Start med naturvidenskab. Design- og forskningsarbejde "skolens kælenavnes verden" Præsentation om de sproglige træk ved skolekælenavne

hjem / Psykologi

Kommunal budgetuddannelsesinstitution

gymnasiet nummer 67

opkaldt efter Hero of Russia V.N.Shatov

Tema: Skolens kælenavnes verden

russisk sprog sektion

Forskning

Færdiggjort af: Burkova Daria Alekseevna,

elev af klasse 7 "A"

Leder: Elena Nikolaeva,

lærer i russisk sprog og litteratur

Khabarovsk

Introduktion

1.Valg af et emne-problem

1.1 Studieomfang

1.2 Emnets relevans

1.3 Redegørelse for formålet med undersøgelsen

1.4 Forskningsmetoder

2. Teoretisk forskning

2.1 Fra hans eget navns historie

2.2 Forskellen mellem et navn og et kaldenavn

2.3 Træk ved øgenavne som sprogligt fænomen

3. Praktisk forskning

3.1 Formålet med undersøgelsen. Spørgeskema

4 konklusioner

5. Liste over brugt litteratur

6. Elektronisk anvendelse. Præsentation

BBebenægter

Vyrazhaetsya medsiltbnO romedsithmedTilogth n-enROd!

og emedlog belønningerddet NSGO medlovcOm,

TO NSOthdeT OnO empå v rod og NSOTOmmedTvO.

EN allerede Tilouds villev-eneT methTilO… - en tingth hvadRTOth

omRogmedven du med nOG dO GOlOvNS!

N.V. Gogol

Tilbage i 5. klasse, i de russiske sprogtimer, stiftede vi bekendtskab med en gruppe egennavne. Egennavne har en særlig plads i sproget. De tjener til at navngive en genstand eller person. Dette er et af de mest almindelige og vigtige træk ved sproget. Denne funktion bruges af enhver person gennem hele livet. Derfor er behovet for at studere og videnskabelig forståelse af denne funktion indlysende.

Ved at studere yderligere litteratur lærte jeg, at en særlig gren af lingvistik skiller sig ud - onomastics, som studerer sine egne navne. De rigtige navne på mennesker studeres af hendes sektion - antroponymer.

Forskere fra videnskabsmænd i disse områder er bredt repræsenteret i videnskabelige manualer, men i skoleforløbet på det russiske sprog er der ikke nok information om egennavne. Årsagerne til fremkomsten af øgenavne er slet ikke blevet undersøgt. Når vi studerer egennavne i lærebogen i 5. klasse russisk sprog i ordforrådssektionen, finder vi kun én ting, at navne, patronymer, efternavne er skrevet med stort bogstav, der gives ikke flere oplysninger.

Studiet af øgenavne er dog nødvendigt, da øgenavne er udbredt i skolemiljøet, især i ungdomsårene. Nogle gange er kælenavne årsag til uenighed og splid blandt skolebørn, skaber vanskeligheder i kommunikationen, da eleven kan vurdere sit kælenavn som stødende.

Dette førte til valget af emnet for mit forskningsarbejde: « Fred shkOøhnNSNSNSOstjerneogSCH» .

1 . DubOR temaerNS-NSRomlevi

1 .1 . Obl-enmedTb ermedledovanogJeg er- Egennavne som et lag af ordforråd, der er tæt knyttet til hver enkelt persons liv.

ObbeTilT issledOvania- det kælenavnssystem, der eksisterer i skoleungdommen på et givent tidspunkt.

Bas-en ermedledOv-ennog jeg- 7. klasses elever.

1 .2 . ENktpåalnOmedTb:

Kaldenavne er udbredt blandt skolebørn, men deres oprindelse, funktioner er dårligt undersøgt og er ikke tilstrækkeligt repræsenteret i skolelærebøger i det russiske sprog.

Fremkomsten af kaldenavne er et fænomen, der er til stede overalt, og kendskab til dette fænomen vil hjælpe med at udvide viden om den leksikalske sammensætning af det russiske sprog og udtømme viden om det russiske sprog generelt.

Arbejde med emnet giver dig mulighed for at finde ud af skolebørns holdning til kaldenavne, og derfor er det muligt at identificere problemer, der opstår i kommunikationsprocessen for børn med brugen af kaldenavne.

1.3 Formålet med undersøgelsen

At studere tilstedeværelsen af kaldenavne og ejendommelighederne ved deres oprindelse blandt skolebørn, for at analysere holdningen til kaldenavne.

Hypotese: der er en opfattelse af, at et kaldenavn er en evig kategori, det findes overalt, øgenavne er især udbredt blandt skolebørn. Er det sådan?

Opgaver:

Studer populærvidenskabelig litteratur om dette emne;

Udfør en undersøgelse blandt skolebørn for at studere kendetegnene ved øgenavne;

Udarbejd et kartotek over skolens kælenavne;

Bestem, om alle skolebørn i teenageårene har øgenavne;

Fastlæg oprindelsen af øgenavnene, da de dukkede op;

Analyser skolebørns holdning til kaldenavne.

1.4 Forskningsmetoder:

Informationsindsamlingsmetode (undersøgelse af populærvidenskabelig litteratur, observation);

Sætte spørgsmålstegn ved;

Sammenligning;

Statistisk forskning (optælling, beregninger).

2. Teoretisk information.

2.1 Fra hans eget navns historie

Personernes navne er en del af folkets historie. Hver person, der bor på Jorden, har mindst to navne. En persons navn er en slags socialt tegn. Det er sædvanligt at værne om dem. Historien kender mange eksempler, hvor der for retten til at bære dette eller hint navn eller efternavn var en hård kamp. Selv i lavciviliserede stammer mister den navnløse en stor del af sine rettigheder. Et simpelt eksempel: blandt Kwakiutl-indianerne skal en låntager ikke love noget, men hans navn! Og indtil han returnerer gælden, betragter alle medlemmer af stammen denne person som navnløs og kalder ham ikke ved navn.

Når forældre vælger et navn til et barn, ønsker de, at det skal være venligt, kærligt, mindeværdigt, så det, som en verbal talisman, kalder på at være glad og klog.

Navnet får en person ved fødslen, og personen bestemmer på ingen måde selv, hvad han skal hedde. I en bestemt periode af livet får en person et kaldenavn ud over det navn, der blev givet ved fødslen. Hvorfor sker dette?

2.2 Forskellen mellem et navn og et kaldenavn.

Mit navn er Alice og jeg er….

Et ret dumt navn! ”Humpty afbrød hende utålmodigt.” Hvad betyder det?

Behøver navnet at betyde noget? ”Spurgte en forundret Alice.

Uden tvivl, "Humpty Dumpty fnyste." Mit navn indikerer personligt den form, der er iboende i mig. Fantastisk form! Og med et navn som dit, kan du vise sig at være den form, du vil, selv den grimmeste.

Kaldenavn- personens uofficielle navn. I modsætning til et navn afspejler et kaldenavn de virkelige egenskaber, kvaliteter af en person, fanger den særlige betydning, som disse egenskaber og kvaliteter havde for andre.

I SI Ozhegovs ordbog "Et kaldenavn er et navn givet til en person af et eller andet karakteristisk træk eller egenskab."

Før vedtagelsen af kristendommen i Rusland var sådanne navne almindelige, der afspejlede forskellige egenskaber og kvaliteter hos mennesker, karaktertræk, adfærd, tale, fysiske fordele og ulemper, tidspunktet og rækkefølgen af barnets udseende i familien. For eksempel havde russere i oldtiden (før vedtagelsen af kristendommen) personlige navne Bjørn, Ulv, Hare, Zhdan, Korob osv. Efter kristendommens vedtagelse kunne sådanne navne gives som øgenavne: Bjørn for en stor stærk mand, Ulv for en ensom og til dels rovdyr, Hare for en mand af lille statur, fej, Korob-tæt, stræbende efter at redde alt. Der var også kaldenavne af profession: Turner, Carpenter. Sådanne kaldenavne gik til efterkommerne af de navngivne og blev til efternavne.

Fremkomsten af øgenavne er et fænomen, der er til stede overalt.

Kaldenavne blev givet af en forfaders navn eller erhverv og blev nedarvet. Nu gives de fleste kælenavne til skolebørn fra deres navne og efternavne.

I modsætning til navnet afspejler kælenavnet ikke de ønskværdige, men de virkelige egenskaber og kvaliteter hos bæreren og fanger den særlige betydning, som disse egenskaber og kvaliteter havde for andre. Kaldenavne kan gives til mennesker i forskellige perioder af deres liv, og i mange tilfælde er de kendt af en begrænset kreds af mennesker.

2.3 Træk ved øgenavne som sprogligt fænomen

Et kaldenavn er et evigt fænomen, det findes altid og overalt og kan forekomme i ethvert hold. Selv i en tilfældigt samlet gruppe mennesker (i en butik, på en togstation) kan en af de tilstedeværende nemt få et kaldenavn, der skiller sig ud fra mængden med deres udseende, iøjnefaldende adfærd, mobilitet, tale mv. Disse øgenavne varer ikke længe. Folk spredes, og kaldenavnet er glemt. Men dér, hvor folk konstant kommunikerer med hinanden, kan øgenavne være stabile. Kaldenavne er stabile for nogle mennesker med et karakteristisk udseende eller manerer.

Når man taler om det nationale sprogs nøjagtighed, kan man ikke andet end at huske de vidunderlige ord fra N.V. Gogol: "Det russiske folk udtrykker sig stærkt! og hvis han belønner nogen med et ord, så vil det gå til hans familie og efterkommere, han vil trække ham med sig til tjenesten og til pensionering og til Petersborg og til verdens ende, og uanset hvor snedig og forædle sin mark, - intet hjælper: han vil kvække kælenavnet for sig selv og sige klart, hvor fuglen fløj fra." ("Døde sjæle", v.1, l.5). Og det er svært at blæse, hvad man skal gøre med det.

