Dal, oxucunun gündəliyi üçün asudə vaxtın nə demək olduğunu. Uşaq hekayələri onlayn

Bildiyiniz kimi, bütün nağıl və məsəllərdə heyvanlar, quşlar və balıqlar üzərində komandanlıq edən Cəsur Georgi, - Cəsur Georgy bütün komandasını xidmətə çağırdı və işə görə hər kəs üçün hazırladı. Ayıya, Şənbə gününə qədər axşama qədər yetmiş yeddi göyərtəni sürüyüb bir çərçivəyə bükməsini əmr etdi; qurdun torpağı qazmasını və bunkları qoymasını söylədi; tülkü tükün üç yastığın üstündə çırpınmasını əmr etdi; evdə olan pişik üçün - üç corab bağlayın və top itirməyin; Saqqallı keçiyə ülgücə rəhbərlik etməsini əmr etdi və inək üçün bir yedək qoydu, ona bir iş verdi: dedi, yunu sıxın; Vinçə diş çubuqlarını kəsib sirniklər düzəltməsini əmr etdi *; Dulusçulara pençeli bir qaz hədiyyə etdi, üç qazan və böyük bir makitra * əmr etdi; və gil gil yoğurdu; quş-baba * qulağa sterlet tutmağı əmr etdi; ağacdələn - sarayı doğrayın; bir sərçə - samanı yataq dəstinin üstündə saxlamaq və arıya bir pillə pətək düzəltməyi və bal öyrətməyi əmr etdi.

Təyin olunmuş saat gəldi və Georgi Brave axtarışa getdi: kim nə etdi?

Mixailo Potapych, bir ayı, qaşının tərinə qədər işləyirdi ki, yalnız iki yumruğu ilə özünü silsin - amma işində bir az məna var: bütün günü iki-üç göyərtə ilə keçirtdi və yuvarladı və sürüydü. bunları çiyinlərində tutdular və ayağa qalxdılar və çarmıxa tökdülər, bu da pəncəsini əzdi; onları üst-üstə düzdü, ucları birləşdirdi və onları quraşdırdı, ancaq çərçivəni qatlamadı.

Beş yerdəki boz qurd qazma üçün qazma yerini düzəldirdi, amma burda basdırılmış bir öküz və ya bir tayın olmadığını vırıldatdıqda və burnunu süzdükdə, gedəcək, amma yenə yeni bir yerə köçəcək.

Balaca tülkü bacısı ətirli toyuqlar və çox sayda ördək balası, dörd yastıq, lakin onları təmiz çimdikləmək üçün boş vaxtı yox idi; Görürsən, ətə qədər getdi və tük və lələklərin küləyə getməsinə icazə verdi.

Pişikçimiz, günəşin altında, pəncərənin kənarında, on dəfə oturdu və bir corab toxumağa başladı, buna görə siçanlar, tavanda, çardaqda, əylənmək üçün sanki istirahət vermə; pişik bir corabı atır, pəncərədən çıxarır, bezdirici, oynaq siçanları təqib edir, kiminsə yaxasından tutub tutmamasına baxmayaraq yenə də yataqdan və corabın arasından sıçrayacaq; və budur bax, top damdan aşağı yuvarlandı: dolaşıb qaldır, qaldır və sar, sonra yenə siçan yolda qarşılaşacaq, ancaq tutmağı bacarsan, onu da əzizlətməlisən, onunla oynayın və beləliklə corab orada uzandı; və cingildəyən magpie çubuqları götürdü *.

Ülgüc keçisinin düzəltməyə vaxtı yox idi; Atlarla birlikdə suvarma yerinə qaçdım və ac olduğumu hiss etdim, buna görə qonşumun bağına sıçrayıb sarımsaq və kələm tutdum; və sonra deyir:

Yoldaş mənim işləməyimə icazə vermədi, məni incitməyə və alnını döyüşə verməyə davam etdi.

Kiçik inək hələ də dünən saqqız çeynəyir və dodaqlarını yalayırdı, yemək üçün vaqonçunun yanına, kəpək üçün qab yuyan maşının yanına gedirdi və gün keçdi.

Durna yenə də saatın üstündə dayanıb bir ayağındakı ipə uzanıb baxırdı, yeni bir şey varmı? Həm də beş hektar əkin sahəsini ölçdüm, istər düzgün bir şəkildə ayrılsın, istərsə işləmək üçün vaxt yox idi: nə diş çubuqları, nə də serniklər.

Gus işə başladı, buna görə də qara grouse, gili hazırlamadığını söylədi, bir dayanma var idi; lakin yenə də bir qaz, hər dəfə gil çimdikdə və çirklənəndə gölməçədə yuyulmağa gedəcək.

Yəni, - deyir, - və iş saatı deyildi.

Qara bağırsaq hər zaman qırılır və əzilir, amma hamısı bir yer, qırılmış * cığır altında uzun müddət gil olmadığını görməməzlikdən gəldi.

Sterletin dabanlı nənə-quşu onu kittasında * zob içində tutdu, gizlətdi və ağırlaşdı: artıq dala bilmədi, istirahət etmək üçün qumun üstünə oturdu.

Ağacdələn burnu ilə deliklər və çuxurları döydü, ancaq bir dənə cökə yıxa bilmədi, ayaq üstə çox ağrılı bir şəkildə dayandılar; lakin quru və ölü odunlar yığacağımı təxmin etmirdilər.

