İbtidai məktəb ingilis dili müəllimi portfeli. İngilis dili müəllimi Lyudmila İvanovna Alekseevanın portfeli

Jatay şəhər 2 nömrəli tam orta məktəb

PORTFOLIO

Alekseeva Lyudmila İvanovna

XARİCİ DİL DƏRSLƏRİNDƏ YARADICI ŞƏXSİYYƏTİN İNKİŞAF EDİLMƏSİ

FəsilI.Müəllim haqqında ümumi məlumat

1 Xülasə

2. İnşa

FəsilII.Elmi-metodiki fəaliyyət

1. Hesabatlar

2. Metodoloji inkişaflar

3. Qabaqcıl təlim

FəsilIII.Tədris fəaliyyətinin nəticələri

1. Şagirdlərin təhsil nailiyyətlərinin müsbət dinamikası.

3. Şagirdlərin elmi-praktik konfranslarda, olimpiadalarda, müsabiqələrdə iştirakı

4.Mənim izləyicilərim

5. Mükafatlar

FəsilIV.

1.Dərsin inkişafı

2.Şagirdlərin layihə işlərinin təqdimatı

3.Mənim ofisim

FəsilV.Tərbiyə işində müəllimin fəaliyyətinin nəticələri.

2. Sinifdənkənar fəaliyyətlər

FəsilVI

FəsilI.Müəllim haqqında ümumi məlumat

Xülasə

Beləliklə, müəllim təhsil sahəsində və ümumiyyətlə həyatda baş verən hər yeni şeyi daim öyrənməlidir və öyrənməlidir.

Əsas fəaliyyət prinsipləri bunlardır:

· xarici dil dərslərində kommunikativ səriştənin inkişafı

· müstəqil dil öyrənmə qabiliyyətini və hazırlığını tərbiyə etmək.

· fərdi və diferensiallaşdırılmış tapşırıqlar vasitəsilə yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.

· tələbələrin gələcək peşələri ilə bağlı öz müqəddəratını təyin etmələrinə və onların sosial uyğunlaşmasına kömək etmək.

· öz xalqının və öyrənilən dilin xalqlarının dilinə və mədəniyyətinə hörmət hissini inkişaf etdirmək.

FəsilII Elmi-metodiki fəaliyyət.

1. Hesabatlar:

1.

2.

Hesabatın xülasəsi

İngilis dili müəllimləri ZhMSOSH No 2

Yazının addım-addım öyrədilməsi

Uyğunluq:

1. Xarici dildə yazı və bəstəkarlıq Vahid Dövlət İmtahanına hazırlığın əsas hissələrindən biridir.

2. Yazı bacarığına yiyələnmək müasir həyatın zəruri tələbidir.

Praktik əhəmiyyəti:

1. Mətnin yazılı formasının mənimsənilməsi üzrə işin mərhələli təşkili üzrə təlim

2. Müasir rabitə vasitələrindən (elektron poçt, internet, çatlar, forumlar və s.) istifadə etmək imkanı.

3. Yazmağı öyrənmək tələbəni başqa bir mədəniyyət haqqında anlayışa, onun müəyyən bir sosial-mədəni icmaya mənsubluğunu dərk etməyə təqdim edir.

Yazılı nitqin mənimsənilməsi üzrə işin mərhələli təşkili

Məktubların yazılması ilə tanışlıq və təlim. (Çap edilmiş məktub yazısı)

Qrafem-fonem uyğunluqlarının məqsədyönlü təlimi.

Sadə cümlələr yazmaq. 5-6 cümlə.

Sadə cümlələr yazmaq. 8-10 cümlə.

Mövzularda şəxsi məktublar, açıqcalar, təbriklər, mini-esselər tərtib etmək.

Məktubun quruluşu ilə tanışlıq.

Sözformativi mənimsəmək

şəkilçilər və prefikslər.

İş kitabından istifadə.

Mövzular üzrə mini-esselərin, layihələrin yazılması. 12-14 cümlə.

Söz yaradan şəkilçi və prefikslərin mənimsənilməsi.

Cədvəl və diaqramların tərtib edilməsi.

Mövzular üzrə mini-esselərin yazılması. 16-18 cümlə.

Dizayn işi.

Zərflərin, sifətlərin formalaşdırılması və onların şəxsi ifadə emosiyalarını ifadə etmək üçün yazılı şəkildə istifadəsi.

Mövzular üzrə esse və məktublar yazmaq. 20-22 cümlə.

Ana dilindən xarici dilə tərcümədən istifadə etmək.

Gündəlik qeydləri, esselər yazmaq. 22-24 cümlə.

İş məktubu yazma qaydaları ilə tanışlıq.

Rəyinizi lehinə və əleyhinə bildirmək.

Hesabat yazmaq.

Məktubda ən yaxşı leksik variantı tapmaq üçün tərcümədən istifadə edin.

Lüğət girişi ilə tanışlıq.

İnşa (problemə münasibətinizin ifadəsi).

İş məktubu yazmaq.

CV yazmaq və işə müraciət etmək.

Qəzet məqaləsi yazmaq.

Proqramın icmalı, kino.

Müzakirə təcrübəsinə əsaslanan mesaj.

· Yazının nitq fəaliyyətinin əsas növlərindən biri olduğu Vahid Dövlət İmtahanının tətbiqi ilə əlaqədar müxtəlif növ yazı işləri üzrə işləri sistemləşdirmək və gücləndirmək;

· Müəllimlər ünsiyyət formasını bilmirlər, çünki onlar vaxtilə bu mövzuda təlim keçməyiblər. Xarici dil müəllimləri hazırlayarkən yazının öyrədilməsi sisteminə diqqət yetirin.

· Xarici dildə yazının öyrədilməsinin nəzəriyyəsi və təcrübəsi üzrə ayrıca dərs vəsaitləri nəşr etmək

· Yazılı dil biliyi sizə xarici dil biliklərinizdən faktiki istifadə etməyə, dil mühitindən kənarda qalmağa, müasir ünsiyyət vasitələrindən istifadə etməklə doğma danışanlarla ünsiyyət qurmağa imkan verir.

