İrina Qusarova
1,5 yaşdan 3 yaşa qədər uşaqlarda nitqin inkişafı

Həyatın ikinci ilində olan bir uşaq üçün nitqini stimullaşdıran aparıcı fəaliyyət formasıdır inkişaf, böyüklərlə obyektiv effektiv ünsiyyətdir. Yalnız böyüklərlə birlikdə ən sadə obyektiv hərəkətləri yerinə yetirmə prosesində uşaq obyektlərin əsas məqsədini öyrənir, sosial davranış təcrübəsini yaşayır, lazımi bilik və fikir fondunu, passiv və aktiv söz ehtiyatını toplayır, şifahi ünsiyyət formalarından istifadə etməyə başlayır.

Uşaq və böyüklər arasında kifayət qədər ünsiyyət qurmaq üçün düzgün şəraitdə kəskin dəyişiklik nitqin inkişafı bir uşaq adətən həyatın ikinci ilinin ikinci yarısının əvvəlində baş verir. Bunun içində uşaq tərəfindən qurulan cümlələr yaş böyüklərin işlətdiyi cümlələrdən onların tərkibinə daxil olan ayrı-ayrı sözlərin dəyişməzliyinə görə əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənir. Sözlər arasındakı əlaqə ikiyə endirilir növləri: mövzu və onun hərəkəti (Misal üçün: dayı döyür, kukla ağlayır) hərəkət və hərəkət obyekti və ya hərəkət yeri (mənə bir çörək ver) Həyatın ikinci ilinin uşağı ona deyilən nitqi yaxşı başa düşür. Oyuncaqlarla aktiv şəkildə oynayır. Başqalarına fərqli davranır. Uşaqlara maraq göstərməyə başlayır. Təqlid oyunu inkişaf edir. Bədən diaqramı haqqında bir fikir formalaşmağa başlayır. Həyatın ikinci ilində olan bir uşaq obyektlərin adlarını və adlarını öyrənir. Sözü anlayır "burada, indi". 50-70 söz danışır, istifadə olunan sözlərin yarıdan çoxu isimdir. IN çıxışlar Nidalar üstünlük təşkil edir. İki və üç sözlü cümlələri tələffüz etməyə başlayırlar. Şəxsi əvəzliklər görünür.

Həyatın ikinci ilinin sonu yeni bir mərhələnin başlanğıcını göstərir nitqin inkişafı. Onun əsas məzmunu cümlələrin qrammatik quruluşunun mənimsənilməsidir. Əgər bu barədə yaş mərhələdə aparıcı fəaliyyət formasında dəyişiklik yoxdur, emosional-pozitiv ünsiyyət üstünlük təşkil etməyə davam edir, sonra uşaqda nitq geriliyi yaranır. inkişaf.

Üç yaşından etibarən oyun intensiv fəaliyyətin aparıcı formasına çevrilir nitqin inkişafı.

Həyatın üçüncü ili son dərəcə xarakterikdir artır uşağın nitq fəaliyyəti. Şeir və nağıl əzbərləmək mühüm mənbədir nitqin inkişafı. Uşaqlarla düzgün pedaqoji iş ilə lüğət üçüncü kursun sonuna 1200-1500 söz təşkil edir. Demək olar ki, bütün hissələrə lüğətdə rast gəlinir çıxışlar; təkliflər arasında onların əsas növləri, o cümlədən mürəkkəb qeyri-birlik və ittifaq təklifləri var. Üç yaşına qədər uşaq onların köməyi ilə ifadə olunan demək olar ki, bütün halları və bütün obyektiv münasibətləri mənimsəyir. Bu dövrü aktiv ünsiyyət formaları dövrü kimi xarakterizə etmək olar. Nitq təfəkkürün ən mühüm ünsiyyət və formalaşma vasitəsinə çevrilir. sayəsində çıxışlar uşağın duyğu təcrübəsi idrak aktına çevrilir. İnkişaf edir vizual konkret səviyyədə ümumiləşdirmə funksiyası. Uşaq səbəb-nəticə əlaqələri qurmağa başlayır. Özünü dərketmə inkişaf edir. Dövrün sonunda uşaq birinci şəxs kimi özü haqqında danışmağa və çoxlu suallar verməyə başlayır və ətrafındakı uşaqlarla təmasda olmağa çalışır. Emosional reaksiyalar seçici və fərqlidir.

Valideynlərin uşağına onunla ünsiyyət qurmağa, oyunlara, masajlara və məşqlərə mümkün qədər çox diqqət yetirmələri vacibdir. Xüsusi diqqət yetirilməlidir əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı, çünki əl hərəkətlərinə, artikulyasiya hərəkətlərinə cavabdeh olan mərkəzlər (dodaqlar, dil, alt çənə, yumşaq damaq) bilavasitə yaxınlıqda baş beyin qabığında yerləşir. Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı, bununla da, sanki artikulyasiya hərəkətləri üçün zəmin hazırlayırıq. Xalq pedaqogikası, nənələrimiz bunu intuitiv olaraq hiss edir və uşaqlarla hər cür oyun oynayırdılar. "Yaxşı", "Buynuzlu keçi gəlir", "Balaca ayaqlar yol boyu gedir", "Balaca boz dovşan oturub qulaqlarını yelləyir" və s.

Aktiv olmasa körpənin nitqi 1.5-3 il səriştəli mütəxəssislər - loqoped, psixoloq, psixonevroloq, otolarinqoloq ilə konsultasiya təşkil etmək və bir sıra tibbi tədqiqatlar aparmaq lazımdır. (beynin ensefaloqramması və exoqramması, audioqramma və s.). Mütəxəssislərin müşahidələri və tibbi tədqiqatların obyektiv məlumatları pozğunluğun təbiətini və mürəkkəblik dərəcəsini aydınlaşdırmağa və pozğunluğun mümkün səbəblərini təklif etməyə imkan verəcəkdir. Belə bir müayinə nəticəsində uşağa adekvat yardım təşkil etmək mümkün olur.

Gənc uşaqlarla işləyərkən yaş aşağıdakılar nəzərə alınmalıdır anlar:

Uşaq təqlid yolu ilə böyüklərin köməyi ilə dünyanı öyrənir

Bir uşağın və böyüklərin birgə fəaliyyətində oyun və ünsiyyət elementlərini birləşdirmək lazımdır. Müddət 5-10 dəq. Fəaliyyətlərdə dəyişiklik lazımdır. Uşaqların fəaliyyətlərinin müsbət qiymətləndirilməsi lazımdır. Beləliklə, ilkin mərhələdə uşağın tərbiyəsinin əsasını təqlid prinsipi təşkil edir. Ardıcıllıq ümumi təqlidin inkişafı. Fərdi sadə hərəkətlərlə başlayırlar, sonra öyrədirlər uşaqlar bir neçə hərəkət edin. Sonrakı obyektlər və oyuncaqlar ilə hərəkətdir. Xüsusi diqqət yetirməyi məsləhət görürük inkişafəl hərəkətlərini təqlid etmək “Xurma, su, kələm, çiçəklər”.

Oyunların təsnifatı ümumi təqlidin inkişafı

Poetik mətnlərlə oynayın

Açıq hava oyunları

Oyuncaqlar ilə oyunlar

Misal üçün: Ayə ilə oynamaq "Oyuncaq ayı"

Hədəf: inkişaf böyüklərin hərəkətlərini təqlid etmək, nitq anlayışının inkişafı.