Sərçə saman sürüyürdü, ancaq yalnız yuvasına; bəli, cırıldadı və eyni saçaqların altında yuva qurduğu qonşusu ilə vuruşdu, alnından təpik vurdu və balaca başını qırdı.

Bir arı yalnız çoxdan idarə etdi və axşam təqaüdə çıxmağa hazır oldu: çiçəklərlə çırpınırdı, brilyant taxırdı, ağ mum hüceyrələrini kor etdi, üstünə bal qoydu və üstünə bağladı - və şikayət etmədi, ağlamadı vaxt çatışmazlığı, kifayət qədər vaxt olmaması.

Dipnotlar:

1. Şənbə günü - işin sonuna qədər.

2. Günlük ev - divar şəklindədir.

3. Sernikov - matçlar.

4. Makitra geniş bir qabdır.

5. Baba quşu pelikandır.

6. Barlar - toxuma iynələri.

7. tapdalandı.

"İstirahət nə deməkdir?" Əsərini oxumaq üçün təklif edirik. Vladimir İvanoviç Dahl.

Cəsur George

Bildiyiniz kimi, bütün nağıl və məsəllərdə heyvanlar, quşlar və balıqlar üzərində komandanlıq edən Cəsur Georgi, - Cəsur Georgy bütün komandasını xidmətə çağırdı və işə görə hər kəs üçün hazırladı. Ayıya, Şənbə gününə qədər axşama qədər yetmiş yeddi göyərtəni sürüyüb bir çərçivəyə bükməsini əmr etdi; qurdun torpağı qazmasını və bunkları qoymasını söylədi; tülkü tükün üç yastığın üstündə çırpınmasını əmr etdi; evdə olan pişik üçün - üç corab bağlayın və top itirməyin; Saqqallı keçiyə ülgücə rəhbərlik etməsini əmr etdi və inək üçün bir yedək qoydu, ona bir iş verdi: dedi, yunu sıxın; Vinçə diş çubuqlarını kəsib sirniklər düzəltməsini əmr etdi *; Dulusçulara pençeli bir qaz hədiyyə etdi, üç qazan və böyük bir makitra * əmr etdi; və gil gil yoğurdu; quş-baba * qulağa sterlet tutmağı əmr etdi; ağacdələn - sarayı doğrayın; bir sərçə - samanı yataq dəstinin üstündə saxlamaq və arıya bir pillə pətək düzəltməyi və bal öyrətməyi əmr etdi.

Təyin olunmuş saat gəldi və Georgi Brave axtarışa getdi: kim nə etdi?

Mixailo Potapych, bir ayı, qaşının tərinə qədər işləyirdi ki, yalnız iki yumruğu ilə özünü silsin - amma işində bir az məna var: bütün günü iki-üç göyərtə ilə keçirtdi və yuvarladı və sürüydü. bunları çiyinlərində tutdular və ayağa qalxdılar və çarmıxa tökdülər, bu da pəncəsini əzdi; onları üst-üstə düzdü, ucları birləşdirdi və onları quraşdırdı, ancaq çərçivəni qatlamadı.

Beş yerdəki boz qurd qazma üçün qazma yerini düzəldirdi, amma burda basdırılmış bir öküz və ya bir tayın olmadığını vırıldatdıqda və burnunu süzdükdə, gedəcək, amma yenə yeni bir yerə köçəcək.

Balaca tülkü bacısı ətirli toyuqlar və çox sayda ördək balası, dörd yastıq, lakin onları təmiz çimdikləmək üçün boş vaxtı yox idi; Görürsən, ətə qədər getdi və tük və lələklərin küləyə getməsinə icazə verdi.

Pişikçimiz, günəşin altında, pəncərənin kənarında, on dəfə oturdu və bir corab toxumağa başladı, buna görə siçanlar, tavanda, çardaqda, əylənmək üçün sanki istirahət vermə; pişik bir corabı atır, pəncərədən çıxarır, bezdirici, oynaq siçanları təqib edir, kiminsə yaxasından tutub tutmamasına baxmayaraq yenə də yataqdan və corabın arasından sıçrayacaq; və budur bax, top damdan aşağı yuvarlandı: dolaşıb qaldır, qaldır və sar, sonra yenə siçan yolda qarşılaşacaq, ancaq tutmağı bacarsan, onu da əzizlətməlisən, onunla oynayın və beləliklə corab orada uzandı; və cingildəyən magpie çubuqları götürdü *.

Ülgüc keçisinin düzəltməyə vaxtı yox idi; Atlarla birlikdə suvarma yerinə qaçdım və ac olduğumu hiss etdim, buna görə qonşumun bağına sıçrayıb sarımsaq və kələm tutdum; və sonra deyir:

Yoldaş mənim işləməyimə icazə vermədi, məni incitməyə və alnını döyüşə verməyə davam etdi.

Kiçik inək hələ də dünən saqqız çeynəyir və dodaqlarını yalayırdı, yemək üçün vaqonçunun yanına, kəpək üçün qab yuyan maşının yanına gedirdi və gün keçdi.

Durna yenə də saatın üstündə dayanıb bir ayağındakı ipə uzanıb baxırdı, yeni bir şey varmı? Həm də beş hektar əkin sahəsini ölçdüm, istər düzgün bir şəkildə ayrılsın, istərsə işləmək üçün vaxt yox idi: nə diş çubuqları, nə də serniklər.

