Gzhel papirapplikation. Sammenfatning af direkte uddannelsesaktiviteter i seniorgruppen "Fairytale Gzhel" lektionsplan om applikationer, modellering (seniorgruppe) om emnet

Irina Serdyukova
"Gzhels blomster" Resumé af lektionen om OO "Kunstnerisk Kreativitet" (ansøgning) i forberedelsesgruppen

« Blomster af Gzhel»

(Kunstnerisk kreativitet – applikation)

Lektionsoversigt for den forberedende skolegruppe.

Integration af pædagogisk regioner: « Kunstnerisk kreativitet» , "Kognition", "Meddelelse", "Socialisering.

Typer af børns aktiviteter: legende, kommunikativ, produktiv.

Mål:

Pædagogisk:

Fortsæt med at introducere børn til russisk folkehåndværk og især Gzhel keramik.

Fortsæt med at udvikle interessen for skæremetoden.

Lær at kombinere rivning med klipning for at opnå et udtryksfuldt mønster.

Udvikle finmotorik i hænderne.

Pædagogisk:

Fortsæt med at indgyde børn en interesse for folklore kreativitet, respekt for folkehåndværkeres arbejde, patriotisk stolthed i Rusland, rig på folketraditioner.

Tag op farveopfattelse og farveopfattelse når du vælger materiale til at udføre applikationer.

Materialer og udstyr:

Produkter Gzhel mestre.

Foto illustrationer.

Ark papir i form af et fad, hvorpå blyantskitser er afbildet Gzhel blomster.

Farvet papir.

Præsentation « Gzhel»

1. Organisatorisk øjeblik. (Den, der navngiver byen Rusland, sætter sig ned)

2. Historie om Gzhel maleri.

(præsentationsshow)

3. Undersøgelse af fotografiske illustrationer.

4. Fysisk træning

Her er en stor glastekande.

Meget vigtigt, som en chef.

Her er porcelænskopperne

Meget store, fattige ting.

Her er porcelænsskålene,

Bare bank på, så går de i stykker.

Her er sølvskeerne

Hovedet er på en tynd stilk.

Her er en plastikbakke.

Han bragte os opvasken.

Børnene har pustet deres mave op

den ene hånd blev lagt på bæltet, den anden var bøjet.

De satte sig ned og lagde den ene hånd på bæltet.

Spinning, "tegning" hænder cirkel.

De strakte sig og knugede hænderne over hovedet.

De spredte deres arme til siderne.

5. Praktisk del.

Stadier af arbejdets udførelse.

At sætte et arbejdsmål: Gutter, du og jeg skal male konturerne afbildet på papir farver, men ikke med en pensel og maling, men med hjælp farvet papir, ved at bruge teknikken til at lave mosaikker ved at bryde af. I dette tilfælde kan du kombinere rivning med udskæring af individuelle dele for at opnå et udtryksfuldt mønster.

Udfører arbejde vedr undergrupper.

6. Opsummering klasser. Analyse af udført arbejde.

FCCM
Emne: "Vi besøger Gzhel-mestre."

Mål: at introducere børn til traditionelt russisk kunsthåndværk - "Gzhel-keramik"; med produkter fra Gzhel-mestre, deres form, formål, karakteristiske træk ved maleri af Gzhel-porcelæn - farve, sammensætning; dyrke respekten for folkehåndværkere og traditioner i maleriet.

Materialer: Gzhel-fade: tekande, samovar, vaser, sukkerskål, oliefad, kopper, tallerkener; lille skulptur: kat, hest, hane; bog af N. Suryanova "Blue Flowers of Gzhel"; illustrationer af Gzhel-objekter; badges til hvert barn med et billede af en Gzhel-rosetblomst på en cirkel.

Lektionens fremskridt

Inden timen deler læreren blomstermærker ud til alle – en invitation til udstillingen.

Udstilling af Gzhel-retter i den russiske Izba. Børn navngiver velkendte genstande og deres formål. Læreren præciserer børnenes svar.

Lærerens historie

Du er kommet til en udstilling med produkter kaldet "Gzhel" efter navnet på en lille landsby nær Moskva. Porcelænsprodukter fremstilles på fabrikker der. Folk blev forelsket i dem, og Gzhel-mestrenes berømmelse spredte sig over hele landet og endda i udlandet.

Der er sådan et sted i Moskva-regionen -
Hvid lund, blå flod.
I denne stille russiske natur
Ekkoet af magiske melodier høres.
Og kildevandet lysner,
Og vindens ånde er frisk.
Gzhel kornblomst blomstrer,
Forglem-mig-ej Gzhel.

Alle kan lide Gzhel for dens blå farve. Gzhel-folket siger selv, at deres himmel er blå, blå. Så de besluttede at overføre dette blå til hvide porcelæn.
Alle disse produkter blev lavet af Gzhel-håndværkere. Du ser på hver genstand og beundrer den. Beundre det også. Gzhel-mestre er store mestre. Nogle kopper er slanke og høje, andre ligner en tønde. Og alles hænder er forskellige. Se på denne unge dame - hun er en smørret, og hvilken smuk nederdel hun har, og hendes kokoshnik er som en rose.
Produkter er lavet af billedhuggere, kunstnere, håndværkere.
Først laver mesteren en form og hælder opløsningen i dem. (Vis primære produkter på billeder). Derefter brændes produkterne i en ovn for at gøre dem holdbare.
Men det mest interessante værksted er det maleriske. Her arbejder kunstnere - folk, der maler genstande efter affyring. (Vis billeder af værkstedets kunsthåndværkere). Og nu, på en hvid baggrund, dukker magiske blå-blå mønstre op under kunstnerens hånd. Alle produkter er belagt med en speciel glasur, hvorfor de er så skinnende.
Der er en kant langs kanten af ​​alle produkter. (Inviter børnene til at se på samovaren og sukkerskålen, navngiv dekorationselementerne: striber, prikker, streger, kanter).

Hvordan er fadene dekoreret? (Blomster, kviste, blade, fugle, figurer af mennesker).

Blå druer på blå røntræer,
Blå daggry og blå fugle -
Intet kan sammenlignes med denne skønhed...

Hvad kunne du bedst lide ved udstillingen af ​​produkter fra Gzhel-håndværkere?
- Hvilke mønstre var de mest usædvanlige? (Børn svarer, grund).

Efter lektionen arrangerer gruppen en udstilling af produkter med Gzhel-maleri. Gennemgå dem med dine børn. Tilbyd at se, om der er sådanne produkter derhjemme, og fortæl dem så.

Tegning

Tema: "Vintertæppe."

Mål: Fortsæt med at gøre børn bekendt med produkter fra Gzhel-mestre, med Gzhel-maleri; lære at se skønheden i retter, stofprodukter, dekoreret med Gzhel-maleri; lær hvordan du får forskellige nuancer af blå ved at fortynde blå maling med vand; se funktionerne i farve og dens skygge; udvide børns forståelse af kunsthåndværk; dyrke kærlighed og respekt for russisk kultur.

Materialer: Gzhel retter; stofprodukter dekoreret med Gzhel-maleri: serviet, dug, forklæde, vanter, skjorte, sundress; Hvert barn har et 10*10 kvadrat hvidt papir, opdelt i fire dele diagonalt, blå gouache, en palet, træningspapir og en pensel.

Lektionens fremskridt

I den rolige Moskva-region
Gzhelochka-floden løber.
Langs denne flod
Landsbyen står.
Pilekrat løber langs floden,
Håndværkere bor i denne landsby.
De laver malede fade,
De udfører mirakler i blåt og hvidt.

Læreren tilbyder at se på udstillingen på smukke retter, stofprodukter, dekoreret med Gzhel-maleri.
- Hvilke produkter ser du?
- Hvad er de pyntet med? (Mønstre.)
- Hvordan ser disse blomster ud? (Til klokker, tusindfryd, roser, krysantemum.)
- Hvilken farve maling bruger håndværkerne? (Blå, blå.)

Farver hvirvler i ringende bølger,
For at få stedmoderblomsterne til at funkle.
Mønsteret flyder under håndværkerens hånd,
Så det ikke kan ske igen nogen steder.

Læreren inviterer børnene til at lave flere nuancer af samme farve. Viser, hvordan en palet kan bruges til at skabe lysere nuancer ved at tilføje vand.
Børn lærer at producere forskellige blå nuancer. Derefter males den første trekant med en farve, de næste med en skygge, hver lysere end den forrige.
I slutningen af ​​lektionen forbinder børnene med hjælp fra læreren alle firkanterne og klæber dem på bunden. Resultatet er et stort lærred, der ligner et vintertæppe.

Tegning

Emne: "Kendskab til traditionelt russisk kunstnerisk håndværk - "Gzhel-keramik" og mestring af simple elementer i maleri (lige linjer i forskellige tykkelser og nuancer, prikker)."

Mål: Fortsæt med at introducere børn til Gzhel-mestrenes produkter; lære at se skønheden i små skulpturer; skabe et mønster af lige linjer i forskellige størrelser og prikker; få en nuance af blå (cyan) ved at blande blå og hvid gouache; opfordre dig til at se skønheden i disse blomster; opdyrke respekten for de folkelige håndværkeres arbejde.

Materiale: Gzhel service: tekande, samovar, vase, sukkerskål, oliefad, kopper, mælkekande; små skulpturer: kat, hund, hane, tigerunge; illustrationer, der viser Gzhel-objekter og grundlæggende Gzhel-mønstre; Hvert barn har en papirstrimmel 5*20 cm, gouache i blå og hvid, pensler i to størrelser, hvidt papir til at blande toner.

Lektionens fremskridt

Læreren inviterer børn til en udstilling med produkter fra Gzhel.

Børn ser på figurerne og fadene. Læreren gør opmærksom på, at figurerne ligner legetøj - muntre, sjove, skinnende og alle dekoreret med maling af samme farve - blå og dens nuance - blå; at fadene er dekoreret med en kant - en smal blå tynd stribe, med prikker eller små streger placeret i bunden.

Mesteren tog penslen i sine hænder og dyppede den i himlens blå,
I stedet for lærred tog han vinterens hvidhed, russiske vidder...
Og mønstre og monogrammer flød, fugle flagrede, blomstrede
haver...
Pludselig ringede en blå dråbe, et russisk mirakel viste sig for os
vintre,
Med samme klingende titel Gzhel.
N. Savchenko

Læreren foreslår at blive blå ved at blande blå og hvid gouache. Børn blander to farver på et separat ark papir og sørger for, at med mere hvid maling tilføjet til blå, bliver den blå farve lysere.
Dernæst fuldfører børnene opgaven - dekorer en strimmel hvidt papir med et mønster: de lærer at tegne lige parallelle linjer af forskellig tykkelse og nuancer, tegne prikker og cirkler.
I slutningen af ​​lektionen undersøger børnene sammen med læreren alt arbejdet ved at anvende striber på silhuetterne af 2-3 genstande.

Tegning

Emne: "Kurbs. Tegner grænsen."

Mål: Fortsæt med at introducere børn til folkehåndværk; lær at se på et mønster, fremhæve dets elementer - prikker, bølgede og buede linjer, sløjfer; lær at tegne grænser på en smal papirstrimmel; opfordre dig til at se skønheden i blå og hvide farver; udvikle æstetiske følelser.

Materialer: Gzhel service med muligheder for kantdekoration, lille skulptur, hvidt papir 10*20, delt på langs i to dele, blå gouache, tynd pensel.

Lektionens fremskridt

Læreren inviterer børn til en udstilling med Gzhel-retter:

Blå og hvide fade
Sig mig, hvor kommer du fra?
Hun kom åbenbart langvejs fra
Og blomster blomstrede?

Børn overvejer muligheder for at dekorere retterne, og med hjælp fra læreren identificere hovedelementerne i mønsteret: læreren viser grænsen, der dekorerer alle retterne - dette er enten en tynd lige stribe eller en bølget eller buet blå linje , i bunden af ​​hvilken der er prikker eller små streger.
Derefter inviterer læreren børnene til at gennemføre øvelser for at gøre sig bekendt med de grundlæggende elementer i grænser. Viser børn, hvordan man holder penslen, når de udfører arbejde (med tre fingre, vinkelret på arket), forklarer, at linjer skal tegnes med spidsen af ​​penslen.
I slutningen af ​​lektionen arrangerer læreren en udstilling med værker og roser alle børnene. Børn vælger de værker, de bedst kan lide.

Ansøgning

Emne: "Gzhel-blomst".

Mål: Fortsæt med at introducere børn til folkehåndværk; lære at se skønheden i retter, stofprodukter, dekoreret med Gzhel-maleri; lær at skære en cirkel ved jævnt at runde hjørnerne af en firkant, skær cirklen i halve langs folden; komponer fra dele - cirkler, halvcirkler og en smal strimmel - billeder af ublæste og blomstrede blomster; brug to nuancer af blå i applikationen; forstærke pæne limningsteknikker.

Materialer: udstilling af produkter fra Gzhel-håndværkere; illustration, der viser en blomst og knopper; flannelgraf og blomsterdele; to halvcirkler af en mørk nuance (kronblade) til en blomstrende blomst og to cirkler i forskellige størrelser til en knop, flere blå og lyseblå halvcirkler (blade), en strimmel (stilk), limet på bagsiden med flannel; firkantet for at vise skæreteknikker. Nogle børn har firkanter 5*5 cm og 4*4 cm af samme farve, men forskellige nuancer, andre har firkanter 5*5 cm og 2,5*2,5 cm til knopper; til to børn smalle strimler 13*0,5 cm (stilke); saks, lim, rektangulære ark hvidt papir til limning af applikationen.

Lektionens fremskridt

Læreren fortæller, at om foråret blomstrer mange forskellige blomster på enge, blomsterbede, haver og parker. Viser en illustration af blomstrende blomster og knopper. Han forklarer, at alle kronbladene på en blomstrende blomst er synlige, men kronbladene på en knopp er stadig krøllet sammen, og de indeni er ikke synlige.
Han siger, at børn i dag vil lære at skildre en blomstrende blomst og knop. Men disse blomster vil ikke være almindelige, men fantastiske - Gzhel.
Anbringer en flannelgraf foran dem, hvorpå to blå stængler (lige strimler) var formonteret. Han fortæller, at en knop kan afbildes fra to cirkler – en stor og en lille. Dens kronblade er krøllede (han placerer en stor cirkel på stilken), og dem inde i knoppen er lige begyndt at vise sig (han placerer en lille cirkel, så den er halvvejs over den store). Han spørger børnene, hvilken farve de store og små cirkler er, som knoppen er lavet af (blå, men i forskellige nuancer, den store er lysere, og den lille er mørkere).
Dernæst spørger læreren: "Hvad mangler vores ublæste blomst?" Børnene svarer.
Læreren fortsætter: "Blade kan laves af halvcirkler." Kalder på barnet og inviterer det til at sætte bladene fast på stænglen.
Så lægger læreren en blomstrende blomst frem. Først de øverste kronblade, som er lidt fra hinanden, så de nederste. Henleder børns opmærksomhed på, at bladene kan fastgøres til stilken på en anden måde end den første blomsts - med den konvekse side nedad.
Opfordrer børn til at vælge, hvem der skal repræsentere en knop, og hvem der skal repræsentere en blomstrende blomst.
Forklarer og viser, hvordan man skærer en cirkel ud af en firkant (du skal starte fra midten af ​​siden af ​​firkanten og runde hjørnet til midten af ​​den anden side, så den falder af; alle fire hjørner skal falde af, derefter cirklen får den ønskede størrelse).
Børn kan placere en firkant foran dem og bruge deres finger til at angive, hvor de vil klippe med en saks for at skabe en cirkel.
Læreren spørger børnene, hvor de skal begynde at arbejde. Skal alle skære cirklen i halve til blomsterhovedet? Børnene svarer.
Under arbejdet sørger læreren for, at børnene, når de klipper cirkler ud, bruger hele firkanternes overflade og med venstre hånd jævnt drejer firkanten mod saksebladene; råder til at starte med blomsterhovedet, og derefter lime stilken.
I slutningen af ​​lektionen lægges alle værker ud på en stand tæt på hinanden. Det viser sig at være et smukt Gzhel-panel lavet af applikationer.

Emne: ”Introduktion til keramikkunsten. Modelleringsfade (kop med håndtag)."

Mål: at introducere børn til keramikkunsten; udvikle interesse for en keramikers arbejde, folketraditioner og skikke; fortsæt med at lære, hvordan man ser på produkter fra Gzhel-mestre, genkender velkendte genstande; introducere materialet til modellering - ler; lære at forme en kop af ler ved at trykke, rulle og smøre; indgyde kærlighed og respekt for folkehåndværkeres arbejde.

Materialer: illustrationer, der viser et keramikværksted, fade: tallerkener, kopper, fad, tekande, dekoreret med Gzhel-maleri,
ler, vådservietter og svamp.

Lektionens fremskridt

Tavlen indeholder illustrationer, der forestiller et keramikværksted; på bordet er der en udstilling af keramiske fade dekoreret med malerier.
Pædagog. I oldtiden blev lerfade først skulptureret i hånden, og derefter opfandt man et keramikerhjul, som gjorde det muligt at forme fade hurtigere. Derefter brændte håndværkerne de formstøbte fade og dekorerede dem med et mønster, som de selv fandt på. Den bølgede linje repræsenterer vand, lige linjer repræsenterer jorden, prikker repræsenterer frø, og skrå linjer repræsenterer regn.
Dernæst inviterer læreren børnene til at se på udstillingen af ​​keramiske fade.
Pædagog.
- Hvad er der på vores udstilling? (retter.)
-Hvordan er hun? (Strålende, smuk.)
- Hvad er disse retter til? (Formål med opvask.)

Tro mig eller tro mig ikke
Men det smukkeste af det hele er Gzhel-maleriet.
Kopper, tekander og fade –
Alle retterne er bare et mirakel!

Læreren foreslår at lave en kop ved hjælp af pressemetoden, præciserer metoden til at fastgøre håndtaget til koppen - udtværing og minder om, at når du arbejder med ler, er det nødvendigt konstant at fugte dine hænder med en klud. Læreren yder den nødvendige hjælp under lektionen, foreslår, hvordan man bedre kan formidle produktets form, gøre koppen mere stabil og udjævne ujævnheder med en fugtig svamp.
I slutningen af ​​lektionen lægger børn deres håndværk på bordet og undersøger dem og sammenligner dem med retter lavet af Gzhel-håndværkere. Læreren roser børnene og gør opmærksom på skønheden i formen på de kopper, som børnene har lavet.

Direkte pædagogisk aktivitet i tegning: "Maleri" (Gzhel)

Lektionens fremskridt:

Porcelænsmiraklets land,
Og rundt om ham er der skove...

Blåøjede retter -
Vaser, tekander og fade
Det skinner klart derfra,
Som indfødte himle!

Kommunal uddannelsesbudget institution for yderligere uddannelse for børn House of Children's Creativity

kommunal dannelse Novokubansky-distriktet

Lektionsnotater

"Gzhel ornament (applikation)"

Metodist

Bondarenko Marina Anatolyevna

Novokubansk, 2014

Lektionsopsummering "Gzhel ornament (applikation)."

Datoen for: 26. marts 2014

Mål:

At introducere eleverne til Gzhel-maleri, et træk ved håndværket.

Lær at lave mønstre ved hjælp af Gzhel-maleteknikken.

Udvikle færdigheder i at komponere en dekorativ komposition.

At dyrke en moralsk og æstetisk holdning til verden, kærlighed til fædrelandet, dets historie og kultur.

Udvikle kreativ aktivitet og færdigheder i at arbejde med kunstmaterialer (gouache, akvarel)

Opgaver:

Ønsket om selvstændig kreativ aktivitet;

Udvikling af elevernes kreative potentiale i forhold til aktivering af fantasi og fantasi;

At vise interesse for dit folks historie og kultur;

Udvikling af evnen til trinvis at planlægge udførelsen af ​​arbejdet (fra enkel til kompleks);

Evne til selvstændigt at skabe en skitse af et fremtidigt mønster;

Bevidst og frivillig konstruktion af en erklæring, skabelse af et mentalt og visuelt billede af indretning;

Uafhængig modellering af Gzhel maleri mønstre;

Interaktion med læreren og med hinanden i frontal mode.

Udstyr og materialer:

Præsentation "Gzhel Ornament (applikation)";

Diagrammer-tabeller, der viser Gzhel-mønstre;

Kunst materialer;

Illustrationer, der viser Gzhel-maleri.

Organisering af tid.

Lærer: Hej kære gutter!

Studerende: Hej!

God eftermiddag til alle, der ønsker at kaste sig ud i kreativitetens verden i dag og blive en rigtig håndværker.

Indledende tale ved læreren.

I dag vil jeg starte vores lektion med et digt.

Der er sådan et sted i Moskva-regionen
Hvid lund, blå flod.
I denne stille russiske natur
Ekkoet af magiske melodier høres.
Og kildevandet lysner,
Og vindens ånde er mere hørbart.
Gzhel kornblomst blomstrer,
Forglem-mig-ej Gzhel!

P. Sinyavsky

At sætte målet for lektionen.

Hvilken type dekorativ og brugskunst vil vi stifte bekendtskab med i klassen i dag?

Studerende: Gzhel-maleri

Hvad skal du og jeg ellers lære i klassen?

Studerende: Vi burde nok lære historien om Gzhel-maleriet.
- Skal lære at udskære elementer af Gzhel-maleri.

Nyt materiale. Screening af præsentationen "Gzhel Ornament (applique)"

Gzhel (Gzhel keramik), produkter af keramisk håndværk i Moskva-regionen, hvis centrum var den tidligere Gzhel volost. I øjeblikket produceres produkter i tredive landsbyer og landsbyer i de tidligere Bronnitsky- og Bogorodsky-distrikter, 60 km fra Moskva (nu Ramensky-distriktet). Ordet "Gzhel" kommer sandsynligvis fra "at brænde".

Og disse produkter er så gode, folk elskede dem så meget, at Gzhel-kunstens berømmelse spredte sig ikke kun i vores land, men også langt ud over dets grænser.

Hvorfor kan alle lide Gzhel? Hvordan er det anderledes?

Ja, først og fremmest - med sin farve. Det er altid det samme: hvid og blå. Gzhel-beboerne selv kan godt lide at sige, at deres himmel, som ingen andre steder i Rusland, er blå. Så de besluttede at overføre dette blå til hvide porcelæn.

Bare en maling... og sikke et elegant og festligt maleri det blev! Det mest foretrukne mønster er Gzhel-rosen. Nogle gange er det afbildet stort, med brede streger. Og nogle gange er det skrevet med en tynd pensel. Så ser vi en buket med flere roser. Så er blomster spredt ud over hele overfladen. Det sker også: der er ingen rose selv, der er kun dens kronblade.

Ikke kun i maleri, men også i form adskiller Gzhel-produkter sig fra andre. Disse er kvasniks - dekorative kander, med en ringformet krop, høj kuppelformet, med låg, en lang buet tud, ofte på fire afrundede ben.

Kumgans er lignende kar, men uden et gennemgående hul i kroppen. Kander, tallerkener, fade, kopper og meget mere.

Der er så mange kunstnere, så mange forskellige former. Og de er altid usædvanlige og sjove. Hver ting lavet i Gzhel er interessant at se på og beundre.

Så et øjeblik befandt vi os i Gzhels værksted. Kunne du lide produkterne malet med Gzhel-maling?

Fortæl mig venligst, hvorfor alle kan lide Gzhel?

Eleven svarer.

Jeg kan først og fremmest lide den for dens farve.

Hvid og blå.

Ja, først og fremmest med dens farve.

Lærer: held og lykke alle sammen! Lad os komme på arbejde.

Praktisk arbejde

Dyrke motion:

1.Tegn dine yndlingselementer fra Gzhel-maleriet på papir (lav en skabelon) og klip dem ud af farvet papir.

2. Fordel de udskårne elementer af Gzhel-maleri på arket og lim det.

Analyse af udført arbejde.

Store fyre! Jeg vil bede om, at alle værker placeres på et udstillingsbord.

Sæt dig behageligt ned og se på dit arbejde.(Udstilling af elevværker)

Hvad er så specielt ved dine designs?

Hvad tænkte du på, da du lavede dem?

Med hvilke følelser kombinerede du blå og hvide farver til en enkelt komposition?

Flere elevers meninger bliver hørt.

Hvad vil du gøre med dit håndværk?

Opsummering af lektionen.

1. Keramik - hvad betyder dette ord?

2. Ikke langt fra hvilken by ligger landsbyen Gzhel?

En applikation om temaet retter vil introducere børn i børnehaven til hverdagens køkkenting og lære dem at dække bord til te. Børnehavestuderende vil lave en service med egne hænder og dekorere et panel med det. Den næste mesterklasse viser tydeligt, hvordan du selv laver retter i applikationsstil.

Børn i den yngre gruppe vil dekorere papirkrus skåret ud fra skabeloner efter eget skøn. Geometriske former eller klistermærker er velegnede til dette. Som et resultat vil et enkeltfarvet emne blive omdannet til et smukt stykke service.

Til en kop te skal du købe følgende materialer og værktøjer:

• pap;
• farvet papir;
• perler;
• stencil til base og håndtag;
• lim;
• saks.

Beskrivelse af arbejdet:

I den ældre gruppe laver børn en komposition af en kop og en tekande.

For at arbejde skal du bruge:

• base til påføring (farvet pap, tykt papir);
• papir af forskellige toner;
• gennembrudt papirserviet til borddækning;
• lim;
• hulmaskine;
• saks.

Trin-for-trin instruktion:

I den forberedende gruppe vil eleverne klare mere komplekse kompositioner. Retterne vil blive dekoreret med mønstre, bær eller elementer af traditionelt maleri (Khokhloma, Gzhel). Applikationen udføres i etaper: først skæres silhuetterne af fadene ud og limes på bunden, og derefter limes små farvede elementer.

Det anbefales at kombinere applikationsteknikken med tegning. Et eksempel på et sådant kombineret værk er en samovar malet til at ligne Khokhloma.

Video: Silhuetklipning

Påføring ved hjælp af plasticine

Forbered MK:

• plasticine;
• modellering bord;
• stakke (kniv til at skære stykker af materiale);
• billeder af en kop og tekande;
• tæt base (pap fra en kasse, spånplader);
• saks;
• lim.

Trin-for-trin instruktion:

Arbejde med kaffebønner og rhinsten

Ifølge oversigtsbilledet limes kaffebønner tæt til hinanden i form af et tepar. Resultatet er en original og duftende køkkenindretning. Husk at korn ikke klæber godt til PVA. Til håndværk er det bedre at bruge gummi eller varm lim.

Video: Kaffepanel

Stofapplikationer

Stofapplikationer vil dekorere en tekandevarmer, et krusbetræk eller et panel. Elementerne sys til stoffet ved hjælp af en symaskine ved hjælp af en stram søm.

Det er svært for førskolebørn at mestre denne anvendelsesretning, men mødre kan klare det. Der er dog også arbejde for børn: stofelementer skæres ud som papir ved hjælp af stencils. Bomuldsstof limes let på en papbund med PVA-lim (tryk og glat det limede element med en klud).

Video: Stof te arrangementer

Ideer og stencils

Glem ikke andre retter. Applikationer bruges til at dekorere tallerkener, gryder, skærebrætter og skeer.