Böyük qrupda bədii ədəbiyyatla tanışlıq dərsi. Uşaq bağçasında bədii ədəbiyyat oxumaq - məktəbəqədər uşaqları inanılmaz kitab dünyası ilə tanış etmək

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin böyük qrupundakı GCD abstraktlarının kartotekası. Təhsil sahəsi "Bədii ədəbiyyat oxumaq"

Saratov vilayətinin Balaşov Bələdiyyə Dairəsi İdarəsinin Təhsil Şöbəsi

Bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Birləşdirilmiş tipli uşaq bağçası" İvuşka " Saratov vilayətinin Balaşov şəhəri ".

Danışıq inkişafı (Bədii ədəbiyyat oxumaq)

Danışıq terapiyası qrupu "Damcı" .

Kart mövzusu: "Çiçək - yeddi çiçək" Proqram vəzifələri:

1. Uşaqların şifahi xalq sənəti haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq və zənginləşdirmək

rus yazıçılarının əsərləri.

2. Uşaqlara sənət əsərlərinin məzmununu müəyyən bir rənglə əlaqələndirməyi öyrədin.

3. Uşaqların söz ehtiyatını şifahi nəzakət ifadələri ilə zənginləşdirin.

Ekvivalent:

1. Nağılları, tapmacaları təxmin etmək, sıranı xatırlamaq qabiliyyətində məşq edin

nağıllarda qəhrəmanların meydana çıxması.

2. İsmin əks mənası olan sifətlərin seçilməsində məşq edin.

3. Danışıq, təxəyyül, fantaziya, düşüncə, konsertdə hərəkət etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

Təhsil:

1. Rus mədəniyyətinə marağı və şifahi xalq yaradıcılığına məhəbbəti aşılamaq.

Avadanlıq:

Bir nağıl üçün bir diaqram ilə Flannelegraph "Kolobok" , sinə, hərfli balon, yeddi rəngli çiçək (tezgahda), yeddi rəngli çiçəyin ləçəkləri, tülkü papağı, səbət, nağıllar üçün illüstrasiyalar, nağıl personajlarını əks etdirən kartlar, uşaqların fəaliyyətlərini qiymətləndirmək üçün ləçəklər, uşaqlar üçün hədiyyələr.

Dərsin gedişi:

Uşaqlar salona girirlər. Kreslolara oturun

Tərbiyəçi: Salam uşaqlar! Bu gün peşəmiz adi deyil, inanılmazdır.

Uşaqlar bir nağıl gözləyirdilər

Uşaqlar ziyarət etmək üçün nağıl çağırdılar!

Nağıl artıq burada dostdur

Nağıl yenidən bura gəldi!

Uşaqlar, bizə bir məktub gəldi. (oxuyur)... İndi sənə oxuyacağam:

"Əziz uşaqlar! Mən qaşlı Kuzya! Sizin uşaq bağçanızda yaşayıram, gecələr onu qoruyuram. Gündüzləri yaxşı mahnılar oxumağı, nağıllara qulaq asmağı sevirəm! Buna görə də sizə hədiyyə etmək qərarına gəldim.

Hədiyyəm altındadır

Sehrli sinəmdə

Sinə açmağa kömək edin, uşaqlar,

Sehrli yeddi rəngli çiçək.

Yarpaqları toplayarkən hədiyyəmi dərhal götür!

Budur, qəhvəyi Kuzya! Bizə bir tapmaca soruşdu! Sinə dayanır, kilid ağırlaşır. Və qala həqiqətən çətindir - çiçəyin ortasındadır. Beləliklə, yeddi çiçəkli bir çiçəyin ləçəklərini tapsaq, sinəni aça bilərik. Səyahətə hazırsınızmı? Amma hara gedirik? Nə maşınımız, nə qatarımız, nə də gəmimiz var. Ancaq ən yaxşı avtobusumuz var!

Danışıq oyunu "Meşə yolu boyunca"

Meşə yolunda (bir -birinin ardınca gəzir)

Nağıllara gedəcəyik.

Yeddi çiçəkli çiçək

Tez bir araya gətirəcəyik.

Ağcaqayın budaqları (əl sıxaraq)

Sevgi ilə rustle.

Möcüzələr və nağıllar meşəsi,

Alın uşaqlar! (yay)

Haradasan, ləçək (növbə ilə sağ və sol əlin altından baxın) Səni tapaq dostum!

Çiçəyi toplamağa kömək edin,

Bütün tapmacaları tapın! (əl çalırlar).

Tərbiyəçi: Səninlə bir nağılın yanına gəldik. Bax, burada yeddi çiçəkli bir çiçək açdı. Ləçəkin hansı rəngdə olması lazım olduğunu söyləyəcək. Bu ləçəkdən başlayaq. O hansı rəngdədir?

Uşaqlar: Sarı

Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu rəng ilin hansı vaxtına bənzəyir?

Uşaqlar: payız. Tərbiyəçi: Əlbəttə! Sarı rəng payızın gözəlliyinə bənzəyir. İnsanlar payızda bağda nə edirlər?

Uşaqlar: Payızda bağdakı insanlar məhsul yığırlar.

Tərbiyəçi: bax nə anlaşılmaz bir şəkil. Bunun üstündə nə var? Bəlkə bir nağıl?

Uşaqlar: Nağıl "Kolobok" .

Tərbiyəçi:

Tərbiyəçi: Diaqramda hansı personajlar göstərilib?

Uşaqlar: Dədə, nənə, zəncəfil adam, dovşan, canavar, ayı, tülkü

Tərbiyəçi: Aferin, tapşırığın öhdəsindən gəldin və sarı bir ləçək aldın.

Tərbiyəçi: Növbəti ləçək üçün hansı rəngə baxacağıq.

Uşaqlar: Mavi.

Tərbiyəçi: Mavi sonsuz bir dənizə bənzəyir. Dəniz hansı nağıllarda tapılıb?

Uşaqlar: A.S. Puşkin "Balıqçı və Balıq Nağılı"

Tərbiyəçi: İndi dəniz dalğalarına çevriləcək və bir oyun oynayacağıq "Dəniz bir dəfə narahat olur!"

Dəniz narahatdır - biri!

Dəniz narahatdır - iki!

Dəniz narahatdır - üç!

Dəniz rəqəmi donur!

Tərbiyəçi: Uşaqlar, burada mavi ləçək var. Əla!

Tərbiyəçi: Söylə, növbəti kağız parçası hansı rəngdə olacaq?

Uşaqlar: Portağal.

Tərbiyəçi: Portağal rəngini başqa necə adlandırmaq olar?

Uşaqlar: Qızıl saçlı.

Tərbiyəçi: Rus xalq nağıllarında ən məşhur qırmızı saçlı qəhrəman kimdir?

Uşaqlar: Tülkü.

Tərbiyəçi: Tülkü ilə tanış olduğumuz nağılları adlandırın?

Uşaqlar: Nağıllar "Kolobok" , "Zayushkina daxması" , "Tülkü və Sürahi" , "Teremok" , "Bir yuvarlanan pinlə Chanterelle" , "Mitten"

Tərbiyəçi: Tülkü haqqında tapmacalar bilirsənmi?

1 uşaq:

Hiyləgər fırıldaqçı, qırmızı baş

Tüklü quyruq - gözəllik

Və onun adı (Tülkü)

2 uşaq:

Tüklü quyruq, qızıl xəz

Meşədə yaşayır, kənddə toyuq oğurlayır

3 uşaq:

Heyvanlardan hansı

Quyruq tüklü və uzundur?

Uşaqlar, bu gün bizə bir tülkü gəldi (uşaq) bizimlə oynamaq.

(uşaqlar Lisa ilə oynayır "Uçan eşarp" )

Tərbiyəçi: Chanterelle, səbətdə bizə nə gətirdin?

Tülkü: Narıncı ləçək.

Tərbiyəçi: Sağ ol, tülkü. İndi portağal ləçəkimiz var.

Ləçək növbəti hansı rəngdə olacaq?

Uşaqlar: Yaşıl.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, yeni tapmacam: "Və İvan Tsareviçin oxu bataqlığın özünə dəydi ..." Bayaq hansı nağıllardan eşitmisiniz?

Uşaqlar: Rus xalq nağıllarından bir parça "Şahzadə Qurbağa" .

Tərbiyəçi: Bu nağıl yaşıl adlandırıla bilərmi? Niyə?

Uşaqlar: Əsas xarakter qurbağadır, yaşıl bir bataqlıqda yaşayır.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, gülməli qurbağalara çevrilmək istəyirsiniz?

Tərbiyəçi: O zaman bir oyun oynayaq "Qurbağalar və Heron"

(Uşaqlar mətnə ​​uyğun hərəkətlər edir).

Tərbiyəçi: Qurbağalara yaşıl bir ləçək verəcəyəm,

Çiçəyinizi daha sürətli yığmağınız üçün!

Növbəti ləçək hansı rəngdədir?

Uşaqlar: Bənövşəyi.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, bənövşəyi oxlar bura aparır (ekrana) Beləliklə, burada gizlənmiş bənövşəyi bir ləçək var. Gəl oyun oynayaq

"Bir söz seçin" ... Bu hekayədə (göstər):

1. İlan Gorynych pisdir və Mashenka (yaxşı).
2. Dovşan qorxaqdır və tülkü (hiyləgər).
3. Öküz və ayı qorxaqdır, xoruz da (cəsarətli).
4. Teremok kiçikdir, amma Ayı (böyük).

Hamısını təxmin etdin

Və müqayisələr adlandırıldı.

Və düzgün cavab üçün

Bənövşəyi rənginizdir.

Uşaqlar, növbəti ləçək hansı rəngdədir?

Uşaqlar: Qara.

Nə qəribə rəng - qara. Sizcə nəyi təmsil edir -

Yaxşı və ya pis

Uşaqlar: pislik

Tərbiyəçi: Gəlin bir oyun oynayaq: tapmacalar soruşacağam, tapmacanın cavabı müsbət bir xarakterdirsə, əllərinizi çırpırsınız və mənfi olarsa, ayağınıza vurursunuz.

Qapımızı döydü

Qeyri -adi möcüzə heyvanı -

Qəhvəyi köynəkdədir

Qulaq boşqabları geniş açılır. ÇEBURAŞKA

• Həyatı bir tabutda yatır

Və tabut saraydadır,

Və saray sıx meşədədir,

Meşə qara buludda böyüyür. KOSCHEY Ölümsüz

• Dünən süpürgə ilə uçdum

Böyük bir yüksəklikdən yıxıldım.

Hey daxma, toyuq ayaqları,

Yol boyu nənəyə tələsin. BABA YAGA

• Qırmızı papaq geyinir

Özüylə tortlar aparır.

Kurt kolların arxasında oturur

Və qızı izləyir. QIRMIZI PAPAQ

Əla, uşaqlar, bütün tapmacaları düzgün təxmin etdiniz. Qara bir ləçək alırsan.

Növbəti ləçək hansı rəngdə olacaq?

Uşaqlar: Qırmızı.

Tərbiyəçi: Ç.Perraultun nağılını qəhrəmanın paltarında adlandırın

qırmızı rəngi var.

Uşaqlar: Çəkməli Pişiklər

Tərbiyəçi: İndi bir oyun oynayacağıq "Bir cüt seçin" və Çəkməli Pişiklərə və digər nağıl qəhrəmanlarına uyğunluq tapmalarına kömək edin. Musiqi çalınarkən, biz xalçanın üzərində gəzəcəyik, musiqi dayanacaq - bir cüt şəkil yaradırıq.

Uşaqlar, çox əyləncəli oynadınız, qırmızı ləçək alın. Sən möhtəşəmsən! Yaxşı bir iş gördük və çiçəyin bütün ləçəklərini - yeddi çiçəyi topladıq. İndi sinədəki kilid açılır və uşaqlar üçün hədiyyələr var. (Uşaqlara hədiyyələr verilir).

Tərbiyəçi: Bu gün dərsdə nə etdik? (Uşaqların cavabları) Bax, çox rəngli ləçəklərim var. Buyurun (uşağın adı) və ən çox bəyəndiyiniz rəngli bir ləçək seçin. İndi oğlanlar dərsi qiymətləndirməyə gedəcək, sonra qızlar. Bu dərsimizin sonu idi.

Kart

Mövzu: "Rus xalq nağılı" Xavroşeçka "

Məqsəd: teatr fəaliyyətləri ilə fantaziyanın, məcazi düşüncənin, təxəyyülün inkişafı. Uşaqlarda emosional və fiziki stressi aradan qaldırmaq üçün müsbət bir atmosfer yaratmaq.

Tapşırıqlar:

• Bir nağıl vasitəsilə səyahət edərək uşaqların təxəyyülünü və təxəyyül düşüncəsini oyat "Xavroşeçka" .
• Uşaqları fərqli həyat vəziyyətlərində bir insanın vəziyyətini eskizlərin köməyi ilə təsvir etmək, başqalarının hərəkətlərinin mənəvi tərəfini anlamaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
• Uşaqları emosional olaraq boşalmağı, sıxacları sərbəst buraxmağı öyrətmək, "Geri qazan" bilinçaltının dərinliklərində gizlənən qorxu, narahatlıq, narahatlıqdır. Nağıllara qatılaraq uşaqların psixikasını tarazlaşdırın, emosional və fiziki stressdən azad olun. Həyəcan və inhibe proseslərini tənzimləmək qabiliyyətini formalaşdırmaq: aktivdən passiv fəaliyyətə və əksinə tez keçmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
• Uşaqların söz ehtiyatını canlandırmağa və zənginləşdirməyə davam edin. Bir nağıl diqqətlə dinləmək, bir yetkinin suallarına cavab vermək, suallara cavab verərkən fikirlərinizi ifadə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.
• Hərəkətlərin koordinasiyasını, musiqi dinləmək qabiliyyətini inkişaf etdirin, musiqinin dəyişən təbiətinə uyğun olaraq hərəkətləri müstəqil olaraq dəyişdirin və temp dəyişikliklərinə tez reaksiya verin.
• Təsəvvür, yaddaş, diqqət, baş verənlərə mümkün qədər konsentrasiya etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

Dərsin gedişi

Təşkilat anı: müəllimi olan uşaqlar xalçada, bir -birlərinə gülümsəyirlər

Bu gün hava necə də gözəldir, günəş parlayır, hamı əla əhval -ruhiyyədədir.

Bütün uşaqlar bir dairədə toplaşdılar

Mən sənin dostun, sən də mənim dostum

Gəlin əllərimizi möhkəm tutaq və bir -birimizə gülək.

Nağıllara girmək

- Uşaqlar, bu gün qeyri -adi bir görüşümüz olacaq. Bax, bizə bir inək gəlib (yumşaq oyuncaq).

Bir inək haqqında nə bilirsən?

İnək bir ev heyvanıdır. Ona bir adam baxır. Faydaları: süd, ət. Zümzümə edir və qışqırır. İnək otyeyəndir. Bir inəyin balası var.

- Bizə gələn nağılla tanış olmaq istəyirsinizmi?

Və nağıllara girmək üçün əl -ələ tutmalı və məndən sonra sehrli sözləri açıq şəkildə təkrarlamalısan:

"Ra-ra-ra-nağıllara girməyin vaxtı gəldi.

Gi-gi-gi-bizə kömək et, ladybug. "

Uşaqlar stullarda otururlar. Musiqi səsləri.

Dünyada yaxşı insanlar var, qardaşından utanmayanlar da var. Kroshechka-Khavroshechka filankəsə çatdı. Yetim qaldı, bu adamlar onu götürdülər, bəslədilər və işlə məşğul oldular: fırlanır, təmizlənir, hər şeydən məsuldur.

Məşq 1. "Qazan təmizlənməsi"

- Uşaqlar, Kiçik Havroshechka da qabları təmizləməli idi. Bir əli ilə böyük bir qazanı necə tutduğunu göstərin, digər əli ilə gərginliklə qazanın yanlarını və dibini təmizlədi.

Bir oyun tapşırığını yerinə yetirərkən müəllim məşq zamanı uşaqların əllərinin əzələlərinin gərginliyinə diqqət yetirir.

Uşaqlar sonra istirahət edirlər "Təmizləmə" , bütün bədəni ilə bir az irəli əyilmiş əllərinizi sıxın. Əllərinizi dəyişdirin və yenidən məşq edin.

Məşq 2. "Zəmini təmizləmək"

- Xavroşeçka kimi təsəvvür edin və təsvir edin "Kovada bir bez islatdı" və güclə "Sıxılmış" onun

Uşaqlar məşq edir.

- Uşaqlar, ən böyük yorğunluğu, ən böyük gərginliyi qollarınızın hansı hissəsində hiss edirsiniz? Gəlin bir az dincələk.

Uşaqlar "Atmaq" yerdə bir bez, fırçalarla silkələyin. (Barmaq gimnastikası)

Süd verin Burenushka

Ən azından bir damla

Pişiklər məni gözləyir

Kiçik uşaqlar

Onlara bir qaşıq krem ​​verin

Bir az kəsmik

Yağ, qatıqlı süd,

Sıyıq üçün süd

Hamıya sağlamlıq bəxş edir

Sahibənin üç qızı var idi. Yaşlı biri tək gözlü, ortası iki gözlü, kiçiyi isə Triqlazkoydur. Qızlar yalnız bilirdilər ki, darvazada oturub küçəyə baxmaq və Kroshechka -Xavroshechka onlar üçün işləyirdi: onları tikdi, əydi və toxudu - və heç vaxt xoş bir söz eşitmədi. Əvvəllər Tiny-Xavroşeçkanın tarlaya çıxıb cibinə qoyulmuş inəyini qucaqlayaraq boynuna uzanıb yaşamasının nə qədər çətin olduğunu söyləyərdi.

Məşq 3. "Kiçik Xavroşeçkanın kədəri"

- Uşaqlar, Xavroşeçka üçün həyat çətin idi? Özünü necə hiss etdi? (kədər, kədər, inciklik, inciklik və s.) Xavrosheçkanın necə ağladığını təsvir etməyə çalışın? (əlləri ilə üzünü örtdü, göz yaşlarını sildi və s.)

- Bəs Xavroşeçkaya necə yazığın gələ bilər? Ona nə deyə və ya edə bilərsən?

- Xavroşeçkaya rəhm edək və ona xoş sözlər deyək.

Kiçik inək Xavroşeçkaya dedi:

- Qırmızı qız, bir qulağıma sürün və digərinə çıx - hər şey yaxşı olacaq.

Və beləliklə gerçəkləşdi. Havroshechka inəyi bir qulağına sığdıracaq, digərindən sürünəcək: həm toxunmuş, həm də ağardılmış və borulara yuvarlanmışdı.

Kətanları sahibə aparacaq. Baxacaq, ağlayacaq, sinəsində gizlənəcək və Kiçik Xavroşeçka daha çox iş istəyəcək.

Ev sahibi qəzəbləndi, qızını Tək gözlü adlandırdı və ona dedi:

- Yaxşı qızım, qızım gözəlləşir, get yetimə kimin kömək etdiyini gör: həm toxuyur, həm də fırlanır və borulara yuvarlanır.

Odnoglazka Xavroşeçka ilə birlikdə meşəyə getdi, onunla tarlaya getdi və hətta Ananın əmrini unudub yuxuya getdi.

Məşq 4. "Çəmən Çiçəkləri Rəqsi"

- Təmizlikdə çoxlu müxtəlif çiçəklər vardı, otların qoxusu gəlirdi. Çəmənlikdəki çiçəkləri rəqs edək. Çiçəklərimiz musiqiyə hamar, yumşaq, gözəl hərəkət edir. İndi sakitcə xalçanın üstünə oturub yuxuya gedək.

Bir gözlü yatır və Xavroşeçka deyir:

- Yuxu, deşik, yat, delik!

Tək gözlü bir göz qapağı vardı və yuxuya getdi. Bir Göz yuxuda ikən inək hər şeyi toxuyub ağardıb borulara yuvarladı. Beləliklə, sahibə heç nə öyrənmədi.

İkinci qızını İki Gözlü göndərdi. Xavroşeçka ilə getdi və ananın əmrlərini unutdu. Günəşdə bişdim, otların üstündə uzandım və yuxuya getdim. İnək toxunur, ağardılır, borulara yuvarlanır. Və İki Gözlü hələ də yuxuda idi.

Məşq 5. "Qiymətli sözlər"

Uşaqlar İki Gözlünün yuxuya getdiyi sözləri təkrarlayır "Bir göz qapağı yat, bir başqası yat" (gözlər üçün gimnastika)

Yaşlı qadın əsəbləşdi və üçüncü qızını göndərdi və yetimdən daha çox iş istədi. Kiçik çənə sıçradı, sıçradı, günəşdə yıprandı və otun üstünə düşdü.

Khavroshechka oxuyur:

- Yuxu, deşik, yuxu, başqa! Üçüncü gözü də unutdum.

Triglazkanın iki gözü yuxuya getdi, üçüncü göz isə hər şeyi görür və görür: Xavrosheçka bir inək üçün bir qulağa necə girdi, digərinə çıxdı və bitmiş kətanları götürdü.

Triglazka evə qayıtdı və hər şeyi anasına danışdı.

Yaşlı qadın sevindi, ertəsi gün ərinin yanına gəldi:

- Xırdalanmış inəyi kəs!

Etməli bir şey yoxdur. Qoca bıçağını itiləməyə başladı. Xavroşeçka bunu tanıdı, tarlaya qaçdı, xallı inəyi qucaqladı və dedi:

- Ana inək! Səni kəsmək istəyirlər. Və inək ona cavab verir:

"Ancaq sən, qırmızı qız, ətimi yemə, sümüklərimi yığ, dəsmala bağla, bağda basdır və məni heç vaxt unutma. Xavroshechka inəyin vəsiyyət etdiyi hər şeyi etdi.

Və alma ağacı böyüdü, amma nə! Almalar toplu şəkildə asılır, yarpaqlar qızıldır, dallar gümüşdür. Kim maşın sürür - dayanır, kim yaxın keçsə - həmyaşıdları. Nə qədər vaxt keçdi, heç vaxt bilmirsən-Bir gözlü, İki gözlü və Üç gözlü bir dəfə bağda gəzdi.

Məşq 6. "Bağda rəqs et"

"Bacıların bağda əyləndiyini düşünün. Və rəqs etdiklərini təsəvvür edin. Bunun üçün dəsmal götürə bilərsiniz.

O vaxt güclü bir adam maşın sürürdü - zəngin, qıvrım, gənc. Bağda maye alma gördüm, qızlardan soruşmağa başladım:

- Qız-gözəllik, hansı biriniz mənə alma gətirirsə, mənimlə evlənir.

Üç bacı və bir -birinin ardınca alma ağacına qaçdılar. Bacılar onları yıxmaq istədilər - yarpaqlar yuxuya getdi, qoparmaq istədilər - örgülərin düyünləri açıldı. Necə vuruşsalar da, atsalar da əlləri cırılmışdı, amma ala bilmədilər.

Məşq 7. "Narazılıq göstər"

- Bacıların alma yığa bilmədikləri zaman hansı hissləri keçirdilər? (pislik, həsəd, narazılıq, kədər və s.)

- Uşaqlar, siz necə düşünürsünüz, insan qısqanc olanda onun hansı sifəti var? (qəzəbli, kobud, gərgin, çirkin)... Düzdür, çünki insan qəzəbli, paxıl, narazı, səbirsiz olduqda bu vəziyyət hərəkətlərdə və üzdə əks olunur. Onların narazılığını təsvir edək.

- Və indi qəzəb, kobudluq, gərginlik qalıqlarını atırıq. Sakit, yumşaq bir şəkildə nəfəs alırıq. Gözəl, mehriban oluruq və nağılı daha da dinləyirik.

Xavroshechka gəldi - budaqlar ona əyildi və alma ona batdı. Güclü adamı ona müalicə etdi və o da onunla evləndi. Və yaxşı yaşamağa başladı. Bilməmək çətindir.

Nəticə

Beləliklə, nağıl üzərindəki səyahətimiz başa çatdı.

Bu gün hansı nağılla tanış oldun?

Nağılın əsas personajlarını adlandırın

Xavroşeçkaya kim kömək etdi?

Sahibə Xavroşeçka haqqında nə hiss edir; və qızlarınıza?

Niyə sahibə inəyi kəsməyi əmr etdi?

Nağıl qəhrəmanlarından kimləri bəyəndin və niyə?

Xavroşeçka nə idi?

İşləməyi sevən insanın adı nədir?

Nağıl necə bitdi?

Bu nağıl sənə nə öyrətdi?

Uşaqların uşaq bağçasına qayıtma vaxtıdır. Ayağa qalxıb sehrli sözləri təkrar edək

"Ra-ra-ra-qayıtmağın vaxtıdır"

Və bugünkü səfərin xatirəsinə, Xavroshechka sizə möcüzələr - sehrli alma ağacından alma göndərdi.

Kart

Mövzu: “Yazıçı S. Ya Marşakı ziyarət”.

Məqsəd və vəzifələr: Uşaqların yazıçı, əsərləri haqqında biliklərini ümumiləşdirmək. Uşaqlara şeir əzbərləməyi öyrətməyə davam edin. Məktəbəqədər uşaqların nitqinin intonasiya ifadə qabiliyyətini, bədii qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.

Ədəbiyyata marağı, Marşakın yaradıcılığı ilə tanış olmaq arzusunu aşılamaq.

Avadanlıqlar: S. Ya.Marşakın kitabları, əsərləri üçün illüstrasiyalar, yazıçının portreti, şeir oxumaq və dramlaşdırmaq üçün geyim atributları, əzbərləmək üçün sxematik rəsmlər, origami sənətkarlıqları, rəngli qələmlər.

İlkin işlər:

Uşaqlara oxumaq və S.Ya -nın əsərlərini dinləmək. Marşak. Temp, tembr, nitq melodiyası və məntiqi stressin inkişafı üçün söz oyunları və məşqlər. "Usaty - zolaqlı", "Bu qədər dağınıq", "Baqaj", "Nəzakət dərsi" şeirlərindən və onların dramatizasiyasından əzbər öyrənmək. Uşaqlarla origami sənətkarlıqlarını "pişik" etmək

Dərsin gedişi

Bu gün yazıçı və şair S. Ya Marşakın ziyarətinə gedəcəyik. Onun portretinə baxın. Uzun bir ömür sürdü - 77 il. Onun kitablarını siz, analarınız, atalarınız və hətta nənələriniz bilir.

İndi qrupumuzun uşaqları qarşınızda çıxış edəcək. Və bax, dinlə və bu əsərlərin adlarını xatırla.

1) Qız pişik balasına danışmağı öyrətməyə başladı:

- Kitty, deyin: top.

Və deyir: miyav!

- De: at.

Və deyir: miyav!

-e-lek-üçüncü-th-th-th deyin.

Və deyir: miyav miyav!

Hamısı "miyav" və "miyav"!

Nə axmaq pişik!

2) Səhər çarpayıda oturdu,

Bir köynək geyinməyə başladı.

Əllərimi qollarıma qoydum-

Şalvar olduğu ortaya çıxdı.

Bufetə getdi

Özünüzə bilet alın.

Və sonra kassaya tərəf qaçdı

Bir şüşə kvas alın.

3) Stansiyadakı xanıma verilir

Dörd yaşıl qəbz

Baqajın qəbul edildiyi:

Divan, çamadan, çanta,

Rəsm, səbət, karton

Və kiçik bir it.

4) Təxminən beş -altı ayı

Necə davranacağını öyrətdi:

- Uzaq ol, ayı

Qışqıra bilməzsən

Kobud və lovğa ola bilməzsən.

Dostlarınıza baş əymək lazımdır

Onlara şapka

Pəncəyə basmayın.

İndi bu illüstrasiyalara nəzər salın. Hansı nağıllara və ya şeirlərə çəkildiyini bilirsinizmi?

Fizminutka: "Kaniş"

Bir vaxtlar yaşlı bir qadın (Yerində gəzir)

Meşəyə getdim.

Geri qayıdır, (ilə sağa-sola dönür

Və pudel yoxa çıxdı. çiyinlərin qaldırılması)

Yaşlı qadın axtarırdı (Başını bulayaraq,

On dörd gün, qollarımı ona sarıyaraq)

Və otağın ətrafındakı pudel (Yerində tullanaraq,

Mən onun arxasınca qaçdım. qollar sinə qarşısında əyilmiş)

Uşaqlar, bilirsiniz, Marşak İngiltərədə London Universitetində oxudu və ölkəni çox gəzdi. Bu səfərlər zamanı o, müxtəlif ingilis şeirlərini, uşaq bağçalarını öyrəndi və bizim üçün rus dilinə tərcümə etdi.

Bu gün "Söhbət" adlı kiçik bir şeiri əzbərləyəcəyik

Trot xala və pişik

Pəncərədə oturduq

Axşam yanınızda oturduq

Bir az söhbət edin.

Trot soruşdu: Kis-kis-kis,

Siçovulları tuta bilərsənmi?

- Murr, - dedi pişik,

Bir az sükutdan sonra.

Mətni təhlil etmək. Uşaqlar üçün nümunə suallar.

1. Şeirin əsas personajlarını adlandırın.
2. Sizcə Trot xala pişiyinin məşuqəsidir? Onun xarakterini təsvir edin.
3. Trot xala bir pişiklə necə danışır?
4. Səsindəki intonasiya nədir?
5. Sizcə hansı pişik? Onun haqqında bizə danışın.
6. Sizcə, pişik "murr" ilə nə demək istəyirdi?

Bu şeiri öyrənməyinizə kömək edəcək sxematik rəsmləri nəzərdən keçirin.