Gus işə başladı, buna görə də qara grouse, gili hazırlamadığını söylədi, bir dayanma var idi; lakin yenə də bir qaz, hər dəfə gil çimdikdə və çirklənəndə gölməçədə yuyulmağa gedəcək.

Yəni, - deyir, - və iş saatı deyildi.

Qara bağırsaq hər zaman qırılır və əzilir, amma hamısı bir yer, qırılmış * cığır altında uzun müddət gil olmadığını görməməzlikdən gəldi.

Sterletin dabanlı nənə-quşu onu kittasında * zob içində tutdu, gizlətdi və ağırlaşdı: artıq dala bilmədi, istirahət etmək üçün qumun üstünə oturdu.

Ağacdələn burnu ilə deliklər və çuxurları döydü, ancaq bir dənə cökə yıxa bilmədi, ayaq üstə çox ağrılı bir şəkildə dayandılar; lakin quru və ölü odunlar yığacağımı təxmin etmirdilər.

Sərçə saman sürüyürdü, ancaq yalnız yuvasına; bəli, cırıldadı və eyni saçaqların altında yuva qurduğu qonşusu ilə vuruşdu, alnından təpik vurdu və balaca başını qırdı.

Bir arı yalnız çoxdan idarə etdi və axşam təqaüdə çıxmağa hazır oldu: çiçəklərlə çırpınırdı, brilyant taxırdı, ağ mum hüceyrələrini kor etdi, üstünə bal qoydu və üstünə bağladı - və şikayət etmədi, ağlamadı vaxt çatışmazlığı, kifayət qədər vaxt olmaması.

1. Şənbə günü - işin sonuna qədər. 2. Günlük ev - divar şəklindədir. 3. Sernikov - matçlar. 4. Makitra geniş bir qabdır. 5. Baba quşu pelikandır. 6. Barlar - toxuma iynələri. 7. tapdalandı. 8. Cib.

"İstirahət nə deməkdir?" Əsəri IN VƏ. Dahl'a ibtidai məktəbdə oxumaq tövsiyə olunur. Əsərlərin tam siyahısı tapıla bilər.

Bildiyiniz kimi, bütün nağıl və məsəllərdə heyvanlar, quşlar və balıqlar üzərində komandanlıq edən Cəsur Georgi, - Cəsur Georgy bütün komandasını xidmətə çağırdı və işə görə hər kəs üçün hazırladı. Ayıya Şənbə günü üçün (işin sonuna qədər - Red.), Axşama qədər yetmiş yeddi göyərtəni sürüyüb bir çərçivəyə bükməsini (divar şəklində. - Red.) Əmr etdi; qurdun torpağı qazmasını və bunkları qoymasını söylədi; tülkü tükün üç yastığın üstündə çırpınmasını əmr etdi; evdə olan pişik üçün - üç corab bağlayın və top itirməyin; Saqqallı keçiyə ülgücü idarə etməsini əmr etdi və inək üçün bir yedək qoydu, ona bir iş verdi: dedi, yunu sıxın; Vinçə diş çubuqlarını kəsib sirniklər hazırlamağı əmr etdi (kibrit - Red.); dulusçulara zəncəfil qazı təqdim etdi, üç qazan və böyük bir makitra (geniş qazan - Red.) əmr etdi; və gil gil yoğurdu; quş-baba (pelikan - Red.) qulağa sterlet tutmağı əmr etdi; ağacdələn - sarayı doğrayın; bir sərçə - samanı yataq dəstinin üstündə saxlamaq və arıya bir pillə pətək düzəltməyi və bal öyrətməyi əmr etdi.

Təyin olunmuş saat gəldi və Georgi Brave axtarışa getdi: kim nə etdi?

Mixailo Potapych, bir ayı, qaşının tərinə qədər işləyirdi ki, yalnız iki yumruğu ilə özünü silsin - amma işində bir az məna var: bütün günü iki-üç göyərtə ilə keçirtdi və yuvarladı və sürüydü. bunları çiyinlərində tutdular və ayağa qalxdılar və çarmıxa tökdülər, bu da pəncəsini əzdi; onları üst-üstə düzdü, ucları birləşdirdi və onları quraşdırdı, ancaq çərçivəni qatlamadı.

Beş yerdəki boz qurd qazma üçün qazma yerini düzəldirdi, amma burda basdırılmış bir öküz və ya bir tayın olmadığını vırıldatdıqda və burnunu süzdükdə, gedəcək, amma yenə yeni bir yerə köçəcək.

Balaca tülkü bacısı ətirli toyuqlar və çox sayda ördək balası, dörd yastıq, lakin onları təmiz çimdikləmək üçün boş vaxtı yox idi; Görürsən, ətə qədər getdi və tük və lələklərin küləyə getməsinə icazə verdi.

Pişikçimiz, günəşin altında, çardaq pəncərəsinin (çardaq - Red.) Yanında oturdu və corab toxumağa başladı, buna görə siçanlar, tavanda, çardaqda, əyləncəli kimi, eləməyin istirahət ver; pişik bir corabı atır, pəncərədən çıxarır, bezdirici, oynaq siçanları təqib edir, kiminsə yaxasından tutub tutmamasına baxmayaraq yenə də yataqdan və corabın arasından sıçrayacaq; və budur bax, top damdan aşağı yuvarlandı: dolaşıb qaldır, qaldır və sar, sonra yenə siçan yolda qarşılaşacaq, ancaq tutmağı bacarsan, onu da əzizlətməlisən, onunla oynayın və beləliklə corab orada uzandı; və magpie cingiltili hələ də çubuqları (toxuma iynələri. - Red.) kənara çəkdi.

