Xarici ədəbiyyat qısaldılmışdır. Məktəb kurikulumunun bütün işləri xülasə şəklində

ev / Psixologiya

7 SINIF

HEINRICH BELL

SƏYAHƏTÇİ, SPA-A GƏLƏNDƏ...

(qısaldılmış)

Maşın dayandı, amma mühərrik hələ də guruldayırdı; hardasa böyük bir darvaza açıldı. Sınıq pəncərədən maşına işıq daxil oldu, sonra gördüm ki, tavanın altındakı lampa sındırılıb, ancaq patronda hələ də tumar çıxır - şüşə qalıqları ilə bir neçə titrək dart. Sonra mühərrik dayandı və kənardan bir səs gəldi:

Burada ölü insanlar. Orada ölülər varmı?

Cəhənnəm olsun, sürücü söyüş söydü. - Artıq tutulmursunuz?

Bütün şəhər alovlananda burada tutulma kömək edəcək! eyni səslə qışqırdı. Ölənlər varmı, soruşuram?

Bilməmək.

Ölülər buradadır, eşitdimi? Qonaq otağına qədər qalan pilləkənlər, başa düşürsən?

Bəli, bəli, başa düşürəm.

Mən isə hələ ölməmişdim, başqalarına aid idim və məni pilləkənlərlə qaldırdılar.

Əvvəlcə onlar uzun, zəif işıqlı, yaşıl divarları yağlı boya ilə boyanmış, içinə qara, əyri, köhnə paltar qarmaqları vurulmuş uzun dəhlizlə getdilər; sonra minalanmış lövhəli qapılar üzə çıxdı: 6-A və 6-B, o qapılar arasında asılmış, qara çərçivədə şüşənin altında mehribanlıqla parıldayan, uzaqlara baxan Feyerbaxın “Medeya”sı; sonra nişanları olan qapılar gəldi: 5-A və 5-B və onların arasında - "Oğlan bayıra çıxır -" - qəhvəyi çərçivədə qırmızı rəngli sevimli bir fotoşəkil.

Budur, pilləkən qəfəsinin çıxışının qarşısındakı sütun və onun arxasındakı Parfenonun uzun, ensiz frizi... və çoxdan tanış olan hər şey: ayaq barmaqlarına qədər silahlanmış, naїstoka və hədələyən yunan hopliti, qəzəbli xoruz kimi. Əslində, sarı rəngə boyanmış divarda hamısı fəxr edirdilər - böyük seçicidən Hitlerə qədər.<...>

Və yenə zibilim düşdü, yanımdan keçdi... indi Aryan cinsinin nümunələri: qartal gözü və axmaq ağzı olan Nordic kapitanı, Qərbi Moselledən olan qadın modeli, bir az arıq və sümüklü, avsiyalı axmaq. bulbous burun və filmlərdən üst bir borlakuvaty uzun profili ; sonra dəhliz yenidən uzandı... Mən də onu görməyə nail oldum - yuxarıda böyük qızılı Dəmir Xaç olan, həlak olanların adları yazılmış masa, kamin dəfnə çələngi ilə iç-içə idi.

Bütün bunlar çox tez keçdi: mən ağır deyiləm və sifarişçilər tələsirdilər. Xəyalda da olsam, bu möcüzə deyil: yanırdım, hər şey məni incitdi - başım, qollarım, ayaqlarım; və ürəyim dəli kimi döyünürdü. Deliriumda nəyi görməməlisən!

Nümunəvi Aryanların yanından keçəndə hər şey onların arxasında üzə çıxdı: üç gurultu - Sezar, Siseron və Mark Avreliy ... Və küncü tapanda Hermes sütunu göründü ... Sağ pəncərədə mən onun parıltısını gördüm. bir atəş - bütün səma qırmızı idi və qara, qalın tüstü buludları təntənəli şəkildə onun üzərində üzürdü.<...>

Və yenə keçərkən sola baxdım və yenə işarəli qapıları gördüm: 01-A 01-B və bu qəhvəyi arasında, sanki tıxanan qapı ilə hopdurulmuş kimi, Nitsşenin bığını və burnunun ucunu gördüm. qızılı çərçivədə - portretin ikinci yarısı kağızla örtülmüşdü: "Yüngül cərrahiyyə.

Əgər indi, - ağlımdan keçdi, - əgər indi. Budur, o, artıq görüb - Toqonun mənzərəsi... gözəl oleoqrafiya... şəklin ön planında böyük, canlı ölçülü banan toxunuşu var idi - solda bir dəstə, bir dəstə sağda və sağ ketyaquda orta banan üzərində idi ki, bir şey cızılmışdı; Mən bu yazını gördüm, çünki deyəsən, özüm cızmışam.<...>

Burada qonaq otağının qapıları geniş açıldı, orada Zevsin obrazı altında təsirləndim və gözlərimi yumdum.

Başqa heç nə görmək istəmirdim.<...>

Qonaq otağından yod, nəcis, cuna və tütün iyi gəlirdi, küp var idi.

Xərəyi yerə qoydular və mən sifarişçilərə dedim:

Siqareti ağzıma, yuxarıya, sol cibimə qoy.

Hiss etdim ki, kiminsə cibimə toxunduğunu, sonra syrniki ilə ovuşdurdular, ağzımda yanan siqaret qaldı. süründürdüm.

Sağ ol, dedim.

Düşündüm ki, hər şey hələ sübut deyil. Nəhayət, hər gimnaziyada qonaq otaqları, yaşıl-sarı divarlı dəhlizlər və içərisində əyri, köhnə qarmaqlar var, son nəticədə Medeyanın 6-A və 6-B arasında qalması hələ sübut deyil. ki, mən məktəbdəyəm. Görünür, Prussiyada klassik gimnaziyalar üçün qaydalar var, deyirlər ki, orda asılmalıdır... Axı, bütün gimnaziyalarda hazırcavablıq eynidir. Üstəlik, ola bilsin ki, qızdırmadan deliryuma başladım.

Ağrı hiss etmədim. Maşında özümü çox pis hiss etdim... Amma indi bəlkə də iynə vurmağa başladı.<...>

Bu ola bilməz, düşündüm, maşın sadəcə belə uzun bir məsafəni - otuz kilometr qət edə bilməz. Və daha bir şey: heç nə hiss etmirsən; heç bir instinkt sizə heç nə demir, yalnız gözlər; heç bir hiss sənə üç ay əvvəl ayrıldığın məktəbdə, məktəbdə olduğunu demir. Səkkiz il - bu zibil deyil, doğrudan da, səkkiz il burada oxuyub, hər şeyi öz gözlərinizlə biləcəksiniz?<...>

Siqaretimi tüpürüb qışqırdım; daha yüngül qışqıranda daha bərk qışqırmalısan, qışqırmaq o qədər gözəl idi, mən dəli kimi qışqırdım.<...>

Nə?

İç, - dedim, - bir də siqaret, cibimdə, yuxarıda.

Yenə kimsə cibimə toxundu, kibritlə yenidən ovuşdurdu və ağzıma yanan siqaret ilişib qaldı.

biz haradayıq? Soruşdum.

Bendorfda.

Təşəkkür edirəm, dedim və süründürdüm.