Uşaqlar bir müəllimin köməyi ilə sxemə görə istədikləri bir şeir söyləyirlər və sonra özləri.

Dərsimizin sonunda əvvəlcədən sizinlə hazırladığımız origami "pişikləri" çəkməyi təklif edirəm. Pişiyinizin özünəməxsus rənginə və xarakterinə sahib olun.

Kart

Mövzu: "Nağıl həyətində".

Məqsəd və vəzifələr: Uşaqlarla birlikdə "nağıl" sözünün mənasını xatırlamaq. Uşaqların tanış nağıllar haqqında biliklərini ümumiləşdirmək. Uşaqlara yaradıcı hekayə öyrətmək; seçilmiş obyektləri tək bir hekayə xəttinə bağlayın, inanılmaz bir mətn tərtib etmək bacarığını formalaşdırın. Bir nağılın tanış bir hekayə xətti əsasında uşaqlara yeni bir nağıl icad etməyi, ifadəli vasitələrdən, nağılın əvvəli və sonundan gələn ənənələrdən istifadə edərək mənalı və emosional şəkildə izah etməyi öyrətmək. Məktəbəqədər uşaqların nitq yaradıcılığını inkişaf etdirmək. Ədəbiyyata marağı, kitaba olan sevgisini, bir -birinizə xeyirxah və düzgün münasibət bəsləmək.

Avadanlıqlar: nağıl personajlarından düzəldilmiş heykəlciklər dəsti, multimediya avadanlıqları (proyektor, ekran).

Dərsin gedişi

- Uşaqlar, bu gün nağıllardan danışacağıq. Nağıl nədir? Nə fikirləşirsən?

(Uşaqların cavabları)

Kim nağıllar uydurur?

Bir nağıl qapını döyürsə

Onu tez içəri buraxdın

Çünki nağıl bir quşdur

Bir az qorxutsan, tapa bilməzsən.

Nağıllarla oynamağı təklif edirəm.

Bildiyiniz və sevdiyiniz nağıllardan ibarət bir buket hazırlayaq. Nağılları adlandırın və ekrana yaxından baxın.

"Nağıl buketi" interaktiv oyunu

- İndi nağılları nə qədər yaxşı bildiyinizi yoxlayacağam.

Diqqətlə dinləyin və bunun hansı nağıl olduğunu təxmin edin:

İnteraktiv oyun "Nağıl tap"

Babasını tərk etdi,

Nənəsini tərk etdi.

Özümü yuvarlaqlaşdırıram, qırmızı tərəfi,

Və buna deyilir ... (Zəncəfil çörəyi)

Yalnız keçinin arxasında qapı bağlandı

Artıq ac bir heyvan var ...

Uşaqların hər biri nağılı bilir:

O … (Yeddi uşaq)

Emelya sobanın üstündə uzandı

Uzun müddət boşluqdan əziyyət çəkdim.

Sonra şans gəldi,

Hər şey… (Pike əmri ilə)

Nə aşağı, nə də yüksəkdir

Və kilidlənməyib

Hamısı loglardan, lövhələrdən

Sahədə dayanıb ... (Teremok)

Bu harada və nə vaxt oldu?!

Siçan qızıl yumurtanı sındırdı.

Baba kədərləndi. Və qadın kədərləndi ...

Sadəcə yapışdı ... (Toyuq Ryaba)

Babanı, nənəni, nəvəni çəkirlər,

Bir az səhv çəkir

Pişik və siçan bərk sıxılır ...

Təxmin etdinizmi? O … (Şalgam)

İnanılmaz fiziki dəqiqə "Buratino"

Pinocchio uzandı

Bir dəfə əyildi, iki dəfə əyildi,

Qollarını yanlara uzatdı,

Görünür açar tapılmayıb.

Bizə açarı almaq üçün

Ayaq üstə dayanmalıyıq.

Uşaqlar, nağıl yazmağı sevirsinizmi? İndi özünüz sınayın. Məncə bunu bacararsan.

Nişanlarınızın rənginə görə üç qrupa bölünməyi təklif edirəm. Hər qrup öz masasına gedir. Hansı nağıllardan sizi ziyarət etməyə gələn qəhrəmanlar? (Toyuq Ryaba, Kolobok, Üç Ayı)... Ancaq diqqət yetirin, tanış olduğunuz nağıl qəhrəmanları arasında yeni personajlar var. Süjet qorunub saxlanılsın, amma sonu dəyişsin deyə eyni anda yeni bir şəkildə bir nağıl bəstələməyə çalışın. Nağılınızda yeni personajlar olsaydı nə olardı?

Hekayəniz qısa və tam olmalıdır. Unutma, bir nağılda yaxşılıq həmişə pisliyə qalib gəlir.

(Nağıllarla kiçik qrup işi)

İndi nağıllarınızı dinləyək. (Nağılları dinləmək)

Uşaqlar, nə gözəl işsiniz! Maraqlı, qeyri -adi, bənzər olmayan nağıllarınız var. Bir az sonra, boş vaxtınızda yeni nağıllarınız üçün şəkillər çəkə bilərsiniz.

Kart

Mövzu: "K. I. Çukovskinin nağılları ilə səyahət."

Məqsəd və vəzifələr: Uşaqların yazıçı, əsərləri haqqında biliklərini ümumiləşdirmək. Kitablardan və illüstrasiyalardan parçalar əsasında ədəbi əsərlərin məzmununu müəyyən etmək bacarığını formalaşdırmaq. Uşaqlarda təxəyyül, danışma qabiliyyətini inkişaf etdirin. Ədəbiyyata marağı, kitaba və mütaliəyə sevgi bəsləmək.

Avadanlıqlar: Yazıçının portreti olan K. I. Çukovskinin kitabları, əsərləri üçün illüstrasiyalar, oxumaq üçün geyim atributları - şeirin dramatizasiyası, K. I. Çukovskinin nağıllarına əsaslanan rəsmlər.

İlkin iş: Uşaqlara oxumaq və Çukovskinin əsərlərinin səs yazılarını dinləmək. Şəhər kitabxanasına ekskursiya. Uşaqların və valideynlərin rəsmlərindən ibarət sərgi “Çukovskinin kitablarından dostlarım.

Dərsin gedişi

Tərbiyəçi. Bu gün sizinlə bir səyahətə çıxacağıq. Və harada - özünüz üçün təxmin edin. Bu sətirlər hansı şeirdəndir və müəllif kimdir?

Qapıda bizimkilər kimi

Möcüzə ağacı böyüyür

Möcüzə möcüzəsi möcüzə möcüzəsi

Gözəl.

Üzərində bir yarpaq da yoxdur

Üzərində gül yoxdur.

Və corab və ayaqqabı,

Alma kimi!

Maşa bağçada gəzəcək

Maşa ağacdan seçəcək

Ayaqqabılar, çəkmələr,

Yeni ayaqqabılar.

Və Murochka üçün belə

Kiçik mavi

Trikotaj ayaqqabılar,

Və pomponlarla

Budur bir ağac!

Uşaqlar: K.I. tərəfindən "Möcüzə Ağacı". Çukovski.

Tərbiyəçi: Düzdü. (Telefon zəng çalır, müəllim telefonu götürür.) Telefonuma zəng gəldi. Kim danışır?

Uşaqlar: Fil.

Tərbiyəçi. Harada?

Uşaqlar. Bir dəvədən.

Tərbiyəçi. Sənə nə lazımdır?

Uşaqlar. Şokolad.

Tərbiyəçi. Bütün bunları hardan bilirsən?

Uşaqlar. Kitabdan K.I. Çukovski "Telefon"

Tərbiyəçi. Düzdü, bu şeirlər K.İ. Çukovski.

Portretinə baxın. Kornei İvanoviç Çukovski uzun müddət əvvəl, nənə -babanla indiki qədər kiçik olanda yaşayırdı. Dörd övladı var: iki qızı və iki oğlu. Onları çox sevirdi, tez -tez gizlənərək oynayırdı, etiketləyir, onlarla üzürdü, gəmiyə mindirdi, kitab oxuyurdu. Amma bir gün bədbəxtlik baş verdi. Kiçik oğlu ağır xəstələndi. Oğlanın hərarəti yüksək idi, yata bilmirdi, ağlayırdı. Çukovski kiçik oğluna çox üzüldü, onu sakitləşdirmək istədi və gəzərkən ona bir nağıl uydurmağa və danışmağa başladı. Oğlan nağılı çox bəyəndi, ağlamağı dayandırdı, diqqətlə dinlədi və nəhayət yuxuya getdi və bir neçə gündən sonra tamamilə sağaldı. Bu hadisədən sonra Çukovski nağıllar bəstələməyə başladı. Və bir çoxları ilə gəldi.

- Nağılları sevirsən?

Uşaqlarımız sizin üçün bir sürpriz hazırladılar. Sizə Korney Çukovskinin əsərlərindən parçalar söyləyəcəklər və başlığı təxmin etməyə çalışırsınız.

1 uşaq:

Atla, atla

Bəli, cücə

Chiki-riki-civciv-cızırtı!

Hamamböceği götürüb cımdı,

Nəhəng yoxdur.

Nəhəng düzgün başa düşdü,

Və bığ ondan qalmadı. ("Hamamböceği")

2 uşaq:

Ey yazıq yetimlərim,

Ütü və tavalar mənimdir!

Yuyulmadan evə gedirsən

Səni su ilə yuyacağam,

Səni qumla fırçalayacağam

Səni qaynar su ilə vuracağam,

Və yenə olacaqsan,

Günəş parlayır. ("Fedorinin kədəri")

4 uşaq:

Mən cani oğurladım!

Səni azad etdim!

Və indi, ruh qızı,

Mən səninlə evlənmək istəyirəm! ("Tsokotukha uç")

5 uşaq:

Sənə cani deyirəm

Tezliklə günəşi tüpürün!

Əks təqdirdə, tutun

Yarımda qıraram.

Siz cahillər biləcəksiniz

Günəşimizi oğurla! ("Oğurlanmış Günəş")

- Bu inanılmaz adlar hansı personajlara aiddir?

Aibolit - (həkim)

Barmaley - (quldur)

Fedor - (Nənə)

Karakula - (köpək balığı)

Moidodyr - (lavabo)

Totoshka, Kokoschka - (timsahlar)

Tsokotukha - (uçmaq)

Kart

N. Nosovun hekayəsini oxumaq "Xəyalpərəstlər"

Proqram məzmunu:

1. Təhsil məqsədləri:

• Məktəbəqədər uşaqları uşaq yazıçısı N. Nosovun əsəri ilə tanış etməyə davam edin;
• Mətnlə bağlı suallara qısa və ətraflı cavab vermək bacarığını formalaşdırmaq;
• Düşüncə bacarıqlarını inkişaf etdirin, kiçik fantastik hekayələr yazın;

2. Təhsil vəzifələri:

• Bədii əsərlərə maraq oyatmaq;

3. İnkişaf etdirici vəzifələr:

• Yumor hissi, yaradıcı imic inkişaf etdirin.

Metodik üsullar: oyun motivasiyası (Dunnonun gəlişi); di "Mövzuya görə bir hekayə öyrənin" ; N. Nosovun hekayəsini oxumaq "Xəyalpərəstlər" ; müəllim sualları; Bədən tərbiyəsi "Fantastik" ; dərsin təhlili; ev tapşırığı "Xəyallarım" .

İlkin iş: N. Nosovun hekayələrini müəllimin seçimi ilə oxumaq, hekayələr üçün illüstrasiyaları araşdırmaq və çəkmək; B. Zakhoderin bir şeirini oxumaq "Xəyallarım" , mövzu ilə əlaqədar düşüncələr "Fantaziya" .

Materiallar və avadanlıqlar:

1. Kukla Dunno;
2. N. Nosovun hekayələr toplusu;
3. Hekayə üçün illüstrasiyalar;
4. Nümayiş lövhəsi;
5. Möhtəşəm çanta;
6. N. Nosovun hekayələri üçün əşyalar: papaq, xiyar, tapança, yazı makinası, konfet, telefon, tencere.

Fərdi yanaşma:

1. Yüksək inkişaf səviyyəsi olan uşaqlara cavablarını məntiqi nəticələrlə əsaslandıraraq tərbiyəçinin suallarına ətraflı cavab verməyi öyrətmək;
2. Orta inkişaf səviyyəsi olan uşaqlara mətnin bəzi hissələrini təkrar edərək müəllimin suallarına tam cavab verməyi öyrətmək;
3. İnkişaf səviyyəsi aşağı olan uşaqların təklif olunan suallara cavab vermələri, düzgün nəticələrə gəlmələri tövsiyə olunur.

Dərsin gedişi

Tərbiyəçi: Uşaqlar, xəyal qurmağı sevirsinizmi?

Uşaqlar: Bəli, edirik.

Tərbiyəçi: Sizcə insanlar niyə xəyal qururlar?

Uşaqlar: Başqasını əyləndirmək. Onu razı salmaq üçün.

Qapı döyülür.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, qulaq asın, kimsə döyür. Bir nağıl qəhrəmanı bizi ziyarətə gəldi, xəyal qurmağı, icad etməyi, bəstələməyi sevir. Düşünürəm ki, o kimdir, xorla, qafiyədə cavab verəcəksən:

Yaramaz, gülməli oğlan,

Şair və sənətkardır.

Gülməli balaca adamdır

Hamınızdan ona salam!

İndi onunla tanış olun!

Bizə bir qəhrəman gəldi ... (Bilmirəm)

Dunno və bütün dostlarını kim icad etdi? (N.N. Nosov)

Tərbiyəçi: Uşaqlar, Dunno Nosovun bir çox hekayəsini bilir və çox sevir. Ən çox sevdiyi hekayələrdən fərqli əşyalar topladı, amma təsadüfən hansı obyektin, hansı hekayədən qarışdı. Bunu anlamasına kömək edə bilərikmi?

Uşaqlar: kömək edək

D / Oyun "Mövzu ilə bağlı N. Nosovun hekayəsini öyrənin" :

Telefon - "Telefon" , şapka - "Canlı Şapka" , bir tencere və bir kepçe - "Mişkina sıyığı" , fırça fırçası - "Tıqqıltı" , xiyar - "Xiyar" , qum - "Təpədə" , kürək - "Bağbanlar" , yamaqlı şalvar - "Yamaq" .

Tərbiyəçi: Əla uşaqlar, Dunnonun başa düşməsinə kömək etdim. Görürsən, Dunno, uşaqlarımız da Nosovun bir çox hekayəsini bilir və sevirlər, hekayəni oxumusanmı? "Xəyalpərəstlər" ?

Bilmirəm: Mən özüm yaxşı bir Xəyalpərəstəm! Amma belə bir hekayə oxumamışam, orda necə xəyalpərəstlərin olduğunu bilmək istərdim.

Tərbiyəçi: Yaxşı, sonra uşaqlar ilə birlikdə Nikolay Nosovun başqa bir hekayəsini dinləyin "Xəyalpərəstlər"

N. Nosovun hekayəsini oxumaq "Xəyalpərəstlər"

Mətnlə bağlı suallar:

1. N. Nosovun bu hekayəsini bəyəndinizmi?
2. ... Bu nə adlanır?
3. Hekayənin niyə adlandırıldığını düşünürsən "Xəyalpərəstlər" ?
4. Qəhrəmanlardan hansını etibarlı şəkildə xəyalpərəst adlandırmaq olar, niyə?
5. Bütün oğlanlar uydurma hekayələr danışdılarmı?
6. İqorun hekayəsi Mişutka və Stasikin hekayələrindən nə ilə fərqlənir?
7. Onlara hansı hekayəni danışdı?
8. Niyə uşaqlar İqorla dost olmaq istəmədilər?
9. Bir xəyaldan necə yalan danışa bilərsən?

Bədən tərbiyəsi. İndi istirahət edəcəyik. Fantastik bir fiziki vaxt keçirək.

Bir iki üç dörd beş

Oynamağa başlayırıq!

Hamısı gözlərini yumdu (gözlərini əlləri ilə ört)

Və başlar aşağı salındı (çömbəlmək)

Və gözlərimizi açanda (Qalx)

Gəlin hekayələrə, nağıllara, (əllər yuxarı)

Nağıl bizə istirahət verəcək.

İstirahət edək - yenə də yolda!

Malvina bizə məsləhət verir:

Aspen beli olacaq,

Əyilsək

Sol - sağ 10 dəfə, (sola - sağa əyilir)

Thumbelina'nın sözləri budur:

• Bel beliniz düz olsun

Ayaq üstə qalxın

Çiçəklərə çatırsan kimi. (Ayaq barmaqlarının üstündə dur, əllərini yuxarı qaldır)

Bir iki üç dörd beş

Yenidən təkrarlayın:

Bir iki üç dörd beş, (təkrarlamaq)

Balaca Qırmızı papaqdan ipucu:

Atlasan qaç,

Uzun illər yaşayacaqsan.

Bir iki üç dörd beş, (yerində tullanaraq)

Yenidən təkrarlayın:

Bir iki üç dörd beş, (təkrarlamaq)

Bir nağıl bizə istirahət verdi!

Dincəl? Yenidən yolda!

Tez gözlərimizi yumun (gözlərini əlləri ilə ört, çömbəl)

Yenə uşaq bağçasına gedirik! (Qalx, tutacaqlarını qaldır)

Tərbiyəçi: Yaxşı, Dunno, səfərimiz xoşuna gəldi?

Bilmirəm: Çox bəyəndim, bəs siz uşaqlar?

Tərbiyəçi: Ən çox bəyəndiyiniz və xatırladığınız şey nədir?

Uşaqlar: Oyun, fantastik bədən tərbiyəsi.

Bilmirəm: Və uşaqlar, Mishutka və Stasikin hekayələrini çox bəyəndim! Geri dönəcəyəm, bu gün Günəşli Şəhərə dostlarımın yanına gedəcəyəm və birlikdə bu cür hekayələr hazırlayırıq! Səninlə vidalaşmağın vaxtı çox təəssüf doğurur. Əlvida, uşaqlar!

Uşaqlar: Əlvida, Dunno!

Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün siz və mən hekayəmizin qəhrəmanları hansı xəyalpərəstlər olduğunu öyrəndik. Təklif edirəm ki, bu gecə analar və atalarla xəyal qurmağı, bəzi hekayələr ortaya qoymağı və sabah uşaq bağçasında bir -birlərinə danışmağı təklif edirəm.

Kart

Mövzu: "Gümüş Dırnaq" ... Bədii ədəbiyyat oxumaq üçün dərsin xülasəsi

Proqram məzmunu:

Sənət sevgisini, folklora marağı aşılamaq. Həssaslığı inkişaf etdirin.

Nağılları dastandan fərqləndirməyi öyrənmək. Ədəbi əsərlərin gözəlliyini görməyi və anlamağı öyrətmək.

Yazıçı P.P.Bazovla, nağılları ilə tanış olmaq.

Empatiya və dəstək hissini, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Avadanlıq:

P. P. Bazhov "Ural Nağılları" , ilə. 233

Dərsin gedişi

Tərbiyəçi:

Xatırlayın və mənə deyin, folklor nədir?

Bu söz hansı dildən gəldi?

Hansı əsərlər folklora aiddir?

Dastanlar nələrdir? Əsas xarakterlər?

"Bu gün sizi şifahi xalq yaradıcılığını çox sevən və ədəbi əsərlərini nağıl adlandıran bir yazıçı ilə tanış etmək istəyirəm.

"Nağıl" - sözə çox bənzəyən bir söz "nağıl" ... Həqiqətən də bir skaz, bir nağılın real həyatla mürəkkəb şəkildə iç içə keçdiyi şifahi bir ənənədir. Bu nağıllarda personajlar adi dünyəvi insanlardır. Və yanında - inanılmaz.

Yazıçı Pavel Petroviç Bazhovun yazdığı nağıllardır. Bu adam çox yetkin yaşlarında yazıçı oldu. İlk əsəri nəşr olunanda onun 57 yaşı vardı. Pavel Petroviç Bazhov 1879 -cu ildə anadan olub (150 il əvvəl, Yekaterinburq (Uralsdakı bir şəhər) yaxınlığındakı bir mədən fabrikində işləyən usta ailəsində... Oğlan rus dili və ədəbiyyatı müəllimi ilə şanslı idi. Müəllim rus ədəbiyyatını sevir və sevgisini şagirdlərinə ötürür. Doqquz yaşında, Bazhov rus şairlərinin bütün şeirlər toplusunu əzbər bilirdi. Pavel Bazhov kahin ola bilərdi - Perm İlahiyyat Seminariyasını bitirdi. Ancaq əvvəlcə Yekaterinburqda, sonra Kamışlovda dərs deyən rus dili müəllimi oldu. Müharibə zamanı (mülki) Qırmızı Orduda döyüşdü, əsirlikdə idi və qaçdıqdan sonra - qırmızı partizan dəstəsində. Müharibədən sonra jurnalistikaya başladı. Gəncliyindən Bazhov folklorla maraqlanır, xalq müdrikliyini öyrənir. Nağıllarında Bazhov mədən fabriklərindəki zəhmətdən, yaradıcılıq sevincindən, təbiətə diqqətli münasibətdən bəhs edir. Yazıçı dedi: "Rus xalqı göy qurşağı olmadan yaşamır" ... Bazhov bütün nağıllarını topladı və bir kitab nəşr etdi "Malaxit qutusu" ... Bu gün nağılla bu kitabdan tanış olacağıq. Və adlanır "Gümüş Dırnaq" .

Bir nağıl oxumaq "Gümüş Dırnaq"

Tərbiyəçi:

Nağılın adı nədir.

Bu əsərin baş qəhrəmanı kimdir?

Qızın adı nədi?

Niyə Kokovaninin yanına getdi?

Darenkanı necə təsəvvür edirsiniz? Kokovanyu?

Yaşlı adam qıza hansı nağılı danışdı?

Nağılın inanılmaz bir anı varmı? Hansı?

Adi qəhrəmanlar və nağıllar nələrdir?

Gümüş Dırnaq niyə qıza qiymətli daşlar bağışladı?

Hekayəni bəyəndinizmi? Niyə?

Duygusal məşq

"Bağışlayın, yaxşılıq edək"

Bədən tərbiyəsi "Küknar ağacları"

Tərbiyəçi:

Dərsdə hansı yazıçı ilə tanış olduq?

Özü ədəbi əsərlərinə nə ad verdi?

Nə "Skaz" ?

Hekayələrdəki personajlar hansılardır?

Dərsdə hansı nağılla tanış oldun?

Kart

Mövzu: "Rus xalq nağılı" Qurbağa şahzadəsi "ilə tanışlıq

Məqsəd: kitab oxumağa maraq və ehtiyac yaratmaq (nağıllar)

Tapşırıqlar: Uşaqlarda janr haqqında bir anlayış formalaşdırmaq "nağıl" ,; nitqdə müxtəlif növ cümlələrdən istifadə etmək bacarığını möhkəmləndirmək (müstəqil və böyüklərin köməyi ilə); idrak marağını inkişaf etdirmək; nitqi, diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirin, yoldaşlıq hissini, bir -birinizə təslim olma qabiliyyətini aşılayın.

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: "Bədii ədəbiyyat oxumaq," Ünsiyyət " , "İdrak" , "Bədii yaradıcılıq"

Fəaliyyətin inkişafı

1. -Bax bu gün bizi ziyarətə kim gəldi? Bəli, bu nağılların tanış hekayəçisidir. Bəs bu gün hara gedirik? Sağ.

Bu gün Nağıllar Yurdu ilə səyahətimizi davam etdirəcəyik. İstəyirsən?

Bir nağılın nə olduğunu xatırlayaq?

Nə cür nağıllar var?

Əla! Bu gün biz də nağıllara gedəcəyik. Hansında tapmacanı taparaq öyrənəcəksiniz.

Bir ox uçdu və bataqlığa dəydi,

Və bu bataqlıqda kimsə onu qaldırdı.

Yaşıl dəri ilə vidalaşan kim,

Dərhal gözəl, yaraşıqlı oldun?

Düzdü, bu nağıl The Frog Princess.

2. Bu nağılda nə baş verdiyini bilmək istəyirsinizmi? (Bəli)

Sonra bir dinləyicinin pozasını götürün. (bir nağıl oxumaq)

3. Oxuduqdan sonra söhbət:

Nağıl xoşunuza gəldi? Necə?

Bir xalq nağılının hansı xüsusiyyətlərini adlandıra bilərsiniz?

Əsas personajların adını çəkin. Hansını daha çox bəyəndiniz?

Nağıllarda İvan Tsareviç nədir? Və Müdrik Vasilisa?

Niyə Vasilisaya Müdrik deyilir?

Nağıllarda hansı sehrləri gördünüz?

Nağıllardakı möcüzələr nə üçündür?

Hansı nağıllara aiddir?

Nağıl niyə adlanır "Şahzadə Qurbağa" ?

Bədən tərbiyəsi "İki qurbağa" .

Kənarda tullandığını görürük

(Yan tərəfə çevrilir.)

İki yaşıl qurbağa.

(Yarım sağa və sola əyilir.)

Tullan-tullan, tullan-tullan,

(Ayaq barmağından dabana keçid.)

Dabandan ayağa tullanın.

Bataqlıqda iki qız yoldaşı var

İki yaşıl qurbağa

(Əllər kəmərdə, yarı sağa və sola əyilir.)

Səhər tezdən yuyunduq,

Dəsmal ilə özlərini ovuşdurdular.

(Mətnə uyğun olaraq hərəkətlər edin.)

Ayaqları ilə ayağa qalxdılar

Əl çaldılar.

Sağa əyildi,

Sola əyildi.

Sağlamlığın sirri budur,

(Yerində gəzir.)

Bütün dostlara salam!

4. Nağıllar ölkəsindən olan sehrbaz sizin üçün suallar göndərdi və nağılı diqqətlə dinləyib -dinləmədiyinizi yoxlamaq istəyir.

Təqdimata baxın.

• -Yaxşı oğlanlar. Bu nağıl nə öyrədir?

5. -Siz bütün sualları cavablandırdınız və nağılçı sizi növbəti dəfə hansı nağıllara gedəcəyimizi öyrənməyə dəvət edir. Bulmacaları düzgün qoyduğunuzu öyrənəcəksiniz. (Uşaqlar tapmacanı bir araya gətirirlər)

Növbəti dəfə bizi hansı nağıl gözləyir? (Tülkü və vinç)

Fəaliyyətin nəticəsi

Bu gün hansı nağılla tanış oldun? Bu necə bir nağıl? Nə öyrədir?

Bu gün ən çox nəyi bəyəndiniz?

Axşam bu nağıl üçün illüstrasiyalar çəkə bilərsiniz.

Kart

Mövzu:. E. Blagininanın bir şeirini əzbərləmək "Gəlin səssizcə oturaq"

Məqsədlər:

1. Uşaqlara bir şeir əzbərləməyi, kifayət qədər yüksək səslə oxumağı, ifadə ilə öyrət. Yaddaşı inkişaf etdirin, uşaqların idrak maraqlarını genişləndirin. Fərqli janrlarda bədii ədəbiyyata maraq oyatmaq
2. Şəkillərə, əşyalara baxarkən uşaqları söhbətə cəlb edin. Maraqlı parçaların təkrarlanması
3. Bir yetkinlə sərbəst ünsiyyət qurun. Dinləyin və verilən suallara cavab verin. Uşaqların söz ehtiyatını genişləndirin
4. Uşaqların sağlam olması
5. Musiqi dinləməyi öyrənin
6. Uşaqlara sevinc bəxş etmək üçün.
7. Şeir əzbərləməyi birləşdirin
8. Şeiri ifadəli oxumaq, duyğularını intonasiya ilə ifadə etmək bacarığını formalaşdırmaq

Avadanlıq:

Şeirin sətirlərinə uyğun olaraq çap olunmuş şəkillərin yerləşdirildiyi bir lövhə. güzgü

Peşə:

İlkin iş: Uşaqlara G.Vierunun bir şeirini oxuyacağam "Analar Günü"

Giriş hissəsi: Uşaqlar stullarda yarımdairədə otururlar. Bir güzgü götürüb günəş şüasını bir uşağa, sonra digərinə və s. (Uşaqlar günəş işığını seyr edir)

Sonra uşaqlara lövhədəki şəkilləri göstərirəm. Uşaqlar səhər G. Vierunun bir şeirini oxuduqlarını xatırlayırlar "Analar Günü" (Uşaqlar şəkillərə baxır)

Uşaqları E. Blagininanın şeirini dinləməyə dəvət edirəm. Gəlin susaq "

Əsas hissə

Bir şeir oxudum

(Uşaqlar oturur

yarımdairədə oturacaqlar)

Ana yatır, yorulur ...

Yaxşı, mən də oynamadım!

Zirvəyə başlamıram,

Və oturub oturdum.

Oyuncaqlarım səs -küy salmır

Sakit, otaq boşdur.

Və anamın yastığının üstündə

Ray qızıl rəngdə gizlənir.

Və şüaya dedim:

- Mən də hərəkət etmək istəyirəm!

Çox istərdim:

Mahnı oxuyardım

Gülə bilərdim

Bəli, həqiqətən istədiyimi istəmirəm!

Amma anam yatır, mən isə susuram.

Şüa divardan keçdi

Və sonra mənə tərəf sürüşdü.

- Heç nə, - sanki pıçıldadı, -

Səssizcə oturaq.

