Nağıl janrı. (mifoloji janr) (Dərs - əsaslandırma) Məqsədlər:
1. Rəssamlıqda inanılmaz epik janr haqqında təsəvvür formalaşdırmaq
V. Vasnetsov və I. Bilibinin, M. Vrubelin yaradıcılığı timsalında.
2. Dünyaya, məhəbbətə və əxlaqi-estetik münasibət tərbiyə etmək
sənətə maraq.
3 Axtarış işi və kollektiv qavrayış bacarıqlarını inkişaf etdirmək,
tapşırığı yerinə yetirməyə yaradıcı münasibət.
Dərs planı
1Nağıl-epos janrının xüsusiyyətləri haqqında söhbət.
2. Hekayə - İ.Bibinin, V.Vasnetsovun həyat və yaradıcılığı haqqında mesaj,
M. Vrubel.
3. Test tapşırığının yerinə yetirilməsi.
4. Tapşırığın yekunlaşdırılması və təhlili.

"Dərin antik dövrün əfsanələri"

"Yol ayrıcındakı cəngavər"

"Alyonushka"

“Nağıl yalandır, amma içində bir eyham var, Yaxşı adama dərs. »

"Qar qız"

Sehrli quşlar

Bilibin İvan Yakovleviç (1876-1942)

Nağıllar üçün illüstrasiyalar

"Dastanlar"

Vrubel Mixail Aleksandroviç (1856-1910)

"Cin oturmuş"

Test

Cavablar

Dərsin xülasəsi.

“Mövzu: “Nağıl-epik janr. Nağılların sehrli dünyası”. Sinif: 7. Məqsəd: V.Vasnetsov və İ.Bibinin əsərlərindən nümunə götürərək, nağıl epik janrını nəzərdən keçirmək...”

Mövzu: “Nağıl-epik janr. Nağılların sehrli dünyası”.

Sinif: 7. Məqsəd: V.Vasnetsov və İ.Bibinin yaradıcılığından istifadə edərək, rəssamlıqda nağıl epik janrını nəzərdən keçirin; rus qəhrəmanının obrazını yerinə yetirir.

Tapşırıqlar:

1. Maarifləndirici - nağıl janrı haqqında təsəvvür formalaşdırmaq.

2. Tərbiyəvi - dünyaya mənəvi-estetik münasibət, sənətə sevgi və maraq tərbiyə etmək.

3.İnkişaf edən - axtarış işi və kollektiv qavrayış bacarıqlarını, tapşırığı yerinə yetirməyə yaradıcı münasibəti inkişaf etdirmək.

Avadanlıq və materiallar:

1. İ.Bibin və V.Vasnetsovun nağıllar əsasında əsərlərinin reproduksiyaları, eləcə də illüstrasiyalı kitablar.

2. Bədii materiallar: kağız, akvarel və quaş boyaları, fırçalar, rəngli karandaşlar və qələmlər, banka, palitra.

Plan:

Təşkilati məqam – 1 dəq.

Giriş söhbəti – 1 dəq.

Dərsin mövzusunu və məqsədini bildirin.

Yeni materialın izahı – 13 dəq.

I. Bilibinin yaradıcılığı

V. Vasnetsovun yaradıcılığı

Mikrocəm.

Praktik hissə – 25 dəq.

təlimat;

S/r tələbələri.

Dərsin yekunlaşdırılması – 4 dəq.

İşin təhlili və qiymətləndirmə.

Dərsin təşkilati tamamlanması – 1 dəq.

İş yerlərinin təmizlənməsi.

Dərslər zamanı

Dərsin strukturu Dərsin məzmunu

1. Təşkilati məqam:

Salamlar və dərsə hazırlıq.

2. Giriş söhbəti:

Dərsin mövzusunu və məqsədini çatdırmaq

3.Yeni materialın izahı.

V. Vasnetsovun yaradıcılığı;

I. Bilibinin yaradıcılığı;

Mikrocəm.

4. praktik hissə:

təlimat;

S/r tələbələri.

5.Dərsin yekunu:

İşin təhlili və qiymətləndirmə

6. Dərsin təşkilati tamamlanması. Salam uşaqlar! Otur! Bu gün dərsimizə başlamazdan əvvəl dərsə hazırlığınızı yoxlayın, masalarınızda olmalıdır: kağız (albom), boyalar, fırçalar, palitra və banka.

İşinizin uğuru məni sinifdə nə qədər diqqətlə oyatmağınızdan asılı olacaq.

Bu gün sinifdə xüsusi bir janrdan - nağıl və dastan janrından danışacağıq. Dərsin mövzusu isə “Nağıl janrı. Nağılların sehrli dünyası”. Bugünkü dərsin məqsədi: yaradıcılıq nümunəsindən istifadə edərək rəsmdə nağıl janrı ilə tanış olmaq

V. Vasnetsov və I. Bilibin. İndi də sən və mən səyahətə çıxacağıq, Uzaq Krallığa, Otuzuncu Dövlətə, tək yox, rəssam-nağılçılarla birlikdə.

