Mål lektion: Estimere funktionerne i billedet af hovedhelt - drømmeren; lære at analysere læsning; Karakteristisk for helten.
Under klasserne.

Hjem er studerende, der stoler på eksisterende færdigheder, vil forsøge at finde tekst, der viser offentliggørelsen af \u200b\u200bhovedheltbilledet. I betragtning af kompleksiteten af \u200b\u200bemnet, skal du igen se teksten fra begyndelsen til slutningen, hjælpe eleverne med at supplere og korrekt formulere deres observationer.

Nat først.

Hvordan føler helten i St. Petersburg?

Hvad er situationen omgivet?

Under hvilke omstændigheder skete hans møde med Nastya?

Hvordan opførte helten og hvorfor?

Hvordan karakteriserer helten sin dialog med Nastya?

To nat.

Hvem er i præsentationen af \u200b\u200bhovedpersonen, drømmeren?

Hvordan forklarer helten, hvorfor han ikke gør forretninger?

Hvordan vurderer han et sådant liv?

Tredje nat.

Hvorfor er helten så let båret af Nastya?

Fjerde nat.

Hvorfor beslutter helten at binde sin skæbne med Nastya? Hvor oprigtigt hans impuls?

Morgen.

Hvordan opfatter helten sit forhold til Nastya? Hvorfor? Er det muligt at overveje en sådan ende på ulykkelig?

Som billedet af Nastya (læs sit udtryksfulde brev) hjælper med at forstå forfatterens hensigt, hans idé?
II. Opgave i hele teksten

Læs den undertekst sentimental roman. Hvilken værdi er ordet "roman"?

Hvad drømte om hovedpersonen, og med ham og forfatteren?

Produktion. Ideen om en persons ensomhed, hans ulighed kan ikke forlade ligeglad læser

Gradvist uddybet i historiens indhold, begynder eleverne at forstå helgene dybere, normalt ved at ændre deres primære læsning.

Sammensætningen af \u200b\u200bminiaturen "Hvor interessant er den moderne læser af Dostoevskys tanker og følelser."

Lektion 67. Petersburg Dostoevsky

Mål lektion: Analyse af første afsnit i teksten At identificere funktionerne i Dostoevskys landskab.

Wordwork: Landskab i litteraturen.
Under klasserne.

I. Ekspressiv tekstlæsning (nat første, første afsnit)
II. Arbejder i grupper (med elementer af sproglig analyse)

Gruppe 1. Skriv ord, sætninger, der karakteriserer den mentale tilstand af helten. Hvad fortæller teksten til den første person?

Gruppe 2. Analyser opførelsen af \u200b\u200bforslag. Hvem fører fortælleren? Hvad er forfatteren på denne måde?

Gruppe 3. Hvilke detaljer hjælper med at forstå byens liv? Prøv "Decrypt" symbol - gul.

Gruppe 4. Denne del af teksten repræsenterer en monolog af helten. Bedømmer rigdom af hans tale. Hvordan karakteriserer denne monolog det?

Gruppe 5. Bevis at Dostoevsky modsætter sig livets natur af byens liv. Hvilken slags hovedkontrast af Petersburg er afbildet i historien? Hvorfor er uendeligt alene helt af historien "White Nights"?

Konklusioner. Traditionen med St. Petersborgs image kommer fra Pushkin ("Copper Horseman"). I modsætning til Pushkin, Dostoevsky til udsigterne for billedet af St. Petersburg (dele, topografisk nøjagtighed). Derudover er Dostoevsky ikke kun et liv, han skildrer en vis åndelig og mystisk essens af Skt. Petersborg, hvor en person er alene og ulykkelig. Samtidig understreges det, at Petersborg er et symbol på Rusland, at alle russiske inkonsekvenser præsenteres i en koncentreret form.
Lektier

1. For at blive bekendt med artiklerne i lærebog-Krestomatia om L. N. Tolstom, skal du fortælle det.

2. Tekst - "Ungdom".

3. Individuelt - et overblik over indholdet af "barndommen", "ungdomsåret", "ungdom".

Lektion 68. Personlighed L. N. Tolstoy.

Selvbiografisk trilogi. Indholdsanmeldelse.

Psykolog af prosa tolstoy

Mål lektion: træning arbejde med lærebogen; Diskussion af uafhængigt læses værker.

Wordwork: Dialektik af heltens sjæl.
Under klasserne.

I. Arbejder med artiklerne i lærebog-Krestomatia om L. N. Tolstom

Studerende læser hende hjemme. Det er vigtigt, at de formåede at besvare følgende spørgsmål:

Hvad er tæt på dig tæt på? Hvad har du ikke læst? Kan du lave en lignende liste?

Hvad ønskede du at udvikle sig i dig selv, og hvad ønskede du at opnå (dømmer af planen udarbejdet) en ung mand løve nikolayevich tolstoy?

Hvilke fejl i mig selv ønskede at kæmpe Tolstoy? Hvor vigtigt er det for en person?

Hvad er historien om militært liv Tolstoy? Hvilke værker syntes som følge af deltagelse af Tolstoy i fjendtligheder?

Hvor begynder arbejdet på historien "barndommen"? Hvilket svar fik hun?

Del "Childhood" blev offentliggjort i "Moderne" i 1852, var den første del af den påtænkte tetralogi "Fire Epochs of Development". To dele blev implementeret - "ungdommen" og "ungdom", og ideen om fjerde er kun deltid implementeret i historien "Morning udlejer". "Forsvar" blev trykt i 1854, og "Ungdom" - i 1857

Hvordan i historien med en ændring i navnet reflekterede fat i fedt?

Hvorfor er ikke kun kreativitet, men også L. N. Tolstoy's liv?
II. Gennemgang af indholdet af trilogien

Tre forberedte studerende udarbejder en gennemgang af indholdet af "barndommen", "ungdomsåret", "ungdom", der lægges særlig vægt på de ændringer, der finder sted med trilogens hovedhelt.

Diskussion af spørgsmål 1-6 i lærebog-readstatologi. For at gøre dette har du brug for at kende den fulde tekst i kapitlet.

Hvorfor er det for hans arbejde Tolstoy valgt form af selvbiografisk fortælling?

Hvilken funktion af Tolstsky psykologen manifesterede sig i dette arbejde?

Afsluttende spørgsmål: En af betydningen af \u200b\u200bordet "dialektisk" er: processen med bevægelse og udvikling. Er det muligt, at de ændringer, der opstår i heltens sjæl, kalder hans sjæls dialektik?
Lektier

2. Opret spørgsmål til kapitelanalyse.

Lektion 69. Ægte og imaginære værdier af livet

Mål lektion: lære at analysere læsning; Læsning af fragmenter og analyse af hovedet "AME IL FAUT"; Fastgørelse af evnen til at genbetale analysering.
Under klasserne.

I. Implementering af lektier

Sammen med vurderingen af \u200b\u200bværker udfører læreren en konkurrence for det mest interessante spørgsmål.

Hvad er ideen om en mand "comilfo"?

Hvordan vurderer L. N. Tolstoy dette koncept? Hvordan karakteriserer forfatteren den tid, der bruges til erhvervelsen af \u200b\u200bKomilfo's kvaliteter?

Hvad var den vigtigste onde af denne hobby?

Arbejde i grupper.

I lærebog-readstatology efter kapitel placerede en række spørgsmål. Studerende kombineret i grupper forbereder et fælles svar på et af spørgsmålene, hvis det er muligt, repræsenterer forskellige synspunkter.

Gruppe 1: Hvordan vurderer du denne skæbne af helten?

Gruppe 2: Er der nogen kvaliteter, der tiltrækker dig på listen over tegn, som fortælleren styres?

Gruppe 3: Har dette kapitel mindet om noget fra dit liv? Er dine venner ikke nogen sådan hobbyer? Skal de overtale dem?
III. Nulstiller-analyse af hovedet på XXI "Comme Il Faut".