Uşaqlara suallar verirəm: -Şeir xoşunuza gəlirmi? (bəyəndim)-Qız niyə oynamadı? (ana yatır, yorğun)

Qız kim açmır (yuxarı)

Kim otaqda səs -küy salmır (oyuncaqlar)

Kim ananın yastığına girir (Ray)

Qızın şüaya dedikləri (Mən də hərəkət etmək istəyirəm)

Anası yatmasaydı qız nə edərdi (Çox istərdim, oxuyun, topu yuvarlayın, oxuyun, gülün)

(Bir neçə uşaq şəkilə baxıb şeir oxuyur)

Yenidən oxuduqdan sonra uşaqlara müraciət edirəm:

Güzgünüm var, kim bir günəş şüasını sanki şüa kimi göndərmək istəyir? Gedin Leyla (Mən qıza əlində bir ayna verirəm və uşaqlara şüa yönəltməyə kömək edirəm. Leyla kortinkiyə baxır və şeir oxuyur, çətin vaxtlarda ona kömək edirəm.

Açıq havada oyun "Bir dovşan tut"

Şiferdə səslənərkən musiqini yandırıram, günəş dovşanı titrəyir, musiqi bitir, dovşan yox olur, günəş dovşanının ən aktiv uşağı oyatmasına imkan verən növbəti (oyun 5-6 dəfə davam edir)

Uşaqlara deyirəm ki, bu oyunu gəzintidə oynaya bilərik

(Uşaqlar ayağa qalxır və divara bir günəş şüası çəkirlər)

Son hissə

Şeirin adını aydınlaşdırıram (Gəlin səssizcə oturaq, kim yazdı (E. Blaginina, bu gün nə oynadıq (günəş şüası tutdu (suallara cavab verməyi unutmayın))

İzləmə işləri

Gəzmək

Uşaqlarla bir oyun oynayın. Bir şeiri xatırlayın və oxuyun.

(Bütün uşaqlar verandada gəzirlər)

Saşa ilə fərdi iş, onunla çatmaq çətin olan bir neçə sətir söyləmək

Kart

Nanai nağılı haqqında söhbət Ayoga

Məqsəd: uşaqları kiçik Şimal xalqlarının yaradıcılığı ilə tanış etməyə davam etmək; digər xalqların mədəniyyətinə hörmətli münasibət bəsləmək; nitqə emosional qiymətləndirici lüğət daxil etməyə davam edin; nitq və bədii ifa bacarıqlarını inkişaf etdirmək; şəfqət, empatiya təcrübəsini inkişaf etdirmək; keyfiyyətləri formalaşdırmaq: həssaslıq, xeyirxahlıq, simpatiya.

Avadanlıqlar: Nanai qızlarını əks etdirən rəsmlər, maskalar, musiqi yazısı. çıxarışlar

Dərsin gedişi

Uşaqlar, dostlarınızla əl tutaraq bir dairədə durun. Bir -birinizə gülümsəyin. Ürəyinizin necə döyündüyünü eşidin.

Ürək haqqında necə deyə bilərsən? (mehriban, laqeyd)

Ürəkdən danışarkən, insanın özündən, xarakterindən danışırıq.

İndi bir Nanai nağılı oxuyacağıq və iki qızla tanış olacağıq

(şəkillər göstərilir)

Biri mehriban, mehriban, digəri laqeyd, soyuqdur.

Nağıl adlanır Ayoga

Bir nağıl oxumaq

Söhbət:

Hansı rəsm Ayoqanı, sağa və ya sola təsvir edir?

Necə təxmin etdin?

Ayoga necə idi? (qürurlu, qəzəbli)

Digər şəkildə kim göstərilir? (qonşu qız)

Onun haqqında bizə danışın.

Deyirlər: "İnsan üzündə deyil, hərəkətlərində gözəldir" .

Bunu necə başa düşürsən?

Bu atalar sözü nağıllara uyğundur Ayoga ?

Ayoqanın hansı hərəkətlərini bəyənmədiniz?

Ayoga nə olub?

Fizminutka

Özünüzü Ayoqanın yerində təsəvvür etməyə çalışın.

Qazlara çevrilmək. (uçdu)

-Ayoqanın qollarını necə yellədiyini, boynunu necə uzatdığını xatırla:

"Mənim heç nəyə ehtiyacım yoxdur."

(danışmaq)

Bəli, Ayoqə incimişdi, anası ona tort verməmişdi.

Qonşu qıza verdi.

Niyə bunu etdi?

Uzun müddət ana Ayogudan su götürməyə getməsini istədi. Necə olduğunu xatırlayaq, Tanya, Liza, Anya bizə kömək edəcək.

Bir nağıldan bir parça səhnələşdirmək

Kim kimi olmaq istərdiniz?

Qızı necə bəyəndiniz?

Nə yaxşı işlər görürsən? (yer süpürmək, qabları yumaq)

İndi iki musa eşidəcəksiniz. çıxarış.

Hansı melodiyanın Ayoqanın xarakterini əks etdirdiyini, hansının qonşu qıza uyğun olduğunu müəyyənləşdirin?

(melodiyaya qulaq asmaq)

Hansı qızı tanıdın?

Bu nece musiqidir? (mehriban, mehriban)

Qızların xarakterinin hərəkətlərini çəkin.

Musiqi improvizasiyası

Uşaqlar, bu gün bir nağılla tanış olduq Ayoga .

Onun əhval -ruhiyyəsi necədir? (kədərli)

Yenidən qız olmaq üçün Ayoga nə olmalıdır? (növ)

Ayoqanın dəyişəcəyinə inanırsan?

Nağılın başqa cür bitməsini istəyirsən?

Sabah xoşbəxt sonluqla nağılın davamı ilə qarşılaşacağıq.

Kart

Mövzu: "Rus xalq nağılının" Sivka-burka "hekayəsi

Proqram məzmunu:

Təhsil məqsədləri

Uşaqlara nağılın mənasını, içindəki əxlaqı anlamağı öyrətmək.

Nağılın janr xüsusiyyətləri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək;

İnkişaf məqsədləri

Bir nağıl dilinin məcazi quruluşuna həssaslıq, təkrar etmək və məcazi ifadələrdən xəbərdar olmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək;

Təhsil

Uşaqları bir nağılın məcazi məzmununa emosional həssaslıq, personajlarla empatiya qurma bacarığı aşılamaq;

İlkin iş.

İçərisində sərgini ziyarət edir "Ustadlar şəhəri" müxtəlif nağılların sxemlərini araşdırmaq.

Rus xalq nağıllarının müxtəlif qəhrəmanlarını əks etdirən illüstrasiyaların araşdırılması.

Fərqli heyvanların əsas personajlara kömək etdiyi nağılları hansı uşaqların bildiyi haqqında söhbət.

Uşaqların gətirdiyi kitablardan ibarət qrup sərgisinin təşkili "Ən Sevdiyim Nağıllar"

Avadanlıq və materiallar.

Pəri kitabları "Sehrlə" , "İvan Tsareviç və Boz Qurd" , "Sivka-burka" , "Kiçik kamburlu at" P. Erşova, nağıllar üçün illüstrasiyalar.

Dərsin gedişi.

1. Giriş hissəsi

Bir qrupda təşkil edilən bir kitab sərgisini ziyarət edin, söhbət edin:

Uşaqlar, sizi sərgimizin açılışına dəvət edirəm "Ən Sevdiyim Nağıllar" ... Gəlin gətirdiyiniz kitablara nəzər salaq.

(2, 3 uşaq kitablarından danışır)

Bu nağılların nə adlandırıldığını xatırlayın. (Rusiya vətəndaşı)... Niyə belə adlanırlar? (müəllifləri yoxdur, nağıllar çoxdan xalq tərəfindən bəstələnib ağızdan ağıza keçib)

Uşaqlar, bu nağılların əsas personajlarından bir neçəsini qeyd edin? (Emelya, İvan Tsareviç və s.)

Bütün bu nağıllarda əsas personajlara fərqli heyvanlar kömək etdi: Emelya haqqında nağıl. (pike, İvan Tsareviç haqqında nağıl. (boz qurd).

Və hər bir nağılın qəhrəmanları çətin vaxtlarda dostlarına zəng etmək üçün əziz bir söz bilirdilər. Emelyanın nə dediyini xatırlayırsan?

("Pike əmri ilə, mənim istəyimlə" )

2. Bir nağıl oxumaq

-İndi bir rus xalq nağılı eşidəcəksiniz "Sivka-burka" Əsas xarakterə bir heyvanın da kömək etdiyi, ancaq hansını bu şeiri dinləyərək özünüz öyrənməlisiniz:

Cəsarətli at

Yaxşı, qaç!

Uç, at, tezliklə, tezliklə,

Çaylardan, dağlardan!

Hələ bir atla - gop -gop!

Çürük, çürük!

Bir anda, əziz dostum!

Axı geri çəkilmək üçün güc olacaq.

Bir atla, bir atla, əziz atım!

Çürük-çürük!

Yıxılmayın, dostum!

Düzdü uşaqlar. Bir nağıl içində "Sivka-burka" , əsas xarakterə bir at kömək edəcək, diqqətlə dinləyin və İvanuşkanın atı nə adlandıracağını və atın ona necə kömək edəcəyini xatırlayın.

(Müəllim bir nağıl oxuyur)

3. Nağılın məzmunu haqqında söhbət

Nağılın əsas personajları kimlərdir "Sivka-burka" ? Qəhrəmanlardan hansına pozitiv, kimə mənfi deyərdiniz?

Niyə belə qərar verdiniz.

İvanuşka ilə at arasındakı dostluğun necə başladığını söyləyin? Bu barədə hansı atalar sözündən istifadə edə bilərsiniz? (Xoşbəxtlik olmazdı, amma bədbəxtlik kömək etdi.) Niyə bu xüsusi atalar sözüdür?

Nağıllarda Sivka-Burka necə təsvir olunur, adi atlardan fərqlidirmi? (bir nağılın dəqiq ifadələrini istifadə edərək təsvir)

İvanuşkanın Sivka-burka adlandırdığı əziz söz nədir? Nağılın dediyi kimi, atı necə çağırdı?

("Açıq sahəyə çıxacaq, asılacaq, qaranlıq ..." )

Rus nağıllarında bütün vacib hadisələr ümumiyyətlə üç dəfə olur, üç dəfə təkrarlanır. Bir nağılda üç dəfə baş verənlər "Sivka-burka" ?

("Üç gecə, üç qardaş, üç dəfə şəhərə getdi, üç dəfə at çağırdı" )

4. Bir nağıl danışmaq

Uşaqlar, indi özümüz bir nağıl danışmağa çalışacağıq "Sivka-Burka" .

Qəhrəmanların nə hiss etdiyini başa düşmək və nağılın canlanması üçün bunu ifadə edirik. Kim başlamaq istəyir?

(Bütün uşaqlar, kiçik bir hissədə, müəllimin mətnin orijinala mümkün qədər yaxın olmasını təmin edir, eyni ifadələr, məcazi ifadələr istifadə olunur)

5. Son hissə

Məhsuldar fəaliyyətlərə çıxışı olan illüstrasiyaların nəzərdən keçirilməsi

Uşaqlar, hekayəni necə danışmağınız xoşunuza gəldi?

Zəhmət olmasa lövhəyə baxın, nə görürsünüz? Bunlar bir nağıl üçün illüstrasiyalardır "Sivka-burka" və digər rus xalq nağılları.

Bu illüstrasiyalara baxanda nə hiss edirsən? Qəhrəmanın xarakterini və əhvalını hiss edə bilərsiniz.

Hər birinizin öz sevimli nağılınız var, ən çox sevdiyiniz nağıl qəhrəmanı çəkməyi təklif edirəm və qrupunuzu rəsmlərinizlə bəzəyəcəyik, bir sərgi edəcəyik "Sevimli nağıl qəhrəmanları" .

Kart

Mövzu: "Boz Ulduz" ədəbi əsərini uşaqlara oxumaq B. Zaxoder ".

Məqsəd: uşaqları bədii ədəbiyyatla tanış etmək.

Növ: uşaqlara oxumaq.

Mövzu: Boris Zakhoderin bir nağılını oxumaq "Boz Ulduz" .

Proqram məzmunu:

1. Təhsil və idrak vəzifələri: əsərin ideoloji məzmununu uşaqlara çatdırmaq: çirkin pis və yararsız demək deyil. Uşaqların qurbağaların həyatının xüsusiyyətləri haqqında biliklərini genişləndirmək. Qəhrəmanların hərəkətləri ilə əlaqəli olmaq, qəhrəmanları xarakterizə etmək üçün motivasiya.
2. Nitq vəzifəsi: uşaqlara ardıcıl, aydın, ardıcıl danışmağı öyrətməyə davam etmək.
3. Sözlük tapşırığı:

• Zənginləşdir: Slug, Caterpillar.
• Zərifləşdirin, düzəldin: ağaclar, kollar, çiçəklər.
• Aktivləşdirin: ulduz, kəpənək, qurbağa, ulduz, tikanlar.

4. Təhsil vəzifəsi: Boris Zakhoderin işinə marağı artırmaq.

5. İnkişaf etdirən vəzifə: yaddaşı, diqqəti, qavrayışı, təfəkkürü inkişaf etdirmək.

6. İslah işləri: aktiv söz ehtiyatı inkişaf etdirmək; sözləri cinsinə, sayına, vəziyyətinə görə düzgün dəyişdirməyi öyrənin; sözləri bir cümlədə birləşdirməyi öyrənin; düzgün tempi, nitq nəfəsini istifadə etməyi öyrənin.

Uşaqların hazırlanması: B. Zakhoderin digər əsərləri ilə tanışlıq (nağıl "Rusachok" , şeir "Mən" hərfi ) .

Müəllim hazırlığı: bir iş aldı, aydınlıq; bir konspekt hazırladı.

Avadanlıqlar: maqnit lövhəsi, rəsm əsərləri, maqnitlər.

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin məntiqi:

I hissə. Giriş.

Uşaqlar, bu gün sizinlə çox maraqlı bir dərsimiz var, amma hansını söyləməzdən əvvəl sizdən tapmacalar soruşacağam. Çox sadədirlər, buna görə də tez bir zamanda bunları təxmin edəcəksiniz. Hazırsınız?

1. Şamların altında, ağacların altında

Bir çanta iynə var. (Kirpi.)

Necə təxmin etdin?

2. Heyvan deyil, quş deyil,

Hamıdan qorxuram

Sinekləri tutacaq -

Və suya sıçrayın! (Qurbağa.)

Necə təxmin etdin?

3. Dirəyin üstündə saray,

Sarayda bir müğənni var

Və onun adı ... (Ulduz.)

Necə təxmin etdin?

II hissə. Əsas olan.

1. Nə yaxşı yoldaşlarsınız! Uşaqlar, indi sizə bir əsər oxuyacağam, bir qurbağa haqqında, bir elm adamının ulduzu haqqında, kirpi haqqında və daha çox şey haqqında. Və adlanır "Boz ulduz" və Boris Zakhoder bu əsəri yazdı.

• Uşaqlar, kirpi haqqında nə bilirsiniz? Onlar nədirlər?
• Və qurbağa? Bir qurbağa necə təsəvvür edirsiniz? Əsəri oxumağa başlayıram və eyni zamanda bir maqnit lövhəsində süjetə şəkillər qoyuram.
• Pansies, papatyalar, güllər, zənglər, İvan - bəli - Marya, asters nədir? Bütün bu rənglərin nələri var?

Əla, çox şey bilirsən. Yaxşı, indi arxada otur, oxumağa başlayıram. Diqqətlə dinləyin, oxuduqdan sonra suallar verəcəyəm və nə qədər yaxşı xatırladığınızı və nə qədər diqqətlə dinlədiyinizi başa düşəcəyəm. (Əsəri oxuyur.)

2. Oxunanın məzmunu haqqında söhbət. Uşaqlara suallar verirəm:

• Uşaqlar, bu əsər nədən ibarətdir? (Boz Ulduz haqqında (hər kəsin sevdiyi və çiçəklərdən bəhrələnən qurbağa.)
• Ən çox nəyi xatırlayırsan? (Çiçəklər onu olduğu kimi sevirdi.)
• Bu əsəri kim yazdı? (Əsər Boris Zakhoder tərəfindən yazılmışdır.)
• Niyə hamı Boz Ulduzu sevirdi? (Çiçəkləri və kolları düşmənlərdən - şlaklardan və tırtıllardan qoruduğu üçün.)
• Axmaq Oğlan Niyə Boz Ulduza daş atdı? (Çünki zəhərli olduğunu düşünürdü.)
• Axmaq Oğlan düzgün iş gördü? (Yox.)
• Və Grey Star, sizin fikrinizcə, yaxşı bir iş gördü? (Bəli, bitkiləri düşmənlərdən qorudu.)
• Bu parça xoşunuza gəldi? (Bəli.)
• Və nə öyrədir? (Yalnız xarici əlamətlərə baxa bilməməyinizin mahiyyətini görmək lazımdır.)

Uşaqlar, hamımız çox uzun oturduq, fiziki bir dəqiqə qalxaq.

(Yerində gəzirik.)

(Əllərimizi çırpın.)

İstirahət etməyi də bilirik.

(Yerində tullanır.)

Əllərimizi arxanıza qoyun

(Əllər arxanızda.)

Başınızı yuxarı qaldırın

(Başlarını yuxarı qaldırdı.)

Və asan, asan nəfəs alacağıq.

(Dərindən nəfəs alın, nəfəs alın.)

Barmaqlarınızı yuxarı çəkin -

Çox dəfə

Tam olaraq barmaq qədər

(Neçə barmaq olduğunu göstərdilər.)

Əlinizdə.

(Ayaq uclarında 10 dəfə qalxın.)

3. Əsərdən alıntıların təkrar oxunması.

4. Nəticələr. Uşaqlara suallar verirəm:

• Bəs müəllif bizə nə demək istəyirdi? (Bu qurbağalar çirkin olsa da, həqiqətən də pis deyil. Faydalıdır.)

III hissə. Final.

İndi bir oyun oynayaq. Bu adlanır "İlk səsi adlandır" ... Sözü deyəcəyəm və növbə ilə topu sənə atacağam. Sözün ilk səsini adlandırmalı və topu mənə atmalı olacaqsan. İstəyə bilməzsiniz, səbirli olun, hamınız oyunda iştirak edəcəksiniz.

Oyunun məqsədi: bir sözdə ilk səsi adlandırma qabiliyyətini möhkəmləndirmək.

Dərsin ümumi təhlilini verirəm: uşaqlar, siz suallara fəal cavab verdiniz, diqqətli idiniz, xüsusən Tanya, Katya, Mişa, çünki oxuyanda diqqətimi yayındırmırdılar və məni çox diqqətlə dinləyirdilər.

Kart

Mövzu: V. Bianchinin hekayəsi "Meşə evləri" .

Proqram məzmunu:

Ünsiyyət. Bədii ədəbiyyat oxumaq.

1. Uşaqları Vitali Biançinin işi ilə tanış etmək.
2. Hər quşun özünə və niyə xüsusi bir yuva qurduğunu başa düş.
3. Bir insanın evinə olan sevgisini əks etdirən atalar sözləri ilə uşaqları tanış etmək.

Lüğətin zənginləşdirilməsi: plover, crested grebe.

Aktivləşdirmə: qaranquş, şahin, plover, göyərçin, oriole, döyüşçü.

Dram materialı: İllüstrasiyalar, kartpostallar və quşların digər təsvirləri: qaranquş, şahin, yonca, göyərçin, oriole, döyüşçü, tünd göyərti.

1. Vitali Biançinin yaradıcılığı ilə tanışlıq.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün sizi gözəl yazıçı Vitali Biançinin hekayələri və nağılları ilə tanış etmək istəyirəm.

(Yazıçının portretini araşdırırıq)

Artıq V.Bianchinin çoxlu hekayələrini oxumuşuq, məsələn: meşə, heyvanlar haqqında hekayələr. V. Bianchi ilk meşə gəzintisinə beş yaşında yola düşdü. O vaxtdan bəri meşə onun üçün sehrli bir diyara çevrildi. Bianchi atasını əsas meşə müəllimi hesab edirdi. Oğluna müşahidələrini yazmağı öyrədən o idi. İllər keçdikcə maraqlı hekayələrə və nağıllara çevrildilər. Bianchi özü əsərlərini adlandırdı "Nağılsız nağıllar" ... Onlar yoxdur "Sehrli çubuq" , ya da baş verməyən bir şey, amma bunları oxuyanda sanki quşlar və heyvanlarla yaşayırıq, söhbətlərini dinləyirik, macəralarına qatılırıq.

2. Bir hekayə oxumaq "Meşə evləri"

Tərbiyəçi: Bu gün sizi bir hekayəni dinləməyə dəvət edirəm: "Meşə evləri"

3. Hekayənin məzmunu haqqında söhbət.

Tərbiyəçi: İndi suallara cavab verməyi təklif edirəm.

Bu hekayənin qəhrəmanı kim idi (uşaqların cavabı)- qaranquş - bir sahil.

Beregovushkanın evini itirməsi necə oldu? (istəyən uşaqlardan birinin hadisələri təkrarlamasının bir parçası)

Beregovushka ilk kimlə görüşdü? (boynunda qara qalstuk olan Zuek adlı kiçik sarı quş.)

Bizə nə cür söhbət etdiklərini söyləyin. (təkrar danışma parçası)

Zuykun hansı evi var idi və Beregovushka gecəni orada keçirə bilərdi?

Göyərçin evini Beregovushka bəyəndimi? O necə idi?

Qaranquş hansı quşları ziyarət etdi? Evləri haqqında bizə məlumat verin.

(Oriole'nin budaqlarından, tüklərindən, yunundan və ağcaqayın qabığından ibarət bir evi var: bir budağa asılır və yellənir. Penoçkanın qurudulmuş otdan ibarət bir daxması var, yer üzərində bükülmüşdür. Chemqada quru qamışların üzən bir adası var.

Penochka bu yuvalarda niyə narahat idi?

Bəs qaranquşların evləri nədir? (çayın dik sahilindəki çuxurlar, minklər kimi.)

Bu hekayədən hansı maraqlı şeyləri öyrəndik? (Hər quşun öz evi var, digərləri kimi deyil.)

4. Müxtəlif quş yuvalarını əks etdirən şəkillərin araşdırılması.

(şəkillərə baxmaq)

Sahil qaranquşunun öz evini niyə ən çox bəyəndiyini düşünürsən? (Anası orada olduğu üçün, isti ot və lələk yatağı vardı.)

5. Ev haqqında atalar sözləri ilə tanışlıq.

Tərbiyəçi: Dünyadakı hər bir insan evini, doğulduğu yeri, yaşadığını çox sevir.

Evinizlə bağlı atalar sözlərini dinləməyi təklif edirəm, məsələn: "Şənlikdə yaxşıdır, amma evdə daha yaxşıdır" , "Birinin harada doğulduğu, oradan faydalıdır" ... Müəllim uşaqları atalar sözlərinin mənasını izah etməyə dəvət edir.

Sinif:

Sizcə quşların niyə fərqli evləri var və bu nədən asılıdır? (Hər quş yuvasını yaşadığı yerdə qurur: çəmənlikdə, ağacların budaqlarında, suyun üstündə və s. Üstəlik, maraqlanan gözlərə görünməz hala gətirməyə çalışır)

Müəllim uşaqların sinifdəki fəaliyyətlərinə obyektiv qiymət verir, bir seçim olaraq yoldaşlarını, özlərini qiymətləndirməyi xahiş edir.

Kart

Ukrayna xalq nağılının təkrarlanması "Spikelet"

Mövzu: "Spikelet" ukrayna xalq nağılının təkrar hekayəsi.

Məqsədlər: 1. Uşaqlara nağılları özbaşına danışmağı öyrətmək, qəhrəmanların xarakterlərini, personajlara münasibətlərini intonasiya ilə çatdırmaq; üzlə danışmağı öyrət (dəyişən səs, intonasiya); atalar sözlərinin məcazi məzmununu və mənasını anlamağı öyrənin.

2. nağılın yeni epizodlarının müxtəlif versiyaları ilə çıxış etmək bacarığını inkişaf etdirmək; təxəyyül, fantaziya inkişaf etdirmək; uşaqların ardıcıl nitqi; diqqəti inkişaf etdirməyə davam edin.

3. dostluq münasibətləri, dərsə maraq yaratmaq.

Material: illüstrasiyalı kitab; quruluş üçün atributlar.

Dərsin gedişi:

"İşləməyən, yeməz" atalar sözünü yaxşı bilirsiniz.

Bunun mənası nədi?

(uşaq cavabları)

İndi sizə Ukrayna xalq nağılı "Kolosok" u oxuyacağam.

Bir nağıl oxumaq.

Bir nağıl "İşləməyən, yeməz" atalar sözünün mənasını necə açır?

Uşaqlar, düşünün, hansı siçanlar? Onlar haqqında hansı sözləri deyə bilərsiniz? Necə əldə etdiniz?

Nə kokerel? Onun haqqında nə deyə bilərsən?

Xoruzun necə işlədiyini bizə deyin. Spikelet ilə nə etdi?

Kiçik siçanlar bu vaxt nə edirdilər? Xoruz bizə necə dərs verdi? Onlara nə dedi?

Bu nağılı yenidən dinləyin. Bundan sonra yenidən danışacaqsınız.

Uşaqlar tərəfindən bir nağılın təkrarlanması (fərdi, kollektiv yenidən danışmaq)

Uşaqlar, nağıl deyir: "Və balaca siçanlar yalnız atladıqlarını və rəqs etdiklərini bilirdilər." Kiçik siçanların necə əyləndiyini düşünün və hekayəni yenidən danışanda bu barədə danışın.

Uşaq nağıllarının təhlili. Təşviqi tərifləyin.

Paraphernalia istifadə edərək bir nağıl səhnələşdirmək.

Kart

Mövzu: Lev Tolstoyun hekayəsinin təkrarlanması "Sümük"

PROQRAM VƏZİFƏLƏRİ: Cümlələri qrammatik cəhətdən düzgün quraraq, monoloq nitqini, bədii mətni mənalı və ifadəli şəkildə təkrar söyləmək bacarığını inkişaf etdirmək. Leksik mövzuda lüğət aktivləşdirin. Eşitmə qavrayışını inkişaf etdirmək; danışmayan səsləri, səs tembrini ayırd etmək üçün məşq edin. Lüğəti məcazi dil ifadələri ilə zənginləşdirin. Ədəbi nitqi inkişaf etdirmək; bədii qavrayışın və estetik zövqün inkişafı da daxil olmaqla şifahi sənətlə tanış olmaq. Yaddaşı, məntiqi təfəkkürü, könüllü diqqəti inkişaf etdirin. Həssaslıq, ədalət, bir səhv etiraf etmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək.

SÖZLÜK: yuxarı otaq, xərçəng kimi qızardı, keçə, solğunlaşdı.

METODLAR VƏ TEKNİKLƏR: hekayə oxumaq, söhbət, suallar, təşviq.

MONTAJ: meyvə qabı; L. N. Tolstoyun portreti; qaynadılmış kerevit, bir otaq təsvir olunan obyekt şəkilləri; maqnitofon, payız səslərinin yazılması.

I Giriş hissəsi

Uşaqlar A. Vivaldinin musiqi əsərinə qrupa daxil edilir "Payız" .

Uşaqlar, bu musiqi parçasını bəyəndinizmi?

Hansı əhval -ruhiyyəni hiss etdiniz?

Bu musiqi ilin hansı vaxtına daha çox uyğundur?

Bəli, həqiqətən, payız çox fərqlidir və yalnız payızda belə bir rəng qarışıqlığı var. Bütün bunlar məşhur italyan bəstəkarı Antonio Vivaldi tərəfindən musiqi əsərində göstərilmişdir "Payız" , bir az əvvəl dinlədiyimiz bir hissə.

Bəstəkarlar bütün fəsillər haqqında musiqi bəstələyir, rəssamlar şəkil çəkir, şairlər şeirlər həsr edir. A.S. Puşkinin bir şeirindən bir parçanı xatırlayaq "Payız" .

Bir uşağın şeirini oxumaq.

Payızda böyük bir məhsul yetişir. Nə?

Tərəvəz, meyvə, dənli bitkilər (çovdar, buğda)

Bax, mənim süfrəmdə bir məhsul var?

Meyvə yığımı.

Nə meyvə? (şaftalı, ərik, gavalı)

Meyvə harada böyüyür?

Meyvə ağacları üzərində bağda.

Bilirəm ki, hamınız meyvələri çox sevirsiniz. Və niyə? Hər meyvənin içində nə var?

Hər meyvənin içərisində bir toxum var.

Meyvələri necə düzgün yemək lazımdır?

Mikrobların olmaması üçün yuyulmalıdır. Və sümüyü zibil qutusuna atın.

Əla oğlanlar.

MÖVZUSA GİRİŞ, MƏQSƏD.

Bu gün sizi Lev Nikolaevich Tolstoyun hekayə-reallığı ilə tanış edəcəyəm "Sümük" (portret göstərilir)

II Əsas hissə

1. Bir hekayə oxumaq
2. Məzmun mövzusunda söhbət

Tərbiyəçi: Anam nə alıb?

Uşaqlar: Ana gavalı alıb.

Tərbiyəçi: Vanya özünü necə apardı?

Uşaqlar: Vanya gavalı ətrafında gəzdi və hamısını iylədi.

Tərbiyəçi: Vanya ilə niyə maraqlandılar?

Uşaqlar: Onları çox sevirdi, gavalı yemirdi.

Tərbiyəçi: Vanya otaqda tək qalanda özünü necə apardı?

Uşaqlar: Vanya müqavimət göstərə bilmədi, bir gavalı tutdu və yedi.

