Tegning af en bjørn i hulens midtergruppe. Tegning af en bjørn (en ukonventionel måde at "poke drawing") skitserer tegnelektioner (mellemgruppe) om emnet
Abstrakt af GCD til tegning ved hjælp af "poke" teknikken med en tør limbørste i midtergruppen "Bear"
Formål: At konsolidere maleteknikken - "poke" (tør limpensel);
Udvikling af finmotorik af hænder, koordinering af bevægelser;
For at konsolidere evnen til at male langs konturen ved hjælp af "poke" -metoden;
at konsolidere viden om farver (brun, indgyde interesse for at tegne på forskellige måder.
Uddannelsesmæssigt:
Dyrk interessen for vilde dyr.
Uddannelsesmæssigt:
Styrk hos børn til at bruge deres viden og ideer om ejendommelighederne ved en bjørns udseende.
For at danne evnen til at skildre en bjørn, præcist formidle funktionerne i udseende og proportion.
Udvikler:
At udvikle børnenes evne til at formidle et simpelt ukompliceret billede med en karakter (bjørn).
For at konsolidere evnen til at tegne en kontur med en simpel blyant skal du bruge en tør hård børste, når du tegner pelsen af en bjørn.
Materiale til lektionen:
Bamse legetøj;
- simple blyanter;
Hård og akvarel pensel.
Indledende arbejde:
Tal om vilde dyr
Undersøgelse af serien af malerier "Wild Animals"
Styrk viden om farver (brun, indgyd interesse for at tegne på forskellige måder.
Materiale:
En prøve af den færdige tegning af en bjørn, Toy - en bjørneunge. Børster, tynde bløde børster, gouache (brun, sort, rød, servietter, glas med vand.
Lektionens forløb:
Pædagog: Gutter, fortæl mig det legetøj, du kender. (Svar fra børn)
Lad os nu tjekke, om du har angivet alt legetøjet? (Vis demomateriale)
Gutter, jeg giver jer en gåde. Du skal gætte hvilket legetøj jeg lavede en gåde om. (Mysterium)
Det er rigtigt, det er en bjørn.
Læreren opfordrer børnene til at overveje billedet af en bjørn. Spørger hvilken slags pels bjørnen har. (fluffy, shaggy).
Fysisk uddannelse "Ungerne levede oftere."
Ungerne levede oftere
De vred deres hoveder,
Sådan, sådan drejede de hovedet.
Ungerne ledte efter honning,
De rystede træet sammen,
Så sådan rystede de træet sammen.
ungerne drak vand,
De gik ven efter ven,
Sådan, sådan gik alle den ene efter den anden.
Ungerne dansede
De løftede poterne,
Sådan, sådan løftede de poterne op.
Kunne du tænke dig at tegne en bamse med den samme smukke pels? (børnenes svar)
Hvilken metode kan vi tegne det? ("Ved stikkemetoden").
Ja, børn, vi tegner bamsen på en måde, der allerede er bekendt for jer, ved hjælp af en hård børste og gouache, bamsens kontur - med en simpel blyant.
(børn sætter sig).
Underviser:
Mind og vis børnene, hvordan de holder penslen korrekt: ligesom en blyant, med tre fingre, men over metaldelen af penslen.
Hvor synes du, du skal begynde at tegne en bamse? (Svar fra børn)
Godt klaret! Først bruger vi "poke-metoden" til at skitsere bamsen langs konturen. De begynder altid at trække kroppen ned. Hvilken del af bjørnens krop er på toppen. (Hoved)
Ret! Hvad er formen på bjørnens hoved? (Rund)
Godt. Hvilken kropsdel skal du tegne næste gang? (Krop / krop af en bjørneunge)
Vidunderligt, hvilken form ser bamsens torso ud? (Oval)
Hvilke dele mangler vores bjørneunge stadig at tegne? (for- og bagben, de er ovale, ører i en halvcirkel).
Når omridset er klar, skal du udfylde "poke"-rummet indeni.
Læreren ledsager undervisningen med et show, inviterer børn.
Hvad mangler vores bamse? (Svar fra børn)
Men først vil vi lege med fingrene.
Udfør øvelsen - varm op med en børste, mens hånden skal være på albuen. (Børn udfører bevægelser i henhold til teksten på et lille stykke papir.)
