Tolstoy və Nikitanın uşaqlıq ədəbi saatı. AMMA

M.T.Mahambetəliyev

Aktobe Sazdinskaya orta məktəbi

qazax məktəbində rus dili və ədəbiyyatı müəllimi

Qısamüddətli plan ədəbiyyat üzrə 7 sinif

Həftə 1

Gün 16.03.201 5

Dərs 1

Dərsin mövzusu:

A. N. Tolstoy "Nikitanın uşaqlığı"

Ümumi məqsədlər:

Yazıçının şəxsiyyəti və yaradıcılığı ilə tanışlıq,bədii əsərin ədəbi təhlili bacarıqlarını inkişaf etdirmək, həyat eşqi tərbiyə etmək

Təlim nəticələri:

Ədəbiyyatda nəzəri biliklər əldə etmək - “avtobioqrafiya”nın nə olduğunu bilmək.

Şagirdlərin lüğət ehtiyatını zənginləşdirərək nitqi inkişaf etdirmək - yeni sözlərin mənalarını bilmək və onları nitqdə tətbiq etməyi bacarmaq.

Yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirin - uşaqlığın parlaq anlarını dəyərləndirməyi bacarın.

Yazıçının yaradıcılığına və ədəbiyyatına maraq oyatmaq.

Xarakterləri və personajları xarakterizə etməyi bacarın.

Əsas İdeyalar:

Ədəbiyyatda uşaq obrazları, tərcümeyi-hal, uşaqlıq, təhlil

Orqment

Psixoloji əhval-ruhiyyə.

Dəftərlərə yazmaq

Yeni mövzunun araşdırılması:

Yazıçı ilə tanışlıq

"Nikitanın uşaqlığı" hekayəsi ilə tanışlıq

lüğət işi

Fərdi iş

Söhbət

Yaradıcı tapşırıq

Refleksiya

Salam uşaqlar!Bu gün, uşaqlar, biz ədəbiyyatda "Ədəbiyyatda uşaqların obrazları" adlı yeni bir fəsillə tanışlığımıza başlayacağıq. Yeni maraqlı şəxsiyyətlərlə - özləri haqqında, uşaqlıqlarından, qəhrəmanlarından danışacaq yazıçılarla tanış olacağıq, əsərdən öyrənəcəyik. Sizin kimi uşaqlardan, yaşınızdakı uşaqlardan və düşüncə tərzindən danışacağımız üçün dərslər maraqlı olacaq.

Gəlin bir-birimizə gülümsəyək və ən yaxşısını arzulayaq.

Dərsin epiqrafı: « Yazıçının qəlbində “uşaqlıq xatirəsi” yaşayırdı və o, böyüyən, ətraf aləmi öyrənən on yaşlı bir uşağın düşüncə və hisslərini çatdırmağa çalışırdı”.

Ədəbiyyat nəzəriyyəsi. “Avtobioqrafiya” anlayışı

Avtobioqrafiya həyatınızın təsviridir.

Müəllimin sözü:

Yazıçı A. N. Tolstoyun həyat və yaradıcılığı

Həyat illəri: 1882-1945

Nikolaevsk

Nasir, publisist, dramaturq

müharibə müxbiri

"Qızıl açar və ya Pinokkionun sərgüzəştləri" nağılı

"Əzablardan keçmək" trilogiyası

"Peter 1" - tarixi roman

Elmi fantastikanın banisi

Zənginləşdirilmiş rus ədəbiyyatı

Nitqin inkişafı:

- paraqraf-paraqraf oxumaq

Düzgün söz vurğusu

Ekspressiv oxu bacarıqlarının məşq edilməsi

Parçaları oxumaqla bağlı suallar

Qəhrəmanın hərəkətlərini müzakirə edin

Qəhrəmanın xüsusiyyətləri

"Haqqında b beşiklər"

uzaqlaş -

qırmızı saçlı -

Zovq -

Atlanmaq -

Qorxulu -

anbar -

Qaşqabaqla -

Tələsik -

dırmaşmaq -

Naməlum -

Sehrlənmiş -

demet -

Klasterin doldurulması - əsas xarakterin bir xüsusiyyəti

Nikita

- Necə düşünürsünüz, uşaqlıq əsərləriniz haqqında yazmağa dəyərmi?