Dette kapitel er en sammensat afsluttet del, som viser et problem, der er vigtigt for den yngre generation.

Det er vigtigt at formulere hovedideen til at forberede tilbagetrækningen af \u200b\u200bat analysere, på analysen af \u200b\u200bhvilke elever vil koncentrere deres opmærksomhed. I dette tilfælde kan det være følgende spørgsmål: Hvad forfatteren ønsker at overbevise sin læser og hvordan det gør det.

Ved at definere problemet på denne måde, vælges de vigtigste vigtige fakta under den sekundære læsning, de vigtigste fakta, detaljer for oral komprimeret genkøbsanalyse.

I dette tilfælde er den anden del af spørgsmålet meget vigtigt, for her skal eleverne vise karakteristikaene for den fortællende måde af L. N. Tolstoy.

Hvad skal eleverne være opmærksom på:

Hvad er fortællingens form, og hvorfor vælges det til dette arbejde?

Hvordan kommer læseren til læseren og oplevelsen af \u200b\u200bhovedhelt?

Hvorfor i kapitel stærkt journalistisk start og hvad er det udtrykt?
Iv. Samtale

Gå tilbage til det centrale spørgsmål om lektioner: Hvorfor kan de ændringer, der opstår med hovedpersonen, betragtes som "dialektisk af hans sjæl"?

Lektion 70. Begyndelsen af \u200b\u200bfortællingen af \u200b\u200bA. N. Tolstoy.

Tager af psykologisk selvanalyse af helten.

Kapitlet "Jeg står op." Forberedelse til oldtiden

Mål lektion: Arbejde på begrebet "dialektik af sjælen"; teknikker (interne monologer, overvejelse af beskrivelser og begrundelse over udviklingen af \u200b\u200bhandling, dialoger, talegenskaber) af den psykologiske selvanalyse af helten; lære at analysere læsning; Kompilering og analyse af arbejdsplanen.
Under klasserne.

I. Samtale

Besvar spørgsmål og bekræft din tanke tekst.

Hvorfor helten "var i nogle mærkelige tåge" på tærsklen til eksamen?

Hvad er staten af \u200b\u200bden indre verden af \u200b\u200bnicholya?

Hvad tænkte Nicollenka efter eksamen? Hvad er forfatteren så detaljeret sin indre monolog?

Hvad er mest ked af NIKOLE i denne historie?

Hvad har ændret sig i hans følelser efter en lang tilfældig?

Hvad er historien om kapitlet? Hvorfor gælder beskrivelser og ræsonnement over handlingen? Hvordan kan du i forbindelse med dette overveje intelligensen af \u200b\u200bTolstoy?

Hvad betyder "Jeg fejler", lavet i kapitlets navn?

Det skal tilbagekaldes af eleverne, hvordan man arbejder på sammensætningen af \u200b\u200bminiature.

1. At tænke på, hvad et problem er indstillet til at formulere det i dine egne ord.

Når du udgiver en historie "barndom" N. A. Nekrasov erstattede navnet til en anden - "Historien om min barndom." Husk, hvordan Tolstoy reagerede på dette: "Titlen" min barndoms historie "modsiger tanken om skrifter. Hvem bekymrer sig om min barndom? " Selvfølgelig, ikke historien om en bestemt persons liv, og noget andet var i hjertet af forfatterens design. En upartisk og ærligt Tolstoy fortæller om, hvad der skete med et barns sjæl, og så en ung mand i de vigtigste perioder i hans liv. Så det viser sig, at udviklingen af \u200b\u200bden menneskelige sjæl falder grundlaget for dette arbejde. Opgaven med at skrive er at vise, hvordan Tolstoy viser denne udvikling, med andre ord dialektik.

Da det er dybere end andre studerede ch. 4, placeret i lærebog-readstatologi, kan det faktiske materiale tages fra dem ved at foretage de nødvendige referencer til teksten i hele historien. Materialet kan grupperes som følger:

Den selvbiografiske prosa er en af \u200b\u200bform for oplysning inde fra processen med dannelse af en person;

Den åndelige konflikt af helten med dets miljø og dets egne ulemper

Ægte og imaginære værdier af heltens liv;

Tolstoy vurderer sin helt ved evnen eller manglende evne til åndelig vækst;

"Dialektik af sjælen" og renheden af \u200b\u200bden moralske følelse i Tolstoy-trilogien;

Karakteristika for fortællingen (interne monologer, overvejelse af beskrivelser og ræsonnement over handlingen, dialogerne).

Hvilke konklusioner om meningen med livet, om det gode og dårlige kommer i slutningen af \u200b\u200bNicholya Irtenev?

Hvad er den universelle værdi af historien "ungdom"?

Planen diskuteres på lektionen, skrevet af studerende.

Skriv et essay af miniature.

Lektion 71. Sådan skriver du et essay essay?

Forbereder hjem essay om emne

"Min nutidige"

Formålet med lektionen: Karakteristisk for sorterne af essayet; Træning af skriftlig essay essay.
Oplysninger til lærer.

De studerede værker fra I. S. TurgeneV og L. N. Tolstoy er afsat til unge på 15-16 år. Naturligvis, hvis eleverne sammenligner deres livsoplevelse med deres egne. Og denne sammenligning kan komme til et essay om sig selv eller om hans nutidige.

I. Foredrag. Hvordan skriver du et essay essay?

Essay er generalismens genre, fordi den skildrer og forklarer signifikante og interessante fænomener af virkeligheden.

Spørgsmål af studerende.

Hvorfor er et essay på det angivne emne, der passer til at skrive i essay-genren?

Der er sådanne sorter af essayet:

rejse essay. (Hvis problemet er relateret til billederne af liv, natur eller vejhændelser);

portræt Essay (I midten af \u200b\u200bhans mand, hans sag, essay løser det socialt vigtige problem forbundet med heltens karakter eller handlinger, på den anden side udtrykker ophavsretten til essayets helt).

Spørgsmål:

Hvilken slags essay er mere hensigtsmæssigt at skrive på det angivne emne?

Hvilken stil af tale er egnet til at præsentere et sådant emne?

Endnu en gang vil vi minde eleverne om, hvordan man designer en journalistisk tale.

Staffastic tillader:

Journalistisk ordforråd (idealer om gode; turuiner år; frihed og uafhængighed);

Gentagelser (for længe siden, ung og frisk);

Antitese (kraft - svaghed, tro - udfordring);

Retoriske spørgsmål (Hvem kan bedrage dette aggressive udseende?);

Intelligent og udråbslag (forestil dig ... Husk ...);

Sammenligning og modsatte strukturer (både unge og voksne ...).
II. Diskussion af nøgleproblemer til emnet

Det er interessant i begyndelsen at give ordet eleverne - at konfigurere dem til at tænke på deres nutidige.

Hvad er forskellen mellem en moderne ung mands liv?

Hvilke problemer er ejendommelige for denne generation? Hvordan løses de?

Hvis blandt dine peers of the personlighed, som vi kan sige, at de konstant udvikler sig?

Er de voksne af voksne i, at "unge ikke gik"?

Det er lettere eller vanskeligere, sammenlignet med det sidste århundrede, var din peer's liv?

Har du bevaret i vores tid, at de idealer, der har proklameret de unge i det sidste århundrede, har?

Emnet betragtes som gratis, fordi den studerende selv vælger, om hvem at skrive ham og hvilken form for fortælling at vælge.
Lektier

Essay essay (baseret på lektionens materialer). Resultatet kan være frigivelsen af \u200b\u200ben klasse avis, hvor det bedste arbejde offentliggøres på valg af lærer og studerende.

Selvobiografisk litteratur eksisterer i meget lang tid. Denne genre er tæt på memoram, men selvbiografi er normalt afsat ikke til omkredsen af \u200b\u200bmennesket, men deres egne tanker, følelser og oplevelser fra forfatteren.

