Musiqili portret - Bilik Hipermarketi. Musiqili portretlər İnsanın portretlərini əks etdirən musiqi əsərinə nümunələr göstərin

Mixeeva Marqarita Eduardovna, ən yüksək ixtisas kateqoriyalı müəllim, "Novouralskaya №59 məktəb", Novouralsk

5-ci sinifdə incəsənət dərsi (musiqi) III rüb.
Dərsin mövzusu: Musiqili portret.
Dərsin növü: Yeni materialın öyrənilməsi.
Dərsin məqsədi: dünyanı təxəyyüllə qavramaqla musiqi ilə rəsm arasındakı əlaqəni göstərmək.

Tapşırıqlar:

1. təlimçilər:
   1. təfəkkür bacarıqlarını formalaşdırmaq - ümumiləşdirmə, diqqətlə dinləmək və sübut etmək bacarığı;
   2. müqayisə etmək, müqayisə etmək bacarığının inkişafı;
   3. müxtəlif sənət növlərini inteqrasiya etmək bacarığının formalaşdırılması;
   4. anlayışı möhkəmləndirmək - musiqi ifadə vasitələri: xarakter, intonasiya, melodiya, harmoniya, temp, dinamika, obraz, forma;
   5. musiqi və rəsm əsərlərini müqayisə etməyi öyrətmək;
   6. M.P.Musorqskinin yaradıcılığı ilə tanış olmaq;
   7. uşaqlara bədii obrazların poeziyasını, musiqililiyini və mənzərəliliyini hiss etməyi öyrətmək;
2. inkişaf edən: musiqi, bədii və ədəbi əsərlərin müqayisəli qavranılması ilə tələbələrin duyğularını, təxəyyülünü, təxəyyülünü inkişaf etdirmək;
3. islah:
   1. tələbələrin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin optimallaşdırılması üçün şəraitin yaradılması;
   2. təhsil: uşaqlara musiqi və təsviri bədii obrazların poeziyasını hiss etməyi öyrətmək.

• şifahi induktiv (söhbət, dialoq);
• vizual-deduktiv (müqayisə);
• qismən axtarış (improvizasiya);

Avadanlıqlar: Audio və video avadanlığı. İKT. M.P.-nin portreti. Mussorgsky, dəstək kartları, POWER POINT təqdimatı.

Musiqi materialı:
"Baba Yaga" M.P. Mussorgsky, "Kapitan Nemo" mahnısı. J. Dubravina, sözlər V. Suslov.

M.Musorqskinin əsərləri haqqında təqdimat, “Sərgidəki şəkillər” cizgi filmi.

İş forması: qrup, fərdi.

DƏRSLƏR zamanı:

Təşkilat vaxtı.
Musiqili salam.
Tələbələrə assosiativ seriya təklif olunur: Vasnetsov tərəfindən "Alyonushka" portreti, Mussorgskinin portreti, "Kapitan Nemo" mahnısından bir fraqment. J. Dubravina, sözlər V. Suslov.
Şagirdlər gördükləri assosiasiyalara əsasən dərsin mövzusunu özləri formalaşdırmalıdırlar.

U .: bugünkü mövzumuz "Musiqidə portret"dir. Təsviri sənətdə "portret" nədir?

D: insanın tammetrajlı təsviri; bir neçə insanı təsvir etmək, insanları çiyinlərinə qədər təsvir edirsinizsə - bu portretdir.

David: sən və mən portretdə nə görə bilərik?

D: kostyum; saç düzümü; xarakter; əhval; gənc və ya yaşlı; zəngin və ya kasıb.

David: musiqili portret rəsmdəki portretdən nə ilə fərqlənir?

D: Siz onu birdən görə bilməzsiniz, onu təsəvvürünüzdə görmək üçün bütün musiqilərə qulaq asmaq lazımdır. Zamanla davam edir; hərəkəti, əhval-ruhiyyəni çatdırır; şəkilə yavaş-yavaş baxmaq olar və musiqi parçası bir müddət davam edir və bitir; şəkildə hər şey bir anda görünür, amma musiqiyə qulaq asdığınız zaman özünüz üçün bir şey təsəvvür etməlisiniz; və fərqli insanlar hər birinin özünü təsəvvür edə bilər ...