Necə oynamaq olar: Uşaqları ayı oynamağa dəvət edin.

Gəlin yöndəmsiz ayı oynayaq. Mən şeir oxuyacağam, sən də məndən sonra təkrar hərəkat: “Çəkayaqlı ayı meşədə gəzir (yellənir, şam qozaları toplayır, mahnı oxuyur) (yerdən konusları götürür kimi hərəkətlər edirik)" Birdən ayının düz alnına konus düşdü (alnınıza ovucunuzla yüngülcə vurun). Ayı qəzəbləndi və ayağını tapdaladı! (üzünüzdə qəzəbli bir ifadə qurun və ayağınızı döyün).

Məqsəd eynidir

Oyunun gedişi: Uşaqlara bunnies oyunu təklif edin.

Gəlin gülməli dovşanlar oynayaq. Mən şeir oxuyacağam, siz isə məndən sonra hərəkətləri təkrarlayın!

Meşə çəmənliyi boyunca

Dovşanlar qaçdılar

(asan qaçış)

Bunlar dovşanlardır

Dovşanlar qaçışçılardır. (ovuclarınızı başınıza sıxın - qulaqlarınızı göstərin)

Dovşanlar bir dairədə oturdular

(otur)

Pəncə ilə kök qazmaq

(əl hərəkətləri)

Bunlar dovşanlardır

Bunnies - qaçanlar

(ovuclarınızı başınıza qaldırın - qulaqlarınızı göstərin)

Düşürük!

Hədəf: eyni

Oyunun gedişi: Uşaqlara yeni bir oyun təklif edin.

Yuxarıdan yuxarıya vururuq

(ayaqlarımızı qaldırırıq, ayaqlarımızı yuxarı qaldırırıq)

Və əllərinizi çırpın!

(əllərimizi çırpın)

Hey uşaqlar!

Hey, uşaqlar!

(əllər beldə, fırlanır).

Açıq hava oyunları.

Gəlin məşq edək!

Hədəf: hərəkət imitasiyasının inkişafı; nitq anlayışının inkişafı. Uşaqlar bir-birindən kifayət qədər məsafədə bir sıra düzülürlər. Yetkin qarşıda dayanır uşaqlar. Oynamağı təklif edir, müəyyən hərəkətlər edir; onları aşağıdakı sözlərlə şərh edir

Gəlin bir neçə məşq edək! Mən sizə göstərəcəyəm, siz də məndən sonra təkrarlayın!

Əllər yuxarı!

Əllər yan tərəfə

İndi yuxarıdan aşağıya gedək!

Əllər irəli!

Əl çalaq!

Əllər kəmərinizdə!

Gəlin tullanmaq - tullanmaq!

Oyuncaqlar və əşyalarla oynamaq uşaqlar, kublar ilə oyunlar.

Hədəf: inkişaf böyüklərin hərəkətlərini təqlid etmək; oyun hərəkətlərinin inkişafı, dizayn.

Avadanlıq: uşaq tikinti dəstlərindən müxtəlif rəngli plastik və ya taxta bloklar və digər fiqurlar.

Oyunun gedişatı: Uşaqlara rəngli kublar təklif edin. Kublardan nə tikilə biləcəyini göstərin və söyləyin.

Müxtəlif oyunlar öyrətmək daha yaxşıdır addım addım: əvvəlcə uşaqlar qüllələr, sonra yollar, evlər və s.

Top oyunları

İstiqamət: Səbətə gir, top enişdədir! Top qapıya və s.

Tunellər və körpülər

Kuklalarla oynamaq

İşgüzar söhbət böyüklər ilə uşaqlar

Bu, ümumi məqsədə çatmağa yönəlmiş qarşılıqlı əlaqədir. öyrətmək uşaqlar fikirlərini ona əlçatan bir şəkildə ifadə etmək, bir neçə variantdan seçim təklif etmək. İddialı suallar.

Məhsuldar fəaliyyətlər (rəsm, heykəltəraşlıq, aplikasiya).

Oyunlar tərəfindən eşitmə inkişafı: Gəlin səslərə qulaq asaq, kim qışqırır? Evin səsləri.

Eyni qutunu tapın və s.

Üçün oyunlar nitq eşitmə qabiliyyətinin inkişafı.

Orada kim var? Kim zəng etdi? Şəkil tapın, oyuncaq tapın.

Nəfəs inkişafı

Misal üçün: Uçmaq, kəpənək, meh, fırıldaq, üzmək, qayıq, sabun köpüyü, fit çalmaq.

Məna inkişafəl hərəkətləri və barmaqların incə motor bacarıqları.

Əl hərəkətlərini təqlid etmək və barmaqlarla oynamaq nitq və zehni prosesləri stimullaşdırır və sürətləndirir uşaq inkişafı.

Bunun haqqında şəhadət verir yalnız barmaqlardan gələn motor impulslarının nitq zonalarının formalaşmasına təsir etdiyini və bütün beyin qabığına müsbət təsir göstərdiyini sübut edən bir çox nəsillərin təcrübəsi və biliyi deyil. Buna görə də inkişafəllər uşaqlara yaxşı danışmağa kömək edir, əli yazmağa hazırlayır; təfəkkürünü inkişaf etdirir.

İnkişafəl hərəkətləri daxildir:

- inkişafını qavramaq

- inkişaf korrelyativ hərəkətlər (piramidalar, yuva kuklaları, əlavələr)

Əl hərəkətlərini təqlid etmək

- inkişafəllərin və barmaqların hərəkətləri

Xüsusi oyunlar zamanı əl qüvvəsi güclənir, hər iki əlin hərəkətləri daha koordinasiya olunur, barmaqların hərəkətləri fərqləndirilir.

Üçün oyunlar və məşqlər əl motor bacarıqlarının inkişafı.

Əl masajı

Xəmir yoğurun, plastilin

Kağızı əzmək

Kağızı yırtın

Simli üzüklər (çubuqdakı toplar)

Kiçik əşyaları çeşidləyin

Kiçik əşyaları dar boyunlu bir qaba qoyun

Müxtəlif konstruktorlardan istifadə edin

Mozaikadan istifadə edin

Bir kordonda muncuqlar

Bağcıqlarını bağlamaq

qalstuk və düyünləri açın, yaylar

Velcro, düymələr, fermuarları açın və bağlayın

Paltar sancaqlarını açın və bağlayın

Çubuqlardan fiqurlar düzün və s.

Uşaqlar bütün adi vəziyyətləri dəfələrlə təkrarlayaraq daim danışmalıdırlar.

1,5 yaşında uşağın nitqi

Uşağınız artıq 1,5 yaş həddini keçib və daha müstəqil olub. O, yeriyə, qaça, rəqs edə bilər, özünü yeməyə çalışır və çox güman ki, artıq nəsə deyir.

Bununla əlaqədar bir çox anaların sualları var: "Uşaq 1,5 yaşında nə deməlidir?", "Uşağım normadan geri qalır?" və "Oğlumun/qızımın daha sürətli danışmasına necə kömək edə bilərəm?". Bütün bu suallara bu məqalədə cavab verəcəyəm.

1,5 yaşlı uşaq nə deməlidir?