Vi holder penslen sådan - (Hånd på albuen. Børsten holdes med tre fingre i bunden af dåsen.
Det er svært? Nej ingenting! - Bevægelse af hånden over teksten.
Højre - venstre, op og ned
Vores børste løb.
Og så, og så - børsten holdes lodret.
Børsten løber i en cirkel. Stik uden maling
Spundet som en top. på arket.)
For et stik kommer et stik!
Lad os tegne disse fluffy bjørne!
Børns selvstændige arbejde.
Når tegningen tørrer op, med en tynd pensel, i sort, maler vi bjørnens øjne, næse, mund og kløer.
4. Børns selvstændige aktiviteter.
Og nu vil du tegne hver af dine bamser. Hvilken slags bjørne vil du have - sjove eller triste? Hvem har brug for hjælp, jeg kommer og hjælper.
5. Opsummering.
Analyse: (tager legetøjet) Bjørn, se hvor mange tegninger du har med dit billede nu. Børnene prøvede så hårdt at hjælpe dig. Nu kan du give dem til hvem du vil!
Bamse: (Undersøg børnenes tegninger) - Tak, jeg kan godt lide denne sjove bamse, og denne sjove, og jeg kan virkelig godt lide dem alle sammen, og jeg kan sende dem til mine brødre! Hurra! Farvel!
Underviser: Gutter, I er alle sammen fantastiske! Lad os hænge vores tegninger på vores udstilling.
Olga Pichugina
Synopsis af lektionen om visuel aktivitet i mellemgruppen ”Som en bjørn mødte foråret. Tegner en bjørn"
Tema:"".
Tegning med en hård, halvtør pensel.
Mål:
Fortsæt med at forbedre evnen til at formidle billedet af en bjørn i en tegning.
Fortsæt med at lære børn at tegne på utraditionelle måder at male på ved hjælp af en hård pensel og gouache (tør metode).
Udvid børns forståelse af årstidens ændringer i naturen.
Opgaver: at konsolidere børns evne til at tegne med en stikketeknik med en hård, halvtør børste, tegne langs konturen og inde i konturen.
Uddannelsesmæssigt:
For at konsolidere evnen til at tegne med gouache ved hjælp af poke-metoden.
Påfør mønsteret over hele overfladen.
Formidle funktionerne i bjørnens udseende på tegningen.
Udvikler:
Udvikle fantasi og opfattelse af den omgivende verden,
Kognitive evner;
Fremme udviklingen af nysgerrighed.
Uddannelsesmæssigt:
At fremme en omsorgsfuld holdning til dyrelivet;
Konsolider viden om en bjørns udseende og liv om foråret.
Dyrk pænheden, mens du arbejder.
Udstyr og materiale: et ark papir med bjørnekontur, brun gouache, sort, gul, grøn, hvid gouache, hårde børster nr. 6 og nr. 3, vatpinde, børsteholdere, servietter til hvert barn. En prøve af en pokebjørn på en tavle.
Indledende arbejde: Læser russiske folkeeventyr "Masha og bjørnen", "Tre bjørne", E. Charushin "Bjørn" og andre historier om dyr. Gennemgang af illustrationer af E. Charushin. Undersøge fotoillustrationer med dyr om foråret, tale om dyreliv om foråret, tale om forårets forandringer i naturen, se sig en tur.
Brættryksspil "Hvem har hvilken bolig?" Anvendelse, modellering af dyr.
Lektionens forløb.
Indledende del.
Hvilken tid på året er det? (Forår)
Gutter, lad os tænke på, hvad der sker i naturen i det tidlige forår (børnenes svar).
(på projektoren viser læreren alle de anførte forårstegn, ledsaget af historien).
Alle levende ting vågner op, en rislen ringer, og de første blomster - vintergækker - dukker op på de optøede pletter, fugle flyver fra varme lande. Foråret er kommet. (Isen på floden brød, en varm vind blæste, himlen blev klar, forår, sneen smeltede, jorden viste sig).
Er dyrene glade for foråret? (Ja) Hvad sker der med de dyr, der var i dvale? (De vågner.). Det er rigtigt gutter.
Nu vil jeg fortælle dig, hvordan bjørnen mødte foråret.
Et billede af en bjørn, der sover i en hule, vises på projektoren.
Bjørnen sov i sin hule uden bekymringer og uden angst
Sov hele vinteren indtil foråret og havde sikkert drømme
Pludselig vågnede klumpfoden, hører en kaplet - det er problemet!
I mørket famlede han med poten og sprang op – vand var overalt.
Bjørnen skyndte sig ud: oversvømmelser - ingen tid til søvn!
Han steg ud og så: vandpytter, sneen smelter, foråret er kommet.
–Når det bliver varmt, og de første blade dukker op, vågner bjørnen. Men han alene vil være ked af det, han har ingen venner endnu. Hvordan kan vi hjælpe bjørnen? (Tegn venner - bærer for ham.)
Hoveddel
Læreren inviterer børnene til at se på billedet af bjørnen. Spørger hvilken slags pels bjørnen har. (fluffy, shaggy).
Kunne du tænke dig at tegne en bamse med den samme smukke pels? (børnenes svar)
Hvilken metode kan vi tegne det? ("Ved stikkemetoden").
Ja, børn, vi tegner en bamse på en usædvanlig måde ved hjælp af en hård børste og gouache.
(børn sætter sig).
Underviser:
Mind og vis børnene, hvordan de holder penslen korrekt: ligesom en blyant, med tre fingre, men over metaldelen af penslen.
Hvor synes du, du skal begynde at tegne en bamse? (Svar fra børn)
Godt klaret! Først bruger vi "poke-metoden" til at skitsere bamsen langs konturen. De begynder altid at trække kroppen ned. Hvilken del af bjørnens krop er på toppen. (Hoved)
Ret! Hvad er formen på bjørnens hoved? (Rund)
Godt. Hvilken kropsdel skal du tegne næste gang? (Krop / krop af en bjørneunge)
Vidunderligt, hvilken form ser bamsens torso ud? (Oval)
Hvilke dele mangler vores bjørneunge stadig at tegne? (for- og bagben, de er ovale, ører i en halvcirkel).
Når omridset er klar, skal du udfylde "poke"-rummet indeni.
Læreren ledsager undervisningen med et show, inviterer børn.
Hvad mangler vores bamse? (Svar fra børn)
Men først vil vi lege med fingrene.
Udfør øvelsen - varm op med en børste, mens hånden skal være på albuen. (Børn udfører bevægelser i henhold til teksten på et lille stykke papir.)
Vi holder børsten sådan - (Hånd på albuen. Børsten holdes
fingrene over dens metaldel.
Det er svært? Nej ingenting! - Bevægelse af hånden over teksten.
Højre - venstre, op og ned
Vores børste løb.
Og så, og så - børsten holdes lodret.
Børsten løber i en cirkel. Stik uden maling
Spundet som en top. på arket.)
For et stik kommer et stik!
Lad os tegne disse fluffy bjørne!
Børns selvstændige arbejde.
Når tegningen tørrer op, maler vi med en vatpind i sort bjørnens øjne, næse, mund og kløer. Og for at vores bjørne ikke skal kede sig, vil vi supplere vores tegninger med forårstegn. Hvis du ønsker det, maler vi forårssolen, skyerne og det første græs. For at gøre dette skal du bruge tynde børster.
Idræt"Ungerne boede oftere."
Ungerne levede oftere
De vred deres hoveder,
Sådan, sådan drejede de hovedet.
Ungerne ledte efter honning,
De rystede træet sammen,
Så sådan rystede de træet sammen.
ungerne drak vand,
De gik ven efter ven,
Sådan, sådan gik alle den ene efter den anden.
Ungerne dansede
De løftede poterne,
Sådan, sådan løftede de poterne op.
Sidste del.
Læreren sætter de tegnede bjørne fast på magnettavlen.
Godt gået, sikke skønne unger vi har fået ud af. Nu vil vores bjørn vågne op fra dvalen og finde mange nye venner.
Børn, fortæl os om dine unger? Hvilken viste sig at være den sjoveste, hvilken er den blødeste, hvilken er den mest lodne? Hvordan tegnede vi i dag? ("Ved stikkemetoden").
Relaterede publikationer:
Synopsis af en åben lektion i billedkunst i seniorgruppen (tegning) "Dymkovo slange" Programindhold: Fortsæt med at gøre børn bekendt med folkebrugskunst. At konsolidere i børns viden om Dymkovo legetøj, Dymkovo legetøj.
Resumé af en lektion om visuel aktivitet i en ukonventionel tegneteknik - med vatpinde (pointillisme) "Fra under sneen blomstrer det ,.
Opsummering af lektionen om visuel aktivitet (tegning i gouache) "Juletræslegetøj" i 1 juniorgruppe MBDOU DS nr. 35 "Strøm", Tuapse Resumé af lektionen om visuel aktivitet (tegning i gouache) "Juletræslegetøj" i 1 yngre gruppe.
Resumé af lektionen om visuel aktivitet i ikke-traditionel teknik - tegning med vatpinde (pointillisme) "Bullfinch" Pointillisme.
Resumé af en lektion om visuel aktivitet i mellemgruppen Opgaver: 1. At konsolidere evnen til at tegne efter en model; 2. Fortsæt med at lære børn at tegne på en utraditionel måde: ved hjælp af vatpinde;
Resumé af en lektion om visuel aktivitet i mellemgruppen
"Tegner en bjørn" (ukonventionel måde: "Tegner med en poke")
Mål: At forbedre visuelle færdigheder og evner, at danne kunstneriske og kreative evner.
Opgaver:
- Fortsæt med at forbedre evnen til at formidle billeder af karakterer i litterære værker i tegning (illustrationer af Evgeny Ivanovich Charushin).
- Lær at formidle objekters position i rummet på et ark papir, såvel som figurers bevægelse.
- Fortsæt med at introducere børn til utraditionelle maleværktøjer ved hjælp af en svamp og gouache (tør metode).
- Fortsæt med at udvikle evnen til at arbejde præcist ved at bruge materialer sparsomt.
Indledende arbejde:Læser russiske folkeeventyr "Masha og bjørnen", "Tre bjørne", E. Charushin "Bjørn" og andre historier om dyr. Gennemgang af illustrationer af E. Charushin. Konstruere ud fra de geometriske former af dyr, færdiggøre kropsdele til en ræv, en hare. Gennemgang af fotoillustrationer med dyr om foråret, en samtale om dyrenes liv om foråret, et tavletrykt spil "Hvem har hvilken bolig?", Det didaktiske spil "Hvem spiser hvad?" Anvendelse, modellering af dyr.
Materialer: Lydoptagelse af knurrende bjørn, bamselegetøj. Fiktion, en gåde om en bjørn, et didaktisk spil "I en skovlysning", et sæt dyrelegetøj, en illustration af en bjørn af Evgeny Ivanovich Charushin, gouache, børster, en skumsvamp, servietter, 1/2 albumark med en grøn baggrund.
Lektionens forløb
Indledende del
Læreren inviterer børnene til at samles i en skovlysning.
Hvilken tid på året er det?(Forår)
Læreren tænder for lydoptagelsen "The growl of a bear."
Gutter, hør, hvem knurrer? (Hvis børnene har svært ved at svare, laver han en gåde om bjørnen):
Han bor i en døveskov,
Han er stor og klumpfodet
Elsker bær og honning
Og om vinteren sutter han poten. (Bjørn)
Læreren organiserer det didaktiske spil "Bjørn". Børn i en cirkel passerer bamsen til hinanden og beskriver bjørnens pels ved hjælp af taktile fornemmelser (tyk, shaggy, shaggy, brun, brun, lang, varm, tyk osv.).
Hoveddel
Læreren inviterer børnene til at se på illustrationerne af Evgeny Charushin. Spørger:
Er denne illustration bekendt for dig? Lytter til børnenes svar. (I denne illustration af en bjørn, malet af kunstneren Yevgeny Ivanovich Charushin).
Henleder opmærksomheden på bjørneungens pels, som kunstneren afbildede den.
Kunne du tænke dig at tegne en bamse med den samme smukke pels?(børnenes svar)
Hvad synes du, vi skal tegne? Lytter til børnenes svar (albumark, simpel blyant, gouache, tynd pensel).
Læreren henleder børns opmærksomhed på tegnematerialer:
Hvordan kan vi tegne pelsen af en bamse? (hård børste, svamp, uldtråd osv.)
Hvad er der på dit bord? (stift på enden af hvilken skumgummi).
Mærk skummet, hvordan føles det? (hård, porøs med store bobler, tør)
Læreren foreslår at tegne en bamse på en usædvanlig måde, ved at bruge utraditionelle tegningsmidler, ved at bruge en svamp og gouache (tør metode "poke metode").
Underviser:
Hvor synes du, du skal begynde at tegne en bamse? ( svar fra børn)
Godt klaret! Først vil vi tegne en bamse med en simpel blyant, tegne omridset af figuren med glatte linjer. De begynder altid at trække kroppen ned. Hvilken del af bjørnens krop er på toppen. ( Hoved)
Ret! Hvad er formen på bjørnens hoved? ( Rund)
Læreren inviterer efter anmodning fra et af børnene til at tegne et bjørnehoved på et staffeli.
Godt. Hvilken kropsdel skal du tegne næste gang? (Torso / krop af en bjørneunge)
Vidunderligt, hvilken form ser bamsens torso ud? ( Oval)
Læreren inviterer et af børnene til at afbilde liget af en bjørneunge på et staffeli.
Hvilke dele skal vi stadig tilføje til vores bamse? (for- og bagben, de er ovale, ører i en halvcirkel).
Læreren inviterer børnene til at male de manglende dele af bjørnens krop færdig på staffeliet.
Og for at gøre vores bamse fluffy, shaggy, vil vi male med en svamp. Hvis du dypper en tør svamp i malingen i den farve, vi har brug for ( Brun ), og tryk derefter let på den farvede side mod linjen tegnet med en blyant og riv den straks af overfladen, du får et aftryk, der vil give stregen volumen og luftighed. Husk at pille overskydende maling af på et stykke papir. Det næste print skal overlejres side om side, så der ikke er plads til de forrige og efterfølgende prints. Når omridset er klar, skal du fylde rummet indeni med prints.
Læreren ledsager undervisningen med et show, inviterer børn.
Hvad mangler vores bamse? ( svar fra børn)
Ret. Når tegningen tørrer op, skal du bruge en tynd pensel til at male bjørnens øjne. næse, mund og kløer.
Jeg inviterer dig til at slappe af i en skovlysning for at lave øvelser
Ungerne levede oftere
De vred deres hoveder,
Sådan, sådan drejede de hovedet.
Ungerne ledte efter honning,
De rystede træet sammen,
Så sådan rystede de træet sammen.
ungerne drak vand,
De gik ven efter ven,
Sådan, sådan gik alle den ene efter den anden.
Ungerne dansede
De løftede poterne,
Sådan, sådan løftede de poterne op.
Godt gået, sikke skønne unger vi har fået ud af. Kunne du tænke dig at give dine forældre en lille fluffy bjørn? ( Ja ).
Lad os tegne disse bjørne!
Børns selvstændige arbejde.
Sidste del
Læreren har forskellige træer og en improviseret skov knyttet til en magnettavle.
Hvor tror du, at bjørne bor? ( børns svar)
Bjørne elsker at gå i skoven. Vores unger kan også godt lide skoven.
Børn placerer deres unger i en improviseret skovlysning, de kommunikerer med hinanden, taler om deres lille bjørn.
Hvordan fik bamsen sin smukke, bløde pels?
Hvilke udtryksmidler brugte vi?(skumgummi, gouache, farve).
Bibliografi.
- Fra fødsel til skole. Det vigtigste almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning/ Ed. N. Ye. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - 3. udg., Rev. og tilføje. - M: Mosaika-Synthesis, 2014 - 368 s.
- Komarova TS Visuel aktivitet i børnehaven (4-5 år). Mellem gruppe / TS Komarova.- M: Mosaik-Syntese, 2015 - 112s.
Kommunal statsejet førskoleuddannelsesinstitution "Børnehave nr. 25"
"EVENTYR"
Abstrakt direkte
pædagogiske aktiviteter i mellemgruppen.
Visuel aktivitet.
Ugens emne "Hvem forbereder sig til vinteren hvordan"
Tema: "Bjørn"
Udviklet og udført af: pædagog Mezentseva O.I.
Korkino 2018
Mål: Fortsæt med at lære at mestre tegningseksempler (runde og ovale former), mal over dem i cirkulære bevægelser, forsigtigt uden at gå ud over konturen.
At være i stand til at formidle de karakteristiske træk ved et dyr (bjørn) og observere proportionerne.
Fix form, farve, størrelse.
At fremme uafhængighed, nøjagtighed i arbejdet.
Materiale:
Blåt pap (i henhold til antallet af børn), maling, pensler, kopper vand; skabeloner; lærer prøve; videobrev fra en bjørn.
Indledende arbejde: et overraskelsesmoment i begyndelsen af ugen kommer et legetøj til gruppen /nisse /. Gnomen omarrangeres i løbet af ugen, umærkeligt for børnene, i gruppen, og læreren henleder børnenes opmærksomhed på dette.
Indledende arbejde: ser albummet "Vinter i skoven", samtale "Hvordan forbereder dyrene sig til vinteren", læser digtet "Hvorfor sover bjørnen om vinteren?" V. Orlova.
Lektionens forløb
Underviser: Gutter, se, har vi fjernet alt legetøjet. Hvad er der galt med vores nisse?
Børn: Han har en slags brev.
Gutter, dette brev er ikke simpelt, det taler. Hvad skal vi med det? /børns svar / Tilbyder du at lytte til ham? Lad os lytte.(Stemmen fra en bjørn, der ikke kan sove, lyder og beder om hjælp).
Underviser: Hvordan skal vi fyre være?Du kan høre en bjørns skrig
Misha, bamse
Stop snart med at brøle
Vi hjælper dig
Du er trods alt så god!
Virkelig fyre?
Underviser: Fyre ser på bjørnen, hvad er han nu?/ trist, trist, ensom, god /
Er det muligt for en bjørn at falde i søvn i dårligt humør? Guys Gnome tilbyder at tegne, hvordan en bjørn sover i en hule. Lad os tegne, muntre bjørnen op før dvale? Men for at vi kan tegne en bjørn, lad os huske...
Hvilken farve er han?
D. - brun.
Underviser: Og gutter, de kalder bjørnen - brun.
Lad os se, hvilke kropsdele bjørnen har.
E. Krop, hoved, poter, ører….
Underviser: Hvor mange poter har en bjørn
D. Chetyri.
Underviser: Hvilken?
E. To top og to tilbage.
Pædagog: Og på hovedet, hvad har bjørnen?
E. Ører, øjne, mund, næse.
Pædagog: Hvor mange ører og øjne? Har bjørnen en hale?
D. Ja, den er lille.
Læreren tilbyder at tegne en bjørn i en hule ved hjælp af skabeloner.
Pædagog : Før vi starter vores arbejde, lad os forberede vores fingre.
Fingergymnastik:
To bjørne
To bjørne sadViser med kuglepenne hvordan han blandede melet og
På en tynd tæve.hvordan de faldt, så peger vi på næsen, munden
En blandet creme fraiche,og så videre i teksten.
En anden var ved at ælte mel.
En ku ku, to ku ku
Begge faldt i mel!
Næse i mel, mund i mel,
Øre i surmælk!
Pædagog : Og nu begynder vi at udføre vores arbejde.
Lærerens demonstration af teknikken til at tegne og male over en bjørnefigur.
Selvstændigt arbejde. Til akkompagnement af musikalsk akkompagnement begynder børn at spore mønstrene.
Underviser: Godt gået gutter, du cirkler rundt om dine skabeloner meget glat. Er han ikke en nisse? Gutter, vores ven Gnome foreslår at varme op lidt, før vi begynder at farvelægge vores tegning med jer.
Fysik: Tre bjørne
Tre bjørne gik hjem. Børn vralter på plads
Far var stor, stor. Løft dine arme over dit hoved, træk op.
Mor med ham er mindre, hænder i brysthøjde.
Og min søn er kun en baby. Sid ned.
Han var meget lille, satte sig ned og svingede som en bjørn.
Jeg gik med rangler. Stå op, hænderne i knytnæver foran brystet.
Dzin-dzin, dzin-dzin. Børn efterligner leg med rangler.
Underviser: Nå, nu sætter vi os stille og roligt ned og begynder at farvelægge dine tegninger.
III. Sidste del:
Under arbejdet hjælper læreren børn i tilfælde af vanskeligheder. Så samler han børnenes arbejde og lægger arbejdet ud for at tørre ud.
Underviser: - Kunne du lide at tegne en bjørn?
Børns svar. (Ja)
Underviser: - Alle værkerne er meget smukke. Når du ser på dine tegninger, falder bjørnen i søvn!
Bibliografi:
Et omtrentligt alment uddannelsesprogram for førskoleundervisning "Fra fødsel til skole" - redigeret af N. Ye. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva
Fantasi og kreativitet i barndommen - L.S. Vyutsky.
Børns udvikling i billedkunsten. - T.N. Doronina
Visuel aktivitet i børnehaven - N.P. Sakulina, T.S.Komarova
Lektion i kunstnerisk skabelse (ikke-traditionel tegning) i midtergruppen om emnet: "Isbjørn"
Beskrivelse: Resumé af OD om "Kunstnerisk og æstetisk udvikling" for midaldrende børn ved hjælp af ikke-traditionelle teknikker. Materialet vil være nyttigt for pædagoger og pædagoger på efteruddannelse, der arbejder med midaldrende børn.
Indledende arbejde: se billeder om nordens indbyggere og dyr, læse kunstværker om norden; at se nordlyset.
Mål: at gøre børn bekendt med en ny måde at overføre billeder på - tegning med semulje; lær at fylde hele billedet.
Opgaver: udvid børns ideer om dyrene i nord, om isbjørnen (hvad de spiser, hvor de bor, karakteristiske tegn), introducer børn til et nyt fænomen - nordlyset, fortsæt med at gøre dem bekendt med utraditionelle tegneteknikker, undervis børn til at tegne med semulje, fortsætte med at danne færdigheder i at arbejde i ikke-traditionelle teknikker, udvikle finmotorik i hænder, fantasi, fantasifuld tænkning, kreativitet, udvikle kognitiv aktivitet og æstetisk følsomhed, fremme interessen for ikke-traditionelle måder at tegne på, evnen til at bringe arbejdet i gang til slutningen, uafhængighed, når du udfører arbejde
Materialer: semulje, lim, børste, børsteholder, serviet, ark med færdigt mønster.
Fremskridt:
1. En gåde om en isbjørn.
Gutter, gæt gåden:
"Sidder på en isblok,
Jeg fisker til morgenmad.
Jeg har ry for snehvid
Og jeg bor i Norden"
Det er rigtigt, det er en isbjørn.
Lad os tage et kig på dette billede.
2. Undersøgelse af maleriet "The Family of Is Bears"
Hvem ser du på dette billede?
Hvad laver ungerne? Hvad er de?
Hvad laver bjørnen? Hvordan er hun?
Gutter, hvad ved du om isbjørnen? (børnenes svar)
Hvad ser du ellers på billedet? (Nordlys)
Hvad er nordlyset? Nordlys opstår på klare frostnætter. Himlen, oplyst af månens og stjernernes lys, er malet i forskellige farver. Og det bliver meget let, som om dagen.
Se på billedet gutter og fortæl mig venligst, er dette et smukt fænomen? (Ja)
Hvilke farver er der i nordlyset? (Rødlig, lysegrøn, lilla)
Tror I, vi har nordlys? (Ingen)
Det er rigtigt, vi har ikke nordlys.
3. Pædagogens historie.
"Isbjørnen lever på Nordpolen i Arktis. Der er altid vinter, der er altid sne. Han er det største rovdyr på vores planet. Bjørnen svømmer og dykker godt. Bevæger sig hurtigt på is. Isbjørne jager sæler og unger af hvalrosser. Isbjørne spiser også fisk, fugle og deres æg, mos, bær."
4. Dynamisk pause.
"Hvidbjørnefiskeri
Han går langsomt og vralter.
Den gamle fisker lugter
At de rige venter på fangsten"
5. Redegørelse af problemet til børnene.
I dag foreslår jeg, at du tegner en isbjørn, men vi vil ikke tegne med maling, men med lim og semulje.
Du har blanks på dine borde, og alt hvad du skal bruge for at arbejde.
Først skal du male over bjørnen med lim, derefter dække al den påførte lim med semulje og ryste det overskydende af.
6. Selvstændigt - praktisk arbejde af børn.
7. Opsummering. Udstillingsdekoration.
Gutter, I har meget smukke bjørne, lad os placere dem på isflager, så får vi en rigtig nordpol, hvor isbjørne lever og går.
Gutter, du ved, at der er nordlys på Nordpolen. Nordlyset er sådan et vidunderligt fænomen, når himlen skinner med alle farverne på én gang. Bølger af rødt, derefter grønt lys, skiftevis, fejer langs det fra den ene kant til den anden.
Lad os se, hvordan det sker. (video demo)
Nu tilbage til vores arbejde, se hvor vidunderligt vi gjorde det!