"Barndom" trykt i magasinet "Moderne" kaldet "min barndoms historie". 1852 år. Signatur under arbejdet "L. N. ".

"Defense" trykt i magasinet "Moderne". 1854 signatur under arbejdet "l.n.t.".

"Ungdom" trykt i magasinet "Contemporary". 1857 Signatur under arbejdet "L. Tolstoy. "

Ændring af signaturen ser ud til at afspejle styrkelsen af \u200b\u200bforfatterens tillid til hans held, i retten til at erklære verden, som det var, han skabte dette arbejde.

Sørg for, at den har forberedt jorden til deres skabelse, hvordan forfatterens liv i de foregående år blev udviklet. Antag, at eleverne vil stå over for den vanskelige proces med at "overvinde sig selv", uden hvilket der ikke var en strålende start af en ny forfatter, som ikke vidste, at kreative fejl i starten af hans vej.

Lad os se, hvilke mulige mål fra L. N. Tolstoy sætter sig selv: "1) Kom ind i cirklen af \u200b\u200bspillere og med penge, lege. 2) Kom ind i højt lys og under visse omstændigheder gifte sig. 3) Find et sted, der er gunstigt for service. " Og alt dette for at "rette ting" efter mange numeriske tabere.

Trofast, han skaber straks "reglerne for spillet", "regler for samfundet", hvor det planlægger "at invitere damerne af de vigtigste" på bolden til at danse "," Prøv at eje altid tale. " Til dette går han til Moskva Military Governor General, gift med sin tante, til fusien af \u200b\u200bprins Mikhail Alexandrovich Volkonsky osv.

Vi læser det i et af udkastet til redigeringer "Cossacks" af hans refleksion om dette: "Sindet har længe allerede forklaret ham, at guvernøren er en idiot, og han vil stadig have sin hånd til at gøre guvernørens hånd Generel. Sindet viste, at lyset er en deformitet, og han med bange, spændingen kommer ind i bolden og venter, venter på noget magisk og glad fra dette forfærdelige lys. "

Tilstanden af \u200b\u200bmental utilfredshed fortsætter. Og her i en af \u200b\u200bporegionerne læste han om "Franklin Diary", som engang førte Benjamin Franklin (1706-1790), American Educator, en videnskabsmand, en statsmand, en af \u200b\u200bforfatterne af den amerikanske uafhængighedserklæring, skaberen af det første i det offentlige bibliotek. I dagbogen rapporterede forfatteren til sig selv i sine svagheder og forseelse hver dag.

I marts 1851 giver Tolstoy sig en opgave: "Lav et magasin for svagheder (Franklinovsky)." Selve dagbogen nåede ikke os, men i værker og skitser af den tid, for eksempel i den ufærdige historie "i gårs historie", kaldet et sådant antal fejl, som kun deres liste tager flere sider. Dette er også en forfængelighed i forskellige manifestationer, og feje, som selvfølgelig andre kvaliteter, for eksempel skygge ("Lvovoy ikke kunne bøje - fejhed") og mangel på energi og mangel på tålmodighed og mangel på sekvens og svaghed, "hentning" ... men alle disse hånder er ikke forbundet med det ideelle, som den vil danne senere. Mens Nikolyak er overbevist om, at ulemperne kun forstyrrer dannelsen af \u200b\u200ben stærk person.

Samtidig er arbejdet i gang på den første udgave af "barndom". I det finder han allerede sine "væsentlige kunstneriske teknikker." Dette er en indre tale (indre monolog) og billedet af mentale bevægelser gennem deres eksterne manifestationer. Han forsøger for eksempel allerede at vise, at husets værtinde også udtrykker "tilsætning af munden". Og de blev udtrykt i dette, da han straks forklarer, både omtanke og hån og betydning og luner ...

Han arbejdede intensivt på historien, han skaber konstant nye kunstneriske teknikker og kræver samtidig sit arbejde med harmoni og enhed. "Vi skal ødelægge alle steder uden medlidenhed, strakte, uhensigtsmæssige - i et ord, i det mindste var de gode af sig selv" (rekord i dagbogen den 27. marts 1852). Arbejdet på historien er blevet et presserende behov for ham.

Over fortællingen om "ungdomsår" Tolstoy arbejdede med store pauser omkring et og et halvt år. Den første skitse blev lavet den 29. november 1852 i Kaukasus. Den tredje mulighed blev afsluttet i Bukarest (han faldt i Donau-hæren fra Sevastopol) i april 1854, de teknikker, han fandt, når han arbejdede på "barndom", fortsat forbedres. Billedet af mentale bevægelser gennem showet udtryk, smil, intonation af stemmen, se, gestusen gjorde straks opmærksom på læsere. Udskiftet og færdighed i billedet af landskabet: Den berømte tordenvejr blev straks markeret af Nekrasov.

"Ungdom" er blevet endelig i cyklusen af \u200b\u200bselvbiografiske ledninger. Han begyndte denne historie i Sevastopol og i slutningen af \u200b\u200bjuni 1856 begyndte at tage sit arbejde med at tage det - hendes ændring. Den 12. september blev den tredje udgave af historien afsluttet. Efter eksamen genoplader han historien og på et særskilt ark gav en kritisk vurdering af hver af de skriftlige kapitler. Tolstoy gav historien til "Moderne", hvor hun blev trykt.

Interesse for, hvad jeg selv lever i hver persons sind. Når en talentfuld forfatter fortæller om denne hemmelige proces, som vises foran læseren som en ærlig, fed og samvittighedsfuld person, fordobler den indflydelse af arbejdet.

Tolstoy's åndelige liv - Nicholenka Irtenyev invaderer flere gange til elevernes læsning verden, og i den niende klasse kan du på en eller anden måde opsummere resultaterne af observationerne for barndom, ungdomsår og ungdomsår.

Forfatteren er konstant på vej, der altid søger løsninger på forskellige spørgsmål. Begyndelsen af \u200b\u200bstien, som syntes at alle nære slægtninge yderst mislykket, blev til en belægning af mange held og lykke. Ideen om det nominelle våben til mod, de kreative succeser i noviceforfatteren, bevidstheden om betydningen af \u200b\u200bderes egen tanke om fremtiden - alle pludselig udviklet til at bestemme anerkendelse.

Talst er ikke sentimental for historien, selv om det er formlen "Golden Childhood", de fratages selvundersøgelse. I forfatteren er der ikke en grana af de egenskaber, der kan forårsage en følelse af akavet. Normalt er der en taknemmelig læser til hjælp i dannelsen af \u200b\u200ben velvillig holdning til sig selv: læseren er en ejendommelig skole for at kræve sig selv, som ledsages af selvværd.

Foranstaltningen og grad af hensigtsmæssig frankhed tegner linjer af alle tre selvbiografiske ledninger. Interessante beskrivelser af forsøg på den litterære kreativitet af den fremtidige forfatter. Så i kapitlet "Digte" (historien "barndommen") fortæller, hvordan Nicholya forsøger at skabe en lykønskning for bedstemor.

"Barndom" og "ungdom" - en historie om Nicholya Irtenyev, hvis tanker, følelser og fejl er afbildet med fuld og oprigtig sympati. En virksomhed er et billede af ungdommen. Helden har bevaret tidligere aspirationer og ædle mentale kvaliteter. Men han opdraget i falske fordomme af det aristokratiske samfund, hvorfra kun historien er frigivet, og derefter kun passere gennem tvivl og alvorlige refleksioner og møde andre mennesker - ikke aristokrater. "Ungdom" er en historie om fejl og genoplivning.