Beləliklə, 1,5 yaşında uşaq artıq demək olar ki, bütün sait səsləri və bəzi "yüngül" samitləri tələffüz edir. Samit səslər həmişə aydın və aydın tələffüz edilmir. Bəzi sözlərdə samitləri yumşaldır. Məsələn, “ver” əvəzinə “dyay”, “na” əvəzinə “nya” deyir. 1,5-2 yaşlı uşaqlar tez-tez tam sözlər (kukla - ku, yuxu - pa) və ya onomatopoeia (it - woof-woof, pişik - miyav və s.) əvəzinə onların qısaldılmış variantlarını söyləyirlər. Qeyd etmək lazımdır ki, eyni heca vəziyyətdən asılı olaraq bir neçə sözü ifadə edə bilər (məsələn, “pa” yuxu, içki, pomidor və s.). Bu normaldır, zaman keçdikcə bu cür qısaldılmış sözlər, uşağı maneəsiz şəkildə düzəltsəniz, dolğun sözlərlə əvəz olunacaq (Məsələn, “vuf-vuf” - Bəli, it qaçdı, it “vuf-vuf!” deyir)

Bəzi sözlərlə, uşaq hecaları atlaya və ya səsləri əvəz edə bilər (avtomobil - "maina", it - "baka"). Körpənin nitqində artıq intonasiyalar görünür. O, böyük həvəslə və ya sizdən bir şey soruşurmuş kimi bir şey deyə bilər. Bu dövrdə uşaqlarla danışmaq çox əyləncəlidir, amma yenə də uşaqdan sonra yanlış sözləri təkrarlamamaq daha yaxşıdır. Çünki ananız sizi artıq başa düşürsə və “sizin” dilinizdə danışırsa, düzgün danışmağı öyrənməyin nə mənası var? (lakin uşağın aktiv nitqini stimullaşdırmaq üçün "yanlış anlama" texnikasından istifadə etməyin - uşağı sizə nitqlə müraciət etməyə təşviq edəcək vəziyyətlər yaratmaq daha yaxşıdır; məqalənin sonunda bunu necə edəcəyinə baxın).

Təxminən 1,5 yaşından etibarən uşaqlar sözləri ifadələrə və cümlələrə birləşdirməyə başlayırlar. Fraze nitqin başlanğıcı bu dövr üçün xarakterik xüsusiyyətdir. Uşaq “Dai ku” (“Mənə kukla ver”) və ya “Lalə pa” (“körpə yatır”) deyə bilər və tapşırıqları yerinə yetirə bilər (işığı söndür, oyuncaq gətir).

Həmçinin, bu dövrdən körpə ana dilinin qrammatikasını dərk etməyə başlayır - məsələn, cümləyə uyğun olaraq sözləri dəyişdirməyə başlayır (“uitsa” - küçə, “posi na uitsa” - küçəyə gedək) .

1,5-2 yaşlı uşaqların nitq inkişafı (normal)

1,5-2 yaşlı uşaqlar üçün nitq inkişaf normalarına gəldikdə, göstəricilər təxminən aşağıdakılardır:

1,5 il - uşaq 15-20 söz (qısaldılmış və onomatopoeik sözlər daxil olmaqla) danışır, fraza nitqi başlayır.

2 il - uşaq 40-300 söz danışır, 3-4 sözdən ifadələr və cümlələr qurur.

Qeyd etmək istərdim ki, bütün uşaqlar fərqli inkişaf edir. 2 yaşına kimi bəziləri artıq var gücü ilə cümlələr qurur və böyüklərlə danışır, bəziləri isə 2 yaşında yalnız anasına başa düşülən ifadələr və bir neçə söz söyləyirlər.

Onun üçün, nitqin inkişafının hansı aspektlərinə diqqət yetirməyə dəyər olduğunu müəyyən etmək, uşağı müşahidə edin və suallara cavab verin:

1. Uşaq sadə suallara cavab verirmi (Bu nədir? Bu kimdir?).
2. Tapşırığı yerinə yetirə bilərmi (kitab gətir, işığı söndür).
3. O, böyüklərdən sonra sözləri və ifadələri təkrarlayır?
4. Uşaq neçə və hansı səsləri aydın şəkildə tələffüz edir?
5. Körpə cümlə qurmaq üçün neçə sözdən istifadə edir?
6. Uşaq nə qədər tez-tez müstəqil olaraq böyüklər və digər uşaqlarla söhbətə başlayır?

Uşağın inkişafının hansı mərhələsində olursa olsun, valideyn olaraq vəzifəmiz uşağa aktiv nitqi mənimsəmək və zənginləşdirməkdə kömək etməkdir. Və diqqətsiz, ahəngdar kömək etmək - bir sözlə, oynamaqla.

1,5 - 2 yaşlı uşağın nitqinin inkişafı (tövsiyələr)

Bir çox valideynlərin qaçırdığı başqa bir vacib məqam: uşağın sizinlə danışmağa məcbur olduğu vəziyyətlər yaradın. Məsələn, bir körpə masaya gəlir və peçenye götürmək istəyir. Ana səssizcə peçenye verir, körpə də səssizcə ayrılır. Bu vəziyyətdə ana uşağa heç nə deməyə ehtiyac olmadığı şərait yaratmışdır, soruşmaq daha düzgün olardı: "Sənə nə verim?". Körpə hələ cavab vermirsə, aydınlaşdıra bilərsiniz: " Kukilər (kukilərə işarə edin)? Yaxşı, peçenyeni götür. Yeyin! Dadlıdır?"

Şeirlər, uşaq mahnıları oxuyun. Səsləri və hecaları dinləmək və oxumaq düzgün səs tələffüzünü mükəmməl şəkildə inkişaf etdirir.

1,5 ildən 2 ilə qədər olan dövrdə böyüklər uşağın nitq anlayışını, səsləri, hecaları və sözləri təkrarlamaq qabiliyyətini inkişaf etdirməlidirlər. Gəzərkən və ya evdə olarkən körpənizə ətrafdakı əşyalar haqqında məlumat verin. Məsələn, uşağınıza küçədə bir avtomobil göstərin. deyin “Bu maşındır. Maşın böyük, ağ rəngdədir. Ancaq oyuncağın var - maşın (oyuncağı göstəririk), kiçik, qırmızıdır. Budur, yolda bir maşın sürür və bu maşın dayanıb.” və s. Çocuğunuza ölçüsü (böyük, kiçik, orta), forması, rəngləri, bu obyektin nə edə biləcəyi (sürümək, dayanmaq, oturmaq, yatmaq və s.) yol, ot üzərində dayanan). Bu anda körpənin sizi dinləməkdə maraqlı olması çox vacibdir, obyekt baxış sahəsində olmalı və diqqəti cəlb etməlidir. Bir uşaq təpəyə minmək üçün qaçırsa, avtomobil haqqında hekayəniz sağ-salamat kar qulaqlara düşəcək. Hekayənizdən sonra uşağınıza açıq suallar verin: "Bu nə cür maşındır?", "Hansı rəng?", "Maşın nə edir?". Və sualdan sonra mütləq fasilə verin ki, uşağın düşünüb cavab verməyə vaxtı olsun. Əlbəttə ki, əvvəlcə suallarınıza cavab verəcəksiniz, amma sonra körpə söhbətə qoşulacaq.