· Şəxsi məktublar və rəsmi məktublar yazmaq imkanı, sorğu anketlərini, sənəd formalarını doldurmaq zərurəti və s. tələbələri hədəf dildə yazılı ünsiyyəti fəal şəkildə mənimsəməyə sövq edir.

· Tədris prosesinin kompetensiyaya əsaslanan yanaşma əsasında təşkili aşağıdakıları əhatə edir:

· Şagirdlərin digər fənlərin tədrisi zamanı əldə etdikləri bilik, bacarıq, yazılı mətnlərlə işləmək vərdişlərindən və şəxsi həyat təcrübələrindən istifadə etmək;

· Xarici dillərin tədrisi zamanı mətn məlumatlarının emalı və istehsalı ilə bağlı müxtəlif fəaliyyət sahələrində istifadə oluna bilən bacarıq və bacarıqların mənimsənilməsi.

Fəaliyyətin nəticəsinə deyil, prosesə diqqət yetirilməsi, şagirdlərin şeir, nağıl, hekayə və s. şəklində öz yaradıcılıq yazılarının məzmunu və linqvistik formasını seçməkdə müstəqilliyi xarici dil öyrənmək motivasiyasını artırır. tələbələrin hədəf dilin mənimsənilməsinin bütün mərhələlərində kommunikativ və mədəniyyətlərarası səriştənin formalaşmasına müsbət təsir göstərən dil.

Beləliklə, əgər məktub yalnız olaraq qəbul edilir

texniki alətdir və yardımçı tədris vasitəsi kimi istifadə olunacaq, humanitar dövrün mühüm ümumi təhsil mövzusu kimi xarici dillərin təhsil, təhsil, inkişaf və tərbiyə potensialı əhəmiyyətli dərəcədə azalır.

təqdimat - layihə üsulu. ppt

..\scanning\diplomalar\Sinonim lüğət 008.jpg

2.Seçmə kursları:

Seçmə kurs proqramı ingilis dili

« Biznes ingilis dili - iş dünyasında”

10-11-ci sinif şagirdləri üçün “İşgüzar ingilis dili - iş dünyasında.”dok

3. Qabaqcıl təlim:

1.Problemli kurslar "T fikirlər Qarşıda Körpülər» TESOL Yakutsk 2007

2. Problemli kurslar “Yeni tədris metodlarından istifadə etməklə ingilis dilinin tədrisi texnologiyası” IPKRO 2006

3. “Birinci sentyabr” Pedaqoji Universitetinin və Moskva Dövlət Universitetinin Qlobal Proseslər Fakültəsinin Pedaqoji Təhsil Departamentinin “Ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı və nəzarəti: ənənələr və perspektivlər” problem kursları. M.V. Lomonosov, Moskva 2007

4. IPCRO 2008-in əsas kursları.

5. Problemli kurslar “Dərslik”İmkanlar"- alət

hazırlamaq Vahid Dövlət İmtahanı üçün imtahanlar" IPKRO 2009

FəsilIII.Tədris fəaliyyətinin nəticələri.

1. Təlimin təhsil nailiyyətlərinin müsbət dinamikası.

1.1Son 3 ildə fənn üzrə akademik göstəricilərin nəticələri.

1.2 Buraxılış və keçid imtahanlarının nəticələri

Köçürmə imtahanları 7 “B”, 8 “B”, 9 “A” y. G.

Son 3 ilin yekun imtahanları

2. Təcrübənin ümumiləşdirilməsi və yayılması

Açıq dərslər

· “İngilisdilli ölkələrin ölkəmizin bayramları” Qabaqcıl pedaqoji təcrübə üzrə Respublika kursları.2005. İstinad.

· “Sinifimizin musiqi zövqləri” 2008. Humanitar Elmlər Həftəsi. Sertifikat.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image010_27.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\fyv 002.jpg" width="366" height="339 id=">!}

3. Hesabatlar:

· "İngilis dilində Vahid Dövlət İmtahanına hazırlıq zamanı yazının öyrədilməsi."“Alekseyevski oxumaları” Respublika elmi-metodiki konfransı 2008 Sertifikat

· “Yazılı nitqin mərhələli tədrisi” problemi üzrə şəhər pedaqoji oxunuşları “Yeni məktəbimiz. Perspektivlər. Nailiyyətlər. Təcrübə. Risk.” Keyfiyyət Sertifikatı 2009

Daha çox istedadlı uşaqlar üçün seçmə kurslar keçirir, konfrans və müsabiqələrdə iştiraka hazırlaşır, əlavə məsləhətləşmələr təşkil edirəm. Hər il tələbələr "Eidos" Ümumrusiya Evristik Olimpiadasında iştirak edirlər.

Şagirdlərin məktəb yarışlarında iştirakı:

· Odintsova Varya 8 “A” sinfi. İngilis dilində şeir müsabiqəsi. 1-ci yer

https://pandia.ru/text/78/645/images/image016_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 001.jpg" width="571" height="415">!}

· Koçetov Yura 5 “B” 2007.2008. sertifikat, ingilis dilində XI Ümumrusiya Məsafə Evristik Olimpiadasının laureatı (tərcümə)

https://pandia.ru/text/78/645/images/image018_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 006.jpg" width="325 height=220" height="220">!}

· Buryachenko Zhenya 6 “A” 2007 8 "A" sinfi. 2008 Tərkibi. Sertifikat

· Varya Odintsova, 8 “A” sinfi, 2008. Tərkibi. Sertifikat

· Tomshin Vlad 8 “A” sinfi, 2008. Tərkibi. Sertifikat

· Alyoşa Kokşilov, 8 “A” sinfi, 2008. Tərkibi. Sertifikat

Elmi və praktiki konfranslarda iştirak

· Vavilova Nastya 10 “A” sinfi. Layihənin mövzusu “Dərsdənkənar oxu dərslərində ingilis və ana dillərində nağılların tərcümələrindən istifadə. Məktəb mərhələsi. Sertifikat.