- Niyə?

- Uşaqlığınız haqqında nə yazardınız?

"Uşaqlığın yaddaqalan günləri" mini esse

- Bu gün dərsdə nə yeni öyrəndiniz?

- Dərsin hansı hissəsini daha çox bəyəndiniz?

- Başqa nə bilmək istərdiniz?

Mənbələr:

"Ədəbi oxu" dərsliyi 7-ci sinif, əlavə material

Resurslar:

İnteraktiv lövhə, illüstrasiyalar, iş dəftərləri

Sonrakı oxunuş:

"Uşaqlığımın ən parlaq xatirələri" mövzusunda esse yazın

A.N. Tolstoyun həyat və yaradıcılığına dair krossvord hazırlayın (cüt tapşırığı)

"M.Qorkinin həyat və yaradıcılığı" mini layihə

Hədəf : təhlil yolu ilə uşaqların emosional sahəsinin inkişafına kömək etmək

bədii mətn; əsərə ədəbi-tarixi aspektdən baxmaq; maraqlanan tərbiyə etmək

və doğmasının gözəlliyini görməyi və qiymətləndirməyi bilən diqqətli bir oxucu

torpaq

Avadanlıq : V.Dalın lüğət dərslikləri, çap olunmuş qrup tapşırıqları; səhnə rekvizitləri; lövhədə yazı; yapışqan markerlər

Dərslər zamanı:

1.Orqment

Şagirdlər lövhədə yazmaqla dərsin məqsədlərini müəyyənləşdirirlər

Analiz et...

Nəzərə alın…

İş…

Şagird S.Marşakın şeirlərini oxuyur

O heyrətamiz ölkədə

işığı gördüyüm yerdə

Çoxları kimi mən də yerinə yetdim

Həm beş, həm də on il.

Fantaziya və fitnə ölkəsində

Və nadinc hiylələr

Bir dəfə hər birimiz idik

O uşaqlardan biri.

Şeir hansı ölkədən bəhs edir?

(şagirdlər cavab verir)

Müəllim:

Bu gün A.Tolstoyun "Nikitanın uşaqlığı" əsəri üzrə yekun dərsdir.Dərsin sonunda ən diqqətli olanlar fikri davam etdirə biləcəklər.

* Hekayə üzərində işləyərkən başa düşdüm ...

* Baş qəhrəman Nikita ...

2. Ev tapşırığını yoxlamaq .

Tələbələr "Arkadi İvanoviç" fəslini səhnələşdirirlər

3. Mətnin qavranılmasına hazırlıq.

Patter:

İki bala, yanaq yanaq

Fırçanı küncə sıxın.

(Hazırda semantik təhlil aparılır. Şagirdlər cüt-cüt işlədikdən sonra bütün siniflə birlikdə dilin bükülməsini bir-bir tələffüz edirlər.)

Lüğət hazırlığı . Oyun "Piramida"

KAPE

VETLA

KRAN

mağara

SOSNOVKA

(Şagirdlər sözlərin ardıcıllığını xatırlayır, çoxaldırlar. V. Dahl lüğətindən

müəllim MYS, VETLA sözlərinin leksik mənasını oxuyur)

CRANE sözü nədir?

SOSNOVKA sözünün üstündə hansı söz var?

MUSİQİ FİZMİNUTU

4. Mətn üzərində işləyin

Şagird oxuyur, paraqraf-paraqraf dayandırır. Müəllimin sualları əsasında mətn təhlil edilir.

Nikitanın əhval-ruhiyyəsi necədir? Onu belə hiss edən nədir?

Nikita müəllimi aldatmaq istəyirdi?

Nikita niyə küçədə bu qədər çox şey gördü? Doğma yurdunu sevirmi?

Nikita skamyada hansı əhval-ruhiyyə ilə hiss etdi? Müəllif təəssüratı artırmaq üçün hansı sözlərdən istifadə edib? Oxuyub.

Valideynləriniz xizək sürməyə və ya xizək sürməyə gedirlər?

Niyə Nikita çox burnunun altına dırmaşır və mağara qazır? (OYUN)

Bütün ailəni hansı məktub gözləyirdi? Təxminlərinizi sadalayın.