Bir yarım yaşlı uşaq əsl tədqiqatçıdır. “Niyə” yaşı az qala yaxındır. Ancaq 18 aylıq olsa belə, balacanız artıq öz dilində suallar verir. Uşağa daha tez danışmağı öyrətmək üçün isə hər bir valideyn bu yaşda olan uşağın inkişaf xüsusiyyətlərini bilməlidir.
Bütün valideynlər, istisnasız olaraq, övladlarının xüsusi olduğuna əmindirlər. Bu başa düşüləndir - axı dünyada buna bənzəri yoxdur və olmayacaq da. Ancaq yerinə yetirilməmiş arzularınızı sevdiyiniz balaca uşağınızın hesabına həyata keçirməməlisiniz. Onun öz istəkləri, şıltaqlıqları, arzuları var. Axı, bir yaş yarımlıq körpələrin valideynləri üçün nə qədər qəribə görünsə də, uşağın gələcək həyatının əsasını məhz bu yaşda qoyursunuz.
İndiki vaxtda uşağa xarici dilləri erkən öyrətmək tendensiyası getdikcə daha çox populyarlıq qazanır. Böyüklər 18 aylıq körpəyə ingilis, alman və fransız sözlərini öyrətməyə çalışırlar. Bu lazımdırmı və səylər haqlıdırmı? Birmənalı cavab bir il yarımdan sonra deyil.
Uşağınız dünyanı yenicə kəşf etməyə başlayır. Onun ana dili sənin üçün hələ də yad dil kimidir. Ətrafında hər yerdə eşitdiyi dildə danışmağı öyrənir: evdə, mağazada, gəzərkən.
Bundan əlavə, uşaq psixoloqlarının araşdırmaları göstərdi ki, 18 aylıq körpəyə xarici dillərin öyrədilməsi onun nitq inkişafını ləngidir. Beyin hələ bu qədər yeni məlumatı qəbul edə və ya sabit sinir əlaqələri yarada bilməz.

9 aylıq və 1 yaş 2 aylıq uşaq adətən aktiv şəkildə yeriməyə başlayır. Məhz bu zaman ilk sözlər, ilk sxematik nitq yaranır. Bir ilə qədər bunlar körpəni daim əhatə edən insanları (bəzi hallarda əşyaları) ifadə edən isimlərdir: ana, ata, əmi, xala, qadın, baba.
Körpə ilk sözlərini öyrənir.
Üstəlik, uşaq saitlə bitən sözləri söyləyir - bu, onun üçün daha asandır. Onomatopoeik sözlər: aw-aw (it), mu (inək) və s., istehsal etmək də çox asandır.
Bəzən sözlər çox mürəkkəb formaya malikdir və predmeti bildirən sözün hissəsindən ibarətdir. Məsələn, “baka” it, “isya” pişik deməkdir. Bu, sadəcə səslər toplusu deyil, mənalı bir sözdürsə, körpənin danışdığını hər dəfə görəndə təkrarlanacaq.

Uşağınızın hansı sözləri bəyəndiyini izləyin. İsimlərə üstünlük verən uşaqlar kateqoriyası var - bu (son psixoloji araşdırmaya görə) körpənin humanitar tərəfə qərəzli analitik zehninin olacağını göstərir.
Körpə hərəkəti ifadə edən sözlərə üstünlük verirsə: mənə ver, get - o, texniki təfəkkürlü, aktiv, aktiv bir insan olacaq. Bunun nə qədər həqiqət olduğunu özünüz görəcəksiniz.

Çox vaxt uşaqlar bir söz altında bir-birindən tamamilə uzaq olan bir neçə obyekti ümumiləşdirirlər. Məsələn, “yum-yum” həm yemək istəyi, həm yemək, həm də çeynənən insan mənasında ola bilər. Bu cür sözlərin jestlərlə müşayiət olunması vacibdir. Bu o deməkdir ki, uşaq mənalı danışır və öz sözlərini başa düşür, diqqətinizi cəlb etməyə çalışır.
"1,5 yaşında bir uşaq neçə söz danışmalıdır" sualına mütəxəssislərin fikirləri əhəmiyyətli dərəcədə dəyişir. Orta hesabla, qısa və ya sxematik sözlər daxil olmaqla, lüğət təxminən 30-40 söz olmalıdır.

10-11 aylıq dövrdə uşaq ətrafındakı dünyaya fəal maraq göstərməyə başlayır. Sizdən onu maraqlandıran bir şey haqqında soruşmağa çalışır. Bunu isə maraq obyektinə barmağını vuraraq “Y!” deyərək edir. - indi dediyi budur!
Heç bir halda ona bunu qadağan etmə. Diqqətini nəyin cəlb etdiyini mümkün qədər çox bilməlidir. Məhz belə suallar və sizin cavablarınızla mənalı nitqin inkişafı başlayır.
Suala birhecalı deyil, ətraflı cavab verin. Məsələn: “Bu, böyük maşındır. O, necə edir? ” və körpənizlə birlikdə bip maşınının səsini təkrarlayın. Və beləliklə, uşağın diqqət yetirdiyi bütün obyektlərlə. Uşağınız həyatında ilk kəşfləri edir - belə çıxır ki, hər bir obyektin öz adı və hər sözün öz mənası var.

Beləliklə, siz passiv lüğət (körpənin anladığı, lakin hələ danışmadığı sözlər) formalaşdırırsınız. Nitq bacarıqlarının düzgün inkişafı ilə çox tezliklə bu sözlər passivdən aktivə keçəcək və siz onları uşağınızın ağzından eşidəcəksiniz.