Ülgüc keçisinin düzəltməyə vaxtı yox idi; Atlarla birlikdə suvarma yerinə qaçdım və ac olduğumu hiss etdim, buna görə qonşumun bağına sıçrayıb sarımsaq və kələm tutdum; və sonra deyir:

Yoldaş mənim işləməyimə icazə vermədi, məni incitməyə və alnını döyüşə verməyə davam etdi.

Kiçik inək hələ də dünən saqqız çeynəyir və dodaqlarını yalayırdı, yemək üçün vaqonçunun yanına, kəpək üçün qab yuyan maşının yanına gedirdi və gün keçdi.

Durna yenə də saatın üstündə dayanıb bir ayağındakı ipə uzanıb baxırdı, yeni bir şey varmı? Həm də beş hektar əkin sahəsini ölçdüm, istər düzgün bir şəkildə ayrılsın, istərsə işləmək üçün vaxt yox idi: nə diş çubuqları, nə də serniklər.

Gus işə başladı, buna görə də qara grouse, gili hazırlamadığını söylədi, bir dayanma var idi; lakin yenə də bir qaz, hər dəfə gil çimdikdə və çirklənəndə gölməçədə yuyulmağa gedəcək.

Yəni, - deyir, - və iş saatı deyildi.

Qara bağırsaq daim əzilib tapdalandı, amma hamısı bir yer, döyülmüş (tapdalandı. - Red.) Yolu, altında uzun müddət gil olmadığını görməməzliyə vurdu.

Düzdür, quş baba sterletin dabanlarını kittində tutdu (cib. Red.), Zobda gizlətdi və ağırlaşdı: artıq dala bilmədi, istirahət etmək üçün qumun üstünə oturdu.

Ağacdələn burnu ilə deliklər və çuxurları döydü, ancaq bir dənə cökə yıxa bilmədi, ayaq üstə çox ağrılı bir şəkildə dayandılar; lakin quru və ölü odunlar yığacağımı təxmin etmirdilər.

Sərçə saman sürüyürdü, ancaq yalnız yuvasına; bəli, cırıldadı və eyni saçaqların altında yuva qurduğu qonşusu ilə vuruşdu, alnından təpik vurdu və balaca başını qırdı.

Bir arı yalnız çoxdan idarə etdi və axşam təqaüdə çıxmağa hazır oldu: çiçəklərlə çırpınırdı, brilyant taxırdı, ağ mum hüceyrələrini kor etdi, üstünə bal qoydu və üstünə bağladı - və şikayət etmədi, ağlamadı vaxt çatışmazlığı, kifayət qədər vaxt olmaması.

Vladimir Dahlın "İstirahət nə deməkdir" nağıl səni çalışqan olmağı, tapşırılan işə yaxşı münasibət göstərməyi öyrədir. Hekayənin qəhrəmanı Cəsur Georgi, bir ayı, canavar, tülkü, pişik, keçi, inək, durna, qaz, pelikan və arının çalışqanlığı üçün bir növ test keçirməyə qərar verdi. . Cəsur Georgi görülən işi qəbul etməyə gəldikdə, bütün sifarişlərdən yalnız bir arının tapşırığın öhdəsindən gəldiyi ortaya çıxdı. Bütün işləri gördü: bal pətəyi düzəltdi, bal topladı və biri "obyektiv" şərtlərə istinad edərək şikayət etmədi. Ancaq bütün digər heyvanlar və quşlar verilən tapşırıqların öhdəsindən gəlmədilər, amma hər biri bunun üçün bir bəhanə tapdı.

İstirahət nə deməkdir

Bildiyiniz kimi, bütün nağıllarda və məsəllərdə heyvanlar, quşlar və balıqlar üzərində komandanlıq edən Cəsur Georgi, - Cəsur Georgy bütün komandasını xidmətə çağırdı və işə görə hər kəs üçün hazırladı. Ayıya Şənbə günü üçün (işin sonuna qədər - Red.), Axşama qədər yetmiş yeddi göyərtəni sürüyüb bir çərçivəyə bükməsini (divar şəklində. - Red.) Əmr etdi; qurdun torpağı qazmasını və bunkları qoymasını söylədi; tülkü tükün üç yastığın üstündə çırpınmasını əmr etdi; evdə olan pişik üçün - üç corab bağlayın və top itirməyin; Saqqallı keçiyə ülgücü idarə etməsini əmr etdi və inək üçün bir yedək qoydu, ona bir iş verdi: dedi, yunu sıxın; Vinçə diş çubuqlarını kəsib sirniklər hazırlamağı əmr etdi (kibrit - Red.); dulusçulara zəncəfil qazı təqdim etdi, üç qazan və böyük bir makitra (geniş qazan - Red.) əmr etdi; və gil gil yoğurdu; quş-baba (pelikan - Red.) qulağa sterlet tutmağı əmr etdi; ağacdələn - sarayı doğrayın; bir sərçə - samanı yataq dəstinin üstündə saxlamaq və arıdan bir pillə pətək düzəltməyi və bal öyrətməyi əmr etdi.

