتعمل على أساس قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، وفي شروط المحاسبة وتخزين الأموال - القانون الاتحادي بشأن صندوق المتاحف في الاتحاد الروسي والمتاحف في الاتحاد الروسي.
تم تنظيم المتحف لغرض التعليم والتدريب والتطوير والتنشئة الاجتماعية للطلاب.
يتم تحديد ملف تعريف المتحف ووظائفه وفقًا لأهداف المؤسسة التعليمية.
مفاهيم أساسية
الملف التعريفي للمتحف هو تخصص مجموعة المتحف وأنشطة المتحف، والتي يتم تحديدها من خلال ارتباطها بتخصص متخصص أو مجال علمي أو فني معين.
قطعة المتحف هي نصب تذكاري للثقافة المادية أو الروحية، وهي قطعة من الطبيعة، يستقبلها المتحف ويتم تسجيلها في كتاب الجرد.
مجموعة المتحف هي مجموعة منظمة علميًا من قطع المتحف والمواد العلمية المساعدة.
اقتناء مجموعات المتحف هو نشاط المتحف في تحديد وجمع وتسجيل ووصف القطع المتحفية بشكل علمي.
دفتر الجرد هو الوثيقة الرئيسية لتسجيل عناصر المتحف.
المعرض - يتم عرض الأشياء المتحفية (المعروضات) في نظام معين.
تنظيم وأنشطة المتحف
عادة ما يكون تنظيم المتحف في مؤسسة تعليمية نتيجة للتاريخ المحلي والسياحة والرحلات التي يقوم بها الطلاب والمعلمون. يتم إنشاء المتحف بمبادرة من المعلمين والطلاب وأولياء الأمور والجمهور.
مؤسسو المتحف هم المؤسسة التعليمية التي ينظم فيها المتحف. الوثيقة التأسيسية للمتحف هي أمر تنظيمي يصدر عن رئيس المؤسسة التعليمية التي يقع فيها المتحف.
يتم تنظيم أنشطة المتحف بموجب الميثاق (اللوائح) المعتمد من رئيس المؤسسة التعليمية.
الشروط الإلزامية لإنشاء المتحف:
نشطاء المتحف من بين الطلاب والمدرسين؛
عناصر المتحف التي تم جمعها وتسجيلها في دفتر الجرد؛
مباني ومعدات لتخزين وعرض الأشياء المتحفية؛
معرض المتحف.
الميثاق (اللوائح) التي وافق عليها رئيس هذه المؤسسة التعليمية.
تتم محاسبة وتسجيل المتاحف وفقًا للقواعد الحالية.
وظائف المتحف
المهام الرئيسية للمتحف هي:
توثيق تاريخ وثقافة وطبيعة الأرض الأصلية، روسيا، من خلال تحديد القطع المتحفية وجمعها ودراستها وتخزينها؛
التنفيذ عن طريق وسائل المتحف لأنشطة التعليم والتدريب والتطوير والتنشئة الاجتماعية للطلاب ؛
تنظيم الأنشطة الثقافية والتعليمية والمنهجية والإعلامية وغيرها من الأنشطة التي يسمح بها القانون؛
تنمية الحكم الذاتي للأطفال.
المحاسبة والتأكد من سلامة أموال المتحف
يتم إجراء المحاسبة عن قطع المتحف الموجودة في مجموعة المتحف بشكل منفصل بالنسبة للصناديق الرئيسية والعلمية المساعدة:
يتم حصر عناصر المتحف من الصندوق الرئيسي (الآثار الحقيقية للثقافة المادية والروحية، والأشياء الطبيعية) في دفتر جرد المتحف؛
يتم المحاسبة عن المواد العلمية والمساعدة (النسخ والنماذج والرسوم البيانية وما إلى ذلك) في كتاب المحاسبة عن الصناديق العلمية والمساعدة.
رئيس المؤسسة التعليمية مسؤول عن سلامة أموال المتحف.
يُمنع منعًا باتًا تخزين المواد المتفجرة والمشعة وغيرها من المواد التي تهدد حياة الأشخاص وسلامتهم في المتاحف.
يتم تخزين الأسلحة النارية والأسلحة البيضاء والأشياء المصنوعة من المواد الثمينة والأحجار الكريمة وفقًا للتشريعات الحالية.
يجب إيداع العناصر التي لا يستطيع المتحف ضمان سلامتها في أقرب متحف أو أرشيف متخصص.
إدارة الأنشطة المتحفية
يتولى الإدارة العامة لأنشطة المتحف رئيس المؤسسة التعليمية.
تتم الإدارة المباشرة للأنشطة العملية للمتحف من قبل رئيس المتحف المعين بأمر من المؤسسة التعليمية.
يتم تنفيذ العمل الحالي للمتحف من قبل مجلس المتحف.
ومن أجل مساعدة المتحف، يمكن تنظيم مجلس مساعدة أو مجلس أمناء.