1,5 yaşlı körpədə nitqi düzgün inkişaf etdirmək üçün valideynlər səbirli olmalı və yalnız uşağını öyrətməməli, həm də onunla birlikdə öyrənməlidirlər.
Sadə şeylərin mahiyyətini izah edərək danışmağı dayandırmayın. Uşaq bütün suallarına cavab almalıdır. Üstəlik, cavab təkcə şifahi deyil, həm də hərəkətlə müşayiət olunmalıdır. Bu, nitqin inkişafını daha sürətli və təsirli edir.
Məsələn, gəzintidə yalnız bir ağacı və ya kolu göstərməyin, ancaq qabığa toxunmasına və ya bir yarpaq götürməsinə icazə verin. Balaca insan danışdığınız şeyi toxunma ilə də hiss etməlidir.
Evdə ən maraqlı yer həmişə mətbəx və ya valideynlərin yataq otağı olub, burada nədənsə toxunmaq mümkün olmayan çox qəribə şeylər var. Ancaq bu yaşda uşağa “Xeyr” sözündən istifadə etməyi öyrətmək tamamilə məqsədəuyğun deyil.
Körpənizə zərər verə biləcək əşyaları gözlərinizdən çıxarın. 11-14 ayda qadağa sözləri qəbul edilmir, ancaq isteriyaya səbəb olur.
Ən təhlükəsiz şeyləri seçin və onları hərəkətdə nümayiş etdirin. Məsələn, körpənizin saçına bir daraq keçirin və ona həm özü, həm də sizin üçün bunu etməyə icazə verin.
Mətbəxdə körpə süddən ən sadə sıyıq hazırlamaq prosesini görməlidir. Bir fincan və ya qazana tökün və göstərin. Əlini isti bir qaba aparmaqdan qorxma, amma çox diqqətlə - o, xoşagəlməz hisslər hiss edəcək və bir daha bunu etməyəcək.
Uşağınızın yanında həyata keçirdiyiniz bütün hərəkətlərinizi şifahi şəkildə ifadə edin və mümkünsə, onu da onlara cəlb edin. Tozsoran, süpürgə və ya parça ilə təmizləmə, yalnız prosesin özünü deyil, həm də tanış olmayan sözləri başa düşməyə kömək edəcəkdir.
Körpənizlə heç vaxt onun "boş" dilində danışmayın. Sözləri düzgün danışmağı nümunə ilə öyrətməlisiniz.
Bir ildən sonra ümumiləşdirmə aparmağı öyrənməyə başlayın. Bu, mücərrəd təfəkkürün inkişafının ilk mərhələsidir. Və bu dəfə obyektlərlə müəyyən manipulyasiyalar etmədən heç yerə çatmayacağıq.
Məsələn, bir qazan - körpəyə göstərin, ona toxunmasına icazə verin, qapağı açıb bağlamağı xahiş edin, stuldan masaya köçürün və yerinə qoyun. Mətbəxdə olan bütün qabları göstərin. Belə manipulyasiyalardan sonra uşaq tavanı yüzlərlə başqa obyektdən tanıya biləcək.
Uşaqlığımızdan bəri nənələrimizin melodik laylalar oxuduğunu və ya yaddaşımızda hələ də "oturan" məzəli şeirlər oxuduğunu xatırlayırıq. Bilmirsən niyə? Bəli, ona görə ki, bütün bu mahnılar və zarafatlar müəyyən bir hərəkət və ya ritualla müşayiət olunurdu.
Körpəniz yuxuya gedəndə ona laylalar oxuyun. Sonra onunla bir rol oyunu oynayın: bir kukla, pişik, it (sevimli oyuncaq) yatağa qoysun və onunla bu qaraciyəri oxusun. Nitqin, səs melodiyasının və intonasiyasının inkişafı çox yaxşı gedəcək.
Gülməli kiçik qafiyələr və ya qafiyələr söyləyin, onları hərəkətlərlə müşayiət edin. Eyni zamanda, mahnının sözlərini təqlid edərək körpənin ayaqlarını masaj edin. Çocuğunuza sizdən sonra bütün hərəkətləri təkrarlamağı öyrətməyə çalışın.
Hər barmaq, xurma, bilək, dirsək və çiyindən istifadə edərək Magpie-Crow oynayın. Beləliklə, siz uşağınıza təkcə danışmağı deyil, həm də öz bədəni haqqında biliklərin inkişafına nail olacaqsınız.
Bir il 3 aydan bir il 6-7 aya qədər uşaq sadə monohecalı ifadələrlə danışmalıdır. Qızlarda bu proses adətən oğlanlara nisbətən bir neçə ay əvvəl baş verir.
Uşaqda belə bir bacarığın inkişaf etdirilməsi üçün nə qədər vaxt lazım olduğu sırf fərdi sualdır. Ancaq bu cür nitq fəaliyyətinin inkişafı bir yetkinin birbaşa təsiri altında baş verməlidir.
Adətən körpə eyni anda həm obyekti, həm də hərəkəti ifadə edən bir söz deyir. Məsələn, "ana" "Budur ana", "Ana, mənə ver" və ya hər hansı digər mənasını verə bilər.
Belə bir söz eşitdikdən sonra uşağınızın tam olaraq nə istədiyini öyrənməyə çalışın. Hərəkəti yerinə yetirin və onu yüksək səslə şərh edin. Bundan sonra körpənizdən eyni şeyi təkrarlamasını xahiş edin. Fəaliyyətlə dəstəklənən sözlər daha yaxşı yadda qalır.
Körpənizlə danışın. Bunlar mütləq nağıllar ola bilməz, sadəcə olaraq bir aydan 16 aya qədər olan uşaqların tez-tez icad etdikləri və böyükləri oynamağa məcbur etdikləri hekayə əsaslı oyunlar ola bilər. Burada valideyn nitqin inkişafına nəzarət etməli və oyun vasitəsilə öyrətməlidir.
Məsələn, oturub yemək yeyirik və yanımıza bir kukla otururuq. Ana körpəni yedizdirir, körpə isə kuklaya. Sonra birlikdə yatıb layla oxuyuruq. Biz də qalxıb birlikdə yuyunmağa gedirik. Oyuncağın doldurulmuş heyvan kimi görünməsinə icazə verin, lakin o, "yüksək" missiyasını yerinə yetirəcək - bu, kiçik adama danışmağı öyrətməyə kömək edəcəkdir.
1.3-1-8 yaşlarında sadə əşyalarla oyunların vaxtı gəlir:
kubları bir qalaya qoyuruq və ya onlardan bir yol düzəldirik;
Çox rəngli topları çox rəngli vedrələrə atırıq;
daha mürəkkəb oyun - biz formaları seçib müvafiq yuvalara yerləşdiririk;
Daha da çətin - bu rəqəmlərin rənglərini seçirik.
Bu cür oyunlar uşağa həm danışmağı, həm də kosmosda naviqasiya etməyi öyrətməyə kömək edir.
Əllərinizin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Barmaq oyunları oynayın. Kağızla oynayın. Çocuğunuza əvvəlcə kağız parçasını böyük parçalara, sonra daha kiçik parçalara ayırmağı öyrədin. Sonra onları müxtəlif düz formalara bükməyə davam edə bilərsiniz. Böyük olanları istəyirsinizsə, körpənizi ən sadə manipulyasiyalara cəlb edərək, özünüz edin. Əgər o, sizdən gördüklərini almırsa, bu cür fəaliyyətlərdən tamamilə imtina edə bilərsiniz.
Modelləşdirmə. Plastilin götürün, yalnız kiçiklər üçün. Uşağa ətrafda gördüyü sadə əşyaları heykəl qoymağı öyrətməyin ən asan yoludur. Öz nağılınızla gəlin və ya artıq məlum olanı istifadə edin. Ən uğurlu nümunə həm baş qəhrəmanı, həm də şalğamı heykəlləndirdiyiniz "Kolobok" ola bilər. Və sonra oyuncaqların bütün arsenalından nağıl qəhrəmanlarını tapın.
Quru rəsm. Uşağınıza barmaqları ilə qumda təsadüfi xətlər çəkməyi öyrətmək çox asandır. Bir mənzildədirsə, nimçəyə irmik, darı və ya digər kiçik taxıl tökün və körpənin üzərinə çəkməsinə icazə verin.
Kağız üzərində rəsm. Xüsusi bal boyaları var. Körpə əllərini boyaya batırır və böyük bir vərəqdə barmaq izlərini buraxır. Qoy əvvəlcə onun hansı xurma, hansının anasının və ya atasının olduğuna baxsın. Sonra barmaqlarınızın ucu ilə körpəyə sadə rəsmlər çəkməyi, heyvan izlərini, çiçəkləri və ona tanış olan digər əşyaları təqlid etməyi öyrətməlisiniz.
Hər bir proses mütləq ünsiyyətlə müşayiət olunmalıdır. Sözləri bir neçə dəfə təkrarlayın, uşağı təkrarlamağa və ya suallar verməyə təhrik etməyə çalışın. Bu yolla nitq fəaliyyətini inkişaf etdirir və sözləri düzgün tələffüz etməyi öyrənirsiniz.

Körpənin həyatının ikinci ili ilkin dil öyrənmə mərhələsidir. Körpənin yeridiyi, boşboğazlıq etdiyi və ilk səsləri çıxardığı nitqdən əvvəlki mərhələ artıq keçib. Bir yaşından etibarən körpə yavaş-yavaş onun üçün mənalı olan sözləri mənimsəyir. Ancaq bəzən elə olur ki, uşaq 1,5 yaşında danışmır, baxmayaraq ki, bir yaşa qədər onun aktiv lüğətində təxminən 6 söz olmalıdır. Aktiv lüğət onun nitqində işlətdiyi sözlərdir (passiv leksika mənasını bildiyi və anladığı, lakin tələffüz etmədiyi sözlərdir).

