ABC side 7 elsker alt levende. Resumé af en fritidsaktivitet i folkeskolen "at elske alt levende"
Kommunal uddannelsesinstitution
Gymnasium med. Pervomayskoe
Krasnokutsky-distriktet, Saratov-regionen
Udendørs aktiviteter
over temaet "Elsk alt levende"
folkeskolelærere
Galanina Yu.Yu.
Emne: "Elsk alt levende"
Mål: at dyrke filantropi, venlighed, empati, venlighed, medfølelse, opmærksomhed over for deres kære hos børn: mødre, bedstemødre, fædre, bedstefædre; respekt for voksne; deltagelse i hjemløse dyrs liv.Lektionens fremskridt:
Lærerens åbningstale om menneskelig venlighed og barmhjertighed. – Menneskelig venlighed og barmhjertighed, evnen til at glæde og bekymre sig om andre mennesker skaber grundlaget for menneskelig lykke. Ideen om en tæt enhed af filantropi, venlighed og menneskelig lykke gennemsyrer synspunkter fra mange fremragende tænkere. Den romerske filosof Seneca sagde engang: "En person, der kun tænker på sig selv, søger sin egen fordel i alt, kan ikke være lykkelig. Hvis du vil leve for dig selv, så lev for andre.”En person, der gør godt mod andre og ved, hvordan man føler med dem, føler sig glad, mens en egoistisk og egoistisk person er ulykkelig. I.S. Turgenev skrev: "Selvkærlighed er selvmord. En selvisk person tørrer ud som et ensomt goldt træ.
Hvis en person kun elsker sig selv, har han hverken kammerater eller venner, og når der kommer svære livsprøver, bliver han efterladt alene. Han oplever en følelse af fortvivlelse og lider. Nu bliver begreber som venlighed, barmhjertighed, velvilje og opmærksomhed på hinanden genoplivet.
Venlighed er en persons ønske om at give fuldstændig lykke til alle mennesker, til hele menneskeheden.
Samfundets filantropi er bestemt af holdningen til børn, ældre, vores mest forsvarsløse brødre, til vores oprindelige natur og ønsket om at hjælpe mennesker i ulykke.- Det er ikke tit, man møder et menneske, som aldrig har skændtes med nogen i sit liv. Vi giver dig råd: undgå skænderier, konflikter og uovervejede handlinger. Skænderier udvikler dårlige karaktertræk, en person bliver vred, gnaven og uhæmmet.
I en tvist, vær tilbageholdende og taktfuld. Bebrejde aldrig nogen. Sandt nok forekommer det ofte for taleren, at han ikke bebrejder, men kommer med rimelige kommentarer. Hvis der alligevel blev fremsat bebrejdelser og et skænderi fandt sted, så slutt fred.- Når de gør gode gerninger, forventer mange mennesker ros og taknemmelighed for dem, men uden at modtage dem begynder de endda at omvende sig fra den gerning, de har gjort.
Marcus Aurelius, en romersk filosof, udtrykte essensen af en uinteresseret, venlig holdning til en person på denne måde: "Når du har gjort godt mod nogen, og dette gode har bragt frugt, hvorfor søger du som en tåbe ros og belønning for din gode gerning?” Bevidstheden om godt udført er den højeste belønning for en person. "Du kan modstå alt, men ikke mod venlighed," sagde tænkeren J. J. Rousseau.- En venlig, velvillig person ved, hvordan man kommunikerer og opretholder gode relationer med mennesker. Det er værd at huske Exuperys tanke: "Den største luksus er luksusen ved menneskelig kommunikation." Når du kommunikerer med en anden person, vis interesse og opmærksomhed på hans problemer og bekymringer. Vær sympatisk over for hans oplevelser. Ros for gode gerninger har en gavnlig effekt på mange mennesker. Selvom en person endnu ikke har betydelig succes, er det nyttigt at bemærke i det mindste hans første forsøg på at gøre noget godt.