Görünür, mən hələ də Bendorfdayam, yəni evdəyəm və bu dəhşətli qızdırmam olmasaydı, əminliklə deyə bilərdim ki, bir növ klassikadayam.

gimnaziyalar; heç olmasa məktəbdə oxuyuram, bu dəqiqdir. Aşağı mərtəbədəki o səs "qalanınız qonaq otağındasınız!" Qalanlardan biri də mən idim, sağ idim, yəqin sağ idim və “başqalarını” uydururdum.<...>

Nəhayət mənə su gətirdi, yenə tütün-soğan qoxusu məni bürüdü, qeyri-ixtiyari gözlərimi açıb yanğınsöndürən geyimində yorğun, qoca, qırxılmamış bir sima gördüm və qoca bir səs astadan dedi:

İç, dostum!

Mən içməyə başladım, su idi, amma su gözəl içkidir; Qazanın metal dadını dodaqlarımda hiss etdim, məmnuniyyətlə anladım ki, orada hələ çox su var, amma yanğınsöndürən birdən qazanı dodaqlarımdan götürüb uzaqlaşdı; qışqırdım, amma o, arxaya baxmadı, yalnız yorğun çiyinlərini çəkdi və davam etdi; Yanımda uzanan yaralı sakitcə dedi:

Səs-küy salmağa ehtiyac yoxdur, suları yoxdur, görürsən.<...>

Bu hansı şəhərdir? – Yanımda uzanan Bendorfdan soruşdum, – dedi.

İndi şübhəm yox idi ki, mən Bendorfda hansısa klassik gimnaziyanın qonaq otağında yatmışam. Bendorfda üç klassik gimnaziya var: Böyük Fridrixin gimnaziyası, Albertin gimnaziyası və - bəlkə də bunu deməmək daha yaxşı olardı - amma sonuncu, üçüncüsü Adolf Hitlerin gimnaziyası adlanırdı.

Böyük Fridrixin idman zalında pilləkəndən asılmış qoca Fritsin belə parlaq, belə gözəl, nəhəng portreti yox idimi? Mən o gimnaziyada səkkiz il oxudum, amma elə bir portret başqa bir məktəbdə eyni yerdə asıla bilməzdi ki, o qədər parlaq oldu ki, dərhal diqqəti cəlb etdi; ikinci mərtəbəyə çıxan kimi?<...>

İndi mən hardasa... inamla və ölçülüb-biçilmiş ağır topların atəş açdığını eşitdim və düşündüm: əziz toplar! Bilirəm ki, bu, alçaqlıqdır, amma mən belə düşündüm... Mənə gəlincə, silahlarda nəcib bir şey var, hətta atəş açanda da. Elə təntənəli ay, lap şəkilli kitablarda yazılan o müharibədə olduğu kimi... Sonra fikirləşdim ki, o həlak olanların süfrəsində nə qədər ad olacaq, bəlkə də, sonralar bura mıxlanacaq, onu bir güllə bəzəyəcək. daha böyük qızıl Dəmir Xaç və daha böyük dəfnə çələngi əlavə. Və birdən ağlıma gəldi ki, həqiqətən də məktəbdə olanda mənim adım da orada duracaq, daşa həkk olunacaq, məktəb təqvimində də soyadımın qarşısına yazılacaq.O, məktəbi cəbhəyə buraxıb, şəhid olub. ..."

Mən hələ də niyə bilmirdim və hələ dəqiq bilmirdim, mən öz məktəbimdə idim, indi bu barədə bilmək istəyirdim.<...>

Yenidən ətrafa baxdım, amma... Ürəyim cavab vermədi. Səkkiz ildir ki, vazalar çəkdiyim və şriftlər yazdığım otağa düşsəm, o zaman belə adlar çəkməzdimi? İncə, gözəl, incə vazalar, Roma orijinallarının gözəl nüsxələri - rəssamlıq müəllimi onları həmişə qarşımızda stenddə qoyur - və hər cür şriftlər: rondo, hətta, Roman, İtalyan. Gimnaziyadakı o dərslərə hər şeydən çox nifrət etdim, saatlarla həzinlik içində həlak oldum və bir dəfə də olsun həqiqətən vaza çəkə və ya məktub yaza bilmədim. Bəs qarğışlarım hara getdi, hara getdi bu ostoqidliyə yanan nifrətim, sanki qırışan divarlar? İçimdə heç nə görünmürdü və mən səssizcə başımı tərpətdim.

Hərdən sildim, qələmi kəsdim, yenidən sildim... Və - heç nə.<...>

Necə yaralandığımı xatırlamırdım, bir şeyi bilirdim: qollarımı və sağ ayağımı tərpətməyəcəyimi, yalnız solumu, hətta onda da ancaq yarı örtülü halda hərəkət edəcəyimi. Fikirləşdim ki, bəlkə qollarımı bədənimə elə bərk-bərk bağladılar ki, onları tərpədə bilmirəm.<...>

Nəhayət qarşıma bir həkim çıxdı; o, eynəyini çıxardı və gözünü qırparaq səssizcə mənə baxdı... Qalın eynəyin arxasında güclə titrəyən şagirdləri olan iri boz gözləri aydın gördüm. O, mənə o qədər baxdı ki, gözlərimi yayındırdım, sonra sakitcə dedi:

Bir dəqiqə gözləyin, tezliklə növbə sizə çatacaq.<...>

Yenidən gözlərimi yumdum və düşündüm: gərək, hansı yaranın olduğunu öyrənməlisən və həqiqətən də öz məktəbindəsən.<...>

Budur, sifarişçilər yenidən zala daxil oldular, indi məni qaldırıb ora, lövhənin arxasına apardılar. Bir dəfə qapının yanından üzüb keçdim və üzəndə daha bir işarənin diqqətini çəkdim: burada, qapının üstündə bir dəfə xaç asılmışdı, çünki gimnaziya Müqəddəs Tomas məktəbi də adlanırdı; sonra xaçı götürdülər, lakin divarın həmin yerində ondan təzə tünd sarı ləkə var idi. Sonra bütün divarı pis rənglədilər, marka da... Xaç görünürdü və daha yaxından baxsanız, hətta illərlə fıstıq budağının olduğu çarpazın sağ ucunda qeyri-bərabər bir işarə görə bilərsiniz. gözətçi Birgelərin yapışdığı asılmışdı.<...>Bütün bunlar məni parlaq işığın yanan bir taxtanın arxasına apararkən o qısa anda yemək otağımda parladı.

Məni əməliyyat masasına qoydular və mən özümü açıq-aydın gördüm, yalnız kiçik, qısaldılmış kimi, yuxarıda, lampanın şəffaf şüşəsində - belə qısa, ağ, dar bir rulon cuna, sanki kimerik, kövrək barama; deməli mənim əksim idi.