Bir il yarımda uşaqların nitqinin normal inkişafı

İlin ikinci yarısının əvvəlində uşaqların lüğətində 30-dan 50-yə qədər söz ola bilər. Onları həm öz istəkləri ilə, həm də başqalarının suallarına cavab olaraq istifadə edirlər.

Bu zaman passiv lüğətdə daha çox söz və anlayış var. Növbəti altı ayda, yəni bir yarım ildən iki ilə qədər uşaq tədricən sözləri passiv lüğətdən aktiv birinə köçürür. Bu proses uçqun kimi böyüyür. Mütəxəssislər bunu “leksik partlayış” adlandırırlar.

Demək olar ki, hər gün uşaqlar yeni və yeni sözlər öyrənirlər. Yaş standartlarına uyğun olaraq nitqi inkişaf etdirmiş bir çox uşaq bir il yarımda iki sözü bir cümlədə birləşdirir. "Mənə bir kukla ver" (mənə bir kukla, bir kub ver), "Papa yoxdur" (atam evdə deyil), "Mənə Baba ver" - burada kök sözlərdən bir neçə oxşar cümlə var. Bəzən bir yaş yarımdan kiçik uşaqlar yalnız bir hecalı cümlələrdən istifadə edirlər: "Boom", "Yum-yum", "Bip".

Uşağın nitq inkişafı orta statistik normaya uyğun gəlmirsə (1,5 yaşında körpə nəinki 1-2 sözdən ibarət cümlə demir, həm də lazımi sayda söz demir və ya ümumiyyətlə heç nə demir), sonra valideynlər uşağın nitqini stimullaşdırmağa başlamalıdırlar.

Danışıq gecikməsinin mümkün simptomları və səbəbləri

Uşağınızın vaxtında inkişafına qayğı göstərərkən, norma və patoloji haqqında müstəqil əldə edilmiş məlumatlara etibar etməməlisiniz, bir mütəxəssisə etibar etmək daha yaxşıdır. İnformasiya texnologiyaları əsrində siz metropolun sakini olmadan da istənilən məsələ ilə bağlı uzaqdan məsləhət ala bilərsiniz.

İlk növbədə, uşaq nevroloqu ilə əlaqə saxlamalısınız, çünki danışma mərkəzi sinir sistemi tərəfindən idarə olunan bir prosesdir. Nitq bütün psixi funksiyalardan gec formalaşan proses olduğundan, bu kövrək formasiya mərkəzi sinir sisteminin pozğunluğundan ilk olaraq əziyyət çəkir. Nadir hallarda gec nitqin inkişafı eyni ailənin üzvlərində genetik olaraq müəyyən edilir.

Bir il yarımda hansı hallarda nevroloqa müraciət etməlisiniz:

• ümumiyyətlə nitq yoxdur və ya anlaşılmaz boşboğazlıq var;
• uşaq bir şeyə ehtiyac duyduqda işarə edir və ya qışqırır;
• körpə böyüklərdən sonra hecaları və sadə sözləri təkrarlamır "ana, baba, baba, pişik, ver, na";
• nitq əvvəlcə meydana çıxdı, sonra yox oldu.

Həkimə getməzdən əvvəl ona hamiləlik və doğuşun gedişi haqqında tam məlumat verməyə hazırlaşmalısınız. Mütəxəssis hamiləliyin hər hansı bir patologiyası, fetal hipoksiya, doğuş zamanı asfiksiya, uşağın ağladığı zaman, onun Apgar skoru və digər oxşar məlumatlar ilə maraqlanacaq.

Danışıq gecikməsinin mümkün səbəbləri:

• ana və uşağın Rh faktorunun uyğunsuzluğu;
• hamiləlik dövründə bir qadının keçirdiyi yoluxucu xəstəliklər, hamilə qadınlarda gec gestoz;
• MMD (minimal beyin disfunksiyası), hipoksiya, yenidoğanın asfiksiyasına səbəb olan doğuş xəsarətləri;
• pedaqoji laqeydlik, uşaqlara kifayət qədər diqqət yetirilmədikdə;
• baş zədələri, neyroinfeksiyalar.

Valideynlərin qorxularının təsdiqlənməməsi və nitqin inkişafının normal, lakin bir qədər gecikmə ilə davam etməsi olduqca mümkündür. Lakin sonradan itirilmiş vaxta ağlamaqdansa, nitq pozğunluqlarının qarşısının alınması və korreksiyası ilə vaxtında məşğul olmaq daha yaxşıdır. 2 yaşından etibarən uşaqlar loqoped və defektoloqun yanında təhsil ala bilərlər.

Nitq inkişafı pozğunluğunu necə görmək olar

Nitqin inkişafının müstəqil bir diaqnozunu aparmadan əvvəl, körpənizdə eşitmə qüsurunu istisna etməlisiniz. Başqalarının nitqini yaxşı eşitməzsə, onu təkrarlaya bilməyəcək. Belə bir yoxlama valideynlərin istəyi ilə bir audiolog və ya otorinolarinqoloq tərəfindən həyata keçirilə bilər. Uşaqlar diqqəti cəlb etmək üçün səsindən istifadə etmədikdə, görmə sahəsindən kənarda yüksək səsə reaksiya vermədikdə və səsin mənbəyinə tərəf dönmədikdə mütəxəssislərə müraciət edirlər.

Normanın mühüm göstəricisi ümumi və gözəl motor bacarıqlarının inkişafıdır. Körpə yöndəmsizdirsə, ilin ikinci yarısında o, iki barmağı ilə kiçik bir oyuncaq götürə, doodle çəkə və ya kublardan kiçik bir qüllə tikə bilməz, çox güman ki, onun motor bacarıqları yaxşı inkişaf etməmişdir.

Ən asan yol, körpənizin nitq anlayışını, yəni passiv lüğətinin dolğunluğunu yoxlamaqdır:

• ondan böyüklərin istəyini yerinə yetirməsini xahiş et;
• böyüklər tərəfindən adlandırılan obyekti, bədən hissələrini göstərmək;
• bir neçə böyüklər tərəfindən adlandırılan bir oyuncaq seçməyi təklif edin.

Sonda artikulyasiya orqanlarının - dodaqların, damağın, dilin vəziyyəti qiymətləndirilir. Dildə qısaldılmış frenulum ola bilər, çox böyük və ya çox kiçik ola bilər. Valideynlər dilin titrədiyini, körpənin daim tüpürcək olduğunu və ağzının həmişə bir az açıq olduğunu görsələr, bəlkə də bir nevropatoloji patoloji - dizartriya səbəbiylə danışma yoxdur.

1,5 yaşında nitqi necə stimullaşdırmaq olar?

Valideynlər uşağına diqqətli olsalar və hər gün ona kifayət qədər vaxt ayırsalar, bir az gecikmə öz-özünə düzəldilə bilər.