· Alekseev Alyosha 8 “A” sinfi. Mövzu: “Mənim nəsil ağacım”, diyarşünaslıq üzrə şəhər elmi-praktik konfransı.2007. Sertifikat. II yer. Sertifikat

· Alyosha Alekseev 9 “A” sinfi “Şəxsiyyət ağacının şəxsiyyətin formalaşmasına təsiri” Elmi-praktik konfransın məktəb mərhələsi. Sertifikat.

· Alyosha Alekseev 9 “A” sinfi “Şəxsiyyət ağacının şəxsiyyətin formalaşmasına təsiri” Elmi-praktik konfransın şəhər mərhələsi. Sertifikat.

· Alyosha Alekseev 9 “A” sinfi “Şəxsiyyətin formalaşmasına nəsil ağacının təsiri” Türkologiya üzrə elmi-praktik konfrans. Sertifikat.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image023_20.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 008.jpg" width="192 height=277" height="277">!}

Mənim izləyicilərim

· Alena Mixaylova, 1993-cü ildə məzun olub. Mirnıda ingilis dili müəllimi.

· Tatyana Donskaya, 1994-cü ildə məzun olub. Vilyuyskda ingilis dili müəllimi.

· Xavkina Nataşa, 2001-ci il məzunu. İngilis tərcüməçisi, Vladivostok.

· Anna Manzilevskaya, 2004-cü il məzunu. İngilis dili müəllimi, İrkutsk.

· Nataşa Telyatnikova, 2006-cı ildə məzun olub. Kompüter elmləri və ingilis dili müəllimi, Sankt-Peterburq.

· Vasilyeva Anya 2009 İngilis tərcüməçisi, Yakutsk.

· Sleptsova Aita 2009 İngilis dili müəllimi, Yakutsk.

4 Mükafatlar.

FəsilIV.Mövzu üzrə tədris və maddi baza.

I.Dərsin inkişafı:

· “Sinifimizin musiqi zövqləri” 7-ci sinif “Yeni minillik” tədris kompleksi

https://pandia.ru/text/78/645/images/image034_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Porfolio" width="399" height="299 src=">!}

İnformasiya texnologiyaları" href="/text/category/informatcionnie_tehnologii/" rel="bookmark">informasiya texnologiyası, memar mühəndis, aviasiya dispetçeri, təyyarə təmiri üzrə texnik, hüquqşünas, iqtisadçı və s. Gördüyünüz kimi, onların hamısı fəaliyyət növlərinə görə fərqlənir. və əhalinin sosial sifarişinə cavab verirlər.Ölkəmizin müxtəlif şəhərlərində öz ixtisasları üzrə təhsil alıb işləyirlər.

2006-cı ildən 10 “A” sinfinin sinif rəhbəriyəm. 8-ci sinifdən başlayaraq sistemli şəkildə peşəyönümü işini aparmışam. “Peşələrlə tanışlıq”, “Valideynlərimizin peşələri” silsiləsi dərslər keçirdi.Tibb bacısı. doc Valideynlərimin iş yerinə ekskursiyalar təşkil etdi. Bu işin nəticəsi 9-cu sinifdən sonra orta ixtisas təhsili müəssisələrinə şagird qəbuludur. Onlar bu gün tələbat olan zəruri peşələri seçdilər.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image040_9.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Alekseevanın portfeli\Atlasovlarda\P1020217.JPG" width="623" height="468">!}

\“İtıq Xəya” Atlas etnoqrafik kompleksinə ekskursiya\

· Məktəb hərbi mahnı festivalında 3-cü yeri tutmuşdur (2006)

· “XXI əsrdə sağlamlıq yolu” idman yarışında kənd 1-ci yeri tutmuşdur (2007).

· “Sinif Portfolio” müsabiqəsində Şmesto

https://pandia.ru/text/78/645/images/image042_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\dərsdənkənar iş\fyv 004.jpg" width="358" height="458 id=">!}

Fəsil VI . Müəllim və sinif rəhbərinin işinə baxış

Mənim hobbilərim

· Mən tərəvəz yetişdirirəm.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image049_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\PB050017.JPG" width="304" height="228 id=">!}

· Mən şəkil çəkdirməyi sevirəm

https://pandia.ru/text/78/645/images/image051_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000195.JPG" width="471" height="354 id=">!}

https://pandia.ru/text/78/645/images/image053_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000062.JPG" width="456" height="342 id=">!}

· Mən tikmə və ağcaqayın qabığının tikilməsi ilə maraqlanıram

Mən Pərbiq orta məktəbində ingilis dili müəllimi, 9a sinfinin sinif rəhbəri işləyirəm. İkinci ingilis dili müəllimi olmadığı üçün ötən tədris ilində dərs yükü - Həftədə 32 saat , bu tədris ili- Həftədə 33 saat . İş yükünün artması ilə yanaşı, qruplar tam siniflərə birləşdirildi, doluluq dərəcəsi hər sinifə 20-25 nəfər təşkil etdi. İndiki şəraitdə fənni tədris etmək çətindir, amma buna baxmayaraq hesab edirəm ki, bütün uşaqlar təhsil almalı, şəraitdən asılı olmayaraq bütün siniflərdə fənn tədris olunmalıdır. Ona görə də əlavə yükü götürməli, böyük siniflərdə dərs deməli oldum. Tədrisin keyfiyyətini yüksəltmək üçün öz işimdə müasir təhsil texnologiyalarından istifadə edirəm, dərsdə yeni iş formalarını sınaqdan keçirirəm ki, hər bir şagirdin standartların tələb etdiyi təhsil nəticələrinə nail olmaq imkanı olsun. Təlim tam ümumi təhsilin federal dövlət təhsil standartlarına uyğun tərtib edilmiş proqramlara əsaslanır. Müxtəlif müəllif proqramları üzərində işləyirəm: 2,3,4,5,6,7-ci siniflər üçün “Enjoy English” tədris kompleksi müəlliflər M.Z. Biboletova, O.A. Denisova və başqaları; 8,9,10,11-ci siniflər üçün "İngilis dili" tədris-tədris kompleksi Kuzovleva V.P., Lapa N.P. və s.

Özünütəhsil mövzusu:“İngilis dili dərslərində universal təlim fəaliyyətinin formalaşdırılması üçün müasir təhsil texnologiyalarından istifadə”

Məqsəd Müəllimlik fəaliyyətimi hesab edirəmuşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafı, şəxsi, mövzu və meta-mövzu nəticələrinin əldə edilməsi prosesində özünü həyata keçirməsi üçün şərait yaratmaq.

Bu məqsədə çatmaq üçün mən bunu zəruri hesab edirəm:

1. Tələbənin şəxsiyyətini təhsil prosesinin mərkəzinə yerləşdirən, onun qabiliyyətlərini, imkanlarını, meyllərini və ehtiyaclarını nəzərə alaraq və müəyyən şəxsiyyət keyfiyyətlərini inkişaf etdirməyə yönəlmiş şəxsiyyətyönümlü yanaşmadan istifadə etmək; Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi üçün əsas kimi sistemli fəaliyyət yanaşması.
2. İngilis dilinin tədrisində və tədris fəaliyyətində tədris prosesini intensivləşdirməyə və onu daha maraqlı etməyə imkan verən innovativ texnologiyaların tətbiqi: İKT, sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar, layihə və oyun metodları, RCMPE, “Tədris vasitəsilə öyrənmə”, təhsil nəticələrinin qiymətləndirilməsi texnologiyası;
3. Əlavə regional məlumatdan istifadə edin;
4. Şagirdlərə ingilis dilinin əhəmiyyətini, onun həyatda tətbiqi imkanlarını göstərmək;
5. Bilişsel fəaliyyət və müstəqilliyi inkişaf etdirmək (təkcə hazır formada bilik vermək deyil, həm də müstəqil şəkildə əldə etməyi öyrətmək);
6. İnformasiya səriştəsini inkişaf etdirmək (alınmış məlumatları təhlil etməyi, sistemləşdirməyi, ümumiləşdirməyi, yaradıcı şəkildə emal etməyi öyrətmək);
7. Düşüncəni inkişaf etdirin (əsas şeyi vurğulamağı, anlayışları müəyyənləşdirməyi, müqayisə etməyi öyrətmək);
8. Yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək (şagirdlərin yaradıcılıq fəaliyyətini stimullaşdırmaq, onun müxtəlif təzahürləri üçün şərait yaratmaq);
9. Ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək (ingilis dilində nitqi eşitməyi, bir-birini dinləməyi və başa düşməyi öyrətmək, suallara birlikdə cavab axtarmaq, müzakirə etmək və mübahisə etmək);
10. Mövzunu öyrənmək və ingilis dilində birbaşa ünsiyyət üçün psixoloji cəhətdən rahat mühit yaratmaq ki, hər bir uşaq özünə, güclü və imkanlarına inansın, ingilis dilində ünsiyyət qurmağın sevincini yaşamağa öyrənsin.

Öyrənmə nəticələri

İstənilən iş, nəticə varsa, məmnunluq gətirir. Bizim peşəmizdə nəticə tələbələrin biliyinin keyfiyyəti və hər bir tələbə üçün biliklərin mənimsənilməsi prosesində uğur situasiyasının yaradılmasıdır. Aşağıdakı nailiyyətləri işimin nəticələri hesab etmək olar:

1. Şagirdlər əldə etdikləri məlumatlar əsasında müstəqil nəticə çıxara və fikirlərini ifadə edə bilirlər;
2. tələbələr müxtəlif iş formalarını mənimsəmişlər (fərdi, cütlük, qrup),
3. tələbələr öyrənilən dil ölkələrinin coğrafiyası, siyasi sistemi, mədəni və tarixi ənənələri ilə bağlı şifahi və əqli fəaliyyətini ifadə etmək üçün dil materialından istifadə edə bilir;
4. Şagirdlər həmsöhbətin iradlarına öz münasibətini bildirərək dialoji ünsiyyət qura bilirlər.
5. tələbələr öz yaradıcılıq, tədqiqat, mücərrəd işlərini müxtəlif səviyyələrdə uğurla təqdim edirlər.

2011\12-ci ilin nəticələrinə əsasən keyfiyyətli akademik göstəricilərin səviyyəsi 50% təşkil edir.

2012 – 2013-cü illərdə tələbələrim TOIPKRO-nun ingilis dili üzrə qiyabi olimpiadasında, məktəblilər üçün Ümumrusiya olimpiadasının məktəb mərhələsində ingilis dilindən, “British Bulldog” Beynəlxalq Müsabiqəsində və İngilis dilində Beynəlxalq İnşa Müsabiqəsində iştirak etmişlər.

İngilis dili dərslərində əldə edilən biliklər tələbələr tərəfindən digər tədris fəaliyyətlərində istifadə olunur. 2012-ci ildə Beynəlxalq Qızıl Fleece müsabiqəsi Böyük Britaniyaya, onun mədəniyyətinə, görməli yerlərinə, məşhur insanlara, adət-ənənələrinə və adət-ənənələrinə həsr olunub. Sinif rəhbəri olduğum yeddinci və 8a sinif şagirdlərindən bir neçəsini bu müsabiqədə iştiraka dəvət etdim. Müsabiqənin nəticələri tələbələrin meta-fənn nəticələrinin yetkinliyinin təsdiqidir.

Stajyerin iştirakı

ingilis dili olimpiadalarında,

yaradıcı müsabiqələrdə və layihə fəaliyyətlərində

Mən “Elektron təhsil resursları” saytında icmaların və seminarların üzvüyəm. http://eorhelp.ru/ , Intel “Gələcək üçün Təlim” proqramının bir hissəsi olaraq “Layihə Metodu” mövzusunda təlimi tamamladı http://edugalaxy.intel.ru/.

Müasir elmi məktəblər səriştə əsaslı nəticələrin qiymətləndirilməsi üçün müxtəlif texnologiyalar təklif edirlər. İşimdə aktiv istifadə edirəmtəhsil nəticələrinin qiymətləndirilməsi texnologiyası, "Məktəb 2100" təhsil sisteminin tətbiqi çərçivəsində hazırlanmışdır. Mən bu texnologiyadan istifadə təcrübəmi 2012-ci ildə Humanitar Müəllimlər Təlimində təqdim etdim. Tədris fəaliyyətlərində istifadə edirəm“Nailiyyətlər Portfeli” texnologiyası, “İstedadlı uşaqlarla işdə səmərəli təcrübə” adlı regional seminarda portfelin yaradılması təcrübəsi təqdim olunub.

Tədris prosesinin yüksək keyfiyyətini və dərs vaxtının səmərəli istifadəsini təmin edən texnologiyalar arasında ingilis dilinin tədrisi texnologiyasından ən səmərəli istifadə“Tədris yolu ilə öyrənmə” və ya “Tələbə şaquli metodu”. Texnologiyanın əsas ideyası ondan ibarətdir ki, ingilis dilini öyrənmək qabiliyyəti yüksək olan uşaqlar materialı öyrənməkdə çətinlik çəkən digər tələbələrə köməklik göstərirlər. Cütlərdə, fırlanan cütlərdə birgə işləmək qarşılıqlı qiymətləndirmə bacarıqlarını inkişaf etdirməyə və dərsdə nitq təcrübəsi üçün vaxtı artırmağa kömək edir. Yaradıcı müəllimlər şəbəkəsində texnologiyanın praktiki tətbiqinə dair təlimatlar dərc olunub.

İbtidai sinifdə dərslər ən effektiv şəkildə istifadə olunuroyun texnologiyaları,ya da indi deyildiyi kimi, aktiv öyrənmə üsulları. Dərslərdə oyun texnologiyalarının elementlərindən istifadə edir, fəal təlim metodları əsasında sinifdənkənar fəaliyyətləri inkişaf etdirirəm. Ənənəvi olaraq, ingilis dili həftəsi çərçivəsində bütün dünyada oyun keçirilir. Oyun üçün tapşırıqları yuxarı sinif şagirdləri, ibtidai siniflər hazırlayır və 5-7 şagird iştirak edir. Dünya üzrə səyahət üçün materiallar mənim saytımda yerləşdirilib.

Dialoq nitqinin öyrədilməsi və leksik nitq bacarıqlarının inkişafı üçün məhsuldar texnologiyalardan biri də budurRKMP texnologiyası. Uşaqlar “Qarışıq məntiqi zəncirlər”, “Klaster”, “Boşluqları olan məktub” kimi üsulları sevirlər. Dialoq nitqinin tədrisində bu texnologiyadan istifadə üçün metodiki tövsiyələr hazırlamışam. İş təcrübəsi sistemləşdirilmiş və Ümumrusiya müsabiqəsində "Öyrənməyi öyrətmək" metodik məqaləsində "Dialoji nitqin öyrədilməsinə sistem-fəaliyyət yanaşması" mövzusunda təqdim edilmişdir.

Müasir dərsi kompütersiz təsəvvür etmək mümkün deyil. Mən aktiv istifadə edirəmİKT tədris prosesində orijinal media resursları yaradıram, uşaqları müxtəlif mövzularda təqdimatların yaradılmasına cəlb edirəm. Bir neçə ildir ki, lüğət, qrammatika və regionşünaslıq bölmələrindən ibarət elektron ingilis dili dərsliyinin yaradılması üzərində iş aparılır. İşimdə tədris kompüter proqramlarından istifadə edirəm.

üçün şərait yaradıramlayihə fəaliyyətləritələbələr. Ofisdə mini layihələr üçün xüsusi stend var. Bu dərs ilində “Dərs cədvəli”, “Sağlam səhər yeməyi”, “Məktəb klubları”, “Mənim ailəm” mini layihələri yaradılmışdır. Təhsil texnologiyalarının inteqrasiyası var: “Tədris vasitəsilə öyrənin” texnologiyasından istifadə etdiyim 6-cı sinifdə bir qrup şagird “Tədris vasitəsilə öyrənin” layihəsini hazırlayır. Layihəni “Gələcəyə addım” regional elmi-praktik konfransda təqdim etməyi planlaşdırırıq. il

Nitqin mövzusu

Görüş

humanitar fənlər müəllimlərinin məktəb metodik birliyi

2011

2012

Özünütəhsil mövzusunda məruzə“RKMChP texnologiyası. Dərs modeli", iş təcrübəsinin təmsil olunması.

2012 2013

Mövzu üzrə iş təcrübəsinin təqdimatı“Təhsil nəticələrinin qiymətləndirilməsi texnologiyası”

Direktorla görüş

2012

2013

Pedaqoji layihənin təqdimatı“Uğurlu olmayan və aşağı nəticə göstərənlərlə işin təşkili”

“Yeni təhsil standartlarına keçid şəraitində ümumi və əlavə təhsil sistemində istedadlı uşaqlarla işin səmərəli təcrübəsi” regional seminarı

2011 2012

Müəllim haqqında məlumat

Tam adı ___________________________________________

Doğum tarixi _________________________________________________

(gün ay İl)

Doğum yeri ________________________________________________

(respublika, rayon, rayon, rayon, şəhər, rayon, qəsəbə, kənd, kənd)

İş yeri _________________________________________________

(nizamnaməyə uyğun olaraq təhsil müəssisəsinin tam adı)

Təhsil müəssisəsinin poçt ünvanı__________________

Təhsil müəssisəsinin adı, təhsil müddəti: _________________ ________

İxtisas: ______________________________________________________

İxtisas: ________________________________________________

Ümumi pedaqoji təcrübə ____________________________________________

Bu təhsil müəssisəsində iş təcrübəsi _________________________________

Akademik dərəcə: __________________________

Ali təhsil haqqında diplomun surəti

Əmək kitabçasının surəti

Təkmilləşdirmə, peşəkar yenidən hazırlıq

Təkmilləşdirmə sertifikatlarının surətləri

Sertifikatların, təşəkkürnamələrin, diplomların surətləri

Müxtəlif müsabiqələrin diplomları və sertifikatları

Konfranslarda, seminarlarda və digər tədbirlərdə iştirakını təsdiq edən sertifikatlar, sertifikatlar, diplomlar, diplomlar

Nəşrlər

Nəşrin surəti

(Mənbə)

Bölmə 2. Mənim təhsil fəlsəfəm

Düşünürəm ki, müəllim daima yeni tədris üsulları və üsulları üçün yaradıcı axtarış şəraitində olmalıdır. Şüar: resept axtarmayın, bir sistem yaradın. Müəllimlik fəaliyyətimdə tələbələrim mənim ən dəyərli mentorlarım olublar. Onlar mənə çevik olmağı, tələbələrimi dinləməyi və eşitməyi, hər birinin və bütövlükdə bütün qrupun maraqlarına cavab verməyi öyrətdi.

Mən inanıram ki, müəllim sistem daxilində özünü tərbiyə etməyə bilməz. Özünütəhsil mənim mövcud təcrübəmdən yeni şəraitdə səmərəli istifadə etməyə kömək edir, öz fəaliyyətini və nəticələrini əks etdirən qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirir. Özünütəhsil improvizasiya qabiliyyətini inkişaf etdirir.

İnanıram ki, tədris təkcə tələbələr üçün deyil, həm də öz fənnini öyrənməkdən və onu öyrətməkdən həzz almalı olan müəllimin özü üçün əyləncəli olsa, səmərəli ola bilər.

İşimin əsas məqsədi tələbələrdə tənqidi təfəkkür və yenidən qiymətləndirmə qabiliyyətini inkişaf etdirməkdir ki, gələcəkdə cəmiyyətin vətəndaşları olaraq inamla və cəsarətlə ideyalar yarada bilsinlər, vacib görünənləri inkişaf etdirə bilsinlər.

İngilis dilinin tədrisinin prinsipləri:

• hər bir tələbənin xarici dili niyə öyrəndiyini bilmək lazımdır.
• peşəniz haqqında yaxşı məlumatlı olun.
• biliklərinizi daim təkmilləşdirin.
• müzakirə edərkən həmişə təvazökar, açıq və sərbəst olun
• peşəkar tənqidi qəbul edin
• yanaşma dogmatik olmamalıdır. Bu yanaşma çevik olmalı və eyni zamanda dəyişən moda üçün sadəcə formal xərac olmamalıdır

3. Pedaqoji etikaya riayət müəllim şəxsiyyətinin əsasını təşkil edir.

Pedaqoji etika budur

• peşəkar pedaqoji vəzifə
• pedaqoji ədalət
• peşəkar şərəf və ləyaqət
• pedaqoji vicdan

İllər üzrə biliklərin keyfiyyətinə nəzarət

İllər üzrə fənn imtahan nəticələri (USE).

• Chernova Lera 93 xal
• Şapovalenko Mariya 86 xal
• Efimova Lyubov 88 xal

• İvankova Lyubov 87 xal
• Lisovskaya Violetta 76 xal
• Kuimova Evgeniya 72 xal

• Kostyreva İnna 57 xal
• Yakupova Lyudmila 77 xal
• Çernobılova Kristina 59 bal
• Istomin Renat 53 xal

• Pimenova Kristina 93 xal
• Ravelova Mariya 82 xal
• Fedorova Elena 72 xal
• Belyanina Elena 65 xal

Təhsil fəaliyyətinin özünü təhlili

Timoshevskaya V.V., _ İngilis dili müəllimi

_________________ tədris ilinin nəticələrinə əsasən

1. İngilis dili hazırlığı Proqrama uyğun olaraq həyata keçirilmişdir _______________________

2. Proqram həyata keçirilmişdir

______________________________________________________________

3. Hansı təhsil vəzifələri qarşıya qoyulmuş və onlar nə dərəcədə həll edilmişdir?

______________________________________________________________

Proqramın mənimsənilməsinin nəticələri:

5. Üç il ərzində faizlə müqayisə edilən bu nəticələr __________________________ göstərir

6. Sınaqlar zamanı təsdiqlənir (köçürmə sertifikatı).

7. Bu nəticələr ona görə əldə edilmişdir ki

______________________________________________________________

8. Kompetentliyin inkişafı üçün müəllim tərəfindən hansı işlər görülmüşdür.

9. Şagirdlərlə fərdi iş, olimpiadalar.

______________________________________________________________

10. Növbəti tədris ili üçün təkliflər.

Şagirdlərin fənn üzrə olimpiadada iştirakının nəticələri

• 2008 dekabr Pimenova K. Regional olimpiadada 3-cü yer
• 2009-cu il fevral - 8-ci sinif şagirdi Mixail Kovalçuka "British Bulldog" beynəlxalq müsabiqəsində rayon üzrə ikinci yer üçün diplom

Bölmə 3. Elmi-metodiki fəaliyyət

Ümumtəhsil məktəbi metodik mövzusu “Müəllimlərin peşəkar bacarıqlarının artırılması üçün şəraitin yaradılması; qabaqcıl təcrübə texnologiyalarının mənimsənilməsi”

_________________________________________________________________________________

Fərdi metodoloji mövzu "Təhsil prosesində səriştə əsaslı yanaşma ilə fərdi inkişaf vəziyyətinin komponenti kimi layihə fəaliyyəti"

Metodoloji mövzu üzərində işləməyin məqsədi

• Dərsdə, dərsdənkənar saatlarda layihə fəaliyyətləri və onlayn müsabiqə və festivallarda iştirak etməklə tələbələrin şəxsi inkişafı üçün şərait yaratmaq.

Metodoloji mövzu üzərində işləməyin məqsədləri

• Layihə fəaliyyətlərini öyrədin
• Problemləri görməyi, onları formalaşdırmağı və layihə fəaliyyəti ilə həll etməyi öyrət
• Tədris prosesində kompetensiyaya əsaslanan yanaşma
• Layihənin təqdimat səriştəsinin formalaşdırılması
• Kommunikativ səriştənin formalaşması

Metodoloji mövzu üzərində işin forma və üsulları

• metodiki, psixoloji, pedaqoji və fənn ədəbiyyatının öyrənilməsi;
• onlayn müsabiqə və festivallarda iştirak.
• açıq dərslərin keçirilməsi
• metodik sərgilərdə iştirak;
• yaradıcı dərslərin keçirilməsi;
• seminarlarda, konfranslarda, həmkarların dərslərində iştirak etmək;
• metodik fənn həftələrinin keçirilməsi və s.
• fənn üzrə sinifdənkənar işlərin təşkili;

Müasir təhsil texnologiyalarından istifadə*

• təhsil dialoqu texnologiyası - problemlər, müzakirələr, öz statusunun əks olunması, faktların və arqumentlərin seçilməsi.
• interaktiv təlim formaları
• layihə fəaliyyətləri
• sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar;
• biliklərin konkret vəziyyətdə tətbiqi
• biliklərin gündəlik həyata köçürülməsi
• dərsdə uğur situasiyasının yaradılması - özünə inamı artırır
• simulyasiya oyun texnologiyası
• təhsil dialoq texnologiyası
• layihə fəaliyyətləri
• sağlamlıq-inkişaf texnologiyaları

Sinifdə mövzuların öyrənilməsi:

• "Ekologiya"
• "Necə uzun yaşamaq olar"

Müzakirə zamanı anlayışlar - sağlam həyat tərzi, düzgün qidalanma, formada necə qalmaq, formada olmaq nə deməkdir, pəhrizin faydaları müzakirə olunur.

Sanmina standartlarına uyğunluq.

Dərsdəki atmosfer yaradıcılıq və dəstək, dözümlülük və yumordur

6. Texnologiya

• idarə olunan təsvir üsulu
• rollu oyunlar
• qrup müzakirələri
• təhsildə tibbi və psixoloji pedaqoji problemlərin həllində beynin interhemisferik asimmetriyalarının nəzərə alınması
• layihə əsaslı tədris metodları;
• tədrisdə oyun üsullarından istifadə texnologiyası: rol oyunları, işgüzar oyunlar
• kommunikativ oyunlar (təxmin et ki, bu nədir?, obyektlər arasındakı əlaqəni tapın, təklif olunan sözlərdən hekayə qurun, bu obyektdən (çətir, papaq və s.)

• debat texnologiyası;
• distant təhsil texnologiyası və digər təhsil oyun növləri;

Xülasə forması ______________________________________________________

Bölmə 4. Fənn üzrə sinifdənkənar işlər

Şagirdlərlə birgə hazırlanmış yaradıcılıq fəaliyyətləri

___2009-2010_______________________ tədris ilində

Həyata keçirilən fəaliyyətlərin özünüqiymətləndirməsi

Bölmə 5. Portfelin özünüqiymətləndirməsi

Portfelin qiymətləndirilməsi şkalası

Ədəbiyyat

1. Babina E.I. Elektron portfel. (nümunə)
2. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib
3. D.A.İvanov, K.G.Mitrofanov, O.V.Soeolova - Təhsildə kompetensiyaya əsaslanan yanaşma. Problemlər, anlayışlar, alətlər. - Tədris və metodik vəsait - Moskva, 2003.

Portfelimiz portfolio hazırlayan müəllimlər, xarici dil mütəxəssisləri üçün ideya anbarıdır. Bir ildən artıqdır ki, bu vəzifədə işləyirsinizsə, materialınızı sistemləşdirməyin vaxtıdır ki, sertifikatlaşdırma ərəfəsində sizi peşəkar və peşəkar kimi təmsil edən, orijinal, yaxşı yazılmış, gözəl dizayn edilmiş hazır portfeliniz olsun. uşaqların dostu. Bu qovluqda müəllimlik fəaliyyətinizi təhlil etmək üçün sertifikatlaşdırma qaydalarına uyğun olaraq təqdim edilməli olan əsas məcburi sənədlərlə yanaşı, ən yaxşı tələbələrinizin, o cümlədən məzunların nailiyyətlərini təhlil etməyi unutmayın. Şagirdlərinizin olimpiadalarda və müxtəlif müsabiqələrdə aldıqları diplom və sertifikatların surətlərini əlavə edə bilərsiniz.

Xarici dil müəlliminin portfolio saytı daha da maraqlı olacaq. İnsanlara artıq mövcud olanlardan fərqli olaraq gözəl veb-sayt bəxş etmək necə də xoşdur, çünki bu sizin yaradıcı üzünüzdür. Bir ildən çox xarici dil tədris edən digər məktəblərin müəllimlərinin nümunə portfelinə baxın. Bəlkə də öz təqdimatlarını yaratmağa ilk təkan verəcək bir şeyləri var. Və ya bəlkə portfel yaratmaq üçün nümunə vərəqləri təcrübəli müəllimi öz təqdimatını yaratmağa ruhlandıracaq əsas material olacaq?

Xarici dil müəllimi portfoliolarının nümunələri və nümunələri - təqdimatlar (PPT)

Afanasenkova Lyudmila Mixaylovna- İngilis dili müəllimi - 4.5 MB- Yüklə	Smolenskdəki 40 nömrəli məktəbin xarici dil müəllimlərinin metodik birliyi - 4.5 MB -

PORTFOLIO

İngilis dili müəllimləri

Rıkovskaya Elena Konstantinovna

2017

1. Müəllimin vizit kartı

2.Əsas şəxsi pedaqoji dəyərlər

3.İstifadə olunan pedaqoji üsul və texnologiyalar

4. “Rainbow English” tədris-tədris kompleksi

5. Tədris fəaliyyətindən gözlənilən nəticələr

7. Tədris təcrübəsinin ümumiləşdirilməsi.

8. Müəllimin nailiyyətləri.

9. Tədris fəaliyyətinin səmərəliliyi.

10. Sinifdənkənar fəaliyyətlər.

11. Sinifdənkənar fəaliyyətlər

12. Müəllimin sinif rəhbəri kimi fəaliyyətinin nəticələri.

Müəllim vizit kartı

• TAM ADI: Rıkovskaya Elena Konstantinovna
• Doğum tarixi: 8 aprel 1969
• Təhsil: Rostov-na-Don Dövlət Pedaqoji İnstitutu (30.06.1993). g, Xarici Dillər Fakültəsi)
• İxtisas (diploma görə): Xarici dillər
• İxtisas: Alman dili və ingilis dili müəllimi
• Tədris təcrübəsi: 26 il

8. Telefon, e-mail: 89281288355,

[email protected]

MƏKTƏBİM

1993-cü ildən iş yeri

Bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi Qruşevskaya orta məktəbi

Əsas şəxsi pedaqoji dəyərlər

• Uşaqlara məhəbbət, səmimiyyət və xoş niyyət, etibar, ədalət, balans və diqqətlilik, öhdəlik;

• tədris prosesinin predmetini və qanunauyğunluqlarını bilmək, onun texnologiyalarını, təşkili üsullarını və formalarını mənimsəmək.

Pedaqoji istifadə olunur

üsulları və texnologiyaları

• Şəxsi mərkəzləşdirilmiş öyrənmə;
• inkişaf təhsilinin elementləri;
• sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların elementləri;
• oyun texnologiyaları;
• səviyyə fərqi;
• layihə üsulu.

• Şagirdlərin fənn üzrə öyrənmə keyfiyyətinin yüksəldilməsi;

• şəxsi metodoloji donuz bankınızı doldurun;

• planlaşdırılmış bütün sinifdənkənar işləri yerinə yetirmək

Gözlənilən nəticələr

pedaqoji fəaliyyət

Tədris təcrübəsinin ümumiləşdirilməsi

Müəllimlərin iclaslarında çıxışlar,

MO görüşləri, açıq dərslər

• Özünütəhsil hesabatı “İngilis dilində biliklərin keyfiyyətinin yüksəldilməsi vasitəsi kimi təlimin informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə” (2016-2017-ci tədris ili)
• Moskva Humanitar Müəllimlər Birliyinin iclasındakı nitq “Distant təhsilin metodologiyası. Distant təhsilin növləri” (2013-2014-cü tədris ili), “Təhsil, elmi-tədqiqat və layihə fəaliyyəti təhsil fəaliyyətinin motivasiyasını və səmərəliliyini artırmaq üçün ən mühüm vasitələrdən biri kimi” (2015-2016-cı tədris ili), “Aşağı tələbələrlə işləmək xüsusiyyətləri. -ingilis dili dərslərində şagirdləri ifa etmək” (2015-2016-cı tədris ili), “İbtidai siniflərdə ingilis dili dərslərində UUD-nin formalaşdırılması yolları” (2015-2016-cı tədris ili). “Prospektiv interaktiv təlim” (2012-2013-cü tədris ili), “Sahəşünaslıq xarici dil öyrənməyə marağın inkişaf etdirilməsi forması kimi. Xarici dil dərsinin təhsil potensialı” (2013-2014-cü tədris ili), “Federal Dövlət Təhsil Standartı çərçivəsində müasir ingilis dili dərsinə tələblər” (2013-2014-cü tədris ili), “Şagirdlərin kommunikativ bacarıqlarının inkişafı. əməkdaşlıq haqqında” (2013-2014-cü tədris ili)
• Açıq dərslər və tədbirlər: “Geyimlər” mövzusunda nağıl dərsi (3-cü sinif), “London turu” temalı axşam (9-cu sinif), “Xəzinə adasında inanılmaz sərgüzəştlər” Keçmiş sadə mövzuda ümumi dərs (sinif 4), “Sağlamlıq var-dövlətdən bahadır” (7-ci sinif), axşam-portret “İngilis folklorunun tərcüməsi S.Ya. Marşak (6-7-ci siniflər), “İngilis yeməyi” (6-cı sinif), “Tanış və Tanış olmayan Britaniya” dərs-TV şousu (8-ci sinif), “Peşə seçimi” inteqrasiya dərsi (9-cu sinif), “Detektiv Şou” oyunu ( 9-cu sinif)

Müəllimin nailiyyətləri

Müsabiqənin adı

Müəllimlər üçün İngilis dili üzrə Beynəlxalq İnternet Olimpiadası (söz ehtiyatı)

Nəticə

Müəllimlər üçün İngilis dili üzrə Beynəlxalq İnternet Olimpiadası (qrammatika)

Məktəb Təhsilinin İnkişafı İnstitutunun təşkilatçılığı ilə “Multitest” super proqram müsabiqəsi

1-ci dərəcəli diplom

1-ci dərəcəli diplom

Müsabiqənin təşkilatçısının diplomu

“Vahid Dövlət İmtahanı – müasir təhsil formatı” beynəlxalq müsabiqəsi

İngilis dili müəllimləri üçün ilk ümumrusiya onlayn konfransı “İngilis dilinin tədrisində aktual problemlər”

1-ci yer üçün diplom

Müəllimlər üçün beynəlxalq layihələr videouroki, ilbiz, olympus, multiders

İştirak sertifikatı

Noyabr 2014

Minnətdarlıq

Öyrənmə Effektivliyi

Maddə

Sinif

Ingilis dili

Akademik il

Akademik performans

2016-2017

Keyfiyyət

Maddə

Ingilis dili

Sinif

Akademik il

Akademik performans

2015-2016

Keyfiyyət

Maddə

Ingilis dili

Sinif

Akademik il

Akademik performans

2014-2015

Keyfiyyət

Maddə

Sinif

Ingilis dili

Akademik il

2013-2014

Akademik performans

Keyfiyyət

“Biz sağlam həyat tərzinin tərəfdarıyıq” layihəsi

Xarici dil həftəsi

İngilis dili dərslərində layihə fəaliyyətləri

Oyun "Kim milyonçu olmaq istəyir"

Mən 11-ci sinfin sinif rəhbəriyəm. Sinifdə 3 nəfər var. Üç qız. Sinif yaxşı gedir. Dərslər zamanı tələbələr ev tapşırıqlarını yerinə yetirməkdə diqqətli və vicdanlı olurlar.

Uşaqlara işə qayğıkeş münasibət aşılanır. Şagirdlər əməyin dəyərini anlayır, özünə qulluq etməkdə vicdanlıdır, dərsliklərin və məktəb mebellərinin qorunmasında qənaətcildirlər.

Şagirdlər sinif və məktəb fəaliyyətlərində fəal və yaradıcıdırlar. Uşaqlar bir-birinə mehribandırlar. Sinifdə nizam-intizam qorunur, sinif yaşlıların tənqidi iradlarını qəbul edir və onları başa düşməyə və çatışmazlıqları düzəltməyə çalışır. Onlar məktəb müəllimləri ilə fəal əməkdaşlıq edirlər.