Uddannelsesudvalget for Kommunedannelsens Administration

"Slantsevsky kommunale distrikt i Leningrad-regionen"

Kommunal førskoleuddannelsesinstitution

"Slantsevsky børnehave nr. 15 kombineret type"

Opsummering af tegnelektioner

i seniorgruppe nr. 4

stikke metode "Bear"

Underviser:

Zavarina N.V. .

Slantsy
12 .0 3 .1 9 G.

Resumé af en tegnetime i seniorgruppen
stikke metode "Bear"

Mål: underviserbørntegne på en poke måde,hård børste, udvide børns viden om vilde dyrs liv, udvikle en følelse af empati.

Opgaver :

1 ... Undervis børnat male med gouache og en hård pensel en bamse ved hjælp af poke-metoden, der formidler størrelsen og proportionerne af kropsdele.

2 ... For at konsolidere evnen til korrekt at holde en blyant, børste, omhyggeligt brug maling.

3 ... Forbedre finmotorikken i hænderne.

4 ... At udvikle hændernes kognitive funktion, koordinering af bevægelsen af ​​begge hænder med visuel sporing.

5 ... For at dyrke færdighederne til at arbejde præcist, forberede arbejdspladsen, sæt den i stand efter endt arbejde.

6 ... At fremme en omsorgsfuld holdning til dyrelivet.

Materiale NS:

Et ark4 .

En simpel blyant.

Gouache brun, sort.

To kvaster(svært at tegne ved hjælp af poke-metoden og tyndt med en blød børstehår til at tegne øjne, næse og mund).

En sipped dåse vand.

Lektionens forløb

Forberedende del

Psykokorrigerende spil:

Godmorgen, øjne!

Godmorgen, ører!

Godmorgen, penne! (tre og klap)

Godmorgen, Sun!

Godmorgen, gæster!

Spørgsmål: "Hvilken tid på året?" En invitation til forårsskoven.Hør, vi ser ud til at være i en magiforårskov (børn ser på malerierne). Træersover stadig... Og hvem sover her under sneen? Ja, det er en klumpfodsbjørn! Han bor i skoven. Når vinteren kommer, indretter han sig en hule, hvor han skal sove hele vinteren indtil foråret.Og når foråret kommer, vågner han. Fyre, og tilbjørnen Toptygin kom på besøg hos os (tager en stor bamse frem). Gutter, sikke en bjørn? (Stor, luftig, brun. Hans næse og øjne er sorte).

Lad os sige hej til ham.

(Alle børn hilser på bjørnen og undersøger ham).

Pædagog: Bjørn, hvorfor er du så ked af det?

Bjørn: Jeg er vågnet i dets th hule emen huskede, at jeg ingen venner havde. Og jeg følte mig meget ked af det.

Pædagog: Vær ikke ked af det, Mishka, jeg tror, ​​vi kan hjælpe dig, vi finder venner til dig, og du kan sove roligt i din hule indtil foråret. Se hvordan vores børn kan tegne. Jeg har en ven i mine hænder til vores bjørn (viser en færdig prøve). Misha (med henvisning til legetøjet), du vil have mange af de samme smukke og venlige venner, og vores fyre vil hjælpe dig med dette.

Børn, kan vi hjælpe Mishka med at finde venner? Kom til dine skriveborde. Se? På bordene liggerfoldere og streger bjørn hende... Men tegningerne er ikke fuldstændige. Hvad mangler der på tegningerne? (mishek, de skal males,ingen øjne, ingen næse). Lad os gøre vores bjørne pelsede?

Pædagog: Men vi vil tegne på en særlig måde.

Tegning ved hjælp af poke metode:

Vi holder penslen sådan her
Hånd på albuen. Børsten holdes med tre fingre over dens metal. dele.
Det er svært? Nej ingenting!
Højre - venstre, op og ned
Vores børste løb.
Og så og så(Børsten holdes lodret).
Børsten løber i en cirkel.(Udfør stikning uden maling på arket).
Spundet som en top.
For et stik kommer et stik!