Valideynlər üçün məsləhətlər:

• körpəni daha tez-tez adı ilə çağırmaq;
• məişət əşyalarını (mebel, qab-qacaq, oyuncaq, ayaqqabı, paltar) göstərmək və adlandırmaq;
• özünüzün, uşağınızın, kuklaların və ev heyvanlarınızın bədən hissələrini göstərin və adlandırın;
• körpənin nitqdən istifadə etməyə məcbur olacağı vəziyyətlər yaradın və onun üçün söhbəti bitirməyə tələsməyin;
• yeni əşyalar, oyuncaqlar göstərmək, onları şərhlərlə müşayiət etmək (hansı rəng, forma, ölçü, səth, hansı materialdan hazırlanmışdır);
• uşaqlarınızla cizgi filmlərinə baxın və ekranda baş verən hər şeyi izah edin, kimi gördüklərini, qəhrəmanın nə etdiyini soruşun;
• körpənin olduğu otaqda televizoru uzun müddət açıq qoymayın - daimi fon səsi ona başqalarının nitqini dinləmək imkanı vermir, onlar üçün maraqsız olacaq və əhəmiyyətini itirəcək;
• istifadə etdiyiniz bütün hərəkətlərinizi və obyektlərinizi sözlə izah edin;
• uşağınıza suallar verin və onlara özünüz cavab verin, bu üsul sadələşdirilmiş sözləri uşaqların nitqindən sıxışdıracaq; düzgün nitq nümunələri verin.

Daha tez-tez uşaqları, heyvanları, tanış əşyaları təsvir edən, dovşan, ayı, avtomobil və s. göstərməyi təklif edən uşaqlarla şəkillərə baxın. Sadə süjetli şeirlər, uşaq mahnıları, zarafatlar, nağıllar oxumaq bir yaş yarımdan iki yaşa qədər olan uşaqların nitq inkişafına mükəmməl kömək edir.

Aşağıdakı videoda nitqin inkişafını stimullaşdıran barmaq məşqləri göstərilir.

Yadda saxlamaq lazımdır ki, nitq gecikməsinin səbəblərinin böyük əksəriyyəti valideynlərin övladları ilə kifayət qədər məşğul olmamaları və ya onlarla ümumiyyətlə məşğul olmamaları, vəziyyəti nənələrin öhdəsinə buraxmaları ilə bağlıdır. Bu vəziyyətdə, körpə ilk sözünü deyənə qədər uzun müddət gözləmək lazımdır. Vaxtında işləyərkən uşaqlar həmyaşıdlarından daha pis danışmırlar və çox vaxt daha yaxşı danışırlar.

Çox vaxt valideynlər hesab edirlər ki, açıq-aydın tələffüz qüsurları görünməzsə (uşağın nitqi var və ya ümumiyyətlə danışmır) uşağın nitqinin inkişafı haqqında düşünməyə ehtiyac yoxdur. Bununla birlikdə, bütün dövr ərzində nitqin inkişafına mümkün qədər erkən diqqət yetirməyə başlasanız, gələcəkdə bir çox problemlərdən qaçınmaq olar və uşağın savadlı və aydın nitqi formalaşa bilər. və üçdə...).

Nitqin inkişafı ümumiyyətlə düşünüldüyü kimi fərdi qırıq səslər üzərində işləmək və ya lüğəti genişləndirmək deyil. Nitqin formalaşması beynin bir çox sahələrinin fəaliyyətindən asılıdır, buna görə də bütün sahələrdə işləmək lazımdır: incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək, sensor təcrübəni zənginləşdirmək, artikulyasiya, nəfəs almaq, söz ehtiyatını artırmaq və s.

Artıq 1-2 il ərzində nitq inkişafını təşviq edən oyunlar haqqında bir dəfədən çox yazmışam. Bu yazıda hər şeyi bir araya gətirmək, həmçinin artikulyasiya və tənəffüs məşqləri və daha çoxu üçün daha çox faydalı məşqləri dərc etmək istərdim.

Beləliklə, nitq inkişafı üçün oyunlar və məşqlər:

1. Barmaq və jest oyunları

Alimlər müəyyən ediblər ki, beyində barmaqların və əllərin hərəkətinə cavabdeh olan sinir mərkəzləri beynin nitqin inkişafına cavabdeh olan sahələrinə yaxındır. Buna görə körpənin barmaqlarının və əllərinin aktiv hərəkətlərini təşviq etmək sadəcə lazımdır. Barmaq oyunları bu məsələdə gözəl köməkçilərdir; mən onlar haqqında bir dəfədən çox yazmışam; yaşa görə çeşidlənmiş maraqlı barmaq və jest oyunlarının tam siyahısını burada tapa bilərsiniz:

Gülməli qafiyələrə əlavə olaraq, bu arada körpənizlə sadə jestləri öyrənmək çox faydalıdır, məsələn:

• “Neçə yaşın var?” sualına Göstərici barmağını göstəririk - "1 yaşında";
• Şəhadət barmağımızı “Ay-ay-ay” silkələyirik;
• Başımızı hərəkət etdirərək “hə” və “yox”u göstəririk;
• Başımızı tərpətməklə “təşəkkür edirəm”i göstəririk;

“Necəsən?” sualına. Baş barmağımızı göstəririk - "Vay!" ("Əla!")

• Ayının necə getdiyini təsvir edirik (ayaqları çiyin genişliyində, ayaqdan ayağa tapdalamaq);
• Bir dovşanın necə atladığını təsvir edirik (qollar sinə qarşısında, əllər aşağı, atlama);
• Biz tülkünün necə yeridiyini təsvir edirik (qönçəsini silkələyin);
• Bir canavarın dişlərini necə vurduğunu təsvir edirik (ağzımızı geniş açıb bağlayırıq, dişlərimizi tıklayırıq);
• Bir kəpənəyin necə uçduğunu təsvir edirik (qollarımızı yelləyir, otaqda qaçırıq);
• Bir təyyarənin necə uçduğunu təsvir edirik (qollar tərəflərə hərəkətsiz, otaqda qaçırıq);
• Bir ördəyin necə gəzdiyini təsvir edirik (biz ayaqlarımızda hərəkət edirik).
• İki yaşa yaxınlaşdıqca “neçə yaşın var?” sualına yeni cavab öyrənməyə başlayırıq. və şəhadət və orta barmaqları eyni vaxtda göstərməyi məşq edirik - "2 yaş". Eyni barmaq fiqurunu "Dovşan" adlandırmaq olar

2. İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün həssas oyunlar

İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün oyunların tam siyahısını burada tapa bilərsiniz:

3. Artikulyasiya məşqləri

Bir yaşlı körpənin öhdəsindən gələ biləcəyi ilk və çox faydalı artikulyasiya məşqlərindən biri üfürməkdir. Tasya 1 yaş 3 aylıq olarkən üfürməyi öyrəndi, bir şam bu işdə bizə kömək etdi. Şama öyrəşən kimi boruya üfürməyə, sabun köpüyü üfləyə bilməyə başladıq. Beləliklə, üfürmə bacarığını necə mənimsəmək olar:

Şamı söndürün;

Boru üfürmək;

Suyun guruldaması üçün bir stəkan suya bir saman vasitəsilə üfürün;

Sabun köpüklərini üfürmək;

Uçmaq üçün ipə bağlanmış kağız kəpənəyi üfürmək;

Bir boşqaba qoyulmuş kiçik kağız parçalarını üfürün.