David: Mənə xatırladın, rəssam rəsmlərini hansı ifadə vasitələri ilə yaradır?

D: palitra, rəng, fırça vuruşu, vuruş və s.

W: Bəstəkar musiqi obrazı yaratmaq üçün hansı ifadə vasitələrindən istifadə edir?

D: dinamika, temp, registr, tembr, intonasiya.

U .: qarşınızda lövhədə (kartlarda) musiqi ifadə vasitələri yazılmışdır. Musiqi portretini başa düşməyinizə kömək edəcəkləri seçin. Onların məqsədini izah edin.
(Yazılıb: forma, temp, ritm, harmoniya, dinamika, melodiya)

D: temp musiqinin hərəkət sürətidir, qəhrəmanın necə hərəkət etdiyini müəyyən etməyə imkan verir; qəhrəmanın xarakteri haqqında nəsə tapmağa imkan verir.
Lad - böyük və ya kiçik - qəhrəmanın əhval-ruhiyyəsini yaradır. Major adətən şən əhval-ruhiyyədir, kiçik kədərli, fikirli olur.
Dinamik səs yüksəkliyidir: qəhrəman bizə nə qədər yaxındırsa, musiqi bir o qədər yüksək səslənir.
Melodiya qəhrəman obrazıdır, onun düşüncəsidir; bu bizim onun haqqında düşüncələrimizdir.

U .: bütün bu biliklər bizə bəstəkarın musiqi portretlərini necə yaratdığını və bu işdə ona nəyin kömək etdiyini anlamağa kömək edəcək.
M.P.Musorqski rus xarakterinin unikallığını ortaya qoyduğu bir çox milli canlı musiqi obrazları yaratmışdır.
"Mənim musiqim bütün incə nüanslarda insan dilinin bədii ötürülməsi olmalıdır" MP Mussorgski.
Mussorgski müxtəlif musiqi portretlərinin yaradıcısıdır.
Biz dərsimizdə belə təsvirlərdən - musiqili portretlərdən danışacağıq. Musiqili portretin nə olduğunu xatırlayaq?
Musiqili portret qəhrəmanın xarakterinin portretidir. O, musiqi dilinin intonasiyalarının ifadə və təsvir gücünü ayrılmaz şəkildə birləşdirir.
Bu gün biz yalnız inanılmaz bir musiqi portreti ilə tanış olacağıq.
M.P.-nin yaratdığı obraz-portreti anlamağa çalışacaq musiqi ekspertlərindən ibarət iki yaradıcı qrupumuz olacaq. Mussorgski.

Sinif iki yaradıcı qrupa bölünür.
Tapşırıqlar:

• musiqinin inkişafını izləmək,
• musiqi ifadə vasitələrini, onlardan istifadəni təhlil etmək,
• portretdəki təsvirə ad verin.

Dinləmə: "Sərgidəki şəkillər" silsiləsindən deputat Mussorgsky "Baba Yaga".
Dinlənilən işin təhlili iki yaradıcı qrupun nümayəndələri tərəfindən aparılır.

U: uşaqlar, gəlin görək kinorejissor İ.Kovalevskaya "Sərgidəki şəkillər" fortepiano siklindən "Baba Yaqa" musiqi əsəri əsasında cizgi filmi yaradan Baba Yaqa obrazını necə təsəvvür edib. Cizgi filmindəki Baba Yaqa obrazı təqdim etdiyiniz şəkillərə uyğun gəlirmi?

Dərsin xülasəsi.
Bu gün dərsdə nə danışdıq?
Musiqinin vizual keyfiyyəti var. Daxili baxışın, təxəyyülün köməyi ilə biz bəstəkarın bizə nə danışdığını təsəvvür edə bilərik.
Müəllim: Beləliklə, şifahi rəsmlərdə hisslərinizi, duyğularınızı, fantaziyanızı ifadə edə bildiniz.
Dərsin xülasəsi.