Təyin olunmuş saat gəldi və Cəsur Georgi axtarışa getdi: kim nə etdi?

Mixailo Potapych, bir ayı, qaşının tərinə qədər çalışdı ki, yalnız iki yumruğu ilə özünü silsin - amma işində bir az məna var: bütün günü iki-üç göyərtə ilə keçirtdi və onları yuvarladı və sürüydü. bunları çiyinlərində tutdular və ayağa qalxdılar və çarmıxa tökdülər, bu da pəncəsini əzdi; onları üst-üstə düzdü, ucları birləşdirdi və onlara uyğunlaşdı, ancaq çərçivəni qatlamadı.

Beş yerdəki boz qurd qazma üçün qazma yerini düzəldirdi, amma burda basdırılmış bir öküz və ya bir tayın olmadığını vırıldatdıqda və burnunu süzdükdə, gedəcək, amma yenə yeni bir yerə köçəcək.

Balaca tülkü bacısı ətirli toyuqlar və çox sayda ördək balası, dörd yastıq, lakin onları təmiz çimdikləmək üçün boş vaxtı yox idi; Görürsən, ətə qədər getdi və tük və lələklərin küləyə getməsinə icazə verdi.

Pişikçimiz, günəşin altında, çardaq pəncərəsinin (çardaqda - Red.) Yanında oturdu və corab toxumağa başladı, buna görə siçanlar, tavanda, çardaqda, əyləncəli kimi, eləməyin istirahət ver; pişik bir corabı atır, pəncərədən çıxarır, bezdirici, oynaq siçanları təqib edir, kiminsə yaxasından tutub tutmamasına baxmayaraq yenə də yataqdan və corabın arasından sıçrayacaq; və buraya bax, top damdan aşağı yuvarlandı: ətrafa qaç və onu qaldır, küləyin və yenə siçan yolda rast gələcək, ancaq tutmağı bacarmısansa onu da əzizlətməlisən, onunla oynayın və beləliklə corab orada uzandı; və magpie cingiltili hələ də çubuqları (toxuma iynələri. - Red.) kənara çəkdi.

Ülgüc keçisinin düzəltməyə vaxtı yox idi; Atlarla birlikdə suvarma yerinə qaçdım və ac olduğumu hiss etdim, buna görə qonşumun bağına sıçrayıb sarımsaq və kələm tutdum; və sonra deyir:

Yoldaş mənim işləməyimə icazə vermədi, məni incitməyə və alnını döyüşə verməyə davam etdi.

Kiçik inək hələ də dünən saqqız çeynəyir və dodaqlarını yalayırdı, yemək üçün vaqonçunun yanına, kəpək üçün qab yuyan maşının yanına gedirdi və gün keçdi.

Durna yenə də saatın üstündə dayanıb bir ayağındakı ipə uzanıb baxırdı, yeni bir şey varmı? Həm də beş hektar əkin sahəsini ölçdüm, istər düzgün bir şəkildə ayrılsın, istərsə işləmək üçün vaxt yox idi: nə diş çubuqları, nə də serniklər.

Gus işə başlamışdı, buna görə də qara grouse, gili hazırlamamışdı, bir dayanma var idi; lakin yenə də bir qaz, hər dəfə gil çimdikdə və çirklənəndə gölməçədə yuyulmağa gedəcək.

Yəni, - deyir, - və iş saatı deyildi.

Qara bağırsaq daim əzilib əzildi, amma hamısı bir yer, döyülmüş (tapdalandı. - Red.) Yolu, altında uzun müddət gil olmadığını görməməzliyə vurdu.

Düzdür, quş baba sterletin dabanlarını kittində tutdu (cib. Red.), Zobda gizlətdi və ağırlaşdı: artıq dala bilmədi, istirahət etmək üçün qumun üstünə oturdu.

Ağacdələn burnu ilə deliklər və çuxurları döydü, ancaq bir dənə cökə yıxa bilmədi, ayaq üstə çox ağrılı bir şəkildə dayandılar; lakin quru və ölü odunlar yığacağımı təxmin etmirdilər.

Sərçə saman süründürdü, ancaq yuvasına qədər; bəli, cırıldadı və eyni saçaqların altında yuva qurduğu qonşusu ilə vuruşdu, alnından təpik vurdu və balaca başını qırdı.

Bir arı yalnız çoxdan idarə etdi və axşam təqaüdə çıxmağa hazır oldu: çiçəklərlə çırpınırdı, brilyant taxırdı, ağ mum hüceyrələrini kor etdi, üstünə bal qoydu və üstünə bağladı - və şikayət etmədi, ağlamadı vaxt çatışmazlığı, kifayət qədər vaxt olmaması.

Leontyeva S.A. V.İ. Dahl uşaqları oxumaqda. S. 346-352.

Folklor əsərlərini oxumaq uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasına, ədəbi inkişafına böyük təsir göstərir.

Bu gün uşaqlar şifahi xalq yaradıcılığı əsərləri ilə bir kitab vasitəsilə və daha az canlı formada tanış olurlar. Oxucu-uşaq üçün həqiqi xalq yaradıcılığına sahib bir kitab seçmək müəllimin vacib bir vəzifəsidir: bu şəkildə, K.D.Uşinskinin sözləri ilə desək, "uşağı xalq dilinin canlı mənbəyinə aparacaq".