Həkim arxasını mənə çevirdi və masaya əyilib alətləri eşələdi; köhnə, artıq çəkili yanğınsöndürən taxtanın qarşısında dayanıb mənə gülümsədi; yorğun və matəmlə gülümsədi, böyümüş, narahat sifəti yatmış kimi görünürdü. Və birdən onun çiyinlərinin arxasında, lövhənin silinməmiş o biri tərəfində bir şey gördüm ki, bu ölü evə düşdüyümdən sonra ilk dəfə ürəyim cavab verdi... Nadoştsi əlimdəki yazı idi. Yuxarıda, ən yüksək sırada. Əlimi bilirəm; məktubunu görmək özünü güzgüdə görməkdən daha pisdir - daha çox ehtimal. Artıq öz məktubumun kimliyinə şübhə edə bilmirdim... Orada, hələ də orada, o vaxt, cəmi üç ay əvvəl bitən o ümidsiz həyatda bizə yazmağı əmr etdiyimiz ifadə “Səyahətçi, sən Spaya gələndə. ..»

Ah, yadımdadır, lövhəm çatmadı, rəsm müəllimi qışqırdı ki, mən düzgün hesablamamışam, böyük hərflər götürüb, sonra da başını bulayaraq, aşağıya eyni şriftlə yazmışdı: “Spaya gələndə boş. ... »

Orada yeddi dəfə yazılmışdı - məktubumda, latın qrafikasında, qotik kursivində, Roma, italyan və rondoda "Səyahətçi, Spaya gələndə ..."

Həkimlərin səssiz çağırışında yanğınsöndürənin çağırışı lövhədən geri çəkildi və mən düzgün hesablamadığım, böyük hərf seçdiyim, çox bal aldığım üçün ifadənin hamısını bir az korlanmış gördüm.

Mən zarafat edirdim, sol budumda sancma hiss etdim, dizlərimə qalxmaq istədim, qalxa bilmədim, amma özümə baxmağı bacardım və gördüm - artıq məni açmışdılar - iki əlim də yox idi, sağ ayağım yox idi, ona görə də dərhal onun kürəyinə yıxıldım, çünki indi söykənəcək heç nə yox idi; qışqırdım; həkim və yanğınsöndürən qorxu içində mənə baxdılar; və həkim sadəcə çiyinlərini çəkdi və şprisin pistonunu yenidən sıxdı, yavaş-yavaş və möhkəm şəkildə aşağı düşdü; Mən yenidən lövhəyə baxmaq istədim, lakin yanğınsöndürən indi mənə kifayət qədər yaxın dayanıb onu əvəz edirdi; o, möhkəm çiyinlərimdən tutdu və mən onun formasından gələn ancaq smalyatinin və kir ruhunu eşitdim, yalnız onun yorğun, kədərli üzünü gördüm; və birdən tanıdım: Birgələr idi.

Süd, - sakitcə dedim ...

Tərcümə Bəli. Qorevoy

Maşın dayandı, amma mühərrik hələ də mırıldayırdı; böyük bir darvaza açıldı. Sonra mühərrik dayandı və kənardan bir səs gəldi:

"Ölülər buradadır, eşitdinmi?" Qalanları isə pilləkənlərlə, qonaq otağına qalxırlar, başa düşürsən?

- Bəli, bəli, başa düşürəm.

Amma mən ölməmişdim, başqalarına aid idim və məni yuxarıya apardılar.

Əvvəlcə onlar uzun, zəif işıqlı, yaşıl divarları yağlı boya ilə boyanmış dəhlizlə getdilər.

Burada dəhlizin qaranlığından 6-A və 6-B işarəli qapılar çıxırdı, həmin qapıların arasında Feyerbaxın Medeyası asılırdı. Sonra başqaları ilə birlikdə qapılar gəldi

İşarələr, onların arasında - "Oğlan, qaratikan çıxarır" - qəhvəyi çərçivədə qırmızımtıl rəngli çəhrayı fotoşəkil. Pilləkən qəfəsində, sarı rəngə boyanmış divarda isə hamısı fəxr edirdi - böyük Seçicidən Hitlerə qədər.

Aryan cinsinin nümunəsi olan göy-mavi formada köhnə Fritsin portreti keçdi. Sonra hər şey göründü: Sezar, Siseron və Mark Avrelinin büstü, Hermes üçün buynuzlu sütun, bığ və solda qızıl çərçivədə Nitsşenin burnunun ucu (portretlərin qalan hissəsi "yazısı ilə möhürlənmişdi" Yüngül cərrahiyyə") ... "Və sifarişçilər üçüncü mərtəbəyə getməyə başlamazdan əvvəl mən də onu görə bildim - düşmüşlərin adları yazılmış kamin dəfnə çələngi ilə iç-içə bir masa, yanında böyük qızıl Dəmir Xaç var. üst.

Əgər indi başımdan keçirdisə, indisə... Bəli, odur, mən onu artıq görmüşəm - o mənzərə, böyük və parlaq, düz, köhnə qravüra kimi... ön planda böyük bir dəstə var. banan, onların ortasında cızıqlanmışdı, o yazını gördüm, çünki deyəsən, özüm cızmışam ...

Məni qonaq otağına apardılar, qapısının üstündə Zevsin təsviri asılmış, oradan yod, nəcis, cuna və tütün iyi gəlirdi və səs-küylü idi. Bütün bunlar, məncə, sübut deyildi. Nəhayət, hər gimnaziyada rəsm otaqları, yaşıl və sarı divarlı dəhlizlər var və nəhayət, “Medeya”nın 6-A və 6-B arasında sallanması hələ mənim məktəbdə olmağıma sübut deyil. “... Heç bir hiss sənə üç ay əvvəl ayrıldığın öz məktəbində olduğunu demir... Ürəyim cavab vermədi.”

Siqareti tüpürdüm və qışqırdım: qışqıranda asanlaşır, sadəcə daha yüksək səslə qışqırmaq lazımdır, qışqırmaq çox yaxşı idi, mən dəli kimi qışqırdım. İçki və başqa siqaret istədim, yuxarıdakı cibdə. Mənə su gətirdilər, yalnız bundan sonra gözlərimi açdım və gördüm ki, köhnə yorğun üz, yanğınsöndürən forması, soğan və tütün ruhu məni bürüdü ...

- Biz haradayıq? Soruşdum.

Bendorfda.

“Təşəkkür edirəm” dedim və bir az dartdım.

Bəlkə də mən Bendorfdayam, yəni evdəyəm.

Bendorfda üç klassik gimnaziya var: Böyük Fridrixin gimnaziyası, Albertin gimnaziyası və (bəlkə bunu deməsək daha yaxşı olar), lakin sonuncu, üçüncü Adolf Hitlerin gimnaziyasıdır.

İndi haradasa ağır silahların atışını eşidirdim. Toplar təntənəli orqan musiqisi kimi inamlı və ölçülü-biçili döyünürdü. Necə ki, cizgili kitablarda yazılan müharibədə... Birdən ağlıma gəldi ki, mənim adım da daşlara həkk olunmuş şəhidlərin süfrəsində olacaq, məktəb təqvimində isə soyadımın qarşısı olacaq. yazılacaq: “Mən cəbhə üçün məktəbi tərk etdim və öldüm ... ”Amma mən hələ də niyə bilmirdim, hələ dəqiq bilmirdim, öz məktəbdəyəm, indi bu barədə nəsə bilmək istəyirdim.

Solomyaniki arasındakı keçidə bir siqaret tüpürdüm və əllərimi tərpətməyə çalışdım, amma elə ağrı hiss etdim ki, yenidən qışqırdım.