Tərbiyəçi: Bir gavalı bitdiyini kim gördü?

Uşaqlar: Ana gavalı saydı və birinin itdiyini gördü.

Tərbiyəçi: Vanya əməlini etiraf etdi?

Uşaqlar: Uşaqlar gavalı yemədiklərini, Vanya da gavalı yemədiyini söylədi.

Tərbiyəçi: Atam niyə narahat idi?

Uşaqlar: Dedi ki, uşaqlardan hər hansı biri gavalı yeyirsə, bu yaxşı deyil; amma bəla budur ki, gavalıda sümük var və kimsə bir sümüyü udsa, bir gündə öləcək.

Tərbiyəçi: Vanya nə cavab verdi?

Uşaqlar: Vanya sümüyü pəncərədən atdığını söylədi. Tərbiyəçi: Vanya niyə ağladı?

Uşaqlar: Vanya hərəkətindən utandığından ağladı.

Tərbiyəçi: Vanya yerinə nə edərdiniz?

Uşaqlar: Anamın özünü boşaltmasını gözləyərdim. Gavalı soruşmadan yeysəydim, özüm etiraf edərdim.

Tərbiyəçi: Belə bir atalar sözü var "Sirr həmişə üzə çıxır" ... Bunu necə başa düşürsən?

Uşaqlar: Pis iş gördüyünüzü dərhal etiraf etməlisiniz, çünki onsuz da bunu biləcəklər.

3. Sözlük işi

Hekayədə bu ifadə var: "Xərçəng kimi qızardı" bunun mənası nədi?

Uşaqlar: Utanandan qaynadılmış xərçəngkimilər kimi qırmızıya çevrildi.

Tərbiyəçi: Bəs otaq nədir?

Uşaqlar: Parlaq, gözəl otaq.

Tərbiyəçi: Sözü necə başa düşürsən "Nəzərə alınıb" ?

Uşaqlar: Mən saydım.

Tərbiyəçi: Solğunlaşdın?

Uşaqlar: qorxudan ağardı, solğunlaşdı.

Uşaqlar dediniz ki, meyvə bağda meyvə ağacının üstündə böyüyür. Gəlin onları əldə etməyə çalışaq.

4. Hərəkətlə danışmaq "Budaqda"

Budur bir budaqda ərik, Əllərinizi uzadın,

Günəşdə çox böyüdü! Qollarınızı tərəflərə yayın

Ona uzanırsan, ona çatırsan, Ayaq barmaqlarının üstündə dur, əllərini yuxarı uzat,

Ancaq büdrəməmək üçün diqqətli olun! Tez otur

5. Hekayəni yenidən danışmağa münasibətlə yenidən oxumaq

Tərbiyəçi: İndi hekayəni sənə bir daha oxuyacağam, sən də diqqətlə dinlə və sən onu yenidən danışacaqsan. (Hekayəni yenidən oxuyun)

6. Hekayənin uşaqlar tərəfindən təkrarlanması

Tərbiyəçi: Vanya adlı oğlan haqqında bir hekayə danış. (uşaqlar tərəfindən hekayənin dramatizasiyası)

İndi işi çətinləşdirəcəyik və bu hekayəni şəxsən təkrarlamağa çalışacağıq. Sonra ananın və atanın, sümük adından bir təkrarlama.

Sh. Son hissə

Nəticə, qiymətləndirmə:

Yenidən danışdığınız hekayənin adı nədir? Onun musiqi əsərinin müəllifi kimdir? Kimin hekayəsini ən çox bəyənmisiniz və niyə?

Dinlədiyimiz musiqi parçasının adı nədir? Bəstəkar kimdir?

Bütün hekayələrinizi bəyəndim, mətnə ​​yaxın təkrar danışmağa çalışdınız. Əla!

Evdəki valideynlərinizə, bacılarınıza və qardaşlarınıza oğlan Vanya ilə bağlı hekayəni danışmağı unutmayın.

Kart

Mövzu: "Nenets xalq nağılını oxumaq" Guguk "

Məqsəd: nağılın əxlaqını anlamaq

Məqsədlər: bir nağılın əxlaqını başa düşməyi öyrətmək, müxtəlif xalqların nağılları, şimal xalqlarının adət və ənənələri haqqında uşaqların fikirlərini genişləndirmək. Diqqəti, düşüncəni, yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirin. Anaya simpatiya, həssaslıq, hörmət qabiliyyətini aşılamaq.

Lüğət: chum, malitsa, pima, tundra.

Avadanlıqlar: təsvirlər: vəba, malitsa, pimov, tabut, qızıl açar, yüksük, rəngli zolaqlar (mavi, qırmızı, sarı) hər uşaq, bir kitab, bir körpə "Cuckoo" nağılı, bir rebus.

Dərsin gedişi

1. Oyun anı. "Açar, qızıl açar!

Yeni bir nağıl kəşf edin! "

Nağılın başlığını kim oxuya bilər? Sizcə bu nağıl kimdən bəhs edir? Guguk kimdir? Onun haqqında nə bilirsən? Hazır uşaq cavab verir. (Kuku köçəri quşdur. Yuva qurmur, yumurtalarını başqalarının yuvalarına qoyur. Heç vaxt övladlarına qulluq etməyin.)

Nə cür nağıllar var? (heyvanlar, sehr, ev haqqında) Hansı xalqların nağıllarını bilirsiniz? (Rus, Qazax, Ukrayna və s.)

"Guguk" Nenets xalq nağıllarıdır. Nenets kimdir? Hazır uşaq cavab verir. (Nenetslər şimal sakinləridir. Geyik sürüsü ilə məşğul olurlar. Şimalda qış çox uzun və soyuq olduğundan insanlar xəzdən və şimal maralı dərisindən hazırlanmış isti paltarlar geyinirlər.)

2. "Söz emalatxanası"

Qutuda nəsə var. (illüstrasiyalar) Chum nədir? Hazırlanmış uşaq: chum, daxma bənzər geyik dəriləri ilə örtülmüş şimal xalqlarının məskənidir. Malitsa nədir? Hazır uşaq: Malitsa, içərisində xəz olan başlıq olan şimal maralı dərilərindən hazırlanmış bir geyimdir. Pimalar nədir? Hazır uşaq: pimalar şimal xalqları arasında xəz çəkmələrdir.

3. Müəllimin bir nağıl danışması.

4. Fiziki dəqiqələr. (müəllim oxuyur, uşaqlar hərəkətləri göstərir)

Yer üzündə kasıb bir qadın var idi. Uşaqlar paltarlarını isladacaq, bir qadın onları qurudacaq. Qar sürüyüb ananı aparacaqlar. Və çayda balıq tutdu. Ana çətin həyatdan xəstələndi. Çadırda uzanıb su gətirməsini xahiş edir. Ana vəba ortasında dayandı, malitsa taxdı. Ana lövhəni alır, quyruğa çevrilir. Əllər əvəzinə qanadlar böyüdü. Ana quşa çevrildi, vəbadan uçdu.

5. Fərdi tapşırıq. (5 uşaq tapmacanı obyekt şəkillərinin ilk hərfləri ilə təxmin edir. Hər birinin bir sözü var.)

6. Bir nağıl haqqında söhbət: Niyə ana quşa çevrilib evini tərk etdi? Analarınıza münasibətiniz necədir? Sevdiklərinizə və qohumlarınıza necə kömək edirsiniz? Analarınız yorulduqda onlara nə söz deyirsiniz?

7. Atalar sözləri və məsəllər. Ana haqqında hansı atalar sözləri və sözləri bilirsiniz? ("Günəşdə isti, ananın yanında yaxşıdır", "Əziz ana kimi dost yoxdur", "Ananın sevgisinin sonu yoxdur") Nə deməkdir?

Uşaqlar tapmacanı təxmin etdilər. Sözlərinizə ad verin. ("Ananın ürəyi günəşdən daha yaxşı istiləşir") Sözü kim təkrarlaya bilər? Necə başa düşmək olar?

8. Alt xətt. Refleksiya. Nağılın adı nədir? Onun müəllifi kimdir? Bu necə bir nağıl? Nağılın sonunu bəyəndinizmi? Nağılın hansı sonunu təklif edərdiniz? Üç rəngli zolaqdan ikisini seçin: birincisi, nağılın əvvəlindəki əhvalınız, ikincisi isə nağılın sonundakı əhvalınız. Hansı zolaqları seçdiniz? Niyə? Üç zolaq seçdim: nağılın əvvəlində sakit bir ruh halında idim, buna görə sarı zolaq, mavi - ortada, çünki ana xəstələndi və uşaqlar ona su vermədilər, sonunda qırmızı zolaq nağıl, çünki ana uçdu və uşaqlar tək qaldı.

Kart

Mövzu: "Rus xalq nağılının" Dovşan bir bouncerdir " .

Məqsəd: Uşaqlarla birlikdə rus xalq nağıllarının adlarını xatırlamaq və yeni bir əsərlə tanış etmək: bir nağıl "Dovşan bir bouncerdir" ... Mətnə yaxın bir sxemdən istifadə edərək nağılları təkrar söyləmək bacarığını formalaşdırmaq. Söz ehtiyatı ilə söz ehtiyatının genişlənməsi: xırman, bığ, öyün.

Dərsin gedişi.

Uşaqlar müəllimin qarşısında yarımdairədə otururlar. Müəllimin qolunda BI-BA-BO teatrından bir dovşan var.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, nağıllarda hansı dovşan olduğunu xatırlayaq?

Uşaqlar: qorxaq, əyri, bığlı və uzun qulaqları var.

Tərbiyəçi: Bu gün sizə "Dovşan bir bouncer, diqqətlə qulaq asın, sonra yenidən danışacağıq" adlı bir nağıl danışacağam.

Müəllim bir nağıl oxuyur. Nağıl oxuduqdan sonra müəllim suallar verir.

Tərbiyəçi: Niyə dovşana öyünmək deyilirdi?

Uşaqlar: Çünki dovşan lovğalanırdı.

Tərbiyəçi: Dovşan necə öyündü?

Uşaqlar: Mənim bığım yox, bığım var. Pəncələr deyil, pəncələr. Dişlər yox, dişlər.

Tərbiyəçi: Dovşan harada yaşayırdı və necə yaşayırdı? (Cavablar).

Dovşan qışda hara getdi? (Cavablar. Müəllim sözlərin mənasını izah edir: xırman, çörək).

Dovşanlar xalasına - qarğaya nə dedi? (Cavablar).

Qarğa dovşanı necə cəzalandırdı? (Cavablar).

Qarğaya nə oldu? (cavablar).

Kim ona kömək etdi? (Cavablar).

Qarğa dovşana nə dedi?

Uşaqlar: Əla! Öyünmək deyil, cəsur adam!

Tərbiyəçi: Dovşanın digər dovşanlarla necə öyündüyünü xatırlayaq və təsvir edək.

Bir oyun oynanır - bu keçidin dramatizasiyası. Müəllim bir dovşan üçün maska ​​taxır. Tamaşanın intonasiya ifadəsini qiymətləndirir.

Tərbiyəçi: İndi bu nağılı yenidən danışacağıq. Sizin üçün daha asan izah etmək üçün indi bir diaqram çəkəcəyik.

Müəllim bir vərəqə nağılın diaqramını çəkir, yenidən danışır və uşaqlara “Sonra nə oldu? Dovşan nə dedi? Bığ necə çəkəcəyik? Diaqram hazır olduqda müəllim uşaqlardan soruşur: Kim nağıl danışmaq istəyir?

Arzu edən uşaq sxemə görə bir nağıl danışır.

Tərbiyəçi: Əla! Uşaqlar, ya siz və mən necə rəsm çəkməyi bilmirik? Bir nağılı təkrarlamaqda bizə nə kömək edə bilər? (Cavablar)... Belə bir oyun var "Sehrli dairələr" . (Müəllim oyun olan bir qutu çıxarır)... Ağ dairə - dovşan, qara - qarğa, açıq qəhvəyi - itlər. Hər kəs dairələrdən istifadə edərək nağıl danışmağa çalışmaq istəyirmi?

İstəkli uşaq nağıl danışır. Müəllim uşağın çətinlik çəkdiyi təqdirdə kömək edir. Sonra müəllim başqa 1-2 uşaq soruşur.

Tərbiyəçi: Bir nağıl danışdıq, indi oynayaq. Oyun adlanır "Evsiz dovşan" .

Tərbiyəçi: Bu günün əsas personajı bir dovşan idi. İndi daha sonra oynayacağınız bir masa teatrı üçün bir dovşan düzəldəcəyik.

Kart

Mövzu: (N.N. Nosovun əsərinə əsaslanır "Canlı Şapka" )

Məqsəd: Uşaqları N. Nosovun yaradıcılığı ilə tanış etməklə dünyanın vahid bir mənzərəsinin formalaşdırılması.

Tapşırıqlar:

N. Nosovun hekayəsindən alıntıları təbii şəkildə ifadəli şəkildə təkrar etmək bacarığını inkişaf etdirmək "Canlı Şapka" .

Ekspressiv bədii nitq vasitələrinə həssaslığın inkişafına kömək etmək, bu vasitələri hekayələrində təkrar etmək bacarığı.

Şapka bəzəmək üçün müxtəlif materiallardan istifadə edərək bitmiş əşyaları bəzəmək, estetik zövqü, dəqiqliyi və diqqəti inkişaf etdirmək.

Kompozisiya haqqında fikir formalaşdırın.

Bədii ədəbiyyata marağı və sevgini aşılamaq.

Uşaqların fəaliyyət növləri: ünsiyyət, əmək, idrak və tədqiqat.

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: ünsiyyət, bədii yaradıcılıq, iş, təhlükəsizlik, ictimailəşmə, musiqi, bədii ədəbiyyat oxumaq.

Planlaşdırılan nəticələr və inteqrativ keyfiyyətlərin inkişafı: uşaq maraq göstərir, ünsiyyət prosesində aldığı məlumatlara maraq göstərir, söhbəti necə aparmağı bilir, fikirlərini, dostunun cavabı ilə razılaşdığını və ya fikir ayrılığını ifadə edir. əsaslandırmaq. Uşaq işləmək üçün lazım olan bacarıq və qabiliyyətləri formalaşdırdı. Təhsil prosesində canlı, maraqlı iştirak edir. Uşaqlarla və böyüklərlə ünsiyyət qurmağın monoloq nitqini və konstruktiv yollarını mükəmməl bilir.

Dərs üçün materiallar: N.N.Nosovun portreti, N.Nosovun hekayəsinə əsaslanan sxemlər "Canlı Şapka" , piktoqramlar, xalça, oyun üçün şapka, bəzək üçün papaqlar, zərgərlik blankları, yapışqan, zımbalı, skotç, musiqi müşayiətinin səs yazısı.

Qrupdakı uşaqlar müstəqil oynayırlar. Uşaqlara müraciət edirəm:

Uşaqlar mənimlə oynamaq istəyirsən? Sonra sizi Ustadlar şəhərinə səyahətə dəvət edirəm.

Uşaqlar bir dairədə durur, bir şeir oxuyuram:

Geniş bir dairədə görürəm

Bütün dostlarım ayağa qalxdılar.

İndi sağa gedirik,

İndi sola gedək

Dairənin mərkəzində toplanaq

Və hamımız o yerə qayıdacağıq.

Gəlin gülək, göz qırpaq

Səyahətə başlayaq.

Uşaqlar, nə ilə səyahət edə bilərsiniz? (uşaq cavabları)... Bir səfərdə nəyə gedəcəyimizi tapmacanı həll edərək başa düşəcəksiniz.

"Bu avtomobil düzbucaqlıdır,

havada uçur, bu yalnız nağıllarda olur " (Sehrli xalça).

Və burada xalça - təyyarə. (Mən yayıram, uşaqlar xalçanın üstündə bir -birinə yaxın dururlar.) Bir -birinizə yaxınlaşın, qucaqlaşın ki, hamı ona uyğun olsun. İzdiham haqqında deyimi xatırlayırsınızmı?

Uşaqlar deyirlər "İzdihamlı, amma dəli deyil"

Kosmik musiqi səslənir.

Sən xalça, uçan xalça

Bizi göyə yuvarla

Daha yüksək, daha yüksəklərə qalxın

Sus, sus, sarsma.

Dostlarımı qorxutmayın

Onlar buna dəyər.

Budur, Masters şəhərindəyik. Görün nə qədər fərqli papaqlar var.

Bu şapkaları hazırlamaq üçün sənətkarlar hansı materialdan istifadə etdilər? (parça, karton, süni lif)... Onlar nədirlər? Bu gün kim papaq geyinir? (kişilər, qadınlar, uşaqlar)

Musiqi səslənir, uşaqlara oyun təklif edirəm "Şapka" ... Şapka musiqiyə bir dairədə ötürülür, musiqi dayandıqda bu anda papağı olan uşaq hər cür baş geyiminə zəng edir.

Oyunda sadaladıqlarınızı bir sözlə adlandırın. (papaqlar)Çox uşaqla müsahibə

Söylə, canlı papaqlar varmı? (Uşaqlar əsaslandırır) Sən niyə belə fikirləşirsən? Canlı papaq haqqında hekayəni kim yazdı? (N. Nosov) Bu nə adlanır? ("Canlı Şapka" ) .

Uşaqlar, gəlin birlikdə yaşayan şapka hekayəsini xatırlayaq. Və həndəsi formalar bizə kömək edəcək.

- Hekayənin əsas personajları kimlərdir? (oğlanlar - Vovka və Vadik və bala Vaska)... Hansı həndəsi fiquru əsas simvollarla əvəz etmək olar

Vadik və Vovka? (oval) Pişik Vaska? (dairə)

Hekayədə hansı obyektlərə rast gəldiyinizi xatırlayın? (çekmece sandığı, şapka, masa, poker, kartof).

Çekmece sandığı hansı həndəsi formanı əvəz edə bilər? (masa, kartof, poker, papaq).

Birinci sxemə görə sizə kim demək istəyir?

Hekayədən alıntıların konturları qəhrəmanların hərəkət ardıcıllığına uyğun olaraq növbə ilə nümayiş olunur. (1- şapka necə düşdü, 2- şapka necə canlandı və oğlanlar qorxdu, 3- pokerlə papaqla döyüşdü, 4- sirr açıldı)... Diaqramlardan istifadə edərək uşaqlara bir hekayə ardıcıllığı planı söyləyirəm. İlk diaqramı təqdim edirəm və uşaqları buna əsaslanaraq söyləməyə dəvət edirəm. Və bütün sxemlərdə.

Uşaqlar, sizcə bu keçiddə hər şey əhatə olunub, yoxsa bir şey əlavə oluna bilər. (Quyu və hərtərəfli yenidən sayılan keçidlərə həmd olsun)

N. Nosov gözəl bir uşaq yazıçısıdır, uşaqları o qədər yaxşı anlayırdı və fərqli həyat vəziyyətlərində hisslərini o qədər dəqiq və rəngli şəkildə təsvir edirdi ki, siz və mən onları təsəvvürümüzdə asanlıqla təsəvvür edirdik. Vadik və Vovkanın hekayə boyu yaşadıqları bu hisslərə piktoqramlarda göstərdiyimiz duyğular deyilir.

Vova və Vadik şapka girəndə nə hiss etdilər? (qorxu)

Necə qorxduqlarını göstərin? (uşaqlar qorxmuş kimi davranırlar).

İstədiyiniz piktogramı göstərməyi təklif edirəm. Uşaqlar göstərir və bir uşaq piktoqramını müvafiq hissənin konturunun altına qoyur.

Şapkalarının altında bir pişik tapanda uşaqlar nə hiss etdilər? (heyrət).

Sürprizi hansı hiss əvəz etdi? (sevinc).

Uşaqların sevinclərini necə ifadə etdiklərini təsvir edin. (piktoqram və diaqramlarla işləmək.)

Uşaqlar, bu gün ustadlar şəhərindəyik və N. Nosovun hekayəsini oynadıq və xatırladıq "Canlı Şapka" bəs ustalar haradadır?

Uşaqları papaq emalatxanasına aparıram.

Sizcə hara gəldik? (uşaq cavabları).

Bu dəbli papaqlar hazırlamaq üçün bir atelyedir. Burada kim işləyir? (Sənətkar qadınlar)... Ustalara müraciət edək, sizə nə edə biləcəklərini söyləsinlər?

Sənətkar qadın: “Biz bu atelyedə xanımlar və bəylər üçün şapka və papaqlar hazırlayırıq. Beləliklə hər kəs gözəl və dəbli olsun. Şapka bəzəməyi öyrənmək istəyirsinizmi? Bizə kömək edə bilərsənmi? "

Uşaqlar və sənətkar qadınlar masalarda hazırlanmış materiallardan, bəzək əşyalarından istifadə edərək papaqları birlikdə bəzəyirlər. İş ayaq üstə olarkən yerinə yetirilir. Uşaqlar şapkalarını geyinir və ağıllı şapkalarını nümayiş etdirərək musiqiyə görə dairələrdə gəzirlər. Uşaqlar sənətkar qadınlarla vidalaşır, xalçaya qalxır, kosmik musiqi səslənir,

Sən xalça, uçan xalça

Bizi göyə yuvarla

Daha yüksək, daha yüksəklərə qalxın

Sus, sus, sarsma.

Dostlarımı qorxutmayın

Onlar buna dəyər.

Beləliklə qrupumuza qayıtdıq.

Daha əvvəl başlayan oyunlara davam etməyi təklif edirəm, şapkalar uşaqların istəyi ilə istifadədə qalır.

Kart

Mövzu: "N. Teleshovun" Krupenichka "nağılını oxumaq

Məqsəd: Uşaqları yeni bir nağılla, müəllifi - ND Teleshovla tanış etmək.

Tapşırıqlar:

Təhsil: nağıllara, rus ənənələrinə marağı artırmaq.

İnkişaf edir: Uşaqların aktiv söz ehtiyatını, ardıcıl nitqini, diqqətini, yaddaşını, düşüncəsini, təxəyyülünü inkişaf etdirmək.

Təhsil: Uşaqlara nağıl dinləməyi öyrətməyə davam etmək, duyğularını ifadə edə bilmək: sürpriz, sevinc, təcrübə.

Gözlənilən nəticə: müsbət emosiyalar ifadə edir (təəccüb, heyranlıq) N. Teleshovanın nağılını dinləyərkən "Krupenichka" ; işin məzmunu ilə bağlı necə bir söhbət aparmağı bilir, müəllim və həmyaşıdları ilə fəal və xeyirxahlıqla ünsiyyətdə olur.

Metod və üsullar: oxu, suallar, söhbət,

Vizual tədris vasitələri: N. Teleshovun kitabı "Krupenichka" , qarabaşaq yarması, bir qadın portreti - Yaga (bir neçə variant, sıyıq, kitab "Baba Yaga haqqında nağıllar" .

İlkin iş: Rus xalq nağıllarını oxumaq, təsvirləri araşdırmaq, iqtisadi mədəniyyətlərdən danışmaq, d / i "Taxıllar"

GCD quruluşu

I. Org. an (mövzu ilə əlaqədar sərgiyə baxmaq "Rus xalq nağılları" ) .

II. Əsas hissə.

1. Baba Yaga portretlərinin araşdırılması və onun haqqında söhbət.
2. Bir nağıl oxumaq, məzmun haqqında söhbət.

I. Uşaqlar sərgiyə gəlir və kitablara baxırlar.

II. 1) Nağılları sevirsən?

2) Niyə onları sevirsən?

3) Uşaqlar, bir çox nağıl bilirik.

4) Nağıllarda ən çox hansı nağıl qəhrəmanına rast gəlinir?

Yaxşı, əlbəttə - Baba Yaga?

B. Yaga fərqli nağıllarda fərqlidir. İndi sərgimizi sizinlə birlikdə görəcəyik. Burada B. Yagi (nənə-yoshki) bütöv bir yarışma təşkil etdi. Onlara daha yaxından baxın və mənə deyin, hamısı eynidir, yoxsa fərqlidir?

Bəli, bütün B. Yagis fərqlidir, yaxşıları var, həm pis, həm də cılız var.

B.Yaqanın yaşadığı və nəyə bənzər nağılları xatırlayaq. (Uşaqların cavabları)

1. Qazlar - Qu quşları - Şər?
2. Qurbağa şahzadəsi mehribandırmı?
3. Alyonushka bacısı və qardaşı İvanuşka pisdir?
4. Maşa və B. Yaga - mehriban?
5. Çar - qız - B. Yagi?

Yaxşı, bu gün uşaqlar, sizi yeni bir nağılla tanış edəcəyəm, ND Teleshov yazdı. Bir nağıl adlanır "Krupenichka" və niyə belə adlandırıldığını indi başa düşəcəksiniz.

Müəllim nağıl oxuyur, oxuduqdan sonra suallar verir.

1. Krupenichka kimdir?
2. Ona nə olub?
3. Krupeniçkaya çətinlikdən kim kömək etdi?

Uşaqlar, şahzadənin niyə belə bir ada sahib olduğunu bilmək istəyirsiniz?

Ona təsadüfən verildi, bu atası ilə tanış olan sadə bir qadının adı idi. Sonradan Krupenichka ilə nə baş verdiyini bilirsiniz. Yenə sadə bir dənədən bir qıza çevrildiyi yer. dənələrin göründüyü çəhrayı kiçik çiçəklər böyüyür. Qızın - şahzadənin şərəfinə bu taxıllara Krupenichka deyilir. Onlardan çox dadlı sıyıq hazırlanır, (taxıl göstərmək).

Və sonra bir -birinə sıyıqla müalicə edirlər, mahnılar oxuyurlar ki, gözəl şahzadə eşitsin və yaxşı qarabaşaq məhsulu yetişdirsin.

Bu sıyığı yedikdən sonra insanlar dedilər: "Karabuğday sıyığı bizim tibb bacımızdır!"

III. - Bu gün hansı nağılla tanış olduq?

Başqa hansı nağıllar var?

Necə xoşunuza gəldi?

İndi sizi əsl sıyıq sınamaq üçün masaya dəvət edirəm - "Krupenichku" .

Kart

Mövzu: İ.Surikovun şeirindən bir parçanı əzbərləmək "Uşaqlıq" .

Tapşırıqlar: Sözlükləri sözlərlə aktivləşdirin "Çoxmərtəbəli" , "Bir mərtəbəli" , "Əyləncəli" ; uşağın sifətlərin şişirdilmiş mənasını öyrətmək təcrübəsini gücləndirmək; bu isimlər üçün işarələr seçməyi öyrənin; uşağın bir termin adlandırmadan tək köklü sözlər yaratmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək. Bədii ədəbiyyat sevgisini aşılayın.

Dərsin gedişi

Evlərin illüstrasiyaları uşaqların qarşısında nümayiş etdirilir.

Tərbiyəçi: Bu təsvirlərdə nə görürsünüz?

Evdəki uşaqlar

Tərbiyəçi: Bu evlər nədir? Müqayisə et!

Uşaqlar: Yüksək və aşağı.

Tərbiyəçi: Yüksək evlər harada tikilir? Aşağı olanlar haradadır?

Uşaqlar: Uzun evlər şəhərdə, alçaq evlər kənddə tikilir.

Tərbiyəçi: Yüksək bir binada çox mərtəbələr var. Çoxmərtəbəli adlanır. Alçaq bir evə bir mərtəbəli deyilir.

Tərbiyəçi: Evlərdə kim yaşayır?

Uşaqlar: İnsanlar.

3. Tərbiyəçi: İndi bir oyun oynayaq "Xeyirxah, mehriban" ... Evlərdə hansı insanların yaşadığını öyrənəcəyik. Məsələn: Mən mehriban sözünü deyirəm, siz də sözün əvvəlinə - pre. - Pre çox şey deməkdir.

Xeyirxah - mehriban

Şər - prezloy

Şən - şən

Hiyləgər - hiyləgər

Gözəl - sevimli

Yorğun - səliqəsiz

Cəsur cəsarətlidir

4. Uşaqlar hələ də evlərdə yaşayırlar. Bütün uşaqlar bir fəsli sevirlər və hansı tapmacanı tapmağınıza kömək edəcək.

Etməli olduğum çox şey var -

Mən ağ yorğanam

Bütün yer üzünü əhatə edirəm

Çayın buzuna aparıram

Tarlaları ağardıram, evdə.

Mənim adım…

Uşaqlar: Qış.

Tərbiyəçi: Uşaqlar qışda nə etməyi sevirlər?

Uşaqlar: Qaç, tullan, buz üzərində gəz, qar adamı düzəld.

Tərbiyəçi: Bütün bunları bir sözlə necə adlandırmaq olar? (Əyləncəli).

Əyləncə nədir? (Bunlar zarafatlar, komik oyunlar, əyləncələr, maraqlı fəaliyyətlərdir)

5. Bu əyləncələrdən biri haqqında, indi sizə İ.Surikovun bir şeirindən bir parça oxuyacağam "Uşaqlıq" .

Müəllim oxuyur:

Budur mənim kəndim

Budur mənim evim

Burada bir kirşə ilə yuvarlanıram

Dağda dik.

Burada kirşə yuvarlanır

Mən yanımdayam - bang!

Başımı ayaq üstə yuvarlayıram

Enişlə qar sürüşməsinə.

Və dostlar oğlanlardır

Üstümdə dayanır

Gülməkdən zövq alın

Bədbəxtliyimin üstündən.

Bütün üz və əllər

Mənə qar yağdırdı

Qarlı bir kədər içindəyəm,

Və uşaqlar gülürlər.

