Tegning i den forberedende gruppe af bymotiver, herunder temaet "By om aftenen". Natby skitserer tegningstimer (forberedelsesgruppe) om temaet By, landsby i aftenforberedende gruppe

hjem / Psykologi

Visuel aktivitet er af stor betydning for børns kunstneriske uddannelse, deres mentale og moralske udvikling. I processen med kreativ aktivitet udvikler en følelse af form, farve, proportioner, komposition og en sans for rytme. Ældre førskolebørn bruger generaliserede måder til at overføre billeder i tegne-, applikations- og skulpturklasser, hvilket giver fri tænkning om den kreative idé og et bredt udvalg af emner.

I forberedelsesgruppen til skolen indtager tegning stadig en førende plads i undervisningen i visuel aktivitet. Fyrene skaber udtryksfulde billeder og plots ved hjælp af en række forskellige teknikker og tegningsteknikker.

Forberedelse til en tegningstime i den forberedende gruppe i en børnehave

I en førskoleundervisningsinstitution undervises børn i tre tegningstyper: emne, emne og dekorativt. Den generelle opgave at undervise i tegning i børnehaven er at udvikle evnen til at skildre objekter og objekter i den omgivende virkelighed gennem aktiv erkendelse af den. Børns kreativitet udvikler sig fra år til år. For hver aldersgruppe er visse visuelle hjælpemidler tilgængelige til mestring og vellykket anvendelse.

Funktioner i undervisning i tegning til børn 6-7 år

Tegningstype	Hovedopgaven	Børnehagens læringsmål	Brugte tegningsteknikker og teknikker
Emne	Undervisning i realistisk overførsel ved tegning af den karakteristiske form af et objekt eller dets dele, med hensyn til proportioner, farve, volumen, bevægelse.	At lære billedet af et objekt fra naturen eller ved repræsentation, observere funktionerne i dets struktur, størrelse, proportional med forholdet mellem dele / detaljer, karakteristiske bevægelser. Udviklingen af kompositionelle færdigheder gennem den korrekte placering af objektet på arket i overensstemmelse med dets form og størrelse. Udvikling af farveopfattelse ved brug af forskellige nuancer af samme farve i værket. Udvikling af tekniske færdigheder: blanding af maling, tegning med ruge og strøg i henhold til objektets form.	Uafhængigt valg af billedets placering på et ark papir (vandret eller lodret) i overensstemmelse med strukturen af det afbildede objekt eller sammensætning (brug af analytiske færdigheder hos børn). Tegning fra naturlegetøj i en enkel form, trægrene. Tegning på basis af eventyrfigurer (julemanden og Snow Maiden, Baba Yaga, Princess Frog osv.). Ved hjælp af en foreløbig blyantskitse: udvikler evnen til at planlægge det kommende arbejde og analysere det objekt, der skildres.
Emne	Lær at overføre dine følelser fra den omgivende virkelighed (afspejling af semantiske forbindelser mellem objekter).	Lær dig at vælge et plot til et givet emne i lektionen. At lære at overføre karakteristiske bevægelser, når man tegner en menneskeskikkelse eller ændrer formen på et objekt i bevægelse. At lære at fylde hele arket med et billede i overensstemmelse med konceptet.	Udvikling af kompositionelle færdigheder: tegning af en strimmel ikke med en malingslinje, men udvidelse af himlen og jordens rum, der er afbildet i figuren; billedet af tætte og fjerne objekter (jo længere objektet er placeret i henhold til konceptet, jo højere er det placeret på arket, mens den oprindelige størrelse bevares). At lære at tegne et separat plot -øjeblik.
Dekorativ	At lære forskellene i stilarter i folkeligt håndværk og brugen af deres funktioner i deres arbejde. Giver børn en følelse af skønhed. Hæve kærligheden til fædrelandet og respekt for manuelt arbejde.	Udvikling af kompositionelle evner: evnen til at vælge et mønster og placere det på en flad eller tredimensionel overflade af forskellige objekter. Udvikling af farveopfattelse. At lære brugen af elementer fra folkemaleri i skabelsen af mønstre.	Evne til at arbejde på plane baser af forskellige former (diamantformede, rektangulære formede emner langs konturen af en samovar, balalaika, legetøj) og på konvekse emner (lavet af papier-maché). Brug af blyanter i dekorativt maleri. Anvendelser af forskellige typer ornament (stribe, mesh). Kendskab til begrebet spejlsymmetri.

Ældre førskolebørn i tegningsklasser skaber værker ikke kun med maling, men også med blyanter. I en alder af 6-7 år kan barnet udføre ensartet lys skygge med skifer og voksfarve. Det kan opnå forskellige nuancer af samme farve i en blyantstegning (på grund af trykets intensitet).

Akvareller bruges ofte i maletimer. Børn tegner med skiferblyanter eller akvareller og lærer at se skønheden i lyse nuancer.

Gouache bruges til dekorativt maleri eller til oprettelse af emner og plotværker, hvor det efter design formodes at anvende farve til farve.

For at lære førskolebørn at tegne grafisk kan du bruge en sort tuschpen. Inden arbejdet påbegyndes, er det nødvendigt at minde børnene om, at når du tegner tuschen, skal du være særlig forsigtig: tuschens tusch tørres dårligt af arbejdsfladen og vaskes af fra hændernes hud , og må ikke tages af tøjet.

Til klasser har du brug for sæt papir til tegning, specialpapir til akvareller og gouache. De maler også med maling på whatman-papir og semi-whatman-papir. Til maling med gouache er der sæt med flerfarvet tonet papir, men at købe det i børnehaven er upraktisk: eleverne står over for opgaven med at lære at skabe en tankevækkende baggrund, basens hvide farve er passende. Til at male by- og landskabslandskaber om natten bruges ofte tykt papir eller sort pap, der tegner på baggrund af en usædvanlig farve, vækker naturligvis stor interesse blandt eleverne.

Tegning kan kombineres med andre teknikker til visuel aktivitet - applikation og modellering. Børnene supplerer de tørrede tegninger med detaljer eller figurer i henhold til planen. For eksempel kan du på en tegning af en by med blyanter lime skyer og faldende dråber skåret ud af papir. Plastin- og papirelementer dekorerer ofte billedets bund (græs, blomster, havbølger, småsten osv.), Udarbejder billedets detaljer (vinduer på huse, fliser på taget, mursten på væggen) osv. Materialer til at skabe en applikation på billedet er mulige forskellige: vatrondeller, kugler fra servietter, naturmateriale, afskårne motiver fra slikindpakninger og blade. Brugen af plasticine tiltrækkes - en utraditionel tegneteknik ved at smøre plasticine. Plasticinestreg hjælper med at dekorere billedets baggrund på en smuk og original måde: en sandstrand, en hvedemark, en solnedgangshimmel.

Kombination af maleri med andre isoteknikker

Tegning med applikationselementer fra origami Tegning med elementer af applikation Tegning med elementer af papirplast og modellering Tegning med elementer af papirplast og modellering Tegning med elementer af anvendelse fra naturmateriale

Anvendelse af ukonventionelle maleteknikker: natgade

Tegning med kridt på stenciler Tegning med kridt på sandpapir Brug af sprøjteteknikken Tegning ved hjælp af tegnebrætteteknikken Tegning af tegnebrætteteknikken Tegning med voksfarve og akvareller Tegning med voksfarver og akvareller Tegning med pasteller Tegning ved hjælp af skrabetavleteknikken Tegning ved hjælp af monotypeteknikken ( arket med det påførte billede foldes i to for at holde tegningen tør præget)

I processen med uddannelsesaktivitet implementerer moderne lærere begrebet en personlighedsorienteret tilgang. Til lektioner i den forberedende gruppe udføres denne tilgang gennem lærerens overholdelse af følgende principper og arbejdsmetoder:

Kendskab til de individuelle karakteristika ved elevernes psykofysiske udvikling. Det er nødvendigt at give opgaver under hensyntagen til gruppens karakteristika.
Stimulerende kognitiv aktivitet, ønsket om at dele med andre deres egen erfaring, eksempler fra livet.
Oprettelse af betingelser og situationer (leg eller problematisk) for eleverne at demonstrere deres evner.
Giver valgfrihed (et specifikt emne, metoder og teknikker til at udføre opgaven).
Følelsesmæssigt positiv stemning i teamet (veletableret feedback "pædagog-elev", uddannelse af kultur i gruppen).

Ved lektioner implementeres en elevcentreret tilgang gennem lærerens omhyggelige udvikling af lektionsprogrammet og forberedelse til hver lektion. Ved at konsolidere tidligere erhvervede færdigheder i processen med at oprette en tegning, føler barnet betydningen af det, han udførte tidligere. Ved hver lektion lærer han noget nyt eller lærer noget - barnet har en interesse og et incitament til at udvikle sig. Han analyserer det færdige arbejde, lærer at acceptere konstruktiv kritik og velfortjent ros.

Temaet for tegningen, der blev annonceret i begyndelsen af lektionen, kan generaliseres - det giver eleverne en vis fantasifrihed. For eksempel kan temaet "By om aftenen" give børn mulighed for kreativ aktivitet i henhold til kriterierne: sæson (vinter, forår, sommer eller efterår aften), på hvilket tidspunkt er aftenen (solnedgang, tusmørke, sen aften ), vejrforhold (blæsende, overskyet, klar aften eller det regner, sneer). Fyrene vælger selvstændigt husenes form til billedet (firkantede, rektangulære, etagebygninger eller lave bygninger, tårne) og billedets farveskema.

Læreren anbefales at arrangere i rummet, hvor klasser i visuelle aktiviteter afholdes, at arrangere en garderobe eller et stativ med de materialer og værktøjer, som børnene bruger: sæt papir til tegning med en blyant (muligvis hvid og tonet pap), akvareller eller gouache, ark Whatman -papir og halvt Whatman -papir, sæt maling, plastpaletter eller plader til blanding af maling, pensler i forskellige former og tykkelser, farveblyanter. Materialer til ikke-traditionelle tegnemetoder (malingblæsere, voksfarve, pasteller, fingermaling osv.) Skal opbevares separat. Børn skal have konstant adgang til traditionelle materialer. Usædvanlige malinger tiltrækker for eksempel opmærksomhed, men evnen til at arbejde med dem kan være underudviklet.

For hver lektion skal læreren overveje yderligere opgaver for succesrige børn. Hvis nogen udfører hovedopgaven tidligere, begynder de at distrahere dem, der stadig arbejder, og kan miste interessen for yderligere kreativ aktivitet (for let). Vellykkede muligheder for individuelle opgaver på temaet "By": tilføj en applikation (stjerner, skyer, ugler på himlen, stenbelægning, vinduer) eller plasticine -figurer i forgrunden (græs, blomster, snedriver, træer, snemænd, lanterner); Prøv at fastsætte flere elevers arbejde på et halv-wathman ark og bed dem om at tegne en hvid pladebase-for at udvide byen.

Varianter af individuelle og kollektive kompositioner om temaet "By"

For børn 6-7 år er ønsket om gruppeaktiviteter karakteristisk. Læreren skal stimulere og opmuntre børns interesse for produktiv og kreativ interaktion. Da den førende erkendelsesform for omverdenen blandt ældre førskolebørn stadig er leg, bør klasser for at skabe teamwork indeholde et element af leg. Det er også muligt at arbejde i undergrupper på 2-3 personer: tænkning over en scene til plottegning, distribution af objekter og objekter til tegning, koordineret oprettelse af en komposition og en baggrund.

Lektionens emne	Form for organisering af aktiviteter	Uddannelses- og udviklingsopgaver	Anvendte teknikker
"By om aftenen"	Individuel.	At lære den korrekte farvegengivelse af aftenlandskabet (måske lære at tegne på mørkt papir / pap). Udvikling af en følelse af farve (glatte farveovergange ved skildring af aftenhimlen). Styrkelse af kompositionskompetencer: huse længere væk er placeret på arket ovenfor. Uddannelse i analyse af det færdige arbejde.	Maling med akvareller og gouache: blanding af nuancer af samme farve; tegning af glatte linjer; skabe farveovergange. Tegning med farveblyanter: Blyantskygge med forskelligt tryk for at opnå nuancer af samme farve.
"Min by"	Kollektive.	Undervisning i grafiske tegneteknikker. At lære at tegne på et fælles rulleark, der kombinerer din tegning med andre elevers arbejde.	Forenklet (konventionelt) billede af individuelle detaljer i landskabet.
"Gaden i vores by"	Individuel.	Lære at analysere objekter (huse adskiller sig i højden, bygningens bredde, materiale, væggenes farve, tagets form, antallet af vinduer og døre, tilstedeværelsen af en antenne eller et rør øverst). Konsolidering af viden om perspektiv, objekternes position i forhold til horisontlinjen.	Skygge med farveblyanter med forskelligt tryk (for at male væggene skal du holde blyanten længere fra spidsen - trykket svækkes, da væggene normalt er lyse i farven; for at skygge vinduer, døre, antenner eller rør, tag tættere på til spidsen - trykket er mere intens). Oprettelse af kontur af objekter ved hjælp af tusch.
"Landsby om aftenen"	Kollektive.	At lære at interagere i tænkning gennem værkets kompositionsdesign. At lære at overføre farvefarvning (skabe glatte overgange af himmelske farver, skyer malet af solen på en mørk himmel).	Tegning med maling eller blyant koordinerer jeg oprettelsen af billedet med den generelle idé.
	Individuel.	Konsolidering af viden om perspektiv, det korrekte arrangement af objekter i forgrunden og baggrunden. At lære at tegne med mørke nuancer, billedet af skyggen.	Tegning af objekter med farveblyanter, der skaber konturer med mørkfarvede tuschpenne. Udvikling af evnen til at tegne en skygge, der falder fra et objekt.
	Individuel.	At lære at arbejde præcist med tuschpenne (maling inde i konturen). Lær at lave en foreløbig blyantskitse.	Oprettelse af en skitse med en simpel blyant (konturer af objekter er tegnet uden detaljer: rektangler hjem og firkanter af vinduer, biler på vejen, træer, lys, månen osv.). Maling af omridset af skitsen med tuschpenne. Stryg stierne med en sort tuschpen.
"Min by er mit land"	Kollektive.	Udvidelse og konsolidering af viden om hjembyen og landet. At lære at skabe et billede baseret på det, du så (plakater, postkort med udsigt over byen). Dette emne anbefales til implementering af projektaktiviteter (det er muligt at time projektdemonstrationen til Byens dag).	Tegning af generaliserede detaljer om bylandskabet med tildeling af et eller to kompositorisk betydningsfulde objekter (bygningen af byteatret - i detaljer, beboelsesbygninger rundt - betinget; børnehaven - i detaljer, træer i det tilstødende område - betinget). Oprettelse af et kollektivt panel.
"Festlig by"	Individuel.	Udvikling af en følelse af farve og komposition, rumlige repræsentationer. Konsolidering af evnen til at tegne tredimensionelle objekter (bygninger, forskellige strukturer). Konsolidering af evnen til at fremhæve væsentlige detaljer i tegningen med lysere nuancer af hovedmalingen.	Forbedring af færdigheden ved at tegne med gouache (objekter tegnes på forskellige dele af arket, så de der blev tegnet tidligere helt kan tørre ud, og det var muligt at supplere dem med streger af en anden farve). For dette tema er kombinationen af akvarel og gouachemaling vellykket: hovedtegningen påføres med akvareller (mørkeblå eller sort himmel, huse, veje), og fyrværkeri tegnes i gouache - lys maling.
"Moskvas gyldne kupler"	Kollektive.	Udvidelse af elevernes viden om egenskaberne ved tempelarkitekturen (hvilke figurer er kernen i bygningen, kuplens struktur, tilstedeværelsen af trin, søjler, buer og buer). Konsolidering af evnen til at oprette en foreløbig skitse med en simpel blyant.	Teknikker til at tegne volumetriske detaljer (kupler, kuppelbund, søjler): den ene del er malet over med en lys skygge, den anden med en mørk nuance. Betinget tegning af baggrundselementer (skov i baggrunden, individuelle træer eller buske på siderne af bygningen), detaljeret tegning af billedet af templet. Evnen til at oprette en tegning baseret på en visuel model (fotografi eller postkort) bliver praktiseret.

Motiverende start på en lektion om emnet "Vores by"

Tegning af livløse objekter (bygninger, træer, hegn) kan svække elevernes interesse for kunst. Den indledende fase af klasser om emnet "By" bør være oprettelsen af en spilsituation med efterfølgende involvering i den kreative proces. De aktiverer også fantasi og et ønske om at skabe gennemførelse af en samtale baseret på en diskussion om personlig erfaring og figurativ hukommelse for børn, fælles undersøgelse af visuelt materiale, lytte til digte og uddrag fra prosa, der indeholder beskrivelser af bylandskaber.

Formålet med at lære af dette emne er at skabe by (landdistrikter) landskaber i forskellige tid, vejr og situationelle forhold. En tegningstime i den forberedende gruppe i en børnehave bør ikke vare mere end 30 minutter og består af følgende faser:

Organisatorisk øjeblik 1-2 minutter.
Motiverende start 6-7 minutter.
Praktisk arbejde 15-17 minutter.
Demonstration og analyse af færdige værker 2-3 minutter.
Opsummerer 1 minut.

Læreren skal udarbejde en detaljeret plan for hver lektion efterfulgt af en obligatorisk analyse: blev målene og målene nået, var metoderne og undervisningsmetoderne anvendt effektive, hvordan børnene opførte sig på forskellige stadier af lektionen, analyse af eleverne 'arbejde, omtrentlige måder at forbedre lektionen på.

Sammendrag af direkte uddannelsesmæssige aktiviteter ved tegning i den forberedende gruppe om temaet "Aftenby".
Øget interesse for billedkunst.
Udvikling af farve og rumlig opfattelse.
Konsolidering af evnen til at opbygge en sammensætning. MaterialerUndersøger postkort og album med fotografier (muligvis illustrationer af kunstnere) af byen. ForarbejdePapirark, voksfarver, billeder af bybilleder om aftenen. Lektionens forløbKunstens ord: læsning af digtet af Tatyana Zhivova "Der er en særlig charme i storbyer ..." efterfulgt af en samtale. Undersøgelse af illustrerende materiale.
Læreren skaber et legende øjeblik: han inviterer børnene til at prøve sig i rollen som magiske kunstnere og tegne en by om aftenen.
Diskussion af den praktiske gennemførelse af opgaven (hvordan man placerer objekter på arket, hvilke farver der skal bruges osv.).
Gennemfører idrætsundervisning med musikalsk akkompagnement.
Uafhængig implementering af den praktiske del af eleverne.
Demonstration af færdige værker, opmuntring til de smukkeste tegninger, taknemmelighed til alle for det udførte arbejde.
Opsummering af resultaterne af lektionen, vurdering, rengøring af arbejdspladser.

Rækkefølgen for udførelse af tegninger med temaet "By"

I forberedelsesgruppen bør læreren ikke foretage en direkte demonstration af handlingernes udførelse, før børnene begynder at udføre den praktiske del. Børn udvikler evnen til at følge mundtlige instruktioner, så det er værd at diskutere med dem på hvilke måder og i hvilken rækkefølge de vil male landskabet, og gennem førende spørgsmål og tips føre dem til det anbefalede handlingsforløb.

"Efterår i byen"

Skitsering af skyline Skitsering af forgrunden Tegning af konturer af bygninger Maling af konturer Maling af vinduer Tegning af efterårshimlen Tegning af skygge af bygninger Tegning af baggrundsdetaljer Træstammer Tegning med streger af røde blade Maling med streger af gule blade Maling med regnstrøg

"Huset jeg bor i"

Skitsering af skyline Skab omridset af huset Maling af omrids Maling af forgrunden Detaljering af forgrunden Maling af baggrunden Maling af vinduerne (hoveddelen af huset er tør) Maling af baggrunden Yderligere detaljer

Tegning med børn 6-7 år. Sammendrag af klasser Koldina Daria Nikolaevna

Ugens tema "Min by"

Lektion 43. Kreml

(Maleri med gouache)

Softwareindhold. Skab interesse for din hjembys historie. At lære at skitsere med en enkel blyant silhuetterne af tårnene og væggene i Kreml, der formidler deres form og struktur. Fortsæt med at lære at bruge forskellige nuancer af samme farve.

Demonstrationsmateriale. Billeder af Kreml, Spasskaya -tårnet, Terem -paladset, facetteret kammer, zarkanonen, zarklokken, Ivan det store klokketårn, antagelsen, ærkeenglen og bebudelseskatedralerne.

Uddel. Scrapbogark, blyanter, gouache, pensler, vandkrukker, paletter, klude.

Lektionens forløb

Introducer børn til Moskvas Kremls historie gennem illustrationer. ”Kreml er den centrale del af Moskva, omgivet af en stærk mur med tårne. Væggene har smuthuller, hvorigennem du kan skyde mod fjender. Og omkring Kreml er der dybe grøfter. Et klokkeklokke er installeret på Spasskaya -tårnet. Tidligere var det i Kreml, at bylivet var i fuld gang. Zaren og Tsarina boede inde i Kreml i Terem -paladset. Ivan den Store Klokketårn var den højeste bygning. Fra toppen kunne man bemærke fjendernes tilgang.

Der er tre katedraler på Domkirkepladsen - Antagelsen, Arkhangelsk og Bebudelsen. I midten af pladsen er det facetterede kammer. Det plejede at være vært for ceremonielle receptioner. Inde i Kreml kan du se den enorme Tsar Cannon og Tsar Bell. "

Ledsag historien med billeder. Udforsk Kreml -kantene og -tårnene med børnene. Overvej Spasskaya -tårnet - det er højt, herunder er en stor rektangulær base, ovenover er en firkantet del, hvorpå der er placeret et rundt ur. Helt oppe på tårnet er en stjerne. Bed børnene om at tegne silhuetten af Kreml (tårne og vægge) på et ark papir med en simpel blyant. Og arranger derefter arbejdet i farver ved hjælp af forskellige nuancer af rødt.

Lektion 44. Aftenby

(Akvarel)

Softwareindhold. Udvikle evnen til at passe en komposition ind i et ark, tegne forskellige bygninger, skildre forgrunden og baggrunden. Lær at tegne en natby ved hjælp af mørke farver (blanding af maling med sort). For at konsolidere teknikken til sløring af maling. Udvikle en følelse af sammensætning, farve.

Demonstrationsmateriale. Billeder af byen om natten (herunder maleriet af K. Korovin "Paris at Night").

Uddel. Papirark til akvareller, blyanter, akvareller, pensler, vandkrukker, paletter, klude.

Lektionens forløb

Overvej billedet af byen om natten med børnene. Beskriv byens farver om natten (mørke), funktionen i konturerne (sløret). Bemærk, at huse er forskellige: store og små, høje og lave, lange og korte. Nogle huse er foran og blokerer delvist husene bag dem.

Læs for børnene uddrag fra S. Marshaks digt "Natside":

Før du er en natside.

Hovedstaden er indhyllet i mørke.

Sporvogne kører for at hvile,

Trolleybusser kører hjem.

Lys glider langs gyden

Kommer ned fra Moskva -bakkerne,

Og dæmpet for minut

Utallige vinduer i huse.

Møde ved alle korsveje

Lanterne løber hen over broen.

Og himlen over byen er i gnistre

Fjerne, knap synlige stjerner.

Bed børnene om at tegne konturerne af husene med en simpel blyant, der overfører forgrunden og baggrunden. Foreslå billedets farveskema: foreslå at bruge mørke farver til billederne af huse og lyse - gule, orange - til lanterner og vinduer. Øv dig i at blande sort maling med andre farver for mørkere nuancer. I dette tilfælde skal du tage meget lidt sort maling i spidsen af børsten.

Denne tekst er et indledende fragment. Fra bogen Modellering og applikation med børn 6-7 år. Lektionsnotater forfatteren Koldina Daria Nikolaevna

Ugens emne "Blomster" Lektion 8. Kamille i en vase (Farvet og hvidt papir. Applikation fra udskårne dele af objektet) Programindhold. Fortsæt med at lære at skære symmetriske silhuetter fra foldet papir. Styrk evnen til at skære cirkler fra firkanter og skære

Fra bogen Tegning med børn 6-7 år. Lektionsnotater forfatteren Koldina Daria Nikolaevna

Ugens emne "Mit hus" Lektion 21. Bygning af hus (modellering ud fra plasticine) Programindhold. At danne evnen hos børn til at forme et hus ud fra rullede søjler, overlejre dem oven på hinanden og fast forbinde dem sammen. Styrk evnen til at bruge stakken. Udvikle

Fra bogen Tegning med børn 4-5 år. Lektionsnotater forfatteren Koldina Daria Nikolaevna

Ugens emne "Min by" Lektion 22. Kreml (Æggeskal. Efterligning af en kalkmaleri) Programindhold. At gøre børn bekendt med historien om oprettelsen af Kreml. Fortsæt med at lære dig selv at opfinde værkets indhold. Lær at skitsere silhuetter med en simpel blyant. Bliv ved med at lære

Fra bogen Modellering med børn 3-4 år. Lektionsnotater forfatteren Koldina Daria Nikolaevna

Ugens emne "Mit hjem" Session 41–42. Huse med tre små grise (del 1–2) (Tegning med pastelfarver, sanguine, kul, voksfarve) Programindhold. At fortsætte med at lære at lave illustrationer til eventyr. Udvikle evnen til at placere objekter på et stykke papir. Lære

Fra bogen Tegning med børn 5-6 år. Lektionsnotater forfatteren Koldina Daria Nikolaevna

Ugens emne "Retter" lektion 9. Kop (tegning med vatpinde. Gouache) Programindhold. Lær børn at tegne store servise fra naturen med en simpel blyant og placere det på hele arket. Lær uafhængigt at vælge passende farver, omrids med prikker

Fra bogen Ansøgning med børn 3-4 år. Lektionsnotater forfatteren Koldina Daria Nikolaevna

Ugens emne "Møbler" Lektion 11. Tæppe til Vanya (tegning med tuschpenne) Programindhold. Lær børn at dekorere et rektangulært objekt med farvede striber og skifte dem i farve. Lær at forstå og analysere indholdet af børnerimet. Uddann venlig

Fra bogen Tegning med børn 3-4 år. Lektionsnotater forfatteren Koldina Daria Nikolaevna

Ugens tema "Tøj" Lektion 12. Min vinterhue (Tegning med pensel. Gouache) Programindhold. Lær børn at tegne en hat med en simpel blyant; male over med gouache i forskellige farver. Udvikle tænkning, opmærksomhed. Materiale. Et stort ark med tre hætter malet (rød,

Fra forfatterens bog

Ugens emne "Mit hjem" Lektion 21. Huse til redende dukker (tegning med farveblyanter) Programindhold. Lær børn at tegne små og store objekter bestående af en firkant og en trekant. Fortsæt med at lære at komponere en plotkomposition. Foster lydhør

Fra forfatterens bog

Ugens emne "Min by" Lektion 22. Masters fra byen (tegning med pensel. Gouache) Programindhold. At gøre børn bekendt med det traditionelle Gorodets -håndværk med elementerne og farvekombinationerne, der er karakteristiske for Gorodets -træmaleri; med produkter fra Gorodets håndværkere.

Fra forfatterens bog

Ugens emne "Mit hjem" Lektion 22. Et hus til en kanin og en hane (modellering fra plasticine) Programindhold. Styrk børns evne til at bringe produktet til det ønskede billede ved hjælp af plasticine. Lær at genfortælle eventyr baseret på illustrationer. Demonstrationsmateriale. Helte

Fra forfatterens bog

Ugens emne "Mit hjem" Lektion 41. Ishytte (tegning med pastelfarver) Programindhold. Fortsæt med at introducere børn til kølige toner. Lær at formidle de karakteristiske træk ved objekter ved hjælp af et koldt farveskema. Indfør muligheder

Fra forfatterens bog

Ugens emne "Min by" Lektion 43. På min gade (tegning med kulblyant) Programindhold. At gøre børn bekendt med deres hjembys historie. Vis børn det særlige ved at tegne med kulblyanter. Lær at tegne konturer med en kulblyant

Fra forfatterens bog

Ugens emne "Mit hjem" Lektion 22. Et hus til en kanin og en hane (Farvet papir. Ansøgning fra forberedte dele af emnet) Programindhold. At dyrke lydhørhed og venlighed. Lær børn at lave en helhed fra flere dele; påfør lim på delen og klæb

Fra forfatterens bog

Ugens emne "Mit hjem" Lektion 22. Hegn nær huset (Tegning med pensel. Gouache) Formål. Fortsæt med at lære børn at tegne forskellige objekter ved hjælp af stregkombinationer. Lær at genfortælle eventyr baseret på illustrationer i bogen. Udvikle tale, tænkning.

Fra forfatterens bog

Ugens tema "Påske" Lektion 32. Malede æg (tegning på en stencil med farveblyanter) Formål. Lær børn at tegne ved hjælp af en stencil. Indfør påskeferien Demonstrationsmateriale. Malede påskeæg. Uddeling. Testikelstencil med

Fra forfatterens bog

Ugens emne "Insekter" Lektion 35. Bugs walk (tegning med pensel. Gouache) Formål. Fortsæt med at lære børn at tegne velkendte former ved at oprette historiekompositioner. Udvikle tænkning Demonstrationsmateriale. Billeder med insekter (myre, sommerfugl, bille, bi, guldsmede, myg,

Svetlana Lobanova
Temauge "Min by" i den forberedende gruppe

(MANDAG)

Individuelt arbejde med taleudvikling med Ariadna Vika Andrey, mål

Spil: stillesiddende "Fluer - flyver ikke"

Didaktisk ”Hvem arbejder i vores byen?» mål: at fremme respekt for voksenarbejde.

Samtale "Min kære Krasnoyarsk"

Betragtning (mål) Introducer familie by, dens historiske fortid og nutid; skabe en følelse af respekt for fjerne forfædre.

N / T "Vanding af indendørs blomster". Mål: Berig børns oplevelse i omsorg blomster: vand korrekt ... Udvikle nysgerrighed. Fremme en ansvarsfølelse.

S / D

D Morgenøvelser 1-2 uge i november(kortindeks)

P / A Ordrer / pligt dukkehusvask tøj: mål: at bringe ansvaret for det påbegyndte arbejde op.

С / ГКН Udvikling af selvuddannelsesfærdigheder, dannelse af CGN, etikette ved bordet At dyrke en vane. Klæd dig hurtigt på og af, hæng tøjet til tørre efter en gåtur.

Kognitiv udvikling

yavl. O. f. Volchkova V.N. 112 "Mindeværdige steder for den elskede byer» Mål: fortsæt med at introducere børn til attraktionen. hjemmehørende byer: at fortælle om fædrelandets forsvarere, at stifte bekendtskab med monumenterne i Krasnoyarsk; fremme patriotiske følelser, kærlighed til fædrelandet.

Modellering / applikation

10.40 -11.10 Plastinografi « By» Mål: At gøre børn bekendt med teknikken til plasticineografi; lære børn at skabe et billede ved at smøre og smøre et element til et andet; udvikle empati, fremme et ønske om at hjælpe en helt, der er i problemer.

Idræt

Penzulaeva L.I. 32 # 28

Mål

H Observation Læreren fører børnene til den gågade, der fører en samtale. Hvor skal fodgængere gå? (På fortovene.) Det er nødvendigt at klæbe til højre side for ikke at snuble, ikke for at kollidere, ikke for at omgå de modgående, vende til siden. Du skal gå langs gaden med et roligt trin. Kryds kun vejen ved et grønt lyskryds og ved et fodgængerfelt. Læreren leder børnene til overgangen. Hvordan vidste du, at det er her, at der er en fodgængerovergang over vejen? Det er rigtigt, der er et tegn her "Crosswalk" og brede hvide striber er tegnet på vejen.

XC Kunstnerisk ord Skal huskes en fodgænger: Der er trafiksignaler - adlyd dem uden tvist! Gult lys - en advarsel: Vent på, at et signal bevæger sig. Grønt lys åbnede sig vejen: Fyre kan gå over! Rødt lys til os taler: - Hold op! Farligt! Stien er lukket! Vær forsigtig på gaden, børn, husk disse regler!

Og didaktiske spil "Tæl til ti" Tæl til ti og sig f.eks. En snefnug, to snefnug, tre snefnug (træ, hus, stjerne osv.)

Om oplevelser "Damp er også vand"

mål: Introduktion til børn til nogle af vandets egenskaber.

Mål: Bliv ved med at arbejde sammen.

Fysiske øvelser: Udvikling af bevægelser. Mål: at konsolidere færdighederne ved at kaste genstande på afstand

Individuelt arbejde med sikring af ATS

Udendørsspil: "Chauffører". Mål: lære at komme med forskellige handlinger og skildre dem; tale om imaginære begivenheder.

Uafhængig aktivitet - spil efter anmodning fra børn

Eftermiddag

Hærdningsprocedurer, gymnastik

Fingergymnastik

Gymnastik efter søvn med massageelementer udføres, mens du sidder på sengen. (Kortindeks) "Solstråler".

Øvelser for øjnene.

Artikulationsgymnastik (Kortindeks)

Læsning, historiefortælling

"Lappe", N. Nosov

Og spil, desktop-trykt Lotto, gåder.

Walking Games Ikke relevant "Sovende ræv"- at danne evnen til at ændre bevægelsesretning på et signal, til at udvikle koordinering af bevægelser, fingerfærdighed.

S / R Plot-rollespil

M / T Musikalske og teateraktiviteter / dramatisering Rytmoplastikcirkel i henhold til hovedplanen

fundament for livssikkerhed "Sådan opfører du dig på offentlige steder"

Kunstnerisk kreativ aktivitet:

Uafhængig aktivitet - spil efter anmodning fra børn

Arbejde med forældre Inviter forældre til at deltage med deres barn i konkurrencen "Rammer til mor"

(TIRSDAG)

Morgen Inkluder børn i den generelle arbejdsplan, skab en munter stemning

Individuelt arbejde At danne evnen til at overveje og beskrive et legetøj. _Senya, Gleb, Slava.

Spil: stillesiddende "Sig det modsatte"

Didaktisk "Jeg starter, og du fortsætter", mål: generalisering af viden om attraktioner byer.

Samtale "Hvorfor er huse bygget af mursten?"

Betragtning (mål) Mål: at udvide børns viden om huse, deres konstruktion.

Observation og arbejde i et hjørne af naturen Mål: At udvide børns viden om planternes behov for lys og fugtighed, lære at genkende fugtelskende og tørkebestandige, lysglade og skygge-tolerante planter ved blade.

Uafhængig aktivitet - spil efter anmodning fra børn

Morgenøvelser 1-2 uge i november(kortindeks)

Opgaver / skift i et hjørne af naturen, mål: at tydeliggøre børns viden om pasning af indendørs planter (vanding, løsning af jorden).

С / ГКН Udvikling af selvuddannelsesfærdigheder, dannelse af CGN'er, bordetikette til at danne evnen til at organisere spilinteraktion, forhandle med spilpartnere.

Kognitiv udvikling

(FEMP)

Pomoraeva I. A

C 55, nr. 5 Formål: Lær at sammensætte tallet 8 fra to mindre tal og dekomponere det i to mindre tal; at konsolidere færdighederne til at tælle i frem og tilbage rækkefølge inden for 15; øvelse i at måle længden af objekter ved hjælp af et betinget mål; udvikle evnen til at navigere et ark papir i et bur.

Tegning af T. S. Komarov med. 47№17 " By(Landsby) om aftenen" Mål: Lær børn at formidle et billede af aftenen i tegningen byer, farve smag: huse er lysere end natluft, farverige lys er tændt i vinduerne. For at konsolidere evnen til at formulere din idé skal du sammensætte billedet på arket kompositivt. Udvikle æstetiske sanser (farver, kompositioner)... Lær at evaluere den ekspressive løsning af emnet.

Musik I henhold til musernes plan. medarbejder.

Walk Aflast stress, giv tone til fysisk og mental udvikling

Ser sildebenet. Granen ligner en pyramide, alle dens grene er dækket med nåle, der vokser i stedet for blade; de er korte, skarpe, stikkende, mørkegrønne i farven. Grannåle er dækket af en tæt hud, sidder tæt og fast på grenene, stikker ud i forskellige retninger, falder ikke af, hvis du rører dem. I slutningen af efteråret forbliver træerne uden blade, og granen forbliver grøn. Grangrene er korte øverst, lange nedad, dækket med korte grønne nåle. Det er grønt om vinteren og sommeren. Og juletræet lugter også

Kunstord

To store fyrretræer stod side om side, Og mellem dem voksede et grantræ, To fyrretræer dækkede en kæreste, så vindene ikke brød toppen, Så granet var smukt.

Didaktiske spil D / og “Hvornår sker dette? - systematisere viden om årstiderne og deres tegn.

Eksperimenter "Vand og sne" Mål: - empirisk konsolidere viden om, at vand har forskellige tilstande hos børn.

Arbejde Skovle sne til træernes rødder.

Fysiske øvelser: Balance Motion

Mål: lære at løbe op af diaset og løbe fra det

Individuelt arbejde for at sikre politiafdelingen Rodion, Andrey, Gleb.

Udendørsspil: "Fiskestang"

Uafhængig aktivitet - spil efter anmodning fra børn

Eftermiddag

Hærdningsprocedurer, gymnastik

Fingerspil " "Venskab",».

"Bugs" (Kortindeks)

Artikulationsgymnastik (Kortindeks)

Læsning, historiefortælling

"Tæt sammen, kedeligt fra hinanden", K. Ushinsky

Board Print Puslespil

Walking Games: smidig, kreativ, instruerende, konstruktiv didaktisk

k \ og ”Vores bygninger byer» .

di "Navngiv det korrekt".

Mål: udvikle observation, børns opmærksomhed; lære gruppe varer af en eller anden grund.

C / R Rollespil "Familie"

M / T Musik- og teateraktiviteter / dramatisering Selvstændige aktiviteter i teatret hjørne: dramatisering af yndlings eventyr - for at udvikle kunstneri, fremme venlige relationer.

fundament for livssikkerhed "Hvordan man opfører sig på gaden byer» Mål: at berige børns oplevelse i farlige livssituationer.

X / T Kunstnerisk kreativ aktivitet: Servietapplikation "Eventyrhus"

Spil i legeområder efter anmodning fra børn.

R / R Arbejde med forældre Fordel betalingsbeviser til forældrene og minde dem om, at de skal betale senest den 20. november.

(ONSDAG)

Morgen Inkluder børn i den generelle arbejdsplan, skab en munter stemning "Jeg giver dig et smil"

Mål: morgen med glade møder.

Individuelt arbejde af Kolya, Slava Senya. Mål: Konsolidering af færdigheder til at klassificere objekter.

Spil: stillesiddende "Spiselig - uspiselig". Mål: at udvikle børns opmærksomhed, fingerfærdighed, udholdenhed. Dyrk en interesse for at spille sammen.

Didaktisk "Langs ordens stier"- at konsolidere evnen til at fremhæve lyden i begyndelsen og i slutningen af et ord.

Samtale "Min by, Divnogorsk "

Betragtning (mål) berige børn med ny viden om deres indfødte byen.

Observation og arbejde i et hjørne af naturen At gøre børn bekendt med et termometer, en enhed, som lufttemperaturen måles med. Forklar, hvordan dette gøres. Udvid børns forståelse af verden omkring dem.

Uafhængig aktivitet - spil efter anmodning fra børn

Morgenøvelser 1-2 uge i november(kortindeks)

Opgaver / pligt Pligt i kantinen - at danne evnen til at interagere i processen med fælles arbejde aktiviteter: fordele ansvar, forhandle indbyrdes

С / ГКН Udvikling af selvuddannelsesfærdigheder, dannelse af CGN, etikette ved bordet Fortsæt med at danne en forståelse af arbejdets betydning for andre. Lær at løse problemsituationer, find den mest egnede løsning ved hjælp af en lærer.

OD 9.00–9.30

At lære at læse og skrive Varentsova N.S. №10 Mål: Mestring af lydanalysen af ord; bestem længden af ord og lav en grafisk oversigt over dem. Forbedring af evnen til at vælge ord med en given lyd.

Kognitiv udvikling

Volchkova V.N. 115 ”Folk, der forherligede vores by» Mål: at gøre os bekendt med vores stolthed byer - af digtere, prosaforfattere, musikere, kunstnere; fremme en følelse af respekt for talentfulde vidunderlige mennesker; opmuntre lysten til at lære for yderligere at forherlige din by.

Idræt

(uden for)

Penzulaeva L.I

Mål: Styrke forhindringsløbsevner. ville stoppe ved et signal; gentag spiløvelser med en bold.

Walk Aflast stress, giv tone til fysisk og mental udvikling

Fuglekiggeri. Afklar hvilke fugle der var tilbage til vinteren, se hvilken af dem der flyver til foderen. At henlede børns opmærksomhed på, at det er mere og mere svært for fugle at få mad; diskutere, hvordan du kan hjælpe.

Kunstnerisk ord Digt af O. G. Zykova "Bryster":

Åh, og snedige fugle, gulbrystede bryster. Kun i en stor forkølelse Disse fugle er venner med en spætte. Nå, om sommeren alle bryster

De kan fodre sig selv.

Didaktiske spil "Tredje hjul" (fugle) Mål: - at konsolidere børns viden om fuglernes mangfoldighed.

Eksperimenter for at bevise for børn, at luften ikke har en bestemt form, spredes i alle retninger og ikke har sin egen lugt; - udvikle evnen til at etablere årsagssammenhænge baseret på elementære eksperimenter.

Arbejde Rake sne til blomsterbed, "Så blomsterne ikke fryser".

Fysiske øvelser: Løb med sideskridt, med hopp

Individuelt arbejde med at sikre ATS Vika, Slava, Artem, Sasha F. Løb med sidetrin, med spring

Udendørsspil: "Tomt sted" (OD - kører)

Uafhængig aktivitet - spil efter anmodning fra børn

Eftermiddag

Hærdningsprocedurer, gymnastik: forfriskende, finger, øje, åndedrætsorganer. Korrigerende (flade fødder, skoliose, psyko-gymnastik

Gymnastik kompleks efter søvn "Timer" (Kortindeks)

Øvelser for øjnene.

Artikulationsgymnastik (Kortindeks)

Fingerspil "Gå"

Læsning, historiefortælling

"Om drenge og piger", S. Marshak

Desktop-trykte Lotto-spil "Bogstaver og tal"

Spil: smidig, kreativ, instruerende, konstruktiv didaktisk

Ikke relevant "Fiskestang"- udvikle fingerfærdighed, hurtig reaktion

Di "Fantastisk taske"

Mål: Lær børn at identificere objekter ved berøring.

tv \ og "Snøring".

Rollespil

Musikalske og teateraktiviteter / dramatisering Cirkelarbejde "Besøg et eventyr"... Lobanova S. Yu.

OBZH Undersøgelse af illustrationer for reglerne for sikker adfærd i gården - lær børn at identificere potentielle farer i deres miljø og undgå dem.

Kunstnerisk kreativ aktivitet:

Uafhængig aktivitet - spil efter anmodning fra børn

Arbejde med forældre Individuel samtale med Rodions mor om adfærd.

(TORSDAG)

Morgen Inkluder børn i den generelle arbejdsplan, skab en munter stemning

Individuelt papirdesignarbejde - Rodion, Danil, Lisa K. Mål: Berig børns oplevelse af papirfoldning korrekt. Udvikle fine motoriske færdigheder.

Spil: stillesiddende "Nysgerrig Barabara"

Didaktisk "Min dag".

Mål: fortæl om den daglige rutine, lær forklar og bevis dit synspunkt

Samtale attraktioner byen Divnogorsk

Betragtning (mål) mål: dannelse af ideer om den indfødte byen.

Observation og arbejde i et hjørne af naturen

Marker vejret med ledsagerne i kalenderen.

Uafhængig aktivitet - spil efter anmodning fra børn Lær børn at lave strukturer af byggemateriale i henhold til diagrammer, volumetriske billeder, til at udvikle rumlig opfattelse.

Morgenøvelser 1-2 uge i november(kortindeks)

Opgaver / Duty Duty for klasser - lær børn at vælge uddelingsknapper, tæl den nødvendige mængde materialer til klasser, læg dem på skriveborde; bringe ansvar, hårdt arbejde.

С / ГКН Udvikling af selvuddannelsesfærdigheder, dannelse af CGN, etikette ved bordet. At dyrke pænhed, respekt for personlige ejendele, ting hos en ven, adfærdskultur i omklædningsrummet.

OD 9.00–9.30

Kognitiv udvikling

(FEMP)

Pomoraeva I. AS 58, nr. 6

Mål: Lær at sammensætte tallet 9 fra to mindre tal og dekomponere det i to mindre tal; forbedre tællefærdigheder inden for 20; øvelse i måling af objekternes højde ved hjælp af et betinget mål; fortsætte med at udvikle evnen til at navigere et ark papir i et bur.

Maleri

"Vores gade byer» Mål: At lære at formidle på tegningen forskellige huse, bygninger placeret på samme side af gaden; styrke tekniske færdigheder og evner udøve evnen til uafhængigt at vælge udtryksmidler ved hjælp af traditionelle og ikke-traditionelle malemetoder; lære at placere billedet over hele arkets overflade og bestemme placeringen af individuelle objekter.

I henhold til musernes plan. medarbejder.

Gå

Due ser på. Selv blandt gamle mennesker blev duen betragtet som et symbol på fred og venskab. Fuglen, sjælden i skønhed, er meget let vant til, bliver hurtigt knyttet til en person. "Men duen har også en anden egenskab - han er en vidunderlig postbud. En mand har længe lagt mærke til det naturlige træk ved en due for at finde sin rede, sit hjem, selv på store afstande. Ved du, at vilde duer er angivet i den røde Book? Der er næsten ingen vilde duer tilbage i naturen, her og i vores område findes den vilde due ikke.

XC Kunstnerisk ord

Dårlig dreng

I en grå armensk

Snigende rundt i gården,

Han samler krummer. (Spurv.) Hvem flyver, hvem kvidrer -

Vil han fortælle os noget? (Magpie.)

Didaktiske spil "Omvendt" Mål: at udvikle intelligens hos børn, hurtig tænkning. Læreren kalder ordet, og børnene skal navngive det modsatte (i en cirkel med en bold).

Eksperimenter Sammenlign en due og en spætte.

Arbejde Skovle sne til et bestemt sted for at bygge isfigurer.

Mål: at lære at arbejde sammen, for at nå målet ved fælles indsats.

Fysiske øvelser: Udvikling af bevægelser.

Mål: forbedre teknikkerne til at kaste objekter mod et vandret mål.

Individuelt arbejde for at sikre politiafdelingen Masha, Senya, Gleb.

Udendørsspil: "Vi er sjove fyre", "Entertainere".

Mål: at lære klart at tale teksten i spillet, at følge spillereglerne.

С / Д Uafhængig aktivitet - spil efter anmodning fra børn

Eftermiddag

З / Г Hærdningsprocedurer, gymnastik: forfriskende, finger, øje, åndedrætsorganer. Korrigerende (flade fødder, skoliose, psyko-gymnastik Kompleks af gymnastik efter søvn "Bugs" (Kortindeks)

Artikulationsgymnastik (Kortindeks)

Åndedrætsøvelse "Kat".

Fingerspil: "Hvem bor i min lejlighed?"

Læsning, historiefortælling

"Influenza", "Pode", A. Barto

Brætspil-spil Eventyrspil "Rejs igennem byen»

Spil: smidig, kreativ, instruerende, konstruktiv didaktisk

Ikke relevant "Bouncers"- at udvikle fingerfærdighed, hurtig reaktion i boldspil.

Di "Vælg et par"... Forbedre muligheden for at vælge par objekter, der matcher et givet kriterium (lang-kort, luftig-glat, varm-kold).

C / R Plot - rollespil "Bibliotek"- at lære at overføre bibliotekarens arbejdshandlinger i spillet.

M / T Musikalsk og teateraktiviteter / dramatisering "Quiz baseret på russiske folkeeventyr".

Mål: at huske med børn russiske folkeeventyr, deres navn og indhold.

fundament for livssikkerhed "Sådan skal du opføre dig under udflugten"

Kunstnerisk kreativ aktivitet:

Farvelægning til farvelægning "En familie", "Hus".

R / R Arbejde med forældre Samtale med Samusev -familien om, hvordan man udskriver farvelægningssider til børn.

(FREDAG)

Morgen Inkluder børn i den generelle arbejdsplan, skab en munter stemning

Individuelt arbejde "Nævn det med ét ord"Mål: aktiver generaliserede ord i tale. Danil, Rodion, Andrey, Kolya.

Spil: stillesiddende "Hvem kender mere høflige ord?"

Mål: at øve børn i udtalen af høflige ord, at aktivere ordbogen om dette emne.

Didaktisk "Hvornår sker dette?"

Mål: udvikle børns færdigheder til at navigere i dele af dagen.

Samtale "Hvori du bor i byen?» (Havregryn)

Betragtning (mål) Mål: At danne børns ideer om deres hjemby.

Observation og arbejde i et hjørne af naturen Vanding af blomster.

Mål: at lære at arbejde sammen, for at nå opgaven ved fælles bestræbelser.

Uafhængig aktivitet - spil efter anmodning fra børn

Morgenøvelser 1-2 uge i november(kortindeks)

Ordrer / told "Bogreparation".

Mål: lær børn at lime bøger, brug lim og saks korrekt.

С / ГКН Udvikling af selvuddannelsesfærdigheder, dannelse af CGN, etikette ved bordet. Fortsæt med at lære børn at vende trøjen og skjorten på forsiden. Lær at høfligt bede jævnaldrende om hjælp

OD 9.00 - 9.30

Taleudvikling

Gerbova V. I med. 31 # 5 At skrive en historie "Her er en historie".

Mål. Fortsæt med at lære børn at komponere historier fra personlige oplevelser. Så hører han historien om det første barn. Markerer en god start, eller omvendt siger, at historien ville gavne, hvis den begyndte sådan (tilbyder muligheder).

Slag: Læreren spørger, om børnene har afsluttet deres hjemmearbejde.

Idræt

Penzulaeva L. Og s. 34 nr. 29

Mål: Træn børn i gang med en ændring i bevægelsesretningen; sjippetov; kaster bolden til hinanden; kravle på en gymnastikbænk på alle fire med en taske på ryggen.

Gå

Observation Bed børnene om at observere sneen, når den falder smukt og stille til jorden. Overvej snefnug, der falder på mørke vanter eller handsker. De er alle forskellige - nåleagtige og smukke. Tag dine vanter af og se snefnugene smelte, når sneen bliver til vand

XC Kunstnerisk ord

Det hvide tæppe er ikke lavet i hånden. Det blev ikke vævet eller skåret, det faldt fra himlen til jorden. (Sne.) Han har travlt hele tiden, Han kan ikke gå forgæves. Han går og maler hvidt Alt, hvad han ser på vejen. (Sne.)

Didaktiske spil "Hvordan er hun, en snefnug?" Bed børnene om at beskrive snefnug (smuk, kold, hvid)

Eksperimenter "Hvad er sne lavet af?", mål: dannelsen af færdigheder til at overveje snefnug gennem et forstørrelsesglas og foretage konklusioner.

Arbejde Samler sne i en bunke for at bygge et dias. Mål: Bliv ved med at arbejde sammen.

Fysiske øvelser: Spring på det ene ben.

Mål: - udvikle en følelse af balance.

Individuelt arbejde for at sikre politiafdelingen Dana, Vika, Sasha F.

Udendørsspil: "Proteiner i celler" (OD - kører) læring Mål: - udvikle opmærksomhed og lydhørhed.

Uafhængig aktivitet - spil efter anmodning fra børn

Eftermiddag

Hærdningsprocedurer, gymnastik: forfriskende, finger, øje, åndedrætsorganer. Korrigerende (flade fødder, skoliose, psyko-gymnastik.

Fingerspil "en familie".

Gymnastik kompleks efter søvn "Bugs" (Kortindeks).

Øvelser for øjnene.

Artikulationsgymnastik (Kortindeks)

Læsning, historiefortælling

Huske et digt "Hvis jeg var en pige", E. Uspenskaya

Desktop spil "Bestem hvad der er væk" Mål: udvikle tænkning, evnen til at analysere objekter og finde fælles fodslag.

Spil: smidig, kreativ, instruerende, konstruktiv didaktisk

D / og "Hvem er væk (husdyr)- udvikle observation, ordne husets navn. dyr.

k \ og "Eventyrhuse fra terninger" Mål: fremkalde en følelsesmæssig holdning til bygningen, udvikle kunstnerisk smag, fantasi

P \ og OBZH " "Guide" Mål: udvikle en ansvarsfølelse for den anden person.

C / R Plot - rollespil "Chauffører" Mål: Lær børn at tildele roller og handle i henhold til den antagne rolle.

M / T Musik- og teateraktiviteter / dramatisering Visning af uddannelsesfilm. "Lille vaskebjørn" Mål: tegneserie Little Raccoon viser børnene, hvordan de skal være venner, og hvordan venskab begynder.

fundament for livssikkerhed "Forsigtig, is!"

Kunstnerisk kreativ aktivitet:

Model "Familie talisman"

Uafhængig aktivitet - spil efter anmodning fra børn; spil efter anmodning fra børn i legeområderne.

Arbejde med forældre

Samtale med forældrene om at deltage i konkurrencen "Rammer til mor"

Sammendrag af en integreret lektion i den forberedende gruppe "Favoritby St. Petersborg"

Efimova Alla Ivanovna, lærer i GBDOU №43, Kolpino Skt. Petersborg
Beskrivelse: Dette sammendrag vil være af interesse for førskolelærere, lærere i efteruddannelse og forældre. Designet til ældre førskolebørn.

Mål: At udvikle kærlighed og interesse for børn i byen, hvor vi bor.
Opgaver:
- At konsolidere og udvide børns viden om Skt. Petersborg, om dens seværdigheder og historie;
- Forbedre monolog og samtaletale;
- Udvid ordforråd;
- At dyrke kærligheden til hjembyen.
Visuelt materiale: fotografier, der viser monumenter i Skt. Petersborg, gengivelser af malerier med udsigt til Skt. Petersborg.
Forarbejde: At se byens fotoalbum, tale om Skt. Petersborg, lære digte om hjembyen, gåder, målrettede gåture (gåture rundt i byen for børn med deres forældre).

Lektionens forløb.
Pædagog: Fyre, fortæl mig din fulde adresse, hvor bor du?
Svar.
Pædagog: Der er en fantastisk by, og i den,
Beboerne går om natten som om dagen.
Hvide nætter! Meget let!
Hvem vil gå glip af dette mirakel?

Pædagog: Hvilken by taler vi om?
Svar.
Pædagog: Hvilket mirakel taler vi om? Hvordan tror du, at denne by er forskellig fra andre?
Svar.
Pædagog: Der er et mirakel i Skt.Petersborg - en have,
Dekoreret med blondehegn.
Der er et palads i det af zar Peter,
Og statuer som guder.
I skyggen af stræderne, tæt på hegnene,
Fortæl mig, hvad er denne have?

Børns svar.
Pædagog: Det er rigtigt fyre. Jeg håber, du har gættet, hvad vi taler om i dag?
Svar.
Pædagog: Selvfølgelig om Skt. Petersborg. Jeg er sikker på, at du kender en masse interessant information om vores by, ofte gik med dine forældre rundt i din oprindelige og elskede by. Du kender sikkert mange attraktioner?
Børn svar i rækkefølge.

Pædagog: Guys, hvorfor tror du, at der blev opført et monument for Peter i Sankt Petersborg?
Svar.

Pædagog: Ja, han er grundlæggeren af Skt. Petersborg. Peter elskede Skt. Petersborg meget. Vidste du, at selv et digt var dedikeret til Peter?
Barn: Zaren levede længe i Rusland,
En meget klog suveræn.
Han sad ikke på tronen -
Jeg lavede hundrede ting om dagen.
Han vandt mange sejre,
Matrosen var en garvet
Han er både tømrer og smed
Peter zaren var en fin fyr!
Pædagog: Vi har læst byens historie, lært digte og set meget på illustrationerne. Før du på staffelier vises illustrationer af byens seværdigheder. Og du har klippet billeder på dine borde. Du skal sammensætte det for at få det fulde billede. På hvert bord skal der være 2 billeder, og ved hvert bord er der 4 personer.
Spilleøvelse: "Saml billedet."
Pædagog: Jeg foreslår, at du hviler lidt og tager en virtuel tur rundt i byen. Jeg viser dig et billede, og du skal fortælle mig, hvad det er for et monument eller sted.
Børn gætte.
Pædagog: Jeg inviterer dig til at varme op,
Og jeg foreslår en opvarmning.

Fysiske minutter:
Stå hurtigt op, smil
Højere, højere strækning.
Nå - ret dine skuldre,
Hæv, sænk.
Drejede til venstre, til højre,
Hænder rørt knæ.
De satte sig - rejste sig, satte sig - rejste sig,
Og de løb på stedet.
Pædagog: Guys, du vil snart gå i skole, du er allerede børnehave kandidater. For alle kandidater (skoler) i slutningen af maj afholdes en ferie i vores by. Hvem ved, hvilken slags ferie det er? Kan du fortælle mig, hvad det hedder?
Svar.
Pædagog: Denne ferie afholdes, når de hvide nætter begynder. Og sig mig, er der hvide nætter i nogen anden by?
Svar.
Pædagog: Hvide nætter varer i næsten en måned, fra slutningen af maj til slutningen af juni. Mange gæster fra andre lande kommer for at se og gå rundt i byen om natten. Observer åbningen af broer, nyd udsigten over Neva.
Barn: Petersborg maj er en forudsigelse for sommeren.
Maj er venner med de hvide nætter.
Som lysstofrør
Over jorden tændte de ved en tilfældighed.
En gennemsigtig højderyg rammer granit af vandet.
Og uden at forvente mørke,
Som hænder kastet op i himlen
Broer hæves over Neva.
Åbnede hvælvinger under broen,
Fra midnat til tidlig morgen.
Røgfyldte damper passerer forbi
Hårde arbejdere - både kører.
Du vil slet ikke sove på en hvid nat.
Byen uden for vinduet aftager ikke
Fordi det er muligt på en hvid nat,
Gør alt som om det var i løbet af dagen.
(Nadezhda Polyakova)

Pædagog: Ferien "Scarlet Sails" fandt sted den 25. maj i år. Dette er en meget smuk musikalsk forestilling. Fejringen finder sted på pladsen, men hvem ved, hvad den hedder?
Svar.

Pædagog: Det er rigtigt, Dvortsovaya. Voldene er fyldt med mennesker, fyrværkeri gnistrer på himlen, kunstnere synger på scenen. En smuk og romantisk begivenhed. Hvem er feriens vigtigste gæster?
Svar.
Pædagog: Selvfølgelig de samme kandidater. Det mest uforglemmelige er optræden på Neva af en fregat under skarlagenssejl. Sådan en begivenhed vil aldrig blive glemt. Kan nogen fortælle os om denne fest? Nogen deltog sandsynligvis, og nogen på tv så programmet på tv.
Børn taler.

Pædagog: Jeg er sikker på, at også du vil huske det smarte fyrværkeri i byen. Jeg vil tilbyde dig at udføre et job, tegne en tegning om et emne eller udfylde en ansøgning. Vi vil dele os op i teams, diskutere vores arbejde og begynde at gøre det. Hvad tror du kan tegnes?
Svar.
Pædagog: Lad os strække vores hænder og begynde at tegne med dig.
- De er venner i vores gruppe, - fingre forbinder
Piger og drenge - til slottet (flere gange)
Du og jeg vil få venner
Små fingre.
En, to, tre, fire, fem fingre skiftevis fra lillefingeren
Vi begynder at tælle. forbinde med hinanden
En to tre fire fem
Vi er færdige med at tælle (med hænderne nede, tryk på hånden)
Pædagog: Der er materialer på bordene, når du beslutter dig for, hvad teamet vil gøre, tager materialerne og går på arbejde.
Jeg tænder musikken: tekster til Oleg Kvashas sang "Skt. Petersborg".
Børns værker.

Nuværende side: 5 (bogen har i alt 11 sider) [tilgængelig passage til læsning: 8 sider]

Skrifttype:

100% +

Lektion 12. Tegning fra naturen "Rowan branch"

Softwareindhold. At danne evnen til at formidle de karakteristiske træk ved naturen: formen af delene, grenenes og bladernes struktur, deres farve. For at konsolidere muligheden for smukt at placere billedet på arket. Øvelse i akvarel. At reparere forskellige tegneteknikker med en pensel (alle lur og ende). Lær at sammenligne tegningen med naturen for at opnå større billednøjagtighed.

Metode til gennemførelse af lektionen. Overvej rognegrenen med børnene, præciser dens funktioner, aktiver børnene. Bed dem om at tænke over, hvordan billedet bedst kan placeres på arket. Husk teknikkerne til at arbejde med akvareller.

I slutningen af arbejdet skal du overveje alle tegningerne med børnene, tilbyde at vælge de bedste værker og dekorere børnehaveværelset med dem. Når du analyserer børns værker, skal du søge en detaljeret begrundelse for valget af en bestemt tegning.

Materialer. Fin gren med få grene. Hvidt papir, lidt mindre end A4, akvarelmaling, pensler.

Iagttager efterårsfænomener i naturen, ser buske og træer, farvet om efteråret. Ansøgning om dette emne.

Lektion mulighed. Tegner fra naturen "Indendørs plante"

Softwareindhold. At lære børn at formidle på tegningen de karakteristiske træk ved planten (struktur og retning af stilken, blade), formen på en blomsterpotte. At danne evnen til at se toneforhold (lyse og mørke steder) og formidle dem på tegningen, hvilket øger eller svækker trykket på blyanten. Udvikl små håndbevægelser (når de skildrer små dele af en plante). At danne evnen til at regulere tegningsbevægelse med magt, til med succes at placere billedet på arket.

Metode til gennemførelse af lektionen. Overvej og undersøg med børnene et stueplante (asparges, tradescantia), der tilbydes som en natur, aktiverer børnene og kalder dem til at vise stilkenes retning, krukkens form ved brættet.

Spørg fyrene, om alle dele af planten er ens i farve, tilbud om at markere, hvor de er lysere, hvor de er mørkere; for at præcisere, hvordan dette kun kan formidles i en tegning med en simpel grafitblyant. Hvis børnene ikke svarer, skal du vise, hvordan forskellige tryk på blyanten gør tonen (lysere, mørkere).

Hæng alle de færdige tegninger på tavlen, overvej dem med børnene. Under analysen af værkerne skal du markere tegningerne, hvor plantens natur og toneforhold formidles korrekt, billedet er placeret med succes på arket.

Materialer. Indendørs plante (asparges, tradescantia). Scrapbogark, enkel grafit og farveblyanter.

Forbindelser med andre uddannelsesområder. Overvejelse af forskellige indendørs planter, sammenligning, specifikation af karakteristiske træk. Plantepleje.

Lektion 13. Anvendelse "Vase med frugt, grene og blomster" (dekorativ sammensætning)

Softwareindhold. Styrk børns evne til at skære symmetriske genstande fra papir foldet i to. Udvikle visuel kontrol over håndenes handlinger. Lær at smukt arrangere billedet på arket, se efter den bedste mulighed, vælg billeder efter farve. At dyrke kunstnerisk smag.

Metode til gennemførelse af lektionen. Fortæl børnene, at de i dag vil skabe smukke malerier ved at klippe og indsætte vaser og derefter blomster, grøntsager, frugter. Tilbyd at huske, hvordan du skærer vaser. For at sige, at i den første lektion skal hvert barn skære 2-3 vaser i forskellige former ud og derefter i en anden lektion skære grene, blomster, grøntsager, frugter, arrangere og arrangere dem i vaser, så det er smukt.

"Smart forklæde"

Julia K., forberedende gruppe

Bed hvert barn om at tænke og beslutte, hvilken farvepapir han vil tage til baggrunden. Hjælp til at vælge den passende farve til baggrundspapiret til vaserne.

I slutningen af lektionen skal du vælge de bedste værker med børnene og hænge dem i gruppelokalet, lobbyen.

Materialer. Papirark med bløde farver, farvet papir i forskellige nuancer, saks, lim.

Forbindelser med andre uddannelsesområder. Samtale om stilleben, undersøgelse af reproduktioner af malerier. Undersøgelse af vaser med blomster, grene, udsmykning af grupperum, hal.

Lektion 14. Modellering "En pige leger med en bold"

Softwareindhold. At konsolidere evnen til at forme en menneskelig figur i bevægelse (arme løftet, udstrakt fremad osv.), Der formidler kropsdels form og proportioner. Træn i at bruge forskellige skulpturteknikker. For at konsolidere evnen til at placere en figur på et stativ.

Metode til gennemførelse af lektionen. Overvej med børnene enhver pige fra gruppen med en bold i hænderne i forskellige stillinger; præcisere proportionerne af kroppen og dens dele.

Bed børn om at huske modelleringsteknikker. Forklar, at den skulpturelle figur skal placeres på et stativ.

I slutningen af arbejdet skal du overveje alle børnene med de skulpturerede figurer, vælge de mest udtryksfulde.

Materialer. Plasticine (ler), modelleringsbrædder, står for skulpturelle figurer.

Forbindelser med andre uddannelsesområder. Iagttager børn, der leger med en bold under en gåtur. Undersøgelse af små skulpturer.

Lektion mulighed. Modellering af en menneskelig figur i bevægelse

Softwareindhold. Lær børn at formidle den relative størrelse af dele af en persons figur og ændringer i deres position, når de bevæger sig (løb, arbejder, danser osv.). Lær at skulpturere en figur af et helt stykke ler. Styrk evnen til fast at installere figuren på et stativ.

Metode til gennemførelse af lektionen. Overvej med børn skulpturer lavet af ler og porcelæn, der skildrer en person i bevægelse. Vis disse stillinger på børn.

Tag en klump ler og vis børnene, hvordan de skal forme det for at få hele formen fra et stykke.

Fortæl børnene om rækkefølgen af handlinger, bed dem om at gentage, hvad der skal skulpteres efter hvad, og begynd derefter at skulpturere. Hvert barn vælger figurens stilling uafhængigt.

Materialer. Porcelæn eller keramiske figurer, der viser mennesker i bevægelse. Ler, stakke, skulpturer.

Forbindelser med andre uddannelsesområder. Observere børns bevægelser, mens de går, mens de leger. Undersøgelse af små skulpturer.

Lektion 15. Tegning "Far (mor) går med sit barn i parken (langs gaden)"

Softwareindhold. Styrk evnen til at tegne en menneskelig figur, formidle den relative størrelse af et barn og en voksen. Lær at arrangere billeder på et ark i overensstemmelse med billedets indhold. Træn i at tegne en kontur med en enkel blyant og derefter male over med farveblyanter.

Metode til gennemførelse af lektionen. Mind børn om proportionerne af figurerne af en voksen og et barn, deres forhold i størrelse. (Læreren viser proportionerne og forholdet på sig selv, idet han tager et barns hånd.)

Tydeliggøre arbejdssekvensen med børnene: Figurerne skal først tegnes med en enkel blyant og derefter omhyggeligt males over. At rette børns opmærksomhed på brugen af forskelligt tryk på blyanten, når de maler.

Når du undersøger og evaluerer værker, skal du være opmærksom på børnene på overførslen af forholdet mellem figurer i størrelse til teknikken til at udføre tegninger.

Bemærk. Det er vigtigt at rette børnenes opmærksomhed mod en kreativ løsning på emnet: du kan tegne både mor og far og børn. Du kan også foreslå at oprette en illustration til S. Mikhalkovs arbejde "Onkel Styopa", men programopgaverne forbliver de samme (i stedet for en voksen og et barn tegner børn en almindelig person og onkel Stepa).

Materialer. A4 -papir, almindelig grafit og farveblyanter.

Forbindelser med andre uddannelsesområder. Observationer under gåture og udflugter. Undersøg illustrationer i børnebøger.

Lektion 16. Modellering af "Cockerel with a family" (baseret på historien om KD Ushinsky)

(kollektiv sammensætning)

Softwareindhold. Lær børn i fællesskab at skabe en enkel scene ud fra skulpturelle figurer. Styrk evnen til at forme en hane, kyllinger, kyllinger. Opnå større nøjagtighed ved overførsel af grundformen, karakteristiske detaljer. Udvikle evnen til kollektivt at tænke over fuglenes placering på standen.

Metode til gennemførelse af lektionen. Mind børnene om, at de om sommeren så høns, haner, kyllinger på dachaen. Husk kort på indholdet i KD Ushinskys historie "Cockerel with a Family".

Bed børn om at tænke over, hvem og hvordan de skal forme; at fordele hvem der vil danne hvilke fugle. I arbejdsprocessen skal du være opmærksom på en klar overførsel af form, dele, proportioner osv.

Børn placerer de skulpturelle figurer på et fælles stativ.

Materialer. Stå for kollektiv sammensætning. Ler eller plasticine, stakke, skulpturer.

Forbindelser med andre uddannelsesområder. Læsning og genfortælling af historien om K.D. Ushinskys "Hane med en familie". Samtaler om sommeroplevelser, om fjerkræ.

Lektion 17 Tegning "By (landsby) om aftenen"

Softwareindhold. At lære børn at formidle et billede af en aftenby i en tegning, et farveskema: huse er lettere end natluften, flerfarvede lys brænder i vinduerne. For at konsolidere evnen til at formulere din idé skal du sammensætte billedet på arket kompositivt. Udvikle æstetiske følelser (farver, kompositioner). Lær at evaluere den ekspressive løsning af emnet.

Metode til gennemførelse af lektionen. Bed børnene om at huske, hvordan byen er om aftenen: hvordan den lyser, hvordan husene ser ud. Diskuter billedets farveskema. Påmind om forskellige huse (proportioner, beliggenhed på gaden). Inviter fyrene til at komme på arbejde.

Når du analyserer færdige værker, skal du rette børnenes opmærksomhed på valget af tegninger, der er interessante i komposition (huse i forskellige proportioner, godt placeret på arket), i farver (aftenbyens farve udtrykkes udtrykkeligt).

Materialer. Mørkt papir, akvarelmaling, gouache, pensler.

Forbindelser med andre uddannelsesområder. En anbefaling til forældre at observere billedet af aftenbyen med deres børn. Undersøgelse af illustrationer.

Softwareindhold. Lær børn at dekorere et ark papir med en stor gren med krøller (et typisk hovedelement i at male dekorative genstande). Lær at bruge forskellige velkendte elementer (blomster, blade, bær, buer, små krøller) til at dekorere en gren. At udvikle multiretningsbevægelser, let at dreje hånden, glathed, sammensmeltning af bevægelser, rumlig orientering på arket (dekoration af grenen med elementer til venstre og højre). Udvikle en følelse af sammensætning. Fortsæt med at lære at analysere billeder.

Metode til gennemførelse af lektionen. Vis børn på tavlen 2-3 muligheder for at tegne en krøllegren med en jævn, kontinuerlig bevægelse (vandret, lodret, diagonalt). Bed derefter alle børnene om at vise denne tegningsbevægelse med hånden i vejret. Foreslå først at øve tegning af en krøllegren på papir (forbered halvdelene af albumarkene på forhånd). Når barnet har en krølle, skal du give et ark papir, hvorpå tegningen vil blive udført.

Læg alle de færdige tegninger på tavlen, inviter børnene til at vælge jævnt tegnet og smukt dekoreret krøller, forklare deres valg. Bed et barn om at sammenligne den valgte tegning med sin egen, bemærk hvad der er bedre i hans tegning, og hvad der er i tegningen af en ven.

Materialer. Enkel grafit og farveblyanter, papirstrimler (20 × 10 cm).

Forbindelser med andre uddannelsesområder. Undersøgelse af folkemønstre.

Lektion 19. Tegning "sent efterår"

Softwareindhold. At lære børn at formidle på efteråret landskabet til det sene efterår, dets farve (fraværet af lyse farver i naturen). Lær at bruge forskellige materialer til at skabe en udtryksfuld tegning: gouache, farvede farveblyanter, en simpel grafitblyant. Lav en idé om neutrale farver (sort, hvid, mørkegrå, lysegrå), lær at bruge disse farver, når du opretter et billede af det sene efterår. Udvikle æstetiske sanser.

Metode til gennemførelse af lektionen. Husk med børn og stil dem spørgsmål, hvilket er typisk for sent efterår (det regner, nogle gange sner det, bladene flyver næsten rundt, træerne bliver mørkere, bøjer sig fra en stærk vind, mørke skyer bevæger sig ofte hen over himlen). Tal med fyrene om at bruge forskellige materialer på tegningen. Foreslå at begynde at tegne.

I slutningen af arbejdet skal du overveje tegningerne med børnene og vælge de mest udtryksfulde, hvor du umiddelbart kan se, at det er sent efterår. Opret en ramme fra børnetegninger og hæng den i lobbyen.

Materialer. Albumark, farvede farveblyanter (hvis de ikke er i børnehaven, kan du tilbyde andre materialer: en simpel grafitblyant, akvarelmaling, gouache i forskellige farver, kalkning).

Forbindelser med andre uddannelsesområder. Observationer på gåture, huske digte om efteråret. Overvejelse af reproduktioner af malerier, illustrationer (med vægt på en varieret løsning på plottet, farve).

Lektion 20. Tegning efter konceptet "Tegn det, der var mest interessant i denne måned"

Softwareindhold. Lær børn at vælge det mest interessante blandt de indtryk, de får; udvikle ønsket om at vise disse indtryk på tegningen. Styrk evnen til at tegne med blyanter, maling. At lære at udtrykke din hensigt på den mest komplette måde ved hjælp af tegning, at bringe det begyndte til ende. Udvikle fantasi.

Metode til gennemførelse af lektionen. Et par dage før lektionen, individuelt eller med små grupper af børn, taler om interessante ting i deres liv. Tænk sammen med fyrene om, hvordan dette kan tegnes.

"Persille danser til festen"

Nikita D., forberedende gruppe

Hjælp dem, der har svært ved at vælge et emne, i løbet af lektionen. At henlede børns opmærksomhed på den mest komplette løsning af planen.

I slutningen af arbejdet skal du lægge alle tegningerne på tavlen, bede børnene om at fortælle om de mest interessante billeder.

Materialer. En enkel grafitblyant, akvarelmaling, hvidt eller lyst papir (efter eget valg) A4 -format.

Forbindelser med andre uddannelsesområder. I løbet af en måned skal du holde styr på de mest interessante begivenheder i livet for børn i børnehaven, derhjemme (samtaler med børn, forældre) for godt at vide, hvad hvert barn kan blive mindet om, hvis det er svært for ham at vælge et emne ; nogle gange diskutere hvor smukt det ville være at tegne det.

Lektion 21. Tegning "Vi skal på ferie med flag og blomster"

Softwareindhold. At lære at udtrykke feriens indtryk, at tegne figurerne af børn i bevægelse (barnet går, løftede hånden med et flag osv.). Styrk evnen til at formidle proportioner af en menneskelig figur. Fortsæt med at lære at tegne konturerne af hoveddelene med en simpel blyant og male smukt over med farvede blyanter. Lær at formidle en festlig smag i en tegning. Direkte for at finde et godt arrangement af figurer på arket. Udvikle æstetiske følelser (farver, kompositioner).

Metode til gennemførelse af lektionen. Mind børnene om, hvordan et gående barn ser ud, overvej børnene, der står med hænderne oppe, med flag og blomster. Afklar menneskekroppens proportioner.

I løbet af lektionen er det let at minde om behovet for at tegne med en simpel blyant, kun hoveddelene, uden at tegne detaljerne. Følg nøjagtig farvning af tegningerne. Inviter om nødvendigt en af fyrene til at minde resten af malereglerne. At lede børn til overførsel af en festlig smag: alt er lyst, elegant.

Under analysen af børns værker, inviter børnene til at notere interessante tegninger, der formidler et farverigt billede af ferien.

Materialer. Scrapbog, enkel grafit og farveblyanter.

Forbindelser med andre uddannelsesområder. Observation af børns bevægelser i musik- og idrætsundervisning. Samtaler om ferien. Undersøger illustrationer, der viser børn i bevægelse.

Lektionsmulighed (til en børnehave i et landligt område). Tegning "Høstfestival i vores landsby"

Softwareindhold. Lær børn at formidle festlige indtryk: kloge mennesker, pyntede huse, biler, der bærer afgrøder. At konsolidere evnen til med succes at placere billeder på et ark, at formidle figuren af en person i bevægelse.

Metode til gennemførelse af lektionen. Husk med børnene, hvordan høstfesten blev afholdt i landsbyen, hvilken glad stemning alle havde.

Tal med fyrene om, hvem der planlægger at tegne hvilket billede om ferien. Mind dig om, at billederne skal placeres over hele arket og tilbyde at komme i gang. Tilskynd interessante tilføjelser.

Overvej alle tegninger sammen med børn, fremhæv deres mangfoldighed, skønhed.

Materialer. Hvidt eller farvet papir af bløde toner i et format, der er lidt større end A4, gouachemaling, pensler.

Forbindelser med andre uddannelsesområder. Rundvisning i den festligt indrettede landsby, se illustrationer, tale om ferien.

Lektion 22. Ansøgning "Festlig runddans"

Softwareindhold. At lære børn at sammensætte et billede af en person ud fra applikationens detaljer, for at finde et sted for deres arbejde blandt andre. At lære, når man sætter figurer på et fælles ark, at vælge billeder, der er kombineret i farver. Udvikle en følelse af sammensætning, farve.

Metode til gennemførelse af lektionen. I begyndelsen af lektionen skal du afklare børns ideer om formen på tøj og menneskekroppen, deres placering, huske skæreteknikker.

Bed børnene om at hente lyst papir for at klippe elegante kjoler - så bliver runddansen smuk.

Hvert barn klipper og limer en figur i en elegant kjole, derefter er en kollektiv sammensætning lavet af figurerne.

Materialer. Et stort ark papir til en kollektiv sammensætning, farvet papir, saks, lim.

Forbindelser med andre uddannelsesområder. Danse og runddanse i musikundervisning, fritidsaftener, i hverdagen og i ferier.

Lektion 23. Ansøgning "Fisk i akvariet"

Softwareindhold. Lær børn at skære silhuetter af objekter, der er enkle i form med øjet. Udvikle koordinering af hånd- og øjenbevægelser. Lær at pre-høste stykker papir i den nødvendige størrelse til at klippe billeder. At lære at opnå en tydelig form. Udvikle en følelse af sammensætning.

Metode til gennemførelse af lektionen. Afklar med børnene formen på fiskens krop, inviter hvert barn til at cirkulere fisken (legetøj) langs konturen, derefter tegne en kontur i luften, se på legetøjet og forklare, hvilken del det viser.

Så minde dig om, at du ved skæring af fisk skal omhyggeligt overvåge, hvordan saksen klipper. Foreslå at vælge papir med smukke farver og nuancer til fiskene, der passer godt til baggrunden.

Materialer. A4 -papir af lyseblå, lysegrøn eller lilla (valgfri) til et akvarium, papir i forskellige farver og nuancer, saks, lim.

Forbindelser med andre uddannelsesområder. Observationer i et hjørne af naturen, fiskepleje.

Lektion 24. Lektion "Tegningsillustrationer til eventyret om D. N. Mamin-Sibiryak" Grå hals ""

Softwareindhold. Udvikle interesse for at skabe illustrationer til et litterært værk. At danne evnen til at vælge en episode, som jeg gerne vil formidle i en tegning; skabe billeder af et eventyr (skov, skovglade, flod og dens bredder; fugle samles i flokke, der flyver på himlen; ræv, harer, jægere, gråhals). At konsolidere tegningsteknikkerne med maling, male over en tegning med en pensel, sanguine; ved hjælp af en simpel blyant til skitser ved tegning af komplekse former (ræv, jæger osv.). Væk interesse for tegninger, et ønske om at overveje, tal om dem.

Metode til gennemførelse af lektionen. Start lektionen med en samtale med børnene: “Kan du huske eventyret” Grå hals ”, som du for nylig læste? Hvem skrev denne fortælling? Den russiske forfatter Mamin-Sibiryak var meget glad for naturen, observerede dens fænomener, dyr og fugles liv og vaner. Lad mig minde dig om, hvordan forfatteren i et eventyr beskriver fuglesamling for at flyve til varme lande: ”Den første efterårskulde, hvorfra græsset blev gult, førte alle fuglene til stor alarm. Alle begyndte at forberede en lang rejse, og alle havde et så seriøst, ængsteligt blik. Ja, det er ikke let at flyve over et rum på flere tusinde miles ... "

Du kan også læse følgende passage: ”Den kolde efterårsvind brød de visne blade af og bar dem væk. Himlen var ofte dækket af tunge skyer, der faldt fint efterårsregn. Generelt var der lidt godt, og den dag styrtede flokke af trækfugle allerede forbi ... "

Efter at have læst disse eller andre uddrag fra eventyret, bed børnene om at huske, hvorfor den gråhalsede and ikke kunne flyve væk med sin flok; fortælle, hvad der skete, før jægeren dukkede op, hvad Grey Neck gjorde, hvordan ræven opførte sig, hvordan anden mødte kaninen og andre episoder. Hvis børn har svært ved at beskrive begivenhederne i et eventyr, kan du igen ty til at læse de linjer, hvor forfatteren beskriver begivenhedsforløbet. For eksempel: ”Det var om morgenen. Haren sprang ud af sin hule for at fodre og lege med andre harer. Frosten var sund, harerne varmede sig og potede poterne på poterne. Selvom det er koldt, er det stadig sjovere. " Eller fra scenen nær hullet med ræven: ”Jeg savnede dig, and ... Kom herud, men hvis du ikke vil, kommer jeg selv til dig ... jeg er ikke arrogant. Og ræven begyndte at kravle forsigtigt hen over isen til selve lysningen. Grey Necks hjerte sank. Men ræven kunne ikke komme tæt på selve vandet, for isen der var stadig meget tynd. "

Du bør ikke læse meget i begyndelsen af lektionen. Du kan læse nogle uddrag fra eventyret i gang med at lave billeder af børn for at minde billederne om eventyret. I slutningen af den indledende samtale skal du spørge børnene, hvordan denne historie endte.

Bed børn om at begynde at tegne. Henvend dig til hvert barn, observer arbejdet, hjælp i tilfælde af vanskeligheder, giv råd. Hvis et af børnene har brug for at afklare ideerne om de viste objekter og fænomener, kan han overveje de illustrationer, der er udarbejdet på forhånd på lærerens bord.

Læg de færdige tegninger på tavlen eller spred dem ud på skiftede borde. Overvej dem med børnene, bemærk de mest udtryksfulde løsninger (anden er godt tegnet, det formidles, hvor forsigtigt ræven kravler, den virkelige vinter er afbildet osv.). Bed børnene om at tale om deres tegninger. Du kan lave en bog ud fra børnetegninger og lægge den i et boghjørne.

Bemærk. Lektionen om temaet i dette eventyr kan udføres på en anden måde: inviter børnene til at skabe en kollektiv komposition i form af et panorama. En undergruppe af børn skildrer en skov (vinter eller efterår). En anden undergruppe tegner den vandrette del af panoramaet: floden, dens bredder. Eventyrets karakterer (ænder, der skal flyve væk, gråhalsen, harer, ræv, jæger) støbes af børn i den tredje undergruppe. De skulpturelle figurer er placeret på panoramaet. Den oprettede sammensætning bør gennemgås og diskuteres med børnene.

Materialer. Albumark (eller lidt større papir), gouachemaling, akvareller, sanguine, paletter, pensler.

Forbindelser med andre uddannelsesområder. Læser et eventyr af D.N. Mamina-Sibiryak "Grå hals", en samtale om et eventyr.

Forberedelse til en tegningstime i den forberedende gruppe i en børnehave

Funktioner i undervisning i tegning til børn 6-7 år

Kombination af maleri med andre isoteknikker

Anvendelse af ukonventionelle maleteknikker: natgade

Varianter af individuelle og kollektive kompositioner om temaet "By"

Motiverende start på en lektion om emnet "Vores by"

Rækkefølgen for udførelse af tegninger med temaet "By"

"Efterår i byen"

"Huset jeg bor i"

Ugens tema "Min by"

Redaktørens valg