Bahar mahnısı. Balıq görür - dimdiyi tutur

Dərsin mövzusu: G. Skrebitsky "Lark"

Məqsəd: uşaqları G. Skrebitskinin işi və onun "Lark" əsəri ilə tanış etmək

Öyrənmə tapşırıqları:

Şəxsi nəticələrə nail olmaq üçün:

• emosional həssaslıq, oxumağa şəxsi münasibət göstərməyi öyrətmək;
• emosiyalarını ifadə etmək bacarığının, təbiətə sevginin formalaşmasına töhfə vermək.

Meta-mövzu üzrə təlim nəticələrinə nail olmaq məqsədi daşıyır:

• Tənzimləyici: təhsil əməkdaşlığında iştirak etməyi, təhsil vəzifəsinə uyğun olaraq dinləyici, oxucu mövqeyini tutmağı öyrətmək;
• Koqnitiv: şüurlu şəkildə nitq nitqi qurmaq, modellərlə işləmək, şifahi mesaj qurmaq;
• Kommunikativ: təəssüratlarınızı çatdırmaq, monoloq bəyanat qurmaq, danışıqlar aparmaq, qrupda işləyərkən ümumi qərara gəlmək üçün mövcud nitq vasitələrindən istifadə edin.

Fənn üzrə təlim nəticələrinə nail olmaq məqsədi daşıyır:

• mütaliə fəaliyyətinin əsaslarının formalaşdırılması üzərində işi davam etdirmək, bədii əsəri təhlil etmək, atalar sözləri ilə işləmək;
• örtüyü modelləşdirmək bacarığının formalaşmasına, bütöv sözlərlə düzgün şüurlu oxuma bacarıqlarının inkişafına, tələbələrin lüğətinin zənginləşdirilməsinə töhfə vermək;
• tələbələrin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına, mənəvi-əxlaqi keyfiyyətlərin tərbiyəsinə, təbiətə sevgi və hörmətə kömək etmək.

Yüklə:

Önizləmə:

MARŞRUTLAMA

ədəbi oxu dərsi

Müəllim: Vlasova V.I.

TEXNOLOJİ DƏRS XƏRİTƏSİ

Dərsin mövzusu: G. Skrebitsky "Lark"

Məqsəd: uşaqları G. Skrebitskinin işi və onun "Lark" əsəri ilə tanış etmək

Öyrənmə tapşırıqları:

Şəxsi nəticələrə nail olmaq üçün:

• emosional həssaslıq, oxumağa şəxsi münasibət göstərməyi öyrətmək;
• emosiyalarını ifadə etmək bacarığının, təbiətə sevginin formalaşmasına töhfə vermək.

Meta-mövzu üzrə təlim nəticələrinə nail olmaq məqsədi daşıyır:

• Tənzimləyici: təhsil əməkdaşlığında iştirak etməyi, təhsil vəzifəsinə uyğun olaraq dinləyici, oxucu mövqeyini tutmağı öyrətmək;
• Koqnitiv: şüurlu şəkildə nitq nitqi qurmaq, modellərlə işləmək, şifahi mesaj qurmaq;
• Kommunikativ: təəssüratlarınızı çatdırmaq, monoloq bəyanat qurmaq, danışıqlar aparmaq, qrupda işləyərkən ümumi qərara gəlmək üçün mövcud nitq vasitələrindən istifadə edin.

Fənn üzrə təlim nəticələrinə nail olmaq məqsədi daşıyır:

• mütaliə fəaliyyətinin əsaslarının formalaşdırılması üzərində işi davam etdirmək, bədii əsəri təhlil etmək, atalar sözləri ilə işləmək;
• örtüyü modelləşdirmək bacarığının formalaşmasına, bütöv sözlərlə düzgün şüurlu oxuma bacarıqlarının inkişafına, tələbələrin lüğətinin zənginləşdirilməsinə töhfə vermək;
• tələbələrin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına, mənəvi-əxlaqi keyfiyyətlərin tərbiyəsinə, təbiətə sevgi və hörmətə kömək etmək.

Dərs avadanlığı:

Şagirdlər üçün materiallar: əks etdirmək üçün kartlar, 2-ci sinif "Ədəbi oxu" dərsliyi (L.A.Efrosinina tərəfindən), ədəbi oxu üzrə iş dəftəri, fərdi və qrup işi üçün kartlar, test tapşırıqları.

Müəllim üçün materiallar: 2-ci sinif "Ədəbi oxu" dərsliyi (L.A. Efrosinina tərəfindən), təqdimat, kompüter, proyektor.