Evdə fantaziya qurun və hekayəni davam etdirin.

5. Qrup işi

1 qrup. Hadisələrin ardıcıllığını bərpa edin. nizama salmaq

plan. Ev tapşırıqları üçün sizə lazım olacaq.

* Burunda hava sıxılır

* Xırtıldayan addımlarda

*Çaqra üzərində qar örtüləri

* Skamya özü dağdan aşağı endi

* Arkadi İvanoviçin heykəli

* Qar mağarası

* Müəllimlə Nikita arasında dialoq

2 qrup . Səpələnmiş cümlələrdən mətn parçası qurun.

(altıncı abzas təklif olunur)

3 qrup . "Piramida" sözlərindən ibarət cümlələrin mətnində tapın.

4 qrup. Mümkün qədər çox qış əyləncəsini xatırlayın və yazın.

Komanda kapitanları tapşırıqlarını yazır və şərhlər yazır.

6. Oyun "Gündüz - gecə"

Oyun üçün A. Tolstoyun öyrəndiyi hekayənin həyatından bir parça istifadə olunur

"Milad ağacı":

Uşaqlar divandan atladılar. Qonaq otağında döşəmədən tavana qədər Milad ağacı parıldadı

çoxlu şam. O, qızıl, qığılcımlar, uzun şüalarla parıldayan odlu bir ağac kimi dayandı. Ondan işıq gəldi

qalın, isti, şam iynələrinin iyi.

Şagirdlər sualı oxuyur və cavablandırır:

Şagirdlər mətni bir neçə saniyə ərzində yadda saxlayırlar. “Gecə” sözləri ilə üz döndərirlər, müəllim bir neçə sözü silir.“Gündüz” sözləri ilə şagirdlər dönüb yaddaşdan çıxarırlar.

mətn.

7. Refeksiya.

Məqsədlərə qayıdaq. Biz bunlara nail olduqmu? (şagirdlər təhlil edir)

Fikri kim davam etdirə bilər:

“A.Tolstoyun hekayəsi üzərində işləyərkən başa düşdüm...” (arzulayanlar cavab verir)

"Əsas xarakter Nikita ..."

8. Ev tapşırığı.

Fərqli

* plana əsasən, "Qar yağışları" fəslini təkrarlayın

* fəslin davamı ilə gəlin

* tam rəsm

9. Dərsin nəticəsi.

Özünüzü bir sənətkar kimi təsəvvür edin. Uşaqlığı təsvir etmək üçün hansı rənglərdən istifadə edərdiniz? Hansı rənglər üstünlük təşkil edəcək (Tələbələr cavab verir)

işiniz üçün təşəkkür edirik. İcazə verin, dərsimizi misralarla bitirim.

Uşaqlığın müxtəlif rəngləri var

Onların arasında özünüzü tapın.

Ağ vərəqdə

Xəyalınızı təsəvvür edin.

Uşaqlıq gözədəyməz keçir

Geri gəlmir.

Və yalnız rənglərlə xatırladacaq

O illərin əyləncəsi haqqında.

Çünki həyat başqadır

Tutqun, darıxdırıcı, monoton.

Amma sən illəri keçir

Uşaqlıqdan parlaq xəyallar.

Metodik inkişaf

Rus ədəbi oxu dərsi 4 sinif

A.N. Tolstoy "Nikitanın uşaqlığı"

(rəhbər "Arkadi İvanoviç")

İnkişaf etmiş

Belyaeva Janna Mixaylovna,

ibtidai sinif müəllimi

Mövzu. Rus ədəbi oxu.

4-cü sinif.

Mövzu: A.N. Tolstoy "Nikitanın uşaqlığı" (povestdən "Arkadi İvanoviç" bölümü)

Hədəf:

• yaratmaq mətndən sitatlardan istifadə edərək qəhrəmanın xarakteristikasını tərtib etmək bacarığının, ifadəli oxuma bacarığının formalaşması üçün şərait;

• təşviq etmək seçmə oxu, mətnin təkrar istehsalı və təhlili bacarıqlarının, tələbələrin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı;

• təşviq etmək nizam-intizam, çalışqanlıq və itaətkarlıq tərbiyəsi.