V. I. Dahlın əsərləri uşaqların ədəbi inkişafı və mənəvi tərbiyəsi üçün münbit bir materialdır. Uşaqların nitq qabiliyyətini artırdığı məlumdur. Sözlər və qrammatik konstruksiyalar üçün yaddaşda, sözlərin səsinə və mənasına həssaslıqla özünü göstərir. Buna görə uşağa yeni danışıq formalarını öyrətmək üçün əsərin dili xüsusilə zəngin və ifadəli olmalıdır. Danışıq üslubunun bu keyfiyyətləri hər bir sözün diqqətlə seçilməsi, hər cümlənin qrammatik quruluşunun ciddi şəkildə təsdiqlənməsi ilə əldə edilir.

V. I. Dal ömrü boyu canlı bir dilin zənginliyini göstərməyə çalışan sözlər, xalq ifadələri topladı. Toplanan materialın hər sətri uşağı gündəlik həyatı, ifadəli və canlı xalq dili ilə tanış edir. Rus dilinin zənginliyini və müxtəlifliyini anlamaq V. I. Dalın özünün yazdığı əsərləri oxuduqda da baş verir. Nağıllarda, dastanlarda, kiçik folklor janrlarında xalqın düşüncəsi, milli tarixi, gündəlik həyatı və dünyagörüşü açıq şəkildə ortaya qoyulur. Əsərlər uşaqlarda Vətənə, milli mədəniyyətə və dilə sevgi hissi aşılamağa kömək edir. Buna görə də, bu əlamətdar yazıçının yaradıcılıq irsinə yiyələnmək çox vacib bir məsələ kimi görünür.

V.I.Dahlın atalar sözləri, kəlamlar, tapmacalar, oyunlar və nağılları müasir bir kiçik məktəblinin oxu dərnəyinə daxil edilmişdir.

Dal, xalq-nağıllarının sərbəst uyğunlaşdırılmasını təqdim edən beş "Rus nağıllarını" 1832-ci ildə Kazak Luganski təxəllüsü ilə nəşr etdirdi. Nağıllar toplusu "Xalq nağıl ənənələrindən sivil savadlılığa, gündəlik həyata uyğunlaşdırılmış və kazak Vladimir Luganskinin gəzinti kəlamları ilə bəzədilmiş rus nağılları" başlığı ilə çıxdı.

Dahlın nağıllarını araşdırarkən, bu janrda əsərlərinin üç istiqamətini də görmək olar. Məsələn, "Bir yenilik, bir maraq və ya misli görünməmiş bir möcüzə, eşitməmiş bir möcüzə" nağılı Dahlın özünün bəstələdiyi hekayələrdən biridir və bugünkü oxucu üçün ədəbi məziyyətləri baxımından çox maraqlı deyil, əksinə yazıçının ilk yaradıcılığının xalq dili ilə əlaqəli fikirlərini anlamağa imkan verən nümunə ... Mətn indi çətinliklə qəbul olunur, izahlı lüğətin köməyi ilə bir çox sözlərin mənası aydınlaşdırılır, lakin nağıl folklor əsərlərinə xas olan maraqsız və uzun bir giriş olmadan təqdim olunur.

V.I.Dalın ədəbi işlənmiş nağılları var. Nağıllar "Qorxaq", "Tülkü və qara grouse" və başqaları onun uşaq folkloru əsərlərinin işlənməsi ilə bağlı son işlərinə istinad edir. Bu nağıllar "İlk İlk Nəvə" (Moskva, 1870) kolleksiyasına daxil edilmişdir.

Dahlın birbaşa uşaqların oxuması üçün nəzərdə tutulmuş nağıllarından danışarkən qeyd etmək lazımdır ki, bir çoxunun süjeti bu nağılların digər kolleksiyaçılar tərəfindən nəşr olunması sayəsində bizə yaxşı məlumdur. Buna baxmayaraq, onun nağılları müstəqil əsərlərin mənasını daşıyır, çünki bunlar əvvəllər nəşr olunanların sadə bir "canlandırması" deyil, xalqın sözlərindən yazılmış, bildiyiniz kimi mövcud olan bir nağılların yenidən izah edilməsidir. fərqli təqdimat.

V. Dahl özü bir uşaq üçün son dərəcə zəruri bir nağıl hesab edirdi, çünki bu, onda mənəvi hissləri gücləndirir, marağı oyadır, təxəyyülünü inkişaf etdirir və estetik hiss yaradır.

Nağıllar aləmi, uşaqların ədəbi inkişafı üçün bu qədər zəruri olan yaradıcılığının artmasına böyük təsir göstərir. Ədəbi inkişaf uzun və mürəkkəb bir prosesdir. Bu hərəkət düşüncə və duyğu, yaddaş və xəyal fəaliyyətinə, müşahidə dərəcəsinə və oxucunun ümumi nitq inkişafına bağlıdır. Təcrübə göstərir ki, təhsilin ilk illərindən etibarən uşaqların müəllifə olan səmimi etibarına əsaslanaraq, xüsusilə VI Dalın əsərlərinin materiallarına etibar edərək yaradıcı oxucuların formalaşmasına başlamaq mümkündür. yazıçı palitrası çox zəngindir: nağıl fantastika planının realist, xalq həyatının təsviri, obrazlı rus nitqinə sahib olması, yumşaq yumordan istifadə, canlı nağıl obrazlarının tətbiqi (hekayəçi adi dinləyicilərə yönəlmiş, qəhrəmanlarını başa düşənlərə və rəğbət bəsləyənlərə). Nağılların xalq ləzzəti Dahl tərəfindən bir çox atalar sözləri, tapmacalar, kəlamlar, uyğun məcazi sözlərlə gücləndirildi.