Nəhayət, qarşımda bir həkim böyüdü, səssizcə mənə baxdı, o qədər uzun müddət mənə baxdı ki, gözlərimi yayındırdım. Onun arxasında mənə içki verən yanğınsöndürən var idi. Həkimin qulağına pıçıldadı...

Bir dəqiqə gözləyin, tezliklə növbə sizə çatır...

Yenidən gözlərimi yumdum və düşündüm: gərək, hansı yaranın olduğunu öyrənməlisən və həqiqətən də öz məktəbindəsən. Burada hər şey mənə elə yad və laqeyd idi, sanki məni ölülər şəhərinin hansısa muzeyinə, mənə çox yad və maraqsız bir dünyaya gətirmişdilər. Xeyr, ola bilməzdi ki, burada vazalar və yazı tipləri çəkdiyimdən cəmi üç ay keçmişdi və fasilələrdə yavaş-yavaş aşağı düşdüm - Nitsşedən, Hermesdən, Toqondan, Sezardan, Siserondan, Mark Avreliydən keçib Birgelerin yanına getdim. süd içmək üçün gözətçi - qaranlıq kiçik bir şkafda.

Burada mühafizəçilər məni qaldırıb lövhənin arxasına apardılar və mən başqa bir işarə gördüm: burada, qapının üstündə xaç asılanda, gimnaziyaya həm də Müqəddəs Tomas məktəbi deyilirdi; Sonra xaç çıxarıldı, lakin divarda təzə tünd sarı bir iz qaldı, o qədər ifadəli idi ki, bəlkə də qocanın özündən daha yaxşı görünən kiçik, nazik xaç idi. Sonra ürəklərində bütün divarı yenidən rənglədilər və rəssam rəngləri uyğunlaşdıra bilmədi və xaç yenidən gözə çarpdı. Mübahisə etdilər və heç nə etmədilər. Xaçı görərdin, hətta məktəblərin ətrafında xaç asmağa hələ icazə verilərkən gözətçi Birgelərin bağladığı fıstıq budağının izini də görərdin...

Beləliklə, məni əməliyyat masasına qoydular və mən lampanın işığında öz əksimi gördüm. Ağır yanğınsöndürən taxtanın qabağında dayanıb mənə gülümsədi, yorğun və kədərli gülümsədi. Və birdən onun çiyinlərinin arxasında, lövhənin silinməmiş o biri tərəfində ürəyimi sinəmə vuran bir şey gördüm - lövhədə əlimlə bir yazı var idi. Qalan hər şey hələ sübut deyildi: nə Medeya, nə Nitsşe, nə də Dinarskanın filmdəki Verkhovinsk vətəndaşı profili, nə Toqodan gələn bananlar, nə də qapının üstündəki xaç, bütün bunlar bütün digər məktəblərdə ola bilərdi. Amma çətin ki, başqa məktəblərdə mənim əlimlə lövhələrə yazıblar. Budur, hələ də oradadır, o vaxt, cəmi üç ay əvvəl bitən o ümidsiz həyatda bizə yazmağımızı söylədiyi ifadə: "Səyahətçi, Spaya gələndə ..." Ah, böyük hərfləri necə götürdüyümü xatırlayıram. və rəssamlıq müəllimi qışqırdı. Orada yeddi dəfə yazılmışdı - məktubumda latın, qotik, kursiv, roman, italyan və rok hərflərində "Səyahətçi, Spaya gələndə ..."

Sol budumda sancı hiss edərək, dirsəklərimə qalxmaq istədim, qalxa bilmədim, amma özümə baxmağa müvəffəq oldum və gördüm - artıq məni açmışdılar - hər iki qolum da yox idi, mən sağ ayağım yox idi, ona görə də dərhal arxası üstə yıxıldım, çünki indi arxalanacaq heç nəyim yox idi, qışqırdım; və həkim sadəcə çiyinlərini çəkdi, mən yenidən lövhəyə baxmaq istədim, amma yanğınsöndürən indi mənə çox yaxın dayanıb onu əvəz edirdi; bərk-bərk çiyinlərimdən tutdu və mən onun formasından yalnız smalya ruhunu və çirkabını eşitdim, yalnız onun yorğun, kədərli üzünü gördüm və birdən onu tanıdım: Birgələr idi.

"Süd" dedim sakitcə.

Oxşar əsərlər:

Tolstoyun anlayışları, əşyaları və insanlar öz unikallığını və bütövlüyünü itirirlər. 1930-cu illərin rus jurnallarından birində belə yazılmışdı: “İndi bir insanla bağlı psixoloji problemlər bizim diqqətimizi ən çox cəlb edir ......
Şevçenko haqqında yazmaq çətindir. Bir çox səbəblərə görə... Taras Şevçenko sadəcə yazıçı deyil. Bu, çoxdan simvola, işarəyə, əfsanəyə çevrilmiş bir insandır. Onun yaradıcılığı təkcə poetik şeirlər deyil, fəlsəfə, hikmət, müraciətdir....
Ç. T. Aytmatov Cəmilə Müharibənin üçüncü ili idi. Kənddə yetkin sağlam kişi yox idi və buna görə də böyük qardaşım Sadıqın (o da cəbhədə idi) arvadı Cəmiləni briqadir göndərmişdi...
G. H. Andersen Çirkin ördək balası Ördək balaları yumurtadan çıxdı. Onlardan biri gecikdi və zahirən uğursuz oldu. Qoca ördək anasını hinduşka olduğundan qorxutdu, amma o üzdü ...
Havasız bir yay günü ovdan titrəyən araba ilə qayıdırdım. Birdən məşqçim narahat oldu. İrəliyə baxanda gördüm ki, yolumuzdan bir dəfn vaqonu keçir. Bu pis əlamət idi və faytonçu...
N. N. Nosov Vitya və Slavik gizlənqaç qonşuları axtarırlar. Həmişə bir-birlərini ziyarət edirlər. Bir gün gizlənqaç oynamağa başladılar. İlk gizlənən Vitya oldu. Üç dəfə dalbadal gizləndi...
Axşam saatlarında ovdan tək-tənha avtomobillə gedirdim. Yolda məni güclü tufan yaxaladı. Nə isə özümü enli kolun altına basdırıb səbirlə pis havanın sonunu gözlədim. Birdən şimşək çaxması ilə...
N. N. Nosov Klyaksa Oğlan Fedya Rıbkin bütün sinfi güldürməyi sevirdi, bu, hətta bir vərdiş idi. Bir dəfə o, bir şüşə tuş üçün Qrişa Kopeikinlə dava etdi. Və təsadüfən bir damla vurdu ...
İyulun onuncu günü idi. Uğurlu qara tağ ovundan sonra dincəlmək üçün uzandım, Yermolay yanıma gəlib dedi ki, gülləmiz bitdi. Göndərməyi təklif etdi...
A.Serafimoviç Sərçə Gecəsi Sahildə, bərə yaxınlığında kiçik bir taxta ev dayanmışdı. Otaqda bərə Kirill və təxminən 10 yaşlı oğlan Vasya (Kirillin əlaltısı) yatırdılar. Erkən yazda ana Vasyanı gətirdi ...
Oscar Wilde Eqoist Nəhəng Hər gün məktəbdən sonra uşaqlar ecazkar gözəl bağda oynayırdılar. Amma bir gün nəhəng qayıtdı - bu bağın sahibi. Bütün uşaqları qovub, qayıtmağı qadağan etdi. O...
Müəllifin özünün dediyinə görə, bu, 1942-ci ilin yazında, bir müddət Moskvaya gələndə dəftərlərinə baxıb köhnə qəhrəmanı “diriltmək” qərarına gələndə baş verib. Ancaq bu o demək deyildi...
Oscar Wilde Ulduz Oğlan Kasıb bir odunçu, boynunda kəhrəba boyunbağı olan, qızıl ulduzlarla örtülmüş bir körpəni evə gətirdi - onu qış meşəsində yerində tapdı ...
Nənə oğlanı çiyələk üçün göndərir. Və çox çalışsa və çoxlu giləmeyvə götürsə, o zaman onu bazara aparıb satacaq və sonra nəvəsi üçün mütləq zəncəfil çörək alacaq ...
Vısotskinin mədəniyyətimiz tarixindəki yerini bir sözlə müəyyən etməyə çalışsaq, məncə, ən doğrusu xalqın təcəssüm olunmuş vicdanı olardı. Buna görə də xalqın sevimlisi və buna görə də kütləvi həcc ziyarəti ...
R. Akutaqava Qossamer Bir səhər Budda cənnət gölünün sahilində tək başına dolaşdı. O, fikrə daldı və birdən Lotus gölünün dibində baş verən hər şeyi gördü.
Long Daphnis və Chloe Aksiya yunanların yaxşı tanıdığı Lesbos adasında, Egey dənizində, hətta bütün adada deyil, onun kənarındakı yalnız bir kənddə baş verir. Yaşadı...