Børn får deres første kaldenavne fra deres forældre og deres kære. Hvert lille barn er udstyret med et andet navn, hvoraf intet er hans officielle navn (toddler, fidget, hagesmæk)

Som regel optræder et kaldenavn hos en person i ungdomsårene. Kaldenavne er en ekstremt vigtig del af børnenes verden. Kaldenavne er opfundet af børn for børn. Kaldenavne findes på alle skoler, i alle klasser, byer, landsbyer. Det sker, at et kaldenavn er så fast fastgjort af en person, at de holder op med at kalde ham ved navn.

De funktioner, som kaldenavne udfører på samme tid:

Nominering af mikrosamfundsledere;

Adskillelse af de afviste personer fra gruppen;

At skelne børn med de samme navne;

Fremhævelse af forfædres afstamning;

Drilleri og ydmygelse;

Udviser sympati.

Ifølge fyrene er kaldenavnet:

Mellemnavnet på personen;

Alias;

Hemmeligt navn;

Der er personlige kaldenavne og gruppekaldenavne (familie, kollektive). For eksempel "ABC-bøger" (folkeskolebørn-kollektivt kaldenavn). Men hvordan opstod kælenavnene? Forskning udført af videnskabsmænd har vist, at der er fire grundlæggende principper for kælenavnes oprindelse: 1) efter udseende, 2) efter fødested, 3) efter karakter, 4) efter type aktivitet. Men der er andre nomineringer: for fysiske, intellektuelle kvaliteter, for begivenheder eller en hændelse i livet.

3. Praktisk forskning.

Jeg foretog en undersøgelse for at finde ud af tilstedeværelsen af kaldenavne blandt 7. klasses skolebørn, årsagerne til deres udseende, børnenes holdning til kaldenavnet og lavede et kartotek over skolens kaldenavne.

Til spørgsmålet: er kaldenavne nødvendige, 21 personer svarede "ja", kaldenavne er ikke nødvendige - 9 respondenter, alle de samme - 6 personer, svaret "Jeg ved det ikke" - 4 personer.

40 personer deltog i undersøgelsen. Af disse har 16 øgenavne. 7 personer har øgenavne efter efternavn, hvilket udgør 44% af det samlede antal, efter udseende - 2 personer (13%), af natur - 2 personer (13%), efter adfærd - 2 personer (13%), efter navn - 3 mennesker (19%).

Efternavn fornavn	klasse	Kaldenavn	Hvornår dukkede kaldenavnet op	Hvem gav kælenavnet	Nomineringstype	Personligt forhold til kaldenavnet
Averyanova Margarita		Lilla hvalp		Klassekammerat	I udseende
Timokhina Alena			3-4 år siden	Forældre, venner	Ved efternavn	Jeg tager ikke stød, jeg gør ikke opmærksom
Pirogan Natalia				Drenge fra klassen	Ved efternavn	Med humor bliver jeg ikke fornærmet
Sidorenko Victoria					Af udseende	Jeg er ikke fornærmet
Kuzmina Anastasia		Kuzya, græshoppe			Ved efternavn	Meget skuffende
Sudarikova Ludmila			I klasse 6		Efter karaktertræk	Med optimisme
Tokareva Victoria		Gulya, Gul			Efter karaktertræk	Jeg tager ikke fornærmelse, jeg kan lide det
Kirill Lyovochkin			Siden barndommen		Ved efternavn	Neutral
Kataraga Semyon					I forbindelse med navnet	Jeg er ikke opmærksom
Koromshchikova Ksenia		Fuglemad			Ved efternavn	Jeg er ikke opmærksom
Skidan Maria		Makhych, rabat			I forbindelse med navnet	Jeg er ikke fornærmet, okay
Kosolapova Evgeniya			I klasse 6	klassekammerater	Ved adfærd
Tsyglintseva Albina		Albino		klassekammerater	I forbindelse med navnet	Jeg er ikke opmærksom
Surnina Alina				klassekammerater	Ved efternavn
Matreninskaya Snezhana			I folkeskolen	klassekammerater	I forbindelse med navnet	Bøde
Vladimir Radchikov			I klasse 3	klassekammerater	Ved efternavn	Jeg er vant til det, jeg er ikke fornærmet

Rolan Bykovs film "Scarecrow", baseret på historien om Zheleznikov, er et af de slående eksempler på den negative virkning af kaldenavnet. Det blev en af de vigtige faktorer i holdningen til hovedpersonen, en 12-årig pige, hvilket nærmest førte til en tragedie. Lena lægger ligesom sin bedstefar meget større vægt på det indre end på sit udseende. Da Lena føler mistillid, misundelse, ond vilje, misforståelse eller endda hårdhed fra de unge omkring hende, forræderiet mod drengen, der vakte en følelse af første kærlighed i hende, viser Lena alle et imponerende eksempel på uinteresserethed, ærlighed og menneskelig værdighed . Men alle drillede hendes fugleskræmsel.

4 konklusioner

Så vi kan konkludere, at en persons kaldenavn er noget mere end blot et kommunikationsmiddel. Et kaldenavn kan opstå både som et resultat af en lang observation af en person, og øjeblikkeligt, tilfældigt, når et veltalt ord opfanges af andre.

Det samme kaldenavn kan tjene som en manifestation af sympati og være et middel til fornærmelse.

Kaldenavne er en af kommunikationsformerne i skolemiljøet.

Efter at have analyseret skolens kaldenavne og fundet ud af årsagen til deres udseende, vil jeg opfordre børnene til ikke at reagere smertefuldt på dem, men at behandle dem med et gran af humor.

Som mange andre sociale fænomener er øgenavnesystemet formentlig ikke kun en form for solidaritet, men også en kilde til andre former for social aktivitet, såsom drilleri og ydmygelse. Det samme kaldenavn kan tjene som en manifestation af sympati og være et middel til fornærmelse. Selvom fornærmelsen er en slags anerkendelse, mens de, der bliver nægtet et øgenavn, slet ikke bliver genkendt.

Kaldenavne kan gives til mennesker i forskellige perioder af deres liv, og i mange tilfælde er de kendt af en ret begrænset kreds af mennesker. For eksempel kun klasseholdet eller kun venner. Mange mennesker har flere øgenavne, og hver af dem ser ud til at være forbundet med at tilhøre en bestemt gruppe.

Hvem finder på kaldenavne? De begrænsede data, der er tilgængelige for lingvister, tyder på, at der er nogen, der er licenseret af børnesamfundet til at lave kaldenavne. Alle andres forsøg på at finde på kaldenavne ender som regel med fiasko.

Bibliografi

1. Golanova E.I. Hvordan ord opstår. - M., 1989.

2. Gorbanevsky M.V. I en verden af navne og titler. - M., 1983.

3. Kodukhov V.I. Historier om synonymer. - M., 1984.

4. Ozhegov SI .. Ordbog over det russiske sprog. - M., 1998

5. Rosenthal D.E. Ordbogsopslagsbog over sproglige termer. - M., 1976.

6. Suslova A.V., Superanskaya A.V. Moderne russiske efternavne. M, 1984

7. Shansky N.M. Ord født i oktober. - M., 1980.

Bilag nr. 1 Spørgeskema

1. Efternavn. Navn.

3. Har du et kaldenavn?

4. Hvad er dit kaldenavn?

5. Hvornår fik du den? (i skole (klasse), før skole)

6. Hvem gav dig kaldenavnet?

7. Hvorfor fik du det? (ifølge familiedata, i henhold til udseendets træk, i henhold til karaktertræk, ifølge forfædretraditionen, tjente hændelsen, der skete med dig, som en anden)

8. Har du ændret dit kaldenavn?

9. Oplever du ham stødende?

10. Kalder du nogen ved dit kaldenavn?

11. Har du givet nogen et kaldenavn?

12. Hvordan har du det med at have et kaldenavn? (fornærmet, vær ikke opmærksom, behandle med humor, vær stolt)

13. Kender du alle kælenavnene på eleverne i din klasse?

14. Kender du kælenavnene på børn fra andre klasser?

Tilsynsførende:

lærer i russisk sprog og litteratur.

S. Gonokhovo-2013

Indledning 3

1. Valg af et emne-problem 4

1.1. Forskningsområde, forskningsobjekt 4

1.2. Emnets relevans 4

1.3. Formulering af undersøgelsens mål og mål 5

1.4 .. Forskningsstadier. Forskningsmetoder 5

2. Teoretisk forskning 6

2.1. Fra historien om sit eget navn 6

2.2. Forskellen mellem et navn og et kaldenavn 6-7

2.3. Træk af øgenavne som et sprogligt fænomen 7

3. Casestudier 9

3.1. Udførelse af spørgeskema med henblik på

At finde ud af tilstedeværelsen af kaldenavne hos skolebørn 9

At finde ud af tidspunktet og årsagerne til forekomsten af kaldenavne 9

At finde ud af skolebørns holdning til kaldenavne

4 konklusioner

5. Ansøgning

6. Liste over brugt litteratur

Introduktion

I lingvistik skelnes der en særlig gren - navnelære, som studerer sine egne navne. De rigtige navne på mennesker studeres af hendes sektion - antroponymer.

Forskere fra videnskabsmænd i disse områder er bredt repræsenteret i videnskabelige manualer, men i skoleforløbet på det russiske sprog er der ikke nok information om egennavne. Årsagerne til fremkomsten af øgenavne er slet ikke blevet undersøgt. Når vi studerer egennavne i lærebogen i det russiske sprog i ordforrådssektionen, finder vi kun én ting, at kaldenavne er skrevet med stort bogstav, der gives ikke flere oplysninger.

Studiet af øgenavne er dog nødvendigt, da øgenavne er udbredt i skolemiljøet. Især i ungdomsårene. Nogle gange er de (kaldenavne) årsagen til uenigheder og splid blandt skolebørn, skaber vanskeligheder i kommunikationen, da eleven kan vurdere sit kaldenavn som stødende.

Dette førte til valget af emnet for mit forskningsarbejde: "Historien om fremkomsten af skolekaldenavne."

1. Valg af et problememne

Et objekt forskning- det kælenavnssystem, der eksisterer i skoleungdommen på et givent tidspunkt.

Undersøgelsesemne- elever i klasse 1-10 i Gonokhov gymnasiet.

1.2. Relevans:

Kaldenavne er udbredt blandt skolebørn, men deres oprindelse, funktioner er dårligt undersøgt og er ikke tilstrækkeligt repræsenteret i skolelærebøger i det russiske sprog.

1.3. Formålet med undersøgelsen

At studere tilstedeværelsen af kaldenavne og ejendommelighederne ved deres oprindelse blandt skolebørn i klasse 1-10 for at analysere holdningen til kaldenavne.

Hypotese

Opgaver:

studere populærvidenskabelig litteratur om dette emne; gennemføre en undersøgelse for at studere kendetegnene ved øgenavne; udarbejde et kartotek over skolens kælenavne; identificere, om alle skolebørn i teenageårene har øgenavne; fastslå, hvad der er oprindelsen af øgenavne, da de dukkede op; analysere skolebørns holdning til kaldenavne.

Forskningsmetoder:

Informationsindsamlingsmetode (undersøgelse af populærvidenskabelig litteratur, observation);

Sætte spørgsmålstegn ved;

Sammenligning;

Statistisk forskning (optælling, beregninger).

2. Teoretisk information

2.1. Fra historien om dit eget navn

Når forældre vælger et navn til et barn, ønsker de, at det skal være venligt, kærligt, mindeværdigt, så det, som en verbal talisman, kalder på at være glad og klog.

Navnet får en person ved fødslen, og personen bestemmer på ingen måde selv, hvad han skal hedde. I en bestemt periode af livet får en person et øgenavn ud over det navn, der blev givet ved fødslen.

2.2. Forskellen mellem et navn og kaldenavne

Kaldenavn- personens uofficielle navn. I modsætning til et navn afspejler et kælenavn en persons virkelige egenskaber og kvaliteter og fikserer dermed en særlig betydning, som disse egenskaber og kvaliteter havde for andre.

I Sergei Ivanovich Ozhegovs ordbog er følgende definition givet: "Et kaldenavn er et navn givet til en person i henhold til et eller andet karakteristisk træk, ejendom."

Før vedtagelsen af kristendommen i Rusland var sådanne navne udbredt, der afspejlede forskellige egenskaber og kvaliteter hos mennesker, karaktertræk, adfærd, tale, fysiske fordele og ulemper, tidspunktet og rækkefølgen af et barns udseende i familien. For eksempel, i antikken (før vedtagelsen af kristendommen) havde russere personlige navne Bjørn, Ulv, Hare, Korob, Lesser osv. - til det mindste rovdyr, haren er en lille person, fej, Korob er tæt, stræber efter at redde alt. Der var også kaldenavne efter erhverv: Turner, Leatherworker, Carpenter. Sådanne kaldenavne gik til efterkommerne af de navngivne og blev til efternavne.

2.3. Træk af øgenavne som et sprogligt fænomen

skrev: "Det russiske folk udtrykker sig stærkt! Og hvis han belønner nogen med et ord, så går det til hans familie og efterkommere, han vil trække ham med sig til tjenesten og til pensionering og til Petersborg og til verdens ende, og uanset hvor snedig og foræd din mark bagefter, - intet hjælper: han vil kvække kælenavnet for sig selv i halsen på kragen og sige klart, hvor fuglen fløj fra." ("Døde sjæle", bind 1, kap. 5)

Børn får deres første kaldenavne fra deres forældre og deres kære. Hvert lille barn er udstyret med forskellige navne, hvoraf ingen er hans officielle navn (toddler, fidget, hagesmæk).

Der er personlige og gruppekaldenavne (familie, generiske, kollektive). For eksempel "primers" (grundskolebørn - et kollektivt kaldenavn). Men hvordan opstår øgenavne? Forskning udført af videnskabsmænd har vist, at der er fire grundlæggende principper for oprindelsen af øgenavne: i udseende, i stedet for fødsel, i karakter, i type aktivitet. Men der er andre nomineringer: for fysiske, intellektuelle kvaliteter, for begivenheder eller en hændelse i livet.

Som regel optræder et kaldenavn hos en person i ungdomsårene. Kaldenavne er en ekstremt vigtig del af børns verden. Kaldenavne er opfundet af børn for børn og bliver en model for et subtilt og sofistikeret system. De funktioner, de udfører i dette tilfælde:

Nominering af gruppeledere,

At skille sig ud fra gruppen af afviste mennesker,

At skelne børn med samme navn,

Understregning af forfædres slægt,

Drilleri og ydmygelse

Udviser sympati.

Konklusioner.

Min hypotese viste sig at være korrekt: kaldenavne kan gives til mennesker i forskellige perioder af deres liv, og i mange tilfælde er de kendt af en ret begrænset kreds af mennesker. For eksempel kun klasseholdet eller kun venner. Oftest er øgenavne harmløse, de gives i skolen, hvorfor kun få bliver stødt over de øgenavne, de får.

Bibliografi

1. Golanovs ord opstår. - M., 1989.

2. I navnenes og titlernes verden. - M., 1983.

3. Koder af synonymer. - M., 1984.

4. . Ordbog over det russiske sprog. - M., 1984.

5. Rosenthal - en opslagsbog med sproglige termer. - M., 1976.

6., Superanskaya russiske efternavne. - M., 1984.

7. Shansky, født i oktober. - M., 1980.

Ansøgning

1. Efternavn. Navn. Mellemnavn.

3. Har du et kaldenavn?

4. Hvad er dit kaldenavn?

5. Hvornår fik du den? (i skole (klasse), før skole)

6. Hvem gav dig kaldenavnet?

7. Hvorfor fik du det? (ifølge familiedata, i henhold til udseendets træk, i henhold til karaktertræk, ifølge forfædretraditionen, tjente hændelsen, der skete med dig, som en anden)

8. Har du ændret dit kaldenavn?

9. Oplever du ham stødende?

11. Kalder du nogen ved dit kaldenavn?

12. Har du givet nogen et kælenavn?

13. Hvordan har du det med at have et kaldenavn? (fornærmet, vær ikke opmærksom, behandle med humor, vær stolt)

14. Kender du alle kælenavnene på eleverne i din klasse?

15. Kender du kælenavnene på børn fra andre klasser?

Ansøgning

Skolens kaldenavne fil

		kaldenavn
	Glushkov Evgeniy
	Mukhin Alexander
	Nuriev Ramil

	Melnikov Nikita
	Dmitry Andrienko
	Vorobyova Olga	spurv
	Glushkova Yulia	Pille
	Schmidt Alexander
	Pavlov Alexander
	Burnistov Evgeniy
	Dronin Kirill
	Fætter Larissa
	Trojan Gleb
	Goryainov Dmitry
	Vasiliev Nikita
	Denges Denis
	Kochegarova Tatiana
	Marina Koscheeva
	Kobozev Alexander
	Kuzin Vyacheslav
	Mikhonin Alexander
	Serebrennikov Kirill	Kirieshka
	Alexey Snytka
	Schreiner Alexander
	Zimin Alexey	Gartner, Væddeløbshest
	Kotykhina Lilia
	Kharitonova Anastasia
	Kuzin Denis
	Melnikov Alexander
	Simonenko Evgeniy
	Sharavin Vitaly	Zeleboba
	Sharavin Evgeniy

Ansøgning

Efternavn fornavn	Kaldenavn	Når dukkede op	Hvem gav kælenavnet	Nomineringstype	Holdning
Glushkov Evgeniy				Ved efternavn	Fornærmet
Mukhin Alexander				Ved efternavn
Bayunov Kirill				Ved efternavn
Melnikov Nikita			Klassekammerat	Af personlighedskvalitet
Nuriev Ramil
Dmitry Andrienko			Klassekammerat	Løber hurtigt	Fornærmet
Serebrennikov Anatoly	Dumpling			Fuld stærkt
Mikhonina Alena			Klassekammerat	Ved efternavn	Fornærmet
Vorobyova Olga			klassekammerater	Ved efternavn	Fornærmet
Schmidt Alexander			klassekammerater	Ved efternavn
Pavlov Alexander			klassekammerater	I udseende
Zimin Alexey	Gartner		Klassekammerat	Løb med en hakke	Fornærmet
Kotykhina Lilia			Klassekammerat		Blev vant til
Kharitonova Anastasia			klassekammerater	Ved efternavn	Blev vant til
Schreiner Alexander			Klassekammerat	Ved adfærd
Mikhonin Alexander
Vasiliev Nikita			klassekammerater	Ved efternavn
Serebrennikov Kirill			klassekammerater
Kochegarova Tatiana				På grund af klipningen	Blev vant til
Marina Koscheeva			klassekammerater	Ved efternavn	Blev vant til
Denges Denis			klassekammerater	Ved adfærd
Kuzin Vyacheslav			klassekammerater	Efter hudfarve
Kobozev Alexander			klassekammerater	Ved efternavn
Dronin Kirill			klassekammerater
Burnistov Evgeniy			klassekammerater	Ved efternavn
Fætter Larissa			klassekammerater	Ved efternavn	Blev vant til
Trojan Gleb
Melnikov Alexander			klassekammerater	Ved adfærd
Simonenko Evgeniy			klassekammerater	Ved efternavn
Sharavin Vitaly	Ziliboba			Gik i helt grønt
Sharavin Evgeniy				Ved efternavn

Forskningsområde - egennavne som et lag af ordforråd tæt knyttet til hver persons liv. Formålet med forskningen er det kaldenavnesystem, der eksisterer i skoleungdommen på et givet tidspunkt. Basen for forskningen er elever i 5.-11.

Relevansen af studiet af kaldenavne på skolebørn giver dig mulighed for at forbinde sproglig viden med livet, øger observation og lærer dig at finde interessant og uudforsket ved siden af dig selv. Kaldenavne er et udbredt fænomen blandt skolebørn, de er til stede overalt, kendskab til dette fænomen vil hjælpe med at udvide kendskabet til den leksikale sammensætning af det russiske sprog. arbejde med emnet vil gøre det muligt at finde ud af skolebørns holdning til kaldenavne og derfor at identificere problemer, der opstår i kommunikationsprocessen mellem børn, når de bruger kaldenavne.

FORSKNINGENS MÅL: Gennemfør en undersøgelse blandt studerende for at studere kendetegnene ved øgenavne. Lav et kartotek over skolens kaldenavne. Bestem, om alle skolebørn i teenageårene har kaldenavne. Analyser skolebørns holdning til kaldenavne.