David: Bugünkü dərsimizin mövzusu “Musiqidə portret” adlanırdı. Bu gün kimin portreti ilə tanış olduq?

D: Baba Yagi!

David: Musiqinin təsviri keyfiyyəti var. Daxili baxışın, təxəyyülün köməyi ilə biz bəstəkarın bizə nə danışdığını təsəvvür edə bilərik. Bu o deməkdir ki, siz öz hisslərinizi, duyğularınızı, fantaziyalarınızı şifahi rəsmlərlə ifadə etməyi bacarmısınız.

David: İndi - ev tapşırığı: 1) Mussorgskinin əsərindən ona təqdim etdiyiniz kimi Baba Yaqanı çəkin. 2) Baba Yaga haqqında mahnı və ya mahnı bəstələyin.
Refleksiya.

W .: Uşaqlar, bu gün dərsdə nə yeni öyrəndiniz?
(Tələbələrə özünüqiymətləndirmə vərəqlərini doldurmaq təklif olunur).

W: Dərsimiz bitdi, sağ olun uşaqlar, çox yaxşı iş gördünüz.

Geri irəli

Diqqət! Slayd önizləmələri yalnız məlumat məqsədləri üçündür və bütün təqdimat seçimlərini əks etdirməyə bilər. Əgər bu işlə maraqlanırsınızsa, tam versiyanı yükləyin.

Öyrənmə məqsədləri(şagirdlərin UD-nin məqsədləri):

Musiqi əsərində “portret” anlayışı haqqında biliklərə yiyələnmək;

“İfadəçilik” və “təsvir” anlayışları haqqında biliklərə yiyələnmək;

S.Prokofyevin əsərinin nümunəsindən istifadə edərək bəstəkarın hansı musiqi “portretini” yaratdığını qulağı ilə müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Şagird musiqidə “portret” anlayışını düzgün əks etdirir;

Şagird “ifadəçilik” və “təsvir” anlayışının tərifini düzgün şəkildə təkrarlayır;

Musiqinin bizim üçün hansı portreti, obrazı çəkdiyini qulaqdan müəyyən edə biləcək.

Pedaqoji məqsədlər:

Təlim:

1. Şagirdlərin tədris fəaliyyətini təşkil etmək:

Musiqidə “portret” anlayışını mənimsəmələri haqqında;

“İfadəçilik” və “təsvir” anlayışlarını mənimsəmələri ilə;

Bəstəkarların musiqidə “portretlər” yaratmaq üçün istifadə etdikləri müxtəlif ifadə vasitələrini mənimsəmələri haqqında;

Xüsusi musiqi əsərlərində qəhrəmanların müxtəlif musiqi obrazlarını eşitmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

2. İnkişaf: musiqidə “portretlər”dən xəbərdar olduqda şagirdlərin təxəyyül və fantaziyasının inkişafına töhfə vermək;

3. Tərbiyə: musiqi və ədəbi obrazların qavranılması və təhlili əsasında bədii əsərlərə emosional-dəyər münasibətinin formalaşmasına şərait yaratmaq.

Pedaqoji vəzifələr.

Təşkil et:

• tələbələrin musiqidə “portret” anlayışı ilə tanışlığı;
• musiqi obrazının xüsusiyyətlərini dərk etmək;
• musiqi obrazını qulaqla müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək üçün tələbələrin fəaliyyəti;
• müəyyən musiqi parçalarına qulaq asarkən hansı hisslərin, duyğuların, təəssüratların yarandığını tələbələrlə müzakirə etmək;
• tələbələrin təhsil fəaliyyətinin nəticələrinin əks etdirici qiymətləndirilməsi

Dərs növü: birləşdirilmiş

Dərs avadanlığı: a audio və video avadanlıq; təqdimat.