Ədəbi oxu dərsi 2 sinif
Mövzu: “Doğma təbiət haqqında əsərlər. G. Skrebitski. "Lark""
Planlaşdırılan nəticələr:
Mövzu: işin mətni ilə işləmək bacarığını formalaşdırmaq;
uşaqların oxu təcrübəsini zənginləşdirmək; əldə edilmiş bilikləri tətbiq etməyi öyrətmək;
doğma təbiəti haqqında əsərlər mövzusunda uşaqların oxu dairəsini genişləndirmək;
dinləmək və müstəqil oxumaq vasitəsilə oxu bacarıqlarını formalaşdırmaq: əsəri, mövzunu və janrını düzgün adlandırmaq; nitqin dilin ifadə vasitələri ilə zənginləşdirilməsi.
Metamövzu:
-koqnitiv: hadisələrin mənzərəsinin yenidən qurulması əsasında kontekstli nitqi başa düşmək bacarığını formalaşdırmaq; yaradıcı problemləri həll etmək bacarığını inkişaf etdirmək; psixoloji prosesləri inkişaf etdirmək: qavrayış, diqqət, təxəyyül, təfəkkür, nitq.
-tənzimləyici: dərsdə fəaliyyətləri müəyyənləşdirməyi öyrənmək bacarığını formalaşdırmaq; özünə nəzarət, təhsil müstəqilliyini inkişaf etdirmək.
- kommunikativ: başqalarını dinləmək və anlamaq bacarığını formalaşdırmaq; kontekstli nitqi özbaşına qurmaq bacarığı; qruplarda iş; İKT-dən istifadə etməklə öyrənmə motivasiyasını stimullaşdırmaq.
- şəxsi: doğma təbiətə və bütün canlılara məhəbbət oyatmaq; ətraf aləmə hörmətli münasibət aşılamaq; yaradıcılıq fəaliyyətinin bədii əsərinin emosional və estetik qavrayışının tərbiyəsi.
Dərsin növü: yeni materialın öyrənilməsi
Metodlar: şifahi, vizual, praktiki.
Dərsin növü: multimediadan istifadə etməklə dərs.
Avadanlıqlar: svetoforlar, kompüter təqdimatı, lark oxuma yazısı, albom vərəqləri, tapşırıq kartları.
Ədəbiyyat: L. A. Efrosinin "Ədəbi oxu" 2-ci sinif dərsliyi (2-ci hissə), ədəbi oxuya dair dəftər (2-ci hissə).
Dərsin mərhələləri Dərsin gedişi LUD-nin formalaşması
1. Əməyə psixoloji münasibət. 1 slayd
W. Günortanız xeyir, saatınız xeyir!
Sizi görməyə necə də şadam.
Bir-birlərinə baxdılar
Və sakitcə hamı oturdu.
İndi svetofor Regulatory UUD ilə əhvalınızı müəyyənləşdirin
(özünə nəzarət)
2.Bilik yeniləməsi
3. Ev tapşırığının yoxlanılması (2 slayd)
- Bir neçə dərs üçün hansı böyük mövzu üzərində işləyirik? (Bahar, yaz qırmızı) 3 slayd
Bahar ilin əla vaxtıdır. Təbiətin oyanması, ümid vaxtıdır. Bahar haqqında çoxlu şeirlər, mahnılar, nağıllar, hekayələr yazılıb.
- Müəllifin soyadı və adı nədir?
“Günəş parlaq şəkildə parlayır və onun şüaları oynayan və gülümsəyərək sərçələrlə gölməçələrdə üzür. (A. Çexov “Bahar”)
“O, dərhal işə başlamadı. Əvvəlcə düşündüm: o, hansı şəkil çəkəcək? (G. Skrebitsky "Bahar bir sənətkardır")
"Lark səs-küyə uçdu, ətrafa baxdı, qulaq asdı və cıvıldadı: Bahar, günəş, aydın səma, mübahisə edirsən?" (N. Sladkov “Ərimiş xətt”)
A) oxu təcrübəsini müəyyən etmək:
Evdə hansı parça ilə işlədiniz? (A Bartonun şeiri "Aprel" 4 slayd
Evdə hazırlanmış sənət əsərinizə uyğun olan örtük modeli göstərilsin?
B) Evdə əzbərlədiyi əsərlə məşq etmək.
- “Aprel” şeirinin ifadəli və ya istəyinə uyğun olaraq əzbər oxunması. Koqnitiv UUD
4. Qruplarda işləmək Quşlar yazın xəbərçisi sayılırdı. Yəni qanadlarında təbiətin istiliyini və oyanışını gətirirlər. Quşlar haqqında məsəlləri xatırlayın. Qruplarda işləyək, atalar sözlərini bitirək.
1-ci qrup: Mən bir qaya gördüm - …………………. xoş gəldin bahar.
yazda elçidir.
bu qədər larks.
2-ci qrup: Qütbdə ulduzlu, ……………………… ..
xoş gəldin bahar.
yazda elçidir.
bu qədər larks.
3-cü qrup: Neçə ərimiş yamaq - ……………………… ..
xoş gəldin bahar.
yazda elçidir.
bu qədər larks.
- Hansı quşlar haqqında deyimlər var? Siyahı. Bizə ilk uçan bu quşlardır. Çoxdan gözlənilən yazın gəlişini müjdələyən onlardır. Hər bir quş haqqında çoxlu şeirlər, mahnılar bəstələnmiş, hekayələr, nağıllar uydurulmuşdur. Amma rus xalqının onlardan birinə xüsusi münasibəti var. Dərsimiz bu quşlardan birinə həsr olunub. Kommunikativ UUD (tərəfdaşla hərəkətlərin əlaqələndirilməsi)
5. Dərsin mövzusunun ünsiyyəti. Tapmaca "Təxmin et kimdi?" (5 Slayd).
İstəsə düz uçar
İstəyir - havada asılır,
Daş kimi hündürlükdən düşmək
Və tarlalarda oxuyur, oxuyur. (lark)
Larkın hekayəsi (6 slayd)
Larkın mahnısına qulaq asmaq istərdinizmi?