Tərbiyəçi: İndi bir də parçanı dinləyin. Diqqətlə dinləyin, əzbərləyəcəyik.

Bir şeiri asanlıqla əzbərləmək üçün simvollar bizə kömək edəcək.

(Müəllim uşaqlarla işarələri müzakirə edərək bir şeir oxuyur).

(Sonra 2-3 uşaq oxuyur)

Bədən tərbiyəsi "Əyləncəli"

Asan əyləncəlidir

Sola - sağa dönür

Hamımız çoxdan tanıyırıq

Bir divar var, bir pəncərə var.

Sürətlə, çevikcə çömbəlirik

Burada bacarıq lazımdır

Əzələləri inkişaf etdirmək üçün

Çox əymək lazımdır

İndi gəzinti yerindədir

Bu da maraqlıdır!

6. Söz oyunları

Oyun "Kim nədir"

Tərbiyəçi: Mən sözün adını verirəm, siz də işarənin adını (hansı).

Tərbiyəçi: Sledge

Uşaqlar: sürətli

Tərbiyəçi: Oğlanlar, sürüşmə, ev, qar sürüşməsi, üz, əllər, gülüş.

(Uşaqlar bu sözlərin sifətlərini adlandırırlar)

Oyun "Kim nə edir"

Tərbiyəçi: Mən mövzunu, sən isə hərəkəti adlandır (o nə edir)

Tərbiyəçi: Sledge

Uşaqlar: Sürün

Tərbiyəçi:

Oğlanlar

Günəş

Qar dənəsi

Oyun "Hərəkətlə tap"

Tərbiyəçi: Mən aksiya adlandırıram, sən isə bu hərəkəti edə biləcək adamın adını.

Tərbiyəçi: Atlama

Uşaqlar: Uşaq, top, çəyirtkə

Tərbiyəçi:

Gülümsəyir

Qışqırdı

Üzlərini yuyun

Çıxdı

Oyun "Peşələr"

Tərbiyəçi: Oğlan və qızların işləyən ataları və anaları var. Mən peşənin adını verəcəyəm, sən də - işdə nə etdiklərini.

Tərbiyəçi - tərbiyə edir

Sürücü - sürücü

Satıcı

İnşaatçı

Tərbiyəçi: İndi parçanı yenidən oxuyacağam. Bugünkü dərsdən zövq aldınızmı? Bu gün dərsdə maraqlı bir tapşırıq var idi. Hansı? Və sonra asan, asan bir iş var idi. Hansı?

Kart

Mövzu: Lev Tolstoyun hekayəsinin təkrarlanması "Aslan və İt"

Proqramın məzmunu: uşaqlara mətni təkrar danışmağı, nitqin ifadə intonasiyasını yaxşılaşdırmağı, məzmunun təqdimatında ardıcıllığa nail olmağı, lüğət ehtiyatını təriflər, zərflər, fellər, anonimlərlə zənginləşdirməyi öyrətmək.

Dərsin gedişi

Uşaqlar, L. Tolstoyun əsərlərindən birini dinləyin "Aslan və İt" (müəllim hekayəni oxuyur).

Uşaqlar, sizcə bu janr əsəri nədir? Nağıl, şeir, hekayə?

Niyə? (nağıl süjeti, qafiyə yoxdur).

Əslində baş verən real hadisələrə əsaslandığı üçün bu bir reallıq idi.

Nə hadisələr baş verdi: kədərli və ya gülməli?

Bu əsəri, hadisələri başqa hansı sözlərlə adlandıra bilərsiniz? (kədərli, kədərli, qəmli).

Hadisələr harada baş verir? (menajerde).

Əsas personaj kimdir? (aslan və it).

Bəs aslan? O nədir? (əzəmətli, böyük, qüdrətli, cılız, heyvanların kralı, gözəl, zərif).

Nə it? (kiçik, qorxaq, yalandan, mehriban, oynaq, şən, dostcanlı).

Başda nə oldu? (it aslan tərəfindən yeyilmək üçün qəfəsə atıldı).

İt ona atılarkən aslan özünü necə apardı? (aslan iti iylədi, pəncəsi ilə toxundu, itə baxdı, başını yan -yana çevirdi və itə toxunmadı).

Köpək özünü necə apardı? O nə etdi? (əvvəlcə quyruğunu yapışdırıb özünü qəfəsin küncünə sıxdı, sonra kürəyində uzandı, pəncələrini qaldırdı və quyruğunu yelləməyə başladı, arxa ayaqları üzərində aslanın qarşısında dayandı).

Aslan və it eyni qəfəsdə necə yaşadı? (Dost oldular. Aslana bir ət parçası verəndə o, bir parçanı cırıb itə buraxdı. İt başını aslanın pəncəsinə söykəyib yatdı. Bir yerdə yedilər, birlikdə yatdılar və bəzən oynadılar.)

Bir dəfə nə oldu? (usta menyuya gəldi və itini tanıyaraq onu geri almaq istədi.)

Köpəyi qəfəsdən çıxarmaq istəyəndə aslan özünü necə apardı? (Aslan qıvrılıb qışqırdı).

Aslan və it eyni qəfəsdə nə qədər yaşadı? (Bütün il.)

Sonra nə oldu? (it xəstələndi və öldü).

İtin ölümündən sonra aslan özünü necə apardı? (Yeməyi dayandırdı, iylədi, iti yaladı, pəncəsi ilə toxundu. Həsrət çəkdi, kədərləndi, üsyan etdi, hönkürdü).

Başqa bir canlı it aslanın qəfəsinə atılanda nə etdi?

(dərhal parçaladı. İtini pəncələri ilə qucaqladı və beş gün belə yatdı)

Aslana nə olub? (O öldü.).

Sizcə, aslan niyə öldü? (Kədər, həsrət, ağrı, kədərdən öldü.).

Bu əsl hekayəni necə adlandıra bilərsən? ("Kədərli hekayə" , "Menagerie davası" , "Aslan itə necə aşiq oldu" , "İt və aslan" .) .

Uşaqlar, bu hekayənin sonunun fərqli olmasını istərdinizmi?

Sizcə bu hekayə necə bitə bilər?

İndi sizə Lev Tolstoyun hekayəsini oxuyacağam "Aslan və İt" yenidən; diqqətlə dinləyin və xatırlayın.

Mətni oxudum.

Uşaqlar, təkrar söyləyin, unutmayın ki, aydın, aydın, aydın, ucadan, ardıcıl və ifadəli danışmalısınız.

Hekayəni təkrar danışmaq.

Kart

Mövzu: "I. Belousovun" Bahar qonağı "şeirini əzbərləmək

Proqramın məzmunu: doğma təbiəti sevmək, şeirə marağı artırmaq. Diqqətlə dinləməyi, yadda saxlamağı, suallara cavab verməyi, ifadəli bir şeir oxumağı öyrənin. Yaddaşı, qavrayışı, yaradıcılığı inkişaf etdirin.

Material: baharı, köçəri quşları, eskiz kitablarını, rəngli qələmləri əks etdirən illüstrasiyalar.

1. Giriş söhbəti:

- İlin hansı vaxtıdır?

Bizə hansı quşlar gəldi?

Bir qaranquşun şəklini göstərmək

Bu kimdir?

2. Mövzunun mesajı.

İ.Belousovun bir şeirinin ifadəli oxunması "Bahar qonağı" yadda saxlama düşüncəsi olmayan bir pedaqoq.

3. Algılama testi.

Oxuduğum müddətdə gördüyünüz kimi ağlınızda nə xəyal etdiniz?

Nə əhval -ruhiyyədəsiniz? Niyə?

4. Şeirin məzmunu və necə oxunması barədə söhbət.

5. Müəllimin şeiri əzbərləmək düşüncəsi ilə təkrar oxuması.

6. Uşaqların şeir oxuması.

7. Tərbiyəçinin son oxunması.

Bədən tərbiyəsi

Bir şeir üçün bir şəkil çəkməyi təklif edin

Dərsin xülasəsi

Kart

Mövzu: "E. Trutnevanın" Payız "şeirini əzbərləmək

Proqram vəzifələri:

İslah işləri:

1. Fellərin işlənməsini gücləndirmək;
2. Sözlərin heca təhlili bacarıqlarını möhkəmləndirmək.
3. Mövzuya görə söz ehtiyatını aktivləşdirin və genişləndirin "Payız" ,
4. uşaqların poetik qulağını inkişaf etdirməyə davam edin: şeirin məcazi dilini hiss etmək, anlamaq və çoxaltmaq bacarığı;
5. payız mənzərələrini təsvir etmək üçün epitetlərin, müqayisələrin, metaforaların seçilməsində məşq etmək;
6. uşaqların poetik qulağını inkişaf etdirməyə davam edin;
7. Uşaqlara şeiri ifadəli şəkildə söyləməyi öyrət "Payız" - intonasiya sakitliyi, kədər, payız təbiətini çatdırmaq.

İslah və inkişaf:

1. İncə barmaq hərəkətlərini və hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirin.
2. Diqqəti, yaddaşı, məntiqi təfəkkürü və yaradıcı təxəyyülü inkişaf etdirin.
3. Uşaqlarda idrak fəaliyyətini, yeni şeylər öyrənmək marağını inkişaf etdirmək və təşviq etmək.
4. Məntiqi təfəkkürü, nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirin.
5. Düşüncə kimi ifadələr qurma qabiliyyətini inkişaf etdirin.

Tərbiyə və tərbiyə:

1. Əməkdaşlıq, qarşılıqlı anlaşma, xeyirxahlıq, müstəqillik, təşəbbüskarlıq, məsuliyyət bacarıqlarını formalaşdırmaq.
2. Fikrinizi müdafiə etmək, iddianızı sübut etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.
3. Təbiətdəki bütün canlıların əlaqəsi haqqında biliklər formalaşdırmaq.

Avadanlıqlar: Mövzu ilə əlaqədar uşaq rəsmləri: "Qızıl payız bəzəyində ağcaqayın" , qovaq, ağcaqayın, cökə, palıd, ağcaqayın yarpaqları.

Fəaliyyətlər: oyun, ünsiyyətcil, motorlu, məhsuldar.

İlkin işlər:

1. Təsvirlərdə ağacların, yarpaqların müayinəsi;
2. Oxu "Uşaqların heyvan ensiklopediyası" ,
3. Səs yazısını dinləmək "Meşənin səs -küyü" ; foto viktorina "Vərəqə ilə öyrənin" .

GCD forması: qrup.

Təhsil fəaliyyətinin ümumi müddəti: 30 dəqiqə

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin gedişi

Əsas hissə:

E. Trutnevanın şeiri "Payız"

Birdən iki dəfə yüngül oldu

Həyət günəş işığına bənzəyir,

Bu paltar qızıldır

Çiyinlərdəki ağcaqayın tərəfindən

Səhər həyətə gedirik

Yarpaqlar yağış yağır

Ayaq altında kövrəklik

Və uçurlar ... uçurlar. uçmaq

Örümcek ağları uçur

Hörümçəklər ortada.

Və yerdən yüksək

Kranlar uçdu.

Hər şey uçur! Olmalıdır

Yazımız uçur.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu şeir payızın hansı dövründən bəhs edir? (Qızıl payız)

Tərbiyəçi: Bunu necə başa düşdün? Niyə həyətdə iki dəfə yüngül oldu? (Ağaclar qızıl rəngə çevrildi.)

Tərbiyəçi: Bir ağcaqayın payız bəzəyi haqqında necə deyildiyini xatırlayın. ("Bu paltar ağcaqayın çiyinlərində qızıldır" ) .

Tərbiyəçi: Və həqiqətən, bir ağcaqayın, qızıl paltarlı bir qız kimi, bir modaçıdır, yazda yaşıl paltar geyinirdi, payızda isə qızıl. Yoxsa demək daha yaxşıdır "Qızıl xəz paltoda" ? Niyə daha yaxşı deyil?

Tərbiyəçi: Külək yarpaqları götürür və nə edirlər? (Uçurlar, tökürlər, xışıldayırlar.)

Tərbiyəçi: Şeirdə deyilir: yağış kimi yarpaqlar düşür. Düşünürsən ki, şairə niyə belə dedi? (Yarpaq düşməsi).

Müəllim şeiri yenidən oxuyur.

Tərbiyəçi: Yazın sonundan yarpaqların düşməsinə qədər, hörümçəklər sanki yarpaqları ağacların üstündə tutmaq istəyirlər, ancaq külək hörümçəkləri yarpaqları ilə birlikdə aparır. Şeirin bu barədə necə dediyini xatırlayın.

Yarpaqlarla məşq edin.

Tərbiyəçi: Şeiri yenidən oxuyacağam. Xatırlamağa çalışın. Diqqət edin, hansı səslə oxuyacağam. İndi şeiri özünüz oxuyacaqsınız.

Uşaqlar şeirin yaddaşından oxuyurlar, çətinliyi varsa müəllimə kömək edir.

Şeiri oxuduqdan sonra müəllim rəsmlərə yaxınlaşır.

Tərbiyəçi: Rəsmlərinizə baxın. Şeirin nə dediyini onlarda tapın.

Tərbiyəçi: şeir qızıl paltardan bəhs edir, amma payızın başqa rəngləri də var. Payızda hansı ağaclar var? Rəngli, çox rəngli. ...

Tərbiyəçi: Payız yarpaqları nəyə bənzəyir? Yarpaqlarla müqayisələr tapın. Yarpaqlar sanki uçur ... (quşlar, paraşütlər, sanki rəqs edir)... Ağcaqayın yarpağı bənzəyir (ulduz, atın üstündəki akasiya yarpağı (sikkə, ağcaqayın yarpağı (qızıl ürək))... Yarpaqlar nə edir? Uçurlar, ətrafa uçurlar, parçalanırlar, xışıldayırlar, uçurlar, aparırlar.

Tərbiyəçi: Və bunun yarpaqlarda artıq olduğunu söyləmək istəyiriksə, onda necə deyək? (Sarı döndü, ətrafa uçdu).

Tərbiyəçi: Aferin, hər kəs tapşırığı yaxşı yerinə yetirdi

Kart

Mövzu: V. Kataevin nağılını oxumaq "Çiçək - yeddi çiçək" .

Gəlin bir -birimizə gülək. Sənin üzlərini görməkdən xoşbəxtəm, gülümsəyir. Gəl oyun oynayaq "Mən başlayacağam, sən də davam edəcəksən ..." .

(uşaqlar xalçada yarımdairədə dururlar).

Maqnit lövhəsində: portret - V. Kataev; rəsm - bir qız Zhenya; rəsm - "Çiçək - yeddi çiçək" .

Didaktik oyun "Mən başlayacağam, sən də davam edəcəksən ..." , dərs üçün motivasiya yaradır.

Oyunun qaydası: Mən başlayacağam və göstərdiyim iş davam edəcək ...

Bu sözlərlə tanışsınız:

Uç, uç, ləçək,

Qərbdən şərqə doğru

Şimaldan, cənubdan

Bir dairədə qayıdın

Yerə toxunan kimi -

Fikrimcə lider olun!

Bu sehrli sözləri kim söylədi? (qız Zhenya)

Nə nağıl? ("Çiçək - yeddi çiçək" )

Bu nağılı kim yazdı? (V. Kataev, yazıçının portretini göstərir)

(uşaqlar ikinci zonaya keçir)

Motor məşqi "Gəzirik" .

Yolları gəzirik

Yollar boyunca gedirik.

Yol boyu getdik

Və çiçəyi tapdılar.

(uşaqlar stullarda otururlar)

Sehrli bir gül modeli ilə işləmək.

Molbert üzərində "Çiçək-yeddi çiçək" itkin ləçəkləri ilə.

1. ləçək -
2. ləçək -
3. ləçək -
4. ləçək -
5. ləçək - narıncı,
6. ləçək - bənövşəyi,
7. ləçək mavidir.

Sehrli çiçəyə nə oldu? (uşaq cavabları)

Hansı ləçəklər çatışmır? (sarı, qırmızı, mavi, yaşıl)

Ləçəklər harada itdi? (uşaqların cavabları: Zhenyanın istəklərini yerinə yetirdi)

(masada bir nağıl şəkilləri var "Çiçək-yeddi çiçək" )

Tapşırıq: ləçək rəngini və qızın istəyini xatırlayın.

Sarı - Mənə simit ilə evdə olmağı söylə!

Qırmızı - Ananızın sevdiyi vazaya bütöv olmasını söyləyin!

Mavi - Mənə indi Şimal Qütbündə olmağı söylə!

Yaşıl - Mənə deyin ki, indi yenidən həyətimizdə olaq!

Oyun vəziyyətində çətinliklər.

"Nağıl labirent oyunları" (TRIZ)

Uşaqlar, Yeddi Çiçəyin Çiçəyinizin istəyinizi yerinə yetirməsini istəyirsinizmi? (uşaq cavabları)

Yaxşı, o, istəyini yerinə yetirəcək ki, sən kimsəsiz bir adaya çatsan və orada tək olsan.

İstəkdən istifadə edəcəksinizmi?

Tək qalmaqdan bezsən, kimsəsiz bir adadan necə çıxa bilərsən? (uşaq cavabları)

Motor məşqi "Qaçdıq" .

Qaç, qaç

Yalnız ayaqları yanıb.

Bir yol meşədən keçir -

Budur bir ağcaqayın, burada bir dağ külü.

Təmizliyə qaçdılar

Və orada əyləndilər.

(siqnalda dayan "Bir dəfin çalması" )

(uşaqlar yüksək stullarda otururlar)

Yeni bilik və ya bacarıqların kəşfi.

Uşaqlar, sehrli çiçəyin Zhenya üçün nə istədiyini bilmək istəyirsinizmi? "Çiçək - yeddi çiçək" ? (uşaq cavabları)

Bir nağıl bizi möcüzəli bir dünyaya dəvət edir

təəccübləndirmək və əyləndirmək və bir şey öyrətmək.

Yeni mətni dayanacaqlarla oxumaq.

(bu mətni oxumağın əsas üsulları ortaq tələffüz və razılaşmadır)

Portağal ləçəyini qoparıb atdı və dedi: (Uç, uç ...)

Zhenya pilləkənlərdədir - (arxasındakı oyuncaqlar)

Balkonda Zhenya - (arxasındakı oyuncaqlar)

Zhenya çardaqda - (arxasındakı oyuncaqlar)

Bənövşəyi bir ləçək qoparıb dedi: (Uç, uç ...)

Son ləçəkini qopardı - mavi ……… (və xoşbəxtlikdən titrəyən nazik bir səslə oxudu: Uç, uç ...)

Söhbəti oxuyun

Qızın istəklərindən ən yaxşısı hansı idi?

(xəstə bir uşağı sağaldır)

Niyə qalan arzularınızın yerinə yetirilməsi Zhenyaya böyük sevinc gətirmədi? (uşaq cavabları)

Yeninin tipik bir vəziyyətdə çoxalması.

Molbertdə bir şəkil var: oyuncaqlar ilə əhatə olunmuş qız Zhenya.

Gəlin cəhd edək "Canlan" nağılın qəhrəmanları.

(masada oyuncaqlar və maskalar var)

Musiqi səsləri.

"Canlanma" Şəkillər.

Təkrar və inkişaf etdirici vəzifələr.

(uşaqlar masalarda otururlar)

Molbertdə: bir şəkil - Rus xalq sarafanında bir qız; şəkil - uşaq paltarında bir qız.

İlk baxışdan qızlar fərqlidir, amma bir sirr deyim ki, bir -birinə bənzəyirlər. Bilmək istəyirsən ... Kömək et!

Oyun "Qarışıqlıq" .

(masalarda nağıllardan şəkillər var)

Tapşırıq: bunlar qızlardan hansına aiddir?

Nağılların müqayisəsi "Görünür ..."

Qızlar şıltaqdırlar: biri - istəmirəm, digəri - istəyirəm!

Səyahət: Qazlar - qu quşları, it.

Köməkçi: kirpi, sehrli çiçək.

Fəaliyyət: qardaşı xilas etmək, oğlan Vitini sağaltmaq.

Gələcək oxu mövzusunu proqnozlaşdırmaq.

Maqnit lövhədə: nağıllardan bir qızın çəkilməsi Ayoga .

Növbəti dəfə bir nağıl oxuyacağıq Ayoga və bir çox maraqlı və ibrətamiz şeylər öyrənin.

Dərsin xülasəsi.

Yaxşılıq etmək niyə vacibdir?

Sehrə güvənmədən özünüz hansı yaxşı işlər görə bilərsiniz? (mehriban, dürüst, başqalarına qarşı diqqətli olun)

Yeddi Çiçəyin səhvlərinizi düzəltməməsi üçün həmişə xeyirxah və simpatik, diqqətli və dürüst olmağınızı arzulayıram.

Axı sehr yalnız nağıllarda olur!

Kart

Mövzu: "Moroz İvanoviç" nağılını oxumaq (V. Odoevski)»

Proqram vəzifələri:

1. Uşaqları yeni bir nağılla tanış etmək üçün onlara qəhrəmanların hərəkətləri haqqında fikirlərini bildirməyi öyrət.
2. Mətnin məzmunu ilə bağlı suallara tam cavab vermək bacarığını gücləndirin.
3. Sözlük: iynə qadın, tənbəl, mehriban, kobud, ədalətli.
4. Rus xalq nağıllarına marağı və sevgini aşılamaq.
5. Teatr və rəssamlıq bacarıqlarının inkişafı.

İlkin işlər:

Nağıllar oxumaq, təsvirləri araşdırmaq, nağıl qəhrəmanları haqqında danışmaq.

Materiallar və avadanlıqlar:

Rəsm üçün kağız və markerlər hazırlayın. Bir məktub olan bir zərf, Moroz İvanoviçin, Leninist və İğneli qadının geyimləri. Mahnı fonoqramı "Şaxta baba"

Dərsin gedişi.

1 hissə. Giriş:

Təşkilat vaxtı:

Uşaqları yüksək stullara qoyuram.

Marağın yaranması:

Tərbiyəçi. Uşaqlar, masanın üstündəki bir növ zərfə baxın. Müəllim zərfi açıb bir qeyd çıxarır. Oxuyur. “Uşaqlar, məndən hədiyyə almaq istəyirsən? Sonra zərflər düzəltməli, ünvanı yazmalı və öyrətmək istədiyiniz hədiyyənin şəklini zərfə əlavə etməlisiniz.

Şaxta baban ".

Uşaqlar, nə yaxşı bir Şaxta baba! Hamı üçün yaxşı bir iş görmək istəyir. Hamıya yaxşılıq edərmi? Şaxta baba haqqında nağıl dinləyin və ondan öyrənəcəksiniz.

2 -ci hissə. Əsas:

Müəllim bir nağıl oxuyur.

Tərbiyəçi. Nağılın adı nədir? - bu bir rus xalq nağılıdır.

Nağıldakı qızlara nə deyirdilər? - İğne qadın və tənbəl.

Niyə bir qızı iynə qadını adlandırdılar? - Hər şeyi necə edəcəyini bilirdi: süpürməyi, bişirməyi, tikməyi.

Tərbiyəçi. Niyə digər tənbəl idi? - Tənbəl idi, heç nə etmək istəmirdi və necə edəcəyini bilmirdi.

Hansı qız yaxşı idi? - Bir iynə qadını, çünki həm də mehriban, mehriban və səbirli idi. Şaxta baba nə istəsə, hər şeyi etdi.

Bəs digəri? - Tənbəl pis idi: tənbəl, kobud.

Şaxta baba kimə və necə hədiyyələrlə mükafatlandırdı, bizə deyin. Uşaqlar danışır.

Niyə bu nağılda yalnız Şaxta baba deyil, Moroz İvanoviç var? - Mehriban, ədalətlidir.

Belə insanlara ad və ata adı ilə hörmət və ehtiramla deyilir. Müəllim uşaqların istəyi ilə parçaları oxuyur.

Bədən tərbiyəsi:

Tərbiyəçi. Gəlin onun haqqında bir mahnı oxuyaq. Uşaqlar yuvarlaq bir rəqsdə qalxır, mahnı oxuyur və hərəkətlər edir (Şaxta baba)

İndi meşədə Moroz İvanoviçin İğneli qadınla, sonra isə Tənbəllə danışdığı bir səhnəni görəcəyik.

Müəllim rolları təyin edir, uşaqlar oynayır.

Son hissə:

Yaxşı, dərsimiz bitdi. Nağıldan hansı yeni və maraqlı şeylər öyrənmisiniz? Ən çox nəyi bəyəndiniz? İndi bütün uşaqlar valideynlərinə və tərbiyəçilərinə kömək edəcəklər, qrupumuzda Tənbəllər yox, yalnız İğne qadınları olacaq. Evdə, siz və valideynləriniz zərfi yapışdırıb Şaxta babaya məktub yazacaqsınız, bu sizin ev tapşırığınız olacaq.

Kart

Mövzu: "S. Yesenin" Birch "şeirini əzbərləmək

Məqsədlər: uşaqların şeir oxuyarkən bədii və nitq ifa etmə bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam etmək, qış təbiətinin mənzərəsinə heyran qalmaqla, incəliyi intonasiya ilə çatdırmaq. Uşaqların bədii ədəbiyyata marağını inkişaf etdirməyə davam edin. Ekspressiv vasitələrdən istifadə edin (məcazi sözlər və ifadələr, müqayisə)... Əsərin dilinin gözəlliyini və ifadəliyini hiss etməyə kömək edin. Uşaqlar üçün məhsuldar fəaliyyətləri inkişaf etdirin. Təsviri sənət vasitəsi ilə doğma təbiətə sevgi aşılamaq. Uşaqlara ədəbi janrlar arasındakı əsas fərqləri izah etməyə kömək edin: nağıl, hekayə, şeir.

Təmsilçi işi: ağcaqayın gəzintisini müşahidə etmək, təsvirləri araşdırmaq, kitabxanaya səyahət etmək, ağcaqayın çəkmək, ağacın modelləşdirilməsi.

Sözlük aktivləşdirilməsi: haşiyə, fırçalar, gümüş, saçaq, hiss, rəssam, şair, bəstəkar.

Fərdi iş: şeir oxuyarkən bədii və nitq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.

Nümayiş materialı: rus rəssamlarının təbiəti haqqında çəkilmiş rəsm əsərləri, S. Yeseninin portreti, CD - Pİ Çaykovskinin "Mövsümlər" yazısı, haşiyə, saçaq.

Vərəqlər: rəngli karton, quaş, fırçalar, plastilin, salfetlər, dırnaq boyası.

Uşaqlar, rəsm əsərlərinin nümayiş olunduğu mini sənət qalereyasındayıq.

Şəkilləri kim çəkir?

Rəssam İsaak İliç Levitan "Bahar. Böyük su" rəsmini çəkdi.

İqor Qrabar fevral ayında ağcaqayın, məşhur rəssam İ.Şişkin isə "Huş ağacı" nı təsvir etdi.

Bu şəkilləri bəyəndinizmi? Nəyi bəyəndiniz?

Bu şəkillər sizdə hansı əhval -ruhiyyə yaradır? Hamısını birləşdirən nədir?

Rəssamların rəsmlərində rus ağcaqayınını təsvir etməsi təsadüfi deyildi. Huş ağacı rus təbiətinin simvoludur.

İndi Sergey Yeseninin "Birch" əsərini oxuyacağam.

Bu əsərdə müəllifin fırçaları, ağcaqayın bəzəyini müqayisə etdiyi kimi haşiyə, saçaq sözləri var. (Müəllim uşaqlarla birlikdə sərhədi yoxlayır)... Oxu.

Uşaqlar üçün suallar:

S. Yesenin "Birch" əsərinə hansı ədəbi janr aiddir?

Və bir şeirlə bir hekayə arasındakı fərq nədir? Və bir nağıldan?

Bu şeir nə haqqındadır?

Xoşunuza gəldi?

Şeiri yenidən oxuyun.

Ağ ağcaqayın

Pəncərəmin altında

Ağ ağcaqayın nə örtdü?

Qarla örtülmüşdür

Gümüş kimi.

Şair qarı nə ilə müqayisə edir?

Fırçalar hansı budaqlarda çiçək açdı?

Tüklü budaqlarda

Qarlı bir sərhəd ilə

Fırçalar çiçək açdı

Ağ saçaq.

Bir ağcaqayın hansı səssizlikdə dayanır?

Və bir ağcaqayın var

Yuxulu sükut içində

Və qar dənələri yanır

Qızıl atəşdə.

Və şəfəq tənbəl olur

Ətrafda gəzmək.

Budaqları səpir

Yeni gümüş.

Qar dənələrini nə ilə müqayisə edərdiniz?

Sözlərinizi şeirə daxil edin. Bir qafiyedir?

Sergey Yesenin qafiyənin sözlərini götürdü

Və qar dənələri yanır

Qızıl atəşdə.

Uşaqların şeirlərini oxumaq (bütöv, cüt, zəncir)

Təbiət həmişə şairlər, yazıçılar, sənətçilər, bəstəkarlar üçün ilham mənbəyi olmuşdur. Və indi Yeni il kartları hazırlayanda kiçik yaradıcılar olacaqsınız.

Müəllim uşaqlara rəngli karton, gouache, plastilin, məhsuldar fəaliyyət üçün fırçalar seçimini təklif edir.

İş zamanı P.İ.Çaykovskinin "Dörd Fəsil" musiqisi səsləndirilir.

Ağcaqayın nədir?

Ağcaqayın haqqında Sergey Yeseninin bir şeirindən hansı sözləri söyləmək olar?

Kart

Mövzu: "Morozko" nağılı

Tapşırıqlar:

Nağılları digər janrlardan ayırmaq bacarığını formalaşdırmaq.