Det er også nyttigt at lære dine naboer at kende. Dit forhold til dem skal være venligt og opmærksomt. Sig hej til dine naboer, lykønsk dem med ferien.- Jeg vil især sige om holdningen til forældre. Nogle gange er børn uforskammede, uhøflige over for deres forældre og uopmærksomme over for dem. Det er foruroligende. Vær kærlig, venlig, opmærksomme sønner og døtre. Vis kærlighed og taknemmelighed til dem, der gav dig livet, satte dig på benene, hvis dage og nætter er fyldt med omsorg for dig. Voksne børn er forpligtet til at tage sig af deres forældre, beskytte deres fred og være gode hjælpere for dem. Dine bedsteforældre har brug for sympati, venlighed og opmærksomhed.
Disse mennesker, som gav liv til dine forældre, udholdt svære prøvelser med krig, ødelæggelser og hungersnød og overlevede dem.Lærer:Du kan ikke forårsage selv den mindste lidelse for alt levende. Vi diskuterer de hjerteløse mennesker. Som smider katte og hunde på gaden og dømmer dem til pine og endda døden. Fyre, vis bekymring for hjemløse dyr, fodr dem, hjælp dem med at overleve.Venskab er uforeneligt med egoisme og forræderi. Der er ingen undskyldning for en ven, der ikke hjalp i vanskelige tider, i problemer, i fare.Lærer:Vores russiske natur, fuld af poesi og charme, rører og begejstrer enhver person, der elsker sit fædreland. Det giver folk glæde, ro i sindet og sundhed. Vi skal behandle naturen varsomt og ikke skade den.- Gutter! Vær venlig over for dem omkring dig. Gør gode ting mod folk, og vær sikker på, at de vil takke dig i naturalier. Husk, at uden gode gerninger er der ikke noget godt navn.Spil "Dræk en magisk blomst - Venlighed." Børn skiftes til at læse venlighedens komponenter på kronbladene: barmhjertighed, velvilje, følsomhed, tolerance, evne til at kommunikere, evne til empati, evne til at tilgive osv. Der er 23 kronblade i alt efter antallet af børn i klassen. Kronbladene er placeret på brættet i form af en blomst (dobbelt tulipan), og nedefra understøtter de en stor lyserød blomst med ordet "Kindness" skrevet på den.Lærer:Tak for din opmærksomhed.
Side 72 - 73
Hvad fik hyænen til at forelske sig i sin ejer, adlyde hende og savner hende:
- venlig og kærlig attitude
Side 74
Lav en plan for E. Charushins historie.
1. Drengene Shura og Petya er alene på dachaen.
2. Om natten blev de bange.
3. Nogen stamper med fødderne uden for døren.
4. Mors og fars tilbagevenden.
5. Pindsvinet er natgæst.
Har du et kæledyr? Hvad hedder han? Hvordan opdrager du ham? Hvad fodrer du ham?
Skriv en kort historie om dit kæledyr. Giv historien navnet "Jeg kan tale med mit kæledyr uden ord." Brug følgende ord og udtryk:
Mit kæledyr... Han hedder... Han elsker... Jeg lærer ham... Han ved, hvordan man gør...
Jeg kan tale med mit kæledyr uden ord
Mit kæledyr er en lille hvid hamster. Han hedder Snowball. Han elsker korn, frø, gulerødder og ost. Jeg lærer ham ikke at være bange, fordi jeg synes, han er en kujon. Han kan klatre op i loftet og væggene i buret, kan stå på bagbenene og støde hovedet. Jeg taler med mit kæledyr uden ord. Vi ser hinanden i øjnene i lang tid. Han forstår, at jeg elsker ham meget. Og jeg forstår, når han vil hvile, drikke eller spise.
Opsummering af en læsefærdighedslektion i den forberedende fase
Emne: Ord og stavelse.
Elsker alt levende.
Mål:
Lær at opdele et ord i stavelser, indfør en grafisk fremstilling af stavelser
Udvikle sammenhængende mundtlig tale og fonemisk bevidsthed
At dyrke respekt for miljøet og kærlighed til alt, der omgiver os.
Udstyr:
Skemaer, emnebilleder, plotbilleder, gåder, en CD til "ABC", et skema for "Tale".
Under timerne.
Organisering af tid
Hej gutter!
De satte sig stille ned. Sørg for, at alt er klar til din læse- og skriveundervisning. ("ABC", diagrammer)
Selvbestemmelse til aktivitet. (Annoncering af mål og mål for lektionen)
I dag skal vi til landsbyen. En lille dreng, hvis navn er Pochemuchka, vil tage med os. Vi vil gå i lang tid, ad lange og korte stier.