.
Xülasə "Səyahətçi, Spaya gələndə..."

Və bu parçanı çox bəyəndim. Bu, 11-ci sinifdən bəri çətin bir işdir. Yoxsa 10? Hər sözün, hər bir detallı obrazın mənasını anlamağa çalışdım. Və hələ də məndə olan o suallara cavab verən insanlara minnətdaram. Bantınızı uzatmamaq üçün kəsik altında tam nəzərdən keçirin.

Biz bu araşdırmanın mövzusu kimi Heinrich Böll-ün müharibədən sonra, 1950-ci ildə yazdığı “Səyahətçi, kommst du nach Spa...” (“Səyahətçi, Spaya gəlsən...”) faciəli əsərini seçdik. Q.Böll mətndə olması lazım olanların çoxunu alt mətndə gizlətməyi bacarır. Başlığın özü narahatdır: yarımçıq söz və üç nöqtə. Yalnız hekayəni sona qədər oxuyandan sonra başa düşmək olar ki, bu kəsilmiş cümlədə ən dərin məna gizlənir.

Hekayənin süjeti sadədir. Artıq Almaniyada müharibə gedir, yaralı əsgərləri kiçik bir şəhərə gətirirlər və gimnaziyalardan birinin qonaq otağına yerləşdirirlər. Zalın küncündə, yazı lövhəsi və ağ vərəqin arxasında təcili tibbi yardım məntəqəsi (bəlkə də sadəcə paltardəyişmə otağı) var. Hekayənin qəhrəmanı (qəhrəman) üç ay əvvəl gimnaziyanın sonuncu sinfindən cəbhəyə, vətəninin müdafiəsinə göndərilmiş keçmiş məktəblidir. Hətta maşında belə eşidir:
Die Toten hierhin, hörst du? Zeychensaalda Treppe hinauf ölür və ölür.
Ölülər həyətə, digərləri isə yuxarı mərtəbədəki qonaq otağına.

Nəticə etibarı ilə dünənki məktəbli, müharibə şikəstliyi ilə özünü başqalarının arasında, dirilərin arasında gördü. Nə o, nə də oxucu hələ ki, onun necə ağır yaralandığını bilmir. Əsgər qollarında və sağ ayağında dözülməz ağrılar hiss edir. Yalnız hekayənin sonunda öyrənirik ki, yeniyetmənin zədəsi həyatla bir araya sığmır.

İkinci abzasdakı gizli mənanı ən sadə ifadədə tapırıq:
Aber ich war noch nicht tot, ich gehörte zu den anderen.
Amma mən hələ ölməmişdim, başqaları ilə qohum idim.
Gücləndirici zərf noch (gücləndirici hissəcik) və rəvayətçinin keçmiş zamanda özü haqqında deməsi tərcüməçini və oxucunu dərindən düşündürür. G. Böll məktəb ləvazimatlarını, dəhlizləri və pilləkənlərin uçuşlarını bəzəyən portretlər və büstlər qalereyasını təsvir edir və məktəblinin xərəyə uzanarkən fərqinə varır. Müəllif bu obyektləri sadalamaqla və onların bir çoxuna qəhrəmanın düşüncələrində yenidən qayıdıb, kompozisiya quruluşunda çətin bir optikanı bizə yükləyir.

Dünənki məktəblinin ilk gördüyü şey qara çərçivədə Medeyanın portreti oldu. Yaddaşımızı aktivləşdiririk və çoxlu assosiasiyalar əldə edirik: Qardaşını, rəqibini, iki uşağını öldürən Medeya bu portret qalereyasını təsadüfən açmır. Vətən öz övladlarını düşünmədən öldürür. Sonrakı - qəhvəyi çərçivədə "Bir parça çıxaran oğlan" heykəlinin reproduksiyası. Bu da bir simvoldur; əsas süjet şəkli və çərçivənin rəngi öz sözünü deyir.
Gəncin gözləri bütün bu portret qalereyasını öz məktəbində asdıqları ardıcıllıqla görür, ancaq gözləri bu nizamı qeyd edir, ürəyi susur. O bilir ki, digər məktəblərdə də eyni reseptlər var: Medeya və Oğlandan sonra Böyük Seçicidən başlayaraq Hitlerlə bitən məcburi portretlər seriyası. Rassengesichter izlədi. Nitsşe portretinin zərli çərçivədəki yeri təəccüblü dərəcədə dəqiq müəyyən edilmişdir. Yuxarıda, az qala onların fəlsəfə oxuduqları qonaq otağının girişində asılır. Daha dərin məna gəncin yalnız bığ və burnu görməsindədir, çünki üzün ikinci yarısı tələsik yazılmış bir qeydlə möhürlənmişdir: Leichte Chirurgie.
Həqiqətən də, Nitsşenin təliminin iki tərəfi var: onun dövrünün bütün çatışmazlıqları və qüsurları ilə incə tənqidi və Nitsşe o qədər də primitiv olmasa da, faşizmin misantropik nəzəriyyəsinə ideoloji əsas verən “fövqəlinsan” kultu. faşistlər kimi.
Qeyd etmək lazımdır ki, müasir alman tərcüməçilərinin heç biri Böll assosiasiyalarının açıq-aşkar faktları üzərində, “yarımçıq” Nitsşenin və qalereyanın digər “qəhrəmanlarının” əsl mənası üzərində dayanmır. Onların birlikləri, təəssüf ki, yalnız Babil pandemoniumuna qədər enir.
Bir az əvvəl gənc Zevsin "üzünü" olan böyük Romalıların portretlərini və büstlərini görür və bütün Hermessäule qrupunu bağlayır. Yunan miflərində Hermes yolların, tacirlərin, oğruların himayədarıdır, lakin ən əsası o, ölüləri qaranlıq səltənətinə müşayiət edir. Və yenə də müəllifin alt mətndə gizlətdiyi bizim üçün bir ipucu. Müəllifin portret şəkillərində ifadə etdiyi baş verənlərin o geniş mənzərəsini tuturuq.