Ədəbi bir xarakterin xüsusi bir hərəkəti haqqında düşüncəniz haqqında danışmaq qabiliyyətini inkişaf etdirin.

Mübahisə vəziyyətinə münasibətlərini təyin etməyə, fikirlərini izah etməyə təşviq edin.

Həndəsi fiqurlardan istifadə edərək bir nağıl modelləşdirmək, bir alqoritmdən istifadə edərək təkrar söyləmək bacarığını formalaşdırın.

Nağılları başa düşmə qabiliyyətini, modellərdən istifadə edərək onu təkrar söyləmək bacarığını inkişaf etdirin.

Materiallar: evdə hazırlanmış uşaq kitabları, yapışqan kağızdan həndəsi formalar, özünü qiymətləndirmək üçün çox rəngli kupalar, barmaq gimnastikası üçün Su-Jok topları.

1. Təşkilati məqam

Harada möcüzələr görmək olar?

Hər yerdə! Meşəyə girin, göylərə baxın.

Təbiət bizə sirlərini verir.

Yalnız ətrafa diqqətlə baxın.

İnsanlar kimi heyvanlar harada deyirlər?

Yaxşı sehrbazlar orada möcüzələr edirlər?

Xahiş etmədən cavab verəcəksiniz.

Yaxşı, əlbəttə ki ... (Nağıllar)

2. Tapmacaları təxmin etmək.

Ehtimal etdiyiniz kimi, bu gün bir nağıl haqqında danışacağıq və deyildiyi kimi, tapmacaları başa düşməyinizə kömək edəcəklər.

Əllər olmadan çəkir

Dişsiz dişləmələr (donma)

Yanğın deyil, yanan (donma)

O payız islanmır

Sudan turş deyil,

Gölcükləri şüşəyə çevirdi,

Bağları qar yağdırdı (donma)

Kütləvi olmayan körpüləri kim tikir? (donma)

- Doğru təxmin etdin ki, bütün bu tapmacaların cavabı eynidir - Şaxta. Və nağılımız adlanır "Morozko" .

Birlikdə qalxdıq

Uzanmış.

Biz ağcaqayınlarıq

Oyandıq.

Filiallarımız yelləndi

Günəş güc qazandı,

İndi oturmağın vaxtı gəldi.

Dostlar, sizin üçün suallar var.

3. Bir nağıl üzərində söhbət

Uşaqlar, bu yaxınlarda Morozkonun nağılı ilə tanış olduq.

Nağıl xoşunuza gəldi? (Bəli)

Niyə bu əsər nağıl janrına aiddir? (Morozko, Baba Yaga, qoca Lesovichok, danışan it, sehrli yolun nağıl personajları olduğu üçün).

- Gəlin bir ögey qızı ilə bir nağıldakı qızı müqayisə edək. Digər insanlara, işə, zəkaya və təvazökarlığa münasibətləri.

- Ögey qıza xas olan keyfiyyətlər nələrdir? (Mehriban, çalışqan, təvazökar, böyüklərə hörmətlə yanaşır).

- Bəs qadının öz qızı? (Tənbəl, qəzəbli, böyüklərə hörmətsizlik).

- Kimə bənzəmək istəyirsən? (Nastenkaya)

- Gəlin nağıl qəhrəmanlarına aydınlıq gətirək "Morozko"

- Qəhrəmanlardan hansını daha çox bəyənmisiniz və niyə?

- Qocanın qızı necə idi? (Pis)

- Qoca niyə qızını meşəyə apardı? (Ögey ana sifariş verdi)

- Morozko Nastenkaya niyə yazığı gəldi? (Çünki mehriban, təvazökar və ona hörmətlə yanaşırdı).

- Yaşlı qadın qızını niyə meşəyə göndərdi? (Tamahdan Frostun da qızına bir sandıq gümüş verməsini istədi).

- Nağıl bizə nə öyrədir? (Bir nağıl bizə xeyirxahlığı, bacarıqlılığı, böyüklərə hörmət etməyi, zəhmətkeşliyi öyrədir. Pis xasiyyətləri lağa qoyur. İnsanı xarici görünüşünə görə qiymətləndirməməyi, daha dərindən baxmağı, insanları mənəvi məziyyətlərinə, əməllərinə görə qiymətləndirməyi öyrədir.)

Uşaqlar, indi sizə bir az oynamağı təklif edirəm, razısınızmı?

4. Açıq havada oyun.

Yol boyu, yol boyunca

Sağ ayağımıza minirik,

Və bu yolda,

Sol ayağımıza minirik.

Yol boyu qaçaq

Çəmənliyə çatacağıq.

Çəmənlikdə, qazonda

Dovşan kimi tullanacağıq.

Dur. Gəlin bir az dincələk

Nağılla davam edək. (Mətn üzərində hərəkətlər edin).

5. Problemli vəziyyət

Nağıllara inanmaq olmaz

Hekayəni yoxlaya bilərsiniz

Bir nağıl həqiqət ola bilər

Nağıl unudulmamalıdır.

Və bunu unutmamaq üçün nağılın süjetinə baxıb xatırlaya bilmək üçün kiçik şəkilli kitablar hazırladım. Ancaq nağılımdakı bütün şəkillər yoxa çıxdı, yəqin ki, bütün şəkilləri oğurlayan Baba Yaqadır. İndi necə olmalı, nə etməli? (Çəkilə bilər).

Edə bilərsiniz, amma uzun müddət çəkəcək.

Şəkilləri nə əvəz edə bilər? (Həndəsi formalı modellərlə əvəz edilə bilər).

6. Bir nağıl modelləşdirmək üçün sui -qəsd.

Bir nağıl modelləşdirmək üçün yapışqan kağızdan həndəsi formalardan istifadə edəcəyik: bir dairə, üçbucaq, kvadrat.

Uşaqlar, nağılımızda həm müsbət, həm də mənfi personajlar var. Bunu da qeyd edək. Bunun necə edilə biləcəyini kim bilir?

Müsbət personajları xatırlayaq və adlandıraq. (Nastenka, Morozko, köhnə Lesoviçok).

Mənfi personajlar. (Ögey ana, Marfusha, Baba Yaga, qoca).

Qara rəngli həndəsi fiqurlu bir nağılın mənfi personajlarını, qırmızı və ya mavi rəngli müsbət personajları təyin edəcəyik.

7. Uğursuzluq vəziyyəti.

8. Barmaq gimnastikası

Uşaqlar, işə başlamazdan əvvəl barmaqlarımızı uzadıb kirpi ilə oynamağı təklif edirəm. Razısan?

Meşədə tikanlı kirpi yaşayırdı,

Ayaqsız və top idi.

Tikanlı kirpi, amma pis deyil!

Kirpi, tikanlı kirpi

İğnələrinizi gizləyin.

Bir dəfə, və iynələr yoxdur!

Kitab hazırlamağa başlayın.

9. Bir nağılın simulyasiyası (Uşaqların müstəqil işi).

10. Alqoritm əsasında bir nağılın təkrar danışılması.

Uşaqlar, uğur qazandınız, nəyi nəzərdə tutdunuz?

Modellərin köməyi ilə nağıl süjetini tərtib etmək çətin idi?

İndi yoxlayacağıq. Kitabınızın köməyi ilə bir nağılı yenidən danışacaqsınız. Kitabdan bir səhifəni bir -birinizə ötürərək izah edəcəksiniz. (Alqoritm əsasında uşaqlar tərəfindən nağılın təkrarlanması).

11. Refleksiya

Çalışdın, etdin, yorulmamaq çətindi! Biz ürəkdən çalışdıq, bütün işlər yaxşıdır!

Bu kitabları niyə hazırladıq? (Nağılı unutmamaq üçün).

Niyə bu nağılı unutmamalıyıq?

O bizə nə öyrədir? (Xeyirxahlıq, bacarıqlılıq, böyüklərə hörmət, çalışqanlıq, insanı xarici görünüşünə görə qiymətləndirmə, daha dərinə bax, insanları mənəvi xidmətlərinə, əməllərinə görə qiymətləndir).

Kart

Mövzu: Rus xalq nağılı "Xavroşeçka"

Məqsəd: Ədəbi əsərə emosional münasibət formalaşdırmaq

Tapşırıqlar:

Uşaqların bədii ədəbiyyata marağını inkişaf etdirin.

Uşaqların diqqətini kitabların dizaynına, illüstrasiyalara cəlb etmək

Nağılları diqqətlə və maraqla dinləmək bacarıqlarını formalaşdırmaq.

Ədəbi əsərlərə emosional münasibət formalaşdırmaq.

Söhbəti davam etdirmək bacarığını inkişaf etdirin.

Nitqin dialoq formasını təkmilləşdirin.

Nitqi ünsiyyət vasitəsi kimi inkişaf etdirin.

Nağıllardakı personajların obrazlarını çatdırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirin.

Avadanlıqlar: Kitab və illüstrasiyalar; sirr; boynunda zəngi olan oyuncaq inək; "Xavroşeçka" nağılı; rəngli qələmlər; Albom vərəqəsi A4.

Əvvəlki işlər. Səhər "Xavroşeçka" kitabını, mümkünsə kitab küncünə qoydum - ayrı -ayrılıqda rəssamların bu əsər üzərində çəkdikləri rəsmləri. Uşaqlar, illüstrasiyalara baxaraq, hansı kitabın, nədən bəhs etdiyini müəyyən etməyə çalışırlar. GCD -nin əvvəlində uşaqlardan fərziyyələrini soruşuram.

Dərsin gedişi.

Giriş hissəsi.

Uşaqlardan bir tapmaca soruşuram:

Dırnaqları və buynuzları var

Yaz aylarında çəmənliklərə gedir.

Hamını sağlam saxlamaq üçün

Süd verirlər. (inəklər)

Düzdü uşaqlar. Bax, bizə bir inək gəlib. -Bizə gələn nağılla tanış olmaq istəyirsinizmi? Uşaqlar: Bəli. -Bunu etmək üçün ona toxunmaq, boynundakı zəngi çalmaq lazımdır, sonra səninlə birlikdə bir nağıl halına gətiriləcək. Hazırsınız? Uşaqlar: Bəli. -Gözlərini yum və toxunuşumu gözlə. Kimə toxundumsa, dərhal özünü "Xavroşeçka" adlı nağıl içində tapacaq.

Əsas hissə. Bir nağıl oxudum, vaxtaşırı illüstrasiyalar göstərdim. Anlaşılmaz sözlər və ifadələr (cansıxıcı, cansıxıcı, salamlaş, şıltaqlıq ver, çətin, sabah, ətrafa bax, söyüldü, başa düşmədim, yapışdı, yıxıldı, miras qoydu, bitkilər, qıvrım, toxunmadı, cəsarətlə bilmirdim) Oxumağı kəsmədən sinonimlərlə əvəz edirəm.

Uşaqlar, nağıl xoşunuza gəldi? Uşaqlar: Bəli. - Bu nə adlanır? Uşaqlar: Xavroshechka. - Kroshechka-Xavroshechka hansı insanları aldı? Sonya: Pis ögey anaya və tənbəl qızlarına.- Neçə qızı var idi və adları nə idi? Maşa: Ögey ananın üç qızı vardı- Bir gözlü, İki gözlü, Triqlazka - Bəs onlar necə idilər? Rita: Tənbəl idilər. - Bəs Xavroşeçka nə etdi? Oleq: Onlara işləyirdi. - Xavroşeçkaya kim kömək etdi? Nastya: Ona bir inək kömək etdi. - Ona nə kömək etdi? ? Varya: İnək bütün işlərin görülməsinə kömək etdi. - Eyni zamanda Borya nə dedi: Bir qulağa sürün, digərinə sürün və hər şey hazır olacaq. "Ev sahibi Xavroşeçkaya kimin kömək etdiyini hardan bildi? Alina: Sahibə qızlarını hər şeyi öyrənmək üçün göndərdi. "Və qızlardan hansı ögey anasına hər şeyi danışdı? Mən hər şeyi anama danışdım. - Sonra nə oldu? Rita: Ögey ana inəyi kəsməyi əmr etdi. - Və Xavroşeçka nə etdi? ? Dasha: Bütün sümükləri toplayıb əkdi. - Xavroşeçkanın sümük əkdiyi yerdə nə böyüdü? Oleq: O yerdə alma ağacı alma ilə böyüdü. sonra nə oldu? Vika: Bir centlmen bağçanın yanından keçdi və bir alma ilə müalicə olunmasını istədi. - Bəs niyə ögey ananın qızları ustanı müalicə edə bilmədilər? Maşa: Çünki alma ağacı onları döyməyə və budaqlarla qamçılamağa başladı. - Və ustanı kim müalicə etdi? Maksim: Kiçik - Xavroşeçka. - Nağıl necə bitdi? Grisha: Barin onunla evləndi. - Əla, uşaqlar.

- Uşaqlar, bir az dincələk. Bir dairə ol. Bədən tərbiyəsinə sərf edək:

Bir, iki, üç, dörd, beş Oynamağa başlayırıq! Hamısı gözlərini yumdu (gözlərini əlləri ilə ört) Və başlar aşağı salındı (çömbəlmək) Və gözlərimizi açanda (Qalx) Hekayələrə, nağıllara girək (əllər yuxarı) Nağıl bizə istirahət verəcək. İstirahət edək - yenə də yolda.

Son hissə.

Uşaqlar, bu nağılda kimdən xoşunuz gəldi və niyə? Rita: Xavroşeçkanı bəyəndim, çox mehriban və çalışqan idi. - Bəs ögey ana və qızları necə idi? Maşa: Qəzəbli və həsəd aparırdılar. - Bu nağıl bizə nə öyrədir? Uşaqlar (öz növbəsində): Bir nağıl bizə xeyirxah olmağı, çalışqan olmağı, bir -birimizə kömək etməyi, bir -birimizi sevməyi öyrədir.

(Zəngi və zəngi götürürəm)

Nağıl bitdi, zəng çaldı və nağıl bizi qrupumuza qaytardı. - Ətrafınıza baxın, görürsünüz ki, bugünkü dərsin xatirəsinə Xavrosheçka sizə yeməklər - sehrli alma ağacından alma göndərdi. - Uşaqlar, dərsimiz başa çatdı, bütün möhtəşəm dostlar, diqqətlə dinlədik və sualları fəal cavablandırdıq.

Kart

OO üçün inteqrasiya olunmuş GCD -nin xülasəsi "Danışıq inkişafı" (uydurma)

Mövzu: Müdafiəçiləriniz. L. Kassilin hekayəsini oxumaq və təkrarlamaq "Hava"

Məqsəd: Uşaqları rus ordusunun müdafiəçiləri ilə tanış etməyə davam etmək. Lev Kassilin hekayəsi ilə bədii ədəbiyyata marağı inkişaf etdirin "Hava" kitabdan "Müdafiəçiləriniz"

Tapşırıqlar:

Təhsil:

• Uşaqları Lev Kassilin hekayəsi ilə tanış etmək "Hava" kitabdan "Müdafiəçiləriniz"
• İşin məzmununu başa düşməyi öyrənin.

İnkişaf edir:

• Mürəkkəb və mürəkkəb cümlələrdən istifadə edərək suallara cavab vermək bacarığını inkişaf etdirin.
• Diaqramlara əsaslanaraq hekayəni təkrar danışmaq bacarığını inkişaf etdirin (paylaşılan təkrar), yoldaşlarınızı dinləyin, sözünüzü kəsməyin, özünüzü təkrar etməyin.

Təhsil:

• Vətənpərvərlik hisslərini, döyüşçü-müdafiəçilərə qarşı emosional olaraq müsbət münasibəti aşılamaq.
• Uşaqların rus ordusunun müdafiəçiləri haqqında fikirlərini gücləndirmək.
• "Danışıq inkişafı" (nitqin inkişafı)
• Uşaqlarda tutarlı nitq, yaddaş, düşüncə inkişaf etdirmək.

İlkin işlər:

• Rus ordusu, Vətən, əsgərlər haqqında söhbətlər;
• ordu haqqında şeirlər əzbərləmək;
• 23 fevral tətil üçün mahnılar öyrənmək;
• qoşun növünü, hərbi texnikanı əks etdirən albomların, illüstrasiyaların araşdırılması;
• şəkilə baxarkən - V. Vasnetsova "Üç qəhrəman" ;
• dastanı oxumaq "İlya Muromets və quldur bülbül" ,

əsgərlik haqqında kitabdan L. Kassilin hekayələri "Müdafiəçiləriniz" ,

S. Baruzdinin hekayələri "Əsgər küçədə gəzirdi"

Tərbiyəçi: Uşaqlar, mən indi hərbi geyimdə qarşınızda dayanıram, təxmin edin bu gün kimdən danışacağıq? (Ordu haqqında, Vətənimizin müdafiəçiləri haqqında)

Qədim - qədim dövrlərdə, Qədim Rusiyada çox güclü insanlar - qəhrəmanlar Vətənimizin keşiyində dayanırdılar. İnsanlar onlar haqqında mahnılar, nağıllar, dastanlar bəstələdilər. Dövrümüzdə Rusiya Ordusu ölkənin müdafiəçisidir. Əvvəlki kimi Vətənimizi güclü, cəsur kişilər qoruyur. Döyüşçülərimiz bacarıqlılığı və dözümlülüyü ilə seçilir.

Uşaqlar, 23 fevralda ölkəmiz hansı bayramı qeyd edəcək? (Vətən Müdafiəçiləri Günü)

Sizcə, Vətən müdafiəçiləri kimlərdir? (Bunlar Vətəni qoruyan, qoruyan, müdafiə edənlərdir. Təhlükədən xəbərdar edən döyüşçülərdir. Bunlar əsgərlər, zabitlər, hərbi dənizçilər, tankçılar, desantçılar ...)

Müdafiəçilər hansı keyfiyyətlərə sahib olmalıdırlar? (Cəsur, cəsarətli, cəsarətli, güclü, səbirli, çevik, cəsarətli olmalıdırlar. Dürüst, cəsarətli, sərt, dözümlü, intizamlı olmalıdırlar. Çətinliklərə dözməyi, çox şey bilməyi, idmanla məşğul olmağı, atış etməyi bacarmalıdırlar. Yaxşı, sürətli qaç.)

1. Tapmacalar tapın və müdafiəçi peşəsinə ad verin.

Di: "Peşəni tap"

1. Qala hamısı zirehlə tələsir.

Topu onun üstünə sürükləyir

(Tank, peşə - tankçı)

4. Nə igid quş,

Göy üzünə yıxıldı?

Yalnız parça ağdır

Ondan sol.

(Təyyarə, peşə - pilot)

2. Çox böyük bir ev var,

Bir yerdə dayanmır.

Heç bir şəkildə buna girməyin,

Axı dalğalar boyunca qaçır.

(Gəmi, peşə - dənizçi)

5. Havaya raket atılır,

Toplar onları yüksək səslə atəşə tutur.

Həmişə döyüşə hazırdırlar

Düşmənə bir mərmi atın!

(Topçular)

3. Su altında bir dəmir balina,

Gecə -gündüz balina yatmır.

Balinanın xəyallara vaxtı yoxdur

Gecə -gündüz növbətçi

(Sualtı qayıq - sualtı qayıq)

6. Sərhədi qoruyur,

Hər şeyi bilir və bilir.

Bütün məsələlərdə əsgər əla tələbədir

Adlanır? (Sərhədçi)

Haqqında tapmacalar olan uşaqlar. (Vətənimizi qoruyan hərbçilər haqqında)

2. Və ordu haqqında nə şeirlər bilirsən. Nə qədər oxumaq istəyirsən.

Uşaqlar ordu haqqında şeirlər söyləyirlər

Sərhədçilər

Quşlar budaqlarda yuxuya getdilər

Göydə ulduz yoxdur.

Bir dəstə sərhədçilərin sərhədində gizləndi.

Sərhədçilər doğma sərhədlərində yatmırlar:

Dənizimiz, torpağımız, göyümüz qorunur. S. Marşak

Üçrəngli bayrağımız dirəyin üzərində,

Göyərtədə bir dənizçi dayanır.

Və bilir ki, ölkənin dənizləri

Okeanların sərhədləri

Həm gündüz, həm də gecə olmalıdır -

Ayıq mühafizə altında.

N. İvanova

Sanki hər yerdə bir arazi avtomobili kimi

Yollarda tank keçəcək

Qarşısında silah lüləsi

Təhlükəli, düşmən, yaxınlaşma!

Tank zirehlə möhkəm qorunur

Və döyüşü qarşılaya biləcək! N. İvanova

Paraşütçü

Paraşütçülər dəqiqə ərzində

Göydən enmək.

Paraşütlərin açılması

Qaranlıq meşəni tarayırlar

Dərələr, dağlar və çəmənliklər.

Təhlükəli bir düşmən tapacaqlar. N. İvanova

3. Bu gün sizi Lev Kassilin hekayəsi ilə tanış etmək istəyirəm "Hava" ordu haqqında kitabından "Müdafiəçiləriniz"

Lev Kassil "HAVA!" (diaqramlardan istifadə edərək addım-addım oxu)

1. Əvvəllər belə idi. Gecə. İnsanlar yatır. Ətrafda sakitlik. Amma düşmən oyaqdır.

Qara səmada faşist təyyarələri yüksəklərə uçur. Evlərimizə bomba atmaq istəyirlər. Ancaq şəhərin ətrafında, meşədə və tarlada müdafiəçilərimiz gizləndi.

Gecə -gündüz keşik çəkirlər. Quş uçur - və eşidiləcək. Ulduz düşəcək - və fərq ediləcək.

Uşaqlar, mətn nə deyir? (uşaq cavabları)

(Düşmən yatmır, amma müdafiəçilərimiz Vətənin keşiyində dayanır)

2. Şəhərin müdafiəçiləri eşitmə borularından yapışdılar. Eşidirlər - mühərriklər yuxarıdan guruldayır. Motorlarımız deyil. Faşist. Və dərhal şəhərin zenitdən müdafiə müdirinə zəng:

Düşmən uçur! Hazır olun!

Uşaqlar, hansı təyyarələr uçur və vətənimizə hücum etmək istəyirlər? (cavablar)

Müdafiəçilərimiz nə etdilər?

(Müdafiəçilər faşist təyyarələrinin gurultusunu eşitdilər və şəhərin hava müdafiəsi rəisini təhlükə barədə xəbərdar etdilər)

3. İndi şəhərin bütün küçələrində və bütün evlərdə radio yüksək səslə danışmağa başladı:

"Vətəndaşlar, hava basqını xəbərdarlığı!"

Eyni zamanda əmr paylanır:

Uşaqlar, radio şəhər sakinlərinə nə məlumat verdi!

(Doğru, təhlükə, hava hücumu haqqında)

4. Və döyüş pilotları təyyarələrinin mühərriklərini işə salırlar.

Və uzaqgörən işıqlar yanır. Düşmən xəbərsiz gizlənmək istədi.

İşə yaramadı. Artıq onu gözləyirlər. Şəhərin yerli müdafiəçiləri.

Mənə bir şüa ver!

Projektorların şüaları göyü bürüyüb.

Faşist təyyarələrinə atəş!

Və yüzlərlə sarı ulduz göyə tullandı. Bu zenit artilleriyası tərəfindən vuruldu. Zenit silahları yüksək səviyyəyə çatdı.

"Düşmən var, vur onu!" - proyektorlar deyirlər. Və birbaşa işıq şüaları faşist təyyarələrini təqib edir. Burada şüalar yaxınlaşdı - faşist təyyarə hörümçək torundakı milçək kimi içlərinə dolandı.

Şəhərin müdafiəçiləri şəhəri qorumağa necə başladılar?

(Projektorlar sarı şüaları düşmən təyyarələrinə, zenitçilər isə faşist təyyarələrinə atəş açdı)

5. İndi hər kəs bunu görə bilər. Zenit topçuları nişan aldı.

Yanğın! Yanğın! Yenə atəş!

Zenit topçularının yaxşı gözü, sadiq əli, dəqiq silahları var. Fənərlərin güclü bir şüası var. Faşist qaça bilməz.

Yanğın! Yanğın! Yenə atəş! - Və zenit silahı mühərrikin özündə düşməni vurdu.

Təyyarədən qara tüstü tökdü. Və faşist təyyarəsi yerə düşdü.

Hazırlıq qrupunun müəllimi
Kataysk, 2013
GCD -nin məqsədi: Uşaqları əsərin mənəvi mənasını anlamağa yönləndirin.
Fəaliyyət növü:İnteqrativ (ünsiyyət və idrak). Bədii ədəbiyyat qavrayışı, məhsuldarlıq.
İcra forması: Cəbhə.
GCD vəzifələri: Bədii ədəbiyyat oxumaq.
İnteqrasiya (təhsil sahələri): idrak, ünsiyyət, sosiallaşma, fiziki mədəniyyət.
Təhsil sahəsinə görə vəzifələr:
Bədii ədəbiyyat oxumaq: Uşaqların əsəri dinləmək istəyini artırın, bunun üçün illüstrasiyalar düşünün. Uşaqların bədii mətni ardıcıl şəkildə çatdırma qabiliyyətini, hekayənin hadisələrinə münasibətini ifadə etmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
Bilişsel: Uşaqların üfüqlərini genişləndirin, dinləmək qabiliyyətini inkişaf etdirin. Uşaqlarda müsbət keyfiyyətlər formalaşdırmaq: xeyirxahlıq, dürüstlük, həssaslıq.
Ünsiyyət: Yetkinlər və həmyaşıdları ilə şifahi ünsiyyətdə uşağın təşəbbüskarlığının və müstəqilliyinin inkişafını stimullaşdırın. Eşitmə diqqətini inkişaf etdirin. Uşaqların söz ehtiyatını zənginləşdirin və canlandırın.
Sosiallaşma: Davranış normaları və qaydaları haqqında fikir formalaşdırmaq, davranış mədəniyyəti bacarıqlarını inkişaf etdirmək. "Kiçik qardaşlarımıza" sevgi aşılamaq, onlara kömək etmək istəyi yaratmaq.
Bədən tərbiyəsi: Müxtəlif mövqelərdə düzgün duruş saxlamaq istəyini, fiziki məşqlərə marağı aşılamaq. İncə motor bacarıqlarını və əl koordinasiyasını inkişaf etdirin. Hərəkətləri nitqlə əlaqələndirmək bacarığını formalaşdırmaq.
Bədii yaradıcılıq: Kontur daxilində onları çəkmək və rəngləmək bacarığını möhkəmləndirmək. Uşaqlarda fırça və boyama bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Gözlənilən nəticə: Müəllimin sualına hər bir uşağın tam cavabı. Uşaqların bədii mətni ardıcıl olaraq çatdırma qabiliyyəti.
Həmyaşıdlarını dinləmək bacarığı.
Sözlük işi: Dəbdəbəli, samur, brokar, nizə, cilov, üç ölçü, xəstəlik, xəstəlik, batmış dam, şahzadə, qulaq asan, yekdilliklə.
İlkin işlər: K.Uşinskinin əsərlərini oxumaq. Uşaqlarla K. D Ushinsky haqqında bir hekayə hazırlamaq. Xeyirxahlıq, dostluq, dürüstlük haqqında atalar sözləri seçimi (valideynlərlə iş). K. Ushinsky'nin kitab sərgisi (valideynlərlə iş). K.Uşinskinin əsərləri əsasında uşaq rəsmləri.
Avadanlıq: kitabların portreti və sərgisi, atların boş konturları, mumlu qələmlər, rəngli yaşıl və sarı karton, Su-Jok üzükləri, "Dost axtar, amma taparsan, qayğı göstər" atalar sözü ilə rəngli kağızdan hazırlanmış ürəklər.
Metodlar: Vizual, şifahi, praktik.
Texnikalar: Müəllif haqqında şou, tapmaca, şifahi ünsiyyət, təşviq, suallar, uşaq mesajları.
GCD hərəkət:
1. Təşkilati məqam.
Ağ vərəq kitablar
Üzərində çoxlu qara hərflər var.
İnsanlar üçün önəmlidirlər
Uşaqlar bunları bilməlidir.
Hərfləri bilirsinizsə
Kitabı oxuya bilərsiniz.
Və eyni zamanda eşidəcəksiniz
Maraqlı bir hekayə.
Yaşının neçə olduğunu öyrənəcəksiniz
Günəş bizə öz işığını verir.
Niyə yazda çiçəklər var
Qışda isə tarlalar boş olur.
Vətənini tanıyacaqsan,
Dinc, güclü və böyük.
Kitab bizim üçün yaxşı dostdur,
Oxuyun - özünüz tapacaqsınız!
2. Uşinskinin kitablarından ibarət sərgi.
- Beləliklə, evdən kitablar gətirərək özünüz tərtib etdiyiniz sərgimizdə bir çox fərqli əsər var. Və bütün bu kitabları və əsərləri birləşdirən nədir? Bu kitabların müəllifi kimdir?
- Uşaqlar, bunun kim olduğunu öyrəndinizmi?
3. Ushinsky haqqında bir hekayə.
- Bu gün Vera və Liza Tyukalova qızları Uşinski haqqında bir hekayə hazırladılar. Gəlin onları diqqətlə dinləyək.
Uzun illər əvvəl Moskvadan uzaq olmayan Tula şəhərində. Ushinsky. Atası zabit, anası evdar qadın idi, uşaq tərbiyəsi ilə məşğul idi. Uşaqlıqdan Kostya çox maraqlanan və çalışqan bir uşaq idi.