Avadanlıq: multimedia təqdimatı, kotirovka xarakteristikalarının tərtibi üçün kartlar, qrup işi və diferensial iş üçün kartlar, tələbə DEYİL, izahlı lüğətlər, qonq, dəstək kartları (“auksion”, “emosiya”, “pantomima”), rəngli siqnallar, rəngli kvadratlar, uşaq səs yazıları mahnıları (“Təbəssüm”, “Dostluq”, dənizin səsi), A.N.Tolstoyun portreti, “Qızıl açar və ya Pinokkionun sərgüzəştləri” kitabı.

1. Təşkilati və motivasiya mərhələsi

Müəllim sözü.

Gəlin əl-ələ tutaq

Və bir-birimizə gülümsəyəcəyik

Sonra birlikdə deyəcəyik:

"Salam, salam, yeni gün!"

Bu gün hansı gündür: tutqun, buludlu, parlaq və ya günəşli?

Bu hava sizdə necə hisslər yaradır?

Mahnı səslənir:

Bir təbəssümdən tutqun bir gün daha parlaqdır.

Göydəki təbəssümdən bir göy qurşağı oyanacaq.

Və o, təkrar-təkrar sənə qayıdacaq.

2. Biliklərin yenilənməsi mərhələsi.

Müəllim sözü. Uşaqlıqda olmasa belə səmimi gülümsəmək nə vaxt. Əvvəlki dərslərdə oğlu Nikita haqqında bioqrafik hekayə yazan heyrətamiz bir insanla tanış olduq ... ("Nikitanın uşaqlığı"). Yazıçının adı ... (Aleksey Nikolayeviç Tolstoy).

Bu insanın həyat və yaradıcılığı haqqında nə bilirsiniz?

Onun tərcümeyi-halı hərraca çıxarılırkart görünür).

Aranızda kim nə bilir hərrac ? İzahlı lüğətə baxaq:

AUCTION - alıcının ən yüksək qiyməti təklif edənə çevrildiyi açıq satış.

Belə ki, Aleksey Nikolayeviç Tolstoyun əsəri “satış üçün” sərgilənəcək. Onu yazıçının həyat və yaradıcılığı haqqında məlumatı ilə ödəyən hər kəs ala bilər.

Gong səslənir:

Başlayın. Aleksey Nikolayeviç Tolstoy anadan olub ... (1883-1945)

3. Nəfəs alma, artikulyar gimnastika.

• "Mahnı" Əlifbası "" məşqi

“Uşaqlıq” mahnısından tanış melodiyanın müşayiəti ilə əlifbanı oxuyaq:

A B C D E F F G

I J K L M N O P R

S T U V X Z H W ​​W

b y b e yu i!

• "Qar dənəcikləri" məşqi

Təsəvvür edin ki, çöldəsiniz, qar yağır və qar dənəcikləri ovuclarınıza düşür. Avuçlarınızı 10-15 sm məsafədə üzünüzə gətirin, rəvan nəfəs alın, qar dənələrini əritməyə çalışın. İndi isə əksinə, qar dənəciklərinə üfürün ki, onlar mümkün qədər yüksəklərə uçsunlar.

4. Ev tapşırığının yoxlanılması mərhələsi.

• Oyun "İnanırsınızmı..."

Müəllim sözü. "Günəşli səhər" fəslinin məzmununu xatırlayın. Mən suallar verəcəyəm və siz onlara cavab verərək mətndə təsdiq tapacaqsınız. Siqnallar var...

Fəsildə təsvir olunan fəaliyyətlərin qış mövsümündə baş verdiyinə inanırsınızmı?

Pahomun bəy olduğuna inanırsınız?

Pahomun kirşə hazırladığına inanırsınız?

Nikita yuxudan oyandıqdan sonra qartopu oynamaq arzusunda olduğuna inanırsınız?

Nikitanın xizək sürmək üçün icazə istəyəcəyinə inanırsınız?

Oğlanın planını həyata keçirməyə müvəffəq olduğuna inanırsınız?

• rol oxu

EMOSİYA - latın dilindən tərcümədə - həyəcanlandırmaq, həyəcanlandırmaq.