Information fra ordbøger Et kaldenavn er et navn givet til en person af et eller andet karakteristisk træk. Ozhegov S.I. ordbog for det russiske sprog. Et kaldenavn er et navn givet til en person i henhold til nogle karakteristiske træk ved hans. Ozhegov S.I. Ordbog over det russiske sprog. Et kaldenavn er et navn givet til en person ud over hans navn, hvilket normalt indikerer ethvert mærkbart træk ved hans karakter, udseende, aktivitet. Ushakov D.N. Forklarende ordbog over det russiske sprog.

Kælenavnes historie Fremkomsten af kælenavne er et fænomen, der er til stede overalt. Kaldenavne blev givet af en forfaders navn eller erhverv og blev nedarvet. Nu gives de fleste kælenavne til skolebørn fra deres navne og efternavne. I modsætning til navnet afspejler kælenavnet ikke de ønskværdige, men de virkelige egenskaber og kvaliteter hos bæreren og fanger den særlige betydning, som disse egenskaber og kvaliteter havde for andre. Kaldenavne kan gives til mennesker i forskellige perioder af deres liv, og i mange tilfælde er de kendt af en begrænset kreds af mennesker.

Bibliografi. N.V. Gogol skrev: "Det russiske folk udtrykker sig stærkt! Og hvis han belønner nogen med et ord, så går det til hans familie og efterkommere, han vil trække ham med sig til tjenesten og til pensionering og til Petersborg og til verdens ende, og uanset hvor snedig og foræd din mark bagefter, - intet hjælper: han vil kvække kælenavnet for sig selv i halsen på kragen og sige klart, hvor fuglen fløj fra." ("Døde sjæle", bind 1, kap. 5)

I sprogforskeren KN Davydovas arbejde er øgenavne opdelt i tre grupper: 1) øgenavne, der refererer til beboere i nogle bygder som helhed 2) øgenavne relateret til individuelle familier - "familiekaldenavne" 3) øgenavne, der refererer til enkeltpersoner, - " personlige øgenavne" Kaldenavne, der giver en specifik evaluerende karakteristik af individer: 1. Ved ydre fremtoning 2. Ved forskellige (oftere negative) karaktertræk, adfærd 3. Ved indre kvaliteter 4. Ved talens særegenheder 5. Ved stedet for fhv. bopæl 6. Ved kælenavnet på nogen af de pårørende 7. Dannet af efternavnet, fornavnet

Resultater af undersøgelsen Jeg gennemførte en undersøgelse blandt skolebørn i vores skoles klasser. 1. Har du brug for øgenavne? Dette spørgsmål blev besvaret "JA" (35%) af eleverne. 2. Kaldenavne er ikke nødvendige - 55 % af de adspurgte svarede.

Tilstedeværelsen af kælenavne Spørgeskemaerne viste, at 20 ud af 36 respondenter har kælenavne (faktisk meget mere, da nogle fyre ikke ved, at de har kælenavne eller blot er generte over deres øgenavne). Heraf anser 1 person det for stødende, resten er ikke fornærmede. Nogle gange bliver de fornærmede - 2 personer svarede. 9 personer vænnede sig til det.

Elevundersøgelse Bruger børnene selv øgenavne? Jeg fik følgende svar på dette spørgsmål: 1. Jeg bruger det aldrig, da der er et navn for dette - 14 personer. 2. Jeg bruger det, medmindre en person er imod - 21 personer. 3. Jeg bruger det, selvom en person ikke kan lide det - 1 person.

Rolan Bykovs film "Scarecrow", baseret på historien om Zheleznyakov, er et af de klareste eksempler på den negative virkning af kaldenavnet. Det blev en af de vigtige faktorer i holdningen til hovedpersonen, en 12-årig pige, hvilket nærmest førte til en tragedie. Lena lægger ligesom sin bedstefar meget større vægt på det indre indhold og moralske sundhed i sin personlighed end på sit udseende. Lena oplever mistillid, misundelse, ond vilje, misforståelse eller endda grusomhed fra de unge omkring hende, forræderiet af en dreng, der vækkede en følelse af første kærlighed i hende, og viser alle et imponerende eksempel på uinteresserethed, ærlighed og menneskelig værdighed . Men alle drillede hendes fugleskræmsel.

Konklusioner Så vi kan konkludere, at en persons kaldenavn er noget mere end blot et kommunikationsmiddel. Et kaldenavn kan opstå både som et resultat af en lang observation af en person, og øjeblikkeligt, tilfældigt, når et veltalt ord opfanges af andre. Det samme kaldenavn kan tjene som en manifestation af sympati og være et middel til fornærmelse.

MOU "Grundskole med fordybelse af enkeltfag nr. 38"

Afsnit lingvistik

SKOLENS VERDENS NAVNE

Forskningsprojekt om det russiske sprog

Fuldført: Artyushin Danil,7 klasse

Tilsynsførende:

Sidorova Angela Anatolyevna, lærer i russisk sprog og litteratur.

Saransk, 2014

Indhold

Indledning 3

1. Valg af et emne-problem 4

1.1. Forskningsområde, forskningsobjekt 4

1.2. Emnets relevans 4

1.3. Formulering af undersøgelsens mål og mål 5

1.4 .. Forskningsstadier. Forskningsmetoder 5

2. Teoretisk forskning 6

2.1. Fra historien om sit eget navn 6

2.2. Forskellen mellem et navn og et kaldenavn 6

2.3. Fra historien om fremkomsten af kaldenavnet 7

2.4. Træk af et kaldenavn som et sprogligt fænomen 9

2.5. Fremkomsten af øgenavne i skolemiljøet 10

3. Casestudier 11

Konklusion 16

Konklusion 17

Liste over brugt litteratur 18

Introduktion

Fantastiske mennesker

Svar på kaldenavnet-

Glemte navnene!

Fortæl Ryabchikov: "Vitya!"

Han vil bestemme: andre kaldes

Nå, og kald "Grouse"

Vitya er lige der

Tomat Tatiana

Sig: "Tanya!" - stilhed

"Tomat!" - vil straks blive

Hun har al opmærksomheden.

Kolya-Bantik, Katya-Chudik,

Lena Strunova-Struna.

…Fantastiske mennesker:

Glemte navnene!

V. Toptygin

Navnet på en russisk person består af tre dele: fornavn, patronym, efternavn. Men det er officielt. Uofficielt er der andre kategorier, især kaldenavne. Et kaldenavn er et navn givet til en person som en vittighed, i en hån, som normalt indeholder en indikation af ethvert mærkbart træk ved hans karakter, udseende, aktivitet. Det er givet for at skelne en person fra mængden, for at henlede opmærksomheden på ham, for at understrege hans individualitet.

For nogle mennesker følger øgenavne hele deres liv: fra skole til alderdom. Kaldenavne eller øgenavne adskiller nogle gange de navngivne fra andre, da der kan være personer med de samme efternavne, fornavne. Vi må ikke glemme, at øgenavne oftest har en negativ klang. Kaldenavne karakteriserer ofte direkte og direkte en person, mens det også er kendetegnende, at øgenavne ikke læses direkte op, i modsætning til navne, patronymer og efternavne relateret til den officielle brugssfære, og ikke forbindes med figurative følelsesmæssige oplevelser. Kaldenavne er tynget med forskellige yderligere betydninger, så de er særligt interessante og kræver naturligvis en detaljeret undersøgelse. For nylig har navnevidenskaben (videnskaben om navne) tiltrukket sig mere og mere interesse fra lingvister, men dens individuelle områder er stadig utilstrækkeligt udviklet. Kaldenavne er sådan en lidt undersøgt art i kategorien antroponymer. Undersøgelser af moderne øgenavne var hovedsageligt baseret på dialektalt ordforråd, og først i de senere år har lingvister været opmærksomme på øgenavne, der findes i forskellige grupper af vores samfund. Og nu opstår spørgsmålet om at afklare begrebets grænser. Derudover er selve materialet (kriterierne for at skelne mellem denne type antroponym) kendetegnet ved en stor grad af heterogenitet, derfor er der stadig ingen enkelt typologi af kaldenavne.

Jeg, en skoledreng, er meget interesseret i øgenavne, de har alle og var. Derfor fokuserer min forskning på studiet af øgenavne. Indsamling og klassificering af øgenavne baseret på deres oprindelse. Der blev udført forskning i mellem- og klassetrin: hvem af eleverne der har øgenavne, årsagerne til deres oprindelse. Hvor mange procent af eleverne har kaldenavne. Man skal huske på, at nogle kælenavne opfattes som stødende, derfor var informanter som regel ikke så meget de direkte bærere af kælenavnene, som personer, der ikke var relateret til dem ved tætte bånd.

Fremkomsten af kaldenavne er et fænomen, der er til stede overalt, og kendskab til dette fænomen vil hjælpe med at udvide viden om sprogets leksikalske sammensætning og uddybe kendskabet til det russiske sprog generelt. Kaldenavne er udbredt blandt skolebørn. Studiet af kaldenavne på skolebørn giver dig mulighed for at forbinde sproglig viden med livet, øger observation og lærer dig at finde interessant og uudforsket ved siden af dig selv.

1. Valg af et problememne

1.1.

Studieområde - Egennavne som et lag af ordforråd, der er tæt knyttet til hver enkelt persons liv.

Studieobjekt - det kælenavnssystem, der eksisterer i skoleungdommen på et givent tidspunkt.

Forskningsgrundlag - elever af klassetrin 5-8 i MOU "Grundskole med dybdegående undersøgelse af enkeltfag nr. 38"

1.2. Relevans:

Kaldenavne er udbredt blandt skolebørn, men deres oprindelse, funktioner er dårligt undersøgt og er ikke tilstrækkeligt repræsenteret i skolelærebøger i det russiske sprog.

Studiet af kælenavne på skolebørn giver dig mulighed for at forbinde sproglig viden med livet, øger observation og lærer dig at finde interessant og uudforsket ved siden af dig selv.

1.3. Formålet med undersøgelsen

At studere tilstedeværelsen af kaldenavne og de særlige forhold ved deres oprindelse blandt skolebørn i klasse 5-8, for at analysere holdningen til kaldenavne.

Hypotese

Der er en opfattelse af, at et kælenavn er en evig kategori, det findes altid og overalt, kælenavne er især udbredt blandt skolebørn. Er det sådan?

Opgaver:

Studer populærvidenskabelig litteratur om dette emne;

Udfør en undersøgelse for at studere kendetegnene ved øgenavne;

Udarbejd et kartotek over skolens kælenavne;

Bestem, om alle skolebørn i teenageårene har øgenavne;

Fastlæg oprindelsen af øgenavnene, da de dukkede op;

1.4. Forskningsstadier

september - Organisationsstadie (studie af populærvidenskabelig litteratur, udvælgelse af teoretisk materiale);

oktober - Hovedstadiet (udførelse af et spørgeskema, behandling af resultaterne)

november - Afsluttende fase (beskrivelse af projektresultater, arbejdsregistrering)

Forskningsmetoder:

Informationsindsamlingsmetode (undersøgelse af populærvidenskabelig litteratur, observation);

Sætte spørgsmålstegn ved;

Interview;

Svarbehandlingsmetoder:

Sammenligning;

- statistisk forskning (optælling, beregninger);

analyse og syntese af data;

2. Teoretisk information

2.1. Fra historien om dit eget navn

Når forældre vælger et navn til et barn, ønsker de, at det skal være venligt, kærligt, mindeværdigt, så det, som en verbal talisman, kalder på at være glad og klog.

2.2. Forskellen mellem et navn og kaldenavne

"- Mit navn er Alice, og jeg ...

- Sikke et dumt navn! - Humpty afbrød hende utålmodigt. - Hvad betyder det?

- Skal navnet betyde noget? - spurgte en forundret Alice.

"Uden tvivl," fnyste Humpty Dumpty. - Personligt indikerer mit navn den form, der er iboende i mig. Fantastisk form! Og med et navn som dit, kan du vise sig at være den form, du ønsker, selv den grimmeste."

2.3. Fra kælenavnes historie.

Alle egennavne er afledt af almindelige navneord. Hvordan skete dette? Forskere siger, at for dette er det nødvendigt at se ind i århundredernes dybder og spore historien om udseendet af "enkle russiske navne" i Rusland.

Alle kender til en stor begivenhed i slutningen af det 10. århundrede - dåben af Rus, som fandt sted i årene med manifestationen af Kiev-prinsen Vladimir Svyatoslavovich. Det antikke russ vedtagelse af kristendommen som en statsreligion, sikret ved Vladimirs ægteskab med den byzantinske prinsesse Anna, bidrog til styrkelsen af Ruslands internationale forbindelser. Samtidig blev kristne navne lånt fra Byzans, som begyndte at blive givet til folk af kirken (ved dåben). Disse navne blev kaldt ægte og blev optaget i særlige bøger "Hellige". Hvad var de byzantinske navne? Grækerne fra den byzantinske æra samlede de bedste navne til deres almindelige navneord. Listen omfatter gamle romerske og hebraiske navne. Hvis vi begynder at betragte kristne (kanoniske) navne efter betydningen af de ord, hvorfra de stammer, vil vi straks bemærke deres egne ejendommeligheder i dem. Næsten alle navne af gammel græsk oprindelse understreger moralsk og fysisk værdighed hos mennesker.Andrey - "modig", Sofia - "klog" ... Romeren bemærker også det gode i mennesker:Victor - "vinder", Valery - "sund" ... Hebræerne er henvendt til Gud:Michael - "lig med Gud", Ilya - "Guds kraft" .

Så de gamle russiske navne opstod på fremmed jord og blev kunstigt transplanteret til Rusland i det 10. århundrede. De var svære at udtale. Alle navne blev ændret og blev lig med andre ord i det russiske sprog.Dionysius - Denis, Theodor - Fedor. Blandt navnene lånt fra Byzans var der dem, der på russisk viste sig at være konsonante med almindelige navneord. Disse omfatter:Mardarius, Karper, Sosiy, Usfazan, Urvan, Macrina ... Det er især nemt at finde på alle slags teasere og kaldenavne til sådanne navne.

Efter revolutionen, efter adskillelsen af kirken fra staten, begynder skabelsen af efterligninger. Folk søgte at afspejle de revolutionære begivenheder såvel som revolutionens ideologi, stemninger og egenskaber:Revolution, Oktyabrina, Iskar, Barrikade, Elektrificering, Traktor. I 30'erne er der navne forbundet med datidens virkelighed. Disse er forkortede navne:Yunarma (ung hær), Isolde (lavet af is), Gertrude (arbejdets helt). Ved navnene på kemiske grundstoffer og legeringer:Radium, Helium, Stål. Navnene blev givet til ære for heltene fra bøger og film. Nu er "rygraden" russiske navne. Begyndte at vende tilbageEgor, Pavla, Nastya, Daria.

Og hvad skete der før, før kristendommens vedtagelse? Havde russerne navne? Selvfølgelig var der. Og det mest interessante er, at mange af de gamle før-kristne navne, der har overlevet i annalerne, i forskellige bogstaver, ligner meget de øgenavne, som børn har givet hinanden:Rødhåret, Lam, Langkys, Stutterer, Smart fyr, Freak, Bølle ... Nu virker disse navne latterlige for os. De fleste af navnene blev givet i henhold til menneskers fysiske og moralske egenskaber, i henhold til forskellige omstændigheder i deres liv.

Der forventes et barn i familien:Zhdan, vi elsker.

Efter fødselsrækkefølge for børn:Pervusha (første), Shestak (sjette) Bolshak (ældste søn), Menshak (yngste søn).

For at beskytte barnet mod de onde kræfters handlinger gav de følgende navne:Sorg, svigt, blive syg, møg, hundeøre.

Mange gamle russiske navne adskilte mennesker på en eller anden måde, hvilket afspejler egenskaberne ved deres karakter, udseende, fysiske handicap. På disse grunde blev det største antal navne og øgenavne givet. De skammede sig ikke over uanstændige kaldenavne og tænkte ikke på den navngivne persons holdning til dem: ... Mange gamle russiske navne adskilte mennesker på en eller anden måde, hvilket afspejler egenskaberne ved deres karakter, udseende, fysiske handicap. På disse grunde blev det største antal navne og øgenavne givet. De skammede sig ikke over uanstændige kaldenavne og tænkte ikke på den navngivne persons holdning til dem:Bezos, Gråhåret, Hrypun, Silent .

Her er nogle russiske karakteristiske navne:

Ved udseendet af en person:Mal, Bel, Oblique, Pockmarked, Curly, Chernysh, Milava, Nekras;

efter karaktertræk:Venlig, Modig, Gord, Molchan, Bayan, Klog, Nesmeyana, Ærgrelse;

efter sted i familien:Først, anden, Drugan, Tretyak, Zhdan, Nechay, Menshak, Ældste, Nezhdana;

af profession:Kozhemyaka, Skornyak;

på bopælen:Bonde, Kazanets, Klog

efter social status:Rig, lystfisker, bøffel

på grund af det særlige ved en persons livsstil eller tale:Dog Old Age (en gammel mand gentog denne sætning).

Nogen tror måske ikke på deres ægthed, siger at det er kælenavne, kælenavne. Men disse er i sandhed navnene på vores forfædre. Og i det gamle Rusland var der ingen forskel mellem et navn og et kaldenavn.

Disse russiske navne fra det 15. århundrede begyndte at blive til øgenavne.

Dette er skæbnen for antroponymer. Der er sket en forvandling af egennavne til et fællesnavn. Dette fænomen kaldes de-antroponisering.

Ved kælenavnene fra det 15. - 17. århundrede kan du lære en masse interessante ting: hvilke retter blev tilberedt (Borsch, Kissel ) der blev båret af (Bast, Deryuga, Runny (klude) hvad var husholdningsartiklerne(Golik er en kost uden blade, Kulema er en fælde, en fælde, Kopyl er en del af et spindehjul) , hvad var relationerne mellem mennesker, det vil sige, gamle kælenavne hjælper med at blive klogere på livet i Rusland før i tiden, hvilket betyder, at moderne kælenavne kan fortælle meget til vores efterkommere.

Så kælenavnes alder er ret solid - omkring 9 århundreder. De er meget mobile. De kan ikke kun forsvinde, erstattes af andre, helt uden relation til den første, men også give anledning til nye.

Et kaldenavn er det uofficielle navn på en person. I modsætning til et navn afspejler et kælenavn en persons virkelige egenskaber og kvaliteter og fikserer dermed en særlig betydning, som disse egenskaber og kvaliteter havde for andre.

I Sergei Ivanovich Ozhegovs ordbog er følgende definition givet:"Et kaldenavn er et navn givet til en person af et eller andet karakteristisk træk eller egenskab." Særlig interesse for problemet med øgenavne opstår i 50-70'erne. På dette tidspunkt udkom den ene undersøgelse efter den anden, hvor øgenavne ikke længere blot blev beskrevet, men også analyseret. Alle undersøgelser kan opdeles i 2 grupper. Det første omfatter de værker, hvor forskere forsøger at definere selve begrebet "kælenavn". Den anden er dem, hvor forfatterne forholder sig til historien om kælenavnes oprindelse. Og nu opstår spørgsmålet om at afklare begrebets grænser. Derudover er selve materialet (kriterierne for at skelne mellem denne type antroponymer) kendetegnet ved en stor grad af heterogenitet, derfor er der stadig ingen enkelt typologi af kaldenavne.

2.4. Træk af øgenavne som et sprogligt fænomen

N.V. Gogol skrev:"Det russiske folk udtrykker sig stærkt! Og hvis han belønner nogen med et ord, så går det til hans familie og efterkommere, han vil trække ham med sig til tjenesten og til pensionering og til Petersborg og til verdens ende, og uanset hvor snedig og foræd din mark bagefter, - intet hjælper: han vil kvække kælenavnet for sig selv i halsen på kragen og sige klart, hvor fuglen fløj fra." ("Døde sjæle", bind 1, kap. 5)

2.5. Fremkomsten af øgenavne i skolemiljøet

Børn får deres første kaldenavne fra deres forældre og deres kære. Hvert lille barn får et andet navn, hvoraf intet er hans officielle navn (småbørn, fidget, hagesmæk ).

Der er personlige og gruppekaldenavne (familie, generiske, kollektive). For eksempel,"ABC'er" (grundskolebørn - et kollektivt kaldenavn). Men hvordan opstår øgenavne? Forskning udført af videnskabsmænd har vist, at der er fire grundlæggende principper for oprindelsen af øgenavne: efter udseende, efter fødested, efter karakter, efter type aktivitet. Men der er andre nomineringer: for fysiske, intellektuelle kvaliteter, for begivenheder eller en hændelse i livet.

Nominering af mikrosamfundsledere,

At skille sig ud fra gruppen af afviste mennesker,

At skelne børn med samme navn,

Understregning af forfædres slægt,

Drilleri og ydmygelse

Udviser sympati.

En person er blevet konfronteret med et kaldenavn siden barndommen. Nu, i det moderne liv, er disse navnekonventioner uofficielle, de er ikke optaget i forretningspapirer, som i oldtiden, og bruges som regel i et lille team. I forskellige hold kan kaldenavne være forskellige. Kaldenavne bruges oftest af børn. Dette er en slags sprogleg, i færd med at opfinde nye ord, som er: 1) en persons egne navnekonventioner (det vil sige navne); 2) ord, der indeholder en persons karakteristika.

3. Praktisk forskning

Kaldenavne er en integreret del af skolebørns liv, en vigtig del af deres kommunikation. De definerer mellemmenneskelige relationer inden for skolekollektivet, karakteriserer lakonisk og kortfattet bæreren og forfatteren af øgenavnet, det særlige ved den situation, hvor navngivningen finder sted. Det var disse faktorer, der afgjorde relevansen af mit arbejde.

3.1. Jeg indsamlede materiale til forskning i form af spørgeskemaer og interviews. Som led i en praktisk undersøgelse blev 120 elever i 5.-8. klasse, forældre og lærere interviewet. Der blev stillet følgende spørgsmål:

Ansøgningsskema

1 ... Efternavn. Navn. Mellemnavn.

2. Klasse.

3. Har du et kælenavn?

4. Hvad er dit kælenavn?

5. Hvornår fik du den? (i skole (klasse), før skole)

6. Hvem gav dig kaldenavnet?

7. Hvorfor fik du det? (ifølge familiedata, i henhold til udseendets træk, i henhold til karaktertræk, ifølge forfædretraditionen, tjente hændelsen, der skete med dig, som en anden)

8. Har dit kaldenavn ændret sig?

9. Oplever du ham stødende?

10. Kalder du nogen ved dit kaldenavn?

11. Har du givet nogen et kaldenavn?

12. Hvordan har du det med at have et kaldenavn? (fornærmet, vær ikke opmærksom, behandle med humor, vær stolt)

13. Kender du alle kælenavnene på eleverne i din klasse?

14. Kender du kælenavnene på børn fra andre klasser?

3.2.

har et kaldenavn 54%;

har ikke et kaldenavn 46%

Flest kælenavne er der blandt 7. klasses elever - 16, hvilket er 22,2 %, og mindst blandt 6. klasses elever - 10, hvilket er 13,9 %, i 8. klasse gav 14 af de adspurgte deres kælenavne, det er 19,5 %.

3.3. Fremkomsten af et kaldenavn.

Kaldenavnet givet på skolen - 31 personer (44%) Kaldenavn givet uden for skolen - 7 personer (10 %)

3.4. Holdning til kaldenavnet.

Fornærmet - 7 personer - 18% Vant, vær ikke opmærksom - 13 personer - 34%

Er stolte - 6 personer - 16%

Med humor - 12 personer - 31%

3.5. De foretrækker at blive kaldt:

Ved navn - 49 personer (70%)

Kaldenavn - 6 personer (9%)

Det betyder ikke noget - 15 personer (21%)

3.6. At finde ud af tilstedeværelsen af kaldenavne blandt skolebørn i klasse 5-8

3.7. Måder at danne øgenavne på

Det mindste antal kaldenavne (9,7%) blev dannet på den måde, højst sandsynligt er dette en slags kaldenavn skabt til kommunikation på sociale netværk:Blond, Pille, Egern, Ben, Andryukha, Krabbe, Smuk, Knap, Ponochka

Den anden gruppe af kaldenavne (11,1%) er kaldenavne afledt af personlige navne:Yusha - Julia, Evgeny - Eugene, Vantus - Ivan, Bagdik, Bo - Bogdan, Timati, Timon - Timofey, Seed - Semyon, Yana - Abe, Grå, Ørering - Sergey Denne gruppe af øgenavne rimer oftest på navnet.

Den tredje gruppe af kælenavne (16,7%) er kælenavne givet af en persons ydre karakteristika, efter karakteristika ved adfærd, efter karakter:Bunny (sød, føjelig), vildsvin (stor bygning), baby, knap (lille), ører (på grund af udstående ører), skønhed (på grund af hendes udseende), Tisha (meget rolig), vred (vred) Toddler (lille , buttet), Egoza (mobil), Bjørn (stor, klodset), Ulv (ensom), Box (tæt, forsøger at redde alt), Zhmot (grådig), Porcupine (engang kom i skole med pjusket hår), Sweetheart (elsker slik). ), Chupa-chups (konstant sutter slik), Dværgnæse (lille statur), obrikha (tænder som en bæver), Click (snakker meget), Computer, Internet (ved meget), Pomponchik (bar hat med en pompon ), Botannik (besat af at studere), Skaldet (korthåret), Logopæd (med taleforstyrrelse), Bebrillet (med briller). Nogle kælenavnene på denne gruppe kan bære en ekstrem negativ karakteristik, de bringer en masse bitre minutter. Et slående eksempel er V. Zheleznikovs historie "Scarecrow". Kælenavnet blev en af de vigtige faktorer i holdningen til hovedpersonen, en 12-årig pige, hvilket næsten førte til en tragedie. Lena lægger ligesom sin bedstefar meget større vægt på det indre indhold og moralske sundhed i sin personlighed end på sit udseende. Lena oplever mistillid, misundelse, ond vilje, misforståelse og endda hårdhed fra de unge omkring hende, forræderiet mod drengen, der vakte en følelse af første kærlighed i hende, og viser alle et imponerende eksempel på uinteresserethed, ærlighed og menneskelig værdighed . Men alle drillede hendes fugleskræmsel.

Den største gruppe af kælenavne (18,1 %) er efternavne kælenavne. De er udbredt i moderne skolebørns tale. Kaldenavne fra efternavne har oftest ingen følelsesmæssig konnotation, der er intet stødende eller særligt behageligt i dem: de er neutrale, næsten som navne. Og de bruges oftest til at understrege den venlige, nære, venlige holdning hos den, der refererer til bæreren af øgenavnet. En almindelig måde at danne efternavne kaldenavne på er

trunkering:Goncharov - Potter, Konkin - Hest, Korolev - Konge , Ulanov - Ulan, Kuznetsov - Smed, Lebedenko - Lebed, Simakov - Simak, Saraykina - Saray, Bondareva - Bondar, Soldatov - Soldat, Komarov - Komar, Zhuravleva - Zhuravl, Prikazchikova - Prikaz, Karpenko-Karp, Morozov - Moroz, Kalmykov Kalmyk, Sheyanova - Hals, Volkova - Ulv, Znobishin - Znob, Oftest bærer disse kaldenavne ikke en ekstra semantisk belastning, men er dannet for at gemme talemidler.

Den næste gruppe af efternavne kaldenavne er navne dannet ved hjælp af diminutive-kærlige suffikser:Rybkina - Rybka, Zakoryukina - Zagoryuchka, Kazakov - Kazachok, Glazkov - Glazok, Ilyushkina - Ilyushka, Novichkov - Novichok, Pugovkin - Pugovka,

Kaldenavne dannet ved at isolere en del af efternavnet og skabt i samklang med navnet:Lizunova - Liza, Vasiliev - Vasya, Gavrilova - Gavryusha, Davydov - Davyd, Nazarov - Nazar, Yashin - Yashka, Borisov - Boris, Grishin - Grishka, Fadeeva - Fadey, Magomedov - Magomed, Mishin - Mishan, Filippova - Filippok, Makarov - Makar, Rodichkin - Rodya, Romanov - Romanovich, Nikitin - Nikita, Nikolaeva - Nikola, Kondrakova - Kondrat, Europæere - Eva, Fomin, Fominov, Fomicheva - Foma, Maruseva - Marusya.

En anden måde at danne efternavnskælenavne på er at erstatte et efternavn med ord ved tilknytning, det vil sige ved begrebernes nærhed:Krasovsky - Sneaker, Kislov - Sour, Zhutyaeva - Zhuchka, Lupei - Lupa, Lapshin - Noodles, Kukuruzyak - Kukuruza, Smirnov - Mirny, Kubantseva - Kuban, Kosterin - Koster, Peshekhonov - Peshiy, Sinitsyna - Sinitsakov, - Sinitsa Vilitskov, Potapkin - Potap, Skvortsova - Skvorets, Sapunov - Suppe, Utkina - And, Kiseleva - Kisel, Buyankin - Buyan, Puchkova - Puch, Sorokina - Soroka, Belov - Belka, Gorin - Gora, Bulgakov - Forfatter, Znobishin - Znobishin - Znobishin - Dukke, Trubnikv - Trompet, Baybikova - BayBay, Butakova - Butka, Feloktistov - Feo, Glukhov - Capercaillie, Slesareva - Låsesmed, Tsarev - Tsarina, Eliseev - Konge (siden Korolevich Elisey), Katushev - Grushev - Grushev Kadkin, - Skating rink Smolina - Resin, Bashkaikin - Bashka, Gudkova - Gudok, Tu-tu, Surkov - Murmeldyr, Surenok, Tyuryushkin - Tyurya, Galkina - Galka.

3.8. Hvorfor bruger teenagere så ofte kaldenavne? Udfylder navne og øgenavne en særlig funktion af psykologisk beskyttelse i processen med menneskelig personlighedsudvikling? Med disse spørgsmål henvendte jeg mig til en skolepsykolog. Systemet med tildeling af øgenavne har ifølge psykologen en enorm indflydelse på de processer med at skabe og opretholde offentlig orden, som børn skaber inden for rammerne af deres autonome børnefællesskab. Et kaldenavn kan enten være behageligt for en person, eller det kan påføre ham forfærdelige psykologiske traumer. Men alligevel er det vigtigste personens selv reaktion på kaldenavnet. Det afhænger af personens temperament - den melankolske vil for eksempel græde, og den koleriske vil komme i kamp, såvel som på forholdet med den person, der gav kaldenavnet. Grundlæggende optræder kælenavne i en overgangsalder, fra 12-års alderen, hvor kommunikation med andre er meget vigtig for en person, fordi et kælenavn har en meget vigtig kommunikativ funktion, og en kælenavnsudveksling bliver en slags leg. Psykologen mener, at et øgenavn altid er dårligt, fordi en person har sit eget navn..

Konklusion

Som mange andre sociale fænomener er øgenavnesystemet formentlig ikke kun en form for solidaritet, men også en kilde til andre former for social aktivitet, såsom drilleri og ydmygelse. Det samme kaldenavn kan tjene som en manifestation af sympati og være et middel til fornærmelse. Selvom fornærmelsen fungerer som en slags anerkendelse, mens de cirka 48 % af dem, der nægtes et øgenavn, slet ikke bliver genkendt

Hvem finder på kaldenavne? De begrænsede data, der er tilgængelige for lingvister, tyder på, at der er nogen, der har fået en form for kælenavnslicens af børnesamfundet. Alle andres forsøg på at finde på kaldenavne ender normalt med fiasko. Efter at have analyseret, fundet ud af det, hjælp til ikke at reagere.

Produktion

Som et resultat af det udførte forskningsarbejde kom jeg til den konklusion, at kaldenavne er et meget gammelt og komplekst fænomen i det russiske sprog, deres kilder er forskellige, deres skæbner var forskellige. Den måde, øgenavne dannes på, har undergået mindre ændringer gennem årtusinder. Men deres rolle ændrer sig konstant. I gamle dage indtog kælenavne en vigtig plads i det officielle sprog, men de mistede det gradvist. Nu er de kun bevaret i uformelle omgivelser, men deres rolle har vist sig i etableringen af mellemmenneskelige relationer.I kommunikation mellem teenagere og venner er brugen af kaldenavne praktisk og interessant.Nogle kælenavne er i stand til at opmuntre til selvuddannelse og selvudvikling af deres personlige kvaliteter, derfor er det ikke nødvendigt at udrydde vanen med at give stødende, komiske kælenavne, man bør indgyde en kommunikationskultur på deres eksempler.

Selvfølgelig er kælenavne-kælenavne under ingen omstændigheder, uhøflige og grusomme, som er genereret af et hensynsløst miljø, hvor der ikke er gensidig respekt, hjertelig nærhed mellem mennesker, og der kun er et ønske om at ydmyge, at fornærme. Sådanne kaldenavne-kælenavne er et symptom på en alvorlig sygdom af mangel på kultur, som det er nødvendigt at kæmpe med.

Kaldenavne er især udbredt blandt skolebørn, men deres oprindelse, funktioner er dårligt undersøgt og utilstrækkeligt repræsenteret i den videnskabelige litteratur og er slet ikke repræsenteret i skolelærebøger i det russiske sprog.

Studiet af kælenavne på skolebørn giver dig mulighed for at forbinde sproglig viden med livet, øger observation og lærer dig at finde interessant og uudforsket ved siden af dig selv.

Bibliografi

Bondaletov V.D. Russisk navngivning. - M .: Uddannelse, 1983.

Gogol N.V. Dead Souls. - M .: Softizdat, 2007.

E.I. Golanova Hvordan ord opstår. - M., 1989.

Gorbanevsky M.V. I en verden af navne og titler. - M., 1983.

Zheleznikov V.K. Fugleskræmsel. - M .: Samovar, 2009.

Zhuravlev A.F. Etnografi i øgenavne // Russisk tale. 2009. Nr. 3.

Kartasheva I.Yu. Kaldenavne som et fænomen i russisk mundtlig folkekunst. - M., 1985

V.I. Kodukhov Historier om synonymer. - M., 1984.

Ladyzhenskaya T.A., Zepalova T.S. "Udvikle talegaven." - M., "Uddannelse", 1998

Personnavne i fortid, nutid og fremtid. Antroponymiske problemer. hhv. udg. Nikolaev V.A. - M.: 1970.

Ozhegov S.I .. Ordbog af det russiske sprog. - M., 1984.

Pavelyeva L., Maksimov V. Artikel "Sameksistensen af hedenskab og kristendom afspejles i navne og kaldenavne" / Hjemmeside for radiostationen "Frihed"

D.E. Rosenthal Ordbogsopslagsbog over sproglige termer. - M., 1976.

Superanskaya A.V. Hvad er dit navn? Hvor bor du? Moskva: Nauka, 1973

Suslova A.V., Superanskaya A.V. Moderne russiske efternavne. - M., 1984.

Uspensky L. Dig og dit navn. Navnet på dit hus. - L., 1985

Formanovskaya N.I. Du sagde: "Hej!" - M., 1987.

Chichagov V.K. Fra historien om russiske navne, patronymer og efternavne. - M., 1959.

Shansky N.M. Ord født i oktober. - M., 1980.

http://blogs.mail.ru/ Artikel "Kælenavne til børn"

http://ru.wikipedia.org/wiki/Navn

Værkets tekst er placeret uden billeder og formler.
Den fulde version af værket er tilgængelig i fanen "Arbejdsfiler" i PDF-format

Introduktion. I de russiske sprogtimer stiftede vi bekendtskab med en gruppe egennavne. Egennavne har en særlig plads i sproget. De tjener til at navngive en genstand eller person. Dette er et af de mest almindelige og vigtige træk ved sproget. Denne funktion bruges af enhver person gennem hele livet. Derfor er behovet for at studere og videnskabelig forståelse af denne funktion indlysende.

Ved at studere yderligere litteratur lærte vi, at en særlig gren af lingvistik skiller sig ud - onomastik, som studerer sine egne navne. De rigtige navne på mennesker studeres af hendes sektion - antroponymer. Forskere fra videnskabsmænd i disse områder er bredt repræsenteret i videnskabelige manualer, men i skoleforløbet på det russiske sprog er der ikke nok information om egennavne. Årsagerne til fremkomsten af øgenavne er slet ikke blevet undersøgt. Når vi studerer egennavne i 6. klasse russisk sproglærebog i ordforrådsafsnittet, finder vi kun én ting, at kaldenavne skrives med stort bogstav, der gives ikke flere oplysninger.

Dette førte til valget af emnet for vores forskningsarbejde: "Skolens kælenavnes verden."

Vi har udpeget

Studieområde- Egennavne som et lag af ordforråd, der er tæt knyttet til hver enkelt persons liv.

Studieobjekt- det kælenavnssystem, der eksisterer i skoleungdommen på et givent tidspunkt.

Forskningsgrundlag- Elever i 6-8 klasse MBOU gymnasiet №2, Dimitrovgrad, Ulyanovsk-regionen. Vi var interesserede i problemet med at bruge kaldenavne af skolebørn.

Vi anser dette problem for presserende:

Kaldenavne er mest almindelige blandt skolebørn;

Arten af fremkomsten af kaldenavne er interessant, og bekendtskab med dette fænomen kan udvide viden om sprogets leksikalske sammensætning, det vil sige uddybe kendskabet til det russiske sprog som helhed;

Studiet af skolebørns kaldenavne giver dig mulighed for at forbinde sproglig viden med livet, anvende eksisterende viden i praksis, øge observation (find interessant og uudforsket ved siden af dig selv);

Arbejdet med forskningsemnet vil bidrage til at tydeliggøre skolebørns holdning til øgenavne og identificere kommunikationsproblemer blandt elever.

Hypotesen, at

Opgaver:

1. Studer populærvidenskabelig litteratur om dette emne;

2. Gennemfør en undersøgelse for at studere kendetegnene ved øgenavne; 3. Lav et kartotek over skolens kælenavne;

4. Bestem, om alle skolebørn i teenageårene har øgenavne;

5. Bestem, hvad der er oprindelsen af øgenavne, når de dukkede op;

6. Analyser skolebørns holdning til øgenavne.

Forskningsstadier. Forskningsmetoder

Studie af populærvidenskabelig litteratur, udvælgelse af teoretisk materiale.

Udførelse af en undersøgelse, behandling af resultaterne.

Forskningspapirskrivning.

Forskningsmetoder:

Informationsindsamlingsmetode (undersøgelse af populærvidenskabelig litteratur, observation);

Sætte spørgsmålstegn ved;

Sammenligning;

Statistisk forskning (optælling, beregninger).

Teoretisk information Fra egennavnets historie

Personernes navne er en del af folkets historie. Hver person, der bor på Jorden, har mindst ét navn. En persons navn er en slags socialt tegn. Det er sædvanligt at værne om dem. Historien kender mange eksempler, hvor der for retten til at bære dette eller hint navn eller efternavn var en hård kamp. Selv i lavciviliserede stammer mister den navnløse mange af sine rettigheder. Et simpelt eksempel: blandt Kwakiutl-indianerne skal en låntager ikke love noget, men hans navn! Og indtil han returnerer gælden, betragter alle medlemmer af stammen denne person som navnløs og kalder ham ikke ved navn. Når forældre vælger et navn til et barn, ønsker de, at det skal være venligt, kærligt, mindeværdigt, så det, som en verbal talisman, kalder på at være glad og klog. Navnet får en person ved fødslen, og personen bestemmer på ingen måde selv, hvad han skal hedde. I en bestemt periode af livet får en person et øgenavn ud over det navn, der blev givet ved fødslen. Hvorfor sker dette?

Forskellen mellem navne og øgenavne

Egennavnet har en generel betydning uden at angive kendetegnene for personer, der bærer det samme navn. Derudover kan mennesker med forskellige ydre egenskaber og forskellige indre kvaliteter have samme navn. Forbindelsen mellem navnet og den person, der bærer dette navn, er meget vag og omtrentlig. Talerne ved ikke, hvorfor denne person bliver navngivet på den måde og ikke ellers. Som bekræftelse på dette, et uddrag fra L. Carrolls fortælling "Alice Through the Looking Glass": “- Mit navn er Alice, og jeg ... – Et ret dumt navn! - Humpty afbrød hende utålmodigt. - Hvad betyder det? - Skal navnet betyde noget? - spurgte en forundret Alice. "Uden tvivl," fnyste Humpty Dumpty. - Personligt indikerer mit navn den form, der er iboende i mig. Fantastisk form! Og med et navn som dit, kan du vise sig at være den form, du ønsker, selv den grimmeste." Et kaldenavn er en persons uofficielle navn. I modsætning til et navn afspejler et kælenavn en persons virkelige egenskaber og kvaliteter og fikserer dermed en særlig betydning, som disse egenskaber og kvaliteter havde for andre. I Sergei Ivanovich Ozhegovs ordbog er følgende definition givet: "Et kaldenavn er et navn givet til en person i henhold til et eller andet karakteristisk træk, ejendom." Før vedtagelsen af kristendommen i Rusland var sådanne navne udbredt, der afspejlede forskellige egenskaber og kvaliteter hos mennesker, karaktertræk, adfærd, tale, fysiske fordele og ulemper, tidspunktet og rækkefølgen af et barns udseende i familien. For eksempel, i antikken (før vedtagelsen af kristendommen) russere havde personlige navne Bjørn, Ulv, Hare, Korob, Zhdan, Menshoy, etc. til en vis grad rovdyr, Haren er en lille person, fej, Korob er en tæt, stræbende at redde alt. Der var også kaldenavne efter erhverv: Turner, Leatherworker, Carpenter. Sådanne kaldenavne gik til efterkommerne af de navngivne og blev til efternavne.

Træk af øgenavne som et sprogligt fænomen

Et kaldenavn er et evigt fænomen, det findes altid og overalt og kan opstå i ethvert hold. Selv i en tilfældigt samlet gruppe mennesker (i en butik, på en togstation) kan en af de tilstedeværende nemt få et kaldenavn, der skiller sig ud fra mængden med deres udseende, iøjnefaldende adfærd, mobilitet, tale osv. Sådanne kaldenavne gør det. ikke holde længe. Folk spredes, og kaldenavnet er glemt. Men hvor folk konstant er i kontakt med hinanden, kan øgenavne være stabile. Kaldenavne er stabile for nogle mennesker med et karakteristisk udseende eller manerer. N.V. Gogol skrev: "Det russiske folk udtrykker sig stærkt! Og hvis han belønner nogen med et ord, så går det til hans familie og efterkommere, han vil trække ham med sig til tjenesten og til pensionering og til Petersborg og til verdens ende, og uanset hvor snedig og foræd din mark bagefter, - intet hjælper: han vil kvække kælenavnet for sig selv i halsen på kragen og sige klart, hvor fuglen fløj fra." ("Døde sjæle", v.1, kap.5) Børn får deres første kaldenavne fra deres forældre og nære mennesker. Hvert lille barn er udstyret med forskellige navne, hvoraf ingen er hans officielle navn (toddler, fidget, hagesmæk). Der er personlige og gruppekaldenavne (familie, generiske, kollektive). For eksempel "primers" (grundskolebørn - et kollektivt kaldenavn). Men hvordan opstår øgenavne? Forskning udført af videnskabsmænd har vist, at der er fire grundlæggende principper for oprindelsen af øgenavne: i udseende, i stedet for fødsel, i karakter, i type aktivitet. Men der er andre nomineringer: for fysiske, intellektuelle kvaliteter, for begivenheder eller en hændelse i livet. Som regel optræder et kaldenavn hos en person i ungdomsårene. Kaldenavne er en ekstremt vigtig del af børns verden. Kaldenavne er opfundet af børn for børn og bliver en model for et subtilt og sofistikeret system. De funktioner, de udfører i dette tilfælde, er: - at udnævne mikrosamfundsledere, - at udskille afviste personer fra gruppen, - at skelne børn med samme navne, - at fremhæve familiens afstamning, - drille og ydmygelse, - vise sympati.

Praktisk forskning

1.Efternavn. Navn. Mellemnavn. 2. Klasse. 3. Har du et kaldenavn? 4. Hvad er dit kaldenavn? 5. Hvornår fik du den? (i skolen (klassen), før skolen) 6. Hvem gav dig kaldenavnet? 7. Hvorfor fik du det? (ifølge familiedata, i udseende, i karaktertræk, ifølge forfædres tradition skete hændelsen dig, en anden) 8. Har du ændret dit kaldenavn? 9. Oplever du ham stødende? 10. Kalder du nogen ved dit kaldenavn? 11. Har du givet et kaldenavn til nogen? 12. Hvordan har du det med at have et kaldenavn? (fornærmet, vær ikke opmærksom, behandl med humor, vær stolt) 13. Kender du alle kælenavnene på eleverne i din klasse? 14. Kender du kælenavnene på børn fra andre klasser?

Efter at have indsamlet og analyseret information (254 elever i 6.-8. klasse blev interviewet) om det anførte emne, fandt vi følgende: 32 % af de adspurgte har øgenavne, hvoraf 28 % anser dem for stødende. 24 % af deltagerne i undersøgelsen oplyste behovet for dette fænomen, resten blev opdelt som følger: 45 % definerer øgenavne som unødvendige, og 31 % er ligeglade. Blandt de kriterier, som kaldenavne gives efter, er det særlige ved efternavnet (50%) og fornavnet (22%) fremherskende, men udseendet og handlingerne delte de resterende procenter i halvdelen (14% hver).

Tidligere undersøgelser bemærkede et øget niveau af elevernes interesse for at give og bære kælenavne, men nu giver resultaterne af undersøgelsen ret til at erklære et fald i populariteten af dette fænomen. 23 % af de adspurgte er stolte af tilstedeværelsen af et kaldenavn eller anser det for populært, men 54 % af eleverne bemærker manglende respekt eller fornærmelse over for deres person, 31 % er enige i, at et sådant fænomen findes i børnekollektivet. Det skal bemærkes, at i forhold til alder - klasseparalleller er indikatorerne for holdninger til kaldenavne som et socialt fænomen forskellige. For eksempel deltager elever i 6. klasse (102 respondenter) aktivt i definitionen af øgenavne og reagerer især følelsesmæssigt på deres tilstedeværelse. Men i 8. klasse (65 personer deltog i undersøgelsen), falder indikatorerne for aktiv respons på kaldenavne, og der er ikke behov for dem. Men i hver parallel mener flertallet af eleverne, at "et kaldenavn altid er dårligt, fordi en person har sit eget navn."

Hvordan påvirker kaldenavne børn? (udtalelse fra en skolepsykolog)

Et kaldenavn kan være lige så behageligt for en person, som det kan påføre ham frygtelige psykologiske traumer. Men det vigtigste er denne reaktion fra personen selv på kaldenavnet. Det afhænger af personens temperament - den melankolske vil for eksempel græde, og den koleriske vil komme i kamp, såvel som på forholdet til den. person, der gav kaldenavnet. Dybest set optræder kælenavne i en overgangsalder, hvor kommunikation med andre er meget vigtig for en person, og kælenavnsudveksling bliver en slags leg. Men nogle gange er et kælenavn så knyttet til en person, at få mennesker kalder ham ved navn, og et navn, der indeholder en følelsesmæssig konnotation, falder i baggrunden.Et kælenavn er ikke altid en dårlig ting, fordi en person har sit eget navn.

Råd: 1. Giv ikke efter for følelser, vær ikke opmærksom på stødende ord; 2. Lær at reagere på gerningsmanden, så han ikke længere har et ønske om at plage dig; 3. Gå til gerningsmanden og spørg, hvorfor han siger dette om dig; 4. Fornærme aldrig en anden, giv ham ikke et kaldenavn, for du kan være i hans sted.

Produktion

Som mange andre sociale fænomener er øgenavnesystemet formentlig ikke kun en form for solidaritet, men også en kilde til andre former for social aktivitet, såsom drilleri og ydmygelse. Det samme kaldenavn kan tjene som en manifestation af sympati og være et middel til fornærmelse. Selvom fornærmelsen er en slags anerkendelse, genkendes i dette tilfælde dem, der nægtes et kaldenavn, slet ikke eller tøvede med at indrømme dets eksistens.

Kaldenavne gives i forskellige perioder af livet, og er oftest kendt af en ret begrænset kreds af mennesker. For eksempel, som undersøgelser har vist, kun klasseholdet eller kun venner. Nogle har flere øgenavne, som hver især er forbundet med at tilhøre en bestemt gruppe.

Hvem finder på kaldenavne? Der er nogen, der får en slags øgenavn af børnekollektivet. Alle andres forsøg på at finde på kaldenavne ender normalt med fiasko.

Et kælenavn, måske, både til en behagelig person og for at påføre ham frygtelige psykologiske traumer. Men det vigtigste er denne reaktion fra personen selv på kaldenavnet. Som vi kan se, er dette fænomen uudsletteligt, derfor skal du lære at kontrollere dine følelser.

Bibliografi

Gogol "Dead Souls" .- M., 2004.

Gorbanevsky M.V. I en verden af navne og titler. - M., 1983.

Ozhegov S.I. Ordbog over det russiske sprog. - M., 1984.

V.I. Kodukhov Historier om synonymer. - M., 1984.

Carroll "Alice Through the Looking Glass"

D.E. Rosenthal Ordbogsopslagsbog over sproglige termer. - M., 1976.

Suslova A.V., Superanskaya A.V. Moderne russiske efternavne. - M., 1984.

Navnets hemmelige kraft. V.A. Mironov. - M., 2000.

Lærebog i det russiske sprog, klasse 6: Razumovskaya M.M. Lvova S.I. V. I. Kapinos Lvov V.V.

Udgave: M .: Bustard, 2014

Shansky N.M. Ord født i oktober. - M., 1980.

Skolefolklore A.F.Belousov

Lingvistik. Susanina, Akulenko.

3.6. At finde ud af tilstedeværelsen af ​​kaldenavne blandt skolebørn i klasse 5-8

Redaktørens valg

3.6. At finde ud af tilstedeværelsen af kaldenavne blandt skolebørn i klasse 5-8