Burada məşq edə biləcəyiniz bəzi digər artikulyasiya məşqləri var (təxminən 1,5 yaşdan bəzi şeylər daha erkən nəticə verə bilər):

• "Gizlənqaç." Əvvəlcə dilimizi göstəririk - mümkün qədər kənara yapışdırırıq, sonra gizlədirik, bunu bir neçə dəfə təkrar edirik.
• "Bax." Dili yan-yana hərəkət etdirin - sola və sağa.
• "Ev". Körpənin ağzının evdə olduğunu bildiririk. Ana barmağını yanağına yumşaq bir şəkildə vurur: "Döy, döy" və körpənin ağzı açılır. Biz deyirik: “Sağol! Əlvida!” deyir və ağzı bağlanır.
• "Dadlı". Ağzımızı bir az açıb özümüzü yalayırıq: əvvəlcə dilimizi yuxarı dodaq boyunca, sonra isə alt dodaq boyunca gəzdiririk.
• "Balon". Yanaqlarımızı şişirdirik və barmaqlarımızla partlayırıq;

• "Hasar". Dişlərimizi göstəririk ("dişlərimizi bağlayın") və dilin hasarın arxasında gizləndiyini söyləyirik.
• "Dişlərimizi fırçalayırıq." Dişləri yenidən göstəririk, sonra dilin ucu ilə əvvəlcə yuxarı dişlər boyunca, sonra aşağı olanlar boyunca sürüşürük.
• "At". Dilimizi atlar kimi “bağlayırıq”.

"Onlar səhv etdilər." Güzgü qarşısında birlikdə dururuq və özümüzü ifadə etməyə başlayırıq: geniş gülümsəyin, qaşlarınızı çatın, dodaqlarımızı uzadın.

4. Oyun "Evdə kim yaşayır"

Fikrimcə, oyun uşaqları sadə səsləri tələffüz etməyə həvəsləndirmək üçün əladır. Bundan əlavə, içindəki sürpriz an körpənin marağını artırır. Beləliklə, əvvəlcədən bir çantaya və ya qutuya körpəyə yaxşı tanış olan bir neçə hekayə oyuncağı (heyvanlar, kuklalar və s.) qoyuruq. Sonra bir neçə dəfə “Evdə kim yaşayır?” sualını veririk, intriqa yaradırıq. Uşaq həqiqətən maraqlandıqda, ilk personajı çıxarırıq və uşağın nitqinin hansı mərhələdə olduğundan asılı olaraq, məsələn, "İnək" və ya "Moo-moo" kimi birlikdə deyirik (daha sonra körpə özü bunu edir). Beləliklə, bir-bir bütün gizli oyuncaqları çıxarırıq.

5. Səslərin və sözlərin tələffüzünə təşviq edən şeirlər

Bu mənim sevimlidir. Tasya ilə mən bu şeirlərə sadəcə pərəstiş edirdik, qızım məndən sonra sadə sözləri təkrar etməyə çalışırdı. Şeirlərdə mətn elə seçilmişdir ki, uşağı danışmağa sövq edir. Uşaq əvvəlcə sizdən sonra heç nə təkrarlamasa belə, bu o demək deyil ki, şeirlər faydasızdır. Onlara vaxtaşırı qayıtmağa dəyər və körpə mütləq sadə sözləri və onomatopeyi təkrarlamağa çalışmağa başlayacaq.

Necə gəzə bilərik? Üst-üst!

Qapını necə bağlayaq? Alqış!

Pişik eyvandan bizə gəlir: Tut!

Sərçələr: Cücə cik-cik!

Pişik quşlara sevinir: Murr!

Sərçələr uçdu: Kürk!

Ayaqlarınızla daha da: Top-top!

İndi darvaza: Əl çalın!

Ot necə səs-küy salır? şşşş!

Otun içində kim qaçır? Siçan!

Bir çiçək üzərində arı: Zhu-zhu!

Yarpaqlarla külək: Şu-şu!

Çay süzülür: gurultu!

Salam, parlaq yay günü!

Çəməndə bir inək otlayırdı: Moo, moo.

Zolaqlı bumblebee uçdu: Z-z-z, z-z-z.

Yay mehini əsdi: F-f-f, f-f-f.

Zəng çaldı: Ding, ding, ding.

Çəmənlikdə çəyirtkə cıvıldadı: Tr-r-r, tsk-ss-s.

Bir tikanlı kirpi qaçdı: Ph-ph-ph.

Balaca quş oxuyurdu: Til-l, til-l.

Və qəzəbli böcək vızıldadı: W-w-w, w-w-w.

Kitabda «» (Ozon, Labirint, Mənim mağazam) çox oxşar şeirlər tapa bilərsiniz, baxmayaraq ki, onlar əsasən bu ikisindən bir az daha mürəkkəbdirlər, lakin onları oxumaq uşağın nitqinin inkişafına da çox faydalı təsir göstərəcəkdir.

6. Nəfəs alma məşqləri

(təxminən 1,5 yaşdan)

Təkər partladı. Əvvəlcə əllərimizi bir çarxı təsvir edən bir dairədə birləşdiririk. Sonra, nəfəs alarkən, yavaş-yavaş qollarımızı çarpazlaşdırmağa başlayırıq (sağ əl sol çiyninə və əksinə dayansın) və "sh-sh-sh" deyirik - təkər söndürülür.

• nasos. Sonra, uşağı söndürülmüş təkəri pompalamağa dəvət edirik. Əllərimizi sinəmizin önündə yumruq şəklində sıxırıq, sanki nasos tuturmuşuq. Hərəkətlərimizi "ssss" səsi ilə müşayiət edərək irəli əyilib əllərimizi aşağı salırıq, bir neçə dəfə təkrar edirik.
• Yüksək səssiz. Bir səsi ucadan və sakitcə tələffüz edirik. Məsələn, əvvəlcə özümüzü böyük ayı kimi göstəririk və “uh-uh” deyirik, sonra kiçik ayı kimi davranırıq və eyni şeyi yalnız sakitcə deyirik.
• Odunçu. Əvvəlcə əllərimizi birləşdiririk (sanki balta tuturuq) və yuxarı qaldırırıq. Sonra onları kəskin şəkildə aşağı salırıq, əyilir və “uh” deyirik. Bir neçə dəfə təkrar edirik.
• Sehrbaz . Əvvəlcə əllərimizi yelləyirik və yuxarıdan tuturuq. Sonra hecaları tələffüz edərək rəvan şəkildə aşağı salırıq: "M-m-m-a", "M-m-m-o", "M-m-m-u", "M-m-m-y".

7. Kitab oxumaq

Oxuyarkən daima “Bu nədir?”, “Bu kimdir?” suallarından istifadə etmək məsləhətdir. (əvvəlcə onlara cavab verməli olsanız belə) suallar uşağın zehni təfərrüatını aktivləşdirir və onu danışmağa sövq edir.

8. Rol oyunları

Rol oyunları nitqin inkişafı üçün çox münbit mühitdir. Oyun zamanı uşağın təbii olaraq nəsə deməyə ehtiyacı var: o, hansısa yolla oyunun əsas personajlarını və onların hərəkətlərini adlandırmalı, öz düşüncələrini və hisslərini ifadə etməlidir.

1-2 yaşlı bir uşaqla rol oyunlarını necə oynamaq barədə ətraflı oxuyun.

9. Doman kartlarına və ya uşağın üfüqlərini genişləndirən digər materiala baxmaq

Mən bunu bağlayacağam. Körpənizlə maraqlı fəaliyyətlər arzulayıram!

Yeni blog məqalələrinə buradan abunə ola bilərsiniz: Instagram, ilə təmasda, Facebook, E-poçt.