(Børns selvstændige arbejde)

Underviser:Hvilke bløde og smukke bjørne du har! Hvad har du glemt at tegne? (Øjne, næse).

Tror du, du kan tegne øjne, næse og mund med den samme børste? Hvorfor?

Lad os tage en tynd pensel og male bjørnens øjne, næse.

Pædagog: (vender sig til Mishka) Mishka, se hvor mange venner du har nu! Børnene prøvede så hårdt at hjælpe dig. Nu tdu kommer ikke til at kede dig i forårsskoven.

Bjørn: Av,medtak, men jeg vil gernelege med dig:

Bjørnen gik på vadested. (gå, vral som en bjørn)

Rejste sig op på dækket.

Dyk ned i vandet! (satte sig på hug)

Han er allerede våd, våd, våd.

Han er en killing, killing, killing.

Våd, vykis,

Kom ud, (rejste sig, støvede sig af) Tørrede op.

Rejste sig op på dækket.

Hældt i vandet! (Squad ned)

Han er allerede våd, våd, våd.

Han er en killing, killing, killing.

Våd, vykis.

Kom ud, (rejste sig, støvede sig af) Tørrede op.

Lektionsopsummering

Værkerne udstilles på standen. Børn vælger portrætter med de bedste billeder.

Afspejling:

Hvad lavede vi med dig i dag?

Hvad kunne du bedst lide?

Og vi kan prise os selv, sikke store fyre vi er! Og sig farvel til bjørnen, kom tilbage til os.

Natalia Fedorova

Abstrakt af GCD til tegning i midtergruppen

« Bamse»

Mål:

Introducer børn til en ny maleteknik -"Prikke"(tør lim børste) ;

Udvikling af finmotorik af hænder, koordinering af bevægelser;

Få børn lyst tegne venner bamse;

Lær at male langs konturen ved hjælp af metoden "Prikke";

Styrk viden om farver (brun, indgyd interesse for tegning på forskellige måder.

Materiale:

Et eksempel på den færdige tegning bjørn, kontur bjørn på albumarket, legetøjet er et lille plys bjørn(musiklegetøj, men du kan bruge et fonogram, billeder med koalabjørne, grizzlybjørne, hvide bjørn, børster nr. 4, tynd blød børster, gouache (brun, sort, rød, servietter, glas med vand.

Lektionens forløb:

Pædagog: Gutter, i dag kom for at besøge os Bamse.

Åh, men hvor er han, et sted gemt. Lad os lede efter det. (Bamse i legehjørnet, børn leder efter ham, de finder ham.)

Hej Mishutka, hvorfor gemmer du dig, og hvorfor er du ikke så munter?

Bamse: - Hej, jeg kom til dig fra skoven. Og ikke sjovt, fordi mine brødre, der bor i andre lande, sendte mig en sang og deres portrætter. Her Lyt: (legetøjet synger sang:

En brun bjørn bor i Rusland.

Han har brødre overalt.

Australiens mindste bror

Hans navn er bjørn - koala.

I Amerika mellemste bror

Hans navn er grizzlybjørn.

Og i den iskolde Tundra,

En slettet bror lever - en hvid. Under sangen viser bjørnen portrætter af bjørnene.)

Pædagog: - Og hvad gjorde dig så ked af det? Vidunderlig sang og portrætterne er meget smukke.

Bamse: - Jeg er meget ked af det, fordi jeg ikke har mit eget portræt. At sende det til dine brødre og venner.

Pædagog: - Græd ikke, Bjørn! Du er så smuk, fluffy, shaggy, rolig.

Åh gutter, hvad skal man gøre? Hvordan kan vi juble Mishka? Vi skal hjælpe ham. Men hvordan? (Svar fra børn.)

EN du kan tegne?

Rolig ned, Mishka, vær ikke ked af det, vi hjælper dig. Her, Mishutka, se, jeg har en tegning.

Lad os gå til bordene (På bordene er der alt, hvad de skal bruge, børnene går til bordene.)... - Se, Mishka, du vil have mange af de samme smukke tegninger.

2. Hoveddelen.

I dag vil vi tegne bamse... Du har ark med et billede på dine borde bjørn, Allesammen forskellige: nogen bjørn står, nogen danser, nogen laver øvelser. Vi vil tegne forskellige portrætter til Mishka. Hertil skal du bruge brun maling og kvast.

Vi vil male Bjørnen, og vi vil gøre det på en ny måde. At portrættere bære fluffy, vi vil arbejde børstehår. Børste vil arbejde videre særlig: Hun vil hoppe op og ned. Tage børster i dine hænder og prøv uden maling (vis hvordan børsten vil virke(tip kvaster skal"holde øje" ind i loftet).

Godt gået, du gør alt rigtigt! Vi begynder at male fra hovedet. Se, jeg henter maling. Hvilken farve skal vi have maling for at male bjørn? (Brun.)

Jeg tager noget brun maling på – og jeg begynder "prikke" børste, først langs konturen, vil jeg gå rundt om hele konturen. Derefter vil jeg ved hjælp af samme metode male over alt. bjørn... Min kvast hopper op og ned. Det viste sig at være en smuk, luftig bjørn. Men hvad har jeg glemt tegne? (Øjne, mund, næse.) Til tegne øjne, mund, næse vil jeg tage tynd børste Jeg vil dyppe i sort maling og male med enden børster... Hvordan er humøret på min bjørn? (børnenes svar "han smiler")

Nu skal vi hvile lidt og begynde at arbejde. Bear watch og gør med os.

3. Idrætsminut: "Sør to bjørn...»

4. Børns selvstændige aktiviteter.

Og nu vil du tegne hver sin bjørn... Hvad vil du have bjørnene- sjovt eller trist? Hvem har brug for hjælp, jeg kommer og hjælper.

5. Opsummering.

Analyse: (tag et legetøj) Bjørn, se hvor mange tegninger du har med dit billede nu. Børnene prøvede så hårdt at hjælpe dig. Nu kan du give dem til hvem du vil!

Bamse: (Undersøg børnetegninger)- Tak gutter, jeg kan godt lide den her sjove Bamse, og den her er sjov, og jeg kan virkelig godt lide dem alle sammen, og jeg kan sende dem til mine brødre! Hurra! Farvel!

Pædagog: - Men før du går, skal du lege med os (spil "Klubfodsbjørn..." eller "U Bjørn i skoven...» ).

Tak fordi du blev hos os for at spille.

Bamse: - Jeg havde det meget sjovt. Og nu er det tid for mig at gå i skoven, Farvel! Lyt til min sang farvel.

En brun bjørn bor i Rusland

Han har brødre overalt

Australiens mindste bror

Han hedder koalabjørn

I Amerika mellemste bror

Hans navn er grizzlybjørn.

Og i den iskolde Tundra

En slettet bror lever - en hvid.

bjørn "Går væk".

Pædagog: Gutter, I er alle gode! Lad os hænge vores tegninger på vores udstilling. Og så vil Mishutka komme og tage dem til sine venner og brødre.

Relaterede publikationer:

Resumé af en lektion i ikke-traditionel tegning "Cheerful Snowman" (tegning med en finger, stikke, male med semulje) Uddannelsesområde "Kunstnerisk - æstetisk udvikling" Fortsæt med at undervise i tegning af afrundede genstande, evnen til at afslutte maleri.

LEKTIONSRESULTATER I MIDTERGRUPPE. "Fluffy killing". En stikke med en hård, halvtør børste. Du kan male med alle børn med en hård pensel.

Jeg vil gerne præsentere dig for et af mine børns yndlingsspil, vi spiller dette spil meget ofte, og det generer ikke mine drilske mennesker. Det her spil.

Vi fandt på dette mobilspil sammen med eleverne i 4. "b" klasse på idrætstimen. Børnedigt af A. Usachev "Clubfoot Bear.

Et udendørsspil for en tidlig aldersgruppe "Bear Footed" Jeg spiller dette spil med mine børn, de kan lide det meget. Jeg har en bjørnemaske på og holder en kurv (der er svampe og en kogle i kurven.

Famieva Gulsinya Rashitovna
Position: pædagog
Uddannelsesinstitution: MADOU nummer 49
Lokalitet: Salavat by Republikken Bashkortostan
Materiale navn: Sammendrag af en åben lektion i tegning i midtergruppen ved hjælp af ikke-traditionelle teknikker
Tema:"Vi besøger Mishka"
Udgivelsesdato: 25.09.2017
Kapitel: førskoleundervisning

Abstrakt

åben

klasser

tegning

midten

gruppe

ved at bruge ukonventionelle teknikker (jabbing)

Mål:

Opgaver:

Lær børn at tegne dyr ved hjælp af poke-metoden. For at konsolidere evnen til at tegne

børste på forskellige måder.

Uddannelsesmæssigt:

at danne evnen til at tegne med gouache ved hjælp af en poke; trække på

hele overfladen; formidle funktionerne i bjørnens udseende på tegningen

Udvikler:

udvikle fantasi og opfattelse af den omgivende verden, kognitiv

evner.

Bidrage

udvikling

nysgerrighed.

Udvikle

evnen til selvstændigt at vælge farveskemaet til billedet

Uddannelsesmæssigt:

opdrage

omsorgsfuld

holdning

Tag op

nøjagtighed under arbejdet.

Forarbejde.

Læser fortællingen "Bjørnen og solen".

Materiale:

et albumark med et tegnet omrids af en bjørn; hård børste, gouache,

stå for en børste, servietter). To prøver: på den ene omridset af bjørnen på

endnu en bjørn tegnet af poke-metoden.

Lektionens forløb:

Organisering af tid. Vær hilset.

Hej, højre hånd, strækker den fremad

Hej, venstre hånd, strække den fremad,

Hej ven, vi tager en hånd med en nabo,

Hej ven, vi tager det med den anden hånd

Hej, hej, venlig cirkel, ryst vores hænder.

lad os sige hej.

Jeg inviterer dig til at sidde på stolene og med så godt humør

begynde vores lektion.

Hoveddel.

I dag vil jeg tale med dig om ... ... Stop. Kom nu, gætter du selv

hvem vores lektion vil blive helliget. Og for dette, lyt til gåden:

Sover hele vinteren en doven mand.

Han sutter på poten.

Og i din dybe søvn

Ser lækker, sød honning.

Måske højt uden grund

At knurre og hyle.

Elsker modne hindbær

Vores klumpfod ... (bjørn)

Ret! (En legetøjsbjørn dukker op).

En bjørn kom for at besøge os i dag. Lad os sige hej til gæsten.

Hvordan ser en bjørn ud? Han er fluffy, han har fire ben, små

hestehale, men han er selv stor.

Og bjørnen bragte os en tegning. Lad os se. Hvilket eventyr er dette

illustration?

Hør denne historie igen. Jeg læser den for dig.

Spørgsmål til fortællingen:

Er dette en trist historie eller en sjov en?

Hvad skete der i bjørnens hule? Hvad vågnede bjørnen af?

Hvordan var bjørnen vred på vandet?

Hvordan blev vandet berettiget?

Hvordan var sneen begrundet?

Hvorfor kunne bjørnen ikke straffe solen?

Fysisk minut "Bjørnen kom ud af hulen."

Og nu vil vi blive til bjørne og lege med vores gæst.

Luk vores øjne, tæl til tre (en, to, tre) - åbne vores øjne.

Nu er vi bjørne.

Lad os spille spillet "Bjørnen kom ud af hulen".

Bjørnen kom ud af hulen,

Kiggede rundt på tærsklen. (drejer til venstre og højre)

Han strakte sig fra søvnen (strækker sig - hænderne op)

Foråret er kommet til os igen.

For hurtigt at få styrke,

Bjørnens hoved vred sig (hovedrotation)

Læner sig frem og tilbage (læner sig frem og tilbage)

Her går han gennem skoven (Lad os vralte)

Leder efter en bjørn rødder

Og rådne stubbe (Squat, hovedet drejer til venstre og højre)

De indeholder spiselige larver-

vitaminer

(skråninger:

røre ved

så omvendt)

Endelig er bjørnen fuld

Og sad på en bjælke (børn sidder på gulvet)

spillede,

blive til

luk og tæl til tre (en, to, tre) - åbne vores øjne. nu vi

børn igen.

Lad os tegne venner til bjørnen, så han ikke keder sig. For det

vi skal se nærmere på bjørnen. Til dette inviterer jeg dig til

vores værksted.

Hvad er formen på bjørnens krop? (Krop - oval)

Og hovedet? (Rund)

Hvem ved, hvordan man tegner en fluffy bjørn? På hvilken måde vha

vil vi bruge det? (Jab)

Ret. Med et stik. Lad mig vise dig, hvordan du tegner. Betale

opmærksomhed vi har ikke et glas vand i dag. Vi vil arbejde med tør

Hold børsten sådan her

Det er kompliceret? Nej, det er ingenting.

Venstre-højre, op og ned

Vores børste løb.

Og så, så, så

Børsten gik rundt og rundt.

Spundet som en top

Et stik efterfølges af et stik.

Med et stik, først langs bjørnens kontur - hovedet, kroppen, halen, poterne og derefter

Sådan fluffy er bjørnen. Og hvad har jeg ellers glemt at tegne

bjørn? (Øjne og næse)

Det er rigtigt, øjne og næse. Og jeg vil tegne dem med en vatpind. Se,

hvilken vidunderlig bjørn!

Kan du huske, hvordan man tegner? Vi skal prøve ikke at gå ud over konturlinjen.

For at komme i gang skal vi gøre vores assistenter klar til arbejde.

Fingergymnastik "Her er mine hjælpere"

Vores assistenter er klar. Lad os nu begynde at tegne.

prøve

Bamse

viste sig

smuk

fluffy.

Musik tænder.

Mens bjørnen tørrer op, vil vi hvile lidt.

Fysisk minut.

En - rejs, træk op,

To - bøj, løs,

Tre-tre klap i hænderne,

Et to tre.

Hoved tre nikker.

Et to tre.

Fire - arme bredere

Fem - vink med hænderne,

Seks - sæt dig på stolen igen.

Og nu sætter vi os ned og tegner øjne og næse.

Sidste del. Opsummerende.

var forlovet.

Drew

ægte

kunstnere. I har alle prøvet. De trak så gode venner til bjørnen.

Og bjørnen kan lide sine nye venner. Godt klaret! Vis vores gæster

dine tegninger.

Gæster, kunne du lide vores bjørne?

Kom til os igen.

Kommunal statsejet førskoleuddannelsesinstitution "Børnehave nr. 25"

"EVENTYR"

Abstrakt direkte

pædagogiske aktiviteter i mellemgruppen.

Visuel aktivitet.

Ugens emne "Hvem forbereder sig til vinteren hvordan"

Tema: "Bjørn"

Udviklet og udført af: pædagog Mezentseva O.I.

Korkino 2018

Mål: Fortsæt med at lære at mestre tegningseksempler (runde og ovale former), mal over dem i cirkulære bevægelser, forsigtigt uden at gå ud over konturen.

At være i stand til at formidle de karakteristiske træk ved et dyr (bjørn) og observere proportionerne.

Fix form, farve, størrelse.

At fremme uafhængighed, nøjagtighed i arbejdet.

Materiale:

Blåt pap (i henhold til antallet af børn), maling, pensler, kopper vand; skabeloner; lærer prøve; videobrev fra en bjørn.

Indledende arbejde: et overraskelsesmoment i begyndelsen af ​​ugen kommer et legetøj til gruppen /nisse /. Gnomen omarrangeres i løbet af ugen, umærkeligt for børnene, i gruppen, og læreren henleder børnenes opmærksomhed på dette.

Indledende arbejde: ser albummet "Vinter i skoven", samtale "Hvordan forbereder dyrene sig til vinteren", læser digtet "Hvorfor sover bjørnen om vinteren?" V. Orlova.

Lektionens forløb

Underviser: Gutter, se, har vi fjernet alt legetøjet. Hvad er der galt med vores nisse?

Børn: Han har en slags brev.

Gutter, dette brev er ikke enkelt, det taler. Hvad skal vi med det? /børns svar / Tilbyder du at lytte til ham? Lad os lytte.(Stemmen fra en bjørn, der ikke kan sove, lyder og beder om hjælp).

Underviser: Hvordan skal vi fyre være?Du kan høre en bjørns skrig

Misha, bamse

Stop snart med at brøle

Vi hjælper dig

Du er trods alt så god!

Virkelig fyre?

Underviser: Fyre ser på bjørnen, hvad er han nu?/ trist, trist, ensom, god /

Er det muligt for en bjørn at falde i søvn i dårligt humør? Guys Gnome tilbyder at tegne, hvordan en bjørn sover i en hule. Lad os tegne, muntre bjørnen op før dvale? Men for at vi kan tegne en bjørn, lad os huske...

Hvilken farve er han?

D. - brun.

Underviser: Og gutter, de kalder bjørnen - brun.

Lad os se, hvilke kropsdele bjørnen har.

E. Krop, hoved, poter, ører….

Underviser: Hvor mange poter har en bjørn

D. Chetyri.

Underviser: Hvilken?

E. To top og to tilbage.

Pædagog: Og på hovedet, hvad har bjørnen?

E. Ører, øjne, mund, næse.

Pædagog: Hvor mange ører og øjne? Har bjørnen en hale?

D. Ja, den er lille.

Læreren tilbyder at tegne en bjørn i en hule ved hjælp af skabeloner.

Pædagog : Før vi starter vores arbejde, lad os forberede vores fingre.

Fingergymnastik:

To bjørne

To bjørne sadViser med kuglepenne hvordan han blandede melet og

På en tynd tæve.hvordan de faldt, så peger vi på næsen, munden

En blandet creme fraiche,og så videre i teksten.

En anden var ved at ælte mel.

En ku ku, to ku ku

Begge faldt i mel!

Næse i mel, mund i mel,

Øre i surmælk!

Pædagog : Og nu begynder vi at udføre vores arbejde.

Lærerens demonstration af teknikken til at tegne og male over en bjørnefigur.

Selvstændigt arbejde. Til akkompagnement af musikalsk akkompagnement begynder børn at spore mønstrene.

Underviser: Godt gået gutter, du cirkler rundt om dine skabeloner meget glat. Er han ikke en nisse? Gutter, vores ven Gnome foreslår at varme op lidt, før vi begynder at farvelægge vores tegning med jer.

Fysik: Tre bjørne

Tre bjørne gik hjem. Børn vralter på plads
Far var stor, stor. Løft dine arme over dit hoved, træk op.
Mor med ham er mindre, hænder i brysthøjde.
Og min søn er kun en baby. Sid ned.
Han var meget lille, satte sig ned og svingede som en bjørn.
Jeg gik med rangler. Stå op, hænderne i knytnæver foran brystet.
Dzin-dzin, dzin-dzin. Børn efterligner leg med rangler.

Underviser: Nå, nu sætter vi os stille og roligt ned og begynder at farvelægge dine tegninger.

III. Sidste del:

Under arbejdet hjælper læreren børn i tilfælde af vanskeligheder. Så samler han børnenes arbejde og lægger arbejdet ud for at tørre ud.

Underviser: - Kunne du lide at tegne en bjørn?

Børns svar. (Ja)

Underviser: - Alle værkerne er meget smukke. Når du ser på dine tegninger, falder bjørnen i søvn!

Bibliografi:

Et omtrentligt alment uddannelsesprogram for førskoleundervisning "Fra fødsel til skole" - redigeret af N. Ye. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

Fantasi og kreativitet i barndommen - L.S. Vyutsky.

Børns udvikling i billedkunsten. - T.N. Doronina

Visuel aktivitet i børnehaven - N.P. Sakulina, T.S.Komarova

Mål: at give børn lyst til at tegne en bjørn ved hjælp af en stencil (streg), at lære at male langs konturen ved hjælp af "poke"-metoden, at konsolidere viden om farver (brun), at indgyde interesse for at tegne på forskellige måder.

