Stavekombinationer hk, h, th, th, nch. Ikke-verificerbare ord: plade
- Hej, Mr. Carlson! Hvorfor er du så dyster i dag?
- Hej, Vasilisa! Hvilken stemning vil være her !!! Denne grimme freken Bock. Jeg ville virkelig have noget sødt. Jeg ønsker ikke engang at dreje propellen uden slik. Og til hende, forstår du, indsend en ansøgning skriftligt - skriv navnet på alle de godbidder, som jeg vil modtage. Jeg skrev til hende, og hun vil råbe hvordan:
- Lær først at skrive korrekt, så modtager du mit lækre marmelade og dejlige kager !!!
Og hvad skrev jeg? Se her:
Jeg vil gerne æble marmelade samt jordbær, jordbær og blåbærsyltetøj. Og giv mig venligst donuts og andet blødt wienerbrød.
Hvad kunne denne skadelige husholderske ikke lide så meget?
- Ja, kære Mr. Carlson. Jeg forstår Freken Bock. Hun var vant til at bestille, så alt var på plads. Og selvfølgelig er damen læse og kan ikke godt lide meget, når nogen skriver med fejl. Og din ansøgning har mange fejl. Selvfølgelig kom du til os fra Sverige. Nej, intet. Lad mig fortælle dig om nogle af reglerne på det russiske sprog. Og vi skal tale om kombinationer chk, ch, th, th, sch, low, nsc .
Bemærk, at i disse kombinationer er alle bogstaver konsonanter. Og nu vil jeg vise dig, hvordan det ser ud transkription disse bogstavkombinationer, dvs. lydoptagelse.
[h ′ til] h ′ n], [h ′ t], [u ′ n], [n ′ h ′ ], [n ′ u ′ ]. Se hvor mange bløde lyde de har. Hvorfor tror du det? Men faktum er, at der i hver af disse bogstavkombinationer er konsonanter, der kun er milde - dette er bogstaver H, SH . Og hvis de altid er bløde, har de brug for et ekstra tegn, der angiver blødhed? Det lyder meget sjovt, hvis vi siger, at olie er olie, solen er solrig, og vandet er vådt. Er det måske tørt, men olien er ikke fedtet? Det er nøjagtigt det samme med bløde konsonanter. De er selv bløde, hvorfor skulle de også have et blødt tegn. Hvis der nu var andre bogstaver i stedet for H eller U, og lyden ville være blød, ville naturligvis et blødt tegn være nødvendigt.
Her er en sammenligning:
tale cHNjeg mig hørfrøhIC
lisi chekaog ræv nkog
hee schnik bo rbog
torix pi smcirka
der, hvor er bogstaverne h eller u, på trods af den bløde udtale, er det bløde tegn ikke skrevet . Og i den anden kolonne lyder [l ′ ], [n ′ ], [s ′ ], [med ′ ] lyder blødt, og deres blødhed er indikeret af et blødt tegn.
- Ta - ak. den bogstavkombinationer chk, ch, schn, thu soft sign er ikke skrevet , fordi H, SH altid er bløde. Dette er forståeligt. Men hvorfor er ikke et blødt tegn skrevet i kombinationer af lav og lav? Når alt kommer til alt, for eksempel med ordene til slut, trommeslageren, hører jeg bestemt lyden [n ′ ] og det er blødt.
”Du har et vidunderligt rygte, Carlson!”
- Nå, ja, jeg klager ikke ...
- Du har med rette bemærket, at i disse ord, som i andre, hvor der er alfabetiske kombinationer af lavt og lavt, lyder bogstavet H blødt [n ′ ]. Men dette sker, fordi H og S er så bløde, at bogstavet N. foran dem også inficerer denne blødhed. Og bogstavet H kan ikke modstå. Hun begynder også at lyde blødt. her derfor i kombinationerne af lav, lav skrives der heller ikke et blødt tegn …
Nå, Mr. Carlson, nu ved du, hvornår du skal skrive et blødt tegn, og hvor er det absolut ikke nødvendigt?
”Jeg tror, \u200b\u200bjeg får det.” Selvom ... hvad nu, hvis jeg stadig begår en fejl et andet sted?
”Nå, lad os lege lidt.”
- Urra! Jeg kan virkelig godt lide at spille!
- Fantastisk! Jeg vil vise ordene, og du siger, om der er et blødt tegn der eller ej.
- Kombinationen af \u200b\u200bCheka. Blødt skilt er ikke nødvendigt
- Det stemmer ... Natlys.
- Kombination af ChN. Et blødt tegn er ikke nødvendigt.
- Fin ... Assistent.
- Kombinationen af \u200b\u200balkali. Der kræves et blødt tegn.
- Fantastisk! Kol.tso.
- I så fald. Der er ingen blød H og U, men lyden [l ′ ] blød, hvilket betyder, at du har brug for et blødt tegn.
- Carlson, du er bare en ekspert på det russiske sprog! Det næste ord er en racerfører.
- Ja, ja, jeg kan huske det. Kombinationen af \u200b\u200bNS er skrevet uden et blødt tegn , så skriver ordet racer ikke et blødt tegn.
- Nå, det sidste ord er chick.
- Nå, selvfølgelig skriver vi ikke et blødt tegn, for i ordet chick er der en bogstavkombination LF, og den er skrevet uden et blødt tegn.
”Her er mere, Mr. Carlson ...”
- Ring til mig bare - Carlson og "du". Vi har trods alt allerede fået venner, håber jeg?
”Selvfølgelig.” Du ved, Carlson, jeg glemte næsten at fortælle dig om en funktion af kombinationer af bogstaver ch og th . Forestil dig, med nogle ord bogstavet Ч er kedeligt at lyde blødt, og det begynder at smide tricks ud - det skjuler sig i lydkonvolutten på brevet и, og det lyder ikke [ch] og [th], men [sh] og [pc]. For eksempel i ordet " selvfølgelig "Vi skriver kombinationen af \u200b\u200bChN, og vi siger [kaneshno], og i stedet for [ch] udtaler vi [sh]. Eller i ordet "hvad" vi skriver TH, og vi siger [shto]. Det sker sandt kun med få ord. Men for omkring hundrede til hundrede og halvtreds år siden i Moskva blev næsten alle ordene med kombinationen af \u200b\u200bChN udtalt på den måde - [shn]. For eksempel [karishny, bulashnaya]. Og nu kan du undertiden høre en sådan udtale eller en mere moderne - [brun, bulachnaya]
- Wow, som om ikke at blive forvirret.
"Vær ikke bange, Carlson." På moderne russisk kan man tale på den måde. Så sig disse ord, som du kan lide bedst.
Og nu, Carlson, lad os omskrive din ansøgning om slik.
- Med glæde. ”Jeg vil gerne æble syltetøj samt jordbær, jordbær og blåbær. Giv mig venligst donuts og andet blødt wienerbrød. ”
- Nu er alt korrekt, og selvfølgelig vil Freken Bock ikke nægte dig dine foretrukne slik.
- Selvfølgelig. Tak, Vasilisa. Jeg vil flyve til Freken Bock.
"Tag dig god tid, Carlson." Så du ikke glemmer det regel for at skrive kombinationer af bogstaver hk, hn, th, sch, nch, nsc Jeg vil læse dig et digt.
den cHNåh, sku cHNth og mu cHNåh,
Mo schnåh, med cHNth og re cHNåh,
til chekaog bo chekaog derefter chekaog,
Der er ord tjekaen, CHN
Og mødes schn.
Ved det cHNom: i disse ord
Vi skriver ikke et blødt tegn.
Der er ikke brug for et blødt tegn
Dette er straks klart for os!
Og her er en ting mere:
Mo schnkogt kame hmom vinteren
nya lFsilt op chekapå en time men cHNåh:
”Sov godt chekamen i stilhed
Skriv ikke et blødt tegn her ”
- Tak, Vasilisa! Nu vil jeg aldrig glemme det bogstavkombinationer hk, h, th, th, nch, nch, nsch er skrevet uden et blødt tegn . Og nu vil jeg skynde mig at Frecken Bock for marmelade og donuts. Og så vil jeg helt sikkert behandle dig og min ven Toddler. Jeg er ikke grådig. Vi ses Vasilisa!
- Vi ses Carlson!
Øvelse 1, side. 3
1. Læs. Indsæt de relevante ord.
Her er et dejligt sted om,
Det flyder forbi floden a.
Vi bragte til tyren
Halv mælk a.
Regnen strømmet ud af skyerne og,
Jeg vaskede pindsvin med torner og.
Gav mor datter e
Flerfarvet tørklæde og.
- Understreg kombinationen af \u200b\u200bbogstaver i ord.
Øvelse 2, side. 3
2. Udskift lydbetegnelserne på ordene med bogstaverne.
[r’ech’ka] rechka [noch’ka] nochka
[mail] mail [mail]
[p'is'mó] bogstav [toto's]] nøjagtigt
[hævn]] hævn [helvede ”] dyrt
[mách’ta] máchta [pal'tó] finger
Øvelse 3, side. 4
3. Læs. Form fra de givne ord kender ord med en formindskende betydning. Skriv det ned.
tit - tit og veranda - veranda omkring
sky - lille sky o ring - lille ring o
opgave - opgave og sted - sted omkring
vand - vand og søster - søster og
end - end ik chick - chick ik
sofa - sofa ik glas - glas ik
- Fremhæv kombinationerne af chek, woofer.
Øvelse 4, side. 4
4. Læs.
1. Flipperen fløj væk hka langt væk s lander s. 2. I solen cHNåh glade chekae krank ski og babo chekaog nyd den søde juice fra blomsterne. 3. I skoven chekae over re chekaåh bygget ja chekaa. Ja chekae lever ikke stort sshaya soba chekaa.
- Indsæt et blødt skilt, hvor det er nødvendigt. Med andre ord, linje bogstaverne på passets sted.
- I første sætning skal du understrege hovedmedlemmerne.
Øvelse 5, side. 5
5. Læs. Form rodordene i et mønster. Skriv det ned.
- Fremhæv sætningen ch. Komponer og skriv en sætning med et af ordene.
En blomsterbed prydede vores have.
Øvelse 6, side. 5
6. Læs. Indsæt de manglende bogstaver i ordene.
Egern og svampe
På s cirkaliana u p enatten
Egernsæt ogla gr ogtønder.
Skrylos s sol over g cirkaroy,
Tid til at flytte d cirkamin.
Men d cirkamin d oglekovato,
En gr ogville t jeggullig ...
A. Zakharov
- Opret og skriv en overskrift for teksten.
- Komponer en fortsættelse af teksten mundtligt.
Jeg spiste en egernhalvdel -
Let kurv løftet
Spring fra asp til fyr:
"Jeg bringer svampe hjem!"
Øvelse 7, side. 6
7. Læs.
Sini cHK A - Sparrow Sister A.
Færdig forretning, gå modigt.
Hvem elsker arbejde, at folk er ut.
I. Sky, pige, egern, datter, svale, snyder, barnebarn, kemise, bug, blomster, nat, præcis, overskyet, solrig, citron, evig, holdbar, racer, kraftig, tip.
II. Kylling, jerboa, sennep, fuglehus, fremragende elev, vane, vodka, nyre, knogler, glas, hjertelig, overskyet, mælk, nødde, mel, almindelig, natlig, drover, hjælpeløs.
Kontrol snyd
1. Et lys brændte lyst på bordet. 2. Kyllingen faldt ud af reden. 3. Jeg sender dig hjertelige hilsener. 4. Tidligere brugte folk solur. 5. Børnene byggede et sandslot. 6. Fugle hakkede saftige bær. 7. På kagen en gylden skorpe. 8. I slutningen af \u200b\u200bsætningen skal du stoppe den. 9. En god vane er at temperere med koldt vand. 10. Børn bragte blomster til den evige flamme.
1. Faren reparerer bilen med en skruenøgle, 2. Det er kedeligt at sidde inaktiv. 3. Regnvand strømmer ind i en tønde. 4. Bedstebarn til bug, bug til barnebarn. 5. Nat sommerfugle flyver ind i lyset. 6. Jeg kom i skole lige på telefonen. 7. Bedstemor drikker hjertedråber. 8. Svaler lavede et rede under taget. 9. En bunny hopper langs væggen. 10. Far har et presserende job.
KREATIVE OG UDVALGTE DICTANTER
1. Skriv ordene. Skriv derefter de ord, der er dannet ud fra dem med en formindskende betydning.
Kylling, kat, hund, nat, rulle, sokker, ged, sky, vand, stjerne, egern, ræv.
2. Lyt til uddrag fra digte og gåder. Stave ord med kombinationer af ch, chk.
På en vintervej, kedeligt
Tre greyhound løber
Klokken er ensformig
Tordnende rangler.
(A. Pushkin)
Spidsen til træet passer.
(I. Krylov)
Uendelig vej
Kører båndet i det fjerne.
(S. Yesenin)
Søde bryster
Væksten er lille
Så skub ikke på livet
Maj i en vante.
(A. Prokofiev)
Jeg skal til et stearinlys, et stearinlys - i ovnen ...
(K. Chukovsky)
Men mor har en vane
At tale er altid forkert.
Jeg fortæller hende om fuglen
Og hun fortalte mig om frakken.
(A. Warto)
Gule klumper
Kør efter en skæv.
Let som bomuld
Hvem er dette? (Kyllinger)
Ikke et træ, men med blade,
Ikke en skjorte, men syet
Ikke en mand, men en historie. (Bog)
Sort hund beskytter hele huset. (Castle)
Hvide høner sidder på den røde bar. (Teeth)
Lidt rysten i vinden
Bånd i det fri.
Den smalle spids er i bæk,
Og bredt - til søs. (River)
Langt væk høres min banke rundt.
Jeg er en fjende mod orme og ven til træer. (Woodpecker)
BEGRUNDELSE OG KONTROL AF DICTANTER
Fremhæv tin med kombinationer af lav, høj, lav og høj.
Fantastisk høst i vores have! Søde æbler, røde kirsebær, saftige pærer. Fugle fløj. De vil også nyde bær og frugt. På toppen af \u200b\u200btræerne fra kirsebærene var der kun knogler.
søstre
Min søster Lizochka blev født. Jeg hjælper mor med at passe på hende. Hver dag går jeg på mælkekøkkenet og henter flasker mælk. Mor varmer mælk i køkkenet, og jeg viser Lizochka legetøjsdyr. Hun trækker kuglepenne til dem og smiler.
HVAD FOLK SKRIFT
Jeg bruger normalt kuglepenne. De dukkede op for nylig. Kun folk skrev ikke før! Træ spisepinde på ler tabletter. Gåsefjer med blæk. Meget senere dukkede kendte kuglepenne op. De er komfortable og holdbare. Nogle gange kaldes de evige fjer.
STREET MUSICIAN
Udenfor var kedeligt og fugtigt vejr. Folk er færdige med deres sædvanlige anliggender. Små prikker i nogle vinduer tændte nattelys. Det var stille og stille. Og pludselig blev lydene fra en violinbue hørt. Gademusikeren bragte en trist og trist melodi ud. Byen lytter til en vuggevise.
Kommunal budgetundervisningsinstitution
"Saki Secondary School nr. 1 opkaldt efter helten fra Sovjetunionen V.K. Gainutdinov"
Russisk sprogundervisning i klasse 2
tema: Bogstavkombinationer CHK, CHN, TH, SHCHN, LF
Forberedt af en grundskolelærer
Gorshenina Natalia Alexandrovna
2015 år
Emne: "Kombinationer af Cheka, ChN, ChT, ShchN, LF"
MÅL:udvikle stavefærdigheder for ord med kombinationer af Cheka, ChN, ChT, ShchN, LF; at lære at definere stavemåden i et ord, at vælge eksempler på ord med sådanne kombinationer; at fremme udviklingen af \u200b\u200btale; at skabe betingelser for udvikling af evnen til at anvende reglen i praksis; at udvikle tænkning, hukommelse, opmærksomhed At dyrke kærlighed til modersmål, nøjagtighed, udholdenhed.
Sådan dannes UUD:
personlig: udtryk dine følelser, evaluer handlinger i overensstemmelse med en bestemt situation, form motivation til læring og fokuseret kognitiv aktivitet.
regulering: fastlægge og formulere et mål i en lektion ved hjælp af en lærer; planlægge din handling i overensstemmelse med opgaven, udtryk din antagelse på baggrund af lærebogen; evaluere læringsaktiviteter i overensstemmelse med opgaven.
kommunikativ: lyt til og forstå andres tale; at formulere deres tanker mundtligt i overensstemmelse med opgaverne; er enig med klassekammerater sammen med læreren om reglerne for adfærd og kommunikation og følg dem (evnen til at arbejde parvis, frontalt og individuelt).
kognitiv: naviger i dit viden system; analysere objekter og drage konklusioner; finde information fra tekster; opsummer og klassificer efter karakteristika.
Forventede resultater
specialiteter:studerende lærer at skrive med ord en kombination af Cheka, ChN, Th, Th, SC, LF; retfærdiggør stavningen af \u200b\u200bord med denne stavemåde; skelne mellem bløde konsonanter, hvorefter et blødt tegn er skrevet eller ikke skrevet; at finde stavefejl i en andens og eget arbejde. Observer stavningen af \u200b\u200bord, der inkluderer lydene h, u, og være i stand til at høre ord med stavebog for at indikere blødhed og stave-fravær af b i kombinationerne hh, th, th, th, n, group ord med forskellige typer stavemåde og marker disse stavemåde på brevet.
personlighed:
Kunne forklare deres holdning til de foreslåede situationer
Metaemne:
Kunne definere og formulere et mål i en lektion ved hjælp af en lærer; planlæg din handling i overensstemmelse med opgaven. (Regulerende UDD).
Være i stand til at lytte og forstå andres tale; fortæl dine tanker mundtligt (kommunikativ UUD).
Være i stand til at navigere i dit viden system; analysere objekter; find svar på spørgsmål i teksten, udarbejd svar på spørgsmål (Kognitiv UUD).
Lektionsudstyr: lærebog "Russisk sprog" grad 2, forfattere V. P. Kanakina,
V. G. Goretsky, kort, interaktiv tavle, bærbar computer, projektor, præsentation til lektionen.
PROCEDURE
I. Organisatorisk øjeblik
Klokken ringede
Vi begynder lektionen.
Sæt dig ned, se om alt er klar til lektionen?
II. Videnopdatering
a) Stave minut SLIDE nummer 2
Skriv af. Understreg med ord bogstavkombinationerne med en blød susende konsonant.
Cha med,ca th,ca ynik,krat , ca st, CBEca , ca shka;
Hvilken regel blev husket under udførelsen af \u200b\u200ben opgave?
Hvordan forstår du ordet krop? (Tykk hyppig skov, krat)
b) Ordbog arbejde Slide № 3
Sprog, sprogforsker, sproglig.
Læs en gruppe ord.
Hvad har de til fælles? Hvordan forstår du ordene, forklar?
sprog - Et organ i mundhulen i form af en mobil blød udvækst, som er et smagorgan;
sprogforsker - Forsker, specialist i sprogvidenskab;
vittige - Skarp tunge, elsker at tale, krangle, skænde.
Skriv ordene. Fremhæv, identificer en ikke-verificerbar vokal.
Hvordan kan disse ord kaldes med ét ord? (dette er rodord)
Hvilke andre rodord kan du finde? ( tunge)
III. Selvbestemmelse for aktivitet Slide nr. 4
Hvilke tre grupper kan opdeles i ord?
Bol ... tæller ... nat ... nej
los ... con ... ki rovdyr ... ny
den ... faldt ... så con ... chick
Navngiv konsonanterne før det manglende brev.
Hvad kan du sige om dem? ( dette er bløde konsonanter)
Hvordan er konsonanternes blødhed angivet i et brev? ( bogstaverne I, E, E, E, Yu, jeg og et blødt tegn)
Hvordan angiver du konsonantens blødhed i den første kolonne? ( blødt tegn)
I den anden kolonne? ( blødt tegn)
Hvad er almindeligt med stavemåde i den første og anden kolonne?
(et blødt tegn angiver konsonantens blødhed, men i den første kolonne - i slutningen af \u200b\u200bordet og i den anden - midt i ordet)
Navngiv lydene før den mistede stavemåde i den tredje kolonne.
Hvad kan du sige om dem? ( disse er også bløde konsonanter)
Hvilket brev vil vi lægge for at indikere konsonantenes blødhed i den tredje søjle? ( vi lægger ikke noget brev)
Hvorfor? ( i kombinationerne CH, CHK, TH, SCH, LF blødt tegn er ikke skrevet)
IV. Arbejd med lærebogen ( 2. del)
P. 3
Læs hvad vi lærer.
Vejledning side 4
Læs emnets titel til dagens lektion. ( Bogstavkombinationer CHN, CHK, TH., SHCHN, LF)
V. Arbejd med lektiens emne
Lærebog side 4 øvelse 1
Læs ordsprogene. Forklar, når de siger det.
Hvad er ordene med uparrede susende konsonanter ( assistent, gade, kylling)
Skriv af. Udfør den sidste opgave. Hvilke kombinationer understregede du? ( Bogstavkombinationer SHN, CHK)
Lærebog side 4 øvelse 2
Hvad betyder ikonet med betinget margen? ( Du skal overveje spørgsmålet og udtrykke din mening)
Læs ordene. Hvilke ord kræver forklaring? ( mast)
mast - høje stolpe på et sejlskib.
Vi besvarer spørgsmål efter øvelsen.
Udfør selv. ( 4 studerende på tavlen)
a) med Cheka, udocheka a, lastocheka å sovecheka og necheka og;
b) med CHN, pesocHN itza, farvecHN itza, molocHN første;
c) med Thu, iUtor og på dentor en mator og;
d) s schn, pomoschn hej hejschn ik, minschn st.
Hvordan udtales lyde i kombinationerne CH, LF, CHK, TH, SCH? ( forsigtigt)
Er det muligt at sige, at dette er farlige steder med et ord? Hvad er faren? ( lyden udtales blødt, men tegnet er ikke stavet)
Hvad er navnene på sådanne farlige steder i ordene på det russiske sprog? ( orthograms)
Fizminutka "Turtle" dias nummer 5
At udvikle studerendes tale
● Skildpadden gik hen over marken ( lad os gå fingre)
● Og hun skalv af frygt ( hænder til cam, cams ryver)
● Kus, kus, kus! Kus, kus, kus! ( tommelfinger og pegefinger "bid")
● Jeg er ikke bange for nogen! ( benægtelse - pegefinger)
VI. At kende reglen
Vejledning side 5
Læs hvad tante Uglen fortæller os om sproget.
Lærebog s. 5 øvelse. 3 SLIDE nr. 6
Fuldfør øvelse
mælkebøtte - en plante med gule blomster, med mælkesaft og fluffy frø, der bæres af vinden.
donut - rund stegt tærte (med marmelade);
chick - mindskende-elskende overfor kyllingen;
tip - slut slutningen af \u200b\u200bordet;
pandekage - navnet på den søde skål
kop - et lille glas.
Besvar spørgsmålene under øvelsen. Udfør selv.
VII. Fastgørelse af det studerede materiale Slide nr. 7
1. Øvelser i at skrive ord med indlært stavemåde.
- Gæt gåder, skriv gætte ord
Flerfarvede søstre
Keder sig uden vand.
Onkel, lang og tynd
Bærer vand med et skæg
Og søstrene med ham tegner et hus og ryger.
(maling og pensel chekaa)
Hvad er markeringen?
En tråd på en pind.
Wand i hånd
En tråd i floden.
(udocheka og)
I et træhus
Nisser lever.
Sådanne venlige mennesker
De udsender lys til alle.
(søvncheka og)
Tette klumper på grenene
Klæbrige foldere sover ikke i dem.
(påcheka og)
Gæt hvilken slags fugl:
Mørk lille pige
Hvid fra maven
Halen spredes i to haler.
(lastocheka og)
Med et velsmagende navn,
Det er aldrig trist
Ser det sjovt ud
Han er Dunno bedste ven.
(PålF hIC)
VIII. Arbejd med kort
Krydscheck
IX. Refleksglas nr. 8
Kon ... ki, mail ... det, fugl ... lille, mindre ... mere, rovdyr ... nick, stor ... noah.
Skriv ord, hvor der ikke er skrevet et blødt tegn. Understreg stavemåden. ( påtor a, ptlF hej hejschn hIC)
Selvtest. Én studerende læser ordene, resten klapper af hænderne, hvis de er enige.
Grøn - Jeg forstår alt;
Gul - jeg forstår stadig ikke alt før slutningen;
Rød - Jeg forstod overhovedet intet, hjælp er nødvendig.
X. Resume SLIDE nr. 9
Hvad hedder den stavemåde, vi mødte i lektionen?
Hvad skal du huske, når du skriver ord med denne stavemåde?
XI. hjemmearbejde
Lærebog side 5 Regel af hjertet; s. 5 øvelse 4-I mulighed; Eks. 5- II mulighed.
Brugt litteratur
TN Sitnikova, I.F. Yatsenko et al. Lektionsudvikling på det russiske sprog til undervisningsmaterialerne i V.P. Kanakina, V.G. Goretsky, lønklasse 2, Moskva: VAKO, 2012.
VP Kanakina russisk sproglige arbejdsbøger del 2. Moskva "Oplysning" 2012.
VP Kanakina V.G. Goretsky russisk sproglig lærebog Del 2- M .: Uddannelse, 2014.
VP Kanakina G.S. Schegoleva russisk sprog Samling af diktater og uafhængige værker af 1-4 celler. M .: Uddannelse, 2009.
Stor forklarende ordbog for det russiske sprog: ca. B79 60.000 ord / red. DN Ushakov. - M .: AST: Astrel 2008.
De vigtigste mål:
- For at hjælpe dig med at forstå, at lyde (h) (u) altid er bløde, så deres blødhed ikke behøver at blive angivet.
- At udvikle stavevågenhed, børns kognitive interesser.
- Uddannelse af kærlighed til naturen i det oprindelige land, overvintrende fugle.
Demonstrationsmateriale:
- Ordkort rov, læsning, mur, svejser, mælkebøtte
- Slide 1. Mælkebøtte.
- Slide 2. Predators.
- Slide 3. Kort med et ordsprog: __________ - den bedste undervisning
- Slide 4. Mason.
- Slide 5. Svejser.
- Slide 6. -chk- , -chn- , -cht- , -nch- , -schn- , -rsch- uden s .
- Card. -chk- , -chn- , -cht- , -nch- , -schn- , -rsch- uden s .
- Slide 7 med ordene:
- Slide 8 med illustrationer af overvintrende fugle (tit, tyrefægter)
- bube nch ik [b u b 'e n' h 'og k];
- b nsc ik [b a n 'u' og k].
- at hk a [d o h 'k a];
- thu [ch 't' e c];
- щ з [[[[og 'a аn n' '];
- den ene [t o ch 'ny'].
- tor - postbud, læsning, læser, drøm, drømmende, ærbødighed, ubetydelig, næsten, post, post, noget, noget, noget, noget, noget, uvæsentlige, respektabelt, ærbødighed;
- cheka - stearinlys, nyre, nat, punkt, komfur, flod, sky, svale, sky, håndtaske, kæreste, bænk, mor, børste, hovedtøj, veranda, låg;
- cHN - natugle, midnat, mursten, bådmand, komfur-maker, fremragende elev, saftighed, presserende, nøjagtighed, håndklæde, høst, storby, komfur, blomst, dyster, solrig, hverdag, byg, flaske, juletræ.
- Klimanova L.F., Babushkina T.V. Russisk sprog. 2. - M .: Uddannelse, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Russisk sprog. 2. - M .: Balass.
- Ramzaeva T.G. Russisk sprog. 2. - M .: Bustard.
- Klimanova L.F., Babushkina T.V. Russisk sprog. 2. - M .: Uddannelse, 2012. Udfør øvelse. 114 S. 78, øvelse. 116 S. 79.
- Match relaterede ord til de givne ord til spørgsmålet hvilken? Fremhæv de bogstavkombinationer, du brugte.
drøm, lys, egern,
rovdyr, spids, pil,
racer, chick, Zinochka,
samler og kurv.
1. Motivation til læringsaktiviteter
Tjek min ven
Er du klar til at starte lektionen?
Er alt på plads, er alt i orden?
Bog, pen og notesbog?
- Lad os smile, til hinanden, jeg er glad for at se jeres ansigter igen, jeres smil, og jeg tror, \u200b\u200bat i dag vil bringe os al glæden ved at kommunikere med hinanden. Held og lykke! Hvordan vil du se dagens lektion?
2. Aktualisering af viden og fiksering af vanskeligheder ved en prøveundervisning
Se kop skystrømper
- Hvilket brev blev oftest fundet i kalligrafi? ( brev h
.)
- Hvilken regel skal vi huske, når vi skriver ord med dette brev? ( hog, hark)
- Understreg disse kombinationer med ord.
3. Identifikation af stedet og årsager til vanskeligheder
Staveopladning (s.13 nr. 5)
№5. .
- Find stavemåde med ord, understreg dem.
Uafhængigt arbejde for børn. inspektion
(.№5 Fingre, svamp, Marshak, tørklæde, tog, næb, beboer, Kazan, bånd.)
- Tilbage til det sidste ord. Læs det. Hvilken stavemåde gentog vi? Hvad vil vi arbejde på i dag?
4. Opbygning af et projekt ud af vanskeligheder
”Så hvilket mål skal du sætte dig selv?” ( Lær stavekombinationer -chk- .)
- Hvad er emnet i lektionen? ( Stavekombinationer -chk- , -chn- .)
- Og hvordan er de skrevet? ( Svarer børn.)
- I dag lærer vi ikke kun stavningen af \u200b\u200bkombinationer -chk- , -chn- . Og også lærer vi andre kombinationer, der er skrevet uden s , og vi genkender dem ved at gætte gåder. Svarene er skrevet i en notesbog. Gæt gåden:
1. På et grønt skrøbeligt ben
Bolden voksede ved banen.
Brisen rystede
Og fjernede denne bold. (Mælkebøtte) -nch-
2. Hvilken kombination er skrevet uden b? Understreg det.
Hvilke dyr er: bjørn, ulv, ræv, tiger? (bytte) schn Slide 2
3. Udfyld ordsproget: __________- den bedste undervisning. ( læsning) tor Slide 3
4. Hvem er det? (Masons tegning) ( murer) hm Slide 4
5. Hvad fungerer papa med Louise? (Svejsetegning). ( svejser) pm
Slide 5
Fremhæv disse kombinationer.
- Vi fandt ud af, hvad andre kombinationer er skrevet uden s ? Hvorfor er de skrevet uden s , vi beviser nu.
- Sig de susende lyde i disse ord.
- Lav en lyd [h ']. Hvad er den lyd? ( Konsonant blødt.)
- Har [h '] en dobbelt hård konsonant?
- Er det nødvendigt at betegne denne konsonants blødhed? Hvorfor? ( Han er altid blød.)
- Hvordan kombinationerne skrives -chk- , -chn- med ord på tavlen?
- Hvem kan deducere selve reglen fra vores observationer? ( Lyden [h '] er altid blød, så dens blødhed vises ikke på brevet. kombination -chk- , -chn- , -cht- , -rsch- , -chn- , -schn- skrevet uden et blødt tegn.)
- Vi læser reglen i lærebogen.
- Hvordan kan jeg skrive denne regel? ( uden s )
- Hæng et kort med et emne på tavlen: -chk-, -chn-, -ht-, -nch-, -shch-, -shch- uden s.
Fysisk fitness
Opmærksomhedsøvelser
“Skrue”, “Kugle og pumpe”
5. Implementering af det konstruerede projekt
1. Øvelse til udvikling af skriftsprog. Hør venligst, fyre, begyndelsen på eventyret ”Ræven med en kavlen”.
Kantarellen gik ad stien. Fundet en kavel. Jeg bankede på hytten. De lod hende komme ind. Rævsøsteren lagde sig på bænken. Jeg skjulte kavlen under ovnen.
- Optag svar på spørgsmål ved hjælp af ord med kombinationer -chk- , -chn- . Husk stavningen af \u200b\u200bdisse sætninger, se på pladen.
- Hvad fandt ræven? ( Ræven fandt en kavel.)
”Hvor gik hun i seng?” ( Hun gik i seng på en bænk.)
- Hvor skjulte den lille ræv kuglen? ( Kantarell gemte en kavel under en bænk.)
- Fremhæv kombinationer -chk- , -chn- . Hvordan er de skrevet? ( Skrevet uden s .)
6. Primær konsolidering med udtale i ekstern tale
spil:
Hvem vil huske ordene mere.
- Læs det flere gange, husk og fortæl din næste disse ord.
Hvem læser den hurtigste
Og han husker ordene:
drøm, lys, egern,
rovdyr, spids, pil,
racer, chick, Zinochka,
samler og kurv.
- Fortæl hinanden disse ord. Tjek dig selv. Find kombinationer, der er skrevet uden b. Vær opmærksom på stavepladen.
- Hvem huskede ordene mere? Fortæl det til alle. Hvilke kombinationer der er skrevet uden s ? Kom med en sætning med et af ordene. Skriv det bedste tilbud i en notesbog. Godt klaret!
7. Selvstændigt arbejde med selvtest i henhold til standarden
- Og nu skriver vi et selektivt diktat.
”Fortæl mig, hvilke overvintrende fugle kender du?” En af dem fløj hen for at besøge os.
Slide 3 (titmuse)
”Jeg vil læse dig et digt.” Du skriver ord fra dette digt med en kombination -chk-.
(En studerende arbejder på tavlen.)
En titmuse fløj til os
Hun sad lige under vinduet.
Denne lille fugl
Vi ser frem til.
Og for at få hende til at føle sig bedre
Når alt kommer til alt forsvandt ormene
For hende skiver bacon
Vi hænger på knuderne.
"Har du hængt fuglebræt?" Hvordan fodrer du dem?
- Stavekontrol -chk- . Hvilke ord skrev du? ( Titmuse, birdie, orme, stykker, knuder.)
- Hvem har vanskeligheder? Hvad er grunden til dette?
Hvem fik det hele til? Godt klaret! Indstil dig en "+", "?" Eller "sol".
8. Inkludering i vidensystemet og gentagelse
- Meget ofte udtaler naturligvis med vilje kedelige mennesker med -chn- -shn- . Nu vil vi øve os på at udtale disse ord korrekt på eksemplet med et digt.
Børn udtaler med læreren.
Jeg bestemt ikke med vilje
Han skubbede katten ind i buffeten.
Og selvfølgelig ikke med vilje
Jeg spiste et kilo slik.
Og selvfølgelig ikke med vilje
Jeg knuste min mors vase
Og slet ikke med vilje
Kissel spildt på gulvtæppet ...
Det var bare meget kedeligt ...
Men nu er jeg lydig!
- Hvilke ord mødtes med kombinationer -chn- ? Husk deres udtale og stavemåde.
9. Reflektion af uddannelsesaktiviteter i lektionen
- Hvad var dit mål i lektionen? ( Find ud af, hvad andre kombinationer er skrevet uden s. )
- Har du formået at nå dit mål?
- Er du tilfreds med dit arbejde i lektionen?
- Lad os gentage den regel, der er knyttet til disse kombinationer. Sæt ikke et blødt skilt imellem -chk- , -chn- , for ikke at fornærme den svulmende h, endnu en gang, hvilket giver den blødhed. Dette er selvfølgelig ikke en naturlov, men en regel, og den skal respekteres for at blive en kompetent person.
10. Hjemmearbejde
- Skriv 2 ord med lærte kombinationer.
xn - i1abbnckbmcl9fb.xn - p1ai
Eksempler på ord med kombinationer Thu, Chk, Chn, Lch, nsch, schn, rsh
Her er eksempler på ord med kombinationer af konsonanter “Thu”, “Chk”, “Chn”, “LF”, “NSC”, “SCH”, “RSCH”.
Lyden af \u200b\u200bord med kombinationer af konsonanter "Thu", "Chk", "Chn", "LF", "NSC", "SCH", "RSCH"
I mange russiske ord er der kombinationer af bløde, uparrede konsonanter [h '] og [u'] med andre konsonanter. Når de udtaler ord, handler disse bløde konsonanter på lyde i nærheden og blødgør dem. Assimilering (assimilering) af konsonanter sker på grundlag af blødhed. Lad os for eksempel høre, hvordan de følgende ord lyder:
I ord med kombinationer af konsonanter med det foregående [h '] og [u'] høres disse lydes blødhed tydeligt, for eksempel:
Stavning af ord med kombinationer af konsonanter "Thu", "Chk", "Chn", "LF", "NSC", "SCN", "RSCH"
På trods af den angivne bløde lyd fra de betragtede konsonantkombinationer er deres blødhed i brevet ikke angivet med et blødt tegn. For korrekt at skrive sådanne ord ledes vi af stavereglen.
Eksempler på ord med kombinationer af konsonanter
Vi mener, at lydkombinationen [шн] i nogle ord ifølge den ortofiske norm i det russiske litterære sprog udtales, selvom kun bogstavkombinationen er korrekt stavet "CHN"for eksempel:
4. lF - sarafan, flaske, lomme, vedhæng, spray, springvand, donut, visp, mælkebøtte, spids, stand, balkon, salt marsk, tigge, sygeplejerske, kandidat, ranch;
5. hm - racer, instigator, beater, bager, isproducent, drover, løgner, trommeslager, badevagt, murer, betonarbejder;
6. schn - kraftfuld, magtfuld, magt, assistent, svag, yndefuldhed, essens, presserende, fremtid, grøntsag, boliger;
7. pm - rengøringsmiddel, svejser, kontorist, samler, borshch, typesæt, konspirator, pretender, lampeholder, debatter.
Regler hh hh undtagelsesord
Tema. Stavekombinationer tjekaen, CHN
Sigt. For at hjælpe børn med at lære, at [h '] altid er blød, så dens blødhed ikke behøver at blive angivet.
I. Organisatorisk øjeblik
Lærer. Gutter, i dag i lektionen lærer vi at kende brevkombinationer cheka og cHN med ord. Lad os øve på at skrive sådanne ord.
Lærer. Lad os starte lektionen med kalligrafi.
På tavlen viser læreren den korrekte stavemåde for bogstaver og forbindelser.
Lærer. Gutter, se nøje på tavlen og i dine notesbøger. Hvilket brev findes oftest i kalligrafi?
Lærer. Det er rigtigt. Og hvilken regel skal vi huske, når vi skriver ord med dette brev?
lærer . Fremhæv venligst denne kombination med ord. kop, se, sky .
Børn udfører opgaven.
IV. Ny materiel forklaring
Ordene er skrevet på tavlen:
Lærer. Læs ordene fra den første kolonne.
Børn læser ordene.
- Læs nu ordene fra den anden kolonne.
Børn udfører lærerens opgave.
- Sig [h ']. Hvad er den lyd?
børn . Konsonant, blødt.
Lærer. Har [h '] en dobbelt konsonant i hårdhed?
lærer . Er det nødvendigt at betegne denne konsonants blødhed?
Børn. Det er altid blødt.
Lærer. Sådan skrives kombinationer tjekaen, CHN med ord på tavlen?
Børn. Intet blødt tegn.
Børn. Lyden [h '] er altid blød, så dens blødhed vises ikke på brevet. kombinationer tjekaen, CHN skrevet uden et blødt tegn.
Læreren hænger et bord med reglen: ”Kombinationer tjekaen, CHN skrevet uden s (mogul, flod )».
Studerende skriver ord fra tavlen og fremhæver kombinationer tjekaen, CHN .
V. Sikring af bestået materiale
Lærer. Og nu, fyre, vi vil forsøge at komponere og skrive kombinationer af ord ved at ændre ordet i parentes i henhold til modellen. Så se på bestyrelsen.
O v e be h c: hurtigt (flod) - flod; (eventyr) - en eventyrhelt.
Rødhårede (egern), slu (ræv), kvikke (bryster), gyldne (æg), små (hunde); (juice) vandmelon, (held) dag, (flod) sporvogn, (juletræ) legetøj.
VI. Skriveøvelse .
Læreren fortæller begyndelsen på historien "Ræv med en kavel."
Kantarellen gik ad stien. Fundet en kavel. Jeg bankede på hytten. De lod hende komme ind. Læg en lillesøster på en bænk. Jeg skjulte kavlen under ovnen.
Efter at have hørt begyndelsen på et velkendt eventyr, skriver børnene svar på spørgsmål ved hjælp af ord med kombinationer i dem tjekaen, CHN .
1. Hvad fandt ræven?
2. Hvor gik hun i seng?
3. Hvor skjulte ræven kavlen?
Børn skriver svar på spørgsmål på en tavle og i notesbøger, fremhæver kombinationer tjekaen, CHN .
VII. Arbejd med kort.
Læreren uddeler kort, som digtet er skrevet på.
Lærer. Gutter, fra dette digt skal du skrive ord med en kombination cheka .
En titmuse kom til os.
Hun sad lige over vinduet.
Denne lille fugl
Vi ser frem til.
Og for at få hende til at føle sig bedre
Når alt kommer til alt er ormene forsvundet,
Til hendes stykker bacon
Vi hænger på knuderne.
- Hvilke ord med en kombination cheka skrev du ud
Treogtredive håndfulde!
Hud, nyre, stjerne!
Juletræ og egern,
Sky, gedde, pil,
Tønde, nat, kamp,
Flod, pen, fugl.
Bolle og sy
Lys, komfur, punkt!
Presserende, gade, nat,
Nøjagtig, komisk, flod.
Vi ved med sikkerhed
Disse kvatræner kan bruges som fysiske øvelser med forskellige bevægelser.
IX. Arbejd med den rigtige udtale af ord.
Lærer. Meget ofte ord selvfølgelig med vilje kedeligt folk udtaler med cHN selvom den korrekte udtale af disse ord med shek . Nu vil vi øve os på at udtale disse ord korrekt på eksemplet på et af digterne.
Børn læser digtet sammen med læreren.
Jeg bestemt ikke med vilje
Han skubbede katten ind i buffeten.
Jeg spiste et kilo slik.
Og selvfølgelig ikke med vilje
Jeg knuste min mors vase.
Og slet ikke med vilje
Kissel spildt på gulvtæppet ...
Det var bare meget kedeligt ...
Men nu er jeg lydig!
X. gætte
Lærer. Fyre, jeg vil lave gåder nu, og du er nødt til at skrive gætte i en notesbog.
Keder sig uden vand
Onkel er lang og tynd
Bærer vand med et skæg
Og søstre med ham
Tegn et hus og ryge.
På et grønt skrøbeligt ben
Bolden voksede ved banen.
Og kastede denne bold op.
Jeg ved ikke bogstaverne
Hvad er markeringen?
En tråd på en pind.
En tråd i floden.
”Så hvad slags gæt har du skrevet?”
Børn. Maling og børste, mælkebøtte, pen, fiskestang.
XI. Didaktisk spil.
Lærer. Og nu skal vi spille spillet "Hvem er dette?" Hvad er dette? ”
En del af opgaven er skrevet på en tavle.
Lærer. I den første nyre, et glødetråd.
lærer . Den anden nyre er lavet af metal.
lærer . Denne "top" er ikke skarp.
Lærer. Hvilke nye fyre lærte du i dag i lektionen?
Børn. I dag i lektionen lærte vi, hvordan man stave ord med kombinationer tjekaen, CHN .
Lærer. Lad os gentage den regel, der er knyttet til disse kombinationer.
børn . kombinationer tjekaen, CHN skriv uden et blødt tegn.
Lærer. Sæt ikke et blødt skilt imellem tjekaen, CHN for ikke at fornærme det svulmende h giver det blødhed igen. Dette er naturligvis ikke en naturlov, men en regel (som trafikregler), og den skal respekteres for at blive en kompetent person.
www.openclass.ru
Stavekombinationer af Cheka, ChN.
Stavekombinationer af Cheka, ChN.
Lektionsmål: - at hjælpe børn med at lære, at lyden [h`] altid er blød, så dens blødhed ikke behøver at blive angivet.
At konsolidere børns viden om stavning af ord med kombinationer af chk, ch.
1. Organisk øjeblik.
Kære fyre! I dag har vi en usædvanlig russisk sprogundervisning. Gæster kom til os. Lad os hilse på dem. Sid ned fyre.
Se ud af vinduet. Hvordan er vejret i dag? Lad os smile til hinanden, så overskyet vejr ikke kommer til vores klasse.
2. Kalligrafi.
Det ser ud til, at nogen ikke smilede. En dyster sky kom vej til os. Vil du se hende? (Vis).
Hvad dækkede skyen? Hun gemte en kalligrafiopgave for os. For at forlade, skal du lytte til ordet sky. Lad os sige ordet sammen.
Skyen. Hvilken lyd hører du midt i et ord? [h] Hvilket bogstav betegner denne lyd? (H)
Lad os finde dette brev på vores hjælper - bogstavbåndet.
Hvad ved vi om bogstavet H? (Konsonant). Og hvad med lyden [h]? Uparret, døv, altid blød.
Godt klaret. Skyen åbnede opgaven for os. Lad os skrive store og små bogstaver h.
Lad os elske dette brev, vi har brug for det i dag i lektionen.
Gutter, skyen forlader ikke. Måske har vi stadig brug for noget at huske. Hvad er reglen findes i ordet sky? (chk er skrevet uden b)
Hvorfor skriver vi ikke et blødt tegn? (lyden af \u200b\u200bh er altid blød). Hvilken anden konsonant er brevet h venligt med? (n - ch)
Vi skriver disse to kombinationer på den næste linje.
Hvad skrev du på anden linje? (hh, h)
Ord med kombinationer af hk chn - dette er temaet for vores lektion.
3. Ordbog arbejde.
I efterårsskoven er der en hvid skønhed i en gul sarafan. (Birch)
Det er rigtigt, det er en bjørk. Hvordan gætte du det?
Vi siger ordene i stavelser. (Viser på tavlen).
Lad os skrive dette ordforråd. (Ordbog: birk,)
Se nøje på ordet. Hvilken stavelse er stresset? (ryo) Hvorfor? (vokal stavelse ё)
Hvilket brev skal vi huske? (E)
Vi kender en masse ordforråd. I hvilket ordforråd er en kombination af Cheka? (Pige - viser et kort med et lukket bogstav o)
Skriv dette ord ned, fremhæv og fremhæv den vokal, du vil huske.
Kontroller, hvad du skrev.
Konklusion: hk, hn findes også i ordbog.
4. Arbejd med det dækkede materiale.
Vinden blæste igen. Broschyrer fløj fra vores bjørk og faldt ved siden af \u200b\u200bet usædvanligt hus, hvor ord med kombinationer af Chek, Ch. Ord kan ikke komme ind i huset, de er ikke tilladt af “b”, der også ønsker at bo i dette hus. Vi er nødt til at distribuere ordene korrekt i windows og derefter "b" forsvinder.
Skriv ordene i to kolonner i en notesbog; understreg kombinationen af \u200b\u200bhh, understreg.
krukovo.68edu.ru
Konsonantlyde. Kombinationer af bogstaver ЧН, ЧК, ЩН
Denne videovejledning er tilgængelig ved abonnement.
Har du allerede et abonnement? Log ind
I denne lektion lærer vi, hvordan man stave ord med kombinationer af bogstaver ЧК, ЧН, ЩН, forstår, hvorfor der ikke er skrevet et blødt tegn. Vi vil holde en taleopvarmning, lære at danne ord med sådanne bogstavkombinationer og udføre mange interessante opgaver.
Taletræning
I begyndelsen af \u200b\u200blektionen holder vi en opvarmning af tale:
Ш - altid en susende lyd.
Ballonen blev pludselig sprængt væk:
På stenene suser slangen:
W - W - W - W - W - W - W - W - W - W - W!
Sortehavet er støjende:
Tja - selvfølgelig brummer lyden.
Denne bille brummer strålende:
Og det summende brummer:
Og den flyvende bi:
F - F - F - F - F - F - F - F - F - F - F!
W - vil minde denne lyd,
Sådan dampes jern:
Sådan haster bilerne:
Sådan fortryder du babyen:
H - h - h - h - h - h - h - h - h - h - h - h!
Jeg børster mine ting rene:
Afbrydelse af vinden blade:
Щ - vi fejer papirkurven med en pensel:
Shch - shch - shch - shch - shch - shch - shch - shch - shch!
Udtal lyde klart:
Vi ved allerede, at det lyder W, W, H, U - konsonanter. Og også F, W, H, W - susende. Nyde konsonanter har ikke par hårdhed og blødhed. Derfor er lydene H og W altid solide, og lydene H og W er altid bløde. Vi kender allerede reglerne: ZHI-SHI skriver med bogstavet I, CHA-SCHA skriver med bogstavet A, CHU-SCHU skriver med bogstavet U. I dag lærer vi om de særegenheder ved skrivning af bogstavkombinationer ChK - ChN - ЩН.
Funktioner ved at skrive brevkombinationer CHK - CHN - ЩН
I kombinationer af ChK - ChN - ShchN er der ikke skrevet et blødt tegn, fordi lydene af Ch og Sch altid er bløde. Deres blødhed er ikke nødvendig.
Lad os læse et digt, der hjælper os med at huske denne regel:
Juletræ og egern,
Presserende, gade, nat,
Nøjagtig, komisk, flod.
Vi ved med sikkerhed
Hvor er ChN, og hvor er Cheka.
Blødt tegn er ikke stavet,
Selvom det høres!
Brug af viden i praksis
Lad os overveje billeder og navngive objekter. Vi skriver ordene med en kombination af Cheka.
Lad os tjekke, hvad der skete: en sky, en tit, et lys, en flod, en fyrstik, en komfur.
Vi vil navngive eventyrhelter, hvis navne der er en kombination af Cheka.
Fig. 7. Lille rødhætte (kilde)
Dette er Red Chapo chekaen tomme chekaa, Havfrue chekaa. I ordene fra Cipollino, Pinocchio, Princess, er der ingen kombination af Cheka.
Skift de valgte ord, så en kombination af Cheka vises i dem.
aggressiv gedde, friske mælkrødhåret protein, god hjertehvid hunden, lyse stearinlysunge gren.
Rovfisk shchu chekaen frisk mælk chekaåh rødhåret hvid chekaet godt hjerte chekaåh hvide soba chekaet stærkt lys chekaet ungt veto chekaa.
Vi vælger relaterede ord, der besvarer spørgsmålet hvilken? Lad os udpege de bogstavkombinationer, vi brugte.
Yablo cHNden første kage
hirse cHNkogt brød
Ogura cHNkogt juice
ovo schnåh salat
men cHNåh tog
Ja cHNth sæson
hee schnkogt udyr
Vi brugte bogstaverne CHN-SCHN.
Vi vil skrive og indsætte den nødvendige kombination af bogstaver: min ... maskine, solrig ... dag, derefter ... videnskab, ferskvand, første rør.
Tjek: min schnåh bil, sol cHNåh dag så cHNvidenskab, re cHNvand, ne cHNkastet rør.
Forbind ordene i sætninger.
Kontroller, hvad der skete:
I den næste lektion lærer vi, at de samme konsonanter, der er skrevet i et ord i træk, kaldes fordobler. Vi lærer reglerne for at skrive og overføre ord med dobbeltkonsonanter.
Jordbær - ……… .kage; et æble - ... marmelade; grøntsager - ... juice; komfur - ……… rør; kapital - ……… klinik; hjem - ... kompleks.