Müasir uşaqlar VI Dalın "Qar Qız", "Durna və Balıqçı", "Göbələklərin Meyvəli Müharibəsi", "Tülkü və Ayı", "Tülkü-Lapotnitsa" və digər bir çox nağıllarını bilirlər. . Hamısı kiçik məktəblidə güclü emosional təəssürat yaradır. Məsələn, "Qız Qar Qız" nağılında uşağın tənha qoca insanlara, Böceği köpəyinə yazığı gəlir və Qar Qızın özünü xilas etməsi sevinc hisslərini oyadır. Əsas qəhrəmanların seçici, yalançı, bir-birlərinə yaltaq olduqları "Durna və Balığa", "Tülkü və Ayı" nağılları da uşaqlarda təbəssüm yaradır. Onların hərəkətləri kiçik oxucuları bir rus xalq atalar sözünün sözləri ilə bir nəticə çıxarmağa məcbur edir: "Hər quş öz mahnılarını oxuyur."

Qəhrəmanlar Malasha və İvaşeçkaya şəfqət hissi əxlaqi dərsi "Çevrə gəldikcə cavab verəcək" atalar sözündə yer alan "Vaiz" nağılından qaynaqlanır.

İş təcrübəsinə əsaslanaraq qeyd etmək lazımdır ki, müəllimin nağılları öyrənməkdə çətinlik çəkməsi əsərin ideoloji və bədii mənası üzərində işləmək deyil, nağılın dili üzərində işləməkdir. V.İ.Dalın özü vəzifələrdən birini rus xalq dilinin təbliği hesab edir. "Əhəmiyyətli olan nağılların özləri yox, xüsusi bir bəhanə və səbəb olmadan insanlarda görünə bilməyəcəyi və nağıl bəhanə rolunu oynadığı bir corralda olan rus sözü idi" (Dal VI) Mövcud rus dili haqqında bir yarım söz. Muscite. 1842. No 20. S. 549).

Dahlın nağıllarının dili və üslubu üzərində işləməklə oxucu nə qazanır? Əlbətdə ki, canlı bir şəkil və ya bədii obraz yaratmaq üçün yazıçı düşüncə və hissləri ifadə etmək üçün ən zəruri, ən doğru, ən canlı sözləri milli dil xəzinəsindən seçir. Buna paralel olaraq, uşaqlar folklor haqqında ilkin məlumatları əldə edirlər, aktiv söz ehtiyatlarını doldururlar, V.İ.Dalın sənət əsərləri materialında vizual və ifadəli dil vasitələri ilə rus nitqinin zənginliyini və müxtəlifliyini dərk edirlər.

Bunu "İstirahət nə deməkdir" nağılının timsalında nəzərdən keçirək.

Bu işin mərkəzində əmək düşüncəsi dayanır. "İstirahət nə deməkdir" nağılının hər personajının tapşırılan işə özünəməxsus münasibəti var. Cəsur Georgi'nin tapşırığı hər qəhrəman üçün bir növ imtahan, zəhmət üçün bir sınaqdır. Nağılın ideoloji və bədii mənasını tam başa düşmək üçün personajların xarakterlərini açmaq lazımdır. Qəhrəmanın fərdi xarakteristikası və müəllifin ona münasibəti müxtəlif vasitələrlə yaradılmışdır. Və bunlar arasında - müəllifin təsviri nitqinin və personajların çıxışının istifadəsi.

Bu müşahidələr uşaqlara aşağıdakı nəticələrə gəlməyə kömək edir:

Qəhrəmanın çıxışı müəllifin təsviri nitqini canlı şəkildə tamamlayır.

Aktyorun fərdi xüsusiyyətləri və müəllifin ona münasibəti subyektiv qiymətləndirmə şəkilçiləri olan sözlər kimi leksik vasitələrlə yaradılmışdır:

a) istehzalı bir tonda kiçik (qurd, kitty, inək kimi);

b) işdən çıxaran (kin kimi).

Bir nağılda ortaq dildən gələn sözlərin və ifadələrin istifadəsi (məsələn, odun evi, serniklər, makitra və s.) Folklor personajlarının çıxış etdiyi canlı şəkillər yaradır.

Simvolları təsvir etmək üçün əlavə xüsusiyyətlər təqdim olunur (məsələn, evdə qalan bir pişik, saqqallı keçi).

Epitetlərin (oynaq (siçanlar) kimi) istifadəsi nağılın dilini poetik edir.

7. Giriş sözlərinin və cümlələrinin ("bildiyiniz kimi", "həqiqət" kimi), "hə" birliyi ilə paralel quruluşların istifadəsi ("Sərçələr saman sürüyüb, ancaq yuvalarına qədər; bəli, cızıltıladı, amma mübarizə etdi qonşu ilə, ... ") nağıl dilini ifadəli edir.

Buna əsasən V. və Dahlın nağılının dilini analiz edərkən müəllimin uşaqların diqqətini ana dilinin leksik zənginliyinə, sintaktik quruluşlarına yönəltməlidir. Ümumi lüğət müəyyən üslub məqsədləri üçün istifadə olunur: xalq həyatını, xarakterlərin nitq xüsusiyyətlərinin vasitəsi kimi çatdırmaq üçün.