Orta məktəb şagirdinin fikri dəhlizdə dayanmış ölən şagirdlərin abidəsinə çevrilir, onun da adının daşa həkk olunacağını güman edir və məktəb albomunda belə yazılacaq:
...zog von der Schule ins Feld und fiel fur... Aber ich wusste nicht wofür...
... məktəb skamyasından cəbhəyə getdim və düşdüm ... Amma nə üçün hələ də bilmədim.
Burada heç bir alt mətn yoxdur, hər şey açıqdır, hər şey aydındır, yalnız qəhrəmanın üçüncü şəxsdə özündən danışması qeyd olunur. Qəhrəmanımız tibbi yardım ərəfəsində iki dəfə siqaret çəkir, o siqareti yandırır və yanğınsöndürən geyimli bir şəxs tərəfindən ağzına qoyur, o da ona bir qazan su gətirir. Burada onların hamısının doğma şəhəri Bendorf şəhərinə gətirildiyini öyrənir. Lakin Bendorfda üç humanitar gimnaziya var və bu xəstəxananın hansında yerləşdirildiyini qəhrəman bilmir. Q.Böll Böyük Fridrixin gimnaziyasını, Albertus-gimnaziyasını və təbii ki, əvvəllər tamam başqa adları olan Adolf Hitlerin gimnaziyasını adlandırır.
Ich war auf der Schule des Alten Fritz gewesen, ach Jahre lang...
Mən səkkiz il köhnə Fritz gimnaziyasında oxumuşam...
Keçmiş (uzun keçmiş) zaman qəhrəmanımızın bir daha tələbə kimi öz məktəbinə qayıtmayacağından xəbər verir. Gənc əsgər gözlərini yumaraq ikinci şəxsdə özünü nəzərdə tutaraq düşünür:
Du musst doch herauskriegen, was du für eine Verwundung hast und ob du in deiner alten Schule bist.
Siz həmçinin hansı zədə aldığınızı və köhnə məktəbinizdə olduğunuzu öyrənməlisiniz.

Qəhrəman humanitar gimnaziyanı bəzəyən bütün üzləri zehni olaraq dəfələrlə və tərs qaydada təkrarlayır. Burada Höte, Şiller və millətin rəngi olmuş və olan o böyük alman humanistlərinə yer yoxdur.
Hekayə sona çatır. Gənci lövhənin arxasındakı o küncə aparırlar, orada həkimlə görüşəcək. O, xatırladır ki, bir vaxtlar məktəb hələ də Müqəddəs Tomasın adını daşıyanda salonun qapısı üzərində xaç asılırdı, lakin müasir dövrdə başqa xaç (Hakenkreuz - svastika) üstünlük təşkil edirdi.
Xristian xaçı çıxarıldı, lakin konturları qaldı, nə qədər rənglənsə də, yerində qaldı və büdcə düzgün rəng sxemini seçərək bütün zalı yenidən rəngləməyə imkan vermədi. Biz başa düşürük ki, bu mərhəmət və mehribanlıq əlaməti hər zaman zalda qalıb və nasistlər kökünü kəsmək istədiklərinin kökünü kəsə bilmədilər. Bir dəfə masanın üstündə, yaralı əsgər özünü nəhəng lampada görür, o, qanlı dar çanta wie ein außergewöhnlich subtiler Embrio görür: das war also ich da oben.

Qəhrəmanımız birdən daha da qorxdu, ürəyi döyünməyə başladı, çünki lövhədə öz əli ilə müxtəlif şriftlərlə yazılmış bir deyim gördü: Səyyah, kommst du nach Spa... Bu, rəsm müəlliminin tapşırığı idi. Yeddi dəfə, yeddi şriftlə, tələbə deyimin birinci hissəsini yazmalı oldu ("Səyahətçi, əgər Spartaya gəlsən"), lakin lövhənin uzunluğunu düzgün hesablamadı və ifadənin doğrandığı ortaya çıxdı. off. Müəllim qarğış etdi, yeddinci dəfə yazmağa çalışdı. Amma nəticə eyni idi.
İndi biz müəllifin niyyətini başa düşürük. Sparta Qədim Yunanıstanın aristokrat mübariz dövləti kimi nasistlər üçün nümunə idi, lakin onların belə bir şey qurmaq istəkləri, hətta öz ölkələrinin bütün yeniyetmələrini öz ideyalarının qurbangahına qoysalar belə, həyata keçməyəcək. Üstəlik, Yunanıstanda Termopildə vətənlərini farslardan müdafiə edən üç yüz spartalının ölümü şərəfinə ucaldılmış abidənin üzərində həkk olunmuş ifadə fədakarlığa dəlalət edir. Bu, gənc almanlara vətən uğrunda fədakarlıq etməyi öyrətməlidir.

Fridrix Şiller tərəfindən alman dilinə tərcümə edilmiş tam mətn belədir:
Wanderer, kommst du nach Sparta, verkündige dorten, du habest uns hier liegen gesehn, wie das
Gesetz es befahl.
Rus dilində tərcümədə bu söz belə səslənir:
Səyyah, qanunu vicdanla yerinə yetirərək, Lacedaemon*un bütün vətəndaşlarına mesaj göndər, burada məzarda yatırıq [Сергеев 1973: 222].

Bu vətənpərvər ifadənin mənası hər fürsətdə gənc almanların beyninə və qəlbinə hopdurulmuşdu. Rəsm müəlliminin tapşırığını dünyanın yaradılması haqqında bibliya ənənəsi ilə əlaqələndirmək olar: Allah altı gün işlədi və yeddinci gün istirahət etdi, Altı dəfə şagird lövhəyə yarımçıq bir ifadə yazdı, müəllim onu yeddinci gündən çıxardı. vaxt keçdi, lakin onların zəhməti boşa çıxdı. Və Almaniyanın Avropaya və Rusiyaya qarşı müharibə illərini hesablasanız, müqəddəs sayılan yeddi rəqəmini də alacaqsınız. Böll bütün bunları söylədi, amma dolayısı ilə, incə, subtekstlə dedi, bizi sözlərə, obrazlara və vəziyyətlərə nəzər salmağa məcbur etdi.

Yanğınsöndürən fiquru ilə səssizcə keçmək mümkün deyil. Bu, keçmiş tələbənin son anda tanıdığı Birgelərdir. Onun Hausmeister məktəbindəki mövqeyi, bizim anlayışımıza görə, təchizat meneceri, komendantdır. Orada, məktəbin həyətində, sönük işıqlı şkafında tələbələrə süd paylayırdı, orada onlar sendviçlərini yeyir və hətta gizlicə siqaret çəkə bilirdilər. O, onların himayədarı idi. Birgeler qonaq otağında bir neçə dəfə peyda oldu, yaralı əsgərə su gətirdi, onun üçün siqaret yandırdı, ancaq üç ay əvvəl adı çəkilən bütün portretlərin yanından Medanın asıldığı yerə qaçan məktəblini tanıyıb-tanımadığını bilmirik. sendviçini yeyin və süd alın.
İndi sarğıdan azad olan əsgərimiz ayağa qalxmaq istədi, amma bacarmadı:
Ich zuckte hoch... ich wollte mich aufstützen, aber ich konnte es nicht: ich blickte an mir herab və nun sah ich es: sie hatten mich ausgewickelt, und ich hatte keine Arme mehr, auch kein rechtes Bein mehr...ich sche ...
Mən seğirdim... söykənmək istədim, amma bacarmadım: özümə baxdım və bunu gördüm: məni sarğıdan çıxardılar, artıq hər iki qolum və sağ ayağım yox idi... qışqırdım...