إعادة تنظيم (تصفية) المتحف
يتم تحديد مسألة إعادة تنظيم (تصفية) المتحف، وكذلك مصير مجموعاته، من قبل المؤسس بالاتفاق مع هيئة التعليم العالي.
الملحق 2
كتاب جرد المتحف المدرسي
خطة عمل المتحف المدرسي بالتعاون مع صحيفة المدرسة وIGDO في العام الدراسي 2013-2014.
رئيس الاتجاه: إيفانوفا إيلينا يوريفنا
لإتقان المعرفة والمهارات بنجاح، يجب على الطالب استخدام الأساليب الإبداعية في التدريس (V. I. Andreev، P. R. Atutov، N. I. Babkin، Yu.K. Vasilyev، V. A. Polyakov، V. D. Simonenko and etc.). من أجل تطوير الصفات اللازمة في عملية التعلم لدى الطلاب، يجب استخدام الأساليب المتعلقة بالبحث وطبيعة البحث لاكتساب المعرفة على نطاق أوسع، وهذه إحدى المهام الرئيسية للبحث الذي يجريه الطالب في المتحف.
إحدى الطرق التي تسمح لك بتنفيذ نهج التعلم القائم على النشاط هي طريقة المشروع.مما يساهم في تكوين طلاب مسؤولين ونشطين بشكل إبداعي يقومون بوعي بتوسيع نطاق معارفهم ومهاراتهم وقدراتهم، ويشاركون باستمرار في العمل البحثي في متاحف المؤسسات التعليمية، بما في ذلك المتاحف المدرسية.
وفي هذا الصدد، ولتطبيق أسلوب المشروع في أعمال البحث، قمنا بما يلي:
- إدراج طريقة المشروع يخلق الظروف لتحسين معرفة الطالب؛
- البحث المنظم باستخدام طريقة المشروع سيعزز تطوير النشاط والاستقلالية والمبادرة لدى الطلاب؛
- تنفيذ المشروع في عملية الأنشطة البحثية يمنح الطالب ممارسة في تنفيذ مشروع إبداعي؛
- أسلوب المشروع يدمج الجوانب التعليمية والتربوية والتنموية للتعلم.
طريقة المشروع (من "مسار البحث" اليوناني) هي نظام تعليمي، وهو نموذج مرن لتنظيم العمليات، يركز على الإدراك الذاتي الإبداعي لشخصية الطالب النامية، وتنمية قدراته الفكرية والجسدية، وقوة الإرادة. الصفات والقدرات الإبداعية في عملية إنشاء سلع وخدمات جديدة تحت إشراف المعلم، تمتلك حداثة ذاتية أو موضوعية، لها أهمية عملية.
بناءً على ما سبق، فإن الطريقة الرئيسية لعمل متحف المدرسة بالتعاون مع صحيفة المدرسة وIGDO "مستقبل منطقة أنجارا" (المشار إليها فيما يلي باسم الكومنولث) ستكون طريقة أنشطة المشروع.
من المخطط إنشاء أصول على أساس الكومنولث تتكون من تلاميذ المدارس والمعلمين والطلاب، والتي ستنفذ الأنواع التالية من المشاريع خلال العام:
أجريت في المتحف أمسيات إبداعية تحت عنوان أغنية المؤلفبمشاركة الضيوف المدعوين - الشعراء. منذ بداية تطوير متحف المدرسة، أقيمت الأمسيات الموسيقية داخل أسواره. يمتلك المتحف اليوم أرشيف صور واسع خاص به يحتوي على صور للحفلات الموسيقية لهذه الأحداث. حاليًا، أحد مجالات عمل متحف المدرسة هو تعليم الجيتار وتنظيم برامج الحفلات الموسيقية المنتظمة لمعلمي المدرسة والطلاب وأولياء الأمور. علاوة على ذلك، فإن رئيس نادي الموسيقى هو عضو في نشطاء المتحف - وهو خريج المدرسة الثانوية التعليمية لميزانية بلدية إيركوتسك رقم 80 ستانيسلاف ياروشينكوف. اليوم هناك 12 طالبا يدرسون تحت قيادته. كلهم يتقنون الأغاني الأصلية الشهيرة بنجاح، وبالتالي يربطون الأجيال، ويبدو أن التاريخ ينبض بالحياة تحت أوتار القيثارات الخاصة بهم. وقرر نشطاء المتحف أنه اعتبارًا من العام الدراسي 2013-2014، سيتم أيضًا تنفيذ أنشطة هذه الجمعية كجزء من تنفيذ المشاريع. أقرب مشروع هو تنظيم أمسيات ذات طابع خاص في المتحف مخصصة للاحتفال بتواريخ لا تنسى من تاريخ المدرسة، منطقة أنجارا، روسيا . 1 مرة في الربع.
1. مشروع "امنح البسمة للأطفال".إقامة أنشطة مشتركة مع أطفال من المدرسة الداخلية رقم 3 في إيركوتسك، وإقامة فعاليات مشتركة، وكذلك مع المنظمة العامة الإقليمية في إيركوتسك للأطفال المعوقين "ناديجدا"الذي يقع بجوار المدرسة - في شارع كاسيانوفا. مرة واحدة في الشهر - اجتماعات (مرة كل أسبوعين - يقوم تلاميذ المدارس بزيارة المنظمة).
2. - عمل رحلات للمدارس الابتدائية (سبتمبر اكتوبر)، الرحلات للمديرين من المستوى المتوسط (ديسمبر، فبراير ب) والإدارة العليا (أبريل مايو).
3. "هناك مثل هذه المهنة - الدفاع عن الوطن الأم". رحلات إلى متاحف المدينة والمنطقة مع أعضاء مجموعة المتاحف لجمع المعلومات وتصميم أجنحة جديدة في متحف مدرسة المدرسة رقم 80. بمشاركة مجلس المحاربين القدامى في منطقة سفيردلوفسك. على سبيل المثال، رحلة ميدانية مع طلاب الصف السادس إلى متحف A. P. Beloborodov، المتحف الإقليمي للتقاليد المحلية، إلخ. 1 مرة في الربع.
4. تطوير التصميم "العالم من خلال عيون الثمانين."الهدف الرئيسي من هذا المشروع: تطوير جمعية التاريخ والسياحة المحلية، على أساس متحف المدرسة، والتي تشمل مهامها تنظيم رحلات المشي لمسافات طويلة والرحلات الاستكشافية إلى الأماكن التي لا تنسى أو التاريخية أو ببساطة الأماكن الجميلة في منطقة أنجارا، والحفاظ على أرشيف الصور ومدخلات اليوميات، والتي ستصبح في نهاية المطاف الأساس لإنشاء ركن للتاريخ المحلي في متحف المدرسة مع معرض متغير، وإجراء ساعات الدراسة والدروس المفتوحة للمدارس الابتدائية. من الناحية المثالية: إنشاء أفلام وثائقية قصيرة عن منطقة إيركوتسك على أساس متحف المدرسة، والتي من شأنها أن تشكل مجموعة متحف المدرسة، وعقد تجمعات سياحية منتظمة مع طلاب المدارس وممثلي الكومنولث، وتنظيم الرحلات مع التصميم اللاحق لأكشاك المعلومات . 1 مرة في الشهر
اسم المشروع: "امنح البسمة للأطفال!"
المشاركون في المشروع:رئيس متحف مدرسة مدرسة إيركوتسك البلدية التعليمية للميزانية المدرسة الثانوية رقم 80، أعضاء نشطون في متحف المدرسة، طلاب المدرسة رقم 80، أولياء الأمور، معلمو المدارس، تلاميذ دار الأيتام رقم 5 في إيركوتسك.
الهدف من المشروع:تطوير التعاون بين المتحف المدرسي التابع للمؤسسة التعليمية للميزانية البلدية بمدرسة إيركوتسك الثانوية رقم 80 مع المنظمة العامة لأطفال مدينة إيركوتسك "مستقبل منطقة أنجارا" ودور الأيتام في إيركوتسك، وإنشاء منصة قوية لتعليم الموقف المدني الطلاب مع إعطاء الأولوية للموقف المحترم تجاه جميع شرائح سكان الاتحاد الروسي، والموقف الحساس تجاه المحتاجين، والقدرة على مد يد العون لأولئك الذين يحتاجون إلى هذه المساعدة.
أهداف المشروع:
1) القيام بحملة على مستوى المدرسة لجمع الألعاب والأشياء التي يمكن التبرع بها لدار الأيتام وترميمها وتكوين صندوق لشراء الهدايا للأطفال.
2) فصل دراسي رئيسي في صنع الألعاب بيديك - الملائكة.
3) إعداد وتدريب برنامج تهنئة لأطفال دور الأيتام.
4) رحلة إلى دار الأيتام، عرض، إقامة ألعاب، شرب الشاي (خلال العام الدراسي - بالاتفاق، في توقيت يتزامن مع العطلات أو بناء على طلب نشطاء المتحف).
4) دعوة الأطفال من دار الأيتام في رحلة إلى متحف المدرسة التابع للمؤسسة التعليمية للميزانية البلدية بمدرسة إيركوتسك الثانوية رقم 80، جولة لمشاهدة معالم المدينة، والاحتفاظ بمذكرات الرغبات، وحفلة الشاي، وتبادل الانطباعات (بالاتفاق خلال العام الدراسي) ).
وصف المشروع:
1) دراسة إحصائيات "الأطفال المهجورين" - مقارنة البيانات حول عدد الأطفال الذين يعيشون في دور الأيتام اليوم وعدد البالغين العاملين في الاتحاد الروسي اليوم - أحد أصول المتحف، وطلاب المدارس المهتمين المشاركين.
2) إجراء مسح في جميع أنحاء المدرسة - ما هو شعور الطلاب والمعلمين تجاه مشكلة الأطفال المهجورين وكيف ينصحون بحل هذه المشكلة. ماذا يمكن لكل واحد منا أن يفعل لضمان حل هذه المشكلة تدريجيا؟ جمع البيانات في أرشيف المتحف المدرسي. حتى نهاية العام الدراسي - وضع المواد في صحيفة المدرسة "وقت المدرسة" مع خاتمة، إنشاء ركن في متحف "الآباء والأطفال" - أحد أصول المتحف والطلاب.
3) لقاء مع ممثل دار الأيتام رقم 5 في الشارع. بيزبوكوفا، اتفاق على تنظيم حدث مشترك في نهاية ديسمبر 2012 - رئيس المتحف ومعلمي الفصل.
4) إجراء محادثة حول موضوع "الأطفال وأولياء الأمور" - يا لها من نعمة أن يكون لديك آباء ومدى حرمان الأطفال الذين يعيشون في دور الأيتام روحياً، لأنه لا يوجد الكثير من المعلمين، ولا يمكن لكل معلم أن يحل محل مشاركة الوالدين الحقيقية . لذلك، يحتاج هؤلاء الأطفال بشكل خاص إلى الدعم والمشاركة الودية من كل مواطن معني في الاتحاد الروسي - معلمي الصف.
4) القيام بحملة على مستوى المدرسة لجمع الألعاب والأشياء التي يمكن التبرع بها لدار الأيتام وترميمها وتكوين صندوق لشراء الهدايا للأطفال - معلمي الصفوف.
3) درجة الماجستير في صنع الألعاب بيديك - الملائكة - أحد أصول المتحف رئيس متحف المدرسة.
4) يعد إعداد برنامج تهنئة لأطفال دور الأيتام والتدريب عليه أحد أصول المتحف.
5) رحلة إلى دار للأيتام، عرض، إقامة ألعاب، شرب الشاي (خلال العام الدراسي - بالاتفاق، توقيتها ليتزامن مع أيام العطل أو بناء على طلب نشطاء المتحف) نشطاء المتحف، المشاركون في برنامج الحفل، رئيس من المتحف ومعلمي الصف.
6) مناقشة في اجتماع المشاركين في متحف المدرسة حول الإجراءات المنجزة - تحديد الإيجابيات والسلبيات، وتطوير برنامج تعاون إضافي (بعد الرحلات وبرامج الحفلات الموسيقية) - أحد أصول المتحف.
7) دعوة الأطفال من دار الأيتام في رحلة إلى متحف مدرسة مدرسة إيركوتسك الثانوية رقم 80، جولة لمشاهدة معالم المدينة، والاحتفاظ بمذكرات الرغبات، والشاي، وتبادل الانطباعات (بالاتفاق خلال العام الدراسي) هي أحد أصول المتحف .
8) تطوير وتشكيل ركن متحفي "الآباء والأطفال" - سيتم طرح الفكرة لمسابقة مشروع بين طلاب المدارس، ويقوم الفائز بتصميم الزاوية حسب مشروعه. الاحتفاظ بمذكرات المجتمع (تعيين شخص مسؤول من بين أصول المتحف) - أحد أصول المتحف، رئيس متحف المدرسة.
الخطة - ملخص الدرس (كجزء من تنفيذ مشروع متحف المدرسة التابع لمؤسسة إيركوتسك التعليمية لميزانية بلدية إيركوتسك المدرسة الثانوية رقم 80 "توجد مثل هذه المهنة - للدفاع عن الوطن الأم").
ملخص موجز للمشروع بأكمله "هناك مثل هذه المهنة - الدفاع عن الوطن الأم":يجب أن يبدأ إعداد أصول المتحف للاحتفال بيوم المدافع عن الوطن قبل وقت طويل من التاريخ الذي لا يُنسى. يستضيف متحف المدرسة تقليديًا رحلات استكشافية للإدارة الوسطى، يتحدث خلالها رئيس المتحف وممثلو طاقم المتحف والمرشدون عن تاريخ المدرسة وأيام الدراسة الأولى وافتتاح متحف المدرسة ومؤسسيه بحد ذاتها. بالطبع، معظم الرحلة مشغولة بقصة كيف قاتل خريجو المدارس من أجل وطننا الأم. يوجد في المتحف جناح كامل مخصص لسيميون أفوناسييفيتش سكاريدنيف - الذي سُميت المدرسة رقم 80 باسمه. معظم المحادثات مخصصة له. يقرأ المرشدون الرجال الرسائل من الأمام ويشعر كل الحاضرين بشعور بالفخر تجاه "زميلهم" البعيد وفي نفس الوقت القريب جدًا.
بالإضافة إلى الرحلات، يستضيف متحف المدرسة أيضًا ساعات دراسية مخصصة للاحتفال بيوم المدافع عن الوطن. إحدى الساعات الرائعة - تسمى "هناك مثل هذه المهنة - الدفاع عن الوطن الأم"بالنسبة لموازاة الصف السادس سنقدمها في هذا التطوير.
الغرض من الدرس:تحدث عن تاريخ ظهور التاريخ الذي لا يُنسى "يوم المدافع عن الوطن" ، عن مآثر الأبطال - خريجو المدرسة الثانوية رقم 80 التابعة لمؤسسة بلدية إيركوتسك التعليمية للميزانية ، تعزيز الشعور بالوطنية والحب لمستوى الفرد.
أهداف الدرس:
1) تقديم معلومات في شكل عرض تقديمي للصور وتعليق صوتي حول ظهور التاريخ الذي لا يُنسى "يوم المدافع عن الوطن"،
2) إجراء محادثة حول موضوع "المدافع عن الوطن مهنة أو أسلوب حياة"،
3) يقرأ الطلاب قصائد حول موضوع عسكري.
4) عرض العرض التقديمي "سيميون سكاريدنيف - خريج المدرسة رقم 80. إنجاز سيميون."
5) يقرأ الطلاب مقتطفات من رسالة سيميون سكاريدنيف إلى المنزل من الأمام،
6) الكلمة الختامية من أحد قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى المدعوين إلى الحدث.
7) أسئلة الطلاب للمحارب القديم عن حياته وعن المشاركة في الحرب وعن الرفقة وعن موقفه من الجيش الروسي.
خلال الفصول الدراسية:
1. الكلمة الافتتاحية لرئيس المتحف ومعلمي الصف. كيف جاءت العطلة.
في روسيا، حتى عام 1917، تقليديا، كان يوم الجيش الروسي يعتبر عطلة 6 مايو - يوم القديس جورج، راعي الجنود الروس. منذ بداية التسعينيات، يتم الاحتفال بهذه العطلة سنويا في روسيا من قبل الكنيسة الأرثوذكسية الروسية والجمعيات العسكرية الوطنية والقوزاق والعامة. في هذا اليوم، شارك جنود الجيش الروسي في المسيرات، وفي هذا اليوم تم منحهم صلبان القديس جاورجيوس وغيرها من الجوائز، وتم تقديم وتكريس اللافتات، وفي النهاية قاموا بزيارة الكنائس وإحياء ذكرى جميع الجنود الذين ماتوا من أجل روسيا. "
في 23 فبراير 1918، بدأت الحكومة السوفيتية في تشكيل المفارز الأولى للجيش الأحمر. في هذا الوقت، كانت روسيا في حالة حرب مع ألمانيا.
وكتبت الصحف: "صدت المفارز الشابة من الجيش الجديد - جيش الشعب الثوري - ببطولة هجوم حيوان مفترس ألماني مسلح حتى الأسنان. بالقرب من نارفا وبسكوف، تلقى المحتلون الألمان رفضًا حاسمًا. لقد أصبح يوم صد قوات الإمبريالية الألمانية - 23 فبراير - عيد ميلاد الجيش الأحمر الشاب".
وكان الاسم الرسمي للعطلة في ذلك الوقت هو: " يوم انتصار الجيش الأحمر على قوات القيصر في ألمانيا عام 1918.واليوم (منذ عام 1993) تسمى العطلة "يوم المدافع عن الوطن".
"ذكرت صحيفة برافدا في 23 فبراير 1918 ما يلي:
بدأت العطلة تسمى يوم الجيش الأحمر. وسرعان ما تم نسيانه. ساد الجوع والدمار في البلاد. واستؤنف الاحتفال باليوم "الأحمر" عام 1922. في 27 يناير من هذا العام، تم نشر مرسوم من هيئة رئاسة اللجنة التنفيذية المركزية لعموم روسيا بشأن الذكرى الرابعة للجيش الأحمر، والذي نص على ما يلي:
وفقًا لقرار المؤتمر التاسع لسوفييتات عموم روسيا بشأن الجيش الأحمر، تلفت هيئة رئاسة اللجنة التنفيذية المركزية لعموم روسيا انتباه اللجان التنفيذية إلى الذكرى السنوية القادمة لتأسيس الجيش الأحمر (23 فبراير). )
2. أسئلة حول موضوع "المدافع عن الوطن - هل هي مهنة أم أسلوب حياة": ما هو الدين؟ ماذا تقصد بمفهوم "الديون للوطن"؟ لماذا لا يرغب الكثير من الناس اليوم في الانضمام إلى الجيش؟ ولكن لا يزال هناك رجال يخدمون بنجاح وكرامة، وعندما يعودون إلى الوطن، لا يتذكرون إلا الأشياء الجيدة عن الجيش. في رأيك، ما الذي يسمح لبعض الأشخاص بأن يكونوا أقوياء والبعض الآخر بأن يكونوا ضعفاء؟ هل تعتبر مهنة «الدفاع عن الوطن» مرموقة اليوم؟ ما هي المشاكل الموجودة في الجيش الحديث؟ وأنت نفسك ترغب في الالتحاق بالجيش، لماذا؟ كيف يمكنك الاستعداد للجيش (الفتيان) اليوم؟ هل يمكن للفتيات الخدمة في الجيش؟ هل تتذكر الحالات التي قامت فيها النساء في الحرب بمآثر ودافعن بجدارة عن شعبهن وأحبائهن؟
3. قصائد ألكسندر تفاردوفسكي، جاك ألتوزين "الوطن الأم كان ينظر إلي"، يوليا درونينا "يجب عليك!"، كونستانتين سيمونوف "الوطن الأم".