Və nəzərdən keçirəcəyimiz ilk şəxs Viktor Mixayloviç Vasnetsovdur.

Viktor Mixayloviç Vasnetsov (1848-1926) kənddə anadan olub. Lopyal, indi Kirov rayonu. I.N.-nin rəhbərliyi altında təhsil almışdır. Kramskoy.

1868-1875-ci illərdə. Sankt-Peterburq Rəssamlıq Akademiyasında bacarıqlarını təkmilləşdirir. 1878-ci ildən - Səyahət İncəsənət Sərgiləri Assosiasiyasının üzvü.

19-cu əsrin onilliklərində milli antik əşyalara ictimai marağın artması yaradıcılıqda həlledici dəyişikliklərə səbəb olur.

rəssam. Xalq mifologiyası mövzularına müraciət edərək, o, rus tarixi janrında köklü islahatlar aparır, tarixi reallıqları əfsanənin həyəcanverici atmosferi ilə birləşdirir. Bu dövrün məşhur rəsmləri arasında "Alyonushka" rəsmləri var.

(1881), “Qəhrəmanlar” (1881-1898) “Yol ayrıcındakı cəngavər”, “Boz canavar üzərində İvan Tsareviç”, “Yeraltı Krallığın üç şahzadəsi” (1881). nağıl fantaziyası və reallıq.

Onun eskizlərinə görə, Abramtsevoda orta əsr Pskov-Novqorod ənənəsi və “Toyuq ayaqları üzərində daxma” (1883) yumoristik nağılı ruhunda kilsə tikilmişdir. Vasnetsov haqlı olaraq rus sənətinin 19-cu əsrin realizmindən Art Nouveau üslubuna təkamülündə aparıcı rol oynayan böyük rus rəssamı hesab olunur.

Və səyahətimizə davam edərkən biz böyük rus rəssamı, illüstrator İvan Yakovleviç Bilibinin əsərinə baxacağıq.

İvan Yakovleviç Bilibin 1876-cı ildə Sankt-Peterburqda hərbi həkim ailəsində anadan olub. Repinin emalatxanasına, Rəssamlıq Akademiyasına daxil olur. Bilibin 1899-cu ilin yayını Tver quberniyasında keçirdi, burada onun rus kəndi və xalq yaradıcılığı ilə tanışlığı başladı. Elə həmin il Dövlət Kağızları Ekspedisiyası Bilibinin rəsmləri ilə rus xalq nağıllarını nəşr etməyə başladı. Bilibin adı bütün Rusiyada geniş tanındı. Onun simasında şənlik və xalq möcüzəsi ruhunu mükəmməl şəkildə çatdıran bir ustad var idi. Bu günə qədər bu "Bilibino" nağılları yüksək çap texnologiyasının nümunəsidir. Bu seriyaya "Gözəl Vasilisa", "İvan Tsareviç və Boz Qurdun nağılı" daxildir. “Ağ ördək”, “Qurbağa şahzadə” və s.

Sonrakı inkişafında Bilibin Puşkinin əsəri ilə tanış oldu və 1905-ci ildə "Çar Saltanın nağılı" və "Qızıl xoruz haqqında" çıxdı.Rəssamın son əsəri "Dyuk Stepanoviç" dastanı üçün illüstrasiya idi. Rəssam 1942-ci il fevralın 7-dən 8-nə keçən gecə vəfat edib.

Rəssamın bütün əsərlərində onun qədim Rusiya dünyasına məhəbbəti görünür və o, bütün həyatı boyu bu dünyaya heyranlığını yaşayıb.

Bu, bizim etdiyimiz nağıllar dünyasına səyahətdir.

Yaxşı, indi özünüz üçün hansı yeni şeylər öyrəndiyinizi xatırlayaq.

Cavab olaraq əlinizi qaldırırsınız.

İ.Bilibin və V.Vasnetsovun rəsmləri arasında nə fərq var?

(İ. Bilibinin rəsmləri qrafik, V. Vasnetsov mənzərəlidir).

2. V.Vasnetsovun rəsmlərində əsas personajlar kimlərdir? (İnsanlar, yoxsa nağıl qəhrəmanları)?

3. Rəsmlərdən hansını daha çox bəyəndiniz və niyə?

(şagirdlərin cavabları).

Nağıl yolu ilə biz sizinlə qədim rus torpağına gəldik. Burada qəhrəmanlar yaşayır, qəhrəmanlar qəhrəmandır.

Dərsin əvvəlində mən praktiki işin məqsədini, rus qəhrəmanı obrazının yaradılmasını dilə gətirdim. İş, etibar edəcəyiniz reproduksiyaların olmayacağı ilə çətinləşir. Şəkili özünüz yaratmalı və rəng işini görməlisiniz. Gördüyünüz kimidirlər.

İşə get!

Dərsin sonunda bugünkü dərsdə hansı mövzu ilə tanış olduğumuzu xatırlayaq.