Yanğınsöndürən gəncin çiyinlərindən bərk-bərk tutmuşdu və o, daha taxtanı görmürdü, amma bu anda Birgeləri tanıdı. Müəllimlər haradadır, özümüzə sual veririk ki, onların ideyalarını uşaqlara nağara qoyan kimdir? Yalnız bu sadə adam yaxın idi. Onun yanğınsöndürən geyimində olması və bu zalda yatan hər kəs üçün yalnız onun heç olmasa nəsə etməyə çalışması da simvolikdir. Hekayənin son sözləri:
"Milch", çox vaxt...
"Süd" dedim yavaşca...

Süd hər kəs, xüsusən də uşaqlar üçün həyati bir məhsuldur. Bu uşaq süd istəyir, baxmayaraq ki, şpris bitənə qədər yaşayacağını başa düşürük. Hekayənin sonundakı üç nöqtə də təsadüfi deyil. Böll bizi düşünməyə, düşünməyə, ümumiləşdirməyə və nəticə çıxarmağa məcbur edir.
Deməli, hadisə sferası orijinal şəkildə yenidən yaradılsa da, hekayədəki xarici hərəkət əsas rol oynamır. Lakin ikinci plan, təkrarlar, daxili monoloq, assosiasiyalar və variasiyalar olmadan, dərin düşüncələr olmadan baş verənlərin dərinliyini və müəllifin metodunu anlamaq mümkün deyil.
Bütün hekayə ikinci planın yerləşdirilməsi üzərində qurulub, demək olar ki, hər bir ifadə oxucunu və tədqiqatçını xüsusi mövqeyə qoyur, onu baş verənlərdə iştirak etməyə, düşünməyə, assosiativ sıralar qurmağa məcbur edir. Nəticə özünü belə deməyə əsas verir ki, Q.Bölldəki alt mətn əvvəlcədən hazırlanmış bir hadisədir və onu şərh etməyə və oxucuya çatdırmağa çalışdıq.

* Lacedaemon Spartanın başqa adıdır.

Şagirdlərin, tələbələrin və gənc alimlərin "XXI ƏSRİN ELMİ YARADICILIĞI" illik Ümumrusiya elmi konfransı (fevral 2009)

İkinci Dünya Müharibəsi mövzusu G. Bellin yaradıcılığında mərkəzi mövzulardan biri idi. Yazıçı onu pafosdan, böyük döyüşlərin təsvirlərindən, qəhrəmanlıqların təsvirindən kökündən yayınaraq, ənənəvi döyüş tədqiqatları üçün qeyri-adi istiqamətdə inkişaf etdirmişdir. Onun personajları müqəddəslik halolarından və ümumiyyətlə, hərbi şücaət əlamətləri kimi şərh edilə bilən hər hansı xüsusiyyətlərdən məhrum idi. Bunun səbəbləri var idi. “Qəhrəmanlar varmı,” deyə yazıçı bir dəfə soruşdu, “səngərlərdə, xəstəxanalarda, pilləkənlərdə və zirzəmilərdə, yük maşınlarında, arabalarda, dəmiryol vaqonlarında qışqıranlar, dua edənlər, söyənlər? .. Səxavətlə adlandırdıqları qəhrəmanlıq ölümü. , siyasətin sövdələşməsindən başqa bir şey deyil və buna görə də saxta pul.

Hitlerin fəthinin cinayətkar mahiyyətini üzə çıxaran, döyüşlərin tüstüsündən və tökülən qanlardan buludlu hərbçilərin məişət həyatını təsvir edən, alman xalqının öz liderinin sərsəm arzuları üçün verdiyi qurbanları göstərən Q.Belle bütün bunlara imza atanlar adından danışdı. cəbhədən qayıdarkən yaralar, mənəvi şikəstlik hissləri və ideoloji hiylələr keçirdi. O, bir qayda olaraq, alman əsgərlərinin məğlubiyyəti hallarını təsvir edərək, zəngin mədəniyyətə malik vicdanlı və zəhmətkeş xalqı qan və qüdrətlə vəhşicəsinə işğalçılar ordusuna çevirən nasist ideologiyasının dağıdıcı gücünü ifşa edirdi.

Ən güclü hərbi əsərlər arasında G. bellanın bir hekayəsi var "Səyahətçi, Spaya gələndə ...", burada anti-müharibə pafosu Hitlerin ideologiyasına aldanmış və Hitler müharibəsində şikəst olmuş gənc alman əsgərlərinin taleyinə mərhəmət hissi ilə birləşir.

Bu yığcam, zahirən sadə hekayənin süjeti dərin simvolik çalarlarla zəngindir. Səhnənin özü simvolikdir, çünki faşist Almaniyasının gənc vətəndaşlarının şüurunun totalitar rejimin ideoloji tələblərinə uyğun olaraq işlənməsi məktəbdə başlanmışdır. Məhz burada faşist reyxinin ideallarına fanatik inam, “aşağı” irqlərə nifrət, fürer üçün canını verməyə hazır olmaq, müharibə və əsgər qəhrəmanlığı haqqında sadəlövh-romantik fikirlər uşaq və yeniyetmələrdə aşılanırdı. Ona görə də məntiqlidir ki, bu bina xəstəxanaya çevrilir, oraya dünənki orta məktəb şagirdləri - yaralı və ölən əsgərlər gətirilir.

Hekayədə xüsusilə mühüm simvolik yük onun başlığında yerləşdirilmiş cümlənin fraqmentidir: “Səyahətçi, Spaya gələndə...”. Bu, Thermopylae'nin müdafiəsində cəsarətlə həlak olmuş üç yüz spartalıya məşhur qədim epitafiyanın bir parçasıdır. İfadə tam olaraq belədir: “Səyahətçi, Spartaya gələndə Lak-demonlara de ki, biz onların əmrinə sadiq olaraq bura düşdük”. Nasist gimnaziyasında didaktik material kimi istifadə olunan epitafiyanın fraqmenti (hekayə qəhrəmanı cəbhəyə getməzdən əvvəl bu parçanı lövhəyə yazmışdı) məzunlarının taleyi haqqında kədərli peyğəmbərlik xarakterini alır və daha geniş desək, bəşər tarixinin əsrlər boyu alovlanan bütün müharibələrin qurbanlarının taleyi haqqında. saytdan material