Nicholya vil til sidst begynde at lægge særlig vægt på "REPENTANCE'S REPENTANCE OG PERSONATIONERNE ØNSKER AF PERFECTION." "God, en udforskning stemme, hvor mange gange siden, i de triste tider, da sjælen var tavs, lykkedes life og depravity pludselig rebelleret mod alt forkert, som havde en ondsindet nægtet fortid, der sætter Det tvinger hende, det klare punkt i nutiden og lovende velkomst og lykke i fremtiden, - god, otradny stemme! Har du stoppet lyd en dag? "

Det er selvfølgelig umuligt at antage, at historien er alt for et patetisk arbejde. I forhold til helten er forfatteren ofte ironisk. Husk for eksempel en dom fra CH. XXVI: "... Jeg prøvede mit ekstraordinære sind og originalitet, for hvad jeg især betragtede mig selv forpligtet til min uniform."

Hovedet "ungdom" - og fra de poetiske kapitler i historien og fortjener særlig opmærksomhed af klassen. Men endnu mere nysgerrige og endda lærerige kapitler, der angiver hans moralske reinkarnation. Når Tolstoy næsten efter 50 år genlæste historien, så han nogle uoverensstemmende i det. Han påpegede, at "ikke anser det for en god og vigtig - min demokratiske retning," direkte indikerer XXXI og tre sidste kapitler.

N. N. GUSEV I hans forskning hævder, at "Comme Il Faut-kapitlet" (XXXI) indeholder en klassiker, hvor som helst, som ikke er blevet opmuntret i vores litteratur "af dette koncept, der tjente som hovedregel for adfærd i et sekulært samfund. Nicholya ser allerede al tomme, bare dumheden af \u200b\u200bdette grundlag for vurderingen af \u200b\u200bmennesker i det aristokratiske samfund. " Forskeren hævder endog, at Tolstoy's selvforsynende skal forkastes fuldstændigt. Selvfølgelig skal læreren være ganske grundig for at forstå dette spørgsmål. Sandsynligvis er det mere sandsynligt, at Nikolyka så alle ulemperne ved hans ideal, men ikke lykkedes at straks afvise ham fra sin overvældende indflydelse, at tage demokratiske manerer fremmede til ham uden meditation og adfærdsstil.

Hovedideen om "ungdom" er væksten i en ung mands bevidsthed. Temaet for den åndelige "opstandelse" ligger til grund for mange af forfatterens efterfølgende værker.

Bekræftelse og moral er i historien, men de tiltrækker ikke generering af læsere til det, og ikke de er i centrum for lærerens opmærksomhed i lektionerne for at studere det. Opmærksomhed på dit eget åndelige liv og grusomme krav til dig selv, ærlighed i estimaterne og egenskaberne - lektionerne med krævende selvanalyse, uden hvem du ikke er ligeglad. En prøve af den kunstnerisk perfekte udførelsesform for ungdommelige stater og pundage fremgår af klassen og læreren som en respektfuld, måske endda entusiastisk overvejelse.

Programmet for niende klasse indeholder også en selvbiografisk cyklus skabt af Maxim Gorky. Helt af denne cyklus er pludselig opgivet ikke med Nicholya Hirt, og ikke engang med sin skaber, LV er tyk og måske med selve skæbnen. Husk historien om to liv, sammenligning af overskrifterne af selvbiografiske værker.

Lion Tolstoy - "barndom", "forsvar", "ungdom".

Maxim Gorky - "barndom", "i mennesker", "mine universiteter".

Det er den polemiske og ærlige journalistik for aldersakter, der er skabt af bitter mange år efter begivenhederne selv, gør det ikke så meget at sammenligne de kunstneriske træk ved de to forfattere, hvor meget der skal diskuteres detaljerne for genren og reflektere på sin opfattelse af læsere.

Når du kontakter Tolstoy's trilogier, tiltrækkes værker ofte af forfatteren i samme år. De udfører også udvidelsen af \u200b\u200bselvbiografier, gengiver begivenheder, hvis deltager var forfatteren, er "RAID", "logning af skove", men først og fremmest "Sevastopol-historier."

Denne situation udvikler sig og når man studerer den endelige ledelse af Gorky-selvbiografiske værker. Der er dog en signifikant forskel. Tolstoy skrev sine selvbiografiske historier fra næsten "Battlefield", disse værker fastsætter dannelsen af \u200b\u200btegn lidt senere end det øjeblik, hvor denne formation selv opstod. Gorky i 20'erne i XX århundrede. På tærsklen i alderdom besluttede jeg at tage et kig på min ungdom, ungdom. Fra tidspunktet for de begivenheder, der er beskrevet i hans ejendele, adskilt forfatteren årtier.

Historien "IOM universiteter" blev skrevet i 1922. Det støder op til cyklusen af \u200b\u200bselvbiografiske historier: "Time Korolenko" (1923), "på første kærlighed" (1923) og andre værker, som normalt betragtes som fragmenter af en uopfyldt plan for den fjerde del af den kunstneriske selvbiografi.

I historien om "IOM-universiteterne" er laget af "Lead Omominations", som i "barndommen", og undertrykkelsen af \u200b\u200bdisse vederstyggeligheder, er stærkere - de er allerede forstået af bunt mod uretfærdighed til historiens helt. Hvis man vender sig til historien om historien, nævner lærerne ofte ikke engang det tragiske forsøg på selvmord Alyosh Peshkov. Bølger af ungdoms selvmord, som regelmæssigt opstår på flere årsager, skræmmer lærere som en kendsgerning, der er svært og ukendt at konfrontere. Samtalen på et sådant delikat emne kræver elevernes tillid og den dygtige definition af den ønskede tone. Læreren for sig selv løses om muligheden for hans diskussion, men det er ikke nødvendigt at udelukke dette tragiske emne fuldstændigt.

Overvejelse af maleriet "universiteter", som Alesha Peshkov gik forbi, bliver pludselig et meget skarpt emne i dag, som reagerer på helt moderne problemer. Operationsproblemet, problemet med den oprindelige akkumulering af kapital, retfærdighedsproblemet. Refleksion på siderne i fortællingen om Gorky vil hjælpe ikke så meget deres kategoriske beslutning, hvilket kan være urealistisk, hvor meget dannelsen af \u200b\u200bideen om mulige måder at overvinde eller mindske alle disse vanskeligheder, dannelsen af \u200b\u200ben følelse af moralsk ansvar .

Fiktionsværkerne aktiverer WorldView, hjælper reaktionens uopsættelighed til alt, der omgiver os, det er impuls af vinden eller en kompleks teknisk enhed, en interessant tanke eller en uhyrlig gerning. Selvobiografiske værker er strengere og krævende af læserens reaktion og samtidig forårsage mere tillid og deltagelse. Deres studie og endnu mere sammenligning, når det er overbevisende motiveret, en glimrende skole for læser færdigheder.

Emne:« Type Petersburg Dreamer. Temaet for en persons ensomhed i den frygtelige verden af \u200b\u200bnætter. "

MÅL:

for at finde ud af historiens moralske og filosofiske problematik og dens forbindelse med dagens dag gennem funktionerne i billedet af drømmerbilledet

Opgaver:

Dannelse af evnen til analysen af \u200b\u200billustrationen ud fra hans holdning til den litterære retning og genre tilknytning.

Identificer funktionerne i landskabet i historien.

Dannelsen af \u200b\u200bmundtlige og skriftlige produktive færdigheder, designet af lektionens temps.

Uddannelse af ønsket om venlighed, opmærksom og følsom holdning til andre.

Udstyr:

skærm, projektor

Under klasserne.

BEMÆRK DIME.

1. Argmoment.

Manden er et mysterium. Det skal løses, og hvis du vil løse hende hele mit liv, skal du ikke sige, at jeg tabte tid; Jeg er engageret i denne hemmelighed, for jeg vil være en mand.

FM. Dostoevsky.

Første niveau af opfattelse: Reproduktion.

(Som en epigraph tog Dostoevsky tre sidste linjer fra digtet af I.S.Turgenev "Flower" (1843), lidt skiftende og dermed delvist at genoverveje dem. I første-forretningen i anden tvivl.

I Turgenev.:

Ved, at det blev oprettet i rækkefølge
At være et øjeblik
I din nabo dit hjerte.

Dostoevsky.:

... IL blev oprettet i rækkefølge
At være et øjeblik
I din nabo dit hjerte? ..)

Hvor mange ord indeholder det fulde navn på dette arbejde?(syv)

Hvad var navnet på den største heltinde i historien "White Nights"?(Nastya)

Hvor mange nætter var i værkerne af "hvide nætter"?(fire)

Hvad hedder den by, hvor de begivenheder, der beskrives af helten, forekommer?(Petersburg)

2. Lærerens ord.

Refleksioner om typen af \u200b\u200bSt. Petersburg "Dreamer" besætter det vigtigste sted i Dostoevsky's arbejde i 1840'erne (se indledende artikel i t. 1. VES.): "I tegn, grådige aktiviteter, grådige direkte liv, grådige virkelighed, men svag, feminin, blid - skrev Dostoevsky i "Petersburg Chronicles" (Nast. Tom P. 31), - Lidtforespurgt, hvad der hedder, hvad der hedder Dreaming, og en person ikke er færdig af en person, Men ved nogle mærkelige væsen af \u200b\u200bden midterste slags - en drømmer ".

I helten af \u200b\u200b"hvide nætter" er de selvbiografiske elementer indlysende: "... Vi er alle mere eller mindre drømmere!" - skrev Dostoevsky i slutningen af \u200b\u200bfjerde Fakeno "Petersburg Chronicles", og i slutningen af \u200b\u200bden senere fellowallion "Petersburg Dreams i Verses og i Prose" (1861) mindede om hans "guld og betændt gyldne", rensede sjælen og kunstneren nødvendig. Ifølge det heroiske og romantiske humør, historien om hans tæt på udsigten til helten "hvide nætter": "Tidligere elskede jeg mig selv at forestille mig selv nogle gange med en Pericles, så Marie, så en kristen fra Nero's tid, så en Knight på turneringen, derefter Edward Glyndening fra Romersk "Kloster" Walter Scott, osv. Og så videre. Og hvad jeg ikke forstyrrede i min yngre<...>. Der var ikke noget øjeblik i mit liv helt, hellige og renere. Jeg har bemærket, at jeg spekulerede på al min ungdom. "

Det er muligt, at en af \u200b\u200bprototyperne på hovedpersonen var en ven af \u200b\u200bforfatteren A. N. Plesev, der dedikerede historien til ham. I bekendtgørelsen af \u200b\u200bhelten er nogle motiver af Plescheevsky-sangtekster gen. Historien blev skabt på dagene i det tætte venskab af Dostoevsky og Plescheyev, medlemmer af Circle of A. N. og N. N. Beketov, og derefter de socialistiske cirkler fra M. V. Petrashevsky og S. F. Durov. På tidspunktet for Dostoevskys arbejde over de "hvide nætter" overvejede Plescheev sin version af historien om drømmeren "venlige tips". en

1 feje. Zap. 1849. T. 63. s. 61--126.

3. Samtale

Nat først.

Hvilken situation er plottet af arbejdet udfoldet?

Hvilke begivenheder er afbildet på siderne i historien?

Hvordan føler helten i St. Petersburg?

Hvad er situationen omgivet?

Under hvilke omstændigheder var der et møde med Nastya?

Hvordan opførte helten og hvorfor?(Alle hans tidligere møder var imaginære, og her - rigtige møder, dating, næsten roman ...)

Og der er en betydning af et sådant koncept som "sentimental roman." Ordet "roman" er to betydninger. Vend til ordbogen af \u200b\u200bozhegova s.i. (Indus. Opgave. Arbejde med en ordbog)

Roman 1 er et fortællingsarbejde med et komplekst plot og mange helte, en stor form for episk prosa.
Romersk 2 er et kærlighedsforhold mellem en mand og en kvinde. (ved cl. ozhegova s.i.)

Hvilken værdi er ordet "roman", der bruges i denne undertekst?(Kærlighed forhold mellem en mand og en kvinde)

Hvad betyder "sentimental" stigningen?(Bogstaveligt talt betyder "følsom") Så ifølge Y. Manna, "Dette er ikke kun en roman, og sentimental, der er vasket af hjertefølelsen, de slørede konturer af virkelige begivenheder og hændelser"

Hvordan karakteriserer helten sin dialog med Nastya?

To nat.

Hvem er i præsentationen af \u200b\u200bhovedpersonen, drømmeren?

DREAM - Dreamability - Dreamer

DRØM hvad, eller hvad skal du spille fantasien, forkæle i spillet af tanker, forestille sig, tænke, forestille sig, hvad der ikke er i nutiden; At tænke godt, tænker på medmindre.

Drømme jf. Lænder.drøm g. om. Handling. ved mening brillerDrøm generelt, hvert billede af fantasien og tankespillet; tom, urealiseret fiktion; Ghost, Vision, Mara.

Drømmer m.Ja g. Hunter drøm, tænk eller spille fantasi; Hvem er en høj mening om sig selv.

Indstilling af et problematisk problem : Har du brug for en person til at have en drøm? Har jeg brug for at drømme mand? Vær en drømmer er god? Hvilke menneskelige kvaliteter er godkendt i historien F.M. Dostoevsky "White nights" som "smukke og hellige"?

Hvordan forklarer helten, hvorfor han ikke gør forretninger?(Ensomhed, heltens privatliv "Hvide nætter" fra Life er en manifestation af hans afvisning af omverdenen, hvor ifølge ham "alt er koldt mellem os, sullenly, præcis vred")

Hvordan vurderer han et sådant liv?

“Det menneskelige liv er baseret på harmoni - mellem omverdenen og det indre, mellem handlingerne og vil mellem tanken og fantasien. Hvis det tager toppen af \u200b\u200bnoget, er ligevægten brudt, og al udvikling af en person modtager en ensidig, forvrænget retning. (Yu. Mann "smerte af mand")

Er der sådan harmoni i drømmerens liv? Hvad er årsagen til disharmoni?(Helt af de "hvide nætter" var perfekt, et drømmende liv absorberede livet udendørs. Han er selv indser og lider, kalder drømmene om "false", "voluptuous gift".

Kunne drømmeren tale udfør nogen før nastya? Hvilket motiv begynder at lyde i dialogen af \u200b\u200bdrømmeren og Nastya? (MOTING OF NON-CONSPIRATION.Følelsen, ikke glædede sig højt og til tiden, erhverver ekstraordinær styrke og udtrykkelighed."Små embedsmand for første gang taler Dostoevsky så meget og med sådanne tonale vibrationer", - Fjern den berømte litterære kritiker V.V. Vinogradov. Med "tonale vibrationer" betyder det med et ekstraordinært udvalg af subtile mentale bevægelser. Lignende russisk litteratur vidste stadig ikke )

Produktion: Drømmeren var en ung mand med et helt usædvanligt verdensbillede. Verden følte sig slet ikke, men eksisterede helt i hans interne oplevelser. Han blev inspireret og romantisk. Han kender ikke verden overhovedet.

Tredje nat.

Hvorfor er helten så let båret af Nastya?

Produktion: Verden kender ikke helten overhovedet. Hvis Nastya forbinder sit liv med ham, venter sentimentale tårer, venter blide sukkerne på hende, men heller ikke i teatret, eller i sit besøg vil han ikke invitere det, forbuddet mod huset og gør gidsler af hans sentimentalitet.

Fjerde nat.

Hvorfor beslutter helten at binde sin skæbne med Nastya?

Morgen .

I slutningen af \u200b\u200barbejdet rapporterer Hero-Storytelleren, at fem år er gået mellem de beskrevne begivenheder og tidspunktet for deres præsentation.

Hvorfor tid (som et kronotopelement, dets kategori) er specificeret af Dostoevsky? Hvad er punktet herfor? (Drømmeren siger, at han selv har overtaget årsdagen for sine specielle minder)

Vær opmærksom på funktionerne i sammensætningen af \u200b\u200bromanen: Hele handlingen af \u200b\u200bromanen forekommer om natten. Der er ikke engang den sædvanlige division på kapitlet, der er nætter: "Nat er den første", "nat sekund" ... kun fire nætter. Hvad synes du, det er forbundet med? (Fordi hver nat er en begivenhed i forbindelse med hende. Der er en kontrast af dagen og natten. Nat "Bedre end dagen.")

Indtil frakoblingen er kommet, er der en slags nat i romanen. I billedet af "natten" forbundet med et mere eller mindre stabilt værdier af værdier. Nat - tidspunktet for drømme, Åndens indre liv, løft af følelser. Nat - poesi. En dag - prosa. Og så trods alt ikke bare natten, men hvid. Hvad fortæller denne epithet os? (I det først og fremmest smagssteder, det vil sige det karakteristiske tegn på den nordlige kapital. På den anden side er der noget urealistisk, fantastisk i sådanne nætter. "Drømmeren siger:" I går var vores tredje date, vores tredje Hvid Nat "Hvad var for, er det disse nætter? Dato - Kærlighed - Hvid Nat)

I arbejdet, der består af fire "nætter", der erstatter mesteren, er der kun en "morgen". Men i morges er som en epilog. Læs første afsnit "Morgen". ("Mine nætter sluttede om morgenen. Dagen var ikke særlig god ...") Du har bemærket, at for Dostoevsky tid og rum som kunstneriske kategorier er meget vigtige.

Hvordan opfatter helten sit forhold til Nastya? Hvorfor? Glad eller ulykkelig helt?

Historien om drømmerens kærlighed til Nastya er en trist ende. Men arbejdet selv er afsluttet på en anden note. Læs teksten fra ordene: "Men at jeg husker fornærmelsen til min, Nastya!" og til enden. Hvilket motiv begynder at tydeligt lyde i disse linjer?

4. Petersburg Dostoevsky (nat første, første afsnit)

Find ord og sætninger, der karakteriserer den mentale tilstand af helten.

Analyser opførelsen af \u200b\u200bforslag. Hvad er forfatteren på denne måde?

Hvilke detaljer hjælper med at forstå byens liv?

Bevis at Dostoevsky modsætter sig livets natur af byens liv. Hvilken slags hovedkontrast af Petersburg er afbildet i historien? Hvorfor er uendeligt alene helthistorie?

Konklusion: Helten - Introvert, et uformunikativ, nedsænket i hans afføring. Hans ensomhed i hovedstaden, der erobre fra familien, øger hans adskillelse fra livet. Pensivitet af hvide nætter har en drømmende og kontemplation. Hver i dens udvikling passerer scenen af \u200b\u200bdrømmende. Dette er normalt for en vis alder. Dostoevskys helt er helt nedsænket i sine egne oplevelser, omverdenen eksisterer ikke for ham. Han styres i sine handlinger, ikke en realitet. For Herren af \u200b\u200bDostoevskys egne heste er det eneste motiv til handling. Enhver sentimentalitet er en konsekvens af fremmedgørelse fra verden, indikatoren for åndelig ensomhed og misforståelse af mennesket i hans presserende behov.

Er der sådanne typer i det moderne liv? Oplever du en sådan drømmestatus?

Produktion.

Hvilke menneskelige kvaliteter er godkendt i historien F.M. Dostoevsky "White nights" som "smukke og hellige"?

Dreamer: skuffelse i livet og pleje til illusionernes verden; Jo længere der er der, smerten er opmærksom på kunstigheden, hans livs ukorrekthed. Konflikt med verden fører til en konflikt i sig selv.

En anden persons opmærksomhed er i stand til at forene en person med sig selv, hjælpe med at forstå sin værdi i denne virkelige verden. Dreamer havde brug for et møde med Nastya. ("Anastasia" oversat fra græsk betyder "opstandelse") Heroine opstår til livet af en uheldig drømmer.

I deres værker f.m. Dostoevsky sætter de grundlæggende spørgsmål om at være - problemerne med meningen med livet, det universelle ideal. Forståelse af disse problemer er særligt vigtigt i vores vanskelige tid.

Ideen om ensomhed af mennesket, hans ulighed kan ikke forlade en ligeglad læser.

Traditionen i St. Petersburg kommer fra Pushkin. I modsætning til Pushkin er Dostoevsky til den beskrevne del af billedet af Skt. Petersborg. Derudover skildrer Dostoevsky en vis åndelig og mystisk essens af byen, hvor en person er alene og ulykkelig. Samtidig understreges det, at Petersburg er et symbol på Rusland, at alle russiske uoverensstemmelser i denne by er repræsenteret i koncentreret form.

Problemet med en historie i samspillet mellem en person med verden. Manden er manglerløs, drømmeren er imod en person til en aktiv, som ved, hvordan man kan klare problemer og opfylder sine løfter.

6 .Lektier.

Mini essay.

Hvad er interessant end historien om de hvide nætter "til dig, moderne skolebørn?

Efter at have læst historien om f.m.Dostoevsky "White Nights", hvad vil du gerne fortælle dine klassekammerater?

Utfredshed med det omgivende liv, ønsket om at gå til den perfekte verden fra hverdagens fattigdom sammen med drømmeren om "hvide nætter" med GOGOL PISCAV, fra historien "Nevsky Prospect" (1835), Dreamers et Gofman, VF Odoevsky og andre repræsentanter for vestlig og russisk romantik. Rollopkaldet med mange romantiske tegn understreges i diagrammet af den "entusiastiske drøm" helt ("Night Two"). I titlen på historien, der opdelte den på "natten", fulgte Dostoevsky til en vis grad den romantiske tradition: jfr. "Dobbelt eller mine aftener i kommunen" A. Pogorelsky (1828), "russiske nætter" V. F. Odoyevsky (1844). Men romantikere temaet for drømmeren fusionerede med hovedtemaet. Herren af \u200b\u200bDostoevsky, drømte om en drøm, er dybt lider af dette. For en dag i det virkelige liv er han klar til at give "alle hans fantastiske år."

"White Nights" er et af forfatterens lyseste og poetiske værker. En ung dysfolina embedsmand og en ung pige, både ren og klar sjæl, afbildet her på baggrund af St. Petersburg-kanalerne, belyst af skinnet af hvide nætter. Og situationen for historiens handlinger, og billederne af hendes helte blev opvarmet af den roetiske atmosfære af romantiske tekster, samt Pushkin's digte om St. Petersburg - "Domika i Kolomna" og "Copper Rider". Først som stammer fra Dostoevsky i "Petersburg Chronicles" og "White Nights" filosofiske og historiske forståelse af emnet Skt. Petersborg, skabt af forfatteren, billedet af en ensom intelligent helt, der følte fremmede og forladt i en stor støjende by , hans beskedne drømme om et roligt "hans eget hjørne", historien om Nastya om livet i bedstemor, appellerer til emnet "White Nights" for karakteristikaene ved "Ghost" Petersburg, beskrivelser af hans kanaler - Stedet for Meetings of Nastya og The Dreamer, - alt dette er også skævt ved den poetiske atmosfære i Pushkins digte.

Ny, dybtgående fortolkning, Mangfoldigheden modtager i det efterfølgende arbejde i Dostoevsky. Det forstås af forfatteren som følge af "GAP med befolkningen i et stort flertal af uddannet vores ejendom" som et resultat af Petrovskoy-reform. 1 Derfor er mange centrale helte af romaner og Dostoevsky 1860-1879 års hovedalder udstyret med trækkernes træk. I midten af \u200b\u200b1870'erne blev forfatteren opfattet og en særlig roman "Dreamer." Dreamers af den modne periode med kreativitet af Dostoevsky forener med helten af \u200b\u200bde "hvide nætter" tørst efter "ægte", "levende" liv og søger efter måder at optage på hende.

1 dagbog forfatter. 1873. CH. 2. Gamle mennesker.

De første kritiske anmeldelser om historien optrådte i januar 1849 i "Moderne" A. V. Druzhinin skrev at "hvide nætter" "over" Golyadkin ", over det" svage hjerte ", for ikke at nævne" værtinde "og nogle andre værker, mørke , verbose og kedeligt. " 2 Historiens hovedide, som evaluering af kritikeren, "og vidunderligt og rigtigt."

2 samtidige. 1849. n 1. DEP. 4. P. 43.

"Dreaming" Han overvejede ikke kun en specifikt Petersburg, men et karakteristisk træk ved det moderne liv generelt. Druzhinin skrev om eksistensen "Hele racen af \u200b\u200bunge, der er venlige og kloge og er ulykkelige, med al deres venlighed og sind, med alle de begrænsede beskedne behov." De bliver drømmere og "bundet til deres luftlåse" fra stolthed, fra kedsomhed, fra ensomhed. "

Ulemperne ved historien Druzhinin tilskrives det faktum, at drømmeren blev leveret særskilt plads og tid, og at læseren er ukendt for sine klasser og kærlighed. "Hvis en persons personlighed er de" hvide nætter "," fortsatte han, "det blev tydeligere markeret, hvis vindstød blev givet det klarere, historien ville have vundet meget."

Ændringer foretaget af Dostoevsky til teksten i udarbejdelsen af \u200b\u200boffentliggørelsen af \u200b\u200b1860, antager, at en række kritik af Druzhinins kritiske kommentarer blev talt. For eksempel opstod linjer, tegning af billeder, der opstår i minutter af romantiske drømme af drømmeren, i historien, måske ikke uden indflydelse af denne anmeldelse (jf. Nast. Tom, s. 171-173).

SS Dudyshkin tog det "svage hjerte" og "hvide nætter" til de bedste værker fra 1848. Noger den ledende rolle, som psykologisk analyse i Dostoevsky's arbejde, skrev han fra et kunstnerisk synspunkt "White nights" Perfekt forud for værkerne af forfatteren: "Forfatteren er ikke engang realiseret i særlig kærlighed, der ofte gentager de samme ord, for at bringe tegn, der ånder, ofte uhensigtsmæssig ophøjelse, for meget anatomi et dårligt menneskeligt hjerte<...> I de "hvide nætter" er forfatteren næsten pletfri i denne henseende. Historien er lys, spiller, og ikke være helten selv en lille original, dette arbejde ville være kunstnerisk perfekt. "1

1 feje. Zap. 1849. n 1. DEP. 5. P. 34.

I 1859 nævnte i artiklen "I. S. TurgeneV og hans aktiviteter om romanen" The Noble Nest "" de "hvide nætter" AP. Grigoriev. Han fandt historien som en af \u200b\u200bde bedste værker af den sentimentale naturalisme skole, der noterer sig, at "White Nights" ikke spurgte denne retning fra den åbenlyse krise. 2.

2 Se: RUS. ord. 1859. n 5. DEP. 2. P. 22.

Flere anmeldelser om historien optrådte i 1861 efter hendes reissue. Dobrolyubov i artiklen "Crashing People" udtrykte den opfattelse, at i drømmeren af \u200b\u200b"White Nights" forventes funktionen i Helt af romanen "den ydmygede og fornærmet" (1861) Ivan Petrovich. Protesterer mod tilfredshed med "sukker og klager, ja tomme drømme," skrev han: "Jeg tilstår - alle disse herrer, der bringer deres åndelige storhed, før de blev snakket med at kysse med sin brudens elsker og være i hans hvide, det gør jeg ikke som det overhovedet. De blev ikke elsket overhovedet eller kun elskede hoved<...>. Hvis disse romantiske uselviskhed elskede præcis, så hvad skulle de have rag hjerter, hvilke kylling følelser! Og disse mennesker viste mere som et ideelt om noget! "3

3 Dobrolyubov N. A, Katedral op. M., 1963. T. 7. s. 275, 268, 230.

Positive vurderinger af historien blev holdt i artikler om "ydmyget og fornærmet" i "Faderlands Søn" (1861. 3 Saint. N 36. s. 1062) og "Northern Pchele" (1861. 9 Aug. N 176. P . 713).

Karakteristika for Dostoevsky's værker af 1840'erne blev en artikel E. Tour åbnet. På trods af det faktum, at ifølge forfatteren, slips af historien "ligner et eventyr og ligner ikke noget, der ligner virkeligheden," E. Tour meget værdsat dette arbejde, kalder ham "en af \u200b\u200bde mest poetiske" på russisk litteratur, "original på tanker og helt elegant udført." fire.

Forberedelse af de første indsamlede værker i 1860, Dostoevsky underkastede historien om den stilistiske redigering. Derudover, i en monolog af drømmeren (natten af \u200b\u200bden anden), tilføjer (startende af: "Du spørger, måske hvad han drømmer om?" Og slutter med ordene: "Min lille engel ...").

Den poetiske verden af \u200b\u200b"hvide nætter" inspireret af kunstneren M. V. Dobuzhinsky, der skabte de klassiske illustrationer til denne historie (1922). Historien om de "hvide nætter" blev sat film af I. A. Pyriev (1960) og den italienske direktør L. Visconti (1957; Dreamer - M. Mastroanni, Nastya - M. Sel).

Blitz - Undersøgelsesnavn Forfatterens navn, hvis linjer blev brugt af Dostoevsky som en epigraph? Turgenev Hvor mange ord indeholder det fulde navn på dette arbejde? Syv hvordan var navnet på de vigtigste heltinde om fortællingen om hvide nætter? Nastya Hvor mange nætter var i White Nights arbejde? Fire, hvad er navnet på den by, hvor de begivenheder, der beskrives af helten, forekommer? Petersborg.

For første gang offentliggjort i tidsskriftet "Patrican Notes" (1848. n 12) med underskriften: F. Dostoevsky og med dedikation til en ven af \u200b\u200bungdommen i Dostoevsky Poet A. N. Plescheyev. "White Nights"

Hvilken situation er plottet af arbejdet udfoldet? Hvilke begivenheder er afbildet på siderne i historien? Hvordan føler helten i St. Petersburg? Hvad er situationen omgivet? Under hvilke omstændigheder var der et møde med Nastya? Hvordan opførte helten og hvorfor?

Sentimentalisme: 1) Den litterære retning (i Rusland i slutningen af \u200b\u200b18 og begyndelsen af \u200b\u200bdet 19. århundrede), der er kendetegnet ved overdreven følsomhed og et idealiseret billede af mennesker, deres oplevelser, livssituation og natur; 2) Sentimental (i anden værdi) holdning til noget (bog.) Hvad betyder sentimentalforhøjelsen?

Dream - Dreamability - Dreamer Dream Hvad, eller hvad man skal spille fantasi, forkæle sig i tankernes spil, forestille sig, tænk for at forestille sig, hvad der ikke er i nutiden; At tænke godt, tænker på medmindre. Drøm generelt, hvert billede af fantasien og tanken af \u200b\u200btanken; tom, urealiseret fiktion; Ghost, Vision, Mara. Drømmer - en jæger drømmer, tænker eller spiller fantasi; Hvem er en høj mening om sig selv. Forklarende ordbog V. Daly

Hvorfor tid (som et kronotopelement, dets kategori) er specificeret af Dostoevsky? Hvad er punktet herfor? (Drømmeren siger, at han selv klare årsdagen for sine specielle minder), være opmærksom på funktionerne i romanens sammensætning: Hele virkningen af \u200b\u200bromanen finder sted om natten. Der er ingen lige kendt division i det, der er nætter: den første nat, natten er den anden ... der er kun fire nætter. Hvad synes du, det er forbundet med? (Fordi hver nat er en begivenhed i forbindelse med hende. Der er en kontrast af dagen og natten. Natten er bedre end dagen.) Mens udvekslingen ikke er kommet i romanen, er der en slags nat i romanen . I vejen er natten forbundet med et mere eller mindre stabilt værdier. Nat - tidspunktet for drømme, Åndens indre liv, løft af følelser. Nat - poesi. Og dagen er prosa. Og så trods alt ikke bare natten, men hvid. Hvad fortæller denne epithet os? (I det første af alle smagssteder, det vil sige det karakteristiske tegn på den nordlige hovedstad. På den anden side er der noget i sådanne nætter noget, der er fantastisk. Dreamer siger: I går var vores tredje dato, vores tredje hvide Nat end disse nætter var til ham.? Dato - Kærlighed - Hvid Nat)

Hvordan opfatter helten sit forhold til Nastya? Hvorfor? Glad eller ulykkelig helt? Historien om drømmerens kærlighed til Nastya er en trist ende. Men arbejdet selv er afsluttet på en anden note. Læs teksten fra ordene: Men så jeg huskede min fornærmelse, Nastya! og til enden. Hvilket motiv begynder at tydeligt lyde i disse linjer? Morgen

Find ord og sætninger, der karakteriserer den mentale tilstand af helten. Analyser opførelsen af \u200b\u200bforslag. Hvad er forfatteren på denne måde? Hvilke detaljer hjælper med at forstå byens liv? Bevis at Dostoevsky modsætter sig livets natur af byens liv. Hvilken slags hovedkontrast af Petersburg er afbildet i historien? Hvorfor er uendeligt alene helthistorie?

Petersburg Dostoevsky "White nights" Dreamer Petersburg F. M. Dostoevsky "White Nights" on Bridge Morning Ordbøger% BA% D0% være% D0% B2% D1% 8b% D0% B9% 20% D1% 81% D0% Bb% D0% BE % D0% B2% D0% B0% D1% 80% D1% 8 C% 20% D0% 94% D0% B0% D0% BB% D1% 8F /% D0% 9C% D0% 95% D0% A7% D0 % A2% D0% 90% D0% A2% D0% AC /% BA% D0% BE% D0% B2% D1% 8B% D0% B9% 20% D1% 81% D0% Bb% D0% Være% D0% B2% D0% B0% D1% 80% D1% 8 C% 20% D0% 94% D0% B0% D0% BB% D1% 8F /% D0% 9C% D0% 95% D0% A7% D0% A2% D0% 90% D0% A2% D0% AC / Methodical Manuals and Development Lesson Litteratur om emnet "Billedet af en drømmer i historien om FM Dostoevsky" White Nights "" IV Zolotarev, Ob Besomete "Pounding Development i litteratur klasse 9 "- Moskva: Vako, 2011 NV Belyaeva, OA Eremin. "Litteraturundervisning i lønklasse 9" - Moskva: Oplysning, 2011

Slide 1.

Clade 2.

Slide 3.

Slide 4.

Slide 5.

Slide 6.

Slide 7.

Slide 8.

Slide 9.

Clade 10.

Clade 11.

Slide 12.

Slide 13.

Slide 14.

Slide 15.

Slide 16.

Slide 17.

Glide 18.

Clade 21.

Clade 22.

Lektion 56. temaet for en mands ensomhed i den underlige verden af \u200b\u200bhvide nætter. Petersburg Dostoevsky.

Holde og:undervise analytisk læsning; Slip funktionerne i landskabet i Dostoevskys værker.

Stroke Lesson.

I. Kontrol af lektier (analytisk læsning).

Samtale.

- Hvordan føles helten i St. Petersburg?

- Hvad er omgivet af ham?

- Under hvilke omstændigheder opstod hans møde med Nastya? (Overvej illustrationen af \u200b\u200bkunstneren M. Dobuzhinsky "White Nights", s. 383.)

- Hvordan opførte helten? Hvorfor?

- Hvordan karakteriserer hans dialog med Nastya helten?

Lærer. Ideen om en mands ensomhed, hans uligheder kan ikke forlade læseren ligeglade: "Jeg var skræmmende at blive alene ... Jeg vandrede rundt i byen i dybt længsel," "Det syntes at hele Petersborg truede med at kontakte Desert ... "" Scary, tom, ensom ... og pludselig ... "" Var det virkelig en synd at føle ... Braternal Medfølelse? .. " (s. 322, tutorial). Medfølelse, der bringer sin "I" til fordel for en anden gennem kærlighed. Ønsket om dette ideal er den moralske lov, hvis mangler får en person til at lide. Helden tænker på broderskabsdeltagelse, han selv vil gerne være til hjælp fra en uheldig pige fra følelsen af \u200b\u200b"fraternal medfølelse"; Hans sjæl blev åbnet over for sublime ædle ambitioner. Forfatteren sympatiserer sin helt, men viser sin fuldstændige hjælpeløshed i lyset af prosa af liv, vulgær virkelighed. Dreamer-skæbnen præsenterede "hele minuttets lyksalighed" - så han vurderer sine følelser for Nastya og hans korte møder med hende. Men dette minut viste sig at være lidt "for livet af menneskeliv."

"White nights" - et arbejde, modtaget af poesi, fortæller om ædle drømmer, som understreges af underteksten: "Sentimental Roman. Fra drømmerens minder, "og epigrafiet - en streng fra digtet I. TurgeneV" Flower ":

... IL blev oprettet i rækkefølge

At være et øjeblik

I din nabo dit hjerte? ..

Historien er bygget i form af minder om helten, hvis tale er romantisk stiliseret, er mættet med litterære påmindelser. Ubegrænset tristhed af en ensom drømmer, der minder om i 15 år, det lykkeligste øjeblik i sit liv, allerede foreshadows den bitre skuffelse af helte i 60'erne.

II. Arbejde på lektionen.

1. Erklæring om cirklen af \u200b\u200bde pågældende spørgsmål.

- Hvilken rolle i forståelsen af \u200b\u200bhelterne af de "hvide nætter" spillede billedet af byen? Hvad er han, Petersburg Dostoevsky?

- Hvilke forfattere skabte billedet af St. Petersburg? Og hvad er forskellen mellem fortællingen i Dostoevsky?

For at identificere funktionerne i Dostoevskys landskab, læs omhyggeligt igen første afsnit "Night First".

2. Ekspressiv læsning af teksten (s. 380-381 lærebog).

3.Arbejde i grupper (med elementer af sproglig analyse).

1. gruppe. Skriv ord, sætninger, der karakteriserer den mentale tilstand af helten. Hvad fortæller teksten til den første person?

2. gruppe. Analyser opførelsen af \u200b\u200bforslag. Hvem fører fortælleren? Hvad er forfatteren på denne måde?

3rd Group. Hvilke detaljer hjælper med at forstå byens liv? Prøv "Decrypt" symbol - gul.

4. gruppe. Denne del af teksten er en monolog af helten. Bedømmer rigdom af hans tale. Hvordan karakteriserer denne monolog det?

5. gruppe. Bevis at Dostoevsky modsætter sig livets natur af byens liv. Hvilken slags hovedkontrast af Petersburg er afbildet i historien? Hvorfor er uendeligt alene helt af historien "White Nights"?

Output. Traditionen med St. Petersborgs image kommer fra Pushkin ("Copper Horseman"). Men i modsætning til Pushkin, Dostoevsky til udsigterne for billedet af St. Petersburg (dele, topografisk nøjagtighed). Desuden er Dostoevsky ikke kun et hus-væsen, han skildrer en vis åndelig og mystisk essens af Skt. Petersborg, hvor en person er alene og ulykkelig. Samtidig understreges det, at Petersborg er et symbol på Rusland, at alle russiske inkonsekvenser præsenteres i en koncentreret form.

III. Udfald lektioner.

Lektier:

1) Home Essay "Hvor interessant for den moderne læser af tanker og følelser af Dostoevsky";

2) Artikel om L. N. Tolstoy (s. 3-6, II vejledning);

4) Individuelle opgaver (se følgende lektion).

Download materiale.

For den fulde tekst af materialet, se downloadfilen.
Siden viser kun et fragment af materialet.