Yaxşı və əla oxudum. (İnanc)
Məktəbdən sonra Moskva Universitetinə daxil oldu və müəllim oldu. Konstantin Dmitrievich Yaroslavlda, Sankt -Peterburqda və hətta xaricdə müəllim işləyirdi. Bir xəyalı var idi: kiçik uşaqlara oxumağı və yazmağı öyrətmək, onlar üçün asan və maraqlı olardı. Konstantin Dmitrievich uşaqlar üçün maraqlı hekayələr, oyunlar, tapmacalar yazmağa başladı. (Lisa)
- Uşaqlar, hansı əsərləri bilirsiniz? Bu əsərlər kimə aiddir?
- Əla. Nə böyük və maraqlı bir sərgi, nə qədər maraqlı kitablar və yaradıcı işlər. Və sərgimizə başqa bir kitab əlavə etmək istəyirəm. Kiminlə müzakirə ediləcəyini təxmin edin:
4. Təəccüblü an.
Kimin quyruğu var, kimin yeləsi var,
Küləkdə uçmaq kimi?
Dırnaqların altında oynayır
Qığılcımlar parlayır ...
Qaçdı - sonra yox oldu!
Yerdən necə düşdü!
Bu kimdir? Budur bir tapmaca ...
Bu dəhşətlidir ... (At)
5. Sözlük işi.
Lüks - lüks, zənginlik ilə xarakterizə olunur.
Sable - yırtıcı bir heyvanın kürkü (samur).
Brocade, toxunmuş qızıl, gümüş saplardan ibarət sıx naxışlı ipək parçadır.
Rohatyn, sonunda bir çəngəl olan böyük bir çubuqdur.
Cilov, qoşqu hissəsinin bir hissəsidir - sürünən heyvanın başına taxılan, ucu və cilovu olan kəmərlər.
Üç ölçü - bir ölçü - toplu bərk maddələr üçün köhnə bir Rus vahidi.
Xəstələnmək - xəstə olmaq, xəstə olmaq - xəstələnmək.
Batmış dam - çox arıqlamış bir insan haqqında dedikləri budur.
Şahzadə şəhərin hökmdarıdır.
Strekha - taxta bir evin damının aşağı, asma kənarı, daxma, həm də damın özü, dam, ümumiyyətlə saz.
Yekdil - fikirlərdə, hərəkətlərdə tam razılıq.
6. K.Uşinskinin "Kor At" nağılını oxumaq.
7. Bədən tərbiyəsi
At məni yolda gözləyir
Darvazada dırnağını döyür
Küləkdə yal ilə oynayır
Sulu, inanılmaz dərəcədə gözəldir.
Tez yəhərin üstünə tullanacağam -
Getməyəcəyəm, uçacağam!
Çırpın, çırpın, vurun, vurun.
Orada, uzaq çayın kənarında
Əlimi sənə yelləyəcəyəm.
8. Oxunanların təhlili.
- Bu nağıl kimdən bəhs edir?
- Usadom üçün Catch-Wind kim idi?
- Bir dəfə tacirə nə oldu?
- Usedomu kim xilas etdi?
- Ev sahibi atına nə vəd etdi?
- Sözünü tutdu? Niyə? Wind Catch -ın kor qalması necə oldu?
- İstifadəçi kor atla nə əmr etdi?
- Catch-Wind necə hiss etdi? (Yalnızlıq.) / "Yalnızlıq" sözünü necə başa düşürsən? /
"Yalnızlıq" ətrafda heç kimin olmadığı, özünü pis hiss etdiyin və kömək edəcək kimsənin olmadığı vaxtdır.
- Nağıl necə bitdi?
- "Kor At" ın yenidən yazılmasını belə əldə etdik. Bu nağıl sənə nə öyrətdi?
9. Dostluq, xeyirxahlıq haqqında atalar sözləri.
- Xeyirxahlıq, dostluq, dürüstlük haqqında hansı atalar sözlərini bilirsiniz?
"Dostluq puldan daha qiymətlidir", "Kim dün yalan danışsa, sabah ona inanmaz", "Özün həlak ol, amma yoldaşına kömək et".
10. "At qaçdı" barmaq gimnastikası
At qaçırdı
Sahənin hər tərəfində, sahənin hər tərəfində.
At qaçırdı
Pulsuz, pulsuz.
Bir at qaçırdı
Külək uçdu, sürətli at üçün
Davam etmək istədim!
Kiçik barmağından Su-Jok və barmaqlarınızı ucdan ovuca qədər yoğurun:
At qaçırdı
Kiçik bir çay boyunca.
Ardınca qaçdılar (adsız)
Bir dəstə qoyun.
Körpüdə oldu (orta)
At qaçışı
Arxasında qurbağalar var (işarə edərək)
Gəzməyə qərar verdik!
At, at, (böyük)
Sürmək üçün kifayətdir
Hamı bir araya gəlir
İstirahət etməyin vaxtı gəldi!
11. Uşaqların müstəqil fəaliyyəti.
- Uşaqlar, hər birinizin masada bir atı var, onun rəngini təyin etməli və boyamalısınız, mum qələmləri ilə işləyəcəyik. Sonra atlarınız hazır olduqda, onları atlar üçün xüsusi bir böyük ot otağına yerləşdirəcəyik, burada yaşıl otların üstündə çimirlər. Təəccüblənəcəksiniz və soruşacaqsınız ki, hansı ot ola bilər? Axı hər tərəfdə qar var, amma atlarımız özəldir və əvvəlcədən onlar üçün bir qoruq hazırladıq, həmişə bütün atlar üçün layiqli yemək olacaq.
Balmumlu karandaşlarla işləmək. Boyama atları.
"At təsərrüfatı" kollajının hazırlanması.
12. Refleksiya.
- Bu gün hansı müəllifin əsəri ilə tanış olduq?
- Nağılın adı nədir?
- Bu nağıl bizə nə öyrədir?
- Uşaqlar, siz işləyərkən çox yaxşı bir atalar sözünü xatırladım: "Dost axtar, amma tapacaqsan, qayğı göstər!"
- Sənə bu atalar sözünün yazıldığı ürəkləri vermək istəyirəm.

Şəxsi məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

"1 nömrəli Ortodoks Uşaq Bağçası"

BAĞLAYIN: ON HAZIRLIQ QRUPU UŞAQLARININ NƏTİCƏ İNKİŞAFI (6-7 YAŞ);

Gcd : Bədii ədəbiyyatın oxunması

Hekayə B.A. GANAGO "FOX"

Tərbiyəçi tərəfindən tamamlandı:

Tsyganova Svetlana Ivanovna

Smolensk

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:"İdrak", "Ünsiyyət", "Bədii ədəbiyyat oxumaq".

Uşaq fəaliyyətinin növləri:oyun, ünsiyyət, bədii ədəbiyyat qavrayışı, rəsm əsərlərinin araşdırılması.

Dərsin məqsədi: hekayənin məzmununu dərk etməyi, qəhrəmanların hərəkətlərini qiymətləndirməyi öyrətmək; ardıcıl nitqin inkişafına kömək edir.

Tapşırıqlar:

təhsil:

• uşaqları işlə tanış etmək
• uşaqlarda sənət əsərlərini dinləmək qabiliyyətini formalaşdırmaq, hekayənin məzmununu başa düşmələrinə kömək etmək

təhsil:

• valideynlərə hörmətli münasibət
• sinifdə mehriban bir atmosfer yaratmaq, uşaq komandasının birliyi üzərində çalışmaq

inkişaf edir:

• fikirlərini ifadə etməyə kömək edərək dialoqa təşviq edin, personajların mövcud hərəkətlərini qiymətləndirməyi öyrədin

Metod və texnikalar:

• şifahi (söhbət, izah, bədii söz);
• şəkilli (nümayiş, nümayiş)

Planlaşdırılan nəticələr:

mövzu:

• hekayə qəhrəmanlarının hərəkətlərini və xarakterini qiymətləndirməyi və xarakterizə etməyi bilir;

meta mövzu:

• nitqdə uyğun lüğətdən istifadə edir;
• üfüqlərini genişləndirmək;
• oyunda fəal iştirak edir;

şəxsi:

• hekayənin qəhrəmanları ilə empati qurur;

• mənəvi və mənəvi dəyərlərin mənimsənilməsi

Sözlük işi: tülkü balaca tülkü balasıdır; meşəçi meşəni qoruyan bir adamdır; sıçrayış və həddindən artıq böyüdü - tez; cansız bədən - nəfəs almayan, tərpənməyən bir bədən; əsirlikdə - azad deyil, qəfəsdə, zooparkda.

Materiallar və avadanlıqlar:personajları təsvir edən illüstrasiyalar, vəhşi heyvanları əks etdirən şəkillər.

1. Təşkilat anı

Biri tərəfindən icad edilmişdir

Sadə və müdrik

Görüşəndə ​​salam de!

Sabahınız xeyir! (hamısı xorda)

Sabahınız xeyir!

Günəş və quşlar!

Sabahınız xeyir!

Dost üzlərə!

Və hamı olur
Xeyirxah, güvənən!
Sabahınız xeyir axşamadək davam edir!

Dərsin gedişi

Ağ qar, tüklü

Havada fırlanır

Və sakitcə yerə

Düşür, yatağa get.

Uşaqlar, bu şeir ilin hansı vaxtından bəhs edir?(qış haqqında)

Qış əlamətlərini xatırlayaq.(Qışda soyuq, şaxtalı, qar yağır; meşədəki heyvanlar üçün qışlamaq çox çətindir, yemək azdır, bir çox heyvan ölür.)

2. Oyunlar

"Təklifləri bitirin"

Cümlələrin əvvəlini dinləyin və onları bitirin:

Qeyri -adi ... (ayı)

Sürətli, sanki ...(Dovşan)

Hiyləgər ... (tülkü)

Canavar kimi ac)

Tikanlı kimi ... (kirpi)

"Kim harada yaşayır?"

Şəkili göstər - cavab.

(Üst?) çuxura girdi.(dələ)

(Üst?) yuvaya qalxdı.(ayı)

(Üst?) bir çuxurda gizləndi.(Tülkü)

(Üst?) yuvaya düşdü.(Qurd)

(Üst?) yarpaqların altına qalxdı.(kirpi)

(Üst?) bir kolun altında gizləndi.(Dovşan)

3. Sözlük işi: tülkü balaca tülkü balasıdır; meşəçi meşəni qoruyan bir adamdır; sıçrayış və həddindən artıq böyüdü - tez; cansız bədən - nəfəs almayan, tərpənməyən bir bədən; əsirlikdə - azad deyil, qəfəsdə, zooparkda.

4. B.A. -nın hekayəsini oxumaq. Ganago "Tülkü"

Böyük dost ailəsində Andryusha adlı bir oğlan var idi. Atası bir meşəçi işləyirdi və uşaqlıqdan uşaq tez -tez heyvanlarla məşğul olan atasına kömək edirdi, meşəni sevirdi.

Bir dəfə atam meşədən kiçik bir möcüzə tülkü gətirdi. Qırmızı saçlı, qara burunlu və gözləri düyməli olan tülkü çox xırda, bir ovucdan bir az çox idi. Necə itkin düşdüyü bilinmir və Andreyin atası olmasaydı, şübhəsiz ki, ölərdi.

Hamı dərhal körpəyə, xüsusən də Andreyə aşiq oldu. Tülkü Fluff adını aldı. Baba Andryushaya ona necə qulluq edəcəyini izah etdi və oğlan məmnuniyyətlə işə başladı. Tüy sıçrayışlarla artdı və bir neçə aydan sonra böyük bir tüklü tülküyə çevrildi. Tamamilə evləndi və əhliləşdi.

Andryusha tülkü balasının gələcəyi haqqında getdikcə daha çox düşünürdü və ona yazığı gəlirdi, çünki bilirdi ki, bütün heyvanlar meşədə yaşamalıdır və əsirlikdə özlərini pis hiss edirlər. Atamdan tülkü azad etməsini istədi. Və baba, Fluffun uşaqlıqdan insanlar arasında böyüdüyünü, yemək yeməyi, düşmənlərdən gizlənməyi bilmədiyini izah etdi. Sadəcə öləcək.

Andrey bütün bunları dinlədi və Fluffun meşədə necə yaşaya bilməyəcəyini təsəvvür edə bilmədi, çünki tülkülər həmişə orada yaşayır. Və oğlan atasına inanmadı.

Qış idi. Andryusha təmizliyə çıxdı və qəfəsi açdı. Tüy tükəndi, onu iylədi və çalılıqda itdi.

Evdə hamı əsəbiləşdi, amma Andreyə irad bildirilmədi. Yalnız ata birtəhər düşüncəli şəkildə oğluna baxdı və saytını keçməyə getdi. Hər gün onun ətrafında gəzirdi. Axşam qayıdan atam dedi:

Çox soyuqdur, don daha da güclənir.

Hamı tülkü haqqında düşünürdü: orda necədir?

İki gün sonra atam donmuş cansız balaca Cannon cəsədini gətirib Andreyin qabağına qoydu.

Andryusha hönkür -hönkür ağlayırdı. Ölümdə Puşkanın günahkar olduğunu başa düşdü: niyə, niyə atasına inanmadı!

1. Hekayənin baş qəhrəmanının adı nə idi?(Andrey)
2. Andrey'in atası kim üçün işləyirdi?(meşəçi)
3. Atam meşədən hansı möcüzə gətirdi?(tülkü)
4. Tülkünün adı nə idi?(Tük)
5. Fluff nə qədər böyük idi?(ovucdan biraz daha böyük)
6. Kiçik tülkülərə (balalar, balalar və s.) Yemək almağı, ov etməyi, düşmənlərdən müdafiə olunmağı, ev tikməyi öyrədən uşaqlar?(Ana)
7. Uşaqlar, kimsə Cannona öz yeməyini necə almağı öyrətdi?(Yox)
8. Və sonra nə yedi?(himayədar ailənin verdiyi yemək)
9. Fluff böyük bir tülkü olanda Andryusha nə etmək istəyirdi?(onu buraxın, Andryusha istəyini yerinə yetirmək istədi)

10. Niyə ata oğlunun Cannonu azad etməsini istəmədi?(atam öləcəyini bilirdi)

11. Tülkünün ölümündə kim günahkardır?(Andryusha)

12. Andryuşanın əməlinin adı nədir?(itaətsizlik)

13. Andrey Puşkun ölümünü necə yaşadı?(ağladı və tülkünün ölümündə özünü günahlandırdı)

14. Hekayə hansı sözlərlə bitir?(niyə, niyə atasına inanmadı!)

Uşaqlar, itaətsizlik yaxşıdır, yoxsa pis?(itaətsizlik bəlaya səbəb olur).

Uşaqlar valideynlərinə itaət etməlidirlər, çünki valideynlər daha uzun ömür sürdülər, daha çox şey bildilər və bizi görmədiyimiz və anlamadığımız pisliklərdən qorudular. Valideynlər hər zaman sizə doğru olanı necə edəcəyinizi söyləyəcəklər.

Bir atalar sözü var:"Kim ata -anasına hörmət etsə, heç vaxt məhv olmaz."

Gəlin bu atalar sözünü öyrənək(uşaqlar xorda 2-3 dəfə təkrarlayır).

Uşaqlar, itaətsizliyin problemə səbəb olduğu nağılları xatırlayaq.(Kurt və yeddi uşaq; Bacı Alyonuşka və qardaşı İvanuşka; Pişik, xoruz və tülkü və s.)

5. Refleksiya.

• Bu əsərin qəhrəmanları hansılardır?
• Müəllif sizə nə demək istədi?

Zernoqradski rayonunun "Berezka" uşaq bağçasının bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin filialı - "Kolobok" uşaq bağçası

GCD -nin xülasəsi

bədii ədəbiyyat oxumaq üçün

yaşlı qrupda

"Şeir nağılına səyahət"

Hazırladı: "Nağıl" böyük qrupunun müəllimi N.A. Cherenok

NS. Həqiqət yolu

2017 Noyabr

Tapşırıqlar:

1. Uşaqların K.I.Çukovskinin işi haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.

2. Eşitmə qavrayışını, diqqəti inkişaf etdirmək - şeiri ifadəli, təbii intonasiyalarla oxumağa kömək etmək və dramatizasiyada iştirak etmək.

3. K.İ.Çukovskinin yaradıcılığına emosional marağı inkişaf etdirin.

4. Dostluq düşüncəsi formalaşdırın, diqqəti, həmyaşıdlarına simpatiyanı, bir -birinizə xeyirxah münasibətinizi inkişaf etdirin.

5. Yetkinlərlə və həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurarkən inkişafı, müsbət duyğuları təşviq edin.

6. Xüsusi olaraq yaradılan müxtəlif vəziyyətlərin köməyi ilə əsərin qəhrəmanları üçün şəfqətin formalaşmasına töhfə verin.

İlkin işlər:

KI Çukovskinin əsərlərini oxumaq, illüstrasiyalara baxmaq, "KI Çukovskinin kitabları" qrupunda mini kitabxana təşkil etmək.

Avadanlıq:

1. K. I. Çukovskinin portreti

2. "Xəzinələr" xəritəsi

3. Nağıllar üçün illüstrasiyalar : "Oğurlanmış Günəş", "Çaşqınlıq", "Çırpınan milçək"

Maddələr : xalat ("Doktor Aibolit"), saucers, dəmir ("Fedorino kədəri"), sabun, diş fırçası ("Moidodyr"), oyuncaq hamamböceği ("Hamamböceği"), telefon "Telefon".

4. Maçlar

5. Fənər işığı

6. Qızıl dukatlı sandıq, K.İ.Çukovskinin kitabları.

7. Çox rəngli işarə işarələri.

Personajlar:

1. Tərbiyəçi-lider

2. Fedora

Dərsin gedişi

Müəllim qrupa parlaq bir qutu gətirir.

Uşaqlar, bu gün belə möhtəşəm bir paket aldıq, amma kimdən olduğu bəlli deyil, qutuda heç nə yazılmayıb.

Sizcə kimdən ola bilər?

Onun kim olduğunu hardan bilirik? (açın və baxın).

Gəlin onu açaq və içərisində nə olduğunu görək. (K.I. Çukovskinin nağıllarından illüstrasiyalar və əşyalar çıxarır).

Bəzi obyektlər, şəkillər, heç nə başa düşmürəm.

Uşaqlar, burada bir qeyd var. İndi sizə oxuyacağam və bir növ işarədirsə diqqətlə dinləyin.

Kiçik uşaqlar!

Heç bir şəkildə

Afrikaya getmə

Afrikaya gedin!

Afrikadakı köpəkbalığı

Afrikada qorillalar

Afrikada böyükdür

Qəzəbli timsahlar

Səni dişləyəcəklər

Döymək və incitmək üçün, -

Uşaqlar getmə

Afrikaya gedin.

Uşaqlar, bu sözlər hansı nağıldandır? (Barmaley).

Bu nağılı kim yazdı? (Kornei İvanoviç Çukovski).

Bəs Korney İvanoviç Çukovski kimdir? (Bu məşhur uşaq yazıçısıdır. Uşaqlar üçün bir çox maraqlı nağıllar yazmışdır).

Paketi bizə göndərən Korney İvanoviç Çukovski idi. Və bu əşyalar və şəkillər onun nağıllarından. Gəlin bu nağılları çağıraq! Mən sizə əşyalar və şəkillər göstərəcəyəm və siz onların hansı nağıllardan olduğunu adlandıracaqsınız.

Uşaqlar, görünür paketdə başqa bir şey var (bir xəzinə xəritəsini çıxarır).

Bir xəzinə tapmaq haqqında heç düşünmüsünüzmü? (Uşaqların cavabları). Bir xəzinə ovuna getmək istərdinizmi?

Sonra sizi Korney İvanoviç Çukovskinin nağılları ilə səyahətə dəvət edirəm. Uşaqlar, amma yol çox çətin olacaq, maneələr çox olacaq. Və yalnız dost olsaq, bir -birimizə kömək edərik, onda şübhəsiz ki, bütün maneələrin öhdəsindən gələcəyik və Kornei İvanoviç Çukovskinin göndərdiyi xəzinə xəritəsi bu işdə bizə kömək edəcək.

Birinin ağladığını hiss etmirsən. (Fyodor içəri girir.)

Nənə, nə oldu, niyə ağlayırsan?

Fedor: Ah, bəla, bəla

Gün işığında problem

Yastıq məni tərk etdi

Çarşaf sürüşdü və qablar

Məndən qaçdı.

Tərbiyəçi : Deyəsən bu nənəni tanıyıram, sən də?
Uşaqlar : Bu Fyodorun bir nağıl nənəsidir
"Fedorinin kədəri". Uşaqlar bizim üçün KI Çukovskinin "Fedorino kədəri" nağılından bir səhnə hazırladılar. Görək.

Fedor :

"Oh, sən mənim yazıq yetimimsən,

Ütü və tavalar mənimdir!
Yuyulmadan evə gedirsən
Səni su ilə yuyacağam.
Səni qumla fırçalayacağam
Səni qaynar su ilə vuracağam,
Və yenə olacaqsan,
Günəş kimi parlasın.
Və çirkli hamamböceği idarə edəcəyəm
Prusakları və örümcekleri süpürəcəyəm! "

Oxlov: "Fedora yazığım gəlir."

Kubok: "Oh, o yazıqdır!"

Nəlbəki: "Geri dönməliyik!"

Ütülər: "Biz Fedoraya düşmən deyilik!"

Fedor:

"Mən etməyəcəyəm, etməyəcəyəm
Qabları incidirəm,
Qablar mən olacağam
Və sevgi və hörmət! "

Qazan:

"Yaxşı, Fedora, belə olsun,
Sizi bağışlamağa şadıq! "

Samovar:

"Fedorushkanı bağışlayıram,
Səni şirin çayla müalicə edirəm.
Yeyin, yeyin, Fedora Yeqorovna! "

Fedor : Hansı nağıl olduğumu dərhal öyrəndiyiniz üçün sizə bir ipucu verəcəyəm.

Fedora ayrılır.

Tərbiyəçi: Bir ipucumuz var. İndi hara gedəcəyimizi bilirik. İrəli, mənim üçün, xəzinələr üçün!

Musiqi səsləri. Həkim Aibolit içəri girir.

Dr. Aibolit: Salam uşaqlar!

Hansı nağıllardan olduğumu bilirsənmi?

Uşaqlar: Bəli, bu doktor Aibolit!

Dr. Aibolit: Mən eyni Aibolitəm,

Bu hər kəsi sağaldır, sağal!

Hər kəsə termometr taxmaq üçün sizinlə görüşmədim: Tanya, Katya, Petit, Vova -

Burada hamının sağlam olmasını ümid edirəm?

Uşaqlar: Sağlam!

Dr. Aibolit: Hara gedəcəksən, dostlarım?

Uşaqlar səfərin məqsədini izah edirlər.

Dr. Aibolit: Üzr istəyirəm, amma səni buraxa bilmərəm.

Tərbiyəçi: Necəsiz, doktor Aibolit? Niyə?

Dr. Aibolit: Bütün uşaqların sağlam və güclü olduğundan əmin olmalıyam. Nece yeyirsen? Məşq edirsən?

Uşaqlar Dr. Aibolitin suallarını cavablandırır.

Tərbiyəçi: İndi sizə göstərəcəyik və söyləyəcəyik.

"Robin-Bobin-Barabek" motor-nitq oyunu keçirilir.

Dr. Aibolit: Əla! Növbəti ipucu budur, səyahətə davam etmək istərdim, amma edə bilmirəm. Bir teleqram aldım (oxunur):

"Chunga-Changa adasında qorxunc bir suçiçəyi başladı." Təcili ora getməliyəm!

Əlvida!

Həkim Aibolit ayrılır.

Tərbiyəçi: Cibimdə nə olduğuna baxın (kibrit qutusunu çıxarır).

Uşaqlara müraciət:

Kibritlə oynamağı sevirsən?

İndi matçları yandıraq?

Uşaqlar deyirlər ki, kibrit yandırılmamalıdır, çünki yanğın ola bilər!

Tərbiyəçi: Yaxşı, məni inandırdılar, balaca ikən, chanterellesin dənizi necə yandırdığı haqqında bir hekayə oxudular, amma adını xatırlaya bilmirəm.

Uşaqlar nağıl deyirlər"Qarışıqlıq".

Tərbiyəçi: Tam olaraq, tam olaraq!

Nağıla düzgün ad verdiyiniz üçün sizə bir ipucu verirəm.

Uşaqlar, itməmək üçün xəritəyə bir nəzər salaq. Sonrakı nədir? (Kitab).

Və bu, Korney İvanoviç, onun nağıllarını yaxşı bildiyimizi yoxlamaq istəyir.

İndi sizə suallar verəcəyəm, siz də onlara cavab verməlisiniz. Kim birinci cavab versə çip (stiker) alacaq. Əsas qayda qışqırmamaqdır və yoldaşlarınızın cavablarını diqqətlə dinləməlisiniz!

Ədəbi viktorina:

"Nə?
Nə olub?
Niyə hər şey ətrafdadır
Döndü, döndü
Və təkər kimi qaçdı? "
Cavab: "Moidodyr" nağılından.

Tərbiyəçi: Yaxşı, dincəldik və yolda xəzinə axtarışında olduq.

Əla! Budur sizin üçün başqa bir hiylə.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, biz bir şeyi unutmuşuq, çünki K.İ.Çukovski təkcə nağıllar, şeirlər yazmayıb, başqa nə yazıb?

Uşaqlar: Tapmacalar!

Barmaley: İndi K.I.Çukovskinin yazdığı tapmacaları dinləyək.

Uşaqlar K.I.Çukovskinin tapmacalarını edirlər.

Ağıllı adam özündə müdrik adam görür

Axmaq axmaqdır

Qoç qoçdur

İçində bir qoyun görür,

Və meymun meymundur.

Ancaq sonra Fedya Baratovu yanına gətirdilər

Və Fedya kölgəli bir slob gördü.

(güzgü)

İşdə iynələr və sancaqlar

Dəzgahın altından sürünürlər.

Mənə baxırlar

Süd istəyirlər

(kirpi)

Lokomotiv

Təkərlər yoxdur!

Nə gözəl lokomotiv!

Ağlını itiribmi?

Düz dəniz kənarına getdim!

(buxar)

Ağ ev var idi

Möhtəşəm ev

Və içindən bir şey çırpıldı.

Və qəzaya uğradı və oradan

Canlı bir möcüzə tükəndi -

O qədər isti, belə

Tüklü və qızılı

(yumurta və toyuq)

Qırmızı qapılar

Mənim mağaramda,

Ağ heyvanlar

Qapıda otur

Və ət və çörək -

Bütün qənimətim

Mən məmnuniyyətlə bu heyvanlara verirəm

(ağız və dişlər)

Tərbiyəçi: Təşəkkürlər. Əla oğlanlar.

Bir işıq yandırılır - bir mayak.

Tərbiyəçi: Və bu nə işıqdır, məni izlə!

Uşaqlar müəllimlə birlikdə mayaka gəlirlər. Müəllim xəzinə axtarmağı təklif edir.

Uşaqlar bir sandıq tapırlar.

Tərbiyəçi: Xəzinələr, xəzinələri necə sevirəm!

Sinə açır, "qızıl ducats" (sikkələr şəklində konfet) çıxarır, sevinir.

Qızılı sevirəm!

Ancaq sən və mən səyahət edərkən anladım ki, parlayan bütün xəzinə deyil. Və daha yaxşı qızıl və xəzinə var.

K.I.Çukovskinin kitabını sinəsindən çıxararaq uşaqlara verir.

Kitabı sevin, çünki ən yaxşı dostunuzdur! Və təkcə bu gün deyil, həmişə kitab ilk dostunuz olsun!

İstifadə olunmuş kitablar:

1. 3 nömrəli "Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tərbiyəçisi" 2012, MMC "Yaradıcılıq Mərkəzi" Kürə "

2. KI Çukovski "Möcüzə ağacı" şeirlər və nağıllar toplusu 1985 Kiyev "Veselka"

3. N.L. Vadchenko və N.V. Xotkina "ABC və Nağıllar, Tapmacalar və göstərişlər, ensiklopediya

məktəbəqədər uşaqlar "1998" Labirint-K "Moskva

Kiçik uşaqlar!

Heç bir şəkildə

Afrikaya getmə

Afrikaya gedin!

Afrikadakı köpəkbalığı

Afrikada qorillalar

Afrikada böyükdür

Qəzəbli timsahlar

Səni dişləyəcəklər

Döymək və incitmək üçün, -

Uşaqlar getmə

Afrikaya gedin.

Ədəbi viktorina:

1. Bütün qabların qaçdığı nənənin adı nə idi? (Fedora).

2. Afrikada yaşayan pis quldurun adı nə idi? (Barmaley).

3. Muxanı - Tsokotuxanı bədxah hörümçəkdən kim xilas etdi? (Ağcaqanad)

4. Həkim Aibolitin bacısının adı nə idi? Cavab: Barbara.

5. Bu şeirdə toyuqlar qışqırdı və pişiklər hırıldadı? Cavab: "Qarışıqlıq".

6. "Oğurlanmış Günəş" hekayəsində Günəşi kim azad etdi? Cavab: Ayı.

7. "Oğurlanmış Günəş" hekayəsində günəşi kim uddu? Cavab: Timsah.

8. Afrikada Tanya və Vanya kimə əsir götürüldü? Cavab: Barmaleyə.

9. "Hamamböceği" nağılında yaramazı kim məğlub etdi? (Sərçə).

10. Bu keçid hansı nağıldan ibarətdir:
"Nə?
Nə olub?
Niyə hər şey ətrafdadır
Döndü, döndü
Və təkər kimi qaçdı? "
Cavab: "Moidodyr" nağılından.

