Hazırlıq qrupunda rəsm dərsinin xülasəsi. Hazırlıq məktəbi qrupunda təsviri sənət dərsi “Hazırlıqda İncəsənət nağılı ilə səyahət

Ölçü: px

Səhifədən göstərməyə başlayın:

Transkript

1 “Salut” Uşaq Pulmonoloji Sanatoriyası 204 saylı Dövlət Büdcə Müəssisəsinin məktəb hazırlıq qrupu üçün Yekaterina Aleksandrovna Podstreşnanın “Göy qurşağı palitrası” təsviri incəsənət dərnəyinin iş proqramı.

2 İzahlı qeyd. PL. Kapitsa incəsənət və şəxsiyyətin ahəngdar inkişafı haqqında danışıb: “İnsanların insanın emosional fəaliyyətinə təsir etmək və bu fəaliyyəti təşkil etmək imkanı var. İncəsənət bunu ən effektiv şəkildə yerinə yetirir.Məsələn, musiqi insanın həyatının əsas emosional mərhələlərini müşayiət edir. Təsviri incəsənət və ədəbiyyat cəmiyyətin mənəvi mədəniyyətinin inkişafına xüsusilə güclü təsir göstərir. Onlar həm insanlar arasında şəxsi münasibətlərdə, həm də ictimai münasibətlərdə əxlaq və əxlaqın bərqərar olmasına təsir edən duyğulara təsir göstərirlər.İncəsənət isə insanların və cəmiyyətin həyatında baş verən proseslərin bədii xülasəsidir”. “Göy qurşağı palitrası” klubu sanatoriyanın hazırlıq məktəbi qrupunun bazasında keçirilir. İki yaşından yeniyetməlik dövrünə qədər hər bir uşaq mürəkkəb çoxfiqurlu kompozisiyalar çəkir, ətrafda gördüyü, eşitdiyi, bildiyi və xatırladığı hər şeyi çəkir. Yetkinlər üçün yaradıcı fəaliyyətin nəticəsi önəmlidir, uşaq üçün isə proses böyük əhəmiyyət kəsb edir. Əgər balaca rəssam artıq öz emosiyalarını rəng və xətt vasitəsilə ifadə etməyi bacarırsa, o, rəsm çəkərək duyğularını və təcrübələrini: sevinc, məhəbbət, qorxu, onları kağız parçasına sıçramaqla çölə atıb çıxara bilər. idi, onlardan azad olur, onları vəhşi təbiətə buraxır və bu, psixoterapevtik çəkmə effektidir. Məktəbəqədər hazırlıq qrupunda uşaqlar yaşlarına uyğun müxtəlif təsviri sənət növləri ilə tanış olurlar. Müəllim xalq sənətinin ən yaxşı nümunələrindən və böyük ustadların əsərlərindən istifadə edərək uşaqlarda rəsm, heykəltəraşlıq, xalq sənəti əşyaları, kitablardakı illüstrasiyalara maraq və estetik qavrayış qabiliyyətini tərbiyə edir, uşaqların estetik zövqünün əsasını təşkil edir, sənət əsərlərini müstəqil qiymətləndirir. Tələbələr dərslərdə təsviri sənətlə məşğul olarkən öz təəssüratlarını, ətrafdakı həyata öz dərklərini və emosional münasibətini bədii yaradıcılıqda ifadə etmək imkanı əldə edirlər: rəsm və aplikasiya. Məktəbə hazırlıq qrupunda müəllim qarşısına bir sıra vəzifələri qoyur və həyata keçirir: Uşaqları dünya bədii mədəniyyətinin müxtəlif sənət növlərinin (rəngkarlıq, qrafika, memarlıq, xalq və dekorativ sənət) əsərləri ilə tanış etmək; Uşaqların ətrafdakı dünyadakı gözəl obyektləri və hadisələri düşünməyə marağını artırmaq; Vətəninizin tarixi keçmişi haqqında təsəvvürünüzü öz dövrünə uyğun interyerlərin, geyimlərin, məişət əşyalarının təsviri, həmçinin nağıl personajlarının (Balaca su pərisi, Pinokkio, Qoblin, Moomins) yaradılması vasitəsilə çatdırmağı öyrənmək və s. ); Uşaqları müstəqil şəkildə bədii təsvirləri, kompozisiyaların mövzularını, materialları, vasitələri və fikirlərini çatdırmaq üsullarını seçməyə həvəsləndirmək; real və uydurma dünyanın obyektlərini həyatdan və ya təsvirdən təsvir etməyi, cisimlərin, heyvanların və insanların nisbətlərini və hərəkətlərini çatdırmağı öyrənməyin davamı; Quaş, akvarel, rəngli karandaşlar və mum rəngli karandaşlarla müxtəlif rəsm üsulları ilə tanışlığın davam etdirilməsi; Fırça və boyalarla işləyərkən, eləcə də aplikasiya ilə işləyərkən əl hərəkətlərini koordinasiya etməyi öyrənmək.

3 Birgə məhsuldar fəaliyyət nəticəsində: - yaradıcılıq qabiliyyətləri üzə çıxır; - uşaq təsvirin yeni texnika və üsullarını öyrənir; - uşaq vərəqdə təsvir olunan əşyaları kompozisiya ilə düzgün yerləşdirməyi öyrənir: - düzgün ardıcıllıqla işləməyi öyrənir; - təsəvvürlü təfəkkür, təxəyyül və vizual yaddaşı inkişaf etdirir; - dünya bədii mədəniyyətinə giriş, eləcə də incəsənət haqqında ilkin biliklərin toplanması var; - estetik zövqün tərbiyəsi baş verir. UMC. Uşaq bağçasında vizual fəaliyyətlər: planlaşdırma, dərs qeydləri, metodik tövsiyələr. Məktəbə hazırlıq qrupu. İ.A. Lykova. Moskva: “KARAPUZ-DIDAKTİKA”, İncəsənət və pedaqogika: 19-20-ci əsrlərdə Rusiyanın mədəni irsindən: Oxucu, M.A. Fe'l. - Pskov, POIPKRO, Rusiya Federasiyasının Mədəniyyət Nazirliyi tərəfindən tövsiyə olunan MDOD DSHI model kurikulumları / Təsviri İncəsənət. sinif: V.S., Kuzin, E.I. Kubyshkinanın dərsliyi əsasında dərs planları. O.V.Pavlova. Volqoqrad: "Müəllim", 200.

4 “Göy qurşağı palitrası” rəsm dərnəyinin tədris-tematik planlaşdırılması Həyatdan rəsm çəkməyin əsaslarının, rəsmdə forma, nisbət, həcm, işıq və kölgənin ötürülməsinin əsaslarının öyrədilməsi. Çiçəkli payız natürmortu 2 Payız hədiyyələri. Tərəvəz, göbələk və giləmeyvə ilə natürmort. 3 Payız mənzərəsi. Parkda payız. Həyatdan rəsm çəkməyin əsaslarını, rəsmdə forma, nisbət, həcm, işıq və kölgənin ötürülməsinin əsaslarının öyrədilməsi. İsti və soyuq boya rənglərini təqdim edirik. Şəkildən asılı olaraq vərəqi yerləşdirməyi, rəng və çalarları seçməyi öyrənin. Təsəvvür və yaddaşı inkişaf etdirin. 4 Mənim sevimli oyuncağım Oyuncaqların təsvirlərini necə qurmağı öyrət, təsvir olunan obyektdən asılı olaraq vərəqi yerləşdirməyi öyrən. Təsəvvür və yaddaşı inkişaf etdirin. 5 Kəpənəklər Kəpənəkləri çəkməyin əsaslarını öyrədin. Təsvir edilən obyektdən asılı olaraq vərəqi yerləşdirməyi öyrənin. 6 Çiçəkli payız natürmortu (applikasiya) Komanda işi. Quru keçələmə texnikasından istifadə edərək şəkil yaratmağın əsaslarını öyrənmək. Rəngləri bir-biri ilə birləşdirməyi öyrənmək, rəng çarxı, isti və soyuq rənglər anlayışını vermək. 7 Sevimli heyvan təqdimatı; təsvir olunan heyvanın formasının və həcminin çertyojlarda çatdırılmasının əsaslarını. 8 Qanadlı yelləncək uçur, uçur. Oyun meydançasında oyunlar. Gəzinti zamanı sevdiyiniz əyləncələr və əyləncələr haqqında təəssüratlarınızı çəkərək çatdırmağı öyrənmək. Təsvirin formasının ötürülməsinin əsaslarının öyrədilməsi. 9 Təqdimat kitabı üçün əlfəcin; təsvir olunan heyvan və bitki naxışlarının formasının, nisbətinin, həcminin rəsmlərdə daşınmasının əsaslarını. 0 rus naxışları. Xoxloma rəsm. Xoxloma rəssamlığının əsaslarının öyrədilməsi. Fırça ilə incə elementlərin və qıvrımların rənglənməsini öyrənmək. Vərəqdə əşyaların və ornamentlərin kompozisiyasını və düzülməsini öyrətmək. Ağac çəkmək. ladin. Vizual materialları təqdim etməyə davam edin: akvarel və ağ boya. Təsviri sənətdə uşaqların estetik inkişafı. Bədii zövqü, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirin, ətrafdakı təbiət hadisələrini və şərtlərini müşahidə edin. 2 Qış meşəsi (applikasiya). Komanda işi. Quru keçələmə texnikasından istifadə edərək şəkil yaratmağın əsaslarını öyrənmək. Rəngləri bir-biri ilə birləşdirməyi öyrənmək, rəng çarxı, isti və soyuq rənglər anlayışını vermək. Kompozisiya təlimi. Qələm, akvarel, quaş. karandaşlar və bir vərəq keçə, müxtəlif rəngli yun, bəzək üçün çərçivə. mum rəngli karandaşlar akvarel, quaş. Akvarel, ağartma, su, fırçalar, qrafit qələm. Keçə vərəqi, müxtəlif rəngli yun, bəzək üçün çərçivə.

5 3 Mənim sevimli rus cizgi filmi qəhrəmanı; təsvir olunan obyektin formasının, nisbətinin, həcminin çertyojlarda çatdırılmasının əsaslarını. Təsəvvür və yaddaşın inkişafı. 4 Qış mənzərəsi. Rənglərin və çalarların adlarının düzəldilməsi. Kompozisiya təsvirini qurmağı öyrənmək, təsvir olunan obyektdən asılı olaraq vərəqi yerləşdirməyi öyrənmək. Yaddaş və təxəyyül inkişaf etdirin. 5 Yerüstü nəqliyyatın təsviri 6 Nağıl qəsri, qala. nəqliyyatın təqdimatı; rəsmdə formaların və nisbətlərin ötürülməsinin əsaslarını. nağıl qalalarının təqdimatı. Müxtəlif formalı binaları çəkməyi öyrənmək. 7 Yeni il bayramı Bilişsel proseslərin inkişafını təşviq edin. Bədii zövqü və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirin. 8 Snowflakes müxtəlif formalı qar dənəciklərini təmsil edən dostluq dəyirmi rəqsidir. Uşaqları müxtəlif nümunələr yaratmağa təşviq edin. 9 Qışlayan quşlar Həyatdan, nisbətlərdən, həcmdən, işıqdan və kölgədən rəsm çəkməyin əsaslarının öyrədilməsi. Quşlar çəkməyi öyrənin. 20 Vətən Müdafiəçisi 2-ci gün “Dağların üstündə, dərələrin üstündə” Kompozisiyanın əsaslarını öyrət. Siluet anlayışını təqdim edin. Kompozisiya mərkəzi anlayışını verin. Kompozisiya obrazının qurulması üzrə təlim. Təbii dağ mənzərələri haqqında təsəvvürlərinizin rəsmdə əks olunması. Dağ mənzərəsinin təsviri. 22 Dənizin dibində Kompozisiya obrazının yaradılması təlimi. Sualtı dəniz mənzərələri, eləcə də mərcan rifləri yaxınlığında dəniz sakinləri və akvalanqlar haqqında təsəvvürlərinizin rəsmində əks olunması. 23 Atam (babam) və mən bir kişiyə baxırıq; çertyojlarda üzün formalarının, nisbətlərinin və hissələrinin ötürülməsinin əsaslarını. Qələm, akvarel, akvarel, quaş. akvarel, akvarel, akvarel, akvarel akvarel akvarel

6 24 Mən anamla (nənəm) ​​İnsanın portretini çəkməyin əsaslarını öyrətməyə davam edin; çertyojlarda üzün formalarının, nisbətlərinin və hissələrinin ötürülməsinin əsaslarını. 25 Bahar çiçəkləri ilə natürmort. 26 Pasxa yumurtalarının rənglənməsi Həyatdan, nisbətlərdən, həcmdən, işıqdan və kölgədən rəsm çəkməyin əsaslarını öyrənmək. Çiçək çəkməyi öyrənin. Vizual sənətin əsaslarını öyrədin: müxtəlif qrafik vasitələrdən istifadə edərək müstəvidə obyektləri təsvir edin: xətt, vuruş, ləkə. Pasxa yumurtalarının rənglənməsi üçün rus xalq ornamentlərini təqdim edin. 27 Kosmonavtika Günü Kompozisiyanın əsaslarını öyrət. Struktur və kompozisiya həlləri üzrə təlim; kompozisiyada birinci və ikinci müstəvilər. 28 İnsan fiqurunun çəkilməsi 29 Rus milli geyimində qadın və kişi portreti İnsan fiqurunun çəkilməsinin əsaslarını öyrətmək; çertyojlarda formaların və nisbətlərin ötürülməsinin əsaslarını. Bir insanın portretini çəkməyin əsaslarını öyrətməyə davam edin; rəsmlərdə formaların, nisbətlərin, üz və bədən hissələrinin ötürülməsinin əsaslarını. Xalq mədəniyyətinə və tarixinə marağın artırılması. 30 Heyvanın çəkilməsi Rəsmlərdə təsvir olunan heyvanın formasını, nisbətlərini və həcmini çatdırmağın əsaslarını öyrənmək. Vizual mühitə gouache tətbiq edin. 3 “Bahardır bayırda” Bahar mənzərəsi. Vizual savadın əsaslarını öyrətmək, bədii yaradıcılığın inkişafına kömək etmək, estetik zövqün tərbiyəsi. 32 Primroz Həyatdan rəsm çəkməyin əsaslarının öyrədilməsi; nisbətlər, həcm, işıq və kölgə. 33 Qələbə günü Şagirdləri bədii mədəniyyətlə tanış etmək, vizual savadın əsaslarını öyrətmək, estetik zövqün tərbiyəsi. 34 Bahar gurultusu Şagirdləri bədii mədəniyyətlə tanış etmək, vizual savadın əsaslarını öyrətmək. Təlim 35 Çay zanbaqları və su zanbaqlarının nisbətləri, həcmi təsvir edilmişdir. Süjet kompozisiyası yaratmağı öyrənmək. Yaş akvarellərlə çəkməyi öyrənin. Vizual-məcazi düşüncəni inkişaf etdirin. gouache qələmləri. akvarel, mum rəngli karandaşlar, akvarel, quaş, akvarel, akvarel, mum rəngli karandaşlar.

7 36 Blooming May Şagirdləri bədii mədəniyyətlə tanış etmək, vizual savadın əsaslarını öyrətmək, bədii yaradıcılığın inkişafına kömək etmək və estetik zövqün tərbiyəsi. Yaş akvarellərlə necə rəsm çəkməyi öyrənməyə davam edin. akvarel, mum rəngli karandaşlar. Cəmi: 36 Proqramın həyata keçirilməsi şərtləri Dərslər dərnək işi şəklində təşkil olunur və sanatoriyada məktəbəqədər təhsil müəssisəsində əsas təhsil proqramının məzmununu tamamlayır. Təsviri incəsənət dərnəyi 5-7 yaşlı uşaqlardan ibarətdir. Dərslər günün birinci yarısında keçirilir. Həftədə dərslərin sayı - ayda 4, ildə 36. Bir dərsin müddəti 35 dəqiqədir. Rainbow Palitra klubu üçün iş saatları. bazar ertəsi

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 1. İzahlı qeyd. Rəssamlıq təhsilinin əsas məqsədi şagirdin şəxsiyyətinin, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı, mənəvi mədəniyyətinin formalaşdırılması,

2-ci sinif dərsində təsviri incəsənət dərslərinin təqvim tematik planlaşdırılması Tarix Tədris mövzusu İşin növü Şagirdlərin fəaliyyətinin xüsusiyyətləri 1 Rəssam olmaq nə deməkdir? Elementin teksturası.

Təsviri sənətdə iş proqramı Bələdiyyə Büdcə Təhsil Müəssisəsinin İbtidai Ümumi Təhsilin Əsas Proqramı əsasında "Orta təhsil" Federal Dövlət Ümumi Təhsil Standartına uyğun olaraq hazırlanmışdır.

İzahedici qeyd İş proqramı əlavə təhsil müəllimi Robert Axmadieviç Raxmatullinin "Təsviri sənət" əlavə ümumi təhsil proqramı əsasında hazırlanmışdır.

İzahlı qeyd "Rəssam - Tube" dərnəyinin normativ bazası aşağıdakılar əsasında tərtib edilmişdir: Rusiya Federasiyasının "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" 9.1.01 73-FZ Qanunu; Mənəvi və əxlaqi anlayış

Yaroslavl vilayətinin dövlət təhsil müəssisəsi Pereslavl-Zalessky xüsusi (korreksiya) ümumtəhsil internat məktəbi 3 Ünvan: 152025 Pereslavl-Zalessky, Yaroslavl vilayəti,

MBOU “60 №-li orta ümumtəhsil məktəbi”, Bryansk RAZILAŞDI / TƏSDİQ OLUNMUŞ MBOU 60 saylı orta məktəbin direktoru Qruşenkova N.M.. 2017 RAZILIŞ OLUNMUŞ MBOU 60 saylı orta məktəb / Skatenok E.V. 2017-ci il.

2 Kurikulum Tədris müddəti 1 il Fənn sahələrinin və tədris fənlərinin adı Sinif dərsləri (saatla) Qrup dərsləri Fərdi dərslər Tədris ilinə görə bölgü 1-ci sinif Sertifikatlaşdırma

1 Kurikulumda fənnin yeri İbtidai məktəbin 2-ci sinfində “Təsviri incəsənət” kursunun öyrənilməsi üçün həftədə 1 saat vaxt ayrılır. Proqram 35 saat (35 akademik həftə) davam edir. 1. Planlaşdırılmış

İzahlı qeyd Proqramın əsas məqsədi estetik qavrayışın və yaradıcı təxəyyülün inkişafıdır; uşaqları bədii təcrübələrlə zənginləşdirmək; sənət əsərləri ilə tanışlıq,

Məlumat kartı Keçirildiyi yer: İngilis dilini dərindən öyrənən GBOU 1256 saylı orta məktəb İcra müddəti: 1 il Uşaqların sayı: 8-12 nəfər Uşaqların yaşı: 7-9 yaş Dərslərin müddəti: 1 saat Təhsil

1 4-cü sinif üçün "Təsviri sənət" akademik fənninin iş proqramı Kuzin V.S. tərəfindən müəllif proqramı əsasında hazırlanmışdır. və Kubışkina E.I. Nazirlik tərəfindən tövsiyə olunan “Təsviri incəsənət”

İzahlı qeyd. Ümumtəhsil müəssisəsinin 3-cü sinif şagirdləri üçün “Təsviri incəsənət” akademik fənni üzrə bu iş proqramı təsviri incəsənət üzrə müəllif proqramı əsasında hazırlanmışdır.

İzahedici qeyd İş proqramı 015-016-cı tədris ilində həyata keçirilməsi üçün əlavə ümumi təhsil ümumi inkişaf etdirici “Damla” bədii proqramı əsasında hazırlanmışdır.

İzahlı qeyd Təsviri incəsənət ağır əqli qüsurlu uşaqlar üçün tədris proqramının fənlərindən biridir ki, bu da şagirdlərin inkişafı və tərbiyəsi, onların idrak qabiliyyətlərinin korreksiyası baxımından mühüm əhəmiyyət kəsb edir.

1 TƏSVİRİ 2-ci sinif Həftədə 34 saat (həftədə 1 saat; 34 dərs həftəsi) İş proqramı Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun olaraq hazırlanmışdır.

Bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi "Məktəb 73", Ryazan İş proqramı Akademik fənnin adı Təhsil səviyyəsi, sinif Ümumi təhsil səviyyəsi Müəllim İcra müddəti

Bataysk şəhərindəki birləşdirilmiş tipli bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası UTVE /u- MB Məktəbəqədər Təhsil Müəssisəsinin rəhbəri 14 YYDyurina 1 Rikaz 01.09.2016-cı il tarixli “B” incəsənət dərnəyinin iş proqramı

Bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi Nijni Novqorod 84 orta məktəbi 28.08.2014-cü il tarixli 265 nömrəli əmrlə təsdiq edilmişdir "Təsviri sənət" fənni üzrə iş proqramı

İZAHLI QEYD İkinci sinif üçün "Təsviri sənət" fənni üzrə iş proqramı İbtidai Ümumi Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartı əsasında tərtib edilmişdir.

1 İzahlı qeyd Bu iş proqramı dövlət ümumi təhsil standartının federal komponenti, təsviri sənətdə ibtidai ümumi təhsilin təxmini proqramı əsasında tərtib edilmişdir.

1. İzahlı qeyd Proqramın məqsədi uşaqları məktəbə hazırlamaq, məktəbəqədər yaşlı uşaqları təsviri sənətdən istifadə etməklə inkişaf etdirməkdir, yəni: - Məntiqi təfəkkürün, rəng, forma hisslərinin inkişafı

İzahat qeydi “Bolşeokinskaya orta məktəbi” bələdiyyə təhsil müəssisəsinin sinif şagirdləri üçün “Təsviri incəsənət” akademik fənninin bu iş proqramı hazırlanmışdır.

Kənddə bələdiyyə uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisəsi “Məktəbdənkənar fəaliyyət mərkəzi”. Troitsko Pechorsk Pedaqoji Şura tərəfindən qəbul edilmiş Protokol Mərkəzi Təhsil Mərkəzinin direktoru A.P. İvanisikdən

İZAHLI QEYD Proqram “İncəsənət sahəsində ümumi inkişaf proqramlarının həyata keçirilməsində tədris-metodiki fəaliyyətin təşkilinə dair tövsiyələr” əsasında hazırlanmışdır.

Yaroslavl vilayətinin dövlət təhsil müəssisəsi Pereslavl-Zalesskaya xüsusi (korreksiya) ümumtəhsil internat məktəbi 3 Məktəb direktorunun əmri ilə təsdiq edilmişdir: 201-ci il Direktor

"Rəssam və Təbiət" əlavə ümumi təhsil ümumi inkişaf proqramında ikinci təhsil ili üçün iş proqramı 3-cü qrup Tələbə yaşı: 7-10 yaş Proqram tərtibçisi: Yuliya Vezikova

Orta əqli geriliyi olan 8-ci sinif şagirdləri üçün “Təsviri incəsənət” akademik fənni üzrə iş proqramı. İZAHLI QEYD Şagirdlərin təhsil və tərbiyəsi sistemində orta

İZAHLI QEYD Proqram “İncəsənət sahəsində ümumi inkişaf proqramlarının həyata keçirilməsində tədris-metodiki fəaliyyətin təşkilinə dair tövsiyələr” əsasında hazırlanmışdır.

Moskva şəhərinin uşaqları üçün dövlət büdcəli əlavə təhsil müəssisəsi "M.A. Balakirev adına Uşaq İncəsənət Məktəbi" Pedaqoji Şuranın 20-ci iclasında qəbul edilmişdir "TƏSQİQ EDİLDİ"

“Təsviri incəsənət” akademik fənni üzrə İŞ PROQRAMI (fənnin adı, xüsusi kurs, seçmə kurs, seçmə) Ekspertiza: daxili İş proqramı Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə cavab verir.

İzahlı qeyd 3-cü sinif üçün "Təsviri sənət" fənni üzrə uyğunlaşdırılmış təhsil proqramı "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanuna əsasən tərtib edilmişdir.

Məktəbəqədər təhsilin əsas ümumi təhsil proqramının İŞ PROQRAMI MADOU d/s 119 Təhsil sahəsi: “Bədii-estetik inkişaf” Mədəni təcrübə: “Vizual fəaliyyət”

İzahlı qeyd İş proqramı İbtidai Ümumi Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartı, Mənəvi-Əxlaqi İnkişaf və Təhsil Konsepsiyası əsasında hazırlanmışdır.

"Rəssam və Təbiət" əlavə ümumi təhsil ümumi inkişaf proqramında təhsilin birinci ili üçün iş proqramı 1-ci qrup Tələbə yaşı: 7-10 yaş Proqram tərtibçisi: Yuliya Vezikova

Nevelsk Şəhər Rayon Bələdiyyəsinin büdcə təhsil müəssisəsi Administrasiyasının Təhsil Şöbəsi “Orta məktəb. Shebunino" Nevelsk rayonu, Saxalin vilayəti

MOSKVA RAYONUNUN MƏDƏNİYYƏT NAZİRLİYİ MBOUDOD “Kəndin uşaq incəsənət məktəbi. Voskresenskoye" Moskva vilayəti Leninsky bələdiyyə rayonu Pedaqoji Şura tərəfindən №-li Protokol tərəfindən qəbul edilmişdir!!~1 _ "L"~~ 2011-ci ildən

Uşaqların təsviri incəsənət və bədii yaradıcılıq sahəsində əlavə təhsili üçün təhsil proqramı Uşaqların yaşı 7-10 yaş İcra müddəti 2 il Tərtib edən: Buldakova İrina Aleksandrovna

Təsviri incəsənət Materialın məzmunu. Dərs mövzusu. 1. Həyatdan rəsm çəkmək. Rəssamlar nə və necə işləyirlər. "Sehrli rənglər". 2. Ərizə. "Rəng dairəsi". 3. "Gözəl" dekorativ işi

2015-2016-cı tədris ili üçün tədris-tematik planın icrasına dair izahat yazısı.İş proqramı “Sehrli qələm” əlavə ümumi təhsil proqramı əsasında hazırlanmışdır.

İzahlı qeyd. Ümumtəhsil müəssisəsinin 2 “A” sinfinin şagirdləri üçün “Təsviri incəsənət” tədris fənninin bu iş proqramı təsviri incəsənət üzrə müəllif proqramı əsasında hazırlanmışdır.

"POLESKY ORTA MƏKTƏBİ" BƏLƏDİYYƏ MUXTAR TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ Polessk st. Şevçuka, ev 10, telefon/faks: 8-401-58-3-53-65 e-mail: [email protected]

İzahlı qeyd Dünya və həyat incəsənət sayəsində gözəlləşə bilər, ona görə də incəsənətə və bədii mədəniyyətə tanışlıq ümumilikdə təhsil üçün prioritet hesab edilməlidir. mədəni

Sinif Məktəb kurikulumuna uyğun olaraq həftəlik saatların sayı Federal komponent Regional komponent “TƏSVİRİ SƏNƏT” FƏNZİNDƏ KURİKULUM Avadanlıqları. Məktəb komponenti təfərrüatları

“Sirin Nikolay İvanoviç adına 6 nömrəli tam orta məktəb” bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi “YENİLƏNİB” “RAZILANIB” “TƏSDİQ EDİLİB” 29.08.2017-ci il tarixli protokol 1 Mövzu iclasları

İzahedici qeyd İbtidai məktəb yaşlı uşaqlar üçün sinifdənkənar proqram təklif olunur. Məktəblilərə sənət və sənət arasındakı qarşılıqlı əlaqə sistemi haqqında bir fikir vermək üçün tərtib edilmişdir

Xülasə Proqram Dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi kənd tam orta məktəbinin ibtidai ümumi təhsilin əsas təhsil proqramı əsasında tərtib edilmişdir. Letnikovo (31 avqust 2016-cı il tarixli 98 nömrəli təsdiq edilmiş əmr) Proqramlar S.V. Kuzin Təsviri incəsənət

Təsviri incəsənət üzrə əlavə təhsil müəlliminin işçi təhsil proqramına qısa təqdimat Tamamladı: təsviri incəsənət üzrə əlavə təhsil müəllimi

Kandalakşa rayonu bələdiyyə qurumunun "Uşaq və Gənclərin Yaradıcılığının İnkişafı Mərkəzi" bələdiyyə muxtar əlavə təhsil müəssisəsi "05" sentyabr metodik şurasında RAZILAŞDI

1 Proqramın məqsədləri: Maarifləndirici: - təsviri sənətə dair əsas nəzəri bilikləri, o cümlədən perspektiv, simmetriya, kompozisiya, rəngşünaslığın əsasları; - istifadə etmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək

Təsviri incəsənət üzrə iş proqramına xülasə, 2-ci sinif Təhsil səviyyəsi: ibtidai ümumi təhsil 2-ci sinif üçün “Təsviri sənət” fənni üzrə normativ iş proqramı aşağıdakılar əsasında hazırlanmışdır: metodik

Şiddətli nitq qüsuru olan uşaqlar üçün internat məktəbinin 3-cü sinfi üçün “Təsviri incəsənət” fənni üzrə uyğunlaşdırılmış iş proqramı (5-2). Tərtib edən: ali kateqoriyalı ibtidai sinif müəllimi

İNCƏSƏNƏT. İZAHLI QEYD. Təsviri incəsənət məktəb fənni kimi mühüm korreksiya və inkişaf etdirici əhəmiyyətə malikdir. Təsviri sənət dərsləri hüququ ilə

“Kovılkinskaya 4 saylı orta məktəb” bələdiyyə təhsil müəssisəsi “Nəzərdədir” İbtidai sinif müəllimləri bələdiyyə təşkilatının rəhbəri 2010-cu il protokolu “Razılaşdırılıb” Su təsərrüfatı üzrə direktor müavini 2010 “Təsdiq edilib” Direktor

Moskva şəhərinin Təhsil İdarəsi Moskva şəhərinin Dövlət Büdcə Peşə Təhsili Müəssisəsinin "Dizayn və Texnologiyaların Təhsil Kompleksi" (GBPOU OKDiT) İş proqramı

Tatarıstan Respublikasının Mədəniyyət Nazirliyi Naberejnıe Çelnı şəhəri İcraiyyə Komitəsinin Mədəniyyət İdarəsi 1 nömrəli uşaq incəsənət məktəbi TƏSƏDDİL EDİLƏN: “Naberejnıye Çelnı” Orta İxtisas Təhsili Dövlət Muxtar Təhsil Müəssisəsinin direktoru.

Tələbələrin hazırlıq səviyyəsinə dair tələblər Təsviri sənəti öyrənmək nəticəsində 7-ci sinif şagirdi tədris ilinin sonuna kimi bilməlidir: xarici, rus və

Giriş “Gənc Rəssam” proqramı bilik və praktiki bacarıqların mənimsənilməsinin dairə əsaslı dərin səviyyəsini əhatə edən bədii-estetik proqramdır. Funksional məqsədlə

Həftələr TƏQVİM VƏ MÖVZU PLANLAŞMA 5-ci sinif 2016-17-ci dərs ili. il Dərsin mövzusu 1 Rəsm və qrafika sənətinin növləri 2 Xətti perspektiv. Küçənin məkanını təsvir edirik Saatların sayı Dərsin növü/forması

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 8 25 sentyabr Tərkibi payız məhsulu 9 sentyabr 29 işləyir 10 oktyabr 2 11 oktyabr 6 oktyabr 12 oktyabr 9 2 İkinci təhsil ilinin xüsusiyyətləri. Təbiətdəki əhval-ruhiyyə üzərində rəsm. oxuyur

2 2 İZAHLI QEYD 3 7-ci sinif üçün təsviri incəsənət proqramı aşağıdakılar əsasında tərtib edilmişdir: təsviri incəsənət üzrə əsas ümumi təhsil üzrə dövlət təhsil standartının federal komponenti;

İZAHIB QEYD Uşaq rəsm çəkmək, fantaziya etmək, oynamaqla istənilən vəziyyəti təsəvvür edə, itirə, yaşaya və müsbət təcrübə toplayaraq daxili mövqe inkişaf etdirə, özünü şəxsiyyət kimi ortaya qoya, yaradıcı ola bilər.

Hədəf:

• Uşaqlarla spektrin rəngləri haqqında bilikləri möhkəmləndirin
• Əlavə rənglər əldə etmək üçün eksperimental olaraq öyrənin: narıncı, yaşıl, əsas rənglərdən: mavi, sarı, qırmızı.
• Təcrübə aparın "Rəngli yağış"
• Hər bir uşağın texniki bacarıqlarını gücləndirin - fırçanın tükünün ucu və bütün səthi ilə yaş kağız üzərində akvarel boyası ilə rəngləmə bacarığı.
• Rəngin emosional və obrazlı qavranılmasını öyrət.
• Bir-birinə qarşı diqqətli, həssas münasibəti, estetik mühakimələri təşviq edin.

Lüğət işi: Yaş kağız üzərində rəsm, mavi, günəşli, spektr rəngləri.

İlkin iş:

Yaş kağız üzərində rəsm çəkmək, nağıl oxumaq "Alisa möcüzələr ölkəsində" , boyaları qarışdırmaq üzrə təcrübələr aparmaq, qızılgül şəkillərinə baxmaq.

Avadanlıq:

A3 vərəqlərindəki rəsmlər: "Mavi meşə" , "Ağ Kraliça Qalası" , "Qırmızı Kraliça Qalası" . "Sehrli kitab" , üç lent (mavi – çay, göy qurşağı yolu, sarı yol), təcrübə üçün: bir stəkan su, təraş köpüyü, suda seyreltilmiş qida boyası, pipet və ya fırça. Qarışdırmaq üçün şüşələr və boyalar. Rəsm üçün: fırçalar, süngərlər, mavi, sarı, qırmızı boyalar, palitralar, hər bir uşaq üçün A4 vərəqləri.

Dərsin gedişatı.

salamlar.

pedaqoq. Uşaqlar, baxın, mənim əlimdə sehrli bir kitab var. İndi mən onu açacağam və biz özümüzü bir nağılda tapacağıq.

(Kitabı açıram, birinci səhifədə nağıl üçün illüstrasiya var "Alisa möcüzələr ölkəsində" )

pedaqoq. Uşaqlar, bu hansı nağıldır?

Uşaqlar. Bu nağıl adlanır "Alisa möcüzələr ölkəsində" .

pedaqoq. Düzdür uşaqlar. Və siz özünüz də bu sirli ölkədə olmaq istərdiniz.

(Tıqqıltı eşidilir və nəfəsi kəsilən dovşan zala qaçır.)

Dovşan: Salam uşaqlar.

Uşaqlar. Salam Dovşan.

pedaqoq. Dovşan, yenə tələsirsən, nə olub?

Dovşan: Möcüzələr ölkəsinə getməyə tələsirəm, gecikdim. Alice çətinlik çəkir.

(Dovşan tunelə qaçır)

pedaqoq. Uşaqlar, biz Dovşana kömək etməliyik və Alisa problemdən xilas olmalıyıq. Dovşana kömək edək?

Uşaqlar. Biz kömək edəcəyik.

pedaqoq. Sonra tunelə daxil olan dovşanı izləyin.

(Uşaqlar tuneldən keçirlər.)

pedaqoq. Biz gözəl ölkədəyik. Dovşan, bizə yol göstərəcəksən?

(Dovşan qolundan bükülmüş bir plan çıxarır.)

Dovşan: Mənim planım var. Biz mavi meşəyə girməliyik və mavi çay bizi meşəyə aparacaq.

(Uşaqlar üzgüçülərin hərəkətlərini təqlid edərək mavi lentlə gedirlər. Mavi meşənin təsvir olunduğu molbertə yaxınlaşırlar.)

pedaqoq. Uşaqlar, biz özümüzü bir meşədə tapdıq, amma bu, nədənsə qeyri-adi və sirlidir. Bu meşə haqqında nə deyə bilərsiniz?

Hansı rənglərə boyanmışdır?

Uşaqlar. Bu meşə soyuq rənglərlə boyanmışdır.

pedaqoq. O necədir?

Uşaqlar. Bu meşə soyuq, şəffaf, mavi, mavi, bənövşəyi rəngdədir.

pedaqoq.

Mavi meşədə sadəcə gözəllik var
Göllərin, çayların və ətrafdakı suyun maviliyi
Mavi ağaclar, mavi səma.
Bu meşədə çox qəribə biri yaşayır.

(Tırtıl çıxır.)

Tırtıl. Salam uşaqlar. Sənə nə olub?

pedaqoq. Əziz Caterpillar, biz Alisa adlı bir qız axtarırıq. Onunla tanış olmusan?

Tırtıl. Mən Alisi necə tapacağımı bilirəm, amma əvvəlcə mənə kömək etməlisən. Meşəmdə çox soyuq və soyuqdur, məndə tam soyuqluq var, amma həqiqətən istilik istəyirəm.

pedaqoq. Uşaqlar, biz Tırtıla necə kömək edə bilərik?

Uşaqlar. Ot, çiçək çəkə bilərik.

pedaqoq. Uşaqlar, Tırtılın mavi boyası və bir az sarısı var. Yaşıl boya necə əldə edirik?

Uşaqlar. Yaşıl boya əldə etmək üçün mavi və sarı boyanı qarışdırmalıyıq.

(Uşaq sarı boya ilə konus götürür və mavi boya ilə konuslara tökür, qarışdırır. Yaşıl boya çıxır.)

pedaqoq. İndi otları və sarı çiçəkləri çəkə bilərik.

(İki uşaq molbertin yanına gəlir və rəngləyir.)

Tırtıl. Sağ olun uşaqlar, özümü daha isti hiss edirəm.

Uşaqlar, mənim sehrli stəkanım var. Bir az yağış orada yaşayır. Yağış damcıları şüşənin dibinə toxunduqda biz Alisin harada olduğunu biləcəyik.

(Tırtıl təcrübə aparır)

Təcrübə "rəngli yağış"

1. Təraş köpüyü bir stəkan suya qoyun
2. Quaşı suda seyreltin.
3. Köpükün üzərinə bir neçə damcı seyreltilmiş boya qoyun. Boya yavaş-yavaş köpükdən sızacaq və siz tüklü ağ buludlardan rəngli yağışın yağmasını seyr edə biləcəksiniz.

(Yağış yağmağa başladı, damcılar dibinə toxundu və Tırtıl Ağ Kraliçanın qəsrinin çəkildiyi şüşənin altından bir kağız parçası çıxardı.)

Tırtıl. Uşaqlar, Alisi tapmaq üçün Ağ Kraliçaya gedən göy qurşağı yolu ilə getməlisiniz. Əlvida, uşaqlar.

(Uşaqlar göy qurşağı yolu ilə gedirlər)

Fizminutka

Göy qurşağı - qövs
Salam, göy qurşağı - qövs,
Çox rəngli körpü!
Salam, göy qurşağı - qövs,

Bizi qonaq kimi qarşıla.
Göy qurşağında qaçırıq
Gəlin ayaqyalın qaçaq
Göy qurşağı vasitəsilə - qövs

Qaçarkən üstündən tullanaq
Və yenə qaç, qaç
Ayaqyalın qaçmağa gedək

(Uşaqlar Ağ Kraliçanın qalasına yaxınlaşırlar. Ağ Kraliça əlində çətirlə çıxır.)

Ağ Kraliça. Salam uşaqlar. Mən Ağ Kraliçayam.

pedaqoq. Ağ Kraliça, biz Alisanı axtarırıq, onun problemi var. Bizə kömək edə bilərsən?

Ağ Kraliça. Təbii ki, kömək edəcəm, amma əvvəlcə suallarıma cavab ver.

(Çətiri açır.)

Mənim çətirim hansı rənglərdən ibarətdir?

Uşaqlar: Çətir göy qurşağının rənglərindən ibarətdir. Qırmızı, narıncı, sarı, yaşıl, mavi, indiqo, bənövşəyi.

Ağ Kraliça. Uşaqlar, çətiri büksəm nə olar?

Uşaqlar: Çətir ağaracaq.

Ağ Kraliça. İndi yoxlayaq. (Çətiri bükür, rənglər birləşir, çətir ağ olur.)

Ağ Kraliça. Uşaqlar, siz çox ağıllısınız. Bilirsinizmi ki, ağ rəngə spektrin rəngləri daxildir (göy qurşağı).

Uşaqlar, qırmızı yolla gedin və siz Qırmızı Kraliça qalasına gələcəksiniz. Alisa bu qaladadır.

(Uşaqlar qırmızı xalçada gəzir və Qırmızı Kraliça qalasına yaxınlaşırlar.)

pedaqoq. Baxın! Nə gözəl qaladır.

Bu qala haqqında nə deyə bilərsiniz? O necədir?
Uşaqlar. Parlaq, isti, şən, gözəl.
pedaqoq. Hansı rənglərdə hazırlanır?
Uşaqlar. İsti rənglərdə hazırlanır.

pedaqoq. Mənə isti rənglər deyin.
Uşaqlar. Qırmızı, narıncı. Sarı.
pedaqoq. Düzdür, uşaqlar.
Çox rəngli, çox incə küləkdə titrəyir.

Rənglərin bu parlaq qalası yolda dayanır.

Günəş çayın üzərindəki qumu isti rənglə boyayır.

Meşə çiçəyi kimi əhval-ruhiyyə istiləşdi.

pedaqoq. Uşaqlar. Həqiqətənmi belə parlaq, gözəl bir qəsrdə pis birinin yaşaya bilməsi mümkündürmü?

Uşaqlar. Yox!

pedaqoq. Qırmızı Kraliça bu qalada yaşayır. O, yəqin ki, mehribandır, amma kimsə onu incidir.

(Qırmızı Kraliça Alisa ilə birlikdə çıxır.)

Qırmızı Kraliça. Salam uşaqlar. Əslində mən mehribanam, pis deyiləm, amma mən Alisadan qırmızı, sarı və narıncı qızılgüllər əkməsini xahiş etdim, o da ağ güllər əkdi, buna görə əsəbləşdim. Bəs indi nə var?

pedaqoq. Qırmızı Kraliça, bizim uşaqlar sizə kömək edə bilər. Gülləri rəngləyəcəklər.

Qırmızı Kraliça. Amma narıncı boyam yoxdur. Yalnız qırmızı və sarı.

pedaqoq. Heç bir problemi yoxdur. Bizim uşaqlar kiçik sehrbazlardır. Onlar narıncı boya hazırlamağı bilirlər.

Uşaqlar. Sarı və qırmızı boyaları qarışdırmaq lazımdır və narıncı alırsınız.

(Uşaq masaya gəlir və boyalarla təcrübə aparır.)

2-ci hissə. Uşaqların müstəqil işi

pedaqoq. Elis, boyaları götür və qızılgülləri dəzgahın üstünə rənglə, mən və uşaqlar masada oturub qızılgülləri çəkməyə kömək edəcəyik.

(Uşaqlar masalarda otururlar.)

pedaqoq. Uşaqlar, biz nəm vərəqdə qızılgülləri akvarellə çəkəcəyik. Masada cəmi üç boya var: mavi, sarı və qırmızı, amma siz və mən artıq gövdə və yarpaqları rəngləmək üçün yaşıl boya necə əldə edəcəyimizi bilirik. Narıncı bir gül çəkmək üçün narıncı boya necə alınır. Rəsm çəkməyə başlayın.

3-cü hissə. Uşaq işlərinin təhlili.

Dərsin xülasəsi.

pedaqoq. Uşaqlar, gəlin qızılgüllərimizi Qırmızı Kraliçaya verək.

Qırmızı Kraliça. Nə gözəl güllər. Çox mehriban, isti, mehribandırlar. Məni xoşbəxt etdin. Alice, uşaqlarla uşaq bağçasına qayıt. Sən isə, Dovşan, mənim səltənətimdə qal və qızılgüllərə qulluq etməyimə kömək et.

pedaqoq. Uşaqlar, uşaq bağçasına qayıtmağın vaxtı gəldi.

(Onlar tuneldən keçirlər.)

pedaqoq. Nağılımız bitdi, sehrli kitabımız bağlanır.

Natalya Samoxina

Hazırlıq qrupunda rəsm dərsinin xülasəsi« Gün batımı»

HƏDƏF: Bədii texnikaları təqdim etmək; hissi inkişaf etdirmək

kompozisiya və rəng və vizual yaradıcılığa marağı stimullaşdırmaq.

VƏZİFƏLƏR: 1. Rəssamlığın ifadə vasitələrini başa düşməyi öyrənin (rəng,

xətt, rəng, ritm) Landşaft növlərini ayırd etmək bacarığını gücləndirmək.

2. Qrafik bacarıqları inkişaf etdirin (günün müəyyən vaxtına uyğun rəng sxemi seçin; səmanı təsvir edərkən müxtəlif rəngləmə üsullarından istifadə edin)

3. Şəxsiyyətin tərbiyəsini təşviq edin, doğma təbiətə hörmətli münasibət bəsləyin.

AVADANLIQ VƏ MATERİALLAR: Şəkil qürub, mənzərəli rəsmlərin reproduksiyaları, musiqi müşayiəti, kağız, mum rəngli karandaşlar, akvarellər, fırçalar.

Dərslərin kursu:

Uşaqlar, bu gün qeyri-adi bir şeyimiz var sinif, qeyri-adi muzeyimizə ekskursiyaya gedəcəyik. Uşaqlar, rəsmlərin nümayiş olunduğu muzeylərdə olmusunuz, əllərinizi qaldırın, kim olub? Təsəvvür edək ki, müxtəlif rəssamların rəsmlərinin asıldığı bir muzeydəyik. Bu sənətçilər kimlərdir? Düzdü uşaqlar, bu şəkil çəkən adamdır. Rəssam öz rəsmlərində təbiətin gözəlliyinə heyran olan sehrbaz, sehrbaz kimidir; o, tarlaların, çəmənlərin, göllərin və çayların əzəmətini təsvir edir; o, rəsmdə çiçəklənən bağın gözəlliyini və ya əzəmətini göstərə bilər. qüdrətli palıd ağacının, müxtəlif heyvanların, insanların, dənizin və gün batımı. Baxın, burada nə qədər tablomuz var və hamısı fərqlidir, amma bu rəsmləri birləşdirən nədir. Mən sizə bir tapmaca danışacağam, siz isə onu təxmin etməyə çalışın.

Bütün dünyanı istiləşdirirsən

Və yorğunluğu bilmirsən

Pəncərəyə gülümsəyir

Və hamı səni çağırır.

(Günəş)

Katya çox təəccübləndi

Pəncərədən baxaraq -

Nədənsə qürub

Qırmızı oldu.

Bu gün biz mənzərə üzərində işləməyə davam edirik. Ancaq əvvəlcə mənzərələrin nə olduğunu təkrarlayaq (şəhər, dəniz, kənd):- lövhəmdəki bütün şəkillər qarışıb... Onları öz yerinə qoymağa kömək et. Beləliklə, bu gün biz əsl rəssamlar kimi çəkəcəyik qürub, və biz mum rəngli karandaşlar və akvarellərlə çəkəcəyik. Biz artıq bir dəfədən çox mum rəngli qələmlərlə çəkmişik, buna görə də mum rəngli karandaşlarla rəsm çəkmək üçün müxtəlif üsulları bilirik. Ancaq əvvəlcə onların nə ilə fərqləndiyini görək gün batımı....Şəkillərə baxın gün batımı günəş işığı və şeir dinləyin

Gün batımı

Gün batımı göz qamaşdıran günəş,

Parlaq naxışla oynaq,

Səssizcə izləmək heyrətamizdir

Dənizə qızıl tökülmə.

Qırmızı səma parıldayır,

Bir milyon işıq yandırdı

Hər dəfə yeni rəngdə,

Palitrası ilə heyran edir.

Parlaq bir qatarda atəş topu,

Qaynar dalğada oynayır,

Qızıl parıldayan işıq,

Günəş suda əks olunur.

Dərhal işıqlandırma dəstləri,

Sadəcə disklə suya toxunaraq,

İldırım üfüqdən itdi,

Uçurumda şüalar sönür.

Dənizin üstündə qağayı sürüləri dövrə vurur,

Dalğalar sörfü sığallayır,

Gözəl bir axşam, böyük bir dəniz,

Yenidən mavi ilə dolduruldu.

Maria Gordeeva 2

Çayda gün batımı

Keçmiş nailiyyət gününü başa vuraraq,

Yer üzünə bir az dincəlmək üçün,

Alovlu parıltı ilə Lord Günəş

Üfüqdən kənarda yol bitir.

Səmanı parlaq vuruşlarla rəngləmək,

Və keçən günə əlvida deyərək,

Qızıl top su axınında əridi,

Onunla bağlı yalnız xatirələr qalıb.

Qəbul edərək qürub soyuq qollara,

Odunu dalğalarda əridib,

Çay öpüşü ilə üfüqü sığallayır,

Göylərə incəlik saçır.

IN qürub bir saat ərzində hər şey sirrlə örtülür,

Möcüzələr gözləyərkən hər şey dondu,

Və bir kölgə fərq etmədən yaxınlaşır

Demək olar ki, sönmüş vəziyyətdə qürub meşəsi.

Çay… Gün batımı. ... sonsuz boşluqlar...

Göy tüklü buludlarla örtülmüşdür,

Günəş yorğunluqla üfüqdən yox oldu...

Gecə gəldi, yuxularda gündüz sakitləşdi....

Qalın kağız üzərində mum rəngli qələmlərlə çəkəcəyik. Mum rəngli karandaşlarla mənzərə çəkmək günəşlə eyni rəngli təbaşirdən istifadə etməklə həyata keçirilir. Müəllim günəşi çəkməyin, üzərinə rəngləmənin, ağ boşluqlar qoymağın bir neçə yolunu göstərdi. Sonra boyalarla işləyərkən bu boşluqlar doldurulacaq və gözəl effekt əldə ediləcək. Formaya uyğun olaraq vuruşlar tətbiq etmək daha yaxşıdır. Birincisi, açıq rənglər, sonra tədricən doğru yerlərdə qaralmaq, kölgələrlə həcm yaratmaq.

Sonra bir neçə rəngləmə üsulu ilə akvarellə rəngləməyə davam edirik. səma: xam şəkildə, boyalar diqqətlə rəngi rəngə tökdükdə, ziddiyyətli rəng keçidlərini təsvir edə bilərsiniz, ayrı-ayrı vuruşlarla səmanı rəngləyə bilərsiniz. Rəsmimizdəki səmanın özlüyündə ayrı olmadığını unutmayın. Suda əks olunur, onun əksi hər yerdə olacaq, ona görə də işinizə uyğun refleksləri əlavə etməyi unutmayın. Müəllim şagirdləri nəyi xatırlamağa dəvət edir gün batımını gördülər, təbiətdə müşahidə olunur və onu çəkir. Uşaqlar musiqi ilə işləyirlər.

Hər kəsin öz unikallığı var qürub.

Baxaq, hansı ifadəli əsərlər yaratmısınız.

Bu gün yaxşı işlədin sinif. Bu bizim sinif bitdi.

Rəsm çəkmək uşaq üçün ən sevincli və həyəcanverici fəaliyyətlərdən biridir. Uşaq bağçasında təsviri sənət dərslərinə çox vaxt ayrılır. Ən əsası odur ki, balacaları bu cür yaradıcılığa məcbur etmək lazım deyil - onlar özləri rəsm çəkməkdən həzz alırlar. Hər bir uşağın təsviri sənətdə bacarıqlarından asılı olmayaraq, müvəffəqiyyət vəziyyətini yaşaması vacibdir. Və belə şərait yaratmaq üçün müəllimin köməyinə qeyri-ənənəvi rəsm üsulları gəlir. İşin bəzi xüsusiyyətlərinə nəzər salaq, həmçinin uzunmüddətli planlaşdırmada bu tip yaradıcılığın mənimsənilməsi üçün ən uğurlu mövzuların siyahısını nümunə verək.

Qeyri-ənənəvi texnikanın üstünlükləri nələrdir?

Hazırlıq qrupunda ənənəvi rəsm uşaq bağçasında təhsil fəaliyyətinin əvvəlki mərhələləri ilə müqayisədə texnikanın əhəmiyyətli dərəcədə çətinləşməsini tələb edir. Körpəniz düz xətlər çəkə bilmirsə, nisbətləri qoruya bilmir və konturları aydın şəkildə çəkə bilmirsə nə etməli? Axı, bir neçə uğursuzluq və kiçik biri əbədi olaraq rəsm çəkməyə marağını itirə bilər. Bu vəziyyətdə, qeyri-ənənəvi rəsm üsulları xilasetmə üçün gəlir. Uşaqlara öyrətdikləri əsas şey səhvlərdən qorxmamaqdır.

t=qeyri-ənənəvi texnikalarda rəsm dərslərinin atmosferinin özü uşaqları qabiliyyətlərindən asılı olmayaraq pozitivliyə, uğur gözləməsinə sövq edir.

• kiçiklərə özlərinə və qabiliyyətlərinə inam vermək;
• estetik zövqü, yaradıcılığı, təxəyyülü inkişaf etdirmək;
• dünya haqqında fikirləri genişləndirməyə kömək etmək;
• gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
• müstəqil düşüncəni inkişaf etdirin.

Hazırlıq qrupunda hansı texnikalardan istifadə olunur

6-7 yaşlı uşaqlarla, uşaqların bütün uşaq bağçasında oxuduqları müddətdə tanış olduqları rəsm yaratmağın bütün üsullarını tətbiq edə bilərsiniz. Üstəlik, yaradıcı pedaqoqlar bu siyahıya bir sıra yeni texnikalar əlavə edirlər.

Bu maraqlıdır. Yüksək dərəcədə seyreltilmiş boya tələb edən texnikalar üçün gouache istifadə etmək təhlükəlidir, çünki quruduqdan sonra ağ örtük görünə bilər.

Pambıq çubuqlarla rəsm

Bu maraqlıdır. Bu texnikada süjetlər həm kontur daxilində, həm də onsuz yaradıla bilər.

Metodun mahiyyəti ondan ibarətdir ki, boya (akvarel və ya gouache) adi fırça yerinə pambıq çubuqla tətbiq olunur. Rəsm xətlərlə yaradıla bilər (başqa sözlə, fırça kimi istifadə olunur) və ya onu pokes ilə istifadə edə bilərsiniz, yəni bir kağız vərəqinə bir çubuq çəkin, basın və bununla da süjet yarada bilərsiniz. İşləmək üçün sizə sadə bir dəst lazımdır:

• pambıq çubuqlar (hər bir boya rəngi üçün ayrıca);
• boyalar;
• yaş salfetlər (rəsmdəki barmaqları və qeyri-dəqiqlikləri silmək üçün).

Bu maraqlıdır. Bəzi məktəbəqədər təhsil müəssisələrində akril boyalardan istifadə olunur. Ancaq onlarla kağız üzərində rəsm çəkmək çox rahat deyil, çünki tutarlılıqlarına görə qurudulmaq üçün çox vaxt tələb olunur, lakin parça üzərində heyrətamiz təsvirlər yaradırlar. Başqa bir qeyri-ənənəvi rəngləmə texnikası belə ortaya çıxdı - parça üzərində akril.

Pambıq çubuqlarla rəsm nümunəsi

"Bahar əhval-ruhiyyəsi"

Bu, əvvəllər çəkilmiş kontur olmadan rəsm yaratmaq nümunəsidir.

Təlimatlar:

1. “Çubuğu yaşıl boya ilə isladırıq və müxtəlif istiqamətlərdə ayrılan kiçik sapları olan bir gövdə çəkirik. Hər gövdə parçası üçün davamlı bir xətt çəkirik”.
2. “Çubuğu sarı boya ilə isladırıq və gövdəyə əsasən dairəvi vuruşlar tətbiq edirik. Xətt spiral dairələrə bənzəməlidir - kiçikdən böyüyə qədər."
3. "Pambıq çubuqunu fərqli rəngə batırın və əvvəlki addımı təkrarlayın."

Uşaq çox rəngli qönçələrlə bir çiçək yarada bilər və ya bütöv bir buket edə bilər. Mümkünsə, uşaq rəng sxemini özü seçməlidir.

Video. Pambıq çubuqlarla rəngləmə texnikasından istifadə edən dandelions

Pambıq çubuqlarla rəngləmə texnikasından istifadə edərək rəsmlərin foto qalereyası

Pambıq çubuqları ilə rəsmlər aplikasiya ilə birləşdirilə bilər Pambıq çubuqlarla çəkmək texnikası tez-tez barmaqlarla çəkmək texnikası ilə birləşdirilir (bu rəsmdə giləmeyvə barmaqları ilə təsvir edilmişdir) Rəsmə daha aydın kontur vermək üçün süjet elementləri ilə təsvir edilə bilər. flomasterlər

Poke ilə rəsm: göy qurşağı, rowan və digər kompozisiyalar

Təsadüfi deyil ki, bu texnika pambıq çubuqlarla naxış yaratmaq üsuluna bitişikdir. Fakt budur ki, bəzi mənbələrdə bu iki üsul eyni hesab olunur. Bəli, həqiqətən də, pambıq çubuqla rəsm yaratmağın ən çox yayılmış yolu soxmaqdır, yəni çubuq boyaya (guaş və ya akvarel) batırılır və vərəqə nisbətən şaquli olaraq yerləşdirildikdə, üzərində bir iz qoyulur. kağız. Bir neçə çubuq götürsəniz, onları bir dəstəyə birləşdirsəniz və bu dəstə ilə çəksəniz, xüsusilə gözəl təsvirlər əldə edilir. Buna baxmayaraq, istifadə edərkən bir soxma baş verə bilər

• barmaqlar - sonra iz boyaya batırılmış bir barmaqla hazırlanır;
• sərt bir fırça ilə - poke iynə şəklində olur;
• yumşaq bir fırça ilə - çap yuvarlaqlaşdırılmış kimi daha yumşaq olur.

Bu maraqlıdır. Barmaqlarla rəsm xüsusilə kiçik qruplarda işləyərkən geniş istifadə olunur. Bu üsul uşaqlara gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə və eyni zamanda özləri və yaradıcılıq imkanlarını öyrənməyə imkan verir.

Pambıq çubuqlardan istifadə edərək poke nümunələri yaratmaq nümunələrinə baxaq.

Poke rəsmlərinin nümunələri

"Göy qurşağı"

Təlimatlar:

1. "14 çubuq alırıq."
2. "2 çubuq qırmızıya batır və onları göy qurşağı qövsünə sox."
3. Sonra uşaqlar hərəkəti digər göy qurşağı rəngləri (narıncı, sarı, yaşıl, mavi, indiqo, bənövşəyi) cütləri ilə təkrarlayırlar.
4. "İndi çubuğu sarı boya ilə isladırıq və günəşi şüalarla vururuq."
5. "Göy fonunu mavi rəngdə göstəririk."
6. "Çubuğu ağ boyaya batırın və dairəvi hərəkətlərlə səmada buludlar yaradın."

Bu texnikadan istifadə edərək göy qurşağı yaratmaq üçün başqa bir seçim var. Ancaq bu, müəyyən bir bacarıq tələb edir, çünki çox rəngli cütləri bir xəttə birləşdirəcəyik.

Təlimatlar:

1. "Çubuğu qırmızı ilə isladırıq və təmiz vərəqə qoyuruq."
2. "Biz eyni əməliyyatı digər rənglərlə tez həyata keçiririk."
3. "Biz çubuqları bir xətti paketə götürürük və onları bir qövsdə soxuruq."
4. Sonra, əvvəlki təlimatlara uyğun olaraq süjeti tamamlayırıq.

Bu maraqlıdır. Rəsmin bu versiyası daha sürətlidir, lakin uşaqlardan müəyyən bir bacarıq tələb edir, çünki onlar tez bir zamanda çubuqları boyaya batırmalı və sonra barmaqları ilə bir xəttdə aydın şəkildə yerləşdirməlidirlər.

"Rowan"

Payız temalı rəsm iki texnikanı birləşdirməyə imkan verir: xətlər və pambıq çubuqlar ilə poking.

Təlimatlar:

1. "Çubuğu qara boyaya batırırıq və budaqları olan bir ağac gövdəsini çəkirik."
2. "Bir dəstə çubuq götürürük və elastik bir bantla bağlayırıq."
3. "Biz dəstəni qırmızı boyaya batırırıq və bir soxmaqla bir dəstə çəmən giləmeyvə yaradırıq."

Video. Fırça ilə rəsm texnikasında söyüd

Poking texnikasından istifadə edərək rəsmlərin foto qalereyası

Boyanı xama konsistensiyasına qədər seyreltsəniz, o zaman poke ilə çəkilmiş rəsm daha qabarıq olacaq.Sərt fırça ilə vurmaq üçün boyaya çoxlu su əlavə etmək lazım deyil.Pambıq çubuqla soxmaq lazımdır. yağıntı yaratmaq üçün əlverişlidir.

Duz boyama texnikası

Metodun adından da göründüyü kimi, təsviri yaratmaq üçün duz tələb olunur. Əlavə deyil, adi daş olsa daha yaxşıdır ki, kristallar müxtəlif ölçülü olsun - bu şəkildə dizayn daha həcmli olacaq. Bundan əlavə, bu texnika ilə işləmək üçün sizə lazım olacaq

• yapışqan (PVA və ya silikat);
• parlaq rəngli əsas vərəq (bu əsas şərtdir, çünki duz naxışının altındakı substrat ziddiyyətli olmalıdır, əks halda şəkil itiriləcəkdir).

Bu maraqlıdır. Duza alternativ irmik ola bilər. Qarabaşaq, əzilmiş düyü və s. istifadə edərək dizayn yaratmaq üçün seçimlər də var.

Duz boyama texnikası ilə işləmək 4 mərhələdən ibarətdir:

1. Qələmdən istifadə edərək şəklin konturunun yaradılması.
2. Yapışqan ilə kontur çəkmək.
3. Substratın duz ilə örtülməsi.
4. Qurutma və artıq duzdan xilas olmaq.

Lazım gələrsə, rəsm blotoqrafiya texnikasından istifadə edərək samanla və ya bir parça süngəri boya ilə islatmaqla rənglənə bilər. Bununla belə, bunun üçün təkrar qurutma, eləcə də olduqca əziyyətli rəngləmə işləri tələb olunur.

Duz boyama texnikasından istifadə edərək rəsm nümunələri

"Quş"

Bu dizayn materialların birləşməsindən hazırlanır - günəş taxıldan istifadə edərək hazırlanır.

Təlimatlar:

1. "Mavi vərəqdə uçan bir quş çəkirik (trafareti dairəvi)."
2. "Günəşi çəkmək."
3. "Rəsmin konturundan kənara çıxmadan bütün quşa və günəşə bolca yapışqan çəkin."
4. "Yapışqanın" qurulmasına icazə verin - 30-60 saniyə."
5. "Vərəfin 2/3 hissəsini duz ilə yayın, quşa bərabər bir təbəqə tətbiq etməyə çalışın. Barmaqlarınızla kömək edə bilərsiniz”.
6. “Biz (günəş olan yerdə) yarpağın üçdə birini darı ilə örtürük.”
7. Ertəsi gün işə davam edə bilərsiniz.
8. "Artiq duz və darı tökün."
9. "Qara flomasterdən istifadə edərək quş gözü düzəldirik."

"Kosmosdakı planetlər"

Bu nümunə əlavə rəngləmə tələb edir. Bundan əlavə, əlavə vizual vasitə kimi aplikasiya (ulduz) və kağız konstruksiyası (raket) istifadə olunur.

Təlimatlar:

1. "Mavi fonda 5 dairə - müxtəlif ölçülü planetlər çəkirik." Siz kompasdan istifadə edə və ya uşaqlara müxtəlif diametrli karton dairələr çəkə bilərsiniz.
2. "Diqqətlə konturun sərhədlərini yapışqanla doldurun."
3. "Rəsmi duzla doldurun."
4. İş ertəsi gün davam edir.
5. "Artıq duzu tökün."
6. "Boyaları su ilə seyreldirik."
7. "Fırçanı boyaya batırın və dairəyə bir damla düzəldin."
8. "Biz bütün dairələri bu şəkildə işləyirik, keçidlər yaratmaq üçün müxtəlif rəngli ləkələr düzəldirik."
9. Boya quruduqdan sonra (ən azı hər gün) işi davam etdiririk. Bu müddət ərzində uşaqlar origami raketi düzəldə və ulduzları kəsə bilərlər.
10. "Ulduzlara və raketə yapışdırın."

Video. Duz boyama texnikasından istifadə edərək atəşfəşanlıq

Duz rəsmlərinin foto qalereyası

Duz qış gecəsi rəsmlərinin çəkilməsi üçün əvəzolunmaz materialdır.Konturun aydınlığını qorumaq üçün növbəti element yalnız əvvəlkisi quruduqdan sonra rənglənməlidir.Duz ilə çəkilmiş rəsmlər uşaqlarda incə rəng hissi inkişaf etdirir.

Xurma ilə çəkilmiş şəkillər

Adından göründüyü kimi, şəkil yaratmaq üçün material kiçiklərin ovucları olacaq. Onlara su ilə seyreltilmiş quaş və ya akvarel çəkə bilərsiniz. Üstəlik, bir rəng və ya bir neçə ola bilər, məsələn, xurma bir vazadakı çiçəklərdirsə. Əsas odur ki, uşaqlarda yaş salfetlər və rəsm çəkdikdən sonra əllərini yaxşıca yumaq imkanı olsun.

Xurma rəsm nümunəsi

"Kəpənək"

Təlimatlar:

1. "Yaşıl boyadan istifadə edərək, kəpənəyin gövdəsini bir qədər aşağıya doğru genişləndiririk."
2. "Antenaları mavi edirik və uclarına qırmızı nöqtələr qoyuruq."
3. "Biz ovuclarımıza sarı boya çəkirik və baş barmaqlarımızı aşağı qoyaraq, sol və sağ alt hissədə iz qoyuruq."
4. "Əllərimizi silib çəhrayı boya çəkirik."
5. "Biz ovuclarımızı yuxarıya sola və sağa qoyuruq ki, baş barmaqlar yuxarıda olsun."
6. "Əllərimizi silib kəpənəyin qanadlarında dairələr və ləkələr çəkməyi bitiririk."

Video. Avuçlarınızla bir aslan çəkin

Əl rəsmlərinin foto qalereyası

Bu rəsm üçün ovuclara əlavə olaraq barmaqlardan da istifadə olunub.İzni çəkdikdən sonra ahtapotlara kontur və gözlər çəkilmiş bitmiş forma vermək lazımdır.Bir boyadan sonra ovuclarınızı silmirsinizsə,ancaq dərhal növbətisini tətbiq et, sonra ağaclar çoxrəngli, həqiqətən payız olacaq.Xurma ilə rəsmlər aplikasiyaya çevrilə bilər.

Barmaq boyama üsulu

Artıq qeyd edildiyi kimi, barmaqlarınızla soxmaq olar. Həm də hazırlıq qrupunda xətlərlə çapların birləşməsi fəal şəkildə istifadə olunur. Çəkmək üçün sizə su ilə seyreltilmiş boya (guaş, akvarel) və nəm salfetlər lazımdır.

Bu maraqlıdır. Barmaq boyama tez-tez əl izlərindən istifadə edərək dizayn yaratmaqla birləşdirilir.

Barmaq boyama texnikasından istifadə edərək rəsm nümunəsi

"Ağaclarda payız rəngləri"

Təlimatlar:

1. "Şəhadət barmağınızı yaşıl boyaya batırın və barmaq izləri ilə böyük bir dairə çəkin."
2. "Bu dairənin hüdudları daxilində ağaclarda yarpaqlar yaratmaq üçün müxtəlif rəngli soxmalar edirik."
3. "Baş barmağımızı qəhvəyi boyaya batırırıq və dibinə bir xətt çəkirik - bu ağacımızın gövdəsidir."
4. "Ağacın altına yarpaqların əlavə edilməsi."

Video. Barmaq boyama texnikasından istifadə edərək yay çəmənliyi

Barmaq rəsmlərinin foto qalereyası

Barmaqlarla rəsm texnikası xurma ilə hazırlanmış elementlərlə mükəmməl şəkildə tamamlanır.Hərəkətli səhnələr yaratmaq üçün barmaqlarınızdan istifadə edə bilərsiniz.Milad ağacını parlaq etmək üçün hər bir budaq üçün barmaq yenidən boyaya batırılmalıdır.

Mum rəngli karandaşlarla rəsm

Bu texnikanın mahiyyəti ondan ibarətdir ki, uşaqlar mum rəngli karandaşlardan istifadə edərək bir süjet yaradırlar və sonra bütün substratı akvarellə (və ya su ilə seyreltilmiş gouache) rəngləyirlər. Rəngli karandaşlara alternativ olaraq, adi mum şamından istifadə edə bilərsiniz - sonra şəkil monoxromatik olacaq.

Mum rəngli qələmlərlə rəsm nümunəsi

"Dəniz üzərində gün batımı"

Təlimatlar:

1. "Mum rəngli qələmlərdən istifadə edərək günəşin yarımdairəsini çəkirik."
2. "Biz şüalar düzəldirik, tünd mavi təbaşirlə dənizdə dalğalar çəkirik."
3. "Qalın bir fırçanı mavi boya ilə isladırıq və günəşə toxunmadan bütün rəsmə tətbiq edirik."

Video. Mum rəngli karandaşlar və akvarellərlə rəsm texnikasından istifadə edərək salam verin

Mum rəngli karandaşlarla rəsmlərin foto qalereyası

Mavi boyanın bir neçə tonunu qarışdırsanız, fon daha da parlaq olacaq.Bu şəkil üçün fon mürəkkəblə çəkilib, karandaşla çəkilmiş rəsm isə boyanmır.Maraqlı şəkillər o zaman əldə edilir ki, karandaşla çəkilmiş rəsm akvarellərlə örtülmür

Sprey texnikasından istifadə edərək rəsm çəkmək

Bu qeyri-ənənəvi şəkildə işləmək, əvvəlkilərdən fərqli olaraq, müəyyən hazırlıq tələb edir. Metodun mahiyyəti belədir:

• kartonda bir rəsm yaradılır;
• bu siluet kəsilir və başqa bir karton vərəqə tətbiq olunur;
• trafaret təsvir olunur, detallar çəkilir (məsələn, çiçək ləçəkləri);
• çəkilmiş elementlər kəsilir;
• bir kağız vərəqinə fon tətbiq olunur;
• yuvaları olan bir şablon əlavə olunur;
• trafareti səpmək üçün köhnə diş fırçasından (barmaq, boya fırçası) istifadə edin (dişqurdalayan bir növ boyanı tüklərdən silir);
• Quruduqdan sonra şəklin lazımi detalları tamamlanır.

Bu maraqlıdır. Süjet boyanmamış qalmalıdırsa, prosedur silueti kəsmə mərhələsinə qədər sadələşdirilir, sonra bazaya tətbiq olunur, konturun substrata sıçramasından qorunur.

Sprey texnikasından istifadə edərək rəsm nümunəsi

"Qış meşəsi"

Təlimatlar:

1. “Bu rəsm çalarların yaradılmasını tələb edəcək. Ona görə də çiləmədən əvvəl lazımi elementləri rəngləyib qurudacağıq”.
2. "Ağacları çəkirik, siluetlərini kəsirik."
3. "Siluetləri başqa bir bazaya tətbiq edirik və üzərinə yarpaqların formasını çəkirik."
4. "Bu yarpaq siluetini kəsmək."
5. Yenidən yeni bir baza tətbiq edirik, bitmiş təbəqədən bir qədər geri çəkilərək yarpaqların konturunu düzəldirik.
6. "Yarpaqların ikinci siluetini kəsin."
7. “Biz yarıqlar qoyaraq qar yığınlarından siluet düzəldirik. Gəlin onu kəsək”.
8. "Biz arxaya gövdə və yarpaqların ikinci silueti yerləşdiririk."
9. "Fırçanı boyaya batırın və barmağınızla vərəqin hər tərəfinə püskürtün."
10. "İkinci təbəqənin siluetlərini və qar yığınlarını tətbiq edirik, yenidən püskürürük."
11. "Trafaretlərin çıxarılması."

Video. Sprey texnikasından istifadə edərək çiçəklərlə natürmort

Sprey texnikasından istifadə edərək rəsmlərin foto qalereyası

Kəpənək trafaretləri şəklə təsadüfi və təbii hiss bəxş etmək üçün müxtəlif üsullarla düzülə bilər.Quşları səpmək üçün iki trafaret lazımdır: arxası başı və sinəsi.Bu rəsm üçün əvvəlcə çiçəklər düzəldirik, sonra isə onları bitiririk. gövdələri və yarpaqları.

Boru ilə blotoqrafiya texnikası

Şəkillərin yaradılmasının bu üsulu uşaqların yaradıcı potensialını üzə çıxarmaqla yanaşı, həm də onların sağlamlığına faydalı təsir göstərir, çünki boyanın saman vasitəsilə üfürülməsi ağciyərlərin və uşaqların bütün tənəffüs sisteminin gücünü inkişaf etdirir. Çəkmək üçün sizə sadə bir dəst lazımdır:

• nazik seyreltilmiş boyalar (akvarel, gouache və ya mürəkkəb);
• pipet və ya kiçik qaşıq;
• kokteyl samanı;
• rəsm süjetini tamamlamaq üçün fırçalar, qələmlər.

Texnikanın mahiyyəti ondan ibarətdir ki, uşaq bir qaşıq və ya pipetlə boya götürür, onu bir vərəqə damcılayır və sonra bu ləkəni müxtəlif istiqamətlərə üfürmək üçün bir boru istifadə edərək istədiyiniz formaları yaradır. Bu vəziyyətdə, çubuq bir damla boyaya və ya bir vərəqə toxunmur. Kiçik budaqlar etmək lazımdırsa, o zaman süjetin istiqamətindən asılı olaraq tez bir zamanda yuxarı və aşağı, sağa və sola partlatmalısınız.

Boru ilə ləkələmə texnikasından istifadə edərək rəsm nümunəsi

"Çiçəkli çəmən"

Təlimatlar:

1. "Biz yaşıl boya damcılayırıq və çiçək saplarını tumurcuqlara üfürük."
2. "İndi çiçəklər üçün bir az boya damcılayırıq və ləçəkləri partladırıq."
3. "Biz günəşi şüalarla eyni şəkildə düzəldirik."
4. "Arxa fonda ot üçün bir neçə kiçik damcı buraxırıq, damcıları bir az havalandırırıq."
5. "Fırçanı yaşıl boyaya batırın və ön planda - təmizlənməni tamamlayın."

Video. Bir dəqiqədə bir samanla blotoqrafiya texnikasından istifadə edərək bir ağacı necə çəkmək olar

Samanla ləkələmə texnikasından istifadə edən rəsmlərin foto qalereyası

Bir rəsmdə siz boru vasitəsilə üfürülən ləkələri və damcıları birləşdirə bilərsiniz. Landşaftlar üçün damcıları eyni qüvvə ilə və eyni istiqamətdə üfürmək üçün çox cəhd etmək lazım deyil. Boru ilə blotoqrafiya texnikasından istifadə edilən rəsmlər ola bilər. klassik naxışla birləşdirildikdə - çox orijinal əsərlər əldə edirsiniz.

Yaş rəngləmə texnikası

Yaş (yaş adlanır) istifadə edərək şəkillərin yaradılması bulanıq keçidlərlə şəkillər əldə etməyə imkan verir. Bu, məsələn, heyvan xəzinin çəkilməsi üçün qiymətlidir. Metodun mahiyyəti ondan ibarətdir ki, əsas təbəqə su ilə nəmləndirilir və sonra dizayn nəm olduqda tətbiq olunur. Bunun üçün gouache, akvarel və ya mürəkkəb istifadə olunur. Şəkil qurudulduqdan sonra lazımi detallar çəkilir.

Bu maraqlıdır. Vərəqi daha uzun müddət nəm saxlamaq üçün altına nəmli bir parça qoyun.

Yaş texnikadan istifadə edərək çəkməyin alternativ bir yolu var: rəsm kağıza tətbiq olunur, sonra vərəq üzü aşağı suya endirilir, kəskin şəkildə çıxarılır və çevrilir. Beləliklə, rənglər bir-birinə axır, orijinal birləşmələr yaradır. Adətən mənzərələr və gün batımı bu şəkildə çəkilir. Şəkil səmanı (dənizi) təsvir etmək üçün nəzərdə tutulubsa, onda bunu belə edə bilərsiniz: quru vərəqə qalın bir xətt çəkin, vərəqin bu hissəsini suya batırın və sonra elementi səthə uzatmaq üçün bir fırça istifadə edin. istədiyiniz ölçü.

Yaş üzərində rəsm nümunəsi

"Kitty"

Təlimatlar:

1. "Sadə bir qələmlə pişik balasının konturunu çəkin."
2. "Yarpağı suya batırın."
3. "Rəsmi qəhvəyi boya ilə rəngləyirik."
4. "Şəklin qurumasına icazə verək."
5. “Boyalarla (keçe qələm) bığ, burun, göz, kirpik, ağız və dilin rənglənməsini bitiririk.

Video. Akvarel kağızı üzərində yaşdan rəsmlər

Yaş üzərində rəsmlərin foto qalereyası

Əgər kompozisiya mürəkkəbdirsə, o zaman vərəqin altına nəm salfet qoya bilərsiniz - beləliklə kağız istədiyiniz vəziyyəti daha uzun saxlayacaq.Biz yağış damcılarını əsas süjet quruduqdan sonra rəngləməyi bitiririk - bu şəkildə daha parlaq olacaqlar. yaş, qalın kağız götürmək lazımdır, akvarel vərəqləri idealdır

Əzilmiş kağız təəssürat texnikası

Gənc qruplarda uşaqlar kağız vərəqlərini əzdilər, düzəltdilər və sonra boya tətbiq etdilər - rəsm maraqlı çalarlar və kölgələrlə belə çıxdı. Hazırlıq qrupunda texnika bir az daha mürəkkəbləşir: uşaqlar bir kağız parçası ilə süjetin konturunu çəkirlər, rəsm sərhədlərini bulanıq və qeyri-müəyyən edirlər. İdeyanı həyata keçirmək lazımdır

• bir vərəqdə süjetin konturunu çəkmək;
• düz bir qaba boya (akvarel, gouache) tökün və xama tutarlılığına qədər su ilə seyreltin;
• bir kağız vərəqini bükün (nə qədər sıx olarsa, çap daha aydın olar).

Bu maraqlıdır. Adi notebook vərəqlərindən bir top kağız düzəltmək daha yaxşıdır. Parça nə qədər kiçik olsa, izlər bir o qədər kiçik olacaqdır.

Əzilmiş kağız çapı texnikasından istifadə edən rəsm nümunəsi

"Tülkü"

Təlimatlar:

1. "Kağız üzərində tülkü konturunu çəkirik."
2. "Biz bir dəftər vərəqinin ½ hissəsini əzdik."
3. "Bir boşqaba boya tökün və bir neçə damcı su əlavə edin."
4. "Quru boyaya batırın və konturun sərhədlərinə tətbiq edin."
5. "Bütün fiqur rənglənənə qədər təkrar edirik."
6. "Bir fırça ilə gözü, burnu, pəncələri bitiririk."
7. "Mavi boyanı su ilə çox seyreldirik və fonu rəngləyirik."

Video. Mənzərə çəkmək üçün asan bir yol

Əzilmiş kağız rəsmlərinin foto qalereyası

Bu rəsm xırda büzülmüş kağız parçaları ilə hazırlanır.Rənglə işləməzdən əvvəl rəsmin konturunu çəkmək lazımdır.Əzilmiş kağızı olan elementlər kompozisiyanın əsas elementləri tamamlandıqdan sonra tətbiq edilir.

Dərsin xülasəsi

Dərs planını tərtib etmək üçün müəllimin işin məqsəd və vəzifələrini düzgün formalaşdırması çox vacibdir. Yalnız bu halda düzgün texnika seçmək və uşaqları maraqlandırmaq mümkün olacaq. Məqsəd təyin edən amillər arasında, ümumiyyətlə qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə məqsədləri kimi göstərilənlərə əlavə olaraq, qeyd edə bilərik:

• uşağın əlini yazmağa hazırlamaq;
• çoxrəngli təsvirlərin qavranılmasının inkişafı;
• yaradıcılıq prosesinə emosional müsbət münasibətin formalaşması;
• idrak qabiliyyətlərinin inkişafı.

Hər dərsdə üzərində işləməli olan tapşırıqlar bunlardır:

• müxtəlif vizual materiallara marağın inkişafı, həmçinin əlçatan ifadə vasitələrindən istifadə edərək yaratmağa həvəsləndirmə;
• rəng palitrasının bütün müxtəlifliyini mənimsəmək üçün boyaları qarışdırmaq bacarığını öyrənmək;
• işdə səbirli olmaq;
• öz fəaliyyətinin nəticələrini və digər komanda üzvlərinin işini qiymətləndirməkdə müsbət yanaşma formalaşdırmaq.

Məqsəd və vəzifələri formalaşdırmaqla yanaşı, müəllimdən müddəti 30 dəqiqə olan dərsin bütün mərhələləri arasında vaxtı düzgün bölüşdürmək tələb olunur. İş 3 mərhələdə aparılır:

• giriş hissəsi (təxminən 5 dəqiqə) - uşaqları həvəsləndirmək, yəni uşaqların işə marağını inkişaf etdirməyə kömək edən üsullardan istifadə etmək (söhbət, vizuallarla oynamaq, rol oyunları, nağıllara, mahnılara qulaq asmaq və s.);
• əsas hissə (təxminən 20 dəqiqə) rəsm, eləcə də bədən tərbiyəsi və artikulyasiya gimnastikasıdır;
• yekun mərhələ (təxminən 5 dəqiqə) - yekunlaşdırma, müəllim tərəfindən həvəsləndirmə və suallara cavab şəklində uşaqların özünü təhlili (“Belə qeyri-adi şəkildə çəkməyi xoşladınmı?”, “Sizcə bacardığınızı düşünürsünüzmü? rəsmdə?”, “Kimin?” Sizcə, əsər ən gözəldir?” və s.).

Qeyd etmək lazımdır ki, qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə edərək rəsm dərsi zamanı vaxtın bu bölgüsü şərtidir, çünki başa çatdırmaq üçün ayrılmış 20 dəqiqədən xeyli az vaxt aparan texnikalar var (məsələn, duz ilə rəsm). Bu halda müəllim motivasiya üsullarına daha çox vaxt ayıra bilər.

Qeyri-ənənəvi üsullarla rəsm çəkmək üçün dərs planının nümunəsi

Kirsanova Natalya "Qış" hazırlıq qrupunda qeyri-ənənəvi rəsm texnikası üzrə dərs üçün dərs planı. Qış meşəsi" (fraqment)

İrəli planlaşdırma

Bağçada təlim-tərbiyə prosesinin təşkili, müəllim işinin nizamlı, məzmunlu və ən əsası səmərəli olması üçün məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin metodik birliyi uzunmüddətli iş planı tərtib edir.

Tipik olaraq, bir plan tərtib etmək iş ayını, rəsm mövzusunu və texnikasını və müəyyən bir texnikadan istifadə məqsədlərini göstərməkdən ibarətdir. Bu vizual yaradıcılıq metodunun ətraflı təsvir olunduğu mənbə də göstərilir. Müəllim dərsin tarixini göstərə və qeydlər üçün sütun təqdim edə bilər.

İrəli planlaşdırma nümunəsi

Naumova Elena “Qeyri-ənənəvi rəsm üçün perspektiv plan. Hazırlıq qrupu" (proqram fraqmenti)

Uşaq bağçasında rəsm dərsləri uşağın ətrafındakı dünyanı dərk etməsinin ən vacib yollarından biridir, çünki uşaqlar təkcə yaradıcılıqla məşğul olmur, həm də verilən praktiki tapşırıqların həllini müstəqil şəkildə tapırlar. Bu, müşahidə bacarıqlarını artırır və estetik zövqü formalaşdırır. Bununla belə, bu məqsədlərin həyata keçirilməsi uşağın yaradıcılıq prosesində tam iştirakını tələb edir, əgər uşağın görmə qabiliyyəti yoxdursa, buna nail olmaq asan deyil. Bu vəziyyətdə, qeyri-ənənəvi rəsm üsulları xilasetmə üçün gəlir. Hazırlıq qrupunda kiçik qruplarla müqayisədə kağız üzərində süjetlər yaratmaq yollarının siyahısı xeyli genişləndirilir və qeyri-adi rəsmlərlə işləməyə öyrəşmiş uşaqlar bu fəaliyyət növünü məmnuniyyətlə mənimsəməyə davam edirlər.

Hədəf: Uşaqlara sevinc və həzz gətirin. Vizual sənətə marağı və vizual məzmunlu oyunlar oynamaq istəyini qoruyun.

Material və aksesuarlar:

göy qurşağının yeddi rəngindən ibarət çoxrəngli zolaqlar, çoxrəngli kəpənəklər və onlara uyğun çiçəklər olan qutu, quaş boyaları, şamlar, yay və qış mənzərələri, mənzərə şəkilləri, portretlər, natürmortlar.

Viktorina gedişatı:

Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün sizi qeyri-adi bir ölkəyə səyahətə dəvət etmək istəyirəm, səyahət etməyi xoşlayırsınız?
Uşaqlar: Bəli. Burada bir nağıl ölkəsindən dəvət almışıq.
Tərbiyəçi: Amma əvvəlcə bunun necə qeyri-adi ölkə olduğunu təxmin etməlisən.Bizim hara getdiyimizi öyrənmək üçün bu şəkillərə baxın.
(ekranda iynənin, çətirin, pəncərənin şəkillərini göstərən slaydlar görünür).

Tərbiyəçi: Bu şəkillərdə ölkənin adı gizlidir. Burada nə göstərildiyini düşünün?
Uşaqlar: iynə, çətir, pəncərə.
Tərbiyəçi: Hər sözdən ilk səsi seçin və onları birləşdirin. Bu şəkillərdə hansı ölkə gizlənib?
Uşaqlar: bəlkə bura “incəsənət ölkəsidir”?
Tərbiyəçi: Təbii ki, ölkə “İZO” adlanır. Bəlkə bəziləriniz “İZO” sözünün nə demək olduğunu bilirsiniz? Orada hansı sözlər gizlənir?
Uşaqlar: incəsənət.
Tərbiyəçi: Bəli, uşaqlar, bu qeyri-adi ölkə təsvir etmək, çəkmək mənasını verən təsvir sözündən “Təsviri sənətlər ölkəsi” adlanır.

Uşaqlar, rəssam olmaq asandır?
Uşaqlar:çəkməyi bacarmalısan.
Tərbiyəçi: Və necə çəkməyi öyrənmək üçün istedad, səbr və çoxlu müxtəlif obyektlərə sahib olmaq lazımdır. Ancaq təsviri sənət ölkəsinə çatmaq üçün maneələri dəf etmək lazımdır

Şeirləri tapın - tapmacalar.
Şəkildə görürsünüzsə
Bir çay çəkilir
Və ya ladin və ağ şaxta,
Ya da bir bağ və buludlar,
Ya da qarlı düzənlik
Və ya tarla və daxma
Tələb olunan şəkil
Zəng etdi - Mənzərə.
Şəkildə görürsünüzsə
Stolda fincan, qəhvə,
Və ya böyük bir qrafində meyvə içkisi,
Ya da büllurda bir gül,
Ya da tunc vaza,
Ya armud, ya da tort,
Və ya bütün əşyaları bir anda,
Bunun nə olduğunu bil - Natürmort.
Şəkildə nə olduğunu görsəniz
Kimsə bizə baxır?
Ya da köhnə paltarlı bir şahzadə,
Ya da çəngəl kimi,
Pilot və ya balerina,
Ya da qonşun Kolka,
Tələb olunan şəkil
Zəng etdi - PORTRET.
- Əgər rəssam evləri, çayları, təbiəti çəkirsə, o zaman belə rəsmlər necə adlanır? Uşaqlar: Bu rəsmlərə mənzərə deyilir. (Uşaqlar mənzərəni göstərir)
- Rəssamın insanı çəkdiyi rəsmlərin adları nədir? Uşaqlar: Portret. (Uşaqlar portret göstərir)
- İndi də qalereyamızla daha da irəliləyirik.
-Meyvə çox olanda rəsm janrının adı nədir? Uşaqlar: Natürmort. Ancaq indi ilin qış vaxtı olduğu üçün oynayacağıq, amma bunun üçün bir maneəni dəf etməliyik

Oyun "Yay və qış kollajlarını yığın"

Aparıcı:- Lazım olan əşyaları təsviri sənət ölkəsinə aparmalıyıq. Ancaq əvvəlcə tapmacaları tapın və tapmacalar rəsm üçün müxtəlif zəruri şeylərdir.

"Bulmacalar"

1. Əgər itiləyirsinizsə,

İstədiyinizi çəkə bilərsiniz!

Günəş, dəniz, dağlar, çimərlik.

Bu nədir? (Qələm)

2. Dar bir evdə toplaşmaq

Rəngarəng uşaqlar

Sadəcə onu vəhşi təbiətə buraxın -

Onlar təmiz sahəni bəzəyəcəklər

Boşluq harada idi

Baxın - gözəllik! (rəngli qələmlər)

3. Əgər ona iş verirsənsə,

Qələm boşuna idi. (rezin)

4. Ağ çınqıl əridi,

Lövhədə izlər buraxdı. (təbaşir)

5. Hörüklərinizi qorxmadan özünüz edin

Onu boyaya batırır. (qotaxta)

6. Çoxrəngli bacılar

Susuz cansıxıcı. (Boyalar)

Əla, təxmin etdin.

Tərbiyəçi: Yaxşı, indi əsl sənətkarın nəyə ehtiyacı olduğunu bilirsən, yola çıxa bilərsən. Yaxşı, təsviri sənət ölkəsini gəzməyə razısınızmı? Onda gedək! Sehrli bir yol itməməyimizə kömək edəcək.
(uşaqlar musiqi sədaları altında kağızdan kəsilmiş ayaq izlərindən hazırlanmış cığırla gedirlər) və göy qurşağı körpüsünə yaxınlaşırlar.

(Qövslərə diqqət yetirin.)

Gəlin göy qurşağı körpüsünə gedək.

Tərbiyəçi: Oh, uşaqlar, baxın, göy qurşağı yox oldu və günəş kədərləndi! İndi “təsviri sənətlər ölkəsi”ndə həmişə qaranlıq olacaq!
(Ekranda "göy qurşağı olmayan kədərli günəş" slaydı görünür)

Tərbiyəçi:İndi nə etməli?
(Müəllim uşaqları göy qurşağının çoxrəngli zolaqlardan yığmaq olar. Yerdə müxtəlif rəngli zolaqlar var)
Tərbiyəçi: Göy qurşağının rəngləri hansılardır?
Uşaqlar: Hər rəngin öz yerində olması lazımdırmı? Biz sehrli qafiyəni bilirik: "Hər ovçu qırqovulun harada oturduğunu bilmək istəyir."
(Uşaqlar çox rəngli zolaqlardan bir göy qurşağı toplayır, ekranda göy qurşağı ilə gülümsəyən günəş görünür)
Tərbiyəçi: Göy qurşağı toplamaq üçün nə gözəl adamsan! Günəş indi gülümsəyəcək.
Tərbiyəçi:Əsl rəssam olmaq üçün sizə rəngləri qarışdırmağı öyrənməyi təklif edirəm. İndi əsas rəngləri almağa çalışacağıq.
(uşaqlar qarışdırır və kimin nə aldığını söyləyirlər; mümkünsə bütün uşaqlardan soruşun) uşaqlar masalarda oturur və təcrübələr aparırlar.

Uşaqlar: Yalnız 2 boya götürməlisiniz.

"Boyalarla təcrübə"". "Şən palitrası"

Mavi almaq üçün mavi rəngə hansı boya əlavə etmək lazımdır?

Göydə bulud olmasa,

Səma mavidir,

İçinə ağ rəng tökək,

Və alırıq (mavi).

Sizcə nəyi qarışdırmaq lazımdır - (yaşıl)

Sarı və qırmızı qarışdırın,

Nə rəng alırıq? (narıncı)

(Uşaqlar narıncı alır...)

"Kəpənəklər və çiçəklər" müsabiqəsi

(əsas və ikinci dərəcəli kəpənəklər və çiçəklər dəsti.

Oynaq şəkildə müəllim uşaqdan hər bir kəpənəyin öz çiçəyini (evini) tapmasını xahiş edir, çiçəyin kəpənəklə eyni rəngdə olması lazım olduğunu izah edir.)

Bilirəm ki, bizim bağçada uşaqlar rəsm çəkməyi sevirlər. Əsl sənətkar olmağınızı istəyirəm.

Aparıcı: Bunun üçün nə lazımdır?

Uşaqlar: Boyalar və rəngləmək istəyi

Amma biz hələ də İZO ölkəsinin sakinlərinə rast gəlməmişik.

Ölkə rəngarəng rənglərlə doludur. Və Kral Palitra ölkəni idarə edir!

Kral Palitrası: Salam uşaqlar! Çox şadam ki, dəvətimi qəbul etdiniz. Və sizə təklif edirəm indi rəssam olun, yəni. şam və boyalarla sirli bir şəkil çəkin. Vərəqin kənarları boyunca dalğalı bir xətt çəkməyi təklif edirəm və ortada - kim istəsə: həndəsi formalar, hərflər, kəpənək, qar dənələri və s. Sonda rəsm sevimli boya ilə örtülmüşdür - rəng. Transformasiya başlayır.

Uşaqlar təəccüblənir və təəssürat mübadiləsi aparırlar.

Bu vaxt rəsmlərimiz quruyur, sizinlə oynayacağıq

“Cümləni tamamla” tapşırığı
- Qışda qar yağır, payızda isə...
- Qışda qar, yayda isə...
- Qışda qar yağır, yazda isə...
- Qışda xizək sürməyə gedirlər, yayda isə...
- Qışda meşə yatır, yazda isə...
- Qışda konki sürməyə gedirlər, yayda isə...
- Qışda soyuq ola bilər, yayda isə...
- Qışda ağaclar ağ, payızda isə...
- Qışda qar uçqunları böyüyür, yayda isə...
- Qışda həşəratlar gizlənir, yazda isə...
Dərsin sonunda uşaqların işləri yoxlanılır, təriflənir və yadigar kimi gözəl şəkillər verilir.)

İndi uşaq bağçasına qayıtmağın vaxtı gəldi. Təsviri sənət nağılları diyarını tərk edirik. Budur bizim sehrli yolumuz. Qrupumuza qayıtdıq.