Så et ord kan opdeles i stavelser.
Opdatering af viden (gentagelse)
I tidligere lektioner har vi allerede lært noget om tale. Lad os fortælle Whychka om vores viden om "Tale"-støtten.
Arbejder på nyt materiale.
Så hvor skal vi hen?
Vi skal til landsbyen.
Der er mange interessante ting der.
Gutter, hvem tror du, vi vil møde i landsbyen?
(læreren stiller gåder, og børnene gætter)
Jeg er i marken og i stalden
Jeg spiser både hø og græs.
Og jeg tygger, tygger, tygger,
Jeg giver dig mælk senere
Mor, far og barn.
Og mit navn er Burenka. (Ko)
Jeg grynter højlydt i stalden
Og jeg kalder min søn til mig:
"Baby, er du ikke sulten?
Spis agern til aftensmad!" (Gris og pattegrise)
Godt gået drenge! Du har løst alle gåderne!
Åh, hvor meget vi allerede har gennemgået, lad os stoppe et øjeblik!
Idrætsminut
En svamp, to svampe
En nisse gik langs stien,
Jeg fandt en svamp i en lysning. (Gå på plads.)
En svamp, to svampe,
Her er hele kassen. (Squats.)
Nissen stønner: træt
Fra at lave squats.
Nissen strakte sig sødt, (strakte sig - armene op.)
Og så bøjede han sig bagover
Og så bøjede han sig frem
Og han nåede gulvet. (Bøjer sig frem og tilbage.)
Både venstre og højre
Vendte rundt. Nå, fint. (Vender kroppen til højre og venstre.)
Leshy lavede en opvarmning
Og han satte sig på stien. (Børn sætter sig.)
Godt gået drenge! Så du og jeg er nået til landsbyen. Vores bedstemor møder os, og køer, kalve, geder og lam går på gaden.
Gutter, Pochemuchka er fuldstændig forvirret og spørger, hvorfor vi kom til landsbyen?
Og vi kom her, fordi vores elskede bedstemor bor her, og hun vil fortælle os noget nyt!
Bedstemor siger: Jeg vil fortælle dig gåder:
Røde perler hænger
De kigger på os fra buskene.
Elsker disse perler meget
Børn, fugle og bjørne. (Hindbær)
Hvem bor i den dybe skov,
Klodset, klumpfodet?
Om sommeren spiser han hindbær, honning,
Og om vinteren sutter han poten. (Bjørn)
Jeg er en rød jomfru
Grøn fletning!
Jeg er stolt af mig selv
Jeg er god til alt!
Både til juice og kålsuppe,
Til salater og borsjtj,
I tærter og vinaigrette,
Og kaniner til frokost! (Gulerod)
Han gør det i regnen, han gør det i varmen
Skjuler knoldene under jorden.
Du vil trække knoldene ind i lyset -
Her er morgenmad og frokost.
Og hans nabo på marken
Det er godt at dyrke i naturen.
Jo varmere varmen,
Jo sødere og rødere den er (kartoffel, tomat)
Over floden i fuld bredde
Den mægtige helt lagde sig ned.
Han lyver og skælver ikke,
En sporvogn kører langs den. (Bro)
Hvad sagde du lige?
Hindbær, bjørn, gulerod, kartoffel, tomat, bridge - hvad er det?
Det er rigtigt, det er ord.
Ord er opdelt i mindre, kortere dele, i stavelser.
Hindbær. Hvor mange stavelser - 3
Bjørn. Der er 2 stavelser her
Bro. Der er kun 1 stavelse
Gutter, vi vil afbilde antallet af stavelser i et ord som dette: (billede på tavlen)
2 stavelser 
3 stavelser
Hvem er afbildet her? Egern
Hvor mange stavelser er der i dette ord? (2)
Hvad ser du på dette billede? (traktor)
Sig ordet først som en helhed og derefter stavelse for stavelse (læg hænderne på albuerne og klap i hænderne) (traktor)
Hvilken ordning er egnet?
Gutter, bedstemor fortalte os så mange nye ting. Hvem kan gentage det? (2-3 personer)
Lad os sige tak til bedstemor!
Det er tid for os at sige farvel til bedstemor og Pochemochka! Men vi ses snart igen!