Duyğuların və ya hisslərin köməyi ilə biz əhvalımızı, hisslərimizi, hadisələrə və qəhrəmanlara münasibətimizi ifadə edirik.

Duyğular necə ötürülür?

PANTOMİMİKA - mimika, sözlər, ifadəli hərəkətlər.

Pahom və oğlanın otağına baxan adamın sözlərini tapın. Qəhrəmanların hisslərini və nitqlərini müəyyənləşdirin. Oxuyarkən bu hissləri ifadə etməyə çalışın.

5. Məqsəd təyini.

Bu gün dərsimizdə hekayədən "Arkadi İvanoviç" adlanan yeni fəsillə tanış olacağıq.

Bu dərsin məqsədi nədir?

6. Mətnin qavranılmasına hazırlıq. Proqnozlaşdırma.

Sizcə Arkadi İvanoviç kimdir?

Hekayənin səhifələrində onunla artıq tanış olmuşuq?

O nə kimi görünürdü? Mətndə təsviri tapın.

Nikita müəllimi necə görürsünüz?

7. Fəsil mətni ilə işləmək

• lüğət işi

İŞ BAZI

BAŞLIQ

SURTUK

Bu sözlərin mənasını kim bilir?

121-ci səhifədəki təfsir və izahlı lüğətə müraciət edək.

Sizcə bu fəsil nədən bəhs edəcək?

• İlkin qavrayış(vızıltılı oxu)

Proqnozumuz gerçəkləşdimi?

Bir anlıq istirahət (əzələ gevşetmə məşqi).

(İstirahət mövqeyi - stulun kənarında oturun və arxaya söykənin. Əllər dizlərinizdə sərbəst uzanır, ayaqları bir az aralı).

Maraqlı Barbara

Sola baxaraq

Sağa baxır

Və sonra yenidən irəli -

Burada bir az dincəlin.

Boyun gərgin deyil

Və o, rahatdır.

Və Barbara yuxarı baxır!

Biz geri qayıdırıq!

İstirahət gözəldir!

Boyun gərgin deyil.

Və o, rahatdır.

İndi aşağı baxın -

Boyun əzələləri gərginləşdi.

Geriyə dönüş -

İstirahət gözəldir!

Boyun gərgin deyil

Və o, rahatdır.

• İkinci dərəcəli qavrayış (müəllim və yaxşı oxuyan tələbə).

Niyə Nikita küçəyə "xırdalamağa" macal tapmadı?

Müəllim Nikitanı nə etməyə məcbur etdi? Oxuyub.

Arkadi İvanoviç özünü necə apardı? Oxuyub.

Nikitanın riyaziyyatı necə etdiyini bizə deyin. Problemin vəziyyətini necə təqdim etdiyini oxuyun.

(Slayd əsasında “tacir dükanı”, “parça” sözlərinin mənasını izah edirik.)

Oğlan niyə fikrini cəmləyə bilmədi?

Nikita dəyişiklikdən necə istifadə etdi? Oxuyub.

• Qəhrəmanın xarakteristikası. Cüt işləmək.

Cədvəli doldurun. Sol tərəfdə mətndən sitatlar var, sağda - nəticə çıxarın - qəhrəmanın xarakter xüsusiyyətlərini və görünüşünü müəyyənləşdirin.

(cütlər hesabat verir)

8. Öyrənilənlərin konsolidasiyası. Yaradıcılıq anı.

• oyun tapşırığı"Bir atalar sözü yığın».

Masanızda söz kartları var. Tapşırıq kartların rənglərinə görə qruplarda birləşmək və bir atalar sözü toplayaraq onun mənasını izah etməkdir.

1. Yaxşı şeylər öyrənin ki, pis şeylər ağlınıza gəlməsin.

2. Kimin dinlədiyini öyrətmək yaxşıdır.

3. Öyrənməkdə zəhmət darıxdırıcıdır, amma öyrənməyin bəhrəsi ləzzətlidir.

4. Tədris nurdur, cəhalət isə qaranlıqdır.

• Qruplarda diferensial iş.

İndi bizim iki komandamız olacaq - yaradıcı qruplar.

"Müəllimlər" (oğlanlar).