Özünüz haqqında hansı yeni şeyləri öyrəndiniz?

Praktik işiniz nə idi?

Hər kəs dərsin məqsədinə çata bilmədi (uğursuz).

Əsərləriniz əsasında Vətən Müdafiəçiləri Günü üçün sərgi təşkil edəcəyik.

Dərs üçün hamınıza təşəkkür edirəm, əlvida!

Zəng çalanda hər kəs öz iş yerini təmizləyir.

Oxşar əsərlər:

“Mən uduzan idim və oğlum üçün başqa bir tale arzulayırdım. Pavel də bunu istəyirdi. Yalnız atam üçün bu, hüquqşünas və ya bankir karyerası ilə əlaqələndirilirdi və oğlan mümkün qədər tez yetkin olmaq və x-a qərq olmaq istəyirdi...”

“Ədəbiyyatdan test bölməsi, 11-ci sinif (seçim 1) Yaradıcılıq Bu belə olur: bir növ lənglik; Qulaqlarımda saatın cingiltisi dayanmır; Uzaqlarda sönən ildırımın gurultusu. Tanınmamış və əsir səslərin həm şikayətlərini, həm iniltilərini təsəvvür edirəm, Hansısa gizli dairə daralır, Amma bu pıçıltı və səs uçurumunda...”

“Ədəbiyyat dərsi. 10-cu sinif Mövzu: “Raskolnikovun yuxusu” epizodunun təhlili (F.Dostoyevskinin “Cinayət və cəza” romanı əsasında), 2 saat Məqsəd: şagirdləri “bədii əsərin epizodu” termini ilə onun tərkib komponentləri ilə tanış etmək. ; vizual və ifadəli bacarıqların möhkəmləndirilməsi üzrə işi davam etdirin...”

“Nutuk inkishafi Mevzu. "Frankistan mektyupleri" eseri userinde chalyszow. Məqsəd. Eserdeki insan areketlerini tarif etmek ve talil etmekni ogretyuv, karamangya bakıp oz shakhsietine merak uyatmak ve baa bermekni ogretmek, ijadiy ve mantyky kabilietini, nutkuny inkishaf etmek...."

“İZAATLI QEYD “Səsli səslər” kursunun tətbiqinə ehtiyac onun estetik tərbiyənin çox təsirli vasitəsi olması ilə bağlıdır. “Rezonanslı səslər” kursunu öyrənmək prosesində məktəblilər əsasları mənimsəyir...”

Dərsin məqsədi:

Uşaqların yaxşı tanıdığı və sevdiyi nağıl və nağıllara emosional reaksiya oyatmaq, rus xalq nağıllarına marağı saxlamaq.

Uşaqlara sevimli qəhrəmanının xarakterik xüsusiyyətlərini rəsmdə çatdırmağı öyrət.

Tələbələri Vasnetsovun işi ilə tanış edin.

Avadanlıq:

Albomlar, quaş, fırçalar, su qabları, salfetlər, palitralar. Vizual diapazon.

Vizual diapazon:

"Alyonushka" 1881,

"Yol ayrıcındakı cəngavər" 1878,

"Bogatyrs" 1898,

"İvan Tsareviç Boz Qurdda" 1889,

"Yatmış şahzadə", 1926,

“Bayan” 1910,

"Yeraltı Krallığın Üç Şahzadəsi" 1881,

"Qurbağa şahzadə" 1901-1918.

"Uçan xalça" 1880

Dərslər zamanı

1. Org. an. Dərsə hazırlığın yoxlanılması.

2. Dərs mövzusu mesajı. Söhbət.

Rəssamlıq janrlarını nəzərdən keçirməyə davam edirik. Gəlin bildiyiniz bütün janrları (portret, natürmort, tarixi, döyüş, gündəlik, heyvani, mənzərə, nağıl) xatırlayaq.

Bugünkü dərsimizi nağıl janrına həsr edəcəyik. Dərs zamanı siz Viktor Mixayloviç Vasnetsovun əsərlərini təkrarlayacaqsınız və bəlkə də daha çox öyrənəcəksiniz.

Yadınızdadırsa, dastanlar ilk dəfə nə vaxt meydana çıxdı və niyə? (X-XI əsrlərdə, Rusiyada feodal parçalanması və nəticədə uzun illər tatar-monqol boyunduruğunun yarandığı zaman yaranmışdır).

“Tarix” sözünün özü “əvvəl baş verənləri”, “bu gün deyil” deməkdir. “Bu gün” deyəndə biz ölkənin və insanın adi həyatının bəzilərini nəzərdə tuturuq. Amma bir vaxtlar keçmiş də müasirlik idi. Bu o deməkdir ki, bugünkü müasirlik də tarix olacaq.

Deməli, xalqımız əsrlər boyu dastanlar daşıyıb, ağızdan-ağıza ötürüb. İlk dastanlar toplusu 1804-cü ildə nəşr edilmişdir. Dastanlar mövzusu rus təsviri sənətinə 19-cu əsrin ortalarında, rus mədəniyyətində xalq yaradıcılığına və folkloruna maraq yarandığı zaman daxil oldu. 19-cu əsrin ortalarında Rusiyanın daxili siyasəti çox qeyri-sabit idi: 1825-ci il 14 dekabr hadisələri (xalqın üsyanı) hələ də xatırlanır; 2-ci Şərq məsələsinin (Krım müharibəsi) həllində işlər yaxşı getmir; Ölkədə çara qarşı müxtəlif yeraltı hərəkatlar güclənir. Qərblilərlə slavyanfillər arasında qarşıdurma da güclənir. Fyodor İvanoviç Tyutçevin yazdıqları budur:

Tərəddüd etməyin, cənablar,

Avropanın tanınmasına nail olmayacaqsınız!

Sən həmişə onun qarşısında olacaqsan

Maarifçilərin deyil, qulların.

Viktor Mixayloviç Vasnetsovun mənzərəli rəsmləri Qədim Rusiyanın uzaq əfsanəvi keçmişini tərənnüm edirdi.

— İstənilən nağıl və eposun əsasında nə dayanır?

Bir notebooka yazın. Dastanların qəhrəmanları rus torpağını müdafiə etmək üçün ayağa qalxdılar, səy göstərdilər

Torpaqları birləşdirmək, zəif və imkansızlara kömək etmək, düşmənlərlə mübarizə aparmaq. Dastanlar rus qəhrəmanlarının gücünü və nəcibliyini, gücünü və ixtirasını tərənnüm edirdi. Nağıl janrının rəssamları Qədim Rusiyanın uzaq əfsanəvi keçmişini tərənnüm edir və müasirləri üçün milli mədəniyyətin mənşəyini kəşf edirdilər.

Slaydlara baxın və qəhrəmanları tanıyın.

Slayd 1. “Alyonushka” 1881. Vasnetsov. Kədərli bir sirr saxlayan tutqun gölməçə, gənc küknar ağacları və ağcaqayınlarla bir kənar - bu eskiz məşhur bir rəsmdə təcəssüm etdirildi. Ancaq bunun sirrini az adam bilir.

Qaranquş Tanrının xoşbəxtlik gətirən quşudur.

Boş saçlar insanın düşüncələrini ifadə edir.

Qaranlıq hovuz - xoşbəxtlik, bədbəxtlik, ölüm gözləməsi.

Ağ ağcaqayın ağacları nəyi təmsil edir? (Şəfa)

Alyonushka təhlükə altında olduqda, aspen yarpaqları xışıltı verəcək, su cadugərin əksini göstərəcək, quşlar bir hubbub qaldıracaq.

Slayd 2. “Cəngavər yol ayrıcında” 1878. Vasnetsov. Xüsusilə "İlya Muromets və Quldurlar" dastanını sevənlər üçün çox qiymətli bir nüsxədir.

“Mən üç yola, üç yola, üç rostaniyə (yol kəsişməsi, kəsişmə) getdim.

O silsilələr üzərində ağ yanar daş var, həmin daşın üzərində də imzalı yazı var”.

Vasnetsov bunu yazırdı: “Daşın üzərində yazılıb: “Nə qədər düz getsən də, sən heç vaxt sağ qalmayacaqsan – nə yoldan keçənə, nə yoldan keçənə, nə də estakadaya yol yoxdur”. Aşağıdakı yazılar: “doğru yola getmək - evlənmək; sola get - varlı olacaqsan" - onlar daşda görünmür, onları mamırın altında gizlətdim və bir hissəsini sildim".

Bu şəkil döyüş meydanını göstərir. Hansı daha qiymətlidir: həyat yoxsa ölüm? İnsan nəyi seçəcək? Dost yolunda canını əsirgəməyən insanı dirilərin əbədi xatirəsi gözləyir. İnsandan sonra nə qalır, nə iz qoyub? Qərar vermək onun ixtiyarındadır.

Slayd 3. Bogatyrs. 1898. Vasnetsov. Viktor Vasnetsovun ən böyük, ən əhəmiyyətli rəsm əsəri Rusiya üçün güclü bir mahnı, onun böyük keçmişi - rus xalqının ruhunu ifadə etmək üçün hazırlanmış bir rəsmdir. Qəhrəmanların gücü və gücü xalqın gücü və qüdrətidir. Və nə qədər ki, xalq həmrəy olub, öz mənafeyinin, dəyərlərinin keşiyində dayanıb, dövlətə heç bir təhlükə yoxdur.

Rəssam təfərrüatlardan qaçmadı, şəkildəki hər detalın öz mənası var. Qəhrəmanlar tarla ilə meşənin sərhəddində dayanırlar. Vasnetsov təbiətin vəziyyətini qəhrəmanların əhval-ruhiyyəsinə uyğun olaraq parlaq şəkildə çatdırır. Və atların hərəkətləri, atın yalları küləkdə çırpınır, sarı lələk otları ilə səslənir. Göydə ağ ağır buludlar fırlanır. Sərbəst külək onları buludlara toplayır və günəşin qızdırdığı yer üzündə gəzir. Meşənin kənarında uçan yırtıcı quş və boz məzarlıqlar təhlükəyə əlavə bir ton verir. Ancaq qəhrəmanların bütün görünüşü rus torpaqlarının bu müdafiəçilərinin etibarlılığından danışır.

3 şəkil, 3 personaj, 3 rus müdafiəçisi.

Slayd 4. İvan Tsareviç boz canavar üzərində. 1889. Vasnetsov. Bu bir nağıl şəklidir, fantaziya şəklidir - uyğun olmayanların birləşməsidir, burada sıx bir meşə və çiçəklənən bir alma ağacı var. İvan Tsareviç, Gözəl Yelena ilə birlikdə təqibdən qaçmaq üçün qaranlıq meşədə Boz Qurd üzərində yarışır.

Slayd 5. Yatan şahzadə. 1926. Vasnetsov. Boyalı qüllə, budaqlarda oturan ayı və tovuz quşları, zarafatçı və gənc quslar, meşələrin zümrüd yaşılı - bütün bunlar uşağın sevincli xəyalına bənzəyir. Düzdür, şahzadənin barmağını bir mil ilə vurduğu və dəhşətli bir proqnozun gerçəkləşdiyi anı tutduq - təkcə qız deyil, bütün nəhəng krallıq yuxuya getdi. İnsanlar, quşlar, heyvanlar, çiçəklər və ağaclar - hamı yatır. Deyəsən, bir meh də ovsunlu sarayı pozmağa cəsarət etmir, bir səs də bura çatmaz.

V. M. Vasnetsov yuxuda olan insanların rahat pozalarını çox mənzərəli şəkildə çatdıra bildi. Onların üzləri necə də müxtəlif və bir-birinə bənzəmir! Hər üzün öz xarakteri var.

Şahzadənin cadu yuxusuna qalib gəlməzdən əvvəl nə etdiyini xatırlayın və şəklin təfərrüatları arasında cavab tapın. (O, əlini millə sancdı. Ayaqlarının altında fırlanan çarx təsvir olunub)

Slayd 6. Bayan. 1910. Vasnetsov. Görünüşünə görə heç də qəhrəman olmayan bu epik personaj niyə bu qədər vacibdir?

( Sözlərlə hərəkətə çağırır. Nəyin daha güclü olduğu hələ məlum deyil: metal və ya sözlər. Zəng edir, oyanır, narahat edir.)

Slayd 7. Yeraltı dünyasının üç şahzadəsi. Bu rəsm Donetsk kömür dəmir yolunun mərkəzi stansiyası üçün yaradılmışdır. Bu, Donetsk torpağının yeraltı sərvətlərinin bir növ alleqoriyasıdır (rəmzidir). Topoqrafik işarələrə diqqət yetirin. Böyük bacı qızıla, ortanca bacı qiymətli daşlara, kiçik bacı isə kömürə çevrildi.

Slayd 8. Qurbağa Şahzadəsi. 1901-1918. Vasnetsov.

Slayd 9. Xalça bir təyyarədir. 1926. Vasnetsov.

3. Praktik iş

Sevimli nağıllarınızı xatırlayın. Seçilmiş nağıl üçün süjet çəkin.

1. Süjeti təqdim edin.

2. Əsas obyektlərin karandaşla çəkilməsi. (vərəqin ortasında və böyük olması daha yaxşıdır)

3. Rəsm təfərrüatları (vərəqdə daha böyük və aşağı çəkirik və sonrakılar daha kiçik və yüksəkdir.

Bəzi obyektlər digərlərinə mane ola bilər.)

4. Rəngli işləməyə keçək. (əvvəlcə səmanı rənglə, sonra yeri təsvir edirik. Sonra fırça və boyalardan istifadə edərək çəkilmiş obyektləri rəngə boyayırıq. Eyni zamanda əvvəlcə ümumi rəng ləkələri düzəldirik, sonra detalları dəqiqləşdiririk. Rəngdən istifadə edərək, personajların xarakterini, ilin vaxtını, gününü, təbiətin vəziyyətini, əhval-ruhiyyəsini çatdırmağa çalışırıq Məsələn, narahatlıq hissi tünd rənglər və soyuq tonlarla, sevinc isə parlaq rənglər və isti tonlarla ifadə edilə bilər.

4. Ev tapşırığı: I. A. Krılovun hər hansı bir nağıl üçün illüstrasiya yaradın

Nağıl janrı. (mifoloji janr) (Dərs-mülahizə) Məqsədlər: 1. V.Vasnetsov və İ.Bibinin, M.Vrubelin əsərlərinin nümunəsindən istifadə edərək rəssamlıqda inanılmaz epik janr haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq. 2. Dünyaya mənəvi-estetik münasibət, sənətə məhəbbət və maraq tərbiyə etmək. 3 Axtarış işi və kollektiv qavrayış bacarıqlarını, tapşırığı yerinə yetirməyə yaradıcı münasibət inkişaf etdirin. Dərs planı 1 Nağıl janrının xüsusiyyətləri haqqında söhbət. 2. Hekayə - I. Bilibin, V. Vasnetsov, M. Vrubelin həyat və yaradıcılığı haqqında mesaj. 3. Test tapşırığının yerinə yetirilməsi. 4. Tapşırığın yekunlaşdırılması və təhlili.

Yunan dilindən (my thos) - ənənə. Miflərin, əfsanələrin və ənənələrin danışdığı hadisələrə və personajlara həsr olunmuş təsviri sənət janrı. Mifoloji janr İntibah dövründə, qədim əfsanələrin S. Botticelli, Giorgione və Rafaelin freskaları üçün zəngin mövzular verdiyi zaman formalaşmışdır.

Vasnetsov Viktor Mixayloviç (g.) (g.) Bogatyrs "Dərin antik dövrün əfsanələri"

Bilibin İvan Yakovleviç (g.) Rus qrafikasında “müasir”in görkəmli nümayəndəsidir, xalq populyar çap motivlərinin, tikmələrin və ağac oymalarının stilizasiyası əsasında kitab illüstrasiyasının ornamental və dekorativ qrafik ifadəli “Bilibin üslubu” yaratmışdır.

Vrubel Mixail Aleksandroviç (g.) ...Dənizdən o tərəfdə bir şahzadə var ki, gözünü ondan çəkə bilmirsən: Gündüzlər Allahın nuru tutulur, Gecələr yer üzü işıqlanır, Dəyirman altında ay parıldayır. , Alnında isə ulduz yanır. A.S. Puşkin

Test tapşırığı 1. variant Vasnetsov qardaşlarından hansı “Bogatyrs” rəsmini yaratmışdır: Viktor yoxsa Apollinaris? Tretyakov Qalereyasının binasının fasadını hansı rus rəssamı tərtib etmişdir? Oturmaq, uçmaq, məğlub olmaq... Və eyni rəssamdan eyni xarakter, yalnız rəsmlər fərqlidir. Rəssamın və personajın adını verin. 2. variant “Moskva Kremli İvan Kalita altında” və “Moskva Kremli Dmitri Donskoy altında” rəsmlərini Vasnetsov qardaşlarından hansı çəkib: Viktor yoxsa Apollinar? 1896-cı ildə Pavel Mixayloviç Tretyakov "Moskvanın fəxri vətəndaşı" yüksək adına layiq görüldü. Bu məktubu hansı rəssam çəkib? “Qu quşu şahzadəsi” əsərinin müəllifi olan rus rəssamının adını verin.

Savina Qalina Vladimirovna

Rəssamlıq müəllimi

"Berestyanskaya orta məktəbi" - MKOU "Demuşkinskaya orta məktəbi" filialı

« Estetik dərslər zamanı məktəblilərin bədii-estetik fəaliyyətlərinin təşkili»

Tədris materialları üçün təsviri incəsənət üzrə iş proqramı 7 sinifA. S. Piterskix, G. E. Qurov “Təsviri incəsənət 7-8-ci siniflər”, B. M. Nemenskinin redaktəsi.

Təsviri incəsənət dərsi "Nağıl-epik janr. Nağılların sehrli aləmi". 7-ci sinif

Dərsin məqsədi:

Maarifləndirici - nağıl janrı haqqında təsəvvür formalaşdırmaqnağıllar üçün illüstrasiyalar nümunəsi əsasındaV.M. Vasnetsova

Maarifləndirici - xalq sənətinə məhəbbət aşılamaq;mənəvi, estetik vəbədii və estetikdünyaya münasibətuşaqların uşaq kitabı rəssamlarının əsərinə sevgisi və incəsənətə marağı.

İnkişaf - ümumi dünyagörüşünü, yaddaşını, nitqini inkişaf etdirmək;tapşırığı yerinə yetirməyə yaradıcı münasibət.

Tapşırıqlar :

1. Maarifləndirici - nağıl janrı haqqında təsəvvür formalaşdırmaq.

2. Tərbiyəvi - dünyaya mənəvi-estetik münasibət, sənətə sevgi və maraq tərbiyə etmək.

3.İnkişaf edən - axtarış işi və kollektiv qavrayış bacarıqlarını, tapşırığı yerinə yetirməyə yaradıcı münasibəti inkişaf etdirmək.

Avadanlıq və materiallar:

1. Multimedia proyektoru; Dərs üçün multimedia təqdimatı.

2. V.Vasnetsovun nağıllara əsaslanan əsərlərinin reproduksiyaları, həmçinin illüstrasiyalı kitablar.

3. Bədii materiallar: akvarel və quaş boyaları, fırçalar, rəngli karandaşlar, su qabları, palitra.

4. Stendlərdə, divarlarda, şkaflarda - rus xalq nağıllarına illüstrasiyalar: “Alyonushka”, “Boqatirlər”, “İvan Tsareviç boz qurdda”
5. Lövhədə “Nağıllar!” sözləri var. Rusda onları kim sevməzdi!”

Yeni biliklərin öyrənilməsi üçün dərsin strukturu:

Müəllimin hərəkəti

Tələbə aksiyası

Təşkilat vaxtı

Salam uşaqlar! İş yerinin hazırlığını yoxlayın. Masalarınızda olmalıdır:akvarel və quaş boyaları, fırçalar, rəngli karandaşlar, su qabları, palitrası.

Müəllimə salamlar!

1 dəq

Öyrənilənlərin təkrarı.

Rəssamlıq janrlarını nəzərdən keçirməyə davam edirik. Gəlin bildiyiniz bütün janrları xatırlayaq.

Müəllim janrların adlarını lövhəyə yazır və ya hazır çap olunmuşları lövhəyə yapışdırır, uşaqlar çətin olsa, kömək edir.

Tələbələrjanrları adlanır.

- Mifoloji janr

Döyüş janrı

Gündəlik janr

Mənzərə

Tarixi janr

Natürmort

Animalistik janr

Portret

- Nağıl janrı

Problemli vəziyyətin yaradılması.

Bugünkü dərsin mövzusunu öyrənmək üçün sizə kiçik bir tapşırığı yerinə yetirməyi təklif edirəm. Kartlarda lövhədə yazdığımız janrların tərifləri var. Sizin vəzifəniz hər biri üçün düzgün tərif tapmaqdır. Bunu etmək üçün hər dəfə bir tapşırıq alırıq,və lövhədə tərifi birləşdiririkmüvafiq janra.

Müəllim şagirdlərə kartları paylayır.

(1 vərəq)-Mifoloji janr

(2 vərəq) -Döyüş janrı

(3 vərəq) -Gündəlik janr

(4 vərəq) -Mənzərə

(5 vərəq) -Tarixi janr

(6 vərəq) -Natürmort

(7 vərəq) -Animalistik janr

(8 vərəq) -Portret

Tapşırığın öhdəsindən gəldik, amma bir janrburaxılmış, adını verin.

Fikirləşin, dərsimizin mövzusu nədir?

Sağ. Əla! Və son tərifimiz.

(9 vərəq)-Nağıl - epik janr (tərif əlavə edir)

1 – müxtəlif xalqların mif və əfsanələrinin təsviri.

2 – döyüşlərin, hərbi istismarların, hərbi əməliyyatların təsviri

3 – insanın gündəlik, şəxsi həyatından səhnələrin təsviri

4 – təbiətin, ətraf mühitin təsviri, kənd mənzərələri və s.

5 – tarixi hadisələrin və personajların təsviri

6 – cansız cisimlərin təsviri(qablar, meyvələr, ölü ov, gül buketləri və s.)

7 – heyvanların təsviri.

8 – bir insanın və ya bir qrup insanın xarici və daxili görünüşünün təsviri

Uşaqlar zəng edir.

Dərsin mövzusunu tərtib edin.

Nağıl - epik janr.

9 – nağıl və dastanların təsviri

Dərsin məqsədinin qoyulması.

Təsəvvür edin, özünüzü tanımadığı bir cəmiyyətdə görsəniz və orada olanlara bir şəkildə müraciət etmək üçün nə edərdiniz?

Sağ. Beləliklə, dərsimizin məqsədini müəyyən etmək üçün əlimizdə olanları yazaq.

Müəllim lövhədə qeydlər edir - "nağıl-epik janr”, “V.M.Vasnetsov”, “Tanışlıq”.

Buna əsaslanaraq dərsimizin məqsədini formalaşdırmağa çalışaq (lazım olduqda müəllim kömək edir).

Dərslərin mövzusunu lövhəyə yazır. Şagirdlərdən birinə oxumağı xahiş edir.

Gəlin tanış olaq.

Şagirdlər dərsin məqsədini müəyyənləşdirirlər.

V.M.-nin əsərinin nümunəsindən istifadə edərək rəssamlıqda nağıl janrı ilə tanış olmaq. Vasnetsova.

Biliklərin yenilənməsi

Slayd 1. – rəssam V.M.Vasnetsovun portreti.

Masalarınızın üstündə kitablar var. Rəssam haqqında oxuyunV.M. Vasnetsov.

(Bir şagird ucadan oxuyur, qalanları kitabdan davam edir).

Slayd 2.

Dərsin mövzusuna keçərək cavab verin, burada hansı iki əsas anlayış yazılıb?

Nağılın nə olduğunu xatırlayaq, dastan nədir?

Müəllim slaydda “Nağıl” və “Dastan” anlayışlarının təriflərini nümayiş etdirir. Uşaqlardan oxumağı xahiş edir.

Slayd 3.

Slayd 4.

Şagirdlərdən biri ucadan oxuyur, qalanları mətni izləyir.

Viktor Mixayloviç Vasnetsov 1848-ci il mayın 15-də Lopyal adlı gülməli kənddə anadan olub. Vasneytsovun atası, babası və ulu babası kimi keşiş idi. Viktor Vasnetsovun 5 qardaşı var idi, onlardan biri də məşhur rəssam oldu, adı Apollinaris idi.
Vasnetsovun istedadıuşaqlıqda özünü göstərdi, lakin ailədəki son dərəcə bədbəxt maddi vəziyyət 1858-ci ildə Viktoru Vyatka İlahiyyat Məktəbinə necə göndərmək üçün heç bir seçim buraxmadı. Artıq 14 yaşında Viktor Vasnetsov Vyatka İlahiyyat Seminariyasında oxuyub. Kahinlərin uşaqları ora pulsuz aparılırdı.

Viktor Vasnetsovölmüş23 iyul1926.

Təxmini cavablar verirlər.

Nağıl, dastan.

Uşaqlar oxuyur.

Nağıl tez-tez qərq olduğumuz sehrli bir dünyadır. Kədər, sevinc hissi yaşayırıq... Nağıl möcüzədir!

Bylinalar 11-16-cı əsrlərin tarixi hadisələrini əks etdirən qəhrəmanların şücaətlərini tərənnüm edən qədim rus epik mahnıları və nağıllarıdır.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

İndi nağılların illüstrasiyalarına heyran qalacağımız muzeyi ziyarət edəcəyik. Bunun üçün gəlin müvəqqəti qalereyamızda olan rəsmlərə keçək.

- Bu şəkilə baxın. Burada rus əfsanə və dastanlarının üç məşhur qəhrəmanı - Dobrynya Nikitich, İlya Muromets və Alyosha Popoviç təsvir edilmişdir.

Gəlin növbəti reproduksiyaya keçək. Burada biz “Bacı Alyonuşka və onun qardaşı İvanuşka” nağılına illüstrasiya edən Alyonuşkanı görürük.

Viktor Vasnetsovun növbəti rəsm əsəri "İvan Tsareviç Boz Qurd üzərində" bəlkə də rus təsviri sənətinin ən folklor əsərlərindən biridir.

Ekskursiyamız bitdi. Oturduğunuz yerlərə gedin.

Uşaqlar ayağa qalxır və rəsmlərə yaxınlaşırlar.

Tələbələr dinləyirlər.

Tələbələryerlərini tutsunlar.

Əldə edilmiş biliklərin konsolidasiyası.

Bu gün dərsdə siz uşaq nağılları və dastanları üçün illüstratorlar və rəngli ev kitabları olacaqsınız. Gəlin onların adını xatırlayaq.

Əla!

İndi nağıllar üçün rəngləmə kitabları paylayacam. Onları yarıya qatlayırsınız və evdə hazırlanmış kitablar alacaqsınız (aydın göstərir)

kiçik bacı və qardaşlarınıza verə bilərsiniz.

İstəyirsinizsə, illüstrasiyalar üçün mətni imzalaya bilərsiniz.

Lazım gələrsə, müəllim uşaqlara məsləhət verir.

Slayd 5.

Bylin - "Dobrynya Nikitich", "İlya Muromets və Alyosha Popoviç"

Nağıllar- “Bacı Alyonuşka və qardaş İvanuşka”, “İvan Tsareviçvə boz canavar"

Uşaqlar öz işlərini görməyə başlayırlar.

Ev tapşırığı

Ev tapşırığını yazın. Növbəti dərsdə qiymətləndiriləcək işi rəngli şəkildə tamamlayın.

İndi bugünkü dərsdə əhvalınıza uyğun olan ifadəni götürün.

(Smayllar əvvəlcədən limanlardadır)

Tapşırıqları gündəliyə yazın.

Refleksiya (dərsi yekunlaşdırır)

Dərsin sonunda bugünkü dərsdə hansı mövzunu öyrəndiyimizi xatırlayaq.

Düzdü, yaxşı!

Və dərsimizin məqsədinə qayıdaq.

Dərsin məqsədinə nail oldunuzmu?

Özünüz haqqında hansı yeni şeyləri öyrəndiniz?

Praktik işiniz nə idi?

Dərs üçün hamınıza təşəkkür edirəm, əlvida!

Slayd 6.

(Hər kəs öz iş yerini təmizləyir).

Nağıl - epik janr.

- Yaradıcılıq nümunəsindən istifadə edərək rəssamlıqda nağıl janrı ilə tanış olun

V.M. Vasnetsova.

Tələbələrcavab.

Rəngli illüstrasiyalar və uşaqlar üçün evdə hazırlanmış kitablar hazırlayın.

Dərs üçün əlavə material:

1. Epiqraf.

"Nağıllar! Rusda onları kim sevməzdi!”

2. Janrlar.

Mifoloji janr

Döyüş janrı

Gündəlik janr

Mənzərə

3. Çox başa düşmədim, hələ işləməliyəm