Åbn ABC'en på side 9. Hvad ser du?
Prøv selv at rekonstruere eventyret "Kolobok", og vi vil lytte til dig.
Godt klaret! Han fortalte os hele historien!
Hvilke dyr mødte vi i eventyret?
Lad os bestemme, hvor mange stavelser der er i hvert ord og lave diagrammer.
Lad os se på andre ordninger.
Skriv 3 sætninger om emnet "Bjørnen inviterer dig på besøg"
Hvor mange ord består sætningen af?
Hvor mange stavelser har disse ord?
Lektionsopsummering.
Så gutter, hvad lærte vi i dag?
Hvad er stavelser opdelt i?
Hvad er stavelser?
Afspejling
Jeg var i stand...
Jeg fandt ud af…
Jeg forstår…
Det var interessant for mig...
Moralsk time "Elsk alt levende" - 2. klasse.
Mål: at dyrke en følelse af kærlighed til naturen, respekt for alt levende, at hjælpe eleverne med at realisere deres moralske ansvar for deres fødelands skæbne, dannelsen af moralske kvaliteter.
Indledende forberedelse. Eleverne tegner og klipper silhuetter ud af dyr, fugle, insekter, svampe, blomster osv. på forhånd.
Design: plakater på tavlen - udtalelser om naturen, malerier om naturen, en blomst til spillet "Pick a Petal."
Fremskridt i klassens time.
I. Psykologisk holdning.
Lærer.
- Gutter, se på hinanden, smil, giv hinanden smil.
Temaet for vores klassetime i dag er "Elsk alt levende."
Og jeg vil starte det med vores forfædres hverdagstestamente: ”Vær barmhjertige mod alt levende, tag kun det allermest nødvendige fra naturen, hjælp den til at blomstre og bære frugt for evigt, så jorden ikke bliver til en ørken og et helvede. ." (Plakaten hænger på tavlen)
- Hvordan forstår du vores forfædres vilje? (Børns svar)
II. Lærerens åbningstale. (På baggrund af rolig musik)
Lærer.
- Den naturlige verden er vidunderlig og mystisk. Lyt til mumlen fra flodstrømme, fuglesangen, græssens raslen, humlebiernes summen, og du vil forstå dette. Har du set solen ved daggry? Solen gør enhver almindelig og hverdagslig dag for en person til en lille, men stadig en ferie. Når solen er over os, bliver det bedre, varmere omkring os og i os selv.
Vores eventyrskove er fantastiske. Og lysningerne er rige på mærkelige urter og blomster. Kig ind i øjnene på hver ny blomst, hvert græsstrå, og du vil være i stand til at mærke deres charmerende kraft. Hvor smukke og unikke vores have og floder er, hvor rig er deres undervandsverden. Det er umuligt at beskrive med ord al den skønhed, der omgiver os, vi har brug for for at kunne se den.
Solen, skoven, engen, vand, vind... bringer os stor glæde, ro i sindet, god stemning.
Om få år vil I blive voksne, og det største ansvar for livet i vores samfund, for landets skæbne, for hele Jorden vil falde på jeres skuldre. Det er vores pligt at beskytte naturen altid og overalt. For at beskytte naturen skal du kende den
III. Læse og arbejde med indholdet af telegrammer.
Lærer.
- Gutter, i dag bragte postbudet to telegrammer i skole. Hør, jeg læser dem for dig.
Telegrammer fra skoven. (V. Bianchi)
1. “Vi er de første grønne, og for dette knækker de os. Alle, der er ligeglade med skoven, bryder den. Vi er endda bange for at være de første, der blomstrer i skoven. Hvad er godt? De knækker det alligevel.
Hjælp os! Det gør virkelig ondt, når man bliver knust! Meget! Dine grønne venner:
Pil, Bird Cherry, Forest Lilac."
2. “Jeg har brug for hjælp! Presserende!
Billerne kom ud, klatrede i træerne, tyggede alt. Om vinteren sad de i jorden - de gemte sig to meter dybt, men nu angreb de træerne. Jeg arbejder for to mennesker, men jeg kan stadig ikke klare mig - der er mange af dem. Har brug for akut hjælp! Giv dette videre til fyrene. Hurtigt.
Din spætte."