Motor danışma oyunu "Robin-Bobin-Barabek".

Robin Bobin Barabek - gedən uşaqlar

Qırx adam yeyir - başını silkələyir, ovuclarını yanaqlarına qədər

Həm inək, həm də öküz - əllər sağa, sola yayılır

Və əyri bir qəssab - bədənin sağa, sola əyilməsi

Həm araba, həm də qövs - bədən irəli, geriyə əyilir

Həm süpürgə, həm də poker - hərəkətlərin təqlidi

Kilsə yeyin, ev yeyin, başınızı yelləyin,

Və dəmirçi ilə bir dəmir - yanaqlara xurma

Və sonra deyir: - qollarınızı yanlara yayın

"Mədəm ağrıyır." - əllərinizi qarnınıza göstərin.

Hədəf: Nağılları modelləşdirmə üsulu ilə uşaqlara danışmağı öyrətmək.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqlara bir vizual modelin qurulması əsasında bir nağılı təkrar danışmağı və anlamağı öyrədin.

2. Nağılın məzmunu ilə bağlı suallara tam və ifadəli cavablar qurmağı bacarmaq.

3. Əvəzedici obyektlərdən həqiqi obyektlərin necə yaradılacağını öyrətməyə davam etmək.

4. Quşların adını, quşların bədən hissələrini düzəldin.

5. Uşaqlarda düşüncə və təxəyyül, emosional reaksiya, yaddaş inkişaf etdirmək. 6. Nağıllarda bir hərəkətin inkişafını izləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Materiallar:

Kitab bir nağıldır: V. Suteev "Bu nə quşdur", oyuncaq Qoz, müxtəlif quşların bədəninin böyük hissələri olan flanelqraf, quşların şəkilləri (qaz, qarğa, qu, pelikan, durna, xoruz) , tovuzquşu) tülkü şəkli.

İlkin işlər:

"Bu nə quşdur" nağılını oxumaq, nağıl üçün illüstrasiyaları araşdırmaq.

Uşaqlar yarımdairədə otururlar

Q. Uşaqlar, baxın, bizi ziyarətə kim gəldi? (uşaqlara oyuncaq qaz göstərir).

Qaz: Salam uşaqlar! Mən qazam! Yaraşıqlı, önəmli, cəsur bir qaz.

S. Nə lovğalıq. Və uşaqlar və mən sənə bənzəyən bir qaz haqqında bir nağıl oxuduq. Oğlanların adı nədi?

Uşaqların cavabları.

S. Bu nağıl bütün quşlara həsəd aparan axmaq bir qazdan bəhs edir.

Uşaqlar "Bu nə quşdur."

S. Düzdür, "bu nə quşdur". Gəlin bu nağılı xatırlayaq və danışaq.

Flanelqrafın bir tərəfində böyük bir qazın təsviri asılıb.

İndi bu nağılın personajlarını əvəz edən rəqəmlərdən istifadə edərək "Bu necə bir quşdur" nağılını danışacağıq.

Şərti surroqatların köməyi ilə uşaq hekayələri.

Uşaqlar, flenelegrafdakı nağılın süjetini xatırlayırlar, "Möcüzə quşu" qoyduqları bir qaz obrazının yanında.

Bir nağıl danışmağa başlayırıq. Bir vaxtlar bir qaz var idi. Axmaq və paxıl idi. Və Gus hamıya həsəd apardı, hamıya tısladı. Bir dəfə, bir dəfə Gus gördü ………. Qazı bəyəndim ......... Qaz ququ təqdim etdi ....... Və onlar ... ...

Bir qaz gördüm ……………. Qazı bəyəndim …… .. Vinçlə qaz ayaqlarını dəyişdi. Qarğa böyük ağ qanadlarını kiçik qara qanadlarına dəyişdi. Bir tovuz quşundan parlaq bir quyruğa qədər dəyişdi. Və xeyirxah xoruz Qaza tarağını, saqqalını və "qarğasını" verdi. Qaz heç kimə bənzəmir.

Qaz kimlə görüşdü? (Qazlar sürüsü)

Qazlar sürüsü onu hara çağırdı? (Çəmənliyə)

Qazlar çəməndə nə edirdilər? (Çimdiklər)

Bəs bizim qeyri -adi qazımız? (Otu sıxa bilmədim)

Niyə otu çimdik edə bilmədi? (Pelikanın gagası qaza müdaxilə etdi)

Qazlar gölməçədə nə edirdilər? Bəs bizim qaz? Niyə üzə bilmədi?

Sahildə kim göründü? (Tülkü fiquru flenelegrafda görünür)

Qaz hansı nəticələr çıxardı? Bu nağıl uşaqlar bizə nə öyrədir?

Uşaqların cavabları

V. Əla! Nağıl danışmağınız qaz və mənim xoşuma gəldi.

Gus: Təşəkkürlər uşaqlar! Artıq lovğalanmayacağam.

Dərs flannelegrafdakı uşaqların sərbəst oyun fəaliyyətinə çevrilir.

Svetlana Merenkova
Bədii ədəbiyyat oxumaq üçün mücərrəd

Bədii ədəbiyyat oxumaq üçün mücərrəd məktəbə hazırlıq qrupunda mövzu: K. Ushinsky "Kor at".

Hədəf: Uşaqları əsərin mənəvi mənasını anlamağa yönəltmək.

Tapşırıqlar:

Uşaqların bir işi dinləmək, ardıcıl ötürmə qabiliyyətini inkişaf etdirin ədəbi mətn, nağılın hadisələrinə münasibətini ifadə etmək bacarığı. Böyüklər və həmyaşıdları ilə şifahi ünsiyyətdə uşağın təşəbbüskarlığının və müstəqilliyinin inkişafını stimullaşdırmaq; malik sifətlər yaratmaq qabiliyyətini möhkəmləndirmək; eşitmə diqqətini inkişaf etdirmək; uşaqların lüğətini zənginləşdirmək və canlandırmaq.

Uşaqların bir şəkildə sənətkarlıq qabiliyyətini gücləndirin "Kəsmə" mövzunun istənilən formasını saxlamaq; incə motor bacarıqlarını və əl koordinasiyasını inkişaf etdirin.

Uşaqlarda pozitivlik formalaşdırın keyfiyyət: xeyirxahlıq, dürüstlük, həssaslıq; davranış qaydalarını və qaydalarını başa düşmək; üçün sevgi aşılamaq "Kiçik qardaşlarımıza", köməyinə gəlmək arzusuna səbəb olmaq; uşaqların dünyagörüşünü genişləndirmək.

Sözlük işi.

Rohatyn, cilov, üç tədbir, xəstə olmaq, xəstə olmaq, şahzadə, qulaq asmaq, yekdilliklə.

İlkin iş.

K. əsərlərinin oxunması... Uşaqlar haqqında bir hekayə hazırlayan Ushinsky

KD Ushinsky, xeyirxahlıq, dostluq, dürüstlük haqqında atalar sözləri seçilməsi, K. Ushinsky kitablarının sərgisi.

Avadanlıq.

K. D. Ushinsky'nin kitablarının portreti və sərgisi, atların boş konturları, rəngli kağız, yapışqan, iplər, atalar sözləri ilə rəngli kağızdan ürəklər "Dost axtar, amma tapacaqsan, qayğı göstər", kolaj At təsərrüfatı.

Vizual, şifahi, praktik.

Şou, tapmacalar, şifahi ünsiyyət, təşviq, sual, müəllif haqqında mesajlar.

OD hərəkəti.

1. Təşkilati məqam.

Uşaqlar, qrupumuzda görünənlərə baxın. Bu nədir?

(Bu sehrli bir qutudur)

Sizcə bunun içində nə var? (Uşaqların cavabları)

Tapmacaya qulaq asın.

Ağ çarşafları var,

Çoxlu qara hərflər.

İnsanlar üçün önəmlidirlər

Uşaqlar bunları bilməlidir.

Hərfləri bilirsinizsə

Və eyni saatda eşidin

maraqlı hekayə.

Yaşının neçə olduğunu öyrənəcəksiniz

Günəş bizə öz işığını verir.

Niyə yazda çiçəklər var

Qışda isə tarlalar boş olur.

Vətənini tanıyacaqsan.

Dinc, güclü və böyük.

Bu bizim üçün yaxşı bir dostdur

Oxuyun - özünüz tapacaqsınız!

Bəs bu nədir? (Kitablar)

(Bir kitabı qutudan çıxarıram.)

2. K. Uşinskinin kitablarını daxil edin.

Beləliklə, özümüz tərtib etdiyimiz əlavədə, gəlin, bir çox fərqli kitab, əsər var. Bütün bu kitabların ortaq cəhətləri nələrdir?

Uşaqlar, bunun kim olduğunu öyrəndinizmi?

(K. D. Ushinsky portretinin araşdırılması)

3. KD Ushinsky haqqında hekayə

Bu gün oğlanlarımız Ushinsky haqqında bir hekayə hazırladılar. Gəlin onları diqqətlə dinləyək.

Uzun illər əvvəl Tula şəhərində. Moskvadan bir qədər aralıda anadan olub Konstantin Dmitrievich Ushinsky... Atası zabit, anası evdar qadın idi, uşaq tərbiyəsi ilə məşğul idi. Uşaqlıqdan Kostya çox maraqlanan və çalışqan bir uşaq idi. Yaxşı və əla oxudu.

Məktəbdən sonra Moskva Universitetinə daxil oldu və müəllim oldu. Konstantin Dmitrievich Yaroslavlda, Sankt -Peterburqda və hətta xaricdə müəllim işləyirdi. O idi yuxu: kiçik uşaqlara oxumağı və yazmağı özləri üçün asan və maraqlı şəkildə öyrətmək. Konstantin Dmitrievich uşaqlar üçün maraqlı hekayələr, nağıllar, tapmacalar yazmağa başladı.

Uşaqlar, K.D.Uşinskinin hansı əsərlərini bilirsiniz? Bu əsərlər kimə aiddir?

Əla. Nə böyük və maraqlı bir sərgi, nə qədər maraqlı kitab. Və sərgimizə başqa bir kitab əlavə etmək istəyirəm. Kimdən danışacaq, təxmin et:

Kimin quyruğu var, kimin yeləsi var,

Küləkdə uçmaq kimi?

Dırnaqların altında oynayır

Qığılcımlar parlayır ...

Atladı və dərhal yox oldu!

Yerdən necə düşdü!

Bu kimdir! Budur bir tapmaca ...

Bu qəribədir (At).

Uşaqlar və at hansı heyvandır? (Ev istehsalı).

Didaktik oyun "Bu kimindir?"

(Sahib sifətlərin əmələ gəlməsi)

Və bu başdır (kimin)- at başı

ağız (kimin)- at ağzı

qulaqlar (kimin)- at qulaqları

gözlər (kimin)- at gözləri

gövdə (kimin)- at gövdəsi

quyruq (kimin)- at quyruğu

ayaqlar (kimin)- at ayaqları

4. Bir nağıl oxumaq K.... Ushinsky "Kor at".

İndi sizi K. D. Ushinsky'nin nağılını dinləməyə dəvət edirəm "Kor at".

(Bir nağıl oxumaq) .

5. Sözlük işi.

Uşaqlar, bu əsərdə tanımadığınız sözlərə rast gəldinizmi?

Xəstələnmək xəstə olmaqdır.

Şahzadə şəhərin hökmdarıdır.

Yekdil - fikir və hərəkətlərdə tam razılıq.

Rohatyn, sonunda bir çəngəl olan böyük bir çubuqdur.

Cilov, qoşqunun bir hissəsidir - kəmərli bir heyvanın başına taxılan, ucu və cilovu olan kəmərlər.

Üç ölçü - bir ölçü - toplu bərk maddələr üçün köhnə bir Rus vahidi.

Kök - taxta bir evin damının aşağı, asma kənarı, daxma, ümumiyyətlə sazdan.

İndi bütün sözləri başa düşürsən?

(Uşaqların cavabları).

6. bədən tərbiyəsi.

At məni yolda gözləyir.

Qapıda polis məmuru döyür

Küləkdə yal ilə oynayır

Sulu, inanılmaz dərəcədə gözəldir.

Tez yəhərin üstünə tullanacağam -

Getməyəcəyəm, uçacağam!

Orada, uzaq çayın kənarında

Sənə əlimi yelləyəcəyəm.

7. Təkrar nağıl oxuyan K.... Ushinsky "Kor At".

Nə qədər yeni sözlər öyrəndik.

İndi sizi yenidən K. Ushinsky'nin nağılını dinləməyə dəvət edirəm "Kor at".

Özünüzü rahat edin.

8. Məzmun haqqında söhbət.

Bu nağıl kimdən bəhs edir?

Ussedom Catch üçün Külək kim idi?

Bir dəfə bir tacirə nə oldu?

Usedomu kim xilas etdi?

Sahibi atına nə vəd etdi?

İstifadə ilə sözünü saxladı?

Wind Catch -ın kor qalması necə oldu?

Külək tutmaq necə hiss etdi? (təklik)

Sözü necə başa düşürsən "təklik"?

(Ətrafda heç kim olmadıqda, özünü pis hiss edəndə və kömək edəcək kimsənin olmadığı vaxtdır.)

Nağıl necə bitdi?

K. D. Uşinskinin təkrar tərcüməsini belə əldə etdik "Kor at".

Bu nağıl sənə nə öyrətdi?

9. Dostluq, xeyirxahlıq haqqında atalar sözləri.

Uşaqlar, lövhədə yazılanları kim oxuyacaq? (Lövhədə dostluq sözü var)

Yaxşılıq, dostluq, dürüstlük haqqında hansı atalar sözlərini bilirsiniz?

"Dostluq puldan daha qiymətlidir".

"Kim dünən yalan danışsa, sabah inanılmaz".

"Özün öl, amma yoldaşına kömək et".

"Dost çətinliklə tanınır".

10. Uşaqların müstəqil fəaliyyəti.

Uşaqlar, hər birinizin masada atları var. Onları sulu bir yal ilə inanılmaz dərəcədə gözəl hala gətirək. Rəngli kağız və iplə işləyəcəyik. Sonra atlarınız hazır olduqda, onları əvvəlcədən hazırladığımız böyük at meydançasına qoyacağıq ki, bütün atlar üçün həmişə layiqli yemək olsun.

Kolaj tərtibatı At təsərrüfatı.

11. Refleksiya.

Nağılın adı nədir?

Bu nağıl bizə nə öyrədir?

Uşaqlar, siz işləyərkən çox yaxşı birini də xatırladım atalar sözü: "Bir dost axtar, amma tapacaqsan, diqqət et!"

Vermək istəyirəm

Əlaqəli nəşrlər:

"Çəkməli pişiklər" bədii ədəbiyyat oxumaq dərsinin xülasəsi

"S. V. Mixalkovun yaradıcılığı ilə səyahət" bədii ədəbiyyat oxumaq üçün inteqrasiya olunmuş GCD -nin xülasəsi Məqsəd: Uşaq yazıçısı S. V. Mixalkovun yaradıcılığı haqqında uşaqların biliklərini zənginləşdirmək və sistemləşdirmək. Düzəldici təhsil vəzifələri. İnkişaf.

Bədii ədəbiyyat oxumaq üçün GCD -nin xülasəsi. Ya. Akim "Mama" şeiri "Bədii ədəbiyyat oxumaq" Nitq İnkişafına NOD BAXIN. Şeir I hakim "MAMA" Vəzifələri: - şən emosional səbəb.

Bədii ədəbiyyat oxumaq üçün GCD -nin xülasəsi. Rus xalq nağılı "Xavroşeçka" (hazırlıq qrupu) Məqsəd: Ədəbi əsərə emosional münasibət formalaşdırmaq. Valideynlərə və digər ailə üzvlərinə sevgi və hörmət aşılayın.

"Nağıllarla səyahət" orta qrupunda bədii ədəbiyyat oxumaq üçün GCD -nin xülasəsi Məqsəd: Oyun vasitəsilə uşaqların nağıllar haqqında biliklərini sistemləşdirmək - səyahət. Proqramın məzmunu Təhsil vəzifələri: -Tanışmağa davam edin.

"Cockerel -ə kömək edək" bədii ədəbiyyat oxumaq üçün təhsil vəziyyətinin xülasəsi "Cockerel -ə kömək edək" bədii ədəbiyyat oxumaq üçün təhsil vəziyyətinin xülasəsi Məqsəd: uşaqlarda müəyyən etmək üçün problemli bir OS yaratmaq yolu ilə.

Kiçik "Nağıl" Rukavichka qrupunda bədii ədəbiyyat oxumaq dərsinin xülasəsi "Rukavichka" nağılının gənc qrupunda bədii ədəbiyyat oxumaq dərsinin xülasəsi. Məqsəd: maraq və qavrayış ehtiyacının formalaşdırılması.

"Nağıl səyahəti" orta qrupunda bədii ədəbiyyat oxumaq dərsinin xülasəsi. Bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "26 nömrəli Korablik Kombinə Anaokulu" Dərs xülasəsi.

Bədii ədəbiyyat oxumaq və nitqin inkişafı üçün GCD -nin xülasəsi. "Rukavichka" nağılının teatralaşdırılması Bədii ədəbiyyat oxumaq və nitqin inkişafı ilə birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi (3 - 4 yaşlı uşaqlarla) Mövzu:.

"Şeirin Sehrli Dünyası" bədii ədəbiyyatını oxumaq dərsinin xülasəsi: "Bədii - estetik inkişaf" (Bədii ədəbiyyat oxu) OO üçün GCD -nin xülasəsi: "Sehrli Şeir Dünyası" Məqsəd: Tanışlıq.

Şəkil kitabxanası:

Hazırlıq qrupundakı "Bədii ədəbiyyat oxumaq" bölməsindəki dərsin xülasəsi:

"N. Nosovun" Fantaziyalar "hekayəsini oxumaq.

Uşaqları məşhur uşaq yazıçısı Nikolay Nosovun əsəri ilə tanış etmək;

Əsərin mətnini təhlil etməyi öyrənin;

Uşaqların bədii ədəbiyyat oxumağa marağını inkişaf etdirmək, yumor hissi, yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirmək;

Uşaqlara xeyirxahlıq, dürüstlük, çalışqanlıq aşılamaq.

Dərsin gedişi

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, bilirsiniz bu kimin portretidir?

Bu gün bir daha gözəl uşaq yazıçısı Nikolay Nikolayeviç Nosovun ən maraqlı əsərlərindən bəhs edəcəyik.

N. Nosovun başqa hansı əsərləri yazdığını bilmək istəyirsinizmi? Onları niyə oxuyuruq?

Kitablarının ən məşhur personajlarını kim xatırlayacaq? Ümid edirəm onları tanıyarsınız (Dunno).

Biz bir kitabdanıq - bizi tanıyırsınız,

Xatırlayırsınızsa, təxmin edəcəksiniz.

Ancaq xatırlamayacaqsan, yaxşı

Kitabı yenidən oxuyacaqsınız.

Dunno, Çiçək Şəhərinin ən məşhur qısaboy adamıdır. Çox maraqlı, ünsiyyətcil və istedaddan məhrum deyil.

Tərbiyəçi: - İndi musiqi alətlərində çalacağıq, amma həqiqi deyil, xəyali olanları (uşaqlar musiqi alətlərində çalmağı təqlid edirlər)

1. Mən skripka çalıram:

Ti-li-li, ti-li-li!

Dovşanlar qazonda rəqs edirlər

Ti-li-li, ti-li-li!

2. Balalaika çaldı:

Trendy saçmalık, moda saçmalık!

Dovşanlar qazonda rəqs edirlər

Trendy saçmalık, moda saçmalık!

3. Və indi nağara üzərində:

Boom Boom Boom! Orda tramvay!

Dovşanlar qorxudan dağıldılar

Çalıların arasından, kolların arasından!

Uşaqlar yüksək stullarda otururlar.

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, özünüzü dovşan kimi təsəvvür edərək xəyali alətlərdə oynadınız və xəyal qurdunuz. Amma nə nağara, nə balalayka, nə də boru vardı. Beləliklə, mövcud olmayan bir şeylə qarşılaşdın. Bəlkə bu yalandır, aldatmadır? Aldatma ilə fantaziya arasındakı fərq nədir?

Nikolay Nosovun "Fantaziyalar" hekayəsini oxuyaq və bu suala cavab verək.

Bir hekayə oxumaq.

Mətnə verilən suallar:

1. Qəhrəmanlardan hansını bəyəndiniz, bəyənmədiyiniz kim? Niyə?

2. Qəhrəmanlardan hansını xəyalpərəst adlandırmaq olar və kim yalançıdır?

3. "Mənfəətlə" yalan danışmağı bilən İqor ağıllı uşaqdırmı?

4. Bu fayda kimlər üçün idi?

5. İranın yerində olmaq istərdinizmi?

6. Niyə Stasik və Mişutka İqorun ixtirasını bəyənmədilər?

7. Yalanla fantaziya arasındakı fərq nədir?

8. Fantaziya həyatda bizə necə kömək edə bilər?

Nəticə: yalan danışmaq pis köməkçidir. Həmişə dürüst olmalısan, heç vaxt yalan danışmamalı və heç kəsi aldatmamalısan. Ancaq yaxşı bir ixtira, nağıl, fantaziya ilə dost olmalısan.

Qəhrəmanın çox şey xəyal etdiyi və icad etdiyi başqa hansı hekayələri oxuduq? (Baron Munchausen)

Tərbiyəçi: - Əla, uşaqlar, çox diqqətlə dinlədiniz və buna görə də suallarıma cavab verə bildiniz və aldatmağın nə olduğunu, fantaziyanın nə olduğunu anladınız.

Bədii ədəbiyyat oxumaq dərsinin xülasəsi. G. Ballın "Zheltyachok" hekayəsi
Evstoliya Petrova bədii ədəbiyyat oxumaq dərsinin xülasəsi. G. Ballın "Zheltyachok" hekayəsi
1 gənc qrupda dərs
Ünsiyyət. Bədii ədəbiyyat oxumaq.
Növ: Kompleks: ünsiyyət + eksperimental - tədqiqat fəaliyyəti.
Mövzu: G. Ballun "Zheltyachok" hekayəsi, bir yumurta.
Uşaqların fəaliyyət növləri: Oyun, ünsiyyət, eksperimental tədqiqat, məhsuldar, bədii ədəbiyyat qavrayışı.
Məqsədlər:
1. Təhsil vəzifəsi - Vizual müşayiət olmadan bir əsəri dinləməyi, suallara cavab verməyi, heyvan adlarının xarici əlamətlərdən asılı olduğunu başa düşməyi öyrənmək.
2. İnkişaf etdirici vəzifə - Qaydalara uyğun olaraq birlikdə hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək. Uşaqların söz ehtiyatını aktivləşdirmək, sarı rəng haqqında bilikləri möhkəmləndirmək. Uşaqların diqqətini, hiss qabiliyyətlərini inkişaf etdirin.
3. Təhsil vəzifəsi - Rus ənənələrinə marağı artırmaq, rəngli yumurtanın gözəlliyi və kövrəkliyi haqqında anlayış formalaşdırmaq. Eksperimental fəaliyyətlərə maraq oyatmaq.
Tərbiyəçi: Petrova Evstoliya Anatolyevna
MKDOU d / s "Birch" P. Listvenichny 2015
Dərsin gedişi:
Tərbiyəçi: Uşaqlar, salam deyək.
Uşaqlar salam oxuyur və hərəkətləri yerinə yetirirlər.
Salam xurma! Alqış-alqış-alqış.
Ayaqlar salam! Yuxarıdan yuxarıya.
Salam süngərlər! Smack-smack-smack.
Salam dişlər! Çok-çok-çok.
Salamlar yanaqlar! Sıçrama-sıçrama-sıçrama.
Salam burnum! Pim-pim-pim.
Salam qonaqlar! Hamıya salam!
Sizi salamladıq, kreslolara oturun. Uşaqlar, bəzi qonaqlarımıza salam verməyi unutmuşuq. Kim bizi ziyarətə gəldi? (müəllimin qarşısındakı səbətdə bir toyuq, toyuq və yumurta var). Düzdü, bir ana toyuq və balacası yanımıza gəldi. Niyə hələ də yumurta var, bilmirsən? Sonra maraqlı bir hekayəni dinləyin.
Tərbiyəçi: G. Ball "Zheltyachok" hekayəsini oxuyur (mətn əlavəsi 1)
Tərbiyəçi:
1. Toyuq haradan gəldi? (yumurtadan)
2. Adı nə idi? Niyə? (Sarısı sarı olduğu üçün)
3. Yollyk yumurta qabığını necə döydü? Necə qışqırdı?
4. Toyuq kimdən qorxurdu? (şüa)
5. Günəşdən başqa kim oyandı? (toyuq-Redhead, it-Shustrika və inək)
6. Toyuq necə çırpıldı? Köpək necə hürdü? İnək necə inləyib? (işlərə görə şəkillər göstərilir).
Toyuq o qədər sevindi ki, yumurtadan çıxdı və bu gözəl dünyanı gördü və sevincdən hər zaman cızıldadı, məsələn (pin ... pin ... pi, və əyləncəli olanda həmişə mahnı oxuyur və rəqs edirlər. balaca toyuqlara çevril, mən də ana toyuq olacağam və gəlin əyləncəli bir rəqs edək.
Toyuq gəzintiyə çıxdı, Uşaqlar müəllimi izləyir, qanadlarını çalır
Təzə ot çimdik.
Və oğlanlar onun arxasındadır.
Sarı toyuqlar.
-Ko-ko-ko, ko-ko-ko, Barmaqla təhdid et
Uzağa getmə!
Ayaqlarınızla sıraya girin, ayaqlarınızı vurun
Bir taxıl axtarın, -
Yağlı bir böcək yedim
Solucan.
Bir az su içdik, irəli əyilir, qolları düz. Squats.
Tam çuxur.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, Klushanın anasının yalnız bir toyuğu var, amma Zheltyachku tək başına cansıxıcı olacaq, ona kömək etmək lazımdır. Zheltyachok haradan gəldi? Bəli, yumurtadan bax, toyuqlar üçün evlər nə qədərdir, yalnız hamısı eynidir, ağdır, onları gözəl, parlaq edək. Görün evlərimiz üçün hansı bəzək əşyaları hazırladım. Yumurta çox kövrəkdir və qırıla bilər, buna görə yumşaq bir şəkildə ovucunuzda saxlayın (bu kimi göstərin, yumşaq bir salfet qoyun və bəzəyi diqqətlə qoyun (yumurtanın ortasında olması üçün termal etiketlər, bu kimi (şou). Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər. Müəllimin masasından etibarlı bir məsafədə oturun.
Tərbiyəçi: Zinət əşyalarımızın möhkəm tutulduğunu, indi sizə sehrini göstərəcəyəm. Bu fincanda çox isti su var, ona görə də masaya getmirsən, fincanın yanından bax. (müəllim bir qaşıqla yumurtaları bir -bir suya endirir, stikerlər "tutub" soyuq suya atanda, isti olanı masadan çıxarın). ("Pasxa" musiqisi səslənir) Uşaqlar gəlir, yumurtalarını tapırlar, gözəlliyinə heyran qalırlar və xüsusi stendə qoyurlar və ya ana toyuqları ilə birlikdə səbətə qoyurlar).
İntrospeksiya
Bu dərsi planlaşdırarkən, uşaqların yaşını, fərdi xüsusiyyətlərini, həmçinin proqramın tələblərini və bu yaşda olan uşaqların əldə edə biləcəyi regional komponenti, yəni Pasxa yumurtalarını rəngləmək və bəzəmək ənənələrini, Pasxanı nəzərə almağa çalışdım. oyunlar və mahnılar.
Dərsin quruluşu qarşıya qoyulan vəzifələr nəzərə alınmaqla seçilir, buna görə də dərsin əsas hissəsi əsəri və mətnlə bağlı sualları oxumaqdır; dərs mürəkkəb olduğundan, ikinci hissə əslində yaradıcı bir sınaqdır. Dərsin ortasında, uşaqları rahatlaşdırmaq və dəyişdirmək üçün bütün dərsin ümumi mənası ilə birlikdə bədən tərbiyəsi dəqiqəsi də istifadə edildi.
Dərs zamanı müxtəlif üsullardan istifadə etməyə çalışdım: oyun, şifahi, vizual. Texnikalar: uşaqların bilik və təcrübəsinə, vizual materialın rəngarəngliyinə, müxtəlifliyinə, musiqi müşayiətinə əsaslanaraq yeni bir şeyin təkrarlanması, danışıqlar aparılması, göstərilməsi, təqdim edilməsi. Çıxışımı emosional və rəngarəng, izahları əlçatan və dolğun etməyə çalışdım.
İsti su ilə işləyərkən gigiyena tələblərinə (salfetlərin istifadəsi, vaxt) və uşaq təhlükəsizliyinə riayət etməyə çalışdım.
Dərsdə verilən tapşırıqları tamamlanmış hesab edirəm. Uşaqların idrak və emosional marağı bütün dərs boyu davam etdirildi. Əsərin oxunması zamanı uşaqlara fərqli yanaşma həyata keçirildi (sualların cavabları, yumurtaların bəzədilməsi zamanı fərdi iş. Uşaqların davranışı proksimal inkişaf zonasına olan marağını və istiqamətini göstərən aktiv və maraqlıdır. .
DİQQƏTİNİZ ÜÇÜN TƏŞƏKKÜR EDİRƏM!

Əlavə edilmiş fayllar