Чар като помощник в комуникацията. Бележки по руски език „Основният помощник в комуникацията е родният език“ (2 клас) Раздел „Светът на общуването“

Урок 15. Основният помощник в комуникацията е родният език (стр. 2930)
Цели: да покаже необходимостта от владеене на език за успешна комуникация.
Цели: формиране на потребност от владеене на език за успешен
комуникация, обосновка на необходимостта от познаване на буквите, формиране на умения
предаване на устна реч в писмен вид; повторение на азбуката, затвърдяване на знанията
учениците учат за речта, подобряват способността си да пишат изречения,
развитие на правописна бдителност, формиране на умения за участие в
образователен разговор, следване на инструкции, отговаряне на въпроси, форма
способността на децата да слушат приятелите си и да отговарят на въпроси.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
I. Организационен момент.
II. Актуализиране на знанията.
Лексика правописна работа.
Днес ще ви представим две думи, които трябва да използвате
измислете свои собствени от тези писма:
ОШОРОХ АТАНМОК
Думите, които излязоха бяха: Стая и добре.
Какво е стая? (самостоятелна стая в къщата)
В какви значения може да се използва думата добро? (С помощта на това
думите оценяват поведението, действията, действията).
Думата се казва добре, когато човек е съгласен с някого или нещо.
Например, добре, ще дойда.
Думата добре може да означава заплаха. Например, добре, добре!
Марк "четири" се нарича добре. Какво можете да кажете за правописа на една дума?
Глоба? (Думата съдържа комбинацията oro).
Напишете двете думи в тетрадката си, ударете, подчертайте гласните,
които трябва да запомните.
Съставете изречение, което включва тези две думи едновременно.
(Опции за деца)
Думите са написани на дъската.
С..септември, з..ма, пр..довиждане, д..ревя, в..робей, л..са, стаен..та, х..добър.
Сега ще трябва да вмъкнете буквите в думите и да обясните избора си.
На кои две групи могат да се разделят думите според начина им на изписване? (Без ударение
гласни, които могат да бъдат проверени, и гласни без ударение, които трябва да бъдат
запомни. (Септември, сбогом, врабче, стая, добре)

III. Самоопределение за дейност
Момчета, моля, кажете ми какво ни помага да общуваме помежду си?
(реч)
Какъв вид реч има? (устен, писмен)
Какъв вид реч наричаме устна? (което произнасяме устно)
Ами написаното? (което записваме)
Кой орган помага на човек да общува? (език)
Колко значения на думата „език“ знаете? (Едно от значенията е езикът като
човешки орган, а второто значение е езикът като средство за комуникация.)
Формулирайте темата и целта на нашия урок (Езикът е основният помощник в
вербална комуникация. Нека проучим богатствата му)
IV. Работа по темата на урока.
1. Работа по учебника.
Упражнение 31 страница 29.
Вие вече сте се научили да четете. Прочетете писмата. Какво наричат ​​буквите
затруднения7 (във второто изречение) Защо? (не сме ги изучавали).
Прочети изреченията? Кое изречение е проблемно? (второ
ред). Защо? (не са ни познати).
Прочетете думите на професор Самоваров стр.29
На какъв език общуваме?
Кой е вашият роден език?
Прочетете на дъската:
Майчиният език е свещен език
Майчиният език е свещеният език, езикът на баща и майка,
Колко си красива! Разбрах целия свят в твоето богатство!
Люлеейки люлката, майка ми те разкри в песен,
И се научих да разбирам приказките на баба ми.
Роден език, роден език, с теб смело вървях в далечината,
Ти издигна радостта ми, освети тъгата ми.
Роден език, заедно с теб за първи път се помолих на Твореца:
„О, Боже, прости на майка ми, прости ми, прости на баща ми!“
Защо авторът нарече родния си език свещен език? (отговорите на учениците)
Какво означава за вас фразата руски език?
За да изясня значението на израза „руски език“ сега
Ще ви прочета кратък текст.

На Земята има много езици. И всеки език е роден за някого. Руски
езикът е роден език на руския народ. Всички разбират руски
народи, живеещи в Русия.
Момчета, каква е основната идея в този текст?
Сега нека запишем основното изречение за руския език.
Руският език е родният език на руския народ.
Нека прочетем съобщението на професора в учебника на стр. 30
Самоваров за руския език.
V. Физкултурна минутка.
VI. Продължаване на работата по темата на урока.
Пр. 33 стр. тридесет
Запишете някое от твърденията за езика (Можете да запишете своя собствена версия)
Езикът е облеклото на всички мисли.
Не може да има мисъл без език и език без мисъл.
Задължението на езика е да говори добро.
Пр. 32 стр. 29
Прочетете заданието. Какво трябва да се направи? (Помогнете компетентно на чичо Фьодор
Напиши писмо)
– На какъв език е написано писмото?
ясно ли ти е
Погледнете внимателно какво е пропуснал чичо Фьодор, когато е писал това
писмо?
Нека помогнем на момчето да напише трудни думи. Запишете текста
вмъкване на липсващи букви.
Забелязали ли сте, че момчето започна писмото си с призив към
родители?
Какво е забравил чичо Фьодор да напише в края на писмото? (От кого е това писмо).
VII. Отражение.
Пр. 36 стр. 33
Словесно творчество
Запишете изречения, които говорят за руския език и неговото богатство.
Руският език в умели ръце и опитни устни е красив, мелодичен,
изразителен, гъвкав, послушен, сръчен и вместителен (A.I. Kuprin).
VIII. Обобщение на урока.
Във връзка с отношението на всеки човек към неговия или нейния език може абсолютно точно
съди не само за неговото културно ниво, но и за неговата гражданска стойност.
Истинската любов към родината е немислима без любов към езика.

Урок 15. Основният помощник в комуникацията е
роден език

Цели: да покаже необходимостта от владеене на език за успешна комуникация; обосновете необходимостта от познаване на букви за предаване на устна реч в писмен вид; повторете азбуката.

По време на часовете

I. Организационен момент

II. Актуализиране на знанията

Лексика и правописна работа

Направете думи от тези букви. (Стая, добре.)

ОШОРОХ АТАНМОК

Какво е стая? (Отделна стая в къщата.)

Кога може да се използва думата добро? (С помощта на тази дума се оценява поведението, действията, действията.)

Думата се казва добре, когато човек е съгласен с някого или нещо. Например: добре, ще дойда.

Думата добре може да означава заплаха. Например: добре, добре! Марка "4" се нарича добре. Какво можете да кажете за правилното изписване на една дума? (Думата съдържа комбинацията ORO.)

Напишете двете думи в тетрадката си, ударете ги и подчертайте гласните, които трябва да запомните.

Съставете изречение, което включва тези две думи едновременно. (Опции за деца.)

III. Самоопределение за дейност

(Запознаване с откъс от произведението на Л. Гераскина „В страната на ненаучените уроци“. Вижте допълнителен материал) за урока (мет. стр. 45-46)

Те четат до присъдата, след това изслушват мненията на децата: какво биха направили, присъдата се чете.)

Направи заключение. (Отговорите на децата.)

В учебника на стр. 30 гласи съобщението на професор Самоваров. (Трябва да изучите всички богатства на родния си език, за да можете да ги използвате компетентно в речта си. Език - Товаглавен помощник в речевата комуникация.)

Формулирайте темата и целта на нашия урок . (Език - главен помощник във вербалната комуникация. Ще изучаваме богатствата на роботизирания език.)

IV. Работа по темата на урока

1. Работа по учебника

Пр. 33 (стр. 30)

Запишете някое от твърденията за езика. Ние ще предложим нашия вариант.

Езикът е облеклото на всички мисли.

Не може да има мисъл без език и език без мисъл.

Задължението на езика е да говори добро.

2. Изпълнение на задачи в учебната тетрадка

Пр. 23 (стр. 16)

V. Физкултурна минута

VI. Продължаване на работата по темата на урока

1. Изпълнение на задачи в учебната тетрадка

Пр. 24 (стр. 16)

Игра "Кой е по-бърз"

Опитайте се да измислите имена на животни или птици въз основа на буквите от азбуката.

A - щъркел, B - катерица, C - ...

2. Работа по учебника

Пр. 32 (стр. 29)

Прочетете заданието. Какво трябва да се направи? (Помогнете на чичо Фьодор да напише правилно писмо.

- Какво е забравил чичо Фьодор да напише в края на писмото? (От кого е това писмо?)

Отражение

Работя върхуучебник

Пр. 16 (стр. 33)

VIII Обобщаване на урока

Ще помним всеки момент:

Нашият най-добър приятел е нашият роден език!

Домашна работа

Съставете и запишете кратък разказ с някое от тези заглавия: „Моят роден език“, „Защо език като Родината е роден“, „Колко е хубав родният език!“

Какъв тип текст получихте?

Обобщение на урока
клас 2 "А"
Предмет: руски език
Програма: Перспектива
Тема: Основният помощник в общуването е родният език
Цел: създаване на условия за разширяване на речниковия запас и езиковите умения.
Цели: 1) да покаже необходимостта от владеене на език за успешна комуникация; създайте визуална и образна представа за структурата на езика (единиците, от които се състои); показват предимствата на лексикално богатата реч; обосновете необходимостта от познаване на букви за предаване на устна реч в писмен вид; повторете азбуката.
2) насърчаване на развитието на калиграфски умения и способността да се говори говорим език.
3) култивирайте интерес към руския език, толерантност, точност, постоянство.
Оборудване: нагледен материал: карти с изречения, текст, думи, листовки с изречения.
Етап на урока Дейност на учителя Дейност на учениците I Организационен момент - Здравейте, момчета. Казвам се Антонина Михайловна. Проверете дали сте подготвили всичко за урока по руски език. II FNZ
Проблемен въпрос
Съобщаване на темата и целта на урока
Работа с учебника
Работа с чертеж
Прочетете изреченията, написани на дъската.
Кое изречение разбирате и кое не? Защо?
Отворете учебника на стр. 29. Прочетете съобщението на Самоваров, всеки с тих глас.
- Какво пише в съобщението? какво разбираш
- Каква според вас е темата на днешния урок?
-Разгледайте снимката от упражнение 34. Какви богатства се съхраняват в нашия език?
- От какво се състои езикът?
На коя улица живеят думите?
Винаги ли думите правят изречения? Кога?
Сравнете и дефинирайте думите и изречението:
-През лятото обичаме да ядем диня.
- динено лято, което обичаме
-Какво е предложение?
-В кой град се намира Proposal Street?
От какво се състои текстът?
-Сравнете изречения и идентифицирайте текст и несвързани изречения:
-Вчера бях в цирка и видях тигри. Какво направиха! Първо се изправиха на задните си крака, след това скочиха от пиедестал на пиедестал и дори през горящи пръстени.
- Вчера бях в цирка и видях тигри. Навън е пролет. Обичам майка. Приятелят ми ме покани на разходка.
- Какво е текст?
– Да повторим как се изгражда езикът.
- Казвам се Лида.
Казвам се Лида.
Първото е ясно, но второто не, защото не е на руски
-Прочетохте първото изречение, защото знаете руски. Ако не говорите английски, няма да можете да прочетете второто изречение, да го запишете и разберете.
За да използвате език, когато общувате, трябва да го знаете добре.
-Основният помощник в общуването е родният език
-дума, изречение, текст
- от думите
Улична оферта
Не, когато думите са свързани по смисъл
оферта
думи
-свързани по значение думи
-в гр. Текст
-от изречения
-текст
- несвързани изречения
Свързани по смисъл изречения
- думите влизат в изречения, изреченията в текст, а текстът в език
III ФПН
Работа с афоризми
Корекция на текст
FizminutkaРабота с TVE
себе си. Р.
Работа по двойки - Прочетете твърденията от №33.
- Кое твърдение ви хареса най-много? Защо? Обяснете значението му.
Запишете любимото си твърдение в бележника си.
Продължете изречението: Богатството на езика са звуци, букви, думи...
Запишете изречението.
Какво липсва на този текст?
Коригирайте текста.
Альоша има кученце, името му е Дружка, има червена опашка и опашка на една кука, те често играят заедно.
Едно - повдигнете се, протегнете се Две - огънете се, изправете се Три - плеснете с ръце три пъти Глава - три кимвания Четири ръце по-широко Пет размахайте ръцете си Шест Шест - седнете тихо на бюрото си
-Отворете работната си тетрадка на страница 16. Отговорете на въпросите от № 23. Колко букви има в руската азбука?
Кои звуци не представляват буквите?
-Ще проведем състезание „Кой е по-бърз“.
Напишете имената на животни или птици, като използвате различни букви от азбуката.
Пребройте броя на записаните думи. Печели този, който има най-много и правилно записани.
На картите пред вас има оферти. Поставете отметки в квадратчетата, които могат да се използват за съставяне на текст. Запишете изреченията, така че да получите свързан текст. 1. Езикът е облеклото на всички мисли.
2. Не може да има мисъл без език и език без мисъл.
3. Задължението на езика е да говори любезно.
-изречения, текст, език
- точки, главни букви
Една катерица има много грижи през есента. Скоро ще дойде зимата и ще завали сняг. По клоните скача катерица, носеща три ореха. Ето един стар дъб, катеричката спря. Тя скочи в хралупата и скри ядките. Катерицата ще бъде добре нахранена през зимата.
Страница за домашна работа 32 № 35. Запишете отговора на първия въпрос от текста. Рефлексия, обобщение -Какво научихте в урока?
- От какво се състои нашият език?
- Възстановете обърканата логическа верига от думи.
Продължете с предложенията. Днес в клас:
Научих, научих, мога...
Благодаря ти за урока! -от текст, изречения, думи
Език-текст-изречение-дума

Опция 1

1. 
   Запишете тестовите думи:

поле - ________________

Вижте ()lchak, tr(__)vinka, gr(__) за

А) Шоп-га-зин сто-лик, ше-я

B) Червено излитане при пристигане

Януари мраз клен маса звук овен

В (__) шофирал, с (__) яде, под (__) яде, по протежение на (__) вози, с (__) капацитет, в (_) юг, писалка (_).

8. Намерете изречение с еднородни членове:

А) Големи и малки реки изчезнаха под леда.

Б) Земята почива под снежна покривка.

Б) Навън вали ли сняг?

Витя върви по горска пътека.

3 клас

Тема: „Езикът е главният помощник в общуването“

Вариант-2

Уча _____ _______________________________________________

Море - _______________, вода - ________________

гнездо - ________________
2. Попълнете пропуснатите букви (a, e, o, i)

Под(__) разкъсване, t(__) гума, l(__) дренажи

Враната остави петли от следите си.

Б) Растат ли гъби в гората?

10. Изпишете фрази от това изречение.

На покрива се топи прозрачна ледена висулка.

Анализ на тест № 3 в раздела „Езикът е основният помощник в комуникацията“.

1. 
   Умение за правилен подбор на тестови думи – 3 точки.
2. 
   Упражняване на правописа „Неударени гласни” – 3 точки.
3. 
   Умение за разделяне на думи за пренасяне – 1 точка.
4. 
   Намиране на букви от сдвоени съгласни звукове по глухота и звучност - 2 точки.
5. 
   Правопис на разделителните знаци ь и ъ - 2 точки.
6. 
   Познаване на антоними и синоними – 1 точка.
7. 
   Определяне на главните членове на изречението – 2 точки.
8. 
   Откриване на изречение с еднородни членове – 1 точка.
9. 
   Умение за характеризиране на изречения – 4 точки.
10. 
    Умение за намиране на словосъчетания – 1 точка.

Средно ниво – 14-18 точки.

Под средното -9-13 точки.

Ниска -8 точки и по-долу.

Урок 15. Основният помощник в общуването е родният език (стр. 29-30)

Цели: да покаже необходимостта от владеене на език за успешна комуникация; обосновете необходимостта от познаване на букви за предаване на устна реч в писмен вид; повторете азбуката.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

I. Организационен момент.

II. Актуализиране на знанията.

Лексика и правописна работа.

Днес ще се запознаем с две думи, които трябва да съставите самостоятелно от тези букви:

ОШОРОХ АТАНМОК

Получените думи бяха: Стая и добро.

Какво е стая? (самостоятелна стая в къщата)

В какви значения може да се използва думата добро? (С помощта на тази дума се оценява поведението, действията, действията).

Думата се казва добре, когато човек е съгласен с някого или нещо. Например, добре, ще дойда.

Думата добре може да означава заплаха. Например, добре, добре!

Марк "четири" се нарича добре. Какво можете да кажете за правилното изписване на една дума? (Думата съдържа комбинацията - oro).

Напишете двете думи в тетрадката си, ударете ги и подчертайте гласните, които трябва да запомните.

Съставете изречение, което включва тези две думи едновременно. (Опции за деца)

III. Самоопределение за дейност

Въведение в откъс от творбата на Гераскин „В страната на ненаучените уроци“ (Прочетете преди присъдата, след това изслушайте мненията на децата за това какво биха направили, като прочетете присъдата)

Направете заключение (отговори на децата)

В учебника на стр. 30 прочетете посланието на професор Самоваров (Трябва да изучите всички богатства на родния си език, за да можете да ги използвате грамотно в речта си. Езикът е главният помощник в речевата комуникация)

Формулирайте темата и целта на нашия урок (Езикът е основният помощник в речевата комуникация. Ще изучаваме неговите богатства)

IV. Работа по темата на урока.

1. Работа по учебника.

Пр. 33 стр. тридесет

Запишете някое от твърденията за езика (Можете да запишете своя собствена версия)

Езикът е облеклото на всички мисли.

Не може да има мисъл без език и език без мисъл.

Задължението на езика е да говори добро.

2. Работа от печатна тетрадка.

Пр. 23 стр. 16

Нека започнем нашето изследване с азбуката.

Колко букви има в руската азбука?

Кои звуци не представляват буквите?

V. Физкултурна минутка.

Ние написахме

Ние написахме! Ние написахме!

Пръстите ни са уморени.

Ще починем малко

И да започнем да пишем отново.

VI . Продължаване на работата по темата на урока.

1. Работа от печатна тетрадка

Пр. 24 с. 16

Игра "Кой е по-бърз"

Опитайте се да измислите имена на животни или птици въз основа на различни букви от азбуката.

3. Работа по учебника

Пр. 32 стр. 29

Прочетете заданието. Какво трябва да се направи (Помогнете на чичо Фьодор да напише писмо правилно)

Какво е забравил чичо Фьодор да напише в края на писмото? (От кого е това писмо).

VII. Отражение.

Пр. 36 стр. 33

Словесно творчество

Напишете изречения от стихотворението, които говорят за руския език и неговото богатство.

В слънчев ден през юли -

Цветя, цветя наоколо!...

Моят руски език е красив,

Като тази лятна поляна.

Вървя по тясна пътека -

Дървета до небето!

Могъщ е моят руски език

Като тази руска гора.

И в радост, и в тъга -

Той е с мен всеки час,

Моят роден език е руски

Като Родината мила! (А. Шибаев)

Фронтална проверка с коментиране.

Самочувствие:

"!" - изпълни задачата правилно!

“+” - изпълни задачата, но допусна грешки.

"?" - изпълнени задачи с молба за помощ.

VIII. Обобщение на урока.

Ще помним

всеки момент

Най-добрият ни приятел -

роден език!

IX. Домашна работа (по избор).

Съставете и напишете разказ с някое от тези заглавия. Какъв тип текст създадохте? („Моят роден език“, „Защо езикът е като родината“, „Колко е хубав родният език!“)

Допълнителен материал към урока

Главният герой Витя Перестукин се озовава в Страната на ненаучените уроци.

Старецът ме погледна важно.

Спри да правиш това! Не се ядосвай, Кома! - нареди той на старицата.

Как да не се сърдя, Ваше Величество? Все пак момчето нито веднъж не ме е поставило на мястото ми!

Старецът ме погледна строго и ми кимна с пръст. Отидох.

Запетайката се разтревожи още повече и изсъска:

Погледни го. Веднага си личи, че е неграмотен.

Наистина ли се забелязваше на лицето ми? Или можеше и тя да чете по очите, като майка ми?

Знаете ли граматика? – попита саркастично Кома

Отговорих, че познавам граматиката толкова добре, колкото всеки друг.

Да вземем документите! - изкрещя с отвратителен глас старицата.

Малки човечета с еднакви кръгли лица изтичаха в залата. Двама малки мъже донесоха някаква огромна синя папка. Когато го разгънаха, видях, че това е руската ми тетрадка

език. По някаква причина тя стана почти колкото мен. Запетайката показваше първата страница, на която видях моята диктовка. Сега, когато тетрадката порасна, той изглеждаше още по-грозен. Страшно много корекции с червен молив. Под диктовката имаше двойка, приличаща на голяма червена патица. Виждайки това, Глаголът каза строго:

Ученикът от четвърти клас Виктор Перестукин, който пристигна при нас, откри рядко, грозно невежество. Проявяваше презрение и неприязън към родния си език. За това той ще бъде жестоко наказан. Оттеглям се за присъда. Поставете Перестукин в квадратни скоби!

Глаголът е изчезнал. Кома тичаше след него и не спираше да казва, докато вървеше:

Без милост!

Възклицателят се разстрои още повече и започна да пъшка всячески.

Знаете ли, че една запетая може да реши съдбата на човек? – попита питащият.

Кома и няколко точки влязоха в залата, носейки голям

сгънат лист хартия.

„Това е изречение“, обяви Кома.

Точките разгънаха листа. Четох: ПРИСЪДА при невежа. Виктор Перестукина:

НЕ МОЖЕТЕ ДА ИЗПЪЛНИТЕ И ДА ИМАТЕ ПАРСОНИ.

Не можете да изпълнявате! Имай милост! Ура! Имай милост! – зарадва се възклицанието.

Не можете да изпълнявате! Ура! Чудесен! Щедро! Ура! Чудесен!

Мислите ли, че е невъзможно да се изпълни? – попита сериозно питащият. Явно имаше големи съмнения.

За какво говорят? Кой трябва да бъде екзекутиран? аз? Какво право имат? Не, не, това е някаква грешка!

Но Кома ме погледна саркастично и каза:

Знаците погрешно разбират присъдата. Трябва да бъдеш екзекутиран, не можеш да бъдеш помилван. Така трябва да се разбира.

Изпълнение за какво? - Извиках. - За какво?

За невежеството, мързела и непознаването на родния език.

Но тук е ясно написано: не можете да изпълнявате.

Чувствах се уплашен.

Нека най-после разбере значението на запетаята — важно каза гърбавият.

Запетая дори може да спаси живота на човек. Така че нека Перестукин се опита да се спаси, ако това е, което иска.

Разбира се, че го исках!

Кома плесна с ръце и на стената се появи огромен часовник. Стрелките показваха пет до дванайсет.

Пет минути за размисъл — изскърца старицата. - Точно в дванадесет запетаята трябва да си е на мястото. В дванадесет часа и една минута ще бъде твърде късно.

Отидох до масата и нарисувах голяма запетая в изречението след думата „невъзможно“. В същата минута часовникът удари дванадесет пъти.

Ура! Победа! о! Глоба! Чудесен! - подскочи радостно

Възклицателен.

Запетайката веднага стана по-добра.

Помнете, че когато дадете работа на главата си, винаги ще постигнете целта си. Не ми се ядосвай. По-добре бъдете приятели с мен. Когато се научиш да ме поставяш на мястото ми, няма да те нараня

никакви проблеми.

Твърдо й обещах, че ще се науча.

Ако искаш да победиш съдбата,

Ако търсите радост в цветна градина,

Ако имате нужда от солидна подкрепа, -

Научете руски език!

Той е вашият велик, могъщ наставник,

Той е преводач, той е водач.

Ако щурмувате знанието стръмно -

Научете руски език!

Бдителността на Горки, необятността на Толстой,

Лириката на Пушкин е чист извор

Те блестят с огледалния образ на руската дума.

Научете руски език!

(С. Абдула, узбекски поет)