4. قصة عن عمل سيميون أفاناسييفيتش سكاريدنيف (استنادًا إلى عرض تقديمي تم تقديمه باستخدام مواد من متحف المدرسة)، وقراءة مقتطفات من رسالة سيميون إلى المنزل.
5. محادثة مع أحد قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى.
الأنشطة المخططة التي يتم تنفيذها على أساس الدرس - ساعة الفصل:
1) إعداد تقرير مصور لأرشيف متحف المدرسة التابع للمؤسسة التعليمية للميزانية البلدية بمدرسة إيركوتسك الثانوية رقم 80،
2) مناقشة الحدث في مجلس نشطاء متحف المدرسة بمشاركة معلمي صف المدرسة رقم 80 وقدامى المحاربين المدعوين في الحرب الوطنية العظمى،
3) تطوير الحدث التالي لمشروع "هناك مثل هذه المهنة - الدفاع عن الوطن الأم": رحلة مع طلاب الصف السادس إلى القرية. باكلاش في رحلة إلى متحف أ.ب. بيلوبورودوف. تم تنفيذ هذه الرحلة بدعم من مجلس المحاربين القدامى في منطقة سفيردلوفسك وإدارة إيركوتسك، التي قدمت الحافلة. خلال الرحلة، تعرف طلاب المدرسة الثانوية رقم 80 التابعة لمؤسسة إيركوتسك البلدية للميزانية التعليمية على حياة القائد المتميز أفوناسي بافلانتيفيتش بيلوبورودوف. تقرر إنشاء ركن في المتحف مخصص لبيلوبورودوف في الفترة من مارس إلى مايو 2013.
شارك في مشروع "هناك مثل هذه المهنة - الدفاع عن الوطن الأم":رئيس متحف مدرسة مدرسة إيركوتسك البلدية التعليمية للميزانية الثانوية رقم 80، والأعضاء النشطين في متحف المدرسة، وطلاب المدرسة رقم 80، والمعلمين ومجلس المحاربين القدامى في منطقة سفيردلوفسك.
يتم إنشاء متحف في مؤسسة تعليمية "لغرض التعليم والتدريب والتنشئة الاجتماعية للطلاب". تم تصميم متحف المدرسة لخلق اهتمام مستدام باكتساب معرفة جديدة حول تاريخ الأرض الأصلية، وتنمية الرغبة والاستعداد للدراسة المستقلة لتاريخ الأرض الأصلية، وتطوير مهارات العمل البحثي مع أدب التاريخ المحلي، المواد الأرشيفية والمصادر المكتوبة والشفوية. المتحف فقط له تأثير عاطفي وإعلامي ويمكنه تعريف الطلاب بالقيم المادية والثقافية والروحية لأرضهم الأصلية، وتنفيذ التعليم الوطني باستخدام أمثلة النضال البطولي والمآثر وخدمة الوطن.
فقط في المتحف يمكن تحويل المعرفة التاريخية إلى معتقدات. يتم تسهيل ذلك من خلال وجود التاريخ والثقافة الأصلية في المتحف، حيث تتجلى ظاهرة وحدة التأثير المعلوماتي المنطقي والعاطفي المجازي على العقل والمشاعر. وفي المتحف تكتسب المعلومات الوضوح والصورة وتنشط التفكير البصري الذي يصبح وسيلة فعالة للاستمرارية الثقافية.
يعد متحف المؤسسة التعليمية نقطة فريدة للانعكاس للثقافة والتعليم. أهداف المتحف المدرسي هي:
لتنمية الشعور بالوطنية - مثل هذا "الشعور الاجتماعي الذي يكون محتواه حب الوطن والإخلاص له والفخر بماضيه وحاضره والرغبة في الدفاع عن مصالح الوطن الأم".
لتعزيز إدخال المواد المتحفية في العملية التعليمية.
تحويل كائن المتحف إلى وسيلة للإدراك المعلوماتي والعاطفي للعصور الماضية.
لتعزيز دمج الطلاب في الإبداع الاجتماعي والثقافي وأنشطة البحث والبحث لدراسة واستعادة تاريخ وطنهم الصغير.
المساهمة في تكوين القيم الروحية.
يشترط لإنشاء متحف مدرسي عدد من الشروط:
قطع المتحف التي تم جمعها وتسجيلها؛
أصول المتحف؛
المباني والمعدات لتخزين وعرض الأشياء المتحفية؛
معرض المتحف
ميثاق (لوائح) المتحف معتمد من هيئة الحكم الذاتي ورئيس المؤسسة التعليمية.
مهام المتحف المدرسي
في تركيبة "متحف المدرسة" هي كلمة متحف. فهو، مثل أي متحف آخر، يتمتع بالوظائف المتأصلة في هذه المؤسسة الاجتماعية. تحدد اللائحة التنفيذية لمتحف المؤسسة التعليمية الوظائف التعليمية والتوثيقية. إن جوهر وظيفة التوثيق هو الانعكاس الهادف في مجموعة المتحف، بمساعدة عناصر المتحف، لتلك الظواهر التاريخية أو الاجتماعية أو الطبيعية التي يدرسها المتحف وفقًا لملفه الشخصي.
يتم تنفيذ وظيفة التوثيق في ثلاثة أشكال:
جمع الأموال؛
عمل الصندوق؛
إنشاء معرض متحفي؛
قطعة المتحف هي نصب تذكاري للتاريخ والثقافة، والتي تمت إزالتها من بيئتها، مرت بجميع مراحل المعالجة العلمية وإدراجها في مجموعة المتحف3. الشيء الرئيسي بالنسبة لكائن المتحف هو معناه الدلالي أو قيمته الفنية أو إمكاناته المعلوماتية. جميع قطع المتحف لديها عدد من الخصائص. هذه غنية بالمعلومات وجذابة ومعبرة.
محتوى المعلومات لكائن المتحف- اعتبار قطعة المتحف كمصدر للمعلومات.
جاذبية- قدرة الشيء على جذب الانتباه بملامحه الخارجية أو قيمته الفنية والتاريخية.
التعبير- التعبير عن الموضوع وقدرته على التأثير العاطفي.
التمثيل (التمثيل) -تفرد الكائن بالنسبة للأشياء المماثلة.
تنقسم جميع قطع المتحف إلى ثلاث مجموعات:
المواد (الملابس والأدوات المنزلية والممتلكات الشخصية) ؛
الفنون الجميلة (اللوحات والنحت والرسومات)؛
مكتوب (وثائق على جميع وسائل الإعلام) 5.13.
يشكل إجمالي قطع المتحف أموال المتحف. يعد اقتناء المجموعة أحد الأنشطة الرئيسية للمتحف في مؤسسة تعليمية.
يمكن تقسيم عملية اقتناء مجموعات متحف المدرسة إلى 4 مراحل رئيسية:
تخطيط الاستحواذ.
أعمال البحث والتحصيل.
تحديد وجمع المعالم التاريخية والثقافية.
إدراج المعالم التاريخية والثقافية ضمن المجموعة المتحفية.
في المرحلة الأولى، يتم اختيار الموضوع واقتناء الأشياء اعتمادًا على ملف تعريف المتحف وقدراته. هناك عدة طرق للتغليف:
الاكتساب المواضيعي هو طريقة اكتساب مرتبطة بدراسة أي عملية تاريخية أو حدث أو شخص أو ظاهرة طبيعية وجمع مصادر المعلومات عنها؛
الاستحواذ المنهجي هو طريقة تستخدم لإنشاء وتجديد مجموعات من عناصر المتحف المماثلة: الأطباق والأثاث والملابس؛
الاستحواذ "في أعقاب الأحداث" - أخذ أعمال التجميع في الموقع وقت وقوع الحدث أو بعده مباشرة؛
الاستحواذ الحالي - استلام عناصر المتحف الفردية من الجهة المانحة، والشراء، والاكتشافات العشوائية 4.28.
المرحلة الثانية: أعمال البحث والتحصيل. هناك طرق للبحث وأنشطة البحث:
جمع الأدلة الشفهية (المسح السكاني والاستبيانات والمقابلات)؛
المراسلات مع الناس.
مقابلة أشخاص مثيرين للاهتمام؛
تلقي الهدايا من المجموعات العائلية؛
العمل في المكتبات ودور المحفوظات.
البعثات.
أحد المبادئ الأساسية لأي عمل بحثي وبحثي هو مبدأ التعقيد. باتباع هذا المبدأ، يجب على المؤرخين المحليين الشباب محاولة استكشاف الموضوع بشكل شامل، والسعي لربط الأحداث التي تتم دراستها بالعمليات التاريخية العامة، ورؤية سماتها المميزة، وإثبات موثوقية المعلومات الواردة، وفهم دور الأفراد في هذه الأحداث. يجب على كل مؤرخ محلي أن يتذكر المسؤولية عن سلامة المعالم التاريخية والثقافية المحددة والمجمعة: من المهم الحفاظ ليس فقط على النصب التذكاري نفسه، ولكن أيضًا على المعلومات المحددة عنه وعن تاريخه. كما يجب على تلاميذ المدارس الالتزام بالمتطلبات القانونية المتعلقة بجمع المعالم التاريخية والثقافية والحفاظ عليها، أي أنه من غير المناسب أن تأخذ من أصحاب تلك العناصر التي ليس للمتحف الحق في تخزينها: المجوهرات والأوامر والأسلحة النارية والنصل أسلحة. من المهم جدًا أن تكون قادرًا على جمع وتسجيل المعلومات الضرورية حول تلك العمليات التي هي موضوع أعمال البحث والتحصيل.
يعد الحصول على أموال المتحف إحدى وظائف المتحف، والغرض منه هو تجميع المعلومات الاجتماعية وتوثيق تطور أي ظاهرة أو حدث.
للمحاسبة والوصف العلمي للآثار التاريخية والثقافية التي تم جمعها، فضلا عن معلومات شاملة عنها، يتم استخدام الوثائق الميدانية والوثائق المحاسبية. وتشمل هذه: "عملية الاستقبال" ، "المذكرات الميدانية" ، "الجرد الميداني" ، "دفتر لتسجيل الذكريات والقصص" ، دفاتر محاسبة قطع المتحف ("دفتر الجرد") 3 ، 12. كتاب الجرد هو الدفتر الرئيسي وثيقة المحاسبة والوصف العلمي وحماية المعالم التاريخية والثقافية لمتحف المدرسة. يمكن أن يصنعه تلاميذ المدارس بأنفسهم من دفتر ملاحظات كبير سميك أو كتاب ذو غلاف قوي. الكتاب مصنوع من الجرافيت، ومخيط على طول العمود الفقري بخيوط قوية، والأوراق مرقمة في الزاوية اليمنى العليا من الجانب الأمامي لكل زاوية. وفي نهاية الكتاب يتم التصديق على عدد الأوراق الموجودة فيه. يتم ختم الكتاب وتجليده بختم المؤسسة التعليمية التي يعمل المتحف تحتها.
في معلومات الرأس الموجودة على الغلاف الأمامي في صفحة العنوان، بالإضافة إلى اسم الوثيقة نفسها، من الضروري أن تعكس اسم متحف المدرسة وانتسابه إلى مؤسسة تعليمية محددة ومعلومات العنوان وتاريخ البدء من إدخال إدخالات في الكتاب. بمجرد امتلاء الكتاب بالمدخلات، تتم الإشارة إلى رقم المجلد وأرقام الانضمام لعناصر المتحف المسجلة فيه على الغلاف أو صفحة العنوان. يجب أن يبدأ كل مجلد جديد من دفتر الجرد بالرقم التالي الذي يلي الرقم الذي تم بموجبه تسجيل آخر قطعة متحف في المجلد السابق.
تتم جميع الإدخالات في دفتر الجرد بعناية، بالحبر الأسود أو الأرجواني؛ والتصحيحات، التي لا يُسمح بها إلا كملاذ أخير، تتم بالحبر الأحمر ويتم التصديق عليها من خلال الإدخال "المصحح للاعتقاد" - وتوقيع رئيس المتحف (الملحق 2).
تتمثل ظاهرة المتحف المدرسي في أن تأثيره التعليمي على الأطفال والمراهقين يظهر بشكل أكثر فعالية في تنفيذ مجالات النشاط المتحفي. تساعد مشاركتهم في أعمال البحث والبحث، ودراسة وصف القطع المتحفية، وإنشاء معرض، وإجراء الرحلات والأمسيات والمؤتمرات على ملء أوقات فراغهم، وإتقان تقنيات ومهارات التاريخ المحلي والعمل المتحفي، وتساعد الطلاب على تعلم التاريخ والمشاكل من أرضهم الأصلية "من الداخل"، يفهمون مقدار الجهد والروح التي استثمرها أسلافهم في اقتصاد وثقافة المنطقة. وهذا يعزز احترام ذكرى الأجيال السابقة من أبناء الوطن، واحترام التراث الثقافي والطبيعي لحقوقهم، والتي بدونها يستحيل تنمية حب الوطن والحب لوطنهم الأم."
تعتبر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي متحف المؤسسة التعليمية وسيلة فعالة للتربية الروحية والأخلاقية والوطنية والمدنية للأطفال والشباب. تعتمد الوظيفة التعليمية على الخصائص الإعلامية والتعبيرية لكائن المتحف ويتم تنفيذها في أشكال مختلفة من العمل الثقافي والتعليمي للمتحف. يميز خبراء المتاحف أشكال المتاحف التالية:
نزهة؛
التشاور؛
القراءات العلمية؛
أمسيات تاريخية وأدبية.
لقاءات مع أشخاص مثيرين للاهتمام؛
العطل؛
حفلات؛
المسابقات والاختبارات.
الألعاب التاريخية وما إلى ذلك. .
في اللوائح الخاصة بمتحف المؤسسة التعليمية، تشمل الوظائف التقليدية ما يلي:
اقتناء ودراسة ومحاسبة وتخزين قطع المتحف؛
استخدام الأشياء المتحفية وأشكال الاتصال المتحفية كوسيلة للتعليم التاريخي والوطني والأخلاقي والجمالي. متاحف المؤسسات التعليمية، مثل متاحف الدولة في الاتحاد الروسي، ملزمة بالامتثال للقواعد واللوائح الخاصة بتسجيل وتخزين والوصف العلمي لأشياء المتحف.