Spørgsmål. Hvilket svar vil du sende til disse telegrammer? Hvilken hjælp kan du give?
(Børns svar)
IV. Konkurrence "Ind i skoven for at plukke svampe og bær"
Naturen gaver generøst mennesker med lægeurter, svampe, bær... Hvem kan ikke lide at plukke svampe og bær? At finde og samle dem kræver erfaring, viden og dygtighed.
1. Navngiv spiselige og giftige svampe (en tabel med billeder af svampe medfølger). Hvilke råd kan du give til en nybegynder svampeplukker?
2. Bær er en delikatesse for alle børn. Men de er også spiselige og uspiselige. Navngiv disse bær. Ikke alle ved, hvordan man plukker bær. Ofte, efter at børnene er gået, ser bærhaverne ynkelige ud: grenene er knækket, knust, græsset er trampet. Selvfølgelig sker alt dette ikke på grund af ondsindet hensigt, men på grund af grundlæggende miljømæssig analfabetisme.
Rådgiv venligst hvordan man plukker bær?
V. "Vi er dine venner, Natur!"
Fyrene er opdelt i grupper, løser problemsituationer skrevet på kort og udtrykker deres tanker.
Når du skal besøge naturen, skal du ikke bare være en bøn efter dens gaver. Vær venner, omsorgsfulde ejere.
1. Mens du slappede af i skoven, nærmede du dig en kilde og så erosion begynde på skråningen. Hvad vil du gøre?
2. I skoven om foråret så man et såret birketræ, et grædende birketræ, der kunne dø af tab af saft. Dine handlinger?
3. Hvornår fejres Verdens Miljødag? (Svar: 5. juni, oprettet af FN i 1972)
4. Hvad hedder bogen, hvori sjældne og truede arter af planter og dyr er opført? (Svar: "Rød Bog").
VI. Spil "Pluk et kronblad".
Fyrene skiftes til at plukke et kronblad fra en blomst, læse reglen om adfærd i naturen på bagsiden og afslutte reglen.
Følg reglerne for adfærd i skoven og på bredden af vandområder
Følg reglerne for indsamling af skovprodukter (svampe, lægeplanter)
Pas på vores mindre brødre (myrer, fugle, pindsvin)
Indret i grønt outfit
VII. Spil "Samle billedet."
Et stort træ er tegnet på whatman-papir. Fyrene laver paneler ud fra forhåndsforberedte tegninger - silhuetter af dyr, fugle, blomster osv. De limer dem på whatman-papir til et træ og laver et plot.
VIII. Opsummering af klassens time. Rolig musik lyder.
Studerende.
Pas på disse lande, disse farvande, elsk selv de mindste epos. Pas på alle dyrene i naturen, dræb kun dyrene i dig selv
Lærer. ”Vi er herre over vores natur, og for os er det et forrådshus for solen med store livsskatte. Disse skatte skal ikke kun beskyttes, de skal åbnes og vises. Fisk har brug for rent vand - vi vil beskytte vores reservoirer. Der er forskellige værdifulde dyr i skovene og stepperne - vi vil beskytte vores skove, stepper og bjerge. Til fisk - vand, til fugle - luft, til dyr - skov, steppe, bjerge. Men en person har brug for et hjemland. Og at beskytte naturen betyder at beskytte moderlandet."
Disse vidunderlige ord tilhører en sand patriot, en sanger fra sit fødeland
MM. Prishvin.
Så beskyttelse af naturen angår os alle. Vi indånder alle jordens samme luft, drikker vand og spiser brød. Hver af os kan og skal bidrage til kampen for bevarelsen af naturen og dermed livet på jorden.
Pas på Jorden!
Pas på
Lærke i den blå zenit,
Sommerfugl på fjollede blade,
Solskin på stien
Pas på unge skud
Ved naturens grønne festival,
Himmel i stjerner, hav og land
Og en sjæl, der tror på udødelighed, -
Alle skæbner er forbundet af tråde.
Pas på Jorden!
Pas på
M. Dudin
Litteratur
Bibliotek for en folkeskolelærer - bog "The ABC of Moral Education" 1989
Tag dig af disse lande, disse farvande Book - interview. – M.: Viden, 1988
Magasinet "Folkeskolen" nr. 4 2009.
Håndbog for klasselæreren Moskva "VAKO" 2008