səs yazısı (quş səsi).
7 sürüşdürmə
Martın 22-də Rusiyada gözəl "Larklar" bayramı qeyd olundu. Müxtəlif bölgələrdə bu bayram öz adı ilə adlandırıldı: burada "Larks", harada "Magpies". Bu gündə 40 müxtəlif quşun gəldiyinə inanılırdı və birincisi bir çəyirtkədir və bahar tam hüquqlu olur. Kommunikativ UUD
Tənzimləyici UUD
Koqnitiv UUD
6. Yeni kəşf
Fizminutka - Georgi Skrebitskinin "Göylər" adlı hekayəsi var.
Müəllif G.A., Skrebitsky ilə tanışlıq (8-9 slayd).
GA Skrebitskinin "Lark" əsərinin oxunması (yaxşı oxuyan tələbə).
- Bu parçanı bəyəndinizmi?
- Bizə deyin, dəqiq nə?
-Hansı sözləri başa düşmədin?
-Lüğət işi. Çətin sözləri oxumaq slayd 10
ZENIT - müşahidəçinin başının üstündə yerləşən göy sferasının ən yüksək xəyali nöqtəsi.
gecəqondu - keçilməz çat - kiçik yarıq.
təpələr - kiçik təpə, təpə
şiddətli (soyuq) - pis, şiddətli, amansız (şiddətli soyuq, şaxta).
Şagirdlər mətni paraqraflar zəncirində oxuyurlar.
- Fikirləşin, nəyə görə hamı qarağatın mahnısına sevindi?
- Müəllif günəşin doğuşunu necə təsvir edir? oxuyun. (11 slayd)
- Torpaq hardan uçdu? (12 slayd)
- Tortun mahnısında nə eşidildi? Oxuyun (13 slayd)
- Bahar mahnısına kim qulaq asıb? Oxuyun. (14, 15, 16 slayd)
- Nə düşünürdülər? (17 slayd)
- Sonuncu abzası oxuyun.
- Tortun müəllifi nə ilə müqayisə edir? (18 slayd)
- Şəkil üçün başlıq seçin. Kommunikativ UUD (nitq nitqlərinin qurulması)
Koqnitiv UUD
Kommunikativ UUD (nitq nitqlərinin qurulması)
7. SABİT TƏCRÜBƏNİN AKTUALİZMƏSİ.
ÇAP EDİLMİŞ DƏFTERLƏR səh.67 - 68
a) Mətnin son abzasını oxuyun. Müəllif torğayla nəyi müqayisə edir? Onu yazın.
b) Mətndəki sözlərlə cümlə əlavə edin.
Lark kiçikdir ...
c) Tortun mahnısını kim dinlədi? Hamı nə düşünürdü? Mətndə cavabları tapın. Onu yazın.
d) Tapmacanı toplayın. Tapmacanı yazın və cavab verin.
(Göyə zəng kimi bir səslə, kiçik mavi, balaca) Koqnitiv UUD
(Mətnlə işləmək bacarığı Vacib olanı vurğulamaq bacarığı) 8. Ədəbi yaradıcılıq Bir anlıq gözlərinizi yumun... (Musiqi səslənir). Təsəvvür edin ki, aydın, aydın səma var. Yüngül buludlar. Uzaq bir meşənin arxasından günəş yavaş-yavaş çıxır, çəhrayı rəngdə tarlaları, meşələri və təpələri işıqlandırır. Birdən bu təpələrin birindən kiçik bir boz quş uçur və oradan mavi yüksəklikdən yerə şən, cingiltili bir nəğmə tökülür. Qulaq asın ... Damcıların sakit cingiltisi, sıx bir axının şırıltısı və başqa belə parlaq bir şey ... Təsəvvür etdinizmi?
soruşmayacağam. Qoy bu, sonradan hamıya açılacaq bir sirr olsun.
(Uşaqlar bu iş üçün illüstrasiyalar çəkməyə başlayırlar.)
9. Alt xətt
10. Refleksiya Dərsdə nə yeni öyrəndiniz?
-Müəllif bu əsəri ilə oxuculara nəyi çatdırmaq istəyirdi?
(Bahar təbiətinin oyanışına heyranlıq hissi oyatmaq, kiçik boz quşun obrazını göstərmək, onun bütün canlılara: heyvanlara, həşəratlara, heyvanlara və insanlara necə sevinc gətirdiyini göstərmək).
-Səncə, quşların vacib işləri nə olacaq? (yeni nəsillər yetişdirmək, bitkilər və insanlar üçün zərərli həşəratları məhv etmək və onların oxumasından həzz almaq üçün mahnı oxumaq.)
-Ona görə də quşlar qorunmalıdır: qışda yuvaları dağıtmayın və onlara kömək edin.
-Nəyi bəyəndin?
(19 slayd) Əhval-ruhiyyənizi qiymətləndirin, lövhədə müxtəlif larklar görürsünüzsə, dərsdə istəklə işlədiyinizi düşünürsünüzsə, özünüzə arxayın idiniz. Siz öz rəsminizi yaşıl ağaya yapışdırmaqda maraqlı idiniz. Dərsdə bir istəklə işlədiyinizi, lakin çox inamlı olmadığını, bir növ narahatçılıq hiss etdiyinizi, narahat olduğunuzu düşünürsünüzsə, rəsminizi mavi bir çəmənliyə yapışdırın. Dərsdə istəksiz işlədiyinizi, cavab verməkdən və işi görməkdən qorxduğunuzu düşünürsünüzsə, rəsminizi qırmızı çəmənliyə yapışdırın. Koqnitiv UUD
Şəxsi UUD
Tənzimləyici UUD
Tənzimləyici UUD
(özünə hörmət)
11. EV TOPŞURU (20 slayd) Q. Skrebitskinin “Lark” hekayəsinin bəndlərindən birini əzbərləyin.
Rəsm çəkin.
Quş tapmacaları ilə gəlin. - Dərs başa çatdı. Ədəbiyyatda, musiqidə, incəsənətdə yaz mövzusunu açmağa çalışdıq. Qoy hər kəs göyün saflığını, aprel günəşinin ilıq şüalarını və bəy qarağzının mart nəğməsini özü ilə aparsın.