Bellin ədəbi simpatiyaları, əsərlərinin sübut etdiyi kimi, "istinad" müharibə qəhrəmanının tam əksi olan həmin psixoloji tipə aid idi. Əsərlərində cəsur, fiziki cəhətdən güclü və əqli cəhətdən sarsılmaz döyüşçülər nümayiş etdirən həmkarları ilə mübahisə edərək, o, bir dəfə istehza ilə qeyd etdi: “Səltənət uzaqgörən, utancaq, düz ayaqlı olan hərbi roman qəhrəmanları üçündür... müəllifə xüsusi mükafat, əgər o, hələ də ona astma və həbs cəzası verməyə cəsarət edərsə. Bellenin özünün təsvir etdiyi personajlar, əsgər cəmiyyətindən uzaqlaşma hissi, müharibə üçün daxili uyğunsuzluq və ilk baxışdan zəiflik kimi görünən, əslində isə mənəvi kövrəklik ilə fərqlənir. nasist alman ordusuna yerləşdirilmiş zorakılıq ruhu.ideologiya. Yazıçı üçün bu cür müqavimət siyasətçilər, ideoloqlar və ölümcül hərbi gündəlik həyat tərəfindən metodik şəkildə kökündən kəsildiyi şəraitdə belə insanlığın sarsılmazlığının sübutu idi. Bəşəriyyətin qarşısıalınmaz qüvvəsinə inamın təsdiqi və müharibənin cinayətkar mahiyyətinin ifşası H.Bellin hərbi nəsrinin humanist pafosudur.

Axtardığınızı tapmadınız? Axtarışdan istifadə edin

Bu səhifədə mövzular üzrə materiallar:

səyahətçinin Spaya gəldiyi zaman gələcəyi hekayənin müharibə əleyhinə pafosu
Heinrich Belle Səyyah siz Spada olarkən gələcək.Müəllifin mənəvi mövqeyi. Əsərin müharibə əleyhinə pafosu.
SPA-ya gəldiyiniz zaman səyahətçi hekayəsinin bir parçası
belle wayfarer adı tarix ifadəsi spartalılar
Səyahətçi hekayənin təhlili ilə spaya gələcəksiniz

Maşın dayandı, amma mühərrik hələ də mırıldayırdı; böyük bir darvaza açıldı. Sonra mühərrik dayandı və kənardan bir səs gəldi:

Ölülər buradadır, eşitdimi? Qalanları isə pilləkənlərlə, qonaq otağına qalxırlar, başa düşürsən?

Bəli, bəli, başa düşürəm.

Amma mən ölməmişdim, başqalarına aid idim və məni yuxarıya apardılar.

Əvvəlcə onlar uzun, zəif işıqlı, yaşıl divarları yağlı boya ilə boyanmış dəhlizlə getdilər.

Burada dəhlizin qaranlığından 6-A və 6-B işarəli qapılar çıxırdı, həmin qapıların arasında Feyerbaxın Medeyası asılırdı. Sonra digər işarələri olan qapılar gəldi, onların arasında - "Oğlan qaratikanı çıxarır" - qəhvəyi çərçivədə qırmızı rəngli çəhrayı fotoşəkil. Pilləkən qəfəsində, sarı rəngə boyanmış divarda isə hamısı fəxr edirdi - böyük Seçicidən Hitlerə qədər.

Aryan cinsinin nümunəsi olan göy-mavi formada köhnə Fritsin portreti keçdi. Sonra hər şey ortaya çıxdı: Sezar, Siseron və Mark Avrelinin büstü, Hermes üçün buynuzlu sütun, bığ və solda qızıl çərçivədə Nitsşenin burnunun ucu (portretlərin qalan hissəsi "yazı ilə örtülmüşdür" Yüngül cərrahiyyə") ... "Və sifarişçilər üçüncü mərtəbəyə getməyə başlamazdan əvvəl mən də onu görə bildim - düşmüşlərin adları olan kamin dəfnə çələngi ilə iç-içə bir masa, zirvədə böyük qızıl Dəmir Xaç var. üst.

Məni qonaq otağına apardılar, qapısının üstündə Zevsin təsviri asılmış, oradan yod, nəcis, cuna və tütün iyi gəlirdi və səs-küylü idi. Bütün bunlar, məncə, sübut deyildi. Nəhayət, hər gimnaziyada rəsm otaqları, yaşıl və sarı divarlı dəhlizlər var və nəhayət, Medeyanın 6-A və 6-B arasında asması hələ mənim məktəbdə olmağıma sübut deyil. “... Heç bir hiss sənə üç ay əvvəl ayrıldığın öz məktəbində olduğunu demir... Ürəyim cavab vermədi”.

biz haradayıq? Soruşdum.

Bendorfda.

Təşəkkür edirəm, dedim və süründürdüm.

Bəlkə də mən Bendorfdayam, yəni evdəyəm.

Bendorfda üç klassik gimnaziya var: Böyük Fridrixin gimnaziyası, Albertin gimnaziyası və (bəlkə bunu deməsək daha yaxşı olar), lakin sonuncu, üçüncü Adolf Hitlerin gimnaziyasıdır.

İndi haradasa ağır silahların atışını eşidirdim. Toplar təntənəli orqan musiqisi kimi inamlı və ölçülü-biçili döyünürdü. Necə ki, cizgili kitablarda yazılan müharibədə... Birdən ağlıma gəldi ki, mənim adım da daşlara həkk olunmuş şəhidlərin süfrəsində olacaq, məktəb təqvimində isə soyadımın qarşısı olacaq. yazılacaq "Məktəbdən cəbhə üçün ayrıldım və şəhid oldum ... ”Amma mən hələ də niyə bilmirdim, hələ dəqiq bilmirdim, öz məktəbdəyəm, indi bu barədə nəsə bilmək istəyirdim.

Solomyaniki arasındakı keçidə bir siqaret tüpürdüm və əllərimi tərpətməyə çalışdım, amma elə ağrı hiss etdim ki, yenidən qışqırdım.

Bir dəqiqə gözləyin, növbə sizdədir...

Beləliklə, məni əməliyyat masasına qoydular və mən lampanın işığında öz əksimi gördüm. Ağır yanğınsöndürən taxtanın qabağında dayanıb mənə gülümsədi, yorğun və kədərli gülümsədi. Və birdən onun çiyinlərinin arxasında, lövhənin silinməmiş o biri tərəfində ürəyimi sinəmə vuran bir şey gördüm - lövhədə əlimlə bir yazı var idi. Qalan hər şey hələ sübut deyildi: nə Medeya, nə Nitsşe, nə də Dinarskanın filmdəki Verxovinsk vətəndaşı profili, nə Toqodan gələn bananlar, nə də qapının üstündəki xaç, bütün bunlar bütün digər məktəblərdə ola bilərdi. Amma çətin ki, başqa məktəblərdə mənim əlimlə lövhələrə yazıblar. Budur, hələ də oradadır, o vaxt, cəmi üç ay əvvəl bitən o ümidsiz həyatda bizə yazmağımızı söylədiyi ifadə: "Səyahətçi, Spaya gələndə ..." Ah, böyük hərfləri necə götürdüyümü xatırlayıram. və rəssamlıq müəllimi qışqırdı. Orada yeddi dəfə yazılmışdı - məktubumda latın, qotik, kursiv, roman, italyan və rok hərflərində "Səyahətçi, Spaya gələndə ..."

Süd, mən sakitcə dedim.

Redaktor seçimi