Dərslər zamanı

Uşaqlar E. Qriqin "Peer Gynt" süitasından "Səhər" musiqisi ilə iş otağına daxil olurlar (slayd №1 - fon)

>> Musiqili portret

Musiqili portret

Ədəbiyyatda, təsviri sənətdə, musiqidə insanın xarici görünüşünün yenidən qurulması xüsusiyyətlərini müqayisə etmək maraqlıdır.

Musiqidə konkret insana bənzərlik ola bilməz, lakin eyni zamanda təsadüfi deyilmir ki, “intonasiyada insan gizlidir”. Musiqi müvəqqəti sənət olduğundan (zamanla açılır, inkişaf edir), lirik poeziya kimi emosional vəziyyətlərin, insan təcrübələrinin bütün dəyişiklikləri ilə təcəssümünə tabedir.

“Portret” sözü musiqi sənətinə, xüsusən də instrumental proqramlaşdırılmamış musiqiyə tətbiq edildikdə metaforadır. Eyni zamanda, səs yazısı, musiqinin sözlə sintezi, səhnə hərəkəti və musiqidənkənar assosiasiyalar onun imkanlarını genişləndirir. İnsanın hisslərini, əhval-ruhiyyəsini ifadə edən, onun müxtəlif hallarını, hərəkət xarakterini təcəssüm etdirən musiqi, qarşımızda necə bir insan olduğunu təsəvvür etməyə imkan verən vizual analogiyalar doğura bilər.

Xarakter, lirik qəhrəman, nağılçı, dastançı – bu anlayışlar təkcə ədəbi əsərdə deyil, musiqi əsərində də mühüm əhəmiyyət kəsb edir. Onlar proqram musiqisinin, teatr üçün musiqinin - opera, balet və instrumental-simfonik musiqinin məzmununu başa düşmək üçün lazımdır.

Personajın intonasiyası xarici əlamətləri, insanın həyatdakı təzahürlərini daha qabarıq şəkildə əks etdirir: yaş, cins, temperament, xarakter, özünəməxsus danışıq tərzi, hərəkət, milli xüsusiyyətlər. Bütün bunlar musiqidə təcəssüm olunur və biz insanı görürük deyəsən.

Musiqi fərqli dövrlərdən olan insanlarla tanış olmağa kömək edə bilər. Instrumental əsərlər müxtəlif personajların obrazlarını yaradır. F.Haydn etiraf edirdi ki, o, həmişə insanın xarakterik tiplərini nəzərə alaraq musiqi bəstələmişdir. “Motsartın mövzuları ifadəli simaya bənzəyir... Motsartın instrumental musiqisindəki qadın obrazları haqqında bütöv bir kitab yazmaq olar” (V. Meduşevski).

Müxtəlif bəstəkarların əsərlərindən parçalar dinləyin: V.-A. Motsart və S.Prokofyev, A.Borodin və B.Tişenko, J.Bize və R.Şedrin, A.Şnitke və V.Kikta. Musiqidə hansı portretləri “görmüsünüz”? Hansı ifadə vasitələri sizə qəhrəmanların və personajların xarakterlərinin xüsusiyyətlərini təmsil etmək imkanı verir?

Bədii və yaradıcı vəzifə
Sevimli musiqi əsərlərinizin personajlarının portretlərinin eskizlərini hazırlayın, onlara şifahi təsvir verin.

Belə çıxır ki, insan səsini çıxara bilər... Notlarda, musiqi ifadələrində, melodiyalarda onun xarakteri açılır, “siması” təsvir edilir. Məlumdur ki, rəssamın çəkdiyi portret müəyyən sirr buraxaraq insanın mahiyyətini çatdıra bilir. Üzün hər yeri, bədənin hər bir əyilməsi kətan üzərində intim bir şeyi qoruyub saxlamaqla bizi bir insan kimi dirildir.

Musiqi, hər hansı bir sənət növü kimi, həyata gözəl bir şey gətirir. O, əhval-ruhiyyəni çatdırır, insanı müsbət ilə doldurur. Çox vaxt mahnıların sətirlərində özümüzü axtarırıq, istənilən notu tutmağa və şəxsiyyətimizlə müqayisə etməyə çalışırıq.

İncəsənətin bu iki ən böyük formasını - rəsm və musiqini birlikdə təsəvvür edin! Musiqidə bir insanın portreti. Maraqlıdır?

Musiqili portret...

Əvvəla, bu, sənin ruhunu açan, insanın duyğularını, xarakterini musiqili şəkildə çatdıran sənətdir. Bu sizindir, şəxsi, bənzərsiz, insanın özü kimi. Musiqili portretin köməyi ilə siz özünüzə müxtəlif rakurslardan baxır, daxili dünyanızın getdikcə daha dərin tərəflərini üzə çıxarırsınız. Əslində "mən"inizdən silinən melodiya mənəvi vəziyyətin yaxşılaşmasına kömək edir - bununla mübahisə edə bilməzsiniz! Müəyyən musiqiləri dinlədikdən sonra emosiyalar yaşayırsınız. Bəs bu sizin ruhunuzun musiqisidirsə? Buna kənardan baxmaq lazım idi? Bu silinməz təəssüratdır - reallıq başqa bir forma alır: sevgi, gözəllik, hüdudsuzluq...

Musiqili portret necə tərtib olunur?

Heç düşünmüsünüzmü ki, sülh nədir? Bəzən, bəzi məqamlarda bir növ rahatlıq hiss edirsən. Heç bir şeyə əhəmiyyət vermirsən, ucsuz-bucaqsız cığırlarda gedirsən, orada, dərinlikdə. Düşüncələr itəndə və təsvir edilə bilməyən daha çox şeyə qərq olduqda. Bu, ürəyin ən gizli otaqlarından dərin bir şəkildə yüksəlir.

Nə qədər insan naməlum dünyanı oxumağı bacarır?
Musiqili portreti ancaq bir dahi, ruh dahisi yarada bilər. O, nəinki oxuya bilər, həm də onu musiqidə canlandıra, hiss edə, sizin düşüncənizi, şüurunuzu, açıq iradənizi dərk edə bilər. İçinizdə çalan musiqini çalın.

Musiqili portret yaratmaq sənətinin bütün dolğunluğu intuitiv dünyanın unikal mühitində yaşayır. Onu yaratmaq üçün bəstəkarın şəxslə şəxsi əlaqəsi və ya şəxsi foto və ya videosu lazımdır. İnsan haqqında bütün məlumatlar toplananda musiqiçi melodiyaların yüksək keyfiyyətli səslənməsini təmin edərək studiyada portret çəkir. Təcrübədə belə də olub ki, bəstəkar musiqi portretini yazdığı şəxsin yanında yazır. Amma istənilən halda, şəxsi görüşlə və ya görüşsüz keyfiyyət dəyişməyəcək. Hər halda, bu deyilən olacaq - daxili aləmin musiqi obrazı.

Musiqili portretin necə səsləndiyini eşitmək istəyirsiniz?

Musiqili portret iki növ yaradılışa malikdir:

1) İmprovizasiya (imprompt) müəllifin hisslərinin dərhal yazıya salınmasıdır.

2) Təyin olunmuş parça qeydlərdə ən xırda detallara qədər işlənmiş mürəkkəb kompozisiyadır. Bu cür kompozisiya daha sonra təşkil edilə bilər. Bu melodiya bir parça kimi görünür, onun üzərində müəyyən müddət işləmək lazımdır.

Musiqili portret - tarixi irs və eksklüziv hədiyyə

Müasir insanı təəccübləndirmək çox çətindir, elə deyilmi? Təsəvvür edin ki, özünüzü hədiyyə kimi qəbul edirsiniz – daxili aləminizi, sizə çoxdan tanış və əziz olan hiss və təcrübələrinizi?.. Yalnız musiqi dili ilə geyinib. Bu, təkcə dünyamız üçün aktual və yeni deyil, inanılmaz və ağlasığmaz görünür!

Musiqili portret sifariş edərkən sevdiyiniz insana hədiyyə edə bilərsiniz. Axı, müəllif şəxsən sizin musiqili portretinizi yaza bilər və ya məsələn, sevdiyiniz insana olan hisslərinizi ifadə edə bilər - onu gördüyünüz kimi təsvir edin! Musiqiçi sevgi, dostluq və s. haqqında portret çəkə bilər. Musiqili portretdə şəxsiyyətin bütün çox yönlü xüsusiyyətlərini təcəssüm etdirə bilərsiniz!

Siz xidmət haqqında öyrənə və musiqili portret sifariş edə bilərsiniz

Önizləmə:

Musiqi fənni üzrə dərsin metodik inkişafı

3-cü sinif, dərs nömrəsi 7 ("Musiqi" G. P. Sergeev, E. D. Kritskaya)

Mövzu: Musiqidə portret

Məqsədlər:

Maarifləndirici

• musiqiyə emosional münasibətin formalaşması, musiqini dərk etmək;
• nitq mədəniyyətinin inkişafı;
• musiqi obrazlarının müqayisəsi və xarakterin qiymətləndirilməsi.

İnkişaf edir

• musiqi obrazlarının qavranılması;
• musiqi fraqmentlərini ayırd etmək bacarığı;
• faktları müqayisə etmək, təhlil etmək və öz fikrinizi ifadə etmək bacarığı.

Maarifləndirici

• musiqi ifadə vasitələri - dinamik çalarlar, vuruşlar, tembr, intonasiya haqqında bilikləri dərinləşdirmək;
• musiqi portretinin tərtibində əldə edilmiş biliklərdən istifadə etmək.

Dərsin Məqsədləri:

• dinləyicinin mədəniyyətini formalaşdırmaq;
• ifadəli və təsvirli intonasiyalar haqqında fikir vermək;
• musiqi ifadə vasitələri (tembr, dinamika, ştrixlər), onların xarakter, obraz yaratmaqda rolu ilə tanış etmək;
• uşaqlarda müsbət xarakter xüsusiyyətlərini tərbiyə etmək.

Dərs növü: əldə edilmiş biliklərin istifadəsi və möhkəmləndirilməsi

Planlaşdırılan nəticələr

Mövzu:

• əsərin intonasiya-obrazlı təhlilini aparmaq bacarığının formalaşması.

Şəxsi:

• başqalarının səhvlərinə və başqa fikirlərinə dözümlü olmaq;
• öz səhvlərinizdən qorxmayın;
• onların hərəkətlərinin alqoritmindən xəbərdar olmaq.

Metamövzu:

Tənzimləyici

• musiqinin ifadə və təsvir xüsusiyyətlərini müstəqil tanıyır;
• təlim məqsədlərini qəbul etmək və saxlamaq;
• qoyulmuş vəzifələrin həlli prosesinə daxil olmaq.

Koqnitiv

• müəllimin köməyi ilə öz bilik sistemində naviqasiya etmək və yeni biliklərə ehtiyacı dərk etmək;
• musiqi əsərinin bədii və obrazlı məzmununu başa düşmək;

Ünsiyyətcil

• başqalarını eşitmək, dinləmək və anlamaq, kollektiv performansda iştirak etmək bacarığı.
• musiqili portretlərdə obrazlılıq və ifadəliliyi fərqləndirməyi;
• personajların musiqi-obrazlı təcəssümü vasitələrini müstəqil şəkildə açmaq.

Dərs zamanı təqdim ediləcək və ya birləşdiriləcək anlayışlar və terminlər:

musiqidə portret, intonasiya, ifadəlilik, təsvir.

Dərsdə iş formaları:

dinləmə, intonasiya-obrazlı təhlil, xor oxuma.

Təhsil resursları:

• Dərslik “Musiqi. 3-cü sinif "müəllifləri E.D. Cretan, G.P. Sergeyeva; 2017 noyabr
• CD-disk “Musiqi üzrə dərslər kompleksi. 3-cü sinif"
• Fono-restomiya. 3-cü dərəcə;
• Piano.

Texnoloji dərs xəritəsi

Dərslər zamanı

1. Təşkilat vaxtı.

Müəllim: Salam uşaqlar!

Bir təbəssüm və sevincli bir görünüş görmək -

Bu xoşbəxtlikdir, deyirlər!

Hər kəsin dərsə hazır olub olmadığını yoxlayın.

1. Təhsil probleminin ifadəsi.

Müəllim: Son dərsdə musiqinin təbiətdəki səhəri necə təsvir etdiyindən danışdıq.

Əsərlərdən birində səhər təbiətinin gözəlliyi, digərində isə səhər saatlarında insanın keçirdiyi hisslər əks olunub. Bu musiqi parçalarının nə adlandığını xatırlayın?

Uşaqların cavabları: P. Çaykovski "Səhər duası", E. Qriq "Səhər"

Müəllim: Musiqi insanın hisslərindən danışırsa, deməli...

Uşaqların cavabları: ifadəlilik.

Müəllim : Əgər musiqi dinləyərkən təbiət şəkillərini “görür”, onun səslərini “eşidiriksə”, deməli...

Uşaqların cavabları: təsvirlilik.

Müəllim: Musiqi insanın özünü təmsil edə bilərmi?

Uşaqların cavabları...

Müəllim: Rəssamın tablosundakı insan obrazının adı nədir? Musiqidə?

Uşaqların cavabları: Portret.

Müəllim: Sağ. Dərsimizin mövzusu Musiqili Portretdir.

1. Bilik yeniləməsi

Müəllim: Şəkilli portretə baxın, o, bizə nə deyə bilər?

(Bəstəkar S.Prokofyevin portreti ilə iş)

Uşaqların cavabları: insanın görünüşü, yaşı, geyimi, əhvalı haqqında ...

Müəllim: Musiqi insanın xarici görünüşünü, yaşını, geyimini təsvir edə bilərmi?

Uşaqların cavabları: Xeyr, sadəcə əhval-ruhiyyə.

Müəllim: Dərsimizin epiqrafı və ya girişində deyilir: “İnsan hər bir intonasiyada gizlidir”. Musiqi insanı necə təsvir edə bilər?

Uşaqların cavabları: İntonasiyanın köməyi ilə.

Müəllim: Amma çox ifadəli olmalıdırlar ki, biz onları başa düşək.

Xordan əvvəl "Fərqli uşaqlar" (qruplar tərəfindən ifa olunur)

1. Yeni biliklərin və fəaliyyət üsullarının mənimsənilməsi

Müəllim: Bu gün biz iki musiqi portreti ilə tanış olacağıq, onlar bəstəkar S.Prokofyev tərəfindən yaradılmışdır (dəftərdəki qeyd). Onlardan birinə əsas olan şeiri oxuyaq.

Agnia Bartonun "Chatterbox" şeirini oxumaq

O söhbət qutusu Lida, deyirlər,
Bu Vovkanın icadıdır.
Və nə vaxt danışmalıyam?
Söhbət etməyə vaxtım yoxdur!

Dram dairəsi, foto dairəsi,
Horkruzhok - Mən oxumaq istəyirəm
Dairə çəkmək üçün
Hamı da səs verdi.

Və Marya Markovna dedi:
Dünən zaldan çıxanda:
“Dram dairəsi, şəkilə görə dairə
Bu həddən artıq çoxdur.

Özünü seç, dostum,
Bir dairə ".

Yaxşı, fotoşəkildən seçdim ...
Amma mən də oxumaq istəyirəm
Və rəsm dairəsi üçün
Hamı da səs verdi.

Bəs söhbət qutusu Lida, deyirlər ki,
Bu Vovkanın icadıdır.
Və nə vaxt danışmalıyam?
Söhbət etməyə vaxtım yoxdur!

Müəllim: Şeirin qəhrəmanını təsvir edin!

Uşaqların cavabları: Balaca bir qız, məktəbli, sevimli, gülməli, lakin çox danışan Lida adlanır.

Müəllim: Hansı musiqi intonasiyaları Lidanın xarakterini ifadə edə bilər?

Uşaqların cavabları: yüngül, parlaq, sürətli ...

Müəllim: Onun hərəkətləri və ya səsi hansı musiqi intonasiyalarını təmsil edə bilər?

Uşaqların cavabları: çox cəld, tələsik, dilin bükülməsi kimi.

Müəllim: Gəlin bəstəkarın yaratdığı mahnıya qulaq asaq.

Mahnı dinləmək.

Müəllim: Musiqi Lidanın portretini necə yaratdı? Onun xarakteri nədir?

Uşaqların cavabları: Mehriban, şən əhval-ruhiyyə və çox sürətli nitq.

Müəllim: Bu mahnıya nə ad vermək olar?

Uşaqların cavabları: Şən danışan ...

Müəllim: Gəlin qeyd dəftərinə qeyd edək (dəftərdəki qeyd: "Chatterbox Lida", qızın nitqi təsvir olunur)

1. Qazanılan biliklərin yenilənməsi

Müəllim: Bəs musiqidə söz yoxdursa, onu ancaq musiqi alətləri ifa edirsə, insan obrazını yarada biləcəkmi?

Uşaqların cavabları...

Müəllim: İndi başqa bir musiqili portreti dinləyəcəyik və onun kimin olduğunu təxmin edə bilərsiniz. Musiqi bizə deyəcək - əgər kişidən danışırsa, yürüş edəcək, qadın haqqında - rəqs edəcək, əgər qəhrəman böyükdürsə, musiqi ciddi və ağır səslənəcək, uşaqsa - oynaq və asanlıqla.

S.Prokofyevin “Cülyetta qızdır” musiqili fraqmentinin dinlənilməsi.

Uşaqların cavabları: Musiqi qadından danışır, orada rəqs var, qəhrəman gənc və ya kiçik qızdır, musiqi sürətli, asan, əyləncəli səslənir.

Müəllim: Musiqi ilə nə edə bilərsiniz?

Uşaqların cavabları: rəqs etmək, oynamaq, tullanmaq və ya qaçmaq.

Müəllim: Hər şey düzgündür. Bu qəhrəmanın adı Cülyettadır və biz çox gənc qəhrəmanların sevgi hekayəsindən bəhs edən “Romeo və Cülyetta” baletindən bir fraqmentə qulaq asdıq. Cülyetta isə sevgilisi ilə görüşü gözləyən təsvir olunub, ona görə də yerində oturmur və o, həqiqətən də səbirsizliklə qaçır, tullanır və rəqs edir. eşidirsən?

Bir fraqmentə yenidən qulaq asmaq

Müəllim: Musiqi daha çox nəyi təsvir edirdi: qəhrəmanın hərəkətləri, yoxsa nitqi?

Uşaqların cavabları: Hərəkət

Müəllim: Gəlin yazaq: "Cülyetta", hərəkətlər təsvir olunur (dəftərdə yazı)

1. Ev tapşırığı

Rəsm bir tapmacadır. Chatterbox Lida və ya Cülyettaya aid olan bir obyekt çəkin.

1. Vokal və xor işi

Müəllim: Biz xorda kiminsə portretini yarada bilərik?

Uşaqların cavabları...

Müəllim: Gəzintiyə çıxan balaca bala haqqında mahnı oxuyaq.

Mahnının sözlərini qruplarda təkrarlamaq:

1-ci ayə - 1-ci sətir, 2-ci sətir - 2-ci sətir, 3-cü ayə - 3-cü cərgə, 4-cü ayə - hər şey.

Şeirlərdə melodiyanın tətikli ifası və xorda kəskin səslənməsi üzərində işləyin.

Mahnının ifası.

1. Xülasə. Refleksiya

Müəllim. Dərsdə qeyri-adi / maraqlı nə oldu?

Uşaqların cavabları...

Müəllim. Bütün tapşırıqları yerinə yetirdikmi?

Uşaqların cavabları...

Müəllim. Ən çox nəyi bəyəndiniz və ya bəyənmədiniz?

Uşaqların cavabları...