Materiale: en prøve af en færdig tegning af en bjørn, en bjørnekontur på et albumark, et legetøj - en stor brun bjørn, stencils, børster nr. 4, tynde bløde børster, en simpel blyant, gouache (brun, sort), servietter .

Lektionens forløb:

1. Organisatorisk moment, problemsituation.

Gutter, det ser ud til, at nogen græder, hører du i dukkehjørnet?

Hvem græder her? (Bjørn). Ja, dette er Klumpfodsbjørnen.

Hvordan kom du hertil, Mishka, og hvorfor græder du? (Læreren udtaler legetøjet.)

Jeg kom til dig fra skoven. Vinteren er på vej, og jeg skal i seng i hulen.

Og hvorfor forstyrrede det dig så meget? Alle bjørne sover jo i deres huler om vinteren. De er varme og behagelige der om vinteren.

Ja det er. Jeg ville allerede ligge hele vinteren i min hule, men jeg kom i tanke om, at jeg ingen venner har, jeg er så alene. Og jeg følte mig meget, meget trist (græd).

Græd ikke, Bjørn! Du er så smuk, fluffy, shaggy, rolig (Bjørn græder).

Åh gutter, hvad skal man gøre? Hvordan kan vi juble Mishka? Vi skal hjælpe ham med at finde venner. Men hvordan? (Svar fra børn.)

Kan du tegne?

Rolig ned, Bjørn, vær ikke ked af det, vi hjælper dig med at finde venner, lige så smukke som dig.

Lad os gå til bordene (alt hvad du behøver er derinde).

Jeg har en ven i mine hænder til vores bjørn (vi viser en prøve og vender os til et legetøj).

Se, Mishka, du vil have mange af de samme smukke og venlige venner.

2. Hoveddelen.

I dag vil vi tegne en bjørn ved hjælp af en stencil. Du har stencils af bjørne på dine borde, de er alle forskellige: nogen har en bjørn, nogen danser, nogen laver øvelser. Vi vil tegne forskellige venner til Mishka. For at gøre dette skal du lægge stencilen på et stykke papir og spore rundt om det med en blyant.

Tag først stencilen i hånden og tegn med fingeren. Sådan her. Og så vil vi male Bjørnen, og vi vil gøre det på en ny måde. For at få bjørnen til at se luftig ud, bruger vi en børste. Børsten vil arbejde på en speciel måde: den vil hoppe op og ned. Tag børsterne i hånden og prøv uden maling (for at vise, hvordan penslen fungerer).

Godt gået, du gør alt rigtigt! Vi begynder at male fra hovedet. Se, jeg henter maling. Hvilken farve skal vi have maling for at male bjørnen? (Brun.)

Jeg tager noget brun maling op - og begynder at tegne langs konturen. Jeg vil gå rundt om hele konturen ved hjælp af "poke"-metoden, og derefter male over hele bjørnen ved hjælp af samme metode. Min kvast hopper op og ned. Det viste sig at være en smuk, luftig bjørn. Men hvad har jeg glemt at tegne? (Øjne, mund, næse.) For at male øjne, mund, næse vil jeg tage en tynd pensel dyppet i sort maling og male med enden af ​​penslen. Hvordan er humøret på min bjørn?

3. Fysisk træningsminut: "To bjørne sad ..."

4. Børns selvstændige aktiviteter.

Og nu vil du tegne hver af dine bamser. Hvilken slags bjørne vil du have - sjove eller triste?

5. Opsummering.

Analyse: (tager legetøjet) Bjørn, se hvor mange venner du har nu! Børnene prøvede så hårdt at hjælpe dig. Nu kan du sove roligt i din hule.

Tak, jeg kan godt lide denne sjove bamse og denne sjove, og jeg kan virkelig godt lide dem alle sammen, og nu har jeg en masse venner! Hurra! Farvel!

Men før du går, skal du lege med os (spillet "Bamse").

Tak fordi du blev hos os for at spille. Nu er det tid for dig at gå i skoven, farvel.