V. I. Dahlın yaradıcılığından danışarkən atalar sözləri və kəlamlarını unutmamalıyıq. "Rus xalqının atalar sözləri" toplusunda təqdim olunan atalar sözləri və deyimlərinin çox müxtəlifliyi və müxtəlifliyindən müasir dərsliklərin müəllifləri material seçirlər ki, atalar sözlərinin hər biri üçün müəyyən gündəlik vəziyyət və nəticədə yaranan əxlaqi məna məcazi mənada ifadə olunsun forması ortaya çıxacaq. Dərsliklərdəki mətnlər ya əsərin əsas fikrini, ya da qəhrəmanların xarakterini, ya da rus dilinin təsviri və ifadəli vasitələrinin zənginliyini əks etdirən folklor materialı ilə əlaqələndirilir. Əlavə olaraq atalar sözləri və atalar sözləri dil müşahidələri üçün material ola bilər.

Məsələn, uşaqlar ilə "Yaşlı Adam Yaşlı" nağılını oxuyarkən, ipucu sözlərdən istifadə edərək onlara Dahl lüğətinin orijinallığını göstərə bilərsiniz: gecə və gündüz ..

"Yaşlı Adam-Yaşlı Adam" nağılında nağılçı uşaqlara suallar verir:

Yaşlı kişinin qolundan hansı quşlar uçdu? (Quşlar-aylar).

Hər quşun dörd qanadı nədir? (Dörd həftə).

Hər qanaddakı yeddi lələk nədir? (Həftənin günləri).

Hər tükün yarısının ağ, digərinin yarısının qara olması nə deməkdir? (Tüyün ağ yarısı - gün, qara yarısı - gecə).

Gün- gün doğandan gün batana qədər vaxt; səhərdən axşama qədər.

Dahlda "üç rəng" günləri var. Qara, ehtiyac vaxtı, fəlakət ... xurafatçı günlərin çətin bir günü var; bazar ertəsi və cümə günləri; və işıq günləri çərşənbə axşamı və şənbədir.

İkinci "günün rəngi" qırmızıdır. Qırmızı günlər razılıq, firavanlıq vaxtıdır. İsti, günəşli, quru bir günə qırmızı da deyilir. Qara və qırmızı günlər arasında boz, buludlu, aydın olmayan bir gün var. Dahlda görüşürük: Bir gün sonra bir gün gəlmir gündən günə çəkişmə; bu gün isti, sabah isə dondur.

Bir günlük qazancla yaşayan bir adamın qulluqçu olduğu deyilir; bu səbəbdən gün işçisi sözü.

Gecə... Gün gecəyə doğru azalır. Gecə haqqında danışmaq gülməlidir, gülməlidir! Gecəniz xeyir.

Dahlın "gündüz" və "gecə" sözlərinin mənalarını izah etmək üçün topladığı atalar sözlərindən və sözlərdən istifadə edərək müəllim uşaqlara ifadələrin düzgünlüyünü öyrədir.

Uşaqları maraqlı nağıllar, müdrik atalar sözləri və deyimləri, bir alim-folklorşünasın əyləncəli tapmacaları ilə tanış edərək bir sıra problemləri həll edirik:

uşaqlar rus dilindəki danışıqlarını zarafatları və əlamətləri, nağılları və kəlamları ilə həyat müdrikliyinin bütün dolğunluğu ilə başa düşürlər;

gənc tələbələr aktiv söz ehtiyatlarını doldururlar;

tələbələr keçmiş xalq mədəniyyəti ilə tanış olurlar;

mənəvi və estetik tərbiyə aparılır;

əsərlərin oxunması və təhlili prosesində ədəbi inkişaf baş verir.

Beləliklə, V. I. Dalın əsərlərini xarakterizə edərək, əsərinin hələ də dilin orijinallığı və sadə insanlara olan sevgisi ilə oxucuların diqqətini çəkdiyini vurğulayırıq. Müasir şəraitdə bu, Rusiyanın böyük oğlu - Vladimir İvanoviç Dal ilə əlaqəli bir yaddaş borcu kimi qəbul edilir.

Biblioqrafiya

Bessarab M. V. Dal. M., 1972.

Bryuzgina L.P.V.Dalın Ev-Muzeyində kiçik məktəblilərin mənəvi və estetik tərbiyəsi təcrübəsi // İbtidai məktəb. 1991. N ° 11.C. 11.

346, s. 483). ... hansı Daha verildi ... psixoloqlara: A.N. Leontiev, A.R. Luria, O.S.Vinogradova, A.A. Leontiev və s. (138 ... olur tərkibi nitq qurma prosesi, ... formalaşma oxu at uşaqlarəyani ... 50, s. 352 -353). ...

1. A38 Əlil uşaqların sosial reabilitasiyası. Psixoloji əsaslar: Ali təhsil müəssisələrinin tələbələri üçün dərslik. M.: Gu-manit

   Sənəd

   A.N. Leontyeva və s ... Daha ... işləyir: 2 cilddə. M., 1983. T. 1. 8. Lebedinsky V.V. Zehni disontogenezin ümumi qanunları // Oxucu. Uşaqlar ... oxu. ... uşaqlar təhsil vasitəsi ilə zehni və fiziki məhdudiyyətlərlə. M., 1995. 346 ... 352 ...