Bu, çoxdan baş verib. Bahar-Krasna cənubdan bizim bölgəyə uçurdu. Meşələri yaşıl yarpaqlarla bəzəyəcək, çəmənliklərdə otlar və çiçəklərdən rəngli xalça səpəcəkdi. Ancaq problem ondadır: Qış getmək istəmir, görünür, bizə baş çəkməyi xoşlayırdı; hər gün daha da qızışır: çovğun fırlanacaq, çovğun olacaq, tam gücü ilə gəzəcək ...

Şimala nə vaxt gedəcəksən? – Vesna ondan soruşur.

Gözləyin, - Zima deyir, - hələ vaxtınız gəlməyib.

Gözlədim, Baharı gözlədim və gözləməkdən yoruldum. Və sonra bütün quşlar və heyvanlar - bütün canlılar ona dua etdilər: "Qışı qov, bizi tamamilə dondurdu, heç olmasa günəşdə isinək, yaşıl otların arasında uzanaq".

Bahar yenə qışdan soruşur:

Tezliklə gedəcəksən?

Qış isə hiyləgərdir, onun ağlına belə gəlir:

Mən qocaldım, - Vesna cavab verir. - Bütün ayları qarışdırdım, uzun bir səyahətə hazırlaşmağımın nə vaxt olduğunu xatırlamıram. Gəlin buna qərar verək: ilk quş bulaq kimi nəğmə oxuyur, bu o deməkdir ki, mən Şimala gedirəm.

Bahar razılaşdı. Tarlalardan, meşələrdən uçdu, bu yerlərdə qışlayan bütün quşları çağırdı və onlara dedi:

Daha çox gülməli mahnılar oxuyun! Qış onları eşidən kimi buradan gedəcək.

Çətin deyil, quşlar sevinclə razılaşdılar. - Sabah səhər günəş çıxan kimi oxumağa başlayacağıq.

Səhər açıldı, günəş çıxdı. Yerə baxmaq istədim, amma yox idi: Qış bütün səmanı boz buludlarla bürüdü və yaxşı ki, tarlaları və meşələri qar dənələri ilə səpək. Və sonra, çovğunla fırlanan kimi, ağ işığı görməyəcəksiniz.

Bütün quşlar hər tərəfə gizləndilər. Və qış xoşbəxtdir. Bahar deyir:

Gülməli quş mahnısını eşitmədiyim bir şey. Ona görə də getməyim üçün hələ tezdir. Daha bir ay, hətta iki ay yaşayacağam.

Digər tərəfdən və üçüncü gündə - bütün pis hava: qar yağır və bəzən qarla birlikdə yağış yağır.

"Qışdan necə qurtula bilərik?" - quşları düşün.

Nəhayət, onların ən nadincləri – sərçələr oxumağa qərar verdilər. Çöldə soyuq və rütubətli olmasının fərqi yoxdur. Kəndin kənarında sərçələr ciyildəyirdi, birbaşa nəzarət yoxdur. Qanadlarını açır, quyruqlarını açır, bir-birlərinə sıçrayırlar, qışqırırlar, səs-küy salırlar, dərilərindən dırmaşırlar, çox çalışırlar.

Sərçələrin necə şən oxuduğunu eşidirsən? - deyir Bahardan Qışa. Amma o, qulaq asmadı.

Bu oxuyur?! o cavab verdi. - Səhərdən axşama kimi qışqıran öküzlərim və çarpaz dənələrim var. Mən bunu mahnı oxumaq üçün hesab etmirəm ...

Xallı ağacdələn onların söhbətini eşidib Vesnaya deyir:

Görünür, mənim köməyim olmadan edə bilməzsən. Sabah işə başlayacağam: meşədə belə bir konsert təşkil edəcəyəm, dinləmək çox xoş olacaq.

Bahar razılaşdı, xallı ağacdələn meşədə hansı yaz konserti təşkil edəcəyini səbirsizliklə gözləyir.

Yalnız o, çox gözləməli deyildi. Sübh açılan kimi ağacdələn quru şam ağacının başına uçdu, gövdəsində daha rahat oturdu, mətanətli caynaqları ilə qabıqdan tutdu, yayılan quyruğa söykəndi, sonra isə dimdiyi quru ağaca çırpdı.

Meşənin o tayında bir meşə nağaraçısının nağara səsi əks-səda verdi. Və bir anda müxtəlif uclardan qarşılıqlı tıqqıltı eşidildi. Bütün ağacdələnlər, sanki xəbər tutmuş kimi, Baharın gəlişini qarşılayaraq nağara çalmağa başladılar.

Ağacdələnlərin məni necə sevinclə qarşıladığını eşidirsən? Getməyin vaxtı gəldi! - deyir Bahardan Qışa.

Və Qış sadəcə əlini yellədi.

Qulaq as, - deyə cavab verir, - fırtınada nə qədər köhnə şam və ladin cırıldayır, daha gülməli olur. Ağacdələnləriniz heç oxumağı bilmirlər, yalnız burunlarını döyürlər. Bu nə mahnıdır?!

"Doğru olan həqiqətdir" dedi Vesna. O, başqa müğənnilər axtarmağa qərar verib.

Gəlin cəhd edək, ”tit təklif etdi,“ mən nə qardan, nə də şaxtadan qorxmuram. Günəş çıxsa belə, dərhal mahnı oxumağa başlayacağam.

Titmouse günəşin buludların arxasından çıxmasını gözlədi. O, budaqdan budağa fırlanmağa başladı və aydın səslə oxuyur: "Çik-çiku, çik-çiku ...." Ağıllı şəkildə, elə bil gümüş zəng çalır.

Titmousenin nə qədər yaxşı oxuduğunu eşidirsinizmi? – yaz qışdan soruşdu. - Yoxsa bunu da mahnı saymırsınız?

Əlbəttə, yox, Zima deyir. - Mənimlə meşəyə gəl, külək onları silkələdikdə budaqlardakı buzlaqların necə cingildədiyini dinlə. Daha yaxşı çıxır. Xeyr, bu ümumiyyətlə mahnı deyil.

Hiyləgər Qış. Titmouseni əsl müğənni kimi tanımaq istəmir. Nə edə bilərsən, başqasını axtarmaq lazımdır.

Bəxtimi sınasam nə olar? - Uzunquyruqlu boz bunting öz xidmətlərini təklif etdi. - Bütün qışı kəndin xırmanlarında sərçələrlə yaşamışam, indi də meşəyə köçmüşəm. Orada ilk mahnımı oxuyacağam.

Yaxşı, cəhd edin, - Vesna razılaşdı.

Beləliklə, səhər açılan kimi, sıyıq ağacın başına oturdu və nazik səslə oxudu: "Zin-zin-zin-z-i-i-i-i-i-nh". Durdu, bir az dincəldi və yenə: “Zin-zin-zin-ziiiiiiiiin”.

Sadə, amma çox yaxşı, səmimi mahnı olduğu ortaya çıxdı.

Yulaf ezməsinin necə möhtəşəm oxuduğunu eşidirsinizmi? - Bahar qışa dedi. - Deməli, uzun səfərə getməyin vaxtıdır.

Qış güldü:

Nə mahnıdır, nə müğənnidir! Bəli, mənim meşəmdə səhərdən axşama qədər böcəklər, pikalar cığırdayır. Mən bunu heç bir şəkildə mahnı hesab etmirəm.

Bahar kədərlidir. O, hansı müğənniyə müraciət edə bilər? Kimdən soruşacağını belə bilmir.

Və burada, bax, heç bir yerdən - qara tavuğu uçdu. O, yaraşıqlı görünür: lələklər mavi rəngli qara, qaşlar qırmızı, quyruğu iki tərəfdən hörüklərdə bükülmüşdür. Onun meşə rəssamı olduğu dərhal aydın olur.

Məndən çoxdan soruşacaqdılar "dedi Vesnaya. - Bütün meşəyə mahnı oxuyacağam. Quşlar da, heyvanlar da - mənim bütün oxumağımı yaxşı bilirlər.

Bahar sevindi: “Nəhayət, əsl müğənni tapıldı. İndi Zima özünü bağışlaya bilmir.

İndi səhər açılan kimi hündür ağcaqayından qara tağının qızğın fəryadı eşidildi. "Çu-fshshshshshshh! Chufshshshshshshshsh!" – deyə fısıldadı, elə bərkdən ki, təkcə meşədə deyil, tarlalarda da, bütün ərazidə eşidildi.

Bax, qara tağ gülür, - qonşu kənddəkilər deyirdi, - bu, o deməkdir ki, tezliklə isti olacaq.

Bahar qışa uçdu.

Qara tavuğun meşədə necə yüksək səslə oxuduğunu eşidirsən? Kənddəkilər belə şərh edirlər ki, bu, onun bu qədər oxuduğu hərarətə görə olub, yəni evə getməyin vaxtıdır.

İnsanlarla nə maraqlanıram? – Zima təkəbbürlə cavab verir. - Quşları bahar kimi oxudursan, mən gedəcəm. Qara tağ isə heç oxumur, yalnız ilan kimi sızlayır. Buna necə mahnı demək olar!

Bahar ona cavab vermədi. O, uçdu, fikirləşdi: bundan sonra nə etməli, hansı müğənni tapmaq lazımdır ki, Zima yenə özünə bəraət qazanmasın. Müğənnilər çoxdur: bülbüllər, qarğalar, bülbüllər... bunların hamısı saysız-hesabsızdır, yalnız hamısı cənubda qışlayır. İndi bu quşlar gözləyə bilmirlər ki, nəhayət, doğma torpaqlarında qar əriyib, otlar yaşıllaşsın və yenidən öz evlərinə qayıtmaq mümkün olacaq. Ancaq bütün yer üzü qarla örtüldüyü bir vaxtda, Qış tarlalara və meşələrə nəzarət etdiyi bir vaxtda köçəri quşlar vətənlərinə qayıtmaqdan qorxurlar.

Beləliklə, Bahar bütün gün heç bir şey tapa bilmədi.

Yenə gecə düşdü, səhər gəldi. Günəş uzaq meşənin arxasından yavaş-yavaş çıxdı. Meşələri və tarlaları işıqlandırdı, hamısı ağ - qarla örtüldü. Yalnız ora-bura təpədə külək qışın ağ paltarını uçururdu. Keçən ilki qəhvəyi otla örtülmüş qaranlıq, donmuş torpaq var idi.

Birdən bu təpələrin birindən balaca boz quş - lark uçdu. Havaya qalxdı, amma uzaqlara tələsmədi, heç də yox. O, qanadlarını çırpdı və yavaş-yavaş yüksəlməyə başladı. Və oradan, mavi yüksəklikdən yerə şən bir zil mahnısı töküldü.

Bu mahnıda bir yaz damcısının sakit cingiltisini, gur çayın şırıltısını və sözlə ifadə edilə bilməyən o qədər parlaq, sevincli bir şeyi eşitmək olardı.

Uzaq-uzaqda tarlalarda, çəmənliklərdə, hətta kar meşə gecəqondularında da çəmənlik nəğməsi səslənirdi.

Bu yaz nəğməsini eşidən qışın şiddətli soyuğundan gizlənən hər kəs tələsik çuxurlarından, çatlarından, çatlarından çıxıb. Böcəklər, hörümçəklər, həşəratlar ... günəşə çıxdılar, orada isindilər, qanadlarını, antenalarını, ayaqlarını yaydılar ...

Çuxurdan kök, tənbəl porsuq da çıxdı. Hətta nəhəng ayı öz yuvasında bu yana fırlandı.

Bütün heyvanlar, quşlar və balaca həşəratlar kürəkənin nəğməsinə qulaq asırdılar və yəqin ki, hamı bir şey haqqında düşünürdü: indi şiddətli soyuq artıq qorxulu deyil, qorxmalı bir şey yoxdur, çünki parlaq bahar günləri həmişə sonra gəlir. qış tufanı.

Və lark oxumağa davam etdi, daha yüksəklərə qalxdı. Parlaq günəş onu işıqlandırdı və indi o, yerdən boz quş kimi deyil, qızıl ulduz, yerin özündən doğan ikinci kiçik günəş kimi görünürdü.

Yaxşı, bu mahnı deyil? – deyə Bahar Qış soruşdu.

Lakin Zima ona cavab vermədi, sadəcə əlini yellədi. O, artıq uzun bir səfərə çıxmışdı.

Günəş uzaq meşənin arxasından yavaş-yavaş çıxdı. Meşələri və tarlaları işıqlandırdı, hamısı ağ - qarla örtüldü. Yalnız ora-bura təpədə külək qışın ağ paltarını uçururdu. Keçən ilki qəhvəyi otla örtülmüş qaranlıq, donmuş torpaq var idi.
Birdən bu təpələrin birindən balaca boz quş - lark uçdu. Havaya qalxdı, amma uzaqlara tələsmədi, heç də yox.
O, qanadlarını çırpdı və yavaş-yavaş yüksəlməyə başladı. Və oradan, mavi yüksəklikdən yerə şən bir zil mahnısı töküldü.
Bu mahnıda bir yaz damcısının sakit cingiltisini, gur çayın şırıltısını və sözlə ifadə edilə bilməyən o qədər parlaq, sevincli bir şeyi eşitmək olardı.
Uzaq-uzaqda tarlalarda, çəmənliklərdə, hətta kar meşə gecəqondularında da çəmənlik nəğməsi səslənirdi.
Bu yaz nəğməsini eşidən qışın şiddətli soyuğundan gizlənən hər kəs tələsik çuxurlarından, çatlarından, çatlarından çıxıb. Böcəklər, hörümçəklər, böcəklər ... Günəşə çıxdılar, orada isindilər, qanadlarını, antenalarını, ayaqlarını yaydılar ...
Çuxurdan kök, tənbəl porsuq da çıxdı. Hətta nəhəng ayı öz yuvasında bu yana fırlandı.
Bütün heyvanlar, quşlar və balaca həşəratlar kürəkənin nəğməsinə qulaq asırdılar və hamı, yəqin ki, bir şey haqqında düşünürdü: indi şiddətli soyuq artıq qorxmur.
Və lark oxumağa davam etdi, daha yüksəklərə qalxdı. Parlaq günəş onu işıqlandırdı və indi o, yerdən boz quş kimi deyil, səmada titrəyən qızıl bir ulduz kimi görünürdü.

MARŞRUTLAMA
ədəbi oxu dərsi

Müəllim: Vlasova V.I.

TEXNOLOJİ DƏRS XƏRİTƏSİ

Dərsin mövzusu: G. Skrebitsky "Lark"
Məqsəd: uşaqları G. Skrebitskinin işi və onun "Lark" əsəri ilə tanış etmək

Öyrənmə tapşırıqları:

Şəxsi nəticələrə nail olmaq üçün:
emosional həssaslıq, oxumağa şəxsi münasibət göstərməyi öyrətmək;
emosiyalarını ifadə etmək bacarığının, təbiətə sevginin formalaşmasına töhfə vermək.

Meta-mövzu üzrə təlim nəticələrinə nail olmaq məqsədi daşıyır:
Tənzimləyici: təhsil əməkdaşlığında iştirak etməyi, təhsil vəzifəsinə uyğun olaraq dinləyici, oxucu mövqeyini tutmağı öyrətmək;
Koqnitiv: şüurlu şəkildə nitq nitqi qurmaq, modellərlə işləmək, şifahi mesaj qurmaq;
Kommunikativ: təəssüratlarınızı çatdırmaq, monoloq bəyanat qurmaq, danışıqlar aparmaq, qrupda işləyərkən ümumi qərara gəlmək üçün mövcud nitq vasitələrindən istifadə edin.

Fənn üzrə təlim nəticələrinə nail olmaq məqsədi daşıyır:
mütaliə fəaliyyətinin əsaslarının formalaşdırılması üzərində işi davam etdirmək, bədii əsəri təhlil etmək, atalar sözləri ilə işləmək;
örtüyü modelləşdirmək bacarığının formalaşmasına, bütöv sözlərlə düzgün şüurlu oxuma bacarıqlarının inkişafına, tələbələrin lüğətinin zənginləşdirilməsinə töhfə vermək;
tələbələrin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına, mənəvi-əxlaqi keyfiyyətlərin tərbiyəsinə, təbiətə sevgi və hörmətə kömək etmək.

Dərs avadanlığı:

Şagirdlər üçün materiallar: əks etdirmək üçün kartlar, 2-ci sinif "Ədəbi oxu" dərsliyi (L.A.Efrosinina tərəfindən), ədəbi oxu üzrə iş dəftəri, fərdi və qrup işi üçün kartlar, test tapşırıqları.
Müəllim üçün materiallar: 2-ci sinif "Ədəbi oxu" dərsliyi (L.A. Efrosinina tərəfindən), təqdimat, kompüter, proyektor.

Mərhələ
Müəllim fəaliyyəti
Tələbə fəaliyyətləri
UUD

1. Fəaliyyət üçün öz müqəddəratını təyin etmək. Təşkilati mərhələ.

Beləliklə, zəng çalındı
Dərs başlayır.
vaxt itirmirik
Biz dərsə başlayırıq!
Diqqətlə dinləyirik və düzgün cavab veririk.
Ədəbi oxu dərsində necə işləyirik?
(Təkrar edək, düşünək, danışaq, öyrənək, düzəldək, ümumiləşdirək)

Proqnozlaşdırma

təkrar edək
- Gəlin düşünək
- Gəl danışaq
- Öyrənmək
- Gəl düzəldək
- Ümumiləşdirin

Tənzimləyici:
-uğurlu fəaliyyətləri hədəfləmək.
Şəxsi:
- idrak prosesinə müsbət münasibət bildirmək, yeni bir şey göstərmək istəyini nümayiş etdirmək.
Ünsiyyətcil:
- dinləmək və eşitmək qabiliyyətinin formalaşması.

2. Biliklərin aktuallaşdırılması və fəaliyyətdə çətinliklərin müəyyən edilməsi.

1. Nitqin istiləşməsi.
a) nəfəs məşqləri
burundan nəfəs alın, burundan nəfəs alın;
nəfəs alın - nəfəsinizi tutun - nəfəs alın;
nəfəs alın, nəfəs alın, nəfəsinizi tutun.
- Dodaqlar və dil üçün "Gülümsəmə" məşqi
Bir-birinizə baxın və gülümsəyin.
b) atalar sözü ilə işləmək.
Bir ulduz uçur - qışın sonu.
- Oxuyun.
- Oxumağa hazırlaşın.
c) şagirdlərin oxu təcrübəsinin yenilənməsi, modellərlə işləmək.
Bahar ilin gözəl vaxtı, təbiətin oyanması vaxtıdır. Yaz haqqında çoxlu ədəbi əsərlər yazılıb, onları xatırlayaq.
d) ev tapşırıqlarını yoxlamaq
- Evdə hansı işləri hazırlayırdınız?
- Əsərin janrını adlandırın.
Nəfəs alma məşqləri

Günəşə və quşlara sabahınız xeyir:
Sabahınız xeyir gülən üzlər.

Şagirdlər modellərə görə işi adlandırırlar
-A.Bartonun “Aprel” şeirinin oxunması
-şeirin ifadəli oxunuşu

Tənzimləyici: dərs məqsədlərinin qəbulu, mətni oxumağa və müzakirə etməyə hazır olmaq.
Koqnitiv: faktlar və mühakimələr tapmaq.
Kommunikativ: təklifinizi mübahisə etmək bacarığı.

3. Təhsil probleminin ifadəsi.

Sizcə bu gün kimin əsəri haqqında oxuyacağıq?
- Hansı quşlara yazın xəbərçisi deyilir?
Quşlar yazın gəlişindən xəbər verir, hər bir quş haqqında çoxlu əsərlər yazılıb, lakin rus xalqının onlardan birinə xüsusi münasibəti var - ona bayram keçirilir.

Dərsin mövzusunun tələbələr tərəfindən tərtib edilməsi.

Vizual işarələr üzərində işləyin.

Şagirdlərin ifadələri, mövzunun tərtibi və dərsin məqsədi.

Səhər adamı haqqında tələbə mesajı.
Larklarda gecə və gündüz ölçülür. Qış bitir, yaz başlayır. Rus xalqı hər yerdə inanırdı ki, bu gün isti ölkələrdən qırx fərqli quş uçur və onlardan birincisi torpağadır.
Larksda onlar adətən "larks" bişirirdilər, əksər hallarda qanadları uzanmış, sanki uçurmuş kimi və ucları ilə. Quşlar uşaqlara paylandı, qışqıran və cingiltili gülüşlər olanlar qarğaları çağırmağa qaçdılar və onlarla birlikdə bahar.
Bişmiş çəyirtkələri uzun çubuqlara qoydular və onlarla birlikdə təpələrə qaçdılar və bacardıqca qışqırdılar.
Bişmiş quşlardan sonra adətən yeyilir, başları mal-qaraya verilir və ya anaya verilirdi.

Tənzimləyici: tapşırığın icrası zamanı öz fəaliyyətinə nəzarət etmək.
Koqnitiv:
oxucu marağını təmin etmək, faktlar, mühakimələr axtarmaq.

4. Çətinlikdən çıxış yolu üçün layihə qurmaq.

1. Müəllimin yazıçı haqqında hekayəsi, tərcümeyi-halı ilə tanışlıq (təqdimat) Q. Skrebitski
Georgi Alekseeviç Skrebitski təbiətşünas yazıçıdır. Təbiət haqqında hekayələr və nağıllar yazdı. Uşaqlıqdan Skrebitski təbiət haqqında kitabları dinləməyi və oxumağı çox sevirdi. Meşəyə, çaya getməyi çox sevirdi. Özünü cəsur bir səyyah, ovçu kimi təsəvvür edirdi, heyvanları seyr etməyi sevirdi. Onun evində həmişə titmouses, magpies, kirpi, dələ, dovşan yaşayırdı. Hər mövsümdə o, heyrətamiz dərəcədə gözəl bir şey tapmağı bilirdi. O, əsərlərində təbiətin şəkillərini çəkir, təbiəti müşahidə etməyi, onun gözəlliyini görüb dərk etməyi öyrədir.
2. İlkin qavrayış.
3. Məzmun üzrə söhbət.
- İşi bəyənirsən?
- Xüsusilə yadda qalan nə oldu?
- Təbiətin hansı şəkillərini təsəvvür etdiniz?
4. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

5. Qapağın Modelləşdirilməsi
- Nə eşitdin?
- Bu model dinlədiyiniz parçaya uyğundurmu?

6. Lüğət işi. Mətndə anlaşılmaz məna daşıyan sözlər var.

5. Gözlər üçün bədən tərbiyəsi dəqiqəsi ("Səkkiz" simulyatoru)

Uşaqların giriş oxuması: G. Skrebitsky "Lark"

Hekayəyə qulaq asın.

İşə qulaq asın.

Suallara cavab verir.

Balaca quşlar
Quşlar kiçikdir
Meşə ilə uçurlar
Mahnılar oxunur.
Şiddətli bir külək əsdi
Mən quşları götürmək istədim.
Quşlar yuvada gizləndilər
Orada rahat və istidir.

Qapağı modelləşdirin, modeli lövhədə qoruyun (slayd)

Tələbə cavabları

Lüğət işi:
Qarşılaşma oyunu
Hillock - kiçik bir təpə
Gecəqondular keçilməz yerlərdir
Şiddətli soyuq - pis, vəhşi

Tənzimləyici:
proqnozlaşdırma,
koqnitiv: modelləşdirmə, əsaslandırma.
Kommunikativ: fərziyyənizi mübahisə etmək, danışıqlar aparmaq, ümumi bir həll tapmaq bacarığı.

5. İlkin ankraj.
“Zəncirvari” mətnin paraqraflar üzrə oxunması.
Mətn üzrə söhbət oxundu:
- Q.Skrebitski qışın ağ paltarını nə adlandırır?
- Torpaq hardan uçdu?
- Torpaq necə uçdu?
-Onun mahnısında nə eşitdiniz?
- Torpağın mahnısı hara aparırdı?
- Tortun mahnısını kim eşitdi?
- Hansı heyvanlar oyandı?
- Heyvanlar nə düşünürdülər?
- Müəllif torğala nəyi müqayisə edir?
2. V.F.Bazarnının üsuluna görə gözlər üçün bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
3. Mətnin seçmə oxunması
- Torpaq hardan uçdu?
(2 paraqraf)
- Onun mahnısında nələr eşidildi?
(4 paraqraf)
- Bahar mahnısına kim qulaq asıb?
(8 paraqraf)
4. “Ədəbi oxu” dəftərində işləyin

5. Alqoritmə uyğun olaraq özünü yoxlama ilə müstəqil iş
Testin icrası

Abzaslar üzrə ucadan oxumaq, məsələlər üzrə söhbət.

V. Bazarnının üsulu ilə bədən tərbiyəsi dəqiqəsinin yerinə yetirilməsi
Mətni və tələbələrin cavablarını oxumaq.

1. Larkın nəğməsi harada yayılıb?
a) kənddə və kənddə;
b) tarlalar və çəmənliklər arasında.
2. Bütün quşlar və heyvanlar nə düşünürdülər?
a) şiddətli soyuq artıq dəhşətli deyil;
b) şiddətli qış qayıdacaq.
Alqoritm özünü sınamaq

Tənzimləyici: nəzarət, düzəliş,
koqnitiv: biliyin strukturlaşdırılması, problemin həlli yolunun seçilməsi, nitq nitqinin qurulması, kommunikativ.

6. Standarta uyğun olaraq özünü sınamaqla müstəqil iş.
Qrup işi:
“Baharın müjdəçisi” layihəsinin hazırlanması

1-ci qrup - şeirin bərpası

2-ci qrup - ləqəb buraxmaq

3-cü qrup - tapmacanın bərpası

4-cü qrup - işarələrin tərtib edilməsi

5-ci qrup - dil bükmələri bəstələmək

Qrup işi:

Torpaq tarlası!
Bundan gözəl müğənni yoxdur!
Açıq sahədə - eviniz,
Aydın səmada bir mahnı var!

Onsuz da quşlar, larkslar,
Bizə gəl,
Bahar qırmızı, yaz aydındır
Bizi gətirin.

İstəsə düz uçar
İstəyir - havada asılır,
Ucalıqdan daş kimi düşür
Və oxuyur, oxuyur, oxuyur

Lark istiliyə doğru uçur.

Torpaq istidə küləşin üstündə dövrə vurur.

Tənzimləyici: nəzarət və düzəliş,
kommunikativ - tərəfdaşın davranışını idarə etmək.

7. Fəaliyyətin əksi (dərs xülasəsi)

Ümumiləşdirmə
-Dərsdə nə etdin?
- Nə xoşunuza gəldi?
- Hansı nəticələr çıxardınız?
Refleksiya
Masalarınızda larks şəkilləri var.
Əgər siz inamla işlədinizsə və səhv etməmisinizsə - çamur günəşə uçdu, çətinliklər yaranarsa - ortada, çətin olsa - sadəcə qalxmağa başladı (kartları göstərərək).
Suallara cavab vermək

Özünüqiymətləndirmə (uşaqlar kartları göstərir)
Ünsiyyətcil:
təklifinizi mübahisə etmək, ümumi bir həll tapmaq bacarığı
Koqnitiv: əks, şəxsi:
Məna formalaşması.