Nikitanın davranışını təhlil edin. Ona nə məsləhət görərdiniz?

"YAZILAR" (qızlar).

Bu fəslin davamını düşünün.

9. Xülasə. Refleksiya.

Yaxşı iş uşaqlar

Və nə öyrəndilər?

Nəyi bilmirdiniz, amma indi bilirsiniz - bu sizin üçün yenidir?

Bu fəsildən hansı dərsi öyrəndiniz?

Kim işindən, yoldaşları ilə ünsiyyətindən razıdır - qonşu ilə əl sıxır. Kim yorğundur, başını çiyninə qoy.

10. Ev tapşırığı.

Evdə, fəsli yenidən oxuyun və Nikita (1-ci seçim), Arkadi İvanoviç (2-ci seçim) təsvirini verin.

Müəllim. Ayrılarkən yaddaşa bir düyün bağlamağı təklif edirəm:

Unutma!

Kim oxumur

O, həmişə sızlayır və cansıxıcıdır.

Bir səbəb ol!

Mövzu: A.N. Tolstoy "Nikitanın uşaqlığı" bölməsi "Barometr oxu"

Hədəf : təhlil yolu ilə uşaqların emosional sahəsinin inkişafına kömək etmək

bədii mətn; əsərə ədəbi-tarixi aspektdən baxmaq; maraqlanan tərbiyə etmək

və doğmasının gözəlliyini görməyi və qiymətləndirməyi bilən diqqətli bir oxucu

torpaq

Dərslər zamanı:

1. Təşkilat anı:

- bir-birinizə baxın və gülümsəyin. Bir-birinizə uğurlar arzulayın.

2. Biliklərin aktuallaşdırılması. Ev tapşırığını yoxlamaq .

Şagirdlər dəftərlərinə yazdıqları ifadəni oxuyurlar

Müəllim S. Marşakın şeirlərini oxuyur (slaydda)

O heyrətamiz ölkədə

işığı gördüyüm yerdə

Çoxları kimi mən də yerinə yetdim

Həm beş, həm də on il.

Fantaziya və fitnə ölkəsində

Və nadinc hiylələr

Bir dəfə hər birimiz idik

O uşaqlardan biri.

Şeir hansı ölkədən bəhs edir?

(şagirdlər cavab verir)

Müəllim:

Bu gün A.Tolstoyun “Nikitanın uşaqlığı” əsəri üzrə yekun dərsdir. Dərsin sonunda ən diqqətli olan düşüncəni davam etdirə biləcək

Dərs planı:

1. Gəlin ifadəni tamamlayaq (Hekayə üzərində işləyərkən başa düşdüm ...)

(* Əsas xarakterNikita...)

2. Yazıçının yaradıcılığı.

3. Hekayənin oxunması

4. Məzmunla işləməyi öyrənin

5. İfadəli oxu

6. Dərsin nəticəsi.

3. Yazıçının yaradıcılığı.

1883-cü il yanvarın 10-da (yeni üsluba görə) Nikolaevsk şəhərində (indiki Saratov vilayətində Puqaçevsk) anadan olub. Atası - Qraf N. A. Tolstoy, anası - uşaq yazıçısı A. L. Tolstaya.

Onu ögey atası A. A. Bostrom (Samara yaxınlığındakı Sosnovka fermasında) böyüdü. Samara real məktəbində oxuyub.“Nikitanın uşaqlığı” hekayəsi avtobioqrafik əsərdir. Yazıçı Aleksey Tolstoy uşaqlıq təəssüratlarını orada çatdırır. Nikita oğlunun adıdır. Kitabını ona həsr etdi. Samara yaxınlığındakı Sosnovka fermasında uşaqlığı haqqında o, tərcümeyi-halında yazır: “Uşaqlığım orada keçdi. Bağ. Söyüdlərlə əhatə olunmuş və qamışlarla örtülmüş gölməçələr. Çöl çayı Çaqra. Yoldaşlar - kənd oğlanları. At sürmək… Böyük və həmişə yeni hadisələr kimi fəsillərin dəyişməsi. Bütün bunlar, xüsusən də tək böyüməyim mənim xəyal qurmağımın inkişafına səbəb oldu...” və şübhəsiz ki, onun hekayəsinin qəhrəmanı Nikitanın xəyal qurması.

Ana, Alexandra Leontievna, Aleksey Tolstoyun yazı istedadını inkişaf etdirmək üçün əlindən gələni etdi. Bəlkə də onun sayəsində yazıçı oldu.

Arkadi İvanoviç yazıçının ilk ev müəllimidir, adı Arkadi İvanoviç Slovokhotov idi, onun haqqında A.N. Tolstoy xatırlayır:

"Cib damlı, od kimi qırmızı, mükəmməl harmoniyada yaşadığımız böyük bir insan..."

1901-ci ildə Sankt-Peterburq Texnologiya İnstitutuna daxil olur, 1907-ci ildə rəssamlıq məktəbinə gedir.

İlk kitabları "Lirik" (1907) və "Sağan nağılları" (1910)dur.

1918-ci ildən 1923-cü ilə qədər Rusiyadan kənarda olub, sonra vətənə qayıdıb

Uşaqlar üçün "Qızıl açar və ya Pinokkionun sərgüzəştləri" (1936) nağılını yazdı. Burada Pinokkionun prototipi Karlo Kollodinin eyniadlı nağılındakı Pinokkio idi, lakin süjet və personajların xarakterlərindəki fərqlər kifayət qədər əhəmiyyətlidir və Pinokkiodan müstəqil bir əsər kimi danışmaq tamamilə mümkündür. Nağıl "

4. Mətnin qavranılmasına hazırlıq.

Patter:

İki bala, yanaq yanaq

Fırçanı küncə sıxın.

(Semantik keçirtəhlil.Şagirdlər cüt-cüt işlədikdən sonra - bütün siniflə birlikdə dili bir-bir deyirlər.)

Lüğət hazırlığı .

duman

Tam deliriyalı

Kətan pantalonlar (Bunlar yüngül parçadan hazırlanmış kişi yay şalvarlarıdır.)

cəhənnəm

tif

Saat üzü

Dil Əzab, əzab.

Cəhənnəm dəhşətli bir istilikdir, lənətlənmiş cəhənnəm ölümlə nəticələnən lənətlənmiş bir istilikdir.

MUSİQİ FİZMİNUTU

5. Mətn üzərində işləyin

Şagird oxuyur, paraqraf-paraqraf dayandırır.

Birinci hissəni oxuduqdan sonra söhbət.

Hava necə idi? Mətndə təsviri tapın?

Belə hava uzun müddət davam edərsə, bu nəyə səbəb ola bilər?

Qəhrəmanların əhval-ruhiyyəsi necə idi? Niyə özlərini belə aparırdılar?

İllüstrasiyanı mətnlə uyğunlaşdırın. Bu yer tapılsın?

2-ci hissəni oxuduqdan sonra söhbət.

Ailənin əhval-ruhiyyəsi necə dəyişir?

Necə əldə etdin?

hansı sözlərlə A.N. Tolstoy evdə, mülkdə ab-havanı çəkir: hamı yağış gözləyir, amma hələ də yoxdur. Tapın, oxuyun. (Darıxdırıcı, havasız, darıxdırıcı, çılpaq divar, dəmir, sanki çılğın)

6. Qrup işi (kartlar)

7. Refeksiya.

Məqsədlərə qayıdaq. Biz onlarıçatdı? (şagirdlərtəhlil edin)

Kim davam edə bilərfikirləşdi:

“A.Tolstoyun hekayəsi üzərində işləyərkən başa düşdüm...” (arzulayanlar cavab verir)

"Əsas xarakter Nikita ..."

8. Ev tapşırığı.

"Barometr iynəsi" fəslini hər hansı bir hissəni təkrarlayın

9. Dərsin nəticəsi.

Özünüzü bir sənətkar kimi təsəvvür edin. Uşaqlığı təsvir etmək üçün hansı rənglərdən istifadə edərdiniz? Nə rəng olursa olsunüstünlük təşkil etdi (Tələbələrin cavabı)işiniz üçün təşəkkür edirik. İcazə verin, dərsimizi misralarla bitirim.

Uşaqlığın müxtəlif rəngləri var

Onların arasında özünüzü tapın.

Ağ vərəqdə

Xəyalınızı təsəvvür edin.

Uşaqlıq izsiz keçir

Geri gəlmir.

Və yalnız rənglərlə xatırladacaq

O illərin əyləncəsi haqqında.

Çünki həyat başqadır

Tutqun, darıxdırıcı, monoton.

Amma sən illəri keçir

Uşaqlıqdan parlaq xəyallar.

Hadisələrin ardıcıllığını bərpa edin.

Dərsin məqsədi: hekayə qəhrəmanlarının xarakterlərinin təhlili yolu ilə hansı xarakter xüsusiyyətlərinin əsas olduğunu müəyyən etmək.

Dərsin məqsədləri:

• Öyrənmə tapşırığını müəyyənləşdirməyi öyrənin;
• Öyrənmə tapşırığının icrasını planlaşdırmağı öyrənin;
• Əlverişli emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq;
• Hekayənin məzmununu xatırlayın;
• Hekayədəki personajları təsvir edin;
• Mətnlə işləmək bacarığını formalaşdırmaq;
• Xarakterinizin xüsusiyyətlərini təhlil edin
• Nitqin, yaddaşın, tənqidi təfəkkürün inkişafı üzərində işi davam etdirmək;
• Qrupda işləmək bacarığını inkişaf etdirin.

Dərs üçün avadanlıqların siyahısı:

• Ədəbi oxu. 4-cü sinif. Proc. ümumi təhsil üçün audiopril ilə birləşdirilmiş təşkilatlar. elektrona. daşıyıcı. Saat 2-də 1-ci hissə / L.F. Klimanov, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykin; Ros. akad. Elmlər, Ros. akad. təhsil, “Maarifçilik” nəşriyyatı. - 4-cü nəşr. - M.: Təhsil, 2014. - 158 s. : xəstə. - (Akademik məktəb dərsliyi) (Perspektiv);
• Ədəbi oxu. 4-cü sinif. Ümumi təhsil üçün yaradıcı dəftər. təşkilatlar / T.Yu. Haqqımızda Şirkətin Adı: Coty; Ros. akad. Elmlər, Ros. akad. təhsil, “Maarifçilik” nəşriyyatı. - 3-cü nəşr. - M.: Təhsil, 2013. - 79 s. : xəstə. - (Perspektiv);
• Təqdimatların nümayişi üçün multimedia avadanlığı, kompüter;
• M.Boyarskinin ifasında “Uşaqlıq adası” mahnısının fonoqramı;
• Bədii oxu üçün yoxlanılmış iş dəftərləri;
• Qruplarda işi təşkil etmək üçün mətndən ifadələrin zolaqları (qrupların sayına görə).
• Syncwine yazmaq üçün yarpaqlar.

Planlaşdırılan nəticələr

Mövzu:

• Oxunan əsərlərin hansı əhval-ruhiyyə yaratdığını müəyyənləşdirin.
• Oxunmuş əsər əsasında ədəbi personajların təsvirini verin.

Metamövzu:

• Dərsin öyrənmə məqsədini müəyyənləşdirin.
• Təyin edilmiş təhsil tapşırığına uyğun olaraq təhsil fəaliyyətinin həyata keçirilməsini planlaşdırın.
• Əsas və qeyri-vacib xüsusiyyətlərin ayrılması ilə məntiqi fəaliyyət təhlili aparın.
• Müəyyən edilmiş və öz-özünə seçilmiş meyarlara uyğun olaraq məntiqi hərəkət müqayisəsini həyata keçirin.
• Məntiqi hərəkətlərin ümumiləşdirilməsini yerinə yetirin.
• Mövqeyinizi mübahisə edərək başqalarına bildirin.

Şəxsi:

• Xarakter xüsusiyyətlərinizi ədəbi qəhrəmanların xarakter xüsusiyyətləri ilə müqayisə edin;
• Xarakter xüsusiyyətlərinizi qiymətləndirin
• Hansı xüsusiyyətlərin əsas və müəyyənedici olduğunu müəyyənləşdirin;
• Öyrənmə fəaliyyətlərinə həvəsləndirmək;
• Müxtəlif vəziyyətlərdə əməkdaşlıq bